खुश बचपन तर्क। मानव जीवन में बचपन की भूमिका - तर्क और रचना

• बचपन में घटी घटनाएं व्यक्ति में नई आकांक्षाएं जगाती हैं
• किसी व्यक्ति का वयस्क जीवन काफी हद तक उसके द्वारा बचपन में सीखी गई बातों से निर्धारित होता है
• लोग बचपन के पलों को सबसे खुशी के पलों के रूप में याद करते हैं।
• एक कठिन बचपन किसी व्यक्ति को तोड़ नहीं सकता है, लेकिन उसे बहुत मजबूत बना सकता है।
• बच्चे को घेरने वाला प्यार हमेशा उसके लिए अच्छा नहीं होता
• बचपन वयस्क जीवन की तैयारी है, क्योंकि बचपन में ही व्यक्ति में नैतिक मूल्य बनने लगते हैं

बहस

मैं एक। गोंचारोव "ओब्लोमोव"। बचपन से, इल्या इलिच ओब्लोमोव प्यार, देखभाल और कोमलता से घिरा हुआ था। उनके माता-पिता घर के कामों में ज्यादा परेशान नहीं होते थे, स्वादिष्ट भोजन के बारे में अधिक सोचते थे और दोपहर की अनिवार्य झपकी को प्राथमिकता देते थे। पूरे परिवार ने परिवार के इकलौते बच्चे इलुशा को दुलार किया, इसलिए वह बड़ा हुआ आश्रित: वह सब कुछ जो उसके लिए संभव था नौकरों और माता-पिता द्वारा किया गया था। ओब्लोमोव का बचपन उनके भविष्य को प्रभावित नहीं कर सका: इल्या इलिच के मूल्य वर्षों में नहीं बदले हैं। और ओब्लोमोवका, उनका पैतृक गांव, नायक के लिए आदर्श जीवन का प्रतीक बना रहा।

एल.एन. टॉल्स्टॉय "युद्ध और शांति"। रोस्तोव परिवार के बच्चे प्यार और देखभाल के माहौल में बड़े हुए। वे अपनी भावनाओं को व्यक्त करने से डरते नहीं थे, उन्होंने अपने माता-पिता से लोगों के प्रति ईमानदारी, ईमानदारी और खुलेपन को सीखा। एक बादल रहित बचपन ने नायकों को आलसी और आलसी नहीं, बल्कि संवेदनशील दिल वाले दयालु और सहानुभूति वाले लोगों को बनाया। पेट्या रोस्तोव, जिन्होंने अपने माता-पिता के सर्वोत्तम गुणों को अवशोषित किया है, वयस्कता में अपने सकारात्मक चरित्र लक्षणों का एहसास करते हैं। जब उसे पता चलता है कि युद्ध शुरू हो रहा है तो वह उदासीन नहीं रह सकता। प्रिंस एंड्रयू और राजकुमारी मरिया के बचपन को बादल रहित नहीं कहा जा सकता है: उनके पिता हमेशा सख्त थे, और कभी-कभी उनके साथ असभ्य थे। लेकिन बचपन में पिता द्वारा दिए गए उच्च नैतिक मूल्य नायकों के वयस्क जीवन में परिभाषित हो गए। आंद्रेई और मरिया बोल्कॉन्स्की सच्चे देशभक्त, निष्पक्ष और ईमानदार लोगों के रूप में बड़े हुए।

एम। गोर्की "बचपन"। एलोशा पेशकोव का भाग्य आसान नहीं था। स्कूल की शुरुआत तक, उनका परिवार इतना गरीब हो गया था कि बच्चे को अपनी आजीविका कमाने के लिए मजबूर होना पड़ा। कुछ समय बाद, अपने दादा के निर्देश पर एलोशा को "लोगों के पास" जाना पड़ा, यानी काम पर घर छोड़ना पड़ा। लेकिन दुर्भाग्य यहीं समाप्त नहीं हुआ: उसके करीबी एक के बाद एक मरने लगे, और लड़के के साथियों ने उसे बिल्कुल पसंद नहीं किया। और यद्यपि एलोशा पेशकोव का बचपन कठिन था, उनमें विकसित व्यक्ति के लिए सबसे महत्वपूर्ण आंतरिक गुण: दया, करुणा की क्षमता, संवेदनशीलता। कठिन जीवन परिस्थितियों ने उससे वह सबसे महत्वपूर्ण चीज नहीं छीनी जिसके लिए एक व्यक्ति मूल्यवान है।

यू। याकोवलेव "उसने मेरे कुत्ते को मार डाला।" बचपन में भी, एक व्यक्ति में एक महत्वपूर्ण व्यक्तित्व गुण पैदा होता है - सभी जीवित चीजों के प्रति सहानुभूति रखने की क्षमता। कहानी से हम साशा के बारे में सीखते हैं, जिसने एक आवारा कुत्ते को आश्रय देने का फैसला किया। एक भी वयस्क ने जीवित प्राणी की मदद करने की लड़के की इच्छा का समर्थन नहीं किया। गाली-गलौज करने वाले पिता ने पहले मौके पर ही जानवर को गोली मार दी। साशा चौंक गई। उसने फैसला किया कि वयस्क होने पर वह हमेशा छोड़े गए जानवरों की रक्षा करेगा। बचपन में नायक के साथ घटी घटना ने उनमें उसके भावी जीवन के सिद्धांतों को जगा दिया।

क्या बचपन किसी व्यक्ति के जीवन का सबसे सुखद समय होता है? यह समस्या है कि रूसी लेखक लेव निकोलाइविच टॉल्स्टॉय प्रस्तावित पाठ में उठाते हैं।

पाठकों को उनकी स्थिति को समझने के लिए लाते हुए, लेखक ने नोट किया कि बचपन की यादें उनके लिए "सर्वोत्तम सुख का स्रोत" हैं। लेखक निकोलेंका के जीवन के उदाहरण पर समस्या का खुलासा करता है, जिसका बचपन "उज्ज्वल खुशी" के अंतहीन सपनों से भरा था। अपने तर्क को सही ठहराते हुए, लियो टॉल्स्टॉय कहते हैं कि बच्चा सभी को खुश करना चाहता है, सभी को खुश करना चाहता है, और अगले दिन चलने के लिए अच्छा मौसम है। इसी के साथ लेखक हमें अपने इस विचार से रूबरू कराता है कि बचपन में सबसे शुद्ध, मासूम, ताजा और लापरवाह इच्छाएँ और आशाएँ होती हैं।

लेखक की स्थिति स्पष्ट है। पहले से ही पाठ की शुरुआत में, लेखक अपनी बात व्यक्त करता है कि बचपन किसी व्यक्ति के जीवन का सबसे खुशी का समय होता है। लेखक के अनुसार, यह समय बेहतर नहीं हो सकता, क्योंकि बचपन में ही किसी व्यक्ति के जीवन में एकमात्र उद्देश्य "निर्दोष उल्लास और प्रेम की असीमित आवश्यकता होती है।"

बचपन को सबसे सुखद समय मानने की समस्या में साहित्य ने हमेशा रुचि दिखाई है।

तो, इवान अलेक्जेंड्रोविच गोंचारोव "ओब्लोमोव" के काम में मुख्य चरित्र का एक सपना है। तब इल्या ओब्लोमोव केवल 7 साल का था, पूरा परिवार छोटे लड़के से प्यार करता था और उसकी देखभाल करता था। बचपन वाकई शानदार था। इलुषा गर्मजोशी और स्नेह से घिरी हुई थी, उसे किसी भी समस्या की चिंता नहीं थी। माता-पिता ने लड़के को कुछ करने के लिए मजबूर नहीं किया, वे हमेशा उसे लाड़ प्यार करते थे, क्योंकि वह परिवार में एकमात्र बच्चा था। वास्तव में, यह तर्क दिया जा सकता है कि ओब्लोमोव का बचपन उनके जीवन का सबसे खुशी और सबसे अनोखा समय था।

उपरोक्त को सारांशित करते हुए, मैं कहना चाहता हूं कि किसी व्यक्ति के जीवन में बचपन से बेहतर कोई समय नहीं है। हम अपने पूरे जीवन में बचपन के वर्षों की यादें रखते हैं, वे हमारे लिए कुछ नया करने के लिए प्रेरणा का काम करते हैं, हमारी आत्माओं को गर्म करते हैं और सबसे ईमानदार, शुद्ध और वास्तविक भावनाओं की दुनिया हैं।

अपडेट किया गया: 2018-02-04

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विषय पर उपयोगी सामग्री

परीक्षा से पाठ

(१) मुझ पर सबसे मजबूत प्रभाव सपनों से पड़ता है, जिसमें दूर का बचपन उगता है और अब कोई भी चेहरा एक धुंधले कोहरे में नहीं उठता है, और भी अधिक प्रिय, हर चीज की तरह जो खो गया है। (२) मैं इस तरह के सपने से लंबे समय तक नहीं जाग सकता और लंबे समय तक मैं उन लोगों को जीवित देखता हूं जो लंबे समय से कब्र में हैं। (३) और क्या सभी प्यारे, प्यारे चेहरे! (४) ऐसा लगता है कि वह उन्हें दूर से देखने, एक परिचित आवाज सुनने, हाथ मिलाने और एक बार फिर दूर, दूर के अतीत में लौटने के लिए कुछ भी नहीं देगा। (५) मुझे ऐसा लगने लगता है कि ये खामोश परछाइयाँ मुझसे कुछ माँगती हैं। (६) आखिरकार, मैं इन लोगों के लिए बहुत कुछ कर रहा हूं, जो मुझे असीम रूप से प्रिय हैं ...

(७) लेकिन बचपन की यादों के उज्ज्वल परिप्रेक्ष्य में, न केवल लोग जीवित हैं, बल्कि वे निर्जीव वस्तुएं भी हैं जो किसी न किसी रूप में एक शुरुआत छोटे व्यक्ति के छोटे जीवन से जुड़ी थीं। (८) और अब मैं उनके बारे में सोचता हूं, बचपन के छापों और संवेदनाओं को फिर से जी रहा हूं।

(९) बच्चों के जीवन में इन गूंगे प्रतिभागियों में, निश्चित रूप से, हमेशा अग्रभूमि में बच्चों की चित्र पुस्तक होती है ... (१०) और यह जीवित धागा था जो बच्चों के कमरे से बाहर निकलता था और बाकी के साथ जुड़ा होता था विश्व। (११) मेरे लिए, अब तक, बच्चों की हर किताब कुछ जीवित है, क्योंकि यह एक बच्चे की आत्मा को जगाती है, बच्चों के विचारों को एक निश्चित चैनल के साथ निर्देशित करती है और लाखों अन्य बच्चों के दिलों के साथ एक बच्चे के दिल की धड़कन बनाती है। (१२) बच्चों की किताब एक वसंत धूप की किरण है जो एक बच्चे की आत्मा की निष्क्रिय शक्तियों को जगाती है और इस उपजाऊ मिट्टी पर फेंके गए बीजों के विकास का कारण बनती है। (१३) बच्चे, इस पुस्तक के लिए धन्यवाद, एक विशाल आध्यात्मिक परिवार में विलीन हो जाते हैं, जो नृवंशविज्ञान और भौगोलिक सीमाओं को नहीं जानता है।

(१४) यहां मुझे विशेष रूप से आधुनिक बच्चों के बारे में एक छोटा विषयांतर करना होगा, जिन्हें अक्सर पुस्तक के लिए पूर्ण अनादर का सामना करना पड़ता है। (१५) बिखरे हुए बंधन, गंदी उंगलियों के निशान, चादरों के मुड़े हुए कोने, हाशिये में हर तरह की स्क्रिबल्स - एक शब्द में, परिणाम एक अपंग पुस्तक है।

(१६) इस सब के कारणों को समझना मुश्किल है, और केवल एक स्पष्टीकरण स्वीकार किया जा सकता है: आज बहुत सारी किताबें प्रकाशित हैं, वे बहुत सस्ती हैं और ऐसा लगता है कि अन्य घरेलू सामानों के बीच उनकी वास्तविक कीमत खो गई है। (१७) हमारी पीढ़ी, जो प्रिय पुस्तक को याद करती है, ने सर्वोच्च आध्यात्मिक व्यवस्था के विषय के रूप में इसके लिए एक विशेष सम्मान बनाए रखा, अपने आप में प्रतिभा और पवित्र श्रम की एक विशद मुहर थी।

(डी. मामिन-सिबिर्यक के अनुसार)

परिचय

बचपन किसी व्यक्ति के लिए सबसे ज्यादा चिंतित और जादुई समय होता है। यह उज्ज्वल समय बाद के सभी जीवन पर एक अमिट छाप छोड़ता है। एक बच्चे के रूप में, हम अपनी चेतना में परिवार में मानव व्यवहार के मॉडल को मजबूत करते हैं, अपने माता-पिता द्वारा बनाए गए वातावरण को स्पंज की तरह अवशोषित करते हैं।

यह बचपन में है कि मुख्य जीवन मूल्य निर्धारित किए जाते हैं: हम सराहना करना शुरू करते हैं कि हमारे परिवार और दोस्तों ने क्या महत्व दिया, माँ और पिताजी ने नाराजगी के साथ जो बात की, उसके प्रति हमारा नकारात्मक रवैया है।

संकट

D. Mamin-Sibiryak ने अपने पाठ में बचपन की समस्या को उठाया है। बचपन की यादें, बचपन में नायक को घेरने वाले लोगों की, दिल को इतनी प्यारी वस्तुएँ, लेखक के दिल को भर देती हैं और उसे अतीत के बारे में सोचने पर मजबूर कर देती हैं।

टिप्पणी

लेखक अक्सर सपने में अपने लंबे समय से चले आ रहे बचपन को देखता है, जहां आस-पास लंबे समय से चले आ रहे लोग हैं, विशेष रूप से प्रियजनों को वास्तविकता में फिर से देखने की असंभवता के कारण। उनसे बात करने, उन्हें गले लगाने, देशी आवाज सुनने और फीके चेहरों को देखने की इच्छा से आत्मा को अधिक पीड़ा होती है।

कभी-कभी ऐसा लगता है कि ये लोग उससे कुछ मांगते हैं, क्योंकि नायक का जो बकाया है, उसकी भरपाई करना असंभव है।

न केवल रिश्तेदारों और दोस्तों के दिमाग में आते हैं, बल्कि बचपन की वस्तुएं भी आती हैं, जो उस समय के निरंतर साथी थे। सबसे पहले मुझे एक किताब याद आती है - एक उज्ज्वल, रंगीन जो बच्चे के दिमाग के सामने पूरी अद्भुत विशाल दुनिया को खोलती है, एक बढ़ते व्यक्ति की आत्मा को जगाती है।

लेखक की शिकायत है कि आधुनिक दुनिया में बच्चों का किताबों के प्रति बिल्कुल अलग नजरिया है। यह उसके प्रति अनादर, लापरवाह रवैये की विशेषता है। D. Mamin-Sibiryak इसके कारणों को समझने की कोशिश करता है, यह इस तथ्य में पाता है कि बच्चों की किताबें सस्ती, अधिक सुलभ हो गई हैं, और इसलिए उनका मूल्य खो गया है।

लेखक की स्थिति

आपकी स्थिति

बचपन से, यह बच्चे को सिखाने और उसके आसपास की दुनिया के लिए सम्मान के लायक है: प्रकृति के लिए, जानवरों के लिए, खिलौनों और किताबों के लिए। अन्यथा, वह बाद में उसकी सराहना नहीं कर पाएगा जो उसे खुशी और लाभ देता है।

तर्क # 1

किसी व्यक्ति के चरित्र के निर्माण पर बचपन के प्रभाव के बारे में बोलते हुए, यह I.A के उपन्यास से इल्या इलिच ओब्लोमोव को याद करने योग्य है। गोंचारोवा "ओब्लोमोव"। काम में "ओब्लोमोव्स ड्रीम" नामक एक पूरा अध्याय है, जहां लेखक हमें उस दुनिया से परिचित कराता है जिसने इल्या इलिच को जन्म के क्षण से अपने छात्र वर्षों तक उठाया।

माता-पिता और नानी ने उसे हर चीज में प्रसन्न किया, उसे बाहरी दुनिया से बचाया। ओब्लोमोवका में मुख्य मूल्य भोजन और नींद था। और परिपक्व होने के बाद, नायक अपने जीवन में सबसे अधिक सोफे पर लेटने और स्वादिष्ट खाने के अवसर की सराहना करने लगा।

ओब्लोमोव के दोस्त, आंद्रेई स्टोल्ट्स, को पूरी तरह से अलग तरीके से लाया गया था। उनके परिवार ने गतिविधि, व्यावहारिकता और काम करने की क्षमता को महत्व दिया। और वह उसी तरह बड़ा हुआ - एक उद्देश्यपूर्ण अभ्यासी, एक मिनट भी बर्बाद नहीं करना।

तर्क # 2

नाटक में ए.एन. ओस्ट्रोव्स्की के "थंडरस्टॉर्म" को मुख्य चरित्र कतेरीना के विकास पर बचपन के प्रभाव को भी देखा जा सकता है। उनका बचपन उज्ज्वल और उज्ज्वल था। माता-पिता ने उससे प्यार किया और उसमें स्वतंत्रता का प्यार और प्रियजनों की खातिर सब कुछ बलिदान करने की क्षमता पैदा की।

कबानोव परिवार में शादी के बाद खुद को पाकर, उसने अपने जीवन में पहली बार खुद को एक अमित्र वातावरण में पाया, एक ऐसी जगह जहाँ व्यक्ति की स्वतंत्रता और भावनाओं की अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता नहीं मानी जाती थी, जहाँ सब कुछ नियमों के अनुसार किया जाता था। घर के निर्माण का।

कतेरीना उत्पीड़न को बर्दाश्त नहीं कर सकी और खुद को निराशा में नदी में फेंकते हुए मर गई।

निष्कर्ष

हम एक समय या किसी अन्य पर कैसा महसूस करते हैं, चाहे हम अपने जीवन पर कितना भी पछतावा करें और कल में निराश न हों, बच्चों को यह सब महसूस नहीं करना चाहिए और जानना चाहिए। अपने बच्चों के प्रति जिम्मेदार बनें, उन्हें सिखाएं कि जीवन में उनके लिए वास्तव में क्या उपयोगी है, जिससे उन्हें उस दुनिया के अनुकूल होने में मदद मिलेगी जिसमें उन्हें रहना होगा और अपने बच्चों की परवरिश करनी होगी।

कौन सा कथन पाठ की सामग्री से मेल खाता है? उत्तर संख्या दर्ज करें।

स्पष्टीकरण।

१) चीनी के साथ एक कप दूध पीने के बाद, निकोलेंका एक कुर्सी पर लेट गई, अपनी माँ की आवाज़ की आवाज़ के लिए, एक सपने में गिर गई, जिसके माध्यम से उसने महसूस किया कि उसका कोमल हाथ उसके बालों में दौड़ रहा है। वाक्यों द्वारा पुष्टि 4, 5, 17, 18, 19

२) कहानीकार की माँ हमेशा अजनबियों की नज़रों से शर्माती थी और अपने बेटे को सार्वजनिक रूप से प्यार करने से बचती थी। वाक्य 20 द्वारा खंडित।

३) बचपन के कथाकार की यादें एक प्यार करने वाली माँ की छवि से जुड़ी होती हैं और उनके लिए खुशी का स्रोत होती हैं। वाक्य 3 . द्वारा पुष्टि की गई

४) एक बच्चे के रूप में, कथाकार ने लापरवाह, हंसमुख महसूस किया, प्यार की एक मजबूत आवश्यकता महसूस की। वाक्य द्वारा पुष्टि की गई 33

५) निकोलेंका की माँ ने कभी भी अपने बेटे को शाम को रहने वाले कमरे में नहीं रहने दिया और उसे अपने पालने में ले गई। गलत, लड़का लिविंग रूम में सो गया

उत्तर: 134

उत्तर: 134

निम्नलिखित में से कौन से कथन हैं ग़लत? उत्तर संख्या दर्ज करें।

आरोही क्रम में संख्याओं को इंगित करें।

५) वाक्य ३२, ३३ वर्णनात्मक हैं। ...

स्पष्टीकरण।

१) प्रस्ताव १-३ तर्क प्रस्तुत करते हैं। पूर्ण तर्क

2) वाक्य 8 में वर्णनात्मक तत्व हैं। हाँ, कथा में वर्णन है

३) वाक्य १२-१४ कथात्मक हैं। घटनाओं का परिवर्तन, सही

४) वाक्य २५ वाक्य २४ में कही गई बातों का कारण बताता है। नहीं, इसके विपरीत, परिणाम

५) वाक्य ३२, ३३ वर्णनात्मक हैं। नहीं, यह तर्क 1-3 वाक्यों के समान है। और सभी पाठ के लिए आउटपुट output

उत्तर: 45.

उत्तर: 45

स्रोत: एकीकृत राज्य परीक्षा-2017 की प्रारंभिक परीक्षा।

प्रस्ताव 31 से समानार्थी शब्द (पर्यायवाची युग्म) लिखिए।

पर्यायवाची क्रियाविशेषण होंगे "शांत" तथा शांति से

उत्तर: शांति से | शांति से

उत्तर: शांति से | शांति से

स्रोत: एकीकृत राज्य परीक्षा-2017 की प्रारंभिक परीक्षा।

कोडिफायर सेक्शन: किसी शब्द का शाब्दिक अर्थ। समानार्थक शब्द। विलोम शब्द। समानार्थी शब्द। वाक्यांशवैज्ञानिक मोड़। मूल और प्रयोग के आधार पर शब्दों के समूह।

नियम: कार्य 26. भाषा अभिव्यक्ति का साधन

अभिव्यक्ति के साधनों का विश्लेषण।

असाइनमेंट का उद्देश्य समीक्षा के पाठ में अक्षरों द्वारा इंगित अंतराल और परिभाषाओं के साथ संख्याओं के बीच एक पत्राचार स्थापित करके समीक्षा में प्रयुक्त अभिव्यक्ति के साधनों को निर्धारित करना है। आपको मैचों को केवल उसी क्रम में लिखने की आवश्यकता है जिसमें अक्षर पाठ में जाते हैं। अगर आपको नहीं पता कि इस या उस अक्षर के नीचे क्या छिपा है, तो आपको इस नंबर के स्थान पर "0" लगाना होगा। कार्य के लिए आप 1 से 4 अंक प्राप्त कर सकते हैं।

कार्य 26 को पूरा करते समय, यह याद रखना चाहिए कि आप समीक्षा में अंतराल को भरते हैं, अर्थात। पाठ को पुनर्स्थापित करें, और इसके साथ शब्दार्थ और व्याकरणिक संबंध... इसलिए, समीक्षा का विश्लेषण अक्सर एक अतिरिक्त सुराग के रूप में काम कर सकता है: एक या दूसरे प्रकार के विभिन्न विशेषण, चूक के अनुरूप भविष्यवाणी करते हैं, आदि। यह कार्य को पूरा करना और शब्दों की सूची को दो समूहों में विभाजित करना आसान बना देगा: पहले में शब्द के अर्थ के आधार पर शब्द शामिल हैं, दूसरा - वाक्य की संरचना। आप इस विभाजन को यह जानकर कर सकते हैं कि सभी साधन दो बड़े समूहों में विभाजित हैं: पहले में शाब्दिक (गैर-विशेष साधन) और पथ शामिल हैं; भाषण के दूसरे आंकड़ों में (उनमें से कुछ को वाक्यात्मक कहा जाता है)।

26.1 एक कला बनाने और अधिक से अधिक अभिव्यक्ति प्राप्त करने के लिए पोर्टेबल में प्रयुक्त ट्रॉप-वर्ड या अभिव्यक्ति। ट्रॉप्स में एपिथेट, तुलना, व्यक्तित्व, रूपक, रूपक जैसी तकनीकें शामिल हैं, कभी-कभी उनमें हाइपरबोले और लिटोटी शामिल होते हैं।

नोट: असाइनमेंट में, एक नियम के रूप में, यह इंगित किया जाता है कि ये ट्रैक हैं।

समीक्षा में, ट्रॉप्स के उदाहरणों को एक वाक्यांश के रूप में कोष्ठक में दर्शाया गया है।

1.विशेषण(ग्रीक से लेन में - परिशिष्ट, जोड़) एक आलंकारिक परिभाषा है जो चित्रित घटना में दिए गए संदर्भ के लिए एक आवश्यक विशेषता को चिह्नित करती है। विशेषण कलात्मक अभिव्यंजना और कल्पना में एक साधारण परिभाषा से भिन्न होता है। विशेषण एक छिपी तुलना पर आधारित है।

विशेषणों में वे सभी "रंगीन" परिभाषाएँ शामिल हैं जिन्हें अक्सर व्यक्त किया जाता है विशेषण:

उदास अनाथ भूमि(एफ.आई. टुटेचेव), ग्रे धुंध, नींबू की रोशनी, मौन शांति silent(आई ए बुनिन)।

विशेषण भी व्यक्त किए जा सकते हैं:

-संज्ञाओं, विषय का आलंकारिक विवरण देते हुए, अनुप्रयोगों या विधेय के रूप में कार्य करना: शीतकालीन जादूगरनी; माँ - नम पृथ्वी; कवि एक गीत है, केवल उसकी आत्मा की नानी नहीं(एम। गोर्की);

-क्रिया विशेषणपरिस्थितियों की भूमिका में अभिनय: उत्तर में, जंगली खड़ा है अकेला... (एम। यू। लेर्मोंटोव); पत्ते थे तनाव सेहवा में फैला हुआ (K. G. Paustovsky);

-गेरुंड्स: लहरें दौड़ रही हैं गड़गड़ाहट और चमकती;

-सवर्नाममानव आत्मा की एक विशेष अवस्था की उत्कृष्ट डिग्री व्यक्त करना:

आखिर लड़ाई-झगड़े होते थे, हां कहते हैं, ज्यादा किस प्रकार! (एम। यू। लेर्मोंटोव);

-कृदंत और कृदंत: कोकिला शब्दावली rumblingवन सीमा की घोषणा (बीएल पास्टर्नक); मैं स्क्रिबलर्स की उपस्थिति को भी स्वीकार करता हूं ... जो यह साबित नहीं कर सकते कि उन्होंने कल रात कहाँ बिताई, और जिनके पास शब्दों के अलावा भाषा में कोई अन्य शब्द नहीं है, रिश्तेदारी याद नहीं(एम.ई. साल्टीकोव-शेड्रिन)।

2. तुलनाएक घटना या अवधारणा की दूसरे के साथ तुलना पर आधारित एक सचित्र तकनीक है। रूपक के विपरीत, तुलना हमेशा दो गुना होती है: तुलना की जा रही दोनों वस्तुओं (घटना, संकेत, क्रिया) को इसमें नाम दिया गया है।

औल जल रहे हैं, उनका कोई बचाव नहीं है।

पितृभूमि के पुत्र शत्रु से पराजित होते हैं,

और चमक एक शाश्वत उल्का की तरह,

बादलों में खेलना आंख को डराता है। (एम। यू। लेर्मोंटोव)

तुलना विभिन्न तरीकों से व्यक्त की जाती है:

संज्ञा के वाद्य मामले का रूप:

बुलबुलआवारा युवक उड़ गए,

लहरखराब मौसम में जॉय फीका पड़ गया (ए। वी। कोल्टसोव)

विशेषण या क्रिया विशेषण का तुलनात्मक रूप: ये आंखें भोला आदमीसमुद्र और हमारे सरू गहरे रंग(ए। अखमतोवा);

यूनियनों के साथ तुलनात्मक मोड़ जैसे, मानो, मानो, मानो और अन्य:

शिकार के जानवर की तरह, विनम्र निवास के लिए

विजेता संगीनों के साथ फूटता है ... (एम। यू। लेर्मोंटोव);

जैसे शब्दों का प्रयोग करना, यह है:

एक सतर्क बिल्ली की नजर में

समानआपकी आँखें (ए। अखमतोवा);

तुलनात्मक खंडों का उपयोग करना:

सुनहरी पर्णिका घूम गई

तालाब के गुलाबी पानी में

तितलियों के झुंड की तरह

एक अचंभे के साथ तारे की ओर उड़ जाता है। (एस। ए। यसिनिन)

3 रूपक(ग्रीक से लेन में - स्थानांतरण) एक शब्द या अभिव्यक्ति है जो किसी कारण से दो वस्तुओं या घटनाओं की समानता के आधार पर एक लाक्षणिक अर्थ में प्रयोग किया जाता है। तुलना के विपरीत, जिसमें दोनों की तुलना की जा रही है और जिसकी तुलना की जा रही है, रूपक में केवल दूसरा होता है, जो शब्द का एक कॉम्पैक्ट और कल्पनाशील उपयोग करता है। रूपक आकार, रंग, आयतन, उद्देश्य, संवेदनाओं आदि में वस्तुओं की समानता पर आधारित हो सकता है: सितारों का झरना, पत्रों का हिमस्खलन, आग की दीवार, शोक की खाई, कविता का मोती, प्रेम की चिंगारीऔर आदि।

सभी रूपक दो समूहों में आते हैं:

1) सामान्य भाषा("मिटा"): सुनहरे हाथ, पानी के गिलास में एक तूफान, पहाड़ों को मोड़ो, आत्मा के तार, प्यार मर गया है;

2) कलात्मक(व्यक्तिगत, लेखक, काव्य):

और तारे फीके पड़ रहे हैं हीरा विस्मय

में दर्द रहित सर्दीभोर (एम। वोलोशिन);

खाली आकाश पारदर्शी कांच (ए। अखमतोवा);

तथा नीली आँखें, अथाह

दूर किनारे पर खिलना। (ए. ए. ब्लोक)

रूपक होता है सिंगल ही नहीं: यह पाठ में विकसित हो सकता है, आलंकारिक अभिव्यक्तियों की पूरी श्रृंखला बना सकता है, कई मामलों में - कवर करने के लिए, जैसा कि पूरे पाठ में व्याप्त था। आईटी विस्तृत, जटिल रूपक, एक ठोस कलात्मक छवि।

4. प्रतिरूपण- यह एक प्रकार का रूपक है जो किसी जीवित प्राणी के संकेतों को प्राकृतिक घटनाओं, वस्तुओं और अवधारणाओं में स्थानांतरित करने पर आधारित है। प्रकृति का वर्णन करते समय अक्सर, व्यक्तित्वों का उपयोग किया जाता है:

नींद की घाटियों से लुढ़कते हुए, नींद की धुंध लेट गईऔर केवल घोड़े का स्टॉम्प, साउंडिंग, दूरी में खो जाता है। यह निकला, पीला पड़ गया, एक शरद ऋतु का दिन, सुगंधित पत्तियों को लुढ़कना, एक स्वप्नहीन स्वप्न का स्वाद लेना, आधे-सूखे फूल... (एम। यू। लेर्मोंटोव)

5. मेटोनीमी(ग्रीक से अनुवाद में - नामकरण) एक नाम का एक विषय से दूसरे विषय में उनकी निकटता के आधार पर स्थानांतरण है। निकटता एक कनेक्शन की अभिव्यक्ति हो सकती है:

कार्रवाई और कार्रवाई के साधन के बीच: हिंसक छापे के लिए उनके गांव और खेत उसने तलवारों और आग की निंदा की(ए.एस. पुश्किन);

वस्तु और सामग्री के बीच वस्तु किससे बनी है:... चांदी पर ऐसा नहीं, - सोने पर मैंने खा लिया(ए.एस. ग्रिबॉयडोव);

इस जगह और इस जगह के लोगों के बीच: शहर शोर था, झंडे फड़फड़ाए, फूलों की लड़कियों के कटोरे से गीले गुलाब गिरे ... (यू.के. ओलेशा)

6. Synecdoche(लेन में ग्रीक से - सहसंबंध) is एक प्रकार का उपनाम, उनके बीच मात्रात्मक संबंध के आधार पर एक घटना से दूसरी घटना में अर्थ के हस्तांतरण के आधार पर। सबसे अधिक बार, स्थानांतरण होता है:

कम से अधिक तक: उसके लिए, और पक्षी नहीं उड़ता, और बाघ नहीं जाता ... (ए। पुश्किन);

भाग से संपूर्ण: दाढ़ी, तुम सब चुप क्यों हो?(ए.पी. चेखव)

7. पेरिफ़्रेज़, या पेरिफ़्रेज़(ग्रीक से लेन में - एक वर्णनात्मक अभिव्यक्ति), एक टर्नओवर है जिसका उपयोग किसी शब्द या वाक्यांश के बजाय किया जाता है। उदाहरण के लिए, पद्य में पीटर्सबर्ग

ए.एस. पुश्किन - "पीटर्स क्रिएशन", "द ब्यूटी एंड वंडर ऑफ़ द फुल-नाइट कंट्रीज़", "सिटी ऑफ़ पेट्रोव"; एमआई स्वेतेवा की कविताओं में एए ब्लोक - "एक शूरवीर बिना तिरस्कार के", "नीली आंखों वाला स्नो सिंगर", "स्नो स्वान", "मेरी आत्मा की सर्वशक्तिमान।"

8 अतिशयोक्ति(ग्रीक से लेन में - अतिशयोक्ति) एक आलंकारिक अभिव्यक्ति है जिसमें किसी वस्तु, घटना, क्रिया के किसी भी संकेत का अतिरंजित अतिशयोक्ति है: एक दुर्लभ पक्षी नीपर के बीच में उड़ जाएगा(एन. वी. गोगोल)

और उसी समय, कोरियर, कोरियर, कोरियर ... क्या आप कल्पना कर सकते हैं पैंतीस हज़ारकुछ कूरियर! (एन.वी. गोगोल)।

9. लिटोटा(ग्रीक से लेन में - छोटापन, संयम) एक आलंकारिक अभिव्यक्ति है जिसमें किसी वस्तु, घटना, क्रिया के किसी भी संकेत की अत्यधिक समझ होती है: कितनी छोटी गायें! वहाँ है, ठीक है, एक पिनहेड से कम।(आई.ए.क्रायलोव)

और महत्वपूर्ण रूप से, सजावटी शांति में, घोड़े का नेतृत्व एक किसान द्वारा किया जाता है, बड़े जूतों में, चर्मपत्र कोट में, बड़े मिट्टियों में ... और खुद को एक नाखून से!(एन.ए. नेक्रासोव)

10. विडंबना Iron(ग्रीक से लेन में - ढोंग) किसी शब्द या कथन का प्रत्यक्ष के विपरीत अर्थ में उपयोग होता है। विडंबना एक प्रकार का रूपक है जिसमें एक बाहरी सकारात्मक मूल्यांकन के पीछे एक उपहास छिपा होता है: दरार, चतुर, क्या तुम प्रलाप हो, सिर?(आई.ए.क्रिलोव)

26.2 "गैर-विशेष" शब्दावली भाषा

नोट: असाइनमेंट कभी-कभी इंगित करते हैं कि यह एक शाब्दिक उपकरण है।आमतौर पर, कार्य 24 की समीक्षा में, एक शब्द में या तो एक शब्द में, या एक वाक्यांश में, जिसमें शब्दों में से एक को इटैलिक किया जाता है, कोष्ठक में एक शाब्दिक अर्थ का एक उदाहरण दिया जाता है। कृपया ध्यान दें: इन निधियों की सबसे अधिक आवश्यकता होती है टास्क 22 में मिला!

11. समानार्थक शब्द, अर्थात्, भाषण के एक ही भाग के शब्द, ध्वनि में भिन्न, लेकिन समान या समान अर्थ में और एक दूसरे से या तो अर्थ के रंगों में, या शैलीगत रंग में भिन्न होते हैं ( बहादुर - बहादुर, भागो - भागो, नयन ई(तटस्थ) - नयन ई(कवि।)), महान अभिव्यंजक शक्ति है।

समानार्थी प्रासंगिक हो सकते हैं।

12. विलोम शब्द, यानी भाषण के एक ही भाग के शब्द, अर्थ में विपरीत ( सत्य झूठा है, अच्छाई बुराई है, घृणित अद्भुत है), भी महान अभिव्यंजक क्षमताएं हैं।

विलोम शब्द प्रासंगिक हो सकते हैं, अर्थात वे इस संदर्भ में ही विलोम शब्द बन जाते हैं।

झूठ होता है अच्छा या बुरा,

अनुकंपा या निर्दयी

झूठ होता है चतुर और अजीब,

बुद्धिमान और लापरवाह

रमणीय और धूमिल।

13. वाक्यांशविज्ञानभाषाई अभिव्यक्ति के साधन के रूप में

वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयाँ (वाक्यांशीय अभिव्यक्तियाँ, मुहावरे), अर्थात्, वाक्यांश और वाक्य तैयार रूप में पुन: प्रस्तुत किए जाते हैं, जिसमें अभिन्न अर्थ उनके घटक घटकों के मूल्यों पर हावी होता है और ऐसे अर्थों का एक सरल योग नहीं है ( पंगा लेना, सातवें आसमान पर होना, विवाद की हड्डी), महान अभिव्यंजक क्षमताएं हैं। वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों की अभिव्यक्ति द्वारा निर्धारित किया जाता है:

१) पौराणिक सहित उनकी विशद कल्पना ( बिल्ली एक पहिया में एक गिलहरी की तरह रोई, एराडने का धागा, डैमोकल्स की तलवार, एच्लीस की एड़ी);

2) उनमें से कई का श्रेय: ए) उच्च श्रेणी के लिए ( जंगल में रोने की आवाज, गुमनामी में डूबना) या कम (बोलचाल, बोलचाल: पानी में मछली की तरह, न नींद और न ही आत्मा, नाक से सीसा, गर्दन पर झाग, कान लटकाओ); बी) एक सकारात्मक भावनात्मक और अभिव्यंजक रंग के साथ भाषाई साधनों की श्रेणी में ( एक आँख के सेब की तरह स्टोर - बाजार।) या एक नकारात्मक भावनात्मक-अभिव्यंजक रंग के साथ (बिना सिर में tsar - अस्वीकृत।, छोटा तलना - उपेक्षा करेगा।, दरिद्र - अवमानना।).

14. शैलीगत रूप से रंगीन शब्दावली

पाठ में अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए, शैलीगत रूप से रंगीन शब्दावली की सभी श्रेणियों का उपयोग किया जा सकता है:

1) भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक (मूल्यांकनात्मक) शब्दावली, जिसमें शामिल हैं:

क) सकारात्मक भावनात्मक और अभिव्यंजक मूल्यांकन वाले शब्द: गंभीर, उदात्त (ओल्ड चर्च स्लावोनिक सहित): प्रेरणा, भविष्य, पितृभूमि, आकांक्षाएं, अंतरतम, अडिग; उदात्त काव्य: शांत, दीप्तिमान, करामाती, नीला; अनुमोदन: महान, उत्कृष्ट, अद्भुत, साहसी; स्नेही: सूरज, प्रिय, बेटी

बी) एक नकारात्मक भावनात्मक-अभिव्यंजक मूल्यांकन वाले शब्द: अस्वीकृत: अटकलें, कलह, बकवास;बर्खास्तगी: अपस्टार्ट, हसलर; तिरस्कारपूर्ण: डंस, क्रैमड, स्क्रिबल; अपमानजनक /

2) कार्यात्मक और शैलीगत रूप से रंगीन शब्दावली, जिसमें शामिल हैं:

ए) किताब: वैज्ञानिक (शब्द: अनुप्रास, कोसाइन, व्यतिकरण); सरकारी कार्य: अधोहस्ताक्षरी, ज्ञापन; पत्रकारिता: रिपोर्ताज, साक्षात्कार; कलात्मक और काव्यात्मक: नीला, आंखें, लानिता

बी) बोलचाल (रोजमर्रा और घरेलू): पिताजी, लड़का, ब्रैगर्ट, स्वस्थ

15. प्रतिबंधित शब्दावली

पाठ में अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए, सीमित शब्दावली की सभी श्रेणियों का भी उपयोग किया जा सकता है, जिनमें शामिल हैं:

द्वंद्वात्मक शब्दावली (ऐसे शब्द जो किसी इलाके के निवासियों द्वारा उपयोग किए जाते हैं: कोचेत - मुर्गा, वेक्ष - गिलहरी);

सामान्य शब्दावली (एक स्पष्ट कम शैलीगत रंग वाले शब्द: परिचित, असभ्य, बर्खास्तगी, अपमानजनक, सीमा पर या साहित्यिक मानदंड के बाहर स्थित: भिखारी, चूतड़, दरार, बाउंसर);

व्यावसायिक शब्दावली (वे शब्द जो पेशेवर भाषण में उपयोग किए जाते हैं और सामान्य साहित्यिक भाषा में शामिल नहीं हैं: गैली - नाविकों के भाषण में, बतख - पत्रकारों के भाषण में, खिड़की - शिक्षकों के भाषण में);

शब्दजाल शब्दावली (शब्दजाल के विशिष्ट शब्द - युवा: पार्टी, घंटियाँ और सीटी, कूल; संगणक: दिमाग - कंप्यूटर मेमोरी, कीबोर्ड - कीबोर्ड; फोजी: विमुद्रीकरण, स्कूप, इत्र; अपराधियों का शब्दजाल: लड़कों, रसभरी);

पुरानी शब्दावली (ऐतिहासिकता ऐसे शब्द हैं जो उनके द्वारा निर्दिष्ट वस्तुओं या घटनाओं के गायब होने के कारण अप्रचलित हो गए हैं: बोयार, oprichnina, घोडा; पुरातन शब्द पुराने शब्द हैं जो वस्तुओं और अवधारणाओं को नाम देते हैं जिनके लिए भाषा में नए नाम सामने आए हैं: माथा - माथा, पाल - पाल); - नई शब्दावली (नियोलोगिज्म ऐसे शब्द हैं जो हाल ही में भाषा में आए हैं और अभी तक अपनी नवीनता नहीं खोई हैं: ब्लॉग, नारा, किशोर)।

26.3 आंकड़े (लयबद्ध आंकड़े, शैलीगत आंकड़े, भाषण के आंकड़े) शब्दों के विशेष संयोजनों के आधार पर शैलीगत तकनीक कहलाते हैं जो सामान्य व्यावहारिक उपयोग से परे हैं, और पाठ की अभिव्यक्ति और चित्रात्मकता को बढ़ाने के उद्देश्य से। भाषण के मुख्य आंकड़ों में शामिल हैं: अलंकारिक प्रश्न, अलंकारिक विस्मयादिबोधक, अलंकारिक पता, दोहराव, वाक्य-विन्यास समानता, बहु-संघ, गैर-संघ, दीर्घवृत्त, उलटा, परावर्तन, प्रतिपक्षी, उन्नयन, ऑक्सीमोरोन। शाब्दिक अर्थों के विपरीत, यह एक वाक्य या कई वाक्यों का स्तर है।

नोट: असाइनमेंट में इन साधनों को इंगित करने वाला एक स्पष्ट परिभाषा प्रारूप नहीं है: उन्हें वाक्यात्मक साधन कहा जाता है, और एक तकनीक, और केवल अभिव्यक्ति का एक साधन, और एक आंकड़ा।टास्क 24 में, भाषण की आकृति को कोष्ठक में दी गई वाक्य संख्या द्वारा दर्शाया गया है।

16 अलंकारिक प्रश्नएक आकृति है जिसमें एक प्रश्न के रूप में एक कथन होता है। एक अलंकारिक प्रश्न के उत्तर की आवश्यकता नहीं होती है, इसका उपयोग भावुकता, भाषण की अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए, पाठक का ध्यान किसी विशेष घटना की ओर आकर्षित करने के लिए किया जाता है:

उसने तुच्छ निंदा करने वालों को अपना हाथ क्यों दिया, उसने झूठी बातों और दुलार पर विश्वास क्यों किया, वह छोटी उम्र से ही लोगों को समझता था?.. (एम। यू। लेर्मोंटोव);

17 अलंकारिक विस्मयादिबोधकएक आकृति है जिसमें विस्मयादिबोधक के रूप में एक कथन होता है। अलंकारिक विस्मयादिबोधक संदेश में कुछ भावनाओं की अभिव्यक्ति को बढ़ाते हैं; वे आम तौर पर न केवल विशेष भावनात्मकता में भिन्न होते हैं, बल्कि गंभीरता और उत्साह में भी भिन्न होते हैं:

वह हमारे वर्षों की सुबह थी - ख़ुशी! आँसू के बारे में! ओह वन! ओह जीवन! सूरज की रोशनी के बारे में!सन्टी की ताजा भावना के बारे में। (ए. के. टॉल्स्टॉय);

काश!किसी अजनबी की ताकत के आगे झुक गया एक अभिमानी देश। (एम। यू। लेर्मोंटोव)

18 अलंकारिक पता- यह एक शैलीगत आकृति है, जिसमें भाषण की अभिव्यक्ति को बढ़ाने के लिए किसी को या किसी चीज पर जोर दिया गया है। यह भाषण के अभिभाषक का नाम लेने के लिए नहीं, बल्कि पाठ में कही गई बातों के प्रति दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए बहुत काम करता है। अलंकारिक अपील भाषण की गंभीरता और मार्ग बना सकती है, खुशी, अफसोस और मनोदशा और भावनात्मक स्थिति के अन्य रंगों को व्यक्त कर सकती है:

मेरे मित्र!हमारा मिलन अद्भुत है। वह, एक आत्मा की तरह, अपरिवर्तनीय और शाश्वत है (ए। पुश्किन);

ओह, गहरी रात! ओह शीत शरद ऋतु!गूंगा! (के.डी. बालमोंट)

19. दोहराएँ (स्थितीय-व्याख्यात्मक दोहराव, शाब्दिक दोहराव)एक शैलीगत आकृति है जिसमें वाक्य के किसी भी सदस्य (शब्द), वाक्य का हिस्सा या पूरे वाक्य, कई वाक्यों, एक श्लोक की पुनरावृत्ति होती है ताकि उन पर विशेष ध्यान आकर्षित किया जा सके।

दोहराव के प्रकार हैं अनाफोरा, एपिफोरा और पिकअप.

अनाफोरा(ग्रीक से लेन में - चढ़ाई, चढ़ाई), या एकरसता, पंक्तियों, छंदों या वाक्यों की शुरुआत में किसी शब्द या शब्दों के समूह की पुनरावृत्ति है:

आलसीधुंधली दोपहर सांस लेती है,

आलसीनदी लुढ़क रही है।

और आकाश और शुद्ध में

बादल आलसी पिघल रहे हैं (एफ। आई। टुटेचेव);

अश्रुपात(ग्रीक से लेन में - एक जोड़, अवधि का अंतिम वाक्य) शब्दों की पुनरावृत्ति है या पंक्तियों, छंदों या वाक्यों के अंत में शब्दों का एक समूह है:

यद्यपि मनुष्य शाश्वत नहीं है,

जो शाश्वत है - मानवीय रूप से।

दिन या उम्र क्या है

इससे पहले अनंत है?

यद्यपि मनुष्य शाश्वत नहीं है,

जो शाश्वत है - मानवता का(ए.ए. फेट);

उन्हें हल्की रोटी मिली - खुशी!

आज फिल्म क्लब में अच्छी है - खुशी!

Paustovsky के दो-खंड संस्करण को किताबों की दुकान में लाया गया था खुशी!(ए. आई. सोल्झेनित्सिन)

पिक अप- यह भाषण के निम्नलिखित संबंधित खंड की शुरुआत में भाषण के किसी भी खंड (वाक्य, पद्य पंक्ति) की पुनरावृत्ति है:

वो गिर गया ठंडी बर्फ पर

ठंडी बर्फ पर, चीड़ के पेड़ की तरह,

एक नम जंगल में देवदार के पेड़ की तरह (एम। यू। लेर्मोंटोव);

20. संगामिति (वाक्यविन्यास समानता)(ग्रीक से लेन में - कंधे से कंधा मिलाकर) - पाठ के आसन्न भागों के समान या समान निर्माण: आसन्न वाक्य, काव्य पंक्तियाँ, श्लोक, जो सहसंबद्ध होने पर, एक एकल छवि बनाते हैं:

मैं भविष्य को डर की नजर से देखता हूं

मैं अतीत को लालसा से देखता हूं ... (एम। यू। लेर्मोंटोव);

मैं तुम्हारे लिए एक बजने वाला तार था

मैं तुम्हारे लिए वसंत में खिल रहा था,

लेकिन तुम्हें फूल नहीं चाहिए थे,

और तुमने शब्द नहीं सुने? (के.डी. बालमोंट)

अक्सर एंटीथिसिस का उपयोग करना: वह दूर देश में क्या ढूंढ रहा है? उन्होंने अपनी जन्मभूमि में क्या फेंका?(एम। लेर्मोंटोव); व्यापार के लिए देश नहीं, बल्कि देश के लिए व्यापार (समाचार पत्र से)।

21. उलटा(ग्रीक से लेन में - क्रमपरिवर्तन, उलटना) एक वाक्य में शब्दों के सामान्य क्रम में परिवर्तन है ताकि पाठ के किसी भी तत्व (शब्द, वाक्य) के शब्दार्थ महत्व पर जोर दिया जा सके, वाक्यांश को एक विशेष शैलीगत रंग दिया जा सके। : गंभीर, उच्च ध्वनि या, इसके विपरीत, बोलचाल, थोड़ा कम प्रदर्शन। निम्नलिखित संयोजनों को रूसी में उलटा माना जाता है:

सहमत परिभाषा परिभाषित शब्द का अनुसरण करती है: मैं सलाखों के पीछे बैठा हूं कालकोठरी नम(एम। यू। लेर्मोंटोव); लेकिन इस समुद्र के पार कोई प्रफुल्लता नहीं चल रही थी; भरी हुई हवा नहीं बहती थी: यह पक रही थी प्रचंड आंधी(आई। एस। तुर्गनेव);

संज्ञाओं द्वारा व्यक्त किए गए जोड़ और परिस्थितियाँ उस शब्द से पहले आते हैं जिसका वे उल्लेख करते हैं: नीरस लड़ाई के घंटे(घड़ी की नीरस झंकार);

२२ रद्दीकरण(फ्रेंच से लेन में - कण) - एक शैलीगत उपकरण, जिसमें एक वाक्य की एकल वाक्यात्मक संरचना को कई इंटोनेशनल और सिमेंटिक इकाइयों - वाक्यांशों में तोड़ना शामिल है। वाक्य विभाजन के स्थान पर एक अवधि, विस्मयादिबोधक और प्रश्न चिह्न, दीर्घवृत्त का उपयोग किया जा सकता है। सुबह में, एक पट्टी के रूप में उज्ज्वल। भयानक। लंबा। रत्नी। पैदल सेना रेजिमेंट की हार हुई। हमारी। एक असमान लड़ाई में(आर। रोझडेस्टेवेन्स्की); कोई नाराज क्यों नहीं है? शिक्षा और स्वास्थ्य! समाज के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र! इस दस्तावेज़ में बिल्कुल भी उल्लेख नहीं है(समाचार पत्रों से); राज्य को मुख्य बात याद रखने की जरूरत है: उसके नागरिक व्यक्ति नहीं हैं। और लोग... (समाचार पत्रों से)

23. गैर-संघ और बहु-संघ- जानबूझकर चूक पर आधारित वाक्यात्मक आंकड़े, या, इसके विपरीत, गठबंधनों की जानबूझकर पुनरावृत्ति। पहले मामले में, संघों को छोड़ते समय, भाषण संक्षिप्त, कॉम्पैक्ट, गतिशील हो जाता है। यहां दिखाए गए कार्यों और घटनाओं को जल्दी से, तुरंत प्रकट किया जाता है, एक दूसरे को प्रतिस्थापित करता है:

स्वीडन, रूसी - छुरा, चॉप, कट।

ड्रम बीट, क्लिक्स, ग्राइंडिंग।

तोपों की गड़गड़ाहट, स्टॉम्प, पड़ोसी, कराह,

और हर तरफ मौत और नर्क। (एएस पुश्किन)

कब बहु संघभाषण, इसके विपरीत, धीमा हो जाता है, रुक जाता है और एक दोहरावदार संघ शब्दों को उजागर करता है, स्पष्ट रूप से उनके अर्थ महत्व पर जोर देता है:

परंतु तथापोता, तथामहान पोता, तथाप्रपौत्र

वे मुझमें बढ़ते हैं, जबकि मैं खुद बढ़ता हूं ... (पी.जी. एंटोकोल्स्की)

24. अवधि- एक लंबा, बहुपद वाक्य या एक बहुत ही सामान्य सरल वाक्य, जो पूर्णता, विषय की एकता और दो भागों में अन्तर्राष्ट्रीय विभाजन द्वारा प्रतिष्ठित है। पहले भाग में एक ही प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्य (या वाक्य के सदस्य) का वाक्य-विन्यास दोहराव में वृद्धि के साथ आता है, फिर एक महत्वपूर्ण विराम विभाजन होता है, और दूसरे भाग में, जहाँ एक निष्कर्ष दिया जाता है, आवाज का स्वर काफी कम है। इस तरह का इंटोनेशन एक तरह का वृत्त बनाता है:

जब भी मैं अपने जीवन को अपने गृह मंडल तक सीमित करना चाहता था, / जब मुझे एक पिता, एक पति या पत्नी होने का आदेश दिया गया था, / जब मुझे एक पल के लिए भी एक पारिवारिक तस्वीर से मोहित किया गया था, तो निश्चित रूप से, मैं नहीं देखूंगा तुम्हारे अलावा एक और दुल्हन। (एएस पुश्किन)

25 विरोध या विरोध(ग्रीक से लेन में - विरोध) एक ऐसा मोड़ है जिसमें विपरीत अवधारणाओं, पदों, छवियों का तीव्र विरोध होता है। एक विरोधी बनाने के लिए, आमतौर पर विलोम शब्द का उपयोग किया जाता है - सामान्य भाषा और प्रासंगिक:

तुम अमीर हो, मैं बहुत गरीब हूँ, तुम गद्य लेखक हो, मैं कवि हूँ(ए.एस. पुश्किन);

कल मैंने अपनी आँखों में देखा

और अब - सब कुछ बग़ल में दिखता है,

कल मैं पंछियों के सामने बैठा था,

सभी लार्क आज कौवे हैं!

मैं मूर्ख हूँ और तुम होशियार हो

जिंदा, और मैं स्तब्ध हूं।

सभी समय की महिलाओं के रोने के बारे में:

"मेरे प्रिय, मैंने तुम्हारा क्या किया है?" (एम. आई. स्वेतेवा)

26. उन्नयन(अक्षांश से लेन में। - क्रमिक वृद्धि, वृद्धि) - एक तकनीक जिसमें शब्दों, अभिव्यक्तियों, ट्रॉप्स (उपनाम, रूपक, तुलना) की क्रमिक व्यवस्था होती है, जो किसी विशेषता को मजबूत करने (बढ़ने) या कमजोर करने (घटने) के क्रम में होती है। . बढ़ता हुआ क्रमांकनयह आमतौर पर इमेजरी, भावनात्मक अभिव्यक्ति और पाठ के प्रभाव को बढ़ाने के लिए उपयोग किया जाता है:

मैं ने तुझे पुकारा, पर तू ने मुड़कर न देखा, मैं ने आंसू बहाए, पर तू ने कृपा न की(ए.ए. ब्लोक);

चमक गया, जल गया, चमक गयाविशाल नीली आँखें। (वी। ए। सोलोखिन)

डाउनवर्ड ग्रेडेशनकम बार उपयोग किया जाता है और आमतौर पर पाठ की शब्दार्थ सामग्री को बढ़ाने और इमेजरी बनाने का कार्य करता है:

वह नश्वर तार लाया

हाँ, मुरझाई हुई पत्तियों वाली एक शाखा। (एएस पुश्किन)

27. ऑक्सीमोरोन(ग्रीक से गली में - मजाकिया-बेवकूफ) एक शैलीगत आकृति है जिसमें आमतौर पर असंगत अवधारणाओं को एक दूसरे के विपरीत, एक नियम के रूप में जोड़ा जाता है ( कड़वी खुशी, बजती चुप्पीआदि।); उसी समय, एक नया अर्थ प्राप्त होता है, और भाषण विशेष अभिव्यक्ति प्राप्त करता है: उस समय से इल्या के लिए शुरू हुआ मीठी पीड़ाआत्मा को हल्का झुलसाना (I.S.Shmelev);

यहां है मीरा उदासीभोर के स्कार्फ में (एस। ए। यसिनिन);

परंतु उनकी बदसूरत सुंदरतामुझे जल्द ही रहस्य समझ में आ गया। (एम। यू। लेर्मोंटोव)

28. रूपक- एक रूपक, एक विशिष्ट छवि के माध्यम से एक अमूर्त अवधारणा का संचरण: लोमड़ियों और भेड़ियों को जीतना चाहिए(चालाक, क्रोध, लोभ)।

29. डिफ़ॉल्ट- उच्चारण का एक जानबूझकर रुकावट, भाषण की भावना को व्यक्त करना और यह सुझाव देना कि पाठक अस्पष्ट का अनुमान लगाएगा: लेकिन मैं चाहता था ... शायद आप ...

अभिव्यक्ति के उपरोक्त वाक्यात्मक साधनों के अलावा, परीक्षणों में निम्नलिखित भी शामिल हैं:

-विस्मयादिबोधक वाक्य;

- संवाद, छिपा संवाद;

-प्रस्तुति का प्रश्न-उत्तर रूपप्रस्तुति का एक रूप जिसमें प्रश्न और प्रश्नों के उत्तर वैकल्पिक होते हैं;

-सजातीय सदस्यों की पंक्तियाँ;

-उद्धरण;

-परिचयात्मक शब्द और निर्माण

-अधूरे वाक्य- ऐसे वाक्य जिनमें कोई पद छूट जाता है जो संरचना और अर्थ की पूर्णता के लिए आवश्यक है। एक वाक्य के लापता सदस्यों का पुनर्निर्माण और प्रासंगिक किया जा सकता है।

इलिप्सिस सहित, यानी विधेय का चूक।

इन अवधारणाओं को स्कूल सिंटैक्स पाठ्यक्रम में शामिल किया गया है। इसीलिए, शायद, अभिव्यक्ति के इन साधनों को समीक्षा में सबसे अधिक बार वाक्यात्मक कहा जाता है।

1-7 वाक्यों में, एक व्यक्तिगत सर्वनाम का उपयोग करके पिछले एक से जुड़े एक (ओं) को खोजें। इस ऑफ़र की संख्या (ओं) को लिखें।

स्पष्टीकरण (नीचे नियम भी देखें)।

वाक्यों के बीच संबंध पर विचार करें। हम उनमें व्यक्तिगत सर्वनाम खोज रहे हैं: 3-7 में कोई व्यक्तिगत सर्वनाम नहीं है।

(१) खुश, खुश, अपरिवर्तनीय बचपन का समय! (२) कैसे प्यार न करें, यादों को संजोएं नहीं उसके बारे में?

उसके बारे में = ओ (बचपन का समय)।

उत्तर: 2

उत्तर: 2

स्रोत: एकीकृत राज्य परीक्षा-2017 की प्रारंभिक परीक्षा।

प्रासंगिकता: वर्तमान शैक्षणिक वर्ष

कठिनाई: सामान्य

कोडिफायर अनुभाग: पाठ में वाक्यों के संचार के साधन

नियम: कार्य 25. पाठ में वाक्यों के संचार के साधन

पाठ में सुझावों के संचार के साधन

विषय और मुख्य विचार द्वारा समग्र रूप से जुड़े हुए कई वाक्यों को टेक्स्ट कहा जाता है (लैटिन टेक्स्टम से - फैब्रिक, कनेक्शन, कनेक्शन)।

जाहिर है, एक बिंदु से अलग किए गए सभी वाक्य एक-दूसरे से अलग नहीं होते हैं। पाठ के दो आसन्न वाक्यों के बीच एक शब्दार्थ संबंध है, और न केवल अगल-बगल स्थित वाक्य, बल्कि एक या एक से अधिक वाक्यों द्वारा एक दूसरे से अलग किए गए, संबंधित हो सकते हैं। वाक्यों के बीच शब्दार्थ संबंध भिन्न हैं: एक वाक्य की सामग्री दूसरे की सामग्री के विपरीत हो सकती है; दो या दो से अधिक वाक्यों की सामग्री की एक दूसरे से तुलना की जा सकती है; दूसरे वाक्य की सामग्री पहले के अर्थ को प्रकट कर सकती है या उसके सदस्यों में से एक को स्पष्ट कर सकती है, और तीसरे की सामग्री - दूसरे का अर्थ, आदि। कार्य 23 का उद्देश्य वाक्यों के बीच संबंध के प्रकार को निर्धारित करना है।

कार्य की शब्दावली इस प्रकार हो सकती है:

वाक्य ११-१८ के बीच, वह (एस) खोजें जो (हैं) पिछले एक से संबंधित है, प्रदर्शनकारी सर्वनाम, क्रिया विशेषण और सजातीय शब्दों का उपयोग करते हुए। ऑफ़र की संख्या (ओं) को लिखें

या: वाक्य 12 और 13 के बीच संबंध के प्रकार का निर्धारण करें।

याद रखें कि पिछला वाला एक ऊपर है। इस प्रकार, यदि अंतराल ११-१८ निर्दिष्ट है, तो वांछित वाक्य कार्य में इंगित सीमा के भीतर है, और उत्तर ११ सही हो सकता है यदि यह वाक्य कार्य में इंगित १०वें विषय से संबंधित है। 1 या अधिक उत्तर हो सकते हैं। कार्य के सफल समापन के लिए स्कोर 1 है।

आइए सैद्धांतिक भाग पर चलते हैं।

अक्सर, हम पाठ निर्माण के इस मॉडल का उपयोग करते हैं: प्रत्येक वाक्य अगले तक जंजीर से जुड़ा होता है, इसे एक श्रृंखला कड़ी कहा जाता है। (हम नीचे समानांतर संचार के बारे में बात करेंगे)। हम बोलते और लिखते हैं, हम सरल नियमों के अनुसार स्वतंत्र वाक्यों को एक पाठ में जोड़ते हैं। यहाँ सार है: दो आसन्न वाक्यों को एक ही विषय का उल्लेख करना चाहिए.

सभी प्रकार के संचार को आमतौर पर विभाजित किया जाता है लेक्सिकल, रूपात्मक और वाक्य-विन्यास... एक नियम के रूप में, वाक्यों को पाठ में संयोजित करते समय, कोई उपयोग कर सकता है एक ही समय में कई प्रकार के संचार... यह निर्दिष्ट खंड में वांछित वाक्य की खोज को बहुत सुविधाजनक बनाता है। आइए प्रत्येक प्रकार पर विस्तार से ध्यान दें।

२३.१. शाब्दिक साधनों का उपयोग करते हुए संचार।

1. एक विषयगत समूह के शब्द।

एक ही विषयगत समूह के शब्द ऐसे शब्द होते हैं जिनका एक सामान्य शाब्दिक अर्थ होता है और वे समान होते हैं, लेकिन समान नहीं, अवधारणाएँ।

शब्दों के उदाहरण: १) वन, पथ, वृक्ष; 2) भवन, सड़कें, फुटपाथ, चौक; 3) पानी, मछली, लहरें; अस्पताल, नर्स, आपातकालीन कक्ष, वार्ड

पानीसाफ और पारदर्शी था। लहर कीधीरे-धीरे और चुपचाप किनारे पर भाग गया।

2. सामान्य शब्द।

सामान्य शब्द जीनस - प्रजाति संबंध से संबंधित शब्द हैं: जीनस एक व्यापक अवधारणा है, प्रजाति एक संकरी है।

शब्दों के उदाहरण: कैमोमाइल एक फूल है; सन्टी एक पेड़ है; कार - परिवहनआदि।

नमूना वाक्य: अभी भी खिड़की के नीचे बढ़ रहा है सन्टी... कितनी यादें हैं इससे पेड़...

मैदान कैमोमाइलदुर्लभ हो जाना। लेकिन यह बेमतलब है फूल.

3 शाब्दिक दोहराव

लेक्सिकल रिपीटेशन एक ही शब्द का एक ही शब्द रूप में दोहराव है।

वाक्यों का निकटतम संबंध मुख्य रूप से दोहराव में व्यक्त किया जाता है। वाक्य के एक या दूसरे सदस्य की पुनरावृत्ति श्रृंखला कड़ी की मुख्य विशेषता है। उदाहरण के लिए, वाक्यों में बगीचे के पीछे एक जंगल था। जंगल बहरा था, भाग रहा थाकनेक्शन "विषय - विषय" मॉडल के अनुसार बनाया गया है, अर्थात, पहले वाक्य के अंत में नामित विषय अगले की शुरुआत में दोहराया जाता है; वाक्यों में भौतिकी विज्ञान है। विज्ञान को द्वंद्वात्मक पद्धति का उपयोग करना चाहिए- "मॉडल विधेय - विषय"; उदाहरण में नाव किनारे पर आ गई। किनारे छोटे-छोटे कंकड़ से बिखरा हुआ था- मॉडल "परिस्थिति - विषय" और इसी तरह। लेकिन अगर पहले दो उदाहरणों में शब्द वन और विज्ञान एक ही मामले में आसन्न वाक्यों में से प्रत्येक में खड़े हों, फिर शब्द किनारा अलग-अलग आकार हैं। USE कार्यों में शाब्दिक दोहराव को उसी शब्द के रूप में एक शब्द की पुनरावृत्ति माना जाएगा, जिसका उपयोग पाठक पर प्रभाव बढ़ाने के लिए किया जाता है।

कलात्मक और पत्रकारिता शैलियों के ग्रंथों में, शाब्दिक दोहराव के माध्यम से श्रृंखला लिंक अक्सर अभिव्यंजक, भावनात्मक होता है, खासकर जब दोहराव वाक्यों के जंक्शन पर होता है:

यहाँ पितृभूमि अरली के नक्शे से गायब हो जाता है समुद्र.

पूरा का पूरा समुद्र!

यहाँ दोहराव का प्रयोग पाठक पर प्रभाव को बढ़ाने के लिए किया गया है।

आइए कुछ उदाहरण देखें। हम अभी तक संचार के अतिरिक्त साधनों को ध्यान में नहीं रखते हैं, हम केवल शाब्दिक पुनरावृत्ति को देखते हैं।

(३६) मैंने एक बहुत बहादुर आदमी को एक बार युद्ध से गुजरते हुए सुना: " यह डरावना हुआ करता था, बहुत डरावना। " (३७) उसने सच कहा: वह डरावना हुआ करता था.

(१५) एक शिक्षक के रूप में, मैं उन युवाओं से मिला, जो उच्चतर प्रश्न के स्पष्ट और सटीक उत्तर के लिए तरसते हैं मूल्योंजिंदगी। (१६) ० मूल्यों, आपको अच्छाई को बुराई से अलग करने और सर्वोत्तम और सबसे योग्य चुनने की अनुमति देता है।

ध्यान दें: शब्दों के विभिन्न रूप एक अलग तरह के संबंध को दर्शाते हैं।अंतर के बारे में अधिक जानकारी के लिए, शब्द रूपों पर अनुच्छेद देखें।

4 एकल मूल शब्द

एकल-मूल शब्द एक ही मूल और सामान्य अर्थ वाले शब्द हैं।

शब्दों के उदाहरण: जन्मभूमि, जन्म, जन्म, कुल; चीर, तोड़, चीर

नमूना वाक्य: मैं भाग्यशाली हूँ पैदा होने के लिएस्वस्थ और मजबूत। माय की कहानी जन्मअचूक।

हालांकि मैं समझ गया था कि एक रिश्ता जरूरी है तोड़नालेकिन खुद नहीं कर सका। यह टूटनाहम दोनों के लिए बहुत दर्दनाक होगा।

5 समानार्थी

समानार्थी शब्द भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं, अर्थ में करीब।

शब्दों के उदाहरण: ऊब जाना, भौंकना, उदास होना; मस्ती, आनंद, उल्लास

नमूना वाक्य: बिदाई में उसने कहा कि आपको याद करें... मुझे यह भी पता था मैं उदास हो जाऊंगाहमारे चलने और बातचीत के माध्यम से।

हर्षमुझे गले लगाया, मुझे उठाया और ले गया... आनंदोत्सवकोई सीमा नहीं लग रही थी: लीना ने उत्तर दिया, अंत में उत्तर दिया!

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पाठ में समानार्थक शब्द खोजना मुश्किल है यदि आपको केवल समानार्थक शब्द का उपयोग करके रिश्ते की खोज करने की आवश्यकता है। लेकिन, एक नियम के रूप में, संचार की इस पद्धति के साथ, अन्य का भी उपयोग किया जाता है। तो, उदाहरण 1 में एक संघ है भी , इस कनेक्शन पर नीचे चर्चा की जाएगी।

6 प्रासंगिक समानार्थी शब्द

प्रासंगिक समानार्थी शब्द भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं जो केवल इस संदर्भ में अर्थ में अभिसरण करते हैं, क्योंकि वे एक ही विषय (विशेषता, क्रिया) को संदर्भित करते हैं।

शब्दों के उदाहरण: बिल्ली का बच्चा, गरीब साथी, शरारती; लड़की, छात्र, सौंदर्य

नमूना वाक्य: किट्टीहाल ही में हमारे साथ रहता है। पति ने उतार दिया बेचारा आदमीजिस पेड़ पर वह चढ़ गया, उस से कुत्तों को भगाकर।

मैंने अनुमान लगाया कि वह छात्र. लड़कीमेरी ओर से बात करने की तमाम कोशिशों के बावजूद चुप रही।

पाठ में इन शब्दों को खोजना और भी कठिन है: आखिरकार, लेखक उन्हें समानार्थक शब्द बनाता है। लेकिन संचार की इस पद्धति के साथ-साथ अन्य का भी उपयोग किया जाता है, जिससे इसे खोजना आसान हो जाता है।

7 विलोम शब्द

विलोम शब्द भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं, अर्थ में विपरीत।

शब्दों के उदाहरण: हँसी, आँसू; गरम ठंडा

नमूना वाक्य: मैंने इस मजाक को पसंद करने का नाटक किया और कुछ इस तरह निचोड़ा हंसी... परंतु आंसूमेरा गला घोंट दिया, और मैं जल्दी से कमरे से निकल गया।

उसके शब्द गर्म थे और जला दिया... आंखें ठंडासर्दी। यह ऐसा था जैसे मैं कंट्रास्ट शावर में फंस गया था ...

8 प्रासंगिक विलोम

प्रासंगिक विलोम शब्द भाषण के एक ही भाग के शब्द हैं, केवल इस संदर्भ में अर्थ में विपरीत हैं।

शब्दों के उदाहरण: माउस - शेर; घर - काम हरा - पका हुआ

नमूना वाक्य: पर काम कयह आदमी ग्रे था चूहा. घर मेंउसमें जाग गया एक शेर.

परिपक्वजामुन को जैम बनाने के लिए सुरक्षित रूप से इस्तेमाल किया जा सकता है। और यहाँ हराबेहतर है कि इन्हें न डालें, ये आमतौर पर कड़वा स्वाद लेते हैं और स्वाद को खराब कर सकते हैं।

शब्दों के गैर-यादृच्छिक संयोग पर ध्यान दें(समानार्थक, विलोम, प्रासंगिक सहित) इस कार्य और कार्य 22 और 24 में: यह वही शाब्दिक घटना है,लेकिन एक अलग कोण से देखा। शाब्दिक साधन दो आसन्न वाक्यों को जोड़ने का काम कर सकते हैं, या वे एक जोड़ने वाली कड़ी नहीं हो सकते हैं। साथ ही, वे हमेशा अभिव्यक्ति के साधन रहेंगे, यानी उनके पास कार्य 22 और 24 का उद्देश्य होने का हर मौका है। इसलिए, सलाह: कार्य 23 को पूरा करते समय, इन कार्यों पर ध्यान दें। आप कार्य 24 के लिए नियम-सहायता से शाब्दिक साधनों के बारे में अधिक सैद्धांतिक सामग्री सीखेंगे।

२३.२. रूपात्मक माध्यमों से संचार

संचार के शाब्दिक साधनों के साथ-साथ रूपात्मक साधनों का भी उपयोग किया जाता है।

1. सर्वनाम

एक सर्वनाम कनेक्शन एक कनेक्शन है जिसमें पिछले वाक्य से एक शब्द या कई शब्दों को एक सर्वनाम द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है।इस तरह के संबंध को देखने के लिए, आपको यह जानना होगा कि सर्वनाम क्या है, अर्थ के आधार पर श्रेणियां क्या हैं।

आपको क्या जानने की आवश्यकता है:

सर्वनाम ऐसे शब्द हैं जो किसी नाम (संज्ञा, विशेषण, अंक) के बजाय उपयोग किए जाते हैं, व्यक्तियों को नामित करते हैं, वस्तुओं को इंगित करते हैं, वस्तुओं के संकेत, वस्तुओं की संख्या, विशेष रूप से उनका नाम लिए बिना।

अर्थ और व्याकरणिक विशेषताओं के अनुसार सर्वनाम की नौ श्रेणियां हैं:

1) व्यक्तिगत (मैं, हम; आप, आप; वह, वह, यह; वे);

2) वापसी योग्य (स्वयं);

3) स्वामित्व (मेरा, तुम्हारा, हमारा, तुम्हारा, तुम्हारा); स्वामित्व के रूप में उपयोग किया जाता है व्यक्तिगत भी: उसका (जैकेट), उसका कार्य),उन्हें (योग्यता)।

४) सांकेतिक (यह, वह, ऐसा, ऐसा, इतना);

5) सिद्ध(स्वयं, स्वयं, सब, सब, प्रत्येक, भिन्न);

6) रिश्तेदार (कौन, क्या, क्या, क्या, कितना, किसका);

7) पूछताछ (कौन? क्या? क्या? किसका? कितना? कहां? कब? कहां? कहां से? क्यों? क्यों? क्या?);

8) नकारात्मक (कोई नहीं, कुछ नहीं, किसी का नहीं);

9) अनिश्चित (कोई, कुछ, कोई, कोई, कोई, कोई)।

इसे मत भूलना मामलों में सर्वनाम परिवर्तनइसलिए, "आप", "मैं", "हमारे बारे में", "उनके बारे में", "कोई नहीं", "हर कोई" सर्वनाम के रूप हैं।

एक नियम के रूप में, असाइनमेंट इंगित करता है कि सर्वनाम किस श्रेणी का होना चाहिए, लेकिन यह आवश्यक नहीं है यदि निर्दिष्ट अवधि में कोई अन्य सर्वनाम नहीं हैं जो कनेक्टिंग तत्वों की भूमिका निभाते हैं। आपको स्पष्ट रूप से अवगत होना चाहिए कि पाठ में आने वाला हर सर्वनाम एक जोड़ने वाली कड़ी नहीं है.

आइए उदाहरणों को देखें और निर्धारित करें कि वाक्य 1 और 2 कैसे संबंधित हैं; २ और ३

1) हमारे स्कूल का हाल ही में नवीनीकरण किया गया है। 2) मैंने इसे कई साल पहले पूरा किया था, लेकिन कभी-कभी मैं अंदर जाता, स्कूल के फर्श पर घूमता। 3) अब वे कुछ अजनबी हैं, दूसरे मेरे नहीं...

दूसरे वाक्य में दो सर्वनाम हैं, दोनों व्यक्तिगत, मैंतथा उसके... कौन सा है पेपर क्लिपजो पहले और दूसरे वाक्यों को जोड़ता है? यदि यह सर्वनाम मैंयह क्या है जगह ले लीवाक्य 1 में? कुछ भी तो नहीं... और क्या सर्वनाम की जगह लेता है उसके? शब्द " स्कूल»पहले वाक्य से। हम निष्कर्ष निकालते हैं: एक व्यक्तिगत सर्वनाम का उपयोग करके संचार उसके.

तीसरे वाक्य में तीन सर्वनाम हैं: वे किसी तरह मेरे हैं।केवल सर्वनाम दूसरे के साथ जुड़ता है वो हैं(= दूसरे प्रस्ताव से फर्श)। आराम दूसरे वाक्य के शब्दों के साथ किसी भी तरह से संबंध न रखें और कुछ भी प्रतिस्थापित न करें... निष्कर्ष: तीसरे के साथ दूसरा वाक्य सर्वनाम को जोड़ता है वो हैं.

इस संचार पद्धति को समझने का व्यावहारिक महत्व क्या है? तथ्य यह है कि संज्ञा, विशेषण और संख्याओं के बजाय सर्वनाम का उपयोग करना संभव और आवश्यक है। उपयोग करें, लेकिन दुरुपयोग नहीं, क्योंकि "वह", "उसे", "उन्हें" शब्दों की प्रचुरता कभी-कभी गलतफहमी और भ्रम की ओर ले जाती है।

2. क्रिया विशेषण

क्रियाविशेषण का उपयोग करने वाला एक कनेक्शन एक कनेक्शन है, जिसकी विशेषताएं क्रिया विशेषण के अर्थ पर निर्भर करती हैं।

इस तरह के कनेक्शन को देखने के लिए, आपको यह जानना होगा कि क्रिया विशेषण क्या है, मूल्य के आधार पर श्रेणियां क्या हैं।

क्रियाविशेषण अपरिवर्तनीय शब्द हैं जो क्रिया द्वारा एक विशेषता को दर्शाते हैं और एक क्रिया को संदर्भित करते हैं।

संचार के साधन के रूप में, निम्नलिखित अर्थों के क्रियाविशेषणों का उपयोग किया जा सकता है:

समय और स्थान: नीचे, बाईं ओर, आगे, शुरुआत में, बहुत पहलेऔर जैसे।

नमूना वाक्य: हमें काम करना है। सर्वप्रथमयह कठिन था: मैं एक टीम में काम नहीं कर सकता था, कोई विचार नहीं था। बाद मेंशामिल हुए, उनकी ताकत को महसूस किया और उत्साहित भी हुए।ध्यान दें: वाक्य २ और ३ संकेतित क्रियाविशेषणों का उपयोग करते हुए वाक्य १ से संबंधित हैं। इस प्रकार के संचार को कहा जाता है समानांतर संचार।

हम पहाड़ की बहुत चोटी पर चढ़ गए। चारों ओरहम केवल पेड़ों के शीर्ष थे। पास हीबादल हमारे साथ तैरते रहे।समानांतर कनेक्शन का एक समान उदाहरण: निर्दिष्ट क्रियाविशेषण का उपयोग करके 2 और 3 1 के साथ जुड़े हुए हैं।

सांकेतिक क्रियाविशेषण. (उन्हें कभी-कभी कहा जाता है सर्वनाम क्रिया विशेषण, क्योंकि वे यह नहीं बताते हैं कि कार्रवाई कैसे या कहाँ होती है, लेकिन केवल इसे इंगित करते हैं): वहाँ, यहाँ, वहाँ, फिर, वहाँ से, क्योंकि, तोऔर जैसे।

नमूना वाक्य: पिछली गर्मियों में मैं छुट्टी पर था बेलारूस के सेनेटोरियम में से एक में. वहाँ सेकॉल करना लगभग असंभव था, इंटरनेट पर काम की तो बात ही छोड़िए।क्रिया विशेषण "वहां से" पूरे वाक्यांश को बदल देता है।

हमेशा की तरह चलती रही जिंदगी: मैंने पढ़ाई की, मेरे माता-पिता ने काम किया, मेरी बहन की शादी हुई और अपने पति के साथ चली गई। इसलिएतीन साल बीत चुके हैं। क्रिया विशेषण "सो" पिछले वाक्य की संपूर्ण सामग्री को सारांशित करता है।

इसका उपयोग करना संभव है और क्रियाविशेषण की अन्य श्रेणियां, उदाहरण के लिए, ऋणात्मक: B स्कूल और विश्वविद्यालयमैंने अपने साथियों के साथ संबंध विकसित नहीं किए। हाँ और कहीं भी नहींनहीं जोड़ा; हालाँकि, मैं इससे पीड़ित नहीं था, मेरा एक परिवार था, भाई थे, उन्होंने मेरे दोस्तों की जगह ले ली।

3. संघ

संयोजन के माध्यम से कनेक्शन सबसे आम प्रकार का कनेक्शन है, जिसके कारण संघ के अर्थ से संबंधित वाक्यों के बीच विभिन्न संबंध उत्पन्न होते हैं।

रचनात्मक संयोजनों का उपयोग करके संचार: लेकिन, और, लेकिन, लेकिन, भी, या, हालांकिऔर दूसरे। असाइनमेंट संघ के प्रकार को इंगित कर सकता है, या निर्दिष्ट नहीं किया जा सकता है। इसलिए, यूनियनों पर सामग्री को दोहराया जाना चाहिए।

रचना संघों के बारे में विवरण एक विशेष खंड में वर्णित हैं।

नमूना वाक्य: दिन के अंत तक, हम अविश्वसनीय रूप से थके हुए थे। परंतुमूड अद्भुत था!विरोधी संघ "लेकिन" की मदद से संचार।

हमेशा से ऐसा ही रहा है... यामुझे ऐसा लग रहा था..अलग करने वाले संघ "या" का उपयोग करते हुए संचार।

हम इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि बहुत कम ही एक संघ कनेक्शन के निर्माण में भाग लेता है: एक नियम के रूप में, संचार के शाब्दिक साधनों का उपयोग एक ही समय में किया जाता है।

अधीनस्थ संघों का उपयोग कर संचार: इतने के लिए... यह एक बहुत ही असामान्य मामला है, क्योंकि अधीनस्थ संघ एक जटिल अधीनस्थ के हिस्से के रूप में वाक्यों को बांधते हैं। हमारी राय में, इस तरह के संबंध के साथ, एक जटिल वाक्य की संरचना का जानबूझकर टूटना होता है।

नमूना वाक्य: मैं पूरी तरह निराशा में था... के लियेनहीं पता था कि क्या करना है, कहाँ जाना है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि मदद के लिए किसके पास जाना है।के लिए संघ महत्वपूर्ण है क्योंकि, नायक की स्थिति का कारण बताता है।

मैंने परीक्षा पास नहीं की, मैंने संस्थान में प्रवेश नहीं किया, मैं अपने माता-पिता से मदद नहीं मांग सकता था और ऐसा नहीं करूंगा। इसलिए किकेवल एक ही चीज़ बची थी: नौकरी ढूंढ़ना।संघ "तो" जांच का अर्थ है।

4. कण

कण संचारहमेशा अन्य प्रकार के संचार के साथ।

कणों आखिर, और केवल, यहाँ, वहाँ, केवल, यहाँ तक कि, वहीप्रस्ताव में अतिरिक्त रंग लाएं।

नमूना वाक्य: अपने माता-पिता को बुलाओ, उनसे बात करो। आख़िरकारयह इतना आसान है और साथ ही प्यार करना मुश्किल है ...

घर में सब पहले से ही सो रहे थे। तथा केवलदादी चुपचाप बुदबुदाई: वह हमेशा बिस्तर पर जाने से पहले प्रार्थना पढ़ती है, हमारे लिए बेहतर जीवन के लिए स्वर्ग की शक्तियों की भीख मांगती है।

पति के जाने के बाद मन ही मन खाली हो गया और घर में वीरान हो गया। यहाँ तक कीबिल्ली, आमतौर पर एक उल्का के रूप में अपार्टमेंट के चारों ओर भागती है, केवल नींद में जम्हाई लेती है और फिर भी मेरी बाहों में चढ़ने का प्रयास करती है। यहाँमैं किसके हाथों पर झुकूंगा ...कृपया ध्यान दें कि बाध्यकारी कण वाक्य की शुरुआत में हैं।

5. शब्द रूप

शब्द रूप का उपयोग कर संचारयह है कि आसन्न वाक्यों में एक ही शब्द का प्रयोग अलग-अलग में किया जाता है

• यदि यह संज्ञा - संख्या और स्थिति
• यदि एक विशेषण - लिंग, संख्या और स्थिति
• यदि एक सर्वनाम - लिंग, संख्या और मामलाश्रेणी के आधार पर
• यदि एक व्यक्ति में क्रिया (लिंग), संख्या, काल

क्रिया और कृदंत, क्रिया और कृदंत अलग-अलग शब्द माने जाते हैं।

नमूना वाक्य: शोरधीरे-धीरे वृद्धि हुई। इस बढ़ने से शोरयह असहज हो गया।

मैं अपने बेटे से परिचित था कप्तान... खुद के साथ कप्तानभाग्य ने मुझे नीचे नहीं लाया, लेकिन मुझे पता था कि यह केवल समय की बात है।

ध्यान दें: कार्य में, "शब्द रूप" लिखा जा सकता है, और फिर यह विभिन्न रूपों में एक शब्द है;

"शब्दों के रूप" - और ये दो शब्द आसन्न वाक्यों में दोहराए गए हैं।

एक शब्द के रूपों और शाब्दिक दोहराव के बीच का अंतर विशेष कठिनाई का है।

शिक्षक के लिए सूचना।

आइए एक उदाहरण के रूप में 2016 में वास्तविक USE के सबसे कठिन कार्य को लें। FIPI वेबसाइट पर "शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी दिशानिर्देश (2016)" में प्रकाशित पूर्ण अंश यहां दिया गया है।

कार्य 23 करते समय परीक्षार्थियों की कठिनाइयाँ उन मामलों के कारण होती हैं जब कार्य की स्थिति को एक शब्द के रूप और पाठ में वाक्यों को जोड़ने के साधन के रूप में शाब्दिक दोहराव के बीच अंतर करने की आवश्यकता होती है। इन मामलों में, भाषाई सामग्री का विश्लेषण करते समय, छात्रों को इस तथ्य के लिए तैयार किया जाना चाहिए कि शाब्दिक पुनरावृत्ति एक विशेष शैलीगत कार्य के साथ एक शाब्दिक इकाई की पुनरावृत्ति को निर्धारित करती है।

यहां असाइनमेंट 23 की शर्त और USE 2016 के विकल्पों में से किसी एक के टेक्स्ट का अंश दिया गया है:

"8-18 वाक्यों में, एक ऐसा खोजें जो पिछले एक से संबंधित है, जो शाब्दिक दोहराव के माध्यम से है। इस प्रस्ताव की संख्या लिखिए।"

नीचे विश्लेषण के लिए दिए गए पाठ की शुरुआत है।

- (7) आप किस तरह के कलाकार हैं जब आप अपनी जन्मभूमि से प्यार नहीं करते, सनकी!

(८) शायद इसीलिए बर्ग परिदृश्य में सफल नहीं हुए। (९) उन्होंने एक चित्र, एक पोस्टर पसंद किया। (१०) उन्होंने अपने समय की शैली को खोजने की कोशिश की, लेकिन ये प्रयास विफलता और अस्पष्टता से भरे हुए थे।

(११) एक बार बर्ग को कलाकार यार्त्सेव का एक पत्र मिला। (१२) उसने उसे मुरम के जंगलों में आने के लिए बुलाया, जहाँ उसने ग्रीष्मकाल बिताया।

(१३) अगस्त गर्म और शांत था। (१४) यार्तसेव एक सुनसान स्टेशन से दूर, एक जंगल में, काले पानी के साथ एक गहरी झील के किनारे पर रहता था। (१५) उसने एक वनपाल से एक झोपड़ी किराए पर ली। (१६) बर्ग को झील पर ले जाना एक वनपाल वान्या जोतोव का बेटा है, जो एक नीच और शर्मीला लड़का है। (१७) बर्ग लगभग एक महीने तक बर्ग झील पर रहा। (१८) वह काम पर नहीं जा रहा था और अपने साथ तेल पेंट नहीं ले गया था।

प्रस्ताव १५ को प्रस्ताव १४ से जोड़ा गया है व्यक्तिगत सर्वनाम "क्या वह है"(यार्तसेव)।

प्रस्ताव १६ को प्रस्ताव १५ से जोड़ा गया है शब्द रूप "वनपाल": पूर्वसर्गीय-मामला रूप, एक क्रिया द्वारा नियंत्रित, और एक गैर-वाक्य रूप, एक संज्ञा द्वारा नियंत्रित। ये शब्द रूप अलग-अलग अर्थ व्यक्त करते हैं: वस्तु का अर्थ और संबंधित का अर्थ, और माना शब्द रूपों का उपयोग शैलीगत भार नहीं उठाता है।

वाक्य १७ को वाक्य १६ से जोड़ा गया है शब्द रूप ("झील पर - झील तक"; "बर्गा - बर्ग").

प्रस्ताव 18 पिछले एक से संबंधित है व्यक्तिगत सर्वनाम "वह"(बर्ग)।

इस विकल्प के कार्य 23 में सही उत्तर 10 है।यह पाठ का वाक्य १० है जो पिछले एक (वाक्य ९) से संबंधित है की मदद से शाब्दिक दोहराव (शब्द "वह").

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विभिन्न मैनुअल के लेखकों के बीच कोई आम सहमति नहीं है,क्या एक शाब्दिक दोहराव माना जाता है - एक ही शब्द अलग-अलग मामलों (व्यक्तियों, संख्याओं) में या उसी में। पब्लिशिंग हाउस "नेशनल एजुकेशन", "एग्जामिनेशन", "लीजन" (लेखक Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) की पुस्तकों के लेखक एक भी उदाहरण नहीं देते हैं जिसमें विभिन्न शब्दों में शब्द हों रूपों को शाब्दिक दोहराव माना जाएगा।

साथ ही, बहुत जटिल मामले, जिसमें अलग-अलग मामलों में शब्द रूप में मेल खाते हैं, मैनुअल में अलग-अलग तरीकों से विचार किया जाता है। पुस्तकों के लेखक, एन.ए. सेनिन, इसमें शब्द के रूपों को देखते हैं। आई.पी. Tsybulko (2017 की पुस्तक पर आधारित) शाब्दिक दोहराव देखता है। तो, जैसे वाक्यों में मैंने सपने में समुद्र देखा था। समंदर मुझे बुला रहा था"समुद्र" शब्द के अलग-अलग मामले हैं, लेकिन साथ ही निस्संदेह एक ही शैलीगत कार्य है कि आई.पी. त्सिबुल्को। इस मुद्दे के भाषाई समाधान में जाने के बिना, हम RESHUEEGE की स्थिति को नामित करेंगे और सिफारिशें देंगे।

1. सभी स्पष्ट रूप से मेल न खाने वाले रूप शब्द रूप हैं, शाब्दिक दोहराव नहीं। कृपया ध्यान दें कि हम उसी भाषाई घटना के बारे में बात कर रहे हैं जैसे कि कार्य २४ में। और २४ में शाब्दिक दोहराव केवल दोहराए गए शब्द हैं, समान रूपों में।

2. RESHUEGE में कार्यों में कोई अतिव्यापी रूप नहीं होगा: यदि भाषाविद्-विशेषज्ञ स्वयं इसका पता नहीं लगा सकते हैं, तो स्कूल के स्नातक इसे नहीं कर पाएंगे।

3. यदि परीक्षा में समान कठिनाइयों वाले कार्य आते हैं, तो हम संचार के उन अतिरिक्त साधनों को देखते हैं जो आपको अपना चुनाव करने में मदद करेंगे। आखिरकार, KIM के कंपाइलर्स की अपनी, अलग राय हो सकती है। दुर्भाग्य से, ऐसा हो सकता है।

23.3 सिंटेक्टिक सुविधाएं।

परिचयात्मक शब्द

परिचयात्मक शब्दों की मदद से संबंध किसी भी अन्य संबंध को पूरक करता है, परिचयात्मक शब्दों की विशेषता के अर्थ के रंगों को पूरक करता है।

बेशक, आपको यह जानना होगा कि कौन से शब्द परिचयात्मक हैं।

उसे काम पर रखा गया था। दुर्भाग्य से, एंटोन बहुत महत्वाकांक्षी था। एक तरफ, कंपनी को ऐसे व्यक्तियों की आवश्यकता थी, दूसरी ओर, वह किसी से कम नहीं था और किसी भी चीज़ में, जैसा कि उन्होंने कहा, अपने स्तर से नीचे था।

आइए एक संक्षिप्त पाठ में संचार साधनों की परिभाषा के उदाहरण दें।

(१) हम कुछ महीने पहले माशा से मिले थे। (२) मेरे माता-पिता ने अभी तक उसे नहीं देखा था, लेकिन उससे मिलने की जिद नहीं की थी। (३) ऐसा लग रहा था कि उसने भी मेल-मिलाप की कोशिश नहीं की, जिससे मैं कुछ परेशान हो गया।

आइए निर्धारित करें कि इस पाठ में वाक्य कैसे संबंधित हैं।

वाक्य २ व्यक्तिगत सर्वनाम के साथ वाक्य १ से संबंधित है उसकेजो नाम बदल देता है माशावाक्य 1 में।

वाक्य 3 शब्द रूपों का प्रयोग करते हुए वाक्य 2 से संबंधित है वह उसे: "वह" कर्ता है, "उसका" जनक है।

सत्रीय कार्य २०-२३ में आपके द्वारा विश्लेषण किए गए पाठ के आधार पर समीक्षा अंश पढ़ें।

यह खंड पाठ की भाषाई विशेषताओं की जांच करता है। समीक्षा में इस्तेमाल की गई कुछ शर्तें गायब हैं। सूची से पदों की संख्या के अनुरूप संख्याओं को रिक्त स्थान (ए, बी, सी, डी) के स्थानों में डालें। प्रत्येक अक्षर के नीचे तालिका में संगत संख्या लिखिए।

रिक्त स्थान, अल्पविराम और अन्य अतिरिक्त वर्णों के बिना संख्याओं का क्रम लिखें।

"नायक के बचपन के बारे में बात करते समय, लेखक अक्सर तकनीक का उपयोग करता है - (ए) _______ (वाक्य 1 में "खुश")। इसके साथ ही कभी-कभी नायक की गर्म यादें होती हैं, जो ट्रॉप को व्यक्त करती है - (बी) ________ (" प्यारे सपने"वाक्य 16 में," कोमल हाथ"वाक्य 17 में," शुद्ध प्रेम और उज्ज्वल खुशी की आशा "वाक्य 29 में)। वाक्यात्मक उपकरण - (बी) ________ (वाक्य 15 में "निकोलेन्का", वाक्य 19 में "माई डार्लिंग", वाक्य 22 में "माई एंजेल") - नायक की मां की छवि बनाने में मदद करता है। पाठ के अंत में प्रयुक्त वाक्य-विन्यास उपकरण - (D) ________ (वाक्य 32 और 33) - लेखक को सीधे पाठकों को संबोधित करने की अनुमति देता है।"

शर्तों की सूची:

1) बोलचाल की शब्दावली

2) अपील

3) वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई

4) प्रतिरूपण

५) प्रश्नवाचक वाक्य

६) विस्मयादिबोधक बिंदु

7) कंट्रास्ट

9) शाब्दिक दोहराव

स्पष्टीकरण (नीचे नियम भी देखें)।

"नायक के बचपन के बारे में बात करते समय, लेखक अक्सर तकनीक का उपयोग करता है - (ए) शाब्दिक दोहराव(वाक्य १ में "खुश")। इसके साथ ही कभी-कभी नायक की गर्म यादें होती हैं, जो ट्रॉप को व्यक्त करती हैं - (ख) विशेषण (« प्यारे सपने"वाक्य 16 में," कोमल हाथ"वाक्य 17 में," शुद्ध प्रेम और उज्ज्वल खुशी की आशा "वाक्य 29 में)। वाक्यात्मक सुविधा - (बी) अपील("निकोलेन्का" वाक्य 15 में, "माई डार्लिंग" वाक्य 19 में, "माई एंजेल" वाक्य 22 में) - नायक की मां की छवि बनाने में मदद करता है। पाठ के अंत में प्रयुक्त वाक्यात्मक उपकरण - (D) प्रश्नवाचक वाक्य (वाक्य 32 और 33) - लेखक को सीधे पाठकों को संबोधित करने की अनुमति देता है।"

शर्तों की सूची:

२) अपील करना appeal

५) प्रश्नवाचक वाक्य

8) विशेषण बी

9) शाब्दिक दोहराव ए

उत्तर में संख्याओं को अक्षरों के अनुरूप क्रम में व्यवस्थित करते हुए लिखें:

उत्तर : 9825.