Oppitunti pikku kettu sisko ja harmaa susi. Oppitunnin yhteenveto "Sisar Fox ja Harmaa Susi"
Lyubov Baraukhina
Oppitunnin yhteenveto "Sisar Fox ja susi"
Venäläisen kansantarin lukeminen « Kettu-sisko ja susi»
Abstrakti koulutustoimintaa keskimmäisessä ryhmässä puheen kehittämisestä
Opettajan valmistama
Baraukhina Lyubov Vasilievna
Kohde:
Esittele lapsille venäläisiä kansantarinoita « Fox - sisko ja susi» (järjestämä M. Bulatov, auttamaan sankarien toiminnan arvioinnissa.
Tehtävät:
Opi osallistumaan keskusteluun ja vastaamaan kysymyksiin selkeästi kuuntelijalle. Kehitä dialoginen puhemuoto.
Kehitä ja aktivoi sanastoa. Rikastella lasten sanastoa sanat: jääreikä, hapankaali.
Kasvata aktiivista kiinnostusta satuihin ja hyviä suhteita toisiinsa.
Materiaalit: Tarinankertojan vaatteet, satu « Fox - sisko ja susi» , kuvituksia sadulle.
Alustava työ: Aseta edellisenä päivänä kirjan kuvitettu painos kirjan nurkkaan. Kiinnitä siihen huomiota, pyydä heitä katsomaan piirustuksia, arvaa kenestä tämä satu kertoo.
(Heitän suuren kirkkaan huivin harteilleni ja käännyn lasten puoleen)
Hei kaverit, olen tarinankertoja, tulin käymään luona. Tiedätkö kuka on Tarinankertoja? (lasten vastaukset). Miksi luulet, että tulin luoksesi? (lue uusi mielenkiintoinen satu). Tiedätkö mitä satu on? (lasten vastaukset) Mitä satuja tiedät? (lasten vastaukset) Kuinka monta satua tiedät, hyvin tehty! Haluan esitellä sinulle toisen mielenkiintoisen sadun ja yrittää arvata, keitä sen sankarit ovat. Kuuntele tarkkaan, muista kuka on niin sanoi:
- "Voi, en kuule sinua hyvin, Kolobok, istu nenälleni ja laula laulusi kovemmin." Kuka sanoi tuon? (lasten vastaukset) Hienoa, arvasit oikein! Tämä on kettu.
Kuuntele uudestaan. "Hän otti vielä enemmän ilmaa suuhunsa ja puhalsi olkitaloon. Ja samaan aikaan talo hajallaan eri suuntiin." Kuka tuo oli? (lasten vastaukset) kyllä se susi!
Hyvin tehty! Arvasit oikein. Kenestä aiomme lukea sadun? (lasten vastauksia) Kyllä, kaverit, tänään luen sadun nimeltä « Fox - sisko ja susi» . Istu mukavasti tuoleilla. Venäjän kansantarina « Fox - sisko ja susi» . Joten tässä.
(Lukee satua)
Kaverit, pidittekö sadusta? (lasten vastauksia) Kuka muistaa mikä sen nimi on? (lasten vastauksia) Muistakaamme kaikki sadun sankarit (lasten vastaukset).
Dynaaminen tauko:
"Eläinten pyöreä tanssi"(Lapset kävelevät kuin hevonen, kettu-sisko, susi kuinka kalat uivat. He istuvat taas tuoleille).
Mikä on lukemamme sadun nimi? (lasten vastauksia) Kertokaa kaverit, ymmärsittekö kaikki sadun sanat vai oliko sanoja, jotka olivat tuntemattomia? (lasten vastaukset) Kuka tietää mikä on jääreikä? (lasten vastaukset) Mikä on kvashnya (lasten vastaukset) Kuinka kettu likaantui suolakurkilla (lasten vastaukset) Mikä on ketun hahmo sadussa? (lasten vastauksia) Mitä sadussa susi luonteeltaan? (tyhmä, herkkäuskoinen) Miksi kettu petti susi? (Hän oli ovela ja ahne, ja nälkäinen susi) . Tekikö kettu oikein? (Ei, meidän täytyy kunnioittaa toisiamme, kohdella toisiamme ystävällisesti, koska kettu ja susi oli ystäviä) Ketä voit sääliä sadussa? Miksi? ( Susi tapettiin joessa, hän jäi ilman häntää, ja kettu petti hänet ja ratsasti silti). Kuka muistaa kuinka kuopassa istuva kettu nauroi susi? (Kettu puhui: "Minulla ei ole ei suden järkeä, ei käyttöä!)
Kaverit, sadut opettavat meidät erottamaan hyvän pahasta, siksi luemme niitä. Kuuntelitko tarkkaan tarinaa tänään? « Fox - sisko ja susi» , kiitos, hyvin tehty! Toin sinulle kirjoja, joissa on kuvitettu satua « Fox - sisko ja susi» , voit ottaa ne ja katsoa niitä. Minun on aika lähteä, näkemiin! (Tarinankertoja riisuu huivinsa, kääntyy opettajan tavoin lasten puoleen ja istuu lasten kanssa katsomaan kirjoja.)
Aiheeseen liittyviä julkaisuja:
Oppitunnin tarkoitus: opettaa lapsia muuntamaan perusmuoto erilaisiksi käsitöiksi, kehittää ajattelun vaihtelua. Tavoitteet: Kehitä taitoja.
Tavoite: perehdyttää valmistavan ryhmän lapset venäläiseen kansansatuun "Kettu ja susi" lauluilla, mukaan lukien didaktinen peli.
Tiivistelmä puheen kehittämiseen tarkoitetusta koulutustoiminnasta "Venäläisen kansantarin "Pikku kettu ja susi" lukeminen lapsille Tarkoitus: Esitellä lapsille venäläinen kansansatu "Kettu-sisar ja susi", auttaa arvioimaan sankarien toimintaa, dramatisoida ote siitä.
Yhteenveto GCD:stä puheenkehitystä varten. Lukee otteen ja dramatisoinnin sadusta "Sisar Fox ja susi", lasten lorujen lukeminen keskiryhmässä. Keksi.
Nina Zhukova
Yhteenveto opetustoiminnasta puheen kehittämiseksi keskiryhmässä. Venäläisen kansansadun "Pikku kettu ja harmaa susi" lukeminen
Kohde: Esitellä Venäjän kansantarina«» , auttaa arvioimaan sankarien tekoja, dramatisoi otteen teoksesta, opettaa rakentamaan laajennetut lausunnot;
Ohjelman tehtävät:
Kehittää edelleen kykyä vastata kysymyksiin tekstin perusteella kokonaisina lauseina.
Kasvata moraalia laatu: kunnioitus, ystävällisyys, rehellisyys muita ihmisiä kohtaan.
Koulutuksen integrointi alueilla: Puhe kehitystä», "Kognitiivinen kehitystä» , "Sosiaalinen-kommunikatiivinen kehitystä» .
Alustava työ: Satujen ja tarinoiden lukeminen eläimistä, katselee maalauksia "Kuka asuu missä", kirjoja luonnonvaraisista ja kotieläimistä, opetuspelejä "Kuka huutaa", "Kuka puuttuu", mallintaa ja piirtää eläimistä, oppia ulkoa runoutta.
Laitteet: kuvituksia varten satu: "Kettu syö kalaa", "Kettu tulee susi» , "Kettu heittää kalan kärryyn", "Kettu opettaa susien kalastus» ; väritys kuvitus missä susi kantaa kettua, värikynät, satu, toimittanut M. Bulatova; kuvituksia varten satuja"Kolobok", "Zayushkinan kota", "Nauris", "Teremok", "Kana Ryaba".
Järjestäytyneen koulutustoiminnan edistyminen.
I. Motivaatio- ja kannustinvaihe.
Kouluttaja: Kaverit, hän tuli käymään meillä susi ja haluaa kertoa tarinan, joka tapahtui hänelle, ja hän jäi ilman häntää.
II. Organisaatio- ja hakuvaihe.
Kouluttaja: Mutta ensin muistetaan mitä satuja ja luemme runoja.
Lapset lista mitä he muistavat.
Kouluttaja: Nyt lämmitellään niskaamme.
Hengitysharjoitus: "Muo osti helmiä Marusyalle"
Kouluttaja: Tämä kielenkierre on lausuttava uloshengityksen aikana. Hengitämme sisään nenämme kautta ja puhumme samalla kun hengitämme ulos!
Lapset toistavat opettajan jälkeen.
Kouluttaja: Kaverit, nyt luen teille otteita teoksista, ja voitte kertoa minulle ensimmäisistä sanoista, mikä se on satu, runo tai tarina.
Olipa kerran isoisä ja nainen, ja heillä oli kana Ryaba.
Lapset: Satu
Tanyamme itkee äänekkäästi. Hän pudotti pallon jokeen.
Lapset: Runo
Talvi tuli. Ensimmäinen lumi satoi.
Lapset: Tarina
Kouluttaja: Tänään puhumme satuja. Kaverit, rakastatko satuja? Mikä satuja sinä tiedät? Katson nyt, voitko arvata satu kuvasta ja nimeä sen hahmot (näytä kuvat)
Kouluttaja: Kaverit, olette niin mahtavia! Toki niitä on monia satuja ihmisistä, taikuudesta, eläimistä. Tänään luetaan satu, ja kenestä saat selville arvoituksia arvaamalla.
Kouluttaja: Ovela huijari, punainen pää,
Pörröinen häntä on kaunotar, ja hänen nimensä on...
Lapset: kettu
Kouluttaja: Kuka vaeltelee metsässä kylmänä talvena, vihaisena, nälkäisenä.
Lapset: susi
Kouluttaja: Keitä ovat sankarit? satuja?
Lapset: Kettu ja susi.
Kouluttaja: Joten, satu jonka nyt luen sinulle, on nimeltään " Fox - sisko ja harmaa susi(sadun lukeminen) .
Kysymyksiä aiheesta satu:
Kouluttaja: Piditkö siitä satu?
Kouluttaja: Kuka muistaa, mikä sen nimi on?
Kouluttaja: Mikä on ketun persoonallisuus?
Lapset: ovela, huijari, pettäjä
Kouluttaja: Kumpi sadun susi?
Lapset: nälkäinen, kiltti, luottavainen
Kouluttaja: Kerro kuinka kettu neuvoi sinua kalastamaan?
Kouluttaja: Miksi kettu petti susi?
Kouluttaja: Tekikö kettu oikein?
Lapset: Ei, sinun tulee kunnioittaa muita ihmisiä ja kohdella heitä ystävällisesti, erityisesti kettua ja susi oli ystäviä.
Kouluttaja: Mihin aikaan vuodesta toiminta tapahtuu? satuja? Miten ymmärsit tämän? millä sanoilla?
Lapset: Kylmää ja pakkasta.
Kouluttaja: Pelkäätkö pakkasta?
Kouluttaja: Sitten leikitään kanssasi.
Liikuntaminuutti: "En pelkää pakkasta"
En pelkää pakkasta
Minusta tulee hänen kanssaan läheisiä ystäviä.
Pakkanen tulee minulle
Kosketa poskiasi, kosketa nenääsi
Joten sinun ei pitäisi haukotella
Paljon hyppäämistä ja hyppäämistä.
Kouluttaja: Kaverit, muistatte hyvin satu? Muistellaanpa miten se päättyi? Muistutan sinua nyt. Satua lukemassa.
Mitä sanoi kettu? Mitä hän tarvitsee susi vastasi? Toteutetaan tämä kohta nyt. Tässä osallistujamme.
Kouluttaja:
Kettu ratsastaa susi.
Lapset: toinen pitää kiinni toisesta ja lauseita.
Kettu: Hakattu tuo lyömättömän.
Susi: Mitä sinä sanot minulle, pikku kettu?
Kettu: Hakattu on onnekas!
Susi: Kyllä oikein.
Kouluttaja: Sain sen susi kettu reikään, hän hyppäsi pois, piiloutui ja hän itse susi... Mitä?
Katsojat: Nauraa - nauraa.
Kouluttaja: Piditkö esityksestä? Annamme taiteilijoillemme aplodit.
Kouluttaja: Nyt, kaverit, suoritetaan seuraava tehtävä. Pöydilläsi on värityskirjoja, kuvia missä susi kantaa kettua, mutta ne menettivät värinsä matkan varrella. Koristetaan ne. Otetaan kyniä.
(Lasten itsenäinen työ.)
III. Refleksiivinen - korjaava vaihe.
Kouluttaja: Mitä teimme tänään? Mitä pidit? Esimerkiksi satuja olemme vakuuttuneita ettei ystäviä saa loukata. Siksi luemme satuja tietää paremmin, mitkä teot ovat hyviä ja mitkä huonoja. Kunnan talousarvion esiopetuslaitos "Cheburashka", joka on korvaava tyyppi, Korolev. CONSPECT Direct.
Yhteenveto oppitunnista lukea satu "Sisar Fox ja susi" Jatkuvan suoran koulutustoiminnan järjestäminen keskiryhmän lapsille
Oppitunnin yhteenveto kirjallisesta lukemisesta 1. luokalla
Luku: Satuja.
Aihe: Venäjän kansantarinoita. "Kettu - sisko ja susi."
Oppitunnin tyyppi: Oppitunti uuden materiaalin käyttöönotosta.
Oppitunnin tarkoitus: systematisoi opiskelijoiden tiedot aiheesta "venäläiset kansantarut"; oppia arvioimaan hahmojen luonnetta, toimintaa, mielialaa.
Suunniteltu tulos: oppilaiden satutietojen systematisointi; kyky arvioida sankareita teoilla.
Henkilökohtainen:
- itsenäisyyden kehittäminen;
Yhteistyötaitojen kehittäminen.
Aihe:
Suullisen puheen kehittäminen; kuvaannollinen ja looginen ajattelu, artikulaatiolaitteet;
kyky analysoida ja yleistää
Metasubject:
Henkilökohtainen UUD:
Koulutusmotivaation muodostuminen, riittävä itsetunto, tietoisuus oppimisen merkityksestä ja henkilökohtainen vastuu tulevista tuloksista; halukkuus ilmaista avoimesti asemaansa luokkahuoneessa.
Virallinen UUD:
Muodostetaan kyky suorittaa toimia mallin mukaisesti; toiminnan prosessin ja tuloksen arviointi.
Kognitiivinen UUD:
Konseptin yhteenveto olennaisten ominaisuuksien tunnistamisen perusteella; semanttisen lukemisen toteuttaminen; etsi ja valitse tarvittavat tiedot tekstistä; ehdotettujen kaavioiden täyttäminen luetun tekstin perusteella; kahden tietolähteen parissa työskenteleminen
Viestintä UUD:
Opettajan, luokkatoverin kuulemisen ja kuuntelemisen kyvyn muodostuminen; käydä suullista vuoropuhelua; roolin lukeminen; tehdä yhteistyötä muiden kanssa oppimisongelmien ratkaisemiseksi; arvioida riittävästi itseään ja muiden opiskelijoiden työtä.
Oppitunnin tavoitteet:
koulutus- ja tietotaitojen muodostuminen (kyky työskennellä tekstin, taulukoiden kanssa, löytää tärkein, olennainen); oppia arvioimaan hahmoja heidän tekojensa ja puhemalliensa perusteella
viestintätaitojen kehittäminen (kyky kommunikoida, olla vuorovaikutuksessa toistensa kanssa);
kasvattaa kunnioitusta oman kansansa kulttuurin alkuperää kohtaan; moraali taideteoksen sisällön analysoinnin avulla;
Oppitunnin peruskäsitteet: satu, hahmo.
Laitteet: E.E. Katsin oppikirja "Literary Reading", projektori, tietokone,
| Oppitunnin vaiheet, aika | Opettajan toiminta | Opiskelijoiden toimet |
| minä . Itsemääräämisoikeus toimintaan Ja oppimistehtävän asettaminen. (Järjestämisaika) Tavoite: opiskelijoiden osallistuminen toimintaan henkilökohtaisesti merkittävällä tasolla; oppitunnin aiheen ja tarkoituksen puhuminen kysymysten muodossa. Menetelmät: aiheeseen johtava dialogi. | Kello soi taas. Aloitamme oppituntimme. Uteliaat lapset luokassa He haluavat tietää kaikesta maailmassa. Hyvää huomenta! Päivä on alkanut. Ensinnäkin karkotamme laiskuuden. Älä kyllästy luokassa Tänään oppitunnilla emme vain ala tutustua uuteen teokseen, vaan muistamme myös satujen luokituksen ja työskentelemme myös sanavarastomme rikastamiseksi. Koko oppitunnin ajan et ole vain kuuntelijoita, vaan myös tarkkaavaisia, ajattelevia lukijoita ja tutkijoita. Mitä tarkoittaa olla tarkkaavainen lukija? | |
| II . Tietojen päivittäminen. Tavoite: lujittaa opiskelijoiden tietämystä satujen luokittelusta. Menetelmä: dialogia. Tuottava tehtävä: piirin lisäys Motivaatiotekniikka: arvoituksia. | Tässä on kuvituksia tutuista teoksista. Mihin kirjallisuuden genreen ne kuuluvat? Miten satu eroaa muista kirjallisuuden genreistä? Katsokaa, mihin kahteen suureen ryhmään kaikki sadut voidaan jakaa? Nimeä kansantarinoita. Täydennä ehdotettu kaavio. Sadut kysyvät: Ja nyt te, ystävät, tutustukaa meihin! 1. Ja tie on kaukana, Ja kori ei ole helppoa. Haluaisin istua kannolla, Haluaisin syödä piirakan... 2.Lähellä metsää, reunalla, 3. Ei ole jokea eikä lampia. Mistä saan vettä? Erittäin maukasta vettä Kavion reiässä!... 4. Padoitettu ja jyskytetty Lautasella nenäsi kanssa - Ei niellyt mitään Ja hänelle jäi nenänsä. Mieti, mikä satu on "ylimääräinen" ja miksi? | Nämä ovat kaikki satuja. Sadussa on aina kaikkea epätavallista ja maagista; on eläimiä, lintuja ja asioita, jotka voivat puhua ja pukeutua vaatteisiin. Siellä on myös erilaisia maagisia asioita: lentävä matto, taikapeili, itse koottu pöytäliina ja muita. Saduissa on epätavallisia olentoja: Baba Yaga, tontut, Koschey the Immortal jne. - "Tohtori Aibolit", "Tarina tsaari Saltanista" - "Nauris", "Kolobok", "Kissa, kettu ja kukko". Tarinoita eläimistä, arjen tarinoita ja taikuutta. "Masha ja karhu" "Kolme karhua" "Sisko Alyonushka ja veli Ivanushka" "Kettu ja kurki" "Sisar Alyonushka ja veli Ivanushka", koska tämä on satu, ja loput ovat eläimistä. |
| III . "Uuden tiedon löytäminen" Menetelmät: dialogi, parityö. Motivaatiotekniikka: tietokilpailu | - Tehdään pieni tietokilpailu. Vihje: kaikissa saduissa päähenkilö on kettu. 1) Pikku kettu-sisko on tulossa. Hän koputti ikkunaan ja kysyi: Terem-teremok! Kuka asuu kartanossa? 2) Ja hän sanoi heille liedeltä: Heti kun hyppään ulos, heti kun hyppään ulos, romut menevät takakatuille! Koirat pelästyivät ja juoksivat karkuun! 3) He päästivät hänet sisään. Kettu makasi penkillä, pyrstö penkin alla ja kaulin lieden alla. 4) Jänis juoksi ketun luo. Ja karhu ja susi alkoivat miettiä, minne piiloutua. Karhu sanoo: Minä kiipeän männyn päälle. Mitä minun pitäisi tehdä? - kysyy susi. Piilota minut, Mikhailo Ivanovich, jonnekin! Karhu peitti suden kuivilla lehdillä ja kiipesi männyn päälle. Tänään tutustumme toiseen satuun, jonka sankarit ovat kettu ja susi. Tämä on venäläinen kansansatu "Pikku kettu ja susi". Avaa oppikirjasi sivulle 66. Mutta ensin tehdään sanaston lämmittely. Sanaston lämmittely: myötätuntoa tunteeton Miten ymmärrät sanat: "käpertyä"? Etsi sanakirjasta sanojen merkityksiä: ÄLYKÄS, PARANNA AIKAA, HIEMAN. Tutustuimme uusiin sanoihin ja niiden merkityksiin, jotka on muistettava jatkotyössä. | Tämä on kettu. "Teremok" "Zayushkinan kota" "Kettu kaulimella" "Kotofey Ivanovich" Purista, taivuta polviasi, paina päätäsi tiukasti. |
| IV . Ensisijainen konsolidointi. Kohde: Menetelmät: etutyötä. 4. luokka 2 lokeroa, 1 vaihtoehto Aihe: "Venäläinen kansansatu "Kettu ja susi". Tavoite: edistää sadun sisällön ymmärtämistä, kehittää suullista puhetta teatteritoiminnan prosessissa. Tehtävät: paljastaa tietoa luetun sadun sisällöstä nukkejen kanssa tehtävässä toiminnassa. oikea muisti, huomio, ajattelu, puhe erityisten harjoitusten aikana. kehittää yksilön moraalisia ominaisuuksia. Varusteet: esitys, valkokangas, nukketeatteri, sormenuket, kirja, kuvat, naamarit, kyltit, musiikki, salaisuuslaatikko, kuva kalalla. Tuntien aikana. 1. Organisatorinen hetki. Hei kaverit. - Hei. Tutustutaan. Nimeni on [Nadezhda Gennadievna.] (lautanen opettajan nimellä) Kerro minulle, mikä sinun nimesi on? [Mikä sinun nimesi on?] (lapset huutavat nimiä) Nyt meillä on [opetuksen ulkopuolinen lukutunti]. Toista, [Vika]. - Ulkopuolinen lukutunti. Oikein. (Dia 2.) Lue se. - Ulkopuolinen lukutunti. Oppitunnilla teemme: työskennellä kuvien kanssa, pelata]. vastaa kysymyksiin, työskennellä kuvien kanssa, pelata. (Dia 3.) Oikein. Lue, [Katya], mitä teemme tunnilla. Tänään saat lukijoille ja taiteilijoille. 2. Puheharjoitukset foneettisen rytmin elementeillä. Taiteilijat esiintyvät teatterissa lavalla. Tässä meidän kohtaus. Tule tänne. - [Puhuu]. Toista, [Vova]. - Puhutaan. Puhutaan kuin taiteilijat. Puhu tunteella ja ilmeikkäästi! Kuvitellaan, että olemme susia. Kuunnella. S_ a_ s_a_ s_a_ kettu Sanotaan se yhdessä. S_ a_ s_a_ s_a_ kettu Toista, [Vitya]. Kuunnella. Sa-so-su kettu metsässä. Sanotaan se yhdessä. Toista,… Kuvittele nyt, että olemme kettuja. Kuunnella. S_ a_ s_a_ s_a_ kettu Sanotaan se yhdessä. S_ a_ s_a_ s_a_ kettu Toista, [Vitya]. Kuunnella. Sa-so-su kettu metsässä. Sanotaan se yhdessä. Toista,… Hyvin tehty, he puhuivat hyvin, kuin oikeat taiteilijat. Istu alas. 3. Raportoi oppitunnin aihe. Oppituntimme aihe: "Venäläinen kansantarina "Susi ja kettu". (Dia 4.) Lue se. Oletko lukenut tämän sadun? - Joo. Piditkö sadusta? - Joo. Kyllä erittäin. Nimeä sadun sankarit. - Isoisä, nainen, susi, kettu. 4. Harjoituksia nukkejen kanssa. Musiikki soi. (Dia 5.) Sanat "Yllätys..." ilmestyvät tietokoneelle. Missä on yllätys? Katso pöydän alle. Ehkä pöydän alle kaapin takana? Kuvateksti: "Yllätys kulissien takana" Juokse, tuo yllätys. Pojat ottavat laatikon esiin. Aseta laatikko pöydälle. Laatikko asetetaan pöydälle. Avataanko se? Katsotaanpa yllätys? - Joo. Avata! Mitä tässä piilee? Laatikossa lukee "nukketeatteri". Kaverit, nämä ovat leluja nukketeatteriin. Valitse itsellesi nukke ja laita se käteesi. Mennään lavalle. Kallistamme päämme. Kuten tämä. Taivuta vain etusormea. Nimetään vuorotellen sankarimme ja kumarrataan. Maxim, aloita, nimeä sankarisi. Ota jousi. - Koira. Hyvin tehty. Kate. Lapset nimeävät vuorotellen satujen sankareita. Liitytään sankarien käsiin. Siitä tuli pyöreä tanssi. Pyöritään. "Yhdelle" yhdistämme sormemme, "kahdelle" erotamme ne. Saadakseen nuken kävelemään näyttelijät liikkuvat pieninä askeleet. Käsi liikkuu näin. Kokeile sitä. Yritetään nyt kävellä vuorotellen näytön takana. Katso kuinka teen sen. (Musiikki soi. Opettaja näyttää harjoituksen ja seisoo näytön reunalla, ja opiskelijat toistavat harjoituksen yksitellen ja seisovat paikallaan katsellen muita oppilaita harjoituksen suorittamista.) Kaverit, kenellä on "Susi ja kettu" -sadun sankarit? - Minulla on. Aseta ne pöydälle ja istu alas. Laita muiden satujen sankarit rintaan ja istu alas. Hyvin tehty, hyvin pelattu. 5. Työskentely kirjan parissa (1 jakso). Teatteritoimintaa. a) sadun lukeminen - [Maxim], lue ääneen, kuuntele tarkasti kaikkia ja seuraa kirjan perusteella. Kaikki lukevat vuorotellen sadun. - Hyvin tehty, hyvää luettavaa. b) vastauksia kysymyksiin - [Vastaamme kysymyksiin]. Toista, [Vova]. – Vastaamme kysymyksiin. Minne kettu juoksi? - Matkalla. Mitä kettu halusi? - Kala. Kenet hän näki? - Isoisä. Mitä kettu teki? - Venytetty tiellä. Minkä vuoksi? - Pettää isoisä Miksi isoisä otti ketun? - Kauluksessa vaimolleen. Toiko isoisäsi kalaa kotiin? - Ei. Miksi? - Kettu heitti kaikki kalat ulos reen kanssa. Hienoa, vastasit kysymyksiin oikein. c) luonnoksen katsominen ja lavastaminen - [Hienosti pelattu.] Toista, [Vika]. - Hienosti pelattu. Katso mitä kettu teki nähdessään isoisänsä. (Dia 6.) Kuka on kettu? Kuka on isoisä? Tule tänne. Laita nukke päälle. Mene näytön taakse. Lapset näyttävät luonnoksen "Kuinka kettu petti isoisänsä". Hyvin tehty, pelattu hyvin, istu alas. d) kuvien parissa työskenteleminen Kaverit, teillä on kuvia pöydällänne. Valitse kohtaa vastaava kuva jonka olet lukenut. Oletko samaa mieltä...? Kiinnitä se. 6. Fys. hetki silmille Pelataan. (Dia 7.) Seuraa kettua silmilläsi. Hyvin tehty. 7. Työskentely kirjan kanssa (jakso 2). Teatteritoimintaa. Vika, lue. Kuuntele tarkkaan, niin me vastaa kysymyksiin. Hyvin tehty. b) vastauksia kysymyksiin Vastaamme kysymyksiin. Kenet tapasit tiellä? - Susi ja kettu. Mitä susi kysyi ketulta? - Kala. Kuinka monta kalaa kettu antoi sudelle? - Ei lainkaan. Mitä kettu vastasi? - Ota itse kiinni. c) sormiteatteri Pelataan. Kaverit, teidän pöydällänne on leluja. Tämä on sormiteatteria. Laita leluja sormille. Näytä kettu. Piilota susi. Kettu kävelee tietä pitkin ja kerää kaloja. Susi lähestyy. Susi sanoo: "Hei, kettu." Kettu vastaa: "Hei, susi." Opettaja lähestyy oppilaita ja sanoo suden sanat d) roolipelit (Dia 8.) Opettaja pukee lapsille naamioita. Musiikki soi ketulle. - [Vika], mene lavalle kuin kettu. Mikä kaunis kettu! Kettu on onnellinen, sillä on paljon kalaa. - [Maxim], mene lavalle kuin susi. Musiikki soi sudelle. Susi on nälkäinen. Ruokaa etsimässä. Olette taiteilijoita, lukekaa ilmeikkäästi, tunteellisesti! Hyvin tehty, istu alas. e) kuvien parissa työskenteleminen Oletko samaa mieltä...? Kiinnitä se. 8. Työskentely kirjan kanssa (jakso 3). Teatteritoimintaa. a) sadun lukeminen Maxim, lue ääneen, kuuntele tarkasti ja seuraa kaikkea. b) vastauksia kysymyksiin Vastaamme kysymyksiin. Miten susi sai kalaa? - Häntä. Missä susi kalasi? - Reiässä. Tässä jääreikä (Dia 9.) Mitä sanoja susi sanoi? - saalis, saalis, kalastaa, iso ja pieni! Sanotaan vaikka susi. Toista,… - ..., sano se ääneen. c) luonnoksen katselu ja esittely Pelataan. Kaverit, katsokaa kuinka susi saa kalaa. (Dia 10.) Kuka tulee olemaan susi? Tule tänne. Laita nukke päälle. Mitä sanoja puhut suden puolesta? (kyltti sanoilla, jos lapsi on unohtanut sanat) Miten ne pitäisi sanoa? - Kovaääninen. Lapsi näyttää luonnoksen "Susi saa kalan". Hyvin tehty, istu alas. d) kuvien parissa työskenteleminen Valitse kuva, joka vastaa tätä kohtaa. Kiinnitä se. 9. Työskentely kirjan parissa (4,5 jaksoa). a) sadun lukeminen Lukea... b) vastauksia kysymyksiin Kuinka monta kalaa susi sai? - Susi ei saanut kalaa. Miksi susi ei voinut saada kalaa? - Hän tarttui hännällään. Kalan hännän päällä ei saa kiinni. Miten ne saa kalaa? - Onkivavalla. Mitä sudelle tapahtui? - Susi hakattiin hänen häntänsä irtosi. Miksi suden häntä irtosi? - Häntä on jäässä. (Dia 11.) Mitä ketulle tapahtui? - Hän likaantui taikinasta. Mitä kettu sanoi sudelle? - Aivoni vuotavat. Puhuiko kettu totta? - Ei. Minä petin. Rankaisiko susi kettua? - Ei. (Dia 12.) Miten satu päättyi? (Dia 13.) Valitse oikea vastaus. Kettu pyysi susilta anteeksiantoa. Kettu sääli sutta ja kantoi sen selällään. Susi sääli kettua ja kantoi sitä selällään. 10. Tiivistelmä lukemastasi. Keskustelimme sadusta. Mieti nyt sitä mikä kettu? Kettu on ahne ja ovela. Tämä on satu. Elämässä on myös sellaisia ihmisiä: ahneita, ovela. Et voi olla sellainen. Mitä tekisit jos saisit paljon karkkia ja Ja sinä? Hyvin tehty. Vika, tule tänne. Tässä sinulle karkkia. Voit syödä niitä itse ja voit hoitaa miehiä. Mitä aiot tehdä? - Minä jaan. Hyvin tehty, kohtele miehiä. (Dia 14.) Ole kiltti ja antelias! 11. Oppitunnin yhteenveto- Kaverit, oppituntimme on päättynyt. Mitä teimme luokassa tänään? - Pelasi, vastasi kysymyksiin, lukenut, työskennellyt kuvien kanssa. Kyllä, sinä ja minä keskustelimme sadusta, soitimme, kiinnitimme kuvia kirja. Annan nämä kirjat sinulle. Lue tämä satu vanhempasi. Hyvästi. GKS(K)OU RM "Saranskin erityinen (korjaava) sisäoppilaitosminäJaIIkiltti" Oppitunnin yhteenveto oppitunnin ulkopuolisesta lukemisesta "Venäläinen kansansatu "Sisko kettu ja susi" Valmistaja Kiushkina S.V. 2014 Yhteenveto avoimen oppitunnin ulkopuolisessa lukemisessa "Venäläinen kansansatu "Pieni kettu ja susi" Kohde: Opiskelijoiden tiedon systematisointi ja yleistäminen venäläisen kansantarin "Pikku kettu ja susi" sisällöstä Tehtävät: oikean, tietoisen lukutaidon muodostuminen; puheen äänen ääntämisaspektin korjaus, kuulohavainto, suullisen koherentin puheen kehittäminen; sanaston rikastaminen; moraalikasvatus satujen sisällön analysoinnin avulla Laitteet: tietokone, projektori, elokuvanauha "Sisar Fox ja susi", tabletit puhemateriaalilla, kuvasarja satujen sisällöstä Tuntien aikana minä . Ajan järjestäminen Kello on soinut meille. Kaikki astuivat luokkahuoneeseen hiljaa. Kaikki seisoivat pöytänsä ääressä kauniisti, Tervehdimme toisiamme kohteliaasti. Istu hiljaa, selkä suorana, Näen, että meidän luokkamme ei ole erilainen! Aloitamme oppitunnin, ystävät. II . Puheharjoitus Lue tavut Va val Härässä sinä huusit Julia, toista tavut (tavut äänestetään näytön takana) Lue runot lausuen äänet selvästiV Susi ulvoi ja ulvoi koko illan, Hän pelkäsi teräviä haarukoita. Mikä päivämäärä on tänään? (näytön takana) Mikä opetus nyt on? (näytön takana) Mikä vuodenaika nyt on? (näytön takana) Mikä aika vuodesta tulee syksyn jälkeen? (näytön takana) Millainen sää on talvella? (näytön takana) III . Oppitunnin aiheviesti Lukutuntimme teemana on venäläinen kansansatu "Pikku kettu ja susi". Oletko lukenut sadun "Sisar Fox ja susi"? Piditkö sadusta? (näytön takana) Ketkä ovat sadun päähenkilöt? (näytön takana) IV . Katsomassa elokuvaa "Sisar kettu ja susi" Kaverit, muistetaan satu "Sisar Fox ja susi" sisältö ja katsotaan elokuvanauha (käyttäen ICT:tä) V . Sanastotyötä Kaverit, kun luit sadun, törmäsit vaikeisiin sanoihin, joiden merkitystä analysoimme nyt kanssasi. Jääreikä - joen jäähän leikattu reikä. rokkari - esine kahden ämpärin kantamiseen olkapäällä. minä teeskentelin - sai jonkinlaisen (kuoleman) vaikutelman pettääkseen. Polegonk y - hitaasti, varovasti VI . Työskentely kuvasarjan kanssa - Katso taululla olevia piirustuksia. Onko ne järjestetty peräkkäin tarinan sisällön mukaan? Kenet vanha mies näki tiellä? Etsi tekstistä kohta. Kuinka voit nimetä tämän kohdan, valitse ehdotetuista tableteista (Isoisä näki ketun) Tämä on suunnitelman ensimmäinen kohta. Kiinnitä kyltti. Katsokaa toista kuvaa. Mitä kettu tekee? - Etsi tekstistä kohta. - Miten voit nimetä tämän kohdan (Kettu heitti kalan ulos) - Tämä on suunnitelman toinen kohta. Kiinnitä kyltti. - Kenet näet seuraavassa kuvassa? - Lue suden ja ketun dialogi roolin mukaan. - Nimeä kohta (Kettu kysyy sudelta kalaa) – Kiinnitä kyltti. -Mitä suden pyrstölle tapahtui? - Anna sille otsikko. (Suden häntä jäätyi) – Kiinnitä kyltti. - Kenet näet seuraavassa kuvassa? - Lue kohta. - Nimeä lukemasi kohta. (Naiset alkoivat lyödä susia.) – Kiinnitä kyltti. - Mitä ketulle tapahtui sillä välin? - Etsi ja lue kohta. — Valitse suunnitelman seuraava kohta. (Kettu peittyi taikinaan) - Mitä näet seuraavassa kuvassa? - Lue kohta. — Liitä suunnitelman viimeinen kohta. (Susi kantaa kettua) - Meillä on suunnitelma. Zhenya, lue suunnitelma (ruudun takana) VII . Liikuntaminuutti Harjoitukset visuaalisen väsymyksen lievittämiseksi 1. Silmämunien liike oikealle ja vasemmalle. 2. Silmämunien liike ylös ja alas. 3. Kierrä silmiä myötä- ja vastapäivään. 4. Katse kiinnitetään nenän kärkeen. 5. Vilkkuu. 6. Sulje silmäsi ja rentoudu (30-40 minuuttia) VIII . Satujen uudelleenkertominen suunnitelman ja sarjan piirustusten perusteella. IX . Keskustelua sadun sisällöstä – Kaverit, onko tämä satu hauska vai surullinen? (näytön takana) - Menikö kettu mielestäsi hyvin sadussa? - Onko mahdollista olla yhtä luottavainen ja yksinkertainen kuin susi? - Valitse merkkejä, joissa on kettua kuvaavia sanoja. - Valitse merkkejä, joissa on sutta kuvaavia sanoja. X . Työskentele muistikirjoissa Kirjoita muistikirjaasi kahteen sarakkeeseen sanat, jotka kuvaavat susia ja kettua. XI . Oppitunnin yhteenveto - Mitä teimme luokassa tänään? – Tänään kaikki toimi hyvin. Hyvin tehty Käytetyt kirjat 1. Komarov K.V. Venäjän kielen opetusmenetelmät kuulovammaisten lasten koulussa. - M.: 000 "Kustantamo "ONICS 21st century", 2005. 2. Krasilnikova O. A. Lukemisen opettaminen kuulovammaisille koululaisille: Oppikirja. apu opiskelijoille korkeampi ped. oppikirja laitokset. – M.: Akatemian julkaisukeskus, 2005 Toimittajan valinta
|
Arvaa rebus ja saat selville sen sadun sankarin nimen, josta puhumme. Kettu on yksi venäläisten kansantarinoiden tunnetuimmista sankareista.
