Setiap kanak-kanak ke-14 mengalami kelewatan yang ketara dalam perkembangan pertuturan (RAD). Masalah dengan perkembangan pertuturan sudah menjadi ketara sejak umur 2 tahun.

Artikel itu mengandungi bahan mengenai punca dan tanda IAD pada bayi berusia dua tahun, norma perkembangan pertuturan pada kanak-kanak dan pendapat doktor mengenai masalah ini.

Tanda-tanda perkembangan pertuturan yang tertunda pada kanak-kanak dalam jadual - bilakah patut membunyikan penggera?

Petunjuk perkembangan pertuturan yang selamat dan tidak menguntungkan pada bayi

Apabila kanak-kanak harus mula bercakap - norma perkembangan pertuturan pada bayi dalam jadual

Tidak ada badan khas yang bertanggungjawab khusus untuk ucapan seseorang. Pertuturan dan perkataan dibentuk oleh alat anatomi seperti mengunyah, bernafas, dan menelan. Tetapi sebelum bentuk perkataan atau perkataan terbentuk, korteks serebrum terlibat dalam proses tersebut.

Pada kanak-kanak, proses membentuk pertuturan mempunyai beberapa peringkat:

1. Peringkat pertama bermula sejak lahir dan berterusan sehingga umur 6-10 bulan. Ia termasuk menjerit, membebel dan bersenandung. Dengan apa yang dipanggil "isyarat" ini, bayi memberitahu ibu bapa bahawa dia lapar, sejuk atau panas, tidak selesa atau kesakitan. Selanjutnya, mendengar perbualan orang lain, suku kata mudah "ma", "pa", "ba", dll mula terbentuk dalam dirinya.
2. Peringkat kedua bermula pada 8-10 bulan dan berlangsung sehingga 2 tahun. Dalam tempoh ini, bayi mula memahami frasa asas yang ibu bapa katakan dan boleh memberi isyarat untuk menjawab soalan (cth, "di mana ibu?"). Dengan intonasi, dia menyatakan kegembiraan, ketidakpuasan, ketakutan. Apabila mencapai umur 1 tahun, kanak-kanak mula memanggil perkataan dengan ungkapan onomatopoeik (contohnya, kereta adalah BBC, kucing adalah kucing, mainan adalah lala).
3. Dari umur 2 tahun, 3 period bermula, apabila bayi memahami dengan jelas ucapan orang dewasa, melakukan arahan, dengan mudah menunjuk ke objek yang dinamakan. Kanak-kanak itu sudah boleh menamakan frasa dua atau empat perkataan, menyebut semua bunyi bahasa ibundanya, perbendaharaan katanya secara purata terdiri daripada 300 perkataan.

Jadual # 1. Perkembangan normal pertuturan pada kanak-kanak mengikut umur

Mengapa kanak-kanak tidak bercakap pada usia 2 tahun - semua sebab sosial, psikologi dan fisiologi untuk kelewatan perkembangan pertuturan pada kanak-kanak dalam jadual

Biasanya, apabila mencapai usia dua tahun, bayi harus berkomunikasi secara aktif dengan ibu bapa dan orang tersayang, memanggil sesuatu dengan nama yang betul, menceritakan pelbagai cerita. Tetapi ia berlaku bahawa seorang kanak-kanak pada usia 2 tahun belum lagi bercakap apa-apa atau melakukannya dengan sangat teruk, tetapi pada masa yang sama dia tidak. Terdapat banyak sebab untuk ini, mereka bersatu semula menjadi tiga kumpulan utama - sosial, psikologi dan fisiologi.

Sebab-sebab kelewatan atau kekurangan pertuturan pada kanak-kanak berumur 2 tahun

Patologi sistem saraf yang membawa kepada keterbelakangan pertuturan

Kurang perkembangan pertuturan umum - bentuk patologi pertuturan:

1. Disarthria.
2. afasia.
3. Motor alalia.
4. Alalia deria.

Disarthria

Dysarthria menunjukkan dirinya dalam bentuk sederhana, teruk dan usang.

Ciri-ciri patologi ini:

• Keseluruhan sistem sebutan pertuturan kanak-kanak menderita.
• Rentak pernafasan terganggu.
• Suara itu mengambil nada sengau.
• Semua bunyi diucapkan kabur dan tidak jelas, seolah-olah "di hidung."

Dalam bentuk dysarthria yang teruk, gangguan pada nada otot muka adalah ketara - mereka sama ada terlalu santai atau terlalu tegang.

Kanak-kanak tidak boleh mengangkat lidahnya ke atas, menjelirkannya atau mencapai sudut mulutnya. Lidah sentiasa bergetar, apabila cuba memegangnya dalam satu kedudukan, ia menjadi biru, air liur yang berlebihan muncul.

Bayi mengalami kedua-dua kemahiran motor besar dan halus, dia janggal, tidak boleh melompat, berdiri dengan sebelah kaki, tidak suka melukis atau memotong, sukar mengekalkan keseimbangan.

Sebab-sebab perkembangan dysarthria:

1. Asfiksia atau trauma semasa bersalin.
2. Pengaruh ketidakserasian dengan ibu terhadap faktor Rh.
3. Kecederaan otak dan tumor.
4. Patologi keturunan sistem saraf pusat.

Dengan pendengaran yang normal dan organ artikulasi yang berkembang pada kanak-kanak, pertuturan yang telah mula membentuk pereputan.

Ciri ciri afasia - kanak-kanak itu bercakap dan tiba-tiba terdiam, terdapat pelanggaran dalam sebutan bunyi, kehilangan makna pernyataan. Pelanggaran perkembangan pertuturan ini membawa kepada kelewatan dalam perkembangan kecerdasan.

Punca afasia - trauma, tumor dan penyakit radang otak.

Motor Alalia

Patologi pertuturan, yang mempunyai pelbagai jenis kecacatan: daripada kekurangan pertuturan sepenuhnya kepada masalah kecil seperti penyalahgunaan pengakhiran perkataan atau kemerosotan mengikut jantina dan nombor.

Ciri ciri alalia motor yang teruk - kanak-kanak memahami apa yang diberitahu kepadanya, tetapi ucapan lisannya sendiri secara praktikal tidak berkembang. Kanak-kanak dengan manifestasi sedemikian tidak dapat meletakkan bibir dan lidah mereka pada kedudukan yang betul dengan sendirinya, mereka janggal dalam melakukan pergerakan yang paling mudah.

Kemahiran motor halus jari kanak-kanak seperti itu hampir tidak berkembang; kedua-dua ingatan dan pemikiran menderita.

Sebab-sebab perkembangan motor alalia - kerosakan pada sel-sel zon pertuturan otak atau perkembangannya yang tertunda akibat trauma kelahiran, jangkitan, pendedahan kepada toksin pada janin semasa perkembangan intrauterin.

Alalia deria

Dengan patologi ini, kanak-kanak tidak memahami maksud ucapan yang ditujukan kepada mereka, atau mereka memahami perkataan secara berasingan, tetapi tidak dapat memahami makna keseluruhan frasa atau pernyataan.

Kadang-kadang kanak-kanak dengan alalia deria mempunyai logorrea(sebutan yang tidak bermakna dan tidak koheren bagi perkataan individu).

Boleh diperhatikan terencat akal, manifestasi negatif sistem saraf: kerengsaan, negativisme, pelanggaran kemahiran motor besar dan halus.

Adalah perlu untuk membezakan patologi perkembangan pertuturan (OHP) yang berterusan dan teruk ini daripada kelewatan temporal dalam perkembangan pertuturan (SRP), apabila beberapa ketinggalan dalam hal ini daripada rakan sebaya disebabkan oleh keanehan perkembangan bayi, ciri keturunan, dan kurang komunikasi dengan ibu bapa.

Ini hanya boleh dilakukan oleh pakar: pakar neuropsikiatri, ahli terapi pertuturan, ahli psikologi untuk kanak-kanak kurang upaya perkembangan.

Pendapat pakar

Doktor Komarovsky:

Kebanyakan kanak-kanak mula membuat bunyi yang mempunyai beberapa makna pada kira-kira setahun. Tetapi ada kanak-kanak normal yang tidak tergesa-gesa untuk bercakap. Ini nampaknya bergantung terutamanya pada perangai dan keperibadian kanak-kanak itu. Kanak-kanak yang peramah dan ceria cenderung bercakap awal. Seorang kanak-kanak yang tenang, cenderung untuk merenung, menonton untuk masa yang lama apa yang berlaku di sekelilingnya, sebelum dia mempunyai keinginan untuk menyatakan pendapatnya.
Suasana di mana kanak-kanak membesar dan sikap orang sekelilingnya juga memainkan peranan yang penting. Jika, disebabkan oleh ketegangan saraf yang disebabkan oleh sesuatu, ibu sentiasa diam dalam syarikat kanak-kanak itu, maka dia, tidak merasakan keinginan untuk komunikasi, juga menarik diri ke dalam dirinya. Orang dewasa kadang-kadang pergi ke ekstrem yang lain: mereka sentiasa bercakap dengan kanak-kanak itu dan memerintahnya, menghalangnya daripada sebarang inisiatif. Kanak-kanak sedemikian akan berasa tidak selesa dengan orang lain dan menarik diri ke dalam dirinya. Dia masih belum mencapai usia yang boleh bertengkar dengan orang dewasa atau pergi begitu sahaja. Adalah dipercayai bahawa kanak-kanak yang dilayan oleh seluruh keluarga mula bercakap lewat, tidak membenarkan mereka menggerakkan tangan mereka sendiri, menghalang setiap keinginan mereka. Jika anak tidak mula bercakap untuk jangka masa yang lama, perkara pertama yang terlintas di fikiran ibu bapa ialah sama ada anak mereka ketinggalan dalam perkembangan mental. Memang ada kanak-kanak terencat akal mula bercakap lewat. Tetapi ramai daripada mereka bercakap perkataan pertama mereka pada usia yang sama seperti kanak-kanak biasa. Fakta membuktikan bahawa sebahagian besar kanak-kanak yang hampir tidak bercakap sehingga umur 3 tahun mempunyai perkembangan mental yang normal atau malah menjadi pintar luar biasa.
Saya fikir mudah untuk meneka apa yang perlu dilakukan jika kanak-kanak itu tidak mula bercakap untuk masa yang lama. Jangan marah kepadanya untuk ini dan jangan tergesa-gesa untuk membuat kesimpulan bahawa dia bodoh. Berlembut dengannya dan cuba untuk tidak menahan inisiatifnya terlalu banyak. Beri dia peluang untuk bersama kanak-kanak lain, di mana dia akan berasa lebih semula jadi. Bercakap dengannya dalam nada mesra menggunakan kata-kata yang mudah. Galakkan dia untuk menamakan sesuatu apabila dia memerlukannya. Tetapi jangan menuntut daripadanya untuk bercakap, dan jangan luahkan rasa tidak senang anda.

Dari buku "Kepada ibu bapa tentang ucapan seorang kanak-kanak" N.V. Nishcheva:

Sebab-sebab kelewatan dalam perkembangan pertuturan adalah pelbagai: masalah dalam perkembangan persepsi pendengaran, visual dan sentuhan; kecacatan intelek, jenis keturunan lewat perkembangan pertuturan. Antara sebab yang mungkin, seseorang juga harus perhatikan kelemahan somatik, kesakitan kanak-kanak, yang menyebabkan pembentukan semua fungsi mental ditangguhkan; dan faktor sosial iaitu kekurangan syarat yang mencukupi untuk perkembangan pertuturan bayi. Dalam keadaan perlindungan yang berlebihan, fungsi pertuturan selalunya tidak dituntut, kerana orang di sekelilingnya memahami kanak-kanak itu tanpa kata-kata dan menghalang semua keinginannya. Kelewatan utama dalam perkembangan pertuturan adalah mungkin dalam kes di mana ibu bapa sentiasa menemani panggilan mereka kepada kanak-kanak dengan gerak isyarat dan tindakan, dan bayi terbiasa untuk bertindak balas bukan kepada kata-kata, tetapi kepada gerak isyarat. Adalah sangat berbahaya bagi kanak-kanak untuk tinggal dalam persekitaran pertuturan yang terlalu bermaklumat apabila dia mendengar pertuturan orang dewasa berkomunikasi antara satu sama lain, serta radio, televisyen, dan membiasakan diri untuk tidak mendengar ucapan dan tidak mementingkan perkataan itu. . Dalam kes ini, kanak-kanak boleh menyebut pseudofrasa panjang yang tidak bermakna, meniru ucapan penuh, dan perkembangan ucapan yang benar akan ditangguhkan. Sebagai peraturan, dalam keluarga yang tidak berfungsi, di mana orang dewasa tidak mempunyai masa atau keinginan untuk berkomunikasi dengan kanak-kanak, perkembangan pertuturan yang terakhir juga ditangguhkan.

N. S. Ilyina, ahli terapi pertuturan-defectologist:

Dalam terapi pertuturan moden, terdapat dua kumpulan faktor yang menyebabkan kelewatan dalam kadar pembentukan pertuturan:

a) ketidaksempurnaan keadaan sosial didikan dan kesilapan pedagogi;
b) kegagalan sensorimotor atau asas neurologi kanak-kanak.

Kumpulan pertama termasuk kaedah didikan yang salah dalam keluarga atau institusi penjagaan kanak-kanak, yang terdiri daripada perhatian yang tidak mencukupi kepada kanak-kanak di pihak orang dewasa, atau, sebaliknya, dalam perlindungan yang berlebihan. Dan sebenarnya, dan dalam kes lain, kanak-kanak itu tidak membentuk motivasi untuk komunikasi lisan. Dalam kes pertama, tiada siapa yang perlu dihubungi, dalam yang kedua - tidak perlu, semuanya akan dilakukan tepat pada masanya. Dalam rangka klasifikasi klinikal, pelanggaran sedemikian dianggap sebagai kelewatan dalam kadar perkembangan pertuturan yang bersifat fungsional. Selalunya, manifestasi keterbelakangan diburukkan oleh ciri keperibadian kanak-kanak, terdedah kepada kedegilan, kehendak diri, dan reaksi histeria.

Kelewatan dalam kadar perkembangan pertuturan, disebabkan oleh penurunan motivasi komunikasi, dengan kerja yang tepat pada masanya dimulakan dan dengan perubahan dalam keadaan didikan, menunjukkan kecenderungan untuk pembetulan yang cepat dan lengkap.

Sekiranya kanak-kanak itu mempunyai sfera sensorimotor yang tidak terbentuk atau tidak mencukupi (persepsi fonemik, kemahiran motor alat artikulasi, gnosis visual) atau penyakit neurologi, maka keterbelakangan seperti itu memerlukan bukan sahaja perubahan dalam keadaan didikan, tetapi juga bantuan pakar dalam bentuk perundingan atau kelas biasa. Pembetulan bentuk patologi pertuturan ini mengambil masa yang lebih lama dan memerlukan lebih banyak usaha dan perhatian.

Apabila perkembangan pertuturan ditangguhkan, pembetulan awal adalah yang paling berkesan; bawah umur tiga tahun. Walau bagaimanapun, ini tidak bermakna apabila mengesan keterbelakangan pertuturan pada usia 6 atau 7 tahun, anda perlu berputus asa. Walau apa pun, kelas khas akan memberi kesan positif kepada pertuturan dan keperibadian kanak-kanak jika ia sistematik. Kejayaan perkembangan kanak-kanak sebahagian besarnya bergantung pada kedudukan aktif ibu bapa, yang, di bawah bimbingan pakar, boleh mengatur komunikasi yang betul dengan kanak-kanak itu.

Bahan ini bertujuan untuk pendidik kumpulan umur awal.

Perkembangan pertuturan pada kanak-kanak kecil.

"Kata asli adalah asas semua mental

pembangunan dan perbendaharaan semua pengetahuan. Itulah sebabnya ia sangat penting

menjaga perkembangan ucapan kanak-kanak tepat pada masanya, perhatikan kesucian dan ketepatannya."

K. D. Ushinsky.

Pada usia 2 hingga 3 tahun, terdapat lonjakan yang ketara dalam perkembangan pertuturan, perhatian.

Kanak-kanak yang tidak menerima perkembangan pertuturan yang sesuai pada usia awal nyata ketinggalan dalam perkembangan umum, kerana pertuturan adalah penunjuk pencapaian. Dengan bantuan ucapan, kanak-kanak menunjukkan pengetahuan atau kejahilannya, kemahiran atau ketidakupayaan, persetujuan atau penafian terhadap apa yang berlaku, menyatakan sikapnya terhadap apa yang berlaku.

Pendidik peringkat umur awal perlu menjalankan kerja yang sistematik dan bermatlamat terhadap perkembangan pertuturan murid. Ia adalah usia awal yang paling sesuai untuk meletakkan asas untuk ucapan yang cekap, jelas, indah, untuk membangkitkan minat dalam segala sesuatu yang mengelilingi kita. Oleh itu, tugas memperkaya perbendaharaan kata dan mengaktifkan pertuturan kanak-kanak harus diselesaikan setiap minit, setiap saat, sentiasa berbunyi dalam perbualan dengan ibu bapa, meresap semua detik rejim.

Setelah mempelajari kesusasteraan metodologi, saya menyedari bahawa untuk mengembangkan pertuturan kanak-kanak secara pelbagai hala, pendekatan bersepadu diperlukan. Oleh itu, saya menggunakan keseluruhan senjata teknik bermain, visualisasi, aksi dengan jari, gimnastik artikulasi, dll.

1. Latihan pernafasan dan gimnastik artikulasi.

Sasaran: pembentukan kemahiran sebutan bunyi yang betul; latihan organ artikulasi.

Latihan pernafasan.

Sasaran: perkembangan pernafasan pertuturan, kekuatan suara, latihan otot bibir.

1. "Mari kita meniup kepingan salji."

Potong kepingan salji yang nipis dan ringan dari serbet. Letakkan pada tapak tangan kanak-kanak. Kanak-kanak meniup untuk membuat kepingan salji terbang dari tapak tangan.

2. "Rama-rama terbang."

Bersama-sama dengan kanak-kanak, buat rama-rama daripada kertas nipis (pembungkus gula-gula, serbet, dll.). Ikat seutas benang. Kanak-kanak itu memegang tali dan meniup rama-rama.

3. "Perahu sedang belayar, belayar."

Tuangkan air ke dalam besen atau tab mandi, letakkan bot dan jemput anak untuk meniup bot.

Gimnastik artikulasi.

Sasaran: pembangunan alat artikulasi.

Latihan "Pagar".

Kami bercantum betul-betul

Dan kami mendapat pagar

Sekarang mari kita berpisah bibir -

Mari kita mengira gigi kita.

Latihan "Belalai anak gajah."

Saya meniru gajah

Saya menarik bibir saya dengan batang saya ...

Walaupun saya penat

Saya tidak akan berhenti menarik mereka.

Saya akan menyimpannya seperti itu untuk masa yang lama

Menguatkan bibir anda.

2. Permainan untuk pembangunan kemahiran motor am.

Latihan motor, permainan dalam kombinasi dengan teks puisi adalah cara yang ampuh untuk mengajar pertuturan yang betul. Semakin tinggi aktiviti motor, semakin tinggi ucapannya berkembang.

Kita pergi dalam bulatan, lihat

Dan kami berjalan bersama: satu, dua, tiga.

Kami melompat di sepanjang laluan, sering menukar kaki.

Galloped, galloped: gallop, gallop, gallop,

Dan kemudian, ketika bangau berdiri - dan diam.

3. Permainan luar dengan iringan ucapan.

Kanak-kanak kecil sangat gemar bermain permainan luar pendek dengan ayat-ayat lucu, yang sangat aktif merangsang perkembangan pertuturan mereka. Semakin seronok dan menarik iringan pertuturan, semakin ramai kanak-kanak menyukai permainan tersebut dan semakin besar kesannya dalam perkembangan pertuturan.

Contohnya, permainan luar "Angsa-angsa", "Beruang di dalam hutan", "Anjing Shaggy", "Vaska si kucing".

4. Permainan logoritma dengan urutan diri.

Semasa permainan dengan urut diri, guru membaca puisi, mengiringi perkataan dengan pergerakan.

"Katak"

Katak-katak itu berdiri, meregangkan badan dan tersenyum sesama sendiri.

Gerbang belakang, belakang - buluh

Mereka menghentak kaki, bertepuk tangan,

Mari kita ketuk sedikit pada pemegang dengan tapak tangan kita,

Dan kemudian, dan kemudian kami mengalahkan payudara sedikit.

Tepuk-tepuk sana sini dan tepi sikit

Mereka sudah bertepuk tangan di atas kaki kami.

Kami mengusap tapak tangan dan lengan serta kaki kami.

Katak-katak akan berkata: “Kwa! Melompat itu menyeronokkan, kawan-kawan."

5. Permainan – peniruan dengan iringan ucapan.

Sasaran: latih kanak-kanak dalam sebutan tersendiri bagi bunyi, perkataan atau frasa individu.

"Lapangan ayam"

Itik kami pada waktu pagi - "Quack-quack-quack!", "Quack-quack-quack!",

Angsa kami di tepi kolam - "Ha-ha-ha!", "Ha-ha-ha!",

Gulenki kami di bahagian atas - "Gu-gu-gu!", "Gu-gu-gu!"

Ayam kami di tingkap - "Ko-ko-ko!", "Ko-ko-ko!",

Dan Petya-cockerel kami awal-awal pagi

Kami akan menyanyi "Ku-ka-re-ku!"

"Sebutan vokal"

A-a-a (menangis seorang kanak-kanak, penyanyi menyanyi, menusuk jarinya,

gadis itu membuai anak patung itu).

Oh-oh-oh (sakit gigi, terkejut).

Ooh (kereta berdengung).

Dan-dan-dan (anak kuda meringkik).

Bunyi diucapkan semasa anda menghembus nafas.

6. Permainan jari.

Ini adalah alat unik untuk perkembangan pertuturan: mereka merangsang perkembangan pertuturan, meningkatkan kemahiran motor artikulasi, menyediakan tangan untuk menulis dan meningkatkan kecekapan korteks serebrum.

"Kunci"

Terdapat kunci di pintu.

Siapa yang boleh membukanya?

Dipusing, diketuk, ditarik ... dan dibuka.

7. Permainan dengan pelbagai objek dan bahan.

Anda boleh menggunakan pelbagai objek bulat yang bergolek dengan baik di antara tapak tangan.

"Testis"

(gulungkan walnut atau mana-mana bola di antara tapak tangan anda).

Seekor burung kecil membawa telur

Kami akan bermain dengan buah zakar

Kami akan melancarkan testis

Mari kita naik, jangan makan, kita akan berikan kepada burung.

"Pusingkan pensel"

(pensel hendaklah bergaris).

Menggolek pensel ke sana ke mari di atas meja

untuk mengelakkan pensel daripada bergolek.

Mula-mula dengan sebelah tangan, kemudian dengan tangan yang lain.

Oleh itu, sangat penting untuk mengusahakan perkembangan pertuturan bayi, tetapi juga perlu memberi perhatian yang besar kepada keupayaan anak kecil untuk menghubungi orang di sekeliling, belajar berkomunikasi, berunding.

Akhirnya Saya ingin mengatakan berikut, murid kami adalah yang paling kecil di tadika. Mereka masih tahu sedikit, tidak memahami segala-galanya dan hanya tahu sedikit.

Usia awal, menurut pakar dari seluruh dunia, adalah tempoh yang unik dalam kehidupan seseorang. Pakar psikologi memanggilnya "zaman rizab yang belum ditemui." Tugas kami bersama anda adalah untuk menjadikan kanak-kanak itu menjalani tempoh kehidupan ini dengan sebaik mungkin.

Perkara utama ialah kanak-kanak itu tidak sepatutnya memerlukan penjagaan, perhatian dan kasih sayang daripada orang dewasa dan kita, termasuk.

Saya menggesa anda - sayangi murid anda dan kemudian mereka akan membesar dengan baik dan bijak.

Permainan untuk perkembangan pertuturan kanak-kanak berumur 2, 3 tahun

Oleh kerana pada usia dua hingga tiga tahun lompatan ketara dalam perkembangan pertuturan berlaku, adalah dinasihatkan untuk memberi perhatian khusus kepada perkara ini. Untuk kanak-kanak bebas menyatakan fikiran dan keinginannya, dia mesti mempunyai perbendaharaan kata yang kaya. Oleh itu, latih diri anda untuk menyebut semua tindakan yang anda lakukan bersama anak.

Ia adalah perlu untuk mengajar bayi untuk bernafas dengan betul dan membangunkan alat artikulasinya supaya kanak-kanak itu boleh bercakap dengan mudah dalam ayat yang panjang dan kompleks. Artikulasi dikembangkan dengan sangat baik oleh pemusing lidah.

Ajar anak kecil anda mengira. Pengulangan pantun lucu ini membantu perkembangan pertuturan bayi. Beberapa pantun pengiraan diberikan dalam bahagian "Cara memilih pemimpin". Bahagian ini mengandungi teka-teki; tanya mereka kepada kanak-kanak itu, analisis jawapan dengannya. Apabila kanak-kanak mengingati beberapa teka-teki atau belajar menciptanya sendiri, buat teka-teki antara satu sama lain. Mereka mengembangkan imaginasi, pemerhatian dan pemikiran kreatif. Sebagai tambahan kepada fakta bahawa ini adalah hobi yang menarik, dengan bantuan teka-teki, anda boleh memilih penyampai untuk permainan dalam syarikat: sesiapa yang meneka teka-teki itu mendahului.

Dalam tempoh antara dua hingga tiga tahun, kanak-kanak hanya mengembangkan kemahiran pertuturan yang jelas. Ini sering berlaku selepas tiga tahun. Jika anda bimbang tentang sesuatu, berunding dengan ahli terapi pertuturan.

Sebagai tambahan kepada latihan pernafasan dan twister lidah, semasa bercakap semua tindakan dengan kanak-kanak, adalah perlu untuk memantau sebutan yang betul dan tekanan dalam kata-kata.

Untuk mengembangkan pertuturan kanak-kanak dalam pelbagai cara, pendekatan bersepadu diperlukan. Semasa belajar dengan bayi, tarik perhatiannya kepada kualiti, sifat objek ini atau itu, menggunakan seberapa banyak kata sifat yang mungkin untuk penerangan dalam ucapan anda. Perkayakan pertuturan kanak-kanak dengan sinonim, homonim, dsb.

Cuba jadikan aktiviti anda menarik dan menyeronokkan!

Oleh kerana, dengan pernafasan yang betul, kita menyebut semua perkataan semasa kita menghembus nafas, terdapat banyak permainan untuk melatih fasa pernafasan tertentu ini.

Satu paip dan wisel. Untuk kanak-kanak, dunia ini penuh dengan pelbagai bunyi: sesetengahnya boleh diperolehi dengan mengetuk benda kecil itu, yang lain - hanya jika anda meniup benda ini. Dengan mengeluarkan bunyi, kanak-kanak melatih pernafasan, mempelajari hubungan sebab-akibat (bertiup - bunyi itu ternyata).

Anda boleh mulakan dengan wisel, kerana anda hanya perlu meniupnya untuk mengeluarkan bunyi. Pilih wisel yang kanak-kanak suka secara luaran, selesa untuk tangannya dan dengan wisel yang rendah. Jika tidak, anda dijamin sakit kepala.

Paip itu bertujuan untuk kanak-kanak yang lebih tua. Ia merumitkan tugas untuk kanak-kanak dan pada masa yang sama menjadikannya lebih menarik dan menghiburkan. Lagipun, paip, mempunyai bunyi melodi, membolehkan anda mendapatkan bunyi yang berbeza.

Buih sabun dan banyak lagi. Mungkin, tidak ada seorang pun dewasa yang pada zaman kanak-kanak tidak suka buih sabun. Betapa banyaknya keseronokan dan kegembiraan yang dibawa oleh bola-bola lucu ini, yang berkilauan dengan semua warna pelangi! Anak anda pasti akan sangat menyukai mereka juga. Lagipun, mereka bukan sahaja boleh diletupkan, tetapi juga ditangkap dengan berlari mengejar mereka dan bertepuk tangan.

Dengan cara ini, jika anda menganjurkan pesta kanak-kanak dengan pertandingan, maka sebotol gelembung sabun akan menjadi hadiah yang sangat baik.

Buat penyelesaian dengan anak anda, atau beli yang sudah siap di kedai.

Resipi Penyelesaian Buih Sabun... Untuk membuat buih dengan cepat dan mudah, campurkan sedikit sabun pinggan mangkuk atau mandian buih dan air.

Anda boleh membina istana atau gunung daripada buih sabun. Tuangkan sedikit air dan sabun pinggan mangkuk ke dalam gelas atau mug. Ambil penyedut minuman bersama bayi anda, tiupkannya dan lihat buih tumbuh betul-betul di hadapan mata anda.

Penyedut minuman koktel biasa boleh menjadi sangat menyeronokkan semasa berenang di bilik mandi. Terdapat banyak air, dan anda boleh memercik dan meniup buih. Penyedut minuman perlu dipendekkan pada panjang yang sesuai dengan anak anda. Saiz standard mungkin terlalu besar dan tidak selesa untuk si kecil anda. Ini, dengan cara ini, adalah salah satu cara yang paling berkesan untuk membiasakan kanak-kanak yang takut dengan air. Dalam proses belajar berenang, bayi dibenarkan meniup gelembung di dalam air, dan setiap hari jerami secara beransur-ansur dipendekkan. Anda hanya boleh meniup air melalui penyedut minuman, menghasilkan kesan gelombang. Lebih banyak anda dapat, lebih baik.

Lilin. Api mempunyai sifat ajaib untuk menarik perhatian. Jadikan lilin sebagai sebahagian daripada parti kanak-kanak. Ini adalah peluang yang baik untuk bermain dengan anak anda. Meniup lilin sebenarnya bukanlah satu tugas yang mudah untuk kanak-kanak berusia dua tahun kerana ia mungkin kelihatan seperti orang dewasa. Untuk melakukan ini, selepas semua, anda perlu menumpukan perhatian, mengambil lebih banyak udara, lipat bibir anda dengan tiub, dan juga tidak meniup di suatu tempat, tetapi pada nyalaan lilin.

Puji anak anda untuk setiap percubaan, kerana mempelajari cara meniup lilin bukanlah perkara yang paling sukar. Adalah lebih sukar bagi bayi untuk meniup api supaya ia tidak padam. Untuk ini, pernafasan mesti lancar dan panjang.

Kenapa lilin? Hanya cahayanya akan memberitahu kanak-kanak itu bahawa dia melakukan segala-galanya dengan betul. Anda juga boleh meniup lilin, perlahan-lahan bergerak menjauhinya, dengan itu meningkatkan jarak.

Pastikan anda mematuhi langkah keselamatan semasa mengendalikan kebakaran. Jangan biarkan anak anda bersendirian dengan lilin yang menyala.

Bulu kapas atau buih. Ambil sekeping kecil bulu kapas atau buih (ia juga agak ringan), letakkan di atas meja dan minta bayi anda meniupnya. Permainan ini menyeronokkan untuk bermain dengan syarikat. Tugasnya adalah untuk meniup supaya sekeping anda bergerak sejauh mungkin.

Dan dengan buih, anda boleh memulakan permainan yang lebih menarik: ambil sekeping buih, masukkan pencungkil gigi ke dalamnya, dan buat layar daripada kertas. Kini ia kekal untuk mengumpul air dalam singki, besen atau mandi dan memulakan regatta laut.

Secara umum, anda perlu meniup semua yang datang ke tangan - ini adalah berapa banyak imaginasi anda akan mencukupi.

Siapa yang lebih panjang

◈ Permainan ini mempunyai peraturan yang sangat mudah. Sebagai contoh, siapa yang akan bertahan lebih lama bunyi "a", "y" atau mana-mana vokal lain.

◈ Anda juga boleh menarik beberapa konsonan. Semua kanak-kanak suka bermain permainan ini dengan ibu bapa mereka. Ia kekal hanya untuk menarik udara.

Ulang selepas saya

Membentuk kemahiran sebutan yang betul, memecahkan alat artikulasi

◈ Bacakan sajak pendek kepada anak anda dan minta mereka mengulang suku kata terakhir selepas anda:

Kanak-kanak datang berlari - ra-ra-ra, ra-ra-ra.

Satu langkah lebih tinggi, satu langkah lebih berani - ley-ley-ley, ley-ley-ley.

Kita akan melihat daun yang gugur - pad-pad-pad, pad-pad-pad.

Arnab sayang, jangan bosan - teh-teh-teh, teh-teh-teh.

Lihat beruang itu

Permainan ini menggalakkan perkembangan pertuturan, keupayaan untuk mengemudi di angkasa

Inventori yang diperlukan: mainan lembut (cth. teddy bear).

◈ Pergi ke dapur, biarkan anak membawa beruang itu ke sana. Di dapur, gunakan suara mainan untuk bertanya apakah nama objek tertentu, menunjuk kepada mereka (contohnya, peti sejuk, dapur, meja, dll.). Tanya untuk apa benda itu.

◈ Kemudian pergi bersama beruang ke bilik lain.

Suara haiwan

Inventori yang diperlukan: kad haiwan atau mainan haiwan.

◈ Tunjukkan kepada kanak-kanak kad dengan haiwan, periksa dengan teliti.

◈ Beritahu bayi anda di mana makhluk ini atau itu hidup, apa yang dimakannya. Pada masa yang sama, perkenalkan anak anda dengan suara dan bunyi haiwan. Pergi ke zoo atau mendengar suara yang dirakam sangat membantu. Selepas itu, anda boleh menjalankan pelajaran generalisasi.

◈ Tunjukkan kepada kanak-kanak kad itu dan minta mereka menamakan haiwan yang digambarkan dan ingat siapa yang membuat bunyi itu.

♦ burung pipit - kicauan (kicauan-kicauan)

♦ gagak - kuak (kar-kar)

♦ angsa - kerek (ha-ha-ha)

♦ ayam belanda - kuldykaet (kuldy-kuldy)

♦ babi hutan, babi - dengusan (oink-oink)

♦ kambing - bleats (me-e-e)

♦ lembu - bersenandung (moo-oo-oo)

♦ kucing - meow (meow meow)

♦ kuda - meringkik (hoo-hoo)

♦ katak - kuak (kva-kva)

♦ tetikus - mencicit (kencing-kencing)

♦ keldai - mengaum (ia-ia)

♦ ayam jantan - menyanyi, berkokok (berkokok)

♦ lebah - berdengung (f-f-f)

♦ gajah - sangkakala (terlalu-oo-oo)

♦ anjing - menyalak (woof-woof)

♦ harimau, singa - mengaum (rrr)

♦ itik - dukun (quack-quack)

♦ burung hantu - hoots (telinga-telinga)

◈ Jangan tanya anak anda tentang semua haiwan sekaligus.

Teka haiwan itu

Permainan ini menggalakkan perkembangan pertuturan, alat artikulasi, memperkenalkan dunia haiwan

Inventori yang diperlukan: kad dengan imej haiwan.

◈ Ini adalah permainan untuk syarikat yang mesra. Balikkan kad dan, setelah bercampur, letakkan dalam longgokan.

◈ Setiap peserta seterusnya mengeluarkan kad dan menyuarakan haiwan yang digambarkan di sana, dan yang lain mesti meneka jenis haiwan itu.

Anak patung itu sedang tidur

Permainan ini menyumbang kepada perkembangan pertuturan, pendengaran

Inventori yang diperlukan: anak patung atau mainan boneka.

◈ Tidurkan anak patung itu. Biarkan bayi anda menggoncangnya dalam pelukannya, menyanyikan lagu pengantar tidur, letakkan dia di dalam katil bayi dan selimutkan dia dengan selimut.

◈ Terangkan kepada anak anda bahawa semasa anak patung itu tidur, anda akan bercakap dengan berbisik supaya tidak membangunkannya.

◈ Bercakap tentang sesuatu dengan serbuk, tanya soalan, minta untuk memberitahu sesuatu (semua ini perlu dilakukan secara berbisik).

◈ Kanak-kanak boleh cepat bosan, jadi jangan tarik keluar permainan. Umumkan bahawa sudah tiba masanya untuk anak patung itu bangun dan kini anda boleh bercakap dengan kuat.

Habiskan perkataan

Permainan ini menggalakkan perkembangan pertuturan, ingatan, perhatian

◈ Minta anak anda menghabiskan perkataan yang anda sebutkan. Contohnya: dorog-ga, maga-zin, colo-bok.

◈ Jika sukar untuk kanak-kanak mengemudi, tuding pada objek yang anda namakan.

Ulang selepas saya

◈ Jemput anak anda mengulangi baris berima selepas anda:

Burung itu terbang masuk, menyanyikan lagu untuk saya.

Gadis itu bangun, meregang dengan manis.

Matahari terbenam, Masha tidur.

Epal atau pinggan?

Permainan ini menggalakkan perkembangan pertuturan, perhatian

◈ Tanya soalan anak anda, beri amaran kepadanya bahawa anda boleh salah.

♦ Adakah epal dan pear sayuran? (Tidak, itu buah.)

♦ Adakah sudu dan peralatan pinggan?

♦ Adakah seluar pendek dan baju-T perabot?

♦ Adakah pokok chamomile dan dandelion?

◈ Rumitkan tugas dengan menamakan item daripada kumpulan tematik yang berbeza:

♦ Adakah tomato dan oren sayuran?

Telefon saya berbunyi

Permainan ini menggalakkan perkembangan pertuturan, penambahan perbendaharaan kata

◈ Main Talk on the Phone dengan bayi anda. Sebarang objek boleh digunakan sebagai telefon: kiub, kayu, butiran daripada pereka bentuk.

◈ Mainkan telefon berdering satu demi satu.

◈ Bercakap dengan anak anda bagi pihak anda dengan bertanya soalan mudah.

◈ Tukar peranan.

◈ Bercakap bagi pihak mainan, haiwan.

Perkara yang perlu dilakukan

◈ Bercakap dengan anak anda tentang perkara yang boleh anda lakukan di hutan (berjalan, berehat, mendengar burung ...), di sungai (berenang, menyelam ...).

◈ Biarkan dia memikirkan apa yang perlu dilakukan dengan bunga (menghidu, air ...); apa yang dilakukan oleh petugas kebersihan (membersihkan, menyapu ...).

◈ Setiap kali bertanya soalan supaya kanak-kanak menggunakan masa, nombor, muka yang berbeza semasa menjawab.

Teka-teki

Permainan ini menggalakkan perkembangan pertuturan, imaginasi

◈ Pilih penyampai. Dia memikirkan objek dan, tanpa menamakan objek itu sendiri, menerangkan sifatnya, memberitahu bagaimana ia digunakan.

◈ Selebihnya pemain mesti meneka objek yang dimaksudkan.

◈ Contohnya: tinggi, kaca, anda boleh minum jus atau air (gelas) daripadanya.

◈ Kemudian tukar peranan.

Bolsheslov

Permainan ini menggalakkan perkembangan pertuturan, mengajar untuk membentuk perkataan yang panjang

◈ Cuba bersama anak anda untuk menamakan beberapa ciri atau sifat objek dalam satu perkataan. Sebagai contoh, arnab mempunyai telinga yang panjang, bermakna dia bertelinga panjang, mata ayah berwarna kelabu, bermakna dia bermata kelabu.

siapa siapa?

Permainan ini menggalakkan perkembangan pertuturan, memperkenalkan asas pembentukan kata nama

◈ Berbincang dengan anak anda tentang nama haiwan peliharaan-ayah, haiwan-ibu dan bayi mereka. Sebagai contoh, jika ayah adalah seekor gajah, maka ibu adalah seekor gajah, dan anak mereka adalah seekor gajah, dsb.

Pemutar Lidah

◈ Terdapat banyak pemutar lidah. Pilih yang sesuai dengan pengetahuan kanak-kanak, maksud perkataan yang dia dapat fahami.

◈ Cakap pemusing lidah terlebih dahulu, dan kemudian dengan anak anda. Pastikan anda bermain dengan intonasinya.

◈ Perkara utama bukanlah untuk memaksa kanak-kanak untuk menyebut, tetapi untuk menjadikannya menarik dan ingin mengucapkan perkataan yang sama seperti anda. Untuk melakukan ini, mulakan frasa twisters lidah, dan biarkan kanak-kanak menghabiskannya.

◈ Secara beransur-ansur, semasa kanak-kanak belajar perkataan, tingkatkan kelajuan sebutan. ◈ Berikut adalah beberapa pemusing lidah - lebih pendek dan lebih panjang.

♦ Sungai mengalir, dapur membakar.

♦ Landak mempunyai landak, ular adalah ular.

♦ Penenun menganyam kain pada selendang Tanya.

♦ Lobak dan lobak mempunyai akar yang kuat.

♦ Sasha berjalan di sepanjang lebuh raya dan menghisap pengeringan.

♦ Debu berterbangan melintasi padang akibat bunyi kuku.

♦ Burung puyuh dengan burung puyuh mempunyai lima ekor puyuh.

♦ Empat ekor penyu mempunyai empat ekor penyu.

♦ Frost mencubit kaki, lengan, telinga, pipi, hidung kanak-kanak perempuan.

♦ Ada rumput di halaman rumah, kayu api di atas rumput. Satu kayu api, dua kayu api, tiga kayu api.

♦ "Beritahu kami tentang pembelian anda!" - "Mengenai pembelian apa?" - "Perihal pembelian, tentang pembelian, tentang pembelian anda sendiri."

♦ Orang Yunani menunggang seberang sungai. Dia melihat orang Yunani - terdapat kanser di sungai. Dia menghulurkan tangannya ke dalam sungai. Kanser untuk tangan tsap Yunani!

◈ Anak kecil anda akan menyukai aktiviti yang menyeronokkan dan menarik ini tidak lama lagi.

◈ Pastikan anda bergembira dengan anak anda, puji dia. Gunakan sendiri pemusing lidah dan minta dia cuba melakukannya dengan lebih baik. Hasilnya akan mengejutkan anda.

Umur dua tahun dianggap sebagai tempoh kritikal dalam pembentukan kemahiran pertuturan. Perkembangan pertuturan yang koheren pada kanak-kanak dalam tempoh ini menentukan kognitif mereka, dan oleh itu aktiviti intelektual mereka. Itulah sebabnya sangat penting untuk memberi perhatian khusus kepada perkembangan ucapan remah pada usia dua hingga tiga tahun.

Ciri-ciri perkembangan pertuturan pada kanak-kanak berumur dua hingga tiga tahun

Perkembangan pertuturan kanak-kanak pada usia dua setengah tahun berlaku dengan pantas. Pada usia ini, kanak-kanak dengan cepat "megang" dan menambah perbendaharaan kata mereka dengan perkataan dan ungkapan keseluruhan. Mereka berjaya menghafal sajak, puisi, lagu, cerita asas dengan mudah. Walaupun secara adil saya mesti mengatakan bahawa kanak-kanak berusia dua tahun tidak selalu memahami sepenuhnya apa yang dipertaruhkan.

Pada usia dua setengah hingga tiga tahun, perbendaharaan kata kanak-kanak boleh terdiri daripada satu setengah ribu perkataan - ini adalah norma purata.

Sepanjang hari, bayi boleh "berbual" tanpa henti, tidak kira sama ada dia mempunyai pendengar. Sembang dua tahun suka bercakap dengan diri mereka sendiri, mengulas tindakan atau niat mereka: "Sekarang Sema akan melukis" atau "Olya mahu makan, minum dan tidur." Di samping itu, mereka suka berkomunikasi dengan mainan atau watak kartun, mereka boleh memberikan penerangan ringkas tentang perasaan mereka (sejuk, letih, seronok, sedih). Selalunya mungkin untuk melihat bahawa kanak-kanak itu sering menggunakan perkataan yang tidak bermakna, seperti "kuti-tuti-path" atau "lamba-kalyamba-mamba." Gabungan perkataan, binaan daripadanya, bunyi dan cara sebutan yang pelbagai adalah sejenis permainan dan sangat menghiburkan kanak-kanak itu.

Menjelang usia tiga tahun, kebanyakan kanak-kanak boleh bertolak ansur memberitahu orang lain tentang di mana mereka berada, perkara yang telah mereka lihat atau keperluan mereka pada masa ini. Pada masa yang sama, kemahiran berkomunikasi dengan rakan sebaya semakin diperkukuh, walaupun sehingga kini kebanyakan kanak-kanak hanya boleh bercakap dengan orang dewasa.

Selepas mengatasi pencapaian tiga tahun itu, majoriti kanak-kanak dapat bercakap dalam ayat biasa dan menggunakan bahagian pertuturan yang berbeza, walaupun mereka sering melakukan kesilapan dalam penyelarasan mereka, sebagai contoh: "Bas tidak berjalan kerana ia tidak mempunyai kaki. Dia mempunyai banyak roda." Tidak mengetahui penetapan objek yang betul, kanak-kanak boleh membuat nama untuk diri mereka sendiri, berdasarkan ciri kualitatif objek tersebut. Jadi, sebagai contoh, senduk boleh menjadi "spout", gerabak - "gurney", tukul - "pengetuk", dan stereng - "putaran", dsb.

Walaupun semakin menghampiri usia tiga tahun, sebutan ramai bayi menjadi lebih baik berbanding tahun lalu, ia masih jauh dari sempurna. Jadi, beberapa bunyi boleh disebut dalam versi lembut (panas - zyarko); ada yang diganti, disusun semula atau dikecualikan sepenuhnya daripada sebutan (telefon - typhon, kiub - bukiki, hijau - yen, hoki - koke, bola sepak - fubol, dll.). Bunyi mendesis dan, tentu saja, "r" adalah sangat sukar: bola adalah syalik, pokoknya adalah deevo. Ini sering disebabkan oleh fakta bahawa kebanyakan kanak-kanak belum lagi menguasai teknik sebutan bunyi-bunyi ini, dan masih sukar bagi mereka untuk menangkap nuansa sedemikian dengan telinga. Walaupun perlu diingatkan bahawa meniru bunyi kereta, peralatan atau suara haiwan, ramai kanak-kanak menyebut bunyi mendesis dan geram yang kompleks ini, walaupun kebetulan seperti itu kemungkinan besar tidak disengajakan.

Demi kebaikan

1. Belajar kata ganti nama

Penggunaan kata ganti nama yang betul adalah peringkat penting dalam pembentukan kesedaran diri kanak-kanak, serta dalam jarak interpersonal dengan orang lain. Dengan pemahaman dan penggunaan kata ganti nama yang betul, kanak-kanak belajar untuk melihat dirinya sebagai orang yang berasingan dan memisahkan dirinya daripada persekitaran sosial. Ini penting dalam rangka pembentukan pertuturan, dan dalam rangka pembangunan umum serpihan.

Peringkat pertama ialah kajian tentang kata ganti nama “saya”, “kamu” dan “kita”. Ia adalah perlu untuk menerangkan kepada kanak-kanak cara menggunakan perkataan ini dengan betul. Permainan ini akan membantu untuk menangani tugas ini:

Dewasa: "Beritahu saya, saya Olya."
Kanak-kanak itu mengulangi dan menunjuk ke arah dirinya sendiri.
Dewasa: “Mana mak? Katakanlah: Ibu ialah kamu."
Kanak-kanak itu mengulang dan menunjuk kepada ibu.
Seorang dewasa menunjuk ke arah pantulan di cermin: “Siapa ini? Ibu dan Olya? Kita dah sampai! Ibu dan Olya adalah kami. Tunjukkan saya di mana kita berada?"
Kanak-kanak itu menunjukkan pantulan di cermin dan mengulangi "Di sini kita!"

Lebih kerap orang dewasa bermain ini atau permainan yang serupa dengan bayi, lebih cepat dia akan mengingati peraturan untuk menggunakan kata ganti nama ini.

Kemudian, tugas itu boleh menjadi rumit dan menunjuk kepada orang lain (contohnya, kanak-kanak di taman permainan) untuk bercakap dengan kanak-kanak itu: "Budak lelaki itu adalah dia. mana budak tu? Ini dia! Dan inilah gadis itu. Gadis itu adalah dia. Tunjukkan saya di mana gadis itu? Ini dia, betul!"

2. Belajar menggabungkan kata kerja

Konjugasi kata kerja yang salah adalah kesilapan biasa dalam hampir semua bayi. Kanak-kanak sering "menetapkan" sebutan kepada tindakan mereka yang lain dengan analogi dengan tindakan yang telah mereka kuasai. Contohnya, bukan mengatakan "anda mahu" tetapi "mahu", bukan "menangis", tetapi "menangis", dsb.

Bentuk pembelajaran yang suka bermain dengan menggunakan pantomim atau mainan yang sesuai akan membantu untuk menangani tugas ini. Kata kerja "sukar" dipilih untuk permainan, contohnya, "memberi". Dan kanak-kanak itu, pertama dengan bantuan orang dewasa, dan kemudian sendiri, mesti menolaknya: "Saya berikan kepada anda," "anda berikan kepada saya," "dia memberi kepada kami," "mereka memberi kepada semua orang," dan lain-lain.

3. Kami melatih artikulasi

Sebutan banyak bunyi ("r", "h", "w", "u", "l", "w") kebanyakan bayi berjaya menguasai hampir empat tahun sahaja. Tetapi ini tidak bermakna bahawa mereka harus diabaikan pada usia dua atau tiga tahun. Dalam kebanyakan kes, kesukaran kecil ini boleh ditangani sendiri, tanpa menggunakan bantuan ahli terapi pertuturan.

Terdapat banyak latihan mudah yang boleh anda gunakan untuk melatih artikulasi anda. Ini termasuk mengira sajak, pemusing lidah, kuatrain, di mana bunyi yang sukar untuk disebut tertumpu dalam jumlah yang banyak. Contohnya: “Carr! Menjerit Vorrron! sial! Karraul! Grrrrabezh! Penyebaran!" Tidak perlu menggunakan versi latihan artikulasi yang terkenal, anda boleh "membuat" secara bebas mengenai topik ini. Perkara utama dalam perkara ini adalah untuk menumpukan perhatian bayi pada bunyi yang diperlukan dan memastikan dia menyebutnya dengan sengaja dan bermakna.

Sudah tiba masanya untuk belajar adab

Menguasai asas-asas etika pada usia muda menyumbang kepada perkembangan bukan sahaja pertuturan, tetapi juga kemahiran komunikasi. Dua atau tiga tahun adalah masa yang sesuai untuk mengajar bayi anda cara membuat kenalan baharu menggunakan komunikasi lisan.

Permainan main peranan boleh digunakan sebagai teknik pengajaran. Sebagai contoh, kanak-kanak perlu mengenali mainan baru. Pada peringkat pertama, orang dewasa mesti menawarkan bayi set ekspresi standard tertentu untuk mewujudkan hubungan. Contohnya: “Hello, saya seorang Subjek. Dan siapa nama awak?" atau “Hai, nama saya Vanya. Pergi main!". Dan selepas itu, anda perlu menjemput bayi untuk mengambil inisiatif dan berkenalan dengan mainan atau kanak-kanak baru di taman permainan.

Kemudian, anda boleh mula menganalisis situasi konflik yang timbul semasa bermain dengan kanak-kanak lain, dan menawarkan kanak-kanak itu pelbagai pilihan untuk penyelesaian sopan mereka. Kemahiran ini akan membantu kanak-kanak itu untuk segera menyertai pasukan dan mencari bahasa yang sama dengan kanak-kanak lain tanpa air mata, pergaduhan, tantrum dan dendam.

Permainan yang bertujuan untuk membangunkan pertuturan

Terdapat sejumlah besar permainan yang direka untuk mengembangkan perhatian, logik dan pemikiran. Tetapi di antara mereka seseorang boleh memilih mereka yang bertujuan secara eksklusif untuk pembangunan pertuturan. Permainan ini termasuk:

1. Perbualan telefon

Komunikasi melalui telefon adalah baik kerana bayi tidak melihat lawan bicara, yang bermaksud bahawa dia kehilangan peluang untuk menunjukkan sesuatu dengan gerak isyarat atau tanda. Oleh itu, perbualan telefon yang kerap adalah senaman yang sangat baik untuk bercakap aktif.

Selalunya, semua komunikasi datang kepada fakta bahawa kanak-kanak itu mendengar dengan penuh semangat apa yang dikatakan kepadanya dari hujung sambungan yang lain. Untuk mengaktifkan aktiviti pertuturan kanak-kanak, adalah perlu untuk membina dialog sedemikian rupa sehingga bayi, mahu tidak mahu, dimasukkan ke dalam perbualan yang aktif. Untuk melakukan ini, cukup untuk bertanya kepadanya soalan yang dia pasti boleh menjawabnya. Biarkan pada mulanya ini akan menjadi jawapan bersuku kata "ya" dan "tidak", tetapi semasa perbualan harian, orang dewasa tidak lama lagi akan melihat perubahan kualitatif bukan sahaja dalam dialog, tetapi juga dalam berapa banyak anak kesayangan mereka "melompat" ke hadapan.

2. Soalan – jawapan

Soalan secara amnya adalah alat universal dari segi melatih aktiviti pertuturan orang kecil. Lebih banyak soalan yang ditanya oleh kanak-kanak pada siang hari, lebih cepat pertuturannya akan berkilauan dengan warna baru. Anda perlu bertanya tentang segala-galanya: suka atau tidak, adakah kanak-kanak itu mahukan sesuatu dan apa sebenarnya yang dia mahu, berminat dengan pendapat, tanggapan, rancangannya. Latihan yang sangat baik ialah "laporan" harian kepada ayah tentang bagaimana harinya: ayah berminat dengan hal ehwal anaknya, dan dia dengan bersemangat melaporkan kejayaan dan kegagalan.

3. Permainan lawan

Terdapat metodologi khas untuk perkembangan pertuturan kanak-kanak berumur dua hingga tiga tahun, mengikut mana pengenalan konsep bertentangan ke dalam perbendaharaan kata aktif bayi berlaku dengan bantuan bahan didaktik khas - kad berpasangan dengan objek bertentangan digambarkan pada mereka atau ciri bertentangan objek, fenomena, emosi, sifat watak (jahat - baik , tamak - murah hati, dalam - cetek, terang - membosankan, dll.)

Sebagai tambahan kepada kad berpasangan, kaedah ini melibatkan penggunaan buku kegemaran: kanak-kanak dengan rela hati melihat ilustrasi dan mencari yang bertentangan.

Soalan untuk dijawab

Lebih dekat dengan usia tiga tahun, aktif kognitif bayi "berguling", dan soalan yang tidak berkesudahan "mengapa?", "Kenapa?", "Bila?", "Tetapi bagaimana?", "Di mana?" boleh buat awak gila. Walau bagaimanapun, adalah sangat tidak diingini untuk mengabaikan dan mengabaikan aliran lisan yang bergelora ini.

Kanak-kanak berumur tiga tahun tidak memerlukan jawapan yang tidak jelas atau terlalu meluas. Kemungkinan besar, dia hanya mahu menarik perhatian kepada dirinya sendiri, jadi jawapan anda haruslah semudah dan boleh difahami untuk kanak-kanak kecil. Jika tidak, dia tidak akan memahami apa-apa dan sama ada akan mengganggu ibu bapa yang miskin lebih jauh, atau dia akan kecewa, atau dia akan pergi untuk "mendapatkan" jawapan yang sesuai dengannya sendiri.

Rasa jenaka dan kesusasteraan kanak-kanak boleh membantu ibu bapa. Mencari jawapan kepada banyak soalan dalam penerbitan kanak-kanak yang berwarna-warni bersama-sama dengan anak anda adalah peluang tambahan untuk meluangkan masa bersama, serta menanamkan dalam diri anak anda cinta buku.

Dan, akhirnya, soalan balas (“apa pendapat anda, kenapa?”) Boleh menyelamatkan ibu bapa daripada kekusutan soalan berkaitan dan mengajar bayi untuk berfikir.

Menyemak kemajuan

Oleh kerana pembentukan pertuturan pada kanak-kanak kecil adalah amalan pedagogi harian yang susah payah, melibatkan penggunaan banyak latihan, maka seseorang tidak boleh melakukannya tanpa memeriksa bahan yang dipelajari. Kawalan tepat pada masanya akan membolehkan anda mengenal pasti kelemahan dan menyesuaikan program, mengikut mana bayi menerima pelajaran mengenai perkembangan pertuturan.

Dalam kes ini, permainan akan datang untuk menyelamatkan - cara yang ideal untuk memahami apa yang bayi telah berjaya belajar dan apa yang masih menyebabkan kesukaran. Semasa permainan, kanak-kanak ditawarkan situasi di mana kemahiran yang diperoleh dinilai. Jadi, sebagai contoh, bayi ditunjukkan pelbagai objek dan diminta menamakannya. Versi latihan yang lebih rumit ini bukan sahaja untuk menamakan objek, tetapi juga skop penggunaannya. (cawan - untuk minum teh, sudu - untuk makan bubur, mesin - untuk menggulung, bola - untuk bermain bola sepak).

Pelajaran dianjurkan mengikut prinsip yang sama, di mana kanak-kanak dijemput untuk menamakan bentuk objek, mengedarkannya mengikut saiz dan menamakan warna, sebagai contoh: bola itu bulat, kubus adalah persegi. Bola lebih besar daripada kubus. Bola berwarna merah dan biru, dan kubus berwarna hijau. Apabila menjalankan pemeriksaan sedemikian, harus diingat bahawa tahap kerumitan soalan harus sepadan dengan umur kanak-kanak dan perkembangan intelek amnya.

Kejayaan perkembangan pertuturan kanak-kanak adalah mustahil tanpa penyertaan aktif orang dewasa. Pembentukan kemahiran komunikasi remah-remah, serta latihan tepat pada masanya dalam sebutan bunyi dan perkataan yang betul, penggunaan giliran pertuturan yang cekap, menjamin penyesuaian yang lebih berjaya dalam pasukan dan, sebagai hasilnya, tahap tinggi bayi perkembangan umum.

Kartun untuk perkembangan kanak-kanak

Traktor biru. Pilihan kartun pendidikan

trak Lev. Pilihan episod terbaik

BabyRiki. Kisah dongeng