Lasten laulurepertuaarin tulee koostua erittäin taiteellisista teoksista, joilla on suuri kasvatuksellinen ja kognitiivinen arvo. Kuuntelemalla ja esittämällä lauluja lapsi reagoi niihin emotionaalisesti, havaitsee heidän taiteelliset kuvansa, ymmärtää sisällön kokonaisuutena. Kaikki tämä syventää hänen ymmärrystään ympäröivästä elämästä. Musiikkikuvat ilmentävät lapsia lähellä olevia, kiinnostavia tapahtumia, luonnonilmiöitä, sosiaalista elämää. Tunteisiin vaikuttavat laulut herättävät tietyn asenteen niitä kohtaan, jotka niissä välitetään. Joten esimerkiksi lapsi kiinnitti useammin kuin kerran huomiota vuodenaikojen muutoksiin luonnossa: hän huomasi kellastuneita lehtiä, synkkää taivasta, varhaisia ​​auringonlaskuja. Kuunnellessaan T. Popatenkon laulua N. Naydenovan "Kultaiset lehdet" sanoille, lapset muistavat lehtien putoamisen, kultaisen maton peittämiä polkuja, päiväkotiin tuotuja keltaisia, punaisia ​​lehtiä. Lapset pitävät kovasti musiikkiteoksista, jotka perustuvat ympäröivästä elämästä otettuihin intonaatioihin. Erityisellä mielenkiinnolla he kuuntelevat melodiassa käkilaulun tunnettuja intonaatioita, jotka on rakennettu suuren tertin väliin. Kiinnitä huomiota kuvallisiin hetkiin, jotka välittävät lintujen sirkutusta. Esimerkkinä on M. Krasevin kappale "Tiainen". Se on jäsennelty kysymysten ja vastausten muodossa. Lapset kysyvät tiailta missä se oli, ja tiainen vastaa heille. Lapset rakastavat kappaleita, joissa he kuulevat jäljitelmiä tuttujen instrumenttien äänestä: rummut, trumpetit, jousit. Esimerkiksi M. Krasevin kappaleessa "Petya the drummer" on erillisiä fragmentteja, joissa kuullaan rummun lyöntiä. Lapset ovat erittäin kiinnostuneita kuuntelemaan "äänen" ja "tyhmän" ääntä, joka välittyy toistuvin nousevin ja laskevin väliajoin. Kehtolauluissa laskevat välit luovat rauhallisen tunnelman (katso kappale "Sleep, dolls, bai, bai" N.A. Vetluginan "Musical primer" -kappaleesta.) pelkistävät kaiken lapsille tarkoitetun laulumusiikin visuaalisiksi ääniksi. Musiikissa tärkeintä on tunteiden, tunnelmien, tunteiden ilmaisu. Vaikuttamalla lapsen tunteisiin laululla opettaja kasvattaa hänessä emotionaalisesti positiivista asennetta todellisuutta kohtaan.

Lastenlaulujen ohjelmiston tulee olla aiheiltaan monipuolinen, sisältää lauluja luonnosta, lasten työstä, päiväkodista, koulusta, vuodenajoista; sarjakuvat, pelit, juhlat, laulut julkisista teemoista.

Päiväkodin ohjelmassa laulut valitaan tiettyjen periaatteiden mukaisesti.

1. Kaikkien ryhmien lapsille tarjottavien laulujen tulee olla erittäin taiteellisia, kognitiivisia suhteessa tekstin sisältöön. Esimerkiksi V. Karasevan laulun "Talvi" teksti taiteellisessa muodossa vahvistaa pienen lapsen tietoa talviluonnosta, kelkkailusta. Yksinkertainen melodinen melodia, lyhyt piano-johdanto ja laulun päätös syventävät tätä taiteellista kuvaa ja värittävät sitä emotionaalisesti.

2. Kappaleiden melodioiden tulee olla yksinkertaisia, kirkkaita ja luonteeltaan vaihtelevia.

3. Laulujen teema on monipuolinen, mutta lapsille läheinen ja ymmärrettävä.

4. Laulujen melodioiden tulee vastata lasten äänikykyä vaihteluvälin suhteen, joka ei saa ylittää päiväkodin koulutusohjelmassa määriteltyä.

5. Nuoremmassa ryhmässä kappaleen tulee koostua lyhyistä musiikkilauseista - enintään 2 tahtia. Suositeltu taktinen tuntomerkki on 2/4, ja melodia päättyy neljännekseen tai puolisäveleen. Fraasien päätteet ovat toivottavia myös pitkissä nuoteissa, jotta lapset ehtivät hengittää luonnollisesti ennen toisen musiikillisen lauseen alkua. Keskiryhmässä musiikillisia lauseita pidennetään. Vanhemmissa ryhmissä tarjotaan kappaleita, joissa on pidempiä 6-8 kvartaaleja (esim. M. Krasevin kappale "Kävellä").

6. Nuorempien ryhmien laulujen tempo ei voi olla nopea, sillä nuorempien lasten on vaikea lausua sanoja joustavasti. Keskimmäisessä ryhmässä tarjotaan myös eläviä kappaleita, esimerkiksi M. Krasevin "Sanki". Vanhempien ryhmien ohjelmistossa on eritempoisia kappaleita, mutta suurin osa niistä on edelleen maltillisia.

7. Kappaleiden melodioiden rytmin tulee olla yksinkertainen - koostua kvartaali-, puoli- ja kahdeksassävelten yhdistelmästä.

8. Opettaja huolehtii siitä, että jokainen seuraava kappale on hieman vaikeampi kuin edellinen (laulutaitojen, kappaleen melodian, rytmisen kaavojen suhteen). Myös kappaleen muoto voi muuttua monimutkaisemmaksi. Voit esimerkiksi siirtyä yksiosaisesta kappaleesta kaksiosaiseen kolmiosaiseen lauluun, yksinkertaisesta säkeestä kappaleeseen, jossa on johdanto, päätelmä, näytteleminen jne.

Kappaleita valitessaan musiikinjohtaja suorittaa ennen kaikkea kasvatus- ja kasvatustehtäviä herättääkseen lapsissa rakkautta isänmaata, luontoa, vanhempia, päiväkotia jne kohtaan. Samalla opettaja ottaa huomioon ne laulutaidot, jotka voidaan juurruttaa tietyn kappaleen avulla ... Laulua valittaessa on lähdettävä yhdestä kirjallisesta tekstistä, mutta myös otettava huomioon melodian luonne ja rakenne, sen saatavuus tietylle lapsiryhmälle. On tarpeen ottaa huomioon lasten yleinen musiikillinen kehitys. Listataan "lastentarhakasvatusohjelman" kappaleiden vaatimukset.

1. Laulujen tulee olla pedagogisesti arvokkaita, erittäin ideologisia, rakkauden tunnetta isänmaata, sen luontoa, työtä, ystävyyttä ja toveruutta jne kohtaan edistäviä. Esimerkiksi V. Agafonnikovin laulut "Et voi elää ilman työtä", S. Razorenov "Olemme ystävällisiä tyyppejä".

2. Kappaleiden on oltava erittäin taiteellisia, eli sisällöltään ja muodoltaan yhtenäisiä. Esimerkiksi kappale "Skvorushka sanoo hyvästit", musiikki T. Popatenko.

3. Kappaleiden tulee täyttää didaktiset vaatimukset: saavutettavuus, systemaattisuus ja johdonmukaisuus, tietoisuus, aktiivisuus. Nimittäin: kappaleiden asteittainen monimutkaisuus tulisi siirtyä kevyemmästä vaikeampaan melodiassa, harmonisaatiossa, rakenteessa. Lasten tulee ymmärtää tekstin sisältö ja laulun esittämisen vaatimukset, kyetä esittämään kappaleet itsenäisesti - yksin ja kuorossa.

Kun valitset kappaleita, sinun on lähdettävä seuraavista:

♦ pedagogisen työn suunnitelma;

♦ niiden lasten edut, joiden kanssa he asuvat tällä hetkellä;

♦ lasten käsitys laulussa ilmaistuista tunteista.

Ja päivä alkaa soitolla

Musiikki A. Adamovsky,

V. Bednyn sanat

Meidän on vaikea unohtaa vaelluksiamme ja kokouksiamme,

Lempeä lämmin tuli lähellä jokea.

Käsi ei heti totu kahvaan.

Ja päivä alkaa soitolla.

Istutaan työpöytämme ääreen huokaisten salaa.

Opettaja sanoo: "Avatkaa vihkot!

Et kiinnitä huomiota johonkin aamulla,

Lopeta haaveilu, on aika opiskella."

Kertosäe: Kesä on loppumassa

Syksy on lähellä

Ja päivä alkaa soitolla.

Missä vietit kesälomaasi?

Kuinka kulunut, kirjoita siitä.

Kahva tottelee kättä ja on kevyt ...

Emme kuulleet kelloa oppitunnilta.

Kuvaamme kaiken: ja kuinka pysähdyksissä

Vaelluksen jälkeen jäi kotiin ikävä

Ja kuinka unelmoimme tapaavamme pian

Koulukaverit lähellä luokkahuoneen ovia.

Kertosäe.

Koulun hymni

Upea koulumme on maailman paras.

Lapset opiskelevat siellä kahdessa vuorossa joka vuosi.

He tanssivat ja laulavat täällä, soittavat KVN:ssä

Lapset elävät kaikki ystävällisesti, he saavat tietoa.

Kertosäe: Tsemppiä kaikille opettajille!

Eläköön ihanat koululaiset!

Kunnia koulullemme,

Sitä kauniimpi, kauniimpi!

"Toivon kaupunki" (Polysaevon kaupungin hymni)

Siellä asun kiltti kaupunki

Siellä missä auringon virta lävistää sinisen

Siellä linnut huutavat aamunkoitteessa: "On aika, on aika!"

Missä lapset kiirehtivät taas kouluun syyskuussa.

Kertosäe:

Kuka kutsui sinua - Polysaevo,

Polysaevo - Nadezhdin kaupunki?

On monia kaupunkeja, joilla on oma lentonsa ja rytminsä,

Ja joku sanoo heille satoja lempeitä sanoja.

He elävät päivien loistossa, ne ovat sukua vuosisadoille,

Mutta he kadehtivat nuoruuttasi!

Kertosäe: Maan yläpuolella aamunkoitto hehkuu

Kevyt tuuli on läpinäkyvä ja raikas,

On hyvä, että olet - Polysaevo,

Polysaevo - Nadezhdin kaupunki!

Taas on sininen keskipäivä, sateenvarjo avaa taivaan,

Anna kaivoshorisonttisi olla laajempi.

Anna pilvien kellua kuin joutsenet kaukana

Ja poppelin pähkinä koskettaa maata.

Kertosäe: Maan yläpuolella aamunkoitto hehkuu

Kevyt tuuli on läpinäkyvä ja raikas,

Valoisaa elämää sinulle - Polysaevo,

Polysaevo - Nadezhdin kaupunki!

Kouluaamu, hei!

Musiikki Y. Chichkov,

sanat K. Ibryaev

Taas tavalliset huolet

Aamulla meidät viedään meluisaan luokkahuoneeseen.

Ja jossain he rakentavat ihmeellisiä tähtialuksia

Ja he piirtävät tähtikartat meille.

Kertosäe: Kouluaamu, hei!

Iloinen luokkani, hei!

Rajaton antoi

Avaudut meille!

Valkoinen sumu sulaa koulun yllä

Aamunkoitto polttaa kynän kärjessä.

Ja jossain meressä kapteenit odottavat meitä,

Ja jossain kaupassa työnjohtajat odottavat meitä.

Kertosäe.

Kellot laulavat, oppitunnit vaihtuvat

Ja heidän kanssaan aika menee eteenpäin.

Mutta silti kiirehdimme häntä taas -

Kotimaa odottaa meitä, nuoria.

Kertosäe.

Ensimmäinen koulun kello

Musiikki Y. Chichkov,

M. Plyatskovskin sanat

Ensimmäinen koulun kello

Kutsuu taas oppitunnille -

Meluisa kesä on siis ohi.

Syyskuun ensimmäisenä päivänä

Antaa iloa lapsille

Tämä toistetaan joka kerta.

Kertosäe: Kouluvuosi on taas koittanut,

Taas työpöytä odottaa jotakuta.

On aika, on aika avautua

Koko maailma on kuin uusi muistikirja!

Luokan seinät ovat vaaleat

Pöydät haisevat maalilta

Syksy näyttää kultaiselta ikkunoista.

Ja täydessä näkymässä

Lehdet koulun puutarhassa

Pyörii hiljaa, lentää tasaisesti.

Kertosäe.

Aina näkymätön

Vuodemme kiirehtivät

Mutta he eivät voi unohtaa ikuisesti

Aivan ensimmäinen puhelu

Aivan ensimmäinen oppitunti

Ja luokkatovereiden ystävät kasvot.

Kertosäe.

Surullinen varpunen

Sanat G. Ladonštšikov

Varpunen, varpunen, harmaassa vetoketjussa,

Miksi istut siellä röyhkeänä tai et ole tyytyväinen talveen?

Vastaan ​​sinulle, vanha ystäväni -

Kaikki naapurit muuttivat etelään

Kaikki naapurit muuttivat etelään.

Kenttä on tyhjä, joki nukkuu hiljaa,

Lehdet lensivät vaahteroista ja pajuista,

Kaukainen aurinko alkoi lämmittää heikosti.

Kaikki en halua lentää minnekään.

Tiedän, että lumimyrskyt laulavat ja kiertävät täällä,

Mutta en kestä eroa kotimaastani,

Mutta en kestä eroa kotimaastani.

Syksyinen kävely

Säteilevä aurinko nauraa hellästi.

Pörröinen pilvi taivaalta hymyilee.

Sidottiin värikäs, värikäs huivi,

Syksy juoksi polkua pitkin iloisesti. 2 kertaa

Poimin lennossa keltaisen lehden

Ja anna kevyen tuulen puhaltaa avoimeen tilaan.

Hiljaa, hiljaa, hitaasti, lehdet putoavat ...

Syksy

Sanat ja musiikki E.V. Skripkina

Aurinkomme alkoi kadota

Hän peitti itsensä pilvillä ja makasi sängylle.

Sadepisarat laulavat laulua

He kutsuvat meidät käymään kultaista syksyä varten. 2 kertaa

Kaikki tulvii kultaista sadetta

Ihailemme syyspäivää.

Keltaiset lehdet pyörivät, lentävät.

Ja he tanssivat kirkasta tanssia "Leaf Fall". 2 kertaa

Heinäsirkka-orkesteri

Musiikki K. Magus,

sanat L. Litvina.

Metsän hiljaisuudessa kuulin

Jousien ääni heiluu

Aspen lehtiä.

Matala melodia

Hurmaa ja kutsuja.

Hän kutsuu pitkälle matkalle

Jännittävä lento. 3 kertaa

Kertosäe: Heinäsirkkabändi soittaa hiljaa.

Siitä musiikista kaikki ympärillä jäätyy.

Harmi, että kesä on jäähyväiset minulle

Ja unohdan sen edes hetkeksi.

Kuuma kesä on lähdössä

Kaukaisiin maihin.

Ja hänen kanssaan hiljainen lähtee

Minun melodiani.

Pienet muusikot

Viimeistele heidän konserttinsa.

Taiteilija tulee syksyllä

Ja hän avaa maalaustelineensä. 3 kertaa

Kertosäe.

Lehdet ovat keltaisia

Musiikki R. Pauls,

J. Petersin sanat,

per. I. Shaferan

Emme voi elää tässä maailmassa,

Emme voi elää tässä maailmassa,

Ei tappiota, ei tappiota.

Kesä ei tuntunut menevän ohi

Kesä ei tuntunut menevän ohi

Ja nyt ja nyt...

Kertosäe: Keltaiset lehdet kiertävät kaupungin yllä,

Hiljaisella kahinalla ne makaavat jalkojemme alla.

Ja syksyltä ei voi piiloutua, ei voi piiloutua ...

Lehdet ovat keltaisia, kerro minulle, mistä haaveilet?

Lakana tarttuu ikkunaan,

Lakana tarttuu ikkunaan,

Kulta, kulta.

Syksy satoi maahan,

Syksy satoi maahan,

Kauneus, kauneus.

Kertosäe.

Ja sataa usein

Ja sataa usein

Näinä päivinä, näinä päivinä.

Ehkä onnea varten tehty

Ehkä onnea varten tehty

Ja he ja he.

Kertosäe.

Syksyn laulu

Musiikki ja sanat K. Magus

Syksy ei ole enää kesä

Mutta ei ole vielä talvi...

Ja loukkaantua siitä

Ei silti meille sen arvoista.

Syksy on viileä yö

Aamun sumu.

Älä vain ole surullinen

Viihtyisissä kodeissa istuminen.

Kertosäe: Olkoon keväällä iloisia pisaroita,

Piikkuva lumimyrsky ulvoo talvella

Anna sen vuotaa kesäpäivänä

Tuo lämmin sienisade

Mutta vain, vain syksy on kultainen.

Mutta vain, vain syksy on kultainen ...

Syksy antaa meille lahjoja -

Erivärisiä maaleja.

Aurinko paistaa edelleen

Loistaa kattoilla.

Jos sateinen pilvi

Yhtäkkiä se ilmestyy taivaalle

Auringon säde on lähellä -

Omistautunein ystäväsi.

Kertosäe.

Hei opettaja!

Musiikki G. Portkov,

V. Suslovin sanat

Kultainen syksy saapuu jälleen kerran juuri oikeaan aikaan.

Kahdeksalta aamulla kello soi taas.

Hei opettaja, hei!

Katso ympärillesi, näet kuinka paljon

Tulivatko suurinsilmäiset yhtäkkiä hiljaa?

Taas tulee saneluja, taas kuusi tapausta.

Tulee päiviä lakkaamatta vilkkumasta ikkunan ulkopuolella.

Toinen vuoro lähtee - muistikirjat odottavat kotona ...

Vaikka kuinka yrität, kaikesta puuttuu päivä, tuntia, minuuttia.

Sinulla on oltava vastaukset kaikkiin kysymyksiin

Nuorten ystävien on pidettävä salaisuudet vakavasti.

Olet iso ja älykäs! Jos olet väsynyt, sitä ei lasketa

Vasta sitten jokainen meistä ymmärtää, kuinka vaikeaa se on sinulle.

Et itse huomaa pian, näet heidät matkalla.

Lepotilassa, hiljaisessa koulussa saatat olla hieman surullinen.

Mutta katsokaa salaa ympärilleen, kenen siellä on lasiin kasvanut

Tiukasti puristettu, hieman pisamiainen, uusi närkänen nenä?

Kiitos opettajille

Musiikki Y. Chichkov,

sanat K. Ibryaev

Ei meren ja metsien tuolla puolen

Velhot elävät nyt.

He tulevat kouluun kanssamme

Tai pikemminkin vähän aikaisemmin kuin me.

Keltaisten lehtien repiminen irti

He tuovat aina mukanaan

Ja he antavat meille avokätisesti kevättä.

Kertosäe: Meidän opettajamme!

Kiitos sydämeni pohjasta!

Maata tulee olemaan ikuisesti

Kaunis työstäsi!

Meidän opettajamme,

Kiitos paljon!

Löysimme heidän kanssaan uudelleen,

Ja tähtikirkas maailma ja maan etäisyys.

He inspiroivat meitä unelmaan,

Sydämet syttyivät rohkeudesta.

Kuka seisoo tundralla, auringon kaupungissa,

Muuttaako joen ikuista polkua?

Tietenkin nämä ovat heidän lemmikkiään;

Tietysti heidän oppilaitaan.

Kertosäe.

Ymmärrämme, näemme itse

Kuinka rakas ystävällinen luokkamme onkaan heille,

Kuinka vaikeaa heidän onkaan kanssamme,

Ja kuinka paljon vaikeampaa se on ilman meitä.

Sataako lunta, kahiseeko syksy

Keltaisten lehtien repiminen irti

He tuovat aina mukanaan

Ja he antavat meille avokätisesti kevättä.

Kertosäe.

Opettajilla ei ole aikaa vanheta

Punaiset lehdet lentävät tasaisesti

Koulun kehyksien sinisissä neliöissä

Ekaluokkalaiset selailevat taas aluketta

Auringon säde hyppää pöytämme yli

Iloisesti silmää silmää meille

Kasvamme nopeasti, mikä tarkoittaa

Opettajilla ei ole aikaa vanheta (toistettu).

Vetää meidät koulun ovelta

Uusille rakennustyömaille, tähtialuksille

Meidän on opittava niin paljon muuta

Opettajilla ei ole aikaa vanheta (toistettu).

Valtava maailma on tullut meidän

perintö,

Polku edessämme on leveä ja suora.

Loputtoman lapsuuden vieressä

Opettajilla ei ole aikaa vanheta (toistettu).

Koulun laulu

Musiikki M. Ferkelman,

G. Pagirevin sanat

Kuinka kauan on ollut kauniina syyspäivänä

Olemme tulleet kouluun, kaverit!

Kuinka kauan olemme olleet kanssasi ensimmäisellä oppitunnilla

He toivat tuoreita kukkia!

Kertosäe: Olkaamme erossa vuosia

Mutta tänne palaamme.

Kotikoulu, teiden alku,

Koskaan unohda sinua!

Hyvät ihmiset opettavat meille älykkyyttä.

Lopetamme tunnin tunnin jälkeen.

Sanotaanpa kiitos yhdelle

Kuka ei säästä vaivaa meidän puolestamme.

Kertosäe.

Täällä olemme oppineet pitkäjänteisyyttä työssä,

Se on hyödyllinen useammin kuin kerran;

Ja koulun opettaja on aina ja kaikkialla

Pysyy ystävänä meille.

Kertosäe.

Opettajat

Musiikki Y. Chichkov,

M. Plyatskovskin sanat

Purot soivat ja vuodet vierivät kuin sulavat vedet

Ja me kasvamme, ja haluamme niin romantiikkaa!

Sinulle olemme ikuisesti tyttöjä ja poikia. 2 kertaa

Jonain päivänä se hetki koittaa - hajoamme kaikkiin suuntiin.

Ja unelma avaa meille pitkiä teitä.

Opettajat, pysytte ikuisesti lapsuudessamme,

Ei ihme, kun he sanovat hyvästit, he sanovat sinulle: "Hyvästi!" 2 kertaa

Ja unohtakaamme päiväkirjojen merkit vaikeuksitta,

Ja koulujen tauot ovat pieniä lomapäiviä.

Opettajat, pysytte ikuisesti lapsuudessamme,

Rakastamme teitä - hiljaisianne ja pilailijanne. 2 kertaa

Unelmoimme lumisesta taigasta ja nuorista kaupungeista,

Pienellä surulla myönnät meidät silti heille...

Opettajat, pysytte ikuisesti lapsuudessamme,

Ja tämä tarkoittaa - pysy muistissamme! 2 kertaa

Minun Venäjäni

Musiikki G. Struve,

sanat N. Solovieva

Venäjälläni on pitkät letit

Venäjälläni on vaaleat silmäripset,

Venäjälläni on siniset silmät -

Olet hyvin samanlainen kuin minä, Venäjä.

Kertosäe: Aurinko paistaa, tuulet puhaltavat

Sadekuuroja sataa Venäjän ylle

Taivaalla on värillinen sateenkaari -

Ei ole kauniimpaa maata.

Minulle Venäjä on valkoinen koivu,

Minulle Venäjä on aamukaste,

Minulle, Venäjä, olet kallein asia.

Kuinka paljon näytät äidiltäni.

Kertosäe.

Sinä, Venäjäni, lämmität kaikkia lämmöllä,

Sinä, Venäjäni, voit laulaa lauluja,

Sinä, Venäjäni, olet erottamaton meistä,

Onhan Venäjämme minä ja ystäväni.

Kertosäe.

Se on vasta alkua…

Musiikki E. Hank,

I. Shaferanin sanat

Opettaja antaa meille ongelmia X:n kanssa,

Tieteiden kandidaatti itkee ongelmasta.

Kertosäe: Se on vasta alkua,

Se on vasta alkua,

Se on vasta alkua,

Ja meillä on epäonni: kokoonpano jälleen.

Leo Tolstoi ei kirjoittanut sellaista minun vuosinani.

En ole missään, en hengitä otsonia.

Teen synkrofasotronin putkeen.

Kertosäe.

Jostain syystä he alkoivat ladata meitä yhä enemmän.

Nykyään koulu on ensimmäisellä luokalla kuin instituutti.

Menen nukkumaan kahdeltatoista, ei voimia riisuutua.

Toivon, että voisin tulla aikuiseksi heti, ottaa tauon lapsuudesta.

Kertosäe.

Mistä, mistä...

Musiikki Y. Chichkov,

sanat J. Khaletsky

Onko meidän pojat tehty?

Pisamista

Ja keksejä hallitsijoilta

Ja akut

Mistä, mistä, mistä

Onko tyttömme tehty?

Kukista

Ja kellot

Muistikirjoista

Ja kurkistus

Meidän tyttöjen tekemä. 2 kertaa

Mistä, mistä, mistä

Onko meidän pojat tehty?

Jousista

Ja kuvia

Lasista

Ja blotterit

Meidän poikien tekemä. 2 kertaa

Mistä, mistä, mistä

Onko tyttömme tehty?

Nenäliinoista

Ja glomerulukset

arvoituksista

Ja kummut

Meidän tyttöjen tekemä. 2 kertaa

Uusi vuosi on hauska loma

Uusi vuosi on hauska loma

Tämä on kaikkien aikojen paras karnevaali.

Jopa aikuinen täällä on pilailija

Loppujen lopuksi hän vieraili lapsuudessa.

Kertosäe: Ja lapsuus on satu.

Satu on ihme.

Kyllä, elämä itsessään on tarina,

Ja siinä olemme vain ihmisiä

Hassua, hauskaa

Välillä tosissaan

Olemme lapsia, jotka ovat intohimoisia

Upea peli!

Uusi vuosi tuo iloa

Aikuiset, lapset, vanhukset.

Uusi vuosi on satupilkku,

Se esiteltiin meille, meille.

Kertosäe.

Uusivuosi

Uusi vuosi, uusi vuosi,

Uusi vuosi, uusi vuosi.

Uusi vuosi on jo tulossa

Uudenvuoden loma tulossa.

Uusi vuosi, uusi vuosi,

Uusi vuosi, uusi vuosi

Lapset nousivat pyöreään tanssiin

Puu sytyttää valot.

Kertosäe: Joulupukki tulee tänään

Ja hän tuo lahjoja

Tänä uudenvuoden lomana

Snow Maiden laulaa meille.

Ja pyörittele pyöreässä tanssissa

Lasten ilosta.

Älä anna uudenvuoden mennä ohi

Älä koskaan jätä!

Joulupukki, Joulupukki,

Ded Moroz, Ded Moroz

Lumi toi meidät ja pakkanen,

Ja iso, iso pussi lahjoja.

Joulupukki, Joulupukki,

Joulupukki, Joulupukki,

Älä jäädytä poikien nenää,

Anna heidän olla hauskaa.

Kertosäe.

Karnevaali

Karnevaali on naamioita, hymyjä,

Nämä ovat lauluja taikaviuluille

Tämä on iloa, tämä on naurua

Tämä on loman menestys

Tämä on loistavaa viihdettä kaikille.

Kertosäe: Tanssimme ja laulamme.

Ja odotamme todella innolla yllätyksiä.

Liity meihin piiriin.

Sinä olet ystäväni ja minä olen ystäväsi.

Olemme nyt parhaita ystäviä ikuisesti.

Karnevaali on ihana loma

Täällä soitetaan iloisia lauluja

Tässä ovat ilmapallot

Pelitilaa on runsaasti

Voittaja on täällä pelissä, minä ja sinä.

Kertosäe.

Uudenvuoden karnevaali

Musiikki ja sanat V. Fadin

Lumitähdet maalaavat ripset

Ne loistavat kirkkaasti auringossa.

Rakastamme pitää hauskaa lomalla

Rakastamme hauskoja tyyppejä!

Loma on meille uusi tapaaminen

Uskollisia ja hyviä ystäviä.

Musiikkia, vitsejä, kynttilöitä...

Olkoon se kaikille hauskempaa.

Kertosäe: Valssi, valssi, uudenvuoden valssi, -

Jokaisessa lumihiutaleessa on unelma!

Uskomme, että onnellisuus säällä kuin säällä tahansa

Lintu lentää meille!

Pyörittää, pyörähtää karnevaaleilla

Taikaystävien naamiot.

Ja kuka tahansa tanssii, laulaa tässä salissa, -

Heistä tuli ikään kuin kypsempiä.

Prinssit ja prinsessat kulkevat ohi

Ihan kuin ne olisivat peräisin saduista...

Ei, emme unohda pyöreän tanssin loistoa,

Näitä upeita minuutteja!

Kertosäe.

Sininen pakkanen

(VIA "Singing Guitars")

Sininen juna ryntää sinisessä yöllä,

Ei sinilinnun vuoksi, minä menen sinulle oh-oh-oh

Sinulle kuin sininen lintu.

Tiedät tuulen kaiken

Kertosäe: Sinistä, sinistä huurretta......

Sininen, sininen oh-oh-oh

Pilvet huojuvat, kelluvat takaisin

Vain b sukeltaa sinisiin silmiin o-o-o

Vain sinun silmissäsi sukeltaan oh-oh-oh

Voin vain sukeltaa silmiisi!

Etsin vain hänen unelmaansa, vain hän on ainoa, jota tarvitsen!

Sinä, tuuli, tiedät kaiken

Kerrotko minulle missä, hän, hän, missä hän on?

Kertosäe: Sinistä, sinistä huurretta....

Sininen, sininen oh-oh-oh

Sinistä, sinistä huurretta makasi johtojen päällä

Taivaalla on tummansininen sininen tähti oh-oh-oh

Vain taivaalla, tummansinisellä taivaalla oh-oh-oh

Vain taivaalla, tummansinisellä taivaalla.

Pakkas ukko

Oi, mikä hyvä, kiltti Joulupukki!

Hän toi meille metsästä joulukuusen lomalle.

Kertosäe: Valot kimaltelevat, punaisia, sinisiä.

Hyvää meille, puu, pidä hauskaa kanssasi!

Laitamme puun juhlaasuun

Tähdet puussa palavat iloisesti.

Kertosäe.

Kalanruoto kimaltelee kultaisella sateella

Joulupukki, tule pian - me odotamme!

Kertosäe.

kalanruoto

Tule, kalanruoto, kirkkaammin, loista valoilla.

Kutsuimme vieraat pitämään hauskaa kanssamme.

Poluilla, lumella, metsän nurmikoilla

Pitkäkorvainen pupu laukkasi lomallemme,

Pitkäkorvainen pupu laukkasi lomallemme.

Ja hänen taakseen, katsokaa kaikki, punainen kettu.

Kettu halusi myös pitää hauskaa kanssamme.

Kömpelö karhu kävelee polun poikki,

Hän toi lahjaksi hunajaa ja ison kyhmyn,

Hän toi lahjaksi hunajaa ja ison kohollisen.

Tule, kalanruoto, kirkkaammin, loista valoilla,

Joten eläinten tassut tanssivat itse,

Joten eläinten tassut tanssivat itse!

Uudenvuoden aattona!

Musiikki N. Zaritskaya

Uudenvuodenaattona, kuten sadussa,

Täynnä ihmeitä.

Puu kiirehtii junaan

Talvimetsän jättäminen.

Ja tähdet loistavat kirkkaasti

Ja he johtavat pyöreää tanssia.

Kertosäe: Uudenvuodenaattona, uudenvuodenaattona

Uutta uutta vuotta varten,

Uudenvuodenaattona, uudenvuodenaattona

Uudelle uudelle vuodelle.

Nauraa kuin lumihiutaleet

He lentävät, he lentävät, he lentävät.

Ja lauluja on kaikkialla

Ne kuulostavat iloisilta.

Tuuli viheltää

Lumyrsky laulaa...

Kertosäe.

Lumihiutaleet

Musiikki V. Shainsky

Kertosäe: Lumihiutaleet tulevat alas taivaalta

Kaikki alla, kaikki alla.

Pörröisen lumen aallokko

Korkeammalle ja korkeammalle.

Lähtevän vuoden askeleet

Hiljaisempi ja hiljaisempi

Ja uudenvuoden laulu

Lähemmäksi, lähemmäksi.

Kalenterin lehdet lentävät

Paperinpala jää jäljelle.

Joulukuun viimeisenä iltana

Maaginen aika tulee...

Kello lyö kaksitoista kertaa

Ja joulupukki tulee

Ja opastaa meitä kanssasi

Hyvää uutta vuotta.

Kertosäe.

Tällä hetkellä meitä tervehtii satu,

Metsän kuusen alla

Eikä jätä meitä enää

Ei kesä eikä kevät.

Ja ihme odottaa meitä edessä

Ja vitsillä ja vakavasti...

Tule käymään pian

Meille, Isoisä Frost!

Hyvää uutta vuotta!

Musiikki ja sanat L. Olifirova

Ystävällinen ja salaperäinen

Hullua ja upeaa

Loma on kuin lumipallo

Hän pyörähti sisään taloomme.

Hän toi meille joulukuusen

Lakaista lunta luudalla,

Soitin hyvän sadun

Ja hän antoi pallon.

Kertosäe: Hyvää uutta vuotta kaikille ystäville!

Hyvää uutta vuotta kaikille vieraille!

Joulukuusi heiluu oksilla,

Isä, äiti, lapset tanssivat

Ja maailmassa ei ole hauskempaa lomaa, hauskempaa!

Oi, mikä uusi vuosi onkaan!

Paljon vaivaa hänen kanssaan,

Paljon meteliä

Mutta minä ja sinä

Rakastamme joulukuusen koristelua

Ja vastaanottaa lahjoja,

Ja nauraa ja vitsailla

Ja soita sukulaisillesi!

Kertosäe.

Pakkas ukko

Musiikki M. Partskhaladze,

sanat L. Kondratenko

Koputtaa meille uudenvuodenaattona

Vanha Joulupukki -

Se kimaltelee lumihiutaleista,

Se oli kasvanut jääpuikoilla.

Joulupukki, Joulupukki -

Se oli kasvanut jääpuikoilla. 2 kertaa

Isoisällä on laukku selän takana,

Ei laukkua vaan kokonainen kärry!

Se sisältää leluja ja karkkia

Hyvä isoisä toi sen.

Koko kärry, koko kärry

Hyvä isoisä toi sen. 2 kertaa

Talomme haisee tervalta

Uusi vuosi on tulossa.

Ja iloinen isoisä puun vieressä

He tanssivat kanssamme.

Uusi vuosi, uusi vuosi

He tanssivat kanssamme. 2 kertaa

Lumihiutale

Kun nuori vuosi tulee ja vanha menee kaukaisuuteen,

Piilota hauras lumihiutale kämmenessäsi, tee toive.

Katso toivolla yön sinistä ja purista kämmenestäsi tiukasti,

Ja kaikki, mistä unelmoit, kysy, arvaa ja toivo!

Kertosäe: Uutena vuotena kaikki tulee mahdolliseksi

Toteuttaa unelmasi hetkessä,

Jos lumihiutale ei sula

Kämmenessäsi, ei sula

Kun kello lyö 12, kun kello lyö 12.

Kun nuori vuosi tulee ja vanha poistuu

Jokainen unelma on annettu toteutuakseen - tämä on sellainen yö!

Kaikki rauhoittuu ja jäätyy uusien päivien kynnyksellä

Ja lumihiutale muuttuu yhtäkkiä tulilintuksi kädessäsi!

Kertosäe.

joulukuuset

Uusi vuosi hiipii jo ovesta

Uskotaan uuteen vuoteen kanssasi

Tulkaa ihmiset, rakastakaa häntä niin paljon

Ja uusi vuosi, uusi vuosi vastaa!

Kertosäe: Joulukuuset ryntäävät kaupungin halki

Onni leviää ihmisille

Joulukuuset, oi kuinka paljon onnea

Mitä me teemme hänen kanssaan!

Uusi vuosi on jo oven takana!

Annetaan toisillemme anteeksi uutena vuotena

Ja ihmiset, olemme vähän ystävällisempiä

Ja uusi vuosi on vähän ystävällisempi, uusi vuosi!

Kertosäe.

Katso, ilotulitus palaa - uusi vuosi!

Ihmiset nauravat sinulle ja minulle uutena vuotena!

Ja ihmiset, olemme vähän onnellisempia,

Ja uusi vuosi tulee olemaan vähän onnellinen!

Kertosäe.

Mitä kuuluu?

Vanha - vanha tarina loputtomasta rakkaudesta.

Kauniille postikortille maalaan hymyn

Ja minä lähetän sinulle - ota kiinni!

Kertosäe: Mitä kuuluu? Uskotko unelmiin?

Käytätkö Chen kanssa T-paitaa?

Kuka minun sijastani nukahtaa olkapäällesi?

Mitä kuuluu?

Joka tapauksessa, tämä on paras talvini...

Ja raketit lentävät taivaalla, ja maailma alkaa tyhjästä.

Hyvää uutta vuotta ja toivon sinulle koko sydämestäni

Älä jäädy ilman minua.

Kertosäe.

Ja vaikka olen hieman loukkaantunut, uskon, että se ei ollut turhaa.

Luulen vain, etten herätä sinua niin aikaisin

Tammikuun toiseen päivään.

Kertosäe.

Lumikello

Musiikki R. Pauls,

sanoitukset A. Kovalev

Aurinko paistaa rohkeasti

Sydän, kuuma

Korvaamaan lumimyrskyt purojen laulu ryntäsi.

Sateenkaari, sinusta tulee sukua peltoon,

Valaise kaikki ympärilläsi.

Ja herkkä lumikello

Kuin peloton soturi

Myrsky Kosogorille ja ota se.

Kertosäe: Mikä voima on kevään säteissä,

Kuinka nuorekkaita he ovat, kuinka suloisia he ovat heidän sydämelleen.

Kerran täällä, armeijan lumessa,

Lumikello on kasvanut - rauhallinen maailma.

Toivon jääkuuluttajan kautta

Tee tiesi, lumikello.

Kevät, ole hyvä, mennään vielä lämpimään, -

Lumikellojen aika on tullut.

Aurinko paistaa rohkeasti

Sydän, kuuma

Korvaamaan lumimyrskyt

Purojen laulu purskahti esiin.

Sulata, silitä juuria

Kosketa lumikourua sattumalta

Ja herkkä lumikello

Vain tottelevainen keväälle,

Katso minua ja ota selvää...

Kertosäe.

Tahtoa!

Pieni poika, pieni vene,

Valmistettu muistivihkon arkista

Hän ui ja hukkui pian mutkassa,

mutta unelma ei hukkunut hänen kanssaan 2 kertaa

Jos todella haluat, saavutat tavoitteesi,

Ja poika unelmoi ankkureista,

Pojasta tuli kapteeni

Ja pitkään aikaan paperimeret eivät ravista sitä ollenkaan. 2 kertaa

Kertosäe: Se on välttämätöntä, se on välttämätöntä, se on välttämätöntä, kaikkialla, kaikkialla, kaikkialla

Se on välttämätöntä, on välttämätöntä, on välttämätöntä, on välttämätöntä uskoa ihmeeseen

Puhu kaikkialla, kaikkialla, kaikkialla, kaikkialla

Sen sijaan, onko tai ei - aion, teen, teen!

Missä olet, missä olet, missä olet harmaasilmäinen poika

Leluveneen kapteeni

Miksi, kuten sinun veneesi, kaikki uivat, uivat perässäni

Vanhat unelmat ovat minun. 2 kertaa

Jos todella haluat, saavutat tavoitteesi

Ja poika unelmoi ankkureista,

Pojasta tuli kapteeni

Ja pitkään aikaan se ei ole paperimeri, joka ravista sitä ollenkaan 2 kertaa

Kertosäe.

Pysähdy kuka menee!

Penkki - etuvartio

Ura - reuna,

Ja me rajavartijat,

Rohkeita ihmisiä.

Ei väliä kuinka vihollinen väijyy,

Riippumatta siitä, kuinka älykäs vihollinen on,

Eikä se luiskahda meille,

Mutta se ei tule meille.

Kertosäe(2 kertaa):

Lopettaa! Kuka menee?

Lopettaa! Kuka menee?

Kukaan ei lipsu läpi

Kukaan ei selviä!

Tässä joku hiipii

Kaivon varrella pensaissa

Hiipii kevyesti

Ruohikolla portilla.

Hän hiipii taitavasti

Ja hänet vangitaan

Eikä se luiskahda meille,

Mutta se ei tule meille.

Kertosäe.

Pelit ovat ohi

Ja lapsuus kiirehtii

Lahjaksi

Vääntö tulee.

Seisomme vartiossa

Venäjän raja,

Eikä vihollinen luiskahda läpi

Vakoilija ei pääse läpi.

Kertosäe.

Rohkeat sotilaat

Musiikki A. Filippenko,

sanat T. Volgina

Rohkeat sotilaat kävelevät laulujen kanssa,

Eh! Vasen! Vasen! Ne menevät laulujen kanssa

Ja pojat juoksevat iloisina heidän perässään.

Haluan poikien palvelevan armeijassa,

Eh! Vasen! Vasen! Palvele armeijassa.

Pojat haluavat tehdä saavutuksen.

Rohkeat pojat, ei ole mitään surullista

Eh! Vasen! Vasen! Ei ole mitään surullista.

Menet myös armeijaan palvelemaan.

Vartioimme valppaasti rajoja!

Eh! Vasen! Vasen! Vartioi valppaasti.

Vartioimme isänmaata!

Minun armeijani

Ohut rivit kirkkaan taivaan alla -

Nämä ovat upeat hyllymme.

Rivit: panssarimiehet ja tykistömiehet,

Lentäjät, ampujat ja merimiehet.

Kertosäe: Armeijani on vahva, vahva

Minun armeijani on rohkea, rohkea

Armeijani on ylpeä, ylpeä.

Tämä laulu kertoo armeijastani.

Armeijamme on vahvin

Meidän armeijamme on rohkein

Armeijamme on ylpein

Ja lasten pyhä suojelija!

Olit raivoissasi ja peloton

Ja maa paloi allasi.

Taistelit rohkeasti ja vihollisen lippuja vastaan

He putosivat Kremlin muurien alle.

Kertosäe.

Sinusta on tullut salainen unelma

Rakas armeijani.

Kasvan ja minusta tulee sotilas,

Tulen olemaan vahva, rohkea, ylpeä!

Kertosäe.

Sinusta ja minusta

Näin on ollut aina ja kaikkina aikoina

Kuumissa poikamaisissa unissa:

Jalustimet soivat kutsuvasti

Ja tuuli viheltää purjeissa!

Tiet kutsuvat meitä pohjoiseen, etelään

Ja arojen höyhenen ja ruohon surffailu.

Tulemme olemaan kaikkialla, toveri ja ystävä,

Mihin me kanssasi puuttumme!

Kertosäe: Laita kämmenesi kämmenelle ja sano:

"Loista ystävyys meille kuin kompassi matkalla!"

Jos lähellä on ystävä, eikä ongelma ole ongelma.

Vaikeimmalla hetkellä ystävyys auttaa meitä!

Pojat, olette rohkea ja uskollinen kansa.

Ja se, että ne ovat pieniä, ei ole ongelma!

Satuloitu hevonen odottaa taas portilla

Aina, kuten aina!

Onnentähtemme soittaa meille

Ja taivas on sininen,

Ja varmasti kiirehdimme sinne,

Minne olemme puuttuneet kanssasi.

Kertosäe.

Terät välähtivät kaukaisissa taisteluissa.

Olemme noiden myrskyisten vuosien lapsia!

Taistelurykmentit ovat menneet legendaan -

Heistä jäi vain muisto.

Unelma kutsuu taas poikia,

Trumpetisti ei katkaise puhelinta!

Ja maan päällä on leveys-pituusaste,

Mihin me kanssasi puuttumme!

Kertosäe.

Hyvästi pojat

Musiikki ja sanat B. Okudzhava

Ah, sota, mitä olet tehnyt, tarkoita:

Pihat ovat tulleet hiljaisiksi,

Meidän pojat nostivat päätään

He ovat kypsyneet toistaiseksi,

Oven kynnyksellä he tuskin näkyivät

Ja he lähtivät sotilassotilaan jälkeen ...

Hyvästi pojat! Pojat,

Yritä palata.

Ei, älä piilota sinua, ole korkealla

Älä säästä luoteja tai kranaatteja,

Etkä säästä itseäsi ja silti

Yritä palata.

Voi sota, mitä tarkoitit, teit:

Häiden sijaan - eroaminen ja savu.

Meidän tyttöjen mekot ovat valkoisia

He antoivat sen sisarilleen.

Saappaat - no, minne aiot päästä?

Kyllä, vihreät siivet...

Älkää välittäkö juoruista, tytöt.

Teemme pisteet heidän kanssaan myöhemmin.

Anna heidän puhua, ettei sinulla ole mitään uskottavaa,

Että olet menossa palkintosotaan...

Hyvästi tytöt! tytöt,

Yritä palata.

Afganistan

"Olen lähdössä!" - poika sanoi hänelle surun kautta,

"Odota vain, tulen varmasti takaisin!"

Ja hän lähti näkemättä ensimmäistä kevättä

Tulin kotiin sotilaan sinkkiarkussa.

Äiti itkee ja isä seisoo kuin varjo

Heille hän oli, heille hän oli vielä nuori

Ja kuinka monta niitä on ilman ensimmäistä askelta elämässä

He tulivat kotiin sotilaiden sinkkiarkuissa.

Kerran hän käveli yhden tytön kanssa

Antoi kukkia ja soitti kitaraansa,

Ja jopa sillä hetkellä, kun lunta satoi valkoiselle,

Hän kirjoitti sen tytön nimen verellä.

Tuuli puhaltaa ja harmaata savua haudan päällä

Tyttö suutelee jo toista,

Tyttö on se, joka lupasi: "Minä odotan!"

Lumi suli, nimi katosi lumeen.

Hän ei elänyt tunnin aamunkoittoon asti

Kaaduin lumelle ja suljin kotimaani rinnallani

Putosi lumelle, ei sodan päivinä, vaan rauhan hetkenä

Ja hänelle - kevään aamunkoitto sammuu ikuisesti!

(toista 1 jae)

Hyvä äidin vieressä

Pimeää ja kuu on noussut

Äiti sytytti lampun pöydälle.

Istumme hiljaisuudessa

Ja äitini lukee minulle. 2 kertaa

Luemme metsäeläimistä

Hauskoista ilkikurisista kanuista.

No hänen vieressään,

Rakkaan äitini kanssa. 2 kertaa

Äiti sanoo: "Ulkona on pimeää.

Kaikki kanit ovat nukkuneet pitkään..."

Hymyilen äidilleni

Kuten pupu, käperdyn hänen luokseen. 2 kertaa

Auringon pisarat

Musiikki S. Sosnin,

I. Vakhrushevan sanat

Jääpuikot itkivät pihalla

Ne sulaivat auringonsäteiden alla

Siniset kyyneleet valuivat

Ja he jättivät sulan.

Kertosäe: Ding-dong, ding-dong, ding-dong!

Pisarat-herneet tanssivat

Ja maaliskuun sulana

Ojensi kätensä aurinkoon

Sinikukka on pieni.

Kertosäe.

Ja jääpuikot helisevät iloisesti

Ja laulaa kevään pisaroita.

Tämä aurinkoinen laulu

Onnittelut äideillemme.

Kertosäe.

Essee keväästä

Musiikki Y. Dubravin,

N. Protorovan sanat

Lumi sulaa koulun katolta

Auringon säde ikkunassa.

Kirjoitamme muistivihoihin

Essee keväästä.

Tässä kottarainen ohuella oksalla

Puhdistaa höyhenensä,

Ja he ryntäävät soivan laulun kanssa

Sinisilmäiset purot.

Kertosäe: Se tapahtuu aina maaliskuussa -

Joy lentää luokkaamme.

Aurinkoinen pupu pöydällä

Kiusaa meitä jokaista. (3 kertaa)

Kuuluu pisaran ääni

Kaikki kaverit hiljaa.

Kirjoitamme muistivihoihin

Essee keväästä!

Miksi, emme tiedä itse

Odotamme innolla soittoasi.

Ja yli taivaan purjeilla

Pilvet kulkevat ohi.

Kertosäe.

Lintuparvet pilvien yläpuolella

Kellu yläpuolella

Koko luonto kirjoittaa meille

Essee keväästä...

Mama

Kuu paistaa pilvissä

Kadulla vallitsee hiljaisuus

Kaikista ongelmista ja loukkauksista

Vain äiti ei nuku ja on surullinen.

Avaa ovi aamulla

Hän avaa sen, usko minua!

Usko minua, vain äiti avaa sen.

Kaikista ongelmista ja loukkauksista

Hän pitää päivä ja yö, 2 kertaa

Vain äiti ei nuku ja on surullinen.

Ja jos ongelmia tulee,

Hän auttaa aina

Vain äiti voi auttaa sinua.

Kaikista ongelmista ja loukkauksista

Hän pitää päivä ja yö, 2 kertaa

Vain äiti ei nuku ja on surullinen.

Ystävällisiä sanoja

Musiikki ja sanat T. Bokach

Äidistä on laulettu paljon lauluja.

Ystävällisyys lämmittää meitä kuin aurinko.

Vain me haluamme yhä uudelleen ja uudelleen

Äiti sanomaan ystävälliset sanamme.

Kertosäe: Soitamme sinulle parhaaksi

Ihana aurinko, auringonsäde.

Kutsumme sinua suloisimmaksi

Hyvä, lempeä, erittäin kaunis.

Ei väliä kuinka monta sanaa sanon sinusta

Mutta silti se ei riitä.

Kerrokseni rakkaudestani äitiäni,

Sanat tuskin riittää tämän maan päällä.

Kertosäe.

Laulu isoäidistä

Musiikki A. Filippenko

Isoäidillä on paljon ongelmia kanssamme -

Isoäiti tekee meille makeaa kompottia.

Lämpimät hatut on neulottava

Hauska tarina kerrottavaksi. 2 kertaa

Isoäiti työskentelee koko päivän.

Isoäiti, kulta, istu alas, lepää!

Laulamme laulumme sinulle ... 2 kertaa

Ystävällisesti rakas isoäitini ja minä elämme!

Rakkaalle isoäidille

Musiikki ja sanat T. Bokach

Rakkaalle isoäidille

Aion laulaa nyt.

Haluan kertoa kaikille

Kuinka rakastan häntä.

Hellä, rakas.

Eikä missään tässä maailmassa

Ei ole toista sellaista.

Joka päivä hän kädensijassa

Johdattaa minut puutarhaan

Neulo lämpimät sukat

Hän laulaa minulle lauluja.

Kertosäe.

ABC

Musiikki A. Ostrovski,

Z. Petrovan sanat

Jos haluat tietää paljon

Minun täytyy oppia.

Kertosäe: ABC, ABC

Kaikki tarvitsevat

Meidän on kirjoitettava meille kirjeitä

Siististi ompelemassa.

Sinun on opittava ne ulkoa

Ei virhettä, aivan.

Kertosäe.

Kirjat voivat kertoa

Kaikesta maailmassa.

Aikuiset ja lapset.

Kertosäe.

Sadut kulkevat ympäri maailmaa

Sadut kulkevat ympäri maailmaa

Yön valjastaminen vaunuihin.

Sadut elävät aukeilla

He vaeltavat aamunkoitteessa sumussa.

Ja prinssi rakastaa Lumikki,

Ja Koshchein ahneus tuhoaa.

Olkoon pahuus temppuissa ovela,

Mutta kaikesta huolimatta hyvä voittaa!

Valaisi maailmaa ihmeillä

Satuja lentää metsän yli

He istuvat ikkunalaudalla

He katsovat ulos ikkunoista kuin jokeen.

Ja keiju auttaa Tuhkimoa,

Gorynych-Snakea ei tule olemaan.

Olkoon pahuus temppuissa ovela,

Mutta kaikesta huolimatta hyvä voittaa!

Satuja mukanani kaikkialla

En koskaan unohda niitä

Minun pitäisi sulkea silmäripset

Yhtäkkiä Sivka-Burka näkee unta.

Ja kuukausi paistaa selkeästi

Vasilisa Kauniin silmissä.

Olkoon pahuus temppuissa ovela,

Mutta kaikesta huolimatta hyvä voittaa!

Satu kulkee metsän halki

Musiikki S. Nikitin,

J. Moritzin sanat

Satu kävelee metsän halki

Johtaa tarinaa kädestä pitäen.

Joesta tulee satu

Raitiovaunusta, portista.

Mikä tämä pyöreä tanssi on?

Tämä on sadun pyöreä tanssi.

Satu - fiksu ja ihana

Asuu vieressämme.

Kertosäe: Tänne, kohteeseen, uudestaan

Hyvä on voittanut pahan

Olla ystävällinen, olla paha

Tule hyvin vakuuttuneeksi.

Ah, minulle ja sinulle

Sadut juoksevat väkijoukossa.

Ihastuneita satuja

Makeampi kuin mikään marja.

Sadussa aurinko polttaa

Oikeus vallitsee hänessä.

Satu on fiksu ja ihana,

Polku on avoin hänelle kaikkialla.

Kertosäe.

Sateenkaari

Musiikki O. Yudakhina,

V. Klyuchnikovin sanat

Sienesadetta vuoren alla

Kastelin yrtit

Ja taivaalla on sateenkaari

Hän antoi sen meille kaikille.

Kertosäe: Sateenkaari, sateenkaari, älä kiirehdi kotiin

Sateenkaari, sateenkaari, pysy maan päällä.

Sateenkaari, sateenkaari, kirkas siipi,

Sateenkaari, sateenkaari, kuinka kevyt se on kanssasi!

Toivon, että meillä olisi sateenkaari

Juokse nopeasti

Ja poimia kimppuja

Auringonsäteet!

Kertosäe.

Sateenkaari on kaunotar

Mistä löydän sinut?

Oletko kaukana metsässä

Oletko matkalla?

Kertosäe.

Musiikki

Musiikki G. Struve,

sanat I. Isakova

Haluan nähdä musiikkia

Haluan kuulla musiikkia.

Mitä tämä on - musiikkia?

Kerro pian.

Lintutrillit ovat musiikkia

Ja pisarat ovat musiikkia

Erikoismusiikkia on 2 kertaa

Oksien hiljaisessa kahinassa.

Katsos, vaahteranlehti pyörii,

Pyörii hiljaa musiikin tahtiin

Näet, pilvi taivaalla rypistää -

Luvassa on sademusiikkia.

Ja tuulessa ja auringossa,

Ja pilvi ja sade,

Ja pienellä siemenellä on 2 kertaa

Myös omaa musiikkia.

Lapsuus on minä ja sinä

Musiikki Y. Chichkov,

M. Plyatskovskin sanat

Lapsuus, lapsuus, lapsuus on valoa ja iloa,

Nämä ovat lauluja, nämä ovat ystävyyttä ja unelmia.

Lapsuus, lapsuus, lapsuus - nämä ovat sateenkaaren värejä

Lapsuus, lapsuus, lapsuus - se on minä ja sinä!

Kertosäe: Kaikki ihmiset suurella planeetalla

Pitäisi aina olla ystäviä.

Lasten pitäisi aina nauraa

Ja elä rauhallisessa maailmassa!

Lasten pitäisi nauraa

Lasten pitäisi nauraa

Lasten pitäisi nauraa

Ja elä rauhallisessa maailmassa!

Kirkkaasti kirkkaasti, anna vain auringonnousujen palaa

Tähtiyönä anna peltojen nukkua rauhassa...

Lapsuus, lapsuus ystävällisyydellä ei turhaan lämmitetä,

Lapsuus, lapsuus - huomisesi, maa!

Kertosäe.

Lapsuus, lapsuus, lapsuus on kesätuulta

Taivaan purje ja talven kristallisoitto.

Lapsuus, lapsuus, lapsuus - tämä tarkoittaa lapsia,

Lapset, lapset, lapset - tämä tarkoittaa meitä!

Kertosäe.

"Sinä odotat"

Elokuvasta "Last Holidays"

musiikki P. Aedonitsky,

I. Shaferanin sanat

Löydämme täältä jokaisen talon,

Ainakin sidottu silmät.

Jossain sen kulman takana

Lapsuus juoksee kaukaisuuteen.

Kertosäe: Odotat, odotat, että pääset lähtemään ikuisesti

Tuot, tuot, tuot meidät tänne joskus...

Lapsuuteni, odota, älä kiirehdi, odota!

Anna minulle yksinkertainen vastaus: mitä on edessä?

Jotain tapahtui yhtäkkiä

Tänä päivänä, tällä hetkellä,

Kuten hyvä ystävä

Jättää meidät.

Kertosäe.

Aamunkoittoon tulee kiire.

Sataa lunta, sataa.

Vain kuluneet vuodet

Et voi enää palauttaa sitä.

Kertosäe.

Tämä ei toistu koskaan

Pilvet katsovat koulun ikkunasta

Oppitunti näyttää loputtomalta.

Kuulet hieman höyhenen narinaa

Ja viivat putoavat arkille.

Kertosäe:

Sinisen jäälasin lätäköissä...

Yllättyneiden silmien huomaamaton ilme

Ja sanat, hieman utuisia.

Näiden sanojen jälkeen ensimmäistä kertaa

Haluan kääntää koko maailman ylösalaisin.

Kertosäe: Ensimmäinen rakkaus... Lunta langoilla...

Taivaalla vilkkuu tähti.

Ei toista, ei toista

Tämä ei toistu koskaan! 2 kertaa

Sateen laulu vierii kuin puro.

Vihreät tuulet kuiskaavat.

Kateus ilman syytä, väittelyt tyhjästä -

Se oli kuin eilen.

Kertosäe: Ensimmäinen rakkaus... Kuuluisia vuosia...

Sinisen jäälasin lätäköissä...

Ei toista, ei toista

Tämä ei toistu koskaan! 2 kertaa

Meidän kanssamme, ystävä!

Musiikki G. Struve,

sanat N. Solovieva

Meidän kanssamme, ystävä! Meidän kanssamme, ystävä! Yhdessä! Yhdessä!

Laulaa mukana! Laulaa mukana! Laulu! Laulu!

Ja sitten, ja sitten aurinko, aurinko

Hymyilee meille ylhäältä.

Ja sitten, ja sitten kirkas, kirkas

Kukat kukkivat kaikkialla maapallolla.

Kertosäe: Rakennamme talon yhdessä

Istutetaan yhdessä puutarha

Laulakaa tämä laulu yhdessä.

He tietävät kaiken, mikä on meidän kanssamme,

He tietävät kaiken, mikä on meidän kanssamme,

Yhdessä olemme aina mielenkiintoisempia!

Linnut kutsuivat meitä, linnut kutsuivat meitä, he kutsuivat meitä

Takanasi, takanasi kaukaisuudessa, kaukaisuudessa,

Käveletkö paljain jaloin nurmikolla?

Mutta sitten, mutta kuka sitten? Kuka se on?

Aikooko hän istuttaa puutarhan ja rakentaa talon?

Kertosäe.

Anna maapallon, anna maan kiertää! Pyöritä!

Lapset ovat kaikki, lapset ovat kaikki ystäviä! Ystävät!

Me sitten, me sitten nopeasti, nopeasti,

Kasvatamme sieniä sateen alla.

Me sitten, sitten kotiin, kotiin

Kutsutaan maata yhteiseksi kodiksi.

Kertosäe.

Jos vain saisin katsoa pienellä kurkistusreiällä...

Musiikki E. Krylatov,

Yu. Entinin sanat

Tässä maailmassa!

Saimme onnekkaan, mutta vaikean lipun

Olemme 1900-luvun lapsia.

Taivaalliset korkeudet, merenpohja,

Salaisuudet paljastuvat jonain päivänä.

Elämä on meille mielenkiintoista ja hauskaa, mutta...

Mutta yhtä haluan, haluan sen pelottavan!

Kertosäe: Ainakin katselureiällä katsottavaa

Katso tulevalle vuosisadalle!

Ja selvitä millainen kohtalo

Ja selvitä millainen kohtalo

He odottavat sinua, odottavat sinua, mies!

Mitä ei ole, mitä ei ole

Tässä maailmassa!

Joskus emme näe valoa pilvien takana,

Joskus aamunkoitto on huomaamaton

On hauskaa loukkaantua tänään

Jokaisessa tulee olemaan hyvää

Mutta kaikesta huolimatta haluan, haluan sitä kauheasti.

Kertosäe.

Mitä ei ole, mitä ei ole

Tässä maailmassa!

Menneen ajan jälki on kaikkialla

Ja olemme vastuussa tästä päivästä

Meidän on määrä rakentaa talo kanssasi.

Huominen päivä muistaa eilisen.

Elämä on meille mielenkiintoista ja hauskaa, mutta...

Haluan sitä niin paljon, haluan sitä niin paljon, haluan sitä niin kovasti.

Kertosäe.

Koulumaamme

Musiikki Y. Chichkov,

sanat K. Ibryaev

Älä pyöritä värikästä maapalloa,

Et löydä siitä

Se maa, erityinen maa,

Me laulamme noin.

Vanha planeettamme

Kaikkea on tutkittu pitkään,

Ja tämä maa on suuri -

Ikuisesti "tyhjä piste".

Kertosäe:Älä anna junien mennä tähän maahan,

Ensimmäistä kertaa äitimme tuovat meidät tänne käsin.

Tässä soimassa, iloisessa maassa

He tervehtivät meitä kuin uusia uudisasukkaita

Tämä maa on aina sydämessä!

Uuteen luokkaan, kuin uuteen kaupunkiin,

Tulemme joka vuosi

Nuorten haaveilijoiden heimo

Levottomat ihmiset.

Eli lennämme ja purjehdimme taas

Loputtoman maan läpi

Odottamattomiin löytöihin

Valmistumiskevääseen mennessä.

Kertosäe.

Täällä kuulemme joskus

Sivujen hiljaisessa kahinassa

Vaellusten tuuli kääntää maapallon,

Heiluttaa siipiään meille

Siinä maassa, erityisessä maassa,

Me laulamme noin.

Kertosäe.

Loma laulu

Musiikki V. Golikov,

N. Mazninin sanat

Loma, loma -

Haluttu aika

Siksi se on niin hauskaa

Me kaikki huudamme - hurraa!

Kertosäe: Hurraa! Hurraa!

Lomat - hurraa! .. 2 kertaa

Hurraa! iloinen merkki

Koko päivä keskellä pihaa.

Ja pallo ja tossut,

Ja neulepuserot - hurraa! ..

Kertosäe.

Hurraa! kävelee metsässä

Kori kädessä!

Hurraa! ruohoa vyötärölle asti

Ja veneitä joella!

Kertosäe.

Hurraa! yksinkertainen puhdas

Ja lauluja tulen äärellä!

Kertosäe.

Vuoro

Musiikki A. Pakhmutova,

N. Dobronravovin sanat

Ei koskaan, ymmärrätkö, ei koskaan

Tähti ei hehkunut niin läheltä.

Tämä on kuluvien vuosien valo

Tämä on riskiä, ​​nopeutta, älykkyyttä.

Kertosäe: Tavoitteemme on edessä, edessä!

Sinä vakuutat minut voitosta

Jotta sielussa ei ole pelkoa

Niin jyrkässä mutkassa kuin kohtalo.

Elämämme, ajatuksemme, tuskamme

Ja rakkauden lahjomaton salasana -

Kuinka paljon toiveita ja huolia siellä olikaan!

Viimeinen kierros jäljellä...

Kertosäe.

Ei vuodeksi, ei kahdeksi - ikuisesti.

Meidän tähtemme syttyy.

Joku ymmärtää vilpittömyytemme

Ja hän uskaltaa seurata meitä ...

Kertosäe.

Lapsuuden planeetta

Musiikki A. Zhurbin,

P. Sinyavskyn sanat

Muistamme useammin kuin kerran

Sellainen planeetta

Missä silmien säteillä

Auringonnousut kohtaavat

Missä ovat aurinkoiset unet

Missä ovat tähtien polut

Missä kappaleissa voit kuulla

Nauratusta ja surua.

Kertosäe: Salaperäiset keijut kävelevät kaduilla

Ja ritarit kantavat salkkuja keijuille.

Ja puhelut roiskuvat kristallimelodialla,

Ja ensimmäisiä säkeitä lämmittää ensimmäinen salaisuus.

Täällä uskotaan taikuuteen

Täällä he ovat ihmeiden ystäviä.

Kaikki sadut todellisuudessa

He tulevat itse käymään.

Pilviä ei näy täällä,

Täällä on täynnä hymyä.

Kevään purjeiden alla

Lapsuuden planeetta lentää.

Kertosäe.

Ystävällinen laulu

Musiikki A. Zhurbin,

P. Sinyavskyn sanat

Meidän luokalla tunnelma on erinomainen,

Emme tiedä mitä henkilökohtainen asia on -

Jaamme kaikki asiat tasapuolisesti kaikille,

Ja siksi menestys tulee meille.

Kertosäe: Kaikki tietävät, kaikki tietävät, kaikki tietävät

Se, mitä elämme maailmassa, on mielenkiintoista

Koska kanssamme, koska kanssamme,

Koska meillä on ystävällinen luokka!

Jaamme vinkkejä vinkien kanssa

Luokassa he eivät ole tottuneet edes kuiskaamaan,

Koska mistä tahansa muutoksista

Analysoimme sekä ongelman että esimerkin.

Kertosäe.

Ja suunnittele pinnasänkysi ahkerasti

Poikien ja minun ei tarvitse.

On parempi vain oppia kaikki mitä tarvitset,

Ja saa erinomaisen arvosanan.

Kertosäe.

Jätetään lapsuus

Musiikki A. Zhurbin,

P. Sinyavskyn sanat

Jätetään lapsuus

Jätetään lapsuus

Koska lapsuus

On oma taikuutensa, 2 kertaa

Koska lapsuus

On taikuutta. 3 kertaa

Jätetään lapsuus

Jätetään lapsuus

Uutta odotellessa

Tuntemattomia ihmeitä.

Ja lapsuus yrittää 2 kertaa

Kokoa valtakunta

Missä ovat kauniit prinssit

Tapaa prinsessat. 3 kertaa

Jätetään lapsuus

Jätetään lapsuus

Ja vielä joskus

Palautamme satumme

Jos lapsuuden peilissä

Haluamme katsoa 2 kertaa

Värillisen lasin läpi

Unohtunut siihen.

Jätämme lapsuuden ... 3 kertaa

Ystävyyden laulu

Sinä ja minä, kyllä ​​sinä ja minä,

Sinä ja minä, kyllä ​​sinä ja minä...

On hienoa, kun maailmassa on ystäviä.

Maapallo todennäköisesti hajoaisi

Jos me kaikki eläisimme yksin, niin kauan jo palasiksi

Maapallo todennäköisesti romahtaa.

Sinä ja minä, kyllä ​​sinä ja minä,

Sinä ja minä, kyllä ​​sinä ja minä

Kierretään maapallon ympäri, sitten mennään Marsiin.

Ehkä oranssijoen varrella

Pienet miehet ovat jo surullisia siellä

Koska emme ole olleet täällä liian pitkään.

Sinä ja minä, kyllä ​​sinä ja minä,

Sinä ja minä, kyllä ​​sinä ja minä...

Kukaan ei erota meitä eikä koskaan.

Vaikka eroaisimmekin

Ystävyys säilyy ikuisesti. 2 kertaa

Ystävyys kanssamme säilyy ikuisesti.

Siksi musiikkikasvatuksen metodologiset tekniikat perustuvat ilmeikkääseen lauluintonaatioon, jonka lämpö ja vilpittömyys herättävät lapsissa tunnereaktion.

Laulua laulaen opettaja nojautuu lapseen ja kiinnittää siten hänen huomionsa, herättää jäljitteleviä intonaatioita ja luo hänessä iloisen tunnelman. Kun työskennellään vanhempien lasten kanssa, lelujen esittelyä käytetään tunnistamaan kiinnostus laulamiseen.

Päällä toinen vuosi elämä, lapset alkavat jo lausua ja

P. 98
laulaa mukana laulamista varten yksittäisten äänten kasvattaja, musiikillisen lauseen loppu. Päiväkodin koulutusohjelma asettaa opettajalle tehtävän - rohkaista lasta laulamaan yhdessä aikuisen kanssa toistaen yksilöllisiä intonaatioita.

Lapsille läheisiä ja ymmärrettäviä kuvia heijastavat laulut (linnut, nuket jne.) auttavat ratkaisemaan tämän ongelman. Niiden oikea valinta mahdollistaa tehtävien vähitellen monimutkaistamisen. Jos M. Rauchvergerin kappaleessa "Bird" lapset voivat merkitä kappaleen lopun huudahduksella "Ay", niin E. Tilichejevan kappaleessa "Yes, yes, yes" he laulavat mukana lyhyellä musiikkilauseella. toistuvalla tavulla "kyllä, kyllä, kyllä".

Lasten kanssa opiskellessaan opettaja kutsuu yhden tai toisen lapsen mukaan laulamaan, toistamaan erillinen äänihuuto, intonaatio. Päämenetelmä lasten lauluilmiöiden muodostamiseksi tässä vaiheessa on aikuisen laulun jäljittely.

Herättää kiinnostusta kappaleeseen, halu laulaa sitä, opettaja käyttää leikkitekniikoita, käyttää lelua. Esimerkiksi E. Tilichejevan kappaleessa "Vodichka" lapset yhdessä aikuisen kanssa suorittavat liikkeitä kappaleen tekstin mukaan. Laulun ilmeikäs esitys herättää lapsissa tunnereaktion, halun laulaa.

Toistamalla laulua useita kertoja, opettaja kutsuu aktiivisimmat lapset laulamaan mukanaan. Heidän esimerkillään on positiivinen vaikutus arkampiin.

Jokaisen lapsen kanssa laulaminen on erittäin tärkeää musiikillisen kehityksen kannalta tässä iässä. Näin voit tunnistaa aktiivisemmat ja yhdistää heidät pieneen ryhmään.
^ Kappaleiden ohjelmisto
Ensimmäisen junioriryhmän lasten laulurepertuaari on pieni. Se kuitenkin heijasteli vapaapäiviä (Y. Slonovin "Paraatille", T. Lomovan "Loma", T. Popatenkon "joulukuusi", lapsille läheisiä kuvia (T. Popatenkon "Bird", "Beetle") " kirjoittanut V. Karaseva), lauluja lapsista ("Niin suuria me olemme", "Kyllä, kyllä, kyllä" E. Tilicheeva). Lauluissa lapset laulavat mukana lyhyiden musiikkilauseiden kanssa.

^ Onomatopoeian stimulointi on yksi lasten lauluintonaatioiden kehittymisen edellytyksistä.
§ 7. Esikouluikäisten lasten lauluopetusmenetelmät
^ Koulutuksen tavoitteet ja sisältö
Päällä kolmas vuosi Elämässä lapsen lauluääni alkaa muodostua - lauluääntä ei vielä kuulu, hengitys on lyhyt. Mutta samaan aikaan lapset liittyvät mielellään aikuisen lauluun laulaen yhdessä musiikkilauseiden lopun kanssa, intonoiden yksittäisiä ääniä.

Tehtävänä on kehittää ja vahvistaa lasten laulun alkuintonaatioita. Lapsi ei vielä osaa laulaa koko laulua oikein, mutta yksittäisten motiivien oikeaan intonaatioon tulee pyrkiä.
P. 99
Päällä neljäs vuosi Elämässä lasten lauluääni kuulostaa vahvemmalta, he voivat laulaa yksinkertaisen laulun. Jotkut lapset jopa pitävät ääntä.

Muotoilemalla lauluääntä opettaja varmistaa, että lapset laulavat luonnollisella äänellä, ilman jännitteitä alueella uudelleen mi-la ensimmäinen oktaavi.

Nuoremmissa ryhmissä suuri paikka on sanantyölle. Lapset lausuvat usein väärin sanoja ymmärtämättä niiden merkitystä. On tarpeen selittää yksittäisten käsittämättömien sanojen merkitys, opettaa oikea ääntäminen.

Tämän ikäisten lasten on vaikea laulaa yleistahtia: jotkut laulavat hitaasti, toisilla on liian kiire. Opettajan on jatkuvasti seurattava tätä ja opetettava heitä yhteislauluun.

Vuoden loppuun mennessä ensimmäisen nuorimman ryhmän lapsi voi laulaa yksinkertaisia ​​lauluja aikuisen kanssa.

Neljännen elinvuoden loppuun mennessä heidän tulee laulaa luonnollisella äänellä, ilman jännitystä, viipymättä, selkeästi lausuen sanat, olematta jäljessä ja olematta toistensa edellä, välittäen melodian oikein kappaleissa ja lauluissa, laulaen lauluja opettajan avustuksella, musiikin säestyksellä tai ilman.

Nämä tehtävät ratkaistaan ​​kappalerepertuaarin avulla, joka sisältää yksinkertaisia, melodisia, hengittäviä kappaleita pienellä alueella.

Kolmannen vuoden lapset kappaleissa "Cat" an. Aleksandrova, T. Popatenkon "Bird" laulaa mukana vain loppulauseen, joka on mukavin alkuintonaatiolle:

[Hidas] [Keskitaso]

He voivat laulaa venäläisen kansanlaulun "Bunny" kokonaisuudessaan, koska se on rakennettu toisto-aiheeseen:

[Vilkas]

Toiseksi nuorimmassa ryhmässä tehtävät vaikeutuvat vähitellen, esitetään laajempia kappaleita (re-la, mi-si ensimmäinen oktaavi). Kappaleiden rakentaminen, mukaan lukien yksittäisten lauseiden toistaminen, edistää niiden ulkoamista ja assimilaatiota:
[Marssin tahdissa]

P. 100

[Vapaasti]

Suurin osa tämän ikäisten lasten kappaleista esitetään hitaasti, kohtuullisella tahdilla. Mutta on myös liikkuvampiakin (A. Filippenkon "Joulupukki", I. Kishkon "Leikki hevosen kanssa").
^ Kappaleiden ohjelmisto
Toiseksi nuorimmassa ryhmässä kappalerepertuaari laajenee merkittävästi. Julkisia teemoja on enemmän (T. Popatenkon "Kone", M. Magidenkon "Lentokoneet", V. Karasevan "Nuori sotilas") luonnonilmiöitä (V. Karasevan "Talvi", "Sade" - venäläinen kansanlaulu, sovitus T. Popatenko ), kappaleita maaliskuun 8. päivälle (A. Filippenkon "Pies", Y. Slonovin "We love mom"). Pienellä alueella ja lyhyillä musiikkilauseilla lapset voivat laulaa koko kappaleen.
^ Metodiset tekniikat

Harkitse metodologisia tekniikoita, joita käytetään laulamiseen kolmannen elinvuoden lasten kanssa. Tärkeintä on tunteellinen, ilmeikäs

opettajan esittämä laulu. Tätä varten on tarpeen ajatella hyvin ja välittää kappaleen piirteet, sen luonne, tunnelma. Esittäessään laulun ensimmäistä kertaa opettaja käyttää leluja, kuvia, jotka auttavat lapsia ymmärtämään kappaleen sisällön.

Lisäksi käytetään pelitekniikoita. Esimerkiksi esittelemällä lapsille laulu "Cat" An. Aleksandrova, opettaja näyttää lelua ja laulamisen jälkeen sanoo: "Kissa pyytää maitoa." "My-oo-oo-oo", hän humahtaa ja kysyy: "Kuinka kissa pyytää maitoa?" Tämä rohkaisee tyyppejä laulamaan viimeisen lauseen hänen kanssaan.

Oppiessaan laulun lasten kanssa (yleensä ilman pianosäestystä) opettaja hyväksyy aktiivisimman ja auttaa arkampia osallistumisellaan.

Kun olet oppinut kappaleen, voit käyttää erilaisia ​​soittotekniikoita. "Karhu on tullut meille, anna hänen istua ja kuunnella kuinka hyvin laulamme", opettaja sanoo. Laulaessaan T. Popatenkon laulua "Yolka" lapset taputtavat sanoja "kyllä-kyllä-kyllä", ja laulaessaan T. Lomovan laulua "Holiday" (toisessa säkeessä) he näyttävät, kuinka "soittaa trumpetti".

Toisessa nuoremmassa ryhmässä opetustekniikoita käytetään useammin. Esimerkiksi kiinnittäessään huomion melodiaan opettaja laulaa kappaleen 2-3 kertaa soittaen vain melodian instrumentilla ja kutsuu lapset laulamaan kanssaan.
Sivu 101
Aktiivisimmat alkavat laulaa heti. Kaikki käynnistyvät vähitellen.

Erityistä huomiota on kiinnitettävä viipyvään laulamiseen, koska monet lapset laulavat puhuvalla äänellä. Opettaja laulaa pitkiä ääniä ilmeikkäästi. Lapset seuraavat tätä esimerkkiä.

Laulamisen oppimisprosessissa on tarpeen kuulla jokainen lapsi, juhlia hänen esiintymistään. Laulijoiden on hyvä tarjota laulamista ryhmässä kaikille lapsille, epätarkkoja sävellyksiä harjoitellessa erikseen, jotta heidät opetetaan "sopeutumaan" aikuisen lauluun.

Jos kappaleessa on vaikea väli, se voidaan laulaa millä tahansa tavulla. Laulun teksti opitaan melodian mukana, vain vaikeimmat sanat toistetaan erikseen.

Vuoden lopussa huomioidaan, pystyvätkö lapset laulamaan joitain lauluja säestyksellä vai ilman opettajan avustuksella.

Muodostettaessa kollektiivista (kuoro)laulua, sinun on koulutettava lapset aloittamaan ja lopettamaan laulu samaan aikaan, pysymään laulun mukana ja olemaan toistensa edellä, kiinnitettävä heidän huomionsa yhteiseen ystävälliseen laulamiseen.
§ 8. Keskiryhmän lasten lauluopetusmenetelmät
Koulutuksen tavoitteet ja sisältö
Viidentenä elinvuotena lapset hahmottavat emotionaalisesti laulujen erilaiset tunnelmat ja empatiaa niihin. Esikoululaisilla on jo tietty musiikillinen tausta. He kehittivät laulutaitoja, vahvistivat ääntään, lisäsivät hieman kantamaa. (uudelleen si ensimmäinen oktaavi), hengitys järjestyi, yksittäisten äänten ja sanojen ääntäminen tarkentui. Tämän avulla voit laajentaa laulutaitojen laajuutta.

Ensinnäkin sinun on opetettava lapset laulamaan luonnollisesti ja ilman jännitystä. Opettaja työskentelee jatkuvasti tämän taidon parissa ja näyttää näytteen pehmeästä, rennosta melodisesta soundista. Samalla kehittyy oikean, oikea-aikaisen hengityksen taito, kyky laulaa musiikkilause loppuun asti. Myös oikeaan ääntämiseen kiinnitetään huomiota: laulun sisältö selitetään, käsittämättömien sanojen merkitys, kirjallisen tekstin ilmaisukyky korostetaan. Samalla luokkahuoneessa kehitetään artikulaatiota, lapsia opetetaan avaamaan suunsa aktiivisesti laulaen.

Hyvin koordinoidun yhteislaulun taidon kehittäminen, joka ilmenee kyvynä aloittaa ja lopettaa laulu samanaikaisesti, vaatii suurta huomiota. Tässä iässä lapsilla on vielä taipumus mennä laulajien edellä tai jäädä niistä jälkeen. Opettaja opettaa tarkkailemaan laulun yleistempoa ja esittämään yksinkertaisia ​​musiikillisia vivahteita työn sisällön mukaisesti.

Parhaiden käytäntöjen kokemus on osoittanut, että on tarpeen harjoitella ilman säestystä, joka tulisi opetella mahdollisimman varhain. Kevyimmät ja kätevimmät laululaulut tulevat
Sivu 102
ovat lasten omaisuutta, ja he käyttävät niitä menestyksekkäästi itsenäisessä toiminnassaan.

Ohjelmassa kehitetään lasten musiikkikorvia. Lapsi opetetaan kuuntelemaan tovereidensa opettajan äänen intonaatiota, joka myöhemmin auttaa kaikkia laulamaan johdonmukaisesti yleiskuorossa. Laulua opettaessaan kasvattajat työskentelevät systemaattisesti lasten aistinvaraisten kykyjen kehittämiseksi, koska he pystyvät jo erottamaan äänet korkeudella, jotka sijaitsevat melko laajalla etäisyydellä. (oktaavi, kuudes).

Vuoden loppuun mennessä 5-vuotiaiden lasten tulee hallita seuraavat ohjelmointitaidot: laulaa ilmeikkäästi, luonnollisella äänellä, ilman jännitystä, vetävästi, hengittää lyhyiden musiikkilauseiden välissä, ääntää sanat selkeästi, oikein, aloittaa ja lopettaa kappale yhdessä, välittää oikein yksinkertainen melodia. Laula konsertissa sisällä uudelleen si ensimmäinen oktaavi, kuunnella muiden ääniä, erottaa äänet niiden korkeuden perusteella, laulaa soitinsäestyksen kanssa tai ilman.
^ Kappaleiden ohjelmisto
Laulurepertuaarin teema on monipuolisempi kuin nuoremmissa ryhmissä. Tämän mukaisesti myös tämän ikäisten lasten laulujen musiikillisen ilmaisun keinot rikastuvat. Musiikin kirkas kuvaus sellaisissa kappaleissa kuin M. Krasevin "Rakennamme taloa", Z. Kompaneitsan "Diesel locomotive" ja E. Tilichejevan "Lentokone" on heille kiinnostava ja saavutettavissa. Luonnonilmiöiden maailma runollisissa venäläisissä kansanlauluissa ja lauluissa paljastuu myös lapselle.

Lauluohjelman ohjelmisto vastaa 4-5-vuotiaiden lasten äänen erityispiirteitä. Kappaleissa on pieni valikoima, lyhyitä musiikkilauseita. Mutta yhä useammin niissä esiintyy samojen musiikillisten lauseiden erilaisia ​​loppuja (V. Vitlinin "Kitty", R. Rustamovin "Lauloimme laulun"). Tämä ominaisuus on otettava huomioon kappaleita opetettaessa.
^ Metodiset tekniikat
Metodologisilla tekniikoilla pyritään siihen, että lapset oppivat laulutaidot. Oikean (puhtaan) intonaation ja äänenopetuksen parissa opettaja harjoittelee jatkuvasti lapsia muistaen, että vaikka 2-3 lasta laulaisi väärin, tämä heikentää kollektiivisen esityksen laatua. Kun aloitat kappaleen oppimisen, sinun tulee esittää se pianosäestyksellä ja sitten ilman sitä. Tämän ikäiset lapset laulavat paremmin ja intonoituvat tarkemmin, kun he kuulevat aikuisen esityksen. Jos lasten on vaikea suorittaa melodisia käännöksiä, on suositeltavaa harjoitella tätä erikseen. Jos lapsi ei selviä tehtävästä, sinun tulee työskennellä hänen kanssaan yksilöllisesti ennen oppituntia tai sen jälkeen.

Tätä tekniikkaa käytetään myös laajasti käytännössä: pieni ryhmä, joskus solisteja, esittää vuorotellen jokaisen kappaleen musiikkilauseen. Vaihtoehtoinen esittely aktivoi lasten auditiivisen huomion. Voit myös tehdä tämän: koko Lapsiryhmä laulaa kuoron ja solistit laulavat laulun. Mitä hyötyä tästä tekniikasta on? Lapset kuuntelevat ystävää
P. 103
ystävä, korjaa väistämättä suorituskyvyn laatu, huomaa epätarkkuudet. Kilpailuelementti saa sinut haluamaan laulaa paremmin, tarkemmin. Siten musiikin korva aktivoituu.

Pitkän laulamisen taidon hallinta saavutetaan opettajan itsensä näyttämällä oikean esityksen ja käyttämällä kuvaannollisia vertailuja: "Laula pitkään, vedä melodia kuin lanka."

Tämän taidon kehittymistä auttaa myös tekniikka esittää melodia ilman sanoja vokaaliin (la-la-la) päättyville tavuille. On muistettava, että jokaisella työllä on omat ominaisuutensa, mikä edellyttää kasvattajalta luovaa pedagogisten menetelmien etsintää.

Seuraavat harjoitukset auttavat lauluäänen kehittymistä: pienet, 2-3 äänestä koostuvat sävelet suoritetaan kaikenlaisissa kätevissä tavuyhdistelmissä (doo-doo-doo, kyllä-kyllä-kyllä, la-la-la, ku -ku, ay-ay) eri asteikon tasoilla laajentaen vähitellen laulualuetta ottaen huomioon lasten yksilölliset kyvyt. Nämä harjoitukset ovat hyödyllisiä jokaisella luokalla. Ilman säestystä laulaminen on erityisen hyödyllistä, kun lapsi voi esittää pienen laulun itse. Lisäksi laulun laatua ohjaa lapsi tavalla tai toisella korvan kautta. Voit antaa kuvitteellisia tehtäviä, jotka edellyttävät äänten erottamista äänenkorkeudessa. Esimerkiksi "äitilintujen" äänen erottamiseksi (ennen ensimmäinen oktaavi) "poikkojen" äänistä (ennen toinen oktaavi) E. Tilichejevan kappaleessa "Big and Small Bird". 1 Tämä vie sinut vähitellen lähemmäksi äänenkorkeuden ymmärtämistä.

Lauluopetuksessa tulee kehittää edellytyksiä joihinkin luoviin ilmenemismuotoihin. "Ajattele ja laula kehtolaulu (tanssi) nukelle", opettaja sanoo pitäen lelua käsissään. Lapsi improvisoi vaatimattoman melodian.

Laulujen oppiminen edellyttää johdonmukaisuutta opetuksessa luokkahuoneessa: alustava musiikillinen analyysi teoksesta, ohjelmataitojen määrittely, pedagogisten tekniikoiden selkeyttäminen. Jäljitetään tehtävien järjestys opittaessa kappaletta "Rumppari" M. Krasev. Tämä on hauska marssilaulu, joka on rakennettu kuvahahmon tunnusomaisille intonaatioliikkeille.

Ensimmäisellä oppitunnilla kappale esitetään pianosäestyksellä, kuoron rytmi kuvaa samanaikaisesti "rumpua" (Tra-ta-ta, tra-ta-ta, anna kepit). Toisella oppitunnilla opettaja laulaa laulun ja lapset laulavat kevyemmän kuoron. Kolmannella oppitunnilla lapset oppivat laulun sävelen, jossa on vaikea melodinen käännös, joka vastaa sanoja "Seinän ikkunassa". Opettaja kouluttaa lapset toistamaan tämän intonaation ja kysyy jokaiselta vuorotellen: "Missä rumpu roikkuu?" Lapset laulavat: "Seinän ikkunassa." Neljännellä oppitunnilla hyvin esiintyvät lapset laulavat kuoron ja loput kuoron. Seuraavilla luokilla
P. 104
kaverit laulavat kappaleen ilman säestystä, marssivat siihen, soittavat yhdessä itsensä kanssa rummussa.

Vuoden lopussa on tarpeen tarkistaa laulutaidon hallinta, äänen ja kuulon kehittyminen, laulun esityksen laatu, jotta saadaan selville:

osaako jokainen lapsi laulaa tuttuja lauluja pianosäestyksen kanssa. Tässä tapauksessa käytetään seuraavia tekniikoita: jokainen lapsi kutsutaan laulamaan yksi jae tutusta laulusta mielensä mukaan, mitä muita lauluja on opittu;

mikä on kollektiivisen (kuoro)äänen laatu: osaavatko lapset laulaa riittävän siististi (ei vireestä), harmonisesti tempossa, instrumentin säestyksellä, mutta ilman aikuisen laulua? Lapset alkavat laulaa musiikillisen johdannon jälkeen, opettaja kuuntelee tarkasti ja huomauttaa lopuksi puutteet. Laulu esitetään toisen kerran - opettaja tarkkailee, kuinka lapset yrittävät korjata virheitä;

voivatko lapset tunnistaa eri korkeita ääniä: oktaavi, septimi, kuudes. Tekniikat: lapsia pyydetään ottamaan selvää, kumpi laulaa ensin: "äiti-lintu" (matalat äänet yhdellä nuotilla) vai "poikaset" (korkeat äänet yhdellä nuotilla).
§ 9. Vanhemman ryhmän lasten lauluopetusmenetelmät
Koulutuksen tavoitteet ja sisältö
Laulukoulutusohjelman sisältö perustuu samoihin periaatteisiin kuin edellisessä ryhmässä. Lasten lisääntyneet kyvyt antavat heille mahdollisuuden tutustua laulujen avulla laajempaan viileään käsitykseen elämänilmiöistä. Tämä lisää laulamisen kognitiivista roolia.

Lapsen yleinen kehitys kuudentena elinvuotena, hänen fyysisen voimansa vahvistuminen vaikuttavat äänilaitteen paranemiseen. Aiemmissa päiväkodin ryhmissä työstettyjä taitoja jalostetaan ja lujitetaan.

Ääniopetuksen parissa opettaja varmistaa, että laulu on rentoa. Äänen luonne kuitenkin saa merkittäviä eroja, lapset opetetaan laulamaan luonnollisesti, tasaisesti, melodisesti, ketterästi, kevyesti, äänekkäästi. Kehittäen laulavaa hengitystä ja sanktiota, lapset opetetaan hallitsemaan itseään, korjaamaan virheitä, säätelemään äänen voimakkuutta, ääntämään selkeästi kaikki äänet ja sanat.

Puhtaan laulun kehittämiseen kiinnitetään jatkuvasti huomiota. Kuten käytäntö osoittaa, ryhmässä on 5-6 lasta, jotka laulavat matalasti ja epätarkasti. Heidän kanssaan tulee pitää yksilötunteja. Äänenlaatu riippuu paljon lauluasetuksista.

Laulun ilmaisukykyä helpottaa musiikillisten vivahteiden, vivahteiden täyttymys sekä kokonaisuus, eli johdonmukaisuus laulutaidon soveltamisessa.

Lapsen ääni vahvistuu, laulualue määräytyy -
P. 105
uudelleen si ensimmäinen oktaavi ja ennen toinen (tämä ääni on harvinainen kappaleohjelmistossa). Jatkuvaa huomiota kiinnitetään kuulon kehittämiseen, kykyyn kuulla ja erottaa oikeat ja väärät äänet.

Vanhemmassa ryhmässä alkaa kouluun valmistautuminen. Tämä ilmenee kuulon itsehallinnan kehittymisessä, aistikyvyissä, joiden avulla lapset voivat tunnistaa ja toistaa eri korkeita ääniä (sis. viidesosa, neljännes, kolmannes) ja kesto (merkitse ne pehmeillä taputuksilla). Lisäksi lapset kehittävät taitoa laulaa itsenäisesti yksinkertaisia ​​lauluja ilman säestystä ja vaikeampiakin osittaisella opettajan avustuksella - taitoa laulaa kollektiivisesti pianon säestyksellä ilman aikuisten apua. Lasten ei tule vain opetella kappaleita, vaan opetella ne ulkoa, tietää hyvin ja kyetä esittämään aiemmin oppimaansa.

Vuoden loppuun mennessä he hankkivat seuraavat taidot: laulaa ilmeikkäästi ilman jännitystä, sujuvasti, kevyellä äänellä, hengittää musiikkilauseiden välissä, ääntää sanat selkeästi, aloittaa ja lopettaa kappaleen samaan aikaan, välittää melodia oikein, laulaa kohtalaisen kovaäänisesti ja kohtalaisen pehmeästi eri tahdilla yhdessä opettajan kanssa ilman säestystä ja itsenäisesti soittimen säestyksellä, laulaa yhdessä ja yksilöllisesti mukavalla alueella uudelleen si ensimmäinen oktaavi, ennen toiseksi muistaa ja esittää opittuja lauluja, huomata korvalla oikea ja väärä laulu, eri korkeudet ja kestoiset äänet. Säilytä oikea asento laulaessasi. Kaikki tämä antaa laululle ilmeisyyttä ja spontaanisuutta.
^
Lauluohjelmisto auttaa ratkaisemaan nämä ongelmat, ennen kaikkea ottamalla huomioon heidän kasvatus- ja koulutustarkoituksensa, mikä antaa lapsille mahdollisuuden ilmaista suhtautumistaan ​​neuvostotodellisuutemme.

Laulu opettaa lapsille, antaa heille mahdollisuuden hankkia taitoja, kehittää musiikillisia kykyjä, melodista korvaa, lauluääntä. Sujuvaa, stressitöntä laulua opettaessaan opettaja voi kääntyä esimerkiksi venäläisen kansanlaulujen "Bai, kachi-kachi" tai A. Filippenkon "Vadelmien läpi puutarhaan" pariin. Kevyen, liikkuvan äänen taito hallitaan hyvin, kun oppii M. Iordanskyn iloiset, eloisat laulumelodiat "Blue Sledge", E. Tilicheevan "Laulu joulukuusesta".

Laulavahengityksen kehittämiseen käytetään kappaleita, joissa annetaan yhtenäinen musiikkilauseiden pituus. Tätä taitoa kehitettäessä on kuitenkin tarpeen ottaa mukaan kappaleita, joilla on jonkin verran epäsymmetriaa rakentamisessa. Esimerkiksi kappaleessa "Geese-Gusenyata" An. Aleksandrova, pitkät ja lyhyet lauseet vuorottelevat: "Hanhenpoikaiset metsässä. V Ha-ha-ha! V Punainen pukeudu sukat jalkaan V Ha-ha-ha! V jne. 1
P. 106
Selkeä, selkeä ääntäminen vaatii pitkäkestoista vokaalien laulamista: "Come-la ves-na, oi, se on punainen-na" - ja erittäin selkeää konsonanttien alleviivausta, erityisesti sanojen alussa ja lopussa: "Olen erittäin iloinen tänään, veljeni toi rummun." Vanhemmassa ryhmässä työ jatkuu tarkan lauluintonaation parissa (puhdas laulu). Tätä auttavat kappaleet, joissa on monia vakaita soundeja käteviä melodisia liikkeitä, kuten M. Iordanskyn "The Blue Sledge" ja kappaleet, joissa kohtaa vaikeampia intervalleja, esimerkiksi Anin "Geese-Gusenyata". Aleksandrova.

5-6-vuotiaiden laulujen dynaamiset ja tempomuutokset eivät ole kovin monimuotoisia, mutta vaativat tarkkaa toteutusta ja kaikkien säveltäjän ohjeiden noudattamista.
^ Metodiset tekniikat
Metodologisilla tekniikoilla pyritään aina kehittämään lauluääntä, melodista kuuloa ja opetustaitoja. Ennen laulamista lapset söivät

Erillisiin ääniin rakennetut laulamisharjoitukset on vuorattu: "ku-ku" (pieni kolmas),"Le-le" (prima), tai venäläisiä kansanlauluja "Bai, kachi-kachi", "Chiki-chiki-chikalochki" jne. Niiden systemaattinen toisto muodostaa puhtaan intonaation taidon. Myös kuulon kehittämiseen tarkoitettuja harjoituksia käytetään: "musiikkikaiku" (lapsi toistaa tietyn äänen).

Ensimmäisten musiikillisten ja auditiivisten ideoiden kehittämiseen sävelkorkeudesta ja rytmisistä suhteista käytetään vertailumenetelmää: esitetään identtisiä musiikkilauseita eri päätteillä ja lapsia pyydetään tunnistamaan korkeammat ja matalammat äänet.

Toisessa tapauksessa kahta ääntä verrataan (kappaleen aikavälit). Näiden tehtävien tulee valloittaa lapset ja niillä tulee olla kuvaannollinen tai leikkisä muoto.

Lapset saavat alkutietoa musiikista oppiessaan kappaleita: he oppivat äänen luonteesta (melodinen, äkillinen), esityksen temposta (hidas, ketterä), dynamiikasta (kovempi, hiljaisempi). Lapset käyttävät tätä tietoa vastauksissaan kertoen kappaleen sisällöstä, sen soundin luonteesta.

Laulujen oppimisen työjärjestys päiväkodin vanhemmassa ryhmässä on suunnilleen sama kuin keskiryhmän lasten kanssa. Laulun analysoinnin jälkeen opettaja asettaa jokaisella oppitunnilla itselleen uuden tehtävän, esimerkiksi harjoittelee lapsia kappaleen vaikeassa melodisessa kulmassa, dynaamisten tai tempoisten sävyjen esittämisessä, saavuttaa melodisen tai liikkuvan äänen. Jokaisella oppitunnilla esitetään kaksi tai kolme laulua. Alussa annetaan yleensä laululaulua ja kuuloa kehittäviä harjoituksia. Sitten opitaan uusi kappale, joka vaatii keskittyneempää huomiota. Sen jälkeen esitetään laulu, joka on lapsille tuttu, mutta vaatii työtä sen ilmaisukyvyn parissa. Lopuksi lapset laulavat suosikkikappaleitaan ja tuttuja laulujaan.

Kuulon ja laulutaidon kehitystaso voidaan vuoden lopussa määrittää seuraavasti:
P. 107
innostaa, kuinka jokainen lapsi laulaa, ja huomioida laulun esityksen laatu pianon säestyksellä;

selvittää, mitkä laulut (yksinkertaiset) ja mitkä lapsista voivat laulaa ilman säestystä: näytteitä näyttämällä opettaja laulaa itse ilman säestystä, lapsi toistaa ilman aikuisen apua; opettaja laulaa mukana, jos lapsi ei selviä tehtävästä;

kutsu kaikki lapset laulamaan tuttua, mutta pitkään esittämättä olevaa laulua musiikillisen muistinsa testaamiseksi;

anna "musiikkikaiku" -tyyppinen tehtävä, melodiset käännökset vaihtelevat jokaiselle lapselle - tämä tarkistaa kuulon ja äänen koordinaation tason;

tarkista kollektiivisen lauluesityksen laatu kutsumalla lapsia laulamaan kaksi kappaletta (instrumentaalisäestyksen kanssa), jotka ovat luonteeltaan erilaisia ​​- rauhallisia, melodisia ja kevyttä, liikkuvaa; tämä määrittää äänenlaadun;

selvitä kuinka monta kappaletta läpäisystä ohjelmistosta lapset voivat laulaa pianon säestyksellä.

^ Tietyn laulu- ja kuorotaitojen kehittäminen on ilmeikkään lauluesityksen perusta.
10 §. Kouluun valmistavan ryhmän lasten lauluopetusmenetelmät
^ Koulutuksen tavoitteet ja sisältö
Ohjelman sisällön määräävät, kuten muissakin ryhmissä, musiikillisen ja esteettisen kasvatuksen tehtävät.

Ratkaistaessa 6-7-vuotiaiden lasten kouluun valmennusongelmia tehostetaan laulamisen, sen eri muotojen kasvatuksellista vaikutusta, musiikillisen lukutaidon aktiivisempaa esittelyä, musiikillisten ja kuuloesitysten kehittämistä.

Koulussa kiinnitetään paljon huomiota laulamiseen. Siksi työskennellessään päiväkodin valmistelevan ryhmän lasten kanssa laulamisen vaatimukset kasvavat, monimutkaistuvat ja tiivistyvät seuraavaan:

opettaa lapsille laulujen ilmeikäs esitystä: laula selkeällä äänellä, melodisella, kevyellä, liikkuvalla äänellä; hengitä ennen laulamista ja musiikkilauseiden välillä nostamatta olkapäitäsi ja pidä se ilmassa lauseen loppuun asti; ääntää sanat selvästi, ääntämällä vokaalit ja konsonantit oikein;

opettaa lapsia itsenäisesti ja samalla aloittaa ja lopettaa kappale, ylläpitää tiettyä tempoa (nopeuttaa, hidastaa, vahvistaa ja heikentää ääntä); suorita rytminen kuvio tarkasti; välitä melodia oikein, kuuntele itseäsi ja muita, korjaa virheet; esittää ilmeikkäästi tuttuja kappaleita soittimen säestyksellä ja ilman sitä; muistaa ja laulaa edellisissä ryhmissä opittuja lauluja; määrittää melodian liikesuunta ylös ja alas, erottaa lyhyet ja pitkät äänet; tiedä nuottien nimet, ymmärrä, että korkeat äänet sijaitsevat ylemmillä viivoilla ja matalat alemmilla;
P. 108
oppia improvisoimaan onomatopoeiaa ("ay", "ku-ku") ja erilaisia ​​sävelmiä opittujen laulutaitojen perusteella;

oppia laulamaan yhdessä ja yksilöllisesti, säilyttäen oikea asento, asento (lauluasenne) laulamisen aikana;

Siten ohjelman sisällöstä tulee monimutkaisempi verrattuna edellisten ryhmien lapsille esitettyihin tehtäviin.

Päiväkodissa on luotava kaikki edellytykset aktiiviselle koulun toimintaan valmistautumiselle, koska koulussa lapset siirtyvät korvalla laulamisesta nuottien mukaan laulamiseen. Jälkimmäinen edellyttää kykyä korreloida ääniä ja nuotteja. Analogisesti voidaan muistaa suullisen ja kirjallisen puheen välinen yhteys. Siksi on niin tärkeää muodostaa lapsen musiikki-auditiivisia käsityksiä äänenkorkeussuhteista, antaa tietoa musiikillisesta lukutaidosta ja tutustua vielä tavanomaisiin graafisiin symboleihin, jotka osoittavat äänten korkeuden ja keston välisen suhteen.
^ Kappaleiden ohjelmiston ominaisuudet
Lauluohjelmistoon kuuluu erisisältöisiä, -aiheisia, musiikillisia ilmaisukeinoja sisältäviä teoksia: 1) kappaleita, sävelmiä kaikkien ohjelmalaulutaitojen hallitsemiseen;

2) pienet laulut, harjoitukset, jotka valmistavat lapsia oppimaan laulamaan nuotteista;

3) näytekappaleita, jotka kehittävät lasten lauluntekijää.

Laulutaitoa opettavat kappaleet valitaan pedagogisten tavoitteiden perusteella. Tällaisia ​​lauluja, luonteeltaan erilaisia ​​(pehmeä, melodinen: "Lehdet putoavat", M. Krasev, "Pellolla oli koivu", venäläinen kansanlaulu; kevyt, mobiili: "Hyvää lomaa", D. Kabalevsky, V. Gerchikin "We meet May") perustuvat musiikkilauseisiin, jotka kehittävät hengitystä, joilla on sopiva lapsen äänelle sopiva kantavuus ja tessituuri. Melodinen linja sisältää usein vaikeita intonaatioliikkeitä; komplikaatioita löytyy sekä dynaamisista että tempoisista sävyistä (E. Tilichejevan "Äidinloma").

Opitusta ohjelmistosta käytetään harjoituksia, jotka valmistavat nuotinkirjoituksen oppimiseen. Voit opettaa tähän suuntaan menestyksekkäämmin käyttämällä erityisiä harjoituksia "Musical Primerista".

Näytteet kappaleista 1, jotka Neuvostoliiton säveltäjät ovat luoneet luoviin tehtäviin, eivät palvele kopioimista, vaan auttavat paljastamaan lapsen kyvyt ja rikastuttamaan häntä musiikillisilla vaikutelmilla. Tämä on eräänlainen malli, jonka pohjalta lapsi voi säveltää, keksiä oman melodiansa, joka välittää tietyn runotekstin sisältöä, tunnelmaa.
P. 109
Metodiset tekniikat
Metodologiset tekniikat täyttävät myös ohjelmataitojen ja ohjelmiston hallitsemisen tehtävät. Harkitse metodologisia tekniikoita, joilla pyritään kehittämään laulutaitoja.

Ääniopetuksen parissa (korkea, kevyt, sointuinen, melodinen, liikkuva) opettaja käyttää esitystä omalla esimerkillään tai hyvin laulavan lapsen esimerkillä. Kuuntelemalla, muut lapset yrittävät tehdä samoin. Jäljittelyn tulee olla mielekästä: täytyy kuulla, verrata, arvioida.

Äänen melodisuutta auttaa vokaalien oikea venytetty muodostus: uh öh öh öh öh öh öh öh öh öh Samalla opettaja harjoittelee lapsia laulamaan vokaalien ja tavujen ("la-le") avulla puolisuljetulla suulla. On erittäin tärkeää lausua konsonantit tarkasti, selkeästi, etenkin sanojen lopussa. Tässä tapauksessa laulaminen tavuilla "ding-ding" auttaa.

Laulavahengitystyö liittyy äänentuotantoon. Tarvitaan järjestelmällistä harjoittelua ja muistutuksia.

Sanan kehittämistekniikat (oikea, selkeä ääntäminen) sanelevat kirjallisen tekstin ominaisuudet ja rajoittuvat sanojen semanttisen merkityksen selventämiseen. Jokaisen lapsen tulee lausua kaikki sanat merkityksellisesti, artikuloitua hyvin. Täältä löydät hyödyllisiä tekniikoita tekstin ääntämiseen kuiskauksella, laulun rytmillä ja pianosäestyksen kanssa sekä ilmaisuvoimaiseen tekstin lukemiseen ilman musiikkia. Voit käyttää tekniikkaa korostaa yksittäisiä viittauksia ("Hei, pysy poissa tieltä" laulussa "Winter Song" M. Krasev) tai kuvan tunnuspiirteitä, epiteettejä, selkeästi ilmaistua asennetta kappaleen hahmoihin (kiintymys, moite, hyväksyntä jne.).

Kuorolaulun (virityksen) tärkein taito on melodian intonaation oikeellisuus ja puhtaus. Kaikki menetelmät tämän taidon kehittämiseksi liittyvät läheisesti musiikillisten ja kuuloesitysten muodostumiseen, kuulon itsehallintaan: kuuntele ja toista, kun aikuinen lauloi, soitti soitinta.

Voit käyttää seuraavia tekniikoita:

"Viritä sisään" ennen laulamista; opettaja laulaa (vetää) ensimmäisen äänen, ja lapset toistavat sen;

"Viipykää" melodian erillisessä (useimmiten kappaleen viimeisessä) äänessä opettajan ohjeiden mukaan ja kuuntele kuinka se kuulostaa;

ennen kappaleiden oppimista on hyödyllistä esittää musiikkisävelmiä eri sävyillä; suorittaa kappaleen vaikea intervalli useita kertoja saavuttaen jokaisen lapsen äänen tarkkuuden;

joidenkin lasten kanssa, joilla on laajempi alue, voit laulaa kappaleen korkeammilla sävelsävyillä;

muistuttaa lapsia melodian liikesuunnasta, korkeammista ja alemmista äänistä muodostaen musiikillisia ja kuuloisia esityksiä;

syventää auditiivisia esityksiä käyttämällä esitystä, tavanomaisten merkkien kuvaa (lintu istuu korkealla - laulaa ylhäällä, istuu matalalla - laulaa alhaalla);
Sivu 110
käytä käsien liikkeitä (johtavia elementtejä) osoittaen kuinka laulaa korkeammalle tai matalammalle.

Laulaminen ilman instrumentaalista säestystä (a cappella) on erittäin tärkeää. Se auttaa kehittämään tarkkaa lauluintonaatiota, antaa sinun laulaa haluamallasi tavalla yksin. Jos lasten mielestä se on vaikeaa, voit käyttää seuraavia tekniikoita auttamaan kappaleen harmonista soimista tulevaisuudessa:

ottaa hyvin laulavat lapset mukaan pienten, yksinkertaisten laulujen yksilölliseen esitykseen ilman instrumenttia;

oppia joitain kappaleita ilman instrumenttia (opettajan äänellä);

laula tuttua laulua instrumentin säestyksellä, sitten ilman sitä, laulaa mukana lapselle vaikeimmissa paikoissa tai soittaa melodiaa instrumentilla;

lauluja, erityisesti kansanlauluja esitettäessä, lapset voidaan jakaa kahteen alaryhmään: laulajat suorittavat paremmin sooloa tai kuoroa (vaikeampaa).

Jotta lapset eivät laske näppäintä esittäessään kappaletta ilman instrumenttia, on hyödyllistä "virittää" heidät etukäteen, soittaa musiikillinen johdanto ja kappaleen lopussa - päätös. On myös erittäin hyödyllistä toistaa toistuvasti aiemmin opittuja kappaleita, jotka keräävät lasten ohjelmistoa.

Harmonisen laulun (yhtye) taitoa kehitetään jatkuvilla ryhmälauluharjoituksilla. Samalla on tärkeää korostaa kaikkien musiikillisten vivahteiden tärkeyttä. Jos lapset ymmärtävät merkityksen, tuntevat tunnelman, he tietävät, miksi juhlalaulu tulee laulaa juhlallisesti, iloisesti ja kehtolaulu - rauhallisesti, hellästi. Pääasia, että poikien toiminta on yhtenäistä, jotta jokainen tuntee olevansa lauluryhmän jäsen ja "trimppaa" äänensä vahvuudessa, tempossa, sointissa kokonaissoundiin.

Laulamisen opetusmenetelmässä ilmeistävän esityksen ja ohjauksen osoittaminen on siis tärkeässä asemassa. On myös huomioitava tietty visuaalisen ja motorisen näkyvyyden rooli: opettajan ilme, iloinen hymy tai vakava ilme luonteeltaan vastaavien kappaleiden esityksen aikana sekä kapellimestarin eleet (joka näyttää liikkuvan tai tasaisen äänen). kädellä, laulun alku ja loppu, melodian liikkeen suunta jne.) .).
^ Musiikkilukutaidon perustietojen opettaminen
Menetelmätekniikkajärjestelmä, joka auttaa lasta oppimaan laulamaan nuotteista, on kuvattu "Musiikin alukkeessa", joka näyttää tehtävien ja harjoitusten järjestyksen kappalerepertuaarin vaikeusasteen mukaan. Elävät kuvitukset auttavat omaksumaan tehtäviä.

ABC-kirjan ensimmäisessä osassa annetut harjoitukset ovat lapsen kuuloisia.

^ Ensimmäinen tehtävä-lapsia opetetaan erottamaan ja laulamaan erikorkuisia ääniä (2-3 ääntä).
Sivu 111
Selitykset annetaan kuunneltaessa harjoituksia: "Poikaset", "Kottaraiset ja variset", "Sekaannus". Lapsille kerrotaan: "Poikaset laulavat korkealla ja lintuemä - matalalla" jne.

Taito tunnistaa erilaisia ​​ääniä korkeudessa kehittyy vähitellen. Harjoituslauluja, kuten "Swing", "Echo", rakennetaan suurilla väliajoilla (seitsemäs, kuudes), ja kuten "Trumpetti", "Haitari", kapeammin väliajoin (neljäs, kolmas, toinen).

Intervallien ilmekkyys välittyy kuvaannollisesti: yhtenäinen liike pieni kolmas korostaa kehtolaulun luonnetta; toistuvat intervallit suuria sekunteja jäljitellä lasten huuliharppujen sävelmiä; energiset "hyppäät" päälle septim ylös ja alas edustavat swingin liikettä.

^ Swing

[Vapaasti]

Kaiku
[Kohtalaisen]

Bayu-bayu
[Rauhallisesti]

Joskus on hyödyllistä muuttaa äänten järjestystä. Esimerkiksi kappaleessa "Swing" kehota lapsia kuuntelemaan seuraavaa ääntä:

Sivu 112
ja tämä:

Jos samaan aikaan lapset nostavat kätensä sanalle "ylös" ja laskevat sen sanalle "alas", silloin laulamisesta tulee tietoisempaa ja puhtaampaa.

Kun lapset oppivat erottamaan hyvin kahden äänen korkeuden, heidän tulee kiinnittää huomiota siihen, että joskus äänenkorkeus muuttuu, mutta toistuu (esimerkiksi venäläisessä kansanvitsissä "Andrey-sparrow"). Oppiessaan laulua "Bells" lapset katsovat piirustusta, joka kuvaa kolmea kelloa. Näyttäen yhtä kelloa, roikkuu muiden yläpuolella, opettaja laulaa sanan "ding" (si), sitten kiinnittää poikien huomion toiseen (keskimmäiseen) kelloon ja laulaa "dan" (suola# ) , osoittaa kolmatta kelloa, joka roikkuu muita alempana, laulaa "don" (mi). Sitten lapset laulavat tämän harjoituksen useita kertoja näyttäen samanaikaisesti kuvaa, jolloin syntyy visuaalinen ja kuulosuhde - jos ääni on korkea, nuotti on kuvattu yllä.

Modaalista tunnetta kehittäen lapsia opetetaan laulamaan väliajoin pienissä kappaleissa ja jopa itsenäisesti löytämään tonic (viimeinen lopullinen ääni), esimerkiksi E. Tilichejevan kappaleessa "Our House".

^ Toinen tehtävä- opettaa lapsia erottamaan ja laulamaan vierekkäin olevia ääniä ylös- ja alaspäin. Joten kappaleessa "Ladder" kaverit laulavat melodian sanoilla "Here I am going up" ja katsomalla piirrosta osoittavat sen käden liikkeellä. Tässä tapauksessa havainto perustuu kuulo-, motorisiin ja visuaalisiin aistimuksiin. 1 Näin kaverit oppivat tuntemaan asteikon ja voivat laulaa sen nuottien nimellä (ennen, re, mi, fa, suola, la, si, do).

Vähitellen lapset oppivat, että äänet voivat "meneä" ylös, alas ja jokaisella on oma nimi, lapset kehittävät kykyä määrittää melodian suunta.

Kolmas tehtävä on erottaaksesi äänten keston. Sen, että äänet ovat pituudeltaan erilaisia, lapset oppivat analogisesti eri ilmiöiden kanssa (esimerkiksi kello soi pitkään tai lyhyen aikaa). Aluksi hallitaan harjoituksia vertaamaan kahta eripituista ääntä sävelissä "Taivas on sininen", "Toukokuu" jne. Neljäs on perinteisesti merkitty tavulla "le", kahdeksas - "li". . Kappaleet esitetään seuraavassa järjestyksessä: ensin ne soitetaan pianolla (ilman sanoja, "
P. 113
lyhyempi. Sen jälkeen voit laulaa melodian sanoilla, samalla lyömällä rytmiä.

Sävelkorkeuden, äänten kestojen assimilaatio auttaa suuremmassa määrin "Note Lottoa". 1 Lapset kuuntelevat sävelmiä ja "asettelevat" kortteja tai nuotteja-ympyröitä flanelgrafiin sen tai toisen äänen sijainnin mukaan.
^ Luovia tehtäviä
Tarkastellaanpa nyt metodologisia tekniikoita, jotka auttavat laulun kirjoittamisen kehitystä. Nämä ovat pääasiassa luovia tehtäviä, jotka kehittävät kykyä

improvisaatioon. Luokassa lauluopetuksen aikana lapsille tarjotaan tehtäviä tietyssä järjestyksessä. Ensinnäkin he löytävät lauluintonaatioita: he laulavat, kutsuvat nimeään tai soittavat erilaisia ​​nimihuutoja ("Tanya, missä olet?" - "Olen täällä." - "Mikä on nimesi?" - "Marina" jne.). Näytelauluja käytetään laajalti, mukaan lukien luovien tehtävien monimutkaisuus (onomatopoeian improvisointi, musiikilliset kysymykset ja vastaukset, tiettyyn tekstiin vastakkaisen huumorin sävellykset). Yleensä joku tyypeistä improvisoi opettajan ehdotuksesta. Loput kuuntelevat, arvioivat ja sitten laulavat.

laula muutama tuttu kappale (2-3) soittimen säestyksellä. Samanaikaisesti huomioidaan laulun laatu, äänen luonne, äänen intonaation puhtaus;

laula yksinkertainen laulu ilman säestystä selvittääksesi, osaako lapsi laulaa oikein ilman aikuisen tukea;

laulaa laulu kahdella eri sävelsäimellä; nähdäksesi, pystyykö lapsi "virittymään";

säveltää musiikillinen "vastaus" (opettaja laulaa: "Mikä on nimesi?" Lapsi vastaa: "Light-la-na");

määrittää melodian liikesuunta kappaleen esimerkin avulla;

määrittää vuorotellen suoritettavat korkeat ja matalat äänet (kventin sisällä);

vastaa kuka lauloi oikein;

selvittää, mitkä kappaleet valitusta ohjelmistosta lapsi muistaa ja osaa laulaa soittimen säestyksellä tai ilman;

laulaa onomatopoeiaa (pieni ja iso käki laulaa, kissanpentu ja kissa miauvat);

laula nimesi 2-3 äänellä välittäen erilaisia ​​intonaatioita;

improvisoi 2-3 äänen motiivi tavuksille "la-la", jokainen lapsi keksii oman motiivinsa. Lapset kilpailevat, kuka keksii eniten kappaleita;

soittaa metallofoneja keksittyjen intonaatioiden ja rytmien yhdistelmiä ja yrittää toistaa niitä laulamalla;
P. 114
säveltää melodioita välittäen erilaista luonnetta sisällön mukaan ("Iloinen laulu", "Surullinen laulu" jne.)

^ Laulu- ja kuorotaitojen kehittäminen, kuulon ja äänen kehittämiseen tähtäävät harjoitukset, lauluimprovisaatiot edistävät monipuolisen laulutoiminnan muodostumista.

^ KYSYMYKSIÄ JA TEHTÄVÄT
1. Selitä laulamisen kasvatuksellinen arvo ja anna näyttöön perustuvia esimerkkejä.

2. Miksi on tarpeen kehittää kuulon ja äänen koordinaatiota laulunopetuksessa?

4. Mitkä ovat lauluopetuksen pedagogiset tehtävät?

5. Mitkä ovat musiikkikorvan kehittämisen ohjelmavaatimukset, niiden merkitys lasten koulunvalmistuksessa?

6. Kuvaile esikouluikäisten laulujen kirjoittamista, sen muodostumisen edellytyksiä.

7. Listaa kappaleohjelmiston perusvaatimukset.

8. Kerro laulun peräkkäisestä oppimisesta päiväkodin vanhemmissa ryhmissä.

9. Anna esimerkkejä erilaisten laulutaitojen opettamisen tekniikoista.

10. Vertaa laulunopetuksen metodologiaa nuorempien ja vanhempien ryhmien lapsille.

11. Miten 5-7-vuotiaiden lasten saavutettua musiikillista kehitystä ja laulutaitojen määrää tarkistetaan?

12. Analysoi eri ikäryhmien lasten laulutaidon kehittymistä (sanakirja, yhtye) taulukon 5 avulla.

13. Anna kappaleen täydellinen karakterisointi (analyysi) ehdotetun kaavan mukaan.

14. Analysoi kappale jonkin ikäryhmän ohjelmistosta ja todista, täyttääkö se ohjelmavaatimukset.

15. Laula tuttu kappale useilla eri sävelsävyillä, transponoi se sekunteilla, kolmas ylös ja alas.

16. Laula kappale määritetyllä sävelsävyllä, käytä instrumenttia, äänihaarukkaa määrittämään sävy (soundin pääääni) ja äänikolmio (asteikon I, III, V asteet).

17. Mitä metodologisia tekniikoita voidaan käyttää opetettaessa laulua nuorempien ja vanhempien ryhmien lapsille?

18. Kerro kolmesta esikouluikäisten lasten lauluharjoituksesta.

19. Listaa laulun perustaidot ja -taidot.

20. Miten esikoululaiset valmistautuvat oppimaan laulamaan nuotteista?

21. Anna esimerkkejä sanallisten ja kuvallisten visuaalien käytöstä lasten esittelyssä uuteen lauluun.

22. Soita tuttu laulu lasten kanssa ja pyydä heitä dramatisoimaan se.

23. Tarkkaile, esittävätkö lapset tuttuja sävelmiä, lauluja jokapäiväisessä elämässään (peleissä, kävelyllä jne.).

24. Valitse vanhemmille esikoululaisille runotekstejä (neljästöjä) erilaisten lauluimprovisaatioiden säveltämiseen.

"MITÄ ON HYVÄÄ!"

1. Kuinka hyvä se on! Aurinko paistaa!

Kuinka hyvä se on! Perhonen lentää!

Kuinka hyvä se on! Juokse niitylle!

Kuinka hyvä se on! Kerää kukkia!

2. Kuinka hyvä se on! Delfiinit uivat!

Kuinka hyvä se on! Syö mandariineja!

Kuinka hyvä se on! Ui järvessä!

Kuinka hyvä se on! Hymyile ihmisille!

3. Kuinka hyvä se on! Sataa peltojen yli!

Kuinka hyvä se on! Laula laulu äidin kanssa

Kuinka hyvä se on! Ollakseen jonkun tarpeessa!

Kuinka hyvä se on! Elä kaikkien kanssa ystävällisesti!

Georgy Struve - Ystävä kanssamme

1. Ystävä on kanssamme - ystävä kanssamme,
Yhdessä - yhdessä
Laula mukana - laula mukana
Laulu! - laulu!
Ja sitten - ja sitten
Aurinko on aurinko
Hymyilee meille ylhäältä
Ja sitten - ja sitten
Kirkas - kirkas
Kukat kukkivat kaikkialla maapallolla.

Kertosäe:
Rakennamme talon yhdessä
Istutetaan yhdessä puutarha
Laulakaa tämä laulu yhdessä
He tietävät kaiken, mikä on meidän kanssamme,
He tietävät kaiken, mikä on meidän kanssamme,
Yhdessä olemme aina mielenkiintoisempia!

2. Birds of Us - Birds of Us
He soittivat - he soittivat
Itsesi takana - itsesi takana
Etäisyydessä - kaukaisuudessa,
Mutta sitten - mutta sitten
Kuka kuka
Käveletkö paljain jaloin nurmikolla?
Mutta sitten - mutta sitten
Kuka kuka
Aikooko hän istuttaa puutarhan ja rakentaa talon?

3. Anna maapallon - anna maan
Se pyörii - se pyörii
Lapset ovat kaikkea - lapset ovat kaikkea
Ystävät - ystävät.
Me sitten - me sitten
Nopea nopea
Kasvatamme sieniä sateen alla.
Me sitten - me sitten
Koti - koti
Kutsutaan maata yhteiseksi kodiksi.

Laulujen lukija päiväkodille

pianon säestyksellä

Musiikki: S.V. Krupa-Shusharina
Sanat: M. Druzhinina
Phoenix, 2009
Sarja: Pedagogisen ohjelmiston lukija

Kokoelma on osoitettu esikoulujen musiikkityöntekijöille, laulustudioiden opettajille, esikouluikäisten lasten kanssa työskenteleville
ja peruskouluikäiset

Osa 1. PERHENI lauluja äidistä, isästä, isoäidistä - koko perheestä ja perheen lomasta.
päiväkoti
Syntymäpäivä
Äiti Äiti
Mummo
Äidin loma
Tädin muotokuva
Ukki
Siskoni
Vanhempi veli
Kysyimme isältä jotenkin
Äiti ja poika menivät kauppaan
Kissa Murka
Pentu
Surullinen kala
Poika ja kaktus
valkoinen lumi
Hyvää uutta vuotta!

Osa 2. PELIT JA LELUT
Nukkekoti
Uiva nukke
Ystävä vierailemassa
Fashionista apina

Osa 3. MITÄ KATTULLAmme ON? eläinten lauluja
Virtahepo museossa
Porcupine ja kampaaja
Papukaija postissa
Lehmä menee sairaalaan
Norsuja ateljeessa
Kukko ja kana menevät apteekkiin
Nalle kirjastossa
Hanhikuoro
Apinan leipomossa

Osa 4. LAULULUJIA
Musiikkilukusali 88
Karnevaali riimi 90
Joululaulu 92
Klovni riimi 94
Lintujen laskenta 96
Marjan riimi 98
Mutterin laskuri 100
Karuselliluku 102
Kukkalaulu 105
Sienet laskevat 108
Hyönteisten riimi 111
Kalastuslaulu 114
Auton riimi 117
Urheiluriimi 120

Osa 5. KULJETUS. TIESÄÄNNÖT auttavat sinua tutustumaan liikenne- ja liikennesääntöihin laulumuodossa.
Pihalla
Katso liikennevaloa
Kuinka ylittää tie?
Moottoripyörä ja pyörä
Vihreällä skootterilla
Matkustaja-auto
Raitiovaunu
Johdinbussi
Bussi, minibussi ja metro
Paloauto
"Poliisi"
"Ambulanssi"
Kuorma-auto
Betonimylly
Kastelukone

Pieniä lauluja taaperoille (mukaan laulaville) muusoille. ja sl. G. Vikhareva

Hiiret, sl. ja muusat. G. Vikhareva