Platonov palaa jakson analyysiin. A. Platonov

Osat: Kirjallisuus

Sinänsä paluujuoni voidaan toteuttaa ainakin kolmella tavalla. Ensinnäkin mytologisena paluuna, joka on samanlainen kuin Odysseuksen paluu kotimaahansa Ithakaan vuosikymmenien vaeltamisen jälkeen. Tässä paluu on syklin loppuun saattaminen ja osoittaa kosmoksen sulkeutumisen ja sen perustojen loukkaamattomuuden. Juuri tämä ymmärrys paljastuu sanan "paluu" etymologisessa analyysissä. Toiseksi paluu voi olla ulkoista, fyysistä, kuin paluu kerran hylättyyn paikkaan. Kolmanneksi paluu on niin sanotusti sisäistä paluuta johonkin haluttuun rauhan, harmonian, huolimattomuuden jne. tilaan. Ja juuri tässä piilee konfliktin mahdollisuus: paluu voi tapahtua ulkoisena, mutta ei sisäisenä, kuten tapahtuu Kapteeni Ivanovin, Platonin tarinan sankarin tapauksessa.

Platonin tarina on erittäin vaikea koululaisten käsitykselle. Jotta tekstin kanssa työskentely onnistuisi, oppilaita kehotetaan lukemaan tarina kotona etukäteen. Luokka-analyysiä varten tarjoamme jakson Aleksei Ivanovin ja hänen perheensä tapaamisesta, joka on konfliktin alku.

Tehdään yhteenveto kysymyksistä, jotka määrittävät tämän jakson analyysin logiikan ja opiskelijoiden odotetut vastaukset.

1. Mitä opit kapteeni Ivanovista?

Kaartin kapteeni Aleksei Ivanov palveli armeijassa koko sodan ajan. Kollegat kohtelivat häntä kunnioittavasti. Armeijasta tuli perhe Ivanoville: "Ivanov ja Masha tunsivat nyt olevansa orvot ilman armeijaa." Takana hän jätti perheen: vaimonsa Lyuban ja kaksi lasta, Petrushka ja Nastya.

2. Mitä opit hänen perheestään?

Aleksei Ivanovilla on vaimo Lyuba ja kaksi lasta, Petruška ja Nastya. Lyuba työskentelee tiilitehtaalla. Työ vie häneltä paljon aikaa: "Työskentely on hyvä, vain lapset ovat yksin ja yksin ...". Sodan aikana Lyuba "oppii korjaamaan kenkiä itselleen ja hänelle [Petrushka". - N.V.] Nastyan kanssa, jotta ei maksaisi kalliisti suutarille, ja kiinteät sähköliesi naapureille perunoita varten.

Petrushka on 11-vuotias, mutta näyttää ikäänsä vanhemmalta, eikä hänen isänsä heti tunnista häntä. Sodan aikana Petruška otti perheen pään roolin, tottui kaikkiin talossa ja hävittämään kaiken. Tämä ärsyttää kapteeni Ivanovia, joka ei ymmärrä, miksi tällainen muutos on tapahtunut hänen pojalleen.

Ivanovin tytär Nastya oli hyvin nuori, kun hänen isänsä meni sotaan, joten hän ei muista Alekseja ja itkee aluksi pelosta. Hän tottui toiseen henkilöön, Semjon Evsevitšiin, joka kohteli Nastjaa ja Petruškaa "kuin isää ja vielä tarkkaavaisemmin kuin kukaan muu isä".

Kapteeni Ivanov on surullinen siitä, mitä hän sai tietää sukulaistensa elämästä. Tämä ei ollut se kuva, jonka hän odotti näkevänsä. "... Jokin esti Ivanovia tuntemasta paluunsa iloa koko sydämestään - luultavasti hän oli liian tottunut kotielämään eikä voinut heti ymmärtää edes läheisimpiä. alkuperäiskansa."

3. Miten Aleksei Ivanov odotti näkevänsä sukulaisensa?

Luultavasti niin kuin hän muisti heidät ennen sotaa.

4. Kuka tai mikä on syynä Ivanovin perheessä tapahtuneisiin muutoksiin?

Syy muutokseen on sota.

5. Mitä sota on kapteeni Ivanovin mielestä?

Ilmeisesti nämä ovat sotilaallisia operaatioita, joihin kapteeni osallistui. "Taistelin koko sodan, näin kuoleman lähempänä kuin sinä ..." - näin hän sanoo vaimolleen. Lisäksi Aleksei ajattelee, että vain hän tietää, mitä sota on, mistä hänen vaimonsa moittii häntä oikeutetusti: "Mitä sinä ymmärrät elämässämme?" . On huomionarvoista, että kapteeni Ivanov omistaa jaksossa toistettujen sanojen refräänin: "sota on ohi", "sotaa ei ole", eli varsinaiset sotilasoperaatiot. Opettajan tehtävänä on johdattaa oppilaat keskustelun aikana siihen johtopäätökseen, että "Paluu"-tarinan kirjoittajalle sota on laajempi ja siksi paljon traagisempi käsite.

6. Mitä sota on hänen vaimonsa Luban mielessä?

Tämä on kovaa työtä, tarvetta, tarvetta hoitaa lapsia ja kaipuu aviomiehelle. "... Odotin sinua, monta kauheaa vuotta, en halunnut herätä aamulla", hän myöntää Alekseille. Ja edelleen: "Työskentelin yötä päivää ... Minusta tuli laiha, kauhea, vieras kaikille, kerjäläinen ei pyydä minulta almua. Se oli minullekin vaikeaa, ja lapset olivat yksin kotona.

7. Mitä sota on hänen poikansa Petruškan mielessä?

Tämä on tarve auttaa äitiä, korvata isä, joka meni rintamaan talon omistajan rooliin, eli ennenaikaista kasvamista. Kun luet huolellisesti jaksoa Ivanovin tapaamisesta perheensä kanssa, käy ilmi, että Petruška on erittäin herkkä ja tarkkaavainen poika: hän tuntee äitinsä mielialan hyvin ja tuntee häntä vilpittömästi.

Kirjoittajalle sota on monimutkainen ja moniulotteinen käsite, se koostuu ideoista platonisen tarinan kaikkien sankarien sodasta. Sota on myös taisteluita, mutta se on myös niille kovaa elämää täynnä vaikeuksia. joka jäi taakse. Sota rikkoo asioiden luonnollista, tavanomaista järjestystä, isät ja äidit eivät voi olla lasten lähellä ja lapset pakotetaan kasvamaan ennenaikaisesti. Sota vihollisuuksien sarjana on päättynyt, mutta se elää edelleen jokaisen sen osanottajan sielussa: kapteeni Ivanovin, joka ei ymmärrä perheensä uutta elämäntapaa; Petrushka, joka hoitaa taloa kuin aikuinen; Luba, joka kaipasi miestään; Nastya, joka ei muista isäänsä. Sota, joka ymmärretään ihmisen erityiseksi sisäiseksi tilaksi, on erittäin salakavala ja vaikea hävittää. Tässä mielessä lukija ei voi olla varma, että sota on ohi kapteeni Ivanovin kannalta: tarinalla "Paluu" on avoin loppu.

Platonin tarinan analyysin lopussa oppilaita pyydetään vastaamaan muutamaan näennäisesti yksinkertaiseen kysymykseen. Yksi heistä: "Kuka tulee takaisin?" Tämä on tietysti kapteeni Aleksei Ivanov, joka tulee kotikaupunkiinsa pitkän poissaolon jälkeen. Sankari ei kuitenkaan palaa heti kotiin. Ivanovin lähtö yksiköstä viivästyy täysin objektiivisesta syystä: juna on myöhässä. Kollegat saattavat kapteenin asemalle kahdesti. Lisäksi käy ilmi, että Ivanov, joka tunsi olevansa "orpo ilman armeijaa", tietoisesti "lykkäsi iloisen ja ahdistuneen hetken tapaamisesta perheensä kanssa". Siten entisen kapteenin on koettava paitsi ulkoinen, fyysinen paluu kotikaupunkiinsa, myös sisäinen, psykologinen paluu isän ja aviomiehen rooliin.

Tarve sisäiseen paluun käy ilmi, kun Ivanov tapaa poikansa Petruškan, joka "näytti ikäänsä vanhemmalta" ja "näytti pieneltä, köyhältä, mutta palvelukykyiseltä talonpojalta". Lapsi, joka on kypsynyt ennen aikaansa ja joutuu ottamaan ikäänsä ylittäviä huolia, on merkki vaikeuksista A. Platonovin taiteellisessa maailmassa. Sodan vaikeina aikoina Petrushka pakotettiin näyttelemään perheen pään roolia ja tottui siihen niin paljon, että hän ei anna ohjeita vain äidilleen, siskolleen ja isälleen, vaan myös uunin tuleen - miten parasta polttaa. Petruskan on myös palattava ja, kuten hänen isänsä, sisäinen - lapsuuteen.

Ja Ivanovin vaimo Lyuba joutuu myös palaamaan vaimon ja äidin rooliin.

Toinen kysymys, johon on vastattava, on "Mihin / kenelle platoniset sankarit palaavat?"

Yleisesti ottaen voimme sanoa, että jokaisella platonisen tarinan sankarilla on oma paluu sodasta rauhaan. Entinen kapteeni uskoo, että uusi, sodanjälkeinen elämä alkaa, kun hän ylittää kotinsa kynnyksen. Hänen perheensä elämässä ei kuitenkaan ole hänelle selvää ja vierasta. Hän osoittautuu kykenemättömäksi ottamaan hänelle osoitettua isänsä paikkaa ja palauttamaan siten sodan tuhoaman maailmanjärjestyksen. Tämän osoittaa selvästi kohtaus entisen kapteenin ja hänen vaimonsa välisestä riidasta, jossa Ivanov näyttelee loukkaantuneen lapsen roolia ("... valitettavalla äänellä, kuten vähän, huudahti isä "), ja Petrushka - järkevä aikuinen. Peloissaan ja vihaisena Alex päättää jättää perheensä. Vasta nähtyään lapsensa juoksevan junan perässä, hän lopulta päättää palata ja astuu junasta rautatien pengerrykseen. Tästä alkaa Ivanovin todellinen paluu.

On syytä kiinnittää opiskelijoiden huomio siihen, että tarina oli alun perin nimeltään "Ivanov-perhe" ja juuri tällä nimellä se julkaistiin ensimmäisen kerran. Sitten A. Platonov muutti tarinan nimeä. "Paluu" on tilavampi nimi ja heijastaa täydellisemmin kirjoittajan ajatusten ydintä sodanjälkeisestä todellisuudesta.

Lopuksi kolmas, tärkein kysymys, johon on vastattava Platonin tarinaa analysoitaessa: "Tapahtuiko paluu?" Tähän kysymykseen on mahdotonta vastata yksiselitteisesti. Tarinan avoin loppu aiheutti terävää kritiikkiä A. Platonovia kohtaan. Paluun kirjoittaja asettaa ongelman kutsuessaan lukijoita osallistumaan hänen kanssaan tasavertaisesti pohdiskelemaan aikaa ja itseään.

Kirjallisuus

1. Platonov A.P. Chevengur // Valittu: Chevengur; Hyvää Moskovaa: Romaaneja; Pit: A Tale; Tarinoita. - M., 1999. - S. 559-577.

A. Platonovin tarina "Paluu".
Tavoitteet :

Paljasta ideologinen sisältö, katso päähenkilön kehitystä;

Kehittää tekstin kanssa työskentelyn taitoja, kykyä paljastaa kirjoittajan ideologinen tarkoitus juonen sisällön kautta;

Platonovin päähenkilö on sodasta palaava sotilas, mutta tämä ei ole voittoisa sankari, vaan tavallinen ihminen, jonka sielu on särkynyt sodasta, tuntematon sydän, kunnianhimoinen ja omahyväinen henkilö. A. Platonov puhuu sodan tragediasta uudella tavalla: hän kääntyi voiton kääntöpuolelle kiinnittäen lukijan huomion iloon, sodan aiheuttamiin kansan parantumattomiin henkisiin haavoihin.

Mitä opimme tarinan päähenkilöstä? (Koko sodan palvellut kaartin kapteeni Aleksei Ivanov palaa kotiin. ”Hän näytti noin 35-vuotiaalta, hänen kasvojensa iho, tuulen puhaltama ja auringossa ruskettunut, ruskeat, harmaat silmät ...”).

Miksi Ivanov lykkää tapaamista sukulaistensa kanssa, kun hän on tavannut alustalla "Mashan, prostranstikin tyttären"? (hän pelkää palata kotiin, "hän lykkäsi iloisen ja ahdistuneen hetken tapaamisesta perheensä kanssa").

Mikä yhdisti Mashan ja Ivanovin? (molemmat palaavat kotiin sodan jälkeen, "ainoa asia, joka voi lohduttaa ja viihdyttää miehen sydäntä oli toisen miehen sydän", molemmat tuntevat olevansa "orvoiksi ilman armeijaa").

Miten Ivanovin lapset ja vaimo elävät hänen paluutaan odottaessaan? ("Lyubov Vasilievna meni kaikkiin juniin kolme päivää peräkkäin, otti vapaata töistä, ei täyttänyt normia eikä nukkunut yöllä ilosta, neljäntenä päivänä hän lähetti lapset asemalle, jotta he tapasivat isänsä, jos tämä saapuisi iltapäivällä, ja hän lähti taas ulos yksin.

Kuka tapaa Ivanovin? Mitä erityistä kokouksessa on? (Petrusha tapaa hänet, jota hänen isänsä kutsuu Peter Aleksejevitšiksi, hänen poikansa isä ei heti tunnistanut, heidän välinen vuoropuhelu ei ole ollenkaan läheisiä ihmisiä, Petrusha ottaa isänsä käsilaukun ja kantaa sitä, ja hänen isänsä seuraa).

- Mitä näemmekö Ivanovin lapset?

Petrusha. Hän oli jo 12-vuotias, tämä on vakava teini, "hänen pienet ruskeat silmänsä katsoivat valkoista valoa synkänä ja tyytymättömänä", hän on talon isäntä, antaa ohjeita äidilleen ja siskolleen. Petrusha on kotiäiti, hän tekee itse kaikki miesten työt kotona. Käskee Nastyaa harjoittelemaan joka päivä, kirjoittamaan tikkuja. Hän yrittää syödä vähiten, "hän pelkää, että jos hän alkaa syödä paljon, niin myös Nastya, katsoen häntä, syö paljon, mutta hän on pahoillani", hän haluaa vanhempiensa "saavan enemmän". käskee isäänsä menemään "piirineuvostoon ja sotilasrekisteri- ja värväystoimistoon saadakseen hänelle kortit mahdollisimman pian", huolehtii kaikista.

Nastya . Hän on 5-vuotias. Pikku Nastja ei muista isäänsä ja työntää hänet pois äidistään, kun Ivanov palaa kotiin vieraana. Nastya tottelee epäilemättä veljeään, joka on ollut isänsä puolesta kaikki nämä 4 vuotta. "Hänellä oli elävät, keskittyneet lapsen kasvot, joka tekee kaiken elämässä totuudenmukaisesti ja vakavasti, ja ystävällinen sydän, koska hän ei loukkaantunut Petruškaan." Kun hänen äitinsä itkee, Nastya "tarrasi käsillään äitinsä jaloista, painoi kasvonsa hameeseensa ja katsoi tiukasti isäänsä kulmakarvojensa alta", hän sanoo: "Mutta äitini itkee, ja minä itken." Tyttö jättää varovasti palan kakkua setä Semjonille, kääri sen lautasliinaan ja laittaa sen tyynyn alle.

Miksi Petrusha on niin aikuinen? (Petrushan varhainen kasvaminen selittyy hänen elämällään ilman isää, joka oli sodassa. Pojalla ei ollut lapsuutta, hän laskee kaiken huolen taakan harteilleen. Petrusha näyttää pieneltä vanhalta mieheltä. Ja hänen isänsä on ujo edessä hänestä. Hänelle on ominaista varovaisuus, jatkuvat kirjanpitoasiat, "tarpeet" kotona, perhe. Hän osoittaa siskolleen, äidilleen, isälleen ja jopa tulipaloon uunissa. Sen ei pitäisi olla niin. Petrusha otti paikan Hänen isänsä. Tämän osoittaa myös se, että Ivanov puhuu hänelle: " Hei, Petr Aleksejevitš", kauempana -" Peter". Ja äiti - Petrusha»).

Yökeskustelu Ivanovin ja Lyubov Vasilievnan välillä. Kenen silmin me sen näemme? (Ivanovin perhedraama ilmestyy meille Petrushan havainnoissa. Platonoville, taiteilijalle, ajattelijalle, filosofille, lapsen näkökulma tapahtuvaan oli tärkeä. Naisen katkerassa tunnustuksessa, joka yritti selittää syntiselle miehelleen petoksen motiivit, inhimillisen tragedian syvyys ilmaistaan, jossa syynä on sota , joka oli syy ihmisten hirvittävään vieraantumiseen, heidän irtautumiseensa tavanomaisesta elämänkulusta. Lyuban puhe on päättämätön, tylsä. Se on ei ole ollenkaan vaikea saada hänet kiinni epäloogisuudessa, epäjohdonmukaisuudessa, hänen hämmentyneen puheensa kuuntelussa. Varsinkin jos kuuntelee Lyubaa vieraantuneella sydämellä. Intuitiivisesti Lyuba ymmärtää sydämellään, ettei kukaan, paitsi hänen poikansa, joka oli todistamassa hänen menneisyyttään ja hänen kidutuksensa, ymmärtävät oikein.Mutta ei voi olla tuntematta Lyuban oikeata, joka tarvitsee niin kovasti lämpöä ja tukea neljän vuoden koettelemustensa vuosina, joita ilman häntä kohtaisi kuolema ja siten hänen lastensa kuolema. ).
3. Tekstin lukeminen rooleittain.

Sanoista "Alyosha, älä pidä melua, lapset heräävät ..." sanoihin "... ja minä olen myös henkilö, en lelu."

Mitä Ivanov ei voi antaa anteeksi vaimolleen? Miksi? Millä tavalla hän näkee? (Kuuntelemalla Ljuban kertomusta Semjon Evsevitšistä, lämmitellen heidän tulisijansa lasten vieressä, hänen yksinäisyyden ja hetkellisen heikkouden piinasta, Ivanov käyttäytyy kuin ihminen, joka ajattelee vain itseään. Kirjailija piirtää taitavasti sankarin viettelyn "Minä". .” ("Minulla on tylsää, Lyuba, kanssasi, mutta haluan silti elää." "Taistelin koko sodan, näin kuoleman lähempänä kuin sinä") Koska Ivanov ei halua seurata sydäntään, hän tuomitsee sieluttomasti Lyubaa (" Olet narttu, etkä mitään muuta") Tietysti Ivanov vaalii sielussaan ylpeyttä ja väärää loukkaantunutta ylpeyden tunnetta, valheellista, koska hän itse on syntinen ja pelkää myöntää sitä. Hän havaitsee kaiken, mitä hänen vaimolleen tapahtui paatunut, sokea sydän. Rakastavan vaimon vilpitön totuus näyttää hänestä valheelta, ja inhimillinen ystävällisyys nähdään paljaana laskelmana ("Mikään ei tapahdu ilman laskelmia"). Lasten pakkokasvatus näyttää hänestä luonnottomalta, oudolta. Hänen sielunsa oli paksun narsismin ja itsekkyyden rupi peitossa, jota mustasukkaisuus pahensi. Poistu Ivanov Näen yhden - lähteä kotoa. Tämä polku on hänelle ainoa, koska toisen ihmisen ymmärtäminen on sielun työtä. Kun hän tapasi perheensä, hänestä tuli arka. Hän on peloissaan, vaikka hän ei myönnä sitä.)

Miten Petrushan tarina Kharitonista vaikutti Ivanoviin? (Lapsen huulilta kuuluu moraalinen moite mustasukkaiselle isälle: "Meillä on bisnes. Meidän on elettävä, mutta te vannotte kuin tyhmät." Petrusha kertoo isälleen vammaisosuuskunnan Kharitonista, joka perusteli hänen pettäneen vaimonsa tekoja keksimällä monia etulinjan rakkaustarinoiden seikkailuja. Tämä tarina nähdään viisaana jokapäiväisenä vertauksena, joka kutsuu syntisiä nöyryyteen. Se oli sysäys Ivanovin todelliseen, ei kuvitteelliseen paluuseen vääristyneestä etualalla luonnollisen ihmiselämän valtavirtaan. Tämä vertaus-suhtele sai isän häpeämään salaista ajatustaan ​​Mašasta, hänen satunnaisesta tuttavastaan ​​("Ivanov kuunteli hämmästyneenä Petrushan hänelle kertomaa tarinaa ja ajatteli: hän kertoo minusta Masha nyt”).

Tarinan loppu. Tarinan dramaattisin ja huippuhetki.
3. Opettaja lukee.

« Ivanov sulki silmänsä, koska hän ei halunnut nähdä ja tuntea kaatuneiden, uupuneiden lasten tuskaa, ja hän itse tunsi, kuinka kuuma se tuli hänen rinnassaan, ikään kuin hänen sisällään sulkeutunut ja kuoleva sydän olisi lyönyt pitkään ja turhaan. koko elämänsä, ja vasta nyt se murtautui vapauteen ja täytti hänen koko olemuksensa lämmöllä ja vapinalla. Hän yhtäkkiä oppi kaiken, mitä hän tiesi ennen, paljon tarkemmin ja tehokkaammin. Aikaisemmin hän tunsi erilaisen elämän ylpeyden ja oman kiinnostuksensa esteen kautta, ja nyt hän yhtäkkiä kosketti sitä paljaalla sydämellään... Ivanov heitti kassilaukun autosta maahan ja meni sitten alas alimmalle portaalle. autosta ja nousi junasta sille hiekkaiselle polulle, jota pitkin he juoksivat hänen lapsensa seuraavat häntä».

Kuka auttoi Ivanovia palaamaan? (Lapset pelastivat perheen, palauttivat henkisen näkemyksen isälleen, näkevät pääasia oman "minänsä" takana, pakottivat hänet seuraamaan sydäntä).

Mikä on tarinan sisältö? (Perheen säilyttämisen vuoksi aikuisten on kyettävä antamaan anteeksi, rakastamaan ja ymmärtämään toisiaan, olemaan omien intohioidensa yläpuolella: mustasukkaisuutta, itsekkyyttä, julmuutta; ihmisen tulee kaikissa olosuhteissa pysyä persoonana eikä antaa sydämensä kääntyä kivittää)

Mitä tarinan otsikko tarkoittaa? (paluu sodasta kotiin, palaa perheen ja lasten luo, palaa itseesi, ystävällinen ja rakastava ihminen).

Tarina oli alun perin nimeltään "Ivanov-perhe", myöhemmin nimi muutettiin "Paluuksi". Mikä otsikko sopii mielestäsi tarinaan?

Ihmisen nimessä on hänen elämänsä jälki. Kun tiedät sankarien nimien tulkinnan, voidaanko sanoa, että nimien merkitykset heijastivat heidän kohtaloaan ja luonnettaan? ( Aleksei- muuta kreikkalaista. 'puolustaja'; Maria- muuta hepreaa. 'katkera', 'rakas', 'itsepäinen'; Rakkaus- pyhä kirkkaus. "sopiva, mukautuva, erottuva kauneudesta ja ystävällisyydestä"; Peter- muuta kreikkalaista. 'kivi', 'kallio', 'kivipala'; Nastya- muuta kreikkalaista. "ylösnousemus", "paluu elämään").
6. Kirjoittajan kieli.

1. "He viettivät tunteitaan enemmän lyhennettynä." 2. "Ainoa asia, joka voi lohduttaa ja viihdyttää ihmisen sydäntä, oli toisen ihmisen sydän." 3. "Elä siviilielämää." 4. "Nauraa hänelle kaukaa ja on onnellinen hänen sijaansa." 5. "Sairas tuulella." 6. ”Hän hyödyttää meitä. Anna hänen elää". 7. "Koko sieluni on kylmä." 8. "Hänen sydäntä kidutettiin." 9. "Tunne elämä alastomalla sydämellä." 10. "Meillä on yritys, meidän täytyy elää."
7. Oppitunnin yhteenveto.
Venäjän kielen oppitunnin kehittäminen luokalla 9
A.A. Musiralieva

(Lyseum School nro 23, Shymkent, Kazakstan)

Vahvistaaksesi tietoa yhdistelmälauseiden pääryhmistä,

Esittele BSC vastustavien ammattiliittojen kanssa; muodostaa kyky löytää tällaisia ​​rakenteita ja määrittää niiden rakenne, muodostaa semanttisia suhteita yksinkertaisten lauseiden välille osana yhdistelmälausetta, laittaa ja selittää välimerkit oikein;

Auta oppilaita olemaan tietoisia ympäröivästä todellisuudesta, ilmaisemaan asennettaan maailmaan ja elämään.

minä. Ajan järjestäminen.
Psykologinen lämmittely.
"Mitä tehtäviä tykkään tehdä venäjän tunneilla." Oppilaita pyydetään valitsemaan suosikkiosionsa. – Tyylit, syntaksi, oikeinkirjoitus. Sen jälkeen luokka jaetaan ehdollisesti kolmeen ryhmään, ja oppitunnin aikana jokainen ryhmä suorittaa tehtävänsä.

II. Kotitehtävien tarkistaminen.

Harjoitus 29. Opiskelijat lukevat lauseita, selittävät oikeinkirjoituksen ja pisteitä.

III. Perustietojen päivittäminen.

Korttityöt.

Viimeistele ajatus:

- Yksinkertaiset lauseet voidaan yhdistää monimutkaisiksi...(konjunktiot ja intonaatio).

- Yhdistetyn lauseen osia voidaan yhdistää konjunktioilla ...(liittävä, adversatiivinen ja erottava).

- Liitot ovat...(listaa ne).

- Vastakkaiset liitot ovat... .

- Jakautuvat liitot ovat....

2. Rinnakkain - testitehtävien suorittaminen korteilla (yksittäin).

1.

a) Syksy meni ja sitten talvi.

v)

Kanssa) Päivä on lähdössä ja viileys virkistää ja virkistää.

d) Avattuaan porttia hieman tyttö tulee ulos arka.

2. Yhdistetty lause.

a) Tähdet kimaltelivat kylmästi, mutta idässä taivas alkoi jo kirkastua.

v) Hän hyppäsi jaloilleen, mutta istuutui heti kivusta.

Kanssa) Päivä oli pilvinen, mutta lämmin.

d) Auringon kultaiset säteet välähtivät taivaalla ja juoksivat maan poikki.

3. Yhdistetty lause.

a) Aurinko kurkisti ikkunoista sisään ja pesi lasin kasteella.

v) Lintu lentää kauas, mutta vanha pesä ei unohda.

Kanssa) Kaukana seisoo tammimetsä, joka kiiltää ja punoittaa auringossa.

d) Kello oli jo yhdeksän illalla ja täysikuu loisti puutarhan yli.

4. Yhdistetty lause.

a) Älä ole ylpeä tittelistä, vaan ole ylpeä tiedosta.

v) Leipää on suojeltava pyhänä asiana.

Kanssa) Metsä, johon astuin, oli hyvin tiheä ja kuuro.

d) Aurinko paistoi korkealla, mutta ilma oli raikas ja kostea.

5. Koordinoivat konjunktiot on jaettu ryhmiin

a) 4 c) 3 c) 2 d) 5

IV. Uuden tiedon assimilaatio.Työskentele oppitunnin aiheen parissa.

1. Sanastotyö.

Vastakkaiset ammattiliitot, oppositio.

2. Tallenna lauseita tarkkailua varten.

3 tehtävää.

Kirjoita lauseet muistiin, korosta kielioppipohja, määritä semanttiset suhteet yksinkertaisten välillä kompleksissa.

Sanat ovat hopeaa ja hiljaisuus kultaa.

V. Tietojen vahvistaminen aiheesta.

Harjoitus 32 (riippumatta myöhemmän keskinäisen tarkastuksen kanssa).

VI. Oppitunnin leksinen moduuli.

Työskentele tekstin "Pyhä metsä" kanssa.

Olipa kerran höyrylaivavietti yön johtuen sumuista Samoan saaren lähellä. Väkijoukkohauska merimiehet muuttivat maihin. Menimme metsään ja aloimme rakentamaan tulta. He katkaisivat oksia, kaatoivat ja heittivätkookos puu. Yhtäkkiä he kuulivat vaikeita huokauksia ja huokauksia pimeässä. Merimiehet eivät nukkuneet koko yön ja käpertyivät tulen ympärille.

Kun koitti, he näkivät verta vuotavan kaadetun palmun kannosta! Revenneet liaanit vääntelevät maassa ja punaisia ​​pisaroita tippui leikatuilta oksilta. Se oli pyhä metsä. Samoalla onkasvit joilla on sielu, veri virtaa kuiduissa. Tällaisessa metsässä alkuperäisasukkaat eivät anna itsensä poimia yhtäkään lehtiä.

Iloiset merimiehet eivät kuolleet. He palasivat kannelle, mutta loppuelämäänsä he eivät koskaan hymyilleet enää.

Elämämme on samaa pyhää metsää. Kaiken ympärillä elää, kaikki tuntuu syvältä ja vahvasti. Ja elämään ei tule mennä iloisena juhlijana, vaan kunnioittavasti, kuin pyhään metsään, joka on täynnä elämää ja mysteeriä.(V. Veresajevin mukaan)

Tehtävät tekstiin .
1.Stylistiryhmälle: Lue teksti ilmeikkäästi. Selvitä, mihin tyyliin se kuuluu. Mikä kappale sisältää tekstin pääidean? Miten ymmärrät nämä sanat? Kirjoita muistiin sanat, joiden merkityksiä et ymmärrä, tulkaa sanakirjasta.

2."Syntaksi"-ryhmälle: Kirjoita tekstistä SSP vastakkaisilla konjunktioilla ja sitten - yksinkertaiset lauseet homogeenisilla predikaatteilla. Selitä välimerkit.

3."Oikeinkirjoitus"-ryhmälle: Selitä korostettujen sanojen oikeinkirjoitus. Etsi tekstistä esimerkkejä tälle oikeinkirjoitukselle ja tee muistiinpanoja algoritmin muodossa.

Minkä oikeinkirjoituksen tiedät? Tee heille kortti.

VII. Harjoituksia yhdistelmälauseiden muodostamiseen.

1 taso :

Muodosta näistä lauseista yhdistelmäyhdisteitä liittojen kanssa a, mutta, mutta. Tee monimutkaisia ​​lauseita.

Joulukuu on tullut. Lunta ei vielä ollut.

Laaksossa satoi. Lunta satoi vuorille.

Vuorilla raivosi lumimyrsky. Laakso oli lämmin ja hiljainen.

2 tasoa :

Täydennä lauseet muodostaaksesi yhdistetyt lauseet, joissa on vastakkaiset konjunktiot. Tee kaavioita.

Aurinko on noussut, mutta...

Aurinko paistoi niityllä ja...

Kaupungissa tukehtuimme helteestä, ...

VIII. Yhteenveto oppitunnista.
- Mitä semanttisia suhteita ilmaistaan ​​monimutkaisissa lauseissa, joissa on vastakkaisia ​​konjunkteja?

Nimeä vastakkaiset liitot.

IX. Kotitehtävät:
1 taso : Harjoitus 35.
2 tasoa : Harjoitus 34.
Venäjän kielen oppitunnin kehittäminen

(erikoisalan 1. vuoden opiskelijoille « Geodesia ja kartografia»)

(ENU niitä. L.N. Gumiljov, Astana, Kazakstan)

R.t . : Abstrakti tieteellisen tyylin genrenä.

Gr.t . : Monimutkainen lause, jossa on syyn ja tarkoituksen alalauseita.

L.t . : Erikoisalani.
Oppitunnin muoto: käytännön oppitunti(tutkimusluonteisten laboratoriotyön elementtien kanssa)
Oppitunnin tyyppi: yhdistetty(teoreettisen aineiston opiskelu, hankitun tiedon käytännön soveltaminen, yleistäminen ja systematisointi), aktiivisia opetusmenetelmiä käyttäen.
Oppitunnin tarkoitus:Kanssa muodostaa tietojärjestelmä tiedon kielellisistä ilmaisumuodoista tieteellisen tyylin genressä - merkinnöissä, tutkia sen sisältöä, rakennetta, opettaa kokoamismenetelmiä ja -tekniikoita, kehittää rakenteellisen ja semanttisen analyysin taitoja, koulutuksen pakkaamista ja tieteellistä tekstiä erikoisalalla kieli- ja viestintätaidon parantamiseksi.
Oppitunnin tavoitteet:

Oppimistehtävät :

Opettakaa ymmärtämään, analysoimaan, tiivistämään erikoisalan tieteellisten tekstien sisältämää tietoa; argumentoida näkemyksesi;

Tutustu merkinnän rakenteelliseen ja semanttiseen järjestykseen; opettaa määrittämään tekstin pää- ja lisätiedot, tulkitsemaan sitä toissijaisessa tekstissä (annotaatiossa) käytettäväksi; opettaa merkintöjen kirjoittamista;

Kouluttaa opiskelijoita käytännön venäjän kielen hallintaan, vahvistaa heidän tietämystään SPP:stä, rikastaa sanastoa erityisellä sanastolla;

Muodostaa erikoisalan kielen, dialogisen ja monologisen puheen kielitaitoa; automatisoida johdattelevat lukutaidot;
Kehitystehtävät :

Kehittää taitoja ja kykyjä lukea erikoisalan tieteellistä kirjallisuutta ammatillisen osaamisen muodostamiseksi; korostaa yleisiä ja olennaisia ​​piirteitä, tehdä yleisiä johtopäätöksiä, analysoida ja tiivistää opetus- ja tiedetekstiä;

Kehitä suullisia ja kirjallisia viestintätaitoja; pitää suullisia esityksiä; käydä oppimisdialogia oikein; edistää tieteellisiin teksteihin perustuvan ajattelulogiikan kehittymistä; kehittää tutkimustaitoja; nostaa yleisen humanitaarisen kulttuurin tasoa.
Koulutustehtävät :

Kasvata myönteistä asennetta venäjän kielen opiskeluun ja yleisesti tietoon; ihmissuhdeosaaminen, suvaitsevainen ja kunnioittava suhtautuminen muiden ihmisten mielipiteisiin, kyky työskennellä ryhmässä ja itsenäisesti;

Apua kommunikaatiokulttuurin hallitsemisessa puhetilanteissa;

Kasvata kovaa työtä, kunnioita tiedettä.

Laitteet: tietokone, projektori, näyttö, monisteet (näytteet oppikirjojen huomautuksista, tieteellisten artikkelien tekstit, erikoisalan kirjat).
Oppimistulokset oppiaineittain:

opiskelijat on pakko : 1) ymmärtää erikoisalan tieteellisen tekstin rakenteellisen ja semanttisen järjestyksen; 2) osaa suorittaa tekstin kanssa erilaisia ​​operaatioita: kuvailla, tiivistää tietoa, väittää, vetää johtopäätöksiä; analysoida ja tiivistää erikoisalan tekstiä; 3) osaa soveltaa kieli- ja ammatillisen tietämyksen järjestelmää; 4) navigoida tieteellisen tiedon kulkua.

(opetustoimien sarja, joka osoittaa temaattiset lohkot

ja oppitunnin osat, kunkin osan toteuttamiseen tarvittava aika)
1. Käsitteen muotoiluhuomautus ”, keskustelu merkinnän tarkoituksesta, muodosta ja rakenteesta.

dia 2. Merkintätyypit.

Huomio! Abstrakti teksti ei ole standardoitu, toisin kuin bibliografinen kuvaus.

dia 3. Annotaatiorakenne.

dia 4. Annotaationäyte.

(tiivistelmän lukeminen, rakenteellisten ja semanttisten osien korostaminen)

Annotaatioiden taitojen ja kykyjen muodostamiseksi on tarpeen suorittaa valmistavia puheharjoituksia.

dia 5.

dia 6.

Tehtävä 2. Lauseiden leksikaalinen ja kieliopillinen uudelleenmuotoilu.

Geodeettisten laskelmien avulla rakennusten ja rakennelmien projektit laaditaan millimetrin tarkkuudella - Geodeettiset laskelmat myötävaikuttavat virheettömien, erittäin tarkkojen rakennusprojektien - rakennusten ja rakenteiden - valmisteluun.

Tällä hetkellä geodeettisten laitteiden markkinoilla on uuden sukupolven geodeettisia instrumentteja, joiden avulla voit nopeasti ratkaista geodesian ja kartografian ongelmat automatisoidussa tilassa täysin uudella periaatteella aluetietojen keräämiseen - uuden sukupolven geodeettiset instrumentit mahdollistavat geodesian ja kartografian ongelmien ratkaisun lyhentämisen ja työn laadun päivittämisen alueen tietokentällä.
Dia 7.

Tehtävä 3. Tee kahden itsenäisen yksinkertaisen lauseen perusteella yksi monimutkainen alalause, jossa on syylause käyttämällä konjunkteja koska, koska, koska, koska, koska, varten jne.

1. Maanmittaajan työ rakennusalalla on erityisen aikaa vievää. Geodeetti on se, joka muodostaa teoreettisen pohjan alueen mittaamiseen, alueen koordinaattien laskemiseen ja topografisten suunnitelmien laatimiseen.

2. Kartografialla on poikkeuksellinen merkitys maan puolustuksessa. Karttoja käytetään strategisten suunnitelmien ja sotilaallisten operaatioiden kehittämisessä.

Opiskelija kirjoittaa lauseita kielioppikirjaan, suorittaa lauseiden syntaktista ja välimerkkianalyysiä kaavion mukaisesti.

Tehtävä 4. Vastaa kysymykseen " Mikä on huomautuksen tarkoitus??” käyttämällä monimutkaista lausetta, jossa on tarkoitus.
Dia 9. Annotation laatiminen erikoisalan tieteelliseen artikkeliin.

Taulukkoon "Annotation pääkomponentit" tutustuminen. Annotaatiotekstin laatiminen kaavan mukaan käyttämällä viitelausekkeita ja kielityökaluja. Tiivistelmä sisältää pääosat: merkityksellisyys, ongelmanselvitys, ratkaisutavat, tulokset ja johtopäätökset. Jokaisessa osiossa on yksi tai kaksi lausetta.

dia 15.

Merkintöjen pääkomponentit

(esimerkiksi tieteellisestä artikkelista "Geodesia ja kartografia")

Usein tieteelliset ja tekniset artikkelit eivät sisällä kuvausta kokeellisesta tutkimuksesta, joten huomautusta kirjoittaessasi voit rajoittua kolmeen ensimmäiseen osa-alueeseen: relevanssi, ongelman kuvaus ja ongelman ratkaisutavat.

Kun kirjoitat abstraktia, sinun tulee kiinnittää huomiota seuraaviin kysymyksiin.

dia 16.

Dia 17. Tietojen analysointi ja huomautuksen kirjoittaminen erikoisalan artikkeliin.

Tehtävä SRO:lle :

1. Laadi oma merkintäsi seuraavan suunnitelman mukaisesti, kiinnitä huomiota kielityökaluihin, joista huomautus muodostuu.

- Otsikko ja aihe (artikkeleita, kirjat).

- Ongelmat (artikkeleita, kirjat).

- Sävellys (artikkeleita, kirjat).

- Havainnollistavan materiaalin sisällyttäminen.

- Kohde (artikkeleita, kirjat).

- Kohde (artikkeleita, kirjat).

2. Kirjoita 2-3 merkintää erikoisalasi oppikirjoihin kirjaston hakuluetteloosioon. Korosta niissä olevia kieli- ja puhestandardeja-kliseitä.

Didaktiset materiaalit:

Menetelmäkirjallisuus (EMCD, opetusohjelma).

Internet-resurssit.

Itsetutkiskelu.

OPPITUNNIN KEHITTÄMINEN AIHESTA

"PUHEEN PUHTAUS.Puhu kauniisti »
PC.Utebaeva

(Koulu-liikunta nro 50 nimetty. A. Baitursynov, Shymkent, Kazakstan)

"Paluu" julkaistiin Novy Mir -lehdessä numeroissa 10-11 vuodelle 1946 nimellä "Ivanov-perhe". Tarinaa kritisoitiin panettelusta, jonka kirjailija väitti kohdistaneen neuvostokansalle, sodasta palaaville sotilaille, neuvostoperheelle. Platonovin kuoleman jälkeen syytteet hylättiin. Tarina, jonka Platonov itse oli merkittävästi muuttanut, julkaistiin novellikokoelmassa vuonna 1962 kirjailijan kuoleman jälkeen.

Kirjallinen suunta ja genre

Tarina "Paluu" viittaa realismin kirjalliseen suuntaan. Voittoisa soturi, joka ei ole tottunut perheeseensä, palaa kotiin ja saa selville, että myös hänen vaimollaan oli vaikeaa, joten hän ei edes odottanut häntä oikein, kuten K. Simonovin laulu kertoo. Kriitikot tarttuivat aseisiin Platonovia vastaan, koska hänen sankariensa käyttäytyminen ei sopinut "sosialistisen realismin" kehykseen.

Psykologinen tarina yhdestä perheestä, isän ja äidin yhteyksistä puolella, heidän vieroittamisestaan, isästä lapsista. Juoni kestää vain muutaman päivän, mutta dialogit paljastavat sodan aikana tapahtuneita tapahtumia.

Teema, pääidea, ongelma

Tarina sodan jälkeisestä tapaamisesta perheessä, jonka jokainen jäsen yrittää päästä rauhallisen elämän valtavirtaan. Pääajatuksena on, että sota ei tapa vain fyysisesti, vaan se tuhoaa perheitä, tekee läheisistä vieraita ja vääristää jokaisen elämän. Palaaminen juurille, perherakkauden pariin, tarvitsee uhrauksen.

Tarinan ongelmallisuus on Platonoville perinteistä. Nostetaan esiin ongelma sodan vaikutuksesta ihmisten kohtaloon ja persoonallisuuksiin, miesten muuttuminen keveiksi teini-ikäisiksi ja lapsista pieniksi vanhoiksi miehiksi; sukulaisten vieraantumisen ongelma ajan ja etäisyyden vuoksi; uskollisuuden ja petoksen, vastuun ja anteeksiannon ongelma; rakkauden ongelma, jonka hahmot näkevät vastauksena suruun ja yksinäisyyteen.

Juoni ja koostumus

Demobilisoitu Aleksei Ivanov palaa kotiin junalla, eikä hänellä ole kiirettä, koska hän on menettänyt tapansa olla kotona, aivan kuten hänen satunnainen matkatoverinsa Masha, avaruusmiehen tytär. Aleksei vietti kaksi päivää hänen kanssaan lähteen kotikaupunkinsa asemalta sanomatta, että hänen perheensä odotti häntä kotona.

Vaimo ja lapset odottivat Ivanovia ja menivät junille joka päivä. Kuudentena päivänä Aleksein tapasi 11-vuotias poika Pietari, ja molemmat olivat tyytymättömiä toisiinsa: Petya järkyttyi isänsä epäkäytännöllisyydestä ja Aleksei - poikansa pragmaattisuus. Ivanovin koti on outo ja käsittämätön: hänen vaimonsa hämmentyy hänestä kuin morsian, 5-vuotias nuorin tytär Nastya, joka ei muistanut isäänsä, on tottunut kovaan kotityöhön, Petruška suorittaa äreän omistajan velvollisuuksia , eikä opiskele ja leiki, kuten lasten pitäisi.

Nastya paljastaa vahingossa isälleen, että Semjon Evseich menee heidän luokseen ja istuu lasten kanssa, koska hänen koko perheensä tapettiin ja hän on yksinäinen. Yökeskustelussa vaimonsa Lyuban kanssa Aleksey saa selville, että tämä petti häntä ammattiliiton piirikomitean opettajan kanssa, joka oli lempeä häntä kohtaan.

Seuraavana aamuna Aleksei päätti mennä Mashan luo jättäen perheensä, mutta lapset juoksivat risteykseen palauttamaan isänsä. Ivanov, joka sillä hetkellä koki anteeksiantoa ja rakkautta perhettään kohtaan, nousi junasta polulle, jota pitkin hänen lapsensa juoksivat.

Tarina sisältää pienen lisätyn novellin - Petrushkan tarinan setä Kharitonista, joka. palattuaan sodasta ja kuullessaan, että hänen vaimonsa Anyuta pettää häntä kädettömän sairaan kanssa, hän riiteli ensin hänen kanssaan ja kertoi sitten, että hän oli pettänyt myös monia naisia. Ja he alkoivat elää tyytyväisinä toisiinsa. Kyllä, vain Khariton keksi petoksen antamalla anteeksi vaimolleen. Aleksei ei pysty sellaiseen tekoon eikä kerro vaimolleen petoksestaan ​​(ehkä ei ainoa).

sankarit

Aleksei Ivanov on melkein yleisin etu- ja keskinimien yhdistelmä. Platonoville sankari on vain mies, jota on monia, tavallisen kohtalon mies. Hän pitää itseään oikeassa konfliktissa, ja muut ovat syyllisiä ja elää vain itselleen, välittämättä rakkaistaan. Hänen ohikiitävä yhteys Mashaan on perusteltua tylsyydestä, kylmästä, halusta "viihdyttää sydäntäsi". Hän ei usko, että Masha jätetään yksin, hän ei ajattele hänen sydäntään ollenkaan.

Aleksei Lyuban vaimon mukaan hän etsi lohdutusta ainoasta yhteydestä miehen kanssa koko sodan aikana, hänen sielunsa ojensi hänet, koska hän oli kuolemassa. Aleksei loukkaantuu: "Olen myös ihminen, en lelu." Viha täyttää hänen mielensä. Hän uskoo kokeneensa sodassa paljon enemmän kuin vaimonsa: "Taistelin koko sodan, näin kuoleman lähempänä kuin sinä." Hän käyttäytyy kuin lapsi, valittaen teini-ikäiselle pojalleen vaimonsa uskottomuudesta.

Peter on vanhempi kuin isä ja äiti, hän rauhoittaa vanhempiaan: "Meillä on bisnes, meidän täytyy elää, ja vannon, kuinka tyhmiä he ovat." Aleksei kutsuu häntä palvelevaksi talonpojaksi, isoisäksi. Petya on todella pikkumainen. Hän on huolissaan ainoasta ongelmasta - selviytymisestä. Tästä hän moittii Nastjaa, joka kuorii perunoista paksun kuoren, isäänsä, joka murskasi petrolilampun lasin innostuneena. Petya huolehtii paitsi äidilleen lämpimästä takista ja menee töihin kylpylään ostamaan sen, mutta myös opettaa Nastjalle kotitöitä, lukemista. Jopa Semjon Evseichistä hän huomauttaa isälleen, että Evseich on vanhempi (eli hän ei ole isänsä kilpailija) ja tuo etuja.

Pikku Petyalla ei ole ainuttakaan lapsellista halua. Isän lähdön aiheuttama stressi herättää hänessä isää tarvitsevan lapsen, joka kutsuu häntä. Pojan sisäistä myllerrystä välittää kirkas yksityiskohta: hän pukee kiireessä toiseen jalkaan huopasaappaat ja toiseen kalossin. Täällä Pietarista hän muuttuu Petrushkaksi, jonka kuva saa isänsä nousemaan junasta.

Samaan aikaan tapahtuu päähenkilön uudestisyntyminen: hänen rinnassaan tuli kuuma, "ikään kuin sydän ... lähtisi vapauteen". Nyt päähenkilö kosketti elämää paljaalla sydämellä, jossa "turhamaisuuden ja oman edun" raja romahti.

Muiden miesten kuvat luovat päähenkilön luonteen, heidän piirteet eroavat hänen persoonallisuutensa kanssa. Semjon Evseich, toisin kuin Aleksei, koki todellista surua menettäessään vaimonsa ja lapsensa, jotka tapettiin Mogilevissa. Hänen kiintymyksensä toisten lapsiin ja vaimoon on myös yritys selviytyä. Tämä on halu hyödyttää muita (loppujen lopuksi lapset istuivat yksin pimeässä koko päivän) ja tarve laittaa kiusattu sielunsa johonkin. Ennen uudestisyntymistä Aleksei ei voi ymmärtää kuvitteellista kilpailijaansa eikä sääli häntä. Mutta vielä suurempaa pahuutta hän näkee nimettömässä evakuoidussa, jonka kanssa hänen vaimonsa vain kerran halusi tuntea olonsa naiseksi, mutta ei kyennyt rakastamaan Alekseita.

Tarinan naishahmot ovat koskettavia. Sota-aikana perheiden patriarkaalisella tavalla kaikki vaihtuu. Poja muuttuu vanhaksi mieheksi, soturi mieheksi omituiseksi lapseksi, joka asuu Petyan mukaan valmiilla ryyppyillä ja naisesta perheen pää, mies. Lyuba oppi tekemään miesten töitä tehtaalla, korjaamaan sähköliesiä naapureille perunoita varten ja korjaamaan kenkiä itselleen ja lapsilleen. Yksi asia, jota hän ei voinut tehdä, oli ottaa vastuuta: "En tiedä mitään."
Vaikuttaa siltä, ​​että välikappaleen tyttären Mashan asema on edullisempi. Se on avoin koko maailmalle, vapaa velvollisuuksista, ei luvattu kenellekään. Mutta hänen tilava sydämensä ei osaa unohtaa ihmisiä, joista vahingossa tulee läheisiä häntä. Tarinan alussa Ivanov ei ymmärrä, että hänen vaimonsa, kuten Masha, voi rakastaa ja sääliä monia. Tarinan lopussa Ivanov ymmärtää, että edes fyysinen yhteys ei välttämättä ole petos, vaan kyse on sielusta.

Tyylilliset ominaisuudet

Platonovin teoksella ei ole analogia kirjallisuudessa. Hänen kielensä on outoa ja epätavallista, mutta lävistävää, ikään kuin sanat tulisivat sydämestä. Kirjoittaja ymmärtää ja säälii jokaista hahmoaan, oikeuttaen hänen tekonsa.

Erityisen tärkeitä ovat yksityiskohdat, jotka yleensä puhuvat hahmojen sisäisestä tilasta, kuten jo mainitut huopasaappaat ja kalossit Petruškan jaloissa tai Ljuban kyyneleet sekoittuneet piirakkataikinaan tai Semjon Evseichin lasit, joita Nastja laittaa päälleen. äitinsä lapaset tai murskattu lasipetrolilamppu.
Tuoksuilla on suuri merkitys Platonoville. Aleksei tunnistaa talon omakseen sillä hetkellä, kun hänestä tuntuu, ettei sen haju ole muuttunut neljään vuoteen. Mashan hiukset haisevat pudonneilta lehdiltä (yleinen aihe Platonovin teoksessa). Tämä haju vastustaa talon hajua, symboloi "ahdistunutta elämää jälleen".

Hahmojen, erityisesti Petinan, puhe on täynnä maallisia mielikuvia. Hän suostuttelee uunin tulen olemaan palamatta takkuisella tavalla, mutta tasaisesti Nastya ei käske suunnittelemaan lihaa perunoista, jotta "ruoka ei katoa". Sisällytykset lasten puheeseen klerikalismista osoittavat sen maan tragedian, jossa lapset vanhenevat.

Toinen Andrei Platonovin tyylin luonteenomainen piirre on kuvaus ei niinkään sankarien, jotka ovat maailmallisesti viisaita, ajatuksia, vaan perusteluja Aleksein rakkaudesta, vaan "alastoman sydämen" tunteista, liikkeistä.

Oppitunti oppitunnin ulkopuolisesta lukemisesta tarinan mukaan

Andrei Platonovitš Platonov

"Palata".

Tarinan moraaliset kysymykset.

Kohde : syventää opiskelijoiden tietoja A:n henkilökohtaisesta ja luovasta elämäkerrasta.P. Platonov; paljastaa tarinan moraalinen merkitys, tuo jonkun muunkohtalo kaikille, saada myötätuntoa; parantaa taitojakirjallisen tekstin analyysi.

Tuntien aikana

1. Sana kirjailijasta

2. Tarinan analyysi.

Mikä on tarinan teema? (Perheen tuhoutuminen yhtenä seurauksenasodat)

Määritä teoksen idea (Kaikissa olosuhteissa, missä tahansaolosuhteissa ihmisen tulee pysyä persoonana eikä antaakovetta sielusi, kivetä sydämesi; täytyy olla korkeampituhoisat intohimot, mustasukkaisuus itsekkyydestä, julmuudesta, kostosta; aikuisiaon välttämätöntä löytää itsestä moraalinen voima ja pelastaa perhe,seisoa lasten puolesta; lapset ovat myös vastuussa aikuisten kohtalosta; päälläPlatonovin mukaan juuri he vanhenivat yhtäkkiä, ei millään tavallaviattomat kantoivat elämän totuutta, vain he tiesivät perheen arvon janäki maailman vääristymättömässä valossa.)

Mikä on otsikon merkitys? (Paluu sodasta maailmaan, kotiin perheelle vaimolleen ja lapsilleen, entisen itsensä luo, ystävällinen ja inhimillinen)

Mikä nimistä "Ivanovin perhe" tai "Paluu" on enitenonnistunut? (Nimi "Ivanov-perhe" korosti tyypillistäTilanne, "Return" keskittyy moraaliseen puoleentoimii)

Kuka on tarinan sankari?

Mikä houkutteli Ivanovia Mashaan? Miksi hän puhui hänelle?(Juna, jonka piti viedä äiti ja Ivanov kotiin, olikukaan ei tiedä missä harmaassa avaruudessa. Ainoa mikä voisilohduttaa, viihdyttää ihmisen sydäntä, oli toisen ihmisen sydän.Masha oli kaunis, yksinkertainen sielu, ystävällinen).

Mikä on luonnon tila tällä hetkellä? (On jo kylmä,syysyö, heidän ympärillään olevassa luonnossa tämä oli tylsää ja surullistatunnin). Platonov kuvailee luontoa vihamielisesti ihmiselle. Tällä sisäänErityisesti selitetään Ivanovin ja Mashan keskinäinen vetovoima.

Toinen syy heidän lähentymiseensa oli se, että "molemmat tunsivatnyt orvoksi ilman armeijaa." Ihmiset ovat tottuneet rutiineihinkäskystä, armeijan arkeen ja hitaudella, vaikka he pyrkivätkinsiviilielämä, koti, ei voinut sopeutua rauhalliseenelämää.

Miksi kapteeni Ivanovilla ei ole kiire kotiin? (Hän ei tiennyt miksi.teki niin - ehkä koska hän halusi kävellä luonnossa).

Onko joku hahmoista mielestäsi syyllinen? (syyllistynyt tähänei ole tilannetta. Sodassa ihmiset elivät usein yhden päivän, tämä tapajatkui pitkään sen jälkeen. Masha ei myöskään ole syyllinen: hän "ei tiennytIvanovin siviilisäädyn ja tyttömäisen ujouden vuoksi

kysyi häneltä siitä." Itse asiassa hänellä ei ollut väliä hänen perheestäänasema - Masha ei vaatinut mitään. Ei syyttää ja Lyuba, vaimoIvanova, joka työskenteli yötä päivää koko sodan ajan, kasvatti lapsia,odottaa miestään nälkäisenä.)

Asemalla Aleksei tapasi hänen poikansa Petrusha. Kuvaile muotokuvaapoika.

Lue ensimmäinen keskustelu pojan ja isän välillä

Miten tämä keskustelu luonnehtii Petrushaa?

Kuinka Ivanov tapasi vaimonsa Lyubov Vasilievnan? (Ivanov lähestyi vaimoaan, halasi häntä ja seisoi hänen kanssaan eroamatta,tuntea rakkaan unohdetun ja tutun lämmön).

Mitä Lyuban täytyi tehdä, kun Aleksei oli sodassa? (Teki töitätiilitehtaassa, kasvaneet lapset).

Miten lapset pitivät huolta äidistään?

Ivanov ei voinut selvästi ymmärtää "miksi Petrushalla oli sellainenmerkki". Miten se selittää? (Ivanov ei tiennyt tarkalleen tuota elämää,jota perhe asui ilman häntä).

Kohtauksen "Frank Night Talk" lukeminen rooleittain.

Kuinka Lyuba ja Aleksei käyttäytyvät tämän kohtauksen aikana?

Yksityinen perhekonflikti Platonov onnistuu nostamaan valtaanlaajin yleistys, kahden rakastavan ihmisen draama paljastaakseen kuinkainhimillinen tragedia. Ivanovin perheelle (tyypillinen venäläinensukunimi) on sota, joka on aiheuttanut niin paljon surua miljoonille perheilleVenäjä. Aleksein ja Lyuban draaman takana paljastuvat myös vaikeudetpalata uuteen sodanjälkeiseen elämään, joka ei voi olla niin pilvetön kuin sankarille näytti. Jälkeentaisteluissa, jotka ovat laantuneet, sinun on kohdattava rohkeasti sodan seuraukset,uuden elämän ensimmäisten vuosien vaikeudet. Ivanov ei ole vielä valmis niihin, ja siksi hän ottaa sodanjälkeisen elämän ensimmäiset koettelemukset niin kovasti.Ivanovista tuli ujo; hän odotti, että kaikki olisi helpompaa ja yksinkertaisempaa, miellyttävämpäähäntä. Itsekkyyden kuoren kautta katkeruus, mustasukkaisuus eivät tavoita häntävaimonsa pyhät tunnustukset, hänen kirkkaat kyyneleensä eivät kosketa häntä. Hän pelkää, vaikka ei myönnä sitä, ryhtyä päätyöhön,rakentaa elämääsi ja rakkaansa. Hän jättää perheen. Ja paljastettuviimeinen testi.Etsi kohta, joka on tarinan huipentuma.

Tarinan huipentuma sisältää vapauttavaa voimaa jasodan aikana jäähtyneen sielun valaistumista.

Ivanov näkee lapsensa, jotka kompastuvat, kaatuvat ja satuttavat itseään,juokse junan perässä, joka vie hänet toiseen, kuten hän toivoo, huolettomastielämää. "Ivanov sulki silmänsä, koska hän ei halunnut nähdä ja tuntea kaatuneiden uupuneiden lasten tuskaa, ja hän itse tunsi kuinka kuuma se olise joutui rintaan, ikäänkuin siihen sulkeutunut ja siihen vaipunut sydän hakkaisipitkään ja turhaan koko ikänsä, ja vasta nyt se on päässyt sinnevapautta täyttäen hänen koko olemuksensa lämmöllä ja vapinalla. Hän sai tietääyhtäkkiä kaikki, mitä hän tiesi ennen, on paljon tarkempaa ja todellisempaa. Ennenhän tunsi toisen elämän itserakkauden ja oman edun rajan läpi, ja nyt hän yhtäkkiä kosketti sitä paljaalla sydämellä.

Nämä ovat ehkä parhaita linjoja koko Platonovin proosan. oh meni heillemonta vuotta: myös Ivanovossa heräsi, heräsi "salaisena".mies” ja tuli kaikkien esteiden kautta maailmalle ja ihmisille.

Moraalisen shokin koettuaan sankari tulee moraaliinpuhdistuminen, valaistuminen.

Mistä hahmoista pidit eniten? Miksi? (Lyhytsankarien ominaisuudet).

Yhteenveto oppitunnista.

A. Platonovin tarinan "Paluu" moraaliset ongelmat

"Elämässä on hetkiä, jolloin on mahdotonta välttää omaa onneaan. Tämä onni ei tule ystävällisyydestä eikä toisista ihmisistä, vaan kasvavan sydämen voimasta, joka lämmittää lämmöllään ja merkityksellään."

Sotatarinat jättävät aina lähtemättömän jäljen sieluumme. Monet tunnetut kirjailijat käsittelivät sodan aihetta. Varmasti olet lukenut V. Astafjevin tarinan "Paimen ja paimentar", tarinan "Hevonen vaaleanpunaisella harjalla" ja "Valokuva missä en ole", muistakaa B. Vasiljevin teos "The Dawns Here Are Quiet", kuullut M. Sholokhovin romaanista "He taistelivat maansa puolesta". Tänään puhumme maanmiehensä - kirjailija A. Platonovin novellista "Paluu". Onko tarinan nimi symbolinen? Mihin sinä yhdistät sanan "PALAUTUS"? (Koti, perhe, rakkaus, isänmaa). On aina mukava palata, eikö? Andrei Platonov kirjoitti tarinan vuonna 1946, mutta se julkaistiin nimellä "Ivanov-perhe". Kriitikot ovat vastustaneet tarinaa. Jermilov kirjoitti: "Platonov rakasti aina henkistä typeryyttä, hänellä oli likainen mielikuvitus, hän halusi kaikkea rumaa ja likaa, huonon dostovismin hengessä hän teki jopa 11-vuotiaasta sankarista kyynisyyden saarnaajan." sanoi, että sankari esitetään aivan tavallisimpana, massa-ihmisenä, ei turhaan annettu hänelle niin monen miljoonan dollarin sukunimi Ivanov. Tällä sukunimellä on tarinassa osoittava merkitys: sanotaan, että monet perheet ovat sellaisia. Muuttamalla otsikkoa Platonov vahvisti niitä tarinan puolia, joista häntä moiti. Hän osoitti, mitä sota tekee ihmiselle, kuinka se tappaa sielun ja pakottaa heidät irtautumaan perheestä, ihmiskunnan tärkeimmistä arvoista.

- Teoksessa ei ole avointa kuvausta sodasta, mutta se on läsnä tässä. Minkä yksityiskohtien kautta maisema kenties? (Ympäröivässä syksyisessä luonnossa kaikki oli surullista ja masentavaa siihen aikaan...)

- Onko päähenkilöllä kiire kotiin vai onko hän hidas? Miksi?

- Miksi Ivanov seuraa Mashaa?

- Miten Mashan tilaa kuvataan? Haluaako hän mennä kotiin? Missä hänen perheenjäsenensä ovat? (Ja nyt Masha oli jotenkin epätavallinen, outo ja jopa pelkäsi mennä kotiin sukulaistensa luo, joilta hän oli jo menettänyt tapansa).

- Voimmeko sanoa, että Masha ja Aleksei ovat ihmisiä, jotka ymmärtävät toisiaan? He löysivät lohtua toveruudestaan.

- Miten Ivanovia otetaan vastaan ​​kotona? Kuinka monta päivää hänen vaimonsa ja lapsensa odottavat häntä?

- Poika tapaa isänsä. Etsi hänen muotokuvansa. Lukea. Mitä pojan ulkonäkö kertoo? ( Hänet tapasi hänen poikansa Peter ...)

- Sankarin paluu tapahtuu talossa. Hän tuntee ”hiljaista iloa sydämessään ja rauhallista tyytyväisyyttä. Sota on ohi." Miten isä katsoo kodin esineitä? Miksi? (Hän tutustuu esineisiin, muistaa hajuja. Tämä auttaa häntä tuntemaan olonsa perheeksi omiensa joukossa, lämmittää hänen sieluaan).

- Kuka on talon vastuulla? (Petka). Miten hän johtaa liiketoimintaa?(Jakso liesistä, perunoista). "En ole vihainen, olen työssä ... Sinun täytyy ruokkia isäsi, hän tuli sodasta ...". Poika ymmärtää, kuinka vaikeaa hänen isänsä oli, talossa hänestä tuli omistaja tarpeesta, eikä mielellään.

- Mikä on Lyubov Vasilyevnan työ? Hän tekee kaiken lastensa, perheensä vuoksi. Miksi hän itkee piirakan takia?(Ajattelin, jos mieheni tapettiin)

- Aleksei ei ymmärrä, miksi Pietari käyttäytyy kuin vanha isoisä, miksi lapset kypsyivät varhain, ja hänen tyttärensä Nastjan kasvot eivät ole lainkaan lapsellisia. Miksi luulet, että Aleksei ei näe perheensä ongelmia, näkee talon sellaisena kuin se oli ennen sotaa?

- Aleksei ei ymmärrä Semjon Evsevitšia, joka tuli leikkimään Nastjan ja Petyn kanssa. Mikä on Semjon Evsevitšin itsensä henkilökohtainen tragedia?(Kateus sankariin on perusteeton, koska sota yhdisti ihmisiä, yhdisti heidän yhteiset vastoinkäymisensä, tuhosi perheitä. Ihminen haluaa tuntea olevansa muiden tarpeellinen.)

- Ymmärtääkö lukija Ivanovin perhettä? Kiinnitäkö huomiota yksityiskohtiin, kuten vaatteisiin, lasten kenkiin, niiden ruokiin? Mitä heidän elämänsä on? Onko heillä maatilaa?

Isä ja äiti selvittävät asiat ymmärtämättä kuka on oikeassa ja kuka väärässä. Loppujen lopuksi ei ole olemassa oikeita ja vääriä. On ihmiselämää, joka on elettävä arvokkaasti. Petya kertoo tästä - Kharitonin ja Annan suhteesta. Vaikeina aikoina ihmisen sydän tarvitsee lohtua. Mutta isä ei ymmärrä poikaa. Missä teoksissa olemme jo kohdanneet kuvia isästä ja pojasta? (Hiljainen Don, elintarvikevaltuutettu, Mole).

- Tarinan lopussa rautatie ilmestyy taas eteen. Tämä on polun symboli. Mutta kumpi: uusi vai vanha? Perheen isä haluaa lähteä kotoa. Mitä Ivanov ajattelee?(Mashasta).

Platonovin rautatien teema löytyy monista teoksista, koska kirjailijan elämä liittyi juniin. Ja nyt kiskot kantavat Ivanovin pois hänen kotitakkastaan, hänen sydämensä kovettunut. Lue viimeinen jakso(Kaksi lasta…)

- Miksi Petka, aina niin siisti, käyttää erilaisia ​​kenkiä?(Kiirehtii palauttamaan isän).

- Onnistuiko Ivanov rikkomaan omaa turhamaisuuttaan? Miten sota teki hänestä? (W estkm, epäuskoinen, töykeä). Voidaanko sanoa, että Aleksei palaa junasta poistuttuaan todelliseen itseensä? Sodan rampaamat sielut voidaan parantaa vain rakkaudella ja ymmärryksellä.

- Mitä tarinan otsikko tarkoittaa?

- Mitä luulet, mikä olisi Ivanovin perheen tuleva kohtalo?

- Mitä merkitystä A. Platonovin työhön perehtynyt lukija voi kestää itselleen?

Mitä sota opetti ihmisille?

Sota on paha, joka tuhoaa kohtaloita, hajottaa elämät, perheet. Mutta ihmisen on olosuhteista huolimatta muistettava kohtalonsa, kyettävä avaamaan sydämensä kohdatakseen lämpöä ja rakkautta. Palattuaan nykyiseen itseensä, sankari tuhoaa siten hänen sydäntään piinaneen vihan, pahuuden ja epäilyksen.