ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के लिए निरंतर और छात्रों का प्रभावी आत्म-नियंत्रण, जो तभी संभव है जब पर्याप्त रूप से उच्च स्तर का स्वैच्छिक ध्यान बनाया जाए।

अध्ययन के पहले वर्षों में एक छोटे छात्र में, अनैच्छिक ध्यान प्रबल हो सकता है।

इस उम्र में ध्यान की मात्रा बढ़ जाती है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में कम विकसित ध्यान के ऐसे गुण हैं जैसे स्विचिंग और वितरण। स्कूली उम्र के दौरान, वे गहन रूप से विकसित होते हैं। प्राथमिक विद्यालय की उम्र का एक बच्चा शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के लिए कुछ शर्तों के तहत एकाग्र और निरंतर ध्यान देने में सक्षम है।

एकाग्रता और ध्यान अवधि पर अनुसंधान

विषय को मिश्रित रेखाओं के साथ एक रूप दिया गया है (चित्र 10 देखें) और यह निर्धारित करने के लिए कि यह कहां समाप्त होता है, बाएं से दाएं रेखा का पता लगाने के लिए कहा जाता है। आपको पंक्ति 1 से शुरू करने की आवश्यकता है। विषय को वह संख्या लिखनी चाहिए जिसके साथ यह पंक्ति समाप्त होती है। कार्य करते हुए, आपको अपनी आंखों से रेखा का पता लगाने की आवश्यकता है, अपनी उंगली या पेंसिल का उपयोग किए बिना, प्रयोगकर्ता इसका अनुसरण करता है।

परिणाम प्रसंस्करण

प्रयोगकर्ता उस समय को नोट करता है जो विषय को प्रत्येक पंक्ति का पता लगाने और संपूर्ण कार्य के लिए समग्र रूप से लेता है। पूरे कार्य को पूरा करने का समय पांच मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए। विषय की गतिविधि में सभी स्टॉप और कार्य की शुद्धता दर्ज की जाती है।

ध्यान अवधि अनुसंधान पद्धति

थोड़े समय (1 सेकंड) के लिए, विषय को आठ कार्डों में से प्रत्येक के साथ दो से नौ बिंदुओं की छवि के साथ प्रस्तुत किया जाता है (चित्र 11 देखें)। प्रत्येक कार्ड दो बार दिखाया गया है। उसके बाद, विषय नोट करता है

डॉट्स की एक समान रिक्त रूप व्यवस्था। 2-5 अंक के साथ एक कार्ड खेलने के लिए, 10 सेकंड, 6 ~ 7 अंक - 15 सेकंड, 8-9 अंक - 20 सेकंड दिए जाते हैं।

परिणाम प्रसंस्करण प्रयोगकर्ता प्रत्येक रूप पर सही ढंग से चिह्नित बिंदुओं की संख्या की गणना करता है और विषय के ध्यान की मात्रा के बारे में निष्कर्ष निकालता है।

निम्नलिखित मानक हैं:

मैं- दो कार्डों पर 3 बिंदु,

द्वितीय- दो कार्ड पर 4 डॉट्स,

तृतीय- दो कार्ड पर 6 अंक,

चतुर्थ- दो कार्डों पर 9 अंक,

वी- दो कार्डों पर 10 अंक,

छठी- दो कार्ड पर 11 अंक,

सातवीं- दो कार्डों पर 13 अंक,

आठवीं- दो कार्डों पर 15 अंक,

नौवीं- दो कार्डों पर 16 अंक।

रैंक स्थान I और II थोड़ी मात्रा में ध्यान का संकेत देते हैं, Sh-UP - औसत के बारे में, VIII और IX - एक बड़ी राशि के बारे में।

ध्यान स्थिरता आकलन

अध्ययन करने के लिए, आपको एक मानक परीक्षण प्रपत्र "सुधार परीक्षण" (चित्र 12) और एक स्टॉपवॉच की आवश्यकता होगी। रूसी वर्णमाला के कुछ अक्षर यादृच्छिक रूप से प्रपत्र पर मुद्रित होते हैं, जिनमें "k" और "r" अक्षर शामिल हैं; केवल 2000 वर्ण, प्रति पंक्ति 50 अक्षर।

अनुसंधान का संचालन। अध्ययन व्यक्तिगत रूप से किया जाना चाहिए। आपको यह सुनिश्चित करने के बाद ही शुरू करने की आवश्यकता है कि विषय में कार्य पूरा करने की इच्छा है। साथ ही, विषय को यह आभास नहीं होना चाहिए कि उसकी जांच की जा रही है। इस कार्य के लिए विषय को मेज पर आरामदायक स्थिति में बैठना चाहिए। प्रयोगकर्ता उसे "सुधार नमूना" रूप देता है।

निर्देश।फॉर्म पर रूसी वर्णमाला के अक्षर छपे हुए हैं। प्रत्येक पंक्ति पर लगातार विचार करते हुए, "k" और "r" अक्षरों को देखें और उन्हें काट दें। व्यायाम

AKSNBEANERKVSOAENVRAKOESANRKVNEORAKSVOES OVRKANVSAERNVKSOANEOSVNERKOSERVKOANKSA KANEOSVRENKSOENVRKSARESVMESKAOENSVKRAEO VRESOAKVNESAKVRENSOAKVRENSOKVRANEOKRVNAS NSAKRVOSARNEAOSKVNARENSOKVREAOKSNVRAKSOE RVOESNARKVOKRANVOESVNEAROKVNESAOKRESAVKN ENRAERSKVOKSERVOSANOVRKASOARNEORESVOERV OSKVNERAOSENVSNRLEOKSANRAESVRNVKSNAOERSN VKAOVSNERKOVNEANESVNOKLNRAEOSBRVOANSKOKR SENAOVKSEAVNESKRAOVKSEOKSVNRAKOKRESVKOENS KOSNAKVNAESERVNSKOAENSOVNRVKOSNEAKOVNSAE OVKRENRESNAKOKAERVSARKVOSVNERANSEOVRAKVO ASVKRASKOVRAKNSOKRENGRSEAOKSAKRNRAKAERKS NOSKOEOVSKOAEOERKOSKVNAKVOVSOELSNVSRNAK VNEOSEAVKRNVSNVKASVKANAKRNEOKOVSNVOVR SERVNRKSRVNEARANERVOAESERANERVOARNVSARV ERNEAEORNASRVKOVRAEOSEOVNAENEOVSKOVRNAKS ERVKOSKAOENRVOSKRENAEONAKVSEOVKARESNAOVKO AOVNRVNSREAOKRENSREAKVSEOKRANSKVANEOVNRS KAORESVNAOESVOKRNKRKRAERKOASARVNAEOSKRVK OKRANAOESKOERNVKARSVNRVNSEOKRANESVNKRANV ERAKOKSOVRNAEASVKLNOSENVRAKREOSOVRAOESEA NESVKREAKSVNOENEOSVNEORKAKSVNEOKROKANEOS RNESVNRKOVKOAREOVOKSNVKAERVOSNEAKASNVOEN SVNEOVKRANRESKOANVRKANV SOERANVOSARKVNSOE OKNEKRVSENRKAESVOKAREOKVNARESKVNEOSARNL KRNSAOERKOSNVKOERVOSKLERNSOANVRKVNENRAKS RNVKOSNEAKVRSOANSKVOASNEVONSKVRNAOENSOA NSOAKVRNSAOERSKOENARNVOSKAOKRNSEOVSENVK EKRNSOARVNESARKVRNSENVRAKVSEOKAERKOVNEAS OENRVKSERVNAOEASKRENVKSOAREOKSERNEARVSKV NSOKRVNEOSKVNREOKRASVOERNRKVNRKASOVNAOK RVAKRNESOKARKVOASREOKRANVRESKNVKOESANE VRKOASNAKOKVOSERKVNERAKSVNEOKREASOKREOVNS SEOVNARKOSVNERANROASOKREAOSVRKAKRERKOESVN OAERVKSOENRAKRNSEAKOVOENSANRVOSENVOKNVRA ESNAKVOERENSAKVOAERKSENRAKRVSAEOVNESRKVO OKRESOANERVNESKAORVRKOSARKVSKAKRESVNAKRES SVKOANRVSKOERNAKVSNERAEOVRNAKVSNVOERAEOK VRASNRKOEASOVRESKOANESNVSKAEORNAKERNSOKV

चावल। 12. परीक्षण "सुधार परीक्षण" के लिए प्रोत्साहन सामग्री

जल्दी और सही ढंग से किया जाना चाहिए। प्रयोगकर्ता के आदेश पर विषय काम करना शुरू कर देता है। कार्य के घंटे- दस मिनट।

परिणामों का प्रसंस्करण और व्याख्या। परिणामों को संसाधित करते समय, मनोवैज्ञानिक कार्यक्रम के साथ विषय के सुधारात्मक रूपों में परिणामों की तुलना करता है - परीक्षण की कुंजी।

पाठ के प्रोटोकॉल (तालिका 16) से, निम्नलिखित डेटा छात्र के मनोवैज्ञानिक पासपोर्ट में दर्ज किया जाता है: 10 मिनट में देखे गए पत्रों की कुल संख्या, काम के दौरान सही ढंग से पार किए गए अक्षरों की संख्या, आवश्यक पत्रों की संख्या पार किया जाना।

तालिका 16

ध्यान स्थिरता अध्ययन प्रोटोकॉल

यह 10 मिनट में देखे गए अक्षरों की संख्या के बराबर ध्यान की उत्पादकता को दर्शाता है, और सटीकता की गणना सूत्र का उपयोग करके की जाती है:

कहाँ पेटी - 10 मिनट में सही ढंग से पार किए गए अक्षरों की संख्या,पी - पार किए जाने वाले अक्षरों की संख्या।

ध्यान की स्थिरता का एक अभिन्न संकेतक प्राप्त करने के लिए, सटीकता और उत्पादकता के आकलन का उपयोग करके संबंधित स्कोर में परिवर्तित करना आवश्यक है।पारंपरिक स्केलिंग (तालिका 2) द्वारा प्राप्त एक विशेष तालिका। ध्यान स्थिरता ए का अभिन्न संकेतक सूत्र के अनुसार माना जाता है:

ए= वी+ सी,

कहाँ पे बी और सी- क्रमशः उत्पादकता और सटीकता स्कोर करना।

ध्यान स्थिरता के अन्य गुणों के साथ ध्यान स्थिरता पर डेटा की तुलना करने के लिए, एक विशेष तालिका (तालिका 1) के अनुसार ध्यान स्थिरता के अभिन्न संकेतक को स्केल स्कोर में पुन: अनुवाद करना आवश्यक है।

तालिका नंबर एकबिंदुओं में ध्यान अवधि का आकलन

तालिका 2

ध्यान की गुणवत्ता के संकेतकों को तुलनीय पैमाने के स्कोर में बदलने के लिए पैमाना

ध्यान दें।1 अंक कभी असाइन नहीं किया जाता है।

2.1. बचपन में ध्यान के निदान की विशेषताएं

6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के ध्यान के गुणों के मनोविश्लेषण का उद्देश्य प्राकृतिक या अनैच्छिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के विस्तृत अध्ययन के साथ-साथ मनमाने संज्ञानात्मक कार्यों और प्रतिक्रियाओं का समय पर पता लगाना और सटीक विवरण देना होना चाहिए।

विश्वसनीय परिणाम प्राप्त करने के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक मनोवैज्ञानिक और बच्चे के बीच भावनात्मक संपर्क और आपसी समझ की स्थापना है। इस तरह के संपर्क को स्थापित करने के लिए, बच्चे के लिए एक परिचित वातावरण में परीक्षा आयोजित करना आवश्यक है। ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है जिसके तहत बच्चे को किसी अजनबी (अपरिचित) व्यक्ति के साथ संवाद करने से नकारात्मक भावनाओं (भय, असुरक्षा) का अनुभव न हो। बच्चे के साथ काम खेल से शुरू होना चाहिए, धीरे-धीरे उसे कार्यप्रणाली के लिए आवश्यक कार्यों में शामिल करना चाहिए। कार्य के लिए रुचि और प्रेरणा की कमी मनोवैज्ञानिक के सभी प्रयासों को विफल कर सकती है।

तेजी से थकान के मामले में, कक्षाओं को बाधित करना और बच्चे को चलने या शारीरिक व्यायाम करने की अनुमति देना आवश्यक है।

अध्ययन के लिए आवश्यक समय को ध्यान में रखना आवश्यक है। सामान्य तौर पर, एक पूर्वस्कूली बच्चे की परीक्षा में 30 से 60 मिनट लगते हैं।

परीक्षा के लिए एक उपयुक्त वातावरण बनाया जाना चाहिए (उज्ज्वल, असामान्य वस्तुएं जो प्रस्तावित कार्यों से बच्चे का ध्यान भटका सकती हैं, अवांछनीय हैं)।

परीक्षा एक मेज पर की जानी चाहिए, जिसका आकार बच्चे के विकास से मेल खाता है। प्रीस्कूलर खिड़की के सामने नहीं बैठा है ताकि सड़क पर जो हो रहा है वह उसे विचलित न करे।

किसी को भी बच्चे के साथ मनोवैज्ञानिक के काम में दखल नहीं देना चाहिए।

परीक्षा के दौरान, मनोवैज्ञानिक एक रिकॉर्ड और रिकॉर्ड रखता है:

• 
  प्रस्तावित कार्य और उनके कार्यान्वयन का स्तर;
• 
  बच्चे को प्रदान की गई सहायता और उसके सीखने की डिग्री;
• 
  त्रुटियों को स्वयं ठीक करने की क्षमता;
• 
  एक वयस्क के साथ संपर्क की प्रकृति;
• 
  कार्यों के प्रदर्शन के लिए रवैया;
• 
  कार्य करते समय गतिविधि स्तर।

लक्ष्य: 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों में उत्पादकता और ध्यान की स्थिरता का निदान।

विवरण:बच्चा एक ड्राइंग के साथ निर्देशों के अनुसार काम करता है जो बेतरतीब ढंग से सरल आकृतियों को दर्शाता है। उन्हें दो असमान आकृतियों को अलग-अलग तरीकों से खोजने और पार करने का कार्य दिया गया था, उदाहरण के लिए: एक ऊर्ध्वाधर रेखा के साथ एक तारांकन को पार करें, और एक क्षैतिज एक के साथ एक सर्कल। बच्चा 2.5 मिनट तक काम करता है, जिसके दौरान उसे लगातार पांच बार (हर 30 सेकंड में) "स्टार्ट" और "स्टॉप" कहा जाता है। प्रयोगकर्ता बच्चे के ड्राइंग में उस स्थान को चिह्नित करता है जहां संबंधित आदेश दिए गए हैं।

उपकरण:सरल आकृतियों (परिशिष्ट 1) को दर्शाने वाला चित्र, दूसरे हाथ से घड़ी, ध्यान मापदंडों को ठीक करने के लिए एक प्रोटोकॉल, साधारण पेंसिल।

निर्देश:"अब आप और मैं ऐसा खेल खेलेंगे: मैं आपको एक तस्वीर दिखाऊंगा जिस पर आपके परिचित कई अलग-अलग वस्तुएं खींची गई हैं। जब मैं कहता हूं "आरंभ करें," तो आप उन आंकड़ों को खोजना और पार करना शुरू कर देंगे जिन्हें मैंने इस चित्र की तर्ज पर नाम दिया है। यह तब तक करना होगा जब तक मैं "रोकें" नहीं कहता। इस समय, आपको रुकना होगा और मुझे उस वस्तु की छवि दिखानी होगी जो आपने पिछली बार देखी थी। मैं आपके ड्राइंग पर उस जगह को चिह्नित करूंगा जहां आपने छोड़ा था, और मैं फिर से "शुरू" कहूंगा। उसके बाद, आप ड्राइंग से दिए गए ऑब्जेक्ट को खोजना और क्रॉस आउट करना जारी रखेंगे। यह कई बार होगा जब तक कि मैं "अंत" शब्द नहीं कहता। यह कार्य पूरा करता है।"

निश्चित पैरामीटर: टी - कार्य निष्पादन समय; एन - काम के पूरे समय के दौरान देखी गई वस्तुओं की छवियों की संख्या, साथ ही प्रत्येक 30-सेकंड के अंतराल के लिए अलग से; n की गई त्रुटियों की संख्या है (आवश्यक छवियों को छोड़ दिया गया है या अनावश्यक छवियों को काट दिया गया है)।

परिणाम प्रसंस्करण:

सबसे पहले, कार्य पूरा होने के पूरे समय के लिए बच्चे द्वारा देखे गए चित्र में आइटमों की संख्या, साथ ही प्रत्येक 30-सेकंड के अंतराल के लिए अलग से गिना जाता है। प्राप्त मूल्यों को सूत्र में प्रतिस्थापित किया जाता है, जो एक ही समय में ध्यान के दो गुणों के बच्चे के विकास के स्तर के संकेतक को निर्धारित करता है: उत्पादकता और स्थिरता।

एस = (0.5N - 2.8n) / टी,

जहां S, परीक्षित बच्चे की उत्पादकता और ध्यान स्थिरता का सूचक है; एन - देखी गई वस्तुओं की संख्या; टी - कार्य निष्पादन समय, मिनट; पी- की गई त्रुटियों की संख्या।

उपरोक्त सूत्र छह संकेतक (प्रत्येक 30-सेकंड के अंतराल के लिए) निर्धारित करता है। तदनुसार, चर टीकार्यप्रणाली में 150 और 30 का मान लेंगे।

कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया में प्राप्त सभी संकेतकों के लिए, एक ग्राफ का निर्माण किया जाता है, जिसके विश्लेषण के आधार पर समय के साथ बच्चे के ध्यान की उत्पादकता और स्थिरता में परिवर्तन की गतिशीलता का न्याय किया जा सकता है।

एक ग्राफ का निर्माण करते समय, 10-बिंदु प्रणाली का उपयोग करके उत्पादकता और स्थिरता संकेतकों का मूल्यांकन (प्रत्येक अलग से) किया जाता है।

1.25 अत्यधिक उत्पादक ध्यान क्षेत्र

1.00 अत्यधिक उत्पादक ध्यान क्षेत्र

0.75 औसत उत्पादक ध्यान का क्षेत्र

0.50 कम उत्पादक ध्यान का क्षेत्र

0.25 बहुत कम उत्पादक ध्यान वाला क्षेत्र

0,5 1,0 1,5 2,0 2,5

ग्राफ विभिन्न उत्पादकता क्षेत्रों और विशिष्ट वक्रों को दिखाता है जिन्हें इस पद्धति का उपयोग करके बच्चे के ध्यान के मनोविश्लेषण के परिणामस्वरूप प्राप्त किया जा सकता है। इन वक्रों की व्याख्या इस प्रकार की जाती है:

बदले में, ध्यान की स्थिरता का आकलन निम्नानुसार किया जाता है:

10 अंक - आकृति के सभी बिंदु एक ही क्षेत्र से आगे नहीं जाते हैं, और ग्राफ स्वयं वक्र 1 जैसा दिखता है;

8-9 अंक - वक्र 2 के समान दो क्षेत्रों में सभी बिंदु;

6-7 अंक - तीन क्षेत्रों में सभी बिंदु, वक्र स्वयं ग्राफ 3 के समान है;

4-5 अंक - चार क्षेत्रों में सभी बिंदु, और वक्र ग्राफ 4 जैसा दिखता है;

3 अंक - पांच क्षेत्रों में सभी बिंदु, और वक्र ग्राफ 5 के समान है।

विनियम:

याद रखें और डॉट

लक्ष्य:ध्यान अवधि की परिभाषा

विवरण:बच्चा आठ छोटे वर्गों के साथ डॉट्स के साथ निर्देशों के अनुसार काम करता है। वर्गों को अंकों की संख्या (2 से 9 तक) के आरोही क्रम में रखा गया है। बच्चे को क्रमिक रूप से ऊपर से नीचे (1-2 सेकंड के लिए) प्रत्येक आठ कार्डों में डॉट्स के साथ दिखाया गया है। और प्रत्येक प्रदर्शन के बाद, स्मृति से देखे गए बिंदुओं को पुन: पेश करने का प्रस्ताव है - उन्हें 15 सेकंड में एक खाली कार्ड पर रखें।

उपकरण:आठ छोटे वर्गों के कार्ड का एक सेट, अंकों की संख्या के आरोही क्रम में ढेर, खाली कार्ड भरने के लिए (परिशिष्ट 2), दूसरे हाथ से एक घड़ी, एक प्रोटोकॉल, साधारण पेंसिल।

निर्देश:"अब हम आपके साथ ध्यान का खेल खेलेंगे। मैं आपको एक-एक करके कार्ड दिखाऊंगा जिन पर डॉट्स चिह्नित हैं, और फिर आप उन जगहों पर खाली सेल में डॉट्स डाल देंगे जहां आपने कार्ड पर इन डॉट्स को देखा था।

निश्चित पैरामीटर:

टी - समय सीमा; एन सही ढंग से पुनरुत्पादित बिंदुओं की संख्या है।
ध्यान की मात्रा का आकलन 10-बिंदु प्रणाली पर किया जाता है:

विनियम:

तकनीक का विवरण:बच्चा सिंगल-प्लॉट ड्रॉइंग के निर्देशों के अनुसार काम करता है जो अलग-अलग विवरणों में भिन्न होता है।

उपकरण:सिंगल-प्लॉट पिक्चर्स (परिशिष्ट 3), टेबल, सेकेंड हैंड वाली घड़ी, प्रोटोकॉल।

निर्देश:"चित्रों को देखो। जितनी जल्दी हो सके उन सभी संकेतों को नाम देने का प्रयास करें जो एक चित्र को दूसरे से अलग करते हैं।

निश्चित पैरामीटर:कार्य पूरा होने का समय, नामित अंतरों की संख्या, दोहराव, गलत नाम वाले अंतर, गायब विशिष्ट विशेषताएं।

विनियम:

स्वैच्छिक ध्यान के विकास के स्तर का आकलन

लक्ष्य:स्थिरता के विकास के स्तर और स्वैच्छिक ध्यान की मात्रा की पहचान।

तकनीक का विवरण:बच्चे को तीन चरणों में कार्य पूरा करने के लिए कहा जाता है। पहले चरण में, बच्चा, मॉडल का अनुसरण करते हुए, ज्यामितीय आकृतियों में चिह्नों में प्रवेश करता है। दूसरे चरण में - एक वयस्क की दिशा में चार में से दो विशिष्ट वस्तुओं को पार करता है और घेरता है। तीसरे चरण में, वह सभी आकृतियों (परिशिष्ट 6) में खींचे गए कीड़ों को पार करता है। स्वैच्छिक ध्यान के विकास का स्तर काम के तीन अलग-अलग संसाधित चरणों के परिणामों के योग से निर्धारित होता है।

उपकरण:तीन शीट: 1) ज्यामितीय आकृतियों की छवि (परिशिष्ट 4); 2) वास्तविक वस्तुओं की छवि - एक मछली, एक गुब्बारा, एक सेब और एक तरबूज (परिशिष्ट 5); 3) परिचित ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट, जिनमें से दो मक्खियों और कैटरपिलर दिखाते हैं (परिशिष्ट 6)। प्रत्येक शीट में आकृतियों की 10 पंक्तियाँ (प्रत्येक पंक्ति में 10) हैं। शीर्ष चार आंकड़े परीक्षण विषय के लिए नमूना कार्य हैं; एक साधारण पेंसिल, दूसरे हाथ से घड़ी, मापदंडों को ठीक करने के लिए एक प्रोटोकॉल।

निर्देश:"यह तस्वीर ज्यामितीय आकार दिखाती है। अब मैं चार ऊपरी आकृतियों में से प्रत्येक में चिन्ह बनाऊँगा। आपको शीट के अन्य सभी आकारों में समान चिह्न लगाने चाहिए। आप एक मॉडल के साथ अपने कार्यों की जांच कर सकते हैं। - प्रथम चरण।

“शीट पर मछली, सेब, गुब्बारे और तरबूज हैं। मैं आपको सभी मछलियों को पार करने और सेबों को घेरने के लिए कहता हूं। - दूसरा चरण।

"इस कार्ड पर, ज्यामितीय आकार जिन्हें आप पहले से जानते हैं, खींचे गए हैं। मक्खियाँ चौकों पर चढ़ गईं, और कैटरपिलर रम्बस में बस गए। आपको सभी आंकड़ों में मक्खियों और कैटरपिलर दोनों के कार्डों को पार करना होगा। - तीसरा चरण।

प्रयोग के दौरान विषय के व्यवहार पर ध्यान देना आवश्यक है:

• 
  काम से विचलित था या नहीं;
• 
  काम जारी रखने के लिए कितनी बार रिमाइंडर की जरूरत पड़ी;
• 
  विषय ने कितनी बार नमूने के साथ अपने कार्यों की जाँच की;
• 
  क्या उसने खुद को जांचने की कोशिश की; यदि हां, तो कैसे।
  निश्चित पैरामीटर:

परिणाम प्रसंस्करण:

6-7 वर्ष की आयु के बच्चे के स्वैच्छिक ध्यान के विकास के स्तर का आकलन करने के लिए, सूत्र का उपयोग करके कार्ड भरने के लिए औसत समय की गणना करना आवश्यक है:

टी = (टी 1 + टी 2 + टी 3): 3

जहाँ t सेकंड में एक कार्ड भरने का अंकगणितीय माध्य समय है; t1, - कार्ड 4, t2 और t3 - कार्ड 5 और 6 भरने का समय।

n = (n1+ n2+ n3):3

जहाँ n त्रुटियों की अंकगणितीय माध्य संख्या है; n1, n2, n3 - प्रयोग के संगत चरणों के परिणामों के आधार पर त्रुटियों की संख्या।

विनियम:

इसके अलावा, आप तीसरे और पहले दो चरणों के बीच त्रुटियों (आरओ) में अंतर निर्धारित कर सकते हैं: आरओ = एन 3 - (पी 1 + पी 2 ).

यदि आरओ एक सकारात्मक मूल्य निकला, तो यह प्रयोग के अंत तक बच्चे की बौद्धिक गतिविधि में कमी, सक्रिय ध्यान में कमी, दूसरे शब्दों में, ध्यान की एकाग्रता की डिग्री में कमी और अक्षमता को इंगित करता है। इस प्रक्रिया को मनमाने ढंग से विनियमित करें।

ट्विस्टेड लाइन्स टेस्ट

लक्ष्य:ध्यान की स्थिरता के विकास के स्तर का निर्धारण।

विवरण:बच्चे को अंतःस्थापित रेखाओं के साथ एक चित्र की पेशकश की जाती है। प्रत्येक पंक्ति की शुरुआत को बाईं ओर गिना जाता है, और पंक्तियों के सिरों को दाईं ओर गिना जाता है। एक ही पंक्ति के आरंभ और अंत की संख्या मेल नहीं खाती। बच्चे को हाथों की सहायता के बिना अपनी आँखों से सभी रेखाओं का क्रम में पालन करना चाहिए और प्रत्येक पंक्ति के अंत का पता लगाना चाहिए। उसी समय, पंक्ति की शुरुआत और उसके अंत की संख्या को जोर से बुलाएं। संपूर्ण परीक्षण पर बिताए गए समय, साथ ही स्टॉप, त्रुटियों को रिकॉर्ड करना आवश्यक है। पूरे कार्य को चार मिनट से अधिक नहीं दिया जाता है।

उपकरण:इंटरलेस्ड लाइनों (परिशिष्ट 7) के साथ एक शीट, मापदंडों को ठीक करने के लिए एक प्रोटोकॉल, दूसरे हाथ से एक घड़ी।

निर्देश:"अब हम आपके साथ खेलेंगे। सावधान रहे। यह आंकड़ा उन रेखाओं को दर्शाता है जो आपस में जुड़ी हुई हैं। प्रत्येक पंक्ति को शुरू से अंत तक केवल अपनी आंखों से पालन करना आवश्यक है: इसकी शुरुआत और अंत खोजने के लिए। काम करने के लिए मिलता है।"

निश्चित पैरामीटर:निष्पादन समय पूरे परीक्षण, साथ ही स्टॉप, त्रुटियों पर खर्च किया गया।

विनियम:

• 
  उच्च ध्यान अवधि - यहां तक ​​कि गति
  निष्पादन, प्रति पंक्ति 8 सेकंड, कोई त्रुटि नहीं
  (समय 1 मिनट 20 सेकंड या उससे कम);
• 
  औसत स्थिरता - कोई त्रुटि नहीं, समय के भीतर
  1.5-2 मिनट (या 1-2 गलतियाँ, लेकिन तेज़ गति);
• 
  कम स्थिरता - उसी के लिए तीन (या अधिक) त्रुटियां
  समय;
• 
  बहुत कम - अधिक त्रुटियाँ। ऐसा परिणाम परीक्षण के समय बच्चे की अस्थायी थकान की स्थिति या अन्य कारणों से जुड़ी ध्यान प्रक्रियाओं की सामान्य कमजोरी (अस्थेनिया) को इंगित करता है।

लक्ष्य: 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के ध्यान अवधि के विकास के स्तर की पहचान।

विवरण:विभिन्न आकारों के खाली और डबल-ट्रिपल सर्कल वाली तालिका में, आपको सभी खाली सर्कल उनके आकार (सबसे बड़े से छोटे तक) घटते क्रम में मिलना चाहिए।

उपकरण:विभिन्न आकारों के खाली, दोहरे और तिहरे वृत्तों को दर्शाने वाली एक तालिका (परिशिष्ट 7); दूसरे हाथ से घड़ी; मापदंडों को ठीक करने के लिए प्रोटोकॉल।

निर्देश:"अब हम खेलेंगे। ध्यान दें। मैं एक बार कार्य की व्याख्या करूंगा। इस तालिका में विभिन्न आकारों के वृत्त खींचे जाते हैं। उनमें से कुछ खाली (शो) हैं, अन्य डबल (शो) हैं, और कुछ ट्रिपल (शो) हैं। ध्यान से देखें और सभी खाली वृत्तों को सबसे बड़े से छोटे तक के घटते क्रम में खोजें। काम करने के लिए मिलता है।"

निश्चित पैरामीटर:कार्य निष्पादन समय, की गई त्रुटियों की संख्या।

विनियम:

सुधार परीक्षण
लक्ष्य:ध्यान वितरण का निदान। तकनीक आपको काम की गति और उत्पादकता के साथ-साथ की गई गलतियों की संख्या और गुणवत्ता का मूल्यांकन करने की अनुमति देती है।

विवरण:आप सुधार परीक्षणों के कई संस्करणों में प्रस्तुत एक साधारण मॉडल पर ध्यान वितरित करने की क्षमता के विकास के स्तर की जांच कर सकते हैं (ये वर्णमाला, डिजिटल मैट्रिसेस और शीट 9-11 किसी भी अन्य साधारण आंकड़ों के साथ हो सकते हैं)।

बच्चे, सुधार मैट्रिक्स में प्रत्येक पक्ष को क्रमिक रूप से देखते हुए, जितनी जल्दी हो सके मैट्रिक्स के तीन अलग-अलग तत्वों को अलग-अलग तरीकों से पार करना चाहिए (परिशिष्ट 8)। उदाहरण के लिए: एक हेरिंगबोन - एक क्रॉस लाइन, एक गेंद - एक लंबवत, और एक तारांकन - एक क्रॉस। पूरे कार्य को पूरा करने के लिए कुल समय (अधिकतम 5 मिनट) निर्धारित करना आवश्यक है। हर मिनट, एक वयस्क को फॉर्म पर एक रंगीन पेंसिल के साथ चिह्नित करना चाहिए (बच्चे को इस बारे में पहले से चेतावनी दी है ताकि उसके काम की गति को धीमा न किया जा सके) दिए गए संकेतों के लिए वर्तमान खोज का स्थान।

इस तरह के परीक्षण के लिए, आप एक साधारण अखबार के संपादकीय कॉलम का उपयोग कर सकते हैं, इसमें 5 मिनट के लिए तीन अलग-अलग अक्षरों को पार कर सकते हैं। कार्य के परिणामों के आधार पर, आप एक उत्पादकता ग्राफ तैयार कर सकते हैं, जो ऊर्ध्वाधर अक्ष के साथ प्रति मिनट देखे गए वर्णों की संख्या और क्षैतिज अक्ष के साथ मिनटों में समय की साजिश रच सकता है। यदि ग्राफ पर वक्र काम के अंत में थोड़ा ऊपर उठता है, बीच में एक समान रेखा की ऊंचाई और शुरुआत में थोड़ा सा उतरता है, तो यह एक सामान्य ध्यान वितरण वक्र है (काम की उच्च गति पर त्रुटियां संभव हैं) , विकास की एक स्पष्ट स्थिर अवधि के साथ।

यदि प्रदर्शन वक्र में इसकी पूरी लंबाई के साथ तेज उतार-चढ़ाव होता है या काम के अंत में कमी होती है, तो यह ध्यान की तीव्र थकावट की स्थिति को इंगित करता है और बच्चे की किसी प्रकार की प्रतिकूल मानसिक स्थिति (भावनात्मक, शारीरिक या बौद्धिक तनाव से अधिक तनाव) का संकेत देता है। ; दैहिक रोग, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की जैविक अपर्याप्तता और आदि)।

उपकरण:विभिन्न प्रकार की छवियां - घुंघराले, वर्णमाला, सिल्हूट, आदि; मापदंडों को ठीक करने के लिए प्रोटोकॉल; दूसरे हाथ से घड़ी, साधारण पेंसिल।

निर्देश:"इससे पहले कि आप मुद्रित पत्रों की छवि वाला एक कार्ड हैं। प्रत्येक पंक्ति में, केवल तीन अक्षरों को एक पेंसिल से काट दें - ए, के, एक्स। यदि मैं अपनी पेंसिल के साथ कोई संकेत डालता हूं, तो ध्यान न दें और काम करना जारी रखें। काम पर लग जाओ।"

निश्चित पैरामीटर:कार्य निष्पादन समय।

विनियम:

• 
  उच्च गति - 2.5 मिनट से कम;
• 
  मध्यम - 2.5-3 मिनट;
• 
  कम - 3-5 मिनट (मानसिक गतिविधि की गति विशेषताएँ प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग होती हैं, सख्त मानक नहीं हो सकते हैं और
  बुद्धि के विकास के स्तर के साथ मेरा संबंध)।

ग्राफिक श्रुतलेख

लक्ष्य:प्राथमिक शिक्षा में कठिनाइयों का कारण बनने वाले सबसे विशिष्ट कारणों का स्पष्टीकरण, एक वयस्क के निर्देशों को सुनने और उनका पालन करने की क्षमता का परीक्षण, एक टीम में काम करने की क्षमता।

विवरण:एक पिंजरे में एक नोटबुक शीट पर, बच्चा पैटर्न के आगे स्वतंत्र निष्पादन के साथ, एक वयस्क के श्रुतलेख के तहत चार कार्य करता है (उनमें से एक प्रशिक्षण है)। अभिविन्यास विकास का स्तर त्रुटियों की संख्या से निर्धारित होता है।

उपकरण:चेकर नोटबुक शीट, एक साधारण तेज पेंसिल, मापदंडों को ठीक करने के लिए एक प्रोटोकॉल।

निर्देश:"अब हम सीखेंगे कि सुंदर पैटर्न कैसे बनाएं। मैं तुम्हें बताऊंगा कि रेखाएं कैसे खींची जाती हैं, और तुम वही बनाते हो जो मैं निर्देशित करता हूं। क्या आपको याद है कि आपका दाहिना हाथ कहाँ है? यह सही है, यह वही है जिसके पास पेंसिल है। खैर, इसे किनारे पर खींचो। वह कहाँ इशारा करती है? दरवाज़े पर। इसलिए जब मैं तुमसे दाहिनी ओर एक रेखा खींचने के लिए कहूँगा, तो तुम उसे द्वार की ओर खींचोगे। बायाँ कहाँ इंगित करता है?
हाथ? खिड़की को। सही। जब मैं "बाएं" कहता हूं, तो आप खिड़की की ओर रेखाएं खींचेंगे। मैं ही नहीं बोलूंगा
किस तरफ रेखा खींचनी है, लेकिन यह भी क्या होना चाहिए
लंबाई - एक या दो कोशिकाएँ। मैं जो कहता हूं उसे ही खींचो। जब आप एक रेखा खींचते हैं, तो रुकें और तब तक प्रतीक्षा करें जब तक कि मैं आपको यह न बता दूं कि अगली रेखा कैसे खींचनी है। एक नई लाइन वहीं से शुरू होनी चाहिए जहां पिछली वाली खत्म हुई थी।

शीट पर, प्रत्येक बच्चे के पास पैटर्न की शुरुआत के लिए पहले से बिंदु होने चाहिए। कुल चार पैटर्न हैं। पहला पैटर्न प्रशिक्षण है, इसे बोर्ड पर दिखाया जा सकता है, यदि आवश्यक हो तो आप बच्चों की मदद कर सकते हैं। दूसरा, तीसरा और चौथा चित्र प्रयोगकर्ता के श्रुतलेख के तहत बनाया गया है (यह मदद करना असंभव है, सही)। निर्देश दिए जाने के बाद, निर्देश दें:

"एक सेल दाईं ओर। एक सेल ऊपर। दाईं ओर एक सेल। एक सेल नीचे। एक दाहिनी ओर। एक और। एक दाहिनी ओर। एक निचे। और अब पैटर्न को लाइन के अंत तक ड्रा करें। "डिक्टेशन" के सही निष्पादन के साथ, निम्नलिखित पैटर्न प्राप्त किया जाना चाहिए:

यदि कोई बच्चा गलती करता है, तो उसे सुधारें: यह पैटर्न प्रशिक्षण है। इसे बनाकर बच्चों को निर्देशों को बेहतर ढंग से समझना चाहिए। जब यह पैटर्न तैयार हो जाए, तो बच्चों को दिखाएँ कि अगला पैटर्न कहाँ से शुरू करना है, और निर्देश दें:

"दो सेल ऊपर। दाईं ओर एक सेल। एक सेल
यूपी। दाईं ओर दो सेल। एक सेल नीचे। एक सेल
अधिकार। दो सेल नीचे। दो दाईं ओर। दो ऊपर। एक प्रति
अधिकार। एक और। दो दाईं ओर। एक निचे। एक दाहिनी ओर।
दो नीचे। दो दाईं ओर।" फिर पैटर्न खुद बनाएं। अब, ड्राइंग के दौरान, कोई अतिरिक्त निर्देश नहीं दिया जाता है, त्रुटियों को ठीक नहीं किया जाता है। जब पैटर्न को लाइन के अंत में लाया जाता है, तो निम्नलिखित को निर्धारित करना शुरू करें: “दो सेल ऊपर। दाईं ओर दो सेल। एक सेल नीचे।
बाईं ओर एक सेल ("बाएं" शब्द को आवाज में थोड़ा रेखांकित किया जाना चाहिए)। एक निचे। दो दाईं ओर। फिर अपने आप को ड्रा करें।"

और अंत में, अंतिम पैटर्न: "एक सेल ऊपर। दाईं ओर दो सेल। एक सेल ऊपर। बाईं ओर एक सेल। दो सेल ऊपर। दाईं ओर एक सेल। एक निचे। दो दाईं ओर। एक निचे। बाईं ओर एक। दो

निश्चित पैरामीटर:प्रत्येक कार्य के निष्पादन के दौरान त्रुटियाँ।

विनियम:प्रशिक्षण एक को छोड़कर, प्रत्येक पैटर्न के प्रदर्शन के स्तर का आकलन। श्रुतलेख से एक पैटर्न का निष्पादन और इसकी स्वतंत्र निरंतरता का मूल्यांकन अलग से किया जाता है:

4 अंक - उच्चतम स्तर - त्रुटि मुक्त प्रजनन।

3 अंक - एक या दो त्रुटियां हैं।

2 अंक - दो से अधिक त्रुटियाँ।

1 अंक - सही ढंग से पुन: प्रस्तुत किए गए अनुभागों की तुलना में अधिक त्रुटियां हैं।

0 अंक - कोई सही खंड नहीं हैं।

अब डिक्टेशन से पैटर्न को पूरा करने के लिए बच्चे को प्राप्त सभी बिंदुओं को जोड़ें (यदि सब कुछ पूरी तरह से गलत किया जाता है, तो योग शून्य से लेकर 12 अंक तक हो सकता है यदि तीन मुख्य पैटर्न सही ढंग से पुन: पेश किए जाते हैं)। 7 वर्ष की आयु के अंत तक, जब दो या तीन महीने स्कूल से पहले रहते हैं, तो कम से कम 7 का स्कोर एक वयस्क के निर्देशों के लिए एक अच्छे स्तर का उन्मुखीकरण दर्शाता है। यदि स्कूल में प्रवेश करने से पहले छह महीने से अधिक समय है, तो 5 अंक काफी हैं।

पैटर्न की स्वतंत्र निरंतरता का आकलन आमतौर पर कुछ कम होता है। एक आदर्श के रूप में, आप स्कूल में प्रवेश से ठीक पहले की अवधि के लिए 5 अंक और प्रवेश से छह महीने पहले 4 अंक इंगित कर सकते हैं।

त्रिभुज

लक्ष्य:स्वैच्छिक ध्यान की स्विचबिलिटी का निर्धारण।

विवरण:एक वयस्क के निर्देश पर बच्चा त्रिभुजों को 2-3 रेखाएँ खींचता है। स्वैच्छिक ध्यान की स्विचेबिलिटी के विकास का स्तर त्रुटियों की संख्या से निर्धारित होता है।

उपकरण:कागज की एक शीट, एक साधारण पेंसिल, एक प्रोटोकॉल।

निर्देश:"बहुत सावधान रहें! अब मैं आपको एक के बाद एक दो लिखित सत्रीय कार्य दूंगा, और आपको उन्हें सही ढंग से पूरा करना होगा। पहला काम कोने के साथ त्रिकोण बनाना है: (एक अलग शीट पर दिखाएं, यदि बच्चों के एक समूह की जांच की जा रही है - बोर्ड पर; उसके बाद, नमूना हटा दें)।

ड्राइंग की 2-2.5 पंक्तियों के बाद, दूसरा कार्य पेश किया जाता है - त्रिकोण खींचना जारी रखने के लिए, लेकिन नीचे एक कोने के साथ (एक नमूना डालें)। दूसरा कार्य भी 2-3 पंक्तियों में किया जाता है।

निश्चित पैरामीटर:कार्य के दौरान त्रुटियां।

विनियम:

त्रिभुज-2

लक्ष्य:स्वैच्छिक ध्यान, स्वैच्छिक स्मृति के विकास के स्तर का खुलासा करना।

विवरण:बच्चे को एक निश्चित संख्या में त्रिकोण बनाने की पेशकश की जाती है, उनमें से कुछ को वयस्क द्वारा इंगित रंग से छायांकित किया जाना चाहिए। कार्य को दोहराना सख्त मना है। यदि बच्चा याद नहीं रखता है, तो उसे इसे अपने तरीके से करने दें।

उपकरण:रंगीन पेंसिल के साथ एक बॉक्स, कागज की एक शीट, परिणामों को ठीक करने के लिए एक प्रोटोकॉल।

निर्देश:"अब हम खेलेंगे। ध्यान दें। मैं केवल एक बार कार्य की व्याख्या करूंगा। एक पंक्ति में दस त्रिभुज बनाएं। लाल पेंसिल से तीसरे, सातवें और नौवें त्रिकोण को छायांकित करें।

निश्चित पैरामीटर:कार्य के निष्पादन में त्रुटियों की संख्या।

विनियम:

• 
  उच्च स्तर - कार्य सही ढंग से पूरा हुआ;
• 
  मध्य स्तर - एक पंक्ति में निर्दिष्ट संख्या में आंकड़े खींचता है, लेकिन निर्देशों द्वारा आवश्यक क्रम में स्ट्रोक नहीं करता है;
• 
  निम्न स्तर - आकृतियों की संख्या और हैचिंग का क्रम निर्देशों से मेल नहीं खाता।

लक्ष्य: 5-10 वर्ष की आयु के बच्चों में स्वैच्छिक ध्यान के विकास के स्तर का निर्धारण, एक नमूने पर अपने काम में ध्यान केंद्रित करने की क्षमता की पहचान करना, इसे कॉपी करना।

विवरण:बच्चे को एक घर बनाने की पेशकश की जाती है, जिसके व्यक्तिगत विवरण बड़े अक्षरों के तत्वों से बने होते हैं। कार्य आपको अपने काम में एक नमूने पर ध्यान केंद्रित करने के लिए बच्चे की क्षमता की पहचान करने की अनुमति देता है, इसे सटीक रूप से कॉपी करने के लिए, जिसका अर्थ है स्वैच्छिक ध्यान, स्थानिक धारणा, संवेदी समन्वय और हाथ के ठीक मोटर कौशल के विकास का एक निश्चित स्तर।

उपकरण:एक साधारण पेंसिल, कागज की एक शीट, एक घर की छवि के साथ एक नमूना, मापदंडों को ठीक करने के लिए एक प्रोटोकॉल।

निर्देश:"इस ड्राइंग को देखो। यह एक घर दिखाता है। इसके आगे उसी को खींचने का प्रयास करें। ध्यान दें। काम के अंत में, आपको यह जांचने की ज़रूरत है कि क्या सब कुछ सही ढंग से तैयार किया गया है। आकृति में अशुद्धियों को ठीक किया जा सकता है। काम करने के लिए मिलता है।"

निश्चित पैरामीटर:कार्य के दौरान त्रुटियां।

अंकों की गणना त्रुटियों के लिए की जाती है। त्रुटियां हैं:

• 
  तस्वीर के किसी भी विवरण की अनुपस्थिति (बाड़, धुआं,
  बीए, छत, खिड़की, घर का आधार) - 4 अंक;
• 
  चित्र के व्यक्तिगत विवरण में अधिक से अधिक वृद्धि
  पूरे के आकार को अपेक्षाकृत सही ढंग से बनाए रखते हुए 2 बार
  ड्राइंग (प्रत्येक विवरण के लिए अंक दिए जाते हैं) - 3 अंक;
• 
  गलत तरीके से दर्शाया गया तत्व (धुएं के छल्ले,
  बोरॉन - दाएं और बाएं किनारे, छत, खिड़की पर छायांकन,
  पाइप) - 2 अंक। वस्तु का मूल्यांकन समग्र रूप से किया जाता है। अगर भाग
  सही ढंग से कॉपी किया गया है, तो 1 अंक से सम्मानित किया जाता है। मात्रा
  ड्राइंग विवरण में तत्वों को ध्यान में नहीं रखा जाता है;
• 
  अंतरिक्ष में भागों की गलत व्यवस्था (के लिए
  बोरॉन घर के आधार, के विस्थापन के साथ आम रेखा पर नहीं है
  होगा, खिड़कियां, आदि) - 1 अंक;
• 
  दी गई दिशा से 30 ° से अधिक सीधी रेखाओं का विचलन (तिरछी ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज रेखाएं, बाड़ का ढहना) - 1 बिंदु;
• 
  लाइनों के बीच टूट जाता है जहां उन्हें चाहिए
  जुड़े रहें (प्रत्येक अंतराल के लिए) - 1 अंक। यदि छत की हैचिंग अपनी रेखा तक नहीं पहुँचती है, तो पूरे के लिए 1 अंक दिया जाता है
  सामान्य रूप से हैचिंग;
• 
  एक पंक्ति दूसरे के पीछे जाती है (प्रत्येक चढ़ाई के लिए) -
  1 अंक रूफ शेडिंग का समग्र रूप से मूल्यांकन किया जाता है;
• 
  ड्राइंग की त्रुटि रहित प्रतिलिपि - 0 अंक। ड्राइंग के अच्छे निष्पादन के लिए, शून्य निर्धारित किया गया है।

विनियम:

ध्यान स्थिरता परीक्षण

अध्ययन के लिए, आपको एक मानक रूप और एक स्टॉपवॉच की आवश्यकता होगी। फॉर्म पर, यादृच्छिक क्रम में, "के" और "आर" अक्षरों सहित रूसी वर्णमाला के अक्षरों को मुद्रित करना आवश्यक है। कुल 2000 वर्ण होने चाहिए: 50 अक्षरों की 40 पंक्तियाँ।

परिचालन प्रक्रिया। अध्ययन व्यक्तिगत रूप से किया जाना चाहिए। आपको यह सुनिश्चित करने के बाद ही शुरू करने की आवश्यकता है कि विषय में कार्य पूरा करने की इच्छा है। साथ ही उसे यह आभास नहीं होना चाहिए कि उसकी जांच की जा रही है। इस कार्य के लिए विषय को मेज पर आरामदायक स्थिति में बैठना चाहिए। प्रयोगकर्ता उसे "सुधार परीक्षण" फॉर्म देता है और निम्नलिखित निर्देशों के अनुसार कार्य का सार बताता है: "रूसी वर्णमाला के अक्षर फॉर्म पर मुद्रित होते हैं। प्रत्येक पंक्ति पर लगातार विचार करते हुए, "k" और "r" अक्षरों को देखें और उन्हें काट दें। कार्य जल्दी और सही ढंग से पूरा किया जाना चाहिए। प्रयोगकर्ता के आदेश पर विषय काम करना शुरू कर देता है। दस मिनट बाद, विचार किया गया अंतिम पत्र नोट किया जाता है।

प्राप्त डेटा को संसाधित करते समय, मनोवैज्ञानिक परीक्षण पत्रों में परिणामों की तुलना कार्यक्रम के साथ करता है - परीक्षण की कुंजी।

पाठ के प्रोटोकॉल से, निम्नलिखित डेटा छात्र के मनोवैज्ञानिक पासपोर्ट में दर्ज किया जाता है: 10 मिनट में देखे गए पत्रों की कुल संख्या, काम के दौरान सही ढंग से पार किए गए अक्षरों की संख्या, उन अक्षरों की संख्या जिन्हें पार करने की आवश्यकता होती है।

मूल्यांकन अध्ययन प्रोटोकॉल

ध्यान अवधि
एफ.आई. बाल तिथि

उम्र और लिंग

के = टी / एनएक्स 100%,

जहां के - सटीकता; टी -काम के दौरान सही ढंग से पार किए गए अक्षरों की संख्या; n पार किए जाने वाले अक्षरों की संख्या है।

टूलूज़-पियरन परीक्षण
समय के साथ ध्यान (एकाग्रता, स्थिरता, स्विचबिलिटी), साइकोमोटर टेम्पो, अस्थिर विनियमन, प्रदर्शन की गतिशीलता के गुणों का अध्ययन करने के लिए साइकोफिजियोलॉजिकल तरीकों में से एक टूलूज़-पियरन परीक्षण है, जो आपको 6 साल और उससे अधिक उम्र के बच्चों की जल्दी से जांच करने की अनुमति देता है। . यह "सुधार" परीक्षण के वेरिएंट में से एक है, जिसका सामान्य सिद्धांत 1895 में बॉर्डन द्वारा विकसित किया गया था। कार्य का सार उत्तेजनाओं को अलग करना है जो लंबे, सटीक परिभाषित समय के लिए सूत्र और सामग्री में समान हैं। एडीएचडी वाले बच्चों में विचाराधीन समस्या के संबंध में, ध्यान का अध्ययन करने और न्यूनतम मस्तिष्क रोग का निर्धारण करने के लिए एक परीक्षण का उपयोग करना संभव है।

ग्रेड 1-3 में छात्रों के लिए, कार्यप्रणाली के सरलीकृत संस्करण का उपयोग किया जाता है - एक परीक्षण प्रपत्र पर 10 पंक्तियाँ। रेखाएँ विभिन्न वर्गों से बनी होती हैं। विषय को नमूनों के समान वर्गों को खोजने और उन्हें पार करने की आवश्यकता है। बच्चों को दो प्रकार के नमूना वर्गों के साथ काम करना चाहिए (उन्हें प्रपत्र के ऊपरी बाएँ कोने में दिखाया गया है)। एक पंक्ति में काम करने का समय - 1 मिनट।

परीक्षा सामूहिक और व्यक्तिगत दोनों तरह से आयोजित की जा सकती है। समूह परीक्षण में, बच्चे पहले निर्देश सुनते हैं, उसके बाद नमूना वर्गों का प्रदर्शन करते हैं। ब्लैकबोर्ड पर प्रदर्शन करते समय, नमूना वर्ग और प्रशिक्षण लाइन का एक हिस्सा (कम से कम 10 वर्ग) खींचा जाता है, जिसमें सभी संभावित प्रकार के वर्ग होते हैं।

निर्देश:"ध्यान! आपके प्रत्युत्तर प्रपत्रों के ऊपर बाईं ओर, दो नमूना वर्ग तैयार किए गए हैं। उनके साथ प्रपत्र पर खींचे गए अन्य सभी वर्गों की तुलना करना आवश्यक है। नमूनों के ठीक नीचे की रेखा और क्रमांकित नहीं अभ्यास रेखा (ड्राफ्ट) है। उस पर, अब आप कोशिश करेंगे कि कार्य को कैसे पूरा किया जाए। नमूनों के साथ प्रशिक्षण लाइन के प्रत्येक वर्ग की क्रमिक रूप से तुलना करना आवश्यक है। इस घटना में कि प्रशिक्षण लाइन का बॉक्स किसी भी नमूने के साथ मेल खाता है, इसे एक लंबवत रेखा से पार किया जाना चाहिए। यदि नमूनों के बीच ऐसा कोई बॉक्स नहीं है, तो इसे रेखांकित किया जाना चाहिए (निर्देश का उच्चारण उचित कार्यों के प्रदर्शन के साथ होना चाहिए)। अब आप प्रशिक्षण सिलाई के सभी वर्गों को क्रमिक रूप से संसाधित करेंगे, जो पैटर्न से मेल खाते हैं और जो मेल नहीं खाते हैं उन्हें रेखांकित करते हैं। निर्देशों के अनुसार सख्ती से काम करना आवश्यक है। यह निषिद्ध है:

1. 
   सबसे पहले, पैटर्न से मेल खाने वाले सभी वर्गों को पार करें, और फिर बाकी को रेखांकित करें।
2. 
   अपने आप को चौराहों को पार करने तक सीमित रखें।
3. 
   एक ठोस रेखा के साथ रेखांकित करें यदि ऐसे वर्ग हैं जो एक पंक्ति में नमूनों से मेल नहीं खाते हैं।
4. 
   निर्देशों का उल्टा पालन करें: मेल खाने वाले वर्गों को रेखांकित करें और उन वर्गों को काट दें जो नमूनों से मेल नहीं खाते हैं।

परीक्षण करते समय, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि सभी बच्चे अंडरलाइनिंग और स्ट्राइकथ्रू के दौरान आंदोलनों के उन्मुखीकरण को क्षैतिज से ऊर्ध्वाधर में बदल दें। काम को आसान बनाने के लिए बच्चे अनजाने में क्षैतिज और लंबवत रेखाओं को एक दूसरे के करीब ला सकते हैं।

निर्देशों की निरंतरता:“अब हम सब एक साथ और ठीक समय पर काम करेंगे। प्रत्येक पंक्ति के लिए 1 मिनट का समय दिया जाता है। आदेश पर "रुको!" आपको अगली पंक्ति पर जाने की आवश्यकता है। कोई फर्क नहीं पड़ता कि सिग्नल आपको कहां पाता है, आपको तुरंत अपना हाथ अगली पंक्ति में ले जाना चाहिए और बिना किसी रुकावट के काम करना जारी रखना चाहिए। हमें जितनी जल्दी हो सके उतनी जल्दी और सावधानी से काम करने की जरूरत है।"

फॉर्म में पारदर्शी सामग्री से बनी एक कुंजी लगाकर परीक्षा परिणाम संसाधित किए जाते हैं। कुंजी पर, स्थानों को एक मार्कर के साथ चिह्नित किया जाता है, जिसके अंदर चौराहों को पार किया जाना चाहिए। मार्करों के बाहर, सभी वर्गों को रेखांकित किया जाना चाहिए।

प्रत्येक पंक्ति के लिए, गिनें:

1. 
   संसाधित वर्गों की कुल संख्या (त्रुटियों सहित)।
2. 
   गलतियों की संख्या। गलत प्रसंस्करण, सुधार और चूक को त्रुटि माना जाता है।

1. 
   परीक्षण निष्पादन गति:

वी= संसाधित वर्णों की कुल राशि

काम करने वाली लाइनों की संख्या

1. 
   परीक्षण निष्पादन सटीकता दर(या एकाग्रता संकेतक):

कश्मीर =स्पीड– प्रति पंक्ति त्रुटियों की औसत संख्या (ए)

स्पीड
ए = त्रुटियों की कुल संख्या

10
यदि पाठ निष्पादन सटीकता संकेतक का परिकलित मान पैथोलॉजी क्षेत्र में आता है, तो एमएमडी की संभावना असाधारण रूप से अधिक है। इस मामले में, बच्चे को एक न्यूरोलॉजिस्ट के पास भेजा जाना चाहिए। यदि परिकलित संकेतक ध्यान सटीकता के खराब विकास के क्षेत्र में था, तो टूलूज़-पियरन परीक्षण की गति का अतिरिक्त विश्लेषण करना आवश्यक है। यदि उसी समय वेग मान पैथोलॉजी के क्षेत्र या कमजोर स्तर में आता है, तो एमएमडी भी काफी संभावित है। हालांकि, अंतिम निदान एक न्यूरोलॉजिस्ट द्वारा किया जाता है। एमएमडी के पूर्ण रूप से गायब होने के बारे में तभी बोलना संभव है जब सटीकता और गति के संकेतक आयु मानदंड के स्तर तक पहुंच जाएं।

परीक्षण की सटीकता (के) ध्यान की एकाग्रता से संबंधित है, लेकिन यह निम्नलिखित विशेषताओं पर भी निर्भर हो सकती है: ध्यान बदलना, ध्यान अवधि, कार्यशील स्मृति, दृश्य सोच, व्यक्तित्व लक्षण।

पंक्ति की शुरुआत और अंत में त्रुटियों की प्रबलता यादृच्छिक अभिगम स्मृति ध्यान के स्विचिंग के उल्लंघन का संकेत देती है। वर्गों के एक साथ विलोपन से जुड़ी त्रुटियां, दोनों नमूनों से संबंधित हैं और जो लंबवत अक्ष के बारे में प्रतिबिंबित या सममित हैं, दृश्य सोच और विश्लेषण की कमियों के साथ-साथ दाएं-बाएं अभिविन्यास के एक विकृत अलगाव को इंगित करते हैं। अतिप्रशिक्षित बाएं हाथ वालों को भी ऐसी त्रुटियों की विशेषता होती है।

ध्यान की स्वैच्छिक एकाग्रता की क्षमता तभी बन सकती है जब मस्तिष्क की कार्यप्रणाली सामान्य हो जाए। ध्यान की स्थिरता मनमानी के विकास, अस्थिर विनियमन की क्षमता से जुड़ी है।

व्यवहार में आत्मकेंद्रित के तत्वों वाले बच्चे निर्देश को अच्छी तरह समझते हैं और इसे कई दिनों तक याद रखते हैं, और प्रशिक्षण लाइन को सही ढंग से संसाधित भी करते हैं। हालांकि, आगे कार्यक्रम का निष्पादन बाधित है। वे लयबद्ध रूप से स्ट्राइकथ्रू और अंडरस्कोर को वैकल्पिक कर सकते हैं, प्रत्येक बॉक्स में एक या एक टिक बना सकते हैं, और इसी तरह। यह उनके साथ एक समूह में ही संभव है, प्रयोगकर्ता के साथ आमने-सामने, ऐसी चीजें नहीं होती हैं।
टूलूज़-पियरन परीक्षण की गति के लिए आयु मानक

पूर्वस्कूली बच्चों में ध्यान के पैटर्न की अभिव्यक्ति की विशेषताएं

2.1 पूर्वस्कूली बच्चों में ध्यान के विकास के स्तरों का निदान

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ध्यान के पैटर्न की अभिव्यक्ति की विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए, किरोवस्की, इसेत्स्की जिला, टूमेन क्षेत्र के गांव में सेनेटोरियम चिल्ड्रन होम "सियानिया सेवेरा" के आधार पर एक प्रयोग किया गया था।

प्रयोग में 20 लोगों की मात्रा में बड़े समूह के बच्चे शामिल थे। अध्ययन में भाग लेने वाले बच्चों की सूची परिशिष्ट 1 में दी गई है।

प्रयोग के निर्धारण चरण का उद्देश्य पुराने प्रीस्कूलरों में ध्यान के विकास के स्तर को निर्धारित करना था।

ध्यान विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए निम्नलिखित मानदंडों का उपयोग किया गया था:

ध्यान की स्थिरता के विकास का स्तर;

ध्यान स्तर;

ध्यान स्विचिंग गति का स्तर;

ध्यान के वितरण का स्तर।

चयनित मानदंडों के आधार पर, साथ ही अनुसंधान परिणामों के विश्लेषणात्मक प्रसंस्करण और मात्रात्मक संकेतक प्राप्त करने के लिए, एक प्रीस्कूलर में ध्यान विकास के तीन स्तरों की पहचान की गई: निम्न, मध्यम और उच्च।

सर्वेक्षण के दौरान, एक प्रोटोकॉल रखा गया था और प्रस्तावित कार्यों को दर्ज किया गया था, साथ ही उनके कार्यान्वयन का स्तर, एक वयस्क के साथ संपर्क की प्रकृति, कार्यों को पूरा करने के प्रति दृष्टिकोण और कार्यों को पूरा करने में गतिविधि का स्तर।

चूंकि इसके गुणों के निदान के माध्यम से ध्यान का स्तर निर्धारित किया जाता है, इसलिए हमने निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया:

विधि #1

प्रूफरीडिंग टेस्ट (बोरडन की विधि) की विधि द्वारा ध्यान के वितरण की विशेषताओं का अध्ययन।

उद्देश्य: ध्यान के वितरण के स्तर की पहचान करना।

तकनीक का विवरण: बच्चे को किसी भी संकेत के साथ एक टेबल की पेशकश की जाती है - अक्षर, आंकड़े, संख्याएं। हमारे मामले में, हमने सुधार परीक्षण के पत्र प्रपत्र का उपयोग किया, जहां बच्चे को जितनी जल्दी हो सके किसी भी पत्र को ढूंढना और पार करना चाहिए। पूरे कार्य को पूरा करने में लगने वाला समय और त्रुटियों की संख्या दर्ज की जाती है।

नौकरी की प्रगति:

प्रयोग एक प्रकार के सुधार परीक्षण के साथ किया जाता है और इसमें 5 मिनट के ब्रेक के साथ एक के बाद एक दो श्रृंखलाएं होती हैं। प्रयोगों की पहली श्रृंखला में, बच्चे को, सुधार तालिका को देखते हुए, जितनी जल्दी हो सके, क्रॉस आउट करना चाहिए, उदाहरण के लिए, दो अक्षर (C और K) विभिन्न तरीकों से। प्रत्येक मिनट के लिए कार्य उत्पादकता की गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक एक मिनट के बाद "लाइन" शब्द कहता है। बच्चे को तालिका की रेखा पर एक ऊर्ध्वाधर रेखा के साथ उस स्थान को चिह्नित करना चाहिए जो उस क्षण से मेल खाता है जब शिक्षक "रेखा" शब्द का उच्चारण करता है, और नए रूपों पर काम करना जारी रखता है, अन्य तत्वों को पार करता है और चक्कर लगाता है।

परिणाम प्रसंस्करण:

प्रत्येक 30 सेकंड में देखे गए वर्णों की संख्या की गणना करके, हमने एक उत्पादकता ग्राफ बनाया।

विधि # 2। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के ध्यान के विकास के स्तर का आकलन (चेरेमोशकिना एल.वी.)

उद्देश्य: स्थिरता के विकास के स्तर, स्विचिंग की मात्रा और बच्चे के ध्यान के वितरण की पहचान करना।

कार्यप्रणाली का विवरण: बच्चे को तीन चरणों में कार्य पूरा करने के लिए कहा जाता है।

पहले चरण में, बच्चा, मॉडल का अनुसरण करते हुए, ज्यामितीय आकृतियों में चिह्नों में प्रवेश करता है।

दूसरे चरण में, वह एक वयस्क द्वारा निर्देशित चार में से दो विशिष्ट वस्तुओं को पार करता है और घेरता है।

तीसरे चरण में, वह सभी आकृतियों में खींचे गए कीड़ों को पार करता है। स्वैच्छिक ध्यान के विकास का स्तर काम के तीन अलग-अलग संसाधित चरणों के परिणामों के योग से निर्धारित होता है।

उपकरण: तीन शीट: 1) ज्यामितीय आकृतियों की छवि; 2) वास्तविक वस्तुओं की छवि - एक मछली, एक गुब्बारा, एक सेब और एक तरबूज; 3) परिचित ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट, जिनमें से दो मक्खियों और कैटरपिलर को दर्शाते हैं। प्रत्येक शीट में आकृतियों की 10 पंक्तियाँ (प्रत्येक पंक्ति में 10) हैं। शीर्ष चार आंकड़े परीक्षण विषय के लिए नमूना कार्य हैं; एक साधारण पेंसिल, दूसरे हाथ से घड़ी, मापदंडों को ठीक करने के लिए एक प्रोटोकॉल।

निर्देश: “यह आंकड़ा ज्यामितीय आकृतियों को दर्शाता है। अब मैं चार ऊपरी आकृतियों में से प्रत्येक में चिन्ह बनाऊँगा। आपको शीट के अन्य सभी आकारों में समान चिह्न लगाने चाहिए। आप एक मॉडल के साथ अपने कार्यों की जांच कर सकते हैं।

प्रथम चरण।

“शीट पर मछली, सेब, गुब्बारे और तरबूज हैं। मैं आपको सभी मछलियों को पार करने और सेबों को घेरने के लिए कहता हूं।

दूसरा चरण।

"इस कार्ड पर, ज्यामितीय आकार जिन्हें आप पहले से जानते हैं, खींचे गए हैं। मक्खियाँ चौकों में घुस गईं, और कैटरपिलर रम्बस में बस गए। आपको सभी आंकड़ों में मक्खियों और कैटरपिलर दोनों के कार्डों को पार करना होगा।

तीसरा चरण।

प्रयोग के दौरान विषय के व्यवहार पर ध्यान देना आवश्यक है:

काम से ध्यान भटका या नहीं;

काम जारी रखने के लिए कितनी बार रिमाइंडर की जरूरत थी;

विषय ने कितनी बार नमूने के साथ अपने कार्यों की तुलना की;

क्या आपने खुद को जांचने की कोशिश की; यदि हां, तो कैसे।

विधि #3। उत्पादकता और ध्यान अवधि का निदान

उद्देश्य: 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों में उत्पादकता और ध्यान की स्थिरता का निदान।

विवरण: बच्चा निर्देशों के अनुसार एक ड्राइंग के साथ काम करता है जो बेतरतीब ढंग से सरल आकृतियों को दर्शाता है। उन्हें दो असमान आकृतियों को अलग-अलग तरीकों से खोजने और पार करने का कार्य दिया गया था, उदाहरण के लिए, एक ऊर्ध्वाधर रेखा के साथ एक तारांकन को पार करना, और एक क्षैतिज एक के साथ एक सर्कल। बच्चा 2.5 मिनट तक काम करता है, जिसके दौरान लगातार पांच बार (हर 30 मिनट में) उसे "स्टार्ट" और "स्टॉप" कहा जाता है। प्रयोगकर्ता बच्चे के ड्राइंग में उस स्थान को चिह्नित करता है जहां संबंधित आदेश दिए गए हैं।

उपकरण: "साधारण आंकड़े दर्शाते हुए एक चित्र, दूसरे हाथ से एक घड़ी, ध्यान मानकों को ठीक करने के लिए एक प्रोटोकॉल, साधारण पेंसिल।

निर्देश: "अब आप और मैं ऐसा खेल खेलेंगे: मैं आपको एक चित्र दिखाऊंगा जिस पर आपके परिचित कई अलग-अलग वस्तुएं खींची गई हैं। जब मैं कहता हूं "आरंभ करें," तो आप उन आंकड़ों को खोजना और पार करना शुरू कर देंगे जिन्हें मैंने इस चित्र की तर्ज पर नाम दिया है। यह तब तक करना होगा जब तक मैं "रोकें" नहीं कहता। इस समय, आपको रुकना होगा और मुझे उस वस्तु की छवि दिखानी होगी जो आपने पिछली बार देखी थी। मैं आपके ड्राइंग पर उस जगह को चिह्नित करूंगा जहां आपने छोड़ा था, और मैं फिर से "शुरू" कहूंगा। उसके बाद, आप ड्राइंग से दिए गए ऑब्जेक्ट को खोजना और क्रॉस आउट करना जारी रखेंगे। यह कई बार होगा जब तक कि मैं "अंत" शब्द नहीं कहता।

प्रीस्कूलर में याद करने के स्तर को निर्धारित करने के लिए, हमने विभिन्न लेखकों के तरीकों का इस्तेमाल किया:

प्रयोग के निर्धारण चरण के आंकड़े तालिका 1 में दिए गए हैं।

तालिका नंबर एक

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ध्यान विकास के स्तर के संकेतक

प्रयोग के पता लगाने के चरण में किए गए कार्य के परिणामस्वरूप, यह पाया गया कि प्रयोग की शुरुआत में परिभाषित चार मानदंडों के आधार पर, सभी विषयों के 30% में निम्न स्तर का ध्यान विकास होता है, जिसमें से 57% विषयों ने औसत स्तर दिखाया और केवल 13% बच्चों में उच्च स्तर का ध्यान विकास है।

प्राप्त परिणामों के विश्लेषण से यह निष्कर्ष निकला कि अधिकांश बच्चों में औसत और निम्न स्तर का ध्यान विकास होता है और इसे ठीक करने की आवश्यकता होती है।

पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चे का ध्यान न केवल अधिक स्थिर, मात्रा में व्यापक, बल्कि अधिक प्रभावी भी हो जाता है। यह विशेष रूप से एक बच्चे में स्वैच्छिक क्रिया के गठन में स्पष्ट होता है।

स्वैच्छिक ध्यान का भाषण से गहरा संबंध है। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के व्यवहार के नियमन में भूमिका में सामान्य वृद्धि के संबंध में स्वैच्छिक ध्यान बनता है। बच्चे का भाषण जितना बेहतर विकसित होता है, धारणा के विकास का स्तर उतना ही अधिक होता है और पहले का स्वैच्छिक ध्यान बनता है।

अध्ययनों से पता चलता है कि पहले वर्ष के दौरान इस प्रक्रिया के सक्षम प्रबंधन के मामले में स्वैच्छिक ध्यान का विकास काफी तीव्रता से हो सकता है। बच्चों में उद्देश्यपूर्ण ढंग से काम करने की क्षमता का विकास बहुत महत्वपूर्ण है। प्रारंभ में, वयस्क बच्चे के लिए लक्ष्य निर्धारित करता है, उसे प्राप्त करने में सहायता करता है।

बच्चा अभी तक अपने ध्यान को नियंत्रित करने में सक्षम नहीं है और अक्सर खुद को बाहरी छापों की दया पर पाता है। एक पुराने प्रीस्कूलर का ध्यान सोच से निकटता से संबंधित है। बच्चे अपना ध्यान अस्पष्ट, समझ से बाहर पर केंद्रित नहीं कर सकते, वे जल्दी से विचलित हो जाते हैं और अन्य काम करने लगते हैं। यह न केवल कठिन, समझ से बाहर को सुलभ और समझने योग्य बनाने के लिए आवश्यक है, बल्कि स्वैच्छिक प्रयासों को विकसित करने और इसके साथ स्वैच्छिक ध्यान देने के लिए भी आवश्यक है।

ध्यान की एकाग्रता के बावजूद, बच्चे मुख्य, आवश्यक पर ध्यान नहीं दे पाते हैं। यह उनकी सोच की ख़ासियत के कारण है: मानसिक गतिविधि की दृश्य-आलंकारिक प्रकृति इस तथ्य की ओर ले जाती है कि बच्चे अपना सारा ध्यान व्यक्तिगत वस्तुओं या उनके संकेतों पर केंद्रित करते हैं।

एक बच्चे के लिए यह समझना काफी नहीं है कि उसे चौकस रहना चाहिए, उसे यह सिखाना जरूरी है। पूर्वस्कूली बचपन के दौरान स्वैच्छिक ध्यान के विकास में तीन निर्देशों का गठन शामिल है:

उत्तरोत्तर अधिक जटिल निर्देशों को अपनाना;

पूरे पाठ में निर्देशों को ध्यान में रखते हुए;

आत्म-नियंत्रण कौशल का विकास;

ध्यान विकसित करने के कार्यों में से एक नियंत्रण कार्य का गठन है, अर्थात। अपने कार्यों और कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता, उनकी गतिविधियों के परिणामों की जांच करने के लिए।

सुधारात्मक और विकासात्मक पाठ में सामग्री का संगठन आपको इसकी अनुमति देता है:

योजना नियंत्रण कार्रवाई;

योजना के अनुसार कार्य करना;

मौजूदा छवि के साथ तुलना का संचालन लगातार करें।

काम का ऐसा निर्माण प्रत्येक बच्चे की गतिविधि को उसकी इष्टतम गति और गतिविधि की डिग्री के अनुसार अलग-अलग करना संभव बनाता है।

पूर्वस्कूली उम्र में भाषण के उम्र से संबंधित विकास और बच्चे के व्यवहार को विनियमित करने में इसकी भूमिका के संबंध में मनमाना ध्यान बनता है।

यद्यपि प्रीस्कूलर स्वैच्छिक ध्यान में महारत हासिल करना शुरू करते हैं, अनैच्छिक ध्यान पूरे पूर्वस्कूली उम्र में प्रमुख रहता है। बच्चों के लिए उनके लिए नीरस और अनाकर्षक गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित करना मुश्किल है, जबकि भावनात्मक रूप से चार्ज किए गए उत्पादक कार्य को खेलने या हल करने की प्रक्रिया में, वे लंबे समय तक इस गतिविधि में शामिल रह सकते हैं और तदनुसार, चौकस हो सकते हैं।

यह विशेषता एक कारण है कि सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य उन वर्गों पर आधारित हो सकते हैं जिन्हें स्वैच्छिक ध्यान के निरंतर तनाव की आवश्यकता होती है। कक्षा में उपयोग किए जाने वाले खेल के तत्व, उत्पादक गतिविधियाँ, गतिविधि के रूपों में लगातार बदलाव बच्चों का ध्यान काफी उच्च स्तर पर बनाए रखने की अनुमति देते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में केंद्रित ध्यान के विकास के लिए शैक्षिक खेल का बहुत महत्व है, क्योंकि इसमें हमेशा एक कार्य, नियम, कार्य होते हैं और एकाग्रता की आवश्यकता होती है। बच्चों में ध्यान के कुछ गुणों को समय पर विकसित करने के लिए (उद्देश्यपूर्णता, स्थिरता, एकाग्रता) और उन्हें प्रबंधित करने की क्षमता, विशेष रूप से आयोजित खेलों और अभ्यासों की आवश्यकता होती है। कुछ खेलों में, कार्य की विभिन्न आवश्यकताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, दूसरों में - कार्रवाई के उद्देश्य को याद रखने और याद रखने में सक्षम होने के लिए, तीसरे में - समय पर ध्यान देने के लिए, चौथे में - एकाग्रता और ध्यान की स्थिरता, और चूंकि होने वाले परिवर्तनों को नोटिस करना और महसूस करना आवश्यक है।

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संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की समस्या शिक्षाशास्त्र में सबसे व्यापक में से एक है, क्योंकि, किसी व्यक्ति की एक व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषता होने के नाते, यह विकास की मनोवैज्ञानिक, जैविक और सामाजिक स्थितियों की बहुत जटिल बातचीत को दर्शाती है। शिक्षा के संगठन पर आधुनिक जीवन की उच्च मांगें स्कूली बच्चों की मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास की समस्या को विशेष रूप से नए, अधिक प्रभावी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण की खोज के लिए प्रासंगिक बनाती हैं।

मानसिक प्रक्रियाएं: संवेदना, धारणा, ध्यान, कल्पना, स्मृति, सोच, भाषण - किसी भी मानव गतिविधि के सबसे महत्वपूर्ण घटक के रूप में कार्य करते हैं। अपनी जरूरतों को पूरा करने, संवाद करने, खेलने, अध्ययन करने और काम करने के लिए, किसी व्यक्ति को किसी तरह दुनिया का अनुभव करना चाहिए, गतिविधि के विभिन्न क्षणों या घटकों पर ध्यान देते हुए, कल्पना करें कि उसे क्या करने, याद रखने, सोचने, व्यक्त करने की आवश्यकता है। नतीजतन, मानसिक प्रक्रियाओं की भागीदारी के बिना, मानव गतिविधि असंभव है। इसके अलावा, यह पता चला है कि मानसिक प्रक्रियाएं न केवल गतिविधि में भाग लेती हैं, बल्कि विशेष प्रकार की गतिविधि का विकास और प्रतिनिधित्व करती हैं।

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"छोटे स्कूली बच्चों के ध्यान का निदान"

ध्यान निदान

परीक्षण करते समय, दो बुनियादी नियमों का पालन करें:

आपका बच्चा पहले 15 मिनट में सबसे अच्छा परिणाम दिखाएगा, जिसके बाद उसका ध्यान कम हो जाएगा, इसलिए अपने आप को इस समय तक ही सीमित रखें;
- पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में प्रमुख प्रकार का ध्यान अनैच्छिक ध्यान है, इसलिए बच्चे के लिए एक चंचल, दिलचस्प रूप में परीक्षण करना सुनिश्चित करें।

1. ध्यान के स्तर का निदान:

- "अंतर / समानताएं खोजें",

- "दो समान वस्तुएं / जोड़ी खोजें"
- "तस्वीर में क्या बदल गया है?",

10 अंतर खोजें

2. मात्रा और ध्यान की एकाग्रता का निदान:

विधि "याद रखें और डॉट"

इस पद्धति का उपयोग करके, यह अनुमान लगाया जाता है ध्यान अवधिबच्चा। इसके लिए नीचे दर्शाई गई उद्दीपक सामग्री का प्रयोग किया जाता है। डॉट्स वाली शीट को पहले 8 छोटे वर्गों में काटा जाता है, जिन्हें बाद में इस तरह से ढेर किया जाता है कि शीर्ष पर दो बिंदुओं वाला एक वर्ग होता है, और सबसे नीचे - नौ बिंदुओं वाला एक वर्ग (बाकी सभी ऊपर से ऊपर की ओर जाते हैं) नीचे उन पर बिंदुओं की क्रमिक रूप से बढ़ती संख्या के साथ)।

प्रयोग शुरू होने से पहले, बच्चे को निम्नलिखित निर्देश प्राप्त होते हैं: “अब हम आपके साथ एक अटेंशन गेम खेलेंगे। मैं आपको एक-एक करके कार्ड दिखाऊंगा जिन पर बिंदु बनाए गए हैं, और फिर आप इन बिंदुओं को उन स्थानों पर खाली कक्षों में खींचेंगे जहां आपने इन बिंदुओं को कार्ड पर देखा था।

इसके बाद, बच्चे को क्रमिक रूप से दिखाया जाता है, 1-2 सेकंड के लिए, आठ कार्डों में से प्रत्येक को स्टैक में ऊपर से नीचे तक डॉट्स के साथ, और प्रत्येक अगले कार्ड के बाद, उन्हें एक खाली कार्ड में देखे गए डॉट्स को पुन: पेश करने के लिए कहा जाता है 15 सेकंड। यह समय बच्चे को इसलिए दिया जाता है ताकि वह याद रख सके कि उसने कौन से बिंदु देखे थे और उन्हें एक खाली कार्ड पर अंकित करें।

परिणामों का मूल्यांकन

बच्चे के ध्यान की मात्रा अधिकतम अंक है जिसे बच्चा किसी भी कार्ड पर सही ढंग से पुन: पेश करने में सक्षम था (कार्ड में से एक जिस पर सबसे बड़ी संख्या में अंक सटीक रूप से पुन: प्रस्तुत किए गए थे)। प्रयोग के परिणामों का मूल्यांकन निम्नलिखित बिंदुओं में किया जाता है:

10 अंक - बच्चे ने आवंटित समय में कार्ड पर 6 या अधिक अंक सही ढंग से पुन: प्रस्तुत किए।

8-9 अंक - बच्चे ने कार्ड पर 4 से 5 अंक तक सटीक रूप से पुन: पेश किया।

6-7 अंक - बच्चे को 3 से 4 अंक की स्मृति से सही ढंग से बहाल किया जाता है।

4-5 अंक - बच्चे ने 2 से 3 अंक तक सही ढंग से पुन: पेश किया।

0-3 अंक - बच्चा एक कार्ड पर एक से अधिक बिंदुओं को सही ढंग से पुन: पेश करने में सक्षम था।

विकास के स्तर के बारे में निष्कर्ष

10 अंक - बहुत अधिक।

8-9 अंक - उच्च।

6-7 अंक - औसत।

4-5 अंक - कम।

0-3 अंक - बहुत कम।

"याद रखें और डॉट" कार्य के लिए प्रोत्साहन सामग्री।

"याद रखें और डॉट" कार्य के लिए मैट्रिसेस।

विधि "सुधार परीक्षण"

बच्चे को अक्षरों के साथ एक फॉर्म दिया जाता है। प्रत्येक पंक्ति में, आपको उन्हीं अक्षरों को पार करना होगा, जिनसे पंक्ति शुरू होती है। काम करने का समय -5 मिनट।

देखे गए अक्षरों की संख्या ध्यान की मात्रा को इंगित करती है, और की गई गलतियों की संख्या इसकी एकाग्रता को इंगित करती है।

ध्यान दर 6-7 साल के बच्चों के लिए - 400 वर्ण और उससे अधिक, एकाग्रता - 10 त्रुटियां या उससे कम;

8-10 साल के बच्चों के लिए - 600 वर्ण और अधिक, एकाग्रता - 5 त्रुटियां या उससे कम.

3. एकाग्रता का अध्ययन

इस अध्ययन का उद्देश्य:एकाग्रता का स्तर निर्धारित करें।

सामग्री और उपकरण:पियर्सन-रूसर परीक्षण प्रपत्र, पेंसिल और स्टॉपवॉच।

अनुसंधान प्रक्रिया

अध्ययन एक विषय या 5-9 लोगों के समूह के साथ किया जा सकता है। एक समूह के साथ काम करते समय मुख्य शर्तें विषयों को आसानी से रखना, प्रत्येक को परीक्षण प्रपत्र, पेंसिल प्रदान करना और परीक्षण प्रक्रिया के दौरान मौन की निगरानी करना है।

परीक्षण विषय निर्देश:"आपको एक वर्ग, एक त्रिभुज, एक वृत्त और उस पर चित्रित एक समचतुर्भुज के साथ एक परीक्षण की पेशकश की जाती है। "प्रारंभ" संकेत पर, इन ज्यामितीय आकृतियों में निम्नलिखित संकेतों को जितनी जल्दी हो सके और त्रुटियों के बिना रखें: एक वर्ग में - प्लस , एक त्रिभुज में - ऋणात्मक, एक वृत्त में - समचतुर्भुज में कुछ भी बिंदु नहीं लगाएं। संकेतों को एक पंक्ति में पंक्ति द्वारा व्यवस्थित करें। काम का समय 60 सेकंड है। मेरे संकेत पर "बंद करो!" संकेत रखना बंद करो। "

पियरन-रूसर परीक्षण के ज्यामितीय आकार के साथ फॉर्म

विषय: ____________ दिनांक _______

प्रयोगकर्ता: _________ समय _______

अध्ययन के दौरान प्रयोगकर्ता स्टॉपवॉच के साथ समय को नियंत्रित करता है और "स्टार्ट!" कमांड देता है। और "रुको!"

परिणामों का प्रसंस्करण और विश्लेषण

इस परीक्षण के परिणाम हैं: 60 सेकंड के लिए विषय द्वारा संसाधित ज्यामितीय आकृतियों की संख्या, सर्कल की गिनती, और त्रुटियों की संख्या।

ध्यान की एकाग्रता का स्तर तालिका द्वारा निर्धारित किया जाता है।

संसाधित आंकड़ों की संख्या

टास्क के दौरान की गई गलतियों के लिए रैंक कम कर दी जाती है।

यदि त्रुटि 1-2. फिर रैंक एक से कम हो जाती है,

यदि 3-4 - ध्यान की एकाग्रता को दो रैंकों से भी बदतर माना जाता है,

और यदि 4 से अधिक त्रुटियाँ हैं, तो तीन रैंक से।

परिणामों का विश्लेषण करते समय, इन परिणामों के कारणों को स्थापित करना आवश्यक है। उनमें से, स्थापना, निर्देशों का पालन करने के लिए विषय की इच्छा और जल्द से जल्द उनमें संकेत लगाकर आंकड़ों को संसाधित करना, या परीक्षण को भरने की सटीकता पर उनका उन्मुखीकरण बहुत महत्व रखता है। कुछ मामलों में, किसी व्यक्ति की अपनी क्षमताओं को दिखाने के लिए, अधिकतम परिणाम प्राप्त करने के लिए (यानी, एक प्रकार की प्रतियोगिता) बहुत अधिक इच्छा के कारण ध्यान की एकाग्रता का संकेतक संभव से कम हो सकता है। एकाग्रता में कमी का कारण थकान, खराब दृष्टि, बीमारी की स्थिति भी हो सकती है।

4. ध्यान की स्थिरता का निदान

"तस्वीर में क्या है?"

बच्चे को ध्यान से तस्वीर पर विचार करना चाहिए और सवालों के जवाब देना चाहिए जैसे:

तस्वीर में कौन से जानवर हैं?

कौन से जानवर हमारे साथ रहते हैं, और कौन से गर्म देशों में?

तस्वीर में कौन से जानवर हैं?

ध्यान दें कि बच्चा चित्र को कैसे देखता है: सक्रिय, रुचि, चाहे वह केंद्रित हो।

शुल्ते टेबल

तकनीक को लागू करने की प्रक्रिया इस प्रकार है। विषय पहली तालिका को देखता है और उसमें 1 से 25 तक की सभी संख्याओं को इंगित करता है। फिर वह अन्य सभी तालिकाओं के साथ भी ऐसा ही करता है। काम की गति को ध्यान में रखा जाता है, अर्थात। प्रत्येक तालिका में सभी संख्याओं को देखने में लगने वाला समय।

एक टेबल के साथ काम करने का औसत समय निर्धारित किया जाता है। ऐसा करने के लिए, सभी पांच तालिकाओं के लिए आवश्यक समय की गणना की जाती है, जिसे बाद में 5 से विभाजित किया जाता है। परिणाम एक तालिका के साथ काम का औसत है।

मूल्यांकन करने के लिए ध्यान अवधि, प्रत्येक तालिका को देखने में लगने वाले समय की तुलना करना आवश्यक है। यदि यह समय पहली से पांचवीं तालिका में थोड़ा भिन्न होता है और अलग-अलग तालिकाओं को देखने में लगने वाले समय में अंतर 10 सेकंड से अधिक नहीं होता है, तो ध्यान स्थिर माना जाता है। विपरीत मामले में, ध्यान की अपर्याप्त स्थिरता के बारे में निष्कर्ष निकाला जाता है।

5. ध्यान स्विच करने का निदान

विधि "लाल-काला" टेबल"

तार्किक याद को छोड़कर, एक यादृच्छिक क्रम में व्यवस्थित 1 से 12 तक लाल और काली संख्याओं वाली एक तालिका है। बच्चे को पहले 1 से 12 तक की काली संख्याओं को आरोही क्रम में दिखाने के लिए कहा जाता है, और फिर लाल संख्याओं को 12 से 1 तक के अवरोही क्रम में दिखाने के लिए कहा जाता है (दोनों मामलों में निष्पादन का समय निश्चित है)। अगला कार्य: बारी-बारी से काली संख्याओं को आरोही क्रम में और लाल संख्याओं को अवरोही क्रम में दिखाना (समय भी निश्चित है)।

ध्यान बदलने का एक संकेतक तीसरे कार्य में समय और पहले और दूसरे कार्यों में समय के योग के बीच का अंतर होगा: यह जितना छोटा होगा, ध्यान की यह संपत्ति उतनी ही अधिक विकसित होगी।

टेबल

ध्यान बदलना

विधि "बैज नीचे रखो"

इस पद्धति में परीक्षण आइटम का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है बच्चे के ध्यान का स्विचिंग और वितरण।कार्य शुरू करने से पहले, बच्चे को एक चित्र दिखाया जाता है और बताया जाता है कि इसके साथ कैसे काम करना है। इस कार्य में प्रत्येक वर्ग, त्रिभुज, वृत्त और समचतुर्भुज में उस चिन्ह को नीचे रखना शामिल है जो नमूने के शीर्ष पर दिया गया है, अर्थात, क्रमशः, एक टिक, एक रेखा, एक प्लस या एक बिंदु।

तकनीक का संचालन

बच्चा लगातार काम करता है, इस कार्य को दो मिनट तक पूरा करता है, और उसके ध्यान के स्विचिंग और वितरण का समग्र संकेतक सूत्र द्वारा निर्धारित किया जाता है:

एस = (0.5 एन - 2.8 एन) / 120

जहां एस स्विचिंग और ध्यान के वितरण का संकेतक है; एन - दो मिनट के भीतर उपयुक्त संकेतों के साथ देखी और चिह्नित की गई ज्यामितीय आकृतियों की संख्या; n कार्य के निष्पादन के दौरान की गई त्रुटियों की संख्या है। गलतियों को गलत तरीके से लगाए गए अक्षर या गायब माना जाता है, अर्थात। उपयुक्त संकेतों, ज्यामितीय आकृतियों के साथ चिह्नित नहीं।

परिणामों का मूल्यांकन

10 अंक - एस स्कोर 1.00 से अधिक है।

8-9 अंक - संकेतक एस 0.75 से 1.00 के बीच है।

6-7 अंक - संकेतक एस 0.50 से 0.75 के बीच है।

4-5 अंक - संकेतक एस 0.25 से 0.50 की सीमा में है।

0-3 अंक - संकेतक एस 0.00 से 0.25 की सीमा में है।

विकास के स्तर के बारे में निष्कर्ष

10 अंक - बहुत अधिक।

8-9 अंक - उच्च।

6-7 अंक - औसत।

4-5 अंक - कम।

0-3 अंक - बहुत कम।

6. चयनात्मक ध्यान का निदान

"पहले अक्षर भरें, फिर अंक"

ध्यान के विकास के लिए तकनीक।

कौन जल्दी?

1. छात्रों को किसी भी पाठ के कॉलम में एक सामान्य अक्षर को जितनी जल्दी और सटीक रूप से संभव हो, उदाहरण के लिए, "ओ" या "ई" को पार करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। परीक्षण की सफलता का मूल्यांकन उसके निष्पादन के समय और की गई त्रुटियों की संख्या से किया जाता है - लापता अक्षर: इन संकेतकों का मूल्य जितना छोटा होगा, सफलता उतनी ही अधिक होगी। उसी समय, सफलता को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए और रुचि को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

2. ध्यान के स्विचिंग और वितरण को प्रशिक्षित करने के लिए, कार्य को बदला जाना चाहिए: एक अक्षर को लंबवत रेखा के साथ, और दूसरे को क्षैतिज के साथ, या सिग्नल पर, एक अक्षर के स्ट्राइकथ्रू को वैकल्पिक करने का प्रस्ताव है दूसरे के स्ट्राइकथ्रू के साथ। समय के साथ, कार्य और अधिक कठिन हो सकता है। उदाहरण के लिए, एक अक्षर को क्रॉस आउट करें, दूसरे को रेखांकित करें और तीसरे पर गोला बनाएं।

इस तरह के प्रशिक्षण का उद्देश्य एक विशिष्ट, स्पष्ट रूप से कथित लक्ष्य के अधीन, स्वचालितता के लिए लाए गए अभ्यस्त कार्यों का विकास है। कार्य का समय उम्र के आधार पर भिन्न होता है (छोटे छात्र - 15 मिनट तक, किशोर - 30 मिनट तक)।

अवलोकन

बच्चों को स्मृति से स्कूल के प्रांगण, घर से स्कूल तक के रास्ते का विस्तार से वर्णन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है - ऐसा कुछ जिसे उन्होंने सैकड़ों बार देखा है। छोटे छात्र मौखिक रूप से इस तरह के विवरण देते हैं, और उनके सहपाठी लापता विवरण भरते हैं। किशोर लिखित रूप में कार्य कर सकते हैं, और फिर उनकी तुलना एक दूसरे के साथ-साथ वास्तविकता से भी कर सकते हैं। इस खेल में, ध्यान और दृश्य स्मृति के बीच संबंध का पता चलता है।

प्रूफ़ पढ़ना

सूत्रधार कागज के एक टुकड़े पर कई वाक्य लिखता है और कुछ शब्दों में अक्षरों को लंघन और पुनर्व्यवस्थित करता है। छात्र को इस पाठ को केवल एक बार पढ़ने की अनुमति है, एक रंगीन पेंसिल के साथ गलतियों को तुरंत सुधारते हुए। फिर वह दूसरे छात्र को शीट पास करता है, जो शेष त्रुटियों को एक अलग रंग की पेंसिल से ठीक करता है। जोड़े में प्रतियोगिताओं का संचालन करना संभव है।

फिंगर्स

प्रतिभागी कुर्सियों या कुर्सियों पर आराम से बैठते हैं, एक घेरा बनाते हैं। हाथों की अंगुलियों को घुटनों पर रखा जाना चाहिए, जिससे अंगूठों को मुक्त छोड़ दिया जा सके। "प्रारंभ" आदेश पर, अंगूठे को एक-दूसरे के चारों ओर स्थिर गति से और एक ही दिशा में धीरे-धीरे घुमाएं, यह सुनिश्चित करते हुए कि वे एक-दूसरे को स्पर्श नहीं करते हैं। इस आंदोलन पर ध्यान दें। "स्टॉप" कमांड पर व्यायाम बंद करें। अवधि 5-15 मिनट।

कुछ प्रतिभागी असामान्य संवेदनाओं का अनुभव करते हैं: उंगलियों का बढ़ना या अलग होना, आंदोलन की दिशा में एक स्पष्ट परिवर्तन। किसी को तीव्र जलन या चिंता महसूस होगी। ये कठिनाइयाँ एकाग्रता की वस्तु की विलक्षणता से जुड़ी हैं।

एकाग्रता

बाहरी भौतिक वस्तुओं पर, शरीर के अंगों पर या विचारों पर एकाग्रता की जा सकती है। आप निम्नलिखित में से प्रत्येक एकाग्रता अभ्यास में अलार्म सेट कर सकते हैं और एकाग्रता समय एक मिनट से आधे घंटे तक सेट कर सकते हैं। आपको समय निर्धारित करना चाहिए, एक मुद्रा लेनी चाहिए, अपनी मांसपेशियों को आराम देना चाहिए और एकाग्रता की वस्तु का चयन करना चाहिए। यदि विचार एक वस्तु से दूसरी वस्तु पर स्विच करना शुरू करते हैं, तो आप इसे तेजी से नहीं लड़ सकते हैं, अपने आप को अधिक काम कर सकते हैं, अपने आप को ऊपर खींच सकते हैं, अपना सिर हिला सकते हैं, बाहरी विचारों को दूर भगा सकते हैं। जैसे-जैसे विचार दूर जाते हैं, उन्हें धीरे से एकाग्रता के लक्ष्य पर वापस लाएं। यह महत्वपूर्ण है कि आवंटित समय के दौरान विचार तीन बार से अधिक "अलग" न हो।

"उड़ना"

इस अभ्यास के लिए एक बोर्ड की आवश्यकता होती है जिसमें नौ-सेल 3 * 3 खेल का मैदान और एक छोटा सक्शन कप (या प्लास्टिसिन का एक टुकड़ा) होता है। चूसने वाला एक "प्रशिक्षित मक्खी" के रूप में कार्य करता है। बोर्ड को लंबवत रखा गया है और मेजबान प्रतिभागियों को समझाता है कि एक सेल से दूसरे सेल में "मक्खी" की आवाजाही उसके आदेश देने के कारण होती है, जिसे वह आज्ञाकारी रूप से निष्पादित करती है। चार संभावित आदेशों ("ऊपर", "नीचे", "दाएं" या "बाएं") में से एक के अनुसार, "मक्खी" क्रमशः पड़ोसी सेल को कमांड की ओर बढ़ती है। "मक्खी" की प्रारंभिक स्थिति खेल के मैदान की केंद्रीय कोशिका है। प्रतिभागियों को बारी-बारी से टीमें दी जाती हैं। खिलाड़ियों को, "मक्खी" के आंदोलनों का लगातार पालन करते हुए, इसे खेल के मैदान से बाहर जाने से रोकना चाहिए।

इन सब समझाने के बाद खेल शुरू होता है। यह एक काल्पनिक क्षेत्र पर आयोजित किया जाता है, जिसे प्रत्येक प्रतिभागी उसके सामने प्रस्तुत करता है। यदि कोई खेल के धागे को खो देता है या "देखता है" कि "मक्खी" ने मैदान छोड़ दिया है, तो वह "स्टॉप" कमांड देता है और "फ्लाई" को केंद्रीय सेल में लौटाता है, फिर से खेल शुरू करता है।

"मक्खी" को खिलाड़ियों से निरंतर एकाग्रता की आवश्यकता होती है, हालांकि, अभ्यास को अच्छी तरह से सीखने के बाद, यह जटिल हो सकता है। खेल कोशिकाओं की संख्या (उदाहरण के लिए, 4 * 4 तक) या "मक्खियों" की संख्या में वृद्धि करके, बाद के मामले में, प्रत्येक "मक्खी" को अलग से आदेश दिए जाते हैं।

चयनकर्ता

अभ्यास के लिए, खेल में प्रतिभागियों में से एक का चयन किया जाता है - "रिसीवर"। बाकी समूह - "ट्रांसमीटर" - व्यस्त हैं जो हर कोई अलग-अलग संख्याओं से और अलग-अलग दिशाओं में जोर से गिनता है। "रिसीवर" अपने हाथ में एक छड़ी रखता है और चुपचाप सुनता है। उसे बारी-बारी से प्रत्येक "ट्रांसमीटर" को ट्यून करना होगा।

अगर उसके लिए यह या वह "ट्रांसमीटर" सुनना बहुत मुश्किल है, तो वह उसे एक अनिवार्य इशारे से जोर से बोलने के लिए मजबूर कर सकता है। अगर यह उसके लिए बहुत आसान है, तो वह वॉल्यूम कम कर सकता है। "रिसीवर" के पर्याप्त काम करने के बाद, वह अपने पड़ोसी को छड़ी देता है, और वह खुद "ट्रांसमीटर" बन जाता है। खेल के दौरान, छड़ी एक पूर्ण चक्र बनाती है।

सबसे चौकस

प्रतिभागियों को अर्धवृत्त में खड़ा होना चाहिए और चालक का निर्धारण करना चाहिए। ड्राइवर कई सेकंड के लिए खिलाड़ियों के क्रम को याद रखने की कोशिश करता है। फिर, गोंग की आवाज पर, वह दूर हो जाता है और उस क्रम को बुलाता है जिसमें कामरेड खड़े होते हैं। बदले में सभी खिलाड़ियों को ड्राइवर की जगह लेनी चाहिए। यह उन लोगों को पुरस्कृत करने के लायक है जो गलती नहीं करते हैं। हारने वालों को उनके लिए एक स्वर में गाना गाना चाहिए।

अधिक ध्यान

प्रतिभागियों को दो समूहों में विभाजित किया गया है: "हस्तक्षेप" और "चौकस"। "चौकस" को केंद्र के सामने वाले हॉल की परिधि के साथ अग्रणी रखा जाता है और विशिष्ट संकेत (हाथ, संबंध, आदि) प्राप्त होते हैं। उन्हें निर्देश दिए गए हैं: "आपका काम चित्रित करना है, एक अभिनेता की तरह खेलना है, एक ऐसे व्यक्ति की भूमिका में प्रवेश करना है जो पूरी तरह से किसी तरह के आंतरिक काम पर केंद्रित है और पर्यावरण को नोटिस नहीं करता है (मेजबान एक के चेहरे पर अभिव्यक्ति दिखाता है) खाली, अनुपस्थित नज़र वाला व्यक्ति)। आपको इस भूमिका के लिए अभ्यस्त होना चाहिए और खुली आँखों से खड़े होकर और अपने कान बंद न करते हुए, यह ध्यान न दें कि दूसरे क्या कर रहे हैं। आपके लिए कार्य को पूरा करना आसान बनाने के लिए, स्पष्ट रूप से कल्पना करने का प्रयास करें कि आप एक रोमांचक फिल्म देख रहे हैं या एक खतरनाक यात्रा में भाग ले रहे हैं। अपनी भूमिका में सुसंगत रहें: जब अभ्यास समाप्त हो जाता है ("स्टॉप" कमांड पर) और आपसे पूछताछ की जा रही है, तो पुष्टि करें और दूसरों को समझाएं कि आप वास्तव में अपने विचारों में लीन थे और कुछ भी नहीं देखा या सुना। यह स्पष्ट है? अभ्यास के दौरान हस्तक्षेप करने वालों को एक कार्य प्राप्त होगा। तैयार? शुरू कर दिया है!"

व्यायाम 5-15 मिनट तक रहता है। इस समय के दौरान, मेजबान "हस्तक्षेप" के साथ उत्तेजक क्रियाओं की एक श्रृंखला का आयोजन करता है। वे नारे लगाते हैं, अपील करते हैं, अभिनय करते हैं, चुटकुले सुनाते हैं, कक्षाओं के अंत का मंचन करते हैं और हॉल से बाहर निकलते हैं, जानवरों को चित्रित करते हैं, "चौकस" से भिक्षा माँगते हैं और इसी तरह। उसी समय, नेता यह सुनिश्चित करता है कि "हस्तक्षेप" की कार्रवाई बहुत प्रभावी नहीं है। वह "चौकस" को छूने से मना करता है और महत्वपूर्ण क्षणों में उन्हें अपनी भूमिका में बने रहने में मदद करता है। फिर स्टॉप कमांड का पालन होता है और चर्चा शुरू होती है। अभ्यास का उपयोग पहले से ही स्थापित समूहों में किया जाना चाहिए, जहां रचनात्मक उत्साह का माहौल राज करता है।

रॉक कागज कैंची

प्रतिभागियों को जोड़े में विभाजित किया जाना चाहिए। यह वांछनीय है कि सभी एक दूसरे के विपरीत बैठे। "तीन" की गिनती पर, प्रत्येक प्रतिभागी अपनी उंगलियों पर से एक आंकड़े को फेंकता है: एक पत्थर - एक मुट्ठी, कैंची - दो उंगलियां, कागज - एक खुली हथेली। इसके अलावा, एक नियम है: कैंची से काटे गए कागज, पत्थर की कुंद कैंची, कागज खुद को एक पत्थर के चारों ओर लपेट सकता है। तदनुसार, जिस खिलाड़ी ने अपनी उंगलियों पर ऐसा टुकड़ा फेंका है जो प्रतिद्वंद्वी को "हार" देगा (उदाहरण के लिए, एक पत्थर कैंची को हरा देगा) बना रहता है, और हारने वाला खिलाड़ी खेल छोड़ देता है।

खेल के पहले दौर के विजेता अगले दौर में भाग लेते हैं, जो पहले जोड़े में विभाजित होते हैं। यदि कोई बिना साथी के रह जाता है, तो वह स्वतः ही अगले दौर में चला जाता है। और इसी तरह, जब तक कि केवल एक विजेता शेष न हो।

गोंग के स्ट्रोक पर, सभी प्रतिभागी अपनी उंगलियों पर तीन में से एक आकृति को फेंक देते हैं: पत्थर, कैंची, कागज। फिर जिसने प्रतिद्वंद्वी को हराया, खेल के नियम के अनुसार, जिसमें कहा गया है कि कैंची कागज काटती है, रॉक ब्लंट कैंची, और कागज रॉक लपेट सकता है, रहता है, और उसका साथी खेल से बाहर हो जाता है।