G. Tukayn projekti (junioriryhmä) aiheesta. Pedagoginen projekti "Luovuus

On erittäin tärkeää, että lapset kehittävät rakkautta ja kunnioitusta suuren runoilijan persoonallisuutta kohtaan hyvin varhaisesta iästä lähtien. Gabdulla Tukay ei ole vain suuri runoilija, vaan koko tatarikansan historian ja kohtalon symboli. Vielä nykyäänkin hän opettaa meitä ja lapsiamme ymmärtämään tätä monimutkaista maailmaa kaikkine ongelmineen ja huolenaiheineen.

Ladata:

Esikatselu:

Pedagoginen projekti "G. Tukayn luovuus"

Projektin relevanssi:Nykyään kysymys siitä, mitä lapsille pitäisi lukea, on erityisen tärkeä. Lapsen lukualueen tulee olla oikein muodostettu.

Gabdulla Tukayn luovuus auttaa ratkaisemaan tämän ongelman. Tukay jätti valtavan luovan perinnön, ja runoudella on siinä suurin ja tärkein paikka.

Lasten, opettajien ja henkilökohtaisesti minun ehtymätön kiinnostus hänen runolliseen ja satulliseen luovuuteensa sai minut luomaan projektin "G. Tukayn luovuus". Projekti "G. Tukayn luovuus" tähtää esikoululaisten tutustuttamiseen G. Tukayn työhön, lisää lasten, vanhempien ja kasvattajien lukukulttuuria. Hän harkitsee pääsyä tatarirunoilijan G. Tukayn kulttuuriperintöön. Hänen teoksistaan ​​löydät vastauksia moniin tämän päivän kysymyksiin.

On arvokasta, että Tukayn töissä on syvä rakkaus kotimaataan, sen luontoa kohtaan, hänen luova perintönsä sukupolvelta toiselle juurruttaa lapsiin rakkautta ja kunnioitusta kotiaan, kotimaataan kohtaan, opettaa arvostamaan kovaa työtä, kärsivällisyyttä, ja luo perustan esteettiselle maailmankuvalle. On mahdotonta olla huomioimatta pedagogista ja kasvatuksellista motivaatiota G. Tukayn runoudessa, joka liittyy lastenkirjallisuuteen.

On tärkeää, että hänen teostensa kautta lapset oppivat tataarikansan perinteitä, niiden perusteita: kunnioitusta, vanhinten kunnioittamista, ystävällisyyttä ja reagointikykyä. Ne edistävät sellaisten arvokkaiden luonteenominaisuuksien muodostumista lapsille kuin kova työ, rehellisyys, rohkeus, vaatimattomuus, vastuullisuus ja juurruttavat kiinnostusta kouluun ja tietoon.

Tärkeää on myös edistää runoilijan työtä ja kasvattaa välittävää ja kunnioittavaa asennetta äidinkieleen.

1. työskennellä lasten kanssa,

2. työskennellä opettajien kanssa,

3. työskennellä vanhempien kanssa.

Projektin osallistujat:keski- ja vanhempi esikouluikäiset lapset (4-7 vuotta), opettajat (kasvattajat, musiikinjohtajat, tataarin kielen opettajat), oppilaiden vanhemmat.

Toteutusjakso: huhtikuuta.

Projektin tyyppi : opettavainen, luova.

Kohde:

Tehtävät:

• esitellä lapsille Gabdulla Tukayn elämää ja työtä;
• viljellä rakkautta ja kunnioitusta Gabdulla Tukayn teoksia kohtaan;
• muodostaa lapsissa rehellisyyttä, totuudenmukaisuutta, ystävällisyyttä ja reagointikykyä, rakkautta isänmaata kohtaan Gabdulla Tukayn teosten kautta;
• opettaa ymmärtämään ja tuntemaan Gabdulla Tukayn runojen ja satujen kuvaavaa kieltä;
• laajentaa vanhempien käsitystä tatarilasten kirjallisuudesta ja ottaa heidät mukaan kirjallisten teosten perhelukemiseen.

Odotetut tulokset:

• tarvittavien olosuhteiden luominen päiväkodissa, ryhmässä, perheessä esikoululaisten tutustuttamiseksi Gabdulla Tukayn teoksiin;
• lasten uteliaisuuden, luovuuden, kognitiivisen toiminnan ja viestintätaitojen kehittäminen;
• vanhempien aktiivinen osallistuminen;
• Vanhempien ymmärrys perheen lukemisen tärkeydestä.

Hankkeen toteutusvaiheet:

Vaihe 1 valmistelu

• keskustelu hankkeen päämääristä ja tavoitteista; kirjallisuuden haku;
• tarvittavien edellytysten luominen hankkeen toteuttamiseksi;
• lähestymistapoja vuorovaikutukseen opettajien ja vanhempien kanssa.

Vaihe 2 pää

• esiopetuslaitosten oppiaineiden kehittämisympäristön parantaminen (kirjanurkkaukset, tietopisteet);
• koulutustoiminnan toteuttaminen lasten kanssa, jotta he tutustuvat Tukayn elämään ja työhön;
• työskennellä vanhempien kanssa;
• täytäntöönpanon edellytysten luominen;
• opetusmateriaalin kerääminen ja kehittäminen.

Vaihe 3 finaali

• G. Tukayn työlle omistettu loma.

Suunnittele lasten kanssa työskentelyä

Suunnittele työskentely opettajien kanssa.

Työskentely vanhempien kanssa

Lopputapahtuma:

Gabdulla Tukayn työlle omistettu loma.

Kohde: Työn tehokkuuden lisääminen lasten esittelemiseksi Gabdulla Tukayn teoksiin.

Tehtävät: Esittele lapsille G. Tukayn elämää ja työtä. Kehittää lapsissa rehellisyyttä, totuudenmukaisuutta, ystävällisyyttä ja reagointikykyä G. Tukayn teosten kautta. Opi ymmärtämään ja tuntemaan G. Tukayn runojen ja satujen kuvaavaa kieltä. Kasvata rakkautta ja kunnioitusta G. Tukayn teoksia kohtaan ja kykyä nauttia taiteellisesta sanasta, kykyä käyttää sitä omassa puheessaan.

Hallin sisustus:G. Tukayn muotokuva, kukkia.

Tataarin ja venäjän lainaukset:

”Voi, minun äidinkieleni, melodinen kieleni! Voi vanhempien puhe!

Lapset tulevat saliin musiikin tahtiin.

Johtava: Monta, monta vuotta sitten, yhtenä aurinkoisena kevätpäivänä, 26. huhtikuuta 1886, syntyi suuri tatarirunoilija G. Tukay. Tänään olemme kokoontuneet muistamaan ja kunnioittamaan tataarin runoilijan G. Tukayn muistoa.

1 lapsi: Oi, äidinkieleni, melodinen kieleni! Voi vanhempien puhe!

Mitä muuta maailmassa tiesin, mitä onnistuin pelastamaan?

2. lapsi: Voi kieleni, olemme ikuisesti erottamattomia ystäviä.

Lapsesta asti ilosi ja surusi ovat tulleet minulle selväksi!

Johtava: Laulu "Tugan Tel" on koko tatarikansan kansanlaulu.

Lapset laulavat laulun "Tugan Tel" tataarin kielellä.

Johtava: Tukain kohtalo oli vaikea. Hän jäi orvoksi hyvin varhain ja vaelsi rakkaansa luota. Hänen lapsuutensa oli erittäin vaikea. Mutta Tukay kasvoi älykkäänä, ahkerana lapsena; hän oppi kirjoittamaan, lukemaan ja säveltämään runoja varhain.

Lapsi laulaa kappaleen "Elli-belly beu" (sanat G. Tukay)

Johtava: G. Tukay kehotti meitä rakastamaan isänmaatamme, äidinkieltämme, kansaamme. Hän sanoi, että tatarit löytäisivät onnensa vain isiensä maasta, yhtenäisyydestä Venäjän kansan kanssa.

Lapsi: Lauloimme lauluja ihmisten kanssa

Jotain yhteistä on jokapäiväisessä elämässämme ja moraalissamme.

Ystävyytemme ei voi katketa ​​lopullisesti

Olemme sidottu yhteen ollaksemme yhtä.

venäläinen tanssi

Musiikki soi ja Shurale astuu saliin.

Shurale: Sormiini sattuu

Puristin niitä vuosi sitten.

Voi, minä kuolen - sellainen katastrofi

En ole tyytyväinen elämääni.

Johtava: Shurale, halusit tehdä pahaa, joten sinua rangaistiin.

Shurale: En koske nyt ketään - vannon sielusi kautta.

Johtava: Pelaa kanssamme ja kipusi häviää.

Shurale: Haluatteko te lapset todella leikkiä kanssani?

Peli "Shurale" (jääneet lapset lausuvat runoja: "Hauska opiskelija", "Gali ja vuohi")

Shurale: Kiitos! Metsässäni sanottiin, että vain lapset voivat auttaa minua. Ja se osoittautui todeksi. En koskaan loukkaa ketään enää. Ja nyt minun on aika palata metsään, missä ystäväni odottavat minua.

Johtava: Yhdessä kylässä asui yksi nainen. Hänellä oli suuri maatila. Siinä oli paljon kanoja ja kanoja.

"Chick Dance"

Johtava: Tällä naisella oli poika. Poikani rakasti käydä kalassa. Eräänä päivänä hän otti onkivavan ja lähti kalastamaan.

Poika: Tuleeko saalis vai ei?

Kappale "Bala belen kubelek"

Poika: Huh, on kuuma! Meidän täytyy mennä uimaan.

Johtava: Poika alkaa riisua, tällä hetkellä Vodyana ilmestyy sillalle. Hän istuu ja kampaa hiuksiaan kultaisella kammalla. Poika piiloutuu pensaiden taakse ja katsoo ulos pelosta. Vesityttö laulaa laulun ja hyppää veteen. Poika katselee ympärilleen, lähestyy siltaa, tarttuu kampaan ja juoksee karkuun.

Vesi: Pysähdy, lopeta! Anna minulle kultainen kampani. Miksi otit sen? Loppujen lopuksi hän ei ole sinun!

Poika juoksee kylään ja merenmies pakenee.

Poika: Äiti äiti! Katso, löysin kultaisen kamman, kaunis.

Äiti: Miksi otit sen? Hän ei ole sinun!

Johtava: Aurinko on laskenut. Okei, mennään nukkumaan, päivä on tyyntynyt. Koputtaa, koputtaa!

Joku koputtaa ikkunaamme.

Äiti: Kuka siellä? Kuka ei anna sinun nukkua yöllä?

Vesi: Se olen minä! Päivän aikana varaspoikasi varasti kultaisen kampani.

Äiti heittää kamman ulos ikkunasta.

Äiti: Voi poika, mitä olet tehnyt?

Poika: Anteeksi äiti, en tee tätä enää.

Vesi: Et saa viedä muiden tavaroita ilman lupaa. Miltä tämä kuulostaa sadussa?

Poika: Oli omistaja tai ei, en ota kenenkään muun omaa ikuisesti.

Tataarin tanssi.

Johtava: Tällä G. Tukaylle omistettu loma päättyi. Rakasta isänmaatasi, lue Tukayn runoja ja satuja.

Kappale "Sunny Land"

Kunnallinen esiopetuslaitos "Yleinen kehittävä päiväkoti nro 12 "Mansikka" Zelenodolskin kunta

Tatarstanin tasavallan piiri

Valmistelija: Yakovleva Nazia Adyevna, tataarin kielen opettaja MBDOU No. 12

Projektin relevanssi

Gabdulla Tukayn luovuus auttaa ratkaisemaan tämän ongelman. Gabdulla Tukay on suuri tatarirunoilija, ja kuten Mintimer Shaimiev sanoi: "Totisesti, Gabdulla Tukay on tataarin runouden aurinko, joka, kun se kerran nousee suuren maamme yli, ei koskaan laske enää." .

Tukay jätti valtavan luovan perinnön, ja runoudella on siinä suurin ja tärkein paikka.

26. huhtikuuta 2011 tulee kuluneeksi 125 vuotta suuresta tatarirunoilijasta Gabdulla Tukaista. Loputon kiinnostus hänen runollisia ja satullisia töitä kohtaan sai minut luomaan projektin .

"Matka Tukayn kirjojen läpi" -projektin tavoitteena on esikoululaisten tutustuttaminen G. Tukayn teoksiin, lasten, vanhempien ja kasvattajien lukukulttuurin lisääminen. Hän harkitsee pääsyä tatarirunoilijan G. Tukayn kulttuuriperintöön. Hänen teoksistaan ​​löydät vastauksia moniin tämän päivän kysymyksiin.

On arvokasta, että Tukayn töissä on syvä rakkaus kotimaataan, sen luontoa kohtaan, hänen luova perintönsä sukupolvelta toiselle juurruttaa lapsiin rakkautta ja kunnioitusta kotiaan, kotimaataan kohtaan, opettaa arvostamaan kovaa työtä, kärsivällisyyttä, ja luo perustan esteettiselle maailmankuvalle. On mahdotonta olla huomioimatta pedagogista ja kasvatuksellista motivaatiota G. Tukayn runoudessa, joka liittyy lastenkirjallisuuteen. G. Tukayn runojen ja satujen kautta lapsi oppii ympäröivästä maailmasta.

On tärkeää, että hänen teostensa kautta lapset oppivat tataarikansan perinteitä, niiden perusteita: kunnioitusta, vanhinten kunnioittamista, ystävällisyyttä ja reagointikykyä. Ne edistävät sellaisten arvokkaiden luonteenominaisuuksien muodostumista lapsille kuin kova työ, rehellisyys, rohkeus, vaatimattomuus, vastuullisuus ja juurruttavat kiinnostusta kouluun ja tietoon.

Tärkeää on myös edistää runoilijan työtä ja kasvattaa välittävää ja kunnioittavaa asennetta äidinkieleen.

Hankkeen tavoite

Työn tehokkuuden lisääminen lasten esittelemiseksi Gabdulla Tukayn teoksiin.

1. Esittele lapsille Gabdulla Tukayn elämää ja työtä.
2. Kasvata rakkautta ja kunnioitusta Gabdulla Tukayn teoksia kohtaan.
3. Kehittää lapsissa rehellisyyttä, totuudenmukaisuutta, ystävällisyyttä ja reagointikykyä Gabdulla Tukayn teosten kautta.
4. Kasvata kykyä nauttia taiteellisesta sanasta, kykyä käyttää sitä omassa puheessaan (sananlaskuja, sanontoja, kansan sanontoja).
5. Opi tuntemaan ja ymmärtämään Gabdulla Tukayn runojen ja satujen kuvaavaa kieltä.
6. Laajenna vanhempien käsitystä tatarilasten kirjallisuudesta ja ota heidät mukaan kirjallisten teosten lukemiseen perheessä.
7. Projektin odotetut tulokset:
8. Tarvittavien olosuhteiden luominen päiväkodissa, ryhmässä, perheessä, kirjastossa esikoululaisten tutustuttamiseksi Gabdulla Tukayn teoksiin.
9. Uteliaisuuden, luovuuden, kognitiivisen toiminnan ja kommunikointitaitojen kehittäminen lapsilla.
10. Työjärjestelmän luominen lasten tutustuttamiseksi Gabdulla Tukayn teoksiin.
11. Vanhempien aktiivinen osallistuminen hankkeen toteuttamiseen.
12. Vanhempien ymmärrys perheen lukemisen tärkeydestä.
13. Toteutusaika on huhtikuu.

Strategia tavoitteidesi saavuttamiseksi

1. työskennellä lasten kanssa
2. työskennellä opettajien kanssa
3. työskennellä vanhempien kanssa

Näillä alueilla on laadittu pitkän aikavälin suunnitelma. Hankkeen toiminnan aikataulut määrittelevät toiminnan, toiminnan tavoitteet, ajoituksen ja vastuun.

Hankkeen toteutuksen aikana käytetään erilaisia ​​työmuotoja: kirjanäyttelyitä, pelitietokilpailuja, oppitunteja, hakutoimintaa, retkiä, teatteritoimintaa, kirjojen esittelyä, kirjanmerkkien luomista, G. Tukayn työtä mainostavia kirjasia.

Hankkeeseen osallistuvat päiväkodin vanhemman ja valmistavan ryhmän oppilaat, opettajat ja vanhemmat.

Hankkeen merkitys “Matka Gabdulla Tukayn kirjojen läpi” Tosiasia on, että hankkeen ansiosta on syntynyt uusia suuntauksia yhteistyössä esiopettajien ja perheiden kanssa, joiden avulla lapset tutustutaan G. Tukayn runojen ja satujen ihmeelliseen maailmaan.

Projektin toteutusvaiheet

Tavoite: esitellä lapsille tataarin runoilijan G. Tukayn elämää ja työtä.

Tehtävät:

• Muodostaa lapsissa emotionaalinen ja kuviollinen käsitys teoksista kuvataiteellisen kuvauksen avulla
• G. Tukayn teosten kautta edistää lapsissa hyviä tunteita, kiinnostusta ja rakkautta eläimiä kohtaan sekä myötätuntoa vaikeuksissa olevia kohtaan. Kasvata kykyä yllättyä alkuperäisen luontomme kauneudesta
• Laajenna vanhempien ajatuksia tatarilaisten lastenkirjallisuudesta. Ota vanhemmat mukaan kirjallisten teosten perhelukemiseen.

Projektin relevanssi: Nykymaailmassamme median ja yhteyksien ansiosta kaikki ihmiset lähestyvät toisiaan. He oppivat yhä enemmän sekä oman että muiden kansojen kansallisista perinteistä ja kulttuurista.

Yksi tataarin kirjallisuuden kirkkaimmista edustajista on suuri tatarirunoilija Gabdulla Tukai. Huhtikuussa 2011 tulee kuluneeksi 125 vuotta hänen syntymästään. Vuosien mittaan ymmärrämme yhä syvemmälle luovuuden tärkeyden ja Tukayn persoonallisuuden suuruuden.

On erittäin tärkeää, että lapset kehittävät rakkautta ja kunnioitusta suuren runoilijan persoonallisuutta kohtaan hyvin varhaisesta iästä lähtien. Gabdulla Tukay ei ole vain suuri runoilija, vaan koko tatarikansan historian ja kohtalon symboli. Vielä nykyäänkin hän opettaa meitä ja lapsiamme ymmärtämään tätä monimutkaista maailmaa kaikkine ongelmineen ja huolenaiheineen. Opettelee elämään ja huutamaan, nauramaan ja itkemään, arvostamaan ja vaalimaan rakkautta läheisiäsi kohtaan nykypäivän arjen kaaoksessa. Mitä enemmän emotionaalisia, ilmaisullisia vaikutelmia lapsi saa lapsuudessa runoilijan teosten kautta, sitä kirkkaampi, luovampi persoonallisuus, jolla on korkeat henkiset ja moraaliset ominaisuudet, hänestä tulee tulevaisuudessa.

Siten kaikki tämä korostaa jälleen kerran Gabdulla Tukayn työn tutkimisen tärkeyttä ja tarpeellisuutta.

Projektin tyyppi: pitkäaikainen, luova.

Toteutusjakso: 11.01.11. – 29.04.11.

Hankkeen osallistujat: keski- ja vanhempi esikouluikäiset lapset, opettajat (kasvattajat, musiikkiohjaajat, lapsille tataarin kieltä opettavat opettajat, liikuntaohjaaja), opiskelijoiden vanhemmat.

Odotettu tulos:

• Tämä projekti tarjoaa tietoa tatarirunoilijan Gabdulla Tukayn elämästä ja työstä.
• Hankkeen osallistujien kiinnostus runoilijan teoksiin tutustumiseen lisääntyy.
• Opettajien pätevyys G. Tukayn luovuuden tuntemuksessa kasvaa.
• Lasten ja vanhempien luovat kyvyt ilmenevät erilaisissa toiminnassa.
• Ryhmien ainekehitysympäristö täydentyy kirjoilla Gabdulla Tukayn teoksilla.

Projektin vaiheet.

Vaihe I (1.11.2011 – 31.1.2011) Valmistelu. Tee vanhemmille kysely. Keskustele ryhmissä projektin päämääristä ja tavoitteista. Kouluttajat luovat olosuhteet ryhmissä hankkeen toteuttamiselle.

Vaihe II (02/01/11 – 04/26/11) Hankkeen päätoimintojen toteuttaminen. Esittely.

Vaihe III (26.4.11 – 29.4.2011) Käytännön materiaalien lopullinen keräys ja käsittely

Toiminnan suunnittelu ja organisointi.

kunnallinen esiopetuslaitos

"Yhdistetty päiväkoti nro 5"

Leninogorskin kunta

"Leninogorskin kunnanalue"

Tatarstanin tasavalta

Projekti

« Ash betkәch uynarga kiihkeä»

Opettajat: Gumarova V. M.,

Farrakhova G.Kh.

Leninogorsk

2016

Gabdulla Tukayn nimi tunnetaan paitsi Tatarstanissa myös kaukana sen rajojen ulkopuolella. Kaikki, jotka arvostavat taidetta ja rakastavat runoutta, tuntevat hänet. Tukayn työ on monipuolinen: hän on runoilija ja publicisti, kirjallisuuskriitikko ja julkisuuden henkilö. Tataarin runouden ja yleensä kulttuurin kehittämiseksi hän teki yhtä paljon kuin Pushkin venäläisen runouden ja kulttuurin hyväksi.

Esittely:

Nykyään kysymys siitä, mitä lapsille pitäisi lukea, on erityisen tärkeä. Lapsen lukualueen tulee olla oikein muodostettu.

Gabdulla Tukayn luovuus auttaa ratkaisemaan tämän ongelman. Tukay jätti valtavan luovan perinnön, ja runoudella on siinä suurin ja tärkein paikka. 26. huhtikuuta 2016 tuli kuluneeksi 130 vuotta suuresta tatarirunoilijasta Gabdulla Tukaista.

Lasten, opettajien ja henkilökohtaisesti minun ehtymätön kiinnostus hänen runolliseen ja satulliseen luovuuteensa sai minut luomaan projektin "Matka Gabdulla Tukayn kirjojen läpi".

"Esh betkәch uynarga yary" -projektin tarkoituksena on esitellä esikouluikäisille G. Tukayn teoksia, lisätä lasten, vanhempien ja kasvattajien lukukulttuuria. Hän harkitsee pääsyä tatarirunoilijan G. Tukayn kulttuuriperintöön. Hänen teoksistaan ​​löydät vastauksia moniin tämän päivän kysymyksiin.

Arvokasta on se, että toimii. Tukay on syvä rakkaus kotimaataan, sen luontoa kohtaan, hänen luova perintönsä sukupolvelta toiselle juurruttaa lapsiin rakkautta ja kunnioitusta kotiaan, kotimaata kohtaan, opettaa heitä arvostamaan kovaa työtä, kärsivällisyyttä ja luo perustan esteettinen maailmankuva. On mahdotonta olla huomioimatta pedagogista ja kasvatuksellista motivaatiota G. Tukayn runoudessa, joka liittyy lastenkirjallisuuteen. G. Tukayn runojen ja satujen kautta lapsi oppii ympäröivästä maailmasta.

On tärkeää, että hänen teostensa kautta lapset oppivat tataarikansan perinteitä, niiden perusteita: kunnioitusta, vanhinten kunnioittamista, ystävällisyyttä ja reagointikykyä. Ne edistävät sellaisten arvokkaiden luonteenominaisuuksien muodostumista lapsille kuin kova työ, rehellisyys, rohkeus, vaatimattomuus, vastuullisuus ja juurruttavat kiinnostusta kouluun ja tietoon.

Projektin osallistujatovat esikouluikäisiä (2-3-vuotiaita), vanhempia, opettajia.

Toteutusaika - 1 kuukausi.

Projektin sijainti MBDOU nro 5

Kohde: Työn tehokkuuden lisääminen lasten esittelemiseksi Gabdulla Tukayn teoksiin.

Tehtävät:

1. Esittele lapsille Gabdulla Tukayn elämää ja työtä. Opi tuntemaan ja ymmärtämään Gabdulla Tukayn runojen ja satujen kuvaavaa kieltä.
2. Kehittää lapsissa rehellisyyttä, totuudenmukaisuutta, ystävällisyyttä ja reagointikykyä Gabdulla Tukayn teosten kautta.
3. Kasvata kykyä nauttia taiteellisesta sanasta, kykyä käyttää sitä omassa puheessaan. Kasvata rakkautta ja kunnioitusta Gabdulla Tukayn teoksia kohtaan.

Hankkeen merkitys:”Esh betkәch uynarga ardent” tarkoittaa sitä, että hankkeen ansiosta esiopetuslaitosten vuorovaikutus on laajentunut, yhteisessä yhteistyössä perheen kanssa on syntynyt uusia suuntia lasten tutustuttamiseksi G. Tukayn runojen ja satujen ihmeelliseen maailmaan.

Projektin toteutusvaiheet

1. Valmisteluvaihe

• visuaalisen ja metodologisen materiaalin valinta hankkeen aiheesta
• materiaalin valinta opettajan ja lasten välisen yhteistoiminnan järjestämiseen;
• materiaalien valinta luoviin töihin

1. Päälava

Hankkeen pääsisältö

Lapsille suunnatun projektin toiminnan aikataulu:

Kouluttajien projektitoiminnan aikataulu

Aikataulu projektin toiminnasta vanhemmille:

1. Viimeinen vaihe

• Käsityökilpailu G. Tukayn teosten pohjalta
• Teatteriesitys "Esh betkәch uynarga ardent"
• Perhelehden numero "omistettu G. Tukaylle"

Projektin odotetut tulokset:

Tarvittavien olosuhteiden luominen päiväkodissa, ryhmässä, perheessä esikoululaisten tutustuttamiseksi Gabdulla Tukayn teoksiin.

Uteliaisuuden, luovuuden, kognitiivisen toiminnan ja kommunikointitaitojen kehittäminen lapsilla.

Työjärjestelmän luominen lasten tutustuttamiseksi Gabdulla Tukayn teoksiin.

Vanhempien ymmärrys perheen lukemisen tärkeydestä.

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta

1. Bagautdinova D. B. Gabdulla Tukai -museo Kazanissa. Kazan, 1989.

2. Tukay G. Runoja, runoja ja satuja. Kazan, 1986.

3. Tukay G. Lapselle. Runoja, runoja, taruja. Kazan, 1982.

4. Isanbaev S. G. Tukay. Valokuva-albumi. Kazan, 1966.

5. Tukay G. Valmis työ - mene kävelylle turvallisesti. Kazan, 1986.

Sovellus

Kollektiivinen mallinnus teokseen "Esh betkәch uynarga ardent"

Aihe: Koyashkai

Tehtävät:

• Kehittää lasten kiinnostusta mallinnukseen;
• Kehitä kykyä katkaista muovailuvahapaakkuja suuresta kappaleesta, muotoilla tikkuja, auringonsäteitä, pyöritellä möykkyä kämmenten välissä suorilla liikkeillä ja asetella "säteet" paperille;
• Muodosta alkeellisia ajatuksia kevään muutoksista luonnossa;
• Jatka välittömässä ympäristössäsi olevien objektien nimien esittelyä;
• Kehittää kykyä kuunnella ja ymmärtää lyhyiden runojen sisältöä;
• Kehitä kykyä vastata kysymyksiin ja toistaa yksinkertaisia ​​lauseita.

Materiaali: kuvituksia G. Tukayn teoksista« Esh betkәch uynarga ardent”, kuva, jossa on auringon kuva; muovailuvaha, muovailulaudat, paperiarkki, jossa aurinkokuva.

Oppitunnin edistyminen.

Keskustelua keväästä. Opettaja muistuttaa lapsia, että kevät on tullut, aurinko paistaa yhä useammin ja lämmittää. Sitten opettaja asettaa kuvat maalaustelineelle ja tutkii niitä yhdessä lasten kanssa.

Opettaja. Mitä muutoksia tapahtuu kevään alkaessa?

Auringonpaistetta, auringonpaistetta

Katso ulos ikkunasta.

Lapset odottavat sinua

Nuoret lapset.

Liikuntaminuutti. Opettaja lukee runon ja tekee liikkeitä yhdessä lasten kanssa.

Aurinko katsoo ulos ikkunasta, (lyhdyt)

Se paistaa huoneeseemme.

Tapuimme käsiämme (taputimme käsiämme)

Olemme erittäin iloisia auringosta.

A. Barto

Opettaja. Tehdään paljon säteitä auringolle, jotta se lämmittää paremmin.

Opettaja näyttää näytteen ja katsovat sitä yhdessä.

Opettaja. Mikä säteilevä aurinko! Auringolla on pää ja säteet. Katso muovailuvahasta valmistettuja auringon kasvoja. Mitkä ovat säteiden muodot? (lasten vastaukset). Minkä värisiä säteet ovat? (lasten vastaukset). Ja ne voivat olla myös punaisia. Kuinka monta sädettä? (lasten vastaukset). Miten säteet sijaitsevat? (lasten vastaukset). Auringon säteet on järjestetty ympyrään. Tämä on sellainen säde, jonka tulemme veistämään.

Opettaja. Näytä, kuinka rullat muovailuvahasta säteen. Tee paljon säteitä ja laita ne taululle.

Lapset alkavat tehdä toimintoja, opettaja muistuttaa, antaa ohjeita kuinka "säde" rullataan muovailuvahasta, laitetaan taululle, avustaa, kehuu, rohkaisee lapsia ja käyttää tarvittaessa passiivisten toimintojen tekniikkaa.

Kun kaikki lapset ovat saaneet työnsä valmiiksi, opettaja kehuu lapsia ja tutkii syntyviä säteitä yhdessä lasten kanssa.

Opettaja. Etsi pitkät (lyhyet) säteet. Ja nyt annamme vähän säteitä auringolle.

Opettaja ottaa arkin, jossa on kuva auringosta ja auttaa lapsia järjestämään "säteet" ympyrään.

Piirustus teokseen "Esh betkәch uynarga ardent"

Aihe: Sandugachka boday yasybyz

Tavoitteet: esitellä tataarin kansantarin sisältöä ja maalien ominaisuuksia; oppia tarkastelemaan kuvia huolellisesti, vastaamaan opettajan kysymyksiin, lausumaan onomatopoeettisia sanoja, käyttämään visuaalisia materiaaleja (maaleja), käyttämään sormipiirroksia, tekemään rytmisesti jälki paperille; herättää kiinnostusta työhön, piirtämiseen.

Materiaalit ja varusteet: satakieli lelu; tarinakuva jostain aiheesta tai kuvituksesta; maalit laatikossa; maalausteline, valkoiset paperiarkit, lautasliinat, vilja (hirssi tai muu); keltaiset maalit, vesipurkit.

Ajan järjestäminen.

Kouluttaja. Arvaa kuka tuli luokallemme?

Lintu, ulkonäöltään huomaamaton,
Laulaa oksien keskellä
Niin, että me hengästymme: "Loppujen lopuksi tämä
äänekäs (satakaela)" (Näyttää lelun.)

Pääosa.

Opettaja näyttää pään, vartalon, siivet, hännän, jalat ja pyytää sitten lapsia katsomaan G. Tukayn teoksen kuvitusta ja vastaamaan kysymyksiin: mitä kuvassa on piirretty? Miten satakieli laulaa?

Fizminutka

Satakieli lentää, heiluttaa siipiään,

Kumartunut veden päälle pudistavat päätään.

Jyvien piirtäminen satakielille.

Kouluttaja. Mitä linnut ruokkivat? Tietenkin viljaa. Mistä saamme sen? Ehkä osaamme piirtää? No sitten mennään hommiin.

Katso, minulla on upeita auttajia. Ne ovat laatikossa odottamassa, että avaan ne.(Näyttää maalilaatikon.)Täällä on sininen, punainen ja vihreä väri. Tällaisten apulaisten avulla voimme piirtää mitä haluamme. Millaista maalia meidän tulisi käyttää jyvien maalaamiseen? Minulla on vähän hirssiä. Se on väriltään keltainen. Onko meillä tätä maalia laatikossa? Näytä.(Lapset suorittavat tehtävän; jos heidän on vaikea valita, voit tarjota vain kahta väriä, esimerkiksi keltaisen ja punaisen.)

Kouluttaja. Minulla on valkoinen paperiarkki. Nyt sirottelen viljaa sen päälle. Katso, kastan sormeni keltaiseen maaliin ja teen tulosteita paperille. Ne osoittautuvat pyöreiksi kuin hirssi. Tässä yksi vilja, tässä toinen.(Näyttää piirustustekniikkaa ja sanoo lauseita.)Ruokin satakieli, annan hänelle jyviä. Katsokaa kuinka paljon viljaa hajotin kukonelle. Haluatko ruokkia häntä?

Lapset alkavat piirtää, opettaja auttaa tekemään siistejä tulosteita.- Miksi pöydillä on lautasliinoja?(Auttaa kuivaamaan sormia.)

4. Heijastus.

Opettaja asettaa lasten piirustukset pöydälle lelu satakielen eteen. Kouluttaja. Rikoimmeko paljon jyviä satakielille? Kuinka satakieli kiittää meitä?

Mallinnus teokseen "Esh betkәch uynarga ardent"

Aihe: Almalar

Tavoitteet: vahvistaa kykyä rullata muovailuvahaa kämmenten välillä ja muita aiemmin hankittuja taitoja; jatkaa oppimista erottamaan vihreä, punainen ja keltainen värit ja ihailla lopputuotetta.

Materiaalit ja varusteet: juonikuva, flanelgrafi, flanelligraafin hahmot (eriväriset omenat), omenanuket, muovailuvaha, lautasliina, taulu.

1. Organisatorinen hetki.

Kouluttaja. Katso kuvaa(Lasten vastauksia.) Kuuntele runoa tytöstä, joka auttaa myös äitiään ja isäänsä.

2. Pääosa. Runon lukeminen.

Opettaja lukee N. Syngajevskin runon "Auttaja".

Nousen aikaisin,Aurinko hymyilee

Menen kävelylle puutarhaan. Jokainen pensas

Omenat ovat ruusuisia Äidin apulainen

Kerään sen puutarhasta. Kasvan perheessä.

Opettaja näyttää lapsille juonikuvan aiheesta ja pyytää heitä kertomaan, mitä siinä on esitetty kysymysten mukaisesti:

• Minne tyttö meni kävelylle?
• Sataako kuvassa vai paistaako aurinko?
• Mitä puutarhassa kasvaa?
• Mitä tyttö teki?
• Ketä tyttö auttaa?

Sitten opettaja lukee runon uudelleen ja lapset lopettavat lauseet.

Liikuntatunti "Omenoiden kerääminen"

Lapset joko nostavat kätensä ylös ikään kuin poimiessaan omenoita tai kumartuvat alas ikään kuin poimiessaan niitä maasta. Kun suoritat näitä harjoituksia, voit käyttää pieniä palloja.

3. Omenoiden mallinnus.

Kouluttaja. Tyttö ei kerää omenoita turhaan. He ovat erittäin hyödyllisiä. Omenat sisältävät vitamiineja, joten niitä syöjät sairastuvat vähemmän. Korjataan herkullisia ja erittäin terveellisiä omenoita. Tehdään omenoita muovailuvahasta. Minkä väristä muovailuvahaa tarvitsemme? Katso, omenoita on eri värejä.(Kiinnittää erivärisiä omenahahmoja (keltainen, punainen, vihreä) flanelgrafiin ja pyytää lapsia nimeämään värinsä.)Millaisista omenoista pidät?(Lasten vastauksia.) Miten teemme omenoita? Tätä varten sinun on selvitettävä, mikä muoto niillä on.(Kehottaa lapsia piirtämään sormellaan omenan ääriviivat.)Minkä muotoinen omena on?(Vastauksia

lapset.) Omena on pyöreä. Kuinka muotoilemme pyöreitä esineitä?(Näyttää tekniikoita pallojen pyörittämiseen muovailuvahasta. Lapset seuraavat opettajaa pyörivin liikkein kämmenillä.)Tässä omenani on valmis. Haluatko tehdä niin terveellisiä omenoita?

Opettaja tarjoaa valinnan muovailuvahaa värin mukaan ja mallinnuksen aikana ohjaa työtekniikoita, auttaa lapsia, joilla on vaikeuksia suorittaa tehtävää.

4. Heijastus.

Lasten työt on aseteltu taululle.

Kouluttaja. Kuinka suuren omenasadon olemme keränneet! Dima, minkä värinen omenasi on? Entä sinä, Galya?(Lasten vastauksia.) Miksi omenoita pitäisi syödä?(Lasten vastauksia.)

Kuinka ystävystyä vauvasi kanssaGabdulla Tukayn kirjalla

Muistio

(vanhemman neuvoja)

• Ääneen lukeminen on mysteeri. Siksi, jotta lapsi saisi vahvoja ystäviä

G. Tukain kirjan kanssa sinun on luettava hänelle ääneen niin paljon ja niin kauan kuin mahdollista.

• Jos luet järjestelmällisesti ääneen lapsellesi, hän alkaa ajan myötä omaksua teoksen rakenteen: alku, juonen kehitys, loppu. Siten hän kehittää loogista ajattelua. Lisäksi muodostat vauvassasi toisen tärkeän piirteen - kyvyn kuunnella. Tästä taidosta on hyötyä sekä koulussa että myöhemmässä aikuisiässä.

• Kun valitset G. Tukayn kirjan vauvallesi, kiinnitä ensin huomiota

miten se on kuvattu. Lapset rakastavat katsoa kuvia yhtä paljon kuin he rakastavat kuunnella.

• Mitä tehdä, jos lapsesi ei pidä kirjoista ollenkaan eikä haluakaan

istua ja kuunnella? Tämän ongelman ratkaisemiseksi on kolme lähestymistapaa:

• Herätä lapsessa kiinnostus kirjan kuviin, jos lapsi on niistä tarpeeksi kiinnostunut, hän alkaa luonnollisesti kuunnella.
• Valitse kirja, joka saattaa kiinnostaa häntä, istu sivulle ja lue ääneen itsellesi. Sinun on istuttava paikassa, jossa lapsesi voi helposti liittyä sinuun.
• Tauko lukemisen aikana; Suosittelemme, että teet seuraavat toimet ennen sivun kääntämistä:

Pyydä häntä arvaamaan tuntemattomien sanojen merkitys.

”Koulutamme tutustumalla kirjaan”

• TUKAY G. Tarina vuohesta ja oinasta. - Kazan: Magarif, 2005. – 47 s.: ill.
• TUKAY G Әkiyatlәr. - Kazan: Tatarstan Kitap Nashriyate, 2006. – 62 b.: rәs. miljardia
• TUKAY G. Ash betkәch uynarga kiihkeä: Shigyrlәr/ - Kazan: Magarif, 2002. – 47 pistettä:

Rаs. miljardia

• TUKAY G. Sagynyr vakytlar: Balalar өchen shigyrlәr, shigyri әkiyatlәr, omaelämäkerrallinen tarina = Unohtumaton aika: runoja lapsille, satuja runoissa, omaelämäkerrallinen tarina / G. Tukay. – Kazan: Magarif, 2006. – 207 s.:

Rаs. miljardia

• TUKAY G. Masallar. – Kazan: Magarif, 2002. – 47 b.: ras. miljardia
• TUKAY G. Vodyana: Satu / säkeessä: Esikoululle. ja ml. koulu ikä/ G. Tukay; – Kazan: tatari. kirja kustantamo, 1985. – 12 s.: väri. sairas.
• TUKAY G. Elämään astuminen: runoja ja satuja / G. TUKAY; Per. yhtiöstä Tat.; Jälkisana A. Fayzi; Huomautus S. Lipkina; Riisi. I. Kupryashina. - 2. painos – M.: Det. lit., 1966. – 142 s.: ill.; 1l. muotokuva
• TUKAI G. Homma tehty - kävele rohkeasti: / Runot: nuoremmille. koulu ikä/ G.TUKAI. – Kazan: tatari. kirja kustantamo, 1986. – 21 s.: tsv.il.
• TUKAY G. Poika piipulla: Runoja / Nuoremmille. koulu ikä / G. Tukay. - M.: Malysh, 1986. - 24 s.: väri ill.
• TUKAI G. Shurale: Runo - satu / Nuoremmille. koulu ikä / G. Tukay. – Kazan: tatari. kirja kustantamo, 1989. - 29 s.: tsv.il.
• TUKAY G. Shurale: Satu / G. Tukay. – M.: Sov. Venäjä, 1986. – 53 s.: ill.

Tutustu Gabdulla Tukayn elämään ja työhönvoit sivustoilla:

• G. Tukayn museo Kazanissahttp://tatar.museum.ru/tukay/ Yan trәzә karshysynda irtәnge dәresen ruskea.

  Chyn kүңel belen uky st, kat-kat әitep һәr үzen;
  Bik ozak shunda utyrdy, ber dә almastan serkku.

  Shul chagynda bu Sabiyny chakyra tyshka Koyash:
  Koyash: "Ja Saby, di, әidә tyshka, tashla dәrsen, kүңlen ach!

  Җitte bit, bik kүp tyryshtyn, torma ber җirdә һaman;
  Chykchy tyshka, nindi yakty, nindi shәp uynar zaman!”

  Kon ozyn ich, uennyn min khaman vakytyn tabam street,
  Chykmamyn tyshka uenga, bulmyycha dәresem tәmam."

  Oy turendә shul zaman sayry botakta Sandugach,
  Ul da shul ber suzne sairy:

  Sandugach: "Aydә tyshka, kүңlen ach!"

  Hitte bit, bik kүp tyryshtyn, torma ber җirdә һaman,
  Chykchy tyshka, nindi әibәt, nindi shep uynar zaman!”

  Tuktale, betsen dәresem, әytmәsәң dә uynarym,
  Sin dә sairarsyn maturlap, min avazyn tynlarym!”

  Shul vakytta oy turendә bakchada ber Almagach
  Chakyra tyshka Sabiyna:

  Almagach: "Aydә tyshka, kүңlen ach!"

  Bik kүңelsezder sina eshtә utyrmak һәvakyt,
  Әйдә, chyk sin bakchaga, җitte khazer uynar vakyt!”

  Tukta, sabrit az gyna ja kaderle Almagach,
  Һich uenda yuk kyzyk, dәrsem khazerlap kuymagach.”

  Chykty yogrep bakchaga:

  Bala: "Joo, keitä ovat chakyrdit, minun?
  Әйдә, kuka on älykäs? Tәmam ittem hәzer min dәrsemne!”

  Shunda anar shatlanyp sayrap җibarde Sandugach,
  Shunda anar bash idelәr bakchada һәrber agach.

Projektityö

Aihe: Kansallis-aluekomponentin metodologinen kehittäminen " G. Tukay Sydämissämme » osavaltion liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon yhteydessä.

Esitetty):Vakhitova G.A.

Kazan, 2015

Aihe: "G. Tukay on sydämissämme" ( NRC)

Kohde: Laajenna ja yleistä lasten tietämystä suuresta tatarirunoilijasta G. Tukaista – erilaisten toimintojen avulla.

Tehtävät :

Luo olosuhteet lasten kognitiivisen kiinnostuksen kehittymiselle.

Esittele lapsille G. Tukayn elämää ja työtä. Muista tämän kirjailijan tuttuja teoksia..Lukee, oppii ja dramatisoi hänen teoksiaan.

Paranna pelitaitoja ja luovaa itsenäisyyttä tuottamalla teatterisatuja.

Kehitä yhtenäistä puhetta ja rikasta lasten aktiivista sanastoa.

Kasvata kiinnostusta kirjallisuuteen.Pelien, satulaulujen kauttakasvattaa isänmaallisuuden tunteita, rakkautta kotimaata kohtaan, kunnioittaa sen kulttuuriperintöä.

Projektin kesto: pitkäaikainen, luova

Lasten ikä: 5-6 (vanhempi ryhmä)

Projektin relevanssi: Nykymaailmassamme median ja yhteyksien ansiosta kaikki ihmiset lähestyvät toisiaan. He oppivat yhä enemmän sekä oman että muiden kansojen kansallisista perinteistä ja kulttuurista.

Yksi tataarin kirjallisuuden kirkkaimmista edustajista on suuri tatarirunoilija Gabdulla Tukai. Huhtikuussa 2016 tulee kuluneeksi 130 vuotta

hänen syntymänsä. Vuosien mittaan ymmärrämme yhä syvemmälle luovuuden tärkeyden ja Tukayn persoonallisuuden suuruuden.

On erittäin tärkeää, että lapset kehittävät rakkautta ja kunnioitusta suuren runoilijan persoonallisuutta kohtaan hyvin varhaisesta iästä lähtien. Gabdulla Tukay ei ole vain suuri runoilija, vaan koko tatarikansan historian ja kohtalon symboli. Vielä nykyäänkin hän opettaa meitä ja lapsiamme ymmärtämään tätä monimutkaista maailmaa kaikkine ongelmineen ja huolenaiheineen. Opettelee elämään ja huutamaan, nauramaan ja itkemään, arvostamaan ja vaalimaan rakkautta läheisiäsi kohtaan nykypäivän arjen kaaoksessa. Mitä enemmän emotionaalisia, ilmaisullisia vaikutelmia lapsi saa lapsuudessa runoilijan teosten kautta, sitä kirkkaampi, luovampi persoonallisuus, jolla on korkeat henkiset ja moraaliset ominaisuudet, hänestä tulee tulevaisuudessa.

Siten kaikki tämä korostaa jälleen kerran Gabdulla Tukayn työn tutkimisen tärkeyttä ja tarpeellisuutta.

Odotetut tulokset.

Tämä projekti tarjoaa tietoa tatarirunoilijan Gabdulla Tukayn elämästä ja työstä.

Hankkeen osallistujien kiinnostus runoilijan teoksiin tutustumiseen lisääntyy.

Kognitiivisen tiedon säästöpossun luominen.

Lasten luovien kykyjen osoittaminen erilaisissa toiminnassa.

Projektin osallistujat:

1. Lapset.

Vanhemmat.

Opettaja 3

Opettaja opettaa lapsille tataarin kieltä.

Musiikillinen johtaja

Projektin vaiheet.

Vaihe I Valmisteleva.

Vaihe II .Perus. Hankkeen päätoimintojen toteuttaminen.

Esityö: G. Tukayn teosten lukeminen.

Katso G. Tukayn teoksiin perustuva elokuva.

G. Tukayn runojen ulkoa opettelu.

G. Tukayn teosten lavastus.

Vaihe III .Lopullinen. G. Tukaylle omistettu tapahtuma.

IV vaiheessa. Lopullinen.

Työskentely vanhempien kanssa.

Lasten ja vanhempien yhteistoiminta. Heidän teoksensa suunnittelu aiheesta "Tekijä:G. Tukayn satuja" (piirustukset, sovellukset, mallinnus, seinälehdet jne.)

Tapahtumat, joissa on mukana työntekijöitä.

Opi kappale "Tugan Tel" - ts. musiikillinen johtaja.

Kasvattajien neuvonta lasten tutustuttamiseksi runoilijan työhön.

Ulkopelit. « Shүrәle”, “Altyn tarak”-rep. kasvattajat.

- Katso G. Tukayn teoksiin perustuva elokuva - resp. kasvattajat.

- Lasten ja vanhempien yhteistoiminta. kasvattajat 4

Projektin eteneminen:

Keskustele ryhmissä projektin päämääristä ja tavoitteista.

Kouluttajat luovat olosuhteet ryhmissä hankkeen toteuttamiselle.

Tataarin kielen opettaja lapsille, kasvattajille

helmikuu

2. Päävaihe.

Temaattiset tunnit, jotka on omistettu G. Tukayn elämälle

Auttaa lapsia ymmärtämään G. Tukayn luovuuden merkitystä ja hänen persoonallisuutensa suuruutta

Opettaja opettaa lapsille tataarin kieltä

maaliskuuta

Runoilijan teoksiin tutustuminen ikäryhmittäin (teosten lukeminen, G. Tukayn teoksiin perustuvien sarjakuvien katselu.

Auta lapsia ymmärtämään teosten sisältöä ja olemusta. Edistä hyvää asennetta sankareitaan kohtaan

maaliskuuta

3. Viimeinen taso .

G. Tukaylle omistetut tapahtumat.

Kilpailu runoilijan teoksiin perustuvasta parhaasta piirroksesta

Välitä piirustuksissasi suhtautumisesi hahmojen sisältöön ja toimintaan

Kouluttajat,Tataarin kielen opettaja lapsille, vanhemmille

huhtikuu

Kilpailu G. Tukayn runon parhaasta lukemisesta

Paranna ilmaisukykyisen runouden lukutaitoja

huhtikuu

Teosten lavastus

G. Tukay – teatterikilpailu

Kehitä luovia kykyjä teatteritoiminnassa. Kehittää kykyä erottaa satutilanteet todellisista

Kasvattajat, tataarin kielen opettaja lapsille, musiikkijohtaja

huhtikuu

Kuuntelee G. Tukayn runoihin perustuvia musiikkiteoksia

Musiikkiteosten avulla juurruta kiinnostus G. Tukayn työhön, kehitä esteettistä makua.

musiikillinen johtaja

huhtikuu

Runoilijan vuosipäivälle omistettu juhla (kahdella kielellä

Käytä moraalista potentiaaliasi. G. Tukayn teoksia. Herätä lapsen sielussa rakkauden tunteita luontoon, työhön, ystävyyden tunteita

Musiikillinen johtaja, tataarin kielen opettaja lapsille

26.04.

Skenaariorunoilijan vuosipäivälle omistettu loma

Juontaja:Hei kaverit! Isanmesez balalar! Tänään on päiväkodissamme loma, suuren tatarirunoilijan - Gabdulla Tukayn - syntymäpäivä!

April ja Tukai ovat erottamattomia, sillä juuri 26. huhtikuuta syntyi tataarikansan suuri runoilija Gabdulla Tukai! Runoilijaa kohtasi vaikea kohtalo. Hän oli vain 5 kuukauden ikäinen, kun hänen isänsä kuoli. Jättäessään vauvan kotikylään, äiti meni uudelleen naimisiin, mutta pian myös äiti kuolee...Kuka ottaa pojan luokseen kasvattamaan? Kuinka usein pieni Apush kuuli tämän?(niin he kutsuivat kotona Gabdullaa). Hauras, sairas poika kulkee kädestä käteen. Ja hänellä oli tilaisuus kohdata nöyryytystä sekä tarpeella että ystävällisyydellä. Apush oli 6-vuotias, kun Kyrlayn kylän talonpoika abzyy toi hänet Sagdin taloon, hyväsydäminen. 9-vuotiaaksi asti Gabdulla asui tässä kylässä. Hän juoksi joelle ja kalasti kyläpoikien kanssa... Gabdulla asui Kyrlayssa vain 3 vuotta, mutta siellä vietetyt vuodet muuttuivat erikoisiksi. Loppuelämänsä ajan hän rakastui Kyrlayn, sen metsien ja peltojen asukkaisiin. Täällä hän oppi lukemaan ja kirjoittamaan, kuunteli satuja ja legendoja.

Hän haluaisi asua ja elää täällä, tässä "ihanassa maassa" yhdessä hyvien ihmisten kanssa, jotka korvasivat hänen isänsä ja äitinsä. Mutta hänen tätinsä, joka asui Uralskissa ja oli naimisissa kauppiaan kanssa, muisti hänet. He tarvitsivat avustajan... Ja niin Gabdulla vietiin Uralskiin. Poika löysi itsensä uudesta ympäristöstä, mutta ei tullut toimeen tässä ympäristössä. He alkoivat usein moittia häntä leivänpalalla, moittia häntä ja nöyryyttää häntä. Ylpeä ja ylpeä

poika ei kestänyt nöyryytystä ja moitteita ja meni asumaan medresaan. Siellä oli elämää

erittäin vaikeaa, ja ettei hän kuolisi nälkään, hänen täytyi yhdistää opinnot vedenkuljettajan ja vartijan työhön.

Näinä vuosina Gabdulla oli onnekas osallistua venäjän luokkaan medresassa. Täällä hän luki Puškinin ja Lermontovin runot ensimmäistä kertaa... Näiden kirjailijoiden teokset vahvistivat ihmisoikeuden vapaaseen elämään ja kehottivat olemaan sietämättä pahaa, vaan taistelemaan sitä vastaan.

Varhaisesta iästä lähtien Gabdulla rakasti kuunnella runoutta ja kansanlauluja, ja hän itse lauloi hyvin. Madresassa opiskellessaan Tukay alkaa kirjoittaa runoja itse. Päivä päivältä runoilijan taito kasvaa ja hän tulee tunnetuksi tataarien keskuudessa lahjakkaana runoilijana. Tukay muuttaa Kazaniin, missä hän luo upeita teoksiaan: runoutta, satuja, runoja.

Tukai ei koskaan unohtanut kotikyläänsä, tätä laajaa köyhää aluetta, tataarikyliä, joissa hän varttui orpona. Hän ylistää maataan ja äidinkieltään runoissaan: ”Kotikylä”("Tugan avyl"), "Äidinkieli"("Tugan tel"). Hänen äidinkielenään puhtaus ja melodisuus tunkeutui hänen sielunsa. Gabdulla Tukayn elämä päättyi varhain. Hän kuoli ollessaan kaksikymmentäseitsemän vuotta vanha. huhtikuuta 1886 ja huhtikuuta 1913. Syntynyt keväällä ja kuollut keväällä...

Kuolemattoman Tukayn imago on runoudessa, proosassa ja draamassa. Hänestä on kirjoitettu satoja runoja, lavastettu esityksiä, luotu runoja, kirjoitettu tarinoita ja romaaneja, tehty televisiota ja elokuvia.

Nyt lapset näyttävät meille luonnoksen, joka perustuu Tukayn teokseen "Esh betk"ә h, uinarga kiihkeä" (töiden jälkeen voit pelata).

Kuuluu koputus. Shurr tulee musiikin tahtiinә le).

Shurale: Isanmesez balalar! Isanmesez apalar!Kupme monda balalar! Kilegez bire, uynyk bergә keti-keti. 8

Tänään kuulin mitä täällä tapahtuuTukayn loma. ,minäpäätti, että minun pitäisifimuista tulla lomallesi. Saitko selville kuka minä olen?

Lapset:Shurale

Juontaja:Kaverit, mistä Tukayn sadusta Shurale tuli meille?

Lapset vastaavat sadusta "Shurale"

Juontaja. Shurale me sinullePelkäämme, että olet ilkeä.

Shurale: Älä pelkää, olen ystävällinen tänään, tulin leikkimään kanssasi. Pelin nimi on "Igtibarly bul" tai "Ole varovainen". Nimetän sen ruumiinosan, jota kutitan, ja sinun on piilotettava se minulta: näin.( Peli« Igtibarly Blvd") .

Juontaja:shurele, mitä sinulla onlaukku?

Shurale:paljon kiinnostavia asioita. Haluatko tietää? Kaikki mitä tässä laukussa on, liittyy Gabdulla Tukayn nimeen.

Shurale ottaa vuohen pois.Minkä vuoksipussissa on vuohiMinua jaEn muista miksi laitoin vuohen pussiin?

Juontaja: Halusit varmaan kuulla Tukayn runon "Gali ja vuohi".

Shurale: Әye, dores. Kuinka moni teistä tietää Tukayn runon "Gali ja Koza"

Johtava: Mitä muuta mielenkiintoista tavaraa sinulla on?

Shuraleottaa perhonen pussista.

Bu nәrsә?

Lasten vastauksia.

Juontaja: Mistä Tukayn teoksesta tämä koi on?

Lapset vastaavat runosta "Vauva ja koi"

Kerro meille tämä runo. 9

(Lapset lausuvat runon "Vauva ja koi")

Juontaja:Kaverit, kysytään yhdessäshureleMitä pussissa on?

Kapchykta nәrsә baari?

Shuralesaa koiran

Bu nәrsә?

Lapset:tämä on koira Akbay

shurele: Miehesi varmaan tietävät Tukayn runon Akbaystä.

Juontaja:He eivät vain kerro, vaan myös näyttävät mielenkiintoisen ja opettavan runon "Hauska opiskelija"

Runon dramatisointi"Hauska opiskelija"

Shuraleottaa esiin kultaisen kamman.

Johtava:Kaverit, mikä satu on tämä Tukayn kampa?

Lapset vastaavat sadusta "Su Anasy"

Shurale:Kaverit, tiedän pelin kampalla.

Shurale: Seisomme nyt ympyrässä ja musiikin soidessa välitämme kampaa kädestä käteen, kun musiikki loppuu, sen, jolla on kampa käsissään, on täytettävä ohjeeni: lausu runo,laulaa,tanssi.( Kampa peli)

Minä johdanpuhuja: Gabdulla Tukay rakasti äidinkieltään kovasti ja lauloi sen kauneutta.

Äidinkieli on pyhä kieli, isän ja äidin kieli,

Kuinka kaunis olet! Olen ymmärtänyt koko maailman teidän rikkauteenne!

Kehtoa heilutellen äitini lauloi hiljaa, hiljaa

Kasvaessani aloin ymmärtää isoäitini satuja. 10

Kaverit, lauletaan kaunis laulu, joka on kirjoitettu Gabdulla Tukayn sanoille äidinkielestämme "Tugan Tel!"

Juontaja:Lapsemme eivät vain osaa leikkiä, tanssia, lukea runoutta, vaan he myös piirtävät hyvin. Katso heidän tekemänsä työtä.

(Shurale kehuu lapsia piirustuksistaan.)

Shurale:Minusta oli niin mielenkiintoista tavata sinut, kiitos

Shurale:On tullut aika erota teistä.minullePidin todella Gabdulla Tukaylle omistetusta lomasta. Tiedät hänen satunsa ja runonsa. Olen erittäin iloinen, että olet kiinnostunut Gabdulla Tukayn työstä.Minullekanssasi oli hauskaa ja mielenkiintoista. Ensi vuonna tulen ehdottomasti uudestaan ​​Gabdulla Tukaille omistetulle lomalle! Ensi vuoteen asti. Sau bulygyz!

Lapset sanovat hyvästit

Viimeinen vaihe . Piirustus- ja askartelunäyttelyn esittely päiväkotilapsille, palkinnot; projektianalyysi.

Työskentely vanhempien kanssa: Lasten ja vanhempien palkitseminen nimikkeissä "Paras puhuja", "Alkuperäisin"työ", "Paras kohtaus" jne.

Johtopäätös: Projektin parissa työskentelemisen tuloksena lapset vahvistivat tietämystään suuren tatarirunoilijan G. Tukayn teoksista. Kaikki vanhemman ryhmän lapset ja heidän vanhempansa olivat mukana projektissa. Yksi perheen kanssa vuorovaikutuksen ja yhteistyön muodoista on lasten ja vanhempien yhteisistä töistä näyttelyiden järjestäminen ja pitäminen päiväkodissa. Tällaiset tapahtumat tuovat lapset ja aikuiset yhteen ja kiehtovat heidät yhteiseen toimintaan. Päiväkodille tällaisilla näyttelyillä on oma merkityksensä - on mahdollista paitsi houkutella vanhempia osallistumaan päiväkodin tapahtumiin, myös antaa monille vanhemmille mahdollisuus tulla sellaiseksi itse.

osallistujia. Tällaisten tapahtumien toteuttaminen edistää koulutusta

lapsella on moraalisia arvoja, hän juurruttaa rakkautta kotikaupunkiinsa, maataan ja kansankulttuuriaan kohtaan. Yhdessä vanhempiensa kanssa lapset tutkivat lisää tietoa runoilijan työstä.

“Esh betkәch, uynarga kiihkeä”
“Kyzykly shakert”
“Bala belan kubalak”