संयुक्त वाक्य की अवधारणा। एक जटिल वाक्य में शब्दार्थ संबंध
47. संघविहीन जटिल वाक्य। गैर-संघ के कुछ हिस्सों के बीच अर्थपूर्ण संबंध क्र. सुझाव और उनकी अभिव्यक्ति के साधन।
एक संघहीन जटिल वाक्य एक जटिल वाक्य है जिसमें सरल वाक्यों को संयोजन या संबद्ध शब्दों की सहायता के बिना अर्थ और इंटोनेशन में एक पूरे में जोड़ा जाता है: [ऊपर से एक आदत हमें दी जाती है]: [यह खुशी का विकल्प है] (ए। पुश्किन)।
संघ और गैर-संघीय जटिल वाक्यों में सरल वाक्यों के बीच अर्थ संबंध अलग-अलग तरीकों से व्यक्त किए जाते हैं। संघ वाक्यों में, संघ अपनी अभिव्यक्ति में भाग लेते हैं, इसलिए, यहाँ शब्दार्थ संबंध अधिक निश्चित और स्पष्ट हैं। उदाहरण के लिए, संघ प्रभाव को व्यक्त करता है, क्योंकि - कारण, यदि - स्थिति, हालांकि - विरोध, आदि।
एक गैर-संघीय जटिल वाक्य में, साधारण वाक्यों के बीच शब्दार्थ संबंध संघ की तुलना में कम स्पष्ट रूप से व्यक्त किए जाते हैं। शब्दार्थ संबंधों के संदर्भ में, और अक्सर इंटोनेशन में, कुछ गैर-संघ जटिल वाक्य जटिल वाक्यों के करीब होते हैं, अन्य जटिल वाक्यों के करीब होते हैं। हालांकि, अर्थ में अक्सर एक ही गैर-संघीय जटिल वाक्य को एक मिश्रित वाक्य और एक मिश्रित वाक्य दोनों के करीब लाया जा सकता है। बुध, उदाहरण के लिए: सर्चलाइट जल उठी - यह चारों ओर प्रकाश बन गया; सर्चलाइट चालू हुई, और चारों ओर प्रकाश हो गया; सर्चलाइट चालू हुई तो चारों ओर उजाला हो गया।
गैर-संघीय जटिल वाक्यों में शब्दार्थ संबंध उनमें शामिल सरल वाक्यों की सामग्री पर निर्भर करते हैं और मौखिक भाषण में स्वर द्वारा, और विभिन्न विराम चिह्नों द्वारा लिखित रूप में व्यक्त किए जाते हैं (देखें अनुभाग "गैर-संघ जटिल वाक्यों में विराम चिह्न")।
गैर-संघीय जटिल वाक्यों में, सरल वाक्यों (भागों) के बीच निम्नलिखित प्रकार के शब्दार्थ संबंध संभव हैं:
मैं गणना(कुछ तथ्यों, घटनाओं, घटनाओं को सूचीबद्ध करता है):
[मैंने आपको पूरे एक हफ्ते तक नहीं देखा], [मैंने आपको लंबे समय तक नहीं सुना है] (ए। चेखव) -,।
इस तरह के गैर-संघ जटिल वाक्य एक कनेक्टिंग यूनियन के साथ मिश्रित वाक्यों के साथ अभिसरण करते हैं और
साथ ही पर्यायवाची यौगिक वाक्य, गैर-संघीय यौगिक वाक्य 1) सूचीबद्ध घटनाओं की एक साथ और 2) उनके अनुक्रम का अर्थ व्यक्त कर सकते हैं।
1) , [अंधेरे में कराहते घोड़े], [एक कोमल और भावुक गीत-दुमका शिविर से तैरता हुआ].
गणना संबंधों के साथ संघहीन जटिल वाक्यों में दो वाक्य हो सकते हैं, या उनमें तीन या अधिक सरल वाक्य शामिल हो सकते हैं।
द्वितीय. करणीय(दूसरा वाक्य पहले वाले के कहने का कारण बताता है):
[मैं दुखी हूं]: [मेहमान हर दिन] (ए। चेखव)। इस तरह के गैर-संघीय यौगिक वाक्य यौगिक वाक्यों के पर्यायवाची हैं।
III. व्याख्यात्मक(दूसरा वाक्य पहले को स्पष्ट करता है):
१) [वस्तुओं ने अपना आकार खो दिया]: [सब कुछ पहले ग्रे में विलीन हो गया, फिर एक अंधेरे द्रव्यमान में] (आई। गोंचारोव) -
२) [मास्को में हर किसी की तरह, आपके पिता ऐसे हैं]: [वह सितारों और रैंकों के साथ दामाद चाहते हैं] (ए। ग्रिबॉयडोव) -
इस तरह के गैर-संघ वाक्य एक व्याख्यात्मक संघ के साथ वाक्यों का पर्याय हैं।
चतुर्थ। व्याख्यात्मक और व्याख्यात्मक(दूसरा वाक्य पहले भाग में एक शब्द को स्पष्ट करता है जिसमें भाषण, विचार, भावना या धारणा का अर्थ है, या एक शब्द जो इन प्रक्रियाओं को इंगित करता है: सुना, देखा, चारों ओर देखा, आदि; दूसरे मामले में, हम बात कर सकते हैं देखने, सुनने, आदि जैसे शब्दों को छोड़ने के बारे में):
१) [कहानी के दौरान याद किए गए नस्तास्या]: [उसके पास कल से उबले हुए आलू का एक पूरा अछूता बर्तन था] (एम। प्रिशविन) -:।
2) [वह अपने होश में आई, तातियाना देख रही है]: [कोई भालू नहीं है] ... (ए। पुश्किन) -:।
इस तरह के गैर-संघ वाक्य व्याख्यात्मक खंडों के साथ जटिल वाक्यों का पर्याय हैं (मुझे याद आया कि ...; दिखता है (और देखता है) ...)।
वी। तुलनात्मक-प्रतिकूल संबंध(दूसरे वाक्य की सामग्री की तुलना पहले वाले की सामग्री से की जाती है या इसके विपरीत है):
१) [सभी खुश परिवार एक दूसरे के समान हैं], [प्रत्येक दुखी परिवार अपने तरीके से दुखी है] (एल। टॉल्स्टॉय) -,।
2) [चिन ने उसका पीछा किया] - [उसने अचानक सेवा छोड़ दी] (ए। ग्रिबॉयडोव) - -।
इस तरह के गैर-संघ जटिल वाक्य प्रतिकूल संयोजनों के साथ मिश्रित वाक्यों के पर्यायवाची हैं, लेकिन।
वी.आई. सशर्त अस्थायी(पहला वाक्य दूसरे में कही गई बातों के कार्यान्वयन के लिए समय या स्थिति को इंगित करता है):
१) [क्या आप सवारी करना पसंद करते हैं] - [प्यार और स्लेड्स ले जाना] (नीतिवचन) - -।
2) [आप गोर्की देखेंगे] - [उससे बात करें] (ए। चेखव) -।
इस तरह के वाक्य खंड या काल के साथ जटिल वाक्यों के पर्यायवाची हैं।
vii. परिणामों(दूसरा वाक्य पहले जो कहता है उसका परिणाम बताता है):
[सुबह एक हल्की बारिश बोती है] - [बाहर निकलना असंभव] (आई। तुर्गनेव) - ^ टीटी
पीछे की ओर आगे की ओर
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उद्देश्य:अर्थ और संघों द्वारा एक यौगिक वाक्य के मुख्य समूहों के बारे में जानकारी को दोहराएं और सारांशित करें।
शैक्षिक:
- एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच शब्दार्थ संबंधों को निर्धारित करने की क्षमता में सुधार;
- एसएसपी में विराम चिह्न स्थापित करने के कौशल को समेकित करना;
- एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच विराम चिह्नों की स्थापना के बारे में छात्रों के ज्ञान का विस्तार और गहरा करना।
शैक्षिक: छात्रों के भाषण की संस्कृति के विकास को बढ़ावा देना।
विकसित होना:
- छात्रों की दक्षताओं का गठन जारी रखें: चिंतनशील- लक्ष्यों के निर्माण, विश्लेषण, आत्म-मूल्यांकन और उनकी गतिविधियों के आत्म-नियंत्रण के माध्यम से; उनकी गतिविधियों के कार्यों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने की क्षमता; प्राप्त आंकड़ों की तुलना, विश्लेषण, व्यवस्थित करने और निष्कर्ष निकालने के लिए कौशल विकसित करना जारी रखें; मिलनसार- विभिन्न प्रकार की भाषण गतिविधियों के माध्यम से: एकालाप, संवाद, चर्चा; सूचनात्मक -सूचना का परिवर्तन: पाठ-स्कीमा।
पाठ प्रकार। ज्ञान समेकन पाठ।
आईसीटी का उपयोग करने के लक्ष्य: छात्रों की प्रेरणा बढ़ाना, छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाना, शिक्षक के काम का अनुकूलन करना। पाठ के प्रत्येक चरण में आईसीटी उपकरणों का उपयोग किया जाता है।
नियोजित परिणाम:
छात्र:
- विषय की मूल अवधारणाओं को जानें।
- एक यौगिक वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच वाक्यों के प्रकार, शब्दार्थ संबंध निर्धारित करें।
- जानकारी बदलना: वाक्य - स्कीमा
- सामग्री के अध्ययन के दौरान उत्पन्न समस्या पर अपना दृष्टिकोण तैयार करें, इसके लिए तर्क दें।
बच्चों के काम के आयोजन के रूप: ललाट, व्यक्तिगत: प्राप्त ज्ञान का व्यवस्थितकरण, पाठ में अपनी गतिविधियों का आकलन, आत्म-नियंत्रण, आपसी नियंत्रण।
पाठ उपकरण: कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, पाठ के लिए प्रस्तुति "समग्र वाक्य", हैंडआउट्स
कक्षाओं के दौरान
1. संगठनात्मक क्षण।
2. मौजूदा ज्ञान को अद्यतन करना।
लक्ष्य की स्थापना। छात्रों के साथ मिलकर पाठ के उद्देश्यों को तैयार करना।
सिंथेटिक वार्म-अप। स्लाइड के साथ काम करना।
प्रस्तुतीकरण। स्लाइड नंबर 2-12। (विभिन्न प्रकार के 5 वाक्य और उनके उत्तर)
विद्यार्थी कार्य: प्रस्ताव का प्रकार निर्धारित करें, अपने उत्तर पर टिप्पणी करें।
(भाषण कौशल परीक्षा - एकालाप)
आत्म - संयम। प्रत्येक उत्तर की शुद्धता नोटबुक के मार्जिन पर "+", "-" संकेतों के साथ दर्ज की जाती है।
| स्लाइड संख्या | सुझाव | उत्तर | उत्तर के साथ स्लाइड संख्या |
| 3 | आने वाले वर्षों में अंधेरे में दुबकना लेकिन मैं आपका बहुत उज्ज्वल भौंह पर देखता हूं। |
एसएसपी | 8 |
| 4 | मुझे आपकी निरंतर बात पसंद है और काव्य आँसू। |
पीपी | 9 |
| 5 | पारदर्शी जंगल ही काला हो जाता है, और स्प्रूस पाले से हरा हो जाता है, और नदी बर्फ के नीचे चमकती है |
एसएसपी | 10 |
| 6 | मैंने फिर से दौरा किया धरती का वह कोना जहाँ मैंने बिताया दो साल के निर्वासन पर किसी का ध्यान नहीं गया। |
एसपीपी | |
| 7 | चाँद चमक रहा था, जुलाई की रात शांत थी। | बसपा |
संक्षेप की व्याख्या:
पीपी - सरल वाक्य
एसएसपी - यौगिक वाक्य
एसपीपी - जटिल वाक्य
बसपा - गैर संघ जटिल वाक्य
3. ज्ञान का अनुप्रयोग।
a) पाठ के विषय के शब्दों को पढ़ें, उसमें कीवर्ड खोजें और शर्तों की सामग्री को परिभाषित करें। (पाठ के विषय के मुख्य शब्द - जटिल वाक्य, यौगिक वाक्य, विराम चिह्न)। स्लाइड संख्या 13
1. एक जटिल वाक्य की परिभाषा दीजिए।
2. संयुक्त वाक्य की परिभाषा दीजिए।
ख) स्लाइड संख्या 14-17 ... सामान्यीकृत योजना "एक मिश्रित वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच शब्दार्थ संबंधों की किस्में"।
ग) आइए उदाहरणों के साथ अपने ज्ञान की जाँच करें। स्लाइड संख्या 18-21
छात्र एक आरेख पर काम करते हैं। (हैंडआउट)
के लिए असाइनमेंट स्लाइड नंबर 18
1. एक मिश्रित वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच शब्दार्थ संबंधों के प्रकार के अनुसार समूहों में वाक्यों को वितरित करें। (प्रत्येक प्रस्ताव के लिए 1 अंक)
2. वाक्य आरेख बनाइए। (प्रत्येक प्रस्ताव के लिए 1 अंक)
| स्लाइड संख्या | वाक्य |
योजना। स्लाइड संख्या 23-24 |
| 19 | 1. यह कोहरे की तरह गिरा, फिर अचानक इसने तिरछी बारिश होने दी। २. न सूर्य को प्रकाश दिखाई देता है, न मेरी जड़ों के लिए कोई स्थान है। |
फिर [= -], फिर [= -]। न तो [- =] और न ही [=]। |
| 20 | 3. न केवल बच्चों को कंप्यूटर गेम पसंद हैं, बल्कि वयस्क भी अक्सर उनके आदी होते हैं। 4. या तो मैं सब कुछ पहले की तरह व्यवस्थित कर दूंगा, या मैं उसे एक द्वंद्वयुद्ध के लिए चुनौती दूंगा। |
न केवल [- =], बल्कि [- =] भी। या तो [- =] या [- =]। |
| 21 | 5. चूल्हे के पीछे के कोने में एक क्रिकेट चहक रहा था, और दूर से एक छोटे उल्लू की अजीबोगरीब वसंत की आवाज आई। 6. घर पर गाना बंद हो गया, लेकिन कोकिला ने तालाब के ऊपर से अपनी शुरुआत की। |
[= -], हाँ [= -]।
[- =], लेकिन [=]। |
| 22 | जाँच हो रही है। उत्तर। |
आपसी नियंत्रण। प्रत्येक उत्तर की शुद्धता नोटबुक के हाशिये में दर्ज की जाती है।
प्रत्येक सही उत्तर के लिए 1 अंक।
आउटपुट रचनात्मक संघों के विभिन्न समूहों को वाक्य में अलग-अलग अर्थ लाने चाहिए।
4. कार्यशाला।
a) हमारे पाठ का मुख्य शब्द विराम चिह्न की अवधारणा भी है। शब्द की व्याख्या दें: विराम चिह्न। संयुक्त वाक्य के भागों को कैसे अलग किया जाता है? स्लाइड नंबर 25।
b) विराम चिह्नों को वाक्यों में व्यवस्थित करें। विभेदित कार्य। स्लाइड नंबर 26।
- सूरज चमक रहा था, फिर बारिश हो रही थी। (1 अंक)
- पहाड़ पर, मैलाकाइट रंग का जंगल फैला हुआ था, फिर घुंघराले घने फैले हुए थे, या घास के शीशे धूप में चमक रहे थे। (2 अंक)
- बातचीत फिर चुप हो गई, फिर नए जोश के साथ फिर से शुरू हुई और, जैसे कि खबर सुनकर, नदी की लहर ने तटीय कंकड़ को आलस्य से छुआ। (3 अंक)
छात्रों का आत्म-नियंत्रण। उत्तर की शुद्धता नोटबुक के हाशिये में दर्ज की जाती है।
स्लाइड नंबर 27.
ग) समस्या की स्थिति। समझाएं कि आपको इस वाक्य में अल्पविराम शामिल करने की आवश्यकता क्यों नहीं है। स्लाइड संख्या 28
अप्रैल की शुरुआत में, तारों का शोर पहले से ही था और बगीचे में पीली तितलियाँ उड़ रही थीं।
शुभ दोपहर मित्रों!
सब कुछ खास है, अपना है,
उत्तर:
तथा।
उत्तर:
तथा
मुर्गोंबहुत देर तक गाया और हॉर्न बजाया।
पाठ का विषय तैयार करें:
दोहराना
अपनाना
सीखना
जटिल वाक्यों के प्रकारों के बीच अंतर करना सीखें।
2. घर पर दी गई सामग्री पर छात्रों का सर्वेक्षण
3. एक नया पाठ्यक्रम सीखनासामग्री।
4. शैक्षिक सामग्री का समेकन
1. हम वाक्य लिखते हैं, उनमें व्याकरणिक आधारों को उजागर करते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि जटिल वाक्यों की संरचना में सरल वाक्यों के बीच कौन सा शब्दार्थ संबंध मौजूद है, जिसकी सहायता से इसे व्यक्त किया जाता है। (आइए वाक्यों को स्थानों में पुनर्व्यवस्थित करने का प्रयास करें)
"5" - त्रुटियों के बिना पूरा हुआ;
"4" - 1 गलती की;
"3" - 2 गलतियाँ कीं।
2. योजनाबद्ध श्रुतलेख
शरद ऋतु, लेकिन मौसम अभी भी गर्म है।
3. टेस्ट।
मैंविकल्प
?
ए घटना की एक साथ।
बी अनुक्रम
बी प्रत्यावर्तन
डी. कंट्रास्ट
लेकिन अ
द्वितीयविकल्प
ऑफ़र देखें, कार्यों को पूरा करें।
2. जटिल वाक्यों को इंगित करें।
3. किस वाक्य की संरचना योजना से मेल खाती है:
ऐ बी सी डी।
?
ए घटना की एक साथ।
बी अनुक्रम
बी प्रत्यावर्तन
डी. कंट्रास्ट
5. एक संघ के साथ एक वाक्य खोजें भी.
"5" - त्रुटियों के बिना पूरा हुआ;
"4" - 1-2 गलतियाँ कीं;
"3" - 3 गलतियाँ कीं।
परीक्षण के उत्तर:
विकल्प I - 1-ए; 2-ए। बी।; 3-बी ।; 4-बी ।; 5-ए.
विकल्प II - 1-बी।, जी ।; 2-ए।, बी; 3-ए।; 4-बी ।; 5-ए।
मैं युद्ध में अपनी महिमा प्राप्त करता हूं।
मधुमक्खी छोटी है और यह काम करती है।
5. घर को असाइनमेंट
दस्तावेज़ सामग्री देखें
"विषय पर पाठ का सारांश" एक जटिल वाक्य में भागों के बीच शब्दार्थ संबंध ""
पाठ सारांश
पाठ विषय "एक जटिल वाक्य में भागों के बीच अर्थपूर्ण संबंध"
पाठ का उद्देश्य:
शैक्षिक परिणाम प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ:
व्यक्तिगत (रूसी भाषा के सौंदर्य मूल्य के बारे में जागरूकता, अपने स्वयं के भाषण के अवलोकन के आधार पर आत्म-सम्मान की क्षमता);
मेटासब्जेक्ट (किसी विशिष्ट विषय पर सामग्री के चयन और व्यवस्थितकरण के तरीकों में महारत हासिल करना, सूचना को बदलने की क्षमता, आगामी शैक्षिक गतिविधि के लक्ष्यों को निर्धारित करने की क्षमता)
विषय (एक जटिल वाक्य में शब्दार्थ संबंधों को अलग करने के लिए)
पाठ मकसद:
एक जटिल वाक्य की अवधारणा बनाएं,
रचनात्मक संयोजन दोहराएं;
जटिल वाक्यों को अलग करने की क्षमता में सुधार में योगदान,
एक जटिल वाक्य आरेख बनाने का कौशल विकसित करना;
पाठ का प्रकार - ज्ञान को आत्मसात करने का पाठ।
इसका मतलब है कि कक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करना: कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, प्रस्तुति "एक जटिल वाक्य में शब्दार्थ संबंध", पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा। ग्रेड 9 / एम.एम. रज़ुमोव्स्काया। - एम।: बस्टर्ड, 2009 ", नोटबुक, हैंडआउट्स।
आयोजन का समय
शुभ दोपहर मित्रों!
आज मैं अपने पाठ की शुरुआत ई. येवतुशेंको के शब्दों से करना चाहूंगा।
दुनिया में कोई दिलचस्प लोग नहीं हैं,
उनके भाग्य ग्रहों के इतिहास की तरह हैं,
सब कुछ खास है, अपना है,
और उसके जैसा कोई ग्रह नहीं है।
ये पंक्तियाँ आपको क्या जुड़ाव देती हैं?
मैं इन शब्दों का उच्चारण करता हूं और आप में से प्रत्येक का प्रतिनिधित्व करता हूं, दिलचस्प और अद्वितीय। इसी तरह मैं आपको हर पाठ में देखना चाहता हूं।
बोर्ड पर लिखे वाक्य को देखिए।
रोस्टर लंबे समय से हॉर्न बजाते और गाते रहे हैं।
इस वाक्य को पढ़कर मदद करना मुश्किल है लेकिन मुस्कुराइए:
यह पता चला है कि मुर्गों ने पहले अपने बांग के साथ दिन की शुरुआत की घोषणा की, और फिर वे, और चरवाहा नहीं, सींग पर खेलना शुरू कर दिया।
हमारे सामने कौन सा प्रस्ताव है?
उत्तर:
एक संघ द्वारा जुड़े सजातीय विधेय के साथ एक साधारण वाक्य तथा।
इसे ठीक करने के लिए इस वाक्य में क्या कमी है?
उत्तर:
संघ के सामने एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच पर्याप्त अल्पविराम नहीं है तथा, जो दो सरल वाक्यों को एक जटिल वाक्य में संयोजित करेगा।
सही। अब हमारे पास सजातीय विधेय के साथ एक साधारण वाक्य नहीं है, बल्कि एक जटिल वाक्य है। और अब सब कुछ स्पष्ट है।
मुर्गों लंबागाया , तथाप्ले सींग पर।
क्या आप हमें बता सकते हैं कि इस वाक्य में भागों के बीच कौन से शब्दार्थ संबंध व्यक्त किए गए हैं?
- तो आइए आज के पाठ का विषय तैयार करने का प्रयास करते हैं।
पाठ का विषय तैयार करें:
संयुक्त वाक्य। एमटीपी के कुछ हिस्सों के बीच अर्थपूर्ण संबंध।
आइए पाठ के लक्ष्यों को मुख्य शब्दों द्वारा परिभाषित करें:
दोहराना
अपनाना
सीखना
एक जटिल वाक्य के बारे में जानकारी दोहराएं; रचनात्मक संघ;
एक जटिल वाक्य की विशेषताओं में महारत हासिल करने के लिए; बसपा, प्रस्ताव के सजातीय सदस्यों वाले पीपी से किस प्रकार भिन्न है;
जटिल वाक्यों के प्रकारों के बीच अंतर करना सीखें।
सही! आज हम न केवल हमारे लिए पहले से ज्ञात जानकारी को दोहराएंगे, बल्कि यह भी जान पाएंगे कि एसएसपी के अंगों के बीच क्या अर्थ संबंध हो सकते हैं।
आज के पाठ का विषय एक नोटबुक में लिखें।
एक जटिल वाक्य में भागों के बीच शब्दार्थ संबंध
2. छात्रों का साक्षात्कारघर को सौंपी गई सामग्री के लिए
दोस्तों, आइए याद करते हैं कि हम एमटीपी के बारे में क्या जानते हैं:
किस प्रस्ताव को एमटीपी कहा जा सकता है?
मिश्रित वाक्यों में सरल वाक्य एक दूसरे से कैसे संबंधित हैं?
रचनात्मक संयोजन क्या हैं।
3. एक नया पाठ्यक्रम सीखनासामग्री।
पृष्ठ ४२-४३ पर पाठ्यपुस्तक सामग्री की समीक्षा करके पिछले पाठ में शुरू की गई तालिका को पूरा करें। प्रश्न का उत्तर दें: "एमटीपी के कुछ हिस्सों के बीच क्या अर्थपूर्ण संबंध हो सकते हैं"
आइए बोर्ड पर नोटों के विरुद्ध आपके नोट्स की जाँच करें। आइए एक आत्म-मूल्यांकन करें।
4. प्रशिक्षण को सुदृढ़ बनानासामग्री
1. हम वाक्य लिखते हैं, उनमें व्याकरणिक आधारों को उजागर करते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि जटिल वाक्यों की संरचना में सरल वाक्यों के बीच कौन सा शब्दार्थ संबंध मौजूद है, जिसकी सहायता से इसे व्यक्त किया जाता है। (आइए वाक्यों को स्थानों में पुनर्व्यवस्थित करने का प्रयास करें)
दस बज चुके थे और बगीचे में पूर्णिमा चमक रही थी। (एक साथ)
टहनी टूट गई और शाखा टूट गई। (अनुक्रम)
पेड़ों में एक नीला सन्नाटा छा गया, और रोते हुए बिर्चों ने अपनी हरी चोटी को नीचे कर दिया। (मेल मिलाना)
४) द्वार चुपचाप खुलता है, द्वार चरमराता है। (वैकल्पिक)
स्व-मूल्यांकन करें, एक नोटबुक में ग्रेड डालें।
"5" - त्रुटियों के बिना पूरा हुआ;
"4" - 1 गलती की;
"3" - 2 गलतियाँ कीं।
2. योजनाबद्ध श्रुतलेख
अब आप वाक्य नहीं लिखेंगे, बल्कि वाक्य आरेख तैयार करेंगे:
उत्तर रात की हवा के साथ सांस लेता है और कीड़ा जड़ी झूलती है।
खोखला पानी गायब हो गया, और नदी एक संकरी धारा में बहने लगी।
अंधेरा हो रहा था, और कमरे में अंधेरा हो गया था।
शरद ऋतु, लेकिन मौसम अभी भी गर्म है।
अब बिजली चमकती है, फिर गड़गड़ाहट सुनाई देती है।
3. टेस्ट।
मैं विकल्प
ऑफ़र देखें, कार्यों को पूरा करें।
ए। बर्फ के नीचे सरसराहट होती है और यह अब फुटपाथ पर सफेद नहीं होता है।
बी. उन्होंने बगीचे का दरवाजा खोला, और वहां से एक पतली और चिपचिपी गंध आ रही थी।
C. शीत वन बसंत के आगमन को भांपते हुए चुपचाप सांस लेता है और धीरे-धीरे नींद से जागता है।
D. जंगल शांत और शांत है और देवदार और घास की खुशबू आ रही है।
1. उस वाक्य का उल्लेख कीजिए जिसमें विराम चिह्न के निरूपण में त्रुटि हुई थी।
2. जटिल वाक्यों को इंगित करें।
3. किस वाक्य की संरचना योजना से मेल खाती है:
[अस्पष्ट रूप से व्यक्तिगत], और [अवैयक्तिक]?
संयुक्त वाक्य में संघ का क्या अर्थ है
फिर अचानक कोकिला ट्रिल शुरू कर देगी, फिर बत्तख झूम उठेगी?
ए घटना की एक साथ।
बी अनुक्रम
बी प्रत्यावर्तन
डी. कंट्रास्ट
5. एक संघ के साथ एक वाक्य खोजें लेकिन अ (कोई विराम चिह्न नहीं)।
A. झाड़ियों में सरसराहट सुनाई दी, लेकिन जल्द ही वह मर गई।
B. झाड़ियों में सरसराहट सुनाई दी, लेकिन जल्द ही वह मर गई।
द्वितीय विकल्प
ऑफ़र देखें, कार्यों को पूरा करें।
उ. लहरों का सामना करते हुए खड़े हो जाओ और आप सुबह के समुद्र की ताजगी महसूस करेंगे।
B. सर्दी का अंत और कटहल लगातार पेड़ों पर चिल्ला रहे हैं।
ग. जंगल में हवा गंभीर और शांत है और वसंत की तरह महकती है।
जी. मैं अपने विचारों में गहरे और गहरे डूबते हुए समुद्र के किनारे पहुंचा, और अचानक मैंने एक जहाज देखा।
1. गलत वर्तनी वाले वाक्यों को देखें।
2. जटिल वाक्यों को इंगित करें।
3. किस वाक्य की संरचना योजना से मेल खाती है:
[निश्चित रूप से व्यक्तिगत], और [दो-भाग]?
ऐ बी सी डी।
4. संयुक्त वाक्य में संघ का क्या अर्थ है
पहले भाप इंजनों ने मेरी कल्पना को झकझोर दिया, और मैं इन स्मार्ट कारों को बनाना चाहता था।?
ए घटना की एक साथ।
बी अनुक्रम
बी प्रत्यावर्तन
डी. कंट्रास्ट
5. एक संघ के साथ एक वाक्य खोजें भी.
A. हम मुश्किल से जंगल में पहुँचे, वनपाल की झोपड़ी तक पहुँचने में बहुत समय लगा।
बी। दस दिन बाद, पहले ही वृद्धि समाप्त कर, हमने फिर से उसी गांव में खुद को पाया।
टेस्ट का क्रॉस चेक करें, अंक दें
"5" - त्रुटियों के बिना पूरा हुआ;
"4" - 1-2 गलतियाँ कीं;
"3" - 3 गलतियाँ कीं।
परीक्षण के उत्तर:
विकल्प I - 1-ए; 2-ए। बी।; 3-बी ।; 4-बी ।; 5-ए.
विकल्प II - 1-बी।, जी ।; 2-ए।, बी; 3-ए।; 4-बी ।; 5-ए.
आइए पाठ में हमारे काम के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करें। आइए उन लक्ष्यों को याद करें जो हमने अपने लिए निर्धारित किए हैं।
आपको क्या लगता है कि हमारे काम के परिणाम को दर्शाने वाली कौन सी कहावत है?
पाठ के अपने छापों का वर्णन करने के लिए एक कहावत का उपयोग करने का प्रयास करें।
मैं युद्ध में अपनी महिमा प्राप्त करता हूं।
भगवान ही भगवान है, खुद बुरे मत बनो।
पवित्र परमेश्वर हल चलाने में सहायता नहीं करेगा।
आंखें मूंदना और मुंह से जम्हाई लेना।
डॉक्टर से इलाज कराएं, होशियार से सीखें।
जो स्वर्ग की आशा रखता है वह बिना रोटी के बैठता है।
एक आंख चक्की को, दूसरी फोर्ज की।
आपको तुरंत अच्छा दिमाग नहीं मिलेगा।
अपने दिमाग पर भरोसा करें, लेकिन किसी और के दिमाग पर टिके रहें।
मधुमक्खी छोटी है और यह काम करती है।
5. घर को असाइनमेंट
पी पर सामग्री दोहराएं। 39-40 (एसएसपी की अवधारणा);
पी पर सामग्री सीखें। 42-43 (रचनात्मक संघों की श्रेणियां, एसएसपी के प्रकार);
पूर्ण अभ्यास ६४ (लिखना, वाक्यों की मूल बातें पर जोर देना और विराम चिह्नों को रखना, एमटीपी के कुछ हिस्सों के बीच शब्दार्थ संबंधों को निर्धारित करना);
पूरा अभ्यास 67 (योजना के अनुसार अभ्यास 64-पार्स 3 वाक्यों के पाठ के अनुसार कार्य)
यौगिक वाक्य के भाग भिन्न-भिन्न अर्थ सम्बन्धों में होते हैं। तो, कनेक्टिंग यूनियनों के साथ, क्रियाओं, घटनाओं, घटनाओं के एक साथ के अर्थ व्यक्त किए जाते हैं: नींद नहीं गई, और कुछ दूर, दूर की यादों के स्क्रैप मेरे सिर में चमक गए (मार्क।); और क्रम: नावों ने रेत पर अपनी तली बिखेरी, ओरों ने खड़खड़ाया, और कहीं से कोहरे से एक खींची हुई आवाज (मार्क) आई।
प्रतिकूल गठजोड़ के साथ, तुलना के मूल्य व्यक्त किए जाते हैं: इवान ने अपनी मातृभूमि में वापस लौटने का सुझाव दिया। सौभाग्य से, वहाँ झोपड़ियाँ थीं, और खेतों और सब्जियों के बगीचों में अभी तक मातम और थीस्ल (मार्क) के साथ उगने का समय नहीं था; विरोध: कोई इंतजार नहीं कर रहा था, लेकिन वह इंतजार कर रही थी (कोसैक।); या असंगति: सूर्य अस्त हो गया है, लेकिन यह अभी भी जंगल में प्रकाश है (टी।)
गठबंधनों को विभाजित करने के साथ जटिल वाक्यों में, यह क्रियाओं, घटनाओं, घटनाओं या उनकी असंगति के विकल्प को इंगित करता है: या तो वह शेर के रूप में अध्ययन करने के लिए प्राणी उद्यान में प्रवेश करने जा रहा था, फिर उसे अग्निशमन (कवर) के लिए तैयार किया गया था।
मुख्य अर्थ (जुड़ना, विरोधी और अलग करना) अतिरिक्त रंगों से जटिल हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक विरोधी संघ लेकिन - अर्थ की एक रियायती छाया के साथ: वह [नादियुषा] थोड़ी डरी हुई थी, लेकिन एक मजबूत भावना - उन लोगों में गहरी दिलचस्पी जो कभी यहां रहते थे, उसे आगे और आगे बढ़ाते थे! (निशान।); दूसरी ओर, विरोधी गठबंधन का अर्थ का एक गहन अर्थ है: हमारी बैटरी से, केवल सोल्योनी बजरा पर जाएगी, जबकि हम एक लड़ाकू इकाई (च।) के साथ हैं।
अर्थ के एक कारण अर्थ के साथ एक कनेक्टिंग मिलन: फिर यह शांत हो गया, और लोग आगे बढ़ गए (कोसैक)।
दूसरी ओर, एक विरोधी गठबंधन - मुआवजे की एक अतिरिक्त छाया के साथ: शरद ऋतु आ रही थी। दिन छोटे होते जा रहे थे, लेकिन रातें लंबी और ठंडी होती जा रही थीं (मार्क)।
इसके अलावा, कुछ मामलों में, कुछ संयोजनों का उपयोग अलग-अलग अर्थों के साथ किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, एक कनेक्टिंग यूनियन और एक विरोधी के अर्थ में: वह एक अंधेरे दरवाजे से गायब हो गई, और उसके बजाय एक पुराने, कूबड़ वाले अर्मेनियाई लाल चेहरे वाली और हरे रंग की पतलून वाली महिला दहलीज पर दिखाई दी (Ch।) ...
अभ्यास 623। पाठ को स्पष्ट रूप से पढ़ें। संघ के साथ जटिल वाक्यों के कुछ हिस्सों का शब्दार्थ संबंध निर्धारित करें और निम्नलिखित क्रम में वाक्यों को फिर से लिखें:
क) क्रियाओं की एक साथ अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति के साथ वाक्य; बी) क्रियाओं के अनुक्रम की अभिव्यक्ति के साथ वाक्य; ग) एक कारण अर्थ के साथ वाक्य; d) विपक्ष के अर्थ के साथ वाक्य (इस मामले में, संघ को संघ से बदलना संभव है a)।
१. जल्द ही कड़ाही फुदकने लगी, फूल गई और राल की गंध पूरे किनारे (मार्क) में फैल गई। 2. उसका काम चुनौतीपूर्ण था, और वह सबसे दूर चला गया (मरकुस)। 3. एलोशका ने अपने कंधों पर एक छोटा फर कोट फेंक दिया, अपना सिर एरेमीच को सौंप दिया, और उसने अपनी टोपी अपने कानों तक खींच ली (मार्क)। 4. छोड़कर, उसने एक टॉर्च के साथ जंगल का एक टुकड़ा जलाया, और ट्रैवकिन, उठकर, पेड़ों के बीच एक रास्ता चुनने में कामयाब रहा, जहां कम जर्मन (कज़ाक) लग रहे थे। 5. विभाजन, आगे बढ़ते हुए, अंतहीन जंगलों में चला गया, और उन्होंने इसे (कोसैक) निगल लिया। 6. दरअसल, बंदूक से आग लग गई, और ट्रैवकिन ने गुरेविच (कज़ाक) को फोन किया। 7. पूरा समूह, चुपचाप अभेद्य अंधेरे में छिप गया, गायब हो गया, और बारिश ने उसके निशान (कोसैक) को धो दिया। 8. धीरे-धीरे भोर हो गई, और सड़क पर आवाजाही बंद हो गई (कोसैक)। 9. उस सुबह बारिश हो रही थी, और ट्रैवकिन ने स्काउट्स (कोसैक) को आराम करने का फैसला किया। 10. वे ट्रैवकिन के आसन्न कार्य के बारे में जानते थे, और उन्होंने पढ़ा, बिना झुंझलाहट के, उनकी आँखों में किसी प्रकार की क्षमाप्रार्थी अभिव्यक्ति (कज़ाक।)। I. युद्ध उनके लिए जीवन का एक तरीका बन गया है, और यह पलटन एक परिवार (कोसैक) है। 12. ताड़ के वृक्ष, जो युवा पर्णसमूह से ढके हुए थे, हवा में गुनगुनाते थे, और हजारों नदियाँ चूहों के झुंड (कज़ाक) की तरह पैरों के नीचे दौड़ती थीं। 13. समाचार पत्र पास में पैदा हुए थे, लगभग आपके हाथों में, और इससे वे विशेष रूप से प्रिय और महत्वपूर्ण (एस। बार।) थे। 14. एक गर्म बादल, जैसे कि एक लोकोमोटिव पाइप से, ऊपर की ओर उछला, और भाप ने जहाज को ढँक दिया (बी। पोल।)।
अभ्यास 624। पाठ को स्पष्ट रूप से पढ़ें। संघ (विपक्ष, असंगति) के साथ जटिल वाक्यों के कुछ हिस्सों के शब्दार्थ संबंध का निर्धारण करें। प्रत्येक वाक्य के बाद कोष्ठक में फिर से लिखें, इन अर्थ संबंधों को इंगित करें।
नमूना। ममोचिन उसे नहीं जानता था, लेकिन वह यहाँ की सभी महिलाओं को हर तरह से जानता था (कोसैक।) (असंगतता)।
- वह गर्मियों में था, लेकिन अब पृथ्वी बर्फ के नीचे पड़ी है, ठंढ से बंधी है, और आकाश सितारों के रास्तों (मार्क) की चमक से चमक रहा है।
- पोर्फिरी इग्नाटिविच ने रेत पर पेट किया, उसके साथ चरमराया, लेकिन फिर भी जगह नहीं छोड़ी (मार्क।)। 3. जबकि गर्मियों में मैं टैगा नदियों के किनारे तैरता हूं - कुछ भी नहीं, सहने योग्य, और सर्दियों में, यहां तक \u200b\u200bकि एक भेड़िया हॉवेल (मार्क।)। 4. लेकिन एक दिन बीत गया और एक और दिन, और पोर्फिरी इग्नाटिविच वापस नहीं आया (मार्क)। 5. और उस ने उस को विदा किया, और अपक्की कुटिया की ओर चला, और लड़की पेड़ के तले खड़ी रही। 6. हर कोई "भाषा" लेता है, लेकिन मैं सब कुछ (कोसैक) में नहीं आता। 7. ब्राज़निकोव गलती से चुप रहा, और ममोचिन ने इस बातचीत को जानने के बाद, अपने हाथ (कोसैक) को फेंक दिया। 8. आकाश फटा और बह गया, और लाइटर फुफकारता रहा और जगमगाता रहा (एस। बार।)।
नमूना। लालटेन की रोशनी लगभग ट्रैवकिन के चेहरे पर निर्देशित की गई थी, लेकिन नींद में जर्मन ने कुछ भी नहीं देखा (कोसैक।) - हालांकि लालटेन की रोशनी लगभग ट्रैवकिन के चेहरे पर निर्देशित की गई थी, नींद जर्मन ने ध्यान नहीं दिया कुछ भी।
1. अंधेरे में आप सब कुछ देख सकते हैं, लेकिन वस्तुओं के रंग और रूपरेखा (Ch.) का पता लगाना मुश्किल है। 2. सर्दी नहीं आई, लेकिन एक गर्म दिन आ गया, आखिरकार, और धाराएँ बहने लगीं, पक्षी गाने लगे (Ch।)। 3. एलोशका ने अपनी सांस के तहत, चुपचाप, चुपचाप यह कहा, लेकिन फिर भी उन्हें न केवल मेज पर बैठे लोगों द्वारा, बल्कि पीछे की मेज (मार्क) पर भी सुना गया। 4. हाल ही में उसने इन परीक्षाओं को पास किया, लेकिन उसके पास स्कूल टेस्ट (एन. एंट।) के बारे में ज्यादा सोचने का समय नहीं था। 5. उसने उसकी बात ध्यान से सुनी, परन्तु अपने (मरकुस) के बारे में सोचा। 6. शायद, नादुष्का को निमंत्रण से इनकार कर देना चाहिए था, लेकिन वह इस व्यक्ति (मार्क) के साथ दिलचस्पी और अच्छी थी। 7. नादुष्का ने लापरवाही बरतने की कोशिश की, लेकिन उसका दिल उत्सुकता से धड़क रहा था (मार्क)। 8. सच है, सैनिकों को अच्छी तरह से प्रच्छन्न किया गया था, लेकिन इन स्थानों के रूसियों द्वारा गहन टोही के तथ्य ने चिंता का विषय बनाया (कज़ाक।)।
- ट्रैवकिन ने भी ट्रेन का इंतजार करने का फैसला किया, लेकिन ट्रेन अभी भी नहीं दिखा (कजाक।) 10. वह जितना चाहे उतना ममोचिन के अतिरंजित साहस की प्रशंसा कर सकता था, लेकिन केवल यह आरक्षित, युवा और थोड़ा समझ से बाहर लेफ्टिनेंट (कज़ाक।) उसके लिए एक मॉडल था। 11. आखिरी से पहले की रात, मार्चेंको को वापस लौटना था, लेकिन ट्रेवकिन, भारी आधा झपकी से जूझ रहा था, खाई (कज़ाक) में उसके लिए व्यर्थ इंतजार कर रहा था।
नमूना। चाय के बाद दादाजी सोने चले गए और मैं घर से निकल कर बरामदे पर बैठ गया। संघ का यहाँ तुलनात्मक अर्थ में प्रयोग किया गया है; संभावित प्रतिस्थापन: "चाय के बाद, दादाजी बिस्तर पर चले गए, लेकिन मैं घर छोड़कर पोर्च पर बैठ गया।"
1. क्या मैं छेदे गए तीर से गिरूंगा, या यह उड़ जाएगा (पी।)
- उसे छोड़ना होगा, या मैं खो गया हूँ (टी।) 3. सूरज मेरे सिर में, और मेरी छाती में, और मेरी पीठ में जल रहा था, लेकिन मैंने इस पर ध्यान नहीं दिया (च।)। 4. स्टेशन अब पश्चिम को अवरुद्ध नहीं कर रहा था, मैदान खुला था, लेकिन सूरज पहले ही ढल चुका था, और हरे मखमली सर्दियों की फसलों पर काले बादलों में धुआँ फैल रहा था।
- ... ध्रुवों पर तार अजीब तरह से गरजते थे, और संकेत गड़गड़ाहट (A.N.T.) हो जाते थे। 6. कई लोग खलिहान में दाखिल हुए, नोट (कोसैक) के लिए कोई नहीं था। 7. मुझे कुछ कहना था, लेकिन कोई शब्द नहीं (हंप।)
- सूरज बर्च के पीछे चला गया, और बर्च सफेद, वसंत बादलों तक बढ़ गए, क्यूम्यलस (प्रिशव।) का रूप ले लिया। 9. स्टीमर दाहिने किनारे पर नौकायन कर रहा था, और बाएं, चट्टानी, विरल नंगे स्प्रूस पेड़ों के साथ ऊंचा हो गया, अद्भुत स्पष्टता के साथ देखा जा सकता था (बी। पोल।)। 10. वह कई बार चिल्लाया, लेकिन या तो सायरन की आवाज ने उसे डुबो दिया, या केबिन खाली था, किसी ने जवाब नहीं दिया (बी पॉल)। I. लोग दूर से अप्रभेद्य थे, लेकिन मशीनों को देखा जा सकता था (बी। पोल।)। 12. हमारे देश में लोग सबसे महत्वपूर्ण चीज हैं, सबसे महत्वपूर्ण चीज है, लेकिन ज़ेलेनी गोरोडोक में उनके स्टोव धुएं, वे तंबू (बी। पोल।) के सीम में उड़ते हैं।
नमूना। वह एक आंख देखता है, लेकिन दांत नहीं (Cr।) - वह एक आंख देखता है, लेकिन (लेकिन) दांत नहीं देखता है। संवादी रंगाई में संघ हाँ है।
- तुम्हारे लिए एक रोल होगा, लेकिन देखो, बात मत करो, नहीं तो मैं तुम्हें (प.) मार दूंगा। 2. या प्लेग मुझे उठाएगा, या पाला ossify (पी।) होगा।
- वे मुझे एक कॉलेजिएट मूल्यांकनकर्ता भी बनाना चाहते थे, हां, मुझे लगता है, क्यों (जी।) ४. अच्छा दलिया, लेकिन छोटी कटोरी (खाएं।) 5. कोचमैन एक बॉक्स पर सोता था, एक भूखा भेड़िया जंगल में कराहता था, और हवा चलती थी और दहाड़ती थी, नदी पर खेलती थी, और एक विदेशी ने एक अजीब भाषा (एन।) में कहीं गाया था। 6. हड्डियाँ सड़ गई हैं, हाँ, वे कहते हैं, एक दयालु व्यक्ति की आत्मा अविनाशी (मरकुस) है। 7. तारे गिरे, और सुइयां बजी (चुटकी)। 8. तान्या पहिए के पीछे पड़ गई, लेकिन क्या बैटरी कमजोर थी, या तान्या चिंतित थी - कार किसी भी तरह से शुरू नहीं होगी (कोसैक)।
जटिल वाक्यों के भागों के बीच संवेदी संबंध। जटिल वाक्यों के कुछ हिस्सों के बीच तैयारी के संकेत। एक जटिल वाक्य के बारे में अध्ययन का सामान्यीकरण और प्रणालीकरण
एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच कुछ शब्दार्थ संबंध स्थापित होते हैं। जटिल वाक्यों में - एक साथ या घटनाओं का क्रम, आपसी बहिष्कार, विरोध। जटिल वाक्यों में, अधीनस्थ खंड मुख्य वाक्य में संदर्भित उन घटनाओं के कारण, शर्तों, उद्देश्य को इंगित कर सकता है।
संबद्ध वाक्यों में, एक जटिल वाक्य की चैट के बीच संबंध का अर्थ स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाता है, क्योंकि यह संयोजनों की मदद से प्रकट होता है। उदाहरण के लिए, यदि एक संघ एक शर्त को इंगित करता है, क्योंकि - कारण के लिए, लेकिन - विपक्ष के लिए: फिर बारिश बंद हो गई, लेकिन चारों ओर सब कुछ अंधेरा, भारी, जमीन से चिपक गया (वी। ज़क्रुतकिन)।
एक गैर-संघ कनेक्शन के साथ, एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच शब्दार्थ संबंधों को सामग्री से प्रकट किया जाता है, इंटोनेशन का उपयोग करके प्रेषित किया जाता है, और लिखित रूप में - विराम चिह्नों का उपयोग करके: अल्पविराम, अर्धविराम, बृहदान्त्र और डैश।
अल्पविराम और अर्धविरामएक गैर-संघीय जटिल वाक्य में, घटनाओं, तथ्यों आदि की गणना से अवगत कराया जाता है। मौखिक भाषण में, इन संबंधों को गणन के स्वर से अवगत कराया जाता है। अर्धविराम का उपयोग तब किया जाता है जब सरल वाक्य अर्थ में कमजोर रूप से जुड़े होते हैं या उनमें पहले से ही अल्पविराम होते हैं: सुस्त पीला समोवर फुफकार कर मेज पर फुसफुसाया; जेरेनियम का एक बर्तन खिड़की के सामने फंस गया; कांच (आई। तुर्गनेव) पर तैलीय चित्रों को काला कर दिया गया था।
पेटएक गैर-संघीय जटिल वाक्य में एक स्पष्टीकरण, कारण, स्पष्टीकरण के संबंध को बताता है (आप यूनियनों को प्रतिस्थापित कर सकते हैं क्योंकि, क्या, इसलिए, शब्द और देखा और सुना और महसूस किया, अर्थात्)। दूसरा वाक्य स्पष्ट करता है, कारण बताता है, या पहले भाग की सामग्री को पूरक करता है। मौखिक भाषण में, इन संबंधों को स्पष्टीकरण के स्वर से अवगत कराया जाता है: स्वेतलाना समझ गई: वह इस नीरस जुनूनी बूंद (वी। टोकरेवा) के कारण सो नहीं पाएगी।
पानी का छींटाएक गैर-संघीय जटिल वाक्य में समय, स्थिति, प्रभाव, विरोध का संकेत मिलता है (आप यूनियनों को स्थानापन्न कर सकते हैं और, ए, लेकिन, तो, कब, अगर... मौखिक भाषण में, इन संबंधों को विरोध के स्वर से अवगत कराया जाता है: मुझे सेवा करने में खुशी होगी - यह सेवा करने के लिए बीमार है (ए ग्रिबॉयडोव).
भाषाई शब्दों का शब्दकोश
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स्पष्टीकरण- स्पष्टीकरण।
1. एक भाषाई विषय पर वक्तव्य
समूहों में काम करना ... कैसे निर्धारित करें कि एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को अलग करने के लिए किस विराम चिह्न का उपयोग किया जाना चाहिए? पैराग्राफ की सामग्री का उपयोग करते हुए, संकेत दें कि संकेत लगाने की आवश्यकता को पहचानना किन संकेतों से संभव है। एक नियम, एक ज्ञापन, एक एल्गोरिदम, एक आरेख, एक पारंपरिक चित्र के रूप में रिकॉर्ड स्वैप अनुशंसाएं। उदाहरण अभ्यास 2 से लिए जा सकते हैं।
समूहों में हमारे काम की रक्षा करें। कक्षा को सबसे प्रभावी अनुशंसाएँ सुझाएँ।
2. शैक्षिक धोखा
. वाक्यों को स्पष्ट रूप से पढ़ें। भागों के बीच विराम चिह्न की स्थापना का औचित्य साबित करें
मिश्रित वाक्य। ऐसा करने के लिए, इंगित करें कि उनके बीच कौन से शब्दार्थ संबंध हैं, ये कौन से स्वर हैं
संबंध स्थानांतरित कर दिया जाता है।
द्वितीय. सुझावों को लिखें। उनमें व्याकरण पर जोर दें। एक विराम चिह्न के ऊपर, जो एक संघ या संघ शब्द के ऊपर एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को अलग करता है, जिसके साथ आप एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को जोड़ सकते हैं।
1. जंगल में सबसे ऊपर सरसराहट, एक हल्का नीला आकाश अंतराल में देखा जा सकता था, ऐस्पन के पत्ते चमकते थे ( यू काज़कोव) 2. मैं लोगों की कामना करता था, मैं जीवन से प्रसन्न था, मैं दोस्तों, प्यार, खुशहाल मुलाकातों की तलाश में था ( एम. जोशचेंको) 3. जल्द ही मुझे एहसास हुआ: हम खो गए हैं ( एफ इस्कंदर) 4. अगस्त की शुरुआत में, सभी का मूड खराब हो गया: यह ज्ञात हो गया कि ओलेया जा रही है ( ए एलेक्सिन) 5. मैं किनारे पर बैठ गया और केवल एक ही बात सोच रहा था: अगर आज यह मछली नहीं काटती ( वी. मेदवेदेव) 6. झाड़ी पर पत्तियों को सूखी नलियों में घुमाया जाता है: किसी ने उन्हें लंबे समय तक पानी नहीं दिया (ए। एलेक्सिन)। 7. जल्दी में - लोगों को हंसाना ( कहावत) 8. आप खुद नहीं सीख सकते - कोई नहीं सिखाएगा ( कहावत) 9. पेरेमेशिवत - आटा होगा ( कहावत) 10. एक हवा चलेगी, एक मील दूर आप लिंडेन खिलना सुनेंगे ( वी. सोलोखिन).
3. व्याख्यात्मक पत्र
. वाक्यों को स्पष्ट रूप से पढ़ें। एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों को इंगित करें। देखें कि वे अर्थ में कैसे संबंधित हैं। क्या एक "अर्थपूर्ण दरार" उनके बीच अर्धविराम स्थापित करने का आधार प्रदान करती है?
द्वितीय. आइकन द्वारा दर्शाए गए स्थान पर टाइप करके वाक्यों को लिखें< >, से शब्द संदर्भ, उन्हें प्रस्ताव के सदस्यों के रूप में रेखांकित करें। विराम चिह्नों को व्यवस्थित करें। कण की वर्तनी की व्याख्या करें नहींशब्दों के साथ।
1. घर में कोई कुत्ता नहीं भौंकता< >चांदनी खिड़कियों के साथ टिमटिमाना ( वी. बेलोवी) 2. पत्ते उड़ गए< >पेड़ों में कौवे इतनी अप्रिय रूप से चिल्लाते हैं ( आई. गोंचारोव) 3. लाल रंग के बादल आकाश में तैरते रहे लाल ओस की बूंदें विलो से पानी में गिरीं< >(वी। सोलोखिन)। 4. एक फूल वाले सन के खेत के ऊपर, यहां तक कि मधुमक्खियां भी इत्मीनान से उड़ती हैं< >सभी को उस पर अचंभा करने के लिए आमंत्रित करता है ( वी. अस्टाफिएव) 5. पानी चमक गया< >रेतीले तल पर रास्ते दिखाई दे रहे थे< > (के. पास्तोव्स्की) 6. सूखे लिंडन के पेड़ पर एक टहनी टूट गई और< >गीली भूसी की गंध से खींचे गए खलिहान के पीछे से रास्ते पर गिर गया। 7. बैटरी के ऊपर कदम रखें< >हवा ने किरण को लाल-गर्म लोहे की कठोर गर्मी के साथ छोड़ दिया ( यू. बोंडारेव).
ІІІ. समूहों में काम करना ... समूह का प्रत्येक सदस्य एक वाक्य का विश्लेषण करता है, उसमें अर्धविराम लगाने की आवश्यकता को उचित ठहराता है।
संदर्भ... 1) दुर्लभ, खेतों की तरह; 2) सब कुछ के माध्यम से और के माध्यम से दृश्यमान है; 3) लाल घेरे फैलाना; 4) मैदान पर बज रहा है; 5) काले कांच की तरह; घोंघे द्वारा रखी गई; 6) शाखाओं से चिपकना; 7) आग के चूल्हों के साथ बिंदीदार।
4. प्रशिक्षण सामग्री का विश्लेषण
І. जोड़ियों में काम करना ... वाक्यों को स्पष्ट रूप से पढ़ें। सिद्ध कीजिए कि ये गैर-संघीय जटिल वाक्य हैं। निर्धारित करें कि इन वाक्यों में कौन से इंटोनेशन और सिमेंटिक फीचर्स एक कोलन की आवश्यकता को इंगित करते हैं।
द्वितीय. बट्टे खाते डालना। बृहदान्त्र के ऊपर, एक संयोजन या शब्द लिखें जिसका उपयोग आप बृहदान्त्र की शुद्धता की जांच के लिए कर सकते हैं।
1. उसने इस तरह के नज़ारे की उम्मीद नहीं की थी: पानी ने प्रकाश को अंत से अंत तक छिपा दिया ( चौ. एत्मातोव) 2. दिन में बगीचे में सन्नाटा था: बेचैन पक्षियों ने दक्षिण की ओर उड़ान भरी ( के. पास्तोव्स्की) 3. अब तक, मैंने लगभग शरद ऋतु पर ध्यान नहीं दिया था: बगीचे में अभी भी सड़े हुए पत्ते की गंध नहीं थी, झीलों में पानी हरा नहीं हुआ था, और जलती हुई ठंढ अभी भी सुबह छत पर नहीं पड़ी थी ( के. पास्तोव्स्की) 4. दरवाजा बंद था: या तो प्रयोगशाला में कक्षाएं पहले ही समाप्त हो चुकी थीं, या वे उस दिन बिल्कुल नहीं थीं ( यू सोतनिक) 5. कुछ गड़गड़ाहट: सेब के पेड़ से एक सेब उड़ गया ( एफ इस्कंदर) 6. ग्रुश्नित्सकी ने आकर मेरी गर्दन पर खुद को फेंक दिया: उसे अधिकारी के रूप में पदोन्नत किया गया एम. लेर्मोंटोव) 7. एक साधन रहता है: समाचार बताने के लिए (एम। लेर्मोंटोव)। 8. मैं झोपड़ी में गया: दो बेंच और एक मेज और चूल्हे के पास एक विशाल छाती उसके सारे फर्नीचर से बनी थी ( एम. लेर्मोंटोव) 9. मैंने उठकर खिड़की से बाहर देखा: कोई दूसरी बार उसके पास से भागा और गायब हो गया ( एल. लेर्मोंटोव).
5. वाक्यात्मक समानार्थक शब्द
. वाक्यों को पढ़ें। विराम चिह्नों की व्यवस्था को समझाइए। सिद्ध कीजिए कि ये जटिल वाक्य हैं।
द्वितीय. एम। लेर्मोंटोव "हमारे समय का एक नायक" के काम से वाक्यों को पुनर्स्थापित करें। संयोजन और संघ शब्दों को छोड़कर वाक्यों को पढ़ें। रूपांतरित वाक्यों में कोलन की आवश्यकता को कौन-से स्वर और शब्दार्थ लक्षण दर्शाते हैं? गैर-संघीय जटिल वाक्य के हिस्सों को एक कोलन से अलग करते हुए वाक्यों को लिखें।
1. मैं बहुत देर तक नहीं लिख सका, क्योंकि एक गुप्त चिंता ने मुझ पर कब्जा कर लिया था। 2. वह दहलीज पर रुक गया, क्योंकि वह मेरा हाथ मिलाना चाहता था .... 3. राजकुमारी ने अपनी मां से कंजूस न होने की भीख मांगी, क्योंकि यह कालीन उसके कार्यालय को इस तरह सजाएगा! .. 4. व्यर्थ मैं उन्होंने उन्हें उत्तर दिया, क्योंकि वे एक और घंटे के लिए मुझे बगीचे में खोज रहे थे। 5. मैं एलिज़ाबेथन झरने के पास जाऊंगा, क्योंकि वे कहते हैं, सुबह के समय सारा जल समाज वहां इकट्ठा होता है। 6. उसकी एक बात बुरी थी कि वह पैसे का बहुत लालची था। 7. उसी समय मेरे दिमाग में एक अजीब सा ख्याल कौंधा कि मैंने वुलीच की तरह अपनी किस्मत आजमाने का फैसला किया। 8. काफी लोगों को मिठाई खिलाई गई; इस वजह से उनका पेट खराब है, इसलिए उन्हें कड़वी दवाएं, कास्टिक सच चाहिए।
6. प्रशिक्षण सामग्री का विश्लेषण
І. जोड़ियों में काम करना ... वाक्यों को स्पष्ट रूप से पढ़ें। निर्धारित करें कि कौन से इंटोनेशन और सिमेंटिक फीचर्स इन वाक्यों में डैश की आवश्यकता को इंगित करते हैं। संयुग्मन का उपयोग करके गैर-संयोजक यौगिक वाक्यों को मौखिक रूप से मिश्रित वाक्यों में बदलें और, लेकिन, लेकिन... सुझावों को लिखें। डैश के ऊपर उपयुक्त संघ लिखें। और, लेकिन, लेकिन.
1. सूरज ढल गया - तुरंत अंधेरा होने लगा ( वी. क्रैपिविन) 2. नावें घाट तक लुढ़कती हैं - सीगल दिल से चीखने लगती हैं ( वी. क्रैपिविन) 3. आप गीली झाड़ी को अलग कर देंगे - आप रात की गर्म गंध से अभिभूत होंगे ( आई. तुर्गनेव) 4. हवा चली - सब कुछ कांप गया ( मक्सिम गोर्क्यो) 5. मेज पर नमकीन नहीं - पीठ पर नमकीन ( कहावत) 6. मैं सोलह साल से सेवा कर रहा हूं - मेरे साथ ऐसा कभी नहीं हुआ ( एल. टॉल्स्टॉय) 7. दिन और रात - दिन दूर ( कहावत) 8. बच्चे को पढ़ाओ - दुनिया को एक आदमी दो ( वी. ह्यूगो) 9. यदि आप किसी व्यक्ति की परीक्षा लेना चाहते हैं, तो उसे सत्ता में रखें। 10. मौसम की अनुमति - हमारे लिए एक नाव आएगी ( बी ज़िटकोव).
द्वितीय. अभ्यास की सामग्री का विश्लेषण करें: कौन से इंटोनेशन और सिमेंटिक संकेत डैश की आवश्यकता को इंगित करते हैं? आप कौन सी डैश चेकर ट्रिक सुझा सकते हैं?
7. वाक्यों की वसूली
वाक्यों को पढ़ें। यौगिक वाक्यों को गैर-संघ वाक्यों से बदलें। गैर-संघीय जटिल वाक्यों को लिखिए। गैर-संघीय जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच डैश की आवश्यकता को कौन से संकेत इंगित करते हैं?
1. हवा बाहर है, और सब कुछ हिलता है, कराहता है, गरजता है ( के. पास्तोव्स्की) 2. हवा चली, और सब कुछ कांप गया, जीवन में आया, हँसा ( मक्सिम गोर्क्यो) 3. चूजा भाग गया है, और चारों ओर से उड़ गया है ( मक्सिम गोर्क्यो) 4. मैं विनम्र था, और मुझ पर छल का आरोप लगाया गया ( एम. लेर्मोंटोव) 5. मैं ने सच कहा, परन्तु उन्होंने मेरी प्रतीति न की ( एम. लेर्मोंटोव) 6. सत्य को धारण करना चाहिए, और सत्य की तलाश करनी चाहिए ( एम. प्रिशविन) 7. मैंने चलने की कोशिश की, लेकिन मेरे पैरों ने रास्ता दे दिया (एम। लेर्मोंटोव)। 8. मैं पहिली झोपड़ी में गया, और द्वार के द्वार खोल दिए, और मालिकों को पुकारा, परन्तु किसी ने मेरी उत्तर न दिया। आई. तुर्गनेव) 9. जल्दी अंधेरा हो गया, और हम मुश्किल से सड़क को पहचान सके।
8. गृहकार्य
विकल्प 1 ... पाठ लिखें। प्रत्येक वाक्य में खोजशब्दों को रेखांकित करें।
विकल्प 2 ... आप किसी व्यक्ति के जीवन में जो मुख्य चीज मानते हैं, उसके बारे में एक लघु निबंध लिखें। अपने मत का औचित्य सिद्ध कीजिए।
मेरी राय में, सबसे अच्छी बात यह है कि एक व्यक्ति ने अपने जीवन को सुंदर और खुशहाल बनाने के लिए एक परिवार बनाया है। यह तब होता है जब लोग एक-दूसरे के साथ और खुद के साथ मिलकर रहने की कोशिश करते हैं और सीखते हैं। और सबसे महत्वपूर्ण बात, वे किसी के साथ रहना सीखते हैं, लगातार समझौता करते हैं, दूसरे व्यक्ति के हितों को ध्यान में रखते हैं: आखिरकार, परिवार में रहना असंभव है, केवल अपने और अपनी इच्छाओं के बारे में सोचकर।
इसलिए हम परिवार में बहुत कुछ सीखते हैं: दृढ़ता और साथ ही अनुपालन, नम्रता, सहनशीलता। यह पारस्परिक सहिष्णुता शायद मानव भावना और इच्छा की सर्वोच्च अभिव्यक्ति है। पुरुष की ओर से भी और स्त्री की ओर से भी। और केवल ऐसा रिश्ता, जो मुझे लगता है, उच्च शब्द "लियू" कहा जा सकता हैबोव ".
