Berapa umur yang lebih baik untuk pergi ke sekolah. Pada umur berapa untuk pergi ke darjah satu

rumah / Deria

Adalah jelas bahawa setiap kanak-kanak berkembang mengikut rentaknya sendiri, dan dengan peluang yang sama, seseorang akan mendahului yang lain dalam beberapa cara, dalam beberapa cara lebih rendah daripadanya. Tetapi terdapat kriteria untuk kesediaan kanak-kanak untuk sekolah, yang ahli psikologi tidak menasihati untuk diabaikan.

Pakar tidak bercakap tentang kesediaan kanak-kanak untuk belajar secara umum, mereka membezakan jenis berikut: fizikal, fisiologi, mental, psikologi, peribadi, motivasi, pertuturan, intelek, dan lain-lain. Dan, sudah tentu, adalah lebih baik jika kanak-kanak prasekolah yang akan menjadi pelajar darjah satu, telah bersedia untuk langkah penting dalam semua bidang ini.

Kesediaan psikologi

Aspek ini ditentukan, pertama sekali, sejauh mana kanak-kanak itu menyedari bahawa peringkat baru dalam hidupnya bermula - tempoh perantisan. Pakar psikologi boleh menentukan sejauh mana psikologi seorang kanak-kanak bersedia untuknya. Untuk tujuan ini, ujian pelajar gred pertama masa depan dijalankan di institusi prasekolah dan di pusat kaunseling psikologi dan pedagogi. Kita boleh katakan bahawa kesediaan psikologi kanak-kanak untuk memulakan persekolahan ditentukan oleh keseluruhan sistem didikan dan perkembangannya pada tahun-tahun sebelumnya.

Kesediaan peribadi dan motivasi

Komponen kesediaan am kanak-kanak untuk sekolah ini ditentukan oleh sejauh mana seseorang kecil memahami bahawa dia perlu membuktikan dirinya dalam peranan sosial yang baru - peranan pelajar, budak sekolah. Adalah penting di sini sejauh mana pelajar darjah satu masa depan berusaha untuk mendapatkan pengetahuan baharu, membina hubungan baharu (dengan rakan sekolah, guru), sejauh mana secara positif dia secara umumnya positif tentang kehidupan sekolah masa depannya.

Motivasi kanak-kanak juga memainkan peranan yang penting. Jika soalan "Kenapa awak mahu pergi ke sekolah?" dia dengan yakin menjawab bahawa dia ingin belajar perkara baru, belajar sesuatu yang menarik, dsb. - dalam kes ini, motivasi pendidikan dinyatakan dengan jelas, yang, tentu saja, adalah baik. Jika, sebagai tindak balas kepada soalan yang dikemukakan, kanak-kanak itu mengatakan bahawa di sekolah dia akan membuat kawan baru dengan siapa ia akan menarik untuk menghabiskan masa, bermain, ini menunjukkan bahawa motif yang paling penting untuk kanak-kanak itu adalah bermain, dan secara psikologi dia belum bersedia lagi. Kedua-dua motif luaran ("kerana ibu dan ayah berkata demikian") dan sosial ("Saya akan belajar, kerana ia perlu", "untuk mendapatkan profesion dan bekerja") bercakap tentang kesediaan psikologi yang tidak mencukupi.

Kesediaan fizikal dan mental

Ia juga penting bagaimana harmoni kanak-kanak itu berkembang semasa tempoh prasekolah, betapa berjaya dan tepat pada masanya dia melepasi semua peringkat psikofizik awal dewasa, sama ada kesihatan fizikal dan mentalnya normal, sama ada terdapat ketinggalan dalam perkembangan dari sudut pandangan ini.
Sekiranya kanak-kanak itu boleh dikatakan sihat dan telah berkembang secara normal, maka dianggap sudah bersedia untuk bersekolah pada usia 6.5 - 7 tahun. Salah satu tanda tidak langsung kesediaan fizikal kanak-kanak untuk ke sekolah ialah bermulanya proses menggantikan gigi susu dengan gigi geraham. Terdapat juga ujian yang lebih eksotik tentang kesediaan fisiologi. Sebagai contoh, kanak-kanak Tibet dianggap layak untuk bersekolah jika mereka boleh mencapai tepi atas telinga yang bertentangan dengan menghulurkan tangan mereka di atas kepala mereka.
Pakar kanak-kanak dan pakar perubatan akan membantu menentukan dengan lebih tepat bagaimana fisiologi kanak-kanak bersedia untuk kehidupan sekolah. Setiap kanak-kanak di negara kita menjalani komisen perubatan sebelum memasuki sekolah secara wajib.

Kesediaan intelektual dan pertuturan

Ramai ibu bapa memotivasikan keinginan mereka untuk menghantar anak mereka ke sekolah lebih awal dengan fakta bahawa anak mereka "membaca dari umur 4 tahun, dan dari umur 6 tahun dia bercakap dan mengetahui jadual pendaraban". Sudah tentu, beban pengetahuan umum adalah penting untuk pelajar masa depan, tetapi apabila menentukan kesediaan intelektualnya untuk bersekolah, pakar tidak hanya melihat dan tidak begitu banyak pada jumlah pengetahuan dan kemahiran yang terkumpul oleh anak prasekolah pada permulaan aktiviti pendidikan, tetapi pada tahap pembentukan operasi mental seperti analisis , sintesis, keupayaan untuk membuat kesimpulan logik, menyerlahkan perkara utama, pemahaman tentang hubungan sebab-akibat dan hubungan spatio-temporal.

Berkait rapat dengan aspek intelek dan pertuturan. Adalah jelas bahawa jika pertuturan kanak-kanak itu tidak cukup berkembang, perbendaharaan kata yang lemah, maka banyak operasi mental masih di luar kekuatannya. Pada permulaan persekolahan, kanak-kanak itu mesti menyebut semua bunyi bahasa ibundanya dengan betul dan bersih, dapat membina ayat secara tatabahasa dengan betul - kejayaannya dalam belajar bahasa Rusia secara langsung bergantung pada ini. Perbendaharaan kata pelajar darjah satu masa depan hendaklah sekurang-kurangnya 1500 - 2000 patah perkataan.

Oleh itu, sama ada untuk menghantar anak mereka ke sekolah dari umur 6 tahun, atau menunggu sehingga umur 7 tahun, sudah tentu terpulang kepada ibu bapa untuk membuat keputusan. Tetapi ia masih bernilai mendengar pendapat pakar.

Ibu bapa kanak-kanak yang dilahirkan pada musim sejuk-musim bunga sering bertanya soalan: "Bilakah lebih baik menghantar anak ke sekolah?" Sekiranya seorang kanak-kanak dilahirkan pada bulan Mac, pada awal tahun persekolahan berikutnya, umurnya akan "melangkah ke atas" sebanyak 6 bulan tanda 7 tahun yang disyorkan untuk kemasukan. Mungkin anda sepatutnya menghantar kanak-kanak seperti itu ke sekolah pada bulan September sebelumnya? Adakah kanak-kanak yang hanya berumur 6.5 tahun akan menghadapi beban yang diberikan oleh pelajar?

Dari berapa tahun untuk menghantar anak ke sekolah, prestasi akademiknya selanjutnya akan bergantung, jadi isu ini perlu dipertimbangkan dengan teliti

Apakah umur terbaik untuk menghantar anak ke sekolah?

Sebilangan ibu bapa, dalam usaha merealisasikan cita-cita mereka, menghantar anak mereka belajar seawal mungkin. Yang lain mahu melanjutkan zaman kanak-kanak yang riang dan menangguhkan pendaftaran anak itu ke sekolah. Malah, tiada pengesyoran universal mengenai skor ini. Keputusan harus dibuat oleh ibu bapa secara individu selepas analisis teliti semua ciri-ciri kanak-kanak.

Apakah faktor yang perlu anda perhatikan pertama sekali? Sudah tentu, keputusan yang dibuat oleh ibu bapa mengenai pendidikan anak tidak boleh bertentangan dengan perundangan semasa negara. Pada umur berapa kanak-kanak boleh dihantar untuk belajar mengikut norma yang diterima pakai di Persekutuan Rusia?

Mengikut perundangan

Menurut artikel 67 undang-undang "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia", seorang kanak-kanak mesti didaftarkan di gred pertama pada usia yang ditetapkan dengan ketat: dari 6 tahun dan 6 bulan hingga 8 tahun tepat. Pada jangka masa inilah ibu bapa perlu memberi tumpuan, memutuskan berapa lama untuk menghantar bayi belajar.

Walau bagaimanapun, terdapat kes apabila, atas permohonan bertulis daripada penjaga, seorang kanak-kanak telah dimasukkan ke sekolah lebih awal daripada umur yang ditetapkan. Ini mungkin, sebagai contoh, di institusi pendidikan swasta, di mana kelas kanak-kanak yang lebih muda dibentuk khas. Jika kita bercakap tentang sekolah pendidikan am biasa, maka untuk mendaftarkan kanak-kanak di bawah umur 6.5 tahun, ibu bapa perlu terlebih dahulu menunjukkan anak itu kepada ahli psikologi. Berdasarkan kesimpulan pakar tentang tahap perkembangan emosi dan sosial bayi, keputusan akan dibuat sama ada bayi bersedia untuk latihan di gred pertama.

Adakah terdapat peluang untuk menghantar anak ke sekolah pada usia 8.5 tahun atau lebih lama? Kebiasaannya, jika kanak-kanak seusia ini masih belum menghadiri institusi pendidikan, pihak berkuasa penjagaan pasti akan berminat dengan keluarganya. Apa yang berlaku akan dianggap oleh agensi kerajaan sebagai pencabulan hak seorang warga muda untuk mendapat pendidikan rendah. Ibu bapa kanak-kanak itu akan bertanggungjawab secara pentadbiran. Ini tidak akan berlaku hanya jika kanak-kanak prasekolah itu diiktiraf secara rasmi sebagai tidak bersedia untuk belajar atas sebab kesihatan.

Untuk kesihatan

Sekiranya kanak-kanak mempunyai penyakit kronik, persoalan tentang bila patut memberinya belajar harus diselesaikan dengan penyertaan langsung doktor yang memerhatikan serbuk.

Sekiranya kanak-kanak itu mempunyai penyakit kronik, persoalan kemasukan ke sekolah harus diputuskan bersama dengan doktor yang hadir.

dengan sistem muskuloskeletal;
dengan pencernaan;
dengan penglihatan.

Apabila kanak-kanak prasekolah beralih kepada rutin harian yang luar biasa untuknya dengan penambahan beban, kumpulan organ tersenarailah yang paling menderita. Untuk tidak memburukkan lagi masalah kesihatan kanak-kanak, doktor mungkin mengesyorkan agar ibu bapa terlebih dahulu mengambil rawatan bayi, dan menangguhkan latihannya sehingga usia lanjut.

Doktor mempunyai beberapa petua untuk mereka yang anaknya tidak menghidap penyakit kronik dan mempunyai imuniti yang kuat. Sebelum menghantar anak yang sihat ke sekolah, dalam apa jua keadaan, ia harus ditunjukkan kepada beberapa pakar:

pakar kanak-kanak;
pakar imunologi;
pakar otolaryngolog;
pakar oftalmologi;
doktor gigi;
pakar saraf;
pakar psikiatri.

Sebelum memasuki sekolah, setiap kanak-kanak mesti menjalani pemeriksaan kesihatan.

Jika sekurang-kurangnya salah seorang daripada doktor yang disenaraikan memutuskan bahawa bayi itu mempunyai beberapa masalah, ibu bapa harus memikirkan dengan serius tentang menangguhkan kemasukan bayi ke institusi pendidikan sehingga dia berumur 7.5-8 tahun. Masa yang tinggal boleh digunakan untuk rawatan kesihatan. Ia akan menjadi bagus jika, pada tahun terakhir sebelum sekolah, ibu bapa berjaya membawa anak mereka ke sanatorium perubatan yang baik.

Kesediaan anak ke sekolah

Norma perundangan yang disebutkan di atas adalah berdasarkan, pertama sekali, pada data statistik mengenai prinsip-prinsip perkembangan fisiologi manusia, mengikut mana umur dari 6 hingga 8 tahun adalah optimum untuk memulakan pendidikan. Ingatan bayi pada masa ini sudah cukup berkembang untuk mengasimilasikan sejumlah besar bahan baru, dan tubuhnya dengan mudah dapat membiasakan diri dengan beban yang meningkat secara beransur-ansur.

Walau bagaimanapun, bercakap tentang kesediaan kanak-kanak untuk sekolah, seseorang tidak boleh mengambil kira faktor fisiologi sahaja. Seberapa selesa kanak-kanak akan berasa di institusi pendidikan bergantung pada banyak parameter. Akhir sekali - pada tahap perkembangan intelek, emosi dan sosial.

Pembangunan intelek

Istilah "perkembangan intelektual" biasanya difahami oleh pakar bukan sahaja asas pengetahuan yang membawa bayi ke gred pertama, sebagai kesediaan remah untuk menguasai bahan pendidikan baru. Jika kanak-kanak telah menghafal jadual pendaraban, tetapi pada masa yang sama tidak dapat membina rantai logik yang mudah, menghantarnya ke sekolah jelas sama. Apakah kemahiran intelek yang perlu ada pada pelajar darjah satu masa depan? Utama di antara mereka adalah seperti berikut:

keupayaan untuk menganalisis maklumat dan menyerlahkan perkara utama;
keupayaan untuk membuat kesimpulan logik dan sintesis hubungan sebab-akibat;
orientasi bebas dari segi "ruang" dan "masa";
pembangunan alat pertuturan yang mencukupi dan perbendaharaan kata yang kaya.

Latar belakang emosi dan kematangan sistem saraf

Dalam banyak aspek, ia bergantung pada tahap perkembangan sistem saraf betapa mudahnya seseorang mengatasi tekanan dan mengasimilasikan maklumat baru untuk dirinya sendiri. Hanya pakar yang boleh memahami sama ada kanak-kanak mempunyai masalah dalam bidang ini. Itulah sebabnya melawat pakar neurologi adalah langkah wajib sebelum membuat persediaan ke sekolah.

Untuk memahami sama ada kanak-kanak itu bersedia untuk ke sekolah, semua pelajar gred satu masa depan disyorkan untuk diuji

Masalah sistem saraf juga mempengaruhi tingkah laku. Kerana ketidakmatangannya, beberapa kanak-kanak dihalang; yang lain hiperaktif. Kedua-duanya boleh menjejaskan pembelajaran secara negatif. Ibu bapa akan dapat memahami cara terbaik untuk bertindak secara khusus dalam situasi mereka selepas berunding dengan ahli psikologi kanak-kanak. Pakar akan menganalisis sama ada tingkah laku kanak-kanak itu akan berubah dari semasa ke semasa, dan akan memberitahu anda sama ada masuk akal untuk menangguhkan ketibaan serbuk di gred pertama.

Kemahiran komunikasi dan tahap kemerdekaan

Sekiranya kanak-kanak menghadiri tadika sebelum sekolah, dia biasanya tidak mempunyai masalah dengan sosialisasi dan perkembangan kemerdekaan. Jika tidak, ibu bapa perlu memberi perhatian kepada aspek seperti:

melatih serpihan dalam kemahiran layan diri yang paling mudah;
perkembangan perhatian bayi terhadap perasaan orang lain;
pembentukan sikap toleransi terhadap kekurangan kanak-kanak lain.

Bilakah anda perlu berfikir untuk mendaftarkan anak anda ke sekolah?

Malangnya, dalam realiti hari ini, tidak cukup dengan hanya memutuskan masa untuk menghantar anak ke sekolah. Anda perlu menguruskan pendaftaran bayi di institusi pendidikan terlebih dahulu. Amalan menunjukkan bahawa masa minimum yang diperlukan untuk melengkapkan semua dokumen yang diperlukan ialah 6-9 bulan.

(4 dihargai di 4,50 daripada 5 )

Generasi kanak-kanak sekarang sudah pasti berbeza dengan generasi sebelumnya. Kemungkinan bayi anda mempunyai kebolehan yang luar biasa - sudah pada usia prasekolah, dia boleh membaca, mengira dan juga menulis. Dan nampaknya di tadika (atau di rumah) dia akan bosan selama setahun penuh - sudah tiba masanya untuk belajar! Tetapi ada satu tangkapan: anak lelaki atau perempuan anda belum berumur 7 tahun, dan ini adalah umur yang dianggap standard untuk kemasukan ke gred 1. Satu lagi keadaan: kanak-kanak itu hampir 7 tahun, dia tahu banyak dan tahu bagaimana, tetapi secara psikologi dia jelas belum bersedia untuk belajar. Dan tahun depan dia hampir 8. Bukankah sudah terlambat untuk mendaftar ke sekolah? Bagi ibu bapa kanak-kanak lelaki, menamatkan persekolahan pada usia 18 tahun kelihatan seperti mimpi ngeri - bagaimana jika kanak-kanak itu dibawa masuk ke dalam tentera terus dari bangku sekolah? Sebaliknya, saya tidak mahu menghilangkan satu tahun penuh zaman kanak-kanak yang riang daripada kanak-kanak itu ... Apa yang perlu dilakukan?

Pada umur berapa kanak-kanak harus pergi ke sekolah mengikut undang-undang?

Sebelum memikirkan aspek psikologi permulaan kehidupan sekolah, mari kita fikirkan pada usia berapa kanak-kanak diterima masuk ke gred pertama sekolah mengikut undang-undang Rusia.

Menurut Undang-undang Persekutuan Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia", N 273-ФЗ bertarikh 29 Disember 2012, umur kanak-kanak yang memasuki gred pertama ditentukan seperti berikut:

Menerima pendidikan am rendah dalam organisasi pendidikan bermula apabila kanak-kanak mencapai umur enam tahun enam bulan jika tiada kontraindikasi atas sebab kesihatan, tetapi tidak lewat daripada usia mereka lapan tahun... Atas permintaan ibu bapa (wakil undang-undang) kanak-kanak, pengasas organisasi pendidikan mempunyai hak untuk membenarkan kemasukan kanak-kanak ke organisasi pendidikan untuk latihan dalam program pendidikan pendidikan umum rendah pada usia yang lebih awal atau lebih awal.

! Oleh itu, mengikut undang-undang, kanak-kanak mesti pergi ke gred pertama. pada usia 6.5-8 tahun, oleh itu, ibu bapa harus berpandukan lingkungan umur ini.

Pada dasarnya, adalah mungkin untuk memulakan sekolah untuk kanak-kanak di bawah umur 6.5 tahun, tetapi lebih baik jika ibu bapa membuat keputusan sedemikian secara sedar, selepas berunding dengan ahli psikologi kanak-kanak. Menangguhkan keputusan "isu pendidikan" jika kanak-kanak itu sudah berumur 8 tahun adalah penuh dengan komunikasi rapat dengan pihak berkuasa penjagaan dan penjagaan, kerana ibu bapa bertanggungjawab sepenuhnya untuk merealisasikan hak anak mereka untuk menerima pendidikan.

! Oleh itu, setiap keluarga, tanpa mengira masa tahun kanak-kanak dilahirkan, sebenarnya, mempunyai hak untuk memilih antara dua pilihan: menghantarnya ke sekolah pada usia 6.5-7.5 tahun atau pada usia 7-8 tahun. Dan keputusan itu kadang-kadang sangat sukar untuk dibuat.

Bagaimana anda tahu sama ada sudah tiba masanya untuk menghantar anak anda ke sekolah?

Kesediaan sekolah dan kejayaan akademik seterusnya dipengaruhi oleh beberapa faktor yang harus dinilai semasa menentukan umur untuk memasuki gred pertama.

1. Pembangunan intelek - satu perkara penting dalam persediaan ke sekolah. Ibu bapa harus memberi perhatian kepada bagaimana perkembangan pertuturan, perhatian, ingatan dan pemikiran kanak-kanak, serta tahap pematuhan dengan keperluan didaktik tertentu untuk pelajar darjah satu.

Adalah mudah bagi seorang kanak-kanak untuk belajar di darjah satu jika dia:

mempunyai pertuturan yang koheren, celik huruf dan perbendaharaan kata penting (mudah memilih sinonim, antonim; membentuk yang lain daripada beberapa perkataan, contohnya, nama atlet daripada sukan, profesion; menggunakan perkataan dengan makna abstrak, kata nama pemilikan, kata kerja berimbuhan awalan, membina umum dengan betul ayat, dsb. .d.);
boleh mengarang cerpen berdasarkan gambar;
menyebut semua bunyi dengan baik, tahu membezakan dan mencari tempat mereka dalam perkataan;
membaca perkataan 2-4 suku kata dengan kelajuan 8-10 perkataan seminit;
menulis dalam huruf besar;
mengetahui bentuk geometri;
mempunyai idea yang mencukupi tentang sifat objek: bentuk, saiz dan kedudukan relatif dalam ruang;
mengira sehingga 10 dalam susunan ke hadapan dan ke belakang, memahami maksud tambah dan tolak;
membezakan dan mengetahui nama warna;
tahu cara mengumpul teka-teki;
boleh mendeklamasikan puisi dengan hati, mengulangi berbelit lidah, menyanyikan lagu;
cat dengan tepat, tanpa melampaui kontur.

Keinginan untuk menyediakan pelajar kelas satu masa depan secara maksimum untuk belajar secara maksimum boleh memainkan peranan negatif. Selalunya kanak-kanak ini cepat bosan dengan pembelajaran, kerana mereka sudah "tahu segala-galanya." Dalam kes ini, ibu bapa pada mulanya lebih baik memikirkan untuk menghantar anak mereka ke sekolah dengan tahap keperluan yang sesuai.

Anda juga tidak harus bergantung sepenuhnya kepada sekolah untuk mengajar. Tahap pengetahuan asas akan memudahkan kanak-kanak menyesuaikan diri. Oleh itu, kebolehan membaca untuk gred pertama adalah kemahiran pilihan, tetapi masih diingini.

2. Kematangan emosi mencirikan kehadiran ketenangan kanak-kanak, keseimbangan dalam tindakan, keupayaan untuk berfikir terlebih dahulu, dan kemudian melakukannya. Tahap intelek yang tinggi boleh menjadi alasan ibu bapa menghantar anak ke sekolah seawal mungkin. Tetapi jika emosinya belum cukup matang untuk belajar, dalam jangka masa panjang ia boleh membawa masalah psikologi yang serius.

3. Motivasi pembelajaran . Menurut ahli psikologi kanak-kanak L.A. Wenger, “Bersedia ke sekolah tidak bermakna boleh membaca, menulis dan mengira. Bersedia ke sekolah bermakna bersedia untuk mempelajari semua ini ”. Permulaan sekolah adalah penstrukturan semula keseluruhan gaya hidup kanak-kanak, peralihan daripada bermain riang pada bila-bila masa sepanjang hari kepada tanggungjawab dan kerja harian. Untuk bukan sahaja pergi ke sekolah, tetapi untuk belajar, seseorang pelajar memerlukan motivasi. Untuk memahami sama ada anak anda mengalaminya, soalan mudah akan membantu anda: "Mengapa anda pergi ke sekolah?" Motivasi yang ideal untuk belajar adalah akademik, i.e. keinginan untuk mempelajari sesuatu yang baru. Jika seorang kanak-kanak menjawab bahawa dia ingin mencari kawan baru di sana (motivasi sosial) atau mendapat gred yang baik dan menjadi pelajar yang lebih baik (motivasi pencapaian), ini tidak buruk, tetapi tidak terlalu baik. Bagaimana jika kegembiraan bertemu rakan sebaya dengan cepat hilang, dan kos persahabatan - kerja harian dalam dinding sekolah - kelihatan terlalu tinggi? Atau berharap untuk menjadi yang terbaik di mata guru dan hanya menerima pujian tidak akan menjadi kenyataan? Dan jika motivasi kanak-kanak itu hanya suka bermain (akan ada begitu banyak perkara baru dan menarik di sekolah, mungkin untuk bermain dengan kanak-kanak di sana), keputusan untuk menangguhkan pengajian selama setahun agak jelas.

4. Kematangan fisiologi dan kesihatan . Sebelum menghantar kanak-kanak ke gred pertama, adalah perlu untuk menilai seberapa matang sistem sarafnya. Jika anda pergi ke sekolah terlalu awal, menyelesaikan keseluruhan pelajaran untuk anak kecil anda boleh menjadi sangat menggembirakan. Pakar pediatrik menganggap kanak-kanak cukup matang secara fisiologi untuk sekolah jika dia:

mudah mencapai dari belakang dengan tangan ke bahagian atas telinga yang bertentangan;
telah membentuk penutup lutut dan sendi jari, gerbang kaki yang jelas;
mula kehilangan gigi susu;
boleh melompat dengan sebelah kaki;
mudah menangkap dan membaling bola;
mengeluarkan ibu jari apabila berjabat tangan.

Berkenaan dengan pembangunan, tahap perkembangan kemahiran motor halus juga harus diambil kira: keupayaan untuk memotong dengan gunting, bekerja dengan plastisin, melakukan pergerakan permainan jari, zip dan mengikat kasut.

Kesihatan am juga merupakan faktor penting. Adakah kanak-kanak itu kerap sakit (selalunya - 8 kali atau lebih setahun)? Adakah dia mempunyai penyakit kronik? Doktor anda akan menasihati sama ada untuk menangguhkan pengajian anda, jika boleh. Walau apa pun kesihatan kanak-kanak, sebelum permulaan kehidupan sekolah, jaga pengukuhannya: habiskan musim panas di luar rumah, pergi ke laut, lihat lebih dekat kualiti makanan, dekati rawatan penyakit kronik, jika mana-mana.

5. Kemahiran komunikasi ... Bagi pelajar darjah satu, penting bukan sahaja keinginan untuk berkomunikasi, menjalin hubungan dengan rakan sebaya dan orang dewasa, berkawan, tetapi juga memiliki kemahiran tertentu dalam hal ini dan harga diri yang mencukupi. Di samping itu, kanak-kanak harus berasa selesa di luar persekitaran rumah biasa.

6. Kemerdekaan di sekolah sememangnya satu keperluan. Seorang pelajar harus dapat mengatasi pakaian dan kasutnya sendiri: berpakaian, menanggalkan pakaian, zip dan butang, menukar kasut, mengikat tali kasut. Pergi tandas awam pun tak boleh buat dia stress.

7. Jantina bayi memberi impak yang besar terhadap kemudahan dan keselesaan anak-anak rendaman dalam persekitaran sekolah. Ramai ibu bapa, apabila membuat keputusan mengenai sekolah, dipandu oleh motif yang boleh difahami: mereka mahu menghantar kanak-kanak lelaki belajar awal supaya mereka boleh pergi ke kolej, dan mereka menyesali kanak-kanak perempuan dan meninggalkan mereka satu tahun lagi dari zaman kanak-kanak. Walaupun pada hakikatnya kanak-kanak perempuan matang untuk belajar (tanggungjawab, disiplin dan senyap tinggal di satu tempat selama 40 minit) lebih awal daripada lelaki. Dan ini walaupun pada hakikatnya bahawa aktiviti, yang penting dalam pembelajaran, dan keinginan untuk yang baru - dan sekolah, secara amnya, adalah tempat yang baru dan menarik - pada dasarnya, lebih dalam gaya kanak-kanak lelaki.

Kanak-kanak perempuan biasanya lebih bersedia untuk sekolah dari segi intelek dan emosi berbanding lelaki: mereka lebih fleksibel, berhubung, patuh, bergaul, mampu menyesuaikan diri dengan situasi dan mengubah diri mereka.

Faktor penting dalam perbezaan antara kanak-kanak dari segi pengajian ialah kadar kematangan hemisfera yang berbeza. Adalah dipercayai bahawa kanak-kanak perempuan mengembangkan hemisfera kiri lebih cepat daripada kanak-kanak lelaki, dikaitkan dengan pertuturan dan fungsi mental yang muncul di latar belakangnya. Selalunya lebih mudah bagi perempuan untuk belajar di sekolah rendah dan menengah. Kanak-kanak lelaki mengembangkan hemisfera kanan lebih awal, yang bertanggungjawab untuk orientasi spatial-temporal, tetapi ini bukan fungsi penting dalam persekitaran sekolah.

Berkenaan dengan prestasi akademik dalam gred pertama, dalam mata pelajaran asas skor purata pada skala lima mata untuk perempuan ialah 4.3, dan untuk lelaki - 3.9. Di samping itu, perbezaan gred dalam mata pelajaran yang berbeza untuk kanak-kanak perempuan biasanya tidak lebih daripada satu mata, manakala bagi lelaki ia boleh menjadi agak ketara. Jadual anak lelaki selalunya mengejutkan ibu bapa dengan set lengkap penilaian berbeza: "ketiga tiga", "empat" dan "lima" senyap-senyap di sana. Budak itu boleh menjadi sangat pintar dan berkebolehan, tetapi gelisah. Atau sukar untuk dia beralih dari subjek ke subjek. Dan guru, yang pasti, lebih mudah mengajar gadis yang tenang daripada lelaki yang bising.

Oleh kerana ciri-ciri psikofisiologi yang berbeza, tidak menghairankan bahawa pada akhir gred pertama, kanak-kanak lelaki 6 kali lebih letih daripada kanak-kanak perempuan.

8. Kebimbangan kanak-kanak adalah sifat personaliti yang secara langsung mempengaruhi prestasi sekolah. Lebih-lebih lagi, ia tidak sama untuk lelaki dan perempuan. Kanak-kanak lelaki, yang kebimbangannya lebih tinggi sedikit daripada purata (tetapi tidak bersempadan dengan panik dan kekeliruan yang berterusan), sangat bimbang tentang gred mereka, tentang status mereka sebagai pelajar sekolah, hampir dewasa. Mereka tidak mahu menggugat kepercayaan ibu bapa dan menerima teguran daripada guru. Semua ini merangsang mereka untuk belajar dengan baik. Keadaan dengan perempuan berbeza. Pelajar perempuan terbaik mempunyai kebimbangan yang kurang daripada purata. Ini dijelaskan seperti berikut: seorang gadis yang terdedah kepada kebimbangan paling mementingkan hubungan dengan pelajar lain, dan dia mempunyai kekuatan moral yang kurang untuk belajar.

9. perangai pelajar darjah satu sebahagian besarnya menentukan kejayaan pendidikan sekolah. Seperti yang ditunjukkan oleh latihan, kanak-kanak perempuan kolerik dan lelaki melankolik mempunyai masa yang paling sukar di sekolah. Kanak-kanak ini selalunya tidak sesuai dengan idea stereotaip guru tentang cara berkelakuan sebagai wakil jantina tertentu.

Kanak-kanak lelaki yang mempunyai sifat melankolik adalah lembut, lembut, mudah terdedah. Sukar bagi mereka untuk "meletakkan diri" dalam pasukan kanak-kanak, untuk mempertahankan, jika perlu, kedudukan mereka. Dalam keadaan emosi yang sukar, budak yang sensitif seperti itu mungkin menangis. Malangnya, rakan sebaya, dan juga guru, sering tidak memahami kanak-kanak seperti itu.

Kanak-kanak perempuan kolerik, kerana ketangkasan, kebimbangan dan kegelisahan mereka sendiri, boleh menjadi sangat sukar untuk bertahan sehingga 40 minit di satu tempat. Dan penegasan aktif tentang tidak bersalah seseorang dalam pertengkaran kanak-kanak, dan kadang-kadang walaupun dalam pergaduhan, di sekolah, seperti yang anda fahami sendiri, tidak terlalu diluluskan.

Guru biasanya melayan kanak-kanak flegmatik dengan baik, tetapi kadang-kadang mereka boleh jengkel dengan kelambatan dan ketenangan "berlebihan". Dan anak kahak itu sendiri kadang-kadang sukar untuk belajar.

Perangai yang paling mudah dipelajari ialah seorang yang optimis, ia amat berjaya untuk kanak-kanak lelaki. Kanak-kanak seperti ini disayangi oleh guru kerana mereka secara praktikal tidak menimbulkan masalah. Ingin tahu dan bergaul, tidak terlalu cemas, kanak-kanak yang optimis mudah menyesuaikan diri dengan kehidupan sekolah.

Jenis perangai adalah penting terutamanya di sekolah rendah. Selepas itu, ia tidak lagi menjadi faktor penting dalam kejayaan akademik - kualiti lain menjadi penentu.

Pakar akan membantu anda menilai kesediaan anak anda untuk sekolah. Bercakap dengan doktor anda tentang kesihatan dan kematangan bayi anda. Pakar psikologi kanak-kanak dan guru tadika (atau guru tadika) akan mencirikan tahap kematangan intelek dan emosi, kemahiran komunikasi dan tahap motivasi untuk belajar. Dan sudah tentu, tiada siapa yang lebih mengenali anak anda daripada diri anda sendiri - keputusan muktamad mengenai kemasukan ke sekolah terletak pada ibu bapa.

Ia seolah-olah menjadi perkara paling mudah dengan kanak-kanak yang berumur 7 tahun pada bulan Julai-Ogos: sudah tiba masanya untuk pergi ke sekolah, apa keraguan yang mungkin ada. Tetapi jika pakar menunjukkan kepada anda beberapa sebab mengapa lebih baik untuk menangguhkan belajar buat masa ini, mungkin berbaloi untuk mempertimbangkan pilihan alternatif (contohnya, belajar di rumah).

Bilakah lebih baik untuk menangguhkan kemasukan ke sekolah?

Terdapat beberapa "kontraindikasi" untuk memulakan kajian lebih awal daripada 7 tahun:

1. Psikologi:

kekurangan motivasi untuk belajar, keutamaan yang jelas untuk bermain daripada belajar;
penampilan bayi yang baru lahir di dalam rumah pada masa yang sama apabila kanak-kanak itu memasuki gred 1;
tempoh yang sukar dalam kehidupan keluarga (pertengkaran, perceraian, kekurangan wang, dll.).

2. Sosial:

sebilangan besar orang dewasa yang mengambil bahagian dalam kehidupan kanak-kanak (ini penuh dengan tekanan yang tidak perlu pada bayi);
pilihan ibu bapa untuk belajar gimnasium, sekolah swasta atau lyceum dengan keperluan program yang tinggi, keperluan untuk perjalanan pergi-balik setiap hari (mungkin panjang).

3. Perubatan:

sakit mental;
trauma baru-baru ini ke otak, tulang belakang;
penyakit kronik;
imuniti yang lemah.

Bagaimana jika anak pergi ke sekolah pada usia 8 tahun?

Jika anak anda, pada usia 7 atau kurang daripada 7 tahun, jelas tidak bersedia untuk memasuki gred pertama (secara emosi, fisiologi, disebabkan beberapa ciri peribadi) dan anda diseksa oleh keraguan sama ada untuk menghantarnya ke sekolah di yang ditetapkan 7 tahun atau masih menangguhkan pengajian selama setahun, anda perlu berhati-hati menimbang kebaikan dan keburukan.

Umur 6.5-7 tahun tidak sia-sia dianggap ideal untuk memulakan kehidupan sekolah. Pakar dalam perkembangan kanak-kanak berpendapat bahawa pada usia ini kanak-kanak mula beransur-ansur mengubah bulatan minatnya daripada bermain kepada kognitif.

Setiap kanak-kanak adalah unik, dan tiada siapa yang lebih mengenalinya daripada ibu bapanya. Mungkin keputusan untuk "memanjangkan zaman kanak-kanak" adalah keputusan yang tepat untuk anak kecil anda, dan tahun ini dia akan benar-benar matang untuk bersekolah. Tetapi jangan abaikan hakikat bahawa, mungkin pada masa akan datang, anak anda akan mula berasa tidak selesa dalam pasukan di mana semua orang lebih muda daripadanya. Untuk membuat keputusan yang tepat, bincangkan kebimbangan anda dengan ahli psikologi kanak-kanak.

Bilakah anda perlu memikirkan tentang kesediaan kanak-kanak untuk memasuki gred 1?

Terdapat ungkapan yang begitu indah: "Tujuan pendidikan adalah untuk mengajar anak-anak kita melakukan tanpa kita" (Ernst Leguve). Sejak kelahiran kanak-kanak itu, anda telah menjaganya, secara beransur-ansur mengajarnya berdikari, hidup dalam masyarakat, dan bercakap dengan cekap. Perkembangan bayi adalah urusan jangka panjang dan bukan satu langkah, dan pada usia 5-6 tahun, kanak-kanak telah mengumpul sejumlah besar pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk sekolah. Bilakah patut bertanya soalan: adakah kanak-kanak itu bersedia untuk sekolah?

Seperti yang anda faham, persediaan untuk pengajian adalah proses yang sangat luas dan pelbagai aspek. Menjelang ulang tahun ke-6 anak anda, anda telah melakukan banyak perkara, dan untuk memahami tahap kesediaannya untuk peringkat kehidupan baru, adalah dinasihatkan untuk berunding dengan ahli psikologi terlebih dahulu. Adalah lebih baik untuk melakukan ini kira-kira 9 bulan sebelum "hari X" yang dijangkakan - 1 September, apabila anak kecil anda harus pergi ke sekolah.

! Oleh itu, adalah dinasihatkan untuk menjadualkan komunikasi dengan pakar untuk November-Disember. Sebelum ini, ia tidak masuk akal: kanak-kanak pada usia ini berkembang pesat, dan selama beberapa bulan mereka boleh mengubahnya secara radikal. Jika anda menangkap diri anda pada musim bunga, ada kemungkinan ahli psikologi akan mengatakan tentang keperluan untuk bekerja ke arah tertentu, dan tidak akan ada masa yang cukup untuk ini. Selain itu, penyerahan dokumen ke sekolah bermula pada 1 April ini, dan ini juga sebagai insentif untuk memikirkan lebih awal tentang kesediaan anak ke sekolah.

Keputusan mengenai umur di mana kanak-kanak itu akan pergi ke darjah satu adalah sangat serius dan bertanggungjawab. Jika anda rasa sudah tiba masanya, jadikan hari pertama persekolahan bayi anda sesuatu yang menyeronokkan! Hiaskan bilik, buat kek dan raikan bersama seisi keluarga. Tahap penting dalam kehidupan yang bertanggungjawab, berdikari, penuh dengan kemenangan dan pencapaian, bermula dalam kehidupan kanak-kanak.

Apa lagi yang boleh dilakukan oleh pelajar darjah satu masa depan?

Kemahiran yang disenaraikan di atas terutamanya berkaitan dengan kemahiran pendidikan, tetapi semasa pengajian mereka, pelajar darjah satu juga akan memerlukan orang lain yang penting untuk penyesuaian biasa ke sekolah dan kehidupan sosial secara amnya.

Jadi, apa lagi yang boleh dilakukan oleh kanak-kanak semasa pergi ke sekolah:

1. Memahami dan memenuhi tugas orang dewasa dari 5-6 pasukan dengan tepat.

2. Ikut corak.

3. Bertindak pada kadar tertentu, tanpa kesilapan, pertama di bawah imlak, dan kemudian secara bebas, selama 4-5 minit (contohnya, orang dewasa meminta untuk melukis corak angka: "bulatan - persegi - bulatan - persegi", dan kemudian kanak-kanak itu meneruskan untuk seketika melukis corak itu sendiri).

4. Lihat hubungan sebab akibat antara fenomena.

5. Dengan penuh perhatian, tanpa gangguan, dengar atau libatkan diri dalam aktiviti membosankan selama 30-35 minit.

6. Menghafal dan menamakan angka ingatan, perkataan, gambar, simbol, nombor (6-10 keping).

7. Kekalkan postur yang betul semasa duduk di meja selama 30-35 minit.

8. Lakukan latihan fizikal asas (mencangkung, melompat, membongkok, dll.), bermain permainan sukan yang mudah.

9. Jangan teragak-agak untuk berada dalam pasukan kanak-kanak dan orang dewasa.

10. Dapat berkomunikasi secara sopan dengan orang dewasa: bertanya khabar ("Hello", bukan "Hello" atau "Hello"), ucapkan selamat tinggal, jangan mengganggu, minta bantuan dengan betul (sebut "Tolong") dan terima kasih atas bantuan yang diberikan , minta maaf jika perlu.

11. Bercakap dengan tenang, tanpa menjerit dan emosi yang tidak perlu.

12. Untuk memantau kekemasan penampilan anda dan kebersihan barang-barang peribadi (tambahkan sapu tangan kertas dan tisu basah ke dalam senarai perkara yang perlu untuk pelajar). Basuh tangan dengan sabun dan air selepas berjalan dan pergi ke tandas, sebelum makan. Sikat rambut, gosok gigi, pakai sapu tangan.

13. Untuk mengemudi dalam masa.

14. Dapatkan rawatan perubatan jika perlu.

Apakah yang sepatutnya menjadi pelajar gred satu masa depan pada Standard Pendidikan Negeri Persekutuan?

Standard Pendidikan Negeri Persekutuan (FSES) pendidikan prasekolah mentakrifkan "potret" seorang graduan prasekolah, dan oleh itu seorang pelajar gred satu masa depan. Penekanan dari pengetahuan dan kemahiran di dalamnya dialihkan ke tahap budaya umum, kehadiran kualiti yang "memastikan kejayaan sosial." Ini ialah kanak-kanak prasekolah kanan yang bersedia untuk pergi ke sekolah, dalam cadangan untuk Standard Pendidikan Negeri Persekutuan:

Berkembang secara fizikal, menguasai kemahiran asas budaya dan kebersihan	Kanak-kanak telah membentuk kualiti fizikal asas dan keperluan untuk aktiviti fizikal. Dia secara bebas melakukan prosedur kebersihan yang tersedia untuk usia, mematuhi peraturan asas gaya hidup sihat.
Ingin tahu, aktif, berminat dengan yang baru, tidak diketahui di dunia sekeliling	Berminat dengan yang baru, tidak diketahui di dunia sekelilingnya (dunia objek dan benda, dunia perhubungan dan dunia dalamannya). Bertanya soalan kepada orang dewasa, suka mencuba. Mampu bertindak secara bebas (dalam kehidupan seharian, dalam pelbagai jenis aktiviti kanak-kanak). Dalam kes kesukaran, dia meminta bantuan orang dewasa. Mengambil penyertaan yang meriah dan berminat dalam proses pendidikan.
Responsif dari segi emosi	Kanak-kanak prasekolah bertindak balas terhadap emosi orang tersayang dan rakan-rakan. Empati dengan watak-watak dongeng, cerita, cerita. Bertindak balas secara emosi terhadap karya seni, muzik dan seni, dunia semula jadi.
Telah menguasai cara komunikasi dan kaedah interaksi dengan orang dewasa dan rakan sebaya	Kanak-kanak menggunakan cara komunikasi lisan dan bukan lisan secukupnya, memiliki ucapan dialog dan cara membina interaksi dengan kanak-kanak dan orang dewasa (berunding, bertukar objek, mengedarkan tindakan dalam kerjasama).
Mampu mengurus tingkah laku mereka dan merancang tindakan mereka bertujuan untuk mencapai matlamat tertentu	Seorang kanak-kanak berdasarkan konsep nilai utama, memerhatikan norma dan peraturan tingkah laku asas yang diterima umum. Tingkah laku kanak-kanak terutamanya ditentukan bukan oleh keinginan dan keperluan seketika, tetapi oleh tuntutan orang dewasa dan idea nilai utama tentang "apa yang baik dan apa yang buruk." Kanak-kanak dapat merancang tindakannya bertujuan untuk mencapai matlamat tertentu. Mematuhi peraturan tingkah laku di jalanan (peraturan jalan raya), di tempat awam (pengangkutan, kedai, klinik, teater, dll.)
Mampu menyelesaikan tugas intelek dan peribadi (masalah), sesuai dengan umur	Kanak-kanak boleh menggunakan pengetahuan dan kaedah aktiviti yang diperoleh secara bebas untuk menyelesaikan tugas (masalah) baru yang ditimbulkan oleh orang dewasa dan diri mereka sendiri; bergantung kepada keadaan, ia boleh mengubah cara penyelesaian masalah (masalah). Kanak-kanak boleh mengusulkan ideanya sendiri dan menterjemahkannya ke dalam lukisan, bangunan, cerita, dll.
Mempunyai idea utama tentang dirinya, keluarga, masyarakat, negeri, dunia dan alam	Kanak-kanak itu mempunyai idea tentang dirinya, kepunyaannya sendiri dan kepunyaan orang lain kepada jantina tertentu; mengenai komposisi keluarga, hubungan dan hubungan keluarga, pengagihan tanggungjawab keluarga, tradisi keluarga; tentang masyarakat, nilai budayanya; tentang negeri dan kepunyaannya; tentang dunia.
Menguasai prasyarat universal aktiviti pendidikan	Mempunyai keupayaan untuk bekerja mengikut peraturan dan model, mendengar orang dewasa dan mengikuti arahannya.
Setelah menguasai kemahiran dan kebolehan yang diperlukan	Kanak-kanak telah membentuk kemahiran dan kebolehan yang diperlukan untuk pelaksanaan pelbagai jenis aktiviti kanak-kanak.

Senarai keperluan untuk pelajar darjah satu moden, sudah tentu, mengagumkan. Tetapi sebenarnya, beribu-ribu kanak-kanak setiap tahun datang ke sekolah dengan tahap pendidikan prasekolah yang sama sekali berbeza, dan mula belajar. Ibu bapa perlu memahami bahawa banyak ilmu yang diperoleh walaupun sebelum sekolah bermula belum lagi menjadi jaminan kejayaan.

! Perkara utama ialah kesediaan psikologi kanak-kanak untuk belajar dan keinginan untuk memperoleh pengetahuan baru.

Pengajaran, ujian, dan bimbingan boleh dilakukan, tetapi cuba lakukannya tanpa fanatik. Percaya pada kejayaan masa depan pelajar darjah satu anda dan tanamkan keyakinan ini dalam dirinya!

Cuti dah habis. Pendaftaran anak-anak ke sekolah sedang rancak, dan ramai ibu bapa tidak, tidak, dan mereka akan memikirkan sama ada untuk menghantar anak mereka belajar awal. Selalunya, soalan ini timbul bagi mereka yang anak-anaknya pada 1 September akan lebih daripada enam setengah, tetapi kurang daripada tujuh tahun, iaitu, sebelum ibu bapa kanak-kanak prasekolah yang dilahirkan pada musim gugur, musim sejuk, atau awal musim bunga. Dan ibu-ibu dan bapa-bapa yang miskin memeningkan kepala mereka: patutkah mereka menyerah sekarang, atau adakah masih tujuh setengah, atau hampir lapan tahun?

Pertempuran Hujah

Penyokong setiap pilihan mempunyai hujah mereka sendiri. Mereka yang percaya bahawa perlu menghantar kanak-kanak ke darjah satu lebih awal menyebut perkara berikut:

Untuk belajar dan seterusnya ia berumur sebelas tahun, dan jika hanya pada lapan (baik, atau hampir) dia pergi ke sekolah, dia akan lulus sudah pada sembilan belas! Mimpi ngeri!
Kanak-kanak itu sudah bersedia untuk sekolah, tetapi di tadika dia tidak berminat.
Akan pergi kemudian - semua orang akan mentertawakannya.
Biarlah lebih baik menjangkau orang yang lebih tua daripada belajar di kalangan yang lebih muda.

Penyokong berpendapat bahawa belajar bukanlah serigala, ia tidak akan lari ke hutan, dan oleh itu lebih baik menghantar anak ke sekolah kemudian, sebagai tindak balas mereka membantah hujah:

Biarkan zaman kanak-kanak anda yang riang itu bertahan lebih lama.
Boleh membaca dan menulis bukan bermakna bersedia ke sekolah.
Si kecil akan diusik.
Seorang kanak-kanak berusia enam tahun di sekolah hanya akan dipijak.

Ini adalah kenyataan utama wakil setiap pihak, bagaimanapun, seseorang boleh memikirkan banyak hujah yang menyokong dan menentang. Tetapi apakah yang difikirkan oleh guru, ahli psikologi dan pakar lain tentang semua ini? Mari cuba ketahui.

Keperitan pilihan

Janganlah kita berpura-pura wahai ibu bapa sekalian, dan dengan jujur mengakui pada diri kita sendiri bahawa selalunya pada anak-anak kita merealisasikan impian dan cita-cita kita. Lagipun, adalah lebih menyenangkan untuk memaklumkan kepada semua saudara, kenalan dan rakan sekerja bahawa seorang kanak-kanak berusia enam tahun telah pergi ke sekolah daripada menjelaskan kepada mereka mengapa kanak-kanak itu sudah berusia tujuh tahun, tetapi dia masih pergi ke tadika. Walau bagaimanapun, pakar sangat sebulat suara dalam kesimpulan mereka. Menurut kebanyakan mereka, anda tidak seharusnya tergesa-gesa menghantar anak ke sekolah terlalu awal.

Ibu bapa mesti ingat - tiada anak yang serupa. Walaupun semua rakan sebaya anak anda sudah bersedia untuk gred pertama, ini tidak bermakna sama sekali anda harus berusaha untuk ini. Kumpulan persediaan tadika tempat anak prasekolah anda pergi, dan sudah berusia enam tahun, sama sekali tidak menjamin bahawa kanak-kanak itu bersedia untuk sekolah. Ngomong-ngomong, membaca dengan lancar dan keupayaan untuk menambah nombor dua digit dalam fikiran anda juga tidak menjamin perkara seperti itu. Kerana kesediaan psikologi dan kematangan fisiologi juga diperlukan.

Bersedia - tidak bersedia?

Bagaimana anda tahu jika anak anda sudah bersedia untuk ke sekolah?

Jika kita sudah mula bercakap terus terang dan melibatkan diri dalam menggali diri, maka marilah kita teruskan dengan semangat yang sama. Kebanyakan ibu bapa moden adalah orang yang cukup berpendidikan yang telah membaca beberapa (sepasang, banyak - perlu untuk menekankan) buku mengenai psikologi kanak-kanak, dan oleh itu mereka sendiri dapat memahami dengan jelas apa anak mereka. Jika sudah tentu kasih sayang ibu bapa yang buta tidak mengaburi mata. Oleh itu, sebagai permulaan, jawablah dengan jujur pada diri anda sama ada kanak-kanak ini, pada pendapat anda, sudah bersedia untuk ke sekolah. Sekiranya anda mempunyai keraguan sedikit pun, jika terdapat halangan kedua sebelum mengesahkan kehidupan "ya!", Kemudian jangan hanya bergantung pada pendapat anda, berunding dengan pakar.

Sebagai permulaan, bercakap dengan pendidik, mereka sering dan untuk masa yang lama melihat anak-anak kita, mempunyai peluang untuk memerhatikan mereka dalam situasi yang berbeza, dan jika anda menambah kesaksamaan ini (lagipun, cinta buta tidak mengaburkan mata mereka) dan pengalaman, maka pandangan mereka akan menjadi sangat penting ...

Ragu tentang objektiviti atau ingin mendengar pendapat pakar lain? Kemudian anda mempunyai jalan terus ke ahli psikologi, pakar neurologi dan pakar neuropsikologi. Minta mereka mendiagnosis. Mungkin keputusannya akan menjadi tidak dijangka atau bahkan tidak menyenangkan untuk anda. Tetapi dalam kes ini ia patut didengari.

Bersama salah seorang anak lelaki kami, kami pergi ke kelas dengan pakar neuropsikologi. Mereka dikunjungi oleh seorang gadis yang ketika itu berusia enam tahun, pada bulan September ibunya akan menghantarnya ke sekolah. Memerhatikan gadis itu dan ibunya, saya membuat dua kesimpulan. Pertama: bayi belum bersedia ke sekolah. Kedua: Ibu memahami perkara ini, tetapi dia takut bahawa ia akan terlambat untuk menghantar anak perempuannya ke darjah satu pada usia hampir lapan tahun (hari lahir gadis itu pada bulan Oktober).

Dalam perbualan kami, kami entah bagaimana menyentuh topik ini, dan sebagai tindak balas kepada permintaan lawan bicara, saya dengan lembut menyatakan pendirian saya. Dan yang mengejutkan saya, saya melihat di mata wanita itu bukan kesalahan, tetapi kelegaan. Ternyata dia juga beranggapan begitu, tetapi dia tidak mendapat sokongan sama ada daripada suaminya mahupun di kalangan saudara mara dan rakan-rakan. Semua orang menegaskan bahawa gadis itu perlu pergi ke sekolah dengan segera. Lagipun, dia tidak sakit, tidak ada kelewatan perkembangan, dia boleh membaca dan mengira. Dan tiada siapa yang memahami bahawa, walaupun fakta yang tidak dapat dipertikaikan ini, gadis itu tidak bersedia untuk sekolah. Saya menjadi orang pertama yang memahami apa yang seorang ibu yang prihatin secara intuitif meneka.

Pakar neuropsikologi, setelah melakukan diagnostik, juga bersetuju dengan kami. Atas nasihat saya, ibu saya bercakap dengan guru-guru, kesimpulan mereka adalah sama: terlalu awal untuk belajar, tempoh. Akibatnya, kanak-kanak itu bersekolah pada usia hampir lapan tahun. Apa yang ibu bapa (termasuk ayah, yang menegaskan pandangannya sebelum bercakap dengan pakar neuropsikologi) kini gembira.

Tidak mempunyai peluang untuk berunding dengan pakar? Gunakan ujian yang menentukan kematangan sekolah, mereka boleh didapati dalam kesusasteraan khas atau bahkan di Internet. Terdapat semua yang sedia sekolah. Jangan malas, kaji dengan teliti dan jujur mengakui pada diri sendiri sama ada segala-galanya dalam kuasa anak anda.

Bagaimana untuk menjadi?

Jika pakar percaya atau ujian menunjukkan bahawa tahap pengetahuan, kemahiran dan kebolehan kanak-kanak adalah lebih kurang setanding dengan yang diperlukan oleh pelajar darjah satu, pastikan anda memberi perhatian kepada saat-saat yang masih menimbulkan kesukaran. Pada masa itu, anda akan mempunyai banyak masa untuk menarik diri.

Beri perhatian lebih bukan kepada teknik membaca dan kelajuan mengira, tetapi kepada kesediaan harian dan psikologi. Masalah pembelajaran jarang bermula kerana kecerdasan yang tidak berkembang, lebih kerap disebabkan oleh masalah sosial, perkembangan kemahiran motor halus yang tidak mencukupi, kegelisahan, dan ketidakupayaan untuk menumpukan perhatian. Adalah mungkin dan perlu untuk bekerja dengan kesukaran ini. Adalah penting untuk tidak menunggu cuaca di tepi laut, tetapi untuk mengenal pasti masalah dan mula menanganinya. Nasib baik, jika anak anda kini berumur enam tahun, masih ada masa.

Adakah pakar atau keputusan ujian menunjukkan bahawa kanak-kanak prasekolah tidak bersedia? Ambil mudah dan berikan anak anda dan diri anda satu tahun lagi. Jangan berputus asa, berlatih bersamanya. Kemungkinan besar, banyak yang akan berubah pada masa ini, dan bayi akhirnya akan matang ke sekolah. Dan kemudian tahun belajar tidak akan menjadi mimpi ngeri yang tidak berkesudahan untuk dia dan untuk anda.

Dan sebagai kord terakhir, dua lagi cerita daripada latihan saya:

Cerita pertama. Corak yang menakjubkan

Kini kanak-kanak di bawah umur enam setengah tahun tidak diterima masuk ke gred satu. Walau apa pun, ia sepatutnya begitu, walaupun, sudah tentu, semua orang boleh bertemu, tetapi ini masih pengecualian, bukan amalan, kebanyakan kanak-kanak prasekolah menjadi gred pertama tidak lebih awal daripada enam setengah tahun. Walau bagaimanapun, walaupun beberapa tahun yang lalu, guru terpaksa bekerja dengan kanak-kanak yang dihantar ibu bapa mereka ke sekolah pada usia enam tahun, atau kurang daripada enam tahun. Terdapat, sebagai peraturan, beberapa daripada mereka dalam setiap kelas, dua atau tiga.

Saya pertama kali menyedari kanak-kanak ini pada tahun kedua saya bekerja di sekolah, sebaik sahaja saya akhirnya membiasakannya dan mula menimba pengalaman. Seorang gadis cantik datang ke salah satu kelas saya, panggil dia Alya. Dia belajar secara sederhana, tetapi sangat baik, baik dan menawan. Namun, pada masa yang sama, rakan sekelasnya melayannya dengan agak merendahkan. Guru-guru bingung, kerana kelasnya bagus, sebelum itu semua lelaki baru diterima tanpa sebarang masalah. Dan kemudian tiba-tiba ini.

Guru kelas, seorang wanita yang sensitif dan penyayang, cuba memikirkannya. Nasib baik, anaknya belajar di kelas yang sama, yang akhirnya membantu memahami apa itu. Ternyata perkara berikut: rakan sekelas, setelah mengetahui bahawa gadis baru itu lebih muda daripada kebanyakan mereka dalam setahun, dan ada yang hampir dua tahun, menganggapnya "goreng kecil" dan walaupun mereka tidak menyinggung perasaan, mereka menganggapnya di bawah maruah mereka untuk berkomunikasi dengannya.

Anda rasa ia lucu? Sekarang ingat diri anda di sekolah. Jika di dacha atau di rumah nenek saya di kampung kita dapat dengan mudah berkomunikasi tanpa menyedari (dengan baik, atau hampir tidak perasan) perbezaan beberapa tahun, maka di sekolah, terutamanya di gred pertengahan, persahabatan antara wakil-wakil yang berbeza selari sangat jarang berlaku. . Pada usia ini, satu atau dua tahun, perbezaannya adalah satu jurang yang besar, dan "perkara kecil" yang meremehkan yang dilemparkan oleh salah seorang rakan sekelas yang lebih tua adalah jalan pintas.

Selepas kejadian itu, saya mula memberi perhatian khusus, antara lain, umur pelajar saya. Dan - luar biasa! - berulang kali menyedari bahawa jika terdapat seorang kanak-kanak di dalam kelas yang tidak betul-betul tidak disukai, tetapi dijauhi, maka dia kemungkinan besar hanya yang paling muda. Mereka yang lebih tua daripada kebanyakan rakan sekelas mereka lebih kerap dihormati dan dianggap berkuasa. Sudah tentu, corak ini mempunyai pengecualiannya, bagaimanapun, dalam amalan saya, mereka tidak ditemui begitu kerap, tetapi pengesahan pemerhatian ini - kerap.

Kisah kedua. Kehidupan sukar seorang anak ajaib

Igor pergi ke sekolah pada usia tujuh tahun, tetapi dia belajar dengan baik sehingga pada pertengahan gred kedua diputuskan untuk memindahkannya ke kelas ketiga. Budak itu pada mulanya gembira. Ibu bapanya dan dirinya sendiri merasa tersanjung dengan pengiktirafan yang jelas tentang kejayaan, kebolehan dan usahanya.

Melompat dari kelas ke kelas, Igor cepat terbiasa dan masih belajar dengan baik. Tetapi tiada hubungan dengan rakan sekelas. Seperti Alya, dia dianggap terlalu kecil. Tidak, tiada siapa yang menyinggung perasaan Igor, mereka malah berbangga dengannya dan membual ke kelas lain. Tetapi sehingga tamat pengajian, Igor berkawan dengan lelaki dari kelas sebelumnya.

Sudah tentu, dia berkawan di institut itu. Walau bagaimanapun, sekali, dalam perbualan dengan saya, saya sedih menyedari bahawa saya lebih suka belajar di kalangan rakan sebaya saya dan lulus dari sekolah setahun kemudian.

Oleh itu, apabila membuat keputusan untuk menghantar anak ke sekolah pada usia enam setengah tahun atau masih lebih daripada tujuh, pastikan untuk menimbang kebaikan dan keburukan dan jangan lupa bahawa semua kanak-kanak adalah berbeza.

Saya dan suami, dengan cara itu, mempunyai tiga anak lelaki yang dilahirkan pada musim sejuk, juga terpaksa memilih masa untuk menghantar mereka ke sekolah. Dan setiap kali mereka mengambil kira semua yang saya tulis di atas. Akibatnya, anak sulung kami naik ke darjah satu pada usia tujuh setengah tahun, dan anak lelaki tengah pada usia enam tahun lapan bulan. Setakat ini, nampaknya saya tidak tersilap melakukan perkara itu. Anak bongsu baru berusia lima tahun, dan sekarang saya masih memandangnya. Kerana saya tidak mahu melakukan kesilapan dan menyusahkan anak dan diri saya sendiri. Saya lebih suka memijak tekak cita-cita saya sendiri dan menunggu setahun tambahan. Walaupun ia pasti tidak akan menjadi berlebihan.

Foto - photobank Lori

Sebelum ibu bapa kanak-kanak yang dilahirkan pada musim gugur dan musim sejuk, pada waktunya timbul persoalan: bilakah lebih baik untuk menghantar mereka ke sekolah - berumur kurang dari tujuh tahun atau hampir lapan? Adakah patut tergesa-gesa memulakan pendidikan sekolah untuk kanak-kanak itu, atau "biarkan dia bermain cukup"? Tidak ada penyelesaian yang jelas dalam situasi sedemikian, kerana setiap kanak-kanak berkembang dengan cara yang berbeza, dan tidak ditentukan hanya dengan mencapai umur tujuh tahun.

Apa yang perlu dicari untuk ibu bapa yang berumur enam tahun

Ketabahan

Seorang kanak-kanak pada usia enam setengah tahun fasih membaca, cepat mengingati puisi, tahu mengira hingga seratus, mengklik teka-teki seperti kacang, tahu banyak tentang bandar dan negara, terpesona dengan eksperimen fizikal atau asal usul kehidupan di bumi. Ibu dan Ayah tidak akan cukup dengan dia, dan semua saudara terdekat yang bersaing antara satu sama lain menegaskan: sudah tiba masanya untuk dia pergi ke sekolah! Adakah ia berbaloi dengan risiko dan mendaftarkan kanak-kanak itu dalam gred pertama?

Tahap perkembangan intelek yang tinggi bukanlah penunjuk yang paling penting, kerana di sekolah, si terpelajar kecil bukan sahaja perlu belajar dan menunjukkan pengetahuannya, tetapi juga berkomunikasi dengan rakan sebaya, dan belajar menulis dalam buku nota dengan sabar.

Perlu melihat lebih dekat pada kanak-kanak prasekolah - sama ada dia tahu bagaimana untuk menjadi tekun, bolehkah dia melakukan satu perkara untuk masa yang lama (lebih daripada setengah jam), atau, seperti kebanyakan kanak-kanak pada usia ini, perhatiannya tidak stabil, dia sentiasa beralih dari satu aktiviti ke aktiviti lain, terbawa-bawa oleh gambar terang dalam buku atau rancangan TV yang menarik?

Sekiranya ketabahan dan kesabaran kanak-kanak itu tidak mencukupi selama lebih daripada 15 minit, di sekolah di mana pelajaran berlangsung selama 40 minit, dia akan mengalami masa yang sukar: dia akan cepat kehilangan minat untuk belajar. Adalah lebih baik untuk kanak-kanak yang tidak cukup bermain, yang mengubah sebarang aktiviti menjadi pengembaraan yang menarik, untuk tinggal di tadika selama setahun lagi.

Kemahiran komunikasi

Masalah lain yang mungkin timbul bagi kanak-kanak yang bersedia untuk belajar di sekolah untuk perkembangan mental ialah ketidakupayaan untuk berkomunikasi dengan rakan sekelas dan orang dewasa. Seorang "lelaki pintar" yang sombong, terbiasa dengan perhatian yang mengagumi saudara-maranya yang memujanya, mungkin tidak diterima dalam persekitaran usianya.

Kanak-kanak dengan agak keras dan cepat "mengepung" orang yang sombong dan bodoh, secara langsung menunjukkan kepada mereka kekurangan. Jiwa rapuh kanak-kanak boleh menjadi trauma sehingga keinginan untuk muncul di sekolah, apatah lagi belajar, hilang untuk masa yang lama. Malangnya, di kalangan orang dewasa yang bekerja di sekolah, ada juga mereka yang tidak bertolak ansur dengan "pemula" yang terlalu pandai dan dalam setiap cara yang mungkin merendahkan maruah mereka.

Sudah tentu, masalah ini boleh diselesaikan dengan menghapuskan kanak-kanak dan orang dewasa yang "salah" dari kalangan sosial. Tetapi bukankah lebih baik untuk mengajar kanak-kanak itu untuk berkomunikasi, toleransi, perhatian kepada orang lain, sebelum menghantarnya ke sekolah, terutamanya kerana umur setakat ini membolehkan - terdapat satu tahun penuh dalam simpanan. Sebuah tadika misalnya cukup mampu mengajar kanak-kanak bertolak ansur dan berempati antara satu sama lain.

Perkembangan fizikal

Ibu bapa harus memberi perhatian kepada perkembangan fizikal anak mereka. Jika seorang kanak-kanak berusia enam tahun sering diserang selsema atau terdedah kepada alahan, perkembangan fizikalnya tertinggal daripada norma, dia kecil dan kurus, bukankah lebih baik dia menjadi lebih kuat dengan menghadiri kumpulan persediaan prasekolah?

Kesukaran boleh timbul pada bayi dengan patologi pertuturan: sebutan bunyi yang salah, gagap dan masalah lain boleh menyebabkan kesukaran dalam komunikasi, harga diri yang lebih rendah. Ahli terapi pertuturan di institusi pendidikan prasekolah akan berjaya mengatasi kekurangan pertuturan kanak-kanak prasekolah, tetapi ini memerlukan masa tertentu, jadi tidak perlu tergesa-gesa ke sekolah.

Tujuh tahun setengah - bukankah sudah terlambat untuk darjah satu?

Seorang kanak-kanak musim luruh atau musim sejuk yang tidak menunjukkan banyak semangat untuk pengetahuan baru dan yang lebih suka permainan dan hiburan daripada pembelajaran, sebagai peraturan, kekal dalam kumpulan persediaan tadika.

Dia mempunyai satu tahun penuh di hadapannya, di mana dia dan ibu bapanya yang penyayang perlu belajar banyak. Terdapat banyak cara untuk menarik minat kanak-kanak prasekolah dalam pembelajaran di sekolah, menanamkan dalam dirinya ketekunan, ketekunan, mengajarnya membaca dan mengira, memahami dengan secukupnya komen guru dan orang dewasa di sekelilingnya.

Sehingga umur tujuh tahun, aktiviti utama kanak-kanak masih bermain, jadi kelas di tadika dijalankan kebanyakannya dalam cara yang suka bermain. Selepas mencapai umur tujuh tahun, minat untuk belajar mula terbentuk, yang menyumbang kepada penguasaan pengetahuan baru yang lebih berjaya - ini dinyatakan oleh ahli psikologi, oleh itu tidak diingini untuk tergesa-gesa ke sekolah. Ini terutama berlaku untuk kanak-kanak yang lemah, sering sakit, yang tidak memerlukan tekanan dalam bentuk permulaan pembelajaran dan mengubah persekitaran.

Kumpulan persediaan untuk sekolah mempunyai nama sedemikian kerana di dalamnya semua usaha pendidik dan pakar bertujuan untuk membangunkan kemahiran kanak-kanak yang membantu mereka membiasakan diri dengan kehidupan sekolah baru untuk mereka:

Tempoh pelajaran adalah sehingga 35 minit.
Banyak perhatian diberikan kepada literasi pengajaran, perkembangan pertuturan, pembentukan konsep matematik.
Pengalaman praktikal komunikasi diisi semula, jumlah pengetahuan tentang dunia sekeliling semakin meningkat.
Murid kumpulan persediaan, kerana keupayaan fizikal mereka, bergerak lebih banyak, mengambil bahagian dalam permainan sukan dan cuti, yang menyumbang kepada pengukuhan umum badan dan peningkatan sistem imun.

Sekiranya berlaku bahawa kanak-kanak yang dilahirkan pada musim gugur atau musim sejuk akan bersekolah pada usia tujuh setengah atau hampir lapan tahun, maka ibu bapa boleh yakin bahawa kesihatan yang diperkukuh dan pengetahuan yang terkumpul pada usia ini tidak akan membiarkan bakal murid darjah satu ke bawah. Dia akan memasuki sekolah dengan peluang paling sedikit untuk mengalami tekanan dan peluang terbesar untuk pembelajaran yang berjaya.

Eva Shtil khas untuk www.site.
Apabila menggunakan bahan, pautan diindeks aktif ke www ..

Tambah komen