व्याकरणिक मानदंड (वाक्यविन्यास मानदंड)। नियंत्रित शब्द के केस फॉर्म का चयन करना संज्ञा के प्रीपोजिशनल केस फॉर्म का चयन करना

पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग पूर्वसर्ग के बाद धन्यवाद, के अनुसार, इसके विपरीत, जैसे, संज्ञाओं का उपयोग केवल मूल मामले के रूप में किया जाता है (क्या?) दृढ़ता के लिए धन्यवाद स्थापित परंपराओं के अनुसार स्थापित नियमों के विपरीत

पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के रूप के मामलों का गलत उपयोग "कुछ के बाद" अर्थ में गैर-व्युत्पन्न पूर्वसर्ग पो का उपयोग संज्ञा के साथ केवल पूर्वसर्ग मामले के रूप में किया जाता है। मॉस्को पहुंचने पर काम पूरा होने पर पाठ्यक्रम पूरा होने पर

पूर्वसर्गीय संज्ञा रूप के मामलों का गलत उपयोग व्याकरण संबंधी त्रुटियों को इंगित करता है। मॉस्को पहुंचने पर, मैं अपने दोस्तों से मिलने गया। सच्ची सफलता केवल दृढ़ता और गहन ज्ञान से ही प्राप्त की जा सकती है। अंग्रेजी भाषा पाठ्यक्रम पूरा करने पर मुझे एक प्रमाणपत्र प्राप्त हुआ

पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस फॉर्म का गलत उपयोग आपको बोलना होगा आप बोल नहीं सकते किराया चुकाओ किराया चुकाओ किराया चुकाओ किराया चुकाओ खांसी की दवा खांसी की दवा एक दूसरे को समान अधिकार एक दूसरे को समान अधिकार

असंगत अनुप्रयोग के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन। अनुप्रयोग सुसंगत और असंगत हो सकते हैं: समन्वित अनुप्रयोगों में, मुख्य (परिभाषित) शब्द बदलने पर केस का रूप बदल जाता है: छात्र - भाषाविज्ञानी, छात्र - भाषाविज्ञानी असंगत अनुप्रयोगों में, मामले का रूप बदल जाता है। मुख्य शब्द बदलने पर नहीं बदलता: कहानी "द कैप्टन की बेटी", कहानी "कैप्टन की बेटी"

असंगत अनुप्रयोग के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन अनुप्रयोग को असंगत परिभाषा से अलग किया जाना चाहिए, जिसे संज्ञा द्वारा भी व्यक्त किया जा सकता है। किसी अनुप्रयोग के विपरीत, किसी संज्ञा द्वारा व्यक्त असंगत परिभाषा हमेशा किसी वस्तु की विशेषता को किसी अन्य वस्तु के साथ उसके संबंध को इंगित करके व्यक्त करती है। तुलना करें: बिल्ली वास्का (वास्का परिशिष्ट; दोनों शब्दों में एक ही जानवर का नाम है) और बिल्ली वास्का (वास्का एक असंगत परिभाषा है; वाक्यांश में शब्द जानवर और उसके मालिक को दर्शाते हैं); बहन - शिक्षक (शिक्षक आवेदन; दोनों शब्दों में एक ही व्यक्ति का नाम है) और शिक्षक की बहन (शिक्षक एक असंगत परिभाषा है; वाक्यांश में शब्द अलग-अलग लोगों को संदर्भित करते हैं)।

असंगत अनुप्रयोग के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन। अनुप्रयोग, परिभाषित किए जा रहे शब्द के साथ, एक ही विषय को निर्दिष्ट करने का कार्य करता है। परिशिष्ट या तो उसी मामले में योग्यता शब्द के साथ खड़ा है, या मुख्य शब्द के रूप की परवाह किए बिना नाममात्र मामले के रूप को बरकरार रखता है। बुध: बेटा एक बहादुर आदमी है, बेटा एक बहादुर आदमी है, बेटा एक बहादुर आदमी है; पत्रिका "इटोगी", पत्रिका "इटोगी" में। एक शब्द द्वारा परिभाषित

सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि। लड़की के गाल गुलाबी थे और उसके गाल अच्छे थे। सीमा रक्षकों और कुत्ते अल्माज़ ने सीमा को सूँघा। इस किताब ने मुझे ईमानदारी, साहस और अपने दोस्तों के प्रति आदर (सम्मान) सिखाया। मैं यह दिखाना चाहता था कि खेल का महत्व क्या है और मुझे यह क्यों पसंद है (और इसके प्रति मेरे प्यार के कारण क्या हैं)।

सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि कलाकारों और बच्चों दोनों ने प्रदर्शन किया (कलाकारों और बच्चों दोनों ने प्रदर्शन किया)। नायक लंबा और पतला (लंबा और पतला, या लंबा और पतला) था। उसे किताबें पढ़ना और सफाई करना (किताबें पढ़ना और सफाई करना, या किताबें पढ़ना और सफाई करना) पसंद है।

क्रियाविशेषण वाक्यांश के साथ वाक्य का गलत निर्माण। स्नानागार से गुजरते हुए, भाप ने हमें घने बादलों में ढँक दिया। (जब हम स्नानागार के पास से गुजरे...) कई हजार किलोमीटर उड़ान भरने के बाद रॉकेट प्रशांत महासागर में डूब गया। (रॉकेट के उड़ने के बाद... वह डूब गया...)

सहभागी वाक्यांश के साथ वाक्य के निर्माण का उल्लंघन। एक पर्वत श्रृंखला पूर्व से पश्चिम तक फैली हुई है, जिसमें कई पर्वतमालाएँ हैं। (कई चोटियों से बनी एक पर्वत श्रृंखला पूर्व से पश्चिम तक फैली हुई है)। जो वैज्ञानिक कुछ भी पैदा नहीं करता, वह उस बादल के समान है जो वर्षा नहीं करता। (...बारिश नहीं दे रहा). सुबह शुरू हुए तूफ़ान से उत्तेजित होकर समुद्र धीरे-धीरे गर्जना कर रहा था।

अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों का गलत निर्माण त्सोल्कोव्स्की ने लिखा है कि "मेरे जीवन का मुख्य लक्ष्य मानवता को कम से कम थोड़ा आगे बढ़ाना है।" ए.एस. पुश्किन ने समाज को चुनौती देते हुए कहा कि "अपने क्रूर युग में मैंने स्वतंत्रता का महिमामंडन किया" सर्गेई ने कहा कि "मेरी आंखें तेज रोशनी से थक गई हैं"

7 वाक्यों और उनमें हुई व्याकरण संबंधी त्रुटियों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें 7 वाक्यों और उनमें हुई व्याकरण संबंधी त्रुटियों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें वाक्य व्याकरण संबंधी त्रुटियां ए) ए. वी. वैम्पिलोव का नाटक पढ़ने के बाद, मैं थिएटर में इसका मंचन देखना चाहता था . 1) पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का गलत उपयोग बी) एफ. एम. दोस्तोवस्की ने अपनी पुस्तक "डायरीज़ ऑफ ए राइटर" में लिखा है कि रूसी लोगों की उच्चतम और सबसे विशिष्ट विशेषता न्याय की भावना है। 2) विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन बी) जो लोग एन. ए. डोब्रोलीबोव का आलोचनात्मक लेख पढ़ते हैं वे "डार्क किंगडम" के आलोचक के आकलन से परिचित हैं 3) असंगत अनुप्रयोग के साथ एक वाक्य के निर्माण में उल्लंघन डी) ए. पी. चेखव ने याद किया कि "मैं और मेरी बहनें फ्रेंच, जर्मन और अंग्रेजी जानते थे" 4) सजातीय सदस्यों के साथ एक वाक्य बनाने में त्रुटि डी) लेखक की रचनात्मकता के लिए धन्यवाद, लोग आत्मा में दयालु, अधिक उदार हो जाते हैं। 5) सहभागी वाक्यांश के साथ वाक्य का गलत निर्माण 6) सहभागी वाक्यांश के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन 7) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्य का गलत निर्माण
19 7 वाक्यों और उनमें हुई व्याकरण संबंधी त्रुटियों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें 7 वाक्यों और उनमें हुई व्याकरण संबंधी त्रुटियों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें वाक्य व्याकरण संबंधी त्रुटियाँ ए) पुश्किन के बारे में बोलते हुए, मुझे "ऑटम" कविता की याद आती है 1) गलत पूर्वसर्ग के साथ संज्ञा के केस रूप का उपयोग बी) सी कविता "द विजडम ऑफ लाइफ" में, बोरिस स्लटस्की "पायलट" शब्द के निर्माण के इतिहास को याद करते हैं 2) विषय और विधेय के बीच संबंध का विघटन ख) वह लड़की जो खिड़की के पास बैठी थी और अच्छा गाती थी, सभी को याद थी। 3) असंगत अनुप्रयोग के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन डी) कड़ी मेहनत और बुद्धिमत्ता की बदौलत आवेदक कठिन कार्य से निपटने में कामयाब रहा। 4) सजातीय सदस्यों के साथ एक वाक्य के निर्माण में त्रुटि डी) अलेखिन ने लिविंग रूम में प्रवेश करते हुए कहा कि "मैं आप सभी को देखकर बहुत खुश हूं" 5) क्रियाविशेषण वाक्यांश के साथ एक वाक्य का गलत निर्माण 6) निर्माण में एक अनियमितता सहभागी वाक्यांश के साथ एक वाक्य का 7) अप्रत्यक्ष भाषण के साथ एक वाक्य का गलत निर्माण 21 एकीकृत राज्य परीक्षा जानकारी के स्रोत। रूसी भाषा: मानक परीक्षा विकल्प: 36 विकल्प / संस्करण। आई. पी. त्सिबुल्को। - एम.: पब्लिशिंग हाउस "नेशनल एजुकेशन", sushhestvitelnymi-i-mestoimeniyami/ sushhestvitelnymi-i-mestoimeniyami/ 95bb-8a8ed71098ef 95bb-8a8ed71098ef ड्रेबकिना एस.वी., सुब्बोटिन डी.आई. छात्रों को तैयार करने के लिए कार्यों का इष्टतम बैंक। एकीकृत राज्य परीक्षा. रूसी भाषा. परीक्षा को सफलतापूर्वक उत्तीर्ण करने के लिए तैयारी के चरण। उनके कार्यान्वयन के लिए कार्य और एल्गोरिदम। अध्ययन संदर्शिका। - एम.: इंटेलेक्ट - सेंटर, 2013

एक नियंत्रण शब्द पर एक संज्ञा (सर्वनाम) की निर्भरता न केवल एक या दूसरे अप्रत्यक्ष मामले के रूप में व्यक्त की जा सकती है, बल्कि एक पूर्वसर्ग के साथ संयोजन में एक मामले के रूप में व्यक्त की जा सकती है, या प्रीपोज़िशनल केस फॉर्म.रूसी पूर्वसर्गों की प्रणाली समृद्ध और विविध है, यह आपको अर्थ के सूक्ष्मतम रंगों को व्यक्त करने की अनुमति देती है। यह आश्चर्य की बात नहीं है कि कई वाक्यांश जिनमें एक ही नियंत्रण शब्द होता है और केवल आश्रित के पूर्वपद-मामले रूप में भिन्न होते हैं, अर्थ में बहुत करीब होते हैं और इसलिए अक्सर मिश्रित होते हैं। नीचे समान नियंत्रण शब्द वाले समान वाक्यांशों के बीच अंतर की प्रकृति के आधार पर समूहीकृत उदाहरण दिए गए हैं।

पूर्वसर्गों के दो जोड़े अलग-अलग चर्चा के पात्र हैं: वी–से और पर–साथ . आम बोलचाल में अक्सर ऐसे वाक्यांश होते हैं जो साहित्यिक मानदंडों की दृष्टि से अस्वीकार्य होते हैं। *स्कूल से घर आओ, *कॉलेज से कॉल करो, *शॉपिंग से लौटोआदि। ऐसे मामलों में पूर्वसर्ग की पसंद को नियंत्रित करने वाला सामान्य नियम इस प्रकार है। पूर्वसर्गों के दो जोड़े वी–से और पर–साथ प्रतिच्छेद नहीं कर सकते, अर्थात् अर्थ में विपरीत वाक्यांश (समान आश्रित शब्द के साथ) केवल एक ही युग्म के पूर्वसर्गों से बनते हैं: यदि हम कहें दुकान पर गयाफिर जब एक विपरीतार्थक वाक्यांश बनाते हैं तो उसी जोड़ी के पूर्वसर्ग का उपयोग किया जाना चाहिए, इसलिए यह सत्य है आया सेइकट्ठा करना।वैसे ही, चूँकि हम बोलते नहीं* विश्वविद्यालय गया, *स्कूल गया,जहाँ तक सही एंटोनिमिक वाक्यांश हैं पीछे सेविश्वविद्यालय, आया सेस्कूल.उन्हीं कारणों से हम हम वापस आते हैं, हम बाहर जाते हैं, हम आते हैं, हम बुलाते हैं, हम पहुंचते हैं, हम भागते हैं, हम भाग जाते हैं"एस" नहीं, बल्कि से कैफे, सेरेस्टोरेंट, सेछड़, सेक्लब, सेनाई, सेबेकरी, सेडिपार्टमेंट स्टोर, सेविवाह महल, सेब्यूरो, सेकक्षा, सेश्रोता, सेकार्यशाला, सेकार्यशालाएँ, सेट्राम, सेबस, सेकारें, सेमेट्रो, से trolleybusवगैरह।

दूसरी ओर, हम हम निकलते हैं, हम निकलते हैं, हम पहुंचते हैं, हम गुजरते हैं परमेल, परकारखाना, परकारखाना, परपौधा, परमेरा, परटूर्नामेंट, परप्रतियोगिताएं, परसंकाय, परअगला कोर्स परविभागआदि, और इसलिए एंटोनिमस में: साथ कारखाना, साथकारखाने, साथपौधा, साथखदानें, साथटूर्नामेंट, साथप्रतियोगिताएं साथसंकाय, साथअवधि, साथविभागोंवगैरह।

साथ ही, परिवहन के साधनों का नामकरण करते समय इस बात का भी ध्यान रखना चाहिए (बस, कार, ट्रेन, विमान, नावआदि), जब उनके बारे में परिवहन के साधन के रूप में बात की जाती है (और उनके अंदर होने के बारे में नहीं), तो पूर्वसर्ग का उपयोग किया जाता है पर : कार्य अर्जित करना परबस, शहर से बाहर जाओ परकार, ​​उड़ो परहवाई जहाजआदि ऐसे वाक्यांशों में पूर्वसर्ग के साथ पूर्वसर्गीय प्रकरण बनता है परबिना किसी पूर्वसर्ग के इंस्ट्रुमेंटल केस फॉर्म का पर्याय (जाना ट्रेन से – जाना ट्रेन से), लेकिन पूर्वसर्ग वाला विकल्प अधिक सार्वभौमिक है, क्योंकि परिवहन के प्रकारों को दर्शाने वाली सभी संज्ञाएं जैसे वाक्यांशों के निर्माण की अनुमति नहीं देती हैं ट्रेन से यात्रा करें, हवाई जहाज से उड़ान भरें:उदाहरण के लिए, यह कहना असंभव है * मैं ट्रॉली से घर पहुँचता हूँया नाव द्वारा।

पूर्वसर्गों का उपयोग आमतौर पर उन संज्ञाओं के साथ किया जाता है जो प्रशासनिक-भौगोलिक नामों का प्रतिनिधित्व करते हैं वी–से : वीशहर, वीक्षेत्र, वीक्षेत्र, वीगाँव, वीगाँव, वीगाँव, वीसाइबेरिया, वीकरेलिया; वीशहर, वीगाँव, वीकरेलिया, वीसाइबेरिया; सेशहर, सेज़िला, सेसाइबेरियाआदि। साथ ही, कुछ प्रशासनिक-भौगोलिक नाम पारंपरिक रूप से पूर्वसर्गों के साथ उपयोग किए जाते हैं पर–साथ : परयूक्रेन, परवॉलिन; यूक्रेन से ताजा खबर.हालाँकि, ऐसे संयोजन दुर्लभ हैं; उनकी उपस्थिति को यूक्रेनी भाषा के प्रभाव से समझाया गया है (सीएफ. विशिष्ट यूक्रेनी संयोजन भी)। पर पोल्टावा क्षेत्र, परचेर्निहाइव क्षेत्र, परलविवि क्षेत्र),और संयोजन की स्थिरता यूक्रेन मेंनाम की समानता द्वारा समर्थित यूक्रेनऔर सजातीय किनारा, सरहद,पूर्वसर्गों के साथ संयोजन बनाना पर: किनारे पर, सरहद पर।

हाल के वर्षों में, कुछ राजनेता रूसी भाषा में संयोजन पेश करने का प्रयास कर रहे हैं वी यूक्रेन, सेयूक्रेन- जाहिर तौर पर नए स्वतंत्र राज्य के प्रति अपने सम्मान पर जोर देने की कोशिश कर रहे हैं। इस प्रयास को असफल माना जाना चाहिए।

कुछ संज्ञाओं के साथ पूर्वसर्गों का भी प्रयोग किया जाता है - रूस के क्षेत्र में स्थित पर्वतीय क्षेत्रों के नाम पर–साथ : परयूराल– साथ यूराल, परकाकेशस– साथ काकेशस, परअल्ताई - साथअल्ताई.लेकिन: वी खबीनी– से खबीनी.

तथाकथित का उपयोग व्युत्पन्न पूर्वसर्ग, यानी भाषण के अन्य भागों से बने पूर्वसर्ग: करने के लिए धन्यवाद , के विपरीत, इस दृष्टिकोण से, इस कारण, इस कारण आदि। ये सभी पूर्वसर्ग साहित्यिक भाषण की किताबी और लिखित विविधता की विशेषता हैं, और एक व्यक्ति, एक नियम के रूप में, काफी परिपक्व उम्र में उनमें महारत हासिल करना शुरू कर देता है (हालांकि, हम पूर्वस्कूली में रूसी भाषा के बुनियादी पूर्वसर्गों की प्रणाली में महारत हासिल करते हैं) आयु)। इसलिए, ऐसे पूर्वसर्गों के असफल उपयोग से जुड़ी त्रुटियाँ लिखित भाषण में विशेष रूप से आम हैं।

व्युत्पन्न पूर्वसर्गों की ख़ासियत यह है कि, उनकी सहायक भूमिका के बावजूद, वे उन शब्दों के साथ एक अर्थ संबंधी संबंध बनाए रखते हैं जिनसे वे व्युत्पन्न होते हैं, और यह उनके उपयोग को सीमित करता है। बहाना करने के लिए धन्यवाद , उदाहरण के लिए, क्रिया के साथ संबंध बनाए रखता है धन्यवाद देना,और इसलिए उन मामलों में इसका उपयोग करने की सलाह दी जाती है जहां हम उन कारणों के बारे में बात कर रहे हैं जिनके कारण हुआ वांछितपरिणाम (अर्थात, मानो "आभारी होने के लिए कुछ है"): एक उचित तैयारी कार्यक्रम के लिए धन्यवाद, छात्रों ने सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण की; यह ड्राइवर की कुशलता ही थी कि हादसा नहीं हुआआदि। इसके विपरीत, निम्नलिखित निर्माण अत्यंत असफल हैं: (?) भीषण बाढ़ के कारण गाँव में जनजीवन अस्त-व्यस्त हो गया है; (?) टक्कर बस और ट्राम चालकों की आपराधिक लापरवाही के कारण हुई;और वाक्यांश: *"मेरी माँ की मृत्यु के कारण काम पर नहीं आया।"

शब्द इस दृष्टिकोण से और इस कारण , पसंद करने के लिए धन्यवाद , कारण पूर्वसर्गों के समूह से संबंधित हैं। उनके बीच का अंतर अस्थायी संदर्भ में निहित है: पूर्वसर्ग इस दृष्टिकोण से एक वाक्य में अपेक्षित कारण की एक परिस्थिति का परिचय देता है जो अभी तक घटित नहीं हुआ है और जिसकी अपेक्षा कुछ कार्रवाई, निर्णय आदि को प्रेरित करती है (उदाहरण के लिए: अपेक्षित तूफान के कारण उड़ानें रद्द कर दी गई हैं; नए उपकरणों के परीक्षण के पूरा होने पर एक लिखित रिपोर्ट प्रस्तुत करने की आवश्यकता को ध्यान में रखते हुए, मैं कर्मियों से सभी मापों के डेटा को सावधानीपूर्वक रिकॉर्ड करने के लिए कहता हूं)।बहाना नतीजतन,इसके विपरीत, यह वाक्य में परिस्थिति का परिचय देता है पहले ही आ चुका हैकारण: बीमारी के कारण मेरी कक्षाएँ छूट गईं।इन विशेषताओं के कारण, उदाहरण के लिए, निम्नलिखित डिज़ाइन को असफल माना जाना चाहिए: (?) मैं आपसे बीमारी के कारण मुझे छुट्टी देने का अनुरोध करता हूं(यह पता चला है कि बीमारी अभी तक शुरू नहीं हुई है; आपको सरलता से लिखना चाहिए था बीमारी के कारण)।

बहाना इस कारण इसका एक कारणात्मक अर्थ भी है, लेकिन इसके शाब्दिक अर्थ से उत्पन्न होने वाले रंगों को बरकरार रखता है:

यह स्पष्ट है कि इस पूर्वसर्ग के उपयोग के लिए बहुत सावधानी की आवश्यकता होती है: इसके लापरवाह उपयोग से अर्थ संबंधी प्रभाव पड़ सकते हैं जो लेखक के इरादों के साथ टकराव पैदा कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, जैसे वाक्यांश: *सटीक पास और गोल पर अच्छे निशाने से मैच में जीत हासिल हुई(कोई सोच सकता है कि विजेता टीम के खिलाड़ियों ने गोल पर सटीक पास और अच्छे निशाने की संख्या कम करके जीत हासिल की); * आप सख्त होकर संक्रमण के प्रति शरीर की प्रतिरोधक क्षमता को बढ़ा सकते हैं(यह पता चला है कि सख्त करने की कोई आवश्यकता नहीं है), आदि।

किसी संज्ञा के पूर्वसर्गीय केस रूप को चुनने में अक्सर कठिनाइयाँ आती हैं जब क्रियाएँ जो किसी व्यक्ति के भावनात्मक अनुभवों का वर्णन करती हैं (ऊबना, शोक करना, रोना, तरसना वगैरह।)। यहाँ झिझक इस तथ्य के कारण उत्पन्न होती है कि इन क्रियाओं के साथ दो पूर्वसर्ग संभव हैं – हे और द्वारा, - विभिन्न मामलों की आवश्यकता: पूर्वसर्ग हे प्रीपोज़िशनल केस की आवश्यकता है (खोए हुए बटुए पर दुःख),और बहाना द्वारा – संप्रदान कारक (अपने बटुए पर शोक मनाओ)।आधुनिक नियम है: पूर्वसर्ग के साथ हे ऐसे निर्माणों में - पूर्वसर्गीय मामला, पूर्वसर्ग के साथ द्वारा – संप्रदान कारक। और केवल व्यक्तिगत सर्वनामों के लिए एक अपवाद है: पहले और दूसरे व्यक्ति बहुवचन के सर्वनाम। एच. का प्रयोग पूर्वसर्ग के साथ किया जाता है द्वारामूल मामले में नहीं, बल्कि पूर्वसर्गीय मामले में (वे अवश्य होंगे हमें याद करो;हम हमें आपकी याद आती है) हालाँकि तीसरे व्यक्ति सर्वनाम बहुवचन होते हैं। h. का प्रयोग मूल मामले में समान पूर्वसर्ग के साथ किया जाता है (आप, निश्चित रूप से, पहले से ही उन्हें याद आती है?)। और एकवचन व्यक्तिगत सर्वनाम का उपयोग दोनों मामलों में किया जा सकता है: मैं याद करता हूं उस पर – मैं याद करता हूं उस पर.

आइए प्रस्तुत करें कि तालिका में क्या कहा गया है (ऐसे संयोजन जो विकल्पों की अनुमति नहीं देते हैं वे इटैलिक में हैं):

विशेष रूप से कठिन वे संरचनाएँ हैं जिनमें संज्ञा का पूर्वपद-मामला रूप दोहरी निर्भरता में बदल जाता है।आइए उदाहरण के लिए वाक्यांश लें तीस से अधिक लोग।यदि यह किसी वाक्य में विषय, विधेय या प्रत्यक्ष वस्तु के रूप में कार्य करता है, तो कोई कठिनाई नहीं होती है:

तीस से अधिक लोगों ने मास्टर कार्यक्रम के लिए आवेदन किया: रेक्टर ने अपने आदेश में तीस से अधिक लोगों को धन्यवाद दिया: शैक्षणिक समूह की संरचना तीस लोगों से अधिक नहीं होनी चाहिए।

लेकिन जब उसी वाक्यांश का उपयोग अप्रत्यक्ष वस्तु के रूप में किया जाता है, तो दुर्गम बाधाएँ उत्पन्न होती हैं। सही तरीके से कैसे लिखें: *इवानोव की उम्मीदवारी को तीस से अधिक लोगों ने समर्थन दियाया * ...तीस से अधिक लोग?न तो पहला और न ही दूसरा सही है। विधेय का समर्थन किया गयावाद्य मामले की आवश्यकता है (किसके द्वारा?),और बहाना ओवर (ओवर)– संबंधकारक (क्या?)।उन्हें "सामंजस्य" बिठाना असंभव है। ऐसे मामलों में समस्या को हल करने के लिए, निम्नलिखित तकनीक का उपयोग किया जाता है: पूर्वसर्ग के बाद, एक संयोजन डाला जाता है कैसे। जैसे ही यह संघ प्रकट होता है, आवश्यकता सामान्य हो जाती है। पी., पूर्वसर्ग से आ रहा है अधिक (अधिक)निष्प्रभावी (cf.: तीस से अधिक लोग आवेदन जमा किये गये...– अधिककैसे तीस लोग आवेदन जमा किये...)इवानोव की उम्मीदवारी के बारे में वाक्यांश का सही संस्करण इस तरह दिखता है: इवानोव की उम्मीदवारी को अधिक लोगों ने समर्थन दियाकैसे(ऊपरकैसे)तीस लोग.

हालाँकि, यदि वाक्यांश में पूर्वसर्ग का उपयोग नहीं किया जाता है तो यह तकनीक भी काम नहीं करती है अधिक (अधिक)और बहाना पास में।कठिन मामलों में, इस पूर्वसर्ग के साथ संयोजन को छोड़ना होगा, इसे शब्द के साथ संयोजन से बदलना होगा लगभग।जैसा कि देखना आसान है, इस शब्द को अपने बाद किसी अप्रत्यक्ष मामले की आवश्यकता नहीं है, जो किसी को संघर्ष की स्थिति को खत्म करने की अनुमति देता है, सीएफ: पास में दो साल (जीनस)- लगभग दो साल (नाम के बाद)। उदाहरण के लिए, वाक्य में आपका। सार लगभग सोलह पृष्ठ लंबा होना चाहिएआश्रित शब्द के पूर्वपद-केस रूप को चुनने में कोई कठिनाई नहीं होती है; हालाँकि, यदि हम कोई सूत्र चुनते हैं जैसे जगह की कमी के कारण आपको खुद को यहीं तक सीमित रखना होगा...वह संयोजन लगभग सोलह पेजजो इस डिज़ाइन में मानक का उल्लंघन किए बिना उपयोग नहीं किया जा सकता (*... अपने आप को लगभग सोलह पृष्ठों तक सीमित रखें*... अपने आप को लगभग सोलह पृष्ठों तक सीमित रखें),हमें संयोजन के साथ प्रतिस्थापित करना होगा लगभग सोलह पृष्ठ: स्थान की कमी के कारण, आपको स्वयं को यहीं तक सीमित रखना होगा लगभग सोलह पेज.

इसलिए, ऐसे मामलों में जहां क्रिया और पूर्वसर्ग को नियंत्रित शब्द के अलग-अलग अप्रत्यक्ष मामलों की आवश्यकता होती है, पूर्वसर्ग को अर्थ में करीब एक शब्द के साथ बदलना या एक संयोजन सम्मिलित करना आवश्यक है, ताकि पूर्वसर्ग से आने वाले अप्रत्यक्ष मामले की आवश्यकता हो निष्प्रभावी।

हाल के दशकों में, गलत प्रीपोज़िशनल-केस संयोजन जैसे * के बारे में सिद्ध करना, *के बारे में विश्वास दिलाना, *के बारे में विचार करना, *के बारे में समझनाआदि (उदाहरण के लिए: यह तर्क यह सिद्ध करता है कि...)

ऐसी संरचनाओं के उद्भव को सबसे अधिक इस्तेमाल किए जाने वाले मॉडल के प्रभाव से समझाया गया है बोलना , सोचना + हे + प्रस्ताव. एन. (बात करें, सोचें):वस्तुतः क्रिया का अर्थ आधारित होता है सिद्ध करना, विश्वास दिलाना, विचार करनाऔर इसी तरह बोलने और सोचने के विचारों का संयोजन निहित है। हालाँकि, यह अर्थ संबंधी निकटता मौजूदा प्रबंधन मॉडल की विकृति को उचित नहीं ठहराती है (सिद्ध करना क्या, राजी करना क्या, विचार करना क्या, समझना क्या). कठिनाइयों के मामलों में, संदर्भ पुस्तकों का उल्लेख करना आवश्यक है - विशेष रूप से, डी. ई. रोसेन्थल की शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक "रूसी भाषा में प्रबंधन"।

विभिन्न स्थिर वाक्यांशों का मिश्रण कुख्यात अभिव्यक्ति की उपस्थिति की व्याख्या करता है *खेलने का अर्थ.वास्तव में, रूसी में अभिव्यक्तियाँ हैं मामला और भूमिका निभाओ . शब्दार्थ समानता के बावजूद, ये अभिव्यक्तियाँ किसी भी तरह से समान नहीं हैं: पहले का उपयोग तब किया जाता है जब जोर देना आवश्यक हो महत्त्व, महत्त्व(या, इसके विपरीत, किसी चीज़ के महत्व की कमी); हम बात करते समय दूसरे का उपयोग करते हैं कार्यकुछ भी। आइए तुलना करें: सिंचाई का एक बड़ा कारण है अर्थशुष्क क्षेत्रों में कृषि के विकास के लिए(अर्थात् महत्वपूर्ण ); हमारी स्थिति में यही स्थिति है नहीं हैनहीं मान (अर्थात् कोई फर्क नहीं पड़ता ). साथदूसरी ओर: कोई छोटी सी चीज़ जिसमें कुछ आपत्तिजनक भी न हो, हो सकता है एक ट्रिगर के रूप में कार्य करेंसंघर्ष के विकास में(अर्थात् एक ट्रिगर के रूप में कार्य करें ).

इस प्रकार, इन अभिव्यक्तियों का मिश्रण इस कारण से अस्वीकार्य है कि वे एक-दूसरे को पूरी तरह से प्रतिस्थापित नहीं कर सकते हैं। इसके अलावा, अभिव्यक्ति के पीछे भूमिका निभाओ मंच पर भूमिका के साथ मिटाई गई तुलना का अनुमान लगाना आसान है, जो वास्तव में है खेलना।लेकिन *खेलने का अर्थ- बिल्कुल अकल्पनीय कुछ।

आपको ऐसे अन्य भावों को मिलाने से बचना चाहिए जो अर्थ में तो करीब हैं लेकिन समान नहीं हैं। उदाहरण के लिए, संयोजनों को मिश्रित नहीं किया जाना चाहिए खेल भूमिका और पूरा समारोह (यानी विकल्प * की अनुमति नहीं है एक भूमिका निभाओ, *एक कार्य निभाओ)।कारण समान हैं: अपनी स्थिरता के बावजूद, ये अभिव्यक्तियाँ उन क्षेत्रों से संबंध बनाए रखती हैं जिनमें वे उत्पन्न हुए थे; मंच पर एक अभिनेता की तरह खेलता है,लेकिन किसी भी स्थिति में "नहीं" होता है भूमिका,तो और समारोह– विभिन्न क्षेत्रों में – कर सकते हैं किया जाएगालेकिन किसी भी परिस्थिति में किसी के साथ या किसी चीज़ के साथ "खेलें" नहीं।

यहां निर्माणों के कुछ सामान्य युग्मों की सूची दी गई है जो अर्थ में समान हैं (अक्सर उनमें समान मूल वाले शब्द शामिल होते हैं), लेकिन अलग-अलग नियंत्रण की आवश्यकता होती है - पूर्वसर्गों के साथ या बिना:

टिप्पणी।क्रियाएं अंतर करना– अलग होनानियंत्रण के अन्य रूप हैं: अंतर करनाकौन (क्या) किसके बीच (क्या) – अव्यवस्था के बीच सुव्यवस्थित संगीत ध्वनियों को पहचानने में कठिनाई हो रही थी,अलग होनाकौन किसके सामने - कमांडर ने स्पष्ट रूप से युवा लेकिन सक्षम लेफ्टिनेंट को अन्य युवा अधिकारियों से अलग किया- और दूसरे; लेकिन नियंत्रण के ये रूप अर्थ में बहुत दूर हैं, और इसलिए इनके मिश्रित होने की संभावना कम है। इसके अलावा, दिए गए मॉडलों में से दूसरे में अप्रचलन का एक अर्थ है (सीएफ "यूजीन वनगिन" में: "उन्होंने दूसरों को बहुत प्रतिष्ठित किया और दूसरों की भावनाओं का सम्मान किया," जहां इसका मतलब है "उन्होंने उन्हें बाकी सभी से पहले प्रतिष्ठित किया") .

काफी संख्या में रूसी क्रियाओं के अलग-अलग अर्थ (या अर्थ के शेड्स) होते हैं, जिनकी अभिव्यक्ति के लिए अलग-अलग नियंत्रणों का उपयोग किया जाता है - पूर्वसर्गों के साथ और बिना। यहां कुछ उदाहरण दिए गए हैं (ऊपर उल्लिखित संदर्भ पुस्तकों का संदर्भ लेकर अधिक संपूर्ण जानकारी प्राप्त की जा सकती है):

कभी-कभी पूर्वसर्ग विकल्प चुनते समय झिझक होती है वी–में, साथ–रस–को, पहले–पहले (पहले)–पहले), ऊपर– ज़रूरी आदि। वास्तव में, सही तरीके से कैसे लिखें: अखबार निकलता है दूसरे सेमरथाया दूसरे से मार्था?

सामान्य नियम यह है कि स्वर के योग के साथ पूर्वसर्ग का प्रकार हेनिम्नलिखित मामलों में बेहतर:

1) एक मोनोसैलिक शब्द से पहले जो व्यंजन के संयोजन से शुरू होता है, खासकर यदि इस शब्द की जड़ में एक धाराप्रवाह स्वर है (एक सपने में, मुँह में, मुँह से, मेरे लिए);

2) व्यंजन से शुरू होने वाले शब्द से पहले वी या साथ , जिसका अनुसरण व्यंजन द्वारा भी किया जाता है (मंगलवार को, दौरान, भय के साथ, शब्दों के साथ, शक्ति में;यह नियम पूर्वसर्गों के प्रयोग पर लागू होता है में और साथ );

3) उन संदर्भों में जिनमें गंभीरता का स्पष्ट अर्थ है (गंभीर परीक्षाओं के दिनों में...;बुध आई. एस. तुर्गनेव से: संदेह के दिनों में, अपनी मातृभूमि के भाग्य के बारे में दर्दनाक विचारों के दिनों में। ..);

4) आधिकारिक शैली के संदर्भों में - स्वर से शुरू होने वाले शब्द से पहले (टालना, पूरा करना, के लिए)।

इसके अलावा, कुछ वाक्यांशगत अभिव्यक्तियों में अंत में एक स्वर के साथ पूर्वसर्गों के वेरिएंट का लगातार उपयोग किया जाता है (सिर पर, अपनी पूरी ताकत से, सौ बारवगैरह।)।

सामान्य नियम के अलावा, आपको यह भी ध्यान में रखना चाहिए: पूर्वसर्ग विकल्प का चुनाव व्यंजन समूह की प्रकृति से प्रभावित होता है। ऐसे मामलों में जहां एक शब्द दो ध्वनिहीन व्यंजनों से शुरू होता है, खासकर यदि उनमें से पहला पूर्वसर्ग के व्यंजन के साथ मेल खाता है (के साथ) + सौ, + सेकंड में)*, पसंदीदा विकल्प अंदर। अन्यथा, तीन ध्वनिहीन व्यंजनों का संयोजन बनता है: [sst, fst, fft, sft] - जिसमें पहली व्यंजन ध्वनि लगभग अप्राप्य / अप्रभेद्य हो जाती है। इससे बचने के लिए, अंत में एक स्वर के साथ पूर्वसर्ग का प्रकार चुना जाता है। आइए तुलना करें:

* हम अक्षरों की नहीं, ध्वनियों की बात कर रहे हैं। शब्द की शुरुआत में दूसरा उच्चारित बहराव्यंजन ध्वनि [एफ]। बहाना वी,जब किसी ऐसे शब्द का सामना होता है जो सुस्त व्यंजन से शुरू होता है, तो उसे बहरा भी कर दिया जाता है और [एफ] के रूप में उच्चारित किया जाता है।

सात सौ मीटर से– सौ मीटर से;

आठवीं कक्षा से– दूसरी कक्षा से;

आठवीं कक्षा में– दूसरी कक्षा में.

इसलिए, उपरोक्त मामले में, पसंदीदा विकल्प है: यह अखबार 2 मार्च से प्रकाशित हो रहा है.

व्याकरण संबंधी त्रुटियों और उन वाक्यों के बीच एक पत्राचार स्थापित करें जिनमें वे बनाए गए थे: पहले कॉलम में प्रत्येक स्थिति के लिए, दूसरे कॉलम से संबंधित स्थिति का चयन करें।

अपने उत्तर में संख्याओं को अक्षरों के अनुरूप क्रम में व्यवस्थित करते हुए लिखें:

स्पष्टीकरण (नीचे नियम भी देखें)।

ए) वाक्य 9 में सजातीय सदस्यों के साथ एक वाक्य बनाने में त्रुटि यह है कि सजातीय विधेय को, नियम के अनुसार, आश्रित शब्द से समान केस फॉर्म की आवश्यकता होनी चाहिए, लेकिन यह नहीं देखा गया है: "माना गया" प्रश्न की आवश्यकता है क्या?, और "प्रशंसित" को क्या चाहिए?

यहां सही वर्तनी है: आगंतुकों ने भ्रमणशील कलाकारों की पेंटिंग्स को देखने और पेंटिंग्स की प्रशंसा करने में काफी समय बिताया।

नियम 7.6.1

7.6. सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाने में त्रुटि

परिचय

सजातीय एक वाक्य के सदस्य होते हैं जो समान वाक्यात्मक कार्य करते हैं, वाक्य के एक ही सदस्य के साथ समान संबंध से एकजुट होते हैं, और एक समन्वयात्मक संबंध से जुड़े होते हैं।मुख्य और माध्यमिक दोनों सदस्य सजातीय हो सकते हैं: विषय, विधेय, परिवर्धन, परिभाषाएँ, परिस्थितियाँ। उदाहरण के लिए, "कंप्यूटर" शब्द के संबंध में "नया, सुपर-शक्तिशाली कंप्यूटर" की परिभाषाएँ सजातीय होंगी; परिस्थितियों को "चित्रित" के संबंध में "रंगीन ढंग से, लेकिन अस्पष्ट रूप से चित्रित किया गया"।

सजातीय सदस्यों का उपयोग करते समय त्रुटियों के प्रकार

7.6.1 सजातीय विधेय का एक ही आश्रित उद्देश्य होता है।

नियम: एक वाक्य की सामान्य, सही संरचना के साथ, दो सजातीय विधेय (पहले और दूसरे) में से, एक सामान्य प्रश्न सामान्य पूरक के सामने रखा जाता है,उदाहरण के लिए:

दोस्तो (क्या?) में रुचि रखते हैं और (क्या?) करते हैंखेल; कहानी के नायक याद रखें (किस बारे में?) और इंप्रेशन साझा करें (किस बारे में?)जवानी के वर्षों के बारे में.

यदि प्रत्येक विधेय COMMON ऑब्जेक्ट से भिन्न प्रश्न पूछता है तो त्रुटि उत्पन्न होती है।

उदाहरण 1: मैं अपने पिता से (किससे? क्या?) प्यार करता हूं और उनकी (किससे? क्या) प्रशंसा करता हूं।

विधेय "मैं प्यार करता हूँ" और "मैं प्रशंसा करता हूँ" में एक आश्रित शब्द "पिता" है, जो वाद्य मामले में है। यह पता चला कि जोड़ "पिता" ने केवल दूसरे विधेय का सही ढंग से पालन किया, क्योंकि क्रिया "प्यार" के लिए जोड़ से एक अभियोग की आवश्यकता होती है (मैं किससे प्यार करता हूं? क्या? पिता), इसलिए, यह वाक्य गलत तरीके से बनाया गया है। किसी विचार को सही ढंग से व्यक्त करने के लिए, आपको वाक्य को बदलना होगा ताकि प्रत्येक विधेय में एक अलग, केस-उपयुक्त जोड़ हो, उदाहरण के लिए, इस तरह: मैं अपने पिता से प्यार करता हूं और उनकी प्रशंसा करता हूं।

उदाहरण 2: कहानी का नायक विश्वास करता था (किसमें? किसमें?) और अपने सपने के लिए प्रयास करता था (किसलिए?)।प्रत्येक क्रिया के लिए अपने स्वयं के जोड़ के रूप की आवश्यकता होती है, एक सामान्य शब्द ढूंढना असंभव है, इसलिए हम वाक्य को फिर से बदलते हैं ताकि प्रत्येक विधेय में एक अलग जोड़ हो, जो मामले में उपयुक्त हो, उदाहरण के लिए, इस तरह: कहानी का नायक अपने सपने पर विश्वास करता था और उसके लिए प्रयास करता था।

शिक्षकों के लिए नोट: इस प्रकार की त्रुटि नियंत्रण त्रुटियों को संदर्भित करती है। लिखित कार्य में, ऐसी त्रुटि आमतौर पर छात्रों द्वारा असावधानी के कारण होती है: पहले विधेय को आसानी से अनदेखा कर दिया जाता है, और त्रुटि (जब इंगित की जाती है) को आसानी से ठीक किया जाता है। एक अधिक गंभीर समस्या तब उत्पन्न होती है जब छात्र को यह एहसास नहीं होता है कि किसी विशेष मामले का प्रश्न सैद्धांतिक रूप से किसी दिए गए क्रिया से नहीं उठाया जा सकता है।

7.6.2 सजातीय सदस्य न केवल दोहरे संघों से जुड़े होते हैं..., बल्कि...; यदि नहीं... तो... और अन्य

नियम 1।ऐसे प्रस्तावों में आपको इस बात पर ध्यान देने की जरूरत है कि दोहरे संघ के हिस्सों को एक ही श्रृंखला के सजातीय सदस्यों को जोड़ना होगा, उदाहरण के लिए: हम प्रेरित हुए इतना नहींइस शांत शहर में रंगीन जगहें, कितनेइसके निवासियों की ईमानदारी.आइए एक प्रस्ताव आरेख बनाएं: इतना नहींके बारे में , कितनेके बारे में । दोहरे संयोजन का पहला भाग: इतना नहीं, पहले भाग से पहले स्थित है, "स्थानों" के अधीन (हम "रंगीन" शब्द को ध्यान में नहीं रखते हैं), दूसरा भाग कितनेदूसरे विषय "आत्मीयता" से पहले खड़ा है।

आइए अब वाक्य को "तोड़ें"। हम इतना नहींइस शांत शहर के रंगीन स्थानों से प्रेरित होकर, कितनेइसके निवासियों की ईमानदारी.संयोजन का पहला भाग अब विधेय को संदर्भित करता है, और दूसरा विषय को। यहीं पर इस प्रकार की त्रुटि होती है।

आइए कुछ और उदाहरण देखें:

उदाहरण 1: यह तर्क दिया जा सकता है कि मनोदशा ही मुख्य चीज़ थी न केवलकविता के रचयिता के लिए, लेकिनअपने पाठकों के लिए.यह सही है: प्रत्येक भाग ओपी से पहले आता है, इस उदाहरण में अतिरिक्त से पहले। गलत तरीके से निर्मित वाक्य से तुलना करें: यह तर्क दिया जा सकता है कि मूड क्या था न केवलकविता के रचनाकार के लिए सबसे महत्वपूर्ण, लेकिनअपने पाठकों के लिए. संयोजन के भाग सजातीय सदस्यों से नहीं, बल्कि विधेय और वस्तु से जुड़े होते हैं।

नियम 2.याद रखना भी जरूरी है कि दोहरे समुच्चयबोधक के भाग स्थायी होते हैं और इन्हें दूसरे शब्दों से प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता. तो, प्रस्ताव गलत होगा व्यापारी स्ट्रोगनोव्स न केवलपका हुआ नमक और भी , संघ के बाद से केवल इतना ही नहीं, बल्कि यह भीनहीं। संयोजन "न केवल" का दूसरा भाग "बल्कि" भी है, न कि "भी"। इस वाक्य का सही संस्करण होगा: व्यापारी स्ट्रोगनोव्स न केवलपका हुआ नमक लेकिनअपनी भूमि में लोहे और तांबे का खनन किया

आप इसे इस प्रकार कर सकते हैं: (दूसरे भाग के विकल्प कोष्ठक में दिए गए हैं)।

1) न केवल... बल्कि (और और; लेकिन यहां तक ​​कि; और भी; और इसके अलावा); न केवल नहीं... बल्कि (बल्कि, बल्कि; इसके विपरीत, इसके विपरीत); और न केवल; 2) वह नहीं... परंतु (ए; न्यायपूर्ण; सम, सम नहीं); यहां तक ​​कि नहीं... वह भी नहीं; यहां तक ​​कि नहीं... वह भी नहीं; यहां तक ​​कि नहीं... और भी कम;

3) इतना ही नहीं... यह भी; इतना ही नहीं... यह भी; इतना ही नहीं; इसके अलावा, उससे भी अधिक; उससे भी बदतर; या और भी...

7.6.3 सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों में एक सामान्यीकरण शब्द होता है।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि सब कुछ सजातीय सदस्य सामान्यीकरण शब्द के समान ही होने चाहिए।

निम्नलिखित वाक्य व्याकरणिक दृष्टि से सही है: मैं इसके बारे में भूल गया सब लोग: चिंताओं और दुखों के बारे में, रातों की नींद हराम होने के बारे में, उदासी और उदासी के बारे में। . शब्द [के बारे में] "सब कुछ" सामान्यीकरण है और पूर्वसर्गीय मामले में है। सभी लोग एक ही मामले में खड़े हैं।

इस नियम का अनुपालन करने में विफलता वाक्यात्मक मानदंड का घोर उल्लंघन है: उपहार:क्रॉसबो, सेबल और सजावट.

इस वाक्य में, सामान्यीकरण शब्द "उपहार" जननात्मक मामले में है, और सभी सजातीय सदस्य ("क्रॉसबो, सेबल और सजावट") नाममात्र मामले में हैं। अत: यह वाक्य ग़लत ढंग से बनाया गया है। सही विकल्प: जल्द ही रईस ने लाए गए सामान का निरीक्षण करना शुरू कर दिया उपहार: क्रॉसबो, सेबल और आभूषण.

7.6.5 एक वाक्य के विभिन्न वाक्यात्मक तत्वों को सजातीय सदस्यों के रूप में उपयोग करना

एक सख्त व्याकरणिक नियम है जो यह निर्धारित करता है कि कौन से तत्वों को सजातीय सदस्यों में जोड़ा जा सकता है और कौन सा नहीं।

आइए उन मामलों की सूची बनाएं जिनमें इस नियम का उल्लंघन किया गया है।

यदि किसी वाक्य में उन्हें सजातीय में संयोजित किया जाए

- संज्ञा का रूप और क्रिया का विभक्ति रूप: मुझे शतरंज और तैराकी पसंद है, मुझे कढ़ाई और सुई का काम पसंद है, मुझे अंधेरे और अकेले रहने से डर लगता हैऔर समान;

- विधेय के नाममात्र भाग के विभिन्न रूप: मेरी बहन दुखी और चिंतित थी, वह छोटी और दयालु थीऔर समान;

- सहभागी वाक्यांश और अधीनस्थ उपवाक्य: कहानी के मुख्य पात्र ऐसे लोग हैं जो कठिनाइयों से नहीं डरते हैं और जो हमेशा अपनी बात के प्रति सच्चे रहते हैं; मुझे ऐसे लोग पसंद नहीं हैं जो अपना रवैया बदलते हैं और इसे छिपाते नहीं हैं;

कृदंत और सहभागी वाक्यांश: अपने काम से प्यार करने और इसे अच्छी तरह से करने का प्रयास करने पर, बिल्डरों ने उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त किएऔर समान;

तो यह है - व्याकरणिक त्रुटि. ध्यान दें कि ऐसे उल्लंघन लिखित कार्य में बहुत बार होते हैं, इसलिए, संपूर्ण कार्य 7 की तरह, यह भाग अत्यधिक व्यावहारिक महत्व का है।

2015 से पहले असाइनमेंट में निम्नलिखित प्रकार की त्रुटियाँ सामने आई थीं।

7.6.4 सजातीय सदस्यों के साथ, विभिन्न पूर्वसर्गों का उपयोग किया जा सकता है।

ओपी की एक पंक्ति में, सूचीबद्ध करते समय, पूर्वसर्गों का उपयोग करना संभव है, उदाहरण के लिए: वीथिएटर, और परप्रदर्शनी VDNKh, और परलाल चतुर्भुज. जैसा कि आप देख सकते हैं, यह वाक्य पूर्वसर्गों का उपयोग करता है वीऔर पर, और यह सच है. इस श्रृंखला के सभी शब्दों के लिए एक ही पूर्वसर्ग का उपयोग करना एक गलती होगी: मॉस्को में अपने तीन प्रवासों के दौरान मैंने और का दौरा किया वीथिएटर, और VDNKh प्रदर्शनी, और लाल चतुर्भुज. आप "VDNKh में" और "रेड स्क्वायर में" नहीं हो सकते। तो नियम इस प्रकार है: यदि इस पूर्वसर्ग का अर्थ कम से कम एक ओपी में फिट नहीं बैठता है तो आप श्रृंखला के सभी सदस्यों के लिए एक सामान्य पूर्वसर्ग का उपयोग नहीं कर सकते।

त्रुटि के साथ उदाहरण: लोगों की भीड़ हर जगह थी: सड़कों पर, चौराहों पर, चौकों पर. "वर्ग" शब्द से पहले "इन" पूर्वसर्ग जोड़ना आवश्यक है क्योंकि इस शब्द का प्रयोग "चालू" पूर्वसर्ग के साथ नहीं किया जाता है। सही विकल्प: लोगों की भीड़ हर जगह थी: सड़कों, चौराहों और पार्कों में।

7.6.6 प्रजातियों और सामान्य अवधारणाओं का एक पंक्ति में संयोजन

उदाहरण के लिए, वाक्य में: बैग में संतरे, जूस, केले, फल थेएक तार्किक त्रुटि हुई है. "संतरे" और "केले" शब्द "फल" (अर्थात् सामान्य) के संबंध में विशिष्ट अवधारणाएँ हैं, इसलिए, वे सजातीय सदस्यों की एक ही पंक्ति में इसके साथ खड़े नहीं हो सकते हैं। सही विकल्प: बैग में जूस और फल थे: केले, संतरे।

त्रुटि वाला एक अन्य उदाहरण: वयस्क, बच्चे और स्कूली बच्चे प्रसिद्ध कलाकार से मिलने आए।"बच्चे" और "स्कूली बच्चे" शब्दों को एकरूप नहीं बनाया जा सकता।

7.6.7 सजातीय शब्दों की एक ही श्रृंखला में तार्किक रूप से असंगत अवधारणाओं का उपयोग

उदाहरण के लिए, वाक्य में शोक मनाने वाले लोग बैग और उदास चेहरे के साथ चल रहे थेएक गलती महसूस होती है: "चेहरे" और "बैग" सजातीय नहीं हो सकते।

इस तरह का जानबूझकर किया गया उल्लंघन एक शैलीगत उपकरण के रूप में कार्य कर सकता है: केवल माशा, गर्मी और सर्दी में सोई नहीं(के. जी. पौस्टोव्स्की)। जब फ्रॉस्ट और माँ ने उसे घर से बाहर निकलने की अनुमति दी, तो निकिता अकेले आँगन में घूमने चली गई(ए.एन. टॉल्स्टॉय)। केवल अगर यह टॉल्स्टॉय या चेखव के स्तर की कला के काम के लिए स्वीकार्य है (वे परीक्षा में नहीं हैं, वे मजाक कर सकते हैं, शब्दों के साथ खेल सकते हैं!), तो ऐसे हास्य की सराहना न तो लिखित कार्य में और न ही कार्य 7 में की जाएगी। .

बी) वाक्य 6 में विषय और विधेय के बीच संबंध का उल्लंघन यह है कि जब विषय सीटीओ है, तो विधेय को एकवचन में रखा जाना चाहिए

यहां सही वर्तनी है: गणित कक्षा में अध्ययन करने वाले सभी लोगों ने अच्छे अंकों के साथ परीक्षा उत्तीर्ण की।

नियम 7.3.1

7.3. विषय के साथ विधेय का समझौता

परिचय

विषय वाक्य का मुख्य सदस्य है, जो व्याकरण के नियमों के अनुसार अपने विधेय से सहमत है।

विषय और विधेय में आमतौर पर संख्या, लिंग, व्यक्ति के समान व्याकरणिक रूप होते हैं, उदाहरण के लिए: बादल उमड़ रहे हैं, बादल घूम रहे हैं; अदृश्य चंद्रमा उड़ती हुई बर्फ को रोशन करता है; आसमान में बादल छाए हुए हैं, रात में बादल छाए हुए हैं।

ऐसे मामलों में, हम विषय के साथ विधेय की सहमति के बारे में बात कर सकते हैं। हालाँकि, वाक्य के मुख्य सदस्यों के व्याकरणिक रूपों का पत्राचार आवश्यक नहीं है; मुख्य सदस्यों के व्याकरणिक रूपों का अधूरा पत्राचार संभव है: मेरा पूरा जीवन आपके साथ एक वफादार डेट की गारंटी रहा है- संख्या रूपों का पत्राचार, लेकिन विभिन्न लिंग रूप; आपकी किस्मत में अंतहीन परेशानियाँ हैं- संख्या प्रपत्रों का बेमेल होना।

किसी वाक्य के मुख्य सदस्यों का व्याकरणिक संबंध समन्वय माना जाता है। यह व्याकरणिक संबंध सहमति से अधिक व्यापक और स्वतंत्र है। इसमें अलग-अलग शब्द हो सकते हैं; उनके रूपात्मक गुणों का एक-दूसरे से मेल खाना जरूरी नहीं है।

किसी वाक्य के मुख्य सदस्यों का समन्वय करते समय, विधेय के संख्या रूपों को चुनने की समस्या तब उत्पन्न होती है जब विषय का लिंग/संख्या निर्धारित करना मुश्किल होता है। यह "सहायता" अनुभाग इन मुद्दों पर विचार करने के लिए समर्पित है।

7.3.1. एक जटिल वाक्य में, सर्वनाम विषय के रूप में कार्य करते हैं

यदि एक वाक्य (और जरूरी नहीं कि एक वाक्य!) विषय के रूप में एक सर्वनाम का उपयोग करता है, तो आपको कई नियमों को जानना होगा जो बताते हैं कि इसके साथ विधेय को सही ढंग से कैसे समन्वयित किया जाए।

ए) यदि विषय सर्वनामों द्वारा व्यक्त किया जाता है कौन, क्या, कोई नहीं, कुछ भी नहीं, कोई, कोई, जो भी, तो विधेय को एकवचन रूप में रखा जाता है:उदाहरण के लिए: [वे ( जो दूसरों की राय की उपेक्षा करते हैं) अकेले रह जाने का जोखिम उठाते हैं]।

उदाहरण 1 (जो भी आये), [सभी को पता चल जायेगा]।

उदाहरण 2 [किसी को नहीं पता था (कि कक्षा स्थगित कर दी गई थी)।]

उदाहरण 1 (जो भी आएगा, [सभी को पता चल जाएगा]।

उदाहरण 2 [किसी को नहीं पता था (कि कक्षा स्थगित कर दी गई थी)।]

बी) यदि विषय को बहुवचन सर्वनाम TE, ALL द्वारा व्यक्त किया जाता है, तो विधेय को बहुवचन रूप में रखा जाता है। यदि विषय को एकवचन सर्वनाम TOT, TA, TO द्वारा व्यक्त किया जाता है, तो विधेय को एकवचन रूप में रखा जाता है।उदाहरण के लिए: [ उन (जिन्होंने सम्मान के साथ स्कूल से स्नातक किया है) के पास निःशुल्क आधार पर विश्वविद्यालय में प्रवेश करने की अधिक संभावना है]।

यह प्रस्ताव निम्नलिखित मॉडल पर बनाया गया है:

[वे (जो+ विधेय), ...विधेय...]. और यह सबसे आम मॉडल है जिसमें त्रुटि खोजने का प्रस्ताव है। आइए एक जटिल वाक्य की संरचना का विश्लेषण करें: मुख्य वाक्य में, सर्वनाम "वे" विषय, बहुवचन है। एच; "है" - विधेय, बहुवचन यह नियम बी से मेल खाता है.

अब अधीनस्थ उपवाक्य पर ध्यान दें: "कौन" विषय है, "समाप्त" एकवचन में विधेय है। यह नियम ए से मेल खाता है.

आइए व्याकरण संबंधी त्रुटियों वाले वाक्यों पर नजर डालें:

उदाहरण 1 [प्रत्येक व्यक्ति (जिसने बॉक्स ऑफिस पर टिकट खरीदा है) को उड़ान के लिए स्वतंत्र रूप से जांच करनी होगी]।

उदाहरण 2. [वे (जिन्होंने कम से कम एक बार उत्तरी रोशनी देखी है) अब इस असाधारण घटना को नहीं भूल पाएंगे]।

उदाहरण 3. [वे (जो गर्मियों में छुट्टियों की योजना बना रहे हैं) वसंत ऋतु में टिकट खरीदते हैं]।

यहां संशोधित विकल्प दिए गए हैं:

उदाहरण 1 [प्रत्येक व्यक्ति (जिसने बॉक्स ऑफिस पर टिकट खरीदा है) को उड़ान के लिए स्वतंत्र रूप से जांच करनी होगी]।

उदाहरण 2. [वे (जिन्होंने कम से कम एक बार उत्तरी रोशनी देखी है) अब इस असाधारण घटना को नहीं भूल पाएंगे]।

उदाहरण 1 और 2 में त्रुटि देखना आसान है: यह अधीनस्थ उपवाक्य को बाहर निकालने के लिए पर्याप्त है. निम्नलिखित उदाहरण में, त्रुटि का अक्सर पता नहीं चल पाता है।

उदाहरण 3. [वे ( जो गर्मियों की छुट्टियों की योजना बना रहा है), वसंत ऋतु में टिकट खरीदें]।

सी) यदि विषय को एक..., प्रत्येक..., कोई नहीं... वाक्यांश द्वारा व्यक्त किया जाता है तो विधेय को एकवचन रूप में रखा जाता है। यदि विषय को अनेक..., कुछ..., सभी... वाक्यांश द्वारा व्यक्त किया जाता है तो विधेय को बहुवचन रूप में रखा जाता है।उदाहरण के लिए: [उनमें से कोई भी (जिन्होंने पुरस्कार लिया) रिपब्लिकन प्रतियोगिता में जाना नहीं चाहता था]।

आइए व्याकरण संबंधी त्रुटियों वाले वाक्यों पर नजर डालें:

उदाहरण 4 [उनमें से कई (जिन्होंने मिखाइलोवस्की पार्क का दौरा किया) प्राचीन संपत्ति के पेड़ों के आकार से आश्चर्यचकित थे]।

उदाहरण 5 [हममें से प्रत्येक (जो समान स्थिति में रहा है) ने निश्चित रूप से इससे बाहर निकलने के तरीकों के बारे में सोचा]।

उदाहरण 6 [प्रत्येक पक्ष (जिन्होंने अपनी परियोजना प्रस्तुत की) ने अन्य परियोजनाओं की तुलना में इसके लाभों का बचाव किया]।

यहां संशोधित विकल्प दिए गए हैं:

उदाहरण 4 [उनमें से कई (जिन्होंने मिखाइलोवस्की पार्क का दौरा किया) प्राचीन संपत्ति के पेड़ों के आकार से आश्चर्यचकित थे]।

उदाहरण 5 [हममें से प्रत्येक (जो समान स्थिति में रहा है) ने निश्चित रूप से इससे बाहर निकलने के तरीकों के बारे में सोचा]।

उदाहरण 6 [प्रत्येक तरफ, (जिसने अपनी परियोजना प्रस्तुत की), अन्य परियोजनाओं की तुलना में इसके लाभों का बचाव किया]।

डी) यदि वाक्य में कौन, कैसे नहीं... वाक्यांश शामिल है, तो विधेय को एकवचन पुल्लिंग रूप में रखा जाता है।उदाहरण के लिए: यदि माता-पिता नहीं तो किसे बच्चों को संवाद करने की क्षमता सिखानी चाहिए?

इस वाक्यांश को स्पष्ट करने वाला माना जा सकता है, पैराग्राफ 7.3.3, भाग बी में अन्य उदाहरण देखें।

आइए व्याकरण संबंधी त्रुटियों वाले वाक्यों पर नजर डालें:

उदाहरण 7 हमें नहीं तो किसे हमारे शहरों की साफ़-सफ़ाई की चिंता करनी चाहिए?

उदाहरण 8 यदि आपकी माँ नहीं तो किसने आपको धैर्य और जीवन के प्रति प्रेम का उदाहरण सिखाया?

यहां संशोधित विकल्प दिए गए हैं:

उदाहरण 7 हमें नहीं तो किसे हमारे शहरों की साफ़-सफ़ाई की चिंता करनी चाहिए?

उदाहरण 8 यदि आपकी माँ नहीं तो किसने आपको धैर्य और जीवन के प्रति प्रेम का उदाहरण सिखाया?

7.3.2 कर्ता के साथ विधेय का समन्वय, व्यक्त शब्द का अथवा मात्रा के अर्थ के साथ शब्दों का संयोजन

किसी वाक्य के मुख्य सदस्यों का समन्वय करते समय विधेय की संख्या के रूपों को चुनने की समस्या तब उत्पन्न होती है जब विषय कई वस्तुओं को इंगित करता है, लेकिन एकवचन में प्रकट होता है।

ए) विषय एक सामूहिक संज्ञा है और शब्द अर्थ में उनके करीब हैं।

समूहवाचक संज्ञासजातीय वस्तुओं या जीवित प्राणियों के एक संग्रह को एक अविभाज्य संपूर्ण के रूप में निरूपित करें: पत्ते, ओक, एस्पेन, बच्चे, छात्र, शिक्षण, प्रोफेसर, किसान। उनके पास केवल एकवचन रूप है, कार्डिनल संख्याओं के साथ और माप की इकाइयों को दर्शाने वाले शब्दों के साथ संयुक्त नहीं हैं , लेकिन इसे बहुत/थोड़ा या कितना शब्दों के साथ जोड़ा जा सकता है: थोड़ा रिश्तेदार, थोड़ी पत्तियां, बहुत सारी फिल्में।

सामूहिकता के अर्थ की दृष्टि से उनके निकट लोग, झुंड, सेना, समूह, भीड़ शब्द हैं; हज़ार, लाखों, सौ; तीन, जोड़ी; अंधकार, रसातल, अनेक और अन्य

सामूहिक संज्ञा द्वारा व्यक्त विषय के लिए विधेय को केवल एकवचन रूप में रखने की आवश्यकता होती है:

उदाहरण के लिए: घर के आँगन में बच्चे अठखेलियाँ करते थे; युवा अक्सर पहल करते हैं।

समूह, भीड़ जैसे संज्ञा द्वारा व्यक्त विषय की भी आवश्यकता होती है विधेय को केवल एकवचन रूप में रखना:

उदाहरण के लिए: उत्सव के प्रतिभागियों के एक समूह ने अपने विचार साझा किए; तीन घोड़े खिड़कियों के नीचे दौड़ पड़े

आइए व्याकरण संबंधी त्रुटियों वाले वाक्यों पर नजर डालें:

उदाहरण 1. पिछले तीन वर्षों में, केंद्रीय और क्षेत्रीय बाजारों के प्रबंधन ने बार-बार उच्च संगठनों के पास शिकायतें दर्ज की हैं।

उदाहरण 3. एक बेंच पर कुछ प्रेमी जोड़े बैठे थे।

यहां संशोधित विकल्प दिए गए हैं: 

उदाहरण 1. पिछले तीन वर्षों में, केंद्रीय और क्षेत्रीय बाजारों के प्रबंधन ने बार-बार उच्च संगठनों के पास शिकायतें दर्ज की हैं।

उदाहरण 3. एक बेंच पर कुछ प्रेमी जोड़े बैठे थे।

बी) कर्ता एक मात्रात्मक अर्थ वाला समूहवाचक संज्ञा है

संज्ञाएँ MOST, अल्पसंख्यक, बहुवचन, श्रृंखला, भाग, एकवचन के व्याकरणिक रूप के बावजूद, एक वस्तु को नहीं, बल्कि कई को दर्शाती हैं, और इसलिए विधेय न केवल एकवचन रूप ले सकता है, बल्कि बहुवचन भी हो सकता है। उदाहरण के लिए: इस तालाब पर... अनगिनत बत्तखों को पाला और पाला जाता था; कई हाथ सड़क से सभी खिड़कियों पर दस्तक दे रहे हैं, और कोई दरवाज़ा तोड़ रहा है।आपको कौन सा फॉर्म पसंद करना चाहिए?

समूहवाचक संज्ञा MOST, MINORITY, PLURAL, SERIES, PART वाले विषय में विधेय को केवल एकवचन रूप में रखने की आवश्यकता होती है यदि:

ए) समूहवाचक संज्ञा पर कोई आश्रित शब्द नहीं होते

कुछ छुट्टी पर चले गए, और कुछ रुक गए; कई लोग एक्सिस से भाग गए, अल्पसंख्यक रह गए

बी) समूहवाचक संज्ञा में एकवचन आश्रित शब्द होता है

बहुसंख्यक, अल्पसंख्यक, बहुवचन, श्रृंखला, भाग शब्दों वाले विषय के साथ, यदि संज्ञा के बहुवचन में आश्रित शब्द है, तो आप विधेय को बहुवचन और बहुवचन दोनों रूपों में रख सकते हैं:

अधिकांश छात्रपरीक्षा उत्तीर्ण की; प्रतिभागियों की संख्या प्रदर्शन कियाउत्कृष्ट ज्ञान.

कुछ पुस्तकें पुस्तकालय के लिए खरीदी गईं; कई वस्तुएँ निर्धारित समय से पहले वितरित की गईं

ऐसे निर्माणों में विधेय का बहुवचन आमतौर पर पात्रों की गतिविधि को इंगित करता है।

आइए उन मामलों पर विचार करें जिनमें बहुवचन विधेय का उपयोग अनुमत और स्वीकार्य है।

फिर भी, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि विधेय का एकवचन रूप पुस्तक और लिखित शैलियों की परंपरा के साथ अधिक सुसंगत है और विधेय के बहुवचन रूप का उपयोग स्पष्ट रूप से उचित होना चाहिए।एकीकृत राज्य परीक्षा कार्यों में एक त्रुटि बहुवचन में विधेय का अनुचित स्थान होगी।

आइए व्याकरण संबंधी त्रुटियों वाले वाक्यों पर नजर डालें:

उदाहरण 4 अधिकांश कार्य ठीक ढंग से पूर्ण नहीं हुए।

उदाहरण 5 येलेट्स, वोरोनिश और ओरेल में कई कार्यक्रम आयोजित किए जाएंगे।

उदाहरण 6 इस लेखक की कई कविताएँ "चिल्ड्रेन्स लाइब्रेरी" श्रृंखला में प्रकाशित हुई हैं

यहां संशोधित विकल्प दिए गए हैं: 

उदाहरण 4 अधिकांश कार्य सही ढंग से पूरे नहीं हुए।निष्क्रिय कृदंत के रूप में विधेय अभिनेता की निष्क्रियता को इंगित करता है।

उदाहरण 5 येलेट्स, वोरोनिश और ओरेल में कई कार्यक्रम होंगे।घटनाएँ अपने आप कार्य नहीं कर सकतीं, इसलिए विधेय का प्रयोग एकवचन में किया जाना चाहिए।

उदाहरण 6 इस लेखक की कई कविताएँ "चिल्ड्रेन्स लाइब्रेरी" श्रृंखला में प्रकाशित हुईं. निष्क्रिय कृदंत के रूप में विधेय अभिनेता की निष्क्रियता को इंगित करता है।

सी) विषय एक अंक और एक संज्ञा का एक संयोजन है

मात्रात्मक-नाममात्र संयोजन द्वारा व्यक्त किए गए विषय के साथ, वही समस्या उत्पन्न होती है: किस संख्या में विधेय का उपयोग करना बेहतर है। चेखव में हम पाते हैं: कुछ तीन सैनिक बिल्कुल नीचे उतरते ही पास खड़े थे और चुप थे; उनके दो बेटे थे. एल. टॉल्स्टॉय ने निम्नलिखित रूपों को प्राथमिकता दी: स्लेज में तीन पुरुष और एक महिला बैठे थे; उसकी आत्मा में दो भावनाएँ लड़ीं - अच्छाई और बुराई।

ध्यान दें: ऐसे मामले एकीकृत राज्य परीक्षा कार्यों में नहीं होते हैं, क्योंकि त्रुटि के प्रकार के गलत वर्गीकरण की उच्च संभावना है - ऐसे मामलों को अंक के उपयोग में त्रुटि के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। इसलिए, हम खुद को सामान्य टिप्पणियों तक ही सीमित रखेंगे और इसमें की गई सबसे गंभीर गलतियों पर ध्यान देंगे लिखित कार्य.

जब किसी विषय में मात्रा के अर्थ के साथ एक अंक या एक शब्द होता है, तो आप विधेय को बहुवचन और एकवचन दोनों रूपों में रख सकते हैं:

पाँच वर्ष बीत गये; दस स्नातकों ने हमारे संस्थान को चुना

विभिन्न रूपों का उपयोग उस अर्थ पर निर्भर करता है जो विधेय वाक्य में लाता है, गतिविधि और कार्रवाई की व्यापकता पर कई बार जोर दिया जाता है। संख्या.

विधेय को आमतौर पर एकवचन में रखा जाता है यदि

विषय "एक" से समाप्त होने वाला एक अंक है:

हमारे संस्थान के इक्कीस छात्र सिटी वॉलीबॉल टीम के सदस्य हैं,लेकिन हमारे संस्थान के बाईस (तीन, चार, पाँच...) छात्र शहर की वॉलीबॉल टीम के सदस्य हैं

यदि संदेश किसी विशेष तथ्य, परिणाम को रिकॉर्ड करता है, या जब संदेश को एक अवैयक्तिक चरित्र दिया जाता है:

बाईस सूट बिके; लगभग तीन या चार छात्रों को दूसरी कक्षा में स्थानांतरित किया जाएगा।

विधेय को क्रिया द्वारा अस्तित्व, उपस्थिति, अस्तित्व, अंतरिक्ष में स्थिति के अर्थ के साथ व्यक्त किया जाता है:

उसके सामने तीन राज्य खड़े थे। कमरे में चौड़ी खिड़की वाली दो खिड़कियाँ थीं। कमरे की तीन खिड़कियाँ उत्तर की ओर थीं

गलत: तीन राज्य खड़े हो गये। कमरे में चौड़ी खिड़की वाली दो खिड़कियाँ थीं। कमरे की तीन खिड़कियाँ उत्तर की ओर थीं

एक एकल संख्या, जो एक संपूर्ण का एक विचार बनाती है, का उपयोग वजन, स्थान, समय के माप को निर्दिष्ट करने के लिए किया जाता है:

छत को पेंट करने के लिए आपको चौंतीस किलोग्राम सुखाने वाले तेल की आवश्यकता होगी। यात्रा ख़त्म होने तक पच्चीस किलोमीटर बाकी था. सौ साल बीत गए. हालाँकि, ऐसा लगता है कि ग्यारह बज चुके हैं। तब से पांच महीने बीत चुके हैं

गलत: छत को रंगने के लिए चौंतीस किलोग्राम सुखाने वाले तेल की आवश्यकता होगी; यात्रा ख़त्म होने तक पच्चीस किलोमीटर बाकी था. सौ साल बीत गए. हालाँकि, ऐसा लगता है कि ग्यारह बज चुके हैं। तब से पांच महीने बीत चुके हैं.

जब विषय को एक जटिल संज्ञा द्वारा व्यक्त किया जाता है, जिसका पहला भाग अंक लिंग है, तो विधेय को आमतौर पर एकवचन में रखा जाता है, और भूतकाल में - नपुंसक लिंग में,उदाहरण के लिए: आधा घंटा बीत जाएगा, आधा साल बीत गया, आधा शहर प्रदर्शन में हिस्सा ले चुका है.

गलत: आधी कक्षा ने प्रतियोगिता में भाग लिया, आधा घंटा बीत जाएगा

7.3.3 एक दूसरे से पृथक विषय और विधेय के बीच समन्वय

विषय और विधेय के बीच वाक्य के द्वितीयक पृथक सदस्य, स्पष्ट करने वाले सदस्य और अधीनस्थ उपवाक्य हो सकते हैं। इन मामलों में, सामान्य नियम का सख्ती से पालन किया जाना चाहिए: विधेय और विषय सुसंगत होना चाहिए।

आइए विशेष मामलों पर विचार करें.

ए) "संज्ञा" मॉडल के अनुसार निर्मित वाक्य में विषय और यौगिक नाममात्र विधेय का समन्वय। - यह एक संज्ञा है।

शिक्षक के लिए नोट:एसपीपी में इस प्रकार की त्रुटि आई.पी. द्वारा उनके मैनुअल "100 एकीकृत राज्य परीक्षा अंक कैसे प्राप्त करें" (2015) में नोट की गई है। त्सिबुल्को, जबकि डी. रोसेंथल द्वारा "हैंडबुक ऑफ़ स्पेलिंग एंड लिटरेरी एडिटिंग" में, ऐसी त्रुटि को एक जटिल वाक्य में निर्माण में बदलाव कहा जाता है।

संज्ञा+संज्ञा मॉडल के अनुसार निर्मित वाक्य में विधेय का नाममात्र भाग नामवाचक मामले में होना चाहिए।

उदाहरण के लिए: [पहली बात (आपको क्या सीखनी चाहिए) वाक्य के मूल को उजागर करना है]।

मुख्य उपवाक्य का व्याकरणिक आधार एक विषय से बना होता है पहलाऔर विधेय आवंटन. दोनों शब्द नामवाचक मामले में हैं।

और यह वैसा ही दिखता है ग़लत वर्तनी वाला वाक्य: [पहली बात (आपको क्या सीखना चाहिए) वाक्य के आधार पर प्रकाश डालना है]। अधीनस्थ उपवाक्य के प्रभाव में, विधेय को जननात्मक मामला प्राप्त हुआ, जो एक त्रुटि है।

आइए व्याकरण संबंधी त्रुटियों वाले वाक्यों पर नजर डालें:

उदाहरण 1 [मुख्य बात (जिस पर ध्यान देने की आवश्यकता है) कार्य का वैचारिक पक्ष है]

उदाहरण 2 [अंतिम चीज़ (जिस पर ध्यान दिया जाना चाहिए) पुस्तक की रचना है]

उदाहरण 3 [सबसे महत्वपूर्ण बात (प्रयास करने के लिए) अपने सपनों को साकार करना है]

यहां संशोधित विकल्प दिए गए हैं:

उदाहरण 1 मुख्य बात (जिस पर ध्यान देने की आवश्यकता है) कार्य का वैचारिक पक्ष है]

उदाहरण 2 [अंतिम चीज़ (जिस पर ध्यान दिया जाना चाहिए) पुस्तक की रचना है]

उदाहरण 3 [सबसे महत्वपूर्ण बात (जिसके लिए प्रयास करना है) सपनों को पूरा करना है]

बी)। विषय के साथ विधेय का समन्वय, जिसमें स्पष्ट करने वाले सदस्य होते हैं।

विषय को स्पष्ट करने के लिए, कभी-कभी स्पष्ट करने वाले (व्याख्यात्मक वाक्यांश), वाक्य के सदस्यों को जोड़ने और अलग-अलग परिवर्धन का उपयोग किया जाता है। हाँ, एक वाक्य में प्रतियोगिता जूरी, जिसमें दर्शकों में से चुने गए एक कॉस्मेटिक कंपनी के प्रतिनिधि भी शामिल हैं, विजेता का निर्धारण नहीं कर सका, हाइलाइट किया गया टर्नओवर कनेक्ट हो रहा है(अन्य मैनुअल में इसे स्पष्टीकरण कहा जाता है)।

वाक्य में किसी सदस्य की उपस्थिति जो विषय का अर्थ निर्दिष्ट करती है, विधेय की संख्या को प्रभावित नहीं करती है। ऐसे वाक्यांश शब्दों के साथ जुड़े हुए हैं: उदाहरण के लिए, EVEN, विशेष रूप से, सहित; सिवाय, इसके अलावा, शामिल करना और इसी तरह।उदाहरण के लिए: पत्रिका का संपादकीय बोर्ड, इंटरनेट पोर्टल के संपादकों सहित, पुनर्गठन की वकालत करते हैं।

आइए व्याकरण संबंधी त्रुटियों वाले वाक्यों पर नजर डालें:

उदाहरण 4. नर्तकों और बाजीगरों सहित पूरी टीम ने प्रतियोगिता में भाग लेने का समर्थन किया।

उदाहरण 5. पूरा परिवार और विशेषकर छोटे बच्चे अपने दादाजी के आगमन की प्रतीक्षा कर रहे थे।

उदाहरण 6. अभिभावक समिति के सदस्यों सहित स्कूल प्रशासन ने एक विस्तारित अभिभावक बैठक आयोजित करने की वकालत की।

यहां संशोधित विकल्प दिए गए हैं:

यदि आप अधीनस्थ उपवाक्य को हटा दें तो त्रुटि को देखना आसान है।

उदाहरण 4 नर्तकों और बाजीगरों सहित पूरी टीम ने प्रतियोगिता में भाग लेने का समर्थन किया।

उदाहरण 5 पूरा परिवार और विशेषकर छोटे बच्चे अपने दादाजी के आगमन की प्रतीक्षा कर रहे थे। 

उदाहरण 6 अभिभावक समिति के सदस्यों सहित स्कूल प्रशासन ने एक विस्तारित अभिभावक बैठक आयोजित करने की वकालत की।

7.3.4 विषय के साथ विधेय का समन्वय, जिसका लिंग या संख्या निर्धारित करना कठिन है।

कर्ता को विधेय के साथ सही ढंग से जोड़ने के लिए संज्ञा का लिंग जानना बहुत जरूरी है।

ए) कुछ श्रेणियों या संज्ञा समूहों को लिंग या संख्या निर्धारित करने में कठिनाई होती है।

अव्यय संज्ञाओं, संक्षिप्ताक्षरों, रूढ़ शब्दों तथा अनेक अन्य शब्दों के लिंग तथा संख्या विशेष नियमों द्वारा निर्धारित की जाती है। ऐसे शब्दों को विधेय के साथ सही ढंग से मिलाने के लिए, आपको उनकी रूपात्मक विशेषताओं को जानना होगा।

इन नियमों की अनदेखी त्रुटियों का कारण बनती है: सोची ओलंपिक की राजधानी बनी; कोको ठंडा हो गया है; शैम्पू ख़त्म हो गया है; विदेश मंत्रालय ने बताया कि विश्वविद्यालय ने छात्रों के नामांकन की घोषणा की है

करने की जरूरत है: सोची ओलंपिक की राजधानी बनी; कोको ठंडा हो गया है; शैम्पू ख़त्म हो गया है, विश्वविद्यालय ने छात्रों के नामांकन की घोषणा की है, विदेश मंत्रालय ने बताया

जिन संज्ञाओं का लिंग/संख्या निर्धारित करना कठिन है, उन पर अनुभाग में चर्चा की गई है, प्रदान की गई सामग्री का अध्ययन करने के बाद, आप न केवल कार्य 6, बल्कि 7 को भी सफलतापूर्वक पूरा करने में सक्षम होंगे।

त्रुटियों वाले वाक्यों पर विचार करें

उदाहरण 1. पार्सल सप्ताह की शुरुआत में भेजा गया था।

वाक्य में, "पार्सल" शब्द कर्ता, स्त्रीलिंग है। विधेय "भेजा गया" पुल्लिंग में है। यह एक गलती है. सुधारना: पार्सल सप्ताह की शुरुआत में भेजा गया था

उदाहरण 2. ट्यूल असबाबवाला फर्नीचर के रंग के साथ पूरी तरह मेल खाता है।

वाक्य में, "ट्यूल" शब्द कर्ता, पुल्लिंग है। विधेय "संपर्क" स्त्रीलिंग में है। यह एक गलती है. सुधारना: ट्यूल असबाबवाला फर्नीचर के रंग के साथ पूरी तरह मेल खाता है।

उदाहरण 3. संयुक्त राष्ट्र अपनी अगली बैठक के लिए जुट गया है.

वाक्य में "UN" शब्द स्त्रीलिंग विषय (संगठन) है। विधेय "एकत्रित" औसतन है। यह एक गलती है. सुधारना: संयुक्त राष्ट्र अपनी अगली बैठक के लिए जुट गया है.

उदाहरण 4. विदेश मंत्रालय ने बैठक में शामिल होने की घोषणा की

वाक्य में, शब्द "एमएफए" विषय है, यह नहीं बदलता है। डिक्रिप्ट होने पर हमें "मंत्रालय" मिलता है

विदेशी कार्य"। साथ ही हमें याद है कि यह शब्द पुल्लिंग लिंग को दर्शाता है। विधेय "रिपोर्ट" औसत पर है। यह एक गलती है. सुधारना: विदेश मंत्रालय ने बैठक में अपनी भागीदारी की घोषणा की।

उदाहरण 5. मोस्कोवस्की कोम्सोमोलेट्स ने देश के सर्वश्रेष्ठ विश्वविद्यालयों की रैंकिंग प्रकाशित की।

वाक्य में, वाक्यांश "मोस्कोवस्की कोम्सोमोलेट्स" विषय है; यह एक पारंपरिक रूसी नाम है, एक पुल्लिंग शब्द है, जैसे "कोम्सोमोलेट्स" शब्द। विधेय "मुद्रित" स्त्रीलिंग में है। यह एक गलती है. सुधार: मोस्कोवस्की कोम्सोमोलेट्स ने देश के सर्वश्रेष्ठ विश्वविद्यालयों की रैंकिंग प्रकाशित की।

उदाहरण 6. त्बिलिसी पर्यटकों को आकर्षित करती है .

वाक्य में, शब्द "त्बिलिसी" विषय है; यह एक अपरिवर्तनीय सशर्त नाम है। यह "शहर" शब्द की तरह एक पुल्लिंग शब्द है। विधेय "आकर्षित" बहुवचन में है। यह एक गलती है. सुधारना: त्बिलिसी पर्यटकों को आकर्षित करती है. 

बी) पेशे के अर्थ के साथ विषय के साथ विधेय का समन्वय

जब कोई पुल्लिंग संज्ञा किसी पेशे, पद, पदवी आदि का बोध कराती है, तो विधेय को पुल्लिंग लिंग में डाल दिया जाता है, चाहे संबंधित व्यक्ति का लिंग कुछ भी हो।उदाहरण के लिए: शिक्षक ने एक रिपोर्ट बनाई, निदेशक ने एक कर्मचारी को अपने कार्यालय में बुलाया

साथ प्रस्ताव एक गलती होगी, जिसमें शिक्षिका ने एक रिपोर्ट बनाई, निदेशक ने एक कर्मचारी को अपने पास बुलाया .

कृपया ध्यान दें:किसी व्यक्ति के स्वयं के नाम की उपस्थिति में, विशेष रूप से उपनाम, जिसमें संकेतित शब्द अनुप्रयोगों के रूप में कार्य करते हैं, विधेय उचित नाम के अनुरूप है: शिक्षक सर्गेवा ने एक व्याख्यान दिया। इस बिंदु के बारे में अधिक विवरण नीचे, 7.3.5

7.3.5 विषय के साथ एक अनुप्रयोग है

अनुप्रयोग एक संज्ञा द्वारा व्यक्त की गई एक परिभाषा है जो मामले में परिभाषित किए जा रहे शब्द से सहमत होती है: शहर (कौन सा?) सोची, पक्षी (क्या?) हमिंगबर्ड, वेबसाइट (कौन सा?) "मैं एकीकृत राज्य परीक्षा हल करूंगा"

एक सामान्य नियम के रूप में, विधेय विषय से सहमत होता है, और एक अलग प्रकार या संख्या के रूप में उत्तरार्द्ध के लिए एक आवेदन की उपस्थिति समझौते को प्रभावित नहीं करती है

उदाहरण के लिए: यह पौधा, यह भव्य विशालकाय, अनसुने आयामों का एक जहाज भी प्रतीत होता थाप्रस्ताव ग़लत होगा यह पौधा, यह भव्य विशालकाय, अनसुने आकार का एक जहाज़ भी प्रतीत होता था .

यदि कर्ता के साथ प्रयोग हो तो सबसे पहले यह पता लगाना जरूरी है कि कौन सा शब्द कर्ता है और कौन सा प्रयोग है, इसके बाद विधेय को किसी न किसी लिंग में लगाएं।

तालिका नंबर एक। आवेदन और विषय अलग-अलग लिखे गए हैं. एक सामान्य नाम और एक प्रजाति के नाम या एक प्रजाति के नाम और एक व्यक्तिगत नाम को जोड़ते समय, विषय को एक व्यापक अवधारणा को दर्शाने वाला शब्द माना जाता है, और विधेय इससे सहमत होता है। यहां कुछ उदाहरण दिए गए हैं:

अनुप्रयोग एक सामान्य संज्ञा है:

गुलाब के फूल की सुगंध अद्भुत थी; ओक का पेड़ बड़ा हो गया है; खार्चो सूप पक गया है

अनुप्रयोग - व्यक्तिवाचक संज्ञा

नीपर नदी उफान पर आ गई; अखबार "मोस्कोवस्की कोम्सोमोलेट्स"बाहर आया ; बारबोस कुत्ता भौंका

अपवाद: लोगों के अंतिम नाम. जोड़े में, इंजीनियर स्वेतलोवा ने बताया, डॉक्टर ऑफ साइंसेज ज़वंतसेवा, मुख्य शिक्षक बाहर आए मरीना सर्गेवनाविख्यात उचित नाम विषय हैं।

तालिका 2. विषय है यौगिक संज्ञा, पद बनाती है, जिसमें एक भाग एक एप्लीकेशन की तरह कार्य करता है। इन मामलों में, अग्रणी (परिभाषित) शब्द वह शब्द है जो व्यापक अवधारणा को व्यक्त करता है या विशेष रूप से किसी वस्तु को निर्दिष्ट करता है।

विधेय पहले शब्द से सहमत है, दोनों शब्द बदल जाते हैं

कुर्सी-बिस्तर कोने में खड़ा था; प्रयोगशाला संयंत्र ने आदेश पूरा किया; चालान समय पर जारी किया गया था; स्टूडियो थिएटर ने कई अभिनेताओं को प्रशिक्षित किया; टेबल-पोस्टर ने ध्यान खींचा; रोमांस गीत बहुत लोकप्रिय हुआ

विधेय दूसरे शब्द से सहमत है, पहला शब्द नहीं बदलता है:

कैफे-डाइनिंग रूम खुला है(भोजन कक्ष एक व्यापक अवधारणा है); वेंडिंग मशीन खुली है(इस संयोजन में एक विशिष्ट अर्थ का वाहक स्नैक बार भाग है); रेनकोट पड़ा हुआ है(रेनकोट के रूप में तम्बू, तम्बू के रूप में रेनकोट नहीं); "रोमन-समाचार पत्र" बड़े पैमाने पर प्रकाशित हुआ(समाचार पत्र एक व्यापक नाम है).

उदाहरण 1 आइसक्रीम केक को बराबर भागों में काट लें .

यौगिक संज्ञा "आइसक्रीम केक" मुख्य, अधिक सामान्य शब्द "केक", पुल्लिंग पर आधारित है, इसलिए: आइसक्रीम केक को बराबर भागों में काट लें

उदाहरण 2 कहानी "चिल्ड्रेन ऑफ़ द डंगऑन" वी.जी. द्वारा लिखी गई थी। कोरोलेंको। .

पारंपरिक नाम एक अनुप्रयोग है, इसलिए विधेय को "कहानी" शब्द के साथ समन्वित किया जाना चाहिए: कहानी "चिल्ड्रेन ऑफ़ द डंगऑन" वी.जी. द्वारा लिखी गई थी। कोरोलेंको।

उदाहरण 3 एक छोटा कुत्ता, अभी एक पिल्ला, अचानक जोर से भौंकने लगा। .

विषय "कुत्ता" शब्द है, यह स्त्रीलिंग है, इसलिए: एक छोटा कुत्ता, अभी एक पिल्ला, अचानक जोर से भौंकने लगा।

उदाहरण 4 कल युवा शिक्षिका पेत्रोवा ने अपना पहला व्याख्यान दिया। .

विषय उपनाम "पेट्रोवा" है, यह स्त्रीलिंग है, इसलिए: कल युवा शिक्षिका पेत्रोवा ने अपना पहला व्याख्यान दिया।

ए) वाक्य में सजातीय विषय और एक विधेय है

यदि विधेय कई विषयों को संदर्भित करता है जो संयोजनों से जुड़े नहीं हैं या किसी संयोजक संयोजन के माध्यम से जुड़े हुए हैं, तो समन्वय के निम्नलिखित रूप लागू होते हैं:

विधेय, जो सजातीय विषयों के बाद आता है, आमतौर पर बहुवचन में रखा जाता है:

रूस में उद्योग और कृषि लगातार विकसित हो रहे हैं।

पूर्ववर्ती सजातीय विषयों का विधेय आमतौर पर उनमें से निकटतम से सहमत होता है:

गांव में चीख-पुकार मच गई

यदि विषयों के बीच विभक्तिपूर्ण या प्रतिकूल संयोजक हों तो विधेय को एकवचन में रखा जाता है।

केवल एक मिनट के बाद अनुभव किया गया डर या क्षणिक डर अजीब, अजीब और समझ से बाहर लगता है। इसके लिए आप नहीं, भाग्य दोषी है।

आइए त्रुटियों वाले वाक्यों पर नजर डालें:

उदाहरण 1 खेल के प्रति जुनून और सख्त दिनचर्या ने अपना काम किया। .

दो विषय हैं, विधेय कई सजातीय सदस्यों के बाद आता है, और इसलिए बहुवचन में होना चाहिए: खेल के प्रति जुनून और सख्त दिनचर्या ने काम किया.

उदाहरण 2 यह वजह नहीं, बल्कि डर था जिसने अचानक मुझ पर कब्ज़ा कर लिया। .

दो विषयों, संयोजन ए के साथ, विधेय इसलिए एकवचन होना चाहिए: यह वजह नहीं, बल्कि डर था जिसने अचानक मुझ पर कब्ज़ा कर लिया।

उदाहरण 3 दूर तक सामान्य शोर और तेज़ आवाज़ें सुनाई दे रही थीं। .

दो विषय हैं, विधेय सजातीय सदस्यों की एक श्रृंखला से पहले खड़ा है, और इसलिए एकवचन में होना चाहिए: दूर-दूर तक सामान्य शोर और तेज़ आवाज़ें सुनाई दे रही थीं.

बी) नामवाचक मामले में संज्ञा के विषय में संयोजन, वाद्य मामले में संज्ञा के साथ (पूर्वसर्ग सी के साथ) जैसे "भाई और बहन"

विधेय को बहुवचन या एकवचन में रखना इस बात पर निर्भर करता है कि वाक्यांश को क्या अर्थ दिया गया है: संयुक्त क्रिया या अलग।

जब विषय नामवाचक मामले में संज्ञा को वाद्य मामले में संज्ञा के साथ जोड़ता है (पूर्वसर्ग सी के साथ) जैसे "भाई और बहन", तो विधेय लगाया जाता है:

बहुवचन, यदि दोनों नामित वस्तुएं (व्यक्ति) कार्य करती हैं समान क्रिया निर्माता(दोनों विषय हैं);

पाशा और पेट्या ने बहुत देर तक अपनी माँ के लौटने का इंतज़ार किया और बहुत चिंतित थे।

एकवचन, यदि दूसरी वस्तु (व्यक्ति) क्रिया के मुख्य निर्माता के साथ आती है ( एक पूरक है):

माँ और बच्चा बाह्य रोगी क्लिनिक में गए। निकोलाई और उनकी छोटी बहन अन्य सभी की तुलना में देर से पहुंचे।

एक साथ, एक साथ शब्दों की उपस्थिति में केवल एकवचन में:

पिता और मां शहर से बाहर गये थे.

केवल एकवचन में किसी विषय के साथ सर्वनाम I, YOU द्वारा व्यक्त किया जाता है

मैं एक दोस्त के साथ आऊंगा; आपका और आपकी माँ का झगड़ा हुआ था

आइए त्रुटियों वाले वाक्यों पर नजर डालें:

उदाहरण 1 मेरा भाई और उसके दोस्त समुद्र तट पर गये। .

"एक साथ" शब्द के साथ विधेय बहुवचन में नहीं हो सकता: मेरा भाई और उसके दोस्त समुद्र तट पर गये।

उदाहरण 2 रुस्लान और मैं आज क्लास में आएंगे। .

विषय I (+कोई और) के साथ, विधेय बहुवचन में नहीं हो सकता: रुस्लान और मैं आज क्लास में आएंगे।या: रुस्लान और मैं आज क्लास में आएंगे।

उदाहरण 3 आप और आपकी बहन इस कमरे में रहेंगे. .

विषय के साथ आप (+ कोई और), विधेय बहुवचन में नहीं हो सकता: तुम और तुम्हारी बहन इस कमरे में रहेंगे।या: तुम और तुम्हारी बहन इस कमरे में रहेंगे.

सी) वाक्य 7 में अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्य का गलत निर्माण यह है कि जब अप्रत्यक्ष भाषण देने की कोशिश की जाती है, तो सर्वनाम और संबंधित क्रियाएं अपरिवर्तित रहती हैं।

आइए सही वर्तनी बताएं: टोन्या ने गंभीरता से वादा किया कि वह मुझे किसी को नहीं देगी।

नियम 7.9.2

7.9 किसी अन्य भाषण के साथ वाक्यों का अनुचित निर्माण

यह कार्य छात्रों की उद्धरण और अप्रत्यक्ष भाषण के साथ वाक्यों को सही ढंग से बनाने की क्षमता का परीक्षण करता है: दाईं ओर 9 वाक्यों में से, आपको एक को ढूंढना होगा जिसमें त्रुटि हो।

नीचे दिए गए नियम इससे निपटेंगे उद्धरण और अप्रत्यक्ष भाषण, ये बहुत करीब हैं, लेकिन समान इकाइयाँ नहीं हैं।

रोजमर्रा की जिंदगी में, विशेष रूप से अक्सर मौखिक भाषण में, हम अक्सर अपनी ओर से किसी के शब्दों के प्रसारण, तथाकथित अप्रत्यक्ष भाषण का उपयोग करते हैं।

अप्रत्यक्ष भाषण वाले वाक्य जटिल वाक्य होते हैं जिनमें दो भाग (लेखक के शब्द और अप्रत्यक्ष भाषण) होते हैं, जो संयोजनों से जुड़े होते हैं क्या, मानो, या सर्वनाम और क्रियाविशेषण कौन, क्या, कौन सा, कैसे, कहाँ, कब, क्योंआदि, या एक कण चाहे.

उदाहरण के लिए: उन्होंने मुझे बताया कि यह मेरा भाई था। उसने मांग की कि मैं उसकी आंखों में देखूं और पूछा कि क्या मुझे छोटी-छोटी बातें, हमारे छोटे-मोटे झगड़े, पिकनिक याद हैं। हमने इस बारे में बात की कि जिन पक्षियों को मैंने पकड़ा वे कैसे रहते थे।

अप्रत्यक्ष भाषण वाले वाक्य वक्ता की ओर से किसी और के भाषण को व्यक्त करने का काम करते हैं, न कि उस व्यक्ति के भाषण को जिसने वास्तव में कहा है। प्रत्यक्ष भाषण वाले वाक्यों के विपरीत, वे केवल किसी और के भाषण की सामग्री को व्यक्त करते हैं, लेकिन इसके रूप और स्वर की सभी विशेषताओं को व्यक्त नहीं कर सकते हैं।

आइए वाक्यों को पुनर्स्थापित करने का प्रयास करें: अप्रत्यक्ष भाषण से हम प्रत्यक्ष भाषण वाले वाक्यों में अनुवाद करेंगे:

उन्होंने मुझे बताया कि यह मेरा भाई था। - उन्होंने मुझसे कहा: "यह तुम्हारा भाई था।"

उसने मांग की कि मैं उसकी आंखों में देखूं और पूछा कि क्या मुझे छोटी-छोटी बातें, हमारे छोटे-मोटे झगड़े, पिकनिक याद हैं। - उसने कहा: "मेरी आँखों में देखो!" और फिर उसने मांग की: “क्या तुम्हें छोटी-मोटी बातें, हमारी बैठकें, हमारे झगड़े, पिकनिक याद हैं? तुम्हे याद है?

एक मित्र ने पूछा: "जो पक्षी तुमने पकड़े थे वे कैसे जीवित रहते हैं?"

जैसा कि उदाहरणों से देखा जा सकता है, वाक्य केवल अर्थ में मेल खाते हैं, लेकिन क्रिया, सर्वनाम और संयोजक बदल जाते हैं। आइए प्रत्यक्ष भाषण को अप्रत्यक्ष भाषण में अनुवाद करने के नियमों पर विस्तार से विचार करें: यह निबंध लिखने और कार्य 7 को पूरा करने दोनों के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

7.9.1 मूल नियम:

प्रत्यक्ष भाषण वाले वाक्यों को अप्रत्यक्ष भाषण वाले वाक्यों से प्रतिस्थापित करते समय, व्यक्तिगत और अधिकारवाचक सर्वनामों के साथ-साथ उनसे जुड़ी क्रियाओं के सही उपयोग पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि अप्रत्यक्ष भाषण में हम अपनी ओर से दूसरे लोगों के शब्दों को व्यक्त करते हैं।

7.9.2 कई अतिरिक्त नियम हैं,

क) यदि प्रत्यक्ष भाषण एक घोषणात्मक वाक्य है,

क्या. उदाहरण: सचिव ने उत्तर दिया: "मैंने अनुरोध का अनुपालन किया।" - सचिव ने उत्तर दिया कि उन्होंने अनुरोध का अनुपालन किया. सर्वनाम बदल दिया गया है!

बी) यदि प्रत्यक्ष भाषण एक प्रश्नवाचक वाक्य है,

फिर इसे अधीनस्थ उपवाक्य से प्रतिस्थापित करते समय, अधीनस्थ समुच्चयबोधक की भूमिका निभाई जाती है प्रश्नवाचक सर्वनाम, क्रियाविशेषण, कण, जो सीधे सवालों के घेरे में खड़ा था। अप्रत्यक्ष प्रश्न के बाद कोई प्रश्नचिह्न नहीं लगता। उदाहरण: "आपने क्या हासिल करने का प्रबंधन किया?" - शिक्षक ने छात्रों से पूछा। - शिक्षक ने छात्रों से पूछा कि उन्होंने अब तक क्या हासिल किया है।सर्वनाम बदल दिया गया है!

ग) जब सीधे भाषण में - एक प्रश्नवाचक वाक्य में कोई प्रश्नवाचक सर्वनाम, क्रियाविशेषण, कण नहीं होते हैं,

इसे अप्रत्यक्ष से प्रतिस्थापित करते समय, कण का उपयोग संचार के लिए किया जाता है चाहे. उदाहरण: "क्या आप पाठ सही कर रहे हैं?" - सचिव ने अधीरता से पूछा। - सचिव ने अधीरता से पूछा कि क्या हम पाठ को सही कर रहे हैं।सर्वनाम बदल दिया गया है!

घ) यदि प्रत्यक्ष भाषण कार्रवाई के आह्वान के साथ एक विस्मयादिबोधक वाक्य है,

ई) कण और शब्द जो वाक्य के सदस्यों से व्याकरणिक रूप से संबंधित नहीं हैं

(संबोधन, विशेषण, परिचयात्मक शब्द, जटिल वाक्य) और प्रत्यक्ष भाषण में निहित इसे अप्रत्यक्ष भाषण के साथ प्रतिस्थापित करने पर छोड़ दिया जाता है। उदाहरण: "इवान पेट्रोविच, अगली तिमाही के लिए एक अनुमान तैयार करें," निदेशक ने मुख्य लेखाकार से पूछा। - निदेशक ने मुख्य लेखाकार से अगली तिमाही के लिए अनुमान तैयार करने को कहा।

7.9.3. उद्धृत करने के लिए विशेष नियम.

निबंध लिखते समय, अक्सर या तो स्रोत पाठ के वांछित अंश को उद्धृत करने की आवश्यकता होती है, या स्मृति से किसी कथन को उद्धृत करने की, एक वाक्य में उद्धरण को व्यवस्थित रूप से शामिल करने की। अपने भाषण में उद्धरण पेश करने के तीन तरीके हैं:

1) प्रत्यक्ष भाषण का उपयोग करना, सभी विराम चिह्नों का अवलोकन करना, उदाहरण के लिए: पुश्किन ने कहा: "सभी उम्र प्यार के प्रति विनम्र हैं"या पुश्किन ने कहा, "सभी उम्र के लोग प्यार के प्रति विनम्र होते हैं।". यह सबसे आसान तरीका है, लेकिन यह हमेशा सुविधाजनक नहीं होता है. ऐसे वाक्य सत्य ही लगेंगे!

2) उपयोग करना अधीनस्थ उपवाक्य, अर्थात्, संयोजनों का उपयोग करना, उदाहरण के लिए: पुश्किन ने कहा था कि "सभी उम्र के लोग प्यार के प्रति विनम्र होते हैं". कृपया परिवर्तित विराम चिह्न पर ध्यान दें। यह विधि अप्रत्यक्ष भाषण के प्रसारण से अलग नहीं.

3) आपके पाठ में परिचयात्मक शब्दों का उपयोग करके एक उद्धरण शामिल किया जा सकता है, उदाहरण के लिए: जैसा कि पुश्किन ने कहा, "सभी उम्र प्रेम के प्रति विनम्र हैं".

ध्यान दें कि इसमें उद्धरण से कुछ भी नहीं बदला जा सकता: उद्धरण चिह्नों में जो कुछ भी है वह बिना किसी विकृति के बिल्कुल सटीक रूप से व्यक्त किया गया है। यदि आपको अपने पाठ में उद्धरण का केवल एक भाग शामिल करने की आवश्यकता है, तो विशेष वर्णों (दीर्घवृत्त, विभिन्न प्रकार के कोष्ठक) का उपयोग किया जाता है, लेकिन यह इस कार्य के लिए प्रासंगिक नहीं है, क्योंकि कार्य 7 में कोई विराम चिह्न त्रुटियां नहीं हैं।

आइए उद्धरण की कुछ विशेषताओं पर नजर डालें।

क) यदि सर्वनाम के साथ कोई उद्धरण हो तो गलती से कैसे बचें?

एक ओर, उद्धरण चिह्नों को बदला नहीं जा सकता, दूसरी ओर, सर्वनाम को छोड़ा नहीं जा सकता। यदि आप केवल एक उद्धरण चिपकाते हैं, तो त्रुटियाँ होंगी: नेपोलियन ने एक बार टिप्पणी की थी कि " मैंमैं यह लड़ाई हार सकता हूं, लेकिन एक मिनट भी नहीं गंवा सकता।. या इस तरह: अपने संस्मरणों में, कोरोलेंको ने लिखा है कि वह हमेशा " मैंमैंने चेखव के चेहरे पर निस्संदेह बुद्धिमत्ता देखी।

दोनों वाक्यों में आपको चाहिए:

सबसे पहले, सर्वनाम "I" को "HE" से बदलें और सर्वनाम को उद्धरण से हटा दें:

दूसरे, क्रियाओं को नए सर्वनामों के साथ जोड़कर बदलें और उन्हें उद्धरण से बाहर भी करें, ताकि हम जान सकें कि कुछ भी नहीं बदला जा सकता है।

ऐसे परिवर्तनों के साथ, उद्धरण निश्चित रूप से "पीड़ित" होंगे, और यदि हम दूसरे वाक्य को इस रूप में रख सकते हैं: कोरोलेंको ने लिखा था वहहमेशा "चेखव के चेहरे में निस्संदेह बुद्धिमत्ता देखी", तो नेपोलियन का कथन सुरक्षित नहीं रखा जा सकता। इसलिए, हम उद्धरण चिह्नों को सुरक्षित रूप से हटा देते हैं और उद्धरण को अप्रत्यक्ष भाषण से बदल देते हैं: नेपोलियन ने एक बार यह टिप्पणी की थी वह कर सकता हैयह लड़ाई हारो, लेकिन नहीं शायदएक मिनट गँवाओ.

बी) एक वाक्य में उद्धरण पेश करने के दो तरीकों के गलत संयोजन के मामले विशेष रूप से उल्लेखनीय हैं,

जो व्याकरण संबंधी त्रुटि का कारण बनता है। जैसा कि हम पहले से ही जानते हैं, एक उद्धरण को या तो एक अधीनस्थ उपवाक्य के रूप में या परिचयात्मक शब्दों का उपयोग करके पेश किया जा सकता है। ऐसा तब होता है जब दो विधियाँ संयुक्त होती हैं:

गलत: मौपासेंट के अनुसार, क्या"प्यार मौत की तरह मजबूत है, लेकिन कांच की तरह नाजुक है".

सही: मौपासेंट के अनुसार, "प्यार मौत की तरह मजबूत है, लेकिन कांच की तरह नाजुक है।"

गलत: जैसा कि पी.आई. त्चैकोव्स्की ने कहा, क्या"प्रेरणा केवल काम से और काम के दौरान पैदा होती है".

सही: जैसा कि पी.आई. त्चिकोवस्की ने तर्क दिया, "प्रेरणा केवल काम से और काम के दौरान पैदा होती है।"

इस प्रकार, हम नियम बनाते हैं: परिचयात्मक शब्दों का प्रयोग करते समय संयोजक का प्रयोग नहीं किया जाता है.

ग) छात्रों के कार्यों में ऐसे मामले भी होते हैं जब परिचयात्मक शब्दों का उपयोग करके एक उद्धरण प्रस्तुत किया जाता है,

गलत: एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी के अनुसार: "केवल दिल सतर्क है: आप अपनी आंखों से सबसे महत्वपूर्ण चीजें नहीं देख सकते।"

सही: एंटोनी डी सेंट-एक्सुपरी के अनुसार, "केवल दिल सतर्क है: आप अपनी आंखों से सबसे महत्वपूर्ण चीजें नहीं देख सकते।"

गलत: एल.एन. टॉल्स्टॉय के अनुसार: "कला मनुष्य में शक्ति की सर्वोच्च अभिव्यक्ति है".

सही: एल.एन. टॉल्स्टॉय के अनुसार, "कला मनुष्य में शक्ति की सर्वोच्च अभिव्यक्ति है।"

डी) वाक्य 3 में सहभागी वाक्यांश के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन इस तथ्य के कारण होता है कि कृदंत "आश्वस्त" अपने मुख्य शब्द से सहमत नहीं है। और इसे अधिक स्पष्ट बनाने के लिए पूरे वाक्य को पुनर्गठित करने की आवश्यकता है।

आइए सही वर्तनी दें: ब्रायसोव, (क्या?) आश्वस्त है कि भविष्य कला का है, एक उज्ज्वल और स्वतंत्र व्यक्तित्व के अनुभवों को व्यक्त करते हुए, पतन से दूर किया जाता है।

नियम खंड 7.1.1-7.1.2

7.1. सहभागी भाषणों का उपयोग

परिचय

सहभागी वाक्यांश आश्रित शब्दों वाला एक कृदंत है. उदाहरण के लिए, वाक्य में स्नातक जो सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण करते हैं वे आवेदक बन जाते हैं

शब्द स्नातकों- मुख्य शब्द,

जो उत्तीर्ण हुए - कृदंत,

जो लोग सफलतापूर्वक (कैसे?) परीक्षा उत्तीर्ण कर चुके हैं और (क्या?) परीक्षा उत्तीर्ण कर चुके हैं कृदंत-आश्रित शब्द.

इस प्रकार, इस वाक्य में कृदंत वाक्यांश है सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण की. यदि आप शब्दों का क्रम बदल देते हैं और एक ही वाक्य को मोड़ लगाकर अलग-अलग लिखते हैं कोमुख्य शब्द ( परीक्षा सफलतापूर्वक उत्तीर्ण की स्नातकोंआवेदक बनें), केवल विराम चिह्न बदल जाएगा, लेकिन वाक्यांश अपरिवर्तित रहेगा।

बहुत महत्वपूर्ण: कृदंत के साथ वाक्य में त्रुटियों को खोजने के लिए कार्य 7 के साथ काम शुरू करने से पहले, हम आपको कार्य 16 को हल करने और अध्ययन करने की सलाह देते हैं, जो सही ढंग से निर्मित सहभागी और सहभागी वाक्यांशों के साथ अल्पविराम लगाने की क्षमता का परीक्षण करता है।

कार्य का लक्ष्य एक ऐसे वाक्य को ढूंढना है जिसमें सहभागी वाक्यांश का उपयोग करते समय व्याकरणिक मानदंडों का उल्लंघन किया जाता है। बेशक, खोज संस्कार खोजने से शुरू होनी चाहिए। याद रखें कि आप जिस कृदंत को खोज रहे हैं वह अपने पूर्ण रूप में होना चाहिए: संक्षिप्त रूप कभी भी सहभागी वाक्यांश नहीं बनाता, बल्कि एक विधेय होता है।

इस कार्य को सफलतापूर्वक पूरा करने के लिए आपको यह जानना आवश्यक है:

• कृदंत और मुख्य (या योग्य) शब्द पर सहमति के नियम;
• मुख्य शब्द के संबंध में सहभागी वाक्यांश के स्थान के नियम;
• कृदंतों का समय और प्रकार (वर्तमान, अतीत; पूर्ण, अपूर्ण);
• कृदंत आवाज (सक्रिय या निष्क्रिय)

कृपया ध्यान दें किकि सहभागी वाक्यांश वाले वाक्य में एक नहीं, बल्कि दो या तीन त्रुटियाँ भी की जा सकती हैं।

शिक्षकों के लिए नोट: ध्यान रखें कि विभिन्न मैनुअल के लेखकों के वर्गीकरण के साथ-साथ त्रुटियों के प्रकारों पर भी अलग-अलग दृष्टिकोण हैं जिन्हें एक निश्चित प्रकार के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है। RESHU में अपनाया गया वर्गीकरण I.P के वर्गीकरण पर आधारित है। त्सिबुल्को।

सहभागी वाक्यांशों का उपयोग करते समय हम सभी प्रकार की संभावित व्याकरण संबंधी त्रुटियों को वर्गीकृत करते हैं।

7.1.1 कृदंत और परिभाषित किए जा रहे शब्द के बीच समझौते का उल्लंघन

वह नियम जिसके अनुसार एकल कृदंत (साथ ही कृदंत वाक्यांश में शामिल) मुख्य (= परिभाषित) शब्द के अनुरूप होते हैं, कृदंत को मुख्य शब्द के समान लिंग, संख्या और मामले में रखने की आवश्यकता होती है:

यात्रा से लौट रहे बच्चों (कौन से?) के बारे में; संग्रहालय में तैयार की जा रही एक प्रदर्शनी (क्या?) के लिए।

इसलिए, हमें बस एक वाक्य मिलता है जिसमें एक पूर्ण कृदंत है, और इसका अंत मुख्य शब्द के (या) लिंग, (या) मामले, (या) संख्या के अनुरूप नहीं है।

टाइप 1, सबसे हल्का

मुझे अतिथियों से संवाद करने का अवसर मिला, जो उपस्थित हैंप्रदर्शनी के उद्घाटन पर.

त्रुटि का कारण क्या है? कृदंत उस शब्द के अनुरूप नहीं है जिसका उसे पालन करना चाहिए, अर्थात अंत अलग होना चाहिए। हम संज्ञा से एक प्रश्न पूछते हैं और कृदंत के अंत को बदलते हैं, अर्थात हम शब्दों पर सहमत होते हैं।

मुझे बातचीत करने का मौका मिला अतिथियों(क्या मिमी?), उपस्थितप्रदर्शनी के उद्घाटन पर.

इन उदाहरणों में, संज्ञा और उसके कृदंत एक दूसरे के बगल में हैं, त्रुटि देखना आसान है। लेकिन ऐसा हमेशा नहीं होता.

टाइप 2, अधिक कठिन

व्याकरण संबंधी त्रुटियों वाले वाक्यों पर विचार करें.

मैं गीत के लिए शब्द ढूँढ़ना चाहता हूँ सुनाहाल ही में.

इन वाक्यों में दो संज्ञाएँ हैं: लेखक, पुस्तक; शब्द, गीत.इनमें से किसके साथ कृदंत वाक्यांश जुड़ा हुआ है? हम अर्थ के बारे में सोचते हैं. क्या प्रकाशित हुआ, लेखक या उसकी पुस्तक? आप क्या खोजना चाहते हैं, शब्द या गीत?

यहाँ संशोधित संस्करण है:

मैं गीत के शब्द ढूंढना चाहता हूं (कौन सा?), सुनाहाल ही में.

टाइप 3, और भी कठिन

कृदंतों के अंत कभी-कभी एक बहुत ही महत्वपूर्ण अर्थ-भेद मिशन को पूरा करते हैं।. आइए अर्थ के बारे में सोचें!

आइए दो वाक्यों की तुलना करें:

समुद्र की आवाज़ (किस तरह की?), जिसने मुझे जगाया, बहुत तेज़ थी। तुम्हें किस बात ने जगाया? यह पता चला कि समुद्र. समुद्र तुम्हें जगा नहीं सकता।

समुद्र का शोर (क्या?) जिसने मुझे जगाया वह बहुत तेज़ था। तुम्हें किस बात ने जगाया? इससे वह शोर निकलता है। और शोर तुम्हें जगा सकता है. ये सही विकल्प है.

मैंने एक भालू के भारी कदम (क्या?) सुने, मेरा पीछा करते हुए।पदयात्रा पीछा नहीं कर सकती.

मैंने एक भालू के भारी कदमों को सुना (क्या?), मेरा पीछा करते हुए. भालू पीछा कर सकता है. ये सही विकल्प है.

कर्मचारियों के बच्चे (कौन से?), कोई रोग होना, सेनेटोरियम के लिए रियायती वाउचर प्राप्त करें। कृदंत "होना" शब्द "कर्मचारियों" को संदर्भित करता है, इससे पता चलता है कि कर्मचारी बीमार होंगे, और बीमार कर्मचारियों के बच्चों को वाउचर प्राप्त होंगे।

कर्मचारियों के बच्चे (क्या?), कोई रोग होना, सेनेटोरियम के लिए रियायती वाउचर प्राप्त करें। कृदंत "होना" शब्द "बच्चे" को संदर्भित करता है, और हम समझते हैं कि यह वे बच्चे हैं जिन्हें बीमारियाँ हैं और उन्हें वाउचर की आवश्यकता है।

टाइप 4, वैरिएंट

अक्सर ऐसे वाक्य होते हैं जिनमें दो शब्दों के वाक्यांश होते हैं, जिनमें से पहला दूसरे द्वारा इंगित संपूर्ण का हिस्सा होता है, उदाहरण के लिए: उनके प्रत्येक प्रतिभागी, सभी में से एक, नामित लोगों में से कोई, उनमें से कुछ, कुछ उपहार।. अर्थ के आधार पर, प्रत्येक संज्ञा के साथ एक सहभागी वाक्यांश जोड़ा जा सकता है: ऐसे वाक्यांशों में, कृदंत (सहभागी वाक्यांश) को किसी भी शब्द से सहमत किया जा सकता है। यह एक त्रुटि होगी यदि कृदंत "फ्रीज" हो जाता है और इसका किसी भी शब्द से कोई संबंध नहीं है।

व्याकरण संबंधी त्रुटियों वाले वाक्यों पर विचार करें.

अधिकतम अंक प्राप्त करने वाले प्रत्येक प्रतिभागी को एक और अंक प्राप्त करने का अधिकार दिया गया।

कृदंत को "प्रत्येक के लिए" और "प्रतिभागियों" शब्द दोनों से सहमत किया जा सकता है।

प्रतिभागियों में से प्रत्येक (कौन सा?) जिसने अधिकतम अंक प्राप्त किये, को एक और नंबर निष्पादित करने का अधिकार दिया गया

प्रत्येक प्रतिभागी (कौन से?), जिसने अधिकतम अंक प्राप्त किये, को एक और नंबर निष्पादित करने का अधिकार दिया गया।

कृपया ध्यान दें कि कोई त्रुटि न तो पहले शब्द और न ही दूसरे शब्द के बीच विसंगति होगी:

गलत: प्रत्येक प्रतिभागी जिसने प्राप्त किया... या प्रत्येक प्रतिभागी जिसने प्राप्त किया... यह संभव नहीं है।

RESU के स्पष्टीकरण में, अंतिम IM के साथ समझौते के प्रकार का अधिक बार उपयोग किया जाता है।

इसी तरह सच: किताबों का हिस्सा (कौन सा?), उपहार के रूप में प्राप्त हुआ, उपहार के रूप में जाएगा।

या किताबों का हिस्सा (क्या), उपहार के रूप में प्राप्त हुआ, उपहार के रूप में जाएगा।

गलत: उपहार के रूप में प्राप्त पुस्तकों में से कुछ को उपहार के रूप में दिया जाएगा।

टिप्पणी: निबंधों की जाँच करते समय इस प्रकार की त्रुटि को समन्वय त्रुटि माना जाता है।

7.1.2 सहभागी पदबंध एवं मुख्य शब्द का स्थान

सहभागी वाक्यांशों के साथ सही ढंग से निर्मित वाक्यों में मुख्य (या योग्यता शब्द) सहभागी वाक्यांश के अंदर नहीं रह सकता।उनका स्थान या तो उनसे पहले है या उनके बाद है. याद रखें कि यह विराम चिह्नों के स्थान पर निर्भर करता है!!!

व्याकरण संबंधी त्रुटियों वाले वाक्यों पर विचार करें.

भेजे गए की सावधानीपूर्वक जांच करना जरूरी है दस्तावेज़परीक्षा के लिए।

हम बिखरे हुए रास्ते पर चले गली गिरे हुए पत्ते.

प्रस्तुतकर्ता गलीशहर आज़ाद था.

बनाया था उपन्यासएक युवा लेखक द्वारा जीवंत बहस का कारण बना।

कृपया ध्यान: वाक्य की इस संरचना के साथ, यह पूरी तरह से अस्पष्ट है कि अल्पविराम लगाया जाए या नहीं।

यहाँ संशोधित संस्करण है:

सावधानीपूर्वक जांच होनी चाहिए दस्तावेज़, जांच के लिए भेजा गया. या: सावधानीपूर्वक जांच करने की आवश्यकता है जांच के लिए भेजा गया दस्तावेज़.

हम साथ चल दिए गली, गिरे हुए पत्तों से बिखरा हुआ. या: हम साथ-साथ चले गिरे हुए पत्तों से बिखरा हुआ गली.

गली, शहर की ओर जाने वाला मार्ग मुफ़्त था। या: शहर में अग्रणी गलीमुफ़्त था.

7.1.3. कृदंत वाक्यांशों में कृदंत के अनियमित रूप भी शामिल हैं

प्रतिभागियों के गठन के मानदंडों के अनुसार, आधुनिक रूसी साहित्यिक भाषा -शची में प्रतिभागियों के रूपों का उपयोग नहीं करती है, जो भविष्य काल के अर्थ के साथ पूर्ण क्रियाओं से बनते हैं: कोई शब्द नहीं हैं प्रसन्न करना, मदद करना, पढ़ना, सक्षम. आई डिसाइड के संपादकों के अनुसार, ऐसे गलत फॉर्म कार्य 6 में प्रस्तुत किए जाने चाहिए, लेकिन चूंकि आई.पी. के मैनुअल में। त्सिबुलको ऐसे ही उदाहरण हैं, हम इस प्रकार को भी नोट करना महत्वपूर्ण मानते हैं।

व्याकरण संबंधी त्रुटियों वाले वाक्यों पर विचार करें.

जब तक मुझे नहीं मिला व्यक्ति, जो मेरी मदद कर सकता है.

एक बहुमूल्य पुरस्कार आपका इंतजार कर रहा है प्रतिभागी, जो इस सवाल का जवाब ढूंढता है.

इन वाक्यों को ठीक करने की आवश्यकता है क्योंकि भावी कृदंत पूर्ण क्रियाओं से नहीं बनते हैं। कृदंत के लिए कोई भविष्य काल नहीं है।.

यहाँ संशोधित संस्करण है:

हम सशर्त मनोदशा में गैर-मौजूद कृदंत को क्रिया से बदल देते हैं।

जब तक मुझे कोई ऐसा व्यक्ति नहीं मिला जो मेरी मदद कर सके।

इस प्रश्न का उत्तर ढूंढने वाले व्यक्ति को एक बहुमूल्य पुरस्कार इंतजार है।

7.1.4. कृदंत वाक्यांशों में कृदंत की आवाज के अनियमित रूप भी शामिल हैं

इस प्रकार की त्रुटि पिछले वर्षों (2015 से पहले) के एकीकृत राज्य परीक्षा असाइनमेंट में मौजूद थी। आई.पी. की किताबों में Tsybulko 2015-2017 ऐसे कोई कार्य नहीं हैं। इस प्रकार को पहचानना सबसे कठिन है, और त्रुटि इस तथ्य के कारण है कि कृदंत का उपयोग गलत आवाज में किया जाता है, दूसरे शब्दों में, निष्क्रिय के बजाय सक्रिय का उपयोग किया जाता है।

व्याकरण संबंधी त्रुटियों वाले वाक्यों पर विचार करें.

दस्तावेज़, जांच के लिए जा रहे हैं,

प्रतियोगिता, आयोजकों द्वारा आयोजित किया गया

फोम, स्नान में डालना, एक सुखद सुगंध है।

यहाँ संशोधित संस्करण है:

दस्तावेज़, जांच के लिए भेजा गया,सावधानीपूर्वक जाँच करने की आवश्यकता है।

प्रतियोगिता, आयोजकों द्वारा संचालित, प्रतिभागियों को यह वास्तव में पसंद आया।

स्नान में हम जो फोम डालते हैं उसकी सुगंध सुखद होती है।

डी) वाक्य 2 में सहभागी वाक्यांश के साथ वाक्य के निर्माण में उल्लंघन यह है कि गेरुंड कृदंत "जा रहा है" को गलती से "ताज़ा" विधेय को सौंपा गया था। यह पता चला कि हवा ताज़ा थी, चल रही थी। और यह व्यर्थ है.

आइए सही वर्तनी बताएं: जैसे ही हम तट के साथ चले, समुद्री हवा ने हमारे चेहरे को सुखद रूप से ताज़ा कर दिया।

नियम 7.8.1 प्रकार 1

7.8. पैरिसिपल्स का उपयोग. उपयोग के दौरान त्रुटियाँ

परिचय

सहभागी वाक्यांश आश्रित शब्दों वाला एक कृदंत है।

गेरुंड हमेशा एक अतिरिक्त क्रिया को दर्शाता है जो मुख्य क्रिया के समानांतर होती है, उदाहरण के लिए: आदमी चला गया (मुख्य क्रिया), अपनी भुजाएँ लहराते हुए(अतिरिक्त, क्या करते समय); बिल्ली सो गई (मुख्य क्रिया), अपने पंजे मोड़कर (अतिरिक्त क्रिया, आपने क्या किया?)

प्रतिभागी प्रश्न का उत्तर देते हैं: आप क्या कर रहे हैं? (अपूर्ण रूप) और आपने क्या किया?(उत्तम रूप)। इस सवाल के साथ-साथ आप सवाल भी पूछ सकते हैं

कैसे? कैसे? किस कारण के लिए?

और जैसे। कृदंत हमेशा किसी क्रिया के संकेत को दर्शाता है, अर्थात यह बताता है कि मुख्य क्रिया कैसे घटित होती है।

कृदंत का उपयोग करते समय हम सभी प्रकार की संभावित व्याकरण संबंधी त्रुटियों को वर्गीकृत करते हैं। 7.8.1 किसी विषय के साथ वाक्य में सहभागी वाक्यांशसहभागी वाक्यांशों के उपयोग का सामान्य नियम इस प्रकार है: गेरुंड और विधेय को एक ही व्यक्ति, यानी विषय के कार्यों को इंगित करना चाहिए।

यह व्यक्ति दो कार्य करता है: एक मुख्य, दूसरा अतिरिक्त। गेरुंड को आसानी से दूसरी क्रिया से बदला जाना चाहिए:

व्याकरण संबंधी त्रुटियों वाले वाक्यों पर विचार करें.

बैठ गया, पाठ्यपुस्तकें बिछा दीं - बैठ गया और उन्हें बिछा दिया; देखा, मुस्कुराया - देखा और मुस्कुराया।प्रकार 1. कृदंत और मौखिक विधेय, बिना उपसर्ग के क्रिया द्वारा व्यक्त -sya

बर्फ पर फिसलना, जो लड़का पास में ही था उसने मुझे उठाया।

घर के नीचे से गुजरना

, एक बर्फ़ीला तूफ़ान लगभग मेरे ऊपर गिर गया।

प्रत्येक वाक्य में दो अक्षर थे: पहले में, कोई फिसल गया और किसी ने उसे पकड़ लिया; दूसरे में: कोई गुजर रहा था और कोई लगभग गिर गया। लेकिन निर्माण में एक त्रुटि के कारण, यह पता चला कि आदमी ने फिसलने के बाद इसे पकड़ लिया; जैसे ही वह गुजरा हिमलंब लगभग गिर गया।

इस निर्माण के साथ, कृदंत को गलती से एक वर्ण के लिए जिम्मेदार ठहराया जाता है, और विधेय को दूसरे के लिए, जो मूल नियम का उल्लंघन करता है। गलतियों से बचने के लिए, आपको यह सुनिश्चित करना होगा कि गेरुंड और विधेय एक ही व्यक्ति को संदर्भित करते हैं।

प्रकार 2. गेरुंड एक लघु निष्क्रिय कृदंत के रूप में विधेय को संदर्भित करता है

"एक कवि की मृत्यु" कविता लिखने के बाद, लेर्मोंटोव का भाग्य निर्धारित किया गया था।

काव्य पाठ का विश्लेषण, मैं इसका आकार निर्धारित करने में बिल्कुल सही था।

जैसा कि टाइप 1 में होता है, गेरुंड और विधेय अलग-अलग व्यक्तियों को संदर्भित करते हैं। निर्माण में त्रुटि के कारण, यह पता चला कि भाग्य लेखन द्वारा निर्धारित किया गया था; आकार निर्धारित है विश्लेषण किया है. विधेय एक लघु निष्क्रिय कृदंत है।

यदि विधेय को लघु कृदंत द्वारा व्यक्त किया जाता है, तो इसका अर्थ है कि विषय स्वयं क्रिया नहीं करता है, उसके साथ कुछ किया जाता है। विधेय गेरुंड के इस रूप के साथ ऐसा नहीं हो सकता.

यहां संशोधित प्रस्तावों के विकल्प दिए गए हैं:

जब लेर्मोंटोव ने "द डेथ ऑफ़ ए पोएट" कविता लिखी, तो उनका भाग्य निर्धारित हो गया था।

जब मैं विश्लेषणकाव्यात्मक पाठ, मैंने इसका आकार बिल्कुल सही ढंग से निर्धारित किया है।

प्रकार 3. सहभागी वाक्यांश निष्क्रिय अर्थ में विधेय-प्रतिवर्ती क्रिया से जुड़ा होता है, जिसमें एक उपसर्ग होता है ज़िया

आइए व्याकरण संबंधी त्रुटियों वाले वाक्यों पर नजर डालें।

आम तौर पर, अपना स्वयं का कार्य बनाना, यह व्यक्त करता है ज़ियाजीवन और लोगों के प्रति लेखक का दृष्टिकोण।

शिक्षा प्राप्त कर ली है, छात्र मार्गदर्शक ज़िया अभ्यास के लिए वरिष्ठ मास्टर.

टाइप 2 की तरह, ऐसे वाक्य में विषय वास्तव में स्वयं क्रिया नहीं करता है: रवैया व्यक्त करता है ज़िया(किसी के द्वारा); प्रदर्शित करता है ज़िया(किसी के द्वारा); मार्गदर्शक ज़िया(किसी के द्वारा). लेकिन आह यदि कोई कार्रवाई नहीं है, तो गेरुंड द्वारा व्यक्त कोई अतिरिक्त, अतिरिक्त नहीं हो सकता है. हम सहभागी वाक्यांश को अधीनस्थ उपवाक्य से प्रतिस्थापित करते हैं।

यहां संशोधित प्रस्तावों के विकल्प दिए गए हैं:

आमतौर पर, जब कोई कृति बनाई जाती है, तो वह जीवन और लोगों के प्रति लेखक के दृष्टिकोण को व्यक्त करती है। या: किसी कार्य का निर्माण करना, लेखक हमेशा जीवन और लोगों के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है।

जब छात्र अपनी शिक्षा पूरी कर लेते हैं, तो उन्हें एक वरिष्ठ मास्टर द्वारा अभ्यास के लिए भेजा जाता है।

7.8.2. बिना विषय वाले वाक्य में सहभागी वाक्यांश

अक्सर ऐसा होता है कि दोनों क्रियाएं करने वाले विषय को औपचारिक रूप से व्यक्त नहीं किया जा सकता है, यानी वाक्य में कोई विषय नहीं है। इस मामले में हम एक-भाग वाले वाक्यों के बारे में बात कर रहे हैं। ये वे प्रकार हैं जो त्रुटियाँ ढूंढने में सबसे बड़ी कठिनाई का कारण बनते हैं।

प्रकार 4. अवैयक्तिक वाक्य में सहभागी वाक्यांश (प्रकार 7 को छोड़कर)

व्याकरण संबंधी त्रुटियों वाले वाक्यों पर विचार करें.

एक बहुत ही महत्वपूर्ण टेलीग्राम भेज रहा हूँ, मेरे पास पर्याप्त पैसे नहीं थे।

वह उदास था।

इसमें कोई विषय नहीं है, अभिनेता को सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है मेरे लिए(यह डाइवेटिव केस है)। अवैयक्तिक वाक्यों में कृदंत का प्रयोग अस्वीकार्य है. आप यह कर सकते हैं: या तो क्रिया-विशेषण उपवाक्य से एक अधीनस्थ उपवाक्य बना सकते हैं, या किसी विषय के साथ एक अवैयक्तिक उपवाक्य से एक साधारण उपवाक्य बना सकते हैं।

अपवाद इनफिनिटिव क्रिया वाले वाक्य हैं, प्रकार 7 देखें.

यहां संशोधित प्रस्तावों के विकल्प दिए गए हैं:

जब मैंने एक महत्वपूर्ण टेलीग्राम भेजा, तो मेरे पास पर्याप्त पैसे नहीं थे।

प्रयोग करने से इंकार करना, उसे दुख हुआ।

प्रकार 5. अनिश्चित-व्यक्तिगत वाक्य में सहभागी कारोबार

आइए व्याकरण संबंधी त्रुटियों वाले वाक्यों पर नजर डालें।

अच्छी शिक्षा प्राप्त की हैग्रिबॉयडोव को फारस में राजनयिक मिशन के सचिव के रूप में भेजा गया था।

रिपोर्ट ख़त्म किये बिना, विभाग के प्रमुख को व्यावसायिक यात्रा पर जाने के लिए कहा गया।

यदि किसी विषय को परिभाषित नहीं किया गया है तो उसके साथ क्रिया-विशेषण वाक्यांश नहीं हो सकता. में यह स्थिति उत्पन्न होती है अस्पष्ट रूप से व्यक्तिगत वाक्यभूतकाल बहुवचन रूप में क्रिया के साथ।

निर्देशन किसने किया? इसे किसने प्राप्त किया? किसने सुझाव दिया? किसने रिपोर्ट पूरी नहीं की? स्पष्ट नहीं। हम वाक्यांश को एक अधीनस्थ उपवाक्य से प्रतिस्थापित करते हैं या इसे पुनर्व्यवस्थित करते हैं ताकि यह स्पष्ट हो कि किसने शिक्षा प्राप्त की और किसने रिपोर्ट पूरी की।

यहां संशोधित प्रस्तावों के विकल्प दिए गए हैं:

जब ग्रिबॉयडोव ने अच्छी शिक्षा प्राप्त की, तो उन्हें फारस में राजनयिक मिशन के सचिव के रूप में भेजा गया।

रिपोर्ट ख़त्म किये बिना ही विभाग प्रमुख को व्यापारिक यात्रा पर जाने का प्रस्ताव मिला।

7.8.3. बिना विषय वाले वाक्य में सहभागी वाक्यांश। अनुमत तकनीकें.

इस तथ्य के कारण कि कार्यों में प्रतिभागियों के साथ सही वाक्य भी शामिल हो सकते हैं, हम ऐसे उदाहरणों और नियमों के साथ एक तालिका रखना महत्वपूर्ण मानते हैं जो गलत वाक्यों में नहीं पाए जाते हैं। इस तालिका में हर चीज़ की अनुमति है.

प्रकार 6. सहभागी वाक्यांश अनिवार्य मनोदशा में क्रिया को संदर्भित करता है

सड़क पार करते समय यातायात पर पूरा ध्यान दें।

क्रियाविशेषण वाक्यांश के लिए एक कार्य प्राप्त करना, जांचें कि क्या इसमें कोई अनुरोध, आदेश या सलाह है।

वाक्यों में कोई विषय नहीं है. लेकिन उन वाक्यों में सहभागी वाक्यांशों का उपयोग करने की अनुमति है जहां क्रिया का प्रयोग अनिवार्य मनोदशा में किया जाता है: अनुसरण करें, जाएं, लिखें, खोजें, इत्यादि। इससे पता चलता है कि वाक्यांश और विधेय दोनों एक ही व्यक्ति को संदर्भित करते हैं, जिसे हम कुछ करने की सलाह देते हैं। सर्वनाम को प्रतिस्थापित करना आसान है आप: आप अनुसरण करते हैं, चलते हुए; आप रिसीविंग के बाद चेक करें.

प्रकार 7. सहभागी वाक्यांश इनफ़िनिटिव को संदर्भित करता है

त्रुटियों के बिना प्रस्तावों पर विचार करें.

पतझड़ के जंगल में घूमना, गिरी हुई पत्तियों की मादक सुगंध लेना सुखद है।

अपना काम सबमिट करते समय आपको उसे सावधानीपूर्वक जांचना चाहिए।

इस तथ्य के बावजूद कि कोई विषय नहीं है (अवैयक्तिक वाक्य) यदि यह क्रिया-विशेषण वाक्यांश का संदर्भ देता है तो क्रिया-विशेषण वाक्यांश का उपयोग करने की अनुमति है: चलते समय श्वास लें; पढ़ना, बैठना; स्वप्न देखना, ऊंघना; ऊंघना, स्वप्न देखना।

सभी मैनुअल इस नियम की अनुमति नहीं देते हैं: उनमें से कुछ में, इनफ़िनिटिव आवश्यक रूप से आवश्यक है, यह संभव है, यह आवश्यक है, यह अनुसरण करता है, और अन्य (तथाकथित मोडल शब्द). किसी भी स्थिति में, जैसे वाक्य: पुनर्लेखन करते समय, आपको चिह्नित करना चाहिए; आरंभ करने के बाद, व्यक्ति को समाप्त करना ही होगा; प्राप्त करने के बाद, यह करना आवश्यक है,त्रुटि मुक्त होगा.

प्रकार 8. एक निश्चित-व्यक्तिगत या सामान्यीकृत-व्यक्तिगत वाक्य में सहभागी कारोबार

आइए त्रुटि रहित वाक्यों पर नजर डालें।

मेरे माता-पिता के घर में पारिवारिक मेज पर एकत्रित होना, हमें हमेशा दादी की पाई और वाइबर्नम और पुदीना वाली चाय याद आती है।

अपनी आगामी छुट्टियों की योजना बना रहे हैं, परिवार के बजट की सावधानीपूर्वक गणना करें।

इसमें कोई विषय नहीं, बल्कि एक वाक्य है निश्चित रूप से व्यक्तिगत, सर्वनाम को प्रतिस्थापित करना आसान है हम. आप इसे पलट सकते हैं! यह निहित व्यक्ति को संदर्भित करता है: हम इकट्ठा होते ही याद करते हैं; हम योजना बनाकर गणना करते हैं।

अक्षरों के अनुसार क्रम से उत्तर दें:

उत्तर: 96732

5.1. पूर्वसर्गों के बाद धन्यवाद, तदनुसार, विपरीत, संभवतः, विपरीत, पार, संज्ञाओं का उपयोग केवल मूल मामले के रूप में किया जाता है।

याद करना:

1) धन्यवाद, उसके अनुसार, विपरीत, संभावित, विपरीत, विपरीत पूर्वसर्गों का प्रयोग मूल मामले के साथ किया जाता है:

(क्या?) आपकी सलाह की बदौलत जीत हासिल करें;

किसी मित्र के (क्या?) निर्देशों के अनुसार कार्य करें;

(क्या?) मेरी इच्छाओं के विपरीत आओ;

एक परी-कथा नायक की तरह सपना देखें;

(क्या?) माता-पिता की सलाह के विपरीत कार्य करना;

एक सरपट दौड़ते घोड़े के पार दौड़ें (कौन?)।

2) पूर्वसर्ग धन्यवाद शाब्दिक रूप से क्रिया धन्यवाद से संबंधित है और इसका उपयोग केवल तभी किया जाता है जब हम उन कारणों के बारे में बात कर रहे हैं जिनके कारण सकारात्मक परिणाम आया। इसलिए, कुछ नकारात्मक के साथ संयोजन में इस बहाने वाले वाक्यांशों को असफल माना जाना चाहिए: "ट्रेन दुर्घटना के लिए धन्यवाद, लोगों को नुकसान हुआ।" इस मामले में, गैर-व्युत्पन्न पूर्वसर्ग का उपयोग करना उचित है क्योंकि।

5.2. पूर्वसर्ग पीओ के बाद जिसका अर्थ है "कुछ के बाद", संज्ञा का प्रयोग पूर्वसर्गीय मामले में किया जाता है।

याद करना:आगमन पर और, पूरा होने पर और, पूरा होने पर और, समाप्ति पर और, आगमन पर ई, आगमन पर ई.

5.3. अक्सर इस कार्य में एकीकृत राज्य परीक्षा परीक्षणों में ऐसे वाक्य होते हैं जिनमें क्रिया के बाद संज्ञा या सर्वनाम के मामले के रूप में व्याकरण संबंधी त्रुटियां होती हैं।

आपको निम्नलिखित संज्ञाओं के लिए नियंत्रण याद रखना चाहिए।

वाक्यात्मक मानदंड भाषण संस्कृति का एक क्षेत्र है जो भाषा प्रणाली द्वारा प्रदान की गई वाक्यात्मक संरचनाओं के भाषण में निर्माण और उपयोग को नियंत्रित करता है। बेशक, इस प्रकार का मानदंड भाषा की वाक्यात्मक संरचना के साथ सबसे अधिक निकटता से जुड़ा हुआ है, लेकिन यह रूपात्मक संरचना और शब्दावली के साथ भी संबंध प्रकट करता है।

शब्द संयोजन की प्रणाली में उतार-चढ़ाव और मानदंड

नियंत्रित शब्द के केस फॉर्म का चयन करना

नियंत्रण एक प्रकार का अधीनस्थ कनेक्शन है जब मुख्य शब्द को आश्रित से कड़ाई से परिभाषित केस (या प्रीपोज़िशनल केस) फॉर्म की आवश्यकता होती है।

उदाहरण: वस्तु-विनिमय+ संज्ञा अर्थ: 1) दिया गया

वस्तु ( शराब बिना किसी पूर्वसर्ग के मामला); 2) बदले में प्राप्त एक वस्तु ( शराब पूर्वसर्ग के साथ मामलापर ) ; 3) वह व्यक्ति जिसने विनिमय का आयोजन किया; 4) वह व्यक्ति जो विनिमय के लिए सहमत हुआ ( जीनस. पूर्वसर्ग के साथ मामलापर ) .

दोहरा नियंत्रण (मान्य विकल्प मूल्य के अनुसार भिन्न होते हैं):

इंतज़ार + एक संज्ञा जो जननात्मक और कर्मवाचक दोनों मामलों में अपेक्षा की वस्तु को दर्शाती है। उदाहरण: 1) बस का इंतज़ार करना(जनरल पी.), - अनिश्चितता; 2) मास्को ट्रेन की प्रतीक्षा कर रहा हूँ-यरोस्लाव(विन. पी.), - निश्चितता (हमें किसी अन्य ट्रेन में कोई दिलचस्पी नहीं है)।

खेद खेद) + शराब पैड. (किसी के लिए खेद महसूस करना)- किसी व्यक्ति या वस्तु के प्रति दया की भावना (लड़की के लिए खेद है, मुरझाए हुए कार्नेशन के लिए खेद है), 2) + जीन. पैड. (किसी के लिए खेद महसूस करना)- उदासी की भावना, अनुपस्थिति के बारे में अफसोस, किसी या किसी चीज़ की हानि (समय के लिए खेद है, अतीत के लिए खेद है).

लेना + शराब पैड. (किसी को कुछ ले लो) –कार्रवाई द्वारा विषय का पूर्ण कवरेज (उसे जलाऊ लकड़ी ले जाओ- अर्थ सभीजलाऊ लकड़ी), 2) + प्रकार। पैड. (किसी को कुछ लेना)-क्रिया द्वारा किसी वस्तु का आंशिक कवरेज (उसके लिए कुछ जलाऊ लकड़ी ले जाओ- अर्थ कुछ हिस्सेजलाऊ लकड़ी)।