Rancang - pekerjaan terbuka dalam tema "Landskap Spring. Satu abstrak kelas mengenai pembangunan artistik dan estetik dalam kumpulan kanan

Topik: "nafas pertama spring" melukis pada pembentangan landskap musim bunga.
Jenis pelajaran: digabungkan
Peralatan: Pelaksanaan berperingkat, lukisan lukisan, persembahan
Matlamatnya adalah untuk membentuk konsep tentang landskap seperti tentang genre seni halus. Membangunkan kemahiran untuk melaksanakan landskap musim bunga pada pembentangan.
Tugas:
Pendidikan: - Untuk belajar menggunakan pengetahuan teoritis undang-undang dan cara penyelesaian komposit landskap dalam kerja praktikal.
Membangun: - Keupayaan untuk menganalisis lukisan artis, untuk mengenal pasti Izob. Bermakna digunakan oleh artis untuk pemindahan mood dan musim. Taburkan kemahiran di lanskap spring catcolor dalam teknik mentah. Bergaya, pemikiran logik dan prestasi kreatif.
Rising: - Untuk mendidik rasa artistik, perasaan warna estetik dan kecanggihan warna warna. Rel kedudukan kreatif apabila melakukan landskap.
Kayu:
Peribadi:
- untuk menerima idea membina landskap pada pembentangan;
- Keputusan tugas pendidikan berdasarkan korelasi apa yang sudah diketahui dan dipelajari oleh pelajar, dan apa yang masih belum diketahui;
Pengawalseliaan:
- Letakkan matlamat dan menganalisis syarat untuk mencapai matlamat.
- meramalkan keadaan peristiwa masa depan.
- Meningkatkan pelan dan urutan tindakan.
Kognitif:
- Cari maklumat menggunakan pelbagai sumber.
- Pasang hubungan faktual.
- Berikan definisi konsep.
Komunikatif:
-Kesan untuk menganjurkan kerjasama pendidikan dan aktiviti bersama dengan rakan kongsi
- Keupayaan untuk menyertai dialog dan mengambil bahagian dalam perbincangan kolektif mengenai masalah ini, berhujah kedudukannya.
Pelan pembelajaran:
Organisasi permulaan pelajaran. (1-3 min)
- Ucapan
- Pengesahan kesediaan
- Keputusan mikro.
2. Penyata Matlamat. Motivasi aktiviti latihan (3-5 minit)
- Tunjukkan sampel
3. Pengetahuan sebenar (3-5 minit)
- Dialog masalah
4. Pembelajaran utama pengetahuan baru (8-10 min)
- Mesej Bahan Baru
5. Pemeriksaan Pengetahuan Utama (2-3 minit)
- Jawab kepada soalan
6. Mengajar untuk kerja praktikal. (3-5 min)
7. Kerja praktikal (20 minit)
- Targets.
- Kriteria penilaian
8. Maklumat mengenai kerja rumah. (1-2 min)
9. Hasil (1-2 minit)
- Menyimpulkan pelajaran.
Struktur pelajaran
1.Gorg moment Ucapan.
Cek kesediaan
Hasil mikro.
2. Sebenarnya dan motivasi aktiviti latihan, saya akan membaca puisi, tugas anda untuk mengetahui dan memberitahu saya berapa tahun saya menggambarkan penyair.
Pada persimpangan musim sejuk yang hodoh
Masih berbaring malam semalam
Dia tidak suka panas musim bunga misalnya,
Tetapi ia sangat sukar untuk melindunginya!
Bijirin putih bersalji, ringan,
Tetapi mereka sejuk dengan sentuhan mereka,
Hujan ceria berkumpul dalam satu ketika
Mereka semua bertaburan di sepanjang bahagian bawah sungai.
Meninggalkan bandar tanpa tanam malam,
Jalan hujan, tumbuh, dibasuh dengan lembut.
Ada sesuatu dalam hitam hitam ini
Menindik musim bunga dan melihat jelas.
- Berapa kali ayat ini didedikasikan?
Jawapan: Spring.
Beri perhatian kepada skrin.
Tema Pelajaran: "The Firth of Spring". Pemandangan.
3. Matlamat dan tugas yang sesuai Tugas pelajaran hari ini adalah untuk melaksanakan landskap musim bunga pada pembentangan.
4. Asimilasi pertama.

Guys, mari kita ingat apa tanda-tanda ciri musim bunga.
Ini akan membantu anda dengan pengeluaran semula lukisan artis.
- Landskap 1 - Berapa kali tahun itu. Artis?
(Bakseyev Vasily Nikolaevich (1862-1958). Pada awal musim bunga. 1917)
Jawapan: Spring.
- Dan untuk apa tanda-tanda dalam menentukan bahawa ini adalah musim bunga?
Jawapan: Benar, pertama sekali ini adalah burung, ruchie terbang dan oleh itu ia datang pada musim bunga. Satu lagi tanda salji lebur.
- Landskap 2 - Berapa kali tahun di landskap ini?
(Victoria Belova. "Autumn")
Jawapan: Autumn.
Apakah maksud artistik di sini?
Jawapan: Dedaunan emas di atas pokok, jalan ditutup dengan daun berwarna.
- Pengawal, dengan teliti, musim bunga juga berbeza. Apa yang boleh menjadi musim bunga lagi?
Ilustratif Gambar - Gerodskaya Lydia Isaakovna (1910-1991). Musim bunga di ladang. 1983)
Jawapan: Salji cair pada bulan Mac.
Pada bulan April, nyanyian burung, buah pinggang membengkak pada pokok-pokok membengkak. Pokok mekar pada bulan Mei dan tolong dengan keindahan mereka.
Dem. Slaid 2.
-Weed pada bulan Mac. Berapa bulan spring artis yang digambarkan dalam gambar ini?
Jawapan: Mac.
- Jadi untuk apa tanda-tanda yang anda tentukan?
Slaid 3.
-Aprel lanskap
Trek. Landskap didedikasikan ..?
Jawab: April.
Slaid 4.
- Landskap pada bulan Mei.
- Spring berkembang ini ..?
Jawapan: Boleh lanskap. Betul.
- Sepenuhnya anda menarik persembahan, anda perlu mengetahui dan memohon undang-undang dan cara komposisi.
Slaid 5.
Mari ulangi apa komposisi itu?
Komposisi adalah struktur, hubungan bahagian yang memastikan integriti imej. Satu keseluruhan.
- Undang-undang Komposisi:
- Integriti dan Perpaduan
Statik: statik dan dinamik
- Integriti - ketidakpedulian komposisi.
- Keseimbangan - Semua unsur yang seimbang di kalangan mereka.
Keseimbangan berlaku:
- Statik - keadaan komposisi, di mana unsur-unsur umumnya seimbang di kalangan mereka, menghasilkan imobilitas.
- Dinamik - keadaan komposisi ini, di mana unsur-unsur itu seimbang antara mereka, menghasilkan kesan pergerakan.
- Dem. Pada pembiakan, undang-undang keseimbangan.
Sukan adalah peruntukan pusat komposisi.
Dem. Slaid 6 - Pusat Komposit bergantung kepada:
- Magitia dan unsur-unsur lain
Kedudukan di atas kapal terbang
-warna
- Elemen regangan
5. Dahulu memeriksa pemahaman dan jadi lelaki, anda tahu sekarang semua undang-undang komposisi.
Beritahu saya apa undang-undang komposisi itu?
Jawab: ..
Apa cat yang lebih baik untuk menggambarkan landskap musim bunga?
Jawab: ...
6 penyatuan pengetahuan utama.
Kerja praktikal. A) pada lembaran lanskap. Landskap kerja pada pembentangan
B) arahan pengenalan
- Peringkat Analytic.
1. Sesuai landskap (tunjukkan pada papan kandungan manual dinamik. Penceramah undang)
- Kerja analisis (undang-undang statistik)
Talian nipis 2Tap yang kami merancang landskap yang dicipta pada lembaran lanskap. Untuk melakukan ini, lakukan garis ufuk, kami merancang objek dalam massa yang besar.
3 peringkat. Kami menentukan unsur-unsur. Lukis semua butiran kecil, ranting, tingkap, rumah, trek.
Kerja sendiri:
- Lukisan linear saya memberi anda 6 minit. Masa, cuba untuk terus pada masa ini.
-Proach di kelas,
-Control kerja.
- Mengaktifkan perhatian perakaunan, saya terus menjalankan arahan pengenalan
4 peringkat. Kami mula bekerja dengan warna
-Terap air daun. Keluarkan air yang berlebihan berus.
- Blooming langit dan semua objek.
5 peringkat. Kami memadamkan bayang-bayang kami sendiri dan jatuh, menarik batang pokok, ranting, memperuntukkan latar depan, pelan kedua, yang ketiga.
Dirinya sendiri. Kerja
- Pada keputusan warna, saya memberi anda 10 minit. Kami tidak terganggu, kami boleh dengan mudah bekerja jika anda mempunyai sebarang pertanyaan - meningkatkan tangan anda.
- Saya lulus di kelas saya mengesan kesilapan tipikal. Saya menghabiskan kerja frontal.
- Peranti individu. Kesilapan dan menyesuaikan album pada kanak-kanak.
- Kerja Mingguan untuk Analisis
-Kita. Slaid 6.
-Perkhidmatan:
1. Plot yang dicipta yang berjaya
2. Tata letak semua objek landskap
3. Penyelesaian warna
4. Ketepatan lukisan
7. Asimiasi Contingeting - Analisis Perilaku - Saya suka bagaimana anda bekerja hari ini, semua Wellms.
- Analisis kerja
- Saya memanggil 6 orang ke papan, perbezaan kerja: memenuhi semua kriteria yang mempunyai kekurangan yang kecil, kesilapan yang signifikan.
-Mengetahui anggaran
5 - Memenuhi semua kriteria
4- Kekurangan kecil.
3 - Kelemahan penting
Pengesahan
8. Maklumat mengenai d. - Pada pelajaran seterusnya, ambil cat.
9. Refleksi - tempat kerja
- Hari ini semua orang bekerja dengan baik, semua orang melakukan tugasnya dengan yang terbaik dari kemampuan mereka. Terima kasih kerana pelajaran! Semua sudah selesai! Bye!

Pelajaran Seni Halus mengenai topik: "Landskap Spring", 2 kelas

Subjek:Landskap musim bunga.

Objektif:

● membentuk konsep mengenai landskap; memperkenalkan spesies landskap; Belajar urutan dalam kerja di pemandangan; Ajar untuk menggunakan sifat-sifat perspektif linear dan udara; Berkenalan dengan kreativiti i.i. Levitan, a.K. Savrasova;

● Membangunkan potensi kreatif, persepsi estetik, mengembangkan ufuk pelajar, menanamkan minat dalam subjek;

● Mendidik cinta kepada alam semula jadi, rasa estetik, perhatian dan pemerhatian pelajar.

Pembentukan kayu:

Peribadi:

● Membentuk keperluan estetik: Perlu berkomunikasi dengan seni, sifat, keperluan kreatif untuk dunia di seluruh dunia, keperluan untuk aktiviti kreatif praktikal yang bebas; Membangunkan perasaan estetik berdasarkan kenalan dengan karya seni;

● Keupayaan untuk membincangkan dan menganalisis aktiviti artistik anda sendiri dan rakan sekelas kerja dari sudut tugas-tugas kreatif topik ini, dari sudut pandangan kandungan dan cara ungkapannya.

Komunikatif:

● Untuk dapat menyertai kerjasama latihan kolektif, untuk bersama-sama berhujah dan mencari jawapan kepada soalan.

Pengawalseliaan:

● Ambil tugas pembelajaran; Sudah tentu melihat maklumat guru atau kawan, yang mengandungi sifat penilaian bacaan angka yang telah siap.

Kognitif:

● Membangunkan keupayaan persepsi semantik mengenai teks artistik;

melaksanakan analisis objek, menetapkan analogi.

Keputusan yang dirancang:

● Belajar untuk menganjurkan tempat kerja secara bebas mengikut kehebatan bahan yang digunakan dan mengekalkan pesanan di atasnya semasa operasi;

● akan mendapat peluang untuk membentuk keupayaan untuk melihat seni visual dan menyatakan sikap anda terhadap kerja artistik;

● membentuk minat yang mantap dalam kreativiti visual; Keupayaan untuk melihat, memahami, bimbang dan menghargai karya-karya seni visual dan lain-lain jenis seni.

Peralatan:

Untuk Guru: Pembentangan, projektor, potret artis, bahan visual untuk refleksi, rebus, poster dengan pelajaran, poster dengan urutan lukisan.

Bagi pelajar:watercolor atau gouache, album, pensil, pemadam, balang, rag.

2. Koptseva T.A., Kopts v.p., Koptva E.V. Peralatan seni halus untuk Gred 1. - m.: Yakhont 2012. Smolensk: Persatuan abad XXI. - 2012. - 168C.

3. Koptseva T. A. Fortress Art. Metodologi mencadangkan kepada buku teks untuk Gred 1 institusi pendidikan umum. - Moscow: Yahont. - 2012.

Pelan pembelajaran:

I. MOMENTOR ORGANIZASION 1

Ii. Realisasi pengetahuan pelajar 1

Iii. Perbualan Pengenalan 5.

Iv. Penjelasan urutan lukisan 5

● Fizminutka 1.

V. Perancangan Kerja oleh Pelajar 3

Vi. Kerja bebas 20.

Vii. Pameran kerja. Anggaran. satu

Viii. Refleksi 1.

Ix. Jumlah Pelajaran 2.

Semasa kelas:

I. MOMENTOR ORGANISASI

Apa khabar semua!

Loceng itu berbunyi

Dan memanggil kami di pelajaran!

Periksa sama ada anda bersedia untuk pelajaran?

Kami akan memerlukan: Album, Berus, Gouache atau Watercolor, Pensil, Pemadam, Jar, Rag).

Duduk diam-diam!

Ii. Sebenarnya pengetahuan pelajar

Salji yang ditarik pada penjelasan,

Setiap hari cuaca panas.

Masa untuk dimasukkan ke dalam ruang simpanan sledge.

Inilah yang pada musim ini. (Spring)

Betul, lelaki adalah musim bunga.

Bagaimana anda meneka? (Lencongan salji, cuaca lebih hangat)

Hubungi saya bulan-bulan musim bunga (Mac, April, Mei)

Beritahu kami apa yang musim bunga? Namakan tanda-tandanya (hangat, cahaya, burung menyanyi, salji meleleh, buah pinggang ditiup di atas pokok, burung tiba, hibernasi berakhir dengan haiwan).

Apa perasaan yang menyebabkan kebangkitan musim bunga? (Kegembiraan, mood yang baik)

Kenapa bercakap tentang musim bunga, kita katakan "Spring-Red"? (Semua mekar, memperoleh warna-warna yang cerah)

Apa warna pada musim bunga? (cerah, cerah)

Pelajaran Tema Perkataan (Landskap Spring) [Guru menyoroti topik di papan].

Iii.Perbualan pengenalan

Spring adalah musim yang menakjubkan tahun ini, apabila segala-galanya bersifat hidup, seolah-olah bangun untuk kehidupan baru. Dan langit adalah luar biasa, dan kesegaran di udara adalah luar biasa, bernafas dengan mudah. Jiwa itu bagus. Sesetengah jenis mood yang ceria datang.

Kami kini telah membuat penerangan lisan musim bunga. Melukis landskap musim bunga ini, anda akan belajar untuk membuat imej alam semata-mata, memindahkan mood anda, sikap anda untuk dilihat dengan bantuan cat, warna.

Di mana genre kita akan bekerja, anda akan belajar, meneka rebus (landskap) [Guru menyoroti Rebus di papan].

Perkataan "landskap" direkodkan di papan [Guru tergantung di papan],

apakah maksudnya? (Landskap adalah genre seni halus. Lukisan, gambar, yang menggambarkan alam semula jadi).

Dia mula-mula muncul di China, Jepun dan negara-negara lain di timur di VII - X berabad-abad.

Menyerlahkan pelbagai jenis landskap, melihat pembiakan gambar dan mentakrifkan jenis landskap, memberitahu mengenainya (laut - Aivazovsky "ribut", luar bandar - Savrasov, bandar, hutan - Shishkin "pagi di hutan", gunung - Lysak Gennady)

Hari ini, lanskap musim bunga kita akan memerhatikan mengenai kanvas artis Rusia yang terkenal Alexey Kondratyevich Savrasova dan Isaac Ilyich Levitan [Guru menggantung potret di papan].

Mari lihat bagaimana musim bunga yang digambarkan artis. (A. Savrasov "Grachics terbang", I. Levitan "musim bunga. Air yang hebat").

Pertimbangkan pembiakan gambar Savrasov "Gracchi terbang".

Apa yang kita lihat di atasnya? (Spring, Grachics, Pokok - Birch, Sungai)

Apa cat yang mereka gunakan untuk ini? (membosankan, terang, gelap, tidak sesuai, tidak masuk akal)

Pertimbangkan pembiakan lain lukisan Levitan "Spring. Air yang hebat. "

Apabila Levitan bekerja pada gambar "Spring. Great yang dihidupkan ", dia dapat mengingati gurunya Savrasov, yang kira-kira dua puluh tahun yang lalu menunjukkan musim bunga sebenar dalam gambar terkenal" Graci Flew ".

Birks halus yang sama, melengkung dan telanjang, di belakang mereka sungai pencairan dan struktur kayu yang sederhana.

Bandingkan gambar-gambar ini.

Apa yang mereka sambungkan? (Spring digambarkan pada mereka)

Mana antara gambar yang ditunjukkan hari yang cerah? Bagaimana ia menentukan? (Levitan, kerana langit yang cerah, Nehmour, cahaya)

Betul. Artis itu berjaya menyampaikan keadaan alam semula jadi pada hari yang cerah dengan warna-warna hangat.

Apa langit dalam gambar? (Savrasov-suram, langit kelabu tergantung rendah, dan Levitan - Syane telus dan cahaya matahari keemasan)

Levitan mempunyai ganti, dia memanggil, menjadikan makna puitis. Jadi ternyata dalam lukisan yang sederhana, jiwa sensitif terhadap artis.

Adakah mereka berjaya menyampaikan dalam karya mereka di alam semesta negara dalam cuaca yang berbeza (jelas, mendung)?

Iv. Penjelasan mengenai urutan lukisan

Bayangkan apa landskap yang akan anda lalui. Apa sudut alam semula jadi: hutan, taman, tebing sungai, padang atau padang rumput.

Pertama anda perlu meletakkan kertas kertas. Sekiranya lebar landskap anda akan lebih besar, maka kami akan meletakkan lembaran secara mendatar. Sekiranya ketinggian lebih besar, maka secara menegak.

Kami membahagikan kapal kertas ke dalam dua bahagian (langit dan bumi). Satu baris yang membahagikan langit dan bumi dipanggil garis ufuk.

Jangan lupa tentang peraturan linear, udara, perspektif warna.

Perspektif Linear: Daripada item selanjutnya, topik yang mereka digambarkan. Perspektif udara: Di latar depan, semua elemen subjek jelas kelihatan. Dalam pelan jauh, butiran tidak dilihat. Perspektif Warna: Dalam warna latar depan yang terang, tepu, lebih jauh dari kami, semakin membosankan dan kabur.

Bagaimana untuk mendapatkan warna terang atau sebaliknya (Untuk kecerahan - lebih banyak cat, kurang air).

Apakah peranan dalam landskap memainkan imej pokok? (Salah satu yang utama. Dalam alam sekitar. Pada ranting anda boleh "memerah" sedikit cahaya - hijau, cat zamrud. Tumbuh twig dan sedikit ke sisi. Dan semakin banyak cawangan kampung, semakin indah ia menjadi. Cat lama yang sama, hanya laras dan cawangan-cawangan lebih tebal dan penggulungan.

Lukisan bermula dengan garis besar pensil (push pada pensil harus ringan, hanya bahagian utama yang ditarik), kemudian melakukan kerja dalam warna: pertama kita membuat latar belakang pemandangan, menarik butiran besar dalam warna, maka kecil.

● Fizminutka.

Mari kita hentikan jari kita, buat kipas.

V. Perancangan kerja oleh pelajar

Jadi, Guys Perhatian!

Kenapa kita mula bekerja? (dari lokasi lembaran)

Apa yang anda lakukan pada akhirnya? (Melakukan warna)

Apa warna yang boleh kita gunakan dalam kerja?

Bagaimana untuk mendapatkan warna yang lebih cerah? (lebih banyak cat, kurang air)

Untuk bekerja.

Vi. Kerja bebas

[Kanak-kanak melakukan kerja, guru mengawal pelaksanaan, membantu, menunjukkan kelemahan, mencatatkan pihak positif. Memberi amaran tentang kesediaan 5-7 minit hingga akhir pelajaran.].

Vii. Pameran kerja. Penilaian

Kerja mestilah kemas, dengan udara, linear, perspektif warna.

Viii. Refleksi

Saya lelaki, di papan hitam lagi landskap kecil. Ia tidak mempunyai beberapa butiran. Saya mempunyai matahari dan tuchka di tangan saya. Sekarang kita akan menambahnya kepada mereka.

Jika anda semua jelas pada pelajaran dan anda berpuas hati dengan kerja anda - angkat tangan anda. Dan sekarang membangkitkan orang-orang yang mengalami kesulitan, dan dia tidak begitu gembira dengan kerja yang dilakukan. Lebih banyak lelaki yang berpuas hati, maka kita akan menambah cahaya matahari ke landskap.

Baiklah lelaki!

Ix. Jumlah pelajaran

Apa genre yang kita bekerjasama dengan anda hari ini? (pemandangan)

Apakah landskap? (Imej Alam, Terrain)

Apa sebenarnya yang kita menggambarkan landskap? (Spring)

Apa warna yang berlaku dalam imej musim bunga?

Apa yang anda pelajari? (menarik landskap)

Apa yang baru dipelajari? (mengenai landskap, mengenai jenis landskap, dan gambar-gambar i.i. Levitan, A. Savrasova)

Terima kasih kerana pelajaran! Bye!

Latihan Metodikal

Nama CMK.: Pembentangan Multimedia: "i.i. Shishkin "," Spring - Krasnaya! "," Urutan melukis landskap ", video" Spring ", lukisan oleh artis dengan imej landskap musim bunga, perkembangan metodologi pelajaran. Perkara: seni

Kelas: 2.

Pelajaran tema: "Landskap musim bunga."

Tempat dan peranan pelajaran dalam topik yang dikaji: Lukisan. Landskap musim bunga. 2 jam. Pelajaran pertama.

Jenis Pelajaran: Pelajaran Asimilasi pengetahuan baru.

Tujuan pelajaran:mewujudkan syarat untuk pembangunan pada kanak-kanak pendidikan seni, memperluaskan idea landskap musim bunga.

Pelajaran Tugas: membentuk hubungan emosi dan sensual antara manifestasi warna dalam alam dan warna imej; membentuk kemahiran grafik seni; Sapukan dalam penerimaan lukisan anda dari perspektif linear, menggabungkan unsur-unsur utama dan tambahan dalam landskap; membangunkan pemahaman dunia sekitar, serta persepsi alam dan seni; Dalam kerja dari alam dan dalam ingatan untuk membangunkan warna bersekutu pada kanak-kanak; Mendidik dalam sikap yang berhati-hati terhadap sifat asli, hubungan mesra antara satu sama lain.

Pelajaran peringkat

Masa, Min.

Kaedah dan teknik kerja

bentuk aktiviti latihan

Aktiviti guru

Aktiviti mengajar

Fuad (pembentukan.

tindakan Latihan Universal)

I. Organisasi.

Halo, kawan!

Saya gembira dapat berjumpa dengan kamu!

Mari kita ambil tangan awak

Dalam bulatan agak berkumpul.

Matahari bersinar kepada kami di tingkap:

Saya terlepas sedikit

Menunggu rakan-rakan saya dalam bulatan!

Berjalan dengan cepat!

Salam satu sama lain dan ingin anda suasana yang baik pada pelajaran.

Kolektif

Sesuaikan untuk bekerja.

Memeriksa kesediaan tempat kerja.

Salam,

memeriksa kesediaan pelajar untuk sesi latihan;

organisasi perhatian pelajar sekolah.

Ii. Penyediaan pelajar untuk bekerja di peringkat utama.

Teka-teki. Jika anda melihat Sungai yang ditarik gambar, atau rempah dan fros putih, atau taman dan awan. Atau dataran salji, atau padang dan slab. Gambar mandatori dipanggil (landskap). Siapa yang meneka, apa yang akan kita bincangkan tentang pelajaran itu? Bagus! Betul! Ia akan menjadi landskap.

Brainstorm. Perbualan.

Frontal.

Perbualan dengan kanak-kanak yang aktif.

Perbualan dengan seorang guru. Anwser soalan.

Memastikan motivasi ajaran sekolah, penerimaan objektif pelajaran;

Realisasi pengalaman pelajar subjek (makna peribadi, pengetahuan rujukan dan kaedah tindakan, hubungan nilai).

Iii. Asimilasi pengetahuan baru dan cara tindakan.

Siapa yang boleh membantu saya memberikan konsep landskap? Pelajar yang disediakan membuat mesej.

Landskap adalah imej alam semula jadi. Dia pertama kali muncul di China, Jepun dan negara-negara lain di Timur dalam 7-10 abad.

Pemandangan lukisan, yang terlibat dalam imej spesies alam dengan pemindahan mood, yang dipanggil oleh kontemplasi mereka.

Untuk menjelaskan apa jenis landskap yang akan dibincangkan, guru membaca puisi A. Plesech.

Salji cair, sungai berjalan,

Tingkap telah dibangkitkan pada musim bunga

Shovely akan hukuman

Dan hutan akan berpakaian dedaunan!

Untuk perbualan tentang musim bunga dan mengenai tanda-tanda beliau, lihat persembahan "Spring-Red!" Tanah asli muncul dalam imej baru: kebangkitan dan pelbagai cat. Pegang permainan: "Apa yang dikaitkan dengan warna pelangi?" Mengecas mata. Mari kita berikan mata kita untuk berehat dan melakukan pengisian mata. Bangun, tolong, dan hanya rakan sebaya. Mari lihat 10 kali - ke bawah, betul - ke kiri, dalam bulatan ke kiri, dalam bulatan ke kanan. Dan hanya pomorgali.

Semasa tontonan pembiakan lukisan oleh I. I. Bahan-bahan Shishkin dan Video, memberi perhatian kepada keadaan emosi.

Persembahan "Urutan Lukisan Landskap" akan membantu memilih penerimaan yang tepat dan teknik lukisan, untuk menentukan dengan tepat warna dan warna mereka.

Interaktif visual sensual. Siri Bersekutu.

Berpasangan. Kolektif.

Penjelasan. Menunjukkan teknik lukisan. Pertubuhan Rekreasi Kanak-kanak.

Melihat bahan baru. Mengecas mata. Pemanasan dinamik.

Memastikan persepsi, pemahaman dan pemikiran utama pelajar yang mengkaji bahan "Landskap Spring".

Mempromosikan pembelajaran untuk mempelajari bahan baru yang akan membawa kepada

output yang ditakrifkan (generalisasi).

Buat keadaan yang bermakna dan organisasi untuk mempelajari kaedah pembiakan bahan yang sedang dikaji.

Menyediakan, memahami dan memorization primer pelajar yang belajar "Landskap Spring".

Untuk mempromosikan pembelajaran bahan baru, yang akan membawa kepada kesimpulan tertentu (generalisasi).

Iv. Mengikat pengetahuan baru dan cara tindakan.

Jeda dinamik.

Kolektif

Mengikat pengetahuan baru.

Memastikan penyatuan dalam memori pengetahuan dan cara tindakan pelajar yang mereka perlukan untuk kerja bebas pada bahan baru.

Menyediakan dalam peningkatan penyatuan dalam tahap refleksi bahan yang dikaji, kedalaman pemahamannya.

V. Penggunaan pengetahuan dan cara tindakan.

Cadangkan kanak-kanak untuk menarik tanggapan mereka. Bagi kerja individu dengan kanak-kanak, cadangan berikut boleh diberikan:

Apabila melukis, tidak perlu untuk terlibat dalam butiran kecil, ia akan menghancurkan kerja dan memecahkan sikapnya,

Kami menggunakan warna yang cerah, tetapi tidak menjerit dalam kerja anda, kerana kami melukis sifat, dan semuanya harmoni di dalamnya.

Klip "musim bunga". Muzik akan meningkatkan mood dan memberi inspirasi kepada penciptaan kerja yang cerah.

Praktikal, kreatif

Bersepadu (penggunaan muzik)

Individu.

Mengawal ketepatan kerja, pematuhan keselamatan.

Buat landskap anda menggunakan pelbagai teknik dan cara.

Melakukan kerja sepenuhnya. Membangunkan operasi kerja dengan cat. Bantu menguasai teknik lukisan dengan tongkat kapas. Memastikan pembelajaran pengetahuan dan kaedah tindakan pada tahap permohonan mereka.

Untuk memastikan pembentukan pelajar dari kemahiran untuk menggunakan pengetahuan.

Vi. Refleksi. Demonstrasi kerja.

Kanak-kanak, sila beritahu saya apa yang baru dipelajari di kelas?

Apa yang paling menarik untuk anda? Apa yang paling diingati?

Kreatif. Lisan.

Buat galeri kerja. Membantu menggabungkan kerja.

Cuba untuk menyelesaikan bekerja dengan seluruh kelas. Selamatkan kerja anda di papan.

Memulakan dan memperhebat refleksi pelajar tentang keadaan psiko, motivasi, aktiviti dan interaksi mereka dengan guru dan rakan sekelas.

Vii. Hasil pelajaran.

Lelaki, sila lihat papan, sudah ada pameran yang sudah sedia. Mari kita anggaran kerja anda. Kerja siapa yang paling betul pada pelaksanaan landskap musim bunga, menggunakan julat warna dan teknologi lukisan yang betul.

Saya suka semua kerja anda, anda sudah selesai, anda menghadapi tugas. Kami mempunyai dewan pameran yang hebat.

Soalan. Mengambil ringkasan. Terima kasih kerana penyertaan aktif dalam pelajaran.

Jawapan pada soalan.

Pengasingan dan kesedaran tentang perkara-perkara pembelajaran yang telah dipelajari dan apa yang masih tertakluk kepada asimilasi, kesedaran kualiti dan tahap asimilasi. Untuk penilaian kualitatif terhadap kerja kelas dan pelajar individu.

Pelajaran kad teknologi

Subjek: "Landskap - genre seni halus"

Subjek Akademik: seni

NAMA PENUH. Guru: Isaeva Angelica Vladimirovna.

Kelas: 2

Pengarang kursus latihan: B.M. Nemensky. "Kelas Seni Halus 2." M., 2010.

UMK "Sekolah Rusia"

Jenis Pelajaran: mempelajari bahan baru

Objektif:

Kenalan dengan konsep "landskap". Mengajar melukis teknik yang tidak konvensional - semburan; Mendedahkan dan membangunkan kebolehan artistik yang berpotensi yang diletakkan pada kanak-kanak.

Pembangunan sikap yang berhati-hati, bertanggungjawab, hormat terhadap alam (keupayaan untuk melihat keindahan alam melalui lukisan, perkembangan imaginasi kreatif, fantasi, rasa artistik kanak-kanak).

Ajar kanak-kanak untuk mencerminkan tanggapan yang diperoleh apabila menonton alam semula jadi, berdasarkan kandungan karya yang biasa.

Memperdalam kemahiran kerja dengan cat dan bahan lain. Kami menanamkan cinta untuk alam semula jadi, kepada seni visual.

Kaedah: penjelasan-ilustrasi (eksposisi bahan); Praktikal (kemahiran kerja).

Bentuk kerja: frontal, individu

Peralatan: Fragment Music: pi Tchaikovsky "musim tahun ini. Disember, klip video "Winter Fairy Tale" - PengarangBelozёryova Tatyana Vladimirovna.. Bagi pelajar - kepingan kertas, gouache, berus, tongkat. Skrin, projektor, komputer.

Pentas

Setuju apabila anda melihat gambar-gambar musim sejuk ini, anda segera mengingati puisi yang indah tentang musim sejuk, mengenai pakaian yang hebat dari alam musim sejuk. (Slaid 6)

Terdapat pelukis yang menumpukan semua kreativiti mereka kepada imej alam semula jadi.Mereka dipanggil kepentingan landskap. Ini adalah A. Savrasov, (Slide 7) I. Shishkin, (Slide 8) I. Levitan, (Slide 9).

Seorang artis sebenar, melukis landskap, menghantar keadaan dan suasana alam semula jadi, semua keindahan dan kepelbagaiannya.

Apa kesan yang anda ada selepas menonton gambar?

Apakah landskap? (Slaid 10)

Jenis landskap. (Slaid 11)

Antara artis, penyair, para pemuzik selalu mempunyai penyanyi sifat asli mereka.

Penyair mencairkan sifat dalam ayat-ayat, artis dalam lukisan, dan komposer - dalam karya muzik.

Guru terbesar imej lukisan dari alam Rusia adalah komposer Rusia yang terkenal P. I. Tchaikovsky. (Slaid 12) Dalam banyak tulisannya, burung menyanyi cerah, dan pertempuran badai badai, dan tarian salju salju, luas dan skop bidang kita, dan pemikiran hutan musim sejuk. Tchaikovsky mencintai semua musim dan kira-kira mereka dia menulis muzik yang indah - kitaran bermain untuk piano "musim".

Sekarang permainan "Disember", bulan pertama musim sejuk. Mendengar muzik, kami akan cuba merasakan: apa yang anda mahu memberitahu Tchaikovsky kepada kami tentang muzik ini?

Muzik membantu kita dengan lebih baik merasakan keindahan alam semula jadi?

F. Tyutchev.

Charger-musim sejuk

Pergi, hutan itu bernilai-

Dan di bawah peti sejuk bersalji,

Tetap, bisu,

Kehidupan yang indah dia bergemerlapan.

Dan ia berdiri, seterusnya

Tidak mati dan tidak hidup

Magic Sleepy terpesona

Semua Outan, semua

Rantai Light Fluff ...

FizKultMinutka "Winter Forest":

Kami datang ke hutan musim sejuk.

Berapa banyak keajaiban di sini!

Birch kanan dalam kot bulu

Di atas pokok kiri melihat kami.

Snowflakes di langit adalah mengelilingi,

Di atas tanah itu jatuh dengan indah.

Di sini dan bunny telah tergelincir,

Dia berlari dari Fox.

Wolf kelabu ini berkembang,

Dia sedang mencari mangsa!

Tidak akan mendapati kami kemudian!

Hanya beruang di Berlog Sleeps,

Jadi semua musim sejuk dia sudu.

Snegiri terbang

Betapa cantiknya mereka!

Di dalam Kecantikan dan Keamanan Hutan

Dan sudah tiba masanya untuk kita pulang ke rumah.

Abstrak pelajaran seni visual mengenai topik: "Spring unik".

Abstrak pelajaran seni visual untuk pelajar 2-3 gred.

Tindakan pembelajaran sejagat

1. Org. Masa: Salam, Memeriksa Kesediaan untuk Pelajaran.

2. Tahap motivasi
Terbangun dari tidur,
Berus lembut musim bunga
Di atas cawangan menarik buah pinggang
Dalam bidang - rantaian rutin,
Di atas dedaunan yang paling sibuk -
Strok pertama ribut petir,
Dan dalam bayang-bayang taman yang telus -
Lilac Bush dengan pagar.
Ini adalah puisi penyair kanak-kanak Viktor Lunin
- Adakah anda memberitahu saya apa puisi itu?
Kira-kira musim bunga.
- Bagaimana membandingkan pengarang puisi musim bunga?
Dengan seorang artis yang terbangun dari tidur.
-Dan anda mahu menjadi seorang artis hari ini sebagai musim bunga?
Ya.
Untuk melakukan ini, dengar dengan teliti dan lakukan segala-galanya dengan tekun

3. Pengiktirafan pengetahuan.
Musim bunga adalah masa yang paling menakjubkan, indah tahun ini, ini adalah masa ketika alam kembali. Ia menjadi tenang di dalam jiwa, saya mahu bersukacita, ia lebih di jalan, sementara banyak kekuatan dan tenaga muncul.
- Berdasarkan puisi dan perbualan kecil pada permulaan pelajaran, bolehkah kita memanggil topik pelajaran?
Sudah tentu, musim bunga, lanskap musim bunga.
Lihatlah kerja yang dilakukan oleh lelaki.
- Adakah mereka sama antara satu sama lain?
Semua lukisan berbeza
- Dan apa yang biasa di antara mereka?
Pokok ditarik dengan tubule koktel untuk meniup corak drop cat.
Jadi, topik pelajaran "Spring Unik". Melakukan imej yang indah dari landskap musim bunga menggunakan teknik seni yang tidak konvensional - lukisan meniup.

4. Mengkaji bahan baru.
Banyak artis dan penyair mengagumi masa yang menakjubkan ini tahun ini. Dan terima kasih kepada karya mereka, kita dapat melihat dan merasakan musim bunga yang sama sekali berbeza.
Sila dengar puisi yang dipanggil Mac.
Hari ini kita bangun awal.
Kami tidak pada waktu malam hari ini!
Mereka mengatakan bahawa anak-anak itu kembali!
Bercakap, musim bunga datang!
Dan di jalan Frost.
Snow Flies Spiny,
Dan merangkak di atas awan
Dalam awan kot putih.
Kami sedang menunggu untuk musim bunga. Suatu masa dahulu,
Dan anda bersiar-siar di suatu tempat!
Tanpa anda selepas semua tidak akan datang
Musim panas yang cerah!
Hyde Lagzdin.
- Berapa bulan yang diterangkan dalam puisi ini?
Mac
- Apakah ciri-ciri bulan pertama bulan?
Frosty, langit suram, burung tiba, masih ada salji.
Oleh itu, penyair menggambarkan bulan musim bunga yang pertama.
Artis juga suka menggambarkan bulan spring yang menakjubkan ini.
Sebelum anda, gambar Isaac Levitan "Mac"
- Apa serpihan dalam gambar mengatakan bahawa ini adalah permulaan musim bunga?
Sunshine hangat kering bola salji longgar. Kerana pokok-pokok ditutup dengan salji, tidak ada daun lagi, anda dapat melihat kehadiran rumah burung di atas pokok itu. Salji cair di rentetan jalan. Kuda-kuda itu merendahkan matahari.
Baik! Sekarang dengarkan puisi berikut Samuel Marshak April! April!
April! April!
Jatuh cincin di halaman.
Brooks berjalan melalui ladang,
Di jalan-jalan lopak.
Anti akan keluar tidak lama lagi
Selepas jellow musim sejuk.
Bear pembiakan.
Melalui anjing tebal.
Lagu Burung Burung Sing
Dan salji salji yang mekar.
- Apa perubahan dalam alam semulajadi menggambarkan pengarang puisi?
Sekarang pertimbangkan lukisan mendalam dari Vasily Buchev "Blue Spring"
- Apa yang anda boleh beritahu tentang musim bunga yang dibentangkan dalam gambar ini?
Dengan kemahiran yang tidak dapat ditandingi, artis menggabungkan kekayaan dedaunan tahun lalu, jerebu yang merah jambu, mencederakan hutan yang jauh, biru beveling langit dan keputihan yang bersih dari pokok-pokok.

Dan satu lagi puisi, tentu saja, kira-kira bulan Mei.
I. Avendberg.
Sayur-sayuran di atas pokok
Daun pertama.
Dan pada semua rumput -
Bunga kuning.
STREET SERNESS.
Sun Sogret,
Kesegaran dibanjiri.
Warna boleh berwarna.
Dalam Blue Dranching.
Twit tidak shit,
Selamat datang Speck.
Lalat rama-rama.
- Apa jenis alam yang menggambarkan pengarang puisi?
Tetapi apa gambar menulis Stanislav Zhukovsky yang dipanggil "Manor lama. Mungkin"
Artis ini suka menggambarkan estet Rusia yang lama digabungkan dengan keagungan landskap yang berlainan tahun ini.
- Guys, adakah anda merasakan perbezaan antara tiga bulan musim bunga?
Ya. Kemudian saya akan melakukan latihan berikut.

5. Latihan "palet".
Tiga palet yang dipotong daripada format A4 di papan diserlahkan di papan, pada slaid tiga gambar yang dibincangkan sebelum ini.
Sebelum anda menghasilkan semula lukisan.
- Apa genre seni halus boleh dipanggil gambar-gambar ini?
Landskap.
Agak betul. Dan untuk menunjukkan bulan yang berbeza dalam pemandangan, kita menentukan palet warna dan warna yang diperlukan.
Pelajar pergi ke papan dan menarik warna utama dan ciri-ciri warna Mac, April dan Landscape. Kerja lain dalam album.

6. Fizkultminutka.
Kali - mendaki, tarik
Dua - turun untuk menaikkan
Tiga - di tangan anda tiga kapas,
Kepala tiga nod.
N empat - tangan lebih luas
Lima - untuk gelombang,
Enam - Kami terus menarik!

7. Kerja praktikal.
Sekarang kita akan bersama dengan anda dengan bantuan pengetahuan yang diperoleh, kita akan melakukan imej landskap yang indah, tetapi untuk permulaan berkongsi tiga pasukan.
1 baris - melaksanakan landskap Martov
2 baris - April
3 mubaligh.
Kami mula melukis dari latar belakang.
Kami membahagikan helaian menjadi dua bahagian, menentukan langit dan tanah.