Oppitunnin tavoitteet:

• Jatka tutustumistasi M.M.:n työhön. Prishvin, järjestä emotionaalinen ja esteettinen havainto, opeta muodostamaan idea teoksesta.
• Kehitä oppilaiden puhetta, tietoisen ja oikean lukemisen taitoa. Kehitä kykyä vastata tekstin sisältöä koskeviin kysymyksiin, löytää tekstistä lauseita, jotka vahvistavat suullisia lausuntoja.
• Kasvata kykyä havaita luonnon kauneutta, moraalisen ja esteettisen asenteen tarvetta ympäröivään maailmaan, kiinnostusta ja kunnioitusta kirjailijaa kohtaan taideteoksen luojana.
• Kasvata rakkautta kotia, maata, isänmaata kohtaan, välittää luontoa, ystävällisyyttä.

Käytetyt materiaalit.

Esitystä suoritettaessa oppitunnille käytettiin valokuvia kaupungistamme, jotka on otettu esityksestä "Kasvit kaupungissamme", jonka teki Sobinkan kunnan oppilaitoksen toisen asteen oppilaat, johtaja: Gerasimova T.M., sekä yksittäinen henkilö. diat esitelmistä, jotka on esitetty levyllä "Festival "Julkinen oppitunti".

TUTKIEN AIKANA

1. Organisatorinen hetki. Psykologinen asenne

Opettaja: Kello soi. Kirjallisuuden lukutunti alkaa. Katso taululta erilaisia ​​aurinkokuvia.

– Kerro minulle, mikä kuva sopii mielialaasi? Pidän suhtautumisestasi oppituntiin.
- Aloitetaan oppitunti lämmittelyllä. Jatka sananlaskuja:( Liite 1 , dia 2)

• Joka lukee paljon...
• Lukeminen on parasta...
• Luetko kirjoja...

"Ystäytykää kirjojen kanssa ja löydät aina vastauksen kaikkiin kysymyksiin."

2. Tietojen päivittäminen

– Sinä ja minä olemme jo lukeneet paljon kirjoja ja tutustuneet monien kirjailijoiden teoksiin. Muistetaanpa joitain niistä. ( Liite 1 , dia 4)
- Kuka tämä on? Mitkä ovat kirjoittajien nimet? (Sladkov, Bianki, Charushin)
– Mikä näitä kirjoittajia yhdistää? (Kirjoitti luonnosta ja eläimistä)
– Muistellaanpa näiden kirjailijoiden teoksia.

3. Opiskele uutta aihetta

– Tänään jatketaan tutustumista kirjoittajiemme työhön.

a) Tavoitteiden ja tavoitteiden asettaminen oppitunnille

– Mitä luulet meidän tekevän luokassa? (Jatkamme tutustumista venäläisiin kirjailijoihin, luemme uuden teoksen, yritämme määrittää tekijän aikomuksen ja tämän teoksen pääidean)
– Tämän kirjoittajan sukunimen saat selville ratkaisemalla pienen ristisanatehtävä.

1. Kuuluisa isoisä - fabulisti.
2. Kirjoitti tarinoita aiheesta "Pick the Mouse".
3. Satujen kirjoittaja "Kultaisesta kalasta", "Tsaari Saltanista..." ja muista.
4. Tarinan "Leijona ja koira" kirjoittajan nimi.
5. Kirjailija, joka kirjoitti eläimistä ja kuvitti kirjansa itse.
6. Kirjoittanut kirjoja Dunnon seikkailuista aurinkoisessa kaupungissa. ( Liite 1 , dia 5)

– Kenen kirjailijan työhön tutustumme tänään? (M.M. Prishvin) (Liite 1 , diat 6-7)
– Arvatkaa, miksi asetamme tämän kirjailijan V. Bianchin, N. Sladkovin, E. Charushinin tasolle? (lasten vastauksia)
– Kyllä, todellakin, tämä kirjailija kirjoitti teoksensa myös alkuperäisestä luonnostaan, kotimaastaan.

b) Lyhyt tarina kirjoittajasta:

– Tästä kirjailijasta K. Paustovsky sanoi: ”Jos luonto voisi tuntea kiitollisuutta ihmiselle siitä, että hän on tunkeutunut hänen elämäänsä ja laulanut hänelle ylistystä, niin tämä kiitollisuus lankeaisi ensinnäkin M.M. Prishvina. ( Liite 1 , dia 8)
M.M.:n elämä ja työ Prishvina on kiehtova matka: välillä naapurimetsään ja välillä kaukaisiin maihin.
Väsymätön matkailija, hän matkusti moniin paikkoihin laajassa maassamme, tunsi sen Pohjois-, Kaukoidän, Keski-Aasian ja Siperian erittäin hyvin. Varhaisen kevään alkaessa kirjailija meni metsiin, jokiin ja järviin. Hän osasi nähdä poikkeuksellisen, maagisen yksinkertaisimmassa. Ja luet tästä kaikesta hänen kirjoistaan: "Pelämättömien lintujen maassa", "Auringon ruokakomero", "Ginseng" ja muut. (Kirjojen esittely. Liite 1 , dia 9).
– Tänään tutustumme yhteen hänen teoksistaan, joka avaa uuden osion oppikirjassamme. Lue sen otsikko. ("Love the Living").
– Miten ymmärrät tämän ilmaisun? (lasten vastauksia)

c) Lukee koulutettujen opiskelijoiden tarinan ”Isänmaani”.

Tekstin alun käsityksen tarkistaminen:

– Mistä tässä työssä on kyse?
– Oletteko samaa mieltä siitä, että tämä on teos isänmaasta?
– Mistä lapsuusmuistoista Prishvin puhuu?
– Ovatko ne tärkeitä kirjailijalle?
– Miksi ne ovat tärkeitä?

4. Liikuntaminuutti

5. Valmistautuminen uudelleenlukemiseen

a) Puheen valmistelu: ( Liite 1 , dia 10)

Ma-lo-po-ma-lu
Elävä ja kasvimaailma
So-kro-vi-sha-mi
Po-kry-va-hirvi
Ei-o-bull-mutta-ven-mutta
Klah-do-va-ya (selitä sanan merkitys. Sanakirja)

– Ennen lukemista haluan esittää kysymyksen: Ajattele, kun luet, mitkä tämän artikkelin rivit ovat tärkeimmät?

b) Toistuva lukema ketjulta.

6. Keskustelu lukemastasi:

– Lue lauseet, joissa kirjoittaja selittää, millaista metsästystä hän lähti.
– Miksi sanat äiti, aurinko, luonto, isänmaa Prishvin yhdistettynä yhteen tarinaan?
– Mitkä tämän artikkelin rivit ovat tärkeimmät?
– Oletko samaa mieltä kirjoittajan kehotuksesta?
– Lue nämä rivit ilmeisesti uudelleen.
- Kuinka voit pitää huolta koulustamme, kaupungistamme ja siten isänmaastasi?
– Miten ymmärrät sanan isänmaa merkityksen?
– Kumpi teistä on syntynyt missä?
– Mitä yhteistä näillä nimillä on? (Ne sijaitsevat Vladimirin alueella)
- Joten Vladimirin alue on kotimaamme.
– Mutta Akhmed syntyi Dagestanissa. Tämä tarkoittaa, että hänen kotimaansa on Dagestan.
– Vladimirin alueemme on osa Venäjää. Tämä tarkoittaa, että Venäjä on myös isänmaamme, ja me kaikki olemme venäläisiä. Tiedän, että monet ovat muuttaneet asumaan muihin maihin, mutta he muistavat silti kotimaansa. Miksi?
– Miksi rakastamme isänmaatamme?
– Katsokaa valokuvia, joissa näkyy kotimaamme kauneus. ( Liite 1 , diat 11-15)
– Mitä sukusanaisia ​​sanoja sanalle voidaan valita Isänmaa? (Lasten vastaukset: klaani - syntymä - vanhemmat - sukulaisuus - rakas - syntyperäinen - syntymämerkki - vanhempi - hyvin syntynyt - juureton) (Liite 1 , dia 16)
– Pyysin sinua etsimään sananlaskuja isänmaasta kotitunnille. Jaa havaintosi. (Lasten vastaukset kuullaan sananlaskujen "huutokaupan" muodossa)
– Löysin myös sellaisia ​​sananlaskuja. Luetaan ne :( Liite 1 , dia 17)

• "Älä säästä voimaasi tai henkeäsi isänmaallesi"
• "Alkuperäinen puoli on äiti ja muukalainen puoli äitipuoli"
• "Ihminen ilman kotimaata on kuin lintu ilman siipiä"
• "Jonkun muun puolelta olen iloinen pienestä varisestani"
• "Oma maa on makea kourallisessa"

7. Oppitunnin yhteenveto

– Minkä kirjailijan teoksia olet tutustunut?
– Mitä uutta opit tunnilla?
- Mitä opiskelit?
– M.M. ei ole ollut kanssamme moneen vuoteen. Prishvin, mutta sinulle ja minulle hän jätti viestin, jonka luemme uudelleen:( Liite 1 , dia 18)

8. Kotitehtävät

9. Heijastus

– Valitse oppituntimme lopussa kirjekuorista mielialaasi sopiva kuva "auringosta" ja kiinnitä se taululle.
– Olen iloinen, että hymyilevien "auringon" määrä vallitsee keskuudessamme. Tähän iloiseen aurinkoiseen sävelen päätämme oppituntimme.

Tämä esitys listaa kysymyksiä tarinoihin "Siili", "Kultainen niitty", "Keskustelu lintuista ja eläimistä", "Ketunleipä". Vastauksia on myös annettu kuvilla täydennettynä. Materiaali on kiinnostavaa sekä vahvistustunneille että koulun ulkopuolisille toimille

Ladata:

Esikatselu:

Jos haluat käyttää esityksen esikatselua, luo Google-tili ja kirjaudu sisään siihen: https://accounts.google.com

Dian kuvatekstit:

1. Millaista hauskaa pojilla oli tarinassa "Golden Meadow"?

Epämiellyttävät voikukankukat poimivat ja puhaltavat voikukan siemeniä päällekkäin

2. Miksi niitty kutsuttiin "kultaiseksi"?

Se oli kultaa monesta voikukasta

3. Miksi niitty oli aamulla vihreä ja puolenpäivän aikoihin jälleen kultainen?

Yöllä voikukat sulkeutuvat ja nukkuvat, joten niitty on vihreä, ja keskipäivällä ne avautuvat ja heräävät, joten niitty on jälleen kultainen

4. Miksi voikukki kiinnostaa lapsia?

Koska he menivät nukkumaan ja heräsivät lasten kanssa

5. Mitä sankarin raskaassa laukussa oli hänen palattuaan metsästä tarinassa "Ketunleipä"?

Saalista - teeri

drupe marja

mustikka

Olen vuoden puolukka

tuoksuva pala mäntyhartsia

ruoho käki kyyneleet

valerian

jäniskaali

pala mustaa leipää

6. Miten puut kohtelevat itseään tervalla?

Metsästäjä pistää kirveen puuhun, ripustaa laukkunsa, lepää, ottaa sitten kirveen pois, ja hartsi valuu ulos haavasta, ja se parantaa haavan.

7. Miten musta leipä päätyi pussiin?

Sankari vei hänet mukaansa metsään syömään välipalaa, kun hänellä oli nälkä

8. Miksi Zina söi aina vain mustaa leipää loppuun asti?

Hän luuli, että hän oli kettu metsästä, hänen mielestään hän oli maukkaampi kuin hänen omansa

9.Missä tapaaminen siilin kanssa tapahtui tarinassa "Siili"?

Puron rannalla pensaan alla

10. Miten siili käyttäytyi nähdessään miehen?

Hän käpertyi ja aloitti "kop-kop-kop", tuhahti kauheasti ja työnsi neulansa sankarin saappaan

11. Mitä sankari teki vastauksena?

Potkaisi siilin puroon

12. Miten siili päätyi sankarin taloon?

Sankari vieritti sauvansa avulla siilin purosta hattunsa sisään ja kantoi sen kotiin

13.Missä talossa siili vaikeni?

Sängyn alla

14.Mitä siili teki, kun mies sytytti lampun?

Siili luuli sen olevan kuu, ja kun on kuu, siilit juoksevat mielellään metsäaukioilla, joten hän alkoi myös juosta ympäri huonetta

15.Miksi siili tarvitsi sanomalehden?

Hän halusi laittaa sen piikkeihin ja viedä sen nurkkaan kuivien lehtien sijaan tekemään pesää

16.Mitä siili veti pesäänsä?

17.Millä mies kohteli siiliä?

Maito ja pulla

18. Millaista metsästystä pidetään viihdyttävänä?

Ketun metsästys lippujen kanssa

19. Mitä kettu pelkää eniten metsästessään?

ts vanhoja lippuja ja kalikon tuoksua

2 0.Kuinka eläimet ja linnut puhuvat?

Eläimet lukevat jälkiä nenällään ja kuuntelevat lintujen huutoa

Kiitos huomiostasi!

Kunnan oppilaitos Arkangelin lukio

Avoinna klo kiven lukemista 3. luokalla

MM. Prishvin "Minun isänmaani"

Valmistelija: peruskoulun opettaja Martemyanova E.I. .

Oppitunnin tavoitteet:

Esittele M.M. Prishvinin teos ”My Motherland”, kehitä lukutaitoa, työskentele intonaatioon, tekstin sisältöön; Kehitä kykyä vastata tekstin sisältöä koskeviin kysymyksiin, löytää tekstistä lauseita, jotka vahvistavat suullisia lausuntoja.

Kehitä oppilaiden puhetta, tietoisen ja oikean lukemisen taitoa.

Kasvata kykyä havaita luonnon kauneutta, moraalisen ja esteettisen asenteen tarvetta ympäröivään maailmaan, kiinnostusta ja kunnioitusta kirjailijaa kohtaan taideteoksen luojana.

Kasvata rakkautta kotia, maata, isänmaata kohtaan, kasvattaa välittävää asennetta luontoon.

Käytetyt materiaalit ja laitteet:

Laitteet: oppikirja "Native puhe", luokka 3, osa 2 koulutuskompleksi "Venäjän koulu", kirjoittaja. Klimanova L.F., V.G. Goretsky; koivut - mallit, M. M. Prishvinin kirjojen näyttely, Venäjän federaation perustuslaki, multimedia esittelyyn.

TUTKIEN AIKANA

Organin hetki.Hyvää huomenta kaverit! Olen erittäin iloinen nähdessäni sinut melkein täydessä voimissa tänään, kaverit ovat toipuneet - tämä on erittäin hyvä!

Kello on jo soinut,

Oppitunti alkaa.

Hän keräsi kuuluisia vieraita.

Käänny nopeasti heidän puoleen

Ja sano heille kohteliaasti "Hyvää iltapäivää!".

Psykologinen asenne

— Joten aloitetaan kirjallisuuden lukutunti. Katso taululta erilaisia ​​aurinkokuvia.

– Kerro minulle, mikä kuva sopii mielialaasi? Rauhallinen, surullinen vai iloinen?

Pidän suhtautumisestasi oppituntiin.
- Aloitetaan oppitunti lämmittelyllä. Jatka sananlaskuja: (dia 2)

Joka lukee paljon...

Lukeminen on parasta...

– Joten miksi meidän pitää lukea? (Lasten vastaukset) (dia 3)

Lue tulos: "Ystäytykää kirjojen kanssa ja löydät aina vastauksen kaikkiin kysymyksiin."

2 . Tietojen päivittäminen

– Valkoinen tähti putosi taivaalta

Kämmenessäni. mutta ei kadonnut

Ja siitä tuli toiveemme maaginen lumihiutale oppitunnin aikana.

Mitä toiveita haluaisit täyttää lukutunnilla?

(Taululla on ympyrässä lumihiutaleita, joihin on kirjoitettu sanat: kuuntele, lue, kerro uudelleen, sävelle, vastaa kysymyksiin, vertaile, leikkiä, tutki, ratkaise esimerkkejä, juokse 100 metriä. Lapset kertovat, mitä teemme tällä oppitunnilla)

Tavoitteiden asettaminen:

- Asetetaan itsellemme tehtäviä, mitä haluaisit oppia tunnilla tänään?

- oppia uutta kirjailijasta, jonka teoksia aiomme lukea

- määrittää tämän teoksen genren.

— Tänään puhumme tärkeimmistä asioista, joka ihmisellä on elämässä. Tämä on sinun elämässäsi ja jokaisessa täällä. Mutta saat selville, mikä se on ratkaisemalla arvoituksen: (dia)

"Hänellä on tarpeeksi ystävällisyyttä kaikille,

Ja me elämme ikuisesti painettuina,

Hänen sielussaan on kauniita piirteitä:
Metsät, pellot, meret ja joet."

-Arvaatko mistä puhumme? (Lisään tauluun sanan "isänmaa"). Tänään olemme vanhoja Yritämme selvittää, mitä isänmaa meille merkitsee. "Assistenttini" auttavat minua tässä, josta kerron hieman myöhemmin, ja nämä koivut ovat malleja, jotka makaavat työpöydälläsi. Jokaisesta oikeasta vastauksesta asetat yhden koivun eteesi, ja näiden puiden lukumäärän mukaan jokainen saa arvosanan oppitunnin lopussa. Miksi luulet, että olen valmistellut sinulle koivuja? (Koivu on Venäjän symboli).

3. Johdatus oppitunnin aiheeseen

– Oppitunnin alussa kerroin avustajista.

1 -th "Assistant" -laulu "Mistä isänmaa alkaa?" Laulu "Mistä isänmaa alkaa" soi .

-Kaverit, kuunnelkaa ote kappaleesta ja kertokaa mitä näitte mielikuvituksissanne

-Jatka lausetta: Isänmaa on...

Mitä synonyymejä sanalle Isänmaa löytyy? (Isänmaa, isänmaa). Miksi me kutsumme sitä niin? (Koska tämä on isoisiemme ja isiemme maa).

3.1 . Puheen lämmittely

— Kotona sinun olisi pitänyt löytää sananlaskuja ja sanontoja isänmaasta. Mitä sananlaskuja ja sanontoja isänmaasta tiedät?
- Nyt luetaan sananlaskuja taululta. Liuku.

2. "Auttaja" - sananlaskuja ja sanontoja.

"Toisaalta kevätkään ei ole kaunis."

"Ihminen ilman kotimaata on kuin satakieli ilman laulua."

Järjestämme intonaation nuolilla. Luimme kuorossa, sitten yksi kerrallaan

« Iloiset, vieraanvaraiset asiat eivät koskaan kyllästy palamaan

Iso, kirkas aurinko nousee isänmaan ylle." Järjestämme intonaation nuolilla. (Luemme valikoivasti). Yleisintonaation selitys.

(Iloinen, pirteä.)

3 "Assistant". Kirjailija M.M. Prishvin.

3.2 . Tarina kirjailijasta.

-Monet runoilijat ja kirjailijat, kuten te, lapset, rakastavat luontoa ja huomaavat siinä aina jotain epätavallista ja mielenkiintoista. Tänään tapaamme hämmästyttävän ihmisen, joka rakastaa intohimoisesti luontoa. Hän kuvaili häntä ikään kuin hän laulaisi juhlallisen laulun hänen kunniakseen. Luetaan yhdessä tämän henkilön sukunimi ja etunimi.

Lapset lukevat taululla kirjoittajan nimeä, sukunimeä ja sukunimeä.

Tutustuminen kirjailijan elämäkertaan.

— Ymmärrät paremmin kirjoittajan ja hänen aikomuksiaan lukemalla otteita tämän kirjoittajan elämäkerrasta. (Työ ryhmissä.)

Teksti ryhmälle 1

- Mitä opit Prishvinin elämästä?

Teksti ryhmälle 2:

— Mitä eläimiä kirjailija erityisesti rakasti, ja mitä Prishvin kadehti?

Teksti ryhmälle 3

-Missä Prishvin M. on ollut?

Teksti ryhmälle 4

Hänen ensimmäinen kirjansa julkaistiin vuonna 1905, ja sen nimi oli "Pelämättömien lintujen maassa". Nimestä käy selväksi, että Prishvin päätti kirjoittaa kirjoja luonnosta. Hän tarkkaili huolellisesti kaikkea, mitä hänen ympärillään tapahtui, eikä vain tarkkaillut, vaan myös tutkinut. Mikhail Mikhailovich rakasti metsästystä lapsuudesta lähtien, mutta hänen metsästys oli erityinen: useimmiten ei lintua tai eläintä, vaan löytöjä. Näin hän muisti sen.

”Teen jälkeen menin metsästämään viiriäisiä, kottaraisia, satakieliä, heinäsirkkuja, merikyyhkysiä ja perhosia. Minulla ei ollut asetta silloin, eikä ase ole pakollinen metsästyksessäni.

Metsästykseni oli sekä silloin että nyt - löytöissä. Minun piti löytää luonnosta jotain, mitä en ollut vielä nähnyt, ja kenties kukaan muu ei ollut elämässään tavannut.

— Mitä Prishvin halusi tehdä? (Metsästys)

— M.M. Prishvin ei ole vain lastenkirjailija, hän kirjoitti kirjansa kaikille. Mutta hän kirjoitti vain sen, mitä hän näki ja koki itse.

K. Paustovsky sanoi hänestä seuraavat sanat... "Jos luonto voisi tuntea kiitollisuutta ihmiselle siitä, että hän on tunkeutunut hänen elämäänsä ja laulanut hänelle ylistystä, niin tämä kiitollisuus tulisi ennen kaikkea..."

Prishvin kohteli Venäjää – isänmaataan – hyvin kunnioittavasti, hellästi ja rakkaudella. Hän heijasti asennettaan kirjoissa. (Esitän näyttelyn kirjailijan kirjoista.) . Luulen, että tämä näyttely rohkaisee sinua menemään kirjastoon ja noutamaan Prishvinin kirjan tänään.

4 avustaja - teksti.

4. Työhön tutustuminen.
— Ennen kuin alamme lukea tekstiä ”Isänmaani”, huomioikaa, että sen alussa on suuri osio ”Rakasta eläviä asioita”.
- Kuinka ymmärrät nämä sanat?

– Miten voimme yhdistää ne sanaan isänmaa?

- Lue tarinan otsikko. Mistä luulet tulevan keskusteluun?

-Mikä on muisto?

4.1 Ensisijainen lukeminen.

( Liuku. Sanastotyötä. Sanat, jotka täytyy selittää sanallisesti, ja sanat, jotka on puhuttava, näkyvät diassa).

Tulemme kohtaamaan pitkiä ja vaikeita sanoja. Harjoittelemme lukeaksesi ne oikein.

Sanastotyötä

Lue sujuvasti, tavu kerrallaan, sitten kokonaisina sanoina.

So-kro-vi-sha-aarteita

Cla-do-va-ya-ruokakomero

Tapasi-tapasi-tapasi

Heräämisestä herää

Lue kokonaisilla sanoilla: peitetty, keitetty, noussut.

* Lue tarina "Race for the Leader" ääneen. Yksi lapsi lukee ääneen sujuvasti, ilmeikkäästi, loput kuiskaten.

* Työskentele tekstin kanssa

- Olet varmaankin huomannut, että tässä kirjoittaja puhuttelee sinua. Mitä hän kutsuu?

- Mikä on tarinan pääidea?

-Missä lauseessa se on?

— Miten ymmärrät nämä sanat?

- Juuri niin kaverit. Eikä se ole vain sanoja. Tämä on suora vastuumme. (Dia) Tämä todetaan tärkeimmässä asiakirjassa - Venäjän federaation perustuslaissa (luin artiklan 58).

*Sanastotyö (valinta synonyymejä)

- M. Prishvinin tarinassa tulee olemaan sanoja, joiden merkitys meidän on selvennettävä.

-Kerro minulle, oletko koskaan kuullut sanoja "Olemme isänmaamme herrat"?

- Miten ymmärrät heidät?

Opiskelijoiden vapaa ilmaisu.

Kasvohoito silmille.

*Tekstin alkuperäisen käsityksen tarkistaminen.

Mikä genre teos on? Tunnemme tekstit – selostuksen, kuvauksen tai päättelyn. Mihin genreen luokittelet tämän teoksen? Todista se.

Tämän tyyppinen tarina on essee. Luetaanpa mitä tämä sana tarkoittaa selittävästä sanakirjasta:

"Essee on lyhyt dokumentaarinen tarina elämästä, ihmisistä, isänmaasta, luonnosta, taiteesta, musiikista jne."

G) Osien uudelleen lukeminen ja nimeäminen.

Luimme kunnes sanat ".. ei voinut nukkua läpi auringonnousun"

— Kuinka isänmaa sai alkunsa pienelle Prishvinille?
(Pikku Prishvinille isänmaa alkoi hänen äidistään).

— Miksi Prishvin yhdisti sanat äiti, aurinko, luonto, isänmaa yhdeksi tarinaksi?

— Mitä tulevan kirjailijan äiti kohteli? (Äiti kohteli minua teellä maidolla).

-Miksi tee maidon kanssa muutti Prishvinin elämää hyvällä tavalla?
(Opin nousemaan aikaisin, ennen aurinkoa.)

-Miksi voit kutsua esseen ensimmäistä osaa?
1. "Herkullinen tee."

Luemme kunnes sanat "..elämä ja onni ovat saapuneet"

- Asuiko Prishvin aina kylässä?
– Kaupungissa heräävät yleensä myöhemmin kuin kylässä.

Onko Prishvinillä vielä tapana herätä aikaisin? Lue se.
( ”Sitten heräsin kaupungissa aikaisin, ja nyt kirjoitan aina aikaisin, milloin

koko eläin- ja kasvimaailma on heräämässä ja myös

alkaa toimia omalla tavallaan.)
-Hän heräsi eläin- ja kasvimaailman mukana. Mitä tämä tarkoittaa?
(Hän rakasti luontoa kovasti).

- Kuinka tärkeänä hän pitää aikaista heräämistä? Lue rivit ("Kuinka paljon terveyttä, elämäniloa ja onnea ihmisille sitten tulisikaan!").

-Miten voit nimetä toisen osan?
2. "Auringonnousu".

Luimme kunnes sanat "...en ole koskaan elämässäni törmännyt tähän"

- Minne Prishvin meni teen jälkeen? ("Teen jälkeen menin metsästämään").

- Mikä oli kirjailijan metsästys? ("Metsästykseni oli silloin ja nyt - löydöissä")
- Millaisia ​​löytöjä nämä ovat? ("Yritin löytää luonnosta jotain, mitä en ollut koskaan ennen nähnyt.")
-Miten voit nimetä tämän osan?
3. "löydöt".

Luetaan viimeinen osa.
-Mitä "luonnon suojeleminen" tarkoittaa? ("Luonnon suojeleminen tarkoittaa isänmaan suojelemista.")
Olemme puhuneet teille useammin kuin kerran siitä, että ilman kasveja ja eläimiä elämä maan päällä ei ole mahdollista.

— Kuinka voit nimetä osan?

4. Vetoa nuoriin ystäviin.

- Kenelle kirjoittaja puhuttelee? Keitä nämä "nuoret ystävät" ovat?
(Kirjoittaja puhuttelee lapsia, jotka lukevat hänen kirjojaan.)
-Mitä "auringon ruokakomero" tarkoittaa? (Näin Prishvin kutsuu luontoa kuvaannollisesti. Aurinko on elämän lähde ja sen "varasto" - luonto - sallii kaiken elävän olemassaolon).
-Mitä Prishvin kutsuu "elämän aarteiksi"?
("Prishvin kutsuu kasveja ja eläimiä elämän aarteiksi.)
-Mitä Prishvin vaatii?
(Prishvin kutsuu suojelemaan isänmaata).
- Kuuluisa venäläinen kirjailija Viktor Astafjev huudahti surullisesti: "Emme edelleenkään ymmärrä emmekä halua ymmärtää, että eläimet, linnut, kalat ja kasvit voivat elää ilman meitä, mutta emme voi elää päivääkään ilman niitä." Nämä ovat kultaisia ​​sanoja. Olemme kaikki henkemme velkaa planeetallemme ja ainoalle Äiti Maalle, sinistä valtameristä, vihreää metsistä, keltaista hiekasta ja kaunista auringon kultaisista säteistä.

-Ja haluan kutsua Katya Bezobrazovan tänne. Hän lukee runon "Pidä huolta maasta".

Pitäkää huolta maapallosta!

Leikkaamme jäätä, muutamme jokien virtausta,

Toistamme, että tehtävää on paljon,

Mutta tulemme silti pyytämään anteeksi

Näiden jokien, puiden ja soiden varrella.

Ja jouset kysyvät hiljaa:

Pidä meistä huolta, pidä meistä huolta.

Hirvi pysäytti juoksunsa:

"Ole mies, mies,

Me uskomme sinuun, älä valehtele,

Pitäkää meistä huolta, pitäkää meistä huolta!"

Katson maapalloa, maapalloa,

Niin kaunis ja rakas,

Ja huulet kuiskaa:

"En valehtele, minä pelastan sinut, minä pelastan sinut

— Mitkä ovat tämän työn pääsanat? Mikä on pääidea? ("Suojella luontoa tarkoittaa suojella isänmaata").

- Katsokaa, pojat, mihin seurauksiin ihmisten järjettömät toimet voivat johtaa...

Johtopäätös: Kirjoittaja ei ainoastaan ​​osoita luonnon kauneutta ja omaperäisyyttä, vaan rohkaisee meitä tutkimaan sitä huolellisesti ja pitämään huolta kaikesta elävästä. Sillä suojelemalla luontoa ja elollisia olentoja suojelemme isänmaatamme.

– Kuinka voit pitää huolta koulustamme, kaupungistamme, ja siksi kotimaasi?
– Monet meistä ovat syntyneet Nižni Novgorodin alueella. Nižni Novgorodin alueemme on osa Venäjää. Tämä tarkoittaa, että Venäjä on myös isänmaamme, ja me kaikki olemme venäläisiä.
– Katsokaa valokuvia, joissa näkyy kotimaamme kauneus.
– Mitä samanjuurisia sanoja voidaan valita sanalle Isänmaa? (Lasten vastaukset: klaani - syntymä - vanhemmat - sukulaisuus - rakas - syntyperäinen - syntymämerkki - vanhempi - hyvin syntynyt - juureton)

- Ožegovin sanakirjassa Isänmaa on... (määritelmän lukeminen)

– Millainen Prishvin on taiteilijana? Huomaa, kuinka hän kuvaa ja nimeää luontoa erittäin tarkasti. Kuinka hyvin sinun täytyy tuntea luonto, olla erittäin tarkkaavainen ja tarkkaavainen.

(Luonto latinaksi on natura.) Sellaisia ​​luontoa eli luontoa tutkineita kirjoittajia kutsutaan naturalisteiksi.

* Intonaatiotyö viimeisessä kappaleessa.

SISÄÄN ilmeistä lukemista

— Mitä sanoja meidän tulee korostaa äänellämme lukiessa?

Sanat " Nuoret ystäväni!..." lukutaitojen kehittäminen

5. Yhteenveto.

Olemme saavuttaneet täyttymyksen oppitunnin alussa asetettavat tehtävät? (kyllä).

6. Heijastus ryhmissä.

– Saimme tietää M.M. Prishvinistä, että tämä kirjailija rakasti erityisesti luontoa.

”Ymmärsimme, että luonnonsuojelu tarkoittaa isänmaan suojelemista.

— Saimme tietää, että M. Prishvin kutsui teoksiaan esseiksi.

7. Oppitunnin arvosana . Olet luultavasti jo laskenut, kuinka monta oikeaa vastausta annoit oppitunnilla?

8. Kotitehtävät.

Kohdassa "5". Kerro teksti uudelleen, opi viimeinen kappale.

Teossivujen kautta...

Jos luonto voisi tuntea kiitollisuutta ihmiselle jostakin

että hän soluttautui hänen salaiseen elämäänsä

ja lauloi hänen kauneutensa, sitten ensinnäkin,

tämä kiitollisuus kuuluisi arpaan

kirjailija M. M. Prishvin.

K. G. Paustovsky.

Tietokilpailu "M. Prishvinin poluilla"

Menet vasemmalle -

elokuvassa "Alenushka's Tales"

Saat äidin Siperian.

Menet oikealle -

Löydät A. Greenin "Scarlet Sails".

Menet suoraan -

löydät rakkauden luontoon,

opit lintujen ja eläinten salaisuudet,

tapaat metsän ystäviä,

löydät itsesi upeasta M. Prishvinin maasta

Oikein! Me lähdemme kanssasi suoraan: hyvän velhon, luonnontuntijan, hämmästyttävän kirjailijan M.M. Prishvinin polkuja

• Ketun leipä
• Jäniksen jalat
• Mäyrän reikiä
• Kultainen niitty

• Ja sitten puut alkavat kuiskata keskenään. Jos vertaat meihin, toistamme toisiamme äänillä, mutta niillä on tuoksu
• Voikukasta on tullut yksi mielenkiintoisimmista kukista meille
• Metsän linnuilla ja eläimillä on omat lattiansa
• Noin kaksisataa vuotta sitten tuulen kylväjä toi kaksi siementä Bludovo-suolle

• Kultainen niitty
• Auringon ruokakomero
• Keskustelua puista
• Metsälattiat

Mistä teoksista nämä rivit ovat?

Paljon huutamista... ei tarpeeksi

... haluatko sen, tyhmä?

Ja ensimmäinen ankanpoikanen, joka tasoitti tietä muille, nimettiin...

Kaikella maailmassa on loppu, kaikki kuolee, ja vain jotkut... ovat ikuisia

Isoisän saappaat

Keksijä

Missä teoksessa hahmo on...? Kerro meille niistä

Nastya ja Mitrasha

pata kuningatar

"Pata kuningatar"

"Isoisän huopasaappaat"

"Ruokakomero

Isoisä Miika

Asuimme tässä kylässä vain yhden talon päässä lapsista.

Katsos, Dmitri Pavlovich, metsässä tämä nuoli on armollisempi sinulle kuin äitisi.

Miksi tarvitset pyyhkeen?

Kun olen elossa, en voi sanoa, sinä etsit sitä itse

Ryhdytään yhdessä kurkkua

Matkustaminen sankarien kanssa

Mitkä puut asettuvat

Pribolotitsassa? Ja mitä -

kuivilla saarilla

suolla "merellä"

Mitä marjoja ja kukkia

kasvaa metsässä?

Miten suo syntyy?

Onko se totta

Onko suo ruokakomero auringolle?

Mitä eläimiä ja lintuja

seuraa sankareita?

• Nastya oli kuin kultainen kana.
• Loistavaa huolta elävistä olennoista.
• Eri lajien puut taistelivat keskenään
• Palestiinalainen, punainen kuin veri.
• Paha tuuli.
• Puut valittivat säälittävästi.
• Mäntyjen mahtavista rungoista tuli kuin sytytettyjä kynttilöitä temppelissä.

Hän hengitti yksin luonnon kanssa, ymmärsi purojen joinauksen ja puiden lehtien keskustelun ja tunsi ruohon kasvillisuuden.

E. Baratynsky

Venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja MOBU-lukiossa

Bolshoy Kuganakin kylä