AIHE: I.S. Turgenev. "REMEET PROSEESSA". TEEMA, REMEEN TAITTAVA VAHVU. "KERJÄLÄINEN".

TAVOITTEET:

Syventäviä ideoita proosa runojen genreistä.

"Runojen proosa" -taiteellisen idean ja taiteellisen omaperäisyyden paljastaminen.

Ilmaisuvälitteisen lukutaidon muodostuminen, piirrosten, taulukoiden ja termien käsittely, leksinen työ, itsenäinen tutkimustyö tekstin kanssa.

Opiskelijoiden moraalisten ja esteettisten ideoiden kehittäminen teoksen taiteellisen idean tunnistamisprosessissa, joka koostuu kaikkien ihmisten tasa-arvon ja veljeyden ajatuksen vahvistamisesta.

LUOKKIEN AIKANA:

1.Organisaatiohetki:

2. Työskentele oppitunnin aiheen parissa.

Niin, oppitunnin aihe on "Runot proosassa". Mitä tiedät tästä aiheesta?( Että puhumme I. Turgenevin teoksista; tiedämme, että runoja on, mutta emme tiedä, mitkä proosa runot ovat, mikä on otsikossa epätavallista)

Mitä meidän on opittava oppitunnissa? (Mitkä ovat runot proosassa, mistä ne ovat; niiden ominaisuudet);

2.1. Jakson "Runot proosassa" luomisen historia.

Suuren kirjailijan luoma sykli "Runot proosassa" kaukaa kotimaastaan, Ranskasta, Bougivalin kaupungista. Ensinnäkin huono terveys ja sitten vakava pitkäaikainen Turgenevin sairaus, "hiljainen, seniili, auringonlaskun elämä", yksinäisyys, jota ihminen kokee erityisen akuutti vanhuudessa, kuoleman pelko, läheisten ihmisten lähdöt asettivat kirjoittajan surulliseen ilmapiiriin. Hän luo edelleen tarinoita ja tarinoita, mutta vuodesta 1877 lähtien hän on löytänyt uuden genren - proosa runoja. Juuri tämä genre antaa hänelle mahdollisuuden esittää lyhyesti, mutta ytimekkäästi välittömiä vaikutelmia, vaikean elämän tunnelmaa.

Syklin päämotiivit ovat muistot vanhasta rakkaudesta, pohdinnat kuoleman väistämättömyydestä, pohdinnat elämän merkityksettömyydestä ennen luonnon ikuisuutta.

Lukijaa pitäisi velvoittaa näiden miniatyyrien ilmestyminen Vestnik Evropy -lehden päätoimittajalle Mihhail Maksimovich Stasyulevichille, jonka kanssa Turgenev teki yhteistyötä monien vuosien ajan. Mihhail Maksimovitšin muistelmista saimme tietää, että hän vieraili toistuvasti kirjailijassa Ranskan kartanossa. Tässä on mitä hän sanoo: Turgenev sanoi: "... jos haluat, todistan sinulle käytännössä, että minä en vain kirjoita romaania, vaan en koskaan kirjoita!" Sitten hän taipui ja otti salkun työpöydän sivulaatikosta, josta hän vei suuren arkin erikokoisia ja -värisiä kirjoitettuja arkkeja. Yllätyksekseni: mikä se voisi olla? - hän selitti, että tämä on jotain, jota taiteilijat kutsuvat luonnoksiksi, luonnoksiksi elämästä, joita he käyttävät sitten maalaamalla suuren kuvan. "

Lisäksi Turgenev myönsi, että nämä materiaalit otetaan käyttöön, jos hän ryhtyy suureen työhön, mutta todistaakseen, että hän ei kirjoita mitään muuta, hän päätti sulkea materiaalit ja tallettaa ne kuolemaansa asti. Mihail Maksimovich pyysi Turgenevia lukemaan muutama sivu ja sanoi sitten: ”Ei, Ivan Sergeevich, en ole samaa mieltä ehdotuksestasi; Jos kansalaisten on odotettava kuolemasi saadaksesi tutustua tähän viehätysvoimaan, heidän on itse asiassa toivottava, että kuolet; ja tulostamme kaiken nyt. " Kaksi viikkoa myöhemmin Turgenev lähetti Stasyulevichille 50 arkkia runoa.

Runokokoelmassa on kaksiosainen sävellys. Ensimmäinen osa - "Senile" - sisältää 50 runoa, jotka Turgenev itse on valinnut ja julkaistu ensimmäistä kertaa "Bulletin of Europe" -lehdessä. Toinen osa - "Uudet runot proosassa" - on 33 runoa, jotka julkaistiin kauan kirjoittajan kuoleman jälkeen Pariisissa vuonna 1930.

On tunnettua, että Turgenev ajatteli syklin nimeä hyvin pitkään. Aluksi hän kutsui sitä "Posthuma" ("Posthumous"), sitten - "Senilia" ("Senile"), ja lopulta hän hyväksyi M. M. Stasyulevichin ehdotuksen antaa jaksolle nimi "Runot proosaan".

2.2. Proosa runojen genre-piirteet.

Viidennen luokan kirjallisuuden oppikirjassa määritellään tämä genre seuraavasti: "Proosaan tarkoitettu runo on lyyrinen teos proosamuodossa."

Sanoitukset on yksi kolmesta kirjallisuuden tyypistä. Sanoitus kuvaa ihmisen tilaa erillisellä hetkellä elämässään, ilmaisee sankarin tunteet, ajatukset ja kokemukset. Proosaan liittyvän runon yhteiset piirteet lyyrisen runon kanssa ovat pieni tilavuus (pääsääntöisesti enintään teksti-sivu); usein - jako pieniin kappaleisiin kuten stanzat; yleensä plotless koostumus; lyyrisen periaatteen hallitsevuus (kerronta johdetaan ensimmäisestä henkilöstä, ts. lyyrisen sankarin näkökulmasta); lisääntynyt emotionaalisuus.

Proosa on yksi kirjallisuuden muodoista. Proosaan tarkoitettu runo on graafisesti muotoiltu proosaksi, siitä puuttuu rytmi ja riimi.

Siten proosa runo edustaa välimuotoa runon ja proosan välillä.

I. Turgenev itse kutsui näitä teoksia luonnoksiksi, luonnoksi luonnoksiksi, katkelmia.

2.3. Runon lukeminen ja analyyttinen keskustelu opiskelijoiden kanssa.

Tänään käännymme runon The Beggar kohtaan. Ennen kuin luen sen, haluan lainata kirjoittajan sanoja: ”Rakas lukija, älä aja näitä runoja peräkkäin läpi ... Mutta lue ne toisistaan: tänään yksi asia, huomenna toinen; ja yksi heistä ehkä istuttaa jotain sielusi. "

Toivon, että tämä runo ei jätä ketään välinpitämättömäksi ja "kylvää" jotain tärkeää sielullesi.

Siirrytäänkäämme sanan "kerjäläinen" leksiseen merkitykseen.

Kerjäläinen - 1) Erittäin huono, huono. Esimerkiksi: kerjäläkota, kerjäläinen elämä. Henkilö, joka elää almujen kautta, kerjäämällä. Esimerkiksi: anna kerjäläiselle. 2) Sanaa voidaan käyttää myös kuvaavassa merkityksessä: vailla sisäisiä etuja, henkisesti tuhoutunut henkilö. Esimerkiksi: kerjäläinen hengessä.

Selitä sanojen merkitysalmuja, almuja ... Mikä on heidän etymologia?

Samien juursanojen leksiset merkitykset eroavat toisistaanalmu jaluentomoniste ? (Lahjoittaminen tapahtuu armahduksesta, jopa halveksunnasta. Ja lahjoitus on peräisin vilpittömästä myötätunnosta).

Oletko koskaan tavannut kerjäläisiä? Tehdään yhdessä työtä luodakseen muotokuva sellaisesta henkilöstä? (Ohut, likaisiin, vanhoihin vaatteisiin pukeutunut, hajuhajuinen, epäterveellisen näköinen henkilö).

Mikä on suhtautuminen heihin yhteiskunnassa? (Negatiivinen. Menestyvät ihmiset yrittävät usein olla huomaamatta heitä, kääntää silmänsä ja ohittaa. Joskus jopa aggressiota osoitetaan köyhiä kohtaan: heidät voidaan ajaa pois ja jopa lyödä).

Ja miten I. Turgenev suhtautuu näihin ihmisiin? Hänen asenteensa ilmaistaan \u200b\u200brunossa "Kerjäläinen".

Kuuntelemalla runoa.

Mitä tunteita koit teostasi lukeessasi? (Sääli, myötätunto hädänalaiselle henkilölle. Häpeä tunne, että maailmassa on ihmisiä, jotka vain harvat haluavat auttaa).

Juuri tämä on tunne, jonka kirjailija itse tunsi luoneessaan tämän teoksen.

Voidaan väittää, että teoksella on kaikki proosa runon genre-piirteet? Nimeä heille (teoksella on pieni tilavuus; se on jaettu pieniin kappaleisiin; siellä on lyyrinen alku - kerronta on peräisin yhdestä henkilöstä; teos on tunnepitoinen).

Toisin kuin useimmissa runoissa, täällä on kuitenkin juoni. Teos on kirjoitettu kohtauksen muodossa. Ja tämä on yksi tämän runon taiteellisista piirteistä.

Puhutaanko runon sankarista.Mitkä taiteelliset yksityiskohdat auttavat esittämään lyyristä sankaria? (Niitä on kolme: huivi, kello, lompakko).

Kuinka LH ilmestyy meille? (Tämä on varakas, vauras henkilö, älykäs, aatelismies).

Ja kuinka sankari näki kerjäläisen? (Kasvot: "kipeä, kyynel silmät, siniset huulet"; "kipeät silmät", "siniset huulet." Kädet: "punainen, turvonnut, likainen käsi", "likainen, vapiseva käsi". Vaatteet: "karkea rätti." Terveys : "Epäpuhtaat haavat".

Katso,tyhjä muotokuva, joka on luotu vain muutamilla yksityiskohdilla! Ei ole sattumaa, että Turgenevia kutsutaan taiteellisten yksityiskohtien mestariksi.

Katsotaan nyt, kuinka kirjoittaja käytti puheosien ilmaisua. Mitkä puhesanat vallitsevat tekstissä? (Substantiivit hallitsevat pienoiskoossa (niitä on 30), koska tekijä haluaa kaappata elämäkuvan pienimpiin yksityiskohtiin).

Runossa käytetään 12 adjektiivia. Ne kaikki kuvaavat kerjäläistä: ne korostavat selvästi ja tarkasti hänen ulkonäön ja puheen piirteitä.

Verbejä ei käytetty dynaamisuuden luomiseen, vaan kerjäläisen luonnehdittamiseen: "ojensi ... hänen kätensä", "huokaisi", "valitti apua", "odotti", "käsi räpytti ja vapisi heikosti", "tuijotti minua ... silmäni.

Pronominit "I", "minä", "minun" antavat runolle erityisen vilpittömyyden ja tunteen.

Palatkaamme takaisin lyyrisen sankarin luo. Miltä hän tuntui nähdessään vanhan kerjäläisen? (Shokki, kiusallisuus, sekavuus, kauhu ...).

Kuinka kirjoittaja välittää tämän tilan? (Retoorisella huutolla "Voi, kuinka ruma köyhyys on syönyt tämän onneton olennon!"). Tämä on ainoa huutomerkki tekstissä. Tämän retorisen hahmon aikaansaama vaikutus vahvistetaan metaforin - ”köyhyyden vaikutelmat” - avulla. Siksi tätä lausetta voidaan kutsua yhdeksi runon emotionaaliseksi keskukseksi.

Kuinka monta kertaa näet tekstissä ellipsin sisältäviä lauseita? (7 kertaa). Minkä vuoksi? (Heidän taiteellinen roolinsa on siinä, että lukijan on itse arvattava, mitä olisi voinut jatkaa yhtäkkiä keskeytetyssä lausunnossa. Esimerkiksi: "Aloin pyöriä kaikissa taskuissani ... Ei lompakkoa, kelloa, edes huivia ... en ole mitään otimme hänen mukanaan. ”Ymmärrämme, että sankari on hämmentynyt, hämmentynyt, koska hän ei voi auttaa kerjättä millään tavalla).

Mitä LH kutsuu kerjäläiseksi? (kerjäläiset - 3 ruplaa, veli - 5 ruplaa). mitä tämä tarkoittaa? (LH osaa ajatella ja tuntea. Hän näki vanhassa miehessä arvokkaan ja myötätuntoisen ihmisen).Jokainen n saa hänen almu ... Kerjäläinen on tunnustus henkilöstä hänessä, ja lyyrinen sankari on kerjääjän anteeksianto siitä tosiasiasta, että maailma on niin epäoikeudenmukainen, ja kiitollisuus.

5. Yhteenveto oppitunnista.

Mikä on runon "Kerjäläinen" taiteellinen omaperäisyys?

6. Kotitehtävät.

Tee vertaileva analyysi IS Turgenevin "Kerjäläisestä" ja "Almuksesta" proosaan liittyvistä runoista.

TEEMA: MUKAVA LISÄYS.

KOHDE: kirjoita imperatiiviset verbit oikein, selitä oikeinkirjoitus suullisesti ja graafisesti.

LUOKKIEN AIKANA:

1. Organisaatiomomentti. Tervehdys. Tentin valmiuden tarkistaminen. Poissaolon tarkistaminen

2. Sanasanan sanonta. P. 75.76.

Vesiväri, Whatman-paperi, karikatyyri, väritys, asetelma, kehystys, paletti. Maisema, luonnos, tutkimus, maalausteline, mosaiikki, miniatyyri, merimaisema, juliste, kontrasti, askeettisuus, humanismi, magnetismi, pessimismi, kyynisyys, despotismi, individualismi, innostus.

LZ: 1v .: askeettisuus, merimaalari.

LZ: 2. vuosisata: pessimismi, karikatyyri.

3. Selitys uudesta materiaalista.

3.1. AOZ. Pakollinen tunnelma.

Lue se. Kirjoita lauseita imperatiivisilla verbeillä.

Pidä rakkaasta maastasi kuin rakas äiti. Tätä ei voi sammuttaa lumipalloilla. Älä kiirehdi kielelläsi, kiire tekojen kanssa. Missä varis lentää, se on pahempi kuin haukka. Elä ja opi.

Mitä johtopäätöksiä voit tehdä? (Toisessa l. Monikossa verbeissä on 2 ilmaisua ja imperatiivista tunnetta - ITE).Miksi? (Koska imperatiivisen mielialan verbit muodostetaan nykyisen tenssin varsista lisäämällä loppuliite –i).

3.3. Ankkurointi.

Korteille: Kirjoita muistiin kirjoittamalla puuttuva oikeinkirjoitus.

1) Mene metsään, täydennä kasvihuoneesi. 2) Dance_te polka? Etkö voi? Aion opettaa sinulle. 3) Vytesh_teh luistella talosi peitteellä. Kun kuivaat, talo muuttuu, herää henkiin. 4) Kirjoita novelli harrastuksestasi.

3.4. Kielimateriaalin havaitseminen.

Muodosta toisen l. yksiköt ja monikko pakollinen tunnelma kunkin sarakkeen verbeistä:

put - put - put cut - cut - cut

istu alas - istu alas - istu piilota - piilota - piilota

– Mitä eroa muodostuu ensimmäisen ja toisen sarakkeen verbien muodossa? (Päättyy pehmeässä konsonanssissa ja viseille.)

–Mitä yhteistä niillä on? (Pehmeä merkki kirjoitetaan lopussa ja ennen _TE).

Verbin lopussa imperatiivisessa tunnelmassa, pehmeiden konsonanttien ja sisarien jälkeen, kirjoitetaan ь-kirjain.

3.5. Ankkurointi.

Ohjaus. 309,310.

4. Tulos.

5.DZ: s. 56, harjoitus. 312. Sanat. s. 79

3.2. Kielimateriaalin havaitseminen.

Määritä näiden verbien konjugaatio ja kirjoita muistiin sanamuodot ilmoitetulla merkityksellä. Minkä mielialan verbien oikeinkirjoittamisen kannalta on tärkeää tietää konjugaatio?

3.2. Kielimateriaalin havaitseminen.

Määritä näiden verbien konjugaatio ja kirjoita muistiin sanamuodot ilmoitetulla merkityksellä. Minkä mielialan verbien oikeinkirjoittamisen kannalta on tärkeää tietää konjugaatio?

3.2. Kielimateriaalin havaitseminen.

Määritä näiden verbien konjugaatio ja kirjoita muistiin sanamuodot ilmoitetulla merkityksellä. Minkä mielialan verbien oikeinkirjoittamisen kannalta on tärkeää tietää konjugaatio?

“Luokat 5 - 6 Tehtävä (1,5 tuntia) Lue I.S. Turgenev - runo proosassa "Kerjäläinen" (1878). Selitä kuinka ymmärsit sen merkityksen. Luotta vastauksessasi ehdotettuihin ... "

Koulujen olympialaiset "Valloita varpunen mäet!" 2012 - 2013

Viimeinen kierros

Kirjallisuus

5 - 6 luokkaa

Quest (1,5 tuntia)

Lue I.S. Turgenev - runo proosassa "Kerjäläinen" (1878).

Selitä kuinka ymmärsit sen merkityksen. Luotta vastauksessasi tekstin jälkeen annettuihin ehdotuksiin

Kävelin kadulla ... kerjäläinen, kapea vanha mies pysäytti minut.

Kipeä, kyynelvä silmä, siniset huulet, raa'at rätit, epäpuhtaat haavat ... Voi, kuinka surkeasti köyhyys on syönyt tämän onneton olennon!

Hän ojensi minulle punaisen, turvonneen, likaisen käden ... Hän voihki ja rönsyteli apua varten.

Aloin rypistyä kaikissa taskuissani ... En lompakkoa, ei kelloa, edes huivia ... En ottanut mitään mukaani.

Ja kerjälä odotti ... ja hänen ojennetun kätensä heilahti heikosti ja vapisi.

Kadonnut, hämmentynyt, pudistin voimakkaasti tätä likaista, vapisevaa kättä ... ”Älä etsi, veli; Minulla ei ole mitään, veli. "

Kerjäläinen kiinnitti kipeät silmänsä minuun; hänen siniset huulensa virnistivat - ja puolestaan \u200b\u200bhän puristi kylmiä sormiani.

No, veli, hän mutisi ja kiitos siitä. Tämä on myös almuja, veli.

Tajusin, että myös minä olen saanut lahjoituksen veljeltäni.

1. Suunnittele työn teema. Millä taiteellisilla keinoilla Turgenev luonnehtii kerjäläisen tilannetta?

2. Kuvaile kertojan mielentila ja nimeä sen ilmaisu.

3. Selitä, minkälaista lahjoitusta kerjäläinen sanoi ja millaista lahjoitusta kertoja tarkoitti työn viimeisessä lauseessa.

4. Vertaa "Kerjäläisen" juoni tilanteita ja S. Yeseninin runon "Herra käveli kiduttamaan rakastuneita ihmisiä ..." (1914):

Herra käveli kiduttamaan rakastuneita ihmisiä, Hän meni kerjäläisten luo kulizka1: lla.

Vanha isoisä kuivalla kanolla, tammipuussa, Zhamkal kumillaan kovetettu crumpet.

Isoisä näki kerjäläisen tien päällä, polulla, rautaisella jääkiekkomailalla2. Ja hän ajatteli: "Katso, kuinka kurja, tiedä, heiluu nälästä, sairas."

Herra tuli ylös ja piilotti surun ja ahdistuksen:

Ilmeisesti he sanovat, et voi herätä heidän sydäntään ...

Ja vanha mies sanoi ojentaen kätensä:

"Päällä, pureskele ... sinusta tulee vähän vahvempi."

Raivaukseen.

Henkilökunnan kanssa.

1. Suunnittele työn teema. Millä taiteellisilla keinoilla Turgenev luonnehtii kerjäläisen tilannetta?

Teos paljastaa armon, rakkauden hädänalaiseen. "Veli" on tekstin avainsana, se toistetaan viisi kertaa. Kerjäläisen tila välitetään kuviollisten määritelmien (epiteettien) avulla, jotka korostavat sekä muotokuvan yksilöllisyyttä ("rappeutuva", "tulehtunut", "kyynelpisara", "karkea", "epäpuhdas" jne.) Ja jatkuvia, tyypillisiä piirteitä ("onneton", "Likainen" jne.). Lisäksi Turgenev käytti elävää metaforaa "köyhyyden kaatamat", suoraa puhetta, kuvasi käyttäytymisen yksityiskohtia (kerjäläinen "huokaisi", "syytti", kätensä "hieroi ja vapisi heikosti," hän "virnisti", "puristi" kertojan sormet, "mutisi". jne.). Edellä mainittujen menetelmien ansiosta luotiin kuva surkeasta "olennosta", jonka yhteiskunta hylkäsi, nöyryytti elämää ja tarvitsi apua.

2. Kuvaile kertojan mielentila ja nimeä mitkä menetelmät sitä ilmaistaan.

Kerrontajan tärkein piirre, joka ilmenee kerralla kommunikoitaessa, on tunnollisuus.

Hän on nolo, häpeässään, että hän ei voi auttaa henkilöä. Turgenev välittää tilansa sanoilla "kadonnut, hämmentynyt", ja myös sellaisten "tunteiden yksityiskohtien" ansiosta, kuten impulssi ravistaa kerjäläisen likaista kättä, tahaton halu kutsua häntä veli. Toiminnallinen kuvan luomiseksi kehyksen kertojasta. Ne välittävät sekä yllätystapauksen kerjäläistä kohdatessa että yllätys sellaisen epäonnisen henkilön silmissä, sekavuus ja tuskallinen kokemus avuttomuudesta auttaa ja kädenpuristuksen selittämättömyys. Ottochki luo myös aliarvioinnin, käsittämättömyyden tunteen, mikä antaa proosalaiselle runolle lyyrisen tonaalisuuden.

3. Selitä, minkälaista lahjoitusta kerjäläinen sanoi ja millaista lahjoitusta kertoja tarkoitti työn viimeisessä lauseessa.

Kerjäläiselle myös "kätkemisen arvoinen" vilpitön myötätunto ja tunnustaminen häntä kohtaan on "almu". Kerrontajan almut olivat tyytyväisyys rakkauden ilmaantumiseen kärsivää muukalaista kohtaan ja kerjäläisen sydämellinen kiitollisuus.

4. Vertaa "Kerjäläisen" juoni tilanteita ja S. Yeseninin runon "Herra käveli kiduttaakseen rakastuneita ihmisiä ..." (1914).

Sanoitukset perustuvat odottamattomien vieraiden (kaupungissa, "Dubrov" -tapaamisessa) ja almujen tapaamiseen. Jos "Kerjessä" juoni-tilanne on realistinen, niin Yeseninin runossa se on mystinen: kerjäläinen on tuntematon lordi.

5. Määritä näiden teosten yhteinen teema. Kuvaile Yeseninin tulkintaa aiheesta.

Molemmat tekstit paljastavat rakkauden teeman epäonnistuneille sekä ihmisen (varakkaiden tai köyhien) luonnollisen tarpeen auttaa apua tarvitsevia. Yeseninin runossa se on jo nimetty ensimmäisellä rivillä, Turgenev osoittaa sen epäsuorasti, yksityiskohtaisesti. Kohdassa "Herra käveli kiduttaakseen rakastuneita ihmisiä ...", toisin kuin "Kerjäläinen", kehitetään myös testauksen motiivi. Herra testaa "isoisää" ja on samalla myötätuntoinen häntä kohtaan. Hän epäilee köyhän ihmisen kykyä auttaa "köyhiä", mutta osoittaa myötätuntoaan Häntä kohtaan, antaa "tunkkaran", vakuuttaen siten Herran siitä, että ihmiset ovat uskollisia kristilliselle perussopimukselle.

Luokat 7-8 Tehtävä (1,5 tuntia) näppäimillä Vertaa alla olevia runoja. Mitkä ovat yhteisiä ja erilaisia? Yritä vastata teksteihin verrattuna ehdotettuihin kysymyksiin (vastauksen suosituspituus jokaiseen kysymykseen on kahdesta viiteen lauseeseen).

- & nbsp– & nbsp–

I. A. Bunin. Viimeinen kimalainen musta samettikimalainen, kultainen vaippa, hölynpöly hienolla melodisella narulla. Miksi lentää ihmisten asumiseen ja ikään kuin kaipaat minua?

Ikkunan ulkopuolella on valoa ja lämpöä, ikkunalaudat ovat kirkkaita, viimeiset päivät ovat rauhallisia ja kuumia, lentää, pogud - ja kuivaa tatarilaisnaisessa, punaisella tyynyllä, nukkua.

Sinulle ei ole annettu tietää ihmisen ajatusta, että pelto on jo kauan sitten autio, että pian synkkä tuuli puhaltaa kuivan kultaisen kimalaisen rikkakasviin!

kysymykset:

1. Mikä mieliala määrittelee jokaisen runon äänen?

A. Fetin runossa on kevyyden, rauhallisuuden, helpon joutumattomuuden ja vapauden tunnelma. Buninin teksti kuulostaa harkiten, se ilmaisee suoraan lyyrisen aiheen tunteet: epätoivo, suru, suru lyhyen onnellisuuden kestosta ja häipymisen väistämättömyys.

2. Kuinka ihmisen läsnäolo ilmenee jokaisessa runossa?

Fetin "sankaritar" kohdistuu suoraan lyyriseen aiheeseen, ikään kuin se vahvistaisi tuomionsa itse perhonen ulkonäöstä. Voimme sanoa, että henkilö on perhonen kuvitteellisten kopioiden vastaanottaja. Buninin runossa tilanne on päinvastainen: ihminen pohtii valitettavasti "viimeistä" - ennen väistämätöntä talven alkamista - kimalan lentoa, ikään kuin tietoisesti lentäisi "ihmisen asumiseen" jakaa surunsa henkilön kanssa.

3. Mitkä ovat yhtäläisyyksiä ja eroja runojen yleisessä sävellysrakenteessa?

Molemmilla runoilla on kolme stanzoa, molemmat tekstit on rakennettu eräänlaisena välittömänä "muotokuvana" tästä tai toisesta hyönteisestä. Molemmat sisältävät kyselyrakenteita; Fet ja Bunin käyttävät samanlaista motiivimateriaalia (lento, kukka). Fetin emotionaalisen "yksitoikkoisuuden" (kaikki kolme stanzoa vaihtelevat samassa rauhallisen onnellisuuden tilassa) taustalla Buninin teksti on kuitenkin rakennettu surun tunteen asteittaiselle lisääntymiselle. Jos Fetin suhtautuminen kuvan ulkoiseen ilmaisukykyyn hallitsee, niin Bunin avaa tekstin heijastuksena iankaikkisista olemislakeista.

4. Kuinka määrittäisit runojen emotionaalisen ylivalvonnan (ts. Mitä kirjoittaja ei puhu avoimesti, mutta herkkä lukija voi arvata)?

Fetille tämä on avoin ihailu kesäluonnon nautintoihin, ihailu Jumalan maailman täydellisyydestä; Buninilla on surullinen havainto ihmisen elämän äärellisyydestä, ihmisen ennakkoluulot omasta "rappeutumisesta", jota pahentaa se, että ihmiselle jättämät vaikutelmat ovat niin eläviä.

5. Mikä on mielestäsi jokaisen runon pääteema? (Hyönteisten käyttäytymisen erityispiirteet? Luonnonilmiöiden kauneus ihmisen havainnoinnissa?

Ihmisen ja luonnon yleiset lait? Kauneuden ilmenemismuotojen hauraus elämässä? Lyyrisen sankarin emotionaalinen tila?) Anna oma sanamuoto jokaiseen runoon nähden.

Fetin runon teema on luonnossa esiintyvä kauneus, joka inspiroi ihmistä, tämän kauneuden "kevyt hengitys", joka on valunut maailmaan. Viimeisen kimalaisen teema on väistämätön ristiriita kauneuden ja kuoleman välillä ihmisen ja luonnon elämässä.

6. Sovita runojen rytmi. Mitä runollisia ulottuvuuksia kirjoittajat käyttävät ja kuinka ne vastaavat kuvan kohdetta? Mikä on jokaisen runon ensimmäisten rivien rytminen omaperäisyys?

"Perhosten" rytmi määritetään viiden ja kahden noottisen iambicin ilmeisellä vuorottelulla. Tähän vuorotteluun liittyvät rytmiset "välähdykset" (korvan havaitsemat "keskeytykset") liittyvät siipien kevyisiin, sykkiviin liikkeisiin. Bunin käyttää nelijalkaa anapestia, joka rytmisesti seuraa kasvavan melankolian tunnelmaa, ikään kuin "niskaa". "Perhosten" ensimmäisellä rivillä neljäs jalka on valaistu (käytetään jätettyä stressiä), joka tukee "keveyden" motiivia, lepattavaa. Päinvastoin, ensimmäisen Bunin-säkeen ensimmäinen jalka painotetaan alas (ensimmäisessä tavussa käytetään superskemaattista painotusta) - ja tämä painotus on henkisesti perusteltu.

7. Mikä on ero runojen värityksen välillä?

Fetin runon "läpinäkyvyyden" varmistaa sen "väritön", tiettyjen väriominaisuuksien puuttuminen. Vaikutelman kiihkeä ohikiitävyys näyttää sulkevan pois koloristisen spesifisyyden mahdollisuuden. Buninin värit ovat runsas ja voimakas (musta, kulta, punainen). Vaikutus värien ylellisyydestä sopii parhaiten lyyrisen kohteen surullisiin odotuksiin.

8. Anna yksi esimerkki metaforin käytöstä ja yksi esimerkki metonymian käytöstä runoissa (riittää yksi esimerkki jokaisesta tekstistä otetusta tropeista).

"All my samett ..." on metonyymi; ”Sumuistaan \u200b\u200bmelodisella merkkijonolla ...” on yksityiskohtainen metafora (metaforiset epiteetit vertaavat kimalaisen “sumintaa” jousi-instrumentin ääniin).

9. Mitkä ovat äänikirjoittamisen ilmeisimmät ilmenemismuodot jokaisessa runossa?

Fetillä on äänen kirjoittamisen hienoimpia oireita - tasaisen "l" ja räjähtävän "b" vuorotellen käyttö rivillä "Kuinka kauan, ilman tavoitetta, ilman vaivaa ..." jae.

Bunin antoi melkein "ennätys" version onomatopoeiasta rivillä "surisee surullisesti melodisella narulla" (selkävokaalien runsaus, etenkin yleisimpiä "y" tarjoavat tehokkaan assonanssin).

Tietenkin voidaan huomata myös muut äänikirjoituksen ilmenemismuodot.

10. Yritä tarjota yksi omastasi "jatkoa" jokaiselle runolle, tarkkailemalla runollista mittaria, riimityyppiä ja noudattamalla tekstin yleistä emotionaalista tunnelmaa.

Tässä tapauksessa arviointikriteerit "lyövät" runollista mittaria, tarkkailevat naisten ja miesten lopetusten vuorottelua, kuten rymisointia, ja tietysti toistavat emotionaalisen kontekstin. Luokan 9 tehtävät Puškinin romaanin "Kapteenin tytär" alla olevassa kappaleessa alleviivattu). Täytä aukot valitsemalla sopivat adjektiivit liitteenä olevasta mahdollisten variaatioiden luettelosta ja noudattamalla sopimussääntöjä. Yritä toistaa Puškinin teksti mahdollisimman tarkasti. Selitä mitkä kriteerit ohjasivat oikean sanan etsinnässäsi, ja kommentoi Pushkin-fragmenttia vastaamalla ehdotettuihin kysymyksiin (kysymykseen vastauksen suositeltava pituus on 2-4 lausetta).

Kuljettaja galoppasi; mutta hän katsoi edelleen itään. Hevoset juoksivat yhteen. Sillä välin tuuli vahvistui tunti tunti. Pilvistä tuli ________-pilvi, joka nousi voimakkaasti, kasvoi ja peitti vähitellen taivaan. Se alkoi lunta ________ ja yhtäkkiä putosi hiutaleiksi. Tuuli huusi; siellä oli lumimyrsky. Hetkessä ________ taivas sekoittuu ________ merelle. Kaikki katosi. "No, herra", huusi kuljettaja, "vaivaa: lumimyrsky!" ...

Katsoin ulos vaunusta: kaikki oli pimeyttä ja pyörretuulta. Tuuli huokaisi sellaisella ___________ ilmaisulla, että se näytti animoituneelta; lumi nukahti Savelichissa ja minussa; hevoset kävelivät vauhdilla - ja pian he alkoivat.

Määritelmien variantit: hopeanhelmi, valkoinen, neulamainen, voimakas, tumma, matala, hellä, luminen, kevyt, välinpitämättömästi viileä, hurja.

kysymykset:

1. Mitkä ominaisuudet ovat ominaisempia Pushkinin kuvatyylille - pyrkimys objektiiviseen tarkkuuteen tai kuvauskohteen subjektiivinen "väritys";

lakonismi tai yksityiskohtaiset selvennykset; "eksoottisten" epiteettien valinta tai gravitaatio kohti selkeyttä kuvauksessa?

2. Kuvaile jälleenrakennuksen perusteella Puskinin väriasetuksia. Mitä väriominaisuuksia hän mieluummin käyttää? Anna kaksi tai kolme tukevaa esimerkkiä Puškinin runosta.

3. Minkä paikan annettu jakso ottaa romaanin juoniin? Mitä seuraavia tapahtumia hän motivoi? Mikä on sen epäselvä, symbolinen merkitys, joka tulee selväksi vain koko teoksen yhteydessä?

4. Kuka on kertoja yllä olevassa tekstissä: nuori päähenkilö tai kokenut veteraani? Kuinka kertojan ikä ilmenee tarinankerronnan tapaan?

5. Kuljettajan ainoassa huomautuksessa ("No, mestari, vaivaa: lumimyrsky!") - sanojen ulkoisella luonnollisella yksinkertaisuudella - on selkeä viittaus. Mitä mieltä olet: toistaako kertoja nämä sanat muistista - vai ”keksiikö” ne tarinan aikana uudestaan? Missä määrin kertoja omistaa sanan, ja miten tämä liittyy hänen elämäkerransa tosiasioihin?

6. Mihin aikaan vuodesta Puškin kirjoittaa tämän jakson? Mihin tarkoitukseen hän tekee tämän?

7. Anna yhden Puskin-runon otsikko (tai ensimmäinen rivi), joka toistaa lumimyrskyn tilanteen.

a) Pörröisillä oksilla, joissa on luminen reuna Harja kukkii valkoisella reunuksella.

b) Mikä suru! Kujan loppu Jälleen aamulla hävisi pölyksi, jälleen hopea käärmeet ryöstivät lumitien läpi.

c) Pohjoisessa villi seisoo yksin paljaalla yläosalla, mänty ja Untuva heiluttaa ja vapaasti virtaavalla lumella Hän on pukeutunut kaapuun.

d) Noidanhoitajan talvi, metsä seisoo - Ja lumisen reunan alla, liikettä, tyhmää, upeaa elämää se loistaa.

Avaimet Tehtävä 1

Teksti: A.S. Pushkin:

Kuljettaja galoppasi; mutta hän katsoi edelleen itään. Hevoset juoksivat yhteen. Sillä välin tuuli vahvistui tunti tunti. Pilvi muuttui valkoiseksi pilveksi, joka nousi voimakkaasti, kasvoi ja peitti vähitellen taivaan. Hieno lumi alkoi pudota - ja yhtäkkiä se putosi hiutaleiksi. Tuuli huusi; siellä oli lumimyrsky. Pimeässä taivaassa sekoitettiin hetkessä luminen meri. Kaikki katosi.

"No, mestari," huusi kuljettaja, "vaivaa:

lumimyrsky! "...

Katsoin ulos vaunusta: kaikki oli pimeyttä ja pyörretuulta. Tuuli huokahti niin kovalla ilmaisulla, että se näytti animoituneelta; lumi nukahti Savelichissa ja minussa; hevoset kävelivät vauhdilla - ja pian he alkoivat.

Arvioidut vastaukset kysymyksiin:

1. Puškinin käyttämä sanojen proosa kirjoittajana keskittyy "erinomaisen selkeyden" periaatteisiin: pyrkimys kuvaamaan aiheen tarkka nimeäminen, maisemapiirrosten dynaamisuus ja lakonismi, sanojen suorien merkitysten mieluiten käyttö. "Psykologisoitujen" määritelmien satunnainen käyttö ("tuuli hurjasi niin kovalla ilmaisulla") ei ole ristiriidassa yleisen objektiivisuusperiaatteen kanssa (sellaiset määritelmät ovat melko perinteisiä, ja ne liittyvät usein kansankuvaan).

2. Valitsemalla värimerkinnät, Pushkin välttää pääsääntöisesti tarkoituksellista "koristelua" (komposiitti-, "sävy" tai eksoottisia maaleja). Annetussa fragmentissa värimerkintöjä käytetään askeettisesti säästeliäästi, "yksivärinen" hallitsee (mustavalkoinen, vaalea ja tumma). Runollisessa käytännössä Puskin käyttää melkein aina spektrin perusvärejä - punaista, keltaista, vihreää, sinistä (tai niiden synonyymejä). Esimerkkejä: "ja kuusi muuttuu vihreäksi pakkasen läpi"; ”Metsä pudottaa karmiinpunaisen pukeutumisensa”; "Azure Plains Lakes"; "Ilta-sumu laski siniselle merelle"; "Mustien kivien topit"; "Sinä kierrät sinisiä aaltoja" (noin merta) "Oksien kuollut vihreä" ("Anchar");

”Valkoiset tasangot”; ”Purppuraan ja kultaan verhotut metsät”; "Kultakenttien ja vihreiden laidunten välillä / Se, sininen, leviää laajasti ..." (järvestä) jne.

3. Ilmapinnan kohtaus edeltää välittömästi Grinevin ja Pugachevin ensimmäistä kokousta (päähenkilö saa myöhemmin selville, että tämä on Pugachev). Ohje "neuvonantaja"

grinev palkitsee anteliaasti, ja tämä anteliaisuus kaikuu myöhemmin talonpojan kapinan johtajan muistoon. Jakson symbolisella merkityksellä on, että aukeava elementti ennakoi kapinan tulevaa elementtiä; siinä tosiasiassa, että Pugachev ilmestyy kirjaimellisessa merkityksessä "lumimyrskystä" (ikään kuin hänet olisivat luoneet luonnolliset pyörteet).

4. Kapteenin tyttären kertoja on "vanhukset", jotka asuivat Grinevissä. Kuinka "rauhallisesti", liikemielisellä tavalla, hän puhuu äkillisestä stepin myrskystä, kuinka hän välttää "tunteiden yksityiskohdat", välittäen vain tapahtuman olemuksen, hänen rikkaan kokemuksensa ja maallisen kovettumisensa: sankarin on silti käynyt läpi sellaiset ongelmat.

5. On todennäköisempää, että kertoja Grinev "säveltää" kuljettajan huomautuksen sovittaen sen tilanteen tilanteeseen. Kuten tiedät, päähenkilö ei ollut vieras kirjoittamiseen: hän kirjoitti runoja, joita itse Sumarokov kiitti!

6. Kertoja (ja sen takana olevan romaanin kirjoittaja) kirjoitti "Blizzard" -jakson alkusyksystä: Luonnollisen kataklismin äkillisyys ja sen odottamaton vakavuus löytävät kuviollisia rinnakkaisia \u200b\u200b"Venäjän kapinan" kohtauksissa.

7. Todennäköisimmät vastausvaihtoehdot ovat “talvi-ilta” (“Myrsky peittää taivaan pimeydellä ...”) tai “Demonit” (“Pilvet ryntävät, pilvet curlingoivat ...”).

"ÄÄNTEEN HÄLYTYSJÄRJESTELMEN PALOTURADKANAVA" Rokot-R "SAPON KÄYTTÖOHJE. ja..."

"Määräysluonnos" Samaran alueen valtion budjettilaitosten johtajien, heidän varahenkilöidensä ja pääkirjanpitäjiensä keskimääräistä kuukausipalkkaa koskevien tietojen lähettämismenettelyn hyväksymisestä "

"Tietoaaltoteknologiat osoittivat, että tunti ..." FOLKLORE-TYYPIN VÄLITTÄMINEN JA SUURIEN FOORUMIDEN OSAPUOLTEN TUNNISTAMINEN M.V. Zagidullina Abstract Artikkeli kehittää tärkeimpiä ... "

Proosa runot ovat tyylilaji, jota kohti niiden kirjoittaja, I. Turgenev, on kulkenut koko elämänsä. Ja niin hänen idea lankesi paperille yhdistämällä ikuisesti kilpailevaa proosaa ja runoutta. Proosalainen runoilija on luultavasti Turgenevin todellinen kutsumus, josta hän löysi itsensä.

Kirjailijan filosofisten näkemysten ja taiteellisten vaatimusten yhtenäisyys tapahtui vähän ennen hänen kuolemaansa. Kaikkiaan I. Turgenevin perintö sisältää noin 85 proosarunoa, jotka eroavat teemoista, muodosta ja merkistä. Mutta ihanteellinen kaava runon yhtenäisyydelle proosassa on tekijän vilpittömyys ja rakkaus mihin

Hän kirjoittaa.

Turgenev kirjoitti teoksessa "Kerjäläinen" köyhyydestä, johon kohtalo oli tuominnut kerjäläisen, ja hänen sielunsa rikkaudesta, jota hän ei menettänyt. Runo alkaa yksityiskohtaisella kuvauksella Beggarin ulkonäöstä:

”Kerjäläinen, kapea vanha mies.

Kipeä, kyynel silmät, siniset huulet,

karkea rätti, epäpuhtaat haavat ...

Voi kuinka ruma köyhyys on syönyt

tämä onneton olento! "

Ja ehkä monet ohittivat hänet, teeskentelemättä huomaamatta. Mutta vilpitön kertoja halusi auttaa, mutta mitään ei ollut. Toisinaan sana voi kuitenkin tukea paremmin kuin taloudellisesti ja hyödyttää

Isompi ja helpompi sielussa ja helpompi elää.

Merkittävä osa työtä rakennetaan vuoropuhelun muodossa, joka tapahtui kertojan ja kerjäläisen välillä. Tarinan alussa Beggar hums, voihki apua. Mutta kuultuaan hankaluudesta ja syyllisyydestä keskustelukumppanin äänessä, hän muuttui. Ja nämä muutokset näkyvät hänen puheessaan. Sankarien sanallisia muotokuvia voidaan käyttää myös arvioimaan heidän sisämaailmaansa.

Avainsana, jonka kertoja ja kerjäläinen vaihtoivat, oli "veli". Tämä tarkoittaa, että he ovat samalla tasolla, sekä henkisellä että sosiaalisella tasolla, kukaan ei astu itsensä toisen yläpuolelle tai alapuolelle. Toinen tärkeä yksityiskohta, joka vahvistaa tämän lausunnon, on kädenpuristus: "Kadonnut, hämmentynyt, pudistin tiukasti tätä likaista, tärisevää kättä ...".

Mikä epätavallinen epiteetti - ”vapiseva käsi”, ja kuinka kerjäläisen mielentila heille välitetään. Vapina, arkuus, ujous rikkovat alkuperäistä eristystä, kun hän ei voinut lausua sanaa. Tämän proosa runon tarkoituksena on poistaa stereotyyppi pukeutumisesta, koska se on tosiasiassa merkitys, jota ihminen havaitsee. Jos vain voisin nähdä henkilön itsessäni ja auttaa toista ainakin jollain. Se on niin pieni asia, että voi muuttaa jonkun elämää.

Sanan voima on suuri! Rehellisyys, inhimillisyys, ymmärrys ja anteliaisuus ovat tärkeitä! Tätä I. Turgenev halusi kertoa lukijoilleen. Hän teki sen loistavasti. Likaisen ja köyhän vanhan miehen koskettava muutos ymmärtäväiseksi veli voi aiheuttaa repimisen. Tällaiset teokset suljetaan sydämessä pitkään, pakottaen muistamaan ja pohtimaan kuolevaisen maailman vaikeinta asiaa - ihmissuhteita.

Lohkon leveys px

Kopioi tämä koodi ja liitä se verkkosivustollesi

Kharitonova Olga Nikolaevna, M.V. I.A. Buninagorod Voronezh

Kiirehdi tekemään hyvää!

Runot I. S. Turgenevin proosaan "Kerjäläinen", "Almukset", "Kaksi rikkaaa miestä".

6 luokka

syvällinen tutkimus), lukemiseen ja opiskeluun tarjotaan runoja proosassa "Kaksoset",

"Venäjän kieli", "Kaksi rikasta ihmistä". Pidimme mahdollista ja tarkoituksenmukaista houkutella

lisätekstejä, aiheeseen liittyviä viimeksi mainittuihin - "The Beggar", "Alms".

Oppitunnin tyyppi : oppitunti uuden materiaalin hallitsemisesta.

Oppitunnin tavoitteet:

1) ymmärtää proosan runouden humanistinen merkitys sekä ideologinen ja moraalinen sisältö

"Kerjäläinen", "Kaksi rikas miestä", "Almu";

2) paljastaa runon genren erityispiirteet proosassa.

tehtävät:

2) parantaa ilmaisullista lukutaitoa;

3) muodostaa tekstin kirjallisen analyysin taito;

4) kehittää opiskelijoiden luovuutta.

Opiskelijoiden koulutustasoa koskevat vaatimukset

Opiskelijoiden tulisi tiedä, ymmärrä:

- proosassa luotujen runojen syntyhistoria Turgenev;

Ideologisesti - proosa runojen "Kerjäläinen", "Kaksi rikas mies", "Almu" moraalinen sisältö,

heidän opettava merkitys;

- käsitteiden merkitys kirjallisuuden teoriassa: runo proosassa, vertaus.

Opiskelijoiden on kyettävä :

- toista yksittäisten jaksojen sisältö ja koko teos kokonaisuutena;

- analysoida ja tulkita kirjallista teosta käyttämällä historiallista tietoa ja

kirjallisuuden teoriat ja tarvittavat kirjalliset termit;

- korreloida tutkittu työ sosiaalisen elämän ja kulttuurin tosiasioiden kanssa;

- muotoile kohtuullisesti asenteesi lukemaan teokseen

(monologinen lausunto tutkittavasta ongelmasta sekä keskustelun, keskustelun aikana).

Kompetenssit, joiden kehittäminen on suunnattu opetusopetukseen tunnissa: lukeminen,

arvomaailmanäkymät, kulturologinen, puhe, kommunikatiivinen.

Muodot oppilaiden toiminnan organisoinnista luokkahuoneessa : kollektiivinen, ryhmä,

yksittäisiä.

Muodot opettajan toiminnan järjestämisestä luokkahuoneessa : organisatorinen.

Ennustetut tulokset :

- opiskelijoiden kognitiivisen toiminnan aktivointi;

- heijastavien taitojen kehittäminen;

- opiskelijoiden puhekulttuurin parantaminen;

- opiskelijoiden henkilökohtaisen potentiaalin ja luovien kykyjen kehittäminen;

- opiskelijoiden kommunikatiivisen kulttuurin lisääminen.

henkilökohtainen : hallita uusia taitoja, parantaa olemassa olevia.

sääntelyn : Hyväksy ja tallenna oppimistehtävä, aseta tavoitteet.

kognitiivinen : olla tietoinen käsillä olevasta tehtävästä, lukea ja kuunnella, poimia tarvittavat

tiedot.

Kommunikatiiviset : organisoida ja suunnitella koulutusyhteistyötä, näyttää puheessa

Oppitunnin tekninen tuki: runojen tekstit proosassa "Almut", "Kerjäläinen" "Kaksi

rikas mies "(tekstin tulostaminen jokaiselle opiskelijalle), kirjallisten termien sanakirja,

powerPoint-esitys, tietokone, projektori, näyttö, kaupungin äänitys

romanssi "Kerjäläinen", esittänyt A. Malinin.

Oppitunti aukeaa valmis viesti yksi opiskelijoistaomistettu

turgenevin proosa -jakson luomishistorian. Tässä on esimerkki tekstistä

viestejä.

Turgenev loi proosa runot vuonna 1877 - 1882 vuotta. Alun perin kirjoittaja

katsoi proosaa sisältäviä runoja luonnoksiksi tuleville teoksille. Jotkut uusista

kirjoittaja tulostaa ne. Joulukuun lehdessä ilmestyi 51 runon sarja

"Vestnik Evropy" -lehti vuodelle 1882.

op "Runot proosassa" -teemat ovat laajoja: kuoleman teema, sodan teema,

feat ja sankaruus, teema Venäjän kansan nykyisyydestä ja tulevaisuudesta. Merkittävä paikka

proosa runot ovat mielenkiintoisia ihmisten heikkouksista ja pahoista. Monessa

syklin teokset, jotka käsittelevät kaiken voittavaa rakkauden voimaa, itsensä uhraamista nimessä

naapuri, elämän paremmuus kuin kuolema.

parit. Lapset saavat arkkeja, joissa esitetään tietoja sanakirjoista ja hakuteoksista. Tehtävä

koululaiset - valitse tärkeimmät tiedot, kirjoita ja kirjoita lyhyeksi ajaksi muistikirjaan

runon genren määrittäminen proosassa. Ryhmä, jossa on 2 - 3 henkilöä, opettaja ohjeistaa etsimään

tietoa tästä tyylilajista Internetissä.

Materiaali pareittain työskentelemiseen:

Kirjallisuus. Vertailumateriaalit. Kirja opiskelijoille. (Moskova: Koulutus, 1988):

"Runo proosassa - pieni lyyrisen luonteen proosa,

graafisesti esitetty proosaa. Proosalaisessa runossa toisto

rytmisesti samanlaiset syntaktiset rakenteet, äänipuhelut, harvemmin - riimit jne.,

eli runollisessa puheessa käytettävät ilmaisutavat ", -

ilmoitettu yhdessä kirjallisuuden hakuteoksista.

sanasto kirjalliset termit ( kääntäjät L.I. Timofeev ja S.V. Turaev):

”Proosa runo on pieni lyyrisen luonteen mukainen proosa. SISÄÄN

runo proosassa, pääsääntöisesti ei-narratiivinen, olejektiivinen

arvioiva hetki, puheen emotionaalisella värityksellä on suuri merkitys ja

proosalainen runo on erilainen siinä mielessä, että sen järkevää organisaatiota ei ylläpidetä

järjestelmä, vaikka se saa tietyn taiteellisen merkityksen, teksti graafisesti

esitetään proosaa ”.

Kirjallinen tietosanakirja (toimittanut V.M.Kozhevnikov, P.A.Nikolaev):

« Runo proosaan- lyyrinen teos proosamuodossa; hallussaan sellaista

lyyrisen runon merkit pieninä osina kasvattivat emotionaalisuutta,

yleensä piirretty sävellys, yleinen asenne subjektiivisten vaikutelmien ilmaisuun

tai kokemuksia, mutta ei millään tavoin, kuten mittari, rytmi, riimi. Siksi ei pitäisi

sekoittaa runo proosaan muotoilla, jotka ovat välimuotoja runon ja proosan välillä tarkalleen

metrinen kriteeri - rytmisellä proosalla ja vapaa jae. Runon muoto

proosa eurooppalaisessa runoudessa kehitettiin romantiikan aikakaudella, raamattuihin perinteisiin luottaen

uskonnollinen runous proosassa ja ranskalainen tapa lukea proosaisia \u200b\u200bkäännöksiä muille kielille;

ensimmäisenä esimerkkinä runosta proosassa pidetään A. Bertrandin kirjaa "Gaspard pimeästä"

(julkaistu 1842); termi "Art. in ave." esitteli C. Baudelaire teoksessa Flowers of Evil; tuli Venäjän kirjallisuuteen

oN. Turgenev teosketjussa 1878–1882. Genre ei ollut laajalti levinnyt "

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%F2%E8%F5%EE%F2%E2%EE%F0%E5%ED%E8%E5_%E2_%EF

http://www.textologia.ru/slovari/literaturovedcheskie-terminy/stihotvorenie-v-proze/?q\u003d458&n\u003d216

http://enc-dic.com/lit/Stihotvorenie-v-proze-499/

http://slovar.lib.ru/dictionary/stihotvorenijevproze.htm

3: n jälkeen minuuttia, tehtävä tarkistetaan. Lapset lukevat nauhoitettuna

määritelmät, vertaa ja arvioi suullisesti toistensa työtä.

Jatkaa oppituntia ilmeikäs lukeminen heidän luomisestaan \u200b\u200bproosassa "Kerjäläinen" (tekstit

läsnä jokaisella pöydällä) ja fiktion tekstin analyysi ... Pääasiallinen työn muoto on

kollektiivinen: keskustelu .

Opettaja . Proosa-runossa on tapahtumasarja tai se mainitaan yksinkertaisesti

tapahtuma, joka oli syynä työn kirjoittamiseen. Lyric-sarja - vetoomus

inhimillisten tunteiden alue - runossa proosassa, samoin kuin runoessa yleensä, etualalla;

näiden tapahtumien aiheuttamat vaikutelmat siitä, mitä hän näki tai kuuli. Tapahtumasarja

yleensä pieni.

Keskustelu alkaa kysymyksellä:

- Ka jokin tapahtuma on juonen ytimessä toimii?

Teoksessa kuvattu päätapahtuma on lyyrisen sankarin tapaaminen kerjäläisen vanhan miehen kanssa.

Kokous on kuin tapaaminen. Tuolloin Moskovan ja Pietarin kaduilla olevat kerjäläiset olivat yleinen ilmiö. Joo

ja päivinämme voit tavata kerjääviä ihmisiä. Mutta tämä henkilö on erityinen.

Tehtävä luokkaan:

- Lue kuvaus vanhan miehen ulkonäöstä. Minkä johtopäätöksen lyyrinen sankari tekee harkitseessaan

ei myöskään mitä?

Vanha mies on nimeltään "rappeuttava". Hänellä on ”kipeä, kyynelväinen silmät "," siniset huulet "

(todennäköisesti pitkästä kylmästä), "epäpuhtaat haavat" (seurausta taudista ja niin sanotusti

« varomattomuus » , vanhuksen asianmukaisen valvonnan puute), hän on pukeutunut

"Karkeat rievut." Hänen kätensä ala-arvoinen käsi on "punainen, turvonnut, likainen".

on!" Mutta asia on tietysti ei niinkään köyhyydessä kuin toisessa: henkilö osoittautui olevan

hyödytön, hänellä ei ole ketään avustavaa kättä. Ja "hän valitti, hän höllöi apua."

- Mihin tarkoitukseen sisään työ käytetyt verbit "Valitettu", "valitettu"? Miksi ei kirjoittaja

led kerjäläisen sanat, koska hän todennäköisesti lausui tietyt lauseet, yrittäen houkutella

huomio läpäissyt aatelisen ohi? Huomaa, että hyvästellen lyyristä sankaria, vanhaa

ilmaisee itsensä melko kohtuullisesti ja artikulatiivisesti .

heijastavat lyyrisestä sankarista saatua vaikutelmaa kerjäläisen muuntaminen. puhe

uupunut vanha mies sulautuu lyyrisen sankarin tietoisuuteen yhdeksi jatkuvaksi murheeksi. Sankari ei ole

hyväksyy tämän vetoomuksen hänen sanallinen ilmaus, mutta tietyillä sanoilla ei ole merkitystä

tämänhetkinen tilanne. Katsomus, ojennettu käsi, epätoivoon ajautuneen miehen koko kasvot,

puhu kaunopuheisemmin kuin mikään lause. Kerjäläinen vanha mies on kaikki ruumiillinen avunpyyntö. JA

lyyrinen sankari ei voinut ohittaa, ei pystynyt auttamaan vastaamaan tähän rukoukseen: ”Aloin hullua sisään

kaikki taskut ... Ei lompakkoa, kelloa, ei edes huivia ... En ottanut mitään mukaani. " ”Ja kerjäläinen

odotti ... ja ojennettu käsi huojui ja tärisee. "

Kysymys opiskelijoille:

- Mitkä ovat lyyrisen sankarin jatkotoimet ja kokemukset?

Sankari on hämmentynyt ja hämmentynyt, hän kokee syvän todellisen kärsimyksen siitä, että hän

mitään antaa vanhalle. Mielenterveyden herättävät käsien "jäähdytetyt sormet". Kuitenkin sankari

onnistui kirjaimellisesti venyttämään käsi todellinen auttaa naapuriasi: “Kadonnut,

tottelemme vilpitöntä, sydämellistä impulssia. Aristokraatti ei epäröinyt koskettaa "likaista,

turvonnut palmu kodittomasta kerjäläisestä, joka tarvitsee tukea. Toimintasi merkitys

hän tajusi myöhemmin. Sanalaisjohtaja kiinnittää oppilaiden huomion muuttuviin epiteetteihin,

lyyrinen sankari näkee almuja pyytävän henkilön "likaisena, turvonneena"; myöhemmin hänet nimitetään

"Quivering". Epiteettien valinta korjaa lyyrisen sankarin emotionaalisten liikkeiden muutoksen.

- Mikä oli kerjäläisen reaktio? Miksi hän sanoi: "Tämä on myös lahjoitus ..."?

Vanha mies on hämmästynyt - ensinnäkin osoitteen "veli" kautta vaatimaton henkilö ulkopuolelta

"Hallita". Ilmenemismuodoista myötätuntoa, hän todennäköisesti menetti tapansa kauan sitten. On hyvä, jos ohikulkijat antavat

penniäkään, älä aja pois, älä huuta. Ja kuinka moni ihminen ohittaa välinpitämättömästi!

Siksi vanha mies on järkyttynyt suhtautumisesta itseensä tasavertaiseksi. Ja lyyrinen sankari sai vastavuoroinen

kädenpuristus ja vastaus "veli".

- Luetaan kirjoittajan yhteenveto runon lopussa: ”Tajusin vastaanottaneeni myös almuja

veljeni". Mitä almuksia aristokraatti sai kerjäläiseltä?

Usein ohikulkijoita (jopa ne, jotka eivät ole "ahneita" ) ole aitoa myötätuntoa

niille, joille on annettu almua . Kaupunkien moraalinen "visio" ei salli havaitsemista

katuragamuffinit heidän stipendiaatteinaan. He eivät ole vain naapureita heille, jotka mukaan

käskyt Jeesus Kristus, sinun täytyy rakastaa itsenäsi, vaan päinvastoin, täysin vieraita,

kaukainen, tahattomasti estävä, häiritsemässä heidän hyvinvointiaan.

Turgeneva vangitsi elintärkeän "jakson", joka on äärimmäisen tärkeä - lähentyminen, "veljaistuminen"

ihmisiä, joiden sosiaalisessa asemassa on valtava ero, jos ei - vastustamaton .

Kuitenkin oli mahdollista "sulkea tämä aukko", koska lyyrinen sankari osoitti rakkautta naapurinsa suhteen hänessä

ainoa oikea ymmärrys. Ja mitä köyhä mies arvosti ja hyväksyi kunnioitusmerkin , – sama e

almuja. Lyyrinen sankari oppinut tosi hyväntekeväisyyden oppitunnin, - ja minun on sanottava ilman

Oppitunti jatkuu työ ryhmissä.Opettaja kutsuu lapset yhdistymään 4: ssä ryhmät

tehtävien suorittaminen.

Opiskelijaryhmä numero 1 toimii proosarunon "Almukset" kanssa .

Tehtävä opiskelijaryhmälle numero 1

1. Valmistele ilmeikäs lukeminen proosa runosta "Alukset".

2. Anna vastauksia kysymyksiin:

- Kuka on lyyrisen romaanin sankari? Anna avainsanat ja ilmaukset, joiden kanssa

kuvaa hahmon ulkonäköä.

- Kuinka sankari päätyi hätätilaan? Mikä on hänen kärsimyksensä syy?

- Mikä on vanhan mielentila? Miksi hän epäröi kerjätä?

- Miltä tuntuu sankarilta kääntyvä muukalainen? Kenen luulet tämän olevan?

- Mitä neuvoja vanhalle miehelle antoi jumalallinen lähettiläs? Mikä on syy muukalainen?

Miksi vanha mies "käynnistyi" muukalaisen sanan jälkeen?

- Kun tarinan sankari ojensi kätensä almuihin, miten ensimmäinen ohikulkija reagoi? JA

toinen? Onko vanha mies häpeä nyt, kun hän pyytää almua? Miksi?

Tiedot opettajalle

"Almmissa" ei lyyrinen sankari, siksi poissa ja subjektiivinen - arvioiva

käsitys tilanteita. Tämä työ melko kuluu vertauksen luonne. kuitenkin

"Almut" proosa-runolajiin.

Almuksen sankari enimmäkseen on samanlainen runon "Kerjäläinen" hahmoon. Tämä on "vanha,

sairas mies ”, vaeltaen päätietä pitkin. "Hän astui liikkeelle" väsymyksestä. Hänen

"Pimennetyt jalat" "käveli raskaasti ja heikosti", "vaatteet ripustettiin hänelle rievulla". Sanassa,

"Hän oli uupunut" henkisen ja fyysisen kärsimyksen alla.

« ... Hän oli kerran terve ja rikas ... hän vietti terveytensä ja jakoi vaurautensa muille ... Ja niin

nyt hänellä ei ole leipää - ja kaikki jättivät hänet, ystävänsä jo ennen vihollisia ... "Sankaritar on tottunut

nöyryytetty, kokee siksi katkeruutta ja häpeää ajattelemalla almuja .

"Kasvot rauhallinen ja tärkeä, mutta ei tiukka; silmät eivät ole säteileviä, vaan kevyitä; lävistävä katse,

mutta ei paha ", - sellainen muukalainen ilmestyi sankarin edessä. Ulkonäön perusteella äkillisesti

ulkonäkö ja sama katoaminen, ja ottaen myös huomioon, että muukalainen kutsuu vanhan miehen

Selvittää, että vanha mies, huolimatta muiden kiistämättömyydestä, hän ei pahoittele annettuaan

varallisuus ja täydelliset teot, muukalainen vakuuttaa sankarin pitäisi

hävetä kerjäämään. Kerro rahalle - tarkoittaa tarjota muille ihmisille

todellinen mahdollisuus tehdä hyvää.

Sen jälkeen Turgenevin teoksen luonne ei enää häpeä tosiasiasta, että hänen on pakko

seiso "ojennetulla kädellä". Hän näyttää toivottavasti ohikulkijoiden silmiin. Ensimmäinen

ohikulkija kääntyi pois päin päin. No, ihmisiä on kaikenlaisia. On myös niitä, jotka eivät

ymmärrä, että tämä on testi heidän hengellisestä anteliaisuudestaan \u200b\u200b- tai ahneus ja niukkuus. Mutta itse asiassa

almuyritys - hyvyyden vaihtamisprosessi. Ja ei tiedetä, kuka saa enemmän: kuka saa

antaa almuja, tai yksi kuka palvelee sitä . Ja todella köyhässä hengessä, kaikki, jotka ohittavat menneisyydessä, ei

kuuntelemalla avun perusteita .

Opiskelijaryhmä numero 2 työskentelee M.Yu: n runon kanssa Lermontov "kerjäläinen" » (1 - kolmas ja toinen -

säkeistö).

Ryhmäopetuksen tehtävä heidän numero 1

1. Valmistella ilmeikäs lukeminen kappale että jae aukko M.Yu. Lermontov "Kerjäläinen" » (1 -

kolmas ja toinen - säkeistö) :

Pyhien luostarin porteilla

Jätti kerjäämisen

Köyhä mies on kuihtunut, vähän elossa

Iloista, janoista ja kärsimyksistä.

Hän pyysi vain palan leipää,

Ja katse osoitti elävää vaivaa,

Ja kuka - laita sitten kivi

Hänen ojennettuun käsiinsä.

2. Anna vastauksia kysymyksiin:

- Mitä ulkoinen näkymät lermontovsky kerjäläinen? Vertailla hänen alkaen muotokuva sankari valmistettu enia

Turgenev "kerjäläinen".

- Mitä eroa teosten juoni tilanteissa on? x Turgenev ja Lermontov?

- Vertaa sanan merkitystä« elossa» stanzassa 1 ja 2?

- Mikä on kivimotiivin rooli Lermontovin runossa?

Tiedot opettajalle:

Samankaltaisuus lermontovsky kerjäläinen alkaen t urgenev vanha mies p melkein kirjaimellinen: "Mies parka

kuihtunut, hieman elossa "," yu m uku " .

Beggar-kuva - vastakunta seurakunnan jäsenille: hän on köyhä alkaen at äidin kaikki edut, sillä aikaa

ympäröivä osoittaa drew absoluuttinen d at hovn yu köyhyyttä. Omistaa häntä « kurttuinen shaya " nuo metsä

kuori - hän ja sama peruuttamattomasti karkaistu alanumero aamulla. Jopa näky, kuka oli "Elossa m uku " , ei

savusumu huolestuttaa ihmisen sydämet: kerjäläinen niin ja n e odotti elossa reaktiot – suoraan

herkkyys, todellinen reagoivuus. Huonompi tog noin: «… että sitten- sitten laita kivi // SISÄÄN hänen venytetty at t at yu

astuu motiivi kauhusta kankea niya, kuolio sieluja, selvästi of numerot nuo, ketä sisään n arode viitata

"Infidels". IIS viikset Kristus, että ak me p muistaa siirrettävä hyväntekeväisyyttä, p pyörinyt ka ajatella sisään

leivät. Ja ihmisen indolenssi shie, mihin surullinen kuin se on voi joskus tehdä päinvastoin .

Opiskelijaryhmä Ei 3 toimii proosa runon kanssa "Kaksi rikas miestä".

Ryhmäopetuksen tehtävä heidän numero 1

1. Valmista ilmeikäs lukeminen roolin mukaan runoja proosaan "Kaksi rikas miestä».

2. Anna vastauksia kysymyksiin (katso oppikirja, s. 31).:

Tiedot opettajalle

tärkein sankari sti haluavat – maalaismainen mU zhik, hyväksyttiin veljentytär - orvot at sisään teidän

pilalla pieni talo. häntä nyt b at kvaln noin "ei n ja mitä… suola saada, p chowder p suola » , niin

kuten n ja "Katka viimeinen pennit » p mennyt. Mutta sisään talonpoika perhe ei kukaan ei eriävän ja kaikki alkaen

ilo ovat syömässä « ja ei suolainen at yu » keitto at , koska mitä tietää: pääasia sisään elää znI – ei leave sisään vaivata

naapuri, venytellä r at että at auta köyhä sisään tuki ja myötätunto. Turgenev

säteilevät "jopa tuhansia ja kasvattaa lapsia, potilaiden hoitoon, n mutta vanhan hyväntekeväisyys . Ei

vähättelyn ansio kestää hänen, x taiteilija kanssa koko vastuu todetaan seuraavaa: "Joo leko Rothschild at ennen

naapurisi nimessä.

Ryhmä opetus themsya № 4 työvälineet n kokoelmasananlaskuja venäjän kansa ja aforismeja ,