Մանկապարտեզում գործունեության սցենարներ. Մանկապարտեզում արձակուրդների և ժամանցի անցկացման մեթոդներ Մանկապարտեզում ոչ ավանդական ժամանցի սցենարներ

Օլգա Գենադիևնա Զայչիկովա
Ավագ խմբում ժամանցի և ժամանցի երկարաժամկետ պլան

Կազմակերպչական և մանկավարժական աշխատանք

սեպտեմբեր

Թիրախ:երեխաներին ցույց տալ տոնի սոցիալական նշանակությունը՝ Գիտելիքի օր; բերեք ուրախություն, ստեղծեք ուրախ տոնական տրամադրություն; զարգացնել անկախությունն ու նախաձեռնությունը, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ճաշակը. մշակել կոկիկություն և ընկերասիրություն:

2. Թատերական ժամանց «Ուղևորություն դեպի Իգրալիա երկիր».

Թիրախ:երեխաների մոտ ուրախ տրամադրություն ստեղծել; համախմբել հեքիաթների, ակտիվ և շուրջպարային խաղերի մասին գիտելիքները.

3. Ժամանց «Երիտասարդ հետիոտներ».

Թիրախ:համախմբել երեխաների գիտելիքները ճանապարհին անվտանգ վարքագծի կանոնների վերաբերյալ. նպաստել ուշադրության և մտածողության զարգացմանը; զարգացնել փողոցում վարքագծի մշակույթ, ընկերական հարաբերություններ միմյանց հետ.

4. Ֆիզկուլտուրա «Զվարճալի մրցույթներ».

Նպատակը` երեխաների մոտ ստեղծել ուրախ տրամադրություն. զարգացնել ճարտարություն, արձագանքման արագություն, շարժումների համակարգում; զարգացնել տոկունություն, քաջություն, ակտիվություն:

5. Ժամանց «Օճառի փուչիկների փառատոն».

Թիրախ:երեխաների մոտ զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները, ակտիվացնել ստեղծագործական կարողությունները.

հոկտեմբեր

1. Սպորտային ժամանց «Մանկապարտեզում առողջության համար».

Թիրախ:խթանել շարժիչ հմտությունների համակողմանի զարգացումը, զարգացնել մրցակցային հմտություններ և զարգացնել հոգատար վերաբերմունք սեփական առողջության նկատմամբ. զարգացնել դրական հույզեր, փոխօգնության, բարեկամության, կարեկցանքի զգացում, նպաստել խաղային շարժիչ գործունեության զարգացմանը:

2. Ժամանց «Սովորելով լինել արվեստագետ»:

Թիրախ:հետաքրքրություն առաջացնել թատերական և խաղային գործունեության նկատմամբ, շարունակել սովորեցնել երեխաներին վերափոխվել խաղերում ժեստերի լեզվի, դեմքի արտահայտությունների և մնջախաղի զարգացման միջոցով: Մշակել թիմային աշխատանքի հմտություններ և զարգացնել ընկերական հարաբերություններ:

3. Զվարճություն «Հանելուկներ բանջարեղենից».

Թիրախ:ամրապնդել երեխաների ըմբռնումը բանջարեղենի մասին; ընդլայնել ձեր բառապաշարը թեմայի վերաբերյալ; համախմբել երգելու և շարժիչ հմտությունները.

4. Ժամանց «Զբոսանք աշնանային անտառում».

Թիրախ:երեխաների մոտ ուրախ տրամադրություն ստեղծել; առաջացնել հուզական արձագանք, նպաստել մեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացմանը և պատկերացումներ ձևավորել բնության մեջ ճիշտ վարքագծի մասին:

5. Աշնանային տոն.

նոյեմբեր

1. Երաժշտական ​​ժամանց «Մեր զվարճալի համերգը».

Թիրախ:

2. Ժամանց «Մայրիկն իմ արևն է».

Թիրախ:երեխաների մոտ հուզական արձագանք առաջացնել, սեր և հարգանք զարգացնել իրենց մոր նկատմամբ:

3. Խաղը C. Perrault-ի «Կարմիր գլխարկը» հեքիաթի դրամատիզացումն է:

Թիրախ:զարգացնել երեխաների խոսքը և ստեղծագործական ունակությունները, հեքիաթի ընթացքին և հեքիաթի հերոսների գործողություններին ուշադիր հետևելու կարողություն. բարելավել հաղորդակցությունը և շարժիչային գործունեությունը.

4. Ֆիզկուլտուրա «Ծովային ճանապարհորդություն».

Թիրախշարունակել զարգացնել երեխաների գիտելիքները առողջ ապրելակերպի մասին. սովորեցնել գործողություններ կատարել ազդանշանի դեպքում. զարգացնել ֆիզիկական որակներ՝ ճարպկություն, արագություն, տոկունություն, ուրախություն և հաճույք պատճառել համատեղ գործունեությունից:

5. Ժամանց «Ճանապարհորդություն դեպի բարեկամության կղզի»:

Թիրախ:երեխաների մեջ զարգացնել միմյանց հետ ընկերական հաղորդակցության անհրաժեշտությունը. սովորեցնել պահպանել քաղաքավարության հիմնական կանոնները, հաղորդակցման մշակույթը և զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները:

դեկտեմբեր

1. Սպորտային ժամանց «Արկածները կախարդված անտառում».

Թիրախ:երեխաներին ծանոթացնել առողջ ապրելակերպին, զարգացնել հետաքրքրությունը ֆիզիկական դաստիարակության նկատմամբ և նպաստել ֆիզիկական ակտիվության բարձրացմանը:

2. «Աղվեսը, նապաստակը և աքլորը» ռուսական ժողովրդական հեքիաթի ցուցադրում:

Թիրախխրախուսեք երեխաներին ակտիվորեն մասնակցել թատերական խաղերին, զարգացնել խոսքը, ստեղծագործական ունակությունները, հաղորդակցման հմտությունները և զարգացնել անկախությունը խաղում:

3. Ժամանց «Կոճակների փառատոն».

Թիրախ:ներկայացնել կոճակի պատմությունը,

երեխաների մոտ ստեղծել ուրախ և ուրախ տրամադրություն.

4. Երաժշտական ​​և թատերական ժամանց «Ձմեռային նախշեր».

Թիրախ:երեխաներին ցանկություն առաջացնել մասնակցելու խաղերին, երգերին, պարերին, կլոր պարերին. զարգացնել բարի վերաբերմունք միմյանց նկատմամբ, բանակցելու և լսելու կարողություն:

5. Ամանորյա խնջույք.

հունվար

1. Ֆիզիկական դաստիարակություն «Ձմեռային օլիմպիական խաղեր».

Թիրախզարգացնել հետաքրքրությունը ձմեռային սպորտաձևերի նկատմամբ փոխանցումավազքի և մրցումների միջոցով. բարձրացնել ֆիզիկական ակտիվության մակարդակը; զարգացնել թիմում գործելու և էստաֆետը հանձնելու կարողությունը.

2. Երաժշտական ​​ժամանց «Merry Orchestra».

Թիրախ:համախմբել երեխաների գիտելիքները երաժշտական ​​գործիքների մասին. զարգացնել երաժշտական ​​հիշողությունը, ուշադրությունը, ռիթմի զգացումը; խաղերի միջոցով զարգացնել հետաքրքրությունը և սերը երաժշտության նկատմամբ:

3. Խաղ - վիկտորինա «Մենք սիրում ենք հեքիաթներ».

Թիրախ:ուրախություն առաջացնել ձեր սիրելի հեքիաթի հերոսների հետ հանդիպումից, ձևավորել գրական գեղարվեստական ​​տպավորությունների պաշար, զարգացնել հետաքրքրություն ընթերցանության նկատմամբ, սեր բանավոր ժողովրդական արվեստի նկատմամբ, թիմային մրցութային խաղերին մասնակցելու ցանկություն,

4. Խաղ - զվարճալի «Կույրի բլեֆը զանգով».

Թիրախ:երեխաների մոտ ուրախ տրամադրություն ստեղծել, նրանց ցանկություն առաջացնել բոլորի հետ մասնակցել խաղին:

փետրվար

1. «Մենք ծառայելու ենք բանակում, կսիրենք մեր հայրենիքը» մարզական փառատոն.

Թիրախ:նպաստել հիմնական տեսակի շարժումների կատարման հմտությունների համախմբմանը. զարգացնել ֆիզիկական, կամային որակներ, վճռականություն; սեր զարգացնել հայրենիքի նկատմամբ. հարգանքի զգացում ռուսական բանակի նկատմամբ.

2. «Պարծենալու Նապաստակ» թատերական խաղ.

Թիրախ:սովորեցնել երեխաներին ակտիվորեն մասնակցել համատեղ խաղերին, հստակ իրականացնել իրենց ստանձնած դերի գործողությունները. զարգացնել բարեկամությունը, համատեղ գործելու կարողությունը:

3. Ժամանց «Կրակը մարդու ընկերն է, պարզապես իզուր մի՛ դիպչիր դրան»։

Թիրախ:համախմբել գիտելիքները հրդեհային անվտանգության կանոնների և հրդեհի դեպքում վարքագծի կանոնների մասին. հարգանք զարգացնել հրշեջների աշխատանքի նկատմամբ.

4. Ժամանց «Երաժշտական ​​կալեիդոսկոպ».

Թիրախ:երեխաների մոտ ստեղծել ուրախ տրամադրություն երգելիս, շարժվելիս և երաժշտության տակ խաղալիս. բոլորի հետ խաղերին մասնակցելու ցանկություն առաջացնել:

մարտ

2. Վիկտորինան «Մենք սիրում ենք մուլտֆիլմեր»:

Թիրախհամախմբել և ընդհանրացնել երեխաների գիտելիքները մուլտֆիլմերի մասին. նպաստել մտածողության, հիշողության և երևակայության զարգացմանը.

3. Ֆիզկուլտուրա «Ժողովրդական խաղերի սնդուկ».

Թիրախ:երեխաների մոտ ստեղծել դրական հուզական, ուրախ տրամադրություն. զարգացնել շարժիչ հմտություններ, զարգացնել հետաքրքրություն ժողովրդական խաղերի նկատմամբ.

4. Ժամանց «Գարնան առեղծվածները».

Թիրախ:երեխաների մոտ ստեղծել ուրախ տրամադրություն, զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություն նրանց շրջապատող բնական աշխարհի նկատմամբ և զարգացնել հարգանքի զգացում ընկերների և խաղային գործընկերների նկատմամբ:

1. Սպորտային ժամանց «Առողջության տիեզերք»:

Թիրախ:համախմբել երեխաների գիտելիքները տարածության մասին. զարգացնել խաղային իրավիճակներում շարժումների հիմնական տեսակները օգտագործելու ունակությունը. երեխաների մեջ զարգացնել հետաքրքրասիրություն, քաջություն, ճարտարություն և տոկունություն:

2. Երաժշտական ​​ժամանց «Մենք սիրում ենք երգել, խաղալ և պարել»:

Թիրախ:երեխաների մոտ ուրախ տրամադրություն ստեղծել երգելիս, շարժվելիս և երաժշտության տակ նվագելիս:

3. «Այցելություն Կորնի պապիկ» - գրական վիկտորինան, որը հիմնված է Կ. Ի. Չուկովսկու ստեղծագործությունների վրա:

Թիրախ:համախմբել երեխաների գիտելիքները Կ.Ի.Չուկովսկու կարդացած գործերի մասին, հարստացնել և ակտիվացնել բառապաշարը. զարգացնել երեխաների մտածողությունը և ստեղծագործական ունակությունները. զարգացնել բարություն և հարգանք միմյանց նկատմամբ:

4. Ժամանց «Ուղևորություն դեպի անվտանգ ճանապարհների երկիր».

Թիրախ:զարգացնել երեխաների հմտությունները ճանապարհներին անվտանգ վարքագծի համար. զարգացնել տարբեր միջավայրերում նավարկելու կարողությունը, կրթել իրավասու հետիոտներին:

5. Գարնանային զվարճանք.

1. Երաժշտական ​​և գրական ստեղծագործություն Հաղթանակի օրվա համար «Հիշում ենք, հպարտանում ենք».

Թիրախ:ռազմահայրենասիրական պոեզիայի և երաժշտության միջոցով նախադպրոցականների մոտ զարգացնել հետաքրքրությունը պատմական անցյալի նկատմամբ. զարգացնել հարգալից վերաբերմունք պատերազմի վետերանների և ներքին ճակատի աշխատողների նկատմամբ, հպարտության զգացում իրենց հայրենիքում:

2. Ժամանց «Մեր հեքիաթները»՝ դրամատիզացիոն խաղեր բիբաբո տիկնիկների հետ:

Թիրախ:թատերական գործունեության նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում, հաղորդակցման հմտությունների, երևակայության, ստեղծագործական կարողությունների զարգացում։

3. Էկոլոգիական վիկտորինան «Անտառային արահետով»:

Թիրախ:համախմբել երեխաների գիտելիքները բնության մեջ վարքի կանոնների մասին. զարգացնել սերը բնության նկատմամբ և հարգանք նրա նկատմամբ:

4. Սպորտային ժամանց «Զվարճալի սկիզբ»:

Թիրախ:երեխաներին հաճույք պատճառել համատեղ ֆիզիկական ակտիվությունից սպորտային խաղերում, փոխանցումավազքներում, բարձրացնել ֆիզիկական ակտիվությունը. զարգացնել տարածական կողմնորոշումը; զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների մրցակցային ոգին և փոխօգնությունը:

5. Զվարճանք «Հաճելի է միասին քայլել»:

Թիրախ:զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները և ուրախություն պատճառել երեխաներին:

Անհնար է պատկերացնել մանկապարտեզում լինելն առանց ուրախ արձակուրդների, հուզիչ ցերեկույթների, ընկերական թեյի խնջույքների և զվարճանքի մեկնարկների: Ուսուցչի կողմից ժամանցի շրջանակներում կազմակերպվող միջոցառումները նախադպրոցականներին տալիս են վառ տպավորություններ, որոնք կտևեն ամբողջ կյանքում: Եվ միևնույն ժամանակ զվարճալի ձևով երեխաները ձեռք են բերում նոր գիտելիքներ և բացահայտում իրենց ստեղծագործական ունակությունները՝ դառնալով ավելի նախաձեռնող և անկախ։

Մանկապարտեզում ժամանցի կազմակերպման կարևորությունը

Հանգստի գործունեությունը բարդ սոցիալական տարածք է, որտեղ մարդը հանգստի միջոցով վերականգնում է իր հոգեբանական վիճակը, բավարարում է ֆիզիկական ակտիվության կարիքը, հաղորդակցվում և ինքնազարգանում: Մեծահասակն ինքնուրույն պլանավորում է, թե ինչ անել իր ազատ ժամանակի հետ, երեխային պետք է օգնել դրանում, ուղղորդել նրա գործունեությունը: Քանի որ ժամանցը ժամանցային գործունեության և ճանաչողության սինթեզ է, այն կազմակերպվում է ուսուցիչների կողմից սոցիալական կարգի շրջանակներում՝ երեխայի անձի համակողմանի զարգացում:

Ժամանցը տարբեր գործունեության սինթեզ է, օրինակ՝ ֆիզիկական, երաժշտական, ժամանցային և կրթական

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում հանգստի կազմակերպման նպատակն ու սկզբունքները

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ժամանցը միտված է առողջ, ակտիվ, ներդաշնակ զարգացած ստեղծագործ անհատականության ձևավորմանը:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հանգստի և ժամանցի կազմակերպման նպատակը երեխաների մեջ բարոյական և գեղագիտական ​​արժեքներ, ավանդույթների հանդեպ սեր և մշակութային հանգստի ցանկություն սերմանելն է: Սա մանկապարտեզում կրթական գործընթացի հատուկ ոլորտ է, որտեղ հաշվի են առնվում երեխաների կարիքներն ու շահերը: Օգտագործելով կազմակերպման տարբեր ձևեր և մեթոդներ և հաշվի առնելով ուսանողների անհատական ​​առանձնահատկությունները, ուսուցիչները մշակութային և ժամանցային գործունեությունը ներծծում են բարոյական բովանդակությամբ՝ պահպանելով սկզբունքները.

• դրական լարվածություն. ընկերական մթնոլորտի ստեղծում, դրական հույզեր, հաղորդակցությունից և կոլեկտիվ գործունեությունից ուրախություն ստանալը.
• անկախություն. յուրաքանչյուր ուսանողի ինքնազարգացման և ստեղծագործական ներուժի բացահայտման պայմանների ստեղծում.
• բարդություն՝ հաշվի առնելով առողջ ապրելակերպի բոլոր բաղադրիչները.
• ազնվություն. զարգացնել երեխաների ինքնագիտակցությունը:

Երեխաները զվարճանալիս ծանոթանում են երկրի ժողովրդական ավանդույթներին և պատմությանը

Գործունեություն

Մշակութային և ժամանցային գործունեության շրջանակներում գործունեությունը կարելի է բաժանել թեմատիկ բլոկների.

• Սպորտաձեւեր:
  
• Երաժշտական:
  
• Գրական:
  
• Թատերական:
  
• Արվեստ:
  
• Ինտելեկտուալ. վիկտորինաների անցկացում, հնարամտության խաղեր և դիդակտիկ խաղեր (brain ring, KVN, «Ես ուզում եմ ամեն ինչ իմանալ», «Հրաշքների դաշտ»):

  Ինտելեկտուալ խաղերին մասնակցելը զարգացնում է խելքը և առողջ մրցակցության ոգին

• Էկոլոգիական:
  • երեխաների մոտ բնապահպանական գիտակցության ձևավորում,
  • սեր զարգացնել բնության և հայրենի հողի նկատմամբ,
  • էքսկուրսիաների անցկացում դեպի այգի, գյուղատնտեսական քաղաք, ֆերմա,
  • մասնակցություն բնապահպանական միջոցառումներին.

Գործունեությունը կարող է ինտեգրել երեխաների գործունեության տարբեր ոլորտներ, օրինակ՝ ֆիզիկական և խոսք

Աղյուսակ՝ մանկապարտեզում մշակութային և ժամանցային գործունեության առաջադրանքներ

Հանգստի և ժամանցի տեսակները նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում

Աշխատանքներ են տարվում մշակութային և ժամանցային միջոցառումների շրջանակներում։ Ուսուցիչը այն կազմակերպում է ինքնուրույն՝ երաժշտական ​​ղեկավարի կամ ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի ներգրավմամբ և փոխազդեցություն է հաստատում ծնողների հետ։ Ազատ ժամանակը չպետք է լցվի բացառապես մանկական ցերեկույթների փորձերով, նախադպրոցական տարիքի երեխաների ժամանցի տարբեր տեսակներ կան:

• Հանգիստ. Ուժեղ հոգեկան սթրեսից հետո երեխային անհրաժեշտ է վերականգնել ուժերի հավասարակշռությունը և հանգստանալ: Ինքնակարգավորման ունակությունը (հանգստանալու անհրաժեշտությունը որոշելը, գործունեության տեսակը փոխելու) ձևավորվում է ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքում: Կրտսեր և միջին խմբերի աշակերտների հոգնածության կանխարգելումը կազմակերպում է ուսուցիչը: Հանգիստը կարող է իրականացվել պասիվ ձևով. երեխաները նայում են գրքերի նկարներին, հանգիստ զրույցներ են վարում, հանգիստ խաղեր են խաղում, լսում են, թե ինչպես է ուսուցիչը գիրք կարդում: Եթե ​​երեխան չի կարողանում հանգստանալ ավանդական մեթոդներով, ապա հնարավոր է հոգեբանական աջակցություն ցուցաբերել (օրինակ՝ խաղալ երեխայի հետ «Կախարդական սենյակում» կամ «Ջրի և ավազի կենտրոնում»): Ակտիվ հանգիստը ներառում է ֆիզիկական ակտիվություն՝ մասնակցել բացօթյա խաղերին, մարմնամարզությամբ զբաղվել, հեծանիվ վարել, սկուտեր, սահնակ և այլն քայլելիս:
  

  Երեխաները կարող են ինքնուրույն հանգստանալ՝ օգտագործելով խմբում առկա առարկայական-տարածական միջավայրի ռեսուրսները:

  Ակտիվ հանգիստը ներառում է սթրեսից ազատում ֆիզիկական ակտիվության միջոցով:

• Ժամանց. Մշակութային և ժամանցի այս տեսակը փոխհատուցում է առօրյա կյանքում առօրյա և ոչ զգացմունքային պահերը: Ժամանցը երեխաների մեջ առաջացնում է ուրախության զգացում և անկեղծ հետաքրքրություն: Միաժամանակ առաջանում է նոր տեղեկատվություն ստանալու խթան, և եթե երեխան ժամանցային գործունեության մասնակից է, ապա պարապմունքների ընթացքում ձեռք բերված գործնական հմտությունները բարելավվում և համախմբվում են։ Մանկապարտեզում նախադպրոցականները կարող են լինել միայն հանդիսատես (դիտել ներկայացում, գիտական ​​շոու, երաժշտի կատարում): Աշակերտների ծնողները հրավիրվում են մասնակցելու ժամանցին (կրեատիվ վարպետության դասերի անցկացում, երաժշտական ​​և գրական ժամանց, ուսումնական և սպորտային որոնումներ ընտանեկան թիմերի համար): Ժամանցը տարբերվում է ըստ թեմայի.
  
• Տոներ. Պետական ​​տոներին և մանկապարտեզի կյանքում կարևոր իրադարձություններին նվիրված միջոցառումների անցկացում. . Մշակութային և ժամանցի այս գործունեությանը նախադպրոցական տարիքի երեխաները ակտիվ մասնակիցներ են, ցուցադրում են իրենց տաղանդները, ինչպես նաև հնարավորինս օգնում են տարածքը պատրաստելու և զարդարելու հարցում:

  Մանկապարտեզում տոնական միջոցառումների համար աշակերտները պատրաստում են ստեղծագործական ներկայացումներ, ինչպես նաև մասնակցում են զարդերի և պարագաների ստեղծմանը

Ժամանց և ժամանց նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում

Ուսուցիչը պետք է հիշի, որ ժամանցը երեխաների գործունեության փոխհատուցման տեսակ է, ժամանցը և մշակութային հանգիստը հակադրվում են սովորական գործունեությանը: Հետևաբար, ազատ ժամանակի գործունեությունը ունի ուժեղ հուզական ուղղվածություն, երեխաները պետք է լավ տրամադրություն ունենան:

Ռուսական ժողովրդական հեքիաթների հերոսների և սյուժեների քննարկումը խթանում է երեխաների հետաքրքրությունը ստեղծագործական գործունեության նկատմամբ

Մշակութային և ժամանցային գործունեության վերաբերյալ դասի մոտիվացիոն սկիզբ

Մշակութային և ժամանցի շրջանակներում պարապմունքները պարունակում են պարտադիր կառուցվածքային բաղադրիչ՝ մոտիվացնող սկիզբ: Երեխաների հետաքրքրությունը գալիք իրադարձության նկատմամբ գրավելու և նրանց հետաքրքրասիրությունը ակտիվացնելու համար օգտագործվում են տարբեր մոտիվացիայի մեթոդներ.

• տեսողական նյութի ուսումնասիրություն.
  • թեմատիկ պաստառների դիտում,
  • նկարներ,
  • վերարտադրումներ,
  • նկարազարդումներ գրքերում,
  • դասավորություններ,
  • մինի ցուցահանդեսներ գիտելիքի անկյունում;
• ճանաչողական և էվրիստիկ զրույցների վարում;
• անակնկալ պահերի ստեղծում;
• Դիդակտիկ և բացօթյա խաղերի անցկացում, խաղային իրավիճակում ընդգրկում.
  • Հեքիաթային կերպարի խմբի այցելություն,
  • երևակայական ճանապարհորդություն դեպի ֆանտաստիկ երկիր,
  • փոխանցում դեպի հեքիաթ (դրամատիզացիոն խաղի կատարման համար);
• բանաստեղծությունների, պատմվածքների, փոքրիկ բանահյուսական ձևերի ընթերցում (խոսքեր, կատակներ, հանելուկներ, ասացվածքներ և ասացվածքներ);
• ՏՀՏ-ի օգտագործում. պրեզենտացիաների դիտում լուսանկարներով և տեսանյութերով, երաժշտություն:

Քանի որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների առաջատար գործունեությունը խաղն է, երեխաները հաճույքով ներգրավվում են խաղային իրավիճակներում և մասնակցում տարբեր գործողությունների:

Աղյուսակ. տարբեր թեմաների համար դասերի մոտիվացիոն սկիզբի օրինակներ

Միջոցառումների պլանավորում

Մշակութային և ժամանցի շրջանակներում պարապմունքների անցկացմանը ուսումնական գործընթացում հատկացվում է ազատ ժամանակ՝ առավոտյան և երեկոյան։ Հանգստի գործունեությունը պետք է լինի համակարգված և մտածված, իրականացվի ըստ օրացույցի և թեմատիկ պլանավորման: Դասարաններում նկատվում է երեխաների գործունեության տեսակների հաճախակի փոփոխության սկզբունքը (դիտարկում, զրույց, ֆիզկուլտուրա, ստեղծագործական, խոսք, շարժիչ գործունեություն):

Մշակութային և ժամանցի միջոցառումների հաճախականությունը որոշվում է սովորողների տարիքային և անհատական ​​\u200b\u200bհատկանիշներով, հանձնարարված առաջադրանքների շրջանակով և տոնի կամ զվարճանքի բովանդակության լայնությամբ: Սպորտային և ստեղծագործական ժամանցի միջոցառումներն անցկացվում են ամսական 1–2 անգամ, ֆիզկուլտուրա, երաժշտական, գրական, թատերական միջոցառումներ և համերգներ՝ տարեկան 2–3 անգամ։

Մանկապարտեզում ժամանցի և ժամանցի պլանավորման մեջ առանձնահատուկ տեղ են զբաղեցնում ժողովրդական և եկեղեցական տոները, փողոցային տոնակատարությունները և ծեսերը, որոնք կապված են ժողովրդական օրացույցի հետ. եւ Apple Savior . Ավանդույթներին և հնագույն սովորույթներին ծանոթանալը երեխաներին ծանոթացնում է հայրենի երկրի մշակույթին և զարգացնում ակնածալից վերաբերմունք պատմության պահպանման նկատմամբ:

Ժողովրդական ավանդույթներին ծանոթացումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում կրթական գործընթացի կարևոր բաղադրիչ է:

Երկարաժամկետ պլանավորումը ներառում է միջոցառումների անցկացում երաժշտական ​​ղեկավարի, ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի և լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների հետ միասին (թատերական և կերպարվեստի խմբակների, պարարվեստի ստուդիաների, սպորտային բաժինների ղեկավարներ): Ուսումնական տարվա ընթացքում ծնողների համար անցկացվում են խորհրդակցություններ, որոնցում նշվում են մանկապարտեզում ժամանցի և ժամանցի կազմակերպման խնդիրները, ուրվագծվում է ապագա մշակութային միջոցառումների պլանը, խրախուսվում է ծնողների նախաձեռնությունը միջոցառումների նախապատրաստման և մասնակցության հարցում, առաջարկությունների ցանկ։ Տրվում է տնային ժամանց (ընթերցանություն, նկարչություն, փորձարկում), ուսումնական զբոսանք կազմակերպելու համար։ Այսպիսով, ծնողներին հնարավորություն է տրվում համագործակցել նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչական կազմի հետ և դառնալ ուսումնական գործընթացի իրավահավասար մասնակից։

Զվարճալի միջոցառումները, որոնցում ներգրավված են մայրեր և հայրիկներ ունեցող երեխաներ, բուժական ազդեցություն ունեն ընտանեկան հարաբերությունների վրա

Աղյուսակ՝ մշակութային միջոցառումների թեմաների քարտային ինդեքս

Աղյուսակ՝ նախապատրաստական ​​խմբում մշակութային և ժամանցի գործունեության ամփոփման օրինակ

Ժամանակավոր դասի պլան մշակութային և ժամանցի համար

Հանգստի և ժամանցի տևողությունը կախված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների տարիքից և անհատական ​​առանձնահատկություններից:

Հանգստի տևողությունը.

• կրտսեր և միջին խմբերում՝ 25–30 րոպե;
• ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերում՝ 45–50 րոպե։

Արձակուրդների տևողությունը.

• առաջին երիտասարդ խմբում `20-30 րոպե;
• երկրորդ կրտսեր խմբում `30-35 րոպե;
• միջին խմբում `45–50 րոպե;
• ավագ խմբում `60 րոպե;
• նախապատրաստական ​​խմբում `մինչև 1 ժամ 30 րոպե:

Տոնական միջոցառման տևողությունը կախված է աշակերտների տարիքից և անհատական ​​հատկանիշներից

Փողոցային զվարճանքի և ժողովրդական փառատոների տևողությունը.

• կրտսեր և միջին խմբերում `ոչ ավելի, քան 1 ժամ;
• ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերում՝ մինչև 1 ժամ 30 րոպե։

Դիտարկենք կոնկրետ մշակութային և ժամանցի գործունեության կառուցվածքային բաղադրիչների մոտավոր տևողությունը։

Ֆոլկլոր և ֆիզկուլտուրայի ժամանց «Բիզնեսի ժամանակ, զվարճանքի ժամանակ» ավագ խմբում

1. Կազմակերպչական պահ՝ 2 րոպե։
2. Անակնկալ պահ - 5 րոպե.
3. Բացօթյա խաղ «Ձին» - 7 րոպե:
4. Խաղի վարժություններ «Գուշակիր» - 10 րոպե:
5. Բացօթյա խաղ «Կատու և թռչուններ» - 6 րոպե:
6. Կլոր պար «Արև» - 4 րոպե:
7. Սպորտային խաղ «Բռնել գնդակը» - 8 րոպե:
8. Ամփոփելով ձեր հանգստի ժամանակը - 3 րոպե:

Երաժշտական ​​տոնակատարություն Հայրենիքի պաշտպանի օրվա համար նախապատրաստական ​​խմբում

1. Տոնի հյուրերին ողջունելը - 2 րոպե:
2. «Հայրենիքի պաշտպաններ» երգի կատարումը՝ 3 րոպե:
3. «Բանակում ենք ծառայելու» երգի կատարումը՝ 3 րոպե։
4. Ինտելեկտուալ տաքացում տղաների և հայրիկների թիմի համար՝ 8 րոպե։
5. Պար «Նավաստիներ և նավաստիներ» - 4 րոպե:
6. Մրցույթ մեծահասակների և երեխաների համար «Ուժեղ տղամարդիկ» - 6 րոպե:
7. Բանաստեղծությունների ընթերցում - 5 րոպե:
8. «Մեր հայրիկները» երգի կատարումը՝ 3 րոպե:
9. Խաղ երեխաների և հյուրերի համար «Սենդվիչներ» - 7 րոպե:
10. Բանաստեղծական շնորհավորանքներ խմբի աղջիկներից տղաներին՝ 5 րոպե։
11. Խաղ «Խոչընդոտ» - 7 րոպե:
12. Երաժշտական ​​խաղ «Girls hee hee, boys ha ha» - 7 րոպե:
13. Պար «Աստղեր» -3 րոպե.
14. Տոնի հաղորդավարի շնորհավորական խոսքեր, բացիկների և նվերների ներկայացում - 7 րոպե:

Հանգստի զբաղմունքներ «Մասլենիցա» ծնողների մասնակցությամբ միջին խմբում

1. Կազմակերպչական պահ՝ 3 րոպե։
2. Էքսկուրսիա դեպի անցյալ (ՏՀՏ-ի օգտագործում. ուսումնական սլայդ շոու) – 10 րոպե։
3. «Իմացիր ամեն ինչ» մրցույթ - 5 րոպե:
4. Մրցույթ «Գուշակիր» - 5 րոպե:
5. Մրցույթ «Ժողովրդական խաղեր» - 5 րոպե.
6. Արշավավազքի մրցում – 4 րոպե:
7. Մրցույթ «Բռունցքամարտեր» - 4 րոպե:
8. Երաժշտական ​​մրցույթ - 8 րոպե.
9. Մրցույթի արդյունքների ամփոփում, նրբաբլիթով թեյի հրավեր՝ 4 րոպե։

Մանկապարտեզում ժամանցի և ժամանցի կազմակերպման օրինակներ

Տեսանյութ՝ երաժշտության օր մանկապարտեզում

Տեսանյութ՝ «Օրերը թռչում են» գրական փառատոն

Մանկապարտեզում կոլեկտիվ ժամանցի նախապատրաստումը և անցկացումը ստեղծում է խմբային համախմբվածության զգացում: Զարդարելով տոնի համար նախատեսված զարդերը, դերերը բաշխելով դրամատիկական խաղում, տիրապետելով խմբերգային երգեցողության հմտությանը, մասնակցելով թիմային մրցույթներին և վիկտորինաներին՝ նախադպրոցականները դրականորեն են փոխազդում միմյանց հետ: Համատեղ գործունեության մեջ ծնվում են խմբային ավանդույթներ, բարելավվում է հուզական մթնոլորտը։ Կոլեկտիվ միջոցառումներին մասնակցելը յուրաքանչյուր երեխայի մեջ զարգացնում է ակտիվ և բարոյական կողմնորոշված ​​անհատականություն:

Այս բաժնում կարող եք գտնել մանկապարտեզում ցերեկույթների սցենարներ, ժամանցային տոների, ավարտական ​​և այլ միջոցառումների սցենարներ: Հատուկ սցենարի հղումները գտնվում են էկրանի ձախ կողմում գտնվող ընտրացանկում:

Մանկապարտեզում ցանկացած տոն երկար ժամանակ մնում է երեխաների հիշողության մեջ, ուստի պետք է փորձել շատ պատասխանատու մոտենալ այդ միջոցառումների կազմակերպմանը: Ցանկալի է ամեն քայլն ու գործողությունը լավ պլանավորել ու ժամանակավորել՝ միշտ նկատի ունենալով, որ կարող են լինել չպլանավորված իրավիճակներ։ Հրամայական է ունենալ «մանևրելու ազատություն», ժամանակի փոքր շեղում և պատրաստ լինել նրան, որ ինչ-որ բան ըստ պլանի չի ընթանում։ Երեխան կարող է քմահաճ լինել, ինչ-որ մեկը մոռանա խոսքերը, ինչ-որ մեկը չուզենա պարել. այս բաները, իհարկե, այնքան էլ դրական չեն ազդում ընդհանուր տրամադրության վրա, բայց այստեղից ողբերգություն անելն իմաստ չունի. Այս բաները պարբերաբար տեղի են ունենում, և փորձառու ուսուցիչը միշտ հնարավորություն կգտնի հանգստացնել քմահաճ երեխաներին և վերադարձնել նրանց ընդհանուր տոնին:

Մանկապարտեզի ավարտական, ժամանցային տոնի կամ ամանորյա խնջույքի պատրաստվելը շատ ընդհանուր կետեր ունի, որոնք կարող են պարզեցնել այս գործընթացը: Մանկապարտեզում տեղի ունեցող իրադարձությունների սցենարները, որոնք տարբերվում են ժամանակով և բնույթով, պետք է հավաքվեն և վերլուծվեն ապագայի համար: Կան շատ փոքր բաներ, որոնք թվում են պարզ և ակնհայտ, բայց որոնք կարող են լրջորեն ազդել ցերեկույթի վրա: Վերցնենք, օրինակ, երեխաներին տարազներ հագցնելու գործընթացը: Եթե ​​նախօրոք չպարզեք, թե ում ծնողները չեն կարողանա ներկա գտնվել ցերեկույթին և օգնել երեխաներին փոխել հագուստը, ապա կարող եք հայտնվել շատ տհաճ իրավիճակում, երբ երեխաների մեծ մասը շփոթվում է հագուստի մեջ և կորցնում որոշ մասեր: նրանցից, իսկ դուք (ուսուցիչը և դայակը) ի վիճակի չեք արագ հաղթահարել ծագած բարդությունը:

Հեղինակային սցենարներ տոների համար, որոնք կօգնեն ուսուցիչներին և մանկավարժներին պատրաստել և անցկացնել երեխաների ցերեկույթներ, թեմատիկ երեկոներ և հավաքույթներ, ինչպես նաև ժամանցային միջոցառումներ մանկապարտեզում: Բոլոր նյութերը գրվել են Maaam նախագծի մասնակիցների կողմից, շատ հոդվածներ պարունակում են լուսանկարներ տոներից:

Տոնական սցենարների տեսակները

Աշխատանքները դասավորված են ըստ կատեգորիաների (մարզական, երաժշտական, թեմատիկ...), ըստ պետական ​​տոների, ըստ եղանակների։ Սեզոնային ժամանցի միջոցառումները ներառում են այնպիսի միջոցառումներ, ինչպիսիք են ձմռանը ճանապարհելու կամ ամառ դիմավորելու տոնը, Թռչունների օրը և աշնանային տոնավաճառները:

Մեր գրադարանում կան բնօրինակ գործեր, որոնք դժվար է դասակարգել: Օրինակ՝ «Կախարդական շիլայի տոնի սցենարը» կամ «Սոխի արցունքի օրը» նման աշխատանքները գտնվում են «Հետաքրքիր տոներ» վերնագրում։

Հրապարակված սցենարներ

• Ազգային և բանահյուսական տոներ. Սցենարներ, ժամանց
• Սցենարներ. Սպորտային արձակուրդներ, ֆիզկուլտուրայի ժամանց, ժամանցի սկիզբ
• Էկոլոգիական տոներ, սցենարներ, վիկտորինաներ. Բնություն, Երկիր մոլորակ.
• Արձակուրդներ մանկավարժների և ուսուցիչների համար. Միջոցառումների սցենարներ նախադպրոցական հաստատությունների աշխատողների և ուսուցիչների համար
• Կատարման սցենարներ. Թատերական ներկայացումներ, դրամատիզացիաներ
• Հրդեհային անվտանգություն. Միջոցառումների, ժամանցի, կյանքի անվտանգության վիկտորինաների սցենարներ
• Երթևեկության կանոններ, լուսացույցներ, ճանապարհային նշաններ. Սցենարներ արձակուրդների և ժամանցի համար

Ցուցադրվում են 1-10 հրապարակումները 126154-ից։
Բոլոր բաժինները | Տոնական սցենարներ. Ժամանց, ժամանց, ցերեկույթներ

Ամանորյա տոնական սցենար Ձյունե թագուհու մանկապարտեզի ավագ խմբի համար Ամանորյա տոների սցենար«Ձյունե թագուհի» մանկապարտեզի ավագ խմբի համար Ամանորյա հեքիաթի սցենար«Ձյունե թագուհին»Ավագ նախադպրոցական տարիքի համար Հ. Ս. Անդերսենի հեքիաթի հիման վրա ՍԼԱՅԴ 1 Երաժշտական ​​ֆոն ՍԼԱՅԴ 2 (Երեխաները մտնում են դահլիճ և պարում Մուտքը ներածական երաժշտության...

Տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների Ամանորի տոնի սցենար «Շնորհավոր Նոր տարի» ԿազմեցԵրաժշտական ​​ղեկավար R. E. Kozinets Թիրախ: Զարգացումերեխաների երաժշտական ​​և ինտելեկտուալ մակարդակի հարստացում: Առաջադրանքներ 1. Ընդլայնել հորիզոնները և խթանել երեխաների ճանաչողական գործունեությունը: Ձևավորել և կատարելագործել շարժիչ հմտությունները: Սովորեք նավարկել...

Տոնական սցենարներ. Ժամանց, ժամանց, ցերեկույթներ - «Տոնածառի որոնման մեջ» որոնման սցենարը

Հրատարակություն «Որոնման սցենար «Փնտրելով ...»
«Տոնածառի որոնման մեջ» որոնման սցենարը (փողոցում) Պատրաստեց և անցկացրեց՝ Կորկինա Օ. Լ. Խումբ՝ նախապատրաստական ​​Նպատակը. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության ամրապնդում վարժությունների և խաղերի, փոխանցումավազքի միջոցով: Նպատակները՝ 1. Համախմբել ֆիզկուլտուրայի դասերին ձեռք բերված հմտությունները....

Պատկերադարան «MAAM-pictures»

Ամանորյա երեկույթի սցենար ավագ խմբում «Ամանորյա շփոթություն Դունոյի հետ»Երեխաները մտնում են դահլիճ և կիսաշրջանաձև կանգնում տոնածառի դիմաց։ Ներկայացնող. Նոր տարի, Նոր տարի: Փառավոր տոն դարպասների մոտ: Տոնածառը եկավ մեր մանկապարտեզ և հրավիրեց ընկերներին այցելելու: Նոր տարին է գալիս! Երեխաներ: Բարև, տոնածառ: Ներկայացնող. Մենք այսօր կխմենք: Երեխաներ: Բարձրաձայն: Ներկայացնող. Եկեք շրջենք տոնածառի շուրջը:

Սպորտային ժամանց ավելի մեծ երեխաների համար - նախապատրաստական ​​խումբ «Բժիշկ Այբոլիտը փրկելու...» Նպատակը. Ստեղծել պայմաններ երեխաների ֆիզիկական ակտիվության համար: Նպատակները՝ Նպաստել ֆիզիկական դաստիարակությամբ և սպորտով զբաղվելու անհրաժեշտության ձևավորմանը, երեխաներին հաճույք պատճառել...

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների տոնական սցենար «Ամանորյա օձ»Կազմող՝ երաժշտական ​​ղեկավար Ռ.Է.Կոզինեց Նպատակը.Երեխաների երաժշտական ​​և ինտելեկտուալ մակարդակի զարգացում և հարստացում։ Նպատակները. 1. Ընդլայնել հորիզոնները և խթանել երեխաների ճանաչողական գործունեությունը: Ձևավորել և կատարելագործել շարժիչ հմտությունները: Սովորեք նավարկել...

Տոնական սցենարներ. Ժամանց, ժամանց, ցերեկույթներ - Տատիկների և մայրերի տոնական համերգի սցենար «Քո սեփական տնօրենը»

Տղաների մուտքը՝ ծաղիկներով, աղջիկների՝ գունավոր շարֆերով։ Պարային կոմպոզիցիա (մնում է դահլիճի կենտրոնում: Վեդ. Այսօր հատուկ օր է: Այնքան շատ ժպիտներ կան դրա մեջ, նվերներ և ծաղկեփնջեր և սիրալիր «շնորհակալություն»: Ո՞ւմ օրն է սա: Պատասխանեք ինձ: Դե, գուշակեք ինքներդ: Օրացույցում գարնանային օր,...

Ֆիզիկական դաստիարակություն «Ահ և օ, այցելում ենք տղաներին» Միջին խումբՖիզիկական կուլտուրայի ժամանց Միջին խումբ «Ահ և ախ այցելում ենք երեխաներին» Նպատակը. պայմաններ ստեղծել երեխաների ֆիզիկական ակտիվության համար: Նպատակները. - ստեղծել դրական հուզական տրամադրություն, երեխաներին ծանոթացնել առողջ ապրելակերպին. - ձևավորել ցանկություն՝ մասնակցելու խաղերին և փոխանցումավազքին...

Ամանորյա երեկույթի սցենար երիտասարդ խմբի համար «Ինչպես աղվեսը գողացավ լույսերը տոնածառից»Երեխաները երաժշտության ներքո կլոր պարով մտնում են դահլիճ և մեծ շրջան կազմում տոնածառի շուրջ: Ներկայացնող. Տղերք, տոնածառը եկել է մեր մանկապարտեզ տոնի համար: Այնքան շատ լույսեր և խաղալիքներ կան: Որքան գեղեցիկ է նրա հանդերձանքը: Շնորհավոր Ամանոր, թող զվարճանքը գա մեզ մոտ: Բոլորին մաղթում ենք երջանկություն և ուրախություն...

«Ազգային միասնության օր» տոնի սցենար.Տոն «Ազգային միասնության օր» ավագ և նախապատրաստական ​​խմբերում. Նպատակը. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ զարգացնել հանդուրժողականության զգացում, հետաքրքրություն և հարգանք այլ ազգային մշակույթների նկատմամբ: Տարբեր ազգերի մարդկանց հետ համայնքի, բարեկամության և միասնության զգացում զարգացնելը,...

Միջոցառումների գաղափարներ

Այստեղ դուք կարող եք գտնել բազմաթիվ գաղափարներ ցանկացած տոն նշելու համար՝ բնապահպանական, սպորտային, երաժշտական ​​և շատ այլ: Ավելին, այստեղ դուք կգտնեք ոչ միայն քայլ առ քայլ հրահանգներ միջոցառման իրականացման համար, այլև կկարողանաք գաղափարներ ստանալ թեմատիկ երեկույթի համար սենյակը զարդարելու և նույնիսկ ձեզ համար հարմար զգեստներ ընտրել:

Միջոցառումները կարող են ոչ թե նվիրված լինել կոնկրետ տոնին, այլ պարզապես սեզոնային: Օրինակ՝ այսպիսի ուրախ ու զվարճալի «կարտոֆիլի փառատոն»։ Դրան պետք է ակտիվորեն մասնակցեն և՛ երեխաները, և՛ ծնողները։ Նախօրոք, խմբերով ուսուցիչները երեխաների համար կարդում են պատմություններ և գրքերից հատվածներ եղանակների մասին և բազմաթիվ զրույցներ են վարում մրգերի, բանջարեղենի, հատապտուղների, դրանց ձևի և գույնի մասին: Դուք նույնիսկ կարող եք ընտրել բացիկներ կամ նկարներ աշնանային նվերներով կամ գնել բադիկներ։ Կարծում եմ՝ երեխաները հաճույքով կմասնակցեն կարտոֆիլից արհեստներ պատրաստելուն, ինչպես նաև կկիսվեն դրանցից ուտեստներ պատրաստելու իրենց փորձով։

Նյութը թարմացվում է ամեն օր: Դեռ ոչ բոլոր նյութերն են դասակարգվել ըստ կատեգորիաների, սակայն աշխատանքները կավարտվեն մոտ ապագայում։

«Երեխայի հոգևոր կյանքը ավարտված է, երբ
Երբ նա ապրում է խաղերի, հեքիաթների, երաժշտության աշխարհում,
Ֆանտազիա, ստեղծագործականություն:
Առանց սրա նա չորացած ծաղիկ է»...
Վ.Ա.Սուխոմլինսկի.

Փոքր տարիքից ցանկացած մարդ գիտի, թե ինչ է տոնը և ցանկանում է, որ դրանք հնարավորինս շատ լինեն։ Մարդկային բնությունն է ձգտել կյանքի ուրախ և պայծառ զգացողության: Արձակուրդները ոչ միայն թույլ են տալիս մարդուն հանգստանալ, այլ նրան դարձնում են ավելի բարի, համակրելի, առատաձեռն, դրանց մասին հիշողությունները ջերմացնում են նրան դժվար պահերին:

Ռուսաստանում միշտ շատ տոներ են եղել։ Առաջին իսկ տոները կապված էին գյուղատնտեսական օրացույցի հետ։ Դրանք հիմնված էին աշխարհի կառուցվածքի, տիեզերքի, բնության և աստվածությունների հետ մարդկանց փոխազդեցության մասին հեթանոսական պատկերացումների վրա։ Տոնը ներկայացված էր ժամանակի անիվի կերպարով, որն անընդհատ պտտվում է ձմեռային արևադարձից՝ ամառվա պսակից:

Պետրոս Առաջինի օրոք Ռուսաստանում մտցվեցին քաղաքացիական տոներ՝ Ամանորյա տոներ, թագավորական ընտանիքի անդամների ծննդյան տոներ, ռուսական զենքի հաղթանակի պատվին տոներ և այլն։ Նրանք երեխաների և մեծերի մեջ սերմանեցին հայրենասիրության և հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացում

Մեծահասակները չեն ցանկանում ապրել առանց տոների, իսկ առավել եւս՝ երեխաները: Տոնը երեխայի կյանքի կարևոր մասն է, այն ուրախալի իրադարձություն է, որը թույլ է տալիս հանգստանալ, ցնցվել և մոռանալ: Եվ երբեմն պարզապես առօրյա կյանքից ընդմիջելու համար: Իսկ խոսքերը գրեթե աֆորիզմ են դարձել. «Մանկություն չկա առանց տոների»։

Տոներն ու ժամանցը փոքրիկ մարդու ձևավորման կարևոր գործոն են։ Հնչյունների և շարժումների միջոցով երեխան իմանում է այն աշխարհի մասին, ուր եկել է: Երեխաների համար ժամանցը և արձակուրդները խթանում են ստեղծագործության նկատմամբ հետաքրքրությունը, զարգացնում են թիմում ապրելու կարողությունը, նպաստում են սոցիալական վարքագծի փորձի կուտակմանը, նախաձեռնողականության և անկախության դրսևորմանը: Վիտամինների պես անհրաժեշտ են զանգվածային բնավորությունը, գունեղությունը, դրական հույզերը և այն ամենի հասանելիությունը, ինչ տեղի է ունենում:

Արձակուրդների և ժամանցի կրթական, ճանաչողական, գեղագիտական ​​ազդեցությունը երեխայի վրա մեծ է, և, հետևաբար, դրանք պատրաստելու և պահելու ձեր աշխատանքում կարևոր է խուսափել ֆորմալիզմից և միապաղաղությունից: Տոնը մանկապարտեզի այցեքարտն է։ Այստեղ դուք կարող եք տեսնել երեխայի զարգացման դինամիկան, կարող եք տեսնել, թե ինչ է նա սովորել, որքան հարմարավետ է նա զգում մանկապարտեզում:

Մշակութային և ժամանցային գործունեությունը համարվում է կրթական գործընթացի ինքնուրույն և հատուկ բաղադրիչ: Արձակուրդների կազմակերպման միջոցով պայմաններ են ստեղծվում երեխայի ընդհանուր մշակույթի զարգացման, նրա ստեղծագործական անհատականության և նրա անձնական «ես»-ի դրական հայեցակարգի ձևավորման համար։ Այս նպատակին հասնելու համար անհրաժեշտ է լուծել մանկավարժական առաջադրանքների մի շարք.

- ձևավորել երեխայի նախնական պատկերացումները մշակույթի և մասնավորապես արվեստի աշխարհի մասին.
- ձգտել զարգացնել երեխայի հուզական ոլորտի ստեղծագործական ունակությունները.
- երեխաներին ծանոթացնել գեղարվեստական ​​և հաղորդակցական մշակույթի հիմունքներին տարբեր տեսակի գործունեության ուսուցման միջոցով.
- վստահություն ձևավորել ձեր ունակությունների նկատմամբ;
- ամրապնդել երեխաների ֆիզիկական և մտավոր առողջությունը.
- սովորեցրեք հարգել հասակակիցների և ձեր շրջապատի մարդկանց կարծիքը.
- սովորեցնել ռացիոնալ օգտագործումը;
– զարգացնել հետաքրքրություն ձեր հայրենիքի, ձեր ժողովրդի, ձեր ընտանիքի պատմության նկատմամբ.
- ստեղծել սոցիոմշակութային տարածք երեխայի գեղագիտական ​​վերաբերմունքի զարգացման համար իրեն շրջապատող աշխարհի նկատմամբ.
- աջակցել ծնողների հետաքրքրությանը համատեղ միջոցառումներ անցկացնելու հարցում:

Մշակութային և ժամանցային գործունեությունը նախադպրոցական հաստատության գործունեության անբաժանելի մասն է: Մշակութային և ժամանցի տեսակները բազմազան են. Դրանք կարելի է դասակարգել հետևյալ կերպ. հանգիստ, ժամանց, արձակուրդներ, ինքնակրթություն և ստեղծագործականություն:

Կցանկանայի ավելի մանրամասն անդրադառնալ մանկապարտեզում արձակուրդների և ժամանցի անցկացման մասին։

Միայն «տոն» բառը ստիպում է յուրաքանչյուր երեխայի սիրտն ավելի արագ բաբախել: Տոնի հետ են կապված երեխաների ամենամեծ հույսերն ու սպասումները։ Ծնողների և ընկերների հետ անցկացրած մանկության արձակուրդներն են, որոնք ամենից հաճախ հիշում են մեծահասակները։ Շատերի համար այս հիշողությունները կյանքում ամենապայծառ ու ուրախալի են: Ուստի, հատուկ սցենարով պատրաստված լավ ծրագրված տոնը ուրախություն կպարգևի ոչ միայն երեխաներին, այլև մեծահասակներին: Ի վերջո, չկա ավելի ցանկալի բան, քան երեխայի դեմքին երջանիկ ժպիտ տեսնելը, իմանալով, որ հենց դուք եք օգնել նրան զգալ ուրախ տոնակատարության տերը, առաջնորդ ընկերների շրջանում և երջանկության հավելյալ պահեր պարգեւել նրան: Մանկապարտեզում արձակուրդներն ու ժամանցը թույլ են տալիս երեխային բացահայտել նոր կարողություններ և տաղանդներ և զարգացնել առկա հմտությունները: Այդ միջոցառումներին երեխաները ցույց են տալիս իրենց ձեռքբերումները, բացի այդ, տոներն ու ժամանցը երեխայի համար նոր տպավորությունների աղբյուր են, նրա հետագա զարգացման խթան:

Արձակուրդների տեսակները.

• ժողովրդական և բանահյուսություն. Սուրբ Ծնունդ, Կոլյադա, Մասլենիցա, Աշուն;
• պետական ​​և քաղաքացիական՝ Ամանոր, Հայրենիքի պաշտպանի օր, Հաղթանակի օր, Գիտելիքի օր, Քաղաքի օր և այլն;
• միջազգային. Մայրերի օր, Երեխաների օր, Կանանց միջազգային օր;
• Ուղղափառ Սուրբ Ծնունդ, Զատիկ, Երրորդություն և այլն;
• տնային տնտեսություն և ընտանիք. ծննդյան տարեդարձ, դպրոցի ավարտական, այբբենարանի տոն, ավանդական արձակուրդներ մանկապարտեզում կամ խմբում.
• տոներ, որոնք հատուկ հորինված են մեծերի կողմից՝ երեխաներին ուրախություն պատճառելու համար, օրինակ՝ «Օճառի պղպջակների», «Օրիգամիի» տոնը և այլն։

Տոնի կառուցվածքը՝ պարեր (ժողովրդական, պարահանդեսային, ժամանակակից); երգում (երգչախմբային, մենակատար, դուետ); գեղարվեստական ​​խոսք; բանաստեղծությունների, հեքիաթների դրամատիզացում; պիեսների բեմադրություն; կատակներ, կրկնություններ, անակնկալներ; խաղեր; մանկական երաժշտական ​​գործիքներ խաղալը; դահլիճի ձևավորում; ներգրավելով ծնողներին.

Երեխաների տոնը մատաղ սերնդի վրա մանկավարժական ազդեցության ամենաարդյունավետ ձևերից է։ Տոնն ընդհանրապես, և հատկապես երեխաների տոնը սովորաբար բնորոշվում է որպես գեղագիտական-սոցիալական, ինտեգրված և բարդ երևույթ։ Զանգվածային բնավորությունը, հուզական ոգևորությունը, գունեղությունը, ժողովրդական բանահյուսության համադրությունը տոնական իրավիճակին բնորոշ ժամանակակից իրադարձությունների հետ նպաստում են անցյալի պատմական ժառանգության երեխաների ավելի ամբողջական գեղարվեստական ​​ըմբռնմանը և ներկայում հայրենասիրական զգացմունքների և բարոյական վարքագծի հմտությունների ձևավորմանը: .

Երեխաների տոնի մանկավարժական նպատակը որոշվում է երեխայի անհատականության ձևավորման ընդհանուր նպատակին համապատասխան և ձեռք է բերվում նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեբանության և կյանքի վերաբերմունքի վրա հստակ կենտրոնանալու դեպքում:

Թիմի մանկավարժական խնդիրն է համախմբել ստեղծագործ ուժերը՝ ստեղծելու մանկական նոր ավանդույթներ։

Արդյունավետ տոնակատարություններին նպաստում են.

- իր բոլոր բաղադրիչների միավորումը հիմնական նպատակի շուրջ. գեղարվեստական ​​նյութի ընտրություն; զգացմունքային և արտահայտիչ միջոցների ընտրություն; կատարողների ընտրություն; կատարված աշխատանքների հավաքական ամփոփում և գնահատում.

Յուրաքանչյուր տոն ունի իր սովորույթներն ու ավանդույթները, իր սցենարը:

Մանկական երեկույթի սցենարը թատերական գործողության բովանդակության և ընթացքի մանրամասն գրական և տեքստային զարգացում է: Այն հաջորդաբար շարադրում է այն ամենը, ինչ տեղի կունենա: Ցերեկույթի սցենարը կազմվում է երաժշտական ​​ղեկավարի կողմից՝ ուսուցիչների հետ միասին և հաստատվում տնօրենի կողմից։ Սցենարը բացահայտում է թեման, ցույց է տալիս հեղինակի անցումները գործողության մի մասից մյուսը և ներկայացնում օգտագործված արվեստի գործերը կամ դրանցից հատվածներ։

Աշխատանք սցենարի վրայով ներառում է մի քանի փուլ.

1-ին փուլ – տոնի գաղափարական և թեմատիկ հայեցակարգի որոշում– հստակորեն ձևակերպել թեմաներ և գաղափարներ, որոնք սերտորեն կապված են, բայց միմյանցից տարբեր:

Մանկական երեկույթի սցենարը պետք է ունենա սյուժե, այսինքն՝ իրադարձությունների զարգացում, գործողության մեջ կերպարների նույնականացում, հիմնական կոնֆլիկտ: Սյուժեի կազմակերպման համար վառ, հետաքրքիր նյութի որոնումը սցենարի վրա աշխատելու անբաժանելի մասն է։

2-րդ փուլ - կոմպոզիցիայի կառուցում- սյուժեի և կոնֆլիկտի իրականացում զարգացող կոնկրետ փուլի գործողության մեջ: Կազմը – գործողության կազմակերպումը, նյութի համապատասխան դասավորությունը – ներառում է.

Սցենարին ներկայացվող պահանջները՝ խիստ տրամաբանություն թեմայի կառուցման և զարգացման մեջ; յուրաքանչյուր դրվագի ամբողջականությունը; դրվագների օրգանական կապ; գործողությունների կուտակում, երբ այն շարժվում է դեպի գագաթնակետ:

Քանի որ մանկական երեկույթը երեխաների վրա մանկավարժական ազդեցության ամենաարդյունավետ ձևերից մեկն է, այն կազմակերպելիս պետք է ուշադիր աշխատել հուզական ազդեցության միջոցների վրա։

Այսպիսով, երաժշտությունն ուղղակիորեն ազդում է երեխաների զգացմունքների վրա, այն խրախուսում է նրանց կարեկցել: Կարևոր է նախ ստեղծել զգացմունքների համընդհանուր վերելք, տոնական մթնոլորտ, որում տեղի կունենա տարբեր տեսակի գործունեության հերթափոխը։

Մանկական խնջույքի երգն ու պարը բոլոր հավաքվածների համար հաղորդակցության ու միասնության միջոց են։ Այստեղ դերասաններ կամ հանդիսատես չպետք է լինեն։ Բոլորը խաղերի միջոցով ներգրավվում են տոնական ակցիայի և զվարճանքի մեջ: Երաժշտական-ռիթմիկ վարժություններում երեխաները մեծ հաճույքով հորինում և համատեղում են պարային շարժումները, երգելը և երաժշտության ներքո շարժվելը: Պարը, ժողովրդական պարը, մնջախաղը և երաժշտական ​​դրամատիզացումը խրախուսում են նրանց պատկերել կյանքի պատկերը առաջարկվող հանգամանքներում:

Խոսքը որպես տեղեկատվության միջոց տոնին կրում է լրացուցիչ տեղեկատվություն։ Հնչելով բանաստեղծությունների, ասացվածքների, հանելուկների, ասացվածքների, երգերի և այլնի մեջ, այն ոգևորում է մասնակիցներին:

Բանաստեղծություններ ընտրելիս պետք է հիշել, որ երկար, դժվարին բանաստեղծությունները ոչ թե զարդարում են տոնը, այլ ամենից հաճախ այն ձգում ու ձանձրույթ են մտցնում։

Տոնական ծրագրում բեմադրված հեքիաթների, պատմվածքների, պիեսների և բանաստեղծությունների օգտագործումը գործողությունների մեջ մտցնում է թատերականության տարր: Երեխաները պետք է մասնակցեն թատերական ներկայացումներին. Նրանց ինքնաբուխությունը, անկեղծությունը և կատարման հանդեպ կիրքը պայծառացնում են տոնը:

Մանկական երեկույթին խաղալը մի կողմից գործում է որպես երեխային ակտիվացնելու մեթոդ, մյուս կողմից՝ որպես ժողովրդական արվեստի յուրացման կարևոր ձև։ Կարևոր է գրավել երեխաներին և համոզվել, որ խաղի ավարտը ոչ թե գծված է, այլ բնութագրվում է պայծառությամբ, հուզական հարստությամբ և արդյունավետությամբ: Խաղերը, որոնք ներառում են մրցակցային պահեր, շատ հետաքրքիր են երեխաների համար։

Տոնակատարության մեջ հսկայական դեր է պատկանում հաղորդավար. Հենց նա պետք է կարողանա իմպրովիզներ անել, ցանկացած խաղում փնտրել անակնկալի և տոնական հաղորդակցության արդյունավետության տարրեր։ Նրա հուզականությունը, աշխույժությունը, երեխաների հետ անմիջականորեն շփվելու ունակությունը, բանաստեղծական տեքստերի արտահայտիչ կատարումը մեծապես պայմանավորում են տոնի ընդհանուր տրամադրությունն ու տեմպը։ Հաղորդավարը պետք է ոչ միայն լավ իմանա ծրագիրը, այլև կարողանա արագ արձագանքել անսպասելի պատահական փոփոխություններին:

Մեծ նշանակություն ունի նաև տոնական օրերին մանկապարտեզի տարածքի ձևավորումը։ Խմբային սենյակների ձևավորման, դահլիճի, նախասրահի, տարածքի ձևավորումը, կոստյումների և ատրիբուտների պատրաստումը խմբակային սենյակների ձևավորման մեջ գյուտն ու ստեղծագործությունը գրավում են երեխաների ուշադրությունը, լցնում նրանց սրտերը բավարարվածության և ուրախության զգացումով:

Դահլիճի ձևավորումը խմբի ձևավորումից տարբերվում է իր առանձնահատուկ շքեղությամբ և հանդիսավորությամբ։ Գլխավոր լուսավոր կետը տոնի թեմային համապատասխան կենտրոնական պատի ձևավորումն է։

Տոնի համար սենյակ զարդարելիս մենք հետևում ենք հիմնական կանոնները. Դիզայնը պետք է համապատասխանի տոնի բովանդակությանը, լինի գեղարվեստական ​​և հասկանալի երեխաների համար, զարգացնի գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ճաշակը, ստեղծի ուրախ տրամադրություն և հետաքրքրության զգացում առաջացնի գալիք իրադարձությունների նկատմամբ:

Տոներին զուգահեռ կարևոր է խմբում ստեղծել դրական միկրոկլիմա։ զվարճություն.

Ժամանցը, որպես մշակութային և ժամանցի տեսակներից մեկը, կրում է փոխհատուցող բնույթ՝ փոխհատուցող առօրյա կյանքի և շրջակա միջավայրի միապաղաղության ծախսերը։ Ժամանցը երեխաների կյանքում միշտ պետք է լինի գունեղ պահ՝ տպավորությունները հարստացնող և ստեղծագործական գործունեությունը զարգացնող: Նրանք նպաստում են նրա համակողմանի զարգացմանը և նրան ծանոթացնում արվեստի տարբեր տեսակների. երաժշտական, վիզուալ, գրական, թատերական և այլն; արթնացնել ուրախ զգացմունքներ, բարձրացնել տրամադրությունը և կենսունակությունը:Նման միջոցառումների ժամանակ երեխան հնարավորություն է ստանում դրսևորել անկախություն և, հետևաբար, ձեռք բերել ինքնավստահություն և հավատ իր ունակությունների նկատմամբ. զարգանում են նրա դրական հատկությունները՝ բարի կամք, փոխօգնություն, բարություն, համակրանք, կենսուրախություն։

Ըստ երեխաների մասնակցության ակտիվության աստիճանի՝ ժամանցը բաժանվում է երեք տեսակի՝ երեխաները միայն լսողներ կամ հանդիսատես են. երեխաները անմիջական մասնակիցներ են. մասնակիցներ՝ մեծահասակներ և երեխաներ: Առաջին տեսակի ժամանց կազմակերպելիս երեխաներին ներգրավում ենք դահլիճի և խմբի ձևավորման մեջ. ատրիբուտների կամ հրավիրատոմսերի արտադրություն. Այս տեսակի միջոցառումներում նախադպրոցական տարիքի երեխաների մշակութային և ժամանցային գործունեությունը որոշակիորեն սահմանափակ է. նրանք հիմնականում հանդիսատես են և ընկալման գործընթացում ստանում են դրական հուզական տրամադրություն:

Զվարճանքի երկրորդ տեսակը հնարավորություն է տալիս երեխաներին ավելի լայնորեն ընդգրկել նախապատրաստման և ներկայացման գործընթացում։ Նրանք իրենք են պատրաստում համարներ ներկայացումների համար, բեմադրում են ներկայացումներ, դերեր են խաղում, ակտիվ մասնակցություն են ունենում տարբեր խաղերի։ Զվարճանքի այս տեսակը ուսուցչին հնարավորություն է տալիս յուրաքանչյուր երեխայի համար անելիք գտնել, ինչը դրականորեն է ազդում անհատի մշակույթի հիմքերի ձևավորման վրա:

Երրորդ տեսակը խառն է. Այն թույլ է տալիս երեխաներին ընդլայնել իրենց շփումը մեծահասակների և հասակակիցների հետ, ինչը այնքան անհրաժեշտ է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ընդհանուր զարգացման համար: Ուսուցչի մշակութային և ժամանցային գործունեության այս հատվածում ծնողներին ներգրավելը ընտանիքների հետ մանկապարտեզում աշխատանքի կարևոր ձև է:

Ժամանցը կարելի է դասակարգել նաև ըստ իր բովանդակության.

Որպեսզի զվարճանքն իսկապես նպաստի երեխաների զարգացմանն ու դաստիարակությանը, անհրաժեշտ է մանրակրկիտ պլանավորել այն, նախօրոք մտածել նախապատրաստման մասին՝ որոշելով երեխաների մասնակցության աստիճանը՝ կախված նրանց անհատական ​​հնարավորություններից և տարիքից:

Ժամանցը ներառում է կատակներ, հնարքներ, հանելուկներ, անակնկալ պահեր, ատրակցիոններ.

Հնարքները երեխաների մոտ մեծ հետաքրքրություն են առաջացնում։ Նրանց մեջ ինչ-որ խորհրդավոր ու զարմանալի բան կա։ Երեխաներին ցուցադրվող հնարքները զվարճալի և կրթական փորձեր են, որոնք չեն պահանջում հատուկ սարքավորումներ կամ հատուկ հմտություններ:

Անեկդոտներ. Երեխաները միշտ ուրախ են նրանց հետ: Դրանք կարող են օգտագործվել խաղերի միջև ընդմիջումների ժամանակ, տոնական երեկույթների և զվարճությունների ժամանակ: Պետք է հիշել մի բան՝ ոչ մի դեպքում չպետք է կատակներ տալ մեկը մյուսի հետևից։ Օգտակար է կատակներ անել մեծ երեխաների հետ, որպեսզի նրանք կարողանան դրանք պատմել փոքրերին: Սա կսովորեցնի վերջիններիս հասկանալ կատակները և իրենք իրենց կատակել, ավելի լավ տեսնել և հասկանալ իրենց շրջապատող աշխարհի բազմազանությունը:

Բոլոր երեխաները սիրում են հանելուկներ պատրաստել և գուշակել: Գուշակելով հանելուկը՝ նրանք ուրախ են, որ կարողացել են հնարամտություն և խելացիություն ցուցաբերել։ Մեծ է նաև հանելուկների դաստիարակչական արժեքը։ Նրանք ընդլայնում են իրենց մտահորիզոնը, ծանոթացնում իրենց շրջապատող աշխարհին, զարգացնում են հետաքրքրասիրությունը, մարզում են ուշադրությունն ու հիշողությունը, հարստացնում են խոսքը:

Տեսարժան վայրերը երեխաներին հնարավորություն են տալիս մրցելու ճարտարությամբ, քաջությամբ և հնարամտությամբ: Նրանք ընտրվում են՝ հաշվի առնելով երեխաների տարիքը։ Ուսուցիչը պետք է հիշի. երբ խաղն ավարտվում է, հաղթողները պետք է պարգևատրվեն բարոյապես կամ ֆինանսապես:

Անակնկալներն անսպասելի և զվարճալի պահեր են, որոնք միշտ հույզերի փոթորիկ են առաջացնում երեխաների մոտ: Երբ անսպասելի իրավիճակ է ստեղծվում, նախադպրոցականները ոգևորվում են, և նրանց ակտիվությունն ուժեղանում է: Բացի այդ, անակնկալ պահերը ստեղծում են նորության այնպիսի իրավիճակ, որն անհրաժեշտ է նախադպրոցական երեխային։ Անակնկալ պահերը կարելի է ներառել մանկապարտեզում գործունեության, զբոսանքի, արձակուրդի և առօրյա կյանքում:

Տոներից և ժամանցից հետո կարևոր է համախմբել երեխաների ստացած տպավորություններն ու գիտելիքները։ Դրա համար զրույցներ են անցկացվում երեխաների հետ: Տոնն ամփոփելիս նպատակահարմար է օգտագործել տեսողական գործունեություն, քանի որ Սա օգնում է համախմբել ստացված տպավորությունները և զարգացնում պատկերավոր հիշողությունը։

Հանգստի գործունեությունը միավորում է մարդկային մշակույթի բոլոր տեսակները՝ գեղագիտական, բարոյական, ճանաչողական, խաղային, էթիկական և այլն:

Ազատ ժամանակի զբաղմունքներն են, որոնք դաստիարակում են երեխային, նպաստում հիշողության զարգացմանը և ձևավորում են հոգևոր աշխարհն ու բարոյականությունը: Երեխաները սովորում են ճիշտ վերաբերմունք միմյանց և ավագ սերնդի նկատմամբ: Նրանց մոտ ձևավորվում է գեղեցկության գեղագիտական ​​զգացողություն, նյութական և հոգևոր արժեքները գնահատելու կարողություն, ինչպես նաև դրանք օգտագործելու կարողություն։

Գրականություն:

1. Vetlugina N.A., Keneman A.V., Երաժշտական ​​կրթության տեսություն եւ մեթոդիկա Մ., Կրթություն 1983։
2. Վետլուգինա Ն.Ա.Երաժշտական ​​կրթությունը մանկապարտեզում., Մ., Կրթություն 1981։
3. Վետլուգինա Ն.Ա.Նախադպրոցական տարիքի երեխաների անկախ գեղարվեստական ​​գործունեություն. Մ., Մանկավարժություն, 1980։
4. Մետլով Ն.Ա.Երաժշտություն երեխաների համար - Մ.: Կրթություն, 1985:
5. Պետրուշին. IN.Երաժշտական ​​հոգեբանություն. Մ., «Վլադոս» 1997 թ.
6. Բեկինա Ս.Ի.Արձակուրդ մանկապարտեզում. Մ., «Լուսավորություն» 1990։