बालवाडीच्या वरिष्ठ गटासाठी गाण्याचे प्रदर्शन. प्रीस्कूलर्ससाठी संगीताचा संग्रह

मुलांच्या तालवाद्य वाद्यावर खेळण्याची क्षमता विकसित करणे.

सुनावणी

"सॅड रेन", "वॉल्ट्ज", संगीत. डी काबालेव्स्की; "पडणारी पाने", संगीत. टी. पोपटेंको; "शरद ऋतूत", संगीत. एस. मायकापारा; "मार्च", संगीत. एम, झुर्बिना; "प्ल्यासोवाया", रशियन. adv चाल "टेंडर गाणे", संगीत. M. Rauchwerger, गीत. टी. मिराजी. "लुलाबी", संगीत. एस रझारेनोवा; “क्रायबेबी”, “एव्हिल” आणि “फ्रॉलिक”, संगीत. डी काबालेव्स्की; "सोल्जर मार्च", संगीत. आर. शुमन; "हेरिंगबोन", संगीत. M. Kraseva; "एक अस्वल आणि एक बाहुली नृत्य करत आहेत," संगीत. एम. कचूरबिना; "मार्च", संगीत. यू. चिचकोवा; "स्प्रिंग मध्ये", संगीत. एस. मायकापारा; "स्नोड्रॉप्स", संगीत. व्ही. कालिनिकोवा; "बनी", संगीत. एल Lyadovoy; "भालू", संगीत. ई. तिलिचेवा; “फ्रॉलिक” आणि “कॅप्रिकुलिया”, संगीत. व्ही. वोल्कोवा; "पाऊस", संगीत. एन ल्युबार्स्की; "स्पॅरो", संगीत. A. रुबाच; "घोड्यांचा खेळ", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "मार्च", संगीत. डी. शोस्ताकोविच; "पाऊस आणि इंद्रधनुष्य", संगीत. एस प्रोकोफीव्ह; “मी लोचबरोबर चालतो”, रशियन. adv गाणे; "सूर्याला मित्र आहेत", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. ई कार्गानोवा; "फॉरेस्ट पिक्चर्स", संगीत. यू. स्लोनोव्हा; रस संगीत दिग्दर्शकाच्या विवेकबुद्धीनुसार नृत्य गाणे; लोरी

गाणे

ऐकणे आणि आवाज विकसित करण्यासाठी व्यायाम. "लु-ल्यु , बाई", रशियन, नार. लोरी "लुलाबी", संगीत. M. Rauchwerger; "मी फुलांसह चालत आहे", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एल डायमोवा; “आम्ही आईवर हसतो”, संगीत. व्ही. अगाफोनिकोवा, गीत. 3. पेट्रोव्हा; लोक नर्सरी यमक "बकेट सन" गाणे, संगीत. व्ही. कारसेवा, गीत. लोक; "सूर्य", युक्रेनियन. adv चाल, मांडणी N. Metlova, गीत. ई पेरेप्लेटचिकोवा; "पाऊस", रशियन. adv टोपणनाव; "हुश, हुश", संगीत. एम. स्रेबकोवा, गीत. ओ. व्यासोत्स्काया.

गाणी."कोकरेल" आणि "लाडूश्की" रशियन. adv गाणी; "बनी", रशियन. adv गाणे, अरेरे. एन लोबाचेवा; "शरद ऋतू", युक्रेनियन adv मेलडी, अरेरे. N. Metlova, गीत. एन प्लेसाइड्स; "शरद ऋतूतील गाणे", संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा, गीत. एन फ्रेंकेल; "हिवाळा", संगीत. व्ही. कारसेवा, गीत. एन फ्रेंकेल; "आमचा ख्रिसमस ट्री", संगीत. M. Kraseva, गीत. एम. क्लोकोवा; "मांजर रडत आहे", संगीत. एम. परखलाडझे; "आम्हाला घोड्यावर फिरायला घेऊन जा," संगीत. व्ही. अगाफोनिकोवा आणि के. कोझिरेवा, गीत. I. मिखाइलोवा; "8 मार्च रोजी आईकडे", संगीत. इ . तिलिचीवा, गीत. M. Evensen; "मी आईसाठी गाणे गातो," चुझ. टी. पोपटेंको, गीत. E. Avdienko; "गुस", रशियन. adv गाणे, व्यवस्था एन मेटलोवा; "हिवाळा निघून गेला", संगीत. N. Metlova, गीत. एम. क्लोकोवा; "मशीन", संगीत. टी. पोपटेंको, गीत. एन. नायडेनोव्हा; "कोंबडी", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. टी. वोल्जिना; "घोड्यासह खेळ", संगीत. I. किश्को, गीत. व्ही. कुक्लोव्स्काया; "स्वतःला कसे स्वच्छ धुवावे हे आम्हाला माहित आहे," संगीत. एम. जॉर्डनस्की, गीत. ओ. व्यासोत्स्काया; "शेफर्ड", संगीत. एन प्रीओब्राझेंस्की; "पक्षी", संगीत. M. Rauchwerger, गीत. ए बार्टो; "द चिअरफुल संगीतकार", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. टी. व्होल्जिना.

गाण्याची सर्जनशीलता.

“बाय-बाय, बाय-बाय”, “लिउ-ल्यू, बाय”, रशियन. adv लोरी "एक माणूस चालतो", संगीत. एम. लाझारेव, गीत. एल डायमोवा; “तुझे नाव काय आहे?”, “एक लोरी गा”, “अह्टिकोटेन्का-मांजर”, रशियन लोक लोरी; "कॉल ऑफ द सन", गीत. .;r., प्रक्रिया I. Lazareva आणि M. Lazareva; "कोंबडा आणि कोकिळा", संगीत. एम. लाझारेवा, .:. एल डायमोवा; एक लोरी आणि नृत्य संगीत शोधणे.

खेळ व्यायाम."लाडूश्की", संगीत. एन रिम्स्की-कोर्साकोव्ह; मार्च", संगीत. ई परलोवा; "कोणाला धावायचे आहे?", लिट. adv चाल, मांडणी एल विष्कारेवा; चालणे आणि धावणे "मार्च अँड रनिंग" या संगीतावर An. अलेक्झांड्रोव्हा; "घोडे सरपटत आहेत", संगीत. टी. पोपटेंको; "आम्ही खेळाडूंसारखे चालतो," संगीत. टी. लोमोवॉय; "टोपातुष्की", संगीत. M. Rauchwerger; "पक्षी उडत आहेत", संगीत. एल बॅनिकोवा; डी. शोस्ताकोविचच्या संगीतावर बॉल फिरवणे (वॉल्ट्झ जोक); आर. शुमनच्या संगीतावर टाळ्या वाजवत धावणे (अंध माणसाचे बफ वाजवणे); "ट्रेन", "गाठ" एल बॅनिकोवा; "फुलांसह व्यायाम", संगीत. A. झिलिना “वॉल्ट्ज”.

नाट्यीकरणाचे रेखाटन."धैर्यपूर्वक जा आणि लपवा", संगीत. I. बर्कोविच-मार्श"); "हरेस आणि फॉक्स", संगीत. इ. विखारेवा; "अस्वल शावक", संगीत. M. Kraseva, गीत. एन फ्रेंकेल; "पक्षी उडत आहेत", संगीत. एल बॅनिकोवा; -पक्षी", संगीत. एल. बॅनिकोवा, "बीटल्स", हंगेरियन. adv चाल, मांडणी एल विष्कारेवा; "उंदीर", संगीत. एन. सुशेना.

खेळ."सूर्य आणि पाऊस", संगीत. M. Rauchwerger, गीत. ए बार्टो; "ब्लाइंड मॅन्स ब्लफ: टेडी बेअर", संगीत. एफ फ्लोटोव्हा; "रॅटल्स कुठे आहेत?", संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा; "लपवा आणि शोधा", रशियन. adv चाल “जैंका, बाहेर ये”, संगीत. ई. तिलिचेवा; "लुक्ला खेळ", संगीत. व्ही. कारसेवा; "वान्या चालत आहे", रशियन. adv गाणे, अरेरे. एन मेटलोवा; रॅटल्ससह एलग्रा", फिनिश स्थानिक भाषा. चाल "झैंका", संगीत. A. Lyadova; लोरोगुल्का", संगीत. I. Pachelbel आणि G. Sviridov; "रंगीत ध्वजांसह खेळ", rus. adv चाल "टंबोरिन", संगीत. M. Kraseva, गीत. N. फ्रेंकेल.

गोल नृत्य आणि गोल नृत्य."रॅटल्ससह नृत्य", संगीत. इ. व्ही. अँटोनोव्हा; "बोटे आणि हात", रशियन. adv चाल, मांडणी M. Rauchwerger; रशियन अंतर्गत शिक्षकासह नृत्य करा. adv मेलडी “मी जाऊ का, मी बाहेर जाऊ का”, व्यवस्था केली. टी. पोपटेंको; रशियन भाषेत पानांसह नृत्य करा adv एक नृत्य चाल; "नृत्य: पाने", संगीत. N. Kitaeva, गीत. A. Anufrieva, "ख्रिसमस ट्री जवळ नृत्य", संगीत. आर. रविना, गीत. पी. ग्रॅनिट्सिना; रशियन भाषेत रुमाल घेऊन नृत्य करा adv चाल "फुरसबंदी रस्त्यावर", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. टी. लोमोवॉय; युक्रेनियनमध्ये बाहुल्यांसह नृत्य करा adv चाल, मांडणी एन लिसेन्को; "लिटल डान्स", संगीत. एन अलेक्झांड्रोव्हा; "सूर्य गरम होत आहे", संगीत. टी. विल्कोरेस्काया, गीत. ओ. व्यासोत्स्काया; "आम्ही शांतता केली", संगीत. टी. विल्कोरीस्काया; “अरे, लहान पाईप-

डुडा", संगीत. M. Kraseva, गीत. एम. चार्नॉय; "ट्रेन", संगीत. N. Metlova, गीत. I. प्लेसाइड्स; "नृत्य", संगीत. एल बिरनोव्हा, गीत. A. कुझनेत्सोवा; "जोडी नृत्य", रशियन. adv "अर्खंगेल्स्क मेलोडी".

वैशिष्ट्यपूर्ण नृत्य."स्नोफ्लेक्सचा नृत्य", संगीत. बेकमन; "कंदील", संगीत. आर रुस्तमोवा; "पार्स्ले डान्स", लाटवियन. adv पोल्का; "बनी डान्स", रशियन. adv चाल "बाहुल्या नाचायला बाहेर आल्या", संगीत. व्ही. विट्लिना; शालेय वर्षात शिकलेल्या सर्व नृत्यांची पुनरावृत्ती.

"नृत्य", संगीत. आर रुस्तमोवा; "हरेस", संगीत. ई. तिलिचेवा; "आनंदी पाय", रशियन. adv चाल, मांडणी व्ही. अगाफोनिकोवा; "जादूचा रुमाल", रशियन. adv चाल, मांडणी आर रुस्तमोवा.

खेळपट्टीच्या सुनावणीचा विकास. “पक्षी आणि पिल्ले”, “मेरी डॉल्स”, “तीन अस्वल”.

तालबद्ध सुनावणीचा विकास. "कोण बरे चालले आहे?", "मेरी पाईप्स."

लाकडाचा विकास आणि गतिशील श्रवण, “मोठ्या आवाजात”, “आपले शोधा

वाद्य", "घंटा".

शैली ओळख आणि स्मृती विकास. "बाहुली काय करत आहे?", "चित्रातील गाणे शोधा आणि स्तर करा."

मुलांच्या तालवाद्य वाद्यांसह खेळणे. लोकगीते.

मध्यम गट

सुनावणी

मुलांमध्ये संगीताची आवड आणि ते ऐकण्याची इच्छा विकसित करणे सुरू ठेवा. संगीत (गाणे, नृत्य, मार्च) मधील शैलींबद्दल ज्ञान एकत्रित करा.

संगीताच्या छापांना समृद्ध करा, संगीत संस्कृतीच्या पायाच्या पुढील विकासात योगदान द्या, संगीताबद्दल जागरूक वृत्ती.

संगीत ऐकण्याच्या संस्कृतीत कौशल्ये विकसित करा (विचलित होऊ नका, शेवटपर्यंत ऐका).

संगीताचे पात्र अनुभवण्याची क्षमता विकसित करा, परिचित कामे ओळखा, आपण जे ऐकले त्याबद्दलचे आपले इंप्रेशन व्यक्त करा.

संगीत कार्याचे अर्थपूर्ण माध्यम लक्षात घेण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी (शांत, मोठ्याने, हळू, वेगवान). खेळपट्टीनुसार आवाज वेगळे करण्याची क्षमता विकसित करा (उच्च, सहाव्या, सातव्या आत कमी).

गाणे.

अभिव्यक्त गायन कौशल्य विकसित करण्यासाठी, काढलेल्या, चपळ पद्धतीने, समन्वित पद्धतीने गाण्याची क्षमता (आत पुन्हा - siप्रथम अष्टक). लहान संगीत वाक्प्रचारांमध्ये श्वास घेण्याची क्षमता विकसित करा. तुम्हाला स्वर स्पष्टपणे गाण्यासाठी प्रोत्साहित करा, वाक्यांशांचे टोक हलके करा, शब्द स्पष्टपणे उच्चारणा, स्पष्टपणे गाणे, संगीताचे वैशिष्ट्य सांगणे. वाद्यांच्या साथीने आणि त्याशिवाय (शिक्षकाच्या मदतीने) गायन कौशल्ये विकसित करा.

गाण्याची सर्जनशीलता.

मुलांना स्वतंत्रपणे लोरीचे स्वर तयार करण्यास आणि संगीत प्रश्नांची उत्तरे देण्यासाठी प्रोत्साहित करा (“तुझे नाव काय आहे?” “तुला काय हवे आहे, किटी?” “तू कुठे आहेस?”).

दिलेल्या मजकुरात राग सुधारण्याची क्षमता विकसित करा.

संगीतदृष्ट्या- तालबद्ध हालचाली.

मुलांमध्ये संगीताच्या स्वरूपानुसार तालबद्ध हालचालींचे कौशल्य विकसित करणे सुरू ठेवा, संगीताच्या दोन आणि तीन-भागांच्या स्वरूपानुसार हालचाली स्वतंत्रपणे बदला.

नृत्याच्या हालचाली सुधारा: सरळ सरपटणे, स्प्रिंग, एकटे आणि जोडीने फिरणे.

नृत्य आणि गोल नृत्यांमध्ये वर्तुळात जोड्यांमध्ये फिरण्याची क्षमता विकसित करा, तुमचे पाय तुमच्या पायाची बोटे आणि टाचांवर ठेवा, तालबद्धपणे टाळ्या वाजवा, साधी रचना करा (विखुरलेल्या वर्तुळातून आणि मागे), आणि उडी.

मूलभूत हालचाल कौशल्ये (चालणे) सुधारणे सुरू ठेवा

नृत्य आणि गेमिंग सर्जनशीलतेचा विकास

चेहऱ्यावरील हावभाव आणि पॅन्टोमाइम (आनंदी आणि दुःखी बनी, धूर्त कोल्हा, रागावलेला लांडगा इ.) वापरून संगीत आणि खेळकर व्यायाम (पाने फिरणे, स्नोफ्लेक्स घसरणे) आणि स्किटच्या भावनिक आणि कल्पनारम्य कामगिरीच्या विकासास प्रोत्साहन देण्यासाठी.

गाणी सादर करण्याची क्षमता विकसित करा आणि लहान संगीत सादरीकरण करा.

मुलांचे वाद्य वाजवणे

लाकडी चमचे, रॅटल, ड्रम आणि मेटॅलोफोन्सवर साध्या धुनांसह वाजवण्याची क्षमता विकसित करणे.

अंदाजे संगीताचा संग्रह

सुनावणी

"लुलाबी", संगीत. A. Grechaninova; "मार्च", संगीत. एल. शुल्गीना, “अरे तू. बर्च", रशियन नर. गाणे; "शरद ऋतूतील गाणे", संगीत. डी. वासिलीवा-बुगलाया, गीत. A. Pleshcheeva; "बनी", संगीत. Yu. Matveeva, गीत. A. ब्लॉक; "आईचे लास म्युस. A. Grechaninova; "म्युझिक बॉक्स" (जी. स्विरिडोव्हच्या "मुलांसाठी नाटके अल्बम" मधून); पी. त्चैकोव्स्की यांच्या "द नटक्रॅकर" या बॅलेमधील "वॉल्ट्ज ऑफ स्नो फ्लेक्स"; "इटालियन पोल्का", संगीत. एस रचमनिनोव्ह; “मांजर खोटे बोलत होती”, “मांजर बरी झाली आहे”, संगीत. A. Grechaninova; “आमच्या गेटवर”, नार, मेलडी; "मामा", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "वेस्न्यांका", युक्रेनियन. adv गाणे . प्रक्रिया जी. लोबाचेव्ह, गीत. ओ..वैसोत्स्काया; "फुलपाखरू", संगीत. ई. ग्रिगा; "द ब्रेव्ह रायडर" ("तरुणांसाठी अल्बम" मधून) आर. शुमन; "लार्क", संगीत. एम. ग्लिंका;

"मार्च", संगीत. एस प्रोकोफीव्ह; "नवीन बाहुली", "डॉल्स डिसीज" (पी. त्चैकोव्स्कीच्या "चिल्ड्रन्स अल्बम" मधून); आर. शुमनच्या "युवकांसाठी अल्बम" मधील "पीस"; तसेच मुलांची आवडती कामे जी त्यांनी वर्षभर ऐकली.

गाणे

"टू ग्रॉस", संगीत. एम. शेग्लोवा, गीत. लोक; "बीटल", संगीत. एन पोटोलोव्स्की, गीत. लोक; "लोरी ऑफ द बनी", संगीत. व्ही. कारसेवा, गीत. एन फ्रेंकेल; "पिल्ले", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एम डॉलिनोवा; "गोंधळ" हे एक विनोदी गाणे आहे; संगीत ई. तिलिचेवा, गीत. के चुकोव्स्की; "कोकीळ", रशियन. adv गाणे, व्यवस्था I. Arseeva; “स्पायडर” आणि “किटसोन्का-मुरीसोन्का”, रशियन. adv गाणी; जप: “अरे, वाडर्स! वसंत ऋतू गात आहे! आणि "लार्क्स, या"; "इवानुष्का कुठे होती", रशियन. adv गाणे; “गुस”, रशियन, नार. गाणे; "शेफर्ड", संगीत. N. Preobrazhenskaya, गीत. लोक.

गाणी."शरद ऋतू", संगीत. यू. चिचकोवा, गीत. I. मॅझनिना; "बे-बाय", संगीत. एम. क्रॅसिन, गीत. एम. चेरनोय; "शरद ऋतू", संगीत. I. किश्को, गीत. टी. वोल्जिना; "शरद ऋतूत", रशियन. adv चाल, मांडणी I. किश्को, गीत. I. प्लेसाइड्स; "किट्टी", संगीत. V. Vitlina, गीत. एन. नायडेनोव्हा; "स्नोफ्लेक्स", संगीत. ओ. बर्था, अर. N. Metlova, गीत. व्ही. अँटोनोव्हा; "स्लेज", संगीत. M. Kraseva, गीत. ओ. वैसोग्स्काया; "हिवाळा निघून गेला", संगीत. N. Metlova, गीत. एम. क्लोकोवा; "आईसाठी भेट", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. टी. वोल्जिना; कॅरोल्स: “हॅलो”, “नवीन वर्षाच्या शुभेच्छा”; "स्पॅरो", संगीत. व्ही. गर्चिक, गीत. ए चेल्त्सोवा; "वेस्न्यांका", युक्रेनियन. लोकगीत; "पाऊस", संगीत. M. Kraseva, गीत. एन फ्रेंकेल; "बनी", संगीत एम. स्टारोकाडोम्स्की, गीत. एम. क्लोकोवा; "घोडा", संगीत. टी. लोमोवा, गीतकार एम. इव्हन्सेन; "स्टीम लोकोमोटिव्ह", संगीत. 3. कंपनी, गीत. ओ. व्यासोत्स्काया.

मुलांच्या कार्टूनमधील गाणी."स्मित", संगीत. व्ही. शेन्स्की, गीत. एम. प्लायत्स्कोव्स्की (कार्टून "लिटल रॅकून"); "टोळ बद्दल गाणे", संगीत. व्ही. शेन्स्की, गीत. एन. नोसोवा ("द अ‍ॅडव्हेंचर्स ऑफ द ग्रॅशॉपर") कार्टून; “तुम्ही दयाळू असाल तर”, संगीत. बी. सावेलीवा, गीत. एम. प्लायत्स्कोव्स्की ("द बर्थडे ऑफ लिओपोल्ड द कॅट") व्यंगचित्र; तसेच पूर्वी शिकलेली आवडती गाणी.

संगीत आणि तालबद्ध हालचाली

खेळ व्यायाम.रशियन अंतर्गत "स्प्रिंग्स". adv चाल "मार्च", संगीत. I. बर्कोविच; "मजेदार बॉल" (बाऊंसिंग आणि धावणे), संगीत. एम. सतुलिना; "फितीसह हात फिरवणे", पोलिश. adv चाल, व्यवस्था, एल. विष्कारेवा; इंग्रजीत उडी मारणे adv मेलडी "पॉली" latv अंतर्गत सोपे चालणे. "पोल्का", संगीत. ए झिलिंस्की; "मार्च", संगीत. ई. तिलिचेवा; "द फॉक्स अँड द हॅरेस" संगीतासाठी. A. मायकापारा “बालवाडीत”; "एक अस्वल चालतो" संगीताकडे. के. झेर्नीचे "एट्यूड"; "पोल्का", संगीतावर उडी मारणे. एम. ग्लिंका; "रायडर्स", संगीत. B. विट्लिना; चला स्टॉम्प करूया, रशियनमध्ये भोवती फिरूया. adv गाणे "रुस्टर", टी.चे संगीत. लोमोवॉय; "बाहुली", संगीत. एम. स्टारोकाडोम्स्की; "फुलांसह व्यायाम" अर्ध-संगीत. ए. झिलिन द्वारे "वॉल्ट्ज"; "बीटल", हंगेरियन. adv चाल, मांडणी एल विष्कारेवा.

नाट्यीकरणाचे रेखाटन."ढोलकी", संगीत. M. Kraseva; "शरद ऋतूतील पानांचा नृत्य", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. इ. मक्षांतसेवा; "ड्रमर्स", संगीत. डी. काबालेव्स्की आणि एस. लेविडोव्ह; “मोजणी टेबल”, “सफरचंद फिरत होते”, संगीत. व्ही. अगाफोनिकोवा; "बूट मार्गावर उडी मारत आहेत", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. टी. वोल्जिना; "हॅपी वॉक", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "तुला काय हवे आहे, किटी?", संगीत. जी. गायक, गीत. A. शिबित्स्काया; "हॉट हॉर्स", संगीत. टी. लोमोवॉय; पी. त्चैकोव्स्की "एप्रिल" च्या सायकल "सीझन" मधील "स्नोड्रॉप्स"; "एक ससा दलदलीतून पळाला", संगीत. व्ही. गर्चिक; रशियन मध्ये "बेरी उचलणे". adv "ओह, तू बर्च" गाणे; "कोकीळ नाचत आहे", संगीत. ई. सिग्मेस्टर; "मदर हेन आणि पिल्ले", संगीत. टी. लोमोवॉय.

गोल नृत्य आणि गोल नृत्य."लारामीचा नृत्य", लाटवियन, नार. चाल "फुरसबंदी रस्त्यावर", रशियन. adv चाल, मांडणी टी. लोमोवॉय; "टॉप आणि क्लॅप", संगीत. टी. नाझरोवा-मेडटनर, गीत. E. Karganova; “तुमचे तळवे दाखवा”, lat. adv रशियन भाषेत “डान्स विथ स्पून” गाणे. adv चाल "रुमाल सह नृत्य", रशियन. adv चाल "आमंत्रण", युक्रेनियन. adv चाल, मांडणी जी. टेप्लिटस्की; "सुल्तानसह नृत्य", युक्रेनियन. adv चाल, मांडणी M. Rauchwerger; "आमचा चांगला माणूस कोण आहे?", संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा, गीत. लोक; “तुमचा पाम दाखवा”, लाटवियन, अॅड. चाल नृत्य "गुडबाय", चेक. adv चाल "रुमाल", रशियन. adv व्यवस्था मध्ये चाल एल रेवुत्स्की; "डुडोचका-डुडा", संगीत. यू. स्लोनोव्हा, गीत. लोक; “टाळी-टाळी-टाळी”, z. adv चाल, मांडणी A. रूमर; संगीत दिग्दर्शकाच्या निवडीनुसार नवीन वर्षाचे फेरी नृत्य.

वैशिष्ट्यपूर्ण नृत्य."स्नोफ्लेक्स", संगीत. ओ. बर्था, अर. एन मेटलोवा; "पेत्रुष्काचा नृत्य", संगीत. ऑपेरा रोगनेडा (उतारा) मधील सेरोव; जे. स्ट्रॉसच्या “पोल्का” मधील “डान्स ऑफ द हेअर”; "स्नोफ्लेक्स", संगीत. टी. लोमोवॉय; I. Dunaevsky द्वारे "Gallop" मधील "मणी"; वर्षभरात शिकलेल्या नृत्यांची पुनरावृत्ती, तसेच नाट्यीकरण आणि संगीत खेळ: "लहान मांजरीचे पिल्लू", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. M. Evensen; "बकरी-डेरेझा", गीत. लोक संगीत M. Magidenko.

संगीत खेळ

खेळ."कोंबडी आणि कोकरेल", संगीत. G. फ्रिडा; "ब्लाइंड मॅन्स ब्लफ", संगीत. एफ. फ्लोटोवा; "द बेअर अँड द हेअर", संगीत. व्ही. रेबिकोवा; "विमान", संगीत. M. Magidenko; "स्नोबॉलसह सांता क्लॉजचा खेळ", संगीत. "द स्लीपिंग ब्युटी" ​​या बॅलेमधून पी. त्चैकोव्स्की); "ब्लाइंड मॅन्स ब्लफ", संगीत. एफ. फ्लोटोव्हा. "फनी बॉल्स", संगीत. एम. सतुलिना; "स्वतःला एक जोडीदार शोधा", संगीत. टी. लोमोवॉय; "घर व्यापा", संगीत, एम. मॅगिडेन्को; “खेळणी घेण्याची जास्त शक्यता कोणाला आहे?”, Latv. adv चाल "मेरी कॅरोसेल", रशियन. adv चाल, मांडणी ई. तिलिचेवा; "सापळे", रशियन. adv चाल, मांडणी ए सिडेलनिकोवा; वर्षभरात शिकलेले खेळ.

गाण्याचे खेळ."गार्डन राउंड डान्स", संगीत. बी, मोझझेव्हेलोवा, गीत. मी, पासोवॉय; “डॉल”, संगीत, स्टारोकाडोम्स्की, गीत. ओ. व्यासोत्स्काया; "सांता क्लॉज आणि मुले", संगीत. I. किश्को, गीत. M. Evensen; "झैंका", संगीत. M. Kraseva, गीत. एल . नेक्रासोवा; “बनी, बाहेर या”, “गुस, हंस आणि लांडगा”, संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एम. बुलाटोवा; "आम्ही कुरणात गेलो", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. एन कुक्लोव्स्काया; "फिश", संगीत, एम. क्रसेवा. "रुमाल", युक्रेनियन. adv गाणे, अरेरे. एन मेटलोवा; "मेरी गर्ल तान्या", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. एन. कुक्लोव्स्काया आणि आर. बोरिसोवा.

गाण्याची सर्जनशीलता

"तुझं नाव काय आहे?"; "तुला काय हवे आहे, मांजरी"; "मार्च", संगीत. एन बोगोस्लोव्स्की; “अस्वल”, “बुल”, “घोडा”, संगीत. A. Grechaninova, गीत. ए बार्टो; "आमचे गाणे सोपे आहे", संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा, गीत. M. Evensen; "राबुशेचका कोंबडी", संगीत. जी. लोबाचेव्ह, गीत. लोक; "मांजरीचे पिल्लू", रशियन. adv गाणे

नृत्य आणि गेमिंग सर्जनशीलतेचा विकास

"घोडा", संगीत. एन पोटोलोव्स्की; "बनीज", "कोंबडी आणि पिल्ले". "स्पॅरो", संगीत. टी. लोमोवॉय; "ओह, माय हॉप, माय हॉप," रशियन. adv मेलडी, अरेरे. M. Rauchwerger; "बाहुली", संगीत. एम. स्टारोकाडोम्स्की; "मार्गावर उडी मारणे", संगीत. A. फिलिपेंको; I. Brahms च्या "Petrushka" संगीतावर Petrushka नृत्य करा; "अस्वल शावक", संगीत. M. Kraseva, गीत. N. फ्रेंकेल.

संगीत आणि उपदेशात्मक खेळ

खेळपट्टीच्या सुनावणीचा विकास.“पक्षी आणि पिल्ले”, “स्विंग”.

तालबद्ध सुनावणीचा विकास.“कोकरेल, कोंबडी आणि कोंबडी”, “कसे चालले आहे?”, “मेरी पाईप्स”, “माझ्यासारखे खेळा”.

इमारती लाकूड आणि डायनॅमिक श्रवणशक्तीचा विकास.“मोठ्या आवाजात”, “तुमचे वाद्य शोधा”, “मी काय वाजवत आहे याचा अंदाज लावा.”

शैली ओळख आणि स्मृती विकास."बाहुली काय करत आहे?", "चित्रातील गाणे शोधा आणि गा," "संगीत स्टोअर."

“आम्ही झेंडे घेऊन चालत आहोत”, “अकॉर्डियन”, “ब्लू स्काय”, “अँड्र्यू द स्पॅरो”, संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एम डॉलिनोवा; "सोरोका-सोरोका", रशियन. adv विनोद, अरेरे. टी. पोपटेंकोस “ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप...”, रोमानियन, नार. गाणे, अरेरे. टी. पोपटेंको; "फॉक्स", रशियन. नार विनोद, अरेरे. व्ही. पोपोवा; रशियन सोबत खेळत आहे adv गाणे

वरिष्ठ गट

संगीत आणि कलात्मक क्रियाकलापांचा विकास, संगीत कलेचा परिचय.

सुनावणी

संगीताबद्दल आवड आणि प्रेम, संगीत प्रतिसाद वाढवणे सुरू ठेवा. शास्त्रीय, लोक आणि आधुनिक संगीताच्या परिचयावर आधारित संगीत संस्कृती तयार करणे; 2- आणि 3-भागांच्या संगीत कार्याच्या संरचनेसह, गाण्याच्या बांधकामासह. संगीतकारांची ओळख करून देणे सुरू ठेवा. कॉन्सर्ट हॉल आणि थिएटरला भेट देताना वर्तनाची संस्कृती वाढवा (आवाज करू नका, संगीताचा आनंद घेत असलेल्या किंवा परफॉर्मन्स पाहणाऱ्या इतर प्रेक्षकांना त्रास देऊ नका).

संगीत कार्यांच्या शैलींचा परिचय सुरू ठेवा (मार्च, नृत्य, गाणे). एखाद्या कामाच्या वैयक्तिक तुकड्यांमधून (परिचय, निष्कर्ष, संगीत वाक्प्रचार) राग ओळखून संगीत स्मृती विकसित करा. पाचव्या आतील उंचीमधील आवाज, वाद्ययंत्राचा आवाज (कीबोर्ड, पर्क्यूशन आणि स्ट्रिंग्स: पियानो, व्हायोलिन, सेलो, बाललाइका) वेगळे करण्याचे कौशल्य सुधारा.

गाणे.

गायन कौशल्य विकसित करा, पहिल्या सप्तकाच्या “डी” ते दुसऱ्या सप्तकाच्या “सी” पर्यंतच्या श्रेणीत हलक्या आवाजासह गाण्याची क्षमता, गाणे सुरू होण्यापूर्वी एक श्वास घ्या, संगीताच्या वाक्प्रचारांमध्ये, शब्द स्पष्टपणे उच्चार करा, वेळेवर गाणे सुरू करा आणि समाप्त करा, भावनिकरित्या रागाचे पात्र सांगा, माफक, मोठ्याने आणि शांतपणे गा. संगीताच्या साथीने आणि त्याशिवाय एकल गायन कौशल्यांच्या विकासास प्रोत्साहन देण्यासाठी. स्वतंत्रतेचे प्रकटीकरण, वेगळ्या स्वरूपाच्या गाण्यांचे सर्जनशील कार्यप्रदर्शन प्रोत्साहित करा. गाणे आणि संगीत चव विकसित करा.

गाण्याची सर्जनशीलता

दिलेल्या मजकुरात राग सुधारण्याचे कौशल्य विकसित करा, वेगळ्या निसर्गाचे गाणे तयार करा: एक कोमल लोरी, एक आनंदी किंवा आनंदी मार्च, एक गुळगुळीत वाल्ट्ज, एक आनंदी नृत्य गाणे.

संगीत आणि तालबद्ध हालचाली.

तालाची भावना विकसित करा, हालचालींद्वारे संगीताचे वैशिष्ट्य, त्याची भावनिक आणि अलंकारिक सामग्री व्यक्त करण्याची क्षमता; अंतराळात मुक्तपणे नेव्हिगेट करण्याची क्षमता, साधे बदल करण्याची क्षमता, स्वतंत्रपणे मध्यम ते वेगवान किंवा हळू टेम्पोकडे जाण्याची क्षमता, संगीत वाक्प्रचारांनुसार हालचाली बदलणे. नृत्य हालचाली (उडीमध्ये वैकल्पिकरित्या पाय पुढे फेकणे; स्क्वॅटसह बाजूला पाऊल, पुढे जाणे, फिरणे; पाय पुढे ठेवून स्क्वॅट करणे) मध्ये कौशल्यांच्या निर्मितीला प्रोत्साहन देण्यासाठी.

मुलांना रशियन गोल नृत्य, नृत्य, तसेच इतर राष्ट्रांच्या नृत्यांची ओळख करून द्या. गाण्याचे नाटकीकरण कौशल्य विकसित करणे सुरू ठेवा; वेगवेगळ्या खेळाच्या परिस्थितीत आश्चर्यकारक प्राणी आणि पक्षी (घोडा, बकरी, कोल्हा, अस्वल, ससा, क्रेन, कावळा इ.) चित्रित करण्याची क्षमता.

नृत्य आणि गेमिंग सर्जनशीलतेचा विकास.

नृत्य सर्जनशीलता विकसित करा; नृत्य, नृत्यांसाठी हालचाली शोधण्याची क्षमता विकसित करणे, नृत्य रचना तयार करणे, सर्जनशीलतेमध्ये स्वातंत्र्य दर्शवणे. गाण्याची सामग्री प्रतिबिंबित करणार्‍या हालचालींसह स्वतंत्रपणे येण्याची क्षमता सुधारा. त्यांना गाणी आणि गोल नृत्यांची सामग्री नाटकीय करण्यासाठी प्रोत्साहित करा.

मुलांचे वाद्य वाजवणे.

मुलांच्या वाद्य यंत्रांवर साधे राग सादर करण्याची क्षमता विकसित करा; एकंदर गतीशीलता आणि टेम्पो राखून वैयक्तिकरित्या आणि लहान गटांमध्ये परिचित गाणी.

सर्जनशीलता विकसित करा, मुलांना सक्रिय स्वतंत्र कृती करण्यास प्रोत्साहित करा.

अंदाजे संगीताचा संग्रह

सुनावणी

"मार्च", संगीत. डी. शोस्ताकोविच; “लुलाबी”, “गाय विथ अकॉर्डियन”, संगीत. G. Sviridova; "पडणारी पाने", संगीत. टी. पोपटेंको, गीत. E. Avdienko; ऑपेरा “द लव्ह फॉर थ्री ऑरेंज” मधील “मार्च”, संगीत. एस प्रोकोफीव्ह; "हिवाळा", संगीत. पी . त्चैकोव्स्की, गीत. A. Pleshcheeva; "शरद ऋतूतील गाणे" (सायकल "सीझन" पी . त्चैकोव्स्की). "पोल्का", संगीत. डी. लव्होव्ह-कोम्पानेयट्स, गीत. 3. पेट्रोव्हा; "आईची सुट्टी", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एल रुमारचुक; "माय रशिया", संगीत. G. Struve, गीत. एन सोलोव्होवा; "गाणे कोण घेऊन आले?", संगीत. डी. लव्होव्ह-कोम्पानेयट्स, गीत. एल डायमोवा; "मुलांचा पोल्का", संगीत. एम. ग्लिंका; "सांता क्लॉज", चुझ. एन एलिसीवा, गीत. 3. अलेक्झांड्रोव्हा. “मॉर्निंग प्रेअर”, “चर्चमध्ये” (पी. त्चैकोव्स्कीच्या “चिल्ड्रन्स अल्बम”मधून); "संगीत", संगीत. G. Struve; "लार्क", संगीत. एम. ग्लिंका; "मॉथ", संगीत. एस. मायकापारा; “बर्ड्स डान्स”, “लुलाबी”, एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह यांचे संगीत; एल. बीथोव्हेनच्या पियानो कॉन्सर्टो क्र. 5 (तुकड्यांच्या तुकड्या) चा शेवट. “अँक्सियस मिनिट” (एस. मायकापरच्या “स्पिलीज” अल्बममधून); “ पश्चात्ताप” , “मॉर्निंग”, “इव्हनिंग” (एस. प्रोकोफिएव्हच्या “चिल्ड्रन्स म्युझिक” या संग्रहातून); आर. शुमन द्वारे “पहिला तोटा” ("युवकांसाठी अल्बम" मधून); अकरावी पियानो सोनाटा, पहिली चळवळ (तुकडे) , ए मेजर मधील प्रस्तावना, ऑप. 28, एफ. चोपिन द्वारे क्रमांक 7.

गाणे.

ऐकणे आणि आवाज विकसित करण्यासाठी व्यायाम."बनी", संगीत. व्ही. कारसेवा, गीत. एन फ्रेंकेल; "आम्ही सुट्टीसाठी मांजरीसाठी बूट शिवले," मुलांचे गाणे; "रेवेन", रशियन. adv गाणे, व्यवस्था ई. तिलिचेवा; "अँड्री द स्पॅरो", रशियन. adv गाणे, अरेरे. यू. स्लोनोव्हा; "जिंगल बेल्स", "एकॉर्डियन", संगीत. ई. तिलिचेवा; "मोजणी", संगीत. I. Arseeva; "स्नो-पर्ल्स", संगीत. एम. पारखा-लाडझे, गीत. एम. प्लायत्स्कोव्स्की; "फिंच हिवाळा कुठे घालवतात?", संगीत. E. Zaritskaya, गीत. एल कुक्लिना. "स्टीम लोकोमोटिव्ह", "पेट्रोष्का", संगीत. व्ही. कारसेवा, गीत. एन फ्रेंकेल; "ढोल, संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एन. नायडेनोव्हा; "मेघ", टोपणनाव; "लुलाबी", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एन. नायडेनोव्हा; रस adv गाणी आणि मंत्र.

गाणी."क्रेन्स", संगीत. A. लिव्हशिट्स, गीत. एम. पॉझनान्स्काया; "अतिथी आमच्याकडे आले आहेत," संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा, गीत. M. Evensen; "गार्डन राउंड डान्स", संगीत. B. Mozhzhevelova, गीत. एन पासोवा; "ब्लू स्लेज", संगीत. एम. जॉर्डनस्की, गीत. एम. क्लोकोवा; "गुस हंस", संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा, गीत. जी. बॉयको; "मासे", संगीत. M. Kraseva, गीत. एम. क्लोकोवा. "चिकन", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एम डॉलिनोवा; "बर्च", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. पी. वोरोन्को; "लिली ऑफ द व्हॅली", संगीत. M. Kraseva, गीत. एन फ्रेंकेल; "स्प्रिंग गाणे", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. जी बॉयको; "याप-याप", संगीत. Gerchik मध्ये, गीत. वाय. रझुमोव्स्की, "बर्ड हाऊस", संगीत. यू. स्लोनोव्हा, गीत. ओ. व्यासोत्स्काया; "मटार", संगीत. व्ही. कारसेवा, गीत. एन फ्रेंकेल; "गुस", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. टी. व्होल्जिना.

कार्यक्रम (यापुढे OOP) नगरपालिका अर्थसंकल्पीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था मुलांचे बागएकत्रित दयाळू ... सामान्य विकास ...

म्युनिसिपल बजेटरी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "रोवेन्स्की किंडरगार्टन इंद्रधनुष्य, बेल्गोरोड प्रदेश"

स्वीकृत स्वीकृत

अध्यापनशास्त्रीय परिषदेच्या बैठकीत, एमबीडीओयूच्या आदेशानुसार "रिव्हने बालवाडी

MBDOU "रोवेन्स्की किंडरगार्टन इंद्रधनुष्य, बेल्गोरोड प्रदेश"

बेल्गोरोड प्रदेशाचे इंद्रधनुष्य" ऑर्डर क्रमांक दिनांक

पासून प्रोटोकॉल क्र

कार्यरत कार्यक्रम

(मूलभूत सामान्य शिक्षणाला पूरक

MBDOU येथे प्रीस्कूल शिक्षण कार्यक्रम राबविला)

शैक्षणिक क्षेत्र "संगीत"

प्रीस्कूल मुलांसाठी (2-7 वर्षे वयोगटातील)

विकसक संगीत दिग्दर्शक शियानोवा ओ.व्ही.

रोवेंकी, 2014

आय. लक्ष्य विभाग

1. स्पष्टीकरणात्मक टीप

II. संस्थात्मक विभाग

२.१. शैक्षणिक क्षेत्र "संगीत" च्या अंमलबजावणीसाठी शैक्षणिक प्रक्रियेचे नियोजन आणि संघटना

III. सामग्री विभाग

3.1. 2 ते 3 वर्षे वयोगटातील मुलांची वय वैशिष्ट्ये

3.2. 3 ते 4 वर्षे वयोगटातील मुलांची वय वैशिष्ट्ये

3.3. 4 ते 5 वर्षे वयोगटातील मुलांची वय वैशिष्ट्ये

3.4. 5 ते 6 वर्षे वयोगटातील मुलांची वय वैशिष्ट्ये

3.5. 6 ते 7 वर्षे वयोगटातील मुलांची वय वैशिष्ट्ये

आयवाय. संगीत क्रियाकलापांच्या प्रकारानुसार मुख्य कार्ये अंमलात आणण्यासाठी कामाचे प्रकार

वाय. शैक्षणिक प्रक्रियेचे पद्धतशीर समर्थन

वायआय. संदर्भग्रंथ

अर्ज

2 पासून मुलांसाठी 3 पर्यंत अन्न

आय . लक्ष्य विभाग

1. 1. 1. स्पष्टीकरणात्मक नोट

“संगीत हे चांगुलपणा, सौंदर्य, मानवतेकडे आकर्षित करण्याचे सर्वात चमत्कारिक, सर्वात सूक्ष्म माध्यम आहे. संगीताच्या सुरांच्या सौंदर्याची भावना मुलाला स्वतःचे सौंदर्य प्रकट करते - लहान व्यक्तीला त्याचे मोठेपण कळते..." व्ही.ए. सुखोमलिंस्की.

आधुनिक विज्ञान एखाद्या व्यक्तीच्या संपूर्ण पुढील आयुष्यासाठी अत्यंत महत्त्वाचा काळ म्हणून प्रारंभिक बालपण ओळखते. प्रीस्कूल अध्यापनशास्त्रात, संगीत हे मुलांच्या जीवनात येणाऱ्या चांगल्या आणि सुंदर प्रत्येक गोष्टीसाठी भावनिक प्रतिसाद विकसित करण्याचे एक अपरिहार्य साधन आहे. शैक्षणिक क्षेत्रातील कार्य कार्यक्रम "संगीत" हा प्रीस्कूल शिक्षणाच्या मुख्य सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमाचा एक भाग आहे, जो रिव्हने किंडरगार्टन इंद्रधनुष्य येथे अंमलात आणला जातो, एन.एन.ई. वेराक्सा द्वारा संपादित "जन्मापासून शाळेपर्यंत" या अनुकरणीय सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या आधारे संकलित केला जातो. टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा, आंशिक कार्यक्रम "लाडूश्की"I. Kaplunova, I. Novoskoltseva, फेडरल स्टेट स्टँडर्ड ऑफ प्रीस्कूल एज्युकेशन (ऑर्डर क्र. 1155, दिनांक 10/17/2013), "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावरील कायदा" (दिनांक 12/29) च्या आवश्यकतांनुसार /2012 क्रमांक 273 -FZ) . "संगीत" शैक्षणिक क्षेत्राच्या अंमलबजावणीसाठी कार्य कार्यक्रम मूलभूत तत्त्वे, संस्थेची आवश्यकता आणि प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांमधील विविध प्रकारच्या संगीत क्रियाकलापांची सामग्री आणि मुलांची वय वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन विकसित केले गेले. हा कार्यक्रम मुलाबद्दल मानवी आणि वैयक्तिक वृत्तीच्या तत्त्वांवर आधारित आहे आणि त्याचा सर्वसमावेशक विकास, आध्यात्मिक आणि सार्वत्रिक मूल्यांची निर्मिती आणि त्यांचे वय आणि वैयक्तिक विचारात घेऊन प्रीस्कूल मुलांच्या वैविध्यपूर्ण विकासावर लक्ष केंद्रित केले आहे. वैशिष्ट्ये प्रौढ आणि मुलांच्या संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये आणि मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये प्रोग्राम शैक्षणिक कार्यांचे निराकरण प्रदान करते, केवळ थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या चौकटीतच नाही तर प्रीस्कूल शिक्षणाच्या वैशिष्ट्यांनुसार नियमित क्षणांमध्ये देखील. कार्यक्रमात मुलांचे आरोग्य जतन आणि बळकट करण्यासाठी, त्यांना आध्यात्मिक मूल्यांचा आदर आणि स्वीकार करण्यास अनुमती देणारे वैयक्तिक गुण शिक्षित आणि विकसित करण्यासाठी विशेष लक्ष दिले जाते.

कार्यक्रमाचा उद्देश: मुलासाठी पूर्वस्कूल संगीत बालपणाचा पूर्णपणे आनंद घेण्यासाठी अनुकूल परिस्थिती निर्माण करणे, मूलभूत संगीत संस्कृतीचा पाया तयार करणे, वय आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्यांनुसार संगीत, मानसिक आणि शारीरिक गुणांचा व्यापक विकास, स्वतंत्र सर्जनशील क्रियाकलापांची अंमलबजावणी.

कार्यक्रमाची उद्दिष्टे :

- सौंदर्यात्मक शिक्षण, मुलांच्या आध्यात्मिक आणि नैतिक विकासासाठी परिस्थिती निर्माण करणे;

संगीत आणि कलात्मक क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य वाढवणे, कौशल्ये आणि क्षमता सुधारणे;

मुलांचा कलात्मक अनुभव समृद्ध आणि विस्तृत करा;

सपोर्ट संगीत क्षमतांचा व्यापक विकास;- सुसंवादी विकासाचा पाया घाला

सुसंवादी विकासाचा पाया घालणे (श्रवण, आवाज, लक्ष, हालचाल यांचा विकास,

मुलांना रशियन लोक - पारंपारिक आणि जागतिक संगीत संस्कृतीची ओळख करून देणे;

आकर्षक आणि प्रवेशयोग्य मार्गाने मुलांना विविध संगीत प्रकार आणि शैलींचा परिचय करून द्या;

दैनंदिन जीवनात संगीताच्या अनुभवांचा सर्जनशीलपणे वापर करण्यास मुलांना शिकवा;

कलाकृतींसह सतत संवादाची गरज विकसित करा;

ध्वनी, सौंदर्य, हालचालींची प्लॅस्टिकिटी, शब्दांची अभिव्यक्ती यांची समज विकसित करा;

कलाकृतींचा अनुभव घेताना कल्पनाशक्ती, कल्पनारम्य विचार, सौंदर्याचा स्वाद विकसित करा;

कलेच्या विविध प्रकारांमध्ये सुधारणा करण्याची क्षमता विकसित करा;

ध्वनी, हालचाल, जेश्चर, चेहर्यावरील भाव याद्वारे अभिव्यक्त प्रतिमा प्रसारित करण्यास शिका;

सर्जनशील बनण्याच्या मुलांच्या इच्छेचे समर्थन करा.

कार्य कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीचा कालावधी 2 ते 7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी 5 वर्षे आहे

1 वर्ष – पहिला कनिष्ठ गट 2 ते 3 वर्षे 2 वर्ष – दुसरा कनिष्ठ गट 3 ते 4 वर्षे 3 वर्षे – मध्यम गट 4 ते 5 वर्षे 4 – वरिष्ठ गट 5 ते 6 वर्षे 5 वर्षे – शाळेसाठी तयारी गट 6 ते 4 7 वर्षे.

अंमलबजावणीचा परिणाम संगीत शिक्षण आणि प्रीस्कूल मुलांच्या विकासासाठी कार्य कार्यक्रमाचा विचार केला पाहिजे:

संगीतासाठी भावनिक प्रतिसादाची निर्मिती;

अर्थपूर्ण संगीत प्रतिमा व्यक्त करण्याची क्षमता;

गायन आणि हालचालीमध्ये संगीत कार्यांच्या अभिव्यक्तीचे मूलभूत माध्यम समजून घेणे आणि व्यक्त करणे;

मोटर कौशल्ये आणि गुणांची निर्मिती (समन्वय, निपुणता आणि हालचालींची अचूकता, प्लॅस्टिकिटी);

गाणे आणि नृत्य सुधारणे वापरून गेम प्रतिमा व्यक्त करण्याची क्षमता;

विविध प्रकारच्या संगीत क्रियाकलापांमध्ये क्रियाकलाप, स्वातंत्र्य आणि सर्जनशीलतेचे प्रदर्शन.

कार्यक्रमाच्या अंमलबजावणीसाठी एक आवश्यक अट आहे:

जीवनाचे रक्षण करणे, विद्यार्थ्यांचे शारीरिक आणि मानसिक आरोग्य मजबूत करणे;

सर्जनशील आणि मैत्रीपूर्ण वातावरण तयार करणे,भावनिक आणि नैतिक प्रतिसाद सर्व विद्यार्थ्यांना, जे त्यांना मिलनसार, दयाळू, जिज्ञासू, सक्रिय, स्वातंत्र्य आणि सर्जनशीलतेसाठी प्रयत्नशील वाढवण्यास अनुमती देईल;

मुलांच्या सर्जनशीलतेच्या परिणामांबद्दल आदरयुक्त वृत्ती;

विविध प्रकारच्या मुलांच्या क्रियाकलापांचा जास्तीत जास्त वापर, शैक्षणिक प्रक्रियेची कार्यक्षमता वाढविण्यासाठी त्यांचे एकत्रीकरण;

शैक्षणिक प्रक्रियेची सर्जनशील संघटना.

II. संस्थात्मक विभाग

२.१. शैक्षणिक क्षेत्र "संगीत" च्या अंमलबजावणीसाठी शैक्षणिक प्रक्रियेचे नियोजन आणि संघटना

प्रीस्कूल मुलांचे संगीत शिक्षण संगीत वर्ग, मनोरंजन आणि स्वतंत्र खेळाच्या क्रियाकलापांद्वारे केले जाते. संगीत वर्ग हे मुलांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याचे मुख्य प्रकार आहेत, ज्यामध्ये मुलांचे संगीत शिक्षण, प्रशिक्षण आणि विकासाची प्रक्रिया सर्वात प्रभावीपणे आणि उद्देशाने केली जाते. संगीत वर्ग सहकार्याच्या स्वरूपात तयार केले जातात, मुले संगीत-शैक्षणिक प्रक्रियेत सक्रिय सहभागी होतात. संगीत-शैक्षणिक प्रक्रियेसह संगीताचा संग्रह हा एक परिवर्तनशील घटक आहे आणि कॅलेंडर इव्हेंट्स आणि मुलांच्या विविध श्रेणींच्या शैक्षणिक गरजा पूर्ण करणार्‍या सामूहिक आणि वैयक्तिकरित्या केंद्रित कार्यक्रमांच्या अंमलबजावणीच्या योजनेच्या संदर्भात बदल आणि पूरक केले जाऊ शकते. .

प्रत्येक वयोगटात आठवड्यातून 2 वेळा संगीत वर्ग आयोजित केले जातात

शैक्षणिक लोडचे प्रमाण लक्षात घेऊन निर्धारित केले जाते:

वर्तमान SanPiN 2.4.1.3049-13

प्रीस्कूल शिक्षणासाठी फेडरल राज्य शैक्षणिक मानक.

N. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva द्वारे संपादित "जन्मापासून शाळेपर्यंत" अंदाजे सामान्य शिक्षण कार्यक्रम.

शैक्षणिक प्रक्रियेच्या अंमलबजावणीसाठी परिस्थितीची विशिष्टता (हवामान, लोकसंख्याशास्त्रीय, राष्ट्रीय-सांस्कृतिक इ.).

शैक्षणिक लोडचे प्रमाण, शैक्षणिक क्षेत्र "संगीत" च्या अंमलबजावणीसाठी अभ्यासक्रमाद्वारे प्रदान केलेले:

वयोगट

1 ला मि.ली. gr

2 रा मि.ली. gr

मध्यम गट

वरिष्ठ गट

तयारी गट

शैक्षणिक आयोजन केले

क्रियाकलाप

दर आठवड्याला/कालावधीच्या वर्गांची संख्या

दर वर्षी वर्गांची संख्या

1 जून ते 31 ऑगस्ट या कालावधीत विद्यार्थ्यांसाठी सुट्ट्या आयोजित केल्या जातात, ज्या दरम्यान थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप केवळ सौंदर्य आणि आरोग्य चक्रात चालवले जातात. सुट्टीच्या काळात, खेळ आणि मैदानी खेळ, सुट्टी, मनोरंजन, सहलीला प्राधान्य दिले जाते आणि चालण्याचा कालावधी वाढतो.

२.२. "संगीत" शैक्षणिक क्रियाकलापांची मुख्य उद्दिष्टे आणि उद्दीष्टे

संगीत शैक्षणिक क्रियाकलापांचे तीन भाग असतात

1. प्रास्ताविक भाग संगीत आणि तालबद्ध व्यायाम.

लक्ष्य: मुलाला धड्यासाठी सेट करा आणि मूलभूत आणि नृत्य हालचालींचे कौशल्य विकसित करा जे नृत्य, नृत्य आणि गोल नृत्यांमध्ये वापरले जातील.

मुख्य भाग

संगीताची धारणा

लक्ष्य : मुलाला राग आणि साथीचे आवाज लक्षपूर्वक ऐकण्यास शिकवणे, एक कलात्मक आणि संगीत प्रतिमा तयार करणे, त्यांच्यावर भावनिक प्रतिक्रिया देणे.

सोबत गाणे गाणे

लक्ष्य : मुलाची गायन क्षमता विकसित करण्यासाठी, स्वच्छपणे स्वर लावायला शिकवा, आवाजात ताण न घेता गाणे आणि शिक्षकांसोबत गाणे सुरू करा आणि पूर्ण करा. वर्गांच्या मुख्य भागामध्ये मुलांना वाद्यवादनाची ओळख करून देणे, स्मरणशक्ती आणि कल्पनाशक्ती विकसित करणे आणि संगीत आणि संवेदी क्षमता विकसित करणे या उद्देशाने संगीत आणि उपदेशात्मक खेळ समाविष्ट आहेत.

शेवटचा भाग खेळ किंवा नृत्य

विभाग "संगीताची धारणा"

वाद्य कार्यांशी परिचित होणे, त्यांचे स्मरण करणे, संगीताच्या छापांचे संचय;

संगीत क्षमता आणि ऐकण्याच्या संस्कृतीचा विकास;

गाण्यांचे स्वरूप, वाद्यांचे तुकडे आणि त्यांचे अभिव्यक्तीचे साधन वेगळे करण्याच्या क्षमतेचा विकास; संगीत चव निर्मिती;

संगीत भावनिकदृष्ट्या जाणण्याची क्षमता विकसित करणे.

विभाग "गाणे"

मुलांमध्ये गायन कौशल्याची निर्मिती;

मुलांना वर्गात आणि घरात, शिक्षकाच्या मदतीने आणि स्वतंत्रपणे, एखाद्या वाद्याच्या साथीने किंवा त्याशिवाय गाणे शिकवणे;

संगीत कानाचा विकास;

संगीताच्या आकलनाचा विकास, संगीत-लयबद्ध अर्थ आणि, या संबंधात, तालबद्ध हालचाली;

मुलांना संगीताच्या तुकड्याच्या स्वरूपासह हालचालींचे समन्वय साधण्यास शिकवणे, सर्वात धक्कादायक साधन

संगीत अभिव्यक्ती, अवकाशीय आणि ऐहिक अभिमुखतेचा विकास;

खेळ, नृत्य आणि व्यायामाद्वारे मुलांना संगीत आणि तालबद्ध कौशल्ये शिकवणे;

कलात्मक आणि सर्जनशील क्षमतांचा विकास.

मुलाची सौंदर्यविषयक समज आणि भावना सुधारणे;

एकाग्रता, स्मरणशक्ती, कल्पनाशक्ती, सर्जनशीलता, संगीत चव यांचा विकास;

मुलांच्या वाद्य वाद्याचा परिचय करून देणे आणि मुलांना ते वाजवायला शिकवणे;

संगीत विचार आणि शरीराच्या मोटर फंक्शन्सच्या समन्वयाचा विकास.

विभाग "सर्जनशीलता": गाणे, संगीत आणि खेळ, नृत्य. मुलांच्या वाद्य यंत्रावर सुधारणा

संगीत पाहताना सर्जनशील कल्पनेची क्षमता विकसित करा;

मुलाच्या कल्पनाशक्तीच्या सक्रियतेमध्ये योगदान द्या, स्वतंत्रपणे सेट केलेले कार्य साध्य करण्याची इच्छा,

तुमची योजना साकार करण्यासाठी फॉर्म शोधण्यासाठी;

गाणे, संगीत वाजवणे, नृत्य करणे आणि वाद्यांवर सुधारणा करण्याची क्षमता विकसित करा.

२.३. इतर शैक्षणिक क्षेत्रांसह कनेक्शन

सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास

संगीत संस्कृती आणि संगीत कला बद्दल कल्पनांची निर्मिती; गेमिंग क्रियाकलापांचा विकास; नागरिकत्व निर्मिती, देशभक्ती भावना; विविध प्रकारच्या संगीत क्रियाकलापांमध्ये स्वतःच्या जीवनाच्या सुरक्षिततेसाठी पाया तयार करणे

संज्ञानात्मक विकास

कलेच्या क्षेत्रात मुलांची क्षितिजे विस्तृत करणे; संवेदी विकास; संगीत कला आणि सर्जनशीलतेच्या क्षेत्रात जगाचे समग्र चित्र तयार करणे

भाषण विकास

संगीत क्षेत्रातील प्रौढ आणि मुलांशी मुक्त संवादाचा विकास; नाट्य क्रियाकलापांमध्ये तोंडी भाषणाच्या सर्व घटकांचा विकास; विद्यार्थ्यांचे भाषण नियमांचे व्यावहारिक प्रभुत्व

कलात्मक आणि सौंदर्याचा विकास

मुलांच्या सर्जनशीलतेचा विकास, विविध प्रकारच्या कलेचा परिचय, कलाकृतींचा वापर, संगीताच्या आकलनाच्या परिणामांचे एकत्रीकरण. सभोवतालच्या वास्तविकतेच्या सौंदर्यात्मक बाजूमध्ये स्वारस्य निर्माण करणे; मुलांच्या सर्जनशीलतेचा विकास. कलेच्या कामांची भावनिक धारणा वाढविण्यासाठी संगीत कार्ये वापरणे

शारीरिक विकास

संगीत आणि तालबद्ध क्रियाकलापांच्या शारीरिक गुणांचा विकास, विविध प्रकारच्या मुलांच्या क्रियाकलाप आणि शारीरिक क्रियाकलापांसाठी संगीत सोबत म्हणून संगीताच्या कामांचा वापर. मुलांचे शारीरिक आणि मानसिक आरोग्य जतन आणि मजबूत करणे. निरोगी जीवनशैलीबद्दल कल्पनांची निर्मिती.

III. शैक्षणिक क्षेत्र "संगीत" वर प्रभुत्व मिळवण्यावर मानसशास्त्रीय आणि शैक्षणिक कार्याची सामग्री

1. IN 2 ते 3 वर्षे वयोगटातील मुलांची वय वैशिष्ट्ये

आयुष्याच्या तिसऱ्या वर्षात, संगीताचा पुढील विकास आणि संगीतासाठी भावनिक प्रतिसाद होतो. संगीत स्मृती आणि विचार सुधारते. मुले संगीताचे अनेक तुकडे लक्षात ठेवतात आणि ओळखतात. लहान कथेच्या रूपरेषेत विणलेल्या, त्यांच्यासाठी उपलब्ध असलेल्या संगीत कार्ये मुलांना विशेषतः सहज समजतात.

मुलाची संगीत आणि संवेदनाक्षम क्षमता तयार होते, त्याला संगीत अभिव्यक्तीचे प्राथमिक माध्यम समजण्यास सुरवात होते. तिसऱ्या वर्षात, संगीत क्रियाकलापांमध्ये मुलांची क्रिया वाढते. बाळाला गाणे आवडते, वाक्यांच्या टोकापर्यंत गाणे गाणे आणि साधी गाणी गाणे. बहुतेक मुले गाणे स्पष्टपणे, मधुरपणे गातात, परंतु ते अचूकपणे सांगू शकत नाहीत. ते संगीताच्या हालचाली यशस्वीपणे करतात, कारण त्यांच्या मोटर क्षमतांचा विस्तार होतो. त्यांना प्रौढांच्या गाण्यावर, तसेच वाद्य संगीत, गुणधर्मांशिवाय आणि त्यांच्याबरोबर नृत्य करायला आवडते. नृत्य एका वर्तुळात, जोड्यांमध्ये, एका वेळी एक उभे केले जाते. त्यांच्यासाठी गोलाकार नृत्यात हालचाल करणे अद्याप अवघड आहे मुले संगीत कथा गेममध्ये सक्रियपणे सहभागी होण्यास सक्षम आहेत. या वयात, मुले संगीत आणि सर्जनशील अभिव्यक्तीसाठी तयार असतात, जसे की गायनात. तर ते खेळांमध्ये आहे - नाटकात.

सह

2 ते 3 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी

संगीत कलेचा परिचय.

संगीत आणि कलात्मक क्रियाकलापांचा विकास, संगीत कलेचा परिचय

सुनावणी

संगीताची आवड निर्माण करा, लोक आणि शास्त्रीय संगीत ऐकण्याची इच्छा, सोबत गाणे आणि साध्या नृत्य हालचाली करा. शांत आणि आनंदी गाणी काळजीपूर्वक ऐकण्याची क्षमता विकसित करा, वेगळ्या निसर्गाचे संगीत तुकडे, कशाबद्दल (कोण) गायले जात आहे हे समजून घेण्यासाठी आणि सामग्रीवर भावनिक प्रतिक्रिया द्या. उंचीनुसार आवाज वेगळे करण्याची क्षमता विकसित करा (बेलचा उच्च आणि कमी आवाज,

पियानो, मेटालोफोन).

गाणे

सोबत गाऊन आणि गाऊन मुलांना सक्रिय होण्यासाठी प्रोत्साहित करा. गाण्यात (शिक्षकासह) वाक्ये गाण्याची क्षमता विकसित करा. हळूहळू एकल गायनाची सवय झाली.

हालचालींद्वारे संगीताच्या आकलनामध्ये भावनिकता आणि प्रतिमा विकसित करा. प्रौढांद्वारे दर्शविलेल्या हालचाली समजून घेण्याची आणि पुनरुत्पादित करण्याची क्षमता विकसित करणे सुरू ठेवा (टाळी वाजवणे, आपल्या पायावर शिक्का मारणे, अर्धे बसणे, वळणे इ.)

संगीताच्या सुरुवातीसह चळवळ सुरू करण्याची क्षमता विकसित करणे आणि त्याच्या समाप्तीसह समाप्त करणे; प्रतिमा व्यक्त करा (पक्षी उडत आहे, बनी उडी मारत आहे, अस्वल चालत आहे). एका वर्तुळात, विखुरलेल्या, संगीताच्या स्वरूपातील किंवा गाण्याच्या सामग्रीतील बदलांसह हालचाली बदलून नृत्य हालचाली करण्याची क्षमता सुधारा.

वर्षाच्या अखेरीस मुले परिचित धुन ओळखा आणि आवाजांची पिच (उच्च - कमी) ओळखा; शिक्षकांसह, ते गाण्यातील वाद्य वाक्प्रचारांसह गातात; संगीताच्या स्वरूपानुसार हलवा, संगीताच्या पहिल्या आवाजासह हालचाली सुरू करा; हालचाली कशा करायच्या हे जाणून घ्या: त्यांच्या पायांवर शिक्का मारणे, टाळ्या वाजवणे, हात फिरवणे; वाद्ये म्हणतात: रॅटल, डफ, ड्रम.

1. IN 3 ते 4 वर्षे वयोगटातील मुलांची वय वैशिष्ट्ये

आयुष्याच्या चौथ्या वर्षात, त्याच्या व्यक्तिमत्त्वाचा पाया गहनपणे तयार होतो. मुलाला त्याच्या प्रिय आई, वडील, आजी, आजोबा, पाळीव प्राणी, खेळणी आणि नैसर्गिक वातावरणाच्या प्रतिमांसह त्याच्या घराशी संबंधित असलेले संगीत ऐकणे आवडते. संगीत धारणेचा विकास सुरूच आहे. मुलाचे लक्ष अधिकाधिक ऐच्छिक होत जाते, त्यामुळे तो शेवटपर्यंत संगीताचा एक भाग (लहान) ऐकू शकतो. या वयात, बाळाला आधीच संगीत आणि श्रवणविषयक समज पुरेशा प्रमाणात आहे. बहुतेक मुले संगीताचे बरेच परिचित तुकडे लक्षात ठेवतात, ओळखतात आणि त्यांची नावे ठेवतात, जे संगीत स्मरणशक्तीच्या समृद्धीचे संकेत देतात. मुले प्राथमिक शैलीतील संगीत (गाणे, नृत्य, मार्च), तसेच काही प्रकारचे गाणे (लोरी, नृत्य) यांच्यात फरक करतात. संगीताची धारणा केवळ अधिक भावनिक होत नाही तर भिन्न देखील होते: मुले सहजपणे विरोधाभासी नोंदणी, टेम्पो आणि डायनॅमिक शेड्समध्ये फरक करू शकतात. मास्टर संगीत आणि उपदेशात्मक खेळ आणि व्यायाम. परंतु वर्तनातील स्वैरपणा केवळ तयार होत असताना, संगीत क्रियाकलाप अस्थिर स्वरूपाचा असतो. मूल अद्याप बराच काळ संगीत ऐकू शकत नाही आणि त्याच्या आवाजाचा कालावधी स्पष्टपणे नियंत्रित केला पाहिजे. संगीताच्या हालचाली अधिक समन्वित होतात. संगीताच्या स्वरूपातील बदलाच्या संदर्भात हालचाली बदलण्याची क्षमता दर्शविली जाते. विनामूल्य नृत्यांमध्ये, नियमानुसार, हालचाली समान राहतात, परंतु आनंदाने केल्या जातात. हॉलमध्ये अभिमुखता खूपच खराब आहे, खेळ आणि नृत्याचा कालावधी कमी आहे. तथापि, हे सर्व मुलांची आवड आणि संगीताच्या हालचालींवर प्रभुत्व मिळविण्याची त्यांची क्षमता कमी करत नाही. या प्रकारच्या संगीत क्रियाकलाप त्यांच्यासाठी सर्वात आकर्षक आहे. या वयात, मुलाला विविध वाद्ये आणि खेळण्यांमध्ये सुधारणा करण्याचा प्रयत्न करणे आवडते. तो कुतूहलाने वाद्य तपासतो

या वयोगटातील मुलांसाठी संगीत शिक्षणाची सामग्री म्हणजे मुलांचा विविध प्रकारच्या संगीत क्रियाकलापांचा परिचय, संगीतामध्ये स्वारस्य निर्माण करणे, प्राथमिक संगीत क्षमता आणि काही परफॉर्मिंग कौशल्यांचा विकास. एका लहान मुलाला संपूर्ण संगीताचा एक भाग समजतो. हळूहळू, तो अभिव्यक्त स्वर, ग्राफिक क्षण ऐकू लागतो आणि वेगळे करतो आणि नंतर कामाचे काही भाग वेगळे करतो. या वयातील मुलांमध्ये कार्यप्रदर्शन करणे नुकतेच विकसित होऊ लागले आहे. व्होकल उपकरण अद्याप तयार झालेले नाही, म्हणून रेपरटोअर मजकूर आणि रागाच्या प्रवेशाद्वारे वेगळे केले पाहिजे. मुले गेमिंग तंत्र आणि उपलब्ध सामग्री वापरण्यासाठी भावनिक प्रतिसाद दर्शवतात. मुलांना संगीत आणि तालबद्ध क्रियाकलापांच्या क्षेत्रामध्ये, प्रवेशयोग्य आणि मनोरंजक व्यायाम, संगीत खेळ, नृत्य, गोल नृत्यांद्वारे संगीताची ओळख करून दिली जाते, ज्यामुळे मुलाला संगीत चांगले अनुभवण्यास आणि प्रेम करण्यास मदत होते. संगीत वर्गांमध्ये मुलांचे वाद्य वाजवण्याकडे विशेष लक्ष दिले जाते, जेथे मुले संगीताच्या आवाजाचे जग आणि त्यांचे नाते शोधतात, विविध वाद्यांच्या आवाजाचे सौंदर्य वेगळे करतात.

सह संगीत शिक्षणावर काम करणे

3 ते 4 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी

संगीत शिक्षणाचा उद्देश संगीताला भावनिक प्रतिसाद जोपासणे; संगीत शैली सादर करा: गाणे, नृत्य, मार्च; संगीत स्मरणशक्तीच्या विकासास प्रोत्साहन द्या, परिचित गाणी आणि नाटके ओळखण्याची क्षमता विकसित करा; संगीताचे पात्र अनुभवा (आनंदी, आनंदी, शांत), त्यावर भावनिक प्रतिक्रिया द्या.

सुनावणी

मुलांना संगीताचा तुकडा शेवटपर्यंत ऐकायला शिकवा, संगीताचे स्वरूप समजून घ्या, कामात किती भाग आहेत हे ओळखा आणि निर्धारित करा (एक-भाग किंवा दोन-भाग); गाणे कशाबद्दल आहे ते सांगा. ऑक्टेव्ह-सेप्टिममधील पिचमधील ध्वनी वेगळे करण्याची क्षमता विकसित करा, ध्वनीच्या (मोठ्याने, शांत) आवाजाच्या सामर्थ्यामध्ये बदल लक्षात घ्या. वाद्य खेळणी, लहान मुलांचे वाद्य (संगीत हातोडा, बॅरल ऑर्गन, रॅटल, ड्रम, डफ, मेटॅलोफोन इ.) आवाज वेगळे करण्याची क्षमता सुधारा.

गाणे

गायन कौशल्यांच्या विकासाला चालना देण्यासाठी: D (mi) - A (si) श्रेणीमध्ये तणावाशिवाय गाणे; प्रत्येकासह एकाच टेम्पोवर, शब्द स्पष्टपणे आणि स्पष्टपणे उच्चारणे, गाण्याचे पात्र (मजेदार, काढलेले, प्रेमळ) व्यक्त करा.

गाण्याची सर्जनशीलता

“बायु-बायु” या उच्चारासह लोरींच्या सुरांचे गाणे आणि “ला-ला” अक्षरासह आनंदी धुन गाणे संपवायला शिका. मॉडेलनुसार आनंदी आणि दुःखी गाणी तयार करण्याचे कौशल्य विकसित करणे.

संगीत आणि तालबद्ध हालचाली

संगीताच्या दोन-भागांच्या स्वरूपानुसार आणि त्याच्या आवाजाची ताकद (मोठ्याने, शांत) नुसार हलण्यास शिका; संगीताच्या सुरुवातीस आणि त्याच्या समाप्तीवर प्रतिक्रिया द्या (स्वतंत्रपणे चळवळ सुरू करा आणि समाप्त करा). मूलभूत हालचाल कौशल्ये सुधारा (चालणे आणि धावणे). प्रत्येकासह आणि वैयक्तिकरित्या एकत्र कूच करायला शिका, संगीतासाठी मध्यम आणि वेगवान वेगाने सहज धावा. नृत्य हालचालींचा दर्जा सुधारण्यासाठी: दोन पाय आणि एक पाय सह आळीपाळीने थांबवा. जोड्यांमध्ये वर्तुळाकार करण्याची क्षमता विकसित करा, सरळ सरपटत जा, संगीताकडे तालबद्धपणे हलवा आणि संगीताच्या कामाच्या गती आणि स्वरूपानुसार (वस्तू, खेळणी, त्यांच्याशिवाय). खेळकर आणि परीकथा प्रतिमांच्या अभिव्यक्ती आणि भावनिक प्रसारणातील कौशल्यांच्या विकासास प्रोत्साहन देण्यासाठी: एक अस्वल चालत आहे, एक मांजर डोकावत आहे, लहान उंदीर धावत आहेत, एक बनी उडी मारत आहे, एक कोकरेल चालत आहे, कोंबडी धान्य चोखत आहे, पक्षी उडत आहेत, कार चालवत आहेत, विमाने उडत आहेत, एक शिंग असलेली बकरी चालत आहे इ. स्थानिक अभिमुखता कौशल्ये विकसित करा. नृत्य विकसित करा आणि सर्जनशीलता खेळा.

नृत्याच्या ट्यूनसाठी नृत्य हालचालींच्या स्वतंत्र कामगिरीला प्रोत्साहन द्या. चित्रित प्राण्यांचे वैशिष्ट्य व्यक्त करणार्‍या हालचालींचे कार्यप्रदर्शन तीव्र करा.

मुलांना काही मुलांच्या वाद्य वाद्यांचा परिचय करून द्या: पाईप, मेटालोफोन, बेल, टंबोरिन, रॅटल, ड्रम, तसेच त्यांचा आवाज; मुलांच्या तालवाद्य वाद्य वाजवण्याच्या मूलभूत कौशल्यांच्या संपादनास प्रोत्साहन द्या.

वर्गांदरम्यान, प्रत्येक मुलाची क्षमता आणि वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन वैयक्तिकरित्या भिन्न दृष्टीकोन केला जातो.

वर्षाच्या अखेरीस, मुले हे करू शकतात:

संगीताचा तुकडा शेवटपर्यंत ऐका, परिचित गाणी ओळखा, खेळपट्टीनुसार आवाज वेगळे करा (सप्तकात);

आवाजातील बदल लक्षात घ्या (शांत - मोठ्याने);

एकमेकांच्या मागे किंवा पुढे न पडता गाणे;

नृत्य हालचाली करा: जोड्यांमध्ये फिरवा, वैकल्पिकरित्या आपले पाय स्टॅम्प करा, वस्तूंसह संगीताकडे जा (ध्वज, पाने, रुमाल इ.);

मुलांची वाद्ये (मेटालोफोन, ड्रम इ.) वेगळे करा आणि त्यांना नावे द्या.

3. 3. IN 4 ते 5 वर्षे वयोगटातील मुलांची वय वैशिष्ट्ये

विशिष्ट श्रवणविषयक अनुभव प्रीस्कूलरला गायन आणि वाद्य दोन्ही संगीत ऐकण्याच्या प्रक्रियेत सक्रियपणे व्यक्त करण्यास अनुमती देतो. चित्रे संगीताच्या आकलनास मदत करत आहेत. मुल त्याला परिचित असलेल्या अनेक कामांची नावे लक्षात ठेवण्यास आणि ओळखण्यास सक्षम आहे, जे संगीत स्मरणशक्तीच्या विकासास सूचित करते. तथापि, हे लक्षात ठेवले पाहिजे की मुलाचे ऐकण्याचे अवयव अद्याप विकसित होत आहेत. कानाचा पडदा नाजूक आणि सहज असुरक्षित आहे, कानाच्या कालव्याचे आणि टेम्पोरल हाडांचे ओसीफिकेशन पूर्ण झालेले नाही, म्हणून संगीत मोठ्याने आणि आवाजात लांब असू नये.

मूल अजूनही गाण्यात स्वारस्य दाखवते आणि समवयस्क आणि प्रौढांसह तसेच स्वतंत्रपणे गाणे आवडते. गाण्यात अभिव्यक्तीचे साधन जाणीवपूर्वक वापरतो: संगीत (पिच, डायनॅमिक शेड्स) आणि अतिरिक्त-संगीत (चेहर्यावरील भाव). गाण्यातील वैयक्तिक, लहान वाक्प्रचार, कमी आणि उच्च आवाजाचा विरोधाभास योग्यरित्या गातो आणि साध्या लयबद्ध पद्धतीचे अनुसरण करतो. पहिल्या सप्तकाच्या D मध्ये गायन श्रेणी. मुलाचे व्होकल उपकरण तयार होत नाही, श्वासोच्छ्वास कमकुवत आणि लहान आहे, अनेक मुलांमध्ये बोलणे अस्पष्ट आहे, परंतु असे असूनही, प्रीस्कूलरला यशस्वीरित्या गाणे शिकवले जाऊ शकते.

मुलाचा पुढील शारीरिक विकास चालू राहतो, त्याचे स्वरूप बदलेल, तो अधिक सडपातळ बनतो, आनुपातिकपणे बांधला जातो, संगीत आणि तालबद्ध हालचालींच्या क्षेत्रात त्याला नवीन संधी आहेत: संगीताच्या हालचाली सुलभ आणि अधिक लयबद्ध होतात, खूप जटिल हालचाली शक्य आहेत, हालचालींच्या अंमलबजावणीची गुणवत्ता वाढते. त्याच वेळी, संगीत आणि तालबद्ध क्रियाकलापांमध्ये या वयातील मुलांची क्षमता अजूनही तुलनेने लहान आहे: हालचालींची सहजता सापेक्ष आहे, जोडीमध्ये किंवा उपसमूहात हालचालींचे समक्रमण अडचणींना कारणीभूत ठरते, हालचालींची अभिव्यक्ती पुरेशी नाही. , खेळ आणि नृत्य कालावधी जास्त नाही. तथापि, हे सर्व मुलांची आवड आणि संगीत खेळ, नृत्य आणि गोल नृत्यांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्याची त्यांची क्षमता कमी करत नाही.

मुलांची वाद्ये आणि खेळणी खेळण्यात मुल निपुणता दाखवण्यात खूप रस दाखवते. या वयात, प्रीस्कूलर्सना लहान मुलांपेक्षा विविध वाद्यांच्या आवाजाची लाकूड, खेळपट्टी आणि गतिमान वैशिष्ट्यांची चांगली समज असते आणि ते इतरांपेक्षा तुलना आणि वेगळे करू शकतात. यावेळी, मुलांच्या हातांचे समन्वय सुधारते आणि त्यांचा श्रवणविषयक अनुभव समृद्ध होतो, म्हणून ते आधीच एका मेटॅलोफोन प्लेटवर प्राथमिक तालबद्ध नमुने पुनरुत्पादित करण्यास सक्षम आहेत.

मध्यम प्रीस्कूल मुलांच्या खेळाच्या क्रियाकलापांमध्ये भूमिका परस्परसंवाद दिसून येतात. ते सूचित करतात की प्रीस्कूलर स्वीकारलेल्या भूमिकेपासून स्वतःला वेगळे करण्यास सुरवात करतात. खेळादरम्यान, भूमिका बदलू शकतात. गेम क्रिया त्यांच्या स्वत: च्या फायद्यासाठी नव्हे तर खेळाच्या अर्थाच्या फायद्यासाठी केल्या जाऊ लागतात. मुलांचे खेळकर आणि वास्तविक संवाद यात वेगळेपण आहे. मुलाच्या मोटर क्षेत्रामध्ये सूक्ष्म आणि एकूण मोटर कौशल्यांमध्ये सकारात्मक बदल होतात. निपुणता आणि हालचालींचे समन्वय विकसित करते. या वयातील मुले समतोल राखण्यात आणि लहान अडथळ्यांवर पाऊल टाकण्यात लहान प्रीस्कूलरपेक्षा चांगले असतात. अंतराळातील अभिमुखता सुधारली आहे. स्मरणशक्ती वाढते, कल्पनाशक्ती विकसित होते आणि लक्ष स्थिर होते. मुलांना वस्तूंची 7-8 नावे आठवतात. ऐच्छिक स्मरणशक्ती आकार घेऊ लागते: मुले स्मरण कार्य स्वीकारण्यास सक्षम असतात, प्रौढांकडून सूचना लक्षात ठेवतात, एक छोटी कविता शिकू शकतात इ. दिलेल्या विषयावर मुले स्वतंत्रपणे एक लहान परीकथा घेऊन येऊ शकतात. मध्यम प्रीस्कूल वयात, ध्वनी आणि उच्चारांचे उच्चारण सुधारते. भाषण हा मुलांच्या क्रियाकलापांचा विषय बनतो. ते प्राण्यांच्या आवाजाचे यशस्वीपणे अनुकरण करतात आणि विशिष्ट वर्णांचे भाषण अधोरेखित करतात. भाषण आणि यमकांची लयबद्ध रचना स्वारस्यपूर्ण आहे. भाषणाचा व्याकरणात्मक पैलू विकसित होतो.

मूल आणि प्रौढ यांच्यातील संवादाची सामग्री बदलते. हे विशिष्ट परिस्थितीच्या पलीकडे जाते ज्यामध्ये मूल स्वतःला शोधते. संज्ञानात्मक हेतू अग्रगण्य बनतो. संप्रेषणादरम्यान मुलास प्राप्त होणारी माहिती जटिल आणि समजण्यास कठीण असू शकते, परंतु यामुळे त्याची आवड निर्माण होते. मुलांना प्रौढांकडून आदराची गरज निर्माण होते; त्यांची प्रशंसा त्यांच्यासाठी अत्यंत महत्त्वाची ठरते. मध्यम प्रीस्कूल वयात, वाढीव स्वातंत्र्य आणि संचित संगीत अनुभवामुळे, मूल नृत्य, गायन आणि वाद्य क्रियाकलापांमध्ये सक्रिय सहभागी बनते. संगीताचे चरित्र आणि मनःस्थिती समजून घेण्याची क्षमता मुलामध्ये स्वतंत्र कामगिरीच्या प्रयत्नात स्वत: चा प्रयत्न करण्याची गरज आणि इच्छा जागृत करते.

सहसंगीत शिक्षणावर काम करणे

4 ते 5 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी

मध्यम गटातील मुलांना आधीपासूनच पुरेसा संगीत अनुभव आहे, ज्यामुळे ते विविध प्रकारच्या संगीत क्रियाकलापांमध्ये सक्रियपणे व्यस्त राहू लागतात: ऐकणे, गाणे, संगीत-लयबद्ध हालचाली, वाद्य वाजवणे आणि सर्जनशीलता. वर्ग हा प्रशिक्षणाचा मुख्य प्रकार आहे. मुलांना दिलेली कामे अधिक गुंतागुंतीची असतात. त्यांना एकाग्रता आणि कृतींबद्दल जागरूकता आवश्यक आहे, जरी शिकण्याचे खेळकर आणि मनोरंजक स्वरूप काही प्रमाणात राहते.

या वयात, मुलामध्ये प्रथम सौंदर्यात्मक भावना विकसित होतात, ज्या संगीत पाहताना, गाणे गाताना, खेळात भाग घेताना किंवा नृत्य करताना प्रकट होतात आणि तो जे करत आहे त्या मुलाच्या भावनिक वृत्तीमध्ये व्यक्त होतात. म्हणूनच, प्राधान्य कार्ये म्हणजे संगीत ऐकण्याची क्षमता विकसित करणे, लक्षात ठेवणे आणि त्यावर भावनिक प्रतिक्रिया देणे आणि संगीत-लयबद्ध हालचालींमध्ये हालचालींना संगीताशी जोडणे. मुलांचा संगीत विकास थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये आणि दैनंदिन जीवनात केला जातो.

वर्गांमध्ये सामूहिक आणि वैयक्तिक पद्धती वापरल्या जातात

प्रशिक्षण, प्रत्येक मुलाच्या वैशिष्ट्यांची क्षमता विचारात घेऊन वैयक्तिकरित्या भिन्न दृष्टीकोन चालविला जातो.

संगीत धारणा-ऐकणे-व्याख्या या क्षेत्रातील कार्ये

मुलांची ऐकण्याची संस्कृती शिक्षित करण्यासाठी, संगीताचे अर्थपूर्ण माध्यम समजून घेण्याची आणि त्याचा अर्थ लावण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी.

संगीताच्या मदतीने मुलांमध्ये संवाद साधण्याची आणि स्वतःबद्दल आणि त्यांच्या मनःस्थितीबद्दल संवाद साधण्याची क्षमता विकसित करणे.

प्रीस्कूलर्समध्ये संगीतासाठी कान विकसित करण्यासाठी - स्वर, मधुर, हार्मोनिक, मोडल; मुलांच्या मूलभूत संगीत साक्षरतेच्या संपादनास प्रोत्साहन देणे.

मुलांमध्ये श्रवण आणि आवाजाचा समन्वय विकसित करणे, त्यांना गायन कौशल्ये आत्मसात करण्यास मदत करणे.

मुलांचे वाद्य वाजवण्याच्या तंत्रात प्रभुत्व मिळविण्यासाठी मुलांना प्रोत्साहित करणे.

खेळ आणि नाटकांमध्ये संगीताच्या मोटर प्रतिमा तयार करण्यासाठी नृत्य आणि तालबद्ध प्लॅस्टिकिटीच्या घटकांच्या विकासास प्रोत्साहन देणे.

संगीताच्या क्रियाकलापांमध्ये स्वतंत्रपणे गुंतण्याची मुलाची इच्छा उत्तेजित करा.

वर्षाच्या अखेरीस, मुले हे करू शकतात:

संगीताचा तुकडा काळजीपूर्वक ऐका, त्याचे पात्र अनुभवा; शब्द, रेखाचित्रे, हालचालींसह आपल्या भावना व्यक्त करा;

रागाने गाणी ओळखा;

खेळपट्टीनुसार आवाज वेगळे करा (सहाव्या - सातव्या आत);

हळू गाणे, शब्द स्पष्टपणे उच्चारणे; एकत्र गाणे सुरू करा आणि समाप्त करा;

संगीताच्या स्वरूपाशी संबंधित हालचाली करा, संगीताच्या कार्याच्या दोन-भागांच्या फॉर्मनुसार स्वतंत्रपणे त्या बदला; नृत्य हालचाली: स्प्रिंगिंग, उडी मारणे, वर्तुळात जोड्यांमध्ये फिरणे, एकटे आणि जोड्यांमध्ये फिरणे; वस्तूंसह हालचाली (बाहुल्या, खेळणी, रिबनसह);

स्टेज (शिक्षकांसह) गाणी आणि गोल नृत्य; मेटॅलोफोनवर साधे धून वाजवा.

संगीत आणि कलात्मक क्रियाकलापांचा विकास;

संगीत कलेचा परिचय."

सुनावणी

मुलांमध्ये संगीताची आवड आणि ते ऐकण्याची इच्छा विकसित करणे सुरू ठेवा. संगीत (गाणे, नृत्य, मार्च) मधील शैलींबद्दल ज्ञान एकत्रित करा.

संगीताच्या छापांना समृद्ध करा, संगीत संस्कृतीच्या पायाच्या पुढील विकासात योगदान द्या, संगीताबद्दल जागरूक वृत्ती. संगीत ऐकण्याच्या संस्कृतीत कौशल्ये विकसित करा (विचलित होऊ नका, शेवटपर्यंत ऐका). संगीताचे पात्र अनुभवण्याची क्षमता विकसित करा, परिचित कामे ओळखा, आपण जे ऐकले त्याबद्दलचे आपले इंप्रेशन व्यक्त करा. संगीत कार्याचे अर्थपूर्ण माध्यम लक्षात घेण्याची क्षमता विकसित करणे (शांत, मोठ्याने, हळू, वेगवान इ.)

गाणे

अभिव्यक्त गायन कौशल्ये विकसित करण्यासाठी, तयार केलेल्या रीतीने, समन्वित पद्धतीने गाण्याची क्षमता. लहान संगीत वाक्प्रचारांमध्ये श्वास घेण्याची क्षमता विकसित करा. तुम्हाला स्वर स्पष्टपणे गाण्यासाठी प्रोत्साहित करा, वाक्यांशांचे टोक हलके करा, शब्द स्पष्टपणे उच्चारणा, स्पष्टपणे गाणे, संगीताचे वैशिष्ट्य सांगणे. वाद्यांच्या साथीने आणि त्याशिवाय (शिक्षकाच्या मदतीने) गायन कौशल्ये विकसित करा.

गाण्याची सर्जनशीलता

मुलांना स्वतंत्रपणे लोरीचे स्वर तयार करण्यास प्रोत्साहित करा, संगीताच्या प्रश्नांची उत्तरे द्या (“तुझे नाव काय आहे?” “तुला काय हवे आहे, किटी?” “तू कुठे आहेस?”), आणि दिलेल्या मजकुरात धुन सुधारण्याची क्षमता विकसित करा. .

संगीत आणि तालबद्ध हालचाली

मुलांमध्ये संगीताच्या स्वरूपानुसार तालबद्ध हालचालींचे कौशल्य विकसित करणे सुरू ठेवा, संगीताच्या दोन आणि तीन-भागांच्या स्वरूपानुसार हालचाली स्वतंत्रपणे बदला. नृत्याच्या हालचाली सुधारा: सरळ सरपटणे, स्प्रिंग, एकटे आणि जोडीने फिरणे. नृत्य आणि गोल नृत्यांमध्ये वर्तुळात जोड्यांमध्ये फिरण्याची क्षमता विकसित करा, तुमचे पाय तुमच्या पायाची बोटे आणि टाचांवर ठेवा, तालबद्धपणे टाळ्या वाजवा, साधी रचना करा (विखुरलेल्या वर्तुळातून आणि मागे), आणि उडी. मूलभूत हालचालींची कौशल्ये सुधारणे सुरू ठेवा ("गंभीर", शांत, "गूढ" चालणे; हलके आणि वेगवान चालणे).

चेहऱ्यावरील हावभाव आणि पॅन्टोमाइम (आनंदी आणि दुःखी बनी, धूर्त कोल्हा, रागावलेला लांडगा इ.) वापरून संगीत आणि खेळकर व्यायाम (पाने फिरणे, स्नोफ्लेक्स घसरणे) आणि स्किटच्या भावनिक आणि कल्पनारम्य कामगिरीच्या विकासास प्रोत्साहन देण्यासाठी. गाणी सादर करण्याची क्षमता विकसित करा आणि लहान संगीत सादरीकरण करा.

मुलांचे वाद्य वाजवणे

लाकडी चमचे, रॅटल, ड्रम आणि मेटॅलोफोन्सवर साध्या धुनांसह वाजवण्याची क्षमता विकसित करणे.

1. IN 5 ते 6 वर्षे वयोगटातील मुलांची वय वैशिष्ट्ये

5-6 वर्षांच्या मुलास मोठ्या स्वातंत्र्याने ओळखले जाते, विविध प्रकारच्या कलात्मक आणि सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये आत्म-अभिव्यक्तीची इच्छा असते आणि त्याला समवयस्कांशी संवाद साधण्याची स्पष्ट आवश्यकता असते. या वयापर्यंत, मुलांमध्ये कौशल्य, अचूकता आणि हालचालींचे समन्वय विकसित होते, ज्यामुळे त्यांच्या तालबद्ध क्षमतांचा मोठ्या प्रमाणात विस्तार होतो. मुलांची क्रिया लक्षणीय वाढते; ते खूप उत्साही, मोबाइल आणि भावनिक असतात. आयुष्याच्या सहाव्या वर्षाच्या मुलांचे भाषण अधिक परिपूर्ण असते: त्यांची सक्रिय आणि निष्क्रिय शब्दसंग्रह विस्तृत होते. ध्वनी उच्चारण आणि व्याकरणात्मक भाषणाची रचना सुधारते, आवाज स्पष्ट आणि मजबूत होतो. ही वैशिष्ट्ये गायन क्रियाकलापांच्या पुढील विकासासाठी आणि अधिक वैविध्यपूर्ण आणि जटिल संगीत संग्रह वापरण्याची संधी प्रदान करतात.

संगीत आणि संवेदनाक्षम क्षमता तीव्रतेने विकसित होत आहेत. मुले संगीताच्या ध्वनींच्या अभिव्यक्त संबंधांमध्ये फरक करू शकतात आणि त्यांची पिच आणि पिच ऐकणे सक्रिय केले जाते. संगीताची विचारसरणी विकसित होते, मूल संगीताच्या जटिल भागाचे विश्लेषण आणि मूल्यांकन करते आणि तुलना आणि सामान्यीकरण करू शकते. या वयात, मुले एकत्र येण्याची तीव्र भावना विकसित करतात. सर्व प्रथम, तालबद्ध, ते मुलांचे प्रमुख वाद्य, मेटॅलोफोन आणि त्यांच्या वय आणि क्षमतेनुसार प्रवेशयोग्य इतर वाद्य वाजवण्यात अधिक प्रभुत्व मिळविण्यासाठी शारीरिक आणि मानसिकदृष्ट्या तयार आहेत.

आयुष्याच्या सहाव्या वर्षाची मुले खेळ सुरू होण्यापूर्वीच भूमिका नियुक्त करू शकतात आणि भूमिकेचे पालन करून त्यांचे वर्तन तयार करू शकतात. गेमच्या परस्परसंवादात भाषणासह आहे जे सामग्री आणि घेतलेल्या भूमिकेशी संबंधित आहे. मुलांच्या वास्तविक नातेसंबंधांसोबत असलेले भाषण भूमिका-खेळण्याच्या भाषणापेक्षा वेगळे असते. मुले सामाजिक संबंधांवर प्रभुत्व मिळवू लागतात आणि विविध प्रकारच्या प्रौढ क्रियाकलापांमध्ये पदांच्या अधीनता समजून घेतात; काही भूमिका त्यांच्यासाठी इतरांपेक्षा अधिक आकर्षक बनतात.

जुन्या प्रीस्कूल वयात, कल्पनाशील विचार विकसित होत राहतो. मुले बदलू शकतील अशा वैशिष्ट्यांनुसार वस्तूंचे गट करतात, परंतु तार्किक जोडणी आणि वर्गांच्या गुणाकाराची क्रिया तयार होऊ लागते. घरगुती मानसशास्त्रज्ञांच्या अभ्यासानुसार, वरिष्ठ प्रीस्कूल वयाची मुले तर्क करण्यास सक्षम असतात आणि विश्लेषण केलेले संबंध त्यांच्या दृश्य अनुभवाच्या मर्यादेपलीकडे जात नसतील तर पुरेसे कारण स्पष्टीकरण देऊ शकतात. या वयात कल्पनाशक्तीचा विकास मुलांना अगदी मूळ आणि सातत्याने उलगडणाऱ्या कथा लिहिण्याची परवानगी देतो. जर ती सक्रिय करण्यासाठी विशेष कार्य केले गेले तरच कल्पनाशक्ती सक्रियपणे विकसित होईल. भूमिका-खेळण्याच्या खेळांमध्ये आणि दैनंदिन जीवनात कविता वाचताना फोनेमिक श्रवण आणि भाषणाची अभिव्यक्ती विकसित होते.

तथापि, सर्व सूचीबद्ध वैशिष्ट्ये वैयक्तिकरित्या प्रकट होतात आणि सर्वसाधारणपणे, आयुष्याच्या सहाव्या वर्षाच्या मुलांना अजूनही काळजीपूर्वक आणि लक्षपूर्वक उपचारांची आवश्यकता असते: ते त्वरीत थकतात, नीरसपणामुळे थकतात. संगीत शैक्षणिक परिस्थितीचे नियोजन आणि आयोजन करताना ही वय वैशिष्ट्ये विचारात घेणे आवश्यक आहे.

सह संगीत शिक्षणावर काम करणे

5 ते 6 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी

मुलासाठी संगीत ऐकणे खूप आकर्षक राहते. यावेळी बहुतेक मुलांनी ऐकण्याच्या संस्कृतीत प्रभुत्व मिळवले आहे. ते लक्षात ठेवतात आणि त्यांच्या आवडत्या गोष्टींची पुनरावृत्ती करण्यास सांगतात. केवळ संगीताची प्राथमिक शैलीच नाही तर संगीत कार्यांचे प्रकार देखील वेगळे करणे सोपे आहे. ते संगीताच्या भावनिक आणि अलंकारिक सामग्रीचा शोध घेतात, कामाचे स्वरूप जाणतात, संगीताच्या स्वरूपातील बदल जाणवतात. या वयात, मुलाला गाण्याची गरज निर्माण झाली आहे. गायनाची खालील सकारात्मक वैशिष्ट्ये लक्षात घेतली जाऊ शकतात: आवाज मोठा होतो, पहिल्या सप्तकातील श्रेणी वैशिष्ट्यपूर्ण आहे, स्वर-श्रवण समन्वय सुधारला आहे, मुले मधुर आणि अचानक दोन्ही गाऊ शकतात. ते एका श्वासात गाण्याची संपूर्ण वाक्ये गाऊ शकतात. बहुतेक मुलांचे गायन शब्दलेखन योग्य आहे, परंतु त्याच वेळी, व्होकल कॉर्ड्सची निर्मिती सुरू असल्याने मुलाचा आवाज खूपच नाजूक राहतो. मुलांची मुद्रा विकसित होते, हालचाली अधिक मुक्त, अर्थपूर्ण होतात आणि कथा खेळ आणि नृत्यांमध्ये - अधिक अर्थपूर्ण आणि नियंत्रणीय, समन्वित आणि आत्मविश्वास. मुल सक्षम आणि गेमिंग कौशल्ये आणि नृत्य हालचालींमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यास इच्छुक आहे ज्यासाठी ताल आणि कामगिरीचे समन्वय आवश्यक आहे.

मुलांकडे गेमिंग आणि नृत्य कौशल्यांचा पुरेसा पुरवठा आहे; त्यांना खेळ, नृत्य, व्यायाम आणि स्केचमध्ये भाग घेण्याची प्रचंड इच्छा असते. बहुतेक मुले सर्जनशील खेळाच्या परिस्थितींमध्ये आणि विनामूल्य नृत्यांमध्ये व्यस्त राहण्यास आनंदी असतात; त्यांना परिचित हालचालींवर आधारित त्यांचे स्वतःचे नृत्य शोधणे आवडते. मुले वाद्य वाजवण्याची खूप इच्छा दर्शवतात; मेटॅलोफोनवरील प्राथमिक सुधारणांमध्ये, डायनॅमिक शेड्स, लयबद्ध वैशिष्ट्ये आणि ध्वनीचा रंगसंगती यासारख्या वाद्य अभिव्यक्तीचे साधन वापरण्यात मुले अधिक यश मिळवतात.

मुलांचा संगीत विकास थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये आणि दैनंदिन जीवनात केला जातो.

संगीत कामगिरीच्या क्षेत्रातील कार्ये - सुधारणे - सर्जनशीलता

मुलांचे गायन कौशल्य विकसित करा.

मुलांचे संगीत कौशल्य वाढवण्यासाठी.

नृत्य, खेळ आणि ऑर्केस्ट्रेशन सुधारण्यासाठी मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांना उत्तेजन द्या.

सामूहिक संगीत क्रियाकलापांमध्ये सहयोग करण्याची क्षमता विकसित करा.

वर्गांदरम्यान, सामूहिक आणि वैयक्तिक शिकवण्याच्या पद्धती वापरल्या जातात, प्रत्येक मुलाची क्षमता आणि वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन वैयक्तिकरित्या भिन्न दृष्टिकोन केला जातो.

वर्षाच्या अखेरीस, मुले करू शकतात

संगीताच्या कार्याच्या शैली (मार्च, नृत्य, गाणे) आणि वाद्य वाद्याचा आवाज (पियानो, व्हायोलिन) यांच्यात फरक करा;

उच्च आणि निम्न आवाजांमध्ये फरक करा (पाचव्या आत);

तणावाशिवाय गाणे, सहजतेने, हलक्या आवाजासह, शब्द स्पष्टपणे उच्चारणे, वेळेवर गाणे सुरू आणि समाप्त करणे, वाद्य वाजवून गाणे;

संगीताच्या वर्ण आणि गतिशीलतेनुसार तालबद्धपणे हलवा;

नृत्याच्या हालचाली करा: एका उडीमध्ये पाय पुढे फेकणे, टाचांवर पाय ठेवून अर्धा स्क्वॅट करणे, संपूर्ण पाय जागेवर टाकणे, पुढे जाणे आणि प्रदक्षिणा करणे;

गाणी, गोल नृत्य, एकमेकांचे अनुकरण न करता अभिनयाची सामग्री स्वतंत्रपणे स्टेज करा;

मेटॅलोफोनवर एका वेळी आणि लहान गटांमध्ये गाणे वाजवा.

3.5 . IN 6 ते 7 वर्षे वयोगटातील मुलांची वय वैशिष्ट्ये

सक्रिय, उत्साही मुले सर्व प्रकारच्या संगीत आणि कलात्मक क्रियाकलापांमध्ये सक्रिय असतात. यावेळी, मुलांमध्ये आधीपासूनच मोठ्या प्रमाणात संगीत आणि मोटर कौशल्ये आहेत आणि त्यांचे पुढील एकत्रीकरण होते. मूल संगीत आणि खेळकर क्रियाकलाप आणि नृत्य सर्जनशीलतेमध्ये सक्रिय आणि सक्रिय आहे. मुले उपसमूहात नवीन नृत्य घेऊन येऊ शकतात (मुख्यतः परिचित हालचालींमधून), आणि विनामूल्य नृत्यांमध्ये सुधारणा करण्याचा आनंद देखील घेऊ शकतात. या कालावधीत, त्यांची मनोवैज्ञानिक क्षमता गुणात्मकपणे बदलते: त्यांचा आवाज मधुर होतो, त्यांच्या हालचाली अधिक समन्वित होतात, त्यांचे लक्ष आणि स्मरणशक्ती वाढते आणि त्यांचे भाषण सुधारते. मुलांचे स्वैच्छिक वर्तन वाढते, संगीतामध्ये जाणीवपूर्वक स्वारस्य निर्माण होते आणि त्यांची संगीताची क्षितिजे लक्षणीयरीत्या विस्तृत होतात. नवीन गुणांमुळे मुलांच्या संगीत विकासामध्ये अधिक जटिल कार्ये लागू करणे शक्य होते. या वयातील मुले एक व्यापक दृष्टीकोन, बौद्धिक विकास आणि संगीत शिक्षणाची पुरेशी पातळी प्राप्त करतात आणि बर्‍यापैकी जटिल संगीत कार्ये ऐकण्याची लक्षणीय क्षमता असते. या वेळेपर्यंत, त्यांच्याकडे संगीताच्या प्रभावांची लक्षणीय संख्या असते, ते काही संगीतकारांना ओळखतात, संगीताकडे निवडक वृत्ती बाळगतात आणि त्यांच्या निवडीला प्रेरित करतात. मुले संगीताचे तुलनेने मोठे तुकडे ऐकू शकतात, त्यांचे स्वरूप अनुभवू शकतात, स्वराच्या चाली आणि तालबद्ध वैशिष्ट्ये ऐकू शकतात आणि संगीताचे स्वरूप समजू शकतात. मूल संगीताच्या तुकड्याचे विश्लेषण करण्यास, तुलना करण्यास, ठळकपणे आणि संगीताची भाषा आणि भाषणाच्या वैयक्तिक वैशिष्ट्यांचे सामान्यीकरण करण्यास सक्षम आहे. प्रीस्कूलरमध्ये संगीत समजून घेण्यासाठी एक विकसित मानसिक यंत्रणा आहे: संगीतासाठी भावनिक प्रतिसाद, संगीतासाठी कान, स्मृती. वाद्य धारणेची सामान्य गुणवत्ता म्हणून संगीत विचार, सर्जनशील होण्याची क्षमता. अशा प्रकारे, बालवाडीच्या पदवीधरांना विविध शैली आणि युगांच्या संगीताशी अधिक परिचित होण्यासाठी उत्तम संधी आहेत. या वयात, मुलाला गाण्यात स्वतःला व्यक्त करण्याच्या महत्त्वपूर्ण संधी आहेत; त्याच्याकडे बऱ्यापैकी मजबूत व्होकल उपकरण आहे, जरी व्होकल कॉर्ड पूर्णपणे तयार होत नाहीत. बहुतेक प्रीस्कूलर्सची श्रेणी सप्तक ते (प्रथम) - ते (दुसऱ्या) च्या आत असते. बहुतेक मुलांकडे गाण्यांचा मोठा साठा असतो, त्यांचे आवडते हायलाइट करतात आणि एखादे गाणे यशस्वीरित्या सादर केल्यावर सौंदर्याचा आनंद अनुभवता येतो. मुले दीर्घकाळ स्वतंत्रपणे गाऊ शकतात, परंतु हे नेहमीच इष्ट नसते. प्रौढांनी मुलांच्या आवाजाचे संरक्षण करण्याची सतत काळजी घेणे आवश्यक आहे. या वयात, मुले हालचालींच्या विकासाच्या शिखरावर पोहोचतात, ज्यामध्ये संगीत सादर केले जाते - हालचाली हलकी, सुंदर आणि लवचिक बनतात. संगीताकडे जाताना, मुले सहजपणे खेळाची रचना, नृत्याचे स्वरूप, संगीताचे स्वरूप आणि प्लॅस्टिकली केवळ दृश्यच नव्हे तर संगीताची अभिव्यक्त वैशिष्ट्ये देखील व्यक्त करतात. या वयात, मुलांना ते दुसर्‍या किंवा तिसर्‍या वर्षापासून खेळत असलेल्या वाद्याचा खेळ उत्तम प्रकारे समजतात; त्यांना एकामागून एक असलेल्या प्लेट्सवर खेळण्याची आवश्यकता असलेल्या मास्टरींग तुकड्यांचा आनंद घेता येतो. मुले स्वेच्छेने ऑर्केस्ट्राच्या कामगिरीमध्ये सहभागी होतात, परिचित वाद्यांवर आनंदाने सुधारणा करतात, राग ऐकतात, परंतु केवळ संगीताची प्रतिभा असलेलेच कान निवडू शकतात. भूमिका-खेळण्याच्या खेळांमध्ये, शाळेच्या तयारीच्या गटातील मुले लोकांमधील जटिल परस्परसंवादात प्रभुत्व मिळवू लागतात, वैशिष्ट्यपूर्ण महत्त्वपूर्ण जीवन परिस्थिती प्रतिबिंबित करतात, उदाहरणार्थ, लग्न, मुलाचा जन्म, आजारपण, नोकरी इ. मुलांच्या खेळाच्या क्रिया अधिक होतात. जटिल आणि एक विशेष अर्थ प्राप्त करा जो प्रौढांसाठी नेहमीच उघडत नाही. खेळण्याची जागा अधिक जटिल होत आहे. यात अनेक केंद्रे असू शकतात, त्यातील प्रत्येक त्याच्या स्वत:च्या कथानकाला समर्थन देते.

त्याच वेळी, मुले खेळण्याच्या संपूर्ण जागेवर भागीदारांच्या वर्तनावर लक्ष ठेवण्यास सक्षम आहेत आणि त्यामधील त्यांच्या स्थानावर अवलंबून त्यांचे वर्तन बदलू शकतात. प्रीस्कूल वयाच्या शेवटी, मुलाचा उच्च पातळीचा संज्ञानात्मक आणि वैयक्तिक विकास होतो, ज्यामुळे त्याला भविष्यात शाळेत यशस्वीरित्या अभ्यास करता येतो.

सह संगीत शिक्षणावर काम करणे

6 ते 7 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी

थेट शैक्षणिक क्रियाकलाप हा प्रशिक्षणाचा मुख्य प्रकार आहे. पूर्वतयारी गटातील मुलांना दिलेल्या कार्यांमध्ये एकाग्रता आणि कृतींबद्दल जागरूकता आवश्यक असते, जरी शिकण्याचे खेळकर आणि मनोरंजक स्वरूप काही प्रमाणात संरक्षित केले जाते.

मुलांचा संगीत विकास वर्ग आणि दैनंदिन जीवनात होतो.

संगीत शिक्षणाचा उद्देश: मुलांना संगीत संस्कृतीची ओळख करून देणे, कलात्मक अभिरुची जोपासणे आणि राष्ट्रीय संगीत वारसा आणि आधुनिक संगीताबद्दल जागरूक वृत्ती निर्माण करणे सुरू ठेवा.

खेळपट्टी, तालबद्ध, लाकूड आणि डायनॅमिक श्रवणशक्ती सुधारा.

मुलांचे संगीत अनुभव समृद्ध करणे सुरू ठेवा आणि वेगळ्या स्वरूपाचे संगीत पाहताना ज्वलंत भावनिक प्रतिसाद द्या.

गायन आवाजाच्या पुढील निर्मितीस आणि संगीताच्या हालचाली कौशल्यांच्या विकासास प्रोत्साहन देण्यासाठी.

DMI खेळायला शिका.

मूलभूत संगीत संकल्पना सादर करा.

वर्षाच्या अखेरीस, मुले हे करू शकतात:

रशियन फेडरेशनच्या राष्ट्रगीताची धुन ओळखा;

संगीत कार्यांच्या शैलींमध्ये फरक करा (मार्च, नृत्य, गाणे), वाद्य वाद्याचा आवाज (पियानो, व्हायोलिन);

कामाचे भाग वेगळे करा;

संगीत काळजीपूर्वक ऐका, त्यामध्ये व्यक्त केलेल्या भावना आणि मूडला भावनिक प्रतिसाद द्या;

सामान्य मूड, संपूर्ण संगीत कार्याचे स्वरूप आणि त्याचे भाग निश्चित करा;

अभिव्यक्तीचे वैयक्तिक माध्यम हायलाइट करा: टेम्पो, डायनॅमिक्स, लाकूड आणि काही प्रकरणांमध्ये - संगीताच्या तुकड्याची सुरेल वैशिष्ट्ये;

नाटकाच्या शीर्षकाशी सुसंगत संगीतातील दृश्य क्षण ऐका, वैशिष्ट्यपूर्ण प्रतिमा ओळखा;

हालचाली आणि रेखाचित्रे मध्ये संगीत आपल्या छाप व्यक्त;

सोपी गाणी आरामदायी श्रेणीत गाणे, ते व्यक्त आणि संगीतमयपणे सादर करणे, राग योग्यरित्या व्यक्त करणे;

पुनरुत्पादित करा आणि रागाची सामान्य दिशा आणि त्याचे वैयक्तिक भाग साथीसह स्पष्टपणे गाणे;

गाताना, तुलनेने मुक्तपणे उच्चार करताना, श्वासोच्छवासाचे योग्य वितरण करताना शरीराची योग्य स्थिती राखणे;

वैयक्तिक आणि एकत्रितपणे, साथीदारासह आणि त्याशिवाय गाणे;

संगीत आणि संगीत प्रतिमांच्या विविध स्वरूपाच्या अनुषंगाने स्पष्टपणे आणि तालबद्धपणे हलवा;

एक साधा संगीत लयबद्ध नमुना व्यक्त करा;

संगीताच्या परिचयानंतर स्वतंत्रपणे फिरणे सुरू करा;

सर्जनशील कार्यांमध्ये सक्रियपणे भाग घ्या;

नृत्य हालचाली करा: स्टॉम्पसह स्टेप, स्क्वॅटसह साइड स्टेप, स्प्रिंग स्टेप, साइड गॅलप, व्हेरिएबल स्टेप; स्पष्टपणे आणि लयबद्धपणे वस्तूंसह नृत्य आणि हालचाली करा;

गाणी आणि गोल नृत्यांची सामग्री स्वतंत्रपणे स्टेज करा, एकमेकांचे अनुकरण न करता कार्य करा;

साधी गाणी आणि धुन एकट्याने सादर करा आणि तालवाद्य आणि उच्च-पिच मुलांच्या वाद्य वादनावर एकत्र करा.

संगीत धारणा-ऐकणे-व्याख्या या क्षेत्रातील कार्ये

- संगीतातील मुख्य शैली, शैली आणि ट्रेंड जाणून घेताना मुलांचा श्रवणविषयक अनुभव समृद्ध करा.

- रशियन आणि परदेशी संगीतकारांच्या जीवन आणि कार्याबद्दल कल्पना जमा करणे.

- संगीताच्या स्वरूपांचे आणि संगीताच्या अभिव्यक्तीचे माध्यमांचे विश्लेषण करताना मुलांना विश्लेषण, तुलना आणि विरोधाभास शिकवणे.

संगीत कामगिरीच्या क्षेत्रातील कार्ये - सुधारणे - सर्जनशीलता

- गाण्यात स्वच्छ स्वराचे कौशल्य विकसित करा.

- चंचल संगीत वादनाद्वारे तालबद्ध पॉलीफोनी कौशल्यांच्या विकासास प्रोत्साहन देणे.

- नृत्य, खेळ आणि ऑर्केस्ट्रेशन तयार करण्यासाठी मुलांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांना उत्तेजन द्या.

- मुलांमध्ये सामूहिक संगीत क्रियाकलापांमध्ये संयुक्त सर्जनशीलतेमध्ये सहयोग करण्याची आणि त्यात व्यस्त राहण्याची क्षमता विकसित करणे.

आयवाय . मुख्य कार्ये अंमलात आणण्यासाठी कामाचे स्वरूप

संगीत क्रियाकलाप प्रकारानुसार

विभाग "संगीताची धारणा"

कामाचे स्वरूप

राजवटीचे क्षण

संयुक्त

स्वतंत्र

मुलांच्या क्रियाकलाप

मुलांच्या संस्थेचे स्वरूप

वैयक्तिक

उपसमूह

गट

उपसमूह व्यक्ती

वैयक्तिक

उपसमूह

गट

उपसमूह

वैयक्तिक

संगीताचा वापर:

सकाळी व्यायाम आणि

शारीरिक शिक्षण वर्ग;

संगीत वर्गांमध्ये;

धुताना

इतर वर्गात

(ची ओळख

आजूबाजूचे जग,

भाषण विकास,

ललित कला

क्रियाकलाप)

चालताना (उबदार हवामानात)

भूमिका-खेळण्याच्या खेळांमध्ये

झोपण्यापूर्वी

जागृत झाल्यावर

सुट्टीच्या दिवशी आणि

मनोरंजन

सुट्ट्या,

मनोरंजन

दैनंदिन जीवन:

इतर उपक्रम

नाट्यमय

क्रियाकलाप

संगीत ऐकणे

विचार करणे

मध्ये चित्रे, चित्रे

मुलांची पुस्तके,

पुनरुत्पादन, वस्तू

आसपास

वास्तविकता

संगीत

गटातील क्रियाकलाप:

संगीत निवड

साधने

(आवाज दिला आणि नाही

आवाज दिला),

संगीत खेळणी,

नाटकीय बाहुल्या,

गुणगुणणे.

प्रयोग

वापरून ध्वनी सह

संगीत खेळणी

आणि आवाज

साधने

सुट्टीचे खेळ

"मैफिल"

पालकांसाठी सल्लामसलत

पालक सभा

वैयक्तिक संभाषणे

(समावेश

पालक सुट्टीवर आणि त्यांच्यासाठी तयारी)

मुले आणि पालक, संयुक्त

ऑर्केस्ट्रा)

प्रचार

हालचाली)

विभाग "अंमलबजावणी"

कामाचे स्वरूप

राजवटीचे क्षण

संयुक्त

मुलांसह शिक्षकाच्या क्रियाकलाप

स्वतंत्र

मुलांच्या क्रियाकलाप

कुटुंबासह संयुक्त क्रियाकलाप

मुलांच्या संस्थेचे स्वरूप

वैयक्तिक

उपसमूह

गट

उपसमूह व्यक्ती

वैयक्तिक

उपसमूह

गट

उपसमूह

वैयक्तिक

वापर

संगीतावर

वर्ग;

दरम्यान

धुणे

इतरांवर

वर्ग

दरम्यान

चालणे (उबदार हवामानात)

कथानकात -

भूमिका खेळणारे खेळ

नाटकात

उपक्रम

सुट्टीच्या दिवशी आणि

मनोरंजन

सुट्ट्या,

मनोरंजन

दैनंदिन जीवन:

नाट्यमय

क्रियाकलाप

ओळखीची गाणी गाणे

खेळ दरम्यान, चालणे

उबदार हवामान

सोबत गाणे गाणे

ओळखीची गाणी,

मध्ये चित्रे

मुलांची पुस्तके,

पुनरुत्पादन, वस्तू

आसपास

वास्तव

साठी परिस्थिती निर्माण करणे

स्वतंत्र संगीत

गट क्रियाकलाप: निवड

संगीत वाद्ये

(आवाज दिलेला आणि आवाज न केलेला),

संगीत खेळणी, मॉडेल

वाद्ये, नाट्य

बाहुल्या, अभिनयाचे गुणधर्म,

विविध पोशाख घटक

वर्ण

च्या प्रकटीकरणासाठी अनुकूल विषय वातावरण तयार करणे

गाण्याची सर्जनशीलता

(दु:खी आणि आनंदी वर निबंध

धुन),

संगीत आणि उपदेशात्मक खेळ

संयुक्त सुट्टी, मनोरंजन

त्यांच्यासाठी तयारी)

नाट्य क्रियाकलाप (मैफिली

मुलांसाठी पालक, संयुक्त कामगिरी

मुले आणि पालक, संयुक्त

नाट्य सादरीकरण, आवाज

पालकांसाठी (स्टँड, फोल्डर किंवा स्क्रीन -

हालचाली)

विभाग "संगीत आणि तालबद्ध हालचाली"

कामाचे स्वरूप

राजवटीचे क्षण

संयुक्त

सह शिक्षकाच्या क्रियाकलाप

मुले

स्वतंत्र

मुलांच्या क्रियाकलाप

कुटुंबासह संयुक्त क्रियाकलाप

मुलांच्या संस्थेचे स्वरूप

वैयक्तिक

उपसमूह

गट

उपसमूह व्यक्ती

वैयक्तिक

उपसमूह

गट

उपसमूह

वैयक्तिक

वापर

संगीत

तालबद्ध

हालचाली:

सकाळी

जिम्नॅस्टिक आणि

शारीरिक शिक्षण

वर्ग;

संगीतावर

वर्ग;

इतर वर्गात

चालताना

भूमिका निभावण्यात

सुट्टीच्या दिवशी आणि

मनोरंजन

सुट्ट्या,

मनोरंजन

रोज

नाट्यमय

क्रियाकलाप

खेळ, गोल नृत्य

उत्सव

वाढदिवस

स्वतंत्र परिस्थिती निर्माण करणे

गटातील संगीत क्रियाकलाप:

वाद्य यंत्रांची निवड,

वाद्य खेळणी, वाद्य मॉडेल, नाट्यविषयक गुणधर्म,

विविध पात्रांच्या पोशाखांचे घटक, स्वतंत्र नृत्याचे गुणधर्म

सर्जनशीलता (फिती, स्कार्फ, स्कार्फ

मुलांसाठी सर्जनशील खेळांची निर्मिती

परिस्थिती (भूमिका खेळणारा खेळ),

अंमलबजावणी वाढविण्यात मदत करते

चित्रित केलेल्या प्राण्यांचे चरित्र व्यक्त करणाऱ्या हालचाली.

उत्तेजक स्वतंत्र

नृत्य चाली करत आहे

नृत्याचे गाणे

संयुक्त सुट्टी, मनोरंजन

(सुट्टीच्या दिवशी पालकांचा समावेश आणि

त्यांच्यासाठी तयारी)

नाट्य क्रियाकलाप (मैफिली

मुलांसाठी पालक, संयुक्त

मुले आणि पालकांचे प्रदर्शन,

संयुक्त नाट्य

परफॉर्मन्स, नॉइज ऑर्केस्ट्रा)

व्हिज्युअल अध्यापनशास्त्राची निर्मिती

फोल्डर

किंवा स्लाइडिंग स्क्रीन)

मुलांच्या संगीत थिएटरला भेटी

विभाग "मुलांचे वाद्य वाजवणे"

कामाचे स्वरूप

राजवटीचे क्षण

संयुक्त

मुलांसह शिक्षकाच्या क्रियाकलाप

स्वतंत्र

मुलांच्या क्रियाकलाप

कुटुंबासह संयुक्त क्रियाकलाप

मुलांच्या संस्थेचे स्वरूप

वैयक्तिक

उपसमूह

गट

उपसमूह व्यक्ती

वैयक्तिक

उपसमूह

गट

उपसमूह

वैयक्तिक

संगीतावर

वर्ग;

इतर वर्गात

चालताना

भूमिका-खेळण्याच्या खेळांमध्ये

सुट्टीच्या दिवशी आणि

मनोरंजन

सुट्ट्या, मनोरंजन

दैनंदिन जीवनात संगीत

नाट्यमय

क्रियाकलाप

घटकांसह खेळ

सोबत

दिवस साजरे करणे

जन्म

साठी परिस्थिती निर्माण करणे

स्वतंत्र संगीत

गट क्रियाकलाप: निवड

संगीत वाद्ये,

संगीताची खेळणी, मा

आवाज संगीत वाजवणे

साधने;

संगीत आणि उपदेशात्मक खेळ

संयुक्त सुट्टी, मनोरंजन

(सुट्टीच्या दिवशी पालकांचा समावेश आणि

त्यांच्यासाठी तयारी)

नाट्य उपक्रम

पालक, संयुक्त

नाट्य सादरीकरण,

आवाज वाद्यवृंद)

व्हिज्युअल अध्यापनशास्त्राची निर्मिती

पालकांसाठी प्रचार (स्टँड,

फोल्डर किंवा स्लाइडिंग स्क्रीन)

विभाग "सर्जनशीलता" (गाणे, संगीत आणि खेळ, नृत्य, मुलांच्या वाद्ययंत्रावर सुधारणा)

कामाचे स्वरूप

राजवटीचे क्षण

संयुक्त

मुलांसह शिक्षकाच्या क्रियाकलाप

स्वतंत्र

मुलांच्या क्रियाकलाप

कुटुंबासह संयुक्त क्रियाकलाप

मुलांच्या संस्थेचे स्वरूप

वैयक्तिक

उपसमूह

गट

उपसमूह व्यक्ती

वैयक्तिक

उपसमूह

गट

उपसमूह

वैयक्तिक

संगीतावर

वर्ग;

इतर वर्गात

चालताना

भूमिका-खेळण्याच्या खेळांमध्ये

सुट्टीच्या दिवशी आणि

मनोरंजन

सुट्ट्या, मनोरंजन

दैनंदिन जीवनात संगीत

नाट्यमय

क्रियाकलाप

घटकांसह खेळ

सोबत

दिवस साजरे करणे

जन्म

साठी परिस्थिती निर्माण करणे

स्वतंत्र संगीत

गट क्रियाकलाप: निवड

संगीत वाद्ये,

संगीताची खेळणी, मा

आवाज संगीत वाजवणे

साधने;

ध्वनीवर प्रयोग करणे,

संगीत आणि उपदेशात्मक खेळ

संयुक्त सुट्टी, मनोरंजन

(सुट्टीच्या दिवशी पालकांचा समावेश आणि

त्यांच्यासाठी तयारी)

नाट्य उपक्रम

(मुलांसाठी पालकांच्या मैफिली,

मुलांचे संयुक्त प्रदर्शन आणि

पालक, संयुक्त

नाट्य सादरीकरण,

आवाज वाद्यवृंद)

व्हिज्युअल अध्यापनशास्त्राची निर्मिती

पालकांसाठी प्रचार (स्टँड,

फोल्डर किंवा स्लाइडिंग स्क्रीन)

वाय . शैक्षणिक प्रक्रियेचे पद्धतशीर समर्थन

पद्धतशीर समर्थन शैक्षणिक क्षेत्र "संगीत" मध्ये हे समाविष्ट आहे:

"संगीत" शैक्षणिक क्षेत्रात कार्य कार्यक्रमाची उपलब्धता;

विशेष अभिमुखतेच्या शैक्षणिक आणि पद्धतशीर साहित्याच्या संचाची उपलब्धता;

संगीत साहित्य संग्रह;

संगीत आणि उपदेशात्मक खेळांची निवड;

मुलांची वाद्य खेळणी आणि वाद्ये;

वाद्य खेळ आणि सुट्टीसाठी गुणधर्म;

व्हिज्युअल प्रात्यक्षिक साहित्य: पोस्टर, संगीतकारांचे पोट्रेट;

विशेष नियतकालिके.

साहित्य आणि अध्यापन सहाय्यांची यादी

जन्मापासून शाळेपर्यंत. अंदाजे मूलभूत सामान्य शिक्षण कार्यक्रम./ एड. Veraksy, N.E., Komarova, T.S., Vasilyeva, M.A. M.: Mozaika-Sintez, 2014.

Kaplunova I., Novoskoltseva I. दररोज सुट्टी. प्रीस्कूल मुलांच्या संगीत शिक्षणासाठी आंशिक कार्यक्रम "लाडुष्का". सेंट पीटर्सबर्ग: संगीतकार, 2011

Zatsepina M.B. बालवाडी मध्ये संगीत शिक्षण. एम.: मोसाइका-सिंटेज, 2005-2010

Vetlugina N.A. बालवाडी मध्ये संगीत शिक्षण. - एम., 1981.

बालवाडी / एड मध्ये संगीत शिक्षणाच्या पद्धती. एड N. A. Vetlugina. - एम., 1989.

आर्सेनिना ई.एन. संगीताचे धडे. मध्यम, वरिष्ठ, तयारी गट. वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2012.

Zatsepina M.B. बालवाडी मध्ये सांस्कृतिक आणि विश्रांती उपक्रम. एम.: मोसाइका-सिंटेज, 2005-2010.

Vetlugina N.A. संगीत एबीसी पुस्तक. एम., 1985.

विखारेवा जी.एफ. वेसेलिंका. सेंट पीटर्सबर्ग, 2000.

विखारेवा जी.एफ. गाणे, रिंग! सेंट पीटर्सबर्ग, 1999.

देवोचकिना ओ.डी. माझ्याबरोबर गा. एम., 2002.

Zatsepina M.B., Antonova T.V. बालवाडी मध्ये लोक सुट्ट्या. एम.: मोसाइका-सिंटेज, 2005-2010.

Zatsepina M.B., Antonova T.V. बालवाडी मध्ये सुट्ट्या आणि मनोरंजन. एम.: मोसाइका-सिंटेज, 2005-2010.

कोस्टिना ई.पी. संगीत आणि उपदेशात्मक खेळ. -रोस्तोव-ऑन-डॉन: “फिनिक्स”. मालिका: मी मुलांना माझे हृदय देतो, 2010 -212

मिखाइलोवा M.A. मुलांच्या संगीत क्षमतांचा विकास. पालक आणि शिक्षकांसाठी एक लोकप्रिय मार्गदर्शक. यारोस्लाव्हल, 1997.

मिखाइलोवा एम.ए., गोर्बिना ई.व्ही. आम्ही घरी आणि बागेत गातो, खेळतो, नाचतो. पालक आणि शिक्षकांसाठी एक लोकप्रिय मार्गदर्शक. यारोस्लाव्हल, 1998.

बालवाडी मध्ये संगीत. कॉम्प. N. Vetlugina, I. Dzerzhinskaya, L. Komissarova. एम., 1990.

बालवाडी मध्ये संगीत. 4-5 वर्षांच्या मुलांसाठी गाणी, खेळ, नाटके. V. 1./ Comp. वर. Vetlugina, I.L. Dzerzhinskaya, N. Fok. एम., 1978.

संगीत आणि हालचाल. 4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी व्यायाम, खेळ आणि नृत्य./ कॉम्प. I.S. बेकिना, टी.पी. लोमोवा, ई.एन. सोकोव्हनिना. एम., 1981.

बालवाडी मध्ये संगीत आणि मोटर व्यायाम./ कॉम्प. ई.पी. रावस्काया, एस.डी. रुडनेवा, जी.एन. सोकोलोवा, झेड.एन. उशाकोवा, व्ही.जी. त्सारकोवा. एम., 1991.

अर्ज

अंदाजे संगीताचा संग्रह

पहिला कनिष्ठ गट (2 ते 3 वयोगटातील)

सुनावणी "घोडा", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एन फ्रेंकेल; "आमचा खडखडाट", संगीत. I. Arseeva, गीत. I. चेर्नितस्काया; "बनी", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. अ. अलेक्झांड्रोव्हा, गीत. टी. बाबाकन; "गाय", संगीत. M. Rauchwerger, गीत. ओ. व्यासोत्स्काया; "मांजर", संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा, गीत. एन फ्रेंकेल; "हत्ती", "चिकन्स अँड रुस्टर्स" (सी. सेंट-सेन्सच्या "कार्निव्हल ऑफ द एनिमल्स" मधून); "हिवाळा", "हिवाळी सकाळ", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "स्प्रिंग", "शरद ऋतू", संगीत. एस. मायकापारा; "फुले", संगीत. व्ही. कारसेवा, गीत. एन फ्रेंकेल; “आम्ही असेच करू शकतो”, “मार्च आणि रन”, संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एन फ्रेंकेल; "गोपाचोक", युक्रेनियन. adv मेलडी, अरेरे. M. Rauchwerger; "कॅच-अप", संगीत. एन. अलेक्झांड्रोव्हा, गीत. टी. बाबाकन; “फ्रॉम अंडर द ओक”, रशियन. adv नृत्य चाल; “किट्टी” (“मांजर आणि मांजरीचे पिल्लू” या खेळासाठी), संगीत. V. Vitlina, गीत. एन. नायडेनोव्हा; "मिकिता", बेलारूसी. adv मेलडी, अरेरे. एस पोलोन्स्की; “रुमाल घेऊन नृत्य करा”, संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. I. ग्रँटोव्स्काया; "पॉलिंका", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. G. फ्रिडा; "पक्षी" (परिचय), संगीत. G. फ्रिडा; "स्क्वेलर", युक्रेनियन. adv चाल "सकाळी", संगीत. जी. ग्रिनेविच, गीत. एस प्रोकोफिएवा; "युरोचका", बेलारूसी. adv नृत्य मेलडी, अरेरे. अ. अलेक्झांड्रोव्हा; “बाहुल्यांसह नृत्य”, “रुमालांसह नृत्य”, जर्मन. adv नृत्य गाणे, गीत A. अनुफ्रिवा; "अय-हो", संगीत. व्ही. वर्खोविनेट्स; "तू कुठे आहेस, बनी?", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. ई. तिलिचेवा.

गाणे "बायू" (लोरी), संगीत. M. Rauchwerger; "व्हाइट गुस", संगीत. M. Kraseva, गीत. एम. क्लोकोवा; “आम्ही असेच करू शकतो”, “घोडा”, संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एन फ्रेंकेल; "तू कुठे आहेस, बनी?", अरेरे. ई. तिलिचेवा; "पाऊस", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. B. फेरेट; "हेरिंगबोन", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एम. बुलाटोवा; "हिवाळा", संगीत. व्ही. कारसेवा, गीत. एन फ्रेंकेल; “तेथे एक शिंगे असलेला बकरा येतो”, अरेरे. A. Grechaninova; "लुलाबी", संगीत. M. Kraseva; "मांजर", संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा, गीत. एन फ्रेंकेल; "किट्टी", संगीत. V. Vitlina, गीत. एन. नायडेनोव्हा; "लाडूश्की", रशियन. adv चाल "पक्षी", संगीत. M. Rauchwerger, गीत. ए बार्टो; "कुत्रा", संगीत. M. Rauchwerger, गीत. एन कोमिसारोवा; "कोंबडी", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. टी. वोल्जिना; "बेल", संगीत. I. Arseeva, गीत. I. चेर्नितस्काया; "कोण आपल्यावर मनापासून प्रेम करते?", संगीत. इ. I. Arseeva; "घोडा", संगीत. I. Arseeva, गीत. व्ही. टाटारिनोवा; "क्वॅक-क्वॅक", संगीत. I. Arseeva, गीत. एन. चेचेरिना.

संगीत आणि तालबद्ध हालचाली "पाऊस", संगीत. इ. इ. मक्षांतसेवा; "कोझल्यात्की", युक्रेनियन. adv चाल, गीत इ. मक्षांतसेवा; "टंबोरिन", रशियन. adv चाल, गीत इ. मक्षांतसेवा; “चिमण्या”, “रॅटल, डान्स”, “बेल”, “चला फिरायला जाऊ”, संगीत. I. Arseeva, गीत. I. चेर्नितस्काया; “आम्ही असेच करू शकतो”, “मार्च आणि रन”, संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एन फ्रेंकेल; "गोपाचोक", युक्रेनियन. adv मेलडी, अरेरे. M. Rauchwerger; "कॅच-अप", संगीत. एन. अलेक्झांड्रोव्हा, गीत. टी. बाबाकन; “फ्रॉम अंडर द ओक”, रशियन. adv नृत्य चाल; “किट्टी” (“मांजर आणि मांजरीचे पिल्लू” या खेळासाठी), संगीत. V. Vitlina, गीत. एन. नायडेनोव्हा; "मिकिता", बेलारूसी. adv मेलडी, अरेरे. एस पोलोन्स्की; “रुमाल घेऊन नृत्य करा”, संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. I. ग्रँटोव्स्काया; "पॉलिंका", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. G. फ्रिडा; "पक्षी" (परिचय), संगीत. G. फ्रिडा; "स्टूलका", युक्रेनियन. adv चाल "सकाळी", संगीत. जी. ग्रिनेविच, गीत. एस प्रोकोफिएवा; "युरोचका", बेलारूसी. adv नृत्य मेलडी, अरेरे. अ. अलेक्झांड्रोव्हा; “बाहुल्यांसह नृत्य”, “रुमालांसह नृत्य”, जर्मन. नृत्य आणि लोक चाल, गीत A. अनुरिवा; "अय-हो", संगीत. व्ही. वर्खोविनेट्स; "तू कुठे आहेस, बनी?", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. ई. तिलिचेवा.

दुसरा कनिष्ठ गट (३ ते ४ वर्षे वयोगटातील)

सुनावणी “सॅड वेटिंग”, “वॉल्ट्ज”, संगीत. डी काबालेव्स्की; "पडणारी पाने", संगीत. टी. पोपटेंको; "शरद ऋतूत", संगीत. एस. मायकापारा; "मार्च", संगीत. एम. झुर्बिना; "प्ल्यासोवाया", रशियन. adv चाल "टेंडर गाणे", संगीत. M. Rauchwerger, गीत. टी. मिराजी; "लुलाबी", संगीत. एस रझारेनोवा; “क्रायबेबी”, “एव्हिल” आणि “फ्रॉलिक”, संगीत. डी काबालेव्स्की; "सोल्जर मार्च", संगीत. आर. शुमन; "हेरिंगबोन", संगीत. M. Kraseva; "एक अस्वल आणि एक बाहुली नृत्य करत आहेत," संगीत. एम. कचूरबिना; "मार्च", संगीत. यू. चिचकोवा; "स्प्रिंग मध्ये", संगीत. एस. मायकापारा; "स्नोड्रॉप्स", संगीत. व्ही. कालिनिकोवा; "बनी", संगीत. एल Lyadovoy; "भालू", संगीत. ई. तिलिचेवा; “फ्रॉलिक” आणि “कॅप्रिकुलिया”, संगीत. व्ही. वोल्कोवा; "पाऊस", संगीत. एन ल्युबार्स्की; स्पॅरो", ए. रुबाच; "घोड्यांचा खेळ", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "मार्च", संगीत. डी. शोस्ताकोविच; "पाऊस आणि इंद्रधनुष्य", संगीत. एस प्रोकोफीव्ह; “मी लोचबरोबर चालतो”, रशियन. adv गाणे; "सूर्याला मित्र आहेत", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. ई कार्गानोवा; "फॉरेस्ट पिक्चर्स", संगीत. यू. स्लोनोव्हा; रस संगीत दिग्दर्शकाच्या विवेकबुद्धीनुसार नृत्य गाणे; लोरी

गाणे "लिउ-लिउ, बाई", रशियन. adv लोरी "लुलाबी", संगीत. M. Rauchwerger; "मी फुलांसह चालत आहे", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एल डायमोवा; “आम्ही आईवर हसतो”, संगीत. व्ही. अगाफोनिकोवा, गीत. Z. पेट्रोव्हा;

एक लोक नर्सरी यमक गाणे " बादली सूर्य", संगीत. व्ही. कारसेवा, गीत. लोक; "सूर्य", युक्रेनियन. adv चाल, मांडणी N. Metlova, गीत. ई. पेरेप्लेचिकोवा; "पाऊस", रशियन. adv टोपणनाव; "हुश, हुश", संगीत. एम. स्रेबकोवा, गीत. ओ. व्यासोत्स्काया. गाणी. "कोकरेल" आणि "लाडूश्की", रशियन. adv गाणी; "बनी", रशियन. adv गाणे, अरेरे. एन लोबाचेवा; "शरद ऋतू", युक्रेनियन adv मेलडी, अरेरे. N. Metlova, गीत. एन प्लेसाइड्स;

गाणी "शरद ऋतूतील गाणे", संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा, गीत. एन फ्रेंकेल; "हिवाळा", संगीत. व्ही. कारसेवा, गीत. एन फ्रेंकेल; "आमचा ख्रिसमस ट्री", संगीत. M. Kraseva, गीत. एम. क्लोकोवा; "मांजर रडत आहे", संगीत. एम. परखलाडझे; "आम्हाला घोड्यावर फिरायला घेऊन जा," संगीत. व्ही. अगाफोनिकोवा आणि के. कोझिरेवा, गीत. I. मिखाइलोवा; "8 मार्च रोजी आईकडे", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. M. Evensen; "मी आईसाठी गाणे गातो," संगीत. टी. पोपटेंको, गीत. E. Avdienko; "गुस", रशियन. adv गाणे, व्यवस्था एन मेटलोवा; "हिवाळा निघून गेला", संगीत. N. Metlova, गीत. एम. क्लोकोवा; "मशीन", संगीत. टी. पोपटेंको, गीत. एन. नायडेनोव्हा; "कोंबडी", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. टी. वोल्जिना; "घोड्यासह खेळ", संगीत. I. किश्को, गीत. व्ही. कुक्लोव्स्काया; "स्वतःला कसे स्वच्छ धुवावे हे आम्हाला माहित आहे," संगीत. एम. जॉर्डनस्की, गीत. ओ. व्यासोत्स्काया; "शेफर्ड", संगीत. एन प्रीओब्राझेंस्की; "पक्षी", संगीत. M. Rauchwerger, गीत. ए बार्टो; "द चिअरफुल संगीतकार", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. टी. व्होल्जिना. गाण्याची सर्जनशीलता “बे-बाय, बाय-बाय”, “लिउ-ल्यू, बाय”, रशियन. adv लोरी "एक माणूस चालतो", संगीत. एम. लाझारेव, गीत. एल डायमोवा; “तुझे नाव काय आहे?”, “लोरी गा”, “अरे, मांजरीचे पिल्लू”, रशियन. adv लोरी "कॉल ऑफ द सन", गीत. नार., प्रक्रिया केली I. Lazareva आणि M. Lazareva; "कोंबडा आणि कोकिळा", संगीत. एम. लाझारेव, गीत. एल डायमोवा; एक लोरी आणि नृत्य संगीत शोधणे.

संगीत आणि तालबद्ध हालचाली

खेळ व्यायाम "लाडूश्की", संगीत. एन रिम्स्की-कोर्साकोव्ह; "मार्च", संगीत. ई परलोवा; "कोणाला धावायचे आहे?", लिट. adv चाल, मांडणी एल विष्कारेवा; चालणे आणि धावणे "मार्च अँड रनिंग" या संगीतावर An. अलेक्झांड्रोव्हा; "घोडे सरपटत आहेत", संगीत. टी. पोपटेंको; "आम्ही खेळाडूंसारखे चालतो," संगीत. टी. लोमोवॉय; "टोपोटुस्की", संगीत. M. Rauchwerger; "पक्षी उडत आहेत", संगीत. एल बॅनिकोवा; डी. शोस्ताकोविचच्या संगीतावर बॉल फिरवणे (वॉल्ट्झ जोक); आर. शुमनच्या संगीतावर टाळ्या वाजवत धावणे (अंध माणसाचे बफ वाजवणे); "ट्रेन", संगीत. एल बॅनिकोवा; "फुलांसह व्यायाम", संगीत. A. झिलिना “वॉल्ट्ज”. Etudes-dramatizations. "धैर्यपूर्वक जा आणि लपवा", संगीत. I. बर्कोविच ("मार्च"); "हरेस आणि फॉक्स", संगीत. इ. विखारेवा; "अस्वल शावक", संगीत. M. Kraseva, गीत. एन फ्रेंकेल; "पक्षी उडत आहेत", संगीत. एल बॅनिकोवा; "पक्षी", संगीत. एल बॅनिकोवा; "बीटल", हंगेरियन. adv चाल, मांडणी एल विष्कारेवा; "उंदीर", संगीत. एन. सुशेना.

खेळ "सूर्य आणि पाऊस", संगीत. M. Rauchwerger, गीत. ए बार्टो; "ब्लाइंड मॅन्स ब्लफ विथ मिश्का", संगीत. एफ फ्लोटोव्हा; "रॅटल्स कुठे आहेत?", संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा; "लपवा आणि शोधा", रशियन. adv चाल “जैंका, बाहेर ये”, संगीत. ई. तिलिचेवा; "बाहुलीबरोबर खेळणे", संगीत. व्ही. कारसेवा; "वान्या चालत आहे", रशियन. adv गाणे, अरेरे. एन मेटलोवा; "रॅटल्ससह खेळ", फिनिश. चाल "झैंका", संगीत. A. Lyadova; "चाला", संगीत. I. Pachelbel आणि G. Sviridov; "रंगीत ध्वजांसह खेळ", rus. adv चाल "टंबोरिन", संगीत. M. Kraseva, गीत. N. फ्रेंकेल.

गोल नृत्य आणि गोल नृत्य "रॅटल्ससह नृत्य", संगीत. इ. व्ही. अँटोनोव्हा; "बोटे आणि हात", रशियन. adv चाल, मांडणी M. Rauchwerger; रशियन अंतर्गत शिक्षकासह नृत्य करा. adv "मी जाऊ का, मी बाहेर जाईन", अरे. टी. पोपटेंको; रशियन भाषेत पानांसह नृत्य करा adv नृत्य चाल; "पानांसह नृत्य", संगीत. N. Kitaeva, गीत. A. अनुफ्रिवा; "ख्रिसमसच्या झाडाजवळ नृत्य", संगीत. आर. रविना, गीत. पी. ग्रॅनिट्सिना; रशियन भाषेत रुमाल घेऊन नृत्य करा adv चाल "फुरसबंदी रस्त्यावर", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. टी. लोमोवॉय; युक्रेनियनमध्ये बाहुल्यांसह नृत्य करा adv चाल, मांडणी एन लिसेन्को; "लिटल डान्स", संगीत. एन अलेक्झांड्रोव्हा; "सूर्य गरम होत आहे", संगीत. टी. विल्कोरेस्काया, गीत. ओ. व्यासोत्स्काया; "आम्ही शांतता केली", संगीत. टी. विल्कोरीस्काया; "अरे, तू, लहान पाईप," संगीत. M. Kraseva, गीत. एम. चार्नॉय; "ट्रेन", संगीत. N. Metlova, गीत. I. प्लेसाइड्स; "नृत्य", संगीत. एल बिरनोव्हा, गीत. A. कुझनेत्सोवा; "जोडी नृत्य", रशियन. adv "अर्खंगेल्स्क मेलोडी". वैशिष्ट्यपूर्ण नृत्य. "स्नोफ्लेक्सचा नृत्य", संगीत. बेकमन; "कंदील", संगीत. आर रुस्तमोवा; "पार्स्ले डान्स", लाटवियन. adv पोल्का; "बनी डान्स", रशियन. adv चाल "बाहुल्या नाचायला बाहेर आल्या", संगीत. व्ही. विट्लिना; शालेय वर्षात शिकलेल्या सर्व नृत्यांची पुनरावृत्ती.

नृत्य आणि गेमिंग सर्जनशीलतेचा विकास "नृत्य", संगीत. आर रुस्तमोवा; "हरेस", संगीत. ई. तिलिचेवा; "आनंदी पाय", रशियन. adv चाल, मांडणी व्ही. अगाफोनिकोवा; "जादूचा रुमाल", रशियन. adv चाल, मांडणी आर रुस्तमोवा

“पक्षी आणि पिल्ले”, “मेरी डॉल्स”, “तीन अस्वल”.

तालबद्ध सुनावणीचा विकास "कोण बरे चालले आहे?", "मेरी पाईप्स." इमारती लाकूड आणि डायनॅमिक श्रवणशक्तीचा विकास. "मोठ्या आवाजात - शांत", "तुमचे वाद्य जाणून घ्या", "घंटा".

शैली ओळख आणि स्मृती विकास "बाहुली काय करत आहे?", "चित्रातील गाणे शोधा आणि गा."

मुलांच्या तालवाद्य वाद्यांसह खेळणे लोकगीते.

मध्यम गट (4 ते 5 वर्षे)

सुनावणी "लुलाबी", संगीत. A. Grechaninova; "मार्च", संगीत. एल. शुल्गीना, "ओह, बर्च झाड", रशियन. adv गाणे; "शरद ऋतूतील गाणे", संगीत. डी. वासिलीवा-बुगलाया, गीत. A. Pleshcheeva; "बनी", संगीत. यु. मातवीवा, गीत. A. ब्लॉक; "आईची काळजी", संगीत. A. Grechaninova; "म्युझिक बॉक्स" (जी. स्विरिडोव्हच्या "मुलांसाठी नाटकांचा अल्बम" मधून); बॅले "द नटक्रॅकर", संगीत मधील "वॉल्ट्ज ऑफ स्नो फ्लेक्स". पी. त्चैकोव्स्की; "इटालियन पोल्का", संगीत. एस रचमनिनोव्ह; “मांजर आजारी पडली”, “मांजर बरी झाली”, संगीत. A. Grechaninova; "गेटवर आमच्यासारखे", रशियन. adv चाल "मामा", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "वेस्न्यांका", युक्रेनियन. adv गाणे, व्यवस्था जी. लोबाचेव्ह, गीत. ओ. व्यासोत्स्काया; "फुलपाखरू", संगीत. ई. ग्रिगा; "ब्रेव्ह रायडर" (आर. शुमनच्या "युवासाठी अल्बम" मधून); "लार्क", संगीत. एम. ग्लिंका; "मार्च", संगीत. एस प्रोकोफीव्ह; "नवीन बाहुली", "डॉल्स डिसीज" (पी. त्चैकोव्स्कीच्या "चिल्ड्रन्स अल्बम" मधून); "पीस" (आर. शुमनच्या "युवकांसाठी अल्बम" मधून); तसेच मुलांची आवडती कामे जी त्यांनी वर्षभर ऐकली.

गाणे

ऐकणे आणि आवाज विकसित करण्यासाठी व्यायाम "टू ग्रॉस", संगीत. एम. शेग्लोवा, गीत. लोक; "बीटल", संगीत. एन पोटोलोव्स्की, गीत. लोक; "लोरी ऑफ द बनी", संगीत. व्ही. कारसेवा, गीत. एन फ्रेंकेल; "पिल्ले", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एम डॉलिनोवा; "गोंधळ", एक विनोदी गाणे; संगीत ई. तिलिचेवा, गीत. के चुकोव्स्की; "कोकीळ", रशियन. adv गाणे, व्यवस्था I. Arseeva; "स्पायडर" आणि "किट्टी-किटन"

रस adv गाणी; टोपणनावे : “अरे वाडर्स! वसंत ऋतू गात आहे! आणि "लार्क्स, या!"; "इवानुष्का कुठे होती", रशियन. adv गाणे; "गुस", रशियन. adv गाणे; "शेफर्ड", संगीत. N. Preobrazhenskaya, गीत. लोक.

गाणी "शरद ऋतू", संगीत. यू. चिचकोवा, गीत. I. मॅझनिना; "बे-बाय", संगीत. एम. क्रॅसिन, गीत. एम. चेरनोय; "शरद ऋतू", संगीत. I. किश्को, गीत. टी. वोल्जिना; "शरद ऋतूत", रशियन. adv चाल, मांडणी I. किश्को, गीत. I. प्लेसाइड्स; "किट्टी", संगीत. V. Vitlina, गीत. एन. नायडेनोव्हा; "स्नोफ्लेक्स", संगीत. ओ. बर्था, अर. N. Metlova, गीत. व्ही. अँटोनोव्हा; "स्लेज", संगीत. M. Kraseva, गीत. ओ. व्यासोत्स्काया; "हिवाळा निघून गेला", संगीत. N. Metlova, गीत. एम. क्लोकोवा; "आईसाठी भेट", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. टी. वोल्जिना; कॅरोल्स: “हॅलो”, “नवीन वर्षाच्या शुभेच्छा”; "स्पॅरो", संगीत. व्ही. गर्चिक, गीत. ए चेल्त्सोवा; "वेस्न्यांका", युक्रेनियन. adv गाणे; "पाऊस", संगीत. M. Kraseva, गीत. एन फ्रेंकेल; "बनी", संगीत. M. Starokadomsky, गीत. एम. क्लोकोवा; "घोडा", संगीत. टी. लोमोवॉय, गीत. M. Evensen; "स्टीम लोकोमोटिव्ह", संगीत. Z. Kompaneitsa, गीत. ओ. व्यासोत्स्काया. मुलांच्या कार्टूनमधील गाणी. "स्मित", संगीत. व्ही. शेन्स्की, गीत. एम. प्लायत्स्कोव्स्की (कार्टून "लिटल रॅकून"); "टोळ बद्दल गाणे", संगीत. व्ही. शेन्स्की, गीत. एन. नोसोवा ("द अ‍ॅडव्हेंचर्स ऑफ द ग्रॅशॉपर") कार्टून; “तुम्ही दयाळू असाल तर”, संगीत. बी. सावेलीवा, गीत. एम. प्लायत्स्कोव्स्की ("द बर्थडे ऑफ लिओपोल्ड द कॅट") व्यंगचित्र; तसेच पूर्वी शिकलेली आवडती गाणी.

संगीत आणि तालबद्ध हालचाली

खेळ व्यायाम रशियन अंतर्गत "स्प्रिंग्स". adv चाल "मार्च", संगीत. I. बर्कोविच; "मजेदार बॉल" (बाऊंसिंग आणि धावणे), संगीत. एम. सतुलिना; "फितीसह हात फिरवणे", पोलिश. adv चाल, मांडणी एल विष्कारेवा; इंग्रजीत उडी मारणे adv "पॉली" राग; latv अंतर्गत सोपे चालणे. "पोल्का", संगीत. ए झिलिंस्की; "मार्च", संगीत. ई. तिलिचेवा; "द फॉक्स अँड द हॅरेस" संगीतासाठी. A. मायकापारा “बालवाडीत”; "एक अस्वल चालतो" संगीताकडे. के. झेर्नीचे "एट्यूड"; "पोल्का", संगीतावर उडी मारणे. एम. ग्लिंका; "रायडर्स", संगीत. व्ही. विट्लिना; चला स्टॉम्प करूया, रशियनमध्ये भोवती फिरूया. adv गाणे "कोंबडा", संगीत. टी. लोमोवॉय; "बाहुली", संगीत. एम. स्टारोकाडोम्स्की; संगीतासाठी "फुलांसह व्यायाम". ए. झिलिन द्वारे "वॉल्ट्ज"; "बीटल", हंगेरियन. adv चाल, मांडणी एल विष्कारेवा.

Etudes-dramatizations "ढोलकी", संगीत. M. Kraseva; "शरद ऋतूतील पानांचा नृत्य", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. इ. मक्षांतसेवा; "ड्रमर्स", संगीत. डी. काबालेव्स्की आणि एस. लेविडोव्ह; “मोजणी टेबल”, “सफरचंद फिरत होते”, संगीत. व्ही. अगाफोनिकोवा; "बूट मार्गावर उडी मारत आहेत", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. टी. वोल्जिना; "हॅपी वॉक", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "तुला काय हवे आहे, किटी?", संगीत. जी. गायक, गीत. A. शिबित्स्काया; "हॉट हॉर्स", संगीत. टी. लोमोवॉय; पी. त्चैकोव्स्की "एप्रिल" च्या सायकल "सीझन" मधील "स्नोड्रॉप"; "एक ससा दलदलीतून पळाला", संगीत. व्ही. गर्चिक; रशियन मध्ये "बेरी उचलणे". adv "ओह, तू बर्च" गाणे; "कोकीळ नाचत आहे", संगीत. ई. सिग्मेस्टर; "मदर हेन आणि पिल्ले", संगीत. टी. लोमोवॉय.

गोल नृत्य आणि गोल नृत्य "जोड्यांमध्ये नृत्य", लाटवियन. adv चाल "फुरसबंदी रस्त्यावर", रशियन. adv चाल, मांडणी टी. लोमोवॉय; "टॉप आणि क्लॅप", संगीत. टी. नाझरोवा-मेडटनर, गीत. ई कार्गानोवा; "तुमचे तळवे दाखवा", lat. adv रशियन भाषेत “डान्स विथ स्पून” गाणे. adv चाल "रुमाल सह नृत्य", रशियन. adv चाल "आमंत्रण", युक्रेनियन. adv चाल, मांडणी जी. टेप्लिटस्की; "सुल्तानसह नृत्य", युक्रेनियन. adv चाल, मांडणी M. Rauchwerger; "आमचा चांगला माणूस कोण आहे?", संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा; "मला तुझा हात दाखवा," लाटवियन. adv चाल नृत्य "गुडबाय", चेक. adv चाल "रुमाल", रशियन. adv व्यवस्था मध्ये चाल एल रेवुत्स्की; "डुडोचका-डुडा", संगीत. यू. स्लोनोव्हा, गीत. लोक; “टाळी-टाळी-टाळी”, अंदाजे. adv चाल, मांडणी A. रूमर; संगीत दिग्दर्शकाच्या निवडीनुसार नवीन वर्षाचे फेरी नृत्य.

वर्ण नृत्य "स्नोफ्लेक्स", संगीत. ओ. बर्था, अर. एन मेटलोवा; "पेत्रुष्काचा नृत्य", संगीत. A. ऑपेरा “रोग्नेडा” मधील सेरोव (उतारा); जे. स्ट्रॉसच्या “पोल्का” मधील “डान्स ऑफ द हेअर”; "स्नोफ्लेक्स", संगीत. टी. लोमोवॉय; I. Dunaevsky द्वारे "Gallop" मधील "मणी"; वर्षभरात शिकलेल्या नृत्यांची पुनरावृत्ती, तसेच नाटक आणि संगीताचे खेळ: “कुक मांजरीचे पिल्लू”, संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. M. Evensen; "बकरी-डेरेझा", गीत. लोक संगीत M. Magidenko.

संगीत खेळ

खेळ "कोंबडी आणि कोकरेल", संगीत. G. फ्रिडा; "ब्लाइंड मॅन्स ब्लफ", संगीत. एफ फ्लोटोव्हा; "अस्वल आणि हरे", संगीत. व्ही. रेबिकोवा; "विमान", संगीत. M. Magidenko; "स्नोबॉलसह सांता क्लॉजचा खेळ", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की ("द स्लीपिंग ब्युटी" ​​या बॅलेमधून); "ब्लाइंड मॅन्स ब्लफ", संगीत. एफ फ्लोटोव्हा; "फनी बॉल्स", संगीत. एम. सतुलिना; "स्वतःला एक जोडीदार शोधा", संगीत. टी. लोमोवॉय; "घर व्यापा", संगीत. M. Magidenko; “खेळणी घेण्याची जास्त शक्यता कोणाला आहे?”, Latv. adv चाल "मेरी कॅरोसेल", रशियन. adv चाल, मांडणी ई. तिलिचेवा; "सापळे", रशियन. adv चाल, मांडणी ए सिडेलनिकोवा; वर्षभरात शिकलेले खेळ.

गाण्याचे खेळ "गार्डन राउंड डान्स", संगीत. B. Mozhzhevelova, गीत. A. पासोवा; "बाहुली", संगीत. स्टारोकाडोम्स्की, गीत. ओ. व्यासोत्स्काया; "सांता क्लॉज आणि मुले", संगीत. I. किश्को, गीत. M. Evensen; "झैंका", संगीत. M. Kraseva, गीत. एल नेक्रासोवा; “बनी, बाहेर या”, “गुस, हंस आणि लांडगा”, संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एम. बुलाटोवा; "आम्ही कुरणात गेलो", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. एन कुक्लोव्स्काया; "मासे", संगीत. M. Kraseva; "रुमाल", युक्रेनियन. adv गाणे, अरेरे. एन मेटलोवा; "आनंदी मुलगी तान्या", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. एन. कुक्लोव्स्काया आणि आर. बोरिसोवा. गाणे सर्जनशीलता "तुझे नाव काय आहे?"; "तुला काय हवे आहे, मांजरी?"; "मार्च", संगीत. एन बोगोस्लोव्स्की; “अस्वल”, “बुल”, “घोडा”, संगीत. A. Grechaninova, गीत. ए बार्टो; "आमचे गाणे सोपे आहे", संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा, गीत. M. Evensen; "राबुशेचका कोंबडी", संगीत. जी. लोबाचेव्ह, गीत. लोक; "कोटेन्का-कोटोक", रशियन. adv गाणे

नृत्य आणि गेमिंग सर्जनशीलतेचा विकास "घोडा", संगीत. एन पोटोलोव्स्की; “बनी”, “कोंबडी आणि पिल्ले”, “चिमणी”, संगीत. टी. लोमोवॉय; "ओह, माय हॉप, माय हॉप," रशियन. adv मेलडी, अरेरे. M. Rauchwerger; "बाहुली", संगीत. एम. स्टारोकाडोम्स्की; "मार्गावर उडी मारणे", संगीत. A. फिलिपेंको; I. Brahms च्या "Petrushka" संगीतावर Petrushka नृत्य करा; "अस्वल शावक", संगीत. M. Kraseva, गीत. N. फ्रेंकेल.

संगीत आणि उपदेशात्मक खेळ खेळपट्टीच्या सुनावणीचा विकास. “पक्षी आणि पिल्ले”, “स्विंग”. तालबद्ध सुनावणीचा विकास. “कोकरेल, कोंबडी आणि कोंबडी”, “कोण चांगले चालले आहे?”, “मेरी पाईप्स”, “मी करतो तसे खेळा”. इमारती लाकूड आणि डायनॅमिक श्रवणशक्तीचा विकास. "मोठ्याने - शांत", "तुमचे वाद्य जाणून घ्या"; "मी काय खेळत आहे याचा अंदाज लावा." शैली ओळख आणि स्मृती विकास. "बाहुली काय करत आहे?", "चित्रातील गाणे शोधा आणि गा," "संगीत स्टोअर."

मुलांचे वाद्य वाजवणे. “आम्ही झेंडे घेऊन चालत आहोत”, “अकॉर्डियन”, “ब्लू स्काय”, “अँड्र्यू द स्पॅरो”, संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एम डॉलिनोवा; "सोरोका-सोरोका", रशियन. adv विनोद, अरेरे. टी. पोपटेंको; "ड्रिप-ड्रिप-ड्रिप...", रोमानियन. adv गाणे, अरेरे. टी. पोपटेंको; "फॉक्स", रशियन. adv विनोद, अरेरे. व्ही. पोपोवा; रशियन सोबत खेळत आहे adv गाणे

ज्येष्ठ गट (५ ते ६ वर्षे वयोगटातील)

सुनावणी "मार्च", संगीत. डी. शोस्ताकोविच; “लुलाबी”, “गाय विथ अकॉर्डियन”, संगीत. G. Sviridova; "पडणारी पाने", संगीत. टी. पोपटेंको, गीत. E. Avdienko; ऑपेरा “द लव्ह फॉर थ्री ऑरेंज” मधील “मार्च”, संगीत. एस प्रोकोफीव्ह; "हिवाळा", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की, गीत. A. Pleshcheeva; "शरद ऋतूतील गाणे" (पी. त्चैकोव्स्कीच्या "सीझन्स" चक्रातून); "पोल्का", संगीत. डी. लव्होव्ह-कोम्पानेयट्स, गीत. Z. पेट्रोव्हा; "आईची सुट्टी", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एल रुमारचुक; "माय रशिया", संगीत. G. Struve, गीत. एन सोलोव्होवा; "गाणे कोण घेऊन आले?", संगीत. डी. लव्होव्ह-कोम्पानेयट्स, गीत. एल डायमोवा; "मुलांचा पोल्का", संगीत. एम. ग्लिंका; "सांता क्लॉज", संगीत. एन एलिसीवा, गीत. Z. अलेक्झांड्रोव्हा; “मॉर्निंग प्रेअर”, “चर्चमध्ये” (पी. त्चैकोव्स्कीच्या “चिल्ड्रन्स अल्बम”मधून); "संगीत", संगीत. G. Struve; "लार्क", संगीत. एम. ग्लिंका; "मॉथ", संगीत. एस. मायकापारा; “बर्ड डान्स”, “लुलाबी”, संगीत. एन रिम्स्की-कोर्साकोव्ह; एल. बीथोव्हेनच्या पियानो कॉन्सर्टो क्रमांक 5 (तुकड्या) चा शेवट; "चिंताग्रस्त मिनिट" (एस. मायकापरच्या "स्पिलकिन्स" अल्बममधून); “पश्चात्ताप”, “सकाळ”, “संध्याकाळ” (एस. प्रोकोफिएव्हच्या “चिल्ड्रन्स म्युझिक” या संग्रहातून); "द फर्स्ट लॉस" ("तरुणांसाठी अल्बम" मधून) आर. शुमन; पियानो सोनाटा अकरावी, पहिली हालचाल (तुकडे), प्रिल्युड इन ए मेजर, ऑप. 28, क्रमांक 7 एफ चोपिन.

गाणे

ऐकणे आणि आवाज विकसित करण्यासाठी व्यायाम "बनी", संगीत. व्ही. कारसेवा, गीत. एन फ्रेंकेल; "आम्ही सुट्टीसाठी मांजरीसाठी बूट शिवले," मुलांचे गाणे; "रेवेन", रशियन. adv गाणे, व्यवस्था ई. तिलिचेवा; "अँड्री द स्पॅरो", रशियन. adv गाणे, अरेरे. यू. स्लोनोव्हा; "जिंगल बेल्स", "एकॉर्डियन", संगीत. ई. तिलिचेवा; "मोजणी", संगीत. I. Arseeva; "स्नो-पर्ल्स", संगीत. एम. परखलाडझे, गीत. एम. प्लायत्स्कोव्स्की; "फिंच हिवाळा कुठे घालवतात?", संगीत. E. Zaritskaya, गीत. एल कुक्लिना; "स्टीम लोकोमोटिव्ह", "पेट्रोष्का", संगीत. व्ही. कारसेवा, गीत. एन फ्रेंकेल; "ड्रम", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एन. नायडेनोव्हा; "मेघ", टोपणनाव; "लुलाबी", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एन. नायडेनोव्हा; रस adv गाणी आणि मंत्र.

गाणी "क्रेन्स", संगीत. A. लिव्हशिट्स, गीत. एम. पॉझनान्स्काया; "अतिथी आमच्याकडे आले आहेत," संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा, गीत. M. Evensen; "गार्डन राउंड डान्स", संगीत. B. Mozhzhevelova, गीत. एन पासोवा; "ब्लू स्लेज", संगीत. एम. जॉर्डनस्की, गीत. एम. क्लोकोवा; "गीज-गोस्लिंग्ज", संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा, गीत. जी. बॉयको; "मासे", संगीत. M. Kraseva, गीत. एम. क्लोकोवा. "चिकन", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एम डॉलिनोवा; "बर्च", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. पी. वोरोन्को; "लिली ऑफ द व्हॅली", संगीत. M. Kraseva, गीत. एन फ्रेंकेल; "स्प्रिंग गाणे", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. जी बॉयको; "याप-याप", संगीत. व्ही. गर्चिक, गीत. यु. रझुमोव्स्की; "बर्ड हाऊस", संगीत. यू. स्लोनोव्हा, गीत. ओ. व्यासोत्स्काया; "मटार", संगीत. व्ही. कारसेवा, गीत. एन फ्रेंकेल; "गुस", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. टी. व्होल्जिना. गाण्याची सर्जनशीलता "लुलाबी", रशियन. adv गाणे; "मार्च", संगीत. M. Kraseva; "दिली-दि-ली! बोम! बॉम!", युक्रेनियन. adv गाण्याचे बोल इ. मक्षांतसेवा; "गाणे घेऊन या"; नर्सरी राइम्स, टीझर, मोजणी यमक आणि इतर रशियन. adv गाणे

संगीत आणि तालबद्ध हालचाली

व्यायाम "लिटल मार्च", संगीत. टी. लोमोवॉय; "स्प्रिंग", संगीत. E. Gnessina (“Etude”); "स्टेप अँड रन", संगीत. एन नदेनेन्को; "गुळगुळीत हात", संगीत. आर. ग्लीअर (“वॉल्ट्ज”, तुकडा); “हू जंप बेटर”, संगीत. टी. लोमोवॉय; रशियनमध्ये नृत्य करायला शिका!”, संगीत. L. Vishkareva ("ओकच्या खाली, एल्मच्या खाली" रशियन लोकसंगीतावरील भिन्नता); "रोसिंकी", संगीत. एस. मायकापारा; "खंदक", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. आर रुस्तमोवा. वस्तूंसह व्यायाम. "वॉल्ट्ज", संगीत. A. ड्वोराक; "रिबनसह व्यायाम", युक्रेनियन. adv मेलडी, अरेरे. आर रुस्तमोवा; "गव्होटे", संगीत. एफ गोसेक; "रुमाल पास करणे", संगीत. टी. लोमोवॉय; "बॉलसह व्यायाम", संगीत. टी. लोमोवॉय; "वॉल्ट्ज", संगीत. एफ. बर्गम्युलर.

स्केचेस "सायलेंट डान्स" (भिन्नतेतील थीम), संगीत. डब्ल्यू. मोझार्ट; "पोल्का", जर्मन. adv नृत्य; "झोप आणि नृत्य" ("बाहुलीसह खेळणे"), संगीत. टी. लोमोवॉय; "अरे!" (“गेम इन द फॉरेस्ट”, टी. लोमोवा यांचे संगीत).

नाचत "मैत्रीपूर्ण जोडपे", संगीत. I. स्ट्रॉस (“पोल्का”); "जोडी नृत्य", संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा ("पोल्का"); "आमंत्रण", रशियन. adv मेलडी "लेन", अरे. M. Rauchwerger; "मजेदार नृत्य", संगीत. व्ही झोलोटारेवा; “मिरर”, “ओह, माय हॉप, हॉप”, रशियन. adv चाल "परिपत्रक नृत्य", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. एस रेझोरेनोवा; "रशियन नृत्य", रशियन. adv मेलडी ("बागेत असो किंवा भाज्यांच्या बागेत"); "चमच्यासह क्वाड्रिल", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. इ. तुम्यान; मुलांचे नृत्य "चेबोतुखा", रशियन. adv चाल वैशिष्ट्यपूर्ण नृत्य. "मात्र्योष्का", संगीत. बी मोक्रोसोवा; "चेबोतुखा", रशियन. adv चाल, मांडणी व्ही झोलोटारेवा; "डान्स ऑफ द बीड्स", संगीत. टी. लोमोवॉय; "पेत्रुष्काचा नृत्य", क्रोएशियन. adv चाल "फ्लॅपर्स", संगीत. N. Kieselvatter; "डान्स ऑफ द स्नो मेडेन आणि स्नोफ्लेक्स", संगीत. आर ग्लिएरा; "बौनेंचा नृत्य", संगीत. एफ चर्चेल; "डान्स ऑफ द बफुन्स", संगीत. एन रिम्स्की-कोर्साकोव्ह; "सर्कस घोड्यांचा नृत्य", संगीत. M. Kraseva; "लहान अस्वलांचा नृत्य", संगीत. M. Kraseva; "जंगलात मीटिंग", संगीत. ई. तिलिचेवा. गोल नृत्य. "अतिथी आमच्याकडे आले आहेत," संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा, गीत. M. Evensen; "कापणी", संगीत. ए. फिलिपेंको, गीत. ओ व्होल्जिना; "नवीन वर्षाचे गोल नृत्य", संगीत. एस शैदर; "नवीन वर्षाचे गोल नृत्य", संगीत. टी. पोपटेंको; "नवीन वर्ष आमच्याकडे येत आहे", संगीत. व्ही. गर्चिक, गीत. Z. पेट्रोव्हा; "फुलांचा गोल नृत्य", संगीत. यू. स्लोनोव्हा; “आमच्या मैत्रिणी कशा गेल्या”, “मी वेलीबरोबर चालतो”, “आणि मी कुरणात आहे”, “चेर्नोझेम अर्थलिंग”, रशियन. adv गाणी, अरेरे. व्ही. अगाफोनिकोवा; "अरे हो बर्च झाड", संगीत. टी. पोपटेंको, गीत. Zh. Agadzhanova; "नदीजवळ, पुलाजवळ"; “तरुण स्त्री पाण्यासाठी गेली”, रशियन. adv गाणी, अरेरे. व्ही. अगाफोनिकोवा.

संगीत खेळ

खेळ "ट्रॅप", संगीत. जे. हेडन; "आम्ही तुम्हाला बाहेर पडू देणार नाही", संगीत. टी. लोमोवॉय; "हुशार व्हा!", संगीत. N. लादुखिना; "टंबोरिनसह खेळ", संगीत. M. Kraseva; “एक खेळणी शोधा”, “हुशार व्हा”, रशियन. adv मेलडी, अरेरे. व्ही. अगाफोनिकोवा; "विमानक्षेत्रावरील पायलट", संगीत. M. Rauchwerger; "स्वतःला एक भागीदार शोधा", Latv. adv चाल, मांडणी टी. पोपटेंको; "घंटा वाजवणारा खेळ", संगीत. एस Rzhavskoy; "मांजर आणि उंदीर", संगीत. टी. लोमोवॉय; "रॅटल्स", संगीत. टी. विल्कोरीस्काया; "हुपची काळजी घ्या", संगीत. व्ही. विट्लिना; “एक खेळणी शोधा”, Latv. adv गाणे, अरेरे. जी. फ्रिडा.

गाण्याचे खेळ “कॅप”, “ओह, सेनेचकामधील लहान बनी”, “रेवेन”, रशियन. adv गाणी; "जैंका", रशियन. adv गाणे, अरेरे. एन रिम्स्की-कोर्साकोव्ह; "पातळ बर्फासारखे", रशियन. adv गाणे, व्यवस्था व्रण; "रेवेन", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. ई. तिलिचेवा; "दोन ग्राऊस", रशियन. adv चाल, मांडणी व्ही. अगाफोनिकोवा; "वास्का द मांजर", संगीत. जी. लोबाचेव्ह, गीत. एन फ्रेंकेल; "हेजहॉग", संगीत. A. Averina; "जंगलात गोल नृत्य", संगीत. M. Iordansky; "हेजहॉग आणि उंदीर", संगीत. M. Kraseva, गीत. एम. क्लोकोवा; "फुले", संगीत. एन. बाखुटोवा, लोक शब्द.

संगीत आणि उपदेशात्मक खेळ

खेळपट्टीच्या सुनावणीचा विकास “म्युझिकल लोट्टो”, “स्टेप्स”, “माझी मुलं कुठे आहेत?”, “आई आणि मुलं”.लयच्या भावनेचा विकास “लय द्वारे ओळखा”, “लयबद्ध पट्टे”, “नाचायला शिका”, “शोधा”.

इमारती लाकडाच्या सुनावणीचा विकास "मी काय खेळू?", "संगीत कोडे", "संगीत घर".

“मोठ्याने, शांतपणे मद्यपान करा”, “रिंगिंग बेल्स”.

संगीत समज आणि संगीत स्मरणशक्तीचा विकास “सावध रहा”, “बुराटिनो”, “म्युझिक स्टोअर”, “सीझन”, “आमची गाणी”.

"अतिथी आमच्याकडे आले आहेत," संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा; "गेटवर आमच्यासारखे", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. व्ही. अगाफोनिकोवा; "तू कुठे होतास, इवानुष्का?", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. M. Iordansky; "माझी आवडती बाहुली", लेखक टी. कोरेनेवा; "पॉलिंका" (संगीत परीकथा खेळ), संगीत टी. विल्कोरीस्काया. नृत्य आणि खेळाच्या सर्जनशीलतेचा विकास “मांजर आणि बकरी”, “मी पाणी देईन, मी कांद्याला पाणी देईन”, संगीत. ई. तिलिचेवा; "वॉल्ट्ज ऑफ द कॅट", संगीत. व्ही झोलोटारेवा; ऑडिओ रेकॉर्डिंगमध्ये कोणत्याही नृत्य ट्यूनवर विनामूल्य नृत्य; "बर्न, स्पष्टपणे बर्न करा!", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. आर रुस्तमोवा; "आणि मी कुरणात आहे", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. टी. स्मरनोव्हा.

मुलांचे वाद्य वाजवणे

"द ब्लू स्काय", "ब्रेव्ह पायलट", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एम डॉलिनोवा; "डॉन-डॉन", रशियन. adv गाणे, अरेरे. आर रुस्तमोवा; "बर्न, स्पष्टपणे बर्न करा!", रशियन. adv चाल "शेफर्ड", झेक. adv मेलडी, अरेरे. I. बर्कोविच; "कोकरेल", रशियन. adv गाणे, अरेरे. M. Kraseva; "पाहा", संगीत. एस. वोल्फेन्सहॉन; "आमच्या आजीबरोबर एक काळा मेंढा राहत होता," रशियन. adv कॉमिक गाणे, अरेरे. व्ही. अगाफोनिकोवा.

शाळेसाठी तयारी गट (6 ते 7 वर्षे वयोगटातील)

सुनावणी "मुलांचा पोल्का", संगीत. एम. ग्लिंका; "मार्च", संगीत. एस प्रोकोफीव्ह; "लुलाबी", संगीत. डब्ल्यू. मोझार्ट; “बाहुलीचा आजार”, “बाहुलीचा अंत्यसंस्कार”, “नवीन बाहुली”, “कामरिंस्काया”, संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "शरद ऋतू", संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा, गीत. एम. पोझारोवा; "द चिअरफुल पीझंट", संगीत. आर. शुमन; "शरद ऋतू" (ए. विवाल्डीच्या "द सीझन्स" चक्रातून); "ऑक्टोबर" (पी. त्चैकोव्स्कीच्या "सीझन" चक्रातून); ए. ग्रेचॅनिनोव्हच्या "मणी" अल्बममधून कार्य करते; "समुद्र", "गिलहरी", संगीत. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह (ऑपेरा "द टेल ऑफ झार सॉल्टन" मधील); "तंबाखू वॉल्ट्ज", संगीत. A. Dargomyzhsky; "इटालियन पोल्का", संगीत. एस रचमनिनोव्ह; "साब्रे डान्स", संगीत. A. खचातुर्यन; “हिवाळा आला आहे”, “ट्रोइका”, संगीत. G. Sviridova; “वॉल्ट्ज-जोक”, “गॅव्होटे”, “पोल्का”, “नृत्य”, संगीत. डी. शोस्ताकोविच; "घोडदळ", संगीत. डी काबालेव्स्की; ए. विवाल्डीच्या "द सीझन्स" या चक्रातील "हिवाळा"; “इन द केव्ह ऑफ द माउंटन किंग” (संगीतापासून जी. इब्सेनच्या नाटक “पीअर गिंट” पर्यंत), “प्रोसेशन ऑफ द वॉर्व्ह्ज”, ऑप. 54 ई. ग्रीग; "सॉन्ग ऑफ द लार्क", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "पक्ष्यांचे नृत्य", संगीत. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह (ऑपेरा "द स्नो मेडेन" मधील); "मॉस्को नदीवर पहाट", संगीत. एम. मुसॉर्गस्की (ऑपेरा “खोवांशचीना” चा परिचय); “दुःखी गाणे”, “प्राचीन नृत्य”, “वसंत आणि शरद”, संगीत. G. Sviridova; ए. विवाल्डी यांच्या "द सीझन्स" या चक्रातून "स्प्रिंग"; डी मायनर I.-S मध्ये अवयव टोकाटा. बाख; ए. ग्रेचॅनिनोव्हच्या "बीड्स" अल्बममधील "ऑन द हार्मोनिका" आणि पियानोच्या तुकड्यांच्या लहान मुलांच्या अल्बममधील इतर कामे (संगीत दिग्दर्शकाच्या निवडीनुसार); एस. माईक - जोडप्याच्या मुलांच्या अल्बम “स्पिलकिन्स” मधील “मिनूएट”; “कॅमोमाइल रस”, “फोरगेट-मी-नॉट गझेल”, “पाईप अँड हॉर्न”, “पालेख” आणि “आमचा खोखलोमा”, संगीत. वाय. चिचकोवा (संग्रह "कॅमोमाइल रस"); ए. विवाल्डीच्या "द सीझन्स" या चक्रातील "उन्हाळा". रशियन आणि पश्चिम युरोपीय संगीतकारांची इतर कामे देखील सादर केली जाऊ शकतात (संगीत दिग्दर्शकाच्या निवडीनुसार).

गाणे

ऐकणे आणि आवाज विकसित करण्यासाठी व्यायाम "कोल्हा जंगलातून फिरला", रशियन. adv गाणे; “जिंगल बेल्स”, “आमचे घर”, “फिप”, “कोकीळ”, संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एम डॉलिनोवा; "एक ससा बागेत चालतो", रशियन. adv चाल "झोप, बाहुल्या", "लांडगा आणि मुले", एस्टोनिया. adv गाणे; “बनी”, “पार्स्ली”, संगीत. व्ही. कारसेवा; “ट्रम्पेट”, “घोडा”, संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एन. नायडेनोव्हा; "शाळेत", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एम डॉलिनोवा; “मांजर-मांजर”, “लुलाबी”, “मटार”, संगीत. व्ही. कारसेवा; "स्विंग", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एम डॉलिनोवा; "आणि मी कुरणात आहे", रशियन. adv चाल "स्कोक-स्कोक, स्कोक", रशियन. adv गाणे; "भाजीपाला बाग", संगीत. कारसेवा व्ही.

गाणी "पडणारी पाने", संगीत. टी. पोपटेंको, गीत. E. Avdienko; "हॅलो, माझी मातृभूमी!", संगीत. यू. चिचकोवा, गीत. के इब्र्याएवा; "माय रशिया", संगीत. G. Struve; "आम्ही कोणत्याही दंव मध्ये उबदार आहोत", संगीत. M. Partskhaladze; "द क्रेन दूर उडत आहेत", संगीत. व्ही. किक्टो; "यार्डमध्ये एक स्लाइड असेल", संगीत. टी. पोपटेंको, गीत. E. Avdienko; "हिवाळी गाणे", संगीत. M. Kraseva, गीत. एस. व्याशेस्लावत्सेवा; "ख्रिसमस ट्री", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. ई श्मानोव्हा; "नवीन वर्ष आमच्याकडे येत आहे", संगीत. व्ही. गर्चिक, गीत. Z. पेट्रोव्हा; "आईची सुट्टी", संगीत. यु. गुरयेवा, गीत. एस विग्दोरोवा; "सर्वोत्तम", संगीत. व्ही. इव्हानिकोवा, गीत. ओ. फडीवा; "झाडं काठावर झोपली आहेत", संगीत. एम. जॉर्डनस्की, गीत. I. चेर्नितस्काया; "हे आमच्या बागेत चांगले आहे", संगीत. व्ही. गर्चिक, गीत. A. एलियन; "बर्फ पडायला सुरुवात झाली हे चांगले आहे," संगीत. ए ओस्ट्रोव्स्की; "नवीन वर्षाचे गोल नृत्य", संगीत. टी. पोपटेंको; "मदर्स डे आहे", संगीत. यू. तुगारिनोवा; "नवीन वर्षाचे गोल नृत्य", संगीत. एस श्नाइडर; “आजीबद्दल गाणे”, “भाऊ सैनिक”, संगीत. M. Partskhaladze; "वसंत ऋतु आला आहे", संगीत. Z. Levina, गीत. एल नेक्रासोवा; "वेस्न्यांका", युक्रेनियन. adv गाणे, अरेरे. जी लोबाचेवा; "झाडं काठावर झोपली आहेत", संगीत. एम. जॉर्डनस्की, गीत. I. चेर्नितस्काया; “शेतात एक बर्च झाड होते”, रशियन. adv गाणे, अरेरे. एन रिम्स्की-कोर्साकोव्ह; "मला अभ्यास करायचा आहे", संगीत. A. Dolukhanyan, गीत. Z. पेट्रोव्हा; "गुडबाय, बालवाडी", संगीत. यू. स्लोनोव्हा, गीत. बी माल्कोवा; "आम्ही आता विद्यार्थी आहोत," संगीत. G. Struve; "विजय सुट्टी", संगीत. M. Partskhaladze; "धडा", संगीत. टी. पोपटेंको; "उन्हाळी फुले", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एल नेक्रासोवा; "आमच्या मैत्रिणी कशा गेल्या", रशियन. adv गाणे; "बकरी बद्दल", संगीत. G. Struve; "पुलावर", संगीत. A. फिलिपेंको; "मॉस्को बद्दल गाणे", संगीत. G. Sviridova; "गाण्याचा शोध कोणी लावला", संगीत. D. लिओ द कँपेनियन.

गाण्याची सर्जनशीलता "शरद ऋतूत", संगीत. जी. गायक; "मेरी गाणे", संगीत. G. Struve, गीत. व्ही. विक्टोरोवा; "दुःखी गाणे", संगीत. G. Struve; "नृत्य", संगीत. टी. लोमोवॉय; "स्प्रिंग मध्ये", संगीत. जी. गायक; "शांत गाणे", "मोठ्या आवाजात गाणे", संगीत. G. Struve; "स्लो गाणे", "फास्ट गाणे", संगीत. G. Struve.

संगीत आणि तालबद्ध हालचाली

व्यायाम "मार्च", संगीत. I. किश्को; “मार्च”, संगीताकडे आनंदी आणि शांत पाऊल टाकून चालणे. एम. रॉबर्ट; "धावणे", "रंगीत झेंडे", संगीत. ई. तिलिचेवा; "कोण चांगली उडी मारते?", "धावणे", संगीत. टी. लोमोवॉय; "मुली आणि मुले चालत आहेत", संगीत. व्ही झोलोटारेवा; “ध्वज उंच करा आणि क्रॉस करा” (“एट्युड”, के. गुरिट्टा यांचे संगीत), “कोण चांगले उडी मारते?”, “धावणे”, संगीत. टी. लोमोवॉय; "ब्रेव्ह रायडर", संगीत. आर. शुमन; "स्विंग ऑफ आर्म्स", पोलिश. adv मेलडी, अरेरे. व्ही. इव्हानिकोवा; "फिती सह व्यायाम", संगीत. डब्ल्यू. मोझार्ट; “चला थांबू आणि फिरू”: “अहो, रस्ता, रस्ता रुंद आहे”, रशियन. adv मेलडी, अरेरे. टी. लोमोवॉय; “रुमाल स्वच्छ धुवा”: “अरे, कुरण बदक”, रशियन. adv मेलडी, अरेरे. टी. लोमोवॉय; "फुलांसह व्यायाम", संगीत. टी. लोमोवॉय; "ध्वजांसह व्यायाम", जर्मन. adv नृत्य ट्यून; "क्यूब्ससह व्यायाम", संगीत. एस. सोस्निना; "रॅटल्स", संगीत. टी. विल्कोरीस्काया; “बॉलसह व्यायाम”, “जंप दोरी”, संगीत. ए पेट्रोव्हा; "रिबनसह व्यायाम" (स्वीडिश लोकगीत, एल. विष्कारेवची ​​व्यवस्था); "टेपसह व्यायाम" ("गेम", आय. किश्को यांचे संगीत).

स्केचेस "आम्ही नाचू" ("कोकरू", रशियन लोकगीत); "पाऊस" ("पाऊस", एन. ल्युबार्स्कीचे संगीत); "घोडे" ("नृत्य", दरोंडोचे संगीत); "नाराज", संगीत. एम. स्टेपनेंको; "अस्वल नाचत आहेत", संगीत. M. Kraseva; दिशा दाखवा (“मार्च”, डी. काबालेव्स्कीचे संगीत); प्रत्येक जोडपे आपापल्या पद्धतीने नाचतात ("अरे, तू, बर्च," रशियन लोकगीत); “जम्पर”, “हट्टी”, संगीत. G. Sviridova; "बेडूक आणि सारस", संगीत. व्ही. विट्लिना; "फुलपाखरांचा नृत्य", संगीत. ई. तिलिचेवा.

नाचत "पेअर डान्स", कॅरेलियन. adv चाल "कॉर्नच्या कानांसह नृत्य करा", संगीत. I. Dunaevsky ("कुबान कॉसॅक्स" चित्रपटातील); "वर्तुळाकार सरपट", हंगेरियन. adv चाल "स्प्रिंग", संगीत. वाय. चिचकोवा ("पोल्का"); "पेअर डान्स", लाटवियन. adv चाल "मजेदार नृत्य", संगीत. व्ही झोलोटारेवा; "पोल्का", संगीत. व्ही. कोसेन्को. "वॉल्ट्ज", संगीत. ई. मकारोवा; "पोल्का", संगीत. पी. त्चैकोव्स्की; "मिनिएट", संगीत. एस. मायकापारा; "वॉल्ट्ज", संगीत. जी. बॅचमन; "ऍपल", संगीत. आर. ग्लीअर ("द रेड पोपी" या बॅलेमधून); "टाचका", संगीत. के लिस्टोवा; "माझुर्का", संगीत. जी. वेन्याव्स्की; "टाच", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. ई एडलर; "स्पिनिंग स्पिनर", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. टी. लोमोवॉय; “रशियन डान्स विथ स्पून”, “आणि मी कुरणात आहे”, “पॉलिंका”, रशियन. adv चाल "मुलींनी अंबाडी पेरली", रशियन. adv गाणे; "सुदारुष्का", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. यू. स्लोनोव्हा; "चमच्यासह क्वाड्रिल", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. इ. तुम्यान; "नृत्य", संगीत. टी. लोमोवॉय; "मी आधीच खुंटी खेचत आहे", रशियन. adv गाणे, अरेरे. ई. तिलिचेवा; "टाचका", संगीत. के लिस्टोवा; "वॉल्ट्ज", संगीत. एफ शुबर्ट; “ती तरुण झाली आहे”, “सर्वांना सांगा, नाद्युषा”, “मुलींनी अंबाडी पेरली”, रशियन. adv गाणी; "सुदारुष्का", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. यू. स्लोनोव्हा; "बर्यान्या", रशियन. adv गाणे, अरेरे. व्ही. किक्टो; “मी जाईन, मी बाहेर जाईन”, रशियन. adv चाल वैशिष्ट्यपूर्ण नृत्य. "डान्स ऑफ अजमोदा", संगीत. A. Dargomyzhsky (“वॉल्ट्झ”); "स्नोफ्लेक्सचा नृत्य", संगीत. A. झिलिना; "अस्वल शावकांच्या नृत्यासाठी बाहेर पडा", संगीत. M. Kraseva; "मात्र्योष्का", संगीत. यू. स्लोनोव्हा, गीत. एल नेक्रासोवा; "आनंदी हत्ती", संगीत. व्ही. कोमारोवा. गोल नृत्य. “मी नदीवर जाऊ का”, रशियन. adv गाणे, अरेरे. व्ही. इव्हानिकोवा; "डोंगरावर व्हिबर्नम आहे", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. ए नोविकोवा; "हिवाळी सुट्टी", संगीत. एम. स्टारोकाडोम्स्की; "नवीन वर्षाच्या संध्याकाळी", संगीत. E. Zaritskaya; "नवीन वर्ष आमच्याकडे येत आहे", संगीत. व्ही. गर्चिक, गीत. Z. पेट्रोव्हा; “शेतात एक बर्च झाड होते”, रशियन. adv गाणे, अरेरे. एन रिम्स्की-कोर्साकोव्ह; "बागेत असो किंवा भाजीपाल्याच्या बागेत", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. I. अर्शिवा. संगीत खेळ खेळ. “ध्वज घ्या”, “स्वतःला जोडीदार शोधा”, हंगेरियन. adv चाल "हरेस आणि फॉक्स", "मांजर आणि उंदीर", संगीत. टी. लोमोवॉय; "कोण वेगवान आहे?", संगीत. एम. श्वार्ट्झ; "रॅटल्ससह खेळ", संगीत. F. Schubert "Ecosseuse"; "ट्रॅपर्स आणि बीस्ट", संगीत. ई. तिलिचेवा; “ट्रिप”, “चाला”, संगीत. एम. कुस (“ट्रेन” या खेळासाठी); "मेंढपाळ आणि लहान शेळ्या", रशियन. adv गाणे, अरेरे. व्ही. ट्रुटोव्स्की.

गाण्याचे खेळ "प्लेटन", रशियन. adv राग "मुलींनी पेरल्या", अरे. I. किश्को; "आवाजाने ओळखा", संगीत. व्ही. रेबिकोवा ("द प्ले"); “तेरेमोक”, “ब्लीझार्ड”, “अरे, मी लवकर उठलो”, रशियन. adv गाणी; "पहा", संगीत. टी. लोमोवॉय; "पातळ बर्फासारखे", रशियन. adv गाणे; "मुली पेरत होत्या", अरे. I. किश्को; "छाया-सावली", संगीत. व्ही. कालिनिकोवा; “मी लोचबरोबर चालतो”, रशियन. adv गाणे, अरेरे. A. Grechaninova; "झेमेलुष्का-चेर्नोझेम", रशियन. adv गाणे; "सावका आणि ग्रीष्का", बेलारूसी. adv गाणे; “लहान पुलावर”, “आपल्या गेटवर सारखे”, “कामरिंस्काया”, अरे. A. Bykanova; “बनी”, “अस्वल”, रशियन. adv गाणी, अरेरे. M. Kraseva; "क्रेन", युक्रेनियन. adv गाणे; "ध्वजांसह खेळ", संगीत. यू. चिचकोवा.

संगीत आणि उपदेशात्मक खेळ

खेळपट्टीच्या सुनावणीचा विकास “तीन लहान डुक्कर”, “विचार करा, अंदाज करा”, “वेगवेगळे आवाज आहेत”, “मेरी अजमोदा”. लयच्या भावनेचा विकास. “उद्यानात चाला”, “कार्य पूर्ण करा”, “लय करून ओळखा”.

इमारती लाकडाच्या सुनावणीचा विकास “मी काय वाजवत आहे याचा अंदाज लावा”, “वाद्य वाद्याची गोष्ट”, “संगीत घर”.

डायटोनिक सुनावणीचा विकास "आम्ही मोठ्याने आणि शांतपणे वाजवू", "बेल वाजवतो, त्यांना शोधा."

संगीत धारणेचा विकास "कुरणात", "गाणे - नृत्य - मार्च", "सीझन", "आमची आवडती कामे" संगीत स्मरणशक्तीचा विकास. “संगीतकाराला नाव द्या”, “गाण्याचा अंदाज लावा”, “सुराची पुनरावृत्ती करा”, “काम ओळखा”.

नाट्यीकरण आणि संगीत सादरीकरण "गेटवर आमच्यासारखे", रशियन. adv मेलडी, अरेरे. व्ही. अगाफोनिकोवा; "पातळ बर्फासारखे", रशियन. adv गाणे; "ग्रीन मेडोवर", रशियन. adv चाल “जैंका, बाहेर ये”, रशियन. adv गाणे, व्यवस्था ई. तिलिचेवा; “आम्ही मच्छरशी लग्न करू”, “मी लोचबरोबर चालतो”, रशियन. adv गाणी, अरेरे. व्ही. अगाफोनिकोवा; “नवीन वर्षाचा बॉल”, “अनुकूल संगीताच्या सावलीखाली”, “सिंड्रेला”, लेखक. टी. कोरेनेवा; "द त्सोकोतुहा फ्लाय" (के. चुकोव्स्कीच्या परीकथेवर आधारित ऑपेरा-प्ले), संगीत. एम. क्रसेवा. नृत्य आणि खेळाच्या सर्जनशीलतेचा विकास "पोल्का", संगीत. यू. चिचकोवा; "अस्वल आणि शावकांचा नृत्य" ("अस्वल", जी. गॅलिनिन यांचे संगीत); "मी आधीच खुंटी खेचत आहे", रशियन. adv गाणे, अरेरे. ई. तिलिचेवा; "मी रस्त्यावर चालत आहे", रशियन. adv गाणे, अरेरे. A. B. Dubuk; "हिवाळी सुट्टी", संगीत. एम. स्टारोकाडोम्स्की; "वॉल्ट्ज", संगीत. ई. मकारोवा; "टाचका", संगीत. के लिस्टोवा; "दोन रुस्टर", संगीत. एस रेझोरेनोवा; "बाहुल्या नाचायला बाहेर आल्या", संगीत. व्ही. विट्लिना; "पोल्का", लॅटव्ही. adv मेलडी, अरेरे. ए झिलिंस्की; "रशियन नृत्य", रशियन. adv गाणे, अरेरे. के वोल्कोवा; "लायन कब लॉस्ट", संगीत. व्ही. एन्के, गीत. व्ही. लॅपिना; "ब्लॅक पँथर", संगीत. व्ही. एन्के, गीत. के रायकिना; "वॉल्ट्ज ऑफ द कॉकरल्स", संगीत. I. स्ट्रिबोगा. मुलांची वाद्ये वाजवणे “स्लीघ बेल्स”, “शाळेत”, “एकॉर्डियन”, संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. एम डॉलिनोवा; "अँड्री द स्पॅरो", रशियन. adv गाणे, अरेरे. ई. तिलिचेवा; "आमचा ऑर्केस्ट्रा", संगीत. ई. तिलिचेवा, गीत. यू ओस्ट्रोव्स्की; "लॅटव्हियन पोल्का", अरे. M. Rauchwerger; “हिरव्या कुरणात”, “बागेत, भाजीपाल्याच्या बागेत”, “सोरोका-मॅगपी”, रशियन. adv चाल “स्क्विरल” (ऑपेरा “द टेल ऑफ झार सॉल्टन” मधील उतारा, एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह यांचे संगीत); "रेवेन", रशियन. adv विनोद, अरेरे. ई. तिलिचेवा; “मी टेकडीवर चालत होतो”, “शेतात एक बर्च झाड होते”, रशियन. adv गाणी; "अरे, हुप तुटला," युक्रेनियन. adv मेलडी, अरेरे. I. बर्कोविच; "अतिथी आमच्याकडे आले आहेत," संगीत. अ. अलेक्झांड्रोव्हा; "वॉल्ट्ज", संगीत. ई. तिलिचेवा; "आमच्या ऑर्केस्ट्रामध्ये", संगीत. टी. पोपटेंको.

साहित्य

कार्यक्रमांची यादी

प्रीस्कूल शिक्षणासाठी अंदाजे मूलभूत सामान्य शिक्षण कार्यक्रम"बालपण" T.I. Babaeva, A.G. द्वारा संपादित Gogoberidze, Z.A. मिखाइलोवा. - पब्लिशिंग हाऊस "चाइल्डहुड-प्रेस" LLC, 2011

I. Kaplunova, I. Novoskoltseva "दररोज सुट्टी" ऑडिओ ऍप्लिकेशनसह,

तंत्रज्ञान आणि फायद्यांची यादी

बालवाडी मध्ये देखरेख. - SPb.: चिल्ड्रेन्स प्रेस, 2011

बुरेनिना ए.आय. तालबद्ध मोज़ेक (मुलांसाठी तालबद्ध प्लॅस्टिकिटी कार्यक्रम). - एस-पी, 2000.

Sauko T.N., Burenina A.I. वर टाळ्या, मुलांनो! 2-3 वर्षांच्या मुलांच्या संगीत आणि तालबद्ध शिक्षणासाठी कार्यक्रम. - सेंट पीटर्सबर्ग, 2001,

ए.आय. बुरेनिना, टी.ई. ट्युट्युनिकोवा यांचा "तुट्टी", ए. बुरेनिना यांचा "रिदमिक मोज़ेक" मुलांसाठी संगीत शिक्षण कार्यक्रम. L.G. च्या सामान्य संपादनाखाली लेखक A.I. Burenina, N.E. Vasyukova, T.E. Tyutyunnikova यांच्या टीमने विकसित केलेल्या प्रीस्कूल एज्युकेशन “वर्ल्ड ऑफ डिस्कव्हरी” या अनुकरणीय सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या मुख्य संचामध्ये “तुट्टी” कार्यक्रम समाविष्ट आहे. पीटरसन, I.A. Lykova.,

ऐकण्यासाठी संगीत आणि त्यासाठी आवश्यकता.

ऐकण्यासाठी संगीत.

पारंपारिकपणे असे मानले जाते की प्रीस्कूल मुलासाठी प्रोग्राम संगीत ऐकणे चांगले आहे. ते सामग्रीमध्ये स्पष्ट आहे, म्हणजे. मुलांसाठी अधिक प्रवेशयोग्य.
आपण यावर जोर देऊ या की ही संगीताची धारणा आहे जी "चॅनेल" आहे जी मुलाला त्याचा वैयक्तिक संगीत अनुभव समृद्ध करण्यास अनुमती देते. त्याच्या वाद्य अभिरुचीचा विकास आणि संगीत क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य हे मुलाभोवती कोणत्या प्रकारचे संगीत आहे यावर अवलंबून असते.
ऐकण्यासाठीचे भांडार कसे निवडले जाते?
बहुआयामी हे सर्वसाधारणपणे कलेचे आणि विशेषतः संगीताचे प्रमुख तत्त्व आहे. संगीत प्रोग्रामेटिक असल्यास, समान संगीताच्या प्रतिमेच्या भिन्न श्रोत्यांद्वारे अर्थ लावण्यासाठी पर्यायांची एक अनाकलनीय संख्या; नॉन-प्रोग्राम म्युझिकमधील अनुभव आणि प्रतिमांचा एक मोठा पॅलेट. संगीताच्या एकाच तुकड्यात विसंगत भावनांचा मिलाफ...
मुलांना ऐकण्यासाठी संगीताची कामे निवडताना मुख्य आवश्यकता म्हणजे कलात्मकता आणि प्रवेशयोग्यता.
कलात्मकतेमध्ये विविध संगीत कार्यांची निवड समाविष्ट असते - संगीत क्लासिक्स आणि आधुनिकतेची उदाहरणे. संगीताच्या प्रतिमेची सुसंवाद आणि त्याच्या अभिव्यक्तीची साधने, चमक, संगीताची उच्च भावनिकता - या निकषांमध्ये ही आवश्यकता दर्शविली जाऊ शकते.
उपलब्धतेचा पारंपारिकपणे खालीलप्रमाणे अर्थ लावला जातो:
संगीत कार्याची सामग्री उज्ज्वल, समजण्यायोग्य प्रतिमांमध्ये सादर केली जाणे आवश्यक आहे, ज्यामध्ये प्रामुख्याने प्रोग्राम संगीताचा वापर समाविष्ट आहे;
संगीताच्या कार्यामध्ये विरोधाभासी स्वरूप असणे आवश्यक आहे;
संगीत प्रतिमा मुलाच्या भावनिक आणि जीवनाच्या अनुभवाशी संबंधित असणे आवश्यक आहे;
संगीत कार्यांची निवड मुलांच्या आकलन क्षमतेशी संबंधित असणे आवश्यक आहे.
संगीत कामे निवडताना, अनेक तत्त्वे वापरणे फायदेशीर आहे.
1. मुलांच्या संगीताच्या आवडी, मुलांची उपसंस्कृती विचारात घेण्याचे तत्त्व, जे असे गृहीत धरते की प्रत्येक मुलाकडे, वयाची पर्वा न करता, आधीपासूनच वैयक्तिक संगीत अनुभव आहे आणि तो संगीताबद्दल प्रारंभिक निवडक वृत्ती असला तरीही. या तत्त्वाच्या अंमलबजावणीमध्ये भिन्न दृष्टीकोन समाविष्ट आहे - भिन्न मुलांना भिन्न संगीत दिले जाते.
एखाद्या मुलाची संगीताबद्दलची निवडक वृत्ती वेगवेगळ्या प्रकारे प्रकट होऊ शकते - एखाद्या विशिष्ट वाद्याच्या पसंतीपासून ते विशिष्ट संगीतकाराच्या संगीतापर्यंत.
2. मुलाचे सक्रिय स्वरूप विचारात घेण्याचे तत्व, जे असे गृहीत धरते की मुलांना दिलेला संगीताचा संग्रह त्यांना त्यांच्या स्वतःच्या आकलनाचे परिणाम प्रवेशयोग्य माध्यमांद्वारे व्यक्त करण्यास अनुमती देईल - रेखाचित्र, शब्द, खेळ. याव्यतिरिक्त, संगीत मुलाच्या परस्परसंवादी सहभागास अनुमती देऊ शकते - तो ऐकतो तेव्हा त्याच्या त्वरित भावनिक आणि मोटर प्रतिक्रिया. हे तत्त्व संगीताचे मोटर-लयबद्ध स्वरूप आणि मुलाची नैसर्गिक क्रिया विचारात घेते.
3. मुलाचा भावनिक अनुभव विचारात घेण्याचा सिद्धांत मुलाच्या भावनिक स्थिती आणि अनुभवाशी संबंधित संगीत कार्यांच्या निवडीमध्ये व्यक्त केला जातो. जर शिक्षक आणि पालकांना हे माहित असेल की मूल कसे जगते, त्याला काय उत्तेजित करते आणि आनंदित करते, तर संगीत त्याच्या भावनिक आणि जीवनाच्या अनुभवाचे समृद्धीचे स्त्रोत बनू शकते. मुलाला संगीतामध्ये "जगण्याची" संधी मिळते ज्या घटनांमुळे त्याच्यामध्ये तीव्र भावनिक अनुभव येतात.
असे दिसते की हे तत्त्व व्यवहारात अंमलात आणण्याचा सर्वात सोपा मार्ग म्हणजे अशा कामांची निवड करणे ज्यांच्या शीर्षकांमध्ये आधीपासूनच मुलांच्या भावनिक अनुभवाशी पत्रव्यवहार आहे. उदाहरणार्थ: पी. त्चैकोव्स्कीच्या “चिल्ड्रन्स अल्बम” मधील “नवीन बाहुली”, आर. शुमन ची “चेअरफुल पीझंट रिटर्निंग फ्रॉम वर्क” इ.
तथापि, या तत्त्वाचे सखोल आकलन आपल्याला बालपणातील अनुभवांचे बारकावे सांगणारे कार्य निवडण्याची परवानगी देईल.
4. मुलाच्या संगीताच्या आकलनाची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेण्याचे तत्त्व. या तत्त्वाची अंमलबजावणी करणे शक्य आहे जर शिक्षकांना संगीत ऐकण्याच्या प्रक्रियेबद्दल मुलाच्या वृत्तीच्या वैशिष्ट्यांचे चांगले ज्ञान असेल. अशी मुले आहेत ज्यांच्यासाठी संगीतातील मुख्य गोष्ट व्हिज्युअल श्रेणी आहे, अशी मुले आहेत जी संगीतशास्त्रज्ञ आहेत ज्यांना संगीतकाराचे चरित्र आणि कामाच्या निर्मितीच्या इतिहासात रस आहे. अशी मुले आहेत ज्यांना संगीत केवळ भावनिकरित्या समजते आणि शब्दांमध्ये ऐकण्याचे परिणाम व्यक्त करणे त्यांच्यासाठी अस्वीकार्य आहे. म्हणूनच, या वैशिष्ट्यांचा विचार करून संगीताचा संग्रह आणि संगीताची धारणा आयोजित करण्याचे तंत्रज्ञान दोन्ही केले पाहिजे.
5. संगीत समजण्याच्या प्रक्रियेत निराकरण केलेल्या कार्यांच्या विविधतेचे तत्त्व. हे तत्त्व एकीकडे, पूर्वस्कूलीच्या काळात मुलाच्या विकासाच्या अखंडतेद्वारे आणि दुसरीकडे, संगीताच्या बहुआयामी स्वरूपाद्वारे निर्धारित केले जाते. संगीत समजून घेण्याची प्रक्रिया विविध समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी आयोजित केली जात असल्याने, प्रीस्कूलर ऐकू शकणार्‍या संगीत कार्यांचे पॅलेट जवळजवळ अमर्याद बनते.
ऐकण्यासाठी खास संगीताचा संग्रह निवडून कोणत्या समस्या सोडवल्या जाऊ शकतात?
ही कार्ये संबंधित आहेत:
मुलाच्या सामाजिकीकरणाच्या प्रक्रियेसह, त्याचा भावनिक अनुभव समृद्ध करणे;
मानसिक प्रक्रियांच्या विकासासह - विचार, कल्पनाशक्ती, प्रीस्कूलरची सर्जनशील क्षमता;
संगीताच्या कलात्मक धारणाच्या विकासासह, मुलाच्या संगीत कार्यांचे विश्लेषण करण्याच्या क्षमतेच्या विकासासह; संगीताचे ज्ञान प्राप्त करणे, संगीताची क्षितिजे विस्तृत करणे.
मुलाचा भावनिक अनुभव समृद्ध करण्यासाठी संगीताचा संग्रह. मुलाचा भावनिक अनुभव समृद्ध करण्यात संगीत खूप मोठी भूमिका बजावते. शेवटी, आम्ही वर म्हटल्याप्रमाणे, संगीत ही एक भावना आहे. संगीत ऐकताना मुलाला कोणत्या भावना येऊ शकतात?
बाल-श्रोताच्या भावनांचे वैशिष्ट्य करण्यासाठी, आम्ही व्ही.एन. खोलोपोव्हाने प्रस्तावित केलेल्या भावनांच्या प्रकारांचे वर्गीकरण वापरू, जे ओळखतात: भावना जीवनाची भावना म्हणून; व्यक्तिमत्व स्व-नियमन एक घटक म्हणून भावना; कलेतील प्रभुत्वासाठी कौतुकाच्या भावना; संगीतात चित्रित केलेल्या भावना; संगीताच्या नैसर्गिक भावना.
प्रथम, संगीत ऐकण्याच्या प्रक्रियेमध्ये एक मोठा सकारात्मक भावनिक शुल्क असतो, आणि म्हणूनच शास्त्रीय आणि चांगले पॉप आणि मुलांचे संगीत अशा दोन्ही प्रमुख कृतींद्वारे संगीताचा संग्रह दर्शविला जाऊ शकतो. अध्यापनशास्त्रीय प्रक्रियेच्या संस्थेदरम्यान वाजवल्या जाऊ शकणार्‍या संगीत कार्यांची अंदाजे यादी येथे आहे.
मुलांसाठी सकाळी रिसेप्शन तास
“स्माईल” (व्ही. शैनस्की - एम. ​​प्लायत्स्कोव्स्की);
"खरा मित्र" (बी. सावेलीव्ह - एम. ​​प्लायत्स्कोव्स्की);
"जगात यापेक्षा चांगले काहीही नाही" (जी. ग्लॅडकोव्ह - यू. एन्टिन);
"ब्लू कॅरेज" (व्ही. शैनस्की - ई. उस्पेन्स्की).
सकाळची कसरत
"व्यायाम बद्दल गाणे" (जी. ग्लॅडकोव्ह - जी. ओस्टर);
"एक टिड्डा गवतावर बसला होता" (व्ही. शैनस्की - एन. नोसिक);
"एकत्र चालणे मजेदार आहे" (व्ही. शेन्स्की - एम. ​​मातुसोव्स्की);
"प्लास्टिकिन क्रो" (व्ही. शैनस्की - ई. उस्पेन्स्की).
फिरण्यासाठी ड्रेसिंग
"ढग" (व्ही. शेन्स्की - एस. कोझलोव्ह);
“किती अद्भुत दिवस” (ए. फ्लायरकोव्स्की - ई. कार्गनोव्हा);
"आम्ही या संकटातून वाचू" (बी. सावेलीव - ए. खैत);
"खराब हवामान" (एन. लेव्ह - एम. ​​दुनाएव्स्की).
शांत तास
"लुलाबी" (डब्ल्यू. ए. मोझार्ट);
"उम्काची लुलाबी" (ए. फ्लायरकोव्स्की - एस. स्विरिडेन्को);
"लिटिल विली-विंकी" (एम. कर्मिन्स्की - आय. तोकमाकोवा);
"स्वेतलानाची लुलाबी" (टी. ख्रेनिकोव्ह - ए. ग्लॅडकोव्ह);
"लटेर" (आय. चेर्नितस्काया - एन. सुशेवा).

क्रियाकलाप खेळा
"चेबुराश्काचे गाणे" (व्ही. शेन्स्की - ई. उस्पेन्स्की);
"भेटवस्तू" (व्ही. शैनस्की - एम. ​​प्लायत्स्कोव्स्की);
"पिनोचियो" (ई. क्रिलाटोव्ह - यू. एन्टिन);
"जगात अनेक परीकथा आहेत" (व्ही. शेन्स्की - यू. एन्टिन).
वर्ग:
शारीरिक शिक्षणात "सकाळचे व्यायाम" (व्ही. व्यासोत्स्की);
व्हिज्युअल आर्ट्समध्ये "सिल्क टॅसल" (यू. चिचकोव्ह - एम. ​​प्लायत्स्कोव्स्की);
पर्यावरणीय शिक्षणावर "पक्षी कोण आहेत?" (ए. झुर्बिन - बी. झाखोडर), "डँडेलियन्स" (व्ही. गर्चिक - आर. गोर्स्काया), "चांगला उन्हाळा" (व्ही. इव्हानिकोवा - ई. एव्हडिएन्को), "फॉरेस्ट बेल" (व्ही. इव्हानिकोवा - आय. बाश्माकोवा) ;
भाषणाच्या विकासावर "शब्द" (व्ही. शैनस्की - आर. रोझडेस्टवेन्स्की);
कामगार शिक्षणावर "जगातील प्रत्येकाला घराची गरज आहे" (आय. एफ्रेमोव्ह - आर. सेफ), "बर्ड्स हाऊस" (डी. काबालेव्स्की - ओ. व्यासोत्स्काया), "डाचवर" (व्ही. विटलिन - ए. पासोवा) ;
संगीत वर्ग "मगरमच्छ गेनाचे गाणे" (व्ही. शैन्स्की - ए. टिमोफिव्स्की), "एक अस्वल आणि बाहुली नृत्य करतात" (एम. कचुरबिना - एन. नायडेनोव्हा), "हाऊसवॉर्मिंग" (ई. तिलिचेवा - व्ही. सेमरिन ).
दुसरे म्हणजे, संगीत ऐकण्याच्या प्रक्रियेमुळे मुलाला त्याचे स्वतःचे भावनिक अनुभव “अनुभव” घेता येतात. जर एखाद्या संगीत कार्याची सामग्री मुलाच्या वास्तविक भावनिक अनुभवाच्या जवळ असेल आणि शिक्षक त्याला असे कनेक्शन स्थापित करण्यास मदत करतात, तर हे प्रीस्कूलरच्या भावनिक विकासास लक्षणीयरीत्या समृद्ध करते. चला लक्षात घ्या की या प्रकरणात, बालवाडी शिक्षक आणि मानसशास्त्रज्ञांची व्यावसायिक क्षमता सर्वात महत्वाची भूमिका बजावते. केवळ मुलाचे ज्ञान आणि समज यामुळे संगीत कार्यांची वैयक्तिक सूची तयार करणे शक्य होते.
बहुतेकदा, संगीत लायब्ररीमधून संगीताचा तुकडा निवडून, एक मूल त्याच्या भावनिक स्थितीबद्दल शिक्षक किंवा समवयस्कांना "सांगू" शकते. जर त्याचा मूड आनंदी नसेल, तर तो शांत, गुळगुळीत संगीत पसंत करतो आणि जेव्हा त्याला मजा करायची असते तेव्हा तो नृत्य किंवा कूच "चालू" करण्यास सांगतो.
मुलाच्या भावनिक स्थितीशी जुळणारे संगीताचे उदाहरण देऊ.
आनंद
पी. आय. त्चैकोव्स्की. "इटालियन गाणे";
एस. एस. प्रोकोफीव्ह. सिम्फनी क्रमांक 1 “शास्त्रीय” (1 भाग, उतारा);
एल. बीथोव्हेन. सिम्फनी क्रमांक 9 (चौथी चळवळ, उतारा);
I. स्ट्रॉस-फादर. “तरुणाची आग”, सरपट; शॅम्पेन सरपट;
ई. स्ट्रॉस. “पूर्ण वाफ पुढे”, वेगवान पोल्का;
डब्ल्यू.ए. मोझार्ट. सिम्फनी क्रमांक 40 (1 चळवळ, उतारा).
दुःख, दुःख
A. विवाल्डी. लार्गो;
एल. बीथोव्हेन. "मूनलाइट सोनाटा" (1 भाग, उतारा);
के. संत-साने. "हंस" (उतारा);
I. ब्रह्म. सिम्फनी क्रमांक 3 (3 चळवळ);
A. ड्वोराक. सिम्फनी क्रमांक 9 (दुसरी हालचाल, उतारा);
कॅसिनी. "एव्ह मारिया";
F. चोपिन "ई मायनर मध्ये निशाचर".
चिंता
पी. आय. त्चैकोव्स्की. "बाहुली रोग";
पी. आय. त्चैकोव्स्की. ओपेरा “द क्वीन ऑफ हुकुम” (उतारा);
बी.ए. मोझार्ट. "Requiem" (कूप);
एल.व्ही. बीथोव्हेन. सिम्फनी क्रमांक 5 (1 चळवळ, उतारा).
भीती
एम. पी. मुसोर्गस्की. "बाबा यागा";
पी. आय. त्चैकोव्स्की. बॅले "द नटक्रॅकर" मधील दृश्ये;
ओ. रेस्पीघी. "रोमचे पाइनास" (पाइनस अॅट द कॅटाकॉम्ब्स).
राग
एल.व्ही. बीथोव्हेन. एग्मॉन्ट ओव्हरचर (उतारा);
पी. आय. त्चैकोव्स्की. बॅले "द नटक्रॅकर" ("माईस आणि माउस किंग") मधील दृश्ये;
A. ड्वोराक. सिम्फनी क्रमांक 9 (1 चळवळ, उतारा).
तिसरे म्हणजे, संगीत ऐकण्याच्या प्रक्रियेत, कलाकाराच्या कौशल्याची प्रशंसा करण्याच्या भावना उद्भवतात. निःसंशयपणे, मुलांनी चांगले प्रदर्शन केल्यावरच संगीत ऐकले पाहिजे. चांगल्या आणि त्याहूनही अधिक गुणवान कामगिरीमुळे, मुलाला तीव्र भावनांचा अनुभव येतो, जे बहुतेक वेळा संगीतामध्ये रस घेण्याचे आणि संगीत क्रियाकलापांमध्ये व्यस्त राहण्याचे कारण बनतात.
चौथे, संगीत ऐकण्याच्या प्रक्रियेत, मुलाला संगीतात व्यक्त केलेल्या भावना समजतात. संगीताच्या कार्याची कलात्मक प्रतिमा विशिष्ट भावनिक अवस्थेसह संपन्न आहे. जर एखाद्या शिक्षकाला या किंवा त्या प्रतिमेच्या संगीताच्या मदतीने मुलांना सादर करायचे असेल तर प्रोग्रामच्या कामाचे उदाहरण वापरून हे करणे चांगले आहे. जागतिक संगीत क्लासिक्समध्ये तथाकथित "मुलांचे संगीत" चा संपूर्ण स्तर असतो - मुलांनी ऐकू आणि सादर करण्याच्या उद्देशाने केलेली कामे. चला मुलांच्या नाटकांच्या किमान सर्व सुप्रसिद्ध चक्रांची नावे घेऊया:
पी. त्चैकोव्स्कीचा "मुलांचा अल्बम";
एस. प्रोकोफिव्ह द्वारे "पीटर आणि लांडगा";
एस. प्रोकोफिएव्हचे "मुलांचे संगीत";
आर. शुमन द्वारे "तरुणांसाठी अल्बम".
कार्यक्रम नसलेल्या नाटकांमध्येही भावनिक स्थिती दिसून येते. संगीत कृतींच्या वापराची रुंदी संगीत संस्कृती आणि स्वतः शिक्षकांच्या अभिरुचीवर अवलंबून असते. उदाहरणार्थ, रोमँटिक संगीतकारांचे संगीत (शुबर्ट, चोपिन, लिझ्ट, मेंडेलसोहन) भावनिक अवस्थांच्या बारकावे प्रसारित करते; ड्वोराक किंवा ब्रह्म्सचे संगीत ज्वलंत मानवी अनुभवांना "रंगवते".
पाचवे, संगीत ऐकण्याच्या प्रक्रियेत, मुलाला संगीताच्या नैसर्गिक भावना समजतात, म्हणजे. कलात्मक अभिव्यक्तीचे साधन. संगीत कलेचे स्वरूप हे भावनांचे स्त्रोत आहे. आणि सर्व प्रथम, हे संगीताच्या मोटर-लयबद्ध क्षेत्राशी संबंधित आहे, जे मानवी भावनांवर अधिक लक्षणीय परिणाम करते. वाढत्या व्यक्तीसाठी, संगीतामध्ये सकारात्मक भावना प्रतिबिंबित करणे श्रेयस्कर आहे. मूल आणि संगीत यांच्यातील संबंध जितका स्थिर असेल तितका त्याचा भावनिक विकास यशस्वी होईल.
मुलांच्या मानसिक विकासाच्या समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी संगीताचा संग्रह. संगीत कलेची वैशिष्ठ्ये मानसिक प्रक्रियेच्या विकासातील एक घटक म्हणून भांडाराचा विचार करणे शक्य करते आणि सर्व प्रथम, अर्थातच, सर्जनशीलता, सर्जनशील कल्पनाशक्ती आणि प्रीस्कूलरची विचारसरणी.
ज्वलंत संगीत आणि कलात्मक प्रतिमा मुलाची कल्पनाशक्ती उत्तेजित करतात आणि असामान्य व्याख्या आणि संघटनांना जन्म देतात.
येथे कामांची अंदाजे यादी आहे, ज्याचे ऐकणे मुलाच्या संगीत विकासावर महत्त्वपूर्ण प्रभाव टाकू शकते.
1. एस. प्रोकोफीव्ह. "रोमियो आणि ज्युलिएट" - स्विफ्ट मर्कुटिओ, आरामात फादर लोरेन्झो;
2. डब्ल्यू.ए. मोझार्ट. “द मॅरेज ऑफ फिगारो”, “द मॅजिक फ्लूट” - इश्कबाज महिला;
3. एम. ग्लिंका. “रुस्लान आणि ल्युडमिला” - मजेदार, भित्रा फर्लाफ;
4. ए. बोरोडिन. "प्रिन्स इगोर" - यारोस्लाव्हना रडत आहे.
5. के. सेंट-सेन्स. "प्राण्यांचा आनंदोत्सव";
6. पी. त्चैकोव्स्की. "शुल्कक्रॅकर"; एस. प्रोकोफीव्ह. "पीटर आणि लांडगा."
7. ओ. मेसिअन. "बर्ड कॅटलॉग", "पक्ष्यांचे प्रबोधन";
8. एल. बीथोव्हेन. "खेडूत" सिम्फनी;
9. ई. ग्रीग. "निशाचर".
10. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह. "झार सॉल्टनची कथा";
11. एन. सिडेलनिकोव्ह. "रशियन कथा";
12. एफ. कूपरिन. "फुलपाखरे";
13. आर. शुमन. "फुलपाखरे".
14. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह. "सडको", "शेहेराजादे";
15. ए. विवाल्डी. "ऋतू";
16. के. डेबसी. "समुद्र", तीन सिम्फोनिक स्केचेस;
17. के. डेबसी. "धुके", "मृत पाने", "हीदर" (दुसऱ्या नोटबुकमधील प्रस्तावना);
18. ओ. रेस्पीघी. "पाइन्स ऑफ रोम" ("पाइन्स ऑफ द अॅपियन वे").
19. पी. त्चैकोव्स्की. "हिवाळी स्वप्ने" (उत्तर);
20. पी. त्चैकोव्स्की. "फ्लोरेन्सच्या आठवणी" (दक्षिण);
21. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह. "शेहेराजादे" (पूर्व);
22. ड्वोराक. सिम्फनी क्रमांक 9 (“नव्या जगातून”) (पश्चिम).
23. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह. "किटेझच्या अदृश्य शहराची दंतकथा";
24. एस. प्रोकोफीव्ह. "रोमियो आणि ज्युलिएट";
25. ए. खचातुर्यन. "स्पार्टाकस";
26. ओ. रेस्पीघी. "पाइन्स ऑफ रोम" ("पाइन्स ऑन द जॅनिक्युलम").
27. एम. मुसोर्गस्की. "प्रदर्शनातील चित्रे" - पायी, समान गतीने;
28. ए. बोरोडिन. ऑपेरा “प्रिन्स इगोर” मधील “पोलोव्हट्सियन नृत्य” - नृत्य, नृत्य, आनंदी आनंद;
29. के. डेबसी. "बर्फात पावले";
30. एफ. शुबर्ट. "फॉरेस्ट किंग" - घोड्यांची शर्यत;
31. आर. वॅगनर. "Valkyrie" - उड्डाण;
32. ए. विवाल्डी. "ऋतू". कॉन्सर्ट क्रमांक 4 ("हिवाळा") अॅलेग्रो - आइस स्केटिंग.
33. एम. मुसोर्गस्की. "बाल्ड माउंटनवर रात्र";
34. पी. त्चैकोव्स्की. "बाबा यागा";
35. ए. ल्याडोव्ह. "किकिमोरा";
36. ई. ग्रीग. "बौनेंची मिरवणूक";
37. ई. ग्रीग. Elves नृत्य;
38. एन. रिम्स्की-कोर्साकोव्ह. ऑपेरा "द स्नो मेडेन" चे तुकडे;
39. के. डेबसी. "फेयरीज सुंदर नर्तक आहेत" (दुसऱ्या नोटबुकमधील प्रस्तावना);
40. ए. ल्याडोव्ह. "जादू तलाव".
वाद्य धारणा, संगीत शिक्षण, वाद्य क्षितिजाच्या विकासासाठी संगीताचा संग्रह. या समस्यांची श्रेणी, एक नियम म्हणून, संगीत वर्गांमध्ये सोडविली जाते. शिक्षक-संगीतकार मुलाला संगीताच्या शैली आणि शैली, संगीत अभिव्यक्तीचे साधन, संगीताचे प्रकार आणि वेगवेगळ्या संगीतकारांच्या संगीताची विशिष्टता यांचा अनुभव घेण्यास मदत करतात. अशा वाद्य कार्यांची उदाहरणे सामान्यतः पूर्वस्कूल शैक्षणिक कार्यक्रमांद्वारे शिफारस केली जातात. ही कामे आहेत:
व्हॉल्यूममध्ये लहान, त्यांचा खेळण्याचा वेळ 5 - 8 मिनिटांपेक्षा जास्त नसावा, जो मुलांच्या लक्ष (विचलितता, खराब एकाग्रता) आणि ऐच्छिक प्रक्रियेच्या अपुरा विकासाच्या वैशिष्ट्यांशी संबंधित आहे;
संगीत अभिव्यक्तीच्या उच्चारित माध्यमांसह (टेम्पो, ताल, गतिशीलता, मेलडी);
शैली आणि शैलींमध्ये वैविध्यपूर्ण;
सॉफ्टवेअर आणि नॉन-सॉफ्टवेअर.
तर, रेपर्टोअर मुलांबरोबरच्या कामाची सामग्री संगीताच्या कामांच्या आकलनावर निर्धारित करते - हा कामाचा एक आवश्यक भाग आहे, परंतु सर्व काम नाही. सामग्री व्यतिरिक्त, प्रीस्कूल मुलांद्वारे संगीत समजण्याच्या प्रक्रियेचे आयोजन करण्यासाठी तंत्रज्ञानाशी परिचित होणे महत्वाचे आहे.

तात्याना शेगरड्युकोवा
प्रीस्कूलर्ससाठी गाण्याचे भांडार निवडण्याची समस्या

मुलांसाठी मुख्य आवश्यकता भांडारगाण्यासह, वैचारिकदृष्ट्या केंद्रित, उच्च कलात्मक गुणवत्ता आणि समज आणि कार्यप्रदर्शनासाठी प्रवेशयोग्यता राहते. बालवाडीत संगीत शिक्षण आणि शिकवण्याचे एक महत्त्वाचे साधन म्हणजे गाणे.

"मुले गातील, लोक गातील", केडी उशिन्स्की यांनी लिहिले. आमच्या विद्यार्थ्यांना गाण्याची आवड आहे की नाही हे आमच्यावर, शिक्षकांवर अवलंबून आहे. गाणे तुमच्या आवडत्या क्रियाकलापांपैकी एक होण्यासाठी, आम्ही तुम्हाला तुमच्या कामात वापरण्यासाठी, मुलांमध्ये गायन आणि गायन कौशल्ये विकसित करणे आवश्यक असलेल्या पद्धतशीर तंत्रांशी परिचित होऊ. बालवाडी संगीत शिक्षकाचे कार्य म्हणजे मुलाला गायनाची आवड शिकवणे आणि काही निष्पन्न न झाल्यास लाज वाटू नये.

एखादे गाणे निवडताना, एखाद्याने केवळ साहित्यिक मजकूराच्या उपलब्धतेवरूनच पुढे जाणे आवश्यक नाही तर वर्ण, रागाची रचना, मुलांच्या दिलेल्या गटाच्या वैशिष्ट्यांशी त्याचे पत्रव्यवहार, त्यांची आवाज क्षमता आणि सामान्य गोष्टी देखील विचारात घेतल्या पाहिजेत. संगीत विकासाची पातळी. निदान परिणामांनुसार, बहुतेक प्रकरणांमध्ये असे दिसून येते की याबद्दल काहीच माहिती नाही गाणेमुलांना वारसा नसतो आणि त्यांच्या आवाजाची शक्यता नसते; अनेकांना मुलांची आवडती नसते गाणी. निवडताना गाण्याचे भांडारमुलांना गाणे शिकवण्याची मूलभूत तत्त्वे विचारात घेणे आवश्यक आहे.

शैक्षणिक प्रशिक्षण तत्त्व. हे त्यांच्यामध्ये जीवन आणि कलेतील सुंदर गोष्टींबद्दल प्रेम निर्माण करते, वाईटाबद्दल नकारात्मक दृष्टीकोन निर्माण करते आणि मुलाचे आध्यात्मिक जग समृद्ध करते.

प्रवेशयोग्यता तत्त्व: संगीताची सामग्री आणि ज्ञानाची मात्रा, गायन कौशल्यांचे प्रमाण, शिकवण्याच्या पद्धती आणि मुलांद्वारे त्यांचे आत्मसात करणे प्रत्येक वयोगटातील मुलांच्या वय आणि संगीत विकासाच्या पातळीशी संबंधित आहे.

निवडलेले उपलब्ध गाण्याचे भांडारमुलांना समजेल त्या भाषेत दिले पाहिजे.

क्रमिकता, सुसंगतता आणि पद्धतशीरतेचे तत्त्व

शिकलेल्या, परिचितांकडून हळूहळू नवीन, अपरिचितांकडे जा. दृश्यमानतेचे तत्त्व. गाणे शिकण्याच्या प्रक्रियेत, मुख्य भूमिका तथाकथित ध्वनी व्हिज्युअलायझेशनद्वारे खेळली जाते - हे शिक्षकाद्वारे गाण्याचे कार्यप्रदर्शन आहे, विविध ध्वनी संबंधांची विशिष्ट श्रवणविषयक धारणा. इतर अवयव भावना: दृष्टी, स्नायू भावना, किंवा "मंडप"(आयएम सेचेनोव्हच्या शब्दात, ते श्रवणविषयक धारणा पूरक आणि वाढवतात.

गायन शिकवताना व्हिज्युअलायझेशनमुळे मुलांची संगीताच्या धड्यांमध्ये रस वाढतो, चेतनेचा विकास होतो, शिकण्याची सहजता आणि सामर्थ्य वाढते. गाणी.

चेतनेचे तत्व.

संगीत दिग्दर्शक मुलांमध्ये गाण्याचा आशय, संगीताची प्रतिमा आणि गाण्याचे तंत्र याविषयी जाणीवपूर्वक वृत्ती निर्माण करण्याचा प्रयत्न करतो.

शक्तीचे तत्व. मुलांनी थोड्या वेळाने गाणी शिकली

ते पद्धतशीर नसल्यास विसरले जातात पुनरावृत्ती: स्वर कौशल्य

जर मुलांनी दीर्घकाळ गाण्याचा सराव केला नाही तर ते गमावले जातात. त्यामुळे नवीन शिकण्यासाठी घाई करू नये गाणी. आपण जे शिकलात ते अधिक वेळा पुनरावृत्ती करणे चांगले आहे.

पुनरावृत्ती करणे मुलांना गाण्यांचा कंटाळा आला नाही, नवीन घटकांचा परिचय करून या प्रक्रियेत विविधता आणणे आवश्यक आहे.

भांडारप्रत्येक वयोगटासाठी निवडले आहेएका विशिष्ट क्रमाने. तथापि, हा क्रम खूप सापेक्ष आहे. एखाद्या गाण्यात किंवा दुसर्‍या गाण्यात काही निश्चित असू शकते "कठीण"ठिकाणे, उदाहरणार्थ, असामान्य अंतराल हालचाल, ठिपकेदार ताल इ. मुलांसाठी अवघड असलेल्या या कामांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यासाठी अतिरिक्त व्यायाम आवश्यक आहेत.

संगीत दिग्दर्शकाने, मुलांसोबत गाणे शिकण्यापूर्वी, अंदाजे त्यानुसार त्याचे काळजीपूर्वक विश्लेषण करणे आवश्यक आहे. योजना:

1. शैक्षणिक मूल्य: संगीताच्या मूर्त स्वरूपाची मुख्य कल्पना आणि स्वरूप.

2. साहित्यिक मजकूर: कलात्मक गुणांचे सामान्य मूल्यांकन, मजकूराची वैशिष्ट्ये - अपीलची उपस्थिती, संवाद, अभिव्यक्तीच्या दृष्टीने सर्वात महत्त्वपूर्ण शब्द.

3. मेलडी: मेलडीचे पात्र, स्वराची अभिव्यक्ती, अंतराल, मोड, आकार, ताल, टेसितुरा आणि श्रेणी.

4. पियानो साथी: कलात्मक गुणवत्ता, अभिव्यक्ती, मुलांच्या आकलनासाठी प्रवेशयोग्यता.

5. रचना (फॉर्म) गाणी: एक भाग, दोन भाग (एकल, कोरस, श्लोक.

संगीताशी प्राथमिक ओळख भांडारशिक्षकांना त्याची सामग्री समजण्यास, अभिव्यक्त कार्यप्रदर्शन प्राप्त करण्यास आणि मुलांसह शिकण्याच्या क्रमाने विचार करण्यास मदत करते.

मुलांना कोणती कौशल्ये शिकविण्याची गरज आहे हे देखील निश्चित केले जाते, ध्वनी निर्मिती, श्वासोच्छ्वास, शब्दलेखन, अभिव्यक्ती, अचूक स्वर आणि एकरूप गायन यासाठी आवश्यक व्यायामांचा विचार केला जातो. प्रत्येक गाण्याची वैशिष्ट्ये या व्यायामांना एक अद्वितीय वैशिष्ट्य देतात.

गाण्याचे भांडारकार्यक्रमात समाविष्ट केलेले, सर्वसमावेशक संगीत शिक्षण आणि विकासाची उद्दिष्टे पूर्ण करते प्रीस्कूलर, बालवाडी आणि कुटुंबात आत्मसात करण्यासाठी आणि पुढील स्वतंत्र वापरासाठी उपलब्ध आहे.

संगीताचा संग्रह निवडणे, शिक्षक खेळ, गोल नृत्य आणि मार्चिंगमध्ये त्यांचा पुढील वापर करण्याची शक्यता प्रदान करतात. आपण अतिरिक्त देखील शिकू शकता भांडारसुट्टीच्या तयारीसाठी. यासाठी विशिष्ट विषयावरील गाणी निवडली जातात.

जर पूर्वी संगीत दिग्दर्शकाला प्रोग्रामनुसार केवळ काम करण्यास बांधील असेल तर आता त्याला स्वतंत्रपणे काम करण्याची संधी आहे भांडार निवडात्यांच्या विद्यार्थ्यांसाठी. येथे अनेक अडचणी निर्माण होतात. त्यापैकी प्रथम मुलांच्या विपुलतेतून निवडण्याची क्षमता आहे गाण्याचे भांडार, प्रवेशयोग्य आणि कार्य करण्यासाठी सोयीस्कर. अलिकडच्या वर्षांत, अनेक प्रीस्कूलरसाठी गाणीव्यावसायिक संगीतकार आणि सराव करणार्‍या शिक्षकांनी स्वतः तयार केले. लेखक नेहमी मुलाच्या आवाजाची क्षमता विचारात घेत नाहीत, ज्यात मधुर ओळीतील रुंद झेप, खूप जास्त किंवा कमी टेसिटूरा आणि मुलांना पुनरुत्पादित करणे आणि समजणे कठीण आहे असा मजकूर समाविष्ट आहे. आणि शिक्षकांना अनेकदा मार्गदर्शन केले जाते की त्याला वैयक्तिकरित्या गाणे आवडते, आणि मुले ते चांगले सादर करू शकत नाहीत या वस्तुस्थितीकडे लक्ष न देता ते मुलांना शिकवू लागतात.

दुसरा समस्या- सौंदर्याचा मूल्य गाणीबालवाडी मध्ये केले. आपल्या समाजाच्या सामान्य सांस्कृतिक पातळीच्या घसरणीमुळे, काही संगीत दिग्दर्शक, अनेक पालकांच्या अवांछित अभिरुचीला खूश करण्यासाठी, मुलांना मोठ्यांची गाणी सादर करण्यास भाग पाडतात. भांडार, त्या विविधता प्रेम विसरून गाणीअनेकदा संगीताच्या दृष्टीने अत्यंत कमी दर्जाचे आणि मुलांच्या जीवनातील अनुभवापासून दूर गेलेले. 6 वर्षांच्या मुलांच्या ओठातून प्रेम आणि उत्कटतेबद्दलचे शब्द अश्लील आणि अयोग्य वाटतात. प्रत्येक गोष्टीची वेळ असते. मुले मोठी होतील, आणि मग अशी गाणी नैसर्गिक वाटतील. आणि ते लहान असताना, त्यांना मुलांची गाणी म्हणू द्या.

अप्रतिम भांडारसंग्रह समस्या आहेत "मुलांना गाणे शिकवा", T. M. Orlova आणि S. I. Bekina द्वारे संकलित. त्यामध्ये, प्रत्येक गाण्यासाठी पद्धतशीर शिफारसी विकसित केल्या जातात, श्रवण आणि आवाज विकसित करण्यासाठी व्यायाम सादर केले जातात आणि गायन सुधारण्यासाठी उदाहरणे दिली जातात. त्यांच्याकडील गाणी जुनी असल्याचे काही संगीत दिग्दर्शकांचे मत आहे. अर्थात, काही गाणी आता आपल्या वास्तवाशी सुसंगत नाहीत. पण बालगीतांच्या सुवर्णनिधीत समाविष्ट केलेली कामे जर त्यांना माहीत नसतील तर आमच्या मुलांचे आध्यात्मिक जग किती गरीब होईल. "रास्पबेरी", "पुलावर", "चांगले सैनिक"ए, फिलिपेंको, "ब्लू स्लेज"एम. जॉर्डनस्की, "हिवाळा निघून गेला" N. Metlov आणि इतर अनेक.

IN प्रीस्कूल मुलांचा संग्रहवयोगटात शास्त्रीय संगीतकार, आधुनिक लेखक, रशियन लोकगीते तसेच इतर लोकांच्या गाण्यांचा समावेश असावा. गेल्या दशकांमध्ये, आपल्या सभोवतालचे जग खूप बदलले आहे. इंटरनेटबद्दल धन्यवाद, मुलांना आता माहित आहे की आपण हिमवर्षाव असलेल्या सायबेरियन शहरात किंवा दूर आफ्रिकेतील उष्णकटिबंधीय झोपडीत बसून पृथ्वीवरील कोणत्याही व्यक्तीशी सहजपणे पत्रव्यवहार करू शकता. आणि दूरवर घडणारी प्रत्येक गोष्ट टीव्ही स्क्रीनवर त्वरित दिसू शकते. सीमा आणि भिन्न भाषा असूनही, आज आमची मुले एकसंध असलेल्या जगात राहतात. त्यांना फक्त इतर देश आणि लोकांचा आदर करण्याची क्षमता नाही, तर त्यांना परदेशी संस्कृतीत सौंदर्य ऐकण्याची आणि पाहण्याची क्षमता आवश्यक आहे. आणि म्हणूनच इतर देशांची आणि लोकांची गाणी सादर करणे योग्य आहे.

सामग्रीची एकता आणि संगीत कार्याचे स्वरूप

मुलांचे संगीत, संगीतकारांनी तयार केलेले असो किंवा लोकसंगीत असो, ते नेहमी तेजस्वी, कल्पनारम्य, मुलाच्या अनुभवांच्या आणि आवडींच्या शक्य तितक्या जवळ असले पाहिजे जेणेकरून त्याला संज्ञानात्मक आणि भावनिकदृष्ट्या समृद्ध करावे. संगीताच्या जगात प्रवेश करणे म्हणजे एक विशेष "संगीत भाषा" (मधुर स्वर, हार्मोनिक संयोजन, मोडल कलरिंग) समजून घेणे शिकणे, जे आधुनिक परिस्थितीत नवीन, अद्वितीय आवाज घेते. त्याच वेळी, कामांचे स्वरूप (सर्व संगीत साधनांचा एक जटिल म्हणून व्यापक अर्थाने समजले जाते) अवजड किंवा गुंतागुंतीचे नसावे.
मुलाला संगीत आणि त्याच्या प्रतिमा संगीताच्या अभिव्यक्तीच्या माध्यमांसह ऐक्याने समजतात. म्हणून, जर तुम्ही व्ही. व्हिट्लिनच्या “बॉर्डर गार्ड्स” या गाण्याचे फक्त पियानो साथीदार (गाता न गाता) सादर केले, तर मुले संगीताच्या परिचयातील अभिव्यक्ती अनुभवू शकतात, थोडे गूढ, सावध-विराम आणि कमी नोंदणी वाढवतात. ही भावना. मग कोरसचा तणावपूर्ण संयमी स्वभाव ("सीमा रक्षकांची तुकडी सीमेवर लपलेली आहे") कोरसच्या आत्मविश्वासाने, गतिमान स्वभावाने बदलली जाते ("ते आमच्या समुद्राचे, आमच्या जमिनीचे, आमच्या आकाशाचे रक्षण करतात"). फॉर्म आणि सामग्रीच्या एकतेमध्ये, एक संस्मरणीय संगीत प्रतिमा तयार केली गेली आणि कामाची उच्च कलात्मकता प्राप्त झाली, जी मुलांसाठी कामे निवडताना मुख्य आवश्यकता आहे.

वाद्य क्रियाकलापांच्या प्रकारांशी भांडाराचा पत्रव्यवहार

संगीत, गायन आणि ताल ऐकण्यासाठी संगीत शिक्षण कार्यक्रमाशी देखील रिपर्टोअर अनुरूप असणे आवश्यक आहे.
गायन आणि वाद्य संगीत ऐकण्यासाठी निवडले जाते, बहुतेकदा कार्यक्रम संगीत (विशिष्ट कार्यक्रम, थीम, अनेकदा शीर्षकात परिभाषित केले जाते, उदाहरणार्थ, पी. त्चैकोव्स्कीची नाटके "द डॉल डिसीज", "द न्यू डॉल"). थीम, शैली आणि वर्णांमध्ये भिन्न असलेली कामे प्रदान केली जातात.
लोकगीतलेखनातून लोरी, खेळ, गोल नृत्य, कॉमिक गाणी आणि नृत्ये निवडली जातात. ते साधे, अर्थपूर्ण, वैविध्यपूर्ण - प्रेमळ आणि मधुर, आनंदी आणि चैतन्यशील आहेत. अशी कामे (रशियन, युक्रेनियन, बेलारूसी, लिथुआनियन, एस्टोनियन, आर्मेनियन, जॉर्जियन, अझरबैजानी, तातार इ.) संग्रहांमध्ये समाविष्ट आहेत आणि आपल्या देशातील सर्व प्रजासत्ताकांमध्ये मुलांसाठी प्रकाशित केली आहेत.
मुलांच्या संगीतामध्ये रशियन आणि पाश्चात्य युरोपियन क्लासिक्सच्या उच्च कलात्मक कार्यांचा समावेश आहे, जे ऐकणे मुलाचे आध्यात्मिक जग समृद्ध करते. पी. त्चैकोव्स्कीच्या “चिल्ड्रन्स अल्बम”, एम. ग्लिंका, एस. रचमनिनोव्ह यांची पोलिश गाणी, पी. त्चैकोव्स्कीच्या “स्वान लेक” या बॅलेचे वैयक्तिक तुकडे, एन. रिम्स्कीच्या “द टेल ऑफ झार सॉल्टन” या ऑपेराचे नाव देऊ या -कोर्साकोव्ह, ई. ग्रीग, एफ. शुबर्ट, आर. शुमन यांची काही कामे.
मुलांसाठी अनेक कामे सोव्हिएत संगीतकारांद्वारे तयार केली गेली आहेत आणि तयार केली जात आहेत: एस. प्रोकोफीव्ह, डी. काबालेव्स्की, ए. अलेक्झांड्रोव्ह, ए. ओस्ट्रोव्स्की, ई. तिलिचेवा, एम. रौचवर्गर, एम. इओर्डनस्की, टी. पोपटेंको, ए. फिलिपेंको, झेड. लेविना, व्ही. गर्चिक, एन. लेव्ही आणि इतर.
त्यांच्या कामात, संगीतकारांना अनेकदा अडचणी येतात: मुलांसाठी संगीत तयार करताना, त्यांनी गाण्याची चाल, सुसंवाद, सादरीकरणाचा पोत आणि कामाच्या स्वरूपामध्ये अत्यंत मर्यादित माध्यमांचा वापर केला पाहिजे.
ऐकण्याच्या उद्देशाने असलेल्या सर्व कामांची थीम सर्व सामान्य शैक्षणिक कार्याच्या प्रक्रियेत मुलांनी ओळखल्या जाणार्‍या घटनांना समर्पित आहे, परंतु संगीताच्या प्रतिमांमध्ये व्यक्त केलेले जीवनाचे ठसे एका नवीन मार्गाने रंगले आहेत आणि खोलवर आहेत. उदाहरणार्थ, व्ही. व्हिट्लिनचे “बॉर्डर गार्ड्स” हे गाणे एस. मार्शकच्या बोलांसह ऐकून, मुले फक्त हेच शिकत नाहीत की सैनिक आपल्या मातृभूमीच्या सीमांचे रक्षण करतात. "सीमेचे रक्षक त्यांच्या मूळ सीमेवर झोपत नाहीत" या शब्दांमधला रागाचा ताण आणि अस्वस्थ स्वर त्यांना चांगले वाटते:

[निवांतपणे]

आणि त्याच वेळी, "आपला समुद्र, आपली जमीन, आपले आकाश संरक्षित आहे" हे शब्द गायले जातात तेव्हा त्यांना निर्धार, दृढता, राग, ठिपके लय आणि विराम देतात:

मुले जी गाणी शिकतात आणि गातात त्यांची स्वतःची खासियत असावी - एक तेजस्वी चाल. एखादे गाणे स्पष्टपणे सादर करण्यासाठी, आपल्याला केवळ त्याचे पात्र जाणवणे आवश्यक नाही तर ते योग्यरित्या गाणे देखील आवश्यक आहे. उदाहरणार्थ, ई. तिलिचेवाच्या "ड्रम" गाण्यात एन. नायदेनोवाच्या शब्दात, मधुर आवाज हळूवारपणे, स्पष्टपणे सादर केला जातो. या प्रकरणात, गाण्याचा अधिक जटिल विभाग अचूकपणे सादर करणे महत्वाचे आहे:

[स्पष्टपणे]

येथे तुम्हाला लयबद्ध पॅटर्न अचूकपणे व्यक्त करणे आवश्यक आहे, चढत्या अंतराला अचूकपणे अंतर्भूत करणे आवश्यक आहे (मीठ— आधी),वरच्या आवाजावर प्रवर्धन आणि जोर लक्षात घ्या आधीदुसरा अष्टक.
म्हणून, गाणी निवडताना, आपल्याला विशेषतः कोणत्या कौशल्यांवर कार्य करणे आवश्यक आहे याची स्पष्टपणे कल्पना करणे आवश्यक आहे. हलका, हलणारा आवाज तयार करण्यासाठी बालवाडीच्या वरिष्ठ गटात काम करताना, आपण एम. इओर्डनस्कीच्या "ब्लू स्लेज" च्या भांडारातून निवडू शकता आणि एक मधुर आवाज विकसित करू शकता - रशियन लोक विनोद "बाई, काची-" काची", एम. मॅगिडेन्को यांनी व्यवस्था केली.
विविध वाद्य खेळ, व्यायाम, गोल नृत्य आणि नृत्यांचे भांडार हे संगीत-लयबद्ध कौशल्ये आणि अभिव्यक्त हालचाली कौशल्ये शिकवण्याचे एक साधन आहे. प्रत्येक प्रकार स्वतःची कार्ये करतो. उदाहरणार्थ, कथा खेळ आणि गोल नृत्य मुलांना विविध पात्रांच्या वैशिष्ट्यपूर्ण हालचाली व्यक्त करण्यास अनुमती देतात; व्यायामामुळे नृत्य इत्यादी विविध घटकांवर प्रभुत्व मिळवणे शक्य होते. परंतु हालचाली कोणत्याही स्वरूपात सादर केल्या जातात, ते त्यांचे कार्य पूर्ण करतात - ते कार्यक्रम कौशल्यांचा विकास शिकवतात.

समज आणि कार्यक्षमतेसाठी प्रदर्शनाची प्रवेशयोग्यता

कार्यक्रमात समाविष्ट केलेल्या कामांसाठी शेवटची आवश्यकता म्हणजे मुलांची समज आणि कार्यप्रदर्शन सुलभ असणे.
कलात्मक प्रतिमा ज्या मुलांच्या जवळच्या भावना आणि विचार व्यक्त करतात आणि समजण्याजोग्या थीम्स दिलेल्या वयाच्या मुलाच्या जीवनातील घटनांबद्दलच्या कल्पनांच्या व्याप्तीशी संबंधित असतात. तथापि, संगीताची भाषा जटिलतेच्या प्रमाणात बदलते. चला नृत्य निसर्गाच्या दोन पियानो तुकड्यांची तुलना करूया. एक रशियन लोकगीत आहे “ओह, यू, कॅनोपी”, व्ही. गेर्चिक यांनी मांडलेली, मोबाईल, नृत्य, साध्या सुसंवादाने. दुसरे म्हणजे “चिल्ड्रन्स अल्बम” मधील पी. त्चैकोव्स्कीचे “कामरिंस्काया”. येथील रशियन लोकसंगीत देखील तेजस्वी आणि काल्पनिक आहे, परंतु संगीतकाराने भिन्न स्वरूपात सादर केले आहे. प्रत्येक भिन्नतेचे स्वतःचे वर्ण आणि गतिशीलता असते (प्रथम आवाज शांत असतो, तो हळूहळू वाढतो आणि पुन्हा कमी होतो).
मुलांच्या कामगिरीसाठी गाण्यांमधील जटिलतेची डिग्री कमी महत्त्वाची नाही. जर आपण बालवाडीच्या विविध गटांसाठीच्या गाण्यांच्या गाण्यांची तुलना केली तर आपण पाहू शकतो की ही गाणी श्रेणी, मध्यांतर चालीची मौलिकता, संगीत वाक्यांचा कालावधी आणि मजकूरातील शब्द उच्चारण्यात अडचण भिन्न आहेत.
खेळ, व्यायाम आणि नृत्यांसाठीचे कार्य देखील संगीताच्या प्रतिमा, बांधकाम, हार्मोनिक साथी, टेम्पो आणि डायनॅमिक बदल तसेच हालचालींच्या हळूहळू जटिलतेच्या विकासाद्वारे वेगळे केले जातात. विविध वयोगटातील मुलांची संगीत आणि तालबद्ध कौशल्ये विकसित करण्यात मदत करणारा कार्यक्रमाचा संग्रह निवडताना हे सर्व विचारात घेतले पाहिजे.
कार्यक्रमात शिफारस केलेली गाणी, खेळ, नृत्य, गोल नृत्य आणि व्यायामाव्यतिरिक्त, तुम्ही इतर वापरू शकता. संगीताचा संग्रह सतत नव्याने तयार केलेल्या कृतींनी भरला जातो, कधीकधी अतिशय मनोरंजक, आधुनिक परिस्थिती पूर्ण करतात. आणि याचे स्वागत केले पाहिजे की "ही कामे मुलांच्या सुट्टीतील मॅटिनीज आणि मनोरंजनाच्या संध्याकाळी ऐकली जातात. तथापि, हे लक्षात ठेवले पाहिजे की गाणी आणि खेळ कार्यक्रमाच्या आवश्यकता पूर्ण करत असल्यास आणि विशिष्ट परिस्थिती लक्षात घेऊन वापरल्यास अशी अतिरिक्त सामग्री होऊ शकते. मुलांसोबत काम करणे.
आपण हे विसरू नये की स्थिर भांडाराचे अनेक फायदे आहेत. एखादे गाणे किंवा इतर कोणतेही संगीत, जे मुलांनी अनेकदा ऐकले आणि सादर केले, ते त्यांची मालमत्ता बनते आणि ते स्वतंत्र क्रियाकलापांमध्ये वापरू शकतात. या
यामधून मजबूत आत्मसात करणे, योग्य आणि नैसर्गिक अंमलबजावणी होते. मुले संगीताच्या तयारीने शाळेत येतील.
खालील बाबी विचारात घेऊन कार्यक्रमाचा संग्रह वर्षभर तिमाहीनुसार वितरीत केला जातो:
प्रत्येक खेळ, गाणे, गोल नृत्याची वैशिष्ट्ये विचारात घेऊन, विशिष्ट गुंतागुंतीमध्ये निवडले;
वर्तमान जीवनातील सामान्य शैक्षणिक कार्ये, प्रीस्कूल मुलाच्या आधुनिक गरजांनुसार अशिक्षित. म्हणून, गाणी, खेळ आणि गोल नृत्यांच्या थीममध्ये सामाजिक कार्यक्रम, सुट्ट्या, हंगामी घटना आणि मुलांच्या संबंधित क्रियाकलाप इ.

संगीत साहित्य

प्रीस्कूल मुलांच्या संगीत शिक्षणात रेपरटोअर महत्त्वपूर्ण कार्य करते. सौंदर्याचा डिझाइनची कार्ये पद्धतशीरपणे अंमलात आणणे
मुलांसाठी, बालवाडी शिक्षक आपल्या देशातील प्रकाशन संस्थांनी प्रकाशित केलेले संगीत साहित्य यशस्वीरित्या वापरतात. चला यापैकी काही फायद्यांची नावे देऊ: “ऑक्टोबर”, “आमचा लेनिन”, “मे डे”, “आय लव्ह मॉम” इ.; N. A. Vetlugina द्वारे संपादित केलेले शैक्षणिक आणि पद्धतशीर मॅन्युअल "बालवाडीतील संगीत", ज्यामध्ये संगीत सामग्री "बालवाडीतील शिक्षण आणि प्रशिक्षण कार्यक्रम" शी संबंधित आहे.
ऋतू आणि मुलांच्या क्रियाकलापांबद्दल विविध थीमॅटिक संग्रह आहेत: “देअर इज ऑलवेज समथिंग टू डू,” “बर्ड हाउसवॉर्मिंग,” इ. लहान मुलांसाठीची कामे “वी लव्ह म्युझिक” या मालिकेत समाविष्ट आहेत. मुलांचे ऑपेरा, संगीताच्या परीकथा, संगीताचे खेळ आणि नृत्य आणि परदेशी लेखकांची गाणी प्रकाशित केली जातात.
बहुतेक मॅन्युअल आणि संग्रह शास्त्रज्ञ, अनुभवी पद्धतीशास्त्रज्ञ, बालवाडीच्या अग्रगण्य संगीत दिग्दर्शकांनी संकलित आणि संकलित केले आहेत: एन.ए. वेटलुगिना, आय.एल. झेर्झिंस्काया, ई.एन. सोकोव्हनिना, टी. पी. लोमोवा, व्ही. के. कोलोसोवा, एस. आय. बेकिना, ई. नोव्‍यिट, ई. नोव्‍हेत आणि इतर. .
संगीतकार आणि लेखकांच्या क्रिएटिव्ह युनियन्स, शिक्षण मंत्रालये आणि अकादमी ऑफ पेडॅगॉजिकल सायन्सेस मुलांसाठी संगीत साहित्याच्या प्रकाशनाकडे खूप लक्ष देतात.
प्रीस्कूल मुलांच्या शिक्षण, प्रशिक्षण आणि विकासाची कार्ये पार पाडण्यासाठी डिझाइन केलेली संगीत कार्ये कलात्मकता, प्रवेशयोग्यता आणि शैक्षणिक उद्दीष्टे पूर्ण करणे आवश्यक आहे.

प्रश्न आणि कार्ये

1. संगीत शिक्षण कार्यक्रम तयार करण्याच्या मूलभूत तत्त्वांचे वर्णन करा.
2. विविध प्रकारच्या संगीत क्रियाकलापांची वैशिष्ट्ये, त्यांची सामान्य आणि विशिष्ट वैशिष्ट्ये प्रकट करा.
3. संगीत-व्यावहारिक कौशल्ये आणि संगीत-शैक्षणिक माहिती यांच्यात काय संबंध आहे?
4. संगीताच्या प्रदर्शनासाठी मुख्य कलात्मक आणि शैक्षणिक आवश्यकतांची यादी करा.
5. मुलांच्या वयानुसार गाण्याच्या प्रदर्शनाची वैशिष्ट्ये कोणती आहेत?
6. मुलांच्या संगीत क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याच्या विविध प्रकारांची नावे द्या.
7. संगीताचे वर्ग आणि मुलाच्या स्वतंत्र संगीत क्रियाकलापांमधील समानता आणि फरक काय आहेत?
8 संगीत दिग्दर्शक आणि शिक्षक यांच्या कामाची वैशिष्ट्ये काय आहेत?
9. संगीत शिक्षणाच्या कार्यांच्या सातत्यपूर्ण गुंतागुंतीचे विश्लेषण करा (तक्ता 1 पहा) आणि एक विशिष्ट उदाहरण द्या.
10. परिचित मुलांच्या गाण्याचे संपूर्ण संगीत विश्लेषण करा.
11. "किंडरगार्टनमधील संगीत" या संग्रहाच्या संरचनेबद्दल आम्हाला सांगा.
12. उदाहरणार्थ प्रोग्राममध्ये निर्दिष्ट केलेले गाणे किंवा नृत्य घ्या आणि कार्यक्रमाच्या आवश्यकतांचे पालन करा.
13. आपण बालवाडीत पाहिलेल्या मुलांच्या संगीत क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याच्या प्रकारांबद्दल आम्हाला सांगा.

बालवाडी मध्ये संगीत शिक्षणाच्या पद्धती: “प्रीस्कूल. शिक्षण"/ N.A. Vetlugina, I.L. झेर्झिन्स्काया, एल.एन. कोमिसारोवा आणि इतर; एड. वर. Vetlugina. - 3री आवृत्ती, rev. आणि अतिरिक्त - एम.: शिक्षण, 1989. - 270 पी.: नोट्स.