Yleistys "Ulkomaista kirjallisuutta" koskevaan osioon. lukukoe (2. luokka) aiheesta
Avoin lukutunti
"Satujen teillä"
(Yleistys osiosta ”Ulkomaisten maiden kirjallisuus”, arvosana 4)
Metodologinen selostus.
ICT:n laaja käyttöönotto koulutusprosessissa osoittaa opettajien syvää kiinnostusta sitä kohtaan. Tämä on perusteltua seuraavilla tekijöillä:
tiedon värikkyys ja selkeys;
materiaalin esittelyn estetiikka;
lisätietolähteiden, mukaan lukien valmiiden sähköisten apuvälineiden, käyttö opiskelijoiden näkökulman ja tietämyksen laajentamiseksi;
säästää oppitunnin aikaa;
mahdollisuus monipuolistaa tiedon esittämistä;
monisteiden kopioimisen helppous;
kyky luoda didaktisten materiaalien pankki tietokoneen muistiin;
muu.
Kaikki nämä tekijät epäilemättä lisäävät oppitunnin tehokkuutta..
Opiskelijoiden kognitiivisen kiinnostuksen kehittämiseksi oppitunti suunnitellaan ja toteutetaan tietotekniikkaa käyttäen. Jotta opettajat voisivat käyttää tätä projektia helpommin, jokainen dia on varustettu kirjoittajan muistiinpanoilla, jotka osoittavat suositellun ajan dian esittelyyn ja mahdollisiin sovelluksiin. Monet diot sisältävät animaatioita, hyperlinkkejä ja selostuksia, joita voi napsauttaa.
Tämä oppitunti auttaa oppilaita kehittämään oikeaa, tietoista lukutaitoa, lisää kiinnostusta lukemiseen, laajentaa lukijan näköaloja ja kehittää lukutaitoja.
Tavoitteet:Koulutuksellinen:
Aihetietojen hallitseminen
Ilmaisevan lukutaidon kehittäminen
Lukutaidon muodostuminen
Aihetaitojen muodostuminen
Taitojen muodostuminen
valikoivaa lukemista
tarinasuunnitelman laatiminen
Tieteidenvälisten taitojen muodostuminen (OUUN)
Taitojen kehittäminen
korostaa yhteisiä piirteitä
yleistää.
tehdä johtopäätös.
itsehillintää ja keskinäistä valvontaa.
Koulutuksellinen:
Puheen kehitys
Taitojen kehittäminen
muotoilla ajatuksia oikein
ilmaise ajatuksesi hyvin muotoilluilla lauseilla
rikastuttaa sanastoasi uusilla termeillä
Huomion kehittäminen
Keskittymisen kautta.
Vaihdettavuuden kautta.
Liikkuvuuden kautta.
Kognitiivisen kiinnostuksen kehittyminen
Kiinnostuksen kehittäminen lukemiseen keskustelun kautta ja tiedon esittäminen värikkäästi ja visuaalisesti
Koulutuksellinen:
Henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittäminen
Tarkoituksen määrittäminen - kehittämällä tarvetta asettaa tavoitteita ja saavuttaa ne.
Itsetunto opiskelijoiden riittävän itsetunnon muodostumisen kautta.
Luontoa kohtaan välittävän asenteen muodostumisen kautta
Aktiivisen elämänasennon muodostuminen
Oman näkökulman muodostuminen ja kyky perustella se.
Omien opetusmenetelmien muodostuminen.
Muodostetaan tunne osallistumisesta maapallon - kotimme - säilyttämiseen.
Laitteet :
1. Tähdet
2. Esittely (katso liite)
3. Koristeeksi (saduista)
4. Luettujen kirjojen näyttely
Lisävalmistelut : lukea ulkomaisten kirjailijoiden satuja etukäteen joko lukutunnilla tai koulun ulkopuolisessa toiminnassa.
TUTKIEN AIKANA
(Luokka tai sali on koristeltu satujen esineillä. Kulmassa voi olla esimerkiksi Ole Lukoje -sateenvarjo, pöydällä itse koottu pöytäliina, seinillä satuhahmoja, katossa tähtiä jne. )
Johtava.Kaverit, meillä on tänään epätavallinen tapaaminen. Lähdemme matkalle. Ja me lennämme sinne taikamatoilla. Mutta meillä on niitä kolme. Jaetaan siis kolmeen joukkueeseen ja mennään eteenpäin.
(Lapset jaetaan ryhmiin, he keksivät nimet ja valitsevat kapteenin.)
Mutta matka on epätavallinen, upea. Katso tarkkaan näyttöä. Mitä sinä näet?(Dia 1)
D: Kirja.
U:Tämä on epätavallinen kirja. Mikä siinä on mielestäsi epätavallista?
U:Olet hyvin tarkkaavainen. Hyvin tehty. Tänään meidän on lähdettävä upealle matkalle näiden maiden läpi. Joten, ovatko kaikki valmiita?
Mutta ennen kuin lähdemme matkallemme, haluan tarkistaa, kuinka valmis olet lennolle. Esitän vuorotellen kysymyksiä jokaiselle joukkueelle. Sinun on vastattava nopeasti. Mutta hyväksyn vain yhden vastauksen ja vain kapteenilta. Tämä sääntö on välttämätön matkustusehto. Jos he vastasivat väärin, vuoro siirtyy muille joukkueille. Ja aivan kuten lenämme taikamatoilla, saat tähtiä oikeista kysymyksistä. Joten aloitetaan.
1. Kenet Kolobok tapasi matkoillaan?
(Jäniksen, suden, karhun, ketun kanssa)
2. Miten prinssi löysi Tuhkimo?
(kengän käyttö)
3. Kuka veti naurisen?
(Isoisä, isoäiti, tyttärentytär, Bug, kissa, hiiri)
4. Kuinka monta kertaa vanha mies heitti verkon?(Kolme)
5. Kenelle Punahilkka oli menossa?(isoäidille)
6. Kuka rikkoi kultaisen munan?(Hiiri)
7. Mitä vanha nainen pyysi sotilaalta saamaan H. H. Andersenin sadusta?
(Flint)
8. Kenet Lumikuningatar varasti?(Kaya)
9. Straw ja Emberin ystävä ommel vatsassa?(Papu)
10. Nimeä taikakala venäläisistä saduista?(Hauki)
11. Mitä Sleeping Beauty pisti itselleen?(Kara)
12. Kenet Thumbelina pelasti?(Niellä)
U.Hyvin tehty! Teit hyvää työtä. Nyt näen, että olet valmis matkaan ja siten uusiin tehtäviin. Joten katso kirjaamme, etsi Ranskan maa, nyt menemme sinne.
RANSKA (Dia 2)
U:Velhot tulevat ihmisten luo eri maista, eri, jopa kaukaisimmilta ajoilta. Katso tarkkaan näyttöä. Mitä sinä näet?
Kaverit, vierailimme ranskalaisen kirjailijan Charles Perraultin saduissa. Ja tässä on ensimmäinen tehtäväsi. Huomio näytölle.
Ensimmäinen joukkue vastaa.Dia 3
Toinen joukkue vastaa.Dia 4
Kolmas joukkue vastaa. Liuku 5
U:Hyvin tehty. Teit hyvää työtä. Ja nyt lennämme pidemmälle. Katso kirjaamme, etsi maa Saksa, nyt menemme sinne.
SAKSA dia 6
U:Nämä sadut upottavat meidät monimutkaisen fantastisen ja samalla naiivin maailmankuvan elementtiin, kuljettavat meidät lapsuuteen ja juuri siihen lumoavaan ja vaikeaselkoiseen taikuuteen, joka leviää mystisesti joka sadussa ja jolla on ehdottoman vastustamaton vaikutusta meihin.
Näin he sanovat veljien Jacob ja Wilhelm Grimmin saduista.
He syntyivät Hessenin provinssissa Hanaussa. Heidän lapsuutensa kului Steinaun kaupungissa.
Grimmin veljekset alkoivat kerätä satuja hyvin varhain, ja täysin erilaiset ihmiset auttoivat heitä tässä. Ja Philip Runge oli ensimmäinen, joka lähetti heille sadun. Tuo satu oli nimeltään "Tarina kalastajasta ja hänen vaimostaan". Muuten, jonka perusteella Pushkin kirjoitti "Tarinan kalastajasta ja kalasta". Satuja lähetettiin kaikkialta Saksasta. Näin syntyi monia upeita ja rakastettuja satuja, niin aikuisille kuin lapsillekin, joita luetaan edelleen.
Ja nyt ruudulle ilmestyy kysymyksiä. Jokaisesta oikeasta vastauksesta joukkue saa tähden. Älä unohda, että ensimmäisenä vastaa se joukkue, jonka kapteeni nostaa kätensä nopeammin.
Siksi, kuinka monta tähteä ansaitset, riippuu vain sinusta. Ole varovainen ja täsmällinen vastauksissasi. Aloitetaan joukkueesta, jolla on tällä hetkellä vähemmän tähtiä. (Dia 8 )
Kysymys ensimmäiselle joukkueelleMitä noidan tyttären silmistä putosi kyynelten sijaan?
(Helmet)
Kysymys toiselle joukkueelleMikä oli sammakkokuninkaan nimi?
(Rauta Heinrich)
Kysymys kolmannelle joukkueelleMitä oli kirjoitettu rohkean pienen räätälin vyölle?
-- ("Hän löi seitsemän yhdellä iskulla" )
Ja nyt jatkamme matkaamme, katsomme kirjaamme, löydämme Tanskan maan(dia 9)
TANSKA (Dia 10)
U:Yli sata vuotta sitten pienessä provinssikaupungissa Tanskassa - Odensessa, Funenin saarella, tapahtui poikkeuksellisia tapahtumia. Odensen hiljaiset, hieman uniset kadut täyttyivät yhtäkkiä musiikin äänistä. Käsityöläisten kulkue soihtujen ja lippujen kanssa marssi kirkkaasti valaistun vanhan kaupungintalon ohi tervehtien ikkunalla seisovaa pitkää sinisilmäistä miestä. Kenen kunniaksi Odensen asukkaat sytyttivät tulensa syyskuussa 1869?
Se oli Hans Christian Andersen, joka valittiin kotikaupunkinsa kunniakansalaiseksi.
Hän syntyi vuonna 1805 Napoleonin sotien aikana, vanhassa tanskalaisessa Odensen kaupungissa, suutarin perheeseen. Poika kuuli ensimmäiset sadut isältään ja vanhat naiset naapuritalosta. Poika teki nämä tarinat uudelleen omalla tavallaan, koristellen ne, ikään kuin värittäen ne tuoreilla väreillä, ja hän kertoi ne taas tunnistamattomassa muodossa, mutta itseltään, samoille vanhoille naisille almuhuoneissa...
Andersen eli pitkän elämän ja antoi meille monia satuja. Andersen tulee meille eri tavoin. Sitten hän hiipii hitaasti huoneeseen ja laulaa sinulle upeita unia, kuten hyvä velho Ole-Lukoje. Joko hän kelluu Thumbelinan kanssa lumpeen lehdellä, niin rohkean ja lempeän Pienen Merenneidon rakkaus valloittaa meidät ikuisesti, jonka rakkaus tekee hänestä kuolemattoman.
Andersen auttaa meitä ymmärtämään ihmisiä, auttaa meitä ymmärtämään, mitä oikeudenmukaisuus, totuus, kauneus ja rakkaus ovat, opettaa meitä vihaamaan valheita ja epäoikeudenmukaisuutta.
“Minusta tuntuu usein siltä, että jokainen lankkuaita, jokainen kukka kertoisi minulle: "Katso vain minua, niin tarinani välittyy sinulle." Ja heti kun haluan, tarinat ilmestyvät heti."H.K. Andersen
Kuinka hyvin tunnet satuja? Hans Christian Andersen? Kysymykset ilmestyvät nyt ruudulle. Jokaisesta oikeasta vastauksesta joukkue saa tähden. Älä unohda, että ensimmäisenä vastaa se joukkue, jonka kapteeni nostaa kätensä nopeammin.
Dia 11
Kysymys ensimmäiselle joukkueelle
Kysymys toiselle joukkueelle
Kysymys kolmannelle joukkueelle
Ja nyt jatkamme matkaamme, katsomme kirjaamme, löydämme Englannin maan(dia 12)
ENGLANTI (dia 13)
(Musiikki soi, juontaja puhuu.)
U:4. heinäkuuta 1862 tohtori Dodgson, matematiikan professori yhdessä Oxfordin korkeakouluista, kutsui nuoret ystävänsä - Lorinan, Alicen ja Edithin, rehtori Liddellin tyttäret, kävelylle Thames-joelle. Tohtori Dodgsonin nuori kollega Robinson Duckworth lähti myös heidän kanssaan.
Satu! – tytöt huusivat: "Herra Dodgson, kerro meille tarina."
Tohtori Dodgson oli tottunut näihin pyyntöihin. Heti kun hän näki Liddell-tytöt, he vaativat heti uutta satua ja aina hänen omaa sävellystään.
Tohtori Dodgsonin sankaritar kantoi samaa nimeä kuin sisarusten keskiosa, hänen suosikki Alice.
Tämä satu oli se, mitä itse asiassa tapahtui sisarusten käydessä lääkärin luona: tämä on Mad Tea Party talossa, jossa on torneja, ja kellon kello on kuusi illalla, ja vanha lastenhoitaja on Sonya Mouse ja paljon muuta. ...
Oi, herra Dodgson, kuinka toivonkaan, että kirjoittaisit Liisen seikkailut minulle! - Alice huudahti hyvästit tohtori Dodgsonille.
Tohtori Dodgson lupasi. Hän kirjoitti tarinan selkeällä, pyöreällä käsialalla pieneen muistivihkoon ja koristeli sen omilla piirroksilla. Hän kutsui sitä "Liisan seikkailuiksi maan alla"
Hän ei koskaan ajatellut julkaista satuaan. Jos ei olisi tapahtunut onnettomuutta, hän olisi jäänyt tuntemattomaksi. Kirjan lukivat kuuluisan englantilaisen tarinankertojan lapset. Ja he pitivät siitä niin paljon, että Dodgsonin oli suostuttava julkaisemaan tarinansa. Joten 4. heinäkuuta 1865, tasan kolme vuotta piknikin jälkeen, tohtori Dodgson antoi Alice Liddellille ensimmäisen kopion kirjastaan. Hän muutti otsikkoa - sadun nimi oli nyt "Liisa ihmemaassa", ja hän itse piiloutui salanimen Lewis Carroll taakse.
Näin tämä kirja on kirjoitettu. Siitä on kulunut vuosisata - ja kirja elää "elävämmin kuin koskaan", kuten Sanansaattaja sanoi Alicesta. Hänen maineensa kasvaa. Se on käännetty kaikille maailman kielille, esitetty lavalla, elokuvissa ja televisiossa. Se tuli englannin kieleen ja tietoisuuteen niin kuin mikään muu kirja. Jokainen, joka ei tunne Cheshiren kissaa ja valkoista ritaria, ei tiedä mitään Englannista.
U.: Kaverit, nyt teidän on todistettava, että tunnette myös sadun hyvin, ei huonommin kuin englantilaiset itse. ( Dia 14).
Kysymys ensimmäiselle joukkueelle
Kysymys toiselle joukkueelle
Kysymys kolmannelle joukkueelle
Kysymys ensimmäiselle joukkueelle
Kysymys toiselle joukkueelle
Kysymys kolmannelle joukkueelle
Ja nyt jatkamme matkaamme, katsomme kirjaamme, etsimme Ruotsin maan (dia 15 )
RUOTSI (Dia 16)
U:29. marraskuuta 1907 Ruotsin maakuntakaupungin Vimmerbyn sanomalehdessä "Born"-osiossa julkaistiin muiden ilmoitusten ohella: "Vuokralainen Samuel-August Erikssonilla on tytär Astrid Anna Emilia." Näin Astrid Erikssonin, tulevan kuuluisan kirjailijan Astrid Lindgrenin nimi ilmestyi ensimmäisen kerran painettuna. Ja juuri äskettäin tuli tiedoksi, että yksi äskettäin löydetyistä tähdistä on nimetty Astrid Lindgrenin mukaan. Ja kirjoittaja oli iloinen, että hän vihdoin lensi.
Ja kirjailijan lapsuus on kaiken hänen luovuutensa lähde. Astridin ja hänen veljiensä ja sisarustensa lapsuuden fantasia maalasi heidän arjensa juhlallisin värein ja täytti sen upealla tavalla. Joten eräänä aamuna huhtikuussa tapahtui "ihme". Lapset luulivat näkevänsä nurkassa pienen vastasyntyneen lohikäärmeen, jolla oli pienet pahat silmät. Ja sitten hallitsematon lapsuuden fantasia alkoi toimia. Ja niin alkoi uusi peli. Joka päivä Astrid ja hänen veljensä Gunnar toivat lohikäärmeelle ruokaa – kynttilänjalkoja, kengännauhoja, korkkeja ja muuta sellaista, mistä lohikäärmeet luulivat pitävän. Peli jatkui, kunnes lapset kyllästyivät siihen, ja sitten lohikäärme "kadosi". Mutta siitä huolimatta eroaminen hänen kanssaan osoittautui surulliseksi. Yhtäkkiä lohikäärme tuli Astridin luo, laittoi kylmän tassun tytön poskelle, hänen punaiset silmänsä olivat täynnä kyyneleitä. Ja yhtäkkiä - mikä ihme! - hän lensi. Vähitellen lohikäärme muuttui pieneksi mustaksi pisteeksi tulipunaisen auringon taustalla. Ja lapset kuulivat hänen laulavan, laulavan soivalla, ohuella äänellä. Sinä iltana Astrid ei lukenut satua tavalliseen tapaan. Hän makasi peiton alla ja suri vihreää lohikäärmettä. Näin se oli! Aikuisena Astrid Lindgren ei pudottanut avainta lapsuuden porteille. Hän pitää sitä tiukasti käsissään, ja tämä avain auttaa häntä avaamaan portit elämän eri puolille.
U:Kaverit, tiedättekö Astrid Lindgrenin sadut? Tarkistamme tämän nyt.Dia 17
Kysymys ensimmäiselle joukkueelle
Kysymys toiselle joukkueelle
Kysymys kolmannelle joukkueelle
U: Hyvin tehty.
Ja nyt jatkamme matkaamme, katsomme kirjaamme, etsimme Italian maan (dia 18)
ITALIA (Dia 19)
(Musiikki soi.)
U.: "Labakkaita kirjoja, jotka ovat täynnä nykyajan henkeä ja samalla ylläpitävät elävää yhteyttä ihmisiin ja perinteisiin." Näin he sanovat Gianni Rodarin (1920 - 1980) saduista. Gianni Rodari ylläpitää elävää yhteyttä nuoriin lukijoihin, hän vastasi heidän lukuisiin kysymyksiinsä viikoittain lehtien sivuilta. Vastauksista tuli usein miniatyyri tarinoita tai runoja. Näin esimerkiksi Gianni Rodari vastasi kysymykseen: "Miksi kirjaimiin laitetaan leimoja?"
“Kirjeet ja postikortit ovat pieniä matkailijoita. Kaupungista kaupunkiin he matkustavat junalla, purjehtivat veneellä tai lentävät lentokoneella. Ja kuten jokainen matkustaja, kirjeet tarvitsevat matkaliput. Siksi jokaisen kirjeen lähettäjän on ostettava hänelle lippu - postimerkki. Postimerkit keksittiin Englannissa yli 100 vuotta sitten. On vain yksi huono asia: postimerkin takaosan nuoleminen ei tuota mitään iloa. Onko todella mahdotonta keksiä maukkaampaa liimaa postimerkeille?!
Postimerkit
Lajike
Kääntöpuolelta
Mauton ja mauton
Peitetty liimalla
Niiden nuoleminen ei ole kovin miellyttävää
Leimaa kaksinkertaisesti
Pojat tykkäisivät siitä.
Jos ne olisi liimattu
Hunajaa ja minttua
Keksi se pian
Erinomainen merkki,
Joka liimaa
Mansikkahillo.
Postimerkit
Makea hedelmäsiirappi!!
Nämä ovat Gianni Rodarin kirjoittamia runoja. Kuinka mielenkiintoista on matkustaa Gianni Rodarin kanssa. Satussa "Sinisen nuolen matka" kirjailija vie lukijat "keijua" paenneiden nukkejen maailmaan. Yhdessä Gelsominon kanssa olemme valehtelijoiden maassa, jossa on annettu yleismaailmallinen valheita koskeva laki. Ja myös "Tales on the Phone", "Jeep on TV", "Cake in the Sky" ja monia, monia muita. Mutta tänään puhumme kanssasi... mutta kenestä, sinun on arvattava. Hänen nimensä on käännetty venäjäksi Lukovkaksi. Kuka tämä on?
D.: Cipollino.
U:Oikein. Ketkä ovat kaikki sadun "Cipollinon seikkailu" sankarit?
D.:Vihannekset ja hedelmät.
U: Huomio näyttöönDia 20
Kysymys ensimmäiselle joukkueelle
Kysymys toiselle joukkueelle
Kysymys kolmannelle joukkueelle
Mitä muita tämän sadun sankareita voit nimetä?
Sipulit: Cipollino, Cipollone, Cipolletto, Cipollotto, Cipolloccia, Cipolluccia jne.
Prinssi Sitruuna
Signor Tomaatti
Professori Grusha
Kum mustikka
Paroni Orange
Duke Mandarin
Kreivi Kirsikka
Signor Persilja
Tohtori Chestnut
Signor Pea
Herra Porkkana
Mestari Grape
Kum Kurpitsa
Papu
Retiisi
U:Hyvin tehty pojat. Tämä on vaikein tehtävä, joka minulla on koskaan ollut. Mutta teit hienoa työtä hänen kanssaan. Tehdään nyt yhteenveto matkastamme.
(Tulokset lasketaan yhteen. Voittaja julkistetaan. On suositeltavaa varmistaa, että kaikki kolme joukkuetta voittaa. Jokainen peliin osallistuja saa lahjan - satukirjan.)
U:Katsotaanpa nyt kirjaamme. Mitä siellä on?
D.Italia oli viimeinen maa, jossa meidän piti vierailla.
U:Nämä eivät kaikki ole näiden maiden tarinankertoja. Muista kuinka monta satua luimme koko koulutuksemme aikana. Ja tänään he eivät sano hyvästit sinulle. He vain kuiskaavat hiljaa "Hyvästi". Sillä heti kun avaat kirjan, jossa on satuja, olivat ne sitten venäläisiä tai ulkomaisia satuja, kansan- tai kirjailijoita, sinut poimitaan jälleen lentävä matto ja viedään kaukaiseen maagiseen maahan, jossa eläimet ja esineet voivat puhua. , jossa on monia upeita esineitä, jotka niin haluan sen nyt, missä tavalliset ihmiset ja velhot ovat rinnakkain, missä Hyvä voittaa aina pahan, maahan, jossa Lapsuus asuu!!!
Kirjallisuus:
Muistiinpanoja laadittaessa käytettiin katkelmia koulun ulkopuolisista toiminnoista
lukemalla "Mikä hurmaa tämä satu on!", Vyrypaeva L. S. Pedagogisten ideoiden festivaali 2005/2006 lukuvuosi.
2. luokka "Venäjän koulu"
Aihe: Yleistys ”Ulkomaista kirjallisuutta” -osioon.
Oppitunnin tarkoitus : 1. Toista ja tee yhteenveto opiskelijoiden tiedoista;
2. Kehitä muistia, huomiokykyä, ajattelua.
Testi aiheesta "Ulkomaisten maiden kirjallisuus".
- Kirjoita kirjoittajien nimet.
Hogathr___________________________________________________________________
Perrault______________________________________________________________________
Andersen__________________________________________________________________
Sanat viitteeksi: Charles, Hans Christian, Eni.
2.Lue kohdat. Kirjoita teosten nimet.
A) "Emme pelkää eläimiä,
Ei susia, ei karhuja!"
Miten pääsit ulos portista?
Kyllä, näimme etanan -
Pelästyimme
Juokse pois!
B) Mennään yhdessä
Pyöritä koko päivän!
Hyvästi, näkemiin kultaseni,
Kello soi jo!
C) Venytellen nurmikolla ja teeskennellen kuollutta hän alkoi odottaa, että joku tyhmä kani, joka ei ollut vielä ehtinyt kokea omalla ihollaan, kuinka paha ja petollinen valo on, kiipeäisi pussiin herkuttelemaan. hänelle tallennetut herkut.
______________________________________________________________________________
D) – Kiitos paljon sinulle ja ystävillesi. Monta vuotta sitten paha noita muutti minusta ruman hämähäkin.
______________________________________________________________________________
D) Eräänä iltana puhkesi huono sää: ukkonen pauhui, salamoita välähti, sadetta kaatui kuin kauhoja. Yhtäkkiä joku koputti kaupungin portille, ja vanha kuningas meni avaamaan sen._________________________________________________________________________________
- Yhdistä hahmot teosten nimiin.
Fogg "hanskat"
Suzon "Muffin ja hämähäkki"
Marquis de Carabas "Bulldog nimeltä koira"
Muffinssi "Suzon ja koi"
Pennut "Pussi saappaissa"
4. Kirjoita, mistä teoksista nämä tuotteet ovat peräisin.
Herne_______________________________________________________________
Käsineet_________________________________________________________________
Mylly________________________________________________________________________
Navetta___________________________________________________________________________
Luut___________________________________________________________________________
- Mihin satuun nämä sananlaskut soveltuvat?
A) Hän on kaunis, joka toimii kauniisti.
Tämä sananlasku sopii satuun "__________________________________________________________________________"
koska _________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
B) Sydämen kauneus on arvokkaampaa kuin kasvojen kauneus.
Tämä sananlasku sopii satuun
«____________________________________________________________________________»
koska ___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot
Yleistys osiosta "Ulkomainen kirjallisuus"
Kirjallisuuden lukutunti 4. luokka Joku on kyllästynyt satuihin, ja joku on satujen valloittama. Ja paras oppituntimme Aloitetaan tuntemillamme nimillä. gusi-lebedi...
Kirjallisuuden lukutunnin hahmotelma, arvosana 2. Yleistys osioon ”Ulkomaista kirjallisuutta”.
Kirjallisuuden lukutunnin luonnos, luokka 2, perustuu oppikirjaan L.F. Klimanova Yleistys osioon "Ulkomainen kirjallisuus".Esityksen avulla voit tiivistää ulkomaisten kirjailijoiden satutietoa...
Tavoitteet: auttaa oppilaita tekemään yhteenvedon osion tiedoista; diagnosoida lukunopeus; kehittää muistia, huomiota, ajattelua, puhetta.
Suunnitellut tulokset: opiskelijoiden tulee tuntea hyvin lukemansa teokset ja niiden tekijät; navigoida tutkitun työn tekstissä; havaita taideteos korvalla; tunnistaa ja luonnehtia teosten sankareita; keksiä työn loppu; kerrotaan yksityiskohtaisesti uudelleen laaditun suunnitelman mukaan.
Laitteet: kortit, joissa on otteita luetuista teoksista; tekstiä lukutekniikan testaamiseksi.
Tuntien aikana
I. Organisatorinen hetki
II. Oppitunnin tavoitteiden asettaminen
— Tänään toteutamme pelitunnin ulkomaisten kirjailijoiden teosten pohjalta. Muistakaamme, mitä teoksia luimme tässä osiossa. (Lapset nimeävät teokset.)
III. Työskentele oppitunnin aiheen parissa
1. Peli "Ota selvää satu"
Opettaja valmisteli kortteja, joissa oli otteita saduista. Opiskelija menee taululle, vetää esiin kortin, lukee kohdan ja nimeää sadun.
Kortti 1
Ja susi ryntäsi juoksemaan kaikin voimin lyhintä tietä, ja tyttö käveli pienin askelin pisintä pitkin. Matkalla hän keräsi pähkinöitä, jahtasi perhosia ja poimi kukkia. Hän huvitti vielä itseään matkalla, kun susi oli jo laukkaanut isoäitinsä luo. ("Pieni Punahilkka".)
Kortti 2
Asu osoittautui sopivaksi ja sopivaksi hänelle, ja koska markiisi oli jo melko pieni - komea ja komea, niin pukeutuessaan hän tietysti muuttui vielä paremmaksi, ja prinsessa katsoi häntä, ja hän huomasi, että hän oli juuri hänen maussaan. ("Saapasjalkakissa".)
Kortti 3
Kaivossa, josta ihmiset veivät hiekkaa polkujen ripottelemiseksi, kaksi erottamatonta ystävää olivat kiireisiä: Oswald strutsi ja Willie mato. Kun he kuulivat kokouksesta, he innostuivat kovasti ja menivät heti navettaan. Louise lammas oli puutarhassa tekemässä koiranputkea seppelettä. Heti kun aasi mainitsi tapaamisesta, hän lensi niin nopeasti kuin pystyi navettaan... ("The Mafia and the Spider.")
Kortti 4
Prinsessa seisoi portin ulkopuolella. Mutta, luoja, missä kunnossa hän oli! Sadevesivirrat virtasivat hänen hiuksiaan ja mekkoaan pitkin hänen kenkien varpailleen ja virtasivat ulos hänen kantapäänsä alta. Ja hän myös vaati olevansa todellinen prinsessa. ("Prinsessa herneellä".)
Kortti 5
Eräänä päivänä kaksikymmentäviisi räätäliä
Tapasimme etanan kanssa.
Heistä jokaisen käsissä
Siellä oli neula ja lanka. ("Rohkeat miehet.")
3. Hogarth "Punahilkka"
C. Perrault "Prinsessa ja herne"
G.H. Andersen "Kotausi ja Mausi"
K. Chukovsky "Mafia ja hämähäkki"
3. Peli "Sanat ja nimet"
1. Keksi satujen nimet näistä sanoista. Prinsessa, hämähäkki, kissa, lippalakki, punainen, mafia, herne, saappaat. ("Prinsessa ja herne." "Muffinssi ja hämähäkki." "Pussi saappaissa." "Punahilkka.")
2. Arvaa avainsanojen avulla sadun nimi.
Isoäiti, tyttö, susi. ("Pieni Punahilkka".)
Kuningas, kissa, ogre. ("Saapasjalkakissa".)
Aasi, hämähäkki, lammas. ("Muffinssi ja hämähäkki.")
Prinsessa, sade, herne. ("Prinsessa herneellä".)
IV. Liikuntaminuutti
Istui, nousi, seisoi, istui
Ja he eivät satuttaneet toisiaan.
Kädet ylös! Leventää olkapäitä!
Yksi kaksi kolme! Hengitä tasaisemmin!
Harjoittelu tekee sinusta vahvemman
Sinusta tulee vahvempi ja vahvempi!
V. Työn jatkaminen oppitunnin aiheesta
1. Testaa
1. Mitä vanhempi veljesi peri?
a) mylly; +
2. Keneksi kannibaali ei muuttunut?
a) tiikeriin; +
b) hiireen;
c) leijonaksi.
3. Mitä Punahilkka toi isoäidilleen?
b) piirakka; +
c) kakku.
4. Mikä oli sadun "Muffinssi ja hämähäkki" lampaiden nimi?
b) Louise; +
5. Millaista nukkaa oli prinsessan höyhensängyissä?
a) joutsen;
b) lampaat;
c) haahka. +
6. Kuinka monta höyhensänkyä vanha kuningatar laittoi?
2. Lukutekniikan diagnoosi
(Katso kirjallisuuden lukemisen testimateriaalit.)
VI. Heijastus
— Piirrä vihkoon hymiö, joka kuvastaa suhtautumistasi oppitunnin materiaaliin.
VII. Yhteenveto oppitunnista
— Olemme saaneet päätökseen oppikirjan ”Kirjallinen lukeminen. 2. luokka." Sinulla on suosikkiteoksiasi: satuja, tarinoita, runoja.
– Mikä työ jää erityisesti mieleen ja josta tulee suosikkisi?
– Minkä runon osaat lausua ulkoa?
Kotitehtävät
Valmistele ilmeikäs runojen luku.
2. luokan kirjallinen luku "Venäjän koulu"
Oppitunti
132
. Vieraiden maiden kirjallisuus
(yhteenveto oppitunti)
Opettajan toiminnan tarkoitus: luoda olosuhteet käsitellyn aineiston toistamiselle ja yhteenvedolle, tutkittujen aiheiden tietämyksen tarkistamiselle.
Oppitunnin tyyppi: tiedon hallinta ja korjaus.
Suunnitellut koulutustulokset:
Aihe: oppii: arvioi vastauksesi, suunnittele mahdollinen vaihtoehto virheiden korjaamiseksi;on mahdollisuus oppia: tarkista itsesi tarkistamalla vastauksesi tekstistä; arvioida itsenäisesti kykysi.
Metasubject: koulutuksellinen: käyttää yksinkertaisimpia tekstianalyysin muotoja, hallita semanttisen tekstin lukemisen taidot tavoitteiden ja päämäärien mukaisesti;sääntely: muotoilla ja ylläpitää oppimistehtävää;kommunikatiivisia : ilmaisevat mielipiteensä ja kantansa, rakentavat monologin, käyttävät käytettävissä olevia puhekeinoja vaikutelmien välittämiseen.
Henkilökohtainen: osoittaa taiteellista ja esteettistä makua, esteettisiä tarpeita, arvoja kaunokirjallisten teosten kuuntelukokemuksen ja ulkoa muistamisen perusteella.
m Harjoittelumenetelmät ja -muodot: lomakkeet: etuosa, yksilöllinen;menetelmät: sanallinen, visuaalinen, käytännöllinen.
Koulutusresurssit: http://narod.ru/disk/4374095001/literaturnoe_chtenie.rar.html
Laitteet: interaktiivinen taulu (näyttö), tietokone, projektori; esitys; musta laatikko (herne, verkkopala, kara), hahmojen puvut (kaksi kruunua, kokoshnik, pahvimiekka, susi- ja kärpäsnaamarit, musta silmälappu, foliokorvakoru).
tuntien aikana
I. Aihe, oppitunnin tavoitteet.
– Tänään suoritamme yleisen oppitunnin ulkomaisten kirjailijoiden saduista, suoritamme monia mielenkiintoisia tehtäviä ja yritämme jopa dramatisoida sadun itse.
II. Työskentele aiheen parissa.
1. Ota selvää sadusta.
Lapset lukevat otteen sadusta, nimeävät kirjoittajan ja sadun nimen.
"Prinsessa laitettiin keittiöön. Ensimmäisestä päivästä lähtien palvelijat alkoivat pilkata häntä töykeästi. Pikkuhiljaa siihen kuitenkin tottui. Lisäksi hän työskenteli kovasti, eikä omistaja antanut hänen loukkaantua."(Charles Perrault "Aasin iho".)
"Siskot olivat hyvin yllättyneitä. Mutta vielä enemmän he olivat hämmästyneitä, kun hän otti toisen kengän taskustaan ja laittoi sen toiseen jalkaan."(Charles Perrault "Cinderella".)
"Tule, kukko, kanssamme Bremenin kaupunkiin ja ryhdy siellä katumuusikoksi. Sinulla on hyvä ääni, sinä laulat ja soitat balalaikaa, kissa laulaa ja soittaa viulua, koira laulaa ja hakkaa rumpua, ja minä laulan ja soitan kitaraa."(Grimmin veljet "Bremenin muusikot".)
"Ensimmäinen keiju antoi hänelle kauneutta, toinen ystävällisyyttä ja kolmas älykkyyttä. Kolme muuta keijua antoi hänelle kyvyn laulaa, tanssia ja soittaa kaikkia soittimia upeasti. Yhtäkkiä yleisen ilon keskellä kuului terävä nauru ja musta siluetti ilmestyi keskelle salia. Se oli vanha keiju, paha ja ruma, jota kuningas ja kuningatar eivät kutsuneet lomalle."(Charles Perrault "Nukkuva kaunotar".)
"Puutarhassa virtasi joki, ja aivan sen rannalla oli soinen suo. Täällä, suon mudassa, vanha rupikonna asui poikansa kanssa. Poika oli myös märkä ja ruma - aivan kuten hänen äitinsä, vanha rupikonna."(H.-H. Andersen "Puhasosa".)
"Rakas kuninkaani, käskit minun ottaa mukaani linnasta sen, mikä on minulle rakkainta ja rakkainta; mutta minulle ei ole mitään rakkaampaa ja suloisempaa maailmassa kuin sinä, joten otin sinut mukaani."(Grimmin veljet "Älykäs talonpojan tytär".)
2. Kolmas pyörä.
– Valitse tietyn sadun kolmesta esineestä yksi ylimääräinen ja selitä miksi.
3. Musta laatikko.
Tämän esineen avulla prinssi päätti, oliko prinsessa todellinen prinsessa vai ei.
Tämän esineen ansiosta kaikki nukahtivat sata vuotta.
Talonpojan tytär kääriytyi tähän esineeseen ennen kuin tuli kuninkaan luo.
4. Kuvitus satulle.
– Tunnista satu ja kirjoittaja kuvasta.
"Siniparta", C. Perrault.
"Älykäs talonpojan tytär", C. Perrault.
"Pieni merenneito", G.-H. Andersen.
"Puss in Boots", C. Perrault.
"Bremenin muusikot", Grimmin veljet.
"Sleeping Beauty", C. Perrault.
"Prinsessa ja herne", G.-H. Andersen.
"Cinderella", C. Perrault.
5. Tukisanat.
Viitesanoja käyttäen lapset määrittävät sadun.
Liikuntatunti "Olemme taiteilijoita".
– Tänään kuuntelemme satua Ivan Tsarevitšista. Mutta sinun ei tarvitse vain kuunnella sitä, vaan myös näyttää se. Valitaan esiintyjät. Joten, satu alkaa.
"Elivät kerran tsaari ja kuningatar. He elivät rakkaudessa ja harmoniassa. Ja heillä oli kaunis tytär, jota he rakastivat kovasti. Hänen nimensä oli Tsarevna.
Prinsessa tulee ulos ja istuu vanhempiensa viereen.
Tsaari ja kuningatar silitivät usein prinsessan päätä eivätkä koskaan moittineet häntä. Ja prinsessalla oli sulhanen - Ivan Tsarevitš.
Ivan tulee ulos ja kävelee ylpeänä yleisön eteen.
Hän oli rohkea, vahva ja sankarillinen nuori mies. Hän tuli usein käymään morsiamensa luona ratsastaen Harmaalla Susilla.
Ivan "ratsastaa" Harmaalla Susilla ryntää prinsessan luo ja istuu hänen viereensä.
Ennen oli niin, että Ivan Tsarevitš istui prinsessan vieressä ja katsoi häntä - hän ei voinut saada tarpeekseen. Hänellä oli tapana tarttua prinsessan valkoisista käsistä ja katsoa häntä - hän ei nähnyt tarpeeksi. Usein Ivan Tsarevitš kertoi Tsarevnalle hyökkäyksistään - kuinka hän taisteli rohkeasti ja sankarillisesti. Hän kertoo sinulle ja ratsastaa Harmaan suden kyytiin.
Ivan lähtee Harmaan Susin luo.
Mutta sitten eräänä päivänä paha Satakieli Ryöstö ja hänen rosvonsa ryntäsivät tsaarin ja kuningattaren palatsiin.
Ryöstäjäjoukko purskahtaa huutamaan ja pelottaa läsnäolevia.
Ryöstäjät pelottivat ensin kaikkia ja sieppasivat sitten prinsessan - tarttuivat häneen ja raahasivat hänet tiheään metsään.
Kidnappaus kohtaus.
Ivan Tsarevitš ei epäillyt mitään, ratsasti Harmaalla Susilla tsaarin palatsiin, ja siellä vanhemmat nyyhkivät katkerasti. Hänen vanhempansa kertoivat hänelle kaiken. Ivan Tsarevitš nousi Harmaan suden selkään ja ratsasti tiheään metsään vapauttamaan prinsessan.
Hyppää kohti kolmea puuta.
Kuinka kauan tai lyhyesti Ivan Tsarevitš laukkasi, näki lopulta rosvot. Hän hyökkäsi heidän kimppuunsa pelottomasti. Ryöstäjät pelästyivät ja juoksivat karkuun. Sitten Ivan Tsarevitš otti prinsessan kädestä, istui hänen kanssaan Harmaan suden selkään ja laukkahti kuninkaalliseen palatsiin. Tsaari ja prinsessa alkoivat halata tytärtään ja suudella häntä. Ja tsaari sanoi: "Kun pelastit hänet, mene sitten naimisiin!" Ja he järjestivät pidot koko maailmalle. Tähän satu päättyy, ja kuka tahansa sen ohjasi, on hyvin tehty.
6. Ristisanatehtävä.
Kysymyksiä:
1. Satu "Punainen..."(Hattu.)
2. Mihin kaupunkiin aasi, kukko, koira ja kissa menivät?(Bremen.)
3. Mitä Cinderella menetti pallossa?(Kenkä.)
4. Satu "Sininen..."(Parta.)
5. Minkä esineen kuningas käski piilottaa tyttäreltään?(Kara.)
6. Minkä esineen isä ja tytär löysivät maasta kaivaessaan maata?(Laasti.)
7. Kuka petti kannibaalin?(Kissa.)
8. Jalometalli, josta hanhi on tehty.(Kulta.)
9. Peukalon sulhanen, joka vihasi aurinkoa.(Mooli.)
10. Mitä he laittoivat prinsessan höyhensängyn alle?(Herne.)
III. Oppitunnin yhteenveto. Heijastus.
– Mitä osastoa opiskelet tänään?
– Miltä sinusta tuntuu, kun lähdet luokasta? Mistä pidit oppitunnilla eniten?
– Jatka lausetta:
Se oli minusta mielenkiintoista…
Halusin…
Sain selville, että…
Onnistuin…
Kotitehtävät: piirrä suosikkisadustasi.
Jos haluat käyttää esityksen esikatselua, luo Google-tili ja kirjaudu sisään siihen: https://accounts.google.com
Dian kuvatekstit:
Ulkomaisten maiden projektikirjallisuus Projektin toteutti: Alexandra Belyakova, 2 B-luokka Johtaja: Elena Vladimirovna Kolganova Konsultti: N.A. Belyakova
Hankkeen tavoite: lukijan horisontin muodostaminen ja kokemuksen hankkiminen itsenäisestä lukutoiminnasta, moraalisten tunteiden kehittäminen, vieraiden maiden kansojen kulttuurin kunnioittaminen, moraalisten tunteiden kehittäminen Projektin tavoitteet: - Tunne ulkomaisten kirjailijoiden satujen ja runojen kirjoittajat; - Tunnista teosten sankarit, puhu heistä; - Löydä oikeat teokset kirjastoista
Charles Perraultin ulkomaiset sadut
Kävin isoäitini luona ja toin hänelle piirakat. Harmaa susi katseli häntä, petti häntä ja nieli hänet.
Se putosi Cinderellan jaloista vahingossa. Hän ei ollut yksinkertainen, vaan kristalli.
Gianni Rodari
Hän syntyi Italiassa ja oli ylpeä perheestään. Hän ei ole vain jousipoika, hän on luotettava, uskollinen ystävä.
Grimmin veljet
Hän oli tonttujen ystävä ja tietysti hän on sinulle tuttu.
Astrid Lindgren
Yhdessä Carlsonin kanssa Little Playful hyppäsi katoilta...
Carlo Collodi
Isälläni oli outo poika. Epätavallinen - puinen. Mutta isä rakasti poikaansa. Millainen outo pieni puinen mies on maan päällä ja veden alla etsimässä kultaista avainta? Hän työntää pitkää nenänsä joka paikkaan. Kuka tämä on?..
Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot
Oppitunti "Ulkomaisten kirjailijoiden satuja"
Kirjallisuuden lukutunti 3. luokka "Ulkomaisten kirjailijoiden satuja" -esitys tunnille. Kirjallinen luku "XXI vuosisadan peruskoulu" 3. luokka. Esitys koko oppitunnille....
Testi sisältää kysymyksiä ulkomaisten kirjailijoiden teoksista, joita tarjoaa koulutuskompleksi "XXI vuosisadan peruskoulu", ...
Matkustaa ympäri maailmaa ja tutustua vieraiden maiden kansanperinteeseen
Tämä oppitunti auttaa kehittämään ilmaisukykyä ja sujuvaa lukutaitoa, muistia, huomiota, mielikuvitusta; kehittää tietotaitoa; kasvattaa kiinnostusta muiden ihmisten kulttuuria kohtaan. ...
Kirjallisen lukemisen oppituntimuistiinpanot, "Venäjän koulu" -koulutuskompleksin luokka 2. Osio "Ulkomaisten maiden kirjallisuus"
Sarja oppituntimuistiinpanoja kirjallisesta lukemisesta UMK "Venäjän koulu" 2. luokka osiossa "Ulkomaisten maiden kirjallisuus" ...
