एक स्कूल संग्रहालय के निर्माण के लिए परियोजना और योजना। उद्देश्य, उद्देश्य, स्कूल संग्रहालय बनाने के लिए आवश्यक शर्तें

प्रोजेक्ट "स्कूल संग्रहालय" परियोजना के लिए रचनात्मक समूह की संरचना: 1. मेयोरोवा ओए - इतिहास शिक्षक 2. ब्लोखिन स्वेतलाना - 6 वीं कक्षा के छात्र। 3. Kainazeva ऐलेना - 6 वीं कक्षा के छात्र। 4. इगोर कोनकोव - 6 वीं कक्षा का छात्र। 5. पश्किना ऐलेना - 6 वीं कक्षा की छात्रा। 6. पुचकोवा स्वेतलाना - 6 वीं कक्षा की छात्रा। 7. रुचिन इवान - 6 वीं कक्षा का छात्र। क्रिएटिव ग्रुप

स्कूल संग्रहालय परियोजना एक बैठक का आयोजन करती है। "प्रोजेक्ट", "प्रोजेक्ट एक्टिविटी" की अवधारणा के साथ परिचित। प्रोजेक्ट थीम को परिभाषित करना। समूह के लिए कार्य योजना तैयार करना। समस्या की पहचान करना, परियोजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों को स्थापित करना। प्राप्त जानकारी के प्राथमिक प्रसंस्करण विषय पर जानकारी का संग्रह। इतिहास और स्थानीय विद्या के वोजनेसेंस्की संग्रहालय की यात्रा। परियोजना के अंतरिम परिणाम। स्कूल संग्रहालय संगठन की संरचना का निर्धारण स्कूल स्थानीय इतिहास संग्रहालय के लिए ऐतिहासिक मूल्य की सामग्री एकत्र करना। एकत्रित सामग्रियों के इतिहास का विवरण परियोजना पर प्रस्तुति का डिजाइन। काम के परिणामों का सारांश एक स्कूल स्थानीय इतिहास संग्रहालय बनाने की लागत का एक अनुमान आकर्षित करना। संग्रहालय लेआउट मुख्य कार्यक्रम

स्कूल संग्रहालय परियोजना स्कूल संग्रहालय का मुख्य लक्ष्य: छात्रों में अपनी जन्मभूमि और उसके अतीत के प्रति प्रेम की भावना का निर्माण करना; संग्रहालय के उद्देश्य: देशी भूमि के इतिहास और संस्कृति का अध्ययन करना; साथी ग्रामीणों के दिलचस्प भाग्य के साथ रूसी राष्ट्रीय परंपराओं और रीति-रिवाजों से परिचित होना। संग्रहालय के कार्य के क्षेत्रों में शामिल हैं: स्थानीय इतिहास और खोज: देशी भूमि के इतिहास और संस्कृति पर सामग्री और सूचनाओं की खोज, प्रसंस्करण, संरक्षण; अनुसंधान: मूल भूमि के आसपास के क्षेत्र में खोज अभियानों की तैयारी और संचालन; भ्रमण और शैक्षिक: एकत्रित आंकड़ों का उपयोग और स्कूल के शिक्षण और शैक्षिक कार्यों में प्रदर्शन; सूचना और प्रकाशन: व्याख्यान, लिपियों, तकनीकों का विकास; कार्यप्रणाली: संग्रहालय के अनुभागों, प्रदर्शनियों और विषयों के लिए व्याख्याता समूहों का निर्माण; संपादकीय कार्य

स्कूल संग्रहालय परियोजना प्रश्नावली प्रिय प्रश्नावली प्रतिभागी! हमारी रचनात्मक टीम "स्कूल संग्रहालय" विषय पर काम कर रही है। हम निम्नलिखित मुद्दों पर आपकी राय में बहुत रुचि रखते हैं: नाम .____________________________________ 1. क्या स्कूल को संग्रहालय की आवश्यकता है? 2. स्कूल संग्रहालय किस दिशा में होना चाहिए: ए)। स्थानीय इतिहास; ख)। शिक्षा का संग्रहालय; में)। ऐतिहासिक संग्रहालय; घ)। अन्य ______________ 3. क्या आप अपने बारे में जानकारी स्कूल संग्रहालय में रखना चाहेंगे? 4. क्या आप स्कूल संग्रहालय के लिए संग्रहालय के टुकड़े खोजने में मदद करने के लिए तैयार हैं? इंगित करें कि आपकी विशिष्ट सहायता कैसे व्यक्त की जाएगी: ए)। तस्वीरें, फोटो एल्बम; ख)। दस्तावेजों; में)। शिक्षा के इतिहास पर सामग्री; घ)। घर का सामान; इ)। अन्य _________________ आपके सहयोग के लिए धन्यवाद! समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण

रूस का भविष्य उसके निवासियों, वयस्कों और बच्चों की नागरिक स्थिति पर निर्भर करता है। "छोटी मातृभूमि" के निवासी के रूप में खुद को महसूस किए बिना देश का वास्तविक नागरिक बनना असंभव है - किसी की सड़क, शहर, क्षेत्र। ऐतिहासिक स्मृति के गठन को स्कूल के संग्रहालयों के काम से भी सुविधा मिलती है, जो देशभक्त, नागरिक और किशोरों में एक बड़ी भूमिका निभाते हैं।

स्कूल संग्रहालय का काम शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल है: अपने संग्रह और गतिविधि के रूपों के माध्यम से, यह विभिन्न स्कूल विषयों के शिक्षण और अतिरिक्त शिक्षा के साथ जुड़ा हुआ है। एक समान संबंध स्कूलों और अन्य प्रकार के संग्रहालयों के बीच मौजूद है, लेकिन यह कभी भी उतना निकट और उत्पादक नहीं होगा। स्थानीय समुदाय के जीवन में किसी भी अन्य से अधिक शामिल है, और इसकी "जीवन की गुणवत्ता" सीधे स्थानीय प्रशासन, आसपास के उद्यमों और संगठनों की ओर से इसके प्रति दृष्टिकोण से संबंधित है।

इस प्रकार, एक आधुनिक स्कूल में एक संग्रहालय एक ऐसा एकीकृत शैक्षिक वातावरण है जहां छात्रों के संज्ञानात्मक संचार गतिविधि के आयोजन के नए रूपों को लागू करना संभव है।

स्कूल संग्रहालय के लिए वैचारिक ढांचा

सामाजिक परियोजना "एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण और संचालन" वास्तविक कार्यों का एक कार्यक्रम है, जो समाज की एक तत्काल समस्या पर आधारित है जिसके समाधान की आवश्यकता है। परियोजना के कार्यान्वयन से एक विशेष क्षेत्र, समाज में सामाजिक स्थिति में सुधार करने में मदद मिलेगी। यह मौजूदा सामाजिक समस्याओं के व्यावहारिक समाधान के माध्यम से सार्वजनिक जीवन में शामिल होने के तरीकों में से एक है। इसलिए, हमने सबसे पहले समस्या की पहचान की।

समस्या: पीढ़ियों के इतिहास, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध, पीढ़ियों की परंपराओं के अध्ययन में किशोरों और युवाओं के बीच रुचि की हानि। अब यह समस्या हमारे समाज में सबसे अधिक दबाव में से एक है।

प्रासंगिकता: पितृभूमि के इतिहास का अध्ययन, पीढ़ियों की लड़ाई और श्रम परंपराओं, अपने लोगों की संस्कृति और नैतिक नींव हर व्यक्ति के जीवन में बहुत महत्वपूर्ण है। "छोटी मातृभूमि" के लिए प्यार और इसके अध्ययन से उनकी मातृभूमि, पूरी दुनिया का ज्ञान होता है। संग्रहालय मूल भूमि और इसके शानदार नायकों और श्रमिकों के बारे में ज्ञान को काफी बढ़ाता है और गहरा करता है।

हमारे स्कूल की परंपराओं में से एक संगठन है और ग्रेट पैट्रियटिक युद्ध के दिग्गजों और श्रमिक दिग्गजों के साथ बैठकों का आयोजन। पूर्व संध्या पर, कक्षा के शिक्षकों के मार्गदर्शन में, छात्र अपने घरों में जाते हैं, युद्ध की यादों को लिखते हैं, दस्तावेजों को इकट्ठा करते हैं, युग की कलाकृतियों को इकट्ठा करते हैं। इस तरह से दिलचस्प सामग्री जमा होती है। और जब से हमारा स्कूल सड़क पर स्थित है, हीरो ऑफ सोवियत यूनियन मिखाइल अलेक्सेविच ग्रीवानोव के नाम पर, यह एम.ए. के बारे में सामग्री एकत्र करने का निर्णय लिया गया था। Guryanov और उनके सहयोगियों और सभी स्कूल संग्रहालय में प्रस्तुत करने के लिए एकत्र हुए।

परियोजना का लक्ष्य: स्कूल ऑफ मिलिट्री एंड लेबर ग्लोरी के काम को बनाने और व्यवस्थित करने के लिए जिसका नाम हीरो ऑफ सोवियत यूनियन एम.ए. गुरानोव, जो स्कूली बच्चों की नागरिक-देशभक्ति, नैतिक शिक्षा में योगदान देगा।

परियोजना के उद्देश्यों:

• विकासशील छात्रों की नागरिक पहल और नागरिक जिम्मेदारी;
• छात्रों द्वारा अनुसंधान कार्य में व्यावहारिक अनुभव का अधिग्रहण;
• संग्रहालय के लिए सामग्री एकत्र करना और प्रदर्शन करना, सामग्रियों को वर्गीकृत करना, एक प्रदर्शनी बनाना।

सामाजिक परियोजना के कार्यान्वयन के लिए पद्धति "एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण और संचालन"

संग्रहालय बनाने के हमारे काम में, हमने विभिन्न तरीकों का इस्तेमाल किया:

• बातचीत,
• पूछताछ,
• जानकारी का संग्रह,
• अभियान,
• यात्रा,
• क्षेत्र के दिग्गजों की परिषद के साथ काम करते हैं।

काम शुरू करने से पहले, हमने कक्षा चर्चा की, जानना चाहा कि "क्या कोई संग्रहालय होना चाहिए?" परिणामों से पता चला कि स्कूल में संग्रहालय स्कूली बच्चों के लिए आवश्यक और दिलचस्प है। लोगों ने प्रस्ताव का समर्थन किया, और कई लोग प्रदर्शनी के निर्माण में योगदान देना चाहते थे।

हमने प्रोजेक्ट पर काम करने के लिए एल्गोरिदम पर फैसला किया है:

1. विषयगत क्षेत्र और परियोजना के विषय का निर्धारण। विरोधाभासों का स्पष्टीकरण, समस्या की खोज और विश्लेषण, लक्ष्य निर्धारण।
2. जानकारी का संग्रह और अध्ययन। प्रत्येक विशिष्ट मामले में समस्या के हमारे अपने समाधान के लिए एक एल्गोरिथ्म का विकास। कार्य योजना का क्रियान्वयन।
3. नियोजित तकनीकी संचालन का निष्पादन। वर्तमान चरण-दर-चरण गुणवत्ता नियंत्रण ने प्रदर्शन किया।
4. परियोजना रक्षा के लिए तैयारी। प्रोजेक्ट प्रस्तुति।
5. परियोजना के परिणामों का विश्लेषण, गुणवत्ता मूल्यांकन।

परियोजना पर काम के चरण "एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण और संचालन"

1. स्कूल संग्रहालय के निर्माण पर काम का संगठनात्मक चरण।

इस स्तर पर, केवल काम और गतिविधियों के मुख्य क्षेत्रों की योजना बनाई जाती है। योजना कार्य को व्यवस्थित करने, कार्य को निर्देशित करने में मदद करती है, लेकिन इसे औपचारिक नहीं बनाती है, पहल को बाधित नहीं करती है और अनुचित प्रतिबंध नहीं लगाती है। सबसे पहले, हमने किया:

• एक वयस्क (संग्रहालय के प्रमुख) के मार्गदर्शन में 5-6 छात्रों (सभी पुराने लोगों में से सबसे अच्छा) के एक पहल समूह का निर्माण। यह संग्रहालय की परिषद है, जिसका प्रत्येक सदस्य अपनी गतिविधियों (खोज कार्य, प्रदर्शनी का डिजाइन, व्याख्यान और मार्गदर्शन कार्य, डेटाबैंक का निर्माण, इंटरनेट पर स्कूल की वेबसाइट पर एक संग्रहालय पृष्ठ का निर्माण) की दिशाओं में से एक पर लेता है;
• चूंकि बच्चों के लिए खरोंच से शुरू करना मुश्किल हो सकता है, उन्हें कम से कम एक ग्राउंडवर्क की आवश्यकता होती है, इसलिए संग्रहालय का प्रमुख अग्रिम में एक मिनी-बेस बनाता है। हमारे मामले में, इस तरह का एक बैकलॉग युद्ध के दिग्गजों, पचेतनिकी जिले के दिग्गजों की परिषद, मास्को के विभिन्न अभिलेखागार, मास्को क्षेत्र, कलुगा क्षेत्र के विभिन्न अभिलेखों की जांच के लिए यूगोडस्को-ज़वोडस्कॉय क्षेत्र (अब ज़ुकोवस्कू) के पक्षपातपूर्ण टुकड़ी के बारे में जानकारी खोजने के लिए एकत्र किया गया था। ), दल की टुकड़ी के कमिश्नर के नेतृत्व में एम.ए. Guryanov।

पहले चरण में, काम में हाई स्कूल के छात्रों को शामिल करना सबसे उचित है, गतिविधि के क्षेत्रों के अनुसार उन्हें छोटे समूहों में तोड़ना और उनमें से प्रत्येक के साथ अलग से काम करना।

कार्य के पहले चरण में संपूर्ण परियोजना के भाग्य के लिए गतिविधि का प्रेरणा निर्णायक महत्व है। संग्रहालय के प्रमुख को इस मुद्दे पर विशेष ध्यान देना चाहिए। बच्चों को उनके प्रयासों के परिणामों को देखना चाहिए और उनके द्वारा किए जाने वाले काम के महत्व पर विश्वास करना चाहिए। हमारे स्कूल में, मौत की जगह की यात्राएं एम.ए. ज़ुकोव, कलुगा क्षेत्र के शहर में ग्यूरानोव। बच्चों ने नायक की कब्र का दौरा किया, प्रसिद्ध कमांडर जी.के. Zhukov।

2. खोज चरण

इस विषय पर खोज कार्य में, उन्नयन भी आवश्यक है। उदाहरण के लिए, "वयोवृद्ध संगतकार", "होम फ्रंट वर्कर्स", "चिल्ड्रन एंड वॉर", आदि जैसे वर्गों को एकल करना संभव है। शुरू करने के लिए, खोज कार्य के एक विषय को चुनना महत्वपूर्ण है, धीरे-धीरे नए जोड़ते हुए। हमने "महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान हमारे क्षेत्र के निवासियों" विषय के साथ शुरुआत की, क्योंकि हर साल उन घटनाओं के प्रतिभागियों और गवाहों की संख्या कम हो रही है, उन कठिन और वीर समय के वास्तविक तथ्यों को जानने का अवसर खोने का अप्रासंगिक रूप से जोखिम बढ़ रहा है। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में 40 प्रतिभागियों की जीवनी संबंधी सामग्री, संस्मरण, व्यक्तिगत सामान, तस्वीरें एकत्र की गईं; उनके युद्ध पथ का वर्णन किया गया है। बच्चों को अपने साथी देशवासियों के भाग्य के बारे में मूल्यवान सामग्री प्राप्त हुई, जो रूसी रक्षा मंत्रालय की स्मारक वेबसाइट पर मोर्चे पर मारे गए।

3. आयोजन सामग्री और दस्तावेज प्रदर्शित करने का चरण

एकत्रित खोज सामग्री को व्यवस्थित और ठीक से स्वरूपित किया जाना चाहिए। प्रदर्शनियों का दस्तावेजीकरण तीन रूपों में किया जाता है:

• धन का अधिग्रहण;
• स्टॉक का काम;
• एक संग्रहालय प्रदर्शनी का निर्माण।

स्कूल संग्रहालय का काम: धन उगाहना

धन प्राप्त करना एक स्कूल संग्रहालय में काम के सबसे अधिक समय लेने वाले प्रकारों में से एक है। इसे सशर्त रूप से 4 मुख्य क्रियाओं में विभाजित किया जा सकता है।

पहला कदम योजना बना रहा है।

संग्रहालय की इच्छित प्रोफ़ाइल और क्षमताओं के आधार पर विषय और वस्तुओं का चुनाव किया जाता है। कई तरीके हैं:

• विषयगत एक ऐतिहासिक प्रक्रिया, घटना, व्यक्ति, प्राकृतिक घटना और उनके बारे में जानकारी के स्रोतों के संग्रह के अध्ययन से जुड़ी एक विधि है।
• व्यवस्थित - एक विधि जो एक ही प्रकार के संग्रहालय वस्तुओं के संग्रह बनाने और फिर से भरने के लिए उपयोग की जाती है: टेबलवेयर, फर्नीचर, कपड़े।
• जारी - दाता, खरीद, यादृच्छिक पाता से अलग-अलग संग्रहालय की वस्तुओं की प्राप्ति।

दूसरा चरण सीधे सामग्री की खोज और संग्रह करना है।

निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है:

• मौखिक साक्ष्य का संग्रह (जनमत सर्वेक्षण, प्रश्नावली, साक्षात्कार);
• लोगों के साथ पत्राचार;
• दिलचस्प लोगों से मिलना;
• परिवार के संग्रह से उपहार प्राप्त करना;
• पुस्तकालयों, अभिलेखागार में जानकारी के साथ काम करना;
• अभियानों।

किसी भी खोज और शोध कार्य के मूल सिद्धांतों में से एक जटिलता का सिद्धांत है। उसके बाद, स्कूली बच्चे सभी पक्षों से विषय का पता लगाने का प्रयास करते हैं, घटनाओं को सामान्य ऐतिहासिक प्रक्रियाओं के साथ अध्ययन से जोड़ने की कोशिश करते हैं, उनकी विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करते हैं, उन्हें प्राप्त होने वाली जानकारी की विश्वसनीयता का पता लगाते हैं, इन घटनाओं में व्यक्तिगत प्रतिभागियों की भूमिका। बच्चों को उन प्रक्रियाओं के बारे में जानकारी एकत्र करने और रिकॉर्ड करने के लिए सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है जो खोज और एकत्रित कार्य का विषय हैं।

तीसरा चरण प्रदर्शन के लिए वस्तुओं की पहचान करना और एकत्र करना है।

स्कूल संग्रहालय के संगठन और कार्य में शामिल प्रत्येक प्रतिभागी को इतिहास और संस्कृति के संकलित और एकत्र किए गए स्मारकों की सुरक्षा के लिए जिम्मेदारी के बारे में याद रखना चाहिए: न केवल स्वयं वस्तु को संरक्षित करना महत्वपूर्ण है, बल्कि इसके बारे में एकत्र की गई जानकारी, इसके मूल के बारे में भी। इसके अलावा, बच्चों को संग्रह से संबंधित कानूनी आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए, ऐतिहासिक और सांस्कृतिक स्मारकों के संरक्षण को सुनिश्चित करना, अर्थात, उन्हें उन वस्तुओं के मालिकों से लेने की आवश्यकता नहीं है जिन्हें संग्रहालय के पास रखने का कोई अधिकार नहीं है: गहने, आदेश, हथियार, भले ही मालिक उन्हें संग्रहालय में स्थानांतरित करना चाहते हों। ...

चौथा चरण संग्रहालय निधि में एकत्रित सामग्री का समावेश है।

दर्शक पर प्रदर्शन, उसके भावनात्मक और शैक्षिक प्रभाव के ऐतिहासिक मूल्य को निर्धारित करना महत्वपूर्ण है। एकत्रित सामग्रियों के लेखांकन और वैज्ञानिक विवरण के लिए, साथ ही उनके बारे में बहुमुखी जानकारी प्राप्त करने के लिए, फ़ील्ड विवरण और लेखांकन दस्तावेजों का उपयोग किया जाता है। इसमें शामिल है:

• "स्वीकृति प्रमाण पत्र",
• "फील्ड डायरी"
• "फील्ड इन्वेंटरी"
• "यादों और कहानियों की रिकॉर्डिंग के लिए नोटबुक",
• संग्रहालय की वस्तुओं के लिए लेखांकन पुस्तकें ("इन्वेंट्री बुक")।

इन्वेंट्री बुक स्कूल संग्रहालय के प्रदर्शन, लेखांकन, वैज्ञानिक विवरण और भंडारण का मुख्य दस्तावेज है। यह छात्रों द्वारा खुद को एक बड़ी मोटी नोटबुक या मजबूत बंधन वाली किताब से बनाया जा सकता है। पुस्तक ग्रेफाइट है, मजबूत धागे के साथ रीढ़ के साथ सिले, चादरें प्रत्येक कोने के सामने के किनारे के ऊपरी दाहिने कोने में गिने जाते हैं। पुस्तक के अंत में, संख्याबद्ध चादरों की संख्या के बारे में एक पुष्टिकरण शिलालेख बनाया गया है। पुस्तक की रिकॉर्डिंग और सिलाई को स्कूल सील द्वारा सील कर दिया जाता है।

4. संग्रहालय प्रदर्शनी पर काम के आयोजन का चरण

स्कूल संग्रहालय में प्रदर्शनी

संग्रहालय की प्रदर्शनी एक निश्चित प्रणाली की प्रदर्शनी में समीक्षा के लिए प्रस्तुत की गई है। It̆ पर काम के आयोजन की प्रक्रिया 2004 में फ़ेडरल म्यूज़ियम ऑफ़ प्रोफेशनल एजुकेशन द्वारा विकसित की गई थी। प्रदर्शनी का परिणाम कल्पना और भावुकता के साथ संयुक्त अधिकतम जागरूकता की उपलब्धि होना चाहिए।

अगर हम एक स्कूल के संग्रहालय के काम की तुलना हिमखंड से करते हैं, तो प्रदर्शनी इसका एक छोटा सा दृश्य भाग है। इसलिए, हम आत्मविश्वास से यह दावा कर सकते हैं कि प्रदर्शनी का निर्माण एक जटिल रचनात्मक और तकनीकी प्रक्रिया है जिसमें एक रचनात्मक दृष्टिकोण, प्रयोग, समान विचारधारा वाले लोगों की एक पूरी टीम के प्रयासों की आवश्यकता होती है।

इसके निर्माण के व्यक्तिगत चरणों पर प्रदर्शनी और काम के डिजाइन को निम्नानुसार प्रस्तुत किया जा सकता है:

1. अवधारणा: प्रदर्शनी की विषयगत संरचना, एक विस्तारित विषयगत संरचना का विकास और एक विषयगत प्रदर्शनी योजना तैयार करना। हमने परिसर की सजावट के लिए स्टैंड की सामग्री और रेखाचित्र विकसित किए हैं। एक्सपोजर मुख्य देशभक्ति युद्ध के मुख्य चरणों और लड़ाइयों को दर्शाता है: "युद्ध की शुरुआत।" "उठो, देश बहुत बड़ा है, एक नश्वर लड़ाई के लिए खड़ा है", "मास्को के लिए लड़ाई", "स्टेलिनग्राद लड़ाई", "कुर्स्क बज", "यूरोप की मुक्ति।" बर्लिन के लिए लड़ाई "," पक्षपातपूर्ण आंदोलन "," सोवियत संघ के नायक एम.ए. ग्यूरानोव "," लोगों के मिलिशिया के विभाजन "," युवक, युद्ध से झुलस गए "," युद्ध में एक महिला का चेहरा नहीं है "," हमारे क्षेत्र के दिग्गज "," याद करने के लिए ... "(1999 में ग्यूरानोव सड़क पर आतंकवादी अधिनियम की याद में) )।
2. एक कला परियोजना तैयार करना: सामग्री का प्रारंभिक लेआउट।
3. तकनीकी डिजाइन: प्रदर्शनी की स्थापना।

प्रस्तुति के रूप के अनुसार, प्रदर्शन स्थिर और अस्थायी हैं, और प्रदर्शन सामग्री के संरचनात्मक संगठन के सिद्धांतों के अनुसार - विषयगत, व्यवस्थित, मोनोग्राफिक और पहनावा।

• विषयगत प्रदर्शनी इसमें एक विषय को कवर करने वाले संग्रहालय आइटम शामिल हैं।
• व्यवस्थित एक विशिष्ट वैज्ञानिक अनुशासन के अनुसार सजातीय संग्रहालय की वस्तुओं के आधार पर बनाई गई एक प्रदर्शनी श्रृंखला है।
• विशेष निबंध का प्रदर्शनी किसी भी व्यक्ति या समूह, प्राकृतिक घटना या ऐतिहासिक घटना के लिए समर्पित है।
• पहनावा एक सामान्य वातावरण में संग्रहालय वस्तुओं, प्राकृतिक वस्तुओं के एक संग्रह के संरक्षण या पुनर्निर्माण को मानता है: "ओपन-एयर संग्रहालय", "किसान झोपड़ी"।

एक फॉर्म या किसी अन्य एक्सपोजर का विकल्प, एक्सपोजर सामग्री के व्यवस्थितकरण के सिद्धांत संग्रहालय की अवधारणा पर, फंड की संरचना पर, संग्रहालय के कर्मचारियों की रचनात्मक कल्पना पर निर्भर करते हैं।

प्रदर्शनी का आधार एक संग्रहालय वस्तु है, और इसकी संरचनात्मक इकाई एक विषयगत प्रदर्शनी परिसर है। इसलिए, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के विषय पर, रचना सैनिक के हेलमेट, शेल केसिंग और मॉस्को के पास पाए जाने वाले सैपर फावड़े पर आधारित है। विषयगत रचना - "मास्को की लड़ाई"।

अलग-अलग प्रदर्शन नहीं, सामग्री और थीम में अलग-अलग, एक ही प्रकार की सामग्रियों की निरंतर पंक्तियाँ नहीं, बल्कि कपड़े, वृत्तचित्र और अन्य स्मारकों का एक परिसर, जो विषयगत रूप से एकजुट हैं, प्रदर्शनी का मुख्य लिंक बन जाते हैं। प्रदर्शनी में प्रदर्शित होने वाली घटनाओं की अधिक संपूर्ण समझ के लिए, वैज्ञानिक और सहायक सामग्रियों को इसमें पेश किया जाता है।

स्कूल संग्रहालय के काम में धारणा बढ़ाने के लिए, आप स्कूली बच्चों द्वारा स्वतंत्र रूप से संपादित कला, संगीत, समाचारों या फिल्मों के टुकड़े, प्रकाश प्रभाव और रंग योजनाओं, प्रस्तुतियों और वीडियो का उपयोग कर सकते हैं। हमने न केवल फोटोग्राफिक सामग्री, बल्कि वीडियो क्लिप, दिग्गजों के प्रदर्शनों की तानाशाही रिकॉर्डिंग जमा की है।

सबसे अधिक बार, प्रदर्शनी सामग्री के विषयगत चयन के सिद्धांत का उपयोग किया जाता है।

• सबसे पहले, यह उन संग्रहालय वस्तुओं के निष्कासन में शामिल है जो कुछ विशेष घटनाओं से जुड़े हैं और उनके आवश्यक पहलुओं की विशेषता है।
• दूसरे, घटना के सार के व्यापक प्रतिबिंब के लिए एक वैज्ञानिक और सहायक प्रकृति की अन्य प्रदर्शनी सामग्रियों का उपयोग।
• तीसरा, विषयगत रूप से संबंधित प्रदर्शनी सामग्री की नियुक्ति।

प्रदर्शनी के सभी वर्गों के तार्किक कनेक्शन के सिद्धांत को लागू करने के लिए, एक स्पष्ट काम किया मार्ग, संक्षिप्त शीर्षक और साथ के ग्रंथों की आवश्यकता होती है। यह न केवल एक पूर्ण वैज्ञानिक टिप्पणी है, जो किसी व्यक्ति की जानकारी की क्षमता और समग्र रूप से प्रदर्शनी की सामग्री को प्रकट कर सकती है।

संग्रहालय प्रदर्शनी में यह भूमिका शीर्षकों के व्याख्यात्मक ग्रंथों द्वारा की जाती है, जो एक समग्र विचार-प्रणाली का प्रतिनिधित्व करते हैं जो प्रदर्शनी की सामग्री को प्रकट करते हैं। प्रत्येक प्रकार का पाठ अपना कार्य करता है:

• प्रमुख ग्रंथ प्रदर्शनी के वैचारिक अभिविन्यास को व्यक्त करते हैं, अनुभाग, विषय, हॉल, इस प्रकार प्रदर्शनी की वैज्ञानिक अवधारणा के मुख्य प्रावधानों को दर्शाते हैं;
• पूंजी पत्र प्रदर्शनी की विषयगत संरचना को दर्शाते हैं; उनका उद्देश्य उसके निरीक्षण के लिए एक सुराग प्रदान करना है;
• व्याख्यात्मक लोग प्रदर्शनी, अनुभाग, विषय की सामग्री को प्रकट करते हैं, जो प्रदर्शित किए गए संग्रह के इतिहास को दर्शाते हैं;
• लेबल एक अलग प्रदर्शनी से जुड़ा हुआ है, यह इंगित करता है: आइटम का नाम, काम का निर्माता, उत्पादन का स्थान और समय, प्रदर्शनी का संक्षिप्त विवरण, तकनीकी विशेषताओं, मूल / प्रतिलिपि।

एक प्रदर्शनी के लिए सामग्री का चयन करने के लिए विषय को सबसे अच्छा प्रकट करने के लिए इसके प्रदर्शन की संरचना का निर्धारण करना है।

प्रदर्शनी पर चयन के दौरान काम किया जाता है, और विषयगत और प्रदर्शनी योजना में प्रदर्शनों की अंतिम रचना तय की जाती है। सामग्रियों का व्यवस्थित संग्रह अलग-थलग और विखंडित वस्तुओं को प्राप्त करना संभव नहीं बनाता है, लेकिन संपूर्ण रूप से विषयवस्तु के एक विशिष्ट भाग को दर्शाते हुए एक व्यवस्थित रूप से जुड़े प्रदर्शनी परिसर है। चयन वस्तुओं के अध्ययन, उनकी प्रामाणिकता और विश्वसनीयता, निर्धारण, आदि के निर्धारण से पहले होता है।

स्कूल संग्रहालय की कामकाजी परिस्थितियां

संग्रहालय की वस्तुओं का चयन उनके समूह से निकटता से संबंधित है। आप हाथ में कार्य के आधार पर विभिन्न मदों को समूहित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, घटनाओं के बीच पारिवारिक संबंधों को दिखाना, किसी भी घटना को प्रतिबिंबित करना, वस्तुओं की तुलना करना। तुलना के तरीकों में से एक कंट्रास्ट डिस्प्ले है। सामग्रियों का समूहन एक व्यवस्थित सिद्धांत के अनुसार भी हो सकता है।

समूहन विभिन्न वस्तुओं को तार्किक समूहों में संयोजित करने के सिद्धांत के अनुसार भी संभव है क्योंकि वे अपने अंतर्निहित वातावरण में जीवन में मौजूद थे। यह एक कमरे का इंटीरियर हो सकता है जिसमें सभी वस्तुएं होती हैं। संग्रहालय अभ्यास में ऐसे समूहों को "पहनावा विस्तार" कहा जाता है।

1. संग्रहालय के कामकाज के लिए तकनीकी और अग्नि सुरक्षा की स्थिति।

संग्रहालय के लिए परिसर तैयार करना आसान सवाल नहीं है। सबसे पहले, आपको एक्सपोज़र के लिए एक कमरे और धन के भंडारण के लिए एक विशेष कमरे की आवश्यकता है।

प्रदर्शनी क्षेत्र चुनते समय, आपको निम्नलिखित नियमों द्वारा निर्देशित होना चाहिए:

• कमरा या हॉल भवन के छायादार किनारे पर स्थित होना चाहिए ताकि सीधी धूप उसमें न जाए। विंडोज जरूरी रूप से पर्दे की होनी चाहिए। फ्लोरोसेंट लैंप और शोकेस के लिए विभिन्न रोशनी को तैनात किया जाना चाहिए ताकि प्रकाश दर्शक से गिर जाए और प्रदर्शनी से एक निश्चित दूरी पर हो। यदि कमरा धूप की ओर स्थित है, तो आपको बाहर से हरे रंग की जगहों के साथ खिड़कियों को काला करना चाहिए;
• कमरे में एक निरंतर कमरे का तापमान होना चाहिए;
• प्रदर्शनियों की धूल को रोकने के लिए, उन्हें नियमित रूप से परिसर को नम करने के लिए, उन्हें सील शोकेस में रखना आवश्यक है;
• उपकरण प्रदर्शनी अंतरिक्ष की शैली से मेल खाना चाहिए,
• आयाम और रंग;
• प्रदर्शनी को हीटिंग सिस्टम से सुरक्षित दूरी पर स्थित होना चाहिए;
• आग की स्थिति (आग बुझाने वाले, रेत के साथ कंटेनर) प्रदान करना आवश्यक है

2. संवेदनाहारी स्थितियां

• स्कूल के संग्रहालयों के लिए, दीवार के खिलाफ घुड़सवार क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर शोकेस की सिफारिश की जा सकती है। बड़ी वस्तुएं केंद्र के करीब स्थित होती हैं, दर्शक के करीब छोटी वस्तुएं। ऊर्ध्वाधर प्रदर्शन के मामलों में, छोटे प्रदर्शन आंख के स्तर पर स्थित हैं, और ऊपर और नीचे - बड़े आइटम;
• शोकेस को मुख्य स्थान पर कब्जा नहीं करना चाहिए और अन्य प्रदर्शनी परिसरों को अस्पष्ट करना चाहिए;
• फर्श पर स्थापित एक प्रदर्शनी मनोवैज्ञानिक रूप से एक सूची के रूप में माना जाता है, इसलिए इसे एक स्टैंड पर स्थापित करना आवश्यक है;
• प्रदर्शन पर सभी उपलब्ध सामग्रियों को रखने के लिए स्कूल के संग्रहालयों की इच्छा, भावनात्मक प्रभाव की निगरानी और कमजोर पड़ती है। बहुत सी वस्तुएं उनमें से प्रत्येक के मूल्य को कम करती हैं।

3. संगठनात्मक और सूचनात्मक स्थिति।

सूचना को सही ढंग से पेश करने की क्षमता संग्रहालय के काम का एक पहलू बन गई है, जो प्रदर्शनी के संरक्षण के रूप में है।

नीरस वस्तुओं की जांच करते समय स्कूली बच्चों का ध्यान अनिवार्य रूप से बिखरा हुआ है। धारणा के मनोवैज्ञानिक पक्ष को ध्यान में रखना आवश्यक है। सबसे पहले, बच्चे का ध्यान आकर्षित करने की आवश्यकता है। इस परिचय के लिए, लॉन्च कॉम्प्लेक्स रोमांचक होना चाहिए, होनहार, जागृति को देखने में रुचि जगाना। जब दर्शकों का ध्यान खींचा जाता है, तो उन्हें एक असामान्य वस्तु या परिसर में जाना चाहिए जो फिर से ध्यान आकर्षित करता है।

यह वह जगह है जहां सबसे आकर्षक प्रदर्शन, अद्वितीय आइटम, काम करने वाले मॉडल, प्रस्तुतियां, वीडियो की आवश्यकता होती है। दर्शकों की उम्र के आधार पर और ध्यान में रखते हुए इस तरह के स्विचिंग को कई बार कहा जाना चाहिए, जो कि परीक्षा की परीक्षा 45 मिनट से अधिक नहीं रहती है।

प्रदर्शनी के अंतिम भाग को पूरे विषय को पूरा करना चाहिए ताकि दर्शक को कई बार संग्रहालय की यात्रा करने की इच्छा हो, ताकि एक नई खोज में संलग्न हो सकें।

स्कूल संग्रहालय का काम: कार्यात्मक उद्देश्य

"संग्रहालय" शब्द "स्कूल संग्रहालय के काम" वाक्यांश में मुख्य शब्द है। किसी भी अन्य की तरह, इस सामाजिक संस्था में निहित कार्य हैं। एक शैक्षिक संस्थान के संग्रहालय के विनियम शैक्षिक और दस्तावेजी कार्यों को परिभाषित करते हैं। दस्तावेज़ीकरण समारोह संग्रहालय के उद्देश्य से उन ऐतिहासिक, सामाजिक या प्राकृतिक घटनाओं के संग्रह को दर्शाता है जो संग्रहालय अपनी प्रोफ़ाइल के अनुसार अध्ययन करता है।

बच्चों और किशोरों पर स्कूल संग्रहालय का शैक्षिक प्रभाव सबसे प्रभावी रूप से संग्रहालय की गतिविधियों के निर्देशों के कार्यान्वयन में प्रकट होता है। खोज और अनुसंधान कार्य, अध्ययन, संग्रहालय की वस्तुओं का वर्णन, प्रदर्शनी का निर्माण, भ्रमण, शाम, सम्मेलनों में भाग लेने में स्कूली बच्चों की भागीदारी से उनके अवकाश का समय भरने में मदद मिलती है, स्थानीय इतिहास और संग्रहालय के काम की विभिन्न तकनीकों और कौशलों में महारत हासिल करने में मदद करता है, जो कि अपनी जन्मभूमि के इतिहास और समस्याओं को "अंदर से" महसूस करने में मदद करता है। यह समझने के लिए कि उनके पूर्वजों ने क्षेत्र की अर्थव्यवस्था, संस्कृति और संरक्षण में कितनी ताकत और आत्मा लगाई है। यह अतीत की पीढ़ियों की स्मृति का सम्मान करता है, जिसके बिना किसी की पितृभूमि के लिए देशभक्ति और प्रेम को बढ़ावा देना असंभव है।

संग्रहालय के विद्वान आगंतुकों के साथ काम के निम्नलिखित संग्रहालय रूपों की पहचान करते हैं:

• भाषण;
• भ्रमण;
• परामर्श,
• वैज्ञानिक रीडिंग;
• मग;
• क्लब;
• ऐतिहासिक और साहित्यिक शाम;
• दिलचस्प लोगों से मिलना;
• छुट्टियों;
• संगीत कार्यक्रम;
• प्रतियोगिता, क्विज़;
• ऐतिहासिक खेल, आदि।

महान विजय की 70 वीं वर्षगांठ के लिए स्कूली बच्चों के लिए परियोजना

युद्ध के रास्ते पर "(एक स्कूल सैन्य इतिहास संग्रहालय बनाने के लिए काम)

किसी को भी ठीक से पता नहीं है कि चारीशस्कोय गांव में स्कूल कब दिखाई दिया। केवल पत्रों से जानकारी है कि 1887 में वह एक नई इमारत में चली गई। उसके बाद वह दो बार और आगे बढ़ी - 1952 और 1978 में। इसलिए, जिस कार्यालय में स्कूल संग्रहालय स्थित है, वहाँ तीन मॉडल हैं जो तीन भवनों के विवरणों को बारीकी से देखते हैं। आखिरकार, हर स्नातक जो संग्रहालय में आता है वह अपने स्वयं के स्कूल को देखना चाहता है।

संग्रहालय के प्रमुख और संस्थापक ल्यूडमिला अनातोल्येव बुशुवा द्वारा लेआउट तैयार किए गए थे। "आप जानते हैं, मैं यहां ऐसी देशभक्ति लाता हूं," ल्यूडमिला अनातोल्यवना कहती हैं। "ऐसा क्या?" - मैं पूछता हूँ। "यह एक बहुत समृद्ध, गहरी भावना है," ल्यूडमिला अनातोल्यवना जवाब देती है और संग्रहालय का एक अनौपचारिक दौरा करती है।

ल्यूडमिला अनातोल्येव बुशुवे

गणित शिक्षक, स्कूल इतिहास संग्रहालय के संस्थापक और निदेशक। ग्राम चारीशस्को, अल्ताई क्षेत्र।

मैंने गणित शिक्षक के रूप में काम किया, कक्षा नेतृत्व पढ़ाया और कई वर्षों तक शिक्षण और शैक्षिक कार्यों के लिए मुख्य शिक्षक रहे। 1988 में, हमने माध्यमिक विद्यालय की 50 वीं वर्षगांठ की तैयारी शुरू की (हमारा विद्यालय 1939 में ही माध्यमिक हो गया, 1941 में पहला दसवां ग्रेडर स्नातक हुआ)। हमने इसके इतिहास पर सामग्री एकत्र करना शुरू किया, स्नातकों और शिक्षकों के बारे में, हमें एक संग्रहालय कक्ष मिला। मेरा काम सेवानिवृत्त शिक्षकों के बारे में सामग्री तैयार करना था। मैंने उनके परिवारों में जाना शुरू किया, तस्वीरें एकत्र कीं, आत्मकथाएँ लिखीं और एल्बमों को डिज़ाइन किया। दूसरों ने विभिन्न वर्षों के स्नातकों के साथ एक पत्राचार शुरू किया, आखिरकार, वे सभी सोवियत संघ के लिए रवाना हो गए। बहुत सारी सामग्री एकत्र की गई, संपर्क बनाए गए, लेकिन 1990 के दशक में सब कुछ शून्य हो गया।

चारीशस्कोय गांव, पर्वत श्रृंखलाओं के बीच, बरनौल से 310 किलोमीटर की दूरी पर स्थित है, इसे एक्सेस करना मुश्किल माना जाता है। जनसंख्या 3000 लोग। (फोटो ए.एम. बशुदेव द्वारा)

2007 में, सेवानिवृत्त होने के बाद, मैंने अपने सपने को साकार किया - मैंने स्कूल इतिहास संग्रहालय बनाया। मैं निर्देशक से सहमत था, उन्होंने मुझे एक अलग कार्यालय दिया। मैंने अपनी इच्छा पूरी की, पैसे की कमी के बारे में जानना, यह महसूस करना कि मेरे कुछ सहयोगी हैं। लेकिन मेरी हालत यह थी: मैं किसी की मदद के लिए नहीं मुड़ता, और किसी को भी अपनी आत्मा में नहीं ढँकने देता। किसी निकम्मे हाथ से चलना, किसी के साथ आपकी मदद के लिए प्रतीक्षा करना - मैं ऐसा नहीं कर सकता।

मैं संग्रहालय के विकास के लिए विशेष रूप से "बुशुवे फैमिली फंड" से पैसा लेता हूं - अर्थात, जो मेरे पति और मैं खुद कमाते हैं। यद्यपि मैं एक पेंशनभोगी हूं, मैं काम करना जारी रखता हूं - मैं 10 वीं कक्षा में गणित पढ़ाता हूं। दो बार हमें अल्ताई टेरिटरी के स्तर पर पुरस्कार मिले - यह हमारी पूरी निधि है।

मेरे पति, एलेक्सी मिखाइलोविच बुशुवे, जो खुद 1968 में इस स्कूल से स्नातक थे, उन्होंने यहां गणित पढ़ाया। अब इसमें संग्रहालय का पूरा तकनीकी हिस्सा है - वेबसाइट, अभिलेखागार का डिजिटलीकरण, प्रिंटआउट।

लेकिन आप जानते हैं कि यह कितना अच्छा है: हम किसी से नहीं पूछते हैं, हमें किसी को रिपोर्ट करने की आवश्यकता नहीं है। और इसलिए मैं आत्मा के लिए सब कुछ करता हूं। मैं, निश्चित रूप से, छात्रों, स्नातकों, माता-पिता, और ग्रामीणों को आकर्षित करता हूं - अन्यथा, मैं सामग्री कहां एकत्र करता।

बायीं ओर: संग्रहालय की मेजों पर स्कूल भवनों के नकली-अप।

इसके ठीक ऊपर: ल्यूडमिला अनातोल्येवना अग्रणी हॉर्न का प्रदर्शन करती है।

नीचे दायें: पूर्व छात्रों के बीच सबसे लोकप्रिय स्टैंड स्कूल के निदेशकों और मुख्य शिक्षकों को समर्पित है।

मैं जानकारी कैसे एकत्रित करूं? मैं परिवारों में जाता हूं, पुरानी तस्वीरें मांगता हूं, यादें लिखता हूं - शिक्षकों के बारे में, स्नातकों के बारे में। आप एक परिवार में आएंगे - वहाँ सभी तस्वीरें एल्बमों में रखी गई हैं, हस्ताक्षरित हैं, दस्तावेज़ अलग-अलग फ़ोल्डर में एकत्र किए गए हैं। आप दूसरे में आ जाएंगे - फोटो यादृच्छिक हैं, फटे हुए कोनों के साथ, किसी को कुछ भी याद नहीं है। लेकिन मैं एक दृष्टिकोण की तलाश कर रहा हूं। एक पुराने शिक्षक की पोती है, वह बहुत पहले ही मर चुका है - वह मुझे "धन्यवाद" कहती है कि मैं उसकी तस्वीरों को कहीं प्रदर्शित कर रहा हूं, लेकिन वह खुद उसके बारे में कुछ नहीं बता सकता है।

वे मुझे संस्मरण लिखते हैं, मुझे तस्वीरें देते हैं - मेरा काम यह सब व्यवस्थित और औपचारिक करना है। हमारे पास फ़ोल्डर में सब कुछ है, कंप्यूटर में प्रस्तुतिकरण, प्रत्येक अनुभाग के लिए खड़ा है।

यही वह स्टैंड है जो सभी स्नातक सबसे पहले आते हैं - ये हमारे निदेशक और मुख्य शिक्षक हैं। हर कोई "अपने खुद के" की तलाश कर रहा है।

एक अन्य खंड है हमारा गौरव, हमारे पदक विजेता। संभ्रांत स्कूलों में भी, कभी-कभी ऐसे स्टैंडों पर केवल उपनाम लिखे जाते हैं। मुझे वह पसंद नहीं है। मुझे एक चेहरे की जरूरत है। चेहरे के बिना किसी व्यक्ति के बारे में कैसे बात करें? मैं इस तरह से सब कुछ इकट्ठा करता हूं - ताकि एक तस्वीर और एक एनोटेशन हो। पहला पदक 1965 में था। इससे पहले, मैंने पत्रिकाओं में अध्ययन किया, उन्होंने केवल ए के साथ स्कूल से स्नातक किया, लेकिन किसी कारण से पदक जारी नहीं किए गए।

मैं यह पता लगाने की कोशिश करता हूं कि इनमें से कौन से पदक विजेता कहां गए और उन्होंने आगे क्या किया। उन्होंने मेडल को सही ठहराया या नहीं? जीवन में कैसे बसे? और ज्यादातर वे अच्छा कर रहे हैं।

वे सभी दयालु हैं, खुले चेहरे हैं - वे वास्तव में अच्छे हैं। लगभग सभी विश्वविद्यालयों में जाते हैं, शहर में अपनी विशेषता में काम पाते हैं। अब पदकों के बीच पर्याप्त लड़के नहीं हैं, लेकिन, जैसा कि मैं हमेशा उन्हें बताता हूं, वे स्कूल में पढ़ना नहीं चाहते हैं, और फिर वे ड्यूमा में बैठते हैं।

हमारे पास एक "बुक ऑफ ऑनर" भी है - स्नातक जिन्होंने स्वर्ण पदक नहीं जीता था, लेकिन केवल 2-3 "चौके" थे, उदाहरण के लिए, और सक्रिय रूप से खुद को दिखाया, इसमें जोड़ा जाता है। हमने अपने एक छात्र, एक महान व्यक्ति के सम्मान में ऐसी "पुस्तक" शुरू की - वह अच्छी तरह से अध्ययन किया और एक एथलीट था, लेकिन स्नातक होने के छह महीने पहले एक कार दुर्घटना में मृत्यु हो गई।

संग्रहालय का एक और खंड "प्रसिद्ध स्कूल स्नातक" है। यहां विभिन्न वर्षों के स्नातक हैं, हम उनकी तलाश कर रहे हैं, हम संवाद करते हैं। यहाँ खबारोव स्टानिस्लाव निकोलेविच - एक प्रसिद्ध शिक्षाविद, माली हैं। यह उनकी पुस्तक है - "मिट्टी संरक्षण कार्य" - और एक अन्य पुस्तक उनके बारे में है। हमारे पास एक फिल्म अभिनेता था, 1948 के स्नातक, लेमर ब्यूर्किन, उन्होंने "पेडागोगिकल पोम" में अभिनय किया। नीना इवानोव्ना चेरेपोवेट्स में एक सहायक प्रोफेसर हैं। एक महीने पहले उसकी मौत हो गई। निकोले अलेक्सेविच एपनचिन्सेव - नागरिक उड्डयन का पायलट। रूसी संघ के सम्मानित बिल्डर - एवगेनी मोस्कविन, उन्होंने चारीश में सिनेमा के भवन का डिजाइन और निर्माण किया। हां, हमारे पास सिनेमा था, इमारत अभी भी खड़ी है।

यहां तैमूर नाजिमकोव की किताबें हैं। यह एक दुखद कहानी है। वह हमारे स्नातक का बेटा है, वहां वह "फेमस एलुमनी" में चौथे स्थान पर है। वह केवल 23 साल का था। वह एक रचनात्मक व्यक्ति थे, उन्होंने कविता और गद्य लिखा। उनके पास एक जटिल चरित्र था और ऐसा एक विश्वदृष्टि, आप जानते हैं ... मैंने एक काली रोशनी में सब कुछ देखा। और अंत में उसने खुद को मार लिया। और उनकी माँ ने उनके सभी कार्यों को एकत्र किया और कई पुस्तकें प्रकाशित कीं। यह 80 के दशक में था, बस वह अवधि जब यह सारी नीति शुरू हुई, जब सब कुछ ढह जाने वाला था।

और ये 1943 के स्नातक, एक उत्कृष्ट छात्र, क्लारा इओसिफोवना शुतो की यादें हैं। बाद में उन्हें इस क्षेत्र की 75 वीं वर्षगांठ के लिए एक अलग पुस्तक के रूप में प्रकाशित किया गया। 1988 में, क्लारा इओसिफोवना ने हमें बहुत सारे प्रदर्शन दिए - सहपाठियों के पत्र, उदाहरण के लिए, जो उसने रखे थे।

ल्यूडमिला अनातोल्येव बुशुवे

यहाँ प्रेम है। लोग मुझ पर हंसते हैं, और यह मेरे लिए दिलचस्प है कि स्कूल में लोग दोस्त थे और अभी भी साथ हैं। मैं इन विवाहित जोड़ों को ढूंढता हूं, उनका जीवन कैसा रहा।

और ऐसा होता है कि जो बच्चे अब स्कूल में हैं उन्हें संग्रहालय में अपने परिवार के बारे में कुछ पता चलता है। दरअसल, कई परिवारों में, वे हमेशा बात करने के लिए नहीं जाते हैं, सब कुछ एक बार और एक बार। और यहां धीरे-धीरे बात करने का अवसर मिलता है।

मैं खुद सरोस्तकी गाँव से हूँ, यह वसीली शुक्शिन का जन्मस्थान है। मेरे शिक्षक उनके दूसरे चचेरे भाई, नादेज़्दा अलेक्सेवना यदकिना थे, जिन्होंने लेखक की मृत्यु के बाद, एक ग्रामीण स्कूल में उनके सम्मान में पहला संग्रहालय आयोजित किया। और किसी तरह मैं अपने पैतृक स्कूल में पहुँचा और हैरान रह गया: वसीली मकरोविक के बारे में केवल जानकारी क्यों है और हमारे बारे में एक शब्द नहीं, अन्य स्नातक? और मैंने सोचा कि चेरिश स्कूल में कम से कम सबके बारे में कुछ होना चाहिए।

मैंने फैसला किया कि मुझे हमारे स्कूल के सभी स्नातकों के गलियारे की तस्वीरों को लटकाए जाने की जरूरत है ताकि हर कोई यहां मौजूद रहे। सबसे पहले मैं डर गया था - क्या होगा अगर बच्चे उन पर ड्राइंग करना शुरू कर देंगे, उन्हें खराब कर देंगे? लेकिन सबकुछ ठीक हो गया।

संग्रहालय के उद्घाटन के साथ, मैंने अपने परिवार के लिए, उनके स्कूल में बच्चों के गौरव को देखना शुरू किया। आपको पता है कि उन्हें कितना गर्व है कि उनके माता-पिता ने यहां पढ़ाई की। जब हमने गलियारे में तस्वीरें पोस्ट कीं, तो वे देख रहे हैं: माँ कहाँ है, पिताजी कहाँ हैं। यहां सब कुछ है, 41 साल की उम्र से लेकर हमारे समय तक। बच्चे इस साल स्नातक करेंगे - और वे भी हमारे क्रॉनिकल में होंगे।

जब हम संग्रहालय को सजाने लगे, तो लोग हमारे पास आए और कहा: “वाह! मैंने कभी नहीं सोचा था कि हमारे पास इतना अच्छा स्कूल है, कि हमारे पास ऐसे शिक्षक हैं! ”

जब सब कुछ सामान्य होता है, तो हम इसकी आदत डाल लेते हैं और कुछ भी नोटिस नहीं करते हैं। और यहां, कम से कम इकाइयों में, मैं बाहर लाता हूं, दूसरे चित्र, वे श्रद्धा करते हैं - और उनके पास पहले से ही एक छवि है। और स्कूल में इस गर्व - वे अब यह बहुत अच्छी तरह से लाया है। किसी अतिरिक्त शब्द की जरूरत नहीं है।

फिर मैं स्थानीय सामग्री के आधार पर विभिन्न वार्तालापों और कक्षा के घंटे बिताता हूं। मुझे इंटरनेट पर जाने की जरूरत नहीं है। 2013 में, हमने चरशस्की में "अमर रेजिमेंट" अभियान शुरू किया। यह शहर में है कि प्रत्येक परिवार अपने दादाजी के चित्रों को स्वयं प्रिंट करता है, लेकिन यहां, मुझे समझ में आया, मुझे सब कुछ व्यवस्थित करने की आवश्यकता थी। हमने गाँव से युद्ध में सभी प्रतिभागियों पर सामग्री का एक धन एकत्र किया है - यह प्रदर्शनी का एक अलग हिस्सा है। और इसलिए अलेक्सी मिखाइलोविच और मैंने तस्वीरें खुद ही छापीं, उन्हें खुद ही टुकड़े टुकड़े कर दिया (मुझे एक लेमिनेटर खरीदना था, इस तरह से हमारे पास धीरे-धीरे तकनीक है), और उन्हें हमारे वंशज छात्रों को दिया। और अब चौथे वर्ष के लिए "अमर रेजिमेंट" गुजर रहा है - अगले दिन विधानसभा हॉल में हम बच्चों को इकट्ठा करते हैं और इस जुलूस से तस्वीरें दिखाते हैं। और वे इस सारी कार्रवाई में अपने परिवार को देखते हैं, उन्हें गर्व है।

यह मुझे लगता है कि ऐतिहासिक मील के पत्थर को सूचीबद्ध करते हुए, मातृभूमि की महानता के बारे में बात करना बेकार है। आपको अपने आप को बांधना होगा: आपका परिवार इस से कैसे गुजरेगा? और उस समय आपके गाँव में क्या हो रहा था?

शब्दों की जरूरत नहीं। शब्दों के बिना, बच्चे इन सभी तस्वीरों को गलियारे में देखते हैं, वे यहां आएंगे - वे समझते हैं कि यह सराहना की जानी चाहिए और इसे फिर से भरना और योगदान करना आवश्यक है।

और वे इसे अंदर लाते हैं। विभिन्न प्रतियोगिताओं, खेल जीवन, अच्छी पढ़ाई में भागीदारी। वे संग्रहालय भी जाना चाहते हैं।

यहाँ एक दिलचस्प प्रदर्शन है: ये 1956 के स्नातक सेर्गेई वासिलीविच मालखोव की बातें हैं। कुर्स्क में रहता है। खेल के मास्टर - एथलेटिक्स और स्कीइंग। बहुत हंसमुख व्यक्ति। वह अस्सी से कम उम्र का है, क्योंकि वह केवल एक साल से शारीरिक शिक्षा का पाठ नहीं पढ़ा रहा है - इससे पहले उसने "मुश्किल किशोरों" के लिए एक बोर्डिंग स्कूल में काम किया था। लेकिन प्रत्येक पेंशन के साथ वह गर्मियों में यहां आने के लिए बहुत कम बचत करता है। उनके दोस्त, धनवान, इटली जाकर वेनिस जाएंगे - और वह यहाँ हैं।

2012 में मैं अपने बारे में सामग्री लाया - सभी पुरस्कार, प्रमाण पत्र। "किस लिए?" - मैं पूछता हूँ। वह कहता है: “जब मैं रहता हूँ, तो कुर्स्क में कम से कम कोई मुझे जानता है। और अगर मैं मर गया, तो कोई परवाह नहीं करेगा। और यहां आप लगातार सैर-सपाटा करते हैं, अगर आप यहां एक मिनट के लिए भी रुकते हैं, तो आप मुझे याद रखेंगे। ” यह वास्तव में इस तरह से बदल जाता है।

तस्वीरें: एकातेरिना टोलाचेवा, चारीशस्को गांव, मार्च 2017

"माध्यमिक विद्यालय Secondary61"

सामाजिक परियोजना

"एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण"।

काम हो गया था:

8 ग्रेड के छात्र इसेव रिनैट, सेडोवा क्रिस्टीना, तोकसांबेवा सईदा

पर्यवेक्षक:

उच्चतम योग्यता श्रेणी के इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक,

रूस के मानद शिक्षक - किबाको एन.जी.

एमबीओयू "माध्यमिक विद्यालय नंबर 61", आस्थाखान

आस्ट्राखान

परिचय

मैं संग्रहालय के स्टैंड को देखता हूं ...
समय कैसे स्मृति के साथ खेलता है!
केवल किंवदंतियां हमेशा के लिए रहती हैं
और सत्य सभी मर जाते हैं।

अकाकी शविक
प्रत्येक व्यक्ति एक प्रकार का खोजकर्ता है, वह अपने तरीके से दुनिया की तरह पुरानी सच्चाइयों में जाता है। लेकिन जीवन की लंबी सड़क के स्रोत पर, हम में से प्रत्येक की अपनी छोटी मातृभूमि है, अपनी उपस्थिति के साथ, अपनी सुंदरता के साथ। वह बचपन में एक व्यक्ति के सामने आती है और जीवन भर उसके साथ रहती है। इसलिए, अपने शहर, स्कूल, परिवार, अपनी जड़ों के इतिहास को जानना बहुत महत्वपूर्ण है। हर कोई जो अपनी मातृभूमि से प्यार करता है, उसे न केवल उसके वर्तमान, बल्कि उसके अतीत को भी जानना चाहिए। हमारे पूर्वज कैसे रहते थे, कैसे काम करते थे।

अतीत का इतिहास लोगों की स्मृति है। इसमें हमारी जड़ें हैं, आज की परिघटना की जड़ें हैं। इतिहास अपने आप में पीढ़ियों, महान नामों, लोगों के शोषण और बहुत कुछ का अनुभव रखता है। यह हमारे दादा और परदादा की कहानी है। यदि कोई व्यक्ति अपने लोगों के इतिहास को नहीं जानता, पसंद नहीं करता है और अपनी सांस्कृतिक परंपराओं का सम्मान नहीं करता है, तो वह शायद ही अपनी मातृभूमि के योग्य नागरिक कहलाए। ऐतिहासिक अतीत के संरक्षण के लिए मुख्य साधन संग्रहालय है। यह वह है जो आपको पिछले युगों के अनाज को इकट्ठा करने, व्यवस्थित करने और संरक्षित करने की अनुमति देता है। शब्द "संग्रहालय" ग्रीक "संग्रहालय" और लैटिन "संग्रहालय" से आता है - "मंदिर"।

संग्रहालय कला और विज्ञान को समर्पित एक जगह है। एक बार हमारे स्कूल में एक संग्रहालय था ,61, लेकिन फिर इसके लिए आवश्यकता गायब हो गई, प्रदर्शनी तहखाने में चली गई, वे इसके बारे में भूल गए।

2010 में, संघीय विधानसभा को संबोधित करते हुए, रूसी राष्ट्रपति दिमित्री मेदवेदेव ने कहा कि राज्य रूसी संघ के एक नागरिक, एक देशभक्त, नागरिक समाज के मूल्यों के वाहक को शिक्षित करने पर ध्यान केंद्रित कर रहा है, जो मातृभूमि के भाग्य में अपनी भागीदारी के बारे में जानता है। इस कार्य को पूरा करने के लिए, कई स्कूलों ने अपने संग्रहालयों को पुनर्जीवित करने के लिए फिर से बनाना शुरू किया। हमारे स्कूल में संग्रहालय को पुनर्जीवित करने का विचार लंबे समय से जीवित है। स्कूल प्रशासन, माता-पिता और गांव के निवासी जिसमें हमारा स्कूल मुख्य सांस्कृतिक वस्तु है, और छात्रों ने खुद इस तरह के "मंदिर" की आवश्यकता के बारे में बताया। इस विचार को लागू करने के लिए, हमने अपने स्कूल के संग्रहालय को पुनर्जीवित करने के लिए एक परियोजना विकसित की है। एक संग्रहालय जिसे स्कूली बच्चों को संबोधित किया जाएगा और उनकी रुचि होगी, जिसके निर्माण में वे एक सीधा हिस्सा लेंगे, और बाद में सभी प्रकार की गतिविधियों में इसके मुख्य आगंतुक और भागीदार होंगे।

परियोजना का उद्देश्य:

1. 
   पुनरुद्धार, स्कूल में संग्रहालय का निर्माण # 61;
2. 
   Svobodny गांव और स्कूल नंबर 61 के इतिहास और आध्यात्मिक मूल्यों का पुनरुद्धार और संरक्षण;
3. 
   संचार दक्षताओं का विकास, अनुसंधान कौशल, खोज कार्य।

1. 
   स्कूल संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए एक कार्यक्रम और योजना विकसित करना;
2. 
   संग्रहालय के पुनरुद्धार के चरणों और शर्तों को निर्धारित करें;
3. 
   उपलब्ध प्रदर्शनों को इकट्ठा, अध्ययन और व्यवस्थित करें;
4. 
   संग्रहालय के काम और प्रदर्शनी की दिशा निर्धारित करें;
5. 
   संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए स्रोत और लागत अनुमान निर्धारित करें;
6. 
   स्कूल नंबर 61 में एक संग्रहालय खोलें;
7. 
   फंड, संग्रहालय प्रदर्शनी की भरपाई पर काम जारी रखें।

छात्रों के व्यक्तित्व के नागरिक-देशभक्ति गुणों को शिक्षित करने के लिए एक स्कूल संग्रहालय का निर्माण, संग्रहालय और शैक्षिक गतिविधियों का एकीकरण। स्कूल का सौंदर्यशास्त्रीय डिजाइन।

मूल भूमि को जानने के सामान्य विचार से प्रज्वलित होने के कारण, एक बच्चों की टीम बनाई जाती है और इसे छात्र स्व-सरकार (खोज समूह, संग्रहालय परिषद, संग्रहालय सक्रिय) के विकास के आधार पर रैल किया जाता है। संग्रहालय प्रत्येक छात्र के रचनात्मक आत्म-बोध के लिए स्थितियां बनाता है। सक्रिय, दिलचस्प खोज कार्य सड़क गिरोह में छात्रों की भागीदारी के लिए एक बाधा के रूप में कार्य करता है। खोज कार्य के साथ-साथ अनुसंधान, भ्रमण, प्रचार कार्य का आयोजन किया जाता है। छात्र इन सभी प्रक्रियाओं में सक्रिय भागीदार हैं। वे आध्यात्मिक रूप से समृद्ध हैं, रचनात्मक रूप से विकसित होते हैं - वे व्यक्तित्व निर्माण के चरण से गुजरते हैं। वैज्ञानिक समन्वयक (संग्रहालय निदेशक और वैज्ञानिक सलाहकार), शिक्षकों और कक्षा शिक्षकों के साथ मिलकर, छात्रों के काम की निगरानी करते हैं, सलाह के साथ मदद करते हैं, और उन्हें सही दिशा में मार्गदर्शन करते हैं।

वर्तमान समय की भावना बाहर से नहीं आती है, यह एक व्यक्ति के अंदर पैदा होती है जब उसके लिए महत्वपूर्ण है जो उसके चारों ओर हो रहा है और जब वह खुद उसके चारों ओर की दुनिया के लिए महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण है। " इस अर्थ में, संग्रहालय बहुत महत्वपूर्ण हो जाता है, क्योंकि अतीत के साथ बैठक छात्र के लिए अपना वर्तमान खोलती है। आज यह पहले से कहीं अधिक स्पष्ट है कि युवा पीढ़ी में देशभक्ति की भावना पैदा किए बिना, हम आत्मविश्वास से या तो अर्थव्यवस्था में, या संस्कृति में या शिक्षा में आगे नहीं बढ़ पाएंगे। कम उम्र से, एक व्यक्ति खुद को अपने परिवार, अपने राष्ट्र, अपनी मातृभूमि के हिस्से के रूप में महसूस करना शुरू कर देता है। एक बच्चा, एक किशोर जो अपने गाँव, शहर, अपने पूर्वजों के जीवन, स्थापत्य स्मारकों के इतिहास को जानता होगा, वह कभी भी इस वस्तु के खिलाफ या दूसरों के खिलाफ बर्बरता का कार्य नहीं करेगा। वह सिर्फ उनकी कीमत जान पाएंगे। इतिहास का ज्ञान, लोगों के अतीत, मूल भूमि व्यक्ति की जीवन शक्ति और प्रतिस्पर्धा में वृद्धि होगी। यह परियोजना एक उच्च कुलीन लक्ष्य के आसपास लोगों को एकजुट करने, रैली करने की सेवा देगी - अतीत को संरक्षित करने के लिए, भविष्य के वंशजों के लिए वर्तमान, विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों के बीच शांति और सद्भाव के निर्माण में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है, राष्ट्रों के बीच दोस्ती को मजबूत करता है।

अध्यायमैं... एक स्कूल मासूम क्या है?
संग्रहालय स्मृति के समूह हैं।

जॉर्जी एलेक्जेंड्रोव
"संग्रहालय" अवधारणा का इतिहास।

"संग्रहालय" की अवधारणा प्राचीन यूनानियों द्वारा मानव जाति के सांस्कृतिक जीवन में पेश की गई थी। पहले से ही अपने इतिहास के भोर में, मानव जाति ने एकत्र किया और सभी प्रकार की वस्तुओं को संरक्षित करने के लिए प्रयास किया: साहित्यिक और वैज्ञानिक ग्रंथ, प्राणी और वनस्पति जड़ी बूटी, कला कैनवस, प्राकृतिक दुर्लभता, प्राचीन जानवरों के अवशेष। रूस में, पीटर आई के युग में संग्रहालय दिखाई दिए। 1917 में पहला रूसी संग्रहालय खोला, उन्होंने लक्ष्य को परिभाषित किया: "मैं चाहता हूं कि लोग देखें और सीखें।"

18 वीं शताब्दी के अंत तक, आगंतुकों के थोक को शिक्षित करने के लिए रूस में सार्वजनिक प्रदर्शन बनाए गए थे। 19 वीं शताब्दी के अंत में, प्रबुद्धता (प्रौद्योगिकी, शिल्प और उपकरणों का एक संग्रहालय) के उद्देश्य के लिए सार्वजनिक प्रसार के साथ रूस में लगभग 150 संग्रहालय बनाए गए थे।

20 वीं शताब्दी की शुरुआत में, रूस में स्थानीय इतिहास आंदोलन के उदय के संबंध में, सार्वजनिक संग्रहालयों का उद्घाटन, जनता की पहल पर बनाया गया था, और स्वैच्छिक आधार पर कार्य करने से बड़े पैमाने पर लाभ हुआ। सार्वजनिक संग्रहालय सांस्कृतिक संस्थानों में, स्कूलों में, उद्यमों में बनाए जाते हैं। ये बैटल ग्लोरी, लेबर ग्लोरी के संग्रहालय हैं, जो कम्युनिस्ट पार्टी के नेताओं को समर्पित संग्रहालय हैं, जिन्हें एक राजनीतिक और शैक्षणिक संस्थान का दर्जा दिया जाता है।

स्कूल के संग्रहालयों की गतिविधियों का कानूनी आधार रूसी संघ संख्या 28-51-181 / 16 मार्च 12, 2003 को शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र है। "शैक्षिक संस्थानों के संग्रहालयों की गतिविधियों पर", "स्वैच्छिक आधार पर संग्रहालयों में संग्रहालय फंड के पंजीकरण और भंडारण के लिए निर्देश", यूएसएसआर के संस्कृति मंत्रालय के आदेश दिनांक 03.12.1988।

संग्रहालय को एक ऐसी संस्था के रूप में समझा जाता है जो इतिहास और संस्कृति की वस्तुओं को एकत्र, संग्रहीत और प्रदर्शित करती है।

इंटरनेशनल काउंसिल ऑफ म्यूजियम के चार्टर का तीसरा लेख पढ़ता है: "एक संग्रहालय एक स्थायी गैर-लाभकारी संस्थान है, जिसे समाज की सेवा करने और इसके विकास में योगदान देने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो किसी व्यक्ति और उसके पर्यावरण के अधिग्रहण, भंडारण, उपयोग, लोकप्रियकरण और प्रदर्शन के लिए सुलभ है, जो अध्ययन, शिक्षा के उद्देश्य से प्रदर्शित होता है। साथ ही आध्यात्मिक आवश्यकताओं की संतुष्टि के लिए। ”
योजनाएं और स्कूल के छात्रों की उत्पत्ति।

संग्रहालय की रूपरेखा संग्रहालय संग्रह और संग्रहालय की गतिविधियों की विशेषज्ञता है। स्कूल संग्रहालय की प्रोफ़ाइल खोज अनुसंधान गतिविधि की चुनी हुई दिशा पर निर्भर करती है। पुरातत्वविदों निम्नलिखित प्रोफाइल भेद:

1. 
   ऐतिहासिक;
2. 
   प्राकृतिक विज्ञान;
3. 
   चित्रशाला;
4. 
   स्मारक संग्रहालय;
5. 
   तकनीकी;
6. 
   पर्यावरण।

1. 
   संग्रहालय-प्रदर्शनी (प्रदर्शनी)। संग्रहालय का विस्तार वस्तुओं के अधिक या कम स्थापित परिसर है, एक नियम के रूप में, इंटरैक्टिव उपयोग (बंद दिखावटी और अलमारियाँ, कठोर फांसी) के लिए दुर्गम है। प्रदर्शनी स्थान सख्ती से स्थानीयकृत है, इसका उपयोग मुख्य रूप से एक निश्चित, सीमित विषय पर भ्रमण के लिए किया जाता है। संग्रहालय सामग्री का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया में मुख्य रूप से एक चित्रण के रूप में किया जाता है। एक स्कूल के माहौल में, इस तरह के संग्रहालय अक्सर प्रतिष्ठा का एक तथ्य बन जाते हैं; अतिरिक्त, शौक, अवकाश गतिविधियों का न्यूनतम प्रतिनिधित्व किया जाता है।
2. 
   संग्रहालय-कार्यशाला (स्टूडियो)। प्रदर्शनी संग्रहालय इस संग्रहालय में इस तरह से बनाया गया है कि रचनात्मक गतिविधि के लिए आवश्यक कार्य क्षेत्र हैं। कभी-कभी ऐसा संग्रहालय कक्षाओं में स्थित होता है जहाँ प्रौद्योगिकी पाठ पढ़ाया जाता है, या कला कार्यशालाओं में। एक्सपोज़िशन को अलग कमरों में भी बिखेरा जा सकता है। यह सब शैक्षिक प्रक्रिया में संग्रहालय के जैविक समावेशन में योगदान देता है।
3. 
   संग्रहालय एक प्रयोगशाला है। यह शैली एक संग्रहालय के बहुत करीब है - एक कार्यशाला। अंतर संग्रह की प्रकृति में निहित है जिसके आधार पर संग्रहालय संचालित होता है। ये प्राकृतिक विज्ञान और प्रौद्योगिकी के संग्रह हैं, आमतौर पर काफी व्यापक हैं। उनमें से कुछ विषय कमरे में स्थित हैं। प्रदर्शनी अंतरिक्ष में अनुसंधान प्रयोगशालाओं और उपकरण शामिल हैं।

मुद्रा, स्कूल के पाठ्यक्रम।

एक शैक्षिक संस्थान में एक संग्रहालय बनाया जा रहा है "छात्रों को शिक्षित करने, शिक्षण और सामाजिककरण के उद्देश्य से।" स्कूल के संग्रहालय को मूल भूमि के इतिहास के नए ज्ञान को प्राप्त करने के लिए एक स्थिर रुचि बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है, ताकि देशी भूमि के इतिहास का स्वतंत्र रूप से अध्ययन करने की इच्छा और तत्परता को बढ़ावा मिल सके। केवल संग्रहालय में भावनात्मक, सूचनात्मक प्रभाव होता है।

स्कूल संग्रहालय के कार्य हैं:

1. 
   देशभक्ति की भावना को बढ़ावा देने के लिए - इस तरह की "सामाजिक भावना, जो सामग्री पितृभूमि के लिए प्यार है, उसके लिए भक्ति, अपने अतीत और वर्तमान में गर्व, मातृभूमि के हितों की रक्षा करने की इच्छा";
2. 
   विद्यार्थियों और वंशजों के मूल, प्राथमिक स्रोतों, ऐतिहासिक, कलात्मक या अन्य मूल्य के संग्रहालय की वस्तुओं के संरक्षण के लिए;
3. 
   शैक्षिक प्रक्रिया में संग्रहालय सामग्री की शुरूआत को बढ़ावा देना;
4. 
   संग्रहालय के आइटम को सूचना और भावनात्मक धारणा के माध्यम से बदलने के लिए;
5. 
   सामाजिक-सांस्कृतिक रचनात्मकता में छात्रों को शामिल करने, अध्ययन के लिए खोज और अनुसंधान गतिविधियों को बढ़ावा देना, छोटे मातृभूमि के इतिहास को पुनर्स्थापित करना;
6. 
   आध्यात्मिक मूल्यों के निर्माण को बढ़ावा देना।

1. 
   संग्रहित और पंजीकृत संग्रहालय आइटम;
2. 
   संग्रहालय की संपत्ति;
3. 
   संग्रहालय की वस्तुओं के भंडारण और प्रदर्शन के लिए परिसर और उपकरण;
4. 
   संग्रहालय प्रदर्शनी;
5. 
   गतिविधियों के लिए वित्तपोषण के स्रोत;

एक शैक्षिक संस्थान के संग्रहालय पर क़ानून शैक्षिक और दस्तावेजी कार्यों को परिभाषित करता है। दस्तावेजीकरण समारोह का सार उन ऐतिहासिक, सामाजिक या प्राकृतिक घटनाओं के संग्रहालय वस्तुओं की मदद से संग्रहालय संग्रह में उद्देश्यपूर्ण प्रतिबिंब है जो संग्रहालय अपनी प्रोफ़ाइल के अनुसार अध्ययन करता है।

डॉक्यूमेंटिंग फंक्शन में तीन फॉर्म होते हैं:

1. 
   धन का संग्रह;
2. 
   स्टॉक का काम;
3. 
   एक संग्रहालय प्रदर्शनी का निर्माण;

सभी संग्रहालय आइटम तीन समूहों में विभाजित हैं:

1. 
   सामग्री (कपड़े, घरेलू सामान, व्यक्तिगत आइटम);
2. 
   ललित (चित्र, मूर्तिकला, ग्राफिक्स);
3. 
   लिखित (सभी मीडिया में दस्तावेज)।

अध्यायद्वितीय... परियोजना का विवरण।

संग्रहालय कला के कब्रिस्तान हैं।

अल्फोंस लामार्टाइन
परियोजना के कार्यान्वयन को शुरू करते हुए, हमने पहले शिक्षकों के साथ मिलकर यह निर्धारित किया कि हमारा संग्रहालय कैसा होगा, हम किन क्षेत्रों को कवर करना चाहते हैं, रणनीतियों और समय सीमा को रेखांकित करना।

स्कूल संग्रहालय की मुख्य रणनीतियाँ:

1. संग्रहालय के एक पहल खोज समूह का निर्माण।

2. "स्कूल संग्रहालय" परियोजना का विकास।

3. स्थानीय इतिहास साहित्य, स्थानीय इतिहास पर सामग्री का अध्ययन।

4. आवश्यक उपकरणों पर विचार करें, एक अनुमान लगाएं।

5. सामग्री का संग्रह और प्रदर्शनों की बहाली।

6. संग्रहालय के खंडों का निर्माण।

7. संग्रहालय की आंतरिक सजावट।

8. संग्रहालय की धनराशि का अधिग्रहण, लेखांकन और संग्रहालय की वस्तुओं का वैज्ञानिक विवरण।

नौ। एक परिषद और एक संग्रहालय संपत्ति का निर्माण।

10. खोज, अनुसंधान, भ्रमण, प्रचार कार्य का संगठन।

11. मार्गदर्शकों के एक समूह का संगठन।

12. क्लब "इस्तोकी" के काम का संगठन।

13. ऑपरेशन "खोज", "वयोवृद्ध", "सर्वश्रेष्ठ खोज" का परिचय।

14. प्रतियोगिता "अटूट वसंत"

15. संग्रहालय के प्रमाणीकरण और प्रमाणन के लिए प्रलेखन का पंजीकरण।

16. पाठ, संगोष्ठी, सम्मेलन, पदोन्नति, प्रतियोगिताओं का आयोजन।

परियोजना के कार्यान्वयन और अपेक्षित परिणाम की शर्तें।

हम दो साल के भीतर इस परियोजना को लागू करने की योजना बना रहे हैं: 2013 - 2015। नतीजतन, एक संग्रहालय खोला जाना चाहिए, जिसमें तीन एक्सपोजर शामिल होंगे: म्यूजियम ऑफ मिलिटरी ग्लोरी, म्यूजियम ऑफ स्कूल हिस्ट्री, कल्चर ऑफ हिस्ट्री ऑफ कल्चर एंड लाइफ ऑफ विलेज, स्कूल के इतिहास पर आधारित है और गांव को बनाया गया और सजाया गया, म्यूजियम फंड्स का संग्रह पूरा हुआ, म्यूजियम आइटम्स को इन्वेंट्री बुक में पंजीकृत किया गया, चार्टर विकसित किया गया। , पासपोर्ट और संग्रहालय के सभी आवश्यक दस्तावेज।

सामग्री और तकनीकी सहायता।

हम परिसर के नियोजित नवीकरण और प्रदर्शनों की बहाली के लिए एक स्कूल टीम का आयोजन करने की योजना बनाते हैं।

संसाधन का प्रावधान

1. स्कूल का बजट;

2. स्कूल की सामग्री और तकनीकी आधार;

3. स्कूल चैरिटी कार्यक्रम;

4. प्रायोजित अभिभावक सहायता;

5. सामाजिक सहयोगियों से मदद;

इस परियोजना के कार्यान्वयन पर मार्गदर्शन और नियंत्रण।

इस परियोजना के कार्यान्वयन पर नियंत्रण निम्नलिखित द्वारा किया जाता है:

1. 
   स्कूल प्रशासन;
2. 
   स्कूल का शासी बोर्ड;
3. 
   हाई स्कूल काउंसिल;
4. 
   स्कूल संग्रहालय का पहल समूह।

अपेक्षित कठिनाइयाँ।

1. 
   वित्त पोषण का निम्न स्तर;
2. 
   अपर्याप्त सामग्री और तकनीकी आधार, परिसर का छोटा क्षेत्र;
3. 
   शिक्षकों और छात्रों का कार्यभार।

1. स्कूल स्कूल संग्रहालय;

2. सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के कौशल और पेशेवर आत्मनिर्णय की मूल बातें के साथ स्कूल संग्रहालय की गठित छात्र संपत्ति;

3. विषयगत विस्फोटों को बनाया;

4. स्कूल संग्रहालय की गतिविधियों के साथ घनिष्ठ सहयोग में शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन;

5. नैतिक और सैन्य-देशभक्ति शिक्षा का स्तर बढ़ाना

काम के मुख्य चरण:

स्टेज एक - प्रारंभिक

जनवरी - मार्च 2013।

ए) एक रचनात्मक समूह बनाएं - संग्रहालय की संपत्ति;

बी) छात्रों, शिक्षकों, माता-पिता, जनता के लिए स्कूल संग्रहालय के पुनरुद्धार के बारे में सूचना पत्रक विकसित करना;

ग) परियोजना का समर्थन करने के लिए स्कूल संग्रहालय को पुनर्जीवित करने के विचार के बारे में शिक्षण स्टाफ को सूचित करें;

डी) परियोजना में स्कूली छात्रों और उनके माता-पिता को शामिल करने के लिए छात्र समिति, मूल समिति की परिषद पर लागू होते हैं;

छ) समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण के लिए प्रश्न तैयार करें और भविष्य के संग्रहालय की रूपरेखा और शैली को निर्धारित करने के लिए छात्रों, शिक्षकों, अभिभावकों, जनता का समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण करें;

एच) संग्रहालय की अवधारणा को विकसित करना, संग्रहालय के विचार को प्रमाणित करना, प्रोफ़ाइल निर्धारित करना;

K) संग्रहालय के निर्माण के लिए स्कूल की इमारत में एक स्थान निर्धारित करें;

K) मौजूदा संग्रहालय के प्रदर्शन और अभिलेखीय दस्तावेजों का एक ऑडिट करें;

एम) परिसर की मरम्मत, तैयारी, डिजाइन और एक्सपोजिशन की नियुक्ति के लिए एक लागत अनुमान तैयार करें (देखें परिशिष्ट # 1);

एच) परिसर के नवीकरण और संग्रहालय के डिजाइन के लिए वित्तीय संभावनाओं की तलाश करता है।

दूसरा चरण मुख्य है।

संग्रहालय के पुनरुद्धार के लिए गतिविधियाँ।

मई - सितंबर 2013

ए) अनुमान और कार्य योजना के अनुसार धन का आकर्षण और वितरण;

बी) संग्रहालय की बहाली का प्रदर्शन;

सी) निधियों का अधिग्रहण;

डी) चयनित वर्गों के अनुसार अभिलेखीय सामग्रियों और संग्रहालय का वितरण;

ई) उपलब्ध संसाधनों के कार्ड इंडेक्स का निर्माण;

एफ) पूर्व संग्रहालय से छोड़ी गई सामग्री और दस्तावेजी स्रोतों का विवरण, वस्तुओं की स्वीकृति के कृत्यों का पंजीकरण और इन्वेंट्री बुक में उनका प्रवेश,

जी) संग्रहालय में प्रवेश पर प्रदर्शन, दस्तावेज और नई सामग्री के संबंधित डिजाइन को इकट्ठा करने के लिए संग्रहालय के पहल समूह का खोज कार्य;

एच) कागजी कार्रवाई: संग्रहालय पासपोर्ट, पंजीकरण कार्ड, लेबल, कार्ड इंडेक्स के लिए कार्ड, कार्ड इंडेक्स को खींचना;

I) पर्यटकों के उद्देश्य, श्रेणी और उम्र का संकेत देते हुए भ्रमण के कई विषयों का विकास और अनुमोदन;

के) संग्रहालय के उद्घाटन के लिए एक परिदृश्य का विकास;

एम) संग्रहालय के उद्घाटन के बारे में स्कूल को सूचित करना;

एच) संग्रहालय के एक प्रदर्शनी का उद्घाटन।

तीसरा चरण - संग्रहालय का कामकाज और परियोजना "स्कूल संग्रहालय" का कार्यान्वयन

वर्ष 2014

ए) शेष जोखिमों का उद्घाटन;

बी) संग्रहालय फंड की भरपाई और विस्तार पर काम जारी रखें;

सी) संग्रहालय के स्टैंड और एक्सपोजर का समापन, आवश्यक उपकरण (शोकेस, रैक, अलमारियाँ) के साथ स्कूल संग्रहालय को लैस करना;

डी) संग्रहालय के काम के कार्यक्रमों का विकास और संग्रहालय का प्रचार;

ई) स्कूल जीवन, स्कूल की गतिविधियों में संग्रहालय और इसके एक्सपोजर का समावेश;

एफ) छात्रों, माता-पिता, जनता के लिए भ्रमण का आयोजन;

छ) छात्रों की परियोजना गतिविधियाँ;

एच) संग्रहालय की स्थिति का दस्तावेजीकरण। परियोजना कार्यान्वयन।

चौथा चरण - संग्रहालय विकास

2015 साल

ए) दो साल के लिए काम का विश्लेषण;

बी) समस्याओं की पहचान, उन्हें हल करने के तरीकों का निर्धारण;

सी) की पहचान की समस्याओं के अनुसार संग्रहालय की प्रणाली को बदलने के लिए गतिविधियों का समायोजन;

डी) संग्रहालय की गतिविधियों में सुधार;

ई) आधार का उपयोग, छात्रों के अनुसंधान और डिजाइन कार्य को सक्रिय करना, संग्रहालय का प्रदर्शनी।

संभावित खोज और शोध कार्य:

• 
  स्कूल और उसकी परंपराओं के बारे में जानकारी का संग्रह, अनुभवी शिक्षक, स्कूल के स्नातक, स्थानीय इतिहास सामग्री रोंगी गाँव के इतिहास, उद्यमों और संस्थानों के इतिहास, उत्कृष्ट लोगों और घटनाओं के बारे में;
• 
  स्थानीय परंपराओं, लोक कथाओं, छुट्टियों, अनुष्ठानों का अध्ययन;
• 
  ग्रेट पैट्रियटिक युद्ध के दौरान खोए युद्धों पर सामग्रियों के संग्रह में सक्रिय भागीदारी, दुश्मन पर जीत के लिए साथी देशवासियों का योगदान;
• 
  गायब और गायब हो रहे गांवों के बारे में जानकारी एकत्र करना।

सैन्य महिमा का संग्रहालय

1. द्वितीय विश्व युद्ध के चरण;

2. WWII के दिग्गजों के पदक;

3. एक सैनिक के साथी;

4. सैन्य गोला-बारूद;

5. युद्ध से झुलसे;

6. अस्त्रखान हीरोज;

7. बच्चे, अग्रणी नायक हैं।

Svobodny में इतिहास और संस्कृति का संग्रहालय

1. अतीत की दुनिया, रूसी झोपड़ी का कमरा;

2. घरेलू सामान;

3. लट सुंदरता;

4. Svbodny निपटान का इतिहास;

5. 20 वीं शताब्दी के पूर्वार्ध से एक कमरे का टुकड़ा।

स्कूल का इतिहास और संस्कृति का संग्रहालय History61

1. सोवियत अतीत;

2. स्कूल क्रॉनिकल, यह सब कैसे शुरू हुआ;

3. आज स्कूल;

4. एक पुरानी तस्वीर में अतीत ...

और इसलिए अपने लिए परिभाषित किए जाने वाले कार्य की सभी बारीकियों, चरणों, तंत्र, रणनीतियों, हमने परियोजना को लागू करना शुरू कर दिया।