Նախագիծ G. Tukay նախագծի (կրտսեր խումբ) թեմայի շուրջ. Մանկավարժական նախագիծ «Ստեղծագործական

Շատ կարևոր է, որ երեխաների մոտ դեռ փոքր տարիքից սեր և հարգանք զարգացնեն մեծ բանաստեղծի անձի նկատմամբ։ Գաբդուլա Թուքայը ոչ միայն մեծ բանաստեղծ է, այլ ամբողջ թաթար ժողովրդի պատմության և ճակատագրի խորհրդանիշը: Այսօր էլ նա մեզ և մեր երեխաներին սովորեցնում է հասկանալ այս բարդ աշխարհն իր բոլոր նեղություններով ու հոգսերով։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Մանկավարժական նախագիծ «Գ.Տուկայի ստեղծագործությունը»

Նախագծի համապատասխանությունը.Այսօր հատկապես արդիական է այն հարցը, թե ինչ կարդալ երեխաներին։ Երեխայի ընթերցանության շրջանակը պետք է ճիշտ ձեւավորվի։

Գաբդուլլա Թուկայի ստեղծագործությունն է, որը կօգնի լուծել այս խնդիրը: Թուքայը թողել է ստեղծագործական հսկայական ժառանգություն, և պոեզիան զբաղեցնում է ամենամեծ և կարևոր տեղն այնտեղ։

Նրա բանաստեղծական ու հեքիաթային ստեղծագործության նկատմամբ երեխաների, ուսուցիչների և անձամբ իմ անսպառ հետաքրքրությունը ինձ դրդեց ստեղծել «Գ. Թուկայի ստեղծագործությունը» նախագիծը։ «Գ. Թուկայի ստեղծագործականությունը» նախագիծը միտված է նախադպրոցականներին ծանոթացնելու Գ. Թուկայի աշխատանքին, երեխաների, ծնողների և մանկավարժների ընթերցանության մշակույթի բարձրացմանը: Նա մատչում է համարում թաթար բանաստեղծ Գ.Տուկայի մշակութային ժառանգությունը։ Նրա ստեղծագործություններում կարելի է գտնել մերօրյա բազմաթիվ հարցերի պատասխաններ։

Արժեքավոր է, որ Տուկայի ստեղծագործությունները տոգորված են հայրենի հողի, նրա բնության, ստեղծագործական ժառանգության հանդեպ սերնդե սերունդ սերմանելով երեխաների մեջ սեր և հարգանք դեպի իրենց տունը, հայրենի հողը, սովորեցնում գնահատել աշխատասիրությունը, համբերությունը, և հիմք է դնում աշխարհի գեղագիտական ​​ընկալմանը: Անհնար է չնկատել մանկավարժական և դաստիարակչական մոտիվացիան Գ.Տուկայի պոեզիայում՝ կապված մանկական գրականության հետ։

Կարևոր է, որ նրա ստեղծագործությունների միջոցով երեխաները սովորեն թաթար ժողովրդի ավանդույթները, նրանց հիմքերը՝ հարգանք, հարգանք մեծերի հանդեպ, բարություն և արձագանք: Նրանք նպաստում են երեխաների մոտ այնպիսի արժեքավոր բնավորության հատկությունների ձևավորմանը, ինչպիսիք են աշխատասիրությունը, ազնվությունը, քաջությունը, համեստությունը, պատասխանատվությունը և հետաքրքրություն սերմանում դպրոցի և գիտելիքի նկատմամբ:

Կարևոր է նաև բանաստեղծի ստեղծագործության խթանումը և մայրենի լեզվի նկատմամբ հոգատար ու ակնածալից վերաբերմունքի ձևավորումը:

1. աշխատել երեխաների հետ,

2. աշխատել ուսուցիչների հետ,

3. աշխատել ծնողների հետ.

Ծրագրի մասնակիցներ.միջին և ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաներ (4-ից 7 տարեկան), ուսուցիչներ (դաստիարակներ, երաժշտական ​​ղեկավարներ, թաթարերենի ուսուցիչ), աշակերտների ծնողներ:

Իրականացման ժամկետը:ապրիլ ամիս։

Ծրագրի տեսակը ՝ կրթական, ստեղծագործական։

Թիրախ:

Առաջադրանքներ.

• երեխաներին ծանոթացնել Գաբդուլա Թուկայի կյանքին և գործունեությանը.
• սեր և հարգանք զարգացնել Գաբդուլլա Թուկայի գործերի նկատմամբ.
• Գաբդուլա Թուկայի գործերով երեխաների մեջ ձևավորել ազնվություն, ճշմարտություն, բարություն և արձագանք, սեր հայրենիքի հանդեպ.
• սովորեցնել հասկանալ և զգալ Գաբդուլա Թուկայի բանաստեղծությունների և հեքիաթների փոխաբերական լեզուն.
• ընդլայնել ծնողների պատկերացումները թաթար մանկական գրականության մասին և ներգրավել նրանց գրական ստեղծագործությունների ընտանեկան ընթերցանության մեջ:

Ակնկալվող արդյունքները.

• անհրաժեշտ պայմանների ստեղծում մանկապարտեզում, խմբում, ընտանիքում՝ նախադպրոցականներին Գաբդուլա Թուկայի ստեղծագործություններին ծանոթացնելու համար.
• երեխաների հետաքրքրասիրության, ստեղծագործականության, ճանաչողական գործունեության և հաղորդակցման հմտությունների զարգացում.
• ծնողների ակտիվ մասնակցություն;
• Ծնողների ըմբռնումը ընտանեկան ընթերցանության կարևորության մասին:

Ծրագրի իրականացման փուլերը.

Նախապատրաստական ​​փուլ 1

• նախագծի նպատակների և խնդիրների քննարկում; գրականության որոնում;
• ծրագրի իրականացման համար անհրաժեշտ պայմանների ստեղծում.
• ուսուցիչների և ծնողների հետ փոխգործակցության մոտեցումներ:

Հիմնական փուլ 2

• նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում առարկայական զարգացման միջավայրի բարելավում (գրքերի անկյուններ, տեղեկատվական կրպակներ);
• երեխաների հետ կրթական գործունեություն իրականացնել՝ նրանց ծանոթացնելու Տուկայի կյանքին և գործունեությանը.
• աշխատել ծնողների հետ;
• իրականացման համար պայմանների ստեղծում;
• ուսումնական նյութերի կուտակում և մշակում։

3-րդ փուլի եզրափակիչ

• Գ.Տուկայի ստեղծագործությանը նվիրված տոն.

Երեխաների հետ աշխատելու պլան

Մանկավարժների հետ աշխատելու պլան:

Ծնողների հետ աշխատելը

Եզրափակիչ իրադարձություն.

Գաբդուլլա Թուկայի աշխատանքին նվիրված տոն։

Թիրախ: Երեխաներին Գաբդուլլա Թուկայի ստեղծագործություններին ծանոթացնելու աշխատանքի արդյունավետության բարձրացում:

Առաջադրանքներ. Երեխաներին ծանոթացնել Գ.Տուկայի կյանքին և գործունեությանը: Երեխաների մոտ զարգացնել ազնվությունը, ճշմարտացիությունը, բարությունը և արձագանքողությունը Գ.Տուկայի ստեղծագործությունների միջոցով: Սովորեք հասկանալ և զգալ Գ.Տուկայի բանաստեղծությունների և հեքիաթների փոխաբերական լեզուն: Մշակել սեր և հարգանք Գ.Թուկայի ստեղծագործությունների նկատմամբ և գեղարվեստական ​​խոսքից հաճույք ստանալու կարողություն, այն սեփական խոսքում օգտագործելու կարողություն։

Դահլիճի ձևավորում.Գ.Տուկայի դիմանկարը, ծաղիկներ.

Մեջբերումներ թաթարերեն և ռուսերեն.

«Օ՜, իմ մայրենի, մեղեդային լեզու: Օ՜, ծնողական խոսք:

Երեխաները երաժշտության ներքո մտնում են դահլիճ:

Առաջատար: Շատ ու շատ տարիներ առաջ գարնանային մի արևոտ օրը՝ 1886 թվականի ապրիլի 26-ին, ծնվեց թաթար մեծ բանաստեղծ Գ. Այսօր մենք հավաքվել ենք հիշելու և հարգելու թաթար բանաստեղծ Գ.Տուկայի հիշատակը։

1 երեխա: Օ՜, իմ մայրենի, մեղեդային լեզու: Օ՜, ծնողական խոսք:

Աշխարհում էլ ի՞նչ գիտեի, ի՞նչ կարողացա փրկել։

2-րդ երեխա. Օ՜, լեզուս, մենք հավերժ անբաժան ընկերներ ենք։

Մանկուց քո ուրախությունն ու տխրությունն ինձ համար պարզ են դարձել:

Առաջատար: «Tugan Tel» երգը ողջ թաթար ժողովրդի ժողովրդական օրհներգն է։

Երեխաները երգում են «Tugan Tel» երգը թաթարերենով:

Առաջատար: Տուկայի ճակատագիրը ծանր էր. Նա որբ է մնացել շատ վաղ և թափառել իր սիրելիից մյուսը: Նրա մանկությունը շատ դժվար էր։ Բայց Թուքայը մեծացել է որպես խելացի, ջանասեր երեխա, նա վաղ սովորել է գրել, կարդալ և բանաստեղծություն գրել:

Երեխան երգում է «Elli-belly beu» երգը (խոսքը՝ Գ. Թուկայի)

Առաջատար: Գ.Թուկայը մեզ հորդորեց սիրել մեր հայրենիքը, մեր մայրենի լեզուն, մեր ժողովրդին. Նա ասաց, որ թաթար ժողովուրդն իր երջանկությունը կգտնի միայն իր հայրերի երկրում՝ ռուս ժողովրդի հետ միասնության մեջ։

Երեխա: Ժողովրդի հետ երգեր էինք երգում

Մեր առօրյա կյանքում և բարոյականության մեջ ընդհանուր բան կա.

Մեր բարեկամությունը չի կարող ընդմիշտ խզվել

Մենք միավորված ենք մեկ լինելու համար:

Ռուսական պար

Երաժշտություն է հնչում, և Շուրալեն մտնում է դահլիճ։

Շուրալ. Մատներս ցավում են

Ես կսմթեցի դրանք մեկ տարի առաջ:

Օ,, ես պատրաստվում եմ մեռնել, նման աղետ

Ես գոհ չեմ իմ կյանքից.

Առաջատար: Շուրալե, դու ուզում էիր չարություն անել, ուստի պատժվեցիր։

Շուրալե: Ես հիմա ոչ ոքի չեմ դիպչի - երդվում եմ քո հոգու վրա:

Առաջատար: Խաղացեք մեզ հետ, և ձեր ցավը կանցնի:

Շուրալե: Դուք, երեխաներ, իսկապես ցանկանում եք խաղալ ինձ հետ:

Խաղ «Շուրալե» (բռնված երեխաներն արտասանում են բանաստեղծություններ. «Զվարճալի ուսանող», «Գալի և այծը»)

Շուրալե: Շնորհակալություն! Իմ անտառում ասում էին, որ ինձ կարող են օգնել միայն երեխաները։ Եվ պարզվեց, որ դա ճիշտ է. Այլևս երբեք ոչ մեկին չեմ վիրավորի։ Եվ հիմա ժամանակն է, որ ես վերադառնամ անտառ, որտեղ ինձ սպասում են իմ ընկերները:

Առաջատար: Մի գյուղում ապրում էր մեկ կին։ Նա ուներ մեծ ֆերմա։ Մեջը շատ հավ ու հավ կար։

«Chick Dance»

Առաջատար: Այս կինը որդի ուներ. Տղաս սիրում էր ձկնորսության գնալ: Մի օր նա վերցրեց ձկնորսական գավազանը և գնաց ձկնորսության:

Տղա: Բռնում կլինի՞, թե՞ ոչ։

Երգ «Բալա բելեն կուբելեկ»

Տղա: Ուֆ, շոգ է։ Մենք պետք է լողանք:

Առաջատար: Տղան սկսում է մերկանալ, այս պահին կամրջի վրա հայտնվում է Վոդյանան։ Նա նստում է և սանրում է մազերը ոսկե սանրով։ Տղան թաքնվում է թփերի ետևում և վախով դուրս է նայում։ Ջրային աղջիկը երգ է երգում ու նետվում ջուրը։ Տղան, շուրջը նայելով, մոտենում է կամրջին ու բռնում սանրից ու փախչում։

Ջուր: Կանգնի՛ր, կանգ՛ Տո՛ւր ինձ իմ ոսկե սանրը։ Ինչո՞ւ վերցրեցիր։ Ի վերջո, նա քոնը չէ։

Տղան վազում է գյուղ, իսկ մերմենը փախչում է։

Տղա: Մայրիկ մայրիկ! Ահա, ես գտա ոսկե սանր, գեղեցիկ:

Մայր. Ինչո՞ւ վերցրեցիր։ Նա քոնը չէ:

Առաջատար: Արևը մայր է մտել։ Լավ, գնանք քնելու, օրը մարեց։ Տուկ տուկ!

Ինչ-որ մեկը թակում է մեր պատուհանը։

Մայր. Ով է այնտեղ? Ո՞վ չի թողնում գիշերը քնել:

Ջուր: Ես եմ! Օրը ցերեկով քո գող տղան գողացավ իմ ոսկե սանրը։

Մայրիկը սանրը նետում է պատուհանից:

Մայր. Օ, տղաս, ինչ ես արել:

Տղա: Ներիր ինձ մայրիկ, ես դա այլևս չեմ անի:

Ջուր: Դուք չեք կարող վերցնել ուրիշների իրերը առանց թույլտվության: Ինչպե՞ս է սա հնչում հեքիաթում:

Տղա: Անկախ նրանից, թե սեփականատեր կա, թե ոչ, ես հավերժ չեմ վերցնի ուրիշին.

Թաթարական պար.

Առաջատար: Սրանով ավարտվեց Գ.Թուկային նվիրված տոնը։ Սիրեք ձեր հայրենիքը, կարդացեք Թուկայի բանաստեղծություններն ու հեքիաթները:

Երգ «Արևոտ երկիր»

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Ելակի թիվ 12 ընդհանուր զարգացնող մանկապարտեզ». Զելենոդոլսկի քաղաքային

Թաթարստանի Հանրապետության շրջան

Պատրաստեց՝ Յակովլևա Նազիա Ադևնա, MBDOU No 12-ի թաթարերենի ուսուցչուհի

Նախագծի համապատասխանությունը

Գաբդուլլա Թուկայի ստեղծագործությունն է, որը կօգնի լուծել այս խնդիրը: Գաբդուլա Թուքայը մեծ թաթար բանաստեղծ է, և ինչպես Մինտիմեր Շայմիևն է ասել. «Իսկապես, Գաբդուլլա Թուքայը թաթարական պոեզիայի արևն է, որը, երբ բարձրանալով մեր մեծ երկրի վրա, այլևս չի մայրամուտի»։ .

Թուքայը թողել է ստեղծագործական հսկայական ժառանգություն, և պոեզիան զբաղեցնում է ամենամեծ և կարևոր տեղն այնտեղ։

2011 թվականի ապրիլի 26-ին լրանում է թաթար մեծ բանաստեղծ Գաբդուլա Թուկայի 125-ամյակը։ Նրա բանաստեղծական ու հեքիաթային ստեղծագործությունների հանդեպ անսպառ հետաքրքրությունն ինձ դրդեց ստեղծել նախագիծ .

«Ճամփորդություն Թուկայի գրքերի միջով» նախագիծը միտված է նախադպրոցականներին ծանոթացնելու Գ. Թուկայի ստեղծագործություններին, երեխաների, ծնողների և մանկավարժների ընթերցանության կուլտուրան բարձրացնելուն: Նա մատչում է համարում թաթար բանաստեղծ Գ.Տուկայի մշակութային ժառանգությունը։ Նրա ստեղծագործություններում կարելի է գտնել մերօրյա բազմաթիվ հարցերի պատասխաններ։

Արժեքավոր է, որ Տուկայի ստեղծագործությունները տոգորված են հայրենի հողի, նրա բնության, ստեղծագործական ժառանգության հանդեպ սերնդե սերունդ սերմանելով երեխաների մեջ սեր և հարգանք դեպի իրենց տունը, հայրենի հողը, սովորեցնում գնահատել աշխատասիրությունը, համբերությունը, և հիմք է դնում աշխարհի գեղագիտական ​​ընկալմանը: Անհնար է չնկատել մանկավարժական և դաստիարակչական մոտիվացիան Գ.Տուկայի պոեզիայում՝ կապված մանկական գրականության հետ։ Հենց Գ.Տուկայի բանաստեղծությունների և հեքիաթների միջոցով երեխան ծանոթանում է իրեն շրջապատող աշխարհին:

Կարևոր է, որ նրա ստեղծագործությունների միջոցով երեխաները սովորեն թաթար ժողովրդի ավանդույթները, նրանց հիմքերը՝ հարգանք, հարգանք մեծերի հանդեպ, բարություն և արձագանք: Նրանք նպաստում են երեխաների մոտ այնպիսի արժեքավոր բնավորության հատկությունների ձևավորմանը, ինչպիսիք են աշխատասիրությունը, ազնվությունը, քաջությունը, համեստությունը, պատասխանատվությունը և հետաքրքրություն սերմանում դպրոցի և գիտելիքի նկատմամբ:

Կարևոր է նաև բանաստեղծի ստեղծագործության խթանումը և մայրենի լեզվի նկատմամբ հոգատար ու ակնածալից վերաբերմունքի ձևավորումը:

Նախագծի նպատակը

Երեխաներին Գաբդուլլա Թուկայի ստեղծագործություններին ծանոթացնելու աշխատանքի արդյունավետության բարձրացում:

1. Երեխաներին ծանոթացնել Գաբդուլա Թուկայի կյանքին և գործունեությանը:
2. Մշակել սեր և հարգանք Գաբդուլլա Թուկայի գործերի նկատմամբ:
3. Երեխաների մոտ զարգացնել ազնվությունը, ճշմարտացիությունը, բարությունը և արձագանքողությունը Գաբդուլա Թուկայի ստեղծագործությունների միջոցով:
4. Մշակել գեղարվեստական ​​խոսքը վայելելու կարողություն, այն սեփական խոսքում օգտագործելու կարողություն (Առակներ, ասացվածքներ, ժողովրդական ասացվածքներ).
5. Սովորեք զգալ և հասկանալ Գաբդուլա Թուկայի բանաստեղծությունների և հեքիաթների փոխաբերական լեզուն:
6. Ընդլայնել ծնողների պատկերացումները թաթարական մանկական գրականության մասին և ներգրավել նրանց գրական ստեղծագործությունների ընտանեկան ընթերցանության մեջ:
7. Ծրագրի ակնկալվող արդյունքները.
8. Մանկապարտեզում, խմբում, ընտանիքում, գրադարանում անհրաժեշտ պայմանների ստեղծում՝ նախադպրոցականներին Գաբդուլա Թուկայի ստեղծագործություններին ծանոթացնելու համար։
9. Երեխաների մոտ հետաքրքրասիրության, ստեղծագործելու, ճանաչողական գործունեության և հաղորդակցման հմտությունների զարգացում:
10. Աշխատանքային համակարգի ստեղծում՝ երեխաներին Գաբդուլլա Թուկայի ստեղծագործություններին ծանոթացնելու համար:
11. Ծնողների ակտիվ մասնակցությունը ծրագրի իրականացմանը.
12. Ծնողների ըմբռնումը ընտանեկան ընթերցանության կարևորության մասին:
13. Իրականացման ժամկետը ապրիլն է։

Ձեր նպատակներին հասնելու ռազմավարություն

1. աշխատել երեխաների հետ
2. աշխատել ուսուցիչների հետ
3. աշխատել ծնողների հետ

Այս ոլորտներում երկարաժամկետ ծրագիր է մշակվել։ Ծրագրի գործունեության ժամանակացույցը սահմանում է գործունեությունը, գործունեության նպատակները, ժամկետները և պատասխանատվությունը:

Ծրագրի իրականացման ընթացքում օգտագործվում են աշխատանքի տարբեր ձևեր՝ գրքերի ցուցահանդեսներ, խաղային վիկտորինաներ, դասեր, որոնողական աշխատանքներ, էքսկուրսիաներ, թատերական գործունեություն, գրքերի շնորհանդես, էջանիշների ստեղծում, Գ.Տուկայի ստեղծագործությունը գովազդող բուկլետներ։

Ծրագրի մասնակիցներն են մանկապարտեզի ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերի սաները, ուսուցիչները և ծնողները:

Ծրագրի նշանակությունը «Ճամփորդություն Գաբդուլլա Թուկայի գրքերի միջով» Բանն այն է, որ ծրագրի շնորհիվ նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների և ընտանիքների հետ համատեղ ի հայտ են եկել նոր ուղղություններ՝ երեխաներին ծանոթացնելու Գ.Տուկայի բանաստեղծությունների և հեքիաթների հրաշալի աշխարհին:

Ծրագրի իրականացման փուլերը

Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել թաթար բանաստեղծ Գ.Տուկայի կյանքին և ստեղծագործությանը:

Առաջադրանքներ.

• Երեխաների մոտ ձևավորել ստեղծագործությունների հուզական և պատկերավոր ընկալում պատկերների գեղարվեստական ​​նկարագրության միջոցով
• Գ.Տուկայի ստեղծագործությունների միջոցով երեխաների մեջ խթանել լավ զգացմունքները, հետաքրքրությունը և սերը կենդանիների նկատմամբ, կարեկցանքը դժվարության մեջ գտնվողների նկատմամբ: Մշակել մեր հայրենի բնության գեղեցկությամբ զարմանալու կարողությունը
• Ընդլայնել ծնողների պատկերացումները թաթարական մանկական գրականության մասին: Ներգրավել ծնողներին գրական ստեղծագործությունների ընտանեկան ընթերցանության մեջ:

Նախագծի համապատասխանությունը.Մեր ժամանակակից աշխարհում լրատվամիջոցների և կապերի շնորհիվ բոլոր ժողովուրդներն ավելի են մտերմանում միմյանց հետ։ Նրանք ավելի ու ավելի են սովորում ինչպես իրենց, այնպես էլ այլ ժողովուրդների ազգային ավանդույթների ու մշակույթի մասին։

Թաթարական գրականության ամենավառ ներկայացուցիչներից է թաթար մեծ բանաստեղծ Գաբդուլա Թուկայը։ 2011 թվականի ապրիլին լրանում է նրա ծննդյան 125-ամյակը։ Տարիների ընթացքում մենք ավելի խորն ենք գիտակցում ստեղծագործելու կարևորությունը և Թուկայի անհատականության մեծությունը:

Շատ կարևոր է, որ երեխաների մոտ դեռ փոքր տարիքից սեր և հարգանք զարգացնեն մեծ բանաստեղծի անձի նկատմամբ։ Գաբդուլա Թուքայը ոչ միայն մեծ բանաստեղծ է, այլ ամբողջ թաթար ժողովրդի պատմության և ճակատագրի խորհրդանիշը: Այսօր էլ նա մեզ և մեր երեխաներին սովորեցնում է հասկանալ այս բարդ աշխարհն իր բոլոր նեղություններով ու հոգսերով։ Սովորեցնում է ձեզ ապրել և գոռալ, ծիծաղել և լացել, գնահատել և փայփայել սերը ձեր սիրելիների հանդեպ այսօրվա գոյության առօրյա քաոսի մեջ: Որքան շատ էմոցիոնալ, արտահայտիչ տպավորություններ ստանա երեխան մանկության տարիներին՝ բանաստեղծի ստեղծագործությունների միջոցով, այնքան ավելի վառ, ստեղծագործական, հոգևոր և բարոյական բարձր որակներ ունեցող անհատականություն կդառնա ապագայում։

Այսպիսով, այս ամենը մեկ անգամ ևս ընդգծում է Գաբդուլլա Թուկայի ստեղծագործության ուսումնասիրության կարևորությունն ու անհրաժեշտությունը։

Նախագծի տեսակը՝ երկարաժամկետ, ստեղծագործական։

Իրականացման ժամկետը: 11.01.11. – 29.04.11.

Ծրագրի մասնակիցներ՝ միջին և ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաներ, ուսուցիչներ (դաստիարակներ, երաժշտական ​​ղեկավարներ, երեխաներին թաթարերեն սովորող ուսուցիչներ, ֆիզկուլտուրայի ուսուցիչ), աշակերտների ծնողներ:

Ակնկալվող Արդյունքը:

• Այս նախագիծը գիտելիքներ կտա թաթար բանաստեղծ Գաբդուլա Թուկայի կյանքի և ստեղծագործության մասին:
• Կմեծանա նախագծի մասնակիցների հետաքրքրությունը բանաստեղծի ստեղծագործություններին հետագա ծանոթության նկատմամբ։
• Կբարձրանա ուսուցիչների կոմպետենտությունը Գ.Տուկայի ստեղծագործական գործունեության իմացության ոլորտում։
• Երեխաների և ծնողների ստեղծագործական կարողությունները դրսևորվելու են տարբեր տեսակի գործունեության մեջ:
• Խմբերի առարկայական-զարգացման միջավայրը կհամալրվի Գաբդուլլա Թուկայի ստեղծագործություններով գրքերով։

Ծրագրի փուլերը.

I փուլ (01/11/11 – 01/31/11) Նախապատրաստական. Ծնողների հարցում անցկացնել: Խմբերում քննարկեք ծրագրի նպատակներն ու խնդիրները: Դասավանդողները խմբերով պայմաններ են ստեղծում նախագծի իրականացման համար:

Փուլ II (02/01/11 – 04/26/11) Ծրագրի հիմնական գործունեության իրականացում. Ներկայացում.

III փուլ (04/26/11 – 04/29/11) Գործնական նյութերի վերջնական հավաքագրում և մշակում.

Գործունեության պլանավորում և կազմակերպում.

քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Թիվ 5 համակցված մանկապարտեզ».

Լենինոգորսկի քաղաքապետարան

«Լենինոգորսկի քաղաքային շրջան»

Թաթարստանի Հանրապետություն

Նախագիծ

« Ash betkәch uynarga բոցավառ»

Ուսուցիչներ՝ Գումարովա Վ. Մ.,

Ֆարախովա Գ.Խ.

Լենինոգորսկ

2016թ

Գաբդուլա Թուկայի անունը հայտնի է ոչ միայն Թաթարստանում, այլև նրա սահմաններից շատ հեռու: Նրան ճանաչում են բոլոր նրանք, ովքեր գնահատում են արվեստը և սիրում են պոեզիան։ Թուկայի ստեղծագործությունը բազմակողմանի է. նա բանաստեղծ և հրապարակախոս է, գրականագետ և հասարակական գործիչ։ Թաթարական պոեզիայի և ընդհանրապես մշակույթի զարգացման համար նա արեց այնքան, որքան Պուշկինն արեց ռուսական պոեզիայի և մշակույթի համար.

Ներածություն:

Այսօր հատկապես արդիական է այն հարցը, թե ինչ կարդալ երեխաներին։ Երեխայի ընթերցանության շրջանակը պետք է ճիշտ ձեւավորվի։

Գաբդուլլա Թուկայի ստեղծագործությունն է, որը կօգնի լուծել այս խնդիրը: Թուքայը թողել է ստեղծագործական հսկայական ժառանգություն, և պոեզիան զբաղեցնում է ամենամեծ և կարևոր տեղն այնտեղ։ 2016 թվականի ապրիլի 26-ին լրացավ թաթար մեծ բանաստեղծ Գաբդուլա Թուկայի 130-ամյակը։

Երեխաների, ուսուցիչների և անձամբ իմ անսպառ հետաքրքրությունը նրա բանաստեղծական ու հեքիաթային ստեղծագործության հանդեպ դրդեց ինձ ստեղծել «Ճամփորդություն Գաբդուլա Թուկայի գրքերի միջով» նախագիծը։

«Esh betkәch uynarga yary» նախագիծը միտված է նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ծանոթացնելու Գ. Տուկայի ստեղծագործություններին, բարձրացնելու երեխաների, ծնողների և դաստիարակների ընթերցանության կուլտուրան: Նա մատչում է համարում թաթար բանաստեղծ Գ.Տուկայի մշակութային ժառանգությունը։ Նրա ստեղծագործություններում կարելի է գտնել մերօրյա բազմաթիվ հարցերի պատասխաններ։

Արժեքավորն այն է, որ աշխատանքները. Տուկայը տոգորված է իր հայրենի հողի, նրա բնության, ստեղծագործական ժառանգության հանդեպ ունեցած խորը սիրով, սերնդեսերունդ սերմանում է երեխաների մեջ սեր և հարգանք դեպի իրենց տունը, հայրենի հողը, սովորեցնում գնահատել աշխատասիրությունը, համբերությունը և հիմք է դնում աշխարհի գեղագիտական ​​ընկալումը. Անհնար է չնկատել մանկավարժական և դաստիարակչական մոտիվացիան Գ.Տուկայի պոեզիայում՝ կապված մանկական գրականության հետ։ Հենց Գ.Տուկայի բանաստեղծությունների և հեքիաթների միջոցով երեխան ծանոթանում է իրեն շրջապատող աշխարհին:

Կարևոր է, որ նրա ստեղծագործությունների միջոցով երեխաները սովորեն թաթար ժողովրդի ավանդույթները, նրանց հիմքերը՝ հարգանք, հարգանք մեծերի հանդեպ, բարություն և արձագանք: Նրանք նպաստում են երեխաների մոտ այնպիսի արժեքավոր բնավորության հատկությունների ձևավորմանը, ինչպիսիք են աշխատասիրությունը, ազնվությունը, քաջությունը, համեստությունը, պատասխանատվությունը և հետաքրքրություն սերմանում դպրոցի և գիտելիքի նկատմամբ:

Ծրագրի մասնակիցներնախադպրոցական տարիքի երեխաներ են (2-ից 3 տարեկան), ծնողներ, ուսուցիչներ.

Իրականացման ժամկետը՝ 1 ամիս։

Ծրագրի գտնվելու վայրը MBDOU No 5

Թիրախ: Երեխաներին Գաբդուլլա Թուկայի ստեղծագործություններին ծանոթացնելու աշխատանքի արդյունավետության բարձրացում:

Առաջադրանքներ.

1. Երեխաներին ծանոթացնել Գաբդուլա Թուկայի կյանքին և գործունեությանը: Սովորեք զգալ և հասկանալ Գաբդուլա Թուկայի բանաստեղծությունների և հեքիաթների փոխաբերական լեզուն:
2. Երեխաների մոտ զարգացնել ազնվությունը, ճշմարտացիությունը, բարությունը և արձագանքողությունը Գաբդուլա Թուկայի ստեղծագործությունների միջոցով:
3. Մշակել գեղարվեստական ​​խոսքը վայելելու կարողություն, այն սեփական խոսքում օգտագործելու կարողություն: Մշակել սեր և հարգանք Գաբդուլլա Թուկայի գործերի նկատմամբ:

Ծրագրի նշանակությունը.«Esh betkәch uynarga ardent»-ն այն է, որ նախագծի շնորհիվ ընդլայնվել է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների փոխգործակցությունը, ընտանիքի հետ համատեղ համագործակցությամբ ի հայտ են եկել նոր ուղղություններ՝ երեխաներին ծանոթացնելու Գ. Տուկայի բանաստեղծությունների և հեքիաթների հրաշալի աշխարհին:

Ծրագրի իրականացման փուլերը

1. Նախապատրաստական ​​փուլ

• նախագծի թեմայի վերաբերյալ տեսողական և մեթոդական նյութի ընտրություն
• ուսուցչի և երեխաների համատեղ գործունեության կազմակերպման համար նյութի ընտրություն.
• ստեղծագործական աշխատանքների համար նյութերի ընտրություն

1. Հիմնական փուլ

Ծրագրի հիմնական բովանդակությունը

Երեխաների համար նախագծային գործունեության ժամանակացույց.

Նախագծային գործունեության ժամանակացույց մանկավարժների համար

Ծրագրի գործողությունների ժամանակացույց ծնողների համար.

1. Վերջնական փուլ

• Արհեստների մրցույթ Գ.Տուկայի ստեղծագործությունների հիման վրա
• Թատերական ներկայացում «Esh betkәch uynarga ardent»
• Ընտանեկան թերթի «Նվիրված Գ.

Ծրագրի ակնկալվող արդյունքները.

Մանկապարտեզում, խմբում, ընտանիքում անհրաժեշտ պայմանների ստեղծում՝ նախադպրոցականներին Գաբդուլլա Թուկայի ստեղծագործություններին ծանոթացնելու համար։

Երեխաների մոտ հետաքրքրասիրության, ստեղծագործելու, ճանաչողական գործունեության և հաղորդակցման հմտությունների զարգացում:

Աշխատանքային համակարգի ստեղծում՝ երեխաներին Գաբդուլլա Թուկայի ստեղծագործություններին ծանոթացնելու համար:

Ծնողների ըմբռնումը ընտանեկան ընթերցանության կարևորության մասին:

Օգտագործված գրականության ցանկ

1. Bagautdinova D. B. Gabdulla Tukai թանգարան Կազանում: Կազան, 1989 թ.

2. Tukay G. Բանաստեղծություններ, բանաստեղծություններ և հեքիաթներ. Կազան, 1986 թ.

3. Tukay G. Երեխային. Բանաստեղծություններ, բանաստեղծություններ, առակներ. Կազան, 1982 թ.

4. Իսանբաև S. G. Tukay. Ֆոտո ալբոմ. Կազան, 1966 թ.

5. Tukay G. Ավարտեց գործը - գնացեք ապահով զբոսնելու: Կազան, 1986 թ.

Դիմում

Կոլեկտիվ մոդելավորում՝ հիմնված «Esh betkәch uynarga ardent» աշխատության վրա

Թեմա՝ Կոյաշկայ

Առաջադրանքներ.

• զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը մոդելավորման նկատմամբ;
• Զարգացնել պլաստիլինի կտորները մեծ կտորից կոտրելու ունակությունը, ձողիկներ քանդակել, արևի ճառագայթներ, ուղիղ շարժումներով գլորել ափերի միջև և «ճառագայթները» դնել թղթի վրա.
• Տարրական պատկերացումներ ձևավորել բնության գարնանային փոփոխությունների մասին.
• Շարունակեք ներկայացնել ձեր անմիջական միջավայրում գտնվող օբյեկտների անունները.
• Զարգացնել կարճ բանաստեղծությունների բովանդակությունը լսելու և հասկանալու կարողությունը.
• Զարգացնել հարցերին պատասխանելու և պարզ արտահայտությունները կրկնելու կարողությունը:

Նյութը՝ նկարազարդումներ Գ.Տուկայի աշխատությունից« Esh betkәch uynarga ardent», արևի պատկերով նկար; պլաստիլին, մոդելավորման տախտակներ, թղթի թերթիկ՝ արևի պատկերով։

Դասի առաջընթացը.

Զրույց գարնան մասին. Ուսուցիչը հիշեցնում է երեխաներին, որ եկել է գարունը, արևը ավելի ու ավելի հաճախ է շողում և տաքանում: Այնուհետև ուսուցիչը նկարազարդումները տեղադրում է մոլբերտի վրա և երեխաների հետ միասին զննում դրանք:

Ուսուցիչ. Ի՞նչ փոփոխություններ են տեղի ունենում գարնան գալուստով:

Արև, արև

Նայեք պատուհանից դուրս:

Երեխաները սպասում են ձեզ

Երիտասարդ երեխաներ.

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե. Ուսուցիչը կարդում է բանաստեղծություն և երեխաների հետ կատարում շարժումները:

Արևը նայում է պատուհանից դուրս, (Լապտերներ)

Այն փայլում է մեր սենյակում:

Մենք ծափահարեցինք մեր ձեռքերը (ծափահարում ենք մեր ձեռքերը)

Մենք շատ ուրախ ենք արևի համար:

Ա.Բարտո

Ուսուցիչ. Արևի համար շատ ճառագայթներ անենք, որ ավելի լավ տաքանա։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս նմուշ և միասին նայում դրան:

Ուսուցիչ. Ինչպիսի՜ պայծառ արև։ Արևն ունի գլուխ և շողեր։ Նայեք պլաստիլինեից պատրաստված արևի դեմքերին: Որո՞նք են ճառագայթների ձևերը: (երեխաների պատասխանները): Ի՞նչ գույնի են ճառագայթները: (երեխաների պատասխանները): Եվ նրանք կարող են նաև կարմիր լինել: Քանի՞ ճառագայթ (երեխաների պատասխանները): Ինչպե՞ս են գտնվում ճառագայթները: (երեխաների պատասխանները): Արևի ճառագայթները դասավորված են շրջանաձև: Սա այն ճառագայթն է, որը մենք կքանդակենք:

Ուսուցիչ. Ցույց տվեք, թե ինչպես եք փաթաթելու պլաստիլինի կտորը՝ ճառագայթ ստանալու համար: Կատարեք շատ ճառագայթներ և դրեք դրանք տախտակի վրա:

Երեխաները սկսում են գործողություններ կատարել, հիշեցնում է ուսուցիչը, հրահանգներ է տալիս, թե ինչպես կարելի է պլաստիլինեից «ճառագայթ» գլորել, դրանք դնել գրատախտակին, օգնություն ցուցաբերել, գովաբանել, խրախուսել երեխաներին և, անհրաժեշտության դեպքում, օգտագործել պասիվ գործողությունների տեխնիկան:

Երբ բոլոր երեխաները ավարտում են իրենց աշխատանքը, ուսուցիչը գովում է երեխաներին և երեխաների հետ միասին ուսումնասիրում ստացված ճառագայթները:

Ուսուցիչ. Գտեք երկար (կարճ) ճառագայթներ: Իսկ հիմա մենք մի քանի ճառագայթ կտանք արևին։

Ուսուցիչը վերցնում է արևի պատկերով թերթիկ և օգնում երեխաներին շրջանագծի մեջ դասավորել «ճառագայթները»:

Նկարչություն՝ հիմնված «Esh betkәch uynarga ardent» ստեղծագործության վրա

Թեմա՝ Sandugachka boday yasybyz

Նպատակները: ներկայացնել թաթարական ժողովրդական հեքիաթի բովանդակությունը և ներկերի հատկությունները. սովորել ուշադիր նայել նկարազարդումներին, պատասխանել ուսուցչի հարցերին, արտասանել օնոմատոպեական բառեր, օգտագործել տեսողական նյութեր (ներկեր), օգտագործել մատների նկարչություն, ռիթմիկ կերպով դրոշմել թղթի վրա. հետաքրքրություն առաջացնել աշխատանքի, նկարչության նկատմամբ.

Նյութեր և սարքավորումներ՝ բլբուլ խաղալիք; պատմվածքի նկար՝ թեմայի կամ նկարազարդման վերաբերյալ; ներկեր տուփի մեջ; մոլբերտ, սպիտակ թղթի թերթեր, անձեռոցիկներ, հացահատիկ (կորեկ կամ այլ); դեղին ներկեր, ջրով տարաներ:

Կազմակերպման ժամանակ.

Դաստիարակ. Գուշակեք, թե ով է եկել մեր դասարան:

Արտաքինով աննկատ թռչուն,
Երգում է ճյուղերի մեջ
Որպեսզի մենք շնչենք. «Ի վերջո, սա
Աղմկոտ (սոխակ)» (Ցույց է տալիս խաղալիք):

Հիմնական մասը.

Ուսուցիչը ցույց է տալիս գլուխը, մարմինը, թևերը, պոչը, ոտքերը, այնուհետև հրավիրում է երեխաներին նայել Գ.Տուկայի աշխատանքի նկարազարդումը և պատասխանել հարցերին՝ ի՞նչ է նկարված նկարում: Ինչպե՞ս է բլբուլը երգում:

Ֆիզմնուտկա

Գիշերը թռչում է, թևերը թափահարում,

Կռացած ջրի վրաթափահարել նրանց գլուխը.

Հացահատիկներ նկարել բլբուլի համար.

Դաստիարակ. Ինչով են կերակրում թռչունները: Իհարկե, հացահատիկ: Որտեղի՞ց կարող ենք ձեռք բերել: Միգուցե նկարե՞նք։ Դե ուրեմն, անցնենք գործի։

Տեսեք, ես հրաշալի օգնականներ ունեմ։ Նրանք տուփի մեջ են և սպասում են, որ ես բացեմ դրանք։(Ցույց է տալիս ներկերի տուփ:)Այստեղ կան կապույտ, կարմիր և կանաչ գույներ։ Նման օգնականներով մենք կարող ենք նկարել այն, ինչ ուզում ենք։ Ի՞նչ ներկ վերցնենք հատիկները ներկելու համար։ Ես մի քիչ կորեկ ունեմ: Այն դեղին գույնի է։ Մենք ունե՞նք այս ներկը տուփի մեջ: Ցուցադրում.(Երեխաները կատարում են առաջադրանքը, եթե նրանք դժվարանում են ընտրել, կարող եք առաջարկել միայն երկու գույն, օրինակ՝ դեղին և կարմիր):

Դաստիարակ. Ես ունեմ սպիտակ թուղթ: Հիմա ես հացահատիկը կցրեմ դրա վրա։ Նայեք, ես մատս թաթախում եմ դեղին ներկի մեջ և թղթի վրա տպումներ անում։ Կլոր են կորեկի պես։ Ահա մի հատիկ, ահա ևս մեկ հատիկ:(Ցույց է տալիս նկարելու տեխնիկան և ասում նախադասություններ):Ես կկերակրեմ բլբուլին, հացահատիկ կտամ նրան։ Տեսեք, թե ինչքան հացահատիկ եմ ցրել աքլորի համար։ Ուզու՞մ եք կերակրել նրան։

Երեխաները սկսում են նկարել, ուսուցիչը օգնում է կոկիկ տպումներ անել:- Ինչո՞ւ են սեղաններին անձեռոցիկներ:(Օգնում է չորացնել մատները):

4. Անդրադարձ.

Ուսուցիչը երեխաների նկարները սեղանի վրա դնում է խաղալիք բլբուլի դիմաց:Դաստիարակ. Շա՞տ ձավար ենք շաղ տվել բլբուլի վրա։ Ինչպե՞ս է բլբուլը մեզ շնորհակալություն հայտնելու:

Մոդելավորում՝ հիմնված «Esh betkәch uynarga ardent» աշխատության վրա

Թեմա՝ Ալմալար

Նպատակները: համախմբել ափի և նախկինում ձեռք բերված այլ հմտությունների միջև պլաստիլին գլորելու ունակությունը. շարունակեք սովորել տարբերել կանաչ, կարմիր, դեղին գույները և հիանալ պատրաստի արտադրանքով:

Նյութեր և սարքավորումներ՝ սյուժետային նկար, ֆլանելգրաֆ, ֆլանելգրաֆի ֆիգուրներ (տարբեր գույների խնձորներ), խնձորի դետալներ, պլաստիլին, անձեռոցիկ, տախտակ:

1. Կազմակերպչական պահ.

Դաստիարակ. Նայիր նկարին(Երեխաների պատասխանները): Լսեք բանաստեղծություն մի աղջկա մասին, ով նաև օգնում է իր մայրիկին և հայրիկին:

2. Հիմնական մաս. Բանաստեղծություն կարդալը.

Ուսուցիչը կարդում է Ն. Սինգաևսկու «Օգնականը» բանաստեղծությունը:

Ես շուտ արթնանամ,Արևը ժպտում է

Ես կգնամ զբոսնելու պարտեզում։Ամեն թուփ

Խնձորները վարդագույն են Մայրիկի օգնականը

Ես այն կհավաքեմ այգում: Ես մեծանում եմ ընտանիքում.

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս սյուժետային նկար թեմայի վերաբերյալ և խնդրում է նրանց պատմել, թե ինչ է պատկերված դրա վրա՝ ըստ հարցերի.

• Որտե՞ղ է աղջիկը գնացել զբոսնելու:
• Անձրև է գալիս, թե արևը շողում է նկարում։
• Ինչ է աճում պարտեզում:
• Ի՞նչ արեց աղջիկը:
• Ո՞ւմ է օգնում աղջիկը:

Այնուհետև ուսուցիչը նորից կարդում է բանաստեղծությունը, իսկ երեխաները ավարտում են արտահայտությունները:

Ֆիզկուլտուրայի դաս «Խնձոր հավաքել»

Երեխաները կա՛մ ձեռքերը վեր են բարձրացնում՝ կարծես խնձոր հավաքեն, կա՛մ կռանում են՝ կարծես գետնից հավաքելով: Այս վարժությունները կատարելիս կարող եք օգտագործել փոքրիկ գնդիկներ։

3. Խնձորի մոդելավորում.

Դաստիարակ. Աղջիկը իզուր խնձոր չի հավաքում. Նրանք շատ օգտակար են: Խնձորը վիտամիններ է պարունակում, ուստի այն ուտողները ավելի քիչ են հիվանդանում։ Եկեք քաղենք համեղ և շատ առողջարար խնձորների բերք: Պլաստիլինից խնձոր պատրաստենք։ Ինչ գույնի պլաստիլինի կարիք ունենք: Տեսեք, խնձորները գալիս են տարբեր գույներով:(Ֆլանելգրաֆին ամրացնում է տարբեր գույների խնձորի պատկերներ (դեղին, կարմիր, կանաչ) և խնդրում երեխաներին անվանել իրենց գույնը:Ինչպիսի՞ խնձորներ եք սիրում։(Երեխաների պատասխանները): Ինչպե՞ս ենք խնձոր պատրաստելու: Դա անելու համար դուք պետք է պարզեք, թե ինչ ձև ունեն դրանք:(Հրավիրում է երեխաներին իրենց մատով հետագծել խնձորի ուրվագիծը:)Ի՞նչ ձև ունի խնձորը:(Պատասխանները

երեխաներ.) Խնձորը կլոր է։ Ինչպե՞ս ենք մենք քանդակում կլոր առարկաներ:(Ցույց է տալիս պլաստիլինից գնդակներ գլորելու տեխնիկա: Երեխաները ափերով շրջանաձև շարժումներով հետևում են ուսուցչին):Ահա իմ խնձորը պատրաստ է։ Ցանկանու՞մ եք այսպիսի առողջարար խնձորներ պատրաստել։

Ուսուցիչը առաջարկում է ընտրել պլաստիլին ըստ գույնի և մոդելավորման գործընթացում վերահսկում է աշխատանքի տեխնիկան, օգնում երեխաներին, ովքեր դժվարությամբ են կատարում առաջադրանքը։

4. Անդրադարձ.

Երեխաների աշխատանքը դրված է տախտակի վրա:

Դաստիարակ. Խնձորի ի՜նչ մեծ բերք ենք հավաքել։ Դիմա, ի՞նչ գույնի է քո խնձորը։ Իսկ դու, Գալյա?(Երեխաների պատասխանները): Ինչու՞ պետք է խնձոր ուտել.(Երեխաների պատասխանները):

Ինչպես ընկերանալ ձեր երեխայի հետԳաբդուլլա Թուքայի գրքով

Հուշագիր

(խորհուրդ ծնողից)

• Բարձրաձայն կարդալը առեղծված է: Հետեւաբար, որպեսզի երեխան ամուր ընկերներ ձեռք բերի

G. Tukai-ի գրքի հետ դուք պետք է բարձրաձայն կարդաք նրա համար որքան հնարավոր է շատ և որքան հնարավոր է երկար:

• Եթե ​​դուք համակարգված բարձրաձայն կարդաք ձեր երեխայի համար, ժամանակի ընթացքում նա կսկսի յուրացնել ստեղծագործության կառուցվածքը՝ սկիզբը, սյուժեի զարգացումը, վերջը: Այսպիսով, նա զարգացնում է տրամաբանական մտածողությունը: Բացի այդ, դուք ձեր երեխայի մեջ ձևավորում եք ևս մեկ կարևոր հատկություն՝ լսելու ունակություն: Այս հմտությունը օգտակար կլինի ինչպես դպրոցում, այնպես էլ ավելի ուշ չափահաս կյանքում:

• Ձեր փոքրիկի համար G. Tukay-ի գիրք ընտրելիս նախ ուշադրություն դարձրեք

ինչպես է այն պատկերված: Երեխաները սիրում են նկարներ նայել այնքան, որքան սիրում են լսել:

• Ի՞նչ անել, եթե ձեր երեխան ընդհանրապես գրքեր չի սիրում և չի ցանկանում

նստել ու լսել? Այս խնդիրը լուծելու երեք մոտեցում կա.

• Երեխայի մոտ հետաքրքրություն առաջացրեք գրքի նկարների նկատմամբ, եթե երեխան բավականաչափ հետաքրքրված է դրանցով, նա բնականաբար կսկսի լսել:
• Ընտրեք գիրք, որը կարող է հետաքրքրել նրան, նստեք կողքի վրա և բարձրաձայն կարդացեք ինքներդ ձեզ համար: Դուք պետք է նստեք այնպիսի վայրում, որտեղ ձեր երեխան կարող է հեշտությամբ միանալ ձեզ:
• Դադար կարդալ կարդալիս; Խորհուրդ ենք տալիս էջը թերթելուց առաջ անել հետևյալը.

Խնդրեք նրան գուշակել անծանոթ բառերի իմաստը:

«Մենք կրթում ենք՝ խորհրդակցելով գրքի հետ»

• TUKAY G. Հեքիաթ այծի և խոյի մասին: - Կազան: Մագարիֆ, 2005. – 47 էջ: հիվանդ.
• TUKAY G Әkiyatlәr. - Կազան: Թաթարստան Քիթափ Նաշրիյատե, 2006 թ. – 62 թ.: rәs. բն.
• TUKAY G. Ash betkәch uynarga եռանդուն՝ Shigyrlәr/ - Կազան՝ Մագարիֆ, 2002. – 47 միավոր:

Ռաս. բն.

• TUKAY G. Sagynyr vakytlar: Balalar өchen shigyrlәr, shigyri әkiyatlәr, ինքնակենսագրական պատմություն = Անմոռանալի ժամանակ. բանաստեղծություններ երեխաների համար, հեքիաթներ չափածո, ինքնակենսագրական պատմություն / Գ. Տուկայ. – Կազան: Մագարիֆ, 2006. – 207 բ.:

Ռաս. բն.

• TUKAY G. Masallar. – Կազան՝ Մագարիֆ, 2002. – 47 թ.՝ ռաս. բն.
• TUKAY G. Vodyana: Հեքիաթ / չափածո: Նախադպրոցական տարիքի համար: եւ մլ. դպրոց տարիք/ G. Tukay; – Կազան՝ թաթար. գիրք հրատարակչություն, 1985. – 12 էջ՝ գույն. հիվանդ.
• TUKAY G. Մտնելով կյանք. բանաստեղծություններ և հեքիաթներ / G. TUKAY; Պեր. Թաթ. Հետբառ Ա.Ֆայզի; Նշում Ս.Լիպկինա; Բրինձ. Ի.Կուպրյաշինա. - 2-րդ հրատ. - Մ.: Դեթ. լիտ., 1966. – 142 էջ: 1լ. դիմանկար
• TUKAI G. Ավարտեց գործը - քայլեք համարձակ: / Բանաստեղծություններ. դպրոց տարիք/ G.TUKAI. – Կազան՝ թաթար. գիրք հրատարակչություն, 1986. – 21 էջ: tsv.il.
• TUKAY G. Տղան ծխամորճով. Բանաստեղծություններ / Երիտասարդների համար. դպրոց տարիք / Գ.Տուկայ. - Մ.: Մալիշ, 1986. - 24 էջ: Գույնը հիվանդ.
• TUKAI G. Shurale. Բանաստեղծություն - հեքիաթ / Երիտասարդների համար: դպրոց տարիք / Գ.Տուկայ. – Կազան՝ թաթար. գիրք հրատարակչություն, 1989. - 29 էջ: tsv.il.
• TUKAY G. Shurale: Fairy tale / G. Tukay. – Մ.: Սով. Ռուսաստան, 1986. – 53 էջ: հիվանդ.

Ծանոթացեք Գաբդուլլա Թուկայի կյանքին և գործունեությանըդուք կարող եք կայքերում.

• Գ.Տուկայի թանգարանը Կազանումhttp://tatar.museum.ru/tukay/ Yan tәrәzә karshysynda irtәnge dәresen շագանակագույն.

  Chyn kүңel belen uky st, kat-kat әitep һәr үzen;
  Bik ozak shunda utyrdy, ber dә almastan զարմիկ.

  Shul chagynda bu Sabiyny chakyra tyshka Koyash:
  Կոյաշ. «Եվ Սաբի, դի, әidә tyshka, tashla dәrsen, kүңlen ach!

  Җitte bit, bik kүp tyryshtyn, torma ber җirdә һaman;
  Չիկչի տիշկա, նինդի յակտի, նինդի շպ ունար զաման»։

  Քոն օզին իչ, ուեննըն մին խաման վակյտին ​​տաբամ փողոց,
  Chykmamyn tyshka uenga, bulmyycha dәresem tәmam»:

  Oy turendә shul zaman sayry botakta Sandugach,
  Ուլ դա շուլ բեր սուզնե սաիրի.

  Սանդուգաչ. «Այդ տիշկա, կղեն աչ»:

  Hitte bit, bik kүp tyryshtyn, torma ber җirdә һaman,
  Chykchy tyshka, nindi әibәt, nindi shәp uynar zaman!”

  Tuktale, betsen dәresem, әytmәsәң dә uynarym,
  Sin dә sairarsyn maturlap, min avazyn tynlarym!”

  Shul vakytta oy turendә bakchada ber Almagach
  Chakyra tyshka Sabiyna:

  Ալմագաչ.

  Bik kүңelsezder sina eshtә utyrmak һәvakyt,
  Әйдә, chyk sin bakchaga, җitte khazer uynar vakyt!”

  Տուկտա, սաբրիտ ազ գինա և քադերլե Ալմագաչ,
  Һich unda yuk kyzyk, dәrsem khazerlap kuymagach»։

  Chykty yogrep bakchaga:

  Բալա. «Այ, ովքե՞ր են չաքիրդները, իմը:
  Әйдә, ո՞վ է խելացի։ Tәmam item hәzer min dәrsemne!”

  Շունդա անար շատլանյպ սարափ Հիբարդե Սանդուգաչ,
  Շունդա անար բաշ իդելառ բակչադա һәrber agach.

Նախագծային աշխատանք

Թեմա՝ Ազգային-տարածաշրջանային բաղադրիչի մեթոդական մշակում. Գ.Տուկայ Մեր սրտերում » Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրման համատեքստում:

Կատարված):Վախիտովա Գ.Ա.

Կազան, 2015 թ

Առարկա: «Գ.Թուկայը մեր սրտերում է». ( NRC)

Թիրախ: Ընդլայնել և ընդհանրացնել երեխաների գիտելիքները թաթար մեծ բանաստեղծ Գ.Տուկայի մասին՝ տարբեր տեսակի գործունեության միջոցով:

Առաջադրանքներ :

Ստեղծել պայմաններ երեխաների մոտ ճանաչողական հետաքրքրության զարգացման համար:

Երեխաներին ծանոթացնել Գ.Տուկայի կյանքին և գործունեությանը: Հիշեք այս հեղինակի ծանոթ ստեղծագործությունները:.Կարդում, սովորում և դրամատիզացնում նրա ստեղծագործությունները։

Բարելավել խաղային հմտությունները և ստեղծագործական անկախությունը թատերական հեքիաթների արտադրության միջոցով:

Մշակել համահունչ խոսք և հարստացնել երեխաների ակտիվ բառապաշարը:

Մշակել հետաքրքրություն գրականության նկատմամբ:Խաղերի, հեքիաթային երգերի միջոցովզարգացնել հայրենասիրության զգացումներ, սեր հայրենի հողի նկատմամբ, հարգանք նրա մշակութային ժառանգության նկատմամբ։

Ծրագրի տևողությունը. երկարաժամկետ, ստեղծագործ

Երեխաների տարիքը. 5-6 (ավագ խումբ)

Նախագծի համապատասխանությունը. Մեր ժամանակակից աշխարհում լրատվամիջոցների և կապերի շնորհիվ բոլոր ժողովուրդներն ավելի են մտերմանում միմյանց հետ։ Նրանք ավելի ու ավելի են սովորում ինչպես իրենց, այնպես էլ այլ ժողովուրդների ազգային ավանդույթների ու մշակույթի մասին։

Թաթարական գրականության ամենավառ ներկայացուցիչներից է թաթար մեծ բանաստեղծ Գաբդուլա Թուկայը։ 2016 թվականի ապրիլին լրանում է 130-ամյակը

նրա ծնունդը։ Տարիների ընթացքում մենք ավելի խորն ենք գիտակցում ստեղծագործելու կարևորությունը և Թուկայի անհատականության մեծությունը:

Շատ կարևոր է, որ երեխաների մոտ դեռ փոքր տարիքից սեր և հարգանք զարգացնեն մեծ բանաստեղծի անձի նկատմամբ։ Գաբդուլա Թուքայը ոչ միայն մեծ բանաստեղծ է, այլ ամբողջ թաթար ժողովրդի պատմության և ճակատագրի խորհրդանիշը: Այսօր էլ նա մեզ և մեր երեխաներին սովորեցնում է հասկանալ այս բարդ աշխարհն իր բոլոր նեղություններով ու հոգսերով։ Սովորեցնում է ձեզ ապրել և գոռալ, ծիծաղել և լացել, գնահատել և փայփայել սերը ձեր սիրելիների հանդեպ այսօրվա գոյության առօրյա քաոսի մեջ: Որքան շատ էմոցիոնալ, արտահայտիչ տպավորություններ ստանա երեխան մանկության տարիներին՝ բանաստեղծի ստեղծագործությունների միջոցով, այնքան ավելի վառ, ստեղծագործական, հոգևոր և բարոյական բարձր որակներ ունեցող անհատականություն կդառնա ապագայում։

Այսպիսով, այս ամենը մեկ անգամ ևս ընդգծում է Գաբդուլլա Թուկայի ստեղծագործության ուսումնասիրության կարևորությունն ու անհրաժեշտությունը։

Ակնկալվող արդյունքները.

Այս նախագիծը գիտելիքներ կտա թաթար բանաստեղծ Գաբդուլա Թուկայի կյանքի և ստեղծագործության մասին:

Կմեծանա նախագծի մասնակիցների հետաքրքրությունը բանաստեղծի ստեղծագործություններին հետագա ծանոթության նկատմամբ։

Ճանաչողական տեղեկատվության խոզուկ բանկի ստեղծում:

Երեխաների ստեղծագործական կարողությունների դրսևորում տարբեր տեսակի գործունեության մեջ.

Ծրագրի մասնակիցներ.

1. Երեխաներ.

Ծնողներ.

Ուսուցիչ 3

Ուսուցիչը երեխաներին թաթարերեն է սովորեցնում.

Երաժշտական ​​ղեկավար

Ծրագրի փուլերը.

I փուլ Նախապատրաստական.

II փուլ .Հիմնական. Ծրագրի հիմնական գործունեության իրականացում.

Նախնական աշխատանք՝ Գ.Տուկայի ստեղծագործությունների ընթերցում.

Դիտեք Գ.Տուկայի ստեղծագործությունների հիման վրա նկարահանված ֆիլմը:

Գ.Տուկայի բանաստեղծություններ անգիր անելը.

Գ.Տուկայի ստեղծագործությունների բեմադրություն.

III փուլ .Վերջնական. Տուկային նվիրված միջոցառում.

IV փուլ.Վերջնական.

Ծնողների հետ աշխատելը.

Երեխաների և ծնողների համատեղ գործունեությունը: Նրանց աշխատանքների ձևավորում թեմայով «Ըստհեքիաթներ Գ.Տուկայի» (գծանկարներ, հավելվածներ, մոդելավորում, պատի թերթեր և այլն)

Աշխատակիցների մասնակցությամբ միջոցառումներ:

Սովորելով «Tugan Tel» երգը. երաժշտական ​​ղեկավար.

Խորհրդատվություն մանկավարժների համար՝ երեխաներին բանաստեղծի ստեղծագործությանը ծանոթացնելու վերաբերյալ:

Բացօթյա խաղեր. «Շүrәle”, “Altyn tarak”-rep. մանկավարժներ.

- Դիտեք Գ.Տուկայի ստեղծագործությունների հիման վրա նկարահանված ֆիլմը - resp. մանկավարժներ.

- Երեխաների և ծնողների համատեղ գործունեություն. մանկավարժներ 4

Ծրագրի առաջընթաց.

Խմբերում քննարկեք ծրագրի նպատակներն ու խնդիրները:

Դասավանդողները խմբերով պայմաններ են ստեղծում նախագծի իրականացման համար:

Թաթարերենի ուսուցիչ երեխաների համար, դաստիարակներ

փետրվար

2.Հիմնական փուլ.

Թեմատիկ պարապմունքներ՝ նվիրված Գ.Տուկայի կյանքին

Օգնել երեխաներին հասկանալ Գ.Թուկայի ստեղծագործության նշանակությունը և նրա անհատականության մեծությունը

Ուսուցիչը երեխաներին թաթարերեն է սովորեցնում

մարտ

Ծանոթացում բանաստեղծի ստեղծագործություններին ըստ տարիքային խմբերի (կարդալ ստեղծագործություններ, դիտել մուլտֆիլմեր Գ. Տուկայի ստեղծագործությունների հիման վրա.

Օգնեք երեխաներին հասկանալ ստեղծագործությունների բովանդակությունը և էությունը: Խթանել լավ վերաբերմունք իրենց հերոսների նկատմամբ

մարտ

3. Վերջնական փուլ .

Գ.Տուկային նվիրված միջոցառումներ.

Բանաստեղծի ստեղծագործությունների հիման վրա լավագույն նկարչության մրցույթ

Ձեր գծագրերում փոխանցեք ձեր վերաբերմունքը հերոսների բովանդակության և գործողությունների նկատմամբ

Մանկավարժներ,Թաթարերենի ուսուցիչ երեխաների, ծնողների համար

ապրիլ

Գ.Տուկայի պոեզիայի լավագույն ընթերցման մրցույթ

Բարելավել արտահայտիչ պոեզիա կարդալու հմտությունները

ապրիլ

Աշխատանքների բեմադրություն

Գ.Թուկայ – թատերական մրցույթ

Զարգացնել ստեղծագործական կարողությունները թատերական գործունեության մեջ. Զարգացնել հեքիաթային իրավիճակները իրականից տարբերելու կարողությունը

Դաստիարակներ, թաթարերենի ուսուցիչ երեխաների համար, երաժշտական ​​ղեկավար

ապրիլ

Գ.Տուկայի բանաստեղծությունների վրա հիմնված երաժշտական ​​ստեղծագործությունների ունկնդրում

Երաժշտական ​​ստեղծագործությունների միջոցով հետաքրքրություն սերմանել Գ.Տուկայի ստեղծագործության նկատմամբ, զարգացնել գեղագիտական ​​ճաշակը։

երաժշտական ​​ղեկավար

ապրիլ

Բանաստեղծի տարեդարձին նվիրված տոնակատարություն (երկու լեզվով

Օգտագործեք ձեր բարոյական ներուժը: Գ.Տուկայի ստեղծագործությունները։ Երեխայի հոգում արթնացրեք բնության, աշխատանքի, ընկերության հանդեպ սիրո զգացմունքները

Երաժշտական ​​ղեկավար, թաթարերենի ուսուցիչ երեխաների համար

26.04.

Սցենարտոն՝ նվիրված բանաստեղծի հոբելյանին

Ներկայացնող.Բարև տղաներ: Իսանմեսեզ բալլար! Այսօր մեր մանկապարտեզում տոն է, թաթար մեծ բանաստեղծ Գաբդուլա Թուկայի ծննդյան օրն է:

Ապրիլն ու Տուկայը անբաժան են, քանի որ հենց ապրիլի 26-ին է ծնվել թաթար ժողովրդի մեծ բանաստեղծ Գաբդուլա Թուկայը: Բանաստեղծին ծանր ճակատագիր է բաժին հասել. Նա ընդամենը 5 ամսական էր, երբ հայրը մահացավ։ Երեխային թողնելով հայրենի գյուղում՝ մայրը նորից ամուսնացել է, բայց շուտով մայրն էլ է մահանում...Ո՞վ է տղային ներս տանելու, որ մեծացնի։ Որքա՞ն հաճախ էր սա լսում փոքրիկ Ափուշը:(այդպես էին ասում Գաբդուլլա տանը). Փխրուն, հիվանդ տղան ձեռքից ձեռք է անցնում։ Եվ նա հնարավորություն ուներ նվաստացմանը դիմավորելու թե՛ կարիքով, թե՛ բարությամբ։ Ապուշը 6 տարեկան էր, երբ նրան Սագդիի տուն բերեց աբզին՝ Քըրլայ գյուղից մի գյուղացի, բարեսիրտ մարդ։ Մինչեւ ինը տարեկան Գաբդուլլան ապրում էր այս գյուղում։ Նա վազեց դեպի գետը և գյուղի տղաների հետ ձկնորսություն էր անում... Գաբդուլլան Կիրլայում ապրեց ընդամենը 3 տարի, բայց այնտեղ անցկացրած տարիներն առանձնահատուկ դարձան։ Իր կյանքի վերջը նա սիրահարվեց Կիրլայի բնակիչներին, նրա անտառներին ու դաշտերին։ Այստեղ նա սովորել է գրել-կարդալ, լսել հեքիաթներ ու լեգենդներ։

Նա կցանկանար ապրել և ապրել այստեղ՝ այս «հրաշալի երկրում», հորն ու մորը փոխարինած լավ մարդկանց հետ միասին։ Բայց մորաքույրը, ով ապրում էր Ուրալսկում և ամուսնացած էր վաճառականի հետ, հիշեց նրան։ Նրանց օգնական էր պետք... Եվ ահա Գաբդուլլային տարան Ուրալսկ։ Տղան հայտնվեց նոր միջավայրում, բայց այս միջավայրում յոլա չեկավ։ Նրանք սկսեցին հաճախակի նախատել նրան մի կտոր հացով, նախատել ու նվաստացնել։ Հպարտ ու հպարտ

տղան չդիմացավ նվաստացումներին ու կշտամբանքներին ու գնաց մեդրեսա ապրելու։ Կյանք կար

շատ դժվար, և սովից չմեռնելու համար նա ստիպված էր ուսումը համատեղել ջրատարի ու պահակի աշխատանքի հետ։

Այս տարիների ընթացքում Գաբդուլլան բախտ է վիճակվել հաճախել մեդրեսե ռուսերենի դասի։ Այստեղ նա առաջին անգամ կարդաց Պուշկինի և Լերմոնտովի բանաստեղծությունները... Այս գրողների ստեղծագործությունները հաստատում էին մարդու ազատ կյանքի իրավունքը և կոչ անում չհամակերպվել չարի հետ, այլ պայքարել դրա դեմ։

Վաղ տարիքից Գաբդուլլան սիրում էր պոեզիա և ժողովրդական երգեր լսել, ինքն էլ լավ էր երգում։ Մադրասայում սովորելիս Թուքայը սկսում է ինքն էլ բանաստեղծություններ գրել։ Օր օրի բանաստեղծի վարպետությունն աճում է, և նա թաթարների շրջանում հայտնի է դառնում որպես տաղանդավոր բանաստեղծ: Տուկայը տեղափոխվում է Կազան, որտեղ ստեղծում է իր հրաշալի գործերը՝ պոեզիա, հեքիաթներ, բանաստեղծություններ։

Տուկայը երբեք չի մոռացել իր հայրենի գյուղը, այս հսկայական աղքատ շրջանը, թաթարական գյուղերը, որտեղ նա մեծացել է որպես որբ: Նա փառաբանում է իր հողն ու մայրենի լեզուն իր բանաստեղծություններում՝ «Հայրենի գյուղ».(«Տուգան ավիլ»), "Մայրենի լեզու"(«Տուգան հեռ»). Մայրենի խոսքի մաքրությունն ու մեղեդին թափանցեցին նրա հոգին։Գաբդուլա Թուկայի կյանքը վաղ ավարտվեց։ Նա մահացավ, երբ քսանյոթ տարեկան էր։ 1886-ի ապրիլ և 1913-ի ապրիլ։ Ծնվել է գարնանը և մահացել է գարնանը...

Անմահ Թուկայի կերպարը մարմնավորված է պոեզիայում, արձակում, դրամայում։ Նրա մասին գրվել են հարյուրավոր բանաստեղծություններ, բեմադրվել ներկայացումներ, ստեղծվել բանաստեղծություններ, գրվել պատմվածքներ ու վեպեր, նկարահանվել հեռուստատեսային և գեղարվեստական ​​ֆիլմեր։

Այժմ երեխաները մեզ ցույց կտան մի էսքիզ՝ հիմնված Թուկայի «Էշ բեթք» ստեղծագործության վրա։ә հ, uinarga Ardent» (աշխատանքից հետո կարող եք խաղալ).

Թակոց կա։ Շուրրը գալիս է երաժշտությանә լե).

Շurալե: Իսանմեսեզ բալլար! Իսանմեսեզ ապալար!Kupme monda balalar! Kilegez bire, uynyk bergә keti-keti. 8

Այսօր ես լսեցի, թե ինչ է լինելու այստեղՏուկայի տոն. ,Իորոշեցի, որ ես պետք էenանպայման եկեք ձեր տոնին. Դուք իմացա՞ք, թե ով եմ ես։

Երեխաներ:Շուրալե

Ներկայացնող.Տղերք, Շուրալեն ո՞ր Թուկայ հեքիաթից է եկել մեզ մոտ։

Երեխաները պատասխանում են «Շուրալե» հեքիաթից.

Ներկայացնող. Շուրալե մենք ձեզՄենք վախենում ենք, որ դու չար ես:

ՇուրալեՄի վախեցիր, ես այսօր բարի եմ, եկել եմ քեզ հետ խաղալու: Խաղը կոչվում է «Igtibarly bul» կամ «Զգույշ եղիր»: Մարմնի այն հատվածը, որը կկծկելու եմ, ես կնշեմ, և դուք պետք է դա թաքցնեք ինձանից՝ այսպես.( Մի խաղ« Igtibarly Blvd») .

Ներկայացնող.shurele, ինչ ունեսպայուսակ?

Շուրալե:շատ հետաքրքիր բաներ. Ուզու՞մ ես իմանալ։ Այն ամենը, ինչ կա այս պայուսակում, կապված է Գաբդուլլա Թուկայի անվան հետ։

Շուրալեն հանում է այծին։Ինչի համարպայուսակում այծ կաԻնձ եւՉեմ հիշում, թե ինչու եմ այծը դրել պայուսակի մեջ:

ՆերկայացնողԴուք հավանաբար ցանկանում էիք լսել Թուկայի «Գալին և այծը» բանաստեղծությունը:

ՇուրալեӘye, dores. Ձեզանից քանիսը գիտեն Թուկայի «Գալի և Կոզա» բանաստեղծությունը

ԱռաջատարՈւրիշ ի՞նչ ունեք հետաքրքիր իրերի պայուսակում:

Շուրալեպայուսակից թիթեռ է հանում.

Իսկ արդյո՞ք:

Երեխաների պատասխանները.

ՆերկայացնողՏուկայի ո՞ր գործից է այս ցեցը։

Երեխաները պատասխանում են «Երեխան և ցեցը» բանաստեղծությունից.

Խնդրում եմ պատմեք մեզ այս բանաստեղծությունը: 9

(Երեխաները արտասանում են «Երեխա և ցեց» բանաստեղծությունը)

Ներկայացնող.Տղերք, եկեք միասին հարցնենքshureleԻ՞նչ կա պայուսակի մեջ:

Kapchykta nәrsә բար?

Շուրալեստանում է շանը

Իսկ արդյո՞ք:

Երեխաներ:սա Աքբայ շունն է

shurele: Ձեր տղաները հավանաբար գիտեն Թուկայի բանաստեղծությունը Աքբայի մասին:

Ներկայացնող.Նրանք ոչ միայն կպատմեն, այլև կցուցադրեն հետաքրքիր և ուսանելի բանաստեղծություն «Զվարճալի ուսանողը»

Բանաստեղծության դրամատիկացում«Զվարճալի ուսանող»

Շուրալեհանում է ոսկե սանր.

Առաջատար:Տղերք, այս ի՞նչ հեքիաթ է Թուկայից սանրը։

Երեխաները պատասխանում են «Սու Անասի» հեքիաթից.

Շուրալե:Տղերք, ես գիտեմ սանրով խաղը։

Շուրալե: Այժմ մենք կկանգնենք շրջանագծի մեջ և մինչ երաժշտությունը հնչում է, մենք սանրը ձեռքից ձեռք կփոխանցենք, երբ երաժշտությունը դադարի, նա, ով ձեռքում է սանրը, պետք է կատարի իմ հրահանգը.երգել,պարել.( Սանր խաղ)

Ես առաջնորդում եմխոսնակ. Գաբդուլա Թուքայը շատ էր սիրում իր մայրենի լեզուն և երգում էր նրա գեղեցկությունը:

Մայրենի լեզուն սուրբ լեզուն է, հայրիկի և մոր լեզուն,

Որքան գեղեցիկ ես դու! Ես ըմբռնեցի ամբողջ աշխարհը քո հարստության մեջ:

Օրորելով օրորոցս՝ մայրս երգում էր հանգիստ, անաղմուկ

Մեծանալով՝ ես սկսեցի հասկանալ տատիկիս հեքիաթները։ 10

Տղերք, եկեք երգենք մի գեղեցիկ երգ, որը գրված է Գաբդուլլա Թուկայի խոսքերով մեր մայրենի լեզվի մասին «Tugan Tel!»

Ներկայացնող.Մեր երեխաները ոչ միայն խաղալ, պարել, բանաստեղծություն կարդալ գիտեն, այլեւ լավ նկարում են։ Նայեք նրանց կատարած աշխատանքին.

(Շուրալեն գովաբանում է երեխաներին իրենց նկարների համար):

Շուրալե:Ինձ համար այնքան հետաքրքիր էր հանդիպել ձեզ հետ, շնորհակալություն

Շուրալե:Եկել է ժամանակը, տղերք, ձեզնից բաժանվելու։ինձԻնձ շատ դուր եկավ Գաբդուլլա Թուկային նվիրված տոնը։ Դուք գիտեք նրա հեքիաթներն ու բանաստեղծությունները։ Շատ ուրախ եմ, որ դուք հետաքրքրված եք Գաբդուլլա Թուկայի աշխատանքով։Ինձքեզ հետ զվարճալի և հետաքրքիր էր: Հաջորդ տարի ես անպայման նորից կգամ Գաբդուլլա Թուկային նվիրված տոնին։ Մինչև հաջորդ տարի։ Sau bulygyz!

Երեխաները հրաժեշտ են տալիս

Վերջնական փուլ . մանկապարտեզի երեխաների համար նկարների և արհեստների ցուցահանդեսի ցուցադրություն, մրցանակներ; նախագծի վերլուծություն.

Ծնողների հետ աշխատելը. Երեխաների և ծնողների պարգևատրում «Լավագույն խոսնակ», «Ամենաօրիգինալ» անվանակարգերում.աշխատանք», «Լավագույն տեսարան» և այլն։

Եզրակացություն: Նախագծի վրա աշխատելու արդյունքում երեխաները համախմբեցին իրենց գիտելիքները թաթար մեծ բանաստեղծ Գ.Տուկայի ստեղծագործության մասին։ Նախագծի վրա աշխատելիս ներգրավված էին ավագ խմբի բոլոր երեխաները և նրանց ծնողները: Ընտանիքի հետ փոխգործակցության և համագործակցության ձևերից է մանկապարտեզում ծնողների և երեխաների համատեղ աշխատանքների ցուցահանդեսների համատեղ կազմակերպումն ու անցկացումը։ Նման միջոցառումները միավորում են երեխաներին և մեծերին՝ գրավելով նրանց համատեղ գործունեության մեջ։ Մանկապարտեզի համար նման ցուցահանդեսներն ունեն իրենց նշանակությունը. հնարավոր է դառնում ոչ միայն ներգրավել ծնողներին՝ մասնակցելու մանկապարտեզի միջոցառումներին, այլ նաև հնարավորություն տալ շատ ծնողների՝ իրենք դառնալ այդպիսին։

մասնակիցներին։ Նման միջոցառումների անցկացումը նպաստում է կրթությանը

երեխան ունի բարոյական արժեքներ, սեր է սերմանում իր հայրենի քաղաքի, երկրի, ժողովրդական մշակույթի հանդեպ: Երեխաները ծնողների հետ միասին ավելի շատ տեղեկություններ են ուսումնասիրել բանաստեղծի ստեղծագործության մասին:

«Էշ բեթքուխ, ույնարգա եռանդ»
«Kyzykly shakert»
«Բալա բելան կուբալակ»