കളി കുട്ടിയുടെ വളർച്ചയെ എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നു? ഒരു പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിയുടെ വികാസത്തിൽ കളിയുടെ മാനസിക സ്വാധീനം.

വീട് / വഞ്ചിക്കുന്ന ഭർത്താവ്

പ്രീ-സ്കൂൾ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ അവരുടെ സമയത്തിന്റെ ഭൂരിഭാഗവും വിവിധ ഗെയിമുകൾ കളിക്കുന്നു. ഗെയിം സെമാന്റിക് ലോഡൊന്നും വഹിക്കുന്നില്ലെന്ന് മാതാപിതാക്കൾക്കും മറ്റ് മുതിർന്നവർക്കും തോന്നിയേക്കാം, പക്ഷേ കുട്ടികളെ രസിപ്പിക്കുക മാത്രമാണ് ചെയ്യുന്നത്. വാസ്തവത്തിൽ, കുഞ്ഞുങ്ങളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ഈ ഭാഗം ശരിയായ വികസനത്തിന് ആവശ്യമാണ്, ചെറിയ വ്യക്തിയിൽ കാര്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു.

കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകളിൽ മുതിർന്നവരുടെ പങ്കാളിത്തം

കുട്ടികളെ വളർത്തുമ്പോൾ, കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ, സംസാരം, മാനസികവും ശാരീരികവുമായ പ്രകടനം എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി സമയം ചെലവഴിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. കുട്ടി ചെറുപ്പമായതിനാൽ, വിനോദത്തിൽ അമ്മയുടെയും അച്ഛന്റെയും പങ്കാളിത്തം ആവശ്യമാണ്. അവർ ഗെയിംപ്ലേ പിന്തുടരുക മാത്രമല്ല, കുട്ടിയെ ശരിയായ ദിശയിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

മാതാപിതാക്കളാണ് കുഞ്ഞിന്റെ ആദ്യ കളി പങ്കാളികൾ. കുട്ടി വളരുമ്പോൾ, അവർ അവന്റെ വിനോദത്തിൽ കുറച്ചുകൂടി പങ്കെടുക്കുന്നു, പക്ഷേ അവർക്ക് കാഴ്ചക്കാരായി തുടരാനും സഹായിക്കാനും ആവശ്യാനുസരണം നിർദ്ദേശിക്കാനും കഴിയും. കുട്ടിക്ക് മാന്ത്രിക ലോകം കണ്ടെത്തുന്നത് മുതിർന്നവരാണ്, അതിന് നന്ദി, അവൻ കളിക്കുക മാത്രമല്ല, വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിൽ ഗെയിമുകളുടെ സ്വാധീന മേഖലകൾ

ഗെയിം സമയത്ത്, ഒരു വ്യക്തിയുടെ മാനസികവും ശാരീരികവും വ്യക്തിപരവുമായ വികസനം നടക്കുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ് ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ കളിയുടെ പ്രാധാന്യം കുറച്ചുകാണരുത്.

ഗെയിംപ്ലേ ബാധിക്കുന്ന പ്രധാന മേഖലകൾ ഇവയാണ്:

ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ മേഖല

ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്ത് നന്നായി നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യാനും വസ്തുക്കളുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തെക്കുറിച്ചും അവയുടെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചും പഠിക്കാനും ഗെയിം കുട്ടിയെ സഹായിക്കുന്നു. ഇപ്പോഴും നടക്കാൻ കഴിയാതെ, കുഞ്ഞ് വസ്തുക്കളുമായി പരിചയപ്പെടുന്നു - ഒരു പന്ത് എറിയുന്നു, അലറുന്നു, ഒരു ചരട് വലിക്കുന്നു, അങ്ങനെ പലതും. നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഓരോ പുതിയ അറിവും മെമ്മറി, ചിന്ത, ശ്രദ്ധ എന്നിവ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു.

ശാരീരിക വികസനം

ഔട്ട്‌ഡോർ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പിഞ്ചുകുട്ടികളെ അവരുടെ മോട്ടോർ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്ന വ്യത്യസ്ത ചലനങ്ങൾ പഠിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. സജീവമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായി, കുട്ടി ശരീരത്തെ നിയന്ത്രിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, കൂടുതൽ വഴക്കമുള്ളതും ശക്തവുമാകുന്നു.

ആശയവിനിമയവും സംസാരവും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു

ഒറ്റയ്ക്ക് കളിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടി ഒരേ സമയം നിരവധി വേഷങ്ങൾ ചെയ്യുകയും അവന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുകയും വേണം. ഈ കേസിൽ സംസാരത്തിന്റെ വികസനം നിഷേധിക്കാനാവാത്തതാണെങ്കിൽ, ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നത് ഒരു ടീം ഗെയിമിൽ മാത്രമേ സാധ്യമാകൂ.

നിരവധി പങ്കാളികളുള്ള ഒരു മത്സരത്തിൽ, എല്ലാവരും ചില നിയമങ്ങൾ പാലിക്കാനും മറ്റ് കുട്ടികളുമായി ഒരു സംഭാഷണം നടത്താനും പഠിക്കുന്നു.

ഭാവനയുടെ വികസനം

മുതിർന്നവർക്ക് കുട്ടിയുടെ കളിയിൽ ഏർപ്പെടുന്നത് ചിലപ്പോൾ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, കാരണം വിനോദസമയത്ത് ഇത് അസാധാരണമായ ഗുണങ്ങളുള്ള വസ്തുക്കളെ നൽകുന്നു, സാങ്കൽപ്പിക ഇടം വികസിപ്പിക്കുന്നു, ഒപ്പം ലോകത്തെ ബാലിശമായ സ്വാഭാവികതയോടെ നോക്കുന്നു.

ഭാവന നന്നായി വികസിക്കുന്നതിന്, മകനോ മകളോ സ്വന്തമായി സങ്കൽപ്പിക്കാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നത് മൂല്യവത്താണ്.

ഗെയിം യഥാർത്ഥത്തിൽ കളിക്കുന്നില്ലെന്ന് കുട്ടിക്ക് അറിയാമെങ്കിലും, അവൻ ആവേശത്തോടെ നനഞ്ഞ മണലിൽ നിന്ന് പൈകൾ ശിൽപിക്കുകയും തുടർന്ന് പാവയ്ക്ക് ഭക്ഷണം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു.

വികാരങ്ങളുടെ പ്രകടനവും ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളുടെ വികാസവും

ഗെയിം പ്ലോട്ടുകൾക്ക് നന്ദി, കുഞ്ഞ് ദയയും സഹാനുഭൂതിയും കാണിക്കാനും ധൈര്യവും നിർണ്ണായകതയും കാണിക്കാനും കൂടുതൽ സത്യസന്ധത പുലർത്താനും പഠിക്കുന്നു. ഒരു കളിയായ രീതിയിൽ, മാതാപിതാക്കൾക്കും കുട്ടിക്കും കുഞ്ഞിനെ അലട്ടുന്ന വികാരങ്ങൾ (ഭയം, ഉത്കണ്ഠ) നൽകാനും ഒരുമിച്ച് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും കഴിയും.

വികസനത്തിനുള്ള ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങൾ

സംസാരം, ആശയവിനിമയം, കുട്ടിയുടെ ശാരീരിക അവസ്ഥ എന്നിവയുടെ വികസനത്തിന് അധ്യാപകർ നിരവധി തരം പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപദേശിക്കുന്നു:

പ്ലോട്ടും റോൾ പ്ലേയിംഗും;
കടങ്കഥകളും പസിലുകളും പരിഹരിക്കുന്നു;
മത്സരങ്ങൾ;
കൺസ്ട്രക്റ്റർമാർ;
നാടകവൽക്കരണം.

മുകളിലുള്ള എല്ലാ തരത്തിലുള്ള ഗെയിമുകളും ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തെ ബാധിക്കുന്നു. കളിയായ പ്രവർത്തനത്തിലൂടെ, ഒരു പ്രീസ്‌കൂളിൽ ഏതൊക്കെ കഴിവുകളാണ് പ്രബലമെന്ന് മാതാപിതാക്കൾക്ക് കാണാനും ഏത് കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കണമെന്ന് തീരുമാനിക്കാനും കഴിയും.

പോസിറ്റീവ് ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം പിന്നീടുള്ള ജീവിതത്തിൽ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുകയും അവന്റെ കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യും. കൂടാതെ, കളിയിലൂടെ മുതിർന്നവർ കുട്ടിയുടെ ലോകത്ത് തുടരുന്നുവെന്നും അവനുമായി തുല്യനിലയിൽ ആശയവിനിമയം നടത്താമെന്നും മറക്കരുത്.

ഒരുപക്ഷേ കുട്ടികളെ കളിക്കുന്നതിനേക്കാൾ സ്വാഭാവികവും പോസിറ്റീവുമായ മറ്റൊന്നില്ല. ഒരു കുട്ടിക്ക് വേണ്ടിയുള്ള കളി വിനോദമായി മാത്രമല്ല, ജീവിതത്തിലെ ഒരു യഥാർത്ഥ ആവശ്യമായും കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

ഗെയിം പ്രക്രിയയിൽ മാത്രമേ കുട്ടികൾ പ്രധാനപ്പെട്ട കഴിവുകൾ നേടൂ - ഗാർഹികവും സാമൂഹികവും. ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ കളിയുടെ പങ്ക് മറ്റെന്താണ് എന്ന് നോക്കാം.

മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കാളിത്തമില്ലാതെ ഗെയിമുകളുടെ വികസന ഫലം അസാധ്യമാണ്. കുഞ്ഞ് ചെറുപ്പമാണ്, കൂടുതൽ സജീവമായി മുതിർന്നവരെ ഗെയിംപ്ലേയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തണം.

കൊച്ചുകുട്ടികളുടെ പ്രധാന പങ്കാളികൾ, ഗെയിമുകൾ ആരംഭിക്കുക അല്ലെങ്കിൽ പിഞ്ചുകുട്ടികളുടെ മുൻകൈയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നത് അമ്മയും അച്ഛനുമാണ്. എന്നാൽ പഴയ പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ, രക്ഷിതാവിന് ഒരു ബാഹ്യ നിരീക്ഷകന്റെയും "കൺസൾട്ടന്റിന്റെയും" സ്ഥാനം നൽകുന്നു.

കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിൽ കളിയുടെ സ്വാധീനം: പ്രധാന വശങ്ങൾ

ഗെയിമുകളിൽ മാത്രമേ ഒരു നുറുക്ക് സമഗ്രമായി വികസിപ്പിക്കാൻ കഴിയൂ. കുട്ടികളുടെ മനസ്സ്, മോട്ടോർ കഴിവുകൾ - കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ ഇല്ലാതെ, കുഞ്ഞിന് ഒരു പൂർണ്ണ വ്യക്തിയാകാൻ കഴിയില്ല. കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിൽ കളിയുടെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് അടുത്തറിയാം.

വൈജ്ഞാനിക വികസനം. ഗെയിമിൽ, കുട്ടികൾ ചുറ്റുമുള്ള യാഥാർത്ഥ്യം പഠിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, വസ്തുക്കളുടെ ഉദ്ദേശ്യവും ഗുണങ്ങളും പഠിക്കുന്നു. പുതിയ അറിവിന്റെ സ്വാംശീകരണത്തിന് സമാന്തരമായി, മാനസിക പ്രക്രിയകൾ സജീവമായി വികസിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു: എല്ലാത്തരം മെമ്മറി, ചിന്ത, ഭാവന, ശ്രദ്ധ. മുമ്പ് നേടിയ കഴിവുകൾ (വിശകലനം ചെയ്യാനും ഓർമ്മിക്കാനും പ്രതിഫലിപ്പിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്) സ്കൂളിൽ പഠിക്കുമ്പോൾ കുട്ടിക്ക് ഉപയോഗപ്രദമാകും.
ശാരീരിക കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. കളിക്കുമ്പോൾ, കുഞ്ഞ് വിവിധ ചലനങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു, അവയെ ഏകോപിപ്പിക്കാനും സമന്വയിപ്പിക്കാനും പഠിക്കുന്നു. ഔട്ട്ഡോർ ഗെയിമുകളുടെ സഹായത്തോടെ, കുട്ടികൾ അവരുടെ ശരീരത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കുന്നു, വൈദഗ്ദ്ധ്യം വികസിപ്പിക്കുന്നു, മസിൽ കോർസെറ്റ് ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു, ഇത് വളരുന്ന കുഞ്ഞിന് വളരെ പ്രധാനമാണ്.
ഭാവനയുടെ വികസനം. ഗെയിം പ്രക്രിയയിൽ, കുട്ടികൾ പൂർണ്ണമായും പുതിയതും ചിലപ്പോൾ അസാധാരണവുമായ ഗുണങ്ങളുള്ള വസ്തുക്കൾ നൽകുന്നു. മാത്രമല്ല, എല്ലാം ഗൗരവമുള്ളതല്ലെന്ന് "കളിക്കാർ" സ്വയം മനസ്സിലാക്കുന്നു, എന്നാൽ വാസ്തവത്തിൽ അവർ ഒരു വടിയിൽ ഒരു കുതിരയെ കാണുന്നു, ബിർച്ച് ഇലകളിലെ ബാങ്ക് നോട്ടുകൾ, കളിമണ്ണിൽ കേക്ക് കുഴെച്ചതുമുതൽ. നിലവാരമില്ലാത്ത തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുന്നത് കുട്ടികളിൽ ഭാവനാത്മക ചിന്തയും ഭാവനയും വികസിപ്പിക്കുന്നു.
സംസാരത്തിന്റെ വികസനം.സംസാരശേഷിയും ആശയവിനിമയ വൈദഗ്ധ്യവും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള മികച്ച അവസരമാണ് റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമുകൾ. കുട്ടി അവന്റെ പ്രവൃത്തികൾ സംസാരിക്കുന്നു, സംഭാഷണങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നു, റോളുകൾ നിയോഗിക്കുന്നു, ഗെയിം നിയമങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നു.
ധാർമ്മികവും ധാർമ്മികവുമായ ഗുണങ്ങളുടെ വികസനം. ഗെയിമിനിടെ, കുട്ടി പ്രവർത്തനങ്ങളെയും പെരുമാറ്റത്തെയും കുറിച്ച് ചില നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുന്നു, ധൈര്യവും സത്യസന്ധതയും ദയാലുവും ആയിരിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ധാർമ്മിക വശങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന് നിലവിലെ സാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് ശരിയായ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാൻ സഹായിക്കുന്ന ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തി ആവശ്യമാണ്.
വൈകാരിക വികസനം. കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ സമപ്രായക്കാരോട് സഹാനുഭൂതി കാണിക്കാനും അവരെ പിന്തുണയ്ക്കാനും സഹതപിക്കാനും സന്തോഷിക്കാനും സഹാനുഭൂതി പ്രകടിപ്പിക്കാനും പഠിക്കാൻ കഴിയും. കളിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ അവരുടെ വൈകാരിക പ്രശ്‌നങ്ങളിലൂടെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു - ഭയം, ഉത്കണ്ഠ, ആക്രമണാത്മകത. അതുകൊണ്ടാണ് കുട്ടികളുടെ പെരുമാറ്റം ശരിയാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന മാർഗ്ഗങ്ങളിലൊന്ന് പ്ലേ തെറാപ്പി.

എന്താണ് കൂടുതൽ പ്രധാനം - കളിക്കുകയോ പഠിക്കുകയോ?

കുട്ടി കളിക്കണം. ഈ പ്രസ്താവന ആരും തർക്കിക്കില്ലെന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് ഉറപ്പുണ്ട്.

എന്നിരുന്നാലും, പല അമ്മമാരും അച്ഛനും ചില കാരണങ്ങളാൽ ഇതിനെക്കുറിച്ച് മറക്കുന്നു, ആദ്യകാല വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വികസനത്തിന്റെയും ആധുനിക രീതികൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.

എന്നാൽ എല്ലാ മാനസിക പ്രക്രിയകളും വികസിക്കുന്നു, ഒന്നാമതായി, ഗെയിമിൽ, തുടർന്ന് ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത പരിശീലനത്തിലൂടെ മാത്രമേ വിദഗ്ധർക്ക് ഉറപ്പുള്ളൂ.

20-30 വർഷം മുമ്പ് പോലും, സ്കൂൾ എഴുതാനും വായിക്കാനും പഠിപ്പിച്ചപ്പോൾ, കുട്ടികൾ അവരുടെ ഒഴിവുസമയങ്ങളെല്ലാം ഗെയിമുകൾക്കായി നീക്കിവച്ചു.

ഇപ്പോൾ, ഒരു അഭിമാനകരമായ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന്, കുട്ടികൾക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പരീക്ഷകളിൽ വിജയിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അതിനാൽ, മാതാപിതാക്കൾ വിദ്യാഭ്യാസ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ വാങ്ങാനും പരിശീലന കോഴ്സുകളിൽ കുട്ടികളെ ചേർക്കാനും ശ്രമിക്കുന്നു.

കിന്റർഗാർട്ടനുകളിൽ പോലും, കുട്ടികളെ സ്കൂളിനായി തയ്യാറാക്കുന്നതിനാണ് പ്രധാന ഊന്നൽ നൽകുന്നത്, ഗെയിമുകൾ പശ്ചാത്തലത്തിൽ തുടരുന്നു.

മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർ ആശങ്കാകുലരാണ്, പഠനം കളിയുടെ സ്ഥാനത്ത് മാത്രമല്ല, കളിപ്പാട്ടങ്ങളുമായി കുട്ടികൾ തനിച്ചാകുന്നു.

വളരെ വേഗം, കുട്ടിക്ക് പാവകളിലും കാറുകളിലും താൽപ്പര്യം നഷ്ടപ്പെടുന്നു, കാരണം കളി ഒരു പ്രധാന പ്രക്രിയയാണ്, അല്ലാതെ കളിയുടെ ആക്സസറികളുടെ അളവല്ല.

ചെറുപ്രായത്തിൽ തന്നെ, കുട്ടിയെ കളിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അല്ലാത്തപക്ഷം ഒരു പന്തും കുട്ടികളുടെ റെയിൽവേയും എന്താണെന്ന് അയാൾക്ക് മനസ്സിലാകില്ല.

ഗെയിമുകളുടെ തരങ്ങളും കുട്ടിയുടെ പ്രായവും

കളിയുടെ തരവും സ്വഭാവവും പ്രധാനമായും കുട്ടികളുടെ പ്രായത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ ഓർത്തിരിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ മാത്രമേ ഗെയിമുകൾക്ക് വികസന സ്വഭാവമുണ്ടാകൂ. അതിനാൽ:

1.5 വയസ്സ് വരെ പ്രായമുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക്, ഒബ്ജക്റ്റ് ഗെയിമുകൾ ആവശ്യമാണ്. ഈ കാലഘട്ടത്തിലെ കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ തികച്ചും കൈകളിൽ വീഴുന്ന ഏതെങ്കിലും വസ്തുക്കളാണ്. ഓട്ടം, നടത്തം, എറിയൽ എന്നിവയാണ് പ്രധാന ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങൾ;
1.5 മുതൽ 3 വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾക്ക് സെൻസറി-മോട്ടോർ പ്ലേ പ്രധാനമാണ്. കുട്ടി വസ്തുക്കളെ സ്പർശിക്കുന്നു, അവയുമായി ഇടപഴകുന്നു, കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു, ചലിക്കുന്നു. മൂന്ന് വയസ്സ് ആകുമ്പോഴേക്കും കുഞ്ഞിന് ഒളിച്ചു കളിക്കാനും ടാഗ് ചെയ്യാനും അറിയാം, ബൈക്ക് ഓടിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, ബോൾ ഗെയിമുകൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു;
3 മുതൽ 5 വയസ്സുവരെയുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക്, പുനർജന്മങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. കുട്ടി വസ്തുക്കളുടെ ചില സവിശേഷതകൾ പരസ്പരം കൈമാറുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കസേര ഒരു കപ്പലായി മാറുന്നു, ഒരു പുതപ്പ് ഒരു കൂടാരമായി മാറുന്നു. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ പോലും "പാരഡി" ചെയ്യാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, അതായത്, ചുറ്റുമുള്ള ആളുകളെ അനുകരിക്കുകയും അനുകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
5 വയസ്സിന് മുകളിലുള്ള പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക്, എല്ലാത്തരം ഗെയിമുകളും അനുയോജ്യമാണ് - റോൾ പ്ലേയിംഗ്, മൊബൈൽ, നാടകീയമായ, നിയമങ്ങൾ അനുസരിച്ച്. എന്നിരുന്നാലും, അവയെല്ലാം ഒരു സവിശേഷതയാൽ ഏകീകരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു - അവ ഘടനാപരവും ക്രമീകരിച്ചതുമാണ്, നന്നായി വികസിപ്പിച്ച ഭാവന, ഫാന്റസി, സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവയുടെ ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രായമായ പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഇതിനകം തന്നെ സ്വയം അധിനിവേശം നടത്താൻ കഴിയും.

അതിനാൽ, ഗെയിമുകൾ സ്വയം ഉണ്ടാകുന്നതല്ല, ഗെയിം പ്രവർത്തനങ്ങളും നിയമങ്ങളും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അതിനാൽ, കളിപ്പാട്ടങ്ങളിലും ഗെയിമുകളിലും കുട്ടിക്ക് യഥാർത്ഥ താൽപ്പര്യമുണ്ടാക്കുക എന്നതാണ് മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രധാന ദൗത്യം.

മുതിർന്നവർ തുല്യ കളി പങ്കാളികളാണെങ്കിലും, അവർ കളിയുടെ ദിശയെ കർശനമായ നിർദ്ദേശങ്ങളിലേക്കും ഉത്തരവുകളിലേക്കും വിവർത്തനം ചെയ്യരുത്.

എന്ത് കളിക്കണം, എന്ത് ചെയ്യണം എന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യം കുട്ടിക്ക് ഉണ്ടായിരിക്കണം.

അവന്റെ അവകാശത്തെ മാനിക്കുക, വിദ്യാഭ്യാസവും ഉപയോഗപ്രദവും അടിച്ചേൽപ്പിക്കരുത്, നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഗെയിമുകൾ. അതിലുപരിയായി, "മറ്റ് കുട്ടികളെപ്പോലെയല്ല, തെറ്റായി" കളിച്ചതിന് കുട്ടിയെ നിന്ദിക്കരുത്.

ലക്ഷ്യബോധത്തോടെയുള്ള പഠനത്തിനും കമ്പ്യൂട്ടർ ഗെയിമുകൾക്കും ഒരിക്കലും സ്വതസിദ്ധമായ കുട്ടികളുടെ കളിയെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക.

തീർച്ചയായും, തലയിണകളും പുതപ്പുകളും കുടിലുകളുള്ള യഥാർത്ഥ വിനോദം എല്ലായ്പ്പോഴും മാതാപിതാക്കൾക്ക് സൗകര്യപ്രദമല്ല, മാത്രമല്ല അലങ്കോലത്തിനും ശബ്ദത്തിനും ഇടയാക്കുന്നു.

എന്നിട്ടും, ഒരാൾ തന്റെ ഫാന്റസികളിലും ഭാവനകളിലും ചെറിയ ഫിഡ്ജറ്റ് പരിമിതപ്പെടുത്തരുത്, കാരണം കുട്ടിക്കാലം കളികൾക്കും വിനോദത്തിനുമുള്ള സമയമാണ്.

കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിനായുള്ള ഗെയിമുകളുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മൂല്യം, വേണ്ടത്ര കളിച്ച്, കുട്ടി വിജയകരമായി അടുത്ത ഘട്ടത്തിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു എന്നതാണ് - അവൻ ഒരു സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിയാകാൻ തയ്യാറാണ്.

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള മറ്റ് വിവരങ്ങൾ

ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾക്ക് മൂന്ന് വർഷത്തെ പ്രതിസന്ധിയുണ്ട്
"ഡോക്ടർമാർ എങ്ങനെ ഭയപ്പെടുന്നില്ല?"
ഞങ്ങൾ പകൽ ഉറങ്ങുന്നു ... പിന്നെ നിങ്ങൾ?

1.3 കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിൽ കളിയുടെ സ്വാധീനം

എന്തുകൊണ്ടാണ് കുഞ്ഞ് സന്തോഷത്തോടെ അലറുന്നത്? എന്തുകൊണ്ടാണ് കളിക്കാരൻ, കൊണ്ടുപോയി, ലോകത്തിലെ എല്ലാം മറക്കുന്നത്? എന്തുകൊണ്ടാണ് ഒരു പൊതുമത്സരം ജനക്കൂട്ടത്തെ ആക്രോശത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നത്? ഒരു ജൈവ വിശകലനത്തിലൂടെയും കളിയുടെ തീവ്രത വിശദീകരിക്കാനാവില്ല. എന്നിട്ടും ഇത് കൃത്യമായി ഈ തീവ്രതയിലാണ്, പ്രകോപിപ്പിക്കാനുള്ള ഈ കഴിവിലാണ് ഗെയിമിന്റെ സത്ത, അതിന്റെ യഥാർത്ഥ ഗുണം. കേവലം മെക്കാനിക്കൽ വ്യായാമങ്ങളുടെയും പ്രതികരണങ്ങളുടെയും രൂപത്തിൽ അധിക ഊർജ്ജം പുറത്തുവിടുന്നതിനുള്ള ഉപയോഗപ്രദമായ എല്ലാ ജൈവ പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രകൃതിക്ക് അതിന്റെ കുട്ടികൾക്ക് നൽകാൻ കഴിയുമെന്ന് യുക്തിപരമായ കാരണം നമ്മോട് പറയുന്നു. പക്ഷേ ഇല്ല, അവളുടെ ടെൻഷനും സന്തോഷവും തമാശയും തമാശയും കൊണ്ട് അവൾ ഞങ്ങൾക്ക് ഗെയിം നൽകി.

11-15 വയസ്സുള്ള കൗമാരക്കാരിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ, തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രക്രിയയിൽ ആശയവിനിമയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ് പ്രമുഖ പ്രവർത്തനം. കൗമാരത്തിൽ, കുട്ടി കുട്ടിക്കാലം മുതൽ ഒരു പ്രകടമായ വിഘടനം അനുഭവിക്കുന്നു, സ്ഥിരവും സജീവവുമായ സ്വയം സ്ഥിരീകരണം. അതിനാൽ, പ്രായപൂർത്തിയായവരുടെ നിലവാരത്തെ സമീപിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗം ഊർജ്ജസ്വലമായ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനത്തിൽ കുട്ടികൾ പ്രത്യേകമായി കാണുന്നു. ഈ കാലഘട്ടത്തിന്റെ സവിശേഷതയാണ് ഫാന്റസിയുടെ ഉയർച്ച, വൈകാരിക മേഖലയുടെ പുനർനിർമ്മാണം, ഇത് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണയിൽ സമൂലമായ മാറ്റത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

സ്‌കൂളിലെ പഠനം ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ വലിയൊരു സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു. ഈ പ്രായത്തിൽ, അധ്യാപനത്തിന്റെ ഏറ്റവും പുതിയ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, ജീവിത സാധ്യതകളെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, ഭാവിയിൽ അവരുടെ സ്വന്തം സ്ഥാനം, പ്രൊഫഷണൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഒരു ആദർശം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അറിവ് അസാധാരണമായ മൂല്യം നേടുന്നു. കുട്ടിക്ക് അവന്റെ യഥാർത്ഥ ബോധത്തിന്റെ വികാസവും സമപ്രായക്കാർക്കിടയിൽ ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനവും നൽകുന്ന മൂല്യമാണ് അവ. പ്രത്യേകിച്ച് കൗമാരത്തിൽ, ദൈനംദിനവും കലാപരവും ശാസ്ത്രീയവുമായ അറിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രത്യേക ശ്രമങ്ങൾ നടത്തുന്നു.

സമപ്രായക്കാർക്കിടയിൽ അംഗീകാരം നേടാനുള്ള അവകാശവാദമാണ് പഠിക്കാനുള്ള പ്രധാന പ്രോത്സാഹനം. വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ വൈദഗ്ധ്യത്തിന് കൗമാരക്കാരിൽ നിന്ന് ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ പ്രവർത്തനം ആവശ്യമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ അളവ് വളരെ വലുതാണ്, മെറ്റീരിയലിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ വിശകലനം, അതിന്റെ നിർമ്മാണത്തിന്റെ യുക്തി, അവശ്യവസ്തുക്കളുടെ ഹൈലൈറ്റ് എന്നിവ പുനരുൽപാദനത്തിന്റെ വലിയ കാര്യക്ഷമത നൽകുന്നു.

സൈദ്ധാന്തിക ചിന്ത, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും വലിയ സെമാന്റിക് കണക്ഷനുകൾ സ്ഥാപിക്കാനുള്ള കഴിവ് വളരെ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു.

കൗമാരത്തിൽ, 11-12 വയസ്സ് മുതൽ, ഔപചാരിക ചിന്ത വികസിക്കുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യവുമായി സ്വയം ബന്ധപ്പെടുത്താതെ കുട്ടിക്ക് ഇതിനകം ന്യായവാദം ചെയ്യാൻ കഴിയും; മനസ്സിലാക്കിയ യാഥാർത്ഥ്യം പരിഗണിക്കാതെ തന്നെ, ലളിതമായി തോന്നുന്ന, പൊതുവായ സന്ദേശങ്ങളാൽ മാത്രമേ നയിക്കപ്പെടുകയുള്ളൂ. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, അയാൾക്ക് യുക്തിയുടെ യുക്തിയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും.

ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന്റെ ഉയർന്ന ഘട്ടത്തിന്, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വികസ്വര ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

അവരെ. ഗെയിമിംഗ് അനുഭവങ്ങൾ ഒരു കുട്ടിയുടെ മനസ്സിൽ ആഴത്തിലുള്ള അടയാളം അവശേഷിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് സെചെനോവ് തെളിയിച്ചു. മുതിർന്നവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആവർത്തിച്ചുള്ള ആവർത്തനം, അവരുടെ ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങളുടെ അനുകരണം ഒരു കുട്ടിയിലെ അതേ ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തെ ബാധിക്കുന്നു.

അടുത്തിടെ, മനഃശാസ്ത്രത്തിൽ, ശാസ്ത്രത്തിന്റെ മറ്റ് പല മേഖലകളിലെയും പോലെ, പരിശീലനത്തിന്റെയും പ്രവർത്തന രീതികളുടെയും പുനർനിർമ്മാണം നടന്നിട്ടുണ്ട്, പ്രത്യേകിച്ചും, വിവിധതരം ഗെയിമുകൾ കൂടുതൽ കൂടുതൽ വ്യാപകമാവുകയാണ്. ശാസ്ത്രീയ പരിശീലനത്തിലേക്ക് കളി രീതികളുടെ സജീവമായ ആമുഖം ബന്ധങ്ങളുടെ സാമൂഹിക സംസ്കാരത്തിന്റെ ഏറ്റവും പുതിയ രൂപങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള നിരവധി പൊതു സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ശാസ്ത്രീയ വിപ്ലവത്തിന്റെ ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങൾ പാലിക്കാത്ത ഇതിനകം സ്ഥാപിതമായ പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ മാനവികത ഇടുങ്ങിയതായിത്തീർന്നിരിക്കുന്നു: വിവരങ്ങളുടെ വമ്പിച്ച പ്രവാഹങ്ങൾ, സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ കൂട്ടായ രൂപങ്ങൾ, ആശയവിനിമയ വൃത്തത്തിൽ കുത്തനെ വർദ്ധനവ്.

അതിനാൽ, ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ശ്രദ്ധ വ്യക്തിപരവും സാമൂഹികവുമായ വികസനത്തിന്റെ നിർണായക പോയിന്റുകൾ, പ്രതിസന്ധികളെ തരണം ചെയ്യാനുള്ള വഴികൾ, പുതിയ സ്ഥാനങ്ങളിലേക്കും സ്കീമുകളിലേക്കും മാറുന്നതിനുള്ള രീതികളിലാണ്. സാങ്കേതികവിദ്യയും ധാർമ്മികതയും തമ്മിലുള്ള വിടവുകൾ, സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്കുള്ള വ്യക്തിപരവും കൂട്ടായതുമായ സംഭാവനകൾ, അറിവിന്റെ വ്യത്യാസം, പ്രശ്നങ്ങളുടെ അന്തർ-ശാസന സ്വഭാവം, പരമ്പരാഗത മാനദണ്ഡങ്ങൾ, ശാസ്ത്ര-സാങ്കേതിക വിപ്ലവത്തിന്റെ വ്യവസ്ഥകൾ എന്നിവയ്ക്കിടയിലുള്ള വിടവുകൾ അടയ്ക്കുന്നതിനുള്ള സംവിധാനങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കാൻ ഉൽപാദനപരമായ ശ്രമങ്ങൾ നടക്കുന്നു.

പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, ഗെയിമുകളുടെ വ്യാപനം പ്രത്യേകമായി വിശദീകരിക്കുന്നത് അവ വ്യത്യസ്ത സാമൂഹിക സാംസ്കാരിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും ഏകീകരിക്കുന്നതിനുമുള്ള പരമ്പരാഗത രൂപങ്ങളാണെന്ന വസ്തുതയാണ്, പ്രാഥമികമായി നിയന്ത്രണത്തിലും റോളിലും പരസ്പര ബന്ധങ്ങളിലും.

സ്വന്തം ജോലിയിൽ, അധ്യാപകൻ പഠിക്കാനുള്ള പ്രചോദനത്തിന്റെയും സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പഠിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെയും പ്രായവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സവിശേഷതകളെ ആശ്രയിക്കണം. "പഠനത്തിനായുള്ള പ്രചോദനത്തിന്റെ രൂപീകരണം" എന്ന എഴുത്തുകാരുടെ ഗ്രൂപ്പിന്റെ പുസ്തകം നമുക്ക് റഫർ ചെയ്യാം, അവിടെ പ്രായ വിഭാഗങ്ങൾ അനുസരിച്ച് പഠനത്തിനുള്ള പ്രേരണയുടെ നിർവചനം, തരങ്ങൾ എന്നിവ വിശദമായി പരിഗണിക്കുന്നു.

സ്വതന്ത്രമായ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളോടുള്ള കുട്ടിയുടെ സജീവമായ തീക്ഷ്ണതയാണ് സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, ശാസ്ത്രീയ ചിന്തയുടെ രീതികളോടുള്ള ആവേശം ഉയർന്നുവരുന്നു. ഈ പ്രായത്തിൽ കൂടുതൽ ദൃശ്യപരമായി, പഠനത്തിന്റെ സാമൂഹിക ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ (സമൂഹത്തിന്റെ ധാർമ്മിക മൂല്യങ്ങൾ) മെച്ചപ്പെടുന്നു.

സ്ഥാനപരമായ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ - കോൺടാക്റ്റുകൾക്കായുള്ള തിരയലും മറ്റൊരു വ്യക്തിയുമായുള്ള സഹകരണവും, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിലെ ഈ സഹകരണത്തിന്റെ ഒപ്റ്റിമൽ രീതികൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിലൂടെ ഉദ്ദേശ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. കുട്ടിക്ക് ഒരു പ്രശ്നം മാത്രമല്ല, നിരവധി ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണിയും സ്വതന്ത്രമായി രൂപപ്പെടുത്താൻ കഴിയും, മാത്രമല്ല, വിദ്യാഭ്യാസ ജോലിയിൽ മാത്രമല്ല, പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളിലും.

ഉള്ളടക്കം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും കൈമാറുന്നതിനും അർത്ഥം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനും പ്രാഥമിക പ്രാധാന്യം നൽകുന്നു, കൂടാതെ ഒരു ഭാഷയുടെ ഘടനയെയും പദാവലിയെയും കുറിച്ചുള്ള പഠനം ഈ ലക്ഷ്യം നിറവേറ്റുന്നു. പരിശീലനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം ഏതെങ്കിലും ഉള്ളടക്കം (വ്യാകരണം, പദാവലി, നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയം) ആകാം. എന്നിരുന്നാലും, ഭാഷയുടെ മറ്റ് ഘടകങ്ങളെക്കാൾ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഘടകം ആധിപത്യം പുലർത്തുന്ന ഒരു ഭാഷയുടെ ഉപയോഗമാണ് ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥ.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിലെ വിജയം ഈ വിഷയത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അത്തരമൊരു രീതിശാസ്ത്ര സംവിധാനത്തിലൂടെ ഉറപ്പാക്കാൻ കഴിയും. ധാരണ, ശ്രദ്ധ, മെമ്മറി, ഭാവന, ചിന്ത എന്നിവയുടെ വികാസത്തിന്റെ അവരുടെ മാനസിക സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

അതിനാൽ, ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളിൽ, ഗർഭധാരണവും കേൾവിശക്തിയും വളരെയധികം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. ഉച്ചാരണത്തിന്റെ സൂക്ഷ്മതകൾ അവർ പെട്ടെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു. എന്നാൽ നൈപുണ്യത്തിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്നതിന്, സ്വരസൂചക വ്യായാമങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്, ഈ പാഠം ആവർത്തിച്ചുള്ള ആവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നതിനാൽ, "സ്വരസൂചകം, ലെക്സിക്കൽ, വ്യാകരണ കഥകൾ" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാം. സംഭാഷണത്തിൽ പരിശീലിക്കുന്ന ലെക്സിക്കൽ യൂണിറ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സ്വരസൂചക വ്യായാമങ്ങൾ നടത്താം.

വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിൽ, ധാരണ ശ്രദ്ധയുമായി അഭേദ്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒരു ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ശ്രദ്ധ അനിയന്ത്രിതവും അസ്ഥിരവുമാണ്, അത് എളുപ്പത്തിൽ മാറുകയും വ്യതിചലിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ പ്രായത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഉടനടി താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുന്ന കാര്യങ്ങളിൽ മാത്രം ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.

താൻ കണ്ട കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിച്ച്, ഒരേസമയം ഒരു പ്രവർത്തനം നടത്തുകയാണെങ്കിൽ (ഉദാഹരണത്തിന്, കുട്ടി ഒരു വസ്തു എടുക്കണം, അത് വരയ്ക്കണം, കളിക്കണം, മുതലായവ) ഒരു ചെറിയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ശ്രദ്ധ കൂടുതൽ സ്ഥിരത കൈവരിക്കും. ഒരു പ്രൈമറി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് സാധാരണ എല്ലാ തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളും സാധ്യമെങ്കിൽ, ഒരു വിദേശ ഭാഷാ പാഠത്തിന്റെ പൊതുവായ രൂപരേഖയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തണം. പരിശീലനത്തിൽ കൂടുതൽ തരം ധാരണകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, അതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി കൂടുതലായിരിക്കും. ഭാഷാ ഗെയിമുകളിൽ ഈ സവിശേഷത വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കാനാകും.

ഭാഷാ ഗെയിമുകളിൽ, ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പദാവലിയും മാതൃകാ ശൈലികളും പോലും മനഃപാഠമാക്കാൻ എളുപ്പമാണ്. മനഃപാഠത്തിൽ പ്രവർത്തിച്ചതിന് ശേഷം, ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികൾ വിശ്രമിക്കുകയോ പ്രവർത്തനരീതി മാറ്റുകയോ ചെയ്താൽ, ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ കൂടുതൽ ഫലപ്രദമാണെന്ന് നിരീക്ഷണങ്ങൾ തെളിയിച്ചിട്ടുണ്ട്. അവർ നാവ് ഉപയോഗിച്ച് ശാരീരിക വ്യായാമങ്ങൾ ചെയ്യുന്നതാണ് നല്ലത്.

ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുടെ ചിന്ത മൂർത്തമാണ്, അത് വിഷ്വൽ ഇമേജുകളും പ്രതിനിധാനങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. അതുകൊണ്ടാണ്, ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, വ്യക്തത ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, തിളക്കമുള്ള നിറങ്ങൾ, ആകർഷകമായ, താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുന്നു. ഭാവനയെ പരിശീലിപ്പിക്കാം, ഗെയിമിൽ വികസിപ്പിക്കാം, ഏറ്റവും സാധാരണമായ കാര്യങ്ങളിൽ അസാധാരണമായത് കാണാൻ പഠിപ്പിക്കാം. ഇതാണ് സർഗ്ഗാത്മകത, ഭാഷയിൽ - സ്വതന്ത്ര സംസാരം.

അതിനാൽ, പ്രായമായ സ്കൂൾ കുട്ടികൾ, ഗെയിമിന്റെ വൈജ്ഞാനിക സ്വഭാവം അവർക്ക് കൂടുതൽ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു, ഒരു ലക്ഷ്യം മറഞ്ഞിരിക്കുകയോ അതിൽ പുതിയ കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കുകയോ പരസ്യമായി സജ്ജീകരിക്കുകയോ ചെയ്യുമ്പോൾ, അതായത്, ശരിയായി ക്രമീകരിച്ച ഗെയിം ഇപ്പോഴും പോസിറ്റീവ് വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകൾ വളർത്തുന്നതിനെ ബാധിക്കുന്നു. കൗമാരക്കാരിൽ, ടീം കെട്ടിപ്പടുക്കൽ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു, സൗഹൃദത്തിന്റെയും സൗഹൃദത്തിന്റെയും വികാരങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മുഴുവൻ ജീവിതവും ഗെയിമുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതിൽ വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. കളി ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമായതിനാൽ, അത് കുട്ടികളിൽ ഉപയോഗപ്രദമായ കഴിവുകളും ശീലങ്ങളും ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു, ശക്തമായ ഇച്ഛാശക്തിയുള്ള സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, മെമ്മറി, സഹിഷ്ണുത, ശ്രദ്ധ എന്നിവ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു കുട്ടികളുടെ ടീമിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് മികച്ച അവസരങ്ങളുണ്ട് എന്ന വസ്തുതയിലാണ് ഗെയിമിന്റെ മൂല്യം സ്ഥിതിചെയ്യുന്നത്, ഏത് തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയവും സൃഷ്ടിക്കാൻ ഇത് കുട്ടികളെ അനുവദിക്കുന്നു. അതിനാൽ, കൂട്ടായ ഗെയിമുകളുടെ ഫലം കുട്ടികളുടെ റാലി, കുട്ടികൾ തമ്മിലുള്ള സൗഹൃദത്തിന്റെ രൂപീകരണം എന്നിവയാണ്.

കുട്ടികളുടെ തൊഴിൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികാസത്തെയും ഗെയിം സ്വാധീനിക്കുന്നു, അതിന്റെ സാരാംശം A.S. മകരെങ്കോ തന്റെ പ്രസ്താവനയിൽ പറഞ്ഞു: "ഒരു നല്ല ഗെയിം ഒരു നല്ല ജോലി പോലെയാണ്, ഒരു മോശം ഗെയിം ഒരു മോശം ജോലി പോലെയാണ് ..." മികച്ചതും നന്നായി ചിട്ടപ്പെടുത്തിയതുമായ ഗെയിം കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. ജോലി, കൂട്ടായ്മയുടെ ഒരു ബോധം, സൗഹൃദം.

പെഡഗോഗിക്കൽ സാഹിത്യത്തിൽ വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള ഗെയിമുകൾ ഉണ്ട്, ഓരോന്നിനും അതിന്റേതായ സവിശേഷതകളും വർഗ്ഗീകരണവുമുണ്ട്. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ കൂടുതൽ ആവശ്യമായ ഗെയിമുകൾ ഉപദേശപരമായ, റോൾ പ്ലേയിംഗ്, മൊബൈൽ എന്നിവയാണ്. ഏതൊരു ഗെയിമും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതും വൈകാരികവുമായ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുകയും ലക്ഷ്യബോധമുള്ളതായിരിക്കണം.

കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിഗത സ്വഭാവസവിശേഷതകളുടെ വികസനത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ കളി ഒരു നല്ല കൂട്ടിച്ചേർക്കലാണ്. അവർ വ്യക്തിഗതമാണ്, ഓരോ കുട്ടിക്കും വ്യക്തിപരമായ സമീപനം ആവശ്യമാണ്, എന്നാൽ അവരുടെ ഓർഗനൈസേഷനിൽ പൊതുവായ പാറ്റേണുകൾ ഉണ്ട്. ഇതിന് അതിന്റെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളുമുണ്ട്, അനുപാതവും ജാഗ്രതയും ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

ഒരു പ്രക്രിയയെന്ന നിലയിൽ കളിക്കുന്നതിന് അതിന്റേതായ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങളും പെഡഗോഗിക്കൽ ആവശ്യകതകളും ഉണ്ട്. ഒരു ഗെയിം തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾ ചില സംഭവങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്: കളിക്കാരുടെ പ്രായം, ഗെയിമുകൾക്കുള്ള മുറിയുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, പ്രത്യേകിച്ച് ഗെയിമിന്റെ വിശദീകരണം, റോളുകളുടെ വിതരണം, അധ്യാപകന്റെ പങ്ക്. ഗെയിമിലെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ പങ്ക് പ്രധാനമായും മാർഗനിർദേശമാണ്, അധ്യാപകന്റെ ചുമതല കുട്ടികളുടെ ഭാഗത്ത് അവളോട് ചില ശരിയായ മനോഭാവങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. ഒരു അധ്യാപക-അധ്യാപകന്റെ കളി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ മാത്രമല്ല, പാഠ്യേതര വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിലും ഉപയോഗിക്കുന്നു, അവിടെ അതിന് അതിന്റേതായ സംഘടനാ രൂപങ്ങളുണ്ട്.

അതിനാൽ, ഒരു കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൽ, അവന്റെ വ്യക്തിഗത സ്വത്തുക്കളുടെ രൂപീകരണം, വികസനത്തിലും വളർത്തലിലും അടിസ്ഥാന പ്രാധാന്യമുള്ള ഒരു ഗുരുതരമായ കാര്യമാണ് കളി, കൂടാതെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സംഘടനയിലും ഉപയോഗത്തിലും അതിന്റേതായ സവിശേഷതകളുണ്ട്.

അതിനാൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും മനഃശാസ്ത്രത്തിലും വികസന ഗെയിമുകളുടെ പങ്ക് വളരെ പ്രധാനമാണ്. പെഡഗോഗിയിൽ, അവ വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ്, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനം, മുൻകൈ, സ്വാതന്ത്ര്യം എന്നിവയുടെ വികസനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. വികസന ഗെയിമുകളുടെ പങ്കിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുമ്പോൾ, തിരിച്ചറിയാവുന്ന ആഭ്യന്തര അധ്യാപകനും മനഃശാസ്ത്രജ്ഞനുമായ എം.ഐ. ഈ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ പ്രാധാന്യം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക, സാമൂഹിക, പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വികസനം, ഗെയിമുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ അവരുടെ റോൾ കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണം എന്നിവയിലാണെന്ന് മഖ്മുതോവ് അഭിപ്രായപ്പെട്ടു. മൊത്തത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ അവതരിപ്പിച്ചതിന്റെ ഫലങ്ങൾ റഷ്യൻ പ്രൊഫഷണലുകളുടെ എണ്ണമറ്റ പഠനങ്ങൾ തെളിയിക്കുന്നു, ഈ വികസനം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി ശരാശരി 3 മടങ്ങ് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നുവെന്ന് അവർ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.

പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ, കളി ഒരു മുൻനിര പ്രവർത്തനമായി മാറുന്നു, പക്ഷേ ഒരു ആധുനിക കുട്ടി, ചട്ടം പോലെ, അവനെ രസിപ്പിക്കുന്ന ഗെയിമുകളിൽ കൂടുതൽ സമയവും ചെലവഴിക്കുന്നതുകൊണ്ടല്ല - കളി കുട്ടിയുടെ മനസ്സിൽ ഗുണപരമായ മാറ്റങ്ങൾക്ക് കാരണമാകുന്നു.

കളി പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ, കുട്ടിയുടെ മാനസിക ഗുണങ്ങളും വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളും ഏറ്റവും തീവ്രമായി രൂപപ്പെടുന്നു. ഗെയിമിൽ, മറ്റ് തരത്തിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ രൂപം കൊള്ളുന്നു, അത് പിന്നീട് ഒരു സ്വതന്ത്ര അർത്ഥം നേടുന്നു, അതായത്, പ്രീ-സ്കൂളിന്റെ (അനുബന്ധം സി) വികസനത്തിന്റെ വിവിധ വശങ്ങളെ ഗെയിം ബാധിക്കുന്നു.

ഗെയിം പ്രവർത്തനം മാനസിക പ്രക്രിയകളുടെ ഏകപക്ഷീയതയുടെ രൂപീകരണത്തെ ബാധിക്കുന്നു. അതിനാൽ, കളിയിൽ, കുട്ടികൾ സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധയും സ്വമേധയാ മെമ്മറിയും വികസിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു. കളിയുടെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, കുട്ടികൾ നന്നായി ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുകയും ക്ലാസ്റൂം സാഹചര്യങ്ങളേക്കാൾ കൂടുതൽ ഓർമ്മിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ബോധപൂർവമായ ലക്ഷ്യം (ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക, ഓർമ്മിക്കുക, ഓർമ്മിക്കുക) കുട്ടിക്ക് നേരത്തെ നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു, ഗെയിമിൽ ഏറ്റവും എളുപ്പവുമാണ്. ഗെയിമിന്റെ സാഹചര്യങ്ങൾ, ഗെയിം സാഹചര്യത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന വസ്തുക്കളിൽ, കളിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിലും പ്ലോട്ടിലും ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കുട്ടി ആവശ്യപ്പെടുന്നു. വരാനിരിക്കുന്ന ഗെയിം സാഹചര്യം അവനിൽ നിന്ന് എന്താണ് ആവശ്യപ്പെടുന്നതെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കാൻ ഒരു കുട്ടി ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, ഗെയിമിന്റെ അവസ്ഥകൾ ഓർമ്മിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവനെ അവന്റെ സമപ്രായക്കാർ പുറത്താക്കുന്നു. ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ആവശ്യകത, വൈകാരിക പ്രോത്സാഹനം എന്നിവ കുട്ടിയെ ലക്ഷ്യബോധമുള്ള ഏകാഗ്രതയ്ക്കും മനപാഠത്തിനും പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു.

ഗെയിം സാഹചര്യവും അതിലെ പ്രവർത്തനങ്ങളും ഒരു പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടിയുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ നിരന്തരമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. കളിയിൽ, കുട്ടി ഒരു വസ്തുവിന് പകരമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു - പകരക്കാരന് ഒരു പുതിയ കളിയുടെ പേര് നൽകുകയും പേരിന് അനുസൃതമായി പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. വിഷയം-പകരം ചിന്തയുടെ പിന്തുണയായി മാറുന്നു. പകരമുള്ള വസ്തുക്കളുമായുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, കുട്ടി ഒരു യഥാർത്ഥ വസ്തുവിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ പഠിക്കുന്നു. ക്രമേണ, വസ്തുക്കളുമായുള്ള കളിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ കുറയുന്നു, കുട്ടി വസ്തുക്കളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാനും മാനസികമായി അവരുമായി പ്രവർത്തിക്കാനും പഠിക്കുന്നു. അങ്ങനെ, കുട്ടി ക്രമേണ ആശയങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ചിന്തിക്കുന്നതിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് കളി വളരെയധികം സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

അതേസമയം, ഒരു പ്ലോട്ട്-റോൾ-പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമിലെ ഒരു കുട്ടിയുടെ കളിയുടെ അനുഭവവും പ്രത്യേകിച്ച് യഥാർത്ഥ ബന്ധങ്ങളും ഒരു പ്രത്യേക ചിന്തയുടെ അടിസ്ഥാനമായി മാറുന്നു, അത് മറ്റ് ആളുകളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് എടുക്കാനും അവരുടെ ഭാവി പെരുമാറ്റം മുൻകൂട്ടി കാണാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. കൂടാതെ, ഇതിനെ ആശ്രയിച്ച്, നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പെരുമാറ്റം നിർമ്മിക്കുക.

ഭാവനയുടെ വികാസത്തിന് റോൾ പ്ലേ നിർണായകമാണ്. കളിയിൽ, വസ്തുക്കളെ മറ്റ് വസ്തുക്കളുമായി മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാനും വിവിധ റോളുകൾ ഏറ്റെടുക്കാനും കുട്ടി പഠിക്കുന്നു. ഈ കഴിവാണ് ഭാവനയുടെ വികാസത്തിന് അടിസ്ഥാനം. പ്രായപൂർത്തിയായ പ്രീ-സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഗെയിമുകളിൽ, പല കളികളും ഓപ്ഷണൽ ആയതുപോലെ, പകരം ഇനങ്ങൾ ഇനി ആവശ്യമില്ല. കുട്ടികൾ അവരുമായി വസ്തുക്കളും പ്രവർത്തനങ്ങളും തിരിച്ചറിയാനും അവരുടെ ഭാവനയിൽ പുതിയ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനും പഠിക്കുന്നു. കോസ്യകോവ, ഒ. ഒ. ആദ്യകാലവും പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്തെ മനഃശാസ്ത്രം: പാഠപുസ്തകം / ഒ. കോസ്യകോവ.- മോസ്കോ: ഫീനിക്സ്, 2007.-പേജ് 346

ഒരു കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ കളിയുടെ സ്വാധീനം അതിലൂടെ അവൻ മുതിർന്നവരുടെ പെരുമാറ്റവും ബന്ധങ്ങളും പരിചയപ്പെടുന്നു, അവർ സ്വന്തം പെരുമാറ്റത്തിന് മാതൃകയായിത്തീരുന്നു, അതിൽ അവൻ അടിസ്ഥാന ആശയവിനിമയ കഴിവുകളും ഗുണങ്ങളും നേടുന്നു. സമപ്രായക്കാരുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കാൻ അത്യാവശ്യമാണ്. കുട്ടിയെ പിടിച്ചെടുക്കുകയും അനുമാനിച്ച റോളിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന നിയമങ്ങൾ അനുസരിക്കാൻ അവനെ നിർബന്ധിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, വികാരങ്ങളുടെ വികാസത്തിനും പെരുമാറ്റത്തിന്റെ സ്വമേധയാ ഉള്ള നിയന്ത്രണത്തിനും കളി സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

കുട്ടിയുടെ ഉൽപ്പാദനപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ - ഡ്രോയിംഗ്, നിർമ്മാണം - പ്രീസ്കൂൾ ബാല്യത്തിന്റെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ കളിയുമായി അടുത്ത് ലയിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, വരയ്ക്കുമ്പോൾ, കുട്ടി പലപ്പോഴും ഒരു പ്രത്യേക പ്ലോട്ട് കളിക്കുന്നു. അവൻ വരച്ച മൃഗങ്ങൾ പരസ്പരം പോരടിക്കുന്നു, പരസ്പരം പിടിക്കുന്നു, ആളുകൾ സന്ദർശിക്കാനും വീട്ടിലേക്ക് മടങ്ങാനും പോകുന്നു, കാറ്റ് തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്ന ആപ്പിൾ, മുതലായവ. ക്യൂബുകളുടെ നിർമ്മാണം ഗെയിമിന്റെ ഗതിയിൽ നെയ്തെടുക്കുന്നു. കുട്ടി ഒരു ഡ്രൈവറാണ്, അവൻ നിർമ്മാണത്തിനായി ബ്ലോക്കുകൾ വഹിക്കുന്നു, പിന്നെ അവൻ ഒരു ലോഡറാണ്, ഈ ബ്ലോക്കുകൾ ഇറക്കുന്നു, ഒടുവിൽ, ഒരു നിർമ്മാണ തൊഴിലാളിയാണ് ഒരു വീട് പണിയുന്നത്. സഹകരണ കളിയിൽ, ഈ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിരവധി കുട്ടികൾക്കിടയിൽ വിതരണം ചെയ്യപ്പെടുന്നു. ഡ്രോയിംഗിലുള്ള താൽപ്പര്യം, ഡിസൈൻ തുടക്കത്തിൽ ഒരു കളിയായ താൽപ്പര്യമായി ഉയർന്നുവരുന്നു, ഒരു ഡ്രോയിംഗ് സൃഷ്ടിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിലേക്ക് നയിക്കപ്പെടുന്നു, കളിയുടെ ആശയത്തിന് അനുസൃതമായി ഒരു ഡിസൈൻ. മധ്യ-മുതിർന്ന പ്രീസ്‌കൂൾ പ്രായത്തിൽ മാത്രം, ഒരു പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഫലത്തിലേക്ക് താൽപ്പര്യം കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഡ്രോയിംഗ്), അത് കളിയുടെ സ്വാധീനത്തിൽ നിന്ന് മോചിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു.

കളിയുടെ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ളിൽ, പഠന പ്രവർത്തനവും രൂപപ്പെടാൻ തുടങ്ങുന്നു, അത് പിന്നീട് മുൻനിര പ്രവർത്തനമായി മാറുന്നു. ഒരു മുതിർന്നയാളാണ് പഠിപ്പിക്കുന്നത്; അത് ഗെയിമിൽ നിന്ന് നേരിട്ട് ഉണ്ടാകുന്നതല്ല. എന്നാൽ പ്രീസ്‌കൂളർ കളിക്കുന്നതിലൂടെ പഠിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു - ചില നിയമങ്ങളുള്ള ഒരുതരം റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമായി അദ്ദേഹം പഠനത്തെ പരിഗണിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഈ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിലൂടെ, കുട്ടി പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അദൃശ്യമായി പ്രാവീണ്യം നേടുന്നു. മുതിർന്നവരുടെ പഠനത്തോടുള്ള മനോഭാവം, കളിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് അടിസ്ഥാനപരമായി വ്യത്യസ്തമാണ്, ക്രമേണ, ക്രമേണ അതിനോടുള്ള കുട്ടിയുടെ മനോഭാവം പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു. അവൻ ഒരു ആഗ്രഹവും പഠിക്കാനുള്ള പ്രാരംഭ കഴിവും വികസിപ്പിക്കുന്നു.

സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ കളി വളരെ വലിയ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. കളിയുടെ സാഹചര്യത്തിന് ഓരോ കുട്ടിയിൽ നിന്നും വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിലുള്ള വികസനം ആവശ്യമാണ്. കളിയുടെ ഗതി സംബന്ധിച്ച് കുട്ടിക്ക് തന്റെ ആഗ്രഹങ്ങൾ വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, തന്റെ കളിക്കൂട്ടുകാരെ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവൻ അവർക്ക് ഒരു ഭാരമായിരിക്കും. സമപ്രായക്കാരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത യോജിച്ച സംസാരത്തിന്റെ വികാസത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു. ബെൽകിന, വി.എൻ. മനഃശാസ്ത്രം ആദ്യകാല പ്രീസ്‌കൂൾ കുട്ടിക്കാലം: പാഠപുസ്തകം / വി.എൻ. ബെൽകിൻ.- മോസ്കോ: അക്കാദമിക് പ്രോജക്റ്റ്, 2005.-പേജ് 188

ഒരു കുട്ടിയുടെ സംസാരത്തിന്റെ അടയാള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികാസത്തിന് ഒരു പ്രധാന പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ കളിയ്ക്ക് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ട്. അടയാള പ്രവർത്തനം മനുഷ്യ മനസ്സിന്റെ എല്ലാ വശങ്ങളിലും പ്രകടനങ്ങളിലും വ്യാപിക്കുന്നു. സംസാരത്തിന്റെ അടയാള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വാംശീകരണം കുട്ടിയുടെ എല്ലാ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും സമൂലമായ പുനർനിർമ്മാണത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. ഗെയിമിൽ, ചില വസ്തുക്കളെ മറ്റുള്ളവ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നതിലൂടെയാണ് ചിഹ്ന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം നടത്തുന്നത്. സബ്ജക്റ്റുകൾ-പകരം ഇല്ലാത്ത വസ്തുക്കളുടെ അടയാളങ്ങളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഒരു അടയാളം യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ ഏതെങ്കിലും ഘടകമാകാം (നിശ്ചിത പ്രവർത്തനപരമായ ഉദ്ദേശ്യമുള്ള മനുഷ്യ സംസ്കാരത്തിന്റെ ഒരു വസ്തു; ഒരു യഥാർത്ഥ വസ്തുവിന്റെ സോപാധിക പകർപ്പായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു കളിപ്പാട്ടം; പ്രകൃതിദത്ത വസ്തുക്കളിൽ നിന്ന് നിർമ്മിച്ചതോ മനുഷ്യ സംസ്കാരം സൃഷ്ടിച്ചതോ ആയ ഒരു പോളിഫങ്ഷണൽ വസ്തു മുതലായവ) യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ മറ്റൊരു ഘടകത്തിന് പകരമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഇല്ലാത്ത ഒബ്‌ജക്‌റ്റിനും പകരം വയ്ക്കുന്നതും ഒരേ വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ ആ വസ്തുവിന്റെ ചില സവിശേഷതകളിൽ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു, അവ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കലുകളിലൂടെ പുതിയ രീതിയിൽ വ്യാഖ്യാനിക്കപ്പെടുന്നു. അങ്ങനെ അറിവിന്റെ മറ്റൊരു വഴി തുറക്കപ്പെടുന്നു. കൂടാതെ, പകരം വയ്ക്കുന്ന ഒബ്‌ജക്റ്റ് (ഇല്ലാത്തതിന്റെ അടയാളം) ഇല്ലാത്ത ഒബ്‌ജക്റ്റും പദവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെ മധ്യസ്ഥമാക്കുകയും വാക്കാലുള്ള ഉള്ളടക്കത്തെ പുതിയ രീതിയിൽ പരിവർത്തനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു.

കളിയിൽ, കുട്ടി രണ്ട് തരത്തിലുള്ള പ്രത്യേക അടയാളങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു: നിയുക്ത ഒബ്ജക്റ്റുമായി അവരുടെ സെൻസറി സ്വഭാവത്തിൽ കാര്യമായ സാമ്യമില്ലാത്ത വ്യക്തിഗത പരമ്പരാഗത അടയാളങ്ങൾ, കൂടാതെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്ന വസ്തുവിനോട് ദൃശ്യപരമായി അടുത്തിരിക്കുന്ന സെൻസറി സവിശേഷതകൾ.

ഗെയിമിലെ വ്യക്തിഗത പരമ്പരാഗത അടയാളങ്ങളും ഐക്കണിക് അടയാളങ്ങളും അവ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്ന ഒരു ഇല്ലാത്ത ഒബ്‌ജക്റ്റിന്റെ പ്രവർത്തനം ഏറ്റെടുക്കുന്നു. ഒബ്ജക്റ്റ്-സൈൻ തമ്മിലുള്ള സാമീപ്യത്തിന്റെ വ്യത്യസ്ത അളവുകൾ, നഷ്ടപ്പെട്ട ഒബ്ജക്റ്റിനെയും മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്ന ഒബ്ജക്റ്റിനെയും മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു, സംഭാഷണത്തിന്റെ ചിഹ്ന പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികാസത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു: "വസ്തു - അതിന്റെ അടയാളം - അതിന്റെ പേര്" എന്ന മധ്യസ്ഥ ബന്ധം അർത്ഥപരമായ വശത്തെ സമ്പന്നമാക്കുന്നു. ഒരു അടയാളമായി വാക്കിന്റെ.

സബ്സ്റ്റിറ്റ്യൂഷൻ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കൂടാതെ, കുട്ടിയുടെ സൌജന്യമായി വസ്തുക്കൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതിനും അവയുടെ ഉപയോഗത്തിനും കുട്ടിക്കാലത്തിന്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങളിൽ പഠിച്ച ഗുണനിലവാരത്തിൽ മാത്രമല്ല, വ്യത്യസ്തമായ രീതിയിൽ (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വൃത്തിയുള്ള തൂവാല, കഴിയും. ഒരു ബാൻഡേജ് അല്ലെങ്കിൽ വേനൽക്കാല തൊപ്പി മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുക) ...

പ്രതിഫലന ചിന്തയുടെ വികാസത്തിന് ഒരു പ്രധാന പ്രവർത്തനമെന്ന നിലയിൽ കളിയ്ക്ക് പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ട്. ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രവൃത്തികൾ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ എന്നിവ വിശകലനം ചെയ്യാനും അവയെ സാർവത്രിക മാനുഷിക മൂല്യങ്ങളുമായും മറ്റ് ആളുകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, പ്രവൃത്തികൾ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ എന്നിവയുമായും പരസ്പരബന്ധിതമാക്കാനുമുള്ള കഴിവാണ് പ്രതിഫലനം. മാനുഷിക ലോകത്ത് മതിയായ മനുഷ്യ സ്വഭാവത്തിന് പ്രതിഫലനം സംഭാവന ചെയ്യുന്നു.

ഗെയിം പ്രതിഫലനത്തിന്റെ വികാസത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, കാരണം ഗെയിമിൽ പ്രവർത്തനം എങ്ങനെ നടത്തുന്നുവെന്ന് നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള ഒരു യഥാർത്ഥ അവസരമുണ്ട്, ഇത് ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയുടെ ഭാഗമാണ്. അതിനാൽ, ആശുപത്രിയിൽ കളിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടി ഒരു രോഗിയായി കരയുകയും കഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു, നന്നായി അഭിനയിച്ച റോളിൽ സ്വയം സന്തോഷിക്കുന്നു. കളിക്കാരന്റെ ഇരട്ട സ്ഥാനം - പ്രകടനം നടത്തുന്നയാളും കൺട്രോളറും - ഒരു പ്രത്യേക സാമ്പിളിന്റെ പെരുമാറ്റവുമായി അവന്റെ പെരുമാറ്റം പരസ്പരബന്ധിതമാക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നു. റോൾ പ്ലേയിംഗ് ഗെയിമിൽ, പ്രതിഫലനത്തിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകൾ മറ്റ് ആളുകളുടെ പ്രതികരണം മുൻകൂട്ടി കണ്ട് സ്വന്തം പ്രവൃത്തികൾ മനസ്സിലാക്കാനുള്ള പൂർണ്ണമായും മാനുഷിക കഴിവായി ഉയർന്നുവരുന്നു. മുഖിന, വി.എസ്. ചിൽഡ്രൻസ് സൈക്കോളജി: ഒരു പാഠപുസ്തകം / വി.എസ്.മുഖിന. - മോസ്കോ: എക്സ്മോ-പ്രസ്സ്, 2000.- പേജ് 172