ടീച്ചറെക്കുറിച്ചുള്ള ഗോർലനോവയുടെ വാചകം അനുസരിച്ച്. പരീക്ഷയുടെ ഘടന

(1) മറീന ഗോലുബിറ്റ്സ്കായയുടെ കഥ “അത്രയേയുള്ളൂ” 2004 ലെ യുറൽ മാസികയുടെ മാർച്ച്, ഏപ്രിൽ ലക്കങ്ങളിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. (2) ഇത് എഴുപതുകളിലും എൺപതുകളിലും പ്രസിദ്ധമായ പെർം സാഹിത്യ അധ്യാപികയായ എലീന നിക്കോളേവ്നയ്ക്ക് സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു (കഥയിലെ കുടുംബപ്പേര് മാറ്റി, പക്ഷേ പേരും രക്ഷാധികാരിയും അല്ല). (3) എനിക്ക് എലീന നിക്കോളേവ്നയെ നന്നായി അറിയാമായിരുന്നു. (4) സോവിയറ്റ് ഭരണത്തിൻ കീഴിൽ, അവൾ എലൈറ്റ് സ്കൂളിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെട്ടു: അവർ അന്ന് സ്നേഹിച്ചില്ല, അതിനാൽ ആ വ്യക്തി ബുദ്ധിയും ആത്മാർത്ഥതയും കൊണ്ട് വേറിട്ടു നിന്നു - ഓ, അവർ എങ്ങനെ സ്നേഹിച്ചില്ല! (5) അവൾ ഒരു സ്കൂളിൽ ജോലിചെയ്യുന്ന യുവാക്കൾക്കായി പോയി, അവിടെ ഞാൻ ഒരു ലൈബ്രേറിയനായി സേവനമനുഷ്ഠിച്ചു. (6) വാസ്തവത്തിൽ, എനിക്ക് എലീന നിക്കോളേവ്നയെ നന്നായി അറിയാമെന്ന് എനിക്ക് തോന്നി! (7) എനിക്കറിയാമായിരുന്നു, പക്ഷേ ഞാൻ അറിഞ്ഞില്ല! (8) ഈ കഥയിൽ എലീന നിക്കോളേവ്നയുടെ കത്തുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അവളുടെ അത്ഭുതകരമായ പല കത്തുകളും. (9) ആഴത്തിലുള്ളതും ഉജ്ജ്വലവുമായ കത്തുകൾ, അതിൽ അവളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളോടുള്ള അവളുടെ സ്നേഹം, ഓരോരുത്തരുടെയും ഓർമ്മകൾ എന്നെ ബാധിച്ചു! (10) കഥ വായിച്ചുകഴിഞ്ഞപ്പോൾ ഞാൻ വളരെക്കാലം കരഞ്ഞു, ഇവ പ്രബുദ്ധവും നന്ദിയുള്ളതുമായ കണ്ണുനീർ ആയിരുന്നു. (11) മറീന ഗോലുബിറ്റ്‌സ്കായ ഒരു അത്ഭുതകരമായ മനുഷ്യനെക്കുറിച്ച് ഈ അത്ഭുതകരമായ കഥ എഴുതിയതിനാലും എലീന നിക്കോളേവ്ന എന്ന ഈ മനുഷ്യൻ എന്റെ നഗരത്തിലെ പെർമിൽ താമസിച്ചതിനാലും എനിക്ക് സന്തോഷം തോന്നി! (12) വാസ്തവത്തിൽ, “സമയം സത്യസന്ധനായ ഒരു വ്യക്തിയാണ്” എന്ന ചിന്തയിൽ ഞാൻ സന്തോഷിച്ചു. (13) ടീച്ചർ അവളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ എങ്ങനെ സ്നേഹിച്ചു! (14) അവർ അവളോടു പ്രതികാരം ചെയ്തു. . എലീന നിക്കോളേവ്ന "ദി ചെറി ഓർച്ചാർഡിനെക്കുറിച്ച്" ഒരു നീണ്ട സംഭാഷണം നടത്തുന്നു. (17) അവൾ പറഞ്ഞു: "ലോപഖിന് ജീവിക്കാനുള്ള കഴിവുണ്ട്, പക്ഷേ ഒരു സംസ്കാരവുമില്ല, റാണെവ്സ്കായയ്ക്ക് ഒരു സംസ്കാരമുണ്ട്, പക്ഷേ ജീവിക്കാനുള്ള കഴിവില്ല." - (18) റഷ്യയിൽ ഇതെല്ലാം ഒരു വ്യക്തിക്ക് യോജിക്കുന്ന ഒരു കാലമുണ്ടോ? ഞാൻ ചോദിച്ചു. . (21) എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട രചയിതാക്കളെ ഞാൻ വീണ്ടും വായിക്കുകയും അവരുടെ മാതൃരാജ്യത്ത് തുടരുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അത്ഭുതകരമായ കത്തുകൾ എഴുതുകയും ചെയ്തു. (22) പ്രസിദ്ധമായ ഒരു ചൊല്ലുണ്ട്: "ക്ഷമ മനോഹരമാണ്." (23) അവളുടെ ക്ഷമ മനോഹരമായിരുന്നു. (24) എന്നിട്ടും, അവൾ രോഗബാധിതനായി ഒരു നഴ്സിംഗ് ഹോമിൽ കഴിയുമ്പോൾ ... അവൾ പെട്ടെന്ന് മരുന്ന് കഴിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുകയും ഒരു മാസത്തിനുശേഷം മരിച്ചു. (25) ഗോഗോളിനെപ്പോലെ. (26) പക്ഷെ അതാണ് ഞാൻ കരുതുന്നത്. (27) അവസാനം എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് നമുക്ക് ഒരിക്കലും അറിയാൻ കഴിയില്ല ... (28) പക്ഷേ, ഇപ്പോഴും ശിഷ്യന്മാർ - ധാരാളം ശിഷ്യന്മാർ ഉണ്ടായിരുന്നു. (29) എല്ലാവരും അവളുടെ പാഠങ്ങൾ, ചിന്തകൾ, ദയ, കാഴ്ചപ്പാടുകളുടെ വീതി എന്നിവ ഓർക്കുന്നു. (30) അതേ മറീന ഗോലുബിറ്റ്സ്കായ ഒരു ദിവസം സ്വപ്നം കാണുന്നു - അവിടെ - എലീന നിക്കോളേവ്നയെ വീണ്ടും കണ്ടുമുട്ടാനും അവളോടൊപ്പം ബെഞ്ചിലിരുന്ന്, സംഭവിച്ചതുപോലെ, അവളുടെ ഹൃദയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാനും. .. (എൻ. ഗോർലനോവ പ്രകാരം *)

20. വാചകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന പ്രസ്താവനകളിൽ ഏതാണ് ഉത്തരങ്ങളുടെ എണ്ണം സൂചിപ്പിക്കുക.
1. പാഠത്തിന്റെ രചയിതാവ് നീന ഗോർലനോവയുടെ ഓർമ്മക്കുറിപ്പുകൾ അവളുടെ കഥയിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു "അത്രയേയുള്ളൂ പ്രണയം.
2. എലീന നിക്കോളേവ്ന പഠിപ്പിച്ച എലൈറ്റ് സ്കൂളിലെ നേതാക്കളും അദ്ധ്യാപകരും കഥയുടെ നായികയെ അവളുടെ ബുദ്ധിക്കും ആത്മാർത്ഥതയ്ക്കും ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല.
3. എലീന നിക്കോളേവ്ന പഠിപ്പിച്ച ക്ലാസ്സിൽ താൻ പഠിച്ചതിൽ പാഠത്തിന്റെ രചയിതാവ് അഭിമാനിക്കുന്നു
4. അധ്യാപകന്റെ ആത്മാർത്ഥമായ സ്നേഹം അനുഭവപ്പെടുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികൾ പരസ്പരവിരുദ്ധമാണ്.
5. ജീവിക്കാനുള്ള കഴിവും സംസ്കാരവും ഒരു വ്യക്തിയിൽ സംയോജിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് എലീന നിക്കോളേവ്ന വിശ്വസിച്ചു.

21. ഇനിപ്പറയുന്നവയിൽ ഏതാണ് ശരി? ഉത്തര നമ്പറുകൾ സൂചിപ്പിക്കുക.
1) വാക്യം 15 വാക്യത്തിലെ 14-ാം വാക്യത്തിൽ പ്രകടിപ്പിച്ച വിധിന്യായത്തെ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു.
2) വാചകത്തിന്റെ 8-9 വാക്യത്തിൽ വിവരണാത്മക ശകലമുണ്ട്
3) 11-13 വാക്യങ്ങൾ വിവരണമാണ്
4) വാക്യം 24 ഒന്നിനുപുറകെ ഒന്നായി സംഭവിക്കുന്ന സംഭവങ്ങളെ പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു
5) വാക്യം 20 വാക്യം 19 വ്യക്തമാക്കുന്നു

23. 10-15 വാക്യങ്ങളിൽ, ഒരു യൂണിയൻ വഴി മുമ്പത്തേതുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന (കൾ) ഒന്ന് (രണ്ട്) കണ്ടെത്തുക, രണ്ട് വ്യക്തിഗത സർവ്വനാമങ്ങൾ. ഈ (അവരുടെ) ഓഫറിന്റെ (കൾ) നമ്പർ (കൾ) എഴുതുക

2) വിദേശത്ത് സ്വയം കണ്ടെത്തിയ എലീന നിക്കോളേവ്നയ്ക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് പിന്തുണയും സഹായവും ലഭിച്ചു.

4) അധ്യാപകന്റെ ആത്മാർത്ഥമായ സ്നേഹം അനുഭവപ്പെടുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികൾ പരസ്പരവിരുദ്ധമാണ്.

5) ജീവിക്കാനുള്ള കഴിവും സംസ്കാരവും ഒരു വ്യക്തിയിൽ സംയോജിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് എലീന നിക്കോളേവ്ന വിശ്വസിച്ചു.

വിശദീകരണം.

വാചകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കവുമായി യോജിക്കുന്നു:

2) വിദേശത്ത് സ്വയം കണ്ടെത്തിയ എലീന നിക്കോളേവ്നയ്ക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് പിന്തുണയും സഹായവും ലഭിച്ചു.പ്രൊപ്പോസിഷൻ 15 അംഗീകരിച്ചത്.

4) അധ്യാപകന്റെ ആത്മാർത്ഥമായ സ്നേഹം അനുഭവപ്പെടുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികൾ പരസ്പരവിരുദ്ധമാണ്.പ്രൊപ്പോസിഷൻ 15 തെളിയിച്ചത്.

വാചകം വളച്ചൊടിക്കുക

1) ഈ കഥ എഴുതിയത് മറീന ഗോലുബിറ്റ്സ്കായയാണ്, ഈ കഥ വായിച്ച നീന ഗോർലനോവ അവളുടെ ഓർമ്മകൾ പങ്കുവെക്കുന്നു.

3) എലീന നിക്കോളേവ്നയ്‌ക്കൊപ്പം പഠിച്ചതിൽ മറീന അഭിമാനിച്ചതായി ഒരു വിവരവുമില്ല. അവർ ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിച്ചുവെന്ന വസ്തുതയുണ്ട്.

5) നാടകത്തിലെ നായികയുടെ വിരോധാഭാസമായ പുഞ്ചിരി സംസ്കാരത്തെ സംയോജിപ്പിക്കാനുള്ള അസാധ്യതയെയും ജീവിക്കാനുള്ള കഴിവിനെയും കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു. (നിർദ്ദേശം 19)

ഉത്തരം: 2 ഉം 4 ഉം

ഉത്തരം: 24 | 42

പ്രസക്തി: 2016-2017

വൈഷമ്യം: വർദ്ധിച്ചു

വിരുന്നുകാരൻ 26.01.2015 11:48

അധ്യാപകനെ നേതാക്കളും അധ്യാപകരും ഇഷ്ടപ്പെടുന്നില്ലെന്ന് വാചകത്തിൽ എവിടെയാണ് പറയുന്നത്?

ടാറ്റിയാന യുഡിന

അതെ, ഇത് പ്രത്യേകം പറഞ്ഞിട്ടില്ല ... ടെക്സ്റ്റ് അനുസരിച്ച്, എല്ലാവർക്കും ഇത് ഒട്ടും ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ലെന്ന് മാറുന്നു. നിങ്ങൾ എന്നെ സ്നേഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, അവർ എന്നെ ഉപേക്ഷിക്കാൻ അനുവദിക്കില്ല.

ഇനിപ്പറയുന്നവയിൽ ഏതാണ് ശരി? ആരോഹണ ക്രമത്തിൽ ഉത്തര നമ്പറുകൾ നൽകുക.

1) വാക്യം 15 വാക്യത്തിലെ 14-ാം വാക്യത്തിൽ പ്രകടിപ്പിച്ച വിധിന്യായത്തെ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു.

2) വാചകത്തിന്റെ 8-9 വാക്യങ്ങളിൽ വിവരണാത്മക ശകലമുണ്ട്.

3) വാക്യങ്ങൾ 11-13 വിവരണമാണ്.

4) വാക്യം 24 ഒന്നിനുപുറകെ ഒന്നായി സംഭവിക്കുന്ന സംഭവങ്ങളെ പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു.

5) വാക്യം 20 വാക്യം 19 വ്യക്തമാക്കുന്നു.

ഉത്തരം: 124

പ്രസക്തി: 2016-2017

വൈഷമ്യം: സാധാരണ

6-ാം വാക്യത്തിൽ നിന്ന് ഒരു പദാവലി യൂണിറ്റ് എഴുതുക.

വിശദീകരണം.

6-ആം വാക്യത്തിൽ "വാസ്തവത്തിൽ, എനിക്ക് എലീന നിക്കോളേവ്നയെ നന്നായി അറിയാമെന്ന് എനിക്ക് തോന്നി!" “വാസ്തവത്തിൽ” എന്ന പദസമുച്ചയം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഉത്തരം: യഥാർത്ഥത്തിൽ

ഉത്തരം: അതേ

പ്രസക്തി: 2016-2017

വൈഷമ്യം: സാധാരണ

സ്വെറ്റ്‌ലങ്ക നെക്രിലോവ (സിസ്രാൻ) 20.09.2013 20:52

"യഥാർത്ഥത്തിൽ" ഒരു പദസമുച്ചയ യൂണിറ്റായി മാറിയത് എപ്പോഴാണ്?

ടാറ്റിയാന സ്റ്റാറ്റ്സെൻകോ

എന്നിട്ടും ഇത് ഒരു പദസമുച്ചയ യൂണിറ്റാണ്: "വാസ്തവത്തിൽ" എന്നത് "ശരിക്കും" എന്ന അർത്ഥത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു അവിഭാജ്യ സംയോജനമാണ്.

അന്ന ഗുസ്കോവ 07.11.2013 19:23

നൊസ്റ്റാൾജിയയിൽ നിന്നുള്ള കഷ്ടത ഒരു പദസമുച്ചയ യൂണിറ്റാണ്.

ടാറ്റിയാന സ്റ്റാറ്റ്സെൻകോ

ഇല്ല, ഇത് ഒരു പദസമുച്ചയ യൂണിറ്റല്ല, ഇത് ഒരു വിഭജിക്കാവുന്ന വാക്യമാണ്.

റുസ്‌ലാൻ മുഖോർട്ടോവ് 13.02.2017 17:48

എന്തുകൊണ്ട് കൃത്യമായി "വാസ്തവത്തിൽ", കാരണം നിങ്ങൾക്ക് "വാസ്തവത്തിൽ" എഴുതാൻ കഴിയും, അതിന് സമാന അർത്ഥമുണ്ടാകും: "ശരിക്കും"?

ടാറ്റിയാന യുഡിന

അസൈൻമെന്റ് പറയുന്നു: ഇത് എഴുതുക.

EXPRESSION (വാക്യം 22) എന്ന വാക്ക് രൂപപ്പെടുത്തുന്ന രീതി വ്യക്തമാക്കുക.

വിശദീകരണം.

“ഉച്ചരിക്കുക” എന്ന നാമപദം -eni- എന്ന പ്രത്യയം ഉപയോഗിച്ച് “സംസാരിക്കുക” എന്ന ക്രിയയിൽ നിന്നാണ് ഉരുത്തിരിഞ്ഞത്.

ഉത്തരം: പ്രത്യയം

അനസ്താസിയ സ്മിർനോവ (സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ്)

"ഉച്ചാരണം" എന്ന വാക്ക് "-എനി-" എന്ന പ്രത്യയം ഉപയോഗിച്ച് "സംസാരിക്കുക" എന്ന ക്രിയയിൽ നിന്നാണ്. ഇത് വാക്ക് രൂപീകരണത്തിന്റെ സഫിക്‌സ് മാർഗമാണ്.

10-15 വാക്യങ്ങളിൽ, ഒരു യൂണിയനും രണ്ട് വ്യക്തിഗത സർവനാമങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് മുമ്പത്തേതുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിട്ടുള്ള (കൾ) കണ്ടെത്തുക. ഈ ഓഫറിന്റെ (കളുടെ) നമ്പർ (കൾ) എഴുതുക.

വാക്യം 14 ലെ “അവർ” എന്ന വ്യക്തിഗത സർ‌വനാമം 13-‍ാ‍ം വാക്യത്തിൽ നിന്ന് “വിദ്യാർത്ഥികൾ” എന്ന പേരിനെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു, വാക്യത്തിലെ “അവൾ” എന്ന വ്യക്തിഗത സർ‌വനാമം “അദ്ധ്യാപകൻ” എന്ന വാക്യത്തെ 13 വാക്യത്തിൽ നിന്ന് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു.

ഉത്തരം: 14

റൂൾ‌: ടാസ്ക് 25. വാചകത്തിലെ വാക്യങ്ങളുടെ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള മാർ‌ഗ്ഗങ്ങൾ‌

ടെക്സ്റ്റിലെ നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ ആശയവിനിമയത്തിന്റെ അർത്ഥങ്ങൾ

തീമും പ്രധാന ആശയവും മൊത്തത്തിൽ ബന്ധിപ്പിച്ച നിരവധി വാക്യങ്ങളെ വാചകം എന്ന് വിളിക്കുന്നു (ലാറ്റിൻ ടെക്സ്റ്റത്തിൽ നിന്ന് - ഫാബ്രിക്, കണക്ഷൻ, കണക്ഷൻ).

വ്യക്തമായും, ഒരു ഡോട്ട് കൊണ്ട് വേർതിരിച്ച എല്ലാ വാക്യങ്ങളും പരസ്പരം വേർതിരിച്ചിട്ടില്ല. വാചകത്തിന്റെ അടുത്തുള്ള രണ്ട് വാക്യങ്ങൾ തമ്മിൽ ഒരു സെമാന്റിക് കണക്ഷനുണ്ട്, കൂടാതെ വാക്യങ്ങൾ വശങ്ങളിലായി സ്ഥിതിചെയ്യുന്നുവെന്ന് മാത്രമല്ല, ഒന്നോ അതിലധികമോ വാക്യങ്ങളാൽ പരസ്പരം വേർതിരിക്കുകയോ ചെയ്യാം. വാക്യങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള അർത്ഥപരമായ ബന്ധം വ്യത്യസ്തമാണ്: ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം മറ്റൊന്നിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെ എതിർക്കാം; രണ്ടോ അതിലധികമോ വാക്യങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം പരസ്പരം താരതമ്യം ചെയ്യാം; രണ്ടാമത്തെ വാക്യത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന് ആദ്യത്തേതിന്റെ അർത്ഥം വെളിപ്പെടുത്താനോ അതിലെ അംഗങ്ങളിൽ ഒരാളെ വ്യക്തമാക്കാനോ മൂന്നാമന്റെ ഉള്ളടക്കം - രണ്ടാമത്തേതിന്റെ അർത്ഥം മുതലായവ വെളിപ്പെടുത്താനോ കഴിയും. വാക്യങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ തരം നിർണ്ണയിക്കുക എന്നതാണ് ടാസ്ക് 23 ന്റെ ഉദ്ദേശ്യം.

ചുമതലയുടെ വാക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നതായിരിക്കാം:

11-18 വാക്യങ്ങളിൽ, ഒരു പ്രകടന സർവ്വനാമം, ക്രിയാവിശേഷണം, കോഗ്നേറ്റ് പദങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് മുമ്പത്തേതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട (ങ്ങൾ) കണ്ടെത്തുക. ഓഫറിന്റെ (കളുടെ) നമ്പർ (കൾ) എഴുതുക

അഥവാ: 12 ഉം 13 ഉം വാക്യങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള കണക്ഷൻ തരം നിർണ്ണയിക്കുക.

മുമ്പത്തേത് ഒന്ന് മുകളിലാണെന്ന് ഓർമ്മിക്കുക. അങ്ങനെ, 11-18 ഇടവേള വ്യക്തമാക്കിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അന്വേഷിച്ച വാക്യം ടാസ്കിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന പരിധിക്കുള്ളിലാണ്, കൂടാതെ ഈ വാചകം ടാസ്കിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന പത്താമത്തെ വിഷയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണെങ്കിൽ ഉത്തരം 11 ശരിയായിരിക്കാം. ഒന്നോ അതിലധികമോ ഉത്തരങ്ങളുണ്ടാകാം. ചുമതല വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കുന്നതിനുള്ള സ്കോർ 1 ആണ്.

നമുക്ക് സൈദ്ധാന്തിക ഭാഗത്തേക്ക് പോകാം.

മിക്കപ്പോഴും, ടെക്സ്റ്റ് നിർമ്മാണത്തിന്റെ ഈ മാതൃക ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: ഓരോ വാക്യവും അടുത്തതിലേക്ക് ചങ്ങലയിട്ടിരിക്കുന്നു, ഇതിനെ ഒരു ചെയിൻ ലിങ്ക് എന്ന് വിളിക്കുന്നു. (സമാന്തര ആശയവിനിമയത്തെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ ചുവടെ സംസാരിക്കും). ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കുകയും എഴുതുകയും ചെയ്യുന്നു, ലളിതമായ നിയമങ്ങൾ അനുസരിച്ച് സ്വതന്ത്ര വാചകങ്ങളെ ഒരു വാചകത്തിലേക്ക് സംയോജിപ്പിക്കുന്നു. സംഗ്രഹം ഇതാ: അടുത്തുള്ള രണ്ട് വാക്യങ്ങൾ ഒരേ വിഷയത്തെ സൂചിപ്പിക്കണം.

എല്ലാത്തരം ആശയവിനിമയങ്ങളും സാധാരണയായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു ലെക്സിക്കൽ, മോർഫോളജിക്കൽ, സിന്റാക്റ്റിക്... ചട്ടം പോലെ, വാചകങ്ങളെ വാചകത്തിലേക്ക് സംയോജിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഒരാൾക്ക് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും ഒരേ സമയം നിരവധി തരം ആശയവിനിമയം... നിർദ്ദിഷ്ട ശകലത്തിൽ ആവശ്യമുള്ള വാക്യത്തിനായി തിരയാൻ ഇത് വളരെയധികം സഹായിക്കുന്നു. ഓരോ തരത്തിലും വിശദമായി താമസിക്കാം.

23.1. ലെക്സിക്കൽ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ആശയവിനിമയം.

1. ഒരു തീമാറ്റിക് ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്നുള്ള വാക്കുകൾ.

ഒരേ തീമാറ്റിക് ഗ്രൂപ്പിലെ വാക്കുകൾ ഒരു പൊതുവായ ലെക്സിക്കൽ അർത്ഥമുള്ളതും സമാനമായതും എന്നാൽ സമാനമല്ലാത്തതുമായ ആശയങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന പദങ്ങളാണ്.

വാക്കുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ: 1) വനം, പാത, മരങ്ങൾ; 2) കെട്ടിടങ്ങൾ, തെരുവുകൾ, നടപ്പാതകൾ, ചതുരങ്ങൾ; 3) വെള്ളം, മത്സ്യം, തിരമാലകൾ; ആശുപത്രി, നഴ്സുമാർ, എമർജൻസി റൂം, വാർഡ്

വെള്ളംശുദ്ധവും സുതാര്യവുമായിരുന്നു. തിരമാലകൾപതുക്കെ നിശബ്ദമായി കരയിലേക്ക് ഓടി.

2. സാധാരണ വാക്കുകൾ.

ജനറിക് പദങ്ങൾ ജനുസ്സുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പദങ്ങളാണ് - സ്പീഷീസ് ബന്ധം: ജനുസ്സ് വിശാലമായ ഒരു ആശയമാണ്, സ്പീഷീസ് ഇടുങ്ങിയ ഒന്നാണ്.

വാക്കുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ: ചമോമൈൽ ഒരു പുഷ്പമാണ്; ബിർച്ച് ഒരു വൃക്ഷമാണ്; കാർ - ഗതാഗതംതുടങ്ങിയവ.

സാമ്പിൾ വാക്യങ്ങൾ: ഇപ്പോഴും ജാലകത്തിനടിയിൽ വളരുന്നു ബിർച്ച്... ഇതുപയോഗിച്ച് എനിക്ക് എത്ര ഓർമ്മകളുണ്ട് വൃക്ഷം...

ഫീൽഡ് ചമോമൈൽഅപൂർവമായിത്തീരുക. എന്നാൽ ഇത് ഒന്നരവര്ഷമാണ് പുഷ്പം.

3 ലെക്സിക്കൽ ആവർത്തനം

ഒരേ പദത്തിന്റെ അതേ പദത്തിന്റെ ആവർത്തനമാണ് ലെക്സിക്കൽ ആവർത്തനം.

വാക്യങ്ങളുടെ ഏറ്റവും അടുത്ത ബന്ധം പ്രാഥമികമായി ആവർത്തനത്തിലാണ് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നത്. വാക്യത്തിലെ ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു അംഗത്തിന്റെ ആവർത്തനമാണ് ചെയിൻ ലിങ്കിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷത. ഉദാഹരണത്തിന്, വാക്യങ്ങളിൽ പൂന്തോട്ടത്തിന് പിന്നിൽ ഒരു വനമുണ്ടായിരുന്നു. കാട് ബധിരനായിരുന്നു, ഓടുന്നുകണക്ഷൻ "വിഷയം - വിഷയം" മോഡൽ അനുസരിച്ചാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്, അതായത്, ആദ്യ വാക്യത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ പേരുള്ള വിഷയം അടുത്തതിന്റെ തുടക്കത്തിൽ ആവർത്തിക്കുന്നു; വാക്യങ്ങളിൽ ഭൗതികശാസ്ത്രം ശാസ്ത്രമാണ്. ശാസ്ത്രം വൈരുദ്ധ്യാത്മക രീതി ഉപയോഗിക്കണം- "മോഡൽ പ്രവചിക്കുക - വിഷയം"; ഉദാഹരണത്തിൽ ബോട്ട് കരയിലേക്ക് നീങ്ങി. തീരം ചെറിയ കല്ലുകൾ കൊണ്ട് നിറഞ്ഞിരുന്നു- മോഡൽ "സാഹചര്യം - വിഷയം" തുടങ്ങിയവ. എന്നാൽ ആദ്യത്തെ രണ്ട് ഉദാഹരണങ്ങളിൽ വാക്കുകൾ ഉണ്ടെങ്കിൽ വനവും ശാസ്ത്രവും അടുത്തുള്ള ഓരോ വാക്യത്തിലും ഒരേ കേസിൽ നിൽക്കുക, തുടർന്ന് വാക്ക് തീരം വ്യത്യസ്ത ആകൃതികളുണ്ട്. യു‌എസ്‌ഇ ടാസ്‌ക്കുകളിലെ ലെക്‌സിക്കൽ ആവർത്തനം ഒരു പദത്തിന്റെ അതേ പദ രൂപത്തിലുള്ള ആവർത്തനമായി കണക്കാക്കും, ഇത് വായനക്കാരിൽ സ്വാധീനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

കലാപരവും പത്രപ്രവർത്തനപരവുമായ ശൈലികളിൽ, ലെക്സിക്കൽ ആവർത്തനത്തിലൂടെയുള്ള ചെയിൻ ലിങ്ക് പലപ്പോഴും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതും വൈകാരികവുമാണ്, പ്രത്യേകിച്ചും ആവർത്തനം വാക്യങ്ങളുടെ ജംഗ്ഷനിൽ ആയിരിക്കുമ്പോൾ:

ഫാദർലാന്റ് അരലിന്റെ ഭൂപടത്തിൽ നിന്ന് ഇവിടെ അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു കടൽ.

മുഴുവൻ കടൽ!

വായനക്കാരന്റെ സ്വാധീനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് ആവർത്തനത്തിന്റെ ഉപയോഗം ഇവിടെ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ചില ഉദാഹരണങ്ങൾ നോക്കാം. ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള അധിക മാർ‌ഗ്ഗങ്ങൾ‌ ഞങ്ങൾ‌ ഇതുവരെ കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല; ഞങ്ങൾ‌ ലെക്സിക്കൽ‌ ആവർത്തനത്തെ മാത്രം നോക്കുന്നു.

(36) യുദ്ധത്തിൽ പങ്കെടുത്ത വളരെ ധീരനായ ഒരാൾ ഒരിക്കൽ ഇങ്ങനെ പറഞ്ഞു: “ ഇത് ഭയപ്പെടുത്തുന്നതായിരുന്നു, വളരെ ഭയാനകം. " (37) അവൻ സത്യം പറഞ്ഞു: അവൻ ഭയപ്പെടുത്തുന്നതാണ്.

(15) ഒരു അദ്ധ്യാപകനെന്ന നിലയിൽ, ഉന്നതരുടെ ചോദ്യത്തിന് വ്യക്തവും കൃത്യവുമായ ഉത്തരത്തിനായി കൊതിക്കുന്ന ചെറുപ്പക്കാരെ ഞാൻ കണ്ടുമുട്ടി മൂല്യങ്ങൾജീവിതം. (16) 0 മൂല്യങ്ങൾ, തിന്മയിൽ നിന്ന് നന്മയെ വേർതിരിച്ചറിയാനും ഏറ്റവും മികച്ചതും യോഗ്യവുമായവ തിരഞ്ഞെടുക്കാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

കുറിപ്പ്: വ്യത്യസ്ത രൂപത്തിലുള്ള വാക്കുകൾ മറ്റൊരു തരത്തിലുള്ള കണക്ഷനെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു.വ്യത്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള കൂടുതൽ വിവരങ്ങൾക്ക്, പദ രൂപങ്ങളിലെ ഖണ്ഡിക കാണുക.

ഒറ്റ റൂട്ട് പദങ്ങൾ

ഒരേ റൂട്ട്, പൊതുവായ അർത്ഥമുള്ള വാക്കുകളാണ് സിംഗിൾ-റൂട്ട് വാക്കുകൾ.

വാക്കുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ: ജന്മനാട്, ജനിക്കാൻ, ജനനം, കുലം; കീറുക, തകർക്കുക, കീറുക

സാമ്പിൾ വാക്യങ്ങൾ: ഞാൻ ഭാഗ്യവാനാണ് ജനിക്കാൻആരോഗ്യമുള്ളതും ശക്തവുമാണ്. എന്റെ കഥ ജനനംശ്രദ്ധേയമല്ല.

ഒരു ബന്ധം ആവശ്യമാണെന്ന് ഞാൻ മനസ്സിലാക്കിയിട്ടുണ്ടെങ്കിലും വേർപെടുത്താൻപക്ഷെ അത് സ്വയം ചെയ്യാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. ഈ പൊട്ടിക്കുകഞങ്ങൾ രണ്ടുപേർക്കും വളരെ വേദനാജനകമാണ്.

5 പര്യായങ്ങൾ

പര്യായങ്ങൾ സംഭാഷണത്തിന്റെ ഒരേ ഭാഗത്തെ വാക്കുകളാണ്, അർത്ഥത്തിൽ അടുത്താണ്.

വാക്കുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ: വിരസത, കോപം, സങ്കടം; വിനോദം, സന്തോഷം, സന്തോഷം

സാമ്പിൾ വാക്യങ്ങൾ: വേർപിരിയുന്നതിൽ അവൾ അത് പറഞ്ഞു നഷ്‌ടപ്പെടും... എനിക്കും അത് അറിയാമായിരുന്നു ഞാൻ സങ്കടപ്പെടുംഞങ്ങളുടെ നടത്തങ്ങളിലൂടെയും സംഭാഷണങ്ങളിലൂടെയും.

സന്തോഷംഎന്നെ ആലിംഗനം ചെയ്തു, എന്നെ എടുത്ത് കൊണ്ടുപോയി ... സന്തോഷംഅതിരുകളില്ലെന്ന് തോന്നി: ലിന ഉത്തരം നൽകി, ഒടുവിൽ ഉത്തരം നൽകി!

പര്യായങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് മാത്രം ഒരു ബന്ധത്തിനായി തിരയണമെങ്കിൽ വാചകത്തിൽ പര്യായങ്ങൾ കണ്ടെത്താൻ പ്രയാസമാണ് എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. പക്ഷേ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഈ ആശയവിനിമയ രീതിയോടൊപ്പം മറ്റുള്ളവയും ഉപയോഗിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഉദാഹരണം 1 ൽ ഒരു യൂണിയൻ ഉണ്ട് കൂടാതെ , ഈ കണക്ഷൻ ചുവടെ ചർച്ചചെയ്യും.

6 സന്ദർഭോചിത പര്യായങ്ങൾ

സന്ദർഭോചിത പര്യായങ്ങൾ ഒരേ വിഷയത്തെ (സവിശേഷത, പ്രവർത്തനം) പരാമർശിക്കുന്നതിനാൽ ഈ സന്ദർഭത്തിൽ മാത്രം അർത്ഥത്തിൽ സംയോജിക്കുന്ന സംഭാഷണത്തിന്റെ അതേ ഭാഗത്തിലെ പദങ്ങളാണ്.

വാക്കുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ: പൂച്ചക്കുട്ടി, ദരിദ്രൻ, നികൃഷ്ടൻ; പെൺകുട്ടി, വിദ്യാർത്ഥി, സൗന്ദര്യം

സാമ്പിൾ വാക്യങ്ങൾ: കിറ്റിഅടുത്തിടെ ഞങ്ങളോടൊപ്പം താമസിക്കുന്നു. ഭർത്താവ് യാത്രയാക്കി പാവം സഹഅവൻ കയറിയ മരത്തിൽ നിന്ന് നായ്ക്കളെ ഓടിപ്പോയി.

അവൾ ആണെന്ന് ഞാൻ ed ഹിച്ചു വിദ്യാർത്ഥി. പെൺകുട്ടിഅവളോട് സംസാരിക്കാൻ എന്റെ എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും നടത്തിയിട്ടും നിശബ്ദത പാലിച്ചു.

വാചകത്തിൽ ഈ വാക്കുകൾ കണ്ടെത്തുന്നത് കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്: എല്ലാത്തിനുമുപരി, രചയിതാവ് അവയെ പര്യായങ്ങളാക്കുന്നു. എന്നാൽ ഈ ആശയവിനിമയ രീതിയോടൊപ്പം മറ്റുള്ളവയും ഉപയോഗിക്കുന്നു, ഇത് കണ്ടെത്തുന്നത് എളുപ്പമാക്കുന്നു.

7 വിപരീതപദങ്ങൾ

സംസാരത്തിന്റെ ഒരേ ഭാഗത്തെ വാക്കുകൾക്ക് വിപരീതമാണ് അർത്ഥം.

വാക്കുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ: ചിരി, കണ്ണുനീർ; ചൂട് തണുപ്പ്

സാമ്പിൾ വാക്യങ്ങൾ: ഞാൻ ഈ തമാശ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നതായി നടിക്കുകയും ഇതുപോലൊന്ന് ചൂഷണം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു ചിരി... പക്ഷേ കണ്ണുനീർഎന്നെ കഴുത്തു ഞെരിച്ചു, ഞാൻ വേഗം മുറി വിട്ടു.

അവളുടെ വാക്കുകൾ ചൂടായിരുന്നു കത്തി... കണ്ണുകൾ ശീതീകരിച്ച്തണുപ്പ്. എന്നെ ഒരു കോൺട്രാസ്റ്റ് ഷവറിൽ പിടിച്ചത് പോലെയായിരുന്നു ഇത് ...

8 സന്ദർഭോചിത വിപരീതപദങ്ങൾ

സന്ദർഭോചിത വിപരീതപദങ്ങൾ സംഭാഷണത്തിന്റെ ഒരേ ഭാഗത്തെ വാക്കുകളാണ്, ഈ സന്ദർഭത്തിൽ മാത്രം അർത്ഥത്തിൽ വിപരീതമാണ്.

വാക്കുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ: മ mouse സ് - സിംഹം; വീട് - ജോലി പച്ച - പഴുത്ത

സാമ്പിൾ വാക്യങ്ങൾ: ന് ജോലിഈ മനുഷ്യൻ നരച്ചവനായിരുന്നു മൗസ്. വീട്ടിൽഅവനിൽ ഉണർന്നു ഒരു സിംഹം.

പാകമായജാം ഉണ്ടാക്കാൻ സരസഫലങ്ങൾ സുരക്ഷിതമായി ഉപയോഗിക്കാം. പിന്നെ ഇവിടെ പച്ചഅവ ഇടാതിരിക്കുന്നതാണ് നല്ലത്, അവ സാധാരണയായി കയ്പുള്ളതും രുചി നശിപ്പിക്കുന്നതുമാണ്.

നിബന്ധനകളുടെ ക്രമരഹിതമായ യാദൃശ്ചികതയിലേക്ക് ശ്രദ്ധിക്കുക(പര്യായങ്ങൾ, സന്ദർഭോചിതമായവ ഉൾപ്പെടെ, പര്യായങ്ങൾ) ഈ ചുമതലയിലും ടാസ്‌ക്കുകൾ 22, 24: ഇതേ ലെക്സിക്കൽ പ്രതിഭാസമാണ്,പക്ഷേ മറ്റൊരു കോണിൽ നിന്ന് കാണുന്നു. അടുത്തുള്ള രണ്ട് വാക്യങ്ങൾ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് ലെക്സിക്കൽ മാർഗങ്ങൾ സഹായിച്ചേക്കാം, അല്ലെങ്കിൽ അവ ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന ലിങ്കായിരിക്കില്ല. അതേസമയം, അവ എല്ലായ്‌പ്പോഴും ആവിഷ്‌കാരത്തിനുള്ള ഒരു മാർഗമായിരിക്കും, അതായത്, 22, 24 എന്നീ ജോലികളുടെ വസ്‌തുവായിരിക്കാൻ അവർക്ക് എല്ലാ അവസരവുമുണ്ട്. അതിനാൽ, ഉപദേശം: ടാസ്‌ക് 23 പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ, ഈ ജോലികൾ ശ്രദ്ധിക്കുക. ടാസ്‌ക് 24-നുള്ള റൂൾ സഹായത്തിൽ നിന്ന് ലെക്‌സിക്കൽ മാർഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കൂടുതൽ സൈദ്ധാന്തിക കാര്യങ്ങൾ നിങ്ങൾ പഠിക്കും.

23.2. മോർഫോളജിക്കൽ മാർഗങ്ങളിലൂടെ ആശയവിനിമയം

ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ലെക്സിക്കൽ മാർഗങ്ങളോടൊപ്പം, രൂപാന്തരവും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

1. ഉച്ചാരണം

മുമ്പത്തെ വാക്യത്തിലെ ഒരു വാക്ക് അല്ലെങ്കിൽ SEVERAL വാക്കുകൾ ഒരു സർ‌വനാമം ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്ന ഒരു കണക്ഷനാണ് സർ‌വനാമ കണക്ഷൻ.അത്തരമൊരു കണക്ഷൻ കാണുന്നതിന്, ഒരു സർവ്വനാമം എന്താണെന്നും അർത്ഥമനുസരിച്ച് വിഭാഗങ്ങൾ എന്താണെന്നും നിങ്ങൾ അറിയേണ്ടതുണ്ട്.

നിങ്ങൾ അറിയേണ്ടത്:

ഒരു പേരിനുപകരം (നാമം, നാമവിശേഷണം, സംഖ്യ), വ്യക്തികളെ നിയോഗിക്കുക, വസ്തുക്കളെ സൂചിപ്പിക്കുക, വസ്തുക്കളുടെ അടയാളങ്ങൾ, വസ്തുക്കളുടെ എണ്ണം എന്നിവ പ്രത്യേകമായി പേരിടാതെ ഉപയോഗിക്കുന്ന പദങ്ങളാണ് ഉച്ചാരണങ്ങൾ.

അർത്ഥവും വ്യാകരണ സവിശേഷതകളും അനുസരിച്ച്, ഒമ്പത് വിഭാഗത്തിലുള്ള സർവ്വനാമങ്ങളുണ്ട്:

1) വ്യക്തിപരമായ (ഞാൻ, ഞങ്ങൾ, നിങ്ങൾ, നിങ്ങൾ, അവൻ, അവൾ, അത്; അവർ);

2) മടങ്ങിവരാവുന്ന (സ്വയം);

3) കൈവശമുള്ളത് (എന്റേത്, നിങ്ങളുടേത്, നമ്മുടേത്, നിങ്ങളുടേത്, നിങ്ങളുടേത്); കൈവശമുള്ളതായി ഉപയോഗിക്കുന്നു വ്യക്തിപരവും: അവന്റെ (ജാക്കറ്റ്), അവളുടെ ജോലി),അവ (യോഗ്യത).

4) സൂചിപ്പിക്കുന്ന (ഇത്, അത്തരം, അത്തരം, അത്തരം, വളരെയധികം);

5) നിർണ്ണായക(സ്വയം, സ്വയം, എല്ലാവരും, എല്ലാവരും, ഓരോരുത്തരും, വ്യത്യസ്തർ);

6) ബന്ധു (ആരാണ്, എന്ത്, എന്ത്, എന്ത്, ഏത്, എത്ര, ആരുടെ);

7) ചോദ്യംചെയ്യൽ (ആരാണ്? എന്ത്? ഏത്? ആരുടെ? ഏത്? എത്ര? എവിടെ? എപ്പോൾ? എവിടെ? എവിടെ നിന്ന്? എന്തുകൊണ്ട്? എന്തുകൊണ്ട്?);

8) നെഗറ്റീവ് (ആരും, ഒന്നുമില്ല, ആരുമില്ല);

9) അനിശ്ചിതകാലത്തേക്ക് (ആരെങ്കിലും, എന്തെങ്കിലും, മറ്റൊരാൾ, ആരെങ്കിലും, ആരെങ്കിലും, ആരെങ്കിലും).

അത് മറക്കരുത് കേസുകളിൽ സർവ്വനാമങ്ങൾ മാറുന്നുഅതിനാൽ, "നിങ്ങൾ", "എന്നെ", "ഞങ്ങളെക്കുറിച്ച്", "അവരെക്കുറിച്ച്", "ആരും", "എല്ലാവരും" സർവ്വനാമങ്ങളുടെ രൂപങ്ങളാണ്.

ഒരു ചട്ടം പോലെ, ടാസ്ക് സർവ്വനാമം എന്തായിരിക്കണമെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു, പക്ഷേ നിർദ്ദിഷ്ട കാലയളവിൽ കണക്റ്റുചെയ്യൽ ഘടകങ്ങളായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന മറ്റ് സർവ്വനാമങ്ങൾ ഇല്ലെങ്കിൽ ഇത് ആവശ്യമില്ല. വാചകത്തിൽ സംഭവിക്കുന്ന ഓരോ സർവ്വനാമവും ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന ലിങ്കാണെന്ന് നിങ്ങൾ വ്യക്തമായി അറിഞ്ഞിരിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

നമുക്ക് ഉദാഹരണങ്ങൾ നോക്കാം, 1, 2 വാക്യങ്ങൾ എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക; 2 ഉം 3 ഉം.

1) ഞങ്ങളുടെ സ്കൂൾ അടുത്തിടെ നവീകരിച്ചു. 2) വർഷങ്ങൾക്കുമുമ്പ് ഞാൻ ഇത് പൂർത്തിയാക്കി, പക്ഷേ ചിലപ്പോൾ ഞാൻ അകത്തേക്ക് പോയി, സ്കൂൾ നിലകളിൽ അലഞ്ഞു. 3) ഇപ്പോൾ അവർ ചില അപരിചിതരാണ്, മറ്റുള്ളവർ എന്റേതല്ല ...

രണ്ടാമത്തെ വാക്യത്തിൽ രണ്ട് സർവ്വനാമങ്ങളുണ്ട്, രണ്ടും വ്യക്തിഗതമാണ്, ഞാൻഒപ്പം അവളുടെ... ഏതാണ് ഒന്ന് പേപ്പർ ക്ലിപ്പ്അത് ഒന്നും രണ്ടും വാക്യങ്ങളെ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു? ഈ സർവ്വനാമമാണെങ്കിൽ ഞാൻഅത് എന്താണ് മാറ്റിസ്ഥാപിച്ചുവാക്യത്തിൽ 1? ഒന്നുമില്ല... സർവ്വനാമത്തെ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നതെന്താണ് അവളുടെ? വാക്ക് " സ്കൂൾ Sentence ആദ്യ വാക്യത്തിൽ നിന്ന്. ഞങ്ങൾ ഉപസംഹരിക്കുന്നു: ഒരു സ്വകാര്യ സർവ്വനാമം ഉപയോഗിച്ചുള്ള ആശയവിനിമയം അവളുടെ.

മൂന്നാമത്തെ വാക്യത്തിൽ മൂന്ന് സർവ്വനാമങ്ങളുണ്ട്: അവ എങ്ങനെയോ എന്റേതാണ്.സർവ്വനാമം രണ്ടാമത്തേതുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു അവർ(= രണ്ടാമത്തെ ഓഫറിൽ നിന്നുള്ള നിലകൾ). വിശ്രമം രണ്ടാമത്തെ വാക്യത്തിലെ വാക്കുകളുമായി ഒരു തരത്തിലും പരസ്പരബന്ധം പുലർത്തരുത്, ഒന്നും മാറ്റിസ്ഥാപിക്കരുത്... ഉപസംഹാരം: മൂന്നാമത്തെ രണ്ടാമത്തെ വാചകം സർവ്വനാമവുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു അവർ.

ഈ ആശയവിനിമയ രീതി മനസിലാക്കുന്നതിന്റെ പ്രായോഗിക പ്രാധാന്യം എന്താണ്? നാമങ്ങൾ, നാമവിശേഷണങ്ങൾ, അക്കങ്ങൾ എന്നിവയ്‌ക്ക് പകരം സർവ്വനാമങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് സാധ്യവും ആവശ്യവുമാണ് എന്നതാണ് വസ്തുത. "അവൻ", "അവനെ", "അവ" എന്നീ പദങ്ങളുടെ സമൃദ്ധി ചിലപ്പോൾ തെറ്റിദ്ധാരണയിലേക്കും ആശയക്കുഴപ്പത്തിലേക്കും നയിക്കുന്നതിനാൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്, പക്ഷേ ദുരുപയോഗം ചെയ്യരുത്.

2. ക്രിയാവിശേഷണം

ക്രിയാവിശേഷണം ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു കണക്ഷൻ ഒരു കണക്ഷനാണ്, ഇതിന്റെ സവിശേഷതകൾ ക്രിയയുടെ അർത്ഥത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

അത്തരമൊരു കണക്ഷൻ കാണുന്നതിന്, ഒരു ക്രിയാവിശേഷണം എന്താണെന്നും മൂല്യം അനുസരിച്ച് വിഭാഗങ്ങൾ എന്താണെന്നും നിങ്ങൾ അറിയേണ്ടതുണ്ട്.

ക്രിയാത്മകമായി ഒരു സവിശേഷതയെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന ഒരു ക്രിയയെ പരാമർശിക്കുന്ന മാറ്റാനാവാത്ത പദങ്ങളാണ് ക്രിയാവിശേഷണം.

ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഉപാധി എന്ന നിലയിൽ, ഇനിപ്പറയുന്ന അർത്ഥങ്ങളുടെ ക്രിയാപദങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം:

സമയവും സ്ഥലവും: ചുവടെ, ഇടതുവശത്ത്, അടുത്തതായി, തുടക്കത്തിൽ, വളരെക്കാലംതുടങ്ങിയ.

സാമ്പിൾ വാക്യങ്ങൾ: ഞങ്ങൾ ജോലിയിൽ പ്രവേശിച്ചു. ആദ്യംഅത് ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു: എനിക്ക് ഒരു ടീമിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല, ആശയങ്ങളൊന്നുമില്ല. പിന്നീട്ഏർപ്പെട്ടു, അവരുടെ ശക്തി അനുഭവപ്പെട്ടു, ആവേശഭരിതനായി.കുറിപ്പ്: 2, 3 എന്നീ വാക്യങ്ങൾ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന ക്രിയാപദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്യം 1 മായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഇത്തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തെ വിളിക്കുന്നു സമാന്തര ആശയവിനിമയം.

ഞങ്ങൾ മലയുടെ മുകളിൽ കയറി. ചുറ്റുംഞങ്ങൾ മരങ്ങളുടെ മുകൾഭാഗം മാത്രമായിരുന്നു. സമീപത്ത്മേഘങ്ങൾ ഞങ്ങളോടൊപ്പം ഒഴുകി.ഒരു സമാന്തര കണക്ഷന്റെ സമാന ഉദാഹരണം: നിർദ്ദിഷ്ട ക്രിയാപദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് 2 ഉം 3 ഉം 1 മായി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

സൂചക ക്രിയകൾ. (അവരെ ചിലപ്പോൾ വിളിക്കാറുണ്ട് pronominal ക്രിയാവിശേഷണം, പ്രവർത്തനം എങ്ങനെ അല്ലെങ്കിൽ എവിടെയാണ് നടക്കുന്നതെന്ന് അവർ പേരിടാത്തതിനാൽ അത് സൂചിപ്പിക്കുക): അവിടെ, ഇവിടെ, അവിടെ, പിന്നെ, അവിടെ നിന്ന്, കാരണം, അങ്ങനെതുടങ്ങിയ.

സാമ്പിൾ വാക്യങ്ങൾ: കഴിഞ്ഞ വേനൽക്കാലത്ത് ഞാൻ അവധിയിലായിരുന്നു ബെലാറസിലെ സാനിറ്റോറിയങ്ങളിലൊന്നിൽ. അവിടെ നിന്ന്ഒരു കോൾ ചെയ്യുന്നത് മിക്കവാറും അസാധ്യമായിരുന്നു, ഇന്റർനെറ്റിൽ പ്രവർത്തിക്കട്ടെ."അവിടെ നിന്ന്" എന്ന ക്രിയാവിശേഷണം മുഴുവൻ വാക്യത്തെയും മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു.

ജീവിതം പതിവുപോലെ നടന്നു: ഞാൻ പഠിച്ചു, അമ്മയും അച്ഛനും ജോലി ചെയ്തു, എന്റെ സഹോദരി വിവാഹിതയായി, ഭർത്താവിനൊപ്പം പോയി. അതിനാൽമൂന്ന് വർഷം കഴിഞ്ഞു. "അങ്ങനെ" എന്ന ക്രിയാവിശേഷണം മുമ്പത്തെ വാക്യത്തിന്റെ മുഴുവൻ ഉള്ളടക്കത്തെയും സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

ഇത് ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും ഒപ്പം ക്രിയാവിശേഷണങ്ങളുടെ മറ്റ് വിഭാഗങ്ങൾ, ഉദാഹരണത്തിന്, നെഗറ്റീവ്: ബി സ്കൂളും സർവ്വകലാശാലയുംഎന്റെ സമപ്രായക്കാരുമായി ഞാൻ ബന്ധം വളർത്തിയില്ല. അതെ കൂടാതെ ഒരിടത്തുമില്ലചേർത്തില്ല; എന്നിരുന്നാലും, ഞാൻ ഇതിൽ നിന്ന് കഷ്ടപ്പെടുന്നില്ല, എനിക്ക് ഒരു കുടുംബമുണ്ട്, സഹോദരന്മാരുണ്ടായിരുന്നു, അവർ എന്റെ സുഹൃത്തുക്കളെ മാറ്റി.

3. യൂണിയൻ

സംയോജനത്തിലൂടെയുള്ള കണക്ഷനാണ് ഏറ്റവും സാധാരണമായ കണക്ഷൻ, അതിനാൽ യൂണിയന്റെ അർത്ഥവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വാക്യങ്ങൾക്കിടയിൽ വിവിധ ബന്ധങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നു.

ക്രിയേറ്റീവ് സംയോജനങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള ആശയവിനിമയം: പക്ഷേ, കൂടാതെ, പക്ഷേ, പക്ഷേ, അല്ലെങ്കിൽ, എന്നിരുന്നാലുംമറ്റുള്ളവരും. അസൈൻമെന്റ് യൂണിയന്റെ തരം സൂചിപ്പിക്കാം, അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തമാക്കില്ല. അതിനാൽ, യൂണിയനുകളിലെ വിവരങ്ങൾ ആവർത്തിക്കണം.

കോമ്പോസിഷണൽ യൂണിയനുകളെക്കുറിച്ചുള്ള വിശദാംശങ്ങൾ ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗത്തിൽ വിവരിച്ചിരിക്കുന്നു.

സാമ്പിൾ വാക്യങ്ങൾ: അവധി ദിവസത്തിന്റെ അവസാനത്തോടെ ഞങ്ങൾ അവിശ്വസനീയമാംവിധം ക്ഷീണിതരായിരുന്നു. പക്ഷേമാനസികാവസ്ഥ അതിശയകരമായിരുന്നു!പ്രതികൂല യൂണിയൻ വഴിയുള്ള ആശയവിനിമയം "എന്നാൽ".

എല്ലായ്പ്പോഴും ഈ രീതിയിലാണ് ... അഥവാഎനിക്ക് അങ്ങനെ തോന്നി .."അല്ലെങ്കിൽ" വേർതിരിക്കുന്ന യൂണിയൻ ഉപയോഗിച്ച് ആശയവിനിമയം.

ഒരു കണക്ഷൻ രൂപീകരിക്കുന്നതിൽ വളരെ അപൂർവമായി ഒരു യൂണിയൻ മാത്രമേ പങ്കെടുക്കുന്നുള്ളൂ എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നു: ചട്ടം പോലെ, ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ലെക്സിക്കൽ മാർഗങ്ങൾ ഒരേസമയം ഉപയോഗിക്കുന്നു.

സബോർഡിനേറ്റ് യൂണിയനുകൾ ഉപയോഗിച്ചുള്ള ആശയവിനിമയം: കാരണം, അങ്ങനെ... സബോർഡിനേറ്റ് യൂണിയനുകൾ സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു സബോർഡിനേറ്റിന്റെ ഭാഗമായി വാക്യങ്ങൾ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനാൽ ഇത് വളരെ വിചിത്രമായ ഒരു കേസാണ്. ഞങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, അത്തരമൊരു ബന്ധത്തോടെ, സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഘടനയെ മന al പൂർവ്വം വിണ്ടുകീറുന്നു.

സാമ്പിൾ വാക്യങ്ങൾ: ഞാൻ ആകെ നിരാശയിലായിരുന്നു ... വേണ്ടിഎന്തുചെയ്യണം, എവിടെ പോകണം, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി, സഹായത്തിനായി ആരിലേക്ക് തിരിയണം എന്നിവ അറിയില്ല.നായകന്റെ അവസ്ഥയുടെ കാരണം സൂചിപ്പിക്കുന്നതിനാൽ യൂണിയൻ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു.

ഞാൻ പരീക്ഷകളിൽ വിജയിച്ചിട്ടില്ല, ഞാൻ കോളേജിൽ പോയിട്ടില്ല, എന്റെ മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്ന് സഹായം ചോദിക്കാൻ കഴിയില്ല, അത് ചെയ്യില്ല. അതിനാൽഒരു കാര്യം മാത്രമേ ശേഷിക്കുന്നുള്ളൂ: ജോലി കണ്ടെത്താൻ.“അങ്ങനെ” എന്ന യൂണിയന് അന്വേഷണത്തിന്റെ അർത്ഥമുണ്ട്.

4. കഷണങ്ങൾ

കണികാ ആശയവിനിമയംഎല്ലായ്പ്പോഴും മറ്റ് തരത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനൊപ്പമുണ്ട്.

കഷണങ്ങൾ എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഇവിടെ, അവിടെ, മാത്രം, പോലും, ഒരേനിർദ്ദേശത്തിലേക്ക് അധിക ഷേഡുകൾ കൊണ്ടുവരിക.

സാമ്പിൾ വാക്യങ്ങൾ: നിങ്ങളുടെ മാതാപിതാക്കളെ വിളിക്കുക, അവരോട് സംസാരിക്കുക. എല്ലാത്തിനുമുപരിഇത് വളരെ ലളിതവും അതേ സമയം സ്നേഹിക്കാൻ പ്രയാസവുമാണ് ...

വീട്ടിലെ എല്ലാവരും ഇതിനകം ഉറങ്ങുകയായിരുന്നു. ഒപ്പം മാത്രംമുത്തശ്ശി നിശബ്ദമായി നിശബ്ദനായി: ഉറങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ് അവൾ എപ്പോഴും പ്രാർത്ഥനകൾ വായിക്കാറുണ്ട്, ഞങ്ങൾക്ക് മെച്ചപ്പെട്ട ജീവിതത്തിനായി സ്വർഗ്ഗത്തിന്റെ ശക്തികൾ യാചിക്കുന്നു.

ഭർത്താവിന്റെ വേർപാടിനുശേഷം, അത് ശൂന്യമായിത്തീർന്നു, വീട്ടിൽ ഉപേക്ഷിച്ചുപോയി. പോലുംപൂച്ച, സാധാരണയായി ഒരു ഉൽക്കാവർഷമായി അപാര്ട്മെന്റിന് ചുറ്റും ഓടുന്നു, ഉറക്കത്തിൽ മാത്രം അലറുന്നു, എന്നിട്ടും എന്റെ കൈകളിലേക്ക് കയറാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ഇവിടെആരുടെ കൈകളിലാണ് ഞാൻ ചായുക ...ബൈൻഡിംഗ് കണങ്ങൾ വാക്യത്തിന്റെ തുടക്കത്തിലാണെന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുക.

5. പദ രൂപങ്ങൾ

വേഡ് ഫോം ഉപയോഗിച്ചുള്ള ആശയവിനിമയംഅടുത്ത വാക്യങ്ങളിൽ ഒരേ പദം വ്യത്യസ്‌തമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു എന്നതാണ്

• ഇത് ഉണ്ടെങ്കിൽ നാമം - നമ്പറും കേസും
• അത് അങ്ങിനെയെങ്കിൽ നാമവിശേഷണം - ലിംഗഭേദം, നമ്പർ, കേസ്
• അത് അങ്ങിനെയെങ്കിൽ സർ‌വനാമം - ലിംഗഭേദം, സംഖ്യ, കേസ്വിഭാഗത്തെ ആശ്രയിച്ച്
• അത് അങ്ങിനെയെങ്കിൽ ക്രിയയിൽ വ്യക്തിപരമായി (ലിംഗഭേദം), സംഖ്യ, പിരിമുറുക്കം

ക്രിയകളും പങ്കാളികളും, ക്രിയകളും പങ്കാളികളും വ്യത്യസ്ത പദങ്ങളായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

സാമ്പിൾ വാക്യങ്ങൾ: ശബ്ദംക്രമേണ വർദ്ധിച്ചു. ഈ വളരുന്നതിൽ നിന്ന് ശബ്ദംഅത് അസ്വസ്ഥത സൃഷ്ടിച്ചു.

എന്റെ മകനുമായി എനിക്ക് പരിചയമുണ്ടായിരുന്നു ക്യാപ്റ്റൻ... എന്നോടൊപ്പം ക്യാപ്റ്റൻവിധി എന്നെ താഴ്ത്തിയില്ല, പക്ഷേ ഇത് സമയത്തിന്റെ കാര്യം മാത്രമാണെന്ന് എനിക്കറിയാം.

കുറിപ്പ്: ചുമതലയിൽ, "പദ രൂപങ്ങൾ" എഴുതാൻ കഴിയും, തുടർന്ന് അത് വ്യത്യസ്ത രൂപങ്ങളിൽ ഒരു വാക്കാണ്;

"വാക്കുകളുടെ രൂപങ്ങൾ" - ഇവ അടുത്തുള്ള വാക്യങ്ങളിൽ ആവർത്തിക്കുന്ന രണ്ട് പദങ്ങളാണ്.

ഒരു പദത്തിന്റെ രൂപങ്ങളും ലെക്സിക്കൽ ആവർത്തനവും തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം പ്രത്യേകിച്ചും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

അധ്യാപകനായുള്ള വിവരങ്ങൾ.

2016 ലെ യഥാർത്ഥ ഉപയോഗത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രയാസകരമായ ദൗത്യമായി നമുക്ക് ഒരു ഉദാഹരണമായി പരിഗണിക്കാം. "അധ്യാപകർക്കായുള്ള രീതിശാസ്ത്ര മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ (2016)" ൽ FIPI വെബ്സൈറ്റിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച പൂർണ്ണമായ ഭാഗം ഇവിടെയുണ്ട്.

ടാസ്‌ക് 23 നിർവഹിക്കുമ്പോൾ പരീക്ഷകരുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ സംഭവിച്ചത്, ഒരു പദത്തിന്റെ രൂപവും വാചകത്തിലെ വാക്യങ്ങളെ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി ലെക്സിക്കൽ ആവർത്തനവും തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ ആവശ്യമുള്ളപ്പോൾ. ഈ സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ഭാഷാപരമായ കാര്യങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, ഒരു പ്രത്യേക സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് ചുമതലയുള്ള ഒരു ലെക്സിക്കൽ യൂണിറ്റിന്റെ ആവർത്തനത്തെ ലെക്സിക്കൽ ആവർത്തനം മുൻ‌കൂട്ടി കാണിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ ആകർഷിക്കണം.

അസൈൻ‌മെന്റ് 23 നുള്ള നിബന്ധനയും USE 2016 നുള്ള ഓപ്ഷനുകളിലൊന്നിന്റെ വാചകത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗവും ഇതാ:

“8–18 വാക്യങ്ങളിൽ, ലെക്സിക്കൽ ആവർത്തനത്തിലൂടെ മുമ്പത്തെ വാക്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ഒന്ന് കണ്ടെത്തുക. ഈ നിർദ്ദേശത്തിന്റെ നമ്പർ എഴുതുക. "

വിശകലനത്തിനായി നൽകിയ വാചകത്തിന്റെ ആരംഭം ചുവടെ.

- (7) വിചിത്രമായ, നിങ്ങളുടെ ജന്മദേശത്തെ സ്നേഹിക്കാത്തപ്പോൾ നിങ്ങൾ എങ്ങനെയുള്ള കലാകാരനാണ്!

(8) അതുകൊണ്ടായിരിക്കാം ലാൻഡ്സ്കേപ്പുകളിൽ ബെർഗ് വിജയിക്കാത്തത്. (9) ഒരു ഛായാചിത്രം, ഒരു പോസ്റ്റർ എന്നിവ അദ്ദേഹം ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. (10) അദ്ദേഹം തന്റെ കാലത്തെ ശൈലി കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിച്ചു, പക്ഷേ ഈ ശ്രമങ്ങൾ പരാജയവും അവ്യക്തതയും നിറഞ്ഞതായിരുന്നു.

(11) ഒരിക്കൽ ബെർഗിന് യാർട്ട്‌സെവ് എന്ന കലാകാരനിൽ നിന്ന് ഒരു കത്ത് ലഭിച്ചു. (12) വേനൽക്കാലം ചെലവഴിച്ച മുറോം വനങ്ങളിലേക്ക് വരാൻ അദ്ദേഹം അവനെ വിളിച്ചു.

(13) ഓഗസ്റ്റ് ചൂടും ശാന്തവുമായിരുന്നു. (14) യാർട്ട്‌സെവ് വിജനമായ ഒരു സ്റ്റേഷനിൽ നിന്ന്, ഒരു വനത്തിൽ, ആഴത്തിലുള്ള തടാകത്തിന്റെ കരയിൽ, കറുത്ത വെള്ളവുമായി താമസിച്ചു. (15) അദ്ദേഹം ഒരു ഫോറസ്റ്ററിൽ നിന്ന് ഒരു കുടിൽ വാടകയ്ക്കെടുത്തു. (16) ബെർഗിനെ തടാകത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകുന്നത് ഒരു ഫോറസ്റ്റർ വന്യ സോടോവിന്റെ മകനാണ്. (17) ബെർഗ് തടാകത്തിൽ ഒരു മാസത്തോളം താമസിച്ചു. (18) അവൻ ജോലിക്ക് പോകുന്നില്ല, ഒപ്പം ഓയിൽ പെയിന്റുകളും എടുത്തില്ല.

പ്രൊപ്പോസിഷൻ 15 ബൈ പ്രൊപ്പോസിഷൻ 14 ലേക്ക് ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു വ്യക്തിഗത സർവ്വനാമം "അവനാണോ"(യാർട്ട്‌സെവ്).

പ്രൊപ്പോസിഷൻ 16 ബൈ പ്രൊപ്പോസിഷൻ 15 ബൈ ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു പദ രൂപങ്ങൾ "ഫോറസ്റ്റർ": പ്രീപോസിഷണൽ-കേസ് ഫോം, ഒരു ക്രിയയാൽ നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുന്നു, ഒരു വാക്യത്താൽ നിയന്ത്രിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു വാക്യമല്ലാത്ത ഫോം. ഈ പദ രൂപങ്ങൾ വ്യത്യസ്ത അർത്ഥങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു: ഒബ്ജക്റ്റ് അർത്ഥവും സ്വന്തമായതിന്റെ അർത്ഥവും, പരിഗണിക്കപ്പെടുന്ന പദ രൂപങ്ങളുടെ ഉപയോഗം ഒരു സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് ലോഡ് വഹിക്കുന്നില്ല.

വാക്യം 17, വാക്യം 16 എന്നതുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു പദ രൂപങ്ങൾ (“തടാകത്തിൽ - തടാകത്തിലേക്ക്”; "ബെർഗ - ബെർഗ്").

നിർദ്ദേശം 18 മുമ്പത്തേതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു വ്യക്തിഗത സർവ്വനാമം "അവൻ"(ബെർഗ്).

ഈ ഓപ്‌ഷന്റെ ടാസ്‌ക് 23 ലെ ശരിയായ ഉത്തരം 10 ആണ്.ഇത് വാചകത്തിന്റെ 10-ാം വാക്യമാണ്, മുമ്പത്തെ വാക്യവുമായി (വാക്യം 9) സഹായത്തോടെ ലെക്സിക്കൽ ആവർത്തനം ("അവൻ" എന്ന വാക്ക്).

വിവിധ മാനുവലുകളുടെ രചയിതാക്കൾക്കിടയിൽ അഭിപ്രായ സമന്വയം ഇല്ലെന്ന കാര്യം ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്,ഒരു ലെക്സിക്കൽ ആവർത്തനമായി കണക്കാക്കുന്നത് - വ്യത്യസ്ത സന്ദർഭങ്ങളിൽ (വ്യക്തികൾ, അക്കങ്ങൾ) അല്ലെങ്കിൽ ഒരേ വാക്കിൽ ഒരേ വാക്ക്. "നാഷണൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ", "എക്സാമിനേഷൻ", "ലെജിയൻ" (രചയിതാക്കൾ സിബുൽകോ I.P., വാസിലീവ് I.P., ഗോസ്റ്റേവ യു. ഫോമുകൾ ലെക്സിക്കൽ ആവർത്തനമായി കണക്കാക്കും.

അതേസമയം, വളരെ സങ്കീർണ്ണമായ കേസുകൾ, വ്യത്യസ്ത സന്ദർഭങ്ങളിലെ വാക്കുകൾ രൂപത്തിൽ ചേരുന്നവ, മാനുവലുകളിൽ വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു. പുസ്തകങ്ങളുടെ രചയിതാവ് എൻ.എ സെനിൻ ഈ വാക്കിന്റെ രൂപങ്ങൾ ഇതിൽ കാണുന്നു. I.P. സിബുൽകോ (2017 പുസ്തകത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി) ലെക്സിക്കൽ ആവർത്തനം കാണുന്നു. അതിനാൽ, പോലുള്ള വാക്യങ്ങളിൽ ഞാൻ ഒരു സ്വപ്നത്തിൽ കടലിനെ കണ്ടു. കടൽ എന്നെ വിളിക്കുകയായിരുന്നു"കടൽ" എന്ന വാക്കിന് വ്യത്യസ്ത കേസുകളുണ്ട്, എന്നാൽ അതേ സമയം തന്നെ I.P. സിബുൽകോ. ഈ പ്രശ്നത്തിന്റെ ഭാഷാപരമായ പരിഹാരത്തിലേക്ക് കടക്കാതെ, ഞങ്ങൾ RESHUEEGE ന്റെ സ്ഥാനം നിശ്ചയിക്കുകയും ശുപാർശകൾ നൽകുകയും ചെയ്യും.

1. വ്യക്തമായി പൊരുത്തപ്പെടാത്ത എല്ലാ ഫോമുകളും പദ രൂപങ്ങളാണ്, ലെക്സിക്കൽ ആവർത്തനമല്ല. ടാസ്ക് 24 ലെ അതേ ഭാഷാപരമായ പ്രതിഭാസത്തെക്കുറിച്ചാണ് ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നതെന്ന് ദയവായി ശ്രദ്ധിക്കുക. 24 ലെക്സിക്കൽ ആവർത്തനങ്ങളിൽ ഒരേ രൂപത്തിൽ ആവർത്തിച്ചുള്ള വാക്കുകൾ മാത്രമാണ്.

2. RESHUEEGE ലെ ടാസ്‌ക്കുകളിൽ ഓവർലാപ്പിംഗ് ഫോമുകൾ ഉണ്ടാകില്ല: ഭാഷാ പണ്ഡിതന്മാർ-സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾക്ക് ഇത് മനസിലാക്കാൻ കഴിയുന്നില്ലെങ്കിൽ, സ്‌കൂൾ ബിരുദധാരികൾക്ക് അത് ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല.

3. സമാനമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉള്ള ടാസ്‌ക്കുകളിൽ പരീക്ഷ വരുന്നുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്താൻ സഹായിക്കുന്ന അധിക ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങൾ ഞങ്ങൾ നോക്കുന്നു. എല്ലാത്തിനുമുപരി, കിമ്മുകളുടെ കംപൈലർമാർക്ക് അവരുടേതായ, പ്രത്യേക അഭിപ്രായം ഉണ്ടായിരിക്കാം. നിർഭാഗ്യവശാൽ, അങ്ങനെയാകാം.

23.3 വാക്യഘടന സൗകര്യങ്ങൾ.

ആമുഖ പദങ്ങൾ

ആമുഖ പദങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെയുള്ള കണക്ഷൻ അനുഗമിക്കുന്നു, മറ്റേതൊരു കണക്ഷനും പൂർ‌ത്തിയാക്കുന്നു, ആമുഖ പദങ്ങളുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളുടെ നിഴലുകൾ‌ പൂർ‌ത്തിയാക്കുന്നു.

തീർച്ചയായും, ഏതൊക്കെ പദങ്ങളാണ് ആമുഖമെന്ന് നിങ്ങൾ അറിയേണ്ടതുണ്ട്.

അദ്ദേഹത്തെ ജോലിക്കെടുത്തു. നിർഭാഗ്യവശാൽ, ആന്റൺ വളരെയധികം ആഗ്രഹിച്ചിരുന്നു. ഒരു വശംകമ്പനിക്ക് അത്തരം വ്യക്തികളെ ആവശ്യമുണ്ട്, മറുവശത്ത്, അവൻ ആരെയുംക്കാൾ താഴ്ന്നവനല്ല, എന്തിനുവേണ്ടിയും, അവൻ പറഞ്ഞതുപോലെ, അവന്റെ നിലവാരത്തിന് താഴെയായിരുന്നു.

ഒരു ചെറിയ വാചകത്തിൽ ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങളുടെ നിർവചനത്തിന്റെ ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകാം.

(1) കുറച്ച് മാസങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് ഞങ്ങൾ മാഷയെ കണ്ടു. (2) എന്റെ മാതാപിതാക്കൾ അവളെ ഇതുവരെ കണ്ടിട്ടില്ല, പക്ഷേ അവളെ കാണാൻ നിർബന്ധിച്ചില്ല. (3) അവളും പരസ്പരസഹകരണത്തിനായി പരിശ്രമിച്ചില്ലെന്ന് തോന്നുന്നു, ഇത് എന്നെ അസ്വസ്ഥനാക്കി.

ഈ വാചകത്തിലെ വാക്യങ്ങൾ എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നുവെന്ന് നമുക്ക് നിർണ്ണയിക്കാം.

വാക്യം 2 ഒരു വ്യക്തിഗത സർവ്വനാമവുമായി വാക്യം 1 മായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു അവളുടെഅത് പേര് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുന്നു മാഷവാക്യത്തിൽ 1.

വാക്യം 3 വാക്ക് ഫോമുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വാക്യം 2 മായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു അവൾ അവളെ: "അവൾ" നാമനിർദ്ദേശം, "അവളുടെ" ജനിതകമാണ്.

കൂടാതെ, പ്രൊപ്പോസിഷൻ 3 ന് മറ്റ് ആശയവിനിമയ മാർഗങ്ങളും ഉണ്ട്: ഇത് ഒരു യൂണിയനാണ് കൂടാതെ, ആമുഖ പദം അത് അങ്ങനെ തോന്നി, പര്യായ ഡിസൈനുകളുടെ വരികൾ മീറ്റിംഗിന് നിർബന്ധിച്ചില്ലഒപ്പം അനുരഞ്ജനത്തിനായി പരിശ്രമിച്ചില്ല.

അവലോകനത്തിൽ നിന്നുള്ള ഭാഗം വായിക്കുക. ഇത് വാചകത്തിന്റെ ഭാഷാപരമായ സവിശേഷതകൾ പരിശോധിക്കുന്നു. അവലോകനത്തിൽ ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്ന ചില പദങ്ങൾ കാണുന്നില്ല. പട്ടികയിൽ നിന്ന് പദത്തിന്റെ നമ്പറുമായി യോജിക്കുന്ന അക്കങ്ങൾ ശൂന്യമായ ഇടങ്ങളിൽ ചേർക്കുക.

“അതിശയകരമായ ഒരു അധ്യാപകന്റെ ഇമേജ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്, രചയിതാവ് (എ) _____ (15, 29 വാക്യങ്ങളിൽ), (ബി) _____ (ഉദാഹരണത്തിന്, വാക്യങ്ങൾ 13, 20) പോലുള്ള വാക്യഘടന ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു, അതുപോലെ ഒരു സാങ്കേതികവിദ്യയും (സി) _____ (നിർദ്ദേശങ്ങൾ 17, 22 ൽ). എലീന നിക്കോളേവ്നയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പുസ്തകം വായിച്ചപ്പോൾ എൻ. ഗോർലനോവ അനുഭവിച്ച ആത്മാർത്ഥതയും ആഴവും (ഡി) _____ (വാക്യത്തിലെ പ്രബുദ്ധവും നന്ദിയുള്ളതുമായ കണ്ണുനീർ 10) പോലുള്ള ഒരു പാത ഉപയോഗിച്ചാണ് കാണിക്കുന്നത്. "

പദങ്ങളുടെ പട്ടിക:

1) താരതമ്യ വിറ്റുവരവ്

3) ആശ്ചര്യ വാക്യങ്ങൾ

4) ഉദ്ധരിക്കുന്നു

5) വാചാടോപപരമായ ചോദ്യം

7) പാഴ്സലിംഗ്

8) ഏകതാനമായ അംഗങ്ങളുടെ വരികൾ

9) ഹൈപ്പർബോൾ

ഉത്തരത്തിലെ അക്കങ്ങൾ‌ എഴുതുക, അക്ഷരങ്ങൾ‌ക്ക് അനുയോജ്യമായ ക്രമത്തിൽ‌ ക്രമീകരിക്കുക:

വിശദീകരണം (ചുവടെയുള്ള റൂളും കാണുക).

ശൂന്യമായവ പൂരിപ്പിക്കാം.

“അതിശയകരമായ ഒരു അധ്യാപകന്റെ ഇമേജ് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലൂടെ, രചയിതാവ് അത്തരം വാക്യഘടന ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു ഏകതാനമായ അംഗങ്ങളുടെ റാങ്കുകൾ(പ്രൊപ്പോസിഷൻ 15 ൽ ഏകതാനമായ പ്രവചനങ്ങളും ഏകതാന പൂർത്തീകരണങ്ങളുമുണ്ട്, പ്രൊപ്പോസിഷനിൽ 29 ഏകതാന പൂർത്തീകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു) കൂടാതെ ആശ്ചര്യ വാക്യങ്ങൾ(ഉദാഹരണത്തിന്, വാക്യങ്ങൾ 13, 20), അതുപോലെ ഒരു സാങ്കേതികത അവലംബം(വാക്യങ്ങളിൽ 17, 22). എലീന നിക്കോളേവ്നയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പുസ്തകം വായിച്ചപ്പോൾ എൻ. ഗോർലനോവ അനുഭവിച്ച ആത്മാർത്ഥതയും ആഴവും അത്തരം ഒരു പാത ഉപയോഗിച്ചാണ് കാണിക്കുന്നത് വിശേഷണം(വാക്യത്തിലെ പ്രബുദ്ധരായ, നന്ദിയുള്ള കണ്ണുനീർ 10) ".

ഉത്തരം: 8346.

ഉത്തരം: 8346

റൂൾ: ടാസ്ക് 26. ഭാഷാ ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾ

പ്രകടനത്തിന്റെ അർത്ഥങ്ങളുടെ വിശകലനം.

അവലോകനത്തിന്റെ വാചകത്തിലെ അക്ഷരങ്ങൾ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന വിടവുകളും നിർവചനങ്ങളുള്ള അക്കങ്ങളും തമ്മിൽ ഒരു കത്തിടപാടുകൾ സ്ഥാപിച്ചുകൊണ്ട് അവലോകനത്തിൽ ഉപയോഗിച്ചിരിക്കുന്ന ആവിഷ്കാര മാർഗ്ഗങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുക എന്നതാണ് അസൈൻമെന്റിന്റെ ലക്ഷ്യം. അക്ഷരങ്ങൾ വാചകത്തിൽ പോകുന്ന ക്രമത്തിൽ മാത്രമേ നിങ്ങൾ കത്തിടപാടുകൾ എഴുതാവൂ. ഈ അല്ലെങ്കിൽ ആ അക്ഷരത്തിന് കീഴിൽ എന്താണ് മറച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയില്ലെങ്കിൽ, ഈ നമ്പറിന് പകരം "0" ഇടണം. ടാസ്കിന് നിങ്ങൾക്ക് 1 മുതൽ 4 വരെ പോയിന്റുകൾ ലഭിക്കും.

ടാസ്‌ക് 26 പൂർത്തിയാക്കുമ്പോൾ, അവലോകനത്തിലെ വിടവുകൾ നിങ്ങൾ പൂരിപ്പിക്കുന്നുവെന്ന് ഓർമ്മിക്കേണ്ടതാണ്, അതായത്. വാചകം പുന restore സ്ഥാപിക്കുക, അതോടൊപ്പം സെമാന്റിക്, വ്യാകരണ കണക്ഷൻ... അതിനാൽ, അവലോകനത്തിന്റെ വിശകലനം പലപ്പോഴും ഒരു അധിക സൂചനയായി വർത്തിക്കും: ഒരു തരത്തിലുള്ള അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്നിന്റെ വിവിധ നാമവിശേഷണങ്ങൾ, ഒഴിവാക്കലുകൾക്ക് അനുസൃതമായി പ്രവചിക്കുന്നു. ടാസ്ക് പൂർത്തിയാക്കുന്നതും പദങ്ങളുടെ പട്ടിക രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുന്നതും ഇത് എളുപ്പമാക്കും: ആദ്യത്തേത് പദത്തിന്റെ അർത്ഥത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പദങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് - വാക്യത്തിന്റെ ഘടന. എല്ലാ മാർഗങ്ങളും രണ്ട് വലിയ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട് എന്നറിഞ്ഞ് നിങ്ങൾക്ക് ഈ വിഭജനം നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും: ആദ്യത്തേത് ലെക്സിക്കൽ (നോൺ-സ്പെഷ്യൽ മാർഗങ്ങൾ), പാതകൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു; സംഭാഷണത്തിന്റെ രണ്ടാമത്തെ കണക്കുകളിലേക്ക് (അവയിൽ ചിലത് വാക്യഘടന എന്ന് വിളിക്കുന്നു).

26.1 ട്രോപ്പ്-വേഡ് അല്ലെങ്കിൽ എക്സ്പ്രഷൻ ഒരു ആർട്ട് സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും ഗ്രേറ്റർ എക്സ്പ്രഷൻ നേടുന്നതിനും പോർട്ടബിളിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ട്രോപ്പുകളിൽ എപ്പിറ്റെറ്റ്, താരതമ്യം, വ്യക്തിവൽക്കരണം, ഉപമ, മെറ്റോണിമി എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു, ചിലപ്പോൾ അവയിൽ ഹൈപ്പർബോളും ലിറ്റോട്ടിയും ഉൾപ്പെടുന്നു.

കുറിപ്പ്: അസൈൻമെന്റിൽ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഇവ ട്രാക്കുകളാണെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

അവലോകനത്തിൽ, ട്രോപ്പുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഒരു വാക്യമായി ബ്രാക്കറ്റുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

1.എപ്പിറ്റെറ്റ്(ഗ്രീക്കിൽ നിന്നുള്ള പാതയിൽ - അനുബന്ധം, സങ്കലനം) ഒരു ആലങ്കാരിക നിർവചനമാണ്, ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന പ്രതിഭാസത്തിലെ ഒരു പ്രത്യേക സന്ദർഭത്തിന് അത്യാവശ്യ സവിശേഷതയെ അടയാളപ്പെടുത്തുന്നു. കലാപരമായ ആവിഷ്‌കാരത്തിലും ഇമേജറിയിലും ലളിതമായ ഒരു നിർവചനത്തിൽ നിന്ന് ഈ വിശേഷണം വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന താരതമ്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഈ വിശേഷണം.

മിക്കപ്പോഴും പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന എല്ലാ "വർണ്ണാഭമായ" നിർവചനങ്ങളും എപ്പിറ്റെറ്റുകളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു നാമവിശേഷണങ്ങൾ:

ദു sad ഖകരമായ അനാഥ ഭൂമി(F.I. ത്യൂച്ചെവ്), ചാരനിറം, നാരങ്ങ വെളിച്ചം, നിശബ്ദ സമാധാനം(I. A. ബുനിൻ).

എപ്പിത്തീറ്റുകളും പ്രകടിപ്പിക്കാം:

-നാമങ്ങൾ, ആപ്ലിക്കേഷനുകളായി പ്രവചിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ പ്രവചിക്കുന്നു, വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ആലങ്കാരിക വിവരണം നൽകുന്നു: ശീതകാല മന്ത്രവാദി; അമ്മ - നനഞ്ഞ ഭൂമി; കവി ഒരു ഗാനമാണ്, അവന്റെ ആത്മാവിന്റെ നാനി മാത്രമല്ല(എം. ഗോർക്കി);

-ക്രിയാവിശേഷണംസാഹചര്യങ്ങളുടെ റോളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു: വടക്ക്, കാട് നിൽക്കുന്നു മാത്രം... (എം. യു. ലെർമോണ്ടോവ്); ഇലകൾ ആയിരുന്നു പിരിമുറുക്കംകാറ്റിൽ നീട്ടി (കെ. ജി. പോസ്റ്റോവ്സ്കി);

-gerunds: തിരമാലകൾ കുതിക്കുന്നു ഇടിമിന്നലും മിന്നലും;

-സർവ്വനാമംമനുഷ്യാത്മാവിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക അവസ്ഥയുടെ അതിശയകരമായ ബിരുദം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു:

എല്ലാത്തിനുമുപരി, പോരാട്ട വഴികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, അതെ, അവർ പറയുന്നു, കൂടുതൽ എന്ത് തരം! (എം. യു. ലെർമോണ്ടോവ്);

-പങ്കാളികളും പങ്കാളികളും: നൈറ്റിംഗേൽസ് പദാവലി അലറുന്നുവന പരിധി പ്രഖ്യാപിക്കുക (BL പാസ്റ്റെർനക്); ഇന്നലെ രാത്രി എവിടെയാണ് ചെലവഴിച്ചതെന്ന് തെളിയിക്കാൻ കഴിയാത്ത, വാക്കുകളല്ലാതെ ഭാഷയിൽ മറ്റ് വാക്കുകളില്ലാത്ത എഴുത്തുകാരുടെ രൂപവും ഞാൻ സമ്മതിക്കുന്നു. രക്തബന്ധം ഓർക്കുന്നില്ല(M.E.Saltykov-Shchedrin).

2. താരതമ്യംഒരു പ്രതിഭാസത്തെയോ സങ്കൽപ്പത്തെയോ മറ്റൊന്നുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു ചിത്രരചനയാണ്. രൂപകത്തിന് വിപരീതമായി, താരതമ്യം എല്ലായ്പ്പോഴും ഇരട്ടിയാണ്: രണ്ട് വസ്തുക്കളെയും താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നതിന്റെ പേര് (പ്രതിഭാസങ്ങൾ, അടയാളങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ).

ഓൾസ് കത്തുന്നു, അവർക്ക് സംരക്ഷണമില്ല.

പിതൃരാജ്യത്തിന്റെ പുത്രന്മാർ ശത്രുവിനാൽ പരാജയപ്പെടുന്നു,

ഒപ്പം തിളക്കവും ഒരു ശാശ്വത ഉൽക്കപോലെ,

മേഘങ്ങളിൽ കളിക്കുന്നത് കണ്ണിനെ ഭയപ്പെടുത്തുന്നു. (എം. യു. ലെർമോണ്ടോവ്)

താരതമ്യങ്ങൾ വിവിധ രീതികളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു:

നാമങ്ങളുടെ ഉപകരണ കേസിന്റെ രൂപം:

നൈറ്റിംഗേൽവഴിതെറ്റിയ യുവാക്കൾ പറന്നു,

തരംഗംമോശം കാലാവസ്ഥയിൽ സന്തോഷം മാഞ്ഞുപോയി (എ. വി. കോൾട്സോവ്)

ഒരു നാമവിശേഷണത്തിന്റെ അല്ലെങ്കിൽ ക്രിയാവിശേഷിയുടെ താരതമ്യ രൂപം: ഈ കണ്ണുകൾ പച്ചകടലും നമ്മുടെ സൈപ്രസ്സുകളും ഇരുണ്ടത്(എ. അഖ്മതോവ);

യൂണിയനുകളുമായുള്ള താരതമ്യ വിറ്റുവരവ്, പോലെ, പോലെ, പോലെ, മുതലായവ:

ഇരയുടെ മൃഗം പോലെ, എളിയ വാസസ്ഥലത്തേക്ക്

വിജയി ബയണറ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പൊട്ടിത്തെറിക്കുന്നു ... (എം. യു. ലെർമോണ്ടോവ്);

ഇതുപോലുള്ള വാക്കുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

ജാഗ്രത പുലർത്തുന്ന പൂച്ചയുടെ കണ്ണുകളിൽ

സമാനമാണ്നിങ്ങളുടെ കണ്ണുകൾ (എ. അഖ്മതോവ);

താരതമ്യ ക്ലോസുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

സ്വർണ്ണ സസ്യങ്ങൾ നീന്തി

കുളത്തിലെ പിങ്ക് കലർന്ന വെള്ളത്തിൽ

ചിത്രശലഭങ്ങളുടെ ആട്ടിൻകൂട്ടം പോലെ

ഒരു നോട്ടത്തോടെ നക്ഷത്രത്തിലേക്ക് പറക്കുന്നു. (എസ്. എ. യെസെനിൻ)

3 ഉപമ(ഗ്രീക്കിൽ നിന്നുള്ള പാതയിൽ - കൈമാറ്റം) രണ്ട് വസ്തുക്കളുടെയോ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയോ സമാനതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ആലങ്കാരിക അർത്ഥത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു വാക്ക് അല്ലെങ്കിൽ പദപ്രയോഗമാണ് ചില കാരണങ്ങളാൽ. താരതമ്യത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നതും താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്നതും രണ്ടും നൽകിയിട്ടുള്ളതിൽ, ഉപമയിൽ രണ്ടാമത്തേത് മാത്രമേ അടങ്ങിയിട്ടുള്ളൂ, ഇത് പദത്തിന്റെ ഒതുക്കമുള്ളതും ആലങ്കാരികവുമായ ഉപയോഗം സൃഷ്ടിക്കുന്നു. രൂപം, നിറം, വോളിയം, ഉദ്ദേശ്യം, സംവേദനങ്ങൾ മുതലായവയിലെ സാമ്യതയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് രൂപകൽപന: നക്ഷത്രങ്ങളുടെ വെള്ളച്ചാട്ടം, അക്ഷരങ്ങളുടെ ഹിമപാതം, തീയുടെ മതിൽ, ദു rief ഖത്തിന്റെ അഗാധം, കവിതയുടെ മുത്ത്, സ്നേഹത്തിന്റെ തീപ്പൊരിമുതലായവ.

എല്ലാ രൂപകങ്ങളും രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

1) പൊതു ഭാഷ("മായ്‌ച്ചു"): സ്വർണ്ണ കൈകൾ, ഒരു ഗ്ലാസ് വെള്ളത്തിൽ കൊടുങ്കാറ്റ്, പർവതങ്ങൾ തിരിക്കുക, ആത്മാവിന്റെ ചരടുകൾ, സ്നേഹം നശിച്ചു;

2) കലാപരമായ(വ്യക്തിഗത, രചയിതാവിന്റെ, കാവ്യാത്മക):

നക്ഷത്രങ്ങൾ മങ്ങുന്നു ഡയമണ്ട് വിസ്മയം

IN വേദനയില്ലാത്ത തണുപ്പ്പ്രഭാതം (എം. വോലോഷിൻ);

ശൂന്യമായ ആകാശം സുതാര്യമായ ഗ്ലാസ് (എ. അഖ്മതോവ);

ഒപ്പം നീലക്കണ്ണുകൾ, അടിവശം

വിദൂരതീരത്ത് പൂത്തു. (A. A. ബ്ലോക്ക്)

ഉപമ സംഭവിക്കുന്നു സിംഗിൾ മാത്രമല്ല: ഇത് വാചകത്തിൽ വികസിക്കുകയും ആലങ്കാരിക പദപ്രയോഗങ്ങളുടെ മുഴുവൻ ശൃംഖലകൾ രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യാം, മിക്ക കേസുകളിലും - മുഴുവൻ വാചകത്തെയും വ്യാപിപ്പിക്കുന്നതിന്. അത് വിശദമായ, സങ്കീർണ്ണമായ ഉപമ, ദൃ art മായ ഒരു കലാപരമായ ചിത്രം.

4. ആൾമാറാട്ടം- ഒരു ജീവിയുടെ അടയാളങ്ങൾ പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങളിലേക്കും വസ്തുക്കളിലേക്കും സങ്കൽപ്പങ്ങളിലേക്കും മാറ്റുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു തരം രൂപകമാണിത്. മിക്കപ്പോഴും, പ്രകൃതിയെ വിവരിക്കുമ്പോൾ ആൾമാറാട്ടം ഉപയോഗിക്കുന്നു:

ഉറക്കമില്ലാത്ത താഴ്‌വരകളിലൂടെ ഉരുളുന്നു, ഉറക്കമില്ലാത്ത മൂടൽമഞ്ഞ് കിടക്കുന്നുകുതിരയുടെ സ്റ്റാമ്പ്, സൗണ്ടിംഗ് മാത്രമേ അകലെ നഷ്ടപ്പെടുകയുള്ളൂ. അത് പുറത്തേക്ക് പോയി, വിളറിയതായി മാറുന്നു, ശരത്കാല ദിവസം, സുഗന്ധമുള്ള ഇലകൾ ഉരുട്ടുന്നു, സ്വപ്നരഹിതമായ ഉറക്കം ആസ്വദിക്കുന്നു പകുതി ഉണങ്ങിയ പൂക്കൾ... (എം. യു. ലെർമോണ്ടോവ്)

5. മെറ്റോണിമി(ഗ്രീക്കിൽ നിന്നുള്ള വിവർത്തനത്തിൽ - പേരുമാറ്റുന്നത്) ഒരു പേരിനെ അവയുടെ വിഷയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു വിഷയത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറ്റുന്നതാണ്. സമീപസ്ഥലം ഒരു കണക്ഷന്റെ പ്രകടനമാണ്:

പ്രവർത്തനത്തിനും ഉപകരണത്തിനും ഇടയിൽ: അക്രമാസക്തമായ റെയ്ഡിനായി അവരുടെ ഗ്രാമങ്ങളും വയലുകളും വാളും തീയും അദ്ദേഹം അപലപിച്ചു(A.S. പുഷ്കിൻ);

ഒബ്ജക്റ്റിനും മെറ്റീരിയലിനുമിടയിൽ വസ്തു നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്: ... വെള്ളിയിലല്ല, സ്വർണ്ണത്തിൽ ഞാൻ കഴിച്ചു(A.S. ഗ്രിബോയ്ഡോവ്);

ഈ സ്ഥലത്തിനും ആളുകൾക്കും ഇടയിൽ: നഗരം ഗൗരവമുള്ളതായിരുന്നു, പതാകകൾ പൊട്ടി, നനഞ്ഞ റോസാപ്പൂക്കൾ പുഷ്പ പെൺകുട്ടികളുടെ പാത്രങ്ങളിൽ നിന്ന് വീണു ... (യു.കെ. ഒലേഷ)

6. സിനെക്ഡോചെ(ഗ്രീക്കിൽ നിന്നുള്ള പാതയിൽ - പരസ്പരബന്ധം) ഒരുതരം മെറ്റോണിമി, അവ തമ്മിലുള്ള അളവ് ബന്ധത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു പ്രതിഭാസത്തിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് അർത്ഥം കൈമാറുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി. മിക്കപ്പോഴും, കൈമാറ്റം സംഭവിക്കുന്നു:

കുറവ് മുതൽ കൂടുതൽ വരെ: അവനിലേക്ക്, പക്ഷി പറക്കുന്നില്ല, കടുവ പോകുന്നില്ല ... (എ. പുഷ്കിൻ);

ഭാഗം മുതൽ മുഴുവൻ വരെ: താടി, നിങ്ങൾ എല്ലാവരും എന്തിനാണ് മിണ്ടുന്നത്?(A.P. ചെക്കോവ്)

7. പെരിഫ്രേസ്, അല്ലെങ്കിൽ പെരിഫ്രേസ്(ഗ്രീക്കിൽ നിന്നുള്ള പാതയിൽ - ഒരു വിവരണാത്മക പദപ്രയോഗം), ഏത് വാക്കിനോ വാക്യത്തിനോ പകരം ഉപയോഗിക്കുന്ന ഒരു വിറ്റുവരവാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, വാക്യത്തിലെ പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ്

A.S. പുഷ്കിൻ - "പീറ്റേഴ്സ് സൃഷ്ടി", "പൂർണ്ണരാത്രി രാജ്യങ്ങളുടെ സൗന്ദര്യവും അത്ഭുതവും", "പെട്രോവിന്റെ നഗരം"; എം‌ഐ ഷ്വെറ്റേവയുടെ കവിതകളിലെ എ‌എ ബ്ലോക്ക് - "നിന്ദയില്ലാത്ത ഒരു നൈറ്റ്", "നീലക്കണ്ണുള്ള സ്നോ ഗായകൻ", "സ്നോ സ്വാൻ", "എന്റെ ആത്മാവിന്റെ സർവശക്തൻ."

8 ഹൈപ്പർബോൾ(ഗ്രീക്കിൽ നിന്നുള്ള പാതയിൽ - അതിശയോക്തി) ഒരു വസ്തുവിന്റെ, പ്രതിഭാസത്തിന്റെ, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഏതെങ്കിലും ചിഹ്നത്തിന്റെ അതിശയോക്തി കലർന്ന ആലങ്കാരിക പദപ്രയോഗമാണ്: ഒരു അപൂർവ പക്ഷി ഡൈനിപ്പറിന്റെ മധ്യത്തിലേക്ക് പറക്കും(N.V. ഗോഗോൾ)

അതേ സമയം, കൊറിയറുകൾ, കൊറിയറുകൾ, കൊറിയറുകൾ ... നിങ്ങൾക്ക് .ഹിക്കാമോ? മുപ്പത്തയ്യായിരംചില കൊറിയറുകൾ! (N.V. ഗോഗോൾ).

9. ലിറ്റോട്ട(ഗ്രീക്കിൽ നിന്നുള്ള പാതയിൽ - ചെറുത, മിതത്വം) ഒരു വസ്തുവിന്റെ, പ്രതിഭാസത്തിന്റെ, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഏതെങ്കിലും ചിഹ്നത്തിന്റെ അമിതമായ അടിവരയിടുന്ന ഒരു ആലങ്കാരിക പദപ്രയോഗമാണ്: എത്ര ചെറിയ പശുക്കൾ! ഉണ്ട്, ശരിയാണ്, ഒരു പിൻഹെഡിന്റെ കുറവ്.(I.A. ക്രിലോവ്)

പ്രധാനമായും, അലങ്കാര ശാന്തതയോടെ, കുതിരയെ ഒരു കർഷകൻ കടിഞ്ഞാൺ നയിക്കുന്നു വലിയ ബൂട്ടുകളിൽ, ആടുകളുടെ തൊലിയിൽ, വലിയ കൈത്തണ്ടയിൽ ... ഒരു വിരൽ നഖം ഉപയോഗിച്ച്!(N.A. നെക്രസോവ്)

10. വിരോധാഭാസം(ഗ്രീക്കിൽ നിന്നുള്ള പാതയിൽ - നടിക്കുക) ഒരു പദമോ പ്രസ്താവനയോ നേരെ വിപരീത അർത്ഥത്തിൽ നേരിട്ട് ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് ഉപയോഗിക്കുന്നു. ബാഹ്യമായി പോസിറ്റീവ് വിലയിരുത്തലിന് പിന്നിൽ ഒരു പരിഹാസം മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന ഒരുതരം ഉപമയാണ് വിരോധാഭാസം: പിളർപ്പ്, ബുദ്ധിമാൻ, നിങ്ങൾ ഭ്രാന്തനാണോ, തല?(I.A. ക്രിലോവ്)

26.2 "നോൺ-സ്പെഷ്യൽ" വോക്കബുലറി ലാംഗ്വേജ്

കുറിപ്പ്: അസൈൻമെന്റുകൾ ചിലപ്പോൾ ഇത് ഒരു ലെക്സിക്കൽ ഉപകരണമാണെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നു.സാധാരണയായി, ടാസ്ക് 24 ന്റെ അവലോകനത്തിൽ, ഒരു ലെക്സിക്കൽ മാർഗത്തിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണം ബ്രാക്കറ്റുകളിൽ ഒന്നുകിൽ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു വാക്ക് ഇറ്റാലൈസ് ചെയ്ത ഒരു വാക്യത്തിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു. ദയവായി ശ്രദ്ധിക്കുക: ഈ ഫണ്ടുകളാണ് മിക്കപ്പോഴും ആവശ്യമായി വരുന്നത് ടാസ്‌ക് 22 ൽ കണ്ടെത്തി!

11. പര്യായങ്ങൾഅതായത്, സംസാരത്തിന്റെ ഒരേ ഭാഗത്തെ വാക്കുകൾ, ശബ്ദത്തിൽ വ്യത്യസ്തമാണ്, എന്നാൽ ലെക്സിക്കൽ അർത്ഥത്തിൽ സമാനമോ അടുത്തോ ഉള്ളതും പരസ്പരം വ്യത്യാസമുള്ളതും അർത്ഥത്തിന്റെ ഷേഡുകളിലോ സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് കളറിംഗിലോ ( ധൈര്യം - ധൈര്യം, ഓട്ടം - തിരക്ക്, കണ്ണുകൾ(നിഷ്പക്ഷത) - കണ്ണുകൾ(കവി.)), മികച്ച ആവിഷ്‌കാര ശക്തി ഉണ്ട്.

പര്യായങ്ങൾ സന്ദർഭോചിതമാകാം.

12. വിപരീതപദങ്ങൾ, അതായത്, സംസാരത്തിന്റെ അതേ ഭാഗത്തിലെ വാക്കുകൾ, വിപരീത അർത്ഥത്തിൽ ( സത്യം തെറ്റാണ്, നല്ലത് തിന്മയാണ്, വെറുപ്പുളവാക്കുന്നതാണ്), മികച്ച പ്രകടന ശേഷിയുമുണ്ട്.

വിപരീതപദങ്ങൾ സന്ദർഭോചിതമായിരിക്കാം, അതായത്, ഈ സന്ദർഭത്തിൽ മാത്രം അവ വിപരീതപദങ്ങളായി മാറുന്നു.

നുണകൾ സംഭവിക്കുന്നു നല്ലതോ ചീത്തയോ,

അനുകമ്പയുള്ള അല്ലെങ്കിൽ കരുണയില്ലാത്ത

നുണകൾ സംഭവിക്കുന്നു ഡെക്സെറസും അസഹ്യവും,

വിവേകവും അശ്രദ്ധയും

ആനന്ദദായകവും ഇരുണ്ടതുമാണ്.

13. ഫ്രേസോളജിസങ്ങൾഭാഷാപരമായ ആവിഷ്കാരത്തിനുള്ള ഉപാധിയായി

പദസമുച്ചയ യൂണിറ്റുകൾ (പദാവലി പദപ്രയോഗങ്ങൾ, ഭാഷകൾ), അതായത് വാക്യങ്ങളും വാക്യങ്ങളും പൂർത്തിയായ രൂപത്തിൽ പുനർനിർമ്മിക്കുന്നു, അതിൽ സമഗ്രമായ അർത്ഥം അവയുടെ ഘടക ഘടകങ്ങളുടെ മൂല്യങ്ങളിൽ ആധിപത്യം പുലർത്തുന്നു, മാത്രമല്ല അത്തരം അർത്ഥങ്ങളുടെ ലളിതമായ തുകയല്ല ( ഏഴാമത്തെ സ്വർഗത്തിലായിരിക്കുക, തർക്കത്തിന്റെ അസ്ഥി), മികച്ച പ്രകടന ശേഷികളുണ്ട്. പദസമുച്ചയ യൂണിറ്റുകളുടെ ആവിഷ്‌കാരശേഷി നിർണ്ണയിക്കുന്നത്:

1) പുരാണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ അവരുടെ ഉജ്ജ്വലമായ ഇമേജറി ( പൂച്ച ഒരു ചക്രത്തിലെ അണ്ണാൻ പോലെ നിലവിളിച്ചു, അരിയാഡ്‌നെയുടെ നൂൽ, ദാമോക്ലിസിന്റെ വാൾ, അക്കില്ലസിന്റെ കുതികാൽ);

2) അവയിൽ പലതിന്റെയും ആട്രിബ്യൂഷൻ: എ) ഉയർന്ന വിഭാഗത്തിലേക്ക് ( മരുഭൂമിയിൽ നിലവിളിക്കുന്ന ശബ്ദം, വിസ്മൃതിയിൽ മുങ്ങുക) അല്ലെങ്കിൽ കുറച്ചു (സംഭാഷണ, സംസാരം: വെള്ളത്തിൽ ഒരു മത്സ്യത്തെപ്പോലെ, ഉറക്കമോ ആത്മാവോ ഇല്ല, മൂക്കിനാൽ നയിക്കുക, കഴുത്തിൽ ഞെക്കുക, ചെവികൾ തൂക്കുക); b) പോസിറ്റീവ് വൈകാരികവും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതുമായ കളറിംഗ് ഉള്ള ഭാഷാപരമായ മാർഗങ്ങളുടെ വിഭാഗത്തിലേക്ക് ( കണ്ണിന്റെ ആപ്പിൾ പോലെ സംഭരിക്കുക - വിപണി.) അല്ലെങ്കിൽ നെഗറ്റീവ് വൈകാരിക-പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന കളറിംഗ് ഉപയോഗിച്ച് (ഇല്ലാതെ തലയിലെ സാർ - അംഗീകരിക്കപ്പെടാത്ത., ചെറിയ ഫ്രൈ - അവഗണിക്കും., നിഷ്കളങ്കമായ - അവഹേളനം.).

14. സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക്കലി നിറമുള്ള പദാവലി

വാചകത്തിൽ ആവിഷ്‌കാരക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്, സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക്കലി വർണ്ണത്തിലുള്ള എല്ലാ പദാവലികളും ഉപയോഗിക്കാം:

1) വൈകാരികമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന (വിലയിരുത്തൽ) പദാവലി, ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടെ:

a) പോസിറ്റീവ് വൈകാരികവും ആവിഷ്‌കൃതവുമായ വിലയിരുത്തലുള്ള വാക്കുകൾ: ഗ le രവമേറിയതും ഗംഭീരവുമായ (പഴയ ചർച്ച് സ്ലാവോണിക് ഉൾപ്പെടെ): പ്രചോദനം, ഭാവി, പിതൃഭൂമി, അഭിലാഷങ്ങൾ, ആന്തരികം, അചഞ്ചലമായ; അതിശയകരമായ കാവ്യാത്മകത: ശാന്തമായ, പ്രസന്നമായ, മോഹിപ്പിക്കുന്ന, അസുര; അംഗീകരിക്കൽ: കുലീന, ശ്രദ്ധേയമായ, അതിശയകരമായ, ധൈര്യമുള്ള; സ്നേഹപൂർവ്വം: സൂര്യൻ, പ്രിയേ, മകൾ

b) നെഗറ്റീവ് വൈകാരിക-പ്രകടനപരമായ വിലയിരുത്തൽ ഉള്ള വാക്കുകൾ: നിരസിക്കൽ: ulation ഹക്കച്ചവടം, കലഹം, അസംബന്ധം;നിരസിക്കൽ: അപ്‌സ്റ്റാർട്ട്, ഹസ്‌ലർ; നിന്ദ: dunce, crammed, scribble; ദുരുപയോഗം ചെയ്യുന്ന /

2) ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉൾപ്പെടെ, പ്രവർത്തനപരവും സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക്കലി നിറമുള്ളതുമായ പദാവലി:

a) പുസ്തകം: ശാസ്ത്രീയ (നിബന്ധനകൾ: alliteration, cosine, ഇടപെടൽ); business ദ്യോഗിക ബിസിനസ്സ്: ഒപ്പിട്ട, മെമ്മോ; പത്രപ്രവർത്തനം: റിപ്പോർ‌ട്ടേജ്, അഭിമുഖം; കലാപരവും കാവ്യാത്മകവും: അസുർ, കണ്ണുകൾ, ലാനിറ്റ

b) സംഭാഷണ (ദൈനംദിന, ഗാർഹിക): അച്ഛൻ, കുട്ടി, പൊങ്ങച്ചക്കാരൻ, ആരോഗ്യവാൻ

15. നിയന്ത്രിത പദാവലി

വാചകത്തിൽ ആവിഷ്‌കാരക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന്, പരിമിത പദാവലിയുടെ എല്ലാ വിഭാഗങ്ങളും ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉപയോഗിക്കാം:

വൈരുദ്ധ്യാത്മക പദാവലി (ഒരു പ്രദേശത്തെ നിവാസികൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന വാക്കുകൾ: കോച്ചെ - കോഴി, വെക്ഷ - അണ്ണാൻ);

പൊതുവായ പദാവലി (ഉച്ചരിച്ച സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് കളറിംഗ് ഉള്ള വാക്കുകൾ: പരിചിതമായ, പരുഷമായ, നിരസിക്കുന്ന, അധിക്ഷേപകരമായ, അതിർത്തിയിൽ അല്ലെങ്കിൽ സാഹിത്യ മാനദണ്ഡത്തിന് പുറത്തുള്ളത്: ഭിക്ഷക്കാരൻ, ബം, ക്രാക്ക്, ബ oun ൺസർ);

പ്രൊഫഷണൽ പദാവലി (പ്രൊഫഷണൽ സംഭാഷണത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്നതും പൊതു സാഹിത്യ ഭാഷയിൽ ഉൾപ്പെടുത്താത്തതുമായ വാക്കുകൾ: ഗാലി - നാവികരുടെ പ്രസംഗത്തിൽ, താറാവ് - മാധ്യമപ്രവർത്തകരുടെ പ്രസംഗത്തിൽ, വിൻഡോ - അധ്യാപകരുടെ പ്രസംഗത്തിൽ);

പദപ്രയോഗ പദാവലി (പദപ്രയോഗങ്ങൾക്ക് സമാനമായ വാക്കുകൾ - യുവാക്കൾ: പാർട്ടി, മണികളും വിസിലുകളും, തണുപ്പ്; കമ്പ്യൂട്ടർ: തലച്ചോറുകൾ - കമ്പ്യൂട്ടർ മെമ്മറി, കീബോർഡ് - കീബോർഡ്; സൈനികൻ: ഡെമോബിലൈസേഷൻ, സ്കൂപ്പ്, പെർഫ്യൂം; കുറ്റവാളികളുടെ പദപ്രയോഗത്തിലേക്ക്: ലഡ്സ്, റാസ്ബെറി);

കാലഹരണപ്പെട്ട പദാവലി (ചരിത്രപരത, അവ നിയുക്തമാക്കിയ വസ്തുക്കളുടെ അല്ലെങ്കിൽ പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ തിരോധാനം കാരണം കാലഹരണപ്പെട്ട പദങ്ങളാണ്: boyar, oprichnina, horse; ഭാഷയിൽ പുതിയ പേരുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ട ഒബ്ജക്റ്റുകൾക്കും സങ്കൽപ്പങ്ങൾക്കും പേരിടുന്ന കാലഹരണപ്പെട്ട പദങ്ങളാണ് ആർക്കൈവുകൾ: നെറ്റി - നെറ്റി, കപ്പൽ - കപ്പൽ); - പുതിയ പദാവലി (നിയോലിസങ്ങൾ അടുത്തിടെ ഭാഷയിൽ പ്രവേശിച്ചതും ഇതുവരെ പുതുമ നഷ്ടപ്പെടാത്തതുമായ പദങ്ങളാണ്: ബ്ലോഗ്, മുദ്രാവാക്യം, കൗമാരക്കാർ).

26 സംഭാഷണത്തിലെ പ്രധാന വ്യക്തികളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നവ: വാചാടോപപരമായ ചോദ്യം, വാചാടോപത്തിന്റെ ആശ്ചര്യചിഹ്നം, വാചാടോപത്തിന്റെ വിലാസം, ആവർത്തനം, വാക്യഘടന സമാന്തരത്വം, മൾട്ടി-യൂണിയൻ, യൂണിയൻ ഇതര, എലിപ്‌സിസ്, വിപരീതം, പാർസലേഷൻ, വിരുദ്ധത, ഗ്രേഡേഷൻ, ഓക്സിമോറോൺ. ലെക്സിക്കൽ മാർഗങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ഇത് ഒരു വാക്യത്തിന്റെ നില അല്ലെങ്കിൽ നിരവധി വാക്യങ്ങൾ.

കുറിപ്പ്: അസൈൻ‌മെൻറുകൾ‌ക്ക് ഈ മാർ‌ഗ്ഗങ്ങളെ സൂചിപ്പിക്കുന്ന വ്യക്തമായ നിർ‌വ്വചനാ ഫോർ‌മാറ്റ് ഇല്ല: അവയെ സിന്റാക്റ്റിക് മാർ‌ഗ്ഗങ്ങൾ‌, ഒരു സാങ്കേതികത, കൂടാതെ ആവിഷ്‌കാരത്തിനുള്ള ഒരു മാർ‌ഗ്ഗം, ഒരു ചിത്രം എന്നിവ വിളിക്കുന്നു.ടാസ്‌ക് 24 ൽ, ബ്രാക്കറ്റുകളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന വാക്യ നമ്പർ ഉപയോഗിച്ച് സംഭാഷണത്തിന്റെ രൂപം സൂചിപ്പിക്കുന്നു.

16 വാചാടോപപരമായ ചോദ്യംഒരു ചോദ്യത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ ഒരു പ്രസ്താവന അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ഒരു കണക്കാണ്. വാചാടോപപരമായ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം ആവശ്യമില്ല, വൈകാരികത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും സംസാരത്തിന്റെ ആവിഷ്കാരത്തിനും ഒരു പ്രത്യേക പ്രതിഭാസത്തിലേക്ക് വായനക്കാരന്റെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നതിനും ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു:

നിസ്സാരമായ അപവാദവാദികൾക്ക് അവൻ കൈ കൊടുത്തത് എന്തുകൊണ്ടാണ്, തെറ്റായ വാക്കുകളും ശല്യങ്ങളും അദ്ദേഹം വിശ്വസിച്ചത് എന്തുകൊണ്ടാണ്, അവൻ ചെറുപ്പം മുതലേ ആളുകളെ മനസ്സിലാക്കി?.. (എം. യു. ലെർമോണ്ടോവ്);

17 വാചാടോപ ആശ്ചര്യങ്ങൾആശ്ചര്യചിഹ്നത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ ഒരു പ്രസ്താവന അടങ്ങിയിരിക്കുന്ന ഒരു കണക്കാണ്. വാചാടോപ ആശ്ചര്യങ്ങൾ സന്ദേശത്തിലെ ചില വികാരങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തെ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു; അവ സാധാരണയായി പ്രത്യേക വൈകാരികതയിൽ മാത്രമല്ല, ആഡംബരത്തിലും ഉന്മേഷത്തിലും വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു:

അത് ഞങ്ങളുടെ വർഷങ്ങളുടെ പ്രഭാതത്തിലായിരുന്നു - സന്തോഷം! കണ്ണീരിനെക്കുറിച്ച്! ഓ വനം! ഓ ജീവിതം! സൂര്യപ്രകാശത്തെക്കുറിച്ച്!ബിർച്ചിന്റെ പുതിയ ആത്മാവിനെക്കുറിച്ച്. (എ. കെ. ടോൾസ്റ്റോയ്);

അയ്യോ!ഒരു അപരിചിതന്റെ അധികാരത്തിനുമുമ്പ് ഒരു അഭിമാന രാജ്യം നമിച്ചു. (എം. യു. ലെർമോണ്ടോവ്)

18 വാചാടോപ വിലാസം- ഇത് ഒരു സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് രൂപമാണ്, സംസാരത്തിന്റെ ആവിഷ്‌കാരക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനായി മറ്റൊരാൾ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റെന്തെങ്കിലും ized ന്നിപ്പറഞ്ഞ വിലാസത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. സംഭാഷണത്തിന്റെ വിലാസക്കാരന്റെ പേര് നൽകുന്നതിന് ഇത് വളരെയധികം സഹായിക്കുന്നു, പക്ഷേ വാചകത്തിൽ പറയുന്നതിനോട് ഒരു മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുക. വാചാടോപപരമായ അപ്പീലുകൾക്ക് സംഭാഷണത്തിന്റെ ഗ le രവവും പാത്തോസും സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയും, സന്തോഷം പ്രകടിപ്പിക്കുക, ഖേദം പ്രകടിപ്പിക്കുക, മാനസികാവസ്ഥയുടെയും വൈകാരികാവസ്ഥയുടെയും മറ്റ് ഷേഡുകൾ:

എന്റെ സുഹൃത്തുക്കൾ!ഞങ്ങളുടെ യൂണിയൻ അതിശയകരമാണ്. അവൻ, ഒരു ആത്മാവിനെപ്പോലെ, തടയാനാവാത്തവനും ശാശ്വതനുമാണ് (എ. പുഷ്കിൻ);

ഓ, ആഴത്തിലുള്ള രാത്രി! ഓ തണുത്ത ശരത്കാലം!ഓർമ! (കെ. ഡി. ബാൽമോണ്ട്)

19. ആവർത്തിക്കുക (പൊസിഷണൽ-ലെക്സിക്കൽ ആവർത്തനം, ലെക്സിക്കൽ ആവർത്തനം)ഒരു വാക്യത്തിലെ (വാക്ക്) ഏതെങ്കിലും അംഗത്തിന്റെ ആവർത്തനം, ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗം അല്ലെങ്കിൽ മുഴുവൻ വാക്യവും, നിരവധി വാക്യങ്ങൾ, പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുന്നതിനായി ഒരു ചതുരം എന്നിവ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് രൂപമാണ്.

ആവർത്തന തരങ്ങൾ അനഫോറ, എപ്പിഫോറ, പിക്കപ്പ്.

അനഫോറ(ഗ്രീക്കിൽ നിന്നുള്ള പാതയിൽ - കയറ്റം, ഉയർച്ച) അല്ലെങ്കിൽ ഏകതാനത, വരികളുടെയോ ചരണങ്ങളുടെയോ വാക്യങ്ങളുടെയോ തുടക്കത്തിൽ ഒരു പദത്തിന്റെയോ ഒരു കൂട്ടം വാക്കുകളുടെയോ ആവർത്തനമാണ്:

അലസമായിമൂടൽ മഞ്ഞ് ശ്വസിക്കുന്നു,

അലസമായിനദി ഉരുളുന്നു.

ആകാശത്തിലും നിർമ്മലത്തിലും

മേഘങ്ങൾ അലസമായി ഉരുകുന്നു (F. I. ത്യൂച്ചെവ്);

എപ്പിഫോറ(ഗ്രീക്കിൽ നിന്നുള്ള പാതയിൽ - ഒരു കാലഘട്ടത്തിന്റെ അവസാന വാചകം) വരികളുടെയോ ചരണങ്ങളുടെയോ വാക്യങ്ങളുടെയോ അവസാനത്തിൽ വാക്കുകളുടെയോ ഒരു കൂട്ടം വാക്കുകളുടെയോ ആവർത്തനമാണ്:

മനുഷ്യൻ ശാശ്വതനല്ലെങ്കിലും,

ശാശ്വതമായത് - മാനുഷികമായി.

എന്താണ് ദിവസം അല്ലെങ്കിൽ പ്രായം

അതിനുമുമ്പ് അനന്തമാണോ?

മനുഷ്യൻ ശാശ്വതനല്ലെങ്കിലും,

ശാശ്വതമായത് - മാനുഷികമായി(A. A. ഫെറ്റ്);

അവർക്ക് ഇളം റൊട്ടി ലഭിച്ചു - സന്തോഷം!

ഇന്ന് സിനിമ ക്ലബിൽ മികച്ചതാണ് - സന്തോഷം!

പോസ്റ്റോവ്സ്കിയുടെ രണ്ട് വാല്യങ്ങളുള്ള പതിപ്പ് പുസ്തകശാലയിലേക്ക് കൊണ്ടുവന്നു സന്തോഷം!(A. I. സോൽ‌ജെനിറ്റ്സിൻ)

പുരോഗമിക്കുക- ഇത് ഇനിപ്പറയുന്ന അനുബന്ധ സെഗ്‌മെന്റിന്റെ തുടക്കത്തിലെ ഏതെങ്കിലും സെഗ്‌മെന്റിന്റെ (വാക്യം, വാക്യരേഖ) ആവർത്തനമാണ്:

അയാൾ താഴെ വീണു തണുത്ത മഞ്ഞുവീഴ്ചയിൽ

തണുത്ത മഞ്ഞിൽ, ഒരു പൈൻ മരം പോലെ,

നനഞ്ഞ വനത്തിലെ ഒരു പൈൻ മരം പോലെ (എം. യു. ലെർമോണ്ടോവ്);

20. കൺകറൻസി (വാക്യഘടന സമാന്തരവാദം)(ഗ്രീക്കിൽ നിന്നുള്ള പാതയിൽ - വശങ്ങളിലായി പോകുന്നു) - വാചകത്തിന്റെ തൊട്ടടുത്ത ഭാഗങ്ങളുടെ സമാനമോ സമാനമോ ആയ നിർമ്മാണം: അടുത്തുള്ള വാക്യങ്ങൾ, കാവ്യരേഖകൾ, ചരണങ്ങൾ, പരസ്പരബന്ധിതമാകുമ്പോൾ ഒരൊറ്റ ചിത്രം സൃഷ്ടിക്കുക:

ഞാൻ ഭാവിയെ ഭാവിയിലേക്ക് നോക്കുന്നു

ഞാൻ ഭൂതകാലത്തെ വാഞ്‌ഛയോടെ നോക്കുന്നു ... (എം. യു. ലെർമോണ്ടോവ്);

ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു റിംഗിംഗ് സ്ട്രിംഗ് ആയിരുന്നു

വസന്തകാലത്ത് ഞാൻ നിങ്ങളിലേക്ക് വിരിഞ്ഞു,

പക്ഷേ നിങ്ങൾക്ക് പൂക്കൾ വേണ്ടായിരുന്നു,

നിങ്ങൾ വാക്കുകൾ കേട്ടില്ലേ? (കെ. ഡി. ബാൽമോണ്ട്)

പലപ്പോഴും വിരുദ്ധത ഉപയോഗിക്കുന്നു: വിദൂര രാജ്യത്ത് അവൻ എന്താണ് തിരയുന്നത്? അവൻ ജന്മനാട്ടിൽ എറിഞ്ഞതെന്താണ്?(എം. ലെർമോണ്ടോവ്); ബിസിനസ്സിനുള്ള രാജ്യമല്ല, ഒരു രാജ്യത്തിനായുള്ള ബിസിനസ്സ് (പത്രത്തിൽ നിന്ന്).

21. വിപരീതം(ഗ്രീക്കിൽ നിന്നുള്ള പാതയിൽ - ക്രമമാറ്റം, അസാധുവാക്കൽ) ഒരു വാക്യത്തിലെ പദങ്ങളുടെ പതിവ് ക്രമത്തിലെ മാറ്റമാണ് വാചകത്തിന്റെ ഏതെങ്കിലും മൂലകത്തിന്റെ (വാക്ക്, വാക്യം) അർത്ഥപരമായ പ്രാധാന്യം to ന്നിപ്പറയുന്നതിന്, ഈ പദത്തിന് ഒരു പ്രത്യേക സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് നിറം നൽകുന്നതിന് : ഗ le രവമുള്ളതും ഉയർന്ന ശബ്‌ദമുള്ളതും അല്ലെങ്കിൽ വിപരീതമായി സംസാരിക്കുന്നതും ചെറുതായി കുറച്ചതുമായ പ്രകടനം. ഇനിപ്പറയുന്ന കോമ്പിനേഷനുകൾ റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ വിപരീതമായി കണക്കാക്കുന്നു:

സമ്മതിച്ച നിർവചനം നിയുക്ത പദത്തെ പിന്തുടരുന്നു: ഞാൻ ബാറുകൾക്ക് പിന്നിൽ ഇരിക്കുന്നു തടവറ നനഞ്ഞ(എം. യു. ലെർമോണ്ടോവ്); എന്നാൽ ഈ കടലിൽ ഒരു വീക്കവും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല; ശ്വസിക്കുന്ന വായു ഒഴുകുന്നില്ല: അത് ഉണ്ടാക്കുന്നു വലിയ ഇടിമിന്നൽ(I. S. തുർഗെനെവ്);

നാമവിശേഷണങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിച്ച കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകളും സാഹചര്യങ്ങളും അവ ബന്ധപ്പെടുന്ന പദത്തിന് മുമ്പായി വരുന്നു: മണിക്കൂർ ഏകതാനമായ പോരാട്ടം(ക്ലോക്കിന്റെ ഏകതാനമായ chime);

22 പാർസലേഷൻ(ഫ്രഞ്ച് - കണികയിൽ നിന്നുള്ള പാതയിൽ) - ഒരു സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് ഉപകരണം, ഒരു വാക്യത്തിന്റെ ഒരൊറ്റ വാക്യഘടന ഘടനയെ നിരവധി അന്തർദേശീയവും അർത്ഥശൂന്യവുമായ യൂണിറ്റുകളായി വിഭജിക്കുന്നതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു - ശൈലികൾ. ഒരു കാലയളവ്, ആശ്ചര്യചിഹ്നം, ചോദ്യചിഹ്നങ്ങൾ, എലിപ്‌സിസ് എന്നിവ വാക്യ വിഭജനത്തിന്റെ സ്ഥലത്ത് ഉപയോഗിക്കാം. രാവിലെ, ഒരു സ്പ്ലിന്റ് പോലെ തിളങ്ങുന്നു. ഭയങ്കര. നീളമുള്ള. രത്‌നി. കാലാൾപ്പട റെജിമെന്റ് പരാജയപ്പെട്ടു. ഞങ്ങളുടെ. അസമമായ യുദ്ധത്തിൽ(ആർ. റോഷ്ഡെസ്റ്റ്വെൻസ്കി); ആരും കോപിക്കാത്തത് എന്തുകൊണ്ട്? വിദ്യാഭ്യാസവും ആരോഗ്യ സംരക്ഷണവും! സമൂഹത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മേഖലകൾ! ഈ പ്രമാണത്തിൽ പരാമർശിച്ചിട്ടില്ല(പത്രങ്ങളിൽ നിന്ന്); സംസ്ഥാനം പ്രധാന കാര്യം ഓർമ്മിക്കേണ്ടതുണ്ട്: അതിലെ പൗരന്മാർ വ്യക്തികളല്ല. ആളുകൾ... (പത്രങ്ങളിൽ നിന്ന്)

23. യൂണിയൻ ഇതര, മൾട്ടി യൂണിയൻ- മന ib പൂർവ്വം ഒഴിവാക്കുന്നതിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വാക്യഘടന കണക്കുകൾ, അല്ലെങ്കിൽ, സഖ്യങ്ങളുടെ മന ib പൂർവ്വം ആവർത്തിക്കൽ. ആദ്യ കേസിൽ, യൂണിയനുകളെ ഒഴിവാക്കുമ്പോൾ, സംസാരം സംക്ഷിപ്തവും ഒതുക്കമുള്ളതും ചലനാത്മകവുമായി മാറുന്നു. ഇവിടെ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളും സംഭവങ്ങളും വേഗത്തിൽ, തൽക്ഷണം തുറന്ന് പരസ്പരം മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുക:

സ്വീഡിഷ്, റഷ്യൻ - കുത്തൽ, ചോപ്‌സ്, മുറിവുകൾ.

ഡ്രം ബീറ്റ്, ക്ലിക്കുകൾ, അരക്കൽ.

തോക്കുകളുടെ ഇടി, സ്റ്റാമ്പ്, മരം, ഞരക്കം,

എല്ലാ വശത്തും മരണവും നരകവും. (A.S. പുഷ്കിൻ)

എപ്പോൾ മൾട്ടി യൂണിയൻസംസാരം നേരെമറിച്ച്, വേഗത കുറയ്ക്കുകയും താൽക്കാലികമായി നിർത്തുകയും ആവർത്തിച്ചുള്ള യൂണിയൻ വാക്കുകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുകയും അവയുടെ അർത്ഥപരമായ പ്രാധാന്യം പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു:

പക്ഷേ ഒപ്പംകൊച്ചുമകൻ, ഒപ്പംകൊച്ചുമകൻ, ഒപ്പംകൊച്ചുമകൻ

അവ എന്നിൽ വളരുന്നു, ഞാൻ സ്വയം വളരുമ്പോൾ ... (പി.ജി. അന്റോകോൾസ്കി)

24. കാലയളവ്- ഒരു നീണ്ട, പോളിനോമിയൽ വാക്യം അല്ലെങ്കിൽ വളരെ സാധാരണമായ ഒരു ലളിതമായ വാക്യം, ഇത് പൂർണ്ണത, തീമിന്റെ ഐക്യം, അന്തർദേശീയ വിഭജനം എന്നിവയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ആദ്യ ഭാഗത്തിൽ, ഒരേ തരത്തിലുള്ള സബോർഡിനേറ്റ് ക്ലോസുകളുടെ (അല്ലെങ്കിൽ വാക്യത്തിലെ അംഗങ്ങളുടെ) വാക്യഘടന ആവർത്തനം വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന ആന്തരികതയോടെ വരുന്നു, തുടർന്ന് ഒരു വിഭജനം താൽക്കാലികമായി നിർത്തുന്നു, രണ്ടാം ഭാഗത്ത് ഒരു നിഗമനം നൽകിയാൽ, ശബ്‌ദത്തിന്റെ സ്വരം വളരെ കുറവാണ്. അത്തരം ആന്തരികത ഒരുതരം വൃത്തമായി മാറുന്നു:

എന്റെ ജീവിതം എന്റെ ഹോം സർക്കിളിലേക്ക് പരിമിതപ്പെടുത്താൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുമ്പോഴെല്ലാം, / എന്നെ ഒരു പിതാവായി, ജീവിതപങ്കാളിയായി, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു നിമിഷത്തേക്ക് പോലും ഒരു കുടുംബ ചിത്രം എന്നെ ആകർഷിക്കുമ്പോൾ, തീർച്ചയായും, ഞാൻ അന്വേഷിക്കില്ല നിങ്ങളല്ലാതെ മറ്റൊരു മണവാട്ടി. (A.S. പുഷ്കിൻ)

25 വിരുദ്ധത അല്ലെങ്കിൽ എതിർപ്പ്(ഗ്രീക്കിൽ നിന്നുള്ള പാതയിൽ - എതിർപ്പ്) എതിർ സങ്കൽപ്പങ്ങൾ, സ്ഥാനങ്ങൾ, ചിത്രങ്ങൾ എന്നിവയെ ശക്തമായി എതിർക്കുന്ന ഒരു വഴിത്തിരിവാണ്. ഒരു വിരുദ്ധത സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന്, വിപരീതപദങ്ങൾ സാധാരണയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു - പൊതു ഭാഷയും സന്ദർഭോചിതവും:

നിങ്ങൾ ധനികനാണ്, ഞാൻ വളരെ ദരിദ്രനാണ്, നിങ്ങൾ ഒരു ഗദ്യ എഴുത്തുകാരനാണ്, ഞാൻ ഒരു കവിയാണ്(A.S. പുഷ്കിൻ);

ഇന്നലെ ഞാൻ എന്റെ കണ്ണുകളിലേക്ക് നോക്കി

ഇപ്പോൾ - എല്ലാം വശങ്ങളിലായി കാണപ്പെടുന്നു,

ഇന്നലെ ഞാൻ പക്ഷികളുടെ മുമ്പിൽ ഇരുന്നു,

ഇന്ന് എല്ലാ ലാർക്കുകളും കാക്കകളാണ്!

ഞാൻ വിഡ് id ിയാണ്, നിങ്ങൾ മിടുക്കനാണ്

ജീവനോടെ, ഞാൻ ഓർമയുണ്ട്.

എക്കാലത്തെയും സ്ത്രീകളുടെ നിലവിളിയെക്കുറിച്ച്:

"എന്റെ പ്രിയ, ഞാൻ നിന്നോട് എന്തു ചെയ്തു?" (എം. ഐ. സ്വെറ്റേവ)

26. തരംതിരിവ്. . വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന ഗ്രേഡേഷൻഇമേജറി, വൈകാരിക ആവിഷ്‌കാരം, വാചകത്തിന്റെ സ്വാധീനം എന്നിവ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് ഇത് സാധാരണയായി ഉപയോഗിക്കുന്നു:

ഞാൻ നിങ്ങളെ വിളിച്ചു, പക്ഷേ നിങ്ങൾ തിരിഞ്ഞുനോക്കിയില്ല, ഞാൻ കണ്ണുനീർ ഒഴുകുന്നു, പക്ഷേ നിങ്ങൾ വഴങ്ങിയില്ല(A. A. ബ്ലോക്ക്);

തിളങ്ങി, കത്തി, തിളങ്ങികൂറ്റൻ നീലക്കണ്ണുകൾ. (വി. എ. സോളോഖിൻ)

താഴേക്കുള്ള ഗ്രേഡേഷൻഇത് കുറച്ച് തവണ മാത്രമേ ഉപയോഗിക്കുന്നുള്ളൂ, മാത്രമല്ല ഇത് വാചകത്തിന്റെ സെമാന്റിക് ഉള്ളടക്കം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഇമേജറി സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു:

അയാൾ മർത്യമായ ടാർ കൊണ്ടുവന്നു

അതെ, ഉണങ്ങിയ ഇലകളുള്ള ഒരു ശാഖ. (A.S. പുഷ്കിൻ)

27. ഓക്സിമോറോൺ(ഗ്രീക്കിൽ നിന്നുള്ള പാതയിൽ - വിചിത്ര-വിഡ് up ിത്തം) ഒരു സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് രൂപമാണ്, അതിൽ സാധാരണയായി പൊരുത്തപ്പെടാത്ത ആശയങ്ങൾ സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, ചട്ടം പോലെ, പരസ്പര വിരുദ്ധമാണ് ( കയ്പേറിയ സന്തോഷം, മുഴങ്ങുന്ന നിശബ്ദതതുടങ്ങിയവ.); അതേ സമയം, ഒരു പുതിയ അർത്ഥം ലഭിക്കുന്നു, ഒപ്പം സംസാരം പ്രത്യേക ആവിഷ്‌കാരവും നേടുന്നു: ആ സമയം മുതൽ ഇല്യയ്‌ക്കായി ആരംഭിച്ചു മധുരമുള്ള ശിക്ഷആത്മാവിനെ ലഘുവായി കത്തിക്കുന്നു (I.S.Shmelev);

ഇതുണ്ട് സന്തോഷകരമായ ദു lan ഖംപ്രഭാതത്തിലെ സ്കാർഫുകളിൽ (എസ്. എ. യെസെനിൻ);

പക്ഷേ അവരുടെ വൃത്തികെട്ട സൗന്ദര്യംഞാൻ ഉടൻ തന്നെ രഹസ്യം മനസ്സിലാക്കി. (എം. യു. ലെർമോണ്ടോവ്)

28. അലർജി- ഒരു ഉപമ, ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട ചിത്രത്തിലൂടെ ഒരു അമൂർത്ത ആശയത്തിന്റെ പ്രക്ഷേപണം: കുറുക്കന്മാരും ചെന്നായ്ക്കളും വിജയിക്കണം(തന്ത്രം, കോപം, അത്യാഗ്രഹം).

29. സ്ഥിരസ്ഥിതി- ഉച്ചാരണത്തിന്റെ മന ib പൂർവമായ തടസ്സം, സംസാരത്തിന്റെ വികാരം അറിയിക്കുകയും വായനക്കാരൻ പറയാത്തവയെ ess ഹിക്കുമെന്ന് നിർദ്ദേശിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു: പക്ഷേ എനിക്ക് വേണം ... ഒരുപക്ഷേ നിങ്ങൾ ...

ആവിഷ്‌കാരത്തിന്റെ മുകളിലുള്ള വാക്യഘടനയ്‌ക്ക് പുറമേ, പരിശോധനകളിൽ ഇനിപ്പറയുന്നവയും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു:

-ആശ്ചര്യ വാക്യങ്ങൾ;

- സംഭാഷണം, മറഞ്ഞിരിക്കുന്ന സംഭാഷണം;

-അവതരണത്തിന്റെ ചോദ്യോത്തര ഫോംചോദ്യങ്ങളുടെ ചോദ്യങ്ങളും ഉത്തരങ്ങളും ഒന്നിടവിട്ട് അവതരണത്തിന്റെ ഒരു രൂപം;

-ഏകതാനമായ അംഗങ്ങളുടെ വരികൾ;

-അവലംബം;

-ആമുഖ പദങ്ങളും നിർമ്മാണങ്ങളും

-അപൂർണ്ണമായ വാക്യങ്ങൾ- ഏതെങ്കിലും പദം ഒഴിവാക്കിയ വാക്യങ്ങൾ, ഇത് ഘടനയുടെയും അർത്ഥത്തിന്റെയും പൂർണതയ്ക്ക് ആവശ്യമാണ്. ഒരു വാക്യത്തിലെ കാണാതായ അംഗങ്ങളെ പുനർ‌നിർമ്മിക്കാനും സന്ദർഭോചിതമാക്കാനും കഴിയും.

എലിപ്‌സിസ് ഉൾപ്പെടെ, അതായത്, പ്രവചനത്തിന്റെ ഒഴിവാക്കൽ.

ഈ ആശയങ്ങൾ സ്കൂൾ വാക്യഘടന കോഴ്സിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ്, ഒരുപക്ഷേ, ഈ ആവിഷ്‌കാര മാർഗ്ഗങ്ങളെ അവലോകനത്തിൽ സിന്റാക്റ്റിക് എന്ന് വിളിക്കുന്നത്.

നിങ്ങളുടെ ജോലിയോടും, നിങ്ങളുടെ മാതൃരാജ്യത്തോടും, ജീവിതത്തോടുമുള്ള സ്നേഹം. ഈ വിഷയങ്ങൾ എൻ.വി. ഗോർലനോവ തന്റെ സുഹൃത്തും അധ്യാപികയുമായ എലീന നിക്കോളേവ്നയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ വ്യക്തമായ ഉദാഹരണത്തിൽ.

രചയിതാവ് ഉന്നയിച്ച പ്രശ്നം ഒരു ചെറിയ ചോദ്യത്തിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു: "റഷ്യയിൽ ഇതെല്ലാം ഒരു വ്യക്തിക്ക് യോജിക്കുന്ന ഒരു കാലമുണ്ടാകുമോ?" - ജീവിക്കാനുള്ള കഴിവിനെക്കുറിച്ചും ഒരു വ്യക്തിയുടെ സംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ചും അവൾ ചോദിക്കുന്നു. പക്ഷേ, വാചകം വായിച്ചുകഴിഞ്ഞാൽ, ചോദിച്ച ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകേണ്ടതുണ്ട്. അതുകൊണ്ടാണ് ടീച്ചറുടെ പ്രതികരണം വ്യക്തമാണ്: "അവൾ തിരിഞ്ഞുനോക്കിയത് എത്ര വിരോധാഭാസമാണെന്ന് ഞാൻ ഓർക്കുന്നു ...". എല്ലാത്തിനുമുപരി, റഷ്യയിൽ അത്തരത്തിലുള്ള ആളുകളുണ്ടെന്നും എല്ലായ്പ്പോഴും ഉണ്ടെന്നും അവൾക്കറിയാമായിരുന്നു.

അവളുടെ വികാരങ്ങളുടെ ആത്മാർത്ഥത ശ്രദ്ധേയമാണ്, എന്നാൽ അതേ സമയം ഒരു അത്ഭുതകരമായ വ്യക്തിയുടെ യഥാർത്ഥ കുറ്റമറ്റ ജീവചരിത്രം അവരെ ന്യായീകരിക്കുന്നു.

രചയിതാവിന്റെ അഭിപ്രായത്തോട് ഞാൻ പൂർണ്ണമായും യോജിക്കുന്നു. വാസ്തവത്തിൽ, എലീന നിക്കോളേവ്ന ഒരു യോഗ്യനായിരുന്നു, ജീവിക്കാനുള്ള കഴിവും സംസ്കാരവും സമന്വയിപ്പിച്ച വ്യക്തിയായിരുന്നു. ഇത് മനസിലാക്കാൻ എളുപ്പമാണ്, കാരണം, രചയിതാവ് പറഞ്ഞതുപോലെ അവളുടെ കഥ പരിചയപ്പെട്ടതിനാൽ എനിക്ക് അവളോട് ആഴമായ ബഹുമാനമുണ്ട്. മറ്റ് ആളുകളുടെ ബഹുമാനമാണ് നിങ്ങളുടെ സംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ചും ജീവിക്കാനുള്ള കഴിവിനെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നത്. ഫിക്ഷനിൽ നിന്നുള്ള വാദങ്ങളുമായി എന്റെ അഭിപ്രായത്തെ പിന്തുണയ്ക്കാൻ ഞാൻ തയ്യാറാണ്. ആദ്യം, എഫ്.എം. ദസ്തയേവ്‌സ്‌കിയുടെ "ദി ഇഡിയറ്റ്". അത്ഭുതകരമായ ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആൾരൂപമാണ് പ്രിൻസ് മൈഷ്കിൻ. ആരാണ്, തീർച്ചയായും, ജീവിക്കാൻ അറിയുന്ന ഒരു സംസ്കാരമുള്ള വ്യക്തി. എന്നാൽ ഒരു സ്വെറ്റ്സ്ക് സമൂഹത്തിൽ ജീവിക്കാനല്ല, മറിച്ച് വാക്കിന്റെ വിശാലമായ അർത്ഥത്തിൽ ജീവിക്കുക. രണ്ടാമതായി, എ.എസ്. പുഷ്കിന്റെ "ക്യാപ്റ്റന്റെ മകൾ". പ്രധാന കഥാപാത്രം പീറ്റർ ഗ്രിനെവ് ധൈര്യം, വീര്യം, സത്യസന്ധത എന്നിവയുടെ ഉദാഹരണമാണ്. കഥയിലുടനീളം, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള, ജീവിതസാഹചര്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ നായകനെ പലതരത്തിൽ നാം കാണുന്നു. എന്നാൽ എല്ലാം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, അവൻ യോഗ്യനായ വ്യക്തിയായി തുടരുന്നു.

ഞാൻ വായിച്ച വാചകം ജീവിക്കാൻ പഠിക്കുന്നത് എത്ര പ്രധാനമാണെന്നും അതേ സമയം ഒരു സംസ്കാരമുള്ള വ്യക്തിയായിരിക്കുമെന്നും എന്നെ ചിന്തിപ്പിക്കുന്നു. ഇതിനായി നമ്മുടെ മാതൃരാജ്യത്ത് യോഗ്യമായ ഉദാഹരണങ്ങളുണ്ട്, അത് നിങ്ങൾ തീർച്ചയായും അറിഞ്ഞിരിക്കണം. എല്ലാത്തിനുമുപരി, അവർ തന്നെയാണ് നിങ്ങളെ പ്രചോദിപ്പിക്കുകയും നിങ്ങളുടെ ജീവിതം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്ന വിഷമകരമായ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത്. ബഹുമാനത്തിന് അർഹമായ ജീവിതം.

അപ്‌ഡേറ്റുചെയ്‌തത്: 2017-03-08

ശ്രദ്ധ!
നിങ്ങൾ ഒരു പിശക് അല്ലെങ്കിൽ അക്ഷരത്തെറ്റ് ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടാൽ, വാചകം തിരഞ്ഞെടുത്ത് അമർത്തുക Ctrl + നൽകുക.
അതിനാൽ, നിങ്ങൾ പ്രോജക്റ്റിനും മറ്റ് വായനക്കാർക്കും വിലമതിക്കാനാവാത്ത ആനുകൂല്യങ്ങൾ നൽകും.

ശ്രദ്ധിച്ചതിന് നന്ദി.

വിഷയത്തിലെ ഉപയോഗപ്രദമായ മെറ്റീരിയൽ

ടെക്സ്റ്റ് നമ്പർ 1

(1) മറീന ഗോലുബിറ്റ്സ്കായയുടെ കഥ “അത്രയേയുള്ളൂ” 2004 ലെ യുറൽ മാസികയുടെ മാർച്ച്, ഏപ്രിൽ ലക്കങ്ങളിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. (2) ഇത് എഴുപതുകളിലും എൺപതുകളിലും പ്രസിദ്ധമായ പെർം സാഹിത്യ അധ്യാപികയായ എലീന നിക്കോളേവ്നയ്ക്ക് സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു (കഥയിലെ കുടുംബപ്പേര് മാറ്റി, പക്ഷേ പേരും രക്ഷാധികാരിയും അല്ല).

(3) എനിക്ക് എലീന നിക്കോളേവ്നയെ നന്നായി അറിയാമായിരുന്നു. (4) സോവിയറ്റ് ഭരണത്തിൻ കീഴിൽ, അവൾ എലൈറ്റ് സ്കൂളിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെട്ടു: അവർ അന്ന് സ്നേഹിച്ചില്ല, അതിനാൽ ആ വ്യക്തി ബുദ്ധിയും ആത്മാർത്ഥതയും കൊണ്ട് വേറിട്ടു നിന്നു - ഓ, അവർ എങ്ങനെ സ്നേഹിച്ചില്ല! (5) അവൾ ഒരു സ്കൂളിൽ ജോലിചെയ്യുന്ന യുവാക്കൾക്കായി പോയി, അവിടെ ഞാൻ ഒരു ലൈബ്രേറിയനായി സേവനമനുഷ്ഠിച്ചു.

(6) വാസ്തവത്തിൽ, എനിക്ക് എലീന നിക്കോളേവ്നയെ നന്നായി അറിയാമെന്ന് എനിക്ക് തോന്നി! (7) എനിക്കറിയാമായിരുന്നു, പക്ഷേ ഞാൻ അറിഞ്ഞില്ല! (8) ഈ കഥയിൽ എലീന നിക്കോളേവ്നയുടെ കത്തുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അവളുടെ അത്ഭുതകരമായ പല കത്തുകളും. (9) ആഴമേറിയതും ഉജ്ജ്വലവുമായ കത്തുകൾ, അതിൽ വിദ്യാർത്ഥികളോടുള്ള അവളുടെ സ്നേഹം, ഓരോരുത്തരുടെയും ഓർമ്മകൾ എന്നെ ബാധിച്ചു!

(10) ഞാൻ വായന പൂർത്തിയാക്കിയപ്പോൾ വളരെക്കാലം കരഞ്ഞു, ഇവ പ്രബുദ്ധവും മാന്യവുമായ കണ്ണുനീർ ആയിരുന്നു. (11) മറീന ഗോലുബിറ്റ്‌സ്കായ ഒരു അത്ഭുതകരമായ മനുഷ്യനെക്കുറിച്ച് ഈ അത്ഭുതകരമായ കഥ എഴുതിയതിനാലും എലീന നിക്കോളേവ്ന എന്ന ഈ മനുഷ്യൻ എന്റെ നഗരത്തിലെ പെർമിൽ താമസിച്ചതിനാലും എനിക്ക് സന്തോഷം തോന്നി! (12) ആ ചിന്തയിൽ ഞാൻ ഏറെ സന്തോഷിച്ചു യഥാർത്ഥത്തിൽ"സമയം സത്യസന്ധനായ ഒരു മനുഷ്യനാണ്." (13) ടീച്ചർ അവളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ എങ്ങനെ സ്നേഹിച്ചു! (14) അവർ അവളോടു പ്രതികാരം ചെയ്തു. (15) എലീന നിക്കോളേവ്ന വിദേശത്ത് അവസാനിച്ചപ്പോൾ, നൊസ്റ്റാൾജിയ, ഏകാന്തത, അസുഖം എന്നിവ അനുഭവിച്ചപ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾ എഴുതി, വന്നു, സഹായിച്ചു, വീണ്ടും എഴുതി, വീണ്ടും വന്നു ...

(16) ഒരിക്കൽ, ജോലിചെയ്യുന്ന യുവാക്കൾക്കുള്ള ഒരു സ്കൂളിൽ, എലീന നിക്കോളേവ്നയുമായി "ദി ചെറി ഓർച്ചാർഡിനെക്കുറിച്ച്" ഒരു നീണ്ട സംഭാഷണം നടത്തിയത് ഞാൻ ഓർക്കുന്നു. (17) അവൾ പറഞ്ഞു: "ലോപഖിന് ജീവിക്കാനുള്ള കഴിവുണ്ട്, പക്ഷേ ഒരു സംസ്കാരവുമില്ല, റാണെവ്സ്കായയ്ക്ക് ഒരു സംസ്കാരമുണ്ട്, പക്ഷേ ജീവിക്കാനുള്ള കഴിവില്ല."

- (18) റഷ്യയിൽ ഇതെല്ലാം ഒരു വ്യക്തിക്ക് യോജിക്കുന്ന ഒരു കാലമുണ്ടോ? ഞാൻ ചോദിച്ചു.

(19) അവൾ എന്നെ എത്രമാത്രം തിരിഞ്ഞുനോക്കി എന്ന് ഓർക്കുന്നു ...

(20) എന്നാൽ ഈ റഷ്യയ്ക്കായി അവൾ എങ്ങനെ കൊതിച്ചു! (21) എന്റെ പ്രിയപ്പെട്ട രചയിതാക്കളെ ഞാൻ വീണ്ടും വായിക്കുകയും അവരുടെ മാതൃരാജ്യത്ത് തുടരുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അത്ഭുതകരമായ കത്തുകൾ എഴുതുകയും ചെയ്തു. (22) പ്രസിദ്ധമായ ഒരു ചൊല്ലുണ്ട്: "ക്ഷമ മനോഹരമാണ്." അവളുടെ ക്ഷമ മനോഹരമായിരുന്നു.

(24) എന്നിട്ടും, അവൾ രോഗബാധിതനായി ഒരു നഴ്സിംഗ് ഹോമിൽ കഴിയുമ്പോൾ ... അവൾ പെട്ടെന്ന് മരുന്ന് കഴിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കുകയും ഒരു മാസത്തിനുശേഷം മരിച്ചു. (25) ഗോഗോളിനെപ്പോലെ. (26) പക്ഷെ അതാണ് ഞാൻ കരുതുന്നത്. (27) അവസാനം എന്താണ് സംഭവിച്ചതെന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് ഒരിക്കലും അറിയാൻ കഴിയില്ല ...

(28) എന്നാൽ ശിഷ്യന്മാർ അവശേഷിച്ചു - അനേകം ശിഷ്യന്മാർ. (29) എല്ലാവരും അവളുടെ പാഠങ്ങൾ, ചിന്തകൾ, ദയ, കാഴ്ചപ്പാടുകളുടെ വീതി എന്നിവ ഓർക്കുന്നു. (30) അതേ മറീന ഗോളുബിറ്റ്സ്കായ ഒരു ദിവസം സ്വപ്നം കാണുന്നു - അവിടെ - എലീന നിക്കോളേവ്നയെ വീണ്ടും കണ്ടുമുട്ടുകയും അവളോടൊപ്പം ബെഞ്ചിലിരുന്ന്, സംഭവിച്ചതുപോലെ, അവളുടെ ഹൃദയത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുകയും ചെയ്യുക ...

(എൻ. ഗോർലനോവ പ്രകാരം)

നീന വിക്ടോറോവ്ന ഗോർലനോവ(1947 ൽ ജനനം) - റഷ്യൻ എഴുത്തുകാരൻ, 1980 മുതൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു.

ടെക്സ്റ്റ് നമ്പർ 2

(1) കഴിഞ്ഞ കുറച്ച് വർഷങ്ങളായി, മാതാപിതാക്കളുടെ പതിവ് ആശയങ്ങളിൽ ഒന്ന് കൂടി ചേർത്തു. (2) വെർച്വൽ ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ആസക്തിയാൽ കൗമാരക്കാർ നമ്മെ ഭയപ്പെടുത്തുന്നു. (3) പരാതികളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഇതാ.

“(4) കുട്ടികളെ കമ്പ്യൂട്ടറിൽ നിന്ന് വലിച്ചിടാൻ കഴിയില്ല. (5) അവർ ദിവസങ്ങളോളം ഇരിക്കുന്നു. (6) ചില ഐസിക്യു, ഏജന്റുകൾ, ചാറ്റ് ഫോറങ്ങൾ ... "

“(7) ഇത് എന്ത് ആനന്ദമാണെന്ന് എനിക്ക് മനസ്സിലാകുന്നില്ല. (8) എന്നാൽ മകൻ മോണിറ്ററിൽ ഇരിക്കുകയോ എന്തെങ്കിലും ചിരിക്കുകയോ മുഷ്ടിചുരുട്ടി മേശയിൽ അടിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു. (9) അവൻ ഭ്രാന്തനാണെന്ന് എനിക്ക് തോന്നുന്നു - സ്വയം സംസാരിക്കുന്നു. "

“(10) ഞാൻ വീഡിയോ ഗെയിമുകൾ കളിക്കാറുണ്ടായിരുന്നു, ഇതിന് ധാരാളം സമയമെടുത്തു, ഞാൻ എന്റെ പാഠങ്ങൾ ഉപേക്ഷിച്ചു, പക്ഷേ ഇപ്പോൾ ഞാൻ എന്റെ കൈയിൽ ഇല്ല - അവൻ വീട്ടിലില്ലാത്തതുപോലെ. (11) വെബിൽ മുഴുവൻ ദിവസവും, അവർക്ക് അവിടെ ഒരു പാർട്ടി ഉണ്ടെന്ന് അദ്ദേഹം പറയുന്നു ...

(12) ഇതുപോലൊന്ന് അധ്യാപകരും മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞരുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മാതാപിതാക്കൾ തമ്മിൽ ഒരു സംഭാഷണം ആരംഭിക്കുന്നു. (13) തുടർന്ന് വിശദാംശങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കുന്നു: കമ്പ്യൂട്ടർ സംഭാഷണങ്ങളോടുള്ള താൽപ്പര്യത്തിനൊപ്പം, അക്കാദമിക് പ്രകടനം കുറയാൻ തുടങ്ങി, കുട്ടി വീട്ടിൽ മുഴുവൻ സമയവും ചെലവഴിക്കുന്നു, ഇരുന്നു സ്‌ക്രീനിൽ നോക്കുന്നു. (14) കൗമാരക്കാരൻ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്നില്ല, വീടിന് ചുറ്റും സഹായിക്കുന്നില്ല, പുറത്ത് പോകുന്നില്ല, സ്പോർട്സ് കളിക്കുന്നില്ല.

(15) ഫോണിൽ സംസാരിക്കുന്നതിനും വൈകി നടക്കുന്നതിനും പകരം കുട്ടികൾ ഇന്റർനെറ്റ് വഴി പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു. (16) വാസ്തവത്തിൽ, മുമ്പ് സമാനമായ പരാതികൾ ഞങ്ങൾ കേട്ടിട്ടുണ്ട്, തിന്മ മാത്രമാണ് ഒരു കമ്പ്യൂട്ടറിൽ നിന്നല്ല, ടെലിഫോണിൽ നിന്നോ ടിവിയിൽ നിന്നോ വന്നത്. (17) നിലവിലെ "കമ്പ്യൂട്ടർ" കുട്ടികൾ അവരുടെ "ടെലിവിഷൻ" മാതാപിതാക്കളുടെ പിൻഗാമികളാണ്.

(18) ഇന്നത്തെ മാതാപിതാക്കൾ ക teen മാരക്കാരായിരിക്കുമ്പോൾ ഈ പ്രശ്നം എങ്ങനെ പരിഹരിച്ചു? (19) മിക്കവാറും, അവർ അവളിൽ നിന്ന് വളർന്നു ... (20) എല്ലാവരും ടിവി സ്ക്രീനിൽ അനന്തമായ മണിക്കൂറുകൾ ചെലവഴിച്ചില്ല എന്നത് എന്നെ എതിർത്തേക്കാം; ജീവിതത്തിൽ എന്തുചെയ്യുമെന്ന് അവരുടെ ചെറുപ്പത്തിൽത്തന്നെ ഇതിനകം വ്യക്തമായി അറിയുന്ന ഒരാൾക്ക് അറിയാം. (21) പലരും നേരത്തെ ഉത്തരവാദികളായിത്തീർന്നു, കാരണം ചിലർക്ക് ഇളയ സഹോദരീസഹോദരന്മാരുണ്ടായിരുന്നു, ചിലർ ഉത്തരവാദിത്തപ്പെട്ട മുതിർന്നവരുടെ മാതൃകയിൽ സ്വാധീനം ചെലുത്തി, ചിലത് എങ്ങനെ, എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് അറിയില്ല. (22) മാതാപിതാക്കൾ അവരുടെ ഭാവിയെക്കുറിച്ച് ഗൗരവമായി ഭയപ്പെട്ടിരുന്നുവെങ്കിലും, അവർ തികച്ചും സ്വതന്ത്രരായ ആളുകളായിത്തീർന്നു, വ്യത്യസ്ത തൊഴിലുകളും വിധികളും ഉള്ളതിനാൽ, പലർക്കും കുടുംബങ്ങളുണ്ട് ...

(23) ഞാനെന്തിനാണ് ഇതെല്ലാം പറയുന്നത്? (24) ടെലിവിഷൻ സ്വയം അപകടകരമല്ലെന്ന് തെളിഞ്ഞു. (25) ഒരാൾക്ക് സ്വന്തം “പിന്നോക്കാവസ്ഥ” തിരിച്ചറിയുന്നത് എത്ര കുറ്റകരമാണെങ്കിലും, ഇന്റർനെറ്റ് നമ്മുടെ ജീവിതത്തിന്റെ ഭാഗമായിത്തീർന്നിരിക്കുന്നുവെന്നും എവിടേയും പോകില്ലെന്നും അവർ മനസ്സിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്. (26) അതിൽ നാവിഗേറ്റുചെയ്യാനും അതിന്റെ കഴിവുകൾ ഉപയോഗിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ് പലവിധത്തിൽ വിജയകരമായ ജീവിതത്തിനുള്ള ഒരു വ്യവസ്ഥയായി മാറുന്നു. (27) പരിധിയില്ലാത്ത വിവര സ്രോതസ്സിൽ നിന്ന്, ഇത് ഒരു വ്യാപാര ശൃംഖല, ആശയവിനിമയ മാർഗം, വിദ്യാഭ്യാസ മാർഗ്ഗം ... (28) ഇപ്പോഴും നിലനിൽക്കുമോ എന്ന്.

(29) നാം കുട്ടികളിൽ നിന്ന് പഠിക്കണം. (30) എനിക്കും ഒരു കാലത്ത് പ്രകോപിപ്പിക്കലും അസംതൃപ്തിയും നേരിടേണ്ടിവന്നു. (31) ഇപ്പോൾ, എന്റെ മകന്റെ സഹായത്തോടെ, വെർച്വൽ ബഹിരാകാശത്ത് സഞ്ചരിക്കാൻ ഞാൻ വളരെ നല്ലവനായി. (32) ഇത് സംഭവിക്കുന്നു, "നിങ്ങൾക്ക് ഇത് വലിച്ചിടാൻ കഴിയില്ല" ...

(33) ഓൺലൈനിൽ സമയം ചെലവഴിക്കുന്നത് കൗമാരക്കാർക്ക് തികച്ചും സ്വീകാര്യമാണ്. (34) മിക്കവാറും, നിരുപദ്രവകരമായ ഈ ഹോബി പ്രായപരിധിയിലാണ്. (35) ചില സാഹചര്യങ്ങളിൽ സ്ഥിതി വിശകലനം ചെയ്യേണ്ടതുണ്ടെങ്കിലും.

(36) വെർച്വൽ ആശയവിനിമയം എല്ലാവർക്കുമുള്ള ഒരു അഭിനിവേശമായി മാറുകയോ ക teen മാരക്കാരൻ പിൻവലിക്കുകയോ ആക്രമണോത്സുകനാവുകയോ ചെയ്താൽ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ പദാവലി ദാരിദ്ര്യമായിത്തീർന്നിരിക്കുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളെ ബാധിക്കുന്ന മറ്റ് ലക്ഷണങ്ങളുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിലേക്കുള്ള സന്ദർശനം മാറ്റിവയ്ക്കാൻ കഴിയില്ല. (37) പരിഗണിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്: പോരാട്ടം നടത്തേണ്ടത് കമ്പ്യൂട്ടറുമായിട്ടല്ല, മറിച്ച് ആസക്തിക്ക് കാരണമായ കാരണങ്ങളാലാണ്.

(എ. ഇവാനോവ പ്രകാരം)

അലക്സാണ്ട്ര ജോർജിവ്ന ഇവാനോവ- ഫാമിലി സൈക്കോളജിസ്റ്റ്.

ടെക്സ്റ്റ് നമ്പർ 3

(1) പ്രസിദ്ധമായ ഒരു ചൊല്ല് ഞാൻ നിങ്ങളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കാം: “അറിവ് നഷ്ടപ്പെട്ട നമ്മുടെ ജ്ഞാനം എവിടെ? വിവരങ്ങളിൽ ഞങ്ങളുടെ അറിവ് എവിടെയാണ് നഷ്ടപ്പെടുന്നത്? "

(2) ഒരു വ്യക്തിക്ക് നേടാൻ കഴിയുന്ന ഏറ്റവും ഉയർന്നത് ജ്ഞാനമാണ്. (3) അവൾ ഒരു സ്കൂൾ വിഷയമാകണം, ജ്ഞാനം പഠിപ്പിക്കണം. (4) കൂടുതൽ കൃത്യമായി പറഞ്ഞാൽ, ജ്ഞാനം പഠിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട് - ന്യായവിധികളിൽ ജാഗ്രത പാലിക്കുക, അപര്യാപ്തമായ തെളിവുകളിൽ നിന്ന് വിട്ടുനിൽക്കുക, പല ഘടകങ്ങളും കണക്കിലെടുക്കാനുള്ള കഴിവ്, വിവിധ ചരിത്രാനുഭവങ്ങളിൽ നിന്ന് ജനിച്ചതിനെ ആശ്രയിക്കുക. (5) അത് അറിവിനേക്കാൾ കൂടുതലാണ്. (6) ഇത് സ്വയം വഞ്ചനയ്ക്കുള്ള അവബോധവും വെറുപ്പും കൂടിയാണ്. .

(8) ജ്ഞാനത്തിന് അറിവ് ആവശ്യമാണ്, പക്ഷേ അത് അതിൽ മാത്രം ഒതുങ്ങുന്നില്ല.

(9) ഒരാൾക്ക് അറിയാം, ഉദാഹരണത്തിന്, എല്ലാത്തരം ചിത്രശലഭങ്ങളും പരിസ്ഥിതി പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഒന്നും മനസിലാക്കുന്നില്ല. (10) അവയിൽ താൽപ്പര്യപ്പെടരുത്. (11) ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഒരു വ്യക്തിക്ക് ലോകത്തിന്റെ ഘടനയുമായി ഒരൊറ്റ ചിത്രശലഭത്തിന്റെ ബന്ധം നഷ്ടപ്പെടുന്നു.

(12) അറിവ് “എന്തുകൊണ്ട്?” എന്ന ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകുന്നു, കൂടാതെ വിവരങ്ങൾ “എന്ത്? എവിടെ? എപ്പോൾ? എങ്ങനെ?".

(13) അറിവ് "ധാരണകൾ" ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, അത് ശാസ്ത്രത്തിന്റെ സ്വത്താണ്. (14) അറിവിന് വിവരങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്, പക്ഷേ അത് അതിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുന്നില്ല - ഇത് ഉയർന്നതാണ്, കാരണം വിവരങ്ങളുടെ കൃത്യത എങ്ങനെ പരിശോധിക്കാമെന്ന് അവർക്കറിയാം.

(15) യൂറോപ്യൻ, ഇപ്പോൾ ആഗോള ശാസ്ത്ര പാരമ്പര്യത്തിൽ അറിവ് എല്ലായ്പ്പോഴും അഭിപ്രായത്തെ എതിർത്തു. (16) അഭിപ്രായം എന്നത് ഒരു കാര്യവുമായുള്ള ചില ബന്ധം മാത്രമാണ്, അറിവ് ഒരു പാറ്റേണിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ഗ്രാഹ്യമാണ്. (17) പരാജയപ്പെടാതെ പ്രതിരോധിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമല്ല അവന്റെഅഭിപ്രായം, അറിവായി മാറാൻ ശ്രമിച്ചാലും തെളിയിക്കപ്പെടുന്നതിനെക്കുറിച്ച് എത്രമാത്രം ചിന്തിക്കണം. (18) അടിസ്ഥാനരഹിതമായ അഭിപ്രായങ്ങളെ ഒരു അവസാനമായി പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാനുള്ള എല്ലാ വഴികളിലുമുള്ള ആഗ്രഹം വളർന്നുവരുന്ന ഒരു വ്യക്തിക്ക് വളരെ അപകടകരമാണ്. (19) സ്വതന്ത്രമായി ചിന്തിച്ചാൽ മാത്രം പോരാ - ഒരാൾ ശരിയായി ചിന്തിക്കണം.

(20) ചിന്തയുടെ പറക്കലിനായി സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനായുള്ള അഭിരുചി പഠിക്കാൻ വളരെയധികം സമയമെടുക്കുന്നു. (21) ഓർമ്മിക്കുക: ബുറാറ്റിനോയുടെ ചിന്തകൾ ഹ്രസ്വവും ഹ്രസ്വവുമായിരുന്നു. (22) വളരെ ചെറുപ്പക്കാരനായ പുഷ്കിൻ ഒരു സുഹൃത്തിന് അയച്ച സന്ദേശത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്കുകൾ എഴുതി: "നീണ്ട ചിന്തകളുടെ ശ്രദ്ധ നിലനിർത്താൻ ഞാൻ പഠിക്കുന്നു ..."

(23) ഒരാളുടെ ചിന്തയ്ക്ക് സ്വയം ദീർഘവും വേദനാജനകവുമായ ഒരു വാദം ആവശ്യമാണെന്നും പരിശോധനകൾക്കും വീണ്ടും പരിശോധനകൾക്കുമുള്ള ആന്തരിക കർശനമായ ആവശ്യകത, യുക്തിയുടെ നീണ്ട ശൃംഖലകൾ നിർമ്മിക്കൽ എന്നിവ ആവശ്യമാണ്. (24) അവയെല്ലാം അവരുടെ തീവ്രമായ ശ്രദ്ധയുടെ വൃത്തത്തിൽ സൂക്ഷിക്കണം - ഇത് ഗുരുതരമായ ജോലിയാണ്.

(25) "നീണ്ട ചിന്തകളുടെ ശ്രദ്ധ നിലനിർത്തുക" എന്നതിന്റെ അർത്ഥമാണിത്.

(26) ചില ആളുകൾക്ക് ഇത് സന്തോഷകരമാണ്. (27) ഐതിഹ്യമനുസരിച്ച്, സോക്രട്ടീസ് ഒരിക്കൽ അകന്നുപോയി, ഒരു സ്ഥലത്തും അനങ്ങാതെ ഒരു ദിവസവും അനങ്ങാതെ നിൽക്കുന്നു, ചുറ്റും ഒന്നും ശ്രദ്ധിച്ചില്ല.

(28) ആളുകളെ രണ്ട് വിഭാഗങ്ങളായി തിരിക്കാം: "നീണ്ട ചിന്തകളുടെ ശ്രദ്ധ നിലനിർത്താൻ" കഴിവുള്ളവരും ഹ്രസ്വവും ലളിതവുമായ ചിന്തകൾക്ക് മുൻഗണന നൽകുന്നവരും അവരുടെ അലംഭാവത്തിനും നാർസിസിസത്തിനും തടസ്സമാകില്ല. (29) അടിസ്ഥാനരഹിതമായ അഭിപ്രായങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഈ നാർസിസിസവും സ്വയം വഞ്ചനയ്ക്കുള്ള പ്രവണതയും ഒരു വ്യക്തിയിൽ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു.

(30) അതുകൊണ്ടാണ് അംഗീകാരത്തിൽ നിന്ന് ഒഴിഞ്ഞുമാറുന്നത്, ബുറാറ്റിനോയെപ്പോലുള്ള ഹ്രസ്വചിന്തകളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിൽ നിന്നും പുഷ്കിനിൽ നിന്ന് "നീണ്ട ചിന്തകൾക്ക്" മുൻഗണന നൽകി പഠിക്കുന്നത് ഇന്ന് വളരെ പ്രധാനമായത്.

(ബി. ബീം-ബാഡ് പ്രകാരം)

ബോറിസ് മിഖൈലോവിച്ച് ബിം-ബാഡ്

ടെക്സ്റ്റ് നമ്പർ 4

(1) ലൈഫ് ഓഫ് റെമാർക്കബിൾ പീപ്പിൾ സീരീസിൽ മാർഷക്കിനെക്കുറിച്ചുള്ള മാർക്ക് ഗെയ്‌സറിന്റെ പുസ്തകം പുറത്തിറങ്ങിയതോടെ പ്രശസ്ത കവിയെക്കുറിച്ചുള്ള വായനക്കാരന്റെ ധാരണ മാറണം. (2) മാത്രമല്ല ജനങ്ങൾക്കിടയിൽ മാത്രമല്ല. (3) ബെനഡിക്റ്റ് സാർനോഫിനെപ്പോലുള്ള ഒരു ബഹുമാന്യനായ വിമർശകൻ പോലും വിശ്വസിച്ചു, “അദ്ദേഹം ഒരു യഥാർത്ഥ കലാകാരനായി, മാർഷക്ക് നമുക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, സോവിയറ്റ് കാലഘട്ടത്തിൽ മാത്രമാണ്.”

. മികച്ച യജമാനന്മാർ. (5) ഉദാഹരണത്തിന്, 1909 ൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച “രൂത്തിന്റെ പുസ്തകം” ഇല്ലെങ്കിൽ അവളുടെ “ലോത്തിന്റെ ഭാര്യയും മറ്റു ചില കവിതകളും ഉണ്ടാകുമായിരുന്നില്ല” എന്ന് അഖ്മതോവ പിന്നീട് സാമുവൽ യാക്കോവ്ലെവിച്ചിനോട് സമ്മതിച്ചു.

(6) മാർഷക്കിന്റെ ജീവിതത്തിൽ അദ്ദേഹം യഥാർത്ഥ അപകടത്തിലായിരുന്നു. (7) ഡെറ്റിസ്ഡാറ്റിന്റെ മാർഷാക്കോവ് പതിപ്പിന്റെ പരാജയത്തിന്റെ കഥയെങ്കിലും ഇവിടെയുണ്ട്, അതിലെ നിരവധി ജീവനക്കാരും എഴുത്തുകാരും അറസ്റ്റിലായി. (8) വർഷങ്ങൾക്കുശേഷം, പ്രസാധകരിൽ നിന്ന് അടിച്ചമർത്തപ്പെട്ട കുട്ടികളിൽ ഒരാളുടെ കാര്യത്തിൽ, സാമുവിൽ യാക്കോവ്ലെവിച്ചിനെ അറസ്റ്റുചെയ്യാൻ വാറണ്ട് കണ്ടെത്തി. (9) കൃത്യസമയത്ത് ലെനിൻഗ്രാഡ് വിട്ടുപോയതിനാൽ അദ്ദേഹത്തെ രക്ഷിച്ചു ...

(10) കുട്ടികളുടെ ക്ലാസിക് മാർഷക്ക് എവിടെ നിന്നാണ് വന്നത്, എം. ഗോർക്കി, വി. മായകോവ്സ്കി, എം. സ്വെറ്റേവ, കെ. (11) ഏറ്റവും മികച്ച യജമാനന്മാർക്കെതിരെ ക്രിയേറ്റീവ് "ഡ്യുവൽസ്" നേടിയ ലോകപ്രശസ്ത വിവർത്തകൻ? (12) അതിശയകരമായ അധ്യാപകൻ, യുവാക്കളെ പഠിപ്പിക്കുന്നവർ, യുവ കവികൾ അല്ലേ?

(13) പ്രധാന കാര്യം, ഒരുപക്ഷേ, അവന്റെ സ്നേഹത്തിലായിരുന്നു - ആളുകളോടും സാഹിത്യത്തോടും എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി കുട്ടികളോടും. (14) പ്രശസ്തരായ മാർഷക്കോവിന്റെ താൽപ്പര്യമുള്ളവരുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ (മിക്കപ്പോഴും എഴുത്തുകാരുമായി) - സാമുവിൽ യാക്കോവ്ലെവിച്ചിന്റെ ഓർമ്മകൾ അവരോട് ആവേശകരമായ പ്രതികരണങ്ങൾ നിറഞ്ഞതാണോ? ..

(15) മാർഷക്കിന്റെ സൃഷ്ടിപരമായ ജീവചരിത്രത്തിലെ ഏറ്റവും ശക്തമായ പേജുകളിലൊന്ന് അക്കാലത്ത് ബോറിസ് പോൾവോയ് തുറന്നു - "യൂത്ത്" മാസികയുടെ പത്രാധിപരായിരുന്നു. . നിങ്ങൾ ”. (18) പോൾവോയ് അത് വിശ്വസിച്ചില്ല. (19) അവനെ കളിക്കുന്നുവെന്ന് തീരുമാനിച്ചു.

“(20) എന്നിട്ട് ഞാൻ എന്തെങ്കിലും കേൾക്കുന്നു, അത് ഒരു യഥാർത്ഥ മാർഷക്കുമായി, മരിക്കുന്ന ഒരു കവിയുമായി ഞാൻ സംസാരിക്കുന്നുവെന്ന് എന്നെ ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നു:

- (21) എന്റെ പ്രിയേ, ഞാൻ അന്ധനായിപ്പോയെന്ന് നിങ്ങൾ കേട്ടിരിക്കാം. (22) ഞാൻ ഒന്നും കാണുന്നില്ല. (23) എന്നാൽ തെളിവുകൾ എനിക്ക് വായിച്ചു. (24) എന്നെ വിശ്വസിക്കൂ, അവിടെ ഗുരുതരമായ കുറവുകളുണ്ട്. (25) ഇല്ല, ഇല്ല, നിങ്ങളുടേതല്ല, എന്റെ കുറവുകളാണ് ... (26) ഗാലി നിങ്ങളുടെ മുൻപിൽ? (27) അത്തരത്തിലുള്ള പേജ് കണ്ടെത്തുക. (28) കണ്ടെത്തിയോ? (29) ഒരു പെൻസിൽ എടുക്കുക, ഞാൻ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഭേദഗതി നിർദ്ദേശിക്കും.

(30) ഞാൻ ഭയപ്പെടുന്നു.

- (31) സാമുവിൽ യാക്കോവ്ലെവിച്ച്, ഞാൻ നിങ്ങളെ കാണാൻ വരും. (32) ജേണൽ ക്ഷമയോടെ കാത്തിരിക്കും.

- (33) ഇല്ല, ഇല്ല, ഇല്ല, നമുക്ക് ഇത് സഹിക്കാൻ കഴിയും, പക്ഷേ മാസിക അതിനെ വെറുക്കുന്നു. (34) ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു ദശലക്ഷം വായനക്കാരുണ്ട്. അവർക്ക് കൃത്യസമയത്ത് മാസിക ലഭിക്കേണ്ടതുണ്ട്. (35) ഇത് എഴുതുക. - (36) ഇത് ഇതിനകം ഒരു ഓർഡർ പോലെ തോന്നുന്നു. "

(37) മാർഷക്കിന്റെ മോശം അവസ്ഥ അവസാനിച്ചതായി പോൾവോയ് തീരുമാനിച്ചു. (38) ഒരു വ്യക്തിക്ക് മരണക്കിടക്കയിൽ പ്രൂഫ് റീഡിംഗ് സൂക്ഷിക്കാൻ കഴിയില്ല!

(39) പക്ഷേ മാർഷക്കിന് കഴിഞ്ഞു. (40_ ഈ സംഭാഷണത്തിന് ഒരു ദിവസത്തിനുശേഷം, സാമുവിൽ യാക്കോവ്ലെവിച്ച് ജീവിച്ചിരിപ്പില്ലെന്ന് പോൾവോയ് കേട്ടു ...

(എസ്. ശിവകോൺ പ്രകാരം)

സെർജി ഇവാനോവിച്ച് സിവോകോൺ(1933 ൽ ജനനം) - റഷ്യൻ സാഹിത്യ നിരൂപകനും സാഹിത്യ നിരൂപകനും.

ടെക്സ്റ്റ് നമ്പർ 5

(1) ദൈനംദിന നിരീക്ഷണങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു, ശാസ്ത്രീയ മന psych ശാസ്ത്രം ഏറ്റവും അപകടകരവും ആക്രമണാത്മകവും വിനാശകരവുമായ ആളുകൾ “സങ്കീർണ്ണമായ” ആളുകളാണെന്ന് വാദിക്കുന്നു. (2) ബലഹീനതകൾ. (3) അവരുടെ അപര്യാപ്തത, നെയ്ത്ത് ഗൂ rig ാലോചന, ഗൂ ri ാലോചന, രഹസ്യമായി പണിമുടക്ക് എന്നിവയ്ക്ക് നിരന്തരം നഷ്ടപരിഹാരം ആവശ്യപ്പെടുന്നത് അവരാണ്.

(4) മഹത്തായ ശക്തി, മഹത്തായതാണ്. (5) ഒരു നീണ്ട ശക്തനായ മനുഷ്യനെ എനിക്കറിയാം, തന്റെ നീണ്ട വീരജീവിതത്തിൽ, ആരെയും വിരൽ കൊണ്ട് തൊടാതെ, ആരെയും തിന്മ ചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല. (6) ആത്മീയശക്തിയും കുലീനതയും കൈകോർത്തുപോകുന്നു, നമ്മുടെ കാലഘട്ടത്തിൽ പ്രഭുക്കന്മാർ വീണ്ടും ആവശ്യകതയിലായിത്തീർന്നതും വിലമതിക്കപ്പെടുന്നതും വ്യാപകമായി പ്രയോഗിക്കപ്പെടുന്നതും എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് ഇത് വിശദീകരിക്കുന്നു.

(7) രക്ഷാ സേനയിൽ, സ്മാർട്ട് റിസ്കും യഥാർത്ഥ കുലീനതയും അഭേദ്യമാണ്. (8) രക്ഷയുടെ കരക natural ശലം സ്വാഭാവികമായും ആളുകളെ അവരുടെ ആത്മാവിന്റെ ഗുണങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് ഫിൽട്ടർ ചെയ്യുന്നു. (9) തൽഫലമായി, ദുരിതത്തിൽപ്പെട്ടവരെ സംരക്ഷിക്കാൻ കഴിവുള്ള ശക്തരായ ആളുകൾ മാത്രമേ രക്ഷാപ്രവർത്തകരിൽ ദീർഘകാലം നിലനിൽക്കുന്നുള്ളൂ. (10) അതിനാൽ, "സെൻട്രോസ്പാസ്" ഡിറ്റാച്ച്മെന്റിൽ ജോലിചെയ്യാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നവർക്ക്, കുറ്റമറ്റ ഒരു സൈനിക അല്ലെങ്കിൽ കായിക വിനോദങ്ങൾ അവരുടെ പിന്നിൽ ഉണ്ടായിരിക്കുകയും ആവശ്യമായ പ്രത്യേകതകൾ കൈവരിക്കുകയും ചെയ്താൽ മാത്രം പോരാ. (11) മെഡിക്കൽ ബോർഡിന്റെ "നല്ലത്" ഇതുവരെ വിജയത്തിന്റെ താക്കോലായിട്ടില്ല. (12) ശരിയായി തിരഞ്ഞെടുത്ത ആയിരത്തോളം മന psych ശാസ്ത്ര പരിശോധന ഉത്തരങ്ങളും ഒരു എലൈറ്റ് യൂണിറ്റിന്റെ സ്റ്റാഫിൽ ഒരു സ്ഥാനാർത്ഥിക്ക് സ്ഥാനം ഉറപ്പുനൽകുന്നില്ല. (13) ഇന്റേൺഷിപ്പിനിടെ വരാനിരിക്കുന്ന സഹപ്രവർത്തകരോട് പുതുമുഖം തെളിയിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഏത് സാഹചര്യത്തിലും തന്നെ ആശ്രയിക്കാമെന്നും അവരുടെ ദൈനംദിന ദൗത്യങ്ങളിൽ ആവശ്യമായ ദയയും സഹിഷ്ണുതയും കാണിക്കുന്നുവെന്നും.

(14) തന്റെ കടമകളെ നേരിടാൻ, ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഉത്തമഗുണങ്ങളുള്ള, ഉത്തമമായ ഒരു ആത്മാവുണ്ടായിരിക്കണം. (15) എന്നാൽ, സദ്‌ഗുണങ്ങളുള്ള ഒരു വ്യക്തി അധാർമിക പ്രവർത്തികൾ ചെയ്യുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്? (16) സമാനമായ ഒരു ചോദ്യത്തിന്, കൺഫ്യൂഷ്യസ് മറുപടി പറഞ്ഞു: “എല്ലാ ആളുകളും സ്വഭാവത്താൽ പരസ്പരം അടുപ്പമുള്ളവരാണ്, വളർത്തലിന്റെ ഗതിയിൽ അവർ തമ്മിൽ അകന്നുനിൽക്കുന്നു. (17) മോശം സഹവാസത്തിന്റെ സ്വാധീനത്തിൽ ഒരു വ്യക്തിക്ക് മാന്യമായ ഗുണങ്ങൾ നഷ്ടപ്പെടും. (18) അതിനാൽ, സമൂഹത്തിലെ എല്ലാ അംഗങ്ങളും അവരുടെ നാഗരിക കടമകളും മാനുഷിക മാനദണ്ഡങ്ങളും നിറവേറ്റുന്നതിന്, ഒരു വ്യക്തിയെ സദ്‌ഗുണബോധത്തോടെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

. അത്യാഗ്രഹം. (20) മോശം പെരുമാറ്റത്തിൽ നിന്നും ചായ്‌വുകളിൽ നിന്നും മുക്തി നേടുന്നതിലൂടെ, സ്വന്തം ആത്മാവിനെ ശുദ്ധീകരിക്കുന്നതിലൂടെ, അതിൽ നിന്ന് എല്ലാം മോശമായി പുറത്താക്കുന്നതിലൂടെ മാത്രമേ ഒരാൾക്ക് ദ്രുതഗതിയിലുള്ള പുരോഗതിയും നൈപുണ്യത്തിൽ പൂർണത കൈവരിക്കാനും കഴിയൂ. . (22) ഒടുവിൽ, തങ്ങൾക്കും ചുറ്റുമുള്ളവർക്കും എല്ലാം കണ്ണീരിൽ കുതിർന്നു.

(23) മത്സരവും കോപവും കൊണ്ട് ഒരു കുലീനൻ മരിക്കുമോ? (24) ഇല്ല! (25) അവനാണ് വിജയിക്കുക. (26) കുലീനത ആത്മാവിന്റെ ശക്തിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. (27) ജീവിതത്തിൽ വിജയിക്കാൻ, മനോഹരമായും അവസാനമായും, ഉറച്ച, സമഗ്രമായി വിജയിക്കാൻ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഉയർന്ന ആത്മാവുണ്ടായിരിക്കണം. (28) നല്ല സ്വഭാവം.

(29) നമ്മുടെ ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും വിശ്വസനീയമായത് ആത്മാവിന്റെ കുലീനതയാണ്. (30) ജനനത്തിലൂടെയല്ല, രക്തത്താലല്ല, ബുദ്ധിയാലും ബഹുമാനത്താലും.

(ബി. ബീം-ബാഡ് പ്രകാരം)

ബോറിസ് മിഖൈലോവിച്ച് ബിം-ബാഡ്(ജനനം: 1941) - റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷന്റെ അക്കാദമിഷ്യൻ.

ടെക്സ്റ്റ് നമ്പർ 6

. . (3) എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഒരു ശാസ്ത്രജ്ഞനാണ് സമൂഹം, മനുഷ്യരാശി നമുക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തെക്കുറിച്ചും നമ്മെക്കുറിച്ചും പുതിയ കാര്യങ്ങൾ പഠിക്കാൻ ചുമതലപ്പെടുത്തുന്ന വ്യക്തിയാണ്, അതായത് കണ്ടെത്തലുകൾ. (4) ജീവിതത്തിലുടനീളം എല്ലാ ദിവസവും കണ്ടെത്തലുകൾ നടത്തുന്ന ഒരാൾ എത്ര സന്തോഷവാനാണ്!

(5) മികച്ച എന്തെങ്കിലും കണ്ടെത്തൽ അല്ലെങ്കിൽ ആളുകൾക്ക് ആവശ്യമായ എന്തെങ്കിലും കണ്ടുപിടിക്കാൻ ആരാണ് സ്വപ്നം കണ്ടിട്ടില്ല? (6) ഈ കണ്ടെത്തൽ വളരെ നിസ്സാരമെന്ന് തോന്നുന്ന കാര്യങ്ങളെ ആശങ്കപ്പെടുത്തട്ടെ, ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു വാക്കിന്റെ ചരിത്രം, ഒരു ശബ്‌ദം പോലും. (7) അത്തരമൊരു കണ്ടെത്തൽ അതിന്റെ രചയിതാവിനെ പ്രശസ്തനാക്കണമെന്നില്ല, ഒരേ പ്രശ്‌നങ്ങളിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ഇടുങ്ങിയ വൃത്തമല്ലാതെ. (8) ന au ക്ക പബ്ലിഷിംഗ് ഹ at സിൽ ജോലി ചെയ്തിരുന്ന എന്റെ പരിചയക്കാരിലൊരാൾ ശാസ്ത്രജ്ഞരോട് പറയാറുണ്ടായിരുന്നു: “നിങ്ങളുടെ പുസ്തകം ലോകമെമ്പാടും കാത്തിരിക്കുന്നു…”. (9) ഇവിടെ അദ്ദേഹം താൽക്കാലികമായി നിർത്തി, തുടർന്ന് കൂട്ടിച്ചേർത്തു: "... പതിനൊന്ന് പേർ." (10) എന്നാൽ എല്ലാം സമാനമാണ്, ഇവ കണ്ടെത്തലുകളാണ്.

(11) ശാസ്ത്രീയ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും സമകാലികർ ശരിയായി വിലയിരുത്തുന്നില്ല. (12) ഈ അർത്ഥത്തിൽ, ഇപ്പോൾ പ്രശസ്തനായ ഒരു ഭാഷാ പണ്ഡിതന്റെ കഥ കാണിച്ചിരിക്കുന്നു.

(13) പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ രണ്ടാം പകുതിയിൽ സ്വിസ് യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞനായ ഫെർഡിനാന്റ് ഡി സോസൂർ ഫ്രാൻസിൽ ജോലി ചെയ്തു. (14) ഇന്തോ-യൂറോപ്യൻ ഭാഷകളിൽ യഥാർത്ഥ സ്വരാക്ഷര വ്യവസ്ഥയെക്കുറിച്ച് ഒരു ചെറിയ പുസ്തകം എഴുതുമ്പോൾ അദ്ദേഹത്തിന് ഇരുപത് വയസ്സായിരുന്നു. (15) ഒരിക്കൽ റഷ്യൻ, ജർമ്മൻ, ലാറ്റിൻ, ഗ്രീക്ക്, അർമേനിയൻ, ഇറാൻ, പാകിസ്ഥാൻ, ഉത്തരേന്ത്യ എന്നീ ഭാഷകൾ കൂടുതൽ വികസിച്ചു. (16) അതിനാൽ, വിവിധ ഭാഷകളിലെ വാക്കുകൾ താരതമ്യപ്പെടുത്തിക്കൊണ്ട് യുവ ഡി സോസൂർ, സാധാരണ ഇന്തോ-യൂറോപ്യൻ ഭാഷയിൽ നമുക്ക് അറിയാവുന്ന ഏതെങ്കിലും ഇന്തോ-യൂറോപ്യൻ ഭാഷകളിൽ സംരക്ഷിക്കപ്പെടാത്ത രണ്ട് ശബ്ദങ്ങൾ ഉണ്ടെന്ന് "കണക്കാക്കി".

(17) മിക്ക പണ്ഡിതന്മാരും ഡി സോസൂറിന്റെ പുസ്തകം വായിച്ചാൽ അത് അസംബന്ധമാണെന്ന് കരുതുന്നു. (18) തുല്യനായ ചെറുപ്പക്കാരനായ പോളിഷ് ഭാഷാശാസ്ത്രജ്ഞനായ നിക്കോളായ് ക്രൂഷെവ്സ്കി മാത്രമാണ് വിദൂര കസാനിലേക്ക് വിധി ഉപേക്ഷിച്ചത്, കൂടാതെ രണ്ട് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളും ഡി സോസുറിന്റെ നിഗമനങ്ങളോട് യോജിച്ചു. (19) അക്കാലത്തെ ഏറ്റവും പ്രശസ്തരായ ശാസ്ത്രജ്ഞർ ഫെർഡിനാണ്ടിന്റെ ആദ്യ കൃതിയെ "പക്വതയില്ലാത്തത്", "അടിസ്ഥാനപരമായി പിഴവുള്ളത്", "അടിസ്ഥാനപരമായി അംഗീകരിക്കാനാവില്ല" എന്ന് വിളിക്കുന്നു ...

(20) ഏകദേശം അമ്പത് വർഷങ്ങൾ കഴിഞ്ഞു. (21) ഡി സോസുർ വാർദ്ധക്യത്തിലെത്തി. (22) മരിക്കുന്നതിന് തൊട്ടുമുമ്പ്, ജനീവ സർവകലാശാലയിൽ അദ്ദേഹം മൂന്നു പ്രാവശ്യം വായിച്ചു, അവിടെ പ്രൊഫസറായിരുന്നു, പൊതു ഭാഷാശാസ്ത്രത്തിൽ ഒരു കോഴ്‌സ്. (23) ആദ്യ വർഷത്തിൽ, ആറ് ശ്രോതാക്കൾ മാത്രമാണ് അവന്റെ അടുത്തേക്ക് വന്നത്, അവസാനത്തിൽ - പന്ത്രണ്ടോളം പേർ! (24) നിങ്ങൾക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, ഡി സോസൂറിന്റെ പ്രഭാഷണത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ, സ ild ​​മ്യമായി പറഞ്ഞാൽ, അതിൽ പ്രവേശിക്കാൻ പ്രത്യേകിച്ചും ഉത്സാഹം കാണിച്ചിരുന്നില്ല.

(25) അപ്പോൾ അതിശയകരമായ സംഭവങ്ങൾ ആരംഭിച്ചു. (26) വളരെ പ്രശസ്തരായ ശാസ്ത്രജ്ഞരായി മാറിയ സോസൂറിലെ അടുത്ത രണ്ട് പ്രിയപ്പെട്ട വിദ്യാർത്ഥികൾ, അദ്ധ്യാപകന്റെ സ്മരണയ്ക്കായി അദ്ദേഹത്തിന്റെ പ്രഭാഷണങ്ങൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും പ്രൊഫസറുടെയും കുറിപ്പുകൾ ശേഖരിക്കുകയും കോഴ്സിന്റെ പാഠം പുന oring സ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്തു അടിസ്ഥാനം. (27) കോഴ്‌സ് ഇൻ ജനറൽ ലിംഗ്വിസ്റ്റിക്സ് 1916-ൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു, തൽക്ഷണം ഡി സോസൂറിന്റെ പേര് ലോകമെമ്പാടുമുള്ള ഭാഷാ പണ്ഡിതന്മാർക്കിടയിൽ പ്രസിദ്ധമാക്കി. (28) ഏതാണ്ട് അതേ സമയം, ഏറ്റവും പഴയ ഇന്തോ-യൂറോപ്യൻ ഭാഷകളിലൊന്നായ ഹിറ്റൈറ്റിലെ ലിഖിതങ്ങൾ ആദ്യമായി മനസ്സിലാക്കി. (29) അക്കാലത്ത് പോളിഷ് ഭാഷാശാസ്ത്രജ്ഞനായിരുന്ന പോളിഷ് ഭാഷാശാസ്ത്രജ്ഞനായ ജെർസി കുറിലോവിച്ച് ഈ ഭാഷയുടെ ശബ്ദങ്ങളെ സമഗ്രമായി വിശകലനം ചെയ്യാൻ തുടങ്ങി. (30) അരനൂറ്റാണ്ട് മുമ്പ് ഡി സോസൂർ "കണക്കാക്കിയ" രണ്ട് ശബ്ദങ്ങളും കണ്ടെത്തിയപ്പോൾ അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആശ്ചര്യവും ആദരവും imagine ഹിക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ!

(31) ചെറുപ്പത്തിൽത്തന്നെ, ഡി സോസൂർ തന്റെ സമ്പ്രദായമനുസരിച്ച് ഭാഷകൾ പഠിച്ചുവെന്ന് ഇത് വ്യക്തമാക്കുന്നു, ഇത് തന്റെ ജീവിതത്തിന്റെ അവസാന വർഷങ്ങളിൽ മാത്രമാണ് അദ്ദേഹം തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിശദീകരിച്ചത്. (32) ചെറുപ്പക്കാരന്റെ “പക്വതയില്ലാത്ത” ന്യായവാദം വാസ്തവത്തിൽ ഒരു വലിയ കണ്ടെത്തലാണെന്ന് വ്യക്തമായി.

(A.A. ലിയോൺ‌ടീവ് പ്രകാരം)

അലക്സി അലക്സീവിച്ച് ലിയോണ്ടീവ്- അറിയപ്പെടുന്ന ഭാഷാശാസ്ത്രജ്ഞൻ, മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞൻ, മന ol ശാസ്ത്രജ്ഞൻ, പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ രചയിതാവ്, നിരവധി പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ.

ടെക്സ്റ്റ് നമ്പർ 7

(1) എല്ലാവരും കൂടി. (2) ആദ്യം, ഈ സ്മാരകം പണിത പ്രാദേശിക കൂട്ടായ ഫാമിന്റെ ചെയർമാൻ സംസാരിച്ചു. (3) കടലാസുകളൊന്നുമില്ലാതെ അദ്ദേഹം സംസാരിച്ചു, നമ്പറിനെ സ്നേഹിക്കുകയും അത് എങ്ങനെ അവതരിപ്പിക്കണമെന്ന് അറിയുകയും ചെയ്തു, അതിനാൽ അവർ എപ്പോഴും സജീവമായ ശ്രദ്ധയോടെ അവനെ ശ്രദ്ധിച്ചു.

(4) ഞാൻ സിമൻറ് കോണിലേക്ക് നോക്കി, പേരുകൾ വീണ്ടും വായിച്ചു. (5) നീതിമാനായ ജി.എ., സ്വകാര്യം. (6) പ്രോസ്‌കുരിൻ എസ്.എം., സ്വകാര്യം. (7) പിജോവ് എ.എസ്., ലെഫ്റ്റനന്റ്. (8) റോഗചേവ് എം.വി., ജൂനിയർ. സർജന്റ്. (9) റോഡിയോനോവ് N.I., സ്വകാര്യ ...

(10) ഇവിടെയുള്ള എല്ലാവരേയും പോലെ, ഈ പട്ടികയിൽ‌ നിന്നും ആരെയും എനിക്കറിയില്ലായിരുന്നു, പക്ഷേ പേരുകൾ‌ എന്നെ ആകർഷിച്ചു.

(11) ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് വളരെ നേരത്തെ തന്നെ, - സ്പീക്കർ തുടർന്നു, - എന്നാൽ ഞങ്ങൾ ചെയ്തത് ഇതിനകം തന്നെ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. (12) ഇത് ബഹുമാനിക്കേണ്ട കാര്യമാണ് ...

(13) റൊമാനോവ് എഫ്.എസ്., ജൂനിയർ. സർജന്റ്, ഞാൻ സ്വയം വായിച്ചു. (14) സല്യാമോവ് എം., പ്രൈവറ്റ്, സാങ്കോ എ.ഡി., പ്രൈവറ്റ് ...

(15) ഈ പേരുകൾ വായിക്കുമ്പോൾ, ചെയർമാനെ പകരം സജീവമായ ഒരു പെൺകുട്ടി നിയമിച്ചപ്പോൾ ഞാൻ എങ്ങനെയെങ്കിലും ശ്രദ്ധിച്ചില്ല. (16) വൃത്തിയുള്ളതും പെട്ടെന്നുള്ളതുമായ ഈ പെൺകുട്ടിയെ ഞാൻ ശ്രദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരുന്നു, യുദ്ധത്തിൽ ഞാൻ അവിടെ കണ്ട ചിത്രങ്ങൾ എന്റെ മനസ്സിൽ വന്നു ...

(17) ... ശൈത്യകാലത്ത് ഞങ്ങൾ ബ്രിഡ്ജ്ഹെഡിലെ കാലാൾപ്പട യൂണിറ്റ് മാറ്റി. (18) കനത്ത തീയിൽ തളർന്നുപോയ മെലിഞ്ഞ അവളെ നദിക്ക് കുറുകെ തിരിച്ചുകൊണ്ടുപോയി. (19) ഒരിക്കൽ കമ്പനി കമാൻഡറായിരുന്ന ഞാൻ, ബൈനോക്കുലറുകളിലൂടെ കൈവശമുള്ള സ്ഥാനങ്ങൾക്ക് മുന്നിൽ ഒരു ഏകാന്തനായ കൊല്ലപ്പെട്ട സൈനികൻ കിടക്കുന്നത് കണ്ടു. (20) ആരാണ് ഈ സൈനികൻ? (21) അദ്ദേഹത്തിന് ഒരു കുടുംബപ്പേര്, പേര്, രക്ഷാധികാരം ...

(22) ഞാൻ വിചാരിച്ചു: ഒരു സൈനികന്റെ വിധി എത്ര വ്യത്യസ്തമായി മാറുമെന്ന്. (23) അവൻ വീരമൃത്യു വരിച്ചാലും. . (25) റിപ്പോർട്ട് ഉയർന്ന ആസ്ഥാനത്ത് എത്തിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, ആ ആസ്ഥാനം അവയ്ക്ക് ചുറ്റുമുണ്ടായിരുന്നില്ലെങ്കിൽ, അവ കത്തിച്ചില്ല, ക്ലറിക്കൽ നെഞ്ചുകളും സേഫുകളും സഹിതം വായുവിൽ നിന്ന് ബോംബെറിഞ്ഞില്ല. (26) എങ്കിൽ ... (27) എന്നാൽ, സഹോദരന്റെ വൃത്താകൃതിയിലുള്ള ഒരു പ്ലേറ്റിലേക്ക് സൈനികന്റെ പേരിന്റെ വഴിയിലുള്ള ഈ “ifs” നിങ്ങൾക്ക് ഒരിക്കലും അറിയില്ല!

.

(29) സംസാരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നവരെ ക്ഷണിച്ചപ്പോൾ, ഒരു സ്ത്രീ ശീതകാല തുണികൊണ്ടുള്ള ഷാളിൽ, കാറ്റ് വീശിയ കൈകളുമായി പുറത്തിറങ്ങി. (30) സ്മാരകത്തിലിറങ്ങിയ ഉടൻ തന്നെ വിളറിയതായി മാറി, അപ്പോൾ മാത്രമാണ് അവൾ നിലവിളിച്ചത്:

(31) ഞാൻ ഇത് നിങ്ങളോട് പറയാം: എന്റെ രണ്ടുപേർ കൊല്ലപ്പെട്ടു. (32) വാസ്തവത്തിൽ ... അവരെല്ലാം എന്റേതാണ് ... മരിച്ചവരെല്ലാം ...

(ഇ. നോസോവ് പ്രകാരം)

എവ്ജെനി ഇവാനോവിച്ച് നോസോവ്(1925-2002) - റഷ്യൻ എഴുത്തുകാരൻ, ഗദ്യ എഴുത്തുകാരൻ, നോവലുകൾ, ചെറുകഥകൾ എന്നിവയുടെ രചയിതാവ്. മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിലെ അംഗം.

ടെക്സ്റ്റ് നമ്പർ 8

ഒരു കാര്യം എനിക്ക് വ്യക്തമാണ്: ചരിത്രത്തിലെ പ്രധാന പങ്കാളികൾ ആളുകളും സമയവുമാണ്. സമയം മറക്കരുത് - അതിനർത്ഥം ആളുകളെ മറക്കരുത്, ആളുകളെ മറക്കരുത് - അതിനർത്ഥം സമയം മറക്കരുത് എന്നാണ്.

ഒരു പ്രത്യേക യുദ്ധത്തിൽ പങ്കെടുത്ത ഡിവിഷനുകളുടെ എണ്ണം ചരിത്രകാരന്മാർ സൂക്ഷ്മമായ കൃത്യതയോടെ കണക്കാക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഒരു ടാങ്ക് ആക്രമണത്തിന് മുമ്പ് ഒരു ട്രെഞ്ചിൽ ഒരു സംഭാഷണം കേൾക്കാൻ അവർക്ക് കഴിയില്ല, പതിനെട്ട് വയസുള്ള ഒരു പെൺകുട്ടി-സാനിറ്ററി ഇൻസ്ട്രക്ടറുടെ കണ്ണുകളിൽ കഷ്ടപ്പാടുകളും കണ്ണുനീരും കാണുന്നതിന്, ചുറ്റും ഒരു തകർന്ന കുഴിയുടെ ഇരുട്ടിൽ മരിക്കുന്നു. പൊട്ടിത്തെറിക്കുന്ന ജർമ്മൻ ടാങ്കുകൾ മുഴങ്ങുന്നു, ഒരു മെഷീൻ ഗൺ പൊട്ടിത്തെറിച്ച് ജീവൻ കൊല്ലുന്നു.

അന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് ഇരുപത് വയസ്സായിരുന്നു. നാം ആ സണ്ണി പ്രീ-യുദ്ധം ലോകത്തിന്റെ മടങ്ങി സ്വപ്നം സൂര്യൻ ഇടവരുന്നു നിരന്തരം അനുസരിച്ച് നാൾക്കുനാൾ ഭൂമിയിൽ അതീതമായി, ഒരു ഉത്സവ സൂര്യൻ നമ്മെ തോന്നി എവിടെ; പുല്ല് വളരാൻ ഉദ്ദേശിച്ച സസ്യമായിരുന്നു; വിളക്കുകൾ - വരണ്ട ഏപ്രിൽ നടപ്പാതയെ പ്രകാശിപ്പിക്കുന്നതിനായി, നിങ്ങൾ നടക്കുന്ന സായാഹ്ന ആൾക്കൂട്ടം, അതിൽ പതിനെട്ട്, ടാൻ, ശക്തം. എല്ലാ മഴയും നിങ്ങളുടെ തലയ്ക്ക് മുകളിലൂടെ കടന്നുപോയി, ഇടിമിന്നലിനും ഇടിമിന്നലിന്റെ പീരങ്കി ചുരുളുകൾക്കും നിങ്ങൾ വളരെ സന്തോഷിച്ചു; അക്കാലത്തെ എല്ലാ പുഞ്ചിരികളും നിങ്ങൾക്ക് വേണ്ടിയായിരുന്നു, എല്ലാ മരണങ്ങളും കണ്ണീരും അപരിചിതരായിരുന്നു ... ലോകം മുഴുവൻ, സുതാര്യമായി പ്രസരിപ്പുള്ള, ഏപ്രിൽ തുടക്കത്തിൽ നീലനിറത്തിൽ നിങ്ങളുടെ കാൽക്കൽ കിടന്നു, ദയ, സന്തോഷം, സ്നേഹത്തിന്റെ പ്രതീക്ഷ. അവിടെ, പുറകിൽ, കടുത്ത അന്തർലീനത ഉണ്ടായിരുന്നില്ല, എല്ലായിടത്തും വായുവിൽ പച്ചകലർന്ന ഇളം വാട്ടർ കളർ ഉണ്ടായിരുന്നു; കറുത്ത പെയിന്റുകളൊന്നും ഉണ്ടായിരുന്നില്ല. നീണ്ട നാലുവർഷത്തെ യുദ്ധത്തിൽ, മരണത്തിന്റെ ഉജ്ജ്വലമായ ആശ്വാസം ഞങ്ങളുടെ തോളിനടുത്ത് അനുഭവപ്പെടുന്നു, ടാബ്‌ലെറ്റുകളിൽ കെമിക്കൽ പെൻസിൽ ലിഖിതങ്ങളുള്ള പുതിയ പാലുകളിലൂടെ നിശബ്ദമായി കടന്നുപോകുന്നു, പഴയ യുവത്വ ലോകത്തെ നമ്മിൽത്തന്നെ നഷ്ടപ്പെടുത്തിയില്ല, പക്ഷേ ഞങ്ങൾ ഇരുപത് വർഷമായി പക്വത പ്രാപിച്ചു, രണ്ടു തലമുറകൾ‌ക്ക് ജീവിക്കാൻ‌ ഈ വർഷങ്ങൾ‌ മതിയാകുമെന്നതിനാൽ‌ അവർ‌ വളരെ വിശദമായി ജീവിച്ചുവെന്ന് തോന്നുന്നു.

ലോകം ശക്തവും അസ്ഥിരവുമാണെന്ന് ഞങ്ങൾക്കറിയാമായിരുന്നു. സൂര്യൻ രാവിലെ ഉദിക്കാനിടയില്ലെന്ന് ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കി, കാരണം ചക്രവാളം പുകയുടെ ധൂമ്രനൂൽ മൂടുശീലയിൽ മുങ്ങുമ്പോൾ ബോംബാക്രമണത്തിലൂടെ അതിന്റെ തെളിച്ചം, th ഷ്മളത നശിപ്പിക്കപ്പെടാം. ചിലപ്പോൾ ഞങ്ങൾ സൂര്യനെ വെറുത്തു - അത് പറക്കുന്ന കാലാവസ്ഥ വാഗ്ദാനം ചെയ്തു, അതിനാൽ, ജങ്കറുകളുടെ ഷോളുകൾ തോടുകളിലേക്ക് മുങ്ങുന്നു. വേനൽക്കാലത്ത് മാത്രമല്ല, ഏറ്റവും കഠിനമായ ജനുവരിയിലെ തണുപ്പിലും സൂര്യന് മൃദുവായി ചൂടാകാൻ കഴിയുമെന്ന് ഞങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കി, അതേ സമയം അതിന്റെ എല്ലാ വിശദാംശങ്ങളിലും നിസ്സംഗതയോടും നിഷ്കരുണം പ്രകാശത്തോടും കൂടെ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു. യുദ്ധത്തിന്റെ സമീപകാല ചിത്രം, നേരിട്ടുള്ള ഹിറ്റുകളിൽ നിന്ന് കീറിമുറിച്ചു തോക്കുകൾ, ഒരു മിനിറ്റ് മുമ്പ് നിങ്ങൾ വിളിച്ച മരിച്ചവരുടെ മൃതദേഹങ്ങൾ ... മനുഷ്യന്റെ ധൈര്യവും കഷ്ടപ്പാടും ചേർന്നാണ് ഞങ്ങൾ ലോകത്തെ അറിഞ്ഞത്.

സമയം ഇതിനകം മെമ്മറിയിൽ സ്പർശിച്ചു: വിശദാംശങ്ങൾ മങ്ങി, മരിച്ചവരുടെ മുഖം പാതി മറന്നു, ഷെല്ലുകളാൽ വലിച്ചുകീറിയ തോടുകളുടെ ഗന്ധം ഓർമ്മകളിൽ അത്ര വ്യക്തമായി കാണാനാകില്ല, നിങ്ങൾ സഹജമായി തെരുവിൽ തെരുവിലിറങ്ങരുത് ഒരു വലിയ കാലിബർ മെഷീൻ തോക്കിന്റെ യുദ്ധത്തെ അനുസ്മരിപ്പിക്കുന്ന ഒരു ജാക്കാമറിന്റെ വിദൂര ശബ്ദം. ഉത്സവ റോക്കറ്റുകൾ വീടുകളുടെ മേൽക്കൂരയിൽ മിന്നിത്തിളങ്ങുമ്പോൾ, തൊണ്ടയിൽ നിന്ന് അനിയന്ത്രിതമായ ഒരു നിലവിളി പൊട്ടിപ്പുറപ്പെടുന്നില്ല: "ഇറങ്ങുക!" പതിവുപോലെ, നിങ്ങൾ ഒരു കോണിൽ, ഒരു ഫാർമസി അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഡിപ്പാർട്ട്‌മെന്റ് സ്റ്റോറിന് സമീപം (വിശാലമായ ഫയറിംഗ് സെക്ടറുള്ള ഫയറിംഗ് പൊസിഷനുള്ള സ്ഥലം) അന്വേഷിക്കുന്നില്ല, സന്ധ്യാസമയത്ത് കേട്ട ഒരു കുട്ടിയുടെ നിലവിളി കറുത്ത രൂപരേഖകളെ ഓർമ്മിക്കുന്നില്ല തകർന്ന ഗ്രാമങ്ങൾ, പുകവലി അവശിഷ്ടങ്ങൾ, കത്തിച്ച പൂന്തോട്ടങ്ങൾ, ഇരുട്ടിൽ കരയുന്നു.

ദീർഘനാളായി കാത്തിരുന്ന ലോകം (ഞങ്ങൾ നാലുവർഷമായി അതിലേക്ക് നടന്നു) നമ്മുടെ ബോധത്തിൽ ഉറച്ചുനിൽക്കുന്നു - നടപ്പാതകളിൽ പ്രഭാത സൂര്യന്റെ തിളക്കം, വൈകുന്നേരങ്ങളിൽ തിരക്കേറിയ ട്രോളിബസുകളുടെ തിരക്കുകളും പ്രാവുകളുടെ സുഖപ്രദമായ സവാരി പുലർച്ചെ കോർണിസുകൾ.

(യു ബോണ്ടറേവ് പ്രകാരം)

യൂറി വാസിലിവിച്ച് ബോണ്ടാരെവ്(1924 ൽ ജനനം) - റഷ്യൻ എഴുത്തുകാരൻ, ഗദ്യ എഴുത്തുകാരൻ, നോവലുകൾ, കഥകൾ, ചെറുകഥകൾ എന്നിവയുടെ രചയിതാവ്. മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിലെ അംഗം.

ടെക്സ്റ്റ് നമ്പർ 9

പുരാതന കാലം മുതൽ തന്നെ അനീതി സംസാരിക്കുകയും എഴുതപ്പെടുകയും ചെയ്തിട്ടുണ്ട് - ഒരുപക്ഷേ മനുഷ്യരാശി സംസാരിക്കാനും എഴുതാനും പഠിച്ചതുകൊണ്ട്. അനീതി എന്താണെന്ന് ഇപ്പോഴും വ്യക്തമല്ല.

ഈ വിഷയത്തിൽ ഒരു കരാറിലെത്തുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, കാരണം ഈ സാഹചര്യത്തിൽ മതിയായ താല്പര്യത്തോടെയാണ് തർക്കം നടക്കുന്നത്. എല്ലാവരും “നീതിപൂർവ്വം” പരിഗണിക്കപ്പെടാൻ ആഗ്രഹിക്കുകയും “അനീതിയെക്കുറിച്ച്” പരാതിപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ അനീതി ഉടനടി വ്യക്തമാകുന്ന രീതിയിൽ സാഹചര്യത്തെ വ്യാഖ്യാനിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. മറ്റുള്ളവരോടുള്ള മനോഭാവത്തെക്കുറിച്ച് "നീതിപൂർവ്വം" വിഭജിക്കാൻ എല്ലാവർക്കും മതിയായ ആത്മവിശ്വാസമുണ്ട്, മാത്രമല്ല മറ്റുള്ളവർ "ന്യായബോധം" എന്ന് വിളിക്കുന്നതിൽ പ്രകോപിതരാണെന്ന് അവർ ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല. അതിനാൽ പ്രശ്നം വികാരങ്ങളെ വളച്ചൊടിക്കുകയും മുൻവിധികളിൽ മറയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മുഴുവൻ തലമുറകളും ഈ മുൻവിധികളിൽ കുടുങ്ങുന്നു, ചിലപ്പോൾ "നീതി" എന്ന വാക്ക് എങ്ങനെയാണ് പരിഹാസ്യമായ പുഞ്ചിരി വിടർത്തുന്നത്.

ജനനം മുതൽ ആളുകൾ തുല്യരാണെന്ന വിശ്വാസത്തെ മുൻ തലമുറകളിൽ നിന്ന് മനുഷ്യവർഗത്തിന് അവകാശമായി ലഭിച്ചു, അതിന്റെ ഫലമായി അവരും അതേ രീതിയിൽ പരിഗണിക്കപ്പെടണം. എന്നിരുന്നാലും, നീതിയുടെ സാരം കൃത്യമായി അസമമായ ആളുകളോട് അസമമായി പെരുമാറുന്നു.

ആളുകൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ തുല്യരാണെങ്കിൽ, ജീവിതം വളരെ ലളിതവും നീതി കണ്ടെത്തുന്നത് വളരെ എളുപ്പവുമാണ്. ഇത് പറയേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്: ഒരേ ആളുകളോട് - ഒരേ പങ്ക് അല്ലെങ്കിൽ എല്ലാവർക്കും തുല്യമായി. അപ്പോൾ നീതിയെ ഗണിതശാസ്ത്രപരമായി ന്യായീകരിക്കാനും യാന്ത്രികമായി സൃഷ്ടിക്കാനും കഴിയും; എല്ലാവരും സന്തുഷ്ടരായിരിക്കും, കാരണം ആളുകൾ സമാനമായ ആറ്റങ്ങളല്ലാതെ മറ്റൊന്നുമായി മാറുകയില്ല, എല്ലായിടത്തും ഒരുതരം റോളിംഗ് മെക്കാനിക്കൽ പന്തുകൾ, അത് ബാഹ്യമായി സമാനവും ആന്തരികമായി ഒരേ മാനസിക മേക്കപ്പും ആയിരിക്കും. എത്ര നിഷ്കളങ്കമാണ്, എത്ര ലളിതമാണ്, എത്ര നിസ്സാരമാണ്!

വാസ്തവത്തിൽ, ആളുകൾ ശരീരത്തിലും ആത്മാവിലും ആത്മാവിലും തുല്യരല്ല. വ്യത്യസ്ത ലിംഗങ്ങളുടെ സൃഷ്ടികളായി അവർ ജനിക്കും, വ്യത്യസ്ത ആരോഗ്യവും ശക്തിയും, തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ മുൻ‌തൂക്കങ്ങൾ, സമ്മാനങ്ങൾ, സഹജാവബോധങ്ങൾ, മോഹങ്ങൾ, അവർ വ്യത്യസ്ത ആത്മീയ തലത്തിൽ പെടുന്നു, (നീതിയുടെ ഫലമായി!) വ്യത്യസ്തമായി പരിഗണിക്കണം. ഇതാണ് നീതിയുടെ അടിസ്ഥാനവും പ്രധാന ബുദ്ധിമുട്ടും: ആളുകൾ - അനന്തമായ എണ്ണം; അവയെല്ലാം വ്യത്യസ്തമാണ്; എല്ലാവരേയും നീതിക്കനുസരിച്ച് സ്വീകരിക്കുന്നതെങ്ങനെ? ആളുകൾ ഒരുപോലെയല്ലെങ്കിൽ, അവരുടെ ജീവിത മൗലികത അനുസരിച്ച് ഓരോ തവണയും അവരുമായി ഇടപെടേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. അല്ലെങ്കിൽ, അനീതി ഉണ്ടാകുന്നു.

അതിനാൽ, നീതി എന്നാൽ കൃത്യമായ അസമത്വം എന്നാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്: കുട്ടിയെ പരിപാലിക്കുക, ദുർബലരെ സഹായിക്കുക, ക്ഷീണിതരോട് വഴങ്ങുക, രോഗികളെ പരിചരിക്കുക; ദുർബല-ഇച്ഛാശക്തിയോട് കൂടുതൽ തീവ്രത കാണിക്കുക, സത്യസന്ധരിൽ കൂടുതൽ വിശ്വാസം, ചാറ്റർ‌ബോക്‌സിനോട് കൂടുതൽ ജാഗ്രത; നായകനെ ബഹുമാനിക്കാൻ.

അതിനാൽ, നീതി എന്നത് അസമത്വത്തിന്റെ കലയാണ്, അത് മാന്യമായ ആത്മാക്കളിൽ മാത്രം അന്തർലീനമാണ്. അവൾക്ക് യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ ഉയർന്ന ബോധമുണ്ട്; ദയയുള്ള ഹൃദയത്തിൽ നിന്നും സജീവമായ നിരീക്ഷണത്തിൽ നിന്നും ഉടലെടുക്കുന്ന ഇത് ആളുകളോടുള്ള യാന്ത്രിക സമീപനത്തെ നിരാകരിക്കുന്നു. ഓരോ കേസുകളെയും വ്യക്തിപരമായി സമീപിക്കാൻ അവൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, ഒരു വ്യക്തിയെ അനുകമ്പയിലേക്ക് മാറ്റുന്നു. ഒരു വ്യക്തിയിൽ അവന്റെ സത്തയും മൗലികതയും ഗ്രഹിക്കാനും അതിനനുസരിച്ച് അവനോട് പെരുമാറാനും അവൾ ശ്രമിക്കുന്നു.

(I. ഇല്ലിൻ അനുസരിച്ച്)

ഇവാൻ അലക്സാണ്ട്രോവിച്ച് ഇല്ലിൻ

ടെക്സ്റ്റ് നമ്പർ 10

മാനവികത അതിന്റെ സംസ്കാരത്തെ പുതുക്കുന്നതിനും ആഴത്തിലാക്കുന്നതിനും പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള വഴികൾ കണ്ടെത്തുമെന്നതിൽ സംശയമില്ല. എന്നാൽ ഇതിനായി അതിന്റെ ആത്മീയജീവിതം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിന് കൃതജ്ഞത പഠിക്കണം.

ആധുനിക മാനവികത അതിന് നൽകിയിട്ടുള്ളതിനെ വിലമതിക്കുന്നില്ല; അവന്റെ സ്വാഭാവികവും ആത്മീയവുമായ സമ്പത്ത് കാണുന്നില്ല; അത് അതിന്റെ ആന്തരിക ലോകത്തിൽ നിന്ന് അതിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചെടുക്കുന്നില്ല. അത് ആത്മാവിന്റെ ആന്തരിക ശക്തിയെ അല്ല, ബാഹ്യശക്തിയെ - സാങ്കേതികവും അവസ്ഥയും വിലമതിക്കുന്നു. ഇത് സൃഷ്ടിക്കാനും സൃഷ്ടിക്കാനും മെച്ചപ്പെടുത്താനും അല്ല, മറിച്ച് സ്വന്തമാക്കാനാണ് ആഗ്രഹിക്കുന്നത്. വിനിയോഗിക്കുകയും ആസ്വദിക്കുകയും ചെയ്യുക. അതിനാൽ ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും പര്യാപ്തമല്ല, എല്ലാം പര്യാപ്തമല്ല: അത് എല്ലായ്പ്പോഴും അതിന്റെ "നഷ്ടങ്ങൾ" കണക്കാക്കുകയും പിറുപിറുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അത് അത്യാഗ്രഹവും അസൂയയും നിറഞ്ഞതാണ്, നന്ദിയെക്കുറിച്ച് ഒന്നും അറിയില്ല.

അതിനാൽ നാം ഓരോരുത്തരും ആദ്യം നന്ദിയുള്ളവരായിരിക്കാൻ പഠിക്കണം.

നമ്മുടെ ആത്മീയ കണ്ണ് തുറന്ന് ജീവിതത്തെ സൂക്ഷ്മമായി പരിശോധിക്കുമ്പോൾ, ഓരോ നിമിഷവും നമ്മെ പരീക്ഷിക്കുന്നത്, കൃതജ്ഞതയ്ക്കായി ഞങ്ങൾ പാകമായിട്ടുണ്ടോ എന്നും നന്ദി പറയാൻ അറിയാമോ എന്നും നാം കാണും. ഈ പരീക്ഷയിൽ വിജയിക്കുന്നയാൾ ഭാവിയിലെ ഒരു മനുഷ്യനായി മാറുന്നു: ഒരു പുതിയ ലോകവും അതിന്റെ സംസ്കാരവും സൃഷ്ടിക്കാൻ അവനെ വിളിച്ചിരിക്കുന്നു, അവൻ ഇതിനകം തന്നെ അവനിൽ തന്നെ വഹിക്കുന്നു. അവൻ ഒരു സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിയാണ്; ഈ പരിശോധനയെ ചെറുക്കാത്തവന് ആത്മീയ അന്ധതയും അസൂയയും ഉണ്ട്, നശിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന ഒരു സംസ്കാരത്തിന്റെ അപചയം അവൻ സ്വയം വഹിക്കുന്നു, അവൻ കാലഹരണപ്പെട്ട ഒരു ഭൂതകാല മനുഷ്യനാണ്. ആത്മീയതയുടെ മാനദണ്ഡം ഇതാ, ഇവിടെ നിയമവും അളവും ഉണ്ട്, കുറച്ച് ആളുകൾ ചിന്തിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഇത് ആളുകളെ വേർതിരിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

എന്താണ് കൃതജ്ഞത? ജീവനുള്ള, സ്നേഹനിർഭരമായ ഒരു ഹൃദയത്തിന്റെ പ്രതികരണത്തോടുള്ള പ്രതികരണമാണിത്. അത് സ്നേഹത്തോടുള്ള സ്നേഹം, ദയയോടുള്ള സന്തോഷം, വെളിച്ചത്തിലേക്കും warm ഷ്മളതയിലേക്കും വികിരണം, കൃപയ്ക്കുള്ള വിശ്വസ്ത സേവനം എന്നിവയോട് പ്രതികരിക്കുന്നു. കൃതജ്ഞതയ്ക്ക് വാക്കാലുള്ള പദപ്രയോഗങ്ങൾ ആവശ്യമില്ല, ചിലപ്പോൾ ഒരു വ്യക്തി അത് അനുഭവിക്കുകയും വാക്കുകളില്ലാതെ പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതാണ് നല്ലത്. കൃതജ്ഞത എന്നത് മറ്റൊരാളുടെ സൽപ്രവൃത്തിയുടെ ലളിതമായ അംഗീകാരമല്ല, കാരണം ഒരു വികാരാധീനനായ ഹൃദയം അത്തരം അംഗീകാരത്തോടൊപ്പം നീരസം, അപമാനം, അല്ലെങ്കിൽ പ്രതികാരത്തിനുള്ള ദാഹം എന്നിവയോടൊപ്പമുണ്ട്. ഇല്ല, യഥാർത്ഥ കൃതജ്ഞത സന്തോഷവും സ്നേഹവുമാണ്, ഭാവിയിൽ ദയയോട് ദയയോടെ പ്രതികരിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഈ സന്തോഷം സ്വന്തമായി മിന്നുന്നു, സ്വതന്ത്രമായി സ്നേഹത്തെ നയിക്കുന്നു - സ്വതന്ത്രവും ആത്മാർത്ഥവും. ദയയുള്ള പ്രതികരണത്തിനായി വിളിക്കുന്ന ഒരു കോൾ ആണ് സമ്മാനം. പ്രതികരണ വികിരണം ആവശ്യമുള്ള ഒരു കിരണമാണ് സമ്മാനം. അവൻ ഹൃദയത്തെയും ഇച്ഛയെയും ഒരേസമയം അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നു. വിൽ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കുന്നു; അവൾ പ്രതികരിക്കാൻ തയ്യാറാണ്, നടപടിയെടുക്കുന്നു; ഈ പ്രവർത്തനം സ്നേഹത്തോടും ദയയോടും കൂടി ജീവിതത്തെ പുതുക്കുന്നു.

അതിനാൽ കൃതജ്ഞത ആത്മാവിനെ അസൂയയിൽ നിന്നും വിദ്വേഷത്തിൽ നിന്നും ശുദ്ധീകരിക്കുന്നു. മാനവികതയുടെ ഭാവി കൃത്യമായി നന്ദിയുള്ള ഹൃദയങ്ങളുടേതാണ്.

(I. ഇല്ലിൻ അനുസരിച്ച്)

ഇവാൻ അലക്സാണ്ട്രോവിച്ച് ഇല്ലിൻ(1882-1954) - പ്രശസ്ത റഷ്യൻ തത്ത്വചിന്തകൻ, സാഹിത്യ നിരൂപകൻ, പബ്ലിഷിസ്റ്റ്.

വാചകം നമ്പർ 11

ഓരോ വർഷവും "സാർവത്രിക" ചിഹ്നങ്ങളുടെ എണ്ണം വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു, കാരണം പുതിയ ശാസ്ത്രവിഷയങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, ബയോളജി, സൈക്കോളജി, ഭാഷാശാസ്ത്രം തുടങ്ങിയ ശാസ്ത്രങ്ങൾ അവയുടെ പ്രത്യേക ചിഹ്നങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും അവതരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇതിനർത്ഥം ഞങ്ങളുടെ കത്ത് ചിത്രരചനയിലേക്ക്, അതായത് ഡ്രോയിംഗ് റൈറ്റിംഗിലേക്ക് പോകുന്നുവെന്നാണോ?

ഒരു പരിധിവരെ, അതെ. അതേസമയം, പുതിയ ചിഹ്നങ്ങൾ-ഐഡിയോഗ്രാമുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലൂടെ, മനുഷ്യർ സ്വരസൂചക രചനയിൽ നിന്ന് ആയിരക്കണക്കിന് വർഷത്തെ നേട്ടങ്ങൾ ഉപേക്ഷിക്കുന്നില്ല. അങ്ങനെ, നമ്മുടെ എഴുത്ത് സമ്മിശ്രമായിത്തീരുന്നു, "അക്ഷരമാല-പ്രത്യയശാസ്ത്രം" ഉദാഹരണത്തിന്, ഗണിതശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചോ ന്യൂക്ലിയർ ഭൗതികശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ചോ ഉള്ള ശാസ്ത്രീയ ലേഖനങ്ങളുടെ പാഠങ്ങൾ അത്തരമൊരു അക്ഷരമാല-പ്രത്യയശാസ്ത്ര ലിപിയിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു. അക്ഷരമാലയെക്കാൾ അതിന്റെ ഗുണം വ്യക്തമാണ്. ഒന്നാമതായി, ഭാഷ (രാസ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ, ഗണിതശാസ്ത്ര ചിഹ്നങ്ങൾ) പരിഗണിക്കാതെ ഐഡിയോഗ്രാമുകൾ മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ; രണ്ടാമതായി, അവ നൊട്ടേഷൻ ചെറുതാക്കുക മാത്രമല്ല, ശാസ്ത്രീയ ചിന്തയെ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (ഗണിതശാസ്ത്രത്തിലെ പുരോഗതി പ്രധാനമായും പ്രത്യേക ചിഹ്നങ്ങളുടെ ആമുഖം, ഒരു "ഭാഷയുടെ സൃഷ്ടി ഗണിതശാസ്ത്രത്തിന്റെ "). മൂന്നാമതായി, അത്തരം പ്രതീകാത്മകത ഏതൊരു വ്യക്തിക്കും മാത്രമല്ല, കമ്പ്യൂട്ടറുകൾക്കും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ.

"വിവര സ്ഫോടനം" - അവിശ്വസനീയമാംവിധം വലിയ അളവിലുള്ള വിവരങ്ങളുടെ പേരാണിത്, ഇത് ഓരോ വർഷവും ഒരു ഹിമപാതം പോലെ വളരുന്നു. ഗുട്ടൻബെർഗിന്റെ കാലത്ത്, 35 ദശലക്ഷത്തിലധികം പുസ്തകങ്ങൾ ഇന്നുവരെ പ്രസിദ്ധീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്, ഈ കണക്ക് വ്യക്തമായി കുറച്ചുകാണുന്നു, കാരണം ധാരാളം പ്രത്യേക പതിപ്പുകൾ പുസ്തക വിപണിയിൽ പ്രവേശിക്കുന്നില്ല.

പ്രസിദ്ധീകരിച്ച എല്ലാ സാഹിത്യങ്ങളും ശാസ്ത്രജ്ഞർക്ക് വായിക്കാൻ കഴിയാത്തതിൽ അതിശയിക്കാനില്ല, അവരുടെ ഇടുങ്ങിയ സവിശേഷതയെക്കുറിച്ച് പോലും. അതുകൊണ്ടാണ് നിലവിൽ ഈ വിവരപ്രവാഹത്തിൽ നിന്നുള്ള ഏക രക്ഷ, അത് ഓരോ വർഷവും വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നത്, ഇലക്ട്രോണിക് കമ്പ്യൂട്ടറുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിവര-ലോജിക്കൽ മെഷീനുകളുടെ സൃഷ്ടിയാണ്.

"മെഷീൻ റൈറ്റിംഗിന്റെ" സഹായത്തോടെ, ഭാഷയിൽ നിന്ന് ഭാഷയിലേക്കുള്ള വിവർത്തനം മറികടന്ന്, ആവശ്യമായ എല്ലാ വിവരങ്ങളും ഇലക്ട്രോണിക് മെമ്മറിയിൽ രേഖപ്പെടുത്താൻ കഴിയും. സാർവത്രിക ചിഹ്നങ്ങളുടെ സംവിധാനം, ശാസ്ത്രത്തിന്റെ അന്തർ‌ദ്ദേശീയ ചിഹ്നങ്ങൾ‌ ഓരോ വർഷവും മെച്ചപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ നേരത്തെ ഇത് സംഭവിച്ചു, അതിനാൽ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ പങ്കാളിത്തമില്ലാതെ സ്വയമേവ സംസാരിക്കാൻ. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാന വർഷങ്ങളിൽ മാത്രമാണ് ഇവിടെ അവസാന വാക്ക് ഭാഷാ പണ്ഡിതരുടേതല്ലെന്ന് വ്യക്തമായത്, അവർ പ്രാകൃത ഗോത്രങ്ങളുടെ പ്രാകൃത പ്രത്യയശാസ്ത്രത്തിൽ മാത്രമല്ല, ആധുനിക ശാസ്ത്ര പ്രത്യയശാസ്ത്രത്തിലും ഏർപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്.

"മെഷീൻ റൈറ്റിംഗ്", അല്ലെങ്കിൽ "യൂണിവേഴ്സൽ കോഡ് ഓഫ് സയൻസ്", ഇത് "സാർവത്രിക എഴുത്ത്" എന്നിവയും സൃഷ്ടിക്കപ്പെടും. ഏത് വ്യക്തിക്കും കമ്പ്യൂട്ടറിനും മനസിലാക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു പ്രത്യയശാസ്ത്രമായിരിക്കും ഇത്. എന്നാൽ സ്വരസൂചക, അക്ഷരമാല എഴുത്ത് അപ്രത്യക്ഷമാകുമെന്ന് ഇതിൽ നിന്ന് ഒട്ടും പിന്തുടരുന്നില്ല. എല്ലാത്തിനുമുപരി, സംഭാഷണ സംസാരം നിലനിൽക്കുകയും വികസിക്കുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യും, കവികളും ഗദ്യ എഴുത്തുകാരും അവരുടെ മാതൃഭാഷയിൽ സൃഷ്ടിക്കുന്നത് തുടരും. അക്ഷരമാല നിലനിൽക്കുമെന്നാണ് ഇതിനർത്ഥം - ജീവനുള്ള ഒരു വാക്ക് രേഖപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗം. ശരിയാണ്, ഇവിടെയും സാങ്കേതികവിദ്യയ്ക്ക് കാര്യമായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്താൻ കഴിയും: രചയിതാക്കൾ ഇപ്പോൾ അവരുടെ കൃതികൾ ഡിക്ടാഫോണുകളിൽ റെക്കോർഡുചെയ്യുന്നു, ഏത് നോവലും "സംസാരിക്കാൻ" കഴിയും, ഇതിനകം തന്നെ "സൗണ്ട് ബുക്കുകൾ" ഉൾക്കൊള്ളുന്ന നിരവധി ഇലക്ട്രോണിക് ലൈബ്രറികൾ ഉണ്ട്. എന്നിരുന്നാലും, ശബ്‌ദമുള്ള പദം വ്യത്യസ്‌ത വ്യാഖ്യാനങ്ങളിൽ‌ അവതരിപ്പിക്കാൻ‌ കഴിയും (രചയിതാക്കൾ‌ തന്നെ അവതരിപ്പിച്ച കവിതയുടെ വായനയും കലാപരമായ വായനയുടെ മാസ്റ്റേഴ്സും ഓർക്കുക).

അതിനാൽ, അക്ഷരമാലയും പുസ്തകവും നൂറ്റാണ്ടുകളായി നിലനിൽക്കും, അവയുടെ ഉപയോഗത്തിന്റെ വ്യാപ്തി മാത്രമേ ഗണ്യമായി കുറയുകയുള്ളൂ. ശാസ്ത്രീയവും പ്രത്യേകവും സാങ്കേതികവുമായ സാഹിത്യം "യന്ത്രരചനയിലൂടെ", ഫിക്ഷൻ - സാധാരണ പരമ്പരാഗത രചനയിലൂടെ എഴുതപ്പെടും. ഈ അർത്ഥത്തിൽ, അക്ഷരങ്ങൾ ജീവനുള്ള ഒരു മനുഷ്യവാക്കിനൊപ്പം മാത്രമേ മരിക്കുകയുള്ളൂ.

(എ. കോണ്ട്രാറ്റോവ് പ്രകാരം)

അലക്സാണ്ടർ മിഖൈലോവിച്ച് കോണ്ട്രാറ്റോവ്(1937-1993) - റഷ്യൻ ഭാഷാശാസ്ത്രജ്ഞൻ, ജീവശാസ്ത്രജ്ഞൻ, പത്രപ്രവർത്തകൻ, കവി.

ടെക്സ്റ്റ് നമ്പർ 14

കുടുംബപ്പേര്! ഈ വാക്ക് എല്ലാത്തിനുമുപരി ആശ്ചര്യകരമാണ് ... തീർച്ചയായും, കുടുംബപ്പേരുകൾ ആകസ്മികമായി ജനിച്ചതല്ല, ഒരു കാരണവുമില്ല. ചില താൽക്കാലിക സാഹചര്യങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് അവർ എല്ലായ്‌പ്പോഴും ജനിച്ചവരാണ് എന്നതാണ് വാസ്തവം, എന്നിട്ട് അവർ ഈ സാഹചര്യങ്ങളെ വർഷങ്ങളോളം, പതിറ്റാണ്ടുകളായി, നൂറ്റാണ്ടുകളായി പോലും അതിജീവിക്കുന്നു. തീർച്ചയായും, താരതമ്യേന കുറഞ്ഞ സമയത്തിനുശേഷം, കുടുംബപ്പേര് എവിടെ നിന്നാണ് വന്നതെന്നും എന്തുകൊണ്ടാണ് ഈ ജനുസ്സുമായി സമ്പർക്കം പുലർത്തുന്നതെന്നും ആളുകൾക്ക് ഓർമ്മ നഷ്ടപ്പെടുന്നു. വിദൂര പൂർവ്വികനുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് സ്വാഭാവികവും സ്വാഭാവികവുമായ കാര്യങ്ങൾ അദ്ദേഹത്തിന്റെ വലിയ-പേരക്കുട്ടികളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് വിചിത്രവും മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്തതുമായി മാറുന്നു. കുടുംബപ്പേരും അത് ധരിക്കുന്ന ആളുകളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം പൂർണ്ണമായും ക്രമരഹിതമായിത്തീരുന്നു, അല്ലെങ്കിൽ ചിലപ്പോൾ ഇത് സംശയിക്കാൻ പോലും ബുദ്ധിമുട്ടാണ്.

2004 ലെ യുറൽ മാസികയുടെ മാർച്ച്, ഏപ്രിൽ ലക്കങ്ങളിൽ ... (എൻ. ഗോർലനോവയ്ക്ക് ശേഷം)

അവളുടെ കഥയിൽ, ഗോർലനോവ ടീച്ചറുമായുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ പ്രശ്നം, നമ്മുടെ സമൂഹത്തിലെ വ്യക്തിക്ക് ഉന്നയിക്കുന്നു.

എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ഈ പ്രശ്നം നമ്മുടെ കാലഘട്ടത്തിൽ പ്രസക്തമാണ്, കാരണം സാമൂഹിക മേഖലയിലെ അധ്യാപകന്റെ പങ്ക് കുറച്ചുകാണുന്നു, സ്കൂളിൽ അദ്ധ്യാപകനായി ജോലി ചെയ്യുന്നത് യുവതലമുറയ്ക്ക് അഭിമാനകരമല്ല.

"സമയം സത്യസന്ധനായ ഒരു മനുഷ്യനാണ്" എന്ന് പാഠത്തിന്റെ രചയിതാവ് അവകാശപ്പെടുന്നു. എലീന നിക്കോളേവ്ന തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളെ സ്നേഹിച്ചു, ഓരോരുത്തരുടെയും ഓർമ്മകൾ ഹൃദയത്തിൽ സൂക്ഷിച്ചു, അത് അവർക്ക് എഴുതിയ ആഴത്തിലുള്ള, ഉജ്ജ്വലമായ കത്തുകളിൽ പ്രതിഫലിച്ചു. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവളെ പരസ്പരവിരുദ്ധമാക്കി. അവൾ "നൊസ്റ്റാൾജിയ, ഏകാന്തത, അസുഖം എന്നിവ അനുഭവിച്ചപ്പോൾ" അവർ എഴുതി, വന്നു, സഹായിച്ചു ... ".

സമയം ഒരു "സത്യസന്ധനായ മനുഷ്യനും" ന്യായമായ ന്യായാധിപനുമാണെന്നും ഞാൻ കരുതുന്നു. ശൂന്യവും നിസ്സാരവുമായ എല്ലാം സത്യവും മൂല്യവത്തായതുമാക്കി മാറ്റുന്നു. ഒരു യഥാർത്ഥ അദ്ധ്യാപകൻ എല്ലായ്പ്പോഴും യുവതലമുറയുടെ ജീവിതത്തിൽ ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, അത് തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഹൃദയത്തിൽ ആഴത്തിലുള്ള അടയാളം ഇടുന്നു.

വി. റാസ്പുടിൻ "ഫ്രഞ്ച് പാഠങ്ങൾ" എന്ന കഥ നമുക്ക് ഓർമിക്കാം. യുവ അധ്യാപിക ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന കുട്ടികളെ ഫ്രഞ്ച് പഠിപ്പിക്കുക മാത്രമല്ല ചെയ്തത്. ദയ, മാനവികതയുടെ പാഠങ്ങളാണ് അവളുടെ പാഠങ്ങൾ. അവൾ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥിയുമായി പണത്തിനായി കളിച്ചു, പ്രത്യേകിച്ച് അവനോട് തോറ്റു, അങ്ങനെ ആൺകുട്ടിക്ക് ഒരു ദിവസം ഒരു പായൽ പാൽ പോലും വാങ്ങാം. അദ്ദേഹം ഉത്സാഹത്തോടെ പഠിച്ചു, പക്ഷേ യുദ്ധാനന്തര കാലഘട്ടത്തിൽ അദ്ദേഹം പട്ടിണിയിലായിരുന്നു, അപരിചിതരോടൊപ്പമായിരുന്നു. കഥയിലെ നായകനും ഞങ്ങളും വായനക്കാരിയായ അധ്യാപിക ലിഡിയ മിഖൈലോവ്നയെ ഓർത്തു, കാരണം അവളുടെ പ്രധാന കാര്യം മറ്റൊരാളുടെ വിധിയോടുള്ള നിസ്സംഗതയായിരുന്നു.

“റഷ്യ അതിന്റെ അദ്ധ്യാപകർക്ക് പ്രസിദ്ധമാണ്,” കവി എ. ഡിമെൻഷ്യേവ് തന്റെ കവിതയിൽ എഴുതി. ഞാൻ ചേർക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു: "ഞങ്ങളുടെ സ്കൂൾ അധ്യാപകർക്ക് പ്രസിദ്ധമാണ്." ജീവിതത്തിൽ അവർക്ക് ഉപകാരപ്പെടുന്ന നല്ല അറിവ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ലഭിക്കുന്നതിന് അവർ അവരുടെ എല്ലാ ശക്തിയും നൽകുന്നു. അധിക പഠനത്തിനായി അവർ സമയം ചെലവഴിക്കുന്നില്ല. എന്നാൽ ഇത് പ്രധാനമല്ല. ഉത്സവങ്ങൾ, അവധിദിനങ്ങൾ, വർദ്ധനവ്, മത്സരങ്ങൾ എന്നിവയും നമ്മുടെ സ്കൂൾ ജീവിതത്തിന്റെ ഭാഗമാണ്. എല്ലായിടത്തും - ഞങ്ങളുടെ അടുത്തായി ഒരു അധ്യാപകനുണ്ട് - ഒരു സുഹൃത്ത്, സഹായി, അധ്യാപകൻ.

ഞാൻ ഇപ്പോഴും എന്റെ ആദ്യ അധ്യാപിക ഐറിന പെട്രോവ്നയുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു. ഞാൻ സന്ദർശിക്കാനും വിളിക്കാനും അവധി ദിവസങ്ങളിലും ജന്മദിനത്തിലും അഭിനന്ദിക്കാനും പോകുന്നു. അവൾ ഞങ്ങളെ പഠിപ്പിച്ചു, സ്കൂൾ കുട്ടികൾ, വായിക്കാനും എഴുതാനും മാത്രമല്ല, ലോകം കാണാനും, മൂപ്പന്മാരെ ബഹുമാനിക്കാനും, പരസ്പരം സഹായിക്കാനും, ഞങ്ങളുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കാനും, വ്യക്തിത്വങ്ങളാകാനും. ഇപ്പോൾ അവൾ നമ്മുടെ വർത്തമാനത്തെയും ഭാവിയെയും പറ്റി ആശങ്കാകുലരാണ്. അതിനാൽ, എന്നെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം അവൾ എനിക്ക് വളരെ അടുത്ത ആളാണ്.

ഉപസംഹാരമായി, എലീന നിക്കോളേവ്ന, ലിഡിയ മിഖൈലോവ്ന, ഐറിന പെട്രോവ്ന തുടങ്ങി നിരവധി അദ്ധ്യാപകർ വലിയ അക്ഷരമുള്ള അധ്യാപകരാണെന്ന് ഞാൻ പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.