Arkkivoimien ja lainvalvontaviranomaisten kanssa tehtävän yhteistyön synodaaliosaston puheenjohtajan ylipapin Sergiy Privalovin raportti: ”Paimen ja papisto armeijassa. Sotilaspapin persoonallisuuden rooli sotilaiden hengellisessä ja moraalisessa kasvatuksessa. "

Sotilaspappien palvelus asevoimien kehityksen nykyisessä vaiheessa asettaa kirkon eteen ajankohtaisia ​​kysymyksiä siitä, kuinka ymmärtää papin rooli joukoissa, keinoja parantaa hengellistä ja moraalista koulutusta ja arvioida pastoraalisen työn tehokkuutta.

Venäjän ortodoksinen kirkko on tietoinen hengellisestä vastuustaan ​​ja pyrkii välittämään jokaiselle ihmiselle evankeliumin totuuden valon: ”Ja sytyttäkää kynttilä, he eivät laita sitä astian alle, vaan kynttilänjalkaan, ja se loistaa kaikille talo ”(Matteus 5:15).

Tällä hetkellä yhteiskunnan tarkka huomio kirkon edustajille on käymässä paitsi ilmeiseksi myös ihmisten sielujen taistelun kohteeksi. Ortodoksisuuden vastustajat etsivät pappeuteen määrätyn henkilön häiriötä ja hengellistä heikkoutta ja yrittävät pilkata koko kirkon täyteyttä, joka koostuu pääasiassa taivaallisista - kirkon enkeleistä, jotka ovat jo saaneet oikeuden ylistämättömästi ylistää Herraa, samoin kuin ihmisiä, jotka ovat aloittaneet kristillisten hyvien tekojen polun, mutta kompastuvien voimien heikkouden takia, jotka seisovat edelleen taistelussa pahan voimien kanssa korkeilla paikoilla. Kirkon pää on maailman Vapahtaja - Herramme Jeesus Kristus.

Pastoraalipalvelus armeijassa on sellaisen henkilön palvelu, joka on omistautunut Jumalalle. Koko armeijan huomio kohdistuu armeijan pappiin, ei pelkästään hänen mustan sukunsa ja armeijaluokalleen epätavallisen ristin takia, vaan ennen kaikkea hänen palvelunsa epätavallisuuden vuoksi, joka salaperäisesti, ei aina selvä, erottuu tavallisesta sotilaallinen elämä ja tehtävät, joita sotilashenkilöstö suorittaa päivittäin.

Sotilaspappi ei ole vain näkyvissä, he haluavat nähdä Kristuksen ja pyhyyden hänessä, mihin haluavat pyrkiä ja löytää elämänsä tarkoituksen. Jos vain uskovat kokoontuvat seurakunnan kirkoihin, sotilasyksikkö on samanmielisten ihmisten joukko, joka suorittaa yhden taistelutehtävän, mutta omassa maailmankatsomuksessaan voi kuulua erilaisiin ryhmiin, uskonnollisten vakaumusten virtauksiin, seistä eri tasoilla kirkkous ja osallistuminen uskonnollisiin sakramentteihin ja rituaaleihin ...

Ei tarvitse puhua sotapapin korkeimmasta vastuusta sellaisten moraalisten ja eettisten normien noudattamisesta, joiden pitäisi olla luontaisia ​​jokaiselle valtiomme kansalaiselle. Puhumme kirkon pyhille isille ja ennen kaikkea papistoille ominaisten ominaisuuksien ilmenemisestä.

Sotilaspapista ei tule tulla vain hyvä pastori, joka suorittaa vakiintuneita jumalallisia palveluja, saarnaa oikein, suorittaa lakkaamatonta opetus-, hengellistä ja moraalista työtä, osallistuu sosiaalisiin ja isänmaallisiin tapahtumiin, auttaa komentoa armeijan negatiivisten ilmiöiden poistamisessa, mutta ensinnäkin Kaikkien tulisi olla rukouskirja - tunnustaja, jonka pyhän tehtävän tulisi olla sotilaallisen kokoonpanon hengellinen ydin.

Puhumme hengellisestä sodankäynnistä tai hengellisestä sodankäynnistä, joka alkoi jo ennen maailman luomista enkeleiden kaatumalla ja jatkuu täällä maan päällä koko sivilisaation olemassaolon ajan. Taistelu ihmissielusta, sen valinnasta liikkua kohti Jumalaa tai kohti paholaista ei koskaan lopu. Sillä on suuria ja pieniä voittoja, väliaikaisia ​​vetäytymisiä ja edistysaskeleita, mutta kaiken seurauksena on liitto Jumalan kanssa tai ero Hänestä. Tässä taistelussa papin tunnustajan rukous paimentamastaan ​​lapsesta on papin pääteos.

Näkymätön väärinkäyttö, mutta sotilaan sielu, jonka puolesta hänen sukulaisensa, vanhempansa, kollegansa ja pappitunnustaja rukoilevat, on hänen todellinen elämänsä. Ulkoiset tapahtumat korvaavat vain tärkeimmän asian - Pyhän Jumalan hengen hankkimisen - ympäristön.

"Hanki rauhallinen henki, ja tuhannet pelastuvat ympärilläsi", sanoi munkki Seraphim Sarovista. Tätä pyhän vanhimman käskyä on pidettävä motto koko sotilaspappien joukolle.

Pappien persoonallisuuden roolista tulee joskus armeijan pastoraalisen palveluksen avainelementti. Toisaalta paimenen auktoriteetti, hänen hengelliset ominaisuudet ovat houkutteleva voima armeijalle. Halu nähdä papissa ystävä, kollega, ystävällinen keskustelukumppani tarjoaa hänelle pääsyn suhteiden alueelle, joka on heikosti hänen kutsumuksensa - palvella Jumalaa. Palvelutyön prioriteetit siirtyvät henkiseen, ei hengelliseen komponenttiin. Rukous ja sisäinen työ haalistuvat taustalle. Ja tämä ei aina tapahdu pappin itsensä tahdosta. Koko ratkaistavien tehtävien kokonaisuus tekee armeijan paimenesta ylläpitäjän, järjestäjän, rakentajan, kurinpidollisen komennon tahdon toimeenpanijan ja siirtää toimintansa painopisteen sosiaalisesti merkittäviin tapahtumiin.

Sotilasjoukkojen ansainnan alkuvaihe päättyy, ja syntyy kysymyksiä, joihin ei aina ole helppo antaa yksiselitteisiä vastauksia. Mikä on tuotto varusmiehen kirkkokäytössä panostetuista ponnisteluista, kuinka suuri prosenttiosuus henkilöstön kokonaismäärästä käy papiston pitämissä jumalallisissa palveluissa, luennoissa ja ortodoksisista aiheista käytävissä keskusteluissa? Missä määrin ryhmän sisäistä maailmaa voidaan mitata papin saapuessa? Kuinka monta itsemurhatapahtumaa on estetty komentajan apulaisen ponnisteluilla työssään uskonnollisten sotilaiden kanssa?

Meidän, sotilaspappien toiminnan järjestämisen asiantuntijoina, on määriteltävä yleiset lähestymistavat pastoraalisen työn arviointiin, mutta korkeimpana mittana on edelleen pappi omatunto ja Jumalan tuomio palveluksessamme. Haluaisin, että voimamme ja kykymme mittasuhteet yhtyisivät Jumalan huolenpitoon siitä, miten sielu voidaan asettaa ystäviensä luona.

Vaikuttaa siltä, ​​että tässä yleisössä on tärkeää muistuttaa sotilaskomennon edustajille vastuun jakamisesta, jonka Jumala ja valta omistavat. Komentaja-päällikön rooli henkisen ja moraalisen kasvatuksen prosessissa määrittää paitsi annettujen taistelutehtävien suorittamisen myös ensinnäkin sellaisen ihmisen kohtalon, joka on siinä iässä, kun kaikki hyvä on vielä imeytynyt kuin sienellä, mutta kaikki huono talletetaan sieluun eliniän kautta moraalisten tai moraalittomien asenteiden ja muodostuneiden käyttäytymisstereotypioiden kautta.

Meidän on helppo muistaa sotilasnuorisomme, kun kadettien yksiköiden hallintaan liittyvien toimintatapojen kopioiminen sisältyi käyttäytymistyyliin lihassa ja veressä monen elämän vuoden ajan. On hyvä, jos opettajat olivat moraalisia ja hengellisesti kypsiä komentajia. Sinun tulisi oppia nämä taidot koko elämäsi ajan ja ottamalla vastuu muiden kohtalosta, pidä mielessä alaisten fyysinen, mutta myös monta kertaa kalliimpi henkinen elämä. Hengen elämä on ikuinen, ja kaikkien Venäjän valtion soturin muodostamiseen osallistuvien tulisi olla huolissaan siitä.

Hengellinen ja moraalinen valaistuminen ei ole joukko sanontoja Pyhän Raamatun teksteistä, se on ensinnäkin henkilökohtainen esimerkki Jumalan käskyjen ja yhteyden pitämisestä Kristuksen kirkon armon täyttämien lahjojen kanssa, mikä valaisee sielun ja muuttaa kehon. Koko elämän polku on polku Jumalan tuntemisesta sydämessäsi. Ja tällä alalla on mahdotonta olla yksin ilman tunnustajan neuvoja, ohjausta ja rukousta.

Voiko sotapappi olla koko sotilaskollektiivin tunnustaja? Kuinka monta hengellistä lasta hän voi tuoda Jumalan luokse, suojella heitä tämän maailman tuhoisilta? Voidaanko toivoa, että 10–12 sotilasta, jotka ovat säännöllisesti yhteydessä pappiin ja osallistuvat jumalallisiin palveluihin, on riittävät mahdollisuudet tulla sotilasveljeskunnan "suolaksi"?

Herra vertaa opetuslapsiaan suolaan, joka estää ihmiskunnan moraaliselta rappeutumiselta: "Sinä olet maan suola" ja lisää: "Jos suola menettää voimansa, niin miten sinä teet siitä suolan?" (Matteus 5:13).

Perusteelliset teologiset kysymykset edellyttävät perustietoa ja pastoraalista kokemusta. Sitä ei voi saada vain oppilaitoksesta. Sotapapin hengen kasvun tulisi olla jatkuva prosessi, jossa nöyryys, tottelevaisuus ja taistelu syntisten intohimojen kanssa tuottaa hengellistä hedelmää - jumalallisen rakkauden tila, joka "on pitkämielinen, armollinen, ei kadehdi, ei kerskaile, ei ole ylpeä, ei raivoa, ei etsi omiaan on ärtynyt, ei ajattele pahaa, ei iloita vääryydestä, mutta iloitsee totuudesta; Kattaa kaiken, uskoo kaiken, toivoo kaiken, kestää kaiken. Rakkaus ei koskaan häviä ”(1. Kor. 13: 4-8). Sen lähde on itse Jumalassa, joka on Rakkaus (1.Johanneksen kirje 4:26).

Mitä vaatimuksia armeijan papistoa edeltävä aika esittää? Kirkon tehtävä armeijassa ei ole koskaan ollut niin suotuisa. Yhtäältä nykyaikaisen henkisen sivilisaation kaikkien ristiriitojen paheneminen, joka ei suunnilleen kykene nostamaan ihmistä Jumalan kuvaksi ja kaltaiseksi, vaan tuomaan hänet hulluuden ja kaiken vahingollisen kulutukseen. sielu. Toisaalta kysymys ihmiselämän merkityksestä, kysymykset hyvästä ja pahasta, rehellisyydestä ja oikeudenmukaisuudesta, jumalallisesta ennakoinnista ja hengellisen paradigman henkilökohtaisesta valinnasta ovat yhä selvempiä ihmiskunnan järkevälle osalle. Missä, ellei armeijassa, ja jopa laajan sodan partaalla, jatkuvasti uhkaamalla elämää, ihmisen tulisi raivostua ja palata todellisiin hengellisiin arvoihin, miettiä uudelleen elämänsä ja käyttäytymisensä yhdistymällä rukoukseen Jumalan kanssa ja tietoisesti seisomaan puolustamaan Isänmaata, joka syntyy uudestaan ​​Jumalan palvelemisesta.

Venäjän armeija on tällä hetkellä maailman toiseksi suurin sotilaallisen potentiaalin suhteen Yhdysvaltojen jälkeen. Ja tavoitteiden ja tavoitteiden oikeudenmukaisuuden ja saatanallista aggressiota hillitsevän hengellisen potentiaalin mukaan se on tietysti ensimmäinen maailmassa. Armeijan papiston nykyinen asevoimien kehitysvaihe ilmoittaa yhä painokkaammin potentiaalinsa. Kirkon ja armeijan välisten suhteiden kehitys kasvaa yhteistyöksi, jossa pappi-tunnustajan rooli vain kasvaa. Tehtävämme on valmistautua vakavaan ja intensiiviseen työhön ja vastata tehtävää, jonka Jumala on valmistanut meille.

Arkistomateriaalien perusteella tieteelliseen liikkeeseen tuodaan uutta tietoa, joka kuvaa Venäjän väestön sotilas-isänmaallisen koulutuksen tilannetta, mikä antaa mahdollisuuden realistisesti arvioida nuorten sotilas-isänmaallisen koulutuksen tasoa. Suuren isänmaallisen sodan alku. Kriittisen analyysin tekemä työ osoittaa sotilaallis-poliittisen johtajuuden näkemykset sotilas-isänmaallisten ...

Nuorten sotilas-isänmaallinen koulutus ja koulutus Isänmaan puolustamiseksi vuosina 1921-1941: Perustuu Petrograd-Leningradin ja Leningradin alueen materiaaleihin (essee, lukutyö, tutkintotodistus, ohjaus)

Armeijan kehityshistoria muinaisista ajoista lähtien on toistuvasti osoittanut isänmaallisuuden poikkeuksellisen merkityksen vihollisen voitossa. Tämän ymmärtäminen antoi valtiomiehille ja armeijan johtajille mahdollisuuden löytää tehokkaita tekniikoita, menetelmiä ja keinoja vaikuttaa maanmiehiinsä ja sotilaisiinsa moraalin vahvistamiseksi vihollisten torjunnassa. Samaan aikaan varsinainen sotilaiden korkean isänmaallisuuden varmistamisen ongelma on aina ollut yksi tärkeimmistä joukkojen koulutuksessa. Se ei ole yhtä akuutti tänään. Tämän tutkimuksen merkitys ja välttämättömyys johtuu seuraavista olosuhteista:

Ensinnäkin Venäjän asevoimien tilanne on viime aikoina heikentynyt voimakkaasti. Armeija ja laivasto, joilla oli vain muutama vuosi sitten valtava taistelupotentiaali ja joka kuvasi maailman supervoiman voimaa, menettivät paitsi entisen voimansa myös korkean taistelukyvynsä, jonka taso ei monessa suhteessa enää täytä modernia vaatimukset.

Tapahtuman draamaa pahentaa se, että armeija joutui vaikeaan asemaan. Tosin, Venäjän yhteiskunnan asenne asevoimiin on viime aikoina muuttunut jonkin verran: myötätuntoa, huolta ja jopa hälytystä armeijan tilanteesta kuullaan yhä useammin. Todellinen apu ja tuki on kuitenkin edelleen hyvin vähäistä. On erityisen katkeraa ymmärtää, että armeija on käytännössä menettänyt voimansa syvimmät ja voimakkaimmat lähteet, joista se on aina saanut voimaa Venäjän vaikeina aikoina.

Yksi tällainen lähde on isänmaallisuus. Isänmaan tunne kootti yhteen venäläisen yhteiskunnan, muutti monikansallisen väestön

61-7 390 004 (2301 × 3444 × 2 tiff) 4 yhdistettyä ihmistä loi sosiaalisen harmonian ilmapiirin, joka antoi maan tulla ulos uusimpana vaikeimmista koettelemuksista.

Nykyään maanmiehiemme, etenkin nuorten, julkisessa tietoisuudessa nihilismi on levinnyt, kielteinen asenne niihin moraalisiin arvoihin, jotka ovat viime aikoihin asti muodostaneet perustan nuoremman sukupolven kasvatukselle, hengellisen ja moraalisen tuhon ilmentymät lisääntyvät, nuorten keskuudessa lisääntyy huumeriippuvuus, alkoholismi, sukupuolitautit ja muut sosiaalisista syistä johtuvat sairaudet.

Suora heijastus tästä on varusmiesten ja armeijan nykyinen tilanne. Vuonna 1999 asepalvelukseen kutsuttujen kansalaisten osuus Venäjällä oli 13,8% varusmiehistä1, vuonna 2000 12,9% ja Pietarissa vain 5,1%. Loput varusmiehet eivät joko sovi asepalvelukseen - 32,4% (ts. Joka kolmas varusmies Venäjällä!), Tai heillä on lykkäyksiä voimassa olevan lainsäädännön mukaisesti tai vältetään asevelvollisuudesta: syksyllä 1999 asevelvollisuudessa lähes 38 tuhatta asukasta, mikä on 18,6% asepalvelukseen kutsutuista, syksyllä 2000 - 13%, ja "leijonan" osuus on Moskovassa - 2956 ihmistä. ja Pietari - 2841 henkilöä 4

Samaan aikaan joukkoihin tulevien täydennyslaatujen indikaattorit laskevat jatkuvasti: 67,4 prosentilla syksyllä 2000 kutsutuista henkilöistä on rajoituksia asevelvollisuudelle terveydellisistä syistä, mikä

V. Putilin "Tulokset, johtopäätökset, tehtävät". Sotilaskomissariaatit. Uutiskirje. 2000. nro 1.P. 12.

2 Volgushev V. "Suunnitelma on toteutettu, ongelmat jatkuvat". Sotilaskomissariaatit. Uutiskirje. 2001. nro 2/6. S. 6.

3 Putilin V. ”Tulokset, johtopäätökset, tehtävät”. Sotilaskomissariaatit. Uutiskirje. 2000. nro 1. S. 12−19.

4 Volgushev V. "Suunnitelma on toteutettu, ongelmat jatkuvat". Sotilaskomissariaatit. Uutiskirje. 2001. nro 2/6. S.12

61-7 390 005 (2310 × 3450 × 2 U) 5 on 0,2% pienempi kuin syksyllä 1999 - yli neljännes - 25,5%: lla ei ole keskiasteen koulutusta, mikä on 1% enemmän kuin syksyllä 1999, ja Varusmiehistä 36 on lukutaidottomia (vs. 22 keväällä 2000) - 48,8% rekrytoiduista ennen asevelvollisuutta ei toiminut eikä opiskellut (48,6% syksyllä 1999). Varusmiesten joukosta 15,7% ja Pietarissa 28,2% oli yhden vanhemman kasvattaja - 9,5% syksyllä 2000 asepalvelukseen otetuista oli aiemmin tuomittu (keväällä 2000 - 6,7%). , 4,7% täydennyksistä ilmoitettiin poliisissa (keväällä 2000 - 3,9%)

Siksi on luonnollista, että joidenkin sotilaiden joukossa esiintyy virkaa, alkoholijuomien ja huumeiden käyttöä, asevarkauksia, henkilöstön kuolemaa ja loukkaantumista, hylkäämistä ja haluttomuutta palvella asevoimissa.

Ei ole sattumaa, että nykyaikaisissa, kaukana onnistuneista uudistuksista, tästä puhtaasti tieteellisestä ongelmasta tulee sarja käytännössä välttämättömiä tutkimuksia.

Sen merkitys ja merkitys liittyvät ensinnäkin siihen, että on äärimmäisen tärkeää tutkia historiallista kokemusta työstä, joka koskee nuorten sotilas-isänmaallista kasvatusta, koska he ovat tällä hetkellä syrjäytyneitä tai unohdettuja.

Valtiomme kehityksen todellisuus ei jätä epäilystäkään siitä, onko suositeltavaa muodostaa korkea isänmaallinen tietoisuus Venäjän nuorten keskuudessa yhtenä tärkeimmistä tekijöistä vahvistaa moraalista ja psykologista valmiutta palvella Isänmaata kaikilla julkisen elämän aloilla ja valtion toiminta.

Viime vuosina he usein valittivat vain isänmaallisten tunteiden jäähtymisestä nuorten keskuudessa, mutta eivät tehneet paljoa kouluttaakseen heitä. Loppujen lopuksi tähän asti

Volgushev V. "Suunnitelma on toteutettu, ongelmat pysyvät". Sotilaskomissariaatit. Uutiskirje. 2001. nro 2/6. S. 10-11.

61-7 390 006 (2308 × 3449 × 2 Sh) 6 kertaa yhteiskunnassa, mikä ilmenee melkein kaikessa: alkaen olemuksen ymmärtämisen puutteesta, tärkeimmistä kysymyksistä, jotka liittyvät isänmaallisuuden hengelliseen elpymiseen, yhtenä elämämme pääarvoja ei ole ratkaistu, ja päättyy organisatoristen ja oikeudellisten mekanismien puutteeseen, jota ilman on mahdotonta tehdä tehokasta työtä nuorten kanssa.

Valitettavasti yleisen tietoisuuden käsitteet ovat nykyään suurelta osin vääristyneitä: isänmaa, isänmaallisuus, uskollisuus sankarillisiin perinteisiin, velvollisuus, kunnia, ihmisarvo, epäitsekkyys ja muut. Viime aikoina ajatus kansalaisten-patrioottien, Isänmaan puolustajien persoonallisuuden muodostamisesta ja kehittämisestä on suurelta osin hylätty.

Siksi on jatkuvasti ymmärrettävää etsiä jatkuvasti uusia, tehokkaampia tapoja, menetelmiä, muotoja ja keinoja nuorten isänmaallisen koulutuksen parantamiseksi. Tällainen haku voi kuitenkin olla tehokas vain, jos se perustuu jatkuvuuteen, historiallisen kokemuksen tieteelliseen ja käytännön ymmärtämiseen. Näissä olosuhteissa on tarpeen tutkia objektiivisesti ja kattavasti kokemusta uuden isänmaallisen tietoisuuden valtiojärjestelmän muodostumisesta vallankumouksellisen vuoden 1917 jälkeen, joka perustuu perinteisen kansalaisvastuun, valmiuden ja kyvyn työskennellä hyväksi elvyttämiseksi. isänmaan suojelemiseksi sen etuja.

Toiseksi tutkimuksen merkitys johtuu Venäjän yhteiskunnassa ja sen asevoimissa tapahtuvien muutosten syvyydestä, laajuudesta ja monimutkaisuudesta. Kuten vuosina 1921-1941, tällä hetkellä Venäjän armeija joutuu uudistamaan tehtävänsä joukkojen taisteluvalmiuden ja taistelutehokkuuden lisäämiseksi ja siten armeijan henkilöstön ja nuorten isänmaallisen koulutuksen vahvistamiseksi.

Kolmanneksi tämän ongelman tutkiminen antaa meille mahdollisuuden selvittää maan johdon rooli isänmaallisuuden vahvistamiseen tähtäävän työn järjestämisessä.

61-7 390 007 (2303 × 3445 × 2 Sh) 7 puna-armeijan sotilasta, ja siksi ennalta asevelvollisuudelle asetetut nuoret edellä mainittuna ajanjaksona ja tämän perusteella kehittää ehdotuksia valtion sotapolitiikan parantamiseksi nykyaikaisissa olosuhteissa, mukaan lukien kehitettäessä uusia käsitteellisiä näkemyksiä kansalaisuuden, isänmaallisuuden ja valmiuden palvella isänmaata arvokkaasti.

Neljänneksi, sotilas-isänmaallisen koulutuksen ristiriidat vuosina 1921-1941 ovat edelleen huonosti tutkittuja. Tämän ajanjakson historiaa tutkittaessa on sen monimutkaisuuden ja epäselvyyden vuoksi edelleen paljon vääristymiä ja "valkoisia pilkkuja".

Viidenneksi tutkimuksen merkitys on siinä, että aikaisempi sotilas-isänmaallinen koulutus ei ollut pelkästään puolueen tehtävä, valtion ja koulutusrakenteiden, julkisten organisaatioiden, armeijan rekisteröinti- ja värväysvirastojen, komentajien, poliittisten työntekijöiden oli vastattava sen tilasta , mutta nyt nämä tehtävät osoitetaan ensimmäiseen vuoroon koulutustyön varajäsenille ja kaiken asteen komentajille. Tämä tosiasia lisää myös kiinnostusta historialliseen kokemukseen tämän ongelman ratkaisemisesta valtiossa.

Siten tutkimusaiheen valinnan määritteli tutkimuksen ja kehityksen puute kotimaisessa historiatieteessä. Ja nuorten sotilas-isänmaallisen koulutuksen kertyneen kokemuksen omaksuminen antaa mahdollisuuden nähdä tulevaisuus paremmin ja tehdä tietoisia päätöksiä nuoremman sukupolven koulutusprosessin parantamiseksi.

Kuten näette, nimetty ongelma on nykyään tärkeä paitsi sotilashistoriallisessa ja kognitiivisessa mielessä myös sen käytännön ilmentymässä, mikä myös määrittää tutkimuksen merkityksen.

61-7 390 008 (2306 × 3448 × 2 S) 8

Tämän ongelman ratkaisu antaa sotilashenkilöstölle mahdollisuuden hankkia konkreettista historiallista kokemusta nuorten isänmaallisen koulutuksen parissa tehtävän työn tehostamiseksi.

Ongelman historiografia. Neuvostoliiton ja venäläiset historioitsijat ovat tehneet tiettyjä tutkimuksia nuorten sotilas-isänmaallisesta kasvatuksesta eri aikoina.

Sisällissodan päättymisen jälkeen ilmestyivät ensimmäiset julkaisut kiinnostavasta ongelmasta. Nämä olivat pieniä teoksia, jotka heijastivat nuorten sotilas-isänmaallisen kasvatuksen kysymyksiä kaukana vuosina. Ne sisälsivät pääasiassa tosiasiallista ja tilastollista aineistoa1. Nämä olivat ensimmäisiä yrityksiä analysoida tieteellisellä tasolla historiallista kokemusta valtion asevoimien muodostamiseen ja kehittämiseen sekä heidän henkilöstönsä koulutukseen.

1920-luvun jälkipuoliskolla ja 1930-luvun alussa julkaistiin muita teoksia, jotka paljastivat nuorten osallistumisen maan puolustukseen ja tuhojen voittamiseen palautusjakson vuosina. Osa niistä on kirjoittanut puolueen ja valtion merkittävät henkilöt.2 Niissä tarkasteltiin ensimmäistä kertaa tutkittavia ongelmia ja asetettiin nuorten kattavan koulutuksen tehtävät, ja sotilas-isänmaallinen työ toimi olennainen osa sitä.

1 Gusev S.I. sisällissodan oppitunnit. Toim. 2., M. - 1921; Avinovitsky Ya. L.Neuvostoliiton sotilaalliset oppilaitokset sodan neljän vuoden aikana. M.-1922; Mirotin A.Komsoflottsy ulkomailla (Auroralla). M., 1924; Kasimenko

V.A. Komsomol ja Punainen laivasto. M., 1925; Frunze M.V.Maan ja Komsomolin puolustaminen. M., 1925; Petukhov M.Komsomol puna-armeijassa ja punaisessa laivastossa. M., 1925 jne.

2 Komsomolin sotilaallinen työ. Artikkeleiden yhteenveto. M.-L., 1927; Nikolsky A.N.Punainen ilmalaivasto ja leninistinen nuoriso. M.-L., 1928; Postyshev P.P. Komsomolista. Kharkov, 1933; Uusien komsomolikadereiden bolshevikkikoulutukseen. Taškent, 1935; Kirov S. M. Nuoruudesta. M., 1938; Voroshilov KE Nuoruudesta. M., 1939 jne.

61-7 390 009 (2275 × 3427 × 2 tiff)

Sodanjälkeisinä vuosina meille kiinnostavan ongelman historiografiaa täydennettiin teoksilla, joissa analysoitiin puolueen ja julkisten järjestöjen toimintaa puna-armeijan ja laivaston luomiseksi ja vahvistamiseksi.1 He kuitenkin pitivät sotilas-isänmaallista koulutusta hallituspuolueen ja sen johtajien ajatuksiin omistautumisen valtavirta, samaan aikaan ne sisälsivät myös merkittävää tosiaineistoa.

Sotilas-isänmaallisen kasvatuksen johtajuusongelman kehittymiseen vaikuttivat perustyöt, joissa analysoitiin maan taloudellista ja poliittista tilannetta tarkastelujaksolla, annettiin tarkkoja tietoja valtion elinten toiminnasta joukkojen puolustustyö nuorten keskuudessa.2

Huomattavaa mielenkiintoa ovat komsomolin historiaa käsittelevät teokset, joissa tarjotaan arvokasta dokumenttiaineistoa, joka paljastaa maan komsomolijärjestöjen toiminnan nuorten sotilas-isänmaallisessa kasvatuksessa, tehdään erittäin tärkeitä johtopäätöksiä ja yleistyksiä.3

1 Lipatov A.Komsomol - merivoimien päällikkö. M, 1947; Ozerov V.Leninsky Komsomol. M., 1947; Lakhtikov I.N. Neuvostoliiton armeija - veljeyden ja kansojen ystävyysarmeija (1918 - 1948). Dis. Cand. ist. tieteet. M., 1948; Iovlev A.M., Voropaev D.A.NKP: n taistelu sotilashenkilöstön luomiseksi (1918-1941). M., 1957; Berkhin LB Sotilaallinen uudistus Neuvostoliitossa (1921 - 1925) M., 1958; Ganin NI Sotikomissarien rooli puna-armeijan luomisessa ja vahvistamisessa (1918 - 1920). M., 1958; Konyukhovsky V.N.Kommunistisen puolueen taistelu puna-armeijan vahvistamiseksi rauhanomaisen sosialistisen rakentamisen vuosina 1921 - 1941. M., 1958; Kuzmin N.F. rauhanomaisen työn vartijana (1921 - 1940). Dis. Cand. ist. tieteet. M., 1959.

2 Toisen maailmansodan historia 1939−1945: 12 nidettä. M., 1973−1982. Osa 3,4 - Toisen maailmansodan historia. Osa 1. M., 1974; Neuvostoliiton isänmaallisen sodan historia 1941−1945 T. 1-6. M., 1960; Petrov V.V.Potriotismi. Isänmaa. Venäjä. SPb., 1994 jne.

3 Atsarkin A. Proletaarinen vallankumous ja nuoriso: Komsomolin syntymä. M., 1981; CPSU Komsomolista ja nuorten kommunistisen koulutuksen tehtävät nykyaikaisissa olosuhteissa. M., 1974; Soloviev I.Ya. VZhSM: n irtoamisen torjunta. M., 1978; Vallankumouksen perillisille: Puolueen asiakirjat komsomolista ja nuorista. M., 1969; Esseet Komsomolin Leningradin organisaation historiasta. L., 1969.

61-7 390 010 (2298 × 3442 × 2111!)

Tutkimuksen monipuolisuuden vuoksi nuorten sotilas-isänmaallisen työn johtamista näissä teoissa koskevat kysymykset eivät kuitenkaan saaneet riittävää huomiota. Näiden teosten joukosta on syytä korostaa "Esseitä Lomsradin komsomolijärjestön historiasta", jossa kirjoittajat osoittavat komsomolin aktiivisen työn nuorten isänmaallisessa kasvatuksessa, sen osallistumisen nuorten miesten sotilastekniseen koulutukseen ja naiset antavat liikuntakasvatuksen ja urheilun kehityksessä perusteellisen analyysin komsomolia koskevasta kirjallisuudesta, mutta kiinnittävät vähemmän huomiota tutkittavaan ongelmaan.

Leningradin tutkijat V. A. Zubkov, V. V. Privalov, S. A. Pedan vaikuttivat merkittävästi nuorten johtajuuden ongelman kehittymiseen.1 Heidän työstään tuli merkittävä panos nuoriso-ongelman tutkimiseen. Ei ole sattumaa, että kirja "Lenin ja nuoriso" kävi läpi kolme painosta.

Kirjoittajat keskittivät huomionsa lähinnä komsomolin ja nuorisojärjestöjen toiminnan tutkimiseen niiden kehityksen eri vaiheissa. Nimetyt kirjat valmisteltiin voimassa olevien ideologisten ohjeiden mukaisesti. Nuorten sotilas-isänmaallisen kasvatuksen teema heijastuu heihin vain hajanaisesti.

Joitakin näkökohtia komsomolin toiminnasta nuorten sotilaskoulutuksessa tarkastellaan L. Borisovin, N. Morkovinin ja muiden teoksissa.Kirjailijat tarjoavat mielenkiintoisen aineiston komsomolilaisten ja liittoon kuulumattomien nuorten tutkimuksesta sotilaallisista asioista. paljastaa tietyt muodot ja

1 Zubkov V.A., Privalov V.V.Lenin ja nuoret. L, 1981; Zubkov V.A.Komsomol ja nuorten kommunistinen koulutus. Historiografinen luonnos (1918−1941). L, 1978; Zubkov V. A. Leningradin komsomolijärjestö kansantalouden palauttamisen aikana (1921−1925). L., 1968; Pedan S.A.-puolue ja Komsomol. Historiografinen luonnos (1918−1945) L, 1979.

Borisov L.Komsomol ja Osoaviakhim "Kutsumerkit historiasta". Numero 1 M., 1969; Osoaviakhimin (1927-1941) joukkopuolustustyö. Sotapoliittinen päiväkirja. Nro 8. 1967; Morkovin N.Osoaviakhim - mahtava puna-armeijan reservi. M., 1959 jne.

61-7 390 011 (2300 × 3443 × 2 Sch)

11 sotilas-isänmaallisen työn menetelmää osoittavat nuorten osallistumisen sotilaallisten asioiden kehittämiseen, mutta eivät käytä yleistettyä tietoa tästä pistemäärästä heidän riippumattomista syistä.

Nuorten joukkopuolustustyön ja sotilas-isänmaallisen koulutuksen ongelmia Neuvostoliiton kahden ensimmäisen vuosikymmenen aikana tutkittiin edelleen useissa ehdokas- ja tohtoriväitöksissä.1 Lähteiden ja kirjallisuuden analyysin perusteella kirjoittajat osoittivat puoluejärjestöt valmistelemassa Neuvostoliiton kansaa Isänmaan puolustamiseksi, mikä ilmeni Ison isänmaan sodan ankarina vuosina.

Väitöskirjojen kirjoittajat eivät kuitenkaan pyrkineet yleistämään kertynyttä kokemusta nuorten sotilas-isänmaallisesta koulutuksesta vuosina 19 211 941. On huomattava, että 60- ja 70-luvun teoksissa sotilas-isänmaallisen koulutuksen parantamiseen liittyviä ongelmia tarkasteltiin yleisesti. Heidän kirjoittajansa tuolloin yleisesti hyväksyttyjen lähestymistapojen perusteella paljastivat jonkin verran yksipuolisesti yhteiskunnassa, armeijassa tutkittavana ajanjaksona ja alueella tapahtuneet prosessit ja tosiasiassa vaiettiin puutteista ja laskelmista. Suurin osa näistä teoksista puuttuu selvästi kriittisestä analyysistä.

1 Baranchikov ZM Puolue järjesti sotilas-isänmaallisen työn työväestön keskuudessa ensimmäisen viisivuotissuunnitelman vuosina. Dis. Cand. ist. tieteet, L., 1970; Kovalev I.Ya. Leninsky Komsomol - aktiivinen kommunistipuolueen avustaja nuorten sotilas-isänmaallisessa työssä (1926; kesäkuu 1941). Dis. dos. ist. tieteet. Kiova, 1979; Krivoruchenko V.K. Komsomol - puolueen sotilas-isänmaallisen koulutuksen avustaja. Dis. Cand. ist. tieteet. M., 1974.

61-7 390 012 (2286 × 3434 × 2 tiff)

Sotilas-isänmaallisen työn tutkimiseen ensimmäisten viisivuotissuunnitelmien vuosina N.E.Kanichev, O.E. Hera.1

N. Ye. Khanichevin väitöskirjassa paljastettiin Komsomolin joukkopuolustustoiminnan perusperiaatteet, muodot ja menetelmät, esisotamuksen ja nuorten valmentaminen armeijan ja laivaston palvelukseen.

Kirjoittaja tutkii Komsomolin toiminnan sisältöä, pääsuuntia nuorten ideologisen vakaumuksen edistämiseksi, valmiutta puolustaa isäänsä käsivarsilla, analysoi sen toimintaa puolustusorganisaatioiden sijoittamiseksi ja parantamiseksi. Väitöskirja ei kuitenkaan valaisi syvästi komsomolijärjestöjen sotilas-isänmaallisen koulutuksen ja joukkopuolustustoiminnan ohjaamisen muotojen ja menetelmien kokonaisuutta eikä nuorten moraalipoliittista ja sotilaallis-fyysistä koulutusta.

O.E.: n työssä Gera, kun otetaan huomioon tekijän ratkaiseman ongelman kapeuus, sotilas-isänmaallisen koulutuksen ongelmaa kaikessa monimuotoisuudessaan ei otettu huomioon.

Näissä ja muissa teoksissa johtopäätökset ovat sotilaallis-isänmaallisen kasvatuksen ongelmien sekä koko maan historian uudelleentarkastelun aikana uusien asiakirjojen perusteella erittäin ristiriitaiset. Venäjän historian "valkoisten pisteiden" selventämiseksi julkisuudella ilmaantunutta puomia ei ole vielä unohdettu. Tässä ilmiössä paitsi ammattihistorioitsijat, myös monet rehelliset ihmiset ovat huomanneet hälyttävän suuntauksen ilmenemisen

1 Khanichev N. Ye. Komsomol on aktiivinen kommunistisen puolueen avustaja massapuolustustöiden järjestämisessä ja toteuttamisessa sosialistisen rakentamisen vuosina. (1929–1941) M., 1973; Ger O.E. Sotilaallisten oppilaitosten komsomolin rooli puna-armeijan ja laivaston komentohenkilöstön koulutuksessa 1920-luvun sotilasuudistuksen järjestämisen ja toteuttamisen aikana. L., 1990.

61-7 390 013 (2286 × 3434 × 2) heitto äärimmäisyydestä toiseen, historian häpeällisestä lakkaamisesta, sen traagisten sivujen hiljaisuudesta kaiken ja kaikkien hillitsemättömään halventamiseen.

Tyypillinen piirre 80-luvun - 90-luvun alkupuolen teoksille oli niiden kirjoittajien halu pohtia asioita, jotka liittyvät varusmies- ja nuortenopetuksen sisältöön ja järjestämiseen, erilaisiin moraalisiin ja taisteluominaisuuksiin sotaa edeltävinä vuosina. V.Terekhovin ja V.Selekhanin väitöskirjat on omistettu tälle kysymykselle.1 Näissä tutkimuksissa ei kuitenkaan asetettu tehtäväksi kattavaa isänmaallisen kasvatuksen tutkimusta katsauskaudella, ne kaikki täytettiin puolueiden vaatimusten puitteissa. .

Historiamme väärentäminen koostui myös siitä, että jos teksti ei sisältänyt hallitsevan puolueen "väsymätöntä toimintaa", ei ollut mitään luotettavaa tämän tai toisen tutkimuksen julkaisemiseen, varsinkin jos kyseessä oli meneillään oleva puolue poliittinen työ ja sen todellinen vaikutus komsomolijäsenien ja kaikkien sotilaiden moraaliseen ja psykologiseen tilaan.

Viime vuosina lisääntyvän julkisuuden olosuhteissa ilmestyi tieteellisiä teoksia, joissa analysoitiin sotaa edeltävinä vuosina yhteiskunnan ja armeijan yhteiskunnallisia prosesseja objektiivisemmin. M. Koshlakovin ja I. Yuvchenkon väitöksillä on merkittävä arvo tässä tutkimuksessa.2 Tosin niiden sisältö perustuu

1 Terekhov V.F.Kommunistisen puolueen toiminta puna-armeijan (1921-1941) sotilaiden isänmaallisessa kasvatuksessa. Tutkimuksen historiografia. Dis. Cand. ist. tieteet. M., 1990; Shelekhan V.T.Kommunistisen puolueen toiminta puna-armeijan henkilöstön ideologisessa ja poliittisessa koulutuksessa sotaa edeltävien viisivuotissuunnitelmien aikana (1928; kesäkuu 1941). Dis. Cand. ist. tieteet. M., 1982.

Koshlakov M.P. Puoluepoliittinen työ ilmapuolustusjoukkojen ja -yksiköiden taisteluvalmiuden lisäämiseksi (1928; kesäkuu 1941). Dis. Cand. ist. Sciences M., 1986; Yuvchenko I. V. Puna-armeijan moraalisen ja psykologisen tilan vahvistaminen Isänmaallisen sodan kynnyksellä. Dis. .kand. ist. tieteet. S-Pb., 1994.

61-7 390 014 (2281 × 3431 × 2 Щ ilmapuolustuksen materiaaleista. Molemmat teokset sisältävät merkittävää dokumenttiaineistoa, yleistyksiä ja johtopäätöksiä. Mutta ne toteutetaan kommunistisen ideologian kannalla.

On myös huomattava, että väite marxilais-leninismi Neuvostoliiton historiatieteessä yhtenä teoreettisena ja metodologisena perustana vaikutti merkittävästi tutkimuslaitosten rakenteeseen, niiden ongelmiin ja olennaiseen suuntautumiseen. Tämän seurauksena yksittäiset työt rajoittuivat vain saavutettujen korjaamiseen, todistamaan ongelmien täydellinen ratkaisu, puolueen päätösten julistamiseen tai kommentointiin. Sama ei ohittanut sotilas-isänmaallisen kasvatuksen historiografiaa vuosina 1921 - 1941.

Valitun aiheen julkaisujen ja väitöskirjojen analyysin perusteella voidaan siis päätellä, että nuorten sotilas-isänmaallisen kasvatuksen ongelmaa Petrograd-Leningradissa ja ajanjaksolla 1921-1941 ei ole vielä tutkittu itsenäisesti väitöskirjassa eikä sillä ole kattavaa ja järjestelmällistä julkistusta., mikä määritteli hänen valintansa tässä ominaisuudessa.

Tutkimuksen tarkoitus. Erityisten historiallisten materiaalien perusteella, joista osa tuodaan tieteelliseen liikkeeseen ensimmäistä kertaa nykyaikaisten vaatimusten näkökulmasta, arkistoasiakirjojen, tieteellisen kirjallisuuden ja aikakauslehtien kriittisen analyysin perusteella, tutkitaan kattavasti sotilas-isänmaallisen koulutusjärjestelmän luominen ja toiminta vuosina 1921-1941. Samanaikaisesti olisi kiinnitettävä erityistä huomiota puolue- ja komsomolijärjestöjen sekä erilaisten julkisten järjestöjen (Osoaviakhim, Avtodor, Punainen Risti jne.) Joukkopropaganda- ja poliittisen koulutustyön roolin ja merkityksen toteuttamiseen. nuorten sotilas-isänmaallisessa kasvatuksessa sotaa edeltävänä aikana tunnistaa ja tiivistää hänen positiiviset kokemuksensa ja puutteensa.

61-7 390 015 (2281 × 3431 × 2 kaava

Määrätyn tavoitteen perusteella väitöskirjaehdokas asettaa itselleen seuraavat tehtävät:

Tutkia ja tiivistää valtion ja julkisten elinten ja järjestöjen päätökset luoda ja parantaa sotilas-isänmaallisen koulutuksen ja joukkopuolustuksen järjestelmää nuorten kanssa maan suurimmalla alueella.

Mekanismin, sukupolven luonnoksen valmistelun erityispiirteet Isänmaan puolustamiseksi Neuvostoliiton ja Neuvostoliiton muodostumisen aikana sekä muutokset armeijan ja laivaston miehitysjärjestelmässä

Määritä ja paljasta valtion kaikkien rakenteiden painopistealueet nuorten sotilaallis-isänmaallisen kasvatuksen suhteen nimettyjen alueiden tarkastelujaksolla -

Isänmaallisen kasvatuksen ongelman yleistäminen valtion sotapolitiikkajärjestelmässä on äärimmäisen tärkeä puolustuskyvyn ylläpitämiseksi asianmukaisella tasolla ja sen paljastamiseksi entistä paremmin.

Tee tutkimuksen perusteella yleistys ja johtopäätökset, muotoile suosituksia valtion ja julkisten organisaatioiden myönteisen kokemuksen hyödyntämiseksi nuoremman sukupolven sotilas-isänmaallisen koulutuksen parantamiseksi nykyaikaisissa olosuhteissa. Tutkimusmetodologia perustuu objektiivisuuden ja historian periaatteisiin. Väitöskirjan opiskelija yritti ottaa huomioon maan elämän historialliset erityispiirteet ja ristiriidat välttäen subjektiivisia päätelmiä ja arvioita. Käytettiin ongelmakronologisia, periodisoinnin ja synteesimenetelmiä. Tilastomenetelmää käytettiin laajalti.

Väitöskirjan tieteellinen uutuus on, että:

Se on omistettu riittämättömästi tutkitulle ongelmalle, jolla on tärkeä paikka Venäjän historiassa, samoin kuin yritykselle luoda kattava kattava

61−7 390 016 (2281 × 3431 × 2 Щ tutkimukset nuorten sotilas-isänmaallisen kasvatuksen sisällöstä, olemuksesta ajanjaksolla (1921−1941). Lukuisten historiallisten lähteiden mukaan yritettiin tehdä yhteenveto nuorten sotilas-isänmaallisen koulutuksen kokemus, jotta voidaan analysoida muotoja ja menetelmiä, erityisesti nuorten koulutusta.

Arkistomateriaalien perusteella tieteelliseen liikkeeseen tuodaan uutta tietoa, joka kuvaa Venäjän väestön sotilas-isänmaallisen koulutuksen tilannetta, mikä antaa mahdollisuuden realistisesti arvioida nuorten sotilas-isänmaallisen koulutuksen tasoa. Suuren isänmaallisen sodan alku. Kriittisen analyysin tekemä työ osoittaa sotilaallis-poliittisen johdon näkemykset nuorten sotilas-isänmaallisen kasvatuksen kysymyksistä.

Nimettyä ongelmaa tällä alueella ja ilmoitetussa kronologisessa kehyksessä ei ole aiemmin tutkittu.

Laadituissa johtopäätöksissä ja käytännön ehdotuksissa, jotka johtuvat nuorten sotilas-isänmaallisen kasvatuksen historiallisesta kokemuksesta, jolla on tekijän mielestä tällä hetkellä suuri merkitys tämän ongelman ratkaisemisessa.

Väitöskirjan käytännön merkitys on Venäjän väestön sotilas-isänmaallisen kasvatuksen positiivisen kokemuksen hyödyntämisen avaamismahdollisuudet armeijan ja kansan rikkaiden perinteiden pohjalta siirtymäkauden olosuhteissa. Väitöskirjan aineistoa, siinä esitettyjä johtopäätöksiä ja ehdotuksia voidaan käyttää Venäjän puolustusurheilun ja teknisen organisaation, oppilaitosten, armeijan rekisteröinti- ja värväysvirastojen sekä julkisten organisaatioiden alueellisten rakenteiden työssä.

61-7 390 017 (2275 × 3427 × 2 Щ liittyy uskollisuuteen isänmaalle ja kykyyn tarvittaessa Isänmaan aseelliseen puolustamiseen.

Tutkimuksen lähde.

Väitöskirjan tosiaineiston perusta muodostuu asiakirjoista ja aineistoista, jotka kirjailija on noutanut 35 rahastosta, kahdeksasta keskus- ja paikallisarkistosta.

Arkistojen asiakirjoihin sisältyvät tiedot todistavat valtion ja julkisten rakenteiden merkittävästä työstä varusmies- ja nuorten sotilaiden valmistelussa asepalvelukseen sisällissodan ja Isänmaallisen sodan välisenä aikana.

Joten Pietarin historiallisten ja poliittisten asiakirjojen keskusarkistossa (TsGAIPD SP-b) F-25 - Leningradin kaupungin komitean puhemiehistön kokousten transkripteja - tutkittiin. F-24 - NLK: n (b) Leningradin aluekomitean kokoukset. Komsomolin Leningradin alue- ja kaupunkikomitean F-K-598. Kirjoittaja tutki ja käytti laajasti Komsomolin Leningradin alueellisten ja Leningradin kaupunkikomiteoiden varoja, puolueen ja Komsomolin aluekomiteoiden, alueen kaupunkikomiteoiden ja alueen komiteoiden varoja, yhteensä 79 tapausta.

Kirjoittaja tutki puolueen ja komsomolin Leningradin alue- ja kaupunkikomiteoiden sekä alueen ja kaupungin kaupunki- ja piirikomiteoiden toimintaa. Puolueiden ja komsomolien konferenssien, plenumien, omaisuuden kokousten, kokousten, muistioiden, todistusten ja muiden asiakirjojen transkriptiot mahdollistivat syvemmän tutkimuksen heidän työstään nuorten moraalipoliittisen, sotilasteknisen ja fyysisen koulutuksen tehostamiseksi. Komsomolin alue- ja kaupunkikomiteoiden toimiston päätöslauselmat sisältävät tietoja komsomolin osallistumisesta nuorten valmisteluun puna-armeijan ja laivaston palvelukseen.

61-7 390 018 (2291 × 3437 × 2 kaava

Väitöskirjassa tarkastellaan asiakirjoja ja aineistoja Pietarin keskavaltion arkiston kahdeksan rahaston 33 arkistosta, erityisesti Neuvostoliiton alueellisten kongressien päätöksistä ja päätöslauselmista, materiaaleista Leningradin kaupungin toimeenpanevan komitean sotilasosaston työstä, Leningradin alueelliset ja kaupunkiset sotakomissariaatit, julkisten organisaatioiden alueneuvostot. Heidän tilauksensa, päätöksensä, kirjeenvaihto nuorten sotilas-isänmaallisesta koulutuksesta sisältävät tarkkoja tietoja tämän työn tilanteesta kaupungin ja alueen piirissä, yksittäisissä yrityksissä.

Monet asiakirjat Leningradin ja Leningradin alueen komsomolijärjestön osallistumisesta joukkopuolustuksen ja sotilaallisen fyysisen kulttuurityön uudelleenjärjestelyihin esiteltiin ensin tieteellisessä tutkimuksessa.

Väitöskirjan valmistelussa käytettiin materiaaleja Venäjän sosiaalipoliittisen historian valtionarkistosta: Rahasto 17 - RKP: n keskuskomitea (b): 2 tapausta - rahasto 4426, - Yhteiskuntien liitto motorisoitumisen edistämiseen ja liikenteen parantamiseen Neuvostoliiton tiet (Avtodor): 9 tapausta - rahasto 8355, - Neuvostoliiton puolustuksen, ilmailun ja kemiallisen rakentamisen edistämisen seura (Osoaviakhim): 7 tapausta - rahasto 3341 - Venäjän Punaisen Ristin yhdistys (RRCS): 4 tapausta - Rahasto 7710 - Ammattiliittojen keskusliiton fyysisen kulttuurin keskusvirasto: 11 tapausta.

Venäjän merivoimien valtionarkistoissa R-7-rahasto, op.1, 388 - Säännöt meritekniikan koulun tieteellisestä ja teknisestä piiristä, 381 - Laivaston ja meriasioiden kansankomissariaatin määräys valmistelusta koulutuslaitosten koulutus-, poliittinen ja hallinnollinen toiminta sekä kokousten pöytäkirjat RKKF: n päämajassa.

Venäjän federaation puolustusministeriön (TsAMO RF) keskusarkistossa, s. 62, luettelo 1, s. 9, 11, 14, 25, 38, 39, 53, 54, 93 - RKKA: n poliittinen osasto - d.61 - Kirjeenvaihto keskuskomitean ja MK: n kanssa

61-7 390 019 (2331 × 3464 × 2 kaava

RCP (b) ja RKSM poliittisesta koulutuksesta ja propagandatyöstä yliopistoissa jne.

Väitöskirjan valmistelussa ja kirjoittamisessa käytettiin seitsemän RGVA-rahaston aineistoa.

Sotahistoriallisen tykistömuseon, teknisten joukkojen ja signaalijoukkojen arkistoissa on tutkittu rahasto 52 - kokoelma tykistön historiallisen museon sotahistorian osastolta saatuja asiakirjoja, jotka liittyvät monessa suhteessa tutkittavaan ongelmaan.

Entisten puolue-, Neuvostoliiton ja Komsomolin johtajien muistoilla ja muistelmilla oli tietty rooli aiheen paljastamisessa. Vaikka ne eivät ole pelkästään dokumentaarisia lähteitä, niillä on kuitenkin suuri merkitys, koska auttaa kirkastamaan ja edustamaan entistä paremmin tutkimuksen aikana kehittynyttä tilannetta ja antamaan esimerkkejä valtakunnallisesta huolesta maan puolustuksen vahvistamisesta. Kirjoittajat pitävät yksimielistä näkemystä siitä, että perusta Neuvostoliiton voitolle Isänmaallisessa sodassa laitettiin takaisin sosialistisen rakentamisen vuosina.

Luonteeltaan erilaisten ja sisällöltään runsaiden, arkistolähteiden, tieteellisten teosten ja julkaisujen pohjalta sekä tutkimuksen tavoitteet huomioon ottaen määritettiin opinnäytetyön rakenne, joka koostuu johdannosta, kahdesta osasta, johtopäätöksestä , luettelo lähteistä ja kirjallisuudesta, kahdeksan liitettä.

PÄÄTELMÄT

Kirjoittajan pyrkimys tutkia valtion elinten ja julkisten organisaatioiden toiminnan historiaa sotilas-isänmaallisessa kasvatuksessa on tarkoitettu palauttamaan historiallinen totuus, objektiivinen kuvaus todellisista tapahtumista tällä alueella, joka tapahtui vuosina 1921-1941. Tutkimus tapahtui useaan suuntaan. Ensinnäkin tutkimus moraalisten ja isänmaallisten tunteiden muodostumisen järjestämisestä nuorten keskuudessa; toiseksi nuorten tutkimus sotilasasioista joukkopuolustusjärjestöissä; kolmanneksi joukkomuotoisen fyysisen kulttuurin liikkeen kehittäminen ja sotilaallisen käyttöönotto -sovelletaan urheilua nuorten keskuudessa.

Nuorten sotaa-isänmaallisen kasvatuksen sisällön, muotojen ja menetelmien tutkimus sotaa edeltävinä vuosina osoitti, että maan sotilaallis-poliittinen johto kiinnitti erityistä huomiota tähän ongelmaan. maailman sotilaallisen poliittisen tilanteen monimutkaisuus (erityisesti 30-luvulla) ja tarve vahvistaa joukkojen taistelukykyä. Ja komsomolin tekemä työ oli selvä panos puna-armeijan joukkojen vahvistamiseen. Neuvostoliiton sukupolvi, joka sai tietoa sotilaallisista asioista ja suuresta moraalisesta ja poliittisesta potentiaalista vapaaehtoisissa yhteiskunnissa, asevelvollisuutta edeltävissä keskuksissa, armeijassa ja laivastossa, otti itselleen koko taakan vihollisten torjunnassa Suuren isänmaallisen aikana. Sota.

Tästä syystä, huolimatta tiettyjen poliittisten voimien halveksinnasta ja panettelusta Neuvostoliiton nuorisoa vastaan, Komsomolin kokemus on korvaamaton historian perintö, eikä ole epäilystäkään siitä, että sen kokemusta on käytettävä nykyaikaisissa olosuhteissa valmistamaan nuoria puolustamaan isänmaata.

61-7 390150 (2305 × 3447 × 2 S)

Monet loistavat sivut Komsomolin historiassa liittyvät nuorten työhön, lukuisiin sen isänmaallisiin sitoumuksiin: laivaston ja ilmailun suojelukseen, vapaaehtoisten joukkopuolustusyhdistysten luomiseen ja aktiiviseen osallistumiseen, "päivien" järjestämiseen ja "viikot" armeijan ja laivaston vahvistamiseksi, vapaaehtoiset lahjoitukset, aineellinen apu jne.

Yksi Komsomolin työn keskeisistä suunnista oli nuorten sotilas-isänmaallinen koulutus ja heidän kattava valmistautuminen asepalvelukseen.

Nuorten sotilas-isänmaallisen koulutuksen vahvistaminen ilmeni lisääntyneestä halusta palvella armeijassa ja laivastossa.

Komsomol ratkaisi sotilaskoulutuksen tehtävät läheisessä yhteistyössä Osoaviakhimin, Avtodorin, ODR: n ja muiden julkisten organisaatioiden kanssa. Nuoret oppivat piireissä, esisotamiskeskuksissa, komsomoliklubeissa, armeijan kulmissa ja ampumaradoilla tietoa sotilaallisista asioista. Komsomolin avun ansiosta nuoret, joilla jo oli tiettyä armeijan tietämystä, tulivat armeijaan ja laivastoon, ilmailuun ja sotilaskouluihin, mikä oli erittäin tärkeää paitsi vuosina 1921-1941, myös seuraavina vuosina.

Sotaa edeltävä kokemus nuorten sotilas-isänmaallisen kasvatuksen työstä edellyttää käytännön analyysiä sekä sisällöltään että metodologiselta ja organisatoriselta kannalta, mikä antaa meille mahdollisuuden oppia nykyajan oppitunteja ja tarjota joitain suosituksia työn vahvistamiseksi, jonka tarkoituksena on vahvistaa nuorten sotilas-isänmaallinen koulutus.

1. Intervention ja sisällissodan vuosina kokemus sotilaallis-isänmaallisesta koulutuksesta on kertynyt erityisesti rintamilla. Ensimmäisen viisivuotissuunnitelman aikana etsittiin ja parannettiin tehokkaimpia työmuotoja ja -menetelmiä nuorten suojelemiseksi

61-7 390151 (2313 × 3452 × 2 Sch)

Sosialistisen isänmaan 151. Toisen viisivuotissuunnitelman vuosina tämä työ oli laajamittaista.

Nuorten sotilas-isänmaallisen koulutuksen parissa työskentelyssä oli useita erityispiirteitä, jotka määräytyvät maan alueiden sijaintiehtojen, taloudellisen ja sosiaalipoliittisen kehityksen mukaan. Kaupungeissa ja kylissä työskentelevien ihmisten erityisissä elin- ja toimintaolosuhteissa on pakollista välttämättömyyttä ja konkreettisuutta. Esimerkiksi Leningrad oli yksi maan suurimmista teollisuuskeskuksista, jolla oli tärkeä puolustuksellinen merkitys.

Sodasta rauhaan siirtymisen olosuhteissa poliittinen johto kehitti perussäännökset komsomolin paikasta ja roolista sosialistisen Isänmaan puolustuksessa, määritteli sotatyön pääsuunnat ja pyrki myös parantamaan sotilas-isänmaallista nuorten koulutus.

Analysoimalla Leningradin komsomolin sotilas-isänmaallisen työn järjestelmää ja koko maassa tuolloin kehittyneellä järjestelmällä voidaan erottaa kolme pääsuuntaa:

Nuoruuden moraalisten, poliittisten ja psykologisten ominaisuuksien muodostuminen

Tutkimus sotilaallisten asioiden perusteista ja taisteluominaisuuksien muodostumisesta

Liikunta.

Poikkeuksellisen suuri rooli tässä järjestelmässä kuuluu ensimmäiseen suuntaan - moraalisten, poliittisten ja psykologisten ominaisuuksien muodostumiseen. Se muodosti perustan Komsomolin sotilas-isänmaalliselle työlle. Sen toteuttamisessa erotetaan kaksi suhteellisen itsenäistä ja samalla läheisesti toisiinsa liittyvää elementtiryhmää.

Ensimmäinen niistä tarjoaa moraalista, poliittista ja psykologista koulutusta, jolla on johtava asema koko nuorten ideologisen kovettumisen prosessissa. Sen pitämisen aikana muodostui nuoria

61-7 390 152 (2343 × 3472 × 2Ш Isänmaan aseellisen puolustajan moraaliset ja poliittiset ominaisuudet, valmius puolustaa isänmaata käsivarsilla. Psykologinen koulutus, joka suoritetaan korkeiden moraalisten ja psykologisten ominaisuuksien perusteella ja joka edellyttää sellaisten persoonallisuuden henkisten ominaisuuksien muodostuminen kuin halukkuus kestää armeijan palveluksen vaikeuksia ja vaikeuksia, ankaria koettelemuksia, moraalista ja fyysistä stressiä, kykyä osoittaa henkistä vakautta, itsehillintää vaikeimmissa ja vaarallisimmissa taistelutilanteissa.

Komsomolin sotilas-isänmaallisen työn toinen suunta oli armeijan tutkiminen ja taisteluominaisuuksien muodostuminen. Ensinnäkin nämä ovat armeijan tietämys, taistelutaito, kurinalaisuus ja organisaatio, sotilaallinen toveruus, sotilasvalan ja määräysten, komentajien ja päälliköiden määräysten ja määräysten tiukka noudattaminen.

Kolmas suunta oli nuorten liikunta, heidän valmistautuminen Isänmaan puolustamiseen. Se suoritettiin luokkahuoneessa fyysistä, sotilaallista alkuharjoitusta varten joukkopuolustus- ja urheilutöiden aikana, ja sen tavoitteena oli nuorten fyysisen kestävyyden muodostuminen, kyky kestää suurta fyysistä rasitusta.

2. Sotaa edeltävän ajan asiakirjojen analyysin perusteella voidaan päätellä, että nuorten valmistautumisella maan puolustukseen pidettiin erittäin tärkeänä. Se oli useammin kuin kerran liike-elämän keskustelun aihe VZHSM: n alue- ja kaupunkikomiteoissa. Komsomolin komiteat testasivat sitä ruohonjuuritason järjestöissä ja antoivat niille käytännön apua sen parantamisessa. Tämä johti Komsomol-organisaatioiden työn käytäntöön käytännössä erilaisilla muodoilla ja menetelmillä sen toteuttamiseksi.

61-7 390 153 (2277 × 3428 × 2 kaava

Tutkimusajanjaksolla työväestön yhteydet armeijan ja laivaston sotilaisiin, työväen armeija ja työvoiman hyväksikäytöt olivat erittäin tärkeitä nuorten koulutuksessa.

Tutkimuskaudella saatu kokemus opettaa nuoria valmistautumaan Isänmaan puolustamiseen, ja historia vahvistaa, että siihen on suhtauduttava kansallisesti ja kansallisesti tärkeänä tehtävänä.

3. Joukkopuolustuksen pääalueet olivat: avustaminen armeijan ja laivaston teknisessä varustuksessa, osallistuminen sotilashenkilöstön koulutukseen, TRP, GSO jne.

4. Sodaa edeltävinä vuosina maan sotilaallis-poliittinen johto luotti monien kansainvälisten ongelmien ratkaisemiseen sotilaallisen voiman avulla, koska yksi tärkeimmistä tehtävistä on moraalisten ja poliittisten tunteiden muodostuminen ja nuorten ja puna-armeijan sotilaiden sotilas-isänmaallisen koulutuksen vahvistaminen.

Nuorten moraalin ja sotilas-isänmaallisen koulutuksen vahvistamisen käsitteen ydin oli kehittää nuorissa moraaliset ja taistelutaitoiset ominaisuudet, jotka varmistaisivat heille osoitettujen tehtävien suorittamisen.

Tätä varten Neuvostoliiton kansa, mukaan lukien nuoret, kehitti syvällisen omistautumisen tunteen valtion johtajalle, hallitsevalle puolueelle, ajatuksia puna-armeijan vahvuudesta ja voittamattomuudesta, helposta voitosta vihollisesta yli jatkuvasti liioiteltiin. . Nuorten tietoisuuteen otettiin käyttöön luokan solidaarisuuden ja proletaarisen kansainvälisyyden jne. Käsite.

Nuorille luotiin sotilaspiirejä, klubeja, kouluja, erilaisia ​​kursseja, Osoaviakhim-kokoonpanoja ja sotilas-isänmaallisia leirejä.

61-7 390154 (2296 × 3441 × 2 Sch)

Harjoituksena oli järjestää joukkoturvallisuustapahtumia - kampanjoita, harjoitusleirejä, puolisotilaallisia kilpailuja, harjoituksia, sotilasteknisiä iltoja, puolustuspäiviä ja vuosikymmeniä jne.

Tutkimusajanjakson aikana tehdyn työn päätulos on, että 1930-luvun puoliväliin mennessä oli kehittynyt melko harmoninen järjestelmä nuorten kouluttamiseksi isänmaan puolustamiseksi, sotilas-isänmaallisen työn päämuotoja ja menetelmiä kehitettiin edelleen. Tämän seurauksena jo rauhan aikana nuorille oli annettu henkilökohtaisen vastuun tunne Isänmaan puolustamisesta, ja kehitettiin valmiutta puolustaa Isänmaata. Suuren isänmaallisen sodan historia on osoitus tästä. Sodan ensimmäisistä päivistä lähtien tuhannet hakemukset alkoivat tulla armeijan rekisteröintitoimistoihin ja komsomolijärjestöihin, ja ne pyysivät lähettämään ne eteen. Esimerkiksi Leningradiin ja sen alueelle luotiin 10 divisioonaa ja 14 erillistä tykistö- ja konekivääripataljoonaa, joiden kokonaismäärä oli yli 135 tuhatta ihmistä. Myöhemmin seitsemästä näistä divisioonista tuli taistelukokemuksensa jälkeen puna-armeijan jäljettömiin kokoonpanoihin.

Se, että tässä sodassa nuoriso osoitti vankkuutta, sotilaallista taitoa, sankaruutta - tämä kaikki johtui suurelta osin sotaa edeltävinä vuosina tehdystä suuresta sotilas-isänmaallisesta työstä. Tätä kokemusta olisi ytimessä sovellettava käytännön työssä tällä hetkellä.

Kirjoittaja yksilöi massan puolustustyön, nuorten kouluttamisen, historiallisen kokemuksen yleistämisen ja tutkimuksen perusteella tärkeimmät säännökset, jotka muodostivat sen perustan.

Historia osoittaa, että sotilas-isänmaallinen koulutus ja joukkopuolustustyö ovat monimutkainen ongelma, jossa moraali-isänmaallinen, sotilastekninen ja fyysinen koulutus liittyvät erottamattomasti.

61-7 390 155 (2291 × 3437 × 2 tiff) nuoret, ja siksi valtion ja julkisten rakenteiden tulisi käsitellä sitä niiden käyttötarkoitukseen.

Venäjän nuoren sukupolven sotilas-isänmaallisen koulutuksen parantamiseksi maassa on oltava selkeä ohjelma sen toteuttamiseksi käyttäen tutkijoiden, julkisten organisaatioiden, työvoimakollektiivien jne. Suosituksia ja ehdotuksia.

Elämä vaatii kiireellisesti tämän työn muotojen ja menetelmien parantamista, asiantuntijoiden kattavaa tutkimusta.

Yksi nykyaikaisen Venäjän asevoimien johtamisen tärkeimmistä tehtävistä on nuorten moraalisen ja psykologisen valmiuden puolustaa Isää puolustaminen, uskollisuus perustuslailliselle ja sotilaalliselle velvollisuudelle varmistaa maan turvallisuus, isänmaallisuus ja kurinalaisuus, ylpeys ja vastuu kuulumisesta Venäjän federaation asevoimiin ... Ja tietty määrä työtä tehdään tähän suuntaan. Sosiologisten tutkimusten mukaan kansalaisaktiivisten nuorten määrä on kasvanut 20% viime vuosina. Tämä on nuorisopolitiikkavaliokunnan ansio, koska sen sinnikkyyden Pietarin vuoden 2002 talousarviossa ansiosta kansalaisuuden ja isänmaallisuuden koulutukseen tarkoitettujen menojen alamomentin määrä kasvoi viisi kertaa.1 Ja tämä on kiitettävää.

Venäjän upseeri ja sotilas kohtaavat kuitenkin nykyään monia vaikeuksia ja ristiriitaisuuksia, jotka liittyvät radikaaleihin muutoksiin yhteiskuntamme elämän poliittisissa, taloudellisissa, sosiaalisissa, hengellisissä vaiheissa. Siksi kaikkien taisteluharjoitustehtävien suorittamisen melkein ensisijainen edellytys, olipa kyse suunnitellusta harjoittelusta, taistelutyöstä, vartiotehtävistä, pitkästä marssista tai rauhanturvaamistehtävien suorittamisesta "kuumissa" paikoissa, on isänmaallisuuden kouluttaminen, mikä tarkoittaa rohkeutta, sietokykyä, rohkeutta ja rohkeutta sotilaillemme. Hienoa tässä

61-7 390156 (2298 × 3442 × 2 Sch)

Vaikeassa mutta palkitsevassa tehtävässä Venäjän, Neuvostoliiton ja Venäjän armeijan loistavien sotilaallisten perinteiden rooli kasvanut vuosisatojen ajan, sodan edeltävien vuosien rikkain kokemus ja Isänmaallisen sodan kokemus.

On suositeltavaa, että jatko-opiskelijat ja hakijat valitsevat tutkimusaiheeksi nuorten sotilas-isänmaallisen koulutuksen historiallisen kokemuksen tutkimuksen etenkin Venäjän muodostumisen nykyaikana, jolloin asevoimia uudistetaan, kun Venäjä on tullut 2000-luvulle.

Historiallinen kokemus sotilas-isänmaallisen työn parantamisesta Venäjällä sodien välisenä aikana antaa meille mahdollisuuden korostaa useita asiaankuuluvia oppeja ja antaa käytännön suosituksia ja ehdotuksia.

Ensimmäinen. Vakaan valtion politiikan puuttuminen, joka tukee laajaa kansanjoukkoa, vaikutti negatiivisesti armeijan sotilaalliseen ja ammatilliseen uudistukseen. Armeijan loputtomien uudistusten seurauksena, jotka pääasiassa vähentyivät henkilöstön määrän vähentämiseen ja sotilaallisen teollisuuden kompleksin (MIC) muuttamiseen, maan puolustukselle aiheutettiin valtavia vahinkoja, jotka luonnollisesti vaikutti yhtenäisen lähestymistavan puuttumiseen sotilas-isänmaallisessa koulutuksessa.

Venäjän valtiossa on aina ollut yleisesti hyväksyttyjä käyttäytymisnormeja. Uskottiin, että henkilö ei voi elää ilman hengellisiä motiiveja. Sotilaallisella alueella hengelliset motiivit ilmaistiin tarpeella puolustaa isänmaata, sillä henkilön henkisen ja todellisen maailman "hämärät arvot" vaikeuttavat sotilas-isänmaallisen koulutuksen harjoittamista.

Toinen. Armeijan vahvistamista ja Isänmaan puolustamista helpottaa yhtenäinen lähestymistapa sotilas-isänmaallisen koulutuksen järjestämiseen ja toteuttamiseen valtionideologian mukaisesti. Armeijan ei pitäisi olla eri poliittisten liikkeiden ja puolueiden vaikutuspiiri, koska poissaolo

61-7 390 157 (2282 × 3432 × 2 W) sotilashenkilöstön yhteinen maailmankuva heikentää joukkojen taistelukykyä suorittaa kansallisesti tärkeitä tehtäviä.

Kolmas. Sotilaallisen koulutuksen, mukaan lukien sotilas-isänmaallinen koulutus, merkittävänä osana Venäjän taistelu- ja mobilisointipotentiaalia, pitäisi saada tärkeä ja olennainen osa maan väestön valtakunnallista siviilikoulutusohjelmaa, mikä mahdollistaisi asteittaisen kehityksen .

Neljäs. Olosuhteissa, joissa sosiaalisia ja moraalisia arvoja tulkitaan mielivaltaisesti, sotilas-isänmaallisen koulutuksen toteuttamiseksi tärkeimpänä toiminta-alueena Isänmaan kansalaisen-puolustajan persoonallisuuden muodostamiseksi ja parantamiseksi on tarpeen kehittää ja ottaa käyttöön laadullisesti uusi nuorten sotilaallisen koulutuksen käsite, joka perustuu lain kunnioittamiseen, yleisesti hyväksyttyihin humanistisiin normeihin ihmissuhteista sekä yksilön ja valtion vastavuoroisesta sosiaalisesta ja oikeudellisesta vastuusta sekä korkeasti koulutettujen henkilöiden ensisijaisesta koulutuksesta sotilasasiantuntijat.

Viides. Uusissa sosio-poliittisissa ja taloudellisissa olosuhteissa olisi mielestämme suositeltavaa analysoida perusteellisesti kotimainen kokemus ja vaatia vakiintuneimpia ja todistetumpia muotoja ja menetelmiä sotilas-isänmaallisen koulutuksen järjestämiseksi ja toteuttamiseksi osallistamalla koulutuskokemus ulkomaisten armeijoiden edistyneimmän tekniikan työ.

Kuudes. On suositeltavaa kiinnittää vakavaa huomiota uusien psykologisten ja pedagogisten ohjelmien kehittämiseen, joissa otetaan huomioon sotilashenkilöstön osallistumisen erityispiirteet nykyaikaisissa taisteluolosuhteissa ja edistetään sotilaan persoonallisuuden henkistä vakautta.

Seitsemäs. Kiireellinen tarve on välitön ratkaisu kysymykseen sotilaallisten kouluttajien koulutuksen järjestämisestä

61-7 390 158 (2274 × 3426 × 2 tiff) nykyisten korkeakoulujen yksittäisten tiedekuntien joukkojen ja sotilaallisten oppilaitosten humanitaarisen profiilin opettajia. Sotapoliittisten yliopistojen selvitystilan surullinen kokemus on aiheuttanut konkreettisen menetyksen Venäjän asevoimien koko koulutustyöstä.

Kahdeksas. Merkittävä rooli maan väestölle, varsinkin nuorille, on joukkomaisen fyysisen kulttuurin liikkeen perinteiden elvyttäminen järjestämällä asianmukaiset keskukset työ- ja koulutusjoukkueisiin, urheilukomiteoiden asianmukainen stimulaatio ja valvonta heidän toiminnassaan Venäjän federaation muodostavien yksiköiden toimeenpanoviranomaisten, alueellisten hallintojen ja paikallishallinnon edustajista.

Yhdeksäs. Valtion väestön sotilaskoulutusta koskevalla ohjelmalla on oltava vakaa ja vakaa rahoitus. Lisäksi on mahdollista luoda lisää julkisia varoja sotapolitiikan, erilaisten sotilas-isänmaallisten yhdistysten harjoittamisen helpottamiseksi omarahoituksen ja takaisinmaksun perusteella.

Kymmenes. Armeijan ja kansan moraalisella ykseydellä on kiistaton merkitys, joka maassamme liittyy perinteisesti tarpeeseen varmistaa Isänmaan turvallisuus, kunnioittaa ja suojella olemassa olevia valtion säätiöitä, jotka perustuvat yleisten ja henkilökohtaisten etujen noudattamiseen. Valtion kehityksen nykyaikaisissa olosuhteissa on otettava huomioon armeijan rakentamisen käytännön historialliset opetukset, moraalin merkitys ja sotilas-isänmaallisen koulutuksen merkitys sekä armeijassa että siviiliväestössä maan.

Kirjoittaja uskoo, että helmikuussa 2002 valtion duumassa keskustellun Venäjän asevoimien vaihtoehtoista palvelua koskevan lain, jossa on kaikki erilaiset lähestymistavat sen yksittäisiin määräyksiin ja artikloihin, on täytettävä tiukka vaatimus, jonka mukaan valtion taistelutehokkuuden ei pitäisi missään muodossa olosuhteet vähenevät.

61-7 390159 (2274 × 3426 × 2 tiff)

Osa I. Nuorten sotilas-isänmaallinen koulutus ja joukkopuolustus.

§ 1. Valtion elinten ja julkisten järjestöjen toiminta isänmaallisuuden muodostamiseksi nuorten keskuudessa.

§ 2. Nuorten osallistuminen valtion puolustuskyvyn vahvistamiseen.

II jakso. Nuoren sukupolven valmistelu puolustamaan isänmaata.

§ 1. Komsomolin ja muiden julkisten järjestöjen toiminta nuorten valmistelemiseksi asepalvelukseen.

§ 2. Erityisten sotilaallisten valmistelevien oppilaitosten perustaminen ja niiden toiminnan tulokset.

Bibliografia

1. Pietarin valtion historiallinen ja poliittinen asiakirja-arkisto (TsGAIPD),
2. Rahasto 25. NLK: n (b) Leningradin kaupungin komitean työvaliokunnan kokoukset, selostukset. Inventointi 1. Tapaus 1. Inventory 2. Tapaus 27
3. Rahasto K-598. Komsomolin Leningradin alue- ja kaupunkikomiteat.
4. Säätiö 0-1652. Luga okrug ja bolshevikkien koko unionin kommunistisen puolueen piirikomitea. 61,7 390 160 (2289 × 3436 × 2 Sch
5. Inventory 1. Tapaukset: 87, 90, 94, 103, 248, 252-254, 357, 382, ​​889, 891, 898, 904, 1034, 1073, 1112.
6. Rahasto 7384, kaupungin työväenedustajien toimeenpaneva komitea.
7. Inventory 11. Tapaukset 20,38 - Inventory 17. Tapaus 12 - Inventory 18. Tapaus 6.
8. Venäjän sosiaalisen ja poliittisen historian valtionarkisto (RGASPI).
9. Rahasto 4426. Yhdistyneiden kansakuntien liitto Neuvostoliiton moottoriliikenteen ja tienparannuksen edistämiseksi (Avtodor).
10. Inventointi 1. Tapaukset: 31, 33, 50, 51,162, 203, 281, 431, 432. Rahasto 8355. Neuvostoliiton puolustus-, ilmailu- ja kemiallisen rakentamisen avustusyhdistys (Osoaviakhim).
11. Inventory 6. Tapaukset: 37, 139, 140, 290. Rahasto 9520. Unionin ammattiliittojen keskusneuvoston matkailuneuvosto. Inventointi 1. Tapaus 8.61.7 390 161 (2301 × 3444 × 2 tiff) 161
12. Pietarin valtion valtionarkisto (TsGA SPb). Rahasto 83. Leningradin työläisten, talonpoikien ja puna-armeijan varajäsenten sotilasosasto.
13. Rahasto 4371. Leningradin alueneuvosto kehittyneiden tieliikenteen, traktorien ja tieliikenteen edistämistä varten Neuvostoliitossa (Avtodor).
14. Inventointi 1. Tapaukset: 54,55, 67, 97,99, 126, 324, 347, 497. Rahasto 4765. Fyysisen kulttuurin ja urheilun kaupungin komitea Leningradin kaupunginvaltuuston toimeenpanevan komitean alaisuudessa.
15. Varasto 1. Liiketoiminta: 1.9. Rahasto 4410. Leningradin alueneuvosto All-Union Society of Proletarian Tourism and Excursions (VPTE).
16. Inventointi 1. Tapaukset: 611, 724, 763. Rahasto K-784. Inventointi 1. Tapaukset: 80, 231, 238, 312, 327.
17. Moskovsko-Narvskin piirin RKSM: n piirikomitean kokousten pöytäkirjat, raportit RKSM-piirin ryhmien työstä. 61,7 390 162 (2294 × 3440 × 2 Щ
18. Venäjän valtion sotilasarkisto (RGVA).
19. Rahasto 9. RKKA: n poliittinen hallinto.1. Luettelo 3. Tapaus 376.
20. Rahasto 62. Sotilaallisten oppilaitosten hallinta.
21. Inventointi 1. Tapaukset 38, 39, 54.61.
22. Rahastot 24 846, 24 860, 32 113, 32 311, 35 031, 35 746, 37 128. Sotilasyksiköiden ja sotakoulujen historialliset muodot ja asiakirjat.
23. Venäjän laivaston valtionarkisto (RGA Navy) .1. Rahasto R-7.1. Mainosjakauma 1.
24. Tapaus 388. Säännöt meritekniikan koulun tieteellisestä ja teknisestä piiristä.
25. Tapaus 381 Merivoimien ja meriasioiden kansankomissariaatin määräys opetus-, poliittisen ja hallinnollisen toiminnan järjestämisestä oppilaitoksissa ja kokousten pöytäkirjat RKKF: n päämajassa.
26. Tapaus 842 Materiaalit oppilaitosten kadettien taistelukoulutuksen järjestämisestä kesäyhdistyksessä vuonna 1926.
27. Tiedosto 678 Tiedot laivaston koulutuksen tilasta.
28. Tapaus 671 Komsomolin yliopistojen suojelun järjestämisen materiaalit.
29. Tapaus 84−94 Kirjeenvaihto RVSR: n, RKSM: n keskuskomitean, merivoimien päämajan taisteludirektiivin kanssa komsomolikutsun edistymisestä laivastolle.
30. Tapaus 752 Yliopistojen komissaarien kokousten pöytäkirjat.
31. Tiedosto 946 Petrogradin maakunnan komitean kokouksen pöytäkirja.
32. Tapaus 860 Rekrytoitujen ja vapaaehtoisten pääsystä laivastoon. 61,7 390 163 (2274 × 3426 × 2 Sh.
33. Tapaus 983 Itämeren laivaston poliittisen hallinnon alaisuudessa toimivan suojelukomission materiaalit.
34. Venäjän federaation puolustusministeriön (TsAMO RF) keskusarkisto.
35. Rahasto 62. Puna-armeijan poliittinen hallinto. Mainosjakauma 1.
36. Tapaukset 9,11,14,25,38,39,53,54 93 Tilaukset ja kiertokirjeet PURKKA. Tapaus 61 - Kirjeenvaihto keskuskomitean ja RCP: n (b) MK: n ja RKSM: n kanssa yliopistojen poliittisesta koulutuksesta ja propagandasta.
37. Rahasto 25 888. Petrogradin Leningradin sotilaspiirin poliittisen osaston raportit. Inventointi 7. Tapaus 36.
38. Rahasto 25 272. Leningradin punaisen lipun jalkaväkikoulu nimetty S. M. Kirov.
39. Inventointi 1. Tapaukset 7, 11, 104, 164.
40. Sotahistoriallisen tykistömuseon, suunnittelujoukkojen ja merkinantojoukkojen arkisto (VIMAIVin ja armeijan arkisto).
41. Varasto 22/380. Asiat 2368, 2550. Inventointi 25/3. Asiat 2390, 4793. Varasto 30/4. Asiat 6203.
42. Rahasto 9. Leningradin kaupungin toimeenpanevan komitean poliittinen ja koulutusosasto. Inventory 1. Tapaukset: 15, 16. Inventory 13. Tapaus 19.
43. Rahasto 13. Leningradin Oktjabrskin alueen komsomoliaktivistien talo
44. Inventointi 1. Tapaukset: 19, 21, 30, 41, 62. Rahasto 317. Materiaalit Leningradin ja alueen radioaktiivisuudesta. Inventointi 1. Tapaus 3.
45. Rahasto 5039. Leningradin kaupungin julkisen koulutuksen osasto.
46. Inventory 3. Tapaukset: 66 134, 217. Rahasto 255. Leningrad Proletkult. Inventointi 1. Tapaukset: 191, 213, 269.
47. VIRALLISET ASIAKIRJAT JA MATERIAALIT.
48. Asiakirjat komsomolin työstä nuorten sotilas-isänmaallisessa kasvatuksessa (1918−1968). Kokoelma. VZHSM: n keskuskomitea. M., 1968
49. Osoaviakhimin IV-ro Leningradin aluekongressin tulokset. Materiaalien kokoelma. L., 1931.
50. Venäjän federaation perustuslaki. M., 1996, S. 63.23. RCP: n (b) 8. kongressi, maaliskuu 1919, pöytäkirjat. M., Politizdat, 1959. S. 399.61,7 390 165 (2306 × 3448 × 2 Sh) 165
51. VZhSM kongressiensa, konferenssiensa 1918−1928 pöytäkirjoissa. M.-L., nuori vartija. 1929.S. 385.
52. Koko unionin sotilakoulujen ja täydennyskurssien kongressi. Leningrad, 1925 (Puheet, raportit, päätöslauselmat, päätöslauselmat). M., Puna-armeijan pääosasto. 1925.S. 210.
53. RCP: n (b) X-kongressi, maaliskuu 1921. Sanatarkat selitykset. M., Politizdat. 1963.S. 711.
54. Koko unionin kommunistisen puolueen (bolshevikkien) XVII kongressi. Sanatarkat tiedot. Politizdat. 1939.
55. Sotilasharjoittamisen perusperiaatteet, 2. painos, lisää. ja korjattu., M., korkein armeijan toimituksellinen neuvosto. 1924.S. 867.
56. Venäjän hallituksen päätöslauselma valtion ohjelmasta "Venäjän federaation kansalaisten isänmaallinen koulutus vuosina 2001-2005". // Venäjän sanomalehti. 2001, 12. maaliskuuta.
57. Bolshevikkien koko unionin kommunistisen puolueen keskuskomitean 5. heinäkuuta 1929 antama direktiivi "Seuraavasta asevelvollisuudesta puna-armeijaan". Izvestia C K VKP (b), M., 1929. № 20−21
58. Venäjän federaation asevoimien henkilöstön kouluttamisen käsite (Venäjän federaation presidentin alainen koordinointineuvosto asevoimien, muiden joukkojen, armeijan kokoonpanojen ja elinten koulutustyöstä). M., 1998.
59. Ensimmäinen puna-armeijan ilmavoimien sotilaallisten oppilaitosten konferenssi. Päätöslauselmat. M., Avian kustantamo. 1926.
60. NLKP: n (b) keskuskomitean 19. maaliskuuta 1928 antama asetus kirjassa Osoaviakhimin työstä. "Juhlatyöntekijän käsikirja". Numero 7, osa 1 - Valtion kustantamo. M.-L, 1930 s. 442-443.
61. Leningradin sotilaspiirin yksiköiden ja yliopistojen 1. komsomolikokouksen päätöslauselma 10.-14. Maaliskuuta 1928 L., 1928. s.36.
62. Osoaviakhimin II koko unionin kongressin päätöslauselmat. 2. painos. M., 1930,61,7 390 166 (2303 × 3445 × 2 tiff) 166
63. Työläisten ja talonpoikien sotakoulu. Lyhyt kuvaus ja tarvittavat todistukset hakijoille. M., korkein armeijan toimituksellinen neuvosto. 1923.S. 48.
64. Kadettilomaajan hakuteos. JL, Leningradskaya Pravda. 1924.S. 8.
65. Kokoelma Neuvostoliiton sosialististen tasavaltojen liiton hallituksen päätöksiä ja määräyksiä. T.P. M., 1939.
66. Toveri Komsomol. Kongressien, konferenssien ja VZHSM: n keskuskomitean asiakirjat (1918−1968). M., nuori vartija. 1969. T.I. S. 608.
67. ASIAKIRJOJEN KOKOAMINEN, TILASTOLIITTEET.
68. Blucher V.K. Artikkelit ja puheet. M., Military Publishing. 1963.S. 232.
69. Frunze M.V. Valitut teokset... M. Sotilasjulkaisu. 1966.S. ​​528, sairas.
70. Komsomolista ja nuorista. Artikkelit ja puheet merkittäviltä puolue-, valtion- ja armeijan johtajilta. M., nuori vartija. 1970.S. 447.
71. Osoaviakhimin sotilastutkimus. Osoaviakhim Leningradin alueelta. -M., Osoaviakhim. 1929.S. 35.
72. Taistelussa kulttuurivallankumouksesta. Kulttuurirakentaminen Leningradin alueella vuosina 1930-1931. L, Surf. 1931.S. 96.
73. Leningradin teollisuus. Tila ja näkymät. M., 1925,32 S.
74. Ilmoita miljoonille. Neuvostoliiton Osoaviakhim-liiton toiseksi koko unionin kongressiksi. M., Osoaviakhim. 1930.62 Sivumäärä
75. Osoaviakhimin toisesta ja kolmanteen kongressiin. Neuvostoliiton Osoaviakhimien ja RSFSR: n keskuskomitean raportti Osoaviakhimien koko unionin kongressille. M., Osoaviakhim. 1936.-121 S. 61.7 390 167 (2291 × 3437 × 2 Shch.
76. Kokoelma Neuvostoliiton Osoaviakhimin liiton ja RSFSR: n keskuskomitean päätöslauselmia.
77. Saratov: Kommunisti. 1935.16 Sivumäärä
78. Työn määräysten ja ohjeiden kokoaminen
79. Osoaviakhim. NLKP: n aluekomitean päätöslauselmat ja suuntaviivat (b),
80. Alueellinen ammattiyhdistysneuvosto, Komsomolin aluekomitea, Neuvostoliiton vallankumouksellinen sotilaneuvosto. L., 1930,74 S.
81. Osoaviakhimin organisaation toimitusopas
82. Leningradin alue. Borovichi: Punainen kipinä. 1933.6 Sivumäärä
83. Andryushchenko E.G., Bublik L.A. M., Military Publishing. 1983.224 S.
84. Avinovitsky Ya.L. Neuvostoliiton sotilaalliset oppilaitokset 4 vuodessa(1918−1922). M., korkein armeijan toimituksellinen neuvosto. 1922.S. 65.
85. Alekseenkov A.E. Sisäiset joukot Isänmaallisen sodan aikana(1941-1945). SPb. Venäjän VVKU VV MVD. 1995, - 182 Sivumäärä
86. Alpatov N.I .: kadettiryhmien ja sotilaskuntosalien kokemuksista Venäjällä. M., Uchpedgiz. 1958.224 S.
87. Alpatov N.I. Opetus- ja kasvatustyö vallankumousta edeltävässä sisäoppilaitoksessa... Koulutus. M., 1958.243 S.
88. Berkhin L.B. Sotilaallinen uudistus Neuvostoliitossa(1921−1925). M & bdquo - 1958.S. 273.
89. Borisov L. Komsomol ja Osoaviakhim... Kirjassa. Kutsumerkit historiasta. M., nuori vartija. 1969. painos 1.P.269−297.
90. Borisov L.P.Osoaviakhim. Historia-sivut. 1927-1941 "Historialliset kysymykset". 1965. Nro 6.61.7 390 168 (2301 × 3444 × 2 tiff)
91. Bagel JI.A. Neuvostoliiton nuorten sotilas-isänmaallinen koulutus - NLKP: n vaatimusten tasolle... M., DOSAAF. 1977,95 S.
92. Berkhin I. B. Sotilaallinen uudistus Neuvostoliitossa(1924−1925), M., Military Publishing. 1987.S. 460
93. Beneval'skiy N.F. Ensimmäisen Leningradin punaisen lipun tykistökoulun nimi... Punainen lokakuu. 1957.S. 196.
94. Bubnov A.C. Komsomolin sotilaallinen työ... M., 1928, - 43 S.
95. Budyonny S.M. M., Military Publishing. 1958.448 S.
96. Bokarev V.P. Historiallinen kokemus NLKP: sta armeijan ja laivaston poliittisen henkilöstön koulutuksessa(1929-1941) M., VPA. 1976,160 S.
97. Buchenkov P.A. Isänmaallisuuden koulutus Suvorovin sotakouluissa... Voenno-istoricheskiy zhurnal. 1969. Nro 1. S.111−115.
98. Väliaikaiset ohjeet poliittisen työn organisoinnista ja suorittamisesta Osoaviakhimin koulutuskeskuksissa. L., Osoaviakhim. 1933.20 Sivumäärä
99. Neuvostoliiton talouden elpyminen (vuoden 1941 puolivälissä - 1950-luvun puolivälissä). SPb. Nestor. 2001.-430 Sivumäärä
100. Rintamien kehässä: Nuoruus kansantalouden palauttamisen ja sosialistisen rakentamisen vuosina (1921-1941). M., 1965.-203 S.
101. Voropaev D.A., Iovlev A.I. NLKP: n taistelu armeijan luomisesta... 2. painos, rev. ja lisää. M., Military Publishing. 1960.S. 243.
102. Volkogonov D.A.Sotilaallinen etiikka. M., Military Publishing. 1976.320 Sivumäärä
103. Ylempi sotilapedagoginen koulu. Vuosipäivä. PG, korkeampi. sotilaallinen ped. koulu. 1922.S. 30.
104. Koko unionin sotilakoulujen ja täydennyskurssien kongressi. Leningrad, 1925 (Puheet, raportit, päätöslauselmat, päätöslauselmat), Moskova, Puna-armeijan pääosasto. 1925.S. 210.61.7 390169 (2275 × 3427 × 2 tiff)
105. Sotilapedagogiset kokoelmat nro 2 - 46, Military Publishing. M., 1946-1970, nro 118, 119.
106. Volkogonov D.A. Neuvostoliiton nuorten sotilas-isänmaallinen koulutus... Neuvostoliiton sotilas-eettisen teorian todelliset ongelmat. Opetusohjelma. M., VPA. 1972.128 Sivumäärä
107. Valmius feat. Artikkeleiden yhteenveto. -M., DOSAAF. 1977.-175 S., sair.
108. Vlasovilaiset: tuleeko vanhentumisen hetki? // Nevan aika. 1991.24. Kesäkuuta.
109. Galushko Yu.A., Kolesnikov A.A. Venäläisten upseerien koulu... Historiallinen hakuteos. M., venäläinen maailma. 1993.223 S.
110. Kriisivuosi 1938 1939 Asiakirjat ja materiaalit: julkaisussa 2 T. - M., Politizdat. 1990.
111. Gordon JI.A., Klopov E.V. Mitä se oli? Heijastuksia tiloihin, mitä meille tapahtui 30- ja 40-luvuilla... M., Politizdat. 1989. - 318 Sivumäärä
112. Ganin N.I. (1918−1920). M., toim. IMO. 1958.S. 72.
113. Galyanov I.A. Komsomolin sotilaallinen työ... M., Ogizin nuorisovartija.1931. S. 48.
114. Osoaviakhimin asevelvollisuutta edeltävä koulutus. Toim. Neuvostoliiton Ts S Osoaviakhim. M., 1932.-47 S.
115. Egorov G.M. DOSAAFin luomisesta, muodostamisesta ja kehittämisestä... Sotilaallinen ajatus. 1989. nro 9. s.51-58.
116. Eshchin D., Zeitlin L. Liikuntakasvatus uudella polulla ja komsomolin tehtävät... -M., Nuori vartija. 1930,63 S.
117. Zhukov G.K. Muistoja ja pohdintoja... M., APN, osa 1. 1987,300 S.
118. Lenin ja nuoriso... L. Lenizdat. 1981.225 S.
119. Isaev ym .Neuvostoliitto Isänmaallisen sodan aattona. M., tieto. 1990.S. 63,61,7 390 170 (2274 × 3426 × 2 tiff)
120. Neuvostoliiton kansallisvaltion rakentamisen historia 19171 978: 2 nidettä (päätoimittaja V.P.Serstobitov). M., ajatus. 1979.
121. Leningradin sotilaspiirin Lenin-ritarikunnan historia. M., Military Publishing. 1974.613 Sivumäärä
122. Kokemuksesta koulutustyön organisoinnista ja johtamisesta Suvorovin sotilaskouluissa. Voenizdat, Moskova, 1957, s.353.
123. Iovlev A.M. NLKP: n toiminta sotilashenkilöstön kouluttamiseksi... M., Military Publishing. 1976. - 238 Sivumäärä
124. Raudan armeijan kurinalaisuudesta puna-armeijassa (puna-armeijan propagandisti ja sekoitin). 1940. nro 14. s.2−5.
125. V. A. Zubkov, V. V. Privalov Lenin ja nuoriso... L., Lenizdat. 1981.
126. Zubkov V.A., Pedan S.A. Lenin Komsomol kansantalouden palauttamisen vuosina(1921−1925). L., Lenizdat. 1975.S. 347.
127. Zubkov V.A. - Merkuriev G. C. Perinteet vaativat eteenpäin. Sivuja Leningradin komsomolijärjestön historiasta. L., Lenizdat. 1958.S. 196.
128. Kalinin C.B. Sotilas-isänmaallinen koululaisten koulutus sotaa edeltävinä vuosina... // Fyysisen kulttuurin teoria ja käytäntö. 1972. nro 2.
129. Kim M.P. 40 vuotta Neuvostoliiton kulttuuria. M., Neuvostoliiton kulttuuri. 1957.-388 S. sair.
130. Komsomol ja DOSAAF. M., nuori vartija. 1974.109 S.Kostyuchenko S., Khrenov I., Fedorov Y. Kirovin tehtaan historia 1917−1945. M., ajatus. 1966.702 S.
131. A. G. Kavtaridze Neuvostoliiton tasavallan palveluksessa olevat sotilasasiantuntijat, 1918-1920... M., 1988.-234 S.
132. Integroitu lähestymistapa varusmiespalvelukseen osallistuvien nuorten koulutukseen. Kokoelma. M.: DOSAAF. 1980.144 S. 61,7 390 171 (2298 × 3442 × 2 Sch) 171
133. Kovalev I.Ya. Komsomoli ja isänmaan puolustaminen... 1921-1941 Kiova. 1975.206 S.
134. Kolobyakov A.F. Venäjän kenraalit sotilaskoulutuksesta.
135. Integroitu lähestymistapa varusmiespalvelukseen osallistuvien nuorten koulutukseen. (Koonnut P.A.Kostakov). M., DOSAAF. 1980.144p.
136. F. Brusilov virkamiesten koulutuksesta... M. 1994.-24 S.
137. Yu.I.Korablev Maan puolustuksen ja sotilaallisen kehityksen vahvistamisen kysymykset kommunistisen puolueen ja Neuvostoliiton toiminnassa(1921−1941). M., tieto. 1975,64 S.
138. Klochkov V.F. Puna-armeijan kommunistikasvatuksen koulu - Neuvostoliiton sotilaat... 1918-1941 M., tiede. 1984. - 227 Sivumäärä
139. L.N.Korzun Neuvostoliiton valtion puolustuskyvyn vahvistaminen ennen sotaa(1936−1941). M., tieto. 1985.64 Sivumäärä
140. Kuzmin N.F. Maailman työvoiman vartiointi(1921−1941). M., 1959.-294 S.
141. Kirshiyu Yu. Ya., Romanichev M.M. 22. kesäkuuta 1941 aattona g.: (Perustuu armeijan arkistoihin). Uusi ja viimeaikainen historia. 1991. Nro 3. P.3−19.
142. P.D.Koshmakov Neuvostoliiton ihmisten isänmaallinen koulutus sotaa edeltävinä vuosina(1938 kesäkuu 1941). Neuvostoliiton historia. 1980, nro 3. S. 3-18.
143. Eeva ja sodan alku (koostaja L.A.Kirshner.) L., Lenizdat. 1991.430 Sivumäärä
144. Kirshin Yu. Neuvostoliiton sotatiede sotaa edeltävinä vuosina... M., Uutiset. 1990.101 S.
145. V.G. Koljev Puoluepoliittinen työ Puna-armeijassa sisällissodan aikana(1918−1920). M., Military Publishing. 1979 .-. 205 s. 7.
146. Korobchenko A.C. Komsomol puna-armeijassa... M., nuori vartija. 1931, s. 76.
147. Kosarev A.B. Komsomol jälleenrakennuksen aikana... M., nuori vartija. 1931.S. 14.
148. Kovalev I.Ya. Komsomoli ja isänmaan puolustaminen... 1921-1941 Kiova. 1975.-156 S.
149. Kuzmin N.F. Rauhallisen työvoiman vartiointi(1921−1940). M., 1959, 214 S.
150. Lobov V.N. Ajankohtaista Neuvostoliiton sotilastrategian teorian kehittämisessä 1920-luvulla ja 1930-luvun puolivälissä... // Sotahistorialehti. 1989. Nro 2.-S.44-51.
151. Leningradin tykistön komentajakoulu nimetty V.I. Punainen lokakuu. 10 vuotta ensimmäisestä Leningradin taidekoulusta. L., Leningradskaya Pravda. 1928.S. 148.
152. B. Osoaviakhimin puna-armeijan taisteluvarasto... M., 1933.-64 S.
153. Makarov B.C. Sotilaallisten oppilaitosten komsomoli vuosina 1937-1941... L., 1984.156 S.
154. Mamaev A.L. Sotilas-isänmaallinen propaganda puolustusyhteiskunnassa... M., DOSAAF. 1979,63 S.
155. Nuoret riveissä. M., Military Publishing. 1978.S. 199.
156. Muratov K.Punainen upseeri. 1919, nro 1-2., Sivut 23--24.
157. Mokhorov G. A. Isänmaan puolustaminen (strategisten varantojen luominen Venäjän federaation alueelle 1941-1945 sodan aikana). SPb., 1995-170 Sivumäärä
158. V. I. Nechiporenko Isänmaallisuus ja kansainvälisyys toiminnassa... M., DOSAAF. 1979. - 119 S. 61.7 390 173 (2284 × 3433 × 2 Sch
159. Koululaisten moraalinen koulutus. Toim. I.S. Marienko. Koulutus. M., 1969.S. 310.
160. Nikitin A. Maan ja komsomolin puolustaminen... M., 1926.80 S.
161. Yhteiskunta ja valta. Yliopistojen välinen kokoelma tieteellisiä julkaisuja. SPb. 2001.-299 S.
162. Ozerov L.S. Komsomol ensimmäisten viisivuotissuunnitelmien vuosina... M., tieto. 1978.64 Sivumäärä
163. Esseet Komsomolin Leningradin organisaation historiasta. L., Lenizdat. 1969.-510 S., sair.
164. Ostryakov S. 20 vuotta VZhSM: ää. Historiallinen viite. M., nuori vartija. 1938.S. 128.
165. Selvitys Avtodor RSFSR -seuran keskusneuvoston työstä. M., 1931.40 S.
166. Venäjän federaation asevoimien koulutustoimista. Viitekohta. 1995. Nro 10. S.23-25.
167. Armeijan ja Venäjän armeijan velvollisuudesta ja kunniasta: Kokoelma materiaaleja ja artikkeleita. M., Military Publishing. 1990.368 Sivumäärä
168. Pedan S.A. Juhlat ja Komsomol(1918−1945). Historiografinen luonnos. L., Leningradin yliopisto. 1979.159 S.
169. Panin N.I. Sotilakomissaarien rooli puna-armeijan luomisessa ja vahvistamisessa(1918−1920). M., 1958.124 S.
170. Panteleev B.F. Joitakin puolueen poliittisen työn piirteitä Isänmaallisen sodan aattona... // Sotahistorialehti. 1988. nro 6. s.41-46.
171. Pronin M. Leningradin Osoaviakhimovtsy taistelussa Neuvostoliiton puolustuksen vahvistamiseksi... L., 1933,48 S.
172. Puolueen poliittinen työ puna-armeijassa. Asiakirjat 19211929, M., 1991.-326 s.
173. Puolueen poliittinen työ puna-armeijassa. M., Military Publishing. 1939-1941 260 S.
174. Petrovsky D.A. Sotakoulu vallankumouksen aikana(1917−1924). M., korkein armeijan toimituksellinen neuvosto. 1924.S. 264.61.7 390174 (2282 × 3432 × 2 tiff)
175. Petukhov I.P. M., Military Publishing. 1925.S. 68.
176. Pronin M. Leningradin Osoaviakhim taistelussa Neuvostoliiton puolustuksen vahvistamiseksi... L., 1933.108 S.
177. Putilin V. Palvelu päivystyksessä tai vapaaehtoisesti... // Moskovan uutiset. 2002. Nro 5. S. 2−3.
178. Romanov H.H. Fyysinen kulttuuri ja urheilu ihmisten elämässä... M., Fyysinen kulttuuri ja urheilu. 1962. -61 S.
179. Rachkovsky K. Komsomoli puna-armeijassa ja punaisessa laivastossa... L., osavaltio. toim. 1926. 34.
180. Väitökset ja tiivistelmät
181. Artemov Kh.L. Kommunistisen puolueen toiminta Neuvostoliiton sotilas-isänmaallisessa kasvatuksessa sotaa edeltäneiden viisivuotissuunnitelmien aikana... Dis. Cand. ist. tieteet. -M., 1968.-262 S.
182. Baranchikov Z.M. Puoluejärjestäjä sotilas-isänmaallisen työn parissa työväestön keskuudessa ensimmäisen viisivuotissuunnitelman aikana... Tiivistelmä opinnäytetyöstä. dis. Cand. ist. tieteet. -M., 1970.- 19 S.
183. V.K.Krivoruchenko Nuorten sotilas-isänmaallisen kasvatuksen puolueen VZhSM-taisteluavustaja... Tiivistelmä opinnäytetyöstä. dis. Cand. ist. tieteet. -M., 1974−19 S. 61,7 390 176 (2282 × 3432 × 2 tiff)
184. Kovalev I.Ya. Lenin Komsomol on aktiivinen kommunistisen puolueen avustaja sotilaallis-isänmaallisessa työssä nuorten keskuudessa(1926 - 1941). Dis. Cand. ist. tieteet. Kiova. 1979. - 170 Sivumäärä
185. M.P.Koshlakov Puoluepoliittinen työ yksiköiden taisteluvalmiuden ja ilmapuolustuksen lisäämiseksi Leningradin alueella(1928 kesäkuu 1941). Dis. Cand. ist. tieteet. M., 1986. - 176 ° C
186. Krapivina N.S. Leningradin poliisin toiminta yleisen järjestyksen ja turvallisuuden varmistamiseksi vuonna 1930 1941... Historiallinen näkökohta. SPb. 1997.-27 Sivumäärä
187. Pavlov A.N. Petrogradin poliisi: sen kehitys ja toiminta NEP: n olosuhteissa (1921 1925). Tiivistelmä opinnäytetyöstä. dis. Cand. ist. tieteet. - SPb, 1995.-21 Sivumäärä
188. Terekhov V.F. Kommunistisen puolueen toiminta puna-armeijan sotilaiden isänmaallisessa kasvatuksessa(1921 1941). Ongelman historiografia. Dis. Cand. ist. tieteet. - M., 1990. - 182 Sivumäärä
189. Chazov S.I. 20-luvun sotilaallinen uudistus: sen toteutus ja piirteet sisäisissä joukoissa. Tiivistelmä opinnäytetyöstä. dis. Cand. ist. tieteet. SPb. 1995,18 S.
190. Shelekhan V.T. Kommunistisen puolueen toiminta puna-armeijan henkilöstön ideologisessa ja poliittisessa kasvatuksessa sotaa edeltäneiden viisivuotissuunnitelmien aikana... Dis. Cand. ist. tieteet. M., 1982, 214 S.
191. I.V. Yuvchenko Puna-armeijan moraalisen ja psykologisen tilan vahvistaminen Suuren isänmaallisen sodan aattona... Dis. Cand. ist. tieteet. SPb, 1994.218 s. 61.7 390177 (2277 × 3428 × 2 kaavio

Sotamuseoiden ja sotahuoneiden (mökeiden) paikka ja rooli RF: n asevoimien sosiaalisen ja kulttuurisen toiminnan järjestelmässä

Nykyään Venäjän federaation asevoimat käyvät läpi monimutkaisen kehitys- ja uudistusprosessin. Uudistusten päätavoitteena on tehdä Venäjän armeijasta luotettava valtion eheyden puolustaja ja tehokas väline kansainvälisessä politiikassa. Tämä edellyttää koko puolustusvoimien järjestelmän uudelleenjärjestämistä siten, että jokainen sen instituutio ja elementti täyttää nykyaikaiset vaatimukset. Tämän seurauksena otetaan käyttöön uudentyyppisiä aseita, vanhoja uudistetaan, uusia käsikirjoja ja peruskirjoja annetaan, uusia erikoisuuksia korkean teknologian ja tietotekniikan alalla ilmestyy. Kaiken pätevyyden omaavien asiantuntijoiden koulutusta koskevat vaatimukset ovat entistä monimutkaisempia ja sotilaiden moraalinen ja psykologinen taakka kasvaa.

Nämä prosessit heijastuvat sosiaaliseen ja kulttuuriseen toimintaan. Nykyaikainen sosiaalinen ja kulttuurinen toiminta on erityinen ammatillinen työ. Se leviää sellaisilla aloilla kuin koulutus, ammattitaide, kansantaide, fyysinen kulttuuri, sosiaalityö, kuntoutus ja kulttuurienvälinen viestintä.

Sosiokulttuurinen toiminta on nykyään vakavassa muutoksessa, joka muuttuu toiminnallisesti, aineellisesti ja organisatorisesti. Sosiokulttuurisen toiminnan nykytila ​​ja kehitysnäkymät johtuvat sen itsemääräämisprosesseista uusissa sosioekonomisissa olosuhteissa, inhimillistämisessä ja teknologisoitumisessa. Tämä liittyy läheisesti nykyaikaisen venäläisen yhteiskunnan kulttuurialan tilanteeseen.

Tällä hetkellä maa on luonut lainsäädäntökehyksen kulttuurialalle, toimii kulttuuripolitiikan aiheiden vuorovaikutusjärjestelmä: hallintoelimet, paikallishallinnon elimet, ammatilliset luova liitot ja muut julkiset järjestöt. Venäjän kulttuuriministeriö on kehittänyt työkalupaketin valtion kulttuuripolitiikan toteuttamiseksi liittovaltion tavoiteohjelmina kulttuurin ja taiteen kehittämiseksi ja säilyttämiseksi.

Venäläisellä kulttuurilla on rikkain potentiaali ja merkittävä infrastruktuuri museoiden alalla. Maassa on 2113 museota, museorahastoissa on yli 55 miljoonaa kohdetta.

"Pysähdys on yksinkertaisesti sietämätöntä", sanoi Venäjän federaation hallituksen puheenjohtaja V.V. Putin - niin vilkkaassa, dynaamisessa ja monipuolisessa liiketoiminnassa kuin tiedotus, propaganda, taiteellinen luovuus ja amatööriesitykset, klubien ja teatterien, kirjastojen ja museoiden työ - koko ideologisen, poliittisen ja työelämän, moraalisen ja ateistisen koulutuksen alue "http: / /lib.ru/MEMUARY/GORBACHEV/doklad_xxvi.txt_Piece40.07. Kulttuuriministeriö esitti myös korkeita vaatimuksia museoiden toiminnalle. Koko Venäjän konferenssi korosti, että moderni perestroika on mahdotonta ilman Venäjän yhteiskunnan henkisen ja henkisen potentiaalin kaikkialla aktivoitumista.

Nyt, kun valtion duuman johdolla toteutetaan evoluutiomuutoksia kaikilla aloilla, mukaan lukien ideologisen ja teoreettisen perinnön hengellinen, pysyvä merkitys demokraattisen koulutuksen peruskysymyksissä, edistyneen kulttuurin käytössä menneisyyttä näihin tarkoituksiin vahvistetaan uudella voimalla.

Jo marraskuussa 1917, heti lokakuun vallankumouksen voiton jälkeen, VI Lenin käski opetuksen kansankomissaaria: "... tee kaikkensa, jotta kulttuurimme pääpilarit eivät putoa, sillä proletariaatti ei anna meille anteeksi Tämä. "... Meidän on ensin varmistettava, että valtavia arvoja säilyttävät museot eivät hajoa ..." Pian sen jälkeen, tammikuussa 1918, Neuvostoliiton kolmas kongressi hyväksyi päätöslauselman museotyön kehittämisestä maassa. Leninin kulttuurivallankäsityksen mukaisesti asetuksessa korostettiin tarvetta muuttaa kulttuurihistorialliset arvot museoiksi julkiseen käyttöön ja tehdä niistä koulutuksen lähde.

Pelkästään neuvostovallan ensimmäisenä vuonna hyväksyttiin tätä tarkoitusta varten yli kaksikymmentä asetusta ja määräystä kulttuuri- ja historiallisen perinnön säilyttämisestä. Huolimatta uskomattomasta työtään, V.I.Lenin osoitti huolta museoiden perustamisesta ja kehittämisestä. 25. toukokuuta 1919 hyväksyttyään paraatin hän vieraili Puna-armeijalle omistetussa museonäyttelyssä Punaisella torilla. Vladimir Ilyich kirjoitti 6. huhtikuuta 1920 V. V. Adoratskille Kazaniin: "... voitko kerätä aineistoa sisällissodan ja Neuvostoliiton historiaan? Onko mahdollista kerätä näitä materiaaleja Kazanissa ollenkaan? Voinko auttaa?"

Leninistisen kurssin toteuttamisen seurauksena maassa luotiin yhtenäinen valtion museoverkko. Tämä vaikutti sen nopeaan kasvuun, uusien profiilien museoiden syntymiseen, pääasiassa historiallisiin ja vallankumouksellisiin. Tärkeimmät niistä olivat Keski-Lenin-museo, Neuvostoliiton vallankumouksen keskusmuseo Moskovassa ja Leningradin Suuren lokakuun sosialistisen vallankumouksen valtionmuseo. Ja jos ennen Venäjän vallankumousta oli vain noin 150 museota (lukuun ottamatta sotilas- ja kirkko-arkeologisia museoita), niin vuonna 1974 niiden määrä kasvoi 1230: een. Ja nyt Venäjällä on yli 2130 valtion museota (yhdessä sivuliikkeiden kanssa).

Sotahistorialliset museot, kuten Puna-armeija, syntyivät vallankumouksen toimesta ja palvelivat voittojen puolustamista. Yhdessä vanhan armeijan poistamisen, rykmenttien ja sotilaallisten oppilaitosten lakkauttamisen kanssa yli 300 museota lakkasi olemasta, mikä oli keino indoktrinoida sotilaita uskonnollisesti monarkistisessa hengessä. Niissä olevat museotuotteet hyväksyttiin lain mukaan valtion varastoon. Neuvostoliiton hallitus säilytti huolellisesti vallankumousta edeltävät museot ja muistomerkit, jotka ikuistivat venäläisten sankarillisen menneisyyden.

Sotahistoriallisten museoiden nykyaikaisen kehitysvaiheen merkittävä piirre ilmaistaan ​​siinä, että tämä prosessi tapahtuu uudistuksen olosuhteissa. Se kattoi kaikki maan sisä- ja ulkopolitiikan alueet, sotilaallisen kehityksen ja museoiden toiminnan, museoverkon laajentamisen.

Venäjän asevoimien kulttuuri- ja vapaa-ajan laitosten perusrakenne on tähän asti sisältänyt viisi keskeistä sotilaallista kulttuurilaitosta; 244 piirin, merivoimien ja varuskunnan upseerien taloa; 119 varuskunnan upseeriklubia; 1263 sotilasyksikkökerhoa; 6 draamateatteria; 17 laulu- ja tanssiryhmää sekä konserttiyhdistystä; 123 museota ja museoyhdistystä, joilla on suuri määrä museorahastoa, on 3,5 miljoonaa kappaletta. Maassamme oli 1. tammikuuta 1988 lähtien yli 100 sotahistoriallista museota, joista neljäkymmentäneljä on valtion sotahistoriallisia museoita. Näitä ovat: 2 keskusmuseota, 12 asevoimien ja taisteluaseiden museota. Jokaisella sotilasalueella, jokaisella joukkoryhmällä ja laivastolla oli oma museo.

Venäjän suurimmat sotahistorialliset museot ovat osa Unescon alaisuudessa toimivaa sotahistorian ja aseiden museoiden kansainvälistä yhdistystä. Heillä on erityisen läheinen suhde ja kokemustenvaihto Venäjälle ystävällisten maiden sotahistoriallisten museoiden kanssa.

Venäjän sotahistoriallisten museoiden luettelon avaa armeijan Punaisen tähden museon keskusjärjestys (CMVS).

Se luotiin tasavallan vallankumouksellisen sotilaneuvoston 23. joulukuuta 1919 antaman määräyksen mukaisesti. Nykyään CMVS on sääntöjen mukaan johtava poliittinen ja koulutus-, tutkimuslaitos. Sen rahastoihin kuuluu yli 700 tuhatta sotahistoriallista monumenttia, jotka ovat laajasti edustettuina näyttelyissä. Nämä ovat aseita ja sotatarvikkeita, edessä ja takana olevien sankareiden palkinnot, valokuvia, asiakirjoja ja muita sotahistoriaan liittyviä museoesineitä merkittävien komentajien M.V.Frunzen, G.K. Zhukovin, K.K.M.Vasilevskyn, I.Konevin ja I. monet muut Neuvostoliiton armeijan johtajat. Yli 20 tuhatta taistelulippua muodostaa museokokoelman, joka on merkitykseltään ja ainutlaatuisuudeltaan ainoa paitsi Venäjällä myös maailmassa. Museon korvaamattomat pyhäinjäännökset heijastavat elävästi ja vakuuttavasti Venäjän armeijan ja laivaston sankaripolua ja modernia kehitysvaihetta.

Maan vanhin ja yksi suosituimmista museoista ja maailman suurimmista merimuseoista on Pietarin Punaisen tähden merimuseon keskusjärjestys, joka on ollut olemassa vuodesta 1709. Sen näyttely heijastaa elävästi koko historiamme. laivasto. Lukuisat pyhäinjäännökset todistavat merimiesten sankaruudesta, rohkeudesta ja kestävyydestä Isänmaallisen sodan aikana. Museo osoittaa selvästi valtion viranomaisten toiminnan isänmaan puolustuskyvyn vahvistamiseksi, laivaston muuttamiseksi mahtavaksi valtamerilaivastoksi. Tämän museon neljän haaran joukossa on upea laivamuseo 1900-luvun alun kuolemattomalla historiallisella muistomerkillä, Red Banner -risteilijä Auroralla.

Rikkain kokoelma näytteitä aseista ja varusteista, bannerit, tilaukset ja mitalit, taistelumaalaukset, sotilashistoriallisen sisällön asiakirjat ovat Sotahistoriallisessa tykistömuseossa, konepajateollisuudessa ja opastusjoukoissa. Tämä museo on myös yksi maamme vanhimmista ainutlaatuisista, tunnetuimmista museoista. Suuresta panoksesta työntekijöiden ja venäläisten sotilaiden sotilas-isänmaalliseen koulutukseen museolle myönnettiin hallituksen palkinnot.

Maan ainoa ilmailumuseo, jonka näyttelyn perusta on aitoja lentokoneita: ilmapallot ja lentokoneet, lentokoneet ja helikopterit, purjelentokoneet ja muut ilmailuvälineet, on ilmavoimien keskusmuseo Moninossa.

Kunniamaininta on täällä Isänmaallisen sodan ajan taisteluajoneuvoilla, lentokoneilla, joilla Neuvostoliiton kosmonautit ja monet kuuluisat koelentäjät nousivat taivaalle. Museossa on lukuisia pyhäinjäännöksiä Neuvostoliiton lentäjien sotilaallisesta arvosta.

Suuren isänmaallisen sodan ankarina vuosina syntyi Venäjän puolustusministeriön armeijan lääketieteellinen museo - tutkimus- ja koulutuslaitos, jolla ei ole analogeja maassa. Sen näyttely heijastaa Venäjän armeijan lääketieteen historiaa, hallituksen jatkuvaa huolta sotilaiden ja kaikkien venäläisten terveydestä.Museossa on monia korvaamattomia pyhäinjäännöksiä, jotka todistavat lääketieteen työntekijöiden massiivisesta sankaruudesta Isänmaan taisteluissa. Sen arkisto sisältää yli 30 miljoonaa haavoittuneiden sotilaiden ja upseerien tapaushistoriaa. Museo tarjoaa paljon apua sodan veteraaneille ja heidän perheilleen vastaamalla heille vuosittain satojen tuhansien kirjeiden kanssa.

Vuonna 1972 perustettu Ryazanin ilmavoimien historian museo sai nopeasti suosion. Hän sai laajan tunnustuksen venäläisistä sotilaista, nuorista, työläisistä monista tasavalloista, maan alueilta ja alueilta. Tämän museon näyttelyä kutsutaan kuvaannollisesti laskuvarjohyppääjien rohkeudeksi.

Sotilaspiirien joukkojen historian museot työskentelivät kirkkaasti ja hedelmällisesti hyödyntäen laajasti niiden olemassaolon lähes puolen vuosisadan historian aikana kertynyttä kokemusta. Näiden museoiden oikeudellinen asema on kuitenkin muuttunut. Nykyään ne eivät ole enää piirien rakenteellinen osa-alue. Entiset piirin museot ovat nyt piirin upseerien talojen rakenteellisia osastoja, joilla on persoonaton nimi "sotahistorian sali". Tosiasia, joka valitettavasti todistaa pikemminkin RF-asevoimien museoverkoston supistamisesta kuin laajentamisesta. Tulevaisuudessa kirjoittaja yrittää selittää erityistä esimerkkiä käyttämällä siihen, mihin tällainen päätös voi johtaa.

Mutta suurin joukko sotahistoriallisia museoita on sotamuseoita ja sotilashiilihuoneita. Ne luodaan rykmenteissä ja laivoissa, kokoonpanoissa ja sotilaallisissa oppilaitoksissa, Venäjän puolustusministeriön yrityksissä ja laitoksissa. Heidän esityksensä konkreettisissa esimerkeissä, dokumenttimateriaalissa heijastavat yksikön, laivan, koulun, sotilasakatemian historian unohtumattomia sivuja, sotilaskavereiden, monien pelottomien, elävien ja kaatuneiden sankareiden hyökkäyksiä, joita ilman on mahdotonta kuvitella polkumme voittoon.

Kerran eräs merkittävä poliitikko MI Kalinin neuvoi rakentamaan yksikköön koulutustyötä niin, että ”jokainen rykmenttiin tullut rekrytoija tiesi paitsi lukumääränsä, myös koko sotahistoriansa, kaikki sankarinsa ja sotilaspalkintonsa, kaikki hänen voittoja kilpailuissa ja liikkeissä, niin että hän oli ylpeä rykmentistään ja puolusti kunniaansa kaikkialla ”. Muodostumien, yksiköiden ja alusten sotilaallisen kunnian museoita ja huoneita (mökkejä) kutsutaan täyttämään tämä tehtävä. Toisin kuin tavalliset sotahistorialliset museot, nämä laitokset toimivat pääsääntöisesti vapaaehtoisesti.

Moniin sotilasyksiköihin ja kokoonpanoihin on museoiden ja sotahuoneiden viereen rakennettu vaikuttavia muistomerkkejä, jotka on omistettu muiden sotilaiden sankareille. Tässä on ikuinen liekki. Näiden muistomerkkien vierailu lopettaa museoiden opastetut kierrokset.

Nuoret sotilaat vannovat pyhissä pyhäinjäännöksissä juhlallisessa ilmapiirissä valan, pidetään juhlallinen seremonia palkintomerkkien ja seuraavien armeijan riveiden esittämiseksi. Kaikki tämä laajentaa "museo-muistomerkki" -kompleksien koulutusmahdollisuuksia, parantaa niiden vaikutusta sotilaisiin, kaikkiin kävijöihin.

Tärkeä asiakirja, jonka mukaisesti koko museomme toiminta on rakennettu, on Venäjän armeijan ja laivaston sotahistoriallisia museoita koskeva asetus vuodelta 1997. Kuten asetuksissa todetaan, museoiden toiminta on olennainen osa armeijan ja laivaston ideologista, poliittista ja koulutustyötä. Se myötävaikuttaa Venäjän asevoimien ratkaisemien tehtävien suorittamiseen. Museoita kehotetaan antamaan aktiivista apua komentajille, koulutustoiminnan varajäsenille, armeijalle ja merivoimien järjestöille henkilöstön mobilisoinnissa taistelutehtäviin ja päivittäiseen toimintaan lisäämällä valppautta ja jatkuvaa taisteluvalmiutta Isänmaan puolustamiseksi. Piirin museoiden ja vastaavasti niiden henkilökunnan aseman muutos johtaa väistämättä tiimien tehtävien yksinkertaistamiseen yrittäen parhaansa mukaan vastata museon asemaan. Tämä on ymmärrettävää, museon vierailijat, joilla ei ole osastosalaisuuksia, vaativat nykyisiltä museopalvelujen "saleilta".

Tietysti sotahistoriallisten museoiden kollektiivit kertovat, että nykyisessä vaiheessa on välttämätöntä päivittää toimintansa muodot ja menetelmät, eliminoida pysähtyminen ja varmistaa ratkaiseva parannus koko museotyön laatuun ja sen tehokkuuteen.

On välttämätöntä löytää järkevämpiä ja tehokkaampia tapoja käyttää varoja, joissa ilman liikkumista pelkästään valtion omistamien museoiden säilöissä on noin 5 miljoonaa museokohtaa. Työtä tähän suuntaan tehdään lisäämällä paikallisten ja matkustavien näyttelyiden määrää, järjestämällä retkiä rahastojen kautta. Vielä nytkin varojen käyttö ei ylitä kuutta prosenttia.

Tärkeä perestroikan suunta liittyy uusiin prosesseihin, armeijan uudistamiseen ja historian tieteen prosesseihin.

Näyttely heijastaa Venäjän armeijan ja laivaston historiaa museolla. Historiallisen tieteen uudistuksen aikana sen periodisointi täsmennetään, vääristymät ja "tyhjät kohdat" poistetaan. Tämän mukaisesti museoiden näyttelykomplekseja ja niiden propagandatyön sisältöä uudistetaan.

Perestroikaa on nopeutettava armeijan ja laivaston nykyaikaisen kehityskauden museonäyttelyissä. Tämä tehtävä ei ole uusi, mutta se ratkaistaan ​​hitaasti. Ehkä on järkevää kehittää yhtenäinen konsepti tämän vaiheen näyttelyn rakentamiseksi. Dresdenissä sijaitsevan sotahistoriallisen museon konseptin kehittäjien ryhmän edustajan raportissa asevoimien CM: n 80-vuotisjuhlille tarkoitetusta kansainvälisestä konferenssista kuultiin mielenkiintoinen ajatus modernin näyttelyn luomisesta esimerkki nuoresta miehestä, joka kutsuttiin asepalvelukseen. Tämä nuori mies saa kutsun, täällä hän on rekrytointiasemalla, hän on matkalla yksikköön. Saapuminen yksikköön hankkimalla taisteluharjoitteluosaamista, urheilua, vapaa-aikaa jne. jne. Varusmiehet vertaavat näkemäänsä saamaansa kokemukseen, virkamiehet voivat hyödyntää parhaiten toiminnassaan, tuntemattomia ei enää kiusata esipalvelijoita uudessa elämänvaiheessa, ja nuoremmat kävijät voivat tuntea asepalveluksen romantiikkaa. Ja jos käytät myös interaktiivisia näyttölomakkeita, siitä tulee sekä visuaalinen että mielenkiintoisempi. Mielestäni saksalaisten "museotyöläisten" kokemuksia olisi seurattava tarkasti.

Rahastotyö on museotoiminnan kulmakivi. Museomme työskentelevät edelleen sisällissotien ja isänmaallisen sodan osallistujien pyhäinvalokuvien tunnistamiseksi ja merkitsemiseksi. Moskovan ja Leningradin sotilaspiirien historiamuseot ovat tehneet videotallenteita kunnioitettujen etulinjan sotilaiden, Neuvostoliiton sankarien ja kunniajärjestyksen täysivaltaisten muistoista. Monet museot ovat keränneet vaikuttavaa materiaalia kansainvälisten sotilaiden ja Tšernobylin onnettomuuden selvitystilaan osallistuneiden hyökkäyksistä.

Suurten isänmaallisen sodan sektorin tutkijat työskentelivät perusteellisesti CMVS: ssä, joka käytti yli sata uutta materiaalia saliensa uudelleen paljastamisen aikana. Useissa yksiköissä ja kokoonpanoissa avattiin uusia sotilaallisen kunnian museoita ja huoneita (mökkejä). Kaikki tämä yhdessä on merkittävästi uudistanut ja laajentanut näyttelypohjaa, jolle, kuten tiedetään, museoissa toteutetaan joukkopropagandatyötä.

Millä innostuksella kaikkien sukupolvien edustajat, nuoret ja veteraanit, kuuntelevat tarinoita Isänmaan puolustajia kohdanneista vertaansa vailla olevista koettelemuksista ja heidän massiivisesta sankaruudestaan. Museotyöntekijät panivat paljon työtä propagandaan, armeijaan ja työperinteisiin.

Museot myötävaikuttavat suvaitsevaisuuden ongelman ratkaisemiseen muihin kansoihin ja uskontoihin nähden osoittamalla kansojen ystävyyden tärkeyden maamme puolustuksen vahvistamiseksi ja voiton saavuttamiseksi Isossa isänmaansodassa. Tämän vahvistavat lukuisat näyttelyt, jotka kuvaavat jokaisen tasavaltamme, jokaisen kansan, panosta sotilaallisen ja taloudellisen voiton saavuttamiseen vihollisia vastaan.

Museoiden näyttelykomplekseissa on lukuisia asiakirjoja, aitoja materiaaleja, jotka paljastavat vakuuttavasti fasististen hyökkääjien ja heidän nykyisten seuraajiensa rikokset, jotka pyrkivät maailmanvallan valloittamiseen.

Tällä hetkellä Venäjän museoiden kaksi yhteiskunnallista päätoimintoa on tullut erityisen selväksi. Ensimmäinen on dokumentointitoiminto (todiste, vahvistus). Sotahistorian museot dokumentoivat sotahistorian tyypillisimmät ja merkittävimmät tapahtumat, armeijan taiteen, aseiden, sotatarvikkeiden ja varusteiden kehityksen. Heidän toinen tehtävä on koulutus ja kasvatus. Se ilmaistaan ​​museoiden toiminnassa sotilaallisen tiedon tarkoitukselliseen siirtämiseen, maailmankuvan, ideologisen ja moraalisen, sotilas-isänmaallisen, kansainvälisen ja esteettisen koulutuksen muodostamiseen.

Venäläisen yhteiskunnan kehitysvaiheista ja museoiden tehtävistä riippuen jokainen ensimmäinen tai toinen tehtävä nostettiin esiin. Mutta useammin molemmat toiminnot toimivat samanaikaisesti. Tällä hetkellä, uudistusten aikana, sotilasmuseoiden on käytettävä molempia toimintoja mahdollisimman tehokkaasti ja korkeimpien tulosten saavuttamiseksi.

Aikamme vaatii energisempiä toimenpiteitä teknisten, ensisijaisesti audiovisuaalisten, välineiden käyttämiseksi kaikentyyppisessä museotyössä - tutkimuksessa, varastossa, esittelyssä ja joukkopropagandassa. TSV: n myöntämisessä museoille on kuitenkin jäljellä oleva hitausperiaate, mikä mielestäni haittaa niiden toiminnan tehokkuutta. Museot eivät voi ostaa suurikokoisia LCD-televisioita, käyttää vanhentuneita (käytöstä poistettuja) tietokoneita, eikä Internet-yhteyden muodostaminen ole museoissa käytettävissä.

Kiinnostus museoarvoihin heikkeni 90-luvulla, 21. vuosisadalla saavutettiin jälleen merkitys ja merkitys. Tämä tuli erityisen ilmeiseksi Suuren voiton 65-vuotisjuhlan aattona. Ja museot eivät ole jättäneet hyödyntämättä tätä. Kiinteät ja kiertävät näyttelyt avataan kaikkialla, järjestetään temaattisia retkiä. Esimerkiksi Moskovan sotilaspiirin joukkojen historian museo (Moskovan sotilaspiirin upseerien talon sotahistoriallinen sali) järjesti tämän vuoden huhtikuussa näyttelyn "Sodan pitkä kaiku", näyttelyn joista yhdessä museorahastojen materiaalien kanssa esitetään menneestä sodasta saatuja löytöjä, jotka on saatu Smolenskin, Tverin ja Kalugan alueiden etsintätoiminnan tuloksena.

Kokemus on osoittanut, että ihmiset, armeijan ja laivaston sotilaat rakastavat ja arvostavat museoitaan, heidän suosionsa kasvaa vuosi vuodelta.

"Ihailu isiemme ja isoisiemme saavutuksia, arvioita todellisista saavutuksistamme", sanoi V. V. Putin, "elää ikuisesti, aivan kuten nämäkin saavutukset ja saavutukset itse. Ja jos tänään katsomme historiaamme joskus kriittisesti, se johtuu vain siitä, että haluamme paremmin, kuvitella tulevaisuuden polun. " .

Kasvava kiinnostus historialliseen tietoon heijastui myös siihen, että maan museoiden joukossa historian ja sotahistorian museot nousivat läsnäolon kärjessä. Heidän osuutensa tässä indikaattorissa on nyt 45 prosenttia (paikallishistoria - 21 prosenttia, taidehistoria - 20 prosenttia).

Museoiden suosio kasvaa myös siksi, että nyt, kun historiatieteessä tapahtuu perestroikaa, kun aiemmin hyväksytyt vääristymät ja "tyhjät kohdat" eliminoidaan, huomio kiinnittyy luotettavaan tietoon, asiakirjoihin ja alkuperäisiin asiakirjoihin, museojäännöksiin aineellisena todisteena, joka vahvistaa tietyt tosiasiat ja historialliset tapahtumat.

Tietenkin tämä tiedonjano voidaan tyydyttää kirjastossa tai arkistossa. Kirja, albumi tai televisio-ohjelma ei kuitenkaan voi korvata sitä ainutlaatuista emotionaalista vaikutelmaa, joka syntyy ja pysyy muistissa pitkään museojäänteiden havainnosta, taitavasti luotusta näyttelystä.

Maan museoliiketoiminnan kehittyminen, Neuvostoliiton kansan ja heidän asevoimiensa kunnianhimoinen vaikutus sosialistisen Isänmaan puolustamiseen on kansamme ja valtion jatkuvan huomion kohteena.

Hallitus hahmotteli johdonmukaisen ohjelman maan museolaitosten toiminnalle, tuomitsi jäljellä olevan tavan käyttää varoja niiden kehittämiseen, piti sosiaalista ja kulttuurirakentamista ensisijaisena rahoituskohteena. Ilmeisesti tämä periaate on kuitenkin edelleen suosittu Venäjän asevoimissa. Säästöt syntyvät pääasiassa vähentämällä museoiden ja niiden henkilökunnan määrää. Ja huolimatta siitä, että Venäjän hallitus on hyväksynyt isänmaallisen koulutuksen ohjelman 2010–2015, se on jo kolmas peräkkäin. Tässä ohjelmassa museoihin kiinnitetään huomiota. Ohjelma tarjoaa museoiden määrän merkittävän kasvun, hahmottaa tietyn tasoisen palvelun tarjonnan museolaitoksille Venäjän federaation yksittäisissä tasavalloissa, vahvistamalla museoiden aineellista ja teknistä perustaa, parantamalla museoverkon hallintaa. Sen työn laatuindikaattoreiden parantamisen ensisijaista merkitystä korostetaan.

Näyttää siltä, ​​että museoiden määrän kasvu ja toiminnan parantaminen lisää työntekijöiden, nuoremman sukupolven ja venäläisten sotilaiden kiinnostusta näihin Isänmaan sankarillisen historian muistovarikoihin.

Nyt tehdään paljon maamme hengellisen potentiaalin vahvistamiseksi. Painava osoitus kansan ja valtion jatkuvasta huolesta kansan hengellisten arvojen säilyttämisestä ja vahvistamisesta, sosiaalisen kulttuurin edelleen kukoistamisesta oli sellaisen julkisen kokoonpanon luominen kuin Venäjän kulttuurirahasto. Säätiö edistää arkkitehtonisten, historiallisten ja kulttuuristen muistomerkkien, valtavan määrän museorahastojen, valtion arkistojen ja kirjastojen säilyttämistä.

Hallitus opettaa, että rauhanhalu todellisen sotilaallisen hyökkäyksen uhan edessä on yhdistettävä valmiuteen puolustaa itseään, puolustaa vapautta ja itsenäisyyttä. "Niin kauan kuin sodan vaara säilyy," painottaa VV Putin, "niin kauan kuin sosiaalinen kosto on edelleen länsimaiden strategian ja militarististen ohjelmien ydin, teemme kaikkemme puolustusvoiman ylläpitämiseksi tasolla, joka estää imperialismin sotilaallinen paremmuus Venäjän federaatioon nähden ".

Sotahistoriallisten museoiden tehtävänä on varmistaa ideologisesti yhdessä koulutustyön komentajien ja osastojen kanssa maamme puolustuksen vahvistaminen ja asevoimien taisteluvalmiuden lisääntyminen. Valtion duuman ja Venäjän hallituksen päätöksellä Moskovaan Poklonnaya-kukkulalle luotiin muistomerkki Neuvostoliiton kansan fasismin voittoon. Täällä on suuren isänmaallisen sodan museo. CMVS: n toisen vaiheen rakentamisesta päätettiin.

Venäjän yleisö herättää kysymyksen uuden sotahistoriallisen museon perustamisesta, joka edustaisi koko sotahistoriaamme muinaisista ajoista nykypäivään, koko sankarillista menneisyyttämme. Sotilaallisen kunnian museo on ehdotettu sijoitettavaksi Pietariin Mikhailovskin linnaan.

Sotahistoriallisten museoiden kollektiivit katsovat velvollisuudekseen myötävaikuttaa merkittävällä tavalla hallituksen, valtion duuman ja koko Venäjän museokonferenssin ohjelmassa asetettujen tehtävien ratkaisemiseen, parantamaan jatkuvasti työstään, parantamaan ratkaisevasti sen laatua, myötävaikuttaa kaikin tavoin Venäjän asevoimien, nuorten, kaikkien venäläisten sotilaalliseen, sotilaallis-isänmaalliseen kasvatukseen.

Kaiken profiilin museoiden tieteellisen ja koulutustoiminnan pääkomponentti on retketyö. Retkiä valmistellessaan ja suorittaessaan museot ohjaavat tiukan tieteellisen luonteen periaatteita, mikä tarkoittaa selkeää lähestymistapaa tosiseikkojen, tapahtumien ja ilmiöiden arviointiin tieteellisten ohjeiden näkökulmasta, retkien sisällön esittelyä historian tieteen mukaisesti. Kansainvälisen areenan akuutin ideologisen taistelun yhteydessä on äärimmäisen tärkeää paljastaa kohtuullisesti venäläisvastaiset, amerikkalaista mielikuvitusta omaiset, sisällissodan ja Isänmaansodan historian väärentäjät ja herjata valtion ulkopolitiikkaa vastaan.

Luova lähestymistapa jokaiselle retkelle on erittäin tärkeää. Ryhmän kokoonpano huomioon ottaen opas pyrkii syvästi ja mielenkiintoisesti, eloisalla, kuvitteellisella kielellä, paljastamaan näyttelyesineiden sisällön, vaikuttamaan mahdollisimman hyvin kuuntelijoiden tietoisuuteen ja tunteisiin. "Kaikkien propagandistien ja sekoittajien taide", totesi VI Lenin, "koostuu parhaasta tavasta vaikuttaa tiettyyn yleisöön tekemällä tiedossa oleva totuus mahdollisimman vakuuttavaksi, mahdollisesti helpommin omaksuttavaksi, mahdollisesti selkeämmäksi ja vaikeampaa kuin painettu. "

Museon retket on jaettu yleiskatsaukseen, temaattisiin ja opetuksellisiin.

Kiertoajelu antaa yleiskuvan museosta, tutustuttaa kävijät näyttelyn osiin, jotka paljastavat Venäjän asevoimien luomisen ja kehityksen historian, joukkojen, sotilaspiirin, joukkoryhmän, laivaston historian , kokoonpanot ja yksiköt.

Monien museoiden näyttelyt mahdollistavat temaattisten retkien järjestämisen. Tällaisten retkien tarkoituksena on paljastaa syvällisemmin ja tarkoituksenmukaisemmin tietty aihe tai ongelma.

Siten puolustusvoimien keskusmuseossa järjestetään seuraavat temaattiset retket: "Hallituksen toiminta Venäjän asevoimien luomiseksi ja vahvistamiseksi", "Venäjän kansan taisteluliitto Isänmaan puolustamiseksi", "Kulttuurikeskus" Työ Venäjän asevoimissa heidän historiansa päävaiheilla "," Venäjän asevoimien taisteluperinteet "," Venäjän armeija vartioi Venäjän rauhaa ja turvallisuutta "," Venäjän soturi on hänen patriootinsa " Maa. " Moskovan sotilaspiirin joukkojen historian museo (Moskovan sotilaspiirin upseerien talon sotahistoriallinen sali) järjestää retkiä aiheista: "Moskova on takanamme!" (piiripiirien osallistumisesta taisteluun Moskovan puolesta), "Kirjallisuus ja elämä" (kirjallisuuden teosten prototyyppeinä toimineista piirisotilaista), "Pravdan säteillä" (interaktiivinen kiertuepeli nuoremmille koululaiset), "Lefortovo sotahistorian prisman kautta" (monimutkainen retki Lefortovon alueen armeijan kunniaksi muistomerkkeihin museokäynnillä) jne.

Itse asiassa kukin sotahistoriallinen museo määrittelee oman retkikohteensa näyttelyn sisällön mukaan. Samanaikaisesti on tarpeen ottaa huomioon Venäjän asevoimien ja taisteluaseiden palvelujen erityispiirteet, sotilaspiirien, joukkojen ja laivastojen historia, historia, joka näkyy suoraan tässä museossa. Retkien aiheen määrittämiseksi museot ohjaavat tehtäviä, joita venäläiset sotilaat suorittavat nykyisessä vaiheessa.

Retken vaikuttavuus ja tehokkuus määräytyy sen laadun, ideologisen ja isänmaallisen suuntautumisen perusteella. Venäjän federaation valtion duuman yhtiökokouksessa hyväksymässä ohjelmassa sanotaan: "Tärkeänä koulutustyön tehtävänä on sotilas-isänmaallinen koulutus, valmiuden puolustaminen isänmaata kohtaan, antaa sille kaikki voimamme, ja tarvittaessa ja elämä. " Tämä ohjelman määräys on ratkaiseva mahdollisille retkille sotahistoriallisiin museoihin, etenkin nuorille.

Tärkeä kriteeri retken laadulle on sen metodologinen taso. Museoretkelle materiaalijärjestys, lausunnon ja johtopäätösten paikkansapitävyys, retken pääaiheen looginen yhteys yksittäisiin alateksteihin ja kysymyksiin, emotionaalinen mieliala, oppaan puheen korkea kulttuuri, hänen läheinen kontakti ryhmän kanssa ovat välttämättömiä.

Retken onnistuminen riippuu suurelta osin sen kognitiivisten ja kasvatustavoitteiden selkeästä ymmärtämisestä. Oppaan tulisi tietää, mihin tarkoitukseen retkeilijäryhmä tuli museoon: onko se yleinen tutustuminen museon materiaaleihin turistiryhmälle tai ulkomaalaisille vieraille vai syvällisempi tutkimus tietystä aiheesta, vai onko se on kouluretki koululaisille ja opiskelijoille. Joka tapauksessa retki on suunniteltu täyttämään tehtävänsä ja olemaan osa sitä suurta opetusprosessia, jonka museo toteuttaa ideologisena instituutiona.

Oppaassa käytetään erilaisia ​​metodologisia tekniikoita, ja näyttely- ja kertomistapa on yleisesti hyväksytty retkiliiketoiminnan käytännössä. Ja vaikka ne suoritetaan melkein samanaikaisesti, näyttelyn pitäisi jossain vaiheessa olla tarinan edellä, toisin sanoen materiaalin esittelyn opas kulkee näyttelystä toiseen, koska visuaaliset vaikutelmat ovat elävimmät. Esittäessään näyttelyä opas ottaa oikean sijainnin sekä näytettyyn esineeseen että yleisöön nähden. Näyttelyn on oltava kaikkien nähtävissä. Joskus opas keskeyttää tarinansa, jotta kaikki kävijät voivat nähdä tarinan kohteen.

Interaktiivinen retkien järjestämismenetelmä on yhä suositumpi nykyisessä vaiheessa. Menetelmä, jolla museon vierailija uppoutuu täydellisesti menneiden aikakausien ilmapiiriin, mutta ei ole ulkopuolinen tarkkailija, vaan suora osallistuja tietyissä tapahtumissa. Esimerkiksi Moskovan sotilaspiirin joukkojen historian museossa (Moskovan sotilaspiirin upseerien talon sotahistoriallisessa salissa) nuoremmille opiskelijoille suunnatun retken aikana käytetään kotitekoisia nukkeja, kuten soitettuja ikätoverinsa aikojen vaihteessa. Improvisoidun esityksen käsikirjoitus perustuu Puna-armeijan poliittisen osaston todelliseen esitteeseen, joka on esillä siellä, yhdessä museon salissa. "Poliittisen osaston sotilaat" (löydetty retkellä) "agitoivat" talonpojat liittymään puna-armeijan joukkoon. Eikä ole koskaan ollut yhtään tapausta, jossa lapset kieltäytyisivät palvelemasta puna-armeijassa. Silti olisi! Loppujen lopuksi tämä armeija luotiin taistelemaan Totuuden puolesta. Suojaa heikkoja, suojaa maapalloa! Parhaiden parhaille annetaan kunnia ottaa paikka kärryyn konekiväärin taakse. Vanhemmille koululaisille on retki "Isänmaan kutsuma", jossa vannotaan vala ja tarkastellaan mahdollisia kohtalon skenaarioita suhteessa kävijöiden persoonallisuuksiin. Muuten, mahdollisuus istua vaunuun otetaan huomioon myös aikuisvieraille.

Monet museot käyttävät toiminnassaan aktiivisesti dokumenttielokuvia Puna-armeijan syntymästä, Suuresta isänmaallisodasta ja sen yksittäisistä toiminnoista, amatöörielokuvia modernista armeijasta. Näyttelyn osiin on suositeltavaa sisällyttää äänitallenteita merkittävien hallituksen ja valtion virkamiesten, armeijan johtajien puheista, äänitallenteista Neuvostoliiton tiedotustoimiston viesteistä sekä sotilas-isänmaallisista kappaleista ja marsseista. Retkien suorittamisen tieteellisessä ja metodologisessa kehityksessä on tarpeen ilmoittaa, mitä visuaalisia ja äänikuvia voidaan käyttää tietyn aiheen paljastamiseksi täydellisemmin.

Mutta retken onnistumiseksi kaikilta osin on varauduttava huolellisesti ja kattavasti. Ensinnäkin, aiheen valinta ja retken tarkoituksen määrittäminen ovat tärkeitä. Tietyn retken valmistelun mahdollisuuden ja tarkoituksenmukaisuuden sanelevat museon profiili, sen erityispiirteet, asiaankuuluvien osastojen läsnäolo museon näyttelyssä ja riittävä määrä materiaalia tämän aiheen kattamiseksi. Aiheen määrittelemisen jälkeen on tarpeen tutkia asiaa koskevaa kirjallisuutta: monografioita, julkaisuja Venäjän armeijan historiasta, muistelmia ja taideteoksia.

Retken tekstin kehittäminen vaatii oppaalta syvällistä tietoa sekä maan ja sen Venäjän asevoimien historiasta että tämän museon näyttelystä. Samanaikaisesti on tarpeen keskittyä näyttelyyn ja niihin esiteltyihin sotahistoriallisiin monumentteihin. Puolustusvoimien, taisteluaseiden, piirien, joukkoryhmien ja laivastojen museoissa on sekä retken koko teksti että sen lyhyt versio.

Kokemus on osoittanut, että museossa olevien kysely- ja temaattisten retkien teksteille on tarpeen kehittää tieteellisiä ja metodologisia suosituksia, jotta oppaat voivat yhdistää retkien sisällön orgaanisesti uusiin merkittäviin tapahtumiin maan kotimaisessa ja kansainvälisessä elämässä. Venäjän valtio, suuret vuosipäivät ja merkittävät päivämäärät, kiireelliset tehtävät, joita Venäjän asevoimien henkilöstö kohtaa. On erittäin tärkeää, että retket heijastavat nopeasti ajankohtaisia ​​poliittisia tapahtumia, pysyvät ajan tasalla ja ajankohtaiset.

Retkien valmistelun aikana kerääntyy laaja vertailumateriaali, jota voidaan käyttää oppaan tulevassa työssä. On suositeltavaa laittaa tämä aineisto korteille, on kätevää käyttää niitä retkiaiheiden myöhemmässä kehittämisessä.

Erityistä huomiota tulisi kiinnittää henkilökuntaan, joka valmistelee ensimmäistä retkiään. Valmistusajankohta määräytyy museon näyttelyn tilavuuden mukaan. Esimerkiksi kaksi kuukautta varataan kiertoajelun valmisteluun Venäjän CMVS: ssä, jossa on 25 näyttelyhallia. Tämä ajanjakso asetetaan sen perusteella, että yksi tai kaksi päivää varataan salin näyttelyn tutkimiseen ja sen tietojen testaamiseen. Tutkiessasi yhtä huonetta toisensa jälkeen opas kertoo sisällönsä metodologille tai tiede- ja näyttelyosaston edustajalle. Kun opas on suorittanut valmistellun retken useita kertoja, erikoisvalmisteltu komissio hyväksyy sen.

Toimikunnan kokoonpano määräytyy museon johtajan määräyksellä. Armeijan keskusmuseon kokemusten perusteella tätä komissiota johtaa museon tieteellisen toiminnan apulaispäällikkö. Toimikunnan kokoonpanoon kuuluu pääsääntöisesti tieteellisen ja näyttelyosaston johtaja tai varajäsen, joukkopropagandaosaston johtaja, metodisti, retki- ja luentotoimiston johtaja.

On suositeltavaa, että valintalautakunnalla on pöytäkirja, johon keskustelu ja retken hyväksyminen kirjataan. Keskustelun aikana suosittelemme, että opastat ennalta määriteltyjä kriteerejä retken arvioimiseksi, mikä auttaa määrittämään hyväksytyn retken laadun. Komission jäsenten keskustelun aikana esittämät toiveet ja suositukset auttavat aloittelijaopasta parantamaan retketoimintaansa.

Työntekijät, joilla on riittävästi kokemusta retketyöstä, voivat auttaa aloittelijaoppaita tietämyksellään, neuvoillaan, suosituksillaan. Kokemus välitetään keskustelujen ja tuntien muodossa sekä retkien keskinäisen kuuntelun kautta.

Kun vastaanottokomitea on tehnyt myönteisen päätöksen kuunnellusta retkestä, museon johtaja antaa määräyksen tutkijan pääsystä retkille.

Systemaattisesti toteutettu retkien laadunvalvonta (koskee museoita, joissa työskentelee useita oppaita) lisää niiden ideologista, poliittista ja metodologista tasoa ja lisää oppaiden taitoa. Se toteutetaan kuuntelemalla ja keskustelemalla retkistä vuosittaisten ja nykyisten suunnitelmien mukaisesti. Ohjaus voi olla ajoitettua, suoritettavaa museon retketyön tason ja kunkin oppaan taitojen määrittämiseksi. Retkien kuuntelu tapahtuu museon johtajan tai hänen sijaisensa määräyksen mukaisesti, jolle komission jäsenten kokoonpano määritetään etukäteen ja laaditaan aikataulu sen työstä.

Armeijan keskusmuseolla on pysyvä toimeksianto metodologisen avun tarjoamiseksi tutkijoille ja heidän retkiensa laadun valvomiseksi. Siihen kuuluvat tiedemuseon apulaispäällikkö (komission puheenjohtaja), propagandaosaston ja tieteellisen näyttelyn osaston johtajat, komitean sihteeri, propagandaosaston metodologit sekä retki- ja luentotoimiston johtaja . Vuoden alussa museon johto laatii ja hyväksyy komission työaikataulun sekä metodologien työaikataulun. Aikatauluja laadittaessa suunnitellaan, että komissio kuuntelee koko retkiä johtavaa tiedehenkilöstöä kerran vuodessa, ja metodologit kuuntelevat propagandayksikön oppaita kahdesti ja muiden osastojen työntekijöitä kerran vuodessa. Oppaiden kokemusten vaihtamiseksi harjoitellaan myös keskinäistä kuuntelua.

Retkiä ei tapahdu vain päänäyttelyn ympärillä, vaan myös paikallisten ja kiertävien näyttelyiden ympärillä. Jälkimmäisten tekstit ovat pääsääntöisesti näyttelyiden tekijöiden kehittelemiä. Ottaen huomioon, että paikallaan olevat näyttelyt ovat yleensä lisäys museon päänäyttelyyn, niihin tehtävien retkien tekstien, kuten itse retkien, tulisi olla lyhyitä ja ilmeikkäitä.

Matkustava näyttely on ikään kuin museon haara ja toimii itsenäisesti. Sen näyttely on sijoitettu sotilasyksiköihin, yrityksiin, laitoksiin ja oppilaitoksiin. Siksi on suositeltavaa, että näyttelykierroksella on yksityiskohtainen teksti Retken tekstissä on oltava lyhyt informaatio museon historiasta sekä vetoomus vierailijoille ja pyyntö täydentää museon varoja uusilla hankinnoilla.

Liiketoimintaosaamisen parantamista koskevassa koulutussuunnitelmassa tarjotaan tapaamisia näytteilleasettajien - sisällissodan ja isänmaallisen sodan veteraanien, nykypäivän armeijan ja laivaston edistyneiden sotilaiden, myös sankareiden kanssa, jotka suorittavat kansainvälisen tehtävänsä Afganistanin demokraattisessa tasavallassa. .

Monissa museoissa työpäivän alussa harjoitellaan oppaiden tiedottamista maan kotimaan ja kansainvälisen elämän tärkeimmistä tapahtumista, jotta heidät voidaan ottaa nopeasti huomioon retkillä. On myös suositeltavaa järjestää tieteellisiä ja käytännön konferensseja, jotka on omistettu hallituksen tärkeimmille päätöksille, historiallisille tapahtumille, vuosipäiville.

On hyödyllistä suorittaa työharjoitteluoppaita muissa museoissa.

Sotahistorian museoissa, joissa on pieni henkilökunta, on suositeltavaa, mikäli mahdollista, osallistua CMVS: n pitämiin luokkiin.

On olemassa käytäntö, jonka mukaan freelance-oppaat otetaan mukaan isänmaallisen sodan osallistujien, yksiköiden veteraanien, edistyneiden komentajien, koulutusosastojen, yritysaktivistien, erinomaisten taistelijoiden ja julkishallinnon koulutukseen retkityöhön. On tärkeää, että ulkopuoliset oppaat kutsutaan osallistumaan oppaiden liiketalouden luokkiin.

Aikaisemmin armeijan palveluhistorian museot, taisteluaseet, piirit, joukot ja laivastot olivat johtavia museoita sotamuseoiden suhteen, tarjoten heille tieteellistä ja metodologista apua, muun muassa liiketoiminnan pätevyyden parantamiseksi työntekijöistään. Nykyään, kun upseerihuoneen arvio ei sisällä matkakustannuksia, yhteys piirimuseoiden ja sotamuseoiden välillä on melkein katkennut. Todellinen apu on mahdollista jakamalla piirimuseon (ODO: n sotahistorian sali) kehittämät ja aiottuun tarkoitukseen lähetetyt opetusvälineet. Esimerkiksi metodologinen käsikirja "Joitakin näkökohtia interaktiivisen menetelmän käytöstä, kun tehdään retki sotilashistoriallisen profiilin museoissa", jonka Moskovan sotilaspiirin (armeija- Venäjän federaation asevoimien CC: n metodologinen osasto jakoi joukkojen kesken Moskovan sotilaspiirin upseerien talon historiallisen salin, TP Shpilevan ja voitti ensimmäisen sijan koko armeijan kilpailussa "Golden Falcon". .

Silti sotilasmuseot ja RF-asevoimien sotilashistorian huoneet ovat erityisen ja tärkeän paikan sosiaalisen ja kulttuurisen toiminnan järjestelmässä. Tämä johtuu useista tekijöistä:

ensinnäkin sotamuseot ja sotilashiilihuoneet heijastavat yksikön, kokoonpanon, tyypin, joukkotyypin historiaa, jota ei voida tarkastella erillään maassa tuolloin tapahtuneista tapahtumista;

toiseksi sotamuseoissa ja sotilashiilihuoneissa on historiallisesti ja kulttuurisesti arvokkaita esineitä, mikä auttaa uusien sotilaiden lisäksi myös Venäjän kansalaisten tutkimaan ja ymmärtämään historiaa.

kolmanneksi, sotilasmuseot ja armeijan kunniahuoneet keräävät ja säilyttävät esineitä, valokuvia ja asioita, jotka heijastavat modernin valtion kehitystä ja pitävät ne opiskelu-, kehitys- ja historiatieteissä

neljänneksi, sotamuseoiden ja armeijan kunniahuoneiden valtavaa potentiaalia käytetään valtion ohjelmissa, jotka koskevat kansalaisten isänmaallista kasvatusta ja heidän ylpeytensä muodostumista Venäjän historiaan.

Sotamuseot ja armeijan kunniahuoneet käyvät läpi muodostumisprosessin tiiviissä yhteydessä asevoimien kanssa. Heidän omaisuutensa sisältää monia museotarvikkeita, joiden merkitys saavuttaa kansainvälisen tason. Näillä materiaaleilla on suuri merkitys kansallisen historiatieteen ja ennen kaikkea sotahistorian tutkimiseen ja kehittämiseen. Aseet, ammukset, vaatetustarvikkeet, esi-isiemme arki ja vapaa-aika on säilytettävä ja välitettävä Venäjän federaation kansalaisten seuraaville sukupolville. Sotamuseot ja armeijan kunniahuoneet selviävät tästä tehtävästä ja selviävät siitä menestyksekkäästi.

Sotahistorialliset museot ovat historiallisen profiilin museoita, joiden kokoelmat dokumentoivat sotahistoriaa, armeijan taiteen, aseiden, sotatarvikkeiden ja varusteiden kehitystä. Jaettu yleisen sotahistorian museoihin (esimerkiksi Moskovan asevoimien keskusmuseoon); tiettyjen sotilaallisten alojen museot (tykistö, laivasto, ilmailu jne.) sotilasyksiköiden historian museot; merkittäville sotilastapahtumille ja merkittäville sotilasjohtajille omistetut museot, mukaan lukien muistomuseot ja muistomerkit.

Massakulttuurityö ymmärretään yhdeksi museotoiminnan pääalueista, jossa toteutetaan museon kasvatuksellinen ja kasvatuksellinen tehtävä ja tehdään monipuolista ja monipuolista työtä eri vierailijaryhmien kanssa sekä itse museossa että sen ulkopuolella. Museoiden käytännössä on kehittynyt erilaisia ​​tieteellisiä ja koulutustyön muotoja. Niiden parantaminen ja kehittäminen on tärkein tapa vahvistaa museoiden roolia ideologisessa ja koulutustyössä.

Tieteellisen ja koulutustyön muodot - museoiden työn organisointi vierailijoiden kanssa. Nykyään retket ja luennot ovat yleisimpiä museoiden käytännössä. Nämä muodot yhdistetään usein jaksoissa. Museopiiri on tehokas työskentelymuoto säännöllisten vierailijoiden kanssa. Viime aikoina on kehittynyt monimutkaisia ​​työmuotoja, kuten teemaillat, klubit, museolomat. Laajat museoyhteisön piirit osallistuvat niiden järjestämiseen ja toteuttamiseen - Veteraanineuvoston, Luonnonsuojeluyhdistyksen, Koko Venäjän historiallisten ja kulttuuristen muistomerkkien suojeluyhdistyksen, luovien järjestöjen jne. Edustajat. museotyön monimutkaisilla muodoilla on suuri ideologinen ja kasvatuksellinen merkitys. Tieteellisen ja kasvatuksellisen työn tavoitteet ovat kasvatuksellinen ja kasvatuksellinen tehtävä sekä monipuolinen työ eri kävijäryhmien kanssa.

Tieteellisen ja kasvatuksellisen työn tehtävänä on välittää kaikki tarvittavat tiedot, jotka museossa ovat käytettävissä visuaalisten materiaalien, näyttelyesineiden ja kaikenlaisten multimediavälineiden avulla.

Venäjän federaation puolustusministeriön 11. syyskuuta 1997 antaman määräyksen nro 343 mukaan sotamuseoiden (museoyhdistelmien) tieteellinen ja kasvatustyö tehdään museomateriaalien, näyttelyiden ja näyttelyiden perusteella ottaen huomioon otetaan huomioon eriytetty lähestymistapa yleisöön, ja se toteutetaan erilaisissa (myös monimutkaisissa) koulutustapahtumissa, koulutus-, kulttuuri- ja vapaa-ajan sisältö sekä museotyön kokemusten mainostaminen, yleistäminen ja levittäminen.

Sotamuseoiden (museoyhtymien) tieteellisen ja kasvatuksellisen työn päämuotoja ovat:

Yleiset opetus- ja opastusretket näyttelyihin ja näyttelyihin, varojen avoin varastointi, historialliset ja kulttuuriset muistomerkit, joita ei ole museo, sekä luennot, raportit ja keskustelut (usein yhdistetty jaksoittain) sotilasmuseon profiilia vastaavista aiheista (museo) koulutus);

Sotahistorialliset lukemat, teoreettiset konferenssit, televisio- ja radioraportit museokokoelmista, suulliset lehdet, dokumenttielokuvaluennot, museotunnit;

Taistelulipulle omistetut temaattiset illat, yleiset juhlapäivät, armeijan kunniapäivät ja muut armeijan ja laivaston historian merkittävät päivämäärät, puolustusvoimien, piirin, merivoimien, puolustusvoimien, erikoisjoukkojen ja palvelujen, yhdistysten palvelut , kokoonpanot, sotilasyksikkö, juhlaillat ja tapaamiset isänmaallisen sodan, työvoiman ja armeijan veteraanien kanssa, kampanjat armeijan kunniaksi, rohkeuden oppitunnit;

Museopiirit ja klubit, avoimien ovien päivät, museolomat;

Matkustavat näyttelyt.

Sotamuseoiden (museoyhdistelmien) tieteellisen ja koulutustyön tulisi edistää loistavien taisteluperinteiden vakiinnuttamista sotilaskollektiivissa, vaikuttaa mobilisoivasti henkilöstön taisteluharjoitustehtäviin, muodostaa sotilaiden jatkuva valmius täyttää sotilaallinen velvollisuutensa Isänmaa, auta lisäämään koulutuksen, kulttuurin, sotilaallisen, moraalisen ja esteettisen koulutuksen tasoa sekä järjestämään sotilaiden ja muiden Venäjän federaation kansalaisten kulttuurisen vapaa-ajan järjestämistä.

Sotamuseot pitävät kirjaa koulutustyöstä seuraavilla alueilla:

näyttelyihin, näyttelyihin ja muihin museotapahtumiin osallistumisen rekisteröinti;

suoritettujen toimintojen määrän kirjaaminen (tyypin mukaan);

jokaisen sotilasmuseon työntekijän (museokoulutus) työmäärän kirjanpito, joka osallistuu tiedotus- ja koulutustapahtumien järjestämiseen ja johtamiseen.

Tiedot suoritetusta tiedotus- ja koulutustoiminnasta tallennetaan päivittäin sotilasmuseoiden (museoyhdistelmien) työn erityislehteihin (päiväkirjoihin).

Lisäksi sotilasmuseon tieteellisen ja kasvatuksellisen työn dokumentaatio (museokoulutus) sisältää:

retkien ja muunlaisen tieteellisen ja koulutustyön metodologinen kehittäminen;

temaattiset suunnitelmat retkistä, luennoista, keskusteluista jne.

suunnitelmat (skenaariot) erilaisista tiedotus- ja opetussisällön tapahtumista.

Aranovich A.V.,
Alueellisen julkisen järjestön puheenjohtaja
"Pietarin sotahistoriallinen seura",
Historiatieteiden tohtori, professori

Sotahistoriallisen jälleenrakennuksen alkuperä Venäjällä on kaukaisessa menneisyydessä. Voit esimerkiksi muistaa Poltavan taistelun laajamittaisen jälleenrakennuksen, joka pelattiin Katariina Suurelle, tai Nicholas I: n järjestämien ritari-huvipuistojen. Valokuvausmateriaali 1900-luvun alusta. esittelee lukuisia aiheita, jotka liittyvät vartijarykmenttien vuosipäiviin ja vuoden 1812 isänmaallisen sodan 100-vuotisjuhlaan valmistettujen sotahistoriallisten pukujen jälleenrakentamiseen.

Neuvostoliiton sotahistoriallinen jälleenrakennus syntyi 1980-luvun lopulla itsenäisesti, mutta samankaltaisen vastaavan prosessin kanssa Euroopassa. Se alkoi ihmisten yhdistymisellä intohimoisesti sotilashistoriallisen puvun, alun perin lähinnä Napoleonin aikakauden värikkään univormun, luomiseen. Yhden Venäjän perustajien, Ph.D., muistelmien mukaan Sciences, Assoc. SPbSU O.V. Sokolov, kaikki alkoi vuonna 1976 kampanjalla Koporyessa Napoleonin aikakauden univormuissa. Liike tuli varjoista kiitos ilmavoimien kapteenin Anatoli Novikovin, joka, jolla oli yhteyksiä Komsomolin keskuskomiteassa, "mursi" kampanjan Moskovasta Berezinaan, joka tapahtui OV Sokolovin johdolla. kesällä 1988. Noin 80 henkilöä osallistui siihen Venäjän ja Ranskan univormuissa.

1980-luvun lopulla ensimmäisen maailmansodan ja sisällissodan historiasta tuli yhtä suosittu aihe kuin Napoleonin aikakauden historia. Keskiajan rakastajat yhdistyivät P.A. Vasin - "Prinssin joukkue" -klubin perustaja. Pian sotahistorian ystävät kaikilta aikakausilta, keskiajalta toiseen maailmansotaan, yhdistyivät Pietarin sotahistoriallisen yhdistyksen joukkoon.

Erottamaton osa sotahistoriallista jälleenrakennusta on sotahistoriallisten festivaalien järjestäminen ja pitäminen sekä Venäjän alueella että ulkomailla. Hyvin usein festivaaleja järjestetään myös kulttuurisesti merkittävien esineiden alueella, kuten tykistömuseo, insinöörit ja signaalikorpukset. Aikakaudesta riippuen "reenactment" -liikkeen osallistujat yrittävät osallistua tapahtumiin, jotka pidetään historiallisten taisteluiden paikoissa, kuten Borodinon kenttä, Staraya Ladoga, Viipurin linna, Kulikovo-kenttä ja monissa muissa historiallisissa kohteissa, joissa Isänmaa teki sotilaallisen esityksensä.

Pietarissa on nyt lukuisia sotahistoriallisia klubeja ja yhdistyksiä, jotka käsittelevät erilaisia ​​historiallisia aikakausia - muinaisesta Roomasta Afganistanin sotaan. Näiden yhdistysten päätavoitteena on popularisoida Isänmaamme loistavaa sotilaallista menneisyyttä, kouluttaa nuorempaa sukupolvea ja tutkia syvällisesti sotahistoriaa soveltavan historiallisen tiedon perusteella. Yhdistysten nuorten jäsenten osallistuminen tutkimustyöhön on valmistellut monia ehdokkaita ja useita historiatieteiden tohtoreita.

Suuri panos Venäjän ja Neuvostoliiton 1900-luvun sotahistorian tutkimiseen. toi mukaan sellaisia ​​yhdistyksiä kuin "Epochs" ja "Krasnaya Zvezda". Tärkeä tapahtuma oli Venäjän sotahistoriallisen yhteiskunnan palauttaminen, jota johtaa Venäjän federaation kulttuuriministeri V.R. Medinsky.

Sotahistoriallisten klubien ja yhdistysten, joihin kuuluu yli kymmeniä tuhansia ihmisiä, toiminnalla on suuri merkitys nuorten sotilas-isänmaalliselle ja historialliselle koulutukselle, joka houkuttelee heitä sekä uudelleensuunnitteluun että tutkimustyöhön.

Erottamaton osa sotahistoriallista jälleenrakennusta on sotahistoriallisten festivaalien järjestäminen ja pitäminen sekä Venäjän alueella että ulkomailla. Aikakaudesta riippuen "reenactment" -liikkeen osallistujat yrittävät osallistua tapahtumiin, jotka pidetään historiallisten taistelujen kohdalla. Venäjällä, kuten Borodinon kenttä, Staraja Ladoga, Viipurin linna, Kulikovskoye-kenttä ja monissa muissa historiallisissa kohteissa - joissa Isänmaan puolustajat suorittivat sotilaallisen esityksen. Kuitenkin hyvin usein festivaaleja järjestetään myös kulttuurisesti merkittävien esineiden, kuten sotilashistoriallisen tykistömuseon, teknisten joukkojen ja signaalikorpusten, alueella.

Armeija aloittaa luonnoslaudalla. Kuva: Reuters

Koko sotilaskomissariaattien olemassaoloaikana melkein koko miehen väestö ja osa maamme naispuolisesta sukupuolesta oli jossakin määrin välttämättä yhteydessä heihin.

Armeijan viestintä kansojen kanssa

Suoritettujen tehtävien laajuuden ja erityispiirteiden osalta sotilaskomissariaatit ovat ainutlaatuinen sotilaallinen komentokokonaisuus paitsi Venäjällä myös muualla maailmassa. Niiden kautta kulkee näkymättömiä säikeitä, jotka yhdistävät armeijan kansan kanssa, josta tämän päivän armeija alkaa ja tulevaisuuden armeija syntyy. Monille venäläisille sotilaskomissariaatit ovat symboli, elävä historia siitä, että armeijan voima tulee koko kansan ponnisteluista.

Sotilaallinen komissaari on puolustusministeriön alueellinen elin Venäjän federaation muodostavissa yksiköissä, joka on tärkein asevoimien, muiden joukkojen, armeijan kokoonpanojen, elinten ja erikoisjoukkojen miehittämiseen tarkoitettujen henkilöresurssien sotilaskirjausten lähde. Venäjä rauhan ja sodan aikana.

Vuosikymmenet lentävät, valtio muuttuu, mutta ratkaisu maamme turvallisuuden takaamiseen sotilaskomissariaateilla pysyy käytännössä ennallaan. Samalla nopeasti muuttuvassa poliittisessa tilanteessa maailmassa sanotaan uusien painopistealueiden käyttöönottoa, mikä voi tehdä muutoksia näiden ainutlaatuisten rakenteiden kaikilla elämänaloilla.

Sotilasrekisteröinti- ja värväystoimistot ovat vuosien ajan kehittäneet yhteistyössä paikallisten toimeenpanoviranomaisten kanssa suunnitelmia inhimillisten ja kuljetusresurssien mobilisoimiseksi sodan ajaksi, sotilasrekisteröinnin, kansalaisten asevelvollisuuden järjestämisen, työntekijöiden ja työntekijöiden varaamisen etujen mukaisten yritysten taakse asevoimien ja muiden lainvalvontaviranomaisten

PÄÄASIA TOIMII KUMJIIN

Sotilaskomissariaattien perustamisen alusta alkaen uskottiin, että sotilaallinen mobilisointiaktiviteetti on ilmiö, jonka strategia on suuri ja josta valtion kohtalo riippuu. Ja armeijan kouluttamien reservien lukumäärä, mahdollisuus täydentää asevoimia sodan aikana ja uusien kokoonpanojen ja yksiköiden muodostuminen riippuu suoraan näiden rakenteiden työn selkeydestä ja koordinoinnista.

Lähitulevaisuudessa käynnistetään mekanismi kansalaisten pysymiseksi mobilisointityövoimareservissä sotilaskomissariaateissa. (Venäjän federaation hallituksen asetus nro 933 "Säännöt kansalaisten pysymisestä mobilisointityövoimareservissä".) Tämä on täysin uusi rakenne valtiollemme, joka koskee varavoimien vapaaehtoista ottamista varavoimiin. , mikä lisää merkittävästi armeijan rekisteröinti- ja värväystoimiston työtä sotilaallisten kokoonpanojen ja yksiköiden kanssa palvelemaan heitä määrätyllä joukkueella.

Armeijan rekisteröinti- ja värväysvirastot tekevät tänään valtavan määrän työtä niiden kansalaisten rekisteröimiseksi, jotka ovat osallistuneet isänmaan suojelemiseen aseellisissa konfliktialueilla, sekä henkilöihin, jotka osallistuivat onnettomuuksien ja luonnonkatastrofien seurausten poistamiseen. . Varusmiehet, jotka ovat menettäneet kykynsä työskennellä asevelvollisuuden aikana, suoritetaan, ja laaditaan asianmukaiset asiakirjat, jotka auttavat heitä ratkaisemaan sosiaalisia ja kotimaisia ​​kysymyksiä. Asiakirjoja valmistellaan ja järjestetään palkintojen jakaminen varusmiehille ja etulinjan sotilaille. Armeijan rekisteröinti- ja värväystoimiston työntekijät osallistuvat Isänmaan puolustuksessa kuolleiden muistojen ylläpitämiseen järjestämällä sotilashautauspaikkoja. Tarjota eläkkeitä asepalveluksesta irtisanotuille kansalaisille ja heidän perheenjäsenilleen, tapettujen (kuolleiden) sotilashenkilöiden perheenjäsenille, jakamalla eläkkeitä, etuuksia näille henkilöille, korvaamalla ja suorittamalla muita voimassa olevan lainsäädännön mukaisia ​​maksuja.

Varalla olevien kansalaisten todistuksia tehdään jatkuvasti, jotta heille annetaan ensimmäinen ja seuraava upseerin sotilasaste.

Huolimatta sopimuksen mukaisista perustetuista rekrytointipisteistä, pääasiallista työtä joukkojen tarjoamiseksi tämän luokan sotilaille käytännössä jatkavat armeijan värväystoimistot.

Erityinen paikka heidän työssään on kuitenkin nykyään kansalaisten asevelvollisuuden järjestäminen ja suorittaminen. Yhteistyö kaikkien elinten, laitosten ja julkisten organisaatioiden kanssa, jotka osallistuvat jossain määrin tähän työhön, on erityisen hedelmällistä. Juuri täällä oikeudenmukaisuuden tunne, heidän noudattamisensa voimassa olevaan puolustusasioita koskevaan lainsäädäntöön sekä jatkuva työ asepalveluksen arvostuksen parantamiseksi keskuudessa ovat armeijan värväystoimistojen työn painopistealueita. Täällä nuori mies todella oppii oikeudellisen koulutuksen perusteet - oikeutensa ja velvollisuutensa valtiota kohtaan.

Viime vuosina toteutettujen toimien avulla parannettiin nuorten miesten asevelvollisuutta edeltävää asevelvollisuuden koulutusta. Sotilasrekisteröinti- ja värväystoimistot varmistivat puolustusvoimien ja muiden joukkojen taatun, laadukkaan rekrytoinnin fyysisesti, moraalisesti ja psykologisesti valmistautuneina täydentäminen positiivisella motivaatiolla asepalvelukseen.

Sotilakomissariaatti on yksi koordinaattoreista, joilla nuoret valmistellaan asepalvelukseen maassa alueellisella ja alueellisella tasolla. Hän tekee yhdessä paikallisten paikallisviranomaisten kanssa määrätietoista työtä muodostaakseen varusmiespalveluksen ja luodakseen nuorten uskollisuuden isänmaalle ja valmiuden puolustaa sitä. Osallistuu aktiivisesti terveellisten elämäntapojen ja urheilutapahtumien mainostamiseen.

PATRIOTIT EI SYNTY

Nuoremman sukupolven isänmaallinen koulutus on pitkäaikainen ohjelma, ja todellinen isänmaallisuus on mahdotonta ilman tiettyä ideologiaa ja jatkuvaa tiedotustukea. Valtion on investoitava siihen rahaa, koska se on yksi maan päätehtävistä, joka haluaa kouluttaa uutta sukupolvea, joka kykenee täyttämään ja puolustamaan tulevaisuudessa kaikkia kehityksen johtavia suuntauksia.

Juuri tänään, liberaalihyvinvoivien "informaation vastakkainasettelun ja propagandahyökkäysten olosuhteissa isänmaallisten ja sotilas-isänmaallisten aiheiden kielteisestä esittämisestä maamme nuoremman sukupolven suhteen on välttämätöntä omaksua uudet muodot. kilpailu heidän kanssaan.

Loppujen lopuksi negatiivisuuden ylläpitäminen ja levittäminen näissä kysymyksissä jatkuu useiden ihmisoikeusjärjestöjen ja julkisten yhdistysten sekä joidenkin radio- ja televisiokanavien toimilla. Internetin eri sivustoissa julkaistaan ​​eräänlaisia ​​tietokokteileja, jotka koostuvat vääristyneistä ja vahvistamattomista tosiseikoista sekä suorista valheista valtion sotilaallisesta rakennuksesta.

Siksi sotilaallisten ja sotilas-isänmaallisten aiheiden kattamiseksi (kommunikoimiseksi) suurimmalle osalle venäläisiä nuoria on mielestäni ryhdyttävä kiireellisiin toimiin houkuttelemaan Internet-resursseja sotilastyöntekijöiden toimistojen järjestelmälliseen työskentelyyn jatkuvasti muuttuvassa tietokenttä.

Ensinnäkin tämä tarkoittaa sosiaalisten verkostojen laajaa käyttöä nuorisotyössä, joka on nykyään olennainen osa heidän elämäänsä. Tällä hetkellä on helpompaa ja helpompaa välittää tietoa heille Internetin kautta kuin puhelimitse tai vanhempien kautta. Painetut tiedotusvälineet eivät ole nykyään kovin suosittuja heidän keskuudessaan, koska nuoret miehet lukevat sanomalehtiä vähäisemmässä määrin ja käyttävät useammin Internet-resursseja saadakseen erilaisia ​​tietoja. Tässä tilassa on välttämätöntä luoda nykyaikaisen tiedotusvuoropuhelun ilmapiiri nuorten kanssa, jotta voidaan järjestää kohdennettua työtä armeijan teemalla esiintyvän tietoisesti negatiivisen ja väärän tiedon torjumiseksi ja historiallisten tapahtumien vääristämiseksi valtiomme elämässä.

Meidän on oltava jatkuvasti valmiita pakollisiin selityksiin puolustusministeriön todellisesta asemasta useissa julkaisuissa, julkaisemaan säännöllisesti tiedotusmateriaalia useilla paikoilla, joilla nuoret ovat eniten käyneet ja jotka lisäävät asevelvollisuuden ja sopimuksen mukaista asepalveluksen arvostusta ja houkuttelevuutta. . Ja tämä olisi pitänyt tehdä eilen.

On välttämätöntä muuttaa sosiaalisten verkostojen nykytilannetta, jossa sotilaallis-isänmaallisen aiheen mahdollinen positiivinen esittäminen saa aikaan negatiivisten lausuntojen ilmaisun koodattujen "totuuden rakastajien" puolesta. Vastaavaa informaatiota käydään melkein kaikissa Venäjän federaation muodostavissa yksiköissä, etenkin pääkaupunkiseuduissa. Siksi yksi vaihe todellisen negatiivisen tiedon torjumiseksi voi olla sotilaskomissariaattien systemaattisen työn järjestäminen sosiaalisissa verkostoissa rakenteena, joka on lähinnä ja ymmärrettävissä ennen asevelvollisuutta ja varapuheenjohtajaa olevien nuorten ehdottomalle enemmistölle.

Yleinen malli tällaisen järjestelmän luomiseksi muodostavien yksiköiden sotilaskomissariaateissa voidaan luoda ottaen huomioon alueen väestön koko, joka koostuu 3-5 ihmisestä.

Tämän ryhmän on jatkuvasti lähetettävä sosiaalisiin verkostoihin valokuva- ja videomateriaalia, jotka kattavat armeijan rekisteröinti- ja värväystoimiston työn sellaisten tapahtumien järjestämiseksi kuin varusmiehen päivät, viiden päivän koulutusleiri, DOSAAFin koulutusprosessi, prosessi rekrytoijien lähettämisestä kokoontumispisteeseen ja joukkoihin sekä erilaisten isänmaallisten julkisten yhdistysten työhön. Järjestä temaattisia keskusteluja maan merkittävimmistä historiallisista päivämääristä. Lisäksi on mahdollista julkaista piirikohtaiset luettelot niistä kansalaisista, jotka eivät pitkään aikaan ilmesty sotilaalliseen rekisteröinti- ja värväystoimistoon puhelun aikana (väistelijät). Järjestä myös asepalveluksesta irtisanottujen kansalaisten tapaamisia sosiaalisissa verkostoissa, jotta he jakavat mielikuvansa asepalvelustaan ​​varusmiehille. Kutsu rekrytoituja ja heidän vanhempiaan ryhmään. Tällaiset toimenpiteet laajentavat merkittävästi armeijan rekisteröinti- ja värväystoimiston yhteydenpitoa varusmiesjoukon kanssa, antavat armeijalle mahdollisuuden muodostaa yleistä mielipidettä armeijan palvelun houkuttelevuudesta paitsi asevelvollisuuden kautta myös sopimuksella, antaa merkittävää apua nuoria miehiä heidän päätöksessään astua sotakouluihin.

Internet-resurssien osallistumista voidaan nykyään käyttää armeijan rekisteröinti- ja värväystoimistoissa, joista on suurin hyöty vakaan positiivisen kuvan luomiseksi Venäjän federaation asevoimista, ja tällainen viestintä vähentää merkittävästi armeijan rekisteröinnin kirjeenvaihtoa. ja värväystoimisto, vähentämällä valitusten ja lausuntojen määrää.

Lisäksi sotilaskomissariaatista tulee todellinen johtaja ajatuksille modernin armeijan rakentamisesta maan väestön keskuudessa, erityisesti nuorten keskuudessa, tuoden heille tietoa ensisijaisista lähteistä sosiaalisten verkostojen kautta.