दुनिया में सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक। लवटोरुन - जॉगिंग यात्रा
मनोविज्ञान, एक स्वतंत्र विज्ञान के रूप में, प्राचीन काल में भी जाना जाता था। यह वहाँ था कि यह उत्पन्न हुआ और उत्पन्न हुआ। इन वर्षों में, यह विज्ञान एक से अधिक बार बदल गया है, विकसित हुआ है और दुनिया के कई मनोवैज्ञानिकों द्वारा इसका पूरक या खंडन किया गया है। लेकिन, फिर भी, मनोविज्ञान प्रासंगिक है और आज तक एक विज्ञान के रूप में विकसित हो रहा है। सदियों से, मनोविज्ञान ने बड़ी संख्या में वैज्ञानिक कार्यों, ग्रंथों, लेखों, पुस्तकों और सबसे प्रसिद्ध वैज्ञानिकों को शामिल किया है, जिसके परिणामस्वरूप, दुनिया में सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों के रूप में बार-बार उल्लेख किया गया था। इन सभी मनोवैज्ञानिकों ने सामान्य रूप से मनोविज्ञान के विकास में और इसके प्रत्येक व्यक्तिगत चरण में बहुत बड़ा योगदान दिया है। वे इस उद्योग में नवीनतम रुझानों की खोज करने में सक्षम थे, और वे दुनिया को अपने बारे में कुछ बताने में कामयाब रहे, नया, पहले कभी नहीं जाना गया। आज, इस लेख में, हमने उन सभी को एक साथ लाने की कोशिश की और आपको इस विज्ञान के सबसे प्रसिद्ध प्रतिनिधियों से मिलवाया।
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फोटो गैलरी: दुनिया में सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक
तो, हम आपके ध्यान में दुनिया के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों की एक सूची प्रस्तुत करते हैं जो मनोविज्ञान की पूरी समझ को बदलने में सक्षम थे। आखिरकार, इन प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों ने बार-बार साबित किया है कि यह विज्ञान उनके जीवन का हिस्सा है।
आइए फ्रायड के अनुसार ठीक करें.
सिगमंड फ्रायड, वह सिगिस्मंड श्लोमो फ्रायड है - यह पहला मनोवैज्ञानिक है जिसके बारे में हमने आपको बताने का फैसला किया है। फ्रायड का जन्म 6 मई, 1856 को ऑस्ट्रिया-हंगरी, अब प्रिबोर, चेक गणराज्य के फ्रीबर्ग शहर में हुआ था। उन्हें दुनिया में प्रसिद्ध ऑस्ट्रियाई न्यूरोलॉजिस्ट के रूप में जाना जाता है, जो एक चिकित्सीय मनोदशा के साथ तथाकथित मनोविश्लेषणात्मक स्कूल के संस्थापक बने। सिग्मड इस सिद्धांत का "पिता" है कि सभी मानव तंत्रिका संबंधी विकार कई अचेतन और सचेत प्रक्रियाओं के कारण होते हैं जो एक दूसरे के साथ बहुत निकटता से बातचीत करते हैं।
व्लादिमीर लवोविच लेवी, मनोवैज्ञानिक-कवि.
डॉक्टर ऑफ मेडिसिन एंड साइकोलॉजिस्ट व्लादिमीर लवोविच लेविकउनका जन्म 18 नवंबर 1938 को मास्को में हुआ था, जहां वे अभी भी रहते हैं। मेडिकल स्कूल से स्नातक होने के बाद, उन्होंने लंबे समय तक एम्बुलेंस डॉक्टर के रूप में काम किया। फिर वह एक मनोचिकित्सक की स्थिति में चले गए और मनोचिकित्सा संस्थान के मानद कार्यकर्ता बन गए। व्लादिमीर लेवी मनोविज्ञान के विज्ञान में आत्महत्या के रूप में इस तरह की एक नई दिशा के पहले संस्थापक बने। इस दिशा में आत्महत्या और आत्महत्या की प्रवृत्ति वाले लोगों की मनोवैज्ञानिक स्थिति का पूर्ण और विस्तृत अध्ययन शामिल था। मनोचिकित्सा में अपने पूरे समय के लिए, लेवी ने 60 वैज्ञानिक पत्र प्रकाशित किए।
मनोविज्ञान के अलावा, व्लादिमीर को कविता का शौक है। इसलिए, यह कुछ भी नहीं था कि 1974 में वे राइटर्स यूनियन के मानद सदस्य बन गए। लेवी की सबसे लोकप्रिय किताबें हैं द आर्ट ऑफ बीइंग ओनसेल्फ, कन्वर्सेशन इन लेटर्स, और द थ्री-वॉल्यूम कन्फेशंस ऑफ ए हिप्नोटिस्ट। और 2000 में उन्होंने "क्रॉस आउट प्रोफाइल" नामक कविताओं के अपने व्यक्तिगत संग्रह का प्रकाश देखा।
अब्राहम हेरोल्ड मास्लो और मनोविज्ञान में उनका नाम
अब्राहम हेरोल्ड मास्लोएक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक हैं जो मानवतावादी मनोविज्ञान के मानद संस्थापक बने। उनके प्रसिद्ध वैज्ञानिक कार्यों में "मास्लो के पिरामिड" जैसी अवधारणा शामिल है। इस पिरामिड में विशेष चार्ट शामिल हैं जो सबसे आम मानव आवश्यकताओं का प्रतिनिधित्व करते हैं। यह वह सिद्धांत है जिसने अर्थशास्त्र में अपना प्रत्यक्ष अनुप्रयोग पाया है।
विक्टर एमिल फ्रैंकल: विज्ञान में ऑस्ट्रेलियाई मनोवैज्ञानिक
प्रसिद्ध ऑस्ट्रियाई मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक विक्टर एमिल फ्रैंकली 26 मार्च, 1905 को वियना में पैदा हुआ था। दुनिया में, उनका नाम न केवल मनोविज्ञान के साथ जुड़ा हुआ है, बल्कि दर्शनशास्त्र के साथ-साथ तीसरे वियना स्कूल ऑफ साइकोथेरेपी के निर्माण के साथ भी जुड़ा हुआ है। फ्रेंकल की सबसे लोकप्रिय विद्वतापूर्ण कृतियों में मैन्स सर्च फॉर मीनिंग शामिल है। नाम यह काम मनोचिकित्सा की एक नई पद्धति के विकास का आधार बन गया जिसे लॉगोथेरेपी कहा जाता है। इस पद्धति में एक व्यक्ति की मौजूदा बाहरी दुनिया में अपने जीवन के अर्थ को महसूस करने की इच्छा शामिल है। लॉगोथेरेपी एक व्यक्ति के अस्तित्व को और अधिक सार्थक बना सकती है।
बोरिस अनानिएव - सोवियत मनोविज्ञान का गौरव
बोरिस गेरासिमोविच अनानिएव 1907 में व्लादिकाव्काज़ में पैदा हुए। अनन्येव को एक कारण के लिए "दुनिया के प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों" की सूची में शामिल किया गया था। वह सेंट पीटर्सबर्ग में मनोवैज्ञानिकों के वैज्ञानिक स्कूल के पहले और मानद संस्थापक बने। ए। कोवालेव, बी। लोमोव और कई अन्य जैसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक इस स्कूल के छात्र बन गए और, तदनुसार, स्वयं अनन्याव।
यह सेंट पीटर्सबर्ग में था, जिस घर में बोरिस अनन्येव रहते थे, उनके सम्मान में एक स्मारक पट्टिका बनाई गई थी।
अर्न्स्ट हेनरिक वेबर - सभी उम्र के प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक
प्रसिद्ध भौतिक विज्ञानी विल्हेम वेबर के भाई, जर्मन साइकोफिज़ियोलॉजिस्ट और अंशकालिक एनाटोमिस्ट अर्न्स्ट हेनरिक वेबर का जन्म 24 जून, 1795 को जर्मनी के लीपज़िग में हुआ था। यह मनोवैज्ञानिक शरीर रचना विज्ञान, संवेदनशीलता और शरीर विज्ञान पर बहुत उन्नत वैज्ञानिक कार्यों के लेखक हैं। इनमें से सबसे लोकप्रिय वे कार्य हैं जिनमें इंद्रियों का अध्ययन शामिल है। वेबर के सभी कार्यों ने मनोविज्ञान और प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के विकास का आधार बनाया।
हाकोब पोगोसोविच नाज़रेतियन और जन मनोविज्ञान
सांस्कृतिक नृविज्ञान और सामूहिक व्यवहार के मनोविज्ञान में प्रसिद्ध रूसी विशेषज्ञ हाकोब पोगोसोविच नाज़रेतियन 5 मई 1948 को बाकू में पैदा हुआ था। Nazaretyan बड़ी संख्या में प्रकाशनों के लेखक हैं जो समाज के विकास के सिद्धांत के बारे में बात करते हैं। इसके अलावा, मनोवैज्ञानिक तकनीकी-मानवीय संतुलन के बारे में परिकल्पनाओं का संस्थापक बन गया, जिसकी तुलना संस्कृति के विकास और तकनीकी प्रगति से की जाती है।
विक्टर ओवचारेंको, रूसी मनोविज्ञान का गौरव
विक्टर आई. ओवचारेंको 5 फरवरी, 1943 को उल्यानोवस्क क्षेत्र के मेलेकेस शहर में पैदा हुआ था। मनोविज्ञान के विकास में ओवचारेंको एक महान व्यक्तित्व हैं। ओवचारेंको के कारण, बड़ी संख्या में वैज्ञानिक उपाधियाँ और महत्वपूर्ण कार्य जिन्होंने एक विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान में बहुत बड़ा योगदान दिया है। ओवचारेंको के काम का मुख्य विषय समाजशास्त्रीय मनोविज्ञान का अध्ययन था, साथ ही सामान्य रूप से व्यक्तित्व और पारस्परिक संबंधों से संबंधित समस्याएं थीं।
1996 में, मनोवैज्ञानिक ने पहली बार वैज्ञानिक दृष्टिकोण से रूसी मनोविश्लेषण के पूरे इतिहास की अवधि को संशोधित करने का प्रस्ताव दिया। उपरोक्त सभी के अलावा, ओवचारेंको को एक से अधिक बार सर्वश्रेष्ठ मनोवैज्ञानिक कहा गया है, और उनकी प्रसिद्ध रचनाएँ रूस की सीमाओं से परे जाने-माने वैज्ञानिक संग्रहों में एक से अधिक बार प्रकाशित हुई हैं।
मनोवैज्ञानिकों की सूची
धीरे-धीरे, हम इस पृष्ठ पर उन मनोवैज्ञानिकों की सूची का विस्तार करेंगे जिन्होंने मनोविज्ञान के विकास में योगदान दिया है। (जन्म 1916) - अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक, मनोविज्ञान में जैविक दिशा के नेताओं में से एक, व्यक्तित्व के कारक सिद्धांत के निर्माता। "व्यक्तित्व और व्यक्तिगत अंतर" और "व्यवहार अनुसंधान और चिकित्सा" पत्रिकाओं के संस्थापक और संपादक। (1878-1949) - ऑस्ट्रियाई मनोविश्लेषक। युवा अपराधियों के संबंध में मनोविश्लेषणात्मक पद्धति का उपयोग करने का प्रयास किया। 1932 से वे निजी प्रैक्टिस में लगे हुए थे। 1946 में उन्होंने वियना साइकोएनालिटिक सोसाइटी को पुनर्जीवित किया। (1891-1964) - अमेरिकी मनोविश्लेषक। उन्होंने न्यूरोस के मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत की समस्याओं से निपटा, आत्म-नियंत्रण, आपराधिक मनोविज्ञान के उल्लंघन से उनकी घटना की व्याख्या की। मनोदैहिक चिकित्सा के संस्थापकों में से एक। विशिष्ट मानव संघर्षों से व्युत्पन्न प्रमुख मनोदैहिक रोग। उन्होंने दिखाया कि लंबे समय तक भावनात्मक तनाव पेट के अल्सर, उच्च रक्तचाप, अस्थमा, कोलाइटिस, गठिया जैसे रोगों के विकास से जुड़ा है। (1864-1915) - जर्मन मनोचिकित्सक और न्यूरोपैथोलॉजिस्ट ने उनके नाम पर इस बीमारी की खोज की। (जन्म 1920) - जर्मन मनोवैज्ञानिक। उन्होंने बुद्धि की संरचना की समस्या पर प्राथमिक ध्यान दिया। बुद्धि की संरचना का परीक्षण विकसित किया (बुद्धि के सबसे लोकप्रिय परीक्षणों में से एक)। (जन्म 1908) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक हैं। अमेरिकन साइकोलॉजिकल एसोसिएशन के अध्यक्ष (1971-72) उन्होंने विभेदक मनोविज्ञान, क्षमताओं के गठन, मनोवैज्ञानिक निदान की समस्याओं से निपटा। उन्होंने रचनात्मकता को एक व्यक्ति के जीवन के संदर्भ में माना, विशेष रूप से, उसके पालन-पोषण की स्थितियों में। कई मनोवैज्ञानिक परीक्षण विकसित किए हैं। (जन्म 1924) - रूसी मनोवैज्ञानिक। मॉस्को स्कूल ऑफ सोशल साइकोलॉजी के संस्थापक। सामाजिक मनोविज्ञान की समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला में विशेषज्ञ (सामाजिक मनोविज्ञान के सिद्धांत और कार्यप्रणाली, अनुभवजन्य सामाजिक अनुसंधान के तरीके, एक समूह में संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं, कार्य सामूहिक का मनोविज्ञान, आदि)। (जन्म 1924) - रूसी मनोवैज्ञानिक। मनोवैज्ञानिक विज्ञान की कार्यप्रणाली, सिद्धांत और इतिहास के क्षेत्र में अग्रणी विशेषज्ञों में से एक, उन्होंने विकास के सिद्धांत पर विशेष ध्यान दिया। उन्होंने एक चिंतनशील विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि के रूप में सोच के सिद्धांत की समस्याओं पर काम किया। (जन्म 1904) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। 1933 से 1938 तक उन्होंने रोम में इंटरनेशनल इंस्टीट्यूट फॉर एजुकेशनल फिल्म्स में काम किया। 1940 से उन्होंने यूएसए में काम किया। 1968 से हार्वर्ड विश्वविद्यालय में दृश्य अनुसंधान केंद्र में मनोविज्ञान के प्रोफेसर। दृश्य सोच के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (जन्म 1923) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, प्रेरणा के मनोविज्ञान के विशेषज्ञ। 1948-53 के अध्ययन में। ने दिखाया कि कुछ प्रेरक अवस्थाएँ (जैसे भूख) कल्पना की सामग्री को प्रभावित करती हैं। उद्देश्यों में व्यक्तिगत अंतर को ध्यान में रखते हुए, वास्तविक स्थिति में वास्तविक व्यवहार के मकसद के सूत्र में (व्यवहार का मूल्य x सफलता की संभावना) एक कारक के रूप में, उन्होंने उपलब्धि प्रेरणा की शुरुआत की, जो विभिन्न स्थितियों में लगातार प्रकट होती है। (1871-1946) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, वुर्जबर्ग स्कूल के प्रतिनिधि। व्यवस्थित आत्मनिरीक्षण की पद्धति का उपयोग करके अपने प्रयोगों के लिए जाने जाते हैं, जिसमें उन्होंने दिखाया कि कुछ संघों का उद्भव तथाकथित नियतात्मक प्रवृत्ति द्वारा नियंत्रित होता है और सोचने की प्रक्रिया है किसी विशेष कार्य के लिए बनाया गया है। उन्होंने कृत्रिम अवधारणाओं के निर्माण के लिए एक तकनीक भी बनाई, जिसे बाद में एल.एस. वायगोत्स्की और एल.एस. सखारोव को "डबल स्टिमुलेशन" तकनीक के नाम से जाना जाता है। (1896-1970) - हंगेरियन-इंग्लिश मनोचिकित्सक। 1949 से 1956 तक, ई। बालिंट के साथ, उन्होंने "चिकित्सा अभ्यास में मानसिक विकार" विषय पर डॉक्टरों के लिए सेमिनार आयोजित किए, जिससे उन्हें दुनिया भर में प्रसिद्धि मिली। डॉक्टरों की ऐसी कार्यशालाएं, समूह के नेता के मार्गदर्शन में उनके चिकित्सीय और मनोवैज्ञानिक अनुभव पर चर्चा करने के लिए, अपनी स्वयं की व्यक्तिपरकता को प्रकट करने और डर को दूर करने के लिए, और इस तरह मेटाकम्यूनिकेशन और "मनोदैहिक सोच" की एक इष्टतम विधि विकसित करने के लिए, "बैलिंट" कहा जाने लगा। समूह"। (1883-1971) - अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक। बुद्धि के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। 1930 के दशक में, वह मनोविज्ञान में बुद्धि के कारक अध्ययन करने वाले पहले व्यक्तियों में से एक थे। उन्होंने असामान्य बच्चों, किशोर अपराधियों की समस्याओं से भी निपटा। (जन्म 1886) - अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक। उन्होंने सोच, धारणा, स्मृति के प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के क्षेत्र में काम किया, फिर - सैन्य मनोविज्ञान के क्षेत्र में। उन्होंने स्मृति के कार्यों और संरचना को संस्कृति के संदर्भ में माना। अमेरिकी मनोचिकित्सक। उन्होंने बचपन के सिज़ोफ्रेनिया, मानसिक विकास, मनोचिकित्सा के तरीकों की समस्याओं से निपटा। एक दृश्य मोटर जेस्टाल्ट परीक्षण विकसित किया। (1902-1970) - अमेरिकी मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक, "लेन-देन विश्लेषण" के निर्माता। शास्त्रीय मनोविश्लेषण के अनुरूप, "लेन-देन संबंधी विश्लेषण" व्यक्ति की जीवन योजनाओं के "परिदृश्यों" की पहचान करने पर केंद्रित है, जो अक्सर माता-पिता द्वारा लगाए जाते हैं। इस विश्लेषण को "संरचनात्मक विश्लेषण" के माध्यम से विस्तारित किया गया था, जिसकी सहायता से तीन राज्यों को अलग-अलग संचार स्थितियों में एक व्यक्ति के I में प्रतिष्ठित किया जाता है: माता-पिता, माता-पिता के रिश्ते के प्रकार के अनुसार अभिनय, वयस्क, वास्तविकता का निष्पक्ष मूल्यांकन, और बच्चा, माता-पिता के साथ बच्चे के संबंध के अनुसार कार्य करता है। (1857 - 1927) रिफ्लेक्सोलॉजी के संस्थापक। सेचेनोव का समर्थन किया। एक भी सचेत या अचेतन विचार प्रक्रिया नहीं है जिसे जल्दी या बाद में वस्तुनिष्ठ अभिव्यक्तियों में व्यक्त नहीं किया जाएगा। प्रतिक्रियाओं की गति और रूप का अध्ययन किया। शराब सहित सम्मोहन के चिकित्सीय उपयोग पर शोध। यौन शिक्षा, एक छोटे बच्चे के व्यवहार, सामाजिक मनोविज्ञान पर काम करता है। उन्होंने शारीरिक, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विधियों का उपयोग करके मस्तिष्क के व्यापक अध्ययन के आधार पर व्यक्तित्व की जांच की। रिफ्लेक्सोलॉजी के संस्थापक। (1857-1911) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, टेस्टोलॉजी के संस्थापकों में से एक। बीसवीं सदी की शुरुआत में। टी। साइमन के साथ, उन्होंने स्मृति, ध्यान, सोच के अध्ययन में उनके विकास को सारांशित करते हुए, बच्चों के मानसिक विकास के स्तर के परीक्षण बनाना शुरू किया। बिनेट के अनुसार, यह स्तर प्रशिक्षण पर निर्भर नहीं करता है। उन्होंने मानसिक आयु की अवधारणा को बौद्धिक विकास के स्तर के रूप में पेश किया, जो केवल आनुवंशिक कारकों द्वारा निर्धारित किया जाता है। उन्होंने चेतना की विकृति, मानसिक थकान, स्मृति प्रक्रियाओं में व्यक्तिगत अंतर, सुझाव, ग्राफोलॉजी की समस्याओं से भी निपटा। (1878 - 1950) - जर्मन मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक। अपने काम "मनोविकृति की संरचना" में उन्होंने व्यक्तित्व के वास्तुशिल्प के निर्माण की समस्या को हल करने का प्रयास किया, मनोचिकित्सा में अपनाई गई पारंपरिक नैदानिक-वर्णनात्मक पद्धति को अपने स्वयं के संरचनात्मक विश्लेषण के साथ बदल दिया, पूर्व-स्वभाव और उत्तेजक कारकों के संयोजन मनोविकृति का रोगजनन। उन्होंने द हिस्ट्री ऑफ साइकियाट्रिक साइंस और मेडिकल साइकोलॉजी का पहला शब्दकोश लिखा। आपराधिक मनोविज्ञान की कई समस्याओं का अध्ययन किया, विशेष रूप से, "जेल साइकोस", विभिन्न साइकोपैथोलॉजिकल टाइपोलॉजी में प्रेरकता। (1857-1939) - स्विस मनोचिकित्सक और रोगविज्ञानी। 1898 से 1927 तक मनोचिकित्सा के प्रोफेसर, ज्यूरिख विश्वविद्यालय में एक मनोरोग क्लिनिक के निदेशक। 1909 से 1913 तक, उन्होंने जेड फ्रायड के साथ मिलकर, इयरबुक ऑफ़ साइकोएनालिटिक एंड साइकोपैथोलॉजिकल रिसर्च प्रकाशित किया। सिज़ोफ्रेनिया पर शोध किया। (1876-1939) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक। स्ट्रासबर्ग और पेरिस विश्वविद्यालयों में मनोविज्ञान के प्रोफेसर। ई. दुर्खीम और ए. बर्गसन के अनुयायी। सामाजिक मनोविज्ञान के विशेषज्ञ। भावनाओं के सामाजिक मनोविज्ञान की समस्या का विकास किया। (1884-1942) - रूसी शिक्षक, मनोवैज्ञानिक और दार्शनिक। मनोविज्ञान के विषय के रूप में, उन्होंने सचेत व्यवहार, सामाजिक संबंधों से निकटता से संबंधित माना। आनुवंशिक आधार पर किए गए स्मृति के प्रकारों में से एक के लेखक। उन्होंने सोच विकास, यौन विकास की समस्याओं से भी निपटा। (1908-1981) - रूसी मनोवैज्ञानिक, एल.एस. वायगोत्स्की, खार्कोव गतिविधि स्कूल के एक कर्मचारी। वह मुख्य रूप से बाल मनोविज्ञान की समस्याओं में लगी हुई थी: बच्चे के व्यक्तित्व का विकास और प्रेरणा का निर्माण, भावात्मक संघर्ष, आत्म-मूल्यांकन और दावों के स्तर के बचपन में विकास की गतिशीलता। (1861-1934) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, समाजशास्त्री और इतिहासकार। अमेरिकी सामाजिक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। उन्होंने "गोलाकार प्रतिक्रिया" की अवधारणा विकसित की, जिसके द्वारा उन्होंने जीव और पर्यावरण के बीच निरंतर संपर्क की प्रक्रिया को समझा। उन्होंने मनोविज्ञान का मुख्य कार्य व्यक्तिगत मतभेदों का अध्ययन करना माना। मैंने बच्चे के मानसिक विकास में बायोजेनेटिक नियम की अभिव्यक्ति देखी। शिक्षाशास्त्र में, उन्होंने शिक्षण के वैयक्तिकरण और प्रयोगात्मक मनोविज्ञान से डेटा के उपयोग की वकालत की। (जन्म 1904) - स्विस मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, अस्तित्वपरक मनोविश्लेषण के प्रतिनिधि। केजी के साथ सहयोग किया। जंग (1938) हाइडेगर के दर्शन पर आधारित। उन्होंने अस्तित्वगत मनोविश्लेषण की नींव विकसित की, जो रोगी की पूर्वकल्पित धारणाओं और व्याख्याओं को समाप्त करके न्यूरोसिस और मनोविकृति के इलाज पर केंद्रित थी। (1838 - 1917) एक समय वे वुंड्ट के विरोधी के रूप में जाने जाते थे। एक नए मनोविज्ञान खंड के लिए एक योजना विकसित की। मनोविज्ञान का क्षेत्र अपने आप में संवेदना या प्रतिनिधित्व नहीं है, बल्कि वे कार्य हैं जो विषय तब पैदा करता है जब वह किसी वस्तु को जागरूकता की वस्तु में बदल देता है। अधिनियम के बाहर, वस्तु मौजूद नहीं है। वह दिशा - कार्य - विश्लेषण के मूल में खड़ा था। मनोविज्ञान एक प्रयोगात्मक और अवलोकन विज्ञान है। (1903-1955) - हंगेरियन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, "संभाव्य कार्यात्मकता" के प्रतिनिधि। धारणा की समस्याओं में विशेषज्ञ, विशेष रूप से अंतरिक्ष की धारणा। उन्होंने इस विचार का बचाव किया कि धारणा निर्णय लेने की प्रक्रिया पर आधारित है। (1818-1903) - अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक, सहयोगी मनोविज्ञान के प्रतिनिधि। उन्होंने तंत्रिका तंत्र की सहज गतिविधि के बारे में विचार विकसित किए, जिसका रूप आनंद की भावना के साथ तय होने पर तय होता है; मन की एक विशेष गतिविधि की उपस्थिति के बिना संघों के गठन की असंभवता के बारे में, जिसकी गंभीरता अलग-अलग लोगों के लिए भिन्न होती है; रचनात्मक संघों के अस्तित्व के बारे में जिन्हें केवल प्रारंभिक संवेदनाओं के योग तक कम नहीं किया जा सकता है। (1879-1963) - जर्मन-ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक। प्रारंभ में उन्होंने वुर्जबर्ग स्कूल ऑफ साइकोलॉजी में काम किया, जहां उन्होंने सोच की कुरूपता का सबूत पेश किया। प्रथम विश्व युद्ध के बाद, उन्होंने मानस के विकास की समस्या को विकसित करना शुरू किया, जिसकी व्याख्या उन्होंने तीन चरणों (वृत्ति, कौशल और बुद्धि) के पारित होने के रूप में की। उन्होंने भाषाविज्ञान के क्षेत्र में भी काम किया। (1893-1974) - जर्मन मनोवैज्ञानिक। 1970 से - एसोसिएशन फॉर ह्यूमैनिस्टिक साइकोलॉजी के अध्यक्ष। 20 - 30 के दशक में। विएना स्कूल ऑफ डेवलपमेंटल साइकोलॉजी में उन्होंने एक बच्चे के मानसिक विकास के स्तर पर शोध किया, जिसके निदान के लिए उन्होंने "विकास गुणांक" ("खुफिया भागफल" के बजाय) की अवधारणा पेश की। इन अध्ययनों के आधार पर, व्यक्ति के जीवन पथ का एक कालक्रम बनाया गया था, जिसका मुख्य उद्देश्य व्यक्ति की आत्म-पूर्ति की आवश्यकता को पहचाना गया था। 1940 से, अपने करियर की अमेरिकी अवधि के दौरान, उन्होंने मानवतावादी मनोविज्ञान की मुख्यधारा में काम किया। (1849-1934) - रूसी जीवविज्ञानी और मनोवैज्ञानिक, रूसी तुलनात्मक मनोविज्ञान के संस्थापक। पुस्तकों के लेखक "तुलनात्मक मनोविज्ञान की जैविक नींव", 1910 - 1913 और "मानसिक क्षमताओं का उद्भव और विकास", 1924 - 1929। प्रजातियों के व्यवहार की तुलना के आधार पर एक विशेष शोध पद्धति विकसित की गई है जो निकट से संबंधित जानवरों ("जैविक) तरीका")। उन्होंने सहज व्यवहार का अध्ययन किया, जिसके आधार पर उन्होंने वृत्ति की परिवर्तनशीलता के बारे में एक परिकल्पना सामने रखी। (1879-1931) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, व्यवहारवाद के समर्थक। उन्होंने मनोविज्ञान की व्याख्या भौतिकी की एक शाखा के रूप में की। मैंने मानसिक घटनाओं का भौतिक और रासायनिक शब्दों में विश्लेषण देने की कोशिश की। (1879-1962) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, शिक्षक। उन्होंने भावनात्मक और संज्ञानात्मक विकास के आधार पर ओटोजेनेटिक विकास के चरणों का एक आरेख प्रस्तावित किया। (जन्म 1921) - अमेरिकी मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक। सामाजिक मनोविज्ञान की समस्याओं के विशेषज्ञ, विशेष रूप से मानव संचार में। (1856-1925) - रूसी दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक। उन्होंने आई। कांत की शिक्षाओं के आधार पर "तर्कवाद" की दार्शनिक प्रणाली विकसित की। ऑन द लिमिट्स एंड साइन्स ऑफ एनिमेशन (1892) और साइकोलॉजी विदाउट एनी मेटाफिजिक्स की किताबों में, उन्होंने मानसिक जीवन के विश्लेषण के लिए प्रयोगात्मक दृष्टिकोण को खारिज कर दिया। (1890 - 1964) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, विकासात्मक मनोविज्ञान के सबसे बड़े विशेषज्ञों में से एक, जी. काफ्का के अपने विचारों के करीब। वर्नर तुलनात्मक विकासात्मक मनोविज्ञान के अग्रदूतों में से एक थे। उनकी राय में, आनुवंशिक दृष्टिकोण उन मामलों में लागू किया जा सकता है जहां व्यवहार में कोई परिवर्तन होता है, अर्थात। तुलनात्मक, बाल, विभेदक मनोविज्ञान, रोगविज्ञान में और लोगों के मनोविज्ञान में। (1492 - 1540) आत्मा के बारे में आध्यात्मिक शिक्षाओं के लिए पहले विरोधी अनुभवजन्य-मनोवैज्ञानिक ज्ञान में से एक। संघ का कानून तैयार किया। उन्होंने साबित कर दिया कि भावनाओं को नियंत्रित करने का सबसे सुरक्षित तरीका दूसरों द्वारा प्रभावित, मजबूत लोगों का दमन है। (1870-1915) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक स्कूल के प्रतिनिधि। अवधारणात्मक विशेषज्ञ। मैंने विषय की जेस्टाल्ट-निर्माण गतिविधि में कमी के द्वारा मनोविकृति संबंधी घटनाओं को समझाने की कोशिश की। (1869-1962) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, कार्यात्मक मनोविज्ञान के प्रतिनिधि। "डायनेमिक साइकोलॉजी" (1918) पुस्तक में, उन्होंने व्यवहार के संगठन में उद्देश्यों के मौलिक महत्व पर स्थिति विकसित की। उन्होंने एक परिकल्पना को सामने रखा कि गठित कौशल स्वयं प्रोत्साहन प्राप्त कर सकते हैं, भले ही उनके गठन का कारण बनने वाली प्रवृत्ति की परवाह किए बिना। (जन्म 1924) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक हैं। पेन्सिलवेनिया विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। सूचना प्राप्त करने और प्रसारित करने के मनोवैज्ञानिक पहलुओं के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (1902-1988) - एक घरेलू मनोवैज्ञानिक, खार्कोव गतिविधि स्कूल का एक सदस्य, मानसिक क्रियाओं के एक नियोजित-चरण-दर-चरण गठन की अवधारणा के लेखक और मनोविज्ञान की व्याख्या के प्राच्य गतिविधि के विज्ञान के रूप में विषय। युद्ध के दौरान, उन्होंने गतिविधि दृष्टिकोण के विचारों के आधार पर घायलों में आंदोलनों की वसूली का विश्लेषण किया। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, बाल मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। एक कैमरा और एक पारभासी दर्पण का उपयोग करके बच्चों के व्यवहार को देखने के लिए एक विधि विकसित की। बच्चे के विकास के मानदंडों का परिचय दिया। (1896-1967) - सोवियत मनोवैज्ञानिक, रूसी मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। सरल और जटिल सेंसरिमोटर व्यायाम पर शोध किया। उन्होंने युद्ध के दौरान खोए हुए मानसिक कार्यों को बहाल करने की समस्याओं से निपटा। (1904-1979) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, पर्यावरण मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। धारणा की समस्याओं में एक विशेषज्ञ। उन्होंने एक नए विज्ञान की नींव विकसित की, जिसे उन्होंने पारिस्थितिक प्रकाशिकी कहा, जिसका उद्देश्य यह विश्लेषण करना है कि शरीर उस वातावरण को कैसे देखता है जिसमें वह सक्रिय रूप से काम कर रहा है। उनके दृष्टिकोण में, यह माना गया कि न केवल व्यक्तिगत संवेदनाएं, बल्कि समग्र चित्र भी बाहरी उत्तेजना की ख़ासियत के कारण हैं। (1897-1976) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, रचनात्मक व्यक्तित्व मॉडल के विकासकर्ता। दुनिया भर में प्रसिद्धि उन्हें उन अध्ययनों से मिली जिनमें उन्होंने मनोवैज्ञानिक परीक्षणों और कारक विश्लेषण का उपयोग करके एक रचनात्मक व्यक्तित्व के गणितीय मॉडल का निर्माण करने का प्रयास किया। बाद में अमेरिकी शिक्षा प्रणाली, विज्ञान और उद्योग में रचनात्मकता को परिभाषित करने के लिए इस मॉडल का व्यापक रूप से उपयोग किया गया। (1878-1965) - जर्मन-अमेरिकी न्यूरोलॉजिस्ट और मनोवैज्ञानिक। मस्तिष्क क्षति, मनोदैहिक विकारों के साथ मानसिक विकारों की जांच की। उन्होंने वाचाघात के एक व्यवस्थितकरण का प्रस्ताव रखा। (1861-1946) - जर्मन मनोवैज्ञानिक। आनुवंशिक मनोविज्ञान के विशेषज्ञ। नाटक के सिद्धांत के लेखक, जहां इसे जीवन के परीक्षणों की तैयारी के रूप में देखा गया, जिसमें अंगों को प्रशिक्षित किया जाता है। (1852-1899) - रूसी आदर्शवादी दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक। 1886 से मास्को विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। मॉस्को साइकोलॉजिकल सोसायटी के अध्यक्ष। पत्रिका के पहले संपादक "दर्शनशास्त्र और मनोविज्ञान की समस्याएं" (1889 से)। उन्होंने मानसिक विश्लेषण की एक विशेष इकाई - "मानसिक कारोबार" की शुरुआत के आधार पर एक सिद्धांत विकसित किया, जिसमें उन्होंने संवेदना, भावना का एकीकरण देखा, सोच और इच्छा। (1886-1959) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। बाल मनोविज्ञान और मनोवैज्ञानिक परीक्षण की समस्याओं के विशेषज्ञ। बच्चों के बौद्धिक विकास को मापने के लिए उपयोग की जाने वाली एक पद्धति "ड्रा ए मैन" विकसित की। (जन्म 1906) - रूसी मनोवैज्ञानिक। साइकोफिजियोलॉजिकल अंतर और साइकोडायग्नोस्टिक्स की समस्याओं के विशेषज्ञ। उन्होंने पेशेवर उपयुक्तता के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का प्रस्ताव रखा, जो पेशेवर विकास के सामाजिक कारकों के विश्लेषण को जोड़ती है, विशेष रूप से पेशेवर आवश्यकताओं और पेशे की प्रतिष्ठा, और दूसरी तरफ साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताओं। (1875-1949) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। सामान्य रूप से विशेषज्ञ, सामाजिक मनोविज्ञान, धर्म का मनोविज्ञान। (1833-1911) - जर्मन दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक। उन्होंने मनोविज्ञान को दो विषयों में विभाजित किया है जो उनकी कार्यप्रणाली में मौलिक रूप से भिन्न हैं: विश्लेषणात्मक मनोविज्ञान ("नाममात्र"), व्याख्यात्मक, जिसका उद्देश्य आत्मनिरीक्षण अनुभव में "परमाणुओं" को अलग करना और चेतना की उच्च प्रक्रियाओं के बाद के "संश्लेषण" को अलग करना है। उन्हें, और वर्णनात्मक मनोविज्ञान ("वैचारिक"), जो किसी विशेष संस्कृति में निहित मूल्यों के आधार पर समझ से संबंधित है, व्यक्ति का मानसिक जीवन उसकी अखंडता और विशिष्टता में है। डिल्थे के अनुसार, संस्कृति के मूल्य व्यक्ति के मानस में "वस्तुनिष्ठ" होते हैं। (1922-1985) - रूसी मनोवैज्ञानिक। मानव व्यवहार और गतिविधियों के भावनात्मक नियमन में विशेषज्ञ। उन्होंने एक विशेष प्रकार के मूल्य के रूप में भावना की समझ के आधार पर एक व्यक्ति के भावनात्मक अभिविन्यास की अवधारणा विकसित की। भावनाओं की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करने के लिए कई तकनीकों का निर्माण किया। (1859-1952) - अमेरिकी दार्शनिक और शिक्षक। दर्शन के आधार पर, हेगेल ने अपने विचारों को विकसित किया, जिसके अनुसार मानव चेतना और सोच व्यावहारिक क्रियाओं की सामग्री से निर्धारित होती है। मनोविज्ञान पर पहली अमेरिकी पाठ्यपुस्तक के लेखक। (1901-1977) - रूसी मनोवैज्ञानिक। एलएस वायगोत्स्की के तहत अध्ययन किया। दोष विज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। असामान्य बच्चों के विकास का प्रायोगिक अध्ययन किया, जिसमें उनकी प्रभावी शिक्षा के लिए शर्तों की पहचान की गई। उन्होंने छात्रों के सीखने और विकास के कारकों की समस्या पर विचार किया, विशेष रूप से, शब्दों की बातचीत और शिक्षण में स्पष्टता। (1900-1988) - सोवियत मनोवैज्ञानिक। उन्होंने 1920 के दशक में अपनी मनोवैज्ञानिक शिक्षा प्राप्त की। जर्मनी में के. लेविन की प्रयोगशाला में, जहां उन्होंने पूर्ण और अपूर्ण क्रियाओं को भूलने पर विश्व प्रसिद्ध शोध किया। इन अध्ययनों में, यह दिखाया गया था कि अधूरे कार्यों को 1.9 गुना बेहतर याद किया जाता है, जिसे ज़िगार्निक प्रभाव कहा जाता है। रूसी रोगविज्ञान के संस्थापक। (1881-1944) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, वुर्जबर्ग स्कूल ऑफ साइकोलॉजी के कर्मचारी। "द लॉज़ ऑफ़ प्रोडक्टिव एंड रिप्रोडक्टिव स्पिरिचुअल एक्टिविटी" (1924) पुस्तक के लेखक। उन्होंने सोच पर शोध किया, जिसमें उन्होंने हल की जा रही समस्या की संरचना के पक्ष से विचार प्रक्रियाओं के निर्धारणवाद की खोज की। विषय के सामने कार्य एक प्रकार की "समस्या जटिल" के रूप में प्रकट होता है, जिसकी पूर्णता केवल लापता तत्व को ढूंढकर प्राप्त की जा सकती है। उन्होंने कई बौद्धिक कार्यों का वर्णन किया, जिसकी बदौलत ऐसा पूरा होना संभव है (अमूर्त, गुणों का पुनरुत्पादन, आदि)। (1903-1969) - रूसी मनोवैज्ञानिक। 30 के दशक में। खार्कोव स्कूल ऑफ साइकोलॉजी में किए गए शोध के ढांचे के भीतर, उन्होंने स्मृति समस्याओं को विकसित किया, विशेष रूप से अनैच्छिक संस्मरण। मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि अनैच्छिक संस्मरण सीधे मानव गतिविधि की प्रकृति और संरचना पर निर्भर है। इसलिए, यह याद रखना बेहतर है कि गतिविधि के लक्ष्य से क्या संबंधित है, और न केवल दृष्टि के क्षेत्र में क्या है, बल्कि गतिविधि में शामिल नहीं है। स्कूली ज्ञान को भूलने और पुन: प्रस्तुत करने की गतिशीलता की जांच की। (जन्म 1923) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक हैं। मानवीय भावनाओं की समस्या के विशेषज्ञ। भावनाओं के विभेदक सिद्धांत के लेखक। भावनाओं के विश्लेषण में, उन्होंने तीन स्तरों को अलग किया: न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल, अभिव्यंजक, व्यक्तिपरक। उन्होंने इस तरह की मौलिक भावनाओं का विवरण दिया: रुचि-उत्तेजना, खुशी, आश्चर्य, दुःख-पीड़ा-अवसाद, क्रोध-घृणा-अवमानना, भय-चिंता, शर्म-शर्म, अपराधबोध। (1864-1944) - जर्मन जीवविज्ञानी, ज़ूप्सिओलॉजिस्ट, दार्शनिक, जूसेमियोटिक्स के संस्थापकों में से एक। कार्यात्मक चक्र के सिद्धांत के लेखक। (1883 - 1940) - जर्मन मनोवैज्ञानिक जिन्होंने मारबर्ग स्कूल ऑफ साइकोलॉजी का नेतृत्व किया। ईडेटिज़्म के अध्ययन में विशेषज्ञ। चेतना की संरचना में, उन्होंने तीन स्तरों को प्रतिष्ठित किया: अनुक्रमिक छवियों का स्तर, ईडिटिक छवियों का स्तर और छवियों-प्रतिनिधित्वों का स्तर। (1876-1956) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। पशु व्यवहार के क्षेत्र में विशेषज्ञ, विशेष रूप से प्राइमेट। (1870-1920) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, प्रायोगिक मनोविज्ञान के विशेषज्ञ। उन्होंने गौटिंगेन में काम किया। (1884-1953) - पश्चिमी यूरोपीय मनोवैज्ञानिक। उन्होंने ई. हुसरल के मार्गदर्शन में ई. रुबिन के साथ काम किया। मनोविज्ञान, तुलनात्मक, आनुवंशिक, सामाजिक मनोविज्ञान के सिद्धांत के क्षेत्र में विशेषज्ञ। स्पर्शनीय धारणा की समस्याओं से निपटा। जेस्टाल्ट मनोविज्ञान के करीब आने के बाद, उनका मानना था कि जेस्टाल्ट की अवधारणा का जिक्र करते समय व्यक्तित्व मनोविज्ञान को पर्याप्त रूप से वर्णित नहीं किया जा सकता है। (जन्म 1921) एक अमेरिकी सामाजिक मनोवैज्ञानिक हैं। पारस्परिक संबंधों, एट्रिब्यूशन, समूह की गतिशीलता की समस्याओं के विशेषज्ञ। उनके सिद्धांत के अनुसार, किसी अन्य व्यक्ति के व्यवहार की भविष्यवाणी तीन कारकों द्वारा निर्धारित की जाती है, जिसमें इस व्यक्ति के व्यवहार की समानता की डिग्री अन्य लोगों (सर्वसम्मति) के व्यवहार के लिए, विभिन्न उत्तेजनाओं (मौलिकता) के प्रति उसकी प्रतिक्रिया की परिवर्तनशीलता शामिल है। ), एक ही उत्तेजना (स्थिरता) की प्रतिक्रिया की स्थिरता ... (1905-1966) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, व्यक्तित्व निर्माण के सिद्धांत के लेखक। इस सिद्धांत के ढांचे के भीतर, प्रत्येक व्यक्ति को एक प्रकार के शोधकर्ता के रूप में देखा जाता है, जो कुछ निश्चित पैमानों, या "व्यक्तिगत निर्माणकर्ताओं" का उपयोग करके अपने आस-पास की दुनिया की एक छवि बनाता है, जो उसके लिए विशिष्ट है। दुनिया की इस छवि के आधार पर, घटनाओं के बारे में परिकल्पना विकसित की जाती है, कुछ कार्यों की योजना और कार्यान्वयन। इन निर्माणों का अध्ययन करने के लिए, "प्रदर्शनों की सूची ग्रिड" की एक विधि विकसित की गई, जिसका नाम उनके नाम पर रखा गया। (1860-1944) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक परीक्षण के संस्थापकों में से एक। जी। लोट्ज़ और डब्ल्यू। वुंड्ट के छात्र। अमेरिका में प्रायोगिक मनोविज्ञान के पहले विशेषज्ञों में से एक। युग्मित तुलनाओं की एक मनोभौतिक पद्धति का विकास किया। उन्होंने प्रतिक्रिया समय, संघों, ध्यान, प्रत्याशा की समस्याओं से भी निपटा। (जन्म 1905) एक अंग्रेजी-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक हैं। व्यक्तित्व लक्षणों का एक संरचनात्मक सिद्धांत विकसित किया। (1872-1956) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, वैज्ञानिक ग्राफोलॉजी के संस्थापक। चरित्र विज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (1873-1940) - स्विस मनोवैज्ञानिक, कार्यात्मकता के प्रतिनिधि। 1908 से जिनेवा विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। शैक्षणिक संस्थान के संस्थापकों में से एक। जे-जे रूसो। तुलनात्मक, बाल और पेशेवर मनोविज्ञान के विशेषज्ञ। (1879-1957) - रूसी मनोवैज्ञानिक, प्रतिक्रियात्मक सिद्धांत के लेखक। 20 के दशक में। मार्क्सवादी आधार पर मनोविज्ञान के निर्माण की आवश्यकता को सामने रखा, लेकिन इस तरह के दृष्टिकोण का अपना कार्यान्वयन चेतना के आत्मनिरीक्षण मनोविज्ञान और एक उद्देश्य, व्यवहारवादी दृष्टिकोण का केवल एक यांत्रिक संयोजन था। (1890 -?) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। बाल मनोविज्ञान के विशेषज्ञ, बौद्धिक विकास के परीक्षणों के लेखक। (1886-1941) - जर्मन मनोवैज्ञानिक। 1911-1924 में। 1927 से हेस्से विश्वविद्यालय में एक निजी सहायक प्रोफेसर के रूप में काम किया - संयुक्त राज्य अमेरिका में नॉर्थम्प्टन में स्मिथ कॉलेज में प्रोफेसर। एम। वर्थाइमर और डब्ल्यू। कोहलर के साथ, वह गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के संस्थापक हैं। धारणा, सीखने, मानस के विकास, सामाजिक संबंधों के क्षेत्र में जेस्टाल्ट मनोविज्ञान के सिद्धांतों का उपयोग करने के व्यावहारिक पहलुओं की जांच की। "प्रिंसिपल्स ऑफ़ गेस्टाल्ट साइकोलॉजी" (1935) पुस्तक के लेखक। "मनोविज्ञान Forschung" पत्रिका के प्रकाशक। बच्चे के मानसिक विकास की समस्याओं का समाधान किया। (1912 - 1977) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। विशेष मनोविज्ञान, व्यक्तित्व मनो-निदान की समस्याओं के विशेषज्ञ। द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान, वह जनमत सर्वेक्षणों के लिए एक पद्धति के विकास में शामिल थे। अनुरूपता पर उनका शोध सबसे प्रसिद्ध है। (1916-1994) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। वह सैन्य प्रशिक्षण कार्यक्रमों के विकास सहित शैक्षिक समस्याओं में लगे हुए थे। उन्होंने मनोवैज्ञानिक परीक्षण के विकास और संचालन के लिए मुख्य मानदंड की पुष्टि की, मुख्य रूप से बुद्धि और व्यक्तित्व के निदान के लिए। (जन्म 1917) - रूसी मनोवैज्ञानिक। विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। स्कूली बच्चों की विभिन्न गतिविधियों में क्षमताओं की समस्याओं से निपटना। मनोवैज्ञानिक ज्ञान के लोकप्रिय। (1874-1948) - जर्मन दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक, मनोविज्ञान में "लीपज़िग स्कूल" के संस्थापक। 1906 से मनोविज्ञान के प्रोफेसर, 1917 से लीपज़िग में प्रायोगिक मनोविज्ञान संस्थान के निदेशक। उन्होंने किसी भी मानसिक अनुभव की अखंडता के विचार के आधार पर मानसिक सिद्धांत का निर्माण किया। गेस्टाल्ट के आनुवंशिक आधार के रूप में, उन्होंने "जटिल-गुणों" पर विचार किया, जो विसरित, अविभाजित और प्रभावशाली रूप से रंगीन संरचनाओं के रूप में प्रकट होते हैं। अमेरिकी सामाजिक मनोवैज्ञानिक और समाजशास्त्री, मिशिगन विश्वविद्यालय में प्रोफेसर, अमेरिकन सोशियोलॉजिकल सोसाइटी के अध्यक्षों में से एक। (1857 - 1926) - फ्रांसीसी मनोचिकित्सक, जो उनके द्वारा विकसित मनमाने ढंग से आत्म-सम्मोहन की विधि ("कुएट विधि") के लिए प्रसिद्ध हो गया। प्रभावित जे.जी. शुल्त्स, ऑटोजेनस प्रशिक्षण पद्धति के निर्माता। (1862-1915) - जर्मन मनोवैज्ञानिक और दार्शनिक जिन्होंने वुर्जबर्ग मनोवैज्ञानिक स्कूल की स्थापना की। वह तथाकथित उच्च मानसिक कार्यों (सोच और इच्छा) को प्रायोगिक विश्लेषण का विषय बनाने वाले पहले लोगों में से एक थे। इसके लिए, उन्होंने व्यवस्थित आत्मनिरीक्षण की एक विधि विकसित की, जिसमें समस्या को हल करने के लिए विषय द्वारा किए गए कार्यों का पूर्वव्यापी पुनरुत्पादन होता है। (1874-1917) - रूसी चिकित्सक और मनोवैज्ञानिक। उन्होंने दो मानसिक क्षेत्रों की पहचान के आधार पर व्यक्तित्व और चरित्र प्रकारों के सिद्धांत को विकसित किया: जन्मजात विशेषताएं, जिसके लिए स्वभाव और चरित्र को जिम्मेदार ठहराया गया था ("एंडोसाइकिक्स"), और जो जीवन भर विकसित होते हैं, मुख्य रूप से व्यक्तित्व संबंधों के रूप में। उनके आसपास की दुनिया ("एक्सोप्सिकिक्स")। उन्होंने किसी व्यक्ति की गतिविधि की सामान्य परिस्थितियों में उसका अध्ययन करने के लिए एक रणनीति प्रस्तावित की। (1858-1921) - रूसी मनोवैज्ञानिक, रूसी प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। उन्होंने मानसिक प्रक्रियाओं के संबंध में मोटर प्रतिक्रियाओं को प्राथमिक के रूप में समझने के आधार पर धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच की समस्याओं से निपटा। (1857-1939) - फ्रांसीसी दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक, फ्रांसीसी समाजशास्त्रीय स्कूल के प्रतिनिधि, जिन्होंने आदिम सोच की समस्या विकसित की। उन्होंने ऑस्ट्रेलिया, ओशिनिया और अफ्रीका की जनजातियों के जीवन का अध्ययन किया, जिसके आधार पर वे इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि कुछ क्षेत्रों में आदिम सोच एक आधुनिक, सभ्य व्यक्ति की सोच से गुणात्मक रूप से भिन्न रूप से प्रकट होती है, अर्थात् एक के रूप में तार्किक साेच। लेवी-ब्रुहल के काम ने अंग्रेजी मानवशास्त्रीय स्कूल की अवधारणा की आलोचना में एक बड़ा योगदान दिया, जहां अलग-अलग समय और संस्कृतियों के लोगों के मानसिक संचालन को समान माना जाता था। (1890-1972) - रूसी मनोवैज्ञानिक। वह कैरियर मार्गदर्शन और पेशेवर परामर्श के लिए नैदानिक परीक्षणों के विकास और कार्यान्वयन में लगे हुए थे। मानसिक अवस्थाओं के सार, गतिशीलता और उत्पत्ति का व्यापक कवरेज दिया। उन्होंने मानसिक अवस्थाओं को मानस के सबसे वास्तविक तथ्यों के रूप में माना, एक दूसरे के बीच एक मध्यवर्ती स्थान पर कब्जा कर लिया, एक डिग्री या किसी अन्य, निर्मित संरचनाओं (मानसिक प्रक्रियाओं और व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक गुण)। (1904-1988) - जर्मन न्यूरोलॉजिस्ट, मनोचिकित्सक और मनोवैज्ञानिक। विश्वविद्यालय के न्यूरोलॉजिकल क्लिनिक में न्यूरोलॉजी के प्रोफेसर। बर्लिन में हम्बोल्ट। उच्चारण व्यक्तित्व के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। उच्चारण व्यक्तित्व की एक टाइपोलॉजी विकसित की। (1890-1958) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। उन्होंने जानवरों में मस्तिष्क के विभिन्न हिस्सों को हटाने की विधि का उपयोग करके मानसिक कार्यों के स्थानीयकरण की समस्या पर काम किया। प्रारंभ में, वह मस्तिष्क के किसी भी भाग की तुल्यता की धारणा से आगे बढ़े, लेकिन बाद में वे इससे दूर हो गए। चूहों में सीखने का अध्ययन करने के लिए भूलभुलैया का उपयोग करना शुरू किया। (जन्म 1900) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। सामाजिक मनोरोग के विशेषज्ञ। वह मनोविज्ञान और धारणा के मनोविज्ञान, मनोविज्ञान विज्ञान, संचार के मनोविज्ञान, मनोचिकित्सा और मनोविश्लेषण की समस्याओं में लगे हुए थे। (1880-1933) - जर्मन मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक। जी. एबिंगहॉस और वी. स्टर्न के शिष्य। सामान्य और विशेष बंदोबस्ती की समस्याओं के विशेषज्ञ, उन्होंने व्यावहारिक बुद्धि की विशेषताओं की जांच की। उन्होंने बच्चे के बौद्धिक विकास की मात्रात्मक विशेषताओं के विपरीत, गुणात्मक की पेशकश की। औद्योगिक मनोविज्ञान के विकास में महत्वपूर्ण योगदान दिया। (1903-1988) - ऑस्ट्रियाई जीवविज्ञानी, नैतिकता के संस्थापक, ने जानवरों और मानव व्यवहार पर विशेष रूप से छाप और आक्रामकता पर शोध किया। "द रिंग ऑफ किंग सोलोमन" (1970), "मैन फाइंड्स ए फ्रेंड" (1971), "आक्रामकता" पुस्तकों के लेखक। (1902-1977) - रूसी मनोवैज्ञानिक, रूसी न्यूरोसाइकोलॉजी के संस्थापक। उन्होंने "युग्मित मोटर प्रतिक्रियाओं" की एक मूल साइकोफिजियोलॉजिकल तकनीक बनाई, जिसका उद्देश्य भावात्मक परिसरों का विश्लेषण करना है। वह स्थानीय मस्तिष्क घावों में बिगड़ा हुआ मानसिक कार्यों को बहाल करने के तरीकों के विकास में लगे हुए थे। (1866-1950) - अमेरिकी मनोचिकित्सक। मनोवैज्ञानिक दिशा के समर्थक। उन्होंने एर्गासियोलॉजी की अवधारणा बनाई, जिसके आधार पर उन्होंने विभिन्न एर्गास्टिक प्रतिक्रियाओं के अनुरूप साइकोपैथोलॉजिकल विकारों की एक प्रणाली का प्रस्ताव रखा। मायर हेनरिक - (1867-1933) - जर्मन दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक। 1900 से वह ज्यूरिख विश्वविद्यालय में, 1901 से - तुबिंगन में, 1911 से - गोटिंगेन में, 1918 से - हीडलबर्ग में, 1920 से - बर्लिन में प्रोफेसर रहे हैं। उन्होंने सोच के वर्गीकरण का प्रस्ताव रखा। (1888-1983) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, तुलनात्मक ऐतिहासिक मनोविज्ञान के स्कूल के संस्थापक। "मनोवैज्ञानिक कार्यों और कार्यों" (1948) पुस्तक के लेखक। उन्होंने व्यक्तित्व विकास की व्याख्या सांस्कृतिक उत्पादों में मानसिक कार्यों के वस्तुकरण की ऐतिहासिक रूप से वातानुकूलित प्रक्रिया के रूप में की। (जन्म 1900) एक स्विस मनोवैज्ञानिक हैं। व्यक्तित्व और बौद्धिक लक्षणों के कारक विश्लेषण, आनुवंशिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (1862-1915) - जर्मन शिक्षक और मनोवैज्ञानिक, प्रायोगिक शिक्षाशास्त्र के संस्थापक। उन्होंने प्रायोगिक शिक्षाशास्त्र का मुख्य लक्ष्य कुछ उपदेशात्मक तकनीकों के उपयोग के संदर्भ में बच्चे के शारीरिक और आध्यात्मिक विकास के सामान्य पैटर्न और व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करना माना। विधियों के रूप में मैंने प्रयोग, बच्चों का व्यवस्थित अवलोकन और बच्चों की रचनात्मकता का विश्लेषण किया। वह आनुवंशिकता और पर्यावरण के कार्य के रूप में विकास के सिद्धांत के समर्थक थे। (1853-1920) - ऑस्ट्रियाई दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक, एफ। ब्रेंटानो के छात्र, ग्राज़ स्कूल के मुख्य प्रतिनिधि। वह गेस्टाल्ट मनोविज्ञान के पदों के करीब खड़ा था। 1894 में उन्होंने ऑस्ट्रिया में प्रायोगिक मनोविज्ञान की पहली प्रयोगशाला की स्थापना की। (1989-1982) - रूसी मनोवैज्ञानिक। उन्होंने अस्थिर क्रिया और वातानुकूलित प्रतिवर्त तंत्र के बीच संबंध की समस्या से निपटा, फिर - विभेदक मनोविज्ञान की समस्याओं के साथ। उन्होंने एक व्यक्ति के व्यक्तित्व की न्यूरोडायनामिक और साइकोडायनामिक विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित किया। उन्होंने अभिन्न व्यक्तित्व की अवधारणा विकसित की, जिसमें गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली की अवधारणा एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है, जो बहुस्तरीय व्यक्तित्व लक्षणों के बीच मध्यस्थ कड़ी के रूप में कार्य करती है। (1863-1931) - अमेरिकी दार्शनिक, समाजशास्त्री, सामाजिक मनोवैज्ञानिक। डब्ल्यू. जेम्स और जे. डेवी के कार्यों पर आधारित। उन्होंने वस्तुनिष्ठ वास्तविकता की व्याख्या एक व्यक्ति की गतिविधि के क्षेत्र के रूप में की। सामाजिक प्रभाव द्वारा निर्धारित एक उदाहरण को समझने से, सामाजिक संबंधों का इतिहास I की एक संरचना बन जाता है, जिसमें आत्म-नियंत्रण बाहरी सामाजिक नियंत्रण के आंतरिककरण के रूप में प्रकट होता है। उनके विचारों ने अंतःक्रियावाद के गठन को प्रभावित किया। (1901-1978) - अमेरिकी समाजशास्त्री और नृवंशविज्ञानी, नृवंशविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। उन्होंने विभिन्न संस्कृतियों में बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रियाओं का अध्ययन किया। (जन्म 1920) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक हैं। हार्वर्ड विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। वह भाषण संचार के प्रायोगिक अध्ययन में लगे हुए थे। (1892-1974) - अमेरिकी मनोचिकित्सक, सामाजिक मनोवैज्ञानिक, सोशियोमेट्री की शोध पद्धति के लेखक और साइकोड्रामा के मनोचिकित्सात्मक तरीके। किसी व्यक्ति द्वारा अनुभव किए गए व्यक्तिपरक कल्याण और उसकी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थिति के बीच संबंधों की जांच की। (जन्म 1925) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, समाजशास्त्री। पेरिस विश्वविद्यालय में ग्रेजुएट स्कूल ऑफ सोशल रिसर्च में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के लिए प्रयोगशाला के प्रमुख। सामाजिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (जन्म 1909) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, मानवतावादी मनोविज्ञान के प्रतिनिधि। उन्होंने मनोविश्लेषण और अस्तित्ववाद को संयोजित करने का प्रयास किया। उन्होंने प्रेम और इच्छा को मानव अस्तित्व की बुनियादी जरूरतों के रूप में व्याख्यायित किया। (1850-1934) - जर्मन मनोवैज्ञानिक, जर्मनी में प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। मनोविज्ञान, स्मृति मनोविज्ञान, दृश्य अभ्यावेदन के क्षेत्र में अनुसंधान किया। वह मानसिक और शारीरिक घटनाओं के समरूपता के सिद्धांत से आगे बढ़े। एक सचेत दृष्टिकोण की प्राप्ति के कारण बड़े पैमाने पर संघों को माना जाता है। (1863-1916) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, साइकोटेक्निक्स के संस्थापकों में से एक (उन्होंने "साइकोटेक्निक्स" शब्द पेश किया), डब्ल्यू। वुंड्ट और डब्ल्यू। जेम्स के छात्र। उन्होंने प्रबंधन, पेशेवर चयन, व्यावसायिक प्रशिक्षण की समस्याओं से निपटा। प्रयोगशाला में श्रम प्रक्रियाओं के अध्ययन के लिए विकसित रणनीतियाँ। (1893 - 1988) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। व्यक्तित्व निदान के सिद्धांत के क्षेत्र में मरे के विकास का विश्व मनोविज्ञान के लिए विशेष महत्व था। उनके व्यक्तित्व, बचपन के निर्धारण और परिसरों पर जेड फ्रायड के काम पर और "आई", "इट", "सुपर-आई" की संशोधित अवधारणाओं सहित, मुख्य रूप से व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों के विश्लेषण के उद्देश्य से है। जेड फ्रायड और ए एडलर के विपरीत, उन्होंने बड़ी संख्या में बुनियादी जरूरतों को पेश किया, जहां प्राथमिक, या महत्वपूर्ण, जरूरतों के साथ, माध्यमिक (मनोवैज्ञानिक) जरूरतों को प्रतिष्ठित किया गया, जो मनुष्यों में निहित थी। (1893-1973) - घरेलू मनोचिकित्सक, मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक। साइकोफिजियोलॉजी और न्यूरोसाइकिएट्रिक डिसऑर्डर क्लिनिक के विशेषज्ञ। उसके संबंधों के आधार पर व्यक्तित्व का एक सिद्धांत विकसित किया। मनोचिकित्सा के साइकोफिजियोलॉजिकल और सामाजिक-शैक्षणिक पहलुओं पर शोध किया। (जन्म 1928) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, संज्ञानात्मक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। 1933 में, उनका परिवार संयुक्त राज्य अमेरिका चला गया। 1950 में उन्होंने हार्वर्ड विश्वविद्यालय से स्नातक की उपाधि प्राप्त की, 1952 में उन्होंने 1956 में स्वर्थमोर कॉलेज में अपने मास्टर की थीसिस का बचाव किया। - हार्वर्ड विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान में डॉक्टरेट शोध प्रबंध। अटलांटा में एलमोरी विश्वविद्यालय में प्रोफेसर, संज्ञानात्मक मनोविज्ञान केंद्र के निदेशक। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के आधार के रूप में एक "योजना" के गठन में अनुसंधान किया। (1903-1978) - रूसी मनोवैज्ञानिक। कल्पना और कल्पना की धारणा की समस्याओं में विशेषज्ञ। (जन्म 1935) एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक हैं। कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। धारणा, स्मृति, ध्यान के मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञ। (1897-1967) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, व्यक्तित्व मनोविज्ञान के विशेषज्ञ। उन्होंने I और आत्म-साक्षात्कार की अवधारणाओं के आधार पर व्यक्तित्व का एक सिद्धांत विकसित किया, जो किसी व्यक्ति की जीवन में कुछ सार्थक और महत्वपूर्ण हासिल करने की इच्छा को दर्शाता है। उन्होंने दिखाया कि जिन उद्देश्यों में जैविक आवश्यकताओं का स्रोत होता है, संतुष्ट होने पर, एक ऐसा चरित्र प्राप्त कर सकते हैं जो जैविक आधार (उद्देश्यों की कार्यात्मक स्वायत्तता का सिद्धांत) से काफी स्वतंत्र है। (1916-1991) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। सामाजिक मनोविज्ञान, मनोविज्ञानविज्ञान की समस्याओं से निपटा। उन्होंने अर्थ का एक सिद्धांत विकसित किया, जिसमें अर्थ को कुछ वस्तुओं के संबंध में वास्तविक व्यवहार के संक्षिप्त प्रजनन के रूप में समझा गया। इस सिद्धांत के आधार पर, उन्होंने सिमेंटिक डिफरेंशियल की विधि विकसित की। (1886-1963) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। वह मनोवैज्ञानिक परीक्षणों के विकास में लगे हुए थे। सेना की जरूरतों के लिए, उन्होंने अल्फा और बीटा टेस्ट बनाए। (1907-1978) - रूसी मनोवैज्ञानिक। परिचालन प्रतिबिंब की अवधारणा के लेखक। अनुसंधान उस प्रावधान पर आधारित था जिसके अनुसार श्रम कार्यों की प्रभावशीलता श्रम की वस्तु के प्रतिबिंब की विशेषताओं से निर्धारित होती है। किसी वस्तु के साथ एक विशिष्ट क्रिया करने की प्रक्रिया में, उसकी परिचालन छवि बनती है, जिसे विशेष रूप से इस क्रिया के लिए डिज़ाइन किया गया है। (जन्म 1924) - रूसी मनोवैज्ञानिक। मार्क्सवादी मनोविज्ञान के सिद्धांत और कार्यप्रणाली में अग्रणी विशेषज्ञ। सामूहिक के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सिद्धांत के लेखक। व्यक्तित्व मनोविज्ञान और उसके विकास की सैद्धांतिक समस्याओं का विकास किया। (1906-1984) - रूसी मनोवैज्ञानिक जिन्होंने श्रम मनोविज्ञान के क्षेत्र में अग्रणी शोध किया। उन्होंने पायलट की गतिविधियों के मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के नए तरीके विकसित किए, विशेष रूप से, उन्होंने एक विमान प्रयोगशाला बनाई। (1856-1931) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के अनुसंधान के क्षेत्र में एक विशेषज्ञ, मुख्य रूप से सोच, भाषण, स्मृति। प्रभावितों की समस्याओं से निपटा। (1903-1942) - फ्रांसीसी मार्क्सवादी दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक। समाज और इतिहास की भौतिकवादी समझ के आधार पर उन्होंने एक नए मनोविज्ञान का निर्माण करने का प्रयास किया। उन्होंने जो "ठोस" मनोविज्ञान विकसित किया, वह व्यक्ति के अर्थों और वास्तविक गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित करने वाला था। (1841-1897) - जर्मन शरीर विज्ञानी, मनोवैज्ञानिक, बाल मनोविज्ञान की समस्याओं के विशेषज्ञ। वह सामान्य जीव विज्ञान, जैव रसायन, बायोफिज़िक्स, भ्रूणविज्ञान, इंद्रियों के मनोविज्ञान विज्ञान, मनोचिकित्सा के मुद्दों की एक विस्तृत श्रृंखला में लगे हुए थे। चार्ल्स डार्विन के विचारों का विकास किया। साहचर्य मनोविज्ञान के विपरीत, उन्होंने बच्चे के विकास में आनुवंशिकता की महत्वपूर्ण भूमिका के विचार का बचाव किया। (जन्म 1919) एक अमेरिकी न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट हैं। स्टैनफोर्ड विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। मैं मस्तिष्क को एक होलोग्राफिक संरचना मानता था। (जन्म 1925) एक अमेरिकी प्राणी विज्ञानी हैं। सारा के चिंपैंजी को संकेतों का उपयोग करने के लिए सिखाने के उनके प्रयोग सबसे प्रसिद्ध हैं। इससे पहले, पति-पत्नी आर और बी। गार्डनर चिंपैंजी को अमेरिका में मूक द्वारा उपयोग किए जाने वाले संकेतों की एक जटिल प्रणाली सिखाने में कामयाब रहे। हालांकि, प्रिमैक ने प्लास्टिक के प्रतीकों को "शब्दों" के रूप में इस्तेमाल किया, जिसे बंदर को एक विशेष चुंबकीय बोर्ड पर रखना था, जबकि उसने 130 संकेतों के बारे में सीखा, जिसकी मदद से जटिल अनुक्रम ("वाक्यांश") की रचना की जा सकती थी। (1873-1956) - ज्यूरिख में पुजारी और मनोविश्लेषक। उन्होंने मनोविश्लेषण के सिद्धांत को धार्मिक आधार पर रखने की कोशिश की। वह जेड फ्रायड के साथ एक जीवंत पत्राचार में था। (1881-1964) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, फ्रांसीसी प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक, पी। जेनेट के सहायक। प्राकृतिक विज्ञान के आंकड़ों के आधार पर मनोविज्ञान की एक प्रणाली विकसित की। उन्होंने चेतना की घटनाओं का उल्लेख किए बिना मानस के अध्ययन के सिद्धांत का बचाव किया, लेकिन केवल व्यवहारिक कृत्यों के आधार पर। (1880-1939) - ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक। व्यक्ति की मुख्य आवश्यकता अंतर्गर्भाशयी अस्तित्व की मूल स्थिति में लौटना है, जिसमें वह प्रकृति के साथ एक है, लेकिन यह आवश्यकता जन्म के आघात की यादों से निराश है। इस आघात पर काबू पाने के लिए विशेष मनोचिकित्सा के संदर्भ में किया जाना चाहिए। बाद में उन्होंने इस स्थिति को तैयार किया कि व्यक्तिगत विकास के प्रत्येक चरण को जन्म के आघात के वास्तविककरण की विशेषता है, जिसे विषयगत रूप से परित्याग की भावना के रूप में माना जाता है, लेकिन दुनिया के साथ नए संबंध स्थापित करने का अवसर प्रदान करता है। अमेरिकी दार्शनिक, संचालनवाद के प्रतिनिधि, जीवविज्ञानी, मनोवैज्ञानिक। वह भाषा, सोच और क्रिया के बीच संबंधों के अपने विश्लेषण के लिए प्रसिद्ध हुए। संघर्ष की स्थितियों में भाषा के प्रयोग पर शोध किया। व्यवहार का विश्लेषण करने के लिए गेम थ्योरी का उपयोग करने वाले पहले लोगों में से एक। (1786 - 1869) उन्होंने मनोविज्ञान में पहली क्रांति वस्तुनिष्ठ मनोविज्ञान के अध्ययन के संक्रमण के रूप में की। उनकी प्रणाली दो मूलभूत सिद्धांतों पर बनी थी: 1. प्रतिबिंब, 2. क्रिया की वास्तविकता। उन्होंने भाषण संकेतों के लिए मानव मानस की संरचना में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई। (1897-1957) - जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, मनोविश्लेषणात्मक शोधकर्ता। 1922 से वह मनोविश्लेषणात्मक चिकित्सा के लिए वियना संगोष्ठी के प्रमुख थे। उन्होंने चरित्र का अपना सिद्धांत बनाया, जिसमें संभोग के अनुभव के माध्यम से तनाव को दूर करने की क्षमता प्रमुख भूमिका निभाती है। (1839-1916) - फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक, फ्रांसीसी प्रयोगात्मक मनोविज्ञान के संस्थापकों में से एक। डिजीज ऑफ मेमोरी (1881), डिजीज ऑफ द विल (1883), डिजीज ऑफ द पर्सनैलिटी (1885) किताबों के लेखक। ध्यान, कल्पना, अवधारणाओं की विकसित समस्याएं। पैथोसाइकोलॉजिकल पद्धति के उपयोग के आधार पर, उन्होंने मानस के सामान्य विकास का एक मॉडल बनाया। स्मृति का प्रतिगमन नियम तैयार किया, जिसे रिबोट का नियम कहा जाता है। अपने बाद के कार्यों में उन्होंने प्रभाव और भावनाओं की समस्याओं की ओर रुख किया। (1850-1935) - फ्रांसीसी शरीर विज्ञानी, मनोवैज्ञानिक, सम्मोहन विज्ञानी। "एक्सपेरिमेंटल एंड क्लिनिकल स्टडीज ऑफ सेंसिटिविटी" (1877), "एक्सपीरियंस इन जनरल साइकोलॉजी" (1887) किताबों के लेखक। सोनाम्बुलिज़्म के तीन चरणों की स्थापना की। (जन्म 1933) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। मानव संचार के क्षेत्र में विशेषज्ञ। उन्होंने हार्वर्ड विश्वविद्यालय में काम किया। पाइग्मेलियन प्रभाव का विवरण दिया। (जन्म 1907) - अमेरिकी मनोवैज्ञानिक। सेंट लुइस विश्वविद्यालय में प्रोफेसर। सिज़ोफ्रेनिया, मनोवैज्ञानिक निदान की समस्याओं से निपटा। उन्होंने हताशा का एक सिद्धांत बनाया, जिसके ढांचे के भीतर उन्होंने एक परीक्षण विकसित किया - निराशा की एक ड्राइंग तकनीक। (1884-1922) - स्विस मनोचिकित्सक, रंगीन धब्बों के प्रक्षेपी परीक्षण के निर्माता, जिसने उनका नाम प्राप्त किया। एक चिकित्सा शिक्षा प्राप्त की, मनोचिकित्सा के क्षेत्र में अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव किया। 1911 में उन्होंने स्याही के दाग के साथ प्रयोग शुरू किया। (1860 - 1928) एक स्वस्थ और बीमार व्यक्ति में अपनी व्यक्तिगत प्रोफ़ाइल को फिर से बनाने के लिए मानसिक जीवन के अवयवों की मात्रा निर्धारित करने का विचार। आवंटित 11 मानसिक प्रक्रियाएं जो पांच समूहों में विभाजित हैं:· ध्यान
संवेदनशीलता
कोई भी अखबार या पत्रिका खोलें, और वहां आपको सिगमंड फ्रायड द्वारा प्रस्तावित शर्तें मिलेंगी। उच्च बनाने की क्रिया, प्रक्षेपण, स्थानांतरण, बचाव, परिसरों, न्यूरोसिस, हिस्टीरिया, तनाव, मनोवैज्ञानिक आघात और संकट आदि। - ये सभी शब्द हमारे जीवन में मजबूती से प्रवेश कर चुके हैं। और फ्रायड और अन्य प्रमुख मनोवैज्ञानिकों की पुस्तकें भी इसमें मजबूती से शामिल हैं। हम आपको सबसे अच्छे लोगों की एक सूची प्रदान करते हैं - जिन्होंने हमारी वास्तविकता को बदल दिया है। अपने आप को बचाओ ताकि हार न जाए!
एरिक बर्न परिदृश्य प्रोग्रामिंग और गेम थ्योरी की प्रसिद्ध अवधारणा के लेखक हैं। वे लेन-देन विश्लेषण पर आधारित हैं, जिसका अब पूरी दुनिया में अध्ययन किया जा रहा है। बर्न आश्वस्त है कि हर किसी के जीवन को पांच साल की उम्र तक क्रमादेशित किया जाता है, और फिर हम सभी तीन भूमिकाओं का उपयोग करते हुए एक-दूसरे के साथ खेल खेलते हैं: वयस्क, माता-पिता और बच्चे। थॉट लाइब्रेरी में बर्न के बेस्टसेलर "" की समीक्षा में इस विश्व स्तर पर लोकप्रिय अवधारणा के बारे में और पढ़ें।
एक ब्रिटिश मनोवैज्ञानिक एडवर्ड डी बोनो ने प्रभावी ढंग से सोचने के तरीके को सिखाने के लिए एक विधि विकसित की। छह टोपी सोचने के छह अलग-अलग तरीके हैं। डी बोनो स्थिति के आधार पर अलग-अलग तरीकों से सोचना सीखने के लिए प्रत्येक हेडगियर पर प्रयास करने का सुझाव देते हैं। लाल टोपी भावना है, काली आलोचना है, पीला आशावाद है, हरा रचनात्मकता है, नीला विचार प्रबंधन है, और सफेद तथ्य और आंकड़े हैं। आप पुस्तकालय में मुख्य विचार पढ़ सकते हैं।
- अल्फ्रेड एडलर। मानव स्वभाव को समझें
अल्फ्रेड एडलर सिगमंड फ्रायड के सबसे प्रसिद्ध छात्रों में से एक है। उन्होंने व्यक्तिगत (या व्यक्तिगत) मनोविज्ञान की अपनी अवधारणा बनाई। एडलर ने लिखा है कि मानव क्रियाएं न केवल अतीत से प्रभावित होती हैं (जैसा कि फ्रायड ने सिखाया था), बल्कि भविष्य से भी, या उस लक्ष्य से जो एक व्यक्ति भविष्य में प्राप्त करना चाहता है। और पहले से ही इस लक्ष्य से आगे बढ़ते हुए, वह अपने अतीत और वर्तमान को बदल देता है। दूसरे शब्दों में, केवल लक्ष्य को जानकर ही हम समझ सकते हैं कि किसी व्यक्ति ने ऐसा क्यों किया, अन्यथा नहीं। उदाहरण के लिए, थिएटर के साथ छवि लें: केवल अंतिम कार्य से ही हम उन पात्रों के कार्यों को समझते हैं जो उन्होंने पहले अभिनय में किए थे। आप लेख में एडलर द्वारा प्रस्तावित व्यक्तित्व विकास के सामान्य नियम के बारे में पढ़ सकते हैं: ""।
नॉर्मन डोज, एमडी, मनोचिकित्सक और मनोविश्लेषक, ने अपने शोध को मस्तिष्क की प्लास्टिसिटी के लिए समर्पित किया है। अपने मुख्य कार्य में, वह एक क्रांतिकारी बयान देते हैं: हमारा दिमाग किसी व्यक्ति के विचारों और कार्यों की बदौलत अपनी संरचना और कार्य को बदलने में सक्षम है। डोज नवीनतम खोजों के बारे में बात करता है जो साबित करता है कि मानव मस्तिष्क प्लास्टिक है, जिसका अर्थ है कि यह स्वयं को बदल सकता है। पुस्तक में वैज्ञानिकों, डॉक्टरों और रोगियों की कहानियां हैं जो आश्चर्यजनक परिवर्तन प्राप्त करने में सक्षम थे। जिन लोगों को गंभीर समस्याएं थीं, वे मस्तिष्क की उन बीमारियों को ठीक करने में कामयाब रहे जिन्हें बिना सर्जरी या गोलियों के लाइलाज माना जाता था। खैर, जिन लोगों को कोई विशेष समस्या नहीं थी, वे अपने दिमाग की कार्यप्रणाली में उल्लेखनीय सुधार करने में सक्षम थे। अधिक विवरण पुस्तकालय "मुख्य विचार" में प्रस्तुत किया गया है।
सुसान वेनशेंक एक प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक हैं जो व्यवहार मनोविज्ञान में विशेषज्ञता रखते हैं। उसे "लेडी ब्रेन" कहा जाता है क्योंकि वह तंत्रिका विज्ञान और मानव मस्तिष्क में नवीनतम प्रगति का अध्ययन करती है और इस ज्ञान को व्यवसाय और रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करती है। सुसान मानस के बुनियादी नियमों के बारे में बात करती है। अपनी सर्वाधिक बिकने वाली पुस्तक में, उन्होंने मानव व्यवहार के 7 प्रमुख प्रेरकों की पहचान की है जो हमारे जीवन को प्रभावित करते हैं। इसके बारे में "मुख्य विचार" पुस्तकालय में प्रस्तुत पुस्तक "" की समीक्षा में।
- एरिक एरिकसन। बचपन और समाज
एरिक एरिकसन एक उत्कृष्ट मनोवैज्ञानिक हैं जिन्होंने सिगमंड फ्रायड की प्रसिद्ध आयु अवधि को विस्तृत और पूरक किया है। एरिकसन द्वारा प्रस्तावित मानव जीवन की अवधि में 8 चरण होते हैं, जिनमें से प्रत्येक एक संकट में समाप्त होता है। एक व्यक्ति को इस संकट से सही ढंग से गुजरना चाहिए। यदि यह पास नहीं होता है, तो यह (संकट) अगली अवधि में भार में जुड़ जाता है। आप लेख में वयस्कों के जीवन में महत्वपूर्ण आयु अवधि के बारे में पढ़ सकते हैं: ""।
प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक रॉबर्ट सियालडिनी की प्रसिद्ध पुस्तक। यह सामाजिक मनोविज्ञान में एक क्लासिक बन गया है। "" दुनिया के सर्वश्रेष्ठ वैज्ञानिकों द्वारा पारस्परिक संबंधों और संघर्ष समाधान पर एक पाठ्यपुस्तक के रूप में अनुशंसित है। इस पुस्तक का एक सिंहावलोकन की थॉट लाइब्रेरी में दिया गया है।
- हंस ईसेनक। व्यक्तित्व माप
हंस ईसेनक एक ब्रिटिश मनोवैज्ञानिक हैं, जो मनोविज्ञान में जैविक दिशा के नेताओं में से एक हैं, जो व्यक्तित्व के कारक सिद्धांत के निर्माता हैं। उन्हें लोकप्रिय बुद्धि परीक्षण - आईक्यू के लेखक के रूप में जाना जाता है।
मनोवैज्ञानिक डेनियल गोलेमैन ने नेतृत्व के बारे में हमारे सोचने के तरीके को पूरी तरह से बदल दिया, यह कहते हुए कि एक नेता के लिए, "भावनात्मक बुद्धिमत्ता" (ईक्यू) आईक्यू से अधिक महत्वपूर्ण है। इमोशनल इंटेलिजेंस (ईक्यू) भावनाओं को पहचानने और समझने की क्षमता है, दोनों अपनी और दूसरों की, और इस ज्ञान का उपयोग अपने व्यवहार और लोगों के साथ संबंधों को प्रबंधित करने के लिए करने की क्षमता है। भावनात्मक बुद्धि के बिना एक नेता प्रथम श्रेणी का प्रशिक्षण हो सकता है, एक तेज दिमाग हो सकता है, और अंतहीन नए विचार उत्पन्न कर सकता है, लेकिन वह अभी भी एक ऐसे नेता से हार जाएगा जो भावनाओं को प्रबंधित करना जानता है। ऐसा क्यों होता है, आप लाइब्रेरी "मेन थॉट" में प्रस्तुत गोलेमैन की पुस्तक "" की समीक्षा में पढ़ सकते हैं।
प्रसिद्ध समाजशास्त्री मैल्कम ग्लैडवेल ने अंतर्ज्ञान पर कई दिलचस्प अध्ययन प्रस्तुत किए हैं। उन्हें यकीन है कि हम में से प्रत्येक के पास अंतर्ज्ञान है, और यह सुनने लायक है। हमारा अचेतन, हमारी भागीदारी के बिना, बड़ी मात्रा में डेटा को संसाधित करता है और एक चांदी की थाली पर सबसे सही समाधान देता है, जिसे हमें याद नहीं करना है और अपने लिए प्रभावी ढंग से उपयोग करना है। हालांकि, निर्णय लेने के लिए समय की कमी, तनाव की स्थिति, साथ ही शब्दों में अपने विचारों और कार्यों का वर्णन करने के प्रयास से अंतर्ज्ञान को आसानी से डराया जा सकता है। ग्लैडवेल के बेस्टसेलर "" का एक सिंहावलोकन मेन थॉट लाइब्रेरी में उपलब्ध है।
- विक्टर फ्रैंकल। अर्थ की इच्छा
विक्टर फ्रैंकल एक अंतरराष्ट्रीय स्तर पर प्रसिद्ध ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सक, अल्फ्रेड एडलर के छात्र और लॉगोथेरेपी के संस्थापक हैं। लॉगोथेरेपी (ग्रीक "लोगो" से - एक शब्द और "टेरापिया" - देखभाल, देखभाल, उपचार) मनोचिकित्सा में एक दिशा है, जो इस निष्कर्ष के आधार पर उत्पन्न हुई कि फ्रेंकल ने एक एकाग्रता शिविर के कैदी के रूप में बनाया था। यह अर्थ की खोज के लिए एक चिकित्सा है, यह वह तरीका है जो किसी व्यक्ति को अपने जीवन की किसी भी परिस्थिति में अर्थ खोजने में मदद करता है, जिसमें दुख जैसे चरम भी शामिल हैं। और यहां निम्नलिखित को समझना बहुत महत्वपूर्ण है: इस अर्थ को खोजने के लिए, फ्रैंकल जांच करने का सुझाव देता है व्यक्तित्व की गहराई नहीं(जैसा कि फ्रायड का मानना था), लेकिन इसकी ऊंचाई।यह उच्चारण में बहुत बड़ा अंतर है। फ्रेंकल से पहले, मनोवैज्ञानिकों ने मुख्य रूप से अपने अवचेतन की गहराई की खोज करके लोगों की मदद करने की कोशिश की, और फ्रैंकल ने अपनी ऊंचाइयों के अध्ययन पर, किसी व्यक्ति की क्षमता के पूर्ण प्रकटीकरण पर जोर दिया। इस प्रकार, वह इमारत के शिखर (ऊंचाई) पर जोर देता है, न कि उसके तहखाने (गहराई) पर।
- सिगमंड फ्रायड। सपनों की व्याख्या
- अन्ना फ्रायड। मनोविज्ञान I और रक्षा तंत्र
एना फ्रायड मनोविश्लेषण के संस्थापक सिगमंड फ्रायड की सबसे छोटी बेटी हैं। उन्होंने मनोविज्ञान में एक नई दिशा की स्थापना की - अहंकार मनोविज्ञान। उनकी मुख्य वैज्ञानिक योग्यता मानव रक्षा तंत्र के सिद्धांत का विकास माना जाता है। अन्ना ने भी आक्रामकता की प्रकृति का अध्ययन करने में महत्वपूर्ण प्रगति की, लेकिन मनोविज्ञान में उनका सबसे महत्वपूर्ण योगदान बाल मनोविज्ञान और बाल मनोविश्लेषण का निर्माण था।
- नैन्सी मैकविलियम्स। मनोविश्लेषणात्मक निदान
यह पुस्तक आधुनिक मनोविश्लेषण की बाइबिल है। अमेरिकी मनोविश्लेषक नैन्सी मैकविलियम्स लिखती हैं कि हम सभी कुछ हद तक तर्कहीन हैं, जिसका अर्थ है कि प्रत्येक व्यक्ति के बारे में दो बुनियादी प्रश्नों का उत्तर देना आवश्यक है: "यह कितना पागल है?" और "क्या वास्तव में पागल है?" पहले प्रश्न का उत्तर मानस के काम के तीन स्तरों द्वारा दिया जा सकता है (लेख में विवरण: " मनोविश्लेषणात्मक निदान "।
- कार्ल जंग। मूलरूप और प्रतीक
कार्ल जंग सिगमंड फ्रायड के दूसरे प्रसिद्ध छात्र हैं (हम पहले ही अल्फ्रेड एडलर के बारे में बात कर चुके हैं)। जंग का मानना था कि अचेतन न केवल मनुष्य में सबसे कम है, बल्कि उच्चतम भी है, उदाहरण के लिए, रचनात्मकता। अचेतन प्रतीकों में सोचता है। जंग सामूहिक अचेतन की अवधारणा का परिचय देता है, जिसके साथ एक व्यक्ति का जन्म होता है, यह सभी के लिए समान होता है। जब कोई व्यक्ति पैदा होता है, तो वह पहले से ही प्राचीन छवियों, कट्टरपंथियों से भरा होता है। वे पीढ़ी से पीढ़ी तक पारित हो जाते हैं। एक व्यक्ति के साथ होने वाली हर चीज को आर्कटाइप्स प्रभावित करता है।
- अब्राहम मेस्लो। मानव मानस की दूर तक पहुँचता है
मार्टिन सेलिगमैन एक उत्कृष्ट अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, सकारात्मक मनोविज्ञान के संस्थापक हैं। वह सीखी हुई लाचारी की घटना के अपने अध्ययन के लिए विश्व प्रसिद्ध हो गया, अर्थात्, घातक परेशानियों के सामने निष्क्रियता। सेलिगमैन ने साबित कर दिया कि लाचारी और इसकी चरम अभिव्यक्ति - अवसाद - निराशावाद पर आधारित है। मनोवैज्ञानिक हमें उनकी दो मुख्य अवधारणाओं से परिचित कराता है: सीखी हुई असहायता का सिद्धांत और स्पष्टीकरण की शैली की धारणा। वे निकट से संबंधित हैं। पहला बताता है कि हम निराशावादी क्यों बनते हैं, और दूसरा बताता है कि निराशावादी से आशावादी बनने के लिए अपनी सोच शैली को कैसे बदला जाए। मेन थॉट लाइब्रेरी में सेलिगमैन की पुस्तक "" की समीक्षा प्रस्तुत की गई है।
अपने मित्रों के साथ साझा करें:अनानिएव बोरिस गेरासिमोविच (1907-1972)
बोरिस गेरासिमोविच अनानिएव का जन्म 1 अगस्त, 1907 को व्लादिकाव्काज़ में हुआ था। हाई स्कूल से स्नातक करने के बाद, उन्होंने गोर्स्क शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश किया। उस समय, पेडोलॉजी के एसोसिएट प्रोफेसर आर.आई. चेरानोव्स्की, जिन्होंने 1925 में एक पेडोलॉजी कार्यालय का आयोजन किया था। मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की समस्याओं में रुचि रखने वाले कई छात्रों को इस कार्यालय में वैज्ञानिक कार्यों में भर्ती कराया गया था। उनमें से बोरिस अनायिन थे, जो अंततः आर.आई. के सहायक बन गए। चेरानोवस्की। इस कार्यालय में बच्चों की मानसिक प्रतिभा, अलग-अलग उम्र में उनकी मनोवैज्ञानिक विशेषताओं पर शोध किया गया। चेरानोवस्की के नेतृत्व में किए गए अनन्येव की थीसिस ने भी इसी तरह की समस्याओं को छुआ। वह किशोरावस्था में विश्व दृष्टिकोण और दृष्टिकोण के विकास के अध्ययन के लिए समर्पित थीं।
सितंबर 1927 में, बोरिस गेरासिमोविच अनानिएव को लेनिनग्राद इंस्टीट्यूट ऑफ द ब्रेन में इंटर्नशिप के लिए भेजा गया था, और 1928 में, व्लादिकाव्काज़ में अपनी पढ़ाई पूरी करने के बाद, वे अंततः लेनिनग्राद चले गए। उस समय जो मुख्य समस्याएं थीं, वे विज्ञान और मनोविज्ञान के तरीकों के वर्गीकरण की समस्याएं थीं, मानस के गठन के प्रश्न। साथ ही, युवा वैज्ञानिक ने सभी वैज्ञानिक स्कूलों के सैद्धांतिक निष्कर्षों की स्वीकृति और उपयोग की वकालत की, विज्ञान में एक सैद्धांतिक और मैत्रीपूर्ण वातावरण की स्थापना की वकालत की। मस्तिष्क संस्थान के स्नातक स्कूल में प्रवेश करने की कोशिश करते हुए, अनन्येव ने एक सम्मेलन में एक संगीतकार की सामाजिक उपयोगिता (मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से) पर अपनी रिपोर्ट पढ़ी। रिपोर्ट संगीत के प्रति समर्पित थी, श्रोताओं पर इसकी शक्ति और उनके प्रति कलाकार की जिम्मेदारी। अनानीव ने सिद्धांत की पुष्टि करते हुए बड़ी मात्रा में प्रयोगात्मक डेटा का हवाला दिया, जिसमें सम्मोहन के साथ संगीत के प्रभाव की तुलना की गई थी। मार्च 1929 में उन्हें इंस्टीट्यूट ऑफ द ब्रेन के ग्रेजुएट स्कूल में भर्ती कराया गया। 30 के दशक की शुरुआत में। XX सदी वह शैक्षिक मनोविज्ञान की प्रयोगशाला के प्रमुख बने, उसी समय उन्होंने लेनिनग्राद के एक स्कूल में एक मनोवैज्ञानिक सेवा का आयोजन किया। उनकी प्रयोगशाला में स्कूली बच्चों के चरित्रों का अध्ययन किया गया, जिसमें लेनिनग्राद के कई शिक्षक शामिल थे। इन अध्ययनों और प्राप्त अनुभवजन्य आंकड़ों के आधार पर, बोरिस गेरासिमोविच अनानिएव ने अपना पहला मोनोग्राफ लिखा - शैक्षणिक मूल्यांकन का मनोविज्ञान, जो 1935 में प्रकाशित हुआ था।
1936 में, पेडोलॉजी के क्षेत्र में अनुसंधान पर प्रतिबंध लगा दिया गया था, ए.ए. ब्रेन इंस्टीट्यूट के मनोविज्ञान क्षेत्र के प्रमुख तलंकिन को गिरफ्तार किया गया और उन्हें दोषी ठहराया गया, और एक साल बाद बोरिस गेरासिमोविच अनानिएव को उनके पद के लिए चुना गया। उसी 1937 में वे शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार बने।
पेडोलॉजी पर प्रतिबंध के कारण, उन्हें गतिविधि के एक नए क्षेत्र की तलाश करनी पड़ी। उनके शोध के क्षेत्रों में से एक संवेदी प्रतिबिंब का मनोविज्ञान था। उन्होंने इस नस में कई लेख लिखे, जिनमें से मुख्य विचार संवेदनशीलता की उत्पत्ति की परिकल्पना थी। उनकी राय में, किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास की शुरुआत से ही, संवेदनशीलता पूरे जीव के कार्य के रूप में कार्य करती है, और संवेदी प्रक्रियाएं इस विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। इसके अलावा, उन्होंने इस विषय पर अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की कोशिश करते हुए, रूसी मनोविज्ञान के इतिहास की ओर रुख किया। वैज्ञानिक के अनुसार आगे बढ़ने के लिए विज्ञान के इतिहास पर भरोसा करना जरूरी है। उन्होंने अपने स्वयं के विचारों के आगे विकास के लिए अपने पूर्ववर्तियों के अनुभव को आवश्यक माना।
1939 में बी.जी. अनानिएव ने मनोविज्ञान के इतिहास पर अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का बचाव किया। जब, युद्ध के दौरान, लेनिनग्राद एक नाकाबंदी से घिरा हुआ था, पूरे मस्तिष्क संस्थान को खाली कर दिया गया था। अनन्याव कज़ान में समाप्त हुआ, और फिर त्बिलिसी में, जहाँ उन्होंने उस समय के कई मनोवैज्ञानिकों की तरह, अस्पताल के मनोरोग कार्यालय में काम किया। उन्होंने उन रोगियों को देखा जो गंभीर सदमे से गुजरे थे, और अपने भाषण समारोह की बहाली में लगे हुए थे, जो एक लड़ाकू घाव के परिणामस्वरूप खो गया था। 1943 में बोरिस गेरासिमोविच अनानिएव लेनिनग्राद लौट आए, जहां उन्होंने लेनिनग्राद स्टेट यूनिवर्सिटी में गठित मनोविज्ञान विभाग का नेतृत्व किया। उन्होंने स्वयं विभाग के अधिकांश शिक्षण कर्मचारियों का चयन किया, दार्शनिक संकाय के मनोवैज्ञानिक विभाग के काम का आयोजन किया। इस समय, उन्होंने बड़ी संख्या में काम प्रकाशित किए जो स्पर्श और अन्य प्रकार की संवेदनशीलता, भाषण मनोविज्ञान और बाल मनोविज्ञान की कुछ समस्याओं के अध्ययन से संबंधित थे। अनन्येव ने मनोविज्ञान और व्यक्तित्व मनोविज्ञान के इतिहास का भी अध्ययन करना जारी रखा। और 1947 में उन्होंने "18 वीं-19वीं शताब्दी में रूसी मनोविज्ञान के इतिहास पर निबंध" मोनोग्राफ प्रकाशित किया। कुछ लेखों में, चरित्र निर्माण और मनुष्य द्वारा मनुष्य की अनुभूति के बीच संबंध का उनका विचार स्पष्ट रूप से दिखाई देता था, मानव आत्म-जागरूकता के गठन के कुछ कानूनों के बारे में।
1940-1950 के मोड़ पर। अनानिएव एक नई दिशा के अध्ययन की ओर मुड़ता है, जिसकी अनुभवजन्य नींव उनके मस्तिष्क संस्थान में उनके काम में रखी गई थी। वैज्ञानिक ने मस्तिष्क की द्विपक्षीयता और उसके कार्यों का अध्ययन करना शुरू किया।
1957 में, बोरिस गेरासिमोविच अनायेव की जयंती को समर्पित एक गंभीर बैठक में, वैज्ञानिक ने एक भाषण दिया जिसमें उन्होंने सभी मौजूदा मानवशास्त्रीय ज्ञान को संश्लेषित करते हुए व्यापक मानव अनुसंधान की आवश्यकता की पुष्टि की। उन्होंने एक ही वर्ष में प्रकाशित लेखों "आधुनिक विज्ञान की एक सामान्य समस्या के रूप में मनुष्य" और "विकासात्मक मनोविज्ञान की प्रणाली पर" लेखों में एक ही विचार व्यक्त किया। हालांकि, उस समय मनोवैज्ञानिकों ने इस विचार को स्वीकार नहीं किया था।
बीमारी से वैज्ञानिक की जोरदार गतिविधि को निलंबित कर दिया गया था: नवंबर 1959 में, अननीव को दिल का दौरा पड़ा। अपने जीवन के अगले दशक में, बोरिस गेरासिमोविच 1962-1966 में विशेष रूप से वैज्ञानिक और प्रचार गतिविधियों में लगे रहे। उन्होंने लेखों की एक श्रृंखला लिखी। उनमें, उन्होंने उस विचार को महसूस करने की कोशिश की जो उनके अंदर पहले उत्पन्न हुआ था, अपने पूर्ववर्तियों के साथ-साथ अपने स्वयं के सभी अध्ययनों को संक्षेप में प्रस्तुत किया, मनुष्य के अध्ययन में एक एकीकृत दृष्टिकोण की पुष्टि की। वह अपने पूर्ववर्तियों के अनुभव से बहुत प्रभावित थे, मुख्य रूप से वी.एम. आंक्यलोसिंग स्पॉन्डिलाइटिस।
उसी समय, बोरिस गेरासिमोविच अनानिएव ने "मनुष्य को ज्ञान के विषय के रूप में" पुस्तक पर काम करना शुरू किया। इसके लिए उनकी प्रयोगशाला में तरह-तरह के अध्ययन किए जाने लगे।
1966 में, लेनिनग्राद विश्वविद्यालय में मनोविज्ञान के संकाय की स्थापना की गई, जिसमें सामान्य मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र और शैक्षिक मनोविज्ञान, एर्गोनॉमिक्स और इंजीनियरिंग मनोविज्ञान के विभाग शामिल थे। एक साल बाद, बोरिस गेरासिमोविच इस संकाय के डीन बने।
1970 के दशक की शुरुआत में। अनन्येव ने एक सामूहिक पुस्तक "शिक्षा के विषय के रूप में मनुष्य" की कल्पना की, लेकिन वह अपनी योजनाओं को पूरा करने में सफल नहीं हुए। 18 मई 1972 को दिल का दौरा पड़ने से उनका निधन हो गया।
इसके अलावा, बोरिस गेरासिमोविच ने मनोवैज्ञानिकों की शिक्षा के लिए, देश में मनोवैज्ञानिक विज्ञान के आगे विकास के लिए बहुत कुछ किया। अन्य महान वैज्ञानिकों की तरह, उन्हें उनके समकालीनों द्वारा पूरी तरह से समझा नहीं गया था, लेकिन बाद में उनकी वैज्ञानिक विरासत की सराहना की गई।
बेखटेरेव व्लादिमीर मिखाइलोविच (1857-1927)
व्लादिमीर मिखाइलोविच बेखटेरेव, एक प्रसिद्ध रूसी न्यूरोलॉजिस्ट, न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक, आकृतिविज्ञानी और तंत्रिका तंत्र के शरीर विज्ञानी, का जन्म 20 जनवरी, 1857 को सोराली, इलाबुगा जिले, व्याटका प्रांत के गांव में एक नाबालिग के परिवार में हुआ था। सिविल सेवक।
अगस्त 1867 में, उन्होंने व्याटका व्यायामशाला में कक्षाएं शुरू कीं, और चूंकि बेखटेरेव ने अपनी युवावस्था में अपना जीवन न्यूरोपैथोलॉजी और मनोचिकित्सा के लिए समर्पित करने का फैसला किया, 1873 में व्यायामशाला के सात वर्गों को पूरा करने के बाद उन्होंने मेडिकल-सर्जिकल अकादमी में प्रवेश किया।
1878 में उन्होंने सेंट पीटर्सबर्ग में मेडिकल और सर्जिकल अकादमी से स्नातक की उपाधि प्राप्त की, I.P के तहत मनोचिकित्सा विभाग में आगे के प्रशिक्षण के लिए छोड़ दिया गया। मेरेज़्स्की।
1879 में बेखटेरेव को सेंट पीटर्सबर्ग सोसाइटी ऑफ साइकियाट्रिस्ट की पूर्ण सदस्यता में भर्ती कराया गया था। 4 अप्रैल, 1881 को, बेखटेरेव ने "मानसिक बीमारी के कुछ रूपों में शरीर के तापमान के नैदानिक अध्ययन में अनुभव" विषय पर चिकित्सा में अपने डॉक्टरेट शोध प्रबंध का सफलतापूर्वक बचाव किया और सहायक प्रोफेसर का अकादमिक खिताब प्राप्त किया।
1884 में, बेखटेरेव विदेश में एक व्यापारिक यात्रा पर गए, जहाँ उन्होंने डुबोइस-रेमंड, वुंड्ट, फ्लेक्सिग और चारकोट जैसे प्रसिद्ध यूरोपीय मनोवैज्ञानिकों के साथ अध्ययन किया। एक व्यावसायिक यात्रा से लौटने के बाद, बेखटेरेव ने कज़ान विश्वविद्यालय के पांचवें वर्ष के छात्रों को तंत्रिका रोगों के निदान पर व्याख्यान देना शुरू किया। 1884 से, मानसिक रोग विभाग में कज़ान विश्वविद्यालय में एक प्रोफेसर, बेखटेरेव ने कज़ान क्षेत्रीय अस्पताल में एक नैदानिक विभाग और विश्वविद्यालय में एक साइकोफिज़ियोलॉजिकल प्रयोगशाला की स्थापना करके इस विषय का शिक्षण सुनिश्चित किया; न्यूरोपैथोलॉजिस्ट और मनोचिकित्सकों की सोसायटी की स्थापना की, "न्यूरोलॉजिकल बुलेटिन" पत्रिका की स्थापना की और उनके कई कार्यों को प्रकाशित किया, साथ ही साथ तंत्रिका तंत्र के न्यूरोपैथोलॉजी और शरीर रचना विज्ञान के विभिन्न विभागों में उनके छात्रों के कार्यों को प्रकाशित किया।
1883 में, बेखटेरेव को उनके लेख "केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कुछ हिस्सों के विनाश के दौरान जबरन और हिंसक आंदोलनों पर" के लिए रूसी डॉक्टरों की सोसायटी द्वारा रजत पदक से सम्मानित किया गया था। इस लेख में, बेखटेरेव ने इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित किया कि तंत्रिका संबंधी रोग अक्सर मानसिक विकारों के साथ हो सकते हैं, और मानसिक बीमारी के साथ, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को कार्बनिक क्षति के संकेत भी संभव हैं।
उसी वर्ष उन्हें इटालियन सोसाइटी ऑफ़ साइकियाट्रिस्ट का सदस्य चुना गया। उनका सबसे प्रसिद्ध लेख "बीमारी के एक विशेष रूप के रूप में वक्रता के साथ रीढ़ की कठोरता" 1892 में मॉस्को पत्रिका "डॉक्टर" में प्रकाशित हुआ था।
1893 से, बेखटेरेव को सेंट पीटर्सबर्ग मिलिट्री मेडिकल अकादमी के प्रमुख से मानसिक और तंत्रिका संबंधी रोगों के विभाग को लेने का निमंत्रण मिला। बेखटेरेव सेंट पीटर्सबर्ग पहुंचे और रूस में पहला न्यूरोसर्जिकल ऑपरेटिंग रूम बनाना शुरू किया। क्लिनिक की प्रयोगशालाओं में, बेखटेरेव ने अपने कर्मचारियों और छात्रों के साथ, तंत्रिका तंत्र के आकारिकी और शरीर विज्ञान पर कई अध्ययन जारी रखे। इसने उन्हें न्यूरोमॉर्फोलॉजी पर सामग्री को फिर से भरने और मौलिक सात-खंड के काम "मस्तिष्क के कार्यों के सिद्धांत के मूल सिद्धांतों" पर काम शुरू करने की अनुमति दी।
1894 में, बेखटेरेव को आंतरिक मामलों के मंत्रालय की चिकित्सा परिषद का सदस्य नियुक्त किया गया था, और 1895 में वे युद्ध मंत्री के अधीन सैन्य चिकित्सा वैज्ञानिक परिषद के सदस्य बने और साथ ही साथ नर्सिंग परिषद के सदस्य भी बने। मानसिक रूप से बीमार के लिए घर। नवंबर 1900 में, दो-खंड की पुस्तक "पाथवे ऑफ़ द स्पाइनल कॉर्ड एंड द ब्रेन" को रूसी विज्ञान अकादमी द्वारा शिक्षाविद के.एम. बेयर।
प्राचीन काल में भी दुनिया मनोविज्ञान, या आत्मा के विज्ञान के बारे में जानती थी। तभी वह पैदा हुई थी। इन वर्षों में, इस विज्ञान को बदल दिया गया है, विकसित किया गया है, पूरक किया गया है।
उन्होंने इसमें बहुत बड़ा योगदान दिया मनोवैज्ञानिकोंजिसने एक व्यक्ति की आंतरिक दुनिया की खोज की। उन्होंने कई ग्रंथ, लेख और किताबें लिखीं, जिनके पन्नों पर उन्होंने दुनिया को कुछ नया बताया, कुछ ऐसा जिससे कई चीजों पर नजरिया बदल गया।
इस सामग्री में, साइट आपके ध्यान में नामों को प्रस्तुत करती है दुनिया में सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकपुस्तकों, पत्रिकाओं और समाचार पत्रों में अक्सर उद्धृत किया जाता है। ये वे लोग हैं जो अपनी खोजों और वैज्ञानिक विचारों के लिए दुनिया भर में प्रसिद्ध हुए।
सिगमंड फ्रायड दुनिया के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक हैं जिन्होंने मनोविश्लेषण की स्थापना की
आप में से कई लोगों ने शायद इस महान ऑस्ट्रियाई मनोवैज्ञानिक, मनोविश्लेषक, मनोचिकित्सक और न्यूरोलॉजिस्ट के बारे में सुना होगा। यह मनुष्य की प्रकृति और एक व्यावहारिक दिमाग को समझने में उनकी जिज्ञासा थी जिसने उन्हें निम्नलिखित विचार के लिए प्रेरित किया: तंत्रिका विकार का कारण एक दूसरे के साथ घनिष्ठ रूप से बातचीत करने वाली जागरूक और बेहोश प्रक्रियाओं के पूरे परिसर में निहित है।
इसलिए, दुनिया के सबसे प्रभावशाली मनोवैज्ञानिक ने मनोविश्लेषण बनाया - उपचार की एक विशिष्ट विधि मानसिक विकारजिसने फ्रायड को दुनिया भर में पहचान दिलाई।
फ्रायड के मनोविश्लेषण का सार इस प्रकार है: रोगी अपने विचारों को नियंत्रित करना बंद कर देता है और संघों, कल्पनाओं और सपनों के माध्यम से सबसे पहले उसके दिमाग में आता है।
इस सब के आधार पर, विश्लेषक एक निष्कर्ष निकालता है जिसके बारे में अचेतन संघर्षों ने समस्या को जन्म दिया। फिर विशेषज्ञ समस्या को हल करने के तरीके खोजने के लिए रोगी को इसकी व्याख्या करता है।
मानसिक विकारों के इलाज की इस अग्रणी पद्धति का 20वीं सदी की चिकित्सा, मनोविज्ञान, नृविज्ञान, समाजशास्त्र, साहित्य और कला पर व्यापक प्रभाव पड़ा है।
इस तथ्य के बावजूद कि वैज्ञानिक हलकों में अब तक इसकी आलोचना और आलोचना की गई थी, हमारे समय में इसका व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।
अब्राहम हेरोल्ड मास्लो - मानव आवश्यकताओं के पिरामिड के लेखक
अब्राहम हेरोल्ड मास्लो भी दुनिया के सबसे प्रभावशाली मनोवैज्ञानिकों में से एक हैं। अमेरिकी मनोवैज्ञानिक ने मानवतावादी मनोविज्ञान की स्थापना की, जिसके अनुसार एक व्यक्ति जन्म से ही आत्म-सुधार, रचनात्मकता और आत्मनिर्भरता के लिए प्रयास करता है।
दूसरे शब्दों में, एक व्यक्ति अपने स्वयं के जीवन का निर्माता है, जीवन शैली चुनने और विकसित करने की स्वतंत्रता है, जब तक कि शारीरिक या सामाजिक प्रभाव हस्तक्षेप न करें।
विश्व प्रसिद्ध विचारक के वैज्ञानिक कार्यों में, विशेष ध्यान देने योग्य है " मास्लो पिरामिड". इसमें विशेष आरेख होते हैं जो किसी व्यक्ति की जरूरतों को दर्शाते हैं, जिसे मनोवैज्ञानिक ने उनके बढ़ने पर वितरित किया है।
उन्हें निम्नलिखित चित्र में प्रस्तुत किया गया है:
लेखक इस वितरण की व्याख्या इस तथ्य से करता है कि जब कोई व्यक्ति शारीरिक आवश्यकताओं का अनुभव कर रहा होता है, तो वह उन आवश्यकताओं का अनुभव नहीं कर सकता जो उच्चतम स्तर पर होती हैं। मास्लो के पिरामिड का आज व्यापक रूप से अर्थशास्त्र में उपयोग किया जाता है।
विक्टर एमिल फ्रैंकल - लॉगोथेरेपी के संस्थापक
यह कोई संयोग नहीं है कि विक्टर एमिल फ्रैंकल ने दुनिया के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों की सूची में प्रवेश किया। दरअसल, एक मनोचिकित्सक और एक दार्शनिक होने के नाते, उन्होंने थर्ड वियना स्कूल ऑफ साइकोथेरेपी की स्थापना की।
विचारक के सबसे लोकप्रिय वैज्ञानिक कार्यों में, "मैन इन सर्च ऑफ मीनिंग" काम को अलग किया जाना चाहिए। यह मोनोग्राफ था जो लॉगोथेरेपी के विकास के लिए प्रेरणा बन गया - मनोचिकित्सा की एक नई विधि।
उनके अनुसार, दुनिया में अपने जीवन के अर्थ को खोजने और महसूस करने की व्यक्ति की इच्छा प्राथमिक प्रेरक शक्ति है।
लॉगोथेरेपी का मुख्य कार्य, जिसे फ्रेंकल ने बनाया, एक व्यक्ति को अपने अतीत, वर्तमान और भविष्य को अधिक सार्थक बनाने में मदद करना है, इस प्रकार उसे न्यूरोसिस से बचाना है।
इस आवश्यकता के दमन को फ्रेंकल ने अस्तित्वपरक कुंठा कहा। यह मनोवैज्ञानिक स्थिति अक्सर मानसिक और विक्षिप्त विकारों की ओर ले जाती है।
एलोइस अल्जाइमर - एक मनोचिकित्सक जिसने तंत्रिका तंत्र की विकृति का अध्ययन किया
जर्मन मनोचिकित्सक और न्यूरोलॉजिस्ट का उपनाम शायद आप में से कई लोगों को पता है। आखिरकार, उसे एक प्रसिद्ध मानसिक विकार कहा जाता है, जिसमें बिगड़ा हुआ स्मृति, ध्यान, प्रदर्शन और अंतरिक्ष में भटकाव होता है। अर्थात्, अल्जाइमर रोग।
उनका सारा जीवन, न्यूरोलॉजिस्ट ने तंत्रिका तंत्र के विभिन्न विकृति के अध्ययन के लिए समर्पित किया। उन्होंने अपने लेखों में ऐसे विषयों को शामिल किया है सिज़ोफ्रेनिया की तरह, मस्तिष्क शोष, मादक मनोविकृति, मिर्गी और भी बहुत कुछ।
जर्मन मनोचिकित्सक के कार्यों का आज भी पूरी दुनिया में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। इसलिए, अल्जाइमर रोग का निदान करने के लिए, उसी नैदानिक विधियों का उपयोग किया जाता है जो न्यूरोलॉजिस्ट ने 1906 में वापस इस्तेमाल किया था।
डेल कार्नेगी - दुनिया के सबसे प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक, मानवीय रिश्तों के गुरु
अमेरिकी शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, डेल कार्नेगी बाहर खड़े होने और पहचान हासिल करने के लिए एक शिक्षक बनना चाहते थे, क्योंकि अपनी युवावस्था में उन्हें अपनी उपस्थिति और गरीबी पर शर्म आती थी।
इसलिए, उन्होंने वक्तृत्व में हाथ आजमाने का फैसला किया। प्रशिक्षण और भाषण विकास के लिए खुद को देकर, वह अपने लक्ष्य को प्राप्त करता है और प्रदर्शन कला और बयानबाजी के शिक्षण के साथ अपनी गतिविधि शुरू करता है।
फिर वह अपना खुद का वक्तृत्व और मानवीय संबंधों का संस्थान बनाता है, जहाँ वह सभी को संचार कौशल सिखाता है जो उसने खुद बनाया था।
डेल कार्नेगी न केवल एक प्रसिद्ध शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, प्रेरक और व्याख्याता थे, बल्कि एक लेखक भी थे। 1936 में, उनकी पुस्तक हाउ टू विन फ्रेंड्स एंड इन्फ्लुएंस पीपल प्रकाशित हुई, जो दुनिया भर में बेस्टसेलर बन गई। इसमें लेखक जीवन के उदाहरणों के आधार पर समझने योग्य भाषा में पाठकों को समझाता है कि क्या करने की आवश्यकता है सम्मान प्राप्त करें, मान्यता और लोकप्रियता।
बेशक, बहुत अधिक प्रभावशाली विश्व मनोवैज्ञानिक हैं। लेकिन हमने उनमें से प्रत्येक पर ध्यान केंद्रित नहीं किया। और उन्होंने केवल उन व्यक्तित्वों को चुना जिनके नाम सभी को पता होने चाहिए।
आखिरकार, उनके कार्य वास्तव में मूल्यवान हैं, क्योंकि उन्होंने कई लोगों के जीवन को बदल दिया है। वे उस जानकारी को निर्धारित करते हैं जिसका उपयोग प्रत्येक व्यक्ति किसी विशेष कठिन परिस्थिति को हल करने, मूल्यवान जीवन कौशल प्राप्त करने, दूसरों के साथ संबंधों में सुधार करने के साथ-साथ अपने अस्तित्व को अर्थ से भरने के लिए कर सकता है।
आप सोच रहे होंगे: स्मृति जाँच के लिए परीक्षण।
