ಸರ್ವನಾಮದ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ. ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತು

ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತು

ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಏನು? ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ, ನಾಮಪದ ಅಥವಾ ಸಮರ್ಥನೀಯ ಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಿತ್ರ ಪದಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದು, ಯಾರ, ಏನು, ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿಂದ, ಯಾವಾಗ, ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಸಂಯೋಗಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಹಾಗೆ, ಹಾಗೆ, ಹಾಗೆ, ನಿಖರವಾಗಿ, ಇತ್ಯಾದಿ ಗಾಳಿ ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ(ಫರ್ಮನೋವ್). ಅವನು ತೋಪು ಮೂಲಕ ಹೋಗುವ ರಸ್ತೆಯ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾನೆ(ಗೊಂಚರೋವ್). ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಗುಡ್ಡವನ್ನು ಹತ್ತಿ, ಕಿರಿದಾದ, ಅಷ್ಟೇನೂ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಅರಣ್ಯ ಮಾರ್ಗವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ನಾನು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದೆ(ಕುಪ್ರಿನ್). ಒಂದು ವರ್ಷ ಬರುತ್ತದೆ, ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಕಪ್ಪು ವರ್ಷ, ರಾಜರ ಕಿರೀಟವು ಬೀಳುತ್ತದೆ(ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್). ನಾನು ಉರುವಲು ಸಾಗಿಸಲು ಅಂತಹ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ(ಕಹಿ).

ಸಬ್ಸ್ಟಾಂಟಿವ್-ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ವಾಕ್ಯ. ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ, ನಾಮಪದದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯವು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಅನುಭವಿಸಿದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.(ಕೊರೊಲೆಂಕೊ) (ವಾಕ್ಯವು ಭಾವನೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ, ಇದು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ). ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ನಾಮಪದವು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಎರಡೂ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿಮೆ ಹತ್ತಿರ. ಇಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಬುಗ್ಗೆಗಳು ಇದ್ದವು, ಅದು ಬಂಡೆಗಳ (ಗ್ಲಾಡ್ಕೋವ್) ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಿಂಕ್ಗಳನ್ನು ಅಗೆದು ಹಾಕಿತು. ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರತಿಪಾದನೆ. ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಕ ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತು. ಹೋರಾಟದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ವಿಚಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದವರಿಗೆ ಕೀರ್ತಿ(ಸುರ್ಕೋವ್). ಇಲ್ಲಿ ನೋಡಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಅವರದೇ ಆದ ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನವಿತ್ತು.(ಫೆಡಿನ್). ಈ ರೀತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಕರಣಕಾರರಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಆಕ್ಷೇಪಣೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡಲಾಗಿದೆ;

1) ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಸರ್ವನಾಮಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಕೃತಕತೆ. ಮತ್ತು ನನ್ನ ಹಿಂಸೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದವನು ನನ್ನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸಲಿ(ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್) (ಯಾವುದು?)',

2) ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಪದಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು. ನೀನು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ನಾನು ಕೇಳಿದೆ cf: ನಾನು ಆ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದೆ ...). ನೀವು ಸರ್ವನಾಮದ ಇನ್ನೊಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸಹ ಮಾಡಬಹುದು (ಆ ವಾಕ್ಯ, ನಂತರ ಸಂದೇಶ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಅಂಶದ ಹೊರಗಿಡುವಿಕೆಯು ವಾಕ್ಯದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದರೆ ( ಸೆಂ.ಕೆಳಗೆ), ಹಾಗಾದರೆ ಹೊಸ ಅಂಶದ ಸೇರ್ಪಡೆಯು ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಏಕೆ ಅನುಮತಿಸಬಾರದು?

3) ವಾಕ್ಯದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಬದಿಯ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಗಣನೆ. ಕಾರ್ಟ್‌ನಿಂದ ಬಿದ್ದದ್ದು, ನಂತರ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಟ್‌ನಿಂದ ಬಿದ್ದದ್ದು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು ಎಂಬಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವರ್ಗೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ, ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು - ವಿವರಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ;

ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟು-ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ. ಸಂ. 2 ನೇ. - ಎಂ.: ಜ್ಞಾನೋದಯ. ರೊಸೆಂತಾಲ್ ಡಿ.ಇ., ಟೆಲೆಂಕೋವಾ ಎಂ.ಎ.. 1976 .

ಇತರ ನಿಘಂಟುಗಳಲ್ಲಿ "ವಿವರಿಸುವ ಷರತ್ತು" ಏನೆಂದು ನೋಡಿ:

- (ಅಧೀನ ಮುನ್ಸೂಚನೆ) ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತು ನೋಡಿ ...

ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತು ಅದೇ ... ಭಾಷಾ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟು

ಯಾವುದೇ ಪ್ರಕರಣದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು: ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ, ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥವಾಗಿ ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಯೋಜಕ ... ... ಭಾಷಾ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟು

ಯಾವುದೇ ಸಂಘಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೋಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು; ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿಗೆ ಸಂಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಹಾಗೆ, ಹಾಗೆ, ಇದ್ದಂತೆ, ನಿಖರವಾಗಿ, ಹಾಗೆ, ಹಾಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ ... ಭಾಷಾ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟು

- (ಗ್ರಾಂ.). O. ಒಂದು ವಾಕ್ಯವು ಒಂದು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಆಗಿದ್ದು ಅದು ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಹೆಸರು ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನ ಕೆಲವು ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಹೆಸರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಯಾವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಡ್ಡೆಯಾಗಿದೆ ... ... ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಕ್ ಡಿಕ್ಷನರಿ ಎಫ್.ಎ. ಬ್ರೋಕ್ಹೌಸ್ ಮತ್ತು I.A. ಎಫ್ರಾನ್

ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ರಚನೆಗಳು, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ಘಟಕಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (cf .: ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು). ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಮಾನಾಂತರ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಸರಳ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ... ... ಭಾಷಾ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟು

• - ಓಹ್, ಓಹ್. adj ಅನುಬಂಧಕ್ಕೆ. || ಅನುಬಂಧವಾಗಿರುವುದು (2 ಅರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ). ಪಕ್ಷಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಡ್ನೆಕ್ಸಲ್ ಹೊಟ್ಟೆ. ಸಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಅಡ್ನೆಕ್ಸಲ್ ಅಂಗಗಳು. ◊ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಗ್ರಾಂ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗ, ವಾಕ್ಯರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ (ಅಧೀನ) ಗೆ ಅಧೀನವಾಗಿದೆ ... ... ಸಣ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿಘಂಟು

ಷರತ್ತುಗಳುಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ; ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಉತ್ತರಿಸು ಯಾವುದು?; ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ - ನಾಮಪದಕ್ಕೆ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ "ನಾಮಪದ + ಪ್ರದರ್ಶಕ ಪದ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕೆ); ಮಿತ್ರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿ: ಯಾರು, ಏನು, ಯಾರ, ಯಾವುದು, ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿಂದ, ಯಾವಾಗ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಕ ಪದಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ: ಅದು (ಅದು, ಅದು), ಅಂತಹ, ಯಾವುದೇ, ಪ್ರತಿ, ಯಾವುದಾದರೂಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾವು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಕಾಡು, ಅತ್ಯಂತ ಹಳೆಯದಾಗಿತ್ತು(I. ತುರ್ಗೆನೆವ್); ಮತ್ತೆ ನಾನು ಭೂಮಿಯ ಆ ಮೂಲೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಾನು ದೇಶಭ್ರಷ್ಟನಾಗಿ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಅಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಕಳೆದೆ (ಎ. ಪುಷ್ಕಿನ್).

ಸರಳ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಂತೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳುವಸ್ತುವಿನ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ, ಆದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ - ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗಾದರೂ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೂಲಕ.

ಮಿತ್ರ ಪದಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ - ಸಂಬಂಧಿತ ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಯಾವುದು, ಯಾವುದು, ಯಾರ, ಏನುಮತ್ತು ಸರ್ವನಾಮ ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗ. ಅಧೀನ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಿಂದ ನಾಮಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಹೋಗಲು ನಾನು ಆದೇಶಿಸಿದೆ, ಯಾವುದು (= ವಿಷಯ) ತಕ್ಷಣವೇ ನಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು(A. S. ಪುಷ್ಕಿನ್) - ಮೈತ್ರಿ ಪದ ಯಾವುದುವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ನಾನು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಜನರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ(=ಜನರೊಂದಿಗೆ) ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಸುಲಭ (ಯಾವುದರ ಜೊತೆಒಂದು ಸೇರ್ಪಡೆಯಾಗಿದೆ).

ಮಿತ್ರ ಪದಗಳು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಮುಖ್ಯ (ಯಾವುದು, ಏನು, ಯಾರದ್ದು) ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ (ಏನು, ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗ).

ನಾನ್-ಬೇಸಿಕ್ ಅನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಖ್ಯ ಮಿತ್ರ ಪದದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಯಾವುದು, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಬದಲಿ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಷರತ್ತುಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಅಲ್ಲಿ ಗ್ರಾಮ(ಅದರಲ್ಲಿ) ಯುಜೀನ್ ಬೇಸರಗೊಂಡರು, ಒಂದು ಸುಂದರವಾದ ಮೂಲೆ ಇತ್ತು ...(A. ಪುಷ್ಕಿನ್) - [ನಾಮಪದ, ( ಎಲ್ಲಿ ),].

ನನಗೆ ಇಂದು ನಾಯಿಯೊಂದು ನೆನಪಾಯಿತು(ಯಾವುದು) ನನ್ನ ಯುವ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿದ್ದ(ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್) - [ನಾಮಪದ ( ಏನು ).

ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ, ನಗರದ ಮರುಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಗಂಟೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಹಂಬಲದಿಂದ ತುಂಬಿರುತ್ತದೆ, ಯಾವಾಗ(ಯಾವುದರಲ್ಲಿ ) ಇಡೀ ನಗರದ ಮೇಲೆ ರಾತ್ರಿ ಬಿದ್ದಿತು ...(F. Tyutchev) - [ನಾಮಪದ], ( ಯಾವಾಗ).

ಒಕ್ಕೂಟ ಪದ ಯಾವುದುಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಧೀನ ಭಾಗದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾವು ನದಿಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಿದೆವು, ಅದರ ಬಲದಂಡೆಯು ದಟ್ಟವಾದ ಮುಳ್ಳಿನ ಪೊದೆಗಳಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು.

ಪದ ಯಾವುದು D.D ಯ ಎಪಿಗ್ರಾಮ್‌ನಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸಹ ನಿಲ್ಲಬಹುದು. ಮಿನೇವಾ: ಆ ಹೊಲವು ಉದಾರವಾದ ಫಸಲನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸಗಣಿ ಉಳಿದಿಲ್ಲ ...

ಸಾಪೇಕ್ಷ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಷರತ್ತುಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅದನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ನಾಮಪದದ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಸದಸ್ಯರು ಅದರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಇದು ಕೇವಲ ಆಗಿತ್ತು ರೈತ ಮಕ್ಕಳುಪಕ್ಕದ ಹಳ್ಳಿಯಿಂದ ಯಾರು ಹಿಂಡಿನ ಕಾವಲು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರು. (I. ತುರ್ಗೆನೆವ್.)

ಇದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ ನಾಮಪದ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ದೂರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು, ಈ ನಾಮಪದದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನೀವು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ನಾವು ಪ್ರತಿದಿನ ಕೆಲಸದ ನಂತರ ನದಿಯಲ್ಲಿ ಈಜಲು ಓಡುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಅದು ನಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಬಹಳ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿತ್ತು .

ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆ: ಪ್ರತಿದಿನ ಸಂಜೆ ಕೆಲಸದ ನಂತರ ನಾವು ಈಜಲು ಓಡುತ್ತಿದ್ದೆವು ನಮ್ಮ ಮನೆಯ ಹತ್ತಿರವೇ ಇದ್ದ ನದಿಗೆ.

ಅಧೀನ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಭಾಗವು ಮುಖ್ಯವನ್ನು ಮುರಿಯಬಹುದು, ಅದರ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಗಿರಣಿ ಸೇತುವೆ, ಇದರಿಂದ ನಾನು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಮಿನ್ನೋಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದೇನೆ, ಆಗಲೇ ಕಾಣಿಸುತ್ತಿತ್ತು.(ವಿ. ಕಾವೇರಿನ್.) ಪುಟ್ಟ ಮನೆ, ನಾನು ಮೆಶ್ಚೆರಾದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆವಿವರಣೆಗೆ ಅರ್ಹವಾಗಿದೆ.(ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೊವ್ಸ್ಕಿ.)

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ಪದವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು. ಅದು ಒಂದು, ಅಂತಹ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾನು ವಾಸಿಸುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಹುತೇಕ ಸೂರ್ಯನಿಲ್ಲ.ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ; ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ನಾಮಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಒಂದು ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಸಹ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಕ ಅಥವಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಸರ್ವನಾಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಸಂಬಂಧಿತ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳಿವೆ. ಅದು, ಅದು, ಅಂತಹ, ಅಂತಹ, ಪ್ರತಿ, ಎಲ್ಲಾ, ಪ್ರತಿಇತ್ಯಾದಿ, ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಅಡ್ನೆಕ್ಸಲ್ ಎಂದು ಕರೆದರು ಸರ್ವನಾಮ-ವಿವರಣೆ . ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳು ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸರ್ವನಾಮಗಳಾಗಿವೆ ಯಾರು, ಏನು, ಯಾವುದು, ಯಾವುದು, ಯಾವುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: WHOದುಃಖ ಮತ್ತು ಕೋಪವಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ತನ್ನ ತಾಯ್ನಾಡನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ(ಎನ್. ಎ. ನೆಕ್ರಾಸೊವ್) - ಸಂವಹನದ ಸಾಧನ - ಮಿತ್ರ ಪದ WHOವಿಷಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಅವನು ನಾವು ಬಯಸಿದಂತೆ ಅಲ್ಲ.- ಸಂವಹನ ಸಾಧನ - ಮಿತ್ರ ಪದ ಏನು, ಇದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ.

ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ ಏನುಇದು ಮೊದಲು ಆಗಿತ್ತು(ಎಲ್. ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್) - ಸಂವಹನದ ಸಾಧನ - ಯೂನಿಯನ್ ಪದಗಳು ಏನು, ಇದು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ವಿಶೇಷಣಗಳಂತೆ, ಸರ್ವನಾಮ-ವಿವರಣೆ ಅಡ್ನೆಕ್ಸಲ್ ವಸ್ತುವಿನ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ (ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವರಿಗೂ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಉತ್ತಮ ಯಾವುದು?) ಮತ್ತು ಮಿತ್ರ ಪದಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಿ (ಮುಖ್ಯ ಮಿತ್ರ ಪದಗಳು WHOಮತ್ತು ಏನು).

ಹೋಲಿಸಿ: ಅದು ಬಂದ ವ್ಯಕ್ತಿನಿನ್ನೆ, ಇಂದು ಕಾಣಿಸಲಿಲ್ಲ- ಗುಣವಾಚಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣ. [ಸೂಚಕ ಪದ + ನಾಮಪದ, ( ಯಾವುದು), ]. ಬಂದವನುನಿನ್ನೆ, ಇಂದು ಕಾಣಿಸಲಿಲ್ಲ- ವಿಶೇಷಣ ಸರ್ವನಾಮ. [ ಸರ್ವನಾಮ, ( WHO ), ].

ಸರಿಯಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳಂತಲ್ಲದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ನಾಮಪದದ ನಂತರ ಬರುತ್ತದೆ, ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮೊದಲು ಸರ್ವನಾಮ-ವಿವರಿಸುವ ಷರತ್ತುಗಳು ಸಹ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸಿದರುಜನರನ್ನು ಧಿಕ್ಕರಿಸದೆ ಇರಲಾರೆ...(A. ಪುಷ್ಕಿನ್) - ( WHO), [ಸರ್ವನಾಮ].

ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಅಧ್ಯಯನವು ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿವಿಧ ರಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹಲವಾರು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಭಾಗಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅದು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರಬಹುದು. ಇದೊಂದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ. ಮತ್ತು ಅವರು ಅವಲಂಬಿತ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಬಹುದು - ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ. ಲೇಖನವು NGN ಜೊತೆಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಧೀನ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯ

ವಾಕ್ಯಗಳು, ಒಂದು ಭಾಗವು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಭಾಗಗಳ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. NGN ನ ಅಧೀನ ಭಾಗವು ಪ್ರಕರಣಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ, ಇದು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

• ಪೀಟರ್ ಅವರು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಿದರು.
• ಅವರು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಕ್ಯಾಥರೀನ್ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು.
• ತನ್ನ ಚೇಷ್ಟೆಗಳಿಗೆ ತನಗೆ ಶಿಕ್ಷೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬೆಕ್ಕಿಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು.

ಸಂದರ್ಭದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಅಧೀನ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಕೇಳಿದಾಗ, ಇದು ಒಂದು ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

• ಪ್ರದರ್ಶನ ಮುಗಿದಾಗ ಅವರು ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾದರು.
• ಚಂಡಮಾರುತ ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ, ದೋಣಿ ವಿಹಾರವನ್ನು ಮುಂದೂಡಬೇಕಾಯಿತು.
• ಮ್ಯಾಕ್ಸಿಮ್ ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ಗುಣವಾಚಕ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ NGN ಗೆ, "ಏನು" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಸಮುದ್ರದ ಮೇಲೆ ಹಾರಿದ ಈ ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಲೂನ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸೋಚಿಯ ಸೌಲಭ್ಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಹುಡುಗ ಕ್ರೀಡೆಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದನು.

ಮೀಸಲು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಎಸ್ಟೇಟ್ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯವಾಗಿದೆ.

NGN ನಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಯಾವುವು? ರಷ್ಯಾದ ವ್ಯಾಕರಣದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಒಕ್ಕೂಟಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಸ್ತಾಪದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅದಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು: " ಪ್ರವಾಸಿಗರು ಟೆಂಟ್ ನಗರದಲ್ಲಿ ರಾತ್ರಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಪರ್ವತಗಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಇನ್ನೂ ಬಹಳ ದೂರವಿದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಿದಾಗ ಅನೇಕ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಯೂನಿಯನ್ / ಮಿತ್ರ ಪದದ ಮೊದಲು ಅಲ್ಲ (ಇದನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ NGN ನಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿತ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಮನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ): " ಮೂಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಮಾರ್ಗವು ಕಮರಿಯ ಮೂಲಕ ಇತ್ತು, ಅದರ ಸ್ಥಳವು ಕೆಲವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು.

ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವಲಂಬಿತ ಷರತ್ತಿನ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: " ಅವರು ಹೋದ ಮನೆ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿತ್ತು.

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರತಿ ಭಾಗದ ನಂತರ - ಅಲ್ಪವಿರಾಮ (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಒಕ್ಕೂಟಗಳು / ಮಿತ್ರ ಪದಗಳ ಮೊದಲು). ಉದಾಹರಣೆಗೆ: " ಹುಣ್ಣಿಮೆಯು ಏರಿದಾಗ, ಸಮುದ್ರದ ಅಲೆಗಳು ಹೇಗೆ ನಿಗೂಢವಾಗಿ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡುತ್ತಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹುಡುಗರು ನೋಡಿದರು, ಅವರು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕೇಳಿದ ಶಬ್ದಗಳು.

ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತು

• ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಅವಲಂಬಿತ ಭಾಗವು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಪದದ ಕೆಲವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಸರಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು: " ಅದೊಂದು ಅದ್ಭುತ ದಿನ" "ನಾವು ಬಹಳ ದಿನಗಳಿಂದ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದ ದಿನವಾಗಿದೆ.ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ವಾಕ್ಯರಚನೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಶಬ್ದಾರ್ಥವೂ ಆಗಿದೆ: ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ವಿಷಯವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಿದರೆ, ಅಧೀನ ಭಾಗವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಸನ್ನಿವೇಶದ ಮೂಲಕ ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಮಿತ್ರ ಪದಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ NGN ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾದರಿ ವಾಕ್ಯಗಳು:

• ಮಾರಿಯಾ ಜಪಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ಖರೀದಿಸಿದ ಕಾರು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿತ್ತು.
• ಮಿಶಾ ತೋಟದಿಂದ ಸೇಬುಗಳನ್ನು ತಂದರು, ಅಲ್ಲಿ ಪೇರಳೆ ಮತ್ತು ಪ್ಲಮ್ಗಳು ಸಹ ಬೆಳೆದವು.
• ತಂದೆ ವೆನಿಸ್‌ಗೆ ವೋಚರ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತವಾದ ಮಿತ್ರ ಪದಗಳಿವೆ: "ಯಾವುದು", "ಯಾರದು", "ಏನು". ಇತರರನ್ನು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಎಲ್ಲಿ", "ಏನು", "ಯಾವಾಗ", "ಎಲ್ಲಿ", "ಎಲ್ಲಿಂದ".

ಅಧೀನ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ರಚನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ ನಂತರ, "ಎಸ್ಪಿಪಿ ಅಧೀನ ನಿರ್ಣಾಯಕ" ದ ಸಣ್ಣ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಅಂತಹ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಸರ್ವನಾಮ-ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ವಾಕ್ಯಗಳು

ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ NGN ನಿಂದ, ಅವಲಂಬಿತ ಭಾಗವು ಪ್ರದರ್ಶಕ ಸರ್ವನಾಮದೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರು ಪ್ರದರ್ಶಕ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು. ಅಂತಹ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರ್ವನಾಮಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ: " ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗದ ಅವರನ್ನು ಆಫ್‌ಸೆಟ್‌ಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ" / "ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.ಮೊದಲ ವಾಕ್ಯವು ಸರ್ವನಾಮ-ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ಭಾಗವು "ಅದು" ಎಂಬ ಪ್ರದರ್ಶಕ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ವಾಕ್ಯದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಎರಡನೆಯ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅವಲಂಬಿತ ಭಾಗವು "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು" ಎಂಬ ನಾಮಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು "ಅವರು" ಎಂಬ ಪ್ರದರ್ಶಕ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ಸಾಪೇಕ್ಷ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

ಸಂಬಂಧಿತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಮೇಲಿನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು "ವಿಶೇಷಣ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ NPP" ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

1. ಯಾವ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ NGN ಅನ್ನು ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಎ) ತಡವಾಗಿ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಎಗೊರ್‌ಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತು, ಅದು ಅವನಿಗೆ ಇಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಬಿ) ಸಭೆ ವಿಳಂಬವಾದ ಕಾರಣ, ವಕೀಲರು ಸಭೆಗೆ ತಡವಾಗಿ ಬಂದರು.

ಸಿ) ಅನೇಕ ಬರ್ಚ್‌ಗಳು ಬೆಳೆದ ತೋಪು, ಮಳೆಯ ನಂತರ ಮಶ್ರೂಮ್ ಪಿಕ್ಕರ್‌ಗಳನ್ನು ಕರೆಯಿತು.

d) ಅವರು ದಡವನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ ಸಮುದ್ರವು ಶಾಂತವಾಗಿತ್ತು.

2. ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಸರ್ವನಾಮ-ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಎ) ಅವರು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ನಿನ್ನೆ ಇದ್ದಂತೆ ಇನ್ನೂ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ.

ಬಿ) ದಿಗಂತದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ನಗರ ಬೈರುತ್.

ಸಿ) ಅವರ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಬಂದ ವಿಚಾರ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಇಷ್ಟವಾಗಿತ್ತು.

ಡಿ) ಅವಳ ಸಹೋದರಿ ಹೋದ ಶಾಲೆಯು ಬೇರೆ ನಗರದಲ್ಲಿತ್ತು.

3. ಯಾವ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ಭಾಗವು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಮುರಿಯುತ್ತದೆ?

ಎ) ತನ್ನ ಆತ್ಮದಿಂದ ಅವನನ್ನು ಓದದ ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅನ್ನು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಬಿ) ನಗರದ ಹೊರವಲಯದಲ್ಲಿದ್ದ ನದಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ತಂಪಾಗಿತ್ತು.

ಸಿ) ಅವರು ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾದ ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಅವರ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ಸಂತೋಷಕೂಟಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಯಿತು.

ಡಿ) ವಾಸಿಲಿ ವೈದ್ಯರನ್ನು ಕರೆದರು, ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಡೇರಿಯಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ ನೀಡಿದರು.

4. ಸಂಬಂಧಿತ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಎ) ಸರಕುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿಂದ ತಲುಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು.

ಬಿ) ಅವನು ಬರುವ ದೇಶವು ಆಫ್ರಿಕಾದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿತ್ತು.

ಸಿ) ಮೈಕೆಲ್ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದು ಅವನ ತಂದೆಗೆ ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿತ್ತು.

ಡಿ) ಅವಳು ಧ್ವನಿಗಳು ಬರುತ್ತಿದ್ದ ಕಿಟಕಿಗೆ ಹೋದಳು.

5. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸರ್ವನಾಮ-ವಿವರಿಸುವ ಷರತ್ತನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಎ) ಅವೆನ್ಯೂಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿರುವ ರಸ್ತೆಯು ನಗರದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಹಳೆಯದು.

ಬಿ) ಹಳದಿ ಸೂಟ್‌ನಲ್ಲಿರುವವರು ಇಪಟೋವ್ ಅವರ ಪತ್ನಿ ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು.

ಸಿ) ನಿಕೋಲಾಯ್ ಉದ್ಯಾನವನದಲ್ಲಿ ಭೇಟಿಯಾದ ಹುಡುಗಿ ಅವನ ಸಹೋದರಿಯ ಸ್ನೇಹಿತ.

ಡಿ) ಮಕ್ಕಳು ವೇದಿಕೆಯಿಂದ ಹಾಡಿದ ಹಾಡಿನಿಂದ ಲಿಡಿಯಾ ಆಕರ್ಷಿತರಾದರು.

ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರು, ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಆಗಿದೆ. ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ ಕಲಿಯುವಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯಗಳ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ವೀಡಿಯೊ: ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ 9 ನೇ ತರಗತಿ 5 ನೇ ವಾರದ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ವಿಧಗಳು. ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಲಕ್ಷಣ.

ಸಂಬಂಧಿತ ಷರತ್ತು: ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವೆಂದರೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು. ಅಧೀನ ಭಾಗವು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಹಳ್ಳಿಗೆ ಓಡಿದಾಗ ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ಹಿಮವಿತ್ತು.ಮುಖ್ಯ ಸಲಹೆ ಇಲ್ಲಿದೆ ಹೊಲಗಳಲ್ಲಿ ಹಿಮವಿತ್ತು.ಇದು ಅವಲಂಬಿತ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ: ಅವರು ಹಳ್ಳಿಗೆ ಹೋದಾಗ (ಯಾವಾಗ?) ಮಲಗಿದರು. ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕಾಂಡವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮುಖ್ಯ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಲಾಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದು, ಅದು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಇದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಸಂಬಂಧಿತ ಷರತ್ತು: ವಿಧಗಳು

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ನಾಲ್ಕು ವಿಧದ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವಲಂಬಿತ ಭಾಗದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಮುಖ್ಯ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಸಾಪೇಕ್ಷ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಷರತ್ತು

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯ, ಅದರ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಭಾಗವು ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತಿನಿಂದ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ನಾಮಪದ ಅಥವಾ ಸರ್ವನಾಮ.
ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬಿತ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ರಚನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಿಂದ ಒಂದು ಪದವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಕ್ಟರ್ ಸಮುದ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದನು, ಅದರ ವಿಶಾಲತೆಯಲ್ಲಿ ಹಡಗು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. (ಸಮುದ್ರ (ಏನು?), ಹಡಗು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ ವಿಸ್ತಾರದಲ್ಲಿ).

ವಿಡಿಯೋ: ಸಂಬಂಧಿಗಳು. ಜರ್ಮನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಷರತ್ತುಗಳು. ಪಾಠ 18/31. ಎಲೆನಾ ಶಿಪಿಲೋವಾ.

ನಿರ್ಣಾಯಕ ಷರತ್ತು: ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ NGN ನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿವೆ. ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಂಬಂಧಿತ ಷರತ್ತುಗಳು

ಅಧೀನ ಷರತ್ತನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯಗಳು ಇನ್ನೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. NGN ನ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿಷಯ ಅಥವಾ ಸಂಯುಕ್ತ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ನಾಮಮಾತ್ರದ ಭಾಗವನ್ನು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಥವಾ ಪ್ರದರ್ಶಕ ಸರ್ವನಾಮದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದರೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಅಧೀನ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಭಾಗವು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅಂತಹ ಭಾಗವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ (ಸರ್ವನಾಮ-ವಿವರಣೆ) ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವಲಂಬಿತ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸರ್ವನಾಮದ ಅನುಪಾತ ಇರುವ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸರ್ವನಾಮ-ವಿವರಿಸುವ ಷರತ್ತುಗಳಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳಾಗಿವೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಮಾತ್ರ ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಯಿತುಅಗತ್ಯ(ಅನುಪಾತ ಅದು + ಅದು). ಮಹಿಳೆ ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಪ್ರತಿಜ್ಞೆ ಮಾಡಿದಳು, ಇಡೀ ಚೌಕವು ಕೇಳುತ್ತದೆ(ಅನುಪಾತ ಆದ್ದರಿಂದ + ಅದು). ಪ್ರಶ್ನೆಯಂತೆಯೇ ಉತ್ತರವೂ ಒಂದೇ ಆಗಿತ್ತು.(ಅನುಪಾತ ಅಂತಹ + ಏನು). ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್‌ನ ಧ್ವನಿಯು ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಠಿಣವಾಗಿತ್ತು, ಇಡೀ ಘಟಕವು ತಕ್ಷಣವೇ ಕೇಳಿತು ಮತ್ತು ರೂಪುಗೊಂಡಿತು(ಅನುಪಾತ ಅಂತಹ + ಅದು). ಸರ್ವನಾಮದ ಷರತ್ತುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅವು ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರಬಹುದು: ಬೈಕಲ್‌ಗೆ ಹೋಗದವರು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಜವಾದ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಲ್ಲ.

ನಿರ್ಣಾಯಕ ಷರತ್ತು: ಕಾದಂಬರಿಯಿಂದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ಹಲವು ರೂಪಾಂತರಗಳಿವೆ.
ಬರಹಗಾರರು ತಮ್ಮ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, I.A. ಬುನಿನ್: ನನ್ನ ಕುಟುಂಬ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿದ್ದ ಉತ್ತರ ಕೌಂಟಿ ಪಟ್ಟಣ (ಯಾವುದು?), ... ನನ್ನಿಂದ ದೂರವಾಗಿತ್ತು. ಮುಂಜಾನೆ (ಏನು?), ಕೋಳಿಗಳು ಇನ್ನೂ ಕೂಗುತ್ತಿರುವಾಗ ಮತ್ತು ಗುಡಿಸಲುಗಳು ಕಪ್ಪು ಹೊಗೆಯಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ನೀವು ಕಿಟಕಿಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೀರಿ, ಅದು ಹಿಂದೆ ...

ಎ.ಎಸ್. ಪುಷ್ಕಿನ್: ಒಂದು ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆ ಜಾರಿತು, ನೆರೆಹೊರೆಯು ಮಂಜಿನಲ್ಲಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು (ಏನು?) ... ಅದರ ಮೂಲಕ ಬಿಳಿ ಹಿಮದ ಪದರಗಳು ಹಾರಿಹೋದವು ... ಬೆರೆಸ್ಟೋವ್ ಅದೇ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಉತ್ತರಿಸಿದನು (ಏನು?) ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸರಪಳಿ ಕರಡಿ ಸಜ್ಜನರಿಗೆ ನಮಸ್ಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನ ನಾಯಕನ ಆದೇಶ.

ಟಿ. ಡ್ರೀಸರ್: ಮಾನವ ವಿಕಾಸವು ಎಂದಿಗೂ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಆಲೋಚನೆಯಿಂದ (ಏನು?) ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ಸಮಾಧಾನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು... ಅವಳು ಬಹಿಷ್ಕಾರಕ್ಕೊಳಗಾದ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ (ಏನು?) ತುಂಬಿಕೊಂಡಿದ್ದಳು.

ಸಾಪೇಕ್ಷ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ವಾಕ್ಯ (ಸಾಹಿತ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ) ಮುಖ್ಯ ಪದದ ಅರ್ಥದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಛಾಯೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ವ್ಯಾಪಕ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಕೃತಿಯ ಲೇಖಕರಿಗೆ ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಸ್ತುವನ್ನು ವರ್ಣರಂಜಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತು ತಪ್ಪಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯದ ಉದಾಹರಣೆ: ಎಚ್ ಯೋಜನೆಗೆ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸುವ ಉಸ್ತುವಾರಿ ವಹಿಸಿದ್ದ ಗುಮಾಸ್ತ ನಗರಕ್ಕೆ ಬಂದರು.ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಿಂದ ಅಧೀನ ಭಾಗವನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಿದ ಕಾರಣ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಬದಲಾವಣೆಯು ಸಂಭವಿಸಿದೆ.
ದೋಷವನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಉದಾಹರಣೆ: ಯೋಜನೆಗೆ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಹೊತ್ತಿದ್ದ ಅಧಿಕಾರಿ ಊರಿಗೆ ಬಂದರು.ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯಲ್ಲಿ ದೋಷವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಇತರ ದೋಷಗಳಿವೆ. ದೋಷಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ನಿರ್ಣಾಯಕ ಷರತ್ತು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ವಹಿವಾಟು

ಅಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳು ಒಂದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥವಾಗಿ ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಷರತ್ತು ಇರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ನನ್ನ ಮುತ್ತಜ್ಜ ನೆಟ್ಟ ಓಕ್ ದೊಡ್ಡ ಮರವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು. - ನನ್ನ ಮುತ್ತಜ್ಜ ನೆಟ್ಟ ಓಕ್ ದೊಡ್ಡ ಮರವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು.ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳು ಅರ್ಥದ ವಿಭಿನ್ನ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ, ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ವಹಿವಾಟಿಗೆ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಆಡುಮಾತಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಾಠದ ವಿಷಯ: ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು.

(ನಮ್ಮ ದೇಶವಾಸಿಗಳ ಕವಿತೆ, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಶರತ್ಕಾಲ.)

ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್‌ಗಳು:

ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು;

ಸರಿಯಾಗಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ (ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ);
- ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
- ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಬದಲಿ ಮಾಡಿ;
- ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ:

ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಕಾವ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು - ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವಾಗ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಕವಿಗಳ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು;

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು:

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು;

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಇತರ ಜನರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಿಷ್ಣು ಮತ್ತು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ,

ಸುಂದರವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತೃಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು.

ಪಾಠ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆ:

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್;

ವೀಡಿಯೊ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್

ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ: (ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ)

ಪಾಠದ ವಿಷಯ, ಶಿಲಾಶಾಸನ:

ನಾನು ಈ ದಿನಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ ...

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಸುತ್ತಲೂ ತುಂಬಾ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

Y. ಲೆವಿಟಾನ್ಸ್ಕಿ

ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ

ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು

ಎಪಿಗ್ರಾಫ್ನ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.

SPP ಅನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ.

SPP ಯ ಭಾಗಗಳು ಯಾವುವು? ಈ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ?

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅಧೀನ ಭಾಗವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು? ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೇರಿಸಬಹುದು?

ಮಿತ್ರ ಪದದಿಂದ ಅಧೀನ ಸಂಯೋಗಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು? (ಮಿತ್ರ ಪದಗಳು: ಸರ್ವನಾಮಗಳು: ಯಾರು, ಏನು, ಯಾವುದು, ಇದು, ಯಾರ; ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು: ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ, ಏಕೆ, ಏಕೆ, ಎಷ್ಟು, ಎಷ್ಟು. ಮಿತ್ರ ಪದ: 1) ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯ 2) ತಾರ್ಕಿಕ ಒತ್ತಡ ಬೀಳುತ್ತದೆ ಅದರ ಮೇಲೆ 3) ಅದನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ಮಹತ್ವದ ಪದದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು 4) ಅದನ್ನು ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಹೊರಗಿಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ (ನಾನು ಕಳೆದುಹೋಗಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಹೇಳಿದೆ. ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

NGN ನ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪದಗಳಿವೆ? ಅವರು ಏನು ಅಗತ್ಯವಿದೆ? (ಅಧೀನ ಷರತ್ತು, ಪ್ರದರ್ಶಕ ಪದಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ: ಅದು, ಅಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಲಿ, ಅಲ್ಲಿಂದ, ನಂತರ, ತುಂಬಾ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ)

ಇಂದು ನಾವು NGN ನ ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯ ರಹಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಧುಮುಕುವುದು, ಅಧೀನ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ NGN ನೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು.

ಮೊದಲು ನಾವು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್

ಗೋಲ್ಡನ್ ಪ್ರತಿಫಲನಗಳು. ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದೆ. ಕೊನೆಯ ಬಣ್ಣ ಅರಳಿತು. ಕಿರಿಕಿರಿ ಮಳೆ, ಮೂಕ ಕಾಡು, ಕ್ರೇನ್‌ಗಳ ವಿದಾಯ ವೃತ್ತ, ಮಳೆಯಿಂದ ಕೊಚ್ಚಿಹೋಗಿದೆ, ಶಾಂತಿ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ದುಃಖ, ಶಾಂತ ಸಂತೋಷ, ಪರಿಪೂರ್ಣ ಮೋಡಿ, ಡೆಸ್ಟಿನಿ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಋತು, ಭೂದೃಶ್ಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತದೆ.

ಲ್ಯಾಂಡ್‌ಸ್ಕೇಪ್ "F, a, m. [fr. paysage].

1. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ನೋಟ. ಭೂಪ್ರದೇಶ (ಪುಸ್ತಕ). ಪ್ರಯಾಣಿಕರ ಕಣ್ಣಿಗೆ ಅದ್ಭುತವಾದ ವಸ್ತುವು ತೆರೆದುಕೊಂಡಿತು 2. ಚಿತ್ರಕಲೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯನ್ನು ಬಿಂಬಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರ (ಚಿತ್ರಕಲೆ). ಭೂದೃಶ್ಯಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ. || ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿವರಣೆ (ಲಿಟ್.). ತುರ್ಗೆನೆವ್ ಅವರ ಕಾದಂಬರಿಗಳಲ್ಲಿ ಪಿ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಭೂದೃಶ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಚಿತ್ರಿಸಬಲ್ಲೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ನಾನು ನನ್ನ ಮೂಳೆಗಳ ಮಜ್ಜೆಗೆ ಸುಳ್ಳು ಮತ್ತು ಸುಳ್ಳು. ಚೆಕೊವ್.

(ಉಷಕೋವ್‌ನ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟು, 1935-1940)

ನೋಡೋಣ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ದ್ವಿತೀಯ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿ:

1 ಹೃದಯವು (ಏನು?) ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸಿತು.

2 (ಯಾರ?) ನನ್ನ ಮನೆ ಹೊಸ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿದೆ.

3 ನಾವು ನಮ್ಮ ಗಮ್ಯಸ್ಥಾನವನ್ನು (ಯಾವಾಗ?) ಸಂಜೆ ತಲುಪಿದೆವು.

ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ ಈ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು - ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ ಇದರಿಂದ ಅವು NGN ಆಗುತ್ತವೆ.

1 ನನ್ನ ಹೃದಯವು ಏನಾದರೂ ಕೆಟ್ಟದು ಸಂಭವಿಸಲಿದೆ ಎಂಬ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು.

2 ನಾನು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆ ಹೊಸ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿದೆ.

3 ಸಂಜೆ ಬಂದಾಗ ನಾವು ನಮ್ಮ ಗಮ್ಯಸ್ಥಾನವನ್ನು ತಲುಪಿದೆವು.

ಹಾಕೋಣ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

1 ಒಂದು ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು (ಏನು?)

2 ನೇ ಮನೆ (ಏನು?)

3 ಬಂದಿತು (ಯಾವಾಗ?)

ತೀರ್ಮಾನ:

ಅಡ್ವೆಂಟಿಶಿಯಸ್ ಷರತ್ತುಗಳು ಎರಡನೇ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತವೆ. ನಾವು NGN ನ 3 ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ: ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಂತೆಯೇ - ಸಂಬಂಧಿತ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ NGN; ಸೇರ್ಪಡೆಗಳಂತೆಯೇ - ಅಧೀನ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ NGN; ಸಂದರ್ಭಕ್ಕೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ - ಸಾಂದರ್ಭಿಕ.

ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಯಾವ ಚಿಕ್ಕ ಸದಸ್ಯರಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ? (ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ)

ಅಂತೆಯೇ, ನಾವು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದು.

ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ತಿರುಗೋಣ.

ವರ್ಷದ ಪ್ರತಿ ಕ್ರೀಡಾಋತುವಿನಲ್ಲಿ, ರಷ್ಯಾದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಸಂಯೋಜಕ ಪಯೋಟರ್ ಇಲಿಚ್ ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ ತನ್ನ ಮೋಡಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಬಿದ್ದ ಹಳದಿ ಎಲೆಗಳ ರಸ್ಲಿಂಗ್ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಅಲೆದಾಡುವ ಮತ್ತು ಬರ್ಚ್ ಮತ್ತು ಫರ್ಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪೊರ್ಸಿನಿ ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಸ್ಪಷ್ಟ ಶರತ್ಕಾಲದ ದಿನಗಳನ್ನು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು. ಅವರು ಶೀತ ಶರತ್ಕಾಲದ ಋತುವನ್ನು ಸಹ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು, ಅದು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಚಿಮುಕಿಸುವಾಗ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಪ್ರೇರಿತವಾದ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾ, ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವಭಾವದ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ನಾವು ತುಂಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಇದು ಸೌಂದರ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆನಂದದ ಮರೆಯಲಾಗದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

(ನಿಯತಕಾಲಿಕ ಪತ್ರಿಕೆಯಿಂದ)

ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ:

ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯ ಯಾವುದು? ಅದು ಏನು (ಯಾರ) ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದೆ? (ಪಠ್ಯವು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಸಂಯೋಜಕನನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ)

ಮುಖ್ಯ ಉಪಾಯ ಏನು? (ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿ ಶರತ್ಕಾಲವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು)

ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದಿ. ಅದನ್ನು ಬರೆಯೋಣ. ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡಿದ ಪತ್ರ.

(ಅವಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಆಳವಾದ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ತುಂಬಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ಸೌಂದರ್ಯದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆನಂದದ ಮರೆಯಲಾಗದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.)

ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಚಿತ್ರವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ.

ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವು ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ? (ಸಾಮಾನ್ಯ ವಹಿವಾಟು)

ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿಗೆ ನಾವು ಯಾವ ಪದದಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ? ಮಾತಿನ ಈ ಭಾಗ ಯಾವುದು? (ಪ್ರಕೃತಿ ಪದದಿಂದ, ಇದು ನಾಮಪದವಾಗಿದೆ).

ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿಗೆ ನಾವು ಯಾವ ಪದದಿಂದ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ? (ಯಾವುದು?)

ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡೋಣ.

ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸೋಣ.

ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಇತರ SPP ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯೋಣ. ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸೋಣ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸೋಣ. ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮೈತ್ರಿ ಪದಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ಪ್ರಶ್ನೆ

ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಹೇಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ? (ಮಿತ್ರ ಪದಗಳು)

ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? (ಇಲ್ಲ)

ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡೋಣ:

(ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ಡೈರೆಕ್ಟರಿಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ನಮೂದು.)

ಆಟ್ರಿಬ್ಯೂಟಿವ್ ಷರತ್ತು ಕುರಿತು ಉಲ್ಲೇಖ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

IV. ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಓದಿ - ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 10

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಲೇಖನದಿಂದ ನೀವು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ

ಪ್ರೋನೊಮಿನಲ್-ಡಿಫೈನಿಂಗ್ ಅಡ್ಜಂಕ್ಟ್‌ಗಳು ಸಾಪೇಕ್ಷ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿವೆ. ನಾಮಪದದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಸರ್ವನಾಮಗಳಿಗೆ ಅವರು ಅಧೀನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಅದು, ಎಲ್ಲಾ, ಎಲ್ಲವೂ, ಎಲ್ಲರೂ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಇನ್ನೂ ಎಲ್ಲದರ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತೆ (ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು?) ಏನಾಯಿತು.

ಯಾರು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ (ಯಾರು ನಿಖರವಾಗಿ?) ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. (ಡೆಫ್. s ನ ವಿಶೇಷಣಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಪದವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಮೊದಲು ಪ್ರೋನೋಮಿನಲ್-ಡೆಫ್. ಎಸ್ ಸಹ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು

ಮತ್ತು ಬೂದು ಬಂಡೆಯು ಆಳವನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯು ಅಲುಗಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಲೆಯನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತದೆ.

ನಿದ್ದೆಯ ಸಮುದ್ರದ ಮೇಲೆ ಉಸಿರುಕಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೌನವಿರುವ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಮಂಜಿನ ವಿಸ್ತಾರದಲ್ಲಿ ಅಲೆಯು ಕೇವಲ ಚಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾವು ಕಲಿಸಿದವರಿಗೆ ನಾವು ಜವಾಬ್ದಾರರು.

ನಾವು ಬಂದ ಕಾಡಿನ ಕಂದರದ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಕಲ್ಲಿನ ಹಾಸಿಗೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ಹರಿಯಿತು.

ಪ್ರಪಂಚದ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಶ್ರಮದಿಂದ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ತಲೆಯಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುವ ಮೊಟ್ಟೆಯಿಂದ ಪಕ್ಷಿಯು ಆಕಾಶಕ್ಕೆ ಹಾರುತ್ತದೆ.

PP ಯಿಂದ, ಅಧೀನ ಡೆಫಿನಿಟಿವ್‌ನೊಂದಿಗೆ NGN ಅನ್ನು ರಚಿಸಿ

ನನ್ನ ಮುಂದೆ ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶವಿದೆ. ಅಪರೂಪದ ಹುಲ್ಲಿನ ಹಮ್ಮೋಕ್‌ಗಳು ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತವೆ.

ಶರತ್ಕಾಲದ ತೋಪು ನನಗೆ ಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಎಲೆಯೂ ನನ್ನ ಮೇಲೆ ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ

ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ?

ನಾವು ಟೊಳ್ಳಾದ ಹಳ್ಳಿಗೆ ಓಡಿದೆವು, ಅದು ಕಾಡಿನ ನಂತರ ತಕ್ಷಣವೇ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು.

ನಾವು ಬಿಡಾರ ಹೂಡಿದ್ದ ಹತ್ತಿರದ ಮರಗಳು ರೈ ಮತ್ತು ಬಕ್‌ವೀಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬಿತ್ತಿದ ಬಯಲಿನ ಮಧ್ಯೆ ಒಂಟಿಯಾಗಿ ನಿಂತಿದ್ದವು.

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಗುಲಾಬಿಗಳ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛವಿತ್ತು, ಅದರ ಸುಗಂಧವು ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ತುಂಬಿತು, ಅದು ಹಬ್ಬದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು.

ಕಾರಂಜಿಯ ಜೆಟ್‌ಗಳು, ಬಿಸಿಲಿನಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಆಕಾಶಕ್ಕೆ ಅಪ್ಪಳಿಸುವಂತೆ ತೋರುತ್ತಿದ್ದವು, ಗಾಳಿಯನ್ನು ರಿಫ್ರೆಶ್ ಮಾಡಿತು.

ನಿಧಾನವಾಗಿ ಚಲಿಸಿ ಆಕಾಶವನ್ನು ಆವರಿಸಿದ ಬೃಹತ್ ಮೋಡವು ನಮ್ಮನ್ನು ನಡೆಯಲು ನಿರಾಕರಿಸಿತು.

ಯಾವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಕೊಡಲಿಲ್ಲ, ಅವರು ಗ್ರಂಥಾಲಯಕ್ಕೆ ಬರಲಿ

ಮನೆಯು ಗುಡ್ಡದ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿತ್ತು, ಅದು ನದಿಯನ್ನು ಕಡೆಗಣಿಸಿತು.

ವಿ. ಮೌಖಿಕ ಕೆಲಸ:

ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿ:

1. ಗಾಳಿಯು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ತಾಜಾತನದಿಂದ ತುಂಬಿತ್ತು, ಇದು ಮಳೆಯ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. (ಸ್ಟಾನ್ಯುಕ್)(ಯಾವುದು)

2. ವರ್ಮ್ವುಡ್ನ ಕಹಿ ವಾಸನೆ, ಶರತ್ಕಾಲದ ಹೂವುಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಪರಿಮಳದೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಸಿ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಸುರಿಯಲಾಯಿತು.. (ಏನು)

3. ಸೂರ್ಯನು ಲಿಂಡೆನ್‌ಗಳ ಮೇಲ್ಭಾಗವನ್ನು ಬೆಳಗಿಸಿದನು, ಶರತ್ಕಾಲದ ತಾಜಾ ಉಸಿರಾಟದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಹಳದಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. (M.Yu. ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್) (ಯಾವ ತರಹ)

ಮತ್ತು ಈಗ ಹಿಮ್ಮುಖ ಕೆಲಸ. ಯಾವ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ NGN ನ ಷರತ್ತನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವ ವಹಿವಾಟಿನಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದು ಖಚಿತ:

1. "ವಿಲೇಜ್" ಅನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಬಳಸಲಾಗುವ ಕಲಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಕಡೆಗೆ ಆಕರ್ಷಿತವಾಗುತ್ತವೆ.

2. Tsna ಕಡಿದಾದ ದಂಡೆಯಿಂದ ತೆರೆಯುವ ಶರತ್ಕಾಲದ ಪನೋರಮಾ ಅದರ ಸೌಂದರ್ಯದಲ್ಲಿ ಅನನ್ಯವಾಗಿದೆ.

3. ಆದರೆ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ದೂರದ ದೇಶಗಳಿವೆ, ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿಗಳು ತುಂಬಾ ಉತ್ಸುಕವಾಗಿವೆ.

(1-2 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅಧೀನ ಷರತ್ತಿನ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಕೊನೆಯ ನಾಮಪದವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಭಾಗವತಿಕೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು 3 ನೇ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ, ಷರತ್ತುವನ್ನು ಭಾಗವಹಿಸುವ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ವಾಕ್ಯವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಾವು ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರೂ ಸಹಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ ಕೃತ್ರಿಮ, ಭಾಗವತಿಕೆಯು ನಾಮಪದವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲಅಂಚುಗಳು.)

VI. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ.

ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಶಿಲಾಶಾಸನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡೋಣ. ನಾನು ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಶರತ್ಕಾಲದ ಬಗ್ಗೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತು ಹೊಂದಿರುವ NGN ವಾಕ್ಯ)

ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಮ್ಮ ದೇಶವಾಸಿಯಾದ ಯೂರಿ ಲೆವಿಟಾನ್ಸ್ಕಿ ಅವರ ಕವಿತೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು.

ಅರಣ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂತಹ ಆಳವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ,

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ರಹಸ್ಯ ಸಾರವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, -

ಎಲ್ಲವೂ ಹೆಚ್ಚು ವಿಶಾಲವಾಗಿದೆ, ಶರತ್ಕಾಲದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ನಿಶ್ಯಬ್ದವಾಗಿದೆ - ಸಂಗೀತಗಾರರು ಹೊರಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ -

ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಕೊನೆಯ ಪಿಟೀಲು ಪಿಟೀಲು ವಾದಕನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮೌನವಾಗುತ್ತದೆ -

ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಕೊಳಲು ಮೌನವಾಗಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ - ಸಂಗೀತಗಾರರು ಹೊರಡುತ್ತಾರೆ -

ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ, ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಮ್ಮ ಆರ್ಕೆಸ್ಟ್ರಾದ ಕೊನೆಯ ಮೇಣದಬತ್ತಿಯು ಆರಿಹೋಗುತ್ತದೆ ...

ನಾನು ಈ ದಿನಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅವರ ಮೋಡರಹಿತವಾಗಿ, ಅವರ ವೈಡೂರ್ಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ,

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಸುತ್ತಲೂ ತುಂಬಾ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿರುವಾಗ,

ಜೀವನ, ಸಾವು, ವೈಭವದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದಾಗ

ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಿವೆ, ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಿವೆ.

ಶರತ್ಕಾಲಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಲೆವಿಟನ್‌ನ ಮೀರದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿದಾಗ ಮತ್ತು "ದಿ ಸೀಸನ್ಸ್" ಚಕ್ರದಿಂದ P.I. ಚೈಕೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಸಂಯೋಜನೆ "ಅಕ್ಟೋಬರ್" ಅನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ.

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಚಿಕಣಿ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ« ಶರತ್ಕಾಲವು ಶಾಶ್ವತ ಕಾವ್ಯ" ಅಥವಾ "ಶರತ್ಕಾಲದ ರಹಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿದಾಗ ನನಗೆ ಏನನಿಸುತ್ತದೆ". ನಿಘಂಟು ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಿಂದ ಉಲ್ಲೇಖ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ವಿಶೇಷಣ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ NGN ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

(..., ಇದು ನಿನ್ನೆ ಆಡಂಬರವಿಲ್ಲದ ನೃತ್ಯದಲ್ಲಿ ತಿರುಗುತ್ತಿತ್ತು.

... ಯಾರು ಕೊನೆಯ ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಕಿರಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ.

... ಅದು ಒಣಗುತ್ತಿರುವ ಹುಲ್ಲಿನ ಮೇಲೆ ಬೆರಗುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

... ಅದು ತಾಜಾ ವಾಸನೆ.

…, ಇದು ಹತಾಶ ದುಃಖದ ಭಾವದಿಂದ ತುಂಬಿದೆ.

... ಯಾರು ಏನನ್ನಾದರೂ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.)

1 ನೇ ಆಯ್ಕೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು 3-4 ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಿ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ಲೆವಿಟನ್‌ನ ವರ್ಣಚಿತ್ರದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯಿಂದ ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

VI. ಪಾಠದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಮತ್ತು ಸಾರಾಂಶ

ಇಂದು ನಾವು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ?

ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಕಷ್ಟವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದವು?

ನೀವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?

ಕಲಿತ:

1) ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ;
2) ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಿರುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಬದಲಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ;
3) ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ;
4) ಸರಿಯಾಗಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ (ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ);
5) ಅಧೀನ ಷರತ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.