Fazil Abdulovich Iskander dan kisahnya "The Thirteenth Feat of Hercules. Fazil Iskander, kisah "The Thirteenth Feat of Hercules Game" Sea Battle "berdasarkan kisah F

Slaid 2

Penerangan Slaid:

Iskander Fazil Abdulovich (b. 1929), penulis prosa, penyair. Dilahirkan pada 6 Mac di Sukhumi dalam keluarga Iskander Fazil Abdulovich (b. 1929), penulis prosa, penyair. Dilahirkan pada 6 Mac di Sukhumi dalam keluarga seorang tukang. Dia lulus sekolah menengah, mendapat pendidikan perpustakaan. Pada tahun 1950-an, Iskander datang ke Moscow, memasuki Institut Sastera, yang dia lulus pada tahun 1954. Sudah pada tahun-tahun pelajarnya dia mula menerbitkan (penerbitan pertama pada tahun 1952). Menulis puisi. Bekerja sebagai wartawan di Kursk, kemudian di Bryansk. Pada tahun 1959 - penyunting di jabatan Abkhazia State Publishing House. Koleksi puisi pertama - "Jalur Gunung" (1957), "Kebaikan Bumi" (1959), "Hujan Hijau" (1960) dan lain-lain - mendapat ulasan yang baik daripada pengkritik dan pengiktirafan pembaca. Dari tahun 1962 kisahnya mula diterbitkan di majalah "Pemuda" dan "Minggu". Dari kisah-kisah ini penulis mengumpulkan buku pertama "Buah Terlarang". Namun, penerbitan dalam "Consty of Kozlotur" "Novyi mir" membawanya terkenal. Kisah-kisah dan kisah-kisah itu disambut dengan hangat: "A Summer Day" (1969), "The Tree of Childhood" (1970). Kitaran cerpen "Sandro from Chegem" (1973) menimbulkan minat khusus dalam karyanya. Kisah anak-anak Iskander sendiri - "Chick's Day" (1971) dan "Chick's Defense" (1983), menjadi asas buku cerita " Chick's Childhood "(1993). Pada tahun 1982, jurnal" Yunost "menerbitkan karya penulis -" Rabbits and boas ", yang mendapat kejayaan luar biasa. Pada tahun 1987 ia menerbitkan sebuah buku puisi" The Way "; tsars"; pada tahun 1993 "Puisi" dan novel "Manusia dan sekitarnya." Pada tahun 1995, majalah "Znamya" menerbitkan kisah "Sofichka." F. Iskander tinggal dan bekerja di Moscow. Kamus Biografi Ringkas, Moscow, 2000.

Fazil Iskander

"Unggulan Ketiga Belas Hercules".

Humor dan peranannya dalam cerita.

Humor menjadikannya serius

malah lebih serius ...

F. Iskander

Komedi

Tragedi

Sarkasme

Satira

Kelucuan

Komedi

Karya dramatik berdasarkan humor.

Tragedi

Penggambaran wira dengan cara yang lucu; ketawa yang baik hati.

Sarkasme

Ejekan yang menyakitkan, ironi tertinggi.

Satira

Karya dramatik berdasarkan konflik.

Kelucuan

Kritikan, pendedahan sisi negatif kehidupan.

Komedi

Karya dramatik berdasarkan humor.

Tragedi

Karya dramatik berdasarkan konflik.

Sarkasme

Ejekan yang menyakitkan, ironi tertinggi.

Satira

Penggambaran wira dengan cara yang lucu; ketawa yang baik hati.

Kelucuan

Kritikan, pendedahan sisi negatif kehidupan.

Kelucuan(Humor Inggeris - marah, mood) - imej pahlawan dengan cara yang lucu. Tidak seperti satira, humor melambangkan ketawa yang ceria dan baik hati.

menjinakkan

Lembu Kreta

kecurian emas

epal Hesperides

sesak nafas

pembunuhan

Hydra Lernean

Singa Nemean

menangkap

menjinakkan

penculikan kuda Diomedes

penculikan

Rusa falline kerinean

Lembu Geryon

Erymanth Boar

pemusnahan burung Stymphalian

menjinakkan

kecurian tali pinggang Hippolyta

anjing Cerberus

pembersihan kandang Augean

Pencerita - gambar seseorang bagi pihaknya kisah itu diceritakan dalam karya seni.

Shurik Avdeenko

1. Wajah cemberut yang terbakar matahari menunjukkan usaha kuat dari akal dan kehendak.

Sakharov

1. Orang yang pandai bertimbang rasa.

Adolf Komarov

2. Berdiri di papan hitam dengan wajah yang marah dan cemberut.

1. Rapi, nipis dan tenang.

3. Orang yang paling lama, canggung, paling gelap di kelas.

2. Kebiasaan menjaga tangan anda pada blotter.

3. Rambut berambut perang, jeragat.

4. Dikira sebagai pelajar kelas C yang berkebolehan.

Dia jarang dimarahi, tetapi

malah kurang dipuji.

Walaupun semasa

ketawa tidak pernah berhenti menjadi pelajar yang cemerlang.

"Angsa Hitam".

Nyatakan

Watak utama

Reaksi kelas

1. Udara berbau bahaya.

1. Dia memandang saya dan menunggu.

2. Perangkap kecil ditutup.

2. Menunggu saya gagal.

3. Hati saya membanting ke belakang dengan ayunan.

3. Ingin saya gagal dengan perlahan dan semenarik mungkin.

4. Ditahan cekikikan.

5. Ketawa.

6. Seram dan jijik.

6. Dia ketawa.

Kecerunan(lat. gradatio - peningkatan bertahap) - peningkatan secara beransur-ansur dalam makna semantik atau emosi sejumlah ungkapan.

Kerja rumah:

Komposisi "Kes lain dalam pelajaran Harlampy Diogenovich."

Humor menjadikannya serius
malah lebih serius ...
F. Iskander

Fazil Abdulovich Iskander.

Biografi ringkas.

"Unggulan Ketiga Belas dari Hercules"

Imej guru matematik.

Rasa humor sebagai salah satu kualiti paling berharga bagi seseorang.

Budak luar biasa.

Pengeluaran.

Untuk melihat persembahan dengan gambar, karya seni, dan slaid, memuat turun failnya dan membukanya di PowerPoint pada komputer anda.
Kandungan teks slaid persembahan: Idea cerita "The Thirteenth Feat of Hercules" adalah serius dan mendalam. Penulis merenungkan kenyataan bahawa keberanian fizikal dan sosial tidak selalu bertepatan pada seseorang, bahawa, dengan keberanian fizikal, seseorang dapat tetap menjadi pengecut dalam kehidupan umum, bahkan seseorang dapat melakukan prestasi di luar pengecut agar tidak kelihatan konyol atau bodoh kepada orang. Dan sekarang, dengan menyatakan keadaan yang begitu rumit, penulis tetap setia pada dirinya sendiri: humor merangkumi frasa pertama hingga terakhir. 1 2 3 4 5 10 5 40 50 10 20 10 20 40 10 50 30 40 50 30 20 40 5 5 10 30 10 30 20 10 Apa, menurut pahlawan cerita, adalah ciri utama semua ahli matematik yang dengannya terpaksa berjumpa? Semua ahli matematik adalah orang yang lemah lembut, berkeinginan lemah dan cukup cemerlang. Apakah guru besar sekolah itu? Dia selalu, pada musim sejuk dan musim panas, memakai topi yang sama, malar hijau seperti magnolia. Dan dia selalu takut akan sesuatu. Apa muslihat yang harus diambil oleh pahlawan tersebut agar doktor dan jururawat dapat mengubah rancangan mereka dan memberikan suntikan di kelas matematik? Wira harus berbohong bahawa dalam pelajaran seterusnya kelas mereka pergi dengan teratur ke muzium dan mustahil untuk membatalkan acara ini. Mengapa Harlampy Diogenovich memanggil salah seorang pelajar "Prince of Wales"? Pelajar ini membiarkan dirinya datang ke kelas selepas guru, yang bermaksud bahawa dia meletakkan dirinya di atas semua orang, seolah-olah dia adalah orang yang bergelar. Mengapa Alik Komarov begitu takut dengan suntikan? Dia kurus, lemah dan anemia dan takut jarum itu terkena tulang. Apa kesamaan Kharlampy Diogenovich dengan Pythagoras? Asal dan Pekerjaan: Kedua-duanya adalah orang Yunani dan ahli matematik. Mengapa wira cerita ini berada dalam situasi yang lucu? Dia tidak menyelesaikan masalah rumah. Saya tenang ketika saya mengetahui bahawa rakan saya juga gagal untuk menyelesaikan tugas itu, dan bermain bola sepak sepanjang masa lapang sebelum sekolah. Mengapa wira tidak takut dengan suntikan? Dia menderita malaria, dan dia mendapat suntikan "seribu kali." Apakah titik utama cerita ini? Anda perlu memperlakukan orang anda sendiri dengan rasa humor yang mencukupi. Ini dapat memelihara kesihatan moral seseorang. Apakah perincian penampilan Alik Komarov semasa suntikan? Dia berubah menjadi pucat sehingga bintik-bintik muncul di wajahnya, yang tidak ada yang perasan sebelumnya. Bagaimana Kharlampy Diogenovich berbeza dengan ahli matematik lain di sekolah? Dia segera mewujudkan disiplin teladan di kelas. Tidak seorang pun pelajar yang berani melangkau pelajarannya. Mengapa Kharlampy Diogenovich memanggil salah seorang pelajar dalam pelajaran itu sebagai "angsa hitam"? Meregangkan lehernya, dia cuba menyalin ujian dari seorang pelajar yang kuat. Adakah wira berfikir tentang rakan sekelasnya, yang takut mati suntikan, sehingga pingsan, ketika membawa doktor ke kelas? Wira hanya memikirkan dirinya sendiri dan bagaimana mengelakkan hukuman. Perbuatan ini mementingkan diri sendiri, kerana hanya bermanfaat untuk pahlawan. Adakah secara kebetulan penulis memberi patronymic kepada guru Diogenovich? Sudah tentu, bukan secara kebetulan. Patronimik ini mengingatkan kita kepada ahli falsafah kuno Diogenes dan mengatakan bahawa guru itu juga seorang psikologi dan ahli falsafah yang halus, mengajar anak-anak bukan hanya matematik, tetapi juga keberanian, tanggungjawab dan kesopanan. Mengapa guru memanggil tindakan pelajar yang cuai "prestasi ketiga belas Hercules"? Pelajar itu melakukan banyak kepintaran, begitu banyak usaha untuk menyelamatkan dirinya dari tipu daya! Sungguh, suatu prestasi telah dicapai, hanya Hercules yang akan mencapainya dengan keberanian, dan pahlawan kita yang keluar dari pengecut untuk mengakui kesalahannya, oleh itu itu adalah "prestasi" yang tidak perlu dan tidak perlu. Bagaimana Kharlampy Diogenovich bertarung dengan pelajar yang ceroboh dan tidak berdisiplin? Dia tidak menjerit kepada sesiapa pun atau memujuk orang lain untuk belajar, tidak mengancam untuk memanggil ibu bapanya ke sekolah. Senjata utama Harlampy Diogenovich adalah untuk membuat seseorang lucu. Bagaimana Kharlampy Diogenovich meneka bahawa pahlawan cerita tidak bersedia untuk pelajaran? Anak lelaki itu memberi isyarat terlalu bertenaga di hadapan pelajar cemerlang Sakharov, yang telah menyelesaikan masalah itu, dan "menjadi kurang ajar," dengan sukarela menemani doktor ke kelas 5 "A" untuk menangguhkan hukuman. Mengapa Kharlampy Diogenovich "kelihatan sedih dan sedikit tersinggung" ketika doktor datang untuk memberi suntikan dalam pelajarannya? Dia menyesal atas pelajaran yang tergendala dan jelas bahawa itu bukan ketidakpedulian pelajarnya yang berlaku. Siapa ini: "Orang yang lama dan canggung, paling suram dari kelas kami, yang saya selamatkan dari tipu daya yang tidak dapat dielakkan"? Shurik Avdeenko Dengan perasaan apa perawi itu mengingati gurunya? Dengan rasa syukur kerana Kharlampy Diogenovich menenangkan jiwa anak-anak yang jahat. Mengapa tawa menjadi alat pendidikan yang sangat berkesan? Apabila guru membuat anda lucu, tanggungjawab bersama pelajar langsung hancur, dan seluruh kelas mentertawakan anda. Semua orang ketawa menentangnya, dan mustahil untuk mentertawakan seluruh kelas. Saya ingin membuktikan dengan segala cara bahawa, walaupun anda lucu, anda tidak begitu konyol. Bilakah kisah ini berlaku? Semasa Perang Patriotik Besar. Potret siapa ini: “Berpakaian besar, pendek, berpakaian kemas, dicukur dengan teliti, dia dengan tidak berhati-hati dan tenang memegang kelas di tangannya. Rosario dengan jari manis dengan manik, kuning seperti mata kucing. Harlampy Diogenovich. Bagaimana pahlawan berubah selepas cerita ini? "Sejak itu, saya menjadi lebih serius tentang pekerjaan rumah saya dan tidak pernah mendorong pemain bola sepak dengan masalah yang tidak dapat diselesaikan." Mengapa, menurut pahlawan, Rom Kuno yang perkasa mati? "Sepertinya saya bahawa Rom Kuno mati kerana pengendali, dengan keangkuhan gangsa mereka, berhenti menyedari bahawa mereka tidak lucu." "Saya menyedari bahawa semua penemuan gembira pada masa kanak-kanak adalah kredit rahsia nasib, yang kemudian kita bayar sebagai orang dewasa. Dan ini cukup adil. Dan satu perkara lagi yang saya fahami dengan tegas: semua yang hilang dapat dijumpai - bahkan cinta, bahkan remaja. Dan hanya hati nurani yang hilang tidak pernah ditemui ”. F. Iskander secara mendalam dan penuh makna disemai dengan keinginan untuk membangkitkan hati yang rasional dalam diri pembaca. Membincangkan perkara yang kekal dan sia-sia, dia melihat seseorang, menghormati dan mencintainya. Guru bahasa dan sastera Rusia Institusi Pendidikan Belanjawan Negara "Pusat Sukan dan Pendidikan Olympus" Moskomsport Appazova Svetlana Tanatarovna

Fail dilampirkan

Biografi ringkas. Fazil Iskander lulus dari sekolah Sukhumi dengan mendapat pingat emas dan datang untuk belajar di Moscow. Dia belajar di Institut Sastera M. Gorky, dan kemudian bekerja sebagai wartawan di Bryansk dan Kursk. Pada tahun 1956, Iskander kembali ke kampung halamannya dan terus menulis cerita. Dia mencipta banyak karya mengenai kanak-kanak dan untuk kanak-kanak.

"The Thirteenth Feat of Hercules" Apabila kita membaca kisah ini, kita beralasan. Siapa Hercules? Berapa banyak prestasi yang dia capai? Apakah prestasi ini? Juga, tanpa membaca kisahnya, kita membuat imajinasi kita: Hercules adalah pahlawan Yunani yang paling popular. Hidupnya dapat digambarkan dalam dua kata: eksploitasi dan penderitaan - semua ini dia berhutang kepada dewi Hera, bukan tanpa alasan nama panggilannya bermaksud "melakukan prestasi kerana penganiayaan terhadap Hera." Hercules melakukan 12 kejayaannya yang terkenal, tidak ada prestasi ketiga belas! Tajuk cerita memberitahu bahawa pahlawan telah melakukan perbuatan yang bukan perbuatan pahlawan.

Ringkasan cerita. Seorang guru matematik baru Harlampy Diogenovich muncul di sekolah itu. Dari minit pertama kemunculannya di sekolah, dia berjaya mewujudkan "keheningan teladan" di dalam kelas. Kharlampy Diogenovich segera memikat muridnya dengan kenyataan bahawa dia tidak pernah mengangkat suaranya, tidak mengancam untuk memanggil ibu bapanya ke sekolah. Senjata utamanya adalah humor. Sekiranya pelajar itu bersalah, Kharlampy Diogenovich bergurau kepadanya, dan seluruh kelas tidak dapat menahan ketawa. Setelah pelajar kelas 5 "B" (dari mana kisah itu diceritakan), setelah tidak mempelajari pekerjaan rumahnya, datang ke pelajaran kepada Harlampy Diogenovich. Anak lelaki itu sangat takut bahawa setelah dia keluar dengan kerja rumahnya ke papan hitam, dia akan menjadi sasaran humor gurunya yang gemerlapan. Seorang guru matematik baru Harlampy Diogenovich muncul di sekolah itu. Sejak minit pertama kemunculannya di sekolah, dia berjaya mewujudkan "keheningan teladan" di dalam kelas. Kharlampy Diogenovich segera memikat muridnya dengan kenyataan bahawa dia tidak pernah mengangkat suaranya, tidak mengancam untuk memanggil ibu bapanya ke sekolah. Senjata utamanya adalah humor. Sekiranya pelajar itu bersalah, Kharlampy Diogenovich bergurau kepadanya, dan seluruh kelas tidak dapat menahan ketawa. Setelah pelajar kelas 5 "B" (dari mana kisah itu diceritakan), setelah tidak mempelajari pekerjaan rumahnya, datang ke pelajaran kepada Kharlampy Diogenovich. Anak lelaki itu sangat takut bahawa setelah dia keluar dengan kerja rumahnya ke papan hitam, dia akan menjadi sasaran humor gurunya yang gemerlapan.

Ringkasan cerita (2) Beberapa waktu setelah permulaan pelajaran, doktor memasuki kelas bersama-sama dengan seorang jururawat, yang melakukan vaksinasi terhadap demam kepialu di kalangan pelajar sekolah. Mereka mencari 5 "A", tetapi secara tidak sengaja memasuki kelas selari. Untuk melindungi dirinya daripada keluar ke papan hitam, pencerita pelajar dengan sukarela membawa doktor ke pelajaran di 5 "A". Lebih-lebih lagi, ketika mereka berjalan di koridor sekolah, anak kelas lima "gagah" berjaya meyakinkan para doktor untuk memulakan vaksinasi dengan 5 "B". Oleh itu, dia berjaya menyelamatkan dirinya dan rakan sekelasnya dari tipu daya dan humor guru yang tidak dapat dielakkan. Setelah "pelaksanaan" doktor yang mengganggu pelajaran, sangat sedikit waktu yang tersisa sebelum panggilan berlangsung, dan dalam tempoh ini, Kharlampy Diogenovich memutuskan untuk mendengarkan penyelesaian kerja rumah dari kelas lima kami. Wira, yang baru sahaja menyelamatkan kelas, tidak berjaya mengelakkan sindiran gurunya, atau tawa rakan sekelasnya. Sejak itu, dia menjadi lebih bertanggungjawab dalam pekerjaan rumahnya. Beberapa ketika selepas permulaan pelajaran, doktor memasuki kelas bersama dengan jururawat, yang memberi vaksin terhadap demam kepialu di kalangan pelajar sekolah. Mereka mencari 5 "A", tetapi secara tidak sengaja memasuki kelas selari. Untuk melindungi dirinya dari keluar ke papan hitam, pencerita pelajar dengan sukarela membawa doktor ke pelajaran di 5 "A". Lebih-lebih lagi, ketika mereka berjalan di koridor sekolah, anak kelas lima "gagah" berjaya meyakinkan para doktor untuk memulakan vaksinasi dengan 5 "B". Oleh itu, dia berjaya menyelamatkan dirinya dan rakan sekelasnya dari tipu daya dan humor guru yang tidak dapat dielakkan. Setelah "pelaksanaan" doktor yang mengganggu pelajaran, sangat sedikit waktu yang tersisa sebelum panggilan berlangsung, dan dalam tempoh ini, Kharlampy Diogenovich memutuskan untuk mendengarkan penyelesaian kerja rumah dari kelas lima kami. Wira, yang baru sahaja menyelamatkan kelas, tidak berjaya mengelakkan sindiran gurunya, atau tawa rakan sekelasnya. Sejak itu, dia menjadi lebih bertanggungjawab dalam pekerjaan rumahnya.

Imej guru matematik. Membaca kisahnya, kami memikirkan imej guru matematik - Harlampy Diogenovich. Dan mengapa pengarang memberinya nama tengah seperti itu? Imej Harlampy Diogenovich membangkitkan perasaan bercampur. Dari satu segi, tidak menyenangkan apabila guru mengejek pelajar. Sebaliknya, pentingnya ada disiplin dalam pelajaran. Sungguh, apabila tidak menyinggung perasaan orang lain, perintah menghormati. Pengarang memberi guru patronimik "Diogenovich" untuk menekankan bahawa guru, seperti ahli falsafah Yunani Diogenes, memperlakukan hidup dengan tenang dan falsafah. Mengapa wira bercakap dengan rasa syukur tentang guru? Kerana dengan pertolongannya, dia belajar memperlakukan dirinya dan orang secara kritis, dengan ironi dan humor. Membaca kisahnya, kami memikirkan imej guru matematik - Harlampy Diogenovich. Dan mengapa pengarang memberinya nama tengah seperti itu? Imej Harlampy Diogenovich membangkitkan perasaan bercampur. Dari satu segi, tidak menyenangkan apabila guru mengejek pelajar. Sebaliknya, pentingnya ada disiplin dalam pelajaran. Sungguh, apabila tidak menyinggung perasaan orang lain, perintah menghormati. Penulis memberi guru patronimik "Diogenovich" untuk menekankan bahawa guru, seperti ahli falsafah Yunani Diogenes, memperlakukan hidup dengan tenang dan falsafah. Mengapa wira bercakap dengan rasa syukur tentang guru? Kerana dengan pertolongannya, dia belajar memperlakukan dirinya dan orang secara kritis, dengan ironi dan humor.

Rasa humor sebagai salah satu kualiti paling berharga bagi seseorang. Bagaimana anda memahami kata-kata: "dengan tawanya, tentu saja, dia menenangkan jiwa anak-anak kita yang licik dan mengajar kita untuk memperlakukan orang kita sendiri dengan rasa humor yang mencukupi?" Bagaimana anda memahami kata-kata: "dengan tawanya, tentu saja, dia menenangkan jiwa anak-anak kita yang licik dan mengajar kita untuk memperlakukan orang kita sendiri dengan rasa humor yang mencukupi?" Penulis mengatakan bahawa Kharlampy Diogenovich mengajar murid-muridnya untuk melihat kekurangan dan kesilapan mereka sendiri, tetapi tidak melarikan diri atau bersembunyi dari mereka, tetapi dengan berani mengusahakan diri sendiri. Menurut kamus V. I. Dahl, humor adalah fikiran lucu, tajam, suka bermain, dapat memperhatikan dan tajam, tetapi tidak berbahaya memaparkan keanehan adab atau adat istiadat. Saya percaya bahawa kisah Iskander boleh disebut humor, kerana ia mengandungi episod komik, hiperbola digunakan, misalnya, ketika menggambarkan ketakutan suntikan oleh Alik Komarov; bagaimana pengarah mahu memindahkan stadium kerana dia membuat pelajar gementar. Penulis mengatakan bahawa Kharlampy Diogenovich mengajar murid-muridnya untuk melihat kekurangan dan kesilapan mereka sendiri, tetapi tidak melarikan diri atau bersembunyi dari mereka, tetapi dengan berani mengusahakan diri sendiri. Menurut kamus V. I. Dahl, humor adalah fikiran yang ceria, tajam, suka bermain, dapat memperhatikan dan tajam, tetapi tidak berbahaya mendedahkan keanehan adab atau adat istiadat. Saya percaya bahawa cerita Iskander boleh disebut humor, kerana ia mengandungi episod komik, hiperbola digunakan, misalnya, ketika menggambarkan ketakutan suntikan oleh Alik Komarov; bagaimana pengarah mahu memindahkan stadium kerana dia membuat pelajar gementar.

Budak luar biasa. Kisah Iskander diceritakan atas nama seorang budak lelaki yang melihat dunia seolah-olah melalui prisma kesedaran masa kecilnya. Saya sangat suka ungkapan: "Kelas ketawa. Dan walaupun kami tidak tahu siapa Putera Wales, kami faham bahawa dia tidak boleh muncul di kelas kami. Dia tidak ada hubungannya di sini, kerana para pangeran terutama terlibat dalam memburu rusa. " Kisah Iskander diceritakan atas nama seorang budak lelaki yang melihat dunia seolah-olah melalui prisma kesedaran masa kecilnya. Saya sangat suka ungkapan: "Kelas ketawa. Dan walaupun kami tidak tahu siapa Putera Wales, kami faham bahawa dia tidak boleh muncul di kelas kami. Dia tidak ada hubungannya di sini, kerana para pangeran terutama terlibat dalam memburu rusa. " Penulis berjaya memprovokasi tawa dengan kelainan plot yang tidak disangka-sangka dan ungkapan-ungkapan yang tidak disangka-sangka dan tidak biasa yang berlaku pada orang biasa atau fenomena. Penulis berjaya memprovokasi tawa dengan kelainan plot yang tidak disangka-sangka dan ungkapan-ungkapan yang tidak disangka-sangka dan tidak biasa yang berlaku pada orang biasa atau fenomena.

Rakan sekelas. Saya sangat menyukai rakan sekelas protagonis. Ini adalah Sakharov, Shurik Avdeenko dan Alik Komarov. Sakharov adalah pelajar yang cemerlang. Walaupun ketawa, dia tidak pernah berhenti menjadi pelajar yang cemerlang. Shurik Avdeenko adalah pelajar yang lemah. Ketika guru menertawakannya, memanggilnya "angsa hitam", Avdeenko "duduk, membungkuk dengan marah di atas buku nota, menunjukkan usaha kuat dari akal dan kehendak, yang dilemparkan ke dalam penyelesaian masalah." Alik Komarov paling takut dengan suntikan. Nama Alik sebenarnya Adolf, tetapi perang bermula, budak itu diusik, dan dia menulis "Alik" di buku nota. Dia adalah "pelajar yang pendiam dan rendah hati." Ketika Alik diberi suntikan, bintik-bintik muncul di wajahnya.

Pengeluaran. Hercules melakukan dua belas kerja, perbuatan ketiga belas tidak. Tajuk cerita memberitahu bahawa pahlawan telah melakukan tindakan yang bukan perbuatan pahlawan! Senjata utama Harlampy Diogenovich adalah untuk membuat seseorang lucu. Seorang pelajar yang menyimpang dari peraturan sekolah bukanlah orang yang malas, bukan roti, bukan pembuli, tetapi hanya orang yang lucu. Oleh itu, idea utama karya ini adalah bahawa ketawa membolehkan seseorang melihat sifat wataknya yang tersembunyi dari luar, untuk mengakui kesilapannya sendiri dan tidak lagi mengakuinya.