साहित्यातील वास्तववाद हा एक ट्रेंड आहे, ज्याचे मुख्य वैशिष्ट्य म्हणजे वास्तविकतेचे सत्य चित्रण आणि कोणत्याही विकृती किंवा अतिशयोक्तीशिवाय त्याची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये. हे 19 व्या शतकात उद्भवले आणि त्याच्या अनुयायांनी काव्याच्या अत्याधुनिक प्रकारांना आणि कामांमध्ये विविध गूढ संकल्पनांचा वापर करण्यास तीव्र विरोध केला.

चिन्हे दिशानिर्देश

19व्या शतकातील साहित्यातील वास्तववाद स्पष्ट संकेतांद्वारे ओळखला जाऊ शकतो. मुख्य म्हणजे सामान्य माणसाला परिचित असलेल्या प्रतिमांमधील वास्तविकतेचे कलात्मक चित्रण, ज्याचा तो वास्तविक जीवनात नियमितपणे सामना करतो. कृतींमधील वास्तव हे एखाद्या व्यक्तीच्या त्याच्या आणि स्वतःच्या सभोवतालच्या जगाच्या ज्ञानाचे साधन मानले जाते आणि प्रत्येक साहित्यिक पात्राची प्रतिमा अशा प्रकारे तयार केली जाते की त्यात वाचक स्वतःला, नातेवाईक, सहकारी किंवा एखाद्या व्यक्तीस ओळखू शकतो. ओळख

वास्तववादी कादंबऱ्या आणि कथांमध्ये, कथानक दुःखद संघर्षाने दर्शविले गेले असले तरीही, कला जीवनाला पुष्टी देणारी राहते. या शैलीचे आणखी एक चिन्ह म्हणजे लेखकांची त्याच्या विकासामध्ये आसपासच्या वास्तवाचा विचार करण्याची इच्छा आहे आणि प्रत्येक लेखक नवीन मनोवैज्ञानिक, सामाजिक आणि सामाजिक संबंधांचा उदय शोधण्याचा प्रयत्न करतो.

या साहित्यिक चळवळीची वैशिष्ट्ये

साहित्यातील वास्तववाद, ज्याने रोमँटिसिझमची जागा घेतली, त्यात कलेची वैशिष्ट्ये आहेत, सत्य शोधणे आणि ते शोधणे, वास्तविकता बदलण्याचा प्रयत्न करणे.

वास्तववादी लेखकांच्या कृतींमध्ये, व्यक्तिनिष्ठ वृत्तीचे विश्लेषण केल्यानंतर, खूप विचार आणि स्वप्नांनंतर शोध लावले गेले. हे वैशिष्ट्य, जे लेखकाच्या काळाच्या आकलनाद्वारे ओळखले जाऊ शकते, पारंपरिक रशियन क्लासिक्सपासून विसाव्या शतकाच्या सुरुवातीच्या वास्तववादी साहित्याची विशिष्ट वैशिष्ट्ये निर्धारित केली.

मध्ये वास्तववाद19 वे शतक

बाल्झॅक आणि स्टेन्डल, ठाकरे आणि डिकन्स, जॉर्ड सँड आणि व्हिक्टर ह्यूगो यांसारख्या साहित्यातील वास्तववादाचे असे प्रतिनिधी त्यांच्या कृतींमध्ये चांगल्या आणि वाईटाची थीम स्पष्टपणे प्रकट करतात आणि अमूर्त संकल्पना टाळतात आणि त्यांच्या समकालीनांचे वास्तविक जीवन दर्शवतात. हे लेखक वाचकांना हे स्पष्ट करतात की बुर्जुआ समाजाच्या जीवनपद्धतीत, भांडवलशाही वास्तवात, विविध भौतिक मूल्यांवर लोकांचे अवलंबित्व यात वाईट आहे. उदाहरणार्थ, डिकन्सच्या डोम्बे अँड सन या कादंबरीत, कंपनीचा मालक अनैसर्गिकपणे कठोर आणि कठोर होता. हे इतकेच आहे की भरपूर पैशाची उपस्थिती आणि मालकाच्या महत्वाकांक्षेमुळे त्याच्याकडे अशी चारित्र्य वैशिष्ट्ये होती, ज्यासाठी नफा ही जीवनातील मुख्य उपलब्धी बनते.

साहित्यातील वास्तववाद विनोद आणि व्यंगापासून रहित आहे आणि पात्रांच्या प्रतिमा यापुढे लेखकाच्या स्वत: च्या आदर्श नाहीत आणि त्याच्या प्रेमळ स्वप्नांना मूर्त रूप देत नाहीत. 19 व्या शतकातील कृतींमधून, नायक व्यावहारिकरित्या अदृश्य होतो, ज्याच्या प्रतिमेमध्ये लेखकाच्या कल्पना दृश्यमान आहेत. ही परिस्थिती विशेषतः गोगोल आणि चेखोव्हच्या कामांमध्ये स्पष्टपणे दिसून येते.

तथापि, हा साहित्यिक प्रवृत्ती टॉल्स्टॉय आणि दोस्तोव्हस्की यांच्या कृतींमध्ये सर्वात स्पष्टपणे प्रकट होतो, जे जगाचे वर्णन करतात तसे ते पाहतात. हे पात्रांच्या प्रतिमेमध्ये त्यांच्या स्वत: च्या गुणवत्तेसह आणि कमकुवतपणासह व्यक्त केले गेले, मानसिक वेदनांचे वर्णन, कठोर वास्तविकतेचे वाचकांना स्मरणपत्र, जे एका व्यक्तीद्वारे बदलले जाऊ शकत नाही.

नियमानुसार, साहित्यातील वास्तववादाने रशियन खानदानी लोकांच्या प्रतिनिधींच्या नशिबावर देखील परिणाम केला, जसे की आयए गोंचारोव्हच्या कार्यावरून ठरवले जाऊ शकते. तर, त्याच्या कामातील नायकांची पात्रे परस्परविरोधी राहतात. ओब्लोमोव्ह एक स्पष्ट आणि सौम्य व्यक्ती आहे, तथापि, त्याच्या निष्क्रियतेमुळे, तो सर्वोत्तम करण्यास सक्षम नाही. रशियन साहित्यातील आणखी एका पात्रात समान गुण आहेत - कमकुवत इच्छाशक्ती असलेला परंतु प्रतिभावान बोरिस रेस्की. गोंचारोव्हने 19 व्या शतकातील "अँटीहिरो" वैशिष्ट्यपूर्ण प्रतिमा तयार करण्यात व्यवस्थापित केले, जे समीक्षकांनी लक्षात घेतले. परिणामी, "ओब्लोमोविझम" ची संकल्पना दिसून आली, सर्व निष्क्रीय वर्णांचा संदर्भ देते, ज्याची मुख्य वैशिष्ट्ये आळशीपणा आणि इच्छाशक्तीची कमतरता होती.

“_ (नोंदणी क्रमांकाची तारीख) सहमत सहमत सहमत विभागाचे प्रमुख प्राध्यापक U Pozdeeva T.V. व्होरोनेत्स्काया एल.एन. P _ 20 y. _ 20 BG Y RI शैक्षणिक-पद्धतीशास्त्रीय कॉम्प्लेक्स फॉर शैक्षणिक... "

- [पृष्ठ 5] -

थीम: परीकथा A.S. पुष्किना आणि लोकसाहित्य

साहित्यिक खेळाचे टप्पे:

पी 1ली स्पर्धा "पुष्किनचे वारस":

आरई पुष्किनच्या परीकथा आणि आधुनिक विद्यार्थी जीवनाशी संबंध लक्षात घेऊन संघासाठी नाव आणि बोधवाक्य घेऊन येणे.

2 री स्पर्धा "परीकथा पारखी" (परीकथांच्या सामग्रीच्या ज्ञानाची चाचणी).

प्रश्न:

1. शमाखान दासी ऐवजी दादोनने ऋषींना काय देऊ केले?

("तुम्हाला माझ्याकडून किमान तिजोरी, किमान बॉयरचा दर्जा, किमान शाही तबेलाचा घोडा, माझ्या राज्याचा किमान अर्धा भाग विचारा").

2 सात भाऊ वाळवंटात काय करत होते?

("सकाळी उजाडण्यापूर्वी, मैत्रीपूर्ण गर्दीतील भाऊ फिरायला निघून जा, ग्रे बदकांना शूट करा, उजव्या हाताचा करमणूक करा, सोरोचिनला शेतात घाई करा, किंवा तातारच्या रुंद खांद्यांवरून डोके कापून टाका, किंवा प्याटिगोर्स्क सर्कॅसियन पुसून टाका. जंगलातून").

3. राजा गाईडॉनचे सैन्य किती दिवसांनी शमाखान राणीला भेटले?

(8 दिवसांनंतर).

4. सात वीरांच्या घराचे रक्षण करणाऱ्या कुत्र्याचे नाव काय होते? (सोकोल्को).

5. गाईडॉनचा जन्म किती उंच होता? (अरशीन).

6. म्हातारा आणि मासा यांच्या किती बैठका झाल्या? (सहा).

7. याजकाने बाल्दाला काय खायला दिले? (उकडलेले शब्दलेखन).

8. कोणत्या खेळात बाल्डा आणि imp दुस-यांदा स्पर्धा केली? (अंतर मध्ये फेकणे मध्ये).

9. जेव्हा ती एक थोर स्त्री बनली तेव्हा वृद्ध स्त्रीने कोणत्या प्रकारचे शूज घातले होते? (लाल बूट).

10. वृद्ध स्त्रीला कोणत्या प्रकारचे फर आवडले? (साबळे).

11. "मृत" राजकुमारीचा वाढदिवस कधी आहे? (ख्रिसमस संध्याकाळ).

- & nbsp– & nbsp–

17. नायकांच्या घरी राहण्याच्या पहिल्या दिवशी राजकुमारी विश्रांतीसाठी कोठे झोपली? (बेड वर).

18. नायकांच्या हवेलीमध्ये उपयोजित कलेचा घटक असलेली कोणती वस्तू होती? (टाईल्ड स्टोव्ह बेंचसह स्टोव्ह).

19. ए.एस. पुष्किनच्या परीकथांपैकी एक आणि त्याच्या एका सुप्रसिद्ध कवितेत, त्याच नावाचा ZI असलेला एक नायक आहे. एका परीकथेत, कवितेत, तो चांगल्या तत्त्वांचा वाहक आहे

- वाईट. या हिरोचे नाव काय? (चेर्नोमोर).

20. पुष्किनच्या परीकथेत आणि रशियन लोककथेमध्ये बॅरेलमध्ये तुरुंगवासासह एक कथानक आहे. या रशियन लोककथेला नाव द्या. ("जादूद्वारे").

तिसरी स्पर्धा "पुष्किनच्या कथा आणि लोककथा".

कार्ये:

1. पुष्किनच्या परीकथांची वैचारिक सामग्री प्रतिबिंबित करणारे रशियन नीतिसूत्रे आणि म्हणी निवडा: "द टेल ऑफ द प्रिस्ट अँड हिज वर्कर बाल्डा" (प्रथम संघ), "द टेल ऑफ द फिशरमन अँड द फिश" (प्रतिस्पर्धी संघ).

2. पुष्किन आणि लोकसाहित्य प्रतिमा (समान किस्से) च्या निकटता प्रकट करा.

चौथी स्पर्धा "एएस पुष्किनच्या परीकथांचे काव्यमय जग".

कार्ये:

1. पुष्किनच्या कथांमधील ध्वनी लेखन, स्वर आणि तालबद्ध विविधतेची उदाहरणे द्या.

2. परीकथांच्या ग्राफिक आणि गतिशील स्वरूपाची पुष्टी करणारे उतारे निवडा.

5 वी स्पर्धा "ब्लॅक बॉक्स".

1. येथे एक वस्तू आहे जी दुःख, वाईट, भांडणे यांचे प्रतीक होती, कारण त्यातून युद्धे सुरू झाली. परंतु यामुळे लोकांना या विषयापासून दूर केले नाही, उलट मोहित केले. हा विषय केवळ पुष्किनच्या कथांमध्येच नाही तर पौराणिक कथा आणि ख्रिश्चन दंतकथेमध्ये देखील आहे. या आयटमला नाव द्या.

2. येथे वैयक्तिकरित्या गाईडॉनशी संबंधित एक गोष्ट आहे. तिच्याबद्दल धन्यवाद, त्याने स्नेह, मैत्री आणि नंतर हंस राजकुमारीचे प्रेम मिळवले. या आयटमला नाव द्या. (कॉर्ड: "क्रॉसवरून, मी ओकच्या झाडावर एक रेशीम दोरखंड ओढला").

6 वी स्पर्धा "स्टेजिंग-इम्प्रोव्हायझेशन".

व्यायाम:

पुष्किनच्या परीकथेचा एक भाग निवडून स्टेज करण्यासाठी (संपूर्ण टीम सहभागी होते), लेखकाच्या कल्पनेची समज दर्शविते, प्रतिमांच्या स्पष्टीकरणामध्ये सर्जनशीलता आणि मौलिकता दर्शवते, सुधारित पोशाख आणि सजावट वापरतात.

7 वी स्पर्धा "कर्णधारांची स्पर्धा"

- & nbsp– & nbsp–

पालक आणि शिक्षकांना पुस्तकाची ओळख करून देणे जेणेकरून त्यांना ते विकत घेऊन वाचायला आवडेल.

साहित्य

1. बालसाहित्य. अभिव्यक्त वाचन: प्रॅक्टिकम: "प्रीस्कूल एज्युकेशन" / ओ.व्ही. Astafieva [आणि इतर]. - एम.: अकादमी, 2007 .-- 270 पी.

2. ओपरिना, एन. पी. मुलांच्या वाचनालयातील साहित्यिक खेळ / N.P. ओपरिन. - एम.:

लायबेरिया, 2007 .-- 95 पी.

3. रशियन लेखक: जीवनग्रंथकार. शब्दकोश 2 वाजता. - भाग 2 / एड. पी.ए. निकोलायव्ह. - एम.:

आरई एज्युकेशन, 1990.- 448 पी.

4.ट्यूबल्सकाया, जी.एन. रशियाचे बाल लेखक: एकशे तीस नावे:

जीवग्रंथीय संदर्भ / G.N. ट्यूबलस्काया. - एम.: रशियन स्कूल लायब्ररी असोसिएशन, 2007. - 391 पी.

5. शाळेत पुष्किन: शनि. कला. / कॉम्प. व्ही. या. कोरोविन, मॉस्को: ROST, 1998, 365 p.

सत्र 9

विषय: रशियनची शैली-थीम असलेली विविधता

XX शतकातील साहित्यिक कथा

चर्चेसाठी मुद्दे:

1. 20 व्या शतकातील रशियन साहित्यिक कथा: मुख्य विकास ट्रेंड.

2. P.P ची नैतिक आणि सौंदर्याची क्षमता. बाझोवा.

3. चे कौशल्य एन.एन. नोसोव्ह एक कथाकार आहे.

4. व्ही.पी.च्या कार्यात कथा ही एक उपमा आहे. कातेवा.

5. ई.एन.च्या समस्या आणि काव्यशास्त्र. उस्पेन्स्की.

कार्ये

1. धड्याच्या पहिल्या प्रश्नाच्या उत्तराचे प्रबंध तयार करा.

2. लेखकाच्या निवडीच्या सर्जनशीलतेचे व्हिडिओ सादरीकरण प्रदान करा (कार्य उपसमूहांमध्ये केले जाते).

3. लेखकाच्या कार्याची वैयक्तिक ग्रंथसूची (मोनोग्राफ, विश्लेषणात्मक किंवा पुनरावलोकन जर्नल लेखांची सूची) संकलित करा.

1. व्याख्यानाचा एक भाग विकसित करण्यासाठी "XXI शतकांच्या उत्तरार्धात XX च्या सुरुवातीची रशियन साहित्यिक कथा." (आयएन अरझमस्तसेवा "बालसाहित्य" चे पाठ्यपुस्तक वापरा - एम., 2009. - पी. 469-500).

2. 20 व्या शतकातील कथाकारांपैकी एकाच्या कार्यावर एक निबंध लिहा:

टी.ए. अलेक्झांड्रोव्हा, ए.एम. व्होल्कोव्ह, व्ही.व्ही. मेदवेदेव, जी.बी. ऑस्टर, ई.ए. Permyak, A.P. प्लेटोनोव्ह, एस.एल. प्रोकोफिएव्ह, व्ही.जी. सुतेव, ई.एल. श्वार्ट्झ आणि इतर. अमूर्तमध्ये एक सर्जनशील भाग असावा - प्रश्नातील लेखकाच्या परीकथेचे समग्र विश्लेषण (पर्यायी).

- & nbsp– & nbsp–

पोलोझोवा. - एम.: अकादमी, 1998 .-- 506 पी.

4. XX शतकातील रशियन मुलांचे लेखक: चरित्रात्मक शब्दकोश / एड. जी.ए.

विषयाच्या सखोल अभ्यासासाठी:

1. बेगाक, बी. खऱ्या परीकथा: रशियन सोव्हिएत लेखकांच्या परीकथांबद्दल संभाषणे / बी. बेगाक. - एम.: Det. लिट., 1989. - 126 पी.

2. लिपोवेत्स्की, एम.एन. साहित्यिक कथेचे काव्यशास्त्र (1920 च्या रशियन साहित्यिक कथेच्या सामग्रीवर आधारित) / एम.एन. लिपोवेत्स्की. - Sverdlovsk: उरल पब्लिशिंग हाऊस. अन ते - 183 पी.

3. पेट्रोव्स्की, एम.एस. आमच्या बालपणीची पुस्तके / एम. पेट्रोव्स्की. - SPb.: I. लिंबाख, 2006. बद्दल - & nbsp– & nbsp–

4. ओव्हचिनिकोवा, एल.व्ही. XX शतकातील रशियन साहित्यिक कथा: इतिहास, वर्गीकरण, काव्यशास्त्र: पाठ्यपुस्तक. भत्ता / L.V. ओव्हचिनिकोव्ह, मॉस्को: नौका, 2003, 311 पी.

PE धडा 10

विषय: युरोपियन साहित्यिक कथेची निर्मिती

चर्चेसाठी मुद्दे:

1. Ch. Perrault - युरोपियन साहित्य कथेचे संस्थापक.

2. ब्रदर्स ग्रिमची सर्जनशीलता.

3. एच.सी. अँडरसनचा शानदार वारसा.

कार्ये

2. Ch. Perrault (विशिष्ट कामाच्या उदाहरणावर) द्वारे परीकथांच्या "प्रौढ" आणि "बाल" आवृत्तीचे तुलनात्मक विश्लेषण करा.

3. लोककथा महाकाव्याच्या विश्लेषणाच्या तत्त्वांचा वापर करून ब्रदर्स ग्रिमच्या वाचलेल्या कथांची शैली निश्चित करा.

4. खालील योजनेनुसार एचसी अँडरसनच्या कथांपैकी एकाचे विश्लेषण तयार करा:

प्रॉब्लेमॅटिक्स, प्लॉट बनवणाऱ्या प्रतिमा (प्रदर्शन, सेटिंग, ट्विस्ट आणि टर्न, कळस, उपसंहार, उपसंहार), कथनाची वैशिष्ट्ये (लेखक, निवेदक, नायक), कामाची शैली, भाषा आणि शैलीची वैशिष्ट्ये.

विषयाच्या सखोल अभ्यासासाठी:

1. खालीलपैकी एका मोनोग्राफच्या सामग्रीशी परिचित होण्यासाठी: ब्राउड एल.यू. अँडरसनच्या जादूच्या मार्गांसह (सेंट पीटर्सबर्ग, 2008); गायदुकोवा ए.यू.

चार्ल्स पेरॉल्ट्स टेल्स: ट्रेडिशन अँड इनोव्हेशन (सेंट पीटर्सबर्ग, 1997); स्कुर्ला जी.

द ब्रदर्स ग्रिम: जीवन आणि कार्यावर एक निबंध (एम., 1989). पुस्तकासाठी तपशीलवार भाष्य सबमिट करा (पुस्तकाचे वैचारिक अभिमुखता, सामग्री, उद्देश यांचे संक्षिप्त वर्णन).

2. परदेशी कथाकारांच्या कार्यांवर आधारित प्रीस्कूलरसाठी नैतिक संभाषणांचा विषय विकसित करणे.

3. “Traditions of H.C. Andersen in” या विषयावर एक शोधनिबंध लिहा

- & nbsp– & nbsp–

झिमन. - एम., रशियन स्कूल लायब्ररी असोसिएशन, 2007 .-- 287 पी.

4. जागतिक बालसाहित्य: एक वाचक: पर्यावरणासाठी पाठ्यपुस्तक. अभ्यास संस्था / T.E. ऑतुखोविच [आणि इतर] - मिन्स्क: साहित्य आणि कला, 2010.- 591 पी.

5. शारोव, ए. जादूगार लोकांकडे येतात: एक परीकथा आणि कथाकारांबद्दलचे पुस्तक / ZI A. Sharov.- M.: Det. लिट., 1985. - 320 पी.

विषयाच्या सखोल अभ्यासासाठी:

1. बॉयको, एस.पी. चार्ल्स पेरॉल्ट / एस.पी. बॉयको, मॉस्को: मोलोदया ग्वार्डिया, 2005, 289 पी.

2. ब्राउड, एल.यू. अँडरसन / L.Yu च्या जादूच्या मार्गांसह. ब्राउड.- SPb.: अलेतेया, 2008. P - & nbsp– & nbsp–

3. Skurla, G. Brothers Grimm: Essay on life and work / G. Skurla. - एम.: रडुगा, 1989. पी.

4. गायदुकोवा, ए.यू. चार्ल्स पेरॉल्टचे किस्से: परंपरा आणि नवीनता / A.Yu. गायदुकोवा .- एसपीबी.: सेंट पीटर्सबर्गचे प्रकाशन गृह. विद्यापीठ, 1997.- 273 पी.

5. गेस्टनर, जी. ब्रदर्स ग्रिम / जी. गेस्टनर.- एम.: मोलोदया ग्वार्डिया, 1980. - 268 पी.

सत्र 11

विषय: एस्ट्रिड लिंडग्रेनच्या कार्यात एक परीकथा

चर्चेसाठी मुद्दे:

1. लेखकाचे जीवन आणि सर्जनशील मार्ग.

2. ए. लिंड्रेनच्या परीकथा, लोककथा आणि तिच्या कामाचे साहित्यिक स्त्रोतांचे प्रकार.

3. ट्रोलॉजी "किड अँड कार्लसन": समस्या, प्रतिमा प्रणाली, रचनेची मौलिकता, कथेची भाषा आणि शैली.

4. लहान मुलांच्या वाचनात ए. लिंडग्रेनच्या कार्याची भूमिका, बालवाडीत परीकथांसह कामाची संस्था.

कार्ये

1. ए. लिंड्रेनच्या कलेचे व्हिडिओ सादरीकरण तयार करा.

2. ए. लिंडग्रेनच्या कृतींचा वापर करून प्रीस्कूलरसाठी साहित्यिक विश्रांतीची स्क्रिप्ट विकसित करणे.

3. ए. लिंडग्रेन यांच्या बालपणीच्या जगाच्या चित्रणावर आधारित "बालपण हे..." हा लघु निबंध लिहा.

विषयाच्या सखोल अभ्यासासाठी:

1. खालीलपैकी एका पुस्तकाचे पुनरावलोकन लिहा: Braude L.Yu. "मला प्रौढांसाठी लिहायचे नाही": अॅस्ट्रिड लिंडग्रेन (एम., 1987) च्या जीवन आणि कार्याबद्दल एक डॉक्युमेंटरी स्केच; वेस्टिन बी. स्वीडनमधील बालसाहित्य (एम., 1999);

Metkaf E.-M. अॅस्ट्रिड लिंडग्रेन (स्टॉकहोम, 2007).

2. खालीलपैकी एका विषयावर शोधनिबंध तयार करा:

"S. Lagerlef आणि A. Lindgren यांच्या कामात नील्सची प्रतिमा",

- & nbsp– & nbsp–

2. परदेशी बाललेखक: शंभर नावे: बायोबिओग्राफिक संदर्भ पुस्तक / जी.एन.

ट्यूबलस्काया, मॉस्को: स्कूल लायब्ररी, 2005, 271 पी.

3. झिमन, एल.या. मुले आणि तरुणांसाठी परदेशी साहित्य: पाठ्यपुस्तक / L.Ya.

झीमानला. - एम.: रशियन स्कूल लायब्ररी असोसिएशन, 2007. - 287 पी.

4. जागतिक बालसाहित्य: पाठ्यपुस्तक. पर्यावरणासाठी मॅन्युअल. ped. अभ्यास. संस्था / T.E.

ऑतुखोविच [आणि इतर] - मिन्स्क: साहित्य आणि कला, 2010.- 326 पी.

5. जागतिक बालसाहित्य: एक वाचक: पर्यावरणासाठी पाठ्यपुस्तक. अभ्यास संस्था / T.E. ऑतुखोविच [आणि इतर] - मिन्स्क: साहित्य आणि कला, 2010.- 591 पी.

О विषयाच्या सखोल अभ्यासासाठी

1. ब्रँडिस, ई.पी. Aesop पासून Gianni Rodari / E.P. ब्रँडिस. - एम.: Det. lit., 1980.P - & nbsp– & nbsp–

2. ब्राउड, एल.यू. “मला प्रौढांसाठी लिहायचे नाही!”: अॅस्ट्रिड लिंडग्रेन / एल.यू.च्या जीवन आणि कार्याबद्दल एक डॉक्युमेंटरी स्केच. ब्राउड. - एल.: Det. लिट., 1987.- 111 पी.

3. वेस्टिन, बी. स्वीडनमधील बालसाहित्य / बी. वेस्टिन .. - एम.: जर्नल "मुले. लिट.", 1999. - 71 पी.

4. ब्राउड, एल.यू. स्कॅन्डिनेव्हियन साहित्यिक कथा / एल. यू. ब्राउड, मॉस्को: नौका, 1979, 208 पी.

5. मेटकाल्फ, ई.-एम. अॅस्ट्रिड लिंडग्रेन / ई.-एम. मेटकाफ. - स्टॉकहोम: स्वीडिश संस्था, 2007.- 47 पी.

सत्र 12

विषय: ग्यानी रोदारीची सर्जनशीलता

चर्चेसाठी मुद्दे:

1. जे. रोडारी यांचे जीवन आणि सर्जनशील मार्ग, त्यांच्या कार्याचे स्त्रोत याबद्दल थोडक्यात माहिती.

2. जे. रोडारीची कविता लेखकाच्या अद्भुत कृतींशी संबंधित आहे.

3. G. Rodari च्या परीकथांची शैली आणि थीमॅटिक विविधता.

4. मुलाच्या कल्पनारम्य आणि कल्पनेच्या विकासामध्ये "तीन टोकांसह परीकथा" सायकल करा.

5. जी. रोडारी यांच्या "ग्रामर ऑफ फँटसी" मधील मुलांची मौखिक सर्जनशीलता उत्तेजित करण्याच्या पद्धती.

2. स्वतंत्रपणे एक परीकथा तयार करण्यासाठी (वरील चक्रात सादर केलेल्या शैलीच्या नियमांनुसार).

3. इटालियन कथाकाराच्या कार्यावर आधारित वृद्ध प्रीस्कूलरसाठी सर्जनशील कथाकथनाच्या विकासासाठी धड्याची रूपरेषा विकसित करणे.

विषयाच्या सखोल अभ्यासासाठी:

1. लेखकाच्या कार्याची भाष्य केलेली ग्रंथसूची सबमिट करा.

- & nbsp– & nbsp–

1. ब्रँडिस, ई.पी. Aesop पासून Gianni Rodari / E.P. ब्रँडिस. - एम.: Det. lit., 1980 .-- 446 p.

2. मुलांसाठी परदेशी साहित्य: पाठ्यपुस्तक. पर्यावरणासाठी मॅन्युअल. आणि उच्च. ped अभ्यास

TO संस्था / N.V. बुदुर [आणि इतर] - एम.: अकादमी, 1998. - 304 पी.

3. परदेशी बाल लेखक: शंभर नावे: biobibliogr. संदर्भ पुस्तक / कॉम्प.

शुभ रात्री. ट्यूबलस्काया, मॉस्को: स्कूल लायब्ररी, 2005, 271 पी.

4. झिमन, एल.या. मुले आणि तरुणांसाठी परदेशी साहित्य / L.Ya. झिमन. - एम.:

रशियन स्कूल लायब्ररी असोसिएशन, 2007. - 287 पी.

विषयाच्या सखोल अभ्यासासाठी:

1. Gianni Rodari: ग्रंथसूची. हुकूम / कॉम्प. व्ही.जी. डॅंचेन्को, मॉस्को: बीजीबीआयएल, 1991, 254 पी.

2. रशियामधील परदेशी मुलांचे लेखक / बोरोव्स्काया ई.आर. आणि [इतर] .- एम.: फ्लिंटा: नौका, आरई 2005.- 517 पी.

सत्र 13

थीम: अँटोइन डी सेंट-एक्सपेरी द्वारे कथा-बोधकथा

चर्चेसाठी मुद्दे:

1. लेखकाबद्दल थोडक्यात चरित्रात्मक माहिती.

2. "द लिटल प्रिन्स" एंटोइन डी सेंट-एक्सपेरीच्या कामाच्या संदर्भात.

3. कथेच्या समस्या, त्याची शैली विशिष्टता.

4. कामातील प्रतिमांची प्रणाली.

5. भाषा आणि शैलीची मौलिकता (रोमँटिक संमेलनाचे स्थान, रूपक, व्यंग्य).

6. पुस्तकाच्या आवाजाची प्रासंगिकता. लहान मुलांना परीकथेसह परिचित करण्याचे तपशील.

2. प्रीस्कूलर्ससाठी परीकथेचे सर्जनशील रीटेलिंग तयार करा.

3. "आम्ही ज्यांना आवरले आहे त्यांच्यासाठी आम्ही जबाबदार आहोत" या विषयावर एक निबंध लिहा.

विषयाच्या सखोल अभ्यासासाठी:

1. लेखकाच्या कामावरील लेखांची कॅटलॉग संकलित करा.

2. एक फोटो अल्बम तयार करा "अँटोइन डी सेंट-एक्सपेरी - लष्करी पायलट आणि लेखक".

3. परीकथा "द लिटिल प्रिन्स" वर आधारित प्रीस्कूलरच्या कामगिरीसाठी स्क्रिप्ट विकसित करा.

साहित्य

अनिवार्य:

1. मुलांसाठी परदेशी साहित्य: पाठ्यपुस्तक. पर्यावरणासाठी मॅन्युअल. आणि उच्च. ped अभ्यास

संस्था / N.V. बुदुर [आणि इतर] - एम.: अकादमी, 1998. - 304 पी.

- & nbsp– & nbsp–

2. मिझो, एम. सेंट-एक्सपेरी / एम. मिझो. - एम.: सोव्ह. लेखक, 1963.

3. Sharov, A. जादूगार लोकांकडे येतात / A. Sharov.- M.: Det. lit., 1985, p.

ZI धडे 14 *, 15, 16

विषय: रशियन साहित्यातील मुलांबद्दल कार्य करते

- & nbsp– & nbsp–

चर्चेसाठी मुद्दे:

1. रशियन साहित्यातील आत्मचरित्रात्मक कथेची शैली *.

2. एल.एन.च्या कामात मुलांच्या प्रतिमा. टॉल्स्टॉय. व्ही.ए.च्या कथांमधील टॉल्स्टॉयच्या परंपरा. ओसीवा.

3. एपी चेखोव्हचे कौशल्य - मुलांबद्दलच्या कथांमध्ये मानसशास्त्रज्ञ.

4. रशियन सामाजिक कथा आणि XIX च्या उत्तरार्धाची कथा - XX शतकाच्या सुरुवातीस.

5. सोव्हिएत विनोदी कथा (NN Nosov, V. Yu. Dragunsky, VV Golyavkin, इ.).

6. आधुनिक मुलांच्या गद्याच्या विकासातील नवीन ट्रेंड.

ओसीवा, एन.एन. नोसोवा, व्ही.यू. ड्रॅगनस्की, व्ही.व्ही. Golyavkin, वाचन डायरी मध्ये नोंदी जारी करण्यासाठी.

2. एल.एन.च्या कथांचे लिखित तुलनात्मक विश्लेषण करा. टॉल्स्टॉय आणि ए.पी. चेखॉव्ह (तुलना पॅरामीटर्स: चाचण्यांचे वय अभिमुखता, शैली विशिष्टता, समस्या, बालपणाची संकल्पना, मुलाच्या प्रतिमेचे स्वरूप, प्रीस्कूल शिक्षकाच्या कामात प्रीस्कूल शिक्षक वापरण्याची विशिष्टता).

3. एल.एन.च्या कार्यांवर आधारित प्रीस्कूलरसाठी नैतिक संभाषणांचा विषय विकसित करणे. टॉल्स्टॉय, व्ही.ए. ओसीवा.

4. ए.पी.च्या कार्यांचा वापर करून वैयक्तिक संभाषण, सल्लामसलत, पालक-शिक्षक सभांसाठी विषय तयार करा. चेखॉव्ह.

5. N.N च्या कथांची तुलना करा. नोसोव्ह आणि व्ही.यू. कॉमिकचे विविध प्रकार वापरण्याच्या कोनातून ड्रॅगनस्की (बाह्य आणि अंतर्गत विनोद, व्यंग्य, विडंबन, विचित्र, श्लेष, निओलॉजिझम, शब्दांचा खेळ, विरोधाभास, मूर्खपणा इ.).

6. आधुनिक मुलांच्या कथाकार (V.V. Golyavkin, V.K. Zheleznikov, Yu.I. Koval, GB Oster, R.P. Pogodin, Tim Sobakin, E.N. Uspensky आणि इ.) च्या कार्यावर एक लघु-निबंध तयार करा.

विषयाच्या सखोल अभ्यासासाठी:

- & nbsp– & nbsp–

4. खालीलपैकी एका विषयावर गोषवारा तयार करा:

एल.एन. टॉल्स्टॉय हे लोकांचे शिक्षक आहेत.

TO इलस्ट्रेशन्स by A.F. एल.एन.च्या कथांना पाखोमोव्ह. टॉल्स्टॉय.

A.P ची शैक्षणिक दृश्ये चेखॉव्ह.

ए.आय.च्या कामात बालपणीची थीम. कुप्रिन.

- & nbsp– & nbsp–

बालकामगारांच्या कथा डी.एन. ममिना-सिबिर्याक.

ए.पी.च्या कामात सकारात्मक नायकाची समस्या. गायदर.

P B.S च्या कामातील मुलाची प्रतिमा. झिटकोव्ह.

व्ही.व्ही.चे आरई मास्टरी. गोल्यावकिन निवेदक.

यु.आय.चा नवोपक्रम बाललेखक म्हणून कोवल.

:

1. खालीलपैकी एक आत्मचरित्र वाचा (पर्यायी): L.N. टॉल्स्टॉय "बालपण", एस.टी. अक्सकोव्ह "बाग्रोव-नातूचे बालपण", एन.जी. गॅरिन-मिखाइलोव्स्की "थीमचे बालपण", ए.एम. कडू "बालपण". ए.एन. टॉल्स्टॉय "निकिताचे बालपण".

2. वाचलेल्या आत्मचरित्रात्मक कथेबद्दल गंभीर सामग्रीसह लेखकाच्या कार्याची ग्रंथसूची निर्देशांक संकलित करा (इलेक्ट्रॉनिक संसाधनांचे दुवे शक्य आहेत).

3. आत्मचरित्रात्मक कथेचे (समस्या, शैली, अलंकारिक प्रणाली, कथानक आणि रचना, लेखकाची स्थिती, भाषा आणि शैली व्यक्त करण्याचे मार्ग) चे समग्र विश्लेषण (लेखन) तयार करा.

आत्म-नियंत्रणासाठी:

प्रश्नावली

1. आत्मचरित्रात्मक कथेची शैली विशिष्टता काय आहे?

2. रशियन साहित्यातील आत्मचरित्रात्मक कथेच्या प्रतिनिधींची नावे द्या.

3. परदेशी लेखकांपैकी कोणी या शैलीच्या विकासाला संबोधित केले?

4. ओपन एलएन म्हणजे काय? मुलाच्या "आत्म्याचे द्वंद्वात्मक" चित्रण करण्याची टॉल्स्टॉयची पद्धत?

5. कथेच्या समस्या काय आहेत L.N. टॉल्स्टॉयचे बालपण?

5. एलएनच्या आत्मचरित्रात्मक त्रयीमध्ये प्रतिबिंबित केल्याप्रमाणे. टॉल्स्टॉय मुलाच्या सामाजिकीकरणावर प्रश्न करतात?

6. S.T चे नावीन्य काय आहे? अक्सकोव्ह - निर्माता

- & nbsp– & nbsp–

आत्मचरित्रात्मक त्रयी ए.एम. गॉर्की "बालपण", "लोकांमध्ये", "माझी विद्यापीठे"?

10. ए.एम.च्या कथेत ते कसे प्रकट होते. गॉर्की "बालपण" मुलाच्या सामाजिक आणि नैतिक व्याख्येची समस्या, जीवनातील "लीड घृणास्पद गोष्टी" ला त्याचा विरोध?

11. आजी अकुलिना इव्हानोव्हना यांच्या प्रतिमेमध्ये कोणते सकारात्मक वैयक्तिक गुण दर्शविले जातात?

12. N.G च्या समस्या काय आहेत? गॅरिन-मिखाइलोव्स्की "थीमचे बालपण"?

13. आरई थीमा कार्तशेवच्या प्रतिमेमध्ये मुलाचे कोणते वय आणि वैयक्तिक गुण दिसून येतात?

14. ए.एन.च्या कथेचे शैक्षणिक आणि सौंदर्यात्मक मूल्य काय आहे? टॉल्स्टॉयचे "निकिताचे बालपण"?

15. प्रीस्कूल वाचनात "निकिताचे बालपण" या कथेतील कोणते अध्याय वापरले जातात?

साहित्य:

अनिवार्य:

1. अरझमस्तसेवा, आय.एन. बालसाहित्य / I.N. अरझामास्तसेवा, एस.ए. निकोलायव्ह. - सहावी आवृत्ती, रेव्ह. - एम.: अकादमी, 2009 .-- 574 पी.

3. निकोलिना एन.ए. रशियन आत्मचरित्रात्मक गद्याचे काव्यशास्त्र: पाठ्यपुस्तक / एन.ए.

निकोलिना. - एम.: फ्लिंटा: नौका, 2002.- 422 पी.

5. XX शतकातील रशियन मुलांचे लेखक: जीवनचरित्र शब्दकोश / एड. जी.ए.

काळा [आणि इतर] - एम.: फ्लिंट: नौका. - 2001. - 512 पी.

विषयाच्या सखोल अभ्यासासाठी:

1. बेगाक, बी. मुले हसतात: बालसाहित्यातील विनोदावर निबंध / बी. बेगाक. - एम.: Det. lit., 1979 .-- 223 p.

2. ड्रॅगनस्काया, ए. व्हिक्टर ड्रॅगनस्की बद्दल: जीवन, सर्जनशीलता, मित्रांच्या आठवणी / ए.

ड्रॅगनस्काया, मॉस्को: रसायनशास्त्र आणि जीवन, 1999, 175 पी.

3. निकोलाई नोसोव्हचे जीवन आणि कार्य: संकलन / कॉम्प. एस. मिरिम्स्की. - एम.: Det. lit., 1985 .-- 256 p.

4. काश्तानोवा, आय.ए. टॉल्स्टॉय मुलांबद्दल आणि मुलांसाठी / I.A. कश्तानोवा - तुला: प्रियक. पुस्तक पब्लिशिंग हाऊस, 1971. - 129 पी.

5. बनावट पुस्तक: रिमेम्बरिंग युरी कोवल.- मॉस्को: व्रेम्या, 2008.- 496 पी.

6. चेखोव्ह / एड बद्दल लेख. एल.पी. ग्रोमोवा. - रोस्तोव-ऑन-डॉन: प्रकाशन गृह रोस्ट. / n / एक राज्य ped

in.ta, 1972. - 109 p.

- & nbsp– & nbsp–

2. एम. ट्वेनचे कौशल्य - एक मानसशास्त्रज्ञ आणि मुलांच्या कथांमधील व्यंगचित्रकार ("द अ‍ॅडव्हेंचर्स ऑफ टॉम सॉयर", "द अ‍ॅडव्हेंचर्स ऑफ हकलबेरी फिन").

3. ए. लिंडग्रेन टीओ ("रास्मस द ट्रॅम्प", "एमिल फ्रॉम लेनबर्ग") च्या वास्तववादी कथांची शैली-विषयगत मौलिकता.

4. XX शतकाच्या जर्मन साहित्यातील मुलांबद्दल कार्य करते. (ई. केस्टनर "एमिल आणि झेडआय गुप्तहेर", "जुळ्यांच्या युक्त्या", डी. क्रू "माझे आजोबा, नायक आणि मी").

5. ए. मार्शलच्या कामातील बालपणाची थीम.

कॉन्फरन्समध्ये सहभागी होण्याचे प्रकार:

अ) वैयक्तिक सादरीकरण (अहवाल, गोषवारा, संदेश);

बी) पीईच्या परदेशी लेखकांपैकी एकाच्या कार्याचे समूह सादरीकरण (बालसाहित्याच्या अभ्यासक्रमात अभ्यास केलेल्या कार्यांचा विचार केला जातो);

क) समस्येच्या चर्चेत सहभाग (चर्चामध्ये).

साहित्य

1. अँटिपोवा, I.A. मुलांच्या लेखकांवर निबंध / I.A. अँटिपोवा. - एम.: बल्लास, 1999. - 240 पी.

2. Begak, B. Paths of Mystery: Adventure Literature and Children / B. Begak. - एम.: Det.

लिट., 1985.- 95 पी.

3. विंटेरिच जे. अॅडव्हेंचर्स ऑफ फेमस बुक्स / जे. विंटेरिच. - एम.: निगा, 1985 .-- 254 पी.

4. रशियामधील परदेशी मुलांचे लेखक / बोरोव्स्काया ई.आर. आणि इ.]. - एम.: फ्लिंटा: नौका, 2005.- 517 पी.

ट्यूबलस्काया. - एम.: स्कूल लायब्ररी, 2005. - 271 पी.

6. परदेशी लेखक: ग्रंथसूची शब्दकोश. 2 तासात / एड.

एन.पी. मिखलस्काया.- एम.: शिक्षण: जेएससी "अध्ययन साहित्य.", 1997. भाग 1.ए-एल. - 476 पी.; भाग 2. M-Z.

इलेक्ट्रॉनिक संसाधने:

http: // bibliogid. आरयू http: IIlib. सप्टेंबर. रु धडे 18, 19 *

विषय: मुलांसाठी वैज्ञानिक आणि संज्ञानात्मक साहित्य

चर्चेसाठी मुद्दे:

1. के.डी.ची भूमिका मुलांसाठी घरगुती वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याच्या निर्मितीमध्ये उशिन्स्की.

2. सोव्हिएत वैज्ञानिक आणि नैसर्गिक इतिहास पुस्तक (व्हीव्ही बियान्की, एमएम प्रिशविन, ईआय चारुशिन यांच्या कार्यांचे तुलनात्मक विश्लेषण).

3. आधुनिक वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याची शैली आणि थीमॅटिक विविधता.

- & nbsp– & nbsp–

स्लाडकोव्ह.

2. व्ही.व्ही. द्वारे निसर्गाच्या कार्यांचे तुलनात्मक विश्लेषण करा. बियांची, एम.एम. प्रिश्विना, ई.आय. चारुशिन: निसर्गाच्या TO ची थीम, कार्यांची शैली मौलिकता, भाषा आणि शैलीची विशिष्टता प्रकट करण्यासाठी सामान्य आणि वैयक्तिक. कामांची शैली विशिष्टता निर्धारित करताना, नैसर्गिक इतिहासाच्या पुस्तकातील शैली निर्मितीच्या वैशिष्ट्यांबद्दल ZI माहिती वापरा:

विश्वकोश, ऍटलसेस; कथा, लेख, परीकथा, साहस, प्रवास, एका विलक्षण कथेबद्दल (कथा, कादंबरी).

4. प्रीस्कूलर्ससाठी आधुनिक ज्ञानकोशांचे पुनरावलोकन तयार करा (3 आवृत्त्या).

विषयाच्या सखोल अभ्यासासाठी:

1. E.L द्वारे पुस्तकाचे पुनरावलोकन लिहा. लेविना, एम.बी. शेलोमेंसेवा "मुलांसाठी आणि तरुणांसाठी आधुनिक वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य"

2. M.M च्या कार्यांचा वापर करून प्रीस्कूलर्ससाठी धडा-भ्रमणाचा सारांश विकसित करणे. जंगलाबद्दल प्रिशविन (संग्रह "गोल्डन मेडो").

3. खालीलपैकी एका विषयावर गोषवारा तयार करा:

केडी उशिन्स्की आणि वर्तमान.

प्राण्यांबद्दलच्या कथा B.S. झिटकोव्ह.

एम. इलिनच्या तंत्राबद्दल पुस्तके.

केजी पॉस्टोव्स्कीच्या कामात निसर्गाचे जग.

G.Ya च्या कामात परंपरा आणि नाविन्य. स्नेगिरेवा.

निसर्गवादी लेखक जी.ए. Skrebitsky.

एस.एम.च्या ऐतिहासिक कथा. गोलित्स्यना, ए.व्ही. मित्याएवा, एस.पी. अलेक्सेवा:

तुलनात्मक विश्लेषण.

स्वयं-कार्याचे मार्गदर्शन केले

1. डी. डॅरेल, ई. सेटन-थॉम्पसन यांचे जीवन आणि सर्जनशील मार्गांबद्दल थोडक्यात माहिती द्या.

2. ई. सेटन-थॉम्पसन ("टॉर्न आय", "चिंक"), डी. डॅरेल (संग्रह "द जू इन माय लगेज") यांच्या कथांच्या सामग्रीशी परिचित होण्यासाठी, वाचन डायरीमध्ये स्वीकार्य परिच्छेद लिहा प्रीस्कूलरच्या वाचनासाठी (निवडीच्या प्रेरणेने) ...

3. सेटन-थॉम्पसन आणि डॅरेल यांच्या कथांचे तुलनात्मक विश्लेषण तयार करा, वाचलेल्या कामांवर त्यांची स्वतःची छाप प्रतिबिंबित करा.

- & nbsp– & nbsp–

3. निसर्गाच्या थीमच्या विकासामध्ये ई. सेटन-थॉम्पसनचे नाविन्य काय आहे?

4. ई. सेटन-थॉम्पसन यांच्या कार्यांची यादी करा, ज्याने TO जागतिक कीर्तीचे लेखक आणले.

5. "चरित्र" या प्रकारात लिहिलेल्या लेखकाच्या पुस्तकांची रचना काय आहे?

ZI प्राणी?

6. सेटन-थॉम्पसनच्या प्राणीवादी कथांची कलात्मक मौलिकता काय आहे?

7. "द रायटर्स पाथ, अ नॅचरलिस्ट" या पुस्तकाने थॉम्पसनच्या कार्यात कोणते स्थान व्यापलेले आहे?

8. आधुनिक मुलांच्या वाचनात कॅनेडियन क्लासिक्सच्या कार्यांचे मूल्य काय सुनिश्चित करते?

9. प्रीस्कूलरच्या वाचनासाठी सेटन-थॉम्पसनच्या कोणत्या कामांची शिफारस केली जाऊ शकते?

10. डी. डॅरेलच्या जीवनाबद्दल आणि सर्जनशील मार्गाबद्दल तुम्हाला काय माहिती आहे?

11. रशियन भाषेत अनुवादित लेखकाची कामे कोणती आहेत?

12. "द झू इन माय बॅगेज" या पुस्तकातून डी. डॅरेलच्या कथांचा प्रकार निश्चित करा.

13. डी. डॅरेलच्या परीकथा "द टॉकिंग बंडल" ची मौलिकता काय आहे?

14. मुलांसाठी आधुनिक ज्ञानकोशांमध्ये परदेशी निसर्गशास्त्रज्ञांची कामे कशी सादर केली जातात?

साहित्य:

अनिवार्य:

1. अरझमस्तसेवा, आय.एन. बालसाहित्य / I.N. अरझामास्तसेवा, एस.ए. निकोलायव्ह. - सहावी आवृत्ती, रेव्ह. - एम.: अकादमी, 2009 .-- 574 पी.

2. बालसाहित्य: पाठ्यपुस्तक / E.E. झुबरेव [आणि इतर] - एम.: उच्च शाळा, 2004. - 550 पी.

3. मुलांसाठी परदेशी साहित्य: पाठ्यपुस्तक. पर्यावरणासाठी मॅन्युअल. आणि उच्च. ped अभ्यास

संस्था / N.V. बुदुर [आणि इतर]. - एम., 1998 .-- 304 पी.

4. मुलांसाठी रशियन साहित्य: पाठ्यपुस्तक. पर्यावरणासाठी मॅन्युअल. ped अभ्यास संस्था/इ.

पोलोझोवा. - एम.: अकादमी, 1998. - 506 पी.

5. परदेशी बाललेखक: शंभर नावे: बायोबिओग्राफिक संदर्भ पुस्तक / जी.एन.

ट्यूबलस्काया, मॉस्को: स्कूल लायब्ररी, 2005, 271 पी.

विषयाच्या सखोल अभ्यासासाठी:

1. रशियामधील परदेशी मुलांचे लेखक / बोरोव्स्काया ई.आर. आणि इ.]. - एम.: फ्लिंटा: नौका, 2005 .-- 517 पी.

2. परदेशी लेखक: ग्रंथसूची शब्दकोश. 2 तासात / एड. एन.पी. मिखालस्काया.

- एम.: शिक्षण: JSC "अध्ययन साहित्य.", 1997. भाग 1. ए-एल. - 476 पी.; भाग 2. M-Z. - 448 पी.

3. इविच, ए. निसर्ग. मुले / A. Ivich. - एम.: Det. Lit., 1980. - 223 p.

4. लेविना, ई.आर. मुलांसाठी आणि तरुणांसाठी आधुनिक सोव्हिएत वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्य / ई.एल. लेविन, एम.बी. शेलोमेंसेवा. - एम.: एमजीआयके, 1991 .-- 88 पी.

- & nbsp– & nbsp–

2. मुलांसाठी सोव्हिएत कवितांच्या विकासातील मुख्य ट्रेंड.

3. समकालीन मुलांच्या कवितांची शैली आणि थीमॅटिक विविधता.

4. प्रीस्कूलर्सना काव्यात्मक मजकूरासह परिचित करण्याचे तपशील.

2. आधुनिक लेखकाच्या कवितेचे विश्लेषण तयार करा (एखादे कार्य निवडण्यासाठी प्रेरणा, सामग्री आणि फॉर्मची मौलिकता, प्रीस्कूलर्सना काव्यात्मक मजकूरासह परिचित करण्यासाठी शिफारसी).

3. आधुनिक मुलांच्या आरई कवींपैकी एकाच्या कार्याचे सादरीकरण सादर करण्यासाठी: Ya.L. अकिम, बी.व्ही. जखोदेर, व्ही.डी. बेरेस्टोव्ह, व्ही.ए. लेविन, यु.पी. मॉरिट्झ, ई.ई. मोशकोव्स्काया, जी.बी. ऑस्टर, व्ही.ए. प्रिखोडको, जी.व्ही. सपगीर, आर.एस. सेफ, आय.पी. टोकमाकोवा, ए.ए. उसाचेव्ह, ई.एन. Uspensky, M.D. यास्नोव एट अल. (कार्य उपसमूहांमध्ये केले जाते).

4. मुलांसाठी नवीन कविता पुस्तकाची मौखिक समीक्षा तयार करा.

विषयाच्या सखोल अभ्यासासाठी:

1. आधुनिक कवितेच्या विकासावरील लेख आणि संशोधनाची संदर्भसूची संकलित करा.

2. प्रीस्कूल शिक्षकाच्या कामात वापरण्यासाठी XX शतकातील कवींच्या ग्रंथांचे इलेक्ट्रॉनिक वाचक तयार करणे.

3. खालीलपैकी एका विषयावर गोषवारा लिहा:

व्ही. बेरेस्टोव्हची गीतात्मक डायरी: शैली आणि थीमॅटिक विविधता.

ई. मोशकोव्स्काया आणि आय. तोकमाकोवा यांच्या कामातील निसर्गाचे बोल.

आर सेफाच्या कवितेतील बालपणीचे जग.

बी. जाखोडर यांच्या मुलांसाठी कविता: आशय आणि स्वरूपाच्या क्षेत्रातील नवकल्पना.

जे. मॉरिट्झच्या कवितेतील ओबेरियू परंपरा.

जी. ओस्टरची प्रायोगिक कविता.

जी. सपगीर यांच्या कृतींमध्ये "अमूर्त" कवितेतील घटकांचा वापर.

र.मुचा यांच्या कवितेतील विनोदाचे स्वरूप.

स्वयं-कार्याचे मार्गदर्शन केले

1. XIX शतकाच्या रशियन कवीबद्दल एक संदेश तयार करा, ज्याने मुलांच्या वाचनाच्या वर्तुळात प्रवेश केला, लेखकाचा सर्जनशील मार्ग (थोडक्यात), कवितेचा मुख्य हेतू, कामांची वैचारिक आणि कलात्मक मौलिकता प्रतिबिंबित करते.

बालवाडी अभ्यासक्रमात प्रवेश केलेल्या कवींना प्राधान्य दिले पाहिजे.

2. 19 व्या शतकाच्या उत्तरार्धात रशियन कवीच्या कार्यांची ग्रंथसूची संकलित करा. (ए. व्ही. कोल्त्सोव्ह, आय. एस. निकिटिन, ए. एन. मायकोव्ह, ए. एन. प्लेश्चेव, आय. झेड. सुरिकोव्ह, ए. के. टॉल्स्टॉय, एफ. आय. ट्युत्चेव्ह, ए. ए. फेट).

3. "माझे आवडते" या विषयावर एक निबंध-तर्क लिहा

- & nbsp– & nbsp–

(ओळी कोणाच्या मालकीच्या आहेत हे ठरवा) 1. "कुजबुजणे, भित्रा श्वास, ट्रिल्स ऑफ अ नाइटिंगेल, ते सिल्व्हर आणि स्लीपी प्रवाहाचे लहरी." (A.A.F.) ZI 2. "हिवाळा कशासाठीही रागावत नाही, त्याची वेळ निघून गेली आहे - अरेरे

- & nbsp– & nbsp–

आणि त्याला अंगणातून हाकलून देतो." (FIT) RE 3. “माझ्या घंटा, स्टेप फुले!

गडद निळा, तू माझ्याकडे का पाहत आहेस?" (AKT) 4. "जेव्हा पिवळसर कॉर्नफिल्ड भडकते आणि ताजे जंगल वाऱ्याच्या आवाजाने गजबजून जाते, आणि रास्पबेरी मनुका बागेत गोड हिरव्या पानांच्या सावलीत लपतो ..." (M.Yu.L. .) 5. "जा, हिवाळ्यातील राखाडी केसांच्या!

आधीच वसंत ऋतूची सुंदरता, सोनेरी रथ डोंगराच्या उंचीवरून धावत आहे!" (A.N.M.) 6. "पांढरा फुलणारा बर्फ हवेत फिरतो आणि शांतपणे जमिनीवर पडतो, खाली पडतो" (IZS) 7. "शरद ऋतू आला आहे, फुले सुकली आहेत, आणि उघडी झुडुपे उदास दिसत आहेत" (A .NP ) 8. “बालपण आनंदी असते, बालपणीची स्वप्ने... फक्त तुला आठवेल - एक स्मित आणि अश्रू... नानीने डोके टेकवले, तिने पलंगावरून जमिनीवर स्टॉकिंग टाकले, नोट्स उड्या मारत, वळवळत पंजा,

- & nbsp– & nbsp–

साहित्य

अनिवार्य:

1. अरझमस्तसेवा, आय.एन. बालसाहित्य / I.N. अरझामास्तसेवा, एस.ए. निकोलायव्ह. - 6वी आवृत्ती., PE रेव्ह. - एम.: अकादमी, 2009 .-- 574 पी.

2. मुलांसाठी रशियन साहित्य: पाठ्यपुस्तक. पर्यावरणासाठी मॅन्युअल. ped अभ्यास संस्था/इ.

पोलोझोवा. - एम.: अकादमी, 1998. - 506 पी.

3. XX शतकातील रशियन मुलांचे लेखक: बायोबिलिग्राफिक डिक्शनरी / एड. जी.ए.

काळा [आणि इतर] - एम.: फ्लिंट: नौका. - 2001. - 512 पी.

4. बाल साहित्यावरील वाचक: पाठ्यपुस्तक. भत्ता / कॉम्प. अरझमस्तसेवा [आणि इतर] मध्ये.

- एम.: अकादमी, 1997 .-- 538 पी.

विषयाच्या सखोल अभ्यासासाठी:

1. गीझर, एम.एम. मार्शक / एम.एम. गिझर. - एम.: मोलोदय ग्वर्दिया, 2006 .-- 325 पी.

2. अग्निया बार्टोचे जीवन आणि कार्य: संकलन / कॉम्प. आय.पी. मोत्याशोव्ह. - एम.: Det. lit., 1989 .-- 336 p.

3. कोब्रिन्स्की, ए.ए. डॅनिल खर्म्स / ए.ए. कोब्रिन्स्की.-एम.: मोलोदया ग्वार्डिया, 2008. - 499 पी.

4. मुलांसाठी रशियन कविता: T. 1–2 / Comp. आणि प्रवेश केला. कला. ई.ओ. पुतिलोवा. - SPb.: मानवतावादी एजन्सी "शैक्षणिक प्रकल्प", 1997. V.1. - 766 पी. T.2. - 750 पी.

5. पावलोवा, एन.आय. बालपणीचे बोल. कवितेच्या काही समस्या / N.I. पावलोव्हा. - एम.: Det.

लिट., 1987. - 140 पी.

- & nbsp– & nbsp–

“आमच्यासोबत कुशल वाचक तयार केले पाहिजेत. मला असे वाटते की सार्वजनिक वाचन शेवटी आपल्या देशातील कामगिरीची जागा घेईल ”(N.V. Gogol).

ZI “दुर्दैवाने, बहुसंख्य भाषा शिक्षक आणि ग्रंथपालांना काही प्रमाणात कलात्मकतेसह काल्पनिक साहित्य कसे वाचायचे हे माहित नाही. एकट्याने वाचताना माणूस केवळ पुस्तकाच्या लेखकाकडूनच समृद्ध होतो. आणि त्याने जे वाचले आहे त्याचे एकत्रित वाचन आणि चर्चा करताना, त्याचे मन दोन स्त्रोतांद्वारे पोषित होते - पुस्तके आणि अनुभवातील सहभागींचे विचार. सामूहिक आरई एक महान शिक्षक आहे ”(एएम टोपोरोव, शिक्षक).

वाचन विश्लेषण:

1. मजकूराचा स्कोअर लिहिणे (त्यातील शब्द हायलाइट करणे, जे रशियन भाषणाच्या तर्कशास्त्राच्या नियमांनुसार, तार्किक ताण पडतो, विरामांची व्यवस्था).

2. कामाच्या भावनिक बाजूचे विश्लेषण (त्या प्रत्येकासाठी वाचन सुपर टास्कच्या व्याख्येसह भावनिक रचनात्मक भाग हायलाइट करणे).

3. संपूर्ण कार्य वाचण्यासाठी सर्वात महत्वाच्या कार्याचे निर्धारण.

4. स्वर, हावभाव, चेहर्यावरील हावभाव, मुद्रा, खेळ क्रियांच्या भूमिकेचे निर्धारण.

रशियन भाषणाच्या तर्कशास्त्राच्या मूलभूत नियमांबद्दल माहिती

1. विषय आणि प्रेडिकेटचा गट एका विरामाने विभक्त केला जातो.

अपवाद: अ) जर विषय सर्वनामाने व्यक्त केला असेल, तर तो ताण सहन करत नाही आणि एका मापाने प्रेडिकेटसह वाचला जातो: तो निघून गेला. तू परत येशील का; ब) प्रेडिकेटमध्ये विशेष अर्थ नसल्यास: वारा वाहत होता. पाऊस पडत होता.

2. जर एखादी व्याख्या व्यक्त केली असेल तर ती महत्त्वाची असते:

अ) जनुकीय केसमधील एक संज्ञा: सॉक्रेटिसचे कपाळ.

b) पूर्वपदासह एक संज्ञा: ऑपेरामधील गायक.

c) व्याख्या-अनुप्रयोगानुसार: फॉरेस्टर-ओल्ड-टाइमर.

ड) एक सामान्य व्याख्या: सफरचंदाच्या झाडाला बांधलेला शेगी मेंढपाळ कुत्रा.

3. व्याख्येवर जोर दिला जात नाही जर:

अ) सर्वनाम (माझे पुस्तक) किंवा विशेषणाद्वारे व्यक्त केलेले: निळे आकाश, उत्तर कथा.

4. "क्रियापद आणि वस्तू" या वाक्यांशामध्ये ऑब्जेक्टवर जोर दिला जातो:

मिठाई खाणे, संत्र्याची साले फेकणे.

5. विरोध: दोन्ही विरोधी संकल्पनांवर जोर दिला जातो:

मुलगा मारला गेला - आईने त्याची जागा घेतली

- & nbsp– & nbsp–

8. जटिल नावांमध्ये, ताण शेवटच्या शब्दावर येतो:

रशियन फेडरेशनचे बोलशोई शैक्षणिक थिएटर.

9. सूची करताना, प्रत्येक शब्दावर ताण दिला जातो:

घंटा, घंटा, अलार्म घड्याळ कर्कश आवाज.

जर व्याख्या सूचीबद्ध केल्या असतील, तर त्यापैकी शेवटचा, ZI नामाच्या आधी उभा राहून, तणाव सहन करत नाही: त्या कठीण, कोरड्या, चिडलेल्या चेहऱ्यांपैकी एक.

जर व्याख्या विषम आहेत, तर तेथे कोणतेही विराम किंवा उच्चार नाहीत:

P नवीनतम पथदिवे.

धडा-मैफलीच्या तयारीसाठी साहित्य:

1. बालवाडी / कॉम्प मध्ये वाचण्यासाठी कवितांचे मोठे पुस्तक. आय.पी. टोकमाकोवा, ई.आय. इव्हानोव्हा.

- एम.: बालपणीचा ग्रह, 2000. - 512 पी.

2. साहित्य आणि कल्पनारम्य: बालशिक्षकांसाठी एक पुस्तक. बाग आणि पालक / कॉम्प. L.E.

स्ट्रेलत्सोव्ह. - एम.: शिक्षण, 1992. - 255 पी.

3. मुलांसाठी रशियन कविता: T. 1-2 / Comp. आणि प्रवेश केला. कला. ई.ओ. पुतिलोवा. - SPb.: मानवतावादी एजन्सी "शैक्षणिक प्रकल्प", 1997. V.1. - 766 पी. T.2. - 750 पी.

4. बाल साहित्यावरील वाचक: पाठ्यपुस्तक. भत्ता / कॉम्प. अरझमस्तसेवा [आणि इतर] मध्ये. - एम.: अकादमी, 1997. - 538 पी.

पद्धतशीर सहाय्य

1. ग्रिटसेन्को, Z.A. बालसाहित्य आणि मुलांना वाचनाची ओळख करून देण्याच्या पद्धतींवर कार्यशाळा: पाठ्यपुस्तक / Z.A. ग्रिट्सेंको. - एम.: अकादमी, 2008. - 222 पी.

2. बालसाहित्य. अभिव्यक्त वाचन: प्रॅक्टिकम: "प्रीस्कूल एज्युकेशन" / ओ.व्ही. Astafieva [आणि इतर]. - एम.: अकादमी, 2007 .-- 270 पी.

3. निझकिनच्या नावाचा दिवस / एड.-कॉम्प. L.I. किडा. - मिन्स्क: क्रॅसिको-प्रिंट, 2003 .-- 126 पी.

4. ओपरिना, एन. पी. मुलांच्या वाचनालयातील साहित्यिक खेळ / N.P. ओपरिन. - एम.:

लायबेरिया, 2007 .-- 95 पी.

5. सिनित्सेना, ई.आय. चतुर कविता / E.I. सिनित्सिन. एम.: "लिझट", 1999. - 168 पी.

धडा 23 * (USR)

विषय: मुलांचे नाटक

कार्ये:

1. मुलांसाठी नाटकीय कामावर आधारित कामगिरीला भेट द्या (बेलारूशियन रिपब्लिकन थिएटर ऑफ यंग स्पेक्टेटर्स, बेलारूसी राज्य पपेट थिएटर).

2. पाहिलेल्या कामगिरीबद्दल पुनरावलोकन लिहा.

3. "एक आदर्श मुलांचे खेळ" या विषयावर एक निबंध-तर्क लिहा.

कामगिरीचे पुनरावलोकन प्रतिबिंबित केले पाहिजे:

- & nbsp– & nbsp–

5. कामगिरीच्या स्टेज डिझाइनची वैशिष्ट्ये.

6. लेखकाच्या हेतूशी संबंधित नाटकाच्या TO आवृत्तीच्या सामग्रीच्या पत्रव्यवहार (विसंगतता) बद्दल निष्कर्ष.

7. कामगिरीचे स्वतःचे मूल्यांकन.

- & nbsp– & nbsp–

कार्ये:

1. प्रीस्कूल आणि प्राथमिक शालेय वयाच्या (रशियन, बेलारशियन, पीई परदेशी मासिक किंवा वर्तमानपत्र) मुलांसाठी नियतकालिकांपैकी एकाचे पुनरावलोकन तयार करा.

3. "मी मुलांच्या मासिकाचा संपादक असतो तर" या विषयावर एक निबंध-तर्क लिहा.

मुलांचे जर्नल (वृत्तपत्र) विहंगावलोकन योजना

1. आउटपुट डेटा.

2. पत्ता.

3. प्रकाशनाची रचना.

4. कायमस्वरूपी विभागांची वैशिष्ट्ये.

5. मासिकातील काल्पनिक कथा.

6. चित्रण, छपाई.

7. प्रकाशनाच्या गुणवत्तेचे (तोटे) मूल्यांकन.

पाठ 25 * (CSR)

थीम: मुलांच्या पुस्तकातील शैलीतील चित्रे

कार्ये:

1. कलाकार - चित्रकाराच्या कामावर एक निबंध लिहा (यादी खाली दिली आहे): कलाकाराचे जीवन आणि सर्जनशील मार्ग याबद्दल थोडक्यात माहिती, सचित्र पुस्तकांबद्दल माहिती, सर्जनशील पद्धतीची वैशिष्ट्ये.

2. मुलांच्या पुस्तकाच्या चित्रकाराची भाष्य केलेली ग्रंथसूची संकलित करा (लेखक तोच आहे).

3. निवडलेल्या कलाकाराच्या चित्रांसह मुलांना परिचित करण्यासाठी धड्याचा सारांश विकसित करा.

4. प्रीस्कूलर्ससह काम करण्यासाठी व्हिज्युअल सामग्री प्रदान करा.

संदर्भासाठी कलाकारांची यादी:

- & nbsp– & nbsp–

साहित्य:

1. बुब्नोवा, एल.एस. मे मिटूरिच / एल.एस. बुब्नोव्ह. - एम.: सोव्ह. कलाकार, 1980 .-- 128 पी.

2. गंकिना, ई.झेड. समकालीन मुलांच्या पुस्तकातील कलाकार / E.Z. गँकिन. - एम.: सोव्ह.

- & nbsp– & nbsp–

3. दिमित्रीवा, एन. तातियाना मावरिना / एन. दिमित्रीवा. - एम.: सोव्ह. कलाकार, 1981 .-- 127 पी.

4. मुलांच्या पुस्तकांच्या कलाकारांबद्दल प्रीस्कूलर: बालवाडी शिक्षक / कॉम्पसाठी एक पुस्तक.

टी.एन. डोरोनोव्ह. - एम.: शिक्षण, 1991. - 124 पी.

5. कुद्र्यवत्सेवा एल.एस. मुलांचे पुस्तक कलाकार: बुधवारसाठी एक हँडबुक. आणि उच्च. ped अभ्यास

संस्था / L.S. कुद्र्यवत्सेवा, मॉस्को: अकादमी, 1998, 204 पी.

6. चारुशिनचे जग: E.I. चारुशीन एक कलाकार आणि लेखक आहे. - एम.: आरएसएफएसआरचे कलाकार, 1980 .-- 232 पी.

7. पॅनोव, व्ही.पी. पुस्तकातील चित्रे. नवशिक्या कलाकारासाठी टिप्स / V.P. पॅनोव. - एम.:

जर्नल "यंग आर्टिस्ट", 2001. - 30 पी.

8. पाखोमोव्ह, ए. मुलांच्या पुस्तकातील त्याच्या कामाबद्दल / ए. पाखोमोव्ह. - एम.: Det. lit., 1982 .-- 131 p.

9. पोलेव्हिना, ई.व्ही. मुलांसह लायब्ररीच्या कामात मुलांच्या पुस्तकाचे चित्रण / E.V.

पोलेविना, मॉस्को: स्कूल लायब्ररी, 2003, 199 पी.

10. सिलिव्हॉन, व्ही.ए. चित्र कसे पहावे: प्रीस्कूल शिक्षकांसाठी मार्गदर्शक.

संस्था / V.A. सिलिव्हन. - Mozyr: पांढरा वारा, 2008 .-- 62 p.

11. कलाकार लेव्ह टोकमाकोव्ह / कॉम्प. चालू झवादस्काया. - एम.: सोव्ह. कलाकार, 1989 .-- 240 पी.

12. मुलांच्या पुस्तकांचे कलाकार स्वतःबद्दल आणि त्यांची कला / कॉम्प. व्ही. ग्लोटसर. - एम.: निगा, 1987.- 305 पी.

- & nbsp– & nbsp–

U P BG Y RI ते ZI O P RE

ज्ञान नियंत्रण विभाग

- & nbsp– & nbsp–

3. लोककथांची नावे द्या:

जादूई प्राण्यांबद्दल

- & nbsp– & nbsp–

बर्याच काळापूर्वी झेप घेऊन वाढत, पांढरे-पांढरे ते जगू लागले, जगू लागले, चांगले बनवू लागले

5. मुलांच्या पुस्तकातील चित्रकारांची यादी सुरू ठेवा:

I. बिलीबिन ... ... ...

6. प्रीस्कूल आणि प्राथमिक शाळेतील मुलांसाठी ग्रीक आणि बायबलसंबंधी पौराणिक कथांच्या आवृत्त्यांची नावे द्या:

ग्रीक दंतकथा:___________________________________________________

बायबलसंबंधी पौराणिक कथा: _____________________________________________

- & nbsp– & nbsp–

रशियन साहित्यातील बालपणाची थीम (कथा शैली) खालील लेखकांनी सादर केली आहे:

पी त्यांच्या कामात: ______________________________________________________

RE द स्टोरी ऑफ चिल्ड्रन इन फॉरेन साहित्य हे खालील लेखकांनी विकसित केले आहे (आडनाव आणि कामे दर्शवा): __________________________

12. मुलांसाठी सर्वात लोकप्रिय ज्ञानकोश कोणते आहेत: __________________________________________________________________

13. तुम्हाला माहीत असलेल्या खालील लेखकांची कामे सूचित करा:

व्ही. बियांची ई. चारुशिन एम. प्रिशविन बी. झिटकोव्ह डी. डॅरेल ई. सेटन-थॉम्पसन

बद्दल रिप

RI J BG P U अभ्यासक्रमाच्या परीक्षेसाठी नमुना प्रश्न

1. शब्दांची कला म्हणून बालसाहित्य.

2. मुलांच्या लोककथांची सामान्य संकल्पना.

3. लहान लोककथा शैलींचे शैक्षणिक आणि कलात्मक मूल्य.

4. मुलांसाठी अनुवादांमध्ये जगातील लोकांच्या लोक कविता / शास्त्रीय प्रकाशनांची वैशिष्ट्ये /.

5. प्राणी, जादू, सामाजिक आणि दैनंदिन जीवनाबद्दल लोककथांची शैली आणि शैली वैशिष्ट्ये.

6. दंतकथेची सामान्य कल्पना (चिन्हे, टायपोलॉजी, अभ्यासाच्या इतिहासावरील माहिती).

7. मुलांसाठी प्रकाशनांमध्ये प्राचीन ग्रीक पौराणिक कथा. प्रीस्कूलर्सना मिथकांसह परिचित करण्याची विशिष्टता.

8. मुलांसाठी बायबलच्या कथा पुन्हा सांगणे.

- & nbsp– & nbsp–

14. XIX शतकाच्या उत्तरार्धात रशियन गद्य कथांच्या विकासातील अग्रगण्य प्रवृत्ती.

15. कथाकार के. चुकोव्स्कीचा नवोपक्रम.

16. आधुनिक वाचकांच्या दृष्टिकोनातून टेट्रालॉजी एस. मिखाल्कोव्ह "अंकल स्ट्योपा".

17. पी. बाझोव्हच्या कथांची नैतिक आणि सौंदर्याची क्षमता.

18. E. Uspensky एक कथाकार आहे.

19. प्रीस्कूलर्ससाठी परीकथा-बोधकथा व्ही. काताएव.

20. ट्रोलॉजी एन. नोसोव्ह "द एडवेंचर्स ऑफ डन्नो अँड हिज फ्रेंड्स": परंपरा आणि

- & nbsp– & nbsp–

21. फ्रेंच साहित्यिक कथा (पुनरावलोकन).

22. चार्ल्स पेरॉल्टच्या परीकथांचे कलात्मक जग.

23. परीकथा - ए. डी सेंट-एक्सपेरी "द लिटल प्रिन्स" ची बोधकथा.

24. टेल्स ऑफ द ब्रदर्स ग्रिम आणि लोककथा.

25. प्रौढ आणि मुलांच्या वाचनात व्ही. हाफच्या परीकथांचे पंचांग.

26. ई. हॉफमनच्या परीकथा "द नटक्रॅकर आणि माउस किंग" मधील बालपणीचे जग.

27. 20 व्या शतकातील जर्मन साहित्यिक कथा: एक समीक्षा (डी. क्रू, ई. केस्टनर, ओ. प्रीस्लर).

28. एल. कॅरोलची अॅलिसबद्दलच्या डायलॉजीमध्ये नाविन्य.

29. प्रीस्कूलर्सच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या विकासामध्ये आर. किपलिंगच्या परीकथा.

30. ए. मिल्ने "विनी द पूह आणि इतर" यांच्या पुस्तकातील मुलाचे मानसशास्त्र आणि शब्द-निर्मिती.

31. परीकथेतील शिक्षकाची प्रतिमा "मेरी पॉपिन्स" पी. ट्रॅव्हर्स.

32. डी. टॉल्कीनच्या कामातील कल्पनारम्य शैली.

33. टेल्स ऑफ हॅरी पॉटर डी. रोलिंग: वाचकाचे यशाचे रहस्य.

34. मुलांमध्ये शाब्दिक सर्जनशीलतेच्या विकासासाठी डी. रोडारीची कामे.

35. एच. अँडरसनच्या कामातील परंपरा आणि नवकल्पना.

36. "निल्स जर्नी" एस. लागेरलेफ: शैलीची नवीनता, समस्याग्रस्तांची मौलिकता.

37. कथा-कथेतील मुलाची प्रतिमा "द किड अँड कार्लसन" ए. लिंडग्रेन.

38. मुलांच्या आणि प्रौढांच्या वाचनात टी. जॅन्सनचे किस्से.

39. XIX शतकाच्या उत्तरार्धात रशियन कवींच्या गीतांमध्ये बाल आणि निसर्ग.

40. मुलांसाठी व्ही. मायाकोव्स्कीच्या कवितेचे नाविन्यपूर्ण पात्र.

41. बालवाडी कार्यक्रमात सर्जनशीलता एस. मार्शक.

42. कविता OBERIU.

43. ए. बार्टोच्या कवितेत प्रीस्कूलरची प्रतिमा.

44. सर्जनशीलता I. टोकमाकोवा.

45. मुलांसाठी आधुनिक कवितांच्या विकासातील मुख्य ट्रेंड.

46. ​​बालवाडी कार्यक्रमात परदेशी कविता.

47. मुलांसाठी पोलिश कवी.

48. माझा आवडता बाल कवी.

- & nbsp– & nbsp–

54. N. Nosov आणि V. Dragunsky च्या कथांचे तुलनात्मक विश्लेषण.

55. XIX शतकाच्या परदेशी साहित्यात "वंचित" बालपणाची थीम.

56. "द अ‍ॅडव्हेंचर्स ऑफ टॉम टू सॉयर" या कथेतील एम. ट्वेन-विडंबनकार आणि मानसशास्त्रज्ञ यांचे कौशल्य.

57. मुलांबद्दल आधुनिक परदेशी कथा.

58. ख. के.चे लेखक-विजेते. अँडरसन.

59. 18व्या - 19व्या शतकातील रशियन साहित्यात वैज्ञानिक आणि संज्ञानात्मक शैलींची निर्मिती.

60. के. उशिन्स्कीच्या कार्यात वैज्ञानिक ज्ञानाचा प्रचार.

61. 1920-1930 चे सोव्हिएत नैसर्गिक इतिहास पुस्तक.

तत्सम कामे:

"रशियन फेडरेशनचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय फेडरल स्टेट बजेटरी शैक्षणिक संस्था ऑफ हायर प्रोफेशनल एज्युकेशन नॅशनल मिनरल रिसोर्सेस युनिव्हर्सिटी" गॉर्नी " + 66 + 33 + 50 + 54) LBC 2 (26 + 33 + 60 + 66) P493 संग्रहात समाविष्ट आहे तरुण संशोधकांची कामे, आंतरराष्ट्रीय मंच-स्पर्धेतील सहभागी "समस्या ..."

"1. शिस्त शिकण्याची उद्दिष्टे" प्रीस्कूल मुलांच्या शारीरिक शिक्षणाचा सिद्धांत आणि पद्धत "प्रीस्कूल मुलांच्या शारीरिक शिक्षणाच्या अंमलबजावणीसाठी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या भविष्यातील शिक्षकांना तयार करणे. प्रीस्कूल मुलांचे शारीरिक शिक्षण; क्रियाकलापांची सामग्री आणि तंत्रज्ञानाबद्दल विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाची प्रणाली तयार करणे ... "

"महानगरपालिका शिक्षण विभाग, शूरिशकर जिल्हा आदेश" 29 "ऑक्टोबर 2014 पृ. मुझी क्र. 529/1 2014-2015 शैक्षणिक वर्षात शुरिष्कर क्षेत्राच्या शिक्षण प्रणालीमध्ये पद्धतशीर नेटवर्कच्या संघटनेवर. "महानगरपालिका निर्मिती शुरीश्कार्स्की जिल्ह्याच्या प्रशासनाच्या शिक्षण विभागाच्या शिक्षणाच्या गुणवत्तेसाठी विश्लेषणात्मक आणि पद्धतशीर केंद्रावर" नियमानुसार, शुरिष्कार्स्की जिल्ह्याच्या नगररचना प्रशासनाच्या शिक्षण विभागाच्या कार्य योजना, सह..."

"रशियन फेडरेशनचे शिक्षण आणि विज्ञान मंत्रालय फेडरल स्टेट बजेटरी एज्युकेशनल इन्स्टिट्यूट ऑफ हायर प्रोफेशनल एज्युकेशन" यारोस्लाव्हल स्टेट पेडॅगॉजिकल युनिव्हर्सिटीचे नाव केडी उशिन्स्की "ई.एन. सेलिशचेव्ह यारोस्लाव्हस्क प्रदेशाची आर्थिक आणि सामाजिक भूगोल भाग 2. नैसर्गिक संसाधन संभाव्य. शेताची भूगोल. "नवीन अर्थव्यवस्था" आणि त्याची स्थानिक संस्था. क्षेत्र आणि प्रादेशिक नियोजन यारोस्लाव स्वतंत्र कार्यासाठी शैक्षणिक साहित्य UDC 911.37 (470.316) च्या निर्णयाद्वारे प्रकाशित ... "

"ISSN 1728-5496 KHABARSHY BULLETIN" Pedagogy of Yylymdary" मालिका "Pedagogical Sciences" मालिका क्रमांक 1 (45), 2015 f. अल्माटी, 2015 Mazmny Abay atynday Azalta Pedagogical University काझीर्गी BILIM BERUDI M\ SELERS Problems of Contemporary Education Khabarshy Kenesbaev S.M., Oralbekova A.K. प्राथमिक "Yylymdary च्या अध्यापनशास्त्र" मालिकेतील माहिती आणि संप्रेषण तंत्रज्ञानाच्या समाकलन समस्या, कझाकस्तान गणराज्य क्रमांक 1 (45), 2015 चे शिक्षण. अबिल्डाबेकोवा डी.डी., आर्यमसॉव यू.टी., मौबेकोवा ए.शे., आयसोवा ए.एम...."

"FSBEI HE" Petrozavodsk State Conservatory चे नाव A. K. Glazunov "Klimenko Natalya Petrovna Petrozavodsk पोर्टफोलिओ कंटेंट ऑफ द परफॉर्मिंग फॅकल्टी ऑफ फोक इन्स्ट्रुमेंट्स विभागाच्या डोमरा वर्गातील प्रोफेसरच्या व्यावसायिक क्रियाकलापांचे पोर्टफोलिओ एका शिक्षकाचे व्हिजिटिंग कार्ड. शिक्षण प्रमाणपत्राची प्रत.. पदव्युत्तर अभ्यासक्रम पूर्ण केल्याच्या कागदपत्राची प्रत.. सहयोगी प्राध्यापक पदविकाची प्रत... प्राध्यापक पदविकाची प्रत.. अध्यापनाच्या अनुभवाचे प्रमाणपत्र.. शैक्षणिक..."

"विशेषतेमध्ये अध्यापनशास्त्रीय विज्ञानाच्या उमेदवाराची पदवी: 13.00.01 - सामान्य अध्यापनशास्त्र, अध्यापनशास्त्र आणि शिक्षणाचा इतिहास. संशोधन विषयाची प्रासंगिकता ए.पी. कोचेटोवा पालकांच्या काळजीशिवाय सोडलेल्या किशोरवयीन मुलांच्या सामाजिक शिक्षणाची समस्या सोडवण्याची गरज आहे. आधुनिक अध्यापनशास्त्र स्पष्टपणे अपुरे पैसे देते ... "

"मॉस्को शहराचे शिक्षण विभाग, मॉस्को शहरातील तज्ञांच्या अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षणाची (प्रगत प्रशिक्षण) राज्य अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था. आजीवन कला शिक्षण केंद्र... "

"निविदेच्या आरशात शिक्षण UDC 37.01 कोर्शुनोवा नताल्या लिओनिडोव्हना अध्यापनशास्त्राचे उमेदवार, सहयोगी प्राध्यापक, अध्यापनशास्त्र विभागाचे प्रमुख, उसुरी राज्य शैक्षणिक संस्था, [ईमेल संरक्षित], Tender Korshunova Natalia Leonidovna च्या मिरर मध्ये Ussuriysk शिक्षण अध्यापनशास्त्र उमेदवार, वरिष्ठ व्याख्याता, Ussuriysk राज्य Peda गॉजिकल संस्थेच्या अध्यापनशास्त्राच्या अध्यक्षाचे प्रमुख, [ईमेल संरक्षित], Ussuriisk E D U C A T I O N IN T H E G E N D E R M I R R O R 2008 मध्ये ... "

समरा "शिक्षण अध्यापनशास्त्र चालू समस्या द रशियन फेडरेशन समरा राज्य विद्यापीठ मानसशास्त्र अध्यापक आणि वैज्ञानिक लेख प्रकाशक च्या द XXI शतकातील Interuniversity संकलन शिक्षण द THRESHOLD शिक्षण द XXI शतकातील समरा मंत्रालय शिक्षण द THRESHOLD वर्तमान समस्या" विद्यापीठ "BBK 74.2 A 43 UDC 371.0 XXI शतकाच्या उंबरठ्यावर शिक्षण आणि शिक्षणाच्या वास्तविक समस्या. वैज्ञानिक लेखांचा आंतरविद्यापीठ संग्रह / एड. एम.डी. गोर्याचेवा, टी.आय ...."

"अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षणाची राज्य अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था, सेंट पीटर्सबर्गच्या तज्ञांच्या प्रगत प्रशिक्षणासाठी केंद्र" शिक्षण आणि माहिती तंत्रज्ञानाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन करण्यासाठी प्रादेशिक केंद्र "प्राथमिक शाळेतील पदवीधर सेंट पीटर्सबर्ग यूडीसी 372.4 सी 23 साठी एकात्मिक ऑलिम्पियाड कार्यांचे संकलन पुनरावलोकनकर्ते: लोझिन्स्काया नाडेझदा युरीव्हना - अध्यापनशास्त्राचे उमेदवार, वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर कार्य GBOU DPPO IMTs कोल्पिन्स्की जिल्ह्याचे उपसंचालक ... "

«BEOHIK Mazyrskaga dzyarzhaunaga pedagogue at sh v er stta I. P. Shamyakina Navukovy chaots Vydaetstsa z sakavik 1999 वर्षातून 4 वेळा बाहेर पडा № 4 (41) 2013 ZMEST Mozyr State Pedagogical Years I. P. Shamyakina Navukovy चे नाव देण्यात आले आहे. अॅन्ड्रोसोवा केव्ही वसंत ऋतु-उन्हाळ्याच्या कालावधीत झ्लोबिन प्रदेशातील गावांच्या विहिरींच्या पाण्याच्या गुणवत्तेचे विश्लेषण व्हॅलेटोव्ह व्हीव्ही, बखारेव्ह व्हीए रिपब्लिकन लँडस्केप रिझर्व्ह "मोझिर रेव्हिन्स" ऑब्जेक्ट म्हणून ... "

"अभियांत्रिकी शिक्षणशास्त्र UDC 377: 378 वैज्ञानिक आधार आणि अभिनव-उन्मुख व्यावसायिक शिक्षणाचा सराव S.I. Dvoretsky1, N.P. पुचकोव्ह 2, ई.आय. मुराटोवा1, व्ही.पी. Tarov3 विभाग: "तांत्रिक उपकरणे आणि अन्न तंत्रज्ञान" (1), "उच्च गणित" (2), "मेकॅनिकल अभियांत्रिकीचे अभियांत्रिकी आणि तंत्रज्ञान" (3), TSTU मुख्य शब्द आणि वाक्ये: नाविन्यपूर्ण क्रियाकलाप; नाविन्यपूर्ण व्यावसायिक शिक्षण; नाविन्यपूर्ण क्षमता; संशोधन..."

“माध्यमिक विद्यालयाच्या राज्य अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्थेच्या सर्वसाधारण सभेने मंजूर केलेले संचालक एस. मेस्कोये कामगार सामूहिक _ एस.एन. प्लाक्सिना ०५/३०/२०१४ Ovsyansky शाखा बालवाडी №8 "Zernyshko" आणि स्ट्रक्चरल उपविभाग बालवाडी "बर्च" GBOU SOSH s. 2013-2014 शैक्षणिक वर्षासाठी Mayskoye 1. प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांची सामान्य वैशिष्ट्ये प्रीस्कूल संस्थांची औपचारिक वैशिष्ट्ये 1.1. माहिती Ovsyansky शाखा बालवाडी क्रमांक 8 "Zernyshko" आणि बालवाडी "बर्च" उपविभाग GBOU SOSH सह स्थापना बद्दल स्ट्रक्चरल युनिट ...."

«UDC 37.017.4 विद्यार्थ्यांच्या कायदेशीर संस्कृतीच्या निर्मितीसाठी संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रियेचे घटक NS गॅझिझोवा, अध्यापनशास्त्राचे उमेदवार, अभिनय सहयोगी प्राध्यापक शाकरिम स्टेट युनिव्हर्सिटी (सेमी), रिपब्लिक ऑफ कझाकिस्तान भाष्य. माध्यमिक शाळेतील विद्यार्थ्यांच्या कायदेशीर शिक्षणाच्या मुद्द्यांचा व्यापक आणि सर्वसमावेशकपणे तपास केला गेला आहे. त्याच वेळी, शाळेच्या अविभाज्य शैक्षणिक प्रक्रियेत विद्यार्थ्यांच्या कायदेशीर संस्कृतीच्या निर्मितीची समस्या हा विशेष विषय नव्हता ... "

मॉस्कोच्या उच्च व्यावसायिक शिक्षणाच्या राज्य अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्थेत "मॉस्को सिटी पेडॅगॉजिकल युनिव्हर्सिटी" येथे "निर्णय प्रबंध परिषद डी 850.007.06 डॉक्‍टर ऑफ एज्युकेशन अॅटेस्टेशन केस क्रमांक _ प्रबंध परिषदेच्या निर्णयाची तारीख 1 जानेवारी, 4 तारीख № 104 रशियन फेडरेशनचे नागरिक अलेक्से मिखाइलोविच अक्स्योनोव्ह, डॉक्टर ऑफ पेडागॉजीची शैक्षणिक पदवी प्रदान करण्याबद्दल ... "

“वोकल आणि स्पीच शिक्षकांच्या स्पर्धेच्या पहिल्या ऑल-रशियन फेस्टिव्हलचा अधिकृत अहवाल अगिन एमएस, ब्रुसर एएम, रुडिन एलबी ऑल-रशियन सार्वजनिक संस्था "रशियन पब्लिक अॅकॅडमी ऑफ व्हॉइस" (अध्यक्ष - एलबी रुडिन) 13-14 मार्च रोजी रशियन विज्ञान, संस्कृती आणि शिक्षणासाठी एक महत्त्वपूर्ण घटना घडली - पहिल्या ऑल-रशियनची दुसरी (पूर्ण-वेळ) फेरी गायन व भाषण शिक्षकांच्या स्पर्धेचा महोत्सव झाला. आम्ही तुम्हाला आठवण करून देतो की शैक्षणिक आणि सुधारणावादी संदर्भात ... "

“वेस्मानोव्ह डी.एस., वेस्मानोव्ह एस.व्ही. - मॉस्कोमधील शिक्षकाची कारकीर्द: समाजशास्त्रीय संशोधनाचे विश्लेषण. 1. करिअर म्हणजे काय आणि ते शिक्षण क्षेत्रात आहे का? व्यवसायांच्या समाजशास्त्रामध्ये पारंपारिक "शास्त्रीय व्यवसाय" मध्ये डॉक्टर, शिक्षक, पुजारी आणि वकील यांचा समावेश होतो. अँग्लो-सॅक्सन जगामध्ये, अतिशय "शीर्षक" व्यवसायाने या श्रेणीमध्ये आलेल्या लोकांची उच्च प्रतिष्ठा आणि उच्च सामाजिक स्थिती दर्शविली. या व्यवसायांचे प्रतिनिधी सर्वात आदरणीय मानले गेले ... "

"नगरपालिका शैक्षणिक संस्था" कोर्याझ्मा मधील माध्यमिक शाळा क्र. 5 "2012-2013 शैक्षणिक वर्षासाठी वार्षिक कार्य योजना सामग्री: 1. परिचय. शैक्षणिक संस्था संघाचे धोरणात्मक ध्येय... 2. 2011-2012 शैक्षणिक वर्षातील शैक्षणिक संस्थांच्या शैक्षणिक प्रक्रियेचे विश्लेषण 2.1. शैक्षणिक क्रियाकलापांचे आयोजन.. 2.2. शैक्षणिक प्रक्रियेची गुणवत्ता सुधारण्यासाठी अध्यापन कर्मचार्‍यांचे उपक्रम.. 2.3. शैक्षणिक कार्याची संघटना .. 2.4. व्यावसायिक सुरक्षा आणि आरोग्याची संघटना ... "

"मॉस्को शहराच्या उच्च व्यावसायिक शिक्षणाची राज्य अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था" 978-5-91879-309-1 हा संग्रह फौजदारी कायदा विभाग आणि गुन्हेगारी विभागांनी तयार केला होता ... "

2016 www.site - "विनामूल्य इलेक्ट्रॉनिक लायब्ररी - पुस्तके, आवृत्त्या, प्रकाशने"

या साइटवरील साहित्य पुनरावलोकनासाठी पोस्ट केले आहे, सर्व अधिकार त्यांच्या लेखकांचे आहेत.
तुमची सामग्री या साइटवर पोस्ट केली आहे हे तुम्ही मान्य करत नसल्यास, कृपया आम्हाला लिहा, आम्ही 1-2 व्यावसायिक दिवसांत ते हटवू.

शैक्षणिक आणि पद्धतशीर समर्थन

जागतिक आणि घरगुती मुलांचे साहित्य

परिसंवाद धडा 1

विषय: XX शतकातील परीकथांची शैली आणि थीमॅटिक विविधता

चर्चेसाठी मुद्दे

XX शतकातील रशियन साहित्यिक कथा: मुख्य विकास ट्रेंड. परीकथांची नैतिक आणि सौंदर्याची क्षमता. मास्टरी एक कथाकार आहे. कथा ही सर्जनशीलतेची उपमा आहे. परीकथांच्या समस्या आणि कविता.

2. लेखकांपैकी एकाच्या कार्यावरील निबंध बचावासाठी तयार करा (पर्यायी).

मुख्य,

अतिरिक्त,,,,,

नियंत्रणाचे स्वरूप

1. तोंडी प्रश्न.

2. अमूर्तांचे संरक्षण.

परिसंवाद धडा 2

विषय: मुलांसाठी जागतिक साहित्यातील परीकथांची शैली

चर्चेसाठी मुद्दे

सी. पेरॉल्ट हा युरोपियन साहित्य कथेचा संस्थापक आहे. ब्रदर्स ग्रिमची सर्जनशीलता. ए. मिल्नेच्या परीकथा "विनी-द-पूह आणि सर्व-सर्व-सर्व" फेयरी हेरिटेजमधील मुलाचे मानसशास्त्र आणि मौखिक सर्जनशीलता

स्व-अभ्यास असाइनमेंट

वरील प्रत्येक लेखकाच्या तीन ते पाच परीकथा वाचा, वाचन डायरीत नोंदी करा. खालील योजनेनुसार परीकथांपैकी एकाचे विश्लेषण तयार करा (निवडीचा लेखक) : समस्या, कथानक तयार करणाऱ्या प्रतिमा (प्रदर्शन, सेटिंग, ट्विस्ट आणि वळणे, कळस, उपसंहार, उपसंहार), वर्णनात्मक वैशिष्ट्ये (लेखक, निवेदक) , नायक), कामाची शैली, भाषा वैशिष्ट्ये इ. शैली. परदेशी कथाकार (निवडीचे लेखक) यांच्या कार्यांवर आधारित प्रीस्कूलरसाठी नैतिक संभाषणांचा विषय विकसित करणे. तोंडी सादरीकरण आणि तयार साहित्य सादरीकरणासाठी तयार करा.

मुख्य,

अतिरिक्त,,,,,

नियंत्रणाचे स्वरूप

तोंडी सर्वेक्षण. कथेचे लिखित विश्लेषण.

परिसंवाद धडा 3

विषय: रशियन साहित्यात वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक गद्य प्रकारांचा विकास.

चर्चेसाठी मुद्दे

मुलांसाठी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याच्या विकासात भूमिका. सोव्हिएट (कामांचे तुलनात्मक विश्लेषण,). आधुनिक वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक साहित्याची शैली आणि थीमॅटिक विविधता. प्रीस्कूलर्सना वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक शैलींसह परिचित करण्याची विशिष्टता.

स्व-अभ्यास असाइनमेंट

प्रीस्कूल मुलांसोबत काम करण्यासाठी अर्ली चाइल्डहुड अभ्यासक्रमाद्वारे शिफारस केलेल्या कथा वाचा (,). निसर्गाबद्दलच्या कामांचे तुलनात्मक विश्लेषण करा: निसर्गाची थीम प्रकट करण्यासाठी सामान्य आणि वैयक्तिक: कार्यांची शैली मौलिकता, भाषा आणि शैलीची विशिष्टता. कामांची शैली विशिष्टता निर्धारित करताना, नैसर्गिक इतिहासाच्या पुस्तकातील शैली निर्मितीच्या वैशिष्ट्यांबद्दल माहिती वापरा (विश्वकोश, अॅटलसेस, कथा, लेख, परीकथा, साहस, प्रवास, विलक्षण कथा, कथा, कादंबरी). प्रीस्कूलर्ससाठी आधुनिक ज्ञानकोशांचे विहंगावलोकन-भाष्य तयार करा (3 - 5 आवृत्त्या). तोंडी सादरीकरण आणि तयार साहित्य सादरीकरणासाठी तयार करा

मुख्य,

अतिरिक्त,,,,,,

नियंत्रणाचे स्वरूप

तोंडी सर्वेक्षण. निसर्गाबद्दलच्या कामांचे लिखित विश्लेषण.

परिसंवाद धडा 4

विषय: प्रीस्कूलर्सना परिचित करण्याच्या प्रक्रियेत भाषणाच्या विकासाच्या पद्धती

चर्चेसाठी मुद्दे

वाचन आणि कथा सांगण्याच्या धड्यासाठी शिक्षक आणि मुलांना तयार करणे. कलात्मक वाचन आणि कथा सांगण्याचे तंत्र, पुस्तकांच्या सामग्रीवर आणि मुलांच्या वयानुसार. कलाकृतींच्या वाचनाच्या संदर्भात प्रीस्कूल मुलांशी संभाषणे.

स्व-अभ्यास असाइनमेंट

धड्याच्या विषयाच्या सर्व प्रश्नांवर अमूर्त नोट्स बनवा. चर्चा केलेल्या मुद्द्यांवर तोंडी सादरीकरणाची तयारी करा. प्रस्तावित साहित्यकृतींपैकी एकावर मुलांशी झालेल्या संभाषणाचा सारांश तयार करा:

मध्यम प्रीस्कूल वय - के. उशिन्स्की “कसे थांबायचे ते जाणून घ्या”, एम. प्रिशविन “झुरका”, “दोन लोभी अस्वल”; ज्येष्ठ प्रीस्कूल वय - व्ही. गार्शिन "द फ्रॉग-ट्रॅव्हलर", एल. टॉल्स्टॉय "द बोन", एन. नोसोव्ह "द लिव्हिंग हॅट".

मुख्य,

अतिरिक्त,

नियंत्रणाचे स्वरूप

तोंडी सर्वेक्षण. प्रस्तावित साहित्यकृतींपैकी एकावर मुलांशी झालेल्या संभाषणांचा सारांश

परिसंवाद धडा 5

विषय: प्रीस्कूल मुलांना कविता आणि मौखिक लोककलांच्या कार्यांची ओळख करून देणे

चर्चेसाठी मुद्दे

भावपूर्ण कविता वाचन शिकवण्याचे तंत्र. मुलांबरोबर काम करताना लोककथांचे छोटे प्रकार वापरण्याची पद्धत. लोककथा, सामान्य आणि भाषणात त्यांची भूमिका.

धड्याच्या विषयाच्या सर्व प्रश्नांवर अमूर्त नोट्स बनवा. चर्चा केलेल्या मुद्द्यांवर तोंडी सादरीकरणाची तयारी करा. लोककथांच्या शैलींपैकी एकाची अनेक कामे निवडा (कोडे, नीतिसूत्रे आणि म्हणी, गाणी, नर्सरी यमक इ.), मुलांबरोबर काम करताना या शैलीतील कामे वापरण्याच्या पद्धतीचा विचार करा आणि वर्णन करा.

मुख्य,

अतिरिक्त,

नियंत्रणाचे स्वरूप

तोंडी सर्वेक्षण. मुलांबरोबर काम करताना लोककथांच्या कामांच्या वापरावरील सारांश.

व्यावहारिक धडा 1

विषय: काव्यात्मक कथा (,).

चर्चेसाठी मुद्दे

परीकथांचे नावीन्य: सामग्रीची बहुपयोगीता, प्रतिमांच्या प्रकटीकरणातील मानसशास्त्र, लेखकाच्या तत्त्वाची अभिव्यक्ती. परीकथेतील परंपरा "द लिटल हंपबॅक्ड हॉर्स". परीकथांच्या ग्रंथांसह व्यावहारिक कार्य.

स्व-अभ्यास असाइनमेंट

वर्गात चर्चेसाठी प्रश्नांच्या उत्तरांचे गोषवारे तयार करा. परीकथा वाचा:

("द टेल ऑफ झार सॉल्टन ...", "द टेल ऑफ द फिशरमन अँड द फिश") "द लिटल हंपबॅक्ड हॉर्स".

मुख्य,

अतिरिक्त,,,,,

धड्यात काम करण्यासाठी आवश्यक साहित्य:

पुस्तके ("द टेल ऑफ झार सॉल्टन ....", "द टेल ऑफ द फिशरमन अँड द फिश"), "द लिटल हंपबॅक्ड हॉर्स"; A4 पेपर वाचन डायरी. पेन्सिल, मार्कर इ.

नियंत्रणाचे स्वरूप

तोंडी सर्वेक्षण. वर्गातील तयारी आणि कामाच्या गुणवत्तेचे मूल्यांकन.

व्यावहारिक धडा 2

विषय: XIX - XX शतकांच्या रशियन साहित्यातील मुलांबद्दल कार्य करते

चर्चेसाठी मुद्दे

रशियन साहित्यातील कथेची शैली. सर्जनशीलतेतील मुलांच्या प्रतिमा. टॉल्स्टॉयच्या कथांमधील परंपरा. मुलांबद्दलच्या कथांमध्ये मानसशास्त्रज्ञांचे कौशल्य. रशियन सामाजिक कथा आणि 19 व्या शतकाच्या उत्तरार्धाची कथा - 20 व्या शतकाच्या सुरूवातीस. सोव्हिएत विनोदी कथा (इ.) आधुनिक मुलांच्या गद्याच्या विकासातील नवीन ट्रेंड.

स्व-अभ्यास असाइनमेंट

मुलांचे वाचन करण्यासाठी प्रीस्कूल शिक्षणाद्वारे शिफारस केलेल्या कथा वाचा, वाचन डायरीमध्ये नोंदी व्यवस्थित करा. कथांचे लिखित तुलनात्मक विश्लेषण करा आणि (पर्यायी). तुलना पॅरामीटर्स: ग्रंथांचे वय अभिमुखता, शैली विशिष्टता, समस्या, बालपणाची संकल्पना, मुलाच्या प्रतिमेचे स्वरूप, शिक्षकाच्या कामात प्रीस्कूल संस्था वापरण्याची विशिष्टता. कामांवर प्रीस्कूलर्ससाठी नैतिक संभाषणांचा विषय विकसित करण्यासाठी. तोंडी सादरीकरण आणि तयार साहित्य सादरीकरणासाठी तयार करा

मुख्य,

अतिरिक्त,,,,,

नियंत्रणाचे स्वरूप

तोंडी सर्वेक्षण. कथांचे लिखित विश्लेषण.

व्यावहारिक धडा 3

विषय: मुलांबद्दल परदेशी कथा

चर्चेसाठी मुद्दे

वंचित बालपणाची थीम (जी. मालो "कुटुंबाशिवाय", ए. दौडेट "बेबी", व्ही. ह्यूगो "गेवरोचे"). व्हिएन्ना एक मानसशास्त्रज्ञ आणि मुलांच्या कथांमध्ये व्यंगचित्रकार आहे (द अॅडव्हेंचर्स ऑफ टॉम सॉयर, द अॅडव्हेंचर्स ऑफ हकलबेरी फिन). ए. लिंडग्रेन ("रास्मस द ट्रॅम्प", "लेनेबर्गचे एमिल") यांच्या वास्तववादी कथांची शैली आणि थीमॅटिक मौलिकता. XX शतकातील मुलांबद्दल कार्य करते (ई. केस्टनर "एमिल आणि गुप्तचर", "जुळ्यांच्या युक्त्या", डी. क्रू "माझे आजोबा, नायक आणि मी").

स्व-अभ्यास असाइनमेंट

1. धड्याच्या विषयाच्या सर्व प्रश्नांवर अमूर्त नोट्स बनवा.

2. लेखकांपैकी एकाच्या कामावर बचावासाठी निबंध (अहवाल) तयार करा (पर्यायी).

मुख्य,

अतिरिक्त,,,,,

इलेक्ट्रॉनिक संसाधने:

http:// bibliogig. ru

नियंत्रणाचे स्वरूप

तोंडी सर्वेक्षण. उपसमूहांमध्ये काम करा.

व्यावहारिक धडा 4

विषय: प्रीस्कूल शिक्षणाच्या अभ्यासक्रमात परदेशी नैसर्गिक शास्त्रज्ञांचे साहित्यिक कार्य.

चर्चेसाठी मुद्दे

ई. सेटन-थॉम्पसन द्वारे प्राणीवादी कथांची विशिष्टता, प्रीस्कूलर्ससाठी लेखकाच्या कार्यांची निवड करण्याचे निकष. मुलांचे वाचन, त्यांचे विनोदी लक्ष, लेखकाच्या वृत्तीची तीव्रता. मुलांच्या विकासात आणि शिक्षणात काल्पनिक पुस्तकांची भूमिका. परदेशी नैसर्गिक शास्त्रज्ञांच्या कार्यांसह प्रीस्कूलर्सना परिचित करण्यासाठी शिक्षकांसाठी पद्धतशीर शिफारसी

स्व-अभ्यास असाइनमेंट

डी. डॅरेल, ई. सेटन-थॉम्पसन यांचे जीवन आणि सर्जनशील मार्ग याबद्दल माहितीचा अभ्यास आणि रूपरेषा तयार करणे. ई. सेटन-थॉम्पसन ("टॉर्न आय", "चिंक"), डी. डॅरेल ("द जू इन माय बॅगेज" संग्रह) यांच्या कथांच्या सामग्रीशी परिचित होण्यासाठी. रीडिंग डायरी पॅसेजमध्ये लिहा जे प्रीस्कूलर्सना निवडण्यासाठी प्रेरणेने वाचण्यासाठी स्वीकार्य आहेत. सेटन-थॉम्पसन आणि डॅरेल यांच्या कथांचे तुलनात्मक विश्लेषण तयार करा, वाचलेल्या कामांवर तुमची स्वतःची छाप प्रतिबिंबित करा. परदेशी निसर्गशास्त्रज्ञांच्या कार्यांसह प्रीस्कूलरची ओळख करून देण्यासाठी शिक्षकांसाठी मार्गदर्शक तत्त्वे विकसित करणे. खालील प्रश्नांवर लेखी सर्वेक्षणाची तयारी करा: परदेशी वैज्ञानिक आणि शैक्षणिक पुस्तकाच्या प्रतिनिधींची यादी करा. प्रथम प्राणी कथेचा निर्माता कोण मानला जातो? निसर्गाच्या थीमच्या विकासामध्ये ई. सेटन-थॉम्पसनचे नाविन्य काय आहे? ई. सेटन-थॉम्पसन यांच्या कार्यांची यादी करा, ज्याने लेखकाला जगभरात प्रसिद्धी दिली. प्राण्यांचे "चरित्र" या प्रकारात लिहिलेल्या लेखकाच्या पुस्तकांची रचना काय आहे? सेटन-थॉम्पसनच्या पशुवादी कथांची कलात्मक ओळख काय आहे? थॉम्पसनच्या कार्यात लेखक-निसर्गवादीचा मार्ग कोणते स्थान व्यापतो? आधुनिक मुलांच्या वाचनात कॅनेडियन क्लासिक्सच्या कार्यांचे मूल्य काय सुनिश्चित करते? प्रीस्कूलर्ससाठी वाचनासाठी सेटन-थॉम्पसनच्या कोणत्या कामांची शिफारस केली जाऊ शकते? डी. डॅरेलच्या जीवनाबद्दल आणि कारकिर्दीबद्दल तुम्हाला काय माहिती आहे? रशियनमध्ये अनुवादित लेखकाची कामे कोणती आहेत? "द झू इन माय बॅगेज" या पुस्तकातून डी. डॅरेलच्या कथांचा प्रकार निश्चित करा. डी. डॅरेलच्या परीकथा "द टॉकिंग बंडल" ची मौलिकता काय आहे? मुलांसाठी आधुनिक ज्ञानकोशांमध्ये परदेशी निसर्गशास्त्रज्ञांची कामे कशी सादर केली जातात?

मुख्य,

अतिरिक्त,,,,,,

नियंत्रणाचे स्वरूप

संरक्षण-तयार सामग्रीचे सादरीकरण. कार्ड्सवर लिखित सर्वेक्षण.

व्यावहारिक धडा 5

विषय: प्रीस्कूल मुलांसाठी रशियन आणि परदेशी कविता

चर्चेसाठी मुद्दे

मुलांच्या वाचनाच्या वर्तुळात XIX शतकातील रशियन कविता. मुलांसाठी सोव्हिएत कवितांच्या विकासातील मुख्य ट्रेंड. समकालीन मुलांच्या कवितांची शैली आणि थीमॅटिक विविधता. मुलांसाठी अनुवादांमध्ये परदेशी कविता (पूर्वस्कूल अभ्यासक्रमाद्वारे शिफारस केलेले लेखक).

स्व-अभ्यास असाइनमेंट

प्रीस्कूल शिक्षणाच्या अभ्यासक्रमाद्वारे शिफारस केलेल्या 19व्या - 20व्या शतकातील कवींची कामे वाचन डायरीमध्ये वाचा आणि प्रविष्ट करा). आधुनिक लेखकाच्या कवितेचे विश्लेषण तयार करा (कार्य निवडण्यासाठी प्रेरणा, सामग्री आणि फॉर्मची मौलिकता, प्रीस्कूलरला काव्यात्मक मजकूराची ओळख करून देण्यासाठी शिफारसी). आधुनिक मुलांच्या कवींपैकी एकाच्या कार्याचे सादरीकरण सादर करा (, Yu. P, Moritz, G. V, Sapgir, R. S, Sef, AE Usachev, इ.) "माझे आवडते" या विषयावर एक निबंध-तर्क लिहा कविता ..." , ज्यामध्ये खालील मुद्दे प्रतिबिंबित करण्यासाठी: मजकूर निवडण्याची प्रेरणा; भावना आणि सहवासाची वैशिष्ट्ये जी एखाद्या कामातून उद्भवते; कवितेचा मूळ मूड निश्चित करणे; सर्वात अभिव्यक्त काव्यात्मक माध्यम हायलाइट करणे. तयार केलेल्या सामग्रीच्या तोंडी सादरीकरणासाठी तयार करा.

मुख्य,

अतिरिक्त,,,,,,

नियंत्रणाचे स्वरूप

संरक्षण-तयार सामग्रीचे सादरीकरण. "माझी आवडती कविता ..." या विषयावर रचना-तर्क.

व्यावहारिक धडा 6

विषय: प्रीस्कूल मुलांसाठी कविता

प्रात्यक्षिक, खेळाच्या क्रिया, नाट्यीकरण या घटकांसह श्रोत्यांद्वारे कवितांचे वैयक्तिक किंवा सामूहिक अर्थपूर्ण वाचन.

स्वयं-अभ्यास असाइनमेंट

2-3 कविता (श्रोत्याच्या आवडीनुसार) लक्षात ठेवा. प्रेक्षकांमध्ये त्याच्या अर्थपूर्ण वाचनाची तयारी करा (मजकूराचे प्राथमिक विश्लेषण करा).

वाचन विश्लेषण:

मजकूराचा स्कोअर लिहिणे: त्यातील शब्द हायलाइट करणे, जे रशियन भाषणाच्या तर्कशास्त्राच्या नियमांनुसार, तार्किक ताण पडतात, विराम देतात. कामाच्या भावनिक बाजूचे विश्लेषण: त्या प्रत्येकासाठी वाचन सुपर टास्कच्या व्याख्येसह भावनिक रचनात्मक भागांचे वाटप. संपूर्ण कार्य वाचण्यासाठी सर्वात महत्वाचे कार्य निश्चित करणे. इंटोनेशन, हावभाव, चेहर्यावरील हावभाव, मुद्रा, गेम क्रियांच्या भूमिकेचे निर्धारण.

अपवाद:

जर विषय व्यक्त केला गेला असेल, तर तो ताण सहन करत नाही आणि एका मोजमापाने वाचला जातो: तो निघून गेला. परत येशील का. जर प्रेडिकेटला फारसा अर्थ नसेल: वारा वाहत होता. पाऊस पडत होता. जर ती व्यक्त केली असेल तर व्याख्येवर ताण येतो: मध्ये एका संज्ञाद्वारे: सॉक्रेटिसचे कपाळ; पूर्वपदासह एक संज्ञा: ऑपेरामधील गायक; परिभाषा-अनुप्रयोग: फॉरेस्टर-ओल्ड-टाइमर; एक सामान्य व्याख्या: सफरचंदाच्या झाडाला बांधलेला शेगी मेंढपाळ कुत्रा. याद्वारे व्यक्त केल्यास व्याख्येवर ताण येत नाही: सर्वनाम: माझे पुस्तक; विशेषण: निळे आकाश; उत्तर कथा. "क्रियापद आणि वस्तू" या वाक्यांशामध्ये ऑब्जेक्टवर जोर दिला जातो: मिठाई खाणे, संत्र्याची साल फेकणे. कॉन्ट्रास्ट: दोन्ही विरोधी संकल्पनांवर जोर दिला जातो.

मुलगा मारला गेला - आईने त्याची जागा घेतली.

तुलना: कोणत्या विषयाशी तुलना केली जात आहे यावर भर दिला जातो.

मूर्ख, सत्यासारखे (त्याच्या आधीचा स्वल्पविराम वाचण्यायोग्य नाही, विराम नाही).

वाक्याच्या सुरुवातीला दिलेला पत्ता विरामाने विभक्त केला आहे:

कॉम्रेड्स, // मी खूप आनंदी आहे.

पत्ता मध्यभागी किंवा वाक्याच्या शेवटी असल्यास, तेथे जवळजवळ विराम नाही:

गा, प्रकाश, लाज बाळगू नका.

जटिल नावांमध्ये, ताण शेवटच्या शब्दावर येतो:

रशियन फेडरेशनचे बोलशोई शैक्षणिक थिएटर.

सूची करताना, प्रत्येक शब्दावर ताण दिला जातो:

घंटा, घंटा, अलार्म घड्याळ कर्कश आवाज.

10 जर व्याख्या सूचीबद्ध केल्या असतील, तर त्यापैकी शेवटच्या, एखाद्या संज्ञासमोर उभे राहून, तणाव सहन करत नाही:

त्यातला एक कडक, कोरडा, रागावलेला चेहरा.

जर व्याख्या एकसमान नसतील, तर तेथे कोणतेही विराम किंवा उच्चार नाहीत: शेवटचे पथदिवे.

मुख्य,

अतिरिक्त,,,,,,

नियंत्रणाचे स्वरूप

भावपूर्ण वाचन कविता

व्यावहारिक धडा 7

विषय: वर्गाबाहेर पुस्तक घेऊन काम करण्याचे प्रकार

चर्चेसाठी मुद्दे

पुस्तक कोपरा, त्याचा अर्थ, वेगवेगळ्या वयोगटातील डिझाइनची आवश्यकता विविध प्रीस्कूल वयोगटातील मुलांसह पुस्तकाच्या कोपर्यात सामग्री आणि कामाचे स्वरूप. प्रीस्कूल मुलांसह कामात साहित्यिक सुट्टी.

स्वयं-अभ्यास असाइनमेंट

बुक कॉर्नरचे स्केच विकसित करा (रेखाचित्र इ.). त्याचे वर्णन करा:

स्थान, प्रदीपन, डिझाइन सौंदर्यशास्त्र; पुस्तकांची यादी, सामग्री आणि कामाचे प्रकार.

मुख्य,

अतिरिक्त,,,,,

प्रीस्कूल एज्युकेशन जर्नल्स (प्रालेस्का, प्रीस्कूल एज्युकेशन, चाइल्ड इन किंडरगार्टन, हूप इ.).

नियंत्रणाचे स्वरूप

तोंडी सर्वेक्षण. पुस्तक कोपरा स्केच. योजना हा साहित्यिक कार्यक्रमाचा सारांश आहे.

कीवर्ड

भाष्य भाषाशास्त्र आणि साहित्यिक समीक्षेवरील वैज्ञानिक लेख, वैज्ञानिक कार्याचे लेखक डीव्ही कोब्लेंकोवा आहेत

ए. लिंडग्रेन "द लायनहार्ट ब्रदर्स" यांच्या उशीरा कादंबरीचे राजकीय आणि नैतिक मुद्दे विचारात घेतले आहेत. ए. लिंडग्रेनच्या 40 च्या दशकाच्या सुरूवातीस आणि विसाव्या शतकाच्या 70 च्या मध्यापर्यंतच्या कार्यांमधील वैचारिक फरकाचे विश्लेषण केले आहे. मजकूराचे प्रेरक विश्लेषण पारंपारिक मानवतावादी हेतूंचे बळकटीकरण, हिंसेद्वारे वाईटाला प्रतिकार न करण्याच्या कल्पनेकडे परत येणे प्रकट करते. लिंडग्रेनच्या सुरुवातीच्या काळातील कल्पनांचा नकार इतर लेखकांप्रमाणेच संबंधित आहे ज्यांनी समाजाच्या सक्रिय परिवर्तनाचा पुरस्कार केला, सामाजिक सुधारणांच्या पद्धतींबद्दल भ्रमनिरास केला. लिंडग्रेन या निष्कर्षापर्यंत पोहोचतो की जीवनातील कोणतेही परिवर्तन, जरी एखाद्या व्यक्तीच्या फायद्यासाठी कल्पना केली गेली असली तरीही, हिंसाचाराशी संबंधित आहे. कथेतील आदर्श नायक अशी व्यक्ती आहे जी नैतिक ओळ ओलांडत नाही. अशा प्रकारे, कथेचा अर्थपूर्ण केंद्र बनतो नैतिक संघर्ष... आदर्श चांगुलपणाचे प्रतीक असलेला नायकाचा त्यागाचा मार्ग, मृत्यूनंतरच्या पर्यायी जगाच्या प्रवासाच्या रूपात सादर केला जातो. लिंडग्रेन परीकथा, कल्पनारम्य, राजकीय बोधकथा, डिस्टोपियाचे घटक वापरतात. कथेची प्रतीकात्मकता बायबलसंबंधी अलंकारिक प्रणालीचा संदर्भ देते. हेतू, संघर्षाचे स्वरूप आणि काव्यशास्त्र आपल्याला असा निष्कर्ष काढू देतात की कथेमध्ये ख्रिश्चन भावनावादाच्या परंपरा वापरल्या जातात.

संबंधित विषय भाषाशास्त्र आणि साहित्यिक समीक्षेवरील वैज्ञानिक कार्य, वैज्ञानिक कार्याचे लेखक डीव्ही कोब्लेंकोवा आहेत

• स्वीडिशमध्ये वाक्याचा रेमा हायलाइट करण्याचे साधन

  2004 / E. L. Zhiltsova

• लिलियाना लुंगीना: जीवनाचे परिणाम

  2017 / N.A. करावायवा

• अॅस्ट्रिड लिंडग्रेन आणि जुनी नॉर्स साहित्यिक परंपरा

  1999 / B. S. झारोव

• लोककथा परंपरा आणि ए. लिंडग्रेन यांच्या कथेतील "मियो, माय मियो!"

  2017 / केफ्रॉन एलेना अलेक्झांड्रोव्हना, टिमोश्किना मारिया इगोरेव्हना

• मानवी वय आणि सर्जनशीलता

  2018 / Prokopiev N.Ya., Ponomareva L.I.

• एफ.एम. दोस्तोएव्स्कीच्या परंपरांच्या संदर्भात टी. लिंडग्रेनची रोमन-प्रार्थना "खडकावरील सर्पाचा मार्ग"

  2017 / कोब्लेंकोवा डायना विक्टोरोव्हना, सुखीख ओल्गा स्टॅनिस्लावोव्हना

• XXI शतकाच्या सुरूवातीस स्वीडिश "पीपल्स हाऊस" (फोकहेम): एस. लार्सनची ट्रोलॉजी "मिलेनियम"

  2014 / डी. व्ही. कोब्लेंकोवा

• स्वीडिश क्लासिक्सची पुनरावृत्ती केलेली भाषांतरे: आवश्यकता किंवा ओव्हरकिल? (एस. लेगरलोफ आणि ए. लिंडग्रेन यांच्या कार्याच्या उदाहरणावर)

  2018 / अण्णा सवित्स्काया

• कादंबरी-गॉस्पेल जे. टनस्ट्रॉम "डेझर्ट फ्रॉम मेसेज"

  2016 / डी.व्ही. कोब्लेंकोवा

• स्वीडिश ALPS-Neo नवजात वेदना आणि तणाव स्केलचा विकास आणि सायकोमेट्रिक गुणधर्म

  2014 / Lundqvist Pia, Kleberg A., Edberg A.-K., Larsson B.A., Gelström-Vestas L., Norman E.

ए. लिंडग्रेनच्या काल्पनिक कादंबरी "द ब्रदर्स लायनहार्ट" मधील राजकीय आणि नैतिक हेतू

लेख ए. लिंडग्रेन यांच्या नंतरच्या कादंबरी "द ब्रदर्स लायनहार्ट" मध्ये उपस्थित झालेल्या राजकीय आणि नैतिक समस्यांवर चर्चा करतो. ए. लिंडग्रेन यांच्या 1940 च्या सुरुवातीपासून ते 1970 च्या दशकाच्या मध्यापर्यंत लिहिलेल्या कार्यांमधील वैचारिक फरकाचे विश्लेषण केले आहे. मजकूराचे विश्लेषण पारंपारिक मानवतावादी हेतूंचे बळकटीकरण आणि वाईटाचा प्रतिकार न करण्याच्या कल्पनेकडे परत येणे प्रकट करते. असा युक्तिवाद केला जातो की लिंडग्रेनने सुरुवातीच्या काळातील तिच्या कल्पनांचा त्याग केला, जसे की समाजाच्या सक्रिय परिवर्तनाचा पुरस्कार करणाऱ्या इतर लेखकांच्या बाबतीत, सामाजिक सुधारणांच्या पद्धतींतील निराशेमुळे. लिंडग्रेन असा निष्कर्ष काढतात की जीवनातील कोणतेही परिवर्तन, जरी ते लोकांच्या फायद्यासाठी कल्पित असले तरीही, हिंसाचारासह आहे. कादंबरीचा आदर्श नायक असा माणूस आहे जो नैतिक रेषा ओलांडत नाही. अशा प्रकारे, एक नैतिक संघर्ष कादंबरीचा केंद्रबिंदू बनतो. परिपूर्ण चांगल्याचे प्रतीक असलेल्या नायकाचा आत्मत्यागाचा मार्ग मृत्यूनंतरच्या पर्यायी जगाच्या प्रवासाच्या रूपात सादर केला जातो. लिंडग्रेन परीकथेतील काही घटक, कल्पनारम्य, राजकीय बोधकथा, डिस्टोपिया वापरतो. कादंबरीतील प्रतीकात्मकता बायबलसंबंधी प्रतिमांचा संदर्भ देते. कादंबरीचे आकृतिबंध, संघर्षाचे स्वरूप आणि काव्यरचना या कामात ख्रिश्चन भावनावादी परंपरांचा वापर सुचवतात.

वैज्ञानिक कार्याचा मजकूर "ए. लिंडग्रेनच्या परीकथेतील राजकीय आणि नैतिक हेतू" द ब्रदर्स लायनहार्ट" या विषयावर

भाषाशास्त्र

निझनी नोव्हगोरोड विद्यापीठाचे बुलेटिन. एन.आय. लोबाचेव्हस्की, 2015, क्रमांक 1, पी. 270-276

ए. लिंडग्रेन "द लायनहार्ट ब्रदर्स" च्या परीकथेतील राजकीय आणि नैतिक हेतू

© 2015 D.V. कोब्लेंकोवा

निझनी नोव्हगोरोड राज्य विद्यापीठ एन.आय. लोबाचेव्हस्की

24 डिसेंबर 2014 रोजी प्राप्त झाले

ए. लिंडग्रेन "द लायनहार्ट ब्रदर्स" यांच्या उशीरा कादंबरीचे राजकीय आणि नैतिक मुद्दे विचारात घेतले आहेत. 40 च्या दशकाच्या सुरूवातीस आणि XX शतकाच्या 70 च्या दशकाच्या मध्यभागी ए. लिंडग्रेन यांच्या कार्यांमधील वैचारिक फरकाचे विश्लेषण केले जाते. मजकूराचे प्रेरक विश्लेषण पारंपारिक मानवतावादी हेतूंचे बळकटीकरण, हिंसेद्वारे वाईटाला प्रतिकार न करण्याच्या कल्पनेकडे परत येणे प्रकट करते. लिंडग्रेनच्या सुरुवातीच्या काळातील कल्पनांचा नकार इतर लेखकांप्रमाणेच संबंधित आहे ज्यांनी समाजाच्या सक्रिय परिवर्तनाचा पुरस्कार केला, सामाजिक सुधारणांच्या पद्धतींबद्दल भ्रमनिरास केला. लिंडग्रेन या निष्कर्षापर्यंत पोहोचतो की जीवनातील कोणतेही परिवर्तन, जरी एखाद्या व्यक्तीच्या फायद्यासाठी कल्पना केली गेली असली तरीही, हिंसाचाराशी संबंधित आहे. कथेतील आदर्श नायक अशी व्यक्ती आहे जी नैतिक ओळ ओलांडत नाही. अशा प्रकारे, नैतिक संघर्ष कथेचा अर्थपूर्ण केंद्र बनतो. आदर्श चांगुलपणाचे प्रतीक असलेला नायकाचा त्यागाचा मार्ग, मृत्यूनंतरच्या पर्यायी जगाच्या प्रवासाच्या रूपात सादर केला जातो. लिंडग्रेन परीकथा, कल्पनारम्य, राजकीय बोधकथा, डिस्टोपियाचे घटक वापरतात. कथेची प्रतीकात्मकता बायबलसंबंधी अलंकारिक प्रणालीचा संदर्भ देते. हेतू, संघर्षाचे स्वरूप आणि काव्यशास्त्र आपल्याला असा निष्कर्ष काढू देतात की कथेमध्ये ख्रिश्चन भावनावादाच्या परंपरा वापरल्या जातात.

मुख्य शब्द: स्वीडिश गद्य, अॅस्ट्रिड लिंडग्रेन, राजकीय हेतू, नैतिक संघर्ष, कल्पनारम्य, बोधकथा, डिस्टोपिया, ख्रिश्चन भावनावाद.

1970 च्या दशकात स्वीडनच्या सामाजिक-सांस्कृतिक जीवनात, अॅस्ट्रिड लिंडग्रेन (अॅस्ट्रिड अण्णा एमिलिया लिंडग्रेन, 1907-2002) च्या कार्यांना तिच्या सक्रिय राजकीय स्थितीमुळे एक नवीन अर्थ प्राप्त झाला. युगाने स्वतःच यात योगदान दिले: सामाजिक लोकशाही राजकीय संकटाच्या पूर्वसंध्येला होती, स्वीडिश "तिसरा मार्ग" वर चर्चा आणि अंतर्गत आर्थिक सुधारणा पुन्हा सुरू झाल्या.

के. लिंडस्टेनने लिहिले की "70 च्या दशकात स्वीडनमध्ये लहान मुलांच्या पुस्तकांच्या पानांवरही राजकीय आणि सामाजिक समस्या मांडण्याची प्रथा बनली." या वर्षांमध्ये लिंडग्रेन, जसे की 40 च्या दशकात, "पेप्पी" रिलीज झाल्यानंतर, ती पुन्हा राजकीय आणि सामाजिक विवादांच्या भोवऱ्यात सापडली. परिणामी, 1973 मध्ये, ए. लिंडग्रेनची नैतिक आणि राजकीय कथा "द ब्रदर्स लायनहार्ट" प्रकाशित झाली आणि 1976 मध्ये "Expresssen" या वृत्तपत्रात प्रसिद्ध कथाकाराने स्वीडिश कर धोरणाच्या टोकाच्या गोष्टींबद्दल एक अभूतपूर्व व्यंग्यात्मक पत्रिका देऊन लोकांना प्रभावित केले. त्याच्या प्रकाशनाचा सार्वजनिक अनुनाद असा होता की त्याचा रिक्सडॅगच्या पुढील निवडणुकांच्या निकालांवर परिणाम झाला: अनेक दशकांत प्रथमच, सोशल डेमोक्रॅटिक पक्षाचा पराभव झाला. या "साहित्यिक" घटनेने स्वीडनमधील एका विशिष्ट व्यक्तीचा प्रभाव किती मोठा होता हे दाखवून दिले. अर्थात लिंडग्रेन

एक करिश्माई व्यक्तिमत्व होते, परंतु प्रत्यक्षात फक्त मुलांचे लेखक राहिले. परिणामी, तिच्या लोकप्रियतेचे कारण म्हणजे तिच्या मूळ कामांमध्ये व्यक्तिमत्त्वाच्या आत्मनिर्णयाची मुख्य तत्त्वे व्यक्त करण्याची क्षमता. विसाव्या शतकात स्वीडनच्या इतिहासात दुसऱ्यांदा एक महिला लेखिका राष्ट्राची आध्यात्मिक नेता बनली. शतकाच्या सुरूवातीस, हे स्थान एस. लागेरलॉफने व्यापले होते, विसाव्या शतकाच्या उत्तरार्धात ए. लिंडग्रेन अशा शिखरावर पोहोचले. स्वीडिश समाजाने त्वरीत स्त्रीकरण केले आणि देशातील बौद्धिक जीवनात बदल घडवून आणण्यात बरेच योगदान दिले हे असूनही, हे प्रकरण जगाच्या इतिहासात वरवर पाहता अभूतपूर्व राहिले आहे. हे देखील महत्त्वाचे आहे की ला-गेर्ल्यूफ आणि लिंडग्रेन दोघेही त्यांच्या "मुलांच्या" कार्यांसाठी या वृत्तीस पात्र आहेत, म्हणजे. व्यक्तिमत्व शिक्षणाचे विशिष्ट मॉडेल ऑफर करणार्‍या ग्रंथांसाठी.

हे लिंडग्रेनची साहित्यिक उत्क्रांती अधिक मनोरंजक बनवते, कारण तिचे 1970 च्या दशकाच्या सुरुवातीचे गद्य 1940 च्या दशकातील कामांपेक्षा - मूलतः नाही तर - लक्षणीयरीत्या भिन्न आहे. सुरुवातीच्या कथा साहित्यिक आणि नैतिक सिद्धांताच्या नाशात धक्कादायक होत्या, वैयक्तिक स्वातंत्र्य आणि सुपरमॅनच्या प्रतिमेबद्दल नैतिक विवाद प्रतिबिंबित करतात. "पिप्पी" आणि "कार्लसन" चे लेखक केवळ उत्कट व्यक्तिमत्त्वांनी आकर्षित झाले. दुय्यम-

फोम नायक ते होते जे त्यांच्या देखाव्याची वाट पाहत होते आणि त्यांच्याबरोबर त्यांच्या नशिबात बदल होण्याची वाट पाहत होते. सशक्त, नॉन-सिस्टीमिक पात्रांबद्दलच्या वृत्तीने स्वीडिश समाजात फूट पाडली, परंतु बहुसंख्यांनी त्यांचे समर्थन व्यक्त केले, कारण त्या टप्प्यावर स्वीडनला नवीन पुढाकार नायकाची आवश्यकता होती जो रूढीवादीपणा तोडण्यास घाबरत नव्हता. त्याच वेळी, 40 आणि 50 च्या दशकात, हे स्पष्ट झाले की स्वीडनमध्ये बाल आणि किशोर साहित्याचे स्थान काय आहे, ते किती गंभीर सामाजिक आणि शैक्षणिक कार्ये करते. संशोधकांनी अगदी बरोबर नमूद केले आहे की स्वीडिश साहित्य, एकीकडे, अनेक देशांतील मुलांच्या पुस्तकांच्या तुलनेत एक विशिष्ट स्वातंत्र्य आहे, कारण ते लोकशाही देशात तयार केले गेले आहे, तर दुसरीकडे, त्याला सामाजिक मार्गाचे अनुसरण करण्यास भाग पाडले जाते. "योग्य" दिशेने शिक्षित करा. "प्रौढ" साहित्याच्या निर्मात्यांपेक्षा बाल लेखकांसाठी अशा राज्यात निःपक्षपाती लेखक बनणे अधिक कठीण आहे ज्यामध्ये सार्वजनिक संस्था विशिष्ट शैक्षणिक आणि नैतिक नियमांचे पालन करतात. याव्यतिरिक्त, युगांच्या बदलासह, नैतिक वातावरण देखील बदलते, म्हणून समान कार्याचे मूल्यमापन वेगवेगळ्या प्रकारे केले जाऊ शकते.

70 च्या दशकात साहित्यात नवीन युग सुरू झाले. राजकारण शीर्षस्थानी आले आणि ए. लिंडग्रेनवर “अनैतिकतेसाठी तरुण कट्टरपंथींनी हल्ला केला. तिचे नायक अभिजात व्यक्तीवादी असल्याचे आढळले. वाईट आणि सामाजिक अन्यायाच्या कारणांचे विश्लेषण न केल्याचा तिच्यावर आरोप होता."

विरोधकांच्या टीकेला प्रत्युत्तर म्हणून, लिंडग्रेनने "द ब्रदर्स लायनहार्ट" (Bröderna Lejonhjärta, 1973) या परीकथेसह प्रतिसाद दिला. आणि हा मजकूर त्याच्या नैतिक अभिमुखतेमध्ये चाळीसच्या दशकातील "अराजकतावादी" कथांपेक्षा पूर्णपणे भिन्न असल्याचे दिसून आले आणि अर्थातच, "तरुण कट्टरपंथी" ला अनुकूल नव्हते.

ए. लिंडग्रेनने तिच्या "लिटल निल्स कार्लसन-पिसलिंग" (निल्स कार्लसन-पिसलिंग, 1949) या संग्रहात "द ब्रदर्स लायनहार्ट" ही कथा लिहिण्याच्या खूप आधी, आजारी आणि एकाकी मुलाची नवीन प्रतिमा दिसली. अशा एकाकी मुलांना जादुई काका लिलनक्वास्टने दुस-या जगात नेले, ज्याला ट्वायलाइटचा देश किंवा प्रकाश आणि गडद दरम्यानचा देश म्हणतात.

परीकथा मध्ये "Mio, my Mio!" (Mio min Mio, 1954) एका पीडित मुलाने बागेत गोर्यून हा दुःखी पक्षी ऐकला, जो कठीण काळाची घोषणा करत होता. इतकं भारी की यातील अनेक भाकितांनी के. बॉयरच्या डिस्टोपियास "कॅलोकेन" आणि जे. ऑरवेलच्या "1984" ची आठवण करून दिली. या कारणास्तव, लिंडग्रेनचे पुस्तक "विनाशकारी आणि निराशावादी" आढळले.

50 च्या दशकातील समान "आशावादी आणि सुंदर" युग. 1959 मध्ये, ए. लिंडग्रेन यांनी सोलनेच्नाया ग्लेड (सोलनेच्नाया पॉलिंका) संग्रह प्रकाशित केला, ज्याने पुन्हा वादग्रस्त मतांना उत्तेजन दिले. एका मुलाखतीत, लिंडग्रेन म्हणाली की तिला “पीपल्स हाऊसच्या म्युनिसिपल पार्क्समधून सुस्थितीत असलेल्या मुलांना शहराबाहेर हलवायचे आहे आणि त्यांना नंदनवनातील सनी कुरणात अनवाणी धावू द्यायचे आहे,” असे दाखवून दिले की सर्व काही पीपल्समध्ये नसते. घर, म्हणजे नवीन समाजव्यवस्थेत. स्वीडन तिला सुसंवादी आणि विचारशील वाटतो. नवीन कथेचा मजकूर - "द लायनहार्ट ब्रदर्स" - पुन्हा एकदा साहित्यिक समीक्षक आणि वाचक दोघांनाही आश्चर्यचकित केले. "ब्रदर्स" ची थीम पूर्णपणे बालिश नाही या वस्तुस्थितीमुळे कथेमध्ये वाढलेली रुची आहे. कथेच्या राजकीय प्रवचनाने परीकथेला "सामाजिक संताप" च्या "प्रौढ" कार्यांच्या श्रेणीत आणले. आश्चर्याची गोष्ट नाही की, ब्रदर्स द लायनहार्टला 1970 च्या राजकीय वक्तृत्वाला अॅस्ट्रिड लिंडग्रेनचा प्रतिसाद म्हणून पाहिले जाते.

तिच्या बर्‍याच कामांच्या विपरीत, या कथा-कथेत, लिंडग्रेनने दुय्यम अधिवेशनाच्या पद्धतींमध्ये एक विलक्षण गृहितक आणि पर्यायी जगाची निर्मिती वापरली. ही कृती प्रथम पार्थिव वास्तवात घडते, ज्यामध्ये गरीब अपार्टमेंटमधील स्वयंपाकघरातील पलंगावर एक मुलगा गंभीर आजाराने हळूहळू मरत असल्याचे चित्रित केले आहे. त्याची आई तिच्या आंतरिक जीवनात आणि वडील गेल्यानंतरच्या वैयक्तिक दुःखात व्यस्त आहे. मुलाला कळते की तो तिच्यासाठी ओझे आहे. हे पालक आणि मुले, आई आणि आजारी मूल यांच्यातील अतूट संबंधाची रमणीय कल्पना नष्ट करते. लिंडग्रेन निर्भयपणे घराविषयीच्या पितृसत्ताक कल्पनांच्या परंपरेला स्थैर्य आणि आनंदाचा स्रोत म्हणून तोडतो.

लेखकाच्या इतर कामांप्रमाणे, ज्यामध्ये मुलांना त्यांच्या पालकांमध्ये प्रिय व्यक्ती सापडल्या नाहीत, परंतु दुसर्‍यामध्ये, लहान कार्लला त्याच्या मोठ्या भावामध्ये तारण सापडले, ज्याने त्याच्या वडिलांची जागा घेतली. आणि - सबटेक्स्टमध्ये - केवळ पृथ्वीवरील पिताच नाही तर स्वर्गीय पिता, ज्ञानी आणि थोर, जो त्याचा संरक्षक बनला. मोठा भाऊ युनाथन आश्चर्यकारक सौंदर्य आणि दयाळू हृदयाने ओळखला जातो, तो सोनेरी केस, निळे डोळे आणि प्रेमळ स्मित असलेल्या परीकथेतील राजकुमारासारखा दिसतो. तो एकटाच आजारी मुलाची काळजी घेतो, त्याला संध्याकाळी गोष्टी सांगतो, रात्रीच्या वेळी जड खोकला दूर करण्यासाठी मधाचे पाणी गरम करतो आणि दुसर्या देशाच्या, नान-ग्यालाच्या अस्तित्वाच्या विचाराने सांत्वन देतो, जिथे तो आनंदाने आणि सहजपणे जगेल, त्याच्या आजारांचा त्रास न होता. तेथे तो चेरी व्हॅलीमध्ये राहतील, मासे घेईल आणि घोड्यावर स्वार होईल, ज्याचे त्याने पृथ्वीवर स्वप्न पाहिले होते.

भावांच्या आध्यात्मिक स्नेहाची कथा एका मरणासन्न मुलाच्या दृष्टीकोनातून बांधली गेली आहे. मृत्यूच्या प्रतीक्षेत असलेल्या मुलाकडे कथानक सोपवलेले हे साहित्यातील दुर्मिळ प्रकरण आहे. तंत्र आपल्याला अस्तित्वाचा आवाज वाढविण्यास अनुमती देते, कथेला भावनिक आणि गीतात्मक स्वर देते आणि त्याच वेळी वाचकाला स्वप्न किंवा दृष्टी यासह कथेचा वेगवेगळ्या प्रकारे अर्थ लावण्याचा अधिकार देते. चारित्र्याने कमकुवत आणि आजारी असलेला, मुलगा त्याच्या सुंदर भावाची प्रशंसा करतो, जो त्याच्या खानदानीपणासाठी युनाथन लायनहार्ट म्हणण्यास पात्र आहे. लहान कथाकार स्वतःला कार्ल हेअर हार्ट मानून आपली भीती आणि काळजी लपवत नाही. पण युनाथन आपल्या कमकुवत भावावर प्रेम करतो, क्षयरोगाने क्षीण झालेला असतो आणि त्याला प्रेमाने क्रॅकर्स म्हणतो.

कथेचा दुसरा भाग एका अनपेक्षित दुःखद घटनेनंतर सुरू होतो: क्रॅकच्या घराला आग लागली आणि मोठा भाऊ, त्याला वाचवत, त्याच्या पाठीवर धरून त्याच्याबरोबर खाली उडी मारली. मरताना तो म्हणाला: “रडू नकोस, क्रॅकर. नांगियालमध्ये भेटू!" ... म्हणून लिंडग्रेन लँड ऑफ ट्वायलाइटच्या प्रतिमेकडे परत येतो, म्हणजेच मृत्यूचे जग वेगळ्या, पर्यायी जागेच्या रूपात, जिथे "बोनफायर्स आणि परीकथा" चा काळ वाहतो.

G.Kh च्या कामात इतर जगाची प्रतिमा इतर जगाच्या ख्रिश्चन प्रतिमांशी नातेसंबंध प्रकट करते. अँडरसन ("मॅच असलेली मुलगी"), चार्ल्स डिकन्स "बेल्स", एफ.एम. दोस्तोव्हस्की ("ख्रिस्ताच्या झाडावरचा मुलगा"). अध्यात्मिक आदर्श जागा नोव्हा-लिसा, ई.टी.ए.च्या रोमँटिक नायकांच्या प्रतिमेचा विषय होत्या. हॉफमन, डब्ल्यू. हाफ, ई. पो. पण दुहेरी जगाचा लिंडग्रेनचा हेतू दर्शवितो की कथा केवळ व्यावहारिक पृथ्वी आणि अध्यात्मिक आकाशाबद्दल नाही. आणि नायक स्वतः रोमँटिक युगाचे पलायनवादी नाहीत. ते "आत्माचे क्रांतिकारक" आहेत, जे तथापि, प्रत्येक वास्तविकतेमध्ये सामाजिक पदानुक्रम आणि कठीण नैतिक निवडीपासून मुक्त नाहीत.

सामाजिक थीम हळूहळू कथेमध्ये गुंतल्या आहेत: आग लागल्यानंतर, गरीबांच्या धर्मादाय संस्थेने सुखरिक आणि त्याच्या आईला "जुने फर्निचर" दिले आणि "आईच्या मावशी" ज्या "त्यांच्या चिंध्या, मलमल आणि इतर रद्दी" घेऊन तिच्याकडे धावल्या, " सुद्धा काहीतरी दिले. ”… मरणासन्न रस्क अजूनही स्वयंपाकघरातील जुन्या सोफ्यावर पडलेला होता, कारण त्याची आई एकमेव खोलीत राहत होती, जी अजूनही श्रीमंत स्त्रियांसाठी शिवणकाम करते. पूर्वीप्रमाणे कोणीही मुलाबद्दल सहानुभूती दाखवली नाही. उलटपक्षी, त्याला माहित होते की प्रत्येकजण मरण पावला नाही तर त्याचा भाऊ होता: “तुम्ही गरीब, फ्रा लीलॉन! शेवटी, तो युनाथनच होता जो तुझ्याबरोबर खूप छान होता! ... मूल त्याच्या आतील एकपात्री भाषेत आईबद्दल एक शब्दही बोलत नाही. तिला पर्वा नाही-

त्याच्याबद्दल खोटे बोलले, पण त्याने तिला दोषी ठरवले नाही. तथापि, एकाकी आणि अकार्यक्षम स्थिती मुलासाठी इतकी ओझे होती की तो नांगियाला येथे जाण्याची वाट पाहत होता, जिथे तो संपला.

युनाथनशी झालेल्या भेटीचे संक्षिप्त चित्र, ज्याने त्याला चेरी व्हॅलीमध्ये त्यांचे घर दाखवले, ज्याने त्याला फयारल हा अद्भुत घोडा आणि मासेमारीसाठी मासेमारीची रॉड दिली, दोन मृत भावांच्या नशिबात एक नवीन टप्पा सुरू होतो. मजकूर राजकीय आशय घेतो: युनाथन दुसर्‍या देशाबद्दल सांगतो - काटेरी खोरे, ज्यामध्ये सत्ता जुलमी टेंगिलची आहे, जो ड्रॅगन कटलाच्या मदतीने रहिवाशांवर नियंत्रण ठेवतो (जुने नॉर्स महिला नाव म्हणजे "स्वयंपाकाचे भांडे" ; हे आइसलँडमधील ज्वालामुखीचे नाव देखील आहे). परीकथेतील घटक राजकीय बोधकथेच्या घटकांसह गुंफलेले असतात. मजकूर पूर्णपणे पुन्हा तयार केला गेला आहे आणि तेंगिलच्या हुकूमशाहीविरुद्धच्या संघर्षाचे वर्णन बनले आहे (जुन्या नॉर्स नाव TiengIII - "लॉर्ड"). हुकूमशहाला कारमॅग्नाक देशाचा काळा शूरवीर म्हणून चित्रित केले आहे. मध्ययुगीन नाइटली उपकरणे, दगडी भिंतीने वेढलेल्या वाड्याची उपस्थिती, जादूच्या शिंगाद्वारे नियंत्रित अग्निशामक ड्रॅगनवर शक्ती हे कल्पनारम्य घटक आहेत. दोन विरोधी जगाचे चित्रण करण्याचे तत्त्व कल्पनारम्यतेतून घेतले जाते, ज्याचा सामना कथेच्या कथानकाची साहसी रूपरेषा बनवते. गुडीजचे चित्रण करताना लिंडग्रेन देखील मध्ययुगीन महाकाव्यावर अवलंबून आहे. जुननाथनचा थेट संबंध रिचर्ड द लायनहार्टशी होतो.

नोबल युनाथन थॉर्नबेरी व्हॅलीतील लोकांना मदत करतात. कतला गुहेतून मुक्ती संग्रामाचा नेता उर-वार या कैदीची त्याने एकट्याने सुटका केली. त्याच वेळी, नवीन ऑर्डरसाठी या चळवळीचे नेतृत्व करणाऱ्यांची परस्परविरोधी वैशिष्ट्ये आहेत. लिंडग्रेनमधील चांगले आणि वाईट हे संदिग्ध आहेत, त्यांच्यातील रेषा अस्पष्ट आहे. उदाहरणार्थ, चेरी व्हॅलीचा लाल-केसांचा शिकारी हबर्ट व्यर्थ आहे आणि चळवळीचा दुसरा नेता सोफियाचा मत्सर करतो. सोफिया, रमणीय बागेची शिक्षिका, जी तिचे प्रतीकात्मक नाव असूनही शहाण्या पांढऱ्या कबुतरांना आज्ञा देते, ती पुरेशी दूरदृष्टी नाही, सुहारिकच्या शब्दांवर विश्वास ठेवत नाही, देशद्रोहीच्या फसवणुकीला बळी पडते. दुसरीकडे, गोल्डन रुस्टर टोपणनाव असलेला देशद्रोही जुसी, त्याच्या सदिच्छा आणि आनंदी स्वभावाने आत्मविश्वास वाढवतो. उर्वर, बंडखोरांमधील मुख्य व्यक्ती, त्याच्या सुटकेनंतर, त्याच्या हिंसाचाराच्या अधिकारावर शंका न घेता, लोकांचे नेतृत्व करण्यास तयार आहे.

परिणामी, ए. लिंडग्रेनच्या कथेत नैतिक संघर्ष मुख्य बनतो: युनाथनने

उर्वरला सांगतो की तो व्हॅली ऑफ थॉर्न्स मुक्त करण्यासाठी शत्रूंना मारण्यास तयार आहे का, ज्याला तो निःसंशयपणे होकारार्थी उत्तर देतो. पण युनाथन, त्याच्या विपरीत, मारायला तयार नाही.

जरी ते आपले जीवन वाचवण्याबद्दल आहे? उर्वरने विचारले.

होय, तरीही,” युनाथनने उत्तर दिले.

उर्वरला हे कोणत्याही प्रकारे समजू शकत नव्हते ...

जेव्हा, लोकांच्या विजयानंतर आणि मृत्यूनंतर, व्हॅली ऑफ थॉर्न्समधील अनेक रडले, तेव्हा उर्वर रडला नाही: "उरवर नाही," लिंडग्रेन लिहितात.

जर प्रत्येकजण तुमच्यासारखा असता, - उर्वर म्हणाला, - तर वाईट जगावर अविभाज्यपणे आणि कायमचे राज्य करेल!

पण नंतर मी म्हणालो की जर प्रत्येकजण युनाथनसारखा असेल तर जगात वाईट नसेल."

कथेचा हा मुख्य संवाद सोन्या आणि रास्कोलनिकोव्ह यांच्यातील क्राईम अँड पनिशमेंटमधील आणि एफ.एम.च्या द ब्रदर्स करामाझोव्हमधील कैदी आणि ग्रँड इन्क्विझिटर यांच्यातील संभाषणाची आठवण करून देणारा आहे. दोस्तोव्हस्की. विसाव्या शतकातील अनेक साहित्यकृतींमध्ये अशा संवादाची ओळख झाली. ... अॅस्ट्रिड लिंडग्रेनने दोस्तोव्हस्कीच्या थीमला देखील संबोधित केले, ज्याचा स्वीडिश साहित्यावर प्रभाव खूप मोठा आहे आणि स्वीडिश लेखक आणि वाचकांनी सतत पुष्टी केली आहे. चाळीशीच्या सुरूवातीस तिच्या स्थितीच्या विपरीत, तिला परवानगी असलेल्या नैतिक सीमांबद्दल, अंतर्गत आत्म-सुधारणेच्या गरजेबद्दल आणि जबरदस्तीने जग बदलू नये याबद्दल विचार येतो. 1978 मध्ये जर्मन पुस्तक विक्रेत्यांच्या शांतता पुरस्काराच्या सादरीकरणात कथेची कल्पना स्पष्ट करताना, अॅस्ट्रिड लिंडग्रेन यांनी तिच्या भाषणाला "हिंसा नाही" म्हटले. परिणामी, लेखकाची स्थिती लक्षणीय बदलली आहे. क्रांतिकारी लेखनाने सुरुवात केलेल्या आणि नंतर सामाजिक सुधारणांच्या सरावाने भ्रमनिरास झालेल्या बहुतेक लेखकांप्रमाणे ती स्पष्टपणे वैश्विक मूल्यांकडे परत आली.

नान-ग्यालच्या मृत्यूचे जग, तिच्या कथेत चित्रित केले आहे, ज्यामध्ये लहान क्रॅकर मिळविण्यासाठी खूप उत्सुक होता, एक आदर्श जागा राहिली नाही. कथा डायस्टोपियन सामग्रीने भरलेली आहे. या कथेचा परिणाम म्हणजे कटलाच्या आगीतून युनाथनचा नवीन मृत्यू, जो आधीच पुढच्या - तिसऱ्या जगात - पुन्हा धैर्याने त्याचा धाकटा भाऊ पाठोपाठ येईल. दुसऱ्या मृत्यूद्वारे नान-गिलिमाच्या नवीन जगात रस्कचे आणखी एक संक्रमण म्हणजे मजबूत होण्याचा, आनंदी होण्याचा आणखी एक भयानक प्रयत्न. कथेचे शेवटचे शब्द: “अरे, नांगीली-मा! होय, युनाथन, होय, मला प्रकाश दिसतो! मला प्रकाश दिसतोय!" - वेगवेगळ्या प्रकारे अर्थ लावला जाऊ शकतो: विश्वास असलेल्या विचाराच्या दयनीय विधानातून

आदर्श हा शाश्वत असतो, त्यासाठी कितीही प्राण गमवावे लागले तरी, प्रकाश मिळण्याच्या शक्यतेचा दुःखद नकार होईपर्यंत, एका जगातून दुस-या जगात होणारी संक्रमणे गुणाकार होईपर्यंत आणि आदर्श जागेच्या अस्तित्वावरील विश्वास कमी होत जातो. .

या कथेत, जगाचे ख्रिस्ती चित्र आणि रोमँटिकच्या वैचारिक संकल्पना या दोन्हींचा पुनर्विचार केला आहे. इतर जग पृथ्वीवरील जगाप्रमाणेच सामाजिक आणि मानसिक संघर्षांनी भरलेले आहे. सामाजिक वाईट हे अटळ म्हणून दर्शविले गेले आहे, प्रत्येक वैयक्तिक व्यक्तीच्या वाईटातून जन्माला आले आहे, जे उदात्त आवेगांसह एकत्र राहू शकते. लिंडग्रेनबद्दलच्या तिच्या चरित्रात्मक पुस्तकात, एम. स्ट्रॉमस्टेडने लिहिले की "जेव्हा वाईटाचे दृश्य इतके स्पष्टपणे मांडले जात नाही, तेव्हा चांगल्याचा प्रकाश अधिक स्पष्ट दिसतो, अंधार आणि काळ्या वाईट सावल्या दोन्ही स्पष्ट होतात". अशा सावल्या लिंडग्रेनच्या नायकांवर पडतात, ते “आक्रमकता आणि हिंसक भावनांच्या जगातून वाढतात. प्रेम आणि चांगुलपणा शेजारी शेजारी झोपतात विनाशकारी वाईट प्रज्वलित करण्यासाठी तयार आहेत. हा योगायोग नाही की लेखकाची सर्व पात्रे, ज्यांचे मजबूत, भावनिक पात्र होते, ते ध्येय, बदलाच्या न्यायाने न्याय्य ठरलेल्या आक्रमक कृती करण्यास सक्षम होते. नायक जे "रेषा" ओलांडण्यास असमर्थ किंवा अनिच्छुक होते, नियमानुसार, त्याउलट, समतोल, उदात्तता नसलेले म्हणून चित्रित केले गेले. त्यांची उर्जा स्वतःमध्ये निर्देशित केली गेली होती, त्यांच्यासाठी वैयक्तिक सुसंवाद आणि नैतिक अखंडता त्यांच्यासाठी अधिक महत्त्वाची होती, ज्यांची उर्जा जगाला बदलण्यासाठी निर्देशित केली गेली होती.

कथा तयार होईपर्यंत, लिंडग्रेनने स्पष्टपणे उच्चार बदलले होते: तिच्या सुरुवातीच्या कृतींमध्ये, लेखकाने सक्रिय नायकांच्या मदतीने वाईट विरुद्ध लढा दिला जे सहजपणे स्वतः कायदा मोडू शकतात; नंतरच्या, उलट, ख्रिश्चन नैतिकतेचे घटक आहेत. . जुनाथनला स्पष्टपणे ख्रिस्तासारखे चित्रित केले आहे: क्षमाशील, प्रेमळ लोक, बलिदानासाठी तयार. लढाईत कोणालाही न मारता, तो स्वत: ला प्राणघातक जखमी करतो आणि मरतो, तरीही कोणालाही इजा होऊ नये अशी इच्छा आहे. जेव्हा रस्कने वारंवार विचारले की तो असे का करतो, तो आपला जीव का धोक्यात घालतो, लोकांना मदत करतो, शत्रूंचा बदला घेत नाही, तेव्हा युनाटनने उत्तर दिले की एखाद्या व्यक्तीने “थोडा ढीग” (“en liten lort”) असू नये.

ए. लिंडग्रेनची ही अभिव्यक्ती व्यक्तींच्या वर्तनाशी संबंधित केवळ एक मानसिक अर्थ लपवत नाही. तिने राज्याचाही उल्लेख करून अशा जबाबदारीबद्दल सांगितले. स्वीडिश इतिहासाच्या संदर्भात, हे परराष्ट्र धोरण आणि देशांतर्गत सामाजिक कार्यक्रम या दोन्हीशी संबंधित आहे. जबाबदारीची ही जाणीव तिची वैयक्तिक निराशा दर्शवते.

सामाजिक लोकशाहीत, जी "पीपल्स हाऊस" च्या आदर्शांबद्दल विसरली आहे आणि तिच्या खात्रीनुसार, वर्ग संघर्षाकडे परत आली आहे, ज्याच्या मागे सत्तेची चिरंतन इच्छा आहे.

परिणामी, लिंडग्रेनच्या कोणत्याही पुस्तकावर, अगदी पिप्पी लाँगस्टॉकिंगलाही, द ब्रदर्स द लायनहार्ट सारखी कठोर टीका झाली नाही: जेव्हा ते 1973 मध्ये प्रकाशित झाले, तेव्हा द ब्रदर्स लायनहार्ट हे एक अकाली पुस्तक ठरले. 70 च्या दशकातील पुस्तके लैंगिक आणि पर्यावरणीय प्रदूषणाच्या भूमिकेबद्दल सामाजिक विषयांवर उपदेशात्मक रेखाचित्रे होती; दिग्दर्शक फ्रँट बद्दल, ज्याने संपूर्ण जग घाण केले, माझ्या आईबद्दल, जी प्लंबर म्हणून काम करते, वडिलांबद्दल, जे ऍप्रन घालतात आणि अन्न शिजवतात." गोटेन्बर्गमधील मार्क्सवादी साहित्यिक विद्वानांनी लिंडग्रेनवर केवळ एका बाजूने वाईटाचे प्रतिनिधित्व करण्याचा आणि मृत्यूला सर्व समस्यांचे समाधान मानण्याचा आरोप केला. ओला लार्समु यांनी त्यांच्या "जर प्रत्येकजण युनाथन सारखा असता" (1983) या लेखात लिहिले आहे की "युनाथनचा शांततावाद नक्कीच एक उदात्त गुण आहे, परंतु तो वास्तवाच्या कसोटीवर टिकत नाही." साम्राज्यवादाशी लढा देणार्‍या कट्टरपंथींना पुढच्या आयुष्यात नव्हे, तर त्यात विजय मिळवण्यासाठी जगण्याची आशा होती आणि त्यामुळे ते संतापले. मानसशास्त्रज्ञ, त्यांच्या भागासाठी, अशा परिस्थितीचे चित्रण करणे अस्वीकार्य मानले जाते ज्यामध्ये मुलांना दोनदा मरण्यास भाग पाडले जाते आणि त्याद्वारे मृत्यूचा आधीच धक्कादायक अनुभव वाढतो. कथेचा शेवटचा भाग, ज्यामध्ये युनाथन सुखरिकला मृत्यूला घाबरू नका आणि पुन्हा त्याच्या मागे येण्याची विनंती करतो, सामान्यतः बालपणातील आत्महत्येची हाक मानली गेली.

अशा प्रकारे या कथेवर राजकीय आणि नैतिक कारणांमुळे टीका झाली.

प्रसिद्ध लेखक पी.के. एरशिल्ड यांनीही लिंडग्रेनच्या भूमिकेबद्दल आश्चर्य व्यक्त केले, परंतु त्यांनी त्याचा बचाव करण्याचा प्रयत्न केला: “अॅस्ट्रिड लिंडग्रेन कोणत्या राजकीय पक्षाच्या बाजूने आहे? ती काय करत आहे हे तिला समजते का? ती मनाने लिहिते की मनाने? जर ती बौद्धिकपणे लिहिते, तर ती कोणती मते सामायिक करते: सामाजिक लोकशाही, मध्यवर्ती, कम्युनिस्ट किंवा ग्लिस्ट्रपची मते ... असे भेद काढणे कठीण आहे, ते कलेच्या कार्याच्या सन्मानाने, शहाणपणाने आणि कदाचित, सह एकत्रित केले पाहिजेत. काही विनोदबुद्धी."

लिंडग्रेनचा मुलांनीही बचाव केला, ज्यांना मतदानाचा न्यायनिवाडा करून मृत्यू हे परिवर्तन, परिवर्तन समजले. अशा पुस्तकाच्या उपचारात्मक परिणामाबद्दल डॉक्टरांनी लिंडग्रेनचे आभार मानले, जे शांत करते आणि मृत्यूशी समेट करते. लिंडग्रेनने स्वतः मजकूराच्या अशा समजावर आक्षेप घेतला नाही, परंतु धार्मिक अनुमान नाकारले.

या विषयावर. तिने मरणोत्तर जीवनाबद्दल कल्पना लादल्या नाहीत आणि विश्वाबद्दलच्या तिच्या समजुतीला अज्ञेयवाद म्हटले.

यापूर्वी, ए. लिंडग्रेन इतर जगाच्या अस्तित्वाच्या प्रतिमेकडे वळले नाहीत आणि ख्रिश्चन धर्माच्या अनेक प्रतीकात्मक प्रतिमा वापरल्या नाहीत. समीक्षकांनी पांढऱ्या कबुतराचे महत्त्व लक्षात घेतले, ज्याच्या प्रतिमेत युनाथन मरत असलेल्या क्रॅककडे उडतो. पांढरा कबूतर पवित्र आत्म्याचे प्रतीक आहे, ज्याची पुष्टी जोनाथनची ख्रिस्ताबरोबर आधीच उघड तुलना करून आणि वृद्ध मथियास, ज्याने जोनाथनला आश्रय दिला आणि त्याचे जीवन वाचवले, देव पित्यासोबत. देशद्रोही जुस्सी जुडास इस्कारिओट, नंगियालमधील चेरी व्हॅली नंदनवनाशी संबंधित आहे. नायकांचे दुहेरी संक्रमण, प्रथम नांगियाला आणि नंतर नांगीलिमा, ज्यामध्ये मृत्यू आणि वाईट नसावे, हे दांतेच्या "दिव्य" द्वारे प्रेरित, शुद्धीकरण आणि नंदनवन या कॅथोलिक कल्पनेचा प्रभाव म्हणून समीक्षकांनी मानले आहे. कॉमेडी".

बू लुंडिन, 1973 च्या पुनरावलोकनात, युनाथन आणि कार्लने नांगियाला कधीच भेटले नाही ही कल्पना देखील मांडली, की जे काही घडते ते कार्लच्या क्षयरोगाने मरण्याची स्वप्ने आहेत, ज्याचा पहिल्यांदाच प्रकाश पाहताना त्याच क्षणी मृत्यू होतो. . अशा प्रकारे लुंडिनच्या व्याख्याने कथेचा मजकूर वास्तववादी कथानकात अनुवादित केला आहे. नांगिलिममधील भावांचे काय झाले हे सांगण्यासाठी मुलांच्या असंख्य विनंत्यांबद्दल, लिंडग्रेनने उत्तर दिले की मुले मॅथियास फार्मवरील ऍपल ट्री व्हॅलीमध्ये स्थायिक झाली, ते आता झोपड्या बांधू शकतात, जंगलात फिरू शकतात, कार्लने त्याच्या कुत्र्याचे नाव ठेवले. मक्का. तेंगिल आणि जुसी नांगीलीमाला मिळाले नाहीत. ते लोकरूम नावाच्या दुसर्या देशात संपले. हे गोटलँड बेटावरील परगण्यांपैकी एकाचे नाव असल्याने, लिंडग्रेन कथेचा धार्मिक अर्थ लावण्याच्या प्रयत्नांबद्दल किती संशयवादी होता आणि चर्चच्या संस्थांना स्पष्टपणे टाळले हे समजू शकते. परंतु यामुळे लेखकाला पारंपारिक बायबलसंबंधी संकेत वापरण्यापासून आणि मानवतावादाची आठवण करून देण्यापासून रोखले नाही. लिंडग्रेनची ख्रिश्चन नीतिशास्त्रातील स्वारस्य तिच्या नंतरच्या इतर कृतींद्वारे पुष्टी होते: तिने "ख्रिसमस स्टोरीज" (जुल्बेरेटेलसर, 1985,), "मेरी ख्रिसमस इन द हाउस!" हे संग्रह प्रकाशित केले. (God Jul i stugan!, 1992) आणि "ख्रिसमस हॉलिडेज इज अ ब्युटीफुल इन्व्हेन्शन, सेड मॅडिकन" ही कादंबरी (Jullov ar ett bra pahitt, sa Madicken, 1993).

कथेचे इतर पैलू राजकीय आणि नैतिक-धार्मिक चर्चांच्या सावलीत राहिले. विशेषतः, द्वैतचा मानसिक आणि तात्विक हेतू, भावांमधील आध्यात्मिक नातेसंबंध. रिसेप्शन त्यामुळे अनेकदा उपस्थित आहे

हे ज्ञात आहे की भावांबद्दल या परीकथेच्या निर्मितीची कथा असामान्य आहे. प्रथम, लिंडग्रेनने फ्रुकेन सरोवराजवळ एक विचित्र आधिभौतिक लँडस्केप पाहिला, जो "मानवजातीच्या पहाटे" सारखा होता, त्यानंतर विमर्बी येथील स्मशानभूमीत तिने एका टेकडीवर वाचले: "येथे नवजात फालेन भाऊ आहेत, जे 1860 मध्ये मरण पावले." लिंडग्रेन म्हणाले, "मला समजले की मी दोन भावांची आणि मृत्यूची कथा लिहीन." शेवटी, सशक्त आणि कमकुवत भाऊ, वृद्ध आणि लहान, एक जटिल ऐक्याचे प्रतीक असलेल्या, लेखकाला लोनबर्गमधील एमिलबद्दलच्या चित्रपटाच्या सेटवर भेट दिली, जेव्हा एमिलच्या भूमिकेसाठी मुलांची निवड केली गेली: “लहान जेनेच्या आसपास ओहल्सन एक गोंधळ झाला, कॅमेरा फ्लॅश झाला. ते संपल्यावर जेन खुर्चीवरून सरकली आणि मोठ्या भावाच्या गुडघ्यावर बसली. त्याने त्याच्यावर दबाव आणला आणि त्याच्या भावानेही त्याला मिठी मारली आणि गालावर चुंबन घेतले. मग मला समजले की माझ्या आधी लायनहार्ट भाऊ आहेत.

एक स्वाभाविक प्रश्न उद्भवतो की, लिंडग्रेनची कथा दोस्तोव्हस्कीच्या शेवटच्या कादंबरीशी कशी जोडली गेली आहे, जिच्याशी ती शीर्षकामुळे जोडली गेली आहे? असे दिसते की केवळ द लीजेंड ऑफ द ग्रँड इन्क्विझिटरची समस्याच नाही तर ब्रदर्स करामाझोव्ह बंधूंना सिंहहार्ट बनवते. ते विरुद्ध स्वभावांमधील खोल मानसिक संबंधाच्या कल्पनेने एकत्र आले आहेत. दोस्तोव्हस्कीने जिज्ञासू आणि कैदी यांच्या प्रतिमांच्या जटिल एकतेवर तसेच करामाझोव्हच्या चार भावांच्या एकतेवर जोर दिला. वेगवेगळ्या प्रतिमांमधील एकाच व्यक्तिमत्त्वाच्या गुणांचे विघटन दर्शविते की त्या प्रत्येकामध्ये इतरांची वैशिष्ट्ये आहेत.

ए. लिंडग्रेन नावांची समानता वापरतात: "ब्रोडर्ना करामाझोव्ह" आणि "ब्रोडर्ना bb] opb] ar1a", परंतु अशी जटिल अलंकारिक प्रणाली तयार करत नाही. तिच्या भावांची एक सामान्य उज्ज्वल सुरुवात आहे. ते केवळ शक्ती आणि आत्म्याच्या कमकुवतपणाने ओळखले जातात. पण सुखरिक नान-ग्यालमध्ये राहून त्याच्या गुरू युनाथनचे अनुकरण करत आध्यात्मिकरित्या “वाढतो”. जुनाथनच्या प्रतिमेची संकल्पना त्याला ख्रिस्ताच्या प्रतिमेच्या जवळ आणते आणि ही कथा ख्रिश्चन "शैक्षणिक कविता" म्हणून समजली जाते. यात एका संगोपन कादंबरीच्या घटकांचा समावेश आहे, एस. लागेरलॉफच्या स्वीडनमधून नील्स होल्गरसनच्या अद्भुत प्रवासाची आठवण करून देणारी. परंतु आदर्शवादी जगात, एस. लेगरलोफ नील्सला पृथ्वीवर आनंद मिळाला आणि ए. लिंडग्रेनच्या कथेतील भावांना तो मृत्यूमध्येही सापडला नाही. जगाच्या कोणत्याही परिवर्तनाला हिंसेची जोड दिली गेली, तर वाईट अपरिहार्य आहे. कथेचा शेवट खुला आहे: एकीकडे, चांगले त्याची अव्यवहार्यता प्रकट करते, कारण युनाथन

मरण पावला, आणि त्याला तिसऱ्या जागेत एक आदर्श जग मिळेल की नाही हे माहित नाही. दुसरीकडे, जर लेखकाने यापुढे आदर्श प्रणालींवर विश्वास ठेवला नाही, तर तिने एका आदर्श व्यक्तीवर विश्वास ठेवण्याचे सुचवले आणि, सुरुवातीच्या कामांच्या नायकांच्या विरूद्ध, तिने यापुढे चांगल्या ध्येयाच्या नावावरही रेषा ओलांडली नाही. बायबलसंबंधी प्रतीकात्मकतेचा वापर आणि कथेतील दयनीय, ​​अनेकदा मेलोड्रामॅटिक पॅथॉस, ज्याचा उद्देश दुर्बल आणि दुःखी लोकांबद्दल सहानुभूती आहे, आम्हाला कार्याचे श्रेय ख्रिश्चन भावनिकतेला देण्यास अनुमती देते. असे वैचारिक वळण विसाव्या शतकाच्या शेवटच्या दशकांतील लेखकाच्या आकलनाचे वैशिष्ट्य आहे. लिंडग्रेन प्रत्यक्षात लेगरलोफने लिहिलेल्या नैतिक आदर्शांकडे परत आले. परंतु जर शतकाच्या सुरूवातीस ख्रिश्चन नैतिकतेने बहुसंख्यांचे प्राधान्य प्रतिबिंबित केले, तर मूलगामी बदलांच्या युगात अतुलनीयपणे अधिक विरोधक होते. लिंडग्रेनने स्वतःला पुन्हा मुख्य प्रवाहातून बाहेर काढले. आज, स्वीडिश संशोधक साहित्यिक सिद्धांताचा निर्माता म्हणून नोबेल पारितोषिक मिळालेल्या लागेरलोफबद्दल लिहितात आणि लिंडग्रेनचे गद्य "नॉन-फॉर्मेट" म्हणून ओळखले जाते.

आतापर्यंत, स्वीडिश वाचकांनी त्यांच्या प्राधान्यक्रमानुसार विभागणी केली आहे: काहींसाठी, लिंडग्रेन पिप्पी लाँगस्टॉकिंगची लेखिका राहिली, तर काहींसाठी ती द लायनहार्ट ब्रदर्सची लेखिका बनली. आम्ही जोडतो की विसाव्या शतकाच्या शेवटी स्वीडनमध्ये एक मोठा अभ्यास "स्वीडिश लोकांची सर्वोत्कृष्ट पुस्तके" बाहेर आला, ज्याने विसाव्या शतकातील स्वीडनच्या सर्वोत्कृष्ट कामांचे रेटिंग सादर केले. लिंडग्रेनची पुस्तके त्यात सर्वात जास्त होती, जी स्वीडिश मानसिकतेवर तिचा निर्विवाद प्रभाव सिद्ध करते. "पेप्पी" आणि "ब्रदर्स" साठी, या रेटिंगमधील 100 नामांकनांपैकी त्यांनी अनुक्रमे दुसरे आणि तिसरे स्थान पटकावले: "पेप्पी" ने एका स्थानाने "ब्रदर्स" ला मागे टाकले. याचा अर्थ असा आहे की हिंसेद्वारे वाईटाचा प्रतिकार न करणे हे मजबूत स्वीडनच्या स्वप्नापेक्षा कमी श्रेयस्कर ठरले, जे पिप्पीसारखे स्वतःला घोषित करू शकते, जसे की ते एकेकाळी महान शक्तीच्या युगात होते.

संदर्भग्रंथ

1. लिंडस्टेन के.ई. अॅस्ट्रिड लिंडग्रेन आणि स्वीडिश सोसायटी [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] // आपत्कालीन राखीव. 2002. क्रमांक 1 (21). प्रवेश मोड: http://magazines.russ.ru/nz/2002/21/lind-pr.html

2. Lindgren A. Pomperipossa i Monismanian [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] // Expressen, 10 mars 1976. प्रवेश मोड: http://www.expressen.se/noje/pomperi-possa-i-monismanien/

4. लिंडग्रेन ए. लायनहार्ट ब्रदर्स / प्रति. स्वीडन पासून. एन.के. बेल्याकोवा, एल.यू. ब्राउड. एम.: एस्ट्रेल, 2009.253 पी.

5. सुखीख ओ.एस. दोन तात्विक संवाद (एफएम दोस्तोव्हस्कीचे "द लीजेंड ऑफ द ग्रँड इन्क्विझिटर" आणि एलएम लिओनोव्हचे "द पिरॅमिड") // निझनी नोव्हगोरोड विद्यापीठाचे बुलेटिन. एन.आय. लोबाचेव्हस्की. 2012. क्रमांक 6 (1). S. 321-328.

6. सुखीख ओ.एस. विसाव्या शतकातील रशियन साहित्यातील "ग्रेट इन्क्विझिटर्स". एन. नोव्हगोरोड: मीडियाग्राफिक, 2012.208 पी.

7. Strömstedt M. महान कथाकार. एस्ट्रिड लिंडग्रेनचे जीवन / प्रति. स्वीडन पासून. E. Enerud, E. Ermalinskoy. मॉस्को: अग्राफ, 2002.274 पी.

8. टॅपर एस., एरिक्सन एस. बिब्लिस्क प्रतीकवाद: en undersökning om den bibliska symbolismen i Bröderna Lejonhjärta. विद्यार्थी प्रबंध. Gävle विद्यापीठ. मानवता आणि सामाजिक विज्ञान विभाग. Ämnesavdel-ningen for religionsvetenskap, 2001.17 s.

9. Lundin B. Skorpans slut blir välbelyst [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] // Expressen, 26 okt. 2009. प्रवेश मोड: http: // www. expressen.se/kultur/skorpans-slut-blir-valbelyst/

6. सुहिह ओ.एस. "Velikie inkvizitory" v russkoj litera-

ए. लिंडग्रेनच्या काल्पनिक कादंबरी "द ब्रदर्स लायनहार्ट" मधील राजकीय आणि नैतिक हेतू

लेखात ए. लिंडग्रेनच्या नंतरच्या कादंबरी "द ब्रदर्स लायनहार्ट" मध्ये उपस्थित झालेल्या राजकीय आणि नैतिक समस्यांवर चर्चा केली आहे. ए. लिंडग्रेन यांच्या 1940 च्या दशकाच्या सुरुवातीपासून ते 1970 च्या दशकाच्या मध्यापर्यंत लिहिलेल्या कार्यांमधील वैचारिक फरकाचे विश्लेषण केले आहे. मजकूराच्या विश्लेषणातून स्पष्ट होते. पारंपारिक मानवतावादी हेतूंचे बळकटीकरण आणि वाईटाचा प्रतिकार न करण्याच्या कल्पनेकडे परत येणे. असा युक्तिवाद केला जातो की लिंडग्रेनने सुरुवातीच्या काळातील तिच्या कल्पनांचा त्याग केला, जसे की समाजाच्या सक्रिय परिवर्तनाचा पुरस्कार करणाऱ्या इतर लेखकांच्या बाबतीत, सामाजिक सुधारणांच्या पद्धतींतील निराशेमुळे आहे. लिंडग्रेन असा निष्कर्ष काढतात की जीवनातील कोणतेही परिवर्तन, जरी ते लोकांच्या फायद्यासाठी कल्पित असले तरीही, हिंसाचारासह आहे. कादंबरीचा आदर्श नायक असा माणूस आहे जो नैतिक रेषा ओलांडत नाही. अशा प्रकारे, नैतिक संघर्षाचा केंद्रबिंदू बनतो. कादंबरी. परिपूर्ण चांगल्याचे प्रतीक असलेल्या नायकाचा आत्म-त्यागाचा मार्ग मृत्यूनंतरच्या पर्यायी जगाच्या प्रवासाच्या रूपात सादर केला जातो. लिंडग्रेन परीकथा, कल्पनारम्य, राजकीय बोधकथा, डिस्टोपियाचे काही घटक वापरतात. कादंबरी बायबलसंबंधी प्रतिमांचा संदर्भ देते. कादंबरीचे स्वरूप, संघर्षाचे स्वरूप आणि काव्यशास्त्र या कामात ख्रिश्चन भावनावादी परंपरांचा वापर सुचवते.

कीवर्ड: स्वीडिश गद्य, अॅस्ट्रिड लिंडग्रेन, राजकीय हेतू, नैतिक संघर्ष, कल्पनारम्य, बोधकथा, डिस्टोपिया, ख्रिश्चन भावनावाद.

1. लिंडस्टेन K.Eh. Astrid Lindgren मी shvedskoe ob-shchestvo // Neprikosnovennyj zapas. 2002. क्रमांक 1 (21). Rezhim dostupa: http:// मासिके. russ.ru/nz/2002/21/lind-pr.html

2. Lindgren A. Pomperipossa i Monismanien // Expressen, 10 mars 1976. Rezhim do stupa: http://www. व्यक्त se / noj e / pomperi-possa-i-monis-manien /

3. लिंडग्रेन ए. ब्रोदेर्ना लेजोनहर्जा. स्टॉकहोम: Rabén & Sjögren, 1973.228 s.

4. Lindgren A. Brat "ya L" vinoe Serdce / Per. त्यामुळे shved. एन.के. बेल्याकोवोज, एल.यू. ब्राउड. एम.: एस्ट्रेल ", 2009.253 एस.

5. सुहिह ओ.एस. Dva filosofskih dialoga ("Legenda o velikom inkvizitore" F.M. Dostoevskogo i "Piramida" L.M. Leonova) // Vestnik Nizhegorodskogo universiteta im. एन.आय. लोबाचेव्हस्कोगो. 2012. क्रमांक 6 (1). S. 321-328.

तुरे XX वेका. एन. नोव्हगोरोड: मीडियाग्राफिक, 2012.208 एस.

7. Stryomstedt M. Velikaya skazochnica. Zhizn "Astrid Lindgren / Per. S shved. E. Ehnerud, E. Er-malinskoj. M.: Agraf, 2002.274 s.

8. टॅपर एस., एरिक्सन एस. बिब्लिस्क प्रतीकवाद: en undersökning om den bibliska symbolismen i Bröderna Lejonhjärta. विद्यार्थी प्रबंध. Gävle विद्यापीठ. मानवता आणि सामाजिक विज्ञान विभाग. Amnesav-delningen for religionsvetenskap, 2001.17 s.

9. लुंडिन बी. स्कॉर्पन्स स्लट ब्लिर व्हॅलबेलिस्ट // एक्सप्रेसेन, 26 ऑक्टोबर 2009.. रेझिम दोस्तूपा: http://www.expressen.se/kultur/skorpans-slut-blir-valbelyst/

10. Edström V. Astrid Lindgren - Vildtoring och lägereld. स्टॉकहोम: राबेन आणि स्जोग्रेन, 1992.322 एस.

11. Svenska folkets bästa böcker / लाल. वाय. निल्सन, यू. नायरेन. बोरास: डायगोनल फोरलॅग्स AB, 1997.130 s.

डिकन्सच्या वास्तववादाचे वैशिष्ठ्य, उदाहरणार्थ, फ्लॉबर्टच्या वास्तववादाच्या तुलनेत, लेखकाच्या नैतिक आणि सौंदर्यात्मक आदर्शांना एका प्रकारच्या सेंद्रिय संपूर्णतेमध्ये एकत्रित करण्याच्या प्रयत्नात आहे. लेखकाची ही इच्छा प्रामुख्याने इंग्लंडमधील वास्तववादाच्या निर्मिती आणि विकासाच्या मौलिकतेमुळे आहे. जर फ्रेंच साहित्यात रोमँटिसिझमच्या युगानंतर वास्तववाद स्वतंत्र दिशेने आकार घेत असेल, तर इंग्रजी साहित्यात रोमँटिसिझम आणि वास्तववाद जवळजवळ एकाच वेळी कलात्मक प्रणालींमध्ये आकार घेतात. म्हणून, चार्ल्स डिकन्सच्या वास्तववादाची निर्मिती आणि विकास तीन कलात्मक प्रणालींच्या प्रभावाखाली झाला - ज्ञान, रोमँटिसिझम आणि नवीन वास्तववाद त्यांच्या जवळच्या परस्परसंवादात आणि वास्तववादी तत्त्वाच्या वर्चस्वाने.

डिकन्सच्या कामातील वास्तववादी सुरुवातही त्याच्या कादंबऱ्यांमधील वाईटाचे वाहक असलेल्या पात्रांची वेगळी उत्क्रांती ठरवते. फॅगिन आणि क्विल्पची रोमँटिक राक्षसी प्रतिमा जोनास चुझलविटच्या प्रकाराला मार्ग देते, ज्यामध्ये डिकन्स वाईटाच्या स्वरूपाचे अधिक सखोल आणि अधिक वास्तववादीपणे पटवून देणारे व्यक्तिचित्रण करतात. जोनास चुझलविट आता फक्त एक खळबळजनक खुनी नाही, तर विरोधाभासांनी फाटलेला, पश्चात्ताप आणि अकल्पनीय संशयांनी छळलेला माणूस आहे.

जर "ऑलिव्हर ट्विस्ट", "निकोलस निकलेबी" आणि "द शॉप ऑफ अॅन्टिक्विटीज" मधील वाईट गोष्टी एका व्यक्तीमध्ये केंद्रित असतील आणि छटा नसतील, तर लेखकाच्या नंतरच्या कादंबऱ्यांमध्ये वाईट ही बहुआयामी घटना म्हणून सादर केली गेली आहे: वाईट केवळ जोनास नाही. अत्यंत लोभ, पण आणि पेक्सनिफचा ढोंगीपणा, मिसेस जेम्पचा घाणेरडापणा आणि लोभ. मार्टिन चुझलविटमधील वाईट हे आता "गॉथिक" दुःस्वप्न राहिलेले नाही, तर वास्तववादी लेखकाने तयार केलेले कलात्मक वास्तवाचे वास्तव आहे. वाईट आता "चांगल्या" पात्रांच्या कृत्यांच्या जादूच्या वर्तुळाच्या मागे अस्तित्वात नाही, परंतु या "निश्चल वर्तुळात" प्रवेश करते आणि चांगल्या सोबत एकत्र राहते. आता चांगले आणि वाईट हे डिकन्सच्या प्रत्येक नायकामध्ये आहेत आणि चांगल्या आणि वाईट यांच्यातील संघर्ष नायकामध्येच होतो.

डिकन्सच्या सौंदर्यात्मक आणि नैतिक दृश्यांची उत्क्रांती लेखकाच्या नंतरच्या कादंबऱ्यांमध्ये प्रतीकात्मक प्रतिमांना नेमून दिलेली महत्त्वपूर्ण भूमिका देखील स्पष्ट करते. या प्रतिमा-प्रतीके "डोंबे अँड सन" मध्ये आधीपासूनच दिसतात - लेखकाची पहिली मोठी कादंबरी. कलात्मक दृष्टीने, या कादंबरीतील सर्वात यशस्वी रेल्वेचे प्रतिमा-प्रतीक आहे, जे डोंबेसाठी, ज्याला प्रत्येक गोष्टीची भीती वाटते, मृत्यूचे प्रतीक आहे. डिकन्ससाठी, या प्रतिमेचा दुहेरी अर्थ आहे. रेल्वे हे प्रगतीचे प्रतीक आहे (लेखकाच्या मते, ते सामान्य लोकांचे जीवनमान सुधारू शकते) आणि प्रतिशोधाचे प्रतीक आहे (खलनायक कारकर एक्सप्रेस ट्रेनच्या चाकाखाली मरण पावतो).

त्याच्या नायकांच्या वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यांवर जोर देण्याच्या प्रयत्नात, डिकन्स देखील प्रतीकात्मक उपकरणांकडे वळतो. म्हणून, उदाहरणार्थ, कार्करचे दात, ज्याबद्दल लेखक "डॉम्बे अँड सन" या कादंबरीची वाचकांना वारंवार आठवण करून देतो, हे केवळ नायकाच्या देखाव्याचे विचित्र तपशीलच नाही तर एक प्रतीक देखील आहे जे कारकरच्या नशिबात कोणती भूमिका बजावते हे निश्चित करते. डोंबे आणि त्याचे कुटुंब. नंतर डिकन्सच्या कादंबऱ्यांमध्ये, नायकाच्या कपड्यांतील तपशील देखील एक रूपकात्मक अर्थ असेल. उदाहरणार्थ, "कोल्ड हाऊस" मधील मृत्यूचा दूत - टॉकिंगहॉर्न सतत काळ्या रंगात दिसतो, अगदी मृत्यूचे प्रतीक असलेल्या त्याच्या सूटमध्येही. साइटवरून साहित्य

डिकन्सच्या कादंबऱ्यांमध्येही नायकांची नावे प्रतीकात्मक आहेत. त्यांच्या नावांच्या आवाजाच्या प्रतिकात्मक समजातूनही, लेखक त्यांचे नैतिक सार व्यक्त करण्याचा प्रयत्न करतो आणि वाचकांना त्यांच्याबद्दल पूर्णपणे निश्चित कल्पना देऊन प्रेरित करतो. उदाहरणार्थ, ऑलिव्हर ट्विस्टमधील कोर्ट हुकला फॅंग ​​म्हणतात, जो एक पंजा आहे. "मार्टिन चुझलविट" या कादंबरीत, अंडरटेकरला मोल्ड - भ्रष्टाचार म्हटले आहे आणि पेक्सनिफच्या मुली, ज्या दयाळूपणाने चमकत नाहीत, त्यांना स्पष्टपणे उपरोधिकपणे मेरे - दया आणि चॅरिटी - चॅरिटी असे नाव दिले आहे. डिकेन-सा यांच्या कादंबर्‍या प्रोफेसर स्नोर, रेव्हरंड मास्टर लाँग इअर्स, लेफ्टनंट मर्डर, रेव्हरंड रेवा अशा नावांनी भरलेल्या आहेत. त्याच्याकडे अशी पात्रे देखील आहेत ज्यांच्या नावांना काहीही अर्थ नाही, परंतु त्यांच्या आवाजाने कॉमिक छाप पाडतात.

लिटल डोरिट पूर्ण होईपर्यंत, डिकन्ससाठी कोणतीही सामाजिक रहस्ये नव्हती, म्हणून माणसाचे रहस्य त्याच्या कादंबऱ्यांमधून समोर येते. डिकन्सचा वास्तववाद अधिकाधिक मानसशास्त्रीय बनत चालला आहे आणि त्याचे प्रतीकवाद वास्तववादी टायपिफिकेशनसाठी एक साधन म्हणून काम करते आणि बर्‍याच प्रकरणांमध्ये आपल्या काळातील कादंबरीच्या उत्कृष्ट उदाहरणांशी संबंधित उच्च स्तरावर पोहोचते.

तुम्ही जे शोधत होता ते सापडले नाही? शोध वापरा

या पृष्ठावरील विषयावरील सामग्री:

• डिकन्स वास्तववाद
• चार्ल्स डिकन्सच्या वास्तववादाच्या कादंबऱ्या
• चार्ल्स डिकन्सच्या कामात वास्तववाद
• थोडक्यात साहित्यात वास्तववाद आणि प्रतीकवाद
• डिकन्सच्या परिपक्व कामातील वास्तववादी कादंबरी