കൗമാരക്കാരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിൽ നിരവധി സൂക്ഷ്മതകളും കുഴപ്പങ്ങളും ഉണ്ട്.

മുതിർന്നവരോടൊപ്പം, പരിശീലന അമ്പടയാളം “അനുഭവം സൃഷ്ടിക്കൽ” കടന്നുപോകുന്നത് എളുപ്പവും സുഗമവുമാണ്, കാരണം അവർക്ക് ജീവിതാനുഭവവും അറിവും ഇതിനകം രൂപപ്പെട്ട കാഴ്ചപ്പാടും പല സാഹചര്യങ്ങളിലും ഉണ്ട്.

കൗമാരക്കാർക്ക് ഇത് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, കാരണം അവർക്ക് സ്വയം ചിന്തിക്കാൻ പരിശീലനം ലഭിച്ചിട്ടില്ല. സ്കൂൾ സംവിധാനത്തിന്റെയും അന്തർ-കുടുംബ ബന്ധങ്ങളുടെയും ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, മാതാപിതാക്കൾ അല്ലെങ്കിൽ അധ്യാപകർ അവർക്കായി എല്ലാം തീരുമാനിക്കുന്നു: എങ്ങനെ ചിന്തിക്കണം, എന്ത് വായിക്കണം, എങ്ങനെ പെരുമാറണം തുടങ്ങിയവ.

അതിനാൽ, ഒരു പരിശീലകനുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങളിൽ ഒരു കൗമാരക്കാരന് സ്വന്തം അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കും.

എതിർവശത്ത് ഇരിക്കുന്ന വ്യക്തി കുട്ടിയുമായി എല്ലാം ശരിയാണെന്ന് ആത്മാർത്ഥമായി വിശ്വസിക്കുന്നത് കുട്ടികൾക്ക് പ്രധാനമാണ്, കൂടാതെ അവന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടാനുള്ള എല്ലാ വിഭവങ്ങളും അവനുണ്ട്.

എന്റെ ക്ലയന്റിന്റെ സമ്മതത്തോടെ, സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള ക്ലയന്റുകളുമായി കോച്ചിംഗിന്റെ സാധ്യതകൾ വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിച്ച ഒരു കരാറിനെക്കുറിച്ച് ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

ആദ്യ സെഷൻസെർജിയുമായി (പേര് മാറ്റിയിരിക്കുന്നു) ആമുഖമായിരുന്നു, അതിൽ ഞങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചു: അദ്ദേഹത്തിന് എന്താണ് താൽപ്പര്യമുള്ളത്, അവന്റെ ജീവിതത്തിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് അയാൾ സംതൃപ്തനാണോ.

സൗഹൃദം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ നർമ്മം വളരെയധികം സഹായിച്ചു. ഈ കൂടിക്കാഴ്ചയ്ക്ക് ശേഷം, സെർജി പറഞ്ഞു: "നിങ്ങൾ എന്നെ ചിന്തിപ്പിച്ചു. അത് രസകരമായിരുന്നു. "

രണ്ടാമത്തെ സെഷനിൽ"അധ്യാപകനുമായുള്ള ബന്ധം" എന്ന ചോദ്യം സെർജി ഉയർത്തി. തുടക്കത്തിൽ, അഭ്യർത്ഥന നെഗറ്റീവ് ആയി തോന്നി: "എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൾ എന്നെ ഭ്രാന്തമായി പ്രകോപിപ്പിക്കുന്നത്?"

കോച്ചിംഗ് സെഷന്റെ ഭൂരിഭാഗവും ഒരു നെഗറ്റീവ് അഭ്യർത്ഥനയെ പോസിറ്റീവ് ആയി പരിഷ്കരിക്കുന്നതിനായി നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു.

ഇത് പ്രധാനമാണ്, കാരണം അഭ്യർത്ഥനയുടെ കൃത്യമായ പദപ്രയോഗം ചുമതല അവന്റെ നിയന്ത്രണ മേഖലയിലേക്ക് നീക്കാൻ സഹായിച്ചു.

“അങ്ങനെ അവൾ എന്നെ കുറച്ചെങ്കിലും അലോസരപ്പെടുത്തും” എന്ന ഓപ്‌ഷനിൽ നിന്ന് “അങ്ങനെ ഒരു അധ്യാപിക എന്ന നിലയിൽ അവൾ എനിക്ക് അനുയോജ്യമാകും” എന്ന പുതിയ പദത്തിലേക്ക് സുഗമമായി നീങ്ങുകയായിരുന്നു.

അവസാനം, "ഭൂമിശാസ്ത്രജ്ഞനോട് എനിക്ക് തുല്യമായ മനോഭാവം ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്ന് ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു" എന്ന അഭ്യർത്ഥനയുമായി അവർ വന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അഭ്യർത്ഥനകളെ വ്യത്യസ്തമാക്കുന്നത് എന്താണ്?

"എനിക്ക് വേണ്ടാത്തത്" എന്ന നിഷേധത്തിലാണ് മിക്ക കേസുകളിലും വാക്യങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്;

നിയന്ത്രണത്തിന്റെ ശ്രദ്ധ നിരന്തരം മറ്റൊരാളിലേക്ക് മാറുന്നു;

ഉത്തരവാദിത്തത്തിന്റെ വ്യക്തിഗത മേഖലയെക്കുറിച്ച് എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു ധാരണ ഉണ്ടാകില്ല.

കുട്ടികളുടെ ചിന്ത തികച്ചും ആലങ്കാരികമാണ്, കാരണം അവർക്ക് സ്വപ്നം കാണാനും സ്നേഹിക്കാനും അറിയാം. കൂടാതെ, "നിങ്ങൾക്ക് പകരം എന്താണ് വേണ്ടത്?" എന്ന ചോദ്യത്തിന്, വിവിധ മാന്ത്രിക വസ്തുക്കളുടെ ഉപയോഗത്തോടെ അതിശയകരമായ ചിത്രങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു.

ഒരു കോച്ച് ഒരു സന്തുലിതാവസ്ഥ പാലിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്: കുട്ടിയിൽ സ്വപ്നക്കാരനെ കൊല്ലാതെ, ഒരു യാഥാർത്ഥ്യമാകാനുള്ള അവസരം നൽകുക. ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് അദ്ദേഹത്തെ ഇതിൽ സഹായിക്കാനാകും:

ഈ സാഹചര്യത്തിൽ നിങ്ങൾക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും?

നിങ്ങളുടെ സ്വപ്നം സാക്ഷാത്കരിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് മറ്റെന്താണ് ചെയ്യാൻ കഴിയുക?

ക്രമേണ കുട്ടി ചിന്തിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നു, പരിവർത്തന താൽക്കാലിക നിശബ്ദതയിൽ ഭയങ്കരമായ ഉത്തരങ്ങൾ ജനിക്കുന്നു.

ഇപ്പോൾ കൗമാരക്കാരന്റെ കണ്ണുകൾ കത്തുന്നു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, അവൻ പുതിയ എന്തെങ്കിലും കൊണ്ടുവന്നു, സ്വന്തമായി മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു കാര്യം.

ആഗ്രഹിച്ച ഫലം ലഭിക്കാൻ കുറച്ച് ലളിതമായ നടപടികൾ മാത്രമേ എടുക്കേണ്ടതുള്ളൂ എന്ന് അയാൾ പെട്ടെന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു.

മൂന്നാമത്തെ സെഷനിൽ"ഞങ്ങളുടെ അധ്യാപകർ" എന്ന ഫിലിപ്പ് ഗുസെൻയുക്കിന്റെ സാങ്കേതികത സെർജി ചെയ്യാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിച്ചു.

അജ്ഞാതമായ കാരണങ്ങളാൽ നമ്മെ ശല്യപ്പെടുത്തുന്ന ആളുകളുള്ള സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഇത് ഫലപ്രദമാണ്.

ഈ ആളുകളെ നമുക്ക് ഇഷ്ടമല്ലെങ്കിൽ, അതിനർത്ഥം ഈ നിമിഷം അവർ നമ്മെ എന്തെങ്കിലും പഠിപ്പിക്കുന്നു എന്നാണ്.

ഞാൻ സെർജിയോട് ഒരു ചോദ്യം ചോദിച്ചു: "എന്ത് ഗുണമാണ് ഈ അധ്യാപകനെ ഇങ്ങനെ പെരുമാറാൻ സഹായിക്കുന്നത്?" അദ്ദേഹം മറുപടി പറഞ്ഞു: "ശാന്തമായി! അത് എന്നെ വല്ലാതെ അലോസരപ്പെടുത്തുന്നു! "

അടുത്ത ചോദ്യം: "നിങ്ങൾ എന്ത് കരുതുന്നു, ഏത് സാഹചര്യങ്ങളിൽ ശാന്തത പാലിക്കാനുള്ള കഴിവ് നിങ്ങൾക്ക് ഉപയോഗപ്രദമാകും?" അവനെ ചിന്തിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചു.

തൽഫലമായി, ഏത് ആശയവിനിമയത്തിലും ശാന്തത ഉപയോഗപ്രദമാണെന്ന നിഗമനത്തിലെത്തി: സമപ്രായക്കാർ, കുടുംബം, അധ്യാപകർ.

"ചില സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഞാൻ കൂടുതൽ ശാന്തമായി സംസാരിച്ചാൽ, അത് തീർച്ചയായും എന്നെ സഹായിക്കും," സെർജി മറുപടി പറഞ്ഞു.

അവസാന കോച്ച് സെഷനിൽതിമോത്തി ഗോൾവിയുടെ ഇന്നർ ഗെയിം കളിക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിച്ചു, അതുവഴി കൗമാരപ്രായക്കാർക്ക് നിർണായക സാഹചര്യങ്ങളിൽ എങ്ങനെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനാകുമെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും.

"ചൈനീസ് മെനു" യുടെ സഹായത്തോടെ, പെരുമാറ്റ പ്രതികരണങ്ങളുടെ വ്യത്യസ്ത വകഭേദങ്ങൾ ഞങ്ങൾ അന്വേഷിച്ചു. പിന്നെ യഥാർത്ഥ സർഗ്ഗാത്മകത ആരംഭിച്ചു.

സെർജി ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ പ്രായോഗികമായി പരീക്ഷിച്ചു, അതിന് അദ്ദേഹം "ബോവ കൺസ്ട്രക്റ്റർക്ക് ഉയർത്തൽ" എന്ന കോഡ് നാമം നൽകി. തത്ഫലമായി, കൗമാരപ്രായക്കാരുടെ ആയുധശേഖരത്തിൽ ഒരു ആന്തരിക ശാന്തി പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു, അവിടെ 10 പോയിന്റുകൾ അർത്ഥമാക്കുന്നത് "ഒരു ബോവ കൺസ്ട്രക്റ്റർ പോലെ ശാന്തമാക്കുക" എന്നാണ്.

ഒരു ഭൂമിശാസ്ത്ര അദ്ധ്യാപകനുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോഴും അത് മാനസികമായി വർദ്ധിപ്പിക്കുമ്പോഴും എങ്ങനെയാണ് തന്റെ ശരീരത്തിന്റെ പ്രതികരണങ്ങളിലൂടെ ശാന്തതയുടെ തോത് കണ്ടെത്താനാകുന്നതെന്ന് സെർജി മനസ്സിലാക്കി.

ഇതെല്ലാം ആരംഭിക്കുന്നത് നമ്മിൽ നിന്നാണ്

നമ്മൾ മാറുമ്പോൾ നമ്മുടെ പരിസ്ഥിതിയും മാറുന്നു. അതിനാൽ, നിങ്ങളുടെ അധ്യാപകരുമായി ശാന്തമായ ബന്ധം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിനുള്ള മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങൾ ഇതാ.

ഘട്ടം ഒന്ന്. അധ്യാപകന്റെ ശ്രദ്ധ നിങ്ങളുടെ ശ്രദ്ധയിലേക്ക് മാറ്റുക. ഉദാഹരണത്തിന്, "അവൾ എന്നെ പിന്നിലാക്കട്ടെ" മുതൽ "അവളോട് എങ്ങനെ ശാന്തമായി പ്രതികരിക്കണം." ഈ ഫോർമുലേഷൻ കൗമാരക്കാരനെ അപ്രതീക്ഷിത പരിഹാരങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കുന്നു.

ഘട്ടം രണ്ട്. "ഞങ്ങളുടെ അധ്യാപകർ" സാങ്കേതികവിദ്യ പ്രയോഗിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ അധ്യാപകൻ വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ഗുണനിലവാരമുള്ള ഒരു യോഗ്യമായ പ്രയോഗം കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുക.

ഘട്ടം മൂന്ന്. "ഇന്നർ ഗെയിം" കളിക്കാൻ കുട്ടിയെ ക്ഷണിക്കുക, ഇതിനായി അധ്യാപകരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ അയാൾക്ക് നിരീക്ഷിക്കാവുന്ന ഒരു സുപ്രധാന വേരിയബിൾ കണ്ടെത്തേണ്ടതുണ്ട്.

ഉദാഹരണത്തിന്, പാഠത്തിന്റെ വിഷയത്തിലുള്ള താൽപ്പര്യത്തിന്റെ തോത് അല്ലെങ്കിൽ രസകരമായ വസ്തുതകളുടെ എണ്ണം, സഹപാഠികൾ ഉയർത്തിയ കൈകളുടെ എണ്ണം. അല്ലെങ്കിൽ പുതിയ വിഷയങ്ങൾ അനായാസം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന ഒരു വിജയകരമായ പഠിതാവായി നിങ്ങൾക്ക് കളിക്കാൻ കഴിയും.

ഫിലിപ്പ് ഗുസെൻയുക്കിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, "ആന്തരിക സമ്മർദ്ദം കുറയ്ക്കുന്ന ഒരു വേരിയബിൾ കണ്ടെത്തുക, അത് വർദ്ധിപ്പിക്കരുത്."

പ്രശസ്ത ഗെയിം ഡെവലപ്പർ ജെയ്ൻ മക്ഗോണിഗൽ എഴുതിയതുപോലെ: "എനിക്ക് രണ്ട് കാര്യങ്ങൾ ഉറപ്പായും അറിയാം: നമുക്ക് ആവശ്യമുള്ള ഭാവി സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും, നമുക്ക് ഇഷ്ടമുള്ള ഏത് ഗെയിമും കളിക്കാം."

ലിയോൺറ്റീവ സ്വെറ്റ്ലാന നിക്കോളേവ്ന
സ്ഥാനം:പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകൻ
വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം: MOU KSOSH നമ്പർ 55 ക്രാസ്കോവോ സെറ്റിൽമെന്റ്
പ്രദേശം:മോസ്കോ മേഖല, ല്യൂബേർട്ടിയിലെ അർബൻ ജില്ല, ക്രാസ്കോവോ സെറ്റിൽമെന്റ്
മെറ്റീരിയൽ പേര്:രീതിപരമായ വികസനം
തീം:"ഒരു രക്ഷിതാവ്-അധ്യാപക ബന്ധം എങ്ങനെ ഉണ്ടാക്കാം"
പ്രസിദ്ധീകരിച്ച തീയതി: 12.01.2018
അദ്ധ്യായം:പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം

"ഒരു രക്ഷിതാവും അധ്യാപകനും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം എങ്ങനെ ഉണ്ടാക്കാം."

(ഒന്നാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ രക്ഷിതാക്കൾക്ക്)

ഉദ്ദേശ്യം: മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം, മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള വഴികൾ തിരിച്ചറിയാൻ

കുട്ടിയും അധ്യാപകനും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം.

മാതാപിതാക്കളുടെ ടീമിൽ ഒരു സൗഹൃദ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക,

മാതാപിതാക്കളുമായി വൈകാരിക ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക.

എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കാഴ്ചപ്പാടുകൾ കൈമാറുക

അധ്യാപക-വിദ്യാർത്ഥി ബന്ധം.

കുട്ടികളെ സഹായിക്കാൻ മാതാപിതാക്കളുടെ പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്

അധ്യാപകനുമായി വൈകാരിക ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നു.

കുട്ടികളെ വ്യക്തിഗതമാക്കാൻ മാതാപിതാക്കളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക

അധ്യാപകനോട് ദയയോടെ അവന്റെ അധികാരത്തെ പിന്തുണച്ചു.

സംഘടനാ. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, അധ്യാപകൻ പരിസ്ഥിതി സംഘടിപ്പിക്കുന്നു,

മീറ്റിംഗിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുക, മാതാപിതാക്കളുമായി ആശയവിനിമയം സംഘടിപ്പിക്കുക

ഫലപ്രദമായ സഹകരണത്തിനായി (അതായത് ഒരു മുറി അലങ്കരിക്കുന്നു, തയ്യാറാക്കുന്നു

ആവശ്യമായ മെറ്റീരിയലുകളും ഉപകരണങ്ങളും, പ്രാരംഭ പരാമർശങ്ങൾ നൽകുന്നു,

പങ്കെടുക്കുന്നവരെ സ്വാഗതം ചെയ്യാനും മോചിപ്പിക്കാനും ഗെയിമുകൾ നടത്തുന്നു).

അടിസ്ഥാന ഈ ഘട്ടത്തിൽ, അദ്ധ്യാപകൻ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രധാന പ്രവർത്തനം നടത്തുന്നു

ചർച്ചകൾ, മിനി പ്രഭാഷണങ്ങൾ, വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ.

ഫൈനൽ. ഈ ഘട്ടത്തിൽ, കൈവരിച്ച ഫലങ്ങൾ

ജോലി, അതിന്റെ ഫലപ്രാപ്തി വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു, പങ്കെടുക്കുന്നവർ അവ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു

ഭാവിയിലേക്കുള്ള ആശംസകൾ.

പ്രാഥമിക ജോലികൾ:

കുട്ടികളുടെ ഡ്രോയിംഗുകൾ "ഞാൻ സ്കൂളിലാണ്", ഒരു ഡ്രോയിംഗ് പാഠത്തിലോ വീട്ടിലോ നിർമ്മിച്ചത്.

മെറ്റീരിയലുകളും ഉപകരണങ്ങളും:

പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച് കസേരകൾ

ബോർഡും ചോക്കും

"ഞാൻ സ്കൂളിലാണ്" എന്ന കുട്ടികളുടെ ചിത്രങ്ങളുടെ പ്രദർശനം ഓഫീസിൽ സംഘടിപ്പിച്ചു.

പ്രകടന പുരോഗതി:

പെഡ്ഗോഗിന്റെ പ്രാരംഭ പരാമർശങ്ങൾ.അധ്യാപകന്റെ തന്നെക്കുറിച്ചുള്ള കഥ.

"കുട്ടികൾ അറിവിലേക്ക് ആകർഷിക്കപ്പെടാൻ. കുട്ടിക്ക് നന്മയുമായി സ്കൂളിൽ പോകാൻ

മാനസികാവസ്ഥ, സമപ്രായക്കാരുമായും മറ്റുള്ളവരുമായുള്ള അവന്റെ ബന്ധം എങ്ങനെ എന്നത് പ്രധാനമാണ്

അധ്യാപകൻ.

ബന്ധം

നേട്ടം

പരസ്പര ധാരണ,

അലസതയുടെ അഭാവം, സ്കൂളിൽ പോകാനുള്ള കുട്ടിയുടെ ആഗ്രഹം. പിന്നെ പങ്കാളിത്തം കൂടാതെ കൂടാതെ

മാതാപിതാക്കളുടെ സഹായം ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്തതാണ്. മിക്കവാറും എല്ലാ ഉത്കണ്ഠകളും ആശങ്കകളും തീർച്ചയായും ഉണ്ട്

ഒന്നാം ക്ലാസുകാരുടെ മാതാപിതാക്കൾ. നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നത് സ്വാഭാവികം മാത്രമാണ്

കുട്ടിക്ക് അധ്യാപകനുമായി നല്ല ബന്ധമുണ്ട്. തീർച്ചയായും നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു

ഇതിനെക്കുറിച്ചുള്ള വിവിധ ചോദ്യങ്ങൾ. ഈ ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ ഞങ്ങൾ നൽകും

ആദ്യം ശ്രദ്ധ ".

- ടീച്ചറുടെ ആവശ്യങ്ങളോട് എനിക്ക് വിയോജിപ്പുണ്ടെങ്കിലോ?

സ്വന്തം

നിശ്ചലമായ,

ഏതെങ്കിലും നിയമങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതിനർത്ഥം അതിന് കാരണങ്ങളുണ്ടെന്നാണ്.

എന്തുകൊണ്ടാണ് അധ്യാപകൻ ചില ആവശ്യകതകൾ ആവശ്യപ്പെടുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കാൻ

വിദ്യാർത്ഥികൾ,

ചോദിക്കുക

മടിക്കുക

സെറ്റ്

ടീച്ചർ കുട്ടികളുടെ താൽപ്പര്യാർത്ഥം പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് മനസ്സിലാക്കുക. എല്ലാത്തിനുമുപരി, പരിപാലനം

അക്കാദമിക് വിഷയങ്ങൾക്കുള്ള അച്ചടക്കങ്ങളും ആവശ്യകതകളും - എല്ലാം ക്രമത്തിൽ

സുഖപ്രദമായ

ഏറ്റെടുത്തു

ഗുണമേന്മയുള്ള

വളർത്തൽ.

വ്യക്തമാക്കലുകൾ, എന്നിരുന്നാലും നിങ്ങൾ ബോധ്യപ്പെടാതെ തുടർന്നു

അധ്യാപകനോട് യോജിക്കുക, നിങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാട് അധ്യാപകനെ അറിയിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.

നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം സൗഹൃദപരമായി പ്രകടിപ്പിച്ച് അതിലേക്ക് വരാൻ ശ്രമിക്കുക

വിട്ടുവീഴ്ച.

- അധ്യാപകന്റെ ബഹുമാനം നേടാൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ എങ്ങനെ സഹായിക്കാനാകും?

അധ്യാപകൻ തന്റെ കുട്ടിയെ സ്വീകരിക്കണമെന്നും ചികിത്സിക്കണമെന്നും എല്ലാ മാതാപിതാക്കളും ആഗ്രഹിക്കുന്നു

ബഹുമാനം.

കടമ

പരാമർശിക്കുന്നു

തുല്യമായി - ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയെയും സംബന്ധിച്ച്, ഒരു അപവാദവുമില്ലാതെ. ഉണ്ട്

ഒരു നല്ല അധ്യാപകന് പ്രിയപ്പെട്ടവരും ഇഷ്ടപ്പെടാത്ത വിദ്യാർത്ഥികളും ഉണ്ടാകരുത്. ആ സമയത്ത്

കടമ

മാതാപിതാക്കൾ

അധ്യാപകനിൽ നിങ്ങൾക്ക് ഇഷ്ടപ്പെടാത്തത് ഒരു കുട്ടിയുമായി ചർച്ച ചെയ്യുക (കൂടാതെ

ഇത് തികച്ചും സ്വാഭാവികമാണ്, എല്ലാത്തിനെയും എല്ലാവരെയും ഇഷ്ടപ്പെടുന്നത് അസാധ്യമാണ്

സംസാരിക്കുക

ബഹുമാനത്തോടെ.

അധ്യാപകൻ

വിദ്യാർത്ഥികൾ

ഉയർന്നുവരും

പരസ്പരമുള്ള

ബഹുമാനം.

- കുട്ടിക്ക് അർഹതയില്ലാത്ത ഒരു പരാമർശം നൽകി. എങ്ങനെയാകണം?

നിങ്ങൾക്ക് എന്തെങ്കിലും വിവാദപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ, ആദ്യം ചെയ്യേണ്ടത്

ടീച്ചറെ കണ്ട് സംസാരിക്കുക. ഇത് എല്ലാവർക്കും മികച്ചതായിരിക്കും - ഒരു കുട്ടിക്ക്

അധ്യാപകനോടുള്ള നീരസം ശേഖരിക്കപ്പെടില്ല, കൂടാതെ നിങ്ങളുടെ അവകാശവാദങ്ങളും അധ്യാപകനും ഉണ്ടാകും

നിങ്ങളെ വിഷമിപ്പിക്കുന്നതെന്താണെന്ന് അറിയുക. എല്ലാ ആളുകളും വ്യത്യസ്തരാണ്, ഓരോ വ്യക്തിക്കും കഴിയും

തെറ്റായിരിക്കുക. തന്റെ ജീവിതത്തിൽ ഒരിക്കലും ഇല്ലെന്ന് ആർക്കെങ്കിലും പറയാൻ കഴിയുമോ?

പ്രവേശിച്ചു

മനോഭാവം

ന്യായമല്ലേ?

വ്യത്യസ്തമായി

വിമർശനങ്ങളോട് പ്രതികരിക്കുക. വളരെ ദുർബലനായ കുട്ടി വളരെ അസ്വസ്ഥനാണ്

ചെറിയ പരാമർശങ്ങൾ. നിങ്ങളുടെ അധ്യാപകനുമായി നിങ്ങൾ വിവാദപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയാണെങ്കിൽ

വിദ്യാഭ്യാസം

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക്. തീർച്ചയായും, ഈ വിഷയത്തിൽ ദൈന്യതയും തന്ത്രവും മാത്രം

നിങ്ങളുടെ നിത്യ കൂട്ടാളികളായിരിക്കണം, അപ്പോൾ നിങ്ങൾ തീർച്ചയായും കണ്ടെത്തും

അധ്യാപകനുമായുള്ള ഒരു പൊതു ഭാഷ, ഇതിൽ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുക.

- കുട്ടി സ്കൂളിൽ പോകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ലെങ്കിലോ?

നിരവധി

സന്തോഷത്തോടെ

കുറച്ചുകാലം അവൻ നിലവിളിക്കാൻ തുടങ്ങി, അവന്റെ മാനസികാവസ്ഥ കുറഞ്ഞു, അവൻ ഇനി ഓടുന്നില്ല, കഷ്ടിച്ച്

നെയ്ത്ത് ... ബ്രീഫ്കേസ് പോലും അവന്റെ ചുമലിൽ ഭാരമുള്ളതായി തോന്നി. അത്തരം

അവൻ അഭിമുഖീകരിക്കുമ്പോൾ മിക്കവാറും എല്ലാ കുട്ടികളിലും ആർത്തവം സംഭവിക്കുന്നു

ആദ്യത്തെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, താൻ എത്ര ഗൗരവമേറിയ കടമയാണ് നേരിടുന്നതെന്ന് അയാൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു. അത്

അഡാപ്റ്റേഷൻ കാലയളവ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ ദിനചര്യ പുന Recപരിശോധിക്കുക - അതിൽ

വിശ്രമത്തിനും നടത്തത്തിനും മതിയായ സമയം ഉണ്ടായിരിക്കണം. സമർപ്പിക്കുക

കുട്ടി കഴിയുന്നത്ര ശ്രദ്ധ, എപ്പോഴും അവനെ ശ്രദ്ധിക്കാൻ തയ്യാറായിരിക്കുക.

കുട്ടികളുടെ കൂട്ടായ്മ ഇതുവരെ രൂപീകരിച്ചിട്ടില്ല, എല്ലാ കുട്ടികളും സുഹൃത്തുക്കളെ കണ്ടെത്തിയിട്ടില്ല.

ഒരുപക്ഷേ,

അതിലൂടെ

ബന്ധങ്ങൾ

സമപ്രായക്കാർ.

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് പിന്തുണ നൽകാനും അവൻ ഉണ്ടെങ്കിൽ അവനെ സഹായിക്കാനും എപ്പോഴും ഉണ്ടായിരിക്കുക

അത് ചോദിക്കും.

സഹായിക്കാൻ

കുട്ടിക്ക്

മറികടക്കുക

ലജ്ജ

മുന്നിൽ

സമപ്രായക്കാർ

അധ്യാപകൻ?

ലജ്ജാശീലരായ കുട്ടികൾ പുതിയതിൽ തങ്ങളുടെ സ്ഥലം കണ്ടെത്തുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ് (അതിൽ പോലും ഇല്ല

പുതിയ) ടീം. സ്കൂൾ കഴിഞ്ഞ് നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ എടുക്കുമ്പോൾ, ആരുടെയെങ്കിലും കൂടെ നടക്കുക

പിന്നെ അവന്റെ സഹപാഠികളിൽ നിന്ന് (അവരുടെ മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്നും). നിങ്ങൾ ആണെങ്കിൽ അത് വളരെ നന്നായിരിക്കും

കുടുംബങ്ങളുമായി ചങ്ങാത്തം കൂടാൻ തുടങ്ങും. കുട്ടിക്ക് കൂടുതൽ സൗകര്യപ്രദമായിരിക്കും

ടീം,

സമപ്രായക്കാരുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ സഹായിക്കുക, ഇപ്പോൾ എന്നെ വിശ്വസിക്കൂ

അവന് നിങ്ങളിൽ നിന്ന് അത്തരം സഹായം ആവശ്യമാണ്. സുഹൃത്തുക്കളുടെ പിന്തുണ വളരെ പ്രധാനമാണ്, അവളോടൊപ്പം

ലജ്ജ വളരെ കുറവായിരിക്കും. നിങ്ങളുടെ കുട്ടികളിൽ ആത്മവിശ്വാസം വളർത്തുക -

അവനെ കൂടുതൽ പ്രശംസിക്കുകയും വിമർശനം ഒഴിവാക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുക.

മിനി പ്രഭാഷണം

"മാതാപിതാക്കൾക്കുള്ള നുറുങ്ങുകൾ"

* വിശ്വാസം, ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള സന്നദ്ധത, ബന്ധപ്പെടൽ... ടീച്ചറോട് പറയരുത്

കുഞ്ഞിനെക്കുറിച്ചും അവന്റെ ആരോഗ്യം, സവിശേഷതകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചും നിങ്ങളുടെ മുഴുവൻ കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചും

കുടുംബം. നിങ്ങളുടെ മൊബൈൽ, വീട്, ജോലി നമ്പറുകൾ എന്നിവ മാത്രം ഉപേക്ഷിക്കുക

ഫോണുകൾ, എന്നാൽ അടുത്ത ബന്ധു അല്ലെങ്കിൽ ഭരണാധികാരി, ആരാണ്

കുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ നിന്ന് എടുക്കുക.

*സഹകരണം.ഏതൊരു ക്ലാസ് ടീച്ചറും സജീവമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു

മാതാപിതാക്കളേ, കാരണം അവരില്ലാതെ കുട്ടികളെ ഒരു കാമ്പെയ്‌നിന് കൊണ്ടുപോകാനോ അസാധ്യമാക്കാനോ കഴിയില്ല

ഒരു ഉല്ലാസയാത്ര പോകുക, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു പാർട്ടി നടത്തുക. ഓർമ്മിക്കുക: അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുക,

നിങ്ങൾ അവനുമായി ഒരു ബന്ധം കെട്ടിപ്പടുക്കുക മാത്രമല്ല, എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി നിങ്ങൾ ജീവിതം ഉണ്ടാക്കുന്നു

നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ സ്കൂൾ ശോഭയുള്ളതും രസകരവും അവിസ്മരണീയവുമാണ്.

*തോന്നൽ

തന്ത്രം.ഒരു ആഗ്രഹം

നമ്മുടെ കുട്ടിയുടെ പരാജയങ്ങൾ വളരെ ശക്തമാണ്, ചിലപ്പോൾ നമ്മൾ അത് മറക്കും

അധ്യാപകനും മനുഷ്യനാണ്, സ്വകാര്യതയ്ക്കുള്ള അവകാശമുണ്ട്. ടീച്ചറെ വിളിക്കുക

എല്ലാ ദിവസവും വെറും അനുചിതമാണ്, അതുപോലെ രാത്രി 9 മണിക്ക് ശേഷം ശല്യപ്പെടുത്തുന്നു.

സങ്കൽപ്പിക്കുക - വൈകുന്നേരം ഒരു ചോദ്യവുമായി നിരവധി ആളുകൾ നിങ്ങളെ വിളിച്ചു:

“ദയവായി നിങ്ങളുടെ ഗൃഹപാഠം എന്നെ ഓർമ്മിപ്പിക്കൂ? ഇന്ന് എന്റേത് എങ്ങനെയുണ്ട്? എന്തുകൊണ്ട്

ചോദിച്ചു? "...

അഭിനിവേശം

ശല്യപ്പെടുത്തുക

നിങ്ങളുടെ ബന്ധത്തിൽ ഒരു നല്ല ഫലം ഉണ്ടാകില്ല.

*ഫ്രാങ്ക്നെസ്.

ഉദിക്കുന്നു

അടുത്തത്

രക്ഷാകർതൃ-അധ്യാപക സമ്മേളനം ആവശ്യമില്ല. കണ്ടുമുട്ടാൻ ശ്രമിക്കുക

അധ്യാപകൻ

ശാന്തം

ക്രമീകരണം,

ചോദിക്കുക

പറയൂ

വിഷമിക്കുന്നു

സമയബന്ധിതമായി

വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാനും വൈകാരികാവസ്ഥ ഒഴിവാക്കാനും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സഹായിക്കുന്നു

ടെൻഷൻ, പരസ്പരം അസംതൃപ്തി. കൂടാതെ - ഇത് നിങ്ങൾക്ക് പ്രധാനമാണ്

മകനോ മകളോ, ഒരു കുട്ടി സ്കൂളിൽ പോകാൻ ആഗ്രഹിക്കാത്തപ്പോൾ മോശമായ ഒന്നും തന്നെയില്ല, കാരണം

അത് ആവശ്യമാണ്, ഇല്ല, സ്കൂളിന് വേണ്ടിയല്ല, അധ്യാപകനു വേണ്ടിയല്ല, എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, നിങ്ങളുടെ

കുട്ടിക്ക്. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയുടെ ആദ്യ അധ്യാപകനോട് അസൂയപ്പെടരുത്, അവനെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാൻ ശ്രമിക്കരുത്

സ്വന്തമായി നിർബന്ധിക്കുകയും ചെയ്യുക. കുട്ടികളുടെ "പ്രണയിക്കുന്നതിനെ" പിന്തുണയ്ക്കാൻ ശ്രമിക്കുക

അധ്യാപകൻ. എല്ലാത്തിനുമുപരി, കുട്ടി ഇപ്പോൾ പഠിക്കുന്നതിൽ ഭൂരിഭാഗവും അവൻ ഇപ്പോൾ ചെയ്യുന്നു

നിങ്ങൾക്കുവേണ്ടിയല്ല, നിങ്ങൾക്കുവേണ്ടിയല്ല, നിങ്ങളുടെ അധ്യാപകനുവേണ്ടിയാണ്. അതിനാൽ പ്രകടമാക്കുക

ക്ലാസ് ടീച്ചറോടുള്ള ബഹുമാനം, പ്രവർത്തനങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യാതിരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക

കുട്ടിയുടെ സാന്നിധ്യത്തിൽ അധ്യാപകനും അവന്റെ പെരുമാറ്റവും.

സംഗ്രഹിക്കുന്നു

ഫലം.

നിർദ്ദേശിക്കുന്നു

വികാരങ്ങളും മതിപ്പുകളും. ഓരോ പങ്കാളിയും തുടരാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു

നിർദ്ദേശങ്ങൾ:

ഇന്ന് ഞാൻ അത് പഠിച്ചു ...

കുട്ടിക്ക് അധ്യാപകനുമായി തർക്കമുണ്ടെങ്കിൽ എന്തുചെയ്യും?

• ആദ്യം, അധ്യാപകനോട് സംസാരിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. നിങ്ങളുടെ, അധ്യാപകന്റെ, കുട്ടിയുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്. കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളും ആഗ്രഹങ്ങളും എല്ലായ്പ്പോഴും മുതിർന്നവരുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളോടും ആഗ്രഹങ്ങളോടും ഒത്തുപോകുന്നില്ലെന്ന് ഓർക്കുക.
• അധ്യാപകനുമായുള്ള വരാനിരിക്കുന്ന സംഭാഷണത്തിന് ആന്തരികമായി, മനlogശാസ്ത്രപരമായി തയ്യാറെടുക്കുക. അധ്യാപകൻ ഉടനടി സ്വയം പ്രതിരോധിക്കാനോ അല്ലെങ്കിൽ നേരെ വിപരീതമായി നിങ്ങളെ ആക്രമിക്കാനോ സാധ്യതയുണ്ട്. അവന്റെ മാതാപിതാക്കളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ എപ്പോഴും സുഖകരമായ അനുഭവമല്ല, മുൻപാണ് അദ്ദേഹത്തെ ഇത് പഠിപ്പിച്ചത്. നിങ്ങൾ ഒരു ഒളിച്ചോട്ടല്ല, സാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് ഒരു വഴി തേടുകയാണെന്ന് അവനെ ബോധ്യപ്പെടുത്താൻ ശ്രമിക്കുക.
• സമർത്ഥമായ ഒരു സംഭാഷണ സാങ്കേതികത പഠിക്കാൻ ഇത് ഉപയോഗപ്രദമാകും. മറ്റ് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യങ്ങളിൽ ഇത് ഒന്നിലധികം തവണ ഉപയോഗപ്രദമാകും. ഇതാ ഒരു ട്രിക്ക്. സംഭാഷകൻ അടുത്ത ചിന്ത പൂർത്തിയാക്കിയ ശേഷം പറയുക: "ഞാൻ നിങ്ങളെ ശരിയായി മനസ്സിലാക്കിയിരുന്നെങ്കിൽ ..." - അദ്ദേഹം ഇപ്പോൾ പറഞ്ഞത് ഹ്രസ്വമായി ആവർത്തിക്കുക. അവൻ ശരിയായി മനസ്സിലാക്കിയെന്ന് അവൻ സ്ഥിരീകരിക്കും, നിങ്ങൾക്ക് നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങാം.

സംഭാഷണത്തിന്റെ ഫലമായി, ഒരു വശം ശരിയാണെന്നും മറുവശം ശരിയല്ലെന്നും മാറിയേക്കാം. നിങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ കുട്ടി കുറ്റക്കാരനാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ ക്ഷമ ചോദിക്കേണ്ടിവരും. ഇത് നിങ്ങളെ അപമാനിക്കുമെന്ന് ഭയപ്പെടരുത്. നിങ്ങൾക്ക് ആശ്വാസവും വർദ്ധിച്ച ആത്മാഭിമാനവും അനുഭവപ്പെടും.

അധ്യാപകൻ തെറ്റാണെങ്കിലും ക്ഷമ ചോദിക്കാനുള്ള ശക്തി കണ്ടെത്താൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവനെ മനസ്സിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. കുറ്റം ഏറ്റുപറയാൻ എല്ലാ വിധത്തിലും ശ്രമിക്കരുത്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, മറ്റേതെങ്കിലും തൊഴിലിന്റെ പ്രതിനിധിയേക്കാൾ ഒരു അധ്യാപകന് ഇത് ചെയ്യാൻ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ഒരു അധ്യാപകന് തെറ്റ് ചെയ്യാൻ അവകാശമില്ലെന്ന് ഒരു സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് ഉണ്ട്. മിക്കവാറും, അയാൾക്ക് തന്റെ കുറ്റബോധത്തെക്കുറിച്ച് ആന്തരികമായി അറിയാം, കുട്ടിയോടുള്ള അവന്റെ മനോഭാവം മാറ്റും. ഇല്ലെങ്കിൽ, സംഘർഷം പരിഹരിക്കാൻ നിങ്ങൾ മറ്റ് വഴികൾ തേടേണ്ടിവരും.

അധ്യാപകൻ തെറ്റുചെയ്തിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ ഇത് കുട്ടിയോട് വിശദീകരിക്കണം. ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ അധികാരത്തെ ദുർബലപ്പെടുത്താൻ ഭയപ്പെടരുത്. എല്ലാ ആളുകളും തെറ്റുകൾ വരുത്തുന്നുവെന്ന് ഒരു കുട്ടി മനസ്സിലാക്കുന്നുവെങ്കിൽ, ഇത് സ്വന്തം ജീവിതത്തെ (നിങ്ങളുടേതും) വളരെയധികം സുഗമമാക്കും. നിങ്ങൾ തെറ്റുചെയ്തിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ തെറ്റ് മറയ്ക്കാൻ നിങ്ങൾ കുട്ടിയുടെ മുന്നിൽ ഒഴിഞ്ഞുമാറേണ്ടതില്ല. ലളിതമായി പറയുക: ടീച്ചർ ക്ഷീണിതനായതിനാലോ തിരക്കിലായതിനാലോ അല്ലെങ്കിൽ എന്തെങ്കിലും അസ്വസ്ഥനാകുകയോ അസ്വസ്ഥനാകുകയോ ചെയ്തതിനാൽ തെറ്റിദ്ധരിക്കപ്പെട്ടു. മിക്കവാറും, അത് ശരിക്കും അങ്ങനെയായിരുന്നു. സാധാരണയായി കുട്ടികൾ ഈ വിശദീകരണത്തിൽ സന്തുഷ്ടരാണ്, അവർ ശാന്തരാകുന്നു.

കുട്ടിക്ക് തെറ്റുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ സാഹചര്യം ശരിയാക്കാമെന്ന് ശാന്തമായി അവനുമായി ചർച്ച ചെയ്യുക. നിങ്ങളുടെ അനുഭവം കൊണ്ട് അവനെ സമ്മർദ്ദം ചെലുത്തരുത്. തനിക്ക് ഏറ്റവും സ്വീകാര്യമായ ഒരു മാർഗ്ഗം നിർദ്ദേശിക്കാൻ അവൻ ശ്രമിക്കട്ടെ. അപ്പോൾ സംഘർഷം വിജയകരമായി പരിഹരിക്കപ്പെടുമെന്ന് ഒരാൾക്ക് പ്രതീക്ഷിക്കാം. ക്ഷമാപണത്തിനോ മറ്റ് നടപടികൾക്കോ ​​കുട്ടി ഇതുവരെ തയ്യാറായിട്ടില്ലെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് തോന്നുന്നുവെങ്കിൽ, അധ്യാപകന് മുന്നറിയിപ്പ് നൽകി അത് സ്വയം ചെയ്യുക. ഇതുവരെ ഒന്നും നിർബന്ധിക്കരുതെന്ന് ആവശ്യപ്പെടുക. ഭാവിയിൽ, ഇരുവിഭാഗത്തിനും യോജിക്കുന്ന അനുരഞ്ജനത്തിനുള്ള ഒരു വഴി നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തും.

"പ്രതീക്ഷയില്ലാത്ത" അവസ്ഥയിൽ നിന്ന് എങ്ങനെ ഒരു വഴി കണ്ടെത്താം?

ആരുടെയെങ്കിലും അനുഭവപരിചയം അല്ലെങ്കിൽ ആകസ്മികമായ തെറ്റ് എന്നിവയുമായി ബന്ധമില്ലാത്ത സാഹചര്യങ്ങൾ പുറത്തുകടക്കാൻ കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, നീണ്ടുനിൽക്കുന്ന സംഘർഷങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, അധ്യാപകന്റെ അധ്യാപന ശൈലിയിൽ മാതാപിതാക്കൾ അസംതൃപ്തരാണെങ്കിൽ, അത് അമിതമായി അല്ലെങ്കിൽ മൃദുവായി കണക്കാക്കുക. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് പ്രോഗ്രാമുമായി പൊരുത്തപ്പെടാൻ കഴിയുന്നില്ലെന്ന് അധ്യാപകൻ വിചാരിച്ചേക്കാം, പക്ഷേ അത് കുട്ടിയല്ലെന്ന് നിങ്ങൾ വാദിക്കുന്നു. നിരവധി ഓപ്ഷനുകൾ ഉണ്ടാകാം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, നിങ്ങൾ മൂന്ന് പെരുമാറ്റ രീതികളിൽ ഒന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്.

1. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിയെ ക്ലാസ്സിൽ നിന്നോ സ്കൂളിൽ നിന്നോ എടുക്കുക. ഈ വഴി എപ്പോഴും ആശ്വാസം നൽകുന്നില്ല. നിങ്ങൾ അവനെ മാറ്റുന്നിടത്ത് കുട്ടിയുടെ സ്കൂൾ ജീവിതം എങ്ങനെ മാറുമെന്ന് പ്രവചിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്. ഒന്നോ അതിലധികമോ തവണ അവൻ അല്ലെങ്കിൽ അവന്റെ മാതാപിതാക്കൾ ആഗ്രഹിക്കുന്ന രീതിയിൽ അവനെ വിലയിരുത്താത്ത ആളുകളെ അഭിമുഖീകരിക്കേണ്ടി വരും. വ്യത്യസ്ത മുതിർന്നവരുമായും വ്യത്യസ്ത കുട്ടികളുമായും അനുഭവം നേടുന്നത് കുട്ടിക്ക് കൂടുതൽ പ്രയോജനകരമാണ്. എന്നാൽ ഉയർന്നുവന്ന മാനസിക സമ്മർദ്ദം അവന്റെ ശക്തിക്ക് അതീതമാണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് തോന്നുന്നുവെങ്കിൽ, മറ്റൊരു സ്കൂളിലേക്ക് മാറ്റുക.
2. ടീച്ചർ കുട്ടിയോടുള്ള മനോഭാവം മാറ്റുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥ സജ്ജമാക്കാൻ. നിങ്ങൾ പറയുന്നത് ശരിയാണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് തോന്നുന്നു, പക്ഷേ ക്ലാസ് മാറ്റാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല, സ്കൂളിലും പാഠ്യപദ്ധതിയിലും നിങ്ങൾ സംതൃപ്തരാണ്. അധ്യാപകൻ തന്റെ സ്വഭാവം മാറ്റണമെന്ന് നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. രീതി തികച്ചും അപകടകരമാണ്. ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, നിങ്ങളുടെ ശക്തി വിലയിരുത്തുക. അധ്യാപകൻ നിങ്ങളുടെ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുക മാത്രമല്ല, നിങ്ങൾക്കെതിരെ അളക്കാൻ തീരുമാനിക്കുകയും ചെയ്താൽ നിങ്ങൾക്ക് സ്വീകരിക്കാവുന്ന നിങ്ങളുടെ നീക്കങ്ങളെയും നടപടികളെയും കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക. കുട്ടിയുടെ അനന്തരഫലങ്ങളെക്കുറിച്ച് ആദ്യം ചിന്തിക്കുക.
3. മൂന്നാമത്തെ വഴി, ഏറ്റവും സ്വാഭാവികവും സാർവത്രികവുമാണ്: നിങ്ങൾക്ക് സാഹചര്യം മാറ്റാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, അതിനോടുള്ള നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം മാറ്റേണ്ടതുണ്ട്. നിങ്ങളുടെ കുട്ടിക്ക് സാധാരണ ആത്മാഭിമാനം നിലനിർത്താൻ സഹായിക്കുക എന്നതാണ് നിങ്ങളുടെ ചുമതല. അവനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എങ്ങനെ തോന്നുന്നുവെന്ന് എല്ലായ്പ്പോഴും അവന്റെ ശക്തിയും ബലഹീനതയും ആശ്രയിക്കുന്നില്ലെന്ന് വിശദീകരിക്കുക. പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകളിൽ അവനെ സഹായിക്കുക. അവന് അവന്റെ കഴിവുകളിൽ ആത്മവിശ്വാസവും അതോടൊപ്പം നിങ്ങളുടെ പിന്തുണയിൽ ആത്മവിശ്വാസവും ഉണ്ടായിരിക്കണം. ഒരു അധ്യാപകനുമായുള്ള ഒരു സംഭാഷണത്തിൽ, അവന്റെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിങ്ങൾക്ക് വ്യക്തതയുണ്ടെന്ന് വ്യക്തമാക്കുക, എന്നാൽ നിങ്ങളുടെ അനുഭവം വ്യത്യസ്തമായി പറയുന്നു. നിങ്ങളുടെ ആഗ്രഹങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കാൻ നിങ്ങൾ ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

സ്കൂൾ സംഘർഷങ്ങളിലെ ഒരു പ്രധാന കാര്യം സ്കൂൾ ഭരണകൂടം മുതൽ നഗര വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് വരെയും അതിനു മുകളിലുമുള്ള വിവിധ അധികാരികളോടുള്ള അഭ്യർത്ഥനയാണ്. തീർച്ചയായും, നിങ്ങളുടെ ജീവിതാനുഭവത്തിനും സ്വഭാവത്തിനും അനുസൃതമായി നിങ്ങൾ പ്രവർത്തിക്കും. എന്നിട്ടും സ്കൂളിന്റെ മതിലുകൾക്കുള്ളിൽ ആദ്യം സാഹചര്യം പരിഹരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നതാണ് അഭികാമ്യം. ഇത് പ്രവർത്തിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ - ജില്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ സമിതിയെ ബന്ധപ്പെടുക. അവിടെയുള്ള ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ അടുത്തിടെ അവ്യക്തമായിരുന്നു - ഒന്നാമതായി, കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുക.

ക്ലാസ് മുറിയിൽ അച്ചടക്കം എങ്ങനെ സ്ഥാപിക്കുകയും ശരിയായി സജ്ജീകരിക്കുകയും ചെയ്യാം

വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള ബന്ധം?

ക്ലാസ്റൂമിലെ അച്ചടക്കം ചിലപ്പോൾ ഒരു പിടികിട്ടാത്ത ലക്ഷ്യമായി മാറുന്നു. അധ്യാപകൻ ഒരു "യുവ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ്" ആയിരിക്കുമ്പോൾ അത് സ്ഥാപിക്കാൻ പ്രത്യേകിച്ച് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, മിഡിൽ സ്കൂൾ തലത്തിൽ അദ്ദേഹം പഠിപ്പിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ, ഒരു പരിവർത്തന പ്രായത്തിലായതിനാൽ, പൊതുവായ വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾക്ക് വഴങ്ങുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്:

അവർ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു;

അവർക്ക് ക്ലാസുകളോടുള്ള താൽപര്യം പെട്ടെന്ന് നഷ്ടപ്പെടും;

അവർ അവരുടെ അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ പ്രവണത കാണിക്കുന്നു;

നിങ്ങളുടെ വ്യക്തിപരമായ സ്ഥാനവും നിങ്ങളുടെ "പ്രായപൂർത്തിയായതും" പ്രകടിപ്പിക്കുക.

അതേ സമയം, വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ശരിയായ ബന്ധം സ്ഥാപിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, കാരണം പരിശീലനം ഫലപ്രദമായി നടത്താനുള്ള ഒരേയൊരു മാർഗ്ഗമാണിത്.

അദ്ധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള വിവിധ വഴികൾ അറിഞ്ഞിരിക്കണം, ഒന്നാമതായി - ക്ലാസ് മുറിയിൽ ആരോഗ്യകരമായ അന്തരീക്ഷം നിലനിർത്താൻ.

ഒരു അധ്യാപകൻ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു അധികാരിയായിരിക്കണം, അവരുടെ ബഹുമാനവും വിശ്വാസവും ആസ്വദിക്കണം. ഇത് ചെയ്യുന്നതിന്, സ്വേച്ഛാധിപത്യ ശൈലി ഒഴിവാക്കുക, അത് അന്തർലീനമാണ് - അടിച്ചമർത്തൽ, വ്യക്തിത്വ വിലയിരുത്തൽ,തള്ളിക്കളയുന്ന സ്വരം, വിദ്യാർത്ഥികളെക്കുറിച്ചുള്ള നെഗറ്റീവ് അഭിപ്രായങ്ങൾ തുടങ്ങിയവ.

അധ്യാപകൻ കുട്ടികളെ ആവശ്യമായ അകലത്തിൽ നിർത്തി ബന്ധങ്ങളുടെ ശരിയായ ശ്രേണി സൃഷ്ടിക്കണം. സഖാവിന്റെ സ്വരവും കൃത്യതയും umingഹിക്കുന്നത് മൂല്യവത്താണ്, എന്നാൽ അതേ സമയം കർശനത.

കൂടാതെ, വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, അവരുടെ പെരുമാറ്റവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, "ഞാൻ ഒരു പ്രസ്താവനയാണ്" എന്ന സാങ്കേതികത ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് അത്യാവശ്യമാണെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്. ഈ സമയത്ത് വികാരങ്ങളും വികാരങ്ങളും പ്രകടിപ്പിക്കാനും സംഭവങ്ങളെ വസ്തുനിഷ്ഠമായി വിവരിക്കാനും ഇത് നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. "ഞാൻ അസ്വസ്ഥനാണ്, എങ്ങനെ പ്രതികരിക്കണമെന്ന് എനിക്കറിയില്ല, ഞാൻ അസ്വസ്ഥനാണ്, ഞാൻ ഭയപ്പെടുന്നു ..." എന്നിങ്ങനെയുള്ള പദപ്രയോഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് നിങ്ങളുടെ വൈകാരിക പ്രതികരണത്തെ നിങ്ങൾ വിവരിക്കണം.

ഉദാഹരണത്തിന്: "ലെന, ഒരു സർവേയ്ക്കിടെ നിങ്ങളുടെ മേശപ്പുറത്ത് ഒരു അയൽവാസിയുമായി മന്ത്രിക്കുമ്പോൾ, എനിക്ക് വളരെ അസ്വസ്ഥത തോന്നുന്നു, അതിനാൽ എനിക്ക് ചിന്ത നഷ്ടപ്പെട്ടു, പാഠത്തിന് ശേഷം" മന്ത്രിക്കാൻ "ഞാൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടുന്നു." അങ്ങനെ, സംഭവങ്ങളുടെ ഇഷ്ടപ്പെട്ട ഫലം അറിയിക്കപ്പെടുന്നു - "എനിക്ക് തോന്നുന്നു, ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു", വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ ബാധിക്കാതെ ...

സാധാരണ ദിനചര്യയിൽ നിന്ന് പാഠം ഉൾക്കൊള്ളാൻ നിരവധി മാർഗങ്ങളുണ്ട്.

പാഠത്തിലെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളെയും "സമീപിക്കുക".

ക്ലാസ് മുറിയിൽ വൈവിധ്യമാർന്ന അധ്യാപന ഉപകരണങ്ങളും രീതികളും ഉപയോഗിക്കുക

പാഠങ്ങൾ രസകരവും ആവേശകരവുമാക്കാൻ ശ്രമിക്കുക. (പാഠം വിദ്യാർത്ഥികളെ ശരിക്കും ഉൾക്കൊള്ളുന്നുവെങ്കിൽ, അച്ചടക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നത് വളരെ എളുപ്പമായിരിക്കും.)

നിങ്ങൾക്ക് ചിത്രീകരണങ്ങളും സംഗീത ശകലങ്ങളും ഉപയോഗിക്കാം;

അവതരണങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക;

പാഠത്തിന്റെ വിഷയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒരു ഉല്ലാസയാത്രയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ കൊണ്ടുപോകുക;

നിലവാരമില്ലാത്ത ഫോർമാറ്റിൽ പാഠങ്ങൾ നടത്തുക: ഒരു പാഠം-തർക്കം,

പാഠ-സെമിനാർ, പാഠ-സമ്മേളനം, പാഠ-യാത്ര;

വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ചെറിയ മത്സരങ്ങൾ നടത്തുക.

4. നിങ്ങളുടെ മാനസികാവസ്ഥ നിരീക്ഷിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നിയന്ത്രിക്കുക, നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങൾ ഏറ്റെടുക്കാൻ അനുവദിക്കരുത്.

5. പാഠങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ നിങ്ങൾ പോസിറ്റീവായിരിക്കണം. നിങ്ങളുടെ ജോലിയെയും നിങ്ങളുടെ കുട്ടികളെയും ശരിക്കും സ്നേഹിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്.

പലർക്കും താൽക്കാലിക ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ട്, എന്നാൽ ശരിയായതും വേഗത്തിലും ഫലപ്രദമായും മറികടക്കാൻ സഹായിക്കും.ആന്തരിക മനോഭാവം (നിങ്ങൾ പ്രകോപിതരാകരുത്, അസ്വസ്ഥരാകരുത്, പരിഭ്രാന്തരാകരുത്, നിങ്ങൾ ശാന്തത പാലിക്കേണ്ടതുണ്ട്).
6 ... നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ ബഹുമാനിക്കുക. നിങ്ങൾ നിങ്ങളുടെ ശബ്ദം കുട്ടികളിലേക്ക് ഉയർത്തരുത് - ഇത് ബലഹീനത പ്രകടമാക്കുന്നു.

ഒരു നെഗറ്റീവ് സന്ദേശം അനുഭവപ്പെടുന്നതിനാൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ തൽക്ഷണം ദയയോടെ പ്രതികരിക്കും.

(സംയമനം, മാധുര്യം, കൃത്യത, സ്ഥിരോത്സാഹം, സമനില എന്നിവ കാണിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്). ആക്രമണാത്മകത ആക്രമണത്തിന് കാരണമാകുന്നതിനാൽ!

അച്ചടക്കം ലംഘിക്കുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ സ്വാധീനത്തിന്റെ രീതികൾ:

വിദ്യാർത്ഥികൾ അച്ചടക്കം ലംഘിക്കുകയാണെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് സ്വയം നിയന്ത്രണം നഷ്ടപ്പെടരുത്. പരിഭ്രാന്തരാകാതെ ശാന്തമായി പെരുമാറേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. നിരന്തരമായ ശബ്ദത്തോടെ,നിർത്തുന്നതാണ് നല്ലത്, ഒരു ചെറിയ ഇടവേള എടുക്കുക, ശാന്തമാക്കുക, തുടർന്ന് (വിദ്യാർത്ഥികൾ നിങ്ങളുടെ നിശബ്ദത ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ), അവരുടെ ശ്രദ്ധ നേടുക - ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തുക, ഉദാഹരണത്തിന്:

ലൈറ്റുകൾ ഓണാക്കുക അല്ലെങ്കിൽ ഓഫ് ചെയ്യുക

സംഭാഷണ നിരക്ക് മാറ്റുക;

പേന, പോയിന്റർ മുതലായവ ഉപയോഗിച്ച് മേശയിൽ നേരിയ മുട്ടുക.

(ഇതെല്ലാം കൊണ്ട്, ആത്മവിശ്വാസവും കാഠിന്യവും പ്രകടിപ്പിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്).

സാധ്യമായ അടുത്ത സാങ്കേതികത:

ബോർഡിലേക്കോ വാതിലിലേക്കോ പോകുക (ഈ പ്രവർത്തനങ്ങൾ തീർച്ചയായും താൽപര്യം ജനിപ്പിക്കുകയും കുട്ടികളെ വ്യതിചലിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യും);

നിർവ്വചിക്കുക എന്നതാണ് മറ്റൊരു ഓപ്ഷൻഏറ്റവും ഉത്സാഹമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ, "റിംഗ് ലീഡർമാർ" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവർ അവരെ സമീപിക്കുക. തീർച്ചയായും, മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികൾ ശാന്തമാകാൻ തുടങ്ങും, ഇവന്റുകളുടെ വികസനം പിന്തുടർന്ന് ഞങ്ങളുടെ തുടർ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി കാത്തിരിക്കുന്നു. അതിനുശേഷം, പാഠം നടക്കുന്നുണ്ടെന്നും അവരോടൊപ്പം പൂർത്തിയാകാത്ത ജോലികൾ ഇനിയും ചെയ്യാനുണ്ടെന്നും വിദ്യാർത്ഥികളെ കർശനമായി ഓർമ്മിപ്പിച്ചാൽ മതി.

കുട്ടികളിൽ നിന്ന് വേർപെടുത്തരുത്, മറിച്ച് അവരുമായി സ്വയം ഒന്നിക്കണം എന്നത് പരിഗണിക്കേണ്ടതാണ് -പാഠങ്ങളിൽ ഞങ്ങൾ ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

എന്നാൽ ചിലപ്പോൾ അടിയന്തിര നടപടികൾ മാത്രം ആവശ്യമുള്ളതും സ്കൂൾ ഭരണകൂടത്തിന്റെ ഇടപെടലില്ലാതെ രക്ഷിതാക്കളുടെ ഇടപെടലില്ലാത്തതുമായ സാഹചര്യങ്ങൾ വളരെ ഗുരുതരമായേക്കാം - അത് അസാധ്യമാണ്. ഒരുമിച്ച് ഓർക്കണം - ഏത് സാഹചര്യത്തെയും നേരിടാൻ വളരെ എളുപ്പമാണ്.

ആർ‌എസ്‌പി‌ടികളുടെ അധ്യാപക-മന psychoശാസ്ത്രജ്ഞൻ, മെൻഡേവ ഡാനിയ ഡാവിറ്റോവ്ന

ക്ലാസ് മുറിയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഇരുത്തുമ്പോൾ, അധ്യാപകൻ വ്യത്യസ്ത മാനദണ്ഡങ്ങൾ നയിക്കുന്നു. ശരീരത്തിന് ഒരു പ്രത്യേക പ്രാധാന്യമുണ്ട് - എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി അവനെക്കാൾ ഉയരമുള്ള ഒരു ചെറിയ കുട്ടിയുടെ മുന്നിൽ ഇരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, സ്കൂൾ കുട്ടി കറുത്ത ബോർഡ് കാണില്ല. ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ, നിർണ്ണായക ഘടകം ആരോഗ്യത്തിന്റെ അവസ്ഥയാണ് - കാഴ്ച വൈകല്യമുള്ള കുട്ടിയെ ബോർഡിന് അടുത്തായി ഇരുത്തണം. എന്നാൽ മിക്ക കേസുകളിലും, അധ്യാപകൻ കുട്ടികളുടെ മാനസിക സവിശേഷതകളെ ആശ്രയിക്കുന്നു.

നയിക്കുന്ന കണ്ണും ചെവിയും നയിക്കുന്നു

ഒരു വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളിലൊന്ന് സെറിബ്രൽ അർദ്ധഗോളങ്ങളുടെ അസമത്വവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ചില ആളുകൾക്ക് ശരിയായ അർദ്ധഗോളമുണ്ട്, മറ്റുള്ളവർക്ക് ഇടത് വശമുണ്ട്. വലത് തലച്ചോറിന്റെ ആധിപത്യമുള്ള ഒരു വ്യക്തി എല്ലായ്പ്പോഴും ഇടംകൈയ്യനല്ല, എന്നാൽ മിക്ക കേസുകളിലും, പ്രബലമായ അർദ്ധഗോളമാണ് പ്രബലമായ കണ്ണും ആധിപത്യമുള്ള ചെവിയും നിർവ്വചിക്കുന്നത്.

മന litശാസ്ത്രപരമായി സാക്ഷരതയുള്ള ഒരു അദ്ധ്യാപകൻ എപ്പോഴും കുട്ടികളെ അവരുടെ മേശകളിൽ ഇരുത്തുമ്പോൾ, പ്രത്യേകിച്ച് ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം അത്തരം സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഏഴ് വയസ്സുള്ള കുട്ടികൾ ഇതുവരെ സ്വമേധയാ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചിട്ടില്ല, ഇടതുവശത്ത് ഒരു ഇടതു കണ്ണുള്ള ഒരു കുട്ടിയെ നിങ്ങൾ ഇടതുവശത്ത് സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന വിൻഡോയിൽ വച്ചാൽ, അയാൾ ബോർഡിലേക്ക് നോക്കില്ല, ജനാലയിലൂടെ. വലതുവശത്തെ ചുമരിനോട് ചേർന്ന് വലത് ചെവിയിൽ ഒരു ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരൻ അദ്ധ്യാപകന്റെ വാക്കുകളേക്കാൾ പിന്നിൽ എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് കൂടുതൽ ശ്രദ്ധിക്കും.

പ്രധാന ഇന്ദ്രിയങ്ങൾ അധ്യാപകനെയും ബ്ലാക്ക്ബോർഡിനെയും അഭിമുഖീകരിക്കാൻ കുട്ടികളെ ഇരുത്തേണ്ടതുണ്ട്. ആൺകുട്ടികളെ പ്രധാനമായും നയിക്കുന്നത് കണ്ണും മുൻവശത്തെ ചെവിയും ആണ്.

ടീച്ചർ ഒരു ഗെയിമിന്റെ രൂപത്തിൽ കുട്ടികൾക്ക് നൽകുന്ന ലളിതമായ ടെസ്റ്റുകളുടെ സഹായത്തോടെ ഈ സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും: "ഒരു ടെലിസ്കോപ്പിലൂടെ നോക്കുക", "ഡെസ്കിൽ ഒരു വാച്ച് വയ്ക്കുക, അത് എങ്ങനെയാണ് ടിക്കുകൾ എന്ന് കേൾക്കുക." കുട്ടികൾ സ്വമേധയാ ഒരു സാങ്കൽപ്പിക ദൂരദർശിനി മുന്നിലെ കണ്ണിലേക്ക് "കൊണ്ടുവരുന്നു", കൂടാതെ ഭാവനാപരമായ അല്ലെങ്കിൽ യഥാർത്ഥ വാച്ചിലേക്ക് നയിക്കുന്ന ചെവി ചരിക്കുക.

മറ്റ് സവിശേഷതകൾ

ക്ലാസുകളുടെ സമയത്ത്, കുട്ടികളുടെ മറ്റ് മാനസിക സ്വഭാവവിശേഷങ്ങൾ വ്യക്തമാകും, അതും കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതാണ്.
അസ്വസ്ഥരായ, നിരന്തരം വ്യതിചലിക്കപ്പെടാൻ ചായ്വുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളെ അധ്യാപകർ അവരുടെ മേശയോട് ചേർന്ന് ഇരുത്തുന്നു, അങ്ങനെ അവരെ നിയന്ത്രിക്കാൻ കൂടുതൽ സൗകര്യപ്രദമാണ്. ധിക്കാരപരമായ പെരുമാറ്റത്തിലൂടെ സഹപാഠികളെ ആകർഷിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന വികൃതികളായ ആളുകളെ പിന്നിലെ മേശപ്പുറത്ത് ഇരുത്തി, അതുവഴി അവർക്ക് "പ്രേക്ഷകർക്ക് വേണ്ടി കളിക്കാനുള്ള" അവസരം നഷ്ടപ്പെടുന്നു.

പല അദ്ധ്യാപകരും കോളറിക് കുട്ടികളെ ഒരേ മേശയിൽ കഫം അല്ലെങ്കിൽ വിഷാദം കൊണ്ട് നിർത്തി: അമിതമായി ആവേശഭരിതനായ ഒരു കുട്ടിയിൽ ശാന്തവും സമാധാനപരവുമായ പ്രഭാവം.

നിങ്ങളുടെ സുഹൃത്തുക്കളെ ഒരേ മേശയിൽ നിർത്തുക എന്നതാണ് ഒരു നല്ല ഓപ്ഷൻ, പക്ഷേ പാഠങ്ങൾക്കിടയിൽ അവർ കൂടുതൽ സംസാരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവർ ഇരിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

മിക്കപ്പോഴും, അദ്ധ്യാപകർ അക്കാദമിക് നേട്ട ഘടകത്തെ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. പിന്നോക്കം നിൽക്കുന്നവരെ മികച്ച വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അരികിൽ നിർത്തുന്നു, അങ്ങനെ ശക്തരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ ദുർബലരെ സഹായിക്കുന്നു. ശരിയാണ്, ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, അത് വഞ്ചനയല്ല, സഹായമാണെന്ന് അധ്യാപകന് ഉറപ്പുണ്ടായിരിക്കണം.

ഉറവിടങ്ങൾ:

• എവ്ഗ്രഫോവ ടി. കുട്ടികളെ എങ്ങനെ ഡെസ്കുകളിൽ ഇരുത്താം
• ഒരു സ്കൂൾ മേശയും കുട്ടികളുടെ ഇരിപ്പിടവും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന്റെ സവിശേഷതകൾ

ചില സമയങ്ങളിൽ, ഒരു വിഷയത്തിന്റെ അധ്യാപകനുമായുള്ള ബന്ധം ഫലപ്രദമാകാത്തതിനാൽ സ്കൂളിൽ പോകുന്നത് ഒരു ഭാരിച്ച കടമയായി മാറുന്നു. തീർച്ചയായും, അധ്യാപകനെ കുറ്റവാളിയാക്കുക എന്നതാണ് ഏറ്റവും എളുപ്പമുള്ള മാർഗ്ഗം: അവൻ മനപ്പൂർവ്വം അവനിൽ തെറ്റ് കണ്ടെത്തുന്നു, അനർഹമായി കുറഞ്ഞ മാർക്ക് നൽകുന്നു. അതിനാൽ വിഷയം താൽപ്പര്യമില്ലാത്തതായിത്തീരുന്നു, പാഠം ദീർഘനേരം നീണ്ടുപോകുന്നു. എന്നിട്ടും, ഒരു വഴി കണ്ടെത്തി സംഘർഷം സുഗമമാക്കുന്നത് അഭികാമ്യമാണ്.

നിർദ്ദേശങ്ങൾ

ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുക (വ്യക്തമായി മാത്രം):
- എല്ലാ ജോലികളും വിദ്യാർത്ഥി നിർവഹിക്കുന്നുണ്ടോ,
- അവൻ എല്ലാ സ്കൂൾ സാധനങ്ങളും പാഠത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നുണ്ടോ,
- അവൻ ടീച്ചറുടെ വിശദീകരണം ശ്രദ്ധയോടെ കേൾക്കുന്നുണ്ടോ,
- അവൻ മെറ്റീരിയൽ മനസ്സിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നുണ്ടോ,
- ആ സമയത്ത് കുട്ടി ശ്രദ്ധ തെറ്റിയോ (ഫോണിൽ കളിക്കുന്നു, ഡെസ്കിൽ അയൽക്കാരനുമായി ചാറ്റ് ചെയ്യുന്നു),
- വിദ്യാർത്ഥി മനപ്പൂർവ്വം അധ്യാപകനുമായി വഴക്കുണ്ടാക്കുന്നുണ്ടോ.

ഈ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകിക്കൊണ്ട്, എന്താണ് അല്ലെങ്കിൽ ആരാണ് സംഘർഷത്തിന്റെ ഉറവിടം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു നിഗമനത്തിലെത്തുക. ആദ്യത്തെ 3-4 ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരം "ഇല്ല" ആണെങ്കിൽ, കാരണം മിക്കവാറും കുട്ടിയിലാണ്. ആദ്യത്തെ നാല് ചോദ്യങ്ങൾക്ക് നിങ്ങൾ "അതെ" എന്നും അവസാന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് "ഇല്ല" എന്നും ഉത്തരം നൽകിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, സംഘർഷത്തിന്റെ കാരണം സി.

ഒരു അധ്യാപകൻ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരു സാധാരണ, മതിയായ വ്യക്തിയാണെന്ന് മനസ്സിലാക്കുക, തന്റെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ഈ വിഷയത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ എളുപ്പത്തിൽ കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല എന്ന വസ്തുത അംഗീകരിക്കാൻ അദ്ദേഹത്തിന് കഴിയും.

അതിനാൽ, സഹായത്തിനായി അവനുമായി ബന്ധപ്പെടുന്നത് മൂല്യവത്താണ്, അവൻ വീണ്ടും മെറ്റീരിയൽ വിശദീകരിക്കുകയോ വിശദീകരിക്കുകയോ ചെയ്യും, എന്ത്, എങ്ങനെ ചെയ്യണമെന്ന് നിങ്ങളോട് പറയുക. എന്നാൽ ഒരു വിദ്യാർത്ഥി മനപ്പൂർവ്വം അധ്യാപകനുമായി തർക്കത്തിൽ ഏർപ്പെടുകയും സഹപാഠികളുടെയും പാഠങ്ങളുടെയും കണ്ണിൽ വിലകുറഞ്ഞ അധികാരം നേടുകയും ചെയ്താൽ, അധ്യാപകൻ തന്റെ ബഹുമാനം സംരക്ഷിക്കാനും സ്വന്തം അവകാശം സംരക്ഷിക്കാനും നിർബന്ധിതനാകുന്നു. അത്തരമൊരു സാഹചര്യത്തിൽ ശരിയായ വഴി നിങ്ങളുടെ തെറ്റുകൾ സമ്മതിക്കുകയും നിങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റം മാറ്റുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്.