Ներկայացում ֆիզիկայի ուղղագիծ հավասարաչափ արագացված շարժման արագացման վերաբերյալ: Միատեսակ արագացված շարժում

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն Կրասնոդարի թիվ 31 միջնակարգ դպրոց

ՊԼԱՆ-ՈՒՐՎԱԳԻՐ

ՖԻԶԻԿԱ ԴԱՍ 9-րդ ԴԱՍԱՐԱՆՈՒՄ

Վարում է՝ բարձրագույն կարգի ուսուցիչ

Տարասովա Օլգա Անատոլևնա

նոյեմբեր 2010թ

Կրասնոդար քաղաք

2010-2011 ուսումնական տարի.

Դասի տեսակը ընդհանրացման, համակարգման, հիմնական գիտելիքների արդիականացման դաս.

Դասի տեսակը : համակցված.

Մեթոդական նպատակ Թեմայի վերաբերյալ գիտելիքների համակարգում, խնդիրների լուծում (գրաֆիկական և համակցված) դասի ավարտական ​​փուլում:

Նպատակներ և խնդիրներ.

Կրկնել «Հավասար և միատեսակ արագացված շարժում» թեմայի բանաձևերը և սահմանումները.

Բարելավել տարբեր տեսակի խնդիրների լուծման հմտությունները (որակական, գրաֆիկական, վերլուծական);

Ձևավորել պատկերացում ֆիզիկական տեսության և պրակտիկայի կառուցվածքի և հարաբերությունների մասին.

Մշակել հետաքրքրություն առարկայի նկատմամբ:

ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ:

Կազմակերպման ժամանակը. դասի նպատակների և խնդիրների սահմանում, թեստի նախապատրաստում.

«Հավասար և միատեսակ արագացված ուղղագիծ շարժում» թեմայի տեսության կրկնություն.

սահմանումների կրկնություն (ճակատային հետազոտություն՝ ներկայացման հիման վրա - սլայդ թիվ 1-5)՝ մարմնի կոորդինատները, ուղին և տեղաշարժը, արագությունը և արագացումը, շարժման տեսակները՝ միատեսակ և միատեսակ շարժում։

Բանաձևերի կրկնում՝ ըստ շարժման տեսակների (զրույց՝ ներկայացման հիման վրա - սլայդ թիվ 4-7)

Շարժման գրաֆիկների կրկնություն (զրույց՝ հիմնված ներկայացման-սլայդ թիվ 8-10-ի վրա)

Ուսումնասիրված նյութի թարմացում.

Որակի խնդիրների լուծում :

Կարո՞ղ է մարմնի տեղաշարժի մոդուլը հավասար լինել նրա անցած ճանապարհի երկարությանը: Բացատրեք ձեր պատասխանը:

Պետք է նավով հետ ու առաջ անցնել նույն ճանապարհը՝ առաջին անգամ գետի երկայնքով, երկրորդ անգամ՝ անշարժ ջրով: Երկու դեպքում էլ նույնքան ժամանակ կպահանջվի՞:

Ի՞նչ պայմաններում է մարմինը շարժվում մշտական ​​արագացումով.

Համակցված խնդիրների լուծում (ներառյալ գրաֆիկական) :

Նկարագրեք մարմնի շարժման բնույթը և որոշեք այն մեծությունները, որոնք բնութագրում են մարմնի շարժումը՝ ըստ նրա շարժման հավասարման.

(սլայդ 11,12):

Օգտագործելով մարմնի արագության կախվածությունը ժամանակից ցույց տվող գրաֆիկը, գրեք արագության կախվածության հավասարումը ժամանակից (սլայդ 13.14):

Վերլուծական խնդրի լուծում.

№ 86 – Ա.Պ. Ռիմկևիչ.

(Պատասխան՝ 10 վրկ; 40 մ; 45 մ; 120 մ)

Ամփոփելով դասը խնդրի լուծման վերլուծություն, գնահատում:

Տնային աշխատանք: նախապատրաստվել թեստին, No 16,23,75 - Rymkevich A.P. «Ֆիզիկայի խնդիրների ժողովածու»

Գրականություն:

1) Ա.Վ. Պերիշկին, Է.Մ. Գուտնիկ «Ֆիզիկա – 9», Մոսկվա: Բոստարդ 2009 թ.

2) Ա.Պ. Ռիմկևիչ «Ֆիզիկայի խնդիրների ժողովածու», «Լուսավորություն» հրատարակչություն

3) Է.Ս. Eryutkin, S.G. Eryutkina, V.G. Pikes «Դիդակտիկ նյութեր ֆիզիկայում 9» Արկտի հրատարակչություն, Մոսկվա 2000 թ.

4) Ա.Ի.Նուրմինսկի, Ի.Ի.Նուրմինսկի, Ն.Վ. Նուրմինսկայա, «Միասնական պետական ​​քննություն. քայլ առ քայլ», Մոսկվա «Դրոֆա» 2011 թ.

5) Ֆիզիկա, 9-րդ դասարան: Դասի պլաններ, որոնք հիմնված են Ա.Վ.

Միատեսակ ուղղագիծ շարժման գրաֆիկական ներկայացում Control 4 (2) V ; կմ/ժ (Ժամանակ) t, s

Արագացում [a] = m/s 2 a = V /t m/s: s = m/s 2 - արագության փոփոխության արագություն: (որքանով է փոխվում մարմնի արագությունը վայրկյանում) (արժեքը հավասար է մարմնի արագության փոփոխության հարաբերակցությանը այն ժամանակահատվածին, որի ընթացքում տեղի է ունեցել այդ փոփոխությունը) V 0 - սկզբնական արագություն V - վերջնական արագություն V - փոփոխություն արագությամբ t - ժամանակ

1 հարց. Ընտրեք ճիշտ պնդում(ներ). Ա. Միատեսակ արագացված շարժումը անհավասարաչափ շարժում է: B. միատեսակ արագացված շարժումը միատեսակ է: 1) միայն A; 2) միայն B; 3) և՛ A, և՛ B. 4) ոչ A, ոչ B. Ո՞ր բանաձևն է համապատասխանում արագացման սահմանմանը: 1) a =υ 2 /2s; 2) a = (υ-υ 0)/t; 3) a =υ/t; 4) a =(υ 0 -υ)/t

Հարց 2. Ի՞նչ միավորներով է չափվում արագացումը: 1) կմ/ժ; 2) մ/վ 2; 3) կմ/ժ 2; 4) մ 2 / վրկ; Ո՞ր պնդում(ներ)ն են ճշմարիտ: Ա. եթե արագացման ուղղությունը համընկնում է արագության ուղղության հետ, ապա արագության մոդուլը մեծանում է։ Բ. Եթե արագացման ուղղությունը հակառակ է արագության ուղղությանը, ապա արագության մոդուլը նվազում է: 1) Միայն A; 2) միայն B; 3) և՛ A, և՛ B. 4) ոչ A, ոչ B.

Հարց 3. Ո՞ր պնդում(ներ)ն են ճշմարիտ: Ա. Եթե արագացման ուղղությունը հակառակ է արագության ուղղությանը, ապա արագության մոդուլը նվազում է: B. եթե արագացման ուղղությունը համընկնում է արագության ուղղության հետ, ապա արագության մոդուլը մեծանում է: 1) և՛ A, և՛ B; 2) ոչ A, ոչ B. 3) Միայն A; 4) միայն B; Ո՞ր ֆիզիկական մեծությունն է վեկտորային մեծությունը: 1) արագացում; 2) տեղաշարժի պրոյեկցիա. 3) ժամանակ; 4) ճանապարհ.

Հարց 4. Մոտոցիկլավարը սկսում է շարժվել հանգստի վիճակից։ 30 վրկ հետո այն հասնում է 15 մ/վ արագության։ Ի՞նչ արագացումով է տեղի ունենում շարժումը: 1)2 մ/վ 2; 2) 30 մ/վ 2; 3) 15 մ/վ 2; 4) 0,5 մ/վրկ 2. Սահնակը միատեսակ արագացումով սահեց ձյան բլուրով: Նրանց արագությունը վայրէջքի վերջում 12 մ/վ է։ Վայրէջքի ժամանակը 6 վ. Ի՞նչ արագացումով է տեղի ունեցել շարժումը, եթե վայրէջքը սկսվել է հանգստի վիճակից։ 1) 2 մ/վ 2; 2) 6 մ/վ 2; 3) 12 մ/վ 2; 4) 0,5 մ/վ 2.

Հարց 5. Սահնակը սահեց սարից ու քշեց մյուսի վրա։ Լեռ բարձրանալիս սահնակի արագությունը, շարժվելով ուղղագիծ և միատեսակ արագացված, 4 վրկ-ում 12-ից դարձել է 2 մ/վ։ Այս դեպքում արագացումը հավասար է՝ 1) -2,5 մ/վ 2; 2) 2,5 մ/վ 2; 3) -3 մ/վ 2; 4) 3 մ/վ 2. 2 վրկ ուղղագիծ հավասարաչափ արագացված շարժումով գնդակի արագությունը 8-ից իջել է 3 մ/վ։ Ի՞նչ արագությամբ էր շարժվում գնդակը: 1) - 0.4 մ / վ 2; 2) 4 մ/վ 2; 3) -2,5 մ/վ 2; 4) 2,5 մ/վ 2.

Հարց 6. Հեծանվորդը իջնում ​​է բլուրից՝ շարժվելով միատեսակ և ուղիղ գծով: Իջնելիս նրա արագությունն ավելացել է 10 մ/վ։ Հեծանվորդի արագացումը 0,5 մ/վ է 2. Որքա՞ն տևեց վայրէջքը: Ուղղագիծ հավասարաչափ արագացված շարժման ժամանակ մարմնի արագացումը 2 մ/վ 2 է: Որքա՞ն ժամանակ կպահանջվի, որպեսզի նրա արագությունը մեծանա 10 մ/վ 2-ով:

Հարց 7. Դահուկորդը սկսում է սարից իջնել 4 մ/վ արագությամբ։ Վայրէջքի ժամանակը 30 վ. Արագացումը հաստատուն է և հավասար է 0,5 մ/վ 2. Որքա՞ն կլինի իջնելու արագությունը: Մեքենան սկսել է դանդաղել 20 մ/վ արագությամբ։ Որքա՞ն կլինի մեքենայի արագությունը 4 վրկ հետո, եթե այն շարժվի -2 մ/վ 2 հաստատուն արագացումով։

Միատեսակ արագացված շարժումը շարժում է, որի ժամանակ մարմնի արագությունը հավասարապես փոխվում է հավասար ժամանակահատվածներում:

Արագացումը մեծություն է, որը հավասար է արագության փոփոխության հարաբերակցությանը այն ժամանակահատվածին, որի ընթացքում տեղի է ունեցել այդ փոփոխությունը:

Ս x

Ս x

Առաջադրանք թիվ 1. Ի՞նչ արագությամբ է շարժվում մրցարշավային մեքենան, եթե նրա արագությունը 6 վրկ-ում 144-ից հասնում է 216 կմ/ժ-ի:

Խնդիր թիվ 2 Որքա՞ն ժամանակ կպահանջվի հրթիռին հասնելու համար իր առաջին փախուստի արագությունը՝ 7,9 կմ/վ, եթե այն շարժվի 50 մ/վ արագությամբ։ 2 ?

Առաջադրանք թիվ 3 Հաշվե՛ք թռիչքուղու երկարությունը, եթե ինքնաթիռի արագությունը 300 կմ/ժ է, իսկ արագացումը՝ 40 վրկ։

Առաջադրանք թիվ 4

Արագացման սկզբում մրցարշավային մեքենայի արագությունը 10 մ/վ է, արագացում 5 մ/վրկ 2 . Որոշեք մեքենայի անցած ճանապարհը շարժման մեկնարկից 10 վրկ-ում: Որքա՞ն է մեքենայի արագությունը արագացման տասներորդ վայրկյանի վերջում:

Խնդիր թիվ 5 50 կմ/ժ արագությամբ շարժվող մեքենայի արգելակման հեռավորությունը 10 մ է։

Խնդիր թիվ 6 Որքա՞ն է ինքնաթիռի վազքի երկարությունը վայրէջք կատարելիս, եթե նրա վայրէջքի արագությունը 140 կմ/ժ է, իսկ արգելակման ժամանակ արագացումը՝ 2 մ/վ։ 2 ?

Խնդիր թիվ 7 5 մ/վ սկզբնական արագությամբ միատեսակ արագացված շարժումով մարմինը 3 վրկ-ում անցավ 20 մ։ Որքա՞ն է նրա արագությունը երրորդ վայրկյանի վերջում:

Դասի նպատակները. Ուսումնական. ստուգել աշակերտների ըմբռնումը ֆիզիկական հասկացությունների (հետագիծ, ուղի, տեղաշարժ, արագություն, արագացում); բացահայտել շարժման տեսակների մասին գիտելիքների մակարդակը. բացահայտել շարժման տեսակը նկարագրելու ունակությունը, բացահայտելով հիմնական հատկանիշները. բացահայտել շարժման տեսակը ճանաչելու համար ստանդարտ առաջադրանքներ լուծելու ունակության զարգացման մակարդակը, գրաֆիկական ներկայացումը. բացահայտել տեղեկատու գրականություն օգտագործելու ունակությունը. Ուսումնական. սովորեցնել ուսանողներին ճիշտ գրել՝ ա) տետրում խնդիրներ լուծելիս. բ) գրատախտակ նախագծելիս. գ) գրաֆիկներ կառուցելիս. սովորեցնել ուսանողներին ընկերական վերաբերմունքի, փոխօգնության, փոխադարձ ստուգման և ինքնագնահատականի: Զարգացում. շարունակել զարգացնել առաջադրանքի պայմանները վերլուծելու կարողությունը. ընդհանրացնել ուսումնասիրվող նյութը տարբեր տեսակի շարժման վերաբերյալ խնդիրներ լուծելիս. վերլուծել և գնահատել դասընկերների պատասխանները; շարունակել զարգացնել մենախոսական խոսքը օգտագործելու համար

Հարցեր 1. Ներկայացման մեթոդներ. 2. Ի՞նչ է գրաֆիկը: 3. Արդյո՞ք ֆունկցիայի գրաֆիկը և գրաֆիկը համարժեք հասկացություններ են: Ո՞րն է ավելի ընդհանուր: 4. Ինչի՞ն են վերաբերում դիագրամները: 5. Ինչու՞ են անհրաժեշտ գրաֆիկները: Ինչպե՞ս եք ներկայացնում պարաբոլան: F բանաձեւը. L inia? Իմաստները.

Պատասխաններ 1. Գործառույթի ներկայացման եղանակներ (բանավոր, վերլուծական՝ բանաձև, աղյուսակային, գրաֆիկական): 2. Ի՞նչ է գրաֆիկը: (graphikos – նկարագրական (հունարեն), գծագիր, որը տեսողականորեն պատկերում է ինչ-որ բան, դա որոշակի կոորդինատային համակարգում որոշակի ձևով կառուցված գիծ է։ 3. Արդյո՞ք ֆունկցիայի գրաֆիկը և գրաֆիկը համարժեք հասկացություններ են: Ո՞րն է ավելի ընդհանուր: (Ֆունկցիայի գրաֆիկը գիծ է, որը ամբողջական պատկերացում է տալիս արգումենտի փոփոխության հետ կապված ֆունկցիայի փոփոխության բնույթի մասին. x-ի յուրաքանչյուր արժեք համապատասխանում է y-ի մեկ և միայն մեկ արժեքին:) 4. Ինչի՞ն են վերաբերում դիագրամները: ? (Դիագրամներ - դեպի գծապատկերներ, օրինակ՝ վիճակի դիագրամ, նյութի լարվածության դիագրամ): 5. Ինչու՞ են անհրաժեշտ գրաֆիկները: Ինչպե՞ս եք ներկայացնում պարաբոլան: Բանաձևը. Գիծ. Իմաստները. (Տեսողական, տեղեկատվական, գրաֆիկը ֆունկցիայի մի տեսակ լուսանկար է):

Հարցեր 6. Ի՞նչ պահանջներ ենք դնում ժամանակացույցի վրա: Ի՞նչ է ներառում գրաֆիկայի հայեցակարգը: 7. Միշտ թվային արժեքների հանդիպու՞մ եք: 8. Ի՞նչ գրաֆիկներ են հանդիպում ֆիզիկայում: 9. Կարո՞ղ է աղյուսակը միանգամից մի քանի անուն ունենալ: 10. Ինչպե՞ս են օգտագործվում գրաֆիկները ֆիզիկայում:

Պատասխաններ 6. Ի՞նչ պահանջներ ունենք ժամանակացույցի համար: Ի՞նչ է ներառում գրաֆիկայի հայեցակարգը: (Կորդինատների առանցքները, դրանց նշանակումը, չափման միավորները, սանդղակը, կետերը, անվանումը) 7. Միշտ թվային արժեքների հանդիպու՞մ եք: (Առանց թվային արժեքների գրաֆիկը կոչվում է էսքիզային գրաֆիկ:) 8. Ի՞նչ գրաֆիկներ են հանդիպում ֆիզիկայում: (Շարժման, արագության, արագացման գրաֆիկներ) 9. Գրաֆիկը կարո՞ղ է միանգամից մի քանի անուն ունենալ: (Իզոթերմ, հիպերբոլա, իզոթերմային սեղմման գրաֆիկ) 10. Ինչպե՞ս են գրաֆիկները օգտագործվում ֆիզիկայում: (Փորձի արդյունքներ, տեսության և պրակտիկայի համեմատություն, ընթերցանություն, բացահայտ և անուղղակիորեն տրված արժեքների որոշում, խնդրի լուծում):

Խնդիր 1 Վերջին վագոնն անջատված է շարժվող գնացքից: Գնացքը շարունակում է շարժվել նույն արագությամբ։ Համեմատեք գնացքի և վագոնի անցած հեռավորությունները մինչև վագոնի կանգառը: Մեքենայի արագացումը կարելի է համարել հաստատուն։ Վերլուծական լուծում. t - շարժման ժամանակը; v – գնացքի արագություն; v-ն մեքենայի սկզբնական արագությունն է: Գնացքի համար ուղին հավասար է S = v t (1) մեքենայի համար, որը հավասարապես դանդաղ է շարժվում S = v t – at 2 /2, որտեղ a = -v/t S = = v t/2 Գրաֆիկական լուծում

Առաջադրանք 5 Մարմնի կոորդինատների հավասարումն ունի x = t + t 2 ձև, մեծությունները չափվում են C-ի միավորներով և՝ Ա) նկարագրում են մարմնի շարժման բնույթը. Բ) գտնել սկզբնական կոորդինատը, սկզբնական արագության մեծությունն ու ուղղությունը, արագացման մեծությունն ու ուղղությունը. Բ) գրել v (t) հավասարումը, գծել արագության գրաֆիկը. Դ) նկարեք x(t) գրաֆիկը:

Համաձայնագիր

«QUALITY MARK» կայքում օգտվողների գրանցման կանոններ.

Արգելվում է գրանցել օգտատերերի՝ նման մականուններով՝ 111111, 123456, ytsukenb, lox և այլն;

Արգելվում է վերագրանցվել կայքում (կրկնօրինակ հաշիվների ստեղծում);

Արգելվում է օգտագործել այլ մարդկանց տվյալները.

Արգելվում է օգտագործել այլ մարդկանց էլեկտրոնային փոստի հասցեները.

Վարքագծի կանոններ կայքում, ֆորումում և մեկնաբանություններում.

1.2. Այլ օգտատերերի անձնական տվյալների հրապարակում պրոֆիլում:

1.3. Այս ռեսուրսի հետ կապված ցանկացած կործանարար գործողություններ (կործանարար սկրիպտներ, գաղտնաբառի գուշակություն, անվտանգության համակարգի խախտում և այլն):

1.4. Անպարկեշտ բառերի և արտահայտությունների օգտագործումը որպես մականուն; արտահայտություններ, որոնք խախտում են Ռուսաստանի Դաշնության օրենքները, էթիկական և բարոյական չափանիշները. ադմինիստրացիայի և մոդերատորների մականուններին նման բառեր և արտահայտություններ։

4. 2-րդ կարգի խախտումներ. Պատժվում է ցանկացած տեսակի հաղորդագրություն ուղարկելու ամբողջական արգելքով մինչև 7 օր: 4.1 Տեղեկատվության տեղադրում, որը համապատասխանում է Ռուսաստանի Դաշնության Քրեական օրենսգրքին, Ռուսաստանի Դաշնության Վարչական օրենսգրքին և հակասում է Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությանը:

4.2. Ծայրահեղականության, բռնության, դաժանության, ֆաշիզմի, նացիզմի, ահաբեկչության, ռասիզմի ցանկացած ձևի քարոզչություն. ազգամիջյան, միջկրոնական և սոցիալական ատելություն հրահրող։

4.3. Աշխատանքի ոչ ճիշտ քննարկում և «ՈՐԱԿԻ ՆՇԱՆԻ» էջերում հրապարակված տեքստերի և գրառումների հեղինակների հասցեին վիրավորանքներ.

4.4. Սպառնալիքներ ֆորումի մասնակիցների նկատմամբ.

4.5. Դիտավորյալ կեղծ տեղեկություններ հրապարակելը, զրպարտությունը և այլ տեղեկություններ, որոնք վարկաբեկում են ինչպես օգտատերերի, այնպես էլ այլ մարդկանց պատիվն ու արժանապատվությունը:

4.6. Պոռնոգրաֆիա ավատարներով, հաղորդագրություններում և մեջբերումներում, ինչպես նաև հղումներ դեպի պոռնոգրաֆիկ պատկերներ և ռեսուրսներ:

4.7. Ադմինիստրացիայի և մոդերատորների գործողությունների բաց քննարկում։

4.8. Գործող կանոնների հանրային քննարկում և գնահատում ցանկացած ձևով:

5.1. Հայհոյանքներ և հայհոյանքներ.

5.2. Սադրանքներ (անձնական հարձակումներ, անձնական վարկաբեկում, բացասական հուզական ռեակցիայի ձևավորում) և քննարկման մասնակիցների ահաբեկում (սադրանքների համակարգված օգտագործում մեկ կամ մի քանի մասնակիցների նկատմամբ):

5.3. Օգտագործողներին միմյանց հետ կոնֆլիկտի դրդում:

5.4. Կոպտություն և կոպտություն զրուցակիցների նկատմամբ.

5.5. Անձնական և անձնական հարաբերությունների պարզաբանում ֆորումի թեմաներում:

5.6. Ջրհեղեղ (նույնական կամ անիմաստ հաղորդագրություններ):

5.7. Այլ օգտատերերի մականունների և անունների դիտավորյալ սխալ գրությունը վիրավորական ձևով:

5.8. Մեջբերված հաղորդագրությունների խմբագրում, դրանց իմաստի խեղաթյուրում.

5.9. Անձնական նամակագրության հրապարակում՝ առանց զրուցակցի բացահայտ համաձայնության.

5.11. Կործանարար տրոլինգը քննարկման նպատակային փոխակերպումն է փոխհրաձգության։

6.1. Հաղորդագրությունների գերցիտում (չափից դուրս մեջբերում):

6.2. Կարմիր տառատեսակի օգտագործում, որը նախատեսված է մոդերատորների կողմից ուղղումների և մեկնաբանությունների համար:

6.3. Մոդերատորի կամ ադմինիստրատորի կողմից փակված թեմաների քննարկման շարունակություն:

6.4. Թեմաների ստեղծում, որոնք չեն կրում իմաստային բովանդակություն կամ բովանդակությամբ սադրիչ են:

6.5. Թեմայի կամ հաղորդագրության վերնագրի ստեղծումը ամբողջությամբ կամ մասնակի մեծատառով կամ օտար լեզվով. Բացառություն է արվում մշտական ​​թեմաների վերնագրերի և մոդերատորների կողմից բացված թեմաների համար:

6.6. Ստեղծեք ստորագրություն գրառման տառատեսակից ավելի մեծ տառատեսակով և ստորագրության մեջ օգտագործեք մեկից ավելի գունապնակ գույներ:

7. Պատժամիջոցները կիրառվում են Ֆորումի կանոնները խախտողների նկատմամբ

7.1. Ֆորումին մուտք գործելու ժամանակավոր կամ մշտական ​​արգելք:

7.4. Հաշվի ջնջում.

7.5. IP արգելափակում.

8. Նշումներ

8.1 Պատժամիջոցները կարող են կիրառվել մոդերատորների և վարչակազմի կողմից՝ առանց բացատրության:

8.2. Այս կանոններում կարող են կատարվել փոփոխություններ, որոնք կհաղորդվեն կայքի բոլոր մասնակիցներին:

8.3. Օգտատերերին արգելվում է օգտագործել կլոններ այն ժամանակահատվածում, երբ հիմնական մականունն արգելափակված է: Այս դեպքում կլոնն անորոշ ժամանակով արգելափակված է, իսկ հիմնական մականունը լրացուցիչ օր կստանա։

8.4 Անպարկեշտ արտահայտություններ պարունակող հաղորդագրությունը կարող է խմբագրվել մոդերատորի կամ ադմինիստրատորի կողմից:

9. Ադմինիստրացիա «ՈՐԱԿԻ ՆՇԱՆԱԿ» կայքի ադմինիստրացիան իրեն իրավունք է վերապահում ջնջել ցանկացած հաղորդագրություն և թեմա առանց բացատրության: Կայքի ադմինիստրացիան իրեն իրավունք է վերապահում խմբագրելու հաղորդագրությունները և օգտատիրոջ պրոֆիլը, եթե դրանցում առկա տեղեկատվությունը միայն մասամբ է խախտում ֆորումի կանոնները: Այս լիազորությունները վերաբերում են մոդերատորներին և ադմինիստրատորներին: Վարչակազմն իրեն իրավունք է վերապահում անհրաժեշտության դեպքում փոփոխել կամ լրացնել սույն Կանոնները: Կանոնների անտեղյակությունը օգտվողին չի ազատում դրանց խախտման պատասխանատվությունից: Կայքի ադմինիստրացիան ի վիճակի չէ ստուգել օգտատերերի հրապարակած ողջ տեղեկատվությունը: Բոլոր հաղորդագրություններն արտացոլում են միայն հեղինակի կարծիքը և չեն կարող օգտագործվել ֆորումի բոլոր մասնակիցների կարծիքներն ամբողջությամբ գնահատելու համար: Կայքի աշխատակիցների և մոդերատորների հաղորդագրությունները իրենց անձնական կարծիքի արտահայտությունն են և կարող են չհամընկնել կայքի խմբագրության և ղեկավարության կարծիքների հետ: