Tarinan kysymykset ovat tuttuja Mr. Tutustutaan - Grigory Osterin tarina

G. B. Oster "Tutustutaan toisiimme" (2. luokka)

Oppitunnin tavoitteet: tutustuttaa opiskelijat G.B. Oster; kehittää lasten luovia kykyjä roolipelilukemisen avulla, parantaa ilmaisukykyistä lukutaitoa; kehittää loogista ajattelua ja itsenäistä työskentelytaitoa; Opi valitsemaan sanoja vahvistamaan ajatuksesi.

Tuntien aikana.

Ajan järjestäminen

Kotitehtävien tarkistaminen

Oppitunnin tavoitteen asettaminen

1. Punajalkainen,

Pitkällä kaulalla.

Puristaa kantapääsi -

Juokse katsomatta taaksepäin.

(Lapset arvaavat arvoituksen, opettaja kirjoittaa vastauksen taululle isoilla kirjaimilla, sanan jokaisen kirjaimen alla on numeroita.)

2. Nukkuu talvella

Kesällä pesiä sekoittuu.

KARHU

Pöly lentää kentän poikki ………kavioista.

Voidaan ommella

Voit repiä sen irti

Voidaan löytää

Voit menettää sen.

P U G O V I C A

Pyöreä, mutta ei jousi,

Keltainen, mutta ei öljy,

Makea, mutta ei sokeria,

Hännällä, mutta ei hiirellä.

Kirjan "Kolmekymmentäkahdeksan papukaijaa" on kirjoittanut Grigory Oster, teille kaikille tunnettu kirjailija.

Uuden materiaalin oppiminen.

Lukutekniikka.

Lue ilman virheitä!

Terve terve

Rakas - kunnioitus

Arvaan, arvaan

Pysy myöhässä - pysy myöhässä

Puhuimme ja puhuimme

Tutustu - tutustutaan

Mielenkiinnolla - boa constrictorilla

Muista:

Yksi kaksi kolme neljä viisi!

Alan olla tuntematta sinua!

Hajauttaa, hajottaa.

Tapaamaan uudelleen.

2. Kohdan lukeminen opettajan toimesta.

Hei rakas Lapsi! Lastenkirjailija kirjoittaa sinulle. Tämä kirjoittaja olen minä. Nimeni on Grigory Oster. En tiedä mikä sinun nimesi on, mutta voin arvata. Ja luulen myös, että haluat kuulla jonkinlaisen sadun. Jos arvaan oikein, niin kuuntele. Ja jos arvaan väärin etkä halua kuunnella tarinaa, älä kuuntele. Satu ei katoa minnekään, se odottaa sinua. Tule milloin haluat, ja kuulet kaiken alusta loppuun.

Mutta sinä, rakas Lapsi, älä viivy liian kauan, muuten sinusta tulee aikuinen, eikä sinulle ole enää niin mielenkiintoista kuunnella sadun vauvanorsua, apinaa, boa-kurkkua ja papukaijaa.

Tämä norsunpoika, papukaija, boa constrictor ja apina asuivat Afrikassa. Joka päivä he kokoontuivat yhteen ja keksivät jotain mielenkiintoista. Tai sitten he vain puhuivat. Tai apina lauloi hauskoja lauluja, ja boa constrictor, elefantinpoika ja papukaija kuuntelivat ja nauroivat. Tai elefantinpoika esitti viisaita kysymyksiä, ja apina, papukaija ja boa-kurpitsa vastasivat. Tai elefantinpoika ja apina ottavat boa-kurpitsan ja pyörittelivät sitä kuin hyppynarua, ja papukaija hyppäsi sen yli. Ja kaikilla oli hauskaa, varsinkin boa constrictorilla. Elefantinpoika, papukaija, boa-kurpitsa ja apina olivat aina iloisia, että he tunsivat toisensa ja leikkivät yhdessä. Siksi kaikki olivat yllättyneitä, kun apina kerran sanoi:

Voi kuinka sääli, että tunnemme toisemme!

Etkö ole kiinnostunut olemasta kanssamme? - papukaija loukkaantui.

Ei, et ymmärtänyt minua! - apina heilutti käsiään. - Sitä en halunnut sanoa ollenkaan. Halusin sanoa: harmi, että tunnemme jo toisemme. Meidän kaikkien olisi mielenkiintoista tavata uudelleen. Haluaisin tavata sinut, norsunpoika, olet niin kohtelias, kanssasi, papukaija, olet niin älykäs, kanssasi, boa constrictor, olet niin pitkä.

Ja minä", sanoi boa-kurpitsa, "haluaisin tavata sinut, apina, sinä, pieni norsu, ja sinä, papukaija."

"Ja minä", sanoi pieni norsu. - Ilomielin.

Mutta tunnemme jo toisemme! - Papukaija kohautti olkiaan.

Sitä minä sanon", apina huokasi. - Mikä sääli!

Ystävät! - boa-kurkku sanoi yhtäkkiä ja heilutti häntäänsä. - Miksi emme tapaa uudelleen?

Et voi tavata ketään kahdesti peräkkäin! - sanoi papukaija. - Jos tunnet jonkun, se on ikuinen. Sille ei voi mitään.

Ja me", ehdotti pieni norsu, "otetaan se ja tutustutaan ensin toisiimme!"

Oikein! - sanoi boa constrictor. - Mennään eri tavalla, ja sitten tapaamme sattumalta ja tutustumme toisiimme.

Vai niin! - norsunpoika huolestui. - Entä jos emme tapaa sattumalta?

No, se ei vain ole ongelma! - sanoi papukaija. - Jos emme tapaa sattumalta, tapaamme tarkoituksella myöhemmin.

Apina peitti silmänsä käsillään ja huusi:

Yksi kaksi kolme neljä viisi!
Alan olla tuntematta sinua!
Hajota, hajoa,
Tavataan taas!

Kun apina avasi silmänsä, siellä ei ollut ketään. Sitten norsunpoika ilmestyi puun takaa. Boa constrictor ryömi ulos ruohosta. Ja papukaija ryömi pensaan alta. Kaikki katsoivat toisiaan ystävällisesti ja alkoivat tutustua toisiinsa.

Apina ravisteli papukaijan siipeä. Papukaija ravisteli norsunvauvan runkoa. Elefantinpoika pudisti boa-kurottajan häntää. Ja he kaikki sanoivat toisilleen: "Tutustutaan toisiimme!" Ja sitten he sanoivat: "Oli erittäin mukava tavata!"

Ja se oli todella niin mukavaa, että siitä lähtien he tapasivat kahdesti joka päivä. Aamulla, kun tapasimme, ja illalla, kun hyvästelimme, ennen nukkumaanmenoa.

3. Ymmärryksen alkutarkastus.

- Kenestä tämä tarina kertoo?

- Missä sadun sankarit asuivat?

- Mitä he yleensä tekivät?

- Miksi he päättivät "Erottaa ja paeta"?

- Mitä parhaita ominaisuuksia apina huomasi ystävissään? Lue se.

- Todista tekstillä, että oli mukava tavata sinut taas.

5. Aineiston yhdistäminen ja yleistäminen.

Mitä muita Grigory Osterin kirjoja tiedät?

"Huono neuvo"

Haitallisia neuvoja tuhmille lapsille (tottelevia lapsia ei saa lukea)

Jos ystävän syntymäpäivä

Kutsuin sinut luokseni,

Jätät lahjan kotiin -

Se tulee tarpeeseen itsellesi.

Yritä istua kakun vieressä.

Älä osallistu keskusteluihin.

sinä puhut

Syö puolet karkkia.

Valitse pienempiä paloja

Nielemään nopeammin.

Älä tartu salaattiin käsin

Voit kauhailla lisää lusikalla.

Jos he yhtäkkiä antavat sinulle pähkinöitä,

Aseta ne huolellisesti taskuun,

Mutta älä piilota hilloa sinne -

Sen poistaminen tulee olemaan vaikeaa.

Jos isälle tai äidille

Aikuinen täti tuli

Ja joku tärkeä johtaa

Ja vakava keskustelu

Tarve takaa huomaamatta

hiipiä hänen luokseen ja sitten

Huuda kovaa korvaasi:

Lopettaa! Luovuttaa! Kädet ylös!

Ja kun täti nousee tuolilta

Hän putoaa pelosta

Ja hän kaataa sen mekkonsa päälle

Tee, hillo tai hyytelö,

Se on luultavasti erittäin kovaääninen

Äiti nauraa

Ja olen ylpeä lapsestani,

Isä kättelee.

Isä ottaa sinut olkapäästä

Ja se johtaa jonnekin.

Se tulee olemaan siellä varmaan pitkään

Isä kehuu sinua.

Jos et ole vielä varma

Valitsimme tien elämässä,

Etkä tiedä miksi

Aloita työmatkasi,

Rikkoa polttimot käytävillä -

Ihmiset sanovat sinulle: "Kiitos."

Autat ihmisiä

Säästä sähköä.

Jos sinut kutsutaan päivälliselle,

Piilota ylpeänä sohvan alle

Ja makaa siellä hiljaa,

Jotta he eivät löydä sinua heti.

Ja milloin sohvan alta

He raahaavat sinua jaloistasi,

Irrota ja pure

Älä anna periksi ilman taistelua.

Jos he saavat sinut

Ja he istuttavat sinut pöytään,

Kallista kuppia

Kaada keitto lattialle.

Peitä suusi käsilläsi

Pudota alas tuolista.

Ja heittää kotletit ylös,

Anna niiden tarttua kattoon.

Kuukauden kuluttua ihmiset sanovat

Vilpittömästi sinusta:

Hän näyttää laihalta ja heikolta,

Mutta luonne on vahva.

potkimaan sinut ulos asunnostasi

Erilaisia ​​kärpäsiä ja hyttysiä,

Minun täytyy vetää verho taaksepäin

Ja pyöritä sitä pään yli.

Kuvat lentävät seiniltä,

Ikkunalaudalta on kukkia.

TV kaatuu

Kattokruunu törmää parkettiin.

Ja karjuutta pakoon.

Hyttyset lentävät pois

Ja peloissaan kärpäsiä

Parvi ryntää etelään.

Älä koskaan salli

Aseta lämpömittari itsellesi

Ja älä niele pillereitä

Ja älä syö jauheita.

Anna vatsasi ja hampaiden sattua,

Kurkku, korvat, pää,

Älä missään tapauksessa ota lääkkeitä

Ja älä kuuntele lääkäriä.

Sydän lakkaa lyömästä

Mutta varmasti

Ne eivät kiinnitä sinappikipsiä sinuun

Ja he eivät anna sinulle injektiota.

Jos jäisi kotiin

Yksin ilman vanhempia

voin tarjota sinulle

Mielenkiintoinen peli.

nimeltään "urhea kokki"

Tai "rohkea kokki".

Pelin ydin on valmistautuminen.

Kaikenlaisia ​​herkullisia ruokia.

Suosittelen alkuun

Tässä on yksinkertainen resepti:

Pitää käyttää isän kenkiä

Kaada ulos äitini hajuvettä,

Ja sitten nämä kengät

Levitä parranajovoide

Ja kaada kalaöljyä niiden päälle

Musta ripsiväri puoliksi,

Heitä keittoon se äiti

Valmistelin sen aamulla.

Ja kypsennä kansi kiinni

Täsmälleen seitsemänkymmentä minuuttia.

Saat selville mitä tapahtuu

Kun aikuiset tulevat.

Jos ystäväsi on paras

Liukastui ja putosi

Osoita sormella ystävääsi

Ja ota vatsasi kiinni...

Anna hänen nähdä, makaa lätäkössä, -

Et ole yhtään järkyttynyt.

Todellinen ystävä ei rakasta

Ärsyttää ystäviäsi.

Ei ole mukavampaa tekemistä

Millä valita nenäsi.

Kaikki ovat hirveän kiinnostuneita

Mitä sisällä on piilossa?

Ja kuka inhoaa katsoa,

Älä anna hänen edes katsoa.

Emme ole hänen tiellään,

Älä myöskään häiritse sinua.

Voita ystäväsi ilman taukoa

Joka päivä puoli tuntia,

Ja lihaksesi

Siitä tulee vahvempi kuin tiili.

Ja mahtavin käsin

Sinä, kun viholliset tulevat,

Voit tehdä sen vaikeina aikoina

Suojele ystäviäsi.

Älä koskaan pese käsiäsi

Kaula, korvat ja kasvot.

Tämä on typerää toimintaa

Ei johda mihinkään.

Kätesi likaantuvat taas

Kaula, korvat ja kasvot.

Joten miksi tuhlata energiaa?

Aika hukattavaksi.

Myös hiusten leikkaus on turhaa,

Ei ole mitään järkeä.

Vanhuudellaan itsestään

Pääsi kaljuu.

Jos olet käytävällä

Aja pyörääsi

Ja tavataan kylpyhuoneesta

Isä meni ulos kävelylle

Älä käänny keittiöön

Keittiössä on kiinteä jääkaappi.

Parempi jarruttaa kuin isä.

Isä on pehmeä. Hän antaa anteeksi.

Jos äitisi osti sinut

Kaupassa on vain pallo

Ja muuta hän ei halua

Osta kaikki mitä hän näkee,

Seiso suorana, kantapäät yhdessä,

Aseta kätesi sivuille,

Avaa suusi leveämmin

Ja huuda kirje: - A!

Ja kun pussit pudotetaan,

Huudolla: - Kansalaiset! Ahdistus!

Ostajilla tulee kiire

Myyjä edessä,

Myymäläjohtaja on täällä tapaamassa sinua

Hän tulee ja kertoo äidilleen:

Ota kaikki ilmaiseksi

Älä vain anna hänen huutaa!

Jos koko perhe menee uimaan

Menit joelle

Älä häiritse äitiä ja isää

Ota aurinkoa rannalla.

Älä aloita huutoa

Anna aikuisille tauko.

Kiusaamatta ketään

Yritä hukkua.

Mitä muita kirjoja tiedät? Nyt esittelen sinulle "Matematiikan ongelmakirjan"

ESIPUHE

Kerronko sadistisen vitsin? Lastenkirjailija tulee lukijoidensa luo ja sanoo: "Ja minä kirjoitin sinulle uuden kirjan - matematiikan tehtäväkirjan." Tämä on luultavasti sama kuin laittaisit syntymäpäivänäsi kulhoon puuroa kakun sijaan. Mutta ollakseni rehellinen, edessäsi avattu kirja ei ole aivan ongelmakirja.

Aikuisille

Ei, ei, tehtävät ovat todellisia. Toiselle, kolmannelle ja neljännelle luokalle. Niissä kaikissa on ratkaisu ja ne auttavat yhdistämään vastaavan luokan aineiston. ”Ongelmakirjan” päätehtävä ei kuitenkaan ole materiaalin vahvistaminen, eikä näillä ongelmilla ole mitään tekemistä niin kutsutun viihdyttävän matematiikan kanssa. Uskon, että nämä ongelmat eivät herätä ammatillista kiinnostusta matemaattisten olympialaisten voittajien keskuudessa. Nämä tehtävät ovat vain niille, jotka eivät pidä matematiikasta ja jotka pitävät ongelmien ratkaisemista tavallisena tylsänä ja ikävänä työnä. Anna heidän epäillä sitä!

Lapsille

Hyvät kaverit, tätä kirjaa kutsutaan tarkoituksella "Ongelmakirjaksi", jotta sitä voidaan lukea matematiikan tunnilla eikä piilottaa pöydän alle. Ja jos opettajat alkavat suuttua, sanokaa: "Emme tiedä mitään, opetusministeriö on sallinut sen."

Palomiehet koulutetaan pukemaan housut jalkaan kolmessa sekunnissa. Kuinka monta housua hyvin koulutettu palomies voi pukea jalkaan viidessä minuutissa?

Jos hiipi hiljaa isoisän ja isän taakse ja huudat yhtäkkiä: "Hurraa!", isä hyppää 18 cm. Vaikeita ja paljon pahempia vuosia kokenut isoisä hyppää vain 5 cm. Kuinka monta senttiä isoisää korkeammalle isä hyppää, kun hän kuulee äkillisen "Hurraa!"?

Kaksi numeroa 5 ja 3 tulivat kerran paikkaan, jossa oli paljon erilaisia ​​asioita, ja alkoivat etsiä omaansa. Selvitä näiden lukujen välinen ero.

Tolja vetosi Koljan kanssa, että hän söisi 5 purkkia kenkävoidetta, mutta hän söi vain 3. Kuinka monta purkkia kenkävoidetta Tolja ei voinut syödä?

Kasvattaessaan köyhää poikaansa isä käyttää 2 housuvyötä vuodessa. Kuinka monta vyötä isä käytti kaikkien yhdentoista kouluvuoden aikana, jos tiedetään, että viidennellä luokalla hänen poikansa toistettiin kahdesti?

Hississä ensimmäisen kerroksen painike sijaitsee 1 m 20 cm:n korkeudella lattiasta. Jokaisen seuraavan kerroksen painike on 10 cm korkeammalla kuin edellinen Mihin kerrokseen 90 cm pitkä pikkupoika pääsee hississä, jos hän pääsee hyppäämällä korkeuteen, joka on 45 cm korkeampi kuin hänen korkeus?

Jos laitat yhdelle vaa'alle Dashan, joka painaa 45 kg, ja Natashan, joka painaa 8 kg vähemmän, ja toiselle kaadetaan 89 kg erilaisia ​​makeisia, kuinka monta kiloa makeisia onnettomien tyttöjen täytyy syödä järjestyksessä jotta vaaka olisi tasapainossa?

Oppitunnin yhteenveto

Miksi Grigory Osterin kirjat ovat suosikkimme?

Pitäisikö sinun noudattaa huonoja neuvoja?

Kirjallisuuden lukutuntiprojekti

G. Oster "Tutustutaan toisiimme"

Kehittäjä: Chigorevskaya Julia Igorevna

peruskoulun opettaja

Kunnallinen oppilaitos "Toissijainen koulu "Rakhinsky koulutuskeskus"

Vsevolozhskin kunnanalue

Leningradin alue

Teknologinen oppitunti kartta

Tuote

Kirjallista lukemista

Luokka

UMK

"Venäjän koulu"

L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanov

Osa

Julkaisuvuosi

2012

Oppitunnin aihe

G. Oster "Tutustutaan toisiimme"

Oppitunnin tyyppi

Yhdistetty

Oppitunnin tarkoitus

Esittele oppilaat G. Osterin teokseen "Tutustutaan".

Oppitunnin tavoitteet

Koulutuksellinen:

Koulutuksellinen:

Kehitä opiskelijoiden puhetta.

Koulutuksellinen:

Edistää rakkautta lukemiseen;

Laitteet

Huomautuksia taululle.

Tuntien aikana

Ajan järjestäminen

- Kaverit, tänään tutustumme G. Osterin työhön (Sinun ei pitäisi ilmoittaa teoksen genreä, sinun on johdettava lapsi siihen, millainen genre se on, miksi he ajattelevat niin!)

Tekstin kanssa työskentelyn vaiheet:

Ensimmäinen taso. Ennen lukemista.

Opettaja ei lausu työn otsikkoa, vaan kirjoittaa sen taululle (anna lasten lukea itse)

Lasten oppikirjat on suljettava, jotta heidän mielikuvituksensa kehittyy.

- Mihin genreen luulet tämän teoksen kuuluvan? ? (lapset vain arvaavat, mutta opettaja ei nimeä oikeaa vastausta)

- Mistä luulet sen olevan kyse? (lasten pitää olla kiinnostuneita)

Taululle opettaja kirjoittaa tämän teoksen avainsanat, lapset lukevat ne itse ( erittäin tärkeä luokille 1-2; enintään 7 sanaa)

Avainsanat:

Afrikka

vauva norsu

apina

tuttavuus

boa

papukaija

Jos teokselle on kuvitus, kuvia – harkitse niitä(Liite nro 1) , jos ei, niin opettaja pyytää lapsia miettimään, kumman he voisivat piirtää? (kutsu taas lapsia kuvittelemaan)

Toinen vaihe. Opettaja lukee teosta, lapset kuuntelevat (opettaja lukee vain ensimmäisen osan, sitten lapset lukevat itse)

G. Oster

Ollaan tuttuja

Hei rakas Lapsi!

Lastenkirjailija kirjoittaa sinulle. Tämä kirjoittaja olen minä. Nimeni on Grigory Oster. En tiedä mikä sinun nimesi on, mutta voin arvata.

Ja luulen myös, että haluat kuulla kappaleen(korvattu teoksella, koska arvasimme vain, mikä genre se voisi olla!). Jos arvaan oikein, niin kuuntele. Ja jos arvaan väärin etkä halua kuunnella kappaletta, älä kuuntele. Se ei mene minnekään, se odottaa sinua.

- Kuinka työ voi odottaa meitä? (lasten oletuksia)

Tule milloin haluat ja kuulet kaiken alusta loppuun.

Mutta sinä, rakas Lapsi, älä viivy liian kauan, muuten sinusta tulee aikuinen, eikä sinun ole enää niin mielenkiintoista kuunnella teosta elefantinvauvasta, apinasta, boa-kurottajasta ja papukaijasta.

- Miksi emme enää halua kuunnella häntä? (lasten oletuksia)

Tämä norsunpoika, papukaija, boa constrictor ja apina asuivat Afrikassa.

Joka päivä he kokoontuivat yhteen ja keksivät jotain mielenkiintoista.

- Mitä he voisivat keksiä? (lasten oletuksia)

Tai sitten he vain puhuivat. Tai apina lauloi hauskoja lauluja, ja boa constrictor, elefantinpoika ja papukaija kuuntelivat ja nauroivat. Tai elefantinpoika esitti viisaita kysymyksiä, ja apina, papukaija ja boa-kurpitsa vastasivat. Tai elefantinpoika ja apina ottavat boa-kurpitsan ja pyörittelivät sitä kuin hyppynarua, ja papukaija hyppäsi sen yli.

- Mihin genreen tämä teos mielestäsi kuuluu? Miksi?

Ja kaikilla oli hauskaa, varsinkin boa constrictorilla. Elefantinpoika, papukaija, boa-kurpitsa ja apina olivat aina iloisia, että he tunsivat toisensa ja leikkivät yhdessä. Siksi kaikki olivat yllättyneitä, kun apina kerran sanoi:

Voi kuinka sääli, että tunnemme toisemme!

- Miksi apina sanoi niin? (lasten oletuksia)

Etkö ole kiinnostunut olemasta kanssamme? - papukaija loukkaantui.

Ei, et ymmärtänyt minua! – apina heilutti käsiään.

- Kuinka apina heilutti käsiään? Näytä (jotta et tee erityisesti fyysisiä harjoituksia, voit käyttää eläviä kuvia)

– Sitä en halunnut sanoa ollenkaan. Halusin sanoa: harmi, että tunnemme jo toisemme.

- Miksi apina katuu, että he tuntevat jo toisensa? (lasten oletuksia)

– Meidän kaikkien olisi mielenkiintoista tavata uudelleen. Haluaisin tavata sinut, norsunpoika, olet niin kohtelias, kanssasi, papukaija, olet niin älykäs, kanssasi, boa constrictor, olet niin pitkä.

Ja minä", sanoi boa-kurpitsa, "haluaisin tavata sinut, apina, sinä, pieni norsu, ja sinä, papukaija."

Ja minä, sanoi pieni norsu. - Ilomielin.

Mutta tunnemme jo toisemme! – papukaija kohautti olkiaan.

- Kuinka papukaija kohautti olkapäitään? Näytä

Sitä minä sanon", apina huokasi. - Mikä sääli!

- Kuinka apina huokaisi? Näytä (käyttämällä live-kuvaa)

Ystävät! – boa-kurkku sanoi yhtäkkiä ja heilutti häntäänsä. - Miksi emme tapaa uudestaan!

Et voi tavata ketään kahdesti peräkkäin! - sanoi papukaija.

- Mikset voi tavata kahdesti peräkkäin? (lasten oletuksia)

– Jos tunnet jonkun, se on ikuinen. Sille ei voi mitään.

"Ja me", pieni norsu ehdotti, "otetaan se ja tutustutaan ensin toisiimme!"

Oikein! - sanoi boa constrictor. – Mennään eri tavalla, ja sitten tapaamme sattumalta ja tutustumme toisiimme.

Vai niin! – norsunpoika huolestui.

- Miksi norsuvauva oli huolissaan? (lasten oletuksia)

– Entä jos emme tapaa sattumalta?

No, se ei vain ole ongelma! - sanoi papukaija. "Jos emme tapaa sattumalta, tapaamme tarkoituksella myöhemmin."

- Miten tämä on "tahallaan"? (lasten oletuksia)

Apina peitti silmänsä käsillään ja huusi:

Yksi kaksi kolme neljä viisi!

Alan olla tuntematta sinua!

Hajota, hajoa,

Tavataan taas!

Kun apina avasi silmänsä, siellä ei ollut ketään. Sitten norsunpoika ilmestyi puun takaa. Boa constrictor ryömi ulos ruohosta. Ja papukaija ryömi pensaan alta. Kaikki katsoivat toisiaan ystävällisesti ja alkoivat tutustua toisiinsa.

- Mitä tarkoittaa "näyttää ystävällisesti"? Kuten tämä? (lasten oletuksia)

Apina ravisteli papukaijan siipeä.

- Ravistakaa toistenne siipiä (elävien kuvien käyttö, lapset kättelevät)

Papukaija ravisteli norsunvauvan runkoa.

- Ravistakaa toistensa arkkuja (elävien kuvien käyttö, lapset puristavat toistensa nenää)

Elefantinpoika pudisti boa-kurottajan häntää. Ja he kaikki sanoivat toisilleen: "Tutustutaan toisiimme!" Ja sitten he sanoivat: "Oli erittäin mukava tavata!"

Ja se oli todella niin mukavaa, että siitä lähtien he tapasivat joka päivä kahdesti päivässä.

- Miksi se oli mukavaa, luulet? (lasten oletuksia)

Aamulla, kun tapasimme, ja illalla, kun hyvästelimme, ennen nukkumaanmenoa.

(Kirjasta "Tail Exercise")

Kolmas vaihe. Työskentely tekstin kanssa lukemisen jälkeen.

Opettaja kehottaa lapsia laatimaan työn luonnoksen, jossa korostetaan päähenkilöitä.

Miksi tarvitsemme tätä tarinaa?(lasten oletuksia)

Mitä voimme oppia siitä?(lasten oletuksia)

Piditkö siitä, kuinka kirjoittaja alkoi tutustua sinuun, kuinka hän puhutteli sinua?(lasten oletuksia)Löydä se tekstistä.

Huomautus opettajalle:

Jos lapsi löytää väärän asian, sinun ei pitäisi sanoa, että se ei ole niin, se ei ole oikein, vaan lopeta tähän, tuo lapset keskusteluun: "Mutta hän löysi jotain mielenkiintoista." Miksi luulet niin?

On välttämätöntä ylläpitää lasten emotionaalisesti positiivista asennetta oppitunnin aikana.

Miten hahmot kohtelivat toisiaan?

Mitä teit kun tulitte yhteen?

Miksi he olivat kerran yllättyneitä Apinan sanoista? Mitä hän ehdotti?

Miksi eläimet toistivat pelin useita kertoja?

Huomautus opettajalle:

On tarpeen opettaa lapsia itse esittämään kysymyksiä tekstiin.

- Millä sanalla kysymys alkaa? (lasten oletukset) Mikä on vaikein kysymys?

Voit pyytää lapsia kirjoittamaan kysymyksiä paperille kahden viikon välein. Pääasia ei ole lukutaito, vaan luetun ymmärtäminen ja merkityksellisyys!

Neljäs vaihe. Heijastus. Oppitunnin yhteenveto.

Mitä haluaisit tehdä tällä sadulla?(lasten oletuksia)

Huomautus opettajalle:

Opettaja ottaa selvää, mutta ei ehdota, ei pakota mielipidettään!

Lue esimerkiksi roolin mukaan: - Mitä meidän on tehtävä tämän eteen? Millaisia ​​sankareita meillä sitten on? Kuinka aiomme lukea koko tarinan tai otteita? (tekstin roolit on tarpeen merkitä isolla lyijykynällä)

Tutustu esimerkiksi kirjoittajan elämäkertaan: - Mitä voit sanoa kirjailijasta? Millainen hän on? (opettaja kertoo kirjoittajan elämäkerran tarkemmin)

Kotitehtävät.

Saadaksesi selville, kuinka lapset kokivat tekstin, pyydä heitä piirtämään kirjan kansi. Sinun täytyy piirtää kuva, kirjoittaa kirjoittaja, genre, otsikko.

Kirjallisuuden lukemisen oppitunnin itseanalyysi

Aihe: G. Oster "Tutustutaan toisiimme"

Luokka: 2

Päivämäärä: 3.3.2014

Opettaja: Chigorevskaya Yu.I.

Yleistä tietoa:

Luokassa on 16 henkilöä. Tässä aineessa 11 opiskelijaa opiskelee arvosanalla ”5” ja 5 opiskelijaa arvosanalla ”4”.

Tunti on järjestetty ja kurinalainen.

Kurssille osallistui 16 henkilöä.

Oppitunnin aikana ratkaistiin seuraavat tehtävät:

Koulutuksellinen:

Laajenna lasten tietämystä kirjailija G. Osterista;

Parantaa kykyä vastata tekstin sisältöä koskeviin kysymyksiin, esittää kysymyksiä itsenäisesti;

Paranna ilmaisukykyistä lukutaitoa.

Koulutuksellinen:

Kehitä kykyä ilmaista itsenäisiä arvioita lukemastasi;

Kehitä opiskelijoiden puhetta.

Koulutuksellinen:

Edistää rakkautta lukemiseen;

Kasvata suvaitsevaisuutta, ystävyyden tunnetta, hyviä tapoja.

Oppitunnin varusteet:

Huomautuksia taululle.

G. Osterin teos "Tutustutaan toisiimme."

Oppitunnin sisältö

Vastaa opetussuunnitelmaa ja annettuja tehtäviä. Oppitunnin sisältö auttoi kehittämään kykyä ilmaista itsenäistä arviota luetusta.

Oppitunnin tyyppi ja rakenne:

Oppitunnin tyyppi: yhdistetty

Oppitunti rakennettiin materiaalin tavoitteiden ja sisällön mukaisesti seuraavien vaiheiden mukaan:

Ajan järjestäminen.

Oppimistehtävän asettaminen.

Tietojen päivittäminen.

Työskentely tekstin kanssa lukemisen jälkeen.

Oppitunnin yhteenveto.

Kotitehtävät.

Kaikkia oppitunnin rakenteellisia elementtejä noudatettiin.

Ensimmäisen vaiheen tarkoitus oli nopea saada oppilaat bisnesrytmiin ja tarkistaa luokan ja laitteiden valmius oppitunnille;

Kolmannessa vaiheessa uuden materiaalin työstämiseen tarvittavat tiedot päivitettiin. Samalla tehtiin tehokasta työtä puheen ja henkisten toimintojen kehittämisessä, mistä on osoituksena opiskelijoiden toiminta.

Tekstin käsittelyvaihe lukemisen jälkeen osoitti, että jokainen lapsi pystyi tarkistamaan itsensä, ymmärtämään, ymmärsikö hän kaiken ja muistiko hän kaiken. Uskon, että tässä vaiheessa jokainen opiskelija pystyi kokemaan menestymistilanteen, mikä on osoituksena hänen itsearviointinsa tuloksista.

Materiaalin assimilaatiota ohjattiin palautteen muodossa.

Oppitunnin yhteenvetovaiheessa keskustelivat siitä, mitä he halusivat tehdä tekstillä, käytännönläheistä toimintaa.

Koulutusperiaatteiden toteutus:

Oppimateriaalin tieteellisen sisällön periaate

Järjestelmällisyyden ja johdonmukaisuuden periaate uuden materiaalin hallitsemisessa

Oppimisen esteettömyyden periaate oli, että opiskelijoille tarjottiin aluksi yksinkertaisia ​​tehtäviä (kysymyksiä) (tiedonpäivityslohkossa);

Opiskelijoiden yksilöllisten ominaisuuksien huomioon ottamisen periaate oli, että he tekevät koulutuskykynsä tasoa vastaavat läksyt ja arvioivat itse kykyjään;

Johdonmukaisuuden periaate - materiaalin yhteys aiemmin opitun kanssa varmistaa tiedon vahvuuden;

Näkyvyyden periaate.

Opetusmenetelmät

Oppitunnin tavoitteita ja tiedon siirron lähdettä vastasivat:

Sanallinen (tarina);

Visuaalinen (esittely);

Käytännöllinen;

Oppitunnin yleiset tulokset:

Tuntisuunnitelma valmistui, tavoitteet toteutuivat: opiskelijat tutustuivat G. Osterin työhön ”Tutustutaan toisiimme”.

Kotitehtävät täyttävät säännökset.

Mielestäni oppitunnin johtamisen haittapuoli on:

Erittäin lyhyet ohjeet piirustuksen viimeistelemiseen; kaikki eivät suorita piirustusta täysin tyytyväisinä, koska he eivät osaa piirtää hyvin.

Arvostan sitä tosiasiaa, että:

Pystyimme toteuttamaan annetut tehtävät täysimääräisesti;

Melkein kaikki saivat arvosanan oppitunnista.

Luokka: 2

Tavoitteet:

1. Esitellä opiskelijat G. Osterin työn "Tutustutaan" kanssa, parantavat lukutaitoa, kykyä ennakoida tekstin sisältöä otsikon perusteella, kykyä vastata kysymyksiin tekstin sisällöstä;
2. Kehittää kyky reagoida emotionaalisesti taideteokseen, kyky ilmaista itsenäisiä arvioita luetusta;
3. Tuoda esille suvaitsevaisuus, ystävyyden tunne, hyvät tavat.

Laitteet: tietokone, multimediaprojektori, TV-malli, luovuuspuu, G. Osterin äänikirje, videotallenne kokouksesta, muotokuva M.V. Lomonosov.

Valmiuden tarkistaminen oppitunnille. Oppitunnin omistus M.V. Lomonosov.

– Kaverit, tänään omistamme kirjallisuustuntimme maailmankuululle henkilölle, jonka toimintaan tutustuimme äskettäin. Yritä arvata kenestä puhumme. Popova Sonya on keksinyt sinulle arvoituksen tästä miehestä.

(Oppilas kysyy arvoituksen)
(Lasten vastauksia.)

- Aivan oikein, tämä on M.V. Lomonosov ( Lomonosovin muotokuva heijastetaan valkokankaalle) Tiedät jo, että vuonna 2011 tulee kuluneeksi 300 vuotta hänen syntymästään. M.V. Lomonosov saavutti suurta menestystä sellaisilla tieteillä kuin... ( lapset täydentävät opettajan lausetta) . 1 dia

– Jokaisella kirjallisuustunnilla kohtaamme palan M.V:n menestystä. Lomonosov tähden muodossa päiväkirjassaan. Nouse seisomaan kaverit, nosta kätesi ylös, yritä saada menestyksen tähti. Onko tarpeeksi? Anna se jollekin, tee hyvä teko ja ansaitset rahaa itsellesi oppitunnin aikana. ( Lapset puhaltavat tähtiä käsistään.) Onnistuin saamaan peräti 26 tähteä, jokaiselle teistä, ota kiinni! Olen erittäin iloinen, jos jokaisella teistä on kirjallisuustunnin jälkeen vähintään 5 tähteä. Istu alas.

II. Puheen lämmittely

– Aloitetaan oppitunti puheenlämmittelyllä.

(Projisoitu seinään.) 2 liukua,Liite 1

Yksi kaksi kolme neljä viisi!
Alan olla tuntematta sinua!
Hajota, hajoa,
Tavataan taas!

– Meidän on opittava tämä runo ulkoa, koska... nelosen tuntemuksesta on meille hyötyä oppitunnin aikana.

(Runo on opittu ulkoa)

III. Kotitehtävien tarkistaminen

(Toteutetaan tv-runo-ohjelman muodossa TV-mallilla.)

1. Opiskelijoiden runojen lukeminen 3 liukumäki

– Hei, nuoret katsojamme. Meillä on ilo toivottaa sinut tervetulleeksi runotelevisio-ohjelmaamme. Tänään kuullaan Tashtagolin koulun 2. luokan oppilaiden esittämänä upean runoilijan Irina Tokmakovan ilmeikäs runoluku.

(Lapset lukevat Tokmakovan runoja ulkoa).

2. Peli "Täydennys"4 liukumäki

- Kaverit, peliä "Complement" johtaa M.V. Lomonosov. Kerro minulle, ketkä lukijoista M.V. haluaisivat erityisesti. Lomonosov? Ketä hän voisi kehua? Miksi?

IV. Tietojen päivittäminen. Oppitunnin aiheviesti

- Kaverit, olemme saaneet kirjeen. Kuuntele häntä...

(Kuuluu äänitallenne G. Osterin kirjeestä.)

– Pojat, oletteko samaa mieltä kirjailijan kanssa siitä, että kun tulee aikuiseksi, ei ole niin mielenkiintoista lukea satuja?

– Tämän kirjeen on kirjoittanut Grigory Oster. Olemme jo tavanneet tämän kirjoittajan. Muista, mitä teoksia hän kirjoitti.

(Lasten vastauksia.)
(Kirjailijan muotokuva, hänen kirjansa heijastetaan valkokankaalle) 5–6 diaa.

– Tiedän, että suosikkiteoksenne on G. Osterin "Bad Advice". Ja tänään meillä LUOVUUDEN PUU on huono neuvo, jonka kirjoitit itse. Luetaan se.

(Opettaja poistaa hedelmiä improvisoidusta luovuuspuusta ja lukee haitallisia neuvoja. Neuvoista keskustellaan.)

– Tänään luemme G. Osterin satua ”Tutustutaan”, jossa tuttavamme tapaavat: papukaija, apina, norsunpoika, boa-kurpitsa. Ja 3. oppitunnin jälkeisen tauon aikana luokassa esitetään sarjakuva näistä hahmoista.

Ja nyt ehdotan, että vietät fyysistä harjoitusta apinan, norsun ja papukaijan kanssa.

7 liukumäki
(Fyysinen harjoittelu suoritetaan musiikin tahtiin.)

- Kaverit, kertokaa minulle, milloin he sanovat "Tutustutaan toisiimme"?
– Kuka teistä tykkää tavata ihmisiä?
– Uskon, että sinun on helppo ennustaa "Tutustutaan" -sadun sisältöä.
– Mistä luulet hänen puhuvan?

(lasten arvauksia)

V. Työskentele oppitunnin aiheen parissa

1. Sanastotyö8 liukumäki

vahingossa -
tarkoituksella -
Ilomielin -
ehdotettu -

Harjoitusta silmille Dia 9

2. Vahvojen oppilaiden sadun lukeminen

(Ennen lukemista opettaja antaa tehtävän: jos törmäät sanaan, jota et ymmärrä, muista se, jotta voit kysyä myöhemmin).

3. Keskustelu siitä, mitä olet lukenut

– Oliko ennustuksesi perusteltu?
– Nimeä sadun sankarit.
– Mitä ystäväsi pitivät tehdä?
- Miksi kaikki ihmettelivät, kun apina kerran sanoi: "Voi, mikä sääli, että tunnemme toisemme?"
– Luuletko, että apina rakasti ystäviään? Todista vastauksesi tekstin sanoilla.
– Minkä pelin ystäväsi keksivät?
– Voidaanko sadun sankareita kutsua todellisiksi ystäviksi?

4. Satujen lukeminen rooliittain

5. Etiketin sääntöjen tarkistaminen

– Muista seurustelun säännöt. Suosittelen, että katsot katkelman Olesya Fadeevan tuttavuudesta. Kun katsot sitä, voitko sanoa, tapasiko Olesya oikein?

(Esittelyssä on katkelma johdannosta.)

- Mitä mieltä olette? Olesya, yritä itse analysoida fragmenttia tuttavuudesta.

(Opiskelija analysoi deittailukohtausta)

6. Peli "Tutustutaan toisiimme"

– Haluatko pelata tätä peliä? Olemme jo oppineet sanat.

(Pelataan treffikohtaus, johon osallistuu 4 henkilöä)

1. Frontaalinen tutkimus

– Minkä sadun tapasimme luokassa tänään?
– Kuka on sen kirjoittaja?
- Yritä vastata kysymykseen yhdellä sanalla: "Mistä tämä satu on?"

(lasten vastauksia)

2. Sananlaskujen parissa työskenteleminen.

- Täydennä ystävyyttä koskevat sananlaskut:

• Vanha ystävä on parempi kuin kaksi uutta)
• ystävä tunnetaan pulassa)
• Ei ole kaaria - katso, ... (ja jos löydät sen, pidä huolta)

(Lapset taulun ääressä keksivät sananlaskuja, jotka on jaettu kahteen osaan.)

3. Peli "Lopeta lause..."10 diaa

(Lauset heijastetaan näytölle)

Tänään sain tietää...
Se oli mielenkiintoista…
Se oli vaikeaa…
Sain tehtävät valmiiksi...
Tajusin että...
Nyt voin…
Tunsin, että...
Ostin...
Opin…
Onnistuin …
Pystyin...
Aion yrittää…
Olin yllättynyt...
Antoi minulle elämänopetuksen...
Halusin…

5. Oppituntien arvosanat(tähtien mukaan - M. V. Lomonosovin menestyskappaleita).

Lue nyt korostetuissa soluissa oleva sana. Aivan oikein - Tämä on Oster, sen kirjailijan nimi, jonka kirjoista puhuimme tänään. Lue ne, ne ovat erittäin mielenkiintoisia!

Oppitunnin tavoitteet:

Koulutuksellinen:

Esittele oppilaat G. Osterin teokseen "Tutustutaan";

Parantaa kykyä ennakoida tekstin sisältöä otsikon perusteella, kykyä vastata kysymyksiin tekstin sisällöstä, kykyä esittää kysymyksiä itsenäisesti;

Koulutuksellinen:

Kehittää kykyä reagoida emotionaalisesti taideteokseen, kykyä ilmaista itsenäisiä arvioita luetusta;

Kouluttajat:

Kasvata suvaitsevaisuutta, ystävyyden tunnetta, hyviä tapoja.

Tuntien aikana

Ajan järjestäminen

Hei kaverit. Nimeni on Victoria Vladimirovna. Tänään opetan sinulle kirjallisuuden lukutunnin. Nyt ehdotan, että toistat sen jälkeeni.

Sanotaan "hei" käsillämme!

Sanotaan "hei" silmillämme!

Sanotaan "hei" suullamme -

Iloa tulee olemaan kaikkialla.

Tänään luokassa jaan kortteja oikeista vastauksista. Oppitunnin lopussa tarkistamme, kuka on kerännyt enemmän kortteja, hänellä on korkeampi pistemäärä.

Tekstin kanssa työskentelyn vaiheet:

Ensimmäinen taso. Ennen lukemista.

Kaverit, tänään tutustumme Grigory Osterin työhön. Hän asuu nyt Moskovassa. Hän on 69-vuotias. Hänellä on iso perhe. Hän kirjoitti kaikki kirjansa lapsilleen ja julkaisi niitä, jotka olivat heitä kiinnostavia.

Katso diaa. Ovatko nämä hahmot sinulle tuttuja?

Lue, mihin työhön tutustumme tänään luokassa.

Tunnetko tämän teoksen hahmot?

Nimeä kenet näet. (norsuvauva, apina, boa constrictor, papukaija)

Nyt ehdotan, että katsot osan sarjakuvasta ilman ääntä, ja sinun tehtäväsi on miettiä, mistä nämä hahmot puhuvat.

Näytä fragmentti.

Voitko arvata, mistä he puhuvat?

Katsotaan nyt sitä äänellä.

Näytä fragmentti.

Kaverit, mitä he tekevät?

Mihin genreen tämä teos mielestäsi kuuluu? (Ruudulla: arvoitus, tarina, runo,satu )

Miksi? Todista, että tämä on satu, ei tarina.

Missä toiminta tapahtuu? (näytöllä: Afrikka, Viidakko, Pohjois-Polis, Vuoret, Aavikko)

Toinen vaihe. Opettaja lukee teosta, lapset kuuntelevat

G. Oster

Ollaan tuttuja

Hei rakas Lapsi!

Lastenkirjailija kirjoittaa sinulle. Tämä kirjoittaja olen minä. Nimeni on Grigory Oster. En tiedä mikä sinun nimesi on, mutta voin arvata.

Ja luulen myös, että haluat kuulla jonkinlaisen sadun. Jos arvaan oikein, niin kuuntele. Ja jos arvaan väärin etkä halua kuunnella tarinaa, älä kuuntele. Satu ei katoa minnekään, se odottaa sinua.

- Kuinka työ voi odottaa meitä?

Tule milloin haluat, ja kuulet kaiken alusta loppuun.

Mutta sinä, rakas Lapsi, älä viivy liian kauan, muuten sinusta tulee aikuinen, eikä sinulle ole enää niin mielenkiintoista kuunnella sadun vauvanorsua, apinaa, boa-kurkkua ja papukaijaa.

- Miksi emme enää halua kuunnella häntä? (lasten oletuksia)

Tämä norsunpoika, papukaija, boa constrictor ja apina asuivat Afrikassa.

Joka päivä he kokoontuivat yhteen ja keksivät jotain mielenkiintoista.

- Mitä he voisivat keksiä? (lasten oletuksia)

Tai sitten he vain puhuivat. Tai apina lauloi hauskoja lauluja, ja boa constrictor, elefantinpoika ja papukaija kuuntelivat ja nauroivat. Tai elefantinpoika esitti viisaita kysymyksiä, ja apina, papukaija ja boa-kurpitsa vastasivat. Tai elefantinpoika ja apina ottavat boa-kurpitsan ja pyörittelivät sitä kuin hyppynarua, ja papukaija hyppäsi sen yli.

Ja kaikilla oli hauskaa, varsinkin boa constrictorilla. Elefantinpoika, papukaija, boa-kurpitsa ja apina olivat aina iloisia, että he tunsivat toisensa ja leikkivät yhdessä. Siksi kaikki olivat yllättyneitä, kun apina kerran sanoi:

Voi kuinka sääli, että tunnemme toisemme!

Etkö ole kiinnostunut olemasta kanssamme? - papukaija loukkaantui.

Ei, et ymmärtänyt minua! – apina heilutti käsiään.

- Kuinka apina heilutti käsiään? Näytä

– Sitä en halunnut sanoa ollenkaan. Halusin sanoa: harmi, että tunnemme jo toisemme.

- Miksi apina katuu, että he tuntevat jo toisensa? (lasten oletuksia)

– Meidän kaikkien olisi mielenkiintoista tavata uudelleen. Haluaisin tavata sinut, norsunpoika, olet niin kohtelias, kanssasi, papukaija, olet niin älykäs, kanssasi, boa constrictor, olet niin pitkä.

Ja minä", sanoi boa-kurpitsa, "haluaisin tavata sinut, apina, sinä, pieni norsu, ja sinä, papukaija."

Ja minä, sanoi pieni norsu. - Ilomielin.

Mutta tunnemme jo toisemme! – papukaija kohautti olkiaan.

- Kuinka papukaija kohautti olkapäitään? Näytä

Sitä minä sanon", apina huokasi. - Mikä sääli!

- Kuinka apina huokaisi? Näytä (käyttämällä live-kuvaa)

Ystävät! – boa-kurkku sanoi yhtäkkiä ja heilutti häntäänsä. - Miksi emme tapaa uudestaan!

Suosittelen, että pidät pienen tauon tekstistä ja tarkkailet tarkasti, mitä näytöllä tapahtuu. Katso jokaista uutta elementtiä.

Visuaalinen fyysinen harjoitus

Et voi tavata ketään kahdesti peräkkäin! - sanoi papukaija.

- Mikset voi tavata kahdesti peräkkäin? (lasten oletuksia)

– Jos tunnet jonkun, se on ikuinen. Sille ei voi mitään.

"Ja me", pieni norsu ehdotti, "otetaan se ja tutustutaan ensin toisiimme!"

Oikein! - sanoi boa constrictor. – Mennään eri tavalla, ja sitten tapaamme sattumalta ja tutustumme toisiimme.

Vai niin! – norsunpoika huolestui.

- Miksi norsuvauva oli huolissaan? (lasten oletuksia)

– Entä jos emme tapaa sattumalta?

No, se ei vain ole ongelma! - sanoi papukaija. "Jos emme tapaa sattumalta, tapaamme tarkoituksella myöhemmin."

- Miten tämä on "tahallaan"? (lasten oletuksia)

Apina peitti silmänsä käsillään ja huusi:

Yksi kaksi kolme neljä viisi!

Alan olla tuntematta sinua!

Hajota, hajoa,

Tavataan taas!

- Lue nyt tämä laskuriri kaikki yhdessä.

Kun apina avasi silmänsä, siellä ei ollut ketään. Sitten norsunpoika ilmestyi puun takaa. Boa constrictor ryömi ulos ruohosta. Ja papukaija ryömi pensaan alta. Kaikki katsoivat toisiaan ystävällisesti ja alkoivat tutustua toisiinsa.

- Mitä tarkoittaa "näyttää ystävällisesti"? Kuten tämä? (lasten oletuksia)

Apina ravisteli papukaijan siipeä.

- Ravistakaa toistenne siipiä (elävien kuvien käyttö, lapset kättelevät)

Papukaija ravisteli norsunvauvan runkoa. Elefantinpoika pudisti boa-kurottajan häntää. Ja he kaikki sanoivat toisilleen: "Tutustutaan toisiimme!" Ja sitten he sanoivat: "Oli erittäin mukava tavata!"

Ja se oli todella niin mukavaa, että siitä lähtien he tapasivat joka päivä kahdesti päivässä.

Aamulla, kun tapasimme, ja illalla, kun hyvästelimme, ennen nukkumaanmenoa.

(Kirjasta "Tail Exercise")

Näytä nyt kuinka monta korttia sinulla on. Näytä ne opettajallesi, niin hän antaa sinulle arvosanan.

Kolmas vaihe. Työskentely tekstin kanssa lukemisen jälkeen.

Miksi tarvitsemme tätä tarinaa?(lasten oletuksia)

Mitä voimme oppia siitä?(lasten oletuksia)

Miten hahmot kohtelivat toisiaan?

Mitä teit kun tulitte yhteen?

Miksi he olivat kerran yllättyneitä Apinan sanoista? Mitä hän ehdotti?

Miksi eläimet toistivat pelin useita kertoja?

Neljäs vaihe. Heijastus. Oppitunnin yhteenveto.

Tänään tutustuimme vain yhteen "38 papukaija" -kirjassa julkaistuun tarinaan. Tässä kirjassa on toinenkin mielenkiintoinen tarina nimeltä "Hei". Katsotaanpa katkelmaa tästä tarinasta.

Sarjakuvan katsominen

Suosittelen, että tervehdit Monkeya. Sinulla on kämmen pöydälläsi. Väritä se sopivilla väreillä. Jos pidit oppitunnista ja kaikki oli selvää - vihreä. Ne, joilla oli vaikeuksia - keltainen. Ja ne, jotka eivät olleet kiinnostuneita oppitunnista - punainen.

(kämmenanalyysi)

Laita nyt kätesi koriini, niin välitän ehdottomasti terveiset Monkeylle.

Kotitehtävät.

Ja kotona suosittelen, että piirrät oman kirjan kannen.

Mitä kirjan kannessa pitäisi olla? (kirjoittaja, tarinan nimi, kuvitus)

Lukutunti 2. luokalla

Aihe: G. Oster. "Tutustutaan toisiimme"

Tavoitteet: Oppitunnin tavoitteet:

1. koulutuksellinen

Esittele G. Osterin teoksia

Laajenna lasten tietoja tästä kirjailijasta

Paranna ilmaisukykyistä lukutaitoa

2) kehittyy

Kehittää jokaisen lapsen luovia kykyjä, ajattelua, kykyä analysoida ja tehdä johtopäätöksiä

Kehitä opiskelijoiden puhetta

3) nostaminen

Kasvata rakkautta lukemiseen

Kasvata ominaisuuksia, kuten ystävällisyys ja toistensa kunnioittaminen

Laitteet:

Huomautuksia taululle

Multimediaasennus, tietokone, projektori, näyttö

G. Osterin kirjojen näyttely

Tuntien aikana

I. Organisatorinen hetki.

- Joten ystävät, huomio -

Loppujen lopuksi kello soi,

Istu mukavammin -

Aloitetaan oppitunti pian!

II. Kotitehtävien tarkistaminen.

I. Tokmakovan runojen lukeminen.

III. Puheen lämmittely. Johdatus aiheeseen

1) Puhtaan puheen lukeminen.

Puhuaksemme selkeästi ja kauniisti, yritämme puhua selkeästi

Dia 1.

Kuka haluaa puhua?

Me tulemme juttelemaan.

Hänen on puhuttava.

Ja nuhtelemme.

Kaikki on oikein ja selkeää.

Siis oikein ja selkeästi.

Jotta se olisi kaikille selvää.

Jotta se olisi kaikille selvää.

Lue "buzz"-lukemalla;

Lue hitaasti ja surullisesti;

Lue nopeasti ja hauskaa.

2. "Hauskan" ongelman ratkaiseminen.

Dia 2.

Lue taululla oleva teksti itsellesi. Mitä luulet tämän olevan?

”Yhden isoisän nimipäivänä saapui 40 isoäitiä. Jokainen isoäiti toi lahjaksi 2 kampaa. Kuinka monta kampaa täysin kalju syntymäpäiväpoika sai isoäideillään?" (Tämä on tehtävä.)

Joku outo tehtävä. Etkö tiedä mistä hän on kotoisin? (Ongelma "Ongelmakirjasta", jonka on kirjoittanut Grigory Bentsionovich Oster.)

Tänään tunnilla tutustutaan G. Osterin teoksiin.

Tiedätkö miksi G. Oster loi tällaisen "ongelmakirjan"? (Lapset eivät pidä ongelmien ratkaisemisesta, mutta hän kirjoitti ne tehdäkseen niiden ratkaisemisesta mielenkiintoisempaa. Ja näillä ongelmilla hän opettaa lapsia olemaan tekemättä pahoja asioita.)

Mitä tämä tehtävä meille opettaa? (Hän opettaa meille, kuinka valita ja tehdä lahjoja oikein. Jotta ne miellyttäisivät, eivätkä ärsytä ihmistä. On epätodennäköistä, että tämä isoisä pysyi hyvällä tuulella syntymäpäivänsä jälkeen, koska hän oli kalju ja hänelle annettiin paljon kammat. Jopa yhdestä sellaisesta ihmisestä tulee huono olo.)

IV. Uuden materiaalin oppiminen.

1. Alkukeskustelu.

Kaverit, mitä muita G. Osterin kirjoja olette lukeneet? (Lapset soittavat.)

2. Opettajan tarina kirjailijasta.

Dia 3, 4, 5...

G. Oster syntyi Odessassa 27. marraskuuta 1947. Hän aloitti kirjoittamisen lapsena - kirjailijan ensimmäiset runot julkaistiin sanomalehdessä, kun hän oli vielä koulupoika. Hänen ensimmäinen lastenkirjansa julkaistiin kuitenkin vasta vuonna 1975. SISÄÄN 1970 G. Oster tulee Moskovaan, astuu kirjalliseen instituuttiin. M. Gorky draamaosastolla.
Grigory Oster kirjoitti näytelmiä lasten- ja nukketeattereihin, kuten "Mies, jolla on häntä", "Kaikki sudet pelkäävät", "Hei apinalle", "Salainen rahasto" sekä käsikirjoituksia satuelokuviin "Poika ja" Tyttö, "Kuinka hanhenpoika eksyi" ja "Jäin kiinni puremasta!"
Mutta Grigory Osterin suurin maine tuli hänen sarjakuvistaan ​​"A Kitten Named Woof", "38 Papukaijat", "Tail Exercise" sekä upeista lastenkirjoista "Grandma Boa Constrictor" ja "Bad Advice".

3. Satuotteen ensisijainen lukeminen lapsille itselleen.

Ja nyt tutustutaan G. Osterin satuun "Tutustutaan".

Kenestä tämä satu mielestäsi kertoo?

Kiinnitä huomiota otsikkoon. Mistä luulet tämän sadun olevan kyse?

4. Sisällön ymmärtämisen tarkistaminen.

Kenestä tämä tarina kertoo?

Missä sadun sankarit asuivat?

Mitä he yleensä tekivät?

Miksi he päättivät "hajaantua ja paeta"?

V. Liikuntaminuutti.

Nyt levätään vähän. Seiso paikoillasi. Katsotaan kuinka tarkkaavainen olet. Jos nimeän sanan, joka esiintyy sadussa, hyppäät paikalle kahdesti, jos sellaista sanaa ei ole sadussa, taputat käsiäsi kahdesti.

Apina, sarvikuono, boa-kurpitsa, krokotiili, puu, hyppynaru, virtahepo, papukaija, lisko, norsunpoika, metsästäjä.

1. Opitun lujittaminen.

1. Työskentele oppikirjan mukaan. Tehtävien 1, 2, 3 suorittaminen s. 158.

2. Valikoiva lukeminen.

Mitä parhaita ominaisuuksia apina huomasi ystävissään? Lue se.

Todista tekstillä, että oli mukava tavata sinut taas.

3. Rooleittain lukeminen tekstin alustavalla merkinnällä.

VII. Liikuntatunti "Tsvetik-seven-tsvetik"

VIII. Aineiston yhdistäminen ja yleistäminen.

1. Kirjanäyttelyn katselu.

Kaverit, uskon, että nautitte Austerin kirjan "Tail Charger" lukemisesta. Satujen ja satujen lisäksi G. Oster kirjoitti lapsille tarinoita, myyttejä ja legendoja.

Tämä tarkoittaa, että G. Oster on kirjailija. NOIN ster kirjoittaa käsikirjoituksia paitsi sarjakuviin, myös suosikkilastenlehti "Yeralash" varten. Joten G. Oster - käsikirjoittaja . Ja tässä ovat runot "Bad Advice", jotka tiedät. Miksi G. Oster kirjoittaa "Bad Advice"?

Aiemmin tiedemiehet uskoivat, että haitallisia neuvoja voidaan antaa vain tuhmille lapsille, jotka tekivät kaiken päinvastoin. Jos tällainen lapsi kuulee huonoja neuvoja, hän tekee sen toisin - ja se osoittautuu juuri oikeaksi. Ja tässä on mitä G. Oster itse sanoo: "...en koskaan väsy toistamaan, että kirjani ovat rokotuksia lapsille typerää, väärää ja väärää toimintaa vastaan...".

2. Opettajan runon lukeminen.

Kuuntele nyt "A Scary Story".

Erittäin pelottava tarina

Eräänä päivänä hämähäkki

Liukastui seinälle

Ja putosi lattialle,

Jakkaraan lyöminen.

Jakkara putosi -

Parketti halkeili.

Ja lattia putosi sisään ja talo hajosi.

Ja koska tämä talo seisoi

Mäellä,

Hyppäsi jokeen

Leveä -

Taputtaa!

Joki nukahti

Tuli tulva.

Ja kaikki upposi:

Laaksot ja vuoret

Puut ja kivet

Ruohoa ja aidat.

Kelluu aalloilla

Vain koivun oksa,

Köyhä hämähäkki istuu oksalla,

Se joka

Putosi seinältä

Hän istuu ja huokaa

Ja raapii polviaan.

Onko tämä todella "pelottava tarina"?

G. Oster kirjoitti runoutta, mikä tarkoittaa, että hän - runoilija.

IX. Oppitunnin yhteenveto.

Joten, päätellään, kuka on Grigory Oster?

Missä Grigory Oster syntyi?(Odessassa)

Mitä neuvoja kirjailija antaa tuhmille lapsille?("Huono neuvo")

Pitäisikö sinun noudattaa huonoja neuvoja?

Nimeä useita G. Osterin käsikirjoituksiin perustuvia sarjakuvia

Mitä G. Osterin kirjat opettavat?

X. Kotitehtävät

1. Etsi G. Osterin kirja "Bad Advice", kirjoita yksi neuvo lukuvihkoon ja valmistaudu lukemaan ilmaisullisesti tunnilla.

XI. Heijastus

Valita terälehti ja liimaa se meidän kukkamme