നിങ്ങളുടെ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുക. ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ തരങ്ങൾ, ഓർഗനൈസേഷന്റെ രീതികൾ, ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ

ഗൃഹപാഠം എങ്ങനെ പരിശോധിക്കാം: 20 രസകരമായ വഴികൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നത് ഏതൊരു പാഠത്തിന്റെയും സുപ്രധാനവും അവിഭാജ്യവുമായ ഘട്ടമാണ്. ടെസ്റ്റിംഗ് സിസ്റ്റം സ്ഥാപിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്വതന്ത്ര ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ പങ്ക് പ്രായോഗികമായി വിലകുറഞ്ഞതാണ്. ബോർഡിൽ പോയി പഠിച്ച ഒരു നിയമം പറയുക അല്ലെങ്കിൽ ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ നിന്ന് പരിഹരിച്ച ഉദാഹരണം പകർത്തുക - പല വിദ്യാർത്ഥികളും അത്തരമൊരു പരീക്ഷ വളരെ വിരസമായ ജോലിയായി കാണുന്നു. മിക്കപ്പോഴും, ഇക്കാരണത്താൽ, വീട്ടിൽ സ്വതന്ത്രമായി തയ്യാറാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം വിദ്യാർത്ഥിക്ക് നഷ്ടപ്പെടുന്നു. നിങ്ങളുടെ ഗൃഹപാഠം എങ്ങനെ പരിശോധിക്കാം? വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കുകയും സ്വാതന്ത്ര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ഗൃഹപാഠം സ്ഥിരമായും കാര്യക്ഷമമായും ചെയ്യാനുള്ള പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുകയും നിലനിർത്തുകയും ചെയ്യുന്ന പരമ്പരാഗതവും അസാധാരണവും യഥാർത്ഥവും രസകരവുമായ രൂപങ്ങളും പരിശോധനാ രീതികളും അധ്യാപകന്റെ യോജിപ്പുള്ള സംയോജനത്തിലാണ് രഹസ്യം. രസകരമായ നിരവധി ആശയങ്ങൾ ഞങ്ങൾ അധ്യാപകരുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുത്തുന്നു. ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള യഥാർത്ഥ വഴികൾ ചർച്ച അത് നടത്തുന്നതിന്, ക്ലാസ് ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കണം, അവയിൽ ഓരോന്നും പ്രശ്നത്തിന്റെ സ്ഥാനം അല്ലെങ്കിൽ കാഴ്ചപ്പാട് സംരക്ഷിക്കും. ഒരു കാഴ്ചപ്പാട് ഒരു പാഠപുസ്തകത്തിലോ റഫറൻസ് പുസ്തകത്തിലോ അവതരിപ്പിക്കാം, മറ്റൊന്ന്, അതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, വിദ്യാർത്ഥികളിലൊരാൾക്കോ ​​അധ്യാപകനോ ആയിരിക്കാം. ചർച്ചയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ യുക്തിയും വാദങ്ങളും പ്രധാനമാണ്, അതിന്റെ ഫലം പഠിക്കുന്ന പ്രതിഭാസത്തിന്റെ സാരാംശത്തെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള ധാരണയായിരിക്കും. രചയിതാവിനോടുള്ള ചോദ്യം (ഒരു അഭിമുഖത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ) നിങ്ങളുടെ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള അസാധാരണവും വളരെ രസകരവുമായ മാർഗമാണിത്. കണ്ടെത്തൽ, കണ്ടുപിടിത്തം അല്ലെങ്കിൽ ജോലിയുടെ രചയിതാവിനായി അതിന്റെ അർത്ഥം നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നതിന് നിരവധി ചോദ്യങ്ങൾ കൊണ്ടുവരാൻ ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. ഏറ്റവും തയ്യാറായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയും, അധ്യാപകന് ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളവയ്ക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, രസതന്ത്രത്തിൽ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ദിമിത്രി ഇവാനോവിച്ച് മെൻഡലീവ്, ഭൗതികശാസ്ത്രത്തിൽ - ഐസക്ക് ന്യൂട്ടൺ, ജ്യാമിതിയിൽ - പൈതഗോറസ്, സാഹിത്യത്തിൽ - ഫിയോഡർ മിഖൈലോവിച്ച് ദസ്തയേവ്സ്കി എന്നിവരോട് ചോദിക്കാം. തീമാറ്റിക് ക്രോസ്വേഡ് പല ആൺകുട്ടികളും ക്രോസ്വേഡുകൾ പരിഹരിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, അസൂയാവഹമായ സ്ഥിരോത്സാഹം കാണിക്കുന്നു. ഗൃഹപാഠം രസകരമായ രീതിയിൽ പരിശോധിക്കുന്നതിന്, അധ്യാപകൻ പ്രസക്തമായ വിഷയത്തിൽ ഒരു ക്രോസ്വേഡ് പസിൽ സൃഷ്ടിക്കുകയും അത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകുകയും വേണം. മുഴുവൻ ക്ലാസിനും പരിഹരിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഇന്ററാക്ടീവ് ക്രോസ്വേഡ് പസിലുകൾ കുട്ടികൾ പ്രത്യേകിച്ചും ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. അപ്രതീക്ഷിത ചോദ്യങ്ങൾ ഖണ്ഡികയ്ക്കുശേഷം പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി ചോദ്യം രൂപപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല. വിദ്യാർത്ഥി നല്ല വിശ്വാസത്തോടെ പാഠത്തിനായി തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ഉത്തരത്തിൽ അദ്ദേഹത്തിന് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകില്ല, കൂടാതെ ഒരു പ്രത്യേക ഇനം പരിശോധനാ പ്രക്രിയയിൽ അവതരിപ്പിക്കും. ഒരു വാക്കാലുള്ള പ്രതികരണത്തിന്റെ അവലോകനം സഹപാഠിയുടെ പ്രതികരണം കേൾക്കാനും അതിന്റെ ഒരു വാക്കാലുള്ള അവലോകനം തയ്യാറാക്കാനും അവതരിപ്പിക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു (നേട്ടങ്ങളും ദോഷങ്ങളും കണക്കിലെടുത്ത്, കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകളും വ്യക്തതകളും ഉണ്ടാക്കുക). പരസ്പര പരിശോധന രസതന്ത്രം, റഷ്യൻ അല്ലെങ്കിൽ ഇംഗ്ലീഷ്, ഗണിതശാസ്ത്രം എന്നിവയിൽ എഴുതിയ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, ഡെസ്‌കിലെ ഒരു അയൽക്കാരനുമായി നോട്ട്ബുക്കുകൾ കൈമാറാനും അസൈൻമെന്റുകളുടെ പൂർത്തീകരണം പരിശോധിക്കാനും ഗ്രേഡ് നൽകാനും ചെയ്ത തെറ്റുകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാനും വിവാദ വിഷയങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യാനും നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കാം. ഹ്രസ്വമായി എഴുതിയ ഉത്തരങ്ങൾ വാക്കാലുള്ള ചോദ്യത്തിന് പകരം, വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ലളിതമായ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് രേഖാമൂലം ഉത്തരം നൽകാൻ അധ്യാപകൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഉത്തരം രണ്ടോ മൂന്നോ വാക്കുകൾ ഉൾക്കൊള്ളണം. സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് നന്നായി സ്വാംശീകരിക്കാൻ ഈ ടാസ്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നു. പ്രൊജക്ടർ ഉപയോഗിച്ച് പരിശോധിക്കുന്നു ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ശരിയായ പതിപ്പ് അധ്യാപകൻ പ്രൊജക്ടർ സ്ക്രീനിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ അത് പരിശോധിക്കുന്നു, തെറ്റുകൾ തിരുത്തുന്നു, അധ്യാപകനിൽ നിന്നോ സഹപാഠികളിൽ നിന്നോ ആവശ്യമായ അഭിപ്രായങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നു. വാക്കാലുള്ള ചോദ്യം ചെയ്യൽ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ശുപാർശകൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ ചോദ്യം ചെയ്തുകൊണ്ട് ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നത് പരമ്പരാഗതവും ഏറ്റവും ജനപ്രിയവുമായ രീതിയാണ്. വിജ്ഞാനത്തിലെ വിടവുകളോ പോരായ്മകളോ കണ്ടെത്തുന്നതിന് ഇത് പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു, സർവേയുടെ പ്രധാന ചുമതലയെക്കുറിച്ച് മറക്കുന്നു - വിദ്യാർത്ഥിയെ പിന്തുണയ്ക്കുക, സഹായം നൽകുക, പഠിപ്പിക്കുക. ഇത് പ്രായോഗികമായി എങ്ങനെ നടപ്പിലാക്കാമെന്ന് ഞങ്ങൾ കാണിച്ചുതരാം. പോൾ-ട്രാഫിക് ലൈറ്റ് ഞങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ, ട്രാഫിക്ക് ലൈറ്റ് കാർഡ്ബോർഡിന്റെ ഒരു നീണ്ട സ്ട്രിപ്പാണ്, ഒരു വശത്ത് ചുവപ്പും മറുവശത്ത് പച്ചയും. അധ്യാപകൻ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന പച്ച വശം, ചോദിച്ച ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സന്നദ്ധതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു ("എനിക്കറിയാം!"), ചുവന്ന വശം വിദ്യാർത്ഥി ഉത്തരം നൽകാൻ തയ്യാറല്ലെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു ("എനിക്കറിയില്ല!"). ഒരു വിദ്യാർത്ഥി അടിസ്ഥാന തലത്തിൽ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ചുവപ്പ് വശം കാണിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഇത് അധ്യാപകന് ഒരു അലാറമാണ്. വിദ്യാർത്ഥി സ്വയം നൽകിയ മോശം മാർക്കാണിത്. നിങ്ങൾക്ക് ക്രിയേറ്റീവ് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാം, "എനിക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ താൽപ്പര്യമില്ല!" എന്ന അർത്ഥമുള്ള ചുവന്ന സിഗ്നലും "എനിക്ക് ഉത്തരം നൽകണം!" എന്നർത്ഥമുള്ള പച്ച സിഗ്നലും. സോളിഡാരിറ്റി വോട്ടെടുപ്പ് ബ്ലാക്ക്ബോർഡിലെ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ടാസ്ക്കിനെ നേരിടാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ ക്ലാസിനോട് സഹായം ചോദിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ആരാണ് സഹായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്? സഹായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നവരിൽ നിന്ന്, അധ്യാപകൻ ഏറ്റവും ശക്തനായ വിദ്യാർത്ഥിയെ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ഒരു സുഹൃത്തിനോട് ഒരു സൂചന നൽകാൻ അവനെ ക്ഷണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു ഓപ്ഷനായി, വിദ്യാർത്ഥി തന്നെ തനിക്ക് ആവശ്യമുള്ള ഒരാളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, കൂടാതെ അധ്യാപകൻ കോച്ചിന് തയ്യാറാക്കാൻ 10-15 മിനിറ്റ് നൽകുന്നു. പരസ്പര സർവ്വേ "5", "4" അല്ലെങ്കിൽ "3" എന്നിവയിൽ തയ്യാറാക്കിയവരുടെ ഒരു സർവേ നടത്താൻ ഏറ്റവും തയ്യാറായ മൂന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. മൂന്നാമത്തെ ഗ്രൂപ്പിൽ ചേരുകയും അതിലെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് വിജയകരമായി ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്ത ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വീണ്ടും ശ്രമിക്കാവുന്നതാണ്. പ്രോഗ്രാം ചെയ്ത സർവേ ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നവയിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥി ശരിയായ ഉത്തരം തിരഞ്ഞെടുക്കണം. വാക്കാലുള്ള ചോദ്യം ചെയ്യലിൽ ഈ തരത്തിലുള്ള ജോലി വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കുന്നുള്ളൂ. പൂർണ്ണമായും വ്യർത്ഥവും. എല്ലാത്തിനുമുപരി, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യത്യസ്ത അഭിപ്രായങ്ങളുടെ ഏറ്റുമുട്ടലിൽ, തെറ്റിദ്ധാരണ "ഉരുകുന്നു". വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വാദിക്കാൻ അവസരം നൽകുന്നതിന് തെറ്റായ ഉത്തരത്തെ അധ്യാപകൻ പ്രതിരോധിച്ചേക്കാം. നിശബ്‌ദ ചോദ്യം ചെയ്യൽ മുഴുവൻ ക്ലാസും മറ്റൊരു ടാസ്‌ക് പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകൻ ഒന്നോ അതിലധികമോ വിദ്യാർത്ഥികളോട് നിശബ്ദമായി സംസാരിക്കുന്നു. ചോദ്യം ചെയ്യൽ ശൃംഖല വിശദമായതും യുക്തിസഹവുമായ ഉത്തരം ലഭിക്കുന്നതിന് ഈ ചോദ്യം ചെയ്യൽ രീതി ഉപയോഗിക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ഉത്തരം ആരംഭിക്കുന്നു, അദ്ധ്യാപകൻ ഏത് സമയത്തും ഒരു ആംഗ്യത്തിലൂടെ അവനെ തടസ്സപ്പെടുത്തുകയും ചിന്ത തുടരാൻ മറ്റൊരു വിദ്യാർത്ഥിയെ ക്ഷണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. "സംരക്ഷണം" ഷീറ്റ് തയ്യാറാക്കാത്ത വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി സൃഷ്ടിച്ചതാണ്, എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരേ സ്ഥലത്താണ്. പാഠത്തിന് തയ്യാറാകാത്ത ഒരു വിദ്യാർത്ഥി സെക്യൂരിറ്റി ഷീറ്റിൽ അവന്റെ പേര് എഴുതുന്നു, അവനോട് ഇന്ന് ചോദിക്കില്ലെന്ന് ഉറപ്പിക്കാം. സ്ഥിതിഗതികൾ നിയന്ത്രണവിധേയമാക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ജോലി. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ രസകരമായ ഒരു പരിശോധന പല അധ്യാപകർക്കും, പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ ഏകതാനത എങ്ങനെ ഒഴിവാക്കാം എന്നതാണ് പ്രധാന ചോദ്യം. ചെറിയ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക്, നേടിയ അറിവ് പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഗെയിം രൂപം പ്രത്യേകിച്ചും പ്രസക്തവും ഫലപ്രദവുമാണ്. രസകരമായ ഒരു ഗൃഹപാഠ പരീക്ഷ പൂർത്തിയാക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുക മാത്രമല്ല, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന നിരവധി പ്രായോഗിക ആശയങ്ങൾ ഞങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. ഗെയിം "ഉത്തരം വരയ്ക്കുക" അധ്യാപകൻ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിഷയത്തിൽ ചോദ്യങ്ങൾ തയ്യാറാക്കേണ്ടതുണ്ട്, കുട്ടികൾക്ക് വേഗത്തിലും എളുപ്പത്തിലും വരയ്ക്കാൻ കഴിയുന്ന ഉത്തരങ്ങൾ. ഉത്തരങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കരുതെന്നും കടലാസിൽ വരയ്ക്കണമെന്നും കുട്ടികൾക്ക് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകണം. ഗെയിം "ക്ലാപ്പ് ആൻഡ് സ്റ്റാമ്പ്" ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും അവയ്ക്ക് സാധ്യമായ ഉത്തരങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉത്തരം ശരിയാണെങ്കിൽ, കുട്ടികളുടെ ജോലി കൈയ്യടിക്കുക എന്നതാണ്, പക്ഷേ ഉത്തരം തെറ്റാണെങ്കിൽ, അവരുടെ കാലുകൾ ചവിട്ടുക. ഈ ഗെയിം മികച്ച സന്നാഹവും ക്ലാസിലെ സമ്മർദ്ദം ഒഴിവാക്കാനുള്ള നല്ലൊരു മാർഗവുമാണ്. ടീം ഗെയിം "എന്ത്, എന്തുകൊണ്ട്?" സൃഷ്ടിച്ച ടീമുകളിൽ, ക്യാപ്റ്റനെ അധ്യാപകനായി നിയമിക്കുന്നു. പഠിച്ച വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങളുമായി വരികയും അവയ്ക്ക് ഓരോന്നായി ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് ഓരോ ടീമിന്റെയും ചുമതല. പ്രതികരിക്കാനുള്ള അവകാശം ക്യാപ്റ്റനാണ് നൽകുന്നത്. എല്ലാ ടീം അംഗങ്ങളും ചർച്ചയിൽ പങ്കെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. ഗെയിം "സെവൻ ഫ്ലവേഴ്സ്" ടീച്ചർ ടീമുകളുടെ എണ്ണത്തിനനുസരിച്ച് ഏഴ് നിറങ്ങളുള്ള പേപ്പർ പൂക്കൾ മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കേണ്ടതുണ്ട്. പൂർത്തിയാക്കിയ വിഷയത്തിലെ ശരിയായ ഉത്തരത്തിന്, ടീമിന് ഒരു ഇതളാണ് ലഭിക്കുന്നത്. ടീമുകളിലൊന്ന് മുഴുവൻ പൂവും ശേഖരിക്കുന്നതുവരെ അവർ കളിക്കുന്നു. ഗെയിം "പന്ത് പിടിക്കുക" ഗെയിം ഒരു സർക്കിളിൽ കളിക്കുന്നു. ടീച്ചർ ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുകയും പന്ത് എറിയുകയും ചെയ്യുന്നു. അത് പിടിച്ച വിദ്യാർത്ഥി ഉത്തരം നൽകുന്നു. നമുക്ക് സംഗ്രഹിക്കാം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ അളവ്, അതിന്റെ പരിശോധന എത്രത്തോളം രസകരവും രൂപത്തിലും ഉള്ളടക്കത്തിലും വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള ഈ ലേഖനത്തിൽ നിർദ്ദേശിച്ച രീതികൾ അദ്ധ്യാപകൻ വ്യവസ്ഥാപിതമായും സമഗ്രമായും ഉപയോഗിക്കണം.

വിവിധ തരത്തിലുള്ള ഗൃഹപാഠ പരിശോധന

റൊമാനോവ്സ്കയ വാലന്റീന വ്ലാഡിമിറോവ്ന,
റഷ്യൻ ഭാഷയുടെയും സാഹിത്യത്തിന്റെയും അധ്യാപകൻ
ക്രാസ്നോഗ്വാർഡിസ്കി ജില്ലയിലെ GBOU സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ നമ്പർ 147

ഒരു സമഗ്ര വിദ്യാലയത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കടമകളിലൊന്ന്, പഠനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിനും അക്കാദമിക്, തൊഴിൽ അച്ചടക്കങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിനുമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉത്തരവാദിത്തം വർദ്ധിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. സ്കൂളിൽ വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു രൂപമെന്ന നിലയിൽ, ഗൃഹപാഠത്തിന് വലിയ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. വീട്ടിൽ ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ക്ലാസിൽ നേടിയ അറിവ് ഏകീകരിക്കുക, കഴിവുകളും കഴിവുകളും മെച്ചപ്പെടുത്തുക മാത്രമല്ല, സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ കഴിവുകൾ നേടുക, ഓർഗനൈസേഷൻ വളർത്തുക, കഠിനാധ്വാനം, കൃത്യത, നിയുക്ത ജോലിയുടെ ഉത്തരവാദിത്തം എന്നിവ നേടുകയും ചെയ്യുന്നു. ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ പങ്ക് പരിശോധിച്ചില്ലെങ്കിൽ അത് പ്രായോഗികമായി വിലകുറഞ്ഞതാണ്. അസൈൻമെന്റുകളുടെ ചിട്ടയായ പരിശോധനയുടെ ഫലമായി, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ആവശ്യമായ ഉപദേശവും പൂർത്തിയാക്കിയ അസൈൻമെന്റുകളുടെ വിലയിരുത്തലും സമയബന്ധിതമായി ലഭിക്കുന്നു, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസപരമായ കാര്യങ്ങളിൽ വളരെ പ്രധാനമാണ്. മെറ്റീരിയൽ എത്ര ആഴത്തിൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്തുവെന്നും പുതിയ അറിവ് നേടാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ എത്രത്തോളം തയ്യാറാണെന്നും കണ്ടെത്താൻ അധ്യാപകന് അവസരമുണ്ട്.

തീർച്ചയായും, നിങ്ങൾക്ക് ഗൃഹപാഠം കൂടാതെ ജോലി ചെയ്യാൻ കഴിയും. എന്നാൽ നൂറ്റാണ്ടുകൾ പഴക്കമുള്ള പരിശീലനവും പെഡഗോഗിക്കൽ നിയമങ്ങളും തെളിയിക്കുന്നത് ക്ലാസ് മുറിയിൽ നിന്ന് നേടിയ അറിവ് വീട്ടിൽ ആവർത്തിച്ചില്ലെങ്കിൽ, അത് മറന്നുപോകുമെന്നാണ്. സ്വതന്ത്ര ഗൃഹപാഠം നിരസിക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം കുറയുന്നതിനും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രചോദനത്തിന്റെ തോത് കുറയുന്നതിനും കാരണമാകുന്നു.

ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങളും തരങ്ങളും കാരണം, അത് പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികളും രീതികളും വ്യത്യസ്തമാണ്. ആധുനിക പാഠത്തിലേക്കുള്ള പുതിയ സമീപനങ്ങൾ, അധ്യാപന രീതികളിൽ പ്രധാനമായ ഒന്നായി ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനെ കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യം ഉണ്ടാക്കുന്നു

ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ സമഗ്രമായ പരിശോധനയുടെ ഘട്ടത്തിൽ അധ്യാപകന്റെ പ്രധാന ദൌത്യം, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും ഗൃഹപാഠം ചിട്ടയായി പൂർത്തിയാക്കുന്നത് മാത്രമല്ല, അത് പൂർത്തിയാക്കുന്നതിലെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ അളവും, അതുപോലെ തന്നെ നിലവാരവും നിയന്ത്രിക്കുക എന്നതാണ്. ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ സ്വാംശീകരണം. ഗൃഹപാഠം അധ്യാപകൻ നിരന്തരം പരിശോധിക്കുന്നു, ചട്ടം പോലെ, പഠിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഇത് ഓരോ സ്കൂൾ പാഠത്തിന്റെയും നിർബന്ധിത ഘടകമാണ്. ഒരു നിയമം പറയാൻ അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങൾ ഉണ്ടാക്കിയ ഒരു ഉദാഹരണം എഴുതാൻ ബോർഡിലേക്ക് പോകുന്നത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ബോറടിപ്പിക്കുന്നതായി തോന്നാം.

അതുകൊണ്ടാണ് ഇപ്പോൾ അധ്യാപകർ വരുന്നത് നൂതന പരീക്ഷണ രീതികൾ. ഈ രീതികളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

അപ്രതീക്ഷിതമായ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു . ടീച്ചർ ചോദിച്ച ഒരു സർപ്രൈസ് ചോദ്യം ഖണ്ഡികയ്ക്ക് ശേഷമുള്ള ചോദ്യങ്ങളിൽ നിന്ന് അല്പം വ്യത്യസ്തമായ ഒരു ചോദ്യമാണ്. കുട്ടികൾ വീട്ടിലെ വ്യായാമത്തിൽ ശ്രദ്ധാലുവാണെങ്കിൽ, അവർക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ പ്രയാസമില്ല.

വാക്കാലുള്ള പ്രതികരണത്തിന്റെ അവലോകനം . വിദ്യാർത്ഥികൾ തന്നെ അവരുടെ സഹപാഠിയുടെ ഉത്തരം ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം ശ്രദ്ധിക്കുകയും അതിന്റെ വാക്കാലുള്ള അവലോകനം തയ്യാറാക്കുകയും ഉത്തരത്തിന്റെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും ശ്രദ്ധിക്കുകയും അത് പൂരകമാക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

വീട്ടിലെ വ്യായാമത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള നിർദ്ദേശം . റഷ്യൻ ഭാഷാ പാഠങ്ങളിൽ, അധ്യാപകന് ഒരു സെലക്ടീവ് ഡിക്റ്റേഷൻ, ഒരു ഗ്രാഫിക് ഡിക്റ്റേഷൻ, സ്പെല്ലിംഗ് ഉപയോഗിച്ച് ഗ്രൂപ്പുചെയ്‌ത ഒരു ഡിക്റ്റേഷൻ തയ്യാറാക്കാൻ കഴിയും. എല്ലാ മെറ്റീരിയലുകളും പരിചിതമായ ഹോം വ്യായാമത്തിൽ നിന്നാണ് എടുത്തത്. അതേ ആവശ്യത്തിനായി, കാർഡുകളും പഞ്ച്ഡ് കാർഡുകളും പരിശോധിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കാം.

ചോദ്യത്തിനുള്ള ഹ്രസ്വമായ രേഖാമൂലമുള്ള ഉത്തരം . അധ്യാപകൻ വളരെ വ്യക്തമായ ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു, അത് കുറച്ച് വാക്കുകളിൽ ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയും. അത്തരം ജോലികൾ അറിവ് ഏകീകരിക്കാനും തന്നിരിക്കുന്ന ഖണ്ഡികയിലെ പ്രധാന പോയിന്റുകളിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാനും സഹായിക്കും. രേഖാമൂലമുള്ള ഉത്തരത്തിന് ശേഷം, പഠിച്ച സിദ്ധാന്തം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഓർമ്മയിൽ കൂടുതൽ കാലം നിലനിൽക്കും.

പുതിയ കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള പരിശോധന . തന്നിരിക്കുന്ന വ്യായാമത്തിന്റെ വാചകം, ഉദാഹരണം അല്ലെങ്കിൽ പ്രശ്നം സ്ക്രീനിൽ പ്രൊജക്റ്റ് ചെയ്യുന്നു. ഈ വാചകത്തിൽ, നിറമുള്ള ഫോണ്ടിലെ ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള നിമിഷങ്ങളിൽ ഉച്ചാരണങ്ങൾ സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു. ആൺകുട്ടികൾ അവരുടെ നോട്ട്ബുക്കുകളിലെ എൻട്രികൾ സ്ക്രീനിൽ കാണുന്നതുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുകയും സാധ്യമായ തെറ്റുകൾ തിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നത് ഒരു സ്റ്റാൻഡേർഡ് ആവശ്യകതയായി മാറുന്നില്ലെന്ന് നമുക്ക് എങ്ങനെ ഉറപ്പാക്കാം, "ഒരു ചങ്ങലയിൽ" വീട്ടിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്ന വാക്കുകളോ വാക്യങ്ങളോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ നിരന്തര വായനയായി മാറുന്നു? ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനം, സ്വയം വിശകലനം, ആത്മാഭിമാനം എന്നിവ എങ്ങനെ വികസിപ്പിക്കാം, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നത് നിരീക്ഷിക്കുക? ഈ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിടുന്നു ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള നിലവാരമില്ലാത്ത ഫോമുകൾ, അന്വേഷണാത്മകത, ജിജ്ഞാസ, ബിസിനസ്സിനോടുള്ള ക്രിയാത്മക മനോഭാവം എന്നിവയുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

"ആക്റ്റീവ് ലിസണിംഗ്" ടെക്നിക്ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ഉത്തരം നൽകുമ്പോൾ, ബാക്കിയുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ പറഞ്ഞ കാര്യങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നു, ഒരു സുഹൃത്തിന്റെ ഉത്തര കാർഡ് പൂരിപ്പിക്കുന്നു, അതിൽ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു. തുടർന്ന് അധ്യാപകൻ "ആക്റ്റീവ് ലിസണിംഗ്" കാർഡുകൾ ശേഖരിക്കുകയും വിഷയത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ കാണുന്നതിന് അവ ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനം മാത്രമല്ല, ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.

"ബ്ലിറ്റ്സ് - ചെയിൻ സർവേ."ആദ്യത്തെ വിദ്യാർത്ഥി രണ്ടാമനോട് ഒരു ചെറിയ ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു. രണ്ടാമത്തേത് മുതൽ മൂന്നാമത്തേത് വരെ, അങ്ങനെ അവസാന വിദ്യാർത്ഥി വരെ. പ്രതികരണ സമയം കുറച്ച് നിമിഷങ്ങളാണ്. വിഷയവുമായി പൊരുത്തപ്പെടാത്തതോ വേണ്ടത്ര ശരിയല്ലാത്തതോ ആയ ഒരു ചോദ്യം നീക്കം ചെയ്യാൻ അധ്യാപകന് അവകാശമുണ്ട്. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും അവകാശമുണ്ട്

ബ്ലിറ്റ്സ് ടൂർണമെന്റിൽ പങ്കെടുക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നു, അതിനാൽ, നടപടിക്രമം തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നത് തടയാൻ, ഈ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഏതൊക്കെ വിദ്യാർത്ഥികളാണ് പങ്കെടുക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്ന് അധ്യാപകൻ മുൻകൂട്ടി കണ്ടെത്തുന്നു.

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഓപ്ഷനായി അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പൊതു പാഠത്തിനിടയിൽ, ഘടികാരത്തിനെതിരായ വരികൾക്കിടയിൽ ഒരു മത്സരം സംഘടിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് നിർദ്ദേശിക്കാം, അതായത്, ഏത് ഗ്രൂപ്പാണ്, ചെയിൻ തകർക്കാതെ, മറ്റുള്ളവരെ അപേക്ഷിച്ച് കൃത്യമായും വേഗത്തിലും ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നത്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഉത്തരങ്ങളുടെ കൃത്യതയും വിദ്യാർത്ഥികൾ ചുമതല പൂർത്തിയാക്കുന്ന സമയവും നിയന്ത്രിക്കുന്ന റഫറിമാരെ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

"ഞാൻ അത് വിശ്വസിക്കുന്നു, ഞാൻ വിശ്വസിക്കുന്നില്ല" -പാഠത്തിന്റെ ഏത് ഘട്ടത്തിലും ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കാം. ഓരോ ചോദ്യവും ഈ വാക്കുകളോടെ ആരംഭിക്കുന്നു: "നിങ്ങൾ അത് വിശ്വസിക്കുന്നുണ്ടോ ..." വിദ്യാർത്ഥികൾ ഈ പ്രസ്താവനയോട് യോജിക്കുകയോ വിയോജിക്കുകയോ വേണം.

ഉദാഹരണം. "ആരോഗ്യം" എന്ന വാക്കിൽ അത് "z" എന്ന് എഴുതിയിരിക്കുന്നു, കാരണം "d" ശബ്ദം നൽകിയതാണ്, കൂടാതെ "z" തന്നെ ഒരു പ്രിഫിക്സാണ്. "z" എന്ന അക്ഷരം റൂട്ടിന്റെ ഭാഗമായതിനാൽ ഈ പ്രസ്താവന തെറ്റാണ്.

"ശരിക്കുമല്ല"-കുട്ടികൾ ശരിക്കും ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന ഒരു സാർവത്രിക ഗെയിമാണിത്. ടീച്ചർ എന്തെങ്കിലും ആഗ്രഹം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു

(വസ്തു, സാഹിത്യ സ്വഭാവം മുതലായവ). ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിച്ച് ഉത്തരം കണ്ടെത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ ശ്രമിക്കുന്നു. "അതെ" - "ഇല്ല", "അതെ, ഇല്ല" എന്നീ വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് അധ്യാപകൻ ഈ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നു. തിരച്ചിലിനെ ചുരുക്കുന്ന തരത്തിലായിരിക്കണം ചോദ്യം ഉന്നയിക്കേണ്ടത്. അറിയപ്പെടുന്ന വിവരങ്ങൾ ചിട്ടപ്പെടുത്താനും വ്യക്തിഗത വസ്‌തുതകളെ മൊത്തത്തിലുള്ള ചിത്രത്തിലേക്ക് ബന്ധിപ്പിക്കാനും ചോദ്യങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം കേൾക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും നിങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു എന്നതാണ് സാങ്കേതികതയുടെ ഗുണങ്ങൾ. ഹൈസ്കൂളിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ചോദ്യങ്ങൾ രചിക്കുന്നതിൽ ഏർപ്പെടുന്നു. ഈ സാങ്കേതികതയിലെ പ്രധാന കാര്യം ഒരു തിരയൽ തന്ത്രം എങ്ങനെ വികസിപ്പിക്കാമെന്ന് പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്, കൂടാതെ എണ്ണമറ്റ ചോദ്യങ്ങളാൽ അധ്യാപകനെ ബോംബെറിയരുത്.

"ഒരു ചാരനുള്ള നിർദ്ദേശം."വിഷ്വൽ മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കാനും അന്തിമ ഫലത്തിനായി ശ്രദ്ധയും ഉത്തരവാദിത്തവും പരിശീലിപ്പിക്കാനും ഈ രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികത നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. ഫിലോളജിക്കൽ പാഠങ്ങൾ, ഗണിതം, ഭൂമിശാസ്ത്ര പാഠങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ഇത് നന്നായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

ക്ലാസ് 5-6 ടീമുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഡിക്റ്റേഷൻ വാചകവും അതേ എണ്ണം ഭാഗങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ടെക്‌സ്‌റ്റ് ഉള്ള ഷീറ്റുകൾ അവർ ഉദ്ദേശിക്കുന്ന ടീമിൽ നിന്ന് അകലെ ചുവരുകളിൽ ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ഓരോ ടീം അംഗവും ഒരു "ചാരൻ" ആയി മാറുന്നു. അവൻ വാചകത്തെ സമീപിക്കുന്നു (ആവശ്യമുള്ളത്ര തവണ), അത് വായിക്കുന്നു, അത് മനഃപാഠമാക്കുന്നു, ടീമിലേക്ക് മടങ്ങുകയും അവന്റെ ഭാഗം അവരോട് നിർദ്ദേശിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ടീമുകൾ മത്സരിക്കുന്നു, നേരത്തെ ജോലി പൂർത്തിയാക്കി തെറ്റുകൾ വരുത്താത്ത (അല്ലെങ്കിൽ കുറച്ച് തെറ്റുകൾ വരുത്തുന്ന) ഗ്രൂപ്പ് വിജയിക്കുന്നു.

"ബൌദ്ധിക സന്നാഹം" -ഊഷ്മളമാക്കുന്നതിന് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള 2-3 ചോദ്യങ്ങളാണിവ. അത്തരമൊരു സന്നാഹത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം കുട്ടിയെ ജോലിക്ക് തയ്യാറാക്കുക എന്നതാണ്.

ടെക്നിക് "മാർജിനുകളിൽ പെൻസിൽ കുറിപ്പുകൾ"(“എൽ” - ഈസി, “ടി” - ബുദ്ധിമുട്ട്, “എസ്” - സംശയം, ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുമ്പോൾ നോട്ട്ബുക്കിന്റെ അരികിൽ വിദ്യാർത്ഥി വീട്ടിൽ ഉണ്ടാക്കിയതാണ്) ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പ്രശ്നങ്ങൾ വേഗത്തിൽ കാണാൻ അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നു. പാഠം, വിദ്യാർത്ഥി പ്രതിഫലനം പഠിപ്പിക്കുന്നു. ഭാവിയിൽ, തിരിച്ചറിഞ്ഞ പ്രശ്നങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് പാഠത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം ക്രമീകരിക്കുന്നു.

"തെറ്റ് കണ്ടെത്തുക." ഓപ്ഷൻ 1. പരീക്ഷിക്കുന്ന മെറ്റീരിയൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നന്നായി അറിയാമെങ്കിൽ, ഈ രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികത പാഠത്തിൽ വിജയകരമായ ഒരു സാഹചര്യത്തിന്റെ ആവിർഭാവത്തെ പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നു. മെറ്റീരിയൽ പുതിയതാണെങ്കിൽ, പിശകുകൾക്കായുള്ള വിജയകരമായ തിരയലുകൾ, അധ്യാപകനിൽ നിന്നുള്ള പ്രശംസയും പ്രശംസയും കൊണ്ട് രസിപ്പിക്കുന്നത്, കുട്ടികളെ ഗവേഷകരും വിദഗ്ധരുമായി തോന്നാൻ അനുവദിക്കുന്നു. അധ്യാപകൻ തന്റെ സന്ദേശത്തിൽ കണ്ടെത്തേണ്ട തെറ്റുകൾ വരുത്തുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ വിവരങ്ങൾ വ്യക്തമായി വളച്ചൊടിച്ച്, നിർവചനങ്ങൾ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലായ, മറ്റ് ആളുകളുടെ ചിന്തകളും പ്രവർത്തനങ്ങളും കഥാപാത്രങ്ങൾക്ക് ആട്രിബ്യൂട്ട് ചെയ്യുന്നു, സംഭവങ്ങളുടെയും പ്രക്രിയകളുടെയും തെറ്റായ വ്യാഖ്യാനങ്ങൾ നൽകുന്ന പാഠങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്യുന്നു. നിർദ്ദിഷ്ട വാചകത്തിൽ പിശകുകൾ കണ്ടെത്താൻ അധ്യാപകൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു; നിങ്ങൾക്ക് പിശകുകളുടെ എണ്ണം സൂചിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

ഓപ്ഷൻ 2.അതേ രീതി ഒരു ടീം ഗെയിമായി ഉപയോഗിക്കാം. ഓരോ ടീമും വീട്ടിൽ (അല്ലെങ്കിൽ ക്ലാസിൽ) ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ പിശകുകളുള്ള ഒരു വാചകം തയ്യാറാക്കുകയും അത് മറ്റ് ടീമിന് നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. സമയം ലാഭിക്കാൻ, നിങ്ങൾക്ക് മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കിയ ടെക്സ്റ്റുകൾ കൈമാറാൻ കഴിയും. പ്രയോജനം ഇരട്ടിയും പരസ്പരവുമാണ് - ആരുടെ ടീം അവരുടെ തെറ്റുകൾ നന്നായി മറയ്ക്കും, ആരാണ് കൂടുതൽ വേഗത്തിൽ കണ്ടെത്തുക.

"പിംഗ് പോംഗ്". ഓപ്ഷൻ 1. 2 വിദ്യാർത്ഥികൾ ബോർഡിൽ വന്ന് അവരുടെ ഗൃഹപാഠത്തെക്കുറിച്ച് പരസ്പരം ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു. ഈ ഗെയിമിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ചെറിയ തിളക്കമുള്ള പന്ത് ഉപയോഗിക്കാം. വിദ്യാർത്ഥി ഒരു ചോദ്യം പറയുകയും പന്ത് എതിരാളിക്ക് എറിയുകയും ചെയ്യുന്നു. അധ്യാപകൻ അവരുടെ ഉത്തരങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നു.

ഓപ്ഷൻ 2.വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഒരാൾ ഗൃഹപാഠത്തിനായി ചോദ്യങ്ങൾ തയ്യാറാക്കി. അവയ്ക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ ഏകാക്ഷരമായിരിക്കണം. അവൻ ബോർഡിലേക്ക് പോയി, ക്ലാസിലെ ഏതെങ്കിലും വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പന്ത് എറിയുകയും അതേ സമയം അവനോട് ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉത്തരം മുഴങ്ങുന്നു, പന്ത് ആദ്യ വിദ്യാർത്ഥിയിലേക്ക് മടങ്ങുന്നു. ചോദ്യങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരവും മൗലികതയും ശരിയായ ഉത്തരങ്ങളും അധ്യാപകൻ വിലയിരുത്തുന്നു.

"നൈറ്റ് ടൂർണമെന്റ്".വിദ്യാർത്ഥി ബോർഡിൽ വന്ന്, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിഷയത്തിൽ, ഉത്തരം ലഭിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന അധ്യാപകനോട് മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കിയ ചോദ്യങ്ങൾ ഉന്നയിക്കുന്നു. അതാകട്ടെ, അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥിയോട് ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു. മുഴുവൻ പ്രവർത്തനവും 5 മിനിറ്റിൽ കൂടുതൽ നീണ്ടുനിൽക്കില്ല. ടൂർണമെന്റ് മുൻകൂട്ടി പ്രഖ്യാപിക്കുന്നു. ചോദ്യങ്ങൾ സംക്ഷിപ്തവും ഹ്രസ്വവുമായ ഉത്തരങ്ങൾ ആയിരിക്കണം. റഫറി ഒരു നിർദ്ദിഷ്ടമല്ലാത്ത ചോദ്യം നീക്കം ചെയ്തേക്കാം. വിദ്യാർത്ഥികൾ കൈകൊട്ടിയോ കൈ ഉയർത്തിയോ (അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഷീറ്റ് അടയാളപ്പെടുത്തുന്നത്) വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും അധ്യാപകന്റെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്തുന്നു.

"സ്നോബോൾ".ഒരു സ്നോബോൾ വളരുന്നതുപോലെ, ഈ രീതിശാസ്ത്ര സാങ്കേതികത കൂടുതൽ കൂടുതൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ സജീവമായ ജോലിയിലേക്ക് ആകർഷിക്കുന്നു. ഈ സാങ്കേതികതയ്ക്കുള്ള അൽഗോരിതം ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ ചുരുക്കി വിവരിക്കാം: വാക്ക് - വാക്യം - ചോദ്യം - ഉത്തരം.

ഓപ്ഷൻ 1.അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥിയെ ചൂണ്ടി പറയുന്നു: "വാക്ക്!" പാഠത്തിന്റെ വിഷയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു വാക്ക് അദ്ദേഹം പറയുന്നു. മറ്റൊരു വിദ്യാർത്ഥിയെ ചൂണ്ടിക്കാണിച്ചുകൊണ്ട് പറയുന്നു: "നിർദ്ദേശം!" രണ്ടാമത്തെ വിദ്യാർത്ഥി ഈ വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വാചകം ഉണ്ടാക്കുന്നു. മൂന്നാമത്തെ വിദ്യാർത്ഥി ഈ വാക്യത്തിന് ചോദ്യങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, നാലാമത്തെ വിദ്യാർത്ഥി അതിന് ഉത്തരം നൽകുന്നു.

ഓപ്ഷൻ 2.ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും സ്വന്തം സാഹിത്യ "മാസ്റ്റർപീസ്" ആദ്യ വാക്യത്തിലേക്ക് ചേർക്കുന്നു, അങ്ങനെ ചില വ്യാകരണ വിഭാഗങ്ങളുടെ തുടർച്ചയായ ശൃംഖല രൂപപ്പെടുന്നു.

ഉദാഹരണം. റഷ്യന് ഭാഷ. വിഷയം: പങ്കാളിത്ത സാഹചര്യങ്ങൾ.

ടീച്ചർ. വേനൽക്കാലത്ത്, തെരുവിൽ, ഒരു കോട്ട് ധരിച്ച ഒരാളെ ഞാൻ കണ്ടുമുട്ടി.

ഒന്നാം വിദ്യാർത്ഥി. ഒരു കോട്ടിൽ രോമങ്ങൾ കൊണ്ട് അകത്തേക്ക് തിരിഞ്ഞു.

രണ്ടാം വിദ്യാർത്ഥി. രോമങ്ങൾ.

മൂന്നാം വിദ്യാർത്ഥി. വിദൂഷകന്റെ മുടി പോലെയുള്ള ഫ്ലാപ്പുകൾ.

"ട്രാഫിക് ലൈറ്റ്".വളരെ ലളിതവും എന്നാൽ ഫലപ്രദവുമായ രീതി. മെറ്റീരിയൽ ഒരിക്കൽ തയ്യാറാക്കിയാൽ, ദീർഘകാലത്തേക്ക് നിങ്ങളുടെ കഠിനാധ്വാനത്തിന്റെ ഫലം നിങ്ങൾ കൊയ്യും. ഒരു ട്രാഫിക് ലൈറ്റ് എന്നത് കാർഡ്ബോർഡിന്റെ ഒരു നീണ്ട സ്ട്രിപ്പാണ് (9 സെന്റീമീറ്റർ നീളവും 4 സെന്റീമീറ്റർ വീതിയും), ഒരു വശത്ത് ചുവന്ന പേപ്പറും മറുവശത്ത് പച്ചയും കൊണ്ട് പൊതിഞ്ഞതാണ്. ട്രാഫിക് ലൈറ്റ് വളരെ ലളിതമായി "പ്രവർത്തിക്കുന്നു": ഒരു വാക്കാലുള്ള സർവേ നടത്തുമ്പോൾ, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം അറിയാമോ എന്ന് അധ്യാപകനോട് സിഗ്നൽ ചെയ്യുന്നു (പച്ച വശം - ഉത്തരം നൽകാൻ തയ്യാറാണ്, ചുവപ്പ് വശം - തയ്യാറല്ല). ഈ സാഹചര്യത്തിന്റെ പോസിറ്റീവ് കാര്യം സർവേ സമയത്ത് നിഷ്ക്രിയത്വം അസ്വീകാര്യമാണ് എന്നതാണ്. നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടപ്പെട്ടാലും ഇല്ലെങ്കിലും, നിങ്ങൾ ഒരു കാർഡ് ഉയർത്തി ഈ ചോദ്യം നിങ്ങൾക്കറിയാമെങ്കിൽ പറയേണ്ടതുണ്ട്. ചുവപ്പ് കാർഡ് ഉയർത്തിപ്പിടിച്ച് അറിവില്ലായ്മ പ്രഖ്യാപിച്ച് വിദ്യാർത്ഥി ഉത്തരം നൽകാൻ വിസമ്മതിക്കുന്നതായി അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് വിശദീകരിക്കുന്നു. പച്ച കാണിച്ചു - ദയവായി ഉത്തരം നൽകുക.

ഒരു വാക്കാലുള്ള സർവേ നടത്തുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് ഇത് ചെയ്യാൻ കഴിയും: രണ്ടോ മൂന്നോ (ശക്തമല്ല, ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള) വിദ്യാർത്ഥികളെ ബോർഡിലേക്ക് ക്ഷണിക്കുകയും അവർക്ക് അധ്യാപക സഹായികളുടെ പങ്ക് നൽകുകയും ചെയ്യുക. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പേരുകൾ എഴുതിയതും പട്ടികയുടെ രൂപരേഖയും ഉള്ള കടലാസ് ഷീറ്റുകൾ അസിസ്റ്റന്റുമാർക്ക് മുൻകൂട്ടി നൽകണം. ഒരു ഷീറ്റിൽ ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ജോലി അടയാളപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ് സഹായികളുടെ പങ്ക്, അതായത്. ഉയർത്തിയ പച്ച (+) അല്ലെങ്കിൽ ചുവപ്പ് (-) കാർഡുകളുടെ എണ്ണം. ഷീറ്റിൽ ആരുടെ പേരുകളാണ് എഴുതിയിരിക്കുന്നതെന്ന് ക്ലാസിന് അറിയില്ല എന്നതാണ് ഗൂഢാലോചന, എല്ലാവരും അങ്ങനെയാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. ഒരു വാക്കാലുള്ള സർവേ നടത്തി 5 മിനിറ്റിനുശേഷം, അധ്യാപകന്, ഒന്നാമതായി, മുമ്പത്തെ പാഠത്തിൽ നിർദ്ദേശിച്ചതിൽ നിന്ന് കുട്ടികൾ എന്താണ് നന്നായി പഠിച്ചതെന്നും വീണ്ടും എന്താണ് അഭിസംബോധന ചെയ്യേണ്ടതെന്നും വ്യക്തമായ ധാരണയുണ്ട്. രണ്ടാമതായി, അസിസ്റ്റന്റുമാർ ശരിയായ ഉത്തരങ്ങളുടെ എണ്ണം സംഗ്രഹിക്കുന്ന ടീച്ചർ ടേബിളുകൾക്ക് കൈമാറുന്നു, കൂടാതെ അധ്യാപകൻ സത്യസന്ധമായും ന്യായമായും വാക്കാലുള്ള സർവേയ്ക്കായി നിരവധി ഗ്രേഡുകൾ നൽകുന്നു.

"ഓർമ്മയും ശ്രദ്ധയും പരിശീലനം."ഇത് തികച്ചും രസകരമായ ഒരു സാങ്കേതികതയാണ്, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇത് ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാൻ തയ്യാറാകുമ്പോൾ ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും ഫലപ്രദമാണ്. ഹോം പാരഗ്രാഫ് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം വായിക്കാൻ അവർക്ക് മുൻകൂട്ടി മുന്നറിയിപ്പ് നൽകുക. അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം മധ്യത്തിൽ വാചകം ഉള്ള ഒരു ഷീറ്റ് പേപ്പർ നൽകുന്നു. നിലവിലുള്ള പദസമുച്ചയത്തിന് മുകളിലും താഴെയും ആവശ്യമായ വാചകം എഴുതാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് കഴിയും, അല്ലെങ്കിൽ അത് വാമൊഴിയായി പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക - വാക്യത്തിന് മുമ്പുള്ളതെന്തും അത് എങ്ങനെ അവസാനിക്കണം.

"എന്നെ അറിയൂ."ചരിത്രം, ഭൂമിശാസ്ത്രം, രസതന്ത്രം, സാഹിത്യം എന്നിവയിലെ ഒരു പാഠത്തിൽ, ഒരു പ്രശസ്ത വ്യക്തിയെ (ശാസ്ത്രജ്ഞൻ, സാഹിത്യ അല്ലെങ്കിൽ ചരിത്ര നായകൻ) പ്രതിനിധീകരിച്ച് സംസാരിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കാൻ കഴിയും, അവളുടെ പേര് നൽകാതെ, എന്നാൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, കണ്ടെത്തലുകൾ, ന്യായവാദം എന്നിവ വിവരിക്കുന്നു.

സ്വീകരണം "പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ രചയിതാവുമായുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സംഭാഷണം"- വിദ്യാർത്ഥിയെ പഠന വിഷയത്തിന്റെയും സ്വന്തം വികസനത്തിന്റെയും സ്ഥാനത്ത് നിർത്തുന്ന ഒരു മികച്ച ഉപകരണം. പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ വിശദീകരണ പാഠം വീട്ടിൽ പുതിയ മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സ്വതന്ത്രമായി പഠിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. ഇത് സ്വതന്ത്രമായി വായിച്ചതിനുശേഷം, വിദ്യാർത്ഥികൾ വഴിയിൽ ഉയർന്നുവരുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ രചയിതാവിനെ അഭിസംബോധന ചെയ്ത് എഴുതുന്നു. തുടർന്ന്, പാഠ സമയത്ത്, ഒരു കൂട്ടം വിദ്യാർത്ഥികൾ അവ ഉച്ചത്തിൽ വായിക്കുന്നു, മറ്റൊരു ഗ്രൂപ്പ് രചയിതാവായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ പേജുകളിൽ ഉത്തരം കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു, നേരിട്ടുള്ള ഉത്തരം ഇല്ലെങ്കിൽ, നിർദ്ദേശിച്ച ഉത്തരങ്ങൾ കേൾക്കുന്നു. . ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ സംഭാഷണത്തെ പഠനത്തിനും ഫീഡ്‌ബാക്കിനുമുള്ള ഒരു മാർഗമായി മാറാൻ അനുവദിക്കുന്നു, അതിന്റെ ഫലമായി വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികളും പ്രശ്നങ്ങളും പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു; പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ രചയിതാവിനെ വിശകലനം ചെയ്യാനോ താരതമ്യം ചെയ്യാനോ വാദിക്കാനോ അംഗീകരിക്കാനോ ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ പഠിപ്പിക്കുന്നു, ഒപ്പം ഫീഡ്‌ബാക്ക് നൽകുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. .

"വാക്കുകളുടെ ശൃംഖല"ആശയങ്ങളുടെ നിർവചനം, നിയമങ്ങളുടെ രൂപീകരണം, സിദ്ധാന്തങ്ങൾ (പുനരുൽപ്പാദന നില) എന്നിവയുടെ ദ്രുത ഫ്രണ്ടൽ വെരിഫിക്കേഷൻ അനുവദിക്കുന്നു. അതിന്റെ സാരം, വിദ്യാർത്ഥികൾ, ഒരു ശൃംഖലയിൽ, സങ്കൽപ്പങ്ങളുടെയോ വസ്തുതകളുടെയോ നിർവചനങ്ങളിൽ നിന്ന് ഒരു വാക്കിന് മാത്രമേ പേര് നൽകൂ, തുടർന്ന് അവരിൽ ഒരാൾ വാക്ക് പൂർണ്ണമായി ഉച്ചരിക്കുന്നു എന്നതാണ്. വരികളിലെ മത്സരങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും, കൂടാതെ 2-3 വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ സഖാക്കളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു ജൂറിയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

"ക്രൂ"-ക്ലാസ് 4-5 ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഗ്രൂപ്പിലെ ഓരോ അംഗത്തിനും ഒരു "സ്ഥാനം" ലഭിക്കുന്നു: ക്യാപ്റ്റൻ, ഒന്നാം ഇണ, രണ്ടാം ഇണ, ബോട്ട്‌സ്‌വൈൻ, നാവികർ. തയ്യാറെടുപ്പിനായി 4-5 മിനിറ്റ് നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു, തുടർന്ന് നറുക്കെടുപ്പിലൂടെ ഒരു സർവേ നടത്തുന്നു - ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം ലഭിച്ചാൽ, മുഴുവൻ ടീമിനും സ്കോർ നൽകും. കൂടാതെ, "എല്ലാവരും ഉത്തരം നൽകുന്നു" എന്ന ചോയിസും ഉണ്ട്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് "ട്രസ്റ്റ്" ലഭിക്കുമ്പോൾ അത് പ്രത്യേകിച്ചും ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ ടീമിനെ ഉത്തരം നൽകുന്നതിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കുകയും എല്ലാവർക്കും പോസിറ്റീവ് മാർക്ക് ലഭിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കുന്നത് നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള അത്തരം രീതികളുടെ ഉപയോഗം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നിരവധി പ്രധാന കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു:

വിഷയം ശ്രദ്ധാപൂർവം പഠിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രേരിപ്പിക്കുക;

· ബൗദ്ധിക കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു: വിശകലനം, സമന്വയം, താരതമ്യം, പ്രധാന കാര്യം എടുത്തുകാണിക്കുന്നു;

· ടാസ്ക്കുകളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ സ്വഭാവം സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്ത വികസിപ്പിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു;

· വിദ്യാർത്ഥി ചോദ്യങ്ങൾ ശരിയായി രൂപപ്പെടുത്താൻ പഠിക്കുന്നു, സാധ്യമായ ഉത്തരങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, അതായത്, ഉദ്ദേശിച്ച സംഭാഷകനുമായി പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന സംഭാഷണത്തിലൂടെ ആശയവിനിമയം നടത്തുക;

· വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ (വ്യക്തിപരമായ കഴിവുകൾ) സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

അവസാനമായി, ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം, അധ്യാപകൻ, തന്റെ ആയുധശേഖരം ഉപയോഗിച്ച്, ഓരോ പാഠത്തിലെയും ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ നിലവാരം തീർച്ചയായും പരിശോധിക്കുമെന്ന് അറിയുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ, പാഠങ്ങൾക്കായി വ്യവസ്ഥാപിതമായി തയ്യാറെടുക്കാൻ തുടങ്ങും. ആത്മവിശ്വാസം നേടുക.

ഒരു സ്കൂൾ പാഠത്തിൽ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള മേൽപ്പറഞ്ഞ രീതികൾ സമഗ്രമായും ചിട്ടയായും പ്രയോഗിക്കുകയാണെങ്കിൽ അവ ഫലപ്രദമാകുമെന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്.

ഇത് അർത്ഥമാക്കുന്നത് ഗൃഹപാഠ നിയന്ത്രണ ഫോമുകൾവ്യത്യസ്തമായിരിക്കാം

Ø എഴുതിയ ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ നിയന്ത്രണംപാഠത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലി സമയത്ത്: ഔപചാരികമായി - എല്ലാവർക്കും, ഉള്ളടക്ക നിയന്ത്രണം - വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്;

Ø പരോക്ഷ നിയന്ത്രണംപരിശോധനകൾ, നിർദ്ദേശങ്ങൾ, സ്വതന്ത്ര ജോലികൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച്, വീട്ടിൽ നിയുക്തമാക്കിയതിന് സമാനമായ മെറ്റീരിയൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഉള്ളടക്കം;

Ø വാക്കാലുള്ള ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ നിയന്ത്രണംമറ്റെല്ലാവരും അവരുടെ സഹപാഠികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും പൂർത്തീകരിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി;

Ø ടീച്ചർ നോട്ട്ബുക്കുകളുടെ പാഠ്യേതര പരിശോധന; നോട്ട്ബുക്കുകൾ പരിശോധിച്ച് മാത്രമേ അധ്യാപകർക്ക് അസൈൻമെന്റുകൾ പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവ്, എന്ത് തെറ്റുകൾ പലപ്പോഴും സംഭവിക്കുന്നു തുടങ്ങിയവയെക്കുറിച്ച് ഒരു നിഗമനത്തിലെത്താൻ കഴിയൂ.

Ø പരോക്ഷ നിയന്ത്രണം, ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ജോലിയുടെ നിരീക്ഷണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥ ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കുകയാണെങ്കിൽ;

Ø പരസ്പര നിയന്ത്രണംനോട്ട്ബുക്കുകൾ കൈമാറ്റം ചെയ്യുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ (സാമ്പിളുകൾ അല്ലെങ്കിൽ റഫറൻസ് ബുക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ജോടി ജോലി);

Ø വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആത്മനിയന്ത്രണം: ബോർഡിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നതോ ഇന്ററാക്ടീവ് ബോർഡിലെ കമ്പ്യൂട്ടർ ഉപയോഗിച്ച് പുനർനിർമ്മിച്ചതോ ആയ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിച്ച് പൂർത്തിയാക്കുക;

ഏത് തരത്തിലുള്ള നിയന്ത്രണമാണ് തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടത്, ഒരു വശത്ത്, ഉള്ളടക്കം, ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ തരം, മറുവശത്ത്, അതിനോടുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മനോഭാവം എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഗൃഹപാഠം നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനും വിലയിരുത്തുന്നതിനുമുള്ള പ്രശ്നം എങ്ങനെ പരിഹരിക്കും?

പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവം ഞങ്ങളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു: നിങ്ങൾക്ക് വീട്ടിൽ ഏൽപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന ഗൃഹപാഠം പിന്നീട് പരിശോധിക്കാനും വിലയിരുത്താനും കഴിയുമെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക.

ഈ നിയമം ഇപ്പോഴും എല്ലായിടത്തും ബാധകമല്ല. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കിയോ എന്ന് അധ്യാപകൻ എപ്പോഴും പരിശോധിക്കാറില്ല. ജോലി പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന്റെ പൂർണ്ണതയും കൃത്യതയും രൂപവും നിയന്ത്രണത്തിന് വിധേയമാണ്.

ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം, വിലയിരുത്തൽ, അടയാളപ്പെടുത്തൽ - പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ മറ്റ് ഘടകങ്ങൾക്കൊപ്പം - വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശക്തിയും കഴിവുകളും പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും അണിനിരത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ഞങ്ങൾ ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ നിയന്ത്രണം ഉപേക്ഷിക്കുകയോ വേണ്ടത്ര ഗൗരവമായി എടുക്കാതിരിക്കുകയോ ചെയ്താൽ, ഞങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥിയെ നിരാശരാക്കുന്നു, കാരണം അവന്റെ ജോലിയും നേട്ടങ്ങളും ഞങ്ങൾ അവഗണിക്കുന്നു. പൂർണ്ണമായ അർപ്പണബോധത്തോടെ വിദ്യാർത്ഥി മനഃസാക്ഷിയോടെ ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ ഇത്തരത്തിലുള്ള നെഗറ്റീവ് പരിണതഫലങ്ങൾ പ്രതീക്ഷിക്കണം, എന്നാൽ ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകൻ വ്യവസ്ഥാപിതമായി ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല.

ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ഫലം അധ്യാപകന് ഇരട്ട പ്രവർത്തനമാണ്. ഒന്നാമതായി, അവൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനുള്ള ലക്ഷ്യമാണ്, രണ്ടാമതായി, അതിലും പ്രധാനമായി, മുമ്പത്തെ പാഠത്തിലെ സ്വന്തം പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

കൂടാതെ കൂടുതൽ ചില നുറുങ്ങുകൾ:

Ø നിരന്തരമായ നിരീക്ഷണത്തിലൂടെ, ഗൃഹപാഠം നിർബന്ധമാണോ എന്ന കാര്യത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സംശയമില്ലെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക;

Ø ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം, തരം, ഉദ്ദേശ്യം, ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്നതിലുള്ള നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മനോഭാവം എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച് വ്യത്യസ്ത നിയന്ത്രണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക;

Ø നിർദ്ദിഷ്‌ട വ്യവസ്ഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, മൂല്യനിർണ്ണയത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസപരമായ ആഘാതം കണക്കിലെടുത്ത് നിങ്ങൾ എന്ത്, എങ്ങനെ വിലയിരുത്തും, അതിന് ഒരു മാർക്ക് നൽകുമോ എന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക;

Ø വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്നില്ലെങ്കിൽ, കാരണങ്ങൾ നോക്കുക, തുടർന്ന് അവ എങ്ങനെ ഇല്ലാതാക്കണമെന്ന് തീരുമാനിക്കുക;

Ø കൃത്യസമയത്ത് പൂർത്തീകരിക്കാത്ത ജോലി പിന്നീട് പൂർത്തീകരിക്കുമെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക.

Ø ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നത് അനിവാര്യമായ ഭാഗമാണെന്നും നല്ല പാഠത്തിന് ആവശ്യമായ കൂട്ടിച്ചേർക്കലാണെന്നും ഓർക്കുക

പാഠത്തിൽ ഈ ഘട്ടം "ഏറ്റവും ബോറടിപ്പിക്കുന്നത്" എന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ കണ്ടെത്താതിരിക്കാൻ പരിശോധന സംഘടിപ്പിക്കുക.

ഗൃഹപാഠം സമർപ്പിക്കുന്നതിനും പരിശോധിക്കുന്നതിനുമുള്ള വിവിധ തരങ്ങൾ, ഫോമുകൾ, രീതികൾ എന്നിവയുടെ യോജിപ്പുള്ള സംയോജനം സ്കൂൾ കുട്ടികളിലെ സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെ സ്വാധീനിക്കുകയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രചോദനത്തിന്റെ തോത് വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യും; ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ പഠനത്തോട് പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് ഏറ്റവും പ്രധാനമാണ്. ഏതെങ്കിലും ഒരു അധ്യാപകന്റെ പ്രധാന ദൗത്യം

വിദ്യാഭ്യാസ സാധ്യതകൾ കൂടാതെ, ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സാധ്യത വളരെ വലുതാണ്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഒരു അധ്യാപകൻ അറിവ് നൽകുന്നു, ഒന്നാമതായി, ഒരു വ്യക്തിയെ, സർഗ്ഗാത്മക, കരുതലുള്ള വ്യക്തിയെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന്. ഈ മഹത്തായ ലക്ഷ്യത്തിൽ, ഗൃഹപാഠം ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത സഹായിയാണ്. പ്രധാന കാര്യം, സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഈ വെളിച്ചം അദ്ധ്യാപകനിൽ അണയുന്നില്ല, അതിനാൽ അയാൾക്ക് തന്നെ ഇതിലെല്ലാം താൽപ്പര്യമുണ്ട്.

ഗൃഹപാഠം എങ്ങനെ ചെയ്യുന്നുവെന്നും അത് ഏത് രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നുവെന്നും അധ്യാപകർക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ കണ്ടാൽ, ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന് അവർ ഉത്തരവാദിത്തപരമായ സമീപനം സ്വീകരിക്കും.

ഗ്രന്ഥസൂചിക

1. ഗോലുബ് ബി.പി. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ സജീവമാക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗങ്ങൾ - എം., പെഡഗോഗി, 1998.

2. ഡെയ്കിന എ.വി. റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ ഗൃഹപാഠത്തെക്കുറിച്ച് - മാഗസിൻ "റഷ്യൻ ഭാഷ അറ്റ് സ്കൂളിൽ". 1984, നമ്പർ 6.

3. കുൽനെവിച്ച് എസ്.വി. ആധുനിക പാഠം. ഭാഗം 1.- റോസ്തോവ്-എൻ / ഡി, ടീച്ചർ, 2004.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗൃഹപാഠം പൂർത്തീകരണം പരിശോധിക്കുന്നത് ഏതൊരു പാഠത്തിന്റെയും സുപ്രധാനവും അവിഭാജ്യവുമായ ഘട്ടമാണ്. ടെസ്റ്റിംഗ് സിസ്റ്റം സ്ഥാപിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സ്വതന്ത്ര ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ പങ്ക് പ്രായോഗികമായി വിലകുറഞ്ഞതാണ്.

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുകഇനിപ്പറയുന്ന വഴികളിൽ സാധ്യമാണ്:

• ഒന്നോ അതിലധികമോ വിദ്യാർത്ഥികളെ ബോർഡിലേക്ക് വിളിച്ച് വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് അവരെ ചോദ്യം ചെയ്യുക;
• ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഒരു ഫ്രണ്ടൽ സർവേ നടത്തുക (ഇരിപ്പിടത്തിൽ നിന്നുള്ള സർവേ);
• സമാനമായ ഒരു ചുമതല നിർവഹിക്കുക;
• വ്യക്തിഗത കാർഡുകൾ ഉപയോഗിക്കുക;
• രേഖാമൂലമുള്ള അസൈൻമെന്റിന്റെ ക്രമരഹിതമായ പരിശോധന നടത്തുക;
• ഒരു രേഖാമൂലമുള്ള അസൈൻമെന്റിന്റെ സ്വയം പരിശോധന നടത്തുക അല്ലെങ്കിൽ പിയർ-ചെക്ക് നടത്തുക.

ബോർഡിൽ പോയി പഠിച്ച ഒരു നിയമം പറയുക അല്ലെങ്കിൽ ഒരു നോട്ട്ബുക്കിൽ നിന്ന് പരിഹരിച്ച ഉദാഹരണം പകർത്തുക - പല വിദ്യാർത്ഥികളും അത്തരമൊരു പരീക്ഷ വളരെ വിരസമായ ജോലിയായി കാണുന്നു. മിക്കപ്പോഴും, ഇക്കാരണത്താൽ, വീട്ടിൽ സ്വതന്ത്രമായി തയ്യാറാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം വിദ്യാർത്ഥിക്ക് നഷ്ടപ്പെടുന്നു.

നിങ്ങളുടെ ഗൃഹപാഠം എങ്ങനെ പരിശോധിക്കാം?വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കുകയും സ്വാതന്ത്ര്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ഗൃഹപാഠം സ്ഥിരമായും കാര്യക്ഷമമായും ചെയ്യാനുള്ള പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുകയും നിലനിർത്തുകയും ചെയ്യുന്ന പരമ്പരാഗതവും അസാധാരണവും യഥാർത്ഥവും രസകരവുമായ രൂപങ്ങളും പരിശോധനാ രീതികളും അധ്യാപകന്റെ യോജിപ്പുള്ള സംയോജനത്തിലാണ് രഹസ്യം. രസകരമായ നിരവധി ആശയങ്ങൾ ഞങ്ങൾ അധ്യാപകരുടെ ശ്രദ്ധയിൽപ്പെടുത്തുന്നു.

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള യഥാർത്ഥ വഴികൾ

• ചർച്ച

ഇത് നടപ്പിലാക്കാൻ, ക്ലാസിനെ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കണം, അവയിൽ ഓരോന്നും അതിന്റെ സ്ഥാനമോ പ്രശ്നത്തിന്റെ വീക്ഷണമോ സംരക്ഷിക്കും. ഒരു കാഴ്ചപ്പാട് ഒരു പാഠപുസ്തകത്തിലോ റഫറൻസ് പുസ്തകത്തിലോ അവതരിപ്പിക്കാം, മറ്റൊന്ന്, അതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, വിദ്യാർത്ഥികളിലൊരാൾക്കോ ​​അധ്യാപകനോ ആയിരിക്കാം. ചർച്ചയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ യുക്തിയും വാദങ്ങളും പ്രധാനമാണ്, അതിന്റെ ഫലം പഠിക്കുന്ന പ്രതിഭാസത്തിന്റെ സാരാംശത്തെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള ധാരണയായിരിക്കും.

• രചയിതാവിനോടുള്ള ചോദ്യം (ഒരു അഭിമുഖത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ)

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള അസാധാരണവും വളരെ രസകരവുമായ മാർഗമാണിത്. കണ്ടെത്തൽ, കണ്ടുപിടിത്തം അല്ലെങ്കിൽ ജോലിയുടെ രചയിതാവിനായി അതിന്റെ അർത്ഥം നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നതിന് നിരവധി ചോദ്യങ്ങൾ കൊണ്ടുവരാൻ ടീച്ചർ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. ഏറ്റവും തയ്യാറായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയും, അധ്യാപകന് ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളവയ്ക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയും. ഉദാഹരണത്തിന്, രസതന്ത്രത്തിൽ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ദിമിത്രി ഇവാനോവിച്ച് മെൻഡലീവ്, ഭൗതികശാസ്ത്രത്തിൽ - ഐസക്ക് ന്യൂട്ടൺ, ജ്യാമിതിയിൽ - പൈതഗോറസ്, സാഹിത്യത്തിൽ - ഫിയോഡർ മിഖൈലോവിച്ച് ദസ്തയേവ്സ്കി എന്നിവരോട് ചോദിക്കാം.

• തീം ക്രോസ്വേഡ്

പല ആൺകുട്ടികളും ക്രോസ്വേഡ് പസിലുകൾ പരിഹരിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു, അസൂയാവഹമായ സ്ഥിരോത്സാഹം കാണിക്കുന്നു. ഗൃഹപാഠം രസകരമായ രീതിയിൽ പരിശോധിക്കുന്നതിന്, അധ്യാപകൻ അത് പ്രസക്തമായ വിഷയത്തിൽ ചെയ്യുകയും അത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകുകയും വേണം. മുഴുവൻ ക്ലാസ്സിനും പരിഹരിക്കാൻ കഴിയുന്ന പസിലുകൾ കുട്ടികൾ പ്രത്യേകിച്ചും ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു. .

• അപ്രതീക്ഷിത ചോദ്യങ്ങൾ

ഖണ്ഡികയ്ക്കുശേഷം പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി ചോദ്യം രൂപപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല. വിദ്യാർത്ഥി നല്ല വിശ്വാസത്തോടെ പാഠത്തിനായി തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ഉത്തരത്തിൽ അദ്ദേഹത്തിന് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാകില്ല, കൂടാതെ ഒരു പ്രത്യേക ഇനം പരിശോധനാ പ്രക്രിയയിൽ അവതരിപ്പിക്കും.

• വാക്കാലുള്ള പ്രതികരണത്തിന്റെ അവലോകനം

വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ സഹപാഠിയുടെ ഉത്തരം കേൾക്കാനും തയ്യാറാക്കാനും വാക്കാലുള്ള അവലോകനം നൽകാനും ക്ഷണിക്കുന്നു (നേട്ടങ്ങളും ദോഷങ്ങളും കണക്കിലെടുത്ത്, കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകളും വ്യക്തതകളും ഉണ്ടാക്കുക).

• പരസ്പര പരിശോധന

രസതന്ത്രം, റഷ്യൻ അല്ലെങ്കിൽ ഇംഗ്ലീഷ് അല്ലെങ്കിൽ ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൽ എഴുതിയ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ മേശപ്പുറത്ത് അയൽക്കാരുമായി നോട്ട്ബുക്കുകൾ കൈമാറാനും അസൈൻമെന്റുകളുടെ പൂർത്തീകരണം പരിശോധിക്കാനും ഗ്രേഡ് നൽകാനും ചെയ്ത തെറ്റുകളെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാനും വിവാദ വിഷയങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യാനും കഴിയും.

• ഹ്രസ്വമായി എഴുതിയ ഉത്തരങ്ങൾ

ഒരു വാക്കാലുള്ള സർവേയ്ക്ക് പകരം, വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ലളിതമായ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് രേഖാമൂലം ഉത്തരം നൽകാൻ അധ്യാപകൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഉത്തരം രണ്ടോ മൂന്നോ വാക്കുകൾ ഉൾക്കൊള്ളണം. സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് നന്നായി സ്വാംശീകരിക്കാൻ ഈ ടാസ്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുന്നു.

• പ്രൊജക്ടർ ഉപയോഗിച്ച് പരിശോധിക്കുന്നു

ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ശരിയായ പതിപ്പ് അധ്യാപകൻ പ്രൊജക്ടർ സ്ക്രീനിൽ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ അത് പരിശോധിക്കുന്നു, തെറ്റുകൾ തിരുത്തുന്നു, അധ്യാപകനിൽ നിന്നോ സഹപാഠികളിൽ നിന്നോ ആവശ്യമായ അഭിപ്രായങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സർവേയിലൂടെ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നത് പരമ്പരാഗതവും ജനപ്രിയവുമായ മാർഗമാണ്. വിജ്ഞാനത്തിലെ വിടവുകളോ കുറവുകളോ കണ്ടെത്തുന്നതിന് ഇത് പലപ്പോഴും ഉപയോഗിക്കുന്നു, സർവേയുടെ പ്രധാന ചുമതലയെക്കുറിച്ച് മറക്കുന്നു - വിദ്യാർത്ഥിയെ പിന്തുണയ്ക്കുക, സഹായം നൽകുക, പഠിപ്പിക്കുക. ഇത് പ്രായോഗികമായി എങ്ങനെ നടപ്പിലാക്കാമെന്ന് ഞങ്ങൾ കാണിച്ചുതരാം.

• ട്രാഫിക് ലൈറ്റ് സർവേ

ഞങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ, ട്രാഫിക് ലൈറ്റ് കാർഡ്ബോർഡിന്റെ ഒരു നീണ്ട സ്ട്രിപ്പാണ്, ഒരു വശത്ത് ചുവപ്പും മറുവശത്ത് പച്ചയും. അധ്യാപകൻ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന പച്ച വശം വിദ്യാർത്ഥി ചോദിച്ച ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാൻ തയ്യാറാണെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു ("എനിക്കറിയാം!"), ചുവന്ന വശം വിദ്യാർത്ഥി ഉത്തരം നൽകാൻ തയ്യാറല്ലെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു ("എനിക്കറിയില്ല!"). ഒരു വിദ്യാർത്ഥി അടിസ്ഥാന തലത്തിൽ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ചുവപ്പ് വശം കാണിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഇത് അധ്യാപകന് ഒരു അലാറമാണ്. വിദ്യാർത്ഥി സ്വയം നൽകിയ മോശം മാർക്കാണിത്. നിങ്ങൾക്ക് ക്രിയേറ്റീവ് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാം, "എനിക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ താൽപ്പര്യമില്ല!" എന്ന അർത്ഥമുള്ള ചുവന്ന സിഗ്നലും "എനിക്ക് ഉത്തരം നൽകണം!" എന്നർത്ഥമുള്ള പച്ച സിഗ്നലും.

• സോളിഡാരിറ്റി വോട്ടെടുപ്പ്

ബ്ലാക്ക്‌ബോർഡിലിരിക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഒരു ജോലി പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവൻ ക്ലാസിനോട് സഹായം ചോദിക്കണം. ആരാണ് സഹായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്? സഹായിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നവരിൽ നിന്ന്, അധ്യാപകൻ ഏറ്റവും ശക്തനായ വിദ്യാർത്ഥിയെ തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ഒരു സുഹൃത്തിനോട് ഒരു സൂചന നൽകാൻ അവനെ ക്ഷണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഒരു ഓപ്ഷനായി, വിദ്യാർത്ഥി തന്നെ തനിക്ക് ആവശ്യമുള്ള ഒരാളെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, കൂടാതെ അധ്യാപകൻ കോച്ചിന് തയ്യാറാക്കാൻ 10-15 മിനിറ്റ് നൽകുന്നു.

• പരസ്പര സർവേ

"5", "4" അല്ലെങ്കിൽ "3" എന്നിവയിൽ തയ്യാറാക്കിയവരുടെ ഒരു സർവേ നടത്താൻ ഏറ്റവും തയ്യാറായ മൂന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. മൂന്നാമത്തെ ഗ്രൂപ്പിൽ ചേരുകയും അതിലെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് വിജയകരമായി ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്ത ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് വീണ്ടും ശ്രമിക്കാവുന്നതാണ്.

• പ്രോഗ്രാമബിൾ പോളിംഗ്

ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അധ്യാപകൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്ന ഉത്തരങ്ങളിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥി ശരിയായ ഉത്തരം തിരഞ്ഞെടുക്കണം. വാക്കാലുള്ള ചോദ്യം ചെയ്യലിൽ ഈ തരത്തിലുള്ള ജോലി വളരെ അപൂർവമായി മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കുന്നുള്ളൂ. പൂർണ്ണമായും വ്യർത്ഥവും. എല്ലാത്തിനുമുപരി, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യത്യസ്ത അഭിപ്രായങ്ങളുടെ ഏറ്റുമുട്ടലിൽ, തെറ്റിദ്ധാരണ "ഉരുകുന്നു". വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വാദിക്കാൻ അവസരം നൽകുന്നതിന് തെറ്റായ ഉത്തരത്തെ അധ്യാപകൻ പ്രതിരോധിച്ചേക്കാം.

• നിശബ്ദ വോട്ടെടുപ്പ്

മുഴുവൻ ക്ലാസും മറ്റൊരു ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ ടീച്ചർ ഒന്നോ അതിലധികമോ വിദ്യാർത്ഥികളോട് നിശബ്ദമായി സംസാരിക്കുന്നു.

• സർവേ ചെയിൻ

• "സംരക്ഷണം" ഷീറ്റ്

തയ്യാറാകാത്ത വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി സൃഷ്‌ടിച്ചതും എല്ലായ്‌പ്പോഴും ഒരേ സ്ഥലത്ത് സ്ഥിതി ചെയ്യുന്നതുമാണ്. പാഠത്തിന് തയ്യാറാകാത്ത ഒരു വിദ്യാർത്ഥി സെക്യൂരിറ്റി ഷീറ്റിൽ അവന്റെ പേര് എഴുതുന്നു, അവനോട് ഇന്ന് ചോദിക്കില്ലെന്ന് ഉറപ്പിക്കാം. സാഹചര്യം നിയന്ത്രണവിധേയമാക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ രസകരമായ ഒരു ഗൃഹപാഠ പരിശോധന

പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിൽ ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ ഏകതാനത എങ്ങനെ ഒഴിവാക്കാം എന്നതാണ് പല അധ്യാപകരുടെയും പ്രധാന ചോദ്യം. ചെറിയ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക്, നേടിയ അറിവ് പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഗെയിം രൂപം പ്രത്യേകിച്ചും പ്രസക്തവും ഫലപ്രദവുമാണ്. രസകരമായ ഒരു ഗൃഹപാഠ പരീക്ഷ പൂർത്തിയാക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുക മാത്രമല്ല, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മാനസിക പ്രവർത്തനം സജീവമാക്കാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന നിരവധി പ്രായോഗിക ആശയങ്ങൾ ഞങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

• ഗെയിം "ഉത്തരം വരയ്ക്കുക"

കുട്ടികൾക്ക് വേഗത്തിലും എളുപ്പത്തിലും വരയ്ക്കാൻ കഴിയുന്ന ഉത്തരങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ അധ്യാപകൻ തയ്യാറാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഉത്തരങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കരുതെന്നും കടലാസിൽ വരയ്ക്കണമെന്നും കുട്ടികൾക്ക് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകണം.

• ഗെയിം "ക്ലാപ്പും സ്റ്റാമ്പും"

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും അവയ്ക്ക് സാധ്യമായ ഉത്തരങ്ങൾ നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉത്തരം ശരിയാണെങ്കിൽ, കുട്ടികളുടെ ജോലി കൈയ്യടിക്കുക എന്നതാണ്, പക്ഷേ ഉത്തരം തെറ്റാണെങ്കിൽ, അവരുടെ കാലുകൾ ചവിട്ടുക. ഈ ഗെയിം മികച്ച സന്നാഹവും ക്ലാസിലെ സമ്മർദ്ദം ഒഴിവാക്കാനുള്ള നല്ലൊരു മാർഗവുമാണ്.

• ടീം ഗെയിം "എന്ത്, എന്തുകൊണ്ട്?"

സൃഷ്ടിച്ച ടീമുകളിൽ, ക്യാപ്റ്റനെ അധ്യാപകനായി നിയമിക്കുന്നു. പഠിച്ച വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങളുമായി വരികയും അവയ്ക്ക് ഓരോന്നായി ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് ഓരോ ടീമിന്റെയും ചുമതല. പ്രതികരിക്കാനുള്ള അവകാശം ക്യാപ്റ്റനാണ് നൽകുന്നത്. എല്ലാ ടീം അംഗങ്ങളും ചർച്ചയിൽ പങ്കെടുക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

• ഗെയിം "ഏഴ് പൂക്കൾ"

കമാൻഡുകളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച് ഏഴ് നിറമുള്ള ദളങ്ങളുള്ള പേപ്പർ പൂക്കൾ മുൻകൂട്ടി തയ്യാറാക്കാൻ അധ്യാപകൻ ആവശ്യമാണ്. പൂർത്തിയാക്കിയ വിഷയത്തിലെ ശരിയായ ഉത്തരത്തിന്, ടീമിന് ഒരു ഇതളാണ് ലഭിക്കുന്നത്. ടീമുകളിലൊന്ന് മുഴുവൻ പൂവും ശേഖരിക്കുന്നതുവരെ അവർ കളിക്കുന്നു.

• ഗെയിം "പന്ത് പിടിക്കുക"

ഒരു സർക്കിളിലാണ് ഗെയിം കളിക്കുന്നത്. ടീച്ചർ ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുകയും പന്ത് എറിയുകയും ചെയ്യുന്നു. അത് പിടിച്ച വിദ്യാർത്ഥി ഉത്തരം നൽകുന്നു.

നമുക്ക് സംഗ്രഹിക്കാം

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കുന്നതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ അളവ്, പരീക്ഷ എത്രത്തോളം രസകരവും രൂപത്തിലും ഉള്ളടക്കത്തിലും വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുള്ള ഈ ലേഖനത്തിൽ നിർദ്ദേശിച്ച രീതികൾ അദ്ധ്യാപകൻ വ്യവസ്ഥാപിതമായും സമഗ്രമായും ഉപയോഗിക്കണം.

നിങ്ങളുടെ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കാം!
നമുക്ക് പരീക്ഷയ്ക്ക് തയ്യാറാകാം!
നമുക്ക് പരിശോധിക്കാം ഹോം വർക്ക്!

നിങ്ങളുടെ കുടുംബത്തിൽ സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുണ്ടെങ്കിൽ, ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതും അധ്യാപകനെ കണ്ടെത്തുന്നതും സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മിക്ക മാതാപിതാക്കളും അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന മറ്റ് പ്രശ്നങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട സാഹചര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും നിങ്ങൾക്ക് നന്നായി അറിയാം.

ട്യൂട്ടോറോൺലൈൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും വീട്ടിൽ നിന്ന് പുറത്തുപോകാതെ തന്നെ ഏതെങ്കിലും സ്കൂൾ വിഷയത്തിലെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വിഷയമോ ചുമതലയോ കൈകാര്യം ചെയ്യാനുള്ള അവസരം നൽകുന്നു.

ട്യൂട്ടോറോൺ ഒരു ഓൺലൈൻ ട്യൂട്ടറിംഗ് സേവനമാണ്. ചുമതല പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നതിനും സമയം പാഴാക്കുന്നതിനും നിങ്ങൾ കാത്തിരിക്കേണ്ടതില്ല. ഉയർന്ന യോഗ്യതയുള്ള ഓൺലൈൻ അധ്യാപകർ നിങ്ങളുടെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനും മെറ്റീരിയൽ വിശദീകരിക്കാനും സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വിഷയം മനസ്സിലാക്കാനും തൽക്ഷണം സഹായിക്കും.

പലതരം ചോദ്യങ്ങളുമായി ആളുകൾ ഞങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് വരുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിലെ ഒരു പ്രധാന വിഷയം നഷ്‌ടമായി, വർദ്ധിച്ച സങ്കീർണ്ണതയുടെ ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഒരു ഉപന്യാസത്തിൽ വിഷയം എങ്ങനെ മികച്ച രീതിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്താമെന്ന് കുട്ടി സംശയിക്കുന്നു. ഞങ്ങൾ തുടർച്ചയായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു (ട്യൂട്ടറിംഗിന് സമാനമാണ്), ഒരു പ്രത്യേക പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന് സഹായം നൽകാൻ എപ്പോഴും തയ്യാറാണ്.

ഞങ്ങളുടെ ടീമിൽ ആരൊക്കെയുണ്ട്?

സ്കൂളുകളിൽ ജോലി ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകർക്ക് വിപുലമായ ട്യൂട്ടറിംഗ് അനുഭവമുണ്ട്, കൂടാതെ പ്രോജക്റ്റിനായുള്ള സെലക്ഷൻ ടെസ്റ്റുകളിൽ വിജയിച്ച് അവരുടെ യോഗ്യതകൾ സ്ഥിരീകരിച്ചിട്ടുണ്ട് (100 ഉദ്യോഗാർത്ഥികളിൽ 5 പേർ മാത്രമാണ് ഞങ്ങളുടെ അദ്ധ്യാപകരാകുന്നത്).

കഴിക്കുക ഞങ്ങൾ പിന്തുടരുന്ന 5 പ്രധാന തത്വങ്ങൾ:

1. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രായവും പരിശീലന നിലവാരവും കണക്കിലെടുത്ത് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത കാര്യങ്ങൾ ഞങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥി ആവശ്യപ്പെട്ടാലും ഞങ്ങളുടെ അധ്യാപകൻ റെഡിമെയ്ഡ് ഉത്തരങ്ങൾ നൽകുന്നില്ല.
2. കർശനമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് പ്രക്രിയയിൽ വിജയിക്കുകയും അവരുടെ പ്രൊഫഷണലിസം തെളിയിക്കുകയും ചെയ്ത തെളിയിക്കപ്പെട്ട അധ്യാപകർ മാത്രമാണ് ഞങ്ങളുടെ ടീമിൽ ഉൾപ്പെടുന്നത്.
3. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ലഭിക്കുന്ന അറിവിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിനും സുഖപ്രദമായ പഠന അന്തരീക്ഷത്തിനും ഞങ്ങൾ ഉത്തരവാദികളാണ്. നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും ചോദ്യമുണ്ടെങ്കിൽ അല്ലെങ്കിൽ ഉപദേശം ആവശ്യമുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ ഞങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാര സേവനവുമായി ബന്ധപ്പെടേണ്ടതുണ്ട്. എല്ലാ ദിവസവും (ആഴ്ചയിൽ 7 ദിവസം) നിങ്ങളുടെ ഏത് ചോദ്യങ്ങൾക്കും ഉത്തരം നൽകാൻ ഞങ്ങൾ തയ്യാറാണ്.
4. നിങ്ങളുടെ സമയം ഞങ്ങൾ വിലമതിക്കുന്നു. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്കായി ഒരു അദ്ധ്യാപകനെ സ്വതന്ത്രമായി (നിങ്ങളുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത്) തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ഞങ്ങൾ തയ്യാറാണ്. പാഠത്തിന്റെ സമയവും ദൈർഘ്യവും നിങ്ങൾക്ക് സ്വയം നിർണ്ണയിക്കാനാകും.
5. ഒരു കുട്ടി ഒരു വ്യക്തിയാണ്, അവന്റെ കഴിവിൽ എത്താൻ അവനെ സഹായിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ശ്രമിക്കുന്നു. ഞങ്ങളുടെ അധ്യാപകർ അറിവിന്റെ റിലേകളല്ല, മറിച്ച് ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും വ്യക്തിത്വത്തെ വിലമതിക്കുകയും ബഹുമാനിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ബുദ്ധിമാനായ ഉപദേശകരാണ്.

ഒരു വിദ്യാർത്ഥി ചെയ്യുന്ന ഹോം സ്റ്റഡി ജോലിയുടെ തരം പ്രധാനമായും ചുമതലയുടെ സ്വഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ചില സ്വഭാവസവിശേഷതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, പല തരത്തിലുള്ള ഗൃഹപാഠങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും. അവയിൽ ചിലത് നോക്കാം.

ഉപയോഗിക്കുന്ന നിർവ്വഹണ രീതി അനുസരിച്ച്, അവ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതും വിഷയ-പ്രായോഗികവുമായ ജോലികൾ. അങ്ങനെ, പല പ്രവർത്തനങ്ങളും വാമൊഴിയായും രേഖാമൂലമായും നടത്താനും പ്രായോഗികമായി പ്രകടിപ്പിക്കാനും കഴിയും. എന്നിരുന്നാലും, പ്രാഥമികമായി വാമൊഴിയായി നിർവ്വഹിക്കുന്ന ജോലികളുണ്ട് (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു കവിത പഠിക്കുക, ഒരു ലേഖനം വായിക്കുക, ഒരു വ്യായാമം, നിയമങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഉദാഹരണങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക), രേഖാമൂലം (ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുക, ഒരു ഉപന്യാസം എഴുതുക, വിവർത്തനം ചെയ്യുക) പ്രായോഗികമായി (നടത്തുക) ചിലതരം പരീക്ഷണങ്ങൾ, ഭൂപ്രദേശം, പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങൾ പഠിക്കുക ).

സ്വാംശീകരണ പ്രക്രിയയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, പഠിച്ച മെറ്റീരിയൽ (സിസ്റ്റമാറ്റിസേഷൻ, സാമാന്യവൽക്കരണം, വിശദീകരണം മുതലായവ) മനസ്സിലാക്കുന്നതിനായി പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ (ടെക്സ്റ്റ്, ചിത്രങ്ങൾ, പട്ടികകൾ മുതലായവയുടെ പരിചയം) ധാരണയ്ക്കായി ടാസ്ക്കുകൾ തയ്യാറാക്കാം. അത് ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് (മനഃപാഠമാക്കൽ, മെറ്റീരിയൽ മനഃപാഠമാക്കുന്നതിനുള്ള വ്യായാമങ്ങൾ), നേടിയ അറിവ് പ്രയോഗിക്കുക (പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക, പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുക മുതലായവ). അധ്യാപകൻ സജ്ജമാക്കിയ രീതിശാസ്ത്രപരമായ ലക്ഷ്യത്തെ ആശ്രയിച്ച് ചുമതലയുടെ തരം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന പഠന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സ്വഭാവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ചുമതലകൾ എക്സിക്യൂട്ടീവ് (ആവർത്തനം, മെറ്റീരിയലിന്റെ പുനർനിർമ്മാണം, വ്യായാമങ്ങൾ), ക്രിയേറ്റീവ് (ഉപന്യാസങ്ങൾ എഴുതൽ, പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തൽ മുതലായവ) എന്നിങ്ങനെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. രണ്ട് തരത്തിലുള്ള ജോലികളും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിജയകരമായ പഠനത്തിൽ വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ടാസ്‌ക്കുകൾ നിർബന്ധമാക്കാം അല്ലെങ്കിൽ അവർ ഇഷ്ടാനുസരണം തിരഞ്ഞെടുക്കാം (അധിക സാഹിത്യമോ മറ്റ് വിവര സ്രോതസ്സുകളോ ഉപയോഗിച്ച്).

വ്യക്തിവൽക്കരണത്തിന്റെ അളവ് അനുസരിച്ച്, ചുമതലകളെ വിഭജിക്കാം പൊതുവായ, വ്യത്യസ്തമായ (വ്യക്തിഗതമാക്കിയ), വ്യക്തിഗത. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തന പ്രക്രിയയിൽ വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒപ്റ്റിമൽ സ്വഭാവം ഉറപ്പാക്കുക എന്നതാണ് വ്യത്യസ്ത ജോലികളുടെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം, കൂടാതെ പാഠത്തിലെ ജോലിയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുമായും ഒരേസമയം പ്രവർത്തിക്കാൻ അധ്യാപകനെ അനുവദിക്കുന്നു. ശക്തരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ അറിവ് ആഴത്തിലാക്കുന്നു, ദുർബലരായവരെ സഹായിക്കുന്നു, ദുർബലരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രോഗ്രാം മെറ്റീരിയൽ ദൃഢമായി ഗ്രഹിക്കുന്നു. ദുർബ്ബലർക്ക് സ്വതന്ത്രമായി അറിവ് നേടാൻ കഴിയുമെന്ന് തോന്നുന്ന തരത്തിലാണ് ചുമതലകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത്.

ഗൃഹപാഠം വേർതിരിച്ചറിയാനുള്ള വഴികൾ.

പഠന പ്രക്രിയയിൽ ടാസ്‌ക്കുകൾ ചെയ്യുന്ന ഉള്ളടക്കത്തെയും പ്രധാന പ്രവർത്തനത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഞങ്ങൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന തരങ്ങളെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:

അടുത്ത പാഠത്തിൽ ചെയ്യുന്ന ജോലികൾക്കായി വിദ്യാർത്ഥികളെ സജ്ജമാക്കുന്ന ഗൃഹപാഠം.

അദ്ധ്യാപകൻ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന പുതിയ അറിവിന്റെ ധാരണയും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കലും പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തലും ഇത് ആകാം. ഈ സ്വഭാവത്തിലുള്ള ചുമതലകൾ നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ രൂപത്തിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു: പഴഞ്ചൊല്ലുകളും വാക്കുകളും, ക്യാച്ച്ഫ്രേസുകളും, ഒരു പ്രത്യേക വിഷയത്തിൽ ഡ്രോയിംഗുകളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന്; ഒരു ടെലിവിഷൻ പ്രോഗ്രാം കാണുക അല്ലെങ്കിൽ ഒരു റേഡിയോ പരിപാടി കേൾക്കുക, ഒരു കൃതി എഴുതുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ തയ്യാറാകുക; വസ്തുതകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക, നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുക; ക്ലാസിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ രചിക്കാനും പരിഹരിക്കാനും ഉപയോഗിക്കാവുന്ന ഡിജിറ്റൽ മെറ്റീരിയലുകൾ ശേഖരിക്കുക, ക്ലാസിൽ ചർച്ച ചെയ്യപ്പെടുന്ന മെറ്റീരിയൽ വായിക്കുക, ചർച്ച ചെയ്യപ്പെടുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം കണ്ടെത്തുക തുടങ്ങിയവ.

അത്തരം ജോലികൾ പഠനവും ജീവിതവും തമ്മിൽ ഒരു ബന്ധം നൽകുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുന്നു, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, പാഠത്തിലെ പുതിയ മെറ്റീരിയലുകളുടെ ബോധപൂർവവും സജീവവുമായ ധാരണയ്ക്കായി മാത്രമല്ല, അത് ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനും ഉത്തരം നൽകാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും അവരെ തയ്യാറാക്കുന്നു. ചോദ്യങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുകയും അവ സ്വയം രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

നേടിയ അറിവിന്റെ ചിട്ടപ്പെടുത്തലിനും സാമാന്യവൽക്കരണത്തിനും അതിന്റെ ആഴത്തിലുള്ള ധാരണയ്ക്കും സംഭാവന നൽകുന്ന ഗൃഹപാഠം.

പാഠഭാഗങ്ങൾ പഠിച്ചതിനുശേഷമോ വിഷയം പൂർത്തിയാക്കിയതിന് ശേഷമോ അത്തരം അസൈൻമെന്റുകൾ നൽകുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ ഡയഗ്രമുകൾ, പട്ടികകൾ, ലിസ്റ്റുകൾ മുതലായവയിലേക്ക് സംഗ്രഹിക്കുന്നത് വളരെ ഉപയോഗപ്രദമാണ്. പരസ്പരം ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിൽ ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ അടങ്ങുന്ന ഒരു സിസ്റ്റത്തിൽ പഠിച്ച മെറ്റീരിയൽ ദൃശ്യവൽക്കരിക്കാൻ ഇത് സഹായിക്കുന്നു. പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ മറ്റൊരു കോണിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മുന്നിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുകയും പുതിയ ബന്ധങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഇത്തരത്തിലുള്ള അസൈൻമെന്റിൽ പ്ലാനുകൾ തയ്യാറാക്കൽ, അധ്യാപകൻ ഉന്നയിക്കുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം തയ്യാറാക്കൽ, സ്വതന്ത്രമായി ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കൽ, പ്രശ്നങ്ങൾ കണ്ടുപിടിക്കൽ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ രീതികളുടെ അറിവും പ്രായോഗിക വൈദഗ്ധ്യവും ഏകീകരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന ഗൃഹപാഠം.

കവിതകൾ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ഭാഷയെ സമ്പുഷ്ടമാക്കുന്ന പാഠഭാഗങ്ങൾ, പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ മുതലായവ മനഃപാഠമാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഓഫറാണിത്. എന്നിരുന്നാലും, അവരുടെ പ്രധാന ഇനം വ്യായാമങ്ങളാണ്, അത് ചെയ്യുന്നതിലൂടെ വിദ്യാർത്ഥി ഒരേസമയം അറിവും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മാസ്റ്റേഴ്സ് രീതികളും ഏകീകരിക്കുന്നു.

ഇത്തരത്തിലുള്ള ജോലി ചെയ്യുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥി വിവിധ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ ടെക്നിക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: ഒന്നിലധികം ആവർത്തനങ്ങൾ, അനുബന്ധ കണക്ഷനുകൾ സ്ഥാപിക്കുക, വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കുക, ഏതെങ്കിലും സവിശേഷതകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക തുടങ്ങിയവ.

നേടിയ അറിവ് പ്രായോഗികമായി പ്രയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ഗൃഹപാഠം.

ക്ലാസിലെ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ പഠിച്ച ശേഷമാണ് അസൈൻമെന്റുകൾ നൽകുന്നത്. വീട്ടിലും പരിശീലനത്തിലും ഉൽപ്പാദന ശിൽപശാലകളിലും വിദ്യാർത്ഥി കൃഷിയിടത്തിൽ ജോലി ചെയ്യുമ്പോഴും നേടിയ അറിവിന്റെ ഉപയോഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ലളിതമായ പരീക്ഷണങ്ങളാണിവ. അത്തരം ജോലികൾ പഠനത്തെ ജീവിതവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനിക താൽപ്പര്യങ്ങൾ വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും അവരുടെ ചിന്തയുടെ പ്രായോഗിക ഓറിയന്റേഷൻ രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

കൂടാതെ വിശിഷ്ടം പ്രത്യുൽപാദനപരവും ക്രിയാത്മകവും ക്രിയാത്മകവുമായ ഗൃഹപാഠം.

ചില വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, അധ്യാപകന്റെ വിശദീകരണത്തിന് ശേഷം, ക്ലാസിൽ പരിഹരിച്ച സമാനമായ ഒരു ജോലി മാത്രമേ പൂർത്തിയാക്കാൻ കഴിയൂ. അത്തരം സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് കുറച്ച് സമയത്തേക്ക് പ്രത്യുൽപാദന ജോലികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിന്ന് ഒരു ലേഖനം വായിക്കുകയും വിവർത്തനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക; നഷ്ടപ്പെട്ട അക്ഷരങ്ങൾ തിരുകുക; ഫോർമുല ഉപയോഗിച്ച് പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുക, നിർദ്ദേശങ്ങൾ അനുസരിച്ച് ഗവേഷണം നടത്തുക.

കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായത് സൃഷ്ടിപരമായ (അല്ലെങ്കിൽ പുനർനിർമ്മാണ) ജോലികളാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രധാന കാര്യം ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക, ഒരു പ്ലാൻ, പട്ടിക, ഡയഗ്രം വരയ്ക്കുക, വ്യക്തിഗത വ്യവസ്ഥകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുക, മെറ്റീരിയൽ ചിട്ടപ്പെടുത്തുക. മാനസിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ പഠിക്കുമ്പോൾ, ക്ലാസ് മുറിയിൽ ശരിയായ തയ്യാറെടുപ്പിനുശേഷം മാത്രമേ അത്തരം ജോലികൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകാൻ കഴിയൂ. ഡയഗ്രമുകൾ, ഡ്രോയിംഗുകൾ, മാപ്പുകൾ പകർത്താൻ ടാസ്‌ക്കുകൾ നൽകാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നില്ല: ഓരോ ജോലിക്കും പുതിയ ശ്രമങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്, മാനസിക വികാസത്തിൽ ഒരു ചെറിയ ചുവടുവെപ്പെങ്കിലും മുന്നോട്ട് പോകണം.

ക്രിയേറ്റീവ് ജോലികൾ വ്യക്തിഗത വിദ്യാർത്ഥികളും മുഴുവൻ ക്ലാസും നിർവഹിക്കുന്നു; അവ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക ആവശ്യങ്ങളുടെയും സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തയുടെയും വികാസത്തിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. ക്ലാസിലെ ചില മെറ്റീരിയലുകൾ പഠിക്കുന്നതിന് മുമ്പും അത് പഠിച്ചതിന് ശേഷവും ക്രിയേറ്റീവ് അസൈൻമെന്റുകൾ നൽകാം. സർഗ്ഗാത്മക സൃഷ്ടികൾ, നിർദ്ദേശങ്ങൾ, സംഭവവികാസങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ചർച്ച എല്ലായ്പ്പോഴും ബൗദ്ധികവും വൈകാരികവുമായ ഉയർച്ചയ്ക്ക് കാരണമാകുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ പഠിക്കുന്നതിന് അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അത്തരം ജോലികൾക്ക് സാധാരണയായി ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം ആവശ്യമാണ്: "അത് എങ്ങനെ ചെയ്യാം...?" എന്തുകൊണ്ട്?" മതിയായ അറിവും മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളും ഉള്ള, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ആവശ്യമായ അനുഭവവും അവ പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള സമയവും ഉള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ക്രിയേറ്റീവ് ടാസ്ക്കുകൾ നൽകുന്നു. സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിൽ ഉപന്യാസങ്ങൾ എഴുതുക, സ്വതന്ത്ര പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുക, പ്രശ്നങ്ങൾ രചിക്കുക, അവ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള പുതിയ രീതികൾ കണ്ടെത്തുക തുടങ്ങിയവ ഉൾപ്പെടുന്നു.

ഗൃഹപാഠം സാധാരണയായി വ്യക്തിഗതമായി ചെയ്യുന്നു. ചിലപ്പോൾ ഗ്രൂപ്പ് അസൈൻമെന്റുകൾ പരിശീലിക്കപ്പെടുന്നു, അവ ഭാഗങ്ങളിൽ നിരവധി വിദ്യാർത്ഥികൾ പൂർത്തിയാക്കുന്നു.

ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നുഅധ്യാപകന് വ്യത്യസ്‌ത രീതികളിൽ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും: വാക്കാലുള്ള ചോദ്യം ചെയ്യലിലൂടെയോ അല്ലെങ്കിൽ പാഠ സമയത്ത് എഴുതിയ ജോലികളിലൂടെയോ പാഠത്തിന് ശേഷം നോട്ട്ബുക്കുകൾ നോക്കുന്നതിലൂടെയോ. അസൈൻമെന്റുകളുടെ പരിശോധന പ്രധാനമായും പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിലാണ് നടത്തുന്നത്, പക്ഷേ പുതിയ മെറ്റീരിയലിലെ ജോലിയുമായി സംയോജിച്ച് അവസാനത്തിലും സമയത്തും ഇത് നടപ്പിലാക്കാം. ചില അധ്യാപകർ, ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിനുപകരം, ടാസ്‌ക്കുകൾക്ക് സമാനമായ വ്യായാമങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകുകയും അവരുടെ പ്രകടനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തെക്കുറിച്ച് നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഏറ്റവും സാധാരണമായത്ക്ലാസിലെ ജോലി പൂർത്തീകരണത്തിന്റെ മുൻഭാഗത്തെ പരിശോധന. അധ്യാപകൻ ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കുന്നത് പരിശോധിക്കുന്നു, മുഴുവൻ ക്ലാസിനോടും അതിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികൾ ചെറിയ ഉത്തരങ്ങൾ നൽകുന്നു, അവർ നേരിട്ട ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ശ്രദ്ധിക്കുക. അധ്യാപകൻ പിശകുകൾ തിരിച്ചറിയുകയും ഇല്ലാതാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ഒരു പൊതുവൽക്കരണം നടത്തുന്നു. കൂടുതൽ ആഴത്തിലുള്ള വ്യക്തിഗത പരിശോധനയിൽ ഒന്ന് മുതൽ മൂന്ന് വരെ വിദ്യാർത്ഥികളെ അഭിമുഖം നടത്തുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു, ഈ സമയത്ത് മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉത്തരങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുകയും അവയ്ക്ക് അനുബന്ധമായി നൽകുകയും തെറ്റുകൾ തിരുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഒരു വിദ്യാർത്ഥി അസൈൻമെന്റ് പൂർത്തിയാക്കിയില്ലെങ്കിൽ, അധ്യാപകൻ ഇതിന്റെ കാരണങ്ങൾ കണ്ടെത്തണം. അവ വളരെ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും - വീട്ടിൽ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രതികൂല സാഹചര്യങ്ങളിൽ നിന്ന്, വ്യവസ്ഥാപിതമായി ജോലി ചെയ്യാനുള്ള വിമുഖത വരെ. വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ചുമതല ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്ന് തോന്നുന്ന സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ബുദ്ധിമുട്ട് എന്താണെന്ന് നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തുകയും അത് മറികടക്കാൻ സഹായിക്കുകയും വേണം. ഒരു വിദ്യാർത്ഥി മടിയനാണെങ്കിൽ, അവന്റെ ജോലിയുടെ നിയന്ത്രണം ശക്തിപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അവൻ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥി കടമകൾ നിറവേറ്റണമെന്ന് ആവശ്യപ്പെടുകയും അവൻ ആരംഭിച്ച ജോലി പൂർത്തിയാക്കാൻ അവനെ പഠിപ്പിക്കുകയും വേണം. ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഗൃഹപാഠം പൂർത്തിയാക്കാൻ സമയമില്ലെങ്കിൽ, ജോലിയുടെ യുക്തിസഹമായ ഓർഗനൈസേഷന്റെ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ അവനെ സഹായിക്കുക.

നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന രൂപമാണ്വിദ്യാർത്ഥികൾ പൂർത്തിയാക്കിയ ജോലിയുടെ പരസ്പര പരിശോധനപിശകുകൾ തിരിച്ചറിയുകയും അവ തിരുത്തുകയും ഗ്രേഡ് നൽകുകയും ചെയ്യുക, തുടർന്ന്, ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, മുഴുവൻ ക്ലാസിനും ഗ്രേഡ് ന്യായീകരിക്കുക. തെറ്റുകളും അവ മറികടക്കാനുള്ള വഴികളും ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനായി ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്നതിൽ ക്ലാസിലെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളെയും ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് വളരെ അഭികാമ്യമാണ്, കാരണം ഇത് ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും പഠന പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ചും സാധ്യമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകളെക്കുറിച്ചും കൂടുതൽ ആശയങ്ങൾ നൽകുന്നു. ഈ രീതിയിൽ ചെക്കിൽ പങ്കെടുക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ ആകർഷിക്കാനും കഴിയും: പൂർത്തിയാക്കിയ ടാസ്ക് (ബോർഡിൽ എഴുതുക, വായന മുതലായവ) കാണിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഒരാളെ അധ്യാപകൻ വിളിക്കുന്നു, ബാക്കിയുള്ളവർ അവരുടെ ജോലിയുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു. വിളിച്ച വിദ്യാർത്ഥിയിൽ ഒരു തെറ്റ് അധ്യാപകൻ കണ്ടെത്തിയാൽ, ആരാണ് അത് വ്യത്യസ്തമായി ചെയ്തത് എന്ന് അവൻ ചോദിക്കുന്നു, അത് എങ്ങനെ ശരിയായി ചെയ്യണമെന്ന് ക്ലാസിന്റെ സഹായത്തോടെ കണ്ടെത്തുന്നു.

അതിനാൽ, ഈ ലേഖനത്തിൽ ഞങ്ങൾ വിവിധ കാര്യങ്ങൾ നോക്കി ഗൃഹപാഠത്തിന്റെ തരങ്ങളും അവ പരിശോധിക്കാനുള്ള വഴികളും. പ്രത്യുൽപാദനപരവും സൃഷ്ടിപരവും സർഗ്ഗാത്മകവും അതുപോലെ വാക്കാലുള്ളതും രേഖാമൂലമുള്ളതുമായ വിഭജനമാണ് ഏറ്റവും സാധാരണമായത്. ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുന്ന രീതികളെ സംബന്ധിച്ച്, ഫ്രണ്ടൽ, വ്യക്തിഗത പരിശോധന, പരസ്പര പരിശോധന എന്നിവയാണ് പ്രധാന രീതികൾ എന്ന് കണ്ടെത്തി.