बॉल गेम का उद्देश्य सही ध्वनि उच्चारण बनाना और ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास करना है। "ध्वनि की जादुई दुनिया"

लगता है किसकी आवाज

लक्ष्य:

खेल प्रगति: शिक्षक, जानवरों की आवाज़ की नकल करते हुए, यानी विभिन्न ध्वनि संयोजनों का उच्चारण करते हुए, बच्चों को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि कौन इस तरह चिल्ला रहा है। जब बच्चे अनुमान लगाते हैं और जानवर का सही नाम रखते हैं, तो वह उन्हें यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि यह जानवर बड़ा है या छोटा। उदाहरण के लिए, शिक्षक जोर से कहता है केवीए-Qua योग्यता के रूप मेंऔर पूछता है: "यह कौन है?" बच्चे: "मेंढक"। फिर वयस्क उसी ध्वनि संयोजन का चुपचाप उच्चारण करता है। "और यह कौन है?" वह पूछता है। बच्चे: "यह एक मेंढक है।" - "आपको कैसे पता चला कि यह एक मेंढक था?" बच्चे: "मेंढक धीरे से चिल्लाता है, और मेंढक जोर से चिल्लाता है।"

शिक्षक सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे ध्यान से सुनें, प्रश्नों का सही उत्तर दें।

एक खिलौना लो

लक्ष्य: बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करें, उन्हें स्पष्ट रूप से पॉलीसिलेबिक शब्दों को जोर से और कानाफूसी में उच्चारण करना सिखाएं, ध्वनि में समान शब्दों को अलग करें, सही ढंग से तनाव

दृश्य सामग्री . खिलौने या वस्तुएं जिनके नाम में 3-4 शब्दांश होते हैं: मगरमच्छ, पिनोचियो, चेर्बाश्का, थम्बेलिना, आदि।

खेल प्रगति: बच्चे एक मेज के सामने एक अर्धवृत्त में बैठते हैं जिस पर खिलौने रखे जाते हैं। शिक्षक अपने बगल में बैठे बच्चे को मेज पर पड़ी वस्तुओं में से एक फुसफुसाता है, जो उसी कानाफूसी में उसे अपने पड़ोसी को बुलाना चाहिए। शब्द एक श्रृंखला में दिया गया है। अंतिम शब्द सुनने वाला बच्चा उठता है, मेज पर जाता है, दी गई वस्तु को देखता है और जोर से पुकारता है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे कानाफूसी में शब्दों का उच्चारण करते हुए स्पष्ट रूप से उनका उच्चारण करें।

ध्यान से

लक्ष्य: बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करें, उन्हें स्पष्ट रूप से पॉलीसिलेबिक शब्दों को जोर से और कानाफूसी में उच्चारण करना सिखाएं, ध्वनि में समान शब्दों को अलग करें, सही ढंग से तनाव

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों से पूछता है कि क्या कार चलाना संभव है, तो वह उनसे यह सूचीबद्ध करने के लिए कहता है कि वे और क्या चला सकते हैं। बच्चों की सूची: "बस, ट्रॉलीबस, ट्राम से", आदि।

उसके बाद, शिक्षक कहानी पढ़ता है और वाहनों के नाम सुनते ही बच्चों को ताली बजाने के लिए आमंत्रित करता है:

“रविवार को, कोस्त्या और स्वेता अपनी दादी के घर पर एकत्र हुए। वे अंदर बैठ गए trolleybusऔर स्टेशन चला गया। स्वेता और कोस्त्या खिड़की के पास बैठ गए और दिलचस्पी से देखा कि उनके आसपास क्या हो रहा है। उनके द्वारा पारित कार।बस स्टॉप पर उन्हें ओवरटेक किया बस।बच्चों के पार्क में, लड़कों ने सवारी की साइकिल।माँ ने स्टेशन पर टिकट खरीदा। जल्दी आ गया विद्युत रेलगाड़ी,और वे कार में सवार हो गए। दादी उनसे दचा में मिलीं।

त्रुटि का पता लगाओ

लक्ष्य: बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करें, उन्हें स्पष्ट रूप से पॉलीसिलेबिक शब्दों को जोर से और कानाफूसी में उच्चारण करना सिखाएं, ध्वनि में समान शब्दों को अलग करें, सही ढंग से तनाव

दृश्य सामग्री . खिलौने: बकरी, गाय, कुत्ता, मुर्गी, घोड़ा, हाथी, आदि।

खेल प्रगति: शिक्षक खिलौना दिखाता है और जानबूझकर गलत कार्रवाई का नाम देता है जो यह जानवर कथित रूप से करता है। बच्चों को जवाब देना चाहिए कि यह सही है या नहीं, और फिर उन कार्यों को सूचीबद्ध करें जो यह जानवर वास्तव में कर सकता है। उदाहरण के लिए, शिक्षक कहता है: “बकरी पढ़ रही है। क्या बकरी पढ़ सकती है? बच्चे जवाब देते हैं: "नहीं!" "एक बकरी क्या कर सकती है?" तब शिक्षक पूछता है और खिलौना दिखाता है। बच्चों की सूची: चलना, बोदेना, घास तोड़ना।फिर बच्चों को निम्नलिखित और इसी तरह के वाक्यांशों की पेशकश की जा सकती है: गाय की छाल, कुत्ताका गाता है, मुर्गी म्याऊ करती है, घोड़ा चीखता है, हाथी उड़ता हैआदि। शिक्षक सुनिश्चित करता है कि बच्चे ध्यान से सुनें, जानवरों द्वारा किए जाने वाले कार्यों को सही ढंग से नाम दें, और शब्दों का स्पष्ट और स्पष्ट रूप से उच्चारण करें।

गुप्त

लक्ष्य: बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करें, उन्हें स्पष्ट रूप से पॉलीसिलेबिक शब्दों को जोर से और कानाफूसी में उच्चारण करना सिखाएं, ध्वनि में समान शब्दों को अलग करें, सही ढंग से तनाव

खेल प्रगति: शिक्षक शब्दों को फुसफुसाता है और बच्चों को उन्हें उसी तरह पुन: पेश करने के लिए आमंत्रित करता है: बिल्ली— पैर, कीट— चम्मच, सुखाने— कान, मक्खियाँ— मग, भालू— माउस, शंकु— किताबें, महल— महल, शराब पीना— पीने, मग— मग प्रिय— महँगा।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे ध्यान से सुनें, वयस्कों द्वारा सुझाए गए क्रम में केवल कानाफूसी में, साफ और स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करें। उत्तर के लिए, बच्चों को व्यक्तिगत रूप से कॉल करने की अनुशंसा की जाती है।

सही ढंग से दोहराएं

लक्ष्य : बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करें, उन्हें स्पष्ट रूप से पॉलीसिलेबिक शब्दों को जोर से और कानाफूसी में उच्चारण करना सिखाएं, ध्वनि में समान शब्दों को अलग करें, सही ढंग से तनाव दें

खेल प्रगति: शिक्षक शब्द को बुलाता है, उदाहरण के लिए एक्वेरियम,और कई बच्चों को जल्दी और स्पष्ट रूप से इसे दोहराने के लिए आमंत्रित करता है। अनुशंसित शब्द: ट्रॉलीबस, बाइक, टीवी, टेर-मोमोमीटर, नाश्ता किया, मकईआदि। यदि बच्चा गलत शब्दों को दोहराता है, उत्तर में देरी करता है, तो उसे यह शब्द धीमी गति में कहना चाहिए (स्वरों को फैलाना, प्रत्येक व्यंजन का स्पष्ट उच्चारण करना)।

आपको उन बच्चों को बुलाना चाहिए जो स्पष्ट रूप से पर्याप्त रूप से नहीं बोलते हैं, व्यायाम के लिए शब्दों का चयन करें जिसमें बच्चे अक्सर गलतियाँ करते हैं।

मेरी तरह दोहराएं

लक्ष्य: बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करें, उन्हें स्पष्ट रूप से पॉलीसिलेबिक शब्दों को जोर से और कानाफूसी में उच्चारण करना सिखाएं, ध्वनि में समान शब्दों को अलग करें, सही ढंग से तनाव

खेल प्रगति: शिक्षक शब्द का उच्चारण करता है और अपने द्वारा बुलाए गए बच्चे को उसी तरह (जोर से, चुपचाप या फुसफुसाते हुए) दोहराने के लिए आमंत्रित करता है।

वह सुनिश्चित करता है कि बच्चे कार्य को सही ढंग से पूरा करें। अभ्यास के लिए, शब्दों का चयन किया जाता है जिसमें बच्चे गलत तरीके से तनाव कर सकते हैं, या शब्दों के कुछ समूह (उदाहरण के लिए, हिसिंग) के साथ संतृप्त शब्द।

चलो एक कार में सवारी करते हैं

लक्ष्य: .

दृश्य सामग्री . उनके नाम पर ध्वनि वाले खिलौने साथ(ओं): हाथी, कुत्ता, लोमड़ी, सुअर, हंस, साथ ही अन्य खिलौने: भालू, मगरमच्छ, गुड़िया, कार, आदि।

खेल प्रगति: शिक्षक एक खिलौना दिखाता है और कई बच्चों से उसका नाम पूछता है, फिर वह उसे खुद बुलाता है और बच्चों को ध्यान से सुनने के लिए आमंत्रित करता है और कहता है कि क्या इस शब्द में कोई ध्वनि है साथ("पानी का गीत")। एक बच्चे के लिए जो इस प्रश्न का सही उत्तर देता है, शिक्षक मेज के चारों ओर एक कार में खिलौने की सवारी करने की पेशकश करता है।

साथ(ओं) शब्दों में, किसी दिए गए [एक शब्द में ध्वनि की उपस्थिति; शिक्षक को अपनी आवाज से ध्वनि को उजागर करते हुए शब्दों का उच्चारण करना चाहिए साथ(एसएसलॉन)।

शब्द को हाइलाइट करें

लक्ष्य: बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए, उन्हें शब्दों के समूह से अलग करने के लिए सिखाने के लिए, एक भाषण धारा से एक ध्वनि के साथ एक शब्द (ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने के लिए)

खेल प्रगति: शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है और बच्चों को ताली बजाने के लिए आमंत्रित करता है जब वे ऐसे शब्द सुनते हैं जिनमें ध्वनि z ("मच्छर गीत") होता है। अनुशंसित शब्द: बनी, चूहा, बिल्ली, महल, छाता, बकरी, कार, किताब,कॉल, आदि। उत्तर समूह और व्यक्तिगत हो सकते हैं।

शिक्षक को धीरे-धीरे शब्दों का उच्चारण करना चाहिए (यदि बच्चे तैयार नहीं हैं, तो शब्दों में ध्वनि z को आवाज में हाइलाइट किया जाना चाहिए: छाता), प्रत्येक शब्द के बाद, एक छोटा विराम लें ताकि बच्चों को सोचने का अवसर मिले। उसे यह सुनिश्चित करना चाहिए कि सभी बच्चे खेल में सक्रिय भाग लें। व्यक्तिगत उत्तरों के लिए, उन बच्चों को कॉल करने की सिफारिश की जाती है जिनके पास अपर्याप्त रूप से विकसित ध्वन्यात्मक सुनवाई है, साथ ही साथ जो इस ध्वनि का गलत उच्चारण करते हैं।

नाम और अनुमान

लक्ष्य: बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए, उन्हें शब्दों के समूह से अलग करने के लिए सिखाने के लिए, एक भाषण धारा से एक ध्वनि के साथ एक शब्द (ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने के लिए)

दृश्य सामग्री। फलालैनग्राफ; वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र जिनके नाम में एक ध्वनि z (z) है, साथ ही साथ उन्हें z के बिना जोड़ा गया है,

उदाहरण के लिए: बनी, बिल्ली, ताला - चाबी, बकरी - गाय, फूलदान - कंटर ..

खेल प्रगति: शिक्षक फलालैनोग्राफ पर युग्मित कार्ड डालता है और बच्चों से यह कहने के लिए कहता है कि उन पर क्या दिखाया गया है। फिर वह उन्हें केवल चित्रों में खींची गई वस्तुओं और उन जानवरों के नाम देने के लिए आमंत्रित करता है जिनके नाम पर एक ध्वनि ("ग्नत गीत") है। यदि बच्चे गलतियाँ करते हैं, तो शिक्षक स्वयं युग्मित शब्दों का उच्चारण करता है, z (उदाहरण के लिए, ज़ायका - बिल्ली) पर जोर देता है, और बच्चों से पूछता है कि वे किस शब्द में ध्वनि z सुनते हैं।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे ध्वनि z (z) का सही उच्चारण करें, इस ध्वनि के साथ शब्दों को उजागर करने में सक्षम हैं

बैग में क्या है?

लक्ष्य: बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए, उन्हें शब्दों के समूह से अलग करने के लिए सिखाने के लिए, एक भाषण धारा से एक ध्वनि के साथ एक शब्द (ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने के लिए)

दृश्य सामग्री . थैली; उनके नाम में ध्वनि ts के साथ खिलौने और वस्तुएं: चिकन, चिकन, भेड़, खरगोश, तश्तरी, बटन, साथ ही अन्य खिलौने: मणि ना, क्यूब, बॉल, बॉल, आदि।

खेल प्रगति: शिक्षक का कहना है कि उसके पास एक बैग (शो) है, जिसमें बहुत सारी दिलचस्प चीजें हैं। "मैं जिस किसी के पास जाता हूं," वह आगे कहता है, "उसे इस बैग से एक खिलौना निकालने दो, उसे नाम दो और सभी बच्चों को दिखाओ! बुलाया गया बच्चा कार्य करता है। फिर शिक्षक उससे खिलौना लेता है और कई बच्चों को फिर से कहने के लिए कहता है कि इसे क्या कहा जाता है, फिर वह खुद खिलौने का नाम देता है और यह सुनने की पेशकश करता है कि क्या इस नाम में ध्वनि ts ("टिटमाउस गीत") है।

जब सभी वस्तुओं को बैग से बाहर निकाल दिया जाता है, तो शिक्षक मेज पर केवल वही छोड़ देता है जिसके नाम पर ध्वनि (चिकन, चिकन, भेड़, खरगोश, तश्तरी, बटन) होती है, और बच्चों को उन्हें सूचीबद्ध करने के लिए आमंत्रित करता है। .

शिक्षक को स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करना चाहिए, ध्वनि ts को उजागर करना, उदाहरण के लिए, भेड़। खिलौने चुनते समय, आपको यह सुनिश्चित करने की ज़रूरत है कि उनमें से कोई भी ऐसी वस्तु नहीं है जिसमें नाम के साथ ध्वनि हो, जो बच्चों को भ्रमित कर सके। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे q वाले शब्दों का सही नाम दें, इस ध्वनि को शब्दों में स्पष्ट रूप से उच्चारण करें।

झूठ कहाँ है?

लक्ष्य : बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए, उन्हें शब्दों के समूह से अलग करने के लिए सिखाने के लिए, किसी दिए गए ध्वनि के साथ एक शब्द की भाषण धारा से (ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने के लिए)

दृश्य सामग्री . ब्रेड बॉक्स, चीनी का कटोरा, साबुन का बर्तन, सलाद का कटोरा, कैंडी का कटोरा, इंकवेल।

खेल प्रगति: शिक्षक वस्तु का नाम देता है और बच्चों को उत्तर देने के लिए आमंत्रित करता है कि इसे कहाँ रखा जा सकता है। उदाहरण के लिए, वह कहता है: "माँ दुकान से रोटी लाई और रख दी ... कहाँ?" - "बेकरी में।" "और अब," शिक्षक कहते हैं, "मैं पूछूंगा, और आप जवाब देंगे कि आप वस्तुओं को कहां रख सकते हैं।"

शिक्षक:

माशा ने चीनी डाली ... कहाँ जाना है?

चीनी की कटोरी में।

वोवा ने हाथ धोए और डाल दिया

साबुन... कहाँ जाना है?

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे शब्दों में ध्वनि q का सही उच्चारण करें। शब्दों के निर्माण पर ध्यान आकर्षित करता है।

हमारे नाम

लक्ष्य: बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए, उन्हें शब्दों के समूह से अलग करने के लिए सिखाने के लिए, एक भाषण धारा से एक ध्वनि के साथ एक शब्द (ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने के लिए)

दृश्य सामग्री . गुड़िया।

खेल प्रगति: शिक्षक एक नई गुड़िया दिखाता है और बच्चों को इसका नाम देने के लिए आमंत्रित करता है ताकि ध्वनि श ("हंस गीत") उसके नाम पर सुनाई दे। यदि बच्चे स्वयं नाम नहीं चुन सकते हैं, तो वयस्क गुड़िया को माशा नाम देने का सुझाव देता है। नाम दोहराते हुए, वह अपनी आवाज के साथ ध्वनि श पर जोर देता है: "मशशा, मशशेंका।"

फिर शिक्षक बच्चों को यह बताने के लिए कहता है कि वे और कौन से नाम जानते हैं, जहाँ ध्वनि श सुनाई देगी। बच्चे कहते हैं: "शू-रा, दशा, लेशा, नताशा, माशा", आदि। अगर उन्हें यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक उनमें से कुछ को अपना नाम कहने और सुनने के लिए आमंत्रित करते हैं कि इसमें "हंस गीत" है या नहीं। नहीं। यदि बच्चा गलत है, तो शिक्षक अपनी आवाज के साथ ध्वनि पर जोर देते हुए उसका नाम दोहराता है और सभी बच्चों को जवाब देने के लिए आमंत्रित करता है: "मीशा के नाम पर" हंस गीत "है या नहीं?"

यह कौन है?

लक्ष्य: बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए, उन्हें शब्दों के समूह से अलग करने के लिए सिखाने के लिए, एक भाषण धारा से एक ध्वनि के साथ एक शब्द (ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने के लिए)

दृश्य सामग्री . निम्नलिखित जानवरों को दर्शाने वाले खिलौने या चित्र: मुर्गा, सुअर, गौरैया, बत्तख, बिल्ली, हाथी।

खेल प्रगति: शिक्षक पूछता है कि कौन सा जानवर पैदा करता है; ऐसी कार्रवाई। बच्चे जवाब देते हैं, शिक्षक एक खिलौना या एक तस्वीर दिखाता है, और फिर बच्चों को संबंधित ओनोमेटोपोइया को पुन: पेश करने के लिए कहता है।

उसके बाद, शिक्षक बच्चों को ध्वनि नकल द्वारा जानवर की पहचान करने के लिए आमंत्रित करता है और कहता है कि जब वह इस तरह चिल्लाता है तो वह क्या करता है।

शिक्षक सुनिश्चित करता है कि बच्चे ध्वनि का सही उच्चारण करें आर(पी) ओनोमेटोपोइया में, जानवरों द्वारा किए गए कार्यों को स्पष्ट रूप से कहा जाता है, शिक्षक को ध्यान से सुना जाता है।

शब्द बोलो

लक्ष्य: बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए, उन्हें शब्दों के समूह से अलग करने के लिए सिखाने के लिए, एक भाषण धारा से एक ध्वनि के साथ एक शब्द (ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने के लिए)

खेल प्रगति: शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करता है, लेकिन अंतिम शब्द में शब्दांश को समाप्त नहीं करता है। बच्चों को यह शब्द अवश्य पूरा करना चाहिए

शिक्षक: बच्चे:

रा-रा-रा - खेल शुरू होता है। . . रा.

Ry-ry-ry - लड़के के पास शा है। . . आरई

रो-रो-रो - हमारे पास एक नया वेद है। . . आरओ.

Ru-ru-ru - हम खेल जारी रखते हैं। . आरयू।

री-री-री - चलते-फिरते एक घर है। . . पुनः।

री-री-री - बर्फ की शाखाओं पर। . . री

अर-अर-आर-हमारा खुद उबलता है। . . वर.

या-या-या - लाल टमाटर पक गया ... डोर।

इर-इर-इर - मेरे पिताजी कमांडर हैं ... दिर।

Ar-ar-ar - दीवार पर लटकी एक लालटेन... एक लालटेन
रा-रा-रा - माउस है लेकिन ... रा।

री-री-री - हम बाल्टी में पानी ले जाते हैं ... रे, आदि।

फिर शिक्षक बच्चों को स्वयं ऐसे वाक्यांशों के साथ आने के लिए आमंत्रित करता है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे लापता शब्दांश को जल्दी और सही ढंग से जोड़ दें, स्पष्ट रूप से ध्वनि का उच्चारण करें पी (पी)

सही शब्द चुनिये

लक्ष्य: बच्चों द्वारा शब्दों में कुछ ध्वनियों के सही उच्चारण को ठीक करने के लिए, उन्हें शब्दों के समूह से अलग करने के लिए सिखाने के लिए, एक भाषण धारा से एक ध्वनि के साथ एक शब्द (ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करने के लिए)

खेल प्रगति: शिक्षक वाक्यांश का उच्चारण करना शुरू करता है, और बच्चे उपयुक्त शब्द चुनकर इसे समाप्त करने की पेशकश करते हैं। "वे मछलीघर में तैरते हैं ...," शिक्षक कहते हैं। "कौन तैरता है?" "मछली," बच्चे समाप्त करते हैं। अनुशंसित प्रस्ताव:

वह एक ओक के पेड़ पर ऊंचा बैठता है और चिल्लाता है ... कौन? कौआ।

घास के मैदान में एक गाय चर रही है।

एक बड़ा हरा... खीरा बगीचे में उग आया है।

वोवा का लाल... गुब्बारा फट गया।

वह अच्छी तरह से कार चलाता है ... एक ड्राइवर।

पहले, शिक्षक बच्चों से दोबारा पूछता है, फिर वे बिना किसी अतिरिक्त प्रश्न के उत्तर देते हैं। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान देता है कि बच्चे शब्दों का सही चयन करते हैं, ध्वनि का सही उच्चारण करते हैं आर(पी) शब्दों में। उत्तर व्यक्तिगत होने चाहिए। सबक तेज गति से किया जाता है।

मिलते-जुलते शब्द चुनें

लक्ष्य:

खेल प्रगति: शिक्षक उन शब्दों का उच्चारण करता है जो ध्वनि में समान हैं: बिल्ली एक चम्मच है, कान बंदूकें हैं। फिर वह एक शब्द का उच्चारण करता है और बच्चों को अन्य शब्दों को चुनने के लिए आमंत्रित करता है जो उसके लिए ध्वनि के समान हैं: चम्मच (बिल्ली, पैर, खिड़की, आदि), तोप (मक्खी, सुखाने), बनी (लड़का, उंगली), डिब्बे (टैंक) , स्लेज), टायर (कार), छत (कोने), आदि।

शिक्षक सुनिश्चित करता है कि बच्चे सही शब्दों का चयन करें। उन्हें स्पष्ट और स्पष्ट रूप से उच्चारण करें।

बूझो कहाँमग, मग कहाँ हैं

लक्ष्य: बच्चों में श्रवण बोध विकसित करें, उन्हें भेद करना सिखाएं और ऐसे शब्दों का चयन करें जो ध्वनि के करीब हों।

दृश्य सामग्री . दो मग और दो मग।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को मग और मग दिखाता है, उन्हें बुलाता है और दोहराने के लिए कहता है। जब उन्होंने इन शब्दों को सीख लिया, तो शिक्षक मंडलियों के ऊपर वृत्त पकड़ते हैं और पूछते हैं: "शीर्ष पर क्या है (मंडलियां) और नीचे क्या है (मंडलियां)?" बच्चे जवाब देते हैं। फिर शिक्षक वस्तुओं की अदला-बदली करता है और फिर पूछता है कि वृत्त कहाँ हैं और वृत्त कहाँ हैं। बच्चे पूरा जवाब देते हैं।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे सही ढंग से इंगित करें कि वस्तु कहाँ है, और स्पष्ट रूप से शब्दों का उच्चारण करें।

शीर्ष शीर्ष शीर्ष

लक्ष्य:

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को सबसे पहले सुनने के लिए आमंत्रित करता है कि कैसे "छोटे पैर रास्ते में दौड़े" (कहते हैं मात्राशीर्ष शीर्षएक त्वरित गति से), फिर "बड़े पैर सड़क से नीचे गिर गए" (उच्चारण .) टॉप...टॉप...टॉपधीरे से)। उसके बाद, शिक्षक इस ध्वनि संयोजन का उच्चारण या तो जल्दी या धीरे-धीरे करता है, और बच्चों को यह अनुमान लगाना चाहिए कि सड़क के किनारे कौन से पैर ठिठक गए हैं - बड़े या छोटे।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे किसी दिए गए ध्वनि संयोजन के उच्चारण की गति को कान से सटीक रूप से निर्धारित करें, वे स्वयं जानते हैं कि इसे जल्दी और धीरे-धीरे कैसे उच्चारण किया जाए।

लगता है कौन सी ट्रेन

लक्ष्य: बच्चों को ध्वनि संयोजनों के उच्चारण की गति को कान से निर्धारित करना सिखाने के साथ-साथ उन्हें अलग-अलग गति से उच्चारण करना।

दृश्य सामग्री। माल ढुलाई, यात्री और तेज ट्रेनों को दर्शाने वाले चित्र।

खेल प्रगति: शिक्षक विभिन्न ट्रेनों की तस्वीरें दिखाता है और कहता है: "जब मालगाड़ी जाती है, तो उसके पहिए इस तरह दस्तक देते हैं (कहते हैं) दस्तक दस्तकधीरे से)। पैसेंजर ट्रेन थोड़ी तेज चलती है, और उसके पहिए इस तरह दस्तक देते हैं (उच्चारण .) दस्तक दस्तकमध्यम गति से)। एक्सप्रेस ट्रेन तेजी से जा रही है, और इसके पहिए इस तरह दस्तक दे रहे हैं: (कहते हैं दस्तक दस्तकथोड़ी तेज गति से)। बच्चे भी कहते हैं दस्तक दस्तकअलग गति से। जब वे सीखते हैं कि विभिन्न ट्रेनों के पहिये कैसे दस्तक देते हैं, तो शिक्षक उन्हें ध्यान से सुनने और कान से निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करते हैं (ओनोमेटोपोइया के उच्चारण की गति से) कौन सी ट्रेन आ रही है। शिक्षक कहते हैं दस्तक दस्तककभी तेज, कभी मध्यम गति से, कभी धीमी गति से। बच्चे अनुमान लगाते हैं।

किट्टी

लक्ष्य। बच्चों में श्रवण बोध विकसित करना, उन्हें कानों से भेद करना सिखाना और विभिन्न स्वरों को स्वयं पुन: उत्पन्न करना भी सिखाना।

दृश्य सामग्री . फलालैनग्राफ, चित्र: लड़की, बिल्ली का बच्चा, कुत्ता, तश्तरी - या खिलौने: गुड़िया, बिल्ली का बच्चा, कुत्ता, तश्तरी (मंचन के लिए)।

खेल प्रगति: शिक्षक फलालैनोग्राफ पर एक लड़की की तस्वीर लगाता है और कहता है: “यह तान्या है। तान्या टहलने (शो) से घर चल रही है और देखती है: एक छोटा बिल्ली का बच्चा बाड़ के पास बैठा है (इसी तस्वीर को फलालैनग्राफ पर रखता है)। तान्या ने किसे देखा? "बिल्ली का बच्चा," बच्चे जवाब देते हैं। "एक बिल्ली का बच्चा बैठा है," शिक्षक जारी है, "और इतनी वादी रूप से म्याऊ कर रहा है" म्याऊ म्याऊ(विनम्र स्वर में कहते हैं)। बिल्ली का बच्चा म्याऊ कैसे करता है? (बच्चे (2-3) एक ही स्वर के साथ दोहराते हैं म्याऊ म्याऊ।)तान्या ने बिल्ली के बच्चे को अपनी बाहों में ले लिया, - शिक्षक आगे बताता है, - और उसे घर ले आया (तस्वीरों को किनारे पर पुनर्व्यवस्थित करता है)। घर पर, उसने उसके लिए एक तश्तरी में दूध डाला (एक फलालैनग्राफ पर एक तश्तरी का चित्र संलग्न करता है)। बिल्ली के बच्चे ने दूध देखा, प्रसन्न हुआ, - अपनी पूंछ लहराई और खुशी से म्याऊ किया (कहता है म्याऊ म्याऊखुशी के स्वर के साथ)। उसने म्याऊ कैसे किया? (बच्चे दोहराते हैं।) बिल्ली के बच्चे ने दूध पिया, मुड़ा और गहरी नींद में सो गया। और उसी समय कुत्ता बग दौड़ता हुआ आया (एक तस्वीर दिखाता है), उसने एक बिल्ली का बच्चा देखा और उस पर जोर से भौंकना शुरू कर दिया वायुसेना,बिल्ली के बच्चे को दूर भगाओ। बग कैसे भौंकता है? (बच्चे (2-3) दिखाते हैं कि कुत्ता कैसे भौंकता है।) बिल्ली का बच्चा गुस्से में आ गया, अपनी पीठ को झुकाया और गुस्से में चिल्लाया म्याऊ म्याऊ(शिक्षक उचित स्वर के साथ ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है) - मुझे सोने के लिए परेशान मत करो। बिल्ली का बच्चा कितना गुस्से में था? (बच्चे दिखाते हैं।) बिल्ली का बच्चा डर गया और भाग गया ”(तस्वीर हटा दी गई है)।

तब शिक्षक फिर से ओनोमेटोपोइया को पुन: पेश करता है म्याऊ म्याऊअलग-अलग स्वरों के साथ (वादी, हर्षित, क्रोधित) और बच्चों को कान से यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि बिल्ली का बच्चा कब म्याऊ करता है, जब वह हर्षित होता है, जब वह क्रोधित होता है।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे कान से स्वर को सही ढंग से निर्धारित करते हैं, और यह सुनिश्चित करते हैं कि वे अलग-अलग स्वरों के साथ ओनोमेटोपोइया को पुन: उत्पन्न करना सीखते हैं।

दिलचस्प शब्द

लक्ष्य . बच्चों को शब्द की अस्पष्टता का अंदाजा देना; शब्दों के स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास करें।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को फाउंटेन पेन दिखाता है और पूछता है: "यह क्या है?" "कलम," बच्चे जवाब देते हैं। "यह सही है," शिक्षक कहते हैं। "मेरे पास एक हाथ है, और गुड़िया का एक छोटा हाथ है (दिखाता है)। हम गुड़िया के छोटे हाथ को क्या कहेंगे?" "कलम," बच्चे कहते हैं। "हाँ, एक छोटा हाथ भी एक कलम है।" फिर वह बैग (टोकरी) दिखाता है और बच्चों का ध्यान इस ओर खींचता है कि बैग में एक हैंडल भी है। "और जब हम दरवाजा खोलते और बंद करते हैं, तो हम क्या करते हैं?" वह फिर पूछता है। "हैंडल से।" - "और मुझे कौन बताएगा, किन वस्तुओं में अभी भी हैंडल हैं?" बच्चे याद करते हैं। पाठ के अंत में, शिक्षक बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है कि कितनी अलग-अलग वस्तुओं में पेन हैं, और सभी पेन अलग-अलग हैं, लेकिन उन सभी को एक शब्द में पेन कहा जाता है। तब शिक्षक कहता है कि विभिन्न वस्तुओं को एक ही शब्द कहा जा सकता है, उदाहरण के लिए, एक धनुष जो खाया जाता है, एक धनुष जिसे गोली मार दी जाती है।

वह क्या कर रहा है?

लक्ष्य . बच्चों को दिखाएं कि शब्द अलग हैं और वे अलग हैं।

दृश्य सामग्री। विभिन्न गतिविधियों को करते हुए एक लड़की को चित्रित करने वाले चित्र: कूदना, खेलना, पढ़ना, चित्र बनाना, गाना, धोना, दौड़ना, सोना आदि।

खेल प्रगति: शिक्षक चित्र दिखाता है और बच्चों से पूछता है कि लड़की क्या कर रही है। जब बच्चे चित्रों में दिखाए गए सभी कार्यों को नाम देते हैं, तो शिक्षक यह सूचीबद्ध करने की पेशकश करता है कि लड़की और क्या कर सकती है। अगर बच्चों को यह मुश्किल लगता है, तो वह उनकी मदद करता है: खाओ, धोओ, गाओ, नाचो, बात करोआदि।

शिक्षक बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है कि एक लड़की क्या कर सकती है, इसके बारे में कितने अलग-अलग शब्द हैं।

गलत क्या है?

लक्ष्य:

खेल प्रगति: पहले, शिक्षक व्यक्तिगत शब्दों का अर्थ समझाता है: हार्वेस्टर, घास काटने की मशीन।

बच्चों को कविता "क्या यह सच है?" दो बार पढ़ा जाता है। और कुछ वाक्यांशों में विसंगति खोजने की पेशकश करते हैं।

सच्ची बात है कि नहीं

क्या, कालिख की तरह, काली बर्फ?

चीनी कड़वी होती है

चारकोल सफेद होता है

खैर, एक कायर, एक खरगोश की तरह, हिम्मत की?

कि हार्वेस्टर गेहूँ नहीं काटता?

पक्षी हार्नेस में क्या चलते हैं?

वह कैंसर उड़ सकता है

और भालू - गुरु को नाचने के लिए?

विलो पर नाशपाती क्या उगती है?

वह व्हेल जमीन पर रहती है?

भोर से भोर तक क्या

पाइंस गिरे हुए घास काटने की मशीन?

खैर, गिलहरी को शंकु पसंद है,

आलसी लोगों को काम पसंद होता है...

और लड़कियां और लड़के

अपने मुँह में केक मत लो?

जानवरों के नाम

लक्ष्य: दूसरों के भाषण पर बच्चों का ध्यान विकसित करने के लिए, उन्हें शब्दार्थ विसंगतियों का पता लगाने के लिए सिखाने के लिए, सही शब्दों का चयन करने के लिए, पाठ की सामग्री को ध्यान में रखते हुए

खेल प्रगति: शिक्षक पहले बच्चों के साथ चर्चा करता है कि बिल्ली, कुत्ते, मुर्गी, गाय, बकरी को क्या उपनाम दिए जा सकते हैं। बताते हैं कि चिकन को "कोसैक" कहा जा सकता है।

फिर वह बच्चों को कविता सुनने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर कहता है कि क्या जानवरों के नाम सही हैं।

और उनके पास भी था

चिकन बुरेंका।

और उनके पास भी था

कुत्ता मुरका,

साथ ही, दो बकरियां

शिवका दा बुर्का!

(यू. चेर्निख)

यदि बच्चों को कविता में सभी विसंगतियों को खोजने में कठिनाई होती है, तो शिक्षक प्रश्न पूछते हैं: “क्या बिल्ली को बग कहा जा सकता है? इसे कौन कहा जा सकता है? क्या आप मुर्गे को बुरेनका कह सकते हैं?" आदि।

कितने शब्द?

लक्ष्य : दूसरों के भाषण पर बच्चों का ध्यान विकसित करें, उन्हें शब्दार्थ विसंगतियों का पता लगाना सिखाएं, सही शब्दों का चयन करें, पाठ की सामग्री को ध्यान में रखते हुए

खेल प्रगति: शिक्षक एक शब्द का उच्चारण करता है जिसमें से एक ध्वनि पर काम किया जा रहा है। उदाहरण के लिए, ध्वनि ठीक करते समय वूएक शब्द कहता है सहनाऔर पूछता है: “मैंने कितने शब्दों का नाम लिया? इस शब्द में एक ध्वनि है वूया नहीं?" उत्तरों के बाद, शिक्षक बच्चों को एक-एक शब्द लेने के लिए आमंत्रित करता है, जिसमें एक ध्वनि श होगी, फिर वे शब्द जिनमें यह ध्वनि मौजूद नहीं है। (5-6 उत्तर।)

तब शिक्षक दो शब्दों से मिलकर एक वाक्यांश कहता है

"भालू सो रहा है," और पूछता है: "और अब मैंने कितने शब्द कहे हैं? उस शब्द का नाम बताइए जिसमें श ध्वनि है; एक शब्द जिसमें यह ध्वनि नहीं है। बच्चों के उत्तर के बाद पहला शब्द क्या है (सहना),जो दूसरा है (सोना)शिक्षक उन्हें ऐसे दो शब्दों वाले वाक्यांश का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है, ताकि उनमें से एक के नाम में एक निश्चित ध्वनि हो। वाक्यांश के साथ आया बच्चा पहले शब्द को कॉल करता है, फिर दूसरा और इंगित करता है कि उनमें से किस में दी गई ध्वनि है।

यदि बच्चे आसानी से इस कार्य का सामना कर सकते हैं, तो शिक्षक उन्हें तीन या अधिक शब्दों वाले वाक्यांशों को नाम देने के लिए आमंत्रित करता है। सबसे पहले, शब्दों को क्रम में कहा जाता है, और फिर केवल वे जिनमें दी गई ध्वनि शामिल होती है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा वाक्यांश कहता है: "एक हरी कार चला रही है", शब्द क्रम में सूचीबद्ध करता है: सवारी, हरा, कार,फिर उस शब्द को इंगित करता है जिसमें ध्वनि है वू(कार)।

बाद के पाठों में, शिक्षक एक चंचल तरीके से बच्चों को किसी दिए गए ध्वनि के साथ वाक्यांशों से कई शब्दों का चयन करने के लिए आमंत्रित करता है, जो वाक्य में शब्दों की संख्या और क्रम को दर्शाता है (वाक्यांश पूर्वसर्ग और संयोजन के बिना दिए गए हैं)। उदाहरण के लिए, वाक्य में "माँ ने तान्या को एक टेडी बियर खरीदा", बच्चे पहले उन शब्दों का नाम लेते हैं जिनमें ध्वनि होती है वू(प्लस-गर्दन, भालू),फिर किसी दिए गए वाक्यांश में शब्दों की संख्या, उनका क्रम निर्धारित करें।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों को सही ढंग से हाइलाइट करें, अभ्यास की जा रही ध्वनियों का स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, वाक्यों में शब्दों की संख्या और क्रम निर्धारित करें।

कौन बेहतर सुनता है?

लक्ष्य: दूसरों के भाषण पर बच्चों का ध्यान विकसित करने के लिए, उन्हें शब्दार्थ विसंगतियों का पता लगाने के लिए सिखाने के लिए, सही शब्दों का चयन करने के लिए, पाठ की सामग्री को ध्यान में रखते हुए

खेल प्रगति:

विकल्प 1

शिक्षक दो बच्चों को अपने पास बुलाता है। वह उन्हें अपनी पीठ के साथ एक-दूसरे के पास रखता है, पूरे समूह को बग़ल में रखता है, और कहता है: “अब चलो चौकसता का खेल खेलते हैं। मैं शब्दों को नाम दूंगा, और साशा अपना हाथ तभी उठाएगी जब वह ध्वनि श के साथ शब्द सुनेगा। क्या आवाज? .. और लरिसा अपना हाथ तभी उठाएगी जब वह उन शब्दों को सुनेगी जिनमें ध्वनि zh है। क्या आवाज? .. ”एक बार फिर बच्चों को यह कहने के लिए आमंत्रित करता है कि किसे और कब हाथ उठाना चाहिए। बच्चे सही उत्तरों की संख्या गिनते हैं, गलत उत्तरों को चिह्नित करते हैं। शिक्षक शब्दों को एक छोटे अंतराल के साथ नाम देता है (कुल 15 शब्द: 5 - ध्वनि श के साथ, 5 - ध्वनि zh और 5 - जहां ये ध्वनियां मौजूद नहीं हैं)। शब्दों के निम्नलिखित सेट का सुझाव दिया गया है: एक टोपी, घर, झूको, एक लोमड़ी, हाथी, बिल्ली, तश्तरी, हैंगर, स्की, पेंसिल, बैरल, कैंची,ताला, पोखर, छत।

हर कोई मॉनिटर करता है कि कॉल किए गए लोग सही तरीके से काम कर रहे हैं या नहीं। यदि उनमें से किसी एक ने गलती की है, तो शिक्षक बाकी बच्चों को शब्द में दी गई ध्वनि या उसकी अनुपस्थिति को इंगित करके इसे ठीक करने के लिए आमंत्रित करता है। पाठ के अंत में, बच्चे उस बच्चे का नाम लेते हैं जो अधिक चौकस था, उसने सभी शब्दों को सही ढंग से पहचाना और कभी गलती नहीं की।

विकल्प 2

शिक्षक दो बच्चों को बुलाता है: उनमें से एक को ध्वनि के साथ शब्दों पर अपना हाथ उठाना चाहिए, दूसरे को ध्वनि के साथ। समूह को उन शब्दों का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है जिनमें ध्वनि w या w है। पाठ के अंत में, बच्चे विजेता का निर्धारण करते हैं।

विकल्प 3

शिक्षक दो बच्चों को शब्द चुनने की पेशकश करता है: एक ध्वनि w के साथ, दूसरा ध्वनि w के साथ। विजेता वह है जो एक भी गलती किए बिना सबसे अधिक शब्दों का नाम लेता है।

असामान्य शब्दों के बारे में सोचो

लक्ष्य: दूसरों के भाषण पर बच्चों का ध्यान विकसित करने के लिए, उन्हें शब्दार्थ विसंगतियों का पता लगाने के लिए सिखाने के लिए, सही शब्दों का चयन करने के लिए, पाठ की सामग्री को ध्यान में रखते हुए

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को आई। टोकमकोवा की कविता "प्लाम" पढ़ता है और कहता है: "लड़का एक अजीब शब्द प्लायम के साथ आया, जिसका कोई मतलब नहीं है। क्या आप ऐसे शब्दों के बारे में सोच सकते हैं जिनका कोई मतलब भी नहीं होगा? (3-4 उत्तर।) तब शिक्षक बच्चों को याद दिलाता है कि पिछले पाठों में उन्होंने अलग-अलग शब्दों को उठाया था - खिलौनों के नाम, वस्तुओं के साथ - ध्वनियों के साथ s और sh, z और zh, sh और zh। "अब इस तरह के अजीब शब्दों के साथ आओ जैसे शब्द plym, लेकिन ध्वनियों के साथ ch और u।" बच्चे पहले ध्वनि h के साथ शब्द बनाते हैं, फिर ध्वनि u के साथ। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान देता है कि बच्चे इन ध्वनियों को एक स्वर में शब्दों में उजागर करते हैं, उन्हें स्पष्ट और स्पष्ट रूप से उच्चारण करते हैं।

हर वस्तु का अपना स्थान होता है

लक्ष्य: दूसरों के भाषण पर बच्चों का ध्यान विकसित करने के लिए, उन्हें शब्दार्थ विसंगतियों का पता लगाने के लिए सिखाने के लिए, सही शब्दों का चयन करने के लिए, पाठ की सामग्री को ध्यान में रखते हुए

दृश्य सामग्री . इसके आधार पर कि किस जोड़ी की ध्वनि पर काम किया जा रहा है, विषय चित्रों का चयन किया जाता है। उदाहरण के लिए, ध्वनियों q और . के विभेदन पर कार्य करना एचमुझे यह सेट चाहिए: फूल, चूजा, मुर्गी, अंडा,बटन, अंगूठी, बगुला, चूजा, - कप, चश्मा, चाबियां, मछली पकड़ने वाली छड़ीका, कलम, तितली, चाबी, घड़ीआदि। यह वांछनीय है कि चित्रों में दिखाए गए आइटम दोहराए नहीं जाते हैं।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को एक बार में एक तस्वीर देता है और उन पर जो दिखाया गया है उस पर ध्यान से विचार करने की पेशकश करता है। फिर वह एक चित्र के साथ एक चित्र दिखाता है, उदाहरण के लिए, एक रंग, और पूछता है: "इस शब्द में कौन सी ध्वनि है: c या h?" 2-3 सही उत्तरों के बाद, शिक्षक चित्र को बाईं ओर फलालैनग्राफ पर रखता है। फिर वह छवि के साथ दूसरी तस्वीर दिखाता है, उदाहरण के लिए, एक चायदानी की और पूछता है: "चायदानी शब्द में कौन सी ध्वनि है: q या h?" ध्वनि h के लिए एक वस्तु के साथ एक चित्र फलालैनग्राफ पर दाईं ओर रखा गया है।

उसके बाद, वह बच्चों को उनकी तस्वीरों को ध्यान से देखने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि किन वस्तुओं के नाम में ध्वनि q है, किस घंटे में। फिर वह लोगों को बारी-बारी से बुलाता है, और, शिक्षक के कार्यों के समान, उनके चित्रों को संलग्न करता है बाईं ओर फलालैनग्राफ पर (यदि वस्तु के नाम में ध्वनि c है) या दाईं ओर (यदि कोई ध्वनि h है)। पूरे समूह द्वारा गलत उत्तरों पर चर्चा की जाती है। गलती करने वाले बच्चे को दी गई ध्वनि के लिए कुछ शब्द लेने की पेशकश की जाती है। पाठ के अंत में, बच्चे पहले उन सभी वस्तुओं, खिलौनों, जानवरों को सूचीबद्ध करते हैं जिनके नाम पर एक ध्वनि सी है, फिर - ध्वनि एच के साथ, इन ध्वनियों को अपनी आवाज से उजागर करना। अधिक बार, ऐसे बच्चों को कहा जाता है जो इन ध्वनियों में स्पष्ट रूप से अंतर नहीं करते हैं।

अनुमान लगाओ कि यह क्या है?

लक्ष्य: दूसरों के भाषण पर बच्चों का ध्यान विकसित करने के लिए, उन्हें शब्दार्थ विसंगतियों का पता लगाने के लिए सिखाने के लिए, सही शब्दों का चयन करने के लिए, पाठ की सामग्री को ध्यान में रखते हुए

दृश्य सामग्री।

एक फलालैनग्राफ, एक खूबसूरती से डिज़ाइन किया गया बॉक्स जिसमें ध्वनियों को सुदृढ़ या अलग करने के लिए डिज़ाइन किए गए चित्रों का एक सेट होता है। उदाहरण के लिए, चित्रों के एक सेट से ध्वनि को ठीक करते समय, चित्रों का सेट इस प्रकार होना चाहिए: स्लेज, बैग, लोमड़ी, बस, आदि; ध्वनि श को ठीक करते समय: चेकर्स, कार, बिल्ली, भालू, आदि। एक ही सेट का उपयोग ध्वनियों s और sh को अलग करने के लिए भी किया जाता है।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को संबोधित करता है: “नए साल के लिए, सांता क्लॉज़ ने बहुत सारी दिलचस्प वस्तुएँ और खिलौने भेजे। उन्हें उन चित्रों में दर्शाया गया है जो इस खूबसूरत बॉक्स में हैं (बॉक्स दिखाता है)। सांता क्लॉज़ ने उन्हें आपको तब तक न दिखाने के लिए कहा जब तक आप स्वयं अनुमान नहीं लगा लेते कि उन पर क्या दर्शाया गया है। और आप अनुमान लगा लेंगे। आप में से एक मेरे पास आएगा (एक बच्चे को बुलाता है) और, इस चित्र में दिखाए गए खिलौने (या वस्तु) का नाम लिए बिना (बच्चे को देता है), हमें वह सब कुछ बताएगा जो वह जानता है। बच्चा चित्र का वर्णन करता है। उदाहरण के लिए, यदि चित्र में एक कार खींची गई है, तो बच्चा कहता है: “इस खिलौने में एक शरीर और चार पहिये हैं। यह विभिन्न वस्तुओं को ले जा सकता है। यह क्या है?" सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को खिलौनों और वस्तुओं का वर्णन करने में मदद करता है, धीरे-धीरे उन्हें स्वतंत्र कहानियों को संकलित करने का आदी बनाता है। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि यह किस तरह का खिलौना है। वे इसे स्पष्ट रूप से नाम देते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि किसी दिए गए शब्द में ध्वनि तैयार की जा रही है या नहीं, इसे एक आवाज से अलग करें: मशशिना। पाठ के अंत में, बच्चे उन सभी खिलौनों और वस्तुओं की सूची बनाते हैं जो सांता क्लॉज़ ने उन्हें नए साल के लिए दिए थे।

अनुमान लगाने के लिए, बच्चों के साथ पहले से सीखी गई पहेलियों का वर्णन करने के बजाय वस्तुओं और खिलौनों का उपयोग किया जा सकता है।

शब्द जोर से और नरम हो सकते हैं

खेल प्रगति: शिक्षक मशीन शब्द का उच्चारण जोर से करता है और बच्चों से पूछता है कि इसका उच्चारण कैसे किया जाता है - चुपचाप या जोर से। फिर वह धीमी आवाज में इस शब्द को दोहराता है और फिर बच्चों से जवाब मांगता है: "और अब मैंने इस शब्द को पहली बार जोर से कहा या नहीं?" बच्चे जवाब देते हैं कि शब्द चुपचाप बोला जाता है। तीसरी बार, शिक्षक कानाफूसी में मशीन शब्द का उच्चारण करता है। बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि इस बार शब्द का उच्चारण कैसे किया जाता है। शिक्षक एक बार फिर जोर देता है कि शब्द का उच्चारण अलग-अलग मात्रा में किया जा सकता है: कानाफूसी में, चुपचाप (एक स्वर में) और जोर से। वह बच्चों को अपने लिए एक शब्द चुनने के लिए आमंत्रित करता है (अधिमानतः ध्वनि का अभ्यास करने के लिए) और इसे विभिन्न संस्करणों में उच्चारण करता है: पहले एक फुसफुसाहट में, फिर चुपचाप और जोर से (शब्दों का उच्चारण ध्वनि की आवाज के साथ स्पष्ट रूप से किया जाता है)।

विकल्प 2

बच्चे टंग ट्विस्टर को कंठस्थ कर लेते हैं (इस बात को ध्यान में रखते हुए कि ध्वनि निकाली जा रही है)। उदाहरण के लिए, ध्वनि l को ठीक करते समय या ध्वनियों में अंतर करते समय l - l, आप निम्न वाक्यांश का उपयोग कर सकते हैं:

अलेंका एक कोने में बैठ गई, अलेंका को बहुत कुछ करना है।

शिक्षक 3-4 बच्चों को पहले फुसफुसाते हुए या चुपचाप जीभ की बात का उच्चारण करने की पेशकश करता है, ताकि एलोन्का को अपना व्यवसाय करने में हस्तक्षेप न करें, फिर इसे सामान्य से अधिक जोर से कहें: पूरे समूह को कैसे बताएं कि एलोनका क्या है काम। विभिन्न संस्करणों के साथ वाक्यांशों का उच्चारण करते समय मुखर तंत्र के विकास के लिए अभ्यास के रूप में, जीभ जुड़वाँ के अलावा, आप कविताओं, नर्सरी राइम और काउंटिंग राइम के अंशों का उपयोग कर सकते हैं।

सभी शब्दों में कौन सी ध्वनि है?

लक्ष्य:

खेल प्रगति: शिक्षक 3-4 शब्दों का उच्चारण करता है, जिनमें से प्रत्येक में एक ध्वनि पर काम किया जा रहा है: एक फर कोट, एक बिल्ली, एक चूहा - और पूछता है: "इन सभी शब्दों में क्या ध्वनि है?" बच्चे कहते हैं: "ध्वनि, श।" फिर वह यह निर्धारित करने का प्रस्ताव करता है कि नीचे दिए गए सभी शब्दों में कौन सी ध्वनि है: बीटल, टॉड, स्की - डब्ल्यू; केतली, चाबी, चश्मा - एच; ब्रश, बॉक्स, सॉरेल -यू; चोटी, मूंछें, नाक - के साथ; हेरिंग, सिमा, एल्क - एस; बकरी, ताला दांत - एच; सर्दी, दर्पण, वैसलीन - जेड; फूल, अंडा, चिकन - सी; नाव, कुर्सी, दीपक - एल; लिंडन, जंगल, नमक - एल।

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे स्पष्ट रूप से ध्वनियों का उच्चारण करें और कठोर और मृदु व्यंजन का सही नाम दें।

जादू का महल

लक्ष्य: अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों का व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व: बच्चों को कान और उच्चारण में भेद करना सिखाएं, आवाज वाले और बहरे, कठोर और नरम, सीटी और फुफकार; शब्द के ध्वनि पक्ष पर ध्यान विकसित करना; शब्दों में दी गई ध्वनियों की उपस्थिति निर्धारित करें, शब्दों में पहली और अंतिम ध्वनि को हाइलाइट करें।

खेल प्रगति: “पहाड़ों में ऊँचा एक महल खड़ा था। अच्छी जादूगरनी परी इस महल में एक खूबसूरत बेटी और एक चतुर मजबूत बेटे के साथ रहती थी। बेटे को इसलिए बुलाया गया ताकि उसके नाम से कोई आवाज़ आए। उसका नाम क्या हो सकता है? (बच्चे ऐसे नाम बुलाते हैं जिनमें यह ध्वनि होती है।) और बेटी को बुलाया गया ताकि उसके नाम की ध्वनि श हो। उसका नाम क्या हो सकता है? ("माशा, दशा, साशा, शूरा," बच्चे कहते हैं)।

अच्छी परी से ज्यादा दूर नहीं दुष्ट जादूगर ऑर्बोड रहता था। ऑर्बोड का एक बेटा था। उनके नाम में कोई आवाज नहीं थी, कोई श आवाज नहीं थी। उसका नाम क्या हो सकता है? (बच्चे ऐसे नाम बुलाते हैं जिनमें ये ध्वनियाँ नहीं होती हैं: "दीमा, वाइटा, पेट्याआदि।"।)

अच्छी परी के बगीचे में, सभी मौसमों में सुंदर फूल उगते थे, और कई अलग-अलग जानवर और पक्षी थे। कुछ जानवरों के नाम से आवाज आ रही थी। वे किस तरह के जानवर थे? (कुत्ता, लोमड़ी, उल्लू, सारस।)दूसरों के नाम में z और z ध्वनियाँ थीं। वे किस तरह के जानवर थे? (बकरी, खरगोश, बंदर,ज़ेबरा।)

दुष्ट जादूगर ऑर्बोड के बगीचे में, केवल कांटे और बिछुआ उग आए, और केवल वे जानवर ही उसके घर की रखवाली करते थे, जिनके नाम पर न तो कोई आवाज थी और न ही कोई आवाज जेड। वे किस तरह के जानवर थे? (बाघ, सिंह, तेंदुआ, सियार।)

परी के पास जादू की छड़ी थी। उसकी मदद से वह एक वस्तु को दूसरी वस्तु में बदल सकती थी। जैसे ही उसने अपनी छड़ी से किसी वस्तु को छुआ, जिसके नाम में ध्वनि c थी, वह उस वस्तु में बदल गई जिसके नाम में ध्वनि c थी। उदाहरण के लिए, एसएसग्लासवह बदल सकती है फूल,sssaltमें अँगूठी।अब हम एक वस्तु को दूसरी वस्तु में भी बदलेंगे। (शिक्षक कुछ बच्चों को ध्वनि के साथ वस्तुओं का नाम देने के लिए आमंत्रित करता है, और अन्य उन्हें ध्वनि ts के साथ वस्तुओं में बदलने के लिए आमंत्रित करते हैं - एक खेल की स्थिति बनाता है।) शब्दों का नामकरण करते समय, बच्चों को ध्वनियों s और ts को अपनी आवाज़ से उजागर करना चाहिए। दुष्ट जादूगर ऑर्बोड कुछ वस्तुओं को दूसरों में भी बदल सकता है, लेकिन उन वस्तुओं में जहां ये दोनों ध्वनियां (एस और सी) अनुपस्थित थीं। वह किन वस्तुओं में बदल सकता है? कलम, सोफा, बिस्तर, कोट, झाड़ूआदि।? (बच्चे बुलाते हैं।)

गुड फेयरी के बगीचे में एक जादुई सेब का पेड़ उग आया, जिस पर पूरे साल बड़े रसदार सेब लटके रहते थे। और जिसने इस सेब के पेड़ से जादुई सेब खाया वह होशियार और मजबूत हो गया। लेकिन हर कोई जादू के महल में नहीं जा सकता था, लेकिन केवल वे ही जिन्होंने दो जादू के शब्दों का आविष्कार और नामकरण किया था। उनमें से एक को ध्वनि s से शुरू करना चाहिए, दूसरे को ध्वनि u से। ओरबोड का बेटा वास्तव में जादू के महल में जाना चाहता था और मजबूत और स्मार्ट बनने के लिए जादू के सेबों की कोशिश करना चाहता था, लेकिन वह जादू के शब्दों को नाम नहीं दे सकता था और इसलिए महल के दरवाजे उसके लिए हमेशा के लिए बंद हो गए। क्या आप ऐसे शब्दों (वस्तुओं) को ध्वनियों s और ts के साथ उठा सकते हैं? जो कोई उन्हें उठाएगा वह जादू के महल में जाएगा। (शिक्षक बच्चों को दो शब्दों के नाम देने के लिए आमंत्रित करता है, जिनमें से एक ध्वनि सी से शुरू होगा, दूसरा सी के साथ। पहले से ही नामित शब्दों को दोहराना असंभव है।) "

पाठ के दौरान, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चे सक्रिय भाग लें, दी गई ध्वनियों के लिए सही शब्द चुनें और अपने साथियों द्वारा की गई गलतियों का विश्लेषण करें।

खरगोश की कहानी

लक्ष्य: अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों का व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व: बच्चों को कान और उच्चारण में भेद करना सिखाएं, आवाज वाले और बहरे, कठोर और नरम, सीटी और फुफकार; शब्द के ध्वनि पक्ष पर ध्यान विकसित करना; शब्दों में दी गई ध्वनियों की उपस्थिति निर्धारित करें, शब्दों में पहली और अंतिम ध्वनि को हाइलाइट करें।

खेल प्रगति: "जंगल के किनारे पर एक खरगोश और एक खरगोश रहता था जिसमें छोटे-छोटे खरगोश होते थे। घर के पास उनके पास एक बगीचा था जहाँ वे r और r ध्वनियों के साथ सब्जियाँ उगाते थे। आप किन सब्जियों के नाम जानते हैं, ये ध्वनियाँ कहाँ हैं? (बच्चे कॉल करते हैं: टमाटर,आलू, खीरा, मूली, शलजम, सोआ, अजमोदआदि।)

पतझड़ में, खरगोश ने कटाई की और सब्जियों का एक हिस्सा बाजार में बेचने का फैसला किया, और बाकी को अपने पास रख लिया। सब्जियां, जिनके नाम से री आवाज होती है, खरगोश अपने लिए छोड़ देते हैं। खरगोश ने अपने लिए कौन सी सब्जियां रखीं? (मूली, शलजम, मूली।) r साउंड सॉफ्ट है या हार्ड? जिस सब्जी के नाम पर पी की आवाज आती है, खरगोश ने बाजार में बेचने का फैसला किया। खरगोश ने बाजार में कौन सी सब्जियां बेचने का फैसला किया? क्या पी ध्वनि कठोर या नरम है?

सुबह-सुबह खरगोश बाजार चला गया। वह चलता है, गाने गाता है, और उसकी पीठ के पीछे एक बड़ा बैग के साथ एक हाथी उसकी ओर दौड़ता है। "नमस्कार, काँटेदार!" - खरगोश को हेजहोग कहते हैं। "नमस्कार, एक कान!" - हेजहोग का जवाब। "आपके बैग में क्या है?" खरगोश पूछता है। "मेरे हाथी के लिए खिलौने," हेजहोग जवाब देता है। "किस तरह के खिलौने?" खरगोश पूछता है। "हाँ, वे अलग हैं," हेजहोग कहते हैं, "ऐसे खिलौने हैं जिनके नाम पर ध्वनि w है, लेकिन कुछ ऐसे भी हैं जिनके नाम पर ध्वनि w है।" एफ - क्या आवाज: आवाज उठाई या बहरी? आवाज श आवाज है या बहरा है? आपको क्या लगता है, एक बैग में हेजहोग द्वारा कौन से खिलौने लिए गए थे, जिसके नाम पर ध्वनि है? ध्वनि श के साथ कौन से खिलौने थे?

खरगोश ने हाथी को अलविदा कहा और चला गया। रास्ते में, वह कई परिचित जानवरों से मिला। सबसे पहले वह उन लोगों से मिले जिनके नाम कठोर व्यंजन से शुरू होते थे। वे किस तरह के जानवर थे? (भेड़िया, कुत्ता, तिल, चूहा।)और फिर मैं ऐसे जानवरों से मिला, जिनके नाम एक नरम व्यंजन से शुरू होते थे। यह कौन हो सकता है? (भालू, दरियाई घोड़ा,गिलहरी, लोमड़ीआदि।)

और अंत में, खरगोश बाजार में आ गया। उसने जल्दी से अपनी सब्ज़ियाँ बेच दीं, और उस आय से उसने घर के लिए विभिन्न व्यंजन खरीदने का फैसला किया। उन्होंने एक रैकून से ऐसे व्यंजन खरीदे, जिनके नाम स्वर वाले व्यंजन से शुरू होते थे। आप किस प्रकार के व्यंजन जानते हैं जो स्वरयुक्त व्यंजन से शुरू होते हैं? (कांटा] चम्मच, कंटर, तश्तरीआदि) और एक बेजर से, एक खरगोश ने व्यंजन खरीदे, जिनके नाम बहरे व्यंजन से शुरू होते हैं। ( मटकाथाली, पैन, करछुलआदि) शाम को जब खरगोश नए व्यंजन लेकर घर आया, तो खरगोश और खरगोश उसकी खरीदारी से बहुत खुश थे।

वन पशुओं के लिए उपहार

लक्ष्य: अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों का व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व: बच्चों को कान और उच्चारण में भेद करना सिखाएं, आवाज वाले और बहरे, कठोर और नरम, सीटी और फुफकार; शब्द के ध्वनि पक्ष पर ध्यान विकसित करना; शब्दों में दी गई ध्वनियों की उपस्थिति निर्धारित करें, शब्दों में पहली और अंतिम ध्वनि को हाइलाइट करें।

खेल प्रगति: “मगरमच्छ गेना इस साल अफ्रीका में छुट्टियां मना रहे थे। अफ्रीका से, वह अपने दोस्तों (जंगल के जानवरों) को कई अलग-अलग उपहार लाए। उसने हर एक को एक खिलौना या एक वस्तु दी जो उस छोटे जानवर के नाम के समान ध्वनि से शुरू होती है। उदाहरण के लिए, एक बनी ... कोई शब्द किस ध्वनि से शुरू होता है बनी?यह सही है, ध्वनि z से। उसने दिया घंटीयह किस ध्वनि से शुरू होता है ज़ज़्वोनोचेक("ध्वनि z से," बच्चे संकेत देते हैं।) तो, ज़ज़ाचिकुउसने दिया घंटी

लिसेनकु...यह शब्द किस ध्वनि से शुरू होता है? यह सही है, ध्वनि से। यदि बच्चों में से एक ध्वनि l के साथ कहता है, तो शिक्षक शब्द को दोहराता है, ध्यान से सुनने और यह निर्धारित करने की पेशकश करता है कि इस शब्द में पहली ध्वनि कौन सी है: l या l। "मगरमच्छ गेना ने लोमड़ी के लिए क्या उपहार तैयार किया?" यदि बच्चों द्वारा उठाए गए किसी खिलौने या वस्तु के नाम पर शब्दों की शुरुआत ठोस व्यंजन से हो तो लोमड़ी उपहार स्वीकार नहीं करेगी। वह (शिक्षक) कहता है कि यह उपहार किसी अन्य जानवर के लिए था: उदाहरण के लिए, यदि कोई उपहार के रूप में एक रंग कहता है, तो लोमड़ी इस वस्तु को एक बछड़ा देने की पेशकश करती है, क्योंकि शब्द रंगध्वनि एल के साथ शुरू होता है, और मेरे लिए, छोटी लोमड़ी कहती है, रिबन जैसा उपहार अधिक उपयुक्त है।

शिक्षक बच्चों को यह नाम देने के लिए आमंत्रित करता है कि मगरमच्छ गेना ऐसे जंगल जानवरों को क्या उपहार दे सकता है जैसे कि गिलहरी, बेजर, भालू शावक, भेड़िया शावक, मेंढक, मैगपाई, कौवा, आदि, साथ ही साथ उसके लिए भी। करीबी दोस्त चेबू-रश्का।

तब शिक्षक बच्चों को पालतू जानवरों के लिए उपहार लेने की पेशकश कर सकता है: एक बकरी, एक भेड़ का बच्चा, एक बछड़ा, एक पिल्ला, एक गधा, एक बिल्ली का बच्चा, एक ऊंट, आदि।

शब्द में पहली ध्वनि का नाम दें

लक्ष्य:अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में बच्चों का व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व: बच्चों को कान और उच्चारण में भेद करना सिखाएं, आवाज वाले और बहरे, कठोर और नरम, सीटी और फुफकार; शब्द के ध्वनि पक्ष पर ध्यान विकसित करना; शब्दों में दी गई ध्वनियों की उपस्थिति निर्धारित करें, शब्दों में पहली और अंतिम ध्वनि को हाइलाइट करें।

दृश्य सामग्री. पिनोच्चियो खिलौना।

खेल प्रगति: शिक्षक पिनोच्चियो को दिखाता है और कहता है: "पिनोचियो जल्द ही स्कूल जाएगा, और आज वह हमारे पाठ में शब्दों में पहली ध्वनि को पहचानना सीखने आया था। पिनोच्चियो, आपका नाम किस ध्वनि से शुरू होता है? पिनोच्चियो अपना सिर हिलाता है (मंचन)। शिक्षक: “क्या आप जानते हैं कि आपका नाम किस ध्वनि से शुरू होता है? बच्चों, मुझे बताओ कि पिनोचियो नाम किस ध्वनि से शुरू होता है। उत्तरों के बाद, शिक्षक यह निर्धारित करने का सुझाव देता है कि उनके पड़ोसियों के नाम किस ध्वनि से शुरू होते हैं ("साशा, आपके बगल में बैठी लड़की का नाम किस ध्वनि से शुरू होता है?"), कुछ जानवरों, वस्तुओं के नाम।

शब्द में अंतिम ध्वनि कौन सी है

लक्ष्य:

दृश्य सामग्री . चित्र: एक बस, एक हंस, एक घोंसला, एक रेनकोट, एक घर, एक चाबी, एक मेज, एक दरवाजा, एक समोवर, एक बिस्तर, एक दरियाई घोड़ा, आदि; फलालैनग्राफ।

खेल प्रगति: शिक्षक एक तस्वीर दिखाता है, उस पर जो दिखाया गया है उसका नाम पूछता है, और फिर कहता है कि शब्द में अंतिम ध्वनि क्या है। 2-3 बच्चों को शब्द में ध्वनि को स्पष्ट रूप से दोहराने के लिए कहता है। ("यह क्या है?" - एक तस्वीर दिखाता है। "दरवाजा," बच्चे कहते हैं। "इस शब्द में अंतिम ध्वनि क्या है?" बच्चे: "ध्वनि आर।") नरम व्यंजन ("एक शब्द में" एक दरवाजाअंतिम ध्वनि r है, r नहीं।") जब सभी चित्र एक फलालैनोग्राफ पर रखे जाते हैं, तो शिक्षक उन चित्रों को लगाने का सुझाव देते हैं जिन पर वस्तुओं के नाम एक दिशा में कठोर व्यंजन में समाप्त होते हैं, और दूसरी में नरम व्यंजन में। . जिन बच्चों की ध्वनियों का उच्चारण अभी भी पर्याप्त स्पष्ट नहीं है, उन्हें एक शब्द के अंत में व्यंजन ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करने की पेशकश की जाती है।

शब्द में अंतिम ध्वनि के लिए दूसरा शब्द चुनें

लक्ष्य: बच्चों को अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व।

खेल प्रगति: शिक्षक समूह को दो टीमों (पंक्तियों में) में विभाजित करता है और ऐसा खेल प्रदान करता है। एक टीम के बच्चे (बाईं पंक्ति) पहले किसी दी गई ध्वनि के लिए एक शब्द का चयन करते हैं, सभी ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करते हैं। दूसरी टीम (दाईं पंक्ति) के बच्चों को उस ध्वनि के लिए सही शब्द चुनना चाहिए जो पहली टीम (बाईं पंक्ति) द्वारा बोले गए शब्द को समाप्त करती है। उदाहरण के लिए, शिक्षक बाईं पंक्ति के बच्चों को प्रारंभिक ध्वनि u के साथ एक शब्द लेने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे कहते हैं: "पिल्ला।" शिक्षक: "शब्द किस ध्वनि के साथ समाप्त होता है कुत्ते का बच्चा?"दूसरी टीम (दाईं पंक्ति) के बच्चे इस शब्द (के) में अंतिम ध्वनि का नाम देते हैं और इस ध्वनि के लिए एक और शब्द का चयन करते हैं, उदाहरण के लिए बिल्ली।पहली टीम के बच्चे इंगित करते हैं कि शब्द किस ध्वनि के साथ समाप्त होता है बिल्ली,और अंतिम ध्वनि के लिए एक शब्द का चयन करें, अर्थात ध्वनि t के लिए, उदाहरण के लिए टैंककुत्ते का बच्चा— बिल्ली— टैंकआदि। खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि एक या दूसरी टीम के बच्चों में से कोई एक गलती नहीं करता।

किसकाटीम जीतेगी

लक्ष्य: बच्चों को अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व।

खेल प्रगति: शिक्षक 6 बच्चों को बुलाता है, उन्हें दो टीमों में वितरित करता है। वह अपनी टीमों के लिए नामों के साथ आने का सुझाव देता है: टीमों में से एक को एक ऐसे नाम के साथ आना चाहिए जो एक आवाज वाले व्यंजन से शुरू होता है, दूसरा अपनी टीम के लिए एक नाम चुनता है जो एक बहरे व्यंजन से शुरू होता है। बाकी बच्चे प्रशंसक हैं, वे अपनी टीमों की मदद करेंगे।

उदाहरण के लिए, टीमों में से एक ज़रिया है, दूसरी स्पार्टक है। यदि बच्चे स्वयं टीमों का नाम नहीं बता सकते हैं, तो शिक्षक उन्हें संकेत देता है।

"डॉन टीम," शिक्षक कहते हैं, "केवल उन शब्दों का नाम देगा जो एक ध्वनि ध्वनि के साथ शुरू होते हैं, स्पार्टक टीम उन शब्दों का चयन करेगी जो एक बहरे व्यंजन से शुरू होते हैं।" प्रत्येक टीम के बच्चे बारी-बारी से शब्दों को बुलाते हैं (फिर आवाज वाले व्यंजन के साथ) , फिर बहरे लोगों के साथ)। प्रत्येक सही उत्तर के लिए टीम को एक चिप मिलती है। जो टीम अधिक शब्द कहती है और कम गलतियाँ करती है, वह जीत जाती है, यानी, सबसे अधिक चिप्स प्राप्त करती है (उन्हें खेल के अंत में गिना जाता है)।

सही रंग खोजें

लक्ष्य: बच्चों को अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व।

दृश्य सामग्री . ज्यामितीय आकार: विभिन्न रंगों के वर्ग (त्रिकोण, वृत्त, आयत, अंडाकार) - लाल, काला, सफेद, पीला, हरा, नीला, नीला, बैंगनी, भूरा, नारंगी; फलालैनग्राफ।

खेल प्रगति: विभिन्न रंगों की ज्यामितीय आकृतियों को रंगीन कागज से काटा जाता है। पाठ में, शिक्षक केवल एक रूप का उपयोग कर सकता है, उदाहरण के लिए, वर्ग। शिक्षक विभिन्न रंगों के वर्ग दिखाता है, उपरोक्त सभी रंगों के बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करता है। वर्ग फलालैनग्राफ से जुड़े होते हैं। फिर वह केवल उन्हीं रंगों को नाम देने का प्रस्ताव करता है जिनके नाम पर ध्वनि p ( लाल, नारंगी, कालाएनवाई),फिर इस रंग के उन वर्गों के नाम लिखिए जिनके नाम पर एक ध्वनि है p (भूरा),अंत में, वर्ग, जिसके नाम पर एक ध्वनि है l (पीला, नीला, सफेद),ध्वनि l (हरा, बैंगनी);इस रंग के वर्गों को नाम दें, जिनके नाम पर न तो ध्वनि p (p) है, न ही ध्वनि l (l)।

किन शब्दों में ध्वनि अतिश्योक्तिपूर्ण है, जिसमें इसे छोड़ दिया गया है?

लक्ष्य: बच्चों को अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों को आई। टोकमाकोवा की कविता "आउट ऑफ़ प्लेस" को ध्यान से सुनने के लिए आमंत्रित करता है। पहले पूरी कविता पढ़ें।

मदद के लिए! बड़े झरने के लिए

युवा गिर गया तेंदुआ!

धत्तेरे की! युवा तेंदुआ

एक बड़े में गिर गया जलप्रपात

क्या करें - फिर से जगह से बाहर।

रुको प्यारे तेंदुआ,

वापस आओ, प्रिय तेंदुआ!

यह फिर से नहीं निकलेगा जल्दी मेंडी!

शिक्षिका पूछती है कि क्या उसने इस कविता के सभी शब्दों को सही ढंग से पढ़ा है। बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि कुछ शब्द समझ से बाहर क्यों हैं। उत्तर देने के बाद कविता को फिर से भागों में पढ़ें।

फिर शिक्षक बच्चों को उन शब्दों के नाम देने के लिए आमंत्रित करता है जिनमें ध्वनि r अतिश्योक्तिपूर्ण (अनुपस्थित) होगी। बच्चे शब्दों के साथ आते हैं, उनमें स्पष्ट रूप से ध्वनि आर का उच्चारण करते हैं।

शब्द अलग कैसे हैं?

लक्ष्य: बच्चों को अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व।

खेल प्रगति: शिक्षक: "ऐसे शब्द हैं, जो ध्वनि में समान हैं, लेकिन भिन्न हैं। घरऔर कैटफ़िशवही शब्द? यह सही है, अलग: मकान- एक कमरा जहाँ लोग रहते हैं, कैटफ़िश - एक मछली। लेकिन वे करीब आवाज करते हैं। बिल्लीऔर चम्मच।ध्वनि समान? (बच्चे जवाब देते हैं।) ए मकानऔर बिल्ली?ध्वनि समान है या नहीं? घरऔर कैटफ़िशध्वनि में करीब और केवल एक ध्वनि में भिन्न। शब्द में मकानशब्द में पहली ध्वनि डी कैटफ़िश- साथ। शब्द में किस ध्वनि को प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए मकान,कैटफ़िश शब्द प्राप्त करने के लिए? (यदि बच्चों को यह मुश्किल लगता है, तो शिक्षक संकेत देता है।)

शब्द में क्या अंतर है वार्निशशब्द से कैंसर?शब्द में किस ध्वनि को प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए कैंसर,वार्निश शब्द प्राप्त करने के लिए?)

शिक्षक बच्चों को यह नाम देने के लिए आमंत्रित करता है कि ऐसे शब्द कैसे भिन्न होते हैं; शंकु— भालू, बिल्ली— मुंह, खसखस— कैंसर, आटाजगह, जैकडॉ— छड़ी, दिन— स्टंप, स्पंज— कोट, बदमाश— डॉक्टर, दोस्त— एक क्षेत्र में; चूहा— छत, चोटी— बकरी, कटोरा— भालू, माउस— छोटा कीड़ाआदि। बच्चे शब्दों को दोहराते हैं, भेद करते हैं, अलग-अलग ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करते हैं।

विकल्प 2

शिक्षक बच्चों से यह निर्धारित करने के लिए कहता है कि शब्द कैसे भिन्न हैं तिलऔर बिल्ली,पूछता है: "शब्द में कौन सी ध्वनि जोड़ी जानी चाहिए बिल्ली,एक शब्द बनाना तिल?"फिर वह यह निर्धारित करने का प्रस्ताव करता है कि शब्द कैसे भिन्न हैं: सजानाऔर छेद,ओल्याऔर कोहल, एक सौऔर टेबल, बैलऔर भेड़िया, टेबलऔर पोल, खेलऔर बाघ आरई, पोर्टऔर खेल, बिल्लीऔर बेबी, बतखऔर दिन, हेलमेटऔर, पेंट, उल्लूऔर शब्द, सेमऔर ऊदबिलाव

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे न केवल शब्दों में अंतर को सही ढंग से इंगित करें, बल्कि स्पष्ट और स्पष्ट रूप से अलग-अलग ध्वनियों का उच्चारण करें: "कोल्या शब्द में एक ध्वनि है (और का, के नहीं), लेकिन ओले शब्द में यह ध्वनि है। क्या नहीं है।" या: "ओला शब्द में, आपको कोल्या शब्द प्राप्त करने के लिए एक ध्वनि जोड़ने की आवश्यकता है।"

घड़ी

लक्ष्य: बच्चों को अलग-अलग ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण में व्यायाम करें, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें, ध्वनि विश्लेषण के तत्व।

घड़ी के चित्र का उपयोग दृश्य सामग्री के रूप में किया जाता है।

खेल प्रगति: बच्चे को घड़ी के मुख पर चित्रित वस्तुओं, जानवरों के नाम के लिए आमंत्रित किया जाता है। उनका नामकरण करते समय, ध्वनियों की स्पष्टता और सही उच्चारण पर ध्यान आकर्षित किया जाता है w, w, h, u, l, l, p, p;

- किसी वस्तु, जानवरों का नामकरण करते समय, शब्दों का उच्चारण करें ताकि उनमें ध्वनियाँ स्पष्ट रूप से सुनाई दें (w, w, h, u, l, l, p, p),
यानी उन्हें अपनी आवाज से हाइलाइट करें: zhzhzhuk;

- उन शब्दों को खोजें और नाम दें जिनमें ध्वनि w, ध्वनि w, आदि है;

- वस्तुओं के नाम में पहली और आखिरी ध्वनि को हाइलाइट करें और नाम दें;

- पहले उन वस्तुओं को नाम दें जो आवाज वाले व्यंजन से शुरू होती हैं, फिर - बहरे लोगों के साथ;

- निर्धारित करें कि विषय के नाम पर पहली और आखिरी ध्वनि क्या है: कठोर या नरम व्यंजन, स्वर;

- छोटे तीर द्वारा इंगित वस्तु के नाम के समान ध्वनि से शुरू होने वाले शब्दों को उठाएं;

- छोटे द्वारा इंगित वस्तु के नाम के समान ध्वनियों में समाप्त होने वाले शब्दों को उठाएं
घड़ी हाथ;

- दो, तीन और चार शब्दों वाले वाक्यांशों के साथ आओ, उन वस्तुओं के नाम शामिल करना सुनिश्चित करें जो घड़ी के छोटे और बड़े हाथ इंगित करते हैं।

जिस गेंद को हम हथेली पर "दस्तक" देते हैं, दोस्त को दोहराते हैं-लेकिन ध्वनि

लक्ष्य : ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, प्रतिक्रिया की गति, स्वर ध्वनियों के ज्ञान का समेकन।

खेल प्रगति . शिक्षक: जब आप ध्वनि "ए" सुनते हैं, तो गेंद को फर्श पर मारो। गेंद को पकड़ने के बाद इस ध्वनि को दोहराएं।

ए - यू - ओ - यू - ए - ए - ओ - यू

स्वर ध्वनि कानों से सुनाई देगी, गेंद उड़ जाएगीताज के ऊपर

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, प्रतिक्रिया की गति, कई अन्य से किसी स्वर का चयन।

खेल प्रगति शिक्षक: मैं स्वरों को नाम दूंगा। जब आप "ई" ध्वनि सुनते हैं तो गेंद फेंक दें।

ए - ई - यू - एस - ई - ए - यू - ओ - ए - ई - एस - ई

हम अपनी गेंद के साथ स्वर ध्वनियां गाते हैं

लक्ष्य : स्वर ध्वनियों के उच्चारण को ठीक करते हुए एक लंबी, चिकनी साँस छोड़ना का विकास।

खेल प्रगति विकल्प 1।मेज पर गेंद को घुमाते हुए शिक्षक बच्चों को स्वर ध्वनि गाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चा एक सांस लेता है, आसानी से गेंद को एक दोस्त को घुमाता है, एक स्वर गाता है:

विकल्प 2।खेल को फर्श पर बैठकर खेला जा सकता है - एक सर्कल में या जोड़े में, स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा दी गई स्वर ध्वनियों को गाकर और गेंद को घुमाते हुए।

शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि गेंद को सुचारू रूप से घुमाने की जरूरत है, ध्वनि को ड्रॉ के साथ गाया जाना चाहिए।

हथौड़ा

लगता है मैं कहना चाहता हूँ

और मैंने गेंद को हिट किया।

लक्ष्य: स्वर ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण का प्रशिक्षण, ध्वन्यात्मक धारणा का विकास।

खेल प्रगति . बच्चे और शिक्षक एक घेरे में बैठते हैं। गेंद को घुटनों के बीच प्रत्येक पर जकड़ा जाता है। भाषण चिकित्सक अपनी मुट्ठी से गेंद को टैप करते हुए स्वर ध्वनियों का उच्चारण करता है। बच्चे व्यक्तिगत रूप से और कोरस में दोहराते हैं। अलग-अलग उच्चारण में ध्वनियों का अभ्यास किया जाता है, उदाहरण के लिए, प्रति साँस छोड़ने की संख्या में क्रमिक वृद्धि:

एए ईई ओ यू यू

एएए ईईई ओओओयूयूयूयू

तब आप ध्वनियों के विभिन्न संयोजनों का उच्चारण कर सकते हैं:
एएईएईओ एएयू

गायन गेंद

पहले मैं गेंद पर दस्तक देता हूं, फिर उसे रोल करता हूं।

लक्ष्य: स्वर ध्वनियों के छोटे और लंबे उच्चारण का समेकन, ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, एक लंबी मौखिक साँस छोड़ना का समेकन।

खेल प्रगति। बच्चों को जोड़े में बांटा जाता है और तीन मीटर की दूरी पर एक दूसरे के सामने बैठते हैं। प्रत्येक जोड़ी में एक गेंद होती है। शिक्षक स्वर ध्वनियों के संयोजन का उच्चारण करता है। अंतिम ध्वनि को लंबे समय तक उच्चारित किया जाता है, गाया जाता है।

उदाहरण के लिए: ए ए उह-उह-उह। यू ई आह-आह-आह-आह-आह।

पहली दो ध्वनियों के साथ मुट्ठी गेंद से टकराती है; तीसरी ध्वनि गाते हुए, बच्चा गेंद को साथी को घुमाता है। गेंद को लुढ़कना जोरदार रूप से चिकना, लंबा है, जैसा कि स्वर ध्वनि का उच्चारण है।

रंगीन गेंदें

लाल एक स्वर है। नीला - नहीं। आवाज क्या है? मुझे एक जवाब दें!

लक्ष्य: स्वर और व्यंजन के भेद का समेकन, ध्यान का विकास, विचार की गति।

उपकरण: लाल और नीली गेंदें।

खेल प्रगति . विकल्प 1।शिक्षक बच्चों को गेंद फेंकता है। पकड़ने वाला एक स्वर ध्वनि कहता है यदि गेंद लाल है, एक व्यंजन यदि गेंद नीली है, और गेंद को भाषण चिकित्सक को वापस फेंकता है।

विकल्प 2।बच्चा एक ऐसे शब्द को बुलाता है जो गेंद के लाल होने पर स्वर ध्वनि से शुरू होता है। और अगर गेंद नीली है, तो बच्चा एक शब्द कहता है जो व्यंजन ध्वनि से शुरू होता है।

शांत- ऊँचा स्वर

हम पहाड़ों में सवार हुए

इधर गाया और उधर गाया।

लक्ष्य: स्वर ध्वनियों के उच्चारण का समेकन, ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, आवाज की शक्ति पर काम करना।

उपकरण: छोटी गेंद।

खेल प्रगति। शिक्षक के प्रदर्शन के अनुसार दी गई ध्वनि का गायन। आवाज की ताकत हाथ की गति की दिशा के अनुरूप होती है। जैसे-जैसे गेंद के साथ हाथ ऊपर (पहाड़ी के ऊपर) जाता है, आवाज की ताकत बढ़ती है, नीचे (पहाड़ी के नीचे) कम होती जाती है। गेंद के साथ हाथ की क्षैतिज गति के साथ (गेंद पथ के साथ लुढ़कती है), आवाज की ताकत नहीं बदलती है।

भविष्य में, बच्चे स्वतंत्र रूप से एक दूसरे को कार्य देते हैं।

गेंद को पारित- शब्द पर -बुलाना

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन का विकास, प्रतिक्रिया की गति।

खेल प्रगति . खिलाड़ी एक कॉलम में लाइन अप करते हैं। पहले खड़े खिलाड़ियों के पास एक बड़ी गेंद होती है (व्यास 25-30 सेमी)।

बच्चा किसी दिए गए ध्वनि के लिए एक शब्द कहता है और गेंद को अपने सिर के ऊपर से दोनों हाथों से पास करता है (गेंद को पास करने के अन्य तरीके संभव हैं)।

अगला खिलाड़ी स्वतंत्र रूप से उसी ध्वनि के लिए एक शब्द का आविष्कार करता है और गेंद को आगे बढ़ाता है।

श्रव्य श्रंखला

हम शब्दों की एक श्रृंखला जोड़ेंगे।

गेंद एक अंक नहीं देगी।

लक्ष्य:

खेल प्रगति. शिक्षक पहला शब्द कहता है और बच्चे को गेंद देता है। फिर गेंद को बच्चे से बच्चे में स्थानांतरित कर दिया जाता है। पिछले शब्द की अंतिम ध्वनि प्रारंभिक ध्वनि है।

उदाहरण के लिए:वसंत - बस - हाथी - नाक - उल्लू ...

एक सौ सवाल- सौए (आई, बी) अक्षर के साथ उत्तर, और केवल इसके साथ

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक विचारों, कल्पना का विकास।

खेल प्रगति . शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और उससे एक प्रश्न पूछता है। भाषण चिकित्सक को गेंद लौटाते हुए, बच्चे को प्रश्न का उत्तर देना चाहिए ताकि उत्तर के सभी शब्द किसी दिए गए ध्वनि से शुरू हों, उदाहरण के लिए, ध्वनि I के साथ।

— तुम्हारा नाम क्या हे?

— इरा (इवान)।

— और उपनाम?

— इवानोवा।

— आप कहां से हैं?

— इरकुत्स्क से।

— वहां क्या बढ़ता है?

— अंजीर।

— वहां कौन से पक्षी पाए जाते हैं?

— ओरिओल्स।

— आप अपने परिवार के लिए क्या उपहार लाएंगे?

— बटरस्कॉच और खिलौने।

शब्दांश हाँ शब्दांश- और एक शब्द होगा, हम खेल खेलेंगेफिर से स्वर्ग

विकल्प 1।

लक्ष्य: एक शब्द में एक शब्दांश जोड़ने की क्षमता को मजबूत करना।

खेल प्रगति . शिक्षक बच्चों को बताता है:

— मैं शब्द का पहला भाग कहूंगा, और आप दूसरा: सा— हर, सा— कोई भी नहीं।

फिर भाषण चिकित्सक बारी-बारी से बच्चों को गेंद फेंकता है और पहला शब्दांश कहता है, बच्चे पूरे शब्द का नामकरण करते हुए उसे पकड़कर वापस फेंक देते हैं। आप गेंद को फर्श पर फेंक सकते हैं।

विकल्प 2।

लक्ष्य: ध्वनियों का अंतर, ध्यान का विकास, त्वरित सोच।

खेल प्रगति . शिक्षक बच्चों को गेंद फेंकता है, पहला शब्दांश कहता है: "सा" या "श", "सु" या "शू", "सो" या "शो", "सी" या "शि"। बच्चा शब्द पूरा करता है।

उदाहरण के लिए: शा- गेंदों

एसए बेपहियों की गाड़ी

थानेदार- सरसराहट

सह अधेला

शू- फर कोट

सु- एक बैग

आइए गेंद को पकड़ें - एक! और दो - हम शब्दों को सुलझाएंगे!

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन का विकास, शब्दकोश की सक्रियता।

खेल प्रगति . बच्चों को गेंद फेंकते हुए, शिक्षक शब्दों का उच्चारण करता है, और बच्चे गेंद को वापस करते हुए उन्हें दोहराते हैं:

थाली, गुफा, कमरा, बर्तन, शोकेस, कुआँ।

फिर भाषण चिकित्सक अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करके शब्दों को भ्रमित करता है। और बच्चों को उन्हें सुलझाना होगा।

भाषण चिकित्सक: बच्चे:

रिल्टकातश्तरी

चिप्सगुफ़ा

नाकामताकमरा

सुपोडाव्यंजन

त्रिविनाप्रदर्शन

लोकोडेट वेल

ध्वनि खिलौने

अपने कान उठाओ: खिलौने आपको आवाज बताएंगे

लक्ष्य: रिवर्स सिलेबल्स का विश्लेषण और संश्लेषण और सिलेबल फ्यूजन का समेकन।

उपकरण: लाल और नीले कपड़े की गेंदें किनारों पर कशीदाकारी अक्षरों के साथ, स्वर और व्यंजन को दर्शाती हैं।

खेल प्रगति . शिक्षक दो बच्चों को बुलाता है: "ये बजने वाले खिलौने हैं, वे गा सकते हैं और बोल सकते हैं।" नाम बच्चों के कानों में लगता है कि उन्हें गाना या उच्चारण करना होगा। "अब मैं बटन दबाऊंगा और हमारे खिलौने बात करेंगे" (वह बारी-बारी से बच्चों को छूता है)।

"बच्चे-खिलौने" अपनी आवाज़ को पुन: पेश करते हैं, और बाकी बच्चे मौखिक रूप से परिणामी शब्दांश को "पढ़ते हैं"।

बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि उन्होंने कौन सी ध्वनि पहले सुनी, कौन सी दूसरी, और शब्दांश को "साउंडिंग टॉयज" के साथ मिलकर पुन: पेश करते हैं। फिर उल्टे शब्दांश को अक्षरों के साथ गेंदों से बाहर निकाला जाता है और पढ़ा जाता है।

गेंद को पकड़ें— शब्द बनाओ

लक्ष्य: तीन-ध्वनि वाले शब्दों का संकलन और उनका विश्लेषण।

उपकरण: उन पर कशीदाकारी स्वर और व्यंजन के साथ कपड़े की गेंदें।

खेल प्रगति शिक्षक प्रत्येक बच्चे को एक गेंद फेंकता है, जो इच्छित शब्द की ध्वनियों का नामकरण करता है:

एम - ए - के

मकान

बिल्ली

बच्चे अपनी गेंद पर नामित ध्वनि के अनुरूप अक्षर ढूंढते हैं, और गेंदों से एक शब्द बनाते हैं, पढ़ते हैं, उसका विश्लेषण करते हैं।

गेंद को पकड़ेंऔर गेंद भाई-साई- कितनी आवाजें, नाम

लक्ष्य: एक शब्द में अनुक्रम और ध्वनियों की संख्या निर्धारित करना।

खेल प्रगति . गेंद फेंकते हुए शिक्षक शब्द कहता है। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा शब्द में ध्वनियों के क्रम को निर्धारित करता है और उनकी संख्या को नाम देता है।

परवर्ती। तीन-ध्वनि वाले शब्द जैसे: MAK, SLEEP, KIT।

खुले अक्षरों वाले चार-ध्वनि वाले शब्द: राम, मामा।

व्यंजन के संगम के साथ चार-ध्वनि वाले शब्द: MOLE, TABLE, DISPUTE।

मैं सड़क पर शब्द से मिलूंगा— मैं इसे में तोड़ दूँगाअक्षरों

लक्ष्य: शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता, ध्यान का विकास, सोचने की गति का प्रशिक्षण।

खेल प्रगति . शिक्षक एक-अक्षर, दो-अक्षर और तीन-अक्षर वाले शब्दों का नामकरण करते हुए, बच्चों को गेंद फेंकता है। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा अक्षरों की संख्या निर्धारित करता है, उन्हें कॉल करता है और गेंद को वापस फेंकता है। आप बच्चों को शब्दांशों द्वारा शब्द का उच्चारण करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, साथ ही साथ शब्दांशों को गेंद से पीट सकते हैं।

इस शब्द को बदलेंबदलना- लंबा

लक्ष्य: शब्दावली का विस्तार, ध्यान का विकास, सोचने की गति।

खेल प्रगति। शिक्षक एक ही समय में एक मोनोसैलिक शब्द का उच्चारण करते हुए बच्चों को गेंद फेंकता है: बगीचा, झाड़ी, नाक, चाकू, मेज। जिस बच्चे ने गेंद को पकड़ा है, उसे वापस फेंकने से पहले, शब्द को बदल देता है ताकि वह दो-अक्षर (नाक-नाक) या तीन-अक्षर (घर-घर) बन जाए। शब्दांशों की संख्या निर्धारित की जाती है।

हॉर्न

खेल प्रगति: बच्चे शिक्षक के सामने एक पंक्ति में खड़े होते हैं और अपने हाथों को भुजाओं से ऊपर उठाते हैं, अपनी हथेलियों से स्पर्श करते हैं, लेकिन रुई का उत्पादन नहीं करते हैं। फिर धीरे-धीरे नीचे की तरफ नीचे की ओर करें। साथ ही हाथ नीचे करके बच्चे आवाज करते हैं परपहले जोर से, फिर धीरे-धीरे शांत। हाथ नीचे करके वे चुप हो जाते हैं।

खेल प्रगति: बच्चे दो पंक्तियों में एक दूसरे के सामने खड़े होते हैं। बच्चों का एक समूह अब चुपचाप, फिर जोर से ध्वनि का उच्चारण करें ए, दूसरा चुपचाप जवाब देता है: " ए-ए-ए».

खानों

खेल प्रगति: बच्चे अपने घरों को चले जाते हैं। शिक्षक के संकेत पर, बच्चों में से एक ने अपनी पसंद के दूसरे को फोन किया: "अय, अय, वान्या।" वान्या, बदले में, उसे जवाब देती है: "अय, ऐ, वोवा," और वे जल्दी से स्थान बदलते हैं। फिर वान्या एक और दोस्त चुनती है और उसी तरह उसके साथ जगह बदलती है।

हवा चल रही है

खेल प्रगति: बच्चे और शिक्षक एक घेरे में खड़े हैं। शिक्षक कहता है: "हम गर्मियों में जंगल में टहलने गए थे।" हर कोई हाथ मिलाता है और एक गोल नृत्य करता है, और शिक्षक जारी रखता है: "हम मैदान से गुजर रहे हैं, सूरज चमक रहा है, एक हल्की हवा चल रही है और घास और फूल लहरा रहे हैं।" शिक्षक और बच्चे रुक जाते हैं। हवा धीरे-धीरे चलती है, इस तरह: इन - इन - इन"(चुपचाप और लंबे समय तक ध्वनि का उच्चारण करता है में) बच्चे उसके पीछे दोहराते हैं। फिर गोल नृत्य की गति शिक्षक के अनसुने भाषण तक जारी रहती है: “हम जंगल में आए। हमें ढेर सारे फूल और जामुन मिले। हम वापस जाने वाले थे। अचानक तेज हवा चली: इन - इन - इन”- शिक्षक इस ध्वनि का उच्चारण जोर से और लंबे समय तक करता है। बच्चे रुकते हैं और शिक्षक के बाद ध्वनि दोहराते हैं।

कौन जीतेगा?

खेल प्रगति: शिक्षक दो बच्चों को बुलाता है और उन्हें एक दूसरे के सामने रखता है। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे एक साथ उच्चारण करना शुरू करते हैं, पहले चुपचाप, फिर जोर से, स्वर। जो कोई भी ध्वनि को अधिक समय तक खींचता है वह जीत जाता है।

बुलबुला

लक्ष्य:

खेल प्रगति: बच्चे एक बुलबुले की नकल करते हुए अपने सिर को नीचे झुकाकर एक तंग घेरे में खड़े होते हैं। फिर, शिक्षक के बाद दोहराना:

बुलबुला उड़ाओ

ब्लो अप बिग

ऐसे ही रहो

और दुर्घटनाग्रस्त मत हो।

बच्चे अपना सिर उठाते हैं और धीरे-धीरे पीछे की ओर बढ़ते हैं, जिससे एक बड़ा वृत्त बनता है। शिक्षक के संकेत पर: "बुलबुला फट गया।" बच्चे वृत्त के केंद्र में यह कहते हुए जाते हैं साथबाहर जाने वाली हवा की नकल करना।

किसका जहाज बेहतर गुनगुनाता है?

लक्ष्य: एक चिकनी, मजबूत साँस छोड़ना का विकास

खेल प्रगति: प्रत्येक बच्चे को एक साफ शीशी (ऊंचाई - 7 सेमी, गर्दन का व्यास 1 - 1.5 सेमी) दी जाती है। शिक्षक कहता है: “बच्चो, देखो मेरा बुलबुला कैसे गुलजार होता है अगर मैं उसमें फूंक दूं (गूंज)। स्टीमबोट की तरह गुलजार। लेकिन वान्या की स्टीमबोट गुलजार होगी?" शिक्षक बारी-बारी से सभी बच्चों को बुलाता है, और फिर सभी को एक साथ गुनगुनाने के लिए आमंत्रित करता है।

किसका पक्षी सबसे दूर उड़ेगा?

लक्ष्य: एक चिकनी, मजबूत साँस छोड़ना का विकास

खेल प्रगति: बच्चों को पक्षियों की मूर्तियाँ दी जाती हैं। पक्षियों को बहुत किनारे पर मेज पर रखा जाता है। शिक्षक बच्चों को जोड़े में बुलाता है। प्रत्येक बच्चा पक्षी के विपरीत बैठता है। शिक्षक चेतावनी देता है कि केवल एक साँस छोड़ने पर पक्षी को आगे बढ़ाना संभव है, लगातार कई बार उड़ाना असंभव है। सिग्नल "दूर उड़ो" पर, बच्चे आंकड़े पर उड़ते हैं।

रसोइया

लक्ष्य:

खेल प्रगति: सभी बच्चे एक सर्कल में बन जाते हैं, ड्राइवर सर्कल के चारों ओर चलता है। उसके हाथों में शेफ की टोपी है। बच्चे एक स्वर में कविता सुनाते हैं:

चलो महाराज खेलते हैं

कोई जम्हाई नहीं ले सकता।

यदि आप रसोइया हैं

फिर जल्दी घूमो।

"जल्दी से घूमो" शब्दों के बाद, ड्राइवर रुक जाता है और पास के बच्चे पर एक टोपी लगाता है। वह जो टोपी प्राप्त करता है और चालक एक दूसरे के पास अपनी पीठ के साथ खड़ा होता है और शिक्षक के संकेत पर, एक सर्कल में जाता है। जो पहले घेरे में जाता है वह जीत जाता है।

जादुई दर्पण

लक्ष्य: लयबद्ध अभिव्यंजक भाषण का विकास।

खेल प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं या कुर्सियों पर बैठते हैं। ड्राइवर लड़कों में से एक के पास आता है और कहता है:

अच्छा, दर्पण, देखो!

हमें सब कुछ ठीक बताओ!

मैं आपके सामने खड़ा रहूंगा

रिपीट - का ऑल फॉर मी!

ड्राइवर किसी भी वाक्यांश का उच्चारण करता है, उसके साथ किसी भी आंदोलन के साथ। जिसे उन्होंने संबोधित किया था, उन्हें वाक्यांश और आंदोलन दोनों को सटीक रूप से दोहराना चाहिए। यदि कोई बच्चा गलती करता है, तो वह खेल से बाहर हो जाता है। नया ड्राइवर वह बन जाता है जो बिना किसी त्रुटि के सब कुछ करता है।

झुंड

लक्ष्य: लयबद्ध अभिव्यंजक भाषण का विकास।

खेल प्रगति: बच्चे एक नेता चुनते हैं। बच्चों के साथ शिक्षक एक कविता कहते हैं:

साथ गाओ, साथ गाओ

दस पक्षी - एक झुंड:

यह पक्षी एक कोकिला है

यह पक्षी एक गौरैया है

यह पक्षी एक उल्लू है

नींद सिर।

यह पक्षी एक स्पंदन है

यह पक्षी एक कॉर्नक्रैक है

यह पक्षी एक पक्षी है

ग्रे कश।

यह एक फिंच है

यह एक तेज है

यह एक हर्षित तेज है,

खैर, यह एक दुष्ट चील है।

पक्षी, पक्षी - घर जाओ!

इन शब्दों के बाद बच्चे तितर-बितर हो जाते हैं और ड्राइवर किसी को पकड़ने की कोशिश करता है

आगे निकल

लक्ष्य: लयबद्ध अभिव्यंजक भाषण का विकास।

खेल प्रगति: बच्चे खड़े हों या बैठें। 10 चरणों में एक कुर्सी के विपरीत। दो नेता चुने गए हैं। वे कुर्सी के सामने खड़े हैं। शिक्षक सभी बच्चों के साथ एक कविता पढ़ता है:

हैंडल पर लड़की

चिड़िया बैठ गई।

बर्डी गर्ल

पकड़ने का समय नहीं था।

इन शब्दों के बाद, ड्राइवर स्टंप की ओर दौड़ पड़ते हैं। जो भी इस पर पहले जीतता है वह जीतता है।

इंटोनेशन द्वारा सीखें

लक्ष्य: लयबद्ध अभिव्यंजक भाषण का विकास।

खेल प्रगति: बदले में प्रत्येक बच्चा या तो एक बीमार, या एक क्रोधित, या एक आश्चर्यचकित, या एक हंसमुख व्यक्ति का चित्रण करता है। इस मामले में, आपको एक निश्चित स्वर के साथ छोटे शब्दों का उच्चारण करने की आवश्यकता है:

आह आह आह!

ओह ओह ओह!

आह आह आह!

ओह ओह ओह!

बाकी बच्चों को चेहरे की अभिव्यक्ति, स्पीकर की पूरी मुद्रा और इंटोनेशन से अनुमान लगाना चाहिए कि ड्राइवर कौन चित्रित कर रहा है।

भालू और क्रिसमस ट्री

लक्ष्य: लयबद्ध अभिव्यंजक भाषण का विकास।

खेल प्रगति: दो ड्राइवरों को चुना जाता है: एक भालू होगा, और दूसरा, उदाहरण के लिए, एक भेड़िया। कमरे के अलग-अलग हिस्सों से उन्हें एक-दूसरे की तरफ जाना चाहिए। जब वे मिलते हैं, एक संवाद होता है।

भाषण की नकल (ओनोमेटोपोइया)- यह उनके द्वारा बोले गए ध्वनियों, शब्दों, वाक्यांशों के वक्ता के बाद का प्रजनन है।

पहले तो यह एक प्रतिध्वनि जैसा दिखता है: वयस्क कहता है - बच्चा तुरंत दोहराता है। ताकि एक वयस्क के साथ एक बच्चे का संचार "तोते" के खेल जैसा न हो, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि खेल में बच्चे की व्यावहारिक गतिविधि में भाषण को सक्रिय किया जाना चाहिए। साथ ही, भावनात्मक संपर्क, सकारात्मक प्रेरणा और बच्चे का स्थिर ध्यान महत्वपूर्ण है।

भाषण की नकल विकसित करने के लिए, सामान्य रूप से नकल के विकास के साथ शुरू करना आवश्यक है: "जैसा मैं करता हूं वैसा ही करो।" बच्चे को वस्तुओं (बॉल गेम) के साथ क्रियाओं की नकल करना सिखाना, हाथ, पैर, सिर के आंदोलनों की नकल करना सिखाना आवश्यक है। नकल करने की क्षमता विकसित करने के लिए आपको रोजाना अभ्यास करने की जरूरत है।

ओनोमेटोपोइया भाषण समारोह के विकास में प्रारंभिक चरण है, और भाषण मानदंड वाले बच्चे में और भाषण विकार वाले बच्चे में, वे केवल अलग-अलग समय पर उन्हें आत्मसात करते हैं।

वयस्कों को हमेशा याद रखना चाहिए कि उनका भाषण कैसा लगता है:

भाषण विकारों के बिना भाषण सही होना चाहिए;

अभिव्यक्ति स्पष्ट होनी चाहिए, बच्चे को एक वयस्क के होठों की गतिविधियों को देखना चाहिए;

तनावग्रस्त शब्दांश पर जोर देने के साथ भाषण न केवल भावनात्मक होना चाहिए, बल्कि अच्छी तरह से उच्चारण भी होना चाहिए;

दोहराव के लिए बच्चे को दिए गए शब्दों और वाक्यांशों का बार-बार उच्चारण किया जाना चाहिए;

एक वयस्क प्रश्नों की सहायता से बच्चे के सक्रिय भाषण को उत्तेजित करता है;

एक वयस्क बच्चे को केवल सही भाषण के नमूने देता है; उसके द्वारा पुनरुत्पादित स्थानापन्न शब्दों को बच्चे के बाद दोहराया नहीं जाना चाहिए।

भाषण नकल के विकास के चरण:

व्यक्तिगत ध्वनियों की पुनरावृत्ति जो खेल में शब्दार्थ भार वहन करती है।

अनाकार शब्दों की पुनरावृत्ति. ये शब्द-ओनोमेटोपोइया, शब्द-शब्दांश हैं जिनका एक निश्चित अर्थ होता है।

बच्चों के संगीत वाद्ययंत्रों की आवाज़ की नकल - डिंग-डिंग, बम-बम, डू-डु, आदि;

यातायात शोर की नकल - तू-तू, बी-बी-बी, आदि।

और अन्य विभिन्न अनाकार शब्द: बच्चा उन्हें उन शब्दों से बदल सकता है जिन्हें वह अभी तक उच्चारण करने में सक्षम नहीं है।

शब्द दोहराव. सबसे पहले, ये सरल छोटे शब्द हैं - माँ, पिताजी, किटी, देना, पर, आदि।

बच्चे के क्रिया शब्दों (क्रियाओं) को आत्मसात करने पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि वे बच्चों के भाषण के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं: बच्चे के भाषण में जितने अधिक क्रिया शब्द होंगे, उसके विकास का स्तर उतना ही अधिक होगा!

छोटे वाक्यांशों की पुनरावृत्ति. यह एक वाक्य में कई शब्दों के संयोजन का चरण है (प्रारंभिक चरण में - 2-3 शब्द)। उदाहरण के लिए: पिताजी कहाँ हैं? एक चूत है। यहाँ चम्मच है।

धीरे-धीरे, बच्चे द्वारा बोले गए वाक्यांश में शब्दों की संख्या बढ़ जाती है, और बच्चा वाक्य में शब्दों के विभक्ति और व्याकरणिक रूप से सही संयोजन सीखता है।

स्वर ध्वनियों के उच्चारण का स्पष्टीकरण

1. एक बच्चे के साथ एक तस्वीर को देखते हुए, जिसमें एक लड़की को एक गुड़िया को हिलाते हुए दिखाया गया है: “यह आन्या है, वह गुड़िया को सुलाती है और आआ गाती है! चलो उसकी मदद करते हैं। ए-आह-आह!" उसी समय, हम आंदोलनों के साथ गुड़िया की गति बीमारी की नकल करते हैं। जब हम गाते हैं तो हम बच्चे को दिखाते हैं कि कैसे अपना मुंह चौड़ा करना है।
2. एक बच्चे के साथ एक तस्वीर को देखते हुए, जिसमें एक खराब दांत वाली लड़की को दर्शाया गया है: "यह ओलेआ है, उसके दांत में दर्द होता है, और वह आह-ओह-ओह! ओलेआ कैसे आह-ओह-ओह! उच्चारण करते समय हम अपनी हथेलियों को अपने गालों पर दबाते हैं और अपना सिर हिलाते हैं।
3. हम बच्चे के साथ एक तस्वीर की जांच करते हैं या एक खिलौना घोड़ा उठाते हैं: “बछेड़ा अपनी माँ को बुलाता है और चिल्लाता है I-i-i! चलो उसके साथ चिल्लाओ यी-ए-आई! हम बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं कि मुस्कान में होंठ खिंचे हुए हैं।
4. हम बच्चे के साथ एक स्टीमर को दर्शाने वाली तस्वीर की जांच करते हैं या एक खिलौना स्टीमर उठाते हैं: “देखो, स्टीमर घाट पर जा रहा है और ऊ गुलजार है! स्टीमबोट कैसे बजता है! हम बच्चे का ध्यान आकर्षित करते हैं कि होंठ एक ट्यूब के साथ लंबे होते हैं।
5. हम बच्चे के साथ एक बड़े और छोटे भालू को दर्शाने वाली तस्वीर की जांच करते हैं: “बड़ा भालू ई-ई-ई चिल्ला रहा है! (हम इसे जोर से उच्चारण करते हैं, अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाते हैं)। थोड़ा उह-उह! (हम अधिक चुपचाप कहते हैं, हाथ एक साथ लाए जाते हैं)। हम बच्चे को यह चित्रित करने के लिए कहते हैं कि एक बड़ा भालू कैसे रोता है, और कैसे एक छोटा। आप अनुमान लगाने की पेशकश कर सकते हैं कि कौन सा भालू चिल्ला रहा है।

स्वर संयोजन गायन

1. हम बच्चे के साथ तस्वीर की जांच करते हैं: लड़की जंगल में खो गई है: "देखो, लड़की जंगल में खो गई है और चिल्लाती है! ऐ! आइए लड़की अय के साथ मिलकर चिल्लाएं! ऐ! चिल्लाते हुए, अपना हाथ अपने चेहरे पर रखो।
2. हम बच्चे के साथ तस्वीर की जांच करते हैं: बच्चा रो रहा है: "बच्चा कैसे रो रहा है? वाह! वाह!
3. हम बच्चे के साथ तस्वीर की जांच करते हैं: गधा चिल्लाता है, हम कहते हैं: "यहाँ गधा है, वह ईयोर चिल्लाता है! ईयोर! गधा कैसे चिल्लाता है? ईयोर! ईयोर!

कॉल आउट इंटरेक्शन

1. 1. गेंद पानी में गिरी:
   - आह! ओह! ओह!
2. 2. फूलदान टूट गया:
   - ओह! ओह! ओह!
3. 3. लड़की झूले पर झूलती है:
   बहुत खूब! बहुत खूब! बहुत खूब!
4. 4. साशा लकड़ी काटती है:
   एह! एह! एह!

व्यंजन का उच्चारण

खेल "केतली पफ"

हम बच्चे को उबलती हुई केतली की तस्वीर दिखाते हैं "देखो, देखो, यह केतली है, उसका नाम पफ है, जब यह उबलता है, तो वह ऐसे ही फुसफुसाता है! चलो उसके साथ पेशाब करते हैं।"

खेल "पहिया को फुलाएं"

हम बच्चे के साथ कार चलाते हैं और कहते हैं: “ओह! देखिए, कार का टायर सपाट है। चलो इसे पंप करें! एस-एस-एस।" हाथ पंप के साथ काम का प्रतिनिधित्व करते हैं।

खेल "वन शोर"

अपने बच्चे को बताएं कि जब हवा पेड़ों को हिलाती है, तो पत्ते उन पर सरसराहट करते हैं: "शः।" खड़े हो जाओ, अपने हाथों को ऊपर उठाओ, उन्हें अगल-बगल से लहराते हुए - "हवा में पेड़ों की तरह" - और कहो: "शह।"

खेल "लगता है कि यह क्या है"

ध्वनि या कहें, और बच्चा अनुमान लगाएगा कि यह क्या है: जंगल शोर कर रहा है (Ш) या टायर को पंप (С) से फुलाया जा रहा है। तब आप बदल सकते हैं: बच्चे को अनुमान लगाने दें, और आप अनुमान लगाएं।

खेल "देखा, देखा"

हम बच्चे को एक खिलौना या एक खींची हुई आरी दिखाते हैं: "देखो, आरी और धीरे से सीटी बजाती है s-s-s-s"। हम हथेली के किनारे या किसी खिलौने की आरी से आरी की हरकत करते हैं।

खेल "कोमरिक"

हम एक मच्छर की छवि के साथ एक तस्वीर दिखाते हैं, हम कहते हैं: "यह एक मच्छर ज़खर है, वह उड़ता है और एक गाना गाता है"। हम अंगूठे और तर्जनी को निचोड़ते हैं और हवा में वृत्त खींचते हैं।

हम बच्चे को मच्छर गीत गाने के लिए आमंत्रित करते हैं। हम एक मच्छर को मुट्ठी में "पकड़" लेते हैं और अपने कान में लाते हैं - हम सुनते हैं: "Z-z-z", फिर बच्चे के कान में: "क्या आप सुनते हैं कि मच्छर s-z-z कैसे गाता है"। हम बच्चे को मच्छर पकड़ने की पेशकश करते हैं और सुनते हैं कि वह मुट्ठी में कैसे गाता है।

खेल "बीटल"

बच्चे को भृंग की तस्वीर में दिखाएं, कहें कि यह झुनिया बीटल है, और वह गाना गाना पसंद करता है: "Wh-w-w!"। बच्चे से पूछें कि झेन्या बीटल कैसे भिनभिनाती है। उस बच्चे से मुकाबला करें जिसका बग सबसे लंबे समय तक गुलजार रहता है।

खेल "यह किसका गीत है"

ओनोमेटोपोइया में से एक कहें, बच्चे को यह अनुमान लगाने दें कि यह किसका गीत है: एक बीटल (जी) या एक मच्छर (एच)। तब आप बदल सकते हैं: बच्चे को अनुमान लगाने दें, और आप अनुमान लगाएं।

खेल "गर्म हाथ"

हम बच्चे को एक तस्वीर दिखाते हैं: “देखो, लड़की अपने जमे हुए हाथों को गर्म करती है, उन पर साँस लेती है x-x-x! चलो हमारे हाथ भी गर्म करते हैं! एक्स-एक्स-एक्स।" अपने बच्चे को दिखाएं कि उनके हाथों में सांस कैसे ली जाती है।

खेल "हेजहोग"

हम बच्चे को एक खिलौना हाथी या एक तस्वीर दिखाते हैं और कहते हैं: "यह एक हाथी है, देखो उसके पास क्या रीढ़ है, वह उन पर सेब और मशरूम पहनता है। जब वह फंगस को अपनी बूर में ले जाता है, तो वह इस fff की तरह सूंघता है। चलो हाथी की तरह खर्राटे लेते हैं।"

जानवरों और पक्षियों की आवाज की नकल

जानवर पहली शब्दावली हैं जो बच्चे सीखते हैं। बच्चे को न केवल यह सिखाया जाना चाहिए कि बिल्ली म्याऊ है, मेंढक योग्यता है, बकरी मैं हूँ, आदि, बल्कि यह भी कि माँ चूहा पी-पी-पीई चिल्लाता है, और चूहा अधिक सूक्ष्मता से पी-पी-पी बोलता है , बड़ा मेंढक KWA कहता है, जबकि छोटा मेंढक KWA आदि कहता है।

ध्वनि का नमूना प्रस्तुत करने के बाद, बच्चे को यह अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करें कि कौन चिल्लाया - एक बड़ा या छोटा मेंढक। फिर आप भूमिकाएँ बदल सकते हैं।

चित्रों या जानवरों की मूर्तियों का उपयोग करना सुनिश्चित करें। खेल में ओनोमेटोपोइया सीखें। उदाहरण के लिए: "चलो, आप गाय के साथ घास का व्यवहार करते हैं, और वह आपको म्यू - धन्यवाद!" कहेगी।

घरेलू शोर की नकल

घड़ी टिक रही है - TIK - TOK

पानी टपकता है - KAP - KAP (प्रत्येक शब्दांश के लिए, तर्जनी दूसरे हाथ की खुली हथेली से टकराती है)

बच्चे के स्टॉम्प - टॉप - टॉप

हैमर ने दस्तक दी TUK - TUK

CHIK - CHIK . को कैंची से काटा

हम झूले पर झूलते हैं गुणवत्ता - गुणवत्ता

हम गाजर खाते हैं ख्रुम - ख्रुमो

कार BI - BI . जाती है

आरा VZHIK - VZHIK . को काटता है

ध्वनियों के उच्चारण और समेकन के विकास के लिए खेल

"ट्यूब स्वीपर"।

बच्चे एक मंडली में खड़े होते हैं और कहते हैं: “यहाँ एक हंसमुख चिमनी झाडू है। वह पाइप साफ करता है, साफ करता है। हाथ ऊपर और नीचे जाते हैं, और हाथ कसकर बंधे होते हैं। पाठ का उच्चारण करते समय, बच्चे आंदोलन करते हैं: अपने हाथों को ऊपर उठाएं, फिर उन्हें कोहनी पर मोड़ें, अपने हाथों को मुट्ठी में बांधें और अपने हाथों को बलपूर्वक नीचे करें।

"दलदल"।

बच्चों को दो समूहों में विभाजित किया जाता है: "क्रेन" और "मेंढक", वे एक सर्कल में खड़े होते हैं। "दलदल" के बीच में। "मेंढक" गाते हैं: "मेंढक किनारे पर चल रहे हैं। मच्छर-सुदारिक और मिज एकत्र किए जाते हैं। "क्रेन्स" का कोरस उन्हें जवाब देता है: "क्रेन-जहाज आसमान के नीचे उड़ते हैं, सभी ग्रे और सफेद और लंबी नाक के साथ। मेंढक मेंढक, अगर जिंदा रहना है तो जल्दी से सारस को दलदल में छोड़ दो। "क्रेन्स" के गायन को सुनकर, "मेंढक" "दलदल" में बैठ जाते हैं। गायन के अंत में, "क्रेन" कूदते हैं, अपने "पंखों" को लहराते हैं, "मेंढकों" को पकड़ते हैं जिनके पास "दलदल" में कूदने का समय नहीं था। पकड़े गए "मेंढक" खेल से बाहर हैं।

स्वरों के संयोजन में ध्वनिरहित विस्फोटक व्यंजन का उच्चारण

तू-तू-तू - लोकोमोटिव गुलजार है।

को-को-को - चिकन हंसता है।

कू-कू-कू - कोयल रोती है।

पेशाब-पेशाब - चूहा चीखता है।

ता-ता-ता - ढोल बजता है। (शब्दांश तीन संगीत ध्वनियों "सोल" - "मी" - "डू" पर गाए जाते हैं।)

स्वरों के संयोजन में स्वरित विस्फोटक व्यंजन का उच्चारण

डू-डूडू - एक पाइप बजता है। हा-हा-हा - हंस हंसता है। बू-बू-बू - ब्लैक ग्राउज़ बड़बड़ाता है। बी-बीप-बीप - कार गुलजार है। (शब्दांश एक ही ध्वनि "नमक" पर गाए जाते हैं।)

अभिव्यक्ति के विकास के लिए व्यायाम, उच्चारण स्वर और व्यंजन

जानवरों, पक्षियों, खिलौनों, पर्यावरण की वस्तुओं की ध्वनियों की नकल का उपयोग किया जाता है।

"यू" - स्टीमर, स्टीम लोकोमोटिव, सीटी बज रही है।

"ए" !, "ओ" !, "आह" !, "ऊह"! - आश्चर्य, चिढ़, प्रशंसा, भय के स्वर के साथ उच्चारित।

"अय" - जंगल में गूंज; "वा" एक बच्चे का रोना है।

"ईयोर" - एक गधे का रोना।

"सी" - बहते पानी की आवाज़, एक धारा।

"3" - मच्छर चीख़।

"झ" - मधुमक्खी, भृंग, भौंरा की भनभनाहट।

"श" - हंस की फुफकार, जंगल की सरसराहट, पत्तों की सरसराहट।

ये और इसी तरह के ओनोमेटोपोइया संगीत के लिए लयबद्ध रूप से उच्चारित किए जाते हैं (प्रति श्वास 5 ध्वनि तक)।

पक्षी ध्वनियों की नकल

"दस्तक-दस्तक" - कठफोड़वा; "चिक-चिरिक" - एक गौरैया; "गुली-गुली" - कबूतर; "स्वी-स्वी" - एक तैसा; "कर-कर" - एक कौवा।

ओनोमेटोपोइया का उपयोग ध्वनि उत्पन्न करने या सही ध्वनि उच्चारण को सुदृढ़ करने के लिए किया जाता है।

"अय, अय।"

एक बच्चा हॉल में एक कुर्सी के पीछे (एक आदर्श पेड़ के पीछे, आदि) छिप जाता है और समय-समय पर कहता है: "अय"। एक और बच्चा या सभी बच्चे उसकी तलाश में हैं। शिक्षक शांत संगीत की शांत संगत में कविता पढ़ता है:

मैं आपको बताता हूँ: "अय!"

सोचो मैं कहाँ खड़ा हूँ।

तुम मुझे ढूंढो, मुझे ढूंढो!

मैं यहाँ हूँ, रास्ते में कहीं।

मैं कहाँ हूँ, कहाँ - जल्दी फैसला करो!

या बाईं ओर, या दाईं ओर।

और सावधान रहें।

सब कुछ लपेटना न भूलें।

"मुर्गी और कॉकरेल"।

1. हॉल की दीवारों में से एक पर "मुर्गियां" और "कॉकरेल" बैठे हैं, जैसे कि एक पर्च पर। "कॉकरेल" अपने पंखों को लहराते हुए घर छोड़ देता है, हॉल के केंद्र में रुक जाता है (एक अनाज पाया जाता है) और जोर से "मुर्गियाँ" कहता है: "कू-का-रे-कू!"। "मुर्गियां", अपने "पंखों" को खुशी से लहराते हुए, आसानी से अपने पैर की उंगलियों पर "कॉकरेल" तक दौड़ती हैं और उसके चारों ओर दौड़ती हैं, रुकती हैं और दिखाती हैं कि अनाज कैसे चोंच रहे हैं। "कॉकरेल" चला जाता है और मुर्गियों को फिर से बुलाता है।

जब खेल दोहराया जाता है, तो एक और "कॉकरेल" चुना जाता है।

2. "मुर्गियां":

जैसे हमारे द्वार पर

मुर्गा अनाज को चोंच मार रहा है,

मुर्गा अनाज को चोंच मार रहा है

वह मुर्गियों को बुलाता है।

"मुर्गा" सर्कल के चारों ओर जाता है, रुकता है और कहता है:

तुम चूजे हो

तुम होहलूश हो

मुझे तुम्हारे लिए एक अखरोट मिला।

मैं सभी के लिए अखरोट साझा करूंगा:

अनाज से, आठ से।

कू-का-रे-कू!

"गीज़, यू गीज़।"

बच्चों को दो समूहों में बांटा गया है: "बच्चे" और "गीज़"। शिक्षक (या बच्चों में से एक) भेड़िये के रूप में कार्य करता है। "बच्चे" और "गीज़" कुछ दूरी पर एक दूसरे के सामने खड़े होते हैं, "भेड़िया" कुछ दूरी पर खड़ा होता है, उसके बगल में एक "बिल्ली का बच्चा" होता है। एक गाना गाते हुए, "बच्चे" "गीज़" के पास जाते हैं और पीछे हट जाते हैं (चार कदम प्रत्येक)। फिर "हंस" उसी आंदोलन को अपने शब्दों के साथ दोहराते हैं। शब्दों के लिए: "हमने एक भेड़िया देखा" - एक "भेड़िया" एक "बिल्लियों" के साथ "बच्चों" के पीछे चलता है। फिर फिर से दोनों समूह बारी-बारी से एक दूसरे के पास जाते हैं। गीत के अंत के साथ, "गीज़" "भेड़िया" के पीछे दौड़ता है और "बिल्लियों" को बचाता है।

बच्चे: गीज़, यू गीज़, ग्रे गीज़!

हंस: हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा हा!

बच्चे: क्या तुम जंगल में गए हो, किसको देखा?

बच्चे: हमने एक भेड़िया देखा, वह एक कैटरपिलर ले जा रहा था।

गीज़: गा-हा-हा (चार बार)।

बच्चे: भेड़िये को पिंच करो, कैटरपिलर को बचाओ!

गीज़: गा-हा-हा (चार बार)।

वाक् विकार वाले बच्चों के लिए आउटडोर खेल

"सिलाई मशीन"।

बच्चे अपने दाहिने हाथ से हाथ और कोहनी में गोलाकार घुमाव बनाते हैं, बायां हाथ, जैसा कि यह था, सुई के साथ काम करने की विशेषता वाले छोटे आंदोलनों को करता है। फिर चालें बदल जाती हैं: बायां हाथ गोलाकार गति करता है, दाहिना हाथ सुई को हिलाता है। लयबद्ध उच्चारण के तहत हाथ की हरकतें की जाती हैं: "नॉक-नॉक-नॉक"।

« भालू को छिपाओ।"

बच्चे अपनी पीठ के साथ नेता के पास खड़े होते हैं, जो भालू को छुपाता है। हर्षित संगीत के साथ बच्चे उसे ढूंढ रहे हैं। जो इसे पाता है वह ड्राइवर है।

"पुल पर चलना"

बच्चे पुल-बोर्ड के साथ घूमते हैं, फर्श से 5-10 सेमी की ऊंचाई पर थोड़ी ढलान के साथ सेट करते हैं। अपनी मुद्रा देखें, चलने की लय का पालन करें।

« छोटे पैर रास्ते में दौड़े।

बच्चे बैठे हैं, शिक्षक उन्हें पैर उठाने के लिए आमंत्रित करते हैं। वह इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि उनके पैर छोटे हैं, और कई बार दोहराते हैं: "छोटे पैर रास्ते में दौड़े।" तब शिक्षक कहता है कि भालू के बड़े पैर हैं और वह धीरे-धीरे चलता है: "बड़े पैर सड़क के किनारे चलते हैं।" शिक्षक संगीत को तेज़ और धीमी गति से मज़ेदार कोरस कहते हैं, जिससे बच्चे या तो तेज़ और हल्के होते हैं, या धीमी और भारी टाँगों की गति करते हैं।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

आर्टिक्यूलेशन अभ्यास में शामिल हैं:

जीभ के साथ काम करें (जीभ की नोक को काटें, जीभ को बारी-बारी से बाएँ और दाएँ दाँतों से चबाएँ, जीभ को अलग-अलग स्थितियों में क्लिक करें, जीभ को फैलाएँ, इसे एक ट्यूब में रोल करें, आदि);

होठों के साथ (निचले और ऊपरी होंठ को दांतों से काटें, निचले होंठ को बाहर निकालें, चेहरे को आहत अभिव्यक्ति दें, ऊपरी होंठ को ऊपर उठाएं, ऊपरी दांत खोलें, चेहरे को मुस्कान की अभिव्यक्ति दें), चेहरे की जड़ों से मालिश करें अपनी उंगलियों से गर्दन तक के बाल।

बच्चों के लिए आर्टिक्यूलेशन अभ्यास दिलचस्प, सुलभ हैं, क्योंकि। मैं उन्हें एक चंचल तरीके से खर्च करता हूं।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

अपनी जीभ की नोक को काटें।

जीभ को काटते हुए आगे की ओर चिपकाकर पीछे हटा दें,पूरी सतह को काट रहा है।

जीभ को बारी-बारी से बाएँ और दाएँ दाँतों से चबाएँ।

अपनी जीभ को अपने होठों और दांतों के बीच ऐसे चलाएं जैसे कि सफाई कर रहे होंदांत।

जीभ से बारी-बारी से ऊपरी और निचले होंठों को छेदें,दाएं और बाएं गाल।

अपनी जीभ पर क्लिक करें, अपने मुंह की मात्रा को बदलें ताकि क्लिक की पिच बदल जाए (उदाहरण के लिए, एक गेम टास्क: अलगघोड़े अपने खुरों को अलग-अलग तरह से फड़फड़ाते हैं: बड़े घोड़े ताली बजाते हैंधीमी और नीची, छोटे टट्टू तेजी से और ऊंचे चटकते हैं)।

निचले होंठ को पूरी लंबाई के साथ काटें। साथ ही काटोऊपरी होठ।

बगल के दांतों से गालों के अंदर से काटें।

चेहरे को नाराज़ करते हुए, निचले होंठ को बाहर निकालेंअभिव्यक्ति।

ऊपरी होंठ को ऊपर उठाएं, ऊपरी दांतों को खोलकर, चेहरा देंमुस्कान अभिव्यक्ति।

पिछले दो आंदोलनों को बारी-बारी से करेंत्वरित गति।

से दबाव और कतरनी चेहरे की मालिश करेंबालों की जड़ें गर्दन तक अपनी उंगलियों से लगाएं।

अपनी उँगलियों से टैप करके चेहरे की मालिश करेंबालों की जड़ों से लेकर गर्दन तक।

दोनों हाथों की तर्जनी को नीचे की मांसपेशियों पर रखेंआंखें और चेहरे के लिए जिमनास्टिक करें, चेहरे की मांसपेशियों को ऊपर उठाएंडम्बल की तरह। इस आंदोलन को बारी-बारी से दाएं और बाएं दोहराएंपक्ष।

सूचकांक रखोउँगलियाts नाक के पुल पर, दृढ़ता सेइसे सिकोड़ें और अपनी उंगलियों से मांसपेशियों की गति को महसूस करें।

मांसपेशियों सहित नाक के पुल (उंगली पर नियंत्रण) को झुर्रीदार बनानाआँखों के नीचे (उंगली पर नियंत्रण), खुली आँखें।

अपनी उंगलियों को मैक्सिलोटेम्पोरल जोड़ पर रखेंजोड़ों और मुंह खोलकर उनकी मालिश करें।

दाहिने हाथ को मोड़ते हुए बाएं हाथ से दाहिनी कोहनी लेंहाथों को एक समकोण पर अग्र भाग पर रखें, और ठुड्डी को गठित "शेल्फ" पर रखें। अपनी ठुड्डी को धक्का देंअपना मुंह खोलो ताकि ठुड्डी पीछे से दूर न जाएब्रश, और ब्रश ने अपनी स्थिति नहीं बदली है (ठोड़ी आगे, नाकयूपी)।

पिछले कार्य को नीचे के फलाव से कनेक्ट करेंहोंठ और ऊपरी उठाना (बदले में और एक ही समय में)।

16 और 19 . की एक चाल में क्रमानुसार चलाएँकार्य।

जितना हो सके अपना मुंह खोलें, अपने दांतों को उजागर करें, शिकन करेंनाक का पुल, आंखों के नीचे की मांसपेशियों को चालू करें, अपनी आंखें चौड़ी करें औरएक स्थिर जबड़े के साथ, जीभ की 4 गतियाँ आगे-पीछे करेंऔर होंठ।

खेल - अभिव्यक्ति के लिए अभ्यास

"बंदर"।

बंदर सुबह उठे, खिंचे चले गए, मुस्कुराए, जम्हाई ली,आईने में चेहरे बनाए, एक दूसरे को लहराया। एक केला उठायाचबाया, और अचानक ची-ची बंदर ने चू-चू बंदर से केला ले लिया। ची-ची हर्षित हो गया (खुश होंठ), और चू-चू उदास हो गया (उदास)होंठ)। फिर बंदरों ने मेवा फोड़ना शुरू किया, उन्हें पीछे छिपा दियागाल, फिर दूसरा। खुशी के मारे बंदरों ने चूमना शुरू कर दियानाक, गाल, ठुड्डी, माथा और चारों ओर। फिर बंदरएक झूले पर झूलने लगा (एक शानदार आवाज में) और बूढ़े को हिला दियाबाओबाब (आवाज में कराह)।

"ग्रैड" (चेहरे की मालिश)।

ग्रैड, जय हो, तुम इतने खुश क्यों हो?

कूदना, हंसना और लड़ना भी।

"मैं बिल्कुल खुश नहीं हूँ," ओलों का जवाब है।

"बस सूरज की एक किरण ने बादलों को चीर दिया,

और मैं गिर गया, मैं उड़ रहा हूँ,

झुंझलाहट के साथ, मैं सभी को दस्तक देता हूं।

"रात का जंगल"।

रात का जंगल आवाज़ों से भरा था (आह-आह-आह फुसफुसाते हुए):

कोई चिल्लाया (इन-इन-इन),

और किसने म्याऊ किया (म्याऊ, म्याऊ, म्याऊ-म्याऊ),

किसी ने घुरघुराया (oink-oink-oink-oink),

किसी ने स्टम्प्ड किया (टॉप-टॉप-टॉप-टॉप),

किसने गुलजार किया (w-w-w-w),

किसी ने चुरा लिया (ऊह-ऊह-ऊह)

और चिल्लाया (औ-औ-औ-औ)

खैर, कोई चुपचाप, चुपचाप, पतली आवाज़ में चुप था ("पतला"आवाज में बोलो):

आह-आह-आह-आह (कानाफूसी में)।

अभिव्यक्ति के विकास के लिए खेल और अभ्यास

"इको"।

बच्चे धीमे, शांत संगीत के लिए जंगल में घूमते हैं और जामुन और मशरूम उठाते हैं। एक समूह हॉल के एक छोर पर जाता है, दूसरा - विपरीत दिशा में। संगीत जोर से, अधिक परेशान करने वाला हो जाता है। बच्चों का पहला समूह जोर से कहता है: "एयू-एयू-एयू!" दूसरा उसे चुपचाप जवाब देता है: "एयू-एयू-एयू!"। शांत संगीत के लिए। एक दूसरे को बुलाकर दोनों गुट मिलते हैं। मार्च लगता है, बच्चे जंगल से घर जाते हैं।

व्यंजन ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण के लिए खेल

"तरबूज के साथ ट्रेन"।

बच्चे, एक सर्कल में खड़े होकर, एक दूसरे को गेंद फेंकते हैं, और फिर शिक्षक को: वे "ट्रेन में तरबूज लोड करना" का प्रतिनिधित्व करते हैं। फिर, हाथों के वृत्ताकार आंदोलनों के तहत, वे कहते हैं: "चू-चू-चू \", एक ट्रेन का चित्रण जो संगीत की ओर बढ़ती है। जब संगीत बंद हो जाता है, तो आंदोलन समाप्त हो जाता है। बच्चे कहते हैं "श-श-श \" "तरबूज की उतराई" उसी गति से शुरू होती है जैसे "लोडिंग" के दौरान।

"टहलना"।

यह खेल प्रोसोडी के विकास को बढ़ावा देता है। बच्चे पूरे पैर, मोजे, एड़ी, पैर के बाहरी मेहराब पर संगीत के लिए चलते हैं। चलने की दिशा और संगीत की प्रकृति बदल जाती है। चलने की ताल पर बच्चे कहते हैं: “हमने आसन की जाँच की और कंधे के ब्लेड को एक साथ लाया। हम अपने पैर की उंगलियों पर चलते हैं, हम अपनी एड़ी पर चलते हैं। हम सभी लोगों की तरह चलते हैं और क्लबफुट वाले भालू की तरह।

"चिड़ियाघर"।

बच्चे प्रत्येक जानवर की भूमिका चुनते हैं और "पिंजरे" (घेरा) में बैठते हैं। शिक्षक "पिंजरों" के बीच चलता है और पूछता है: "इस पिंजरे में कौन सा जानवर रहता है?" आंदोलनों, चेहरे के भाव, ओनोमेटोपोइया वाले बच्चे दिखाते हैं कि वे किसे चित्रित कर रहे हैं।

"गोल नृत्य"।

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, केंद्र में एक बच्चा, एक गोल नृत्य का नेतृत्व करता है और गाता है: “वल्या रास्ते में चला। वाल्या को चप्पल मिली। वाल्या ने चप्पल पर कोशिश की, बस उन्हें डाल दिया, वह लंगड़ा कर चली गई। मैंने कोल्या को चप्पल दी, मैं कोल्या के साथ डांस करने गया। बीच में खड़ा बच्चा हरकत दिखाता है, फिर अपने लिए एक साथी चुनता है और उसके साथ नाचता है। सब साथ में गाते हैं और ताली बजाते हैं।

विभेदीकरण की प्रक्रिया में, विभिन्न प्रकार की सामग्री का उपयोग किया जाता है।

"शरीर का लचीलापन और विस्तार"।

बच्चे स्तंभों में खड़े होते हैं, फिर एक हल्के कदम के साथ आगे बढ़ते हैं, फिर पीछे जाते हैं और कूद के साथ आंदोलन समाप्त करते हैं। पैर अलग-अलग फैले हुए हैं, फिर बच्चे जल्दी से नीचे झुकते हैं, अपनी हथेलियों को फर्श पर मारते हैं: "आह!", सीधा हो जाओ और अपने हाथों को अपने सिर पर ताली बजाओ: "वाह!"। सिर के ऊपर आखिरी ताली के साथ, पैरों को एक छलांग में एक साथ रखा जाता है। (आंदोलन संगीत की विनोदी प्रकृति को दर्शाते हैं।)

"बुलबुला" (पूर्वस्कूली और छोटे छात्रों के लिए)।

बच्चे संगीत के लिए एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक: "एक बुलबुला उड़ाओ।" बच्चे अपने गालों को फुलाते हुए कहते हैं: "फू-यू", और, हाथ पकड़कर, अपनी पीठ के साथ केंद्र से चलते हैं, एक बड़ा वृत्त बनाते हैं। शिक्षक: बुलबुला फट गया। बच्चे सर्कल के केंद्र में ध्वनि के साथ दौड़ते हैं: "श"। शिक्षक: चलो एक बुलबुला उड़ाते हैं। पहले आंदोलन को फिर से दोहराएं। एक संकेत पर: "बुलबुले उड़ गए!" -बच्चे अपने गालों को फुलाते हैं और उन्हें इस स्थिति में रखते हुए, एक सर्कल में दौड़ते हैं, उनके सामने अपने हाथों को गोल करते हैं। फिर वे रुकते हैं और संगीत के लिए एक सर्कल में लाइन अप करते हैं, एक-दूसरे का हाथ पकड़ते हैं, आंदोलनों के साथ दिखाते हैं कि एक बड़ा बुलबुला फूटता है। बच्चे अपने हाथों को शरीर के साथ ढीला छोड़ देते हैं। फिर हर कोई कुर्सियों पर बैठता है और "सोप बबल्स" (कुन का संगीत) गाना गाता है। पाठ शांत संगीत पर चलने के साथ समाप्त होता है।

"एक रेल"।

बच्चे स्टीम लोकोमोटिव के पहियों की आवाज की नकल करते हैं, लीवर का काम - कोहनी के जोड़ों पर हाथ झुकते हैं; फिर वे दिखाते हैं कि कैसे पहियों की जाँच की जाती है, ट्रेन कैसे शुरू हुई, कैसे भाप निकलती है, सीटी बजाई जाती है, आदि।

"गीज़"।

बच्चे दिखाते हैं कि कैसे गीज़ अपने पंख फड़फड़ाते हैं, चोंच, फुफकारते हैं, हंसते हैं, उड़ते हैं, आदि।

"हवाई जहाज"।

बच्चे, ईंधन पंपों की जाँच की नकल करते हुए कहते हैं: "Sss", मोटर: "Rrr"। विमान उड़ गए, उतरे, पायलट चले गए (बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं)।

स्पीच फिंगर गेम्स

1. बिल्ली छुट्टी पर जा रही थी,

मैंने अपनी नाक पर पतलून पहनी थी,

उसका कफ्तान फटा हुआ है

उन्होंने झाड़ू से सिलाई की।

2.«जलाऊ लकड़ी" .

अब हम लकड़ी काट रहे हैं।

एक-दो, एक-दो।

सर्दियों के लिए जलाऊ लकड़ी होगी,

एक-दो, एक-दो।

3. बिल्ली ने गुब्बारा फुलाया,

और बिल्ली के बच्चे ने उसे परेशान किया,

ऊपर आया और ताली बजाई,

और बिल्ली के पास ताली की एक गेंद है।

4. यहाँ रास्ते में एक मेंढक है

बढ़े हुए पैरों के साथ कूदना।

क्वा-क्वा-क्वा - 2 बार।

यहाँ एक पोखर से एक टक्कर तक,

हाँ, बीच के लिए, लेकिन कूद।

क्वा-क्वा-क्वा - 2 बार।

वह अब और खाना नहीं चाहती

अपने दलदल में वापस कूदो।

क्वा-क्वा-क्वा - 2 बार

5. हथेलियां

खिड़की में दादी के लिए

उन्होंने दस्तक दी: "दस्तक और दस्तक।"

यह पोती है, यह पोता है।

"दहलीज पर आओ,

चलो एक रोटी बनाते हैं।"

माशा ने बंदर के लिए सिल दिया
फर कोट, टोपी और पैंट।

6. यह उंगली दादा है।

यह उंगली दादी है,

यह उंगली है डैडी

यह उंगली है माँ

यह उंगली मैं है

वह मेरा पूरा परिवार है।

मम्मी मम्मी?

क्या क्या क्या?

मेहमान आ रहे हैं।

तो क्या।

नमस्ते नमस्ते। (उंगलियां चूमती हैं।)

7. हम नहीं लिखते, हम नहीं पढ़ते,

और हम बांसुरी बजाते हैं

आइये मुलाक़ात कीजिये

हम फिर भी तुम्हारे लिए नाचेंगे।

8 जैसे पहाड़ी पर हिम, हिम,

और पहाड़ी के नीचे बर्फ, बर्फ,

और पेड़ पर बर्फ, बर्फ,

और पेड़ के नीचे बर्फ, बर्फ,

और पेड़ के नीचे भालू सोता है

चुप रहो, चुप रहो, शोर मत करो

9. (छवि खेल।)

चौकस लोमड़ी

मैं पीने के लिए धारा में चला गया।

झुक गया - और पानी

गतिहीन और दृढ़।

सींग वाला बकरा,

बकरी बटी हुई है।

जंगल की बाड़ के पीछे भागे

वह दिन भर नाचती रही।

पैर ऊपर-ऊपर,

हॉर्न ताली - ताली।

बी-ए-ए-ए

स्वर ध्वनियों के साथ खेल और अभ्यास मजबूत, चिकनी और लंबी साँस छोड़ने के अभ्यास के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं, जो ध्वनि उच्चारण पर काम करने के लिए आवश्यक है, वे नींव हैं जिस पर ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास पर सभी काम आधारित हैं, प्रोसोडिक।

वास्तविक वाक्-श्वास का प्रशिक्षण तभी संभव है जब बच्चे ने एक मजबूत चिकनी साँस छोड़ी हो।

गायन स्वर आंदोलनों के साथ लगता है

सभी स्वर [a], [y], [o], [i], [e], [s] साँस छोड़ते पर गाए जाते हैं।

1. "फूल खिल रहा है" - [ए]। प्रारंभिक स्थिति - खड़े, हाथ नीचे। अपनी भुजाओं को भुजाओं से ऊपर उठाएं - श्वास लें। पक्षों के माध्यम से हाथ नीचे, हम गाते हैं: "आआ - साँस छोड़ते।

1. "हम लकड़ी काटते हैं" - [y]। प्रारंभिक स्थिति - खड़े, हाथ नीचे। पैर कंधों से अधिक चौड़े। सीधे हाथ ऊपर - श्वास। झुकाव-गाना: "हू।"

1. "चलो एक बादल शुरू करते हैं" - [ओ]। प्रारंभिक स्थिति - खड़े, हाथ नीचे। भुजाओं को हाथ - श्वास लें। हाथ जुड़ते हैं, हाथ जुड़ते हैं। O अक्षर को दर्शाते हुए आगे बढ़ें - साँस छोड़ें।

1. "एक बड़ी गेंद रखो" - [ई]। प्रारंभिक स्थिति - खड़े, हाथ नीचे। भुजाओं को हाथ - श्वास लें। छाती के सामने हाथ - साँस छोड़ते: "उह-उह।"

1. "पेंडुलम" - [एस]। प्रारंभिक स्थिति - खड़े, हाथ नीचे। मुड़ी हुई मुट्ठियों के साथ सीधी भुजाएँ - श्वास लें। बंद मुट्ठियों के साथ सीधी भुजाएँ पीछे खींची जाती हैं - साँस छोड़ें: "s-s-s।"

1. "एक किरण पकड़ो" [और]। प्रारंभिक स्थिति - खड़े, हाथ नीचे - श्वास। हाथ आसानी से ऊपर उठते हैं - साँस छोड़ते हैं: "मैं-और-और।"

गायन स्वर और उनके संयोजन अलग-अलग ताकत और पिच के साथ

आवाज की ताकत हाथ की गति की दिशा के अनुरूप होती है। जैसे ही हाथ ऊपर जाता है ("पहाड़ी के ऊपर"), आवाज की ताकत बढ़ जाती है, जबकि नीचे की गति ("पहाड़ी के नीचे") कम हो जाती है। हाथ की क्षैतिज गति के साथ, आवाज की ताकत स्थिर रहती है। बच्चे आवाज की ताकत को मापते हैं और दृश्य सामग्री के आधार पर दी गई आवाज को शांत या तेज आवाज में गाते हैं।

स्वरों का अनुमान लगाना और उच्चारण करना संगत चालों के अनुसार लगता है

ध्वनि [ए] - छाती के सामने ताली बजाना, ध्वनि [और] सिर के ऊपर, ध्वनि [ओ] - घुटनों पर, ध्वनि [वाई] - मुट्ठी पर मुट्ठी मारना (क्षैतिज), ध्वनि [ई] - के साथ एक दूसरे के खिलाफ हाथ की पीठ , ध्वनि [एस] - मुट्ठी से मुट्ठी (खड़ी)। श्रृंखला की 3-4 ध्वनियों (3-4) के अनुरूप श्रृंखला का अनुमान लगाना प्रस्तावित है।

स्वरों के उच्चारण को सुदृढ़ करने और चिकनी, मजबूत साँस छोड़ने के लिए बॉल गेम

खेल "स्वर की आवाज़ हम अपनी गेंद के साथ गाते हैं"

एक वयस्क गेंद को फर्श पर या गेंद को मेज पर घुमाते हुए दी गई ध्वनि को गाने की पेशकश करता है। बच्चा एक सांस लेता है और आसानी से गेंद को वयस्क की ओर घुमाता है: आआ।

खेल "जिस गेंद को हम अपने हाथ की हथेली से खटखटाते हैं, हम एक साथ ध्वनि दोहराते हैं"

वयस्क बच्चे को, जब वह ध्वनि [ए] सुनता है, गेंद को फर्श पर मारने की पेशकश करता है। गेंद को पकड़ने के बाद, बच्चा आवाज दोहराता है। ए-यू-ओ-यू-ए-ए-ओ-यू।

साहित्य:

1. क्रुपचुक, ओ.आई. ध्वनि उच्चारण में सुधार: अभिव्यक्ति संबंधी विकारों को ठीक करने की एक जटिल विधि / O.I. क्रुपेंचुक, टी.ए. वोरोबिवा - सेंट पीटर्सबर्ग: लिटेरा पब्लिशिंग हाउस, 2010।
2. कोनोवलेंको, एस.वी. विकासात्मक विकारों वाले पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के मनो-शारीरिक आधार का विकास / एस.वी. कोनोवलेंको, एम.आई. क्रेमेनेत्सकाया - सेंट पीटर्सबर्ग: एलएलसी पब्लिशिंग हाउस "बचपन-प्रेस", 2012।
3. कुलिकोवस्काया, टी.ए. भाषण विकास के लिए सर्वश्रेष्ठ भाषण चिकित्सा खेल और अभ्यास: माता-पिता और शिक्षकों के लिए एक गाइड / टी.ए. कुलिकोव्स्काया। - एम .: एएसटी, 2010।
4. चित्र सामग्री - इंटरनेट संसाधन www.myshared.ru

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, हम बच्चों को स्वर ध्वनियों से परिचित कराते हैं। इस विषय पर, बच्चों को विभिन्न प्रकार के खेल और अभ्यास की पेशकश की जाती है। स्वर ध्वनियाँ वह आधार हैं जिस पर बच्चों में ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास पर सभी कार्य आधारित हैं। इस विषय में महारत हासिल करने के बाद, बच्चे, एक नियम के रूप में, ध्वनि विश्लेषण और शब्दों के संश्लेषण में अच्छी तरह से महारत हासिल करते हैं, और इसलिए, भविष्य में साक्षरता सामग्री सीखना आसान होता है। स्वर ध्वनियों पर सभी कार्य बॉल गेम्स में तय होते हैं।

खेल संख्या 1, 2 और 4 में, बच्चे स्वर ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण और ध्वनि श्रेणी से उनके चयन का प्रशिक्षण लेते हैं। खेल संख्या 3 और 5 में स्वर ध्वनियों का चिकना, लंबा गायन तय है। यह दिलचस्प है कि इन खेलों में, बच्चे स्वर ध्वनियों के गायन की अवधि के साथ गेंद को घुमाने की अवधि को सहसंबद्ध करते हैं। ये सभी खेल एक सहज साँस छोड़ने के विकास में योगदान करते हैं, जो ध्वनि उच्चारण पर काम करने में बहुत महत्वपूर्ण है। हम गेम नंबर 7 में आवाज की शक्ति को नियंत्रित करने की क्षमता को मजबूत करते हैं। समूह में, बच्चों को भाषण के अभियोगात्मक घटकों के उल्लंघन के साथ देखा जा सकता है। ये दोष बहुत विविध हैं। बच्चा बहुत धीरे से बोल सकता है, लगभग कानाफूसी में, या उसकी दबी हुई, अक्सर नाक, आवाज हो सकती है।

स्पीच थेरेपी समूह में चेलोप्लास्टी और यूरेनोप्लास्टी के बाद राइनोलिया वाले बच्चे भी शामिल हैं। स्वर गायन के उद्देश्य से सभी बॉल गेम इन बच्चों के लिए उपयोगी होते हैं। के.एस. स्टानिस्लाव्स्की ने रूसी भाषा की ध्वनि को चित्रित करते हुए, लाक्षणिक रूप से कहा कि स्वर एक नदी हैं, और व्यंजन किनारे हैं, और उनके बिना हमारा भाषण एक दलदल है। बच्चों के भाषण के सुधार पर अपने दैनिक कार्य में, हम इन "किनारों" को मजबूत करते हैं। बॉल गेम में ध्वनियों के सही उच्चारण और ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का विकास किया जा सकता है।

खेल संख्या 8 में, बच्चे किसी दी गई ध्वनि के लिए शब्दों का चयन करते हैं, इन शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करते हैं। लोगों को गेम नंबर 9 बहुत पसंद है, जिस पर ध्यान देने की आवश्यकता है, ध्वन्यात्मक विचारों के विकास का एक अच्छा स्तर, शब्द की शुरुआत और अंत में ध्वनि को उजागर करने की क्षमता। गेम नंबर 10 मजेदार है, क्योंकि बच्चा एक स्पीच थेरेपिस्ट के सभी सवालों के जवाब दे सकता है जो केवल एक ही विशिष्ट ध्वनि से शुरू होते हैं। अलग-अलग ध्वनियों पर पाठ में बॉल गेम नंबर 11 को शामिल करने की सलाह दी जाती है। इस गेम का उपयोग किसी भी ध्वनि (एस-श, श-ज़, आर-एल, एस-ज़ह, आदि) को अलग करने के लिए किया जा सकता है। भाषण के ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक अविकसित बच्चों को एक शब्द को शब्दांशों में विभाजित करने, एक जटिल शब्दांश संरचना के शब्दों को सीखने में कठिनाई हो सकती है। बेशक, इस समस्या को हल करने के लिए, हम पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करते हैं: एक लयबद्ध पैटर्न को थप्पड़ मारना, थप्पड़ मारना और एक शब्द में सिलेबल्स की संख्या को टैप करना, सिलेबल्स का निर्माण करना। ऐसी गतिविधियों में गेंद भी सकारात्मक भूमिका निभाती है।

खेल संख्या 12, 16 और 17 में, बच्चे शब्द की शब्दांश संरचना सीखते हैं, शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता को समेकित करते हैं। खेलों में, हम न केवल रबर की गेंदों का उपयोग करते हैं, बल्कि घर का बना, कपड़े से सिलना भी करते हैं। समूह और भाषण चिकित्सा कक्ष में लाल और नीले रंग में ऐसी गेंदों का एक सेट होता है जिन पर कढ़ाई वाले अक्षर होते हैं। प्रत्येक लाल गेंद पर चार स्वर, नीले रंग पर चार व्यंजन कशीदाकारी होते हैं। ऐसी गेंदों के साथ खेल बहुत विविध हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, गेम नंबर 6 में, बच्चा एक स्वर ध्वनि या एक शब्द का नाम देता है जो स्वर ध्वनि से शुरू होता है (यदि भाषण चिकित्सक उसे लाल गेंद फेंकता है) और एक व्यंजन (यदि गेंद नीली है)। बहुरंगी गेंदों का उपयोग शब्दांशों और शब्दों के विश्लेषण और संश्लेषण के लिए भी किया जाता है। तो, गेम नंबर 13 में, बच्चे, एक भाषण चिकित्सक के निर्देश पर, रिवर्स सिलेबल्स एपी, यूटी, ओके को पुन: पेश करते हैं, और फिर यह शब्दांश गेंदों से बाहर रखा जाता है। खेल संख्या 14 में, बच्चे गेंदों से शब्द बनाते हैं, पढ़ते हैं, उनका विश्लेषण करते हैं।

1. खेल "हमारे हाथ की हथेली से गेंद" दस्तक ", हम एक साथ ध्वनि दोहराते हैं"

उद्देश्य: ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, प्रतिक्रिया की गति, स्वर ध्वनियों के ज्ञान का समेकन।

वयस्क: जब आप ध्वनि "ए" सुनते हैं, तो गेंद को फर्श पर मारो। गेंद को पकड़ने के बाद इस ध्वनि को दोहराएं। ए - यू-ओ - यू -ए-ए - ओ - यू

2. खेल "स्वर ध्वनि कानों से सुनाई देगी, गेंद सिर के ऊपर से उड़ती है"

उद्देश्य: ध्वन्यात्मक धारणा का विकास, प्रतिक्रिया की गति, किसी दिए गए स्वर का चयन कई अन्य से।

शिक्षक: मैं स्वरों को नाम दूंगा। जब आप "ई" ध्वनि सुनते हैं तो गेंद फेंक दें। ए - ई - यू -एस - ई - ए - यू - ओ - ए - ई - वाई-ई

3. खेल "हम मेरी गेंद के साथ स्वर ध्वनि गाते हैं"

उद्देश्य: स्वरों के उच्चारण को ठीक करते हुए एक लंबी, चिकनी साँस छोड़ना का विकास।

विकल्प 1. एक वयस्क टेबल पर गेंद को घुमाते हुए बच्चों को स्वर ध्वनि गाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चा एक सांस लेता है, आसानी से गेंद को एक दोस्त को घुमाता है, स्वर गाता है: ए - ए - ए - ए - ए - ए

विकल्प 2।खेल को फर्श पर बैठकर खेला जा सकता है - एक सर्कल में या जोड़े में, स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा दी गई स्वर ध्वनियों को गाते हुए और गेंद को घुमाते हुए, शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि गेंद को सुचारू रूप से रोल करने की आवश्यकता है ध्वनि को धीरे-धीरे गाया जाना चाहिए।

4. खेल "नॉकर" मैं ध्वनि कहना चाहता हूं और मैं गेंद पर दस्तक देता हूं।

उद्देश्य: स्वर ध्वनियों के स्पष्ट उच्चारण का प्रशिक्षण, ध्वन्यात्मक धारणा का विकास।

खेल प्रगति। बच्चे और शिक्षक एक घेरे में बैठते हैं। गेंद को घुटनों के बीच प्रत्येक पर जकड़ा जाता है। शिक्षक अपनी मुट्ठी से गेंद को थपथपाकर स्वरों का उच्चारण करता है। बच्चे व्यक्तिगत रूप से और कोरस में दोहराते हैं। अलग-अलग उच्चारण में ध्वनियों का अभ्यास प्रति साँस छोड़ने की संख्या में क्रमिक वृद्धि के साथ किया जाता है, उदाहरण के लिए: ए एए एएए ई उह उह ओ 00 000 वाई यूयू यूयूयू तब आप ध्वनियों के विभिन्न संयोजनों का उच्चारण कर सकते हैं: एएई एईओ एएयू

5. खेल "गायन गेंद" पहले मैं गेंद पर दस्तक देता हूं, और फिर मैं इसे रोल करता हूं।

उद्देश्य: स्वर ध्वनियों के छोटे और लंबे उच्चारण को ठीक करना, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करना, एक लंबी मौखिक साँस छोड़ना तय करना।

खेल प्रगति। बच्चों को जोड़े में बांटा जाता है और तीन मीटर की दूरी पर एक दूसरे के सामने बैठते हैं। प्रत्येक जोड़ी में एक गेंद होती है। शिक्षक स्वर ध्वनियों के संयोजन का उच्चारण करता है। अंतिम ध्वनि को लंबे समय तक उच्चारित किया जाता है, गाया जाता है। उदाहरण के लिए: ए ए उह-उह-उह। यू ई ए ~ ए ~ ए-ए ~ ए। पहली दो ध्वनियों के साथ मुट्ठी गेंद से टकराती है; तीसरी ध्वनि गाते हुए, बच्चा गेंद को साथी को घुमाता है। गेंद को रोल करना जोरदार रूप से चिकना, लंबे समय तक चलने वाला है, जैसा कि स्वर ध्वनि का उच्चारण है।

6. खेल "रंगीन गेंदें" लाल एक स्वर है। नीला - नहीं। आवाज क्या है? मुझे एक जवाब दें!

उद्देश्य: स्वर और व्यंजन के भेद का समेकन, ध्यान का विकास, सोच की गति। उपकरण: लाल और नीली गेंदें।

खेल प्रगति।

विकल्प 1.वयस्क बच्चों को गेंद फेंकता है। पकड़ने वाला एक स्वर कहता है यदि गेंद लाल है, एक व्यंजन यदि गेंद नीली है, और गेंद को वापस फेंकता है।

विकल्प 2. बच्चा एक ऐसे शब्द को बुलाता है जो गेंद के लाल होने पर स्वर ध्वनि से शुरू होता है। और अगर गेंद नीली है, तो बच्चा एक शब्द कहता है जो व्यंजन ध्वनि से शुरू होता है।

7. खेल "चुप - जोर से" हम पहाड़ों में सवार हुए, यहाँ गाया और वहाँ गाया।

लक्ष्य: स्वर ध्वनियों की अभिव्यक्ति को ठीक करना, ध्वनि संबंधी धारणा विकसित करना, आवाज की शक्ति पर काम करना।

उपकरण: छोटी गेंदें।

खेल प्रगति। भाषण चिकित्सक के प्रदर्शन के अनुसार दी गई ध्वनि का गायन। आवाज की ताकत हाथ की गति की दिशा के अनुरूप होती है। गेंद के साथ हाथ ऊपर (पहाड़ी के ऊपर) चलता है, आवाज की ताकत बढ़ जाती है, नीचे (पहाड़ी के नीचे) यह घट जाती है। जब गेंद के साथ हाथ क्षैतिज रूप से चलता है (गेंद ट्रैक के साथ लुढ़कती है), की ताकत आवाज नहीं बदलती। भविष्य में, बच्चे स्वतंत्र रूप से एक दूसरे को कार्य देते हैं।

8. गेंद के हस्तांतरण के साथ खेल "गेंद को पास करें - शब्द को बुलाओ"

उद्देश्य: ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन का विकास, प्रतिक्रिया की गति।

खेल प्रगति। खिलाड़ी एक कॉलम में लाइन अप करते हैं। पहले खड़े खिलाड़ियों के पास एक बड़ी गेंद (व्यास 25-30 सेमी) होती है। बच्चा किसी दिए गए ध्वनि के लिए एक शब्द कहता है और गेंद को अपने सिर के ऊपर से दोनों हाथों से पास करता है (गेंद को पास करने के अन्य तरीके संभव हैं)। अगला खिलाड़ी स्वतंत्र रूप से उसी ध्वनि के लिए एक शब्द का आविष्कार करता है और गेंद को आगे बढ़ाता है।

9. गेंद "ध्वनि श्रृंखला" के हस्तांतरण के साथ खेल हम शब्दों की एक श्रृंखला को जोड़ेंगे। गेंद एक अंक नहीं देगी।

उद्देश्य: ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन का विकास, शब्दकोश की सक्रियता।

खेल प्रगति। शिक्षक पहले शब्द को बुलाता है और बच्चे को गेंद देता है। फिर गेंद को बच्चे से बच्चे में स्थानांतरित कर दिया जाता है। पिछले शब्द की अंतिम ध्वनि प्रारंभिक ध्वनि है। उदाहरण के लिए: वसंत - बस - हाथी - नाक - उल्लू...

10. गेंद फेंकने के साथ खेल "एक सौ प्रश्न - अक्षर ए (आई, बी) के साथ एक सौ उत्तर, और केवल इस के साथ"

उद्देश्य: ध्वन्यात्मक विचारों का विकास, कल्पना।

खेल प्रगति। शिक्षक बच्चे को गेंद फेंकता है और उससे एक प्रश्न पूछता है। भाषण चिकित्सक को गेंद लौटाते हुए, बच्चे को प्रश्न का उत्तर देना चाहिए ताकि उत्तर के सभी शब्द किसी दिए गए ध्वनि से शुरू हों, उदाहरण के लिए, ध्वनि I के साथ। उदाहरण: - आपका नाम क्या है? - इरा (इवान)। - एक उपनाम? - इवानोवा. - आप कहां के रहने वाले हैं? - इरकुत्स्क से। - वहाँ क्या बढ़ता है? - अंजीर। - वहां किस तरह के पक्षी पाए जाते हैं? - ओरिओल्स। आप अपने परिवार के लिए क्या उपहार लाएंगे? - बटरस्कॉच और खिलौने।

11. खेल "शब्दांश और शब्दांश - और एक शब्द होगा, हम फिर से खेल खेलेंगे"

विकल्प 1. उद्देश्य: किसी शब्द में शब्दांश जोड़ने की क्षमता को मजबूत करना।

खेल प्रगति: शिक्षक बच्चों से कहता है: - मैं शब्द का पहला भाग कहूंगा, और आप दूसरा कहेंगे: सा - हर, सा - नी। फिर वयस्क बारी-बारी से बच्चों को गेंद फेंकता है और पहला शब्दांश कहता है, बच्चे पूरे शब्द का नामकरण करते हुए उसे पकड़कर वापस फेंक देते हैं। आप गेंद को फर्श पर फेंक सकते हैं।

विकल्प 2. उद्देश्य: ध्वनियों का विभेदन, ध्यान का विकास, सोचने की गति।

खेल प्रगति। एक वयस्क बच्चों को एक गेंद फेंकता है, पहला शब्दांश कहता है: "सा" या "श", "सु" या "शू", "सो" या "शॉ", "सी" या "शि"। बच्चा शब्द पूरा करता है। उदाहरण के लिए: सा-संकी शोर-सरस्टल के श-बॉल सो-चालीस शू-फर कोट बैग- बैग शि ~ टायर सिरोक

12. गेंद फेंकने के साथ खेल "हम गेंद को पकड़ लेंगे - एक बार! और दो - हम शब्दों को सुलझाएंगे!

खेल प्रगति: बच्चों को गेंद फेंकते हुए, शिक्षक शब्द कहते हैं, और बच्चे, गेंद को वापस करते हुए, उन्हें दोहराते हैं: प्लेट, गुफा, कमरा, व्यंजन, शोकेस, कुआं। फिर भाषण चिकित्सक अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करके शब्दों को भ्रमित करता है। और बच्चों को उन्हें सुलझाना चाहिए शिक्षक: बच्चे: रिल्टका - लकड़ी के चिप्स की एक प्लेट - एक नाकोमता गुफा - एक सूप कमरा - त्रिविन के व्यंजन - एक लोकोडेट का एक शोकेस - एक कुआं

13. "साउंडिंग टॉयज" बजाएं अपने कानों को ऊपर उठाएं: ध्वनि आपको खिलौने बताएगी।

उद्देश्य: रिवर्स सिलेबल्स का विश्लेषण और संश्लेषण और फ्यूजन सिलेबल्स का समेकन.

उपकरण: किनारों पर कढ़ाई वाले अक्षरों के साथ कपड़े से बने लाल और नीले रंग की गेंदें, स्वर और व्यंजन को दर्शाती हैं।

खेल के दौरान, शिक्षक दो बच्चों को बुलाता है: "ये बजने वाले खिलौने हैं, वे गा सकते हैं और बोल सकते हैं।" नाम बच्चों के कानों में लगता है कि उन्हें गाना या उच्चारण करना होगा। "अब मैं बटन दबाऊंगा और हमारे खिलौने बात करेंगे" (वह बारी-बारी से बच्चों को छूता है)। "बच्चे-खिलौने" अपनी आवाज़ को पुन: पेश करते हैं, और बाकी बच्चे मौखिक रूप से परिणामी शब्दांश को "पढ़ते हैं"। बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि उन्होंने कौन सी ध्वनि पहले सुनी, कौन सी दूसरी ध्वनि, और "साउंडिंग टॉयज" के साथ शब्दांश को एक साथ पुन: पेश करते हैं। फिर अक्षरों के साथ गेंदों से उल्टा शब्दांश बिछाया जाता है और पढ़ा जाता है।

14. खेल "कैच द बॉल - मेक अप द वर्ड" हमने तीन गेंदें पकड़ीं - हम अब शब्द कहेंगे।

उद्देश्य: तीन-ध्वनि वाले शब्दों का संकलन और उनका विश्लेषण। उपकरण: उन पर कशीदाकारी स्वर और व्यंजन के साथ कपड़े की गेंदें।

खेल प्रगति। एक वयस्क प्रत्येक बच्चे को एक गेंद फेंकता है, जो इच्छित शब्द की ध्वनियों का नामकरण करता है: एम - ए - के डी - ओ - एम के - ओ - टी बच्चे अपनी गेंद पर नामित ध्वनि के अनुरूप अक्षर ढूंढते हैं, और एक शब्द बनाते हैं गेंदें, पढ़ें, इसका विश्लेषण करें।

15. गेंद फेंकने के साथ खेल "गेंद को पकड़ो और गेंद फेंको - कितनी आवाज़ें, कॉल करें"

उद्देश्य: किसी शब्द में अनुक्रम और ध्वनियों की संख्या निर्धारित करना।

खेल प्रगति। एक वयस्क, गेंद फेंकते हुए, शब्द का उच्चारण करता है। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा शब्द में ध्वनियों के क्रम को निर्धारित करता है और उनकी संख्या को नाम देता है। परवर्ती। तीन-ध्वनि वाले शब्द जैसे: MAK, SLEEP, KIT। खुले अक्षरों वाले चार-ध्वनि वाले शब्द: राम, मामा। व्यंजन के संगम के साथ चार-ध्वनि वाले शब्द: MOLE, TABLE, DISPUTE।

16. खेल "मैं सड़क पर एक शब्द से मिलूंगा - मैं इसे शब्दांशों में तोड़ दूंगा"

उद्देश्य: शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता, ध्यान का विकास, सोचने की गति का प्रशिक्षण।

खेल के दौरान, एक वयस्क एक-अक्षर, दो-अक्षर और तीन-अक्षर वाले शब्दों का नामकरण करते हुए, बच्चों को गेंद फेंकता है। गेंद को पकड़ने वाला बच्चा अक्षरों की संख्या निर्धारित करता है, उन्हें कॉल करता है और गेंद को वापस फेंकता है। आप बच्चों को शब्दांशों द्वारा शब्द का उच्चारण करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, साथ ही साथ शब्दांशों को गेंद से पीट सकते हैं।

17. गेंद फेंकने के साथ खेल "शब्द बदलें, बदलें - लंबा करें"

उद्देश्य: शब्दावली का विस्तार, ध्यान का विकास, सोच की गति

पाठ का कोर्स: एक वयस्क एक शब्द का उच्चारण करते हुए बच्चों को गेंद फेंकता है: बगीचा, झाड़ी, नाक, चाकू, मेज। जिस बच्चे ने गेंद को पकड़ा, उसे वापस फेंकने से पहले, शब्द को बदल देता है ताकि यह दो-अक्षर (नाक-नाक) या तीन-अक्षर (घर-घर) बन जाए। शब्दांशों की संख्या निर्धारित की जाती है।