बुनियादी नैदानिक ​​​​दृष्टिकोण। वर्गीकरण

साइकोडायग्नोस्टिक्स एक ऐसा विज्ञान है जो विकसित और स्थापित होता है। उन लोगों को विकसित करने के प्रयास में जो किसी व्यक्ति में कम से कम व्यक्त किए जाते हैं, यह उसके मानस और विकास की पूर्ण स्थिति में योगदान देता है। और साइकोडायग्नोस्टिक्स के सबसे प्रभावी तरीके वे हैं जिनके साथ आप उपरोक्त लक्ष्यों को प्राप्त कर सकते हैं। मनोविज्ञान में उनमें से बहुत सारे हैं। मुख्य, शास्त्रीय विधियाँ मनो-निदान की नैदानिक ​​विधियाँ हैं, जिसमें, एक बहुपक्षीय, गहन परीक्षा के आधार पर, विभिन्न डेटा को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है और एक निदान किया जाता है। मात्रात्मक माप पर इतना अधिक ध्यान नहीं दिया जाता है, बल्कि मानस की घटनाओं के गुणात्मक विश्लेषण पर ध्यान दिया जाता है। साइकोडायग्नोस्टिक्स के इन तरीकों में अंतर्ज्ञान और अनुभव के उपयोग की आवश्यकता होती है। इनमें परीक्षा के निम्नलिखित तरीके शामिल हैं: बातचीत, अवलोकन, परीक्षण, मानव श्रम के परिणामों का विश्लेषण, कल्पना के कार्यों का विश्लेषण।

एक वार्तालाप, उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति की आंतरिक स्थिति के बारे में व्यक्तिपरक जानकारी प्राप्त करने में मदद करता है, व्यवहार की बारीकियों के परिणामस्वरूप, ग्राहक और मनोवैज्ञानिक के बीच घनिष्ठ संपर्क उत्पन्न होता है, विश्वास प्रकट होता है, जिसका एक मनोचिकित्सक प्रभाव भी होता है। ऐसा संबंध वस्तुनिष्ठ अध्ययन द्वारा नहीं दिया जा सकता है। लेकिन मानव श्रम, रचनात्मकता का विश्लेषण अक्सर व्यक्तिपरक व्याख्या से जटिल होता है। अवलोकन की विधि शायद ही कभी स्वतंत्र रूप से की जाती है। अधिक बार यह किसी अन्य निदान के साथ होता है: बातचीत, परीक्षण। साइकोडायग्नोस्टिक्स में व्यक्तिपरक हैं। उनके कार्यान्वयन और व्याख्या की प्रक्रिया बल्कि गैर-मानक है। हां, और वे साइकोमेट्रिक विधियों के विपरीत दिखाई दिए, जिन्हें सटीक गणना की आवश्यकता होती है, लेकिन निष्कर्ष की शुद्धता की गारंटी नहीं देते हैं।

इन तकनीकों के प्रभावी होने के लिए, एक मनोवैज्ञानिक को न केवल एक पेशेवर होना चाहिए, बल्कि रचनात्मक सोच, अंतर्ज्ञान भी होना चाहिए और प्रत्येक व्यक्तिगत मामले को एक विशेष तरीके से देखने में सक्षम होना चाहिए। साइकोडायग्नोस्टिक्स के इन तरीकों का ऐसा नाम है क्योंकि वे जिन परीक्षणों का उपयोग करते हैं, वे अन्य लोगों को उन इच्छाओं और गुणों को स्थानांतरित करने (प्रोजेक्ट करने) के सिद्धांत पर आधारित होते हैं जो स्वयं व्यक्ति में मौजूद होते हैं, लेकिन उसके द्वारा दबा दिए जाते हैं। प्रोजेक्टिव तरीके मुख्य रूप से डर, जरूरतों, रुचियों, व्यक्तित्व अभिविन्यासों का पता लगाते हैं, जैसे कि रोर्शच परीक्षण, "गैर-मौजूद जानवर", लूशर, टीएटी, रोसेनज़विग जैसे लोकप्रिय परीक्षणों का उपयोग करते हुए। छोटे, कमजोर बोलने वाले बच्चों के अध्ययन में चित्र द्वारा निदान विशेष रूप से सुविधाजनक है। ड्राइंग का समग्र प्रभाव और उसके सबसे छोटे विवरण भी मायने रखते हैं। उदाहरण के लिए, विषय को यह बताने के लिए आमंत्रित करता है कि पांच काले और पांच रंगीन स्याही धब्बे कैसे दिखते हैं। रोसेनज़वेग परीक्षण परीक्षण विषय को प्रत्येक वर्ण के लिए एक वाक्य को जोड़ने का चित्रण करते हुए 24 चित्रों का कार्य देता है। इन वाक्यांशों के विश्लेषण से किसी व्यक्ति के तनाव के स्तर का पता चलता है और संघर्ष के दौरान उसके व्यवहार की भविष्यवाणी करता है। परीक्षण के परिणाम "एक जानवर जो मौजूद नहीं है" कागज की एक शीट पर ड्राइंग के स्थान, खींची गई आकृति की आकृति और उसके शरीर के कुछ हिस्सों के आधार पर बनाए जाते हैं। स्विट्जरलैंड के एक मनोवैज्ञानिक द्वारा विकसित परीक्षण का नाम उनके नाम पर रखा गया - लूशर। उनकी कार्यप्रणाली के अनुसार, प्रत्येक रंग का एक अपरिवर्तनीय अर्थ होता है और व्यक्ति पर उसका प्रभाव होता है। विषय को 73 (पूर्ण सेट) या 8 (अपूर्ण सेट) रंगीन कार्डों में से चुनना चाहिए, जो एक समय में एक श्वेत पत्र पर अंतिम समय तक रखे जाते हैं। आपको सबसे सुखद रंग से शुरू करने की आवश्यकता है। जिन रंगों को पहले चुना जाएगा, वे इंगित करते हैं कि एक व्यक्ति क्या पसंद करता है, प्यार करता है, दूसरी पसंद इंगित करती है कि वह किसके प्रति उदासीन है, और अंतिम इंगित करता है कि उसके लिए क्या अप्रिय है। इस प्रकार, साइकोडायग्नोस्टिक तरीके किसी व्यक्ति की अनूठी विशेषताओं, उसके झुकाव और कार्यों के उद्देश्यों को पहचानने और समझने में मदद करते हैं।

साइकोडायग्नोस्टिक्स -यह मनोवैज्ञानिक विज्ञान का एक क्षेत्र है और साथ ही मनोवैज्ञानिक अभ्यास का एक महत्वपूर्ण रूप है, जो किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को पहचानने के लिए विभिन्न तरीकों के विकास और उपयोग से जुड़ा है। अन्य प्रकार के डायग्नोस्टिक्स (तकनीकी, चिकित्सा, शैक्षणिक, पेशेवर) से साइकोडायग्नोस्टिक्स वस्तु, विषय और उपयोग की जाने वाली विधियों में भिन्न होता है। साइकोडायग्नोस्टिक्स मनोवैज्ञानिक विज्ञान का एक क्षेत्र है जो व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों (एल.एफ. बर्लाचुक) के आकलन और मापने के लिए सिद्धांत, सिद्धांत और उपकरण विकसित करता है।

तरीका- तकनीकों का एक विस्तृत वर्ग जिसमें मुख्य तकनीकी पद्धति या प्रतिनिधित्व की सैद्धांतिक प्रणाली की रिश्तेदारी होती है, जिस पर तकनीकों के इस वर्ग की वैधता आधारित होती है। तकनीकी पद्धति की आत्मीयता से एकजुट तकनीकों के वर्ग को तकनीक भी कहा जाता है।

क्रियाविधि- एक विशिष्ट, निजी प्रक्रिया, या एक विशिष्ट मानसिक संपत्ति (सर्वेक्षण का विषय) के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए डिज़ाइन की गई एक निश्चित श्रेणी की स्थितियों (सर्वेक्षण की स्थिति) में विषयों की एक विशिष्ट टुकड़ी (अनुसंधान की वस्तु) के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए डिज़ाइन की गई क्रियाओं की एक प्रणाली। कुछ समस्याएं (सर्वेक्षण का उद्देश्य)।

मनोविश्लेषण के तरीकों का वर्गीकरण

मनोविज्ञान में अनुसंधान विधियों के वर्गीकरण में बी.जी. एनानिएव, साइकोडायग्नोस्टिक तरीके वैज्ञानिक डेटा प्राप्त करने, डेटा संचय (छवि 1) से जुड़े अनुभवजन्य तरीकों के समूह से संबंधित हैं।

चावल। 1. मनोविज्ञान के तरीकों का वर्गीकरण बी.जी. अनन्येवा

मनोविज्ञान के तरीकों के अन्य वर्गीकरण हैं, जहां साइकोडायग्नोस्टिक्स के तरीके एक अलग समूह में खड़े होते हैं, यानी वे अनुसंधान विधियों (एन। बी। ग्रिंशपुन और अन्य) से संबंधित नहीं हैं।

साइकोडायग्नोस्टिक विधियों का वर्गीकरण मनोवैज्ञानिक के लिए उस विधि को चुनना आसान बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है जो उसके कार्य के लिए सबसे उपयुक्त है। इसलिए, वर्गीकरण को निदान किए गए मानसिक गुणों और व्यावहारिक कार्यों के साथ विधियों के संबंध को प्रतिबिंबित करना चाहिए। लेकिन कार्यों और विधियों के बीच कोई पूर्ण पत्राचार नहीं है। सबसे मूल्यवान तकनीकें बहुमुखी हैं और विभिन्न समस्याओं को हल करने के लिए इसका उपयोग किया जा सकता है। इन तकनीकों और उनके उपयोग की प्रक्रियाओं में महारत हासिल करने के तरीकों में तकनीकी विशेषताएं हैं, जिसके अनुसार तकनीकों को परिचालन-तकनीकी वर्गीकरण में बांटा गया है।

साइकोडायग्नोस्टिक विधियों को विभिन्न कारणों से समूहों में जोड़ा जाता है। मनो-निदान विधियों के सबसे सामान्य वर्गीकरणों पर विचार करें।

चेक मनोवैज्ञानिक जे। श्वेतसार कई कारणों से समूहों में मनोविश्लेषण विधियों को वर्गीकृत करते हैं:

1. उपयोग की जाने वाली उत्तेजना सामग्री की प्रकृति के आधार पर (मौखिक, गैर-मौखिक, हेरफेर, "पेंसिल और पेपर" परीक्षण, आदि);

2. प्राप्त नैदानिक ​​संकेतकों (सरल और जटिल) की प्रकृति के आधार पर;

3. सही उत्तर की उपस्थिति के आधार पर ("सही" समाधान के साथ परीक्षण और विभिन्न उत्तरों की संभावना के साथ परीक्षण);

4. विषयों की मानसिक गतिविधि की प्रकृति के आधार पर:

आत्मनिरीक्षण (उनके व्यक्तिगत अनुभव, भावनाओं, संबंधों के बारे में विषय की रिपोर्ट);

बहिर्मुखी (बाहरी अवलोकन और विषय के विभिन्न मानसिक अभिव्यक्तियों का मूल्यांकन);

प्रोजेक्टिव (अचेतन व्यक्तिगत विशेषताओं, आंतरिक संघर्षों, छिपे हुए ड्राइव, आदि को असंरचित, बहुरूपी उत्तेजनाओं में स्थानांतरित करना);

कार्यकारी (किसी भी क्रिया का विषय प्रदर्शन - अवधारणात्मक, मानसिक, मोटर, - मात्रात्मक स्तर और गुणात्मक विशेषताएं जिनमें से बौद्धिक और व्यक्तित्व लक्षणों का संकेतक हैं)।

मनोविश्लेषण विधियों के वर्गीकरण में वी.के. गैडा और वी.पी. ज़खारोव उन्हें निम्नलिखित कारणों से मिलाते हैं:

1. गुणवत्ता द्वारा: मानकीकृत, गैर-मानकीकृत।

2. आवेदन के उद्देश्य के अनुसार:

सामान्य निदान (आर। कैटेल, जी। ईसेनक के परीक्षण-प्रश्नावली, सामान्य बुद्धि के परीक्षण);

पेशेवर उपयुक्तता परीक्षण;

प्रतिभा परीक्षण;

विशेष क्षमता परीक्षण (तकनीकी, संगीत);

उपलब्धि परीक्षण।

3. विषय द्वारा संचालित सामग्री के अनुसार:

खाली;

विषय (कोस क्यूब्स, वेक्स्लर सेट से "आंकड़ों का जोड़");

हार्डवेयर (ध्यान की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए उपकरण, आदि)।

4. विषयों की संख्या से: व्यक्तिगत और समूह।

5. उत्तर के रूप के अनुसार: मौखिक और लिखित।

6. अग्रणी अभिविन्यास द्वारा: गति परीक्षण, शक्ति परीक्षण, मिश्रित परीक्षण। शक्ति परीक्षणों में, समस्याएं कठिन होती हैं और समाधान का समय असीमित होता है; शोधकर्ता की रुचि सफलता और समस्या को हल करने की विधि दोनों में होती है।

7. कार्यों की एकरूपता की डिग्री के अनुसार: सजातीय और विषम (वे इसमें भिन्न होते हैं कि सजातीय तरीकों में कार्य एक दूसरे के समान होते हैं और कुछ व्यक्तिगत और बौद्धिक गुणों को मापने के लिए उपयोग किए जाते हैं; विषम तरीकों में, कार्य अलग होते हैं और हैं विभिन्न विशेषताओं का आकलन करने के लिए उपयोग किया जाता है)।

8. जटिलता से: अलग परीक्षण और परीक्षण सेट (बैटरी)।

9. कार्यों के उत्तरों की प्रकृति से: निर्धारित उत्तरों के साथ परीक्षण, निःशुल्क उत्तरों के साथ परीक्षण।

10. मानसिक के निदान क्षेत्र के अनुसार: व्यक्तित्व परीक्षण और बौद्धिक परीक्षण।

11. मानसिक क्रियाओं की प्रकृति से: मौखिक, अशाब्दिक।

ए.ए. के अनुसार मनोविश्लेषण विधियों के वर्गीकरण के लिए प्रमुख आधारों में से एक। बोडालेव और वी.वी. स्टोलिन नैदानिक ​​​​प्रक्रिया में मनोवैज्ञानिक की भागीदारी और साइकोडायग्नोस्टिक्स के परिणाम पर इसके प्रभाव की डिग्री है। इस आधार पर, लेखक मनोविश्लेषण के तरीकों को 2 समूहों में जोड़ते हैं:

1. उद्देश्य वाले को निदान के परिणामों के संचालन, प्रसंस्करण और व्याख्या करने की प्रक्रिया पर एक मनोविश्लेषण की भागीदारी और प्रभाव की न्यूनतम डिग्री की विशेषता है:

हार्डवेयर तरीके;

कुछ मानकीकृत स्व-रिपोर्ट।

2. संवाद की विशेषता अनुभव, पेशेवर कौशल, प्रयोगकर्ता के व्यक्तित्व और नैदानिक ​​प्रक्रिया और नैदानिक ​​परिणामों पर उसकी अन्य विशेषताओं के प्रभाव की एक बड़ी डिग्री है। अपनी प्रतिक्रियाओं, उत्तरों, आचरण के साथ, एक मनोचिकित्सक दोनों नैदानिक ​​रूप से महत्वपूर्ण जानकारी प्राप्त करने के लिए इष्टतम स्थितियां बना सकते हैं, और इसके अर्थ को पूरी तरह विकृत कर सकते हैं। इन विधियों में शामिल हैं:

बात चिट;

· साक्षात्कार;

नैदानिक ​​खेल;

पैथोसाइकोलॉजिकल प्रयोग;

प्रक्षेपी तरीके।

इस प्रकार, सभी विधियों को एक पैमाने पर रखा जा सकता है जिसके ध्रुव वस्तुनिष्ठ परीक्षणों और संवाद विधियों द्वारा बनते हैं।

मनो-निदान उपकरणों के डिजाइन में अंतर्निहित मुख्य तकनीकी विधियों में से एक विधियों के कार्यों के सही उत्तर की उपस्थिति या अनुपस्थिति है। इस सिद्धांत के आधार पर, निदान तकनीक दो प्रकार की होती है:

उन कार्यों पर आधारित तरीके जिनका सही उत्तर नहीं है; इन विधियों को केवल उत्तरों की आवृत्ति और दिशा (अधिकांश व्यक्तित्व प्रश्नावली) द्वारा विशेषता है;

कार्यों पर आधारित तरीके जिनके लिए सही उत्तर की आवश्यकता होती है (बुद्धि परीक्षण, विशेष योग्यता)।

बुनियादी कार्यप्रणाली सिद्धांत मनोविश्लेषणात्मक उपकरणों के वर्गीकरण के लिए आधार के रूप में काम कर सकता है (चित्र 2)।

यह वर्गीकरण साइकोफिजियोलॉजिकल इंस्ट्रूमेंटल तरीकों पर विचार नहीं करता है जिसमें शारीरिक या वाद्य-पंजीकृत व्यवहार संकेतकों की मनोवैज्ञानिक व्याख्या शामिल है।

चावल। 2. कार्यप्रणाली सिद्धांत के अनुसार विधियों का वर्गीकरण

विधियों के डिजाइन के लिए एक अन्य प्रमुख आधार विषय की भाषण गतिविधि के उपयोग की प्रकृति है। जिसके आधार पर डायग्नोस्टिक तकनीक 2 प्रकार की होती है:

* विषयों की भाषण गतिविधि द्वारा मध्यस्थता वाली मौखिक तकनीकें; कार्य स्मृति, कल्पना, विश्वास प्रणालियों को उनके भाषा-मध्यस्थ रूप में अपील करते हैं, अर्थात। उनका कार्यान्वयन, और, परिणामस्वरूप, प्राप्त परिणाम काफी हद तक संस्कृति के स्तर, विषय की शिक्षा पर निर्भर करते हैं;

* गैर-मौखिक तकनीकों में केवल निर्देशों को समझने के संदर्भ में विषयों की वाक् क्षमता शामिल है; कार्य प्रदर्शन गैर-मौखिक क्षमताओं (अवधारणात्मक, मोटर) पर निर्भर करता है, इस प्रकार की विधि विषय की शिक्षा के स्तर पर कम निर्भर करती है, जिसे विशेष रूप से, "प्राकृतिक" या तरल बुद्धि का आकलन करते समय ध्यान में रखा जाता है, संस्कृति का प्रभाव।

साइकोडायग्नोस्टिक पद्धति को तीन मुख्य नैदानिक ​​​​दृष्टिकोणों में निर्दिष्ट किया गया है, जो कि एल.एफ. बर्लाचुक, व्यावहारिक रूप से ज्ञात तकनीकों के सेट को समाप्त कर देता है। इन दृष्टिकोणों को कहा जाता है:

1. उद्देश्य, जब निदान सफलता, प्रभावशीलता और / या गतिविधि के प्रदर्शन के तरीके के आधार पर किया जाता है:

बुद्धि परीक्षण;

· विशेष योग्यताओं का परीक्षण;

उद्देश्य व्यक्तित्व परीक्षण।

2. विषयपरक, जब निदान विषयों द्वारा स्वयं की व्यक्तिगत विशेषताओं, स्थिति, व्यवहार आदि के स्व-मूल्यांकन के आधार पर स्वयं के बारे में दी गई जानकारी के आधार पर किया जाता है।

अधिकांश व्यक्तित्व प्रश्नावली

राज्यों और मनोदशाओं की प्रश्नावली;

राय, रुचियों की प्रश्नावली;

प्रश्नावली।

3. प्रोजेक्टिव, जब डायग्नोस्टिक्स बाहरी रूप से तटस्थ, अवैयक्तिक सामग्री में विषय की बातचीत की विशेषताओं के विश्लेषण के आधार पर किया जाता है, जो इसकी कमजोर संरचना और अनिश्चितता के कारण प्रक्षेपण का उद्देश्य बन जाता है:

मोटर-अभिव्यंजक;

अवधारणात्मक-संरचनात्मक;

ग्रहणशील-गतिशील।

एक तकनीक एक विशिष्ट, निजी प्रक्रिया, या एक विशिष्ट मानसिक संपत्ति (सर्वेक्षण का विषय) के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए डिज़ाइन की गई क्रियाओं की एक प्रणाली है, जो एक निश्चित वर्ग की स्थितियों (सर्वेक्षण की स्थिति) में विषयों के एक विशिष्ट दल (सर्वेक्षण की वस्तु) से होती है। ) कुछ समस्याओं को हल करने के लिए (सर्वेक्षण का उद्देश्य)।

साइकोडायग्नोस्टिक्स के तरीकों को व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक मतभेदों का आकलन करने और गतिविधि और संचार की विशिष्ट जीवन स्थितियों में आदर्श के दृष्टिकोण से निर्धारित करने के तरीकों के रूप में समझा जाता है जो किसी विशेष व्यक्ति या टीम की विशेषता वाले मनोवैज्ञानिक चर की स्थिति है। विधि को विधियों से अलग किया जाना चाहिए।

साइकोडायग्नोस्टिक विधियों का वर्गीकरण एक व्यावहारिक कार्यकर्ता (मनोवैज्ञानिक) के लिए एक ऐसी पद्धति का चयन करना आसान बनाने के लिए किया गया है जो उसके कार्य के लिए सबसे उपयुक्त हो।

साइकोडायग्नोस्टिक विधियों का वर्गीकरण एक ओर, निदान किए गए मानसिक गुणों के साथ, दूसरी ओर, व्यावहारिक कार्यों के साथ, जिसके समाधान के लिए इन विधियों को विकसित किया जाता है, विधियों के संबंध को दर्शाता है।

व्यावहारिक मनोविश्लेषण के तरीकों को अलग करने के लिए मानदंड:

कार्यप्रणाली में प्रयुक्त परीक्षण कार्यों के प्रकार: प्रश्नावली (वे विषयों को संबोधित प्रश्नों का उपयोग करते हैं); सकारात्मक (कुछ निर्णयों का उपयोग किया जाता है, जिसके साथ विषय को अपनी सहमति या असहमति व्यक्त करनी चाहिए); उत्पादक (एक या किसी अन्य प्रकार की विषय की अपनी रचनात्मक गतिविधि का उपयोग किया जाता है: मौखिक, आलंकारिक, सामग्री); प्रभावी (विषय को व्यावहारिक कार्यों का एक निश्चित सेट करने का कार्य प्राप्त होता है, जिसकी प्रकृति का उपयोग उसके मनोविज्ञान का न्याय करने के लिए किया जाता है); शारीरिक (निदान मानव शरीर की अनैच्छिक शारीरिक या शारीरिक प्रतिक्रियाओं के विश्लेषण पर आधारित है)।

परीक्षण सामग्री के अभिभाषक के अनुसार: सचेत (विषय की चेतना के लिए अपील); अचेतन (किसी व्यक्ति की अचेतन प्रतिक्रियाओं के उद्देश्य से)।

परीक्षण सामग्री की प्रस्तुति के रूप के अनुसार: रिक्त (परीक्षण सामग्री को लिखित रूप में, या चित्र, आरेख, आदि के रूप में प्रस्तुत करें); तकनीकी (वे ऑडियो, वीडियो या फिल्म रूपों के साथ-साथ अन्य तकनीकी उपकरणों के माध्यम से सामग्री प्रस्तुत करते हैं); संवेदी (सीधे इंद्रियों को संबोधित भौतिक उत्तेजनाओं के रूप में सामग्री का प्रतिनिधित्व करते हैं)।

मनो-नैदानिक ​​​​निष्कर्षों के लिए उपयोग किए गए डेटा की प्रकृति से: उद्देश्य (संकेतकों का उपयोग किया जाता है जो प्रयोगकर्ता या विषय की चेतना और इच्छा पर निर्भर नहीं करते हैं); व्यक्तिपरक (डेटा प्रयोगकर्ता या विषय की विशेषताओं पर निर्भर करता है)।

परीक्षण मानदंडों की उपस्थिति के मानदंड से: परीक्षण मानदंड होने; परीक्षण मानकों के बिना।

आंतरिक संरचना के अनुसार: मोनोमेरिक (एकल गुणवत्ता या संपत्ति का निदान और मूल्यांकन किया जाता है); बहुआयामी (एक साथ कई मनोवैज्ञानिक गुणों की पहचान और मूल्यांकन करने के लिए डिज़ाइन किया गया)।

एक और एक ही तकनीक को विभिन्न मानदंडों के अनुसार एक साथ माना और योग्य बनाया जा सकता है, इसलिए इसे एक साथ कई वर्गीकरण समूहों को सौंपा जा सकता है।

सबसे अधिक इस्तेमाल किया जाने वाला दृष्टिकोण यह है कि सभी मनोविश्लेषण विधियों को मानकीकृत (औपचारिक) और विशेषज्ञ (थोड़ा औपचारिक, नैदानिक) में विभाजित किया गया है।

साइकोडायग्नोस्टिक विधियों को निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।

मानकीकृत (परीक्षण): क) स्पष्ट रूप से तैयार किए गए लक्ष्य, विषय और कार्यप्रणाली का दायरा होना चाहिए; बी) उनके कार्यान्वयन की प्रक्रिया एक प्रयोगशाला सहायक को स्थानांतरित करने के लिए उपयुक्त एक स्पष्ट एल्गोरिदम के रूप में निर्धारित की जानी चाहिए, जिसके पास विशेष मनोवैज्ञानिक ज्ञान नहीं है या कंप्यूटर का उपयोग कार्यों को प्रस्तुत करने और उत्तरों का विश्लेषण करने के लिए किया जाता है;

ग) उनके परिणामों को संसाधित करने की प्रक्रिया में परीक्षण स्कोर की गणना और मानकीकरण के लिए सांख्यिकीय रूप से उचित तरीके शामिल होने चाहिए (सांख्यिकीय और मानदंड परीक्षण मानदंडों के अनुसार)। परीक्षण स्कोर के आधार पर निष्कर्ष (नैदानिक ​​​​निर्णय) सांख्यिकीय महत्व के संभाव्य स्तर के संकेत के साथ होना चाहिए; घ) परीक्षण पैमानों को प्रतिनिधित्व, विश्वसनीयता और वैधता के लिए जांचा जाना चाहिए; छ) स्व-रिपोर्ट पर आधारित प्रक्रियाओं को विश्वसनीयता के सत्यापन के साधनों के साथ प्रदान किया जाना चाहिए।

विशेषज्ञ: ए) एक विशेष विधि (पद्धति) के आवेदन के लिए निर्देश विशेषज्ञों की आवश्यक योग्यता के संकेत के साथ प्रदान किए जाते हैं, स्वतंत्र मूल्यांकन की विधि का उपयोग करके विश्वसनीय डेटा प्राप्त करने के लिए उनकी आवश्यक संख्या; बी) डेटा के कुछ संदर्भ सेट (परीक्षण, चित्र, ध्वनि या वीडियो रिकॉर्डिंग, आदि) के संबंध में विशेषज्ञों द्वारा उनके निष्पादन की अस्पष्टता के लिए संचालन के निर्देशों को विशेष परीक्षण पास करना चाहिए;

ग) परिणामों को संसाधित करने की प्रक्रिया में प्रसंस्करण के मध्यवर्ती चरणों के ऐसे दस्तावेज शामिल होने चाहिए जो अंतिम परिणाम को किसी अन्य विशेषज्ञ को स्थानांतरित करने की अनुमति दें; डी) उपयोगकर्ता - डेवलपर्स को संदर्भ डेटा सेट पर विशेषज्ञ समझौते को मापने के लिए मानक अध्ययनों को पुन: प्रस्तुत (दोहराना) करने में सक्षम होना चाहिए।

मानकीकृत (औपचारिक) विधियों में परीक्षण, प्रश्नावली, प्रश्नावली, प्रोजेक्टिव तकनीक और साइकोफिजियोलॉजिकल परीक्षा प्रक्रियाएं शामिल हैं।

विधियों के मानकीकरण का अर्थ है कि उन्हें हमेशा और हर जगह एक ही तरह से लागू किया जाना चाहिए, स्थिति और विषय से प्राप्त निर्देशों से शुरू होकर, प्राप्त संकेतकों की गणना और व्याख्या करने के तरीकों के साथ समाप्त होना चाहिए।

विधियों के इस समूह द्वारा प्रतिष्ठित है: परीक्षा प्रक्रिया का विनियमन (निर्देशों की एकरूपता और उनकी प्रस्तुति के तरीकों, रूपों, वस्तुओं या परीक्षा में उपयोग किए जाने वाले उपकरण, परीक्षण की स्थिति), परिणामों को संसाधित करने और व्याख्या करने के तरीके; मानकीकरण (कड़ाई से परिभाषित मूल्यांकन मानदंड की उपस्थिति: मानदंड, मानक); विधियों की विश्वसनीयता और वैधता।

मानकीकृत (औपचारिक) विधियों के सकारात्मक पहलू हैं: वस्तुनिष्ठ संकेतकों के लिए लेखांकन और उनके पुन: सत्यापन की संभावना; नैदानिक ​​​​प्रक्रिया पर मनोवैज्ञानिक की मनोवैज्ञानिक क्षमता के स्तर का कम प्रभाव; दक्षता और अर्थव्यवस्था; मूल्यांकन की मात्रात्मक विभेदित प्रकृति, विषयों की श्रेणियों के बीच अंतर करने की क्षमता; परीक्षा प्रक्रिया के कम्प्यूटरीकरण और परिणामों के प्रसंस्करण की संभावना; एक समूह सर्वेक्षण आयोजित करने की संभावना।

नुकसान के रूप में, यह नोट किया गया है: मनो-नैदानिक ​​​​जानकारी प्राप्त करने की प्रक्रिया का सख्त विनियमन; अलग-अलग पृथक संकेतकों में विषय के व्यक्तित्व का विघटन; भरोसेमंद माहौल की कमी (परीक्षण के दौरान); मुख्य रूप से मात्रात्मक संकेतकों पर निर्भरता; व्यक्तित्व की परिणामी संरचना की स्थिर प्रकृति।

आइए हम अत्यधिक औपचारिक (मानकीकृत) के रूप में वर्गीकृत प्रत्येक विधि के बारे में अधिक विस्तार से वर्णन करें।

अत्यधिक औपचारिक (मानकीकृत) विधियों में शामिल हैं:

1. मनोवैज्ञानिक परीक्षण।

परीक्षण (अंग्रेजी परीक्षण से - कार्य, परीक्षण) - एक मानकीकृत कार्य, परीक्षण, पूर्व निर्धारित विश्वसनीयता और वैधता के साथ परीक्षण के परिणामों के आधार पर इसके मूल्यांकन पर निर्मित एक व्यक्तित्व पर शोध करने की एक विधि।

परीक्षण के परिणाम का मूल्यांकन मात्रात्मक शब्दों में किया जाता है। विभिन्न व्यक्तिगत गुणों को व्यक्त करने वाले मात्रात्मक संकेतकों को एक विशेष डायग्नोस्टिकोग्राम के रूप में दर्शाया जा सकता है - एक साइकोडायग्नोस्टिक प्रोफाइल।

एक साइकोडायग्नोस्टिक प्रोफाइल एक टूटे हुए वक्र के रूप में एक बहुक्रियात्मक परीक्षण या परीक्षणों की एक बैटरी के परिणामों का एक चित्रमय प्रतिनिधित्व है, जिसके उतार-चढ़ाव किसी दिए गए विषय में एक निश्चित मानसिक संपत्ति (कारक) की गंभीरता के स्तर को इंगित करते हैं। .

सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर, एक "व्यक्तित्व प्रोफ़ाइल" बनाया गया है (चित्र 3)।

चावल। 3. कैटेल की 16PF प्रश्नावली पर आधारित व्यक्तित्व प्रोफ़ाइल

परीक्षणों में विभिन्न प्रकार के मानदंड-मूल्यों के पैमाने होते हैं: सामाजिक, आयु, आदि। परीक्षण का व्यक्तिगत संकेतक इसके आदर्श के साथ संबंध रखता है। परीक्षण मानदंड आमतौर पर एक निश्चित उम्र और लिंग के विषयों के एक बड़े नमूने के परीक्षण और उम्र, लिंग और कई अन्य संकेतकों द्वारा उनके बाद के भेदभाव के साथ प्राप्त अंकों के औसत के परिणामस्वरूप निर्धारित किया जाता है।

परीक्षण मानदंड कई सामाजिक-जनसांख्यिकीय विशेषताओं में किसी दिए गए विषय के समान लोगों की एक बड़ी आबादी के विकास का औसत स्तर है। यही है, यह मापा संपत्ति के पैमाने पर मूल्यों की औसत श्रेणी है।

प्रत्येक परीक्षण में कई घटक होते हैं: परीक्षण मैनुअल, कार्यों के साथ परीक्षण पुस्तिका, प्रोत्साहन सामग्री या उपकरण, उत्तर पत्रक (रिक्त विधियों के लिए), डेटा प्रोसेसिंग के लिए कुंजी और टेम्पलेट, उनकी व्याख्या के लिए निर्देश।

मैनुअल परीक्षण के लक्ष्यों पर डेटा प्रदान करता है, जिस नमूने के लिए परीक्षण का इरादा है, विश्वसनीयता और वैधता के लिए परीक्षण की जांच के परिणाम, परिणाम कैसे संसाधित और मूल्यांकन किए जाते हैं।

परीक्षण पुस्तक में विषयों के लिए परीक्षण कार्य होते हैं, जिन्हें उप-परीक्षणों में समूहीकृत किया जाता है (एक निश्चित संपत्ति की पहचान करने के उद्देश्य से कार्यों का एक सेट)।

परीक्षणों पर विशेष आवश्यकताएं लगाई जाती हैं (सटीक मनोविश्लेषण के तरीकों के रूप में)।

सबसे पहले, उनके सामाजिक-सांस्कृतिक अनुकूलन की आवश्यकता, अर्थात्। किसी विशेष समाज में विकसित संस्कृति की विशेषताओं के साथ परीक्षण कार्यों और आकलन का अनुपालन। अन्यथा, प्राप्त परिणाम सबसे अधिक गलत होंगे। परीक्षण कार्यों और उनके मूल्यांकन को सामाजिक-सांस्कृतिक मानक के साथ सहसंबद्ध किया जाना चाहिए - संपत्ति का स्तर जिसे समाज में स्पष्ट रूप से या परोक्ष रूप से आवश्यक माना जाता है।

दूसरे, शब्दों की सादगी और परीक्षण कार्यों की अस्पष्टता, उनकी अलग व्याख्या को छोड़कर।

तीसरा, परीक्षण कार्यों को पूरा करने का सीमित समय (एक परीक्षण के लिए कार्यों को पूरा करने का कुल समय डेढ़ से दो घंटे से अधिक नहीं होना चाहिए)।

चौथा, इस परीक्षण के लिए परीक्षण मानदंडों की आवश्यकता (यानी, इस परीक्षण के लिए प्रतिनिधि औसत, लोगों की एक बड़ी आबादी का प्रतिनिधित्व करते हैं जिनके साथ आप इस व्यक्ति के प्रदर्शन की तुलना कर सकते हैं, उसके मानसिक विकास के स्तर का आकलन कर सकते हैं)।

परीक्षण की सापेक्ष "सादगी" गलतियाँ करने की संभावना से भरा होता है जो प्राप्त जानकारी की विश्वसनीयता को कम करता है। परीक्षण के परिणामस्वरूप प्राप्त जानकारी की विश्वसनीयता बढ़ाने के लिए, परीक्षण मानकों की आवश्यकताओं के अलावा, परीक्षण करने, डेटा संसाधित करने और इसके परिणामों की व्याख्या करने के लिए निम्नलिखित नियमों का पालन करना आवश्यक है।

परीक्षण को लागू करने से पहले, मनोवैज्ञानिक को इसे स्वयं या किसी अन्य व्यक्ति पर आज़माने की आवश्यकता होती है। यह परीक्षण से जुड़ी त्रुटियों और इसकी बारीकियों के अपर्याप्त अच्छे ज्ञान के कारण बच जाएगा।

यह सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है कि परीक्षण कार्य शुरू करने से पहले परीक्षण विषय उन्हें और साथ के निर्देशों को अच्छी तरह से समझते हैं।

परीक्षा तभी कराई जानी चाहिए जब विषय अच्छे स्वास्थ्य और मनोदशा में हों। इसलिए, सुबह के घंटों के लिए परीक्षण की योजना बनाना बेहतर है, कड़ी मेहनत के बाद लोगों को अनुमति नहीं दी जानी चाहिए (यदि मनोवैज्ञानिक मानव स्थिति पर इसके प्रभाव का अध्ययन करने के लक्ष्य का पीछा नहीं करता है), तो आपको लक्ष्यों की व्याख्या करके भावनात्मक तनाव को दूर करने की आवश्यकता है। और परीक्षा के उद्देश्य।

परीक्षण के दौरान, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि सभी विषय स्वतंत्र रूप से काम करें और एक दूसरे पर कोई प्रभाव न डालें।

निर्देश, सामग्री, परीक्षण को हल करने के लिए आवंटित समय, या मानकीकृत प्रक्रिया में कोई अन्य परिवर्तन किसी भी तरह से नहीं बदला जाना चाहिए।

आप उनके अलावा कोई स्पष्टीकरण नहीं दे सकते हैं या प्रमुख प्रश्न नहीं पूछ सकते हैं, जिसकी संभावना परीक्षण के विवरण में निर्धारित है।

परीक्षण के दौरान, मनोवैज्ञानिक को विषय के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने से मना किया जाता है।

प्रत्येक परीक्षण के लिए, उसके परिणामों को संसाधित करने और उनकी व्याख्या करने के लिए एक उचित और सत्यापित प्रक्रिया होनी चाहिए, जिससे त्रुटियों से बचा जा सके।

परीक्षणों के वर्गीकरण के लिए सबसे महत्वपूर्ण आधार हैं: रूप, सामग्री, उत्तेजना सामग्री की प्रकृति, परीक्षण समस्याओं को हल करने में विषयों के कार्यों की प्रकृति।

एक विशिष्ट परीक्षण का चुनाव अध्ययन के उद्देश्य, मनोवैज्ञानिक की योग्यता और किए जा रहे कार्य के लिए तार्किक समर्थन पर निर्भर करता है।

1. परीक्षणों के रूप के अनुसार, वे हो सकते हैं: - व्यक्तिगत (परीक्षण एक विषय के साथ किया जाता है) और समूह (कई विषयों के साथ)।

2. विषय को प्रस्तुत परीक्षण सामग्री की प्रकृति से: रिक्त - सामग्री को विभिन्न रूपों के रूप में प्रस्तुत किया जाता है: आरेख, चित्र, टेबल, प्रश्नावली, आदि; उपकरण-

राउंड - परीक्षण के परिणामों की प्रस्तुति और प्रसंस्करण के लिए, साथ ही परिणामों को ठीक करने के लिए, विशेष तकनीकी साधनों का उपयोग किया जाता है (उदाहरण के लिए, ऑडियो और वीडियो उपकरण), कंप्यूटर - परीक्षण कार्य डिस्प्ले स्क्रीन से प्रस्तुत किए जाते हैं, और उत्तर दर्ज किए जाते हैं कंप्यूटर की मेमोरी।

3. विषयों के कार्यों की प्रकृति से: विषय - परीक्षण कार्यों को एक दृश्य-सक्रिय योजना में वस्तु के साथ विषय क्रियाओं के प्रदर्शन की आवश्यकता होती है; मौखिक - विषय की गतिविधि मौखिक-तार्किक रूप में की जाती है, और कार्यों का उद्देश्य शब्दों के साथ संचालन करना है (अवधारणाओं की परिभाषा, निष्कर्ष, मात्रा की तुलना, आदि); अशाब्दिक (आलंकारिक) - सामग्री को चित्र, चित्र, ग्राफिक्स, अभ्यास के रूप में प्रस्तुत किया जाता है जिसके साथ कल्पना के सक्रिय उपयोग, छवियों के मानसिक परिवर्तनों की आवश्यकता होती है।

बी) उपलब्धि परीक्षण; ग) क्षमता परीक्षण; घ) व्यक्तित्व परीक्षण; च) समूह परीक्षण।

क) बुद्धि परीक्षण किसी व्यक्ति की सोच (बुद्धिमत्ता) के विकास के स्तर और उसकी व्यक्तिगत संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, जैसे स्मृति, ध्यान, कल्पना, भाषण, धारणा का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

खुफिया परीक्षण ऐतिहासिक रूप से मनोविश्लेषण के शुरुआती तरीके हैं। घरेलू मनोवैज्ञानिकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले सबसे प्रसिद्ध बुद्धि परीक्षणों में डी. वेक्स्लर, आर. अमथौअर, जे. रेवेन, स्टैनफोर्ड-बिनेट के परीक्षण हैं। हमारे देश में रूसी शिक्षा अकादमी के मनोवैज्ञानिक संस्थान के कर्मचारियों की एक टीम ने आवेदकों और हाई स्कूल के छात्रों के लिए STUR परीक्षण (मानसिक विकास का स्कूल परीक्षण) और ASTUR विकसित किया।

अधिकांश बुद्धि परीक्षणों में, एक विशेष रूप पर विषय को निर्देश द्वारा इंगित तार्किक संबंध स्थापित करने के लिए कहा जाता है - वर्गीकरण, उपमाएं, सामान्यीकरण, आदि - परीक्षण कार्यों को बनाने वाले नियमों और अवधारणाओं के बीच।

वह अपने निर्णयों को लिखित रूप में या फॉर्म पर उपलब्ध कई विकल्पों में से एक को चिह्नित करके सूचित करता है। कभी-कभी चित्र, ज्यामितीय आकृतियों आदि से समस्याएँ निर्मित होती हैं। उदाहरण के लिए, क्रिया परीक्षणों के कार्यों में, सही समाधान के लिए, अलग-अलग रंगीन पक्षों वाले क्यूब्स से दिए गए पैटर्न को इकट्ठा करने के लिए, प्रस्तुत विवरण से एक वस्तु की एक छवि, एक ज्यामितीय आकृति जोड़ना आवश्यक है।

विषय की सफलता परीक्षण के सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्यों की संख्या से निर्धारित होती है, इसका उपयोग "खुफिया भागफल" (IQ) को निर्धारित करने के लिए किया जाता है - एक मात्रात्मक संकेतक जो नमूने की तुलना में व्यक्ति की सोच के विकास के सामान्य स्तर को दर्शाता है। जिसमें बौद्धिक परीक्षण का मानकीकरण हुआ। औसत IQ मान आमतौर पर 100 अंक के रूप में लिया जाता है, IQ पैमाने पर मानक विचलन (सिग्मा) 16 है (कुछ परीक्षणों में 15)।

विषय की सफलता हमेशा और अनिवार्य रूप से उस सीमा से जुड़ी होती है, जिस हद तक, अपने पिछले अनुभव में, उसने उन शर्तों और अवधारणाओं में महारत हासिल कर ली है, जिनसे परीक्षण कार्यों का निर्माण किया जाता है, जिस हद तक उसने उन मानसिक क्रियाओं में महारत हासिल की है जो आवश्यक हैं परीक्षण कार्यों को हल करने के लिए, और क्या वह इन कार्यों को मनमाने ढंग से अद्यतन कर सकता है। अंत में, उसके पिछले अनुभव में विषय में जो मानसिक रूढ़िवादिता विकसित हुई है, वह परीक्षण के कार्यों को हल करने के लिए किस हद तक उपयुक्त है।

इस प्रकार, परीक्षण के परिणाम विषय की मानसिक क्षमता को नहीं, बल्कि उसके पिछले अनुभव, सीखने की उन विशेषताओं को प्रकट करते हैं, जो अनिवार्य रूप से परीक्षण पर उसके काम को प्रभावित करते हैं।

इस परिस्थिति ने परीक्षण "परीक्षण", या "साइकोमेट्रिक" बुद्धि को लागू करते समय प्राप्त परिणामों को कॉल करने के आधार के रूप में कार्य किया।

व्यक्ति के मानसिक कार्य में वास्तविक उपलब्धियों और उसकी "परीक्षण" बुद्धि के बीच देखी गई विसंगतियों ने कुछ परीक्षणविदों को "अनुचित" परीक्षणों की अवधारणा को पेश करने के लिए प्रेरित किया है। यह "अन्याय" उन मामलों में सबसे तेजी से प्रकट होता है जब एक निश्चित स्तर और संस्कृति की मौलिकता वाले समुदाय के लिए परीक्षण एक अलग समुदाय के व्यक्तियों को पेश किए जाते हैं।

सामान्य तौर पर, "संस्कृति-मुक्त" परीक्षण नहीं बनाए जा सकते। संक्षेप में, "परीक्षण" "बुद्धिमत्ता किसी व्यक्ति के मानसिक विकास के स्तर को दर्शाती है, जिसकी कसौटी विशिष्ट परीक्षणों के लेखक द्वारा प्रस्तावित अवधारणाओं, शर्तों और उनके बीच तार्किक संबंधों का एक सेट है। यह स्पष्ट है कि यह सेट है विविध संस्कृतियों और उपसंस्कृतियों का प्रतिनिधित्व करने वाले व्यक्तियों के लिए मानदंड माने जाने का अधिकार नहीं है।

बी) उपलब्धि परीक्षण इस बात का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं कि किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में, ज्ञान के एक विशेष क्षेत्र में (उदाहरण के लिए, एक अकादमिक अनुशासन के एक निश्चित खंड में) विशिष्ट ज्ञान और कौशल का विषय किस हद तक है। उपलब्धि परीक्षण ग्रेड की तुलना में सीखने का एक अधिक उद्देश्य सूचक है।

उपलब्धि परीक्षणों और अन्य परीक्षणों (बुद्धिमत्ता, योग्यता) के बीच का अंतर इस प्रकार है: उनकी मदद से, वे एक विशिष्ट, सीमित शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने की सफलता का अध्ययन करते हैं, ज्ञान में अंतराल की उपस्थिति को प्रकट करते हैं; वे पिछले अनुभव का निदान करते हैं और एक निश्चित पेशे, शिक्षा के प्रोफाइल के व्यक्ति के लिए पसंद की भविष्यवाणी करने का दिखावा नहीं करते हैं; उपलब्धि परीक्षण के कार्यों का उत्तर देने के दौरान विषयों द्वारा दिखाए गए परिणाम किसी भी क्षमता के विकास के एक निश्चित स्तर के साथ सहसंबंधित करना मुश्किल है

(अर्थात् निर्धारित करना, जिससे उच्च परिणाम दिखाई देता है - अच्छी स्मृति या उच्च स्तर की सोच के कारण)।

व्यक्तिगत उपलब्धि परीक्षणों को परीक्षण बैटरियों में जोड़ा जा सकता है, जो आपको विभिन्न विषयों में सीखने की सफलता संकेतकों के प्रोफाइल प्राप्त करने की अनुमति देता है।

उपलब्धि परीक्षण के लिए कार्यों को संकलित करते समय, निम्नलिखित नियमों का पालन किया जाना चाहिए: परीक्षण कार्यों को विभिन्न शैक्षिक विषयों, अवधारणाओं, कार्यों आदि के परीक्षण में समान प्रतिनिधित्व को ध्यान में रखते हुए संकलित किया जाना चाहिए; परीक्षण को मामूली शर्तों के साथ अतिभारित नहीं किया जाना चाहिए; परीक्षण कार्य और उनके उत्तर स्पष्ट, संक्षिप्त और स्पष्ट रूप से तैयार किए जाने चाहिए।

शैक्षिक उपलब्धियों के परीक्षणों के साथ-साथ व्यावसायिक उपलब्धियों के परीक्षणों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। उनका उपयोग किया जाता है: सबसे पहले, व्यावसायिक प्रशिक्षण या प्रशिक्षण की प्रभावशीलता को मापने के लिए; दूसरे, अधिक जिम्मेदार पदों के लिए कर्मियों के चयन के लिए; तीसरा, अपने पदों के अनुपालन के लिए कर्मियों की योग्यता का स्तर निर्धारित करना।

व्यावसायिक उपलब्धि परीक्षण के तीन रूप हैं।

क्रिया परीक्षण। इन परीक्षणों में, कई कार्यों को पूरा करना आवश्यक है जो एक निश्चित व्यावसायिक गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं। परीक्षण में उच्च योग्य स्वामी और नौसिखिए श्रमिकों के लिए अलग-अलग मानक हैं।

लिखित परीक्षाएं। वे प्रश्नों की एक श्रृंखला है जो रूपों पर प्रस्तुत की जाती है और इसका उद्देश्य विशेष ज्ञान, जागरूकता, जागरूकता का परीक्षण करना है।

मौखिक परीक्षण। वे विशिष्ट पेशेवर ज्ञान से संबंधित प्रश्नों की एक श्रृंखला प्रस्तुत करते हैं और एक साक्षात्कार के रूप में पूछे जाते हैं।

ग) योग्यता परीक्षणों का उद्देश्य गुणों के कुछ समूहों की पहचान करना है जो किसी विशेष प्रकार की गतिविधि की सफलता को पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण के रूप में निर्धारित करते हैं। योग्यता परीक्षणों को सामान्य और विशेष में विभाजित किया गया है। चूँकि सामान्य योग्यताएँ मुख्यतः बौद्धिक होती हैं (ऊपर चर्चा की गई है), यहाँ हम केवल विशेष योग्यताओं के बारे में ही बात करेंगे।

किसी व्यक्ति की विशेषताओं के बारे में डेटा प्राप्त करने के लिए विशेष क्षमताओं के परीक्षण विकसित किए जाने लगे, जो उसके बौद्धिक विकास से संबंधित नहीं थे, लेकिन, जैसा कि यह पूरक था।

इस संबंध में, क्षमता परीक्षण मानसिक कार्यों के प्रकार (संवेदी, मोटर) और गतिविधि के प्रकार (तकनीकी और पेशेवर - गणितीय, कलात्मक और अन्य क्षमताओं) द्वारा प्रतिष्ठित हैं।

मोटर परीक्षणों का उद्देश्य गति की सटीकता और गति, दृश्य-मोटर और गतिज-मोटर समन्वय, उंगलियों और हाथों की निपुणता, कंपकंपी, मांसपेशियों के प्रयास की सटीकता आदि का अध्ययन करना है। अधिकांश परीक्षणों के लिए विशेष उपकरण और उपकरणों की आवश्यकता होती है।

संवेदी परीक्षणों को धारणा की विशेषताओं का अध्ययन और मूल्यांकन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है: सुनने और दृष्टि की तीक्ष्णता, विशिष्ट प्रकाश संवेदनशीलता, रंग भेदभाव, अंतर पिच, समय, ध्वनियों की प्रबलता, आदि।

तकनीकी परीक्षणों का उद्देश्य किसी व्यक्ति की विशेषताओं की पहचान करना है जो उसे विभिन्न प्रकार के उपकरणों के साथ सफलतापूर्वक काम करने की अनुमति देता है (उदाहरण के लिए, स्थानिक मॉडल को सही ढंग से समझने की क्षमता, एक दूसरे के साथ तुलना करना, अंतर ढूंढना, दृश्य छवियों के साथ काम करना)।

व्यावसायिक परीक्षण आपको विशिष्ट गतिविधियों या व्यक्तिगत व्यवसायों (कलात्मक, कलात्मक, गणितीय, आदि) के लिए आवश्यक क्षमताओं का आकलन करने की अनुमति देते हैं।

डी) व्यक्तित्व परीक्षण किसी व्यक्ति की स्थिर और व्यक्तिगत विशेषताओं का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं जो उसके कार्यों को निर्धारित करते हैं। इसमें प्रेरणा, स्वभाव, चरित्र, भावनात्मक गोदाम के परीक्षण शामिल हैं।

च) समूह परीक्षणों का उपयोग समूह मानसिक प्रक्रियाओं के निदान में किया जाता है - समूहों और टीमों के सामंजस्य का स्तर, समूह मनोवैज्ञानिक जलवायु की विशेषताएं, पारस्परिक संबंध, अपने सदस्यों पर समूह के "दबाव" की ताकत आदि।

प्रोजेक्टिव तकनीक प्रक्षेपण की घटना पर आधारित तकनीकें हैं। वे किसी व्यक्ति की उन गहरी व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं जो प्रत्यक्ष अवलोकन या पूछताछ के लिए कम से कम सुलभ हैं। प्रक्षेपण मानसिक जीवन की एक विशेष घटना है, जो बाहरी वस्तुओं (विशेष रूप से, अन्य लोगों) के विशेष गुणों के कारण व्यक्त की जाती है जो स्वयं व्यक्ति में निहित मानसिक गुणों के साथ एक निश्चित संबंध में हैं। यह इस तथ्य पर आधारित है कि वास्तविकता की धारणा और व्याख्या, प्रस्तुत प्रोत्साहन आदि कुछ हद तक व्यक्ति की जरूरतों, उद्देश्यों, दृष्टिकोण, मानसिक स्थिति पर निर्भर करते हैं।

प्रक्षेप्य विधियों की पद्धतिगत तकनीक में विषय को अपर्याप्त रूप से संरचित, अनिश्चित, अपूर्ण उत्तेजना के साथ प्रस्तुत करना शामिल है।

उत्तेजना सामग्री, एक नियम के रूप में, विषय के प्रति उदासीन नहीं है, क्योंकि पिछले अनुभव की अपील के परिणामस्वरूप, यह एक या दूसरे व्यक्तिगत अर्थ प्राप्त करता है।

यह कल्पना, कल्पना की प्रक्रियाओं को जन्म देता है, जिसमें व्यक्तित्व की कुछ विशेषताओं का पता चलता है। इस मामले में, कार्य की सामग्री (फोटो छवि, ड्राइंग, अस्पष्ट अधूरा पाठ, अस्पष्ट स्थिति, प्रक्षेपी भूमिका, आदि) पर विषय के मानसिक गुणों का प्रक्षेपण (एट्रिब्यूशन, स्थानांतरण) होता है।

इस प्रकार, प्रक्षेप्य पद्धति की विशिष्टता सबसे पहले, व्यक्तिपरक-संघर्ष संबंधों और "व्यक्तिगत अर्थों" या "महत्वपूर्ण अनुभवों" के रूप में व्यक्तिगत चेतना में उनके प्रतिनिधित्व की पहचान करने पर ध्यान केंद्रित करने में निहित है।

प्रक्षेपी तकनीकों के उपयोग के लिए उच्च पेशेवर प्रशिक्षण और परीक्षा आयोजित करने वाले मनोवैज्ञानिक के विकसित अंतर्ज्ञान की आवश्यकता होती है। प्रक्षेपी विधियों के कई समूह हैं।

संरचना तकनीक: रोर्शच इंकब्लॉट टेस्ट, क्लाउड टेस्ट, 3डी प्रोजेक्शन टेस्ट;

डिजाइन के तरीके: एमएपी, शांति परीक्षण और इसके विभिन्न संशोधन;

व्याख्या तकनीक: टीएटी, रोसेनज़वेग की हताशा परीक्षण, सोंडी का परीक्षण;

पूर्णता के तरीके: अधूरे वाक्य, अधूरी कहानियाँ, जंग का जुड़ाव परीक्षण;

अभिव्यक्ति का अध्ययन करने के तरीके: लिखावट का विश्लेषण, भाषण संचार की विशेषताएं, आदि;

रेचन के तरीके: साइकोड्रामा, प्रोजेक्टिव प्ले;

रचनात्मक उत्पादों का अध्ययन करने के तरीके: एक मानव आकृति (गुडेनौ और माचोवर के वेरिएंट) के लिए एक परीक्षण, के। कोच द्वारा एक पेड़ खींचने के लिए एक परीक्षण, एक घर बनाने के लिए एक परीक्षण, आदि।

3. मतदान। सर्वेक्षण को उत्तरदाताओं (उत्तरदाताओं) से प्रश्न पूछकर प्राथमिक जानकारी एकत्र करने की एक विधि के रूप में समझा जाता है। सर्वेक्षण में जानकारी का स्रोत विषय के लिखित या मौखिक निर्णय-उत्तर हैं। एक सर्वेक्षण की सहायता से, आप तथ्यों, घटनाओं और उत्तरदाताओं की राय, आकलन और वरीयताओं, उनकी जरूरतों, रुचियों, मूल्य अभिविन्यास, जीवन योजनाओं आदि के बारे में जानकारी दोनों प्राप्त कर सकते हैं। इसके अलावा, यह जानकारी बहुत जल्दी और बड़ी संख्या में लोगों से प्राप्त की जा सकती है।

अधिक विश्वसनीय जानकारी प्राप्त करने के लिए, विशेष प्रश्नावली बनाई जाती है जो एक निश्चित परिकल्पना से मेल खाने वाली जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देती है।

सर्वेक्षण पद्धति का उपयोग मनोविज्ञान में दो मुख्य रूपों में किया जाता है: लिखित (प्रश्नावली) और मौखिक (बातचीत, साक्षात्कार)। कई सर्वेक्षण विकल्प हैं: स्वतंत्र और मानकीकृत, विशेषज्ञ, चयनात्मक और निरंतर, आदि।

मौखिक पूछताछ का उपयोग उन मामलों में किया जाता है जहां प्रश्नों का उत्तर देने वाले व्यक्ति के व्यवहार और प्रतिक्रियाओं की निगरानी करना वांछनीय होता है, जो आपको व्यक्तिगत संचार में अध्ययन और अनुसंधान के कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए रुचि के सवालों के जवाब प्राप्त करने की अनुमति देता है। अन्य प्रकार के सर्वेक्षणों के विपरीत, यह आसान संचार के उद्भव और उत्तरों की ईमानदारी को बढ़ाने में योगदान देता है, और आपको तदनुसार सर्वेक्षण के पाठ्यक्रम को बदलने की अनुमति देता है।

एक लिखित सर्वेक्षण आपको बड़ी संख्या में विषयों को कवर करने की अनुमति देता है, इसे संचालित करने के लिए कम समय की आवश्यकता होती है। इसका सबसे आम रूप एक सर्वेक्षण है। हालांकि, नुकसान यह है कि प्रश्नावली का उपयोग करते समय, वार्ताकार की प्रतिक्रियाओं को पहले से ध्यान में रखना असंभव है और इसके आधार पर, प्रश्नों को बदल दें।

निःशुल्क मतदान - एक प्रकार का लिखित या मौखिक सर्वेक्षण। यह, एक नियम के रूप में, उन मामलों में किया जाता है जब कुछ मुद्दों पर शोधकर्ता के विचारों को स्पष्ट करना, निष्कर्षों और प्रस्तावों की जांच करना आवश्यक होता है। इन मामलों में, केवल एक अनुमानित योजना तैयार की जाती है और मनोवैज्ञानिक का कार्य उत्तरदाताओं की स्थिति का पता लगाना और यथासंभव विस्तार से लिखना है।

एक साक्षात्कार प्रश्नावली का उपयोग करके एक मानकीकृत सर्वेक्षण किया जाता है, जिसमें प्रश्न पहले से तैयार किए जाते हैं और उनके संभावित उत्तर एक संकीर्ण ढांचे तक सीमित होते हैं। इस प्रकार का सर्वेक्षण मुफ़्त सर्वेक्षण की तुलना में समय और सामग्री लागत में अधिक किफायती है।

विशेषज्ञ सर्वेक्षण पद्धति शोधकर्ता (मनोवैज्ञानिक) को किसी विशेष क्षेत्र के विशेषज्ञों - विशेषज्ञों से उसकी रुचि की जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देती है। विशेषज्ञों की संख्या आमतौर पर 10-15 लोग हैं। उन्हें अपने क्षेत्र में व्यापक दृष्टिकोण रखना चाहिए, विश्लेषणात्मक सोच में सक्षम होना चाहिए, रचनात्मक समस्याओं को हल करना चाहिए और अपनी राय की रक्षा करनी चाहिए।

प्रश्न पूछना सर्वेक्षण के सबसे सामान्य रूपों में से एक है। प्रश्नावली प्रश्नों का एक संरचनात्मक रूप से व्यवस्थित समूह है, जिनमें से प्रत्येक तार्किक रूप से अध्ययन के केंद्रीय कार्य से संबंधित है।

कई प्रकार की प्रश्नावली ज्ञात हैं: उत्तरदाताओं द्वारा उनके गुणों और गुणों के स्व-मूल्यांकन पर आधारित प्रश्नावली; प्रश्नावली, जिसके प्रश्न विशिष्ट जीवन स्थितियों में उत्तरदाताओं द्वारा उनके कार्यों का आकलन करने के उद्देश्य से हैं; प्रश्नावली जिसमें अन्य लोगों या किसी भी घटना का मूल्यांकन करने, उनके दृष्टिकोण को व्यक्त करने का प्रस्ताव है।

सर्वेक्षण के दौरान प्राप्त आंकड़ों को सांख्यिकीय रूप से संसाधित किया जा सकता है। मनोविज्ञान में, प्रश्नों की रचना करने, उन्हें एक निश्चित क्रम में रखने, उन्हें अलग-अलग ब्लॉकों में समूहित करने आदि के लिए कई नियम विकसित किए गए हैं। मुख्य में से एक का सुझाव है कि प्रश्नावली के प्रश्न समझने योग्य होने चाहिए। प्रश्नावली नीरस और रूढ़िबद्ध नहीं होनी चाहिए। प्रस्तुत प्रश्नों में उत्तर विकल्पों की संख्या, एक नियम के रूप में, 5-6 से अधिक नहीं होनी चाहिए, और प्रश्नावली भरने का अनुमानित समय 30 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए।

प्रश्नावली विकसित करते समय, बंद या खुले प्रश्नों का उपयोग किया जाता है।

बंद - यह प्रश्नों का एक रूप है जिसके पूर्व-निर्मित उत्तर प्रश्नावली में दिए जाते हैं। बंद प्रश्नों के लाभ प्रश्नों की गलतफहमियों को दूर करने की क्षमता, उत्तरों की तुलना, उत्तर भरने का अपेक्षाकृत आसान रूप और प्राप्त आंकड़ों का सांख्यिकीय प्रसंस्करण है।

ओपन-एंडेड प्रश्न - जब प्रतिवादी बिना किसी प्रतिबंध के प्रस्तावित प्रश्न का स्वतंत्र रूप से उत्तर देता है, जैसे कि जीवनी संबंधी प्रश्नावली। प्रश्नों का यह रूप बेहतर है जब मनोवैज्ञानिक यह नहीं जानता कि अध्ययन के तहत घटना का मूल्यांकन क्या हो सकता है, किसी भी मामले पर सलाह लेना चाहता है, विषय का गहन सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विवरण, स्पष्ट स्वतंत्र उत्तर।

4. प्रयोग की विधि। प्रयोग - एक सर्वेक्षण पद्धति के रूप में कुछ कृत्रिम (प्रयोगात्मक) स्थितियों का निर्माण शामिल है और इसका उद्देश्य अध्ययन किए जा रहे चर के बीच मौजूद कारण और प्रभाव संबंधों की पहचान करना है। प्रयोग की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि यह उद्देश्यपूर्ण और उत्पादक रूप से ऐसी स्थिति बनाता है जिसमें अध्ययन की गई संपत्ति को सर्वोत्तम तरीके से प्रतिष्ठित, प्रकट और मूल्यांकन किया जाता है।

प्रयोग का मुख्य कार्य उद्देश्य बाहरी धारणा को आंतरिक मानसिक प्रक्रिया की आवश्यक विशेषताओं को उपलब्ध कराना है। प्रयोग की विशेषताएं हैं: मनोवैज्ञानिक की प्रयोग के लिए स्थितियों को बदलने और बदलने की क्षमता; व्यक्तिगत स्थितियों के वैकल्पिक समावेश (बहिष्करण) की संभावना।

प्रयोग तीन प्रकार के होते हैं: प्रयोगशाला, प्राकृतिक और प्रारंभिक।

एक प्रयोगशाला प्रयोग विशेष रूप से निर्मित और नियंत्रित परिस्थितियों में होता है, आमतौर पर विशेष उपकरणों और उपकरणों के उपयोग के साथ। प्रयोगशाला प्रयोग की एक विशिष्ट विशेषता अनुसंधान स्थितियों का कड़ाई से पालन और प्राप्त आंकड़ों की सटीकता है। डेटा की वैज्ञानिक निष्पक्षता और व्यावहारिक महत्व उन निर्मित स्थितियों की कृत्रिमता से कम हो जाती है जो वास्तविक जीवन का पूरी तरह से अनुकरण नहीं करते हैं।

एक प्राकृतिक प्रयोग अध्ययन की प्रायोगिक प्रकृति को परिस्थितियों की स्वाभाविकता के साथ जोड़ता है। विषयों पर मनोवैज्ञानिक का प्रभाव उनकी गतिविधि या व्यवहार की सामान्य परिस्थितियों में होता है।

एक रचनात्मक प्रयोग एक विशेष रूप से संगठित प्रयोगात्मक प्रक्रिया की शर्तों के तहत किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन करने की एक विधि है। प्रयोग के दौरान, मानसिक विकास के नियमों के प्रारंभिक सैद्धांतिक विश्लेषण के आधार पर, व्यक्ति की सबसे महत्वपूर्ण क्षमताओं के गठन की स्थितियों और प्रकृति का एक काल्पनिक मॉडल महसूस किया जाता है।

प्रयोग के परिणाम हमें विकसित मॉडल की पुष्टि या अस्वीकार करने की अनुमति देते हैं।

5. इंस्ट्रुमेंटल साइकोफिजियोलॉजिकल तकनीकें नैदानिक ​​​​रूप से महत्वपूर्ण संकेतक (श्वसन, नाड़ी, त्वचा प्रतिरोध, मांसपेशियों की टोन, आदि) को पंजीकृत करने के लिए विशेष उपकरणों का उपयोग करने की अनुमति देती हैं। ये स्वयं व्यवहारिक प्रतिक्रियाएं नहीं हैं, बल्कि उनके शारीरिक संकेतक हैं। यह एक अप्रत्यक्ष प्रकार का निदान है, और अक्सर इसका उपयोग किसी व्यक्ति की कार्यात्मक स्थिति का निदान करने के लिए किया जाता है।

6. साइकोडायग्नोस्टिक्स के कम औपचारिक तरीके (अवलोकन, गतिविधि उत्पादों का विश्लेषण, आत्मनिरीक्षण या आत्म-अवलोकन की विधि) विभिन्न परिस्थितियों में विषयों की कुछ बाहरी व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं को रिकॉर्ड करना संभव बनाता है, साथ ही आंतरिक की ऐसी विशेषताएं भी। दुनिया जिसे अन्य तरीकों से पहचानना मुश्किल है, उदाहरण के लिए, अनुभव, भावनाएं, कुछ व्यक्तिगत विशेषताएं।

खराब औपचारिक तरीकों के उपयोग के लिए निदानकर्ता की उच्च योग्यता की आवश्यकता होती है, क्योंकि परीक्षा आयोजित करने और परिणामों की व्याख्या करने के लिए अक्सर कोई मानक नहीं होते हैं।

इन विधियों के सकारात्मक पहलू हैं: मनो-नैदानिक ​​​​प्रक्रिया का लचीलापन और परिवर्तनशीलता; एक अद्वितीय जीवन स्थिति में गहरी पैठ की संभावना; बदलती घटनाओं के अध्ययन में उच्च दक्षता; व्यक्तित्व के विस्तृत वर्णन का प्रयास किया है।

नुकसान के रूप में, निम्नलिखित पर ध्यान दिया जाना चाहिए: नैदानिक ​​​​निर्णय की व्यक्तिपरकता; मनोवैज्ञानिक की योग्यता पर प्राप्त परिणामों की मजबूत निर्भरता; उनके कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण समय लागत; समूह निदान के लिए अनुपयुक्तता (अवलोकन को छोड़कर)।

1. अवलोकन की विधि। अवलोकन मनोविज्ञान के सबसे उद्देश्यपूर्ण और विश्वसनीय तरीकों में से एक है। अवलोकन को चयनित इकाइयों (संकेतक, संकेत) के पंजीकरण के आधार पर अध्ययन के तहत वस्तु की एक उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित धारणा के रूप में समझा जाता है जो अध्ययन के तहत घटना की विशेषताओं की विशेषता है।

अवलोकन की वस्तुएं हैं: सामाजिक संपर्क की विभिन्न स्थितियों में व्यक्ति; बड़े और छोटे समूह, समुदाय।

अवलोकन का विषय एक व्यक्ति, एक समूह या एक निश्चित सामाजिक वातावरण और स्थिति में कई समूहों के व्यवहार के मौखिक और गैर-मौखिक कार्य हैं: ए) भाषण कार्य, उनकी सामग्री, अनुक्रम, दिशा, आवृत्ति, अवधि, तीव्रता, अभिव्यक्ति , शब्दार्थ, शब्दावली, व्याकरण, ध्वन्यात्मकता, तुल्यकालन की विशेषताएं; बी) अभिव्यंजक आंदोलनों, चेहरे, आंखों, शरीर, ध्वनियों की अभिव्यक्ति; ग) लोगों की गति, गति और गतिहीन अवस्था, उनके बीच की दूरी, गति और गति की दिशा, संपर्क; डी) शारीरिक प्रभाव: स्पर्श, धक्का, वार, समर्थन, संयुक्त प्रयास, स्थानांतरण, वापसी, देरी; ई) उपरोक्त सुविधाओं का एक संयोजन।

वस्तुनिष्ठ अवलोकन अपने आप में बाहरी क्रियाओं पर नहीं, बल्कि उनकी मनोवैज्ञानिक सामग्री पर निर्देशित होता है। यहां, गतिविधि और व्यवहार का बाहरी पक्ष केवल अवलोकन की प्रारंभिक सामग्री है, जिसे इसकी मनोवैज्ञानिक व्याख्या प्राप्त करनी चाहिए और एक निश्चित सिद्धांत के ढांचे के भीतर समझा जाना चाहिए।

अध्ययन की प्रकृति और उसके चरण के आधार पर, अवलोकन के संभावित कार्य हो सकते हैं: वस्तु में प्रारंभिक अभिविन्यास; कार्यशील परिकल्पनाओं को विकसित करना और उनका परीक्षण करना; अन्य विधियों का उपयोग करके प्राप्त परिणामों का शोधन; वैचारिक प्रावधानों का चित्रण।

निगरानी के प्रभावी होने के लिए, इसे कई आवश्यकताओं को पूरा करना होगा: इसे चयनात्मक होना चाहिए; स्पष्ट रूप से परिभाषित लक्ष्य से आगे बढ़ें, अध्ययन के तहत वस्तु के एक निश्चित पहलू को उजागर करें; यह योजनाबद्ध और व्यवस्थित होना चाहिए; एक विशिष्ट योजना के आधार पर बनाया जाना और एक निश्चित अवधि में किया जाना; प्रेक्षित परिघटना को यथासंभव विस्तार से ठीक करें, अर्थात्। पर्यवेक्षण की पूर्णता आवश्यक है; अवलोकन की स्थितियों को निर्धारित करना, इकाइयों और अवलोकन के संकेतों के साथ-साथ उन्हें ठीक करने के तरीकों को निर्धारित करना आवश्यक है।

इन सभी आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, एक नियम के रूप में, एक अवलोकन कार्यक्रम तैयार किया जाता है, जिसमें औपचारिक रूप में निम्नलिखित बिंदु शामिल होते हैं: लक्ष्य और अवलोकन के उद्देश्य, अवलोकन की वस्तु, विषय, अवलोकन की स्थिति, अवलोकन की इकाइयाँ, अवलोकन उपकरण। .

अवलोकन स्थितियों को इस तरह से चुना जाना चाहिए कि अध्ययन की गई संपत्ति उनमें पूरी तरह से प्रकट हो।

अवलोकन की इकाइयों (विशेषताओं) के तहत, अवलोकन के लिए सुलभ अवलोकन की वस्तु की सरल या जटिल क्रियाओं को समझने की प्रथा है। उदाहरण के लिए, परीक्षा का उत्तर देते समय स्कूली बच्चों में चिंता का निर्धारण करने के लिए, ऐसी इकाइयाँ हो सकती हैं: भाषण हकलाना, मांसपेशियों में कंपन, लालिमा या चेहरे का फड़कना। इसके अलावा, इनमें से प्रत्येक विशेषता को अलग-अलग अंक दिए जा सकते हैं जो ब्याज की मानसिक संपत्ति की पहचान और मूल्यांकन के लिए उनके महत्व को दर्शाते हैं।

इन सभी आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, एक नियम के रूप में, एक अवलोकन कार्यक्रम तैयार किया जाता है, जिसमें औपचारिक रूप में निम्नलिखित बिंदु शामिल होते हैं: लक्ष्य और अवलोकन के उद्देश्य, अवलोकन की वस्तु, विषय, अवलोकन की स्थिति, अवलोकन की इकाइयाँ, अवलोकन उपकरण। (टेबल तीन)।

टेबल तीन

नमूना अवलोकन योजना

अवलोकन इकाइयों को पंजीकृत करने के लिए प्रासंगिक कार्यप्रणाली दस्तावेजों का उपयोग किया जाता है।

1) अवलोकन कार्ड - एक कड़ाई से औपचारिक रूप में अवलोकन के प्राथमिक संकेतों को रिकॉर्ड करने के लिए डिज़ाइन किया गया है और, एक नियम के रूप में, कोडित रूप में (उदाहरण के लिए, "trm" - कंपकंपी, "vzm" - वासोमोटर, "zpk" - झिझक)। अवलोकन के दौरान, प्रेक्षक कई कार्ड (अवलोकन की प्रत्येक इकाई के लिए एक) का उपयोग कर सकता है;

2) अवलोकन प्रोटोकॉल - अवलोकन की कई वस्तुओं के लिए औपचारिक और गैर-औपचारिक प्रक्रियाओं में अवलोकन परिणामों के संयुक्त पंजीकरण के लिए डिज़ाइन किया गया। यह विभिन्न अवलोकन कार्डों की बातचीत के लिए एल्गोरिदम को दर्शाता है;

3) अवलोकन डायरी - अवलोकन के परिणामों को रिकॉर्ड करने के लिए डिज़ाइन की गई। यह न केवल वस्तु के बारे में जानकारी को नोट करता है, बल्कि अवलोकन के दौरान शोधकर्ता के कार्यों को भी नोट करता है और उपकरणों का मूल्यांकन करता है।

अवलोकन विधि के लाभ हैं: प्रत्यक्ष धारणा और वास्तविक समय में संकेतों का निर्धारण; सूचना प्राप्त करने में दक्षता; डेटा की निष्पक्षता और विशिष्टता; कृत्यों या व्यवहारों की तीव्रता की डिग्री का अधिक सटीक माप; सूचना प्राप्त करने के अप्रत्यक्ष तरीकों (प्रश्नावली और प्रश्नावली) की जांच करने की क्षमता; प्रश्नावली के उत्तर के स्टीरियोटाइप और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के संबंधित रूपों पर दृष्टिकोण के प्रभाव को हटाना; सामाजिक स्थिति के समग्र मूल्यांकन की संभावना।

कमियों में शामिल हैं: प्रेक्षक के दृष्टिकोण और मानसिक स्थिति का एक मजबूत प्रभाव; उनकी परिकल्पना की पुष्टि करने के लिए अवधारणात्मक तत्परता; एकरसता के कारण शोधकर्ता की थकान की संभावना; उसके द्वारा देखे गए व्यक्तियों के शोधकर्ता पर प्रभाव; महत्वपूर्ण समय निवेश;

व्यक्तिगत और मनोवैज्ञानिक उत्पत्ति की अवलोकन त्रुटियां: ए) "प्रभामंडल प्रभाव", पर्यवेक्षक के सामान्यीकृत प्रभाव के आधार पर, "काले और सफेद रंगों" में स्थिति का आकलन करने की प्रवृत्ति; बी) "भोग प्रभाव", जिसमें वास्तव में सकारात्मक, लेकिन निजी विशेषता के प्रभाव में क्या हो रहा है, इसका बहुत सकारात्मक मूल्यांकन देने की प्रवृत्ति शामिल है; ग) "केंद्रीय प्रवृत्ति की त्रुटि", जिसमें मनाया प्रक्रियाओं के अनुमानों को औसत करने की इच्छा शामिल है, क्योंकि व्यवहार के चरम लक्षण कम आम हैं; डी) किसी व्यक्ति के किसी भी गुण ("मिलिबिलिटी" = "अच्छे स्वभाव"), आदि के संबंध की निकटता के बारे में निर्णय की मिथ्याता के आधार पर एक तार्किक त्रुटि; ई) "विपरीत त्रुटि", अर्थात। प्रेक्षण योग्य की विशेषताओं पर बल देना जो प्रेक्षक के विपरीत हैं; च) पेशेवर, जातीय, आयु योजनाओं की "पहली छाप" की रूढ़िवादिता (उदाहरण के लिए, सामान्य रूप से किशोरों, सामान्य रूप से पुलिसकर्मियों, आदि के संबंध में पर्यवेक्षक ने जो रूढ़ियां बनाई हैं, वे देखे गए व्यक्तियों को प्रभावित करती हैं - के प्रतिनिधि समान श्रेणियां)।

अवलोकन के प्रकार। अवलोकन विधि की कई किस्में हैं जो इस पर निर्भर करती हैं: 1) औपचारिकता की डिग्री: नियंत्रित और अनियंत्रित; 2) अध्ययन की स्थिति में पर्यवेक्षक की भागीदारी की डिग्री: शामिल और शामिल नहीं; 3) संगठन की स्थिति: खुला और छिपा हुआ; 4) स्थान: क्षेत्र और प्रयोगशाला, 5) चालन की नियमितता: व्यवस्थित और यादृच्छिक। अवलोकन के प्रकार तालिका 4 में स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किए गए हैं।

तालिका 4

अवलोकन के प्रकार

नियंत्रित अवलोकन में अवलोकन की स्थितियों और तथ्यों को दर्ज करने के विशिष्ट तरीके शामिल हैं। अक्सर इसका उपयोग एक वर्णनात्मक और प्रयोगात्मक योजना के अध्ययन में किया जाता है, जब मनोवैज्ञानिक अध्ययन के तहत घटना से परिचित होता है और केवल इसकी वर्णनात्मक विशेषताओं में रूचि रखता है।

समस्या के साथ प्रारंभिक परिचित के उद्देश्य के लिए अप्रशिक्षित अवलोकन का उपयोग किया जाता है। इसके कार्यान्वयन के दौरान, पर्यवेक्षक के कार्यों की कोई विस्तृत योजना नहीं है, केवल स्थिति की सबसे सामान्य विशेषताएं निर्धारित की जाती हैं। किसी व्यक्ति, समूह के अध्ययन के प्रारंभिक चरण में इस प्रकार के अवलोकन का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, और जानकारी एकत्र करने के अन्य तरीकों से पूरक होता है।

खुले अवलोकन में प्रेक्षित को सूचित करना शामिल है कि उनका अवलोकन किया जा रहा है।

गुप्त अवलोकन में, प्रेक्षित को यह नहीं पता होता है कि वे अध्ययन की वस्तु हैं। इस प्रकार का अवलोकन सबसे प्रभावी है, क्योंकि आपको किसी व्यक्ति के वास्तविक हितों और शौक, एक समूह में संबंधों की प्रणाली, सूक्ष्म समूहों की उपस्थिति, उनके अभिविन्यास, अनौपचारिक नेताओं आदि की पहचान करने की अनुमति देता है।

सहभागी प्रेक्षण का अर्थ है घटित होने वाली घटनाओं में मनोवैज्ञानिक (पर्यवेक्षक) की प्रत्यक्ष भागीदारी। शोधकर्ता एक पर्यवेक्षक (गुप्त शामिल अवलोकन) के रूप में बाहर नहीं खड़ा हो सकता है, वस्तु का अध्ययन कर रहा है (उदाहरण के लिए, एक आपराधिक समूह, नशीली दवाओं का एक समूह, आदि) जैसे कि अंदर से, जो उसे प्रकट करने की अनुमति देता है छिपी हुई सामाजिक घटनाएँ।

चल रहे अवलोकन के बारे में लोगों को प्रारंभिक सूचना देने के मामले में, वे शामिल खुले अवलोकन की बात करते हैं (उदाहरण के लिए, प्रेक्षक, खेल खेल, आदि के साथ मिलकर उत्पादन कार्य करना)। इस प्रकार का प्रेक्षण तब उपयोगी होता है जब प्रेक्षक स्वयं अनुभव करके ही घटना का सही आकलन कर सकता है।

असंबद्ध निगरानी बाहर से की जाती है। पर्यवेक्षक चल रही घटनाओं में भागीदार नहीं है। यह छुपा और खुला दोनों हो सकता है।

क्षेत्र अवलोकन - अवलोकन किए गए लोगों के लिए प्राकृतिक रहने की स्थिति में किया गया अवलोकन (कार्य स्थल पर, सैर पर, पार्क में, आदि)।

प्रयोगशाला अवलोकन कृत्रिम परिस्थितियों की विशेषता है जो केवल प्राकृतिक परिस्थितियों का अनुकरण करते हैं। अवलोकन की स्थिति, स्थान और समय मनोवैज्ञानिक (एक अन्य पर्यवेक्षक) द्वारा निर्धारित किया जाता है। अवलोकन का ऐसा संगठन लोगों के जीवन के दिलचस्प पहलुओं का गहन अध्ययन करने की अनुमति देता है।

एक निश्चित आवृत्ति के साथ नियमित रूप से व्यवस्थित अवलोकन किया जाता है। आमतौर पर यह पर्यवेक्षक के काम के उच्च स्तर के विनिर्देश के साथ एक विस्तृत कार्यप्रणाली के अनुसार किया जाता है।

यादृच्छिक अवलोकन आमतौर पर नियोजित नहीं होता है, लेकिन यह सूचना का एक समृद्ध स्रोत है। रोजमर्रा की जिंदगी में, मनोवैज्ञानिक रूप से महत्वपूर्ण और सूचनात्मक स्थितियां अक्सर उत्पन्न होती हैं जिन्हें प्रयोगशाला में अनुकरण नहीं किया जा सकता है। ऐसी स्थितियों में मनोवैज्ञानिक (पर्यवेक्षक) से उच्च तत्परता की आवश्यकता होती है, क्योंकि अवलोकन की कठिनाई उनकी घटना की अप्रत्याशितता और यादृच्छिकता में निहित है।

2. गतिविधि के परिणामों (उत्पादों) का विश्लेषण आंतरिक मानसिक प्रक्रियाओं और व्यवहार और गतिविधि के बाहरी रूपों के बीच संबंधों के सामान्य आधार से होता है। गतिविधि के वस्तुनिष्ठ उत्पादों का अध्ययन करते हुए, कोई व्यक्ति अपने विषय या विषयों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के बारे में निष्कर्ष निकाल सकता है।

इस समूह का सबसे आम तरीका दस्तावेजों का विश्लेषण है।

1. सूचना को ठीक करने के रूप के अनुसार, दस्तावेजों को आमतौर पर विभाजित किया जाता है: लिखित (सूचना एक वर्णमाला पाठ के रूप में प्रस्तुत की जाती है); सांख्यिकीय डेटा युक्त (जिसमें प्रस्तुति का रूप मुख्य रूप से डिजिटल है); आइकनोग्राफिक (फिल्म-फोटो-वीडियो दस्तावेज, पेंटिंग, आदि); ध्वन्यात्मक (टेप रिकॉर्डिंग, लेजर डिस्क, ग्रामोफोन रिकॉर्ड)। हाल के वर्षों में, लिखित अभिलेखों के भंडारण के लिए बड़ी संख्या में नए स्रोत सामने आए हैं। भंडारण और वितरण का एक तेजी से सामान्य तरीका कंप्यूटर के लिए चुंबकीय मीडिया (टेप या फ्लॉपी डिस्क) पर मशीन-पठनीय रूप में सूचना की प्रस्तुति है।

2. सूचना की सामग्री के अनुसार, दस्तावेजी स्रोतों को विभाजित किया जाता है: नियामक दस्तावेज (आदेश, निर्देश, मैनुअल, मैनुअल और निर्देश, विनिर्देश, मानक (GOST), आदि; सूचना और संदर्भ के दस्तावेज, वैज्ञानिक और साहित्यिक प्रकृति (संदर्भ) प्रकाशन, डेटाबेस, शोध प्रबंध, शोध रिपोर्ट, मोनोग्राफ, शैक्षिक और पद्धतिगत साहित्य, कथा)।

इस पद्धति के वेरिएंट में से एक सामग्री विश्लेषण है - ग्रंथों के मनोवैज्ञानिक अध्ययन की एक विधि, जो उनकी सामग्री द्वारा, इन ग्रंथों के लेखकों या पाठ में उल्लिखित लोगों के मनोविज्ञान का निश्चित रूप से न्याय करने की अनुमति देती है। कुछ तत्वों (तथ्यों, विश्लेषण की इकाइयों) के चयन और उनकी आवृत्ति की गणना के परिणामस्वरूप, प्राप्त आंकड़ों का सांख्यिकीय प्रसंस्करण संभव हो जाता है, और इन आवृत्तियों के अनुपात से मनोवैज्ञानिक निष्कर्ष निकाले जाते हैं।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के किन उद्देश्यों के लिए सामग्री विश्लेषण का उपयोग किया जा सकता है? हम मुख्य को बाहर करते हैं: संदेशों की सामग्री के माध्यम से उनके रचनाकारों (लेखकों) की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन; दोनों व्यक्तियों और समूहों, जिनमें छिपी (कभी-कभी बेहोश) अभिव्यक्तियाँ और प्रवृत्तियाँ शामिल हैं, जो संदेशों के प्रवाह में खुद को केवल संचयी रूप से महसूस करती हैं; वास्तविक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक घटनाओं का अध्ययन जो संदेशों की सामग्री में परिलक्षित होता है (ऐसी घटनाएं जो अतीत में हुई हैं जो अन्य तरीकों से अनुसंधान के लिए उपलब्ध नहीं हैं); उनके अभिभाषकों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के संदेशों की सामग्री के माध्यम से अध्ययन; संदेशों की सामग्री के माध्यम से अध्ययन (और उनके जवाब में संदेश) व्यक्तिगत सामाजिक सूक्ष्म और मैक्रो-समूहों के प्रतिनिधियों के रूप में लेखकों के प्रभाव के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पहलुओं के साथ-साथ संचार की सफलता का अध्ययन; अन्य विधियों द्वारा प्राप्त डेटा का प्रसंस्करण और शोधन (प्रश्नावली और साक्षात्कार के खुले प्रश्नों का प्रसंस्करण, प्रोजेक्टिव विधियों से डेटा, आदि)।

अध्ययन की संभावित वस्तुएँ कोई भी दस्तावेजी स्रोत हो सकते हैं - किताबें, समाचार पत्र, भाषण, भाषण, पत्र, डायरी, गीत, कविताएँ, प्रश्नावली के खुले प्रश्नों के उत्तर आदि। इसका तात्पर्य यह है कि अध्ययन के तहत विशेषता शब्दों, वाक्यांशों, अनुच्छेदों, पुस्तकों, पत्रिकाओं, लेखकों आदि के एक निश्चित सामूहिक संग्रह में एक निश्चित तरीके से वितरित की जाती है।

सामग्री विश्लेषण में, एक पाठ की सामग्री को इसमें निहित जानकारी और आकलन की समग्रता के रूप में परिभाषित किया जाता है, जो एक अवधारणा, डिजाइन द्वारा एक निश्चित अखंडता में एकजुट होता है। इस मामले में, दस्तावेजों का औपचारिक विश्लेषण पाठ से संबंधित है, लेकिन इसका मुख्य उद्देश्य पाठ के पीछे की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक वास्तविकता का अध्ययन करना है। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि न केवल घटनाएँ, तथ्य, मानवीय संबंध पाठ में परिलक्षित होते हैं, बल्कि ग्रंथों की तैयारी में सामग्री के चयन के सिद्धांत भी गैर-पाठ्य वास्तविकता हैं। दूसरे शब्दों में, एक मनोवैज्ञानिक के लिए यह समान रूप से महत्वपूर्ण हो सकता है कि पाठ की सामग्री में क्या शामिल है और इसके दायरे से बाहर क्या है।

पाठ में भाषण की शब्दावली पर ध्यान देना आवश्यक है। लेखक, एक नियम के रूप में, सार्वजनिक और व्यक्तिगत मनोदशा, सामाजिक दृष्टिकोण की प्रमुख सामग्री का अनुसरण करता है।

फ्रांस में बदलती स्थिति के पीछे लिखित भाषण के लचीले अध्ययन का एक उदाहरण ई.वी. तारले। वह जुआन की खाड़ी में अपने प्रवेश (सौ दिनों की अवधि) में नेपोलियन की प्रगति का वर्णन करने के लिए पेरिस के प्रेस में शब्दों की पसंद की बारीकियों को देखता है। पहला प्रकाशन: "द कोर्सीकन राक्षस जुआन की खाड़ी में उतरा", दूसरा - "द ओग्रे गोज़ टू ग्रासे", तीसरा - "द सूदखोर ग्रेनोबल में प्रवेश किया", चौथा - "बोनापार्ट ने ल्योन लिया", पांचवां - " नेपोलियन फॉनटेनब्लियू के पास आ रहा है", छठा - "उनका शाही महामहिम आज उनके वफादार पेरिस में अपेक्षित है।"

यह सारा साहित्यिक सरगम ​​​​एक ही अखबार से लिया गया था, एक ही संपादकीय कर्मचारियों के साथ कई दिनों तक प्रकाशित हुआ: परिस्थितियाँ बदल गईं और उनके साथ शब्द।

गतिविधि के परिणामों का विश्लेषण करने की विधि का एक विशिष्ट रूप भी ग्राफोलॉजी है - इसमें लेखन व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को प्रतिबिंबित करने के दृष्टिकोण से लिखावट का अध्ययन करने की एक विधि।

3. जीवनी पद्धति। जीवनी पद्धति का विषय व्यक्ति का जीवन पथ है, जिसके दौरान एक व्यक्तित्व बनता है, एक व्यक्ति बनने की एक जटिल प्रक्रिया होती है, विभिन्न सामाजिक कार्यों को करने के लिए तत्परता का गठन, व्यक्तिगत मूल्यों का विकास, विश्वदृष्टि, चरित्र और एक व्यक्ति की क्षमताएं।

जीवनी संबंधी आंकड़ों के मुख्य स्रोत आधिकारिक जीवनी संबंधी दस्तावेज (विशेषताएं, प्रशंसापत्र, आत्मकथाएं) और गतिविधियों के व्यावहारिक परिणाम (सामाजिक कार्य में सक्रियता, विभिन्न मानकों और कार्यों को पूरा करने में सफलता आदि) हैं।

विभिन्न विधियों का उपयोग करके प्राप्त जीवनी डेटा को उनके बाद के विश्लेषण को सुविधाजनक बनाने के लिए कालानुक्रमिक तालिका 5 में व्यवस्थित किया गया है।

तालिका 5

कालानुक्रमिक तालिका

कालानुक्रमिक तालिका का उपयोग करते हुए, किसी व्यक्ति के जीवन पथ की व्याख्या के आधार पर की जाती है: गतिविधि के विभिन्न रूपों का एक गतिशील विश्लेषण, व्यक्तित्व गुणों और विशेषताओं की उत्पत्ति के अनुक्रम की स्थापना, उनकी गंभीरता, कुछ जीवनी कारकों द्वारा सशर्तता।

जीवनी सामग्री की व्याख्या की मुख्य दिशाएँ हैं: किसी व्यक्ति के विकास के कारकों का निर्धारण (विकास का वातावरण, किसी व्यक्ति की अपनी गतिविधि, आदि); जीवन पथ के व्यक्तिगत चरणों का निर्धारण; प्रत्येक चरण में कारकों की संरचना का विश्लेषण; व्यक्तिगत विकास के चरणों के बीच संबंधों की पहचान।

4. व्यक्तिगत बातचीत पूछताछ का अधिक "मनोवैज्ञानिक" रूप है। क्लासिक साक्षात्कार के विपरीत, यह मनो-निदान और विषय के बीच समान और समान संचार के सिद्धांतों पर आधारित है। इस पद्धति का उपयोग करने के उद्देश्य के आधार पर, बातचीत हो सकती है: परिचयात्मक, नैदानिक, प्रयोगात्मक, निवारक, आदि।

विषय के साथ मनोवैज्ञानिक की परिचयात्मक बातचीत का मुख्य कार्य उसके साथ एक व्यक्ति के रूप में प्राथमिक व्यक्तिगत परिचित है। इस बातचीत के दौरान, जो, एक नियम के रूप में, दो वार्ताकारों के बीच एक मुक्त बातचीत के रूप में बनाया गया है, उनमें से प्रत्येक को पारस्परिक जानकारी प्राप्त होती है।

एक काफी सामान्य प्रकार की बातचीत एक नैदानिक ​​​​बातचीत है। इसके कुशल कार्यान्वयन के साथ, एक मनोवैज्ञानिक न केवल जरूरतों, उद्देश्यों, झुकावों, रुचियों, चरित्र लक्षणों, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का आकलन कर सकता है, बल्कि किसी व्यक्ति के गहन व्यक्तिगत अनुभवों को भी प्रकट कर सकता है। बातचीत के परिणाम एक मनोवैज्ञानिक "निदान" करने में मदद करेंगे, जिसके आधार पर इस व्यक्ति के साथ आगे के व्यक्तिगत कार्य का निर्माण किया जाता है।

सबसे कठिन प्रकार की व्यक्तिगत बातचीत एक प्रयोगात्मक बातचीत है, जो किसी व्यक्ति के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अध्ययन में अंतिम चरण हो सकती है, जब मनोवैज्ञानिक ने पहले से ही अन्य तरीकों से प्राप्त जानकारी को एकत्र और सारांशित किया है, कई कामकाजी परिकल्पनाएं विकसित की हैं जो इसकी विशेषता हैं। व्यक्तित्व, और बातचीत में उनमें से एक की पुष्टि करता है। इस बातचीत के परिणामस्वरूप, व्यक्ति का अंतिम मनोवैज्ञानिक चित्र बनाया जाता है।

किसी भी व्यक्तिगत बातचीत को व्यर्थ की बातचीत तक सीमित नहीं करना चाहिए। यह अध्ययन का एक उद्देश्यपूर्ण रूप है और इसके लिए कुछ शर्तों के अनुपालन की आवश्यकता होती है: मुख्य लक्ष्य की स्पष्ट परिभाषा, प्रश्नों का क्रम; सहजता, स्थिति का विश्वास, प्रश्नों की सरलता और स्पष्टता; बातचीत के दौरान किसी भी रिकॉर्ड का बहिष्करण; सकारात्मक (आशावादी), बातचीत का रचनात्मक अंत।

5. आत्म-अवलोकन (आत्मनिरीक्षण) की विधि मानव मानस की प्रतिवर्ती प्रकृति से आगे बढ़ती है, अर्थात। एक व्यक्ति की अपनी मानसिक अवस्थाओं और चेतना की घटनाओं की अभिव्यक्तियों का निरीक्षण करने की क्षमता। आत्मनिरीक्षण चेतना की आंतरिक प्रक्रियाओं, मानसिक जीवन की घटनाओं, मानसिक अनुभवों में "टकटकी" है। साथ ही बाहरी धारणा, तार्किक प्रक्रियाओं की मदद से आंतरिक धारणा होती है - भेदभाव, विश्लेषण, अमूर्तता, संश्लेषण, सामान्यीकरण।

6. सहानुभूति सुनने की विधि किसी व्यक्ति की उसके साथ सहानुभूति में वार्ताकार को समझने की क्षमता पर आधारित है - उसके साथ पहचान के माध्यम से वार्ताकार द्वारा अनुभव की गई समान भावनात्मक अवस्थाओं के मनोवैज्ञानिक (निदानकर्ता) द्वारा अनुभव। बुनियादी नियम जो निकट मनोवैज्ञानिक संपर्क की स्थापना में योगदान करते हैं: एक दूसरे के विपरीत बैठे वार्ताकारों के बीच एक करीबी दूरी; आँख से संपर्क; वार्ताकार के साथ पूर्ण व्यस्तता (उस पर "केन्द्रितता"); जो कहा जा रहा है उसकी सामग्री के साथ भावनात्मक सहानुभूति।

परीक्षणों की बैटरी का निर्माण। जटिल साइकोडायग्नोस्टिक्स की प्रणाली में, परीक्षणों की बैटरी बनाने की समस्या सर्वोपरि है। परीक्षणों की बैटरी आज व्यक्ति (या समूह) की स्थिति के उद्देश्य से अत्यधिक विशिष्ट, लेकिन बहुमुखी होनी चाहिए। परीक्षण बैटरी में निम्नलिखित तत्व शामिल हो सकते हैं: विषय के लिए निर्देश; परीक्षण की सामग्री (परीक्षण विधियों के समूह), परिणामों को समझने की कुंजी; परीक्षण के परिणामों की व्याख्या पर टेस्टोलॉजिस्ट को निर्देश; टेस्टोलॉजिस्ट प्रशिक्षण पद्धति; समय के निश्चित अंतराल पर विषय के पुन: परीक्षण के निर्देश।

परीक्षणों की बैटरी का चयन करते समय, सबसे पहले उन मानदंडों का चयन करना चाहिए जिनके द्वारा कोई परीक्षण की प्रभावशीलता का न्याय कर सकता है। कई कम से कम श्रमसाध्य नैदानिक ​​​​विधियों का चयन करना भी आवश्यक है जो पुन: उपयोग की अनुमति देते हुए चयनित प्रारंभिक मानदंडों के लिए पर्याप्त हैं। विलंबित परिणाम प्राप्त करने के लिए, परीक्षण कार्यों के समान रूप से कठिन संस्करण तैयार करना आवश्यक है। किसी विशेष व्यक्ति का अध्ययन करने के लिए, अक्सर न केवल नैदानिक ​​बैटरी में परीक्षणों की संरचना को संशोधित करना आवश्यक होता है, बल्कि स्वयं परीक्षण करने की कार्यप्रणाली को भी ठीक करना होता है।

इस प्रकार, निदान के लिए एक परीक्षण बैटरी का चुनाव (बेहतर - चार से पांच परीक्षण) मुख्य रूप से लक्ष्य-निर्धारण कार्य द्वारा निर्धारित किया जाता है, साथ ही परीक्षण किए जा रहे व्यक्ति के बौद्धिक स्तर, उसकी मानसिक स्थिति और परीक्षण प्रक्रिया के प्रति दृष्टिकोण द्वारा निर्धारित किया जाता है।

परीक्षण बैटरियों के उपयोग में एक विशेष स्थान परीक्षण विज्ञानी द्वारा नैदानिक ​​डेटा के अनुसार अंतिम निष्कर्ष की तैयारी है, साथ ही परीक्षण बैटरियों और वर्तमान में उपलब्ध विधियों के उपयोग में कई संगठनात्मक मुद्दे हैं। जिस तरह परीक्षण का एक रूढ़िवादी निर्माण नहीं है और न ही हो सकता है, विधियों का एक रूढ़िवादी चयन, अंतिम निष्कर्ष निकालने में कोई मानक नहीं हो सकता है।

प्रत्येक निष्कर्ष आमतौर पर ग्राहक द्वारा पूछे गए प्रश्न के उत्तर के रूप में तैयार किया जाता है। परीक्षण के निष्कर्ष को समझा नहीं जा सकता है और इस सामाजिक व्यवस्था के बाहर, परीक्षण के विशिष्ट कार्य के बाहर नहीं माना जाना चाहिए। निष्कर्ष प्राप्त आंकड़ों के विस्तृत विश्लेषण, परीक्षण के परिणामों के अध्ययन के बाद तैयार किया गया है।

अनुमानित निष्कर्ष एल्गोरिथ्म: 1. समस्याओं का विवरण, व्यक्ति की शिकायतें (उदाहरण के लिए, मानसिक प्रदर्शन, स्मृति, ध्यान, थकान की स्थिति पर)। 2. योजना और नैदानिक ​​कार्यक्रम का विवरण। 3. परीक्षणों के साथ व्यक्तिगत विषय के काम की बारीकियों का संक्षिप्त विवरण (प्रतिरोध का स्तर, रक्षात्मक प्रतिक्रियाएं, अध्ययन में रुचि, आत्म-मूल्यांकन में महत्वपूर्णता)। व्यक्तित्व जितना अधिक संरक्षित होता है, परीक्षण निदान के लिए उतनी ही गहरी भावनात्मक प्रतिक्रिया आमतौर पर व्यक्त की जाती है। परीक्षण के तथ्य के प्रति उदासीन रवैया गहरे अवसाद और आदर्श से महत्वपूर्ण विचलन (व्यक्तित्व का विघटन) के साथ मनाया जाता है। 4. ग्राहक के एक विशिष्ट प्रश्न का उत्तर। निष्कर्ष के इस हिस्से को अलग-अलग प्रावधानों के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, प्रारंभिक परिकल्पना को साबित या खंडन किया जाता है, और डेटा का परीक्षण करके सचित्र किया जाता है। 5. निष्कर्ष के अंत में, परीक्षण के दौरान प्राप्त सबसे महत्वपूर्ण डेटा को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है। किसी भी मामले में सारांश में निदान के बारे में निर्णय नहीं होना चाहिए, क्योंकि एक मनोचिकित्सा निदान केवल विषय के सामान्य नैदानिक ​​अध्ययन का परिणाम हो सकता है।

इस प्रकार, हमारे द्वारा विचार किए गए साइकोडायग्नोस्टिक्स के तरीके, उनके जटिल अनुप्रयोग और साइकोडायग्नोस्टिक की उच्च योग्यता के अधीन, विषय (समूह) के व्यक्तित्व के बारे में काफी पूरी जानकारी प्रदान करने में सक्षम हैं, जो उसके साथ आगे के काम को निर्धारित करने के लिए एक आवश्यक शर्त है। .

मनोवैज्ञानिक निदान के तरीके

साइकोडायग्नोस्टिक्स- यह क्षेत्रमनोवैज्ञानिक विज्ञान, जिसके ढांचे के भीतर विधियों, विधियों, तकनीकों का विकास किया जाता है व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताओं की मान्यताव्यक्तित्व।

साइकोडायग्नोस्टिक्स की संरचना:

मैंखंड मैथा- मनोवैज्ञानिक आयाम का सामान्य सिद्धांत

द्वितीयखंड मैथा- निजी सिद्धांत और अवधारणाएं, साथ ही उन पर आधारित विधियां

ईसेनक व्यक्तित्व परीक्षण - 2 कारक

कैटेल 16 कारक प्रश्नावली - 16 कारक

तृतीयखंड मैथा- परीक्षण निदान से बाहर।

मनोविश्लेषण के तरीके:

- बातचीत

- अवलोकन(संरचित, स्थिर)

- प्रयोग(प्रयोगशाला, प्राकृतिक)

- परिक्षण(इसकी माप और परीक्षण अभिविन्यास द्वारा प्रतिष्ठित। परिणाम मापा घटना का मात्रात्मक मूल्यांकन है)

- सर्वेक्षण, पूछताछ

- के लिए शैक्षणिक दस्तावेजबच्चा- क्या, कितने गए, काम की कठिनाइयाँ, गतिविधि के उत्पाद

- चिकित्सा दस्तावेज- इतिहास, विकासात्मक इतिहास, रोग

- मनोवैज्ञानिक इतिहास का संग्रह- परिवार, पर्यावरण के बारे में जानकारी। व्यक्तित्व अनुसंधान विधि - ए.ई. लिचको

- मनोवैज्ञानिक इतिहास- विकास की स्थिति के बारे में जानकारी का संग्रह

परिक्षण

प्राथमिक आवश्यकताएंसाइकोडायग्नोस्टिक टूल के लिए:

1) मानकीकरण- निर्देश, प्रोत्साहन सामग्री, प्रक्रिया, परिणाम, मानदंड

2) वैधता- बच्चे के विकास के स्तर, शोध का विषय, उम्र का अनुपालन।

अन्ना अनास्तासी मनोवैज्ञानिक परीक्षण: एक परीक्षण की वैधता इस बात का माप है कि परीक्षण क्या मापता है और यह कितनी अच्छी तरह करता है।

3)विश्वसनीयता- माप की सटीकता और विश्वसनीयता। जितना अधिक विश्वसनीय, उतना ही कम इसके परिणाम बाहरी कारकों के प्रभाव पर निर्भर करते हैं।

वैधता प्रकार:

1) विभेदक निदान- परीक्षण के परिणाम हमें अध्ययन किए गए संकेतक के अनुसार विषयों को अलग करने की अनुमति देते हैं (उदाहरण के लिए, पैथोलॉजी से आदर्श) की एक विशेषता

2) वर्तमान- परीक्षण के परिणाम बच्चे के विकास के वर्तमान स्तर को कैसे दर्शाते हैं

3) भविष्य कहनेवाला- शब्द पूर्वानुमान से। परीक्षण के परिणाम बच्चे के भविष्य के विकास को कैसे निर्धारित कर सकते हैं इसकी एक विशेषता (ZPD - समीपस्थ विकास का क्षेत्र)

4) मानदंड- शब्द मानदंड से - जब परीक्षण के परिणाम बाहरी मानदंड के अनुरूप हों।

बुनियादी मनोविश्लेषणात्मक दृष्टिकोण

जानकारी प्राप्त करने के 3 तरीके:

उद्देश्य दृष्टिकोण

विषयपरक दृष्टिकोण

प्रोजेक्टिव दृष्टिकोण

उद्देश्य- निदान विषय की गतिविधि के परिणामों और इस गतिविधि के तरीकों (बुद्धि और संज्ञानात्मक गतिविधि के सभी परीक्षण) के मूल्यांकन पर आधारित है।

व्यक्तिपरक- निदान विषय के आत्म-मूल्यांकन, उसके व्यक्तित्व की विशेषताओं (चरित्र, मूल्य अभिविन्यास, आदि) पर आधारित है - व्यक्तित्व प्रश्नावली और पैमाने के तरीके

प्रक्षेपीय- निदान खराब संरचित अस्पष्ट उत्तेजना सामग्री (सभी प्रक्षेप्य विधियों) पर व्यक्तित्व प्रक्षेपण के तंत्र पर आधारित है। रोशिहा तकनीक (स्याही धब्बा)

ड्राइंग टेस्ट - प्रभावशाली - ड्राइंग पहले से ही तैयार है। व्याख्या करना ही शेष है। रोसेन-ज़्विक परीक्षण (निराशा सहनशीलता के लिए)

अभिव्यंजक - बच्चा खींचता है - एक कैक्टस, एक घर-पेड़-आदमी, एक अस्तित्वहीन जानवर, आदि।

एक अधूरा वाक्य किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की प्रणाली में एक समस्या क्षेत्र है।

प्रक्षेपी दृष्टिकोण बहुत लोकप्रिय है, लेकिन कठिनाई इस तथ्य में निहित है कि परिणामों को संसाधित करने में एक पेशेवर की व्यक्तिपरकता।

सबसे फायदेमंद निदान वह है जिसमें सभी दृष्टिकोणों का उपयोग किया जाता है।

बच्चे की मनोवैज्ञानिक परीक्षा के मुख्य चरण (व्यक्तिगत)

मैं तैयारी

द्वितीय. बुनियादी

III. अंतिम

प्रारंभिक चरण- माता-पिता (शिक्षकों) की शिकायतों को सुनना और मनोवैज्ञानिक से अनुरोध करना। अनुरोध लिखित में किया जाता है। सभी दस्तावेजों का परिचय। कार्यों, गतिविधियों का अध्ययन। बच्चे के साथ बातचीत, उसके व्यवहार और प्रतिक्रियाओं का अवलोकन। किस तरह का बच्चा और क्या समस्या हो सकती है, इसका एक मोटा विचार। संज्ञानात्मक वातावरण, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, आदि।

पाना आंतरिक समझौताएक मनोवैज्ञानिक के साथ काम करने के लिए बच्चा। अनुसंधान के लिए सकारात्मक प्रेरणा।

मुख्य मंच- नियोजित योजना का क्रियान्वयन। सर्वेक्षण की शुरुआत। हम समस्या प्रकट करते हैं, हम प्रारंभिक योजना को ठीक करते हैं।

अंतिम चरण-1) परिणाम का प्राथमिक प्रसंस्करण (कच्चे बिंदुओं की गणना)

2) प्राथमिक अनुमानों का मानक अनुमानों में रूपांतरण - विभिन्न विधियों की एक दूसरे से तुलना करने के लिए

3) दिए गए मानकों के साथ इन अनुमानों का तुलनात्मक विश्लेषण।

4) प्राप्त परिणामों का विश्लेषण और व्याख्या

5) निष्कर्ष का निष्पादन

निष्कर्ष योजना:

पता करने योग्य होना चाहिए। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिफारिश।

3 मुख्य भाग।

भाग 1 - बातचीत के दौरान....

बातचीत और अवलोकन। उसने कैसे संपर्क किया, आसानी से (अनिच्छा से, आदि) परीक्षा से संबंधित, आदि, कितनी ईमानदारी से कार्य करना, सफलता और विफलता की प्रतिक्रिया, आत्म-नियंत्रण गठन, समस्याओं को हल करने में गतिविधि, चिंता, दृढ़ता / बेचैनी, थकावट, निर्देशों की समझ, कैसे, किस समय से।

निदान में मदद करने वाली हर चीज दर्ज की जाती है।

भाग 2 - अध्ययन के सभी परिणामों का विवरण

2 बुनियादी नियम: (1) - परिणाम का विवरण और विश्लेषण विस्तार से।

डेटा का विश्लेषण विषय वस्तु द्वारा किया जाता है, विधि द्वारा नहीं।

विषय भावनात्मक-अस्थिर क्षेत्र नहीं है, बल्कि भावनाओं, चिंता आदि की समझ है।

(2) - मुआवजे के तंत्र की पहचान करने के लिए न केवल बच्चे के विकास की कमजोरियों का विश्लेषण करना आवश्यक है, बल्कि उसकी ताकत का भी विश्लेषण करना आवश्यक है।

व्याख्या प्राप्त परिणामों का मनोवैज्ञानिक विवरण है।

3 भाग - प्राप्त आंकड़ों का सामान्यीकरण

जो पहले आता है, दूसरा आता है।

सारांश। मनोवैज्ञानिक निदान नहीं करता है!वह केवल एक मनोवैज्ञानिक निदान करता है, अर्थात। वह F84 या अन्य की तरह कोई भी सिद्धांत नहीं डालता है।

एल.एस. वायगोत्स्की ने लिखा है कि एक नैदानिक ​​​​मनोवैज्ञानिक की गतिविधि का अंतिम परिणाम एक मनोवैज्ञानिक निदान की स्थापना है, जिसकी सामग्री किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत टाइपोलॉजिकल विशेषताओं के निर्धारण से जुड़ी है।

मनोवैज्ञानिक निदान मनोवैज्ञानिक निदान के साथ जुड़ा हुआ है।

एल.एस. के अनुसार मनोवैज्ञानिक निदान और मनोवैज्ञानिक पूर्वानुमान की अवधारणा। वायगोत्स्की:

मनोवैज्ञानिक निदान की 3 शर्तें:

1) रोगसूचक- किसी भी उल्लंघन की पहचान, अविकसितता

2) etiological- कारण की पहचान, उल्लंघन की उत्पत्ति

3) प्रतीकात्मक- पहचान, व्यक्तित्व की गतिशील तस्वीर में पहचाने गए उल्लंघनों को दर्ज करने के लिए मनोवैज्ञानिक की क्षमता।

व्यक्ति को अधिक समग्र रूप से देखा जाता है। लेकिन बच्चे के विकासात्मक कारक को ध्यान में रखना आवश्यक है

मनोवैज्ञानिक पूर्वानुमान - एक मनोवैज्ञानिक की क्षमता, बच्चे के अतीत और वर्तमान विकास के बारे में ज्ञान के आधार पर, इस विकास के तर्क को इस हद तक समझने के लिए कि उसके भविष्य के विकास की भविष्यवाणी की जा सके।

एक मनोवैज्ञानिक द्वारा दिए गए आईक्यू के अलावा, एक खुफिया संरचना है - विभिन्न संकेतकों के लिए एक ग्राफ।

यूओ - सभी तरह से बैकलॉग। ZPR - संकेतक असमान हैं, पिछड़ रहे हैं। एक, दूसरे के लिए सामान्य

कार्यात्मक निदान की अवधारणा

(चिकित्सा लेकिन उन्नत)

यह पुनर्वास चिकित्सा में उत्पन्न हुआ। पुनर्वास चिकित्सा का मुख्य आदर्श वाक्य एक बीमार व्यक्ति के व्यक्तित्व के लिए अपील है।

एफ.डी. = चिकित्सा इकाई(y/o, एक मनोवैज्ञानिक IQ और खुफिया संरचना से) + मनोवैज्ञानिक भाग(व्यक्तित्व की विशेषताएं) + सामाजिक हिस्सा(एक सामाजिक शिक्षाशास्त्र का काम: शर्तें, परिवार, आदि। एक बच्चे के लिए सामाजिक-जनसांख्यिकीय पासपोर्ट)

मनोवैज्ञानिक भाग और सामाजिक भाग मनोवैज्ञानिक इतिहास बनाते हैं।

साइको-पेड डायग्नोस्टिक्स (डीओई) की एक विधि के रूप में नैदानिक ​​शिक्षण प्रयोग

सीखना, सीखना, सीखना। एक शैक्षणिक क्या है और एक मनोवैज्ञानिक अवधारणा क्या है?

शिक्षा- ज्ञान, कौशल, क्षमताओं को एक से दूसरे में स्थानांतरित करने की प्रक्रिया। शैक्षणिकप्रौद्योगिकी, दक्षता का मूल्यांकन शिक्षकों द्वारा किया जाता है।

सीख रहा हूँ- सीखने की प्रक्रिया में ज्ञान, कौशल, कौशल को आत्मसात करने की डिग्री। शैक्षणिकसीखने के निदान के लिए एक उपकरण - नियंत्रण, परीक्षण, ब्लैकबोर्ड पर उत्तर, मौके से, आदि।

सीखने योग्यता- बच्चे की ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता।

मनोवैज्ञानिकतकनीकी। मनोवैज्ञानिक यह निर्धारित करता है कि बच्चे की क्षमता क्या है। संरचना, क्षमताओं को प्रकट करता है, जो निम्न, उच्च या सामान्य है। निर्दिष्ट करता है कि बच्चा क्या करने में सक्षम है।

डीओईएक वयस्क के प्रभाव में विशेष रूप से संगठित परिस्थितियों में, सीखने के लिए बच्चे की क्षमता का अध्ययन करने के उद्देश्य से मनो-निदान की एक लोकप्रिय विधि है। डीओई बच्चे की सीखने की क्षमता के संकेतक के गुणात्मक और मात्रात्मक मूल्यांकन के लिए अभिप्रेत है।

एक बच्चे के सीखने के 3 मुख्य घटक होते हैं:

1) बौद्धिक समस्याओं को सुलझाने में गतिविधि - ज्ञान में रुचि

2) वयस्क सहायता के लिए संवेदनशीलता

3) समस्याओं को हल करने की सीखी गई विधि के तार्किक हस्तांतरण का गठन नए, समान लोगों के लिए।

डीओई संस्करण में विकसित विधियों को उच्च रोगनिरोधी वैधता के साथ-साथ विभेदक नैदानिक ​​​​वैधता द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है।

यह डीओई एल.एस. की अवधारणाओं के आधार पर विकसित किया गया था। समीपस्थ विकास के क्षेत्र और सीखने और विकास के बीच संबंधों पर वायगोत्स्की।

प्रशिक्षण में विकास शामिल है, इसलिए प्रशिक्षण का उद्देश्य समीपस्थ विकास के क्षेत्र - जेडपीडी है।

डीओई के लिए विकसित कार्यप्रणाली का एक उदाहरण है ए.या. इवानोवाअधिकारी "ज्यामितीय आंकड़ों का वर्गीकरण"।

उद्देश्य: 6-9 वर्ष के बच्चे के मानसिक विकास के स्तर की पहचान करना, उसकी सीखने की क्षमता का सूचक।

प्रोत्साहन सामग्री: 24 कार्डों के 2 सेट, जिनमें से प्रत्येक में विभिन्न आकृतियों, रंगों और आकारों की ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाया गया है।

1 सेट - 4 आकार (वृत्त, वर्ग, समचतुर्भुज, त्रिभुज) - 3 रंग (लाल, पीला, नीला) - 2 आकार (बड़ा, छोटा)

2 सेट - 3 आकार (वृत्त, वर्ग और पंचकोण) - 4 रंग (लाल, पीला, नीला और हरा) - 2 आकार (बड़े, छोटे)

पहला सेट इस सेट के सभी आंकड़ों की छवि के साथ एक तालिका के साथ है।

डीओई में 2 भाग होते हैं:

1) शिक्षात्मकसहायता तीन प्रकार की होती है:

उत्तेजक

आयोजन

2) कार्य जैसा- प्रोत्साहन समर्थन। आयोजक, यदि आवश्यक हो।

केवल पहले भाग में ट्यूटोरियल सहायता। सख्ती से खुराक। मदद की प्रत्येक खुराक एक संकेत सबक है (नंबर 1, नंबर 2, नंबर 3, आदि)

दूसरा भाग एक समान कार्य है। ऐसा लगता है कि प्रयोग के पहले चरण में महारत हासिल कर ली गई है, समस्याओं को हल करने के सीखे हुए तरीकों को स्वतंत्र गतिविधि में स्थानांतरित कर दिया गया है।

आयोजित कार्यप्रणाली के आधार पर, सीखने के संकेतक की गणना करना संभव है - एलटी।

पीओ \u003d या + वीपी + एलपी

या = उन्मुख प्रतिक्रिया। निष्क्रिय = 0 अंक, सक्रिय = 1 अंक।

एचआर = मदद करने के लिए ग्रहणशीलता। PI जड़ता की अभिव्यक्ति है। प्रत्येक के लिए 1 अंक। केयू - पाठों की संख्या।

एलपी - तार्किक स्थानांतरण - पीपीएसएलएफएफ = 0 अंक। मौखिक-तार्किक रूप का पूर्ण हस्तांतरण - 3 रूपों का नाम और दिखाया गया।

PSLLF = मौखिक-तार्किक रूप का आंशिक स्थानांतरण = नामित और 2 रूप दिखाए गए = 1 बिंदु

पीपीडीडीएफ = दृश्य-प्रभावी रूप का पूर्ण हस्तांतरण। नहीं कहा, 2 रूप किया = 2 अंक

CHPNDF = दृश्य-प्रभावी रूप का आंशिक स्थानांतरण। नहीं कहा, 2 रूप दिखाए = 3b।

एलएलआर = कोई तार्किक हस्तांतरण नहीं = 4 अंक।

विनियम:

सॉफ्टवेयर मानदंड - 0-5 अंक

ZPR पर - 5-9 अंक

पीओ यूओ - 9-18 अंक

एक जोखिम समूह की पहचान करता है। स्कूल के लिए तैयार होने के लिए अच्छा है।

(पुस्तक: रुबिनशेटिन एस। वाई। मॉस्को। "पैथोसाइकोलॉजी के प्रायोगिक तरीके", 2011।

1 मात्रा - विवरण, 2 मात्रा - प्रोत्साहन सामग्री)

बुद्धि और संज्ञानात्मक गतिविधि के परीक्षण

बहुत लोकप्रिय है, जिसका उद्देश्य आसपास की दुनिया को जानने की सामान्य क्षमता का आकलन करना है। परिणाम आईक्यू (मात्रात्मक मूल्यांकन) और व्यक्तिगत संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (खुफिया संरचना) के गठन का स्तर है।

2 सिद्धांत:

KTL (कल्चर ऑफ फ्री इंटेलिजेंस) - बुद्धि बच्चे की सामाजिक स्थितियों से निर्धारित होती है।

बुद्धि वंशानुगत होती है।

पहली मापी गई मानसिक क्षमताएं - गैलटॉन(श्रम - किसी व्यक्ति की मानसिक क्षमताओं का मापन)

1905- एक पैमाना है बिनेट-साइमोन. पैथोलॉजी से आदर्श को अलग करने की अनुमति दी।

5-10 वर्षों के लिए कार्यों की सूची। 6 साल के बच्चे को 6 साल तक टेस्ट कराएं। सही उत्तर - आईक्यू मानदंड। जवाब नहीं देता - वे 5 साल के लिए एक परीक्षा देते हैं, आदि।

परिवर्तनतराजू - 1908-1911 - वे स्वयं। न केवल पैथोलॉजी से आदर्श, बल्कि सामान्य सीमा भी। उनकी योग्यता यह है कि उन्होंने सामान्य श्रेणी में बुद्धि का निदान करने का एक तरीका खोजा और "मानसिक आयु" की अवधारणा को पेश किया।

1927 - एल.एस. वायगोत्स्की ने बिनेट-साइमन पैमाने की आलोचना करते हुए एक लेख लिखा, लेकिन इसके विशाल मनोविश्लेषणात्मक महत्व पर जोर दिया।

1909 - रूस - रैसोलिमो के विकास - ने आदर्श से यूओ के भेदभाव के साथ एक परीक्षण का प्रस्ताव दिया, यह साबित कर दिया कि कम उपलब्धि वाले बच्चे हमेशा यूओ नहीं होते हैं।

न केवल बुद्धि, बल्कि बुद्धि की संरचना भी खींची।

बच्चे के मानसिक विकास के घटक:

1) मानसिक स्वर

3) सोच

मानसिक विकास के 7 प्रकार संकलित। प्रत्येक पैरामीटर विस्तार से - "मनोवैज्ञानिक प्रोफ़ाइल"

रेवेन टेस्ट - "प्रोग्रेसिव मैट्रिसेस" - 1936

ध्यान, गैर-मौखिक स्तर पर सोचना।

गैर-मौखिक बुद्धि के अध्ययन के लिए विश्वसनीय, मान्य।

वयस्क संस्करण - 11 साल की उम्र से - काला और सफेद। बच्चे - 5-11 वर्ष - रंग।

ब्लैक एंड व्हाइट संस्करण - 60 मैट्रिसेस। 5 श्रृंखला। 12 कार्य।

1, ए - सबसे आसान कठिनाई और श्रृंखला

12, ई - सबसे कठिन।

बच्चे - 36 मैट्रिसेस, 3 सीरीज़। ए, ए / बी, बी। ए / बी - मध्यवर्ती श्रृंखला।

परिणाम% में बुद्धि का स्तर है।

बुद्धि की संरचना नहीं खींची जा सकती।

बच्चों, किशोरों पर, प्रक्रिया का उपयोग प्रदर्शन परीक्षण के रूप में किया जाता है।

रेवेन परीक्षण के लाभ और सीमाएँ:

चूंकि परीक्षण गैर-मौखिक है, इसे बहरे बच्चों के साथ, भाषण हानि के साथ, प्रवासी बच्चों के साथ किया जा सकता है।

मौखिक बुद्धि को मापा नहीं जा सकता।

अमथौअर टेस्ट - 1953

पेशेवर चयन और कैरियर मार्गदर्शन की समस्याओं का कोर्स। किशोरों और वयस्कों के लिए (11 वर्ष की आयु से)।

176 कार्य - 90 मिनट। परिणाम 9 उप-परीक्षणों में बांटा गया है। परिणाम के आधार पर बुद्धि की संरचना का चित्रण।

"बुद्धि की संरचना"

कई समान संस्करण। आप बच्चे के विकास को ट्रैक कर सकते हैं। आप आईक्यू प्राप्त कर सकते हैं। परीक्षण काम कर रहा है, नैदानिक, प्रभावी।

वेक्स्लर परीक्षण

पीएमपीके में एक बच्चे के पीआर में विचलन के निदान के लिए बुनियादी सिद्धांत

PMPK - मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक के-कमीशन, के-परामर्श, के-कॉन्सिलियम (स्कूल)। पीआर - मानसिक विकास

परिषद:

बाल सहायता कार्यक्रम को परिभाषित करें

लागू करने के लिए 1 महीना - फिर से परामर्श

कमीशन के लिए भेजें गतिशीलता देखें

परामर्श:

आयोग के कार्यों का विस्तार करें

आयोग के संगठन से पहले, माता-पिता और बच्चे को सहायता

वे बच्चों को मनोवैज्ञानिक सहायता के केंद्र के रूप में काम करते हैं

वे सुधारात्मक और विकासात्मक समूहों का आयोजन करते हैं

रोनो आदि में सांख्यिकी और सूचना के लिए प्रसूति अस्पतालों के साथ संचार, कितने और किस विकृति के साथ बच्चे पैदा हुए।

पीएमपी आयोग

1 सिद्धांत- पीएमपीके में बच्चे की जांच के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण - विभिन्न विशेषज्ञों द्वारा बच्चे की जांच की जाती है और मनोवैज्ञानिक परीक्षा बच्चे की नैदानिक, न्यूरोसाइकोलॉजिकल और सामाजिक-शैक्षणिक परीक्षा का एक अभिन्न अंग है। मेडिकल रिकॉर्ड से परिचित होना। एक मनोवैज्ञानिक ही IQ देता है।

2 सिद्धांत- चयनित विधियों की आयु वैधता।

रोज़ानोवा टी.वी. - 9 आयु चरण।

3 सिद्धांत- बच्चे के अध्ययन के लिए एक गतिशील दृष्टिकोण। बच्चे के किसी भी अध्ययन को बच्चे के विकासात्मक कारक को ध्यान में रखते हुए आयोजित किया जाना चाहिए। वे। न केवल बच्चे के वर्तमान स्तर का आकलन किया जाता है, बल्कि समीपस्थ विकास के क्षेत्र (ZPD) का भी आकलन किया जाता है।

इस सिद्धांत को व्यवहार में लाने के लिए, मनोवैज्ञानिक इस पर निर्भर करता है: - ऊपर से नीचे तक (आयु के लिए असाइनमेंट, आसान, 6 साल पुराना, और भी आसान, और भी आसान, 5 साल पुराना……।)

नीचे से ऊपर (कार्य आसान है - किया - अधिक कठिन - किया - अधिक कठिन ......)

4 सिद्धांत- एक मनोवैज्ञानिक एक व्यापक और समग्र परीक्षा आयोजित करता है

5 सिद्धांत- बातचीत, गतिविधि दृष्टिकोण।

मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के संचालन के लिए शर्तों का अनुपालन।

मनोवैज्ञानिक निदान के विकास से एक विशेष शोध पद्धति का उदय होता है - निदान। मनोविज्ञान की अन्य विधियों की प्रणाली में यह विधि किस स्थान पर है, इसकी विशिष्टता क्या है?

इस तथ्य के कारण कि मनोवैज्ञानिक साहित्य में हम अक्सर "विधि" और "तकनीक" की अवधारणाओं में निवेश की गई विभिन्न सामग्री से मिलते हैं, हम तुरंत अपनी स्थिति को परिभाषित करते हैं। हम इस तथ्य से आगे बढ़ते हैं कि मनोविज्ञान के प्रसिद्ध कार्यप्रणाली सिद्धांत अनुसंधान पद्धति में अपना प्राथमिक संक्षिप्तीकरण प्राप्त करते हैं।

आमतौर पर शोध पद्धति को में विभाजित करना स्वीकार किया जाता है गैर प्रयोगात्मक(वर्णनात्मक) और प्रयोगात्मक।गैर-प्रयोगात्मक विधि गतिविधि के उत्पादों के अवलोकन, बातचीत और अध्ययन के विभिन्न प्रकार (तरीके) बनाती है। प्रायोगिक विधि उन परिस्थितियों के निर्देशित निर्माण पर आधारित है जो अध्ययन किए गए कारक (चर) के चयन और इसकी कार्रवाई से जुड़े परिवर्तनों के पंजीकरण को सुनिश्चित करते हैं, और शोधकर्ता को विषय की गतिविधि में सक्रिय रूप से हस्तक्षेप करने की भी अनुमति देता है। इस पद्धति के आधार पर, मनोविज्ञान के लिए प्रयोगशाला और प्राकृतिक प्रयोग के कई और पारंपरिक तरीकों का निर्माण किया जाता है, साथ ही उनमें से एक विशेष विविधता - एक प्रारंभिक प्रयोग।

नैदानिक ​​​​विधियों (परीक्षणों) को कभी-कभी प्रायोगिक पद्धति (बी. जी. अनानिएव, 1976, आदि) के ढांचे के भीतर माना जाता है। हमें लगता है कि इसे अलग किया जाना चाहिए मनो-निदान विधि,अच्छी तरह से परिभाषित विशेषताएं और कई विशिष्ट तकनीकों का सामान्यीकरण।

साइकोडायग्नोस्टिक पद्धति की मुख्य विशेषता इसकी है माप और परीक्षण, मूल्यांकन अभिविन्यास,जिसके कारण अध्ययनाधीन परिघटना की मात्रात्मक (और गुणात्मक) योग्यता प्राप्त की जाती है। यह साइकोडायग्नोस्टिक पद्धति के लिए विशिष्ट कुछ आवश्यकताओं का पालन करके संभव हो जाता है।

सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकताओं में से एक माप उपकरण का मानकीकरण है, जो अवधारणा पर आधारित है मानदंड,चूंकि एक व्यक्तिगत मूल्यांकन, उदाहरण के लिए, किसी कार्य की सफलता, अन्य विषयों के परिणामों की तुलना करके प्राप्त की जा सकती है। कोई कम महत्वपूर्ण तथ्य यह नहीं है कि किसी भी नैदानिक ​​​​तकनीक (परीक्षण) को आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए विश्वसनीयता और मान्यता।मानदंड, वैधता और विश्वसनीयता की अवधारणाएं "तीन स्तंभ" हैं जिन पर नैदानिक ​​विधियों का विकास और अनुप्रयोग टिकी हुई है। अनुसंधान प्रक्रिया पर सख्त आवश्यकताएं भी लगाई जाती हैं (निर्देशों का सटीक पालन, प्रोत्साहन सामग्री प्रस्तुत करने के कड़ाई से परिभाषित तरीके, समय सीमा और प्रयोगकर्ता के हस्तक्षेप की अयोग्यता, आदि)। हम इसमें जोड़ते हैं कि साइकोडायग्नोस्टिक पद्धति के विश्लेषण से यह पता लगाना संभव हो जाता है विशिष्ट मकसद।विषय की गतिविधि का निर्धारण, उनके व्यवहार की एक विशेष रणनीति, स्थिति की विशेषताएं- दोनों सामाजिक (मनोवैज्ञानिक और विषय के बीच बातचीत) और उत्तेजना (उदाहरण के लिए, संरचना की अलग-अलग डिग्री के साथ)।

निदान पद्धति का वर्णन करते हुए, इसकी माप और परीक्षण अभिविन्यास को इंगित करने के लिए खुद को सीमित करना पर्याप्त नहीं है। अन्यथा, प्राथमिकता स्पष्टीकरणप्रयोगात्मक विधि को दिया गया है। वास्तव में, अपने अंतिम रूप में एक नैदानिक ​​अध्ययन में स्पष्टीकरण के तत्व, कारणों का खुलासा, और अंत में उपयुक्त सिफारिशों का विकास शामिल होना चाहिए (अधिक विवरण के लिए, नीचे देखें)।

साइकोडायग्नोस्टिक पद्धति को तीन मुख्य नैदानिक ​​​​दृष्टिकोणों में समेकित किया जाता है, जो व्यावहारिक रूप से ज्ञात विधियों (परीक्षणों) के सेट को समाप्त कर देता है। इन दृष्टिकोणों को मोटे तौर पर लेबल किया जा सकता है "वस्तुपरक व्यक्तिपरक"और "प्रोजेक्टिव"।

मनोविज्ञान में अनुभूति के साधनों की प्रणाली की एक पदानुक्रमित सीढ़ी के रूप में जो कहा गया है उसे हम संक्षेप में बता सकते हैं।

जैसा कि चित्र से देखा जा सकता है, शीर्ष पर हैं मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के सिद्धांत।नीचे दिया गया हैं तलाश पद्दतियाँ:गैर-प्रयोगात्मक (वर्णनात्मक), प्रयोगात्मक और मनो-निदान। और भी निचले स्तर पर, इन विधियों में से प्रत्येक के अनुरूप दृष्टिकोण रखे गए हैं। आकृति के नीचे हैं विशिष्ट तरीके,कुछ दृष्टिकोणों के ढांचे के भीतर गठित। नैदानिक ​​​​दृष्टिकोणों पर अधिक विस्तार से ध्यान देना आवश्यक है।

चावल।मनोविज्ञान में ज्ञान के साधनों की श्रेणीबद्ध सीढ़ी

उद्देश्य दृष्टिकोण - निदान गतिविधियों को करने की सफलता (दक्षता) और / या विधि (विशेषताओं) के आधार पर किया जाता है।

विषयपरक दृष्टिकोण - निदान स्वयं के बारे में दी गई जानकारी के आधार पर किया जाता है, कुछ स्थितियों में व्यक्तित्व लक्षणों, स्थिति, व्यवहार के आत्म-विवरण (स्व-मूल्यांकन) के आधार पर किया जाता है।

प्रोजेक्टिव दृष्टिकोण - निदान बाहरी रूप से तटस्थ के साथ बातचीत की विशेषताओं के विश्लेषण के आधार पर किया जाता है, जैसे कि अवैयक्तिक सामग्री, जो अपनी प्रसिद्ध अनिश्चितता (कमजोर संरचना) के कारण प्रक्षेपण की वस्तु बन जाती है।

उन पाठकों के लिए जो उद्देश्य और व्यक्तिपरक का विरोध करने के आदी हैं, हम तुरंत इंगित करेंगे कि इस संदर्भ में, व्यक्तिपरकता का अर्थ झूठ नहीं है, और निष्पक्षता का अर्थ सत्य नहीं है। उन परीक्षणों या विधियों पर आगे विचार करना जो संकेतित दृष्टिकोणों से संबंधित हैं, आसानी से इस प्रावधान की वैधता को सत्यापित करना संभव बनाता है।

मानव व्यक्तित्व की अभिव्यक्तियों के निदान के लिए एक उद्देश्य दृष्टिकोण मूल रूप से दो प्रकार के तरीकों का निर्माण करता है, जिनमें से अलगाव पारंपरिक हो गया है। ये है व्यक्तिगत विशेषताओं के निदान के लिए तरीकेऔर बुद्धि परीक्षण।पूर्व का उद्देश्य किसी व्यक्ति की गैर-बौद्धिक विशेषताओं को "मापना" है, बाद में उसके बौद्धिक विकास के स्तर को स्थापित करना है।

बेशक, व्यक्तिगत (विशेषता) अभिव्यक्तियों और बुद्धि के क्षेत्र के इस तरह के "अलगाव" का मनोविज्ञान के लिए सीमित, लेकिन फिर भी महत्वपूर्ण अर्थ है। S. L. Rubinshtein ने एक समय में बहुत सटीक रूप से बताया कि किसी व्यक्ति के मानसिक गुण दो मुख्य समूह बनाते हैं: चारित्रिक गुणऔर क्षमताएं।गुणों का पहला समूह व्यवहार के प्रोत्साहन (प्रेरक) विनियमन से जुड़ा है, और दूसरा संगठन और निष्पादन प्रदान करता है। एक ओर व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों का संरक्षण, और दूसरी ओर, सापेक्ष स्वतंत्रता की बुद्धि, इन मानसिक संरचनाओं के सार में अधिक गहराई से प्रवेश करने की अनुमति देती है। अंत में, यह ज्ञात है कि उनकी कार्यात्मक मौलिकता पर जोर ने नैदानिक ​​​​तकनीकों के विकास में योगदान दिया, जिसका व्यावहारिक मूल्य निर्विवाद है।

बौद्धिक विकास के स्तर के निदान को बुद्धि के कई परीक्षणों (सामान्य क्षमताओं के परीक्षण) द्वारा दर्शाया जाता है। एक उद्देश्य दृष्टिकोण की सीमाओं के भीतर पहचाने जाने वाले व्यक्तिगत तरीकों को सशर्त रूप से विभाजित किया जा सकता है "कार्रवाई परीक्षण"("लक्षित व्यक्तित्व परीक्षण") और "स्थितिजन्य परीक्षण"।सबसे आम लक्षित व्यक्तित्व परीक्षण विभिन्न प्रकार के अवधारणात्मक परीक्षण हैं, जैसे नकाबपोश आंकड़ों का पता लगाना। स्थितिजन्य परीक्षणों में, विषय को जीवन में उत्पन्न होने वाली स्थिति के समान / समान स्थिति में रखा जाता है। अंत में, वस्तुनिष्ठ दृष्टिकोण में परीक्षणों के दो और महत्वपूर्ण समूह बनते हैं: विशेष योग्यता परीक्षणबुद्धि और साइकोमोटर कार्यों के कुछ पहलुओं के विकास के स्तर को मापने के लिए डिज़ाइन किया गया, गतिविधि के विशिष्ट, बल्कि संकीर्ण क्षेत्रों में दक्षता सुनिश्चित करना, और उपलब्धि परीक्षण,जो कुछ ज्ञान, कौशल, क्षमताओं के कब्जे की डिग्री को प्रकट करता है।

व्यक्तिपरक दृष्टिकोण कई . द्वारा दर्शाया गया है प्रश्नावलियाँ।इन सामान्य नैदानिक ​​उपकरणों को मोटे तौर पर वर्गीकृत किया जा सकता है व्यक्तित्व प्रश्नावली, राज्य और मनोदशा प्रश्नावली,साथ ही जनमत सर्वेक्षण और प्रश्नावली।प्रश्नावली के अंतिम तीन समूहों को विषय के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो एक नियम के रूप में, सीधे उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं में से एक या किसी अन्य से संबंधित नहीं है, हालांकि, राय प्रश्नावली, जो समाजशास्त्रीय, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अध्ययनों में आम हैं और विविध विशिष्ट कार्यों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, कुछ हद तक उत्तरदाताओं की व्यक्तिगत विशेषताओं को प्रतिबिंबित कर सकते हैं।

प्रक्षेपी दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर बनाई गई तकनीकों के लिए विभिन्न वर्गीकरण प्रस्तावित किए गए हैं (विवरण के लिए, अध्याय 6 देखें)। सबसे सरल और सबसे सुविधाजनक उनका विभाजन है: मोटर-अभिव्यंजक, अवधारणात्मक-संरचनात्मकऔर ग्रहणशील-गतिशील(एस. रोसेनज़विग, 1964)।

ऊपर वर्णित नैदानिक ​​​​दृष्टिकोण न केवल एक वर्गीकरण कार्य करते हैं। इन दृष्टिकोणों को उन व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के "मापनीयता के लिए संवेदनशीलता" के पैमाने के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, जिनका उद्देश्य उन्हें प्रकट करना है (इन दृष्टिकोणों द्वारा गठित विधियों पर लगाए गए बुनियादी साइकोमेट्रिक आवश्यकताओं को लागू करने की संभावनाएं लगातार हैं सीमित), प्रयुक्त प्रोत्साहन सामग्री की संरचना की डिग्री के समान समय के अनुरूप एक पैमाना। तुलना करते समय यह सबसे स्पष्ट है, उदाहरण के लिए, बुद्धि परीक्षण और प्रक्षेपी तरीके। उत्तरार्द्ध की वैधता और विश्वसनीयता के साइकोमेट्रिक मूल्यांकन के लिए, आज भी पर्याप्त गणितीय और सांख्यिकीय उपकरण नहीं हैं।

जिस प्रणाली की हम चर्चा कर रहे हैं "विधि-दृष्टिकोण-विधि"निदान पद्धति के संबंध में।

प्रत्येक दृष्टिकोण के भीतर, एक दूसरे के करीब सजातीय समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। बेशक, प्रस्तावित वर्गीकरण केवल एक ही संभव नहीं है और, किसी भी अन्य की तरह, कुछ कमियां हैं। यह स्पष्ट है कि कुछ विशिष्ट मनो-निदान तकनीकों को तीन पहचाने गए दृष्टिकोणों में से एक के लिए विशेषता देना मुश्किल है; वे एक मध्यवर्ती स्थिति पर कब्जा कर लेंगे। विभिन्न नैदानिक ​​​​दृष्टिकोणों के बीच "अगम्य" सीमाएं नहीं हैं और न ही हो सकती हैं। हमारे वर्गीकरण का उद्देश्य पहले से मौजूद लोगों की सूची को फिर से भरना नहीं है, बल्कि मनोवैज्ञानिक निदान की उन समस्याओं को प्रस्तुत करने के लिए एक सरल और तार्किक रूप से उचित योजना खोजना है जो हमें मनोवैज्ञानिक ज्ञान के विकास में इस स्तर पर सबसे महत्वपूर्ण, प्रासंगिक लगती हैं। .

चावल।प्रणाली "साइकोडायग्नोस्टिक विधि-दृष्टिकोण-विधि (विधियों के समूह)"