Kuinka kirjoittaa kirje työmitilin sankarille. Kirje kirjalliselle sankarille

Tarasova Lada

Yksi kirjallisuuden luovan työn tyypeistä on kirjeen kirjoittaminen jollekin kirjalliselle sankarille. Tämäntyyppinen työ mahdollistaa puheen kehittämistyön yhdistämisen opiskelijoiden luovan ajattelun kehittämiseen. Esseen "Kirje kirjalliselle sankarille" (Kirje Pinocchiolle) kirjoitti 7. luokan opiskelija Tarasova Lada, koko venäläinen esseekilpailu.

Ladata:

Esikatselu:

Hei, sitkeä Pinocchio!

Nimeni on Lada, olen 13-vuotias. Olen tuntenut sinut kuitenkin pitkään, poissaolevana: kuuden vuoden ikäisenä äitini luki minulle A.N:n sadun. Tolstoi "Kultainen avain tai Pinokkion seikkailut". Kuinka nauroin hauskoille kepposillesi.

Aika on kulunut. Törmäsin äskettäin kirjan seikkailujasi ja päätin lukea sen uudelleen. Minusta näytti, että temppusi saisivat minulle saman iloisen naurun. Mutta kävi ilmi, etten kaikkia tekojasi hyväksynyt ja arvostanut positiivisesti. Ehkä siksi halusin kirjoittaa sinulle kirjeen.

Pinocchio, muista kuinka sinut tehtiin tavallisesta puusta, josta talvella lämmitetään uunit ja takat, papa Carlo. Aloitit heti pilaamisen, mutta isä Carlo rakastui sinuun kepposistasi huolimatta ja päätti kasvattaa sinut omakseen. Myytyään lämpimän takkinsa hän osti sinulle ABC-kirjan ja lähetti sen kouluun. Papa Carlo haaveili, että hänen pienestä pojastaan ​​kasvaisi "älykäs, järkevä poika".

Ja mitä sinä teit, Pinocchio? Minusta se on erittäin huono. Petit papa Carlon: menit koulun sijaan nukketeatteriin. Ajatuksesi olivat tuolloin "pieniä, vähäpätöisiä". Kun toimit hätäisesti, et ajatellut papa Carloa.

Siitä hetkestä lähtien alat tehdä mitä absurdeimpia typeryyksiä, virheitä, jotka saivat minut huolestumaan puolestasi. Luottavainen, utelias, avoin, toimit harkitsemattomasti. Hän luotti Fox Aliceen (tämä ovela huijari) ja Cat Basilioon (teeskentelijä), joten hän antoi itsensä huijatuksi. He yrittivät huijata sinua ottamaan sinulta viisi kultakolikkoa.

Luotit "pahoihin voimiin": kauheaseen Karabas-Barabasiin, joka kohteli näyttelijöitään julmasti, Duremariin, ovelaan, ahneeseen nuolejään ja pettäjään. Et kiinnittänyt huomiota niiden sanoihin, jotka halusivat varoittaa sinua vääristä teoista: et kuunnellut lintua Splyushkaa, joka varoitti vaarasta, puhuva sirkka, joka neuvoi sinua ottamaan mielesi, väitteli Malvinan kanssa, joka pelasti sinut kuolemasta, kun roikkuit ylösalaisin puussa.

Pinocchio! Olit valmis olemaan töykeä viisaalle ja ikivanhalle kilpikonna Tortillalle, lammen asukkaalle, mutta hän avasi silmäsi sille, kuka todella olet. "Olet aivoton, herkkäuskoinen poika, jolla on lyhyet ajatukset", kilpikonna sanoi rauhallisella äänellä. Tällä hetkellä se oli oikea kuvaus toimistasi. Kilpikonna Tortilla kertoi sinulle totuuden "ystävistä" Alicesta ja Basiliosta.

Vanha kilpikonna teki oikean asian puolestasi. Hän ymmärsi, että olet vielä pieni, et tiedä elämää, mutta sinulla on hyvä sydän. Ei ihme, että Tortilla antoi sinulle Kultaisen avaimen. Hän uskoi, että pystyisit selvittämään hänen salaisuutensa ja auttamaan apua tarvitsevia.

Tämän tapaamisen jälkeen Pinocchio muuttui sinussa: eksentrinen poika astui sivuun. Suuntasit pahuutesi ja rohkeutesi hyödylliseen ja tarpeelliseen asiaan. Aiemmin et huomannut niitä, jotka halusivat auttaa sinua. Ei tietenkään heti, mutta vähitellen tajusin, kuinka tärkeää on saada ystäviä ja mitä onnea on pelastaa heidät varmalta kuolemalta. "Meidän täytyy pelastaa toveri - siinä kaikki", sanoit.

Joten askel askeleelta, Pinocchio, sinusta tuli suvaitsevampi, ystävällisempi, mutta pysyt samalla iloisena ja ketteränä. Olin iloinen puolestasi. Perustit viisaan tortillan toiveet. Pitkien seikkailujen jälkeen sait ystäviä nukkenäyttelijöiden persoonassa, jotka onnistuit vapauttamaan Karabas-Barabasin käsistä. Jotta hyvä voittaisi, teit virheitä, järjettömiä typeryksiä, mutta olit määrätietoinen ja aktiivinen.

Pinocchio, seikkailujesi ansiosta ymmärsin, että hyvä voittaa aina, ja paha jää ilman mitään ja että ovelat ja imartelijat ovat huonoja ystäviä.

On hyvä, että satu seikkailuineen on johtanut sinut ja ystäväsi rakastetulle ovelle, jonka takana et sure papa Carloa (toivottavasti).

Nähdään pian, Pinocchio!

En voi muuta kuin ilmaista sinulle, Vera Nikolaevna, suuttumukseni. Se voi olla julmaa minusta, mutta jokaisella on oikeus omaan mielipiteeseensä, ja haluan sinun tietävän sen riippumatta siitä, millaista kipua se sinulle aiheuttaa. Olet julma nainen, joka ei halunnut ymmärtää sinua jumaloineen henkilön tunteita. Hän rakasti ylevällä, puhtaalla, platonisella rakkaudella, hän kumarsi sinun edessäsi. Loppujen lopuksi ehkä tämä rakkaus valaisi elämäpolkusi, odotit juuri sellaista rakkautta. Loppujen lopuksi halusit tulla rakastetuksi, etkö kiellä, että joskus sinua vieraili hulluja ajatuksia mahdollisuudesta vastata tähän epämalliseen rakkauteen? Mutta mikä sinua piti? Kunnollisuus? Uskollisuus miehellesi? Perheen tuomitseminen? Ei pelkoa! Kyllä, kyllä, se on pelko. Pelkäsit kuolettavasti muuttaa elämäntapaasi, suosikki yksitoikkoisuuttasi. Ja mitä olet saavuttanut? Tapoit tämän rakkauden, tapoit ihailijasi. Se on kuin itse painaisi liipaisinta. Tietenkin teit parannuksen ja ajattelet nyt melko usein, kuinka elämäsi olisi käynyt, jos olisit vastannut hänen jaloon rakkauteensa. Mutta nyt on liian myöhäistä, paluuta ei ole, ja kysyt itseltäsi tämän kysymyksen koko elämäsi, ja hänen kuolemansa on omallatunnollasi. Ehkä olen väärässä. Minulla ei ole oikeutta tuomita sinua, mutta silti tuomitsen sinut siitä, että menetit ainoan mahdollisuutesi elämässä - tulla rakastetuksi. Mutta sinä olet valinnut. Aleksanteri Ivanovitš Kuprin ihmisenä ja kirjailijana muotoutui Venäjän ensimmäisen vallankumouksen myrskyisestä ajasta. Juuri tämä kertoi Kuprinin maalauksille - olipa niiden totuus kuinka synkkä tahansa - unelman tulevaisuudesta, intohimoisen odotuksen myrskystä, joka puhdistaa ja muuttaa maailman. Humanisti Kuprinin rakas ajatus olemisen traagisesta ristiriidasta: alun perin kaunis ihminen hyvän ja anteliaan luonnon ja julman, luonnottoman omistusjärjestelmän joukossa, joka tuo hänelle piinaa ja kuolemaa. Yksi A. I. Kuprinin merkittävistä luomuksista on rakkaustarina "Granaattirannerengas". Kirjoittaja itse kutsui häntä "rakkaaksi" ja myönsi, että "... hän ei kirjoittanut mitään siveempää." Tarinan juoni on yksinkertainen: nuori lennätin on pitkään ja toivottomasti rakastunut prinsessa Vera Nikolaevna Sheinaan. Nuori mies ei kestä rakkauden tuskia ja jättää vapaaehtoisesti 13 elämästään, ja Vera Nikolaevna ymmärtää, minkä suuren rakkauden hän on ohittanut. Yksinkertaisesta, jopa primitiivistä juonesta Kuprin pystyi luomaan kauniin kukan, joka ei ole haalistunut vuosikymmeniin. Prinsessa Vera on rakastettu ja rakastaa miestään, "entinen intohimoinen rakkaus miestään kohtaan on jo pitkään muuttunut kestävän, uskollisen, todellisen ystävyyden tunteeksi, hän auttaa prinssiä kaikin voimin. .. Heillä on merkittävä asema yhteiskunnassa: hän on aateliston marsalkka. Prinsessaa ympäröi loistava seura, mutta mistä tämä kipeä kaipaus, joka ei jätä häntä. Kuuntelemalla isoisän tarinoita "rakkaudesta, Vera Nikolaevna ymmärtää tunteneensa ihmisen, joka kykeni todelliseen rakkauteen -" epäitsekäs, epäitsekäs, ei odottanut palkintoa. Mistä sanotaan - "vahva kuin kuolema" ... sellainen rakkaus jonka takia tehdä mikä tahansa saavutus, antaa henkensä, mennä piinaan, ei ole ollenkaan työtä, vaan jopa iloa... Rakkauden pitäisi olla tragedia... "Eikö "pieni lennätin" Zheltkov koe sellaista rakkautta ? Kuprin osoittaa loistavasti, että korkeat moraaliset ominaisuudet eivät riipu henkilön omaisuudesta. Sen on antanut Jumala - rakastavainen sielu voi asua köyhässä mökissä ja palatsissa. Sillä ei ole rajoja, ei etäisyyksiä, ei kieltoja. Zheltkov myöntää, ettei hän voi lakata rakastamasta prinsessa Veraa. Vain kuolema voi katkaista tämän on ihana ja traaginen tunne. Kuinka sopusoinnussa ovat köyhän Zheltkovin ja aristokraatin Anosovin ajatukset. "Seitsemän vuotta toivotonta ja kohteliasta "rakkaus" lennätinoperaattoriin antaa hänelle oikeuden kunnioitukseen. Veran aviomies Vasili Lvovitš ymmärsi Zheltkovin, ehkä ole kateellinen tämän miehen lahjakkuudesta. Zheltkovin kuoleman jälkeen prinsessa Vera teloitetaan, koska hän ei estänyt hänen itsemurhaansa, vaikka hän tunsi näkevänsä sellaisen lopun. Hän kysyy itseltään kysymyksen: "Mitä se oli: rakkautta vai hulluutta?" Vasily Lvovich tunnustaa vaimolleen, että Zheltkov ei ollut hullu. Hän oli suuri rakastaja, joka ei voinut kuvitella elämäänsä ilman rakkautta prinsessa Veraa kohtaan, ja kun viimeinen toivo lähti, hän kuoli. Prinsessa Veran näkee selittämätön kaipuu, kun hän näkee kuolleen Zheltkovin ja ymmärtää "että rakkaus, josta jokainen nainen haaveilee, on ohittanut hänet..." Kuprin ei anna mitään arvioita tai moralisoi. Kirjoittaja välittää vain kauniin ja surullisen rakkaustarinan. Sankarien sielut heräsivät vastauksena suureen rakkauteen, ja tämä on avain.

Kunnallinen oppilaitos

"Ylemmän asteen kanssa. Olshanka

Chernyanskyn alue Belgorodin alueella

Kirje kirjalliselle suosikkisankarille

(Venäjän kielen oppitunnin metodologinen kehittäminen)

Valmistelija:

venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja

2009
Kirje kirjalliselle suosikkisankarille

Tavoitteet: elvyttää opiskelijoiden luovien teosten epistolaarista genreä;

varmistaa puhe- ja tunnekulttuurin kehittäminen ja parantaminen;

kiinnittää opiskelijoiden huomion äidinkielen arvoihin.

minä . Puheharjoittelu.

Ja kirjekuoressa oleva arkki on puhdas,

Siinä ei ole kirjaimia tai viivoja,

Syksyn lehtien tuoksu -

Pudonnut lehti puusta.

Vain osoitteesi ja nimesi

Kirjoitan kirjekuoreen

Etsin sinisen laatikon

Pudotan lakanani.

Saat kirjeeni

Ja yhtäkkiä tulet iloiseksi:

Maailmassa eläminen on paljon parempaa

Jos ystävä muistaisi ystävänsä.

(Y. Akim)

Lue runo itsellesi.

Mikä on tämän runon pääidea?

Lue runo korostaen intonaatiotaukoja ja loogisesti painotettuja sanoja.

Lautakunnan kirjoitus:

"Epistole" - "viesti", käännetty latinasta. "Epistolary" -genre on yksi lyyrisistä genreistä kirjeen muodossa, joka on osoitettu ystävälle, rakastettu proosassa ja runoudessa.

Tämä on ote henkilökohtaisesta kirjeestä:
"En osaa kirjoittaa kirjeitä. Miksi niitä ylipäätään kirjoitetaan? Ehkä niitä pitämällä huomaa, että ajan myötä näkemykset ja käsiala muuttuvat, ja alkaa jopa näyttää siltä, ​​että myös kirjoittaja on muuttunut. Kirjeiden evoluutio voisi olla hyödyllinen Darwinin havainnoissa, koska hän olisi halutessaan nähnyt atavismien häviämisen sanoissa ja teoissa. Elämänkokemus on atavismien kertymistä ja niiden asteittaista häviämistä. Kiistanalainen?

II . Työskentele aiheen parissa.

1. Opettajan johdantopuhe

– Oppituntimme on omistettu ikivanhalle, jalolle, mutta valitettavasti meille kadonneelle taiteelle – kyvylle kirjoittaa kirjeitä.
Nykyaikainen nuori mies ei ujostele sanomaan: ”En osaa kirjoittaa kirjeitä, mieluummin soitan sinulle puhelimitse, lähetän tekstiviestin…”
Hänelle ei koskaan tulisi mieleen, että tämän myöntäminen on melkein yhtä säädytöntä, kuin jos hän olisi vain ilmoittanut: "Tiedätkö, en voi lukea tätä - en voittanut kirjaimia?"
Se on tosiasia, siitä ei pääse eroon. Kirjeiden kirjoittamisen taito on kadonnut. Onnittelukortteja alettiin myös kirjoittaa paljon vähemmän. Ja jos jonakin pyhäpäivänä katsot näitä värillisiä postikortteja postitoimistossa, voit hämmästyä perinteisten ystäville, sukulaisille ja rakkaille onnittelutekstien surkeudesta.
Mutta kerran maanmiehimme osasivat kirjoittaa ja rakastivat sitä. Sitten heillä ei ollut kiireesti postikorttia tulostettavana ... ja onnea henkilökohtaisessa elämässään! Sitten he valitsivat sanat huolellisesti kunnioittaen itseään ja kirjeenvaihtajaa, valkaisivat luonnoksen niin, että tuskaa ja iloa ilmaisevan sanan etsiminen jäisi kirjoittajan salaisuudeksi ja lukija havaitsi löydetyn - ainoan.
On hyvä, että monissa kirjallisissa teoksissa on säilynyt esimerkkejä tästä taiteesta ja itse kirjoitusprosessista. Muistetaan niitä. (Oppilaiden vastaukset: "Jevgeni Onegin", Puškin, Tolstoin "Sota ja rauha", Kuprinin "Granaattirannerengas", "Rikos ja rangaistus", Dostojevskin "Köyhät".)
Nyt puhutaan paljon tarpeesta elvyttää kadonneita kulttuuriperinteitä, kuullaan ääniä epistolaarigenren tärkeydestä ja merkityksestä. Ja haluaisin kutsua oppituntiamme näin: "Opi kirjoittamaan kirjaimia!" Kehotan teitä olemaan kumppaneita epistolaarisen kirjoittamisen taiteen elvyttämisessä.
Miksi sinun mielestäsi on niin tärkeää osata kirjoittaa kirjeitä? Miksi ihmiset ylipäätään keksivät kirjoittamisen?
Työskentele taululle kirjoitetun epigrafin kanssa.
Tämä on ote henkilökohtaisesta kirjeestä:
En osaa kirjoittaa kirjeitä. Miksi niitä ylipäätään kirjoitetaan? Ehkä niitä pitämällä huomaa, että ajan myötä näkemykset ja käsiala muuttuvat, ja alkaa jopa näyttää siltä, ​​että myös kirjoittaja on muuttunut. Kirjeiden evoluutio voisi olla hyödyllinen Darwinin havainnoissa, koska hän olisi halutessaan nähnyt atavismien häviämisen sanoissa ja teoissa. Elämänkokemus on atavismien kertymistä ja niiden asteittaista häviämistä. Kiistanalainen?
Mikä tässä lausunnossa on kiistanalaista?
Miten kirjoittaja suhtautuu kirjeisiin?
Mitkä rivit hänen kohdastaan ​​vakuuttavat sinut siitä, että kirjaimet ovat erittäin tärkeitä?
Kirjeet todella lyhentävät etäisyyksiä, mahdollistavat rakkaan, rakkaan ihmisen lähentämisen ainakin muutamaksi minuutiksi. Ne mahdollistavat merkityksellisen, toisiaan rikastavan dialogin: jossain määrin ne muodostavat ihmisen luonnetta, joka tapauksessa hiovat sitä. Loppujen lopuksi kirjeessä, kuten päiväkirjassa. Ihminen keskittyy, tavallaan systematisoi ja "summittelee" itsensä, tuntee itsensä, selittää itsensä toiselle.
Epistolaarinen tavu on tietysti aina ollut osoitus ihmisen kulttuurista ja itsetietoisuudesta.

2. Käsitteen "Epistolary genre" ymmärtäminen

Muista, mitä tiedät epistolaarilajista.

Millaisia ​​kirjaimia tiedät?

Mitkä ovat kirjeen pääosat?

Mitä puhekaavoja on tarkoituksenmukaista käyttää alussa. pääosa, kirjeen loppu?

Kuinka saada oikea osoite?

Mitä sääntöjä on noudatettava, kun kirjoitat kirjettä ystävälle?

3. Muokkaa kirjeen tekstiä.

Hei S.
Kirjoitan sinulle kotoa 24. helmikuuta tänä vuonna. Joten päätin kirjoittaa sinulle.
Meillä on kaikki kuten aina. Entä mitä sinulle kuuluu?
Pian saamme katsauksen amatööriesityksistä. Viime talviloman aikana menimme Kremliin hakemaan joulukuusta. Nautin todella uudenvuoden esityksestä siellä.
Okei, olen lopettanut kirjoittamisen sinulle. Ei ole enää mitään kirjoitettavaa.

Hei sitten.
TO.

– Täyttääkö tämän kirjeen teksti epistolaaristen lausuntojen vaatimukset? Palataanpa edellisiin oppitunteihin. Mitä sävellysosia puuttuu? (Ei ole pääosaa, jossa lähettäjä kertoisi yksityiskohtaisesti elämästään, keskustelukumppanille ei ole kysymyksiä, kirjeen lopun etikettimuotoa ei noudateta.)
– Mitä epistolaarilajin tehtäviä ei ole suoritettu? (Ei laajennusta, ei halua olla mielenkiintoinen keskustelija.)
- Korjaa tekstiä, muokkaa pääosaa, keksi vaihtoehtoja viimeisille lauseille.

Mistä kirjallisista teoksista tällaisia ​​kirjeitä ja muistiinpanoja löytyy? Kuka ne kirjoitti?

Teksti nro 1

Shchasvirnus

Shchasvirnus

(A. Milne. Nalle Puh ja kaikki - kaikki - kaikki; Christopher Robin)

Teksti nro 2

Isäni ja äitini!

elän hyvin. Ihan loistavaa. Minulla on oma talo. Hän on lämmin.

Siinä on yksi huone ja keittiö. Ja äskettäin löysimme aarteen ja ostimme lehmän. Ja traktori tr - tr Mitya. Traktori on hyvä, mutta hän ei pidä bensiinistä, mutta rakastaa keittoa.

(E. Uspensky. Fedor-setä, koira ja kissa; Fedor-setä)

Teksti nro 3

Aseta sauvakatlet kolme pakettia malakia ja yksi haarukka valkoiselle pinnalle. sq noin uudesta Gor. Ja sitten vauvasi herää neliöön.

(E. Uspensky. Kolobok on jäljillä; Vasja)

Teksti nro 4

Ministeriössä. Opettaja kiusaa minua jokaisesta ashupka steves parista. Prashu on ottanut mittaan ja asvabadit minulle terveyteni ja koulutukseni, kiitos. Khachu paluchit eläke. Kiitos vielä tästä ja hei.

(L. Davydychev; I. Semenov)

Teksti nro 5

Rakas äiti!

Olen niin iloinen, että tulet pian viemään minut 1. luokalle yksin.

Tulevat pian.

Tyttäresi.

(I. Tokmakova. Alya, Klyaksich ja kirjain "A"; Alya)

Mitä etiketin piirteitä näissä kirjeissä rikotaan ja mitä noudatetaan?

Tänään yritämme kirjoittaa kirjeen kirjalliselle sankarille. Tietenkin valitset tämän sankarin itse, koska sinun on tunnettava hyvin hänen elämäkerta ja hänen toimintansa.

Ennen kuin kirjoitat kirjeen, mieti, mitä tunnet häntä kohtaan, mitä haluat kertoa hänelle, mistä kerrot hänelle.

Nyt esittelen sinulle vertaisesi kirjeen, jonka hän kirjoitti elokuvan "Midshipmen, eteenpäin!"

Hei keskilaivamiehet!

Pitkään aikaan en uskaltanut kirjoittaa sinulle kirjettä, vaikka olin jo pitkään halunnut tehdä niin. Ehkä haluat tietää, mitä 90-luvulla elävä poika ajattelee sinustaXXvuosisadalla.

Sain tietää sinusta äskettäin, mutta haluaisin kovasti ystävystyä kanssasi, Aljosha Korsak, ja sinun kanssasi, Sasha Belov, ja sinun kanssasi, Nikita Olenev.

Kuinka kadehdinkaan teitä, navigointikoulun kadetit, koska osaatte aitata hevosen selässä ja ampua pistoolilla! Venäjän kohtalo riippuu taidoistasi, rohkeudestasi, jalostasi, monien ihmisten kohtalosta - Anastasia Yaguzhinskaya, liittokansleri Bestuzhev, Sofia Zotova, Vasily Lyadashchev.

Kyllä, olet joutunut taistelemaan vihollisia vastaan ​​useammin kuin kerran: pistinjunkkeri Kotovia, kavalieri de Brillyä, pelastuskirurgi Lestokia ja monia muita vastaan. Ja onni seurasi sinua aina, koska selvisit voittajana kaikista vaikeista, hämmentävistä tilanteista.

Se mitä edelleen kadehdin, on ystävyytesi. Ajattelin sitä paljon ja tajusin, että olin väärässä, koska melkein menetin parhaat ystäväni. Nyt olemme aina yhdessä, kuten te laivamiehet.

Kiitos siitä.

Ystävällisin terveisin -

7. "b"-luokan oppilas Vjatseslav Komarov.

Onko kirje kirjoitettu oikein?

Miksi poika kääntyi kirjallisen teoksen sankarien puoleen?

Onko kirjeessä kolme pääosaa?

Mitä taulukossa nimettyjä puhekäänteitä Vjatšeslav Komarov käytti?

Nyt kirjoitetaan kirjeemme kirjalliselle sankarille.

Tiedätkö, ketkä kirjallisista sankareista asuivat:

Lontoo, Baker Street, 221b? (Sherlock Holmes)

On mielenkiintoista, että Lontoossa, Baker Streetillä, talossa nro 000b, on kiinnitetty muistolaatta, johon on kirjoitettu, että "vuosina 1881-1903 yksityisetsivä Sherlock Holmes asui ja työskenteli täällä." Täällä on edelleen kuuluisan etsivän museo. Tähän osoitteeseen saapuu lähes päivittäin lukijoiden kirjeitä, mutta ne eivät katoa roskakoriin eivätkä katoa postissa. Jokaiseen tällaiseen kirjeeseen vastaa erityinen sihteeri, jonka tehtäviin kuuluu työskennellä Sherlock Holmesin kirjeenvaihdon kanssa. Totta, voit saada seuraavan sisällön kirjeen:

"Kaikella kunnioituksella teitä kohtaan, sir, emme voi enää toimittaa kirjettänne herra Holmesille..." tai "Uskomme, sir, että teidän pitäisi saada selville: herra Holmes ei ole enää keskuudessamme..."

Mutta yritä silti kirjoittaa kirje suurelle etsivälle.

Miten kirjoitat osoitteen? Miten otat häneen yhteyttä? Muista, kuinka se tehdään Englannissa. Mistä aiot kirjoittaa? Mitä haluaisit sanoa tai kysyä? Miten lopetat kirjeesi?

1-2 kirjeen lukeminen ja tarkistaminen.

III. Kotitehtävä.

Kirjoita kirje yhdelle kirjallisista hahmoista, joilla on eri tavoitteet:

A) kenen toimet tuomitset;

b) kenet haluat kutsua käymään;

C) keneen haluat ottaa yhteyttä pyynnön kanssa;

D) muut vaihtoehdot.

Hyvät kirjallisuuden lukemisen ystävät! Varmasti jokainen teistä koki lukiessaan tämän tai toisen kirjailijan työtä positiivisia tai negatiivisia tunteita suhteessa tiettyyn sankariin, pitäen hänen asemaansa oikeana tai päinvastoin, tuomellen hänet. Ehkä joku teistä halusi kertoa hänelle jotain tai kysyä, mutta hänellä ei ollut sellaista mahdollisuutta. Eli nyt se on mahdollista! Elokuvavuonna Kuibyshevin kaupungin keskuskirjasto kutsuu osallistumaan toimintaan "Kirje kirjalliselle sankarille" luetusta kirjasta, josta on tehty elokuva. Tämän seurauksena luodaan albumi, jossa on kirjeitä kirjallisille sankareille.

Kirjalliset albumit olivat suosittuja 1700- ja 1800-luvuilla. Tällaiset albumit olivat perheen kasvot - ensimmäisellä sivulla omistajan nimen vieressä oli tapana kuvata perheen vaakuna tai motto. Albumit sisälsivät suosittujen kirjailijoiden runoja, omia sävellyksiä sekä juhlallisia omistautumisia ja lainauksia kuuluisista teoksista. Albumin perinteen huippu kukoisti 1820- ja 1830-luvuilla, kun albumi muuttui perheen sisäisen luovuuden menetelmästä maallisen kulttuurin muodikkaaksi tosiasiaksi. Kotitekoinen, 1810-luvun kamarialbumi korvasi seremoniallisen albumin hienosti koristellussa sametti- tai satiinisidoksessa, jonka oli tarkoitus osoittaa omistajan hienostunut taiteellinen maku.

Kampanja-aika

• 5. maaliskuuta - 10. huhtikuuta 2016- Luomme kirjeen kirjalliselle sankarille ja asetamme teokset yleisesittelyyn.

• 15. huhtikuuta 2016- Yhteenveto toiminnan tuloksista.

Järjestäjät

• Kunnallinen valtion kulttuurilaitos Kuibyshevin kaupungin keskitetty kirjastojärjestelmä

Konsultti

Koordinaattorit

• Vasina Anastasia Kirjoita minulle

Kuka voi osallistua

• oppilaat,
• kirjastonhoitajat,
• opettajat,
• vanhemmat.

Mitä me teemme

• Rekisteröidy osallistujaksi kampanjaan tämän sivun asianmukaisessa osiossa. Jos sinulla ei ole rekisteröitymistä sivustolle "WikiSibiriaYes", rekisteröidy (Ohje:Rekisteröinti) ja luo henkilökohtainen sivu.
• Valitse elokuvaan tai sarjakuvaan perustuva kirja. Valitse havainnollistava (piirrä kirjan sankari, skannaa kirjan kansi, ota kuva suosikkikirjasi kanssa, ota kuva kirjallisesta sankarilelusta) ja video (etsi elokuvasovitus, sarjakuva, luo video) materiaalit.
• Toimintaan osallistujien valmistamat kirjalliset hahmot mistä tahansa materiaalista ovat tervetulleita! Tekijän työ on valokuvattava ja käytettävä havainnollistavana materiaalina.
• Valmistele kirjeen teksti kirjalliselle sankarille. Se voi olla runoutta tai proosaa.
• Pienennä kuvia missä tahansa kuvantamisohjelmassa (leveys 800 pikseliin asti), lataa videosi osoitteeseen YouTube
• Viimeistele dia yleinen esittely. Dialle voit sijoittaa kuvan kirjallisesta sankarista, kirjailijavideon, linkin kirjan näyttöversioon, kirjalliselle sankarille osoitetun kirjeen tekstin. Jokainen osallistuja voi lisätä enintään 3 diaa yleisesitykseen.

TARVITTAESSA KUNNOSSA: Kuvien tulee olla tekijänoikeuksin suojattuja! Voit käyttää perheenjäsentesi tai ystäviesi luomia kuvia pakollisella merkinnällä.

• Allekirjoita diasi.

Toiminnan osallistujat

Toiminnan osallistujat asentavat käyttäjälaatikon henkilökohtaisille sivuilleen. Lisää kirjoittamalla ((:Userbox:Kirje kirjalliselle sankarille))

Rekisteröidy kampanjaan. Laita kirjastosi tai koulusi nimi suluihin. Lisää kaupungin tai kylän nimi.

1. Vasina Anastasia (MKUK "TsBS")
2. Rodkina Yulia (MBOU-yleiskoulun "School No. 161, Samara" kirjasto)
3. Vasiliev Aleksei, 3 "A" luokka (MBOU lukio nro 161, Samara)
4. Perova Sofia, 3 "A" luokka (MBOU lukio nro 161, Samara)
5. Kiseleva Arina, 3 "A" luokka (MBOU lukio nro 161, Samara)
6. Danilochev Egor, 3 "A" luokka (MBOU lukio nro 161, Samara)
7. Svetlana Abramova
8. Galina Vorontsova
9. Saygusheva Olesya (Tšerepanovskajan lastenkirjasto, Novosibirskin alue)
10. Zakharenko Polina
11. Vanyukhina Ekaterina (MBOU LFPG:n kirjasto, Samara)
12. Irina Sadovaya
13. Shemelina Alina (Mogoytuyn kylän koulun 3. lukion kirjasto)
14. Vera Mikhailovna Filippova (MBUK TsKiBO s.P-Pokrovkan kylän mallikirjasto)
15. Alyona Ivanovna Maslovskaya (MBUK "Starouzelinsky-maaseutukirjasto)
16. Odnorog Svetlana (Vasili Kuznetsovin mukaan nimetty lastenkirjasto nro 3, Tšeljabinsk)
17. Vitalina Kairo (MBOU CHSOSH No. 1)
18. Chizhova Marina Borisovna (PCPI:n johtaja, MBUK "Bogorodskaya RCLS of the Nizhny Novgorod Region" keskuskirjasto)
19. Alina Tilyukina
20. Svetlana Bukhmiller (Vodinon maaseutukirjasto)
21. Fuflygina Natalya (Venäjän sisäministeriön FGKOU SCC:n kirjasto, Samara ")
22. Safonova Elena
23. Fedja Ankudinov (Berdskin lastenkirjasto-konttori nro 3)
24. Nabochenko Elena
25. Lemkin Roman (Sahalinin alueellisen lastenkirjaston kirjasto: lukijaryhmä)
26. Koryagina Anastasia (Sahalinin alueellisen lastenkirjaston kirjasto: lukijaryhmä)
27. Marina Butusova (Central Regional Library MBUK MCBS Spassky District, Nizhny Novgorod Region)
28. Zakharenko Elena (lastenkirjasto - haara nro 3, Berdsk)
29. Petrov Maxim
30. Natalya Sergeevna Surkova (Novosibirskin alueellinen lastenkirjasto)
31. Sofia Biserova
32. Isakova Daria
33. Ludmila Morozova
34. Penyushkina Oksana (MUK "TsBS" Zheleznogorsk, Kurskin alue)
35. Nadezhda Klevchenko
36. Klevchenko Andrey (MBUK "Intersettlement Library" -haara "Gorky Children's Library")
37. Anastasia Zemlyanukhina (MU "CBS Belovo" -lasten keskuskirjasto)
38. Makarova Natalya Gennadievna (MBOU "Remzavodskaya lukio", Pavlovsk kylä, Altain alue)
39. Antonina Lashina (Barabinskin lastenkirjasto nro 2)
40. Olya Potorokina (lasten aluekirjasto, Tatarsk)
41. Aleksey Nikonchuk (MBU "CBS Karasuksky District of NSO" kaupungin haara nro 1)
42. Khlynin Artjom (Sahalinin alueellisen lastenkirjaston kirjasto: lukijaryhmä)
43. Karina Gribko (MBOU-yliopisto nro 4, Karasukin kaupunki)
44. Basov Sasha
45. Huseynova Lala (Vorobjovin maakirjaston lukija
46. Butakov Nikita (Venäjän FGKOU SKK MIA:n kirjasto, Samara, osallistujaryhmä)
47. Violetta Volkova (Berdskin lasten keskuskirjasto)
48. Elkina Daria
49. Alyona Myalkina (NSO, Kolyvan, lastenkirjasto)
50. Andreeva Ulyana, 2a luokka (MBOU LFPG Samara)
51. Minko Kolya (MKUK "Kochkovo Municipal Library" DO) lukija
52. Chemodurova Alena, 2b luokka (MBOU LFPG Samara)
53. Mikhailyuk Anastasia, 2b luokka (MBOU LFPG Samara)
54. Grigoriev Egor, 2b luokka (MBOU LFPG Samara)
55. Chapaeva Afina, 2b luokka (MBOU LFPG Samara)
56. Maskalyuk Kirill, 2b luokka (MBOU LFPG Samara)
57. Nilova Olga, 2b luokka (MBOU LFPG Samara)
58. Zotova Olga, 2a luokka (MBOU LFPG Samara)
59. Godunov Danil, 2b luokka (MBOU LFPG Samara)
60. Vetchinov Evgeniy, 2b luokka (MBOU LFPG Samara)
61. Zaitseva Vika
62. Nikita Khalipov (Berdskin lastenkirjasto-konttori nro 3)
63. Avdonin Denis (MKUK "Kochkovon kunnankirjasto" DO) lukija
64. Ivan Potapov
65. Vika Strelnikova (Berdskin lastenkirjaston sivukonttori nro 3, NSO)
66. Ovsyannikova Nastya (MKUK "Kochkovo Municipal Library" DO)
67. Prokhorova Anastasia, luokka 7 (MBOU-lukio, Berezovkan kylä, 1. Petrovskin alue, Saratovin alue
68. Yura Shunaev (lastenkirjasto-konttori nro 3, Berdsk, NSO)
69. Zonova Angelina (MKUK "TsBS" Kuibyshev)
70. Alesya Alekseeva (Kolyvan, Lastenkirjasto)
71. Kalmykov Aleksei (Krasnodar, MAOU lukio nro 75)
72. Pluzhko Petr, 2b luokka (MBOU LFPG Samara)
73. Sergienkova Alina
74. Maria Tumaeva, luokka 7a (MBOU LFPG Samara)
75. Orlova Nadezhda, (lastenkirjasto-konttori nro 22 MBUK Samara "CSDB")
76. Kristina Lebed, 13
77. Ksenia Artjuštšenko, 12 vuotias
78. Kirill Balobin (Berdskin kirjasto-haara nro 3, NSO)
79. Anaida Balasanyan (kirjasto-haara №22 MBUK Samara "CSDB")
80. Ganz Maxim (MKUK "TsBS" Kuibyshev)
81. Gurova Maria (MKUK "TsBS" Kuibyshev)
82. Tomilov Konstantin (MKUK "TsBS" Kuibyshev)
83. Irina Mazalova, luokka 2a (Tšerepanovskajan lastenkirjasto, Novosibirskin alue)
84. Julia Savina. 9 vuotta (RMUKU "Tatari keskuskirjastojärjestelmä" Uspenskajan maaseutukirjasto-haara nro 28)
85. Elizaveta Gubenko, 8 vuotta (RMUKU "Tatarskaya TsBS" Assumption maaseutukirjasto-sivukonttori nro 28)
86. Bayandina Arina, 8 vuotta vanha (RMUKU "Tatar CLS" Uspensky kylän kirjasto-haara nro 28
87. Krivosheeva Olga, 15-vuotias, (RMUKU "Tatar CBS" Uspenskyn maaseutukirjasto-sivukonttori nro 28)
88. Zhezhera Nikita (RMUKU "Tatar CBS" Konstantinovskaya maaseutukirjasto, tatarialue)
89. Tabala Maksim (RMUKU "Tatarin keskuskirjastojärjestelmä" Konstantinovskajan maaseutukirjasto Tataripiiri)
90. Kuznetsov Aleksey, 9 vuotta (RMKUK "Tatar CLS" Pohjoistatari maaseutukirjasto, haara nro 30)
91. Kamaltynov Timur, 12 vuotias (RMKUK "Tatar CBS" Kaupungin lastenkirjasto nro 5)
92. Fedotova Tatiana, 11 vuotta (RMUKU "Tatar CBS" kaupungin lastenkirjasto nro 5)
93. Ruslan Krapivin (Berdskin lastenkirjaston sivukonttori nro 3, NSO)
94. Anchutina Sophia (lasten keskuskirjasto, Rezh, Sverdlovskin alue)
95. Peskova Dasha (lasten keskuskirjasto, Rezh, Sverdlovskin alue)
96. Svetlana Isakova (lasten keskuskirjasto, Rezh, Sverdlovskin alue)
97. Sophia Chernetsova (Zdvinan lastenkirjasto)
98. Orlova Dasha (Zdvinskajan lastenkirjasto)
99. Rita Biserova (Bolotninskajan keskuskirjasto)
100. Vanyukhina Diana, 3b luokka (MBOU LFPG, Samara)
101. Korovaty Ivan (Bogatovin alueellinen lastenkirjasto, Samaran alue)
102. Danil Zavorin, luokka 5, (Linevskajan lastenkirjasto, Linevon kylä, Novosibirskin alue)
103. Karina Kovalenko (Bolotninskajan keskuskirjasto)
104. Gagueva Polina (MKUK "Nevsky SKTs" Aleksanteri Nevskin maaseutukirjasto Ubinskin alue, Novosibirskin alue)
105. Valentina Udras, 9 vuotta (Neudachinskin maaseutukirjasto-sivukonttori nro 17 RMKUK "Tatar CLS")
106. Irina Schellenberg, 13 vuotta (Neudachinskin maaseudun kirjasto-haara n:o 17 RMKUK "Tatari keskuskirjastojärjestelmä")
107. Mukhin Anton (Venäjän FGKOU SKK MIA:n kirjasto, Samara, osallistujaryhmä)
108. Selivanova Maria, 1. luokka (MBOU LFPG Samara)
109. Daria Znakova, luokka 9a (MBOU LFPG Samara)
110. Znakova Anastasia, luokka 9a (MBOU LFPG Samara)
111. Kalmykov Aleksei, 4 "G" luokka MAOU lukio nro 75, Krasnodar
112. Polina Masalova (Bezmenov-kirjasto, Novosibirskin alue) lukija
113. Oksana Mazalova (Tšerepanovskajan lastenkirjasto, Novosibirskin alue)
114. Shestakova Maria (lastenkirjasto-haara №22 MBUK Samara "CSDB")
115. Shmatov Dmitry 2G MBOU "Koulu nro 178", Samara
116. Khaisha Zemskova (Obsharov-maakirjasto nro 2)

I. Tervehdys ja puhe teoksen sankarille (tekijälle). Edustaa itseäsi. Hei Ellie! Karina kirjoittaa sinulle, 4. "b" luokan oppilas.
Kesällä luin kirjan seikkailuistasi.
Hei, hauskin sadun sankari Pinocchio! kirjoittaa sinulle
4. luokan oppilas Sasha.
Hei rakas Gulliver! Nimeni on Borya. minulle
kahdeksanvuotias, olen toisella luokalla.
Hei rakas Malvina. Opin sinusta sadusta A.
Tolstoi "Kultainen avain".
Rakas Niels! Hei! Julia kirjoittaa sinulle Gryazovetsin kaupungista.
Hei rakas ………………! Opiskelija kirjoittaa sinulle 5
luokka, ………………….

II. Missä ja milloin tapasit teoksen sankarin tai kirjoittajan.

III. Keskustelu teoksen sankarin (tekijän) kanssa

IV. Jäähyväiset sankarille (kirjoittaja)

Kirje nro 1

Kirje nro 2

Kirje nro 3