Komponen perisikan. Nisbah pemikiran dan kecerdasan

Disebabkan fakta bahawa pelbagai teknologi sedang berkembang secara aktif, dalam ulasan ini patut dibincangkan tentang kecerdasan itu.

Tidak mungkin mana-mana orang boleh memberitahu orang lain bahawa dia kurang maju dari segi intelek. Setuju bahawa kita semua menganggap diri kita pintar. Tetapi ini tidak bermakna sama sekali tidak ada kepentingan dalam isu ini. Sebaliknya, sebaliknya, terdapat minat, dan ramai, jika tidak cuba mengembangkan kecerdasan, maka sekurang-kurangnya ingin menyimpannya selama mungkin.

Apa yang tersembunyi di bawah istilah ini?

Jadi, Dengan perkataan ini bermaksud keseluruhan beberapa kebolehan manusia, berkat yang menjadi mungkin untuk berfikir secara munasabah, memproses maklumat, mengasimilasikan pelbagai pengetahuan dan menerapkannya dalam bidang praktikal. Itulah kecerdasan. Takrif rancangan sedemikian nampak jelas kepada mana-mana daripada kita, tetapi atas sebab tertentu ini tidak memudahkan untuk menerangkannya.

Bahan-bahan penting

Apakah proses konstituen? Perkembangan kecerdasan lebih bergantung pada dan bermula dari saat seseorang dilahirkan. Ingat bahawa proses kognitif merangkumi persepsi, ingatan, pemikiran dan imaginasi. Dalam rantaian ini, adalah penting untuk mempertimbangkan bahawa banyak bergantung pada perhatian. Ketiadaannya tidak akan membenarkan seseorang untuk melihat, berfikir dan mengingati.

Jika kita bercakap tentang ingatan, perhatian dan persepsi, maka mereka berkembang dalam gelombang yang berterusan, kadang-kadang memecut, kemudian memperlahankan rentak. Ia bergantung pada seberapa aktif orang itu sendiri menggunakannya. Di sini anda boleh mendapatkan beberapa butiran untuk pembangunan kecerdasan manusia. Sentiasa memuatkan ingatan dan perhatian kita, sambil membina rantaian kesimpulan logik, sentiasa menarik sensasi baru dan mengembangkan zon persepsi kita, dengan itu kita mengekalkan kebolehan mental dan intelek kita dalam keadaan aktif.

Salah satu komponen paling menarik yang boleh membantu menjawab persoalan tentang kecerdasan manusia ialah kesedaran. Katakan ada seorang yang berbakat yang berjaya merealisasikan dirinya dengan menjadi seorang profesional dalam sesuatu bidang. Orang ini faham dan tahu banyak tentang pengkhususannya. Tetapi pada masa yang sama, dia mungkin tidak begitu berpengetahuan dalam beberapa bidang lain, tetapi tiada siapa yang akan menggelarnya sebagai orang bukan intelektual. Jika anda masih ingat Sherlock Holmes, maka dia tidak tahu pun bahawa Bumi bergerak mengelilingi Matahari.

Oleh itu, kewajipan kita sebagai manusia adalah untuk sentiasa mengembangkan kesedaran kita, untuk mempelajari perkara baru. Kita perlu menunjukkan minat dalam bidang aktiviti yang berbeza. Kemudian fikiran kita tidak akan berhenti berkembang, dan kita akan menjadi orang yang mempunyai tahap kecerdasan yang tinggi. Pada akhir tinjauan aspek minda ini, anda boleh memetik salah satu kata-kata Socrates: "Saya tahu bahawa saya tidak tahu apa-apa."

dalam pembangunan

Setiap proses di atas, pada satu tahap atau yang lain, menentukan apakah kecerdasan itu. Dia semestinya berkembang ke satu tahap atau yang lain, dan pada tempoh tertentu proses kognisi berjalan dengan cepat, dan seseorang membuat lompatan besar ke hadapan dalam perkembangannya. Pakar psikologi memanggil ini

Bayi diberi perasaan jera. Kanak-kanak mendengar dan memeriksa dengan teliti ruang di sekeliling mereka, menyentuh objek, cuba merasai semua yang mereka lihat. Terima kasih kepada ini, kanak-kanak mengembangkan pengalaman pertama dan membentuk pengetahuan utama.

Untuk imaginasi, tempoh sensitif akan Pasti, ramai yang perasan bahawa kanak-kanak berumur 5-6 tahun agak kuat dan banyak berkhayal mengenai pelbagai topik. Dan semua proses pemikiran berkembang secara intensif pada usia sekolah.

Fikiran anak

Terdapat juga satu fakta yang mengejutkan bahawa ramai bapa tidak mahu mendengar. Kecerdasan kanak-kanak diturunkan kepadanya dari ibu, kerana gen kecerdasan berasal dari kromosom X. Ini memberitahu kita bahawa anak-anak pintar harus dilahirkan dalam perkahwinan dan wanita yang maju dari segi intelek.

Tetapi, sudah tentu, ia bukan hanya mengenai gen. Terdapat faktor lain yang menentukan tahap kecerdasan. Sebagai contoh, persekitaran di mana kanak-kanak itu akan, pendidikan, dan pada awalnya - rangsangan aktivitinya.

Berita baiknya ialah faktor ini boleh diubah suai dan tidak melibatkan pengaruh genetik. Ia berikutan daripada ini bahawa walaupun anda tidak mempunyai gen "perlu", anda boleh melihat dengan lebih dekat pada faktor pembangunan yang boleh diubah suai. Mungkin mereka boleh membantu anda mengembangkan kecerdasan anak anda.

Untuk menjawab sepenuhnya persoalan apakah kecerdasan itu, anda perlu mempertimbangkan jenis utamanya. Kami menemui mereka dalam kehidupan seharian, kami sering mendengar nama-nama dan dalam artikel ini kami akan cuba memahami sebahagian daripada mereka.

Kecerdasan emosi

Apa itu Istilah ini merujuk kepada kebolehan memahami, mentakrifkan, menggunakan, dan ke arah yang membina dan positif untuk melegakan tekanan, berkomunikasi secara berkesan dengan persekitaran, berempati dengan orang lain, sentiasa mengatasi kesukaran dan konflik. Kecerdasan ini memberi kesan kepada pelbagai aspek kehidupan seharian. Contohnya, cara anda berkelakuan atau berinteraksi dengan orang lain.

Dengan kecerdasan emosi yang tinggi, anda boleh mengenali keadaan anda sendiri dan keadaan orang lain, berinteraksi dengan mereka berdasarkan data ini, dan dengan itu menarik mereka kepada anda. Anda juga boleh menggunakan keupayaan ini untuk membentuk hubungan yang sihat dengan orang lain, mencapai kejayaan di tempat kerja, dan semata-mata untuk mempunyai sikap yang lebih positif terhadap orang lain.

Penciptaan kecerdasan buatan

Perlu disebutkan apa itu kecerdasan buatan. Karya pertama yang didedikasikan kepadanya muncul sejurus selepas Perang Dunia Kedua, dan istilah itu sendiri mendapat populariti pada tahun 1956. Kecerdasan buatan disenaraikan setanding dengan kepentingan biologi molekul. Namun, apakah itu kecerdasan buatan? Trend dalam sains ini, yang bermula pada saat penciptaan komputer (sebagaimana mereka biasa dipanggil, "mesin pintar") dan program komputer bermula. Kecerdasan buatan tidak wujud pada manusia, tetapi dalam mesin. Sekarang frasa sifat ini boleh didengari dengan kerap apabila membeli barangan seperti kereta, telefon pintar, dll.

Apakah kecerdasan sosial

Pertimbangkan apa itu kecerdasan sosial. Keupayaannya terletak pada pemahaman yang betul tentang tingkah laku manusia. Ia diperlukan untuk komunikasi yang paling berkesan dan penyesuaian yang berjaya dalam masyarakat. Kajian kecerdasan tersebut dijalankan oleh pakar dalam bidang psikologi.

Aspek Praktikal Minda

Jika kita mempertimbangkan apakah kecerdasan dalam psikologi, maka hubungannya dengan pengurusan menjadi jelas. Ini juga dipanggil kecerdasan praktikal. Dia berada di luar kawasan penyelidikan untuk masa yang agak lama, kerana dia dianggap sebagai jenis yang tidak perlu agresif, rendah diri dan mudah yang tidak patut diberi perhatian. Kesukaran penyelidikannya terletak pada fakta bahawa semua eksperimen yang berkaitan dengannya tidak boleh dilakukan di makmal dan mesti dianalisis secara in vivo. Kecerdasan praktikal lebih unggul daripada kecerdasan teori dalam banyak bidang, tetapi mempunyai beberapa ciri unik.

"Untuk menggoyangkan pusingan", atau berfikir, adalah satu lagi tugas fikiran kita. Dalam zaman teknologi maklumat, kita sentiasa berhadapan dengan aliran maklumat yang besar. Teknologi hari ini telah memberi kita aktiviti baharu dan cara teknikal yang tidak biasa. Oleh itu, anda tidak perlu takut untuk mengkaji semua inovasi teknikal dan sentiasa menyedari kemasukannya ke dalam pasaran. Jika anda berusaha untuk membangunkan kecerdasan, maka dalam apa jua keadaan anda tidak boleh mengunci diri anda dalam persekitaran terhad peranti dan bahan yang sudah dikuasai.

Kecerdasan lisan

Apakah Kecerdasan Verbal? Ini adalah keupayaan untuk menganalisis dan mensintesis pertimbangan pertuturan, untuk menyelidiki makna perkataan, untuk mempunyai asas semantik dan konseptual yang kaya. Kini ramai yang berminat untuk mempelajari bahasa asing. Ini adalah teknik yang bagus untuk membangunkan ingatan anda.

Di sini anda boleh mengingat, dan menghafal, dan pengiktirafan. Ingatan mempunyai tepat proses pembiakan ini. Oleh itu, jika mereka sentiasa dalam keadaan berfungsi, maka kesan melupakan secara praktikal hilang. Pembelajaran bahasa membantu mengembangkan kecerdasan lisan, khususnya, keupayaan untuk beroperasi dengan bahan lisan.

Apakah cara anda boleh mengembangkan minda anda?

Adalah berbaloi untuk membiarkan imaginasi anda berfungsi secara aktif seperti pada zaman kanak-kanak. Mungkin anda mempunyai bakat menulis yang hanya terpendam dan masih belum bangun. Tulis beberapa cerita atau puisi. Bayangkan rancangan masa depan anda, tetapi anda tidak seharusnya terhad kepada beberapa rangka kerja tertentu. Komunikasi dengan kanak-kanak juga akan berguna, kerana pengalaman dalam fantasi akan segera dipulihkan. Kanak-kanak sudah pasti guru terbaik dalam bidang imaginasi.

Persepsi hanya boleh berkembang jika anda menggunakan beberapa saluran: pendengaran, sentuhan, gustatory, penciuman dan visual. Jika anda menggunakan semua reseptor, maka persepsi dan hafalan dunia di sekeliling anda akan menjadi sangat mudah dan menarik. Itulah sebabnya melancong adalah pengalaman yang hebat. Hari demi hari, pengembara menghafal banyak butiran berbeza yang boleh mereka ceritakan kepada cucu mereka. Dan semuanya disebabkan oleh fakta bahawa semasa melancong, kita melihat segala-galanya melalui mata yang terbuka luas, mendengar bunyi baru, menyedut aroma tempat yang tidak diketahui dan mendapat sensasi baru yang sangat besar.

Tetapi walaupun tanpa mengembara, anda boleh mengaktifkan saluran persepsi anda dengan cara yang mudah dan berpatutan. Ini ialah pendakian untuk urutan yang menyenangkan, berjalan-jalan petang yang ringkas di taman, lawatan ke pelbagai pameran seni dan senaman yang kerap. Walaupun anda hanya memasak hidangan baru setiap minggu, anda akan mempunyai kesan yang baik terhadap perkembangan persepsi anda.

Senarai ajaib untuk membantu anda mengembangkan kecerdasan sepanjang hidup anda

1. Tingkatkan kesedaran anda tentang sesuatu sekerap mungkin: memerhati, mengambil minat, belajar.

2. Gunakan ingatan anda sebanyak mungkin: pelajari puisi dan cerita, hafal perkataan baharu dan terbuka untuk mempelajari bahasa baharu.

3. Sentiasa memuatkan proses pemikiran anda: jalankan analisis, umumkan maklumat, selesaikan masalah, cari hubungan sebab-akibat dalam semua perkara yang menarik.

4. Terbuka kepada teknologi baharu: kaji cara teknikal baharu, kemungkinan Internet dan cara pelaksanaan anda di dalamnya.

5. Berikan diri anda hadiah dalam bentuk sensasi baru: berjalan malam dan siang hari, aktiviti sukan, hidangan baru, yang tidak diketahui sebelum ini, perjalanan. Semua ini boleh membantu.

Konsep kecerdasan manusia merangkumi kebolehan seseorang individu terhadap proses kognisi, pembelajaran, kefahaman, menyelesaikan pelbagai masalah, menimba pengalaman dan kebolehan mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh secara praktikal.

Hari ini, teori Piaget diiktiraf sebagai teori terkemuka yang menerangkan pembentukan kecerdasan. Beliau mengenal pasti beberapa peringkat dalam proses ini, bergantung pada umur.

Tahap 1 sensorimotor- apabila kanak-kanak mempunyai refleks dan kemahiran pertama. Pada usia lebih 12 bulan, kanak-kanak mula menyedari realiti dunia di sekeliling mereka, mereka mempunyai konsep pertama mereka sendiri. Ciri adalah penetapan matlamat dan keinginan untuk mencapainya. Tingkah laku ini menunjukkan bahawa tanda-tanda pertama kecerdasan muncul.

Peringkat 2 dipanggil "praoperasi". Seorang kanak-kanak di bawah umur 7 tahun sudah mempamerkan pemikiran intuitif simbolik, boleh membina penyelesaian kepada masalah tertentu tanpa mengaplikasikannya dalam amalan. Konsep yang jelas telah dibentuk tentang dunia di sekeliling kita.

3 ialah peringkat operasi khusus. Mencapai usia 7-12 tahun, kanak-kanak mula menggunakan pengetahuannya sendiri tentang dunia di sekelilingnya, mengembangkan keupayaan untuk melakukan operasi yang tepat dengan objek tertentu.

Peringkat 4 - peringkat operasi formal. Kanak-kanak selepas umur 12 tahun mengembangkan keupayaan untuk berfikir secara abstrak dan kemudian secara formal, yang merupakan ciri intelek yang matang. Imej peribadi dunia sekeliling terbentuk, maklumat terkumpul.

Masyarakat sudah pasti mempunyai impak yang signifikan terhadap kecerdasan manusia melalui bahasa, hubungan interpersonal, dsb.

Sebagai tambahan kepada teori Piaget, konsep pemprosesan maklumat telah dicadangkan. Selepas memasuki otak manusia, sebarang maklumat diproses, disimpan, diubah. Apabila mereka semakin dewasa, keupayaan untuk menukar perhatian, untuk menyelesaikan masalah abstrak bertambah baik.

Pada awal abad ke-20, pelbagai pilihan ujian telah dibangunkan untuk menilai kecerdasan. Bagi kanak-kanak di bawah umur 13 tahun, ujian Simon-Binet telah digunakan, kemudian ditambah baik pada skala Stanford-Binet.

Ahli psikologi Jerman Stern mencadangkan kaedah untuk menentukan tahap kecerdasan melalui nisbah umur intelek kanak-kanak dengan umur sebenar (IQ). Salah satu kaedah yang popular kekal sebagai kaedah menggunakan matriks Raven progresif.

Teknik-teknik ini tidak kehilangan kaitannya hari ini. Harus dikatakan bahawa menurut penyelidikan, agak jarang bagi orang yang mempunyai kecerdasan tinggi, ditentukan oleh ujian, untuk menyedari sepenuhnya diri mereka dalam kehidupan.

Struktur kecerdasan

Ahli psikologi moden mengemukakan teori yang berbeza mengenai hakikat bahawa kebolehan mental boleh terdiri daripada struktur yang berbeza: sesetengah menganggap kecerdasan sebagai kompleks kebolehan otak individu, yang lain berpegang kepada pandangan bahawa kecerdasan adalah berdasarkan satu keupayaan otak umum untuk aktiviti mental.

Kedudukan pertengahan diduduki oleh teori "cecair" dan "kecerdasan terhablur", berdasarkan fakta bahawa apabila menyelesaikan pelbagai masalah, seseorang mesti sama ada menyesuaikan diri dengan keadaan baru (kecerdasan cecair), atau menggunakan kemahiran dan pengalaman masa lalu (kecerdasan terhablur) .

Jenis kecerdasan pertama ditentukan secara genetik dan berkurangan selepas 40 tahun, yang kedua terbentuk di bawah pengaruh persekitaran dan tidak bergantung pada umur.

Kajian membuktikan bahawa kecerdasan seseorang individu bukan sahaja diprogramkan secara genetik, tetapi juga bergantung kepada banyak faktor - iklim intelek dalam keluarga, profesion ibu bapa, bangsa, jantina, keluasan interaksi sosial pada zaman kanak-kanak, kesihatan dan pemakanan, dan kaedah membesarkan anak. Oleh kerana kecerdasan berkait rapat dengan ingatan, perkembangan yang terakhir membentuk kecerdasan.

Eysenck mentakrifkan struktur kecerdasan berikut: betapa hebatnya operasi intelektual yang dilakukan oleh individu, sejauh mana dia berusaha untuk mencari kesilapan dan kegigihannya dalam proses ini. Elemen-elemen ini menjadi asas kepada ujian penilaian IQ.

Spearman percaya bahawa kecerdasan terdiri daripada faktor umum (G), kualiti kumpulan lain - mekanikal, lisan, pengiraan dan kebolehan khas (S), yang ditentukan oleh profesion. Dan Gardner mengemukakan teori kepelbagaian kecerdasan, mengikut mana ia boleh mempunyai pelbagai manifestasi (verbal, muzik, logik, spatial, matematik, kinestetik badan, interpersonal).

Jenis kecerdasan

Kecerdasan manusia mempunyai banyak jenis, setiap satunya sesuai untuk latihan dan pembangunan sepanjang hayat.

Jenis kecerdasan ialah logik, fizikal, verbal, ruang kreatif, emosi, muzik, sosial, rohani. Setiap daripada mereka bertanggungjawab untuk proses yang berbeza dan berkembang dengan bantuan aktiviti yang sesuai. Lebih tinggi kecerdasan, lebih lama kapasiti kerja dan daya hidup kekal.

Tahap kecerdasan

Seperti yang sedia maklum, tahap perkembangan intelek seseorang individu dinilai menggunakan ujian IQ khas pada skala yang mempunyai markah maksimum 160 mata.

Kira-kira separuh daripada penduduk dunia mempunyai kecerdasan purata, iaitu IQ berada dalam julat 90 - 110 mata.

Tetapi dengan senaman yang berterusan, ia boleh dinaikkan kira-kira 10 mata. Kira-kira satu perempat daripada penduduk bumi mempunyai tahap intelek yang tinggi, iaitu, IQ lebih daripada 110 mata, dan baki 25% mempunyai tahap intelektual yang rendah dengan IQ kurang daripada 90.

Daripada orang yang mempunyai tahap kecerdasan yang tinggi, kira-kira 14.5% mendapat 110-120 mata, 10% mendapat 140 mata, dan hanya 0.5% orang yang memiliki kecerdasan melebihi 140 mata.

Oleh kerana ujian penggredan direka untuk umur yang berbeza, orang dewasa dengan ijazah kolej dan kanak-kanak mungkin menunjukkan IQ yang sama. Tahap kecerdasan dan aktivitinya, menurut penemuan ahli psikologi, kekal tidak berubah sepanjang hayat.

Perkembangan intelek kanak-kanak sehingga umur 5 tahun adalah sama, maka kecerdasan spatial mula berlaku pada kanak-kanak lelaki, dan kebolehan lisan pada kanak-kanak perempuan.

Sebagai contoh, terdapat ahli matematik lelaki yang lebih terkenal daripada ahli matematik wanita. Tahap kecerdasan berbeza antara satu kaum dengan kaum yang lain. Bagi wakil kaum Afrika Amerika, purata 85, untuk Eropah 103, untuk Yahudi 113.

Pemikiran dan kecerdasan

Konsep pemikiran dan kecerdasan sangat rapat. Secara mudahnya, konsep kecerdasan bermaksud "minda", iaitu harta dan kebolehan seseorang, tetapi proses berfikir adalah "pemahaman."

Jadi, penentu ini sepadan dengan aspek yang berbeza dari satu fenomena. Dengan kecerdasan, anda mempunyai potensi mental, dan kecerdasan direalisasikan dalam proses berfikir. Tidak hairanlah spesies manusia dipanggil "Homo sapiens" - seorang lelaki yang munasabah. Dan kehilangan akal membawa kepada hilangnya hakikat seseorang.

Pembangunan kecerdasan

Untuk masa yang lama, orang telah mencipta cara untuk mengembangkan kecerdasan. Ini adalah pelbagai permainan: teka-teki, catur, teka-teki, backgammon. Pada abad ke-20, mereka adalah permainan intelektual komputer yang melatih ingatan, meningkatkan tumpuan.

Matematik dan sains tepat menyumbang secara signifikan kepada perkembangan kecerdasan, membantu meningkatkan pemikiran logik dan abstrak, kebolehan deduktif dan analitikal. Belajar dalam sains tepat mengajar otak untuk memerintah, dan mempunyai kesan positif terhadap penstrukturan pemikiran. Pengayaan dengan pengetahuan baru, peningkatan keilmuan juga merangsang perkembangan kecerdasan manusia.

Apakah yang boleh anda gunakan untuk mengembangkan intelek anda? Terdapat beberapa pilihan. Sebagai contoh, mengikut sistem Jepun, adalah perlu untuk menangani masalah matematik mudah untuk seketika, baca dengan kuat. Ia juga sangat berguna untuk menyertai latihan, pendidikan, pelbagai permainan kumpulan.

Dalam dunia moden, adalah sangat penting untuk membangunkan kecerdasan emosi - keupayaan seseorang untuk memahami dan memahami emosi mereka dan keupayaan untuk menjananya untuk meningkatkan keamatan pemikiran dan pertumbuhan intelek.

Data ini dibangunkan untuk memperbaiki peraturan keadaan emosi mereka sendiri, serta keupayaan untuk mempengaruhi persekitaran, yang mengawal emosi orang lain. Ini, seterusnya, adalah kunci kejayaan dalam aktiviti manusia.

Intelek (dari Lat. Intellectus - pemahaman, kognisi) - kebolehan umum untuk mengenali, memahami dan menyelesaikan masalah. Konsep kecerdasan menyatukan semua kebolehan kognitif individu: sensasi, persepsi, ingatan, perwakilan, pemikiran, imaginasi. Takrifan moden kecerdasan difahami sebagai keupayaan untuk menjalankan proses kognisi dan menyelesaikan masalah dengan berkesan, khususnya apabila menguasai bulatan tugas kehidupan yang baru.

"Kecerdasan tidak terhad kepada satu set proses kognitif, yang, sebenarnya, adalah" cara kerja "kecerdasan. Psikologi moden menganggap kecerdasan sebagai struktur stabil kebolehan mental individu, kebolehsuaiannya terhadap pelbagai situasi kehidupan. Intelek sebagai potensi mental seseorang individu boleh menjadi objek diagnostik psikologi. Berfikir adalah satu proses aktiviti mental, dan kecerdasan adalah keupayaan untuk melakukan aktiviti ini. Ramai orang menyamakan konsep pemikiran dan kecerdasan, tetapi sebenarnya, kuasa dan fenomena itu sendiri tidak boleh dikelirukan.

Namun, perbezaan antara kecerdasan dan pemikiran adalah besar. Berfikir ialah satu set proses kognitif aktif (!) semula jadi. Ini adalah persatuan, persepsi, perhatian, analisis, dan keupayaan untuk menaakul. Dan kecerdasan boleh dikembangkan dan hilang. Kecerdasan ialah satu set kebolehan untuk pelaksanaan proses pemikiran, kebolehan mempelajari perkara baharu, menyelesaikan masalah dan melangkah melepasi halangan. Mempunyai kecerdasan bermakna pada masa yang sama mempunyai keupayaan untuk merancang dan secara sedar mengarahkan kuasa anda ke arah mencapai apa yang anda inginkan. Sekarang sudah jelas mengapa kecerdasan perlu diselaraskan."

Terdapat tiga jenis pemahaman tentang fungsi kecerdasan:

v Keupayaan pembelajaran;

v Beroperasi dengan simbol;

v Keupayaan untuk menguasai secara aktif undang-undang realiti di sekeliling kita

Sifat kecerdasan:

Ciri-ciri utama kecerdasan manusia ialah rasa ingin tahu, kedalaman fikiran, fleksibiliti dan mobilitinya, konsistensi dan bukti.

Fikiran ingin tahu- keinginan untuk memahami secara menyeluruh fenomena ini atau itu dalam aspek penting. Kualiti minda ini mendasari aktiviti kognitif yang aktif.

Kedalaman fikiran terletak pada keupayaan untuk memisahkan yang utama dari yang menengah, yang perlu dari yang tidak sengaja.

Fleksibiliti dan mobiliti minda- keupayaan seseorang untuk menggunakan pengalaman dan pengetahuan sedia ada secara meluas, untuk cepat menyiasat objek yang diketahui dalam hubungan baru, untuk mengatasi pemikiran stereotaip. Kualiti ini amat berharga jika kita ingat bahawa pemikiran adalah aplikasi pengetahuan, "pengukuran teori" kepada pelbagai situasi. Dari satu segi, pemikiran cenderung stabil, agak stereotaip. Ini menyukarkan untuk menyelesaikan masalah kreatif yang memerlukan pendekatan yang luar biasa dan tidak konvensional. Kelesuan berfikir terserlah misalnya apabila menyelesaikan masalah berikut. Ia perlu memotong empat mata dalam bentuk segi empat sama dengan tiga garisan tertutup. Percubaan untuk bertindak dengan menghubungkan titik-titik ini tidak membawa kepada penyelesaian masalah. Ia hanya boleh diselesaikan jika ia melampaui titik ini.

Pada masa yang sama, kualiti kecerdasan negatif adalah ketegaran pemikiran - sikap tidak fleksibel, berat sebelah terhadap intipati fenomena, keterlaluan tanggapan deria, pematuhan kepada penilaian stereotaip.

Konsistensi pemikiran dicirikan oleh urutan penaakulan yang ketat, dengan mengambil kira semua aspek penting dalam objek yang dikaji, semua kemungkinan hubungannya dengan objek lain. Pemikiran berasaskan bukti dicirikan oleh keupayaan untuk menggunakan pada masa yang tepat fakta-fakta, pola-pola yang meyakinkan tentang ketepatan pertimbangan dan kesimpulan.

Pemikiran kritikal mengandaikan keupayaan untuk menilai secara ketat hasil aktiviti mental, membuang keputusan yang salah, meninggalkan tindakan yang dimulakan jika ia bercanggah dengan keperluan tugas.

Luasnya pemikiran terletak pada keupayaan untuk menutup isu secara keseluruhan, tanpa kehilangan pandangan semua data tugas yang sepadan, serta keupayaan untuk melihat masalah baru (kreativiti berfikir).

Kandungan aktiviti yang berbeza memerlukan pembangunan ciri-ciri intelektual terkemuka tertentu individu, kepekaannya terhadap masalah pencarian - kreativitinya. Penunjuk perkembangan kecerdasan adalah perbezaannya - ketidakterkaitan subjek oleh kekangan luaran (contohnya, keupayaannya untuk melihat kemungkinan aplikasi baru objek biasa).

Kualiti penting minda seseorang individu ialah prognostik - meramalkan kemungkinan perkembangan peristiwa, akibat daripada tindakan yang diambil. Keupayaan untuk meramal, mencegah dan mengelakkan konflik yang tidak perlu adalah tanda perkembangan minda, keluasan intelek.

Jenis kecerdasan:

Kecerdasan lisan... Kecerdasan ini bertanggungjawab untuk proses penting seperti menulis, membaca, bercakap, dan juga komunikasi interpersonal. Ia agak mudah untuk membangunkannya: cukup untuk mempelajari bahasa asing, membaca buku yang bernilai sastera (dan bukan novel detektif dan novel tabloid), membincangkan topik penting, dsb.

Kecerdasan logik... Ini termasuk kemahiran pengiraan, penaakulan, kebolehan berfikir secara logik dan banyak lagi. Anda boleh membangunkannya dengan menyelesaikan pelbagai masalah dan teka-teki.

Kecerdasan Ruang m. Kecerdasan jenis ini merangkumi persepsi visual secara keseluruhan, serta keupayaan untuk mencipta dan memanipulasi imej visual. Ini boleh dibangunkan melalui lukisan, ukiran, menyelesaikan masalah labirin dan membangunkan kemahiran pemerhatian.

Kecerdasan fizikal... Ini adalah ketangkasan, koordinasi pergerakan, kemahiran motor tangan, dll. Ini boleh dibangunkan melalui sukan, tarian, yoga, sebarang aktiviti fizikal.

Kecerdasan muzik... Ini ialah pemahaman tentang muzik, gubahan dan persembahan, rasa irama, tarian, dsb. Ini boleh dibangunkan dengan mendengar pelbagai gubahan, menari dan menyanyi, bermain alat muzik.

Kecerdasan sosial... Ini adalah keupayaan untuk memahami tingkah laku orang lain dengan secukupnya, menyesuaikan diri dalam masyarakat dan membina hubungan. Ia berkembang melalui permainan kumpulan, perbincangan, projek dan permainan main peranan.

Kecerdasan emosi... Kecerdasan jenis ini merangkumi pemahaman dan kebolehan untuk menyatakan emosi dan pemikiran. Untuk melakukan ini, anda memerlukan kecerdasan, konsep struktur dan jenis, untuk menganalisis perasaan, keperluan anda, mengenal pasti kekuatan dan kelemahan, belajar memahami dan mencirikan diri anda.

Kecerdasan rohani... Kecerdasan ini termasuk fenomena penting seperti peningkatan diri, keupayaan untuk memotivasikan diri sendiri. Ini boleh dibangunkan dengan refleksi, meditasi. Solat juga sesuai untuk orang yang beriman.

Kepintaran kreatif... Kecerdasan jenis ini bertanggungjawab untuk kebolehan mencipta perkara baharu, mencipta, menjana idea. Dia dikembangkan dengan menari, berlakon, menyanyi, menulis puisi, dll.

Fungsi kecerdasan:

Fungsi adalah cara seseorang menyedari kognisi kandungan, ini adalah tingkah laku luaran, dari mana seseorang boleh menilai pelaksanaan fungsi itu. Jadi, fungsi kecerdasan direalisasikan melalui tindakan untuk membina dirinya dan dunia objektif sebagai pembezaan akomodasi dan asimilasi dan penolakan ciri kedudukan egosentrik bayi.

© 2015-2019 tapak
Semua hak milik pengarangnya. Laman web ini tidak menuntut pengarang, tetapi menyediakan penggunaan percuma.
Tarikh halaman dibuat: 2016-08-20

Dalam beberapa konsep psikologi, kecerdasan dikenal pasti dengan sistem operasi mental, dengan gaya dan strategi untuk menyelesaikan masalah, dengan keberkesanan pendekatan individu terhadap situasi yang memerlukan aktiviti kognitif, dengan gaya kognitif, dsb.

Kecerdasan ialah struktur kebolehan mental individu yang agak stabil, yang merangkumi pengetahuan, pengalaman dan keupayaan untuk terus mengumpul dan menggunakannya dalam aktiviti mental. Kualiti intelek seseorang ditentukan oleh julat minatnya, jumlah pengetahuan.

Dalam erti kata yang luas, kecerdasan adalah kebolehan mental seseorang, keseluruhan semua proses kognitif. Dalam erti kata yang lebih sempit - fikiran, berfikir. Dalam struktur kecerdasan manusia, komponen utama ialah pemikiran, ingatan dan kebolehan untuk bertindak secara bijak dalam situasi masalah.

Konsep "kecerdasan" dan "ciri intelektual" seseorang adalah dekat dengan konsep yang lebih kerap digunakan - kebolehan, kebolehan umum dan khas. Kebolehan umum merangkumi terutamanya sifat-sifat minda, dan oleh itu, kebolehan umum sering dirujuk sebagai kebolehan mental atau kecerdasan am.

Beberapa definisi kecerdasan boleh dipetik: kecerdasan sebagai keupayaan untuk belajar, kecerdasan sebagai keupayaan untuk berfikir abstrak, kecerdasan sebagai keupayaan untuk menyesuaikan diri dan menyelesaikan masalah.

Takrif kecerdasan sebagai satu set kebolehan umum dikaitkan dengan karya S. L. Rubinstein dan B. M. Teplov. Kita boleh mengatakan bahawa ciri-ciri personaliti intelek memainkan peranan yang besar dalam kejayaan keseluruhan aktiviti. Kebolehan dianggap sebagai pengawal selia aktiviti, dan aktiviti intelektual dibezakan ke dalam unit di mana kebolehan mental dan struktur motivasi seseorang disintesis.

Secara umum, konsep "kecerdasan" dalam kesusasteraan psikologi mempunyai sekurang-kurangnya tiga makna: 1) keupayaan umum untuk belajar dan menyelesaikan masalah, yang menentukan kejayaan sebarang aktiviti dan mendasari kebolehan lain; 2) sistem semua kebolehan kognitif individu (dari sensasi kepada pemikiran); 3) keupayaan untuk menyelesaikan masalah tanpa percubaan dan kesilapan luaran (dalam minda), bertentangan dengan keupayaan untuk pengetahuan intuitif.

Kecerdasan, seperti yang dipercayai oleh V. Stern, adalah kebolehan umum tertentu untuk menyesuaikan diri dengan keadaan hidup baru. Tindakan penyesuaian, menurut Stern, adalah penyelesaian tugas hidup yang dijalankan dengan cara tindakan dengan mental ("mental") yang setara dengan objek, melalui "tindakan dalam fikiran", atau, menurut Ya. D. Ponomarev, "dalam rancangan tindakan dalaman." Menurut L. Polani, kecerdasan merupakan salah satu cara untuk memperoleh ilmu. Tetapi, pada pendapat kebanyakan pengarang lain, pemerolehan ilmu (asimilasi, menurut Piaget) hanyalah sampingan dari penerapan ilmu dalam menyelesaikan tugas hidup. Secara umum, intelek yang dibangunkan, menurut Piaget, menunjukkan dirinya dalam kebolehsuaian sejagat, dalam mencapai "keseimbangan" antara individu dan persekitaran.

Sebarang tindakan intelektual mengandaikan aktiviti subjek dan kehadiran pengawalseliaan kendiri semasa pelaksanaannya. Menurut M.K. Akimova, asas kecerdasan adalah tepat aktiviti mental, manakala peraturan diri hanya menyediakan tahap aktiviti yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah. Sudut pandangan ini disandingkan oleh E.A. Golubeva, yang percaya bahawa aktiviti dan kawal selia kendiri adalah faktor asas produktiviti intelek, menambah kepada mereka juga kapasiti kerja.

Satu cara atau yang lain, tetapi dalam pandangan sifat kecerdasan sebagai keupayaan, terdapat inti yang rasional. Ia menjadi ketara jika anda melihat masalah ini dari sudut hubungan antara sedar dan tidak sedar dalam jiwa manusia. Malah V.N. Pushkin melihat proses pemikiran sebagai interaksi kesedaran dan bawah sedar. Pada peringkat yang berbeza untuk menyelesaikan masalah, peranan utama dari satu struktur berpindah ke yang lain. Dalam tindakan intelektual, kesedaran menguasai, mengawal proses keputusan, dan alam bawah sedar bertindak sebagai objek peraturan, iaitu, dalam kedudukan subdominan.

Tingkah laku intelek dikurangkan kepada penerimaan peraturan permainan, yang persekitaran mengenakan pada sistem dengan jiwa. Kriteria tingkah laku intelek bukanlah transformasi persekitaran, tetapi pembukaan kemungkinan persekitaran untuk tindakan penyesuaian individu di dalamnya. Sekurang-kurangnya, transformasi alam sekitar (tindakan kreatif) hanya mengiringi aktiviti manusia yang bertujuan, dan hasilnya (produk kreatif) adalah "hasil sampingan aktiviti," dalam terminologi Ponomarev, yang diiktiraf atau tidak oleh subjek.

V.N. Druzhinin memberikan definisi utama kecerdasan sebagai keupayaan tertentu yang menentukan kejayaan keseluruhan penyesuaian seseorang terhadap keadaan baru.

Mekanisme kecerdasan menampakkan dirinya dalam menyelesaikan masalah dalam rancangan tindakan dalaman ("dalam minda") dengan dominasi peranan kesedaran ke atas alam tidak sedarkan diri. V.N. Druzhinin membentangkan konsep kecerdasan dari sudut pandangan "sumber kognitif". Terdapat dua huraian tentang kandungan konsep "sumber kognitif". Yang pertama - struktur - boleh dipanggil model "skrin paparan". Katakan bahawa terdapat unit struktur minimum yang bertanggungjawab untuk pemprosesan maklumat - elemen kognitif. Elemen yang serupa adalah berkaitan antara satu sama lain. Bilangan elemen kognitif menentukan kejayaan menyelesaikan masalah intelek. Kerumitan mana-mana tugas adalah berkaitan dengan bilangan elemen kognitif yang mewakilinya dalam sumber kognitif. Jika set elemen yang diperlukan untuk mewakili tugas adalah lebih besar daripada sumber kognitif, subjek tidak dapat membina perwakilan situasi yang mencukupi. Perwakilan tidak akan lengkap dalam sebarang butiran penting.

Sumber kognitif individu mungkin sesuai untuk sesuatu tugas. Dalam kes ini, masalah diselesaikan secara khusus, tanpa cubaan untuk menyamaratakan kaedah penyelesaian kepada orang lain. Akhir sekali, sumber kognitif individu mungkin melebihi sumber yang diperlukan oleh tugas. Individu tersebut mempunyai rizab bebas unsur-unsur kognitif yang boleh digunakan untuk: 1) menyelesaikan satu lagi masalah selari ("fenomena Julius Caesar"); 2) menarik maklumat tambahan (termasuk tugasan dalam konteks baharu); 3) mengubah keadaan tugas (peralihan daripada satu tugas kepada satu set tugas); 4) meluaskan kawasan carian ("pemikiran mendatar").

MAKholodnaya mengenal pasti sekurang-kurangnya sifat asas kecerdasan: 1) sifat tahap yang mencirikan tahap pencapaian pembangunan fungsi kognitif individu (baik lisan dan bukan lisan) dan pembentangan realiti, proses asas (perbezaan deria, ingatan kerja dan panjang- ingatan jangka, kelantangan dan pengagihan perhatian, kesedaran dalam kawasan kandungan tertentu, dsb.); 2) sifat gabungan, dicirikan oleh keupayaan untuk mengenal pasti dan membentuk semua jenis sambungan dan hubungan dalam erti kata yang luas - keupayaan untuk menggabungkan dalam pelbagai kombinasi (spatio-temporal, sebab-dan-akibat, kategori-bermakna) komponen pengalaman; 3) sifat prosedur yang mencirikan komposisi operasi, teknik dan refleksi aktiviti intelektual sehingga tahap proses maklumat asas; 4) sifat kawal selia yang mencirikan kesan penyelarasan, pengurusan dan kawalan aktiviti mental yang disediakan oleh intelek.

Pemahaman operasi kecerdasan berkembang daripada pemahaman utama tahap perkembangan mental, yang menentukan kejayaan mana-mana tugas kognitif, kreatif, sensorimotor dan lain-lain dan menunjukkan dirinya dalam beberapa ciri universal tingkah laku manusia.

Dari sudut pandangan idea moden tentang kecerdasan, tidak semua tugas boleh sekurang-kurangnya entah bagaimana dikaitkan dengannya. Tetapi idea tentang kesejagatan kecerdasan sebagai keupayaan yang mempengaruhi kejayaan menyelesaikan sebarang masalah telah diperkukuh dalam model kecerdasan.

Versi biasa model multidimensi, di mana satu set faktor intelek utama diandaikan, adalah model J. Guilford (a priori), L. Thurstone (a posteriori) dan, daripada pengarang Rusia, V.D.Shadrikov (a priori). Model ini boleh dipanggil spatial, peringkat tunggal, kerana setiap faktor boleh ditafsirkan sebagai salah satu dimensi bebas ruang faktor.

Model hierarki (C. Spearman, F. Vernon, P. Humphreys) adalah pelbagai peringkat. Faktor diletakkan pada peringkat komuniti yang berbeza: di peringkat atas

- faktor jumlah tenaga mental, pada tahap kedua

- derivatifnya, dsb. Faktor saling bergantung: tahap perkembangan faktor sepunya dikaitkan dengan tahap perkembangan faktor tertentu.

Berfikir adalah fungsi aktif intelek dan diperbaiki mengikut undang-undang dan logik. Operasi mental seperti analisis, sintesis, perbandingan, pertimbangan dan inferens adalah kategori bebas, tetapi ia dijalankan berdasarkan keupayaan intelek, pengalaman dan pengetahuan.

Berfikir adalah kecerdasan dalam tindakan.

Dengan sifat (kedalaman, keluasan liputan, kebebasan, tahap pematuhan dengan kebenaran) pertimbangan dan kesimpulan, yang merupakan hasil akhir proses pemikiran dan penyelesaian operasi mental yang kompleks, kita menilai kecerdasan seseorang.

Apabila bercakap tentang orang yang bijak, imaginasinya membayangkan seorang ahli matematik yang menyelesaikan soalan yang tidak dapat difahami oleh majoriti, yang mampu menyelesaikan masalah dalam kepalanya dengan cepat sehingga orang biasa tidak mempunyai masa untuk menulisnya. Ini membentangkan idea tradisional minda sebagai kemahiran unik yang dikaitkan dengan pemikiran abstrak.

Pada tahun 1994, seorang ahli psikologi mengemukakan idea yang mengubah cara masyarakat berfikir tentang minda: teori kecerdasan pelbagai. Menurutnya, tidak ada satu, tetapi 8 jenis kecerdasan, yang berkembang secara berbeza dalam setiap personaliti. "Ini adalah cabaran utama kepada pendidikan," kata ahli psikologi itu.

Jenis kecerdasan dibahagikan kepada 8 kategori:

1. Linguistik.
2. Logik dan matematik.
3. Secara visual spatial.
4. Muzikal.
5. Kinestetik badan.
6. Intrapersonal (kewujudan).
7. Interpersonal (sosial).
8. Naturalistik.

Mengikut jenis kecerdasan menurut Gardner, seseorang mempunyai kecenderungan semula jadi terhadap tindakan tertentu. Ini menentukan jenis orang tertentu yang harus dikaitkan.

Oleh itu, sesetengah orang sangat bijak dalam bidang matematik, tetapi mungkin tidak begitu baik dalam hubungan interpersonal. Seorang pemuzik yang luar biasa mungkin tidak begitu berbakat dalam mengekspresikan dirinya melalui kata-kata.

Guru mesti memahami pelajar: kekuatan, kelemahan, kawasan terdedah, kebolehsuaian, dan juga mengambil kira jenis kecerdasan yang masing-masing dimiliki dan membina pembelajaran berdasarkan ini.

Gardner percaya bahawa minda manusia terdiri daripada satu set kemahiran yang membolehkan kita mengatasi masalah peribadi dan menghadapi kesukaran. Untuk menyelesaikan pelbagai isu, perlu difahami bahawa minda manusia adalah pelbagai dan penting untuk memilih jalan pembangunan yang sesuai dengan jenis personaliti tertentu.

Jenis kecerdasan linguistik

Mereka ini adalah orang yang suka dan tahu bagaimana untuk "juggle dengan kata-kata". Mereka belajar bercakap, membaca dan menulis lebih awal. Mereka boleh dengan mudah memahami teks yang kompleks dan melakukannya dengan baik apabila ia datang untuk menyatakan pemikiran mereka sendiri.

Sebagai contoh, orang yang mempunyai jenis kecerdasan linguistik mendapati lebih mudah untuk mengikuti arahan semasa memasang perabot jika ia dibentangkan dalam bentuk teks, dan bukan dalam bentuk rajah. Mereka dengan mudah mempelajari mana-mana bahasa asing, oleh itu, di kalangan poliglot, linguistik berlaku di kalangan semua jenis kecerdasan.

Untuk berkembang, mereka perlu banyak membaca dan menyatakan pemikiran mereka sendiri di atas kertas. Ia boleh jadi apa sahaja: diari, blog, Twitter, fiksyen dan permainan Word seperti silang kata dan pembuat perkataan. Mempelajari bahasa asing akan menjadi latihan yang sangat baik.

Kecerdasan logik dan matematik

Orang yang mempunyai jenis kecerdasan yang kebanyakannya logik-matematik cenderung untuk menyelesaikan masalah abstrak, membuat pengiraan dan mengira bilangan objek dengan mudah.

Sebagai contoh, apabila anda perlu membahagikan jumlah cek untuk makan tengah hari, sentiasa ada orang dalam syarikat yang boleh melakukannya dengan tepat di kepalanya. Ia berkemungkinan besar bahawa ini adalah pemilik hanya jenis kecerdasan ini.

Untuk berkembang, jenis kecerdasan logik-matematik boleh menyelesaikan Sudoku, bermain permainan, catur dan mengatasi masalah matematik setiap hari dalam fikiran.

Kerjaya: akauntan, jurutera, detektif, penganalisis, pembiaya, pengaturcara.

Jenis kecerdasan visual-ruang

Pemiliknya dapat menavigasi rupa bumi dengan baik, mudah memahami lukisan dan arahan dalam bentuk gambar rajah.

Mereka menyedari butiran visual dalam persekitaran mereka yang orang lain tidak ambil perhatian. Ini benar terutamanya mengenai struktur bangunan dan lokasinya.

Untuk membangunkan jenis kecerdasan visual-spatial, anda perlu membuat laluan baharu setiap hari (contohnya, untuk bekerja) atau cuba mencari jalan anda di kawasan yang tidak dikenali menggunakan peta, bermain teka-teki dan mencipta model.

Kerjaya: Artis Rekaan Grafik, Pakar Penerbangan, Arkitek dan Pakar Bedah.

Jenis kecerdasan muzik

Orang yang mempunyai jenis kecerdasan muzik mudah dikenali dengan tabiat yang sentiasa mengetuk melodi dari kepala mereka dengan jari mereka. Mereka mudah menguasai alat muzik, menghafal dan menghasilkan semula muzik.

Untuk pembangunan, mereka perlu mendengar muzik, dan lebih pelbagai, lebih baik. Dan, sudah tentu, ia bernilai belajar cara bermain alat muzik.

Jenis kecerdasan jasmani-kinestetik

Orang yang mempunyai kecerdasan jenis kinestetik badan tidak pernah dituduh kekok. Mereka sangat menyedari tubuh mereka sendiri, oleh itu mereka mempunyai koordinasi pergerakan yang baik dan sangat mudah alih.

Ini boleh dilihat pada penari dan beberapa atlet seperti gimnas.

Untuk membangunkan jenis ini, anda perlu banyak menari, belajar tarian yang membantu melatih koordinasi atau melakukan yoga.

Kerjaya: ahli fisioterapi, sarkas, pakar bedah, jurulatih kecergasan peribadi.

Jenis kecerdasan intrapersonal

Tahap kesedaran yang tinggi, kekangan emosi, dan pertimbangan yang baik mencirikan orang sedemikian. Pemilik jenis kecerdasan intrapersonal (yang juga bermaksud jenis kewujudan) dibezakan dengan keupayaan untuk memahami diri mereka sendiri secara mendalam. Mereka dengan sempurna memahami dan mengawal emosi, pemikiran dan motif tindakan mereka sendiri. Individu yang mempunyai jenis kecerdasan intrapersonal yang jelas melihat kelemahan dan kelebihan peribadi, yang membolehkan mereka mengendalikan kehidupan emosi mereka, membuat keputusan dan menetapkan matlamat mengikut keperibadian mereka sendiri.

Anda perlu menumpukan pada menyatakan fikiran anda untuk orang yang mempunyai kecerdasan intrapersonal, yang bermaksud mencerminkan dan menulis pemikiran anda dalam diari, blog, berlatih meditasi, membaca artikel tentang psikologi dan kecerdasan manusia.

Kerjaya: bimbingan, kerohanian, etika, keusahawanan, politik, falsafah, psikologi, psikiatri.

Kecerdasan sosial

Jenis kecerdasan interpersonal, atau dipanggil sosial, memberikan pemiliknya kemahiran komunikasi yang sangat baik. Mereka ini pandai memahami orang lain: emosi, keperluan, niat dan matlamat mereka.

Mereka sentiasa menjadi tumpuan, sering menjadi pemimpin dan jiwa syarikat.

Untuk pembangunan diri, orang yang mempunyai kecerdasan interpersonal perlu mengambil bahagian dalam aktiviti kumpulan yang menggalakkan kerjasama, seperti sukan berpasukan.

Kerjaya: pendidikan, sumber manusia, perkhidmatan sosial, perundingan, psikiatri, pengurusan, politik, bimbingan.

Jenis kecerdasan naturalistik

Orang yang mempunyai kecerdasan jenis ini suka dan dapat memahami alam semula jadi dengan baik, membezakan, mengelas, mengenali corak antara spesies tumbuhan dan haiwan.

Kualiti seperti itu biasanya wujud dalam ahli biologi dan orang yang suka melakukan berkebun.

Untuk membangunkan jenis kecerdasan naturalistik, anda perlu membaca banyak buku tentang biologi, menanam tumbuhan dan menjaga haiwan.

Kerjaya: perubatan veterinar, arkeologi, ekologi, pelancongan, perhutanan, pertanian, geologi, biologi.

Terdapat 4 perkara utama dalam teori jenis kecerdasan Gardner:

1. Setiap orang memiliki semua jenis kecerdasan yang disenaraikan. Tetapi hanya ada satu yang dominan.
2. Kebanyakan orang mempunyai potensi untuk berkembang dalam setiap jenis kecerdasan.
3. Perisikan berfungsi bersama.
4. Terdapat banyak cara untuk mentafsir kecerdasan dalam setiap kategori.

Walaupun fakta bahawa seseorang mempunyai jenis kecerdasan tertentu yang dominan, setiap orang mempunyai kecenderungan untuk orang lain pada tahap yang berbeza-beza. Kemahiran boleh dikembangkan walaupun bakat untuk kemahiran lain sudah wujud sejak lahir. Juga, teori Gardner menunjukkan fleksibiliti jenis kecerdasan, yang bermaksud keupayaan untuk berubah mengikut masa dalam setiap orang.