യുവാക്കളുടെ സൈനിക ചരിത്ര വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ സൈനിക കമ്മീഷണർമാരുടെ പങ്ക്. മിലിട്ടറി എൻ\u200cലിസ്റ്റ്മെന്റ് ഓഫീസുകൾ: ദൗത്യം സാധ്യമാണ്

ആർക്കൈവൽ മെറ്റീരിയലുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, റഷ്യൻ ജനതയുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അവസ്ഥയെ വിശദീകരിക്കുന്ന ശാസ്ത്രീയ രക്തചംക്രമണത്തിലേക്ക് പുതിയ ഡാറ്റ അവതരിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ നേടിയ ചെറുപ്പക്കാരുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നിലവാരം ശരിക്കും വിലയിരുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു. സൈനിക-ദേശസ്നേഹിയുടെ പ്രശ്നങ്ങളിൽ സൈനിക-രാഷ്ട്രീയ നേതൃത്വത്തിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടുകൾ വിമർശനാത്മക വിശകലനം കാണിക്കുന്നു ...

സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസവും 1921-1941 കാലഘട്ടത്തിൽ പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധത്തിനായി യുവാക്കളെ സജ്ജമാക്കുക: പെട്രോഗ്രാഡ്-ലെനിൻഗ്രാഡിൽ നിന്നും ലെനിൻഗ്രാഡ് മേഖലയിൽ നിന്നുമുള്ള വസ്തുക്കളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ (ഉപന്യാസം, കോഴ്സ്, ഡിപ്ലോമ, നിയന്ത്രണം)

പുരാതന കാലം മുതലുള്ള സൈനിക കാര്യങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ ചരിത്രം ശത്രുവിനെതിരെ വിജയം നേടുന്നതിൽ ദേശസ്\u200cനേഹത്തിന്റെ പ്രത്യേക പങ്ക് ആവർത്തിച്ചു തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഇത് മനസിലാക്കുന്നത് ശത്രുക്കൾക്കെതിരായ പോരാട്ടത്തിൽ അവരുടെ മനോവീര്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഫലപ്രദമായ മാർഗ്ഗങ്ങളും രീതികളും അവരുടെ സ്വഹാബികളെയും സൈനികരെയും സ്വാധീനിക്കാനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങളും കണ്ടെത്താൻ രാഷ്ട്രതന്ത്രജ്ഞർക്കും സൈനിക നേതാക്കൾക്കും അനുവാദം നൽകി. അതേസമയം, സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ ഉയർന്ന ദേശസ്നേഹം ഉറപ്പുവരുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം എല്ലായ്പ്പോഴും സൈനികരെ തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഒന്നാണ്. ഇത് ഇന്ന് നിശിതമല്ല. ഈ പഠനത്തിന്റെ പ്രസക്തിയും ആവശ്യകതയും ഇനിപ്പറയുന്ന സാഹചര്യങ്ങളാൽ സംഭവിക്കുന്നു:

ഒന്നാമതായി, അടുത്തിടെ ആഭ്യന്തര സായുധ സേനയുടെ സ്ഥിതി കുത്തനെ ഇടിഞ്ഞു. ഏതാനും വർഷങ്ങൾക്കുമുമ്പ് വലിയ സൈനിക ശേഷിയും ലോക മഹാശക്തിയുടെ ശക്തിയും വ്യക്തിഗതമാക്കിയ സൈന്യത്തിനും നാവികസേനയ്ക്കും അവരുടെ മുൻ ശക്തി മാത്രമല്ല, ഉയർന്ന പോരാട്ട കാര്യക്ഷമതയും നഷ്ടപ്പെട്ടു, പല കാര്യങ്ങളിലും ആധുനിക ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നില്ല.

എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്നതിന്റെ നാടകം സൈന്യം ദുഷ്\u200cകരമായ അവസ്ഥയിലായിരുന്നു എന്ന വസ്തുതയെ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്നു. സായുധ സേനയോടുള്ള റഷ്യൻ സമൂഹത്തിന്റെ മനോഭാവം ഈയടുത്ത് മാറിയിട്ടുണ്ട് എന്നത് ശരിയാണ്: സൈന്യത്തിന്റെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചുള്ള സഹതാപം, ഉത്കണ്ഠ, ഉത്കണ്ഠ എന്നിവയുടെ കുറിപ്പുകൾ കൂടുതലായി കേൾക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, യഥാർത്ഥ സഹായവും പിന്തുണയും ഇപ്പോഴും വളരെ ചെറുതാണ്. സൈന്യത്തിന് അതിന്റെ ശക്തിയുടെ ആഴമേറിയതും ശക്തവുമായ സ്രോതസ്സുകൾ പ്രായോഗികമായി നഷ്ടപ്പെട്ടുവെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നത് പ്രത്യേകിച്ചും കയ്പേറിയതാണ്, അതിൽ റഷ്യയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം പ്രയാസകരമായ സമയങ്ങളിൽ അത് എല്ലായ്പ്പോഴും ശക്തി നേടി.

അത്തരത്തിലുള്ള ഒരു ഉറവിടം ദേശസ്\u200cനേഹമാണ്. മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ വികാരം റഷ്യൻ സമൂഹത്തെ ഒന്നിപ്പിച്ചു, ബഹുരാഷ്ട്ര ജനതയെ മാറ്റി

61−7 390 004 (2301 × 3444 × 2 ടിഫ്) 4 ഐക്യദാർ people ്യം, സാമൂഹിക ഐക്യത്തിന്റെ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിച്ചു, ഇത് അപ്\u200cഡേറ്റുചെയ്\u200cത ഏറ്റവും പ്രയാസകരമായ പരീക്ഷണങ്ങളിൽ നിന്ന് രാജ്യത്തെ പുറത്തുവരാൻ അനുവദിച്ചു.

ഇന്ന്, നമ്മുടെ സ്വഹാബികളുടെ, പ്രത്യേകിച്ച് ചെറുപ്പക്കാരുടെ പൊതുബോധത്തിൽ, നിഹിലിസം വ്യാപകമാണ്, ഈ ധാർമ്മിക മൂല്യങ്ങളോടുള്ള നിഷേധാത്മക മനോഭാവം, യുവതലമുറയുടെ വളർ\u200cച്ചയുടെ അടിസ്ഥാനം അടുത്തിടെ രൂപപ്പെടുന്നതുവരെ, ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ ശൂന്യതയുടെ പ്രകടനങ്ങൾ തീവ്രമാവുകയാണ്, ചെറുപ്പക്കാർക്കിടയിൽ മയക്കുമരുന്നിന് അടിമ, മദ്യപാനം, ലൈംഗിക രോഗങ്ങൾ എന്നിവ വർദ്ധിക്കുന്നു. സാമൂഹിക കാരണങ്ങളാൽ ഉണ്ടാകുന്ന രോഗങ്ങൾ.

ഇതിന്റെ നേരിട്ടുള്ള പ്രതിഫലനമാണ് ഡ്രാഫ്റ്റികൾക്കിടയിലും സൈന്യത്തിലും നിലവിലുള്ള സ്ഥിതി. 1999 ൽ റഷ്യയിൽ സൈനികസേവനത്തിനായി വിളിച്ച പൗരന്മാർ മൊത്തം ഡ്രാഫ്റ്റികളുടെ 1 എണ്ണത്തിന്റെ 13.8%, 2000 ൽ - 12.9%, സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗിൽ 5.1% മാത്രം. ബാക്കി ഡ്രാഫ്റ്റികൾ ഒന്നുകിൽ സൈനിക സേവനത്തിന് അനുയോജ്യമല്ല - 32.4% (അതായത്, റഷ്യയിലെ ഓരോ മൂന്നാമത്തെ ഡ്രാഫ്റ്റിയും!), ഒന്നുകിൽ നിലവിലെ നിയമനിർമ്മാണത്തിന് അനുസൃതമായി ഡിഫെറലുകൾ ഉണ്ട്, അല്ലെങ്കിൽ ഡ്രാഫ്റ്റ് ഒഴിവാക്കുന്നു: 1999 ലെ ശരത്കാല ഡ്രാഫ്റ്റിൽ ഏകദേശം 38 എണ്ണം. സൈനിക സേവനത്തിനായി വിളിച്ചവരിൽ 18.6% ആയിരക്കണക്കിന് പൗരന്മാർ, 2000 ശരത്കാലത്തിലാണ് - 13%, ഇതിൽ “സിംഹ” വിഹിതം മോസ്കോയിൽ 2956 പേർ. സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗ് - 2841 ആളുകൾ 4

അതേസമയം, നികത്തൽ സൈനികരുടെ ഗുണനിലവാര സൂചകങ്ങൾ നിരന്തരം കുറയുന്നു: 2000 അവസാനത്തോടെ വിളിക്കപ്പെട്ടവരിൽ 67.4% പേർക്ക് ആരോഗ്യപരമായ കാരണങ്ങളാൽ സൈനിക സേവനത്തിനുള്ള യോഗ്യതയ്ക്ക് പരിമിതികളുണ്ട്,

പുട്ടിലിൻ വി. "ഫലങ്ങൾ, നിഗമനങ്ങൾ, ടാസ്\u200cക്കുകൾ." മിലിട്ടറി കമ്മീഷണറേറ്റുകൾ. വാർത്താക്കുറിപ്പ്. 2000. നമ്പർ 1. പി 12.

2 വോൾഗുഷെവ് വി. "പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കി, പ്രശ്നങ്ങൾ അവശേഷിച്ചു." മിലിട്ടറി കമ്മീഷണറേറ്റുകൾ. വാർത്താക്കുറിപ്പ്. 2001. നമ്പർ 2/6. എസ്. 6.

3 പുട്ടിലിൻ വി. "ഫലങ്ങൾ, നിഗമനങ്ങൾ, ചുമതലകൾ." മിലിട്ടറി കമ്മീഷണറേറ്റുകൾ. വാർത്താക്കുറിപ്പ്. 2000. നമ്പർ 1. പി. 12−19.

വോൾഗുഷെവ് വി. "പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കി, പ്രശ്നങ്ങൾ തുടർന്നു." മിലിട്ടറി കമ്മീഷണറേറ്റുകൾ. വാർത്താക്കുറിപ്പ്. 2001. നമ്പർ 2/6. എസ്. 12

61−7 390 005 (2310 × 3450 × 2 Щ) 5 ശരത്കാലത്തെ അപേക്ഷിച്ച് 1999 ൽ 0.2% കുറവാണ് - നാലിലൊന്നിൽ കൂടുതൽ - 25.5% പേർക്ക് സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസം ഇല്ല, ഇത് 1999 ലെ ശരത്കാലത്തേക്കാൾ 1% കൂടുതലാണ്, വിളിക്കപ്പെട്ടവരിൽ 36 പേർ നിരക്ഷരരാണ് (2000 വസന്തകാലത്ത് 22 പേരെ അപേക്ഷിച്ച്) - 48.8% പേർ നിർബന്ധിത പീഡനത്തിന് മുമ്പ് നികത്തൽക്കിടയിൽ എവിടെയും ജോലി ചെയ്യുകയോ പഠിക്കുകയോ ചെയ്തില്ല (1999 അവസാനത്തോടെ - 48.6%). ഡ്രാഫ്റ്റികളിൽ 15.7%, സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗിൽ 28.2% പേർ ഒരു രക്ഷകർത്താവ് വളർത്തിയെടുത്തു - 2000 അവസാനത്തോടെ സൈനിക സേവനത്തിനായി വിളിക്കപ്പെട്ടവരിൽ 9.5% പേർക്ക് മുമ്പത്തെ ബോധ്യം ഉണ്ടായിരുന്നു (2000 ലെ സ്പ്രിംഗ് ഡ്രാഫ്റ്റിൽ - 6.7%) , നികത്തലിന്റെ 4.7% പോലീസിൽ രജിസ്റ്റർ ചെയ്തിട്ടുണ്ട് (2000 വസന്തകാലത്ത് - 3.9%)

അതിനാൽ, ചില സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരിൽ official ദ്യോഗിക പദവി ദുരുപയോഗം, മദ്യപാനങ്ങളുടെയും മയക്കുമരുന്നിന്റെയും ഉപയോഗം, ആയുധങ്ങൾ മോഷ്ടിക്കൽ, മരണവും ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ പരിക്കുകളും, ഒളിച്ചോടൽ, സായുധ സേനയിൽ സേവനമനുഷ്ഠിക്കാൻ തയ്യാറാകാത്തത് എന്നിവ യുക്തിസഹമാണ്.

ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ, വിജയകരമായ പരിഷ്കാരങ്ങളിൽ നിന്ന് വളരെ അകലെ, ഈ പ്രശ്നം പൂർണ്ണമായും ശാസ്ത്രീയമാവുകയും പ്രായോഗികമായി ആവശ്യമായ പഠനങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയായി മാറുകയും ചെയ്യുന്നത് യാദൃശ്ചികമല്ല.

അതിന്റെ പ്രാധാന്യവും പ്രസക്തിയും ഒന്നാമതായി, യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചരിത്രപരമായ അനുഭവം പഠിക്കുന്നതിന്റെ അങ്ങേയറ്റത്തെ പ്രാധാന്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അത് നിലവിൽ പശ്ചാത്തലത്തിൽ മങ്ങുകയോ ഗണ്യമായി മറന്നുപോവുകയോ ചെയ്യുന്നു.

പൊതുജീവിതത്തിന്റെയും സംസ്ഥാന പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും എല്ലാ മേഖലകളിലും പിതൃരാജ്യത്തെ സേവിക്കാനുള്ള ധാർമ്മികവും മന psych ശാസ്ത്രപരവുമായ സന്നദ്ധത ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ഘടകങ്ങളിലൊന്നായി റഷ്യയിലെ യുവാക്കൾക്കിടയിൽ ഉയർന്ന ദേശസ്നേഹ അവബോധം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ഉപദേശത്തെക്കുറിച്ച് നമ്മുടെ സംസ്ഥാനത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾ സംശയമില്ല.

സമീപ വർഷങ്ങളിൽ, യുവാക്കൾക്കിടയിൽ ദേശസ്നേഹ വികാരങ്ങൾ തണുപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് അവർ പലപ്പോഴും പരാതിപ്പെട്ടിരുന്നുവെങ്കിലും അവരെ ബോധവത്കരിക്കുന്നതിൽ കാര്യമായൊന്നും ചെയ്തില്ല. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഇപ്പോഴും

വോൾഗുഷെവ് വി. "പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കി, പ്രശ്നങ്ങൾ അവശേഷിച്ചു." മിലിട്ടറി കമ്മീഷണറേറ്റുകൾ. വാർത്താക്കുറിപ്പ്. 2001. നമ്പർ 2/6. എസ്. 10−11.

61−7 390 006 (2308 × 3449 × 2 Щ) സമൂഹത്തിന്റെ 6 തവണ, ഇത് മിക്കവാറും എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലും പ്രകടമാണ്: സത്തയുടെ തെറ്റിദ്ധാരണയിൽ നിന്ന് ആരംഭിച്ച്, നമ്മുടെ ജീവിതത്തിന്റെ പ്രധാന മൂല്യങ്ങളിലൊന്നായ ദേശസ്നേഹത്തിന്റെ ആത്മീയ പുനരുജ്ജീവനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കപ്പെട്ടിട്ടില്ല. സംഘടനാ, നിയമപരമായ സംവിധാനങ്ങളുടെ അഭാവം, ഇത് കൂടാതെ യുവാക്കളുമായി ഫലപ്രദമായ പ്രവർത്തനം നടത്താൻ കഴിയില്ല.

നിർഭാഗ്യവശാൽ, ഇന്ന് പൊതു മനസ്സിൽ, ആശയങ്ങൾ പ്രധാനമായും വികലമാണ്: പിതൃഭൂമി, ദേശസ്നേഹം, വീര പാരമ്പര്യങ്ങളോടുള്ള വിശ്വസ്തത, കടമ, ബഹുമാനം, അന്തസ്സ്, നിസ്വാർത്ഥത തുടങ്ങിയവ. അടുത്തിടെ, പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ സംരക്ഷകനായ ദേശസ്നേഹിയായ ഒരു പൗരന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപവത്കരണവും വികാസവും എന്ന ആശയം വലിയ തോതിൽ അപമാനിക്കപ്പെട്ടു.

അതിനാൽ, യുവാക്കളുടെ ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി പുതിയതും കൂടുതൽ ഫലപ്രദവുമായ മാർഗ്ഗങ്ങൾ, രീതികൾ, രൂപങ്ങൾ, തൊഴിൽ മാർഗങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കുള്ള നിരന്തരമായ തിരയൽ തികച്ചും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ. എന്നിരുന്നാലും, ചരിത്രപരമായ അനുഭവത്തിന്റെ ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ ധാരണയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, തുടർച്ചയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണെങ്കിൽ മാത്രമേ അത്തരം തിരയൽ ഫലപ്രദമാകൂ. ഈ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, 1917 ലെ വിപ്ലവത്തിനുശേഷം രൂപവത്കരിച്ചതിന്റെ അനുഭവത്തെ വസ്തുനിഷ്ഠമായും സമഗ്രമായും പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്, പരമ്പരാഗത നാഗരിക ഉത്തരവാദിത്തത്തിന്റെ പുനരുജ്ജീവനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ദേശസ്നേഹ ബോധത്തിന്റെ ഒരു പുതിയ സംസ്ഥാന സംവിധാനം, സന്നദ്ധത, പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ നന്മയ്ക്കായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്, അതിന്റെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കൽ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി.

രണ്ടാമതായി, റഷ്യൻ സമൂഹത്തിലും അതിന്റെ സായുധ സേനയിലും നടക്കുന്ന പരിവർത്തനങ്ങളുടെ ആഴം, അളവ്, സങ്കീർണ്ണത എന്നിവയാണ് പഠനത്തിന്റെ പ്രസക്തി. 1921-1941 ലെന്നപോലെ, സൈനികരുടെ പോരാട്ട സന്നദ്ധതയും പോരാട്ട ഫലപ്രാപ്തിയും വർദ്ധിപ്പിക്കുക, അതിനാൽ സൈനികരുടെ ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം ശക്തിപ്പെടുത്തുക, യുവാക്കളെ കരട് രൂപപ്പെടുത്തുക എന്നിവ ലക്ഷ്യമിട്ട് റഷ്യൻ സൈന്യം ഇപ്പോൾ അത് പരിഷ്കരിക്കാനുള്ള ചുമതല നേരിടുന്നു.

മൂന്നാമതായി, ദേശസ്\u200cനേഹം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ രാജ്യത്തിന്റെ നേതൃത്വത്തിന്റെ പങ്ക് കണ്ടെത്താൻ ഈ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

61−7 390 007 (2303 × 3445 × 2 Щ) റെഡ് ആർമിയുടെ 7 സൈനികർ, അതിനാൽ മേൽപ്പറഞ്ഞ കാലഘട്ടത്തിൽ നിർബന്ധിതരായ യുവാക്കൾ, ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വികസിപ്പിക്കൽ, പുതിയ സാഹചര്യങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതുൾപ്പെടെ ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ സംസ്ഥാനത്തിന്റെ സൈനിക നയം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള നിർദേശങ്ങൾ നാഗരിക വിദ്യാഭ്യാസം, ദേശസ്\u200cനേഹം, പിതൃരാജ്യത്തിന് യോഗ്യമായ സേവനത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയപരമായ വീക്ഷണങ്ങൾ.

നാലാമതായി, 1921-1941 ലെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ ഇപ്പോഴും മോശമായി അന്വേഷിക്കപ്പെടുന്നു. ഈ കാലഘട്ടത്തിന്റെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിൽ, അതിന്റെ സങ്കീർണ്ണതയും അവ്യക്തതയും കാരണം, ഇപ്പോഴും ധാരാളം വികലങ്ങളും “വെളുത്ത പാടുകളും” ഉണ്ട്.

അഞ്ചാമതായി, മുമ്പ് സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം പാർട്ടിയുടെ ചുമതല മാത്രമല്ല, സംസ്ഥാന, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, പൊതു സംഘടനകൾ, സൈനിക കമ്മീഷണറേറ്റുകൾ, കമാൻഡർമാർ, രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തകർ എന്നിവരാണ് അതിന്റെ അവസ്ഥയ്ക്ക് ഉത്തരവാദികൾ എന്ന വസ്തുതയിലാണ് പഠനത്തിന്റെ പ്രസക്തി. വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾക്കും എല്ലാ ഡിഗ്രികളിലെയും കമാൻഡർമാർക്കും ഡെപ്യൂട്ടികളുടെ വരി. ഈ വസ്തുത സംസ്ഥാനത്തെ ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ചരിത്രാനുഭവത്തിൽ താൽപര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

അതിനാൽ, ഗവേഷണ വിഷയത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ആഭ്യന്തര ചരിത്ര ശാസ്ത്രത്തിലെ പഠനത്തിന്റെയും വികസനത്തിന്റെയും അപര്യാപ്തതയാണ്. യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ശേഖരിച്ച തൊഴിൽ അനുഭവത്തിന്റെ വികസനം നാളെ നന്നായി കാണാനും യുവതലമുറയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള അറിവുള്ള തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

നിങ്ങൾക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, തിരിച്ചറിഞ്ഞ പ്രശ്നം ഇന്ന് സൈനിക-ചരിത്ര, വൈജ്ഞാനിക പദ്ധതിയിൽ മാത്രമല്ല, അതിന്റെ പ്രായോഗിക പ്രകടനത്തിലും പ്രധാനമാണ്, ഇത് പഠനത്തിന്റെ പ്രസക്തി നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

61−7 390 008 (2306 × 3448 × 2 Щ) 8

ഈ പ്രശ്\u200cനത്തിനുള്ള പരിഹാരം യുവാക്കളുടെ ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രത്യേക സൈനിക പരിചയമുള്ള സൈനികരെ സജ്ജരാക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു.

പ്രശ്നത്തിന്റെ ചരിത്രരേഖ. സോവിയറ്റ്, റഷ്യൻ ചരിത്രകാരന്മാർ വ്യത്യസ്ത കാലഘട്ടങ്ങളിൽ യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച് ചില പഠനങ്ങൾ നടത്തി.

ആഭ്യന്തരയുദ്ധം അവസാനിച്ചതിനുശേഷം, ഞങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള വിഷയത്തിൽ ആദ്യത്തെ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. ഈ വിദൂര വർഷങ്ങളിലെ യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന ചെറിയ കൃതികളായിരുന്നു ഇവ. അവയിൽ പ്രധാനമായും വസ്തുതാപരവും സ്ഥിതിവിവരക്കണക്കുകളും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. സംസ്ഥാനത്തിന്റെ സായുധ സേനയുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെയും വികസനത്തിന്റെയും ചരിത്രപരമായ അനുഭവവും അവരുടെ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ വിദ്യാഭ്യാസവും ശാസ്ത്രീയ തലത്തിൽ വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള പ്രാരംഭ ശ്രമങ്ങളായിരുന്നു ഇവ.

1920 കളുടെ രണ്ടാം പകുതിയിലും 1930 കളുടെ തുടക്കത്തിലും രാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധത്തിലും വീണ്ടെടുക്കലിന്റെ വർഷങ്ങളിലെ നാശത്തെ അതിജീവിക്കുന്നതിലും ചെറുപ്പക്കാരുടെ പങ്കാളിത്തം വെളിപ്പെടുത്തുന്ന മറ്റ് കൃതികൾ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. അവയിൽ ചിലത് എഴുതിയത് പാർട്ടിയുടെയും സംസ്ഥാനത്തിന്റെയും പ്രമുഖരാണ്. [2] അവർ ആദ്യം പഠിച്ച പ്രശ്നങ്ങൾ പരിശോധിക്കുകയും യുവാക്കളുടെ സമഗ്ര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചുമതലകൾ നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്തു, സൈനിക-ദേശസ്നേഹ പ്രവർത്തനങ്ങൾ അതിന്റെ ഘടകമായി പ്രവർത്തിച്ചു.

1 ഗുസെവ് S.I. ആഭ്യന്തര യുദ്ധത്തിൽ നിന്നുള്ള പാഠങ്ങൾ. എഡ്. 2, എം. - 1921; നാലുവർഷത്തെ യുദ്ധത്തിൽ സോവിയറ്റ് മിലിട്ടറി സ്കൂളുകൾ അവിനോവിറ്റ്സ്കി യാ. എം -1922; വിദേശത്ത് മിറോട്ടിൻ എ. കൊംസോഫ്\u200cലോട്ട്സി (അറോറയിൽ). എം., 1924; കാസിമെൻകോ

വി.ആർ. കൊംസോമോളും റെഡ് ഫ്ലീറ്റും. എം., 1925; ഫ്രഞ്ച് എം.വി. രാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധവും കൊംസോമോളും. എം., 1925; റെഡ് ആർമിയിലും റെഡ് നേവിയിലും പെതുഖോവ് എം. എം., 1925 മറ്റുള്ളവരും.

2 കൊംസോമോളിന്റെ സൈനിക പ്രവർത്തനം. ലേഖനങ്ങളുടെ ഡൈജസ്റ്റ്. M.-L., 1927; നിക്കോൾസ്കി A.N. റെഡ് എയർ ഫ്ലീറ്റ്, ലെനിനിസ്റ്റ് യൂത്ത്. M.-L., 1928; പോസ്റ്റിഷെവ് P.P. കൊംസോമോളിനെക്കുറിച്ച്. ഖാർകോവ്, 1933; പുതിയ കൊംസോമോൾ കേഡർമാരുടെ ബോൾഷെവിക് വളർത്തലിനായി. താഷ്\u200cകന്റ്, 1935; യുവാക്കളെക്കുറിച്ച് കിറോവ് എസ്. എം., 1938; യുവാക്കളെക്കുറിച്ച് വോറോഷിലോവ് കെ. എം., 1939 മറ്റുള്ളവരും.

61−7 390 009 (2275 × 3427 × 2 ടിഫ്)

യുദ്ധാനന്തര കാലഘട്ടത്തിൽ, ഞങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള പ്രശ്നത്തിന്റെ ചരിത്രരേഖ റെഡ് ആർമിയുടെയും നാവികസേനയുടെയും സൃഷ്ടിക്കും ശക്തിപ്പെടുത്തലിനുമായി പാർട്ടിയുടെയും പൊതു സംഘടനകളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്ന കൃതികളാൽ നിറഞ്ഞു. [1] എന്നിരുന്നാലും, ഭരണകക്ഷിയുടെയും അതിന്റെ നേതാക്കളുടെയും ആശയങ്ങളോടുള്ള ഭക്തിക്ക് അനുസൃതമായി സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ അവർ പരിഗണിച്ചു, അതേ സമയം അവർ കാര്യമായ വസ്തുതാപരമായ കാര്യങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ നേതൃത്വത്തിന്റെ പ്രശ്നത്തിന്റെ വികാസത്തിന് ഒരു അടിസ്ഥാന സംഭാവന നൽകി, അതിൽ പഠന കാലയളവിൽ രാജ്യത്തിന്റെ സാമ്പത്തിക, രാഷ്ട്രീയ സാഹചര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒരു വിശകലനം നൽകി, യുവാക്കൾക്കിടയിൽ ബഹുജന പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ സംസ്ഥാന സംഘടനകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് പ്രത്യേക വിവരങ്ങൾ നൽകി.

യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ രാജ്യത്തെ കൊംസോമോൾ സംഘടനകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്ന വിലയേറിയ ഡോക്യുമെന്ററി മെറ്റീരിയലുകൾ നൽകുന്ന കൊംസോമോളിന്റെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കൃതികൾ വളരെയധികം താൽപ്പര്യമുള്ളവയാണ്, വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട നിഗമനങ്ങളും സാമാന്യവൽക്കരണങ്ങളും നടത്തുന്നു 3

1 ലിപറ്റോവ് എ. കൊംസോമോൾ - നാവികസേനാ മേധാവി. എം, 1947; ഒസെറോവ് വി. ലെനിൻ കൊംസോമോൾ. എം., 1947; ലക്തിക്കോവ് I.N. സോവിയറ്റ് ആർമി - ആർമി ഓഫ് ബ്രദർഹുഡ് ആൻഡ് ഫ്രണ്ട്ഷിപ്പ് ഓഫ് പീപ്പിൾസ് (1918 - 1948). ഡിസ്. മെഴുകുതിരി. കിഴക്ക്. ശാസ്ത്രം. എം., 1948; സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരെ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള സി\u200cപി\u200cഎസ്\u200cയുവിന്റെ പോരാട്ടം (1918 - 1941). എം., 1957; യു\u200cഎസ്\u200cഎസ്ആറിലെ സൈനിക പരിഷ്കരണം (1921 - 1925) എം., 1958; ഗാനിൻ എൻ. ഐ. റെഡ് ആർമി സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിലും സൈനിക കമ്മീഷണർമാരുടെ പങ്ക് (1918 - 1920). എം., 1958; 1921 - 1941 ലെ സമാധാനപരമായ സോഷ്യലിസ്റ്റ് നിർമ്മാണ കാലഘട്ടത്തിൽ ചുവന്ന സൈന്യത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനായി കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പാർട്ടിയുടെ പോരാട്ടം. എം., 1958; സമാധാനപരമായ അധ്വാനത്തിന്റെ കാവലിൽ കുസ്മിൻ എൻ.എഫ്. (1921 - 1940). ഡിസ്. മെഴുകുതിരി. കിഴക്ക്. ശാസ്ത്രം. എം., 1959.

2 രണ്ടാം ലോക മഹായുദ്ധത്തിന്റെ ചരിത്രം 1939−1945 .: 12 വാല്യങ്ങളിൽ. എം., 1973−1982. T.3,4- രണ്ടാം ലോക മഹായുദ്ധത്തിന്റെ ചരിത്രം. ടി .1. എം., 1974; സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിന്റെ ചരിത്രം 1941−1945. ടി. 1−6. എം., 1960; പെട്രോവ് വി.വി ദേശസ്നേഹം. പിതൃഭൂമി. റഷ്യ. SPB., 1994 ഉം മറ്റുള്ളവയും.

3 അറ്റ്\u200cസാർക്കിൻ എ. തൊഴിലാളി വർഗ്ഗ വിപ്ലവവും യുവത്വവും: കൊംസോമോളിന്റെ ജനനം. എം., 1981; കൊംസോമോളിനെക്കുറിച്ചുള്ള സി.പി.എസ്.യുവും ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ യുവാക്കളുടെ കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചുമതലകളും. എം., 1974; സോളോവീവ് I. യാ. കോംബാറ്റ് ഡിറ്റാച്ച്മെന്റ് VZHSM. എം., 1978; വിപ്ലവത്തിന്റെ അവകാശികൾക്ക്: കൊംസോമോളിനെയും യുവാക്കളെയും കുറിച്ചുള്ള പാർട്ടി രേഖകൾ. എം., 1969; കൊംസോമോളിന്റെ ലെനിൻഗ്രാഡ് ഓർഗനൈസേഷന്റെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രബന്ധങ്ങൾ. എൽ., 1969.

61−7 390 010 (2298 × 3442 × 2 111!)

എന്നാൽ ഗവേഷണത്തിന്റെ ബഹുമുഖ സ്വഭാവം കാരണം, ഈ കൃതികളിൽ യുവാക്കൾക്കിടയിൽ സൈനിക-ദേശസ്നേഹപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് ശരിയായ കവറേജ് ലഭിച്ചില്ല. ഈ കൃതികളിൽ, “കൊംസോമോൾ ലെനിൻഗ്രാഡ് ഓർഗനൈസേഷന്റെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രബന്ധങ്ങൾ” എടുത്തുകാണിക്കണം, അവിടെ എഴുത്തുകാർ യുവാക്കളുടെ ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ കൊംസോമോളിന്റെ സജീവമായ പ്രവർത്തനം കാണിക്കുന്നു, ചെറുപ്പക്കാരുടെയും സ്ത്രീകളുടെയും സൈനിക-സാങ്കേതിക പരിശീലനത്തിലെ പങ്കാളിത്തം, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും കായികവിനോദത്തിന്റെയും വികസനം, കൊംസോമോളിനെക്കുറിച്ചുള്ള സാഹിത്യത്തെക്കുറിച്ച് സമഗ്രമായ വിശകലനം നൽകുന്നു പഠിക്കുന്ന പ്രശ്നത്തിന് ശ്രദ്ധ നൽകുക.

ലെനിൻഗ്രാഡ് ശാസ്ത്രജ്ഞരായ വി. എ. സുബ്കോവ്, വി. വി. പ്രിവലോവ്, എസ്. എ. പെഡാൻ എന്നിവരാണ് യുവജന നേതൃത്വത്തിന്റെ പ്രശ്നത്തിന്റെ വികാസത്തിന് ഒരു പ്രധാന സംഭാവന നൽകിയത്. “ലെനിൻ ആന്റ് യൂത്ത്” എന്ന പുസ്തകം മൂന്ന് പതിപ്പുകളെ അതിജീവിച്ചത് യാദൃശ്ചികമല്ല.

കൊംസോമോളിന്റെയും യുവജന സംഘടനകളുടെയും വികസനത്തിന്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ പഠിക്കുന്നതിനാണ് രചയിതാക്കൾ പ്രധാനമായും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചത്. നിലവിലുള്ള പ്രത്യയശാസ്ത്ര തത്വങ്ങൾക്കനുസൃതമായാണ് പേരുള്ള പുസ്തകങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നത്. അവയിലെ യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന വിഷയം ശിഥിലമായി പ്രതിഫലിക്കുന്നു.

ചെറുപ്പക്കാരുടെ സൈനിക പരിശീലനത്തിലെ കൊംസോമോളിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചില വശങ്ങൾ എൽ. ബോറിസോവ്, എൻ. മോർക്കോവിൻ, എന്നിവരുടെ കൃതികളിൽ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു.കാംസോമോൽ അംഗങ്ങളും യൂണിയൻ ഇതര യുവാക്കളും സൈനിക കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് രചയിതാക്കൾ രസകരമായ വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു, വ്യക്തിഗത രൂപങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു

1 സുബ്കോവ് വി.ആർ., പ്രിവലോവ് വി.വി. ലെനിൻ, യുവാക്കൾ. എൽ, 1981; സുബ്കോവ് വി. എ. കൊംസോമോളും യുവാക്കളുടെ കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് വിദ്യാഭ്യാസവും. ഹിസ്റ്റോറിയോഗ്രാഫിക്കൽ ഉപന്യാസം (1918−1941). എൽ, 1978; സുബ്കോവ് വി.എ. ദേശീയ സമ്പദ്\u200cവ്യവസ്ഥ പുന rest സ്ഥാപിക്കുന്ന കാലഘട്ടത്തിലെ ലെനിൻഗ്രാഡ് കൊംസോമോൾ ഓർഗനൈസേഷൻ (1921−1925) .എൽ., 1968; പെഡാൻ എസ്.എൻ.പാർട്ടിയും കൊംസോമോളും. ഹിസ്റ്റോറിയോഗ്രാഫിക്കൽ ഉപന്യാസം (1918−1945 ഗ്രാം.) എൽ, 1979.

ബോറിസോവ് എൽ. ലക്കം 1 എം., 1969; ഓസോവയൈമിന്റെ പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനം (1927−1941). സൈനിക-രാഷ്ട്രീയ ജേണൽ. നമ്പർ 8. 1967; മോർക്കോവിൻ എൻ. ഓസോവയീം - റെഡ് ആർമിയുടെ ശക്തമായ കരുതൽ. എം., 1959 ഉം മറ്റുള്ളവരും.

61−7 390 011 (2300 × 3443 × 2 Щ)

സൈനിക-ദേശസ്\u200cനേഹ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ 11 രീതികൾ സൈനിക കാര്യങ്ങളുടെ വികാസത്തിൽ യുവാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തം കാണിക്കുന്നു, എന്നാൽ അവരുടെ നിയന്ത്രണത്തിന് അതീതമായ കാരണങ്ങളാൽ ഈ വിഷയത്തിൽ പൊതുവായ ഡാറ്റ ഉപയോഗിക്കരുത്.

സോവിയറ്റ് ശക്തിയുടെ ആദ്യ രണ്ട് ദശകങ്ങളിലെ യുവജനങ്ങളുടെ ബഹുജന പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ നിരവധി സ്ഥാനാർത്ഥി, ഡോക്ടറൽ പ്രബന്ധങ്ങളിൽ കൂടുതൽ അന്വേഷിച്ചു. ഉറവിടങ്ങളുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, സോവിയറ്റ് ജനതയെ അവരുടെ മാതൃരാജ്യത്തെ സംരക്ഷിക്കാൻ തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ പാർട്ടി സംഘടനകളുടെ പങ്ക് രചയിതാക്കൾ കാണിച്ചു. രണ്ടാം ലോക മഹായുദ്ധത്തിന്റെ കഠിനമായ വർഷങ്ങളിൽ.

എന്നിരുന്നാലും, ഈ പ്രബന്ധങ്ങളുടെ രചയിതാക്കൾ 19,211,941 ൽ യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ അടിഞ്ഞുകൂടിയ അനുഭവം സാമാന്യവൽക്കരിക്കാൻ പുറപ്പെട്ടില്ല. 60, 70 കളിലെ കൃതികളിൽ, സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ ഒരു പൊതു ക്രമീകരണത്തിൽ പരിഗണിക്കപ്പെട്ടു. അവരുടെ രചയിതാക്കൾ, അക്കാലത്ത് പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട സമീപനങ്ങളുടെ ഫലമായി, പഠന കാലയളവിലും മേഖലയിലും സമൂഹത്തിലും സൈന്യത്തിലും നടന്ന പ്രക്രിയകളെ ഏകപക്ഷീയമായി വെളിപ്പെടുത്തി, വാസ്തവത്തിൽ, പോരായ്മകളെയും തെറ്റായ കണക്കുകൂട്ടലുകളെയും കുറിച്ച് മൗനം പാലിച്ചു. ഈ കൃതികളിൽ ഭൂരിഭാഗവും വിമർശനാത്മക വിശകലനത്തിൽ വ്യക്തമല്ല.

ആദ്യത്തെ പഞ്ചവത്സര പദ്ധതിയുടെ വർഷങ്ങളിൽ തൊഴിലാളികൾക്കിടയിൽ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഘാടകൻ ബാരൻ\u200cചിക്കോവ് ഇസഡ് എം. ഡിസ്. മെഴുകുതിരി. കിഴക്ക്. സയൻസസ്, എൽ., 1970; കോവാലേവ് I. യാ. ലെനിൻസ്കി കൊംസോമോൾ - യുവാക്കൾക്കിടയിൽ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പാർട്ടിയുടെ സജീവ സഹായി (1926; ജൂൺ 1941). ഡിസ്. പ്രമാണം. കിഴക്ക്. ശാസ്ത്രം. കീവ്, 1979; ക്രിവൊറുചെങ്കോ വി.കെ.കോംസോമോൾ - സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാർട്ടി സൈനിക സഹായി. ഡിസ്. മെഴുകുതിരി. കിഴക്ക്. ശാസ്ത്രം. എം., 1974.

61−7 390 012 (2286 × 3434 × 2 ടിഫ്)

ആദ്യത്തെ പഞ്ചവത്സര പദ്ധതികളുടെ വർഷങ്ങളിൽ സൈനിക-ദേശസ്\u200cനേഹപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിന്, എൻ. ഇ. ഹനിചേവ, ഒ.ഇ.യുടെ സ്ഥാനാർത്ഥി പ്രബന്ധങ്ങൾ പ്രത്യേക താൽപ്പര്യമുള്ളവയാണ്. ഹെറ. 1

എൻ. ഇ. ഖാനിചേവിന്റെ പ്രബന്ധത്തിൽ, കൊംസോമോളിന്റെ ബഹുജന പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങളും രൂപങ്ങളും രീതികളും, സൈന്യത്തിലും നാവികസേനയിലും സേവനത്തിനായി പ്രീ-നിർബന്ധിതവും കരട് യുവാക്കളും തയ്യാറാക്കിയത് വെളിപ്പെടുത്തി.

പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ ബോധ്യമുള്ള ചെറുപ്പക്കാരെ ബോധവത്കരിക്കുന്നതിൽ കൊംസോമോളിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന ദിശകൾ, ആയുധങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് മാതൃരാജ്യത്തെ പ്രതിരോധിക്കാനുള്ള അവരുടെ സന്നദ്ധത, പ്രതിരോധ സംഘടനകളുടെ വിന്യാസത്തിലും മെച്ചപ്പെടുത്തലിലും അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പ്രബന്ധത്തിന് സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ നയിക്കാനുള്ള വിവിധ രൂപങ്ങളെയും രീതികളെയും കൊംസോമോൾ സംഘടനകളുടെ പ്രതിരോധ-ബഹുജന പ്രവർത്തനങ്ങളെയും കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള കവറേജ് ലഭിച്ചില്ല, അതുപോലെ തന്നെ യുവാക്കളുടെ ധാർമ്മിക-രാഷ്ട്രീയ, സൈനിക-ശാരീരിക പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രശ്നവും.

O.E. സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നത്തിന്റെ രചയിതാവ് അതിന്റെ എല്ലാ വൈവിധ്യത്തിലും പരിഹരിച്ച പ്രശ്നത്തിന്റെ സങ്കുചിതത്വം കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ ഹേര പരിഗണിച്ചില്ല.

ഇവയിലും മറ്റ് കൃതികളിലും, സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളെയും രാജ്യത്തിന്റെ മുഴുവൻ ചരിത്രത്തെയും പുതിയ രേഖകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പുനർവിചിന്തനം ചെയ്യുമ്പോൾ, നിഗമനങ്ങളിൽ വളരെ വൈരുദ്ധ്യമുണ്ട്. റഷ്യൻ ചരിത്രത്തിലെ “വെളുത്ത പാടുകൾ” വ്യക്തമാക്കുന്നതിന് ഗ്ലാസ്നോസ്റ്റുമായി പൊട്ടിപ്പുറപ്പെട്ട കുതിപ്പ് ഇതുവരെ മറന്നിട്ടില്ല. ഈ പ്രതിഭാസത്തിൽ, പ്രൊഫഷണൽ ചരിത്രകാരന്മാർ മാത്രമല്ല, സത്യസന്ധരായ നിരവധി ആളുകളും അസ്വസ്ഥജനകമായ ഒരു പ്രവണത ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടുണ്ട്

സോഷ്യലിസ്റ്റ് നിർമ്മാണത്തിന്റെ കാലഘട്ടത്തിൽ പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലും നടത്തുന്നതിലും കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പാർട്ടിയുടെ സജീവ സഹായിയാണ് ഖാനിചേവ് എൻ. (1929−1941) എം., 1973; Ger O.E. ഇരുപതുകളുടെ സൈനിക പരിഷ്കരണം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലും നടപ്പാക്കുന്നതിലും റെഡ് ആർമിയിലെയും നാവികസേനയിലെയും കമാൻഡ് ഉദ്യോഗസ്ഥരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിൽ സൈനിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ കൊംസോമോളിന്റെ പങ്ക്. എൽ., 1990.

61−7 390 013 (2286 × 3434 × 2 history ഒരു അങ്ങേയറ്റത്ത് നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് എറിയുന്നു, ചരിത്രത്തിന്റെ ലജ്ജാകരമായ വാർണിംഗ് മുതൽ, അതിന്റെ ദാരുണമായ പേജുകളുടെ നിശബ്ദത, എല്ലാവരുടേയും എല്ലാവരുടേയും കരിമ്പട്ടം വരെ.

80 കളുടെ - 90 കളുടെ തുടക്കത്തിലെ ഒരു സവിശേഷത, സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെയും കരട് യുവാക്കളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസവും ഉള്ളടക്കവും ഓർഗനൈസേഷനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ, യുദ്ധകാലത്തെ വിവിധ ധാർമ്മിക, പോരാട്ട ഗുണങ്ങൾ എന്നിവ പരിഗണിക്കാനുള്ള അവരുടെ രചയിതാക്കളുടെ ആഗ്രഹമായിരുന്നു. വി. തെരേഖോവ്, വി. ഷെലെഹാൻ എന്നിവരുടെ പ്രബന്ധങ്ങൾ ഈ വിഷയത്തിൽ നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു. 1 എന്നിരുന്നാലും, ഈ പഠനങ്ങൾ അവലോകന കാലയളവിൽ ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച് സമഗ്രമായ ഒരു പഠനത്തിന്റെ ചുമതല നിശ്ചയിച്ചിട്ടില്ല, അവയെല്ലാം പാർട്ടി ആവശ്യകതകളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ പൂർത്തീകരിച്ചു.

ഭരണകക്ഷിയുടെ “അശ്രാന്തമായ പ്രവർത്തന” ത്തിന്റെ വാചകം നിലവിലില്ലെങ്കിൽ, ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ പഠനത്തിന്റെ പ്രസിദ്ധീകരണത്തെ കണക്കാക്കാൻ ഒന്നുമില്ല എന്ന വസ്തുതയിലും നമ്മുടെ ചരിത്രത്തിന്റെ വ്യാജവത്കരണം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, പ്രത്യേകിച്ചും ഇത് നിലവിലുള്ള പാർട്ടി രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചും അതിന്റെ യഥാർത്ഥ സ്വാധീനത്തെക്കുറിച്ചും ഉള്ള ചോദ്യമാണെങ്കിൽ എല്ലാ യോദ്ധാക്കളുടെയും കൊംസോമോൾ അംഗങ്ങളുടെയും യുവാക്കളുടെയും ധാർമ്മികവും മാനസികവുമായ അവസ്ഥ.

സമീപ വർഷങ്ങളിൽ, പ്രചാരണം വിപുലീകരിക്കുന്നതിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, ശാസ്ത്രീയ കൃതികൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്, അതിൽ സമൂഹത്തിലും സാമൂഹ്യ പ്രക്രിയയിലും യുദ്ധത്തിനു മുമ്പുള്ള വർഷങ്ങളിൽ നടന്ന സാമൂഹിക പ്രക്രിയകൾ കൂടുതൽ വസ്തുനിഷ്ഠതയോടെ വിശകലനം ചെയ്തു. എം. കോഷ്\u200cലകോവ്, ഐ. യുവ്ചെങ്കോ എന്നിവരുടെ പ്രബന്ധങ്ങളാണ് ഈ പഠനത്തിന് ഗണ്യമായ മൂല്യം. 2 ശരിയാണ്, അവയുടെ ഉള്ളടക്കം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്

1 തെരേഖോവ് വി. എഫ്. റെഡ് ആർമിയിലെ സൈനികരുടെ ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പാർട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ (1921-1941). ഹിസ്റ്റോറിയോഗ്രാഫി പഠനം. ഡിസ്. മെഴുകുതിരി. കിഴക്ക്. ശാസ്ത്രം. എം., 1990; ഷെലെഹാൻ വി ടി യുദ്ധത്തിനു മുമ്പുള്ള അഞ്ചുവർഷ കാലയളവിൽ (1928; ജൂൺ 1941) റെഡ് ആർമി ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്ര-രാഷ്ട്രീയ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പാർട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. ഡിസ്. മെഴുകുതിരി. കിഴക്ക്. ശാസ്ത്രം. എം., 1982.

കോഷ്\u200cലാക്കോവ് എം.പി. വ്യോമ പ്രതിരോധ സംവിധാനങ്ങളുടെയും യൂണിറ്റുകളുടെയും പോരാട്ട സന്നദ്ധത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പാർട്ടിയും രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളും (1928; ജൂൺ 1941). ഡിസ്. മെഴുകുതിരി. കിഴക്ക്. സയൻസസ് എം., 1986; രണ്ടാം ലോക മഹായുദ്ധത്തിന്റെ തലേന്ന് റെഡ് ആർമിയുടെ ധാർമ്മികവും മാനസികവുമായ അവസ്ഥയെ ശക്തിപ്പെടുത്തുക. ഡിസ്. .കണ്ണ്. കിഴക്ക്. ശാസ്ത്രം. സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, 1994.

61−7 390 014 (2281 × 3431 × 2 the വ്യോമ പ്രതിരോധ സേനയുടെ സാമഗ്രികൾ. രണ്ട് കൃതികളിലും കാര്യമായ ഡോക്യുമെന്ററി സാമഗ്രികളും സാമാന്യവൽക്കരണങ്ങളും നിഗമനങ്ങളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.അവ കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പ്രത്യയശാസ്ത്രത്തിന്റെ നിലപാടോടെയാണ് നടപ്പാക്കുന്നത്.

ഏകീകൃത സൈദ്ധാന്തികവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ അടിസ്ഥാനമെന്ന നിലയിൽ സോവിയറ്റ് ചരിത്രശാസ്ത്രത്തിലെ മാർക്സിസം-ലെനിനിസത്തിന്റെ പ്രസ്താവന ഗവേഷണ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ഘടനയെയും അവയുടെ പ്രശ്നങ്ങളെയും അവശ്യ ദിശാബോധത്തെയും സാരമായി ബാധിച്ചു. തൽഫലമായി, വ്യക്തിഗത കൃതികൾ നേടിയത് പരിഹരിക്കുന്നതിനും ചർച്ച ചെയ്ത പ്രശ്നങ്ങളുടെ പൂർണ്ണമായ പരിഹാരത്തിന്റെ തെളിവ്, പാർട്ടി തീരുമാനങ്ങൾ പ്രഖ്യാപിക്കുന്നതിനോ അഭിപ്രായമിടുന്നതിനോ മാത്രമായി ചുരുക്കി. 1921 - 1941 ലെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചരിത്രരേഖയെ ഇത് മറികടന്നില്ല.

അതിനാൽ, തിരഞ്ഞെടുത്ത വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളുടെയും പ്രബന്ധങ്ങളുടെയും വിശകലനം, പെട്രോഗ്രാഡ്-ലെനിൻഗ്രാഡിലെയും പ്രദേശത്തിലെയും യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നം 1921-1941 കാലഘട്ടത്തിൽ ഇതുവരെ ഒരു സ്വതന്ത്ര പ്രബന്ധ ഗവേഷണത്തിന് വിഷയമായിട്ടില്ലെന്നും സമഗ്രവും ആസൂത്രിതവുമായ വെളിപ്പെടുത്തൽ ഇല്ലെന്നും നിഗമനം ചെയ്യാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. , ഈ ശേഷിയിൽ അവളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പിനെ മുൻ\u200cകൂട്ടി നിശ്ചയിച്ചു.

പഠനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം. ആർക്കൈവൽ രേഖകൾ, ശാസ്ത്രസാഹിത്യങ്ങൾ, ആനുകാലികങ്ങൾ എന്നിവയുടെ വിമർശനാത്മക വിശകലനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, ആധുനിക ചരിത്രപരമായ വസ്തുക്കളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, അവയിൽ ചിലത് ആദ്യമായി ആധുനിക രക്തചംക്രമണത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നു, 1921-1941 കാലഘട്ടത്തിൽ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ സൃഷ്ടിയുടെയും പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും ചരിത്രം സമഗ്രമായി പഠിക്കുന്നു. അതേസമയം, യുദ്ധത്തിനു മുമ്പുള്ള കാലഘട്ടത്തിലെ യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പാർട്ടി, കൊംസോമോൾ സംഘടനകളുടെയും വിവിധ പൊതു സംഘടനകളുടെയും (ഓസോവയീം, അവ്\u200cടോഡോർ, റെഡ്ക്രോസ് മുതലായവ) ബഹുജന പ്രക്ഷോഭത്തിന്റെയും രാഷ്ട്രീയ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പങ്കും പ്രാധാന്യവും നിറവേറ്റുന്നതിന് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകണം. അവളുടെ നല്ല അനുഭവങ്ങളും പോരായ്മകളും സംഗ്രഹിക്കുക.

61−7 390 015 (2281 × 3431 × 2

നിയുക്ത ലക്ഷ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പ്രബന്ധം ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ സജ്ജമാക്കുന്നു:

രാജ്യത്തെ ഏറ്റവും വലിയ പ്രദേശത്തെ യുവാക്കളുമായി സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻറെയും ബഹുജന പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനത്തിൻറെയും സംവിധാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള സംസ്ഥാന, പൊതുസ്ഥാപനങ്ങളുടെയും സംഘടനകളുടെയും തീരുമാനങ്ങൾ പഠിക്കുകയും സംഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുക -

സോവിയറ്റ് റഷ്യയുടെയും സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെയും രൂപീകരണ സമയത്ത് മാതൃരാജ്യത്തെ പ്രതിരോധിക്കാൻ കരട് തലമുറയെ തയ്യാറാക്കുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകളും സൈന്യത്തിന്റെയും നാവികസേനയുടെയും മാനിംഗ് സിസ്റ്റത്തിലെ മാറ്റങ്ങളും പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുക.

നിയുക്ത പ്രദേശത്തിന്റെ പരിഗണിക്കപ്പെട്ട കാലയളവിൽ യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി എല്ലാ സംസ്ഥാന ഘടനകളുടെയും പ്രവർത്തന മേഖലകൾ തിരിച്ചറിയുകയും വെളിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക -

സംസ്ഥാനത്തിന്റെ സൈനിക നയ സമ്പ്രദായത്തിലെ ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നം സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നതിന്, അതിന്റെ പ്രതിരോധ ശേഷി ശരിയായ തലത്തിൽ നിലനിർത്തുന്നതിലും അത് കൂടുതൽ പൂർണ്ണമായി വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിലും വളരെ പ്രധാനമാണ്.

പഠനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, സാമാന്യവൽക്കരണങ്ങളും നിഗമനങ്ങളും നടത്തുക, ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ യുവതലമുറയുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിൽ സംസ്ഥാന-പൊതു സംഘടനകളുടെ നല്ല അനുഭവം ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് ചില ശുപാർശകൾ രൂപപ്പെടുത്തുക. വസ്തുനിഷ്ഠതയുടെയും ചരിത്രവാദത്തിന്റെയും തത്വങ്ങളാണ് പഠനത്തിന്റെ രീതിശാസ്ത്രപരമായ അടിസ്ഥാനം. വ്യക്തിനിഷ്ഠമായ നിഗമനങ്ങളും വിലയിരുത്തലുകളും ഒഴിവാക്കിക്കൊണ്ട് രാജ്യത്തിന്റെ ജീവിതത്തിലെ പ്രത്യേക ചരിത്ര സവിശേഷതകളും വൈരുദ്ധ്യങ്ങളും കണക്കിലെടുക്കാൻ പ്രബന്ധം ശ്രമിച്ചു. കാലഗണന, ആവർത്തനവൽക്കരണം, സമന്വയ രീതികൾ എന്നിവ പ്രയോഗിച്ചു. സ്ഥിതിവിവരക്കണക്ക് രീതി വ്യാപകമായി ഉപയോഗിച്ചു.

പ്രബന്ധത്തിന്റെ ശാസ്ത്രീയ പുതുമ ഇതാണ്:

ഇത് വേണ്ടത്ര പഠിക്കാത്ത ഒരു പ്രശ്നത്തിനായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു, ഇത് റഷ്യയുടെ ചരിത്രത്തിൽ ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു, ഒപ്പം സമഗ്രമായി സമഗ്രമാക്കാനുള്ള ശ്രമവുമാണ്

61−7 390 016 (2281 × 3431 × 2 the കാലഘട്ടത്തിലെ യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാരാംശം (1921−1941). നിരവധി ചരിത്ര സ്രോതസ്സുകളുടെ ഇടപെടലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അനുഭവം സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും ഫോമുകൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും ശ്രമിച്ചു. രീതികൾ, പ്രത്യേകിച്ച് യുവാക്കളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം.

ആർക്കൈവൽ മെറ്റീരിയലുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, റഷ്യൻ ജനതയുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അവസ്ഥയെ വിശദീകരിക്കുന്ന ശാസ്ത്രീയ രക്തചംക്രമണത്തിലേക്ക് പുതിയ ഡാറ്റ അവതരിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ നേടിയ ചെറുപ്പക്കാരുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നിലവാരം ശരിക്കും വിലയിരുത്താൻ സഹായിക്കുന്നു. വിമർശനാത്മക വിശകലനത്തിലെ പ്രവർത്തനം, യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം സംബന്ധിച്ച വിഷയങ്ങളിൽ സൈനിക-രാഷ്ട്രീയ നേതൃത്വത്തിന്റെ കാഴ്ചപ്പാടുകൾ കാണിക്കുന്നു.

തന്നിരിക്കുന്ന പ്രദേശത്തിനകത്തും സൂചിപ്പിച്ച കാലഗണനാ ഫ്രെയിമുകളിലും സൂചിപ്പിച്ച പ്രശ്നം മുമ്പ് അന്വേഷിച്ചിട്ടില്ല.

യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചരിത്രപരമായ അനുഭവത്തിൽ നിന്ന് ഉരുത്തിരിഞ്ഞ രൂപവത്കരിച്ച നിഗമനങ്ങളിലും പ്രായോഗിക നിർദേശങ്ങളിലും, രചയിതാവ് പറയുന്നതനുസരിച്ച്, ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന് ഇപ്പോൾ വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്.

പ്രബന്ധത്തിന്റെ പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യം, റഷ്യൻ ജനതയുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നല്ല അനുഭവം സൈന്യത്തിന്റെയും സമ്പന്നമായ പാരമ്പര്യത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ പരിവർത്തന കാലഘട്ടത്തിലെ ഉപയോഗത്തിനുള്ള അവസരങ്ങൾ തുറക്കുന്നതിലാണ്. പ്രബന്ധത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ വിവരങ്ങൾ, അതിൽ പറഞ്ഞിരിക്കുന്ന നിഗമനങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും റഷ്യൻ പ്രതിരോധ കായിക, സാങ്കേതിക ഓർഗനൈസേഷൻ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, സൈനിക എൻ\u200cലിസ്റ്റ്മെന്റ് ഓഫീസുകൾ, പൊതു സംഘടനകൾ എന്നിവയുടെ പ്രാദേശിക ഘടനകളുടെ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഏർപ്പെടാം.

61−7 390 017 (2275 × 3427 × 2 Щ) മാതൃരാജ്യത്തോടുള്ള വിശ്വസ്തതയുമായും ആവശ്യമെങ്കിൽ പിതൃഭൂമിയുടെ സായുധ പ്രതിരോധത്തിനുള്ള കഴിവുമായും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

പഠനത്തിന്റെ ഉറവിടം ..

പ്രബന്ധത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ മെറ്റീരിയലിന്റെ അടിസ്ഥാനം 35 ഫണ്ടുകൾ, 8 കേന്ദ്ര, പ്രാദേശിക ആർക്കൈവുകളിൽ നിന്ന് രചയിതാവ് ശേഖരിച്ച രേഖകളും വസ്തുക്കളും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

ആഭ്യന്തര യുദ്ധത്തിനും മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിനുമിടയിൽ സൈനികസേവനത്തിനായി പ്രീ-കൺസ്ക്രിപ്റ്റുകളെയും യുവ പോരാളികളെയും തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ സംസ്ഥാന, പൊതുഘടനകളുടെ സുപ്രധാന പ്രവർത്തനത്തിന് ആർക്കൈവുകളുടെ രേഖകളിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന നിർദ്ദിഷ്ട ഡാറ്റ സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തുന്നു.

അതിനാൽ, സെൻട്രൽ സ്റ്റേറ്റ് ആർക്കൈവ് ഓഫ് ഹിസ്റ്റോറിക്കൽ ആൻഡ് പൊളിറ്റിക്കൽ ഡോക്യുമെന്റ്\u200cസ് ഓഫ് സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗിൽ (TSGAIPD SP-b) F-25 - ലെനിൻഗ്രാഡ് സിറ്റി കമ്മിറ്റിയുടെ ബ്യൂറോയുടെ മീറ്റിംഗുകളുടെ പകർപ്പുകൾ പഠിച്ചു. എഫ് -24 - സി\u200cപി\u200cഎസ്\u200cയു (ബി) ലെ ലെനിൻഗ്രാഡ് റീജിയണൽ കമ്മിറ്റിയുടെ യോഗങ്ങൾ. കൊംസോമോളിന്റെ ലെനിൻഗ്രാഡ് റീജിയണൽ, സിറ്റി കമ്മിറ്റിയുടെ Ф-К-598. കൊംസോമോളിലെ ലെനിൻഗ്രാഡ് ഒബ്ലാസ്റ്റ്, ലെനിൻഗ്രാഡ് സിറ്റി കമ്മിറ്റികളുടെ ഫണ്ടുകൾ, ജില്ലാ പാർട്ടി, കൊംസോമോൾ കമ്മിറ്റികൾ, നഗര കമ്മിറ്റികൾ, മേഖലയിലെ ജില്ലാ കമ്മിറ്റികൾ എന്നിവയുടെ ഫണ്ടുകൾ മൊത്തം 79 കേസുകളുമായി രചയിതാവ് പഠിക്കുകയും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്തിട്ടുണ്ട്.

പാർട്ടിയുടെയും കൊംസോമോളിന്റെയും ലെനിൻഗ്രാഡ് റീജിയണൽ, സിറ്റി കമ്മിറ്റികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രദേശത്തെ നഗര കമ്മിറ്റികളും ജില്ലാ കമ്മിറ്റികളും രചയിതാവ് അന്വേഷിച്ചു. പാർട്ടി, കൊംസോമോൾ കോൺഫറൻസുകൾ, പ്ലീനറി മീറ്റിംഗുകൾ, ആസ്തികളുടെ മീറ്റിംഗുകൾ, മീറ്റിംഗുകൾ, മെമ്മോകൾ, റഫറൻസുകൾ, മറ്റ് രേഖകൾ എന്നിവയുടെ ട്രാൻസ്ക്രിപ്റ്റുകൾ ചെറുപ്പക്കാരുടെ ധാർമ്മിക, രാഷ്ട്രീയ, സൈനിക-സാങ്കേതിക, ശാരീരിക പരിശീലനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിൽ പഠിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു. റെഡ് ആർമിയിലും നാവികസേനയിലും സേവനത്തിനായി യുവാക്കളെ സജ്ജമാക്കുന്നതിൽ കൊംസോമോളിന്റെ പങ്കാളിത്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ കൊംസോമോളിന്റെ പ്രാദേശിക, നഗര കമ്മിറ്റികളുടെ ബ്യൂറോയുടെ തീരുമാനങ്ങളിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

61−7 390 018 (2291 × 3437 × 2

സെൻറ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗിലെ സെൻട്രൽ സ്റ്റേറ്റ് ആർക്കൈവിലെ 8 ഫണ്ടുകളുടെ 33 ഫയലുകളിൽ നിന്നുള്ള പ്രമാണങ്ങളും പ്രബന്ധങ്ങളും പരിശോധിക്കുന്നു, പ്രത്യേകിച്ചും, സോവിയറ്റ് റീജിയണൽ കോൺഗ്രസുകളുടെ തീരുമാനങ്ങളും പ്രമേയങ്ങളും, ലെനിൻഗ്രാഡ് സിറ്റി എക്സിക്യൂട്ടീവ് കമ്മിറ്റിയുടെ എക്സിക്യൂട്ടീവ് കമ്മിറ്റിയുടെ സൈനിക വിഭാഗത്തിലെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ലെനിൻഗ്രാഡ് റീജിയണൽ, സിറ്റി മിലിട്ടറി കമ്മീഷണറേറ്റുകൾ, പൊതു സംഘടനകളുടെ പ്രാദേശിക കൗൺസിലുകൾ. അവരുടെ ഉത്തരവുകൾ, തീരുമാനങ്ങൾ, യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്\u200cനേഹ പരിശീലനം സംബന്ധിച്ച കത്തിടപാടുകൾ, നഗരത്തിലെയും മേഖലയിലെയും ജില്ലകളിൽ, വ്യക്തിഗത സംരംഭങ്ങളിൽ ഈ ജോലിയുടെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചുള്ള നിർദ്ദിഷ്ട ഡാറ്റ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

പ്രതിരോധ-ബഹുജന, സൈനിക-ഭ physical തിക സംസ്കാര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പുന ruct സംഘടനയിൽ ലെനിൻഗ്രാഡിന്റെ കൊംസോമോൽ ഓർഗനൈസേഷന്റെയും ലെനിൻഗ്രാഡ് മേഖലയുടെയും പങ്കാളിത്തത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിരവധി രേഖകൾ ആദ്യമായി ശാസ്ത്ര ഗവേഷണ ചക്രത്തിൽ അവതരിപ്പിച്ചു.

പ്രബന്ധം തയ്യാറാക്കുന്നതിൽ, റഷ്യൻ സ്റ്റേറ്റ് ആർക്കൈവ് ഓഫ് സോഷ്യൽ-പൊളിറ്റിക്കൽ ഹിസ്റ്ററിയിൽ നിന്നുള്ള വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിച്ചു: ഫണ്ട് 17 - ആർ\u200cസിപിയുടെ സെൻട്രൽ കമ്മിറ്റി (ബി): 2 കേസുകൾ - ഫണ്ട് 4426, - യു\u200cഎസ്\u200cഎസ്ആറിന്റെ (അവ്\u200cടോഡർ) മോട്ടറൈസേഷൻ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും റോഡുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള യൂണിയൻ ഓഫ് സൊസൈറ്റീസ്: 9 ഫയലുകൾ - ഫണ്ട് 8355, സൊസൈറ്റി ഫോർ അസിസ്റ്റൻസ് ടു ഡിഫൻസ്, ഏവിയേഷൻ, കെമിക്കൽ കൺസ്ട്രക്ഷൻ ഓഫ് യു\u200cഎസ്\u200cഎസ്ആർ (ഓസോവയീം): 7 കേസുകൾ, ഫണ്ട് 3341 - റഷ്യൻ റെഡ്ക്രോസ് സൊസൈറ്റി (ആർ\u200cഒ\u200cസി\u200cസി): 4 കേസുകൾ, ഫണ്ട് 7710 - ഓൾ-യൂണിയൻ സെൻ\u200cട്രൽ കൗൺസിൽ ഓഫ് ട്രേഡ് യൂണിയനുകളുടെ സെൻ\u200cട്രൽ ബ്യൂറോ ഓഫ് ഫിസിക്കൽ കൾച്ചർ: 11 കേസുകൾ.

നാവികസേനയുടെ റഷ്യൻ സ്റ്റേറ്റ് ആർക്കൈവ് R-7, op. 1, d.388 - മറൈൻ എഞ്ചിനീയറിംഗ് സ്കൂളിന്റെ ശാസ്ത്ര-സാങ്കേതിക സർക്കിളിലെ നിയന്ത്രണങ്ങൾ, d.381 - വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിനെക്കുറിച്ച് നാവികസേനയുടെയും സമുദ്രകാര്യങ്ങൾക്കായുള്ള പീപ്പിൾസ് കമ്മീഷണറിന്റെയും ഉത്തരവ് , വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ രാഷ്ട്രീയ, ഭരണപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ആർ\u200cകെ\u200cകെ\u200cഎഫിന്റെ ആസ്ഥാനത്ത് മീറ്റിംഗുകളുടെ മിനിറ്റ്.

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ പ്രതിരോധ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ (TsAMO RF) സെൻട്രൽ ആർക്കൈവിൽ, ഫയൽ 62, ഇൻവെന്ററി 1, d. 9, 11, 14, 25, 38, 39, 53, 54, 93 - റെഡ് ആർമിയുടെ പൊളിറ്റിക്കൽ ഡയറക്ടറേറ്റിന്റെ ഓർഡറുകളും സർക്കുലറുകളും - d.61 - പഠിക്കുന്നു കേന്ദ്ര കമ്മിറ്റിയുമായുള്ള കത്തിടപാടുകൾ, എം.കെ.

61−7 390 019 (2331 × 3464 × 2

ആർ\u200cസി\u200cപി (ബി), ആർ\u200cകെ\u200cഎസ്\u200cഎം എന്നിവ സർവകലാശാലകളിലും മറ്റുള്ളവയിലും രാഷ്ട്രീയ-വിദ്യാഭ്യാസ, പ്രചാരണ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച്.

പ്രബന്ധം തയ്യാറാക്കുന്നതിലും എഴുതുന്നതിലും റഷ്യൻ സ്റ്റേറ്റ് അക്കാദമി ഓഫ് ആർട്ടിന്റെ ഏഴ് അടിസ്ഥാനങ്ങളുടെ സാമഗ്രികൾ ഉപയോഗിച്ചു.

മിലിട്ടറി ഹിസ്റ്ററി മ്യൂസിയം ഓഫ് ആർട്ടിലറി, എഞ്ചിനീയറിംഗ്, സിഗ്നൽ കോർപ്സ് എന്നിവയുടെ ആർക്കൈവ് ഫണ്ട് 52 പഠിച്ചു, ആർട്ടിലറി ഹിസ്റ്റോറിക്കൽ മ്യൂസിയത്തിലെ മിലിട്ടറി ഹിസ്റ്ററി ഡിപ്പാർട്ട്\u200cമെന്റിൽ നിന്ന് ലഭിച്ച രേഖകളുടെ ശേഖരം, ഇത് പഠനത്തിലെ പ്രശ്നവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്.

മുൻ പാർട്ടി, സോവിയറ്റ്, കൊംസോമോൾ നേതാക്കളുടെ ഓർമ്മക്കുറിപ്പുകളും ഓർമ്മക്കുറിപ്പുകളും വിഷയം അനാവരണം ചെയ്യുന്നതിൽ ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് വഹിച്ചു. കർശനമായി ഡോക്യുമെന്ററി സ്രോതസ്സുകളല്ല, എന്നിരുന്നാലും അവ പ്രധാനമാണ് രാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ജനകീയ ഉത്കണ്ഠയുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകിക്കൊണ്ട്, പഠന കാലയളവിൽ നിലവിലുള്ള സാഹചര്യം കൂടുതൽ വ്യക്തമായും പൂർണ്ണമായും സങ്കൽപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുക. മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിൽ സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ വിജയത്തിന്റെ അടിത്തറ സോഷ്യലിസ്റ്റ് നിർമ്മാണത്തിന്റെ വർഷങ്ങളിൽ തിരിച്ചെത്തിയെന്ന ഒരൊറ്റ കാഴ്ചപ്പാടാണ് രചയിതാക്കൾ പാലിക്കുന്നത്.

ആർക്കൈവൽ ഉറവിടങ്ങൾ, ശാസ്ത്രീയ പ്രബന്ധങ്ങൾ, പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ എന്നിവ അടിസ്ഥാനമാക്കി, സ്വഭാവത്തിൽ വൈവിധ്യമാർന്നതും പൊതുവെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ സമ്പന്നവുമാണ്, കൂടാതെ പഠനത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുകയും പ്രബന്ധത്തിന്റെ ഘടന നിർവചിക്കപ്പെടുന്നു, അതിൽ ഒരു ആമുഖം, രണ്ട് വിഭാഗങ്ങൾ, ഉപസംഹാരം, ഉറവിടങ്ങളുടെയും സാഹിത്യങ്ങളുടെയും പട്ടിക, എട്ട് അനുബന്ധങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

ഉപസംഹാരം

1921-1941 കാലഘട്ടത്തിൽ നടന്ന ഈ മേഖലയിലെ യഥാർത്ഥ സംഭവങ്ങളുടെ ചരിത്രപരമായ സത്യം, വസ്തുനിഷ്ഠമായ കവറേജ് പുന oring സ്ഥാപിക്കുകയെന്നതാണ് സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംസ്ഥാന സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും പൊതു സംഘടനകളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചരിത്രം അന്വേഷിക്കാനുള്ള രചയിതാവിന്റെ ശ്രമം. പഠനം പല ദിശകളിലായി നടന്നു. ഒന്നാമതായി, ചെറുപ്പക്കാർക്കിടയിൽ ധാർമ്മികവും ദേശസ്\u200cനേഹപരവുമായ വികാരങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നതിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ പഠനം - രണ്ടാമതായി, ബഹുജന പ്രതിരോധ സംഘടനകളിലെ ചെറുപ്പക്കാർ സൈനിക കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം - മൂന്നാമതായി, ഒരു ബഹുജന ശാരീരിക സംസ്കാര പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ വികാസവും ചെറുപ്പക്കാർക്കിടയിൽ സൈനിക പ്രയോഗത്തിലുള്ള കായിക വിനോദങ്ങളും.

യുദ്ധകാലത്തെ യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്\u200cനേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം, രൂപങ്ങൾ, രീതികൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം രാജ്യത്തെ സൈനിക-രാഷ്ട്രീയ നേതൃത്വം ഈ പ്രശ്\u200cനത്തിന് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യം നൽകിയിട്ടുണ്ടെന്ന് തെളിയിച്ചു.ഈ പ്രശ്\u200cനം പരിഹരിക്കേണ്ടതിന്റെ പ്രാധാന്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ലോകത്തിലെ സൈനിക-രാഷ്ട്രീയ സാഹചര്യങ്ങളുടെ സങ്കീർണതയും (30 കളിൽ) ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന്റെ ആവശ്യകതയുമാണ്. സൈനികരുടെ സന്നദ്ധത. റെഡ് ആർമിയുടെ റാങ്കുകളെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് കൊംസോമോൾ നടത്തിയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കൃത്യമായ സംഭാവനയായിരുന്നു. സന്നദ്ധ സമൂഹങ്ങളിൽ, പ്രീ-നിർബന്ധിത തസ്തികകളിൽ, സൈന്യത്തിലും സൈനിക കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും നാവികസേനയെക്കുറിച്ചും വലിയ ധാർമ്മികവും രാഷ്ട്രീയവുമായ സാധ്യതകൾ സ്വീകരിച്ച സോവിയറ്റ് ജനതയുടെ തലമുറ മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിൽ ശത്രുക്കൾക്കെതിരായ പോരാട്ടത്തിന്റെ ആഘാതം ഏറ്റെടുത്തു.

അതിനാൽ, നമ്മുടെ സോവിയറ്റ് യുവാക്കളിൽ ചില രാഷ്ട്രീയ ശക്തികളുടെ കരിമ്പനയും അപവാദവും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, കൊംസോമോളിന്റെ അനുഭവം ചരിത്രത്തിന്റെ വിലമതിക്കാനാവാത്ത പാരമ്പര്യമാണ്, കൂടാതെ അതിന്റെ അനുഭവം ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ യുവാക്കളെ അവരുടെ പിതൃരാജ്യത്തെ സംരക്ഷിക്കാൻ സജ്ജമാക്കുന്നതിന് ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്നതിൽ സംശയമില്ല.

61−7 390 150 (2305 × 3447 × 2 Щ)

കൊംസോമോളിന്റെ ചരിത്രത്തിലെ മഹത്തായ നിരവധി പേജുകൾ, അതിന്റെ ദേശസ്\u200cനേഹപരമായ നിരവധി സംരംഭങ്ങൾ യുവാക്കളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു: കപ്പലിന്റെയും വ്യോമയാനത്തിന്റെയും സംരക്ഷണം, സന്നദ്ധ പ്രതിരോധ-ബഹുജന സമൂഹങ്ങളിൽ സൃഷ്ടി, സജീവ പങ്കാളിത്തം, സൈന്യത്തെയും നാവികസേനയെയും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് "ദിവസങ്ങളും ആഴ്ചകളും" ചെലവഴിക്കൽ, സന്നദ്ധ സംഭാവന, മെറ്റീരിയൽ സഹായം മുതലായവ.

കൊംസോമോളിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ കേന്ദ്ര ദിശകളിലൊന്ന് ചെറുപ്പക്കാരുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസവും സൈനിക സേവനത്തിനുള്ള സമഗ്രമായ തയ്യാറെടുപ്പും ആയിരുന്നു.

സൈന്യത്തിലും നാവികസേനയിലും സേവനമനുഷ്ഠിക്കാനുള്ള വർദ്ധിച്ച ആഗ്രഹത്തിൽ യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം ശക്തിപ്പെടുത്തുക പ്രകടമായി.

ഓസോവയീം, അവ്തോഡോർ, ഒഡിആർ, മറ്റ് പൊതു സംഘടനകൾ എന്നിവയുമായി അടുത്ത സഹകരണത്തോടെ സൈനിക പരിശീലനത്തിന്റെ ചുമതലകൾ കൊംസോമോൾ പരിഹരിച്ചു. സർക്കിളുകളിൽ, പ്രീ-നിർബന്ധിത പോസ്റ്റുകളിൽ, കൊംസോമോൾ ക്ലബ്ബുകളിൽ, സൈനിക കോണുകളിലും ഷൂട്ടിംഗ് ശ്രേണികളിലും, ചെറുപ്പക്കാർ സൈനിക കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നേടി. കൊംസോമോളിന്റെ സഹായത്തിന് നന്ദി, ഇതിനകം തന്നെ ചില സൈനിക പരിജ്ഞാനമുള്ള ചെറുപ്പക്കാർ സൈന്യത്തിലേക്കും നാവികസേനയിലേക്കും വ്യോമയാന, സൈനിക സ്കൂളുകളിലേക്കും പോയി, ഇത് 1921-1941 ൽ മാത്രമല്ല, തുടർന്നുള്ള വർഷങ്ങളിലും വലിയ പ്രാധാന്യമുള്ളതായിരുന്നു.

യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ യുദ്ധത്തിനു മുമ്പുള്ള അനുഭവത്തിന് ഉള്ളടക്കത്തിലും രീതിശാസ്ത്രപരമായും സംഘടനാപരമായും ഒരു പ്രായോഗിക വിശകലനം ആവശ്യമാണ്, ഇത് ആധുനിക കാലഘട്ടത്തിലേക്ക് പാഠങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളാനും യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ചില ശുപാർശകൾ നൽകാനും അനുവദിക്കുന്നു.

1. ഇടപെടലിന്റെയും ആഭ്യന്തരയുദ്ധത്തിന്റെയും കാലഘട്ടത്തിൽ, സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, പ്രത്യേകിച്ച് മുന്നണികളിൽ അനുഭവം ശേഖരിച്ചു. ആദ്യത്തെ പഞ്ചവത്സര പദ്ധതിയുടെ വർഷങ്ങളിൽ, സംരക്ഷണത്തിനായി യുവാക്കളെ സജ്ജമാക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ രൂപങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തന രീതികളുടെയും തിരയലും മെച്ചപ്പെടുത്തലും

61−7 390 151 (2313 × 3452 × 2)

സോഷ്യലിസ്റ്റ് ഫാദർലാന്റിലെ 151 പേർ. രണ്ടാമത്തെ പഞ്ചവത്സര പദ്ധതിയുടെ വർഷങ്ങളിൽ, ഈ പ്രവൃത്തി വ്യാപകമായി.

യുവജനങ്ങളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് രാജ്യത്തിന്റെ പ്രദേശങ്ങളുടെ സ്ഥാനം, സാമ്പത്തിക, സാമൂഹിക-രാഷ്ട്രീയ വികസനം എന്നിവ നിർണ്ണയിക്കുന്ന നിരവധി സവിശേഷതകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. ജോലി ചെയ്യുന്ന നഗരങ്ങളുടെയും ഗ്രാമങ്ങളുടെയും നിർദ്ദിഷ്ട ജീവിതവും തൊഴിൽ സാഹചര്യങ്ങളും ആവശ്യമായ ആവശ്യകതയും പ്രത്യേകതയും വഹിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രതിരോധ പ്രാധാന്യമുള്ള രാജ്യത്തെ ഏറ്റവും വലിയ വ്യാവസായിക കേന്ദ്രങ്ങളിലൊന്നാണ് ലെനിൻഗ്രാഡ്.

യുദ്ധത്തിൽ നിന്ന് സമാധാനത്തിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, രാഷ്ട്രീയ നേതൃത്വം സോഷ്യലിസ്റ്റ് പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധത്തിൽ കൊംസോമോളിന്റെ സ്ഥാനത്തെയും പങ്കിനെയും കുറിച്ചുള്ള അടിസ്ഥാന വ്യവസ്ഥകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും സൈനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന ദിശകൾ നിർണ്ണയിക്കുകയും യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക എന്ന ലക്ഷ്യവും നൽകി.

ലെനിൻഗ്രാഡ് കൊംസോമോളിന്റെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ പ്രവർത്തനത്തെ വിശകലനം ചെയ്യുക, അക്കാലത്ത് രാജ്യത്ത് നിലനിന്നിരുന്ന മുഴുവൻ സംവിധാനവും ഉപയോഗിച്ച് മൂന്ന് പ്രധാന ദിശകൾ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:

യുവാക്കളുടെ ധാർമ്മിക, രാഷ്ട്രീയ, മാനസിക ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം

സൈനിക കാര്യങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനവും യുദ്ധഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണവും-

ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ.

ഈ സമ്പ്രദായത്തിൽ അസാധാരണമായ ഒരു വലിയ പങ്ക് ആദ്യ ദിശയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു - ധാർമ്മിക, രാഷ്ട്രീയ, മാനസിക ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണം. ഇത് കൊംസോമോളിന്റെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമായി. അതിന്റെ പെരുമാറ്റത്തിൽ, താരതമ്യേന സ്വതന്ത്രവും ഒരേ സമയം പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നതുമായ രണ്ട് ഘടകങ്ങളെ വേർതിരിക്കുന്നു.

അവയിൽ ആദ്യത്തേത് ധാർമ്മികവും രാഷ്ട്രീയവും മന psych ശാസ്ത്രപരവുമായ പരിശീലനം നൽകുന്നു, ഇത് യുവാക്കളുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്ര പരിശീലനത്തിന്റെ മുഴുവൻ പ്രക്രിയയിലും ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനിടയിൽ, ചെറുപ്പക്കാർ രൂപീകരിച്ചു

61−7 390 152 (2343 × 3472 × 2 മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ സായുധ പ്രതിരോധക്കാരന്റെ ധാർമ്മികവും രാഷ്ട്രീയവുമായ ഗുണങ്ങൾ, ആയുധങ്ങളുപയോഗിച്ച് അവരുടെ പിതൃരാജ്യത്തെ സംരക്ഷിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത. ഉയർന്ന ധാർമ്മികവും മാനസികവുമായ ഗുണങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ നടത്തുന്ന മന training ശാസ്ത്ര പരിശീലനം സൈനിക സേവനത്തിന്റെ ബുദ്ധിമുട്ടുകളും പ്രയാസങ്ങളും സഹിക്കാൻ, കഠിനമായ പരീക്ഷണങ്ങൾ, ധാർമ്മികവും ശാരീരികവുമായ സമ്മർദ്ദം, മാനസിക സ്ഥിരത കാണിക്കാനുള്ള കഴിവ്, ഏറ്റവും പ്രയാസകരവും അപകടകരവുമായ യുദ്ധസാഹചര്യങ്ങളിൽ ആത്മനിയന്ത്രണം.

സൈനിക കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനവും സൈനിക ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണവുമായിരുന്നു കൊംസോമോളിന്റെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ രണ്ടാമത്തെ ദിശ. ഒന്നാമതായി, ഇത് സൈനിക പരിജ്ഞാനം, പോരാട്ട വൈദഗ്ദ്ധ്യം, അച്ചടക്കം, ഓർഗനൈസേഷൻ, സൈനിക സൗഹൃദം, സൈനിക ശപഥത്തിന്റെയും ചാർട്ടറുകളുടെയും ആവശ്യകതകൾ കർശനമായി പാലിക്കൽ, കമാൻഡർമാരുടെയും കമാൻഡർമാരുടെയും ഉത്തരവുകളും ഉത്തരവുകളും.

മൂന്നാമത്തെ മേഖല ചെറുപ്പക്കാരുടെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം, പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധത്തിനുള്ള ഒരുക്കം. ശാരീരിക, പ്രാരംഭ സൈനിക പരിശീലനം, ബഹുജന പ്രതിരോധം, കായിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ഇത് നടപ്പാക്കുകയും ചെറുപ്പക്കാർക്കിടയിൽ ശാരീരിക സഹിഷ്ണുത സൃഷ്ടിക്കുകയും വലിയ ശാരീരിക അദ്ധ്വാനം സഹിക്കാനുള്ള കഴിവ് ലക്ഷ്യമിടുകയും ചെയ്തു.

2. യുദ്ധത്തിനു മുമ്പുള്ള കാലഘട്ടത്തിലെ രേഖകളുടെ വിശകലനം രാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധത്തിനായി യുവാക്കളെ തയ്യാറാക്കുന്നതിന് വലിയ പ്രാധാന്യം നൽകി എന്ന നിഗമനത്തിലെത്താൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. വി\u200cജെ\u200cഎച്ച്\u200cഎസ്\u200cഎമ്മിന്റെ പ്രാദേശിക, നഗര കമ്മിറ്റികളിൽ ഇത് ആവർത്തിച്ച് ബിസിനസ്സ് ചർച്ചാവിഷയമാണ്. കൊംസോമോൾ കമ്മിറ്റികൾ ഇത് താഴെത്തട്ടിലുള്ള സംഘടനകളിൽ പരീക്ഷിക്കുകയും അത് മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് പ്രായോഗിക സഹായം നൽകുകയും ചെയ്തു. ഇത് വിവിധ രൂപങ്ങളുടെയും അത് നടപ്പിലാക്കുന്ന രീതികളുടെയും കൊംസോമോൾ ഓർഗനൈസേഷനുകളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രയോഗത്തിലേക്ക് നയിച്ചു.

61−7 390 153 (2277 × 3428 × 2

പഠന കാലയളവിൽ, സൈന്യത്തിലെയും നാവികസേനയിലെയും സൈനികരുമായി അധ്വാനിക്കുന്ന ജനങ്ങളുടെ ബന്ധവും അധ്വാനിക്കുന്ന ജനങ്ങളുടെ പോരാട്ടവും തൊഴിൽ ചൂഷണവും യുവജനങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും പരിശീലനത്തിനും വലിയ പ്രാധാന്യമുള്ളതായിരുന്നു.

പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധത്തിനായി യുവാക്കളെ സജ്ജമാക്കുന്നതിൽ പഠന കാലയളവിൽ നേടിയ അനുഭവം പഠിപ്പിക്കുന്നു, ദേശീയവും ദേശീയവുമായ പ്രാധാന്യമുള്ള ഒരു ദൗത്യമായി ഇത് നടപ്പാക്കണമെന്ന് ചരിത്രം സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു.

3. ബഹുജന പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രധാന മേഖലകൾ: സൈന്യത്തിന്റെയും നാവികസേനയുടെയും സാങ്കേതിക പുനർ ഉപകരണങ്ങളിൽ സഹായം, സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിൽ പങ്കാളിത്തം, സൈനിക രക്ഷാകർതൃ പ്രവർത്തനം, യുവാക്കൾക്ക് പ്രീ-നിർബന്ധിത പരിശീലനം, വ്യോമ പ്രതിരോധത്തിലും രാസ പ്രതിരോധത്തിലും സജീവ പങ്കാളിത്തം; , ടിആർപി, ജിഎസ്ഒ മുതലായവ.

4. യുദ്ധത്തിനു മുമ്പുള്ള വർഷങ്ങളിൽ, രാജ്യത്തിന്റെ സൈനിക-രാഷ്ട്രീയ നേതൃത്വം സൈനിക ശക്തിയുടെ സഹായത്തോടെ നിരവധി അന്താരാഷ്ട്ര പ്രശ്\u200cനങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരുന്നു, ഇത് ധാർമ്മികവും രാഷ്ട്രീയവുമായ വികാരങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിനും റെഡ് ആർമിയുടെ സൈനികരുടെയും സൈനികരുടെയും സൈനിക-ദേശസ്\u200cനേഹ വിദ്യാഭ്യാസം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനും മുന്നോട്ടുവച്ച ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കടമകളിലൊന്നാണ്.

യുവാക്കളുടെ മനോവീര്യം, സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവ ശക്തിപ്പെടുത്തുക എന്ന ആശയത്തിന്റെ സാരാംശം ചെറുപ്പക്കാരിൽ ധാർമ്മികവും പോരാട്ടപരവുമായ ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരുന്നു, അത് അവർക്ക് നൽകിയിട്ടുള്ള ഏതെങ്കിലും ജോലികൾ നിറവേറ്റുന്നു.

ഇതിനായി യുവാക്കൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള സോവിയറ്റ് ജനത ഭരണകൂടത്തിന്റെ നേതാവിനോടും പ്രമുഖ പാർട്ടിയോടും അഗാധമായ ഭക്തിയുടെ ഒരു വികാരം സൃഷ്ടിച്ചു, ചുവന്ന സൈന്യത്തിന്റെ ശക്തിയെക്കുറിച്ചും അജയ്യതയെക്കുറിച്ചും, ശത്രുവിനെതിരായ എളുപ്പത്തിലുള്ള വിജയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ നിരന്തരം അതിശയോക്തിപരമായിരുന്നു. വർഗ ഐക്യദാർ and ്യം, തൊഴിലാളി വർഗ്ഗ അന്താരാഷ്ട്രവാദം തുടങ്ങിയവ യുവാക്കളുടെ ബോധത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവന്നു.

യുവാക്കൾക്കായി, സൈനിക സർക്കിളുകൾ, ക്ലബ്ബുകൾ, സ്കൂളുകൾ, വിവിധ കോഴ്സുകൾ, ഒസോവയൈമിന്റെ രൂപീകരണം, സൈനിക-ദേശസ്നേഹ ക്യാമ്പുകൾ സൃഷ്ടിച്ചു.

61−7 390 154 (2296 × 3441 × 2 Щ)

പ്രചാരണ പരിപാടികൾ, പരിശീലന ക്യാമ്പുകൾ, അർദ്ധസൈനിക മത്സരങ്ങൾ, പരിശീലന അലാറങ്ങൾ, സൈനിക-സാങ്കേതിക സായാഹ്നങ്ങൾ, പ്രതിരോധ ദിനങ്ങൾ, പതിറ്റാണ്ടുകൾ മുതലായവ.

പഠന കാലയളവിൽ നടത്തിയ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന ഫലം, മുപ്പതുകളുടെ മധ്യത്തോടെ മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധത്തിനായി യുവാക്കളെ സജ്ജമാക്കുന്നതിനുള്ള തികച്ചും യോജിപ്പുള്ള ഒരു സംവിധാനം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്, സൈനിക-ദേശസ്നേഹ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന രൂപങ്ങളും രീതികളും കൂടുതൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. തൽഫലമായി, സമാധാനകാലത്ത്, പിതൃഭൂമിയുടെ പ്രതിരോധത്തിന്റെ വ്യക്തിപരമായ ഉത്തരവാദിത്തബോധം യുവാക്കൾക്ക് പകർന്നുനൽകി, മാതൃരാജ്യത്തെ പ്രതിരോധിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധത വികസിപ്പിച്ചു. മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിന്റെ ചരിത്രം ഇതിന് തെളിവാണ്. യുദ്ധത്തിന്റെ ആദ്യ നാളുകൾ മുതൽ ആയിരക്കണക്കിന് അപേക്ഷകൾ സൈനിക കമ്മീഷണറുകളിലേക്കും കൊംസോമോൾ ഓർഗനൈസേഷനുകളിലേക്കും വന്നുതുടങ്ങി. ഉദാഹരണത്തിന്, ലെനിൻഗ്രാഡിലും മേഖലയിലും മിലിഷ്യയുടെ 10 ഡിവിഷനുകളും 135 പ്രത്യേക പീരങ്കികളും മെഷീൻ-ഗൺ ബറ്റാലിയനുകളും 135 ആയിരത്തിലധികം സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടു. തുടർന്ന്, ഈ ഡിവിഷനുകളിൽ 7 എണ്ണം യുദ്ധാനുഭവം നേടി റെഡ് ആർമിയുടെ പേഴ്\u200cസണൽ യൂണിറ്റായി.

ഈ യുദ്ധത്തിൽ യുവാക്കൾ അചഞ്ചലത, സൈനിക വൈദഗ്ദ്ധ്യം, വീര്യം എന്നിവ കാണിച്ചുവെന്ന വസ്തുത - ഇതെല്ലാം പ്രധാനമായും യുദ്ധകാലത്തെ നിരവധി സൈനിക-ദേശസ്\u200cനേഹ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായിരുന്നു. ഈ അനുഭവം അതിന്റെ സാരാംശത്തിൽ, ഇന്നത്തെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രയോഗിക്കണം.

ബഹുജന പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുക, യുവാക്കളെ ബോധവൽക്കരിക്കുക എന്നീ ചരിത്രാനുഭവങ്ങളുടെ സമന്വയത്തെയും പഠനത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി, അതിന്റെ അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിച്ച പ്രധാന പോയിന്റുകൾ രചയിതാവ് തിരിച്ചറിയുന്നു.

സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസവും ബഹുജന പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനങ്ങളും ധാർമ്മിക-ദേശസ്നേഹ, സൈനിക-സാങ്കേതിക, ശാരീരിക പരിശീലനം അഭേദ്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ഒരു സങ്കീർണ്ണ പ്രശ്നമാണെന്ന് ചരിത്രം കാണിക്കുന്നു

61−7 390 155 (2291 × 3437 × 2 ടിഫ്) യുവാക്കൾ, അതിനാൽ അത് ഉദ്ദേശിച്ച ഉദ്ദേശ്യത്തിനായി സംസ്ഥാന, പൊതു ഘടനകളിൽ ഏർപ്പെടണം.

റഷ്യയിലെ യുവതലമുറയുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം കൂടുതൽ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്, ശാസ്ത്രജ്ഞർ, പൊതു സംഘടനകൾ, തൊഴിലാളി കൂട്ടായ്\u200cമകൾ മുതലായവയുടെ ശുപാർശകളും നിർദ്ദേശങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് രാജ്യത്ത് ഇത് നടപ്പാക്കുന്നതിന് വ്യക്തമായ ഒരു പദ്ധതി ആവശ്യമാണ്.

ജീവിതത്തിന് അടിയന്തിരമായി ഈ സൃഷ്ടിയുടെ രൂപങ്ങളും രീതികളും കൂടുതൽ മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടതുണ്ട്, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ സമഗ്ര ഗവേഷണം.

ആധുനിക റഷ്യയിലെ സായുധ സേനയുടെ നേതൃത്വം അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ദ task ത്യം, പിതൃരാജ്യത്തെ സംരക്ഷിക്കാനുള്ള യുവാക്കൾക്ക് ധാർമ്മികവും മാനസികവുമായ സന്നദ്ധത രൂപീകരിക്കുക, പരിപാലിക്കുക, രാജ്യത്തിന്റെ സുരക്ഷ, രാജ്യസ്നേഹം, അച്ചടക്കം എന്നിവ ഉറപ്പുവരുത്തുന്നതിനുള്ള ഭരണഘടനാപരവും സൈനികവുമായ കടമയോടുള്ള വിശ്വസ്തത, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ സായുധ സേനയിൽ അംഗമാകുന്നതിനുള്ള അഭിമാനവും ഉത്തരവാദിത്തവും. . ഈ ദിശയിൽ ഒരു പ്രത്യേക പ്രവൃത്തി നടക്കുന്നു. സാമൂഹ്യശാസ്ത്ര ഗവേഷണമനുസരിച്ച്, സമീപ വർഷങ്ങളിൽ നാഗരികമായി സജീവമായ യുവാക്കളുടെ എണ്ണം 20% വർദ്ധിച്ചു. 2002 ലെ സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗിന്റെ ബജറ്റിലെ സ്ഥിരോത്സാഹത്തിന് നന്ദി, യൂത്ത് പോളിസി കമ്മിറ്റിയുടെ മെറിറ്റ്, പൗരത്വത്തിന്റെയും ദേശസ്\u200cനേഹത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള ചെലവുകൾക്കായി ഇനത്തിന് കീഴിലുള്ള ഫണ്ടിന്റെ തുക 5 മടങ്ങ് വർദ്ധിപ്പിച്ചു. ഇത് അഭിനന്ദനീയമാണ്.

എന്നിരുന്നാലും, നമ്മുടെ സമൂഹത്തിന്റെ ജീവിതത്തിലെ രാഷ്ട്രീയ, സാമ്പത്തിക, സാമൂഹിക, ആത്മീയ മേഖലകളിലെ അടിസ്ഥാനപരമായ മാറ്റങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിരവധി ബുദ്ധിമുട്ടുകളും വൈരുദ്ധ്യങ്ങളും ഇന്ന് ഒരു റഷ്യൻ ഉദ്യോഗസ്ഥനെയും സൈനികനെയും അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ആസൂത്രിതമായ പരിശീലനം, കോംബാറ്റ് ഡ്യൂട്ടി, ഗാർഡ് ഡ്യൂട്ടി, ദീർഘദൂര മാർച്ച്, അല്ലെങ്കിൽ “ഹോട്ട് സ്പോട്ടുകളിലെ” സമാധാന പരിപാലന പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയൊക്കെയാണെങ്കിലും എല്ലാ യുദ്ധ പരിശീലന ജോലികളും നിറവേറ്റുന്നതിനുള്ള പരമപ്രധാനമായ അവസ്ഥ ദേശസ്\u200cനേഹത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസമാണ്, അതായത് ധൈര്യം, സ്ഥിരോത്സാഹം, നമ്മുടെ പടയാളികളിൽ ധൈര്യവും ധൈര്യവും. അതിൽ കൊള്ളാം

61−7 390 156 (2298 × 3442 × 2 Щ)

റഷ്യൻ, സോവിയറ്റ്, റഷ്യൻ സൈന്യത്തിന്റെ ശേഖരിച്ച മഹത്തായ പോരാട്ട പാരമ്പര്യങ്ങൾ, യുദ്ധത്തിനു മുമ്പുള്ള വർഷങ്ങളിലെ സമ്പന്നമായ അനുഭവം, മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിന്റെ അനുഭവം എന്നിവ നൂറ്റാണ്ടുകളായി വഹിച്ച വിദ്യാഭ്യാസപരമായ പങ്കാണ് 156 പ്രയാസകരവും നന്ദിയുള്ളതുമായ ജോലി.

ബിരുദ വിദ്യാർത്ഥികളും അപേക്ഷകരും ചെറുപ്പക്കാരുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ അവരുടെ ചരിത്രപരമായ അനുഭവം പഠിക്കാൻ തിരഞ്ഞെടുക്കണമെന്ന് ശുപാർശ ചെയ്യണം, പ്രത്യേകിച്ചും റഷ്യയുടെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ആധുനിക കാലഘട്ടത്തിൽ, സായുധ സേനയുടെ പരിഷ്കരണം, 21-ആം നൂറ്റാണ്ടിൽ റഷ്യയിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോൾ, അവരുടെ ഗവേഷണ വിഷയം.

യുദ്ധകാലഘട്ടത്തിൽ റഷ്യയിൽ സൈനിക-ദേശസ്\u200cനേഹപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തിയതിന്റെ ചരിത്രപരമായ അനുഭവം പ്രസക്തമായ നിരവധി പാഠങ്ങൾ ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നതിനും പ്രായോഗിക ശുപാർശകളും നിർദ്ദേശങ്ങളും നൽകുന്നതിന് ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

ആദ്യത്തേത്. ഭരണകൂട നയത്തിന്റെ വിശാലമായ ജനങ്ങൾക്കിടയിൽ സുസ്ഥിരവും പിന്തുണ കണ്ടെത്തുന്നതുമായ അഭാവം സൈന്യത്തിന്റെ സൈനിക-പ്രൊഫഷണൽ പരിഷ്കരണത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിച്ചു. സായുധ സേനയിലെ അനന്തമായ പരിഷ്കാരങ്ങളുടെ ഫലമായി, പ്രധാനമായും ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ എണ്ണം കുറയ്ക്കുന്നതിനും സൈനിക-വ്യാവസായിക സമുച്ചയത്തിന്റെ (എം\u200cഐ\u200cസി) പരിവർത്തനത്തിനും കാരണമായി, രാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധം വളരെയധികം തകർന്നു, ഇത് സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തോടുള്ള ഏകീകൃത സമീപനത്തിന്റെ അഭാവത്തെ സ്വാഭാവികമായും ബാധിച്ചു.

റഷ്യൻ രാജ്യത്ത്, പൊതുവായി അംഗീകരിച്ച പെരുമാറ്റ മാനദണ്ഡങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും നിലവിലുണ്ട്. ആത്മീയ ലക്ഷ്യങ്ങളില്ലാതെ ഒരാൾക്ക് ജീവിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് വിശ്വസിക്കപ്പെട്ടു. സൈനികരംഗത്ത്, ഒരാളുടെ പിതൃരാജ്യത്തെ സംരക്ഷിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയാണ് ആത്മീയ ലക്ഷ്യങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിച്ചത്, കാരണം മനുഷ്യന്റെ ആത്മീയവും യഥാർത്ഥവുമായ ലോകത്തിന്റെ “അവ്യക്തമായ മൂല്യങ്ങൾ” സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പെരുമാറ്റത്തെ സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്നു.

രണ്ടാമത്തേത്. സൈന്യത്തിന്റെ ഏകീകരണവും പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധവും സംസ്ഥാന പ്രത്യയശാസ്ത്രത്തിന് അനുസൃതമായി സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും നടത്തുന്നതിനുമുള്ള ഏകീകൃത സമീപനത്തിലൂടെ സുഗമമാക്കുന്നു. സൈന്യം വിവിധ രാഷ്ട്രീയ പ്രസ്ഥാനങ്ങളുടെയും പാർട്ടികളുടെയും സ്വാധീന മേഖലയായിരിക്കരുത് അഭാവം

61−7 390 157 (2282 × 3432 × 2 military സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ പൊതുവായ കാഴ്ചപ്പാട് ദേശീയ പ്രാധാന്യമുള്ള ജോലികൾ നിർവഹിക്കുന്നതിൽ സൈനികരുടെ പോരാട്ട ഫലത്തെ ദുർബലപ്പെടുത്തുന്നു.

മൂന്നാമത്തെ. റഷ്യയുടെ പോരാട്ട-സമാഹരണ സാധ്യതകളുടെ ഒരു പ്രധാന ഘടകമെന്ന നിലയിൽ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം ഉൾപ്പെടെയുള്ള സൈനിക പരിശീലനം, രാജ്യത്തെ ജനസംഖ്യയ്\u200cക്കായി ദേശീയ സിവിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പദ്ധതിയുടെ സുപ്രധാനവും അവിഭാജ്യവുമായ ഭാഗത്തിന്റെ പദവി ലഭിക്കണം, അതിൽ ഘട്ടം ഘട്ടമായുള്ള വികസനം ഉൾപ്പെടുന്നു.

നാലാമത്തെ. സാമൂഹ്യവും ധാർമ്മികവുമായ മൂല്യങ്ങൾ ഏകപക്ഷീയമായി വ്യാഖ്യാനിക്കുമ്പോൾ, സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്, പിതൃഭൂമിയിലെ ഒരു പൗര-പ്രതിരോധക്കാരന്റെ വ്യക്തിത്വം രൂപീകരിക്കുന്നതിനും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രവർത്തന മേഖല എന്ന നിലയിൽ, നിയമത്തോടുള്ള ബഹുമാനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പൊതുവേ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട മാനവികത, യുവാക്കൾക്ക് സൈനിക പരിശീലനത്തിന്റെ ഗുണപരമായി പുതിയ ആശയം വികസിപ്പിക്കുകയും സ്വീകരിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. വ്യക്തിയുടെയും സംസ്ഥാനത്തിന്റെയും പരസ്പര സാമൂഹികവും നിയമപരവുമായ ഉത്തരവാദിത്തവും ഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ള സൈനിക വിദഗ്ധരുടെ മുൻ\u200cഗണനാ വിദ്യാഭ്യാസവുമായുള്ള മനുഷ്യബന്ധത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ.

അഞ്ചാമത്. നിലവിലുള്ള പുതിയ സാമൂഹിക-രാഷ്ട്രീയ-സാമ്പത്തിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ആഭ്യന്തര അനുഭവത്തിന്റെ സമഗ്രമായ വിശകലനവും വിദേശ-സൈന്യങ്ങളുടെ ഏറ്റവും നൂതന സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അനുഭവസമ്പത്ത് ഉപയോഗിച്ച് സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും നടത്തുന്നതിനുമുള്ള ഏറ്റവും സ്ഥാപിതമായതും പരീക്ഷിച്ചതുമായ രൂപങ്ങൾക്കും രീതികൾക്കുമുള്ള ആവശ്യം ഉചിതമായിരിക്കും.

ആറാമത്. ആധുനിക പോരാട്ട സാഹചര്യങ്ങളിൽ സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുക്കുകയും ഒരു യോദ്ധാവിന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ മാനസിക സ്ഥിരതയ്ക്ക് കാരണമാവുകയും ചെയ്യുന്ന പുതിയ മന psych ശാസ്ത്രപരവും പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രോഗ്രാമുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഗൗരവമായി ശ്രദ്ധിക്കുന്നത് ഉചിതമാണ്.

ഏഴാമത്. സൈനിക അധ്യാപകരുടെ പരിശീലനം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം ഉടനടി പരിഹരിക്കുക എന്നതാണ് അടിയന്തിര ആവശ്യം

61−7 390 158 (2274 × 3426 × 2 ടിഫ്) നിലവിലുള്ള ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രത്യേക ഫാക്കൽറ്റികളിലെ സൈനികർക്കും സൈനിക സ്കൂളുകൾക്കുമുള്ള മാനുഷിക അധ്യാപകർ. സൈനിക-രാഷ്ട്രീയ സർവ്വകലാശാലകൾ ലിക്വിഡേഷൻ ചെയ്തതിന്റെ ദു sad ഖകരമായ അനുഭവം റഷ്യയിലെ സായുധ സേനയിലെ എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികൾക്കും നാശനഷ്ടമുണ്ടാക്കി.

എട്ടാമത്തേത്. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ, പ്രാദേശിക ഭരണകൂടങ്ങൾ, പ്രാദേശിക ഭരണകൂടങ്ങൾ എന്നിവയുടെ എക്സിക്യൂട്ടീവ് അതോറിറ്റികളുടെ സ്പോർട്സ് കമ്മിറ്റികളുടെ സ്പോർട്സ് കമ്മിറ്റികൾ, തൊഴിൽ, പരിശീലന ഗ്രൂപ്പുകളിൽ പ്രസക്തമായ കേന്ദ്രങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ ബഹുജന ശാരീരിക സംസ്കാര പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ പുനരുജ്ജീവനമാണ് രാജ്യത്തെ ജനസംഖ്യയ്ക്ക്, പ്രത്യേകിച്ച് ചെറുപ്പക്കാർക്ക് ഒരു പ്രധാന പങ്ക്.

ഒൻപതാമത്. ജനങ്ങളുടെ സൈനിക പരിശീലനത്തിന്റെ സംസ്ഥാന പരിപാടിക്ക് സുസ്ഥിരമായ സുസ്ഥിരമായ ധനസഹായം ഉണ്ടായിരിക്കണം. കൂടാതെ, സ്വയം ധനസഹായത്തിന്റെയും തിരിച്ചടവിന്റെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ സൈനിക നയവും വിവിധ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ അസോസിയേഷനുകളും നടപ്പാക്കുന്നതിന് കൂടുതൽ പൊതു ഫണ്ടുകൾ സൃഷ്ടിക്കാനും കഴിയും.

പത്താം. നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് പരമ്പരാഗതമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന സൈന്യത്തിന്റെയും ജനങ്ങളുടെയും ധാർമ്മിക ഐക്യം, പിതൃഭൂമിയുടെ സുരക്ഷ ഉറപ്പുവരുത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, പൊതു, വ്യക്തിപരമായ താൽപ്പര്യങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നിലവിലുള്ള സംസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുകയും പരിരക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നത് നിഷേധിക്കാനാവാത്ത പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. നമ്മുടെ സംസ്ഥാനത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ, സൈനിക വികസനത്തിന്റെ ചരിത്രപരമായ പാഠങ്ങൾ, മനോവീര്യത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം, സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പെരുമാറ്റം എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, സൈന്യത്തിലും രാജ്യത്തെ സാധാരണ ജനങ്ങളിലും.

റഷ്യൻ സായുധ സേനയിലെ ബദൽ സേവനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നിയമം 2002 ഫെബ്രുവരിയിൽ സ്റ്റേറ്റ് ഡുമയിൽ ചർച്ചചെയ്തു, അതിന്റെ വ്യക്തിഗത വ്യവസ്ഥകളോടും ലേഖനങ്ങളോടുമുള്ള വ്യത്യസ്ത സമീപനങ്ങളോടെ, കർശനമായ നിബന്ധനകൾ പാലിക്കണമെന്ന് രചയിതാവ് വിശ്വസിക്കുന്നു - ഒരു സാഹചര്യത്തിലും ഭരണകൂടത്തിന്റെ പോരാട്ട ശേഷി കുറയ്ക്കരുത്.

61−7 390 159 (2274 × 3426 × 2 ടിഫ്)

വകുപ്പ് I. സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസവും യുവാക്കളുടെ ബഹുജന പ്രതിരോധ പ്രവർത്തനവും.

§ 1. യുവാക്കൾക്കിടയിൽ ദേശസ്നേഹം രൂപീകരിക്കുന്നതിൽ സംസ്ഥാന സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും പൊതു സംഘടനകളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

§ 2. സംസ്ഥാനത്തിന്റെ പ്രതിരോധം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് യുവാക്കളുടെ സംഭാവന.

വകുപ്പ് II. മാതൃരാജ്യത്തെ പ്രതിരോധിക്കാൻ യുവതലമുറയെ തയ്യാറാക്കുന്നു.

§ 1. ചെറുപ്പക്കാരെ സൈനിക സേവനത്തിനായി സജ്ജമാക്കുന്നതിന് കൊംസോമോളിന്റെയും മറ്റ് പൊതു സംഘടനകളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

Prepara പ്രത്യേക പ്രിപ്പറേറ്ററി മിലിട്ടറി സ്കൂളുകളുടെ സൃഷ്ടിയും അവയുടെ പ്രവർത്തന ഫലങ്ങളും.

റഫറൻസുകളുടെ പട്ടിക

1. സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗിലെ ചരിത്രപരവും രാഷ്ട്രീയവുമായ രേഖകളുടെ സ്റ്റേറ്റ് സെൻട്രൽ ആർക്കൈവ് (TSGAIPD),
2. ഫണ്ട് 25. സി\u200cപി\u200cഎസ്\u200cയു (ബി) ലെ ലെനിൻഗ്രാഡ് സിറ്റി കമ്മിറ്റിയുടെ ബ്യൂറോയുടെ യോഗങ്ങൾ, ട്രാൻസ്ക്രിപ്റ്റുകൾ. ഇൻവെന്ററി 1. കേസ് 1. ഇൻവെന്ററി 2. കേസ് 27
3. ഫ Foundation ണ്ടേഷൻ കെ -598. കൊംസോമോളിന്റെ ലെനിൻഗ്രാഡ് റീജിയണൽ, സിറ്റി കമ്മിറ്റികൾ.
4. ഫണ്ട് 0−1652. ലുഗ ജില്ലാ, സി\u200cപി\u200cഎസ്\u200cയു ജില്ലാ കമ്മിറ്റി (ബി) .61.7 390 160 (2289 × 3436 × 2
5. ഇൻവെന്ററി 1. കേസുകൾ: 87, 90, 94, 103, 248, 252−254, 357, 382, \u200b\u200b889, 891, 898, 904, 1034, 1073, 1112.
6. ഫണ്ട് 7384, സിറ്റി കൗൺസിൽ ഓഫ് വർക്കേഴ്സ് ഡെപ്യൂട്ടീസിന്റെ എക്സിക്യൂട്ടീവ് കമ്മിറ്റി.
7. ഇൻവെന്ററി 11. കേസുകൾ 20.38- ഇൻവെന്ററി 17. കേസ് 12- ഇൻവെന്ററി 18. കേസ് 6.
8. റഷ്യൻ സ്റ്റേറ്റ് ആർക്കൈവ് ഓഫ് സോഷ്യൽ-പൊളിറ്റിക്കൽ ഹിസ്റ്ററി (RGASPI).
9. ഫണ്ട് 4426. മോട്ടോർസത്തിന്റെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനും സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ റോഡുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള യൂണിയൻ ഓഫ് സൊസൈറ്റീസ് (അവ്ടോഡോർ).
10. ഇൻവെന്ററി 1. കേസുകൾ: 31, 33, 50, 51,162, 203, 281, 431, 432. ഫണ്ട് 8355. സോവിയറ്റ് ഫോർ അസിസ്റ്റൻസ് ടു ഡിഫൻസ്, ഏവിയേഷൻ, കെമിക്കൽ കൺസ്ട്രക്ഷൻ ഓഫ് യു\u200cഎസ്\u200cഎസ്ആർ (ഓസോവയീം).
11. ഇൻവെന്ററി 6. കേസുകൾ: 37, 139, 140, 290. ഫണ്ട് 9520. സെൻട്രൽ കൗൺസിൽ ഓൺ ടൂറിസം ഓഫ് എ.യു.സി.ടി.യു. ഇൻവെന്ററി 1. കേസ് 8.61.7 390 161 (2301 × 3444 × 2 ടിഫ്) 161
12. സെൻട്രൽ സ്റ്റേറ്റ് ആർക്കൈവ് ഓഫ് സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗ് (TsGA SPb). ഫണ്ട് 83. ലെനിൻഗ്രാഡ് കൗൺസിൽ ഓഫ് വർക്കേഴ്സ്, പീസന്റ്സ്, റെഡ് ആർമി ഡെപ്യൂട്ടീസ് എന്നിവയുടെ സൈനിക വിഭാഗം.
13. ഫണ്ട് 4371. സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ ലെനിൻഗ്രാഡ് റീജിയണൽ കൗൺസിൽ, യു\u200cഎസ്\u200cഎസ്ആറിൽ (അവ്\u200cടോഡോർ) വികസിത റോഡ് ഗതാഗതം, ട്രാക്ടർ, റോഡ് എഞ്ചിനീയറിംഗ് എന്നിവ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന്.
14. ഇൻവെന്ററി 1. കേസുകൾ: 54.55, 67, 97.99, 126, 324, 347, 497. ഫണ്ട് 4765. സിറ്റി കൗൺസിലിന്റെ എക്സിക്യൂട്ടീവ് കമ്മിറ്റിയുടെ കീഴിലുള്ള ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ ആന്റ് സ്പോർട്സ് സിറ്റി കമ്മിറ്റി.
15. ഇൻവെന്ററി 1. കേസുകൾ: 1.9. ഫണ്ട് 4410. ഓൾ-യൂണിയൻ സൊസൈറ്റി ഓഫ് പ്രോലേറ്റേറിയൻ ടൂറിസം ആൻഡ് ഉല്ലാസയാത്രയുടെ (വിപിടിഇ) ലെനിൻഗ്രാഡ് റീജിയണൽ കൗൺസിൽ.
16. ഇൻവെന്ററി 1. കേസുകൾ: 611, 724, 763. ഫണ്ട് കെ -784. ഇൻവെന്ററി 1. കേസുകൾ: 80, 231, 238, 312, 327.
17. മോസ്കോ-നാർവ മേഖലയിലെ ആർ\u200cകെ\u200cഎസ്\u200cഎമ്മിന്റെ ജില്ലാ കമ്മിറ്റിയുടെ മീറ്റിംഗുകളുടെ മിനിറ്റ്, ജില്ലയിലെ ആർ\u200cകെ\u200cഎസ്\u200cഎമ്മിന്റെ കൂട്ടായ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുന്നു. 61.7 390 162 (2294 × 3440 × 2
18. റഷ്യൻ സ്റ്റേറ്റ് മിലിട്ടറി ആർക്കൈവ് (RGVA).
19. ഫണ്ട് 9. റെഡ് ആർമിയുടെ പൊളിറ്റിക്കൽ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ 1. ഇൻവെന്ററി 3. കേസ് 376.
20. ഫണ്ട് 62. സൈനിക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ നടത്തിപ്പ്.
21. ഇൻവെന്ററി 1. കേസുകൾ 38, 39, 54.61.
22. ഫണ്ടുകൾ 24 846, 24 860, 32 113, 32 311, 35 031, 35 746, 37 128. സൈനിക യൂണിറ്റുകളുടെയും സൈനിക സ്കൂളുകളുടെയും ചരിത്രപരമായ രൂപങ്ങളും രേഖകളും.
23. റഷ്യൻ സ്റ്റേറ്റ് ആർക്കൈവ് ഓഫ് നേവി (ആർ\u200cജി\u200cഎ നേവി) .1. ഫണ്ട് R-7.1. ഇൻവെന്ററി 1.
24. കേസ് 388. മറൈൻ എഞ്ചിനീയറിംഗ് സ്കൂളിന്റെ ശാസ്ത്ര-സാങ്കേതിക സർക്കിളിലെ നിയന്ത്രണം.
25. കേസ് 381 വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ, രാഷ്ട്രീയ, ഭരണപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും ആർ\u200cകെ\u200cകെ\u200cഎഫിന്റെ ആസ്ഥാനത്ത് മീറ്റിംഗുകളുടെ മിനിറ്റുകൾക്കുമായി നാവികസേനയുടെയും പീപ്പിൾസ് കമ്മീഷണറി ഫോർ മാരിടൈം അഫയേഴ്സിന്റെയും ഉത്തരവ്.
26. കേസ് 842 1926 ലെ സമ്മർ കമ്പനിയിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ കേഡറ്റുകളുടെ പോരാട്ട പരിശീലനം നടത്തുന്നതിനുള്ള വസ്തുക്കൾ
27. കേസ് 678 നാവികസേനയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ കാര്യങ്ങളുടെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ.
28. കേസ് 671 സർവകലാശാലകളിലെ കൊംസോമോൾ സ്പോൺസർഷിപ്പ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ.
29. കേസ് 84−94 ആർ\u200cവി\u200cഎസ്ആറുമായുള്ള കത്തിടപാടുകൾ, ആർ\u200cകെ\u200cഎസ്\u200cഎമ്മിന്റെ കേന്ദ്രകമ്മിറ്റി, നാവിക സേനയുടെ ആസ്ഥാനത്തിന്റെ കോംബാറ്റ് കമാൻഡ്, കൊംസോമോൾ കപ്പലിന്റെ പുരോഗതിയെക്കുറിച്ച്.
30. കേസ് 752 സർവകലാശാലകളിലെ കമ്മീഷണർമാരുടെ മീറ്റിംഗുകളുടെ മിനിറ്റ്.
31. കേസ് 946 പെട്രോഗ്രാഡ് പ്രൊവിൻഷ്യൽ കമ്മിറ്റിയുടെ യോഗത്തിന്റെ മിനിറ്റ്.
32. കേസ് 860 61.7 390 163 (2274 × 3426 × 2 the
33. കേസ് 983 ബാൾട്ടിക് കപ്പലിന്റെ രാഷ്ട്രീയ ഭരണത്തിൽ രക്ഷാധികാരി കമ്മീഷന്റെ മെറ്റീരിയലുകൾ.
34. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ പ്രതിരോധ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ സെൻട്രൽ ആർക്കൈവ് (TsAMO RF).
35. ഫണ്ട് 62. റെഡ് ആർമിയുടെ പൊളിറ്റിക്കൽ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ. ഇൻവെന്ററി 1.
36. കേസുകൾ 9,11,14,25,38,39,53,54 93 ഓർഡറുകളും സർക്കുലറുകളും പുർക്ക. കേസ് 61 - സർവകലാശാലകളിലെ രാഷ്ട്രീയ, വിദ്യാഭ്യാസ, പ്രചാരണ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് ആർ\u200cസി\u200cപി (ബി), ആർ\u200cസി\u200cസി\u200cഎം എന്നിവയുടെ കേന്ദ്രകമ്മിറ്റിയുമായുള്ള കത്തിടപാടുകൾ.
37. ഫണ്ട് 25 888. പെട്രോഗ്രാഡ് ലെനിൻഗ്രാഡ് മിലിട്ടറി ഡിസ്ട്രിക്റ്റിന്റെ രാഷ്ട്രീയ ഭരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള റിപ്പോർട്ടുകളും റിപ്പോർട്ടുകളും. ഇൻവെന്ററി 7. കേസ് 36.
38. ഫണ്ട് 25 272. ലെനിൻഗ്രാഡ് ഇൻഫൻട്രി റെഡ് ബാനർ കോളേജിന്റെ പേര് എസ്. എം. കിരോവ്.
39. ഇൻവെന്ററി 1. കേസുകൾ 7, 11, 104,164.
40. മിലിട്ടറി ഹിസ്റ്ററി മ്യൂസിയം ഓഫ് ആർട്ടിലറി, എഞ്ചിനീയറിംഗ്, സിഗ്നൽ കോർപ്സ് (VIMAIV, VS ആർക്കൈവ്) എന്നിവയുടെ ശേഖരം.
41. ഇൻവെന്ററി 22/380. കേസുകൾ 2368, 2550. ഇൻവെന്ററി 25/3. കേസുകൾ 2390, 4793. ഇൻവെന്ററി 30/4. കേസുകൾ 6203.
42. ഫണ്ട് 9. സിറ്റി എക്സിക്യൂട്ടീവ് കമ്മിറ്റിയുടെ രാഷ്ട്രീയ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ്. ഇൻവെന്ററി 1. കേസുകൾ: 15, 16. ഇൻവെന്ററി 13. കേസ് 19.
43. ഫണ്ട് 13. ലെനിൻഗ്രാഡ് നഗരത്തിലെ ഒക്ത്യാബ്രസ്കി ജില്ലയിലെ കൊംസോമോൾ അസറ്റിന്റെ വീട്.
44. ഇൻവെന്ററി 1. കേസുകൾ: 19, 21, 30, 41, 62. ഫണ്ട് 317. ലെനിൻഗ്രാഡിന്റെയും പ്രദേശത്തിന്റെയും റേഡിയോ ആശയവിനിമയത്തിലെ വസ്തുക്കൾ. ഇൻവെന്ററി 1. കേസ് 3.
45. ഫണ്ട് 5039. ലെനിൻഗ്രാഡ് സിറ്റി പബ്ലിക് എഡ്യൂക്കേഷൻ വകുപ്പ്.
46. ഇൻവെന്ററി 3. കേസുകൾ: 66,134, 217. ഫണ്ട് 255. ലെനിൻഗ്രാഡ് തൊഴിലാളിവർഗം. ഇൻവെന്ററി 1. കേസുകൾ: 191, 213, 269.
47. D ദ്യോഗിക രേഖകളും മെറ്റീരിയലുകളും.
48. യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കൊംസോമോളിന്റെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള രേഖകൾ (1918−1968). സമാഹാരം. VZHSM ന്റെ കേന്ദ്ര കമ്മിറ്റി. എം., 1968
49. ഒസോവയൈമിന്റെ ലെനിൻഗ്രാഡ് റീജിയണൽ കോൺഗ്രസിന്റെ IV-ro ന്റെ ഫലങ്ങൾ. വസ്തുക്കളുടെ ശേഖരണം. എൽ., 1931.
50. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ ഭരണഘടന. എം., 1996 എസ് 63.23. ആർ\u200cസി\u200cപിയുടെ എട്ടാമത്തെ കോൺഗ്രസ് (ബി.), മാർച്ച് 1919. പ്രോട്ടോക്കോളുകൾ. എം., പൊളിറ്റിസ്ഡാറ്റ്, 1959.പി 399.61.7 390 165 (2306 × 3448 × 2 Щ) 165
51. VZHSM അതിന്റെ കോൺഗ്രസുകളുടെ പ്രസ്താവനകളിൽ, സമ്മേളനങ്ങൾ 1918−1928. M.-L., ദി യംഗ് ഗാർഡ്. 1929 എസ് 385.
52. മിലിട്ടറി സ്കൂളുകളുടെയും നൂതന പരിശീലന കോഴ്സുകളുടെയും ഓൾ-യൂണിയൻ കോൺഗ്രസ്. ലെനിൻഗ്രാഡ്, 1925 (പ്രസംഗങ്ങൾ, റിപ്പോർട്ടുകൾ, പ്രമേയങ്ങൾ, പ്രമേയങ്ങൾ). എം., റെഡ് ആർമി ജനറൽ ഡയറക്ടറേറ്റ്. 1925 എസ് 210.
53. ആർ\u200cസി\u200cപിയുടെ എക്സ് കോൺഗ്രസ് (ബി), മാർച്ച് 1921. വെർബാറ്റിം റിപ്പോർട്ട്. എം., പൊളിറ്റിസ്ഡാറ്റ്. 1963 എസ് 711.
54. ഓൾ-യൂണിയൻ കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പാർട്ടിയുടെ (ബോൾഷെവിക്കുകൾ) XVII കോൺഗ്രസ്. പദാനുപദ റിപ്പോർട്ട്. പൊളിറ്റിക്കൽ പബ്ലിഷിംഗ് ഹ .സ്. 1939.
55. സൈനിക വിദ്യാഭ്യാസ നിർമ്മാണത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ, വാല്യം 2, ചേർക്കുക. ശരിയാക്കി., എം., സുപ്രീം മിലിട്ടറി എഡിറ്റോറിയൽ കൗൺസിൽ. 1924. എസ് 867.
56. റഷ്യ സർക്കാരിന്റെ ഉത്തരവ് “സ്റ്റേറ്റ് പ്രോഗ്രാമിൽ“ 2001-2005 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ പൗരന്മാരുടെ ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം ” // റഷ്യൻ പത്രം. മാർച്ച് 2001.
57. ഡയറക്റ്റീവ് Ts K VKP (b) 1929 ജൂലൈ 5 "റെഡ് ആർമിയിലെ അടുത്ത ഡ്രാഫ്റ്റിൽ." ഇസ്വെസ്റ്റിയ ടി എസ് കെ വി കെ പി (ബി), എം., 1929. നമ്പർ 20−21
58. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ സായുധ സേനയിലെ ഉദ്യോഗസ്ഥരെ പരിശീലിപ്പിക്കുക എന്ന ആശയം (സായുധ സേന, മറ്റ് സൈനികർ, സൈനിക യൂണിറ്റുകൾ, മൃതദേഹങ്ങൾ എന്നിവയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ പ്രസിഡന്റിന്റെ കീഴിലുള്ള കോർഡിനേറ്റിംഗ് കൗൺസിൽ). എം., 1998.
59. റെഡ് ആർമിയുടെ വ്യോമസേനയുടെ സൈനിക സ്കൂളുകളുടെ ആദ്യ സമ്മേളനം. തീരുമാനങ്ങൾ. എം., എയർ പബ്ലിഷിംഗ്. 1926.
60. 1928 മാർച്ച് 19-ലെ ബോൾഷെവിക്കുകളുടെ ഓൾ-യൂണിയൻ കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പാർട്ടിയുടെ കേന്ദ്രകമ്മിറ്റിയുടെ ഉത്തരവ് പ്രിൻസിലെ "ഓസോവയൈമിന്റെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ച്" "ഒരു പാർട്ടി പ്രവർത്തകന്റെ കൈപ്പുസ്തകം." ലക്കം 7, ഭാഗം 1 - സ്റ്റേറ്റ് പബ്ലിഷിംഗ് ഹ .സ്. M.-L, 1930 പേജ് 424−443.
61. ലെനിൻഗ്രാഡ് മിലിട്ടറി ഡിസ്ട്രിക്റ്റിന്റെ യൂണിറ്റുകളുടെയും സർവകലാശാലകളുടെയും ഒന്നാം കൊംസോമോൾ സമ്മേളനത്തിന്റെ പ്രമേയം മാർച്ച് 10-14, 1928 എൽ., 1928, പേജ് 36.
62. ഒസോവയൈമിന്റെ II ഓൾ-യൂണിയൻ കോൺഗ്രസിന്റെ പ്രമേയങ്ങൾ. വാല്യം 2. എം., 1930.61.7 390 166 (2303 × 3445 × 2 ടിഫ്) 166
63. തൊഴിലാളി-കർഷക സൈനിക സ്കൂൾ. ഹ്രസ്വ വിവരണവും അപേക്ഷകർക്ക് ആവശ്യമായ വിവരങ്ങളും. എം., സുപ്രീം മിലിട്ടറി എഡിറ്റോറിയൽ കൗൺസിൽ. 1923. എസ് 48.
64. റഫറൻസ് കേഡറ്റ് വെക്കേറ്റർ. ജെ എൽ, ലെനിൻഗ്രാഡ് സത്യം. 1924.എസ് 8.
65. സോവിയറ്റ് സോഷ്യലിസ്റ്റ് റിപ്പബ്ലിക്കുകളുടെ യൂണിയന്റെ സർക്കാരിന്റെ ഉത്തരവുകളുടെയും ഉത്തരവുകളുടെയും ശേഖരണം. ടി.പി. എം., 1939.
66. സഖാവ് കൊംസോമോൾ. കോൺഗ്രസ്, കോൺഫറൻസുകൾ, VZHSM ന്റെ കേന്ദ്ര കമ്മിറ്റി എന്നിവയുടെ രേഖകൾ (1918−1968 gg.). എം., യംഗ് ഗാർഡ്. 1969. ടി.ആർ. എസ്. 608.
67. ഡോക്യുമെൻറുകളുടെ ശേഖരം, സ്റ്റാറ്റിസ്റ്റിക്കൽ ഹാൻഡ്\u200cബുക്കുകൾ.
68. ലേഖനങ്ങളും പ്രസംഗങ്ങളും ബ്ലൂച്ചർ വി.കെ. എം., മിലിട്ടറി പബ്ലിഷിംഗ്. 1963 എസ് 232.
69. ഫ്രഞ്ച് എം.വി. തിരഞ്ഞെടുത്ത കൃതികൾ. എം. മിലിട്ടറി പബ്ലിഷിംഗ്. 1966 എസ് 528, അസുഖം.
70. കൊംസോമോളിനെയും യുവാക്കളെയും കുറിച്ച്. പ്രമുഖ പാർട്ടി, സംസ്ഥാന, സൈനിക വ്യക്തികളുടെ ലേഖനങ്ങളും പ്രസംഗങ്ങളും. എം., യംഗ് ഗാർഡ്. 1970 എസ് 447.
71. ഒസോവയൈമിന്റെ സൈനിക പഠനങ്ങൾ. ലെനിൻഗ്രാഡ് മേഖലയിലെ ഓസോവയീം. -എം., ഓസോവയീം. 1929 എസ് 35.
72. സാംസ്കാരിക വിപ്ലവത്തിനായുള്ള പോരാട്ടത്തിൽ. 1930-1931 ൽ ലെനിൻഗ്രാഡ് മേഖലയിലെ സാംസ്കാരിക നിർമ്മാണം. എൽ, സർഫ്. 1931.എസ് 96.
73. ലെനിൻഗ്രാഡ് വ്യവസായം. നിലയും സാധ്യതകളും. എം., 1925. 32 എസ്.
74. ദശലക്ഷക്കണക്കിന് റിപ്പോർട്ടുചെയ്യുക. യു\u200cഎസ്\u200cഎസ്ആർ ഓസോവയീം യൂണിയന്റെ രണ്ടാമത്തെ ഓൾ-യൂണിയൻ കോൺഗ്രസിലേക്ക്. എം., ഓസോവയീം. 1930. 62 പി.
75. ഒസോവയൈമിന്റെ രണ്ടാം മുതൽ മൂന്നാം കോൺഗ്രസ് വരെ. സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ ടി\u200cഎസ് എസ് ഓസോവയൈമും ആർ\u200cഎസ്\u200cഎഫ്\u200cഎസ്ആറും ഓസോവയൈമിന്റെ ഓൾ-യൂണിയൻ കോൺഗ്രസിന് റിപ്പോർട്ട് ചെയ്യുക. എം., ഓസോവയീം. 1936. -121 എസ്. 61.7 390 167 (2291 × 3437 × 2
76. സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെയും ആർ\u200cഎസ്\u200cഎഫ്\u200cഎസ്\u200cആറിന്റെയും കേന്ദ്ര കൗൺസിൽ ഓഫ് ഒസോവിയൈമിന്റെ പ്രമേയങ്ങളുടെ ശേഖരം.
77. സരടോവ്: കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ്. 1935.16 എസ്.
78. നിയന്ത്രണങ്ങളുടെയും വർക്ക് മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങളുടെയും ശേഖരണം
79. ഓസോവിയൈമ. സി\u200cപി\u200cഎസ്\u200cയു (ബി) യുടെ പ്രാദേശിക സമിതിയുടെ തീരുമാനങ്ങളും മാർ\u200cഗ്ഗരേഖകളും,
80. റീജിയണൽ ട്രേഡ് യൂണിയൻ കൗൺസിൽ, കൊംസോമോളിന്റെ പ്രാദേശിക കമ്മിറ്റി, സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ റെവല്യൂഷണറി കൗൺസിൽ. എൽ., 1930. 74 എസ്.
81. ഓസോവിയൈമ ഓർഗനൈസേഷൻ പ്രൊക്യുർമെന്റ് ഗൈഡ്
82. ലെനിൻഗ്രാഡ് മേഖല. ബോറോവിച്ചി: റെഡ് സ്പാർക്ക്. 1933.6 പി.
83. ആൻഡ്രൂഷ്ചെങ്കോ ഇ.ജി., ബാഗൽ എൽ.ആർ. എം., മിലിട്ടറി പബ്ലിഷിംഗ്. 1983. 224 എസ്.
84. അവിനോവിറ്റ്സ്കി വൈ. എൽ. 4 വർഷമായി സോവിയറ്റ് മിലിട്ടറി സ്കൂളുകൾ(1918−1922 ഗ്രാം.). എം., സുപ്രീം മിലിട്ടറി എഡിറ്റോറിയൽ കൗൺസിൽ. 1922. എസ് 65.
85. അലക്സീൻ\u200cകോവ് A.E. മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിൽ ആഭ്യന്തര സൈനികർ(1941−1945). എസ്പിബി. റഷ്യയിലെ വി.വി.കെ.യു വി.വി എംവിഡി. 1995, - 182 എസ്.
86. അൽപറ്റോവ് എൻ. ഐ .: റഷ്യയിലെ കേഡറ്റ് കോർപ്സിന്റെയും സൈനിക ജിംനേഷ്യത്തിന്റെയും അനുഭവത്തിൽ നിന്ന്. എം., ഉച്ച്\u200cപെഡ്\u200cജിസ്. 1958. 224 എസ്.
87. അൽപതോവ് N.I. ഒരു വിപ്ലവത്തിനു മുമ്പുള്ള ബോർഡിംഗ് സ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം. വിദ്യാഭ്യാസം. എം., 1958. 243 എസ്.
88. ബെർകിൻ എൽ. ബി. സോവിയറ്റ് യൂണിയനിൽ സൈനിക പരിഷ്കരണം(1921−1925 ഗ്രാം.). M & bdquo- 1958. S. 273.
89. ബോറിസോവ് എൽ. കൊംസോമോളും ഒസോവയൈമും. പുസ്തകത്തിൽ. കോൾ അടയാളങ്ങൾ. എം., യംഗ് ഗാർഡ്. 1969. ലക്കം 1. S.269−297.
90. ബോറിസോവ് എൽ.പി. ഒസോവയീം. ചരിത്രത്തിന്റെ പേജുകൾ. 1927−1941 "ചരിത്രത്തിന്റെ ചോദ്യങ്ങൾ." 1965. ഇല്ല 6.61.7 390 168 (2301 × 3444 × 2 ടിഫ്)
91. ബാഗെൽ ജെ.ആർ.എ. സോവിയറ്റ് യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം - സി\u200cപി\u200cഎസ്\u200cയുവിന്റെ ആവശ്യകതകളിലേക്ക്. എം., ഡോസാഫ്. 1977. 95 എസ്.
92. ബെർകിൻ I. ബി. സോവിയറ്റ് യൂണിയനിൽ സൈനിക പരിഷ്കരണം(1924−1925 ഗ്രാം.), എം., മിലിട്ടറി പബ്ലിഷിംഗ്. 1987. എസ്. 460
93. ബെനവാൽസ്കി എൻ. എഫ്. ഒന്നാം ലെനിൻഗ്രാഡ് ആർട്ടിലറി റെഡ് ബാനർ കോളേജിന്റെ ചരിത്രം. ചുവന്ന ഒക്ടോബർ. 1957, പേജ് 196.
94. ബുബ്\u200cനോവ് എ.സി. കൊംസോമോൾ സൈനിക ജോലി. എം., 1928, - 43 സി.
95. ബുഡെനി എസ്.എം. എം., മിലിട്ടറി പബ്ലിഷിംഗ്. 1958. 448 എസ്.
96. ബോകരേവ് വി.പി. കരസേനയുടെയും നാവികസേനയുടെയും രാഷ്ട്രീയ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ പരിശീലനത്തിലും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും സി\u200cപി\u200cഎസ്\u200cയുവിന്റെ ചരിത്രാനുഭവം(1929−1941) എം., വി.പി.എ. 1976. -160 എസ്.
97. ബുച്ചെങ്കോവ് പി.ആർ. സുവോറോവ് മിലിട്ടറി സ്കൂളുകളിൽ ദേശസ്നേഹത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസം. മിലിട്ടറി ഹിസ്റ്ററി ജേണൽ. 1969. നമ്പർ 1. എസ് .111−115.
98. ഒസോവയൈമിന്റെ പരിശീലന കേന്ദ്രങ്ങളിൽ രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും നടത്തുന്നതിനുമുള്ള താൽക്കാലിക നിർദ്ദേശങ്ങൾ. എൽ., ഓസോവയീം. 1933.20 എസ്.
99. സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ സമ്പദ്\u200cവ്യവസ്ഥയുടെ പുന oration സ്ഥാപനം (1941 മധ്യത്തിൽ - 1950 കളുടെ മധ്യത്തിൽ). എസ്പിബി. നെസ്റ്റർ. 2001.-430 എസ്.
100. മുന്നണികളുടെ വലയത്തിൽ: ദേശീയ സമ്പദ്\u200cവ്യവസ്ഥയുടെ പുന oration സ്ഥാപനത്തിന്റെയും സോഷ്യലിസ്റ്റ് നിർമ്മാണത്തിന്റെയും കാലത്തെ യുവാക്കൾ (1921-1941). എം., 1965. -203 എസ്.
101. വോറോപേവ് ഡി.എ., അയോവ്ലെവ് എ.ഐ. സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരെ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള സി.പി.എസ്.യുവിന്റെ സമരം. രണ്ടാം പതിപ്പ്. ചേർത്ത് ചേർക്കുക. എം., മിലിട്ടറി പബ്ലിഷിംഗ്. 1960 എസ് 243.
102. വോൾക്കോഗോനോവ് D.A. മിലിട്ടറി എത്തിക്സ്. എം., മിലിട്ടറി പബ്ലിഷിംഗ്. 1976. 320 എസ്.
103. ഹയർ മിലിട്ടറി പെഡഗോഗിക്കൽ സ്കൂൾ. വാർഷിക ലക്കം. പി.ജി, ഉയർന്നത്. സൈനികൻ. പെഡ് സ്കൂൾ. 1922. എസ് 30.
104. മിലിട്ടറി സ്കൂളുകളുടെയും നൂതന പരിശീലന കോഴ്സുകളുടെയും ഓൾ-യൂണിയൻ കോൺഗ്രസ്. ലെനിൻഗ്രാഡ്, 1925 (പ്രസംഗങ്ങൾ, റിപ്പോർട്ടുകൾ, പ്രമേയങ്ങൾ, പ്രമേയങ്ങൾ), എം., റെഡ് ആർമിയുടെ ജനറൽ ഡയറക്ടറേറ്റ്. 1925.പി 210.61.7 390 169 (2275 × 3427 × 2 ടിഫ്)
105. മിലിട്ടറി പബ്ലിഷിംഗ്, നമ്പർ 2 മുതൽ 46 വരെ സൈനിക പെഡഗോഗിക്കൽ ശേഖരം. എം., 1946-1970, നമ്പർ 118, 119.
106. വോൾക്കോഗോനോവ് ഡി.ആർ. സോവിയറ്റ് യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം. സോവിയറ്റ് മിലിട്ടറി-നൈതിക സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ പ്രശ്നങ്ങൾ. ട്യൂട്ടോറിയൽ. എം., വി.പി.എ. 1972. 128 എസ്.
107. നേട്ടത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത. ലേഖനങ്ങളുടെ ഡൈജസ്റ്റ്. -എം., ഡോസാഫ്. 1977.175 എസ്., അസുഖം.
108. വ്ലാസോവൈറ്റ്സ്: ന്യായീകരണത്തിന്റെ സമയം വരുമോ? // നെവ സമയം. 1991.24 ജൂൺ.
109. ഗലുഷ്കോ യു.എ, കോൾസ്നികോവ് എ.ആർ. റഷ്യൻ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ സ്കൂൾ. ചരിത്ര റഫറൻസ്. എം., റഷ്യൻ ലോകം. 1993.223 സെ.
110. പ്രതിസന്ധിയുടെ വർഷം 1938 1939 പ്രമാണങ്ങളും മെറ്റീരിയലുകളും: 2 ടി. - എം., പൊളിറ്റിസ്ഡാറ്റ്. 1990.
111. ഗോർഡൻ JI.A., ക്ലോപോവ് E.V. അത് എന്തായിരുന്നു? 30 കളിലും 40 കളിലും ഞങ്ങൾക്ക് സംഭവിച്ച കാര്യങ്ങളുടെ പ്രതിഫലനങ്ങൾ. എം., പൊളിറ്റിസ്ഡാറ്റ്. 1989 .-- 318 പേ.
112. ഗാനിൻ N.I. (1918−1920). എം., എഡി. IMO 1958.പി 72.
113. ഗാലിയാനോവ് I.A. കൊംസോമോൾ സൈനിക ജോലി. എം., ഓഗീസ് യംഗ് ഗാർഡ്. 1931. എസ്. 48.
114. ഒസോവയൈമിന്റെ പ്രീ-ഡ്രാഫ്റ്റിംഗ് പരിശീലനം. എഡ്. സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ Ts S Osoaviahim. എം., 1932.-47 എസ്.
115. എഗോറോവ് ജി. DOSAAF ന്റെ സൃഷ്ടി, രൂപീകരണം, വികസനം എന്നീ വിഷയങ്ങളിൽ. സൈനിക ചിന്ത. 1989. നമ്പർ 9. എസ് 51-58.
116. യെസ്\u200cചിൻ ഡി., സെയ്\u200cറ്റ്\u200cലിൻ എൽ. ഒരു പുതിയ പാതയിലെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസവും കൊംസോമോളിന്റെ ചുമതലകളും. -എം., ദി യംഗ് ഗാർഡ്. 1930. 63 പി.
117. സുക്കോവ് ജി.കെ. ഓർമ്മക്കുറിപ്പുകളും പ്രതിഫലനങ്ങളും. എം., എ.പി.എൻ, ടി. 1. 1987.300 എസ്.
118. ലെനിനും യുവാക്കളും. എൽ. ലെനിസ്ഡാറ്റ്. 1981. -225 എസ്.
119. രണ്ടാം ലോക മഹായുദ്ധത്തിന്റെ തലേന്ന് സോവിയറ്റ് യൂണിയൻ. എം., അറിവ്. 1990.പി 63.61.7 390 170 (2274 × 3426 × 2 ടിഫ്)
120. യു\u200cഎസ്\u200cഎസ്ആർ 19 171 978 ലെ ദേശീയ-സംസ്ഥാന നിർമ്മാണ ചരിത്രം: 2 വാല്യങ്ങളായി (എഡി. വി. പി. ഷെർസ്റ്റോബിറ്റോവ്). എം., ചിന്ത. 1979.
121. ലെനിൻഗ്രാഡ് മിലിട്ടറി ഡിസ്ട്രിക്റ്റിന്റെ ഓർഡറിന്റെ ചരിത്രം. എം., മിലിട്ടറി പബ്ലിഷിംഗ്. 1974. 613 എസ്.
122. സുവോറോവ് മിലിട്ടറി സ്കൂളുകളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെയും രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെയും അനുഭവം മുതൽ. മിലിട്ടറി പബ്ലിഷിംഗ് ഹ, സ്, മോസ്കോ, 1957. പി. 353.
123. അയോവ്ലെവ് എ.എം. സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിൽ സി.പി.എസ്.യുവിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. എം., മിലിട്ടറി പബ്ലിഷിംഗ്. 1976.- 238 എസ്.
124. റെഡ് ആർമിയിലെ ഇരുമ്പ് സൈനിക അച്ചടക്കത്തിന് (റെഡ് ആർമിയുടെ പ്രചാരകനും പ്രക്ഷോഭകനും). 1940. നമ്പർ 14. സി .2−5.
125. സുബ്കോവ് വി.ആർ., പ്രിവലോവ് വി.വി. ലെനിനും യുവാക്കളും. എൽ., ലെനിസ്ഡാറ്റ്. 1981.
126. സുബ്കോവ് വി.ആർ., പെഡാൻ എസ്.എ. സാമ്പത്തിക വീണ്ടെടുക്കലിന്റെ വർഷങ്ങളിൽ ലെനിൻ കൊംസോമോൾ(1921−1925 ഗ്രാം.). എൽ., ലെനിസ്ഡാറ്റ്. 1975 എസ് 347.
127. സുബ്കോവ് വി.ആർ. - മെർക്കുറിയേവ് ജി. C. പാരമ്പര്യത്തെ വിളിക്കുന്നു. ലെനിൻഗ്രാഡ് കൊംസോമോൾ ഓർഗനൈസേഷന്റെ ചരിത്രത്തിൽ നിന്നുള്ള പേജുകൾ. എൽ., ലെനിസ്ഡാറ്റ്. 1958.പി 196.
128. കലിനിൻ സി.ബി. യുദ്ധകാലത്തെ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം. // ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും. 1972. നമ്പർ 2.
129. സോവിയറ്റ് സംസ്കാരത്തിന്റെ 40 വർഷം കിം എം.പി. എം., സോവിയറ്റ് സംസ്കാരം. 1957. -388 എസ്.
130. കൊംസോമോളും ഡോസാഫും. എം., യംഗ് ഗാർഡ്. 1974. 109 എസ്. കോസ്റ്റ്യുചെങ്കോ എസ്., ക്രെനോവ് ഐ., ഫെഡോറോവ് യു. ഹിസ്റ്ററി ഓഫ് കിറോവ് പ്ലാന്റ് 1917−1945. എം., ചിന്ത. 1966. 702 എസ്.
131. കാവതാരിഡ്\u200cസെ എ. സോവിയറ്റ് റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ സേവനത്തിലെ സൈനിക വിദഗ്ധർ, 1918-1919. എം., 1988.-234 എസ്.
132. പ്രീ-നിർബന്ധിത യുവാക്കളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തോടുള്ള സംയോജിത സമീപനം. സമാഹാരം. എം .: ഡോസാഫ്. 1980. 144 എസ്. 61.7 390 171 (2298 × 3442 × 2 Щ) 171
133. കോവാലേവ് I. യാ. കൊംസോമോളും ഹോംലാൻഡ് പ്രതിരോധവും. 1921−1941 കിയെവ്. 1975.206 എസ്.
134. കൊളോബ്യാക്കോവ് എ.എഫ്. സൈനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചും പരിശീലനത്തെക്കുറിച്ചും റഷ്യൻ ജനറൽമാർ.
135. പ്രീ-നിർബന്ധിത യുവാക്കളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തോടുള്ള സംയോജിത സമീപനം. (കോം. പി.എ. കോസ്തകോവ്). എം., ഡോസാഫ്. 1980.144 സി.
136. കുസ്നെറ്റ്സോവ് എഫ്. ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തെയും പരിശീലനത്തെയും കുറിച്ച് ബ്രൂസിലോവ്. എം 1994.-24 എസ്.
137. കോറബിൾ യു. കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പാർട്ടിയുടെയും സോവിയറ്റ് ഭരണകൂടത്തിന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ രാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധ ശേഷിയും സൈനിക വികസനവും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ(1921−1941). എം., അറിവ്. 1975.64 എസ്.
138. ക്ലോച്ച്കോവ് വി.എഫ്. റെഡ് ആർമി സ്കൂൾ ഓഫ് കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് വിദ്യാഭ്യാസം - സോവിയറ്റ് സൈനികർ. 1918−1941 എം., സയൻസ്. 1984.- 227 എസ്.
139. കോർസുൻ എൽ. യുദ്ധത്തിനു മുമ്പുള്ള കാലഘട്ടത്തിൽ സോവിയറ്റ് ഭരണകൂടത്തിന്റെ പ്രതിരോധ ശേഷി ശക്തിപ്പെടുത്തുക(1936−1941). എം., അറിവ്. 1985. 64 പി.
140. കുസ്മിൻ N.F. ലോക അധ്വാനം കാണുന്നു(1921−1941). എം., 1959. -294 എസ്.
141. കിർഷിയു യു., റോമനിചെവ് എം.എം. 1941 ജൂൺ 22 ന് തലേന്ന് g.: (സൈനിക ആർക്കൈവുകളിൽ നിന്നുള്ള മെറ്റീരിയലുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി). പുതിയതും സമീപകാലവുമായ ചരിത്രം. 1991. നമ്പർ 3. പി .3−19.
142. കോഷ്മാകോവ് പി. യുദ്ധകാലത്തെ സോവിയറ്റ് ജനതയുടെ ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം(1938 ജൂൺ 1941). സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ ചരിത്രം. 1980, നമ്പർ 3. എസ്. 3−18.
143. ഹവ്വയും യുദ്ധത്തിന്റെ തുടക്കവും (കോം. എൽ. കിർഷ്നർ.). എൽ., ലെനിസ്ഡാറ്റ്. 1991.430 എസ്.
144. കിർഷിൻ യു. യാ. യുദ്ധകാലത്തെ സോവിയറ്റ് സൈനിക സിദ്ധാന്തം. എം., വാർത്ത. 1990.101 എസ്.
145. കോളിചെവ് വി.ജി. ആഭ്യന്തരയുദ്ധകാലത്ത് റെഡ് ആർമിയിൽ പാർട്ടിയും രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളും(1918−1920). എം., മിലിട്ടറി പബ്ലിഷിംഗ്. 1979 .-. 205 പേജ് 7.
146. കൊറോബ്ചെങ്കോ എ.സി. റെഡ് ആർമിയിലെ കൊംസോമോൾ. എം., യംഗ് ഗാർഡ്. 1931, പേജ് 76.
147. കോസാരെവ് എ.ബി. പുനർനിർമ്മാണ കാലയളവിൽ കൊംസോമോൾ. എം., യംഗ് ഗാർഡ്. 1931 എസ് 14.
148. കോവാലേവ് I. യാ. കൊംസോമോളും ഹോംലാൻഡ് പ്രതിരോധവും. 1921−1941 കിയെവ്. 1975. -156 എസ്.
149. കുസ്മിൻ N.F. കാവൽ സമാധാന പ്രവർത്തനം(1921−1940 ഗ്രാം.). എം., 1959. -214 എസ്.
150. ലോബോവ് വി.എൻ. 20 കളിലും 30 കളുടെ മധ്യത്തിലും സോവിയറ്റ് സൈനിക തന്ത്രത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ വികാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള യഥാർത്ഥ ചോദ്യങ്ങൾ. // മിലിട്ടറി ഹിസ്റ്ററി ജേണൽ. 1989. നമ്പർ 2.-സി .44-51.
151. ലെനിൻഗ്രാഡ് ആർട്ടിലറി സ്കൂൾ ഓഫ് കമാൻഡിംഗ് സ്റ്റാഫ്. ചുവന്ന ഒക്ടോബർ. ആദ്യത്തെ ലെനിൻഗ്രാഡ് ആർട്ട് സ്കൂളിന്റെ 10 വർഷം. എൽ., ലെനിൻഗ്രാഡ് സത്യം. 1928 എസ് 148.
152. ലിയോണ്ടീവ് ബി. ഓസോവയീം റെഡ് ആർമി കോംബാറ്റ് റിസർവ്. എം., 1933.-64 എസ്.
153. മകരോവ് ബി.സി. 1937-1941 ൽ സൈനിക സ്കൂളുകളുടെ കൊംസോമോൾ. എൽ., 1984. 156 എസ്.
154. മമീവ് എ. എൽ. ഒരു പ്രതിരോധ സമൂഹത്തിൽ സൈനിക ദേശസ്നേഹ പ്രചരണം. എം., ഡോസാഫ്. 1979. 63 എസ്.
155. റാങ്കിലുള്ള യുവാക്കൾ. എം., മിലിട്ടറി പബ്ലിഷിംഗ്. 1978.പി 199.
156. റെഡ് ഓഫീസർ മുറാട്ടോവ് കെ. 1919, നമ്പർ 1−2., എസ് .23-24.
157. ജി. മോഖോറോവ് മാതൃരാജ്യത്തെ പ്രതിരോധിക്കുന്നു (1941–1945 യുദ്ധകാലത്ത് റഷ്യൻ ഫെഡറേഷനിൽ തന്ത്രപരമായ കരുതൽ ശേഖരണം). എസ്പിബി., 1995 -170 എസ്.
158. നെച്ചിപോറെൻകോ വി.ആർ. രാജ്യസ്\u200cനേഹവും പ്രവർത്തനത്തിൽ അന്താരാഷ്ട്രവാദവും. എം., ഡോസാഫ്. 1979.- 119 എസ്. 61.7 390 173 (2284 × 3433 × 2
159. സ്\u200cകൂൾ കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസം. എഡ്. I. S. മരിയെങ്കോ. വിദ്യാഭ്യാസം. എം., 1969 എസ് 310.
160. നികിറ്റിൻ എ. രാജ്യ പ്രതിരോധവും കൊംസോമോളും. എം., 1926. 80 എസ്.
161. സമൂഹവും ശക്തിയും. ശാസ്ത്രീയ പ്രബന്ധങ്ങളുടെ അന്തർ വൈവിധ്യ ശേഖരണം. എസ്പിബി. 2001.-299 എസ്.
162. ഒസെറോവ് എൽ.എസ്. ആദ്യത്തെ പഞ്ചവത്സര പദ്ധതികളുടെ വർഷങ്ങളിൽ കൊംസോമോൾ. എം., അറിവ്. 1978. 64 എസ്.
163. കൊംസോമോളിന്റെ ലെനിൻഗ്രാഡ് ഓർഗനൈസേഷന്റെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രബന്ധങ്ങൾ. എൽ., ലെനിസ്ഡാറ്റ്. 1969.-510 എസ്., അസുഖം.
164. ഓസ്ട്രിയാക്കോവ് S. 20 വയസ്സ് VZHSM. ചരിത്ര റഫറൻസ്. എം., യംഗ് ഗാർഡ്. 1938.എസ് 128.
165. അവ്\u200cടോഡോർ ആർ\u200cഎസ്\u200cഎഫ്\u200cഎസ്ആർ കമ്പനിയുടെ സി\u200cഎയുടെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള റിപ്പോർട്ട്. എം., 1931. 40 എസ്.
166. റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ സായുധ സേനയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അവയവങ്ങളെക്കുറിച്ച്. റഫറൻസ് പോയിന്റ്. 1995. നമ്പർ 10. പി .23−25.
167. മിലിട്ടറി, റഷ്യൻ സൈന്യത്തിന്റെ കടമയും ബഹുമാനവും: വസ്തുക്കളുടെയും ലേഖനങ്ങളുടെയും ശേഖരം. എം., മിലിട്ടറി പബ്ലിഷിംഗ്. 1990.368 സെ.
168. പെഡാൻ എസ്.ആർ. പാർട്ടിയും കൊംസോമോളും(1918−1945 ഗ്രാം.). ചരിത്രപരമായ ഉപന്യാസം. എൽ., ലെനിൻഗ്രാഡ് സർവകലാശാല. 1979. 159 എസ്.
169. പാനിൻ N.I. റെഡ് ആർമി സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിലും സൈനിക കമ്മീഷണർമാരുടെ പങ്ക്(1918−1920). എം., 1958. 124 എസ്.
170. പന്തലീവ് ബി.എഫ്. രണ്ടാം ലോക മഹായുദ്ധത്തിന്റെ തലേന്ന് പാർട്ടി രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ചില സവിശേഷതകൾ. // മിലിട്ടറി ഹിസ്റ്ററി ജേണൽ. 1988. നമ്പർ 6. പി .41−46.
171. പ്രോനിൻ എം. സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ പ്രതിരോധം ശക്തിപ്പെടുത്താനുള്ള പോരാട്ടത്തിൽ ലെനിൻഗ്രാഡിന്റെ ഓസോവിയഖിമോവ്സി. എൽ., 1933. 48 എസ്.
172. റെഡ് ആർമിയിലെ പാർട്ടിയും രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനവും. പ്രമാണങ്ങൾ 19 211 929 gg., M., 1991.-326 S.
173. റെഡ് ആർമിയിലെ പാർട്ടിയും രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനവും. എം., മിലിട്ടറി പബ്ലിഷിംഗ്. 1939−1941 260 സി.
174. പെട്രോവ്സ്കി ഡി.ആർ. വിപ്ലവകാലത്ത് മിലിട്ടറി സ്കൂൾ(1917−1924). എം., സുപ്രീം മിലിട്ടറി എഡിറ്റോറിയൽ കൗൺസിൽ. 1924.പി 264.61.7 390 174 (2282 × 3432 × 2 ടിഫ്)
175. പെതുഖോവ് I.P. എം., മിലിട്ടറി പബ്ലിഷിംഗ്. 1925 എസ് 68.
176. പ്രോനിൻ എം. സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ പ്രതിരോധം ശക്തിപ്പെടുത്താനുള്ള പോരാട്ടത്തിൽ ലെനിൻഗ്രാഡിന്റെ ഓസോവയീം. എൽ., 1933.108 പി.
177. പുട്ടിലിൻ വി. ഡ്യൂട്ടിയിലോ ഇഷ്ടത്തിലോ സേവിക്കുക. // മോസ്കോ വാർത്ത. 2002. നമ്പർ 5. പി. 2−3.
178. റൊമാനോവ് എച്ച്.എച്ച്. ജനങ്ങളുടെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസവും കായികവും. എം., ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസവും കായികവും. 1962. -61 എസ്.
179. റാച്ച്കോവ്സ്കി കെ. റെഡ് ആർമിയിലും റെഡ് നേവിയിലും കൊംസോമോൾ. എൽ., സ്റ്റേറ്റ്. ed. 1926 എസ് 34.
180. വിതരണങ്ങളും തന്ത്രങ്ങളും
181. ആർട്ടെമോവ് എച്ച്.എൽ. യുദ്ധത്തിനു മുമ്പുള്ള അഞ്ചുവർഷ കാലയളവിൽ സോവിയറ്റ് ജനതയുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പാർട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. ഡിസ്. മെഴുകുതിരി. കിഴക്ക്. ശാസ്ത്രം. -എം., 1968. -262 എസ്.
182. ബാരഞ്ചിക്കോവ് ഇസഡ് എം. ആദ്യത്തെ പഞ്ചവത്സര പദ്ധതിയിൽ തൊഴിലാളികൾക്കിടയിൽ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പാർട്ടി സംഘാടകൻ. സംഗ്രഹം. dis. മെഴുകുതിരി. കിഴക്ക്. ശാസ്ത്രം. -എം., 1970.- 19 എസ്.
183. ക്രിവോരുചെങ്കോ വി.കെ. യുവാക്കളുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച് പാർട്ടിയിലെ VZHSM മിലിട്ടറി അസിസ്റ്റന്റ്. സംഗ്രഹം. dis. മെഴുകുതിരി. കിഴക്ക്. ശാസ്ത്രം. -എം., 1974−19 എസ്. 61.7 390 176 (2282 × 3432 × 2 ടിഫ്)
184. കോവാലേവ് I. യാ. യുവാക്കൾക്കിടയിലെ സൈനിക-ദേശസ്\u200cനേഹ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പാർട്ടിയുടെ സജീവ സഹായി ലെനിൻ കൊംസോമോൾ(1926 - 1941 ഗ്രാം.). ഡിസ്. മെഴുകുതിരി. കിഴക്ക്. ശാസ്ത്രം. കിയെവ്. 1979. - 170 സി.
185. കോഷ്\u200cലാക്കോവ് എം.പി. ലെനിൻഗ്രാഡ് ഡിസ്ട്രിക്റ്റിന്റെ യൂണിറ്റുകളുടെ വ്യോമ സന്നദ്ധതയും വ്യോമ പ്രതിരോധവും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പാർട്ടിയും രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളും(ജൂൺ 1928, 1941). ഡിസ്. മെഴുകുതിരി. കിഴക്ക്. ശാസ്ത്രം. എം., 1986. - 176 സി
186. ക്രാപിവിന എൻ.എസ്. 1930 ലെ പൊതു ക്രമവും സുരക്ഷയും ഉറപ്പുവരുത്തുന്നതിനായി ലെനിൻഗ്രാഡ് പോലീസിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. ചരിത്രപരമായ വശം. എസ്പിബി. 1997.-27 എസ്.
187. പാവ്\u200cലോവ് A.N. പെട്രോഗ്രാഡ് പോലീസ്: പുതിയ സാമ്പത്തിക നയത്തിന് കീഴിലുള്ള അതിന്റെ വികസനവും പ്രവർത്തനങ്ങളും (1921, 1925). സംഗ്രഹം. dis. മെഴുകുതിരി. കിഴക്ക്. ശാസ്ത്രം. - സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗ്, 1995.-21 എസ്.
188. തെരേഖോവ് വി.എഫ്. റെഡ് ആർമിയിലെ സൈനികരുടെ ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച് കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പാർട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ(1921 1941 ഗ്രാം.). പ്രശ്നത്തിന്റെ ചരിത്രരേഖ. ഡിസ്. മെഴുകുതിരി. കിഴക്ക്. ശാസ്ത്രം. - എം., 1990. - 182 എസ്.
189. ചാസോവ് എസ്.ഐ. ഇരുപതുകളുടെ സൈനിക പരിഷ്കരണം: ആഭ്യന്തര സേനയിലെ അതിന്റെ നടപ്പാക്കലും സവിശേഷതകളും. സംഗ്രഹം. dis. മെഴുകുതിരി. കിഴക്ക്. ശാസ്ത്രം. എസ്പിബി. 1995.18 എസ്.
190. ഷെലെഹാൻ വി.ടി. യുദ്ധത്തിനു മുമ്പുള്ള അഞ്ചുവർഷ കാലയളവിൽ റെഡ് ആർമിയിലെ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവും രാഷ്ട്രീയവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കമ്മ്യൂണിസ്റ്റ് പാർട്ടിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ. ഡിസ്. മെഴുകുതിരി. കിഴക്ക്. ശാസ്ത്രം. എം., 1982. 214 എസ്.
191. യുവ്ചെങ്കോ I.V. രണ്ടാം ലോക മഹായുദ്ധത്തിന്റെ തലേന്ന് റെഡ് ആർമിയുടെ ധാർമ്മികവും മാനസികവുമായ അവസ്ഥ ശക്തിപ്പെടുത്തുക. ഡിസ്. മെഴുകുതിരി. കിഴക്ക്. ശാസ്ത്രം. സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗ്, 1994. 218 എസ്. 61.7 390 177 (2277 × 3428 × 2

രാജ്യത്തെ പ്രതിരോധം സൈന്യത്തിന്റെ അവസ്ഥയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഇത് പ്രതിരോധത്തിനായി മാത്രം പ്രവർത്തിക്കുന്നു. സൈന്യത്തിന്റെ നിലനിൽപ്പിന്റെ പ്രധാന നിമിഷം സാർവത്രിക നിർബന്ധിതമാണ്. റഷ്യയും അതിന്റെ എല്ലാ പ്രദേശങ്ങളും അത്തരമൊരു സംസ്ഥാനമാണ്. സൈന്യത്തിന്റെയും പ്രതിരോധ സംവിധാനത്തിന്റെയും രൂപീകരണത്തിലെ എല്ലാ ബന്ധങ്ങളും എല്ലാ പൗരന്മാരുടെയും മുഴുവൻ രാജ്യത്തിന്റെയും സുരക്ഷ ഉറപ്പാക്കുന്നു. സൈന്യത്തിൽ നിർബന്ധിതരാക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുകയാണ് സൈനിക കമ്മീഷണർമാരുടെ പ്രധാന ദ task ത്യം. മിലിട്ടറി കമ്മീഷറിയാറ്റുകൾ മിലിട്ടറി കമ്മീഷറിയേറ്റുകളുടേതാണ്. ഈ ഘടനയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ രാജ്യത്തെ മുഴുവൻ പ്രതിരോധ ശൃംഖലയിലെയും ഒരു പ്രധാന കണ്ണിയാണ്. മിലിട്ടറി എൻ\u200cലിസ്റ്റ്മെന്റ് ഓഫീസ് ജീവനക്കാരെ രാജ്യത്ത് ശ്രദ്ധിച്ചില്ലെങ്കിൽ അത് തെറ്റാണ്. ഇക്കാരണത്താൽ, അംഗീകൃത പൊതു അവധിദിനങ്ങളിലൊന്ന് അവർക്കും അവരുടെ ജോലികൾക്കുമായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു - ഡിക്രി അംഗീകരിച്ച സൈനിക കമ്മീഷണർമാരുടെയും അവരുടെ ജീവനക്കാരുടെയും അവധിദിനം.

1918 ഏപ്രിൽ 8 ലെ സോവിയറ്റ് സർക്കാർ പോലും. അവധിദിനം അംഗീകരിക്കുന്നതിന് നിരവധി കാരണങ്ങളുണ്ട്. പ്രധാനം, തീർച്ചയായും, റെഡ് ആർമിയുടെ രൂപീകരണമാണ്. അക്കാലത്ത്, ഇവ വൊലോസ്റ്റ്, ഡിസ്ട്രിക്റ്റ്, ഗവർണർ മിലിട്ടറി കമ്മീഷണറേറ്റുകളായിരുന്നു, അവ ഒന്നായി ലയിപ്പിച്ച് രാജ്യത്ത് സൈനിക കാര്യങ്ങളുടെ ഒരു പ്രധാന ജില്ലാ കമ്മീഷണറേറ്റ് രൂപീകരിച്ചു.

സൈനിക പ്രായത്തിലുള്ള ചെറുപ്പക്കാരെ സൈന്യത്തിൽ ചേരാനും നിർബന്ധിത സൈനിക സേവനം എങ്ങനെ നടത്താമെന്ന് മനസിലാക്കാനും അവരുടെ പ്രധാന ദ task ത്യം. സൈനിക കമ്മീഷണറേറ്റുകളെ ഇപ്പോൾ വിളിക്കുന്നതെന്താണെങ്കിലും, സൈന്യത്തിന്റെയും സൈനിക കമ്മീഷണർമാരുടെയും പ്ലീനിപൊട്ടൻഷ്യറികളെല്ലാം ഒരു കാര്യത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു, സൈനിക സേവനത്തിനായി പൗരന്മാരെ സൈന്യത്തിൽ പ്രവേശിപ്പിക്കുന്നതിനായി സ്ഥാപിച്ച പ്രധാന സൈനികന്റെ ഘടനയാണിത്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, പുതുതായി വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഓരോ യുവാക്കൾക്കും സേവനം ആരംഭിക്കുന്നത് ഇവിടെ നിന്നാണ്. ഇവിടെയാണ് വിരമിച്ച പലരും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സമയങ്ങളിൽ സഹായത്തിനായി തിരിയുന്നത്. സഹായത്തിനായുള്ള അവസാന പ്രത്യാശയും മുതിർന്ന വെറ്ററൻ\u200cമാരുമായി ഇവിടെ വരൂ

സൈനിക രജിസ്ട്രേഷൻ, എൻ\u200cലിസ്റ്റ്മെന്റ് ഓഫീസിലെ ജീവനക്കാർക്കായി സമർപ്പിച്ച അവധിദിനം കലണ്ടർ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നതിന്റെ പ്രധാന കാരണം ഇത് ആയിരിക്കാം, ഇത് വർഷം തോറും ഏപ്രിൽ 8 ന് ആഘോഷിക്കുന്നു.

ഇന്നുവരെ, സൈനിക കമ്മീഷണർമാരുടെ എണ്ണം ഗണ്യമായി വർദ്ധിച്ചു. എല്ലാ പുതിയ സൈനിക രജിസ്ട്രേഷനും എൻ\u200cലിസ്റ്റ്മെന്റ് ഓഫീസുകളും തുറക്കുന്നു. അതേസമയം, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ സായുധ സേനയുടെ ജനറൽ സ്റ്റാഫിന്റെ പ്രധാന സംഘടനാ, മൊബിലൈസേഷൻ വകുപ്പിന്റെ ഇടപെടലിലൂടെ അവരെല്ലാം റഷ്യയുടെ പ്രതിരോധ മന്ത്രാലയത്തിൽ പെടുന്നു.

മിലിട്ടറി എൻ\u200cലിസ്റ്റ്മെന്റ് ഓഫീസുകൾ ഘടനകളുടെ ഒരു ശൃംഖലയാണ്, ഇതിന്റെ പ്രധാന ദ task ത്യം സംസ്ഥാനത്തിന്റെ പ്രതിരോധ ചുമതലകൾ നിറവേറ്റുക എന്നതാണ്. പ്രാദേശിക എക്സിക്യൂട്ടീവ് അധികാരികളുമായുള്ള അടുത്ത സഹകരണത്തോടെ, സൈനിക കമ്മീഷണറേറ്റുകളുടെ പ്രവർത്തനം അതിന്റെ അധികാരപരിധിയിലുള്ള പ്രദേശത്തുടനീളം പൗരന്മാരെയും ഗതാഗത വിഭവങ്ങളെയും സമാഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പദ്ധതികൾ ആവിഷ്കരിക്കുകയെന്നതാണ്. പ്രാദേശിക, നഗര പ്രദേശങ്ങളിലെ സൈനിക കമ്മീഷണറേറ്റുകൾക്ക് ഇത് ബാധകമാണ്. അവ പുന organ സംഘടിപ്പിച്ചാലും രാജ്യത്തെ സായുധ സേനയുടെ ചുമതലകൾ റദ്ദാക്കപ്പെടുന്നില്ല. അവരുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം മാറ്റമില്ലാതെ തുടരുന്നു. അതായത്, പൗരന്മാരുടെയും സംസ്ഥാനത്തിന്റെയും അതിന്റെ മുഴുവൻ പ്രദേശത്തിന്റെയും വിശ്വസനീയമായ സംരക്ഷണം ഉറപ്പാക്കുന്നു. സായുധ സേന, ഏത് സാഹചര്യത്തിലും, നിർബന്ധിത നിർബന്ധിത സംഘത്തെ സ്വീകരിക്കണം.

ഇതിൽ നിന്ന് ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ജോലികളുടെ ഒരു സമുച്ചയം പിന്തുടരുന്നു. കർശനമായ രേഖകളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും പരിപാലനവും, പൗരന്മാരെ നിർബന്ധിക്കുന്ന സംഘടന, സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ റിസർവ് ഫണ്ടിന്റെ സമാഹാരം എന്നിവയാണ് അതിൽ പ്രധാനം. ഒരു റിസർവ് സുരക്ഷിതമാക്കുന്നതിനും സംരംഭങ്ങൾക്കായി ബുക്കിംഗ് ചെയ്യുന്നതിനൊപ്പം. എല്ലാ നടപടികളും സംസ്ഥാനത്തെ സംരക്ഷിക്കുന്നതിനായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടുള്ളതാണ്, അവ രാജ്യത്തെ സായുധ സേനയുടെയും സൈനിക വിഭാഗങ്ങളുടെയും താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കനുസൃതമായാണ് നടപ്പാക്കുന്നത്.
സൈനിക കമ്മീഷണറേറ്റുകളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം പൗരന്മാർക്ക് മാന്യമായ ഒരു പ്രതിരോധ സേനയെ നൽകുക, റഷ്യൻ സായുധ സേനയുടെ നിരയിൽ സേവിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ എല്ലാ വിഭവങ്ങളും സമാഹരിക്കുക എന്നിവയാണ്. കൂടാതെ, സൈനിക സേവനവും പ്രതിരോധവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പ്രവേശനത്തിനായി സ്ഥാനാർത്ഥികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിൽ സൈനിക പട്ടികയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. കരാറിന് കീഴിൽ സേവനമനുഷ്ഠിക്കുന്നതായി സൂചിപ്പിച്ച പൗരന്മാർ സേവനം കൈമാറുന്നതിൽ അവർ നിയന്ത്രണം ചെലുത്തുന്നു. സൈനിക രജിസ്ട്രേഷനും എൻ\u200cലിസ്റ്റ്മെന്റ് ഓഫീസുകളും യുവാക്കളെ വളർത്തുന്നതിൽ പങ്കാളികളാകുന്നു, അവരിൽ ദേശസ്\u200cനേഹം വളർത്തുക, കരുതൽ സേനയിലെ സൈനികർക്ക് സാമൂഹിക സംരക്ഷണം നൽകുക. പൊതുവേ, സേവനമനുഷ്ഠിച്ച നിർബന്ധിത സൈനികർ, റിസർവ് ഉദ്യോഗസ്ഥർ, വിരമിച്ച റിസർവിലുള്ളവർ എന്നിവരുമായി ബന്ധപ്പെട്ട എല്ലാ സുപ്രധാന പ്രശ്നങ്ങളും അവർ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു.

മിലിട്ടറി കമ്മീഷണറേറ്റുകൾ രൂപപ്പെട്ട് ഏകദേശം നൂറു വർഷങ്ങൾ കഴിഞ്ഞു. കാലങ്ങളായി ഒരുപാട് മാറി. രാജ്യത്തെ സായുധ സേനയുടെ വികസനത്തിന്റെ മുഴുവൻ ചരിത്രവും സൈനിക കമ്മീഷണറേറ്റുകൾ രൂപീകരിക്കുന്ന ദിവസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. മിലിട്ടറി എൻ\u200cലിസ്റ്റ്മെന്റ് ഓഫീസ്, മുമ്പത്തെപ്പോലെ, സംസ്ഥാനത്തിന്റെ പ്രതിരോധ ശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് വലിയ സംഭാവന നൽകുന്നു. സമയം എങ്ങനെ മാറിയാലും, രാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധം എല്ലായ്\u200cപ്പോഴും ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കടമയായി തുടരുന്നു, അതിൽ സൈനിക കമ്മീഷണറേറ്റുകൾ ഒരു പ്രധാന സ്ഥലമാണ്.

സൈനിക കമ്മീഷണർമാരുടെ ചരിത്രം

മിലിട്ടറി എൻ\u200cലിസ്റ്റ്മെന്റ് ഓഫീസുകളുടെ ചരിത്രം ആരംഭിക്കുന്നത് വളരെ മുമ്പാണ്. സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ രൂപീകരണം മുതൽ ഇന്നുവരെ ഇത് വളരെക്കാലം എടുക്കുന്നു.

പക്ഷേ, നിങ്ങൾ കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ വീഴുകയാണെങ്കിൽ, ആദ്യത്തെ ഡ്രാഫ്റ്റ് ബോർഡ് പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടത് മഹാനായ പത്രോസിന്റെ ഭരണകാലത്തുപോലും ആയിരുന്നുവെന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് ആത്മവിശ്വാസത്തോടെ പറയാൻ കഴിയും. അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഭരണകാലത്താണ് ആദ്യത്തെ സാധാരണ സൈനികരെ സൃഷ്ടിച്ചത്. അക്കാലത്ത്, ഈ ഓപ്ഷൻ ഗൗരവമായി എടുത്തില്ല. സാധാരണ സൈന്യത്തിന്റെ ആവിർഭാവത്തെ രാജ്യത്തിന്റെ പ്രതിരോധത്തേക്കാൾ കൂടുതൽ അമ്യൂസ്മെന്റ് സൈനികർ എന്ന് വിളിച്ചിരുന്നു. ഇത് 1687 ആയിരുന്നു, യഥാർത്ഥ സായുധ സേനയുടെ ആവിർഭാവത്തിന് വർഷങ്ങൾ കടന്നുപോയി. ആദ്യം, 1699-ൽ റഷ്യ റിക്രൂട്ടിംഗ് സൈനികരെ അവതരിപ്പിച്ചു, ഒടുവിൽ 1705-ൽ മാത്രമേ അംഗീകാരം ലഭിച്ചുള്ളൂ. ആ നിമിഷം മുതൽ, പ്രതിരോധത്തിന്റെ വികസനം, പതിവ് സൈനികരുടെ ആവിർഭാവം വികസന പാതയിലൂടെ ആരംഭിച്ചു, അതുകൊണ്ടാണ് 1716-ൽ മഹാനായ പീറ്റർ റഷ്യയുടെ ചരിത്രത്തിൽ സാധാരണ സൈന്യത്തെക്കുറിച്ച് ആദ്യത്തെ ഉത്തരവ് സൃഷ്ടിച്ചത്. 4 വർഷത്തിനുശേഷം, 1720 അവസാനത്തോടെ, മഹാനായ പത്രോസിന്റെ ഉത്തരവ് അനുബന്ധമായി, നാവിക സേനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, മഹാനായ പത്രോസിന്റെ പതിവ് സൈന്യത്തിന്റെ നാവിക ഉത്തരവ്.
ആ നിമിഷം, യുദ്ധം പ്രഭുക്കന്മാരുടെ ബിസിനസ്സ് മാത്രമാണെന്ന് ചരിത്രം ഓർമ്മിക്കുന്നു. എന്നാൽ കുറച്ചുകാലത്തിനുശേഷം പ്രഭുക്കന്മാരെയും വ്യാപാരികളെയും പണമടയ്ക്കുന്ന പൗരന്മാരെയും പുരോഹിതന്മാരെയും അടിയന്തിര നിർബന്ധിത സേവനത്തിൽ നിന്ന് മോചിപ്പിച്ചു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ബൂർഷ്വാ, കൃഷിക്കാർ എന്നിവരെ മാത്രമേ സൈന്യത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ളൂ. അതേസമയം, സൈന്യത്തിലെ സേവനജീവിതം വെറും 25 വർഷമായിരുന്നു.

അതിനുശേഷം സൈന്യം ആസൂത്രിതമായ മാറ്റങ്ങൾക്കും പരിഷ്കാരങ്ങൾക്കും വിധേയമായി. ആദ്യത്തെ സൈനിക പരിഷ്കരണം 1874 ലാണ് നടന്നത്. സ്ഥാപകൻ, ആയി - ഡി.എ. മില്യുട്ടിൻ. സാർവത്രിക നിർബന്ധിത പീഡനം അദ്ദേഹം അവതരിപ്പിച്ചു, ഇത് സംസ്ഥാനത്തെ മുഴുവൻ പുരുഷ ജനങ്ങളിലേക്കും വ്യാപിച്ചു. അക്കാലത്ത്, റിക്രൂട്ട് എന്ന പദം ഒരു റൂക്കി ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റി. സൈന്യത്തിന്റെ കോൺഫിഗറേഷനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന മൃതദേഹങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കേണ്ട ആവശ്യം വന്നത് ആ നിമിഷത്തിലാണ്. ആദ്യം, സൈനിക സാന്നിധ്യം രൂപീകരിച്ചു, അതായത് നിലവിലെ സൈനിക നിയമന ഓഫീസുകളുടെ മുൻഗാമികൾ.
സോവിയറ്റ് കാലഘട്ടത്തിൽ സൈനിക സേവനം സ്വമേധയാ ഉള്ളതായിരുന്നു. എന്നാൽ, ആഭ്യന്തരയുദ്ധം പൊട്ടിപ്പുറപ്പെട്ടതോടെ, നിർബന്ധിത സൈന്യമില്ലാത്ത രാജ്യത്ത് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ലെന്ന് വ്യക്തമായി. അതിനുശേഷം, ഒരു നിശ്ചിത പ്രായത്തിലുള്ള പുരുഷന്മാർക്ക് സൈനിക സേവനം നിർബന്ധമായി തുടരുന്നു. സൈനിക സാന്നിധ്യം സൈനിക കമ്മീഷണറേറ്റുകൾക്ക് പകരമായി നൽകി. അവരുടെ പങ്ക് ഏറ്റവും പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. സൈന്യത്തെ ഉദ്യോഗസ്ഥർക്ക് നൽകുന്നതിൽ മാത്രമല്ല, അണിനിരന്നവരെ പരിശീലിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു, മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ നന്മയ്ക്കായി സേവനത്തിനുള്ള പൂർണ്ണ സന്നദ്ധതയിലേക്ക് അവരെ നയിച്ചു.

യുദ്ധം അവസാനിച്ചതിനുശേഷം, ഓരോ പുരുഷ പൗരനും സൈനിക അനുസരണം നിർബന്ധമായി. മിലിട്ടറി ഡ്യൂട്ടി നിയമം അംഗീകരിച്ചു. എല്ലാവർക്കുമായി ഒരു നിയമം അംഗീകരിച്ചു - 18 വയസ്സുള്ളപ്പോൾ ചെറുപ്പക്കാരുടെ നിർബന്ധിത അപ്പീൽ. അതേസമയം, സൈനിക സേവനം 2-3 വർഷമായിരുന്നു. 1992 മെയ് 7 ലെ റഷ്യയിലെ സായുധ സേനയുടെ പ്രസിഡന്റ് ഉത്തരവിൽ ഇത് പ്രസ്താവിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരു വർഷത്തിനുശേഷം, രാജ്യത്തിന്റെ പ്രസിഡന്റിന്റെ പ്രധാന ഉത്തരവ് മാറ്റി. 18 നും 278 നും ഇടയിൽ പ്രായമുള്ള പുരുഷ സംഘത്തിലെ പൗരന്മാരെ സൈന്യത്തിൽ സൈനിക സേവനത്തിനായി വിളിക്കാം. ഇതിനർത്ഥം 18 വയസുള്ള ഒരു ചെറുപ്പക്കാരന് സൈന്യത്തിൽ സ്വന്തം നാട്ടിലേക്ക് കടം തിരിച്ചടയ്ക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, 27 വയസ്സിനു മുമ്പ് ഇത് ചെയ്യാൻ എപ്പോഴും സമയം ഉണ്ടായിരിക്കും. അതേ സമയം, ഏകദേശം 15 വർഷമായി, സേവന ജീവിതം 2 വർഷമായി സജ്ജമാക്കി, എന്നാൽ 2008 മുതലുള്ള കുറവുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, ഇത് ഇതിനകം 12 മാസം മാത്രമായിരുന്നു.

18-21 മാസത്തേക്ക് സൈന്യത്തിൽ നിർബന്ധിത ജീവിതം സ്ഥാപിതമായ 200 2 ഓടെ മാത്രമാണ് പുതുമകൾ പുറത്തുവന്നത്. അടുത്തിടെ, പ്രതിരോധ മേഖലയിൽ സൈനിക പരിഷ്കരണം വീണ്ടും നടപ്പാക്കി. സൈനിക യൂണിഫോമിൽ ഇല്ലാത്തവരും റഷ്യയിലെ സാധാരണ പൗരന്മാരുമായ സൈനിക എൻ\u200cലിസ്റ്റ്മെന്റ് ഓഫീസ് ജീവനക്കാരുടെ വൻ പിരിച്ചുവിടലുകളാണ് ഇതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത്, നിർബന്ധിത നടപടികളുണ്ടെങ്കിലും, യുദ്ധകാലത്ത് മാത്രമല്ല, സമാധാനകാലത്തും സേവനം ചെയ്യുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.

അരനോവിച്ച് എ.വി.,
പ്രാദേശിക പൊതു സംഘടനയുടെ പ്രസിഡന്റ്
"സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗ് മിലിട്ടറി ഹിസ്റ്റോറിക്കൽ സൊസൈറ്റി",
ഡോക്ടർ ഓഫ് ഹിസ്റ്റോറിക്കൽ സയൻസസ്, പ്രൊഫസർ

റഷ്യയിലെ സൈനിക-ചരിത്ര പുനർനിർമ്മാണത്തിന്റെ ഉത്ഭവം വിദൂര ഭൂതകാലത്തിലാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, പോൾട്ടാവ യുദ്ധത്തിന്റെ വലിയ തോതിലുള്ള പുനർനിർമ്മാണം, കാതറിൻ ദി ഗ്രേറ്റിനായി കളിച്ചത്, അല്ലെങ്കിൽ നിക്കോളാസ് ഒന്നാമൻ സംഘടിപ്പിച്ച ധീരരായ കറൗസലുകൾ എന്നിവ നിങ്ങൾക്ക് ഓർമിക്കാം. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കം മുതലുള്ള ഫോട്ടോഗ്രാഫിക് വസ്തുക്കൾ. ഗാർഡ് റെജിമെന്റുകളുടെ വാർഷികങ്ങൾക്കും 1812 ലെ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിന്റെ നൂറാം വാർഷികത്തിനും വേണ്ടി തയ്യാറാക്കിയ സൈനിക ചരിത്ര വസ്ത്രങ്ങളുടെ പുനർനിർമ്മാണവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിരവധി കഥകൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു.

സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ സൈനിക-ചരിത്ര പുനർനിർമ്മാണം 80 കളുടെ അവസാനത്തിൽ സ്വതന്ത്രമായി ഉയർന്നുവന്നിരുന്നു, എന്നാൽ യൂറോപ്പിലെ സമാനമായ ഒരു പ്രക്രിയയ്ക്ക് സമാന്തരമായി. സൈനിക-ചരിത്രപരമായ വസ്ത്രധാരണം പുനർനിർമ്മിക്കാൻ താൽപ്പര്യമുള്ള ആളുകളുടെ ഏകീകരണത്തോടെയാണ് ഇത് ആരംഭിച്ചത്, പ്രധാനമായും നെപ്പോളിയൻ കാലഘട്ടത്തിലെ വർണ്ണാഭമായ യൂണിഫോം. റഷ്യയിലെ പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ സ്ഥാപകരിലൊരാളുടെ ഓർമ്മകൾ അനുസരിച്ച്, കെ. സയൻസസ്, അസോക്ക്. SPbSU O.V. സോകോലോവ, ഇതെല്ലാം ആരംഭിച്ചത് 1976 ൽ നെപ്പോളിയൻ കാലഘട്ടത്തിലെ യൂണിഫോമിൽ കോപോറിയിൽ ഒരു പ്രചാരണത്തോടെയാണ്. 1988 ലെ വേനൽക്കാലത്ത് ഒ.വി. സോകോലോവിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ നടന്ന മോസ്കോയിൽ നിന്ന് ബെറെസിനയിലേക്കുള്ള പ്രചാരണത്തെ കൊംസോമോൽ സെൻട്രൽ കമ്മിറ്റിയിൽ ബന്ധമുള്ള വ്യോമസേനയുടെ ക്യാപ്റ്റൻ അനറ്റോലി നോവിക്കോവിന് നന്ദി അറിയിച്ചുകൊണ്ടാണ് ഈ പ്രസ്ഥാനം നിഴലിൽ നിന്ന് പുറത്തുവന്നത്. റഷ്യൻ, ഫ്രഞ്ച് ഭാഷകളിൽ 80 ഓളം പേർ ഇതിൽ പങ്കെടുത്തു. യൂണിഫോം.

80 കളുടെ അവസാനത്തിൽ, ഒന്നാം ലോക മഹായുദ്ധത്തിന്റെയും ആഭ്യന്തരയുദ്ധത്തിന്റെയും ചരിത്രം നെപ്പോളിയൻ കാലഘട്ടത്തിന്റെ ചരിത്രത്തേക്കാൾ ജനപ്രിയമായിത്തീർന്നു. മധ്യകാലഘട്ടത്തിലെ പ്രേമികൾ പി.എ. വാസിന - ക്ലബ്ബിന്റെ സ്ഥാപകൻ "പ്രിൻസ്ലി സ്ക്വാഡ്". മധ്യകാലഘട്ടം മുതൽ രണ്ടാം ലോക മഹായുദ്ധം വരെയുള്ള എല്ലാ കാലഘട്ടങ്ങളിലെയും സൈനിക ചരിത്രത്തെ സ്നേഹിക്കുന്നവർ സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗ് മിലിട്ടറി-ഹിസ്റ്റോറിക്കൽ അസോസിയേഷന്റെ നിരയിൽ ഒന്നിച്ചു.

സൈനിക-ചരിത്ര പുനർനിർമ്മാണത്തിന്റെ അവിഭാജ്യഘടകം റഷ്യയുടെ പ്രദേശത്തും വിദേശത്തും സൈനിക-ചരിത്രപരമായ ഉത്സവങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുകയും നടത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. സാംസ്കാരിക പ്രാധാന്യമുള്ള വസ്തുക്കളുടെ പ്രദേശത്ത് മിക്കപ്പോഴും ഉത്സവങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കാറുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്, "മ്യൂസിയം ഓഫ് ആർട്ടിലറി, എഞ്ചിനീയറിംഗ്, സിഗ്നൽ കോർപ്സ്". കാലഘട്ടത്തെ ആശ്രയിച്ച്, "പുനർനിർമ്മാണ" പ്രസ്ഥാനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ ചരിത്രപരമായ യുദ്ധങ്ങളുടെ സൈറ്റുകളായ ബോറോഡിനോ ഫീൽഡ്, സ്റ്റാരായ ലഡോഗ, വൈബർഗ് കാസിൽ, കുലിക്കോവോ ഫീൽഡ്, കൂടാതെ നിരവധി ചരിത്രപരമായ സൈറ്റുകൾ എന്നിവയിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

ഇപ്പോൾ സെന്റ് പീറ്റേഴ്\u200cസ്ബർഗിൽ നിരവധി ചരിത്ര-ചരിത്ര ക്ലബ്ബുകളും അസോസിയേഷനുകളും വിവിധ ചരിത്ര കാലഘട്ടങ്ങളിൽ ഏർപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട് - പുരാതന റോം മുതൽ അഫ്ഗാനിസ്ഥാനിലെ യുദ്ധം വരെ. ഈ അസോസിയേഷനുകളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം നമ്മുടെ പിതൃഭൂമിയുടെ മഹത്തായ സൈനിക ഭൂതകാലത്തെ ജനപ്രിയമാക്കുക, യുവതലമുറയെ ബോധവൽക്കരിക്കുക, പ്രായോഗിക ചരിത്ര പരിജ്ഞാനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സൈനിക ചരിത്രം ആഴത്തിൽ പഠിക്കുക എന്നിവയാണ്. അസോസിയേഷനുകളിലെ യുവ അംഗങ്ങളെ ഗവേഷണത്തിലേക്ക് ആകർഷിക്കുന്നത് നിരവധി സ്ഥാനാർത്ഥികളെയും ചരിത്ര ശാസ്ത്രത്തിലെ നിരവധി ഡോക്ടർമാരെയും തയ്യാറാക്കി.

എക്സ് എക്സ് നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യൻ, സോവിയറ്റ് സൈനിക ചരിത്രം പഠിക്കുന്നതിൽ വലിയ സംഭാവന. "എപോക്സ്", "റെഡ് സ്റ്റാർ" എന്നിവ പോലുള്ള അസോസിയേഷനുകൾ ഉണ്ടാക്കി. ഒരു പ്രധാന സംഭവം റഷ്യൻ സൈനിക-ചരിത്ര സമൂഹത്തിന്റെ പുന oration സ്ഥാപനമായിരുന്നു, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ സാംസ്കാരിക മന്ത്രി വി.ആർ. മദീന.

പതിനായിരത്തിലധികം ആളുകൾ അംഗങ്ങളായ സൈനിക ചരിത്ര ക്ലബ്ബുകളുടെയും അസോസിയേഷനുകളുടെയും പ്രവർത്തനം, ചെറുപ്പക്കാരുടെ സൈനിക-ദേശസ്നേഹവും ചരിത്രപരവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്, പുനർനിർമ്മാണത്തിലേക്കും ഗവേഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്കും അവരെ ആകർഷിക്കുന്നതിനായി വളരെ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു.

സൈനിക-ചരിത്ര പുനർനിർമ്മാണത്തിന്റെ അവിഭാജ്യഘടകം റഷ്യയുടെ പ്രദേശത്തും വിദേശത്തും സൈനിക-ചരിത്രപരമായ ഉത്സവങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുകയും നടത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. യുഗത്തെ ആശ്രയിച്ച്, "പുനർനിർമ്മാണ" പ്രസ്ഥാനത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവർ ചരിത്രപരമായ യുദ്ധങ്ങളുടെ സൈറ്റുകളിൽ നടക്കുന്ന പരിപാടികളിൽ പങ്കെടുക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. റഷ്യയിൽ, ബോറോഡിനോ ഫീൽഡ്, സ്റ്റാരായ ലഡോഗ, വൈബർഗ് കാസിൽ, കുലിക്കോവോ ഫീൽഡ്, കൂടാതെ മറ്റ് നിരവധി ചരിത്ര സ്ഥലങ്ങളിലും - ഫാദർലാന്റിലെ പ്രതിരോധക്കാർ ആയുധങ്ങൾ നിർവ്വഹിച്ചു. എന്നിരുന്നാലും, മിക്കപ്പോഴും സാംസ്കാരിക പ്രാധാന്യമുള്ള വസ്തുക്കളുടെ പ്രദേശത്ത് ഉത്സവങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കാറുണ്ട്, ഉദാഹരണത്തിന്, മിലിട്ടറി ഹിസ്റ്ററി മ്യൂസിയം ഓഫ് ആർട്ടിലറി, എഞ്ചിനീയറിംഗ് ട്രൂപ്പുകൾ, സിഗ്നൽ കോർപ്സ്.

പാഠം I. ചരിത്രത്തിന്റെ ചരിത്രവും പ്രശ്നത്തിന്റെ ഉറവിടങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളും.

§ 1. പ്രശ്നത്തിന്റെ ചരിത്രരേഖ.

§ 2. പഠനത്തിന്റെ ഉറവിട അടിത്തറയുടെ സ്വഭാവം.

അധ്യായം II 1918 മുതൽ 1991 വരെയുള്ള കാലയളവിൽ ആഭ്യന്തര സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങൾ സാംസ്കാരിക, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളായി രൂപീകരിക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക

Military 1. സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങൾ.

Military 2. സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ നിയമപരമായ അടിത്തറ സൃഷ്ടിക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.

§ 3. സൈനിക മ്യൂസിയം ശൃംഖലയുടെ സംഘടനാ ഘടന മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി സംസ്ഥാന, സൈനിക ഭരണ സമിതികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

അധ്യായം III. പഠന കാലയളവിൽ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ സാംസ്കാരികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

§ 1. സന്ദർശകർക്കായുള്ള ഉല്ലാസ സേവനങ്ങളിൽ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

Military 2. സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ സാംസ്കാരികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു രൂപമായി സ്റ്റേഷണറി, ട്രാവൽ എക്സിബിഷനുകൾ.

Mass 3. പൊതുജനങ്ങളുടെയും തിരയൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഓർഗനൈസേഷൻ.

അധ്യായം IV 1918 മുതൽ 1991 വരെ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രചാരവും പ്രസിദ്ധീകരണവും

§ 1. സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ ഫണ്ടുകളും ശേഖരണങ്ങളും ജനപ്രിയമാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനം.

§ 2. സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ സാംസ്കാരിക സേവനങ്ങളിൽ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രസിദ്ധീകരണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പങ്ക്.

തീസിസ് ആമുഖം 2009, ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചുള്ള സംഗ്രഹം, കുസ്നെറ്റ്സോവ്, ആൻഡ്രി മിഖൈലോവിച്ച്

നിലവിൽ, സംസ്ഥാന-സൈനിക സർക്കാർ ഗൗരവമേറിയ ഒരു കടമയെ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു - റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ സായുധ സേനയിലെ ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ ധാർമ്മികവും മാനസികവുമായ അവസ്ഥയെ ശക്തിപ്പെടുത്തുക. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനരീതി അത് പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള നിരവധി ദിശകളും രൂപങ്ങളും രീതികളും വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്, എന്നിരുന്നാലും, രാജ്യത്തിന്റെ നൂറ്റാണ്ടുകൾ പഴക്കമുള്ള സംസ്കാരത്തിന്റെ, സായുധ സേനയുടെ, പ്രത്യേകിച്ച് അതിന്റെ ഭ material തിക ഘടകത്തിന്റെ നൈപുണ്യവും തൊഴിൽപരവുമായ ഉപയോഗം പ്രത്യേകമാണ്. മനുഷ്യചരിത്രത്തിൽ നിലനിന്നിരുന്ന ഒരു പ്രത്യേക സംസ്കാരത്തിന്റെ പ്രത്യേകതയും അതുല്യതയും പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന സ്പഷ്ടമായ വസ്തുക്കളുടെ ഒരു ശേഖരമാണ് സംസ്കാരത്തിന്റെ ഭ component തിക ഘടകം. ഇവ ഉപകരണങ്ങൾ, വീട്ടുപകരണങ്ങളുടെ സാമ്പിളുകൾ, വസ്ത്രങ്ങൾ, വാസ്തുവിദ്യാ ഘടനകൾ, പ്രധാനമായും ഒരു സൈനിക പ്രേക്ഷകർക്കായി, സൈനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഇനങ്ങൾ എന്നിവ ആകാം. ഒന്നോ അതിലധികമോ ആളുകളുടെ പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ തുടർച്ചയുടെ അടിസ്ഥാനമായി വർത്തിച്ച ഭ material തിക സംസ്കാരത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതും മൂല്യവത്തായതുമായ വസ്തുക്കൾ അവരുടെ ചരിത്രത്തിന്റെ ആരംഭത്തിൽ തന്നെ ആളുകൾ അവരുടെ പിൻഗാമികൾക്ക് ശേഖരിക്കാനും കൈമാറാനും തുടങ്ങി. വസ്തുക്കളുടെ സുരക്ഷ, അവ കാണിക്കാനുള്ള സാധ്യത, പ്രത്യേക മുറികൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ തുടങ്ങി, അത് പിന്നീട് മ്യൂസിയങ്ങൾ എന്നറിയപ്പെട്ടു. നാഗരികതയുടെ വികാസത്തോടെ മ്യൂസിയം ബിസിനസ്സ് മെച്ചപ്പെടുകയും പുതിയ സവിശേഷതകൾ നേടുകയും ചില മേഖലകളിൽ വികസിക്കുകയും ചെയ്തു. അതിനാൽ ഒരു പ്രത്യേക സംസ്ഥാനത്തിന്റെ വിവിധ ചരിത്ര വസ്തുക്കളുടെ ശേഖരണം, പഠനം, പ്രദർശനം എന്നിവയിൽ പ്രത്യേകതയുള്ള ചരിത്ര മ്യൂസിയങ്ങൾ, കലാ വസ്തുക്കൾ ശേഖരിക്കുകയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ആർട്ട് മ്യൂസിയങ്ങൾ, സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വികാസത്തെക്കുറിച്ച് പറയുന്ന സാങ്കേതിക മ്യൂസിയങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ ഉണ്ടായിരുന്നു. മനുഷ്യരാശിയുടെ സൈനിക പ്രയോഗത്തിന്റെ “ഭ history തിക ചരിത്ര” ത്തിലെ വസ്തുക്കൾ ശേഖരിക്കുകയും സംഭരിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന മ്യൂസിയങ്ങൾ അവയിൽ ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനം നേടാൻ തുടങ്ങി.

ആഭ്യന്തര സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ സൃഷ്ടി, രൂപീകരണം, വികസനം, പ്രവർത്തനം എന്നിവയുടെ ചരിത്രം സൂചിപ്പിക്കുന്നത്, അവരുടെ മാതൃരാജ്യത്തോടും സായുധ സേനയോടും റഷ്യൻ സൈന്യത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ച സൈനിക പാരമ്പര്യങ്ങളോടുള്ള ഭക്തിയും സൃഷ്ടിക്കുകയെന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെയുള്ള വലിയ വിദ്യാഭ്യാസ-സാംസ്കാരിക ശേഷി അവർ വഹിക്കുകയും വഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു എന്നാണ്.

ആഭ്യന്തര സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ വികസനത്തിന്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ ചരിത്രപരമായ അനുഭവം പഠിക്കുന്നത് സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥർക്കായി ഒഴിവുസമയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രായോഗിക അവസരങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും നമ്മുടെ മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ വീര ഭൂതകാലത്തിന്റെ ഉദാഹരണങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഉദ്യോഗസ്ഥരെ ബോധവത്കരിക്കുകയും ചെയ്യും.

ആഭ്യന്തര സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ വികസനത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാലഘട്ടങ്ങളിലൊന്നാണ് 1918 മുതൽ 1991 വരെയുള്ള കാലയളവ്. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, സർക്കാരും മിലിട്ടറി അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ അധികാരികളും സൈനിക മ്യൂസിയം ശൃംഖല ഏതാണ്ട് പുനർനിർമ്മിക്കുകയും നിയമപരമായ രേഖകൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു.

സോവിയറ്റ് കാലഘട്ടത്തിലെ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കാലത്തിന്റെ പരീക്ഷണം ആവർത്തിച്ചു. ആഭ്യന്തരയുദ്ധത്തിന്റെയും വിദേശ സൈനിക ഇടപെടലിന്റെയും സംഭവങ്ങൾ, യുദ്ധകാലഘട്ടം, മഹത്തായ ദേശസ്നേഹയുദ്ധം, യുദ്ധാനന്തര കാലഘട്ടം, 1960 മുതൽ 1980 കളുടെ ആരംഭം വരെ, വിദ്യാഭ്യാസ-സാംസ്കാരിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സൈനിക ചരിത്രം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും ശേഖരിക്കുന്നതിനും ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ പെരെസ്ട്രോയിക്ക കാണിച്ചു. സൈന്യം തികച്ചും ഫലപ്രദമായിരുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, സോവിയറ്റ് കാലഘട്ടത്തിലെ ആഭ്യന്തര സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം, സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെയും അവരുടെ കുടുംബാംഗങ്ങളുടെയും സാംസ്കാരിക സേവനങ്ങൾ, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ സായുധ സേനയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ആവശ്യമായി വരാനിടയുള്ള അനുഭവങ്ങൾ പഠിക്കുന്നത് സൈനിക ചരിത്രകാരന്മാർക്ക് പ്രത്യേക താൽപ്പര്യമാണ്.

ഈ പ്രശ്നത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന്റെ പ്രസക്തി ഇനിപ്പറയുന്ന സാഹചര്യങ്ങളാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.

ഒന്നാമതായി, അതിന്റെ അപര്യാപ്തമായ വികസനം, ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രധാന ശാസ്ത്രീയ കൃതികളുടെ അഭാവം, 1918-1991 ലെ ആഭ്യന്തര സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. സൈന്യവുമായുള്ള സാംസ്കാരികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവരുടെ പങ്ക്.

രണ്ടാമതായി, നിർദ്ദിഷ്ട കാലയളവിലെ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം “2006-2010 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ പൗരന്മാരുടെ ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസം” എന്ന സ്റ്റേറ്റ് പ്രോഗ്രാമിന്റെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നു, പ്രതിരോധ മന്ത്രിയുടെ ഉത്തരവുകൾ

ആർ\u200cഎഫ് № 265, ജൂൺ 10, 2001 "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ സായുധ സേനയിലെ സൈനിക-ചരിത്രപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ", 2005 ഫെബ്രുവരി 28 ലെ 79-ാം നമ്പർ "റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ സായുധ സേനയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനെക്കുറിച്ച്."

പ്രത്യേകിച്ചും, ജൂൺ 10 * 2001 ലെ ഉത്തരവ് 265 ൽ ഇങ്ങനെ പറയുന്നു: “സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ സൈനിക-ചരിത്രപരമായ അറിവ് ഉപയോഗിക്കുന്നത് അവരുടെ സൈനിക കടമയും പിതൃഭൂമിയുടെ പ്രതിരോധത്തിനുള്ള വ്യക്തിപരമായ ഉത്തരവാദിത്തവും മനസിലാക്കുന്നതിനും ആഴത്തിൽ മനസിലാക്കുന്നതിനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിനാണ്. പൊതു-സംസ്ഥാന പരിശീലന സമ്പ്രദായത്തിൽ പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ സൈനിക ചരിത്രം പഠിക്കുന്നതിനിടയിലും, റഷ്യൻ സൈനികരുടെ വീരകൃത്യങ്ങൾ ജനപ്രിയമാക്കുന്നതിലൂടെയും പ്രമുഖ കമാൻഡർമാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലൂടെയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നതിലും ബന്ധപ്പെട്ട കമാൻഡർമാരും (മേധാവികളും) സായുധ സേനയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും ചുമതലകൾ നിർവഹിക്കുന്നതിന്റെ ഭാഗമായാണ് ഇത് നടപ്പാക്കുന്നത്. ജനറലുകൾ »1.

സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ ശേഖരങ്ങളിലും പ്രകടനങ്ങളിലും കാണപ്പെടുന്ന ചരിത്രപരമായ വസ്തുക്കളാണ് സൈനിക ചരിത്രപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള അടിസ്ഥാനപരമായ അടിസ്ഥാനം, കൂടാതെ റഷ്യൻ സൈനികർക്കിടയിൽ ദേശസ്\u200cനേഹത്തിന്റെ കൂടുതൽ രൂപീകരണത്തിന് കാരണമാകുന്നു.

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ സായുധ സേന സംഘടിപ്പിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സമുച്ചയത്തിന്റെ ഭാഗമാണ് സാംസ്കാരികവും ഒഴിവുസമയവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്ന് ഫെബ്രുവരി 28, 2005 ലെ ഉത്തരവ് 79 ൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. സാംസ്കാരിക, ഒഴിവുസമയ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു രൂപമാണ് വാരാന്ത്യങ്ങളിലും അവധി ദിവസങ്ങളിലും മ്യൂസിയം സന്ദർശിക്കുക.

കൂടാതെ, സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങൾ, മ്യൂസിയം-തരം രൂപങ്ങൾ, സൈനിക മഹത്വത്തിന്റെ മുറികൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിനും എല്ലാ ഡിഗ്രികളിലെയും കമാൻഡർമാർ നടപടികൾ സ്വീകരിക്കണം എന്ന വ്യവസ്ഥയും ഉത്തരവിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. അവരുടെ ഫലപ്രദമായ പ്രവർത്തനത്തിന്, ഉചിതമായ ഉപദേശം തിരഞ്ഞെടുക്കണം 2.

ജീവിതത്തിൽ ഈ വ്യവസ്ഥകൾ നടപ്പിലാക്കാൻ, 1918 മുതൽ 1991 വരെയുള്ള കാലയളവിൽ ശേഖരിച്ച സൈനിക കമാൻഡും നിയന്ത്രണവും, സൈനിക മ്യൂസിയം ശൃംഖലയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രസക്തമായ അനുഭവം സൂക്ഷ്മമായി പഠിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

1 കാണുക: 2001 ജൂൺ 10 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ നമ്പർ 265 ന്റെ പ്രതിരോധ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ് “റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ സായുധ സേനയിലെ സൈനിക-ചരിത്രപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച്”. - എം., 2001 .-- എസ്. 3-4.

2 കാണുക: 2005 ഫെബ്രുവരി 28 ലെ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ നമ്പർ 79 ന്റെ പ്രതിരോധ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവ് “റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ സായുധ സേനയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന്”. - എം., 2005 .-- എസ്. 15-16.

മൂന്നാമതായി, സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെയും അവരുടെ കുടുംബാംഗങ്ങളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസം, പ്രബുദ്ധത, സാംസ്കാരിക സേവനങ്ങൾ എന്നിവയിൽ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന പങ്ക്.

നാലാമതായി, ആഭ്യന്തര സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങൾ നേടിയ അനുഭവത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ റഷ്യയിലെ സായുധ സേനയിലെ ഉദ്യോഗസ്ഥർക്കായി സാംസ്കാരിക സേവന മേഖലയിലെ സംസ്ഥാന, സൈനിക കമാൻഡുകളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത.

അഞ്ചാമത്, സൈനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഭ culture തിക സംസ്കാരം, സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളിൽ സൂക്ഷിച്ചിരിക്കുന്ന ആഭ്യന്തര സായുധ സേനയുടെ ജീവിതം, യുവതലമുറയുടെ ദേശസ്നേഹ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ അവ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള സാധ്യത എന്നീ വിഷയങ്ങളിൽ പൊതുജന ശ്രദ്ധ വർദ്ധിക്കുന്നു.

പ്രശ്നത്തിന്റെ പ്രസക്തിയുടെ അപര്യാപ്തത, വിഷയത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നിർണ്ണയിക്കുകയും വസ്തു, വിഷയം, ശാസ്ത്രീയ പ്രശ്നം, കാലക്രമ ചട്ടക്കൂട്, ഈ പ്രബന്ധ ഗവേഷണത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യവും ലക്ഷ്യങ്ങളും തിരിച്ചറിഞ്ഞു.

1918-1991 കാലഘട്ടത്തിലെ ആഭ്യന്തര സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളാണ് ഗവേഷണത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം. സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങൾക്ക് കീഴിൽ സൈനിക വകുപ്പിന്റെ അധികാരപരിധിയിലുള്ള സ്ഥാപനങ്ങളെ മാത്രമേ പരിഗണിക്കൂ എന്ന് രചയിതാവ് കരുതുന്നു. സൈനിക പ്രവർത്തനവും ദൈനംദിന ജീവിതവും (സംസ്കാരം, ആഭ്യന്തരകാര്യങ്ങൾ, സംസ്ഥാന സുരക്ഷ മുതലായവ) സംഭരിച്ച മറ്റ് മന്ത്രാലയങ്ങളുടെ മ്യൂസിയങ്ങൾ ഗവേഷണ വസ്\u200cതുക്കളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല.

സംസ്ഥാന, സൈനിക സർക്കാർ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ ഒരു ശൃംഖല രൂപീകരിക്കുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള മ്യൂസിയം ഗൈഡുകൾ, അവലോകന കാലയളവിൽ സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുമായി അവരുടെ സാംസ്കാരികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ പഠന വിഷയം നിർണ്ണയിക്കുന്നു.

പഠനത്തിന്റെ കാലക്രമ ചട്ടക്കൂടിന്റെ ന്യായീകരണം.

ലോകത്തെ ആദ്യത്തെ സോഷ്യലിസ്റ്റ് രാഷ്ട്രം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിന് രാജ്യത്തെ നയിച്ച ബോൾഷെവിക്കുകൾ അധികാരത്തിൽ വന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ദേശീയ സംസ്ഥാനത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ ഒരു പുതിയ ഘട്ടത്തിന്റെ തുടക്കമായി 1917 ഒക്ടോബറിലെ സംഭവങ്ങൾ അടയാളപ്പെടുത്തി. അദ്ദേഹത്തിന്റെ സായുധ പ്രതിരോധത്തിനായി, ആർ\u200cഎസ്\u200cഎഫ്\u200cഎസ്\u200cആറിന്റെ കൗൺസിൽ ഓഫ് പീപ്പിൾസ് കമ്മീഷണർമാർ 1918 ജനുവരി 15 (28) ന് തൊഴിലാളികളുടെയും കർഷകരുടെയും റെഡ് ആർമി (ആർ\u200cകെ\u200cകെ\u200cഎ) സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും 1918 ജനുവരി 29 ന് (ഫെബ്രുവരി 11) - ഒരു തൊഴിലാളി, കർഷകരുടെ റെഡ് ഫ്ലീറ്റ് (ആർ\u200cകെ\u200cകെ\u200cഎഫ്) സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും ഒരു ഉത്തരവ് സ്വീകരിച്ചു. . ആ നിമിഷം മുതൽ, സോവിയറ്റ് റിപ്പബ്ലിക്കിലെ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങൾ റെഡ് ആർമിയുടെയും റെഡ് ആർമിയുടെയും സൈനികരുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടിരുന്നു.

1991 ഡിസംബർ 8 ന് റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ, ഉക്രെയ്ൻ, ബെലാറസ് എന്നീ റിപ്പബ്ലിക്കുകളുടെ തലവൻമാർ ഒപ്പുവച്ച കരാറിൽ സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ അവസാനവും കോമൺ\u200cവെൽത്ത് ഓഫ് ഇൻഡിപെൻഡന്റ് സ്റ്റേറ്റുകളുടെ സൃഷ്ടിയും പ്രഖ്യാപിച്ചു. സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ തകർച്ചയ്\u200cക്കൊപ്പം, അതിന്റെ സായുധ സേനയും സൈനിക മ്യൂസിയം മ്യൂസിയവും, പ്രധാനമായും സോവിയറ്റ് സൈന്യത്തിലെയും നാവികസേനയിലെയും സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ, സാംസ്കാരിക സേവനങ്ങൾ ലക്ഷ്യമിട്ടായിരുന്നു ഇവയുടെ പ്രവർത്തനം ഇല്ലാതായത്.

പ്രബന്ധ ഗവേഷണത്തിന്റെ ശാസ്ത്രീയ പ്രശ്നം സംസ്ഥാന-സൈനിക സംഘടനകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ചരിത്രപരമായ അനുഭവം സമഗ്രമായി ഗവേഷണം ചെയ്യുകയും സംഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുക, രാജ്യത്ത് സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ ഒരു ശൃംഖല സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള മ്യൂസിയം ഗൈഡുകൾ, 1918 മുതൽ 1991 വരെ സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ സാംസ്കാരിക സേവനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സംഘടന, സ്വഭാവം തിരിച്ചറിയുക സവിശേഷതകളും പ്രവണതകളും, ശാസ്ത്രീയ നിഗമനങ്ങളും ചരിത്ര പാഠങ്ങളും പ്രായോഗിക ശുപാർശകളും രൂപപ്പെടുത്തുക.

സംസ്ഥാന, സൈനിക സർക്കാർ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ച് ആസൂത്രിതവും സമഗ്രവുമായ പഠനം നടത്തുക, സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ ഒരു ശൃംഖല സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള മ്യൂസിയം ഗൈഡുകൾ, അവലോകന കാലയളവിൽ സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുമായി അവരുടെ സാംസ്കാരികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക, ശാസ്ത്രീയമായി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുക, ചരിത്ര പാഠങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക, പ്രായോഗിക ശുപാർശകൾ, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ വികസന പ്രവണതകൾ.

ഈ ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിന്, പ്രബന്ധം പഠനത്തിന്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങൾക്ക് രൂപം നൽകി.

1. പ്രശ്നത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ അളവ് വിലയിരുത്തി പഠനത്തിന്റെ ഉറവിട അടിത്തറ വിശദീകരിക്കുക.

2. സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ സോവിയറ്റ് സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പങ്ക് നിർണ്ണയിക്കുക, സാമ്രാജ്യത്വ റഷ്യയുടെ സൈനിക-മ്യൂസിയം ശൃംഖലയുടെ മുൻ അനുഭവം കണക്കിലെടുക്കുക.

3. അവലോകന കാലയളവിൽ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ നിയമപരവും സംഘടനാപരവുമായ അടിത്തറ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിലും സംസ്ഥാന, സൈനിക അധികാരികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിക്കുക.

4. 1918 മുതൽ 1991 വരെയുള്ള കാലയളവിൽ സൈന്യത്തിലെയും നാവികസേനയിലെയും സൈനികരുടെ സാംസ്കാരിക സേവനങ്ങളിൽ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം വെളിപ്പെടുത്തുക.

5. പഠന കാലയളവിൽ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ ജനപ്രിയതയും പ്രസിദ്ധീകരണ പ്രവർത്തനങ്ങളും വിശകലനം ചെയ്യുക.

6. ശാസ്ത്രീയമായി അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള നിഗമനങ്ങളിൽ വരയ്ക്കുക, 1918-1991 ലെ ആഭ്യന്തര സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നിന്ന് ഉരുത്തിരിഞ്ഞ ചരിത്ര പാഠങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുക, പ്രബന്ധ ഗവേഷണത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ കൂടുതൽ പഠിക്കുന്നതിനും ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രായോഗിക ശുപാർശകൾ, റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ വികസന പ്രവണതകൾ.

സ്ഥാനാർത്ഥി ഇനിപ്പറയുന്ന ഗവേഷണ ആശയം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

1917 ഒക്ടോബറിലെ വിപ്ലവകരമായ സംഭവങ്ങളും 1918 ജനുവരിയിൽ വർക്കേഴ്സ് ആന്റ് പീസന്റ്സ് റെഡ് ആർമിയും പിന്നീട് വർക്കേഴ്സ് ആന്റ് പീസന്റ്സ് റെഡ് ഫ്ലീറ്റും സൃഷ്ടിച്ചത് സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പുതിയ ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കുകയും സൈനിക മ്യൂസിയം ജോലിയുടെ വികസനത്തിൽ സോവിയറ്റ് ഘട്ടത്തിന്റെ ആരംഭ പോയിന്റായി പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്തു.

ആഭ്യന്തര യുദ്ധത്തിലും വിദേശ സൈനിക ഇടപെടലിലും (1917-1920), സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളിൽ സൂക്ഷിച്ചിരിക്കുന്ന സമ്പന്നമായ ചരിത്രപരവും സാംസ്കാരികവുമായ പൈതൃകം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനും അടിസ്ഥാനപരമായി പുതിയ സൈനിക മ്യൂസിയം ശൃംഖല സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും സംസ്ഥാന-സൈനിക അധികാരികൾ ശ്രമം നടത്തി. ഒരു പുതിയ പ്രത്യയശാസ്ത്രത്തിന്റെ മനോഭാവത്തിൽ കമാൻഡ്, റാങ്ക്, ഫയൽ എന്നിവയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ, സാംസ്കാരിക സേവനങ്ങളിൽ ചേരുക എന്നതായിരുന്നു അത്.

അന്തർ യുദ്ധ വർഷങ്ങളിൽ (1921-ജൂൺ 1941), സോവിയറ്റ് മിലിട്ടറി-മ്യൂസിയം ശൃംഖലയുടെ നിയമപരവും സംഘടനാപരവുമായ വികസനത്തിന്റെ അടിത്തറയിട്ടു, അതിന്റെ വികസനത്തിന്റെ ചുമതലകളും ദിശകളും നിർണ്ണയിക്കപ്പെട്ടു. ഈ കാലയളവിൽ, നിലവിലുള്ള സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ ഭ material തിക അടിത്തറ ഗണ്യമായി ശക്തിപ്പെടുത്തി, പുതിയവയുടെ നിർമ്മാണം ആരംഭിച്ചു. പാർട്ടി, സംസ്ഥാന, സൈനിക സർക്കാറിന്റെ നിയന്ത്രണത്തിലാണ് ഈ പ്രക്രിയകൾ നടന്നത്.

1941-1945 ലെ മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധം സോവിയറ്റ് മിലിട്ടറി മ്യൂസിയം ശൃംഖല സൃഷ്ടിച്ച ശക്തിയുടെ പരീക്ഷണമായി. സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ ചുമതലകൾ പരിഹരിക്കുന്നതിൽ നടത്തിയ അനുഭവം സൈന്യത്തിലെയും നാവികസേനയിലെയും സൈനികരുമായുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സാംസ്കാരിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവരുടെ പങ്ക് വളരെ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നുവെന്ന വ്യവസ്ഥയുടെ കൃത്യത സ്ഥിരീകരിച്ചു.

യുദ്ധാനന്തര കാലഘട്ടത്തിൽ സോവിയറ്റ് യൂണിയനിലെ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം 1941-1945 ലെ മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിൽ സോവിയറ്റ് ജനതയുടെ നേട്ടത്തിന്റെ മഹത്വം കാണിക്കുന്ന രേഖകളും വസ്തുക്കളും ശേഖരിക്കുകയും സംരക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, നിയമപരവും സംഘടനാപരവുമായ ഘടന, മെറ്റീരിയൽ, സാങ്കേതിക അടിത്തറ എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുക, പുതിയ മ്യൂസിയങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുക.

രാജ്യത്തിന്റെ വികസനം, സോവിയറ്റ് സായുധ സേനയിലെ ഗുണപരവും ഗുണപരവുമായ മാറ്റങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കൊപ്പം സംസ്ഥാന-സൈനിക സർക്കാർ സ്ഥാപനങ്ങൾ സൈനികരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ രംഗത്തെ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ ചുമതലകൾ ശരിയാക്കി. ഉയർന്ന അച്ചടക്കമുള്ള ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, ആയുധങ്ങളും സൈനിക ഉപകരണങ്ങളും നേടിയെടുക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം, സൈനിക ശപഥത്തോടുള്ള വിശ്വസ്തത, അവരുടെ ചരിത്രത്തോടുള്ള ബഹുമാനം, സായുധ സേനയുടെ വീരപാരമ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവയായിരുന്നു പ്രധാന നിർദ്ദേശങ്ങൾ.

1980 കളുടെ അവസാനവും 1990 കളുടെ തുടക്കവും. റഷ്യൻ ചരിത്രത്തിൽ നടന്ന പ്രക്ഷുബ്ധമായ പ്രക്രിയകളാൽ അടയാളപ്പെടുത്തി. ഈ കാലയളവിൽ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ വികസനത്തിൽ രണ്ട് പ്രവണതകളുണ്ടായിരുന്നു. ഒരു വശത്ത്, പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ കാരണങ്ങൾ, പ്രചാരണം, മുമ്പ് അജ്ഞാതമായ ഉറവിടങ്ങളിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം എന്നിവയ്ക്കുള്ള നിരോധനം എടുത്തുകളഞ്ഞത് സൈനിക ചരിത്ര മ്യൂസിയങ്ങളുടെ എക്സിബിഷൻ കോംപ്ലക്സുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും പുതിയ മ്യൂസിയം വസ്തുക്കൾ ഉപയോഗിച്ച് അവയെ പൂരിതമാക്കാനും സാധിച്ചു.

മറുവശത്ത്, കമ്പോള സമ്പദ്\u200cവ്യവസ്ഥയിലേക്കുള്ള മാറ്റം, സംസ്ഥാനത്തിന്റെ ശരിയായ ശ്രദ്ധക്കുറവ് പല സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളെയും ലാഭകരമല്ലാത്ത സംരംഭങ്ങളാക്കി മാറ്റി. ഇതിന്റെ അനന്തരഫലമായി, തകർന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന മെറ്റീരിയൽ ഫണ്ട്, യോഗ്യതയുള്ള ജീവനക്കാരുടെ പുറപ്പെടൽ, വാണിജ്യ സ്ഥാപനങ്ങൾക്ക് അവരുടെ സ്ഥലം പാട്ടത്തിന് നൽകൽ, സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങൾ ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ വെയർഹ ouses സുകൾ, ഹോസ്റ്റലുകൾ തുടങ്ങിയവയായി മാറ്റുക.

സോവിയറ്റ് കാലഘട്ടത്തിലെ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങൾ സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥർക്കും അവരുടെ കുടുംബത്തിലെ അംഗങ്ങൾക്കും ഇടയിൽ സാംസ്കാരികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സജീവമാക്കി. ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക, സൈനിക കൂട്ടായ്\u200cമയിൽ മഹത്തായ പോരാട്ട പാരമ്പര്യങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കുക, സാംസ്കാരിക നിലവാരം ഉയർത്തുക, സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥർക്കായി ഉയർന്ന നിലവാരത്തിലുള്ള വിനോദം സംഘടിപ്പിക്കുക എന്നിവ ലക്ഷ്യമിട്ടായിരുന്നു ഇത്.

ആധുനിക സൈനിക മ്യൂസിയം ശൃംഖലയുടെ പ്രയോഗത്തിൽ സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ, സാംസ്കാരിക സേവനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സോവിയറ്റ് കാലഘട്ടത്തിലെ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പൊതുവായ അനുഭവം ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും.

പ്രബന്ധത്തിന്റെ ഘടനയിൽ ആമുഖം, നാല് അധ്യായങ്ങൾ, ഉപസംഹാരം, ഉറവിടങ്ങളുടെയും സാഹിത്യങ്ങളുടെയും പട്ടിക, അനുബന്ധങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

ശാസ്ത്രീയ ജോലിയുടെ ഉപസംഹാരം "സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളും സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുമായുള്ള സാംസ്കാരികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവരുടെ പങ്ക്" എന്ന പ്രബന്ധം

അധ്യായം നിഗമനങ്ങൾ

1918 മുതൽ 1991 വരെയുള്ള കാലയളവിൽ, ആഭ്യന്തര സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങൾ ജനപ്രിയമാക്കലും പ്രസിദ്ധീകരണ പ്രവർത്തനങ്ങളും നടത്തി, ഇത് സന്ദർശകരുടെ സാംസ്കാരിക സേവനങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരത്തെ സാരമായി ബാധിച്ചു.

ഒരു പ്രത്യേക മ്യൂസിയത്തെക്കുറിച്ചും അതിന്റെ പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ചും വേണ്ടത്ര അറിവില്ലാത്ത ആളുകളെ കേന്ദ്രീകരിച്ചായിരുന്നു ജനപ്രിയ പ്രവർത്തനം. മ്യൂസിയത്തെക്കുറിച്ചും അതിന്റെ വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ചും ശേഖരങ്ങളെക്കുറിച്ചും പ്രാഥമിക വിവരങ്ങൾ നൽകുകയും മ്യൂസിയം ഹാളുകളിലേക്ക് കഴിയുന്നത്ര സന്ദർശകരെ ആകർഷിക്കുകയുമായിരുന്നു ഇതിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം. പരിശീലനം ലഭിച്ച പ്രേക്ഷകരെ ലക്ഷ്യമിട്ടാണ് പ്രസിദ്ധീകരണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, മ്യൂസിയത്തെക്കുറിച്ചും അതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെക്കുറിച്ചും കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾ നേടാൻ ശ്രമിച്ചത്. മ്യൂസിയം പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിവിധ വശങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ചിട്ടപ്പെടുത്തുക, വിപുലീകരിക്കുക, ആഴത്തിലാക്കുക, മ്യൂസിയം പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അനുഭവ കൈമാറ്റം എന്നിവയായിരുന്നു അതിന്റെ ലക്ഷ്യം.

സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങൾ ജനപ്രിയമാക്കുന്നതും പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നതും സംബന്ധിച്ച ആദ്യത്തെ വ്യവസ്ഥകൾ 1920 കളിലും 1930 കളിലും സൈനിക മ്യൂസിയം ശൃംഖലയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുന്ന നിയമപരമായ രേഖകളിൽ പ്രതിഫലിച്ചു.

1920-1930 കളിൽ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ ശേഖരങ്ങളും ശേഖരങ്ങളും ജനപ്രിയമാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ. ഇത് തികച്ചും നിർദ്ദിഷ്ടവും ഗ .രവമുള്ളതുമായിരുന്നു. മാധ്യമ പ്രതിനിധികളുമായി മ്യൂസിയം കൂട്ടായ്\u200cമകളുടെ സഹകരണത്തിന് അതിൽ ഒരു വലിയ സ്ഥാനം നൽകി. മ്യൂസിയങ്ങളുടെയും സാംസ്കാരിക പരിപാടികളുടെയും വിവിധ മേഖലകളുടെ വിവര പിന്തുണയ്ക്കുള്ള അവസരങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കാൻ ഇത് അനുവദിച്ചു.

1950 കളിലും 1960 കളിലും സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങൾ ജനകീയവൽക്കരണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സിനിമയുടെ സാധ്യതകൾ സജീവമായി ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങി, ഇത് ആദ്യം സൂചിപ്പിക്കുന്നത് വിവര-വിദ്യാഭ്യാസ ഉൽ\u200cപ്പന്നങ്ങളുടെ നിർമ്മാണത്തിൽ രാജ്യത്തെ കേന്ദ്ര ചലച്ചിത്ര സ്റ്റുഡിയോകളുമായുള്ള സഹകരണം, രണ്ടാമതായി, സൃഷ്ടി ഈ ആവശ്യങ്ങൾക്കായി സ്വന്തം ഫിലിം സ്റ്റുഡിയോകൾ.

സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ ജനകീയവൽക്കരണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഭൂമിശാസ്ത്രത്തിന്റെ വികാസത്തെ സ്വാധീനിച്ച ഒരു പ്രധാന സംഭവമാണ് സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെ പ്രവേശനം

1957-ൽ ഇന്റർനാഷണൽ കൗൺസിൽ ഓഫ് മ്യൂസിയംസ് (ICOM) അവരുടെ വിദേശ സഹപ്രവർത്തകരുമായി ഈ ദിശയിൽ പരസ്പര അനുഭവ കൈമാറ്റം സ്ഥാപിക്കാൻ ഇത് സഹായിച്ചു.

1980 കളുടെ രണ്ടാം പകുതിയിൽ. മാറിയ രാഷ്ട്രീയ 4, സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക അവസ്ഥകൾ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തി അവരുടെ വസ്തുക്കളെയും ശേഖരങ്ങളെയും ജനപ്രിയമാക്കുന്നു. ഒരു വശത്ത്, ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതിക അടിത്തറ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിലും, സൃഷ്ടികളെ ജനപ്രിയമാക്കുന്നതിനുള്ള രൂപങ്ങളും രീതികളും സ്വതന്ത്രമായി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള മ്യൂസിയം കൂട്ടായ്\u200cമകളുടെ അവകാശം നേടിയെടുക്കുന്നതിലും, മറുവശത്ത്, പൊതു ധനസഹായം കുറയ്ക്കുന്നതിലും ഇത് പ്രകടിപ്പിച്ചു, ഇത് അതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി സൂചകങ്ങളിൽ കുറവുണ്ടാക്കി.

അവലോകന കാലയളവിൽ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രസിദ്ധീകരണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ അച്ചടിച്ച വസ്തുക്കളുടെ ഉൽ\u200cപാദനത്തിനുള്ള ഒരു സങ്കീർണ്ണ നടപടിയായിരുന്നു, ഇത് മ്യൂസിയം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിച്ചു. ഒന്നോ രണ്ടോ തരത്തിലുള്ള (ഗൈഡ്ബുക്കുകൾ, കാറ്റലോഗുകൾ) ചെറിയ-രക്തചംക്രമണ സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രസിദ്ധീകരണത്തിൽ നിന്ന് വലിയ അളവിലുള്ള സാഹിത്യത്തിന്റെ പ്രസിദ്ധീകരണത്തിലേക്കും അനേകം തരം (കാറ്റലോഗുകൾ, ഗൈഡ്ബുക്കുകൾ, ലഘുലേഖകൾ, ബ്രോഷറുകൾ, സ്വന്തമായി അച്ചടി മാധ്യമങ്ങൾ മുതലായവ) മാറുന്നതായിരുന്നു അതിന്റെ വികസനത്തിന്റെ ദിശ.

ഇത് സംഘടിപ്പിക്കപ്പെട്ടപ്പോൾ, 1917 ഒക്ടോബർ വിപ്ലവത്തിനുശേഷം ആദ്യ വർഷങ്ങളിൽ, സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങൾ സാമ്രാജ്യത്വ റഷ്യയിലെ സൈനിക-മ്യൂസിയം ശൃംഖലയുടെ അനുഭവം സ്വീകരിച്ചു.

സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ 1920-1930 കളിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ട നിയമപരമായ രേഖകളിൽ പ്രതിഫലിച്ചുവെങ്കിലും, പ്രായോഗികമായി ഇത് അപര്യാപ്തമായ വേഗതയിൽ വികസിച്ചു. സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ ഭ material തികവും സാങ്കേതികവുമായ അടിത്തറ, യോഗ്യതയുള്ള ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ അഭാവം, മ്യൂസിയം മാനേജ്\u200cമെന്റിന്റെ പ്രസിദ്ധീകരണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ശരിയായ ശ്രദ്ധയില്ലാത്തത് എന്നിവയായിരുന്നു ഇതിന് കാരണങ്ങൾ.

1940-1960 കളിൽ. സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രസിദ്ധീകരണ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ എണ്ണത്തിൽ വർദ്ധനവുണ്ടായി, അത് അവരുടെ സംസ്ഥാനങ്ങളിൽ എഡിറ്റോറിയൽ, പബ്ലിഷിംഗ് ഗ്രൂപ്പുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. മ്യൂസിയത്തിന്റെ പ്രൊഫൈലിനും പ്രവർത്തന മേഖലകൾക്കും അനുസൃതമായി അച്ചടിച്ച വസ്തുക്കൾ തയ്യാറാക്കുകയും നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതായിരുന്നു അവരുടെ പ്രധാന ദ task ത്യം. ഈ കാലയളവിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളിൽ ഒന്ന് സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളിലേക്കുള്ള വഴികാട്ടികളായിരുന്നു, അത് സൈന്യവുമായി വിദ്യാഭ്യാസപരവും സാംസ്കാരികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വലിയ പങ്കുവഹിച്ചു.

1950 കളിൽ ഏറ്റവും വലിയ സോവിയറ്റ് മിലിട്ടറി മ്യൂസിയങ്ങൾ അവരുടെ സ്വന്തം അച്ചടിച്ച ആനുകാലികങ്ങൾ തയ്യാറാക്കി പുറത്തിറക്കാൻ തുടങ്ങി, ഇത് മ്യൂസിയം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു വേദിയായി മാറി. പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങളുടെ പേജുകളിൽ ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം സന്ദർശകരുമായുള്ള സാംസ്കാരികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിവിധ വശങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നതിനായി നീക്കിവച്ചിരുന്നു.

1970-1980 കളിൽ. യു\u200cഎസ്\u200cഎസ്\u200cആർ പ്രതിരോധ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ ഉത്തരവുകൾ പുറപ്പെടുവിച്ചു, അത് അക്കാലത്തെ യാഥാർത്ഥ്യങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും ക്രമീകരിച്ചു. കൂടാതെ, വലിയ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങൾ അച്ചടിച്ച വസ്തുക്കൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിനും പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നതിനുമുള്ള നടപടിക്രമങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുന്ന നിരവധി ആഭ്യന്തര രേഖകൾ നൽകി.

സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രസിദ്ധീകരണ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കാര്യമായ മാറ്റങ്ങൾ 1980 കളുടെ രണ്ടാം പകുതിയിൽ സംഭവിച്ചു. സൈനിക സെൻസർഷിപ്പ് ദുർബലപ്പെടുത്തൽ, ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള അച്ചടി ഉപകരണങ്ങളും സാങ്കേതികവിദ്യയും ഏറ്റെടുക്കൽ, അച്ചടിച്ച വസ്തുക്കളുടെ ആസൂത്രണത്തിലും ഉത്പാദനത്തിലും സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യം വിപുലീകരിക്കുക എന്നിവ സൈനിക മ്യൂസിയങ്ങളുടെ പ്രസിദ്ധീകരണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പുതിയ തലത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവന്നിരിക്കണം. എന്നിരുന്നാലും, സോവിയറ്റ് യൂണിയന്റെയും അതിന്റെ സൈനിക-മ്യൂസിയം ശൃംഖലയുടെയും തകർച്ച ഇതിനെ തടഞ്ഞു.

സായുധ സേനകളുമായും നിയമ നിർവ്വഹണ ഏജൻസികളുമായും ഇടപഴകുന്നതിനുള്ള സിനോഡൽ ഡിപ്പാർട്ട്\u200cമെന്റിന്റെ ചെയർമാന്റെ റിപ്പോർട്ട്, ആർച്ച്പ്രൈസ്റ്റ് സെർജി പ്രിവലോവ്: “സൈനികരിൽ ഇടയന്മാരും പുരോഹിതന്മാരും. സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഒരു സൈനിക പുരോഹിതന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പങ്ക്. ”

സായുധ സേനയുടെ വികാസത്തിന്റെ ഇന്നത്തെ ഘട്ടത്തിൽ സൈനിക പുരോഹിതരുടെ സേവനം സഭയിലെ പുരോഹിതരുടെ പങ്ക്, ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങൾ, ഇടയവേലയുടെ ഫലപ്രാപ്തി എന്നിവ വിലയിരുത്തുന്നതിന് സഭയ്ക്ക് അടിയന്തിര ചോദ്യങ്ങൾ ഉയർത്തുന്നു.

റഷ്യൻ ഓർത്തഡോക്സ് സഭ അതിന്റെ ആത്മീയ ഉത്തരവാദിത്വം തിരിച്ചറിഞ്ഞ് ഓരോ വ്യക്തിക്കും സുവിശേഷ സത്യത്തിന്റെ വെളിച്ചം കൊണ്ടുവരാൻ ശ്രമിക്കുന്നു: “അവർ ഒരു മെഴുകുതിരി കത്തിക്കുമ്പോൾ അവർ അത് ഒരു പാത്രത്തിനടിയിലല്ല, മറിച്ച് ഒരു മെഴുകുതിരിയിൽ വെക്കുന്നു, അത് വീട്ടിലെ എല്ലാവർക്കും തിളങ്ങുന്നു” (മത്തായി 5, 15).

നിലവിൽ, സഭയുടെ പ്രതിനിധികളോടുള്ള സമൂഹത്തിന്റെ അടുത്ത ശ്രദ്ധ വ്യക്തമല്ല, മറിച്ച് ആളുകളുടെ ആത്മാക്കൾക്കുവേണ്ടിയുള്ള പോരാട്ടത്തിന്റെ വിഷയമാണ്. പൗരോഹിത്യത്തിലേക്ക് നിയോഗിക്കപ്പെട്ട ഒരു പ്രത്യേക വ്യക്തിയുടെ ക്രമക്കേടും ആത്മീയ ബലഹീനതയും തേടി യാഥാസ്ഥിതികതയെ എതിർക്കുന്നവർ, പ്രധാനമായും ആകാശഗോളങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന സഭയുടെ മുഴുവൻ ശരീരത്തെയും അപകീർത്തിപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുകയാണ് - സഭയുടെ മാലാഖമാർ, കർത്താവിനെ നിരന്തരം മഹത്വപ്പെടുത്താനുള്ള അവകാശം ഇതിനകം നേടിയിട്ടുണ്ട്, അതുപോലെ തന്നെ ക്രിസ്തീയ നന്മയുടെ പാതയിൽ പ്രവേശിച്ച ആളുകളും , എന്നാൽ ശക്തികളുടെ ബലഹീനത കാരണം ആകാശത്തിനു കീഴിലുള്ള ദുഷ്ടശക്തികളുമായി കൂടുതൽ യുദ്ധത്തിനായി ഇടറിവീഴുന്നു. സഭയുടെ തലവൻ ലോകത്തിന്റെ രക്ഷകനാണ് - നമ്മുടെ കർത്താവായ യേശുക്രിസ്തു.

ദൈവത്തിൽ സമർപ്പിക്കപ്പെട്ട ഒരു വ്യക്തിയുടെ സേവനമാണ് സൈന്യത്തിലെ ഇടയ സേവനം. സൈന്യത്തിന്റെ എല്ലാ ശ്രദ്ധയും സൈനിക പുരോഹിതനിലേക്ക് നയിക്കപ്പെടുന്നു, അദ്ദേഹത്തിന്റെ കറുത്ത മേലങ്കിയും സൈനിക വർഗ്ഗത്തിന് അസാധാരണമായ കുരിശും കാരണം മാത്രമല്ല, പ്രാഥമികമായി അദ്ദേഹത്തിന്റെ ശുശ്രൂഷയുടെ അസാധാരണ സ്വഭാവം കാരണം, നിഗൂ ly മായി, എല്ലായ്പ്പോഴും വ്യക്തമല്ല, സാധാരണ സൈനിക ജീവിതത്തിൽ നിന്നും ആ ജോലികളിൽ നിന്നും വേറിട്ടുനിൽക്കുന്നു. ഇത് സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥർ പതിവായി നടത്തുന്നു.

സൈനിക പുരോഹിതൻ എല്ലാവരുടെയും പൂർണ വീക്ഷണത്തിൽ മാത്രമല്ല, ക്രിസ്തുവിനെയും അവനിൽ വിശുദ്ധിയെയും കാണാൻ അവർ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, അതിനായി അവൻ പരിശ്രമിക്കാനും അവന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ അർത്ഥം കണ്ടെത്താനും ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ഇടവക ദേവാലയങ്ങളിൽ വിശ്വാസികൾ മാത്രം ഒത്തുകൂടുന്നുവെങ്കിൽ, ഒരു സൈനിക യൂണിറ്റ് എന്നത് ഒരൊറ്റ പോരാട്ട ദൗത്യം നടത്തുന്ന സമാന ചിന്താഗതിക്കാരായ ഒരു സംഘമാണ്, എന്നാൽ അവരുടെ സ്വന്തം ലോകവീക്ഷണത്തിൽ വളരെ വ്യത്യസ്തമായ ഗ്രൂപ്പുകൾ, പ്രസ്ഥാനങ്ങൾ, മതവിശ്വാസങ്ങൾ, സഭയുടെ വിവിധ തലങ്ങളിൽ നിലകൊള്ളുക, മതപരമായ ഓർഡിനൻസുകളിലും ആചാരങ്ങളിലും പങ്കെടുക്കുക .

നമ്മുടെ സംസ്ഥാനത്തെ ഏതൊരു പൗരനും അന്തർലീനമായിരിക്കേണ്ട ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ മാനദണ്ഡങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സൈനിക പുരോഹിതന്റെ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള ഉത്തരവാദിത്തത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല. സഭയുടെ വിശുദ്ധ പിതാക്കന്മാരിൽ അന്തർലീനമായ ഗുണങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തെക്കുറിച്ചും ഒന്നാമതായി പുരോഹിതരെക്കുറിച്ചും നാം സംസാരിക്കുന്നു.

ഒരു സൈനിക പുരോഹിതൻ ആരാധനയുടെ സേവനങ്ങൾ നിർവഹിക്കുന്ന, ശരിയായി പ്രസംഗിക്കുന്ന, അനന്തമായ വിദ്യാഭ്യാസപരവും ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുകയും സാമൂഹികവും ദേശസ്നേഹപരവുമായ സംഭവങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുകയും സൈന്യത്തിലെ നെഗറ്റീവ് പ്രതിഭാസങ്ങളെ ഉന്മൂലനം ചെയ്യുന്നതിന് കമാൻഡിനെ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു നല്ല ഇടയനാകുക മാത്രമല്ല, ഒന്നാമതായി അദ്ദേഹം ഒരു പ്രാർത്ഥനാ പുസ്തകമായിരിക്കണം - ഒരു കുമ്പസാരകൻ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ പവിത്രമായ ദ mission ത്യം ഒരു സൈനിക രൂപീകരണത്തിന്റെ ആത്മീയ കേന്ദ്രമായിരിക്കണം.

നാം സംസാരിക്കുന്നത് ആത്മീയ യുദ്ധത്തെക്കുറിച്ചോ ആത്മീയ യുദ്ധത്തെക്കുറിച്ചോ ആണ്, അത് ലോകത്തിന്റെ സൃഷ്ടിക്ക് മുമ്പുതന്നെ മാലാഖമാരുടെ പതനത്തിലൂടെ ആരംഭിക്കുകയും നാഗരികതയുടെ നിലനിൽപ്പ് മുഴുവൻ ഭൂമിയിൽ തുടരുകയും ചെയ്യുന്നു. ദൈവത്തിലേക്കോ പിശാചിലേക്കോ ഉള്ള ചലനം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനായി മനുഷ്യാത്മാവിനായുള്ള പോരാട്ടം ഒരിക്കലും അവസാനിക്കുന്നില്ല. അതിൽ ചെറുതും വലുതുമായ വിജയങ്ങൾ ഉണ്ട്, താൽക്കാലിക പിൻവാങ്ങലുകളും ആക്രമണങ്ങളും, എന്നാൽ എല്ലാറ്റിന്റെയും ഫലം ദൈവവുമായുള്ള ഐക്യമോ അവനിൽ നിന്നുള്ള വ്യതിചലനമോ ആണ്. ഈ യുദ്ധത്തിൽ, അവനെ പോറ്റുന്ന കുട്ടിക്കുവേണ്ടി പുരോഹിതൻ-കുമ്പസാരക്കാരന്റെ പ്രാർത്ഥനയാണ് പുരോഹിതന്റെ പ്രധാന ജോലി.

അദൃശ്യമായ ദുരുപയോഗം, എന്നാൽ ഒരു സൈനികന്റെ ആത്മാവ് വ്യക്തമായി അനുഭവിക്കുന്നു, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ബന്ധുക്കളും മാതാപിതാക്കളും സഹപ്രവർത്തകരും പുരോഹിതൻ കുമ്പസാരക്കാരനും പ്രാർത്ഥിക്കുന്നതാണ് അവന്റെ യഥാർത്ഥ ജീവിതം. ബാഹ്യ സംഭവങ്ങൾ പ്രധാന കാര്യത്തിനായുള്ള പോരാട്ടത്തിന്റെ പരിസരം മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു - പരിശുദ്ധ ദൈവത്തിന്റെ ആത്മാവ് നേടിയെടുക്കുക.

“സമാധാനത്തിന്റെ ആത്മാവ് ശേഖരിക്കുക, നിങ്ങൾക്ക് ചുറ്റും ആയിരങ്ങൾ രക്ഷിക്കപ്പെടും,” സരോവിലെ വിശുദ്ധ സെറാഫിം പറഞ്ഞു. വിശുദ്ധ മൂപ്പന്റെ ഈ ഉത്തരവ് സൈനിക പുരോഹിതരുടെ മുഴുവൻ സൈനികരുടെയും മുദ്രാവാക്യമായി കണക്കാക്കണം.

ഒരു പുരോഹിതന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പങ്ക് ചിലപ്പോൾ സൈന്യത്തിലെ ഇടയസേവനത്തിന്റെ പ്രധാന ഘടകമായി മാറുന്നു. ഒരു വശത്ത്, ഒരു പാസ്റ്ററുടെ അധികാരം, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആത്മീയ ഗുണങ്ങൾ സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരെ ആകർഷിക്കുന്ന ഒരു ശക്തിയാണ്. ഒരു സുഹൃത്തിനെ, സഹപ്രവർത്തകനെ, പുരോഹിതന്റെ നല്ല സംഭാഷണക്കാരനെ കാണാനുള്ള ആഗ്രഹം, അയാളുടെ തൊഴിൽ മേഖലയെ ദുർബലമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന - ദൈവസേവനം ചെയ്യുന്ന ബന്ധങ്ങളുടെ മേഖലയിലേക്ക് പ്രവേശനം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഇടയത്തിലെ മുൻഗണനകൾ ആത്മീയ ഘടകത്തേക്കാൾ ആത്മീയതയിലേക്ക് മാറുകയാണ്. പ്രാർത്ഥനയും ആന്തരിക പ്രവർത്തനങ്ങളും പശ്ചാത്തലത്തിലേക്ക് മങ്ങുന്നു. പുരോഹിതന്റെ ഇഷ്ടപ്രകാരം ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും സംഭവിക്കുന്നില്ല. പരിഹരിക്കേണ്ട ജോലികളുടെ മുഴുവൻ ശ്രേണിയും സൈനിക പാസ്റ്റർ ഒരു അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർ, ഓർഗനൈസർ, ബിൽഡർ, കമാൻഡിന്റെ ഇച്ഛാശക്തിയുടെ അച്ചടക്കമുള്ള എക്സിക്യൂട്ടീവ് എന്നീ നിലകളിൽ ചെയ്യുന്നു, സാമൂഹിക പ്രാധാന്യമുള്ള സംഭവങ്ങളിലേക്ക് അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് is ന്നൽ നൽകുന്നു.

സൈനിക ടീമിൽ ഓടുന്നതിന്റെ പ്രാരംഭ ഘട്ടം അവസാനിക്കുന്നു, വ്യക്തമായ ചോദ്യങ്ങൾ നൽകുന്നത് എല്ലായ്പ്പോഴും എളുപ്പമല്ലാത്ത ചോദ്യങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു. സൈന്യത്തെ പള്ളിയിൽ നിക്ഷേപിക്കുന്നതിലൂടെ ലഭിക്കുന്ന വരുമാനം എന്താണ്, ദിവ്യസേവനങ്ങൾ, പ്രഭാഷണങ്ങൾ, പുരോഹിതന്മാർ നടത്തുന്ന സംഭാഷണങ്ങൾ എന്നിവയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന മൊത്തം ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ എത്ര ശതമാനം? ഒരു പുരോഹിതന്റെ വരവോടെ കൂട്ടായ്\u200cമയിൽ ആന്തരിക ലോകത്തെ ഏത് അളവിൽ അളക്കാൻ കഴിയും? വിശ്വസനീയമായ സൈനിക ഉദ്യോഗസ്ഥരുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ അസിസ്റ്റന്റ് കമാൻഡറുടെ ശ്രമം മൂലം എത്ര ആത്മഹത്യ സംഭവങ്ങൾ തടഞ്ഞു?

സൈനിക പുരോഹിതരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ എന്ന നിലയിൽ, ഇടയവേല വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള പൊതുവായ സമീപനങ്ങൾ ആവിഷ്\u200cകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്, എന്നിരുന്നാലും, പുരോഹിതന്റെ മന ci സാക്ഷിയും നമ്മുടെ ശുശ്രൂഷയിലെ ദൈവത്തിന്റെ ന്യായവിധിയും ഏറ്റവും ഉയർന്ന അളവുകോലായി തുടരും. ആത്മാവിനെ പരസ്പരം പ്രതിഷ്ഠിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികളെക്കുറിച്ചുള്ള ദൈവത്തിന്റെ കരുതലുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ നമ്മുടെ ശക്തിയുടെയും കഴിവുകളുടെയും അളവ് ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

ദൈവം നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ളതും അധികാരം വഹിക്കുന്നതുമായ ഉത്തരവാദിത്തത്തിന്റെ സൈനിക കമാൻഡിന്റെ പ്രതിനിധികളെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തുന്നത് ഈ പ്രേക്ഷകരിൽ പ്രധാനമാണെന്ന് തോന്നുന്നു. പോരാട്ട ദൗത്യങ്ങളുടെ പൂർത്തീകരണം ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ കമാൻഡർ - ചീഫിന്റെ പങ്കിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല, ഒന്നാമതായി, നല്ലത് എല്ലാം ഒരു സ്പോഞ്ച് പോലെ ആഗിരണം ചെയ്യപ്പെടുമ്പോൾ ആ പ്രായത്തിലുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിധി, എന്നാൽ മോശം എല്ലാം ആത്മാവിൽ നിക്ഷേപിക്കപ്പെടുന്നു ധാർമ്മികമോ അധാർമികമോ ആയ മനോഭാവങ്ങളിലൂടെയും പെരുമാറ്റത്തിന്റെ രൂപവത്കരണത്തിലൂടെയും.

കേഡറ്റ് യൂണിറ്റുകൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തനരീതികൾ പകർത്തുമ്പോൾ പെരുമാറ്റ ശൈലി, മാംസം, രക്തം എന്നിവയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ഭാഗമായിരുന്നു ഞങ്ങളുടെ സൈനിക യുവാക്കളെ ഓർമ്മിക്കുന്നത് ഞങ്ങൾക്ക് എളുപ്പമാണ്. അധ്യാപകർ വളരെ ധാർമ്മികവും ആത്മീയമായി പക്വതയുള്ളതുമായ കമാൻഡർമാരായിരുന്നുവെങ്കിൽ. ഈ കഴിവുകൾ നിങ്ങളുടെ ജീവിതകാലം മുഴുവൻ പഠിക്കണം, മറ്റുള്ളവരുടെ വിധിയുടെ ഉത്തരവാദിത്തം ഏറ്റെടുക്കുക, ശാരീരികം മാത്രമല്ല, കീഴുദ്യോഗസ്ഥരുടെ ആത്മീയ ജീവിതവും മനസ്സിൽ വയ്ക്കുക, അത് പലമടങ്ങ് ചെലവേറിയതാണ്. ആത്മാവിന്റെ ജീവിതം ശാശ്വതമാണ്, റഷ്യൻ ഭരണകൂടത്തിന്റെ യോദ്ധാവിന്റെ രൂപീകരണത്തിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന എല്ലാവരേയും ആശങ്കപ്പെടുത്തേണ്ടതാണ്.

ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ പ്രബുദ്ധത വിശുദ്ധ തിരുവെഴുത്തുകളിൽ നിന്നുള്ള ഒരു കൂട്ടം വാക്യങ്ങളല്ല, ദൈവത്തിന്റെ കൽപ്പനകൾ പാലിക്കുകയും ക്രിസ്തുവിന്റെ സഭയുടെ അനുഗ്രഹീത ദാനങ്ങളിൽ ചേരുകയും ആത്മാവിനെ പ്രബുദ്ധമാക്കുകയും ശരീരത്തെ രൂപാന്തരപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നതിന്റെ വ്യക്തിപരമായ ഉദാഹരണമാണ് ഇത്. ഒരാളുടെ ഹൃദയത്തിനുള്ളിൽ ദൈവത്തെ അറിയാനുള്ള പാതയാണ് എല്ലാ ജീവിതത്തിന്റെയും പാത. ആത്മീയ പിതാവിന്റെ ഉപദേശവും നിർദേശവും പ്രാർത്ഥനയും കൂടാതെ ഈ രംഗത്ത് തനിച്ചായിരിക്കുക അസാധ്യമാണ്.

ഒരു സൈനിക പുരോഹിതന് മുഴുവൻ സൈനിക കൂട്ടായ്മയുടെയും കുറ്റസമ്മതം നടത്താനാകുമോ? ഈ ലോകത്തിന്റെ വിനാശത്തിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കാൻ എത്ര ആത്മീയ കുട്ടികളെ ദൈവത്തിലേക്ക് നയിക്കാൻ അവനു കഴിയും? പുരോഹിതനുമായി പതിവായി ആശയവിനിമയം നടത്തുകയും ദിവ്യസേവനങ്ങളിൽ പങ്കെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്ന 10-12 സൈനികർ സൈനിക സാഹോദര്യത്തിന്റെ "ഉപ്പ്" ആകാൻ പര്യാപ്തമാണെന്ന് തെളിയിക്കാൻ കഴിയുമോ?

കർത്താവ് തന്റെ ശിഷ്യന്മാരെ ഉപ്പിനോട് ഉപമിക്കുന്നു, അത് മനുഷ്യരാശിയെ ധാർമ്മിക അപചയത്തിൽ നിന്ന് രക്ഷിക്കുന്നു: “നിങ്ങൾ ഭൂമിയുടെ ഉപ്പ്” എന്ന് കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നു: “ഉപ്പിന്റെ ശക്തി നഷ്ടപ്പെടുകയാണെങ്കിൽ നിങ്ങൾ അതിനെ ഉപ്പാക്കുന്നത് എന്താണ്?” (മത്തായി 5, 13).

അടിസ്ഥാന ജീവശാസ്ത്രപരമായ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് അടിസ്ഥാന അറിവും ഇടയാനുഭവവും ആവശ്യമാണ്. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ മാത്രം ലഭിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്. ഒരു സൈനിക പുരോഹിതനിൽ ചൈതന്യത്തിന്റെ വളർച്ച താഴ്\u200cമ, അനുസരണം, പാപമോഹങ്ങൾക്കെതിരായ പോരാട്ടം എന്നിവ ഒരു ആത്മീയ ഫലം പുറപ്പെടുവിക്കുന്ന ഒരു പ്രക്രിയയായിരിക്കണം - “ദീർഘക്ഷമ, കരുണ, അസൂയ, ഉയർച്ച, അഹങ്കാരം, ദേഷ്യം, സ്വന്തമായി അന്വേഷിക്കുന്നില്ല, കോപിക്കുന്നു, തിന്മ ചിന്തിക്കുന്നില്ല, അനീതിയിൽ സന്തോഷിക്കുന്നില്ല, സത്യത്തിൽ സന്തോഷിക്കുന്നു; എല്ലാം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, എല്ലാം വിശ്വസിക്കുന്നു, എല്ലാം പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു, എല്ലാം കൈമാറുന്നു. സ്നേഹം ഒരിക്കലും അവസാനിക്കുന്നില്ല ”(1 കൊരി. 13, 4–8). അതിന്റെ ഉറവിടം ദൈവത്തിൽ തന്നെ ഉണ്ട്, അതാണ് സ്നേഹം (1 യോഹന്നാൻ 4, 26).

സൈനിക പുരോഹിതരുടെ മുമ്പിൽ എന്ത് ആവശ്യകതകൾ ഉണ്ട്? സൈന്യത്തിലെ സഭയുടെ ദൗത്യം ഒരിക്കലും അനുകൂലമായിരുന്നില്ല. ഒരു വശത്ത്, ആധുനിക ആത്മാവില്ലാത്ത നാഗരികതയുടെ എല്ലാ വൈരുദ്ധ്യങ്ങളുടെയും തീവ്രത, ഒരു വ്യക്തിയെ ദൈവത്തിന്റെ സ്വരൂപത്തിലേക്കും സാദൃശ്യത്തിലേക്കും ഉയർത്തുന്നതിലേക്കല്ല, മറിച്ച് ആത്മാവിനെ ദ്രോഹിക്കുന്ന എല്ലാം ഭ്രാന്തന്റെയും ഉപഭോഗത്തിന്റെയും അവസ്ഥയിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നതിലേക്കാണ്. മറുവശത്ത്, മനുഷ്യജീവിതത്തിന്റെ അർത്ഥം, നല്ലതും തിന്മയും, സത്യസന്ധത, നീതി, ദിവ്യവിധി, ആത്മീയ മാതൃകയുടെ വ്യക്തിപരമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് എന്നീ ചോദ്യങ്ങൾ മനുഷ്യരാശിയുടെ വിവേകപൂർണ്ണമായ ഭാഗത്തേക്ക് കൂടുതൽ കൂടുതൽ വ്യക്തമായിക്കൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. എവിടെ, സൈന്യത്തിൽ ഇല്ലെങ്കിൽ, ഒരു വലിയ തോതിലുള്ള യുദ്ധത്തിന്റെ വക്കിലും, നിരന്തരമായ ജീവന് ഭീഷണിയോടെ, ഒരു വ്യക്തി ശാന്തനായി യഥാർത്ഥ ആത്മീയ മൂല്യങ്ങളിലേക്ക് മടങ്ങണം, അവന്റെ ജീവിതത്തെയും പെരുമാറ്റത്തെയും പുനർവിചിന്തനം ചെയ്യണം, ദൈവവുമായി പ്രാർത്ഥനയിൽ ഐക്യപ്പെടുകയും ബോധപൂർവ്വം പിതൃ ജനതയുടെ പ്രതിരോധം സ്വീകരിക്കുകയും വേണം. ദൈവത്തെ സേവിക്കുന്നു.

ഇന്ന്, റഷ്യൻ സൈന്യം അമേരിക്കയ്ക്ക് ശേഷം സൈനിക ശേഷിയുടെ കാര്യത്തിൽ ലോകത്തിലെ രണ്ടാമതാണ്. ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും നീതിയും പൈശാചിക ആക്രമണത്തെ തടയുന്ന ആത്മീയ ശേഷിയും കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, ഇത് തീർച്ചയായും ലോകത്തിലെ ആദ്യത്തേതാണ്. സായുധ സേനയുടെ വികസനത്തിന്റെ ഇപ്പോഴത്തെ ഘട്ടത്തിൽ സൈനിക പുരോഹിതന്മാർ അവരുടെ സാധ്യതകൾ കൂടുതൽ ഉറപ്പിക്കുന്നു. സൈനിക-സഭാ ബന്ധങ്ങളുടെ വികസനം സഹകരണമായി വികസിക്കുന്നു, അവിടെ പുരോഹിതൻ-കുമ്പസാരക്കാരന്റെ പങ്ക് വർദ്ധിക്കും. ഗൗരവമേറിയതും കഠിനാധ്വാനത്തിനുമായി തയ്യാറെടുക്കുക, ദൈവം നമുക്കായി ഒരുക്കിയ ദൗത്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുക എന്നതാണ് ഞങ്ങളുടെ ചുമതല.