17 മുതൽ 18 ആം നൂറ്റാണ്ട് വരെയുള്ള സ്റ്റൈലിഷ് വൈവിധ്യമാർന്ന കല. 17-18 നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ കലയുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന വൈവിധ്യം

സ്ലൈഡ് 3

ശൈലി (ലാറ്റ്) - 2 അർത്ഥങ്ങൾ:

1) സാംസ്കാരിക ലോകത്തിന്റെ വസ്തുക്കളുടെയും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും ഘടനയുടെ ഘടനാപരമായ തത്വം (ജീവിതശൈലി, വസ്ത്രം, സംസാരം, ആശയവിനിമയം, വാസ്തുവിദ്യ, പെയിന്റിംഗ് മുതലായവ),

2) കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ സവിശേഷതകൾ, ആർട്ട് സ്കൂളുകൾ, ട്രെൻഡുകൾ (ഹെല്ലനിസത്തിന്റെ ശൈലി, ക്ലാസിക്കലിസം, റൊമാന്റിസിസം, ആധുനികം മുതലായവ)

സ്ലൈഡ് 4

പുതിയ ശൈലികളുടെയും നവോത്ഥാനത്തിന്റെയും ആവിർഭാവം

നവോത്ഥാനം (നവോത്ഥാനം) - നിരവധി യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങളുടെ സാംസ്കാരികവും പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവുമായ വികാസത്തിന്റെ ഒരു യുഗം (XIV - XVI നൂറ്റാണ്ടുകൾ)

ഡോഗ്മാറ്റിക് ആർട്ട് മാറ്റിസ്ഥാപിച്ചത് ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു യഥാർത്ഥ അറിവ്, സൃഷ്ടിപരമായ സാധ്യതകളിലുള്ള വിശ്വാസം, ഒരു വ്യക്തിയുടെ മനസ്സിന്റെ ശക്തി എന്നിവയാണ്.

സ്ലൈഡ് 5

നവോത്ഥാന സംസ്കാരത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ:

• മതേതര സ്വഭാവം,
• മാനവിക ലോകവീക്ഷണം,
• പുരാതന പൈതൃകത്തിലേക്ക് ആകർഷിക്കുക.

സ്ലൈഡ് 6

എസ്. ബോട്ടിസെല്ലി. ശുക്രന്റെ ജനനം

സ്ലൈഡ് 7

എസ് റാഫേൽ. ഗലാറ്റിയ

സ്ലൈഡ് 8

നവോത്ഥാന മാനവികതയിൽ നിന്ന് മാനറിസത്തിലേക്കും ബറോക്കിലേക്കും

16 -ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിൽ യൂറോപ്യൻ കലയിലെ പ്രബലമായ കലാപരമായ പ്രവണതയാണ് മാനറിസം (ഇറ്റാലിയനിൽ നിന്ന് - "ടെക്നിക്", "രീതി").

അവരുടെ പ്രവർത്തനത്തിലെ മാനറിസത്തിന്റെ പ്രതിനിധികൾ പ്രകൃതിയെ പിന്തുടരുന്നില്ല, മറിച്ച് കലാകാരന്റെ ആത്മാവിൽ ജനിച്ച പ്രതിച്ഛായയെക്കുറിച്ചുള്ള ആത്മനിഷ്ഠമായ ആശയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ശ്രമിച്ചു.

സ്ലൈഡ് 9

ടിഷ്യൻ. ബാക്കസും അരിയാഡ്‌നെയും

സ്ലൈഡ് 10

ബറോക്ക്

ബറോക്ക് ("വിചിത്രമായ", "വിചിത്രമായ" - യൂറോപ്യൻ ആർക്കിടെക്ചറിലും 16 -ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിലും - പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ മധ്യത്തിലും നിലനിന്നിരുന്ന ശൈലികളിൽ ഒന്ന്.

ബറോക്ക് കലാരൂപത്തിലുള്ള ഒരു വ്യക്തി പരിതസ്ഥിതിയുടെ ചക്രത്തിലും സംഘർഷത്തിലും ഉൾപ്പെട്ടിരിക്കുന്നതായി തോന്നുന്നു, സങ്കീർണ്ണമായ ആന്തരിക ലോകമുള്ള ബഹുമുഖ വ്യക്തിത്വം.

സ്ലൈഡ് 11

ബറോക്ക് കലയുടെ സവിശേഷതയാണ്

• കൃപ,
• ആഡംബരവും ചലനാത്മകതയും,
• മിഥ്യാധാരണയുടെയും യഥാർത്ഥത്തിന്റെയും സംയോജനം,
• അതിശയകരമായ ഷോകളോടുള്ള ആസക്തി,
• സ്കെയിലുകളും താളങ്ങളും, മെറ്റീരിയലുകളും ടെക്സ്ചറുകളും, വെളിച്ചവും നിഴലും തമ്മിലുള്ള വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ.

സ്ലൈഡ് 12

ഗൈഡോറെനി. അറോറ

അറോറ, 1614, ഫ്രെസ്കോ, പാലാസോ പല്ലവിസിനി റോസ്പിഗ്ലിയോസി, റോം

സ്ലൈഡ് 13

പീറ്റർ പോൾ റൂബൻസ്. പാരീസിന്റെ വിധി

സ്ലൈഡ് 14

പിപി റൂബൻസ്. പെർസ്യൂസും ആൻഡ്രോമിഡയും

സ്ലൈഡ് 15

കലയുടെ വികാസത്തിന്റെ ചരിത്രത്തിൽ പ്രബുദ്ധതയുടെ യുഗം

• ജ്ഞാനോദയത്തിന്റെ ആശയങ്ങളുടെ കലാപരമായ രൂപമായി ക്ലാസിസം.
• 17 -ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിൽ യൂറോപ്യൻ കലയിലെ ഒരു കലാപരമായ ശൈലിയാണ് ക്ലാസിസം.
• നവോത്ഥാനത്തിന്റെ പുരാതന പൈതൃകത്തിലേക്കും മാനവിക ആശയങ്ങളിലേക്കും ഒരു അഭ്യർത്ഥന.
• പൊതു താൽപ്പര്യങ്ങൾക്ക് വ്യക്തിപരമായ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, കടമയോടുള്ള വികാരങ്ങൾ, വീരചിത്രങ്ങളുടെ ആദർശവൽക്കരണം എന്നിവയാണ് ക്ലാസിക്കസിസത്തിന്റെ പ്രധാന വിഷയങ്ങൾ.

സ്ലൈഡ് 16

എഫ്. ബൗച്ചർ. ഡയാനയെ കുളിപ്പിക്കുന്നു

സ്ലൈഡ് 17

റോക്കോകോ

• പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ആദ്യ പകുതിയിലെ യൂറോപ്യൻ പ്ലാസ്റ്റിക് കലകളിൽ വികസിച്ച ഒരു ശൈലിയാണ് റോക്കോകോ.
• സങ്കീർണ്ണവും സങ്കീർണ്ണവുമായ ആകൃതികൾ, വിചിത്രമായ വരികൾക്കുള്ള അഭിനിവേശം.
• പ്രസാദിപ്പിക്കുക, സ്പർശിക്കുക, രസിപ്പിക്കുക എന്നിവയാണ് റോക്കോകോ കലയുടെ ചുമതല.
• സങ്കീർണ്ണമായ പ്രണയങ്ങൾ, ക്ഷണികമായ ഹോബികൾ, നായകന്മാരുടെ ധീരവും അപകടകരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, സാഹസങ്ങൾ, ഭാവനകൾ. ധീരമായ വിനോദവും ആഘോഷങ്ങളും റോക്കോകോ വർക്കുകളുടെ പ്രധാന വിഷയങ്ങളാണ്.

സ്ലൈഡ് 18

17-18 നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ കലയുടെ വികാസത്തിലെ യാഥാർത്ഥ്യ പ്രവണതകൾ.

• ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിലെ സംഭവങ്ങളുടെ സംപ്രേഷണത്തിൽ വസ്തുനിഷ്ഠതയും കൃത്യതയും സംക്ഷിപ്തതയും
• ആദർശവൽക്കരണത്തിന്റെ അഭാവം
• സാധാരണക്കാരുടെ ശ്രദ്ധയ്ക്ക്
• ദൈനംദിന ജീവിതത്തെയും പ്രകൃതിയെയും കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള ധാരണ
• മനുഷ്യ വികാരങ്ങളുടെ ലോകം കൈമാറുന്നതിൽ ലാളിത്യവും സ്വാഭാവികതയും

17-18 നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ കലയിൽ വിവിധ കലാപരമായ ശൈലികൾ നിലനിന്നിരുന്നു. അവതരണ ശൈലികളുടെ ഒരു ഹ്രസ്വ വിവരണം നൽകുന്നു. ഈ മെറ്റീരിയൽ ഡാനിലോവയുടെ "വേൾഡ് ആർട്ടിസ്റ്റിക് കൾച്ചർ" എന്ന പാഠപുസ്തകവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു.

ഡൗൺലോഡ്:

പ്രിവ്യൂ:

അവതരണങ്ങളുടെ പ്രിവ്യൂ ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്, സ്വയം ഒരു Google അക്കൗണ്ട് (അക്കൗണ്ട്) സൃഷ്ടിച്ച് അതിൽ ലോഗിൻ ചെയ്യുക: https://accounts.google.com

സ്ലൈഡ് അടിക്കുറിപ്പുകൾ:

17-18 നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ കലയുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന വൈവിധ്യം ബ്രൂട്ട് ഗുൽഡേവ S.M

യൂറോപ്പിൽ, രാജ്യങ്ങളെയും ജനങ്ങളെയും വിഭജിക്കുന്ന പ്രക്രിയ അവസാനിച്ചു. ശാസ്ത്രം ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വികസിപ്പിച്ചു. എല്ലാ ആധുനിക പ്രകൃതി ശാസ്ത്രങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനം സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു: രസതന്ത്രം, ഭൗതികശാസ്ത്രം, ഗണിതം, ജീവശാസ്ത്രം, ജ്യോതിശാസ്ത്രം. പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിലെ ശാസ്ത്രീയ കണ്ടുപിടിത്തങ്ങൾ ഒടുവിൽ പ്രപഞ്ചത്തിന്റെ പ്രതിച്ഛായ തകർത്തു, അതിന്റെ കേന്ദ്രത്തിൽ മനുഷ്യൻ തന്നെയായിരുന്നു. പ്രപഞ്ചത്തിന്റെ ഐക്യം മുമ്പത്തെ കല സ്ഥിരീകരിച്ചിരുന്നെങ്കിൽ, ഇപ്പോൾ മനുഷ്യൻ അരാജകത്വ ഭീഷണി, പ്രപഞ്ച ലോക ക്രമത്തിന്റെ തകർച്ച എന്നിവയാൽ ഭയപ്പെട്ടു. ഈ മാറ്റങ്ങൾ കലയുടെ വികാസത്തിൽ പ്രതിഫലിച്ചു. XVII - XVIII നൂറ്റാണ്ടുകൾ - ലോക കലാ സംസ്കാരത്തിന്റെ ചരിത്രത്തിലെ ഏറ്റവും തിളക്കമുള്ള പേജുകളിൽ ഒന്ന്. ബറോക്ക്, റോക്കോകോ, ക്ലാസിക്കസിസം, റിയലിസം എന്നിവയുടെ കലാപരമായ ശൈലികൾ നവോത്ഥാനത്തെ മാറ്റിസ്ഥാപിച്ച സമയമാണിത്, ലോകം ഒരു പുതിയ രീതിയിൽ കണ്ടു.

ആർട്ടിസ്റ്റിക് ശൈലികൾ ഒരു കലാകാരന്റെ, കലാപരമായ ദിശ, ഒരു മുഴുവൻ കാലഘട്ടത്തിലെ സൃഷ്ടികളിലെ കലാപരമായ മാർഗങ്ങളുടെയും സാങ്കേതികതകളുടെയും സംയോജനമാണ്. മാനറിസം ബറോക്ക് ക്ലാസിസം റോക്കോകോ റിയലിസം

മാനേറിസം മാനറിസം (ഇറ്റാലിയൻ മാനിയറിസ്മോ, മണിയറയിൽ നിന്ന് - രീതി, ശൈലി), പതിനാറാം നൂറ്റാണ്ടിലെ പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്യൻ കലയിലെ ഒരു പ്രവണത, നവോത്ഥാനത്തിന്റെ മാനവിക സംസ്കാരത്തിന്റെ പ്രതിസന്ധി പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. ബാഹ്യമായി ഉയർന്ന നവോത്ഥാനത്തിന്റെ യജമാനന്മാരെ പിന്തുടർന്ന്, മാനറിസ്റ്റ് കൃതികളെ സങ്കീർണ്ണത, ചിത്രങ്ങളുടെ തീവ്രത, രൂപത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണമായ സങ്കീർണ്ണത, പലപ്പോഴും കലാപരമായ പരിഹാരങ്ങളുടെ മൂർച്ച എന്നിവയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. എൽ ഗ്രീക്കോ "ക്രിസ്തു ഒലിവ് മലയിൽ", 1605. ദേശീയ. ഗാൽ., ലണ്ടൻ

മാനറിസം ശൈലിയുടെ (കലാപരമായ) സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ: പരിഷ്ക്കരണം. വഞ്ചന. അതിമനോഹരമായ, മറ്റൊരു ലോകത്തിന്റെ ചിത്രം. തകർന്ന രൂപരേഖകൾ. വെളിച്ചവും നിറവ്യത്യാസവും. കണക്കുകളുടെ നീളം. പോസുകളുടെ അസ്ഥിരതയും സങ്കീർണ്ണതയും.

നവോത്ഥാന കലയിൽ മനുഷ്യൻ ജീവിതത്തിന്റെ അധിപനും സ്രഷ്ടാവുമാണെങ്കിൽ, മാനറിസത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അവൻ ലോക കുഴപ്പത്തിൽ ഒരു ചെറിയ മണൽത്തരി ആണ്. വാസ്തുവിദ്യ, പെയിന്റിംഗ്, ശിൽപം, അലങ്കാര, പ്രായോഗിക കലകൾ - മാനറിസം വിവിധ തരത്തിലുള്ള കലാപരമായ സൃഷ്ടികൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. എൽ ഗ്രീക്കോ "ലാവാകൂൺ", 1604-1614

ഉഫിസി ഗാലറി പാലാസോ ഡെൽ ടെ മാന്റുവ മാനേറിസം വാസ്തുവിദ്യയിൽ നവോത്ഥാന സന്തുലിതാവസ്ഥയുടെ അസ്വസ്ഥതകളിൽ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു; കാഴ്ചക്കാരനിൽ ഉത്കണ്ഠയുണ്ടാക്കുന്ന വാസ്തുശാസ്ത്രപരമായ അനിയന്ത്രിതമായ ഘടനാപരമായ തീരുമാനങ്ങളുടെ ഉപയോഗം. മാനറിസ്റ്റ് വാസ്തുവിദ്യയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട നേട്ടങ്ങൾ മാന്റുവയിലെ പാലാസോ ഡെൽ ടെയാണ് (ജിയൂലിയോ റൊമാനോ). ഫ്ലോറൻസിലെ ഉഫിസി ഗാലറിയുടെ കെട്ടിടം മാനറിസ്റ്റ് മനോഭാവത്തിൽ നിലനിൽക്കുന്നു.

ബറോക്ക് ബറോക്ക് (ഇറ്റാലിയൻ ബറോക്കോ - വിചിത്രമായത്) 16 -ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനം മുതൽ 18 -ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ മദ്ധ്യകാലം വരെ നിലനിന്നിരുന്ന ഒരു കലാപരമായ ശൈലിയാണ്. യൂറോപ്പിന്റെ കലയിൽ. ഈ ശൈലി ഇറ്റലിയിൽ നിന്ന് ഉത്ഭവിക്കുകയും നവോത്ഥാനത്തിനുശേഷം മറ്റ് രാജ്യങ്ങളിലേക്ക് വ്യാപിക്കുകയും ചെയ്തു.

ബറോക്ക് ശൈലിയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ: മഹത്വം. വഞ്ചന. രൂപങ്ങളുടെ വക്രത. നിറങ്ങളുടെ തെളിച്ചം. സ്വർണ്ണത്തിന്റെ സമൃദ്ധി. വളച്ചൊടിച്ച നിരകളുടെയും സർപ്പിളകളുടെയും സമൃദ്ധി.

ബറോക്കിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ മഹത്വം, ഗാംഭീര്യം, പ്രതാപം, ചലനാത്മകത, ജീവിതം സ്ഥിരീകരിക്കുന്ന സ്വഭാവം എന്നിവയാണ്. സ്കെയിൽ, വെളിച്ചം, നിഴൽ, നിറം, യാഥാർത്ഥ്യം, ഫാന്റസി എന്നിവയുടെ സംയോജനമാണ് ബറോക്ക് കലയുടെ സവിശേഷത. ഡുബ്രോവിറ്റ്സിയിലെ കന്യകയുടെ അടയാളമായ സാന്റിയാഗോ ഡി കമ്പോസ്റ്റെല ചർച്ച്. 1690-1704. മോസ്കോ.

ബറോക്ക് ശൈലിയിൽ വിവിധ കലകളുടെ സംയോജനം ഒരൊറ്റ മേളയിൽ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്, വാസ്തുവിദ്യ, ശിൽപം, പെയിന്റിംഗ്, അലങ്കാര കലകൾ എന്നിവയുടെ മികച്ച ഇടപെടൽ. കലകളുടെ സമന്വയത്തിനായുള്ള ഈ ആഗ്രഹം ബറോക്കിന്റെ അടിസ്ഥാന സവിശേഷതയാണ്. വെർസൈൽസ്

ലാറ്റിനിൽ നിന്നുള്ള ക്ലാസിസം ക്ലാസിസം. ക്ലാസിക്കസ് - "മാതൃകാപരമായ" - 17 മുതൽ 19 വരെ നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ യൂറോപ്യൻ കലയിലെ ഒരു കലാപരമായ ദിശ, പുരാതന ക്ലാസിക്കുകളുടെ ആദർശങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു. നിക്കോളാസ് പൗസിൻ "ഡാൻസ് ടു ദി മ്യൂസിക് ഓഫ് ടൈം" (1636).

ക്ലാസിസത്തിന്റെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ: നിയന്ത്രണം. ലാളിത്യം. വസ്തുനിഷ്ഠത. നിർവ്വചനം. സുഗമമായ കോണ്ടൂർ ലൈൻ.

ക്ലാസിക്കലിസത്തിന്റെ കലയുടെ പ്രധാന വിഷയങ്ങൾ വ്യക്തിപരമായവയെക്കാൾ സാമൂഹിക തത്വങ്ങളുടെ വിജയം, കടമബോധത്തിന്റെ കീഴ്പെടുത്തൽ, വീരചിത്രങ്ങളുടെ ആദർശവൽക്കരണം എന്നിവയാണ്. എൻ.പൗസിൻ "ദി ഷെപ്പേർഡ്സ് ഓഫ് അർക്കാഡിയ". 1638-1639 ലൂവർ, പാരീസ്

പെയിന്റിംഗിൽ, പ്ലോട്ടിന്റെ യുക്തിസഹമായ വികസനം, വ്യക്തമായ സന്തുലിതമായ ഘടന, വോളിയത്തിന്റെ വ്യക്തമായ കൈമാറ്റം, ചിയറോസ്കോറോയുടെ സഹായത്തോടെ നിറത്തിന്റെ കീഴ്വഴക്കം, പ്രാദേശിക നിറങ്ങളുടെ ഉപയോഗം എന്നിവയാണ് പ്രധാന പ്രാധാന്യം നേടിയത്. ക്ലോഡ് ലോറൈൻ "ഷെബ രാജ്ഞിയുടെ പുറപ്പാട്" ക്ലാസിക്കസത്തിന്റെ കലാപരമായ രൂപങ്ങൾ കർശനമായ സംഘടന, സമചിത്തത, വ്യക്തത, ചിത്രങ്ങളുടെ യോജിപ്പാണ്.

യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങളിൽ, ക്ലാസിക്കലിസം രണ്ടര നൂറ്റാണ്ടുകളായി നിലനിന്നിരുന്നു, തുടർന്ന്, മാറിക്കൊണ്ട്, 19-20 നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ നിയോക്ലാസിക്കൽ പ്രവാഹങ്ങളിൽ പുനരുജ്ജീവിപ്പിച്ചു. ജ്യാമിതീയ രേഖകളുടെ കർശനമായ ഓർഗനൈസേഷൻ, വോള്യങ്ങളുടെ വ്യക്തത, ആസൂത്രണത്തിന്റെ ക്രമം എന്നിവയാൽ ക്ലാസിക്കസിസം വാസ്തുവിദ്യയുടെ സൃഷ്ടികൾ വേർതിരിച്ചു.

ROCOCO Rococo (ഫ്രഞ്ച് rococo, rocaille ൽ നിന്ന്, rocaille ഒരു ഷെൽ രൂപത്തിൽ ഒരു അലങ്കാര രൂപമാണ്), പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ ആദ്യ പകുതിയിലെ യൂറോപ്യൻ കലയിലെ ഒരു സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് പ്രവണത. Preരു പ്രെട്ടോയിലെ ഫ്രാൻസിസ് ഓഫ് അസീസി ചർച്ച്

റോക്കോകോയുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ: രൂപങ്ങളുടെ സങ്കീർണ്ണതയും സങ്കീർണ്ണതയും. വിചിത്രമായ വരികൾ, ആഭരണങ്ങൾ. അനായാസം കൃപ. വായുസഞ്ചാരം. ഉല്ലാസയാത്ര.

ഫ്രാൻസിൽ ഉത്ഭവിച്ച റോക്കോകോ, വാസ്തുവിദ്യാ മേഖലയിൽ, പ്രധാനമായും അലങ്കാരത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തിൽ പ്രതിഫലിച്ചു, അത് graceന്നിപ്പറഞ്ഞ മനോഹരവും സങ്കീർണ്ണവുമായ രൂപങ്ങൾ നേടി. മ്യൂണിക്കിനടുത്തുള്ള അമലിയൻബർഗ്.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രതിച്ഛായയ്ക്ക് അതിന്റെ സ്വതന്ത്ര അർത്ഥം നഷ്ടപ്പെട്ടു, ചിത്രം ഇന്റീരിയറിന്റെ അലങ്കാര അലങ്കാരത്തിന്റെ വിശദാംശങ്ങളായി മാറി. റോക്കോകോ പെയിന്റിംഗിന് പ്രധാനമായും അലങ്കാര സ്വഭാവമുണ്ടായിരുന്നു. റോക്കോകോ പെയിന്റിംഗ്, ഇന്റീരിയറുമായി അടുത്ത ബന്ധമുള്ള, അലങ്കാര, ഈസൽ ചേംബർ രൂപങ്ങളിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. അന്റോയിൻ വാട്ടോ "സിറ്ററോ ദ്വീപിലേക്കുള്ള പുറപ്പെടൽ" (1721) ഫ്രാഗണാർഡ് "സ്വിംഗ്" (1767)

റിയലിസം റിയലിസം (ഫാ. റിയാലിസ്മെ, വൈകി ലാറ്റിൽ നിന്ന്. റെയ്ലിസ് “റിയൽ”, ലാറ്റിൽ നിന്ന്. റോസിന്റെ “കാര്യം”) ഒരു സൗന്ദര്യാത്മക സ്ഥാനമാണ്, അതനുസരിച്ച് കലയുടെ ചുമതല യാഥാർത്ഥ്യത്തെ കഴിയുന്നത്ര കൃത്യമായും വസ്തുനിഷ്ഠമായും രേഖപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്. "റിയലിസം" എന്ന പദം ആദ്യമായി ഉപയോഗിച്ചത് ഫ്രഞ്ച് സാഹിത്യ നിരൂപകൻ ജെ. ചാൻഫ്ലൂറി 1950 കളിലാണ്. ജൂൾസ് ബ്രെട്ടൺ. "മതപരമായ ചടങ്ങ്" (1858)

യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ: വസ്തുനിഷ്ഠത. കൃത്യത. ദൃreത. ലാളിത്യം. സ്വാഭാവികത.

തോമസ് ഈക്കിൻസ്. ഒരു ബോട്ടിൽ മാക്സ് ഷ്മിറ്റ് (1871) പെയിന്റിംഗിലെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ ജനനം മിക്കപ്പോഴും ഫ്രഞ്ച് കലാകാരനായ ഗുസ്താവ് കോർബെറ്റിന്റെ (1819-1877) കൃതിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അദ്ദേഹം തന്റെ വ്യക്തിഗത പ്രദർശനം പവലിയൻ ഓഫ് റിയലിസം 1855 ൽ തുറന്നു. യാഥാർത്ഥ്യത്തെ രണ്ട് പ്രധാന മേഖലകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു - പ്രകൃതിവാദവും ഇംപ്രഷനിസവും. ഗുസ്താവ് കോർബെറ്റ്. "ശവസംസ്കാരം ഒർനാൻസിൽ". 1849-1850

റിയലിസ്റ്റിക് പെയിന്റിംഗ് ഫ്രാൻസിന് പുറത്ത് വ്യാപകമായി. വിവിധ രാജ്യങ്ങളിൽ ഇത് വ്യത്യസ്ത പേരുകളിൽ അറിയപ്പെട്ടിരുന്നു, റഷ്യയിൽ - സഞ്ചാര പ്രസ്ഥാനം. I. റെപിൻ. "വോൾഗയിലെ ബാർജ് ഹൗളേഴ്സ്" (1873)

നിഗമനങ്ങൾ: 17 മുതൽ 18 വരെ നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ കലയിൽ വിവിധ കലാപരമായ ശൈലികൾ നിലനിന്നിരുന്നു. അവരുടെ പ്രകടനങ്ങളിൽ വൈവിധ്യമാർന്ന, അവർക്ക് ഇപ്പോഴും ഐക്യവും പൊതുസ്വഭാവവും ഉണ്ടായിരുന്നു. ചിലപ്പോൾ തികച്ചും വിപരീതമായ കലാപരമായ പരിഹാരങ്ങളും ചിത്രങ്ങളും സമൂഹത്തിന്റെയും മനുഷ്യന്റെയും ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ചോദ്യങ്ങൾക്ക് യഥാർത്ഥ ഉത്തരങ്ങൾ മാത്രമായിരുന്നു. 17 -ആം നൂറ്റാണ്ടിൽ ജനങ്ങളുടെ മനോഭാവത്തിൽ എന്തെല്ലാം മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിച്ചുവെന്ന് വ്യക്തമായി പറയാൻ കഴിയില്ല. പക്ഷേ, മാനവികതയുടെ ആദർശങ്ങൾ കാലപരിധിയിൽ നിൽക്കുന്നില്ലെന്ന് വ്യക്തമായി. പരിസ്ഥിതിയും പരിസ്ഥിതിയും ചലനത്തിന്റെ ലോകത്തിന്റെ പ്രതിഫലനവും 17-18 നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ കലയുടെ പ്രധാന കാര്യമായി മാറി.

പ്രധാന സാഹിത്യം: 1. ഡാനിലോവ ജി.ഐ. ലോക കല. ഗ്രേഡ് 11. - എം.: ബസ്റ്റാർഡ്, 2007. അധിക വായനയ്ക്കുള്ള സാഹിത്യം: യു.എ. സോളോഡോവ്നികോവ്. ലോക കല. ഗ്രേഡ് 11. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2010. കുട്ടികൾക്കുള്ള വിജ്ഞാനകോശം. കല. വാല്യം 7.- എം.: അവന്ത +, 1999. http: //ru.wikipedia.org/

പരീക്ഷണ ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കുക: ഓരോ ചോദ്യത്തിനും നിരവധി ഉത്തര ഓപ്ഷനുകൾ ഉണ്ട്. നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ശരിയായ ഉത്തരങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ് (അടിവരയിട്ടു അല്ലെങ്കിൽ "പ്ലസ്" ഇടുക). ഓരോ ശരിയായ ഉത്തരത്തിനും നിങ്ങൾക്ക് ഒരു പോയിന്റ് ലഭിക്കും. പരമാവധി പോയിന്റുകളുടെ തുക 30. 24 മുതൽ 30 വരെ നേടിയ പോയിന്റുകളുടെ തുക ഓഫ്സെറ്റിന് യോജിക്കുന്നു. ഇനിപ്പറയുന്ന കാലഘട്ടങ്ങൾ, ശൈലികൾ, കലയിലെ ട്രെൻഡുകൾ എന്നിവ കാലക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിക്കുക: എ) ക്ലാസിസം; b) ബറോക്ക്; സി) റോമനെസ്ക് ശൈലി; d) നവോത്ഥാനം; e) റിയലിസം; f) പ്രാചീനത; g) ഗോഥിക്; മ) മാനറിസം; i) റോക്കോകോ

2. രാജ്യം - ബറോക്കിന്റെ ജന്മസ്ഥലം: a) ഫ്രാൻസ്; b) ഇറ്റലി; സി) ഹോളണ്ട്; d) ജർമ്മനി. 3. പദവും നിർവ്വചനവും പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക: എ) ബറോക്ക് ബി) ക്ലാസിക്കലിസം സി) റിയലിസം 1. കർശനമായ, സന്തുലിതമായ, യോജിപ്പുള്ള; 2. ഇന്ദ്രിയ രൂപങ്ങളിലൂടെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ പുനർനിർമ്മാണം; 3. സമൃദ്ധമായ, ചലനാത്മകമായ, വൈരുദ്ധ്യമുള്ള. 4. ഈ ശൈലിയുടെ പല ഘടകങ്ങളും ക്ലാസിക്കസത്തിന്റെ കലയിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: a) പുരാതന; b) ബറോക്ക്; സി) ഗോഥിക്. 5. ഈ ശൈലി സമൃദ്ധവും ഭംഗിയുള്ളതുമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു: എ) ക്ലാസിക്കലിസം; b) ബറോക്ക്; സി) മാനറിസം

6. കർശനമായ ഓർഗനൈസേഷൻ, സമചിത്തത, വ്യക്തത, ചിത്രങ്ങളുടെ യോജിപ്പുകൾ എന്നിവ ഈ ശൈലിയുടെ സവിശേഷതയാണ്: a) റോക്കോകോ; ബി) ക്ലാസിക്കലിസം; സി) ബറോക്ക്. 7. ഈ ശൈലിയുടെ സൃഷ്ടികൾ ചിത്രങ്ങളുടെ തീവ്രത, രൂപത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണമായ സങ്കീർണ്ണത, കലാപരമായ പരിഹാരങ്ങളുടെ മൂർച്ച എന്നിവയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു: a) റോക്കോകോ; ബി) മാനറിസം; സി) ബറോക്ക്. 8. വാസ്തുവിദ്യാ ശൈലി ഉൾപ്പെടുത്തുക “വാസ്തുവിദ്യയ്ക്കായി ……… പലപ്പോഴും വലിയ തോതിലുള്ള കോളനേറ്റുകൾ ഉണ്ട്, മുൻഭാഗങ്ങളിലും ഇന്റീരിയറുകളിലും ധാരാളം ശിൽപങ്ങൾ ഉണ്ട് "എ) ഗോഥിക് ബി) റോമനെസ്ക് ശൈലി സി) ബറോക്ക്

9. ചിത്രകലയിലെ ക്ലാസിക്കസത്തിന്റെ പ്രതിനിധികൾ. a) ഡെലാക്രോയിക്സ്; b) പൗസിൻ; സി) മാലെവിച്ച്. 10. ചിത്രകലയിലെ റിയലിസത്തിന്റെ പ്രതിനിധികൾ. a) ഡെലാക്രോയിക്സ്; b) പൗസിൻ; സി) റെപിൻ. 11. ബറോക്ക് കാലഘട്ടത്തിന്റെ കാലഘട്ടം: a) 14-16 നൂറ്റാണ്ടുകൾ. b) 15-16 സി. സി) പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ട്. (പതിനാറാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിൽ-പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ മധ്യത്തിൽ). 12. ജി. ഗലീലി, എൻ. കോപ്പർനിക്കസ്, ഐ. ന്യൂട്ടൺ: എ) ശിൽപികൾ ബി) ശാസ്ത്രജ്ഞർ സി) ചിത്രകാരന്മാർ ഡി) കവികൾ

13. ശൈലികളുമായി പരസ്പരബന്ധിതമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ: a) ക്ലാസിക്കലിസം; b) ബറോക്ക്; സി) മാനറിസം; d) റോക്കോകോ 1 2 3 4

മിശ്രിത പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ പാഠം

മൊഡ്യൂൾ "വർക്കിംഗ് സോണുകളുടെ മാറ്റം"

വിഷയം - ലോക കലാ സംസ്കാരം ഗ്രേഡ് 11

MHC- യുടെയും സംഗീതത്തിന്റെയും അദ്ധ്യാപകൻ, ഏറ്റവും ഉയർന്ന യോഗ്യതാ വിഭാഗം - ഓച്ചിറോവ Z.M., "പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഓണററി വർക്കർ"

പാഠ വിഷയം"17-18 നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ സംസ്കാരത്തിലെ വൈവിധ്യമാർന്ന ശൈലികൾ"

20 വർഷത്തിനുള്ളിൽ വളരെയധികം വാർത്തകൾ

ഒപ്പം നക്ഷത്രങ്ങളുടെ മേഖലയിലും,

ഗ്രഹങ്ങളുടെ പ്രദേശത്ത്,

പ്രപഞ്ചം ആറ്റങ്ങളായി തകരുന്നു,

എല്ലാ ബന്ധങ്ങളും തകർന്നു, എല്ലാം കഷണങ്ങളായി തകർന്നു.

അടിസ്ഥാനങ്ങൾ അയഞ്ഞതും ഇപ്പോൾ

എല്ലാം നമുക്ക് ആപേക്ഷികമായി മാറിയിരിക്കുന്നു.

ജോൺ ഡോൺ (1572-1631) എഞ്ചിൻ. കവി

പാഠത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം

17-18 നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ വൈവിധ്യമാർന്ന സാംസ്കാരിക ശൈലികളുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന്.

ചുമതലകൾ

മാറുന്ന കലാപരമായ ശൈലികൾ നിർണ്ണയിക്കുക.

വിവരങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനുമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക. നിങ്ങളുടെ വികാരങ്ങളും വികാരങ്ങളും വാക്കാലുള്ള കഴിവ്

കലാസൃഷ്ടികളെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ ബോധപൂർവമായ ധാരണയ്ക്കായി വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുക.

പാഠ തരം -വിജ്ഞാനത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണമായ പ്രയോഗത്തിലെ പൊതുവായ പാഠം / വികസന നിയന്ത്രണത്തിലെ പാഠം /.

പഠന രൂപം: ഫ്രണ്ടൽ, ഗ്രൂപ്പ്

UUD രൂപീകരിച്ചു

ആശയവിനിമയം– അധ്യാപകന്റെയും സമപ്രായക്കാരുടെയും സഹകരണവും സഹകരണവും സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും, വിവരങ്ങൾ വേണ്ടത്ര ഗ്രഹിക്കുന്നതിനും കൈമാറുന്നതിനും, സംഭാഷണക്കാരന്റെ (പങ്കാളി) സ്ഥാനം കണക്കിലെടുക്കുന്നതിനുള്ള കഴിവുകൾ നേടിയെടുക്കൽ.

കോഗ്നിറ്റീവ്

പ്രധാന ആശയം പ്രകടിപ്പിക്കാനും പ്രധാന അർത്ഥം വേർതിരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.

വ്യത്യസ്ത വീക്ഷണകോണുകളിൽ നിന്നും വ്യത്യസ്ത പാരാമീറ്ററുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ചുമതല വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്.

വ്യക്തിപരമായ

സംഭാഷകനെ ശ്രദ്ധിക്കാനും കേൾക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.

മറ്റുള്ളവരുടെ സ്ഥാനത്തോടും അഭിപ്രായങ്ങളോടും ആദരവ് പ്രകടിപ്പിച്ച് ശരിയായതും ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്നതുമായ രൂപത്തിൽ ഒരാളുടെ സ്ഥാനം രൂപപ്പെടുത്താനുള്ള കഴിവ്.

നിയന്ത്രണ (പ്രതിഫലന)

ആശയവിനിമയ സാഹചര്യം, ധാർമ്മികവും സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക മാനദണ്ഡങ്ങളും കണക്കിലെടുത്ത് നിങ്ങളുടെ സംഭാഷണം നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

സംഭാഷണക്കാരന്റെ ധാരണ പ്രവചിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

പാഠ ഉപകരണങ്ങൾ: വ്യക്തിഗത കമ്പ്യൂട്ടർ (4 കമ്പ്യൂട്ടറുകൾ.), ഇന്ററാക്ടീവ് വൈറ്റ്ബോർഡ്, മൾട്ടിമീഡിയ വീഡിയോ പ്രൊജക്ടർ, ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ, ടേപ്പ് റെക്കോർഡർ, മൈക്രോസോഫ്റ്റ് ഓഫീസ് പവർപോയിന്റ് ഫോർമാറ്റിലെ പാഠത്തിനുള്ള അവതരണം, ഹാൻഡ്outsട്ടുകൾ (കൃതികളുടെ പുനർനിർമ്മാണം, ടെക്സ്റ്റുകളുള്ള കാർഡുകൾ, ടെസ്റ്റ് ടാസ്ക്കുകൾ).

പാഠ പദ്ധതി

1.സംഘടനാ നിമിഷം 1-2 മിനിറ്റ്

2. വിഷയത്തിലേക്കുള്ള ആമുഖം 2 - 3 മിനിറ്റ്

3.മുന്നണി വോട്ടെടുപ്പ് 3-5 മിനിറ്റ്

4. പാഠത്തിന്റെ പ്രധാന ഘട്ടം 25-30 മിനിറ്റ്

5. പാഠം സംഗ്രഹിക്കുന്നു 3-5 മിനിറ്റ്

6.പ്രതിഫലനം 1-2 മിനിറ്റ്

7. ഉപസംഹാരം 1-2 മിനിറ്റ്.

ക്ലാസുകളുടെ സമയത്ത്

സമയം സംഘടിപ്പിക്കുന്നു- ആശംസകൾ.

/സ്ലൈഡിൽ, പാഠത്തിന്റെ വിഷയത്തിന്റെ ശീർഷകം, എപ്പിഗ്രാഫ്. ശബ്ദത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ അധ്യാപകൻ പാഠം ആരംഭിക്കുന്നുIVചക്രത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ "സീസണുകൾ" എ. വിവാൾഡി - "ശീതകാലം" /

2. വിഷയത്തിലേക്കുള്ള ആമുഖം

17-18 നൂറ്റാണ്ടുകൾ ലോക കല സംസ്കാരത്തിന്റെ ചരിത്രത്തിലെ ഏറ്റവും തിളക്കമുള്ളതും തിളക്കമുള്ളതുമായ കാലഘട്ടമാണ്. ഇത്തവണ, ലോകത്തിന്റെ സാധാരണ, അചഞ്ചലമായ ചിത്രം അതിവേഗം മാറിക്കൊണ്ടിരുന്നപ്പോൾ, നവോത്ഥാനത്തിന്റെ ആദർശങ്ങൾ പൊതുബോധത്തിൽ തകർന്നു. മാനവികതയുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്രവും മനുഷ്യന്റെ പരിമിതികളില്ലാത്ത സാധ്യതകളിലുള്ള വിശ്വാസവും വ്യത്യസ്തമായ ജീവിതബോധത്തോടെ മാറ്റിയ സമയമാണിത്.

ഓരോ തവണയും അതിൽ അന്തർലീനമായ നിയമങ്ങളും പ്രയോജനങ്ങളും വഹിക്കുന്നു. വാസ്തുവിദ്യ, ശിൽപം, സംഗീതം, കല, കരകൗശലവസ്തുക്കൾ, പെയിന്റിംഗ് മുതലായവയുടെ സൃഷ്ടികൾ "സാംസ്കാരിക സന്ദേശങ്ങൾ" എൻകോഡിംഗ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണെന്ന് അറിയപ്പെടുന്നു. പെർസെപ്ഷൻ പെർസെപ്ഷൻ ഉപയോഗിച്ചുള്ള നമ്മുടെ കഴിവ് ഉപയോഗിച്ച് ഞങ്ങൾ കഴിഞ്ഞ കാലഘട്ടങ്ങളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു. "കോഡുകൾ" അറിയുന്നത്, ഞങ്ങളുടെ കാര്യത്തിൽ ഇവയാണ് 17-18 നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ കലാരൂപങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളും അടയാളങ്ങളും, നമുക്ക് കൂടുതൽ ബോധപൂർവ്വം കലാസൃഷ്ടികൾ മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും.

അതിനാൽ, ഇന്ന് ഞങ്ങളുടെ ചുമതല, മാറുന്ന ശൈലികളുടെ പാറ്റേൺ തിരിച്ചറിയാനും ഒരു പ്രത്യേക ശൈലിയുടെ "കോഡ്" കാണാനും പഠിക്കുക എന്നതാണ് (സ്ലൈഡ് ആശയം "ശൈലി"). ഒരു സൃഷ്ടിയുടെയോ ഒരു കൂട്ടം സൃഷ്ടികളുടെയോ കലാപരമായ മൗലികതയെ വിവരിക്കുന്ന പ്രകടമായ മാർഗങ്ങളുടെ സ്ഥിരതയുള്ള ഐക്യമാണ് ശൈലി.

3 .ഫ്രണ്ടൽ വോട്ടെടുപ്പ്- സുഹൃത്തുക്കളേ, 17-18 നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ കലയിലെ പ്രധാന ശൈലികൾക്ക് ആർക്കാണ് പേര് നൽകാൻ കഴിയുക? ഈ കാലഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന ശൈലികൾക്ക് വിദ്യാർത്ഥികൾ പേര് നൽകുന്നു (മാനറിസം, ബറോക്ക്, റോക്കോകോ, ക്ലാസിക്കസിസം, റൊമാന്റിസിസം, റിയലിസം).

പാഠങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പരയിൽ, അവയിൽ ഓരോന്നും നിങ്ങൾക്ക് പരിചിതമായി. സമകാലീന റഷ്യൻ കലാ നിരൂപകൻ വിക്ടർ വ്ലാസോവിന്റെ പ്രസ്താവനയോട് ഞങ്ങൾ തീർച്ചയായും യോജിക്കുന്നു: "ശൈലി ഒരു കലാപരമായ അനുഭവമാണ്"

അവ ഓരോന്നും ഹ്രസ്വമായി വിവരിക്കാം. ഓരോ ശൈലിക്കും വാക്കാലുള്ള നിർവചനം നൽകിയിരിക്കുന്നു.

4. പാഠത്തിന്റെ പ്രധാന ഘട്ടം... അതിനാൽ, ഇന്ന് ഞങ്ങൾ "ജോലി ചെയ്യുന്ന സ്ഥലങ്ങളുടെ മാറ്റം" എന്ന മൊഡ്യൂളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ക്ലാസ് 4 ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, അവ ഓരോന്നും സ്വന്തം ചുമതല നിർവഹിക്കുന്നു. ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള നിങ്ങളുടെ കഴിവ്, പരസ്പരം കൂടിയാലോചിക്കുന്നതും ഒരു പൊതു അഭിപ്രായത്തിലേക്ക് വരുന്നതും വളരെ പ്രധാനമാണ്.

ഗ്രൂപ്പ് "എ" (ദുർബലരായ വിദ്യാർത്ഥികൾ) ഹാൻഡ്outsട്ടുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അത് 6 പേരുള്ള ശൈലികൾ അനുസരിച്ച് വിതരണം ചെയ്യണം. ഇവിടെ നിങ്ങൾക്ക് ശൈലിയുടെ നിർവചനവും അവയിൽ ഓരോന്നിന്റെയും സവിശേഷതകളും, പെയിന്റിംഗുകളുടെ പുനർനിർമ്മാണം, ചൊല്ലുകൾ, പ്രശസ്ത വ്യക്തികളുടെ കാവ്യാത്മക വരികൾ എന്നിവയുണ്ട്.

ഗ്രൂപ്പ് "ബി" (സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസ വിദ്യാർത്ഥികൾ) ഞങ്ങളുടെ വിഷയത്തിൽ ടെസ്റ്റ് ഇനങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

പെയിന്റിംഗുകളുടെ ശീർഷകം രചയിതാവിന്റെ കുടുംബപ്പേര്, പെയിന്റിംഗിന്റെ ശീർഷകത്തോടുകൂടിയ ശൈലി, അതിന്റെ ശീർഷകവുമായി ശൈലിയുടെ സവിശേഷതകൾ എന്നിവയുമായി നിങ്ങൾ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെടേണ്ടതുണ്ട്.

കൂടാതെ ഗ്രൂപ്പ് - "ഡി" (മികച്ച വിദ്യാർത്ഥികൾ), ഇന്റർനെറ്റ് ആക്സസ് ഉള്ള ലാപ്ടോപ്പുകളിൽ "17-18 നൂറ്റാണ്ടിലെ കലയിലെ ശൈലികൾ ..." എന്ന അവതരണത്തിൽ അവൾ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഇതൊരു പ്രായോഗിക ജോലിയാണ്, അതിൽ "MHC" എന്ന വിഷയത്തിൽ ആഴത്തിലുള്ള അറിവ് ആവശ്യമുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ജോലികൾ.

സുഹൃത്തുക്കളേ, നിങ്ങൾ 10-12 മിനിറ്റ് ടാസ്ക്കുകൾ പൂർത്തിയാക്കുക, തുടർന്ന് നിങ്ങളുടെ വർക്ക് സോണുകൾ മാറ്റുക: ഗ്രൂപ്പ് "എ" ഗ്രൂപ്പ് "ബി" എന്ന സ്ഥലത്തേക്കും തിരിച്ചും നീങ്ങുന്നു; "ഡി" ഗ്രൂപ്പിന്റെ പ്രവർത്തന മേഖലയിൽ ഗ്രൂപ്പ് "സി" മാറുന്നു. ഞാൻ ഒരു അധ്യാപകനാണ്, ഞാൻ "എ" ഗ്രൂപ്പുമായി ചേർന്ന് പ്രവർത്തിക്കുന്നു, കൂടാതെ എന്റെ സഹായികൾ മറ്റ് മൂന്ന് എം‌എച്ച്‌സി ഒളിമ്പ്യാഡുകളുടെ വിജയികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു, നമുക്ക് അവരെ ട്യൂട്ടർമാർ എന്ന് വിളിക്കാം. സ്ലൈഡിൽ- « ട്യൂട്ടർ - ഇംഗ്ലീഷിൽ നിന്ന് "ട്യൂട്ടർ" - ഒരു ക്യൂറേറ്റർ, മെന്റർ, അധ്യാപകൻ. സംഘടനാ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും അസൈൻമെന്റുകളും സ്വാതന്ത്ര്യവും പൂർത്തിയാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹത്തെ പിന്തുണയ്ക്കാനും സംഘടനാപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധം സ്ഥാപിക്കാനും മന wardശാസ്ത്രപരമായി വാർഡിനെ ഉൽപാദനപരമായ ജോലിയിലേക്ക് ക്രമീകരിക്കാനും ഒരു അധ്യാപകന് കഴിയും.

പാഠത്തിൽ, ശൈലികളിലെ മാറ്റത്തിന്റെ കാരണം കണ്ടെത്താനും ഈ പ്രക്രിയയുടെ പാറ്റേണുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ ശ്രമിക്കാനും നിങ്ങളെ ക്ഷണിക്കുന്നു. ഇന്നത്തെ നമ്മുടെ ജോലിയുടെ ഫലമായിരിക്കും ഇത്.

വിദ്യാർത്ഥികൾ ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. അസൈൻമെന്റുകൾ പൂർത്തിയാക്കുന്ന പ്രക്രിയ ടീച്ചർ തടസ്സമില്ലാതെ നിരീക്ഷിക്കുന്നു, സാധ്യമെങ്കിൽ, ഗ്രൂപ്പിലെ ഉത്തരങ്ങൾ ശരിയാക്കുന്നു. ഓരോ ഗ്രൂപ്പിലെയും അധ്യാപകർ ജോലി ഏകോപിപ്പിക്കുന്നു.

"എ" ഗ്രൂപ്പിനൊപ്പം, കൂടുതൽ കഠിനവും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം നിയന്ത്രിതവുമായ ജോലി ആവശ്യമാണ്. ഉയർന്ന പ്രചോദനത്തിന്, പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും വ്യക്തിഗത ജോലികൾ രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു പെയിന്റിംഗിന്റെ ശൈലി നിർണ്ണയിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പുനരുൽപാദനത്തിലെ വിശദാംശങ്ങളിൽ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകുക, ഇത് ചുമതലയെ കൂടുതൽ കൃത്യമായി നേരിടാൻ സഹായിക്കും. കാവ്യാത്മക പാഠത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, കലയിലെ ശൈലിയും ദിശയും നിർണ്ണയിക്കാൻ സഹായിക്കുന്ന പ്രധാന വാക്കുകളോ ശൈലികളോ കണ്ടെത്തുക.

5. പാഠത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

ശരി, ശരി, നിങ്ങൾ ചുമതലയെ എങ്ങനെ നേരിട്ടുവെന്നും നിങ്ങൾ എന്ത് നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേർന്നുവെന്നും നമുക്ക് കണ്ടെത്താം? ഓരോ ഗ്രൂപ്പിന്റെയും പ്രതിനിധികൾ അവരുടെ കാഴ്ചപ്പാട് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു ... ഉത്തരങ്ങളുടെ ശരിയായ രൂപീകരണത്തിലേക്ക് അധ്യാപകൻ പരോക്ഷമായി വിദ്യാർത്ഥികളെ നയിക്കുന്നു: സൃഷ്ടിപരമായ ആളുകൾ എല്ലായ്പ്പോഴും പുതിയതും അജ്ഞാതവുമായ എന്തെങ്കിലും പരിശ്രമിക്കുന്നു, ഇത് പുതിയ മാസ്റ്റർപീസുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കി; 17-18 നൂറ്റാണ്ടുകൾ - കല ഉൾപ്പെടെ ജീവിതത്തിന്റെ എല്ലാ മേഖലകളിലും മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തിയ ശാസ്ത്രീയ കണ്ടെത്തലുകളുടെ സമയം; മാറുന്ന ശൈലികൾ സൗന്ദര്യത്തിന്റെ നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ലോകത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന ഒരു സ്വാഭാവിക പ്രക്രിയയാണ്, ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിന്റെ സ്വാഭാവിക പ്രതിഫലനം ....

ടീച്ചറുടെ അവസാന വാക്ക്- അങ്ങനെ, ഞാനും നിങ്ങളും നിഗമനത്തിലെത്തി, പരിസ്ഥിതിയും പരിസ്ഥിതിയും ചലനത്തിന്റെ ലോകത്തിന്റെ പ്രതിഫലനവും 17-18 നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ കലയുടെ പ്രധാന കാര്യമായി മാറുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, കല ഒരു തരത്തിലും സൗന്ദര്യാത്മക മേഖലയിൽ മാത്രം പരിമിതപ്പെടുന്നില്ല. ചരിത്രപരമായി, കലാസൃഷ്ടികൾ സംസ്കാരത്തിൽ സൗന്ദര്യാത്മക (കലാപരമായ) പ്രവർത്തനങ്ങൾ മാത്രമല്ല ചെയ്തിട്ടുള്ളത്, എന്നിരുന്നാലും സൗന്ദര്യാത്മകത എല്ലായ്പ്പോഴും കലയുടെ സത്തയാണ്. പുരാതന കാലം മുതൽ, മതപരമായ, രാഷ്ട്രീയ, ചികിത്സാ, ജ്ഞാനശാസ്ത്രപരമായ, ധാർമ്മിക - സാമൂഹ്യവും പ്രയോജനകരവുമായ വിവിധ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾക്കായി കലയുടെ ശക്തമായ ഫലപ്രദമായ ശക്തി ഉപയോഗിക്കാൻ സമൂഹം പഠിച്ചു.

സൗന്ദര്യത്തിന്റെ നിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി ലോകത്തെ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു സ്ഥിരവും ക്രിസ്റ്റലൈസ് ചെയ്തതും ഏകീകൃതവുമായ രൂപമാണ് കല. ഇത് സൗന്ദര്യാത്മകമായി അർത്ഥവത്തായതും ലോകത്തിന്റെയും വ്യക്തിത്വത്തിന്റെയും കലാപരമായ ആശയം വഹിക്കുന്നതുമാണ്.

6.പ്രതിഫലനം

ഇന്നത്തെ പാഠവും അതിനോടുള്ള നിങ്ങളുടെ മനോഭാവവും ഇപ്പോൾ വിലയിരുത്താൻ ശ്രമിക്കുക. ചോദ്യാവലി അജ്ഞാതമാണ്.

/ എൽ. ബീറ്റോവന്റെ "ടു എലിസ്" എന്ന നാടകത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ

7. ഉപസംഹാരം

നിങ്ങളുടെ ജോലി വിലയിരുത്തുന്നത് ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾക്ക് ശേഷിക്കുന്നു. ഓരോ ഗ്രൂപ്പിലെയും അംഗങ്ങൾക്ക് ഒരേ മാർക്ക് ലഭിക്കും. അതിനാൽ, എസ്റ്റിമേറ്റുകൾ ഇപ്രകാരമാണ് .... ( "എ" എന്ന ഗ്രൂപ്പിന് അർഹമായ "നാല്" ലഭിക്കുന്നു, ബാക്കിയുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ, നിങ്ങൾ ഇതിനോട് യോജിക്കുമെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു, ഒരു "അഞ്ച്").

പാഠത്തിന് എല്ലാവർക്കും നന്ദി!

വന്യുഷ്കിന എൽ.എം., ആധുനിക പാഠം: ലോക കലാ സംസ്കാരം, സെന്റ് പീറ്റേഴ്സ്ബർഗ്, കരോ, 2009.

ദിമിത്രിവ എൻ.എ., എ ബ്രീഫ് ഹിസ്റ്ററി ഓഫ് ആർട്സ്, മോസ്കോ, "ആർട്ട്", 1990.

ഡാനിലോവ ജിഐ, ലോക കലാ സംസ്കാരം: വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കുള്ള പ്രോഗ്രാമുകൾ. ഗ്രേഡ് 5-11, മോസ്കോ, ബസ്റ്റാർഡ്, 2010.

ഡാനിലോവ ജിഐ, ലോക കലാ സംസ്കാരം. ഗ്രേഡ് 11, മോസ്കോ, "ഇന്റർബുക്ക്" 2002.

പോളവായ വി.എം., ജനപ്രിയ ആർട്ട് എൻസൈക്ലോപീഡിയ: വാസ്തുവിദ്യ. പെയിന്റിംഗ്. ശിൽപം ഗ്രാഫിക്സ്. അലങ്കാര കല, മോസ്കോ, "സോവിയറ്റ് എൻസൈക്ലോപീഡിയ", 1986.