एक आधुनिक स्कूल में एक प्रतिभाशाली बच्चा। प्रतिभाशाली बच्चे: प्रकार, विशेषताएं और समस्याएं

एक बार मैंने एक युवा संगीतकार के बारे में एक फिल्म देखी। एक और सुनने के बाद, एक प्रसिद्ध शिक्षक उसके पास आया और कहा: "जवान, मैं आपको परेशान करना चाहता हूं। आप प्रतिभाशाली हैं!" एक उपहार क्या है? रचनात्मक सोच की उच्च क्षमता, अथक, श्रमसाध्य कार्य, सही परवरिश? .. ऐसा लगता है कि एक व्यक्ति को सटीक उत्तर नहीं पता है। हालांकि, यह ज्ञात है कि ऐसी स्थितियां बनाना संभव है जो प्रतिभा के विकास को बढ़ावा दें।

आधुनिक मनोविज्ञान की अवधारणाओं के अनुसार, प्रतिभा में शामिल हैं: वस्तुनिष्ठ दुनिया के मॉडल तैयार करने की क्षमता, वास्तविकता के जितना संभव हो सके; उच्च संज्ञानात्मक गतिविधि, जो जरूरी नहीं कि क्षणिक समस्याओं के समाधान से उत्पन्न हो; सक्रिय कल्पना की क्षमता, यानी विभिन्न छवियों के साथ "दिमाग में" बनाने, पकड़ने और काम करने की क्षमता।

इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि रचनात्मक उपलब्धियों के उच्च परिणामों की मध्यस्थता करते हुए, उपहार के इन घटकों में से प्रत्येक को कितनी दृढ़ता से व्यक्त किया जाता है। रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता मानसिक क्षमताओं का एक समूह नहीं है, बल्कि एक एकल प्रतिभा है जिसे घटक भागों में विघटित नहीं किया जा सकता है। लेकिन यह उपहार सिर्फ एक अवसर है जो जरूरी नहीं कि सच हो। लेकिन इसका विकास पालन-पोषण प्रणाली पर निर्भर करता है।

दुर्भाग्य से, माता-पिता और शिक्षकों के बीच, अक्सर यह राय मिल सकती है कि अधिकांश विषयों में अच्छा प्रदर्शन करने वाले छात्रों को रचनात्मक सोच विकसित करने के लिए किसी विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं होती है। वे उसके बिना अद्भुत विचारक बन जाएंगे। यह पहले से माना जाता है कि उत्कृष्ट छात्रों में पहले से ही रचनात्मक सोच के लिए उच्च क्षमताएं हैं। लेकिन खराब प्रदर्शन करने वाले छात्रों को किसी चीज से मदद मिलने की संभावना नहीं है - वे पूरी तरह से सोचने में सक्षम नहीं होंगे। हालाँकि, हम भूल जाते हैं या नहीं जानते हैं कि प्राप्त डेटा को सामान्य करने के लिए सोच और उच्च गति क्षमताओं के बीच संबंध का विश्लेषण और संश्लेषण करने के लिए एक कंप्यूटर और उसके उपयोगकर्ता के बीच का संबंध है। आप एक शक्तिशाली मशीन पर अयोग्य रूप से काम कर सकते हैं, या आप एक मामूली कंप्यूटर पर शानदार प्रोग्राम कर सकते हैं। बेशक, यह क्षमता स्कूली पाठ्यक्रम को सफलतापूर्वक आत्मसात करने में मदद करती है। लेकिन ज्ञान के लिए ज्ञान ने कभी भी व्यक्ति को प्रगति की ओर अग्रसर नहीं किया है। शायद हर कोई उत्कृष्ट छात्रों के दुखद उदाहरणों को जानता है जो "स्कूल के बाद" जीवन में पूर्ण "दिवालिया" हो गए। कोई आश्चर्य नहीं कि प्रसिद्ध चीनी दार्शनिक लाओ जी ने कहा था कि व्यक्ति को कम पढ़ना चाहिए और कम जानना चाहिए और अधिक सोचना चाहिए। तो दिमाग की क्षमता के साथ-साथ कंप्यूटर की शक्ति का भी कुशलता से उपयोग करना चाहिए।

दुर्भाग्य से, आज अधिकांश छात्रों का परिणाम सबसे अधिक बार सीखा हुआ ज्ञान है। लेकिन केवल कुछ ही हमारे चारों ओर की वास्तविकता की समझ, पर्याप्त समझ का दावा कर सकते हैं।

इसके अलावा, अधिकांश मूर्ख लोगों से दूर, एक बार अपनी बात विकसित करने के बाद, अपनी बुद्धि की सारी शक्ति का बचाव करने के लिए उपयोग करते हैं। और वे आमतौर पर इसे अच्छी तरह से करते हैं। उन्हें बस इस विषय में गहराई से जाने की जरूरत नहीं है। यह नकारात्मक सोच का एक उदाहरण है - "बुद्धि का स्कूल जाल"।

इस संबंध में, मैं उन्नीसवीं सदी के रूस को याद करना चाहूंगा। न तो पहले और न ही (अफसोस!) बाद में विज्ञान और संस्कृति के सभी क्षेत्रों में उत्कृष्ट रचनात्मक व्यक्तित्वों का ऐसा उछाल आया। इसके अलावा, बीसवीं सदी की प्रतिभाएं या तो उन्नीसवीं सदी की हैं, या अपने आकाओं के माध्यम से इससे जुड़ी हैं।

मेरा मानना ​​​​है कि यह घटना निम्नलिखित कारकों से जुड़ी है:

• रूस में उन्नीसवीं सदी की पारिवारिक शिक्षा रचनात्मक सोच की क्षमता के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का एक उदाहरण है।
• उन्नीसवीं शताब्दी में एक अद्वितीय सांस्कृतिक और शैक्षिक पारिवारिक वातावरण की उपस्थिति, जिसमें मैं केवल एक ही बात बताऊंगा - समाज के मध्य वर्ग के लिए भी सभ्यता के उत्कृष्ट उदाहरणों के साथ "संवाद" करने की उपलब्धता।
• प्रतिभाशाली शिक्षकों का सम्मान और सामाजिक सुरक्षा (जिनमें से कई थे)।
• राज्य से एक रचनात्मक व्यक्ति की सामाजिक व्यवस्था और संरक्षण।

तो, प्रतिभाशाली, रचनात्मक सोच वाले युवा लोगों की उपस्थिति और परिवार के पालन-पोषण के बीच संबंध स्पष्ट है। इसलिए, मैं आपको किसी व्यक्ति में उसकी बौद्धिक प्रतिभा के विकास और प्राप्ति को सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक और पर्याप्त शर्तें प्रदान करने का प्रयास करूंगा:

• कम उम्र से, गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला के बीच खोज करने के लिए एक बच्चे के लिए अपनी सफलता की खोज करने के लिए स्थितियां बनाना: संगीत, ड्राइंग, भाषा सीखना, नृत्य, खेल, आदि।
• मानव संस्कृति की उत्कृष्ट कृतियों के साथ एक प्रतिभाशाली बच्चे का प्रारंभिक परिचय। सक्रिय कल्पना को उत्तेजित करने के महत्व के बारे में मत भूलना - यात्रा, भ्रमण, छापों का लगातार परिवर्तन। वास्तविक प्रतिभा द्वारा जो बनाया गया है उसका झटका आपको अपना चमत्कार बनाने की आवश्यकता को जन्म देगा।
• एक प्रतिभाशाली शिक्षक - एक संरक्षक के साथ समय पर बैठक का संगठन।

  तो अगर मैं बहरा नहीं हूँ, अंधा नहीं हूँ
  और मुझमें रचनात्मक आग भड़कती है -
  दिल जलाने वाला गुनाहगार है।

• वैज्ञानिक ज्ञान के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना। पारंपरिक पारिवारिक स्किट, क्लब आदि के आयोजन और संचालन में प्रतिभाशाली बच्चे को शामिल करें। क्योंकि कोई भी ज्ञान किसी व्यक्ति के लिए तभी मूल्य प्राप्त करता है जब वह स्वयं इसके निर्माण में सक्रिय भाग लेता है।
• एक बच्चे को दुनिया की अनजानता की सराहना करना सिखाना महत्वपूर्ण है। उसे अपने रहस्यों को जानने का प्रयास करने दें, इस विशाल और रहस्यमय दुनिया में खुद का मूल्यांकन करना सीखें। अज्ञान एक वैज्ञानिक और शैक्षणिक "प्रयोगशाला" है जो एक प्रतिभाशाली बच्चे के लिए अद्वितीय है। यह अपने अज्ञान को महसूस करने की इच्छा है जिसे एक प्रतिभाशाली व्यक्ति-विचारक में लाया जाना चाहिए।

एक प्रतिभाशाली व्यक्तित्व के विकास में स्कूली शिक्षा का क्या योगदान है? दरअसल, दुनिया के बारे में ज्ञान की एक सामंजस्यपूर्ण प्रणाली के बिना, कुछ नया बनाने का प्रयास बेकार है। इसलिए, एक प्रतिभाशाली व्यक्ति की परवरिश में स्कूल की भूमिका बहुत बड़ी है।

केवल एक रचनात्मक संवाद, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की व्यक्तिगत रुचि एक रचनात्मक व्यक्तित्व के पालन-पोषण के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करेगी।

एक प्रतिभाशाली बच्चे को एक निश्चित मात्रा में ज्ञान प्राप्त करने के लिए नहीं, बल्कि रचनात्मक रूप से संसाधित करने के लिए, प्राप्त सामग्री के आधार पर स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता विकसित करने के लिए निर्देशित करना महत्वपूर्ण है। शिक्षकों और परिवारों के बीच सहयोग, छात्र और शिक्षक के बीच एक पूर्ण संवाद, बच्चे और माता-पिता व्यक्तित्व की आवश्यक वृद्धि, वास्तविकता की समझ और, परिणामस्वरूप, रचनात्मक सोच प्रदान करेंगे।

यूरी बेलेखोव,
चिकित्सा विज्ञान के उम्मीदवार,
जिला कार्य केंद्र प्रबंधक
बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली छात्रों के साथ
"मजबूत सोच का स्कूल"
अखबार का लेख

प्रतिभाशाली बच्चों को पूर्णता की आंतरिक आवश्यकता की विशेषता होती है। वे उच्चतम स्तर तक पहुंचे बिना शांत नहीं होते हैं। यह गुण बहुत पहले ही प्रकट हो जाता है।स्वयं के प्रति असंतोष की भावना प्रतिभाशाली बच्चों की इच्छा विशेषता से जुड़ी होती है कि वे जो कुछ भी करते हैं उसमें उत्कृष्टता प्राप्त करें। वे अपनी उपलब्धियों के बहुत आलोचक हैं, अक्सर इससे असंतुष्ट - अपनी खुद की अपर्याप्तता और कम आत्मसम्मान की भावना।

प्रतिभाशाली बच्चे, मानक आवश्यकताओं को अस्वीकार करते हुए, इस प्रकार अनुरूपता के लिए इच्छुक नहीं होते हैं, खासकर यदि ये मानक उनके हितों के विपरीत हों या अर्थहीन लगते हों।

वे अक्सर बड़े बच्चों के साथ खेलना और बातचीत करना पसंद करते हैं। इस वजह से, उनके लिए नेता बनना कभी-कभी मुश्किल होता है, क्योंकि वे शारीरिक विकास में हीन होते हैं।

एक प्रतिभाशाली बच्चा अधिक कमजोर होता है, वह अक्सर शब्दों या गैर-मौखिक संकेतों को दूसरों की अस्वीकृति की अभिव्यक्ति के रूप में मानता है।

अपनी स्वाभाविक जिज्ञासा और ज्ञान की इच्छा के कारण, ऐसे बच्चे अक्सर शिक्षकों, माता-पिता और अन्य वयस्कों का ध्यान आकर्षित करते हैं।

प्रतिभाशाली बच्चों में अक्सर उन बच्चों के प्रति अपर्याप्त सहनशीलता होती है जो बौद्धिक विकास में उनसे पिछड़ जाते हैं। वे अवमानना ​​और असहिष्णुता व्यक्त करने वाली टिप्पणियों से दूसरों को खदेड़ सकते हैं।

ऐसे बच्चों की मृत्यु, मृत्यु के बाद के जीवन और धार्मिक विश्वासों के बारे में सोचने की अधिक संभावना होती है।

वे जटिल खेलों का आनंद लेते हैं और उन खेलों में रुचि नहीं रखते हैं जो उनके औसत क्षमता वाले साथियों के आदी हैं। नतीजतन, बच्चा खुद को अलगाव में पाता है, खुद में वापस आ जाता है।

स्कूल के प्रति अरुचि अक्सर इस तथ्य से उत्पन्न होती है कि एक प्रतिभाशाली बच्चे के लिए पाठ्यक्रम उबाऊ और रुचिकर नहीं है। प्रतिभाशाली बच्चों के व्यवहार में विकार इसलिए प्रकट होते हैं क्योंकि पाठ्यक्रम उनकी क्षमताओं से मेल नहीं खाता है।

प्रतिभाशाली बच्चों पर पालन-पोषण का प्रभाव।

प्रतिभाशाली बच्चे बहुत अलग हैं। एक विशेष, अनूठी, अपनी तरह की अनूठी प्रतिभा होती है: एक हजार में से एक, या यहां तक ​​कि एक लाख बच्चों में भी। ये सच्चे गीक्स हैं - विशेष बच्चे, यहां तक ​​​​कि एक आम आदमी की नजर में: वे कभी-कभी संवाद करते हैं और बड़ी कठिनाइयों के साथ अलग-अलग रहते हैं, अक्सर केवल बौद्धिक या रचनात्मक हितों के साथ।

लेकिन अन्य प्रतिभाशाली बच्चे भी हैं: तथाकथित शानदार आदर्श। ऐसे बच्चे के लिए सब कुछ शुरू से ही अच्छा रहा: उसकी माँ ने सामान्य रूप से जन्म दिया (और जन्म से पहले वह ठीक थी), उसके पास स्मार्ट माता-पिता हैं जिन्होंने एक पूर्ण परवरिश प्रदान की, वह अच्छे शिक्षकों के साथ स्कूल गया। ऐसे मामलों में, प्रतिभाशाली बच्चे निश्चित रूप से बड़े होंगे - एक प्रकार का अतिश्योक्तिपूर्ण मानदंड। साथ ही, वे, एक नियम के रूप में, सामान्य बच्चों की तुलना में अधिक सुंदर और स्वस्थ (जो, वैसे, सुपर-गिफ्टेड बच्चों के बारे में नहीं कहा जा सकता) दोनों हैं।

इस दृष्टिकोण से, वास्तव में, कोई भी बच्चा, अनुकूल परिस्थितियों में, सामान्य रूप से इतना प्रतिभाशाली बन सकता है। लेकिन सारी परेशानी ठीक यही है कि ऐसी अनुकूल परिस्थितियाँ सभी के लिए नहीं होती हैं।

ऐसी चीजें हैं जो माता-पिता और शिक्षकों पर बहुत अधिक निर्भर नहीं हैं, यहां तक ​​कि सबसे अच्छे लोगों पर भी। उदाहरण के लिए, अब गर्भवती माँ और फिर बच्चे को पारिस्थितिक रूप से स्वच्छ और पौष्टिक भोजन, सामान्य चिकित्सा देखभाल आदि प्रदान करना मुश्किल है। लेकिन उसमें भी जो स्वयं माता-पिता पर निर्भर करता है (और केवल माता-पिता पर!), कई बच्चे के लिए असामान्य स्थिति बनाने के लिए हर संभव प्रयास करते हैं जिसमें उसका मानस विकृत हो जाता है - विशेष रूप से, एक कीमती संज्ञानात्मक आवश्यकता को दबा दिया जाता है, विकृत कर दिया जाता है।

जिस बच्चे में प्यार की कमी होती है, उसके बड़े होकर पूर्ण विकसित, सामान्य और इसलिए प्रतिभाशाली व्यक्ति बनने की संभावना काफी कम हो जाती है।

वे बच्चे को जल्दी दंडित करना शुरू करते हैं - अक्सर टूटे हुए खिलौने के लिए: पहले डांटते हैं, फिर डांटते हैं, और फिर वे कुछ अधिक संवेदनशील हो सकते हैं या किसी भी खेल से पूरी तरह से बहिष्कृत होने की धमकी दे सकते हैं। यह एक तरह का पैतृक अपराध है। चूंकि बच्चा किसी भी चीज को अलग करने की कोशिश कर रहा है, यह पता लगाएं कि यह कैसे काम करता है, या कम से कम हिलाओ, चिकोटी (यह उसके लिए बेहद जरूरी है), माता-पिता को उसके साथ सहानुभूति रखनी चाहिए यदि वे उसके हाथों में एक खिलौना देखते हैं जो उसके मूल में नहीं है फॉर्म, और अगर बच्चा परेशान है तो खुश हो जाओ ...

ध्यान की कमी, पढ़ने की विवशता, मानसिक कार्य को, जिसे माता-पिता शुरू से ही कर्तव्य समझते हैं, वांछित परिणाम नहीं देते। "याद रखें," वे बच्चे से कहते हैं, "सीखना आपका कर्तव्य है!" बच्चे के लिए, यह समझ से बाहर है, जिसका अर्थ है कि यह अप्रिय और असहनीय है, और वह इसके लिए फटकार और दंड की उम्मीद करता है।

अतः छोटी-छोटी बातों से पारिवारिक शिक्षा की एक सामान्य व्यवस्था का निर्माण होता है, जिसे दमनकारी-अराजक कहा जा सकता है। यह वह है, यह प्रणाली, जो हमेशा के लिए बच्चे को संज्ञानात्मक आवश्यकता से मुक्त करती है। इस तरह के "शिक्षाशास्त्र" में एक बच्चे के लिए लगभग सब कुछ वर्जित है। और साथ ही, लगभग कुछ भी निषिद्ध नहीं है ... यह सब पिताजी या माँ के मूड पर निर्भर करता है।

अधिकांश माता-पिता समझते हैं कि लगभग डेढ़ साल से बच्चे में कुछ निश्चित कौशल विकसित करने की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, एक बच्चे को अपने खिलौनों को खुद साफ करने के लिए सिखाने के लिए। लेकिन यहाँ भी, सब कुछ माता-पिता के मूड पर निर्भर करता है - वे आदेश मांगते हैं, और फिर अचानक माँ एक एहसान करती है: "जाओ, बेटा, कार्टून देखो, मैं इसे खुद साफ कर दूंगा।"

बच्चा एक ऐसी दुनिया में रहता है जहां किसी भी कार्रवाई के लिए उन्हें दंडित किया जा सकता है, या उन्हें दंडित नहीं किया जा सकता है - यह कैसे निकलता है। उन्हें दंड से लगातार डराया जाता है - और उन्हें सबसे अधिक बार "व्यापार में नहीं", गलत तरीके से, बेतुके तरीके से दंडित किया जाता है। असंगति और अनिश्चितता की ऐसी दुनिया में, बच्चे का मानस नष्ट हो जाता है, और बच्चे की संज्ञानात्मक आवश्यकता से ऊपर, एक व्यक्तित्व का निर्माण होता है जो "शायद", "किसी तरह" पर निर्भर करता है, एक वक्र पर जो कहीं ले जाएगा। इस तथ्य के कारण कि माता-पिता कर्तव्य की भावना पर "दबाते" हैं, जब एक बच्चा स्कूल में पढ़ना शुरू करता है, तो उसे सीखने में खुशी नहीं होगी, ज्ञान की लालसा नहीं होगी, जो केवल क्षमताओं, आवश्यकता को विकसित करती है।

हमारे दैनिक जीवन में जिसे "शिक्षा" कहा जाता है, वह वास्तव में बच्चों की जिज्ञासा, संज्ञानात्मक गतिविधि और क्षमताओं का विनाश है। हम खुद औसत दर्जे को शिक्षित करते हैं।

विद्यालय शिक्षा।

एक बच्चे में अलग-अलग भावनाएँ पैदा होती हैं जिन्हें स्कूल की दहलीज पार करनी होती है। उम्मीद और चिंता की मिश्रित भावनाएं - भविष्य के पहले ग्रेडर के बहुमत के मूड का आकलन करने का यह सबसे अच्छा तरीका है।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ ऐसा नहीं है। ऐसे बच्चे के लिए, स्कूल हमेशा आश्चर्यजनक रूप से दिलचस्प और आकर्षक होता है। यह वहाँ था कि वयस्कों ने उसे भेजा जब उसने अपने अंतहीन सवालों से परेशान किया: "जब आप स्कूल जाते हैं, तो आप वहां पाएंगे!"

मनोवैज्ञानिक एक प्रतिभाशाली बच्चे में ज्ञान की प्यास को एक मजबूत संज्ञानात्मक आवश्यकता कहते हैं; यह इसमें है कि वे उपहार के मुख्य "संकेतक" में से एक देखते हैं।

यह आवश्यकता असंतृप्त है। एक प्रतिभाशाली प्रीस्कूलर अक्सर जटिल, वैश्विक समस्याओं में रुचि रखता है। वह विचारशील तर्क के लिए प्रवृत्त है, वयस्कों और उम्र में अपने से बड़े बच्चों के साथ लंबी बौद्धिक बातचीत कर सकता है। ऐसा बच्चा स्पंज की तरह नए ज्ञान को अवशोषित करता है।

एक प्रतिभाशाली बच्चा, एक नियम के रूप में, 2.5 - 4 साल की उम्र में पढ़ना शुरू कर देता है, और थोड़ा बड़ा - आसानी से अंकगणितीय समस्याओं का सामना करता है।

लेकिन यह सिर्फ ज्ञान नहीं है ... एक प्रतिभाशाली प्रीस्कूलर एकाग्रता और उद्देश्य के साथ एक घंटे या उससे अधिक समय तक अध्ययन कर सकता है। अपनी गतिविधि को प्रबंधित करने की क्षमता, इसके लिए मध्यवर्ती और अंतिम लक्ष्य निर्धारित करना - यह सब सीखने की स्थापित क्षमता की गवाही देता है।

हर बच्चे में रचनात्मक क्षमता होती है, लेकिन एक प्रतिभाशाली बच्चे में रचनात्मक क्षमता बहुत अधिक होती है। कभी-कभी उनके विचार इतने मौलिक होते हैं कि उनके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सामग्री ढूंढना लगभग असंभव होता है - उन्हें अपने माता-पिता को अपनी योजनाओं के बारे में बताते हुए, खुद को चित्र तक सीमित रखना पड़ता है।

हाथों में फूल, मेरी पीठ के पीछे थैला, पहली घंटी एक असली छुट्टी है। आकर्षक स्कूल एक वास्तविकता बन गया है ...

लेकिन यह क्या हैं? पहला आँसू, अपनों से असंतुष्टि, भ्रम, लाचारी: "ये पत्र मुझे कभी नहीं मिलेंगे!" इस तरह के दु: ख का सबसे आम कारण हाथ के ठीक मोटर कौशल और मोटर समन्वय के अपर्याप्त विकास के कारण होता है। शारीरिक शिक्षा में कठिनाई हो सकती है। यह इस तथ्य के कारण भी है कि एक प्रतिभाशाली बच्चे के लिए पत्र लिखना और शारीरिक व्यायाम उतना दिलचस्प नहीं है जितना कि पढ़ना या अन्य मानसिक गतिविधि।

स्कूल के पहले दिनों से सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे की अपेक्षाओं को धोखा न दें। शुरुआत में सब कुछ सुचारू रूप से नहीं चलेगा, हालांकि, कई कठिनाइयों का अनुमान लगाया जा सकता है और आवश्यक उपाय पहले से किए जा सकते हैं। लेकिन, अफसोस, अगर स्कूल में मुख्य शैक्षिक उपाय के रूप में ऊब, रटना और चीखना शासन करता है, तो किसी भी बच्चे को इसे पसंद करने की उम्मीद करना मुश्किल है।

"गैर-मानक" प्रतिभाशाली बच्चों के प्रकार।

अव्यक्त, "अन्य" प्रतिभा वाले बच्चे सभी बहुत भिन्न होते हैं। वी। युर्केविच उन्हें (बेशक, बल्कि सशर्त रूप से) छह मुख्य प्रकारों में विभाजित करता है।

कट्टरपंथी।ये वे बच्चे हैं जो अपने काम के प्रति भावुक हैं, जिनके स्पष्ट झुकाव का स्कूल से कोई लेना-देना नहीं है। उनके लिए स्कूल एक तरह का "जबरन श्रम" है, और वास्तविक जीवन पाठ के बाद ही शुरू होता है।

हाल ही में, कई कंप्यूटर कट्टरपंथी सामने आए हैं - बच्चे कंप्यूटर पर दिनों तक बैठे रहते हैं। जो बच्चे कंप्यूटर के प्रति कट्टर होते हैं, उनमें लगभग हमेशा कई निर्विवाद बौद्धिक गुण होते हैं, यदि वे न केवल "निशानेबाज" और "उड़ने वाले खेल" खेलते हैं, बल्कि जटिल कार्यक्रमों में महारत हासिल करते हैं। वे भी स्कूल को केवल एक कष्टप्रद बाधा के रूप में देखते हैं।

आलसी लोगों को उपहार दिया। हम बात कर रहे हैं ऐसे बच्चों की जो अविश्वसनीय लालच से किसी भी जानकारी को आत्मसात कर लेते हैं, लेकिन स्पष्ट रूप से कुछ और नहीं करना चाहते।

इस प्रकार के लोगों को न तो किसी विशेषता की जरूरत होती है, न ही किसी गंभीर, किसी भी तरह से इच्छाशक्ति, पेशों पर दबाव डालने की। जब तक भविष्य में वे तथाकथित चलने वाले विश्वकोश नहीं बन सकते, जो किसी में प्रशंसा का कारण बनता है, फिर भी, वे एक पेशा नहीं हो सकते।

तीसरा प्रकार है प्रूड्सइन बच्चों को कम आत्मसम्मान के लिए जाना जाता है। विनम्र लोग खुद को दूसरों से बेहतर दिखाने के लिए शर्मिंदा होते हैं - वे स्पष्ट रूप से हर किसी की तरह बनना चाहते हैं, और अपनी क्षमताओं का प्रदर्शन न करने की पूरी कोशिश करते हैं। कोई भी उन्हें वास्तव में उपहार में नहीं मानता है।

एक अन्य प्रकार का प्रतिभाशाली बच्चा - न्युरोटिक, या एक मनोरोगी भी।

इस प्रकार के बच्चे, इसके विपरीत, नहीं कर सकते हैं, और कभी-कभी हर किसी की तरह नहीं बनना चाहते हैं।

वयस्कों द्वारा उनकी प्रतिभा को काफी हद तक देखा जाता है; और फिर भी, दूसरों के साथ गंभीर संघर्ष सामान्य स्कूली वातावरण में इस प्रतिभा के प्रकट होने में बहुत बड़ी बाधाएँ पैदा करते हैं।

प्रतिभाशाली बच्चों में बहुत शांत, सौम्य बच्चे भी होते हैं जो किसी के साथ संघर्ष नहीं करना चाहते हैं, लेकिन सभी के साथ भी नहीं रहना चाहते हैं। वे हर किसी की तरह नहीं बनना चाहते। उन्हें अक्सर सनकी माना जाता है।

अंतिम, छठा प्रकार - कछुए, अर्थात। धीमे बच्चे, जिनकी क्षमताओं को अक्सर कम माना जाता है, जबकि उनमें वास्तविक, विशेष रूप से रचनात्मक प्रतिभा अन्य सभी की तुलना में कम नहीं पाई जाती है। धीमे बच्चे सचमुच स्कूल से बहिष्कृत होते हैं। स्कूल में उनकी स्थिति अक्सर उससे भी ज्यादा विवादित हो जाती है। उपरोक्त सभी मामलों में। कभी-कभी उन्हें लगभग मानसिक रूप से मंद होने का श्रेय दिया जाता है।

द्वारा तैयार: एम.ए. वाकिना

"महान प्रतिभा के लिए बहुत मेहनत की आवश्यकता होती है।"
पी.आई. त्चिकोवस्की

आधुनिक स्कूल के काम के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक प्रतिभाशाली बच्चों के इष्टतम विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है।

इस दिशा का उद्देश्य:प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान, समर्थन और विकास करने की आवश्यकता।

कार्य:

• प्रतिभाशाली बच्चों के आत्म-साक्षात्कार को बढ़ावा देने के लिए,
• मनोवैज्ञानिक और शारीरिक स्वास्थ्य बनाए रखें,
• एक सकारात्मक आत्म-अवधारणा (आत्म-सम्मान, आत्म-स्वीकृति, आत्म-दृष्टिकोण) के गठन को बढ़ावा देना,
• भावनात्मक स्थिरता विकसित करें, आत्म-नियमन के कौशल का निर्माण करें, तनाव पर काबू पाएं, चरम स्थितियों में व्यवहार करें (प्रतियोगिता, ओलंपियाड, सार्वजनिक बोलने में भागीदारी),
• समाजीकरण को बढ़ावा देना, संचार कौशल बनाना।

"प्रतिभाशाली बच्चे", वे क्या हैं? बच्चों के एक बड़े समूह में उनकी पहचान कैसे करें?

एक "प्रतिभाशाली बच्चा" एक साधारण बच्चा होता है, लेकिन वह अपने साथियों से कैसे भिन्न होता है? इसके उच्चारण में हम बच्चों के एक विशेष समूह की संभावना को मानते हैं।

ये बच्चे अपने साथियों से अलग होते हैं। किसके साथ?

आमतौर पर, ऐसे बच्चों में उत्कृष्ट स्मृति, लचीली सोच होती है, वे सूचनाओं को वर्गीकृत करने में सक्षम होते हैं, एक बड़ी शब्दावली और सक्षम भाषण होते हैं, संचित ज्ञान का उपयोग करना जानते हैं, बहुत कुछ पढ़ते हैं और कक्षा में दिलचस्प प्रश्न पूछते हैं, अक्सर खुद से आगे निकल जाते हैं किसी विषय का अध्ययन करते समय। कुछ बच्चे गणितीय क्षमताओं पर हावी होते हैं, अन्य रचनात्मक होते हैं, एक नियम के रूप में, ये बच्चे सक्रिय होते हैं (हालांकि आपको शर्म, असुरक्षा, विभिन्न "भय", विशेष रूप से सार्वजनिक रूप से बोलते समय) को दूर करना पड़ता है, कभी-कभी वे खुद को उन चीजों पर कब्जा कर लेते हैं जो करते हैं हमेशा पाठ से संबंधित नहीं ... लेकिन दूसरी ओर, ऐसे बच्चों में एक विशद कल्पना, हास्य की भावना होती है, वे लगातार उन समस्याओं को हल करने की कोशिश करते हैं जो "उनके लिए बहुत कठिन" हैं, उनमें न्याय की अत्यधिक विकसित भावना है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि "एक प्रतिभाशाली बच्चा वह बच्चा होता है जो एक विशेष प्रकार की गतिविधि में उज्ज्वल, स्पष्ट, कभी-कभी उत्कृष्ट उपलब्धियों (या ऐसी उपलब्धियों के लिए आंतरिक पूर्वापेक्षाएँ) के लिए खड़ा होता है।"

प्रतिभा- यह न केवल एक शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक घटना है, बल्कि एक सामाजिक भी है, क्योंकि हम मानव गतिविधि के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण क्षेत्र में सफलता के बारे में बात कर रहे हैं। छात्रों के ज्ञान का दायरा जितना व्यापक होगा, उनका पिछला व्यावहारिक अनुभव उतना ही समृद्ध होगा, वे जटिल रचनात्मक कार्यों को हल करने में स्वतंत्रता का स्तर उतना ही अधिक दिखा सकते हैं, जिससे शैक्षिक गतिविधियों में आत्म-पुष्टि का उच्च स्तर प्राप्त होता है।

अपने कई साथियों के बीच एक प्रतिभाशाली बच्चे की पहचान कैसे करें? प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान विभिन्न प्रकार की प्रतिभाओं की पहचान करने की समस्या से भी जुड़ी होती है, जो कुछ विशेषताओं की विशेषता होती है। प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करने के तरीकों में शामिल हैं:
अवलोकन; माता-पिता के साथ संचार; एक मनोवैज्ञानिक का काम: परीक्षण, पूछताछ, बातचीत; ओलंपियाड, प्रतियोगिताएं, प्रतियोगिताएं, वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन।

निम्नलिखित प्रकार के उपहार प्रतिष्ठित हैं:

• कलात्मक प्रतिभा।
• सामान्य बौद्धिक प्रतिभा।
• रचनात्मक प्रतिभा।
• नेतृत्व निधि।

उपलब्धि के लिए प्रतिभाशाली और प्रेरित बच्चों के साथ काम करने के लिए, एक शिक्षक के पास कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताएं होनी चाहिए जो बच्चों की प्रतिभा के विकास में योगदान करती हैं। शिक्षक में संवेदनशीलता, गर्मजोशी, बच्चों के प्रति स्नेह, हास्य की भावना, उच्च बुद्धि, आत्मविश्वास आदि जैसे व्यक्तिगत गुण होने चाहिए।

साथ ही, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि प्रतिभाशाली बच्चों को हर किसी की तरह प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है। उनके लिए यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक उनकी गतिविधियों का आकलन करते समय उनके प्रति सद्भावना दिखाएं, लेकिन साथ ही, ऐसे बच्चों को उनकी उत्कृष्ट व्यक्तिगत सफलताओं के लिए अधिक प्रशंसा नहीं करनी चाहिए, यह अन्य बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों को प्रोत्साहित करने के लिए बहुत उपयोगी है। शिक्षक को बच्चे को अन्य बच्चों के सामने एक आसन पर नहीं रखना चाहिए, उसकी सफलता की विधिवत सराहना की जाएगी, और विशिष्टता का अनुचित फलाव अन्य बच्चों की जलन, ईर्ष्या और अस्वीकृति का कारण बन सकता है।

आउटपुट:अन्य स्कूली बच्चों की तरह प्रतिभाशाली बच्चे भी सीखने के लिए स्कूल आते हैं। और परिणाम शिक्षक पर निर्भर करता है, जो प्रत्येक बच्चे में उसकी उच्चतम क्षमता को पहचानने में सक्षम होगा। प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली बच्चों की प्रारंभिक पहचान, प्रशिक्षण और शिक्षा शिक्षा प्रणाली में सुधार की मुख्य समस्याओं में से एक है।

साहित्य

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3. सवेनकोव ए.आई. मास स्कूल में एक प्रतिभाशाली बच्चा - एम।: "प्राथमिक विद्यालय" नंबर 29, नंबर 30 2003।
4. फोटो: http://socpatron.ru/

एक मनोवैज्ञानिक द्वारा तैयार

बुर्कत्सकाया एन.वी.

प्रतिभाशाली बच्चे एक माध्यमिक विद्यालय में

बच्चों की प्रतिभा की अवधारणा

के अंतर्गत प्रतिभासमझ गए क्षमताओं का गुणात्मक रूप से अनूठा संयोजन, जिस पर किसी विशेष गतिविधि के प्रदर्शन में उच्च परिणाम प्राप्त करने की संभावना निर्भर करती है। यह मानस का एक प्रणालीगत गुण है जो जीवन भर विकसित होता है, जो किसी व्यक्ति के उच्च (असामान्य, उत्कृष्ट) परिणाम प्राप्त करने की संभावना को निर्धारित करता है।

एक बच्चे की प्रतिभा में कई घटक होते हैं, जिसमें आनुवंशिक आधार और सामाजिक पहलू दोनों शामिल हैं। घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों के सैद्धांतिक अध्ययन में (N. S. Leites, A. M. Matyushki, B. Clark, J. Repzulli, S. Reese, आदि)। उपहार की व्याख्या तंत्रिका तंत्र (झुकाव) की एक जन्मजात शारीरिक और शारीरिक विशेषता के रूप में की जाती है, जो विशेष रूप से संगठित गतिविधि की प्रक्रिया में विकसित होती है, और इसलिए बचपन की विभिन्न आयु अवधियों में खुद को प्रकट कर सकती है।

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के संबंध में संभावित उपहार कई बच्चों में निहित है, जबकि वास्तविक उपहार बच्चों के एक छोटे से हिस्से द्वारा प्रदर्शित किया जाता है।

स्कूली शिक्षा के अभ्यास में, प्रतिभाशाली बच्चों को बुलाने की प्रथा है, जो विशेषज्ञों के अनुसार, अपनी उत्कृष्ट क्षमताओं के कारण, एक या कई क्षेत्रों में उच्च उपलब्धियों का प्रदर्शन करते हैं: बौद्धिक,रचनात्मक या उत्पादक सोच, संगठनात्मक, कलात्मक,खेलकूद, आदि

या वे बच्चे जो किसी न किसी प्रकार की गतिविधि में उज्ज्वल, स्पष्ट, कभी-कभी उत्कृष्ट उपलब्धियों (या ऐसी उपलब्धियों के लिए आंतरिक पूर्वापेक्षाएँ) के लिए खड़े होते हैं।

काम के मुख्य लक्ष्य, उद्देश्य और सिद्धांत

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ शैक्षणिक संस्थान

मुख्य लक्ष्यकाम प्रतिभाशाली बच्चों की विशेष क्षमताओं का लक्षित जटिल विकास है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित का समाधान किया जाना चाहिए कार्य:

1) प्रतिभाशाली बच्चों की लक्षित पहचान और चयन की एक प्रणाली का निर्माण;

2) डेटाबैंक के निर्माण और रखरखाव के माध्यम से प्रत्येक बच्चे की प्रतिभा के विकास पर नज़र रखना;

3) प्रतिभाशाली बच्चों के बौद्धिक, रचनात्मक और नैतिक-शारीरिक विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण;

4) नई शैक्षिक सामग्री का विकास और क्रमिक कार्यान्वयन, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम में प्रगतिशील प्रौद्योगिकियां;

6) प्रतिभाशाली बच्चों के लिए अनुसंधान, खोज और शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में उनकी व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं का एहसास करने के लिए स्थितियां बनाना;

7) सामाजिक रूप से अनुकूल और सामाजिक रूप से जिम्मेदार व्यक्ति के रूप में एक प्रतिभाशाली बच्चे के आरामदायक विकास और गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

मुख्य सिद्धांतोंप्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करें।

1. नुकसान न करें! प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करते समय, सबसे पहले प्रत्येक बच्चे की ताकत और कमजोरियों को निर्धारित करना आवश्यक है। बच्चे के विकास के एक व्यक्तिगत प्रक्षेपवक्र का निर्माण करते समय यह सिद्धांत विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

यह सिद्धांत प्रतिभाशाली स्कूली बच्चों के डेटाबेस के संकलन और निरंतर पुनःपूर्ति के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।

2. उपरोक्त सिद्धांत का तात्पर्य है: वैज्ञानिक सिद्धांत , जिसके अनुसार प्रतिभा की पहचान के लिए एक सुव्यवस्थित, प्रभावी और निरंतर संचालन प्रणाली की आवश्यकता है, और न केवल बच्चे, बल्कि शिक्षक और माता-पिता भी इस कार्य में शामिल हों।

यह सिद्धांत नैदानिक ​​और सांख्यिकीय दिशा के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है। इसके लिए, एक विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक टूलकिट विकसित किया गया है (एक कॉम्पैक्ट डिस्क पर परिशिष्ट 3 देखें)।

3. परिवार के साथ बातचीत का सिद्धांत?

एक परिवारएक प्रतिभाशाली बच्चे की शिक्षा और पालन-पोषण में एक आवश्यक भूमिका निभाता है। प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम के कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों में केवल सकारात्मक गतिशीलता होगी जब स्कूल और परिवार निकट संपर्क में काम करते हैं।

यह सिद्धांत शैक्षिक, परामर्श और विकास गतिविधियों की एक प्रणाली के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है, जिसमें प्रतिभाशाली बच्चों के माता-पिता सक्रिय भागीदार बनते हैं। एक नियम के रूप में, माता-पिता की इस श्रेणी को एक साथ काम करने के लिए आकर्षित करना मुश्किल नहीं है, और वापसी हमेशा स्पष्ट होती है। इसलिए, माता-पिता और माता-पिता दोनों के साथ-साथ बच्चों और शिक्षकों के लिए पेरेंटिंग व्याख्यान, बैठकें और प्रशिक्षण सत्र आयोजित करना आवश्यक है।

4. मानवता और खुलेपन का सिद्धांत.

एक बच्चे का स्वयं के यथार्थवादी विचार का अधिग्रहण कार्य का सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत है। और यह इस तथ्य के आलोक में स्वाभाविक है कि स्कूली बचपन आत्म-सम्मान के गठन और बच्चों की आकांक्षाओं के स्तर के लिए एक संवेदनशील अवधि है। एक बच्चा जिसे अपनी क्षमता और वास्तविक क्षमताओं का अंदाजा होता है, उसे व्यक्तिगत आत्म-साक्षात्कार के और भी अधिक अवसर मिलते हैं।

5. अभिगम्यता सिद्धांत।

हैअधिकांश बच्चे बचपन में ही काफी व्यापक स्पेक्ट्रम की क्षमताओं का प्रदर्शन करते हैं। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य का एक महत्वपूर्ण पहलू पहले से ही पहचानी गई और महसूस की गई क्षमताओं की दिशा में बच्चे का विकास है, साथ ही साथ विशेष उपहार के अन्य पहलुओं का विकास और नए व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण है। अभिगम्यता का सिद्धांत बच्चे को विभिन्न प्रकार की प्रतिभाओं को विकसित करने वाली कक्षाओं में भाग लेने में सक्षम बनाता है।

6. बच्चे के हितों और वास्तविक जरूरतों की अग्रणी भूमिका का सिद्धांत।

अपने साथियों के हितों की वृद्धि दर के साथ उसकी आवश्यकताओं के संयोग या असंगति की परवाह किए बिना, बच्चे को उन कार्यों की पेशकश करना उचित है जो उसकी मनोवैज्ञानिक उम्र के अनुरूप हैं।

7. संचार का सिद्धांत .

मतलब अलग-अलग उम्र के बच्चों के बीच संवाद की संभावना। यह सिद्धांत वैकल्पिक और प्रशिक्षण सत्र, ओलंपियाड, छात्रों के एक वैज्ञानिक समाज के संगठन के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।

8. सहयोग सिद्धांत , संयुक्त उत्पादक रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से साकार, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए शिक्षकों का विशेष प्रशिक्षण शामिल है। सिद्धांत शिक्षकों, स्व-शिक्षा, कार्यप्रणाली के लिए अल्पकालिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के माध्यम से किया जाता है।

9, "समीपस्थ" विकास का सिद्धांत (एल.एस. वायगोत्स्की)एक प्रतिभाशाली बच्चे के विकास के प्रगतिशील पाठ्यक्रम को सुनिश्चित करना शामिल है।

बच्चों की प्रतिभा का वर्गीकरण

स्कूल में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए एक व्यापक प्रणाली बनाने के लिए, हम घरेलू मनोवैज्ञानिकों द्वारा विकसित प्रतिभाशाली बच्चों के वर्गीकरण का उपयोग करने की सलाह देते हैं, जिसमें चार मुख्य प्रकार के उपहार शामिल हैं।

1. सामान्य बंदोबस्ती(बच्चे के मानसिक जीवन के सभी पहलुओं के बारे में)।

2. विशेष प्रतिभा(किसी विशेष गतिविधि में प्रकट)।

3. वास्तविक या स्पष्ट उपहार(संकेतक सफलता,पहले ही उपलब्ध)।

4. संभावित या छिपी हुई प्रतिभा(संभावना के संकेतक कार्यान्वयनकुछ शर्तों के अधीन कुछ योग्यताएं

अकादमिक और बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे

अकादमिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे- स्कूल में सफलतापूर्वक अध्ययन करें: वे शैक्षिक सामग्री के साथ एक उत्कृष्ट काम करते हैं, संज्ञानात्मक गतिविधि (अकादमिक प्रतिभा) के लिए एक गहरी और लगातार आंतरिक प्रेरणा है।

बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे -हमेशा विशेष परीक्षणों की उच्च दर होती है जो बुद्धि के स्तर को प्रकट करती है। ये जन्मजात उच्च बौद्धिक क्षमता वाले बच्चे हैं, जिनके लिए मानक शिक्षण कार्य अक्सर दिलचस्प नहीं होते (बौद्धिक प्रतिभा)।

हमने विशेष रूप से अकादमिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों को बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों के साथ एक समूह में जोड़ा है। यह कदम उचित था, सबसे पहले, इस तथ्य से कि अकादमिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे, एक नियम के रूप में, एक उच्च या उससे ऊपर के औसत स्तर पर मानसिक संचालन के विकास का एक आईक्यू और एक स्तर है। बेशक, शैक्षिक गतिविधि में सफलता और बौद्धिक विकास के बीच एक सीधा संबंध है, और यह हमारे नैदानिक ​​अध्ययनों से साबित होता है, लेकिन अकादमिक रूप से सफल बच्चों में, एक बड़ा समूह ऐसे बच्चे हैं जिनके पास सामान्य से ऊपर बुद्धि का स्तर है, लेकिन उच्च नहीं है . ऐसे बच्चों के लिए, स्कूली पाठ्यक्रम में महारत हासिल करना बिल्कुल भी मुश्किल नहीं है (इस तथ्य के आलोक में कि स्कूली सामान्य शिक्षा पाठ्यक्रम को बौद्धिक विकास के औसत स्तर, यानी उम्र के मानदंड के लिए बनाया गया है)। दूसरे, अकादमिक और बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने का काम बहुत समान है, और स्कूली बच्चों के साथ काम की योजना बनाते समय यह बिंदु महत्वपूर्ण है। हम अकादमिक उपहार और बौद्धिक प्रतिभा की अवधारणाओं के पूर्ण संलयन को इस तथ्य के कारण स्वीकार नहीं करते हैं कि बौद्धिक प्रतिभा के लक्षण वाले बच्चे, प्रेरक, सामाजिक और जैविक प्रकृति दोनों के विभिन्न कारणों से, शैक्षिक गतिविधियों में हमेशा पूरी तरह से सफल नहीं होते हैं।

हमने निम्नलिखित को नामित किया है अकादमिक उपहार निर्धारित करने के लिए मानदंड criteriaप्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए, बुनियादी पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं के आधार पर।

पढ़ना:बच्चा अक्सर पढ़ने को अपने व्यवसाय के रूप में चुनता है, उसके पास एक समृद्ध शब्दावली होती है और वह जटिल वाक्यात्मक संरचनाओं को समझने में सक्षम होता है; लंबे समय तक ध्यान रखता है जब उसे पढ़ा जाता है; समझता है और बेहद सटीक है तथादृढ़ता सेवह जो पढ़ता है उसे याद करता है; सक्षमस्मृति में प्रतीकों, अक्षरों और शब्दों को लंबे समय तक रखें; पत्र और शब्द लिखने में एक असाधारण रुचि दिखाता है; पढ़ने की क्षमता प्रदर्शित करता है।

गणित:बच्चा वस्तुओं की गणना, माप, वजन या क्रम में बहुत रुचि दिखाता है; गणितीय संबंधों की समझ, उनकी उम्र के लिए असामान्य, और गणितीय प्रतीकों (संख्याओं और संकेतों) की धारणा और याद रखने में आसानी प्रदर्शित करता है; सरलतम जोड़ और घटाव संचालन आसानी से करता है; समय (घड़ियों, कैलेंडर) या धन की माप को समझता है; गैर-गणित गतिविधियों में अक्सर गणित कौशल और अवधारणाओं को लागू करता है।

प्राकृतिक विज्ञान:बच्चा वस्तुओं और घटनाओं के प्रति चौकस है; प्राकृतिक ज्ञान और प्रकृति से संबंधित विषयों पर लंबे समय तक ध्यान रख सकते हैं; वर्गीकृत करने के लिए बहुत रुचि या असाधारण क्षमता दिखाता है; अक्सर वस्तुओं की उत्पत्ति या कार्य के बारे में प्रश्न पूछता है; प्राकृतिक विज्ञान के प्रयोगों और प्रयोगों में रुचि; अपनी उम्र से पहले कारण और प्रभाव संबंधों की समझ प्रदर्शित करता है; अमूर्त अवधारणाओं को अच्छी तरह से समझ लेता है।

स्कूली शिक्षा (प्राथमिक, माध्यमिक और वरिष्ठ स्तर) के सभी चरणों में अकादमिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों को सीखने के लिए उच्च निरंतर प्रेरणा, सभी स्कूली विषयों में महारत हासिल करने में परिश्रम, आत्म-अनुशासन, उच्च आत्म अनुशासनऔर अपनी स्वयं की वैज्ञानिक उपलब्धियों के लिए सटीकता।

बौद्धिक प्रतिभा का निर्धारण करने के लिए मानदंड

हमने बुद्धि के शास्त्रीय मनो-निदान के आधार पर पहचान की है:

o बच्चे का उच्च IQ (वेक्सलर, गिल्डफोर्ड, कैटेल, आदि के अनुसार 110 से ऊपर) है;

o बच्चे को सोच की तीक्ष्णता, अवलोकन और असाधारण स्मृति से प्रतिष्ठित किया जाता है;

ओ एक स्पष्ट और बहुमुखी जिज्ञासा दिखाता है; अक्सर वार्षिक के साथइस या उस व्यवसाय में चला जाता है;

o स्वेच्छा से और आसानी से सीखता है, अपने विचारों को अच्छी तरह से व्यक्त करने की क्षमता के लिए खड़ा होता है, ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता प्रदर्शित करता है;

o उसका ज्ञान उसके साथियों की तुलना में बहुत गहरा है;

o शैक्षिक समस्याओं को हल करने की असाधारण क्षमता को दर्शाता है।

हम मानते हैं कि अकादमिक और बौद्धिक प्रतिभा के बीच मुख्य अंतर अकादमिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की सभी शैक्षणिक विषयों में गहराई से प्रवेश करने और सभी स्कूली विषयों के समान रूप से सफल और गहन अध्ययन की असाधारण क्षमता है। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, हम सभी शैक्षणिक विषयों में उत्कृष्ट ग्रेड वाले अकादमिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों के रूप में वर्गीकृत करते हैं, जो लंबे समय से दूरहमेशा के लिए विशिष्ट नहीं बौद्धिकप्रतिभाशाली बच्चे।

सामाजिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे

सामाजिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चेएक नियम के रूप में, वे नेतृत्व के गुण दिखाते हैं, साथियों के साथ संचार में, एक नेता, आयोजक, कमांडर की भूमिका निभाने में सक्षम होते हैं। वे दूसरों के लिए प्रारंभिक गठित सामाजिक जिम्मेदारी, नैतिक, नैतिक और नैतिक मूल्यों के प्रारंभिक गठन, पारस्परिक संघर्षों को हल करने की क्षमता, साथियों और शिक्षकों के बीच विशेष अधिकार से प्रतिष्ठित हैं।

निर्धारण के लिए सामाजिक नेतृत्वप्रतिभाशाली बच्चों को कई मानदंडों से अलग किया जाता है जो सामाजिक नेतृत्व व्यवहार वाले बच्चों को अलग करते हैं, अर्थात्:

o बच्चा आसानी से नई परिस्थितियों के अनुकूल हो जाता है;

o अन्य बच्चे उसे खेल और गतिविधियों में भागीदार के रूप में चुनना पसंद करते हैं;

o अजनबियों से घिरा हुआ और किसी भी गैर-मानक स्थिति में, बच्चा आत्मविश्वास बनाए रखता है;

o अन्य बच्चों के खेल या गतिविधियों की निगरानी करने की प्रवृत्ति रखता है;

हे सेअन्य बच्चों और वयस्कों के साथ आसानी से संवाद करता है;

ओ विचार उत्पन्न करता है और आसानी से सामाजिक और नेतृत्व की समस्याओं को हल करता है;

ओ साथियों के साथ संवाद स्थापित करने में पहल दिखाता है;

ओ जिम्मेदारी स्वीकार करता है जो उसकी उम्र के दायरे से परे है;

o अन्य बच्चे अक्सर सलाह और मदद के लिए उसके पास जाते हैं।

इस तथ्य पर ध्यान देना आवश्यक है कि सामाजिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों को विशेष रूप से एक विशेष रूप से संगठित शैक्षिक और शैक्षिक वातावरण की आवश्यकता होती है, जहां उन्हें अवसर मिल सके। व्यक्तिआत्म-साक्षात्कार और पर्याप्त आत्म-अभिव्यक्ति। जिस स्कूल में बच्चों की रुचि नहीं होती है, जहां कुछ लोगों को उनकी आवश्यकता होती है, सामाजिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों को अपने लिए जगह नहीं मिलती है, वे अक्सर सड़क पर निकलते हैं, खुद को "नकारात्मक नेताओं" के रूप में प्रकट करते हैं, खुद को व्यवहार के असामाजिक रूपों में व्यक्त करते हैं सड़क के कानूनों और आवश्यकताओं और संचार के संदर्भ वातावरण के अनुसार।

कलात्मक और सौंदर्य की दृष्टि से प्रतिभाशाली बच्चे

कलात्मक और सौंदर्य उपहार वाले बच्चे Childrenअत्यधिक विकसित तार्किक के संयोजन के आधार पर रचनात्मक क्षमताओं का उच्चारण किया है तथारचनात्मक सोच। उसी समूह को हमने कलात्मक रचनात्मकता के किसी भी क्षेत्र में सफलता हासिल करने वाले बच्चों को सौंपा: संगीतकार, कवि, कलाकार, शतरंज खिलाड़ी। तथाआदि।

कलात्मक और सौंदर्य प्रतिभा के लिए मानदंडहमने निर्दिष्ट किया, सबसे पहले, बच्चे के व्यवहार की विशेषताओं के दृष्टिकोण से, और दूसरी बात, शैक्षिक और वैकल्पिक विषयों में बच्चे की अभिव्यक्ति को ध्यान में रखते हुए जो उसके लिए विशेष रूप से दिलचस्प हैं:

o बच्चा अत्यंत जिज्ञासु और जिज्ञासु होता है, सिर के बल चलने में सक्षम होता है में वह जिस व्यवसाय में रुचि रखता है: नृत्य, गायन, प्रदर्शन कला, निर्माण, आदि;

ओ में उच्च ऊर्जा स्तर (उच्च उत्पादकता या कई अलग-अलग चीजों में रुचि) है; अक्सर सब कुछ अपने तरीके से करता है (स्वतंत्र, असंगत), खासकर उत्पादक गतिविधियों में;

ओ दृश्य गतिविधियों में, खेल में, सामग्री और विचारों के उपयोग में आविष्कारशील है;

o अक्सर किसी विशेष स्थिति के बारे में कई अलग-अलग विचार व्यक्त करता है;

o समस्या को विभिन्न तरीकों से या सामग्री के उपयोग (लचीलापन) से संपर्क करने में सक्षम है;

ओ मूल विचारों को उत्पन्न करने या मूल परिणाम खोजने में सक्षम है, अत्यधिक रचनात्मक;

o कला और शिल्प गतिविधियों और खेलों में पूर्णता और सटीकता के लिए प्रवण।

रचनात्मकता कलात्मक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की विशेषता सबसे महत्वपूर्ण संरचनाओं में से एक है।

रचनात्मकता के घटक भाग (लेकिन E.P. Torrens) निम्नलिखित हैं:

० व्यावहारिक गतिविधियों के दौरान उत्पन्न होने वाली समस्याओं के प्रति बच्चे की विशेष संवेदनशीलता;

o असंतोष और ज्ञान की कमी की भावना;

o लापता तत्वों के प्रति संवेदनशीलता, किसी भी प्रकार की असंगति, असंगति के प्रति;

ओ उभरती समस्याओं की पहचान; गैर-मानक समाधानों की खोज;

o समाधान के लिए क्या गुम है, उससे जुड़े अनुमान, परिकल्पनाओं का निर्माण;

o इन परिकल्पनाओं का सत्यापन, उनका संशोधन और अनुकूलन, और परिणामों का संचार।

कला:

o बच्चा दृश्य जानकारी में बहुत रुचि दिखाता है;

o उसे याद है जो उसने सबसे छोटे विवरण में देखा था;

o ड्राइंग या पानी भरने में बहुत समय व्यतीत करता है;

o उनकी कलात्मक गतिविधियों को बहुत गंभीरता से लेता है और उनका भरपूर आनंद उठाता है;

o उस कौशल को प्रदर्शित करता है जो उसकी उम्र से आगे है;

o कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों का मौलिक तरीके से उपयोग करता है;

o पारंपरिक सामग्रियों के साथ प्रयोग करना;

o होशपूर्वक चित्रों या रेखाचित्रों का एक संयोजन बनाता है;

o उनके कार्यों में कई विवरण शामिल हैं;

o उनकी रचनाएँ उत्कृष्ट रचना, निर्माण और रंग से प्रतिष्ठित हैं - कार्य मूल हैं और व्यक्तित्व की मुहर के साथ चिह्नित हैं;

o बच्चे को एक संक्षिप्त और पूर्ण रचनात्मक उत्पाद में उतनी दिलचस्पी नहीं है, जितनी मानवीय अर्थों को खोजने और व्यक्त करने में है।

कलात्मक क्षमता:

o बच्चा आनंद के साथ चेहरे के भाव, हावभाव, आसपास के वास्तविक लोगों और जानवरों दोनों की आवाज़ और काल्पनिक छवियों के माध्यम से चित्रित करता है;

o ऐसे बच्चे के चेहरे के भाव बहुत अभिव्यंजक होते हैं, हावभाव और पैंटोमाइम सक्रिय और आलंकारिक होते हैं;

o बच्चे को सार्वजनिक रूप से प्रदर्शन करने में मज़ा आता है, प्रदर्शनों और प्रदर्शनों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

संगीत:

o बच्चा संगीत गतिविधियों में असाधारण रुचि दिखाता है;

ओ संगीत के चरित्र और मनोदशा के प्रति संवेदनशील रूप से प्रतिक्रिया करता है, आसानी से छोटे लयबद्ध टुकड़ों को दोहराता है, पहली ध्वनियों द्वारा परिचित धुनों को पहचानता है;

ओ आनंद के साथ गाता है;

o निर्धारित करता है कि दोनों में से कौन सा बर्तन कम या अधिक है।

एथलेटिक और शारीरिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चेउनके पास उच्च स्तर की शारीरिक फिटनेस है, वे अच्छे स्वास्थ्य, गतिविधि और धीरज से प्रतिष्ठित हैं, वे खेल मानकों (खेल या मोटर प्रतिभा) से अधिक हैं।

खेल और शारीरिक उपहार निर्धारित करने के मानदंडों के लिएहमने बच्चों की निम्नलिखित मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को जिम्मेदार ठहराया;

० बच्चा उन गतिविधियों में बहुत रुचि दिखाता है जिनके लिए ठीक और सटीक मोटर कौशल की आवश्यकता होती है;

o हाथ से आँख का अच्छा समन्वय है;

ओ आंदोलन प्यार करता है (Daud,कूदना, चढ़ना);

ओ में गति की एक विस्तृत श्रृंखला है (धीमी से तेज, चिकनी से तेज तक);

o मोटर व्यायाम (बैलेंस बीम, स्प्रिंगबोर्ड पर) करते समय आसानी से संतुलन बनाए रखता है;

ओ कुशलता से शरीर का मालिक है जब पैंतरेबाज़ी (शुरू करना, रोकना, उद्देश्यपूर्ण रूप से दिशा बदलना, आदि); उसकी उम्र के लिए असाधारण शारीरिक शक्ति है, बुनियादी मोटर कौशल (चलना, दौड़ना, चढ़ना, कूदना, वस्तुओं को फेंकने और पकड़ने की क्षमता) के विकास के अच्छे स्तर को प्रदर्शित करता है।

बौद्धिक प्रतिभा के लक्षण वाले बच्चों के साथ काम करने की प्रणाली

शामिल हैं:

ü पहले तो बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की शैक्षिक उपलब्धियों के स्तर की निगरानी करना;

ü दूसरी बात, शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे में किए गए गतिविधियों का लक्ष्य सेट;

ü तीसरा, प्रशासनिक शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेवा द्वारा आयोजित गतिविधियों का वैज्ञानिक-सैद्धांतिक और वाद्य-व्यावहारिक समर्थन।

बुनियादी व्यावहारिक शैक्षणिक लक्ष्यबौद्धिक प्रतिभा के लक्षण वाले बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य, बौद्धिक रूप से शैक्षिक सफलता के उच्चतम स्तरों का गठन है प्रतिभाशालीबाल बच्चे, साथ ही साथ अपने व्यक्तिगत समाजीकरण के उच्चतम स्तर तक पहुँचना।

प्रतिभाशाली बच्चों के लिए सहायता प्रणाली

एक व्यापक स्कूल में

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक उपकरण

बच्चों की प्रतिभा का निदान

प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करने और उनका समर्थन करने के लिए, हमने मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान और सुधार का एक विशेष पैकेज चुना है, जो मनोवैज्ञानिकों और सामाजिक शिक्षकों को बच्चों के साथ काम की सामग्री पर कक्षा शिक्षकों से परामर्श करने में मदद करता है। टेबल हमने डायग्नोस्टिक सेक्शन के आधार पर डायग्नोस्टिक टूल्स की एक सूची प्रदर्शित की है।

बच्चों की प्रतिभा का निदान निम्नलिखित क्रम में किया जाता है:

1. सामान्य क्षमताओं का प्राथमिक निदान (प्रश्नावली "मेरी क्षमताएं", "बच्चे की क्षमताएं")। प्रश्नावली में कुछ प्रकार की क्षमताओं के लिए समर्पित 9 खंड होते हैं। प्रत्येक खंड में 10 प्रश्न हैं। सभी छात्रों, अभिभावकों और शिक्षकों द्वारा प्रश्नावली भरी जाती है, फिर प्रत्येक बच्चे के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, और अंकगणितीय माध्य की गणना की जाती है।

2. प्राथमिक निदान का विश्लेषण , एक निश्चित प्रकार की प्रतिभा वाले डेटा बैंक और बच्चों के समूह का गठन।

प्राथमिक निदान का विश्लेषण करने की प्रक्रिया में, हमें प्रत्येक खंड के लिए उच्च संकेतक (साथ ही औसत से ऊपर संकेतक) दिखाने वाले बच्चों के समूह मिलते हैं। इस प्रकार, खंड 1 और 2 ("बौद्धिक क्षमता", "सीखने की क्षमता") में उच्च संकेतक वाले बच्चों को अकादमिक और बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों के समूह में शामिल किया गया है। खंड 3 ("नेतृत्व क्षमता") में उच्च परिणाम दिखाने वाले बच्चे सामाजिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों का एक समूह बनाते हैं। धारा ४, ५, ६,८, ९ ("रचनात्मक क्षमताएं", "कलात्मक और दृश्य क्षमताएं", "संगीत क्षमताएं", "साहित्यिक क्षमताएं", "कलात्मक क्षमताएं") उन बच्चों का एक समूह बनाती हैं जो कलात्मक और सौंदर्य की दृष्टि से प्रतिभाशाली हैं। धारा 7 एथलेटिक और शारीरिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करती है।

3. विशेष योग्यताओं का गहन निदान (केवल उच्चारित बच्चों के साथ किया जाता है विशेषप्रतिभा)।

प्रारंभिक परिणामों के साथ उत्पन्न डेटा बैंक प्राप्त करने के बाद, बच्चे की विशेष प्रतिभा की डिग्री और विशिष्टताओं को आवश्यकतानुसार निर्दिष्ट किया जाता है। इन उद्देश्यों के लिए, हमें तालिका में दिखाया गया है। नैदानिक ​​तकनीकों के 10 पैकेज।

इसलिए, उदाहरण के लिए, आर। कैटेल द्वारा बुद्धि के लिए संस्कृति-मुक्त परीक्षण और आर। अमथौअर द्वारा बुद्धि की संरचना का परीक्षण, बच्चे की बौद्धिक प्रतिभा की विशेषताओं को और अधिक सटीक रूप से देखने के साथ-साथ गतिशीलता को ट्रैक करना संभव बनाता है। इस प्रतिभा के विकास के लिए।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के दौरान प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, प्रतिभाशाली स्कूली बच्चों का एक डेटा बैंक बनाया जाता है (सुधार और शोधन लगातार किए जा रहे हैं, गतिशीलता की निगरानी की जाती है), जो इस समूह की विशिष्ट श्रेणियों के साथ व्यवस्थित कार्य के आयोजन की अनुमति देता है। बच्चों का। इसके अलावा, प्राप्त परिणामों का विश्लेषण और उनका सामान्यीकरण हमें कुछ महत्वपूर्ण विशिष्ट निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है:

1. अक्सर, बच्चों में दो या दो से अधिक प्रकार के उपहार के लक्षण होते हैं।

2. उपहार के प्रकारों का सबसे लगातार संयोजन अकादमिक और बौद्धिक, साथ ही कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण है।

3. सबसे आम प्रकार का उपहार - खेल और शारीरिक उपहार - स्कूलों में होता है, जहां बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण को प्राथमिकता दी जाती है।

4. एक कम सामान्य प्रकार (शैक्षणिक संस्थानों में, लिसेयुम और व्यायामशाला को छोड़कर) अकादमिक और बौद्धिक प्रतिभा है, क्योंकि इस प्रकार की प्रतिभा अक्सर श्रमसाध्य शैक्षणिक कार्य, शिक्षा का परिणाम होती है, जो ओण्टोजेनेसिस के शुरुआती चरणों में शुरू होती है। हमारा मानना ​​है कि माता-पिता को बचपन से ही बच्चों में ज्ञान के प्रति प्रेम पैदा करना चाहिए।

5. खेल और शारीरिक उपहार को अक्सर अन्य प्रकार के उपहारों के साथ जोड़ा जाता है और अधिक बार पूरी तरह से स्वतंत्र अभिव्यक्ति के रूप में सामना किया जाता है।

स्कूली बच्चों की शैक्षिक सफलता के गठन की पद्धति Method

सेंट पीटर्सबर्ग के स्कूलों में से एक के प्रायोगिक कार्य के दौरान, एस.वी. टिटोवा (मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार) ने स्कूली बच्चों की शैक्षिक सफलता के गठन के लिए एक लेखक की कार्यप्रणाली बनाई, जिसमें हमारे द्वारा निर्धारित क्षेत्रों में निगरानी शामिल है, जिसका मूल्यांकन पांच-बिंदु पैमाने पर किया जाता है।

निगरानी की मुख्य दिशाएँ बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली छात्रों की व्यक्तिगत उपलब्धियों के अनुमानित परिणाम हैं।

1. सभी विषयों में शैक्षणिक सफलता का स्तर।प्रत्येक अवधि के लिए औसत स्कोर सेट और सारांशित किया जाता है: इनपुट (प्रारंभिक), मध्यवर्ती, अंतिम। अंकों की अधिकतम संख्या 15 है।

2. पसंदीदा विषयों में अकादमिक सफलता का स्तर।तुम हो तथापसंदीदा विषयों के औसत स्कोर को भी प्रत्येक अवधि के लिए सारांशित किया जाता है: इनपुट, इंटरमीडिएट, फाइनल। अधिकतम राशि अंक - 15.

3. ओलंपियाड में प्रतिभाशाली छात्रों की उपलब्धि का स्तर,स्कूल, शहर, क्षेत्रीय, संघीय, दुनिया भर में। उपलब्धि के स्तर का आकलन निम्नलिखित पैमाने के अनुसार किया जाता है: प्रत्येक के लिएअवधि: इनपुट, मध्यवर्ती, अंतिम। ज्यादा से ज्यादाअंकों की संख्या 15 है।

पुरस्कार दिए बिना किसी भी स्तर के ओलंपियाड में भाग लेना।

किसी भी स्तर (नगरपालिका, क्षेत्रीय, संघीय) के ओलंपियाड में पुरस्कार।

यह ध्यान में रखते हुए कि प्रत्येक स्तर के ओलंपियाड वर्ष में एक बार आयोजित किए जाते हैं, हम 3 का गुणांक (लेकिन अवधियों की संख्या) पेश करते हैं। स्कूल वर्ष के अंत में प्रतिभाशाली छात्रों की उपलब्धि के स्तर के योग की गणना करते समय, स्कूल वर्ष के दौरान छात्र द्वारा प्राप्त उच्चतम परिणाम को 3 के कारक से गुणा और गुणा किया जाता है।

4. प्रतिभाशाली छात्रों के समाजीकरण का स्तरव्यक्ति के समाजीकरण के निम्नतम रूपों से उच्चतम तक एक चरणबद्ध आंदोलन मानता है: सामाजिक कुसमायोजन, सामाजिक अनुकूलन, सामाजिक सफलता, सामाजिक अहसास, सामाजिक जिम्मेदारी। समाजीकरण के स्तर का आकलन के अनुसार किया जाता है अगलास्केल लेकिन प्रत्येक अवधि के लिए: इनपुट, इंटरमीडिएट, फाइनल। अंकों की अधिकतम संख्या 15 है:

1 - कुसमायोजित;

2 - सामाजिक रूप से अनुकूलित (यानी पर्यावरण के अनुकूल);

3 - सामाजिक रूप से सफल (व्यक्तिगत समाजीकरण का चरण, छात्र के पर्याप्त, आत्मविश्वासपूर्ण व्यवहार की विशेषता, ज्ञान के कुछ क्षेत्रों में कुछ सफलताएं और संदर्भ समूह में रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति);

4 - सामाजिक रूप से महसूस किया गया (किसी व्यक्ति के सांस्कृतिक, शैक्षिक, रचनात्मक उत्पाद के प्रतिस्पर्धी आधार पर एक उच्च सकारात्मक मूल्यांकन की उपस्थिति (एक स्कूल, शहर, क्षेत्रीय, अखिल रूसी ओलंपियाड, प्रतियोगिता, प्रतियोगिता में जीत));

5 - सामाजिक रूप से जिम्मेदार (उच्च .) स्तरआत्म-संगठन और आत्म-नियंत्रण, समाज द्वारा मान्यता प्राप्त); प्रत्येक छात्र के परिणाम "डेटा पोर्टफोलियो" में दर्ज किए जाते हैं और एक तालिका में दर्ज किए जाते हैं।

साहित्य:

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2. बोगोयावलेंस्काया डी.बी., ब्रशलिंस्किप ए.वी., खोलोदनाया एमए, शाद्रिकोव वी.डी.उपहार की कार्य अवधारणा। - एम।, 1998।

3. टिटोवा एस. C. एक व्यापक स्कूल में जोखिम में बच्चे। - एसपीबी।: पीटर, 2008।

प्रत्येक व्यक्ति को किसी न किसी रूप में प्रतिभाशाली माना जा सकता है। और वह सफल होगा या नहीं, यह काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि बचपन में उसकी प्रतिभा दिखाई जाएगी या नहीं, और बच्चे को अपनी प्रतिभा को महसूस करने का अवसर मिलेगा या नहीं। प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करना एक श्रमसाध्य और कठिन कार्य है। प्रतिभाशाली बच्चे वे लोग होते हैं जो कम उम्र से ही उच्च मानसिक झुकाव दिखाते हैं और अपनी उल्लेखनीय बुद्धि के लिए अपने साथियों के बीच खड़े होते हैं।

वास्तव में किसे प्रतिभाशाली माना जाना चाहिए और किस मानदंड को निर्देशित किया जाना चाहिए, इस या उस बच्चे को सबसे अधिक सक्षम मानते हुए? प्रतिभा को कैसे न छोड़ें? अपने स्तर के मामले में विकास में अपने साथियों से आगे एक बच्चे की पहचान कैसे करें, और ऐसे बच्चों के साथ काम को किस तरह व्यवस्थित करें?

उपहार के पक्ष और विपक्ष

गिफ्टेडनेस का सकारात्मक और नकारात्मक पक्ष होता है। प्लसस में उत्कृष्ट मौखिक कौशल, भावनात्मक स्थिरता, रचनात्मकता, रुचियों की विविधता, अच्छी याददाश्त, मजबूत व्यक्तित्व और बच्चे की अमूर्त सोच शामिल है। नकारात्मक विशेषताओं में तानाशाही झुकाव, खुद पर और दूसरों पर अतिरंजित मांग, रुचियों में उतार-चढ़ाव, साथियों की तुलना में लिखने और सोचने की अलग गति, खराब शारीरिक फिटनेस शामिल हैं।

उपहार की पुष्टि करने के लिए, माता-पिता, शिक्षकों और शिक्षकों से बच्चे के बारे में पूरी जानकारी एकत्र करना आवश्यक है। सभी डेटा एकत्र किए जाने और विभिन्न परीक्षण पास करने के बाद, इस जानकारी के आधार पर, प्रतिभाओं और क्षमताओं की उपस्थिति के बारे में निष्कर्ष निकालना संभव है। यह महत्वपूर्ण है कि ऐसे बच्चे की दृष्टि न खोएं और इस तरह से शिक्षित और शिक्षित करने का प्रयास करें कि वह उस समाज को और लाभान्वित करे जिसमें उसका पालन-पोषण हुआ था। लेकिन, यह कितना भी विरोधाभासी क्यों न लगे, यह एक प्रतिभाशाली बच्चा है जो शिक्षकों को बच्चों के समूह को पढ़ाने में कठिनाई देता है।

गिफ्टेडनेस को गतिविधियों के प्रकार के अनुसार वर्गीकृत किया जाता है और यह इस प्रकार है:

• बौद्धिक। बच्चों में जिज्ञासा और बुद्धि में वृद्धि होती है।
• रचनात्मक। यह सोच की मौलिकता, विचारों की उत्पत्ति और समाधान में व्यक्त किया जाता है।
• अकादमिक। यह व्यक्तिगत विषयों के सफल अध्ययन में ही प्रकट होता है। लेकिन साथ ही यह बच्चे के हितों की चुनिंदाता से अलग है।
• कलात्मक और सौंदर्यवादी। संगीत, साहित्य और रचनात्मकता में प्रतिभा का प्रतिबिंब।
• सामाजिक। संपर्क और सामाजिकता स्थापित करने में आसानी।
• खेल। यह अपने स्वयं के आंदोलनों को नियंत्रित करने और शरीर के समन्वय को नियंत्रित करने की क्षमता की विशेषता है।

प्रतिभाशाली बच्चों के लिए स्कूल: कार्य और लक्ष्य

सामान्य शिक्षा स्कूल के प्राथमिक कार्यों में से एक प्रतिभाशाली छात्रों का चयन और शिक्षा है, साथ ही साथ उनकी क्षमताओं को महसूस करने में विकास और सहायता भी है। स्कूलों में छात्रों के बीच शैक्षिक कार्य किया जाता है। इसमें सेमिनार और पाठ्यक्रम शामिल हैं जिनका उद्देश्य सक्षम छात्रों के प्रशिक्षण और शिक्षा के बारे में जानकारी प्रदान करना है। स्कूल का लक्ष्य उपहार की पहचान और विकास के चरणों के बारे में आधुनिक विचारों का निर्माण करना है।

हमारे देश में, सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया के अतिरिक्त, गीत, व्यायामशाला और विशेष केंद्र कार्य करते हैं, जिसमें प्रतिभाशाली बच्चे अध्ययन करते हैं। ये शैक्षणिक संस्थान प्रतिभाशाली युवाओं के साथ काम की दक्षता में सुधार लाने के उद्देश्य से नवीन कार्यक्रमों का संचालन और अद्यतन करते हैं। इसलिए, यदि एक प्रतिभाशाली बच्चा एक परिवार में बड़ा हो रहा है, तो विशेष रूप से बनाए गए कार्यक्रमों की मदद से अपनी प्रतिभा को सक्षम और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करने का ध्यान रखना आवश्यक है, चाहे वह संगीत, कलात्मक या अन्य दिशा हो।

लेकिन ऐसा भी होता है कि शिक्षक अक्सर छात्र की विशिष्टता को नोटिस नहीं कर पाता है या उसकी क्षमताओं के बारे में नहीं जानता है। ऐसे शिक्षक हैं जो असामान्य बच्चों के प्रति उदासीन हैं और किसी तरह उनकी क्षमताओं को उत्तेजित करने की कोशिश नहीं करते हैं।

प्रतिभाशाली बच्चों की विशिष्ट समस्याएं

प्रतिभाशाली बच्चों की सामान्य समस्याएं हैं:

1. आत्मा के करीब लोगों को खोजने में कठिनाई।
2. साथियों के अनुकूल होने का प्रयास करता है और उनके जैसा दिखने का प्रयास करता है।
3. सहपाठियों के साथ संयुक्त गतिविधियों में जबरन भागीदारी जो उबाऊ और अरुचिकर लगती है।
4. ऐसे स्कूल में सीखने में कठिनाई जहां बौद्धिक क्षमताओं के विकास को प्रोत्साहित करने के लिए कोई काम नहीं है।
5. दुनिया की संरचना और मनुष्य की भूमिका की समस्याओं में रुचि बढ़ी।
6. वयस्क ध्यान देने की आवश्यकता है।

शिक्षक हमेशा छात्रों के बीच एक प्रतिभाशाली बच्चे को समझने और पहचानने और उसकी क्षमताओं और उपलब्धियों का सकारात्मक मूल्यांकन करने का प्रबंधन नहीं करता है। और मनोवैज्ञानिकों के पास बच्चों की बुद्धि का निदान करने के लिए उपयुक्त तरीके और सिफारिशें नहीं हैं। मानक परीक्षण पूरी तस्वीर नहीं दिखाते हैं, और उनकी मदद से व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों को निकालना असंभव है।

कठिनाई इस तथ्य में भी निहित है कि बच्चा अपनी असमानता को महसूस करता है, इसे कुछ असामान्य मानता है और अपनी क्षमताओं को बाहरी लोगों से छिपाना शुरू कर देता है। अध्ययन इस बात की पुष्टि करते हैं कि अत्यधिक प्रतिभाशाली बच्चे अपने दिमाग में समान बच्चों की कमी के कारण लगातार सामाजिक अलगाव में रहते हैं। ऐसे बच्चे को उम्र के हिसाब से नहीं, बल्कि अपनी बुद्धि के विकास के स्तर से साथियों की जरूरत होती है।

प्रतिभाशाली बच्चों के लिए शैक्षणिक सहायता

प्रतिभाशाली और सक्षम बच्चों को सहायता प्रदान करने के कार्य के साथ स्कूलों, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों का सामना करना पड़ता है। इस श्रेणी के छात्रों के साथ काम करने के लिए, स्कूल को निम्नलिखित पर ध्यान देना चाहिए:

1. व्यक्तिगत प्रशिक्षण।
2. एक सक्षम छात्र के सफल विकास के लिए उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करना।
3. प्रतिभा विकास के लिए अधिकतम अवसर प्रदान करें।
4. प्रतिभाशाली बच्चे वह विशेष दल होते हैं जिन्हें राष्ट्रीय खजाना माना जा सकता है। इसलिए, भौतिक और नैतिक दोनों तरह के विशेष समर्थन उपायों की आवश्यकता है। छात्रों की ऐसी श्रेणी के लिए, स्कूलों में सभी परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है ताकि बच्चे अपनी रुचि के अनुसार सुधार कर सकें।

प्रतिशत के संदर्भ में, प्रतिभाशाली वयस्कों की तुलना में कहीं अधिक प्रतिभाशाली बच्चे हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि पेशेवरों की मदद और उनकी भागीदारी के बिना, बड़े होकर, बच्चे सामान्य लोग बन जाते हैं।

विशेष सामाजिक और शैक्षणिक कार्यक्रमों के केंद्र में एक विशेष बच्चा होना चाहिए, क्योंकि किसी राष्ट्र की समृद्धि का सीधा संबंध प्रतिभाशाली युवाओं से होता है। जितनी जल्दी क्षमताओं का विकास शुरू होता है, उनके आगे प्रकटीकरण और सुधार की संभावना उतनी ही अधिक होती है। प्रतिभाशाली बच्चों की मदद करना निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

1. व्यक्तिगत पाठों के माध्यम से सफलता में विश्वास पैदा करना।
2. ऐच्छिक और अतिरिक्त कक्षाओं में स्कूली विषयों के अधिक गहन अध्ययन में।
3. अनुसंधान गतिविधियों में बच्चे की भागीदारी।
4. ओलंपियाड, प्रतियोगिता, प्रश्नोत्तरी और विचार-मंथन सत्रों में भागीदारी।
5. अन्य स्कूलों और संस्थानों के साथ घनिष्ठ संपर्क।
6. प्रतिभाशाली छात्रों के लिए पुरस्कार और प्रोत्साहन, मीडिया में प्रकाशन।

सहपाठियों के साथ सीखने और संवाद करने में कठिनाइयाँ

स्कूल में एक मनोवैज्ञानिक और एक शिक्षक की संयुक्त गतिविधि का उद्देश्य प्रतिभाशाली बच्चों, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि, रचनात्मकता और मूल सोच का विकास करना है। शिक्षक शैक्षणिक योजना में ऐसे बच्चों के साथ काम करने पर पाठ्यक्रमों को शामिल करने के साथ अपनी गतिविधियों की योजना बनाता है। और, यदि संभव हो तो, प्रतिभाशाली बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए एक प्रोफ़ाइल वर्ग का गठन।

कक्षा में एक प्रतिभाशाली बच्चा हमेशा जिज्ञासु, चौकस रहता है, अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दृढ़ता और दृढ़ता दिखाता है। उसके पास एक समृद्ध कल्पना और सीखने की एक बड़ी इच्छा है। सकारात्मक गुणों के साथ-साथ अन्य बच्चों के दृष्टिकोण को स्वीकार करने में असमर्थता होती है। सीखने के प्रति एक औपचारिक दृष्टिकोण भी व्यक्त किया जाता है। इसके अलावा, एक प्रतिभाशाली छात्र शारीरिक रूप से अपने सहपाठियों से पिछड़ जाता है और कभी भी तर्क में अपनी राय का बचाव करने का प्रयास नहीं करता है।

एक प्रतिभाशाली बच्चे में ऐसे व्यक्तित्व लक्षण होते हैं जो सहपाठियों के अनुकूल नहीं होते हैं। हास्य का अपना विचार रखते हुए, वे अक्सर अपने सहपाठियों का उपहास करते हैं, उनकी कमजोरियों और असफलताओं का मजाक उड़ाते हैं। साथ ही वे खुद अपने संबोधन में आलोचनाओं पर दर्दनाक प्रतिक्रिया देते हैं। वे अनर्गल हैं, नहीं जानते कि कैसे देना है और अपने व्यवहार को नियंत्रित करना है। नतीजतन, निम्नलिखित तस्वीर उभरती है: बुद्धि समय से पहले विकसित होती है, और व्यक्तिगत और सामाजिक क्षेत्र जैविक युग से मेल खाता है, इसलिए यह अपने विकास में पिछड़ जाता है। यहीं पर प्रतिभाशाली बच्चों की सभी समस्याएं आती हैं।

एक सक्षम बच्चे का लक्ष्य हमेशा सुर्खियों में रहना है, अपनी क्षमताओं के लिए केवल प्रशंसा और उच्च अंक प्राप्त करना है। साथ ही गुरु से गलती होने या प्रशंसा न मिलने से वह नाराज और शालीन हो सकता है। साथियों की एक टीम में एक बच्चे को सही ढंग से विकसित करने में मदद करने के लिए, ऐसे बच्चों के समाजीकरण की ख़ासियत को समझना महत्वपूर्ण है। और सहपाठियों के साथ सकारात्मक संचार के अपने कौशल को विकसित करने के उद्देश्य से कार्य करना।

सक्षम बच्चों के व्यवहार का आकलन

मनोविज्ञान प्रतिभाशाली बच्चों के साथ आने के उद्देश्य से कई बुनियादी सिद्धांतों को लागू करने का प्रस्ताव करता है। इस मामले में, बच्चे के व्यवहार और गतिविधियों के सही मूल्यांकन पर आधारित होना आवश्यक है। कई अलग-अलग तरीकों और तकनीकों का उपयोग करना उचित है:

1. बच्चे की निगरानी के लिए विभिन्न विकल्पों का उपयोग करना।
2. प्रतिभाशाली छात्रों का डेटाबेस बनाए रखना और बनाना।
3. नैदानिक ​​​​प्रशिक्षण का संचालन करना।
4. शिक्षण में विशेष कार्यक्रमों में पाठों को शामिल करना।
5. बच्चे को व्यक्तिगत खेलों और गतिविधियों से जोड़ना।
6. विभिन्न बौद्धिक प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं, मैचों और त्योहारों का कार्यान्वयन।
7. विशेष शिविरों का संगठन, साथ ही बच्चों को वैज्ञानिक, पर्यावरण, स्थानीय इतिहास अभियानों में भाग लेने के लिए भेजना।
8. माता-पिता और शिक्षकों द्वारा बच्चे के व्यवहार का विशेषज्ञ मूल्यांकन करना।
9. पेशेवरों द्वारा बच्चे की गतिविधियों का आकलन।

आपको एक लक्ष्य निर्धारित नहीं करना चाहिए और तुरंत एक बच्चे में उपहार की उपस्थिति दर्ज करनी चाहिए। क्षमताओं की पहचान विशेष रूप से उनके प्रशिक्षण, शिक्षा के कार्यों और शिक्षकों को मनोवैज्ञानिक सहायता और सहायता के प्रावधान से जुड़ी होनी चाहिए।

उपहार या सजा?

यह आमतौर पर स्वीकार किया जाता है कि एक बच्चा जो विकास में अपने साथियों से आगे है, जिसकी उम्र के लिए अधिक विकसित दिमाग है, उसे पढ़ाई में कठिनाइयों, समस्याओं का अनुभव नहीं होगा, उसके पास एक आशाजनक भविष्य और धूप में एक योग्य स्थान है। वास्तव में, प्रतिभाशाली बच्चों को स्कूल में, घर पर और किशोरावस्था में संभावित त्रासदियों का सामना करना पड़ता है।

कई परिवारों का मानना ​​है कि उपहार में दिए गए बच्चे एक उपहार हैं जिसका पूरी तरह से दोहन किया जाना चाहिए, क्योंकि यह भविष्य में अच्छे लाभांश का वादा करता है। माता-पिता अपने बच्चे की सफलता की प्रशंसा करते हैं और रिश्तेदारों और दोस्तों को उसकी क्षमताओं का प्रदर्शन करते हैं। बच्चा निश्चित रूप से अपनी उपलब्धियों के लिए प्रशंसा प्राप्त करेगा, याद रखेगा और वयस्कों से अमोघ अनुमोदन की अपेक्षा करेगा। माता-पिता को यह संदेह नहीं है कि इससे वे अपने बच्चे के घमंड को ही हवा देते हैं। और वह, आत्म-सम्मान को फुलाते हुए, साथियों के साथ सामान्य आधार नहीं खोज पाएगा। सामान्य बच्चों के साथ तालमेल बिठाने और संवाद करने में असमर्थता एक बढ़ते हुए व्यक्ति के लिए दुःख और शोक में बदल सकती है।

प्रतिभाशाली बच्चों की शिक्षा इस तरह से बनाई जाती है कि ताकत और कमजोरियों को अधिकतम किया जा सके। व्यक्तिगत प्रशिक्षण कार्यक्रम की रचना करते समय, परिवार के साथ घनिष्ठ संपर्क आवश्यक है - तब शिक्षा में सकारात्मक गतिशीलता होगी।

प्रतिभाशाली बच्चों की विशिष्टता

कोई भी बच्चा व्यक्तिगत होता है, लेकिन चरित्र लक्षणों की अभिव्यक्ति में सभी विविधताओं के साथ, वह न केवल अपने व्यवहार से, बल्कि वयस्कों के साथ संचार, ज्ञान की अथक इच्छा से भी तुरंत साथियों के सामान्य द्रव्यमान में खड़ा हो जाता है।

मनोवैज्ञानिक प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए कुछ शर्तों की पहचान करते हैं, जिनके ज्ञान से शैक्षिक प्रक्रिया को सही ढंग से बनाने में मदद मिलती है। मूल रूप से, प्रतिभाशाली बच्चे वे होते हैं जिनमें निम्नलिखित लक्षण होते हैं:

1. जिज्ञासा और खुद को दिखाने की इच्छा।
2. प्रारंभिक मानसिक विकास, ईमानदारी, खुलापन, गंभीरता।
3. उच्च उपलब्धियों के लिए दृढ़ता, इच्छाशक्ति और प्रयास।
4. उनके काम के लिए जुनून, अच्छी याददाश्त और ऊर्जा।
5. स्वतंत्रता का प्रदर्शन, लेकिन काम पर अकेलापन भी।
6. सामाजिकता और न केवल बच्चों के साथ, बल्कि वयस्कों के साथ भी संपर्क स्थापित करने की क्षमता।
7. ज्ञान का बड़ा सामान।
8. किसी भी स्थिति में आत्मविश्वास और शांति।

व्यक्तित्व निर्माण की शुरुआत के रूप में प्राथमिक विद्यालय

एक बच्चा जिसने एक पूर्वस्कूली संस्थान में और उसके माता-पिता से परवरिश की कमाई स्कूल में पूरी तरह से प्रकट की है। प्रारंभिक प्रशिक्षण नई चीजें सीखने, ज्ञान संचय और आत्मसात करने की अवधि है। इसलिए, शिक्षक को प्रत्येक व्यक्तित्व के विकास और प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान जैसे कार्य का सामना करना पड़ता है। यह तथ्य कि प्राथमिक विद्यालय में प्रतिभाशाली बच्चे हैं, शैक्षिक गतिविधि की शुरुआत में ही स्पष्ट हो जाता है। वे अपनी मौलिकता दिखाते हैं, स्वयं निर्णय लेते हैं और अपने व्यवहार का निर्माण करते हैं।

यौवन किशोर के जीवन में कुछ समस्याएं लाता है। यदि प्राथमिक विद्यालय में एक प्रतिभाशाली छात्र सहपाठियों के साथ संचार स्थापित करने में विफल रहता है, तो औसतन, और फिर वरिष्ठ स्तर पर, ऐसा बच्चा बहिष्कृत हो जाता है। बच्चे उसे अभिमानी और अभिमानी समझकर उसमें रुचि लेना बंद कर देते हैं। सहपाठियों का रवैया एक मनोवैज्ञानिक समस्या में विकसित हो सकता है और बच्चे के भविष्य के जीवन को प्रभावित कर सकता है। वह पीछे हट सकता है और दूसरों के लिए बंद हो सकता है। स्कूली जीवन की शुरुआत में कैसे व्यवहार करें? जवाब सतह पर है। आपको अपनी क्षमताओं को छिपाना नहीं चाहिए, लेकिन उन्हें लगातार विज्ञापित करने का भी कोई मतलब नहीं है।

व्यक्तिगत क्षमताओं की पहचान

यह समझने के लिए कि एक विशेष बच्चा उपहार में है, छात्र की विशेष सफलताओं और उपलब्धियों का सावधानीपूर्वक विश्लेषण करना आवश्यक है। यह कक्षा को देखने, मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, स्मृति और तार्किक सोच का अध्ययन करने से होता है। और पाठ्येतर और शैक्षिक कार्यों के माध्यम से सक्षम बच्चों की पहचान करने की विधि द्वारा भी। स्कूलों में एक डेटाबेस बनाना जरूरी है जहां सक्षम और प्रतिभाशाली बच्चों का डेटा दर्ज किया जाएगा। मनोवैज्ञानिक द्वारा बच्चे की क्षमताओं का निदान करना उचित है।

प्रतिभाशाली बच्चों को पढ़ाना - उनकी ज्ञान संबंधी जरूरतों को पूरा करना

जब असाधारण क्षमताओं वाला बच्चा खुद को दिखाना शुरू करता है, तो शिक्षक को इस सवाल का सामना करना पड़ता है कि छात्र की क्षमताओं के विकास में योगदान देने के लिए कैसे और क्या पढ़ाया जाए। प्रतिभाशाली बच्चों के लिए कार्यक्रम पारंपरिक शिक्षण विधियों से अलग होना चाहिए। आदर्श रूप से, ऐसे बच्चों की शिक्षा उनकी आवश्यकताओं के अनुरूप होनी चाहिए। और प्रतिभाशाली बच्चों के लिए एक स्कूल के लिए कार्य करना वांछनीय है। प्रतिभाशाली छात्रों के पास विचार करने के लिए लक्षण हैं:

• अवधारणाओं, प्रावधानों और सिद्धांतों के अर्थ को जल्दी से आत्मसात करने की क्षमता। और इसके लिए अध्ययन के लिए अतिरिक्त सामग्री की आवश्यकता होती है।
• उन समस्याओं पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता जिन्होंने रुचि और उन्हें समझने की इच्छा को आकर्षित किया है।
• नोटिस करने, तर्क करने और उनके स्पष्टीकरण को सामने रखने की क्षमता।
• अपने साथियों से भिन्न होने के कारण चिंता और चिंता।

मनोवैज्ञानिक एक प्रतिभाशाली बच्चे में भावनात्मक संतुलन की कमी पर ध्यान देते हैं। वह अधीर, उतावला, कमजोर है, और भय और चिंता को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करता है। स्पष्ट योग्यता वाले बच्चों को पढ़ाने के संबंध में दो अलग-अलग दृष्टिकोण हैं। एक के अनुसार विशेष कक्षाओं या शिक्षण संस्थानों को सुसज्जित करना आवश्यक है। एक अन्य दृष्टिकोण बताता है कि हमें सामान्य छात्रों के साथ सीखना और संबंध बनाना चाहिए, अन्यथा वे सामान्य लोगों के बीच रहना, काम करना और उनके साथ संवाद करना नहीं सीखेंगे।

विलक्षणता की प्रारंभिक अभिव्यक्ति

मनोविज्ञान उपहार को दो प्रकारों में विभाजित करता है। वह जल्दी, देर से और सीधे बच्चे के मानस और उम्र की अवधि पर निर्भर करती है जब उसने खुद को दिखाया। यह ज्ञात है कि एक बच्चे में किसी भी प्रतिभा का जल्दी पता लगाना अक्सर बड़ी उम्र में उच्च दर में तब्दील नहीं होता है। इसके अलावा, एक प्रीस्कूलर में प्रतिभा या प्रतिभा की किसी भी अभिव्यक्ति की अनुपस्थिति का मतलब यह नहीं है कि तब बच्चा खुद को एक प्रतिभाशाली व्यक्ति के रूप में नहीं दिखाएगा।

प्रारंभिक उपहार का एक उदाहरण एक गतिविधि में शानदार सफलता है: संगीत, पेंटिंग, या गायन। मानसिक विकास की उच्च दर के साथ बच्चे-बुद्धिजीवी अलग खड़े होते हैं। उन्हें पढ़ने, लिखने और गिनने में शुरुआती लाभ की विशेषता है। ऐसे बच्चों में दृढ़ स्मृति, अवलोकन, सरलता और संवाद करने की इच्छा होती है।

यह ध्यान दिया जाता है कि प्रारंभिक प्रतिभा कला में, विशेष रूप से संगीत में और बाद में ड्राइंग में प्रकट होती है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रतिभाशाली बच्चे सूचना के तेजी से आत्मसात का प्रदर्शन करते हैं, अपने आसपास की दुनिया को बनाने और सीखने की इच्छा महसूस करते हैं।

यह माता-पिता की गलती है, जो अपने ही बच्चे की अनूठी क्षमताओं को समझते हैं, उसे लगातार उसकी असमानता और विशिष्टता के बारे में बताते हुए, उसे अन्य बच्चों से ऊपर उठाते हुए। इस पालन-पोषण के कारण, बच्चे किंडरगार्टन में अलग व्यवहार करते हैं। वे अन्य बच्चों से दूर हैं और एक साथ खेलने में रुचि नहीं रखते हैं।

अपने साथियों के साथ बच्चे का संचार उसके विकास का एक महत्वपूर्ण कारक है। इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि एक प्रतिभाशाली बच्चे का अपने आसपास के बच्चों के साथ संबंध जितना समृद्ध होगा, वह उतना ही पूरी तरह से चाहता है और अपनी क्षमताओं का एहसास कर पाएगा। समाज में एक बच्चे को अनुकूलित करने के लिए, आपको पता होना चाहिए कि संपर्क स्थापित करने में क्या समस्याएं आती हैं। कारणों को तीन समूहों में बांटा गया है:

1. व्यवहार के मानदंड जो समाज और संस्कृति द्वारा निर्धारित होते हैं।
2. माता-पिता की बढ़ी हुई उम्मीदें और महत्वाकांक्षाएं।
3. बच्चे के व्यक्तिगत गुण।

प्रतिभाशाली बच्चों के विकास को कैसे व्यवस्थित करें?

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम के आयोजन की गतिविधियाँ निम्नानुसार संरचित हैं:

• रचनात्मक संभावनाओं और क्षमताओं का एक व्यक्तिगत शिक्षक का आकलन।
• छात्र की सफलता और प्रभावशीलता का विश्लेषण।
• बच्चे की वरीयताओं, रुचियों और विशेषताओं का खुलासा करना।
• प्रतिभाशाली बच्चों को उनके आत्म-साक्षात्कार में सहायता करना।
• प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए कार्यक्रमों और योजनाओं का सुधार।
• जटिल कार्यों को शामिल करना और विभिन्न स्तरों की प्रतियोगिताओं में भागीदारी पर नियंत्रण।
• डिप्लोमा, प्रमाण पत्र और पुरस्कार के साथ प्रोत्साहन।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करते हुए, शिक्षकों को प्रत्येक बच्चे के हितों को ध्यान में रखना चाहिए और व्यक्तिगत विशेषताओं पर ध्यान देना चाहिए, समस्याओं को हल करने में मदद करनी चाहिए और उनके भाग्य में भाग लेना चाहिए।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की बारीकियां: स्कूल और परिवार में समर्थन support

बच्चे को वयस्कों के समर्थन और देखभाल को महसूस करने के लिए, स्कूलों में प्रतिभाशाली बच्चों, ऐच्छिक और विषय मंडलियों के साथ समूह कक्षाएं संचालित करना आवश्यक है। और बच्चों को प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में भाग लेने के लिए आकर्षित करने के लिए भी।

लंबे समय तक, उपहार को सामाजिक और शैक्षणिक अभ्यास से अलग माना जाता था। मध्य स्तर की ओर उन्मुख, सामान्य शिक्षा विद्यालय उन छात्रों के लिए उपयुक्त नहीं है जो अपनी क्षमताओं में अपने सहपाठियों से भिन्न हैं। तदनुसार, वह हमेशा प्रतिभाशाली बच्चों को विकसित करने और खुद को पूर्ण रूप से महसूस करने में मदद करने के लिए तैयार नहीं होती है।

इस बीच, एक प्रतिभाशाली व्यक्ति समाज के विकास में एक बड़ा योगदान देने में सक्षम होता है। प्रतिभाओं को अपना काम करने देना किसी भी राज्य की गलती है। और परिणामस्वरूप, मैं यह जोड़ना चाहूंगा कि प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना एक निरंतर, जटिल प्रक्रिया है जिस पर ध्यान देने की आवश्यकता है। इसके लिए शिक्षकों और शिक्षकों से नए ज्ञान, लचीलेपन, व्यक्तिगत विकास और माता-पिता के साथ घनिष्ठ सहयोग की आवश्यकता है।