बच्चों के लिए साहित्य की अपनी विशिष्टता है, लेकिन यह उन कानूनों का भी पालन करता है जो सामान्य रूप से साहित्य पर लागू होते हैं। बहुक्रियाशीलता शब्द की प्रकृति में निहित है, हालांकि, विभिन्न सांस्कृतिक और ऐतिहासिक युग, विभिन्न प्रकार के कार्यों में से, एक या दूसरे को पहले स्थान पर रखते हैं। हमारे युग की एक विशेषता, जिसे समय के साथ 20वीं-21वीं शताब्दी के मोड़ का युग कहा जाएगा, वह यह है कि साहित्य, सबसे पुरानी कलाओं में से एक के रूप में, जीवित रहने के लिए बहुत कठिन, लगभग असहनीय परिस्थितियों में रखा गया है। टेलीविजन और कंप्यूटर के रूप में शक्तिशाली सूचना प्रणाली "मशीन" रचनात्मकता की असीमित संभावनाओं के साथ। शिक्षक, बच्चों के पढ़ने के नेता, अपनी सामाजिक भूमिका के आधार पर, पालन-पोषण और शैक्षिक कार्यों को पहले स्थान पर रखते हैं, जो किसी भी शिक्षण का मौलिक आधार हैं। "आनंद के साथ शिक्षण" अक्सर बकवास लगता है, असंगत चीजों का एक संयोजन, क्योंकि "शिक्षण" की अवधारणा के बगल में "श्रम" की अवधारणा संघ द्वारा उत्पन्न होती है, और "खुशी" की अवधारणा के साथ - "आराम", " आलस्य"। वास्तव में, "आनंद के साथ सीखना" "जुनून के साथ सीखना" का पर्याय है। आधुनिक युग शिक्षकों को स्पष्ट और गुप्त लक्ष्यों का "कास्टलिंग" करने के लिए मजबूर करता है। संचार प्रणालियों के साथ एक काल्पनिक अधिभार का समय हमें एक बच्चे के लिए एक कला पुस्तक में एक वार्ताकार, एक सह-लेखक, मानवीय विचारों के द्रष्टा को पेश करने के लिए मजबूर करता है। संचार समारोह की प्राप्ति युवा पाठक को पुस्तक की ओर आकर्षित करेगी, खुद को बेहतर ढंग से समझने में मदद करेगी, उसे अपने विचारों और भावनाओं को व्यक्त करना सिखाएगी (और यहां कंप्यूटर प्रतिद्वंद्वी नहीं है)। निस्संदेह, सौंदर्य स्वाद की शिक्षा, सौंदर्य की भावना, कल्पना में सत्य की समझ शास्त्रीय बाल साहित्य का कार्य है। छद्म-कथाओं की आमद के साथ आज यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। सौंदर्य समारोह साहित्य के गुणों को शब्द की कला के रूप में प्रकट करता है। सुखवादी कार्य (आनंद, आनंद) उपरोक्त प्रत्येक कार्य को बढ़ाता है। इसे एक स्वतंत्र व्यक्ति के रूप में अलग करना, पढ़ने वाले नेताओं को कला के एक काम में "घटकों" को ठीक करने के लिए मजबूर करता है जो उन्हें "हेयुरिस्टिक" प्रभाव प्राप्त करने की अनुमति देता है। भोग के कार्य को ध्यान में रखे बिना, युवा पाठक मजबूरी से पाठक बन जाता है और समय के साथ इस व्यवसाय से दूर हो जाता है। पूर्वगामी के संबंध में, बाल साहित्य के एक और कार्य का उल्लेख किया जाना चाहिए - अलंकारिक। बच्चा पढ़ते समय शब्द और काम का आनंद लेना सीखता है, अब तक वह अनजाने में खुद को लेखक के सह-लेखक की भूमिका में पाता है। साहित्य का इतिहास इस बात के कई उदाहरण जानता है कि बचपन में प्राप्त पढ़ने के छापों ने भविष्य की क्लासिक्स में लेखन के उपहार को कैसे जगाया। यह कोई संयोग नहीं है कि महान शिक्षकों ने साक्षरता सिखाने की प्रक्रिया और बच्चों के लेखन के बीच एक पारस्परिक संबंध पाया। पढ़ने के काम से अपनी रचना के रास्ते में, एक बहुत बड़ा अदृश्य काम किया जा रहा है। इस प्रकार, पुस्तक के साथ परिचित होने के तीन मुख्य चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। 1. पढ़ना और प्रजनन, प्रजनन। 2. मॉडल के अनुसार पढ़ना और उत्पादन करना। 3. एक मूल कार्य पढ़ना और बनाना। लिखना, लिखना पढ़ने का एक और मकसद है। बाल साहित्य का मुख्य लक्ष्य सभ्य परवरिश और शिक्षा देना, वयस्क जीवन की तैयारी करना है। केडी उशिंस्की के अनुसार, बच्चे को खुशी के लिए नहीं, बल्कि जीवन के काम के लिए तैयार करना आवश्यक है, एक बच्चे को पढ़ते समय वयस्क जीवन के बुनियादी नियमों को सीखना चाहिए और अपनी बेलगाम इच्छाओं को शांत करना चाहिए। ("एक खुश व्यक्ति प्रतिबंधों द्वारा लाया जाता है" - आर्थर शोपेनहावर।) जब शिक्षा की बात आती है, तो यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि लड़कों और लड़कियों के लिए बच्चों के पढ़ने का एक चक्र बनाते समय, दोनों के लिए एक प्राकृतिक और अलग प्रभावशाली संकेत दिया जाना चाहिए। हम साहित्य की दो परस्पर अनन्य सूची बनाने की बात नहीं कर रहे हैं, लेकिन माता-पिता, शिक्षकों और साहित्य के शिक्षकों को पाठक के स्वाद को आकार देना चाहिए और एक युवा व्यक्ति के भविष्य के "वयस्क जीवन" को ध्यान में रखते हुए पढ़ने की प्राथमिकताएं विकसित करनी चाहिए। "महिलाओं के लिए, मोम एक पुरुष के लिए तांबे की तरह होता है: / हमें केवल लड़ाई में बहुत कुछ मिलता है, / और उन्हें मरने के लिए अनुमान लगाया जाता है" (ओ। मंडेलस्टम) - कवि ने एक बार कामोद्दीपक रूप से निष्कर्ष निकाला। लड़कों को रोमांच, फंतासी, ऐतिहासिक कहानियां, कलात्मक लड़ाई पसंद है, और लड़कियां गीत कविता, परियों की कहानियों, मेलोड्रामैटिक कहानियों को अच्छे अंत के साथ पसंद करती हैं। और यह स्वाभाविक है। एक लड़के में एक मजबूत और साहसी, अपने प्रियजनों और पितृभूमि के रक्षक, और एक लड़की में - एक बुद्धिमान महिला, मां, परिवार के चूल्हे के रक्षक को शिक्षित करने के लिए साहित्य का आह्वान किया जाता है। बच्चों के साहित्य की बहुक्रियाशीलता इस विषय को एक शैक्षणिक विश्वविद्यालय में पढ़ाने के लक्ष्यों को समन्वित करना आवश्यक बनाती है, और फिर इन लक्ष्यों को परिवार, पूर्वस्कूली संस्थानों, प्राथमिक विद्यालय, मध्य विद्यालय और स्नातक कक्षाओं में पढ़ने वाले बच्चों और युवाओं के मार्गदर्शन पर प्रोजेक्ट करती है। इसके अलावा, शब्द की कला के रूप में साहित्य के सभी घटकों का विस्मरण कभी-कभी "साइकिल के आविष्कार" की ओर जाता है, जब उनके अभिन्न परिसर से फटे कार्यों में से एक, बच्चों के लिए कल्पना में शुरुआत की शैली को निर्धारित करता है। विश्वविद्यालय में बाल साहित्य न केवल विश्व साहित्य के एक अत्यंत महत्वपूर्ण विभाग के इतिहास का परिचय देता है, जिसे बचपन से संबोधित किया जाता है (प्रारंभिक बचपन से किशोरावस्था तक)। इसका उद्देश्य सबसे विशिष्ट शैली और शैली संरचनाओं के विकास का एक विचार देना भी है, इस प्रकार सामान्य रूप से पढ़ने के रैखिक-केंद्रित सिद्धांत को रेखांकित करना। एक व्यक्ति एक प्रीस्कूलर के रूप में, एक स्कूली बच्चे के रूप में और एक युवा के रूप में एक ही काम करता है, लेकिन उसकी पढ़ने की क्षमता का स्तर उसके साथ बढ़ता है। इसलिए, एक बच्चे के रूप में, वह आर किपलिंग के काम को "मौगी" नामक एक आकर्षक बच्चों की किताब के रूप में पहचानता है, लेकिन फिर वह इसे "बुक ऑफ द जंगल" के साथ एक से अधिक बार मिलता है और ऐसे स्थानों पर ध्यान देना शुरू कर देता है वह पाठ जो बचपन में उनके दिमाग में बहुत कम कहा जाता था जब उन्होंने एकाग्रता और उत्साह के साथ मोगली के अद्भुत कारनामों का पालन किया। यहाँ पाठ के कुछ अंश दिए गए हैं। "वह शावकों के साथ बड़ा हुआ, हालांकि वे, निश्चित रूप से, बचपन से बहुत पहले वयस्क भेड़िये बन गए थे, और फादर वुल्फ ने उन्हें अपना व्यापार सिखाया और जंगल में होने वाली हर चीज के बारे में बताया। और इसलिए, घास में हर सरसराहट, एक गर्म रात की हवा की हर सांस, एक उल्लू का हर रोना, एक चमगादड़ की हर हरकत, अपने पंजों के साथ एक पेड़ की शाखा पर पकड़ी गई मक्खी पर, एक छोटी मछली का हर छींटा मोगली के लिए तालाब बहुत मायने रखता था। जब उसने कुछ नहीं सीखा, तो वह सो गया, धूप में बैठा, खाया और फिर से सो गया। जब वह गर्म था और तरोताजा होना चाहता था, वह जंगल की झीलों में तैर गया; और जब उसे शहद चाहिए था (बालू से उसे पता चला कि शहद और मेवे कच्चे मांस के समान स्वादिष्ट होते हैं), तो वह उसके लिए एक पेड़ पर चढ़ गया - बघीरा ने उसे दिखाया कि यह कैसे किया जाता है। बघीरा टहनी पर फैला और पुकारा :- इधर आओ छोटे भाई ! पहले तो मोगली एक सुस्त जानवर की तरह शाखाओं से चिपक गया, और फिर उसने एक धूसर बंदर की तरह लगभग साहसपूर्वक एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूदना सीख लिया। काउंसिल रॉक पर, जब पैक मिले, तो उनकी भी अपनी जगह थी। वहाँ उसने देखा कि एक भी भेड़िया उसकी निगाहों का सामना नहीं कर सकता और उसने अपनी आँखें उसके सामने नीचे कर लीं, और फिर, मज़े के लिए, वह भेड़ियों को घूरने लगा। यहाँ किपलिंग अपनी उन टिप्पणियों में से एक बनाता है, जिसे एक वयस्क (या पहले से परिपक्व) पाठक को वास्तव में नोटिस और सराहना करनी चाहिए, न कि उस बच्चे को जो कहानी के घटना-साहसिक पक्ष को प्यार करता है और समझता है। इसके अलावा, कुछ समय के लिए, फिर से, "सभी के लिए कथन": "ऐसा हुआ कि उसने अपने दोस्तों के पंजे से छींटे खींचे - भेड़िये कांटों और गड़गड़ाहट से बहुत पीड़ित होते हैं जो उनकी त्वचा में खोदते हैं। रात को वह पहाड़ों से उतरकर खेतों में आ जाता और झोंपड़ियों में लोगों को कौतूहल से देखता, लेकिन उसने उन पर भरोसा नहीं किया। बघीरा ने उसे जाल के दरवाजे के साथ एक चौकोर बॉक्स दिखाया, जो इतनी कुशलता से घने में छिपा हुआ था कि मोगली लगभग खुद उसमें गिर गया, और कहा कि यह एक जाल था। सबसे बढ़कर, वह बघीरा के साथ जंगल के अंधेरे, गर्म गहराइयों में जाना पसंद करता था, पूरे दिन वहीं सोता था और रात में देखता था कि बघीरा कैसे शिकार करता है। भूख लगने पर उसने दाएं और बाएं को मार डाला। मोगली ने भी किया।" फिर फिर से एक स्ट्रोक आता है, जिसकी प्रतीकात्मक गहराई का बच्चा अभी तक महसूस नहीं कर सकता है, लेकिन एक किशोर या युवा पहले से ही इसके बारे में सोचने में सक्षम है। "लेकिन जब लड़का बड़ा हुआ और सब कुछ समझने लगा, तो बघीरा ने उससे कहा कि उसे पशुओं को छूने की हिम्मत नहीं करनी चाहिए, क्योंकि उन्होंने एक भैंस को मारकर झुंड को उसके लिए फिरौती दी थी। "सारा जंगल तुम्हारा है," बघीरा ने कहा। "आप किसी भी खेल का शिकार कर सकते हैं, लेकिन उस भैंस के लिए जिसने आपको फिरौती दी है, आपको किसी भी मवेशी, युवा या बूढ़े को नहीं छूना चाहिए। यह जंगल का कानून है। और मोगली ने परोक्ष रूप से आज्ञा का पालन किया। वह बड़ा हुआ और बड़ा हुआ - मजबूत, एक लड़के के रूप में बड़ा होना चाहिए, जो बिना सोचे-समझे सब कुछ सीखता है, बिना यह सोचे कि वह सीख रहा है, और केवल अपना भोजन प्राप्त करने की परवाह करता है। यह एक लंबे समय से परिचित पुस्तक के ऐसे स्थानों में है कि एक युवा और एक वयस्क कुछ नया खोजते हैं, बुद्धिमान को दिलचस्प में देखना शुरू करते हैं। लेकिन पहले से ही बचपन में, इस तरह के एक रैखिक-केंद्रित दृष्टिकोण, एक पाठ को बार-बार पढ़ना, बच्चे को पहली बार एक अत्यंत महत्वपूर्ण निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है: एक साहित्यिक शब्द, एक काम की तरह, एक जीवित जीव है, बढ़ रहा है, खुल रहा है संवेदनशील धारणा। एक कलात्मक शैक्षणिक पुस्तक एक अवधारणा है, एक ओर, मूल रूप से "बच्चों के साहित्य" की अवधारणा का पर्याय है (एक बच्चे के लिए लिखे गए काम की कल्पना करना मुश्किल है और एक शैक्षणिक - शैक्षिक और शैक्षिक - प्रवृत्ति से रहित)। उसी समय, "शैक्षणिक पुस्तक" की अवधारणा और पहले से ही "बच्चों के साहित्य" की अवधारणा, और व्यापक है, क्योंकि एक शैक्षणिक पुस्तक, हालांकि एक कलात्मक एक, शैक्षणिक प्रक्रिया के दो विषयों को संबोधित किया जाता है - एक शिक्षक और दोनों एक बच्चा, दो पक्षों के उद्देश्य से है - शिक्षा और प्रशिक्षण, और सिर के कोण पर कलात्मक संपूर्ण का शैक्षणिक अर्थ रखता है। उपरोक्त में, यह जोड़ा जाना चाहिए कि बाल साहित्य बच्चे में देशी भाषण की भावना को जगाने का प्रयास करता है, जिसे न केवल कुछ ऐसा माना जाता है जो आपको अपनी सबसे अधिक जरूरतों को पूरा करने की अनुमति देता है, बल्कि सांसारिक आराम प्राप्त करने के साधन के रूप में भी। एक दिव्य क्रिया के रूप में, आत्मा के मार्ग के रूप में, एक शब्द के रूप में। , शक्ति, ऊर्जा रखने, पूर्वजों के ज्ञान को रखने और उसमें निहित भविष्य के अतुलनीय रहस्यों को उजागर करने के लिए।

बाल साहित्य पर व्याख्यान

खंड 1. एक व्यक्ति के आध्यात्मिक और नैतिक विकास के लिए एक आधार के रूप में साहित्य।

विषय 1.1. - 1.2. बाल साहित्य की विशिष्टता: कलात्मक और शैक्षणिक घटक। पूर्वस्कूली बच्चों की रीडिंग सर्कल।

साहित्य पूर्वस्कूली बच्चे की सौंदर्य शिक्षा का एक अनिवार्य साधन है। बाल साहित्य विशेष रूप से बच्चों के लिए बनाए गए कार्यों का एक जटिल है, जो उनके विकास की मनो-शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं। पाठकों के बीच एक राय है कि बाल साहित्य वे कार्य हैं जिन्हें एक व्यक्ति अपने जीवन में तीन बार पढ़ता है: एक बच्चे के रूप में, माता-पिता बनना और दादी या दादा का दर्जा प्राप्त करना।

बच्चों के साहित्य के माध्यम से, भावनात्मक प्रीस्कूलर किया जाता है, उसकी सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं और क्षमताओं का विकास होता है। एक छोटे से व्यक्ति पर टेलीविजन और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के लगातार बढ़ते प्रभाव की पृष्ठभूमि के खिलाफ, साहित्य और बच्चों के पढ़ने का महत्व बढ़ रहा है। साहित्य के माध्यम से एक बच्चे की सौंदर्य शिक्षा में उसकी कलात्मक आवश्यकताओं, भावनाओं और भावनाओं का विकास शामिल है। यह पूर्वस्कूली अवधि के दौरान है कि बच्चा साहित्यिक और कलात्मक क्षमताओं के विकास के लिए आवश्यक शर्तें विकसित करता है।

एक प्रीस्कूलर द्वारा दुनिया की धारणा में, उसकी विशिष्ट प्रवृत्ति पर्यावरण को जीवंत करने, चरित्र देने के लिए, निर्जीव वस्तुओं को भी इच्छाएं प्रकट करने के लिए प्रकट होती है। यही कारण है कि वह कला की दुनिया से इतना मोहित है। एक प्रीस्कूलर के लिए जिसने अभी-अभी कला के काम की दुनिया की खोज शुरू की है, इसमें सब कुछ नया और असामान्य है। वह एक अग्रणी है, और उसकी धारणा उज्ज्वल और भावनात्मक है। एक अग्रणी की भावना, जो रचनात्मकता के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, कलात्मक भाषण रूपों के आत्मसात और उपयोग में भी प्रकट होती है: कविता (ध्वनि, लय, कविता); गीतात्मक-महाकाव्य रूप; गद्य, आदि

बच्चे को बाल साहित्य के सर्वोत्तम उदाहरणों से परिचित कराना व्यक्ति के व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान देता है। पूर्वस्कूली शिक्षा की स्थितियों में बच्चे को साहित्य से परिचित कराने में शिक्षक अग्रणी भूमिका निभाता है। इसलिए भविष्य के शिक्षकों के लिए बाल साहित्य का ज्ञान आवश्यक है।

बाल साहित्य की विशेषताओं में से एक साहित्यिक और शैक्षणिक सिद्धांतों की एकता है। लेखकों और शोधकर्ताओं दोनों ने, बच्चों के साहित्य के शैक्षणिक, उपदेशात्मक सार के बारे में बोलते हुए, बच्चों के काम के पाठ की बारीकियों की ओर इशारा किया, जहाँ सौंदर्यशास्त्र और उपदेशों का निरंतर आदान-प्रदान होता है।

बच्चों के पढ़ने के चक्र (केसीएच) को सही ढंग से बनाने की क्षमता भाषण चिकित्सक की व्यावसायिक गतिविधि का आधार है। सीडीएन पाठक की उम्र, उसके जुनून और वरीयताओं पर, राज्य और साहित्य के विकास के स्तर पर, सार्वजनिक और पारिवारिक पुस्तकालयों के संग्रह की स्थिति पर निर्भर करता है। मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, साहित्यिक, ऐतिहासिक और साहित्यिक दृष्टिकोण या सिद्धांत केसीएच के गठन के शुरुआती बिंदु हैं।

जैसा कि आप जानते हैं, बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में कथा साहित्य बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। एम। गोर्की ने वास्तविकता की विभिन्न घटनाओं के लिए एक व्यक्ति के दृष्टिकोण को आकार देने में कला की भूमिका पर भी ध्यान दिया: "सभी कला, होशपूर्वक या अनजाने में, किसी व्यक्ति में कुछ भावनाओं को जगाने के लिए, किसी दिए गए घटना के लिए इस या उस दृष्टिकोण को विकसित करने के लिए है। जिंदगी।"

बीएम टेप्लोव कला के शैक्षिक प्रभाव (कल्पना सहित) के मनोवैज्ञानिक सार को इस प्रकार प्रकट करता है: "कला के कार्यों का शैक्षिक मूल्य इस तथ्य में निहित है कि वे "अंदर के जीवन" में प्रवेश करना संभव बनाते हैं, प्रतिबिंबित जीवन के एक टुकड़े का अनुभव करने के लिए। एक निश्चित विश्वदृष्टि के आलोक में। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इस अनुभव की प्रक्रिया में कुछ दृष्टिकोण और नैतिक आकलन बनाए जाते हैं, जिनमें आकलन की तुलना में एक अतुलनीय रूप से अधिक जबरदस्त बल होता है जिसे केवल संप्रेषित या आत्मसात किया जाता है।

बच्चों में भावनाओं और संबंधों के निर्माण में कला का यह महत्व विशेष रूप से महान है। लेकिन कला के काम के लिए अपनी शैक्षिक भूमिका को पूरा करने के लिए, इसे उचित रूप से माना जाना चाहिए। इसलिए, साहित्यिक कार्यों की धारणा की समस्या का अध्ययन निस्संदेह रुचि का है।

रूसी मनोवैज्ञानिक साहित्य में इस समस्या पर कई अध्ययन हैं। ओ.आई. निकिफोरोवा के कार्यों में मूल्यवान सामग्री निहित है, जिसमें कल्पना के कार्यों की धारणा के मनोविज्ञान के सामान्य प्रश्नों पर विचार किया जाता है। विभिन्न उम्र के बच्चों द्वारा एक साहित्यिक चरित्र के मनोविज्ञान की समझ का विश्लेषण टी.वी. एल.एस. स्लाविना, ई.ए. बोंडारेंको, एम.एस. क्लेवचेन्या के अध्ययन में, साहित्यिक पात्रों के प्रति उनके दृष्टिकोण पर संबंधित उम्र के बच्चों की विशेषताओं के प्रभाव के प्रश्न पर विचार किया जाता है।

इन और अन्य मनोवैज्ञानिक अध्ययनों की समीक्षा, जो विभिन्न उम्र के बच्चों द्वारा कल्पना की धारणा के मनोविज्ञान की जांच करते हैं, यह दर्शाता है कि अध्ययन का विषय मुख्य रूप से एक साहित्यिक कार्य और उसके पात्रों की बच्चों की समझ के प्रश्न थे। हालांकि, कला के काम की धारणा उसके सार में विशुद्ध रूप से संज्ञानात्मक कार्य नहीं है। कला के काम की पूरी धारणा इसे समझने तक ही सीमित नहीं है। यह एक जटिल प्रक्रिया है, जिसमें निश्चित रूप से एक या दूसरे संबंध का उदय शामिल है, दोनों काम के लिए और वास्तविकता में जो इसमें दर्शाया गया है।

आइए हम कल्पना की धारणा की प्रक्रिया पर अधिक विस्तार से विचार करें। कल्पना की धारणा शारीरिक प्रक्रियाओं पर आधारित एक मनोवैज्ञानिक तंत्र का परिणाम है। कल्पना की धारणा समग्र है और साथ ही अत्यंत कठिन है। आमतौर पर यह सीधे आगे बढ़ता है, और केवल कठिन मामलों में ही कल्पना या मानसिक क्रिया का कोई न कोई ऑपरेशन सचेत हो जाता है। इसलिए, यह प्रक्रिया हमें सरल लगती है। यह निम्नलिखित पहलुओं को अलग करता है: कार्य की प्रत्यक्ष धारणा (इसकी छवियों और उनके अनुभव का मनोरंजन), वैचारिक सामग्री की समझ, सौंदर्य मूल्यांकन और कार्यों की धारणा के परिणामस्वरूप लोगों पर साहित्य का प्रभाव।

ये सभी पहलू आपस में जुड़े हुए हैं, लेकिन साथ ही उनके तंत्र एक दूसरे से भिन्न हैं। इस प्रकार, वैचारिक सामग्री की समझ काम की छवियों के पुनर्निर्माण पर निर्भर करती है, लेकिन इन प्रक्रियाओं के तंत्र विपरीत हैं। अपने सभी चरणों में साहित्यिक कार्यों की धारणा की पूरी प्रक्रिया एक सौंदर्यवादी, मूल्यांकन प्रकृति की है, लेकिन मूल्यांकन मूल्यांकन के तंत्र में विशिष्ट विशेषताएं हैं। लोगों पर कल्पना का प्रभाव सभी उल्लिखित प्रक्रियाओं का परिणाम है, लेकिन इसके अलावा, यह अन्य कारकों द्वारा भी निर्धारित किया जाता है।

कल्पना की धारणा की प्रक्रिया में तीन चरण होते हैं:

1) प्रत्यक्ष धारणा, अर्थात्। काम की छवियों के अनुभव को फिर से बनाना। इस स्तर पर, अग्रणी प्रक्रिया कल्पना है। किसी काम को पढ़ते समय प्रत्यक्ष धारणा के साथ, विचार प्रक्रियाएं होती हैं, लेकिन उन्हें छवियों के पुनर्निर्माण के अधीन होना चाहिए और काम की धारणा की भावनात्मकता को दबाना नहीं चाहिए। तथ्य यह है कि पाठ के शब्दों का एक वैचारिक अर्थ और आलंकारिक सामग्री है।

पढ़ते समय, किसी कार्य को सुनते समय, कुछ चित्र, विशेष रूप से रुक-रुक कर पढ़ते समय, आमतौर पर बच्चे में कुछ विचार पैदा होते हैं - ऐसे विचार स्वाभाविक हैं और धारणा की भावनात्मकता को नहीं मारते हैं।

2) काम की वैचारिक सामग्री को समझना। विचार की पूरी समझ तभी संभव है जब संपूर्ण कार्य को समग्र रूप से पढ़ें। इस स्तर पर, किसी कार्य को देखते समय, सोच अग्रणी बन जाती है, लेकिन चूंकि यह भावनात्मक रूप से अनुभव की गई चीज़ों के साथ संचालित होती है, यह धारणा की भावनात्मकता को नहीं मारती है, बल्कि इसे गहरा करती है।

3) कार्यों की धारणा के परिणामस्वरूप बच्चे के व्यक्तित्व पर कल्पना का प्रभाव।

अनुभूति की प्रक्रिया, चाहे वह "जीवित चिंतन से अमूर्त सोच तक और उससे अभ्यास की ओर" या "अमूर्त से ठोस की ओर बढ़ते हुए" हो, अभ्यावेदन के बिना असंभव है, जो अनुभूति का एक मध्यवर्ती चरण है, जो कि एक कड़ी है। संवेदी स्तर से तर्कसंगत और इसके विपरीत द्वंद्वात्मक संक्रमण।

सोच के तत्व के रूप में कोई भी अवधारणा विचारों के आधार पर बनती है। आसपास की वास्तविकता के बारे में विचारों का निर्माण एक विश्वदृष्टि के गठन से पहले होता है। प्रश्नों का उत्तर देते हुए, हम अध्ययन की जा रही वस्तु या घटना के बारे में कमोबेश यथार्थवादी विचारों और छवियों पर आधारित होते हैं। इसलिए, हम कह सकते हैं कि निरूपण सभी अर्थों का आधार है। प्रतिनिधित्व शामिल हैं माध्यमिकऐसी छवियां, जो प्राथमिक लोगों (सनसनी और धारणा) के विपरीत, प्रत्यक्ष उत्तेजनाओं के अभाव में मन में उत्पन्न होती हैं, जो उन्हें स्मृति, कल्पना और दृश्य-आलंकारिक सोच की छवियों के करीब लाती हैं।

आमतौर पर नीचे प्रदर्शनसामान्यीकृत दृश्य छवियों के रूप में वस्तुओं और आसपास की वास्तविकता की घटनाओं को प्रतिबिंबित करने की मानसिक प्रक्रिया को समझें, और इसके तहत कल्पना- एक मानसिक प्रक्रिया जिसमें पिछले अनुभव में प्राप्त धारणाओं और विचारों की सामग्री को संसाधित करके नई छवियां बनाना शामिल है।

दृश्य का उत्पाद है प्रतिनिधित्व छवि, या वस्तुओं और घटनाओं की एक माध्यमिक कामुक रूप से दृश्य छवि, इंद्रियों पर स्वयं वस्तुओं के प्रत्यक्ष प्रभाव के बिना मन में संग्रहीत और पुनरुत्पादित। प्रतिनिधित्व अन्य मानसिक प्रक्रियाओं के साथ एक जटिल संबंध में हैं। प्रतिनिधित्व उनके अस्तित्व के आलंकारिक, दृश्य रूप से संवेदना और धारणा से संबंधित है। लेकिन संवेदना और धारणा हमेशा प्रतिनिधित्व से पहले होती है, जो खरोंच से उत्पन्न नहीं हो सकती। प्रतिनिधित्व किसी वस्तु की कई आवश्यक विशेषताओं के सामान्यीकरण का परिणाम है।

दृश्य अक्सर संदर्भ के रूप में कार्य करते हैं। यह परिस्थिति उन्हें पहचान की प्रक्रियाओं के करीब लाती है। पहचान का तात्पर्य कम से कम दो वस्तुओं की उपस्थिति से है - वास्तविक, कथित और संदर्भ। अभ्यावेदन में ऐसा कोई द्वैत नहीं है। अभ्यावेदन को अक्सर स्मृति चित्र कहा जाता है, क्योंकि दोनों ही मामलों में एक व्यक्ति के पिछले अनुभव का पुनरुत्पादन होता है। दोनों माध्यमिक छवियां हैं जो प्रत्यक्ष धारणा पर निर्भरता के बिना उत्पन्न होती हैं। लेकिन दृश्य में याद रखने और सहेजने की प्रक्रियाओं का अभाव है। याद रखने की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति हमेशा अतीत के साथ संबंध के बारे में जागरूक होता है, जबकि प्रतिनिधित्व में, अतीत के अलावा, वर्तमान और भविष्य को प्रतिबिंबित किया जा सकता है.

कल्पना चित्र अभ्यावेदन के बहुत करीब हैं। कल्पना, प्रतिनिधित्व की तरह, पहले धारणा द्वारा प्राप्त और स्मृति द्वारा संग्रहीत सामग्री का उपयोग करती है। कल्पना एक रचनात्मक प्रक्रिया है जो समय के साथ विकसित होती है, जिसमें आप अक्सर कहानी का पता लगा सकते हैं। प्रतिनिधित्व में, वस्तु अधिक स्थिर होती है: यह या तो गतिहीन होती है, या इसके साथ सीमित संख्या में जोड़-तोड़ करने वाले ऑपरेशन किए जाते हैं। प्रतिनिधित्व कल्पना को फिर से बनाने के लिए एक तंत्र के रूप में कार्य करता है। लेकिन इसके अलावा, रचनात्मक कल्पना के विभिन्न रूप भी हैं जो प्रतिनिधित्व के लिए कम नहीं हैं।

अपनी कल्पना की छवियों पर किसी व्यक्ति के पक्ष के नियंत्रण की डिग्री बहुत भिन्न होती है। इसलिए, कल्पना के बीच अंतर करें मनमानातथा अनैच्छिक. चित्र बनाने की विधियों के अनुसार भी हैं बहुत सारेतथा रचनात्मककल्पना।

एक साहित्यिक कार्य की प्रत्यक्ष धारणा की सामग्री, प्रतिनिधित्व के अलावा, भावनात्मक और सौंदर्य अनुभव, साथ ही साथ विचार के बारे में उत्पन्न होने वाले विचार भी शामिल हैं। किसी कार्य को पढ़ने के सभी चरणों में कल्पना की धारणा हमेशा समग्र होती है, इस तथ्य के बावजूद कि कार्य स्वयं समय में क्रमिक रूप से व्यवस्थित तत्वों में विभाजित है।

कल्पना की धारणा की एक अन्य आवश्यक विशेषता बच्चों के भावनात्मक-अस्थिर अनुभव हैं। तीन मुख्य प्रकार हैं:

1) साहित्यिक कार्यों के नायकों के लिए आंतरिक स्वैच्छिक क्रियाएं और अनुभव। नायक के साथ इस तरह की सहायता और सहानुभूति के परिणामस्वरूप, बच्चा काम के नायक की आंतरिक दुनिया को समझता है। यहां, भावनात्मक-वाष्पशील प्रक्रियाएं साहित्यिक पात्रों की भावनात्मक अनुभूति का एक साधन हैं।

2) व्यक्तिगत भावनात्मक-वाष्पशील प्रतिक्रियाएं। उनमें प्रत्यक्ष सौंदर्य मूल्यांकन का एक तत्व होता है।

3) अनुभव और प्रतिक्रियाएं जो लेखक के व्यक्तित्व द्वारा काम के माध्यम से धारणा के कारण होती हैं। एक लेखक का विचार उसके प्रति एक निश्चित भावनात्मक रूप से सक्रिय दृष्टिकोण को जन्म देता है।

पहला प्रकार वस्तुनिष्ठ है, जबकि दूसरा और तीसरा अधिक व्यक्तिपरक है। सभी तीन प्रकार के भावनात्मक-अस्थिर अनुभव कार्य की धारणा में सह-अस्तित्व में हैं और परस्पर जुड़े हुए हैं। प्रत्यक्ष धारणा का तंत्र बहुत जटिल है और इसमें दो भाग होते हैं: रचनात्मक और भावनात्मक-अस्थिर गतिविधि का तंत्र और साहित्यिक पाठ के आलंकारिक विश्लेषण का तंत्र। वे आंतरिक रूप से जुड़े हुए हैं।

कल्पना तुरंत काम को पढ़ने की शुरुआत से ही रचनात्मक रूप से सक्रिय और भावनात्मक नहीं हो जाती है। पहले तो यह निष्क्रिय रूप से कार्य करता है, फिर इसके कार्य की प्रकृति में तीव्र परिवर्तन आता है। इस संबंध में, कार्य की धारणा भी गुणात्मक रूप से बदलती है। काम की धारणा और कल्पना के काम में इस तरह के एक तेज मोड़ के क्षण को बिनेट ने काम के पाठ में प्रवेश कहा।

किसी व्यक्ति को किसी कार्य के पाठ में शामिल करने की अवधि कम या ज्यादा लंबी हो सकती है। यह सबसे पहले, प्रदर्शनी के निर्माण की विशेषताओं पर निर्भर करता है। प्रविष्टि की अवधि स्वयं पाठकों पर, उनकी जीवंतता और उनकी कल्पना के विकास की मात्रा पर भी निर्भर करती है। काम की शुरुआत में और इसके शीर्षक में, पाठकों और दर्शकों को ऐसे स्थल मिलते हैं जो कल्पना की रचनात्मक गतिविधि को "मार्गदर्शित" करते हैं। ओ.आई. निकिफोरोवा निम्नलिखित स्थलों की पहचान करता है:

1. कार्य की शैली और सामान्य प्रकृति में अभिविन्यास।

2. कार्रवाई के स्थान और समय में अभिविन्यास।

3. कार्य के मुख्य पात्रों में अभिविन्यास।

4. काम के मुख्य पात्रों के लिए लेखक के भावनात्मक रवैये में अभिविन्यास।

5. कार्य की कार्रवाई में अभिविन्यास।

6. कार्य की मात्रा में अभिविन्यास।

7. कार्य के आलंकारिक मूल में अभिविन्यास।

रचनात्मक गतिविधि का तंत्र स्वयं और बहुत पहले, पहले से ही कम उम्र में बनता है, क्योंकि। यह सामान्य जीवन से साहित्य की धारणा में स्थानांतरित लोगों के उद्देश्यपूर्ण व्यवहार और उनके संबंधों को समझने के लिए एक तंत्र से ज्यादा कुछ नहीं है। लोगों में उनके जीवन और उपन्यास पढ़ने की प्रक्रिया में आलंकारिक सामान्यीकरण बनते हैं। साहित्यिक पाठ के आलंकारिक विश्लेषण का तंत्र जीवन की प्रक्रिया में अपने आप नहीं बनता है, इसे विशेष रूप से बनाया जाना चाहिए, और इसके लिए बच्चों की ओर से कुछ प्रयासों की आवश्यकता होती है।

साहित्य की धारणा की उपयोगिता, कलात्मकता, कार्यों के कलात्मक गुणों के अलावा, साहित्यिक पाठ का आलंकारिक विश्लेषण करने की पाठक की क्षमता पर निर्भर करती है। कल्पना की प्रत्यक्ष धारणा के चरण में, मुख्य बात पाठ से कार्यों की आलंकारिक सामग्री को निकालने के उद्देश्य से विश्लेषण है।

आलंकारिक विश्लेषण साहित्य की पूर्ण कलात्मक धारणा का आधार है। धारणा के दृष्टिकोण से, साहित्यिक कार्य के पाठ में आलंकारिक कलात्मक वाक्य होते हैं। वाक्यों को अपेक्षाकृत अभिन्न, काम के बड़े तत्वों में व्यवस्थित किया जाता है: घटनाओं, कार्यों, उपस्थिति आदि का विवरण। सभी प्रमुख तत्व एक दूसरे के साथ एक निश्चित संबंध में हैं और एक ही साहित्यिक कार्य में संश्लेषित होते हैं।

एक साहित्यिक कार्य की जटिल, बहुआयामी संरचना भी पाठ के बहुस्तरीय विश्लेषण को निर्धारित करती है:

1) आलंकारिक वाक्यों का विश्लेषण;

2) साहित्यिक पाठ में बड़े तत्वों का विश्लेषण;

3) साहित्यिक पात्रों को चित्रित करने के तरीकों का विश्लेषण।

आइए देखें कि लाक्षणिक वाक्यों के विश्लेषण का क्या अर्थ है। अलग-अलग शब्दों की समझ तुरंत आती है, जबकि शब्दों से जुड़े निरूपण तभी सामने आते हैं, जब शब्दों के अर्थ समझ में आने के बाद उन पर ध्यान दिया जाए। बोलचाल की भाषा, गैर-काल्पनिक ग्रंथों को समझने के लिए, शब्दों के अर्थ और उनके सहसंबंध का विश्लेषण करना पर्याप्त है, जबकि शब्दों से जुड़े अभ्यावेदन की आमतौर पर आवश्यकता नहीं होती है। इसलिए, लोग भाषण की वैचारिक धारणा के प्रति एक दृष्टिकोण विकसित करते हैं।

साहित्यिक पाठ में बड़े तत्वों का विश्लेषण दोहरी व्याकरणिक योजना के अनुसार होता है। वाक्यों के आलंकारिक विश्लेषण का पाठ्यक्रम प्रासंगिक विषय द्वारा निर्धारित किया जाता है। एक बड़े तत्व को पढ़ने से निकाले गए आलंकारिक विवरण पाठकों द्वारा अंतरिक्ष और समय में उनके संगठन के आधार पर एक संपूर्ण जटिल प्रतिनिधित्व में संश्लेषित किए जाते हैं। एक साहित्यिक पाठ की जटिल छवियों के बारे में विचारों की अखंडता और स्थिरता आंतरिक भाषण अभिव्यक्ति द्वारा सुनिश्चित की जाती है।

छवियों की ओर उन्मुखीकरण के साथ एक व्याकरणिक योजना के अनुसार एक साहित्यिक पाठ का विश्लेषण पाठकों में आलंकारिक प्रक्रियाओं को उद्घाटित करता है, उन्हें नियंत्रित करता है, और परिणामस्वरूप, उन्हें पाठ की छवियों का एक विचार मिलता है। पाठ की छवियों को फिर से बनाने की सामग्री पिछले दृश्य अनुभव है।

साहित्यिक पाठ को पढ़ते समय, कल्पना को फिर से बनाने की गतिविधि की एक विशेषता है:

जो विशुद्ध रूप से शारीरिक स्तर पर चेतना की दहलीज से नीचे बहती है;

यह कहना असंभव है कि प्रदर्शन कैसे निकला, इसलिए, किसी को कल्पना की धारणा की पूर्ण तत्कालता का आभास होता है।

कल्पना की धारणा की यह तात्कालिकता जन्मजात नहीं है, बल्कि विकसित, साहित्यिक पाठ के आलंकारिक विश्लेषण में कौशल के अधिग्रहण और आलंकारिक प्रक्रियाओं के प्रति एक दृष्टिकोण के गठन से मध्यस्थता है। साहित्यिक पात्रों को चित्रित करने के तरीकों का विश्लेषण पाठ से पात्रों का चयन है, एक साहित्यिक चरित्र के विवरण को जिम्मेदार ठहराता है और उनमें से वह सब कुछ निकालता है, जो एक तरह से या किसी अन्य, एक विशेष चरित्र की विशेषता है।

किसी काम को पढ़ते समय, एक साहित्यिक चरित्र का चयन हमेशा अपने आप होता है, लेकिन छवि तकनीकों का चयन और एक साहित्यिक चरित्र के लिए उनका असाइनमेंट कुछ कठिनाइयाँ प्रस्तुत करता है, और इस कठिनाई की डिग्री तकनीकों की विशेषताओं पर निर्भर करती है।

आलंकारिक विश्लेषण का उद्देश्य पाठकों में कल्पना की आलंकारिक प्रक्रियाओं को जगाना और विनियमित करना है।

साहित्यिक कार्यों को समझने के लिए शर्तों पर विचार करें:

1. कार्य की पूर्ण प्रत्यक्ष धारणा। छवियों और उनके अनुभव का उचित पुनर्निर्माण।

2. कलात्मक विचार का सार।

3. काम के बारे में विचार और सोचने की आवश्यकता को समझने के लिए सेटिंग।

छोटे बच्चे किसी भी परिस्थिति में काम के विचार को नहीं समझते हैं, भले ही दंतकथाओं में होता है, यह सीधे पाठ में तैयार किया जाता है। बच्चों के लिए, एक काम एक विशेष वास्तविकता है, अपने आप में दिलचस्प है, न कि वास्तविकता का सामान्यीकरण। वे काम के विचार के भावनात्मक और सौंदर्य आधार से प्रभावित हैं, वे पात्रों के लिए लेखक के भावनात्मक रवैये से "संक्रमित" हैं, लेकिन इस दृष्टिकोण को सामान्य नहीं करते हैं। वे केवल नायकों के कार्यों पर चर्चा करते हैं, और ठीक इन नायकों के कार्यों के रूप में, और कुछ नहीं।

वैचारिक सामग्री पर काम करने के लिए, उन कार्यों को चुनना आवश्यक है जिनका बच्चों के लिए व्यक्तिगत अर्थ हो सकता है, और इन कार्यों पर काम करते समय उन्हें विचार के व्यक्तिगत अर्थ और कार्यों के अर्थ को प्रकट करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

सौन्दर्यात्मक मूल्यांकन किसी वस्तु के सौन्दर्यात्मक मूल्य का प्रत्यक्ष भावनात्मक अनुभव है और सौन्दर्यात्मक भाव पर आधारित उसके सौन्दर्यात्मक मूल्य का निर्णय है। भावना का उद्देश्य पक्ष अनुभव के एक अजीबोगरीब रूप में कथित वस्तु का प्रतिबिंब है।

सौंदर्य मूल्यांकन का निर्धारण करने वाले मानदंड:

1. इमेजरी मानदंड।

2. काम की छवियों की सत्यता के लिए मानदंड।

3. भावुकता की कसौटी।

4. नवीनता और मौलिकता की कसौटी।

5. अभिव्यक्ति की कसौटी।

वास्तव में कलात्मक कार्यों से सौंदर्य आनंद का अनुभव करने और उनकी कलात्मक योग्यता का वैध मूल्यांकन करने की क्षमता, सबसे पहले, एक साहित्यिक पाठ के आलंकारिक विश्लेषण में महारत हासिल करने पर निर्भर करती है।

कला के कार्यों की विशेषताओं के विश्लेषण में महारत हासिल करने का मुख्य तरीका उन कार्यों की विस्तृत तुलना में एक अभ्यास है जो विषय की व्याख्या में समान या समान हैं, रूप में भिन्न हैं। किसी साहित्यिक कृति का प्रभाव पठन-पाठन के अंत तक समाप्त नहीं हो जाता। प्रभाव अंतःक्रिया का परिणाम है। एक ही काम का अलग-अलग लोगों पर अलग-अलग असर हो सकता है।

लोगों पर कल्पना का प्रभाव इसकी ख़ासियत से निर्धारित होता है - इस तथ्य से कि यह जीवन की एक सामान्यीकृत छवि है। काम की छवियां वास्तविकता को दर्शाती हैं, साथ ही लेखक के अनुभव, उनकी विश्वदृष्टि और पाठकों की कलात्मक छवियों को उनके अपने अनुभवों के आधार पर फिर से बनाया जाता है।

कल्पना के प्रति पाठकों के तीन प्रकार के दृष्टिकोण पर विचार करें:

1. साहित्य की वास्तविकता से ही पहचान। बच्चों पर कल्पना का प्रभाव।

2. कल्पना को कल्पना के रूप में समझना।

3. वास्तविकता के सामान्यीकृत चित्रण के रूप में कल्पना के प्रति दृष्टिकोण। यह सतही भावनाओं के गहरे लोगों में संक्रमण और लोगों को प्रभावित करने के लिए आवश्यक आवश्यक शर्तों में से एक है।

ऐसे कोई बच्चे नहीं हैं जिन्हें पढ़ना पसंद नहीं है। लेकिन कभी-कभी कुछ बच्चे पढ़ना सीखकर इस तरह से किताब के साथ संवाद करना जारी रखते हैं, जबकि अन्य नहीं करते हैं। आप अपने बच्चे को किताबों से प्यार करने में कैसे मदद कर सकते हैं? पढ़ने को उसके लिए एक आवश्यकता, एक आनंद बनाने के लिए क्या किया जा सकता है? उत्तर स्पष्ट है: भविष्य के पाठक को शिक्षित होने की आवश्यकता है जब वह चलना शुरू कर रहा है, जब वह दुनिया को जानता है, जब वह दूसरों के संपर्क से अपने पहले आश्चर्य का अनुभव करता है। परंपरागत रूप से, पाठक बनने की प्रक्रिया में, निम्नलिखित प्रकार के पठन को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: अप्रत्यक्ष (एक बच्चे को जोर से पढ़ना), स्वतंत्र (एक वयस्क की मदद के बिना एक बच्चे द्वारा पढ़ना) और रचनात्मक पढ़ना (एक प्रक्रिया के रूप में निर्मित पढ़ना) एक कथित कार्य के रचनात्मक विकास के लिए)। लेकिन यह आवश्यक नहीं है कि हम पाठक के निर्माण के चरणों के रूप में पहचाने गए पठन के प्रकारों पर विचार करें, वे एक-दूसरे का सख्त अस्थायी क्रम में पालन नहीं करते हैं, लेकिन, बच्चे के जीवन में धीरे-धीरे उत्पन्न होने पर, वे पूरक लगते हैं एक दूसरे के पाठक की जीवनी के पन्ने बन जाते हैं।

पहला प्रकार का पठन जिससे बच्चा परिचित होता है वह है मध्यस्थता पठन। लेकिन इस प्रकार का पठन तब भी अपना महत्व नहीं खोता है जब बच्चा अपने आप पढ़ना शुरू कर देता है, और जब वह पहले से ही धाराप्रवाह पढ़ना सीख चुका होता है। इसलिए, एक बच्चे को किताबें पढ़ना महत्वपूर्ण है जो पहले से ही वर्णमाला से परिचित है, और जो अभी किताब के साथ अपना संबंध स्थापित कर रहा है।
प्रमुख भूमिका पाठक की होती है, जो कि एक वयस्क है, और बच्चा श्रोता के रूप में कार्य करता है। यह एक वयस्क के लिए पढ़ने की प्रक्रिया को नियंत्रित करना संभव बनाता है: लय बनाए रखें, पाठ में बदलाव करें (उदाहरण के लिए, बच्चों के बारे में कविताओं में एक बच्चे का नाम डालें), जिससे यह अधिक सुलभ और समझने योग्य हो; स्पष्ट और स्पष्ट रूप से पढ़ें; बच्चे की प्रतिक्रिया की निगरानी करें। एक बच्चे के लिए जोर से पढ़ना कोई आसान काम नहीं है। आप नीरस रूप से पाठ का उच्चारण नहीं कर सकते हैं, आपको इसे हराने की जरूरत है, अपना समय लें, अपनी आवाज के साथ काम के नायकों की छवियां बनाएं।
जोर से पढ़ना स्वतंत्र वयस्क पढ़ने से कुछ अलग है - साहित्यिक छवियों की भूमि में एक रमणीय यात्रा, शांति और शांति में हो रही है, एकांत और कल्पना की दुनिया में पूर्ण विसर्जन की आवश्यकता है। बच्चा एक मिनट के लिए भी नहीं बैठता है, वह लगातार कुछ सवाल पूछता है, जल्दी से विचलित हो जाता है। एक वयस्क को सवालों, टिप्पणियों का जवाब देने के लिए तैयार रहने की जरूरत है जो पाठ के दौरान अचानक उत्पन्न होती हैं, साथ ही साथ उनके दृष्टिकोण की ऐसी अभिव्यक्तियाँ जो वे रोने, हँसी, पाठ में निर्धारित घटनाओं के विरोध के रूप में पढ़ते हैं। . ऐसा पढ़ना, सबसे पहले, संचार है (और केवल वयस्कों को यह याद दिलाने की आवश्यकता है: बच्चों के लिए, यह पहले से ही एक निर्विवाद सत्य है)। यह बच्चे के साथ आपकी बातचीत है, यह काम के लेखक के साथ संवाद है। और इसलिए, आपको एक साथ जोर से पढ़ने से इंकार नहीं करना चाहिए, तब भी जब बच्चे ने खुद पढ़ना सीख लिया हो: आपको पढ़ना जारी रखने की जरूरत है, बारी-बारी से पढ़ना, ध्यान से सुनना कि वह कैसे पढ़ता है, परिवार के अन्य सदस्यों को जोर से पढ़ने में शामिल करें।

जोर से पढ़ना एक बच्चे और एक वयस्क के बीच संबंध बनाने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, लेकिन यह तभी बनता है जब कई शर्तें पूरी होती हैं। सबसे पहले, न केवल पाठ को पुन: पेश करना आवश्यक है, अर्थात। इसे जोर से उच्चारण करें, लेकिन इसे समझने की कोशिश करें, इसे समझें। इसके अलावा, एक वयस्क के लिए, यह कार्य दो में विभाजित होता है: वह अपने द्वारा पढ़े गए पाठ में अपना कुछ पाता है, अपने स्वयं के जीवन के अनुभव की ऊंचाई से इसकी व्याख्या करता है, और साथ ही समझने की स्थिति या एक बनाने की कोशिश करता है उसे सुनने वाले बच्चे के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया। जी.-एच. एंडरसन ने वयस्कों द्वारा बच्चों के साहित्य की धारणा की इस घटना के बारे में लिखा है: "... मैंने निश्चित रूप से परियों की कहानियां लिखने का फैसला किया है! अब मैं अपने सिर से कहता हूं, मैं वयस्कों के लिए एक विचार लेता हूं - और मैं बच्चों के लिए बताता हूं, कभी-कभी पिता को याद करते हुए और माँ भी सुनती है और उन्हें विचार के लिए भोजन दिया जाना चाहिए!" कल्पना के काम की संयुक्त धारणा, इसकी समझ अनिवार्य रूप से पढ़ी गई चर्चा के परिणामस्वरूप होनी चाहिए: एक परी कथा पढ़ने से हमें अच्छे और बुरे के बारे में तर्क करने के लिए प्रेरित किया जाता है, काव्य कार्यों से परिचित होने से हमें भाषा की असीमित संभावनाओं के बारे में सोचना पड़ता है विभिन्न अर्थों और भावनाओं को व्यक्त करना। यह भी महत्वपूर्ण है कि मध्यस्थता पढ़ने के लिए साहित्य का दायरा कैसे विकसित होगा: हम बच्चों के लिए कौन सी किताबें चुनते हैं, विषय वस्तु, डिजाइन, शैली या मनोदशा में वे कितने विविध हैं। हम किताबों को केवल मनोरंजन या केवल शिक्षा के रूप में देखने की अनुमति नहीं दे सकते। कल्पना की दुनिया बहुत समृद्ध और बहुरंगी है, इसमें गंभीर बातचीत और मजेदार खेल दोनों के लिए जगह है।

अगले प्रकार का पठन स्वतंत्र है। वास्तव में, पढ़ना जल्द ही स्वतंत्र नहीं होगा, और पहले तो वयस्क पर बहुत कुछ निर्भर करता है: बच्चे के पहले पढ़ने के अनुभवों में ध्यान और रुचि को सामंजस्यपूर्ण रूप से संयोजित करने की उसकी क्षमता पर पूर्व के अभ्यस्त मध्यस्थता वाले जोर से पढ़ने के साथ। बच्चा स्वयं निर्धारित करता है कि उसकी माँ (पिता, दादी, बड़ी बहन या भाई) उसे कितना पढ़ती है, और वह कितना पढ़ता है। पढ़ने के पहले प्रयास पत्र लिखने के कौशल के क्रमिक गठन, उनके चित्र के साथ होने चाहिए। युवा पाठक के लिए, पत्रों से परिचित होना अभी भी अधिक महत्वपूर्ण है, उनका स्वयं का पढ़ना प्रकृति में काफी हद तक यांत्रिक है: वह मामले के विशुद्ध रूप से तकनीकी पक्ष में अधिक रुचि रखते हैं - अक्षरों से शब्द कैसे बनते हैं। इसलिए, उपन्यास पढ़ने का अभिव्यंजक पक्ष (पाठ को समझने की क्षमता, इसकी कलात्मक विशेषताओं पर ध्यान देने की क्षमता) आने वाले लंबे समय तक एक वयस्क की जिम्मेदारी बनी रहेगी। स्वतंत्र पठन के गठन का एक अन्य महत्वपूर्ण पहलू उस बच्चे के पठन चक्र का निर्धारण है जो पढ़ना शुरू करता है। जब कोई वयस्क कोई पुस्तक पढ़ता है, तो पढ़ने के दौरान बच्चे के मन में उठने वाले प्रश्नों का समाधान एक वयस्क की उपस्थिति के कारण तुरंत हो जाता है जो उनका उत्तर दे सकता है या कुछ समझ से बाहर की व्याख्या कर सकता है। ऐसी किताबें कैसे चुनें जो 4-5-6 साल के बच्चे के लिए दिलचस्प और समझने योग्य हों? सबसे पहले, बच्चा पहले से ज्ञात पुस्तकों को फिर से पढ़ेगा, बच्चे बहुत बार परिचित पुस्तकों को फिर से पढ़ेंगे, बस उनके माध्यम से पढ़ेंगे। बच्चा विकास में नहीं रुकता है, वह बस इस तरह पुराने दोस्तों के साथ संवाद करके तनाव से राहत देता है। एक बच्चे के स्वतंत्र पढ़ने के गठन की अवधि के दौरान, उसके भाषण के विकास के लिए अतिरिक्त परिस्थितियों का निर्माण करना बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि उसका भाषण, जो हाल ही में केवल मौखिक था, अब अस्तित्व का एक और रूप प्राप्त कर चुका है - लिखित। विभिन्न पहेलियाँ, शब्द पहेली और खेल वाले विभिन्न प्रकाशन इसमें मदद कर सकते हैं।

अंतिम प्रकार का पठन जिसे हमने पहचाना है वह रचनात्मक पठन होगा, जो एक बच्चे के विकास का मुख्य साधन है: उसके भाषण, कल्पना और कल्पना को देखने की क्षमता विकसित करना। एक बच्चे को किताबें पढ़ना या उसके स्वतंत्र पढ़ने के एक चक्र के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाना पर्याप्त नहीं है। कल्पना की दुनिया के साथ एक बैठक के लिए बच्चे को तैयार करना महत्वपूर्ण है - कल्पना की दुनिया, कल्पना, मौखिक छवियों में सन्निहित। बच्चे के सामने कविता की जमी हुई आवाज़ों को कैसे जीवंत किया जाए? इसका केवल एक ही उत्तर है: आपको उसे पाठक की रचनात्मकता सिखाने की जरूरत है। मध्यस्थता पढ़ने की अवधि से ऐसी रचनात्मक क्षमताओं का विकास शुरू करना आवश्यक है और स्वतंत्र पढ़ने के गठन के दौरान इन अभ्यासों को रोकना नहीं है। लेकिन पाठक रचनात्मकता न केवल किताबें पढ़ते समय बनती है। एक समृद्ध कल्पना धीरे-धीरे विभिन्न प्रकार के छापों से "एकत्रित" होती है जो एक छोटे व्यक्ति को जंगल में घूमने से, थिएटर या प्रदर्शनी में जाने से, बाहर और घर पर खेलने से, जानवरों को देखने, दूसरों के साथ संवाद करने, अनुभवों से होती है।

लेखक अपने पाठक के आगे सह-निर्माण पर भरोसा करते हुए, कल्पना की शक्ति से दुनिया का निर्माण करता है। एक छोटे बच्चे की दुनिया कल्पना की ऐसी दुनिया की तरह है, एक परी कथा - आपको बस इसे देखने और सुनने की कोशिश करने की ज़रूरत है: यह देखने के लिए कि कैसे दो पेड़ एक साथ खड़े हैं "फुसफुसा", एक अंतरिक्ष यात्री के हेलमेट की तरह एक सॉस पैन कैसा दिखता है , एक पुराने सूटकेस द्वारा बताई गई कहानी, या एक धारा का गीत सुनें। पढ़ने से प्रेरित रचनात्मकता कुछ भी हो सकती है।

एल. टोकमाकोवा के पास अद्भुत शब्द हैं: "बच्चों की किताब, अपनी सभी बाहरी सरसराहट के लिए, एक असाधारण सूक्ष्म और सतही चीज नहीं है। एक बच्चे की तेजतर्रार आंख ही, एक वयस्क का बुद्धिमान धैर्य ही उसकी ऊंचाइयों तक पहुंच सकता है। अद्भुत कला - एक बच्चों की किताब! पुस्तक की लालसा, जैसा कि हमने ऊपर कहा, बच्चों में, एक नियम के रूप में, बचपन में ही प्रकट होता है। पुस्तक में रुचि इसलिए पैदा होती है क्योंकि यह बच्चे को कार्य करने का अवसर देती है, यह देखने और पलटने और सुनने में आनंद देती है।

इसके अलावा, पुस्तक दो जरूरतों को पूरा करती है जो एक साथ बच्चे में मौजूद हैं: अपरिवर्तनीय, स्थिर और नए, अपरिचित के लिए। पुस्तक एक स्थिरांक है। बच्चा एक चर है। बच्चा किसी भी समय एक किताब उठाता है - लेकिन यह अभी भी वही है। आत्म-परीक्षा है, आत्म-सत्यापन है। दूसरी ओर, बच्चे न केवल सालाना, बल्कि प्रति घंटा बदलते हैं - अलग-अलग मूड और अवस्थाएँ, और अब उनके लिए "निरंतर मूल्य" एक नए तरीके से प्रकट होता है। खोज की खुशी! लेकिन किताब में हर बच्चे की अपनी पसंदीदा जगहें होती हैं, जिन्हें वह हमेशा सुनना, देखना चाहता है।

पुस्तक वयस्कों के साथ संवाद करने का एक अवसर भी है। उनके भाषण के माध्यम से, स्वर, कथानक, चरित्र, मनोदशा को माना जाता है। आप एक साथ चिंता कर सकते हैं, मज़े कर सकते हैं और मज़बूती से बुराई और भयानक से सुरक्षित रह सकते हैं। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, पुस्तक के साथ काम करने के तरीके बदलते हैं, कुछ कौशल हासिल होते हैं: देखना, सुनना, पलटना, "पढ़ना", चित्रण के अनुसार पहले से सुने गए पाठ को पुन: प्रस्तुत करना। यह सब भविष्य के पाठक के लिए एक "गुल्लक" के रूप में जुड़ जाता है। लेकिन एक पाठक के सामने आने के लिए जो एक लेखक और चित्रकार के साथ सह-निर्माण करने में सक्षम है, एक वयस्क की मदद की जरूरत है।

एक सुधारक संस्था में, साहित्य के शिक्षण का विशेष महत्व है। कला के कार्यों के विश्लेषण से बच्चों का एक सुसंगत एकालाप भाषण विकसित होता है, स्वर विकसित होता है, भाषण के उच्चारण पक्ष के विकास में योगदान होता है, आदि।

ओ.यू. ट्राईकोवा

यदि पथ पिता की तलवार से कटता है,
आपने अपनी मूंछों पर नमकीन आंसू बहाए,
एक गर्म युद्ध में मैंने अनुभव किया कि कितना है, -
इसलिए, आप बचपन में आवश्यक पुस्तकें पढ़ें।

वायसोस्की के "बैलाड ऑफ द स्ट्रगल" का यह उद्धरण यह परिभाषित करने का सबसे अच्छा तरीका है कि वास्तविक बच्चों की किताब कैसी होनी चाहिए। साहित्यिक आलोचना ने लंबे समय से अपने मुख्य कार्यों की पहचान की है, लेकिन फिर भी, उनमें से कई अभी भी या तो भुला दिए गए हैं या वयस्कों द्वारा अनदेखा कर दिया गया है (क्या यह पढ़ने में बच्चों की रुचि के विलुप्त होने का कारण नहीं है?)

तो सबसे महत्वपूर्ण में से एक बाल साहित्य के कार्यएक मनोरंजक समारोह है. इसके बिना, बाकी सब अकल्पनीय हैं: यदि बच्चे में रुचि नहीं है, तो उसे विकसित करना या शिक्षित करना असंभव है, आदि। यह कोई संयोग नहीं है कि हाल ही में वैज्ञानिकों ने पुस्तक की सुखवादी भूमिका के बारे में बात करना शुरू कर दिया है - यह आनंद, आनंद लाना चाहिए ...

सभी शिक्षक शैक्षिक कार्य को सबसे महत्वपूर्ण में से एक मानते हैं। "ऐसा क्या करें कि गुलाबी बच्चा कुडल न बन जाए?" - वी। बेरेस्टोव ने एक बार पूछा। बेशक, उसे "आवश्यक पुस्तकें" पढ़ने के लिए! आखिरकार, यह उनमें है कि "नैतिकता की वर्णमाला" निहित है, जिससे बच्चा कई तरह से सीखता है "क्या अच्छा है और क्या बुरा है" (वी। मायाकोवस्की)। और उसी समय, जैसा कि एम। वोलोशिन ने विरोधाभासी रूप से कहा, "शिक्षा का अर्थ बच्चों से वयस्कों की सुरक्षा है" (!)।

और अत्यधिक उपदेश, जैसा कि आप जानते हैं, हमेशा कलात्मकता के लिए अच्छा नहीं होता है: बच्चों के लिए सबसे अच्छे कार्यों में, नैतिकता, जैसा कि लोक कथाओं में है, "कहीं भी खुले तौर पर व्यक्त नहीं किया जाता है, लेकिन कथा के बहुत कपड़े से होता है" (वी। प्रॉप )

कम लोकप्रिय, लेकिन कम महत्वपूर्ण नहीं सौंदर्य विषयकबाल साहित्य का कार्य: पुस्तक को एक वास्तविक कलात्मक स्वाद देना चाहिए, बच्चे को शब्द की कला के सर्वोत्तम उदाहरणों से परिचित कराना चाहिए। सोवियत काल में, इस समारोह को अक्सर विचारधारा के लिए बलिदान किया जाता था, जब स्कूली बच्चों और यहां तक ​​​​कि प्रीस्कूलर को पार्टी और अक्टूबर के बारे में सौंदर्यपूर्ण रूप से राक्षसी लेकिन "वैचारिक रूप से सही" कविताओं को याद करने के लिए मजबूर किया जाता था, लेनिन के बारे में कहानियों को थोड़ा कलात्मक मूल्य के साथ पढ़ने के लिए, और इसी तरह। दूसरी ओर, केवल सर्वश्रेष्ठ के साथ परिचित, वयस्कों की राय में, शास्त्रीय साहित्य के उदाहरण अक्सर पहुंच के सिद्धांत का उल्लंघन करते हैं, और इसके परिणामस्वरूप, बच्चा अपने जीवन के बाकी हिस्सों के लिए क्लासिक्स के प्रति शत्रुतापूर्ण रवैया बनाए रखता है। .

और इस मामले में, निस्संदेह, एक वयस्क की भूमिका बहुत बड़ी है, यह वह है जो एक बच्चे द्वारा दुनिया और घरेलू साहित्य (यहां तक ​​​​कि मूल रूप से पढ़ने के लिए नहीं) के खजाने को समझने में एक मार्गदर्शक की भूमिका निभाने में सक्षम है। इस तरह की सूक्ष्म और भावनात्मक मध्यस्थता का एक उदाहरण डी। समोइलोव ने "बचपन से" कविता में उत्कृष्ट रूप से दिखाया था:

मैं छोटा हूँ, मेरे गले में खराश है।
खिड़कियों के बाहर बर्फ गिर रही है।
और पिताजी मेरे लिए गाते हैं: "अभी की तरह
भविष्यवक्ता ओलेग जा रहा है ... "
मैं गाना सुनता हूं और रोता हूं
आत्मा के तकिये में सिसकना,
और शर्मनाक आँसू मैं छुपाता हूँ,
और मैं बार-बार पूछता हूं।
ऑटम फ्लाई अपार्टमेंट
दीवार के पीछे से गुलजार हो रहा है।
और मैं दुनिया की कमजोरी पर रोता हूं
मैं, छोटा, मूर्ख, बीमार।

बचपन के इंप्रेशन सबसे मजबूत, सबसे महत्वपूर्ण हैं, यह कोई संयोग नहीं है कि एस डाली ने भी लिखा: "मृत चूहों, मेरे बचपन के सड़े हुए हाथी, मैं आपसे अपील करता हूं! धन्यवाद! तुम्हारे बिना, मैं शायद ही महान दली बन पाता।

साथ ही, यह भी महत्वपूर्ण है रिवर्स प्रक्रिया: बाल साहित्य पढ़ने से वयस्क बच्चों, उनकी समस्याओं और रुचियों को बेहतर ढंग से समझने लगते हैं। "कभी-कभी वह वयस्कों को अपने आप में भूले हुए बच्चे को खोजने में मदद करती है।"
(एम। बोरोडित्सकाया)।

इसमें कोई शक नहीं संज्ञानात्मकबाल साहित्य का कार्य: वैज्ञानिकों ने पाया है कि सात साल तक एक व्यक्ति को अपने शेष जीवन के लिए 70% ज्ञान और केवल 30% प्राप्त होता है! कल्पना के संबंध में, संज्ञानात्मक कार्य को दो पहलुओं में विभाजित किया गया है: सबसे पहले, वैज्ञानिक और कलात्मक गद्य की एक विशेष शैली है, जहां साहित्यिक रूप में बच्चों को कुछ ज्ञान प्रस्तुत किया जाता है (उदाहरण के लिए, वी। बियांची की प्राकृतिक इतिहास कहानी) . दूसरे, ऐसे कार्य जिनमें संज्ञानात्मक अभिविन्यास भी नहीं होता है, वे दुनिया, प्रकृति और मनुष्य के बारे में बच्चे के ज्ञान के दायरे का विस्तार करने में योगदान करते हैं।

बड़ी भूमिका रेखांकनएक बच्चों की किताब में। तो, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, चित्रों की मात्रा कम से कम 75% होनी चाहिए। यह कोई संयोग नहीं है कि ऐलिस एल कैरोल ने कहा: "किसी पुस्तक का क्या उपयोग है यदि उसमें कोई चित्र या बातचीत नहीं है?"। स्मृति के प्रमुख प्रकारों में से एक दृश्य है, और बचपन से पुस्तक की उपस्थिति इसकी सामग्री के साथ मजबूती से जुड़ी हुई थी (उदाहरण के लिए, ए टॉल्स्टॉय या "द विजार्ड ऑफ द एमराल्ड" द्वारा "द एडवेंचर्स ऑफ पिनोचियो" की कल्पना करना मुश्किल है। सिटी" ए। वोल्कोव द्वारा एल। व्लादिमीरस्की द्वारा चित्रण के बिना)। यहां तक ​​​​कि एक वयस्क पाठक, बच्चों का उल्लेख नहीं करने के लिए, अपने बाहरी डिजाइन से सटीक रूप से एक पुस्तक से परिचित होना शुरू कर देता है (जिसे अब अक्सर वाणिज्यिक पुस्तक प्रकाशकों द्वारा दुरुपयोग किया जाता है, जो कवर की चमक के साथ सामग्री की खराबता की भरपाई करना चाहते हैं) .

बच्चों की किताब के साथ काम करते समय, इसे ध्यान में रखना असंभव है और मनोवैज्ञानिक विशेषताएंबच्चों के (और न केवल बच्चों के) साहित्य की धारणा।

इस पहचान- एक साहित्यिक नायक के साथ पहचान। यह विशेष रूप से किशोरावस्था की विशेषता है, लेकिन न केवल: हम पहचान का एक अजीब उदाहरण देखते हैं, उदाहरण के लिए, आई। सुरिकोव की कविता "बचपन" के समापन में।

इस पलायनवाद- किताब की काल्पनिक दुनिया में प्रस्थान। समाजवाद के युग में सक्रिय रूप से निंदा की गई ("एक काल्पनिक दुनिया में क्यों जाएं जब आपको एक वास्तविक दुनिया में रहना है, समाजवाद या साम्यवाद का निर्माण करना है?"), उन्होंने जेपी टॉल्किन के बयान में एक पूरी तरह से अलग मूल्यांकन प्राप्त किया: "क्या एक होना चाहिए एक ऐसे व्यक्ति का तिरस्कार करें जो घर लौटने के लिए कालकोठरी से भाग जाता है? या कोई है, जो भागने में असमर्थ है, कुछ ऐसा सोचता और बोलता है जिसका जेल और जेलरों से कोई संबंध नहीं है? अपने द्वारा पढ़ी गई पुस्तकों की दुनिया को अपनी वास्तविक दुनिया से जोड़कर, पाठक इस प्रकार अपने जीवन, अपने आध्यात्मिक अनुभव को समृद्ध करता है। विशेष रूप से पलायनवाद के लिए प्रवण काल्पनिक साहित्य के प्रशंसक हैं, और विशेष रूप से उसी जेपी टॉल्किन के: "हॉबिट गेम्स" की व्यवस्था करना, भूमिकाओं को वितरित करना, तलवारें और चेन मेल बनाना, वे अक्सर इस दुनिया में इतनी गहराई से उतरते हैं कि वापस लौटना आसान नहीं होता है असली (क्योंकि, अफसोस, टॉल्किनिस्टों के बीच आत्महत्या के मामले असामान्य नहीं हैं)। तो, यहां, कई मायनों में, आपको माप जानने की जरूरत है, ताकि पूरी तरह से बहुत ज्यादा न खेलें।

कल्पना के चयन और धारणा में एक बड़ी भूमिका इसके द्वारा निभाई जाती है प्रतिपूरकसमारोह। व्यक्ति किस प्रकार की पुस्तकों को तरजीह देता है, यह बिल्कुल स्पष्ट है कि उसके पास वास्तव में क्या कमी है। बच्चे, और फिर किशोर और युवा, आस-पास के जीवन की दिनचर्या को दूर करने की कोशिश कर रहे हैं, तड़प रहे हैं
एक चमत्कार के बारे में, वे पहले परियों की कहानियों का चयन करते हैं, फिर फंतासी और विज्ञान कथा। रोज़मर्रा की ज़िंदगी, बच्चों और परिवार से प्रताड़ित महिलाएँ रोमांस उपन्यास पढ़कर नायिका से पहचान, सपना पूरा
"सुंदर राजकुमार" के बारे में, एक उज्ज्वल और सुखद अंत (रूढ़िवादी साजिश, छवियों, आदि के बावजूद)। इस प्रकार साहित्य की कीमत पर व्यक्ति को वह मिलता है जो जीवन में गायब है और उसे समृद्ध भी करता है!

व्यक्तित्व का उन्मुखीकरण कुछ शैलियों की पुस्तकों के चयन को प्रभावित करता है: युवा, महत्वाकांक्षी
भविष्य में, विज्ञान कथा पसंद करते हैं; पुरानी पीढ़ी के लोग, इसके विपरीत, अतीत, ऐतिहासिक विधाओं, संस्मरणों आदि के बारे में किताबें हैं।

बच्चों के साहित्य पर लौटते हुए, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि परंपरागत रूप से इसे बच्चों के साहित्य (बच्चों के लिए विशेष रूप से लिखी गई किताबें) और बच्चों के पढ़ने में विभाजित किया जाता है, जिसमें ऐसे काम शामिल हैं जो मूल रूप से बच्चों को संबोधित नहीं थे, लेकिन बच्चों के पढ़ने के चक्र में शामिल थे (एएस पुश्किन के) परियों की कहानियां, जे पी टॉल्किन की किताबें)।

क्या कोई रिवर्स प्रक्रिया है? बच्चों को संबोधित पुस्तकों में, हम कम से कम दो का नाम ले सकते हैं जो वयस्क संस्कृति, प्रेरणा का स्रोत, शोध और विवाद का विषय दोनों बन गए हैं। ये एल. कैरोल द्वारा लिखित एलिस इन वंडरलैंड (एक उत्कृष्ट उदाहरण) और जे.के. राउलिंग की हैरी पॉटर पुस्तकें (एक आधुनिक उदाहरण) हैं।

मैं बाद की सफलता की घटना के बारे में कुछ और कहना चाहूंगा। "हैरी पॉटर एंड द फिलोसोफर्स स्टोन" उपन्यासों में से पहला बनाया जा रहा है, लेकिन संक्षेप में, पौराणिक "सिंड्रेला" के समान योजना के अनुसार: एक अनाथ, हर किसी से नाराज, अपमानित, एक अंधेरे कोठरी में रहने और कास्ट पहने हुए -अपने "मूल बच्चे" से, "उचित और महान" बन जाता है, जादूगरों के साथ अपने संबंधों के बारे में सीखता है, हॉगवर्ट्स स्कूल में दाखिला लेता है, आदि।

दोनों कथानक एक दीक्षा संस्कार पर आधारित हैं, सकारात्मक गुणों की सच्चाई के लिए एक परीक्षा, जो निहित है
कला के कई कार्यों के केंद्र में। लेकिन इस पुरातन संपत्ति के साथ, जो हमारी राय में, काम की सफलता को काफी हद तक सुनिश्चित करता है, कोई भी महत्वपूर्ण अंतरों को नोट करने में विफल नहीं हो सकता है: यदि सिंड्रेला-सैंड्रिलॉन केवल सांसारिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए जादू मंत्र का उपयोग करता है, तो हैरी खुद एक जादूगर के रूप में अध्ययन करता है, यही है, वह अधिक सक्रिय स्थिति लेता है। एक तरह से या किसी अन्य, यह हैरी पॉटर की किताबों में अंतर्निहित दीक्षा परिसर था जिसने जेके राउलिंग के कार्यों की वैश्विक सफलता में बहुत योगदान दिया।

"हैरी पॉटर" की लोकप्रियता के घटकों के बीच, निश्चित रूप से, हमारे देश सहित दुनिया भर में किए गए बहुत ही विचारशील विज्ञापन अभियान को ध्यान में रखना असंभव नहीं है।

इसलिए, छवियों-आर्कटाइप्स और अच्छी तरह से गणना किए गए विज्ञापन के लिए अपील, हमारी राय में, आधुनिक विश्व बेस्टसेलर की सफलता के मुख्य घटकों में से एक है, जिसे "पोटरोमेनिया" भी कहा जाता है।

यह केवल इच्छा करने के लिए बनी हुई है कि आधुनिक घरेलू लेखक समान रूप से इन विशेषताओं का उपयोग सफलता प्राप्त करने के लिए हैरी पॉटर के बारे में जेके राउलिंग के बेस्टसेलर से कम नहीं है ...

बच्चों का साहित्य

परिचय

व्याख्यान 1. बाल साहित्य की अवधारणा। उसकी बारीकियां।

बाल साहित्य सामान्य साहित्य का एक विशिष्ट क्षेत्र है। सिद्धांतों। बाल साहित्य की विशिष्टता।

बाल साहित्य सामान्य साहित्य का एक हिस्सा है जिसमें इसके सभी निहित गुण होते हैं, जबकि बाल पाठकों के हितों पर ध्यान केंद्रित किया जाता है और इसलिए कलात्मक विशिष्टता द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है, जो बाल मनोविज्ञान के लिए पर्याप्त है। कार्यात्मक प्रकार के बाल साहित्य में शैक्षिक, शैक्षिक, नैतिक, मनोरंजक कार्य शामिल हैं।

सामान्य साहित्य के हिस्से के रूप में बाल साहित्य शब्द की कला है। पूर्वाह्न। गोर्की ने बाल साहित्य को " सार्वभौम» हमारे सभी साहित्य का क्षेत्र। और यद्यपि वयस्कों और बच्चों के साहित्य के लिए साहित्य के सिद्धांत, कार्य, कलात्मक पद्धति समान हैं, बाद वाले को केवल इसकी अंतर्निहित विशेषताओं की विशेषता है, जिसे सशर्त रूप से बाल साहित्य की विशिष्टता कहा जा सकता है।

उसके peculiaritiesपरवरिश और शैक्षिक कार्यों और पाठकों की उम्र से निर्धारित होते हैं। मुख्य विशिष्ट विशेषताउसके - शिक्षाशास्त्र की आवश्यकताओं के साथ कला का जैविक संलयन।शैक्षणिक आवश्यकताओं का अर्थ है, विशेष रूप से, बच्चों की रुचियों, संज्ञानात्मक क्षमताओं और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

बाल साहित्य के सिद्धांत के संस्थापक - उत्कृष्ट लेखक, आलोचक और शिक्षक - शब्द की कला के रूप में बाल साहित्य की विशेषताओं के बारे में बात करते हैं। वे समझ गए कि बाल साहित्य एक सच्ची कला हैएक उपदेशात्मक उपकरण के बजाय। वी जी बेलिंस्की के अनुसार, बच्चों के लिए साहित्य"सृष्टि के कलात्मक सत्य" से अलग होना चाहिए, अर्थात, एक कला होना, ए बच्चों की किताब के लेखकहोना चाहिए पढ़े लिखे लोगअपने समय के उन्नत विज्ञान के स्तर पर खड़े होने और "वस्तुओं के बारे में प्रबुद्ध दृष्टिकोण" रखने के लिए।

बाल साहित्य का उद्देश्य बच्चे के लिए कलात्मक और शैक्षिक पठन होना है।. यह नियुक्ति उन महत्वपूर्ण कार्यों को निर्धारित करती है जिन्हें समाज में करने के लिए कहा जाता है:

1. बाल साहित्य, सामान्य रूप से साहित्य की तरह, शब्द की कला के क्षेत्र से संबंधित है। यह उसे निर्धारित करता है सौंदर्य समारोह।यह एक विशेष प्रकार की भावनाओं से जुड़ा है जो साहित्यिक कार्यों को पढ़ते समय उत्पन्न होती है। बच्चे वयस्कों की तुलना में किसी भी हद तक पढ़ने से सौंदर्य आनंद का अनुभव करने में सक्षम हैं। बच्चा खुशी से परियों की कहानियों और रोमांच की काल्पनिक दुनिया में डूब जाता है, पात्रों के साथ सहानुभूति रखता है, काव्य लय को महसूस करता है, ध्वनि और मौखिक खेल का आनंद लेता है। बच्चे हास्य और चुटकुलों को अच्छी तरह समझते हैं। लेखक द्वारा रचित कलात्मक जगत की परम्पराओं को न समझकर बच्चे जो कुछ हो रहा है उस पर विश्वास करते हैं, परन्तु ऐसा विश्वास ही साहित्य-कथा की सच्ची विजय है। हम खेल की दुनिया में प्रवेश करते हैं, जहां हम एक साथ इसकी शर्त को पहचानते हैं और इसकी वास्तविकता में विश्वास करते हैं।

2. संज्ञानात्मक(महामारी विज्ञान) समारोहसाहित्य पाठक को लोगों और घटनाओं की दुनिया से परिचित कराना है। उन मामलों में भी जब लेखक बच्चे को असंभव की दुनिया में ले जाता है, वह मानव जीवन के नियमों, लोगों और उनके पात्रों के बारे में बात करता है। यह कलात्मक छवियों के माध्यम से किया जाता है जिनमें उच्च स्तर का सामान्यीकरण होता है। वे पाठक को एक ही तथ्य, घटना या चरित्र में नियमित, विशिष्ट, सार्वभौमिक देखने की अनुमति देते हैं।

3. शिक्षा(शैक्षिक) समारोहसभी साहित्य में निहित है, क्योंकि साहित्य कुछ मूल्यों के अनुसार दुनिया को समझता और प्रकाशित करता है। हम बात कर रहे हैं दोनों सार्वभौमिक और सार्वभौमिक मूल्यों के साथ-साथ एक विशिष्ट समय और एक विशिष्ट संस्कृति से जुड़े स्थानीय मूल्यों के बारे में।

4. बाल साहित्य ने अपनी स्थापना के समय से ही प्रदर्शन किया है उपदेशात्मक कार्य. साहित्य का उद्देश्य पाठक को मानव अस्तित्व के सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित कराना है।

बाल साहित्य के कार्य इसके महत्व को निर्धारित करते हैं समाज में भूमिका - कलात्मक शब्द के माध्यम से बच्चों को विकसित और शिक्षित करना। इसका मतलब है कि बच्चों के लिए साहित्य काफी हद तक समाज में मौजूद वैचारिक, धार्मिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण पर निर्भर करता है।

की बात हो रही आयु-विशिष्ट बाल साहित्यपाठक की उम्र के आधार पर कई समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। बच्चों के लिए साहित्य का वर्गीकरण मानव व्यक्तित्व विकास के आम तौर पर स्वीकृत आयु चरणों को दोहराता है:

1) बच्चा, छोटी पूर्वस्कूली उम्र, जब बच्चे, किताबें सुनना और देखना, साहित्य के विभिन्न कार्यों में महारत हासिल करना;

2) पूर्वस्कूली उम्र, जब बच्चे साक्षरता, पढ़ने की तकनीक में महारत हासिल करना शुरू करते हैं, लेकिन, एक नियम के रूप में, अधिकांश भाग के लिए साहित्य के कार्यों के श्रोता बने रहते हैं, स्वेच्छा से देखते हैं, चित्र और पाठ पर टिप्पणी करते हैं;

3) जूनियर स्कूली बच्चे - 6-8, 9-10 साल के;

4) छोटे किशोर - 10-13 वर्ष के; 5) किशोर (लड़कपन) - 13-16 वर्ष;

6) युवा - 16-19 वर्ष।

इन समूहों में से प्रत्येक को संबोधित पुस्तकों की अपनी विशेषताएं हैं।

सबसे छोटे के लिए साहित्य की विशिष्टतायह इस तथ्य से निर्धारित होता है कि यह एक ऐसे व्यक्ति से संबंधित है जो अपने आसपास की दुनिया के बारे में लगभग कुछ भी नहीं जानता है और अभी तक जटिल जानकारी को समझने में सक्षम नहीं है। इस उम्र के बच्चों के लिए, पिक्चर बुक्स, टॉय बुक्स, फोल्डिंग बुक्स, पैनोरमा बुक्स, कलरिंग बुक्स का इरादा है ... बच्चे के लिए साहित्यिक सामग्री - कविताएं और परियों की कहानियां, पहेलियां, चुटकुले, गाने, जीभ जुड़वाँ।

उदाहरण के लिए, "माँ के साथ पढ़ना" श्रृंखला, 1 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई है और इसमें बच्चों के लिए अपरिचित जानवरों को चित्रित करने वाले उज्ज्वल चित्रों के साथ कार्डबोर्ड पुस्तकें शामिल हैं। इस तरह की तस्वीर के साथ या तो बस जानवर का नाम होता है, जिसे बच्चा धीरे-धीरे याद करता है, या एक छोटी कविता के साथ जो इस बात का अंदाजा देती है कि चित्र में किसे दर्शाया गया है। कम मात्रा में- अक्सर सिर्फ एक क्वाट्रेन - आपको फिट होने की जरूरत है अधिकतम ज्ञान, जिसमें शब्दबहुत विशिष्ट, सरल होना चाहिए, सुझाव- संक्षिप्त और सही, क्योंकि इन छंदों को सुनकर, बच्चा बोलना सीख रहा है. साथ ही कविता को छोटे पाठक को देना चाहिए ज्वलंत छवि, इंगित करें विशेषता सुविधाओं के लिएवस्तु या घटना का वर्णन किया जा रहा है।

अत: ऐसे लेखन को प्रथम दृष्टि में अत्यंत सरल छंद, लेखक से शब्द के लगभग एक गुणी आदेश की आवश्यकता होती हैताकि छोटी से छोटी कविता इन सभी कठिन कार्यों को हल कर सके। यह कोई संयोग नहीं है कि किसी व्यक्ति द्वारा बहुत कम उम्र में सुनी गई सबसे अच्छी बच्चों की कविताएँ अक्सर जीवन भर स्मृति में रहती हैं और अपने बच्चों के लिए शब्द की कला के साथ संवाद करने का पहला अनुभव बन जाती हैं। एक उदाहरण के रूप में, यहां हम एस। या। मार्शक की कविताओं का नाम "चिल्ड्रन इन ए केज", ए। बार्टो और के। चुकोवस्की की कविताओं का नाम दे सकते हैं।

सबसे छोटे के लिए साहित्य की एक और विशेषता - कविता की प्रधानता. यह आकस्मिक नहीं है: बच्चे की चेतना पहले से ही लय और तुकबंदी से परिचित है - चलो लोरी और नर्सरी गाया जाता है - और इसलिए इस रूप में जानकारी को समझना आसान है। इसके अलावा, एक लयबद्ध रूप से व्यवस्थित पाठ छोटे पाठक को एक समग्र, पूर्ण छवि देता है और दुनिया की उसकी समकालिक धारणा के लिए अपील करता है, जो कि सोच के शुरुआती रूपों की विशेषता है।