ഉച്ചാരണത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തിനായി 4 വാക്യങ്ങളുണ്ട്. ഉച്ചാരണത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തിനായുള്ള വാക്യങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ: ആഖ്യാനം, ചോദ്യം ചെയ്യൽ, പ്രോത്സാഹനം

ഒരു ആശ്ചര്യചിഹ്നം / ആശ്ചര്യരഹിതമായ പോയിന്റ് പ്രസ്താവനയുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തിനായുള്ള ഏതെങ്കിലും വാക്യമാകാം.
Sh. പ്രസ്താവനയുടെ ഉദ്ദേശ്യം, സ്വരസൂചകം, വൈകാരിക നിറം എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച്,

1. വാക്യത്തിന്റെ അവസാനം:

1. ഒരു വാക്യത്തിന്റെ മധ്യത്തിൽ:

വിഷയത്തെക്കുറിച്ച് കൂടുതൽ കാര്യങ്ങൾ പ്രസ്താവനയുടെയും ഉച്ചാരണത്തിന്റെയും ഉദ്ദേശ്യത്തിനായുള്ള വാക്യങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ:

1. 6. "ഭാഷ", "സംസാരം" എന്നീ ആശയങ്ങളുടെ പരസ്പരബന്ധം. വിരുദ്ധമായ ഭാഷയുടെയും സംസാരത്തിൻറെയും വശത്തിലുള്ള വാക്യവും ഉച്ചാരണവും. സ്വയം റഫറൻഷ്യൽ, പ്രകടനാത്മക പ്രസ്താവനകൾ. പ്രസ്താവനയുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തിനായുള്ള വാക്യങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ.

പാഠ വിഷയം: "പ്രസ്താവനയുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തിനായുള്ള വാക്യങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ."

പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ ഒരു കാരണത്താൽ സംസാരിക്കുകയോ എഴുതുകയോ ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ ചില കാരണങ്ങളാൽ ചിലരുമായി ലക്ഷ്യം... ചിലപ്പോൾ നമ്മൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു റിപ്പോർട്ടുചെയ്യാൻഏതെങ്കിലും വസ്തുതകൾ, സംഭവങ്ങൾ, പ്രതിഭാസങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ച്. അതിനാൽ പാഠത്തിന്റെ വിഷയം ഞാൻ നിങ്ങളോട് പറഞ്ഞു.

ചിലപ്പോൾ സംഭാഷണക്കാരനിൽ നിന്ന് ചില വിവരങ്ങൾ ലഭിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, ചോദിക്കുകഎന്തിനെയോ പറ്റി. എനിക്ക് നിങ്ങളോട് ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കാം: "നിങ്ങൾ പാഠത്തിന് തയ്യാറാണോ?"

ഒരിക്കൽ ഞങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നുഎന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ: ഞങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു, ഞങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, ഞങ്ങൾ ഉപദേശിക്കുന്നു, ഞങ്ങൾ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. എനിക്ക് നിങ്ങളെ ഉപദേശിക്കാൻ കഴിയും: "ശ്രദ്ധിക്കൂ."

അതുകൊണ്ടാണ് ഞങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്ന വഴിപാടുകൾ വ്യത്യസ്തമാകുന്നത്. ഉദ്ദേശ്യത്താൽഉച്ചാരണങ്ങൾ: ആഖ്യാനം, ചോദ്യം ചെയ്യൽഅഥവാ പ്രോത്സാഹനം.

നമുക്ക് ഒരു ഡയലോഗ് വായിക്കാം, അതായത് രണ്ട് ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണം. ഞങ്ങൾ വിശദീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കും എന്തുകൊണ്ട്, എന്ത് ഉദ്ദേശ്യത്തിനായിഈ നിർദ്ദേശങ്ങൾ പറഞ്ഞു.

അമ്മേ!.. അമ്മേ!

- "എ-മാ-മാ-മാ-മാ-എ-എ-എ-!" - അകലെ ആരോ എന്നെ അനുകരിക്കുന്നത് പോലെ.

- നിങ്ങൾ എന്താണ് അലറുന്നത്? എന്താണ് സംഭവിച്ചത്?

- നിങ്ങൾ വളരെ അകലെയാണെന്ന് ഞാൻ കരുതി! - ഉടനെ ശാന്തനായി, ഞാൻ മറുപടി പറഞ്ഞു. - കാട്ടിൽ ആരോ കളിയാക്കുന്നു.

-ആരാണ് കളിയാക്കുന്നത്?

-അറിയില്ല. ഞാൻ നിലവിളിക്കുന്നു - അവനും. ഇവിടെ കേൾക്കുക: ഹേയ്! ഹേയ്!

- "ഹേയ്! ഹേയ്! ഹേയ്! " - വന ദൂരത്തിൽ നിന്ന് പ്രതിധ്വനിച്ചു.

-ഇതൊരു പ്രതിധ്വനിയാണ്!(G. Skrebitsky പ്രകാരം)

അമ്മ മകനോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:

- നിങ്ങൾ എന്താണ് അലറുന്നത്? എന്താണ് സംഭവിച്ചത്? ആരാണ് കളിയാക്കുന്നത്?

ഈ ചോദ്യം ചെയ്യൽനിർദ്ദേശങ്ങൾ.

ആൺകുട്ടി അവളെ അറിയിക്കുന്നു:

- നിങ്ങൾ വളരെ അകലെയാണെന്ന് ഞാൻ കരുതി! കാട്ടിൽ ആരോ കളിയാക്കുന്നു. അറിയില്ല. ഞാൻ നിലവിളിക്കുന്നു - അവനും. എന്തിന്, അതൊരു പ്രതിധ്വനിയാണ്!

നമ്മൾ എന്തെങ്കിലും പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന, എന്തെങ്കിലും പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന വാക്യങ്ങൾ - ഇവയാണ് ആഖ്യാനംനിർദ്ദേശങ്ങൾ.

മകൻ അമ്മയോട് ചോദിക്കുകയും എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ അവനെ പ്രേരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു വാചകം നമുക്ക് കണ്ടെത്താം.

- കേൾക്കൂ…

ഈ പ്രോത്സാഹനംവാചകം.

"ഇൻസെന്റീവ് ഓഫർ" എന്ന പദം ഞാൻ വിശദീകരിക്കാം. ഉണരുക- ഉണരാൻ സഹായിക്കുന്നതിന് (അതിനാൽ ഈ വാക്ക് അലാറം), അതായത്, പ്രവർത്തിക്കാൻ തുടങ്ങുക; പ്രചോദനം- പ്രവർത്തനത്തിലേക്കുള്ള ഒരു പുഷ്, അതുകൊണ്ടാണ് അവർ നിർദ്ദേശങ്ങൾക്ക് പേരിട്ടത് പ്രോത്സാഹനം.

ഇൻസെന്റീവ് ഓഫറുകൾക്ക് ഉപദേശം, അഭ്യർത്ഥന, നിർദ്ദേശം, ആഗ്രഹം, ആവശ്യം എന്നിവ പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഈ ക്രമത്തിൽ ക്രമീകരിക്കുക: 1) ഉപദേശം, 2) അഭ്യർത്ഥന, 3) ഓഫർ, 4) ആഗ്രഹം, 5) ആവശ്യം.

സാഷയെ ഫോണിലേക്ക് വിളിക്കൂ. (അഭ്യർത്ഥന)

മേശപ്പുറത്ത് വിരലുകൾ കൊട്ടരുത്! (ആവശ്യകത)

ദയ കാണിക്കൂ! (ആഗ്രഹം)

നമുക്ക് ഒളിച്ചു കളിക്കാം. (വാചകം)

നിങ്ങൾ അതിരാവിലെ എഴുന്നേൽക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. (ഉപദേശം)

ഒരു മാന്ത്രിക വാക്ക് ചേർത്ത് ഒരു അഭ്യർത്ഥന എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു അഭ്യർത്ഥനയായി മാറ്റാം: നിങ്ങളുടെ വിരലുകൾ മേശപ്പുറത്ത് കുത്തരുത്, ദയവായി. ദയവായി നിങ്ങളുടെ വിരലുകൾ മേശപ്പുറത്ത് കുത്തരുത്. വാക്ക് ദയവായികോമകളാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

ചില വാക്യങ്ങളുടെ അവസാനം ഒരു ആശ്ചര്യചിഹ്നം ഉള്ളതായി നിങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടുണ്ടോ?

നിർദ്ദേശങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമാണ്, കാരണം മാത്രമല്ല എന്തുകൊണ്ട്, എന്ത് ഉദ്ദേശ്യത്തിനായിഞങ്ങൾ പറയുന്നു, പക്ഷേ അതനുസരിച്ച് എങ്ങനെഞങ്ങൾ ഇത് ചെയ്യുന്നു: ശാന്തമായിഅഥവാ ഒരു പ്രത്യേക വികാരത്തോടെ.ആഖ്യാനം, ചോദ്യം ചെയ്യൽ, പ്രചോദിപ്പിക്കുന്ന വാക്യങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ഉച്ചരിക്കാൻ കഴിയും വ്യത്യസ്ത സ്വരം.

വികാരങ്ങൾ ശ്രദ്ധേയമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വാക്യങ്ങൾ (സന്തോഷം, ആനന്ദം, ഭയം, ആശ്ചര്യം, സങ്കടം, ശല്യം) ഉച്ചരിക്കുന്നു ആശ്ചര്യ സ്വരത്തോടെ.അവരെ അങ്ങനെ വിളിക്കുന്നു: ആശ്ചര്യചിഹ്നങ്ങൾ.

വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുകയോ ഊന്നിപ്പറയുകയോ ചെയ്യാത്ത വാക്യങ്ങൾക്ക് ഒരു പേര് നൽകിയിരിക്കുന്നു: ആശ്ചര്യകരമല്ലാത്ത.

ആശ്ചര്യ വാക്യങ്ങളുടെ അവസാനം ഒരു ആശ്ചര്യചിഹ്നം സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്നു.

നിങ്ങൾക്ക് വേണോ - ഓർക്കുക: വാക്യങ്ങൾ വിഭജിക്കുക സ്വരംനിങ്ങൾക്ക് ഇതിനെ മറ്റൊരു രീതിയിൽ വിളിക്കാം: വൈകാരിക നിറത്തിന്.

വാക്യങ്ങൾ വായിക്കുക. ഓരോ ഗ്രൂപ്പിലെയും നിർദ്ദേശങ്ങളിലെ വ്യത്യാസം നിങ്ങൾ എവിടെയാണ് കാണുന്നത്? (ഈ വാക്യങ്ങൾ സ്വരത്തിൽ വ്യത്യസ്തമാണ്). അടയാളങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമായ വാക്യങ്ങൾ വായിക്കാം. ഓരോ നിർദ്ദേശങ്ങളും ഉദ്ദേശ്യത്തിന്റെയും അന്തർലീനത്തിന്റെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ എന്താണെന്ന് നമുക്ക് നിർവചിക്കാം.

1. ഒരു നല്ല മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ മാറി.

ഒരു നല്ല മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ മാറി!

2. എന്താണ് ഇവിടെ നടക്കുന്നത്?

എന്താണ് ഇവിടെ നടക്കുന്നത് ?!

3. വഴക്കുണ്ടാക്കരുത്, പരസ്പരം ദ്രോഹിക്കരുത്.

വഴക്കുണ്ടാക്കരുത്, പരസ്പരം വ്രണപ്പെടുത്തരുത്!

1. ഉദ്ദേശ്യത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, ഈ വാക്യങ്ങൾ ആഖ്യാനമാണ്, കാരണം അവ മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ നല്ലവനായി മാറിയെന്ന് അവർ അറിയിക്കുന്നു. സ്വരത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, ആദ്യത്തെ വാചകം ആശ്ചര്യകരമല്ല, രണ്ടാമത്തേത് ആശ്ചര്യകരമാണ്, അത് സന്തോഷം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു നല്ല മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ മാറി. (ആഖ്യാനം, ഒഴികെയുള്ളതല്ല.)

ഒരു നല്ല മഞ്ഞുമനുഷ്യൻ മാറി! (ആഖ്യാനം, ഒഴികെ.)

2. ഉദ്ദേശ്യമനുസരിച്ച്, ഈ വാക്യങ്ങൾ ചോദ്യം ചെയ്യലാണ്, അവർ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു. സ്വരത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, ആദ്യത്തെ വാചകം ആശ്ചര്യകരമല്ലാത്തതും രണ്ടാമത്തേത് ആശ്ചര്യകരവുമാണ്, പ്രത്യേക വികാരത്തോടെ ഉച്ചരിക്കുന്നു.

എന്താണ് ഇവിടെ നടക്കുന്നത്? (ചോദ്യം, ഒഴിവാക്കാത്തത്.)

എന്താണ് ഇവിടെ നടക്കുന്നത് ?! (ചോദ്യം., ഒഴികെ.)

3. ഉദ്ദേശപൂർവ്വം, ഈ നിർദ്ദേശങ്ങൾ പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നതാണ്, അവർ വഴക്കുണ്ടാക്കാതിരിക്കാനും പരസ്പരം വ്രണപ്പെടുത്താതിരിക്കാനും ഞങ്ങളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. സ്വരത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, ആദ്യത്തെ വാചകം ആശ്ചര്യകരമല്ലാത്തതും രണ്ടാമത്തേത് ആശ്ചര്യകരവുമാണ്.

വഴക്കുണ്ടാക്കരുത്, പരസ്പരം ദ്രോഹിക്കരുത്. (പ്രോംപ്റ്റ് ചെയ്യും., അല്ലാത്തത്.)

വഴക്കുണ്ടാക്കരുത്, പരസ്പരം വ്രണപ്പെടുത്തരുത്! (പ്രേരിപ്പിക്കും., ഒഴികെ.)

ചോദ്യം ചെയ്യൽ വാക്യങ്ങളിൽ, ഞങ്ങൾ പലപ്പോഴും പ്രത്യേക ചോദ്യ പദങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു: ആരാണ്, എന്ത്, ആരുടെ, ആരാണ്, എന്ത്, എത്ര, എന്ത്, എങ്ങനെ, എന്തുകൊണ്ട്, എന്തുകൊണ്ട്, എവിടെ, എവിടെ, എവിടെ, എവിടെ നിന്ന്, എവിടെ നിന്ന്, എപ്പോൾമറ്റുള്ളവ.

നദിയിലെ ഒരു തുള്ളി വെള്ളത്തിൽ ആരാണ് ജീവിക്കുന്നത്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് വേനൽക്കാലത്ത് ചൂടും ശൈത്യകാലത്ത് തണുപ്പും?

പ്രാണികൾ അപ്രത്യക്ഷമായാൽ എന്ത് സംഭവിക്കും?

ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും കൊള്ളയടിക്കുന്ന മൃഗം ഏതാണ്?

മഞ്ഞ് എവിടെ, എങ്ങനെ ജനിക്കുന്നു?

പുല്ലിലെ മഞ്ഞ് എവിടെ നിന്ന് വരുന്നു?

ഒരു ചോദ്യം ചെയ്യൽ വാക്യം ഒരു വാചകത്തിലെ തലക്കെട്ടായിരിക്കാം.

അത്തരം സ്കീമുകൾ സൂചിപ്പിക്കുന്ന വാക്യങ്ങൾ എന്ത് ഉദ്ദേശ്യവും ഉച്ചാരണവുമാണ്?

ഓരോ അടയാളങ്ങളും സ്വരച്ചേർച്ചയെക്കുറിച്ച് എന്താണ് പറയുന്നത്?

സ്വരത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, ആദ്യത്തെ വാചകം ആശ്ചര്യകരമല്ല, രണ്ടാമത്തേതും മൂന്നാമത്തേതും ആശ്ചര്യജനകമാണ്.

ഓരോ അടയാളങ്ങളും ലക്ഷ്യത്തെക്കുറിച്ച് എന്താണ് പറയുന്നത്?

ചോദ്യചിഹ്നം വാക്യത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം കൃത്യമായി നിങ്ങളോട് പറയുന്നു. മൂന്നാമത്തെ വാചകം ചോദ്യം ചെയ്യലാണ്.

ആദ്യ രണ്ട് ഗോൾ വാക്യങ്ങളിൽ ഓരോന്നും ആഖ്യാനമോ ആകർഷകമോ ആകാം.

ഡയലോഗ് വായിച്ച് സ്കീമുകൾക്ക് അനുയോജ്യമായ വാക്യങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കാം.

- എന്തൊരു ബഹളം!

- എന്നെ ഭയപ്പെടേണ്ട, മുയൽ. ഞാനൊരു മുള്ളൻപന്നിയാണ്.

- എന്തിനാ ഇങ്ങനെ ബഹളം വെച്ചത് ??

- ഞാൻ കുറ്റക്കാരനാണോ ?? കൈകാലുകൾക്കടിയിൽ തുരുമ്പെടുക്കുന്ന ഇലകളാണിവ.(ഇ. ഷിം പ്രകാരം)

- എന്തൊരു ബഹളം!(2 സ്കീം: ആഖ്യാനം, ആശ്ചര്യം)

- എന്നെ ഭയപ്പെടേണ്ട, മുയലേ... (1 സ്കീം: പ്രോത്സാഹനം, നോൺ-ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തൽ)

ഞാനൊരു മുള്ളൻപന്നിയാണ്... (1 ഔട്ട്‌ലൈൻ: ആഖ്യാനം, ആശ്ചര്യകരമല്ലാത്തത്)

- എന്തിനാ ഇങ്ങനെ ബഹളം വെച്ചത് ??

- ഞാൻ കുറ്റക്കാരനാണോ ??(3 സ്കീം: ചോദ്യം ചെയ്യൽ, ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തൽ)

കൈകാലുകൾക്കടിയിൽ തുരുമ്പെടുക്കുന്ന ഇലകളാണിവ.(1 ഔട്ട്‌ലൈൻ: ആഖ്യാനം, ആശ്ചര്യകരമല്ലാത്തത്)

പരിശീലിക്കുക. എഴുതിയത് വായിക്കുക. ചോദ്യം ചെയ്യൽ, പ്രഖ്യാപനം, പ്രചോദനം നൽകുന്ന വാക്യങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക.

നിനക്കറിയാമോ ഞാൻ ആരാണെന്ന്? ഞാൻ പക്ഷികളുടെ നാഥനാണ്. എനിക്ക് വേണമെങ്കിൽ, പക്ഷികൾ തനിയെ എന്റെ അടുക്കൽ വരും. എന്തുകൊണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾ ചോദിക്കും? കാരണം എനിക്ക് ഒരു മാന്ത്രിക ഷെൽഫ് ഉണ്ട്.

സ്വയം ഒരു മാജിക് ഷെൽഫ് ഉണ്ടാക്കുക. അതിൽ ഒരു കഷണം ബേക്കൺ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു റോവൻ ബ്രഷ് ഇടുക. എല്ലാ ദിവസവും പക്ഷികൾ നിങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് പറന്നുവരും. ( N. Sladkov പ്രകാരം)

ചോദ്യം ചെയ്യൽനിർദ്ദേശങ്ങൾ: ഞാൻ ആരാണെന്ന് നിങ്ങൾക്കറിയാമോ? എന്തുകൊണ്ടെന്ന് നിങ്ങൾ ചോദിക്കും?

ആഖ്യാനം: ഞാൻ പക്ഷികളുടെ നാഥനാണ്. എനിക്ക് വേണമെങ്കിൽ, പക്ഷികൾ തനിയെ എന്റെ അടുക്കൽ വരും. കാരണം എനിക്ക് ഒരു മാന്ത്രിക ഷെൽഫ് ഉണ്ട്. എല്ലാ ദിവസവും പക്ഷികൾ നിങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് പറന്നുവരും.

പ്രോത്സാഹനം: സ്വയം ഒരു മാജിക് ഷെൽഫ് ഉണ്ടാക്കുക. അതിൽ ഒരു കഷണം ബേക്കൺ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു റോവൻ ബ്രഷ് ഇടുക.

ഓഫർ സംഭവിക്കുന്നുവെന്ന് ഇപ്പോൾ നിങ്ങൾക്കറിയാം

1)ലക്ഷ്യം പ്രകാരം:ആഖ്യാനം, ചോദ്യം ചെയ്യൽ, അല്ലെങ്കിൽ പ്രചോദനാത്മകം;

2) സ്വരനാദത്താൽ: ആശ്ചര്യചിഹ്നം അല്ലെങ്കിൽ ആശ്ചര്യചിഹ്നം.

നാം എന്തെങ്കിലും പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്ന ഒരു വാക്യമാണ് ആഖ്യാനം.

ഒരു ചോദ്യം ചെയ്യൽ വാക്യം ഒരു ചോദ്യം ചോദിക്കുന്നു.

ഒരു പ്രോത്സാഹന ഓഫർ പ്രവർത്തനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

1. MS Soloveichik, NS Kuzmenko "നമ്മുടെ ഭാഷയുടെ രഹസ്യങ്ങളിലേക്ക്" റഷ്യൻ ഭാഷ: പാഠപുസ്തകം. ഗ്രേഡ് 3: 2 ഭാഗങ്ങളായി. സ്മോലെൻസ്ക്: അസോസിയേഷൻ XXI നൂറ്റാണ്ട്, 2010.
2. MS Soloveichik, NS Kuzmenko "നമ്മുടെ ഭാഷയുടെ രഹസ്യങ്ങളിലേക്ക്" റഷ്യൻ ഭാഷ: വർക്ക്ബുക്ക്. ഗ്രേഡ് 3: 3 ഭാഗങ്ങളായി. സ്മോലെൻസ്ക്: അസോസിയേഷൻ XXI നൂറ്റാണ്ട്, 2010.
3. T. V. Koreshkova റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ ടെസ്റ്റ് ടാസ്ക്കുകൾ. ഗ്രേഡ് 3: 2 ഭാഗങ്ങളായി. - സ്മോലെൻസ്ക്: അസോസിയേഷൻ XXI നൂറ്റാണ്ട്, 2011.
4. ടി.വി. കൊരേഷ്കോവ പ്രാക്ടീസ്! ഗ്രേഡ് 3 ന് റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ സ്വതന്ത്ര ജോലിക്കുള്ള ഒരു നോട്ട്ബുക്ക്: 2 ഭാഗങ്ങളായി. - സ്മോലെൻസ്ക്: അസോസിയേഷൻ XXI നൂറ്റാണ്ട്, 2011.
5. എൽ.വി.മഷെവ്സ്കയ, എൽ.വി. റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ Danbitskaya ക്രിയേറ്റീവ് ജോലികൾ. - SPb.: KARO, 2003
6. റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ G.T.Dyachkova ഒളിമ്പ്യാഡ് ജോലികൾ. 3-4 ക്ലാസുകൾ. - വോൾഗോഗ്രാഡ്: ടീച്ചർ, 2008

1. School-collection.edu.ru ().
2. സ്കൂൾ-ശേഖരം.edu.ru ().
3. അധ്യാപകരുടെ സോഷ്യൽ നെറ്റ്‌വർക്ക് Nsportal.ru ().

• വാക്കുകളിൽ നിന്ന്, ഒരു പ്രഖ്യാപനവും ചോദ്യം ചെയ്യലും പ്രചോദനവും ഉണ്ടാക്കുക: "കുട്ടികൾ, വായിക്കുക, താൽപ്പര്യമുണർത്തുക, പുസ്തകങ്ങൾ, ലൈബ്രറി, ഇൻ."
• അത് വായിക്കൂ. ഓരോ വാക്യത്തിന്റെയും അവസാനത്തിൽ നിങ്ങൾ എന്ത് അടയാളങ്ങളാണ് ഇടുന്നത്? ഈ ചോദ്യത്തിന് ഉത്തരം നൽകാൻ, ഉച്ചാരണത്തിന്റെയും ഉച്ചാരണത്തിന്റെയും ഉദ്ദേശ്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഈ വാക്യങ്ങൾ എന്താണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക.

നിങ്ങൾക്ക് ഒരു കൗതുകകരമായ കാര്യം അറിയണം, കാണ്ടാമൃഗത്തിന് കൊമ്പില്ല, അപ്പോൾ അതിന്റെ മൂക്കിൽ എന്താണ് ഉള്ളതെന്ന് നിങ്ങൾ ആശ്ചര്യപ്പെട്ടു, മുടി അവ ഒരുമിച്ച് വളരുകയും മൂക്കിൽ കഠിനമായ മുഴ രൂപപ്പെടുകയും ചെയ്തു.

(വി. വോലിന പ്രകാരം)

• വാചകത്തിൽ പ്രചോദനം നൽകുന്ന വാക്യങ്ങൾ കണ്ടെത്തുക. പ്രോത്സാഹന വാക്യങ്ങളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന ചുമതലകൾ പൂർത്തിയാക്കുക.

ശീതകാലം ഉടൻ വരുന്നു. മഞ്ഞ് വീഴും. നിങ്ങൾക്ക് "മഞ്ഞ്" വാക്കുകൾ അറിയാമോ: പുറംതോട്, പൊടി, ചാറ്റൽ? അവയുടെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കാമോ? "മഞ്ഞുള്ള" വാക്കുകളുടെ ഒരു നിഘണ്ടു സൃഷ്ടിക്കുക. വാക്കുകളുടെ അർത്ഥം വിശദീകരിക്കുക പുറംതോട് പൊടി... വാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു വാചകം ഉണ്ടാക്കുക ഡ്രിഫ്റ്റിംഗ്.

(N. Nadezhdina പ്രകാരം)

വാചകത്തിലോ ഒരു ലളിതമായ വാക്യത്തിലോ വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ എങ്ങനെ ശരിയായി സ്ഥാപിക്കണമെന്ന് ചില ആളുകൾക്ക് അറിയില്ല. മിക്കപ്പോഴും അവർ അത്തരം ആളുകളെ നോക്കി ചിരിക്കുന്നു, അവരുടെ തെറ്റുകൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുന്നു (ഒരു കത്തിൽ, ഔദ്യോഗിക രേഖകളിൽ, സോഷ്യൽ നെറ്റ്‌വർക്കുകളിലെ അഭിപ്രായങ്ങളിൽ മുതലായവ).

സ്വരഭേദം അനുസരിച്ച് വാക്യങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ

സ്വരത്തിൽ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്‌തിരിക്കുന്ന വാക്യങ്ങൾ ആശ്ചര്യകരമല്ലാത്തതും ആശ്ചര്യപ്പെടുത്തുന്ന തരത്തിലുള്ളതുമാണ്. മിക്കവാറും ആദ്യ തരത്തിലുള്ള വാക്യങ്ങളുണ്ട്. ഇവ വിവരണാത്മക വാക്യങ്ങളാണ്, പ്രോംപ്റ്റിംഗ്. ഉദാഹരണത്തിന്: ഉരുളക്കിഴങ്ങ് നിങ്ങളോടൊപ്പം കൊണ്ടുപോകുക. ശരത്കാലത്തിന്റെ സുഖകരമായ ഗന്ധത്തിൽ നിന്ന് എന്റെ ആത്മാവ് പാടാൻ തുടങ്ങി. അമ്മ അപ്പവും പത്രവും വാങ്ങാൻ പറഞ്ഞു.

രണ്ടാമത്തെ തരം വാചകത്തിന്റെ പ്രത്യേക ഉച്ചാരണം, സ്വരവും വികാരവും, ആശ്ചര്യത്തിന്റെ തിളക്കമുള്ള നിറവും സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്യങ്ങൾ ഒരു ഉദാഹരണമായിരിക്കും: കടലിൽ അത് എത്ര മഹത്തരമാണ്! ബ്ലിമി! സൗന്ദര്യം! അവൾക്ക് ഉടൻ പെയിന്റ് നൽകുക!

പ്രസ്താവനയുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തിനായുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ

മൂന്ന് ഉപവിഭാഗങ്ങൾ ഇവിടെ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

• ആഖ്യാനം;
• ചോദ്യം ചെയ്യൽ;
• പ്രോത്സാഹനം.

ഒന്നുകിൽ എന്തെങ്കിലും നിഷേധിക്കുന്ന അല്ലെങ്കിൽ എന്തെങ്കിലും പറയുന്ന വാക്യങ്ങൾ ആദ്യത്തേതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. അവ സാധാരണയായി ഒരു ദീർഘവൃത്തം, കാലഘട്ടം അല്ലെങ്കിൽ ആശ്ചര്യചിഹ്നം എന്നിവയിൽ അവസാനിക്കുന്നു. നമുക്ക് ഉദാഹരണങ്ങൾ നോക്കാം:

• ഞാൻ കടലിനെ സ്നേഹിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ചൂടിൽ എനിക്ക് അവിടെ പോകാൻ താൽപ്പര്യമില്ല.
• ഇരുട്ടാകുന്നു.
• നേരം ഇരുട്ടി തുടങ്ങിയെന്ന് തോന്നുന്നു...
• ഓ, പ്രഭാതം വന്നിരിക്കുന്നു!

ആഖ്യാന സ്വരത്തിൽ, ആഖ്യാതാവ് വാക്യത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ ടോൺ ഉയർത്തുകയും അവസാനം അത് താഴ്ത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

ചോദ്യം ചെയ്യലിൽ വാചാടോപവും സാധാരണ വാക്യങ്ങളും ഉൾപ്പെടുന്നു. ഓരോന്നിന്റെയും അവസാനം ഒരു ചോദ്യചിഹ്നം ഇടുന്നു. ഉദാഹരണങ്ങൾ: നിങ്ങൾ എപ്പോഴാണ് മുറി വൃത്തിയാക്കുക? എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നത്? ബാങ്കിലെ കാര്യങ്ങൾ എങ്ങനെയുണ്ട്? ഇന്ന് ഡിസ്ക് തരാമോ?

അന്തർലീനമായി, അത്തരം വാക്യങ്ങൾ ആഖ്യാതാവ് വാക്യത്തിന്റെ അവസാനത്തിലോ ചോദ്യത്തിലോ അവരുടെ ശബ്ദം ഉയർത്തി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

മൂന്നാമത്തെ തരം നിർദ്ദേശങ്ങൾ പ്രോത്സാഹനമാണ്. സാധാരണയായി അവ ഒരു കാലയളവിലോ ആശ്ചര്യചിഹ്നത്തിലോ അവസാനിക്കുകയും ഉപദേശം, അഭ്യർത്ഥന അല്ലെങ്കിൽ അപ്പീൽ, പ്രചോദനം, ഡിമാൻഡ്, ഓർഡർ എന്നിവയും മറ്റും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്: എനിക്ക് ഒരു ഓറഞ്ച് കൊണ്ടുവരിക, ദയവായി. കുറച്ച് എയറോബിക്സ് എടുക്കുക. ഉറങ്ങരുത്! വല്യ, കാര്യങ്ങൾ തിരികെ വയ്ക്കുക!

അത്തരം വാക്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ, ആഖ്യാതാവ് ടോൺ ഉയർത്തുന്നു.

റഷ്യൻ ഭാഷ സമ്പന്നവും ബഹുമുഖവുമായതിനാൽ, എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്, എവിടെ കൃത്യമായി വിരാമചിഹ്നങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്ന് മനസിലാക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യങ്ങളുണ്ട്. എന്നാൽ നിങ്ങൾ ഒരു ബഹുമുഖ സാക്ഷരനാകാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, നിങ്ങൾ റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ നിയമങ്ങൾ അറിയുകയും അവരുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയുകയും വേണം.

ഒരു വാക്യം പ്രധാന വാക്യഘടനയാണ്, ചിന്തകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനും ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിനും വികാരങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിനും ഇച്ഛാശക്തി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ഒരു മാർഗമാണ്.

വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനങ്ങളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച്, വാക്യങ്ങൾ ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഒരു വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനം മാത്രമുള്ള ഒരു വാക്യത്തെ ലളിതം എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

വണ്ടികളുടെ ഉന്മാദത്തോടെയുള്ള ഓട്ടത്താൽ നയിക്കപ്പെടുന്ന വായു ആളുകളുടെ വസ്ത്രങ്ങളും തലമുടിയും ഊതുന്നു, ചൂടുള്ള, വീർപ്പുമുട്ടിക്കുന്ന തിരമാല കൊണ്ട് അവരുടെ മുഖത്ത് ഇടിക്കുന്നു, തള്ളുന്നു, ആയിരക്കണക്കിന് ശബ്ദങ്ങൾ അവരുടെ ചെവികളിലേക്ക് കയറ്റുന്നു, അവരുടെ കണ്ണുകളിലേക്ക് സൂക്ഷ്മമായ, രൂക്ഷമായ പൊടി എറിയുന്നു, അന്ധമാക്കുന്നു, തുടർച്ചയായി അലറുന്ന ശബ്ദത്തോടെ ബധിരനാക്കുന്നു. (എം. ഗോർക്കി)

ഈ വാക്യം സാധാരണമാണെങ്കിലും, ഇത് ലളിതമാണ്, കാരണം അതിൽ ഒരു വിഷയവും നിരവധി ഏകതാനമായ പ്രവചനങ്ങളും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. പ്രായപൂർത്തിയാകാത്ത എല്ലാ അംഗങ്ങളും ഈ പ്രധാന അംഗങ്ങളെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയാണ്. അത്തരമൊരു നിർദ്ദേശത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ സ്വതന്ത്രവും പൂർണ്ണവുമായ നിർദ്ദേശങ്ങളായി കണക്കാക്കാനാവില്ല.

രണ്ടോ അതിലധികമോ വ്യാകരണ കാണ്ഡങ്ങൾ ഉള്ള ഒരു വാക്യത്തെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള വാക്യം എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

ചുറ്റുമുള്ളതെല്ലാം ആഴത്തിലുള്ള ശരത്കാല സ്വപ്നത്തിൽ മരവിച്ചു; ചാരനിറത്തിലുള്ള മൂടൽമഞ്ഞിലൂടെ, വിശാലമായ പുൽമേടുകൾ പർവതത്തിനടിയിൽ കാണാനാകില്ല; അവ വോൾഗയാൽ വെട്ടിമാറ്റി, അതിന്മേൽ ഒഴുകി പരന്നു, മൂടൽമഞ്ഞിൽ ഉരുകി. (എം. ഗോർക്കി)

ഈ സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യത്തിന്റെ ഭാഗങ്ങൾ വളരെ സ്വതന്ത്രമാണ്, എന്നാൽ അവ അർത്ഥത്തിൽ ഒന്നായി ഏകീകരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

"നമ്മൾ എത്ര ആഴത്തിൽ വനത്തിലേക്ക് പോകുന്നുവോ അത്രയധികം അത് അസാദ്ധ്യമായി മാറുന്നു" (വി. ആർസെനിയേവ്) എന്ന വാക്യത്തിൽ, ഭാഗങ്ങൾ പരസ്പരം വളരെ അടുത്ത് ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അവയ്ക്ക് സ്വതന്ത്രമായി നിലനിൽക്കാൻ കഴിയില്ല. അവ പരസ്പരം വ്യവസ്ഥാപിതവും അവിഭാജ്യവുമാണ്.

പ്രസ്താവനയുടെ ഉദ്ദേശ്യവും വൈകാരിക കളറിംഗും അനുസരിച്ച് വാക്യങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ

പ്രസ്താവനയുടെ ഉദ്ദേശ്യമനുസരിച്ച്, വാക്യങ്ങൾ തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

ആഖ്യാനം (ഒരു സന്ദേശമോ വിവരണമോ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അവ ഒരു പൂർണ്ണമായ ചിന്ത പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു; ഒരു ചിന്തയുടെ അന്തർലീനമായ സമ്പൂർണ്ണത ഒരു വാക്യത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ ഒരു താഴ്ന്ന ശബ്ദത്താൽ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു); കുട്ടികൾ സ്കൂളിൽ പോകുന്നു;

ചോദ്യം ചെയ്യൽ (സ്പീക്കർക്ക് അജ്ഞാതമായ ഒരു കാര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ചോദ്യം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു; അന്തർലീനമായി, ചോദ്യം ഒരു പ്രത്യേക ചോദ്യം ചെയ്യൽ ഉച്ചാരണത്തിലൂടെ, രേഖാമൂലം - ഒരു ചോദ്യചിഹ്നത്തിലൂടെ അറിയിക്കുന്നു; ചോദ്യം ചോദ്യം ചെയ്യൽ വാക്കുകളിലൂടെയും (ആരാണ്? എന്തുകൊണ്ട്?), ചോദ്യം ചെയ്യൽ കണങ്ങൾ ( ശരിക്കും, ശരിക്കും, ശരിക്കും) കൂടാതെ വാക്കുകളുടെ ക്രമം): കുട്ടികൾ സ്കൂളിൽ പോകുമോ? ആരാണ് സ്കൂളിൽ പോകുന്നത്?

പ്രോത്സാഹനം (മറ്റുള്ളവരെ എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ നിർബന്ധിക്കാനുള്ള സ്പീക്കറുടെ ആഗ്രഹം പ്രകടിപ്പിക്കുക; അന്തർലീനമായി, ഈ അർത്ഥം പ്രോത്സാഹന സ്വരത്താൽ അറിയിക്കുന്നു, കൂടാതെ പ്രചോദനം ക്രിയാ രൂപങ്ങൾ, കണികകൾ, ഇടപെടലുകൾ മുതലായവയിലൂടെയും അറിയിക്കുന്നു): കുട്ടികൾ, സ്കൂളിൽ പഠിക്കുക.

വൈകാരിക കളറിംഗ് അനുസരിച്ച്, ഇനിപ്പറയുന്ന വാക്യങ്ങൾ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

ആശ്ചര്യചിഹ്നങ്ങൾ (അവയിൽ, ഉള്ളടക്കം സ്പീക്കറുടെ വികാരങ്ങളുടെ പ്രകടനത്തോടൊപ്പമുണ്ട്; ആശ്ചര്യചിഹ്നം ഒരു പ്രത്യേക അന്തർധാര, വൈകാരിക കണങ്ങൾ, ഇടപെടലുകൾ, രേഖാമൂലം അറിയിക്കുന്നു - ഒരു ആശ്ചര്യചിഹ്നം): കുട്ടികളേ, സ്കൂളിൽ പഠിക്കൂ!

ആശ്ചര്യകരമല്ലാത്തത് (അതിൽ സ്പീക്കർ സ്വന്തം വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കാതെ ഉള്ളടക്കം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു): കുട്ടികൾ സ്കൂളിൽ പഠിക്കണം.

ഘടന അനുസരിച്ച്, ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ രണ്ട് ഭാഗങ്ങളായും ഒരു ഭാഗമായും തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഒരു ഭാഗം വാക്യം - ഒരു വാക്യം, അതിന്റെ വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനം ഒരു അംഗം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: ഒന്നുകിൽ വിഷയം മാത്രം, അല്ലെങ്കിൽ പ്രവചനം മാത്രം.

നിങ്ങൾക്ക് ധാന്യത്തിന് നേരെ പൂച്ചയെ വളർത്താൻ കഴിയില്ല. ഈ വാക്യത്തിൽ ഒരു പ്രധാന പദം മാത്രമേയുള്ളൂ - പ്രവചനം ഇസ്തിരിയിടാൻ കഴിയില്ല.

കറുത്ത പൂച്ച. ഈ വാക്യത്തിൽ ഒരു പ്രധാന പദം മാത്രമേയുള്ളൂ - വിഷയം പൂച്ച.

രണ്ട് ഭാഗങ്ങളുള്ള വാക്യം ഒരു വാക്യമാണ്, അതിന്റെ വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനം രണ്ട് അംഗങ്ങളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു: വിഷയവും പ്രവചനവും.

ഞങ്ങളുടെ പൂച്ച വളരെ നേരം ജനലിലൂടെ പുറത്തേക്ക് നോക്കുന്നു. ഈ വാക്യത്തിൽ രണ്ട് പ്രധാന അംഗങ്ങളുണ്ട്: വിഷയം - പൂച്ച, പ്രവചനം - നോക്കുന്നു.

എലികളെ പിടിക്കുന്നത് സ്വയം ബഹുമാനിക്കലല്ല. ഈ വാക്യത്തിൽ രണ്ട് പ്രധാന അംഗങ്ങളുമുണ്ട്: വിഷയം പിടിക്കലാണ്, പ്രവചനം ബഹുമാനിക്കരുത്.

വിവിധ തരത്തിലുള്ള വാക്യഘടന യൂണിറ്റുകൾ ഉണ്ട്. വ്യത്യസ്ത മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കനുസൃതമായി അവയെ ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിക്കാം: പ്രസ്താവനയുടെ ഉദ്ദേശ്യം അനുസരിച്ച്, വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ അനുസരിച്ച്, സ്വരഭേദം അനുസരിച്ച്, ഘടന അനുസരിച്ച്. റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ ഈ നിർമ്മാണത്തെ വാചകത്തിന്റെ ഒരു യൂണിറ്റായി പഠിക്കുന്ന ഒരു മുഴുവൻ വിഭാഗമുണ്ട്. ഈ വിഭാഗത്തെ "" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ ഏത് തരത്തിലുള്ള വാക്യങ്ങൾ നിലവിലുണ്ടെന്ന് പരിഗണിക്കുക.

എന്നിവരുമായി ബന്ധപ്പെട്ടു

ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജനം

പ്രസ്‌താവനയുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തിനായി ഏതൊക്കെ വാക്യങ്ങൾ ലഭ്യമാണ് എന്ന് നമുക്ക് വിശകലനം ചെയ്യാം:

ഒരു കാലഘട്ടത്തിൽ അവസാനിക്കുന്ന വാക്യങ്ങളാണ് ആഖ്യാന വാക്യങ്ങൾ. ആഖ്യാന വാക്യങ്ങൾ ഒരു സംഭവത്തെക്കുറിച്ച് പറയുന്നു. ചില സംഭവങ്ങളെ വിവരിക്കുന്ന ഏത് വാചകത്തിൽ നിന്നും ഉദാഹരണങ്ങൾ ഉദ്ധരിക്കാം.

ആശ്ചര്യചിഹ്നത്തിന്റെ അവസാനം ഒരു ആശ്ചര്യചിഹ്നം ഉണ്ടായിരിക്കണം. പ്രകടിപ്പിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു കോപം, ആശ്ചര്യം, മറ്റ് ശക്തമായ വികാരങ്ങൾ.

ഒരു ചോദ്യം ചെയ്യൽ എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു ചോദ്യചിഹ്നത്തോടെ അവസാനിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തി എന്തെങ്കിലും ചോദിക്കാനും അന്വേഷണങ്ങൾ നടത്താനും വിവരങ്ങൾ വ്യക്തമാക്കാനും ആഗ്രഹിക്കുന്ന സന്ദർഭങ്ങളിൽ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ശ്രദ്ധ!റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ, മറ്റ് ചില യൂറോപ്യൻ ഭാഷകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി (ഉദാഹരണത്തിന്, നിന്ന്), പദ ക്രമം മാറ്റാതെ നിങ്ങൾക്ക് ഒരു ഡിക്ലറേറ്റീവ് പ്രസ്താവനയിൽ നിന്ന് (തിരിച്ചും) ഒരു ചോദ്യം ചെയ്യൽ നടത്താം. ഉദാഹരണത്തിന്: "മാഷ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയാണ്", "മാഷ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയാണോ?" ആദ്യ സന്ദർഭത്തിൽ, ഇത് വസ്തുതയുടെ ഒരു പ്രസ്താവനയാണ്, രണ്ടാമത്തെ കേസിൽ - അനിശ്ചിതത്വത്തിന്റെ ഒരു പ്രകടനമാണ്, വിവരങ്ങളുടെ വിശ്വാസ്യത വ്യക്തമാക്കാനുള്ള ആഗ്രഹം.

വൈകാരിക കളറിംഗ് അനുസരിച്ച് ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിക്കുന്നു

വൈകാരികമായി, വാക്യങ്ങൾ ആശ്ചര്യവും ആശ്ചര്യകരമല്ലാത്തതും.

ആശ്ചര്യചിഹ്നം:

• നിനക്ക് നാണമില്ലേ!
• പരാജിതർക്കും മടിയന്മാർക്കും ലജ്ജ!
• ചുറ്റും നിശബ്ദത നോക്കൂ! കൃപ!

ആശ്ചര്യവാക്കുകൾ, ഉദാഹരണങ്ങളിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾക്ക് കാണാനാകുന്നതുപോലെ, അവഹേളനം മുതൽ പ്രശംസ വരെ വ്യത്യസ്തമായവ പ്രകടിപ്പിക്കുക.

ആശ്ചര്യപ്പെടാത്ത പോയിന്റ്:

• എന്റെ അമ്മ ഒരു അധ്യാപികയാണ്.
• എന്റെ ജന്മനാട്ടിൽ രസകരമായ നിരവധി സ്ഥലങ്ങളുണ്ട്.
• വലുതാകുമ്പോൾ ഞാൻ ഒരു മെക്കാനിക്ക് ആകും.

ആശ്ചര്യകരമല്ലാത്ത പ്രസ്താവനകൾ എന്താണെന്ന് മനസിലാക്കാൻ, അവയുടെ ഏതെങ്കിലും ഉദാഹരണങ്ങൾ ഉറക്കെ വായിക്കാം. സ്വരം സമനിലയും ശാന്തവുമായിരിക്കും. ഒരു രേഖാമൂലമുള്ള പ്രസ്താവനയുടെ അവസാനം ഒരു ആശ്ചര്യചിഹ്നം ഉണ്ടെങ്കിൽ, സ്വരം, നേരെമറിച്ച്, അസമവും ആരോഹണവും ആയിരിക്കും.

സ്വരത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ വ്യത്യസ്ത വാക്യങ്ങളുണ്ട്. ഇത് റഷ്യൻ ഭാഷയ്ക്ക് മാത്രമല്ല, ലോകത്തിലെ മറ്റെല്ലാ ഭാഷകൾക്കും ബാധകമാണ്. റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ, ശബ്ദമനുസരിച്ച്, വാക്യങ്ങൾ വൈകാരികമായി നിറമുള്ള അല്ലെങ്കിൽ വൈകാരികമായി നിഷ്പക്ഷത.

രേഖാമൂലമുള്ള സംഭാഷണത്തിലെ വാക്യങ്ങൾക്ക് ഉച്ചരിച്ച വൈകാരിക അർത്ഥമുള്ള വാക്യങ്ങൾക്ക് അവസാനം ഒരു ആശ്ചര്യചിഹ്നമുണ്ട്. വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിലെ പ്രകടനങ്ങൾ, വികാരങ്ങളാൽ സവിശേഷതയാണ്, വാക്യത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ ഉയർന്ന ശബ്ദത്തോടെ ഉച്ചരിക്കുന്നു.

ശ്രദ്ധ!ഒരു വാക്യത്തിന്റെ അവസാനം ഒരു ആശ്ചര്യചിഹ്നമുണ്ടെങ്കിൽ, അത് വളരെ പ്രകടമായ രീതിയിൽ ഉച്ചത്തിൽ വായിക്കുക. കവിത വായിക്കുന്നതിന് ഇത് പ്രത്യേകിച്ചും സത്യമാണ്. നിങ്ങൾ ശാന്തമായ ശബ്ദത്തിൽ അത്തരം വാക്യങ്ങൾ ഉച്ചരിക്കുകയാണെങ്കിൽ, പ്രസ്താവനയുടെ അർത്ഥവും അതിന്റെ പ്രകടനവും പലപ്പോഴും നഷ്ടപ്പെടും.

വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ അനുസരിച്ച് വർഗ്ഗീകരണം

വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം അല്ലെങ്കിൽ അഭാവം എന്നിവയാൽ, വാക്യങ്ങൾ ഒരു കഷണം രണ്ട് കഷണം.ഒരു ഭാഗത്തിന് ഒരു പ്രവചനമോ വിഷയമോ മാത്രമേയുള്ളൂ. രണ്ട് ഭാഗങ്ങളിൽ വിഷയവും പ്രവചനവും ഉണ്ട്. ആധുനിക റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ സ്കൂൾ കോഴ്സിൽ വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകൾക്കനുസൃതമായി നിർമ്മാണങ്ങളുടെ സ്വഭാവം ഒരു പ്രധാന സ്ഥാനം വഹിക്കുന്നു.

വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനത്തിന്റെ പൂർണ്ണമായോ ഭാഗികമായോ ഉള്ള സാന്നിധ്യം അനുസരിച്ച്, രേഖാമൂലമുള്ള പൂർണ്ണമായ ചിന്തകൾ ഒരു ഭാഗവും രണ്ട് ഭാഗവുമാണ്. ഒരു സാധാരണ അപൂർണ്ണമായ ഒരു ഭാഗ വാക്യത്തിന്റെ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഇതാ:

• ദിവസം പൊട്ടിപ്പുറപ്പെടുന്നു.
• തണുപ്പ് കൂടുന്നു.
• ഞാൻ വന്നു, ഞാൻ കണ്ടു, ഞാൻ വിജയിച്ചു.

പൂർണ്ണമായ രണ്ട് ഭാഗങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഇതാ:

• എംബ്രോയ്ഡറർ അവളുടെ സൂചി വർക്ക് പൂർത്തിയാക്കി.
• സ്കൂളിലെ ക്രിസ്മസ് ട്രീയിൽ സാന്താക്ലോസ് വന്നു.
• മുത്തശ്ശി പശുവിനെ കറന്ന് വിശ്രമിക്കാൻ പോയി.

വാക്യങ്ങളുടെ വർഗ്ഗീകരണം

വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനങ്ങളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച് വർഗ്ഗീകരണം

വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനങ്ങളുടെ എണ്ണം അനുസരിച്ച് ഈ വാക്യഘടന യൂണിറ്റുകളെ ഏതൊക്കെ ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു? രണ്ടാൾക്ക് - ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ... ഒന്നോ അതിലധികമോ ബേസുകളുടെ സാന്നിധ്യത്താൽ ഒരു പ്രസ്താവന ഏത് തരത്തിലുള്ളതാണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കാൻ കഴിയും. ലളിതവും സങ്കീർണ്ണവുമായ വാക്യങ്ങൾ വരുമ്പോൾ, വിരാമചിഹ്നത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന നിയമം പഠിക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് ലളിതമായ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാം. അത് താഴെ കാണിച്ചിരിക്കുന്നു.

ലളിതമായ വാക്യങ്ങൾ

ശ്രദ്ധ!കോമ്പോസിഷനിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന എല്ലാ വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനങ്ങളും ഒരു കോമയാൽ വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു. അവർക്കിടയിൽ ഒരു യൂണിയൻ ഉണ്ടാകാം, പക്ഷേ അത് ഉണ്ടാകണമെന്നില്ല. ഉദാഹരണത്തിന്: "സൂര്യൻ അസ്തമിച്ചു, കളപ്പുരയിലെ മൃഗങ്ങൾ ഉറങ്ങി" അല്ലെങ്കിൽ "ഇത് ചാറ്റൽ മഴയായിരുന്നു, ഗാലോഷിലുള്ള ഒരു ആൺകുട്ടി കുളങ്ങളിൽ തെറിച്ചുവീഴുകയായിരുന്നു."

ഒരു വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനം മാത്രമുള്ള ഒരു രേഖാമൂലമുള്ള പ്രസ്താവനയാണ് ലളിതമായ വാക്യം. സാധാരണ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഇതാ:

• ഞാൻ ദൂരദേശങ്ങളിലേക്ക് പോയി.
• എന്റെ അമ്മാവൻ ഒരു കൂട്ടായ ഫാമിൽ ട്രാക്ടർ ഡ്രൈവറായി ജോലി ചെയ്യുന്നു.
• പൂച്ചയ്ക്ക് ചാടാനും ഉച്ചത്തിൽ നിലവിളിക്കാനും കഴിയും.

ഒരു സമുച്ചയത്തിന്റെ പ്രധാന അടയാളങ്ങൾ: നിരവധി വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം, സംയോജനങ്ങളുടെ ഉപയോഗം (അവ നിലവിലില്ലെങ്കിലും), കോമ ഉപയോഗിച്ച് പ്രസ്താവനയെ ലോജിക്കൽ ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കുന്നു. ഉദാഹരണങ്ങൾ:

• എന്റെ സഹോദരൻ പാഠങ്ങൾ പഠിപ്പിച്ചു, ഞാൻ പിയാനോ വായിച്ചു.
• അമ്മ ഒരു പാട്ട് പാടി, കുട്ടികൾ അവളോടൊപ്പം പാടി.
• രാവിലെ വന്നപ്പോൾ മുത്തശ്ശി കൊച്ചുമകനെ കിന്റർഗാർട്ടനിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയി.

സങ്കീർണ്ണമായ വാക്യങ്ങളുടെ തരങ്ങൾ

സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു വാക്യത്തിൽ ഒരു കോമ്പോസിഷണൽ അല്ലെങ്കിൽ കീഴ്വഴക്കമുള്ള ലിങ്ക് വഴി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന നിരവധി ഭാഗങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കാം. സങ്കീർണ്ണമായ ഘടനകളെ ഏത് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിക്കാം? ന് സങ്കീർണ്ണവും സങ്കീർണ്ണവുമായ... സാധാരണ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഇവയാണ്:

• ഞാൻ മലയുടെ താഴെയുള്ള ഒരു വീട്ടിലാണ് താമസിക്കുന്നത് (കീഴാള ബന്ധം).
• ആരും എന്നെ അറിയാത്തിടത്ത് ഞാൻ പോകും (കീഴാള ബന്ധം).
• സ്നോഫ്ലേക്കുകൾ കറങ്ങുന്നു, പുതുവർഷം വരുന്നു (കോമ്പോസിഷണൽ സഖ്യം കണക്ഷൻ).
• ഞാൻ വീട്ടിൽ ഇരിക്കുകയായിരുന്നു, അമ്മ ഉറങ്ങുകയായിരുന്നു (നോൺ-യൂണിയൻ കോമ്പോസിഷണൽ കണക്ഷൻ).

വാക്യം, അതിന്റെ വ്യാകരണ അടിസ്ഥാനം

വ്യത്യസ്ത തരത്തിലുള്ള സങ്കീർണ്ണ വാക്യങ്ങൾ

ഉപസംഹാരം

ആധുനിക റഷ്യൻ ഭാഷയിലെ ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ചോദ്യങ്ങളിലൊന്നാണ് ഒരു വാക്യത്തിന്റെ സ്വഭാവം. ഈ പ്രശ്നം ആധുനിക ഭാഷാശാസ്ത്രജ്ഞർ സജീവമായി പഠിക്കുന്നു, കൂടാതെ സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകളിലെ 5-9 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള റഷ്യൻ ഭാഷാ കോഴ്സിലും ഇത് പരിഗണിക്കപ്പെടുന്നു. ആധുനിക റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ വിവിധ മാനദണ്ഡങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, അവ വ്യത്യസ്ത ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ഈ വാക്യഘടനാ യൂണിറ്റിന്റെ വിശദമായ വിവരണം ഉച്ചാരണത്തിന്റെ സാരാംശം നന്നായി മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും വിരാമചിഹ്നത്തിന്റെ നിയമങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും സഹായിക്കുന്നു.