मध्य समूह में नाट्य गतिविधियों पर परियोजना। बालवाड़ी में रचनात्मक परियोजना

तशपयेवा दानिया दानिलोव्ना मादौ "सिंडरेला" कोगलीम, खांटी-मानसी ऑटोनॉमस ऑक्रग में शिक्षक

"रंगमंच एक जादुई भूमि है जिसमें बच्चा खेलते समय आनन्दित होता है, और खेल में वह दुनिया सीखता है!"

एस.आई. Merzlyakova

व्याख्यात्मक नोट

बचपन कोई छोटा देश नहीं है, यह एक विशाल ग्रह है जहां हर बच्चे की अपनी प्रतिभा होती है। बच्चों की रचनात्मकता को ध्यान से और सम्मानपूर्वक व्यवहार करना महत्वपूर्ण है, चाहे वह किसी भी रूप में प्रकट हो।

एक बच्चे की भावनात्मक मुक्ति का सबसे छोटा तरीका, जकड़न से राहत, महसूस करना सीखना और कलात्मक कल्पना करना खेल, कल्पना, लेखन के माध्यम से रास्ता है। यह ज्ञात है कि बच्चे खेलना पसंद करते हैं, उन्हें ऐसा करने के लिए मजबूर करने की आवश्यकता नहीं है। खेलते समय हम बच्चों के साथ संवाद करते हैं "उनके क्षेत्र" . खेल की दुनिया में प्रवेश करके हम स्वयं बहुत कुछ सीख सकते हैं और अपने बच्चों को सिखा सकते हैं। "एक खेल एक विशाल खिड़की है जिसके माध्यम से दुनिया के बारे में विचारों और अवधारणाओं की एक जीवन देने वाली धारा एक बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवाहित होती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और जिज्ञासा की लौ को प्रज्वलित करता है। (वी। ए। सुखोमलिंस्की)

और जर्मन मनोवैज्ञानिक कार्ल ग्रॉस द्वारा बोले गए शब्द इस संबंध में प्रासंगिक हैं: "हम इसलिए नहीं खेलते हैं क्योंकि हम बच्चे हैं, बल्कि बचपन हमें खेलने के लिए दिया गया है" .

मास्को कठपुतली थियेटर के संस्थापक एस वी ओब्राज़त्सोव ने एक बार यह विचार व्यक्त किया था कि प्रत्येक बच्चे में अभिनय की एक अंतर्निहित इच्छा होती है। रंगमंच हमेशा एक खेल है, हमेशा एक परीकथा, एक चमत्कार...

बच्चों के खेल को मंच पर कैसे स्थानांतरित करें? खेल से प्रदर्शन और प्रदर्शन से खेल कैसे बनाया जाए? केवल एक ही तरीका है - किंडरगार्टन में बच्चों की नाटकीय गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

नाट्य गतिविधि बच्चों की रचनात्मकता का सबसे आम प्रकार है। यह बच्चे के करीब और समझने योग्य है, गहराई से। कम उम्र से ही बच्चा रचनात्मकता के लिए प्रयास करता है। इसलिए, बच्चों की टीम में भावनाओं और विचारों की मुक्त अभिव्यक्ति का माहौल बनाना, बच्चों की कल्पना को जगाना, उनकी क्षमताओं को अधिकतम करने का प्रयास करना बहुत महत्वपूर्ण है।

प्रासंगिकता।

हमारे समाज को ऐसे गुणी व्यक्ति की आवश्यकता है जो साहसपूर्वक, आधुनिक स्थिति में प्रवेश कर सके, बिना किसी पूर्व तैयारी के रचनात्मक रूप से समस्या को हल कर सके, जब तक कि सही समाधान न मिल जाए, तब तक कोशिश करने और गलतियाँ करने का साहस हो।

नाट्य खेल भाषण की अभिव्यक्ति, बौद्धिक, संचार, कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा, संगीत और रचनात्मक क्षमताओं के विकास से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देते हैं।

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता है। कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण है। इस समस्या को हल करने के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है।

संकट।

• थिएटर के लिए माता-पिता और बच्चों का अपर्याप्त ध्यान;
• बच्चों के कौशल में "अभिनय कौशल" ;
• समूह में पर्याप्त नाट्य वेशभूषा और मुखौटे नहीं हैं।
• बच्चों की शर्म, कलात्मक कल्पना खराब विकसित होती है।

नवीनता। मध्यम पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की भाषण तंत्र, कल्पना और कल्पना को विकसित करने के उद्देश्य से नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के साधन और तरीके, संचार कौशल में महारत हासिल करना, सामूहिक रचनात्मकता और आत्मविश्वास को व्यवस्थित किया जाता है।

इस समस्या की प्रासंगिकता के संबंध में, परियोजना का लक्ष्य है: नाट्य गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलरों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य:

1. बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
2. बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराएं, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें।
3. अनुभव और अवतार के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल का विकास करना

छवियों, साथ ही साथ उनके प्रदर्शन कौशल।

4. भावनात्मक आराम, समझ और समर्थन का माहौल बनाएं।

5. प्रत्येक बच्चे की आत्मा में सुंदरता की भावना जगाना और कला के प्रति प्रेम पैदा करना, उसके प्रति सहानुभूति रखना, सहानुभूति रखना।

इन कार्यों के कार्यान्वयन के लिए नाट्य खेल के आयोजन के बुनियादी सिद्धांतों को ध्यान में रखना आवश्यक है।

1. व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के आयोजन का सिद्धांत, व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, उसकी स्वीकृति और समर्थन, उसकी व्यक्तित्व, रुचियों और जरूरतों, रचनात्मक क्षमताओं के विकास और उसकी भावनात्मक भलाई के लिए चिंता है।
2. एकीकरण का सिद्धांत - किंडरगार्टन में बच्चों को शिक्षित करने और शिक्षित करने के लिए नाट्य खेलों की सामग्री कार्यक्रम के अन्य वर्गों के साथ परस्पर जुड़ी हुई है।
3. शिक्षक की गतिविधियों के समन्वय का सिद्धांत - विशेषज्ञों की गतिविधियाँ संगीत निर्देशक की शैक्षिक गतिविधियों के अनुरूप होती हैं।
4. आयु लक्ष्यीकरण का सिद्धांत - गतिविधियों की सामग्री बच्चों की उम्र के अनुसार और ध्यान में रखते हुए बनाई गई है।
5. बालवाड़ी और परिवार में बच्चे के साथ बातचीत की निरंतरता का सिद्धांत - माता-पिता बच्चों के साथ काम के रूपों का समर्थन करते हैं और उन्हें परिवार में जारी रखते हैं।

परियोजना का अपेक्षित परिणाम

• समूह में समृद्ध वातावरण;
• ऑडियो, वीडियो सामग्री, प्रस्तुतियों की कार्ड फ़ाइल;
• कथा साहित्य और कार्यों के नाटकीयकरण में रुचि का विकास।
• शब्दावली का विस्तार, सुसंगत भाषण का विकास;
• बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का सक्रियण;
• समूह के जीवन में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी;

कार्य के रूप और तरीके:

• कथा पढ़ना;
• बात चिट;
• खेल - नाटकीयता;
• संगीत कार्यों को सुनना;
• एक परी कथा देखना;
• परियों की कहानियों के लिए दृष्टांतों की परीक्षा;
• छंदों का स्मरण;
• नाट्य गतिविधि।

परियोजना प्रतिभागी:

• समूह शिक्षक
• 4-5 साल के बच्चे
• अभिभावक

परियोजना का प्रकार: सूचना और रचनात्मक, समूह।

परियोजना की अवधि: लंबी अवधि (नवंबर-मई)

सामग्री और तकनीकी संसाधन:

• परियों की कहानी, चित्र
• ऑडियो, वीडियो सामग्री
• मल्टीमीडिया तकनीक
• नाट्य गतिविधियों के लिए वेशभूषा
• विभिन्न प्रकार के थिएटरों के लिए विशेषताएँ।

परियोजना कार्यान्वयन के चरण

1. स्टेज: तैयारी
2. चरण: मुख्य
3. चरण: अंतिम
4. स्टेज: तैयारी

इरीना सलाखेतदीनोवा
मध्य समूह "रंगमंच और हम" में अल्पकालिक शैक्षणिक परियोजना

मध्य समूह "रंगमंच और हम" में अल्पकालिक शैक्षणिक परियोजना

परियोजना गतिविधि

विषय:"थिएटर और हम"

के प्रकार:सूचना और रचनात्मक, समूह

आयु:मध्य समूह

परियोजना प्रकार:कम

परियोजना प्रतिभागी:

समूह शिक्षक;

4-5 वर्ष के बच्चे;

अभिभावक;

व्याख्यात्मक नोट

बचपन कोई छोटा देश नहीं है, यह एक विशाल ग्रह है जहां हर बच्चे की अपनी प्रतिभा होती है। बच्चों की रचनात्मकता को ध्यान से और सम्मानपूर्वक व्यवहार करना महत्वपूर्ण है, चाहे वह किसी भी रूप में प्रकट हो।

एक बच्चे की भावनात्मक मुक्ति का सबसे छोटा तरीका, जकड़न से राहत, महसूस करना सीखना और कलात्मक कल्पना करना खेल, कल्पना, लेखन के माध्यम से रास्ता है। यह ज्ञात है कि बच्चे खेलना पसंद करते हैं, उन्हें ऐसा करने के लिए मजबूर करने की आवश्यकता नहीं है। खेलते समय, हम बच्चों के साथ "उनके क्षेत्र" पर संवाद करते हैं। खेल की दुनिया में प्रवेश करके हम स्वयं बहुत कुछ सीख सकते हैं और अपने बच्चों को सिखा सकते हैं। "एक खेल एक विशाल खिड़की है जिसके माध्यम से दुनिया के बारे में विचारों और अवधारणाओं की एक जीवन देने वाली धारा एक बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवाहित होती है। खेल एक चिंगारी है जो जिज्ञासा और जिज्ञासा की ज्वाला को प्रज्वलित करता है ”(वी। ए। सुखोमलिंस्की)

और जर्मन मनोवैज्ञानिक कार्ल ग्रॉस द्वारा बोले गए शब्द इस संबंध में प्रासंगिक हैं: "हम इसलिए नहीं खेलते हैं क्योंकि हम बच्चे हैं, बल्कि बचपन ही हमें खेलने के लिए दिया गया था।"

मास्को कठपुतली थियेटर के संस्थापक एस वी ओब्राज़त्सोव ने एक बार यह विचार व्यक्त किया था कि प्रत्येक बच्चे में अभिनय की एक अंतर्निहित इच्छा होती है। रंगमंच हमेशा एक खेल है, हमेशा एक परी कथा, एक चमत्कार…।

बच्चों के खेल को मंच पर कैसे स्थानांतरित करें? खेल से प्रदर्शन और प्रदर्शन से खेल कैसे बनाया जाए? केवल एक ही तरीका है - किंडरगार्टन में बच्चों की नाटकीय गतिविधियों के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

नाट्य गतिविधि बच्चों की रचनात्मकता का सबसे आम प्रकार है। यह बच्चे के करीब और समझने योग्य है, गहराई से। कम उम्र से ही बच्चा रचनात्मकता के लिए प्रयास करता है। इसलिए, बच्चों की टीम में भावनाओं और विचारों की मुक्त अभिव्यक्ति का माहौल बनाना, बच्चों की कल्पना को जगाना, उनकी क्षमताओं को अधिकतम करने का प्रयास करना बहुत महत्वपूर्ण है।

प्रासंगिकता:

हमारे समाज को ऐसे गुणी व्यक्ति की आवश्यकता है जो साहसपूर्वक, आधुनिक स्थिति में प्रवेश कर सके, बिना किसी पूर्व तैयारी के रचनात्मक रूप से समस्या को हल कर सके, जब तक कि सही समाधान न मिल जाए, तब तक कोशिश करने और गलतियाँ करने का साहस हो।

नाट्य खेल भाषण की अभिव्यक्ति, बौद्धिक, संचार, कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा, संगीत और रचनात्मक क्षमताओं के विकास से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देते हैं।

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में अग्रणी स्थानों में से एक है और इसकी प्राथमिकता है। कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का निर्माण है। इस समस्या को हल करने के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है।

संकट:

रंगमंच पर माता-पिता और बच्चों का अपर्याप्त ध्यान;

"अभिनय कौशल" में बच्चों के कौशल खराब रूप से बनते हैं;

समूह में पर्याप्त नाट्य वेशभूषा और मुखौटे नहीं हैं।

बच्चों की शर्मीली, कलात्मक कल्पना खराब विकसित होती है।

नवीनता। मध्यम पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की भाषण तंत्र, कल्पना और कल्पना को विकसित करने के उद्देश्य से नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के साधन और तरीके, संचार कौशल में महारत हासिल करना, सामूहिक रचनात्मकता और आत्मविश्वास को व्यवस्थित किया जाता है।

इस समस्या की प्रासंगिकता के संबंध में, परियोजना का लक्ष्य है: नाट्य गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलरों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य:

1. बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराएं, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें।

3. अनुभव और अवतार के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल का विकास करना

छवियों, साथ ही साथ उनके प्रदर्शन कौशल।

4. भावनात्मक आराम, समझ और समर्थन का माहौल बनाएं।

5. प्रत्येक बच्चे की आत्मा में सुंदरता की भावना जगाना और कला के प्रति प्रेम पैदा करना, उसके प्रति सहानुभूति रखना, सहानुभूति रखना।

इन कार्यों के कार्यान्वयन के लिए एक नाट्य खेल के आयोजन के बुनियादी सिद्धांतों को ध्यान में रखना आवश्यक है:

1. व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के आयोजन का सिद्धांत, व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए - उसे, उसकी व्यक्तित्व, रुचियों और जरूरतों को स्वीकार करना और उसका समर्थन करना, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना, उसकी भावनात्मक भलाई की देखभाल करना।

2. एकीकरण का सिद्धांत - किंडरगार्टन में बच्चों को शिक्षित करने और शिक्षित करने के लिए नाट्य खेलों की सामग्री कार्यक्रम के अन्य वर्गों के साथ परस्पर जुड़ी हुई है।

3. शिक्षक की गतिविधियों के समन्वय का सिद्धांत - विशेषज्ञों की गतिविधियाँ संगीत निर्देशक की शैक्षिक गतिविधियों के अनुरूप होती हैं।

4. आयु लक्ष्यीकरण का सिद्धांत - गतिविधि की सामग्री बच्चों की उम्र के अनुसार और ध्यान में रखते हुए बनाई गई है।

5. बालवाड़ी और परिवार में बच्चे के साथ बातचीत की निरंतरता का सिद्धांत - माता-पिता बच्चों के साथ काम के रूपों का समर्थन करते हैं और उन्हें परिवार में जारी रखते हैं।

काम के तरीके और रूप:

कथा पढ़ना;

खेल - नाटकीयता;

संगीत कार्यों को सुनना;

एक परी कथा देखना;

परियों की कहानियों के लिए दृष्टांतों की परीक्षा;

छंदों का स्मरण;

नाट्य गतिविधि।

अपेक्षित परिणाम:

समूह में समृद्ध वातावरण;

ऑडियो, वीडियो सामग्री, प्रस्तुतियों की कार्ड फ़ाइल;

कथा साहित्य और कार्यों के नाटकीयकरण में रुचि का विकास।

शब्दावली का विस्तार, सुसंगत भाषण का विकास;

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का सक्रियण;

समूह के जीवन में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी;

सामग्री और तकनीकी संसाधन:

किस्से, चित्र;

ऑडियो, वीडियो सामग्री;

मल्टीमीडिया तकनीक;

नाट्य गतिविधियों के लिए वेशभूषा;

विभिन्न प्रकार के थिएटरों के लिए विशेषताएँ।

बच्चों के लिए रंगमंच एक जादुई भूमि है जहाँ कल्पनाएँ वास्तविकता बन जाती हैं, वस्तुएँ जीवन में आती हैं, और बुराई पर अच्छाई की हमेशा जीत होती है। यह सब एक प्रकार का खेल है जो प्रीस्कूलर के जीवन का अभिन्न अंग है। नाट्य गतिविधि का बच्चे पर भारी भावनात्मक प्रभाव पड़ता है, उसकी कल्पना, गतिविधि को जागृत करता है। रचनात्मक प्रतिभाओं को विकसित करने के लिए मध्य पूर्वस्कूली उम्र एक अद्भुत समय है। जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चे खुद को मुक्त करते हुए और मानवीय रिश्तों की प्रकृति को समझते हुए, काल्पनिक पात्रों के अनुभवों से ओत-प्रोत विभिन्न भूमिकाओं पर प्रयास करने में प्रसन्न होते हैं।

किंडरगार्टन के मध्य समूह में नाट्य गतिविधियों की पद्धति और संगठन

मध्य पूर्वस्कूली स्तर पर नाट्य गतिविधि शैक्षणिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण घटक बनी हुई है। इस तरह की कक्षाएं अक्सर "भाषण के विकास" विषय के हिस्से के रूप में आयोजित की जाती हैं (उदाहरण के लिए, हर तीन से चार सप्ताह में एक बार) या सर्कल के काम में निकाली जाती हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में नाट्यीकरण के कार्य और तरीके

नाट्य कक्षाएं बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए, सबसे बढ़कर, कई समस्याओं को हल करती हैं।

शैक्षिक कार्य:

1. नाट्य संस्कृति की मूल नींव। बच्चे नाट्य शब्दावली से परिचित होते हैं, नाट्य कला की किस्में सीखते हैं कि रंगमंच में रहते हुए सही तरीके से कैसे व्यवहार किया जाए।
2. नाट्य खेल। प्रीस्कूलर स्टेज स्पेस में नेविगेट करने, साइट के चारों ओर घूमने, किसी विशिष्ट विषय पर स्टेजिंग पार्टनर के साथ संवाद बनाने और नाटकीय स्केच में पात्रों के शब्दों को याद करने की अपनी क्षमता में सुधार करते हैं।
3. नाटक पर काम करें। बच्चे काल्पनिक वस्तुओं में हेरफेर करने का कौशल विकसित करते हैं। बच्चे खेल में विशिष्ट भावनाओं, अनुभवों को मूर्त रूप देना सीखते हैं, स्वर-शैली, चेहरे के भाव और पैंटोमाइम के माध्यम से एक निश्चित छवि बनाते हैं।
4. रिदमोप्लास्टी। पूर्वस्कूली एक संगीत संकेत या आदेश का जवाब देना सीखते हैं, जबकि संगीत कार्यक्रम में अभिनय करते हैं, विभिन्न पोज़ को याद करते हैं और उन्हें लाक्षणिक रूप से व्यक्त करते हैं।
5. भाषण संस्कृति। बच्चे भाषण श्वास, सही अभिव्यक्ति, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, स्वर बदलने की क्षमता विकसित करते हैं, लघु कथाएँ और परियों की कहानियाँ बनाते हैं और प्राथमिक तुकबंदी पाते हैं।

विकास कार्य:

1. नाट्य गतिविधि बच्चों में सार्वजनिक बोलने का कौशल पैदा करती है।
2. बच्चों में, शब्दकोश सक्रिय होता है, शब्दावली समृद्ध होती है, स्वर संरचना में सुधार होता है, संवाद भाषण विकसित होता है।

शैक्षिक कार्य:

1. बालक का सामान्य संस्कार बढ़ता है, आध्यात्मिक मूल्यों का परिचय होता है।
2. नाट्य गतिविधि एक प्रीस्कूलर में स्वतंत्रता, कलात्मकता, रचनात्मकता, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता लाती है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र में नाट्य गतिविधियों का आयोजन, शिक्षक कुछ तकनीकों पर निर्भर करता है:

1. मौखिक: लघु परियों की कहानियों और कहानियों को पढ़ना (जो बाद में एक नाटक की पटकथा में तब्दील हो जाती हैं), बच्चों के साथ बातचीत, उनके व्यक्तिगत अनुभव का हवाला देते हुए, एक पढ़ने की प्रतियोगिता।
2. दृश्य: वेशभूषा की संयुक्त परीक्षा, विशिष्ट प्रदर्शन के लिए दृश्य, बालवाड़ी में नाटकीय प्रदर्शन देखना (वे शिक्षकों द्वारा आयोजित किए जाते हैं या पेशेवर अभिनेताओं को आमंत्रित किया जाता है)।
3. प्रैक्टिकल: इसमें नाटकीकरण के खेल, लघु रेखाचित्र खेलना, विशिष्ट परियों की कहानियों और कहानियों से एपिसोड बनाना, अपने हाथों से सजावट, विशेषताएँ, मुखौटे और अन्य पोशाक तत्व बनाना शामिल है।

फोटो गैलरी: नाट्य गतिविधियों को पढ़ाने के लिए मध्य समूह में काम करने के तरीके

नाट्य प्रदर्शनों को देखने से बच्चे अपने स्वयं के प्रदर्शन को खेलना चाहते हैं प्रारंभिक चरण भविष्य के प्रदर्शन के परिदृश्य से परिचित होना है पूर्वस्कूली स्वयं एक छोटा प्रदर्शन करते हैं

मध्य पूर्वस्कूली स्तर पर नाट्य गतिविधियों के प्रकार

मध्य पूर्वस्कूली स्तर पर नाट्य गतिविधियों को दो प्रमुख समूहों में विभाजित किया जा सकता है: नाट्यकरण खेल (नाटक थियेटर) और निर्देशक के खेल। पहले मामले में, पूर्वस्कूली खुद प्रदर्शन के अभिनेता बन जाते हैं: वे वेशभूषा में डालते हैं, पात्रों की भूमिका निभाते हैं, अपने आंदोलनों और अनुभवों को स्वर, चेहरे के भाव और पैंटोमाइम की मदद से व्यक्त करते हैं।

नाट्य रंगमंच की एक किस्म मुखौटों का रंगमंच है, जो मध्य समूह में भी होता है। शिक्षक बच्चे के सिर के आकार के अनुसार टोपी-मास्क बनाता है। उन्हें सिलना या बुना हुआ किया जा सकता है, आप एक कार्डबोर्ड छवि का भी उपयोग कर सकते हैं, जो एक लोचदार बैंड के साथ सिर के चारों ओर तय होती है।

वेशभूषा, मुखौटों या टोपी की मदद से बच्चे परी-कथा पात्रों में बदल जाते हैं

निर्देशक के खेल के दौरान, बच्चा केवल खिलौना नायक - त्रि-आयामी या फ्लैट को नियंत्रित करके एक दृश्य बनाता है।इस संबंध में, निम्न प्रकार के रंगमंच प्रतिष्ठित हैं:

1. डेस्कटॉप। ये सबसे आम खिलौनों (मैट्रीशोका गुड़िया, जानवरों की मूर्तियाँ, आदि) के साथ जोड़-तोड़ हैं, जबकि मंच मंच बच्चों की मेज है। इस तरह के प्रदर्शनों की सामग्री को आमतौर पर बेहद सरल चुना जाता है, इसमें कोई जटिल चाल और क्रियाएं नहीं होती हैं। शिक्षक स्वयं एक छोटी सी साजिश के साथ आ सकते हैं।
2. शंक्वाकार। यह एक तरह का डेस्कटॉप है। पात्र कागज के शंकु से बने होते हैं।
3. फलालैनग्राफ (या चुंबकीय बोर्ड) पर रंगमंच। बच्चों को आमतौर पर खेल कार्रवाई की बहुत प्रक्रिया से दूर किया जाता है: आखिरकार, चित्र गिरते नहीं हैं, लेकिन बोर्ड से चिपके हुए लगते हैं, जैसे कि जादुई। इस तरह के प्रदर्शनों के लिए शिक्षक आसानी से कई पात्र बना सकते हैं: छवि को पोस्टकार्ड, पत्रिकाओं, पुरानी किताबों से खींचा या काटा जा सकता है। चित्र को पतले कार्डबोर्ड पर चिपकाया जाता है, जिसके पिछले भाग पर फलालैन चिपकाया जाता है। यदि स्केच एक चुंबकीय बोर्ड पर खेला जाता है, तो शिक्षक छोटे चुम्बकों का उपयोग करता है जो कि नायकों को संलग्न करने के लिए रंग में अदृश्य होते हैं।
4. छाया। यह उन बच्चों के लिए बहुत मजेदार है, जो चमकदार रोशनी वाली स्क्रीन पर इंसानों और जानवरों की आकृतियों को देखने का आनंद लेते हैं। शिक्षक एक लकड़ी के फ्रेम-स्क्रीन को एक पतले सफेद कपड़े से लपेटता है, ढीले कार्डबोर्ड से पात्रों के आंकड़े काटता है और उन्हें काले रंग में रंगता है (जबकि शरीर के हिस्से चल सकते हैं, उदाहरण के लिए, सिर, हाथ और पैर) धागे का उपयोग करके या तार। एक प्रदर्शन दिखाते समय, आंकड़े सामग्री के खिलाफ कसकर दबाए जाते हैं, और एक प्रकाश स्रोत पीछे स्थित होता है। यह वांछनीय है कि दर्शक कठपुतली का हाथ न देखें: इसके लिए, प्रत्येक आकृति एक अतिरिक्त तत्व से सुसज्जित है, जिसके लिए इसे पकड़ना सुविधाजनक है।
5. बिबाबो (या पेट्रुस्की थियेटर)। यह गुड़ियों का एक सेट है जिसे हाथों पर दस्ताने की तरह लगाया जाता है। ऐसे पात्र बच्चों के स्टोर में बेचे जाते हैं, यदि वांछित हो, तो उन्हें स्वतंत्र रूप से बनाया जा सकता है। सबसे सरल गुड़िया में शर्ट का शरीर, सिर और हाथ होते हैं। सिर को एक पुरानी गुड़िया, एक रबर के खिलौने से उधार लिया जा सकता है, या प्लास्टिसिन, पपीयर-माचे, एक प्लास्टिक की गेंद से बनाया जा सकता है, जो उपयुक्त विवरण दर्शाता है। बच्चे के हाथ के आकार के अनुसार बॉडी-शर्ट सिल दी जाती है। स्केच के प्रदर्शन के दौरान, सिर को तर्जनी पर रखा जाता है, और हाथों (या जानवर के पंजे) को अंगूठे और मध्यमा पर रखा जाता है। वहीं, बिबाबो थिएटर का मंच एक स्क्रीन है, जिस पर दृश्यों को रखा गया है। छोटे कठपुतली कलाकार स्क्रीन के पीछे हैं और प्यूपा को नियंत्रित करते हैं। इस तरह के थिएटर आमतौर पर बच्चों में खुशी और ज्वलंत भावनाओं के समुद्र का कारण बनते हैं।
6. उँगलिया। ये छोटी गुड़िया हैं जो सामग्री से सिल दी जाती हैं, यार्न से बुनी जाती हैं या कागज से चिपकी होती हैं। चेहरे को बटनों, मनकों, मनकों, धागों आदि की सहायता से बनाया जाता है। बच्चे अपनी उँगलियों पर खिलौने लगाते हैं और पर्दे की सहायता से नाटक दिखाते हैं।
7. मिट्टेंस थियेटर। यह अनावश्यक बच्चों की मिट्टियों के उपयोग पर आधारित है, जिनसे आंखें, कान, मुंह, बाल और अन्य विवरण सिल दिए जाते हैं। वैकल्पिक रूप से, एक चूहे को कागज से काटा जा सकता है और फिर चिपकाया जा सकता है। बच्चों को ऐसी गुड़िया बनाने का बहुत शौक होता है, उन्हें पेंसिल, गौचे, लगा-टिप पेन से रंगना, तालियों से सजाना। वैसे, इस तरह के मिट्टियों में दृश्यों का हिस्सा शामिल हो सकता है, उदाहरण के लिए, घास या पेड़।

फोटो गैलरी: मध्य समूह में कठपुतली थियेटर की किस्में

बिबाबो थिएटर के पात्रों को उनके हाथों पर एक दस्ताने की तरह रखा जाता है एक साधारण चूहे को एक परी-कथा चरित्र में बदल दिया जा सकता है शंकु थिएटर में, पात्र कागज के शंकु होते हैं टेबल थिएटर के लिए, मंच एक साधारण टेबल है छोटी कठपुतलियाँ हैं उंगलियों पर रखें और एक स्क्रीन का उपयोग करके एक गेम एक्शन खेला जाता है एक छाया थियेटर बनाने के लिए, आपको आंकड़े काले रंग और सफेद स्क्रीन की आवश्यकता होती है फ्लैट अक्षर फलालैनग्राफ से जुड़े होते हैं

बच्चों द्वारा मंचित प्रदर्शन उज्जवल और अधिक दिलचस्प हो जाते हैं यदि वे संगीतमय संगत के साथ हों। संगीत निर्देशक बच्चों के साथ पियानो पर खेल सकते हैं, या शिक्षक उपयुक्त ऑडियो रिकॉर्डिंग का चयन कर सकते हैं। इस प्रकार, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधि संगीत के साथ निकटता से जुड़ी हुई है।

समूह कक्ष में नाटकीय कोने

मध्य समूह के विकासशील वातावरण में, एक नाट्य कोना निश्चित रूप से डिज़ाइन किया जाना चाहिए, जहाँ विभिन्न प्रकार के रंगमंच, दृश्य और वेशभूषा, टोपियाँ-मुखौटे और विभिन्न नाट्य सामग्री (टिकट, बॉक्स ऑफिस, पोस्टर, आदि) प्रस्तुत किए जाते हैं। इन सभी साजो-सामान की मदद से बच्चे अपने खाली समय में छोटे-छोटे प्रदर्शन करके अपने अभिनय कौशल का विकास कर सकते हैं, खुद को विभिन्न पात्रों के रूप में कल्पना कर सकते हैं।

नाट्य कोने में, बच्चे विभिन्न कठपुतलियों, दृश्यों, वेशभूषा का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन कर सकते हैं।

मध्य समूह में नाट्यीकरण में कक्षाएं संचालित करना

प्रभावी होने के लिए नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर काम करने के लिए, बच्चों की उम्र, मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए इसे व्यवस्थित और व्यवस्थित रूप से संचालित करना आवश्यक है।

कक्षा में व्यक्तिगत दृष्टिकोण

नाट्य गतिविधियों की कक्षा में, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का विशेष महत्व है। शिक्षक को ऐसी स्थितियाँ बनानी चाहिए कि प्रत्येक प्रीस्कूलर को अपनी क्षमताओं को प्रकट करने का अवसर मिले। इन उद्देश्यों के लिए, निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है:

1. इच्छा पर भूमिका का चुनाव (बच्चे के चरित्र के अनुसार)।
2. डरपोक और शर्मीले बच्चों को प्रमुख भूमिकाएँ सौंपना (इससे उन्हें अपने डर पर काबू पाने में मदद मिलेगी, खुद पर अधिक विश्वास होगा और आत्म-सम्मान बढ़ेगा)।
3. जोड़ियों में संवाद बजाना।
4. यदि किसी बच्चे को भाषण की समस्या है (जीवन के पांचवें वर्ष के कई बच्चे अभी भी खराब बोलते हैं, खासकर लड़के), तो आपको उसके लिए एक भूमिका चुनने की जरूरत है, जहां मुख्य प्रभाव चेहरे के भाव और पैंटोमाइम पर आधारित हो।
5. यदि एक प्रीस्कूलर बड़ी मात्रा में पाठ को अच्छी तरह से याद करता है, तो आपको उसे बड़ी संख्या में शब्दों के साथ भूमिकाएँ देने की आवश्यकता है।
6. कुछ बच्चों को नाटक का अभिनय करने से पहले खिलौने में हेरफेर करने के लिए समय दिया जाना चाहिए (शायद बच्चा इससे बात करना चाहेगा)।

नाट्यकरण की कक्षा में कुछ बच्चों को विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है

नाट्य गतिविधि की प्रेरक शुरुआत

मध्य समूह में नाट्य गतिविधि अपने आप में बच्चों के लिए एक बहुत ही रोमांचक गतिविधि है, खासकर अगर शिक्षक इसके लिए एक दिलचस्प प्रेरणा लेकर आए।

उदाहरण के लिए, शिक्षक बच्चों को एक सुंदर छाती दिखाता है - उसने उसे बालवाड़ी के रास्ते में पाया। परियों की कहानी के पात्र हैं (यह "टेरेमोक" या "जिंजरब्रेड मैन", "रियाबा हेन" या "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", आदि) हो सकते हैं। छाती खोलने के लिए, बच्चों को पहेलियों को हल करना चाहिए।

एक सुंदर छाती में एक परी कथा के नायक हैं

पाठ शुरू करने का दूसरा विकल्प यह है कि शिक्षक अपने हाथों में धागे की एक गेंद पकड़े। यह सरल नहीं है, लेकिन जादुई है, यह एक परी कथा को जन्म दे सकता है। गेंद लुढ़कती है और बच्चों को खिलौना लुंटिक तक ले जाती है। वह बच्चों को बताता है कि वे वास्तव में खुद को एक परी कथा में पाते हैं जहां पशु और पक्षी बात करते हैं, और अच्छाई हमेशा बुराई पर विजय पाती है।

पसंदीदा कार्टून चरित्र लुंटिक बच्चों को एक परी कथा के लिए आमंत्रित करता है

नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रुचि के लिए, शिक्षक कहानीकार दादी (मलन्या या अरीना) के रूप में तैयार हो सकते हैं और बच्चों को उनके साथ खेलने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। साथ ही, एक समूह के कमरे को रूसी झोपड़ी की तरह थोड़ा सा स्टाइल करना अच्छा होता है - एक स्टोव, चित्रित लकड़ी के बर्तन इत्यादि डालें।

शिक्षक दादी-कहानीकार के रूप में तैयार होती हैं

बच्चों को प्रेरित करने वाली कक्षा के लिए एक प्रेरक शुरुआत के लिए एक अन्य विकल्प अभिनेताओं में बदलने का प्रस्ताव है। पूर्वस्कूली एक विशेष पेशे के प्रतिनिधियों के रूप में पुनर्जन्म के बहुत शौकीन हैं। और एक अभिनेता होना बहुत दिलचस्प है, क्योंकि आप किसी की तरह महसूस कर सकते हैं: एक सुंदर राजकुमारी, एक छोटा पिल्ला, एक कायर बन्नी।

प्रदर्शन के अभिनय से पहले थिएटर के बारे में एक संक्षिप्त बातचीत की जा सकती है।लोगों को याद है कि अगर उनके पास शहर में थिएटर हैं, तो कौन से (नाटकीय, कठपुतली), वहां काम करने वाले लोगों के नाम क्या हैं। इस प्रकार, पाठ देशभक्ति का फोकस प्राप्त करता है - बच्चे अपने गृहनगर के ज्ञान की भरपाई करते हैं।

मध्य समूह में कक्षाओं के लिए विषय विकल्प

नाट्यकरण में बहुत पहली कक्षाएं एक परिचयात्मक प्रकृति की होनी चाहिए ("थिएटर क्या है", "थिएटर की दुनिया", "थिएटर की यात्रा", आदि)। शिक्षक बच्चों को थिएटर से परिचित कराता है, इसकी आंतरिक संरचना की व्याख्या करता है, सुंदर इमारतों की तस्वीरें दिखाता है। पूर्वस्कूली सीखते हैं कि नाटक और कठपुतली थियेटर हैं, एक अभिनेता के पेशे से परिचित हों।

बच्चे सीखेंगे कि थियेटर की सभी इमारतें बहुत सुंदर और राजसी हैं।

बाद के पाठों में, बच्चे छोटे दृश्य खेलते हैं जिसमें वे कुछ भावनाओं को स्वर, चेहरे के भाव और इशारों के माध्यम से व्यक्त करना सीखते हैं (उदाहरण के लिए, "अपनी आवाज़ बदलें", "लगता है कि मैं किसे दिखाऊंगा", "आईने में अध्ययन की नकल") , स्पष्ट रूप से कविताएँ पढ़ें (उदाहरण के लिए, "मैं क्या कर सकता हूँ" बी। जाखोडर)।

मध्य समूह में नाट्यीकरण में कक्षाओं के मुख्य ब्लॉक का विषय रूसी लोक और साहित्यिक कथाओं से जुड़ा हुआ है। शिक्षक निम्नलिखित कार्यों पर बच्चों के साथ प्रदर्शन करता है: "जिंजरब्रेड मैन", "टेरेमोक", "रियाबा हेन", "ज़ायुशकिना हट", "थ्री बियर", "जिंजरब्रेड मैन - प्रिकली साइड" वी। बियांची द्वारा, "कौन वी. सुतिव द्वारा "म्याऊ", "अंडर द मशरूम", के. चुकोवस्की द्वारा "माई फोन बजा"।

वी। सुतिव की परी कथा "अंडर द मशरूम" के अनुसार, कठपुतली और नाटकीय प्रदर्शन दोनों का मंचन किया जा सकता है

इसके अलावा, कक्षाओं में देशभक्ति ("मेरे शहर में थिएटर") हो सकती है या प्रीस्कूलरों को विनम्रता सिखा सकती है (जीवन के विभिन्न दृश्यों को दिखाया जाता है, जहां बच्चों को विनम्र शब्दों का उपयोग करना चाहिए)।

जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चे एक पटकथा लेखक और निर्देशक के पेशे का भी अभ्यास कर सकते हैं: खिलौनों के जीवन से अपने स्वयं के दृश्यों का आविष्कार करें (उदाहरण के लिए, "खिलौने कहाँ रहते हैं", "खिलौने गुड़िया कात्या से मिलने आए", आदि। .).

तालिका: मध्य समूह में नाट्य गतिविधियों पर कक्षाओं के सार के टुकड़े

तालिका: नाट्यकरण के लिए परियों की कहानी की पटकथा

नाट्य गतिविधि परियोजना

मध्य समूह में परियोजना गतिविधियों के लिए नाटकीयता एक महान सामग्री है। ये शॉर्ट टर्म या लॉन्ग टर्म प्रोजेक्ट हो सकते हैं। अल्पावधि की अवधि - एक दिन से दो सप्ताह तक, लंबी अवधि - दो सप्ताह से छह महीने और एक वर्ष तक।

एक लंबी अवधि की परियोजना का एक उदाहरण शिक्षक I. G. Gimaeva द्वारा "थिएटर हमारे बगल में" है। इसमें बच्चे, शिक्षक और माता-पिता शामिल हैं। साथ ही, माता-पिता परियों की कहानियों से पात्रों के निर्माण में शामिल हैं, चित्रों की प्रदर्शनी "हम एक परी कथा से हैं", फोटो प्रदर्शनी का संगठन "पूरे परिवार के साथ कठपुतली थियेटर के लिए।"

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान हल की जाने वाली समस्या: पात्रों की भावनात्मक प्रकृति, अपर्याप्त शब्दावली, सुसंगत भाषण में कठिनाइयों को व्यक्त करने में असमर्थता।

शिक्षक ने एक विस्तृत परियोजना योजना विकसित की, जिसमें खुली घटनाओं के लिए परिदृश्य शामिल थे, गतिविधि के अपेक्षित परिणामों पर विचार किया। प्रारंभिक चरण के दौरान, शिक्षक समूह में विभिन्न प्रकार के थिएटर बनाता है (माता-पिता और पूर्वस्कूली स्वयं इस प्रक्रिया में शामिल होते हैं), परियों की कहानियों और प्रीस्कूलरों को कहानियां पढ़ते हैं - प्रदर्शन के भविष्य के परिदृश्य।

तालिका: परियोजना में प्रयुक्त नाट्य कथाएँ

परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान, नाटकीय गतिविधियों को कलात्मक रचनात्मकता के साथ घनिष्ठ रूप से जोड़ा जाता है (बच्चों को परियों की कहानियों के विषय पर रंग भरने वाली किताबें दी जाती हैं, उनके पसंदीदा पात्रों को चित्रित किया जाता है), शारीरिक शिक्षा (परी कथा विषयों पर शारीरिक शिक्षा सत्र)।

मध्य समूह में नाट्य गतिविधियों का विश्लेषण और निदान

मध्य समूह में नाट्य गतिविधियों में सभी कक्षाएं एक समान योजना के अनुसार बनाई गई हैं। सबसे पहले, शिक्षक पूर्वस्कूली को विषय में डुबो देता है, आवश्यक भावनात्मक मनोदशा बनाता है। फिर एक विशिष्ट स्केच या प्रदर्शन खेला जाता है, जहाँ बच्चे अपनी रचनात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन करते हैं।

प्रत्येक पाठ का एक अनिवार्य चरण एक भावनात्मक निष्कर्ष है। शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर नाट्य गतिविधियों का विश्लेषण करता है।शिक्षक प्रीस्कूलरों को अपनी राय व्यक्त करने का अवसर देता है, यह ध्यान देने के लिए कि उनमें से प्रत्येक को पाठ सबसे अधिक पसंद आया। लोगों को याद है कि उन्होंने कौन सी परी कथा खेली थी, कौन से कार्य आसान थे और कौन से कठिन लग रहे थे। इस प्रकार, विश्लेषण के दौरान, शिक्षक उन बिंदुओं को नोट करता है जिन पर भविष्य में काम करने की आवश्यकता होती है, जिसमें व्यक्तिगत गतिविधियाँ भी शामिल हैं।

मध्य समूह में नाट्य गतिविधि में निदान शामिल है, जो वर्ष में दो बार किया जाता है (एक नियम के रूप में, यह अक्टूबर और मई है)। शिक्षक उन कौशलों को इंगित करता है जिन्हें बच्चों को स्कूल वर्ष के अंत तक हासिल करना चाहिए, यह नोट करता है कि प्रशिक्षण की शुरुआत (अक्टूबर) में और फिर वर्ष के अंत (मई) में प्रत्येक बच्चा उनके पास कैसे है। प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, शिक्षक प्रशिक्षण की सफलता के बारे में निष्कर्ष निकालता है।

बाल विकास के स्तर का आकलन करने के लिए, तीन-बिंदु पैमाने का उपयोग किया जाता है: अच्छा, संतोषजनक, असंतोषजनक (कुछ पाँच-बिंदु प्रणाली का उपयोग करते हैं)। निदान के लिए विकास के उच्च स्तर के लक्षण:

1. इंटोनेशन के माध्यम से, चेहरे के भाव और हावभाव काम के नायक के चरित्र और विशेषताओं को बताते हैं।
2. जानता है कि कैसे एक चरित्र में बदलना है, खेल के दौरान सुधार करना है।
3. चरित्र के शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करता है।
4. विभिन्न प्रकार के थिएटर में उन्मुख, खिलौने, उंगली कठपुतली, बिबाबो कठपुतली आदि का मालिक है।
5. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में बच्चों के प्रदर्शन में स्वेच्छा से भाग लेता है।

संबंधित वीडियो

बच्चों के प्रदर्शन की वीडियो रिकॉर्डिंग शिक्षकों, पूर्वस्कूली और उनके माता-पिता के लिए एक बहुत ही दिलचस्प दृश्य है।

वीडियो: मध्य समूह में परी कथा "शलजम" का नाटकीयकरण

वीडियो: मध्य समूह "कुरोचका रियाबा" में नाट्य गतिविधि

वीडियो: बच्चों और माता-पिता (मध्य समूह) "बिल्ली का घर" की भागीदारी के साथ नाट्य कार्यक्रम

नाट्य गतिविधि बच्चों के करीब और सुलभ है। आखिरकार, यह उनके स्वभाव में निहित है: बच्चा पर्यावरण से किसी भी काल्पनिक और छाप को एक जीवित छवि में बदलना चाहता है। मध्य समूह के छात्र खुशी के साथ प्रदर्शनों में भाग लेते हैं, जैसे चमकीले परिधान पहनना, कठपुतलियों को नियंत्रित करना और अपनी ओर से बोलना। इस तरह की कार्रवाइयाँ बच्चे के व्यापक विकास में मदद करती हैं, अत्यधिक मोबाइल और भावनात्मक को अधिक एकत्रित, उद्देश्यपूर्ण और डरपोक बनने में मदद करती हैं - इसके विपरीत, शर्म और आत्म-संदेह को दूर करने के लिए।

नतालिया इवानोवा
परियोजना "रंगमंच की आकर्षक दुनिया" (मध्य समूह)

तैयार कर संचालित किया गया: इवानोवा एन ए।

लक्ष्य परियोजना:

1) बच्चों की रुचि बनाने के लिए रंगमंच और रंगमंच की गतिविधियाँ.

2) एक परी कथा में रुचि बढ़ाएं, जैसे भाषण निर्माण के साधन; बच्चों और उनके आसपास की दुनिया के ज्ञान के बीच सकारात्मक संबंध।

3) प्राथमिक पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के भाषण, संचार कौशल विकसित करें नाट्यरूप- गेमिंग गतिविधियां।

कार्य:

1) बच्चों में रुचि पैदा करना थिएटर, नाट्य खेल, एक सामान्य क्रिया में भाग लेने और आसपास के सभी स्थान का उपयोग करने की इच्छा।

2) बच्चों में रूप नाट्यरूप- रचनात्मकता, ज्ञान और कौशल रंगमंच की संस्कृति.

3) बच्चों में क्षेत्र में प्राथमिक कौशल विकसित करना नाट्य कला(चेहरे के भाव, इशारों, आवाज का उपयोग).

4) आंदोलनों में परी-कथा पात्रों की छवियों को व्यक्त करना सीखें (माउस, मेंढक, भालू, आदि)और उनके कार्य।

5) आसपास की वास्तविकता के प्रति बच्चों के संज्ञानात्मक दृष्टिकोण को बनाए रखें (बच्चे को जो वह समझता है और देखता है उसका समर्थन करें).

6) एक सुसंगत बयान देने की क्षमता, बहस करने की क्षमता विकसित करें।

7) बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना और सक्रिय करना।

8) के माध्यम से भावनात्मक जवाबदेही, भाषण की अभिव्यक्ति, कलात्मक क्षमता विकसित करें नाट्य खेल.

9) संचार कौशल विकसित करें - मौखिक संचार के नियमों के आधार पर अन्य लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता।

10) बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

कार्यान्वयन समयरेखा:

छोटा (सप्ताह - 11/28/2013 से 12/6/2013 तक) ;

बाल-वयस्क;

- समूह;

कार्य योजना

शिक्षक

1. बच्चों के ज्ञान के स्तर का निर्धारण करें थिएटर और थिएटर पेशे.

2. एक गेम बनाएं वातावरणअपने लिए थियेट्रिकलबालवाड़ी में बच्चों की गतिविधियाँ;

खेल, चित्र, डिजाइन का चयन रंगमंच क्षेत्र;

उत्पादक गतिविधि के लिए सामग्री का चयन।

3. अवकाश, मनोरंजन की तैयारी।

1. कक्षाएं।

2. बातचीत।

3. कथा पढ़ना।

4. उत्पादक गतिविधि

5. नाटकीयता का खेल "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे!"

6. मनोरंजन:

- "परी कथाओं के माध्यम से यात्रा".(04.12.2013)

कठपुतली थियेटररूसी लोक कथा के अनुसार "टेरेमोक" (डेस्कटॉप प्रदर्शित करें थिएटर) .(02.12.2013)

परी कथा नाटकीयता "टेरेमोक"तैयारी के लिए समूहों(बच्चे नायक की भूमिका निभाते हैं) मध्य समूह) .(6.12.2013)

क्रियान्वयन हेतु परियोजनाउन्नत योजना विकसित की गई थी

समाजीकरण

1) भूमिका निभाने वाले खेल:

- "बड़ा घर थिएटर» ;(02.12.2013)

- « थिएटर कैफे» .(03.12.2013)

2) नाट्य गतिविधियाँ:

- थिएटररूसी लोक कथा के अनुसार "टेरेमोक" (डेस्कटॉप प्रदर्शित करें थिएटर) .(02.12.2013)

बुनियादी भावनाओं की अभिव्यक्ति पर अध्ययन; (29.11.2013)

- "हंसते हुए मेंढक"

3) डिडक्टिक गेम्स:

जानवरों के साथ आवेषण; (02.12.2013)

- "विवरण द्वारा जानें";

- "लगता है क्या बदला है?";(05.12.2013)

- "चौथा अतिरिक्त";

- "किसका बच्चा?"

भौतिक संस्कृति

स्वास्थ्य

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:

नाटकीयता खेल "बिल्ली और बिल्ली के बच्चे";(29.11.2013)

आंदोलनों की नकल के साथ खेल "कौन इस तरह चलता है?" (03.12.2013)

सुरक्षा

- बातचीत: "कैसे व्यवहार करना है थिएटर» .(02.12.2013)

संचार

मनोरंजन:

"परी कथाओं के माध्यम से यात्रा" (04.12.2013)

एक परी कथा पर आधारित संवादों का अभ्यास करना "टेरेमोक".(03.12.2013)

परी कथा नाटकीयता "टेरेमोक"(तैयारी के बच्चों के निमंत्रण के साथ अंतिम कार्यक्रम समूहों(6.12.2013)

उपन्यास

परिकथाएं:

- "टेरेमोक"

- "मिट्टन"

अनुभूति

बात चिट:

- "क्या थियेटर?» (28.11.2013)

- "पसंदीदा किस्से"(29.11.2013)

- "पसंदीदा जानवर"(4.12.2013)

कलात्मक सृजनात्मकता

चित्रकला:

- "पसंदीदा नायकों"(परियों की कहानी "टेरेमोक").(28.11.2013)

- "माउस-नोरुष्का".(06.21.2013)

आवेदन पत्र

- "परियों की कहानी".(29.11.2013)

नाटक के कार्यक्रम की प्रस्तुति। (02.12.2013)

के प्रकार:अभ्यास उन्मुख
मार्च
समस्या: रंगमंच और नाट्य गतिविधियों में बच्चों और माता-पिता की बाहरी रुचि।

समस्या का औचित्य:
1. थिएटर पर माता-पिता और बच्चों का अपर्याप्त ध्यान।
2. "अभिनय कौशल" में बच्चों के कौशल नहीं बनते हैं।
3. किंडरगार्टन में विभिन्न प्रकार के थिएटर और बच्चों के साथ खेलने के लिए उपयोग के बारे में माता-पिता का सतही ज्ञान।

लक्ष्य:थिएटर और संयुक्त नाट्य गतिविधियों में रुचि के बच्चों और माता-पिता में गठन।

कार्य:
1. रंगमंच के प्रति बच्चों और माता-पिता की रुचि जगाना।
2. नाट्य कला के क्षेत्र में बच्चों में प्राथमिक कौशल पैदा करना (चेहरे के भाव, हावभाव, आवाज, कठपुतली का उपयोग)।
3. माता-पिता को विभिन्न प्रकार के रंगमंच अर्जित करने, बनाने में रुचि लेना और बच्चों के साथ घर पर कैसे खेलना है, इसकी जानकारी देना।

परियोजना कार्यान्वयन:
परियोजना की शुरुआत और अंत में, शिक्षकों ने माता-पिता का एक सर्वेक्षण किया "क्या आप घर पर अपने बच्चे के साथ थिएटर खेलते हैं?" और बच्चों का शोध अवलोकन "किंडरगार्टन में बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियाँ!"

बच्चों की समस्या का समाधान:

एक संगीतमय, कठपुतली प्रदर्शन देखना: "द जर्नी ऑफ़ ए टाइगर क्यूब" (थिएटर - स्टूडियो "स्काज़") और उन्होंने जो देखा उसके बारे में बातचीत। कलाकार के ड्रेसिंग रूम, स्टेज, हॉल, ड्रेसिंग रूम, लॉबी, प्रॉप्स वेयरहाउस, म्यूजियम आदि के दौरे के साथ ड्रामा थिएटर का भ्रमण आयोजित करना। विभिन्न प्रकार के थिएटर के बच्चों के लिए प्रस्तुति "कोलोबोक की यात्रा!" विभिन्न प्रकार के रंगमंच के बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों में सक्रिय उपयोग। व्यक्तिगत कार्य में स्केच, नर्सरी राइम्स, मिनी-सीन आदि बजाना। बालवाड़ी में बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों के लिए एक नाटक का माहौल बनाना (थिएटर, टिकट का उत्पादन; संगीत का चयन, रंगमंच की सामग्री)। वास्तविक दर्शकों के लिए संगीत हॉल में आगे के प्रदर्शन के लिए बच्चों के साथ पूर्वाभ्यास: बच्चे और माता-पिता।

माता-पिता के साथ समस्या का समाधान
माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी: थिएटर के इतिहास, इसके प्रकार, थिएटर बनाने पर एक मास्टर क्लास के विवरण के साथ फ़ोल्डर "थियेटर फॉर ऑल"।
शहर में बच्चों के प्रदर्शन का एक पूरा घर, थिएटर के साथ यादगार बैठकों की यात्रा करने और तस्वीरें लेने के निमंत्रण के साथ एक नाटक थियेटर।
प्रदर्शनी - विभिन्न प्रकार के रंगमंच की प्रस्तुति "हमारे साथ खेलें!" (थियेटरों पर विचार, उनके निर्माण के विकल्प, कठपुतली)।
लेखक के नाटक थियेटर की मदद से बच्चों के लिए नाटक "माशा एंड द बीयर" का पूर्वाभ्यास।
नए प्रकार के रंगमंच का एक समूह बनाना।

बच्चों और माता-पिता के साथ समस्याओं का समाधान:

27 मार्च को विश्व रंगमंच दिवस को समर्पित मैत्रीपूर्ण बैठक!

(बैठक के दौरान, बच्चों ने विभिन्न कार्यों को खेलने के लिए विकल्प दिखाए: परी कथा "शलजम", नर्सरी कविता "गाड़ी पर गिलहरी बैठी है ...", मिनी-स्केच "पार्स्ले एंड द हेजहोग", स्केच "साइलेंट"। माता-पिता ने बच्चों को परी कथा "माशा एंड द बीयर" दिखाई)।

परियोजना परिणाम

समूह के 78% परिवारों की परियोजना में भागीदारी। माता-पिता और बच्चे थिएटर के इतिहास, उसके प्रकारों, बनाने और खेलने के तरीकों से परिचित हुए। परियोजना के अंत में एक सर्वेक्षण करते समय "क्या आप घर पर अपने बच्चे के साथ थिएटर खेलते हैं?", माता-पिता की बच्चों के साथ घर पर नाटकीय गतिविधियों में शामिल होने की इच्छा, थिएटर में जाने के लिए बढ़ी। कई माता-पिता ने घरेलू उपयोग के लिए थिएटर खरीदे और बनाए। स्वतंत्र गतिविधियों में एक समूह में बच्चों द्वारा थिएटर सेंटर का उत्साहपूर्ण उपयोग और 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए "अभिनय" में अच्छा प्रदर्शन। प्रोजेक्ट "थियेटर फॉर ऑल!" की फोटो रिपोर्ट। समीक्षाओं और सुझावों की नोटबुक में आभार के शब्द!

एक एट्यूड, नर्सरी राइम्स, मिनी-सीन बजाना
व्यक्तिगत कार्य में।
एटूडे।
ए। ब्रोडस्की "नोविचोक" की कविता पर आधारित।
मोलचोक बालवाड़ी आया।
बहुत शर्मीली नौसिखिया।
उसने पहले हिम्मत नहीं की।
उसने हमारे साथ गाने नहीं गाए।
और फिर, हम इसके अभ्यस्त दिखते हैं:
बन्नी की तरह कूदो और कूदो!
मेरी हिम्मत कैसे हुई।
उन्होंने एक गाना भी गाया!(गीत)।
नर्सरी कविता।

एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठती है
वह मेवा बेचती है।
चंटरले - बहन,
ज़ैनका मूंछों वाली,
मोटा-पांचवां भालू,
दांतेदार भेड़िया शावक
मुर्गा गला,
कौआ!
मिनी दृश्य।

एल. कोर्चागिना की एक कविता पर आधारित।

क्या आप एक अच्छे हेजहोग होंगे
बस इसे अपने हाथ में मत लो!
ठीक नहीं? तो क्या!
सुइयों के बिना, मैं हाथी नहीं हूँ!

खेल - नाटकीयता
"बिल्ली और चूहे!"
यह कलम एक चूहा है,
यह कलम एक बिल्ली है
"बिल्लियों और चूहों खेलो,
हम थोड़ा कर सकते हैं।"
चूहा अपने पंजों से खरोंचता है,
चूहा पपड़ी को कुतरता है।
बिल्ली सुनती है
और चूहे के पास जाता है।
माउस, एक बिल्ली को पकड़ना,
छेद में चला जाता है।
बिल्ली बैठी है और इंतज़ार कर रही है
"माउस क्यों नहीं आता?"

परी कथा "शलजम"

एक दादा, एक महिला और एक पोती रहती थी! एक बार एक महिला और उसकी पोती दलिया पकाने गई। और दादाजी ने शलजम लगाने का फैसला किया!
DED: मुझे जाने दो और एक शलजम लगाओ! बढ़ो, बढ़ो, शलजम, मीठा! बढ़ो, बढ़ो, शलजम, मजबूत!
तो शलजम बड़ा हुआ, मीठा, मजबूत, बड़ा, बड़ा।
DED: शलजम को जमीन से बाहर निकालने का समय आ गया है!
खींचता है, खींचता है, पर खींच नहीं पाता! दादाजी ने दादी को बुलाया!
दादाजी: दादी, जाओ मदद करो, शलजम खींचो!
BABKA: मैं आ रहा हूँ, मैं आ रहा हूँ, मैं अब आपकी मदद करूँगा!
दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा-
दादी ने अपनी पोती को बुलाया।
दादी: पोती, हमारी मदद के लिए दौड़ो, शलजम खींचो!
ग्रैंडडच: भागो, भागो, मैं तुम्हारी मदद करूँगा!
दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा -
एक साथ: हम खींचते हैं, हम खींचते हैं, हम खींच नहीं सकते।
पोती को झुक्का कहा जाता है।
GRANDDUCH: बग, शलजम खींचने में हमारी मदद करें!
बग: वूफ़ - वूफ़, मैं मदद करूँगा, मैं पहले से ही आपके पास दौड़ रहा हूँ!
पोती के लिए बग, दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा -
एक साथ: हम खींचते हैं, हम खींचते हैं, हम खींच नहीं सकते।
बग ने बिल्ली को बुलाया।
बग: बिल्ली की मदद करो, शलजम को हमारे साथ खींचो!
कैट: म्याऊं - म्याऊं, मैं तुम्हारी मदद करने जा रही हूं!
बग के लिए बिल्ली, पोती के लिए बग, दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा -
एक साथ: हम खींचते हैं, हम खींचते हैं, हम खींच नहीं सकते।
बिल्ली ने चूहे को बुलाया।
बिल्ली: माउस, तुम कहाँ हो, हमारे पास दौड़ो, मदद करो!
माउस: Pi-pi, मैं पहले से ही जल्दी में हूँ, मैं आप सभी की मदद करूँगा!
बिल्ली के लिए चूहा, बग के लिए बिल्ली, पोती के लिए बग, दादी के लिए पोती, दादा के लिए दादी, शलजम के लिए दादा -
एक साथ: खींचो - खींचो - और एक शलजम निकाला।
सभी लोग संतुष्ट तथा प्रसन्न रहते थे! दोनों ने मिलकर जमीन से एक शलजम निकाला! अब दादी शलजम दलिया स्वादिष्ट और मीठा बनाएगी! और परियों की कहानी खत्म हो गई है, और अच्छी तरह से किसने सुनी!