പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ രചയിതാവിന്റെ യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ യക്ഷിക്കഥകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു

ആമുഖം

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ

1 ഒരു സാഹിത്യ വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ കഥയുടെ സവിശേഷതകൾ

2 യക്ഷിക്കഥകളുടെ തരങ്ങൾ

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ സമീപനങ്ങൾ

1 സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ധാരണയുടെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികതകൾ

ഉപസംഹാരം

ഗ്രന്ഥസൂചിക

ആമുഖം

വാക്കാലുള്ള നാടോടി കലയുടെ ഏറ്റവും പഴയ വിഭാഗമാണ് യക്ഷിക്കഥ. ഇത് ഒരു വ്യക്തിയെ ജീവിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു, അവനിൽ ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം, നന്മയുടെയും നീതിയുടെയും വിജയത്തിൽ വിശ്വാസം എന്നിവ വളർത്തുന്നു. യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തിന്റെയും ഫിക്ഷന്റെയും അതിശയകരമായ സ്വഭാവത്തിന് പിന്നിൽ യഥാർത്ഥ മനുഷ്യബന്ധങ്ങൾ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. ഫെയറി-കഥ ഫിക്ഷന്റെ വലിയ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യം വരുന്നത് ഇവിടെ നിന്നാണ്. ഫെയറി-കഥ ഫാന്റസിക്ക് പിന്നിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും നാടോടി ജീവിതത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ ലോകമുണ്ട് - വലുതും ബഹുവർണ്ണവുമായ ലോകം. ജനങ്ങളുടെ ഏറ്റവും അനിയന്ത്രിതമായ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ അവരുടെ മൂർത്തമായ ജീവിതാനുഭവത്തിൽ നിന്ന് വളരുന്നു, അവരുടെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിന്റെ സവിശേഷതകളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

വാക്കാലുള്ള ഗദ്യത്തിന്റെ പല വിഭാഗങ്ങളിൽ (യക്ഷിക്കഥകൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ, കഥകൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ) കഥയ്ക്ക് ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനമുണ്ട്. ഇത് വളരെ വ്യാപകമായത് മാത്രമല്ല, എല്ലാ പ്രായത്തിലുമുള്ള കുട്ടികളുടെ അസാധാരണമായ പ്രിയപ്പെട്ട വിഭാഗമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. റഷ്യൻ നാടോടി കഥകൾ യുവതലമുറയുടെ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വിശ്വസ്തതയോടെ സേവിച്ചു. ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ അവരെ "സാഹിത്യ വായന" എന്ന വിദ്യാഭ്യാസ അച്ചടക്കത്തിന്റെ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ കണ്ടുമുട്ടുന്നു.

വാക്കാലുള്ള നാടോടിക്കഥകൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മിക, തൊഴിൽ, ദേശസ്നേഹ, സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത ഉറവിടമാണെന്ന് നിഗമനം ചെയ്യാം. യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തിന്റെയും ഫിക്ഷന്റെയും അതിശയകരമായ സ്വഭാവം യഥാർത്ഥ മനുഷ്യബന്ധങ്ങളെ, ആളുകളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ ലോകത്തെ മറയ്ക്കുന്നു. ഇതെല്ലാം കുട്ടിയുടെ ബോധത്തിൽ എത്താൻ, അധ്യാപകന് ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതിയെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള അറിവ് ആവശ്യമാണ്. അതിനാൽ, ഈ കൃതിയുടെ വിഷയം പ്രസക്തമാണ്.

ജോലിയുടെ ഉദ്ദേശ്യം: പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം പരിഗണിക്കുക. ഈ ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിന്, ഇനിപ്പറയുന്ന ജോലികൾ ജോലിയിൽ പരിഹരിച്ചിരിക്കുന്നു:

)വളർത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ പങ്കുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ശാസ്ത്രീയവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സാഹിത്യം വിശകലനം ചെയ്യുക;

)ഒരു യക്ഷിക്കഥയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ഫലപ്രദമായ സാങ്കേതികതകളും രീതികളും പഠിക്കാൻ;

)പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ യക്ഷിക്കഥകളുടെ പഠനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠങ്ങളുടെ വികസനം അവതരിപ്പിക്കാൻ.

പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രക്രിയയാണ് ഗവേഷണത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ യക്ഷിക്കഥകൾ പഠിക്കുന്ന രീതിയാണ് ഗവേഷണ വിഷയം.

ഗവേഷണ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ പ്രധാന രീതി: പെഡഗോഗിയിലെ സൈദ്ധാന്തിക സൃഷ്ടികളുടെ പഠനവും വിശകലനവും.

ഘടനാപരമായി, കോഴ്‌സ് വർക്കിൽ ഒരു ആമുഖം, രണ്ട് അധ്യായങ്ങൾ, ഒരു ഉപസംഹാരം, റഫറൻസുകളുടെ ഒരു ലിസ്റ്റ് എന്നിവ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ആദ്യ അധ്യായം പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ നൽകുന്നു. പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ രണ്ടാം ക്ലാസ്സിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിച്ചതിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവം രണ്ടാമത്തെ അധ്യായം പരിശോധിക്കുന്നു.

1.പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ

1.1.ഒരു സാഹിത്യ വിഭാഗമെന്ന നിലയിൽ യക്ഷിക്കഥയുടെ സവിശേഷതകൾ

ഒരു യക്ഷിക്കഥ എന്നത് ആഖ്യാന സാഹിത്യത്തിന്റെ തരങ്ങളിലൊന്നാണ്, ഗദ്യത്തിലോ അല്ലെങ്കിൽ കവിതയിലോ ഉള്ള ഒരു കൃതി, ഇത് സാങ്കൽപ്പിക സംഭവങ്ങൾ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു, ചിലപ്പോൾ അതിശയകരമായ സ്വഭാവമാണ്.

ഒരു യക്ഷിക്കഥ പ്രാദേശിക പാരമ്പര്യത്തിന്റെ ഒരു അമൂർത്ത രൂപമാണ്, കൂടുതൽ സംക്ഷിപ്തവും ക്രിസ്റ്റലൈസ് ചെയ്തതുമായ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു. നാടോടി കഥകളുടെ യഥാർത്ഥ രൂപം പ്രാദേശിക ഇതിഹാസങ്ങൾ, പാരാ സൈക്കോളജിക്കൽ കഥകൾ, കൂട്ടായ അബോധാവസ്ഥയിൽ നിന്നുള്ള ആർക്കൈറ്റിപൽ ഉള്ളടക്കങ്ങളുടെ ആക്രമണം മൂലം സാധാരണ ഭ്രമാത്മകതയുടെ രൂപത്തിൽ ഉണ്ടാകുന്ന അത്ഭുതങ്ങളുടെ കഥകൾ എന്നിവയാണ്.

മിക്കവാറും എല്ലാ വ്യാഖ്യാനങ്ങളുടെയും രചയിതാക്കൾ ഒരു യക്ഷിക്കഥയെ അതിശയകരമായ ഫിക്ഷനോടുകൂടിയ വാക്കാലുള്ള കഥപറച്ചിലായി നിർവചിക്കുന്നു. മിത്തും ഇതിഹാസങ്ങളുമായുള്ള ബന്ധം, അത് എം.-എൽ. വോൺ ഫ്രാൻസ്, ലളിതമായ ഒരു ഫാന്റസി കഥയുടെ പരിധിക്കപ്പുറത്തേക്ക് കഥ കൊണ്ടുപോകുന്നു. ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഒരു കാവ്യാത്മക ഫിക്ഷനോ ഫാന്റസിയുടെ കളിയോ മാത്രമല്ല; ഉള്ളടക്കം, ഭാഷ, പ്ലോട്ടുകൾ, ചിത്രങ്ങൾ എന്നിവയിലൂടെ അതിന്റെ സ്രഷ്ടാവിന്റെ സാംസ്കാരിക മൂല്യങ്ങൾ അതിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു.

റഷ്യൻ യക്ഷിക്കഥകളിൽ, പലപ്പോഴും ആവർത്തിച്ചുള്ള നിർവചനങ്ങൾ ഉണ്ട്: ഒരു നല്ല കുതിര; ചാര ചെന്നായ; ചുവന്ന കന്യക; നല്ല കൂട്ടാളി, അതുപോലെ വാക്കുകളുടെ സംയോജനം: ലോകം മുഴുവൻ ഒരു വിരുന്ന്; നിങ്ങൾ എവിടെ നോക്കിയാലും പോകുക; അവൻ തല താഴ്ത്തി; ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പറയാനോ പേന കൊണ്ട് വിവരിക്കാനോ അല്ല; ഉടൻ തന്നെ യക്ഷിക്കഥ സ്വയം പറയുന്നു, പക്ഷേ ജോലി ഉടൻ നടക്കുന്നില്ല; എത്ര നേരം, എത്ര ചെറുത്...

പലപ്പോഴും റഷ്യൻ യക്ഷിക്കഥകളിൽ, ഈ പദത്തെ നിർവചിച്ചതിന് ശേഷം നിർവചനം സ്ഥാപിക്കുന്നു, അത് ഒരു പ്രത്യേക സ്വരമാധുര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു: എന്റെ പ്രിയ മക്കളെ; സൂര്യൻ ചുവപ്പാണ്; എഴുതിയ ഭംഗി...

നാമവിശേഷണങ്ങളുടെ ഹ്രസ്വവും വെട്ടിച്ചുരുക്കിയതുമായ രൂപങ്ങൾ റഷ്യൻ യക്ഷിക്കഥകളുടെ സ്വഭാവമാണ്: ചുവന്ന സൂര്യൻ; അവൻ തല താഴേക്ക് തൂങ്ങി; - കൂടാതെ ക്രിയകൾ: പിടിക്കുന്നതിന് പകരം പിടിക്കുക, പോകുന്നതിന് പകരം പോകുക.

യക്ഷിക്കഥകളുടെ ഭാഷയുടെ സവിശേഷത, വിവിധ പ്രത്യയങ്ങളുള്ള നാമങ്ങളും നാമവിശേഷണങ്ങളും അവയ്ക്ക് ചെറിയ - വാത്സല്യമുള്ള അർത്ഥം നൽകുന്നു: സ്മോൾ-എൻക് -ഐയ്, ബ്രദർ-എറ്റ്സ്, റൂസ്റ്റർ-ഓകെ, സൺഷ്ക്-ഓ ... ഇതെല്ലാം ചെയ്യുന്നു അവതരണം സുഗമവും ശ്രുതിമധുരവും വൈകാരികവും... വിവിധ ആംപ്ലിഫൈയിംഗ്-വിസർജ്ജന കണികകൾ ഒരേ ഉദ്ദേശ്യം നിറവേറ്റുന്നു: ഇത്, അതിനായി, അതിനായി ... (എന്തൊരു അത്ഭുതം! ഞാൻ നേരെ പോകും. എന്തൊരു അത്ഭുതം!).

വളരെക്കാലമായി, യക്ഷിക്കഥകൾ സാധാരണക്കാർക്ക് അടുത്തതും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായിരുന്നു. ഫാന്റസി യാഥാർത്ഥ്യവുമായി ഇഴചേർന്നിരുന്നു. ആവശ്യത്തിൽ ജീവിക്കുന്ന ആളുകൾ പറക്കുന്ന പരവതാനികൾ, കൊട്ടാരങ്ങൾ, സ്വയം കൂട്ടിച്ചേർത്ത മേശകൾ എന്നിവ സ്വപ്നം കണ്ടു. എല്ലായ്പ്പോഴും റഷ്യൻ യക്ഷിക്കഥകളിൽ, നീതി വിജയിച്ചു, തിന്മയുടെ മേൽ നന്മ വിജയിച്ചു. എ. പുഷ്കിൻ എഴുതിയത് യാദൃശ്ചികമല്ല: “ഈ യക്ഷിക്കഥകൾ എന്തൊരു ആകർഷണീയമാണ്! ഓരോന്നും ഓരോ കവിതകളാണ്!" ...

യക്ഷിക്കഥയുടെ രചന:

ഗർഭധാരണം. ( ഒരു പ്രത്യേക രാജ്യത്തിൽ, ഒരു പ്രത്യേക സംസ്ഥാനത്ത്, ജീവിച്ചിരുന്നു-ഉണ്ടായിരുന്നു ...).

പ്രധാന ഭാഗം.

അവസാനം. ( അവർ ജീവിക്കാൻ തുടങ്ങി - ജീവിക്കാനും നന്മ ചെയ്യാനും അഥവാ അവർ ലോകമെമ്പാടും ഒരു വിരുന്ന് ക്രമീകരിച്ചു ...).

ഏതൊരു യക്ഷിക്കഥയും സാമൂഹിക-പെഡഗോഗിക്കൽ ഫലത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു: അത് പഠിപ്പിക്കുകയും പ്രവർത്തനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും സുഖപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. മറ്റൊരു വിധത്തിൽ പറഞ്ഞാൽ, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സാധ്യത അതിന്റെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവും കലാപരവുമായ പ്രാധാന്യത്തേക്കാൾ വളരെ സമ്പന്നമാണ്.

ഒരു സാമൂഹിക-പെഡഗോഗിക്കൽ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന്, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സാമൂഹികവൽക്കരണം, സർഗ്ഗാത്മകം, ഹോളോഗ്രാഫിക്, വാലിയോളജിക്കൽ-തെറാപ്പിറ്റിക്, സാംസ്കാരിക-വംശീയ, വാക്കാലുള്ള-ആലങ്കാരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രധാനമാണ്.

ദൈനംദിന ജീവിതം, പെഡഗോഗിക്കൽ, കലാപരമായ, യക്ഷിക്കഥയുടെ മറ്റ് ഉപയോഗങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ലിസ്റ്റുചെയ്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

സോഷ്യലൈസിംഗ് ഫംഗ്ഷൻ, അതായത്. യക്ഷിക്കഥകളുടെ അന്താരാഷ്ട്ര ലോകത്ത് അടിഞ്ഞുകൂടിയ സാർവത്രികവും വംശീയവുമായ അനുഭവത്തിലേക്ക് പുതിയ തലമുറകളെ ആശയവിനിമയം നടത്തുമ്പോൾ.

ക്രിയേറ്റീവ് ഫംഗ്ഷൻ, അതായത്. ഒരു വ്യക്തിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവ്, അവന്റെ ആലങ്കാരികവും അമൂർത്തവുമായ ചിന്തകൾ തിരിച്ചറിയാനും രൂപപ്പെടുത്താനും വികസിപ്പിക്കാനും തിരിച്ചറിയാനുമുള്ള കഴിവ്.

ഹോളോഗ്രാഫിക് ഫംഗ്ഷൻ മൂന്ന് പ്രധാന രൂപങ്ങളിലാണ് വരുന്നത്:

ചെറുതിൽ വലുതായി കാണിക്കാനുള്ള ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ കഴിവ്;

പ്രപഞ്ചത്തെ ത്രിമാന സ്പേഷ്യൽ, ടെമ്പറൽ മാനങ്ങളിൽ പ്രതിനിധീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ് (സ്വർഗ്ഗം - ഭൂമി - അധോലോകം; ഭൂതകാലം - വർത്തമാനം - ഭാവി);

എല്ലാ മനുഷ്യ ഇന്ദ്രിയങ്ങളും യാഥാർത്ഥ്യമാക്കാനുള്ള ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ കഴിവ്, എല്ലാത്തരം, തരങ്ങൾ, സൗന്ദര്യാത്മക സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവയുടെ സൃഷ്ടിയുടെ അടിസ്ഥാനം.

വികസനം - ഒരു ചികിത്സാ പ്രവർത്തനം, അതായത്. ആരോഗ്യകരമായ ജീവിതശൈലിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം, ഹാനികരമായ ഹോബികൾ, ആസക്തികൾ എന്നിവയിൽ നിന്ന് ഒരു വ്യക്തിയുടെ സംരക്ഷണം.

സാംസ്കാരികവും വംശീയവുമായ പ്രവർത്തനം, അതായത്. വ്യത്യസ്ത ജനങ്ങളുടെ ചരിത്രാനുഭവത്തിലേക്കുള്ള ആമുഖം, വംശീയ സംസ്കാരം: ജീവിതം, ഭാഷ, പാരമ്പര്യങ്ങൾ, ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ.

ലെക്സിക്കൽ ആകൃതിയിലുള്ള പ്രവർത്തനം, അതായത്. വ്യക്തിയുടെ ഭാഷാ സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണം, പോളിസെമിയുടെ കൈവശം, സംസാരത്തിന്റെ കലാപരമായ-ആലങ്കാരിക സമ്പന്നത.

യക്ഷിക്കഥ അതിന്റെ കൂടുതൽ വികസിതമായ സൗന്ദര്യാത്മക വശത്ത് മറ്റ് പ്രോസൈക് വിഭാഗങ്ങളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്. പോസിറ്റീവ് കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ആദർശവൽക്കരണത്തിലും "ഫെയറി ലോകത്തിന്റെ" ഉജ്ജ്വലമായ ചിത്രീകരണത്തിലും സംഭവങ്ങളുടെ റൊമാന്റിക് കളറിംഗിലും സൗന്ദര്യാത്മക തത്വം പ്രകടമാണ്.

യക്ഷിക്കഥ നിലവിലുള്ള യാഥാർത്ഥ്യത്തിനെതിരായ പ്രതിഷേധം ഉണർത്തുന്നു, സ്വപ്നം കാണാൻ പഠിപ്പിക്കുന്നു, ക്രിയാത്മകമായി ചിന്തിക്കാനും മനുഷ്യരാശിയുടെ ഭാവിയെ സ്നേഹിക്കാനും നമ്മെ പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു. ജീവിതത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണമായ ഒരു ചിത്രം ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ കുട്ടികൾക്ക് അവതരിപ്പിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള തത്വങ്ങളുടെ ലളിതവും ദൃശ്യപരവുമായ ഡയഗ്രമിന്റെ രൂപത്തിൽ, യാഥാർത്ഥ്യം സ്വയം മനസ്സിലാക്കാൻ എളുപ്പമുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിലൂടെയാണ്.

ആക്ഷേപഹാസ്യ കഥകളിൽ, ജീവിതത്തിന്റെ അനുഗ്രഹങ്ങൾ എളുപ്പത്തിൽ നേടാനുള്ള ആഗ്രഹത്തെ ആളുകൾ പരിഹസിക്കുന്നു, "കുളത്തിൽ നിന്ന് മത്സ്യത്തെ എളുപ്പത്തിൽ പുറത്തെടുക്കുക", അത്യാഗ്രഹവും മറ്റ് മനുഷ്യ കുറവുകളും. പല യക്ഷിക്കഥകളും വിഭവസമൃദ്ധിയും പരസ്പര സഹായവും സൗഹൃദവും ആഘോഷിക്കുന്നു.

യക്ഷിക്കഥകളിൽ നൽകിയിരിക്കുന്ന ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആദർശം പ്രധാന വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യമായി കാണാൻ കഴിയും, ഈ ആദർശം വ്യത്യസ്തമാണ്: ഒരു പെൺകുട്ടി, ആൺകുട്ടി, കുട്ടി (ആൺ അല്ലെങ്കിൽ പെൺകുട്ടി).

ഒരു നാടോടി കഥയിൽ, കുട്ടികൾക്ക് വളരെ ആകർഷകവും പ്രബോധനപരവുമായ ഒരു നായകൻ ഉണ്ട്, ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനം, വ്യക്തമായ ആശയം, ധാർമ്മികത, പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന, കൃത്യമായ ഭാഷ. ഈ തത്ത്വങ്ങൾ സാഹിത്യത്തിന്റെ ക്ലാസിക്കുകൾ സൃഷ്ടിച്ച യക്ഷിക്കഥകളുടെ അടിസ്ഥാനമായി - വി.എ. സുക്കോവ്സ്കി, എ.എസ്. പുഷ്കിൻ, പി.പി. എർഷോവ്, കെ.ഐ. ചുക്കോവ്സ്കി, അതുപോലെ ആഭ്യന്തരവും വിദേശിയുമായ സമകാലിക എഴുത്തുകാർ.

കുട്ടികളുടെ ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിന് യക്ഷിക്കഥ കഴിയുന്നത്ര കാര്യക്ഷമമായി ഉപയോഗിക്കുന്നതിന്, യക്ഷിക്കഥയുടെ സവിശേഷതകൾ ഒരു വിഭാഗമായി അറിയേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഏറ്റവും സാധാരണമായവയിൽ നമുക്ക് താമസിക്കാം. പല യക്ഷിക്കഥകളും സത്യത്തിന്റെ വിജയത്തിൽ, തിന്മയുടെ മേൽ നന്മയുടെ വിജയത്തിൽ ആത്മവിശ്വാസം പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നു. യക്ഷിക്കഥകളുടെ ശുഭാപ്തിവിശ്വാസം കുട്ടികളിൽ പ്രത്യേകിച്ചും ജനപ്രിയമാണ്, മാത്രമല്ല ഈ ഉപകരണത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഇതിവൃത്തം, ഇമേജറി, വിനോദം എന്നിവയുടെ ആകർഷണീയത യക്ഷിക്കഥകളെ വളരെ ഫലപ്രദമായ ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ ഉപകരണമാക്കി മാറ്റുന്നു. യക്ഷിക്കഥകളിൽ, സംഭവങ്ങളുടെ പാറ്റേൺ, ബാഹ്യ കൂട്ടിയിടികൾ, പോരാട്ടങ്ങൾ എന്നിവ വളരെ സങ്കീർണ്ണമാണ്. ഈ സാഹചര്യം പ്ലോട്ടിനെ ആകർഷകമാക്കുകയും കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, യക്ഷിക്കഥകൾ കുട്ടികളുടെ മാനസിക സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നുവെന്ന് പറയുന്നത് നിയമാനുസൃതമാണ്, ഒന്നാമതായി, അവരുടെ ശ്രദ്ധയുടെ അസ്ഥിരതയും ചലനാത്മകതയും.

യക്ഷിക്കഥകളുടെ ഒരു പ്രധാന സവിശേഷതയാണ് ഇമേജറി, ഇത് ഇതുവരെ അമൂർത്തമായ ചിന്താശേഷിയില്ലാത്ത കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ധാരണയെ സുഗമമാക്കുന്നു. നായകനിൽ, പ്രധാന കഥാപാത്രത്തിന്റെ സ്വഭാവഗുണങ്ങൾ സാധാരണയായി വളരെ വ്യക്തമായും വ്യക്തമായും കാണിക്കുന്നു, അത് ആളുകളുടെ ദേശീയ സ്വഭാവത്തിലേക്ക് അവനെ അടുപ്പിക്കുന്നു: ധൈര്യം, കഠിനാധ്വാനം, ബുദ്ധി മുതലായവ. ഈ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ സംഭവങ്ങളിലും വിവിധ കലാപരമായ മാർഗങ്ങൾക്ക് നന്ദിയും വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ഹൈപ്പർബോളൈസേഷൻ.

യക്ഷിക്കഥകളുടെ വിനോദത്താൽ ഇമേജറി പൂരകമാണ്. ജ്ഞാനിയായ ഒരു അധ്യാപകൻ - യക്ഷിക്കഥകൾ രസകരമാകാൻ ആളുകൾ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ കാണിച്ചു. ചട്ടം പോലെ, അവയിൽ ഉജ്ജ്വലമായ ചിത്രങ്ങൾ മാത്രമല്ല, നർമ്മവും അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. എല്ലാ ആളുകൾക്കും യക്ഷിക്കഥകളുണ്ട്, അതിന്റെ പ്രത്യേക ഉദ്ദേശ്യം ശ്രോതാക്കളെ രസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, "ആകൃതി മാറ്റുന്നവർ" എന്ന യക്ഷിക്കഥകൾ. യക്ഷിക്കഥകളുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സവിശേഷതകളിലൊന്നാണ് ഉപദേശാത്മകത. യക്ഷിക്കഥകളിലെ സൂചനകൾ അവരുടെ ഉപദേശത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് കൃത്യമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. "നല്ല കൂട്ടുകാർക്ക് ഒരു പാഠം" നൽകുന്നത് പൊതുവായ യുക്തിയും പഠിപ്പിക്കലുമല്ല, മറിച്ച് ഉജ്ജ്വലമായ ചിത്രങ്ങളും ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുമാണ്. ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു പ്രബോധനപരമായ അനുഭവം, അത് പോലെ, ശ്രോതാവിന്റെ മനസ്സിൽ ക്രമേണ വികസിക്കുന്നു. ഒരു യക്ഷിക്കഥയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന് വിവിധ രൂപങ്ങളുണ്ട്: യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുക, അവ വീണ്ടും പറയുക, യക്ഷിക്കഥ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പെരുമാറ്റവും അവരുടെ വിജയ-പരാജയത്തിനുള്ള കാരണങ്ങളും ചർച്ച ചെയ്യുക, യക്ഷിക്കഥകളുടെ നാടക പ്രകടനം, യക്ഷിക്കഥകളുടെ ആസ്വാദകർക്കായി ഒരു മത്സരം നടത്തുക, കുട്ടികളുടെ പ്രദർശനങ്ങൾ. യക്ഷിക്കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഡ്രോയിംഗുകളും മറ്റും. ജി.എൻ. വോൾക്കോവ, ഒരു യക്ഷിക്കഥ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പിൽ, കുട്ടികൾ തന്നെ അതിന്റെ സംഗീതോപകരണം തിരഞ്ഞെടുത്ത് വേഷങ്ങൾ വിതരണം ചെയ്താൽ നല്ലതാണ്. ഈ സമീപനത്തിലൂടെ, ചെറിയ തോതിലുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ പോലും വലിയ വിദ്യാഭ്യാസ അനുരണനം നൽകുന്നു. യക്ഷിക്കഥയിലെ നായകന്മാരുടെ റോളുകൾ "ശ്രമിക്കുന്നു", അവരോടുള്ള സഹാനുഭൂതി, ദീർഘവും അറിയപ്പെടുന്നതുമായ യക്ഷിക്കഥകൾക്ക് പോലും കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രശ്‌നങ്ങളെ കൂടുതൽ അടുപ്പമുള്ളതും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമാക്കുന്നു.

ആധുനിക അധ്യാപകരുടെ കൃതികൾ - എൻ.എസ്. ബിബ്കോ, എൻ.ഇ. എൽവോവ, ജി.കെ. ഷെർബിനിന, എം.എ. നികിറ്റിന - ഫെയറി-കഥ ഘടകങ്ങളിലൂടെ ഒരു അധ്യാപകന് കുട്ടിയുടെ വികാരങ്ങളുടെ മേഖലയിലേക്ക് എങ്ങനെ ഒരു വഴി കണ്ടെത്താമെന്നും അതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ധാർമ്മിക വിഭാഗങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താമെന്നും അവർ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

ഒരു കാലത്ത് എൽ.എസ്. വൈഗോട്‌സ്‌കി നമ്മുടെ നാഡീവ്യവസ്ഥയെ താരതമ്യപ്പെടുത്തി “... വിശാലമായ തുറസ്സും പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള ഇടുങ്ങിയ തുറസ്സുമുള്ള ലോകത്തെ അഭിമുഖീകരിക്കുന്ന ഒരു ഫണലുമായി. ആയിരം കോളുകൾ, ഡ്രൈവുകൾ, പ്രകോപനങ്ങൾ എന്നിവയുള്ള ഒരു ഫണലിന്റെ വിശാലമായ ഓപ്പണിംഗിലൂടെ ലോകം ഒരു വ്യക്തിയിലേക്ക് ഒഴുകുന്നു, അവയിൽ ഒരു ചെറിയ ഭാഗം തിരിച്ചറിയുകയും, ഇടുങ്ങിയ ദ്വാരത്തിലൂടെ പുറത്തേക്ക് ഒഴുകുകയും ചെയ്യുന്നു. ജീവിതത്തിന്റെ ഈ പൂർത്തീകരിക്കപ്പെടാത്ത ഭാഗം ഇല്ലാതാക്കണം. കല, പ്രത്യക്ഷത്തിൽ, നമ്മുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ നിർണായക ഘട്ടങ്ങളിൽ പരിസ്ഥിതിയുമായി അത്തരമൊരു സ്ഫോടനാത്മക സന്തുലിതാവസ്ഥയ്ക്കുള്ള മാർഗമാണ്. സാഹിത്യം, പ്രത്യേകിച്ച്, ഒരു യക്ഷിക്കഥ, "വികാരങ്ങളുടെ ഉന്മൂലനം", വ്യക്തിയുടെ ആത്മീയ ആവശ്യങ്ങളുടെ സംതൃപ്തി എന്നിവയ്ക്ക് വലിയ സംഭാവന നൽകുന്നു.

യക്ഷിക്കഥകൾ അത്ഭുതങ്ങൾ, അസാധാരണ സംഭവങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആകർഷകമായ വിവരണങ്ങളിലേക്ക് കുട്ടിയുടെ തീവ്രമായ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു, മാത്രമല്ല ശക്തമായ വൈകാരിക സ്വാധീനം ചെലുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. കുട്ടി സ്വയം ചോദിക്കുന്നു: ഞാൻ ആരാണ്? അത് എവിടെ നിന്ന് വന്നു? ലോകം എങ്ങനെ ഉണ്ടായി? മനുഷ്യരും മൃഗങ്ങളും എങ്ങനെയാണ് ഉണ്ടായത്? എന്താണ് ജീവിതബോധം? ഈ സുപ്രധാന ചോദ്യങ്ങൾ അമൂർത്തമായി കുഞ്ഞിന് മനസ്സിലാകുന്നില്ല. അവൻ സ്വന്തം സംരക്ഷണത്തെയും പാർപ്പിടത്തെയും കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുന്നു. അവന്റെ മാതാപിതാക്കളെ കൂടാതെ വേറെ നല്ല ശക്തികൾ അവനു ചുറ്റും ഉണ്ടോ? മാതാപിതാക്കൾ തന്നെ - അവർ ഒരു നല്ല ശക്തിയാണോ? അവന് എന്ത് സംഭവിക്കുന്നു? ഈ കത്തുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്കുള്ള ഉത്തരം യക്ഷിക്കഥകൾ നൽകുന്നു.

കുട്ടി അവരുടെ ഭയം വ്യക്തിഗതമാക്കേണ്ടതുണ്ട്. യക്ഷിക്കഥകളിലെ ഡ്രാഗണുകൾ, രാക്ഷസന്മാർ, മന്ത്രവാദികൾ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ, മറികടക്കേണ്ട പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവ വ്യക്തിപരമാക്കുന്നു. ഫെയറി-കഥ സംഘട്ടനങ്ങളുടെ പരിഹാരം ഭയത്തെ മറികടക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, കാരണം യക്ഷിക്കഥകളുടെ ഇമേജറി കുട്ടിക്ക് സ്വന്തം ഭയത്തിനെതിരായ വിജയത്തിന്റെ സാധ്യത പറയുന്നു. ഒരു കുട്ടിയെ തിന്മയിൽ നിന്നും ഭയാനകമായതിൽ നിന്നും അകറ്റി നിർത്തുക എന്ന ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വളർത്തൽ, മനസ്സിനെ അടിച്ചമർത്തുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, പക്ഷേ അപകടങ്ങളെയും ഭയങ്ങളെയും മറികടക്കുന്നതിലേക്കല്ല.

യക്ഷിക്കഥകൾ, അവരുടെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ ലിംഗഭേദവും പ്രായവും പരിഗണിക്കാതെ, വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾക്കും ആൺകുട്ടികൾക്കും പെൺകുട്ടികൾക്കും വലിയ മാനസിക പ്രാധാന്യമുണ്ട്, കാരണം അവ കുട്ടിയുടെ പ്രശ്‌നങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച് തിരിച്ചറിയൽ മാറ്റം സുഗമമാക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ആദ്യം ഗ്രിം സഹോദരന്മാരുടെ യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്ന കുട്ടി, ഹൻസലിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ ഗ്രെറ്റലുമായി സ്വയം തിരിച്ചറിയുന്നു, പിന്നീട് മുതിർന്ന പെൺകുട്ടി മന്ത്രവാദിനിയെ പരാജയപ്പെടുത്തിയ ഗ്രെറ്റലുമായി സ്വയം തിരിച്ചറിയുന്നു.

അവരുടെ സാമൂഹികമായി ആശ്രയിക്കുന്ന സ്ഥാനം കാരണം, കുട്ടികൾക്ക് പലപ്പോഴും എല്ലാത്തരം സങ്കടങ്ങളും ഉണ്ട്, അവരുടെ അഭിലാഷങ്ങൾ, ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ പരാജയപ്പെടുന്നു, ഇത് സാധാരണയായി സ്വപ്നങ്ങളിൽ, ഭാവനയിൽ കുട്ടിക്ക് നഷ്ടപരിഹാരം നൽകുന്നു. യക്ഷിക്കഥ ഈ നഷ്ടപരിഹാര ആവശ്യത്തിന് അനുയോജ്യമായ അടിസ്ഥാനം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, എല്ലാ വിധത്തിലും സന്തോഷകരമായ അന്ത്യത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. തിരിച്ചറിയൽ, തിരിച്ചറിയൽ പ്രക്രിയകൾക്ക് പ്രചോദനം നൽകുന്ന നായകന്മാരും സാഹചര്യങ്ങളും യക്ഷിക്കഥകൾ നിറഞ്ഞതാണ്, അതിന്റെ സഹായത്തോടെ കുട്ടിക്ക് തന്റെ സ്വപ്നങ്ങൾ പരോക്ഷമായി സാക്ഷാത്കരിക്കാനും അവന്റെ സാങ്കൽപ്പിക അല്ലെങ്കിൽ യഥാർത്ഥ പോരായ്മകൾ നികത്താനും കഴിയും.

2 യക്ഷിക്കഥകളുടെ തരങ്ങൾ

യക്ഷിക്കഥകളുടെ വിശാലമായ ലോകത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നത് നാടോടി, സാഹിത്യ കൃതികളാണ്. അവയിൽ മാന്ത്രിക, ദൈനംദിന, മൃഗങ്ങളുടെ കഥകൾ ഉണ്ട്.

യക്ഷിക്കഥകൾ ഫിക്ഷൻ, ഫാന്റസി, മാജിക് എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. അയഥാർത്ഥ നായകന്മാർ, മാന്ത്രിക വസ്തുക്കൾ അവയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അത്ഭുതങ്ങളും പരിവർത്തനങ്ങളും നടക്കുന്നു. തിന്മയ്‌ക്കെതിരായ നന്മയുടെ വിജയത്തോടെയാണ് യക്ഷിക്കഥ എല്ലായ്പ്പോഴും അവസാനിക്കുന്നത്: കാഷ്ചെയ് ദി ഇമ്മോർട്ടൽ മരിക്കുന്നു, സിൻഡ്രെല്ല ഒരു രാജകുമാരനെ വിവാഹം കഴിക്കുന്നു, ദയയ്ക്കും കഠിനാധ്വാനത്തിനും സമ്പത്തും കുലീനതയും ഉള്ള ഇവാനുഷ്കയ്ക്ക് പ്രതിഫലം ലഭിക്കുന്നു.

ദൈനംദിന യക്ഷിക്കഥകൾ ഒരു സാധാരണ വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിൽ നിന്നുള്ള ചെറിയ "രംഗങ്ങൾ", മറ്റ് ആളുകളുമായുള്ള അവന്റെ ബന്ധം, നല്ലതും ചീത്തയും, ദയയുള്ളതും വളരെ ധീരരും ഭീരുവും വിഭവസമൃദ്ധവും സംരംഭകത്വവുമാണ്.

മൃഗങ്ങളുടെ കഥകൾ കൂടുതലും ആക്ഷേപഹാസ്യമോ ​​നർമ്മമോ ആണ്. ഈ യക്ഷിക്കഥകളിലെ കഥാപാത്രങ്ങൾക്ക് അവരെ എന്നെന്നേക്കുമായി ഒരു വീട്ടുപേരാക്കിയ സവിശേഷതകളുണ്ട്: കുറുക്കൻ തന്ത്രശാലിയാണ്, മുയൽ ഭീരുമാണ്, കരടി ഒരു നിസ്സാരനാണ്, മുള്ളൻപന്നി പെട്ടെന്നുള്ള ബുദ്ധിയുള്ളതാണ്. ഒരു സാങ്കൽപ്പിക രൂപത്തിൽ, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ മനുഷ്യന്റെ ബലഹീനതകളെക്കുറിച്ചും നേട്ടങ്ങളെക്കുറിച്ചും സാമൂഹിക പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചും സംഘട്ടനങ്ങളെക്കുറിച്ചും പറയുന്നു.

ഒരു സാഹിത്യ കഥ ഫിക്ഷനിലെ ഒരു മുഴുവൻ പ്രവണതയാണ്. അതിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെയും വികാസത്തിന്റെയും നീണ്ട വർഷങ്ങളിൽ, ഈ വിഭാഗം ഒരു സാർവത്രിക വിഭാഗമായി മാറിയിരിക്കുന്നു, ചുറ്റുമുള്ള ജീവിതത്തിന്റെയും പ്രകൃതിയുടെയും എല്ലാ പ്രതിഭാസങ്ങളും ശാസ്ത്രത്തിന്റെയും സാങ്കേതികവിദ്യയുടെയും നേട്ടങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

നാടോടി കഥകളുടെ വർഗ്ഗീകരണവുമായി സാമ്യം പുലർത്തുന്നതിലൂടെ, സാഹിത്യ കഥകൾക്കിടയിൽ, മൃഗങ്ങളുടെ കഥകൾ, മാജിക്, ദൈനംദിന, സാഹസിക കഥകൾ എന്നിവയെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും, പാത്തോസ് അനുസരിച്ച് - വീര, ഗാനരചന, നർമ്മം, ആക്ഷേപഹാസ്യം, ദാർശനിക, മനഃശാസ്ത്രം; മറ്റ് സാഹിത്യ വിഭാഗങ്ങളോട് അടുത്ത് - യക്ഷിക്കഥകൾ, ചെറുകഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, ഉപമകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, നാടകങ്ങൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, പാരഡികൾ, സയൻസ് ഫിക്ഷൻ കഥകൾ, അസംബന്ധത്തിന്റെ യക്ഷിക്കഥകൾ.

ഒരു നാടോടി കഥ, നിരന്തരം മാറിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന, ഒരു പുതിയ യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നതുപോലെ, ഒരു സാഹിത്യ കഥ എല്ലായ്പ്പോഴും സാമൂഹിക-ചരിത്ര സംഭവങ്ങളുമായും സാഹിത്യ-സൗന്ദര്യപരമായ പ്രവണതകളുമായും അഭേദ്യമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒരു സാഹിത്യകഥ എവിടെനിന്നും വളർന്നില്ല. ഇത് ഒരു നാടോടി കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അത് നാടോടിക്കഥകളുടെ കുറിപ്പുകൾക്ക് നന്ദി പറഞ്ഞു.

സാഹിത്യ യക്ഷിക്കഥകളുടെ മേഖലയിൽ ആദ്യത്തേത് ഫ്രഞ്ച് എഴുത്തുകാരൻ സി.എച്ച്. പെറോൾട്ടാണ്. പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിൽ, ക്ലാസിക്കസത്തിന്റെ ആധിപത്യത്തിന്റെ കാലഘട്ടത്തിൽ, യക്ഷിക്കഥയെ "താഴ്ന്ന തരം" ആയി കണക്കാക്കിയപ്പോൾ, അദ്ദേഹം "ദി ടെയിൽസ് ഓഫ് മൈ മദർ ഗൂസ്" (1697) എന്ന ശേഖരം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. പെറോൾട്ടിന് നന്ദി, വായനക്കാർ സ്ലീപ്പിംഗ് ബ്യൂട്ടി, പുസ് ഇൻ ബൂട്ട്സ്, ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ്, ലിറ്റിൽ ബോയ്, ഡോങ്കിയുടെ ചർമ്മം, മറ്റ് അത്ഭുതകരമായ നായകന്മാർ എന്നിവരെ അംഗീകരിച്ചു.

സാഹിത്യ യക്ഷിക്കഥകളുടെ ചരിത്രത്തിലെ വഴിത്തിരിവ്, നാടോടി കഥകൾ ശേഖരിക്കുന്നവരും സാഹിത്യ യക്ഷിക്കഥകളുടെ സ്രഷ്‌ടാക്കളും ആയ ഗ്രിം സഹോദരന്മാരുടെ പ്രവർത്തനമായിരുന്നു. കുട്ടിക്കാലത്ത് നമ്മിൽ ആരാണ് തമാശക്കാരനായ "ബുദ്ധിമാനായ എൽസ" യുടെ കഥ കേട്ടിട്ടില്ലാത്ത, ദൂരക്കാഴ്ചയുള്ളതും വളരെ വിചിത്രവുമായത്? അതോ ബ്രെമെൻ ടൗൺ സംഗീതജ്ഞരെക്കുറിച്ചോ? നിലത്ത് ചിതറിക്കിടക്കുന്ന വെളുത്ത ഉരുളൻ കല്ലുകൾക്കിടയിൽ വഴി തേടി കാട്ടിൽ അവശേഷിച്ച പാവപ്പെട്ട കുട്ടികളുടെ വിധിയെ ഭയപ്പെടാത്തത് ആരാണ്?

ആധുനിക യാഥാർത്ഥ്യത്തോടൊപ്പം മാന്ത്രികവും അതിശയകരവും പ്രേതവും നിഗൂഢവുമായ സംയോജനമാണ് റൊമാന്റിക്സിന്റെ സാഹിത്യ യക്ഷിക്കഥകളുടെ സവിശേഷത.

സാഹിത്യ യക്ഷിക്കഥയിലേക്കുള്ള നിർണായക ചുവടുവയ്പ്പ് ഈ വിഭാഗത്തിന്റെ സ്ഥാപകനായ എച്ച്കെ ആൻഡേഴ്സൺ നടത്തി, യക്ഷിക്കഥകൾ "മികച്ചതാണ്, ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ച സ്വർണ്ണം, കുട്ടികളുടെ കണ്ണുകളിൽ തിളങ്ങുന്ന സ്വർണ്ണം, ചിരിയിൽ മുഴങ്ങുന്നു" എന്ന് വാദിച്ച എഴുത്തുകാരൻ. കുട്ടികളുടെ ചുണ്ടുകളും മാതാപിതാക്കളുടെ ചുണ്ടുകളും"; മാന്ത്രികമായ കാഴ്ചശക്തിയുള്ള ഒരു എഴുത്തുകാരൻ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ നോട്ടത്തിൽ ഏറ്റവും പ്രൗഢമായ കാര്യങ്ങൾ ഒരു യക്ഷിക്കഥയായി മാറുന്നു: ഒരു ടിൻ പട്ടാളക്കാരൻ, ഒരു കുപ്പിയുടെ ഒരു കഷണം, ഒരു ഡാർനിംഗ് സൂചിയുടെ ഒരു ഭാഗം, ഒരു കോളർ, ഒരു വെള്ളി നാണയം, ഒരു പന്ത്, കത്രിക തുടങ്ങി പലതും വളരെ കൂടുതൽ. ഡാനിഷ് എഴുത്തുകാരന്റെ കഥകൾ മനുഷ്യ വികാരങ്ങളുടെയും മാനസികാവസ്ഥകളുടെയും ഒരു മുഴുവൻ ശ്രേണിയും നിറഞ്ഞതാണ്: ദയ, കരുണ, പ്രശംസ, സഹതാപം, വിരോധാഭാസം, അനുകമ്പ. പിന്നെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം സ്നേഹമാണ്.

ആൻഡേഴ്സണിന് നന്ദി, കഥ അതിന്റെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ സ്വന്തമാക്കി. ചിലപ്പോൾ അത് ഒരു ബഹുമുഖ നോവലായി, ഒരു കഥയായി, ഒരുതരം യക്ഷിക്കഥ ഇതിഹാസമായി (D.R.Tolkien) വികസിക്കുന്നു. അതിൽ മനുഷ്യന്റെ വികാരങ്ങൾ, പ്രകൃതി, ദൈനംദിന ജീവിതം എന്നിവയുടെ വിവരണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, അത് അതിന് ഒരു ദേശീയ രസം നൽകുന്നു. ചരിത്ര സംഭവങ്ങൾ, പ്രകൃതി പ്രതിഭാസങ്ങൾ, സസ്യജന്തുജാലങ്ങൾ, ശാസ്ത്ര-സാങ്കേതിക നേട്ടങ്ങൾ എന്നിവ വരയ്ക്കുന്നു, ഇത് ഒരു വൈജ്ഞാനിക സ്വഭാവം നൽകുന്നു (എസ്. ലാഗെർലോഫ്).

ഒരു സാഹിത്യ കഥ സാമൂഹിക ചുറ്റുപാടുകളെയും അതിന്റെ രചയിതാവിന്റെ ലോകവീക്ഷണത്തെയും സാഹിത്യവും സൗന്ദര്യാത്മക വീക്ഷണങ്ങളെയും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു സാഹിത്യ കഥ പലപ്പോഴും മറ്റ് വിഭാഗങ്ങളുടെ അനുഭവം കടമെടുക്കുന്നു - നോവൽ, നാടകം, കവിത. അതിനാൽ നാടകം, ഗാനരചന, ഇതിഹാസ സ്വഭാവം എന്നിവയുടെ ഘടകങ്ങൾ. ഒരു സാഹിത്യ കഥയിൽ, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഘടകങ്ങൾ, ദൈനംദിന, യക്ഷിക്കഥ, സാഹസിക, കുറ്റാന്വേഷണ കഥ, സയൻസ് ഫിക്ഷൻ, പാരഡി സാഹിത്യം എന്നിവ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഒരു നാടോടി കഥ, ഐതിഹ്യം, വിശ്വാസം, ഇതിഹാസം, ഇതിഹാസം, ഒരു പഴഞ്ചൊല്ല്, നഴ്സറി റൈം എന്നിവയിൽ നിന്ന് പോലും ഇത് ഉണ്ടാകാം.

ഒരു സാഹിത്യ കഥ സൂക്ഷ്മമായ മനഃശാസ്ത്രപരമായ സൂക്ഷ്മതകളാൽ നിറഞ്ഞതാണ്, അതിലെ നായകന്മാർ വികാരങ്ങളുടെ ഒരു മുഴുവൻ ശ്രേണിയും അനുഭവിക്കുന്നു - സ്നേഹം, ദയ, അനുകമ്പ മുതൽ നിന്ദ, വിദ്വേഷം വരെ.

അസംബന്ധത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളുള്ള ഫെയറി-കഥ സാഹിത്യം കുട്ടികൾക്കിടയിൽ വളരെ പ്രചാരത്തിലുണ്ട്: വിരോധാഭാസം, ആശ്ചര്യം, യുക്തിവാദം, പ്രത്യക്ഷമായ അസംബന്ധം, കാവ്യാത്മക "അസംബന്ധം". ഇ. ഉസ്പെൻസ്കി തന്റെ ചെബുരാഷ്കയും മുതല ജെനയും ഇ. റൗഡും ആർ. പോഗോഡിനും അസംബന്ധങ്ങളുടെ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത സാധ്യതകൾ കാണിച്ചു.

ഇന്ന് ഒരു സാഹിത്യ കഥയ്ക്ക് പല മുഖങ്ങളുണ്ട്. ഇതിനെ "അതിശയകരമായ പുസ്തകം", "അതിശയകരമായ കഥ", "അതിശയകരമായ കഥ", "ആധുനിക സാഹിത്യ കഥ" എന്ന് വിളിക്കുന്നു, പടിഞ്ഞാറൻ രാജ്യങ്ങളിൽ "ഫാന്റസി" എന്ന പദം കൂടുതൽ കൂടുതൽ ഉപയോഗിക്കുന്നു - ശാസ്ത്രജ്ഞർക്ക് പൂർണ്ണമായ ഏകാഭിപ്രായമില്ല. നിർവചനങ്ങളിൽ ഏറ്റവും പൂർണ്ണമായത് എൽ.യു. ബ്രാഡിന്റെ രൂപീകരണമാണ്: "ഒരു സാഹിത്യ കഥ എന്നത് ഒരു എഴുത്തുകാരന്റെ സാങ്കൽപ്പിക ഗദ്യമോ കാവ്യാത്മക സൃഷ്ടിയോ ആണ്, ഒന്നുകിൽ നാടോടി സ്രോതസ്സുകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതോ അല്ലെങ്കിൽ എഴുത്തുകാരൻ തന്നെ കണ്ടുപിടിച്ചതോ ആണ്, എന്നാൽ ഏത് സാഹചര്യത്തിലും അദ്ദേഹത്തിന് വിധേയമാണ്. ഇഷ്ടം; സാങ്കൽപ്പികമോ പരമ്പരാഗതമോ ആയ യക്ഷിക്കഥ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ അതിശയകരമായ സാഹസികത ചിത്രീകരിക്കുന്നതും ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ കുട്ടികളെ ലക്ഷ്യമിടുന്നതുമായ ഒരു കൃതി, പ്രധാനമായും അതിശയകരമാണ്; മാജിക്, ഒരു അത്ഭുതം പ്ലോട്ട് രൂപീകരണ ഘടകത്തിന്റെ പങ്ക് വഹിക്കുന്ന ഒരു കൃതി, കഥാപാത്രങ്ങളെ ചിത്രീകരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.

3 പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതികൾ

ഒരു കുട്ടിക്കുള്ള ഒരു യക്ഷിക്കഥ വലിയ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ മൂല്യമാണ്. പല കുട്ടികളുടെയും പ്രിയപ്പെട്ട വിഭാഗമാണിത്. പ്രാഥമിക സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ വിവിധ യക്ഷിക്കഥകൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത് യാദൃശ്ചികമല്ല.

അതിനാൽ ഒന്നാം ക്ലാസിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ പരിചയപ്പെടുന്നു, ദൈനംദിന, യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുന്നു ("കുറുക്കനും കറുത്ത ഗ്രൗസും"; "രണ്ട് തണുപ്പ്"; "കോടാലിയിൽ നിന്നുള്ള കഞ്ഞി").

രണ്ടാം ക്ലാസ്സിൽ, കുട്ടികൾ നാടോടി കഥകൾ വായിക്കുന്നു ("സിവ്ക-ബുർക്ക", "സഹോദരി അലിയോനുഷ്കയും സഹോദരൻ ഇവാനുഷ്കയും", "ഇവാൻ സാരെവിച്ചും ചാര ചെന്നായയും"; ഇതിഹാസങ്ങൾ "ഡോബ്രിനിയ നികിറ്റിച്ച്", "ഡോബ്രിനിയയും സർപ്പവും", "ഇല്യയുടെ രോഗശാന്തി" മുറോമെറ്റ്‌സ്", "ഇല്യ മുറോമെറ്റ്‌സ്, നൈറ്റിംഗേൽ ദി റോബർ"), വി.എഫ് എഴുതിയ സാഹിത്യ കഥകളും. ഒഡോവ്സ്കി ("മൊറോസ് ഇവാനോവിച്ച്"), എസ്.ടി. അക്സകോവയും ("സ്കാർലറ്റ് ഫ്ലവർ") മറ്റുള്ളവരും.

സാധാരണയായി, ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ഒരു ചെറിയ തയ്യാറെടുപ്പ് സംഭാഷണം നടക്കുന്നു (ഏതാണ് യക്ഷിക്കഥകൾ, ഏതൊക്കെയാണ് നിങ്ങൾ വായിച്ചതെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ചോദിക്കാം; യക്ഷിക്കഥകളുടെ ഒരു പ്രദർശനം സംഘടിപ്പിക്കുക). മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, മൃഗങ്ങളുടെ ശീലങ്ങളെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ഓർമ്മിപ്പിക്കാം, ഈ മൃഗങ്ങളുടെ ഒരു ചിത്രം കാണിക്കുക.

ടീച്ചർ സാധാരണയായി കഥ വായിക്കുന്നു, പക്ഷേ അത് പറയുന്നതാണ് ഉചിതം.

"ഇത് ജീവിതത്തിൽ സംഭവിക്കുന്നില്ല", അത് ഫിക്ഷൻ ആണെന്ന് വിശദീകരിക്കാതെ ഒരു യഥാതഥ കഥയായി ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.

യക്ഷിക്കഥകളിലെ കഥാപാത്രങ്ങൾ സാധാരണയായി അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വ്യക്തമായി വെളിപ്പെടുത്തുന്ന ഒന്നോ രണ്ടോ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളുടെ വക്താക്കൾ ആയതിനാൽ, സ്വഭാവസവിശേഷതകളും വിലയിരുത്തലുകളും വരയ്ക്കാൻ ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഉപയോഗിക്കാം.

കഥയുടെ ധാർമ്മികതയെ മനുഷ്യ കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും ബന്ധങ്ങളുടെയും മേഖലയിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യരുത്. യക്ഷിക്കഥയുടെ ഉപദേശം വളരെ ശക്തവും ഉജ്ജ്വലവുമാണ്, കുട്ടികൾ തന്നെ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുന്നു: "തവള ശരിയാണ് - വീമ്പിളക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല" ("ദി ഫ്രോഗ് ദി ട്രാവലർ" എന്ന യക്ഷിക്കഥ). കുട്ടികൾ അത്തരം നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിയാൽ, യക്ഷിക്കഥയുടെ വായന അതിന്റെ ലക്ഷ്യം നേടിയെന്ന് നമുക്ക് അനുമാനിക്കാം.

ഒരു നാടോടിക്കഥയുടെ പ്രത്യേകത അത് കഥകളിക്ക് വേണ്ടി സൃഷ്ടിച്ചതാണ് എന്നതാണ്. അതിനാൽ, ഗദ്യകഥകൾ വാചകത്തോട് കഴിയുന്നത്ര അടുത്ത് വീണ്ടും പറയുന്നു. കഥ പ്രകടമാകണം. അതിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു നല്ല മാർഗം മുഖങ്ങളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുക എന്നതാണ്. പാഠ്യേതര സമയങ്ങളിൽ യക്ഷിക്കഥകളുടെ നാടകീകരണം യക്ഷിക്കഥയുടെ സ്വഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, കുട്ടികളിൽ സംസാരവും സർഗ്ഗാത്മകതയും വികസിപ്പിക്കുന്നു.

പ്ലാനുകൾ വരയ്ക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ഈ കഥ ഉപയോഗിക്കുന്നു, കാരണം ഇത് വ്യക്തമായി സീനുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു - പദ്ധതിയുടെ ഭാഗങ്ങൾ, തലക്കെട്ടുകൾ കഥയുടെ വാചകത്തിൽ എളുപ്പത്തിൽ കണ്ടെത്താനാകും.

I-II ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ മനസ്സോടെ ഒരു ചിത്ര പദ്ധതി വരയ്ക്കുന്നു.

സാധാരണയായി, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നതിന് ഒരു തയ്യാറെടുപ്പും ആവശ്യമില്ല, എന്നാൽ ചിലപ്പോൾ മൃഗങ്ങളുടെ ധാർമ്മികതയെയും ശീലങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംഭാഷണത്തിൽ ഇത് ഓർമ്മിപ്പിക്കണം.

കുട്ടികൾക്ക് അടുത്തുള്ള പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ച് ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഉല്ലാസയാത്രയുടെ മെറ്റീരിയൽ, പ്രകൃതിയുടെ കലണ്ടറുകളിലെ എൻട്രികൾ, അതായത് നിരീക്ഷണങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ വായനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, പാവകൾ, ഒരു പാവ തിയേറ്ററിന്റെ അലങ്കാരങ്ങൾ, മൃഗങ്ങളുടെ പ്രതിമകൾ, നിഴൽ തിയേറ്ററിനായി ആളുകൾ എന്നിവ നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയും.

കഥയുടെ ഘടനയുടെ പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ച് പ്രാഥമിക നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തണം, കാരണം ഈ നിരീക്ഷണങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ കഥയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. ഇതിനകം I-II ഗ്രേഡുകളിൽ, കുട്ടികൾ ട്രിപ്പിൾ ആവർത്തനത്തിന്റെ ഫെയറി-കഥ ടെക്നിക്കുകൾ നേരിടുന്നു, ഇത് ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഓർമ്മിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നുവെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുക.

യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ധാരണയ്ക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്;

ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു;

വായിച്ചതിനെക്കുറിച്ചുള്ള കാഴ്ചപ്പാടുകളുടെ കൈമാറ്റം;

ഭാഗങ്ങളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുകയും അവയുടെ വിശകലനം;

കഥ പറച്ചിലിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്;

സംഭാഷണം സാമാന്യവൽക്കരിക്കുക;

സംഗ്രഹിക്കുന്നു;

കുട്ടികൾക്കുള്ള ഗൃഹപാഠം.

യക്ഷിക്കഥകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പൊതു ദിശ മെത്തഡോളജി നൽകുന്നു, അവ ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു ഇൻട്രാ-ജനറിലുള്ള ഇനത്തെ ആശ്രയിച്ച്, എന്നാൽ അതേ സമയം അത് യക്ഷിക്കഥ വിഭാഗത്തിന്റെ ഗുണപരമായ വൈവിധ്യത്തെ പൂർണ്ണമായി കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല, അത് നിർണ്ണയിക്കുന്നില്ല. വ്യത്യസ്ത തരം യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുമ്പോൾ ഇളയ സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ രൂപപ്പെടുത്തേണ്ട കഴിവുകളുടെ ഒപ്റ്റിമൽ തുക. എന്നാൽ സാഹിത്യ അടിത്തറയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവാണ് യക്ഷിക്കഥയുടെ പങ്ക് കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാനും ഇത്തരത്തിലുള്ള യക്ഷിക്കഥയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന രീതികളും സാങ്കേതികതകളും തിരഞ്ഞെടുക്കാനും ഫെയറി വിശകലനത്തിൽ ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്താനും അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നത്. കഥകൾ.

കഴിവുകൾ ജോലിയിലെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ സാധ്യമാക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ ധാരണയിൽ ആവശ്യമുള്ള വൈകാരിക സ്വരം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് അത് വൈവിധ്യവത്കരിക്കുക, സമാനമായ യക്ഷിക്കഥകളൊന്നുമില്ല എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് അവരെ ട്യൂൺ ചെയ്യുക, ഓരോ യക്ഷിക്കഥയും അതിന്റേതായ രീതിയിൽ രസകരമാണ്.

അതിനാൽ, ദൈനംദിന യക്ഷിക്കഥകളിൽ ആളുകളുടെ കഥാപാത്രങ്ങളെക്കുറിച്ചും മൃഗങ്ങളുടെ ശീലങ്ങളെക്കുറിച്ചും പറയുന്നു. ദൈനംദിന യക്ഷിക്കഥകൾ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, ആളുകളുടെ കഥാപാത്രങ്ങളെ താരതമ്യം ചെയ്യരുത്. സാമൂഹിക യക്ഷിക്കഥകൾ ജനങ്ങളുടെ ജീവിതം, അവരുടെ ദുഃഖം, ദാരിദ്ര്യം, നിയമലംഘനം എന്നിവ കാണിക്കുന്നു. അവരെ പഠിക്കുമ്പോൾ, വിപ്ലവത്തിന് മുമ്പ് ആളുകൾ എങ്ങനെ ജീവിച്ചു, ഇപ്പോൾ എങ്ങനെ ജീവിക്കുന്നു, അവർക്ക് എന്ത് അവകാശങ്ങൾ ലഭിച്ചു, യക്ഷിക്കഥകളിൽ, ജനങ്ങളുടെ സ്വപ്നം, ചാതുര്യം, കഴിവ്, കഴിവ്, കഠിനാധ്വാനം എന്നിവ കാണിക്കുന്നു. ആധുനിക ജീവിതവുമായി (കാറുകൾ, ക്രെയിനുകൾ, വിമാനങ്ങൾ മുതലായവ) ഒരു താരതമ്യം ഇവിടെ ആവശ്യമാണ്. മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകളിൽ, നിരീക്ഷണങ്ങൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ, സിനിമകൾ എന്നിവ പ്രധാനമാണ്. ഒരു സ്വഭാവം എങ്ങനെ നിർമ്മിക്കാമെന്ന് പഠിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് (ഏത് കഥകളിലും മൃഗങ്ങളെ എങ്ങനെ കാണിക്കുന്നുവെന്നും ഓർക്കുക).

1.ഇത് ജീവിതത്തിൽ സംഭവിക്കില്ല എന്ന് പറയേണ്ടതില്ലല്ലോ.

2.ചോദ്യം ഉന്നയിക്കാൻ: എന്തുകൊണ്ട്? എന്താണ് ഇതുകൊണ്ട് അർത്ഥമാക്കുന്നത്?

.കഥയിലെ ധാർമ്മികത മനുഷ്യബന്ധങ്ങളിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യാനാവില്ല.

.കഥയുടെ സംഭാഷണം ലളിതമാണ്, പുനരാഖ്യാനം വാചകത്തോട് അടുത്തായിരിക്കണം (ചിരിയോ കളിയോ സങ്കടമോ).

.ചിത്രീകരണങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, ചിത്ര പദ്ധതി അനുസരിച്ച്, വാക്കാലുള്ള പദ്ധതി അനുസരിച്ച്, എന്നാൽ കഥയുടെ സംഭാഷണ സവിശേഷതകൾ (ആരംഭം, ആവർത്തനങ്ങൾ, അവസാനം) ഉപയോഗിച്ച്.

.മുഖത്ത് വായിക്കുക, കാർഡ്ബോർഡ് പാവകൾ കാണിക്കുക, പാവ ഷോ, ഷാഡോ തിയേറ്റർ, ഗ്രാമഫോൺ റെക്കോർഡുകൾ എന്നിവ പ്രധാനമാണ്.

.വീണ്ടും പറയുമ്പോൾ ആമുഖത്തിന് ആവശ്യമായ വ്യക്തമായ നിർവചനങ്ങൾ, സ്വഭാവ പദപ്രയോഗങ്ങൾ ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ എഴുതുക.

.ഒരു പ്രശ്നം ഉന്നയിക്കാൻ - എന്താണ് കഥാപാത്രം, നിങ്ങളുടെ യുക്തിയും വാചകത്തിലെ വാക്കുകളും ഉപയോഗിച്ച് അത് തെളിയിക്കുക.

.ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ അന്തർലീനവും ആവിഷ്കാരത്തിന്റെ തെളിച്ചവും പ്രധാനമാണ്.

അധ്യാപന പരിശീലനത്തിൽ, ഈ വിഭാഗത്തിന്റെ സാഹിത്യ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുക്കാതെ, യക്ഷിക്കഥകളുടെ വായന പലപ്പോഴും ഒരു ദിശയിലാണ് നടത്തുന്നത്, അതിന്റെ ഫലമായി കുട്ടികൾ "ഫെയറി ലോകത്തിന്റെ" ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ആഴം പഠിക്കുന്നില്ല, അതിന്റെയല്ല. മെറ്റാഫോറിക് സ്വഭാവം, അതിൽ ഒളിഞ്ഞിരിക്കുന്ന ധാർമ്മികവും സാമൂഹികവുമായ അർത്ഥമല്ല, മറിച്ച് അവർ പലപ്പോഴും യാഥാർത്ഥ്യവുമായി അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ പരസ്പര ബന്ധമുള്ള പ്ലോട്ട് മാത്രമാണ്.

യക്ഷിക്കഥകളുടെ വായനയെ നയിക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകൻ അവരുടെ സാഹിത്യ പ്രത്യേകതകളെ ആശ്രയിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാഹിത്യ വികാസത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ പ്രധാനമായ ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ സ്ഥിരമായി രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്താൽ ഏതൊരു യക്ഷിക്കഥയിലെയും പ്രധാന കാര്യം ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അർത്ഥവത്താകും.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ "സാഹിത്യ അടിത്തറ" എന്ന ആശയത്തിൽ എന്താണ് ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത്? ഒരു നാടോടി, സാഹിത്യ യക്ഷിക്കഥ അതിന്റേതായ പ്രത്യേക "ഫെയറി ലോകം" സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഇത് വലിയതും അർത്ഥവത്തായതും പ്രത്യേകം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തതുമാണ്. "വോളിയം" എന്ന ആശയത്തിൽ "ഫോം" എന്ന ആശയത്തിൽ അടയാളങ്ങളുടെയും ഭാഗങ്ങളുടെയും എണ്ണം ഉൾപ്പെടുന്നു - നാടോടി പാരമ്പര്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതും ബന്ധമില്ലാത്തതുമായ സങ്കീർണ്ണവും സങ്കീർണ്ണമല്ലാത്തതുമായ രചന, ആഖ്യാനം, കാവ്യാത്മകം, നാടകീയത.

പേരിട്ടിരിക്കുന്ന അടയാളങ്ങൾ കലാപരമായ സവിശേഷതകളുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് മാത്രമല്ല, മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ പദങ്ങളിലും പ്രധാനമാണ്. "ഫെയറി ലോകത്തെ" നന്നായി മനസ്സിലാക്കാനും വിവരിക്കാനും അവ സഹായിക്കുന്നു.

"അത്ഭുത ലോകം" എന്നത് വസ്തുതാപരമായ, ഫലത്തിൽ പരിമിതികളില്ലാത്ത, അർത്ഥവത്തായ ഒരു ലോകമാണ്, മെറ്റീരിയൽ സംഘടിപ്പിക്കുക എന്ന അത്ഭുതകരമായ തത്വത്താൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടതാണ്.

"അത്ഭുതകരമായ ലോകം" ഉള്ള ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുമ്പോൾ, ഒരു അധ്യാപകന്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം നടത്തുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി നിങ്ങൾക്ക് ഒരു സ്വതന്ത്ര തിരയൽ സംഘടിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

വായനയുടെയും തിരയലിന്റെയും പ്രക്രിയയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ യക്ഷിക്കഥയെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ പ്രായോഗിക ആശയങ്ങൾ ഒരു വിഭാഗമായി സാമാന്യവൽക്കരിക്കുകയും ആഴത്തിലാക്കുകയും വേണം, "അത്ഭുതകരമായ ലോകത്തെ" കുറിച്ച്, അതായത്, അവർ ഇനിപ്പറയുന്നതുപോലുള്ള കഴിവുകളുടെ ഒപ്റ്റിമൽ തുക നൽകേണ്ടതുണ്ട്:

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ നിർദ്ദിഷ്ട തുടക്കം കാണാനുള്ള കഴിവ് - നല്ല നായകന്മാർക്ക് തുടക്കവും സന്തോഷകരമായ അവസാനവും;

അതിശയകരമായ സ്ഥലവും പ്രവർത്തന സമയവും നിർണ്ണയിക്കാനുള്ള കഴിവ്;

വാചകവുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഒരു പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികാസത്തിൽ ഒരു വഴിത്തിരിവ് കണ്ടെത്താനുള്ള കഴിവ്, ഇത് പ്രതീകങ്ങളുടെ മാറ്റങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു;

കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സ്വഭാവത്തിന്റെ പ്രാഥമിക വിലയിരുത്തൽ സ്വഭാവം നൽകാനുള്ള കഴിവ്;

മാന്ത്രിക വസ്തുക്കളെയും മാന്ത്രിക ജീവികളെയും കണ്ടെത്താനും പേരിടാനുമുള്ള കഴിവ്, പ്ലോട്ടിന്റെ വികസനത്തിൽ അവയുടെ സ്ഥാനവും പങ്കും നിർണ്ണയിക്കാൻ, കഥാപാത്രങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് നല്ലതോ തിന്മയുടെയോ പ്രവർത്തനം.

ഈ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്, "അത്ഭുതകരമായ ലോകം" ഉള്ള ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നത് സംഘടിപ്പിക്കണം, അങ്ങനെ കുട്ടികൾ ജോലിയുടെ തുടക്കം മുതൽ അവസാനം വരെ തിരയുന്ന അവസ്ഥയിലായി, ഖണ്ഡികകളിൽ കഥ വായിക്കുക, യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രവർത്തനങ്ങളും മനസ്സിലാക്കുക. "പ്ലോട്ട് നാഴികക്കല്ലുകൾ" അനുസരിച്ച് നായകന്മാരുടെ.

ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, വിദ്യാർത്ഥികളെ അതിന്റെ പ്രാഥമിക ധാരണയിൽ കേന്ദ്രീകരിക്കുക, അവർക്ക് താൽപ്പര്യം നൽകുക, തുടർന്ന് അവർ വളരെ ശ്രദ്ധയോടെയും താൽപ്പര്യത്തോടെയും കേൾക്കും.

പ്രാരംഭ ധാരണയുടെ ഭൂരിഭാഗവും അധ്യാപകനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. എവിടെയെങ്കിലും ശബ്ദത്തിന്റെ സ്വരമാറ്റം, മുഖഭാവങ്ങൾ, താൽക്കാലികമായി നിർത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

യക്ഷിക്കഥകളുമായി പരിചയപ്പെട്ട ശേഷം, കുട്ടികളുടെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിച്ചത് എന്താണെന്ന് കാണുന്നതിന് അവിസ്മരണീയമായ ഒരു എപ്പിസോഡ് വരയ്ക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് ചുമതല നൽകാം.

"അത്ഭുതകരമായ ലോകത്തിന്റെ" പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നത് കുട്ടിയുടെ വൈകാരികവും ധാർമ്മികവുമായ മേഖലയെ സ്വാധീനിക്കുന്നതിനും ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിനും അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നു.

റഷ്യൻ രീതിശാസ്ത്രത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങളിൽ, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സാങ്കൽപ്പിക അർത്ഥം കുട്ടികളുമായി ചർച്ച ചെയ്യരുത്: "ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലെ എല്ലാം സ്വയം സംസാരിക്കട്ടെ" (വിജി ബെലിൻസ്കി). കുട്ടികൾ, ബാഹ്യ ഇടപെടലില്ലാതെ, കഥയുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്ര ഓറിയന്റേഷൻ പിടിക്കുന്നു: തിന്മയുടെ മേൽ നന്മ വിജയിക്കുന്നു.

പ്രാരംഭ ധാരണയ്ക്ക് ശേഷം, വിദ്യാർത്ഥികൾ കഥാപാത്രങ്ങളോട് സഹതാപവും വിരോധവും കാണിക്കുന്നു. യക്ഷിക്കഥകൾ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ അധ്യാപകന്റെ ചുമതല ഈ വിഭാഗത്തിന്റെ ഔപചാരിക അടയാളങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുക എന്നതാണ്.

ഒരു ക്യുമുലേറ്റീവ് യക്ഷിക്കഥയിൽ, ഇത് സംഭവങ്ങളുടെയോ നായകന്മാരുടെയോ ഒരു കൂമ്പാരമാണ്, സംഭവങ്ങളുടെ ഒരു ശൃംഖലയിലെ ലിങ്കുകളുടെ കണക്ഷൻ, ഒന്നിനുപുറകെ ഒന്നായി ഇവന്റ് സ്ട്രിംഗ് ചെയ്യുന്ന രീതി, ഒരു ശൃംഖല നിർമ്മിക്കുക, തുടർച്ചയായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ സ്റ്റൈലിസ്റ്റിക് ഫോർമുലകളുടെ പങ്ക്. ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ, ഇതാണ് ബഹിരാകാശ ഘടനയുടെ പ്രത്യേകത, രണ്ട് ലോകങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യവും അവയ്ക്കിടയിലുള്ള അതിർത്തിയും, ഈ അതിർത്തിയിലെ പ്രധാന കഥാപാത്രമായ "അവിടെ", "പിന്നിലേക്ക്" നിർബന്ധിത പരിവർത്തനം, അവസാനം നായകന്റെ പുനർജന്മം കഥയുടെ. ഒരു നോവലിസ്റ്റിക് (ദൈനംദിന) യക്ഷിക്കഥയിൽ, ഇത് ആഖ്യാനം നടത്തുന്ന വീക്ഷണകോണിലെ മൂർച്ചയുള്ള മാറ്റമാണ്.

അതിനാൽ, ഒരു ക്യുമുലേറ്റീവ് കഥ വായിക്കുമ്പോൾ, നായകന്മാരുടെ ശൃംഖലയെയും കഥയെ നിരാകരിക്കുന്നതിലേക്ക് നയിച്ച സംഭവങ്ങളുടെ ബന്ധങ്ങളെയും ആസൂത്രിതമായി രൂപപ്പെടുത്തുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്. ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുമ്പോൾ, നായകന്റെ മറ്റൊരു ലോകത്തിലേക്കും തിരിച്ചുമുള്ള യാത്രയുടെ ഒരു ഡയഗ്രം വരയ്ക്കാൻ കുട്ടികൾക്ക് ചുമതല നൽകുക. ഒരു ഗാർഹിക യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ആഖ്യാതാവിന്റെ മുഖത്ത് ഒരു മാറ്റത്തോടെ ഒരു റീടെല്ലിംഗ് ഉപയോഗിക്കുന്നത് സൗകര്യപ്രദമാണ്.

ഔപചാരിക ഘടകങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം മനസ്സിലാക്കുകയും വാചകത്തിന്റെ സമഗ്രമായ ധാരണയുമായി അവയെ പരസ്പരബന്ധിതമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ, യക്ഷിക്കഥകളുടെ സാങ്കൽപ്പിക അർത്ഥം കുട്ടിക്ക് വെളിപ്പെടും, കൂടാതെ അവന്റെ ദൈനംദിന മനോഭാവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി യക്ഷിക്കഥകളെ വ്യാഖ്യാനിക്കില്ല. ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തം പറയുന്ന രീതിയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, അതിനാൽ, വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, സൂത്രവാക്യങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു:

തുടക്കം: ഒരിക്കൽ ..., ഒരു പ്രത്യേക രാജ്യത്തിൽ, ഒരു പ്രത്യേക അവസ്ഥയിൽ ...;

തുടർച്ചകൾ: വളരെക്കാലത്തേക്ക്, അല്ലെങ്കിൽ കുറച്ച് സമയത്തേക്ക് ..., ഉടൻ തന്നെ കഥ പറയുന്നു, പക്ഷേ ഉടൻ തന്നെ കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യില്ല ...;

അവസാനം: ഞാൻ അവിടെ ഉണ്ടായിരുന്നു, തേൻ-ബിയർ കുടിച്ച്, എന്റെ മീശയിലൂടെ ഒഴുകുന്നു, പക്ഷേ ഞാൻ എന്റെ വായിൽ കയറിയില്ല ... ഇതാ ഒരു യക്ഷിക്കഥ, പക്ഷേ എനിക്ക് വെണ്ണയുടെ ഒരു ചുളിവുണ്ട്.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഉള്ളടക്കം വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള അൽഗോരിതം ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ പ്രതിനിധീകരിക്കാം:

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ തീം (ഉദാഹരണത്തിന്, സ്നേഹത്തെക്കുറിച്ച്, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ച് മുതലായവ). പ്ലോട്ടിന്റെ മൗലികത അല്ലെങ്കിൽ കടം വാങ്ങൽ, സർഗ്ഗാത്മകതയിൽ ബാഹ്യ പരിസ്ഥിതിയുടെ സ്വാധീനം എന്നിവ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടുന്നു.

നായകന്മാരുടെയും ചിത്രങ്ങളുടെയും വിശകലനം. പ്രധാനവും സഹായകരവുമായവ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്തിരിക്കുന്നു. ഹീറോകളെ നല്ലതും ചീത്തയും ആയി തരം തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, നായകനെ സഹായിക്കുന്നവരും ഇടപെടുന്നവരും അതുപോലെ അവർ ചെയ്യുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളും. ആ കഥാപാത്രങ്ങളെ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുകയും പ്രത്യേകിച്ച് ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിഗണിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അവ വൈകാരിക വർണ്ണം, അതിശയോക്തി മുതലായവയിലൂടെ കഥയുടെ രചയിതാവ് എടുത്തുകാണിക്കുന്നു. "ചിത്രങ്ങളുടെ നഷ്ടം", വികലതകൾ എന്നിവയിലും ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.
ഈ ഘട്ടത്തിലെ പ്രധാന ജോലികളിലൊന്ന് രചയിതാവ് സ്വയം തിരിച്ചറിയുന്ന നായകനെ നിർണ്ണയിക്കുക എന്നതാണ്. ഉപഭോക്താവിന്റെ നിരീക്ഷണ സമയത്ത് വ്യക്തിപരമായ പ്രതികരണങ്ങളാൽ ഇത് വെളിപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ പ്രമുഖ ചോദ്യങ്ങളാലും ഇത് വ്യക്തമാക്കപ്പെടുന്നു. പോസിറ്റീവ് ഹീറോയും വ്യക്തി സ്വയം തിരിച്ചറിയുന്ന ഒരാളും എല്ലായ്പ്പോഴും യോജിക്കുന്നില്ല എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. ... പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്ന കഥയുടെ ഗതിയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകളുടെ വിശകലനം. അവയെ ബാഹ്യവും ആന്തരികവുമായി വിഭജിക്കാം. ആദ്യത്തേത് ലക്ഷ്യത്തിലെത്താനുള്ള അസാധ്യതയെ അനുമാനിക്കുന്നു, അതായത്, വിവിധ തടസ്സങ്ങൾ (വലിയ നദികൾ, ഇടതൂർന്ന വനങ്ങൾ, ഗുഹകളിലെ രാക്ഷസന്മാർ മുതലായവ). രണ്ടാമത്തേത് മാർഗ്ഗങ്ങളുടെ പോരായ്മകളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, അതായത്, കുറവുകൾ, ഇവ മിക്കപ്പോഴും ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിഭവ അടിത്തറയുടെ സവിശേഷതകളാണ് (ഭീരുത്വം, അത്യാഗ്രഹം, കോപം, നായകന്മാരുടെ ശാരീരിക ബലഹീനത മുതലായവ).

ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിടാനുള്ള വഴികൾ. രീതികളുടെ വിശകലനം നായകന്മാരുടെ ഒരു സാധാരണ ശേഖരത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. ഇവ ആകാം: കൊലപാതകം, വഞ്ചന, മനഃശാസ്ത്രപരമായ കൃത്രിമം, മറ്റുള്ളവ.

എപ്പോൾ ദേഷ്യപ്പെടണം, എപ്പോൾ ദ്രോഹിക്കണം, കുറ്റബോധം തോന്നണം, സന്തോഷിക്കണം, അല്ലെങ്കിൽ ശരിയാണെന്നു തോന്നണം എന്നിങ്ങനെയുള്ള വ്യക്തിഗത നൈതിക മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ ഒരു കൂട്ടം.

വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, കഥയുടെ പ്രധാന വാചകം മാത്രമല്ല ശ്രദ്ധിക്കുന്നത്. എന്നാൽ എല്ലാ സൈഡ് സ്റ്റേറ്റ്‌മെന്റുകൾ, അഭിപ്രായങ്ങൾ, കഥയ്‌ക്കിടയിൽ പുറത്തുവന്ന തമാശകൾ, ചിരി, നീണ്ട ഇടവേളകൾ, പരാജയങ്ങൾ.

അങ്ങനെ, ഒരു യക്ഷിക്കഥ വാമൊഴി നാടോടി കലയുടെ ഒരു വിഭാഗമാണ്; അതിശയകരമോ സാഹസികമോ ദൈനംദിനമോ ആയ ഒരു കഥാപാത്രത്തിന്റെ സാങ്കൽപ്പിക ഫിക്ഷൻ. അവയിൽ ഓരോന്നും മികച്ച വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ മൂല്യം വഹിക്കുന്നു. കുട്ടിയുടെ മനസ്സിലേക്ക് നാടൻ ജ്ഞാനം എത്തിക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല.

2.പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രപരമായ സമീപനങ്ങൾ

2.1 സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ധാരണയുടെ വിവിധ ഘട്ടങ്ങളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ധാരണ ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ആലങ്കാരിക-വസ്തുനിഷ്ഠവും ധാർമ്മിക-സെമാന്റിക് ഉള്ളടക്കവും ഒരു പ്രത്യേക സാഹിത്യവും കലാപരവുമായ രൂപമായി സജീവമായി പുനർനിർമ്മിക്കുന്ന ഒരു സങ്കീർണ്ണ പ്രക്രിയയാണ്, ഒരു കുട്ടി സാമൂഹിക യാഥാർത്ഥ്യത്തെ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമാണ്.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ "യക്ഷിക്കഥ പാഠം" എന്ന ധാരണ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:

വികാസം - ഒരു പുതിയ യക്ഷിക്കഥയുടെ ധാരണയിലൂടെയും ജീവിതത്തിലൂടെയും കുട്ടിയുടെ അനുഭവത്തിന്റെ സമ്പുഷ്ടീകരണം, ഒരു യക്ഷിക്കഥ സാഹചര്യം;

ഏകീകരണം - ധാർമ്മിക പാഠത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം, യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്രശ്നകരമായ തീം;

സംയോജനം - യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്രശ്നകരമായ വിഷയത്തെ കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിപരമായ വൈകാരിക അനുഭവവുമായി, നേരിട്ടുള്ള സംഭാഷണത്തിലൂടെയും ഉച്ചാരണത്തിലൂടെയും ബന്ധിപ്പിക്കൽ;

സംഗ്രഹിക്കുക - ചെയ്ത ജോലിയുടെ സംഗ്രഹം.

നാടോടി, രചയിതാവിന്റെ കഥകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത് വിവിധ തന്ത്രങ്ങളും സംഘടനാ രൂപങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് നടത്താം. ക്ലാസുകൾക്ക് പുറമേ, ഇത് വിവിധ ഗെയിമുകളും വ്യായാമങ്ങളും, ഡ്രോയിംഗ്, മോഡലിംഗ്, നിർമ്മാണം, സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ എന്നിവ ആകാം.

"ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലേക്കുള്ള യാത്ര" എന്ന പ്രാഥമിക ധാരണയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു പാഠത്തിന്റെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച് ഒരു യക്ഷിക്കഥയുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന്റെ പ്രത്യേകതകൾ നമുക്ക് പ്രകടിപ്പിക്കാം.

ആദ്യം, പാഠം ആരംഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, സംഗീതത്തിന്റെ സഹായത്തോടെ ഒരു വൈകാരിക പശ്ചാത്തലം സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു; പാഠത്തിന്റെ സ്ഥലം തിരഞ്ഞെടുത്തു; അസാധാരണമായ ഒരു ഇനം പുറത്തെടുത്തു.

ആശ്വാസവും ഇടപഴകലും സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ് ലക്ഷ്യം.

രണ്ടാമതായി, ഒരു യക്ഷിക്കഥ വൈകാരികമായി പറയുകയും കഥയ്‌ക്കൊപ്പം ചോദ്യങ്ങളുണ്ടാവുകയും ചെയ്യുന്നു, കുട്ടികൾക്ക് ടാസ്‌ക്കുകൾ നൽകുന്നു ("യക്ഷിക്കഥ കണ്ടെത്തി പേര് നൽകുക", "യക്ഷിക്കഥ എവിടെയാണ് ജീവിക്കുന്നത്?", മുതലായവ), ഞങ്ങൾ കുട്ടിയെ ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു. ആക്ഷൻ, ഒരു ഗെയിമിൽ.

പ്രശ്നത്തിൽ താൽപ്പര്യം ഉണർത്തുക, സാഹചര്യത്തിൽ വൈകാരികമായി ഇടപെടുക, നിങ്ങളുടെ വ്യക്തിപരമായ അനുഭവം ഉപയോഗിക്കുക എന്നിവയാണ് ലക്ഷ്യം.

മൂന്നാമതായി, കുട്ടികൾ പരിചിതമായ ഒരു യക്ഷിക്കഥ (ഗ്രിം സഹോദരന്മാരുടെ "കഞ്ഞിയുടെ പാത്രം"), അതിലെ നായകന്മാർ, അവരുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവ ഓർത്തു, അവർക്ക് അതിനൊപ്പം കളിക്കേണ്ടതുണ്ട് (ധാന്യങ്ങളുമായുള്ള ഗെയിം "സിൻഡ്രെല്ല", ഭാവനാത്മക ഗെയിം "കുക്ക്" കഞ്ഞി"), വിഭാവനം ചെയ്ത ചിത്രത്തിന്റെ മെച്ചപ്പെടുത്തിയ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സൃഷ്ടിക്കുകയും വാക്കാലുള്ളതും അല്ലാത്തതുമായ മാർഗങ്ങളിലൂടെ പ്രകടിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുക.

സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം, മറ്റുള്ളവരുമായി ഇടപഴകാനുള്ള കഴിവ് എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ലക്ഷ്യം.

നാലാമതായി, കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രമായ കളികളിലേക്കോ ഉൽപ്പാദനപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിലേക്കോ നീങ്ങുന്നു.

വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ നേടിയ അറിവ് ഉപയോഗിക്കുക എന്നതാണ് ലക്ഷ്യം.

യക്ഷിക്കഥകളുടെ മോഡലിംഗ്

ഒരു യക്ഷിക്കഥ രചിക്കുന്നതിന് മോഡലുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലെ കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമവും യക്ഷിക്കഥ സംഭവങ്ങളുടെ ഗതിയും നന്നായി പഠിക്കാൻ കുട്ടികളെ അനുവദിക്കുന്നു; അമൂർത്തമായ ലോജിക്കൽ ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുന്നു, ചിഹ്നങ്ങളും അടയാളങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്; നിഘണ്ടു സമ്പന്നമാക്കുന്നു, സംസാരം സജീവമാക്കുന്നു; എല്ലാ ഇന്ദ്രിയങ്ങളെയും ബാധിക്കുന്നു.

എന്റെ ജോലിയിൽ, വിവിധ ജ്യാമിതീയ രൂപങ്ങൾ പകരമായി ഉപയോഗിക്കാൻ ഞാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

നായകന്മാരുടെ നിറവും വലുപ്പവും അനുപാതം അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കൽ നടത്തുന്നത്.

ഉദാഹരണത്തിന്, "മൂന്ന് കരടികൾ" എന്ന യക്ഷിക്കഥയിൽ ഇവ വ്യത്യസ്ത വ്യാസമുള്ള മൂന്ന് തവിട്ട് സർക്കിളുകളാണ്, കൂടാതെ "ടെറെമോക്ക്" എന്ന യക്ഷിക്കഥയിൽ - വ്യത്യസ്ത ഉയരങ്ങളുടെയും നിറങ്ങളുടെയും വരകൾ (കഥാപാത്രത്തിന്റെ നിറവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു: തവള - പച്ച; കുറുക്കൻ - ഓറഞ്ച്, മുതലായവ).

കുട്ടി (ആദ്യം മുതിർന്നവരുമായി ചേർന്ന്) കഥയുടെ "പ്ലാൻ" ആകുന്ന ചിത്രങ്ങളുടെ എണ്ണം തിരഞ്ഞെടുത്ത് ഒരു പിക്റ്റോഗ്രാമിന്റെ സഹായത്തോടെ അവയെ ചിത്രീകരിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണത്തിന്, അനുബന്ധത്തിൽ "ടേണിപ്പ്", "ടെറെമോക്ക്", "ഗീസ്-സ്വാൻസ്", "സയുഷ്കിന ഹട്ട്" എന്നീ യക്ഷിക്കഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രഭാഷണ കുറിപ്പുകൾ ഉണ്ട്.

പ്രകടമായ ചലനങ്ങൾ

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ചലനങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ പ്രധാന ദൌത്യം കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു പ്രകടമായ ചലനത്തിന്റെ സ്വാംശീകരണം, പ്രത്യേകം തിരഞ്ഞെടുത്ത വ്യായാമങ്ങളിലും, സ്വതന്ത്ര ഗെയിമുകളിലും ആംഗ്യങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നു. വാക്കും സംഗീതവും പ്രകടമായ ചലനങ്ങളിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിനുള്ള സഹായ ഉപാധികളാണ്.

ഉദാഹരണത്തിന്, മാനസിക വൈകാരികാവസ്ഥ "സങ്കടം" കൈമാറ്റം ചെയ്യുമ്പോൾ, "ചിൽഡ്രൻസ് ആൽബത്തിൽ" നിന്ന് "ഇൽനെസ് ഓഫ് എ ഡോൾ" എന്ന നാടകം പി.ഐ. ചൈക്കോവ്സ്കി.

ഉദാഹരണത്തിന്, എ. ഖച്ചാത്തൂറിയൻ എഴുതിയ "ഡാൻസ് വിത്ത് സാബേഴ്സ്" എന്നതിന് കീഴിലുള്ള "തീ" ജ്വലിക്കുന്നതായി ചിത്രീകരിക്കുന്നു, കുട്ടികൾ മൂർച്ചയുള്ള ചലനങ്ങളും മുഖഭാവങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് ഈ ചിത്രം കൈമാറുന്നു.

പ്രശ്‌നകരമായ സാഹചര്യങ്ങൾ (ഗ്രീക്ക് പ്രശ്‌നത്തിൽ നിന്ന് - ടാസ്‌ക്, ടാസ്‌ക്, ലാറ്റിൻ സാഹചര്യം - സ്ഥാനം) മാസ്റ്ററിംഗ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങളാണ്, പുതിയ മാർഗങ്ങളും പ്രവർത്തന രീതികളും ഉപയോഗിക്കാൻ ഒരു വ്യക്തിയോ ഗ്രൂപ്പോ കണ്ടെത്തേണ്ടതുണ്ട്; ചിന്തിക്കാനും അറിവ് ക്രിയാത്മകമായി സ്വാംശീകരിക്കാനും പഠിപ്പിക്കുക. ഒരു പ്രശ്നസാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാനുള്ള വഴി പുതിയതും ഇപ്പോഴും അജ്ഞാതവുമായ അറിവിന്റെ കണ്ടെത്തലാണ്. പ്രശ്നകരമായ സാഹചര്യങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക, സംസാരം, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവ സജീവമാക്കുന്നു, കൂടാതെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ സാമഗ്രികൾ, ജോലിയുടെ ഇവന്റ് വശത്ത് എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ഒരു പ്രശ്നകരമായ സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് പ്രശ്നകരമായ ഒരു ചോദ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണം ആവശ്യമാണ്:

എന്തുകൊണ്ടാണ് ചെറിയ ഗെർഡ മഞ്ഞു രാജ്ഞിയേക്കാൾ ശക്തയായത്? (G.-H. Andersen "The Snow Queen?).

എന്തുകൊണ്ടാണ് ആരും ഷാപോക്ലിയാക്കുമായി ചങ്ങാത്തം കൂടാൻ ആഗ്രഹിക്കാത്തത്? (ഇ. ഉസ്പെൻസ്കി "ക്രോക്കഡൈൽ ജെന").

എന്തിനാണ് കുറുക്കനും മുയലും വഴക്കിട്ടത്? ("കുറുക്കനും മുയലും". റഷ്യൻ നാടോടി കഥ).

ക്രിയേറ്റീവ് ജോലികൾ - വ്യക്തിഗതവും കൂട്ടായതുമാകാം. സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ നിർവഹിക്കുന്നതിന്റെ ഫലം പുതുമ, മൗലികത, അതുല്യത (പുതിയ ചിത്രം, ഡ്രോയിംഗ്, യക്ഷിക്കഥ) എന്നിവയാൽ വേർതിരിച്ച ഒരു ഉൽപ്പന്നത്തിന്റെ രൂപമാണ്.

"ടേണിപ്പ്" യക്ഷിക്കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കുട്ടികൾ എങ്ങനെ സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ ചെയ്യുന്നു എന്നതിന്റെ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഇതാ.

-പരിചിതമായ ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഒരു സർക്കിളിൽ പറയുക.

-ഒരു യക്ഷിക്കഥ കളിക്കുക. കുട്ടികൾ റോളുകൾ നൽകുന്നു.

-ടേണിപ്പിന്റെ ഗുണങ്ങളെക്കുറിച്ചും അതിൽ നിന്ന് എന്ത് വിഭവങ്ങൾ തയ്യാറാക്കാമെന്നും സംസാരിക്കുക.

-നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം യക്ഷിക്കഥയായ "കാരറ്റ്" (സാദൃശ്യപ്രകാരം) വരുന്നു.

-"ഉപയോഗപ്രദമായ യക്ഷിക്കഥകൾ" (കവർ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ) എന്ന പുസ്തകത്തിന്റെ രൂപകൽപ്പന.

-ബിബ് സ്യൂട്ടുകൾ "പച്ചക്കറികൾ" (ഫാബ്രിക്, പേപ്പർ) ഉണ്ടാക്കുന്നു.

-കണ്ടുപിടിച്ച യക്ഷിക്കഥകൾ കളിക്കുന്നു.

മറ്റ് സൃഷ്ടിപരമായ ജോലികൾ ഉണ്ടാകാം.

യക്ഷിക്കഥകൾ, പക്ഷേ പുതിയ രീതിയിൽ

കുട്ടികൾ യക്ഷിക്കഥകളിലെ പരിചിതരായ നായകന്മാർക്ക് അവർക്ക് വിപരീതമായ ഗുണങ്ങൾ നൽകുന്നു

ജിഞ്ചർബ്രെഡ് മനുഷ്യൻ ഒരു നല്ല ചെന്നായയാണ്

കുറുക്കൻ ഒരു തന്ത്രശാലിയായ ജിഞ്ചർബ്രെഡ് മനുഷ്യനാണ്

വീട്ടുപകരണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ തുടക്കം ഏതെങ്കിലും വീട്ടുപകരണങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കഥയാണ്.

യഥാർത്ഥ തുടക്കം അതിമനോഹരമായ ഒരു തുടർച്ചയാണ്

നായകന്മാരുടെ പാട്ടിൽ നിന്ന് ഒരു യക്ഷിക്കഥ പഠിക്കുക

-മരത്തിന്റെ കുറ്റിയിൽ ഇരിക്കരുത്, പൈ കഴിക്കരുത് ("മാഷയും കരടിയും")

-ഞെക്കുക, കാല്, ഞെക്കുക, ചുണ്ണാമ്പ്! ("കരടി ഒരു നാരങ്ങ കാലാണ്")

-ചെറിയ കുട്ടികൾ, കുട്ടികൾ!

-തുറക്കുക, തുറക്കുക! ("ചെന്നായയും ഏഴ് ആട്ടിൻകുട്ടികളും")

കഥ തുടരുക

കഥയുടെ അറിയപ്പെടുന്ന അവസാനത്തിനുപകരം, നിങ്ങളുടേതായവ കൊണ്ടുവരേണ്ടതുണ്ട്. കുട്ടികൾ ഭാവന ചെയ്യാനും പ്രതിഫലിപ്പിക്കാനും പഠിക്കുന്നു.

കുത്തുകൾ മുതൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥ വരെ

പോയിന്റ് ഒരു സൈഫറാണ്, ഒരു അടയാളം. ഡോട്ടുകൾ ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, കുട്ടിക്ക് ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ നായകന്റെ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്ന് ഒരു വസ്തുവിന്റെ ഒരു ഡ്രോയിംഗ് ലഭിക്കുന്നു, ഈ യക്ഷിക്കഥ ഓർക്കുന്നു, അത് പറയുന്നു.

ഒരു യക്ഷിക്കഥ വരയ്ക്കുക

പാരമ്പര്യേതര രീതികൾ (മോണോടോപ്പി, ഫിംഗർ പെയിന്റിംഗ്, വെറ്റ് വാട്ടർ കളർ പെയിന്റിംഗ്) ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികൾ സുഹൃത്തുക്കൾക്കോ ​​​​അവരുടെ യക്ഷിക്കഥകൾക്കോ ​​വേണ്ടിയുള്ള ചിത്രീകരണങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നു.

ഗെയിം ടാസ്ക്കുകൾ

ഗെയിം ടാസ്‌ക്കുകൾ ചെയ്യുമ്പോൾ, ഞങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ വിഷ്വൽ കഴിവുകളെ ആശ്രയിക്കുന്നു

ഒരു യക്ഷിക്കഥ കഥാപാത്രം കുട്ടികൾക്ക് ഒരു കടങ്കഥ ഉണ്ടാക്കുന്നു, കുട്ടികൾ ഒരു സൂചന വരയ്ക്കുന്നു.

മറ്റൊരാളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ ഏകോപിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

"കഞ്ഞി പാചകം". ആരാണ് (പാൽ, പഞ്ചസാര, ഉപ്പ്, ധാന്യങ്ങൾ) ആരായിരിക്കുമെന്ന് ഒരു അധ്യാപകനുള്ള കുട്ടികൾ സമ്മതിക്കുന്നു. വാക്കുകളിൽ:

ഒന്ന് രണ്ട് മൂന്ന്,

പാത്രം, തിളപ്പിക്കുക!

"ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ" ക്രമത്തിൽ സർക്കിളിൽ നൽകുക - "പാത്രം".

കഞ്ഞി പാകം ചെയ്യുന്നു (കുട്ടികൾ മാറിമാറി നിൽക്കുന്നു, അവർ പറയുന്നു: "പഫ്"). തീ ചേർത്തു (ഞാൻ ത്വരിതപ്പെടുത്തിയ വേഗതയിൽ "പഫ്" എന്ന് പറയാൻ തുടങ്ങുന്നു, ഏതാണ്ട് മുകളിലേക്കും താഴേക്കും ചാടുന്നു).

കഞ്ഞി ഇളക്കുക (എല്ലാവരും ഒരു സർക്കിളിൽ പോകുന്നു)

കഞ്ഞി തയ്യാർ! അവൾക്ക് വിയർക്കേണ്ടതുണ്ട് (എല്ലാവരും ഇരിക്കുന്നു).

ഒന്ന് രണ്ട് മൂന്ന്,

പാത്രം, തിളപ്പിക്കരുത്!

ഞങ്ങൾ ഉപദേശപരമായ ഗെയിമുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു:

"ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലെ നായകന്റെ ഛായാചിത്രം രചിക്കാൻ" (കലാപരമായ, വൈകാരിക വികസനം)

"ത്രികോണവും ചതുരവും" (ഗണിത വികസനം)

"നല്ല മോശം" (ഹീറോകളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ വിലയിരുത്തൽ, 2 നിറങ്ങളുടെ ചിപ്സ് മുട്ടയിടുന്ന: എസ്. മിഖാൽകോവ് "മൂന്ന് ചെറിയ പന്നികൾ").

"നല്ലത് - തിന്മ" (വികാരങ്ങളുടെ വികസനം, വിഷ്വൽ കഴിവുകൾ) - ഈ ഗെയിമുകൾ അനുബന്ധത്തിൽ കാണുക (T.T.)

-കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകളുടെ വളർച്ചയിൽ മുതിർന്നവരുടെ ആത്മാർത്ഥമായ താൽപ്പര്യം, ഒരു പുഞ്ചിരിയും പ്രശംസയും. എന്നാൽ അമിത വിലയല്ല!

-വിലയിരുത്തലിൽ കുട്ടിയെ ഉൾപ്പെടുത്തുക:

-നീ ഇന്ന് എന്തുചെയ്തു? എന്താണ് ഫലിക്കാത്തത്?

-ഒരേ ഗെയിം തുടർച്ചയായി പലതവണ കളിക്കാതെ, വ്യത്യസ്ത തരം ജോലികൾക്കിടയിൽ മാറിമാറി ചെയ്യേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത.

-ഒരു മുതിർന്നയാൾ അവിടെയുണ്ട്, പക്ഷേ കുട്ടിക്കുവേണ്ടിയുള്ള ചുമതല നിങ്ങൾ പൂർത്തിയാക്കേണ്ടതില്ല.

-വ്യക്തമായും എളുപ്പമുള്ള ജോലികളിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കുക, ഓരോ കുട്ടിയുടെയും സ്വഭാവം കണക്കിലെടുക്കുക, അതേ വ്യായാമത്തിനുള്ള ഓപ്ഷനുകളെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക.

-ഒരേസമയം നിരവധി ഗെയിമുകൾ, ടാസ്‌ക്കുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യരുത്. ഒരു പാഠത്തിൽ, സ്വഭാവത്തിൽ വ്യത്യസ്തമായ നിരവധി ഗെയിമുകൾ എടുക്കുക.

-വ്യത്യസ്ത ഗെയിം സാഹചര്യങ്ങൾ പുനരുജ്ജീവിപ്പിക്കാൻ, ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ചിന്തയുടെ ആലങ്കാരിക സ്വഭാവം കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

-സ്വതന്ത്രവും ശാന്തവുമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക, അച്ചടക്കത്തിന് പകരം ഗെയിമിൽ തന്നെ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക.

-ഗെയിമുകളിൽ നേടിയ കഴിവുകൾ ഏകീകരിക്കുക (ഗെയിമുകളുടെ ഹോം പതിപ്പുകൾ നൽകുക).

2 പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ പഠനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം

ഗ്രേഡ് 2 ലെ സാഹിത്യ വായനയെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠത്തിന്റെ സംഗ്രഹം: "സി. പെറോട്ട്. ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ്".

ജോലിയെ ചെവികൊണ്ട് മനസ്സിലാക്കാനും നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം സംസാരത്തിൽ പുനർനിർമ്മിക്കാനും പഠിപ്പിക്കുക;

ജോലിയുടെ മാനസികാവസ്ഥയും പൊതുവായ ലോജിക്കൽ, ഇന്റൊണേഷൻ പാറ്റേണും മനസ്സിലാക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക;

തരം, തീം, രചയിതാവ്, ശീർഷകം തുടങ്ങിയ സാഹിത്യ ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് തുടരുക;

പദാവലി സമ്പുഷ്ടമാക്കുകയും വാക്കാലുള്ള സംഭാഷണത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുക;

ധാർമ്മിക ഗുണങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുക;

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈകാരികവും ഇച്ഛാശക്തിയുള്ളതുമായ മേഖലയെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും മാനസിക കാലാവസ്ഥ മെച്ചപ്പെടുത്തുക.

ഉപകരണങ്ങൾ:

ചാൾസ് പെറോട്ടിന്റെ ഛായാചിത്രം,

വിവിധ പതിപ്പുകളിൽ ചാൾസ് പെറോൾട്ട് "ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ്" എഴുതിയ യക്ഷിക്കഥയോടുകൂടിയ പുസ്തകങ്ങളുടെ പ്രദർശനം

പാട്ട് റെക്കോർഡിംഗ് ഒരു യക്ഷിക്കഥ സന്ദർശിക്കുന്നു

നായകന്മാരുടെ സവിശേഷതകൾ (പ്ലക്കാർഡുകൾ-പിന്തുണകൾ),

മാനസികാവസ്ഥ (പ്ലക്കാർഡുകൾ-പിന്തുണ),

യക്ഷിക്കഥയിലെ നായകന്മാരുടെ ചിത്രങ്ങൾ മുറിക്കുക: ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ്, മുത്തശ്ശി, ചെന്നായ, മരം വെട്ടുന്നവർ,

വീട്ടിൽ നിർമ്മിച്ച പുസ്തക കവർ.

പാഠത്തിൽ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവതരണമുണ്ട്, വിഷ്വൽ മെറ്റീരിയൽ.

ക്ലാസുകളിൽ:. ഓർഗനൈസിംഗ് സമയം.

അധ്യാപക പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഇന്ന് ഞങ്ങൾക്ക് അസാധാരണമായ ഒരു പാഠമുണ്ട്, കാരണം അതിഥികൾ ഞങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് വന്നിരിക്കുന്നു. നമ്മുടെ അതിഥികളെ സ്വാഗതം ചെയ്യാം.

പാഠത്തിൽ, നമ്മൾ കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യണം.

വിദ്യാർത്ഥി പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് കുട്ടികൾ ഉത്തരം നൽകുന്നു.

(കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ബ്രാക്കറ്റിൽ നൽകിയിരിക്കുന്നു).

ആരാണ് ജോലിയുമായി സൗഹൃദമുള്ളത്,

ഇന്ന് നമുക്ക് ആവശ്യമുണ്ടോ?

പഠനത്തോട് സൗഹൃദമുള്ളവൻ,

ഇന്ന് നമുക്ക് ആവശ്യമുണ്ടോ?

ആരാണ് വായനയുമായി സൗഹൃദമുള്ളത്,

ഇന്ന് നമുക്ക് ആവശ്യമുണ്ടോ?

അത്തരം ആളുകൾക്ക് അഭിനന്ദനവും ബഹുമാനവും,

ക്ലാസ്സിൽ അങ്ങനെയുള്ളവർ ഉണ്ടോ?

"വിസിറ്റിംഗ് എ ഫെയറി ടെയിൽ" എന്ന ഗാനത്തിന്റെ റെക്കോർഡിംഗ് പ്ലേ ചെയ്തു

സുഹൃത്തുക്കളേ, എന്തുകൊണ്ടാണ് ഈ പ്രത്യേക ഗാനം മുഴങ്ങിയതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു? (- ഞങ്ങൾ യക്ഷിക്കഥയുമായി പരിചയപ്പെടും). വിജ്ഞാന അപ്ഡേറ്റ്.

ഗെയിം "നായകനെ അറിയുക"

ഏത് യക്ഷിക്കഥകളാണ് പ്രചരിക്കുന്നത്, നിങ്ങൾ നായകന്മാരെ പരിഹരിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തും (അവതരണം)

അധ്യാപകന്റെ പൊതുവൽക്കരണം.

പ്രശസ്ത ഫ്രഞ്ച് എഴുത്തുകാരൻ ചാൾസ് പെറോൾട്ടാണ് കഥകൾ എഴുതിയത്. "സ്ലീപ്പിംഗ് ബ്യൂട്ടി", "ബ്ലൂബേർഡ്", "റിക്കെ വിത്ത് എ ടഫ്റ്റ്" എന്നീ യക്ഷിക്കഥകളുടെ രചയിതാവ് കൂടിയാണ് അദ്ദേഹം. സി. പെറോട്ടിന്റെ കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി നാടകങ്ങൾ എഴുതിയിട്ടുണ്ട്, പ്രകടനങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചു, അവ ലോകത്തിലെ പല രാജ്യങ്ങളിലെയും തിയേറ്ററുകളിൽ പ്രദർശിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

പാഠത്തിലെ ഈ കഥകൾ കേൾക്കാൻ നിങ്ങൾക്ക് താൽപ്പര്യമുണ്ടോ?

ഇന്ന് നമ്മൾ ഏത് യക്ഷിക്കഥയുമായി കണ്ടുമുട്ടും, നിങ്ങൾ നായകന്മാരെ ശേഖരിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങൾ കണ്ടെത്തും .. പാഠത്തിന്റെ വിഷയത്തിന്റെ നിർണ്ണയം.

ഗ്രൂപ്പ് വർക്ക്.

(കൂട്ടങ്ങളിലുള്ള കുട്ടികൾ യക്ഷിക്കഥയിലെ നായകന്മാരുടെ കട്ട് കാർഡുകൾ ശേഖരിക്കുന്നു ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ്).

നായകന്മാരുടെ പേര്. ഏത് യക്ഷിക്കഥയിലാണ് അവർ കണ്ടുമുട്ടുന്നത്?. പാഠത്തിന്റെ വിഷയത്തിന്റെയും ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും നിർണ്ണയം.

പാഠത്തിന്റെ വിഷയം എന്താണ്?

(എസ്. പെറോൾട്ട് "ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ്")

നിങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യം എന്താണ്? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ)

പെറോൾട്ട് "ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ്" എഴുതിയ യക്ഷിക്കഥയുടെ രഹസ്യങ്ങൾ നമുക്ക് വെളിപ്പെടുത്താം .. വിഷയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക

കേൾക്കാൻ തയ്യാറാകൂ.

ജോലിയുടെ അധ്യാപകന്റെ വായന (കുട്ടികൾക്കുള്ള പാഠപുസ്തകങ്ങൾ അടച്ചിരിക്കുന്നു)

വൈകാരികമായി - വിലയിരുത്തൽ സംഭാഷണം.

യക്ഷിക്കഥ കേൾക്കുമ്പോൾ എന്ത് വികാരങ്ങളാണ് നിങ്ങൾ അനുഭവിച്ചത്?

നിങ്ങൾ കേട്ട ഭാഗം ഒരു യക്ഷിക്കഥയാണെന്ന് തെളിയിക്കണോ?

എന്തുകൊണ്ടാണ് ഈ കഥയെ "ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ്" എന്ന് വിളിക്കുന്നത്?

"ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡിന്റെ ഗാനം" സംഗീതത്തിലേക്കുള്ള ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം

പുസ്തക കവർ മോഡലിംഗ്.

നിങ്ങളുടെ മേശകളിൽ ഇലകളുണ്ട്. അവയിൽ ശ്രദ്ധിക്കപ്പെട്ട ജോലികൾക്കായി ഞങ്ങൾ ഇപ്പോൾ ഒരു കവർ മോഡൽ ഉണ്ടാക്കും. ബോർഡിൽ സൂക്ഷ്മമായി നോക്കുക. എല്ലാം ശരിയായി കാണിച്ചിട്ടുണ്ടോ?

(ബോർഡിൽ ഒരു പിശകുള്ള ഒരു മോഡൽ ഉണ്ട്)

നിങ്ങൾ എന്താണ് വിയോജിക്കുന്നത്? (- ഞങ്ങൾ കേട്ടത് ഒരു കവിതയല്ല, ഒരു യക്ഷിക്കഥയാണ്, അതിനാൽ കവറിൽ ഒരു ത്രികോണം ഉണ്ടാകരുത്, പക്ഷേ ഒരു വൃത്തം)

കവർ സ്റ്റോറി എന്തിനെക്കുറിച്ചാണ്? (- ചാൾസ് പെറോൾട്ടിന്റെ "ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ്" എന്ന കഥ ഞങ്ങൾ പരിചയപ്പെട്ടു)

നിഘണ്ടു ജോലി.

നിങ്ങൾ പ്രത്യേകം ഇഷ്‌ടപ്പെട്ടതും ഓർമ്മിച്ചതും നിങ്ങൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്തതുമായ വാക്കുകൾ ഓർമ്മിക്കുക, പേര് നൽകുക (ബോർഡിൽ തുറന്ന വാക്കുകൾ)

മരം വെട്ടുന്നവർ

മിൽ

ഷൂസ്

) അക്ഷരങ്ങൾ പ്രകാരമുള്ള വായന.

) ഒഴുക്കുള്ള വായന.

നിങ്ങളുടെ അനുജത്തിയോടോ സഹോദരനോടോ നിങ്ങൾ ഒരു കഥ പറയുകയാണെന്ന് സങ്കൽപ്പിക്കുക. ചില വാക്കുകൾ അവർക്ക് വ്യക്തമല്ല, നിങ്ങൾ എങ്ങനെ വിശദീകരിക്കും?

യക്ഷിക്കഥയിൽ കാണപ്പെടുന്ന പദപ്രയോഗങ്ങൾ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കും: ഓർമ്മയില്ലാതെ അമ്മ ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡിനെ സ്നേഹിച്ചു ... , ചെന്നായ ഓടി, അത് ഏറ്റവും ചെറിയ റോഡിലൂടെ ആത്മാവായിരുന്നു ...

ജോലിയുമായി പ്രവർത്തിക്കുക (ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ചർച്ച, പാഠപുസ്തകത്തിലെ ചിത്രീകരണങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സമാന്തര റീടെല്ലിംഗ്, തയ്യാറാക്കിയ പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് - സ്കീം, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ സ്വഭാവം).

48-50 പേജുകളിലെ ട്യൂട്ടോറിയലിലെ ചിത്രീകരണങ്ങൾ അവലോകനം ചെയ്യുക.

ഇതെല്ലാം എങ്ങനെ ആരംഭിച്ചുവെന്ന് ഓർക്കുക

പിന്നീട് എന്ത് സംഭവിച്ചു?

എങ്ങനെയാണ് കഥ അവസാനിക്കുന്നത്?

(ബ്ലാക്ക്ബോർഡിൽ ഒരു അധ്യാപകനുണ്ട്, വയലിലെ കുട്ടികൾ ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നു, നായകന്മാരുടെ "പകരം" അവതരിപ്പിക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ സമാന്തരമായ പുനരാഖ്യാനമുണ്ട്)

കഥയിലെ നായകന്മാരെ നമുക്ക് ചിത്രീകരിക്കാം.

ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നത് ഏതാണ്?

ചെന്നായ എങ്ങനെ തോന്നി?

ഏതുതരം മരംവെട്ടുകാരെ, മുത്തശ്ശി?

(കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ)

അധ്യാപകന്റെ കൂട്ടിച്ചേർക്കൽ: പോസ്റ്ററുകൾ തൂക്കിയിരിക്കുന്നു - പിന്തുണയ്ക്കുന്നു കൂടാതെ ചില വാക്കുകളുടെ ലെക്സിക്കൽ വിശദീകരണവും ഉണ്ട്.

ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ

വായനാ വ്യായാമം.

കഥയുടെ അവസാനത്തിൽ വുൾഫും ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡും തമ്മിലുള്ള സംഭാഷണം ഓർക്കുക. ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡിന്റെ ചോദ്യങ്ങൾ ഏത് സ്വരത്തിലാണ് നിങ്ങൾ വായിക്കുക?

വുൾഫിന്റെ ഉത്തരങ്ങളുടെ കാര്യമോ?

മേശപ്പുറത്ത്:

വായനാ പരിശോധന .. ഒരു പുസ്തക പ്രദർശനത്തോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

പുസ്തകങ്ങൾ പരിഗണിക്കുക. പ്രദർശനം ഏത് വിഷയത്തിനാണ് സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്നത്?

(കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ, അതിൽ അവർ വിഭാഗത്തിന് പേര് നൽകണം, രചയിതാവ്).

പ്രദർശനത്തിൽ, ചാൾസ് പെറോൾട്ടിന്റെ കഥ അടങ്ങിയ പുസ്തകങ്ങൾ ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ് , ആർക്കെങ്കിലും ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കാനും വായിക്കാനും ആഗ്രഹമുണ്ടെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ലൈബ്രറിയിൽ നിന്ന് പുസ്തകങ്ങൾ കടം വാങ്ങാം, സുഹൃത്തുക്കളോട് ചോദിക്കാം .. പാഠ സംഗ്രഹം. പ്രതിഫലനം.

സുഹൃത്തുക്കളേ, ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡിന് നിങ്ങൾ എന്ത് ഉപദേശമാണ് നൽകുന്നത്?

നിങ്ങൾ ദയയും കരുതലും ഉള്ളവരായിരിക്കണമെന്ന് ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു ... ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ്, സഹാനുഭൂതിയും ധൈര്യവും, പോലെ ... മരം വെട്ടുകാരും.

വീട്ടിൽ ഒരു പുസ്തകം ഉണ്ടാക്കുന്നു. "ഒരു യക്ഷിക്കഥ സന്ദർശിക്കുന്നു" എന്ന മെലഡി പ്ലേ ചെയ്യുന്നു. (കുട്ടികൾ കവറിന്റെ ഒരു മാതൃക ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്ന പേപ്പർ ഷീറ്റുകൾ ടീച്ചർ ശേഖരിക്കുന്നു, അവ കവറിൽ ഇടുന്നു, അത് അവൻ സ്വയം നിർമ്മിച്ചു, കുട്ടികളോടൊപ്പം ഒരു പുസ്തകം വരയ്ക്കുന്നു - ഒരു ഭവനങ്ങളിൽ നിർമ്മിച്ച ഉൽപ്പന്നം).

സ്കൂൾ ബോയ് ഫെയറി കഥാ വിഭാഗത്തിലെ നായകൻ

ഉപസംഹാരം

പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിൽ, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ധാരണ വികസിക്കുന്നു. ജീവിതത്തിന്റെ അർത്ഥം കണ്ടെത്തുന്നതിന്, ഒരു കുട്ടി സ്വയം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതിന്റെ ഇടുങ്ങിയ അതിരുകൾക്കപ്പുറത്തേക്ക് പോകുകയും ഇപ്പോഴല്ലെങ്കിൽ ഭാവിയിലെങ്കിലും തനിക്ക് ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന് കാര്യമായ സംഭാവന നൽകുമെന്ന് വിശ്വസിക്കുകയും വേണം. ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഇതിനെല്ലാം സംഭാവന നൽകുന്നു. ഇത് ഒരേ സമയം ലളിതവും നിഗൂഢവുമാണ്. ഒരു യക്ഷിക്കഥയ്ക്ക് കുട്ടിയുടെ ശ്രദ്ധ പിടിച്ചുപറ്റാനും, അവന്റെ ജിജ്ഞാസ ഉണർത്താനും, അവന്റെ ജീവിതത്തെ സമ്പന്നമാക്കാനും, അവന്റെ ഭാവനയെ ഉത്തേജിപ്പിക്കാനും, അവന്റെ ബുദ്ധി വികസിപ്പിക്കാനും, തന്നെയും അവന്റെ ആഗ്രഹങ്ങളും വികാരങ്ങളും മനസ്സിലാക്കാനും, അവൻ ചെയ്യുന്ന കാര്യങ്ങളിൽ സംതൃപ്തി നേടാനും കഴിയും.

ഈ കൃതിയിൽ, പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം പരിഗണിക്കപ്പെട്ടു.

പഠനത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന നിഗമനങ്ങളിലേക്ക് നയിച്ചു.

യക്ഷിക്കഥകൾക്ക് മികച്ച വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ മൂല്യമുണ്ട്. ജീവിതത്തിന്റെ ധാർമ്മിക തത്വങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സുസ്ഥിരമായ നാടോടി ആശയങ്ങൾ അവർ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, വാക്കിന്റെ അതിശയകരമായ കലയുടെ ഒരു വിഷ്വൽ സ്കൂളാണ്. യക്ഷിക്കഥകളുടെ പഠനം കുട്ടികളിൽ ഭാവനയുടെയും സാഹിത്യപരവും സൃഷ്ടിപരവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു. ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതിയെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകന് ആഴത്തിലുള്ള അറിവ് ആവശ്യമാണ്, കാരണം ഇത് കൃത്യമായി ടീച്ചർ യക്ഷിക്കഥയിൽ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കും, വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്താണ് ശ്രദ്ധിക്കുന്നത്, ഈ വിഭാഗത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ധാരണ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കും. യക്ഷിക്കഥകളുടെ പഠനം സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം പഠിക്കാനുള്ള താൽപ്പര്യവും പ്രചോദനവും വർദ്ധിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. ഈ കഥ അവരുടെ ദേശത്തോടും ജനങ്ങളോടും സ്നേഹം വളർത്തുന്നു. ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതിയെക്കുറിച്ച് അധ്യാപകന് ആഴത്തിലുള്ള അറിവ് ആവശ്യമാണ്, കാരണം ഈ വിഭാഗത്തെ വിദ്യാർത്ഥികൾ മനസ്സിലാക്കുന്നത് അധ്യാപകന്റെ കഴിവിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ജോലിയിലെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാനും കുട്ടികളുടെ ധാരണയിൽ ആവശ്യമുള്ള വൈകാരിക സ്വരം സൃഷ്ടിക്കാനും അത് വൈവിധ്യവത്കരിക്കാനും സമാനമായ യക്ഷിക്കഥകളൊന്നുമില്ലെന്നും ഓരോ യക്ഷിക്കഥയും അതിന്റേതായ രീതിയിൽ രസകരമാണെന്നും അവരെ ട്യൂൺ ചെയ്യാനും കഴിവുകൾ സാധ്യമാക്കുന്നു.

ഗ്രന്ഥസൂചിക

1.ആൻഡ്രിയാനോവ് എം.എ. യക്ഷിക്കഥകളിലെയും കഥകളിലെയും കുട്ടികൾക്കുള്ള തത്ത്വചിന്ത കുടുംബത്തിലും സ്കൂളിലും കുട്ടികളെ വളർത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു വഴികാട്ടി. - എം .: സൊവ്രെമെംനൊഎ സ്ലൊവൊ, 2003 .-- 280 പേ.

2.ബെലോകുറോവ എസ്.പി. സാഹിത്യ പദങ്ങളുടെ നിഘണ്ടു. - എം .: അക്കാദമി, 2005 .-- 344 പേ.

.ബിർഷെവയ, ടി.എ. രണ്ടാം ക്ലാസ്സിലെ സാഹിത്യ വായനയുടെ പാഠങ്ങളിലെ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം // പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ. - 2011. - നമ്പർ 7. - എസ്. 35-36.

.ബ്രിലേവ ഐ.എസ്., വോൾസ്കയ എൻ.പി., ഗുഡ്കോവ് ഡി.ബി., സഖാരെങ്കോ ഐ.വി., ക്രാസ്നിഖ് വി.വി. റഷ്യൻ സാംസ്കാരിക ഇടം: ഭാഷാ സാംസ്കാരിക നിഘണ്ടു. - എം .: ഇൻഫ്രാ-എം, 2004 .-- 329 പേ.

.അധ്യാപകനുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ (അധ്യാപന രീതി): നാല് വർഷത്തെ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ നാലാം ഗ്രേഡ് / എഡ്. എൽ.ഇ. ഷുറോവ. - എം .: വെന്റാന-ഗ്രാഫ്, 2001 .-- 480 പേ.

.അധ്യാപകനുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ. അധ്യാപന രീതിശാസ്ത്രം: നാല് വർഷത്തെ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ ഒന്നാം ഗ്രേഡ് / എഡ്. എൽ.ഇ. ഷുറോവ. എം .: വെന്റാന-ഗ്രാഫ്, 2002 .-- 384 പേ.

.അധ്യാപകനുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ: നാല് വർഷത്തെ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ രണ്ടാം ഗ്രേഡ് / എഡ്. എൽ.ഇ. ഷുറോവ. - എം .: വെന്റാന-ഗ്രാഫ്, 2002 .-- 320 പേ.

.അധ്യാപകനുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ: നാല് വർഷത്തെ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ മൂന്നാം ഗ്രേഡ് / എഡ്. എൽ.ഇ. ഷുറോവ. - എം .: വെന്റാന-ഗ്രാഫ്, 2000 .-- 384 പേ.

.സുവേവ ടി.വി., കിർദാൻ ബി.പി. റഷ്യൻ നാടോടിക്കഥകൾ: ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കുള്ള പാഠപുസ്തകം. - എം .: ഹയർ സ്കൂൾ, 2002 .-- 389 പേ.

.A.O. കരബനോവ ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ധാരണ // സൈക്കോളജിക്കൽ നിഘണ്ടു. എൻസൈക്ലോപീഡിക് നിഘണ്ടു: 6 വാല്യങ്ങളിൽ / ed.-comp. എൽ.എ. കാർപെൻകോ. ആകെ താഴെ. ed. എ.വി. പെട്രോവ്സ്കി. T. 3. - M .: PERSE, 2005.

.ലസാരെവ വി.എ. സാഹിത്യ വായന. മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ. - എം .: പെഡഗോഗിക, 2002 .-- 219 പേ.

.ലിഖാചേവ് ഡി.എസ്. റഷ്യൻ സാഹിത്യത്തിന്റെ ചരിത്ര കാവ്യശാസ്ത്രം. ലോകവീക്ഷണമായും മറ്റ് സൃഷ്ടികളായും ചിരി. - SPb .: പീറ്റർ, 2001 .-- 428 പേ.

.മോസ്ക്വിൻ വി.പി. ആധുനിക റഷ്യൻ സംസാരത്തിന്റെ ആവിഷ്കാര മാർഗങ്ങൾ. പാതകളും കണക്കുകളും. ടെർമിനോളജിക്കൽ നിഘണ്ടു. - റോസ്തോവ് n / a, 2007 .-- 234 പേ.

.പ്രോപ്പ് വി.യാ. ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ മിത്തോളജി. യക്ഷിക്കഥയുടെ ചരിത്രപരമായ വേരുകൾ. എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 2000 .-- 274 പേ.

.പ്രോപ്പ് വി.യാ. റഷ്യൻ യക്ഷിക്കഥ. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 2000 .-- 321 പേ.

.എഫ്രോസിന എൽ.എ. ഒന്നാം ക്ലാസ്സിലെ സാഹിത്യ വായന. അധ്യാപകനുള്ള രീതിശാസ്ത്രം. - എം .: വെന്റാന-ഗ്രാഫ്, 2002 .-- 240 പേ.

17.ലസാരെവ വി.എ. ആധുനിക പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ സാഹിത്യ വായന പാഠങ്ങൾ // പ്രൈമറി സ്കൂൾ. - 2005. - നമ്പർ 2. - എസ്. 2-10.

.Lvov M.R., Goretsky V.G., Sosnovskaya O.V. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ റഷ്യൻ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ. - എം .: അക്കാദമി, 2002 .-- 464 പേ.

.ക്ലിമാനോവ എൽ.എഫ്., ഗോറെറ്റ്സ്കി വി.ജി., ഗോലോവനോവ എം.വി. സാഹിത്യ വായന // സ്കൂൾ ഓഫ് റഷ്യ. തുടക്കക്കാർക്കുള്ള ആശയവും പ്രോഗ്രാമുകളും cl. 2 മണിക്ക്, ഭാഗം 1 / M. A. ബാന്റോവ്, G. V. Beltyukov, S. I. Volkov. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2009

.കുത്യാവിന എസ്.വി. സാഹിത്യ വായനയിലെ പാഠ വികാസങ്ങൾ: ഗ്രേഡ് 3. - എം .: VAKO, 2007 .-- 264 പേ.

.മാറ്റ്വീവ ഇ.ഐ. വാചകം മനസ്സിലാക്കാൻ ഞങ്ങൾ ഇളയ വിദ്യാർത്ഥിയെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. - എം .: 2005 .-- 240 പേ.

.മിറോനോവ, ഇ.എ. പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ വായനക്കാരന്റെ താൽപ്പര്യത്തിന്റെ വികസനം // പ്രൈമറി സ്കൂൾ. - 2011. - നമ്പർ 8. - എസ്. 74 - 75.

.സ്വെറ്റ്ലോവ്സ്കയ എൻ.എൻ. ഒരു സാഹിത്യ സൃഷ്ടിയെക്കുറിച്ചും അതിന്റെ ഗ്രാഹ്യവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ചും ചെറിയ സ്കൂൾ കുട്ടികളെ വായിക്കാൻ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ // പ്രൈമറി സ്കൂൾ. - 2005. - നമ്പർ 5. - എസ്. 16-21.

.ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡ് ഓഫ് പ്രൈമറി ജനറൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ [ടെക്സ്റ്റ്] / റഷ്യൻ ഫെഡറേഷന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ശാസ്ത്ര മന്ത്രാലയം. - എം.: വിദ്യാഭ്യാസം, 2010.

.ഫിലിപ്പോവ എൽ.വി., ഫിലിപ്പോവ് യു.വി., കോൾട്സോവ ഐ.എൻ., ഫിർസോവ എ.എം. കുട്ടികളുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഉറവിടമായി യക്ഷിക്കഥ. - എം.: ഹ്യൂമാനിറ്റ്. എഡ്. സെന്റർ VLADOS, 2001.

വിഭാഗങ്ങൾ: പ്രാഥമിക വിദ്യാലയം

ആമുഖം.
II. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്ര തത്വങ്ങൾ

2.1 പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ സാഹിത്യ വായനാ പരിപാടിയിലെ യക്ഷിക്കഥ
2.2 മൂന്നാം ക്ലാസ്സിലെ ഫെയറി-ടെയിൽ ടെക്സ്റ്റുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന സമീപനങ്ങൾ

III. ഉപസംഹാരം.
IV. റഫറൻസുകൾ

ആമുഖം

സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വ രൂപീകരണമാണ്. ഒരു അക്കാദമിക് വിഷയമെന്ന നിലയിൽ വായനയ്ക്ക് ഫിക്ഷൻ എന്ന നിലയിൽ ഒരു വ്യക്തിയെ സ്വാധീനിക്കുന്നതിനുള്ള ശക്തമായ ഒരു മാർഗമുണ്ട്. ഫിക്ഷൻ ഒരു വലിയ വികസനവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ സാധ്യതകൾ വഹിക്കുന്നു: ഇത് കുട്ടിയെ മാനവികതയുടെ ആത്മീയ അനുഭവത്തിലേക്ക് പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, അവന്റെ മനസ്സിനെ വികസിപ്പിക്കുന്നു, അവന്റെ വികാരങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക കൃതി വായനക്കാരൻ എത്രത്തോളം ആഴത്തിലും പൂർണ്ണമായും മനസ്സിലാക്കുന്നുവോ അത്രത്തോളം അത് വ്യക്തിത്വത്തിൽ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. അതിനാൽ, ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ ധാരണ പഠിപ്പിക്കുക എന്നത് വായന പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന ചുമതലകളിലൊന്നായി മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു.

കെ.ഡി. "ഒരു പുസ്തകവുമായി ന്യായമായ സംഭാഷണം നടത്താൻ ഒരു കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക" എന്നതിൽ സ്കൂളിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ജോലികളിലൊന്ന് ഉഷിൻസ്കി കണ്ടു. ഈ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിന്, വിവിധ തരം ജോലികളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വായനയുടെ ഉള്ളടക്കം, വിശകലനം, സ്വാംശീകരണം എന്നിവയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന് അധ്യാപകൻ അനുകൂലമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

ഒ.ഐ. കോൾസ്നിക്കോവ, പ്രൈമറി ഗ്രേഡുകളിലെ പാഠങ്ങൾ വായിക്കുന്നത്, ഉപദേശപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പദ്ധതികളുടെ പ്രയോജനപ്രദമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾക്ക് പുറമേ, കുട്ടികളുടെ കലാസൃഷ്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള മതിയായ ധാരണയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നതിനാണ് രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.

മറ്റ് അറിയപ്പെടുന്ന രീതിശാസ്ത്രജ്ഞരായ എം.എസ്. വാസിലീവ, എം.ഐ. ഒമോറോക്കോവ, എൻ.എൻ. സ്വെറ്റ്ലോവ്സ്കയ, ഒ.ഐ. നിക്കിഫോറോവ, എം.എസ്. സോളോവീചിക്, എ.എ.ലിയോൺറ്റീവ്. ഒരു യക്ഷിക്കഥ വിശകലനം ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ മതിയായ ധാരണ രൂപപ്പെടുന്നു, അത് സംയുക്ത (അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും) ഉറക്കെ ധ്യാനിക്കണം, ഇത് കാലക്രമേണ നിങ്ങൾ വായിച്ചത് മനസിലാക്കാനുള്ള സ്വാഭാവിക ആവശ്യകത വികസിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കും. രീതിശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ എ.ഐ. ഷ്പുന്തോവയും ഇ.ഐ. ഇവാനിനയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, കഥയുടെ വിശകലനം ഉള്ളടക്കം, രചയിതാവ് അറിയിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്ന പ്രധാന ആശയം, കഥയുടെ കലാപരമായ മൂല്യം തിരിച്ചറിയുക എന്നിവ ലക്ഷ്യമാക്കണം.

കഥകൾക്കിടയിൽ, ഗ്രീക്ക് പതിപ്പുകളിലും (ഈസോപ്പിന്റെ കെട്ടുകഥകൾ) ഓറിയന്റൽ പതിപ്പുകളിലും പാശ്ചാത്യ ജനതയ്ക്കിടയിലും അറിയപ്പെടുന്ന മൃഗങ്ങളുടെ ഇതിഹാസം - മൃഗങ്ങളുടെ കഥകൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും. റഷ്യൻ യക്ഷിക്കഥകളിൽ കുറുക്കനെക്കുറിച്ചും ചെന്നായയുമായുള്ള അവളുടെ ഏറ്റുമുട്ടലുകളെക്കുറിച്ചും പൂച്ച, ആട്ടുകൊറ്റൻ, കോഴി, കുട്ടികളുള്ള ആട് എന്നിവയെക്കുറിച്ചും ധാരാളം യക്ഷിക്കഥകളുണ്ട്.

നാടോടി കഥകളുടെ രണ്ടാമത്തെ ഗ്രൂപ്പ് അതിശയകരമായ യക്ഷിക്കഥകളാണ്: "ഇവാൻ സാരെവിച്ച് ആൻഡ് ഗ്രേ വുൾഫ്", "പ്രിൻസസ് - ഫ്രോഗ്", "സിവ്ക - ബുർക്ക" മുതലായവ. ആക്ഷേപഹാസ്യ കഥകളാൽ രൂപപ്പെട്ടതാണ് മൂന്നാമത്തെ വിഭാഗം. പ്രൈമറി, സെക്കൻഡറി സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ, മൂന്ന് തരത്തിലുള്ള യക്ഷിക്കഥകളുമായുള്ള പരിചയം ഉറപ്പാക്കണം. പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നത് പ്രബലമാണ്.

യക്ഷിക്കഥകളുടെ വിശാലമായ ലോകത്തെ എഴുത്തച്ഛന്റെ സാഹിത്യകൃതികളും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു.
ഒരു സാഹിത്യകഥ എവിടെനിന്നും വളർന്നില്ല. ഇത് ഒരു നാടോടി കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, അത് നാടോടിക്കഥകളുടെ കുറിപ്പുകൾക്ക് നന്ദി പറഞ്ഞു.

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്ര തത്വങ്ങൾ

പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ സാഹിത്യ വായനാ പരിപാടിയിലെ യക്ഷിക്കഥ

"വിദ്യാർത്ഥി പേര് നൽകുകയും ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുകയും വേണം: നാടോടി, സാഹിത്യ കഥകൾ (ദൈനംദിന, മാജിക്, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ച്); നാടോടിക്കഥകളുടെ കൃതികൾ (പഴഞ്ചൊല്ലുകളും വാക്കുകളും, കടങ്കഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, കഥകൾ, ഐതിഹ്യങ്ങൾ, പാരമ്പര്യങ്ങൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ); വേർതിരിക്കുക, താരതമ്യം ചെയ്യുക: നാടോടിക്കഥകൾ (കടങ്കഥ, പഴഞ്ചൊല്ല്, പാട്ട്, നാവ് ട്വിസ്റ്റർ), നാടോടി, സാഹിത്യ കഥകൾ, കുട്ടികളുടെ ഫിക്ഷന്റെ വിഭാഗങ്ങൾ (യക്ഷിക്കഥ, കഥ, കവിത, നാടകം, ബാലഡ്, ഉപന്യാസങ്ങൾ, പുരാണങ്ങൾ) "

പ്രൈമറി സ്കൂൾ ബിരുദധാരികൾക്ക് ഈ ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റാൻ കഴിയും, മതിയായ വായനാ വലയം രൂപപ്പെട്ടാൽ (നാടോടിക്കഥകളുടെ കൃതികളിൽ നിന്നും ആഭ്യന്തര, വിദേശ എഴുത്തുകാരുടെ ക്ലാസിക്കൽ കൃതികളിൽ നിന്നും), ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളെ കൃതികൾക്ക് പേരിടാൻ മാത്രമല്ല, കൃതികളുടെ ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകാനും അനുവദിക്കുന്നു. നാടോടിക്കഥകളുടെ വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങൾ, മാത്രമല്ല അവയെ വേർതിരിച്ചറിയാനും അവയുടെ സവിശേഷതകൾ സൂചിപ്പിക്കാനും കഴിയും.

പ്രോഗ്രാമിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പാക്കേജ് ഈ ആവശ്യകതകളെല്ലാം നിറവേറ്റുന്നു. 1-4 ഗ്രേഡുകളിലെ സാഹിത്യ വായനയെക്കുറിച്ചുള്ള പാഠപുസ്തകത്തിൽ റഷ്യയിലെയും ലോകത്തിലെ മറ്റ് രാജ്യങ്ങളിലെയും ജനങ്ങളുടെ നാടോടിക്കഥകളുടെ കൃതികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. നാടോടി കലാസൃഷ്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ആഴത്തിലാക്കുക, വായനാനുഭവം വികസിപ്പിക്കുകയും സമ്പുഷ്ടമാക്കുകയും സാഹിത്യ സങ്കൽപ്പങ്ങളും ആശയങ്ങളും പരിചയപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ് ഓരോ ക്ലാസിലും പഠിപ്പിക്കുന്ന ചുമതല. കടങ്കഥകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, നാവ് വളച്ചൊടിക്കുന്നവർ, നഴ്സറി റൈമുകൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, ഐതിഹ്യങ്ങൾ, കഥകൾ, കഥകൾ എന്നിവ പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ ഭാഗങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ക്ലാസ്സിൽ നിന്ന് ക്ലാസ്സിലേക്ക് വായനാ വലയം വികസിക്കുന്നു, പാണ്ഡിത്യത്തിന്റെ നിലവാരം ഉയരുന്നു. ക്രമേണ, കുട്ടികൾ സാഹിത്യ (രചയിതാവ്), നാടോടി കഥകൾ, യക്ഷിക്കഥകളുടെ തരങ്ങൾ (മാജിക്, ദൈനംദിന, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ച്), ലോകത്തിലെ ജനങ്ങളുടെ യക്ഷിക്കഥകളുടെ താരതമ്യം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നു, സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. "പ്ലോട്ടുകളുടെ, നാടോടി, സാഹിത്യ കഥകളുടെ ഭാഷയുടെ പ്രത്യേകത.

മൂന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികളുടെ വായനാ വലയത്തിലേക്ക് പുതിയ യക്ഷിക്കഥകൾ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു, അവയുടെ വായനയും വിശകലനവും അവരുടെ അയഥാർത്ഥ ലോകം, പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് കഥാപാത്രങ്ങളുടെ അസ്തിത്വം, ഓരോ രാജ്യത്തിന്റെയും യക്ഷിക്കഥകളുടെ ഭാഷയുടെ പ്രത്യേകതകൾ, ആവർത്തനങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം എന്നിവ കാണിക്കുന്നു. , വാക്കുകൾ, തുടക്കങ്ങളും അവസാനങ്ങളും. പല യക്ഷിക്കഥകളുടെയും പ്ലോട്ടുകൾക്ക് സമാനതകളുണ്ടെന്ന ആശയം മൂന്നാം ക്ലാസുകാർക്ക് ലഭിക്കുന്നു, അവ അവതരണ രീതിയിൽ വ്യത്യസ്തമാണെങ്കിലും, അവ വ്യത്യസ്ത സമയങ്ങളിൽ, വ്യത്യസ്ത ആളുകൾ, വ്യത്യസ്ത രാജ്യങ്ങളിൽ സൃഷ്ടിച്ചതാണ്.

ഗ്രേഡ് 4 ൽ, വായനാ വലയത്തിൽ രൂപത്തിലും ഉള്ളടക്കത്തിലും കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണമായ യക്ഷിക്കഥകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, ഇത് വായനാനുഭവം സമ്പന്നമാക്കുന്നതിനും വായനാ വൃത്തം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും വായനയുടെ നിലവാരം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. നാലാം ക്ലാസുകാർ നാടോടിക്കഥകളുടെയും യക്ഷിക്കഥകളുടെയും എല്ലാ വിഭാഗങ്ങളും ആവർത്തിക്കുന്നു, സാഹിത്യ കഥകൾ പഠിക്കുന്നു (A.S. പുഷ്കിൻ, V.A.Zhukovsky, V.M. ഗാർഷിൻ, P.P. എർഷോവ്, Kh.K. ആൻഡേഴ്സൺ മുതലായവ). വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ അത്തരമൊരു ഘടന കുട്ടികളുടെ വായനയുടെ വൃത്തം നിരന്തരം വികസിപ്പിക്കാനും അടിസ്ഥാന വായനാ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്താനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

രൂപീകരണ നിലയുടെ ആവശ്യകതകൾ ഇപ്പോൾ പരിഗണിക്കുക സാഹിത്യ ആശയങ്ങളും ആശയങ്ങളും.നിർബന്ധിത മിനിമം ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ആശയങ്ങളുടെ സാഹിത്യ പ്രോപ്പഡ്യൂട്ടിക്കുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

സൃഷ്ടികളുടെ തരങ്ങൾ - കഥ, യക്ഷിക്കഥ (നാടോടി അല്ലെങ്കിൽ സാഹിത്യം), കെട്ടുകഥ, കവിത, കഥ, നാടകം;
- നാടോടിക്കഥകളുടെ തരങ്ങൾ: കടങ്കഥകൾ, നാവ് ട്വിസ്റ്ററുകൾ, പാട്ടുകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ, വാക്യങ്ങൾ;
- ജോലിയുടെ തീം;
- അടിസ്ഥാന ആശയം;
- പ്ലോട്ട്;
- നായക-കഥാപാത്രം, അവന്റെ സ്വഭാവം, പ്രവർത്തനങ്ങൾ;
- എഴുത്തുകാരൻ, എഴുത്തുകാരൻ, കഥാകൃത്ത്;
- വാചകത്തിലെ കലാപരമായ ആവിഷ്കാരത്തിനുള്ള മാർഗങ്ങൾ - വിശേഷണങ്ങൾ, താരതമ്യങ്ങൾ; വാക്യത്തിൽ - ശബ്ദ റെക്കോർഡിംഗ്, റൈം.

കൃതിയുമായി കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ സാഹിത്യ പരിജ്ഞാനം ആവശ്യമാണ്. ഈ അറിവ് വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഒരു പൂർത്തിയായ രൂപത്തിൽ നൽകുന്നില്ല, മറിച്ച് കുട്ടികൾ അവരുടെ വായനാ പ്രവർത്തനത്തിനിടയിൽ "കണ്ടെത്തുകയാണ്".

യക്ഷിക്കഥകളുടെ വിവിധ രൂപങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണങ്ങൾ (നാടോടി, സാഹിത്യം) ചില യക്ഷിക്കഥകൾക്ക് അസാധാരണമായ ഒരു ആമുഖം ഉണ്ടെന്നോ അല്ലെങ്കിൽ തമാശ, തമാശയുടെ രൂപത്തിൽ അവസാനിക്കുന്നുവെന്ന നിഗമനത്തിലേക്ക് കുട്ടികളെ നയിക്കുന്നു. വാക്യങ്ങളുള്ള യക്ഷിക്കഥകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്, അവരുടെ വായന പുതിയ വായനക്കാരന്റെ വായനയുടെ വൃത്തം വിപുലീകരിക്കുന്നു, സംസാരത്തെയും വായനാ അനുഭവത്തെയും സമ്പന്നമാക്കുന്നു. തമാശകൾ, തമാശകൾ, പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ എന്നിവ എടുക്കുക അല്ലെങ്കിൽ പരിചിതമായ യക്ഷിക്കഥകളിലേക്ക് അവരുടെ സ്വന്തം വാക്കുകൾ കണ്ടുപിടിക്കുക, വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് യക്ഷിക്കഥകൾ പറയുക, വിദ്യാർത്ഥികൾ യക്ഷിക്കഥകളുടെ ലോകം പഠിക്കുകയും ഒരു "പറച്ചിൽ" എന്ന സാഹിത്യ ആശയത്തിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഗ്രേഡ് 1 ലെ ടെക്സ്റ്റുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു: ഒരു വാചകവും ഒരു കൂട്ടം വാക്യങ്ങളും തമ്മിലുള്ള പ്രായോഗിക വ്യത്യാസം; ഒരു ഖണ്ഡികയും സെമാന്റിക് ഭാഗങ്ങളും ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നു; സെമാന്റിക് ഭാഗങ്ങളുടെ തലക്കെട്ട്, ഒരു സ്കീമാറ്റിക് അല്ലെങ്കിൽ ചിത്ര പദ്ധതി വരയ്ക്കുക (ഒരു അധ്യാപകന്റെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ).

രണ്ടാം ക്ലാസ്: വാചകത്തിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന വാക്കുകളുടെയും പദപ്രയോഗങ്ങളുടെയും ധാരണ; വാക്കുകളുടെയും താരതമ്യങ്ങളുടെയും അവ്യക്തതയുടെ ഏറ്റവും ലളിതമായ കേസുകൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയുക; വാചകം ഭാഗങ്ങളായി വിഭജിക്കുകയും ഒരു അധ്യാപകന്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യുക; ജോലിയുടെ പ്രധാന (പ്രധാന) ആശയത്തിന്റെ നിർണ്ണയം; ഒരു പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുകയും പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് വീണ്ടും പറയുകയും ചെയ്യുക; ജോലിയുടെ വാചകത്തിലേക്കുള്ള അസൈൻമെന്റുകളുടെയും ചോദ്യങ്ങളുടെയും സ്വതന്ത്ര ജോലി.

ഗ്രേഡ് 3 ൽ: സംഭവങ്ങളുടെ ക്രമത്തെയും അർത്ഥത്തെയും കുറിച്ചുള്ള അവബോധം; വാചകത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയം ഒറ്റപ്പെടുത്തുന്നു; വാചകത്തിന്റെ ഘടനയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്: തുടക്കം, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം, അവസാനം; ഒരു പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുകയും പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് വാചകത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം (വിശദമായും തിരഞ്ഞെടുത്തവയിലും) വീണ്ടും പറയുകയും സ്വതന്ത്രമായി, സ്വതന്ത്രമായി വാചകത്തിനായി ചുമതലകൾ പൂർത്തിയാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

നാലാം ക്ലാസ്സിൽ: വാക്കുകളുടെയും പദപ്രയോഗങ്ങളുടെയും അർത്ഥങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുകയും വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക; ഒരു കഥയ്ക്കും ഒരു യക്ഷിക്കഥയ്ക്കും വേണ്ടി ഒരു പദ്ധതി തയ്യാറാക്കുന്നു; പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് വാചകത്തിന്റെ വിശദമായതും ഹ്രസ്വവും തിരഞ്ഞെടുത്തതുമായ പുനർവായന; ക്രിയേറ്റീവ് റീടെല്ലിംഗ് (ആഖ്യാതാവിന്റെ മുഖം മാറ്റുന്നു).

മൂന്നാം ക്ലാസ്സിലെ ഫെയറി-ടെയിൽ ടെക്സ്റ്റുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാന സമീപനങ്ങൾ

അധ്യാപകരെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ മെറ്റീരിയലിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കുട്ടികളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നം പ്രത്യേകിച്ചും പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. ഫിക്ഷനുമായി വിപുലമായ പരിചയം, ആവശ്യമായ അറിവ് മാസ്റ്റേഴ്സ്, അനുഭവങ്ങളുടെയും ജീവിത ഇംപ്രഷനുകളുടെയും അനുഭവം ശേഖരിക്കൽ എന്നിവയുടെ ഫലമായി സൗന്ദര്യാത്മക ധാരണ വികസിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ഒരു യക്ഷിക്കഥയോടുകൂടിയ ഗൗരവമേറിയതും ചിന്തനീയവുമായ സൃഷ്ടികൾ സാഹിത്യത്തിലേക്കുള്ള ഒരു കുട്ടിയുടെ ആമുഖത്തിന്റെ തുടക്കം മുതൽ വളരെ പ്രധാനമാണ്.
ജോലിയുടെ പ്രാഥമികവും ദ്വിതീയവുമായ ധാരണ ടാസ്ക്കുകളിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രാഥമിക ധാരണ വായനയുടെ പൊതുവായ, പ്രധാനമായും വൈകാരികമായ മതിപ്പ് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു; ദ്വിതീയ ജോലിയുടെ പ്രതിഫലനം നൽകുന്നു. പ്രാഥമിക ധാരണയുടെ ഓർഗനൈസേഷനായി, അത്തരം ജോലികൾ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു: സംഭവങ്ങളെയും നായകന്മാരെയും നിരീക്ഷിക്കുക, അവരോട് നിങ്ങളുടെ മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കുക, നിങ്ങളുടെ ഇംപ്രഷനുകൾ പ്രകടിപ്പിക്കുക. ഈ ജോലികൾ കുട്ടികളുടെ വികാരങ്ങളെയും ജോലിയുടെ യഥാർത്ഥ ഉള്ളടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ധാരണയെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. ദ്വിതീയ ധാരണയിൽ, വാചകം വീണ്ടും വായിച്ചതിനുശേഷം, വിദ്യാർത്ഥികൾ കഥാപാത്രങ്ങളെയും സംഭവങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ധാരണ, അവർ വായിക്കുന്നതിനോടുള്ള അവരുടെ മനോഭാവം, ന്യായവാദം, തെളിയിക്കുക, പ്രതിഫലിപ്പിക്കൽ എന്നിവ വിശദീകരിക്കുന്നു.

കൂടാതെ, ജോലിയുടെ ധാരണയിലെ കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ ഭാവനയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുന്നത്: കഥാപാത്രങ്ങളും സംഭവങ്ങളും സങ്കൽപ്പിക്കുക, അവയെ "കാണാൻ" ശ്രമിക്കുക (കഥാപാത്രങ്ങളുടെ രൂപം, പ്രവർത്തന രംഗം); നായകന്റെ പെരുമാറ്റം, വൈകാരികാവസ്ഥ എന്നിവ വിശദീകരിക്കുക; അതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക, രചയിതാവ് അവനുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, അതിനെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ എങ്ങനെ കണ്ടെത്തുന്നു മുതലായവ വാചകത്തിൽ നിന്നുള്ള വാക്കുകൾ ഉപയോഗിച്ച് സ്ഥിരീകരിക്കുക.

കൃതിക്ക് ഉള്ളടക്കം മാത്രമല്ല, രൂപവും ഉള്ളതിനാൽ, ഒരു കെട്ടുകഥ, യക്ഷിക്കഥ, കവിത (വിഭാഗങ്ങളായി), അവയുടെ സമാനതകളും വ്യത്യാസങ്ങളും സ്ഥാപിക്കുന്നതിനും ഭാഷയുടെ സവിശേഷതകൾ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനും പ്രത്യേകമായി ചുമതലകൾ നൽകിയിട്ടുണ്ട്. ജോലി, അതിന്റെ ഘടന (നിർമ്മാണം). വിദ്യാർത്ഥികൾ തങ്ങൾ വായിക്കുന്ന കൃതി എങ്ങനെയാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്, ഇതിലൂടെ എന്താണ് നേടിയത്, കഥാപാത്രത്തെ ചിത്രീകരിക്കാൻ രചയിതാവ് എന്ത് വാക്കുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, ഈ കഥാപാത്രത്തെ അവർ എങ്ങനെ വിവരിക്കുന്നു എന്ന് മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്.

ടീച്ചർ പ്രത്യേകം തയ്യാറാക്കിയ എക്സ്പ്രസീവ് വായനയിലൂടെയാണ് ജോലിയുടെ ജോലി പൂർത്തിയാക്കുന്നത്. പ്രകടമായ വായനയുടെ വ്യത്യസ്ത പതിപ്പുകൾ ഉണ്ടാകാമെന്ന് കുട്ടികൾ മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്, കാരണം ഇത് ഒരേ കലാസൃഷ്ടിയുടെ ആളുകളുടെ വ്യത്യസ്ത ധാരണയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

പാഠപുസ്തകത്തിലെ എല്ലാ ജോലികളും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു. കുട്ടികൾ ചെയ്യേണ്ടത്: 1) പഠന ചുമതല (എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്, എന്തുകൊണ്ട്), 2) ടാസ്ക് എങ്ങനെ പൂർത്തിയാക്കണമെന്ന് മനസ്സിലാക്കുക (ചിന്തിക്കുക), 3) അവരുടെ ജോലി നിയന്ത്രിക്കുകയും വിലയിരുത്തുകയും ചെയ്യുക.

പാഠപുസ്തകത്തിലെ ഓരോ വിഭാഗത്തിലെയും സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കം എന്താണ്, ഏത് ക്രമത്തിലാണ് ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നത്? ഒരു യക്ഷിക്കഥ പഠിക്കുന്നതിന്റെ ഉദാഹരണത്തിലൂടെ നമുക്ക് ഇത് കാണിക്കാം. ഇത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പുതിയ മെറ്റീരിയലല്ല. മൂന്നാം ക്ലാസിൽ അവനിലേക്ക് തിരിയുന്നത് നാടോടി കലയെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ അറിവ് ആഴത്തിലാക്കാനും സാഹിത്യകൃതികളുടെ വിഭാഗങ്ങൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ അവരെ പഠിപ്പിക്കാനും റഷ്യൻ ജനതയുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ കവിതയും വൈവിധ്യവും, റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ സമ്പന്നതയും കാണാനും നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. .

ആദ്യം, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് യക്ഷിക്കഥ, അതിന്റെ ഉറവിടങ്ങൾ, തരം സവിശേഷതകൾ, മുൻ‌നിര ആശയങ്ങൾ (തിന്മയ്‌ക്കെതിരായ നന്മയുടെ വിജയം, ജീവിതത്തിന്റെ ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങളുടെ അംഗീകാരം, സന്തോഷം, മനുഷ്യന്റെ അന്തസ്സ് മുതലായവയെക്കുറിച്ചുള്ള ആളുകളുടെ ആശയങ്ങൾ) വിവരങ്ങൾ നൽകുന്നു. യക്ഷിക്കഥയുടെ കവിത ലംഘിക്കാതെ, യഥാർത്ഥവും അയഥാർത്ഥവുമായ ലോകങ്ങൾ യക്ഷിക്കഥകളിൽ സംയോജിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടെന്നും എല്ലാ നായകന്മാരെയും പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് എന്നിങ്ങനെ തിരിച്ചിരിക്കുന്നുവെന്നും കുട്ടികളെ കാണിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. നായകന്മാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വിലയിരുത്തുക, അവരെ വിവരിക്കുന്ന പ്രത്യേക രീതി, ദേശീയ ഭാഷ, ആവർത്തനങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം, വാക്കുകൾ, തുടക്കം മുതലായവയിൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്താൻ ചുമതലകൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

പല യക്ഷിക്കഥകളുടെയും പ്ലോട്ടുകൾ അവതരണ രീതിയിലും വ്യത്യസ്ത സമയങ്ങളിലും വ്യത്യസ്ത സ്ഥലങ്ങളിലും സൃഷ്ടിച്ച രീതിയിലും വ്യത്യസ്ത കഥാകൃത്തുക്കൾ പറഞ്ഞതിലും വ്യത്യാസമുണ്ടെങ്കിലും അവയ്ക്ക് സമാനതകളുണ്ടെന്ന ആശയങ്ങളുടെ രൂപീകരണമാണ് ജോലിയുടെ അടുത്ത ഘട്ടം.

കുട്ടികൾ യക്ഷിക്കഥകളെ സമാന പ്ലോട്ടുകളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുന്നു, കടങ്കഥകൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള യക്ഷിക്കഥകളുമായി പരിചയപ്പെടുക, ശത്രുക്കളെ ബലപ്രയോഗത്തിലൂടെയല്ല, ജ്ഞാനം, ബുദ്ധി, ചാതുര്യം എന്നിവയാൽ പരാജയപ്പെടുത്തുന്ന നായകന്മാരെ പരിചയപ്പെടുക. കടങ്കഥകളും താരതമ്യത്തിലൂടെ പഠിക്കപ്പെടുന്നു.

അവസാനമായി, എഴുത്തുകാരന്റെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഉറവിടമായി ഞങ്ങൾ യക്ഷിക്കഥയെ കണക്കാക്കുന്നു, നാടോടി, എഴുത്തുകാരന്റെ യക്ഷിക്കഥകൾ പ്ലോട്ടിൽ പലപ്പോഴും സമാനമാണ്, അവ താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ പഠിക്കപ്പെടുന്നു.
ഒന്നും രണ്ടും ക്ലാസുകളിൽ കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്രവും തിരഞ്ഞെടുത്തതുമായ പുനരാഖ്യാനത്തിൽ പ്രാവീണ്യം നേടിയിട്ടുണ്ട്. മൂന്നാം ക്ലാസ്സിൽ പഠനം തുടങ്ങുന്നു വീണ്ടും പറയുകയും പറയുകയും ചെയ്യുക,അത് വാചകത്തിന്റെ കലാപരമായ സവിശേഷതകൾ സംരക്ഷിക്കുന്നു. വ്യക്തിഗത എപ്പിസോഡുകളുടെ പുനരാഖ്യാനത്തോടെ ആരംഭിക്കുന്നത് ഉചിതമാണ്, അതുവഴി നിങ്ങൾക്ക് ഭാഷയുടെ എല്ലാ ആവിഷ്‌കൃത മാർഗങ്ങളും (എപ്പിറ്റെറ്റുകൾ, താരതമ്യങ്ങൾ, വ്യക്തിത്വങ്ങൾ മുതലായവ) സംരക്ഷിക്കാനും (അതിനാൽ ശ്രദ്ധിക്കാനും) ഒപ്പം വാചകത്തിന്റെ അന്തർലീന പാറ്റേൺ അറിയിക്കാനും കഴിയും. ഇത് രചയിതാവിന്റെ കാഴ്ചപ്പാട് മനസിലാക്കാൻ മാത്രമല്ല, നിങ്ങൾ വായിക്കുന്ന കാര്യങ്ങളോടുള്ള നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം മനോഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു.

പരിശീലനം എങ്ങനെ സംഘടിപ്പിക്കാം കലാപരമായ പുനരാഖ്യാനം!വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇതിനകം തന്നെ സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കം നന്നായി കൈകാര്യം ചെയ്യുകയും ഒരു പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുകയും ഓരോ എപ്പിസോഡിന്റെയും സവിശേഷതകൾ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ ഈ ജോലി നിർവഹിക്കണം. മൂന്നാം ക്ലാസിലെ വായനയ്ക്കുള്ള കൃതികൾ വളരെ വലുതാണെന്ന് കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, അവരുടെ പഠനത്തിനായി 2-3 പാഠങ്ങൾ അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു. പരിശീലനത്തിന് കലാപരമായ കഥപറച്ചിൽയക്ഷിക്കഥകൾ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് കൂടുതൽ ഉചിതമാണ്. കഥ വായിച്ചതിനുശേഷം, ചർച്ച ചെയ്ത ശേഷം, നിങ്ങൾ അവതരണ ഫോമിലും പ്ലാനിലും പ്രവർത്തിക്കണം. വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ചേർന്ന്, പ്ലാനിലെ ഓരോ പോയിന്റും ഏത് ഉള്ളടക്കത്തിന് പൂരിപ്പിക്കാനാകുമെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക, വീണ്ടും പറയുമ്പോൾ ഓരോ കഥാപാത്രത്തിന്റെയും മാനസികാവസ്ഥ എങ്ങനെ അറിയിക്കാം, ഏത് രചയിതാവിന്റെ വാക്കുകൾ പുനർവായനയിൽ പൂർണ്ണമായും സംരക്ഷിക്കണം, എന്തുകൊണ്ട്.

കലാപരമായ പുനരാഖ്യാനം സൃഷ്ടിയുടെ ഉള്ളടക്കം നന്നായി പഠിക്കാൻ മാത്രമല്ല, അതിന്റെ നിർമ്മാണത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ കാണാനും അസാധാരണമായ വാക്കുകൾ ശ്രദ്ധിക്കാനും സംഭാഷണങ്ങൾ അറിയിക്കാനും കഥാപാത്രങ്ങളെയും അവരുടെ ബന്ധങ്ങളെയും അവതരിപ്പിക്കാനും അനുവദിക്കുന്നു. കഥയുടെ കലാപരമായ സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള നിരീക്ഷണങ്ങൾ വാചകവുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിലാണ് നടത്തുന്നത്.

യക്ഷിക്കഥയിലെ നായകന്റെ ചിത്രം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന് വാചകത്തോടുകൂടിയ അത്തരം ജോലികൾ ആവശ്യമാണ്: അവന്റെ രൂപം, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, മറ്റ് കഥാപാത്രങ്ങളോടുള്ള മനോഭാവം എന്നിവയുടെ വിവരണം. രചയിതാവ് എന്താണ് പറയാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നതെന്ന് മനസിലാക്കാനും നായകന്മാരോടും മുഴുവൻ സൃഷ്ടികളോടും ഉള്ള അവരുടെ മനോഭാവം നിർണ്ണയിക്കാനും ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളെ രചയിതാവിന്റെ വാചകം കേൾക്കാനും വായിക്കാനും നോക്കാനും പ്രേരിപ്പിക്കുന്നു.

മൂന്നാം ക്ലാസിൽ, കുട്ടികൾ ദൈനംദിനവും മാന്ത്രികവുമായ മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ ഉണ്ടെന്ന് മാത്രമല്ല, അവയുടെ രൂപം നിരീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു (യക്ഷിക്കഥകൾ-കടങ്കഥകൾ, ഗദ്യത്തിലും കവിതയിലും യക്ഷിക്കഥകൾ; പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും വസ്തുക്കളുടെയും എതിർപ്പിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കടങ്കഥകൾ, കടങ്കഥകൾ. - ചോദ്യങ്ങൾ, പ്രത്യേക അടയാളങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള കടങ്കഥകൾ).

യക്ഷിക്കഥകൾ പഠിക്കുമ്പോൾ, ഡയഗ്രമുകൾ, പട്ടികകൾ, ക്രോസ്വേഡുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. സാഹിത്യ വായനയുടെ ഗതിയിൽ, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടിയുടെ ഒരു രൂപമാണ്, ഇത് നേടിയ അറിവിനെ സാമാന്യവൽക്കരിക്കാനും വായനക്കാരന്റെ ജാഗ്രത വർദ്ധിപ്പിക്കാനും വാക്കിലേക്ക് ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാനും അവതരിപ്പിക്കുന്നു.

വ്യത്യസ്ത തലത്തിലുള്ള പരിശീലനമുള്ള കുട്ടികൾ ഉൾപ്പെടുന്ന ഗ്രൂപ്പുകളിലാണ് ഇത്തരത്തിലുള്ള അസൈൻമെന്റുകൾ മികച്ച രീതിയിൽ നടത്തുന്നത്.

യക്ഷിക്കഥകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനും വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനുമുള്ള പ്രത്യേക രീതികളൊന്നുമില്ല, അതിനാൽ ഒരു സർവേ നടത്താം.

ഉപസംഹാരം

പഠനത്തിന്റെ ഫലങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന നിഗമനങ്ങളിലേക്ക് നയിച്ചു. യക്ഷിക്കഥകൾക്ക് മികച്ച വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ മൂല്യമുണ്ട്. ജീവിതത്തിന്റെ ധാർമ്മിക തത്വങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള സുസ്ഥിരമായ നാടോടി ആശയങ്ങൾ അവർ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, വാക്കിന്റെ അതിശയകരമായ കലയുടെ ഒരു വിഷ്വൽ സ്കൂളാണ്. യക്ഷിക്കഥകൾ കുട്ടികളിൽ ഭാവനയുടെയും സാഹിത്യപരവും സർഗ്ഗാത്മകവുമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് സഹായിക്കുന്നു. യക്ഷിക്കഥകളുടെ പഠനം സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യം പഠിക്കാനുള്ള താൽപ്പര്യവും പ്രചോദനവും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. ഈ കഥ അവരുടെ ദേശത്തോടും ജനങ്ങളോടും സ്നേഹം വളർത്തുന്നു. ഇത് ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആശയവിനിമയ ഗുണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തുന്നു.

നാടോടി പാരമ്പര്യങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച്, ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായി വികസിപ്പിച്ച വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണം പോലുള്ള ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ ചുമതല പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു. നാടോടി കലാ സംസ്കാരത്തിന്റെ വിവിധ ഘടകങ്ങൾക്ക് ശക്തമായ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുണ്ട്. തീർച്ചയായും, കുട്ടികളുടെ സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സാധ്യതകൾ വ്യക്തമാണ്. ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ അർത്ഥവത്തായ ലോകം, അതിന്റെ കാവ്യാത്മകതയും രചനയും കുട്ടികൾക്ക് അടുത്തതും ആക്സസ് ചെയ്യാവുന്നതുമാണ്. അതിനാൽ, വിവിധ തരത്തിലുള്ള സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഉപയോഗം ഒരു സൃഷ്ടിപരമായ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് വിശാലമായ ചക്രവാളങ്ങൾ തുറക്കുന്നു.

ഗ്രന്ഥസൂചിക

1. അധ്യാപകനുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ (അധ്യാപന രീതി): നാല് വർഷത്തെ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ നാലാം ഗ്രേഡ് / എഡ്. എൽ.ഇ. ഷുറോവ. - എം .: വെന്റാന-ഗ്രാഫ്, 2001 .-- 480 പേ.
2. അധ്യാപകനുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ. അധ്യാപന രീതിശാസ്ത്രം: നാല് വർഷത്തെ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ ഒന്നാം ഗ്രേഡ് / എഡ്. എൽ.ഇ. ഷുറോവ. - എം .: വെന്റാന-ഗ്രാഫ്, 2002 .-- 384 പേ.
3. അധ്യാപകനുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ: നാല് വർഷത്തെ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ രണ്ടാം ഗ്രേഡ് / എഡ്. എൽ.ഇ. ഷുറോവ. - എം .: വെന്റാന-ഗ്രാഫ്, 2002 .-- 320 പേ.
4. അധ്യാപകനുമായുള്ള സംഭാഷണങ്ങൾ: നാല് വർഷത്തെ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിന്റെ മൂന്നാം ഗ്രേഡ് / എഡ്. എൽ.ഇ. ഷുറോവ. - എം .: വെന്റാന-ഗ്രാഫ്, 2000 .-- 384 പേ.
5. ബിബ്കോ എൻ.എസ് യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കാൻ ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു. പ്രൈമറി സ്കൂൾ, - എം ..: വിദ്യാഭ്യാസം, 1986, നമ്പർ 4, പേജ് 17-21
6. ബിബ്കോ എൻ.എസ് യക്ഷിക്കഥ പാഠത്തിലേക്ക് വരുന്നു. പ്രൈമറി സ്കൂൾ, - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1996, നമ്പർ 9, പേജ്.31-34, 47-48
7. പെഡഗോഗി. ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്നുള്ള പാഠങ്ങൾ - എം., 1989 മുതൽ 6-7 വരെ
8. കോൾസ്നിക്കോവ ഒ.ഐ. വായനാ പാഠങ്ങളിലെ സൃഷ്ടിയുടെ ഫിലോളജിക്കൽ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ // പ്രൈമറി സ്കൂൾ. - 2000. - നമ്പർ 11. പി. 6.
9. വോയുഷിന എം.പി. നാല് വർഷത്തെ പ്രാഥമിക വിദ്യാലയത്തിലെ രണ്ടാം ക്ലാസിലെ പാഠങ്ങൾ വായിക്കുന്നതിൽ ഫിക്ഷന്റെ വിശകലനം. - L .: LGLI അവരെ. എ.ഐ. ഹെർസൻ, 1989 .-- പേ. 3.
10. കോസിരേവ എ.എസ്. വായനാ പാഠങ്ങളിലെ വാചകത്തിലെ ജോലിയുടെ തരങ്ങൾ // പ്രൈമറി സ്കൂൾ - 1990. - നമ്പർ 3. പി. 67.
11. ലിയോൺറ്റീവ് എ.എ. സൈക്കോലിംഗ്വിസ്റ്റിക്സിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ: യൂണിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഒരു പാഠപുസ്തകം. - എം.: അർത്ഥം. 1997 .-- പി. 201.
12. ലിയോൺറ്റീവ് എ.എ. ജൂനിയർ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് വായന പഠിപ്പിക്കൽ: പ്രവൃത്തി പരിചയത്തിൽ നിന്ന്. - എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1981. - പി. 76.
13. പ്രൈമറി സ്കൂളിൽ റഷ്യൻ ഭാഷ. അധ്യാപനത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തവും പ്രയോഗവും. എഡ്. മിസ്. സോളോവീചിക്. എം .: വിദ്യാഭ്യാസം, 1993. - പി. 321.
14. നിക്കിഫോറോവ ഒ.ഐ. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ഫിക്ഷനെക്കുറിച്ചുള്ള ധാരണ. - എം .: ഉച്ചെഡ്ഗിസ്, 1959 .-- പേജ് 116.
15. വാസിലിയേവ എം.എസ്., ഒമോറോകോവ എം.ഐ., സ്വെറ്റ്ലോവ്സ്കയ എൻ.എൻ. പ്രൈമറി ഗ്രേഡുകളിൽ വായന പഠിപ്പിക്കുന്ന രീതികളുടെ യഥാർത്ഥ പ്രശ്നങ്ങൾ. - എം .: പെഡഗോഗി, 1977 .-- പേ. 99.

അധ്യായം I. ആമുഖം:

യക്ഷിക്കഥകളുടെ സവിശേഷതകൾ. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിൽ യക്ഷിക്കഥകളുടെ മൂല്യം.

യക്ഷിക്കഥകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം. ഓരോ ജീവിവർഗത്തിന്റെയും സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ

അധ്യായം II യക്ഷിക്കഥകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികത

യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുമ്പോൾ ജോലിയുടെ തരങ്ങൾ

യക്ഷിക്കഥകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള തത്വങ്ങൾ

യക്ഷിക്കഥകളെക്കുറിച്ചും അവയുടെ ചർച്ചകളെക്കുറിച്ചും ചിന്തിക്കാനുള്ള പദ്ധതി

യക്ഷിക്കഥയുടെ പാഠങ്ങളിലേക്കുള്ള ജോലിയുടെയും അസൈൻമെന്റുകളുടെയും രൂപങ്ങൾ

അധ്യായം III

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സാഹിത്യ അടിത്തറ

"ഫെയറി ലോക" നിയമങ്ങൾ

അധ്യായം IV നിഗമനം

അധ്യായം വി ഇന്റർനെറ്റിലെ സാഹിത്യങ്ങളുടെയും ഉറവിടങ്ങളുടെയും പട്ടിക

2 . പ്രായോഗിക ഭാഗം

യക്ഷിക്കഥകളിൽ 1.കെ.വി.എൻ

2. യക്ഷിക്കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഗെയിം "ഫീൽഡ് ഓഫ് മിറക്കിൾസ്"

3. പാഠത്തിന്റെ രൂപരേഖ

ആമുഖം ഐ

റഷ്യൻ നാടോടി കഥകളുടെ ചരിത്രപരമായ വേരുകൾ

റഷ്യയിലെ യക്ഷിക്കഥകൾ പുരാതന കാലം മുതൽ അറിയപ്പെടുന്നു. പുരാതന രചനകളിൽ, അതിമനോഹരമായി സാമ്യമുള്ള പ്ലോട്ടുകളും ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും ചിത്രങ്ങളും ഉണ്ട്. യക്ഷിക്കഥകൾ പറയുന്നത് പഴയ റഷ്യൻ ആചാരമാണ്. പുരാതന കാലത്ത് പോലും, യക്ഷിക്കഥകളുടെ പ്രകടനം എല്ലാവർക്കും ലഭ്യമാണ്: പുരുഷന്മാരും സ്ത്രീകളും കുട്ടികളും മുതിർന്നവരും. അവരുടെ മഹത്തായ പൈതൃകത്തെ വിലമതിക്കുകയും വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്ത ആളുകളുണ്ടായിരുന്നു. അവരെ എന്നും ജനങ്ങൾ ബഹുമാനിച്ചിരുന്നു.

"ഫെയറി ടെയിൽ" എന്ന വാക്ക് പതിനേഴാം നൂറ്റാണ്ട് മുതൽ അറിയപ്പെടുന്നു. ആ സമയം വരെ, അവർ "ബാറ്റ്", "പറയുക" എന്ന വാക്കിൽ നിന്ന് "ബൈക്ക്" അല്ലെങ്കിൽ "കെട്ടുകഥ" എന്ന പദം ഉപയോഗിച്ചു. "അഭൂതപൂർവമായ യക്ഷിക്കഥകൾ പറയുന്ന" ആളുകളെ അപലപിച്ച വോയിവോഡ് വെസെവോലോഡ്സ്കിയുടെ ചാർട്ടറിൽ ഈ വാക്ക് ആദ്യമായി ഉപയോഗിച്ചു. എന്നാൽ ആളുകൾ "യക്ഷിക്കഥ" എന്ന വാക്ക് മുമ്പ് ഉപയോഗിച്ചിരുന്നതായി ശാസ്ത്രജ്ഞർ വിശ്വസിക്കുന്നു. പ്രഗത്ഭരായ കഥാകൃത്തുക്കൾ എല്ലായ്‌പ്പോഴും ആളുകൾക്കിടയിൽ ഉണ്ടായിരുന്നു, പക്ഷേ അവരിൽ ഭൂരിഭാഗത്തെയും കുറിച്ച് ഒരു വിവരവുമില്ല. എന്നിരുന്നാലും, ഇതിനകം പത്തൊൻപതാം നൂറ്റാണ്ടിൽ, വാക്കാലുള്ള നാടോടി കലകൾ ശേഖരിക്കുകയും ചിട്ടപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നത് തങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യമാക്കിയ ആളുകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു.

A.N. Afanasyev ഒരു മികച്ച കളക്ടർ ആയിരുന്നു. 1857 മുതൽ 1862 വരെ റഷ്യയുടെ പല ഭാഗങ്ങളിലും സാധാരണമായിരുന്ന റഷ്യൻ നാടോടിക്കഥകളുടെ ശേഖരം അദ്ദേഹം സൃഷ്ടിച്ചു. അവയിൽ മിക്കതും അഫനാസിയേവിനുവേണ്ടി അദ്ദേഹത്തിന്റെ ഏറ്റവും അടുത്ത ലേഖകർ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, അതിൽ വി.ഐ. ഡാൽ. ഇതിനകം 1884-ൽ കളക്ടർ ഡി.എൻ. സോഡോവ്നിക്കോവ് "സമര മേഖലയിലെ യക്ഷിക്കഥകളും ഇതിഹാസങ്ങളും." ഈ ശേഖരത്തിൽ സ്റ്റാവ്രോപോൾ ജില്ലയിലെ പോവിരിയസ്കിനോ ഗ്രാമത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു സാധാരണ കർഷകനായ അബ്രാം നോവോപ്ൾറ്റ്സെവ് എന്ന കഥാകാരനിൽ നിന്നുള്ള 72 ഗ്രന്ഥങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. ഈ ശേഖരത്തിന്റെ ശേഖരത്തിൽ യക്ഷിക്കഥകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: മാജിക്, ദൈനംദിന, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ.

സോവിയറ്റ് കാലഘട്ടത്തിൽ, ഒരു അവതാരകന്റെ ശേഖരത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന ശേഖരങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങി. താഴെപ്പറയുന്ന പേരുകൾ ഞങ്ങളിലേക്ക് ഇറങ്ങി: എ.എൻ. ബാരിഷ്നിക്കോവ (കുപ്രിയനിഖ), എം.എം. കോർഗീവ് (ആസ്ട്രഖാൻ മേഖലയിൽ നിന്നുള്ള മത്സ്യത്തൊഴിലാളി), ഇ.ഐ. സോറോക്കോവിക്കോവ് (സൈബീരിയൻ വേട്ടക്കാരൻ) മറ്റുള്ളവരും.

പതിനെട്ടാം നൂറ്റാണ്ടിൽ, യക്ഷിക്കഥകളുടെ നിരവധി ശേഖരങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു, അതിൽ സ്വഭാവസവിശേഷതകളും ശൈലിയിലുള്ള യക്ഷിക്കഥ സവിശേഷതകളും ഉള്ള കൃതികൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: "ജിപ്സിയുടെ കഥ"; "കള്ളൻ തിമാഷ്കയുടെ കഥ".

19-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിലും ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിലും, യക്ഷിക്കഥകളുടെ നിരവധി ശേഖരങ്ങൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. ഈ വിഭാഗത്തിലെ സൃഷ്ടികളുടെ വിതരണത്തെക്കുറിച്ചും അതിന്റെ അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചും അവർ ഒരു ആശയം നൽകി, ശേഖരണത്തിന്റെയും പ്രസിദ്ധീകരണത്തിന്റെയും പുതിയ തത്വങ്ങൾ മുന്നോട്ട് വച്ചു. അത്തരത്തിലുള്ള ആദ്യത്തെ ശേഖരം ഡി.എൻ. സഡോവ്നിക്കോവ് "സമര മേഖലയിലെ യക്ഷിക്കഥകളും ഇതിഹാസങ്ങളും" (1884). അതിൽ 124 കൃതികൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, 72 എണ്ണം ഒരു കഥാകൃത്ത് എ. ഇതിനെത്തുടർന്ന് യക്ഷിക്കഥകളുടെ സമ്പന്നമായ ശേഖരങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു: "നോർത്തേൺ ടെയിൽസ്", "ഗ്രേറ്റ് റഷ്യൻ ടെയിൽസ് ഓഫ് ദി പെർം പ്രവിശ്യ" (1914). ഗ്രന്ഥങ്ങൾ വിശദീകരണങ്ങളും സൂചികകളും സഹിതമാണ്.

ഒക്ടോബർ വിപ്ലവത്തിനുശേഷം, യക്ഷിക്കഥകൾ ശേഖരിക്കുന്നത് സംഘടിത രൂപങ്ങളെടുത്തു: ഇത് ശാസ്ത്ര സ്ഥാപനങ്ങളും ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും നടത്തി. അവർ ഈ ജോലി തുടരുന്നു

യക്ഷിക്കഥകളുടെ സവിശേഷതകൾ. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ജീവിതത്തിൽ യക്ഷിക്കഥകളുടെ മൂല്യം.

V.I യുടെ നിഘണ്ടുവിൽ. ഡാലിന്റെ യക്ഷിക്കഥയെ "ഒരു സാങ്കൽപ്പിക കഥ, അഭൂതപൂർവവും യാഥാർത്ഥ്യമാക്കാൻ കഴിയാത്തതുമായ കഥ, ഒരു ഇതിഹാസം" എന്നാണ് നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നത്. നാടോടിക്കഥകളുടെ ഈ വിഭാഗവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിരവധി പഴഞ്ചൊല്ലുകളും വാക്യങ്ങളും ഉണ്ട്: ഒന്നുകിൽ ബിസിനസ്സ് ചെയ്യുക, അല്ലെങ്കിൽ യക്ഷിക്കഥകൾ പറയുക. യക്ഷിക്കഥ ഒരു മടക്കാണ്, പക്ഷേ പാട്ട് സത്യമാണ്. ഒരു വെയർഹൗസിലെ ഒരു യക്ഷിക്കഥ, പാട്ടിന് ചുവപ്പ് നിറമുണ്ട്. ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പറയുകയല്ല, പേന കൊണ്ട് വിവരിക്കുകയുമില്ല. യക്ഷിക്കഥകൾ വായിച്ചു തീർക്കാതെ, പോയിന്ററുകൾ എറിയരുത്. കഥ ആദ്യം മുതൽ ആരംഭിക്കുന്നു, അവസാനം വരെ വായിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഹൃദയത്തിൽ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നില്ല. ഈ പഴഞ്ചൊല്ലുകളിൽ നിന്ന് ഇതിനകം തന്നെ ഇത് വ്യക്തമാണ്: ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഒരു ഫിക്ഷൻ ആണ്, നാടോടി ഫാന്റസിയുടെ ഒരു സൃഷ്ടി "മടക്കാവുന്ന", ശോഭയുള്ള, രസകരമായ ഒരു സൃഷ്ടിയാണ്, അതിന് ഒരു നിശ്ചിത സമഗ്രതയും പ്രത്യേക അർത്ഥവുമുണ്ട്.

റഷ്യൻ നാടോടി കഥ നാടോടി ജ്ഞാനത്തിന്റെ ഒരു നിധിയാണ്. ആശയങ്ങളുടെ ആഴം, ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സമൃദ്ധി, കാവ്യാത്മക ഭാഷ, ഉയർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഓറിയന്റേഷൻ എന്നിവയാൽ ഇത് വേർതിരിച്ചിരിക്കുന്നു ("ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഒരു നുണയാണ്, പക്ഷേ അതിൽ ഒരു സൂചനയുണ്ട്"). റഷ്യൻ യക്ഷിക്കഥ നാടോടിക്കഥകളുടെ ഏറ്റവും ജനപ്രിയവും പ്രിയപ്പെട്ടതുമായ ഇനങ്ങളിൽ ഒന്നാണ്, കാരണം അതിൽ ഒരു വിനോദ ഇതിവൃത്തം മാത്രമല്ല, അതിശയകരമായ നായകന്മാർ മാത്രമല്ല, യക്ഷിക്കഥയിൽ യഥാർത്ഥ കവിതയുടെ ഒരു വികാരമുണ്ട്, അത് വായനക്കാരനെ ലോകത്തേക്ക് തുറക്കുന്നു. മനുഷ്യ വികാരങ്ങളും ബന്ധങ്ങളും, ദയയും നീതിയും ഉറപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ റഷ്യൻ സംസ്കാരത്തെയും ജ്ഞാനപൂർവമായ നാടോടി അനുഭവത്തെയും മാതൃഭാഷയെയും പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു.

ഫെയറി-കഥ ഫാന്റസിക്ക് പിന്നിൽ എല്ലായ്പ്പോഴും നാടോടി ജീവിതത്തിന്റെ യഥാർത്ഥ ലോകമുണ്ട് - വലുതും ബഹുവർണ്ണവുമായ ലോകം. ജനങ്ങളുടെ ഏറ്റവും അനിയന്ത്രിതമായ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ അവരുടെ മൂർത്തമായ ജീവിതാനുഭവത്തിൽ നിന്ന് വളരുന്നു, അവരുടെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിന്റെ സവിശേഷതകളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു.

വാക്കാലുള്ള ഗദ്യത്തിന്റെ പല വിഭാഗങ്ങളിൽ (യക്ഷിക്കഥകൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ, കഥകൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ, ഇതിഹാസങ്ങൾ) കഥയ്ക്ക് ഒരു പ്രത്യേക സ്ഥാനമുണ്ട്. ഇത് വളരെ വ്യാപകമായത് മാത്രമല്ല, എല്ലാ പ്രായത്തിലുമുള്ള കുട്ടികളുടെ അസാധാരണമായ പ്രിയപ്പെട്ട വിഭാഗമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

റഷ്യൻ നാടോടി കഥകൾ യുവതലമുറയുടെ ധാർമ്മികവും സൗന്ദര്യാത്മകവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വിശ്വസ്തതയോടെ സേവിച്ചു.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയ്ക്ക് വലിയ വൈജ്ഞാനികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ മൂല്യമുണ്ട്; യക്ഷിക്കഥകൾ കുട്ടികളിൽ പ്രത്യേകിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു.

അവയിൽ, ആദ്യമായി, കുട്ടികൾ വൈവിധ്യമാർന്ന കൗതുകകരമായ കഥകൾ, സമ്പന്നമായ കാവ്യാത്മക ഭാഷ, ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ നിരന്തരം പരിഹരിക്കുകയും ജനങ്ങളോട് ശത്രുതയുള്ള ശക്തികളെ പരാജയപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്ന സജീവ നായകന്മാരെ പരിചയപ്പെടുന്നു.

യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തിന്റെയും ഫിക്ഷന്റെയും അതിശയകരമായ സ്വഭാവത്തിന് പിന്നിൽ യഥാർത്ഥ മനുഷ്യബന്ധങ്ങൾ മറഞ്ഞിരിക്കുന്നു, അത് എ.എം. ഗോർക്കി: “പുരാതന കാലത്ത്, ആളുകൾ വായുവിലൂടെ പറക്കാനുള്ള സാധ്യതയെക്കുറിച്ച് സ്വപ്നം കണ്ടു, - ഫൈറ്റൺ, ഡീഡലസ്, അദ്ദേഹത്തിന്റെ മകൻ ഇക്കാറസ് എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഐതിഹ്യങ്ങളും“ പറക്കുന്ന പരവതാനിയുടെ ”കഥയും ഇതിനെക്കുറിച്ച് നമ്മോട് പറയുന്നു.

അതിശയകരമായ ആദർശങ്ങൾ യക്ഷിക്കഥകൾക്ക് കലാപരമായ പ്രേരണ നൽകുകയും ശ്രോതാക്കളിൽ അവയുടെ വൈകാരിക സ്വാധീനം വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഓരോ രാഷ്ട്രത്തിന്റെയും യക്ഷിക്കഥകളിൽ, പൊതുവായ മനുഷ്യ വിഷയങ്ങൾക്കും ആശയങ്ങൾക്കും ഒരുതരം മൂർത്തീഭാവം ലഭിക്കുന്നു.

റഷ്യൻ നാടോടി കഥകളിൽ, ചില സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു, ആളുകളുടെ ജീവിതരീതി, അതിന്റെ ജീവിതം, അതിന്റെ ധാർമ്മിക ആശയങ്ങൾ, കാര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള റഷ്യൻ വീക്ഷണം, റഷ്യൻ മനസ്സ് കാണിക്കുന്നു, റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ പ്രത്യേകത അറിയിക്കുന്നു - ഉണ്ടാക്കുന്ന എല്ലാം യക്ഷിക്കഥ ദേശീയമായി വ്യതിരിക്തവും അതുല്യവുമാണ്.

റഷ്യൻ ക്ലാസിക്കൽ ഫെയറി കഥകളുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ ഓറിയന്റേഷൻ മെച്ചപ്പെട്ട ഭാവിക്കായുള്ള ജനങ്ങളുടെ പോരാട്ടത്തിന്റെ പ്രതിഫലനത്തിൽ പ്രകടമാണ്. ഒരു സ്വതന്ത്ര ജീവിതത്തിന്റെയും സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടിപരമായ അധ്വാനത്തിന്റെയും സ്വപ്നം തലമുറകളിലേക്ക് കൈമാറ്റം ചെയ്യുന്നതിലൂടെ, യക്ഷിക്കഥ അതിൽ ജീവിച്ചു. അതുകൊണ്ടാണ് അടുത്ത കാലം വരെ ഇത് ജനങ്ങളുടെ ജീവനുള്ള കലയായി കണക്കാക്കപ്പെട്ടിരുന്നത്. ഭൂതകാലത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ സംരക്ഷിച്ചുകൊണ്ട്, കഥയ്ക്ക് സാമൂഹിക യാഥാർത്ഥ്യവുമായുള്ള ബന്ധം നഷ്ടപ്പെട്ടിട്ടില്ല.

ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഒരു പൊതുവൽക്കരണ ആശയമാണ്. ചില തരം സവിശേഷതകളുടെ സാന്നിധ്യം ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു വാക്കാലുള്ള ഗദ്യ സൃഷ്ടിയെ യക്ഷിക്കഥകളിലേക്ക് ആട്രിബ്യൂട്ട് ചെയ്യാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

ഇതിഹാസ കുടുംബത്തിൽ പെടുന്നത് ഇതിവൃത്തത്തിന്റെ ആഖ്യാനം എന്ന നിലയിൽ അത്തരമൊരു സവിശേഷത മുന്നോട്ട് വയ്ക്കുന്നു.

കഥ അനിവാര്യമായും രസകരവും അസാധാരണവുമാണ്, തിന്മയുടെ മേൽ നന്മയുടെ വിജയം, സത്യത്തിന് മേൽ അസത്യം, മരണത്തിന് മേൽ ജീവിതം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള വ്യക്തമായ ആശയം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു; അതിലെ എല്ലാ സംഭവങ്ങളും അവസാനിക്കുന്നു, അപൂർണ്ണതയും അപൂർണ്ണതയും ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തിന്റെ സ്വഭാവമല്ല.

കഥയുടെ പ്രധാന തരം സവിശേഷത അതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യമാണ്, അത് കഥയെ "കൂട്ടായ്മയുടെ ആവശ്യങ്ങളുമായി" ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു. ഇപ്പോൾ പ്രചാരത്തിലുള്ള റഷ്യൻ യക്ഷിക്കഥകളിൽ, സൗന്ദര്യാത്മക പ്രവർത്തനം പ്രബലമാണ്. അതിമനോഹരമായ ഫിക്ഷന്റെ പ്രത്യേകതയാണ് ഇതിന് കാരണം.

"ഫെയറി ടെയിൽ ഫിക്ഷന്റെ" സ്വഭാവം നിർവചിക്കുമ്പോൾ, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ പ്രതിഫലനത്തിന്റെ പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യം ഒരു അടിസ്ഥാന സ്വഭാവം സ്വീകരിക്കുന്നു. കഥ ജന്മം നൽകിയ യുഗത്തിന്റെ യാഥാർത്ഥ്യത്തിലേക്ക് തിരികെ പോകുന്നു, അത് നിലനിൽക്കുന്ന കാലഘട്ടത്തിലെ സംഭവങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു, എന്നാൽ ഇത് യഥാർത്ഥ വസ്തുതകളെ ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തിലേക്ക് നേരിട്ട് മാറ്റുന്നതല്ല.

യാഥാർത്ഥ്യത്തിന്റെ അതിശയകരമായ പ്രതിച്ഛായയിൽ, പരസ്പരവിരുദ്ധമായ ആശയങ്ങൾ, യാഥാർത്ഥ്യവുമായി പൊരുത്തപ്പെടൽ, പൊരുത്തക്കേട് എന്നിവ പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ഇത് ഒരു പ്രത്യേക അതിശയകരമായ യാഥാർത്ഥ്യമായി മാറുന്നു.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനം അതിന്റെ തരം സവിശേഷതകളിൽ ഒന്നാണ്.

യക്ഷിക്കഥയുടെ ഉപദേശം മുഴുവൻ ഫെയറി-കഥ ഘടനയിലും വ്യാപിക്കുന്നു, പോസിറ്റീവ്, നെഗറ്റീവ് എന്നിവയുടെ മൂർച്ചയുള്ള എതിർപ്പിലൂടെ ഒരു പ്രത്യേക പ്രഭാവം കൈവരിക്കുന്നു.

ധാർമ്മികവും സാമൂഹികവുമായ സത്യം എല്ലായ്പ്പോഴും വിജയിക്കുന്നു - ഇതാണ് കഥ വ്യക്തമായി ചിത്രീകരിക്കുന്ന ഉപദേശപരമായ നിഗമനം.

നാടോടിക്കഥയുടെ ഒരു പ്രതിഭാസമെന്ന നിലയിൽ, ഒരു യക്ഷിക്കഥ എല്ലാ നാടോടിക്കഥകളുടെ സവിശേഷതകളും നിലനിർത്തുന്നു: യക്ഷിക്കഥയുടെ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ കൂട്ടായ്മ, വാമൊഴി, കൂട്ടായ സ്വഭാവം എന്നിവ യക്ഷിക്കഥയുടെ ഒരു വ്യതിയാനമാണ്. ചട്ടം പോലെ, ഓരോ ആഖ്യാതാവും പ്ലോട്ടിന്റെ ഒരു പുതിയ പതിപ്പ് പറയുന്നു.

വകഭേദങ്ങൾ ആശയം, പ്ലോട്ടിന്റെ പൊതുവായ സ്കീം, ആവർത്തിച്ചുള്ള പൊതുവായ ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾ എന്നിവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ പ്രത്യേകിച്ചും അവ സംയോജിപ്പിച്ചിട്ടില്ല.

ഒരു വകഭേദത്തിന്റെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവും കലാപരവുമായ മൂല്യം പല കാരണങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു: യക്ഷിക്കഥ പാരമ്പര്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്, വ്യക്തിഗത അനുഭവം, ആഖ്യാതാവിന്റെ മാനസിക ഘടനയുടെ സവിശേഷതകൾ, അവന്റെ കഴിവിന്റെ അളവ്.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ജീവിതം തുടർച്ചയായ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രക്രിയയാണ്. ഓരോ പുതിയ കാലഘട്ടത്തിലും, യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തിന്റെ ഭാഗികമോ പൂർണ്ണമോ ആയ പുതുക്കൽ ഉണ്ട്. പ്രത്യയശാസ്‌ത്രപരമായ ഉച്ചാരണങ്ങളുടെ ക്രമമാറ്റത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, ഒരു പുതിയ ഫെയറി-കഥ പതിപ്പ് ഉയർന്നുവരുന്നു. കഥയുടെ ഈ സവിശേഷതയ്ക്ക് ഓരോ യക്ഷിക്കഥ വാചകവും ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ, അതിന്റെ പാരമ്പര്യത്തിന്റെ ഫലമായി വികസിച്ച സ്ഥിരമായ മൂല്യങ്ങളും അനന്തമായ പുനരാഖ്യാനങ്ങളുടെ ഫലമായി ഉയർന്നുവന്ന വേരിയബിളുകളും ഉണ്ട്.

18-20 നൂറ്റാണ്ടുകളിലെ റഷ്യൻ യക്ഷിക്കഥകളുടെ രേഖകൾ വിലയിരുത്തുമ്പോൾ, സ്ഥിരമായ മൂല്യങ്ങൾ യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ ഓറിയന്റേഷൻ, അതിന്റെ ഘടന, കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം, പൊതുവായ സ്ഥലങ്ങൾ, വേരിയബിളുകൾ എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട മൂല്യങ്ങളാണ്. അവതാരകന്റെ വ്യക്തിത്വം. വ്യത്യസ്ത കഥാകൃത്തുക്കളിൽ നിന്ന് കേൾക്കുന്ന ഒരേയൊരു കഥ ഒരു പുതിയ യക്ഷിക്കഥയായി കാണപ്പെടും.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സവിശേഷത അതിന്റെ നിർമ്മാണത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക രൂപമാണ്, ഒരു പ്രത്യേക കാവ്യാത്മകതയാണ്. ആഖ്യാനവും ഇതിവൃത്തവും, ഫിക്ഷനിലേക്കും പരിഷ്‌ക്കരണത്തിലേക്കുമുള്ള ഒരു ഓറിയന്റേഷൻ, ആഖ്യാനത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക രൂപം - ഈ അടയാളങ്ങൾ ഇതിഹാസ ചക്രത്തിന്റെ വിവിധ വിഭാഗങ്ങളിൽ കാണപ്പെടുന്നു.

ഒരു കലാപരമായ മൊത്തത്തിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥ നിലനിൽക്കുന്നത് ഈ സവിശേഷതകളുടെ സംയോജനമായി മാത്രമാണ്. യക്ഷിക്കഥകൾ മൊത്തത്തിൽ നാടോടി കവിതാ കലയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട മേഖലകളിലൊന്നാണ്, അത് പ്രത്യയശാസ്ത്രപരവും കലാപരവും മാത്രമല്ല, മികച്ച വിദ്യാഭ്യാസപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രാധാന്യവും ഉണ്ടായിരുന്നു.

ജീവിതത്തിന്റെ ധാർമ്മിക തത്വങ്ങളെക്കുറിച്ച് അവർ സുസ്ഥിരമായ നാടോടി ആശയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്തി, അതിശയകരമായ സംഭാഷണ കലയുടെ ഒരു വിഷ്വൽ സ്കൂളായിരുന്നു. അതിശയകരമായ ഫാന്റസി ജനങ്ങളുടെ ചിന്താശേഷി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, പുരാതന കാലം മുതൽ അവരെ പ്രകൃതി ലോകത്തിന് മുകളിൽ ഉയർത്തി.

വാക്കാലുള്ള നാടോടിക്കഥകൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മിക, തൊഴിൽ, ദേശസ്നേഹ, സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത ഉറവിടമാണെന്ന് നിഗമനം ചെയ്യാം.

ഇതെല്ലാം കുട്ടിയുടെ ബോധത്തിൽ എത്താൻ, അധ്യാപകന് ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതിയെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള അറിവ് ആവശ്യമാണ്.

- യക്ഷിക്കഥകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം. ഓരോ ജീവിവർഗത്തിന്റെയും സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ

സാഹിത്യ നിരൂപണത്തിലെ പാരമ്പര്യമനുസരിച്ച്, യക്ഷിക്കഥകളെ മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

• മൃഗ കഥകൾ
• യക്ഷികഥകൾ
• ദൈനംദിന കഥകൾ

a) മൃഗങ്ങളുടെ കഥകൾ

റഷ്യൻ ശേഖരത്തിൽ മൃഗങ്ങളുടെ കഥകളിൽ നിന്നുള്ള 50 ഓളം കഥകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു.

നിരവധി തീമാറ്റിക് ഗ്രൂപ്പുകളുണ്ട്:

കാട്ടുമൃഗങ്ങളുടെ കഥകൾ

കാട്ടുമൃഗങ്ങളും വളർത്തുമൃഗങ്ങളും

വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ

മനുഷ്യനും വന്യമൃഗങ്ങളും.

ഇത്തരത്തിലുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ മറ്റുള്ളവരിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്, കാരണം മൃഗങ്ങൾ യക്ഷിക്കഥകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു.

അവയുടെ സവിശേഷതകൾ കാണിക്കുന്നു, എന്നാൽ മനുഷ്യന്റെ സവിശേഷതകൾ പരമ്പരാഗതമായി സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

സാധാരണയായി ആളുകൾ ചെയ്യുന്നത് മൃഗങ്ങൾ ചെയ്യുന്നു, എന്നാൽ ഈ യക്ഷിക്കഥകളിൽ, മൃഗങ്ങൾ എങ്ങനെയെങ്കിലും മനുഷ്യരോട് സാമ്യമുള്ളതാണ്, ചിലത് അങ്ങനെയല്ല.

ഇവിടെ മൃഗങ്ങൾ മനുഷ്യ ഭാഷ സംസാരിക്കുന്നു.

ഈ കഥകളുടെ പ്രധാന ദൌത്യം മോശം സ്വഭാവ സവിശേഷതകളെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെയും പരിഹസിക്കുക, ദുർബലരും വ്രണിതരുമായവരോട് അനുകമ്പ ഉണർത്തുക എന്നിവയാണ്.

വായന പുസ്തകങ്ങളിൽ മൃഗങ്ങളുടെ കഥകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, കുട്ടികൾക്ക് ചരിത്രത്തിൽ തന്നെ താൽപ്പര്യമുണ്ട്.

ഏറ്റവും പ്രാഥമികവും അതേ സമയം ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ ആശയങ്ങൾ - ബുദ്ധിയെക്കുറിച്ചും മണ്ടത്തരത്തെക്കുറിച്ചും, തന്ത്രത്തെയും നേരായതയെയും കുറിച്ച്, നല്ലതും ചീത്തയും, വീരത്വവും ഭീരുത്വവും - മനസ്സിൽ കിടക്കുകയും കുട്ടിയുടെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കുട്ടികളുടെ യക്ഷിക്കഥകൾ ശിശുസൗഹൃദ വ്യാഖ്യാനത്തിൽ സാമൂഹികവും ധാർമ്മികവുമായ പ്രശ്നങ്ങളെ സ്പർശിക്കുന്നു.

മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകളിൽ, നിരീക്ഷണങ്ങൾ, ഉല്ലാസയാത്രകൾ, ചിത്രീകരണങ്ങൾ, സിനിമകൾ എന്നിവ പ്രധാനമാണ്. ഒരു സ്വഭാവം എങ്ങനെ വരയ്ക്കാമെന്ന് പഠിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. (ഏത് കഥകളിലാണ് മൃഗങ്ങളെ കാണിച്ചിരിക്കുന്നതെന്ന് ഓർക്കുക).

b) യക്ഷിക്കഥകൾ.

ഒരു യക്ഷിക്കഥ തിന്മയുടെ ഇരുണ്ട ശക്തികൾക്കെതിരായ ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിജയത്തെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ഒരു കലാസൃഷ്ടിയാണ്.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികൾ യക്ഷിക്കഥ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു.

അവരെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികാസവും വെളിച്ചത്തിന്റെയും ഇരുണ്ട ശക്തികളുടെയും പോരാട്ടവും അതിശയകരമായ ഒരു ഫിക്ഷനും ആകർഷകമാണ്.

ഈ കഥകളിൽ നായകന്മാരുടെ രണ്ട് ഗ്രൂപ്പുകളുണ്ട്: നല്ലതും ചീത്തയും. സാധാരണയായി തിന്മയുടെ മേൽ നന്മ വിജയിക്കുന്നു.

യക്ഷിക്കഥകൾ നല്ല നായകന്മാരോടുള്ള ആരാധനയും വില്ലന്മാരെ അപലപിക്കുകയും വേണം. നന്മയുടെ വിജയത്തിൽ അവർ ആത്മവിശ്വാസം പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

ഓരോ യക്ഷിക്കഥയിലും, നായകന്മാർ മാന്ത്രിക ശക്തികളുള്ള വസ്തുക്കളുടെയോ ജീവജാലങ്ങളുടെയോ സഹായം തേടുന്നു.

യക്ഷിക്കഥകൾ മാന്ത്രികതയാൽ ഏകീകരിക്കപ്പെടുന്നു: പരിവർത്തനം.

ജനങ്ങളുടെ സ്വപ്നം, ചാതുര്യം, കഴിവ്, കഴിവ്, ഉത്സാഹം എന്നിവ കാണിച്ചു.

സി) ഗാർഹിക കഥകൾ.

ദൈനംദിന യക്ഷിക്കഥകൾ സാമൂഹിക ക്ലാസുകളുടെ ബന്ധത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു. ഭരണവർഗങ്ങളുടെ കാപട്യങ്ങൾ തുറന്നുകാട്ടുന്നതാണ് ദൈനംദിന യക്ഷിക്കഥകളുടെ പ്രധാന സവിശേഷത. ഈ കഥകൾ മാന്ത്രിക കഥകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്, അവയിലെ ഫിക്ഷന് ഉച്ചരിച്ച അമാനുഷിക സ്വഭാവമില്ല.

യക്ഷിക്കഥകളിൽ, അവർ ആളുകളുടെ കഥാപാത്രങ്ങളെക്കുറിച്ചും മൃഗങ്ങളുടെ ശീലങ്ങളെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കുന്നു.

ദൈനംദിന യക്ഷിക്കഥയിലെ പോസിറ്റീവ് നായകന്റെയും അവന്റെ ശത്രുവിന്റെയും പ്രവർത്തനം ഒരേ സമയത്തും സ്ഥലത്തും നടക്കുന്നു, ഇത് ശ്രോതാക്കൾ ദൈനംദിന യാഥാർത്ഥ്യമായി കാണുന്നു.

ദൈനംദിന യക്ഷിക്കഥകളിലെ നായകന്മാർ: ഭൂവുടമ, സാർ-രാജകുമാരൻ, ഖാൻ അത്യാഗ്രഹികളും നിസ്സംഗരായ ആളുകളും അലസന്മാരും അഹംഭാവികളുമാണ്. പരിചയസമ്പന്നരായ പട്ടാളക്കാർ, പാവപ്പെട്ട തൊഴിലാളികൾ - സമർത്ഥരും ധൈര്യശാലികളും ബുദ്ധിശക്തിയുമുള്ള ആളുകൾ അവരെ എതിർക്കുന്നു. അവർ വിജയിക്കുന്നു, മാജിക് ഇനങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ അവരെ വിജയത്തിൽ സഹായിക്കുന്നു.

ഗാർഹിക കഥകൾക്ക് വലിയ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ മൂല്യമുണ്ട്. കുട്ടികളുടെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചും അവരുടെ ജീവിതരീതിയെക്കുറിച്ചും കുട്ടികൾ പഠിക്കും. ഈ കഥകൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ധാർമ്മിക വിദ്യാഭ്യാസത്തെ സഹായിക്കുന്നു, കാരണം അവ നാടോടി ജ്ഞാനം നൽകുന്നു.

അദ്ധ്യായം I-ലേക്കുള്ള ഉപസംഹാരം.

അങ്ങനെ, ഒരു യക്ഷിക്കഥ വാമൊഴി നാടോടി കലയുടെ ഒരു വിഭാഗമാണ്; അതിശയകരമോ സാഹസികമോ ദൈനംദിനമോ ആയ ഒരു കഥാപാത്രത്തിന്റെ സാങ്കൽപ്പിക ഫിക്ഷൻ.

യക്ഷിക്കഥകളുടെ വർഗ്ഗീകരണം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, അവ ഓരോന്നും കുട്ടിക്ക് മികച്ച വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ മൂല്യം വഹിക്കുന്നു.

ഒന്നാം ക്ലാസിലെ കുട്ടികൾ യക്ഷിക്കഥകൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള വാമൊഴി നാടോടി കലകളുമായി പരിചയപ്പെടുന്നു

കുട്ടിയുടെ മനസ്സിലേക്ക് നാടൻ ജ്ഞാനം എത്തിക്കുക എന്നതാണ് അധ്യാപകന്റെ ചുമതല.

അധ്യായം II ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ വാചകത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതികൾ

ഒരു കുട്ടിക്കുള്ള ഒരു യക്ഷിക്കഥ വലിയ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വൈജ്ഞാനികവുമായ മൂല്യമാണ്. പല കുട്ടികളുടെയും പ്രിയപ്പെട്ട വിഭാഗമാണിത്. പ്രാഥമിക സ്കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ വിവിധ യക്ഷിക്കഥകൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നത് യാദൃശ്ചികമല്ല.

പ്രൈമറി സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ വായനയിൽ യക്ഷിക്കഥയ്ക്ക് വലിയ സ്ഥാനമുണ്ടെന്ന് പ്രോഗ്രാമിൽ നിന്ന് കാണാൻ കഴിയും. അവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യം വളരെ വലുതാണ്. അവർ എളിമ, താൽപ്പര്യമില്ലായ്മ, മര്യാദ, പരിഹാസം എന്നിവ പഠിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് അവരുടെ ആക്ഷേപഹാസ്യത്തിലേക്ക് നയിച്ചു.

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ജോലി കഥകളിലെന്നപോലെ തന്നെ നടത്തപ്പെടുന്നു, പക്ഷേ യക്ഷിക്കഥകൾക്ക് അതിന്റേതായ സവിശേഷതകളുണ്ട്.

യക്ഷിക്കഥകൾ അവരുടെ ദേശീയ ഐഡന്റിറ്റി നിലനിർത്തുന്നു, ഓരോ നാടോടി കഥയും അതിന്റേതായ രീതിയിലും അതിന്റേതായ രീതിയിൽ സവിശേഷവുമാണ്.

• സാധാരണയായി, ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, ഒരു ചെറിയ തയ്യാറെടുപ്പ് സംഭാഷണം നടക്കുന്നു (ഏതാണ് യക്ഷിക്കഥകൾ, ഏതൊക്കെയാണ് നിങ്ങൾ വായിച്ചതെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് ചോദിക്കാം; യക്ഷിക്കഥകളുടെ ഒരു പ്രദർശനം സംഘടിപ്പിക്കുക).
• മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുന്നതിനുമുമ്പ്, മൃഗങ്ങളുടെ ശീലങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഓർമ്മപ്പെടുത്തുന്നത് നല്ലതാണ്, ഈ മൃഗങ്ങളുടെ ഒരു ചിത്രം കാണിക്കുക.
• കുട്ടികൾക്ക് അടുത്തുള്ള പ്രകൃതിയെക്കുറിച്ച് ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുകയാണെങ്കിൽ, ഉല്ലാസയാത്രയുടെ മെറ്റീരിയൽ, പ്രകൃതിയുടെ കലണ്ടറുകളിലെ എൻട്രികൾ, അതായത് നിരീക്ഷണങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും ഉപയോഗിക്കുന്നു.
• സാധാരണയായി, മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നതിന് ഒരു തയ്യാറെടുപ്പും ആവശ്യമില്ല, പക്ഷേ ചിലപ്പോൾ മൃഗങ്ങളുടെ ധാർമ്മികതയെയും ശീലങ്ങളെയും കുറിച്ചുള്ള ഒരു സംഭാഷണത്തിൽ ഇത് ഓർമ്മിപ്പിക്കണം.

• ടീച്ചർ കഥ വായിക്കുന്നു, പക്ഷേ അത് പറയുന്നതാണ് ഉചിതം.

• "ഇത് ജീവിതത്തിൽ സംഭവിക്കുന്നില്ല", അത് ഫിക്ഷൻ ആണെന്ന് വിശദീകരിക്കാതെ ഒരു യഥാതഥ കഥയായി ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുക.
• യക്ഷിക്കഥകളിലെ കഥാപാത്രങ്ങൾ സാധാരണയായി അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വ്യക്തമായി വെളിപ്പെടുത്തുന്ന ഒന്നോ രണ്ടോ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളുടെ വക്താക്കൾ ആയതിനാൽ, സ്വഭാവസവിശേഷതകളും വിലയിരുത്തലുകളും വരയ്ക്കാൻ ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഉപയോഗിക്കാം.
• കഥയുടെ ധാർമ്മികതയെ മനുഷ്യ കഥാപാത്രങ്ങളുടെയും ബന്ധങ്ങളുടെയും മേഖലയിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യരുത്. കഥയുടെ ഉപദേശം വളരെ ശക്തവും ഉജ്ജ്വലവുമാണ്, കുട്ടികൾ തന്നെ നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുന്നു: "തവള ശരിയാണ് - വീമ്പിളക്കേണ്ട ആവശ്യമില്ല" ("തവള സഞ്ചാരി" എന്ന കഥ). കുട്ടികൾ അത്തരം നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിയാൽ, യക്ഷിക്കഥയുടെ വായന അതിന്റെ ലക്ഷ്യം നേടിയെന്ന് നമുക്ക് അനുമാനിക്കാം.

• ഒരു നാടോടിക്കഥയുടെ പ്രത്യേകത അത് കഥകളിക്ക് വേണ്ടി സൃഷ്ടിച്ചതാണ് എന്നതാണ്. അതിനാൽ, ഗദ്യകഥകൾ വാചകത്തോട് കഴിയുന്നത്ര അടുത്ത് വീണ്ടും പറയുന്നു. കഥ പ്രകടമാകണം. അതിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു നല്ല മാർഗം മുഖങ്ങളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുക എന്നതാണ്. പാഠ്യേതര സമയങ്ങളിൽ യക്ഷിക്കഥകളുടെ നാടകീകരണം യക്ഷിക്കഥയുടെ സ്വഭാവം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു, കുട്ടികളിൽ സംസാരവും സർഗ്ഗാത്മകതയും വികസിപ്പിക്കുന്നു.
• പ്ലാനുകൾ വരയ്ക്കുന്നതിനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ഈ കഥ ഉപയോഗിക്കുന്നു, കാരണം ഇത് വ്യക്തമായി സീനുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു - പദ്ധതിയുടെ ഭാഗങ്ങൾ, തലക്കെട്ടുകൾ കഥയുടെ വാചകത്തിൽ എളുപ്പത്തിൽ കണ്ടെത്താനാകും.
• ഒരു യക്ഷിക്കഥ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, അതിൽ എന്തെങ്കിലും ഫിക്ഷൻ ആണെന്ന വസ്തുതയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കരുത്, അല്ലാത്തപക്ഷം യക്ഷിക്കഥയുടെ ചാരുത അപ്രത്യക്ഷമാകും.
• കഥയുടെ ഉള്ളടക്കം, അതിന്റെ പൂർണ്ണ വിശകലനം എന്നിവ പഠിച്ച ശേഷം, കഥ റോളുകളാൽ വായിക്കണം. പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വായന, റോളുകളിലെ വായന എല്ലായ്പ്പോഴും കുട്ടികൾക്ക് സന്തോഷം നൽകുന്നു, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സാധാരണ സവിശേഷതകൾ സ്വാംശീകരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു: സംസാര ഭാഷ, ആവർത്തനങ്ങൾ, പ്രത്യേക താളം.

• ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ വായനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, പാവകൾ, ഒരു പാവ തിയേറ്ററിന്റെ അലങ്കാരങ്ങൾ, മൃഗങ്ങളുടെ പ്രതിമകൾ, നിഴൽ തിയേറ്ററിനായി ആളുകൾ എന്നിവ നിർമ്മിക്കാൻ കഴിയും.

• കഥയുടെ ഘടനയുടെ പ്രത്യേകതകളെക്കുറിച്ച് പ്രാഥമിക നിരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തണം, കാരണം ഈ നിരീക്ഷണങ്ങൾ കുട്ടികളുടെ കഥയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.
• ഇതിനകം I-II ഗ്രേഡുകളിൽ, കുട്ടികൾ ട്രിപ്പിൾ ആവർത്തനത്തിന്റെ ഫെയറി-കഥ ടെക്നിക്കുകൾ നേരിടുന്നു, ഇത് ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഓർമ്മിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നുവെന്ന് ശ്രദ്ധിക്കുക.
• ഒരു യക്ഷിക്കഥയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ (കുട്ടികൾ വായിക്കുക, മുതിർന്നവർ ഉറക്കെ വായിക്കുക, വിവിധ തരത്തിലുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ പുനരാവിഷ്കരിക്കുകയും മറ്റ് തരങ്ങളിലേക്ക് മാറ്റുകയും ചെയ്യുക), അതിന്റെ സവിശേഷതകൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുകയും കുട്ടികളുമായി ചേർന്ന് അതിന്റെ അർത്ഥം നേടുകയും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കുട്ടികളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും അവരുടെ കലയുടെ ആസ്വാദനത്തിന്റെയും ഉറവിടമായി യക്ഷിക്കഥ.
• യക്ഷിക്കഥകളുടെ പതിപ്പുകളുടെ താരതമ്യം, വ്യത്യസ്ത ആളുകൾക്ക് ഒരേ പ്ലോട്ടിന്റെ വ്യത്യസ്ത "പതിപ്പുകൾ", കഥയെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള ധാരണയ്ക്കായി കളിപ്പാട്ടങ്ങളുടെ ആകർഷണം, നാടോടി കഥയും സാഹിത്യവും തമ്മിൽ ഒരു ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുക.
• ഒരു യക്ഷിക്കഥ പഠിക്കാനുള്ള ഏറ്റവും നന്ദിയുള്ള മാർഗം അത് സ്റ്റേജ് ചെയ്യുക എന്നതാണ്. സംഭാഷണങ്ങളോടുകൂടിയ കഥയുടെ സമ്പന്നതയാണ് ഇത് സുഗമമാക്കുന്നത്.
• മുതിർന്നവരുടെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം, കുട്ടികൾ ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി തിരക്കഥകൾ രചിക്കുന്നു. ഒരു യക്ഷിക്കഥ മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള വിശ്വസനീയമായ മാർഗമാണ് ഈ കൃതി.
• കഥയുടെ സംഭാഷണം ലളിതമാണ്, പുനരാഖ്യാനം വാചകത്തോട് അടുത്തായിരിക്കണം (ചിരിയോ കളിയോ സങ്കടമോ).

ചിത്രീകരണങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, ചിത്ര പദ്ധതി അനുസരിച്ച്, വാക്കാലുള്ള പദ്ധതി അനുസരിച്ച്, എന്നാൽ കഥയുടെ സംഭാഷണ സവിശേഷതകൾ (ആരംഭം, ആവർത്തനങ്ങൾ, അവസാനം) ഉപയോഗിച്ച്.

• ബ്ലാക്ക്‌ബോർഡിൽ വ്യക്തമായ നിർവചനങ്ങൾ, പുനരാഖ്യാനത്തിന് ആവശ്യമായ സ്വഭാവ ഭാവങ്ങൾ എന്നിവ എഴുതുക.
• മുഖത്ത് വായിക്കുക, കാർഡ്ബോർഡ് പാവകളെ കാണിക്കുക, പാവ ഷോ, ഷാഡോ തിയേറ്റർ, ഓഡിയോ റെക്കോർഡിംഗുകൾ എന്നിവ പ്രധാനമാണ്.
• ഒരു പ്രശ്നം ഉന്നയിക്കാൻ - എന്താണ് കഥാപാത്രം, നിങ്ങളുടെ യുക്തിയും വാചകത്തിലെ വാക്കുകളും ഉപയോഗിച്ച് അത് തെളിയിക്കുക.
• വാക്കുകൾ, പദപ്രയോഗങ്ങൾ, പദസമുച്ചയങ്ങൾ എന്നിവയിൽ ലെക്സിക്കൽ ജോലി ആവശ്യമാണ്.

യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുമ്പോൾ ജോലിയുടെ തരങ്ങൾ

യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുമ്പോൾ, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള ജോലികൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ധാരണയ്ക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്;

ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു;

പദാവലി ജോലി;

വായിച്ചതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അഭിപ്രായ കൈമാറ്റം;

ഭാഗങ്ങളിൽ ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുകയും അവയുടെ വിശകലനം;

കഥപറച്ചിലിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്;

ഒരു യക്ഷിക്കഥ പറയുന്നു;

സംഭാഷണത്തിന്റെ സാമാന്യവൽക്കരണം (യക്ഷിക്കഥയുടെ ധാർമ്മികത മനുഷ്യബന്ധങ്ങളിലേക്ക് വിവർത്തനം ചെയ്യുന്നില്ല)

സംഗ്രഹിക്കുന്നു;

ഹോം അസൈൻമെന്റ്.

യക്ഷിക്കഥകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള സാങ്കേതികത

യക്ഷിക്കഥകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പൊതു ദിശ മെത്തഡോളജി നൽകുന്നു, അവ ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു ഇൻട്രാ-ജനറിലുള്ള ഇനത്തെ ആശ്രയിച്ച്, എന്നാൽ അതേ സമയം അത് യക്ഷിക്കഥ വിഭാഗത്തിന്റെ ഗുണപരമായ വൈവിധ്യത്തെ പൂർണ്ണമായി കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല, അത് നിർണ്ണയിക്കുന്നില്ല. വ്യത്യസ്ത തരം യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുമ്പോൾ ഇളയ സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ രൂപപ്പെടുത്തേണ്ട കഴിവുകളുടെ ഒപ്റ്റിമൽ തുക. എന്നാൽ സാഹിത്യ അടിത്തറയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവാണ് യക്ഷിക്കഥയുടെ പങ്ക് കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാനും ഇത്തരത്തിലുള്ള യക്ഷിക്കഥയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന രീതികളും സാങ്കേതികതകളും തിരഞ്ഞെടുക്കാനും ഫെയറി വിശകലനത്തിൽ ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുത്താനും അധ്യാപകനെ സഹായിക്കുന്നത്. കഥകൾ.

കഴിവുകൾ ജോലിയിലെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ സാധ്യമാക്കുന്നു, കുട്ടികളുടെ ധാരണയിൽ ആവശ്യമുള്ള വൈകാരിക സ്വരം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് അത് വൈവിധ്യവത്കരിക്കുക, സമാനമായ യക്ഷിക്കഥകളൊന്നുമില്ല എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് അവരെ ട്യൂൺ ചെയ്യുക, ഓരോ യക്ഷിക്കഥയും അതിന്റേതായ രീതിയിൽ രസകരമാണ്.

യക്ഷിക്കഥകളുടെ വായന പഠിപ്പിക്കുന്ന പരിശീലനത്തിൽ, ഈ വിഭാഗത്തിന്റെ സാഹിത്യ പ്രത്യേകതകൾ കണക്കിലെടുക്കാതെ അവർ പലപ്പോഴും ഏകപക്ഷീയമായി കടന്നുപോകുന്നു, അതിന്റെ ഫലമായി കുട്ടികൾ "ഫെയറി-കഥ ലോകത്തിന്റെ" ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ആഴം പഠിക്കുന്നില്ല. , അതിന്റെ രൂപകമല്ല, അതിൽ ഒളിഞ്ഞിരിക്കുന്ന ധാർമ്മികവും സാമൂഹികവുമായ അർത്ഥമല്ല, മറിച്ച് അവർ പലപ്പോഴും യാഥാർത്ഥ്യവുമായി അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ പരസ്പരബന്ധം പുലർത്തുന്ന പ്ലോട്ട് മാത്രമാണ്.

യക്ഷിക്കഥകളുടെ വായനയെ നയിക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകൻ അവരുടെ സാഹിത്യ പ്രത്യേകതകളെ ആശ്രയിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാഹിത്യ വികാസത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ പ്രധാനമായ ആവശ്യമായ കഴിവുകൾ സ്ഥിരമായി രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്താൽ ഏതൊരു യക്ഷിക്കഥയിലെയും പ്രധാന കാര്യം ഇളയ സ്കൂൾ കുട്ടികൾക്ക് അർത്ഥവത്തായേക്കാം.

യക്ഷിക്കഥകൾ അവരുടെ ദേശീയ ഐഡന്റിറ്റി നിലനിർത്തുന്നു, ഓരോ നാടോടി കഥയും അതിന്റേതായ രീതിയിലും അതിന്റേതായ രീതിയിൽ സവിശേഷവുമാണ്. ഒരു യക്ഷിക്കഥയുമായി പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ (കുട്ടികൾ വായിക്കുക, മുതിർന്നവർ ഉറക്കെ വായിക്കുക, വിവിധ തരത്തിലുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ പുനരാവിഷ്കരിക്കുകയും മറ്റ് തരങ്ങളിലേക്ക് മാറ്റുകയും ചെയ്യുക), അതിന്റെ സവിശേഷതകൾ ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുകയും കുട്ടികളുമായി ചേർന്ന് അതിന്റെ അർത്ഥം നേടുകയും വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. കുട്ടികളുടെ സൗന്ദര്യാത്മക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും അവരുടെ കലയുടെ ആസ്വാദനത്തിന്റെയും ഉറവിടമായി യക്ഷിക്കഥ.

വാക്കാലുള്ള (വാക്കാലുള്ള) ഡ്രോയിംഗിന്റെ സ്വീകരണം, പ്രധാന ആശയം മനസ്സിലാക്കാൻ, ഒരു സ്വഭാവ വിശദാംശം ശ്രദ്ധിക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കും.

പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വായന, റോളുകളിലെ വായന എല്ലായ്പ്പോഴും കുട്ടികൾക്ക് സന്തോഷം നൽകുന്നു, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സാധാരണ സവിശേഷതകൾ സ്വാംശീകരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു: സംസാര ഭാഷ, ആവർത്തനങ്ങൾ, പ്രത്യേക താളം.

യക്ഷിക്കഥകൾ വായിക്കുമ്പോൾ അന്തർലീനത്തിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. തെറ്റായ സ്വരം "ഒരു യക്ഷിക്കഥ ലോകത്തിന്റെ മിഥ്യയെ നശിപ്പിക്കുന്നു." കഥ മങ്ങിയതും താൽപ്പര്യമില്ലാത്തതും വർണ്ണരഹിതവുമാണ്, കൂടാതെ അതിന്റെ സ്വഭാവം, വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ പ്രതിഫലനം, അർത്ഥത്തിന്റെ അതുല്യമായ ഷേഡുകൾ അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു.

എല്ലാത്തരം യക്ഷിക്കഥകളും സ്കൂൾ പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ അവതരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു:
ഈ ദിശയിലുള്ള ജോലി നിരവധി ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:
കഥയുടെ അർത്ഥവത്തായ വിശകലനം; പ്രധാന ഫെയറി-കഥ കഥാപാത്രങ്ങളെ ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുക, അവരുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുക, അവരുടെ മൂല്യനിർണ്ണയ സവിശേഷതകൾ വരയ്ക്കുക;
യക്ഷിക്കഥയിലും അവയുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളിലും അവർ വഹിക്കുന്ന പങ്ക് അനുസരിച്ച് കഥാപാത്രങ്ങളുടെ തരം നിർണ്ണയിക്കൽ; അവരുടെ വാക്കാലുള്ള ഛായാചിത്രത്തിന്റെ സൃഷ്ടി (ചിത്രങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കവും പ്രവർത്തനവും കണക്കിലെടുത്ത്-വിശദാംശങ്ങൾ - പോർട്രെയ്റ്റ് വിശദാംശങ്ങൾ, ലാൻഡ്സ്കേപ്പ് സ്കെച്ചുകൾ, വസ്തുനിഷ്ഠമായ ലോകം മുതലായവ);
പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള തിരഞ്ഞെടുത്ത മെറ്റീരിയലിന്റെ പൊതുവൽക്കരണം, അവയുടെ മുഴുവൻ സ്വഭാവസവിശേഷതകളും വരയ്ക്കുക; ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തിലെ ചിത്രങ്ങൾ തമ്മിൽ കാര്യമായ ബന്ധങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നു;
ചിത്രങ്ങളുടെ സംവിധാനത്തിന്റെ സവിശേഷതകളിലൂടെ കഥയുടെ പ്രത്യേകതകൾ നിർവചിക്കുന്നു.
ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്തത്തിൽ ഓരോന്നിന്റെയും പങ്ക് നിർണ്ണയിക്കാനും അതിന്റെ യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വശത്ത് നിന്ന് അതിനെ ചിത്രീകരിക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഇളയ വിദ്യാർത്ഥി ഈ കഥാപാത്രങ്ങളെയെല്ലാം ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ കണ്ടുമുട്ടുന്നു, അതിനാൽ നിങ്ങൾ അവരുടെ സവിശേഷതകൾ അറിയേണ്ടതുണ്ട്.
ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ അത്ഭുതകരമായ ലോകത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനമായ മാന്ത്രിക സൃഷ്ടികളെയും മാന്ത്രിക വസ്തുക്കളെയും വാചകത്തിൽ കണ്ടെത്താനും പേര് നൽകാനും സങ്കൽപ്പിക്കാനും കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കേണ്ടതും പ്രധാനമാണ്, വാചകത്തിന്റെ അനുബന്ധ എപ്പിസോഡുകൾ വിശകലനം ചെയ്യുമ്പോൾ, അർത്ഥം നിർണ്ണയിക്കുക. ഈ കഥാപാത്രങ്ങൾ ചെയ്ത അത്ഭുതങ്ങൾ, അവർ വഹിക്കുന്ന നന്മയുടെയോ തിന്മയുടെയോ പ്രവർത്തനം.

പ്ലോട്ടിന്റെ പഠനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ജോലി നിരവധി ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:
പ്ലോട്ടിന്റെ പ്രധാന ഉദ്ദേശ്യങ്ങളുടെ വ്യക്തത, അവയ്ക്കിടയിലുള്ള കാരണ-പ്രഭാവ ബന്ധങ്ങളുടെ കണ്ടെത്തൽ;
വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നിർവചനം - കഥാപാത്രങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, നിരവധി യക്ഷിക്കഥകളുടെ സ്വഭാവം;
"പ്ലോട്ട് നാഴികക്കല്ലുകൾ" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നവ അല്ലെങ്കിൽ പ്ലോട്ടിന്റെ ഘടകങ്ങൾ (സെറ്റ്, പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികസനം, വഴിത്തിരിവ്, അന്ത്യം, നിരാകരണം) ഹൈലൈറ്റ് ചെയ്യുന്നു;
നായകന്മാരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പ്രവൃത്തികളുടെയും കഥാപാത്രങ്ങളുമായി ഇതിവൃത്തത്തിന്റെ ഓരോ ഘടകത്തിന്റെയും പരസ്പരബന്ധം.
യക്ഷിക്കഥകളുടെ രചനാ സവിശേഷതകൾ
മറ്റൊരു വിഭാഗത്തിലെ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്ന് ഒരു യക്ഷിക്കഥയെ വേർതിരിച്ചറിയാൻ അത്യന്താപേക്ഷിതമാണ് അതിന്റെ ഘടനാപരമായ സവിശേഷതകൾ: ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഒറ്റപ്പെടൽ, ത്രിമാന ആവർത്തനങ്ങൾ, സാധാരണ ഫെയറി തുടക്കങ്ങളും അവസാനങ്ങളും, ഒരു പ്രത്യേക സ്പേഷ്യോ-ടെമ്പറൽ ഘടന മുതലായവ. അതിനാൽ, യക്ഷിക്കഥകൾ പഠിക്കുമ്പോൾ , അവരുടെ രചനയിൽ ശ്രദ്ധ നൽകണം.
ഇക്കാര്യത്തിൽ കുട്ടികളുമായുള്ള ജോലിയുടെ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രധാന മേഖലകൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:
ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ കലാപരമായ നിർമ്മാണത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമായി പരമ്പരാഗത തുടക്കങ്ങളെയും അവസാനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയം കുട്ടികളിൽ രൂപപ്പെടുത്തുക, ഇത് കൺവെൻഷനും വിവരദായകമായ സമൃദ്ധിയും സവിശേഷതയാണ്; ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ നിർദ്ദിഷ്ട തുടക്കം - "ആരംഭം" - നല്ല കഥാപാത്രങ്ങൾക്ക് അനുകൂലമായി കാണാനുള്ള കഴിവ് രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്അവസാനം - "അവസാനം";
ഒരു യക്ഷിക്കഥയെ മൂന്ന് തവണ ആവർത്തിച്ച് നിർമ്മിക്കുന്നതിൽ അത്തരമൊരു സ്വഭാവ സാങ്കേതികതയെക്കുറിച്ച് കുട്ടികളുടെ ഒരു ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്; ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ വാചകത്തിൽ ആവർത്തനങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും ഓരോ നിർദ്ദിഷ്ട കേസിലും അവരുടെ പ്രവർത്തനവും യക്ഷിക്കഥയിലെ നായകന്മാരുടെ ഇതിവൃത്തവും ചിത്രങ്ങളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ അവരുടെ പങ്കും നിർണ്ണയിക്കാനും അവരെ പഠിപ്പിക്കുക;
അതിശയകരമായ സ്ഥലത്തിന്റെയും സമയത്തിന്റെയും പാരമ്പര്യത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് (ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ക്രോണോടോപ്പ്); ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സ്പേഷ്യോ-ടെമ്പറൽ ചട്ടക്കൂട് കാണാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുക, യക്ഷിക്കഥയുടെ ഇതിവൃത്ത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വികാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ സ്ഥലത്തിന്റെയും സമയത്തിന്റെയും സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുക.
യക്ഷിക്കഥകളുടെ തുടക്കത്തിലും അവസാനത്തിലും പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ, കുട്ടികൾ യക്ഷിക്കഥയിൽ നിന്ന് യക്ഷിക്കഥയിലേക്കുള്ള അവരുടെ ആവർത്തനവും അതേ സമയം അവയുടെ വ്യതിയാനവും വൈവിധ്യവും മനസ്സിലാക്കണം.

യക്ഷിക്കഥ ഭാഷാ സൂത്രവാക്യങ്ങൾ
ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഭാഷയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് അതിന്റെ ഇമേജുകൾ, പ്ലോട്ട് അല്ലെങ്കിൽ കോമ്പോസിഷൻ എന്നിവ പഠിക്കുന്നതിനേക്കാൾ പ്രാധാന്യമുള്ള കാര്യമല്ല, കാരണം ഇത് ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ ഉള്ളടക്കം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന് സംഭാവന ചെയ്യുന്നു, ഫെയറി-കഥ ചിത്രങ്ങളുടെ പൂർണ്ണമായ ധാരണ, മനസ്സിലാക്കൽ നാടോടി സംസാരത്തിന്റെ കൃത്യത, തെളിച്ചം, പ്രകടിപ്പിക്കൽ, കുട്ടികളുടെ സംസാരത്തിന്റെ വികസനം, അവരുടെ പദസമ്പത്തിന്റെ സമ്പുഷ്ടീകരണം, കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതയ്ക്ക് ആമുഖം. ഈ സൃഷ്ടി പാഠത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക ഘട്ടമല്ല, മറിച്ച് എല്ലാത്തരം ക്ലാസുകളിലും ജൈവികമായി ഉൾപ്പെടുത്തണം എന്ന് ഊന്നിപ്പറയേണ്ടതാണ്.
ഈ സ്ഥാനത്ത് നിന്ന് മുന്നോട്ടുപോകുമ്പോൾ, അതുപോലെ തന്നെ യക്ഷിക്കഥയുടെ ആലങ്കാരിക മാർഗങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതകളിൽ നിന്നും, യക്ഷിക്കഥയുടെ ഭാഷാ രൂപകൽപ്പനയുടെ ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനത്തിന്റെ നിരവധി ദിശകൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:
കഥയുടെ ഫ്രെയിമിംഗ് ഫോർമുലകളുടെ പ്രത്യേകതകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക (ആരംഭങ്ങൾ, വാക്കുകൾ, അവസാനങ്ങൾ), അതിന്റെ പ്ലോട്ട്-കോമ്പോസിഷണൽ നിർമ്മാണത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു;
കഥാപാത്രത്തിന്റെ ഘടകങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് കഥയുടെ ഭാഷയുടെ വിശകലനം;
സ്പേസ്-ടൈം ഫോർമുലകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുക (ഇത് എത്രത്തോളം ചെറുതാണ്; ഒരു വർഷം കഴിഞ്ഞു, മറ്റൊന്ന്);
ഒരു യക്ഷിക്കഥയുടെ പുനരാഖ്യാനത്തിനും പ്രകടമായ വായനയ്ക്കും തയ്യാറെടുക്കുന്ന ഭാഷാപരമായ പ്രാതിനിധ്യ മാർഗങ്ങളുടെ വിശകലനം.

യക്ഷിക്കഥകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിനുള്ള തത്വങ്ങൾ

യക്ഷിക്കഥകളെക്കുറിച്ചും അവയുടെ ചർച്ചകളെക്കുറിച്ചും ചിന്തിക്കാനുള്ള പദ്ധതി

2. പ്രായോഗിക ഭാഗം

പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങൾ

യക്ഷിക്കഥകളിൽ 1.കെ.വി.എൻ

ലക്ഷ്യം:

1. യക്ഷിക്കഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് പരിശോധിക്കാൻ, വ്യത്യസ്ത യക്ഷിക്കഥകൾ നിങ്ങളെ പരിചയപ്പെടുത്താൻ: മാന്ത്രിക, ദൈനംദിന.

2. നല്ല വികാരങ്ങൾ വളർത്തിയെടുക്കാൻ.

കെവിഎൻ സ്ട്രോക്ക്:

ഇന്ന് ഞങ്ങൾ യക്ഷിക്കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി കെവിഎൻ നടത്തുന്നു. ഇതിനായി, സുഹൃത്തുക്കളേ, ഞങ്ങൾ രണ്ട് ടീമുകളായി വിഭജിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ആരാധകർ അവരുടെ ടീമിനെ സഹായിക്കും.

1. ടീമുകൾക്കുള്ള സന്നാഹം

ജിഞ്ചർബ്രെഡ് മനുഷ്യൻ ഏത് പാട്ടാണ് പാടിയത്?

ആട് അതിന്റെ ഏഴ് കുട്ടികളോട് എന്താണ് പാടുന്നത്?

ആർക്കാണ് സിവ്ക-ബുർക്കയെ ശരിയായി വിളിക്കാൻ കഴിയുക?

ഇവാനുഷ്കയുടെ സഹോദരിയെ അലിയോനുഷ്ക എന്ന് ആർക്ക് വിളിക്കാനാകും?

അടുത്ത ദൗത്യം ഇങ്ങനെയായിരിക്കും. ടീമുകൾ കഥയുടെ രചയിതാവിന്റെ പേര് നൽകണം:

എ) "സിൻഡ്രെല്ല";

ബി) "ബുരാറ്റിനോ";

സി) "ദി ബ്രെമെൻ ടൗൺ സംഗീതജ്ഞർ";

ഡി) "മൊറോസ്കോ"

3. ഇപ്പോൾ ആരാധകരുടെ സമയമാണ്. നിങ്ങൾ അൽപ്പം ചിന്തിക്കേണ്ടി വരും. നിങ്ങളിൽ ആരാണ് യക്ഷിക്കഥകൾ കൂടുതൽ ഊഹിക്കുന്നത് നിങ്ങളുടെ ടീമിന് ഒരു അധിക പോയിന്റ് നൽകും.

1. ... അമ്മ എലി ഓടി

ഒരു കുതിര അമ്മായിയെ നാനി എന്ന് വിളിക്കുക:

ഞങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് വരൂ, അമ്മായി കുതിര,

നമ്മുടെ കുഞ്ഞിനെ കുലുക്കുക (ഒരു മണ്ടൻ എലിയുടെ കഥ)

2. ... ഓ, ഓ, ഓ! ഇതാണ് ഞാൻ ലെച്ചിയ-കരയുന്നത്. ഞാൻ ഒരു നീണ്ട യാത്രയിൽ നിന്ന് നടന്നു, എന്റെ കാലുകൾ തടവി, മഴ എന്നെ നനച്ചു. ഞാൻ പോകട്ടെ, സുഹൃത്തേ, ചൂടാക്കുക, വാൽ ഉണക്കുക (മുയലിന്റെ കണ്ണുനീർ)

3. കുറുക്കൻ എന്നെ വഹിക്കുന്നു

ഇരുണ്ട വനങ്ങൾക്ക്

ഉയർന്ന മലകൾക്കായി,

വിദൂര ദേശങ്ങളിലേക്ക്!

കിറ്റി സഹോദരൻ

എന്നെ രക്ഷിക്കൂ (പൂച്ച, പൂവൻ, കുറുക്കൻ)

4. ടെറന്റി, ടെറന്റി,

പിന്നെ ആരാണ് വണ്ടിയുടെ പിന്നാലെ ഓടുന്നത്?

ബൂ ബൂ ബൂ! ബൂ ബൂ ബൂ!

ഫോൾ! (കുറുക്കനും കറുത്ത ഗ്രൗസും)

നന്നായി! ഈ കഥകൾ നിങ്ങൾക്ക് നന്നായി അറിയാം.

4. - അടുത്ത ടാസ്ക്കിൽ, നൽകിയിരിക്കുന്ന ഭാഗങ്ങൾ ഏത് യക്ഷിക്കഥയിൽ പെട്ടതാണെന്ന് ടീമുകൾ ഊഹിക്കേണ്ടതാണ്:

1) അവൻ ഒരു പ്രൈമർ ഉപയോഗിച്ച് സ്കൂളിലേക്ക് നടക്കുന്നു

തടികൊണ്ടുള്ള ആൺകുട്ടി

സ്കൂളിനു പകരം ഹിറ്റുകൾ

ഒരു ലിനൻ ബൂത്തിലേക്ക്.

ഈ പുസ്തകത്തിന്റെ പേരെന്താണ്?

ആൺകുട്ടിയുടെ പേര് എന്താണ്? (പിനോച്ചിയോ)

2) ഇനി നമുക്ക് സംസാരിക്കാം

മറ്റൊരു പുസ്തകത്തെക്കുറിച്ച്

ഒരു നീല കടൽ ഉണ്ട്

ഇതാ കടൽത്തീരം...

അത്യാഗ്രഹിയായ വൃദ്ധയെക്കുറിച്ച്

കഥ ഇവിടെ പോകും.

ഒപ്പം അത്യാഗ്രഹവും, സുഹൃത്തുക്കളേ,

നന്മയിലേക്ക് നയിക്കില്ല...

അതോടെ കേസ് അവസാനിക്കും

എല്ലാം ഒരേ തോട്.

എന്നാൽ പുതിയതല്ല,

പഴയതും തകർന്നതും (മത്സ്യത്തൊഴിലാളിയുടെയും മത്സ്യത്തിന്റെയും കഥ)

3) ഒരു പെൺകുട്ടി പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു

ഒരു പൂവിന്റെ കപ്പിൽ

ഒപ്പം ആ പെൺകുട്ടിയും ഉണ്ടായിരുന്നു

കുറച്ചുകൂടി ജമന്തിപ്പൂവ്.

ചുരുക്കത്തിൽ

പെൺകുട്ടി ഉറങ്ങുകയായിരുന്നു

അത്തരത്തിലുള്ള പെൺകുട്ടിയാണ്

അത് എത്ര ചെറുതാണ്!

ആരാണ് അത്തരമൊരു പുസ്തകം വായിച്ചത്

ഒരു പെൺകുട്ടി-ആൺകുട്ടിയെ അറിയാം. (തംബെലിന)

4) ആർക്കോ വേണ്ടി ആരെങ്കിലും

മുറുകെ പിടിച്ചു:

ഓ, അത് പുറത്തെടുക്കാൻ കഴിയില്ല

ഓ, അവൾ ഇറുകെ ഇരുന്നു!

എന്നാൽ സഹായികളും

ഉടൻ വരുന്നു ...

ധാർഷ്ട്യമുള്ളവരെ പരാജയപ്പെടുത്തുക

സൗഹൃദപരമായ പൊതു ജോലി

ആരാണ് ഇത്ര ഇറുക്കി ഇരുന്നത്?

ഒരുപക്ഷേ അത് (ടേണിപ്പ്)

5. - പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങൾ ഉള്ള കഥകൾക്ക് പേര് നൽകുക (ചിത്രങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു)

എ) ചെന്നായ;

ബി) മുയൽ;

സി) കുറുക്കൻ;

ഡി) കോഴി.

6. കഥയുടെ തലക്കെട്ട് ഓർക്കുക, അതിൽ കഥാപാത്രങ്ങൾ:

എ) ജിഞ്ചർബ്രെഡ് മനുഷ്യൻ, മുത്തശ്ശി, മുത്തച്ഛൻ, ചെറുമകൾ, എലി, കുറുക്കൻ;

ബി) മുത്തച്ഛൻ, സ്ത്രീ, ചെറുമകൾ, ബഗ്, പൂച്ച, എലി.

7. സുഹൃത്തുക്കളേ, ഏത് ടീമിനാണ് കൂടുതൽ കുട്ടികളുടെ പാട്ടുകൾ അറിയാമെന്ന് നോക്കാം? ("റിംഗിംഗ്")

8. ടീമുകളോട് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു:

എ) കോഷ്ചെയിയുടെ മരണം എന്തിലാണ് സംഭരിച്ചത്?

ബി) ഏത് യക്ഷിക്കഥയാണ് എല്ലാ സീസണുകളും ഉൾക്കൊള്ളുന്നത്?

ഡി) രാജകുമാരിയെ ഉണർത്താൻ ഏത് യക്ഷിക്കഥയിലാണ് നിങ്ങൾ അവളെ ചുംബിക്കേണ്ടത്?

9. അവസാന ടാസ്‌ക് മറയ്‌ക്കും: ഏത് ടീമാണ് കൂടുതൽ പുഷ്‌കിന്റെ കഥകൾക്ക് പേരിടുക (ടീമിന്റെ കഥകളുടെ പേരുകൾ ക്രമത്തിൽ പേര് നൽകിയിരിക്കുന്നു).

ക്യാപ്റ്റൻമാരുടെ മത്സരം

കവിത ഏത് കഥാപാത്രത്തെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു. അത് വരയ്ക്കുക

അവൻ മൃഗങ്ങളുടെയും കുട്ടികളുടെയും സുഹൃത്താണ്,
അവൻ ഒരു ജീവിയാണ്
എന്നാൽ ലോകമെമ്പാടും അങ്ങനെയാണ്
കൂടുതൽ ഇല്ല.
കാരണം അവൻ ഒരു പക്ഷിയല്ല
കടുവക്കുട്ടിയല്ല, കുറുക്കനല്ല,
പൂച്ചക്കുട്ടിയല്ല, നായ്ക്കുട്ടിയല്ല,
ചെന്നായക്കുട്ടിയല്ല, ഗ്രൗണ്ട് ഹോഗ് അല്ല:
പക്ഷേ ഒരു സിനിമയ്ക്ക് വേണ്ടി ചിത്രീകരിച്ചു
മാത്രമല്ല ഇത് വളരെക്കാലമായി എല്ലാവർക്കും അറിയാം.

(ചിത്രങ്ങൾ കാണിച്ചതിന് ശേഷം)

ഈ സുന്ദരമായ ചെറിയ മുഖം
എന്താണ് വിളിക്കുന്നത് :.(ചെബുരാഷ്ക)

ബ്ലിറ്റ്സ് ചോദ്യങ്ങൾ (ഓരോ ടീമിനോടുമുള്ള ചോദ്യത്തിൽ, 5 സെ.

ഫെയറി ടെയിൽ കോച്ച്മാൻ (എലി)

സ്വർണ്ണമത്സ്യത്തെ പിടിക്കുന്നതുവരെ വൃദ്ധൻ തന്റെ വൃദ്ധയോടൊപ്പം എത്ര വർഷം ജീവിച്ചു? (33)

സ്ത്രീകളുടെ മൂക്കിൽ, പിന്നെ കണ്ണിൽ, പിന്നെ രാജകുമാരനെപ്പോലും കടിക്കുമോ? (കൊതുക്)

യക്ഷിക്കഥകളിൽ പറന്ന ആദ്യത്തെ സ്ത്രീ? (ബാബ യാഗ).

ക്വിസ്: "യക്ഷിക്കഥ ഊഹിക്കുക".

1. കാസിൽ, ബൂട്ട്സ്, ഫീൽഡ്, കഴുത, തൊപ്പി ("പുസ് ഇൻ ബൂട്ട്സ്")

2. റോഡ്, കൊള്ളക്കാർ, സംഗീതം, സൗഹൃദം ("ദി ബ്രെമെൻ ടൗൺ സംഗീതജ്ഞർ")

3. മത്തങ്ങ, ജയിൽ, നികുതി, കണ്ണീർ, ജനറൽമാർ ("ചിപ്പോളിനോ")

4. പീസ്, മരം, മരം വെട്ടുന്നവർ, കയർ: ("ലിറ്റിൽ റെഡ് റൈഡിംഗ് ഹുഡ്")

ജൂറി പോയിന്റുകൾ കണക്കാക്കുന്നു, ഫലങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നു, വിജയിയെ തിരിച്ചറിയുന്നു (അഭിനന്ദനങ്ങൾ).

ഫലം:

2. യക്ഷിക്കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള "അത്ഭുതങ്ങളുടെ ഫീൽഡ്"

• ലക്ഷ്യങ്ങൾ:
• റഷ്യൻ നാടോടി കഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ പൊതുവൽക്കരണവും ആശയങ്ങളുടെ വികാസവും, രചയിതാവിന്റെ കഥകളെക്കുറിച്ചുള്ള,
• ആശയവിനിമയ കഴിവുകളുടെ വികസനം, സർഗ്ഗാത്മകത, യുക്തിയുടെ വികസനം, ചിന്ത,
• അനുകൂലമായ വൈകാരിക അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

നയിക്കുന്നത്.

വളരെക്കാലം മുമ്പ്, റഷ്യയിൽ യക്ഷിക്കഥകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. ഈ കഥകളിൽ അത്ഭുതങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നു: മൃഗങ്ങളും പക്ഷികളും സംസാരിക്കുന്നു; നല്ല കൂട്ടാളികളും മന്ത്രവാദികളും ദുർബലരെ സംരക്ഷിക്കുകയും കഠിനാധ്വാനികൾക്ക് പ്രതിഫലം നൽകുകയും ദുഷ്ടനായ കോഷെയും മന്ത്രവാദികളെയും പരാജയപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. നമ്മൾ കേൾക്കുകയാണെങ്കിൽ: "വിദൂര രാജ്യത്ത്, മുപ്പത്തിയൊമ്പതാം സംസ്ഥാനത്ത്, ജീവിച്ചിരുന്നു-ഉണ്ടായിരുന്നു:", അതിനർത്ഥം ആകർഷകമായ യക്ഷിക്കഥ സംഭവങ്ങൾ നമ്മെ കാത്തിരിക്കുന്നു എന്നാണ് ...

ആദ്യ റൗണ്ട് വിഷയം "റഷ്യൻ നാടോടി കഥകൾ"

ആദ്യ ദൗത്യം.

കൊളോബോക്കിന്റെ ചൂടുള്ള സ്ഥലം ഏതാണ്?
(ചുട്ടു.)

ഞങ്ങൾ 2-ആം ട്രിയോയിൽ നിന്നുള്ള കളിക്കാരെ ക്ഷണിക്കുന്നു:

വ്യായാമം: വിഡ്ഢികളുടെ നാട്ടിൽ അത്ഭുതങ്ങളുടെ വയലിൽ സ്വർണ്ണ നാണയങ്ങളുടെ വിളവ് വർദ്ധിപ്പിച്ച "വളം" എന്താണ്?
(ഉപ്പ്.)

ഹലോ, മൂന്നാമത്തെ ട്രിയോ കളിക്കാർ.

വ്യായാമം:

പ്രിയപ്പെട്ടവരുടെ ജീവൻ രക്ഷിക്കാൻ ജീവൻ ത്യജിക്കാൻ തയ്യാറായ ജി.എച്ച് ആൻഡേഴ്സന്റെ യക്ഷിക്കഥകളിലെ നായികമാരിൽ ഒരാളുടെ പേര്. (എല്ലിസ്)

അവസാനം.

വ്യായാമം ചെയ്യുക. ഏത് രാജാവിന്റെ പേരിലാണ് കരബാസ് ബരാബസ് അഭിനയിച്ചത്?
(വിശദമായത്.)

സൂപ്പർ ഗെയിം

ഡോ. ഐബോലിറ്റിന് എന്ത് മെഡിക്കൽ സ്പെഷ്യാലിറ്റി ഉണ്ടായിരുന്നു?
(വെറ്റ്.)

ഉപകരണങ്ങൾ: മൾട്ടിമീഡിയ പ്രൊജക്ടർ, സ്ക്രീൻ, പാഠപുസ്തകങ്ങൾ. പാഠത്തിൽ, "പപ്പറ്റ് തിയേറ്റർ" സെറ്റിൽ നിന്നുള്ള പാവകൾ ഉപയോഗിച്ചു (കാർഡ്ബോർഡ് കളിപ്പാട്ടങ്ങൾ, ആപ്ലിക്കേഷനുകൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ.

1. ആശംസകൾ, പ്രചോദനം, മാനസികാവസ്ഥ

2. നിലവിലുള്ള അറിവ് അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നു

3. ഒരു പ്രശ്നകരമായ സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കൽ.

“ഒരിക്കൽ… ..”, “ഒരു പ്രത്യേക രാജ്യത്ത്, ഒരു പ്രത്യേക അവസ്ഥയിൽ...” എന്ന വാക്കുകൾ നിങ്ങൾ കേൾക്കുമ്പോൾ തന്നെ, അടുത്തതായി ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഉണ്ടാകുമെന്ന് നിങ്ങൾ ഉടൻ മനസ്സിലാക്കും.

സുഹൃത്തുക്കളേ, ഞങ്ങൾ ഒരു യക്ഷിക്കഥയിലേക്ക് പോകും.

എന്താണ് ഒരു യക്ഷിക്കഥ? (കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ)

യക്ഷിക്കഥകളിൽ, അതിശയകരമായ സാഹസങ്ങൾ, പ്രബോധനപരമായ കഥകൾ, രസകരമായ സംഭവങ്ങൾ എന്നിവ നടക്കുന്നു. യക്ഷിക്കഥകളിലെ നായകന്മാർക്കൊപ്പം, ഈ നായകന്മാർ താമസിക്കുന്ന യക്ഷിക്കഥകളുടെ ലോകത്തേക്ക് ഞങ്ങൾ മാനസികമായി കൊണ്ടുപോകുന്നു.

ഒരു യക്ഷിക്കഥ അനിവാര്യമായും ആളുകളെ എന്തെങ്കിലും പഠിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ ഒരു സാങ്കൽപ്പിക ഫെയറി ലോകം എല്ലായ്പ്പോഴും ജ്ഞാനപൂർവമായ ഒരു യഥാർത്ഥ ചിന്തയെ കൊണ്ടുപോകുന്നു. പല റഷ്യൻ നാടോടി കഥകൾക്കും ഇനിപ്പറയുന്ന അവസാനമുണ്ട് (ബോർഡിൽ എഴുതിയത്): - ഈ വാക്കുകൾ നിങ്ങൾ എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കുന്നു?

യക്ഷിക്കഥകൾ വ്യത്യസ്തമാണ്.

യക്ഷിക്കഥകളെ ഏത് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു?

എന്താണ് ഇതിനർത്ഥം?

ഒരു കാലത്ത് നാടോടി കഥകൾ സൃഷ്ടിച്ചവർ നമ്മുടെ നാട്ടിലോ മറ്റേതെങ്കിലും രാജ്യത്തോ ജീവിച്ചിരുന്നു.പക്ഷെ അവർ ആരാണെന്ന് നമുക്കറിയില്ല, ആരോ ഒരു യക്ഷിക്കഥ രചിച്ച് മറ്റുള്ളവരോട് പറഞ്ഞു. മറ്റൊരാൾ അവളെ നന്നായി ഓർത്തു, അവളിൽ എന്തെങ്കിലും മാറ്റം വരുത്തി, തന്നിൽ നിന്ന് എന്തെങ്കിലും ചേർത്ത് മറ്റൊരാളോട് പറഞ്ഞു. അതും മറ്റൊരാൾക്ക്. അതിനാൽ കഥയ്ക്ക് ധാരാളം രചയിതാക്കളുണ്ട്, അത് ജനങ്ങളാൽ രചിക്കുകയും പുനർനിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്തു.

2. മാജിക്, മൃഗങ്ങളെ കുറിച്ച്, ഗാർഹിക.

മാന്ത്രിക അല്ലെങ്കിൽ അതിശയകരമായ കഥകൾ

ഈ കഥകളിൽ എന്ത് കഥാപാത്രങ്ങളാണ് കാണപ്പെടുന്നത്? (ബാബ യാഗ, കോഷേ ദി ഇമ്മോർട്ടൽ ...)

യക്ഷിക്കഥകളിലെ എല്ലാം അസാധാരണമാണ്. വീട്ടുപകരണങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ അതിശയകരമായ ഗുണങ്ങൾ നേടുന്നു. നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് യക്ഷിക്കഥകൾ അറിയാം?

വീട്ടുകാർ. യക്ഷികഥകൾ

എന്താണ് ഈ കഥകളുടെ പ്രത്യേകത? ഉദാഹരണങ്ങൾ നൽകുക.

അവർ പണക്കാരനെയും ദരിദ്രനെയും കുറിച്ച് സംസാരിക്കുന്നു. സമ്പന്നരുടെ അലസതയും അത്യാഗ്രഹവും പരിഹസിക്കപ്പെടുന്നു, ദരിദ്രരുടെ മനസ്സ്, ചാതുര്യം മഹത്വപ്പെടുത്തുന്നു. സാധാരണ വീടുകളിലും ഗ്രാമങ്ങളിലുമാണ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടക്കുന്നത്.

മൃഗങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥകൾ.

ഈ കഥകളുടെ സവിശേഷതകൾ എന്തൊക്കെയാണ്? നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് ദൈനംദിന കഥകൾ അറിയാം?

4. പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാനുള്ള വഴി കണ്ടെത്തുക

ഇന്ന് ഞങ്ങളുടെ അതിഥി ലിസയാണ്. ഇത് വിവരിക്കുക.സ്ലൈഡ് 1

കുറുക്കനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് എന്ത് യക്ഷിക്കഥകൾ അറിയാം?

ഈ കഥകളിൽ അവൾ എങ്ങനെയുണ്ട്? (തന്ത്രശാലി, മിടുക്കൻ, വഞ്ചകൻ.)

എന്നാൽ എല്ലാ മൃഗങ്ങളും പക്ഷികളും കുറുക്കന്റെ പ്രേരണയ്ക്ക് വഴങ്ങുന്നില്ല, എല്ലാവരും അവളെ വിശ്വസിക്കുന്നില്ല.

ഇന്ന് നമ്മൾ മറ്റൊരു കുറുക്കനെ കാണുകയും അവളുടെ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കാൻ അവൾക്ക് കഴിഞ്ഞോ എന്ന് കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യും.

വലുതും മനോഹരവുമായ ഒരു പക്ഷി-ക്രെയിനിനെയും ഞങ്ങൾ കാണും.സ്ലൈഡ് 2

ഇത് വിവരിക്കുക. അത് എന്താണ് കഴിക്കുന്നത്? അവൻ എവിടെയാണ് താമസിക്കുന്നത്?

5 ഒരു അധ്യാപകന്റെ യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു..

6.വ്യായാമ മിനിറ്റ്

7. പ്രാഥമിക ധാരണയുടെ സ്ഥിരീകരണം. ഇംപ്രഷനുകൾ പങ്കിടുന്നു

നിങ്ങൾക്ക് യക്ഷിക്കഥ ഇഷ്ടപ്പെട്ടോ? എന്താണ് പ്രത്യേകത?

എന്താണ് ഈ യക്ഷിക്കഥ?

ആരൊക്കെയാണ് പ്രധാന കഥാപാത്രങ്ങള്? (കുറുക്കനും കൊക്കും)സ്ലൈഡ് 3

ഈ കഥയിലെ ക്രെയിൻ എന്താണ്?

ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ, കുറുക്കൻ ക്രെയിനിനെ മറികടക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

തന്ത്രശാലിയായ കുറുക്കന് തന്റെ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിഞ്ഞോ? എന്തുകൊണ്ട്?

8. പദാവലി ജോലി... സ്ലൈഡ് 4

• ഒരു വിരുന്ന് ഒരു വലിയ അത്താഴ വിരുന്നാണ്, അതുപോലെ തന്നെ പൊതുവെ സമൃദ്ധമായ ഒരു ട്രീറ്റാണ്.
• റീഗേൽ ചെയ്യുക എന്നാൽ ചികിത്സിക്കുക എന്നതാണ്.
• എന്നെ വിധിക്കരുത് - കർശനമായിരിക്കരുത്, വിധിക്കരുത്.

അനിയന്ത്രിതമായ സ്ലർപ്പിംഗ് - ഒന്നുമില്ലാതെ

9. വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വന്തമായി കഥ വായിക്കുന്നു.

10. പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക. സ്ലൈഡ് 5

വാചകത്തിൽ ഒരു പഴഞ്ചൊല്ല് കണ്ടെത്തുക. നിങ്ങൾ അത് എങ്ങനെ മനസ്സിലാക്കുന്നു?

ഈ പഴഞ്ചൊല്ലുകൾ ആരോപിക്കാൻ നമ്മുടെ നായകന്മാരിൽ ആരാണ്? എന്തുകൊണ്ട്?

1. അതിഥിയെപ്പോലെ തന്നെ അവനു വിരുന്നും.
2. കൊടുക്കാൻ ഒന്നുമില്ലെങ്കിൽ എന്ത് വിളിക്കും.
3. ഞാൻ കഴിക്കാത്തത് എനിക്ക് നൽകരുത്.

11 ഡോക്കിംഗ് നിയന്ത്രണം

ഏത് വാക്യത്തിലാണ് കഥ ആരംഭിക്കുന്നത്? കുറുക്കനെയും കൊക്കിനെയും കൂട്ടുകാർ എന്ന് വിളിക്കാമോ? എന്തുകൊണ്ട്?

ക്രെയിനിനായി കുറുക്കൻ എന്തുതരം ട്രീറ്റാണ് പാചകം ചെയ്തത്?

വിരുന്ന് വിജയിച്ചോ? എന്തുകൊണ്ട്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് കുറുക്കൻ ക്രെയിനിനെ ചികിത്സിക്കാൻ തീരുമാനിച്ചത്?

ക്രെയിൻ എങ്ങനെ ഇവിടെ കാണിച്ചിരിക്കുന്നു?

കുറുക്കൻ എന്താണ് ചിന്തിച്ചത്?

അവളുടെ പദ്ധതിക്ക് എന്ത് സംഭവിച്ചു?

ക്രെയിൻ കുറുക്കനെ എന്ത് പാഠമാണ് പഠിപ്പിച്ചത്?

എന്തുകൊണ്ടാണ് കുറുക്കൻ ക്രെയിനുമായുള്ള ചങ്ങാത്തം നിർത്തിയത്?

അത് യഥാർത്ഥ സൗഹൃദമായിരുന്നോ?

12. നായകന്മാരുടെ സവിശേഷതകൾ (ബോർഡിലും നോട്ട്ബുക്കുകളിലും എഴുതുന്നത്)

13. വേഷങ്ങളിലൂടെ ഒരു യക്ഷിക്കഥ വായിക്കുന്നു.

14. പാവകളുടെ സഹായത്തോടെ ഒരു യക്ഷിക്കഥ അരങ്ങേറുന്നു.

15. പ്രതിഫലനം

ഈ കഥ നമ്മെ എന്താണ് പഠിപ്പിക്കുന്നത്?

(കുറുക്കൻ ക്രെയിനിനെ സന്ദർശിക്കാൻ വിളിച്ചു, പക്ഷേ അവനെ വിശപ്പടക്കി, ക്രെയിൻ കുറുക്കന് പണം തിരികെ നൽകി. തന്ത്രശാലിയായ കുറുക്കന്റെ പിശുക്ക് മണ്ടത്തരമായി മാറി. അവൾ ക്രെയിനിനെ കബളിപ്പിക്കുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിച്ചു, പക്ഷേ കണക്കുകൂട്ടൽ തെറ്റി. ക്രെയിൻ നല്ല പാഠം പഠിപ്പിച്ചു. ഗോസിപ്പ് കുറുക്കൻ.)

16. ഗൃഹപാഠം.

പുനരാഖ്യാനം. യക്ഷിക്കഥയുടെ ചിത്രീകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുക (ഓപ്ഷണൽ)

സാഹിത്യ കഥകൾ രചിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

ചെറുപ്പക്കാരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള ഫെയറിടെയിൽ തെറാപ്പി

കുട്ടി കഥാകാരൻ

സീനിയർ പ്രീസ്‌കൂൾ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന അധ്യാപകരെയും മനഃശാസ്ത്രജ്ഞരെയുമാണ് ഈ കൃതി അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നത്. സാഹിത്യ യക്ഷിക്കഥകൾ രചിക്കാൻ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നതിലെ എന്റെ അനുഭവവും ഈ സൃഷ്ടിയുടെ ഗതിയിൽ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഫെയറി ടെയിൽ തെറാപ്പിയുടെ ഘടകങ്ങളും ഇത് വിവരിക്കുന്നു.
കുട്ടിയുടെ സാമൂഹികവൽക്കരണവും സ്കൂൾ ആവശ്യകതകളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നതും ലക്ഷ്യമാക്കി കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള മനഃശാസ്ത്രപരവും അധ്യാപനപരവുമായ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ദിശകളിലൊന്നാണ് ഫെയറി ടെയിൽ തെറാപ്പി. കുട്ടിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തെ സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതിനും സൃഷ്ടിപരമായ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും പുറം ലോകവുമായുള്ള ആശയവിനിമയം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും ഒരു യക്ഷിക്കഥ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഈ രീതി ഇന്ന് ജനപ്രിയമല്ല. എന്നാൽ പലപ്പോഴും, ഫെയറിടെയിൽ തെറാപ്പി എന്നാൽ നാടോടിക്കഥകളിലും ചികിത്സാ കഥകളിലും അവയുടെ തുടർന്നുള്ള ചിത്രീകരണവും നാടകവൽക്കരണവും മാത്രമാണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്. കുട്ടികളുടെ സാഹിത്യ സർഗ്ഗാത്മകതയിലേക്ക് ഞങ്ങൾ കുട്ടികളെ നേരിട്ട് പഠിപ്പിക്കുന്നു. രചയിതാവിന്റെ യക്ഷിക്കഥയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നത് കലാപരമായ ഭാവനയുടെയും വൈകാരിക മേഖലയുടെയും വികാസത്തിന് സംഭാഷണത്തിന്റെ വൈദഗ്ധ്യത്തിന് ആവശ്യമാണെന്ന് ഞങ്ങൾ വിശ്വസിക്കുന്നു, ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള ഉപാധി എന്ന നിലയിൽ മാത്രമല്ല, കലാപരമായ ആവിഷ്കാരത്തിനുള്ള മാർഗമായി. കൂടാതെ, രചയിതാവിന്റെ യക്ഷിക്കഥ കുട്ടിയുടെ മനസ്സിന് ഒരു മികച്ച ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്, യോജിപ്പുള്ള ഉപകരണമാണ്.
കുട്ടി രചിക്കുന്ന യക്ഷിക്കഥകൾ അടിസ്ഥാനപരമായി ഫാന്റസികളോടും സ്വപ്നങ്ങളോടും അടുത്തതും അബോധാവസ്ഥയുടെ ഫലവുമാണ്. അത്തരം കഥകളിൽ, പ്രൊജക്ഷൻ, ഐഡന്റിഫിക്കേഷൻ എന്നിവയുടെ ഘടകം വളരെ ശക്തമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു. യക്ഷിക്കഥയിലെ നായകൻ കുട്ടി തന്നെയാണ്, യക്ഷിക്കഥ അവന്റെ ആന്തരിക ജീവിതത്തിന്റെ നാടകമാണ്. പ്രായപൂർത്തിയായ ഒരു എഴുത്തുകാരന് വ്യക്തിപരമായ അനുഭവങ്ങളിൽ നിന്നും മുൻഗണനകളിൽ നിന്നും സ്വയം വേർപെടുത്താനും യുക്തിക്കും രൂപകൽപ്പനയ്ക്കും അനുസൃതമായി സൃഷ്ടികൾ സൃഷ്ടിക്കാനും കഴിയുമെങ്കിൽ, ഒരു കുട്ടിക്ക് അത്തരം വേർപിരിയലിന് ഇതുവരെ കഴിവില്ല. തിളച്ചുമറിയുന്ന കെറ്റിൽ നിന്നുള്ള നീരാവി പോലെ അവനിൽ നിന്ന് ഫാന്റസികൾ പൊട്ടിത്തെറിച്ചു.
ക്രിയേറ്റീവ് സ്റ്റുഡിയോ "സ്റ്റക്കോ ഫെയറി ടെയിൽ" യുടെയും സെക്കൻഡറി സ്കൂളിലെ ഒന്നാം ക്ലാസുകാർക്കൊപ്പം പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഞങ്ങളുടെ ജോലി നടക്കുന്നത്. ഏഴു മുതൽ എട്ടു വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾ.

ഞങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ, ഞങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന സാങ്കേതികതകളും രീതികളും ഉപയോഗിക്കുന്നു:
1. കഥകൾ എഴുതുന്നു (കൂട്ടായതും പകർപ്പവകാശവും).
2. പ്രതിഫലന വിശകലനം, ചർച്ച.
3. ഗെയിമുകൾ-നാടകവൽക്കരണം.
4. ഫെയറി ലോകത്തിന്റെ സിമുലേഷൻ.
5. കണ്ടുപിടിച്ച യക്ഷിക്കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള മോഡലിംഗും ഡ്രോയിംഗും.
6. യക്ഷിക്കഥകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സ്റ്റേജിംഗ്, പ്രകടനങ്ങൾക്കുള്ള ആട്രിബ്യൂട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുക.
2013 ൽ, കൂട്ടായി കണ്ടുപിടിച്ച ഒരു യക്ഷിക്കഥയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഞങ്ങൾ "ഡ്രാഗൺ ഐലൻഡ്" എന്ന ശോഭയുള്ളതും അസാധാരണവുമായ ഒരു നാടകം അവതരിപ്പിച്ചു, അത് ജില്ലാ യൂത്ത് പാലസിന്റെ വേദിയിൽ പ്രദർശിപ്പിച്ചു. പ്രകടനത്തിനുള്ള എല്ലാ ആട്രിബ്യൂട്ടുകളും അലങ്കാരങ്ങളും കുട്ടികളുടെ കൈകളാൽ സൃഷ്ടിച്ചതാണ്.

മാന്ത്രിക ചിറകുകൾ

പണ്ട് ദശ എന്നൊരു പെൺകുട്ടി ഉണ്ടായിരുന്നു. അവൾ ശരിക്കും പറക്കാൻ പഠിക്കാൻ ആഗ്രഹിച്ചു. അവൾ എല്ലാ സമയത്തും പരിശീലിച്ചു, പടികളിൽ നിന്ന് ട്രാംപോളിനിലേക്ക് ചാടി. പക്ഷേ അപ്പോഴും എനിക്ക് പറക്കാൻ കഴിഞ്ഞില്ല. ഒരു ദിവസം അവളുടെ കുഞ്ഞുപല്ല് കൊഴിഞ്ഞു. അവൾ അത് തലയിണയ്ക്കടിയിൽ ഒളിപ്പിച്ചു യക്ഷിയെ കാത്തിരുന്നു. ടൂത്ത് ഫെയറി പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടപ്പോൾ, പെൺകുട്ടി അവളോട് പറക്കാൻ പഠിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെട്ടു. ഫെയറി അവളുടെ ആഗ്രഹം നിറവേറ്റി: പെൺകുട്ടി ചിറകുകൾ വളർത്തി. എല്ലാ ദിവസവും രാവിലെ ദശ നടക്കാൻ പോയി, പക്ഷേ വാസ്തവത്തിൽ അവൾ പറന്നു. പാർക്കിലെയും വനത്തിലെയും ആളുകളിൽ നിന്ന് അവൾ ഒളിച്ചു. ഒരു ദിവസം അവളുടെ ചിറകുകൾ കണ്ട മാതാപിതാക്കൾ അവളെ ഉടൻ ആശുപത്രിയിലേക്ക് കൊണ്ടുപോയി. ഡോക്ടർ പെൺകുട്ടിയെ പരിശോധിക്കുകയും ചിറകുകൾ മുറിക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്തു. ഇച്ഛാശക്തിയുടെ പ്രയത്നത്താൽ, ചിറകുകൾ സ്വയം അപ്രത്യക്ഷമാകുന്ന തരത്തിൽ അവൾ അത് ഉണ്ടാക്കി. ഡോക്ടർ അവളെ തനിച്ചാക്കി. ഇപ്പോൾ അവൾക്ക് എപ്പോഴും ചിറകുകൾ മറയ്ക്കേണ്ടി വന്നു. ഒരിക്കൽ അവൾ പാഠങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് ചിറകുകൾ നീക്കംചെയ്യാൻ മറന്നു, സ്കൂളിൽ അവൾ ചിറകുള്ളതായി കാണപ്പെട്ടു. അധ്യാപിക ദേഷ്യപ്പെടുകയും പെൺകുട്ടിയെ സ്കൂളിൽ നിന്ന് പുറത്താക്കുകയും ചെയ്തു. എന്നാൽ അവൾ ഫെയറിയോട് ചോദിച്ചു, പെൺകുട്ടിക്ക് സ്വന്തമായി ഒരു സ്കൂൾ ലഭിച്ചു, അതിൽ അവൾ മാത്രം പഠിച്ചു, ആരും അവളെ ശല്യപ്പെടുത്തിയില്ല. എന്നാൽ അവളുടെ മാതാപിതാക്കൾക്ക് അത് ഇഷ്ടപ്പെട്ടില്ല. അവൾ ചിറകുകൾ ഒഴിവാക്കണമെന്ന് അവർ ആവശ്യപ്പെട്ടു. ദശ ഇത് വാഗ്ദാനം ചെയ്തയുടൻ അവളുടെ സ്കൂൾ അപ്രത്യക്ഷമായി, ചിറകുകളും. അവർ എന്നെന്നേക്കുമായി അപ്രത്യക്ഷമായി. പെൺകുട്ടി വളരെ നേരം കരഞ്ഞു, എല്ലാം പഴയതുപോലെ ആകണമെന്ന് ആവശ്യപ്പെട്ടു. അവളുടെ പല്ല് വീണ്ടും കൊഴിഞ്ഞപ്പോൾ, അവൾ ടൂത്ത് ഫെയറിക്കായി കാത്തിരുന്നു, ചിറകുകൾ തിരികെ നൽകാൻ അവളോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു. എന്നാൽ ആദ്യത്തെ പല്ലിൽ മാത്രമേ മാജിക് പ്രവർത്തിക്കൂ എന്ന് ഫെയറി പറഞ്ഞു. അവൾ പെൺകുട്ടിക്ക് 500 റൂബിൾസ് കൊടുത്തു. ദശ പറഞ്ഞു:
- എനിക്ക് എന്തിനാണ് പണം വേണ്ടത്, എനിക്ക് പറക്കാൻ ആഗ്രഹമുണ്ട്!
അപ്പോൾ ഫെയറി പറഞ്ഞു, ഒരു മാജിക് ഫെയറി ഷോപ്പ് ഉണ്ട്, അവർ ചിറകുകൾ വിൽക്കുന്നു. എന്നാൽ അവിടെയെത്താൻ, നിങ്ങൾ വളരെ ധൈര്യം കാണിക്കണം. അടുത്ത ദിവസം, പെൺകുട്ടി അവളുടെ അച്ഛനോട് കൂടുതൽ പണം ആവശ്യപ്പെട്ടു, കാരണം ചിറകുകൾ ചെലവേറിയതാണ്, ഒരു ഫെയറി സ്റ്റോർ കണ്ടെത്തി. അവൾ ചിറകുകൾ വാങ്ങി, അന്നുമുതൽ പറന്നു, എല്ലാം അവളുമായി ശരിയായിരുന്നു.

അവളുടെ കഥയിലെ നായികയെപ്പോലെ, എസ്. സ്വയം പ്രത്യേകവും മികച്ചതും അസാധാരണമായ ഒരു സമ്മാനത്തിന് അർഹനാണെന്ന് തോന്നുന്നു. ഒരു യക്ഷിക്കഥയിൽ, ഈ സമ്മാനം ചിറകുകളാണ്. സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെയും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിന്റെയും പ്രതീകം, ഫാന്റസിയുടെ പറക്കൽ. ചിറകുകൾ ഒരു ചിറകുള്ള ആത്മാവാണ്, പ്രചോദനം, ഒരു സ്വപ്നം.
എന്തുകൊണ്ടാണ് ആളുകൾ കൈയ്യടിക്കാത്തത്, എന്തുകൊണ്ടാണ് അവൾക്ക് ചിറകുകൾ മറയ്ക്കേണ്ടത്? ഡോക്ടർ ചിറകുകളെ ഒരു രോഗമായി കണക്കാക്കുന്നു, അധ്യാപകൻ അവരെ നിയമങ്ങളുടെ ലംഘനമായി കണക്കാക്കുന്നു, മാതാപിതാക്കൾ പോലും അവയിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു. നായിക തന്റെ സമ്മാനം മറയ്ക്കാൻ പഠിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവൾ വളരെക്കാലം വിജയിക്കുന്നില്ല. ഒടുവിൽ, ഭിത്തിയിൽ അമർത്തി, ചിറകുകൾ ഉപേക്ഷിക്കുമെന്ന് അവൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു - അവ അപ്രത്യക്ഷമാകുന്നു. ഒരു യക്ഷിക്കഥയും സഹായിച്ച സിൻഡ്രെല്ലയുടെ കഥയെ അനുസ്മരിപ്പിക്കുന്നതാണ് ഇതിവൃത്തം. ദശ വിറച്ചു, മാതാപിതാക്കളുടെ സമ്മർദ്ദത്തിന് മുമ്പ് പിൻവാങ്ങി, മാന്ത്രികത ഇല്ലാതായി, ചിറകുകളും മനോഹരമായ സ്കൂളും (രാജകൊട്ടാരത്തിന്റെ അനലോഗ്) അപ്രത്യക്ഷമായി. ഒരു നാടോടി കഥയിൽ രാജകുമാരൻ നീതി പുനഃസ്ഥാപിക്കുകയാണെങ്കിൽ, എസ്.യുടെ കഥയിൽ പെൺകുട്ടിക്ക് മറ്റൊരു അവസരം ലഭിക്കുന്നു: അവൾക്ക് ചിറകുകൾ വാങ്ങാം. ശരിയാണ്, അവ വിലപിടിപ്പുള്ള ഏതൊരു ചരക്കിനെയും പോലെ ചെലവേറിയതാണ്. ഒരു സ്വപ്ന ചിത്രം എന്ന നിലയിൽ പണം പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നത് ഊർജ്ജത്തിന് തുല്യമായ വ്യക്തിപരമായ പരിശ്രമമാണ്. പെൺകുട്ടിക്ക് വളരെ വികസിതമായ നേതൃത്വഗുണങ്ങളുണ്ട്, സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനും സ്വാതന്ത്ര്യത്തിനുമുള്ള ആഗ്രഹം. സ്വപ്നങ്ങൾ അവളെ ഒരുപാട് ദൂരം കൊണ്ടുപോകുന്നു. എന്നാൽ ഉപബോധമനസ്സ് ശരിയാക്കുന്നു: ജീവിതത്തിലെ വിജയം ഒരു സമ്മാനമായി സ്വീകരിക്കാൻ കഴിയില്ല, നിങ്ങൾ വ്യക്തിപരമായ ശ്രമങ്ങളോടെ അതിന് പണം നൽകണം. കഠിനാധ്വാനത്തിന് മാത്രമേ അവളുടെ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കാൻ കഴിയൂ എന്ന് അവളുടെ അധ്യാപകരും മാതാപിതാക്കളും അവളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുന്നു.
ചിറകുകളെക്കുറിച്ചുള്ള യക്ഷിക്കഥയുടെ അവസാനം പോസിറ്റീവ് ആണെന്ന് ഞാൻ കരുതുന്നു. പെൺകുട്ടിയുടെ വികസിത ചിന്തയും കരുത്തും ബുദ്ധിമുട്ടുകൾക്കിടയിലും വിജയിക്കാൻ അവളെ സഹായിക്കും. മാത്രമല്ല, ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ബാഹ്യമല്ല, ആന്തരികമാണ്. ഒന്നാമതായി, ഇത് ചർച്ച ചെയ്യാനും പൊരുത്തക്കേടുകൾ സമാധാനപരമായി പരിഹരിക്കാനുമുള്ള എസ്സിന്റെ കഴിവില്ലായ്മയാണ്. അവൾ അഭിമാനിക്കുന്നു, “ചിറകുകൾ” അവളുടേത് മാത്രമല്ലെന്ന് സമ്മതിക്കുന്നില്ല. ഈ വിഷയത്തിൽ ഞങ്ങൾ ഹൃദയത്തോട് ചേർന്ന് സംസാരിച്ചു, പെൺകുട്ടി ഒരു പാഠം പഠിച്ചു, സമപ്രായക്കാരോട് കൂടുതൽ ദയയോടെ പെരുമാറാൻ തുടങ്ങി.