Irina Gusarova
Perkembangan pertuturan pada kanak-kanak berumur 1.5 hingga 3 tahun

Bagi kanak-kanak tahun kedua kehidupan, bentuk aktiviti utama yang merangsang ucapannya ialah pembangunan, adalah komunikasi yang berkesan secara objektif dengan orang dewasa. Hanya dalam proses melakukan tindakan objektif yang paling mudah bersama-sama dengan orang dewasa, kanak-kanak belajar tujuan asas objek, mengalami tingkah laku sosial, mengumpul stok pengetahuan dan idea yang diperlukan, perbendaharaan kata pasif dan aktif, dan mula menggunakan bentuk komunikasi lisan.

Di bawah keadaan yang sesuai untuk meningkatkan komunikasi yang mencukupi antara kanak-kanak dan orang dewasa, perubahan mendadak dalam perkembangan pertuturan kanak-kanak biasanya berlaku pada awal separuh kedua tahun kedua kehidupan. Ayat yang dibina oleh kanak-kanak dalam ini umur berbeza dengan ketara daripada ayat yang digunakan oleh orang dewasa dengan tepat dalam kebolehubahan perkataan individu yang termasuk dalam komposisi mereka. Kaitan antara perkataan dikurangkan kepada dua jenis: subjek dan tindakannya (Sebagai contoh: pakcik ketuk, anak patung menangis) tindakan dan objek tindakan atau tempat tindakan (berikan saya roti) Seorang kanak-kanak tahun kedua kehidupan memahami ucapan yang ditujukan kepadanya dengan baik. Bermain secara aktif dengan mainan. Melayan orang lain secara berbeza. Mula menunjukkan minat terhadap kanak-kanak. Permainan meniru berkembang. Idea gambar rajah badan mula terbentuk. Seorang kanak-kanak tahun kedua kehidupan belajar nama dan nama objek. Memahami perkataan "di sini sekarang". Bertutur 50-70 patah perkataan, lebih separuh daripada perkataan yang digunakan adalah kata nama. DALAM ucapan Seruan mendominasi. Mereka mula menyebut ayat dua dan tiga perkataan. Kata ganti nama diri muncul.

Berakhirnya tahun kedua kehidupan menandakan permulaan peringkat baru dalam perkembangan pertuturan. Kandungan utamanya ialah asimilasi struktur tatabahasa ayat. Jika pada ini umur peringkat tidak ada perubahan dalam bentuk aktiviti utama, komunikasi emosi-positif terus mendominasi, kemudian kanak-kanak mengalami lag pertuturan pembangunan.

Dari usia tiga tahun, bermain menjadi bentuk utama aktiviti, di mana intensif perkembangan pertuturan.

Tahun ketiga kehidupan dicirikan oleh sangat semakin meningkat aktiviti pertuturan kanak-kanak. Menghafal puisi dan cerita dongeng adalah sumber penting perkembangan pertuturan. Perbendaharaan kata dengan kerja pedagogi yang betul dengan kanak-kanak ialah 1200-1500 perkataan menjelang akhir tahun ketiga. Hampir semua bahagian terdapat dalam perbendaharaan kata ucapan; antara cadangan terdapat jenis utamanya, termasuk cadangan bukan kesatuan dan kesatuan yang kompleks. Pada usia tiga tahun, seorang kanak-kanak menguasai hampir semua kes dan semua hubungan objektif yang dinyatakan dengan bantuan mereka. Masa ini boleh dicirikan sebagai tempoh bentuk komunikasi yang aktif. Ucapan menjadi alat komunikasi dan pembentukan pemikiran yang paling penting. Terima kasih kepada ucapan pengalaman deria kanak-kanak bertukar menjadi tindakan kognisi. Membangunkan fungsi generalisasi pada tahap konkrit secara visual. Kanak-kanak mula mewujudkan hubungan sebab-akibat. Kesedaran diri berkembang. Menjelang akhir tempoh, kanak-kanak mula bercakap tentang dirinya pada orang pertama dan bertanya banyak soalan, dan berusaha untuk bersentuhan dengan kanak-kanak di sekelilingnya. Reaksi emosi adalah selektif dan berbeza.

Adalah penting bagi ibu bapa untuk memberikan perhatian yang mungkin kepada anak mereka untuk berkomunikasi dengannya, untuk permainan, urutan, dan senaman. Perhatian khusus perlu dibayar perkembangan kemahiran motor halus tangan, kerana pusat yang bertanggungjawab untuk pergerakan tangan, pergerakan artikulasi (bibir, lidah, rahang bawah, lelangit lembut) terletak di korteks serebrum di kawasan berhampiran. Membangunkan kemahiran motor halus tangan, kami dengan itu, seolah-olah, menyediakan tanah untuk pergerakan artikulasi. Pedagogi rakyat, nenek kami secara intuitif merasakan ini dan bermain semua jenis permainan dengan kanak-kanak seperti "Baik", "Kambing bertanduk datang", "Kaki kecil berjalan di sepanjang jalan", “Arnab kelabu kecil itu duduk dan menggoyangkan telinganya” dan lain-lain.

Jika tiada yang aktif ucapan bayi 1.5-3 tahun adalah perlu untuk menganjurkan perundingan dengan pakar yang kompeten - ahli terapi pertuturan, ahli psikologi, psikoneurologi, pakar otolaryngolog, dan menjalankan satu siri kajian perubatan (ensefalogram dan echogram otak, audiogram, dsb.). Pemerhatian oleh pakar dan data objektif daripada penyelidikan perubatan akan membolehkan untuk menjelaskan sifat gangguan dan tahap kerumitannya, dan mencadangkan kemungkinan punca gangguan. Hasil daripada peperiksaan sedemikian, ia menjadi mungkin untuk mengatur bantuan yang mencukupi untuk kanak-kanak itu.

Dalam bekerja dengan anak-anak kecil umur perkara berikut perlu diambil kira detik-detik:

Seorang kanak-kanak belajar tentang dunia dengan bantuan orang dewasa melalui peniruan

Dalam aktiviti bersama kanak-kanak dan orang dewasa, adalah perlu untuk menggabungkan unsur permainan dan komunikasi. Tempoh 5-10 min. Perubahan dalam aktiviti adalah perlu. Kanak-kanak memerlukan penilaian positif terhadap aktiviti mereka. Oleh itu, pada peringkat awal, prinsip peniruan itulah yang menjadi asas pendidikan kanak-kanak. Susulan perkembangan peniruan umum. Mereka bermula dengan pergerakan mudah individu, kemudian mengajar kanak-kanak melakukan beberapa pergerakan. Seterusnya ialah aksi dengan objek dan mainan. Kami menasihati anda untuk memberi perhatian khusus pembangunan meniru pergerakan tangan “Tapak tangan, air, kubis, bunga”.

Klasifikasi permainan untuk perkembangan peniruan umum

Bermain dengan teks puisi

Permainan luar

Permainan dengan mainan

Sebagai contoh: Bermain pantun "Anak patung beruang"

Sasaran: pembangunan meniru pergerakan orang dewasa, perkembangan pemahaman pertuturan.

Cara bermain: Ajak kanak-kanak bermain beruang.

Jom main clumsy bear. Saya akan membaca puisi, dan anda mengulangi selepas saya pergerakan: “Seekor beruang berkaki kaki berjalan melalui hutan (berbuai, mengumpul kon pain, menyanyikan lagu (kami membuat pergerakan seolah-olah kami mengambil kon dari tanah)" Tiba-tiba sebuah kon jatuh tepat ke dahi beruang itu (pukul perlahan dahi dengan tapak tangan). Beruang itu marah dan menghentak kakinya! (buat muka marah dan hentak kaki).

Matlamatnya adalah sama

Kemajuan permainan: Tawarkan kanak-kanak permainan arnab.

Mari kita bermain arnab lucu. Saya akan membaca puisi, dan anda mengulangi pergerakan selepas saya!

Sepanjang rumput hutan

Arnab berlari

(jogging mudah)

Ini adalah arnab

Bunnies adalah pelari. (tekan tapak tangan anda ke kepala anda - tunjukkan telinga anda)

Arnab duduk dalam bulatan

(duduk)

Menggali akar dengan cakar

(gerakan tangan)

Ini adalah arnab

Bunnies - pelarian

(angkat tapak tangan anda ke kepala anda - tunjukkan telinga anda)

Kami sepak terajang!

Sasaran: adalah sama

Kemajuan permainan: Tawarkan kanak-kanak permainan baharu.

Kami sepak atas ke atas

(kami menghentak, mengangkat kaki tinggi-tinggi)

Dan tepuk tangan!

(tepuk tangan kami)

Hei kanak-kanak!

Hai kawan-kawan!

(tangan di pinggang, berputar).

Permainan luar.

Jom bersenam!

Sasaran: perkembangan tiruan pergerakan; perkembangan pemahaman pertuturan. Kanak-kanak berbaris dalam satu baris, pada jarak yang mencukupi antara satu sama lain. Orang dewasa berdiri bertentangan kanak-kanak. Dia menawarkan untuk bermain, melakukan tindakan tertentu; mengulas mereka dengan perkataan berikut

Jom buat senaman! Saya akan menunjukkan kepada anda, dan anda mengulangi selepas saya!

Angkat tangan!

Tangan ke tepi

Sekarang mari kita berjalan dari atas ke bawah!

Tangan ke hadapan!

Mari bertepuk tangan!

Tangan pada tali pinggang anda!

Jom lompat - lompat-lompat!

Bermain dengan mainan dan objek kanak-kanak, permainan dengan kiub.

Sasaran: pembangunan meniru tindakan orang dewasa; pembangunan tindakan permainan, reka bentuk.

peralatan: blok plastik atau kayu yang berbeza warna dan figura lain daripada set bangunan kanak-kanak.

Kemajuan permainan: Tawarkan kanak-kanak kiub berwarna-warni. Tunjukkan dan beritahu apa yang boleh dibina daripada kubus.

Lebih baik untuk mengajar permainan yang berbeza langkah demi langkah: mula-mula kanak-kanak belajar membina menara, kemudian jalan, rumah, dll.

Permainan bola

Arah: Masuk bakul, bola turun bukit! Bola ke dalam gol, dsb.

Terowong dan jambatan

Bermain dengan anak patung

Perbualan perniagaan kanak-kanak dengan orang dewasa

Ini adalah interaksi yang bertujuan untuk mencapai matlamat bersama. ajar kanak-kanak meluahkan fikirannya dengan cara yang boleh diakses olehnya, menawarkan pilihan daripada beberapa pilihan. Soalan cadangan.

Aktiviti yang produktif (melukis, mengukir, applique).

Permainan oleh perkembangan pendengaran: Mari dengar bunyi, siapa yang menjerit? Bunyi rumah.

Cari kotak yang sama, dsb.

Permainan untuk perkembangan pendengaran pertuturan.

Siapa disana? Siapa yang menelefon? Cari gambar, cari mainan.

Perkembangan pernafasan

Sebagai contoh: Terbang, rama-rama, bayu, roda pin, berenang, bot, buih sabun, wisel.

Maknanya pembangunan pergerakan tangan dan kemahiran motor halus jari.

Meniru pergerakan tangan dan bermain dengan jari merangsang dan mempercepatkan proses pertuturan dan mental pembangunan kanak-kanak.

Mengenainya memberi keterangan bukan sahaja pengalaman dan pengetahuan dari banyak generasi, yang membuktikan bahawa impuls motor dari jari mempengaruhi pembentukan zon pertuturan dan mempunyai kesan positif pada keseluruhan korteks serebrum. sebab tu pembangunan tangan membantu kanak-kanak bercakap dengan baik, menyediakan tangan untuk menulis, mengembangkan pemikiran.

Pembangunan pergerakan tangan termasuk:

- menggenggam pembangunan

- pembangunan tindakan korelatif (piramid, anak patung bersarang, sisipan)

Meniru pergerakan tangan

- pembangunan pergerakan tangan dan jari

Semasa permainan khas, kekuatan tangan diperkukuh, pergerakan kedua-dua tangan menjadi lebih selaras, dan pergerakan jari dibezakan.

Permainan dan latihan untuk pembangunan kemahiran motor manual.

Urutan tangan

Uli doh, plastisin

Remukkan kertas itu

Koyakkan kertas

Cincin bertali (bola pada batang)

Susun barang kecil

Letakkan objek kecil dalam bekas dengan leher sempit

Gunakan pelbagai pembina

Gunakan mozek

Tali manik pada tali

Bersedia

tali leher dan membuka ikatan, tunduk

Buka dan kencangkan Velcro, butang, zip

Buka dan pasang penyepit pakaian

Susun angka dari kayu, dsb.

Kanak-kanak perlu sentiasa bercakap, mengulangi semua situasi biasa berulang kali.

Pertuturan seorang kanak-kanak pada usia 1.5 tahun

Anak anda telah pun melepasi tanda umur 1.5 tahun dan telah menjadi lebih berdikari. Dia boleh berjalan, berlari, menari, cuba makan sendiri dan, kemungkinan besar, sudah mengatakan sesuatu.

Dalam hal ini, ramai ibu mempunyai soalan: "Apa yang perlu dikatakan oleh seorang kanak-kanak pada usia 1.5 tahun?", "Adakah bayi saya berada di belakang norma?" dan “Bagaimanakah saya boleh membantu anak lelaki/anak perempuan saya bercakap dengan lebih pantas?”. Saya akan menjawab semua soalan ini dalam artikel ini.

Apa yang perlu dikatakan oleh kanak-kanak berumur 1.5 tahun?

Jadi, pada usia 1.5 tahun, kanak-kanak itu sudah menyebut hampir semua bunyi vokal dan beberapa konsonan "ringan". Bunyi konsonan tidak selalu disebut dengan jelas dan jelas. Dalam beberapa perkataan dia melembutkan konsonan. Sebagai contoh, bukannya "memberi" dia berkata "dyay", bukannya "na" dia berkata "nya". Kanak-kanak berumur 1.5-2 tahun sering menyebut versi singkatan mereka dan bukannya perkataan penuh (anak patung - ku, tidur - pa) atau onomatopoeia (anjing - woof-woof, kucing - meow, dan sebagainya). Perlu diingat bahawa suku kata yang sama boleh bermakna beberapa perkataan, bergantung pada keadaan (contohnya, "pa" adalah tidur, minuman, tomato, dan sebagainya). Ini adalah perkara biasa; lama-kelamaan, perkataan yang dipendekkan sedemikian akan digantikan dengan yang penuh jika anda membetulkan kanak-kanak itu secara tidak mengganggu (Sebagai contoh, "woof-woof" - Ya, anjing itu berlari, anjing itu berkata "woof-woof!")

Dalam beberapa perkataan, kanak-kanak itu boleh melangkau suku kata atau menggantikan bunyi (kereta - "maina", anjing - "baka"). Intonasi sudah muncul dalam pertuturan bayi. Dia mungkin mengatakan sesuatu dengan penuh semangat atau seolah-olah dia bertanya sesuatu kepada anda. Dalam tempoh ini, sangat menyeronokkan untuk bercakap dengan kanak-kanak, tetapi lebih baik untuk tidak mengulangi perkataan yang salah selepas kanak-kanak. Kerana apa gunanya belajar bercakap dengan betul jika ibu anda sudah memahami anda dan bercakap bahasa "anda"? (tetapi jangan gunakan teknik "salah faham" untuk merangsang pertuturan aktif kanak-kanak - adalah lebih baik untuk mencipta situasi yang akan menggalakkan kanak-kanak itu bercakap dengan anda; lihat cara melakukannya di akhir artikel).

Dari kira-kira 1.5 tahun, kanak-kanak mula menyambung perkataan ke dalam frasa dan ayat. Permulaan ucapan frasa adalah ciri ciri tempoh ini. Kanak-kanak boleh menyebut “Dai ku” (“berikan saya anak patung”) atau “Lala pa” (“bayi sedang tidur”), dan menjalankan tugas (tutup lampu, bawa mainan).

Juga, dari tempoh ini, bayi mula memahami tatabahasa bahasa ibundanya - sebagai contoh, dia mula menukar perkataan mengikut ayat ("uitsa" - jalan, "posi na uitsa" - mari pergi ke jalan) .

Perkembangan pertuturan kanak-kanak berumur 1.5 - 2 tahun (normal)

Bagi norma perkembangan pertuturan untuk kanak-kanak berumur 1.5-2 tahun, penunjuk adalah kira-kira berikut:

1.5 tahun - kanak-kanak bercakap 15-20 perkataan (termasuk perkataan yang dipendekkan dan onomatopoeic), ucapan phrasal bermula.

2 tahun - kanak-kanak bercakap dari 40 hingga 300 perkataan, membina frasa dan ayat dari 3-4 perkataan

Saya ingin ambil perhatian bahawa semua kanak-kanak berkembang secara berbeza. Pada usia 2 tahun, ada yang sudah membina ayat dengan sekuat tenaga dan bercakap dengan orang dewasa, manakala ada yang berumur 2 tahun hanya mengeluarkan frasa dan beberapa perkataan yang boleh difahami oleh ibu mereka.

Untuk itu, untuk menentukan aspek perkembangan pertuturan yang patut diberi perhatian, perhatikan kanak-kanak dan jawab soalan:

1. Adakah kanak-kanak menjawab soalan mudah (Apakah ini? Siapa ini?).
2. Bolehkah dia menjalankan tugasan (bawa buku, tutup lampu).
3. Adakah dia mengulangi perkataan dan frasa selepas orang dewasa?
4. Berapa banyak dan apakah bunyi yang disebut oleh kanak-kanak dengan jelas?
5. Berapa banyak perkataan yang digunakan oleh bayi untuk membina ayat?
6. Berapa kerapkah kanak-kanak secara bebas memulakan perbualan dengan orang dewasa dan kanak-kanak lain?

Walau apa pun peringkat perkembangan kanak-kanak itu, tugas kita sebagai ibu bapa adalah membantu anak menguasai dan memperkayakan pertuturan yang aktif. Dan untuk membantu tanpa mengganggu, harmoni - dalam satu perkataan, dengan bermain.

Membangunkan pertuturan kanak-kanak berumur 1.5 - 2 tahun (cadangan)

Satu lagi perkara penting yang ramai ibu bapa terlepas: cipta situasi di mana kanak-kanak itu terpaksa bercakap dengan anda. Sebagai contoh, seorang bayi datang ke meja dan ingin mengambil biskut. Ibu secara senyap memberikan biskut, bayi juga senyap pergi. Dalam keadaan ini, ibu telah mewujudkan keadaan apabila anak tidak perlu berkata apa-apa; adalah lebih tepat untuk bertanya: "Apa yang hendak diberikan kepada kamu?". Jika bayi belum bertindak balas, anda boleh menjelaskan: “ Kuki (tunjuk pada kuki)? Baiklah, dapatkan kuih itu. makan! Sedap?"

Baca puisi, pantun semaian. Mendengar dan menyanyikan bunyi dan suku kata dengan sempurna mengembangkan sebutan bunyi yang betul.

Dalam tempoh dari 1.5 hingga 2 tahun, orang dewasa harus mengembangkan pemahaman kanak-kanak tentang pertuturan, keupayaan untuk mengulang bunyi, suku kata dan perkataan. Beritahu bayi anda tentang objek sekeliling semasa berjalan atau di rumah. Contohnya, tunjukkan kereta kepada anak anda di jalan. Beritahu "Ini kereta. Kereta itu besar, putih. Tetapi anda mempunyai mainan - kereta (kami menunjukkan mainan), ia kecil, merah. Inilah kereta yang sedang memandu di jalan raya, dan kereta ini tidak bergerak." dan sebagainya. Beritahu anak anda tentang saiz (besar, kecil, sederhana), bentuk, warna, apa yang objek ini boleh lakukan (memandu, berdiri, duduk, tidur, dll.), jangan lupa untuk memperkenalkan preposisi ke dalam pertuturan (kereta sedang memandu bersama jalan, berdiri di atas rumput) . Adalah sangat penting bahawa bayi berminat untuk mendengar anda pada masa ini; objek mesti berada dalam bidang pandangan dan menarik perhatian. Jika seorang kanak-kanak berlari menaiki bukit, maka cerita anda tentang kereta itu akan selamat sampai ke telinga. Selepas cerita anda, tanya anak anda soalan terbuka: "Kereta jenis apa ini?", "Warna apa?", "Kereta itu buat apa?". Dan pastikan untuk berhenti seketika selepas soalan supaya kanak-kanak mempunyai masa untuk berfikir dan menjawab. Sudah tentu, mula-mula anda akan menjawab soalan anda, tetapi kemudian bayi akan menyertai perbualan.

Seorang kanak-kanak berumur satu setengah tahun adalah seorang penjelajah yang sebenar. Usia "mengapa" semakin hampir. Tetapi walaupun pada usia 18 bulan, si kecil anda sudah bertanya soalan dalam bahasanya sendiri. Dan untuk mengajar kanak-kanak bercakap dengan lebih cepat, setiap ibu bapa harus mengetahui ciri-ciri perkembangan kanak-kanak pada usia ini.
Semua ibu bapa, tanpa pengecualian, pasti bahawa anak mereka istimewa. Ini boleh difahami - lagipun, tidak ada perkara lain seperti itu di dunia dan tidak akan pernah ada. Tetapi anda tidak sepatutnya menjadikan impian anda yang tidak tercapai menjadi kenyataan dengan mengorbankan si kecil tersayang anda. Dia mempunyai keinginan, keinginan dan impiannya sendiri. Lagipun, pada usia inilah anda meletakkan asas untuk kehidupan masa depan kanak-kanak itu, tidak kira betapa peliknya kedengaran ibu bapa kepada bayi berusia satu setengah tahun.
Pada masa kini, trend awal mengajar kanak-kanak bahasa asing semakin popular. Orang dewasa cuba mengajar bayi pada usia 18 bulan perkataan Inggeris, Jerman dan Perancis. Adakah ini perlu dan adakah usaha itu wajar? Jawapan yang jelas adalah sama sekali tidak dalam satu setengah tahun.
Anak anda baru mula meneroka dunia. Bahasa ibundanya masih seperti bahasa asing bagi anda. Dia belajar bercakap bahasa yang dia dengar di mana-mana di sekelilingnya: di rumah, di kedai, sambil berjalan.
Di samping itu, kajian oleh ahli psikologi kanak-kanak telah menunjukkan bahawa mengajar bayi bahasa asing pada 18 bulan melambatkan perkembangan pertuturannya. Otak belum dapat melihat jumlah maklumat baharu sedemikian atau mencipta sambungan saraf yang stabil.

Kanak-kanak yang berumur antara 9 bulan dan 1 tahun dan 2 bulan biasanya mula berjalan dengan aktif. Pada masa inilah perkataan pertama, ucapan skematik pertama muncul. Sehingga setahun, ini adalah kata nama yang menunjukkan orang-orang (dalam beberapa kes, objek) yang sentiasa mengelilingi bayi: ibu, bapa, bapa saudara, ibu saudara, wanita, datuk.
Bayi belajar perkataan pertamanya.
Lebih-lebih lagi, si kecil menyebut perkataan yang berakhir dengan vokal - lebih mudah baginya dengan cara itu. Perkataan onomatopoeik: aw-aw (anjing), mu (lembu) dan sebagainya, juga sangat mudah untuk dihasilkan.
Kadang-kadang perkataan mempunyai bentuk yang sangat rumit dan terdiri daripada sebahagian daripada perkataan yang menunjukkan objek. Contohnya, "baka" bermaksud anjing, "isya" bermaksud pussy. Jika ia bukan sekadar set bunyi, tetapi perkataan yang bermakna, ia akan diulang setiap kali bayi melihat apa yang dia bercakap.

Jejaki perkataan yang disukai oleh anak anda. Terdapat kategori kanak-kanak yang lebih suka kata nama - ini (mengikut kajian psikologi terkini) menunjukkan bahawa anak kecil itu akan mempunyai pemikiran analitikal dengan berat sebelah terhadap sisi kemanusiaan.
Jika bayi lebih suka perkataan yang menunjukkan tindakan: berikan saya, pergi - dia akan menjadi orang yang aktif, aktif, dengan pemikiran teknikal. Anda akan melihat sendiri betapa banyak kebenaran yang terdapat dalam perkara ini.

Selalunya kanak-kanak menyamaratakan beberapa objek di bawah satu perkataan, yang benar-benar jauh antara satu sama lain. Sebagai contoh, "yum-yum" boleh bermaksud keinginan untuk makan dan makanan atau orang yang mengunyah. Adalah penting bahawa kata-kata sedemikian disertai dengan gerak isyarat. Ini bermakna bahawa kanak-kanak itu bercakap dengan bermakna dan memahami kata-katanya sendiri, cuba menarik perhatian anda.
Kepada soalan: "Berapa banyak perkataan yang harus dituturkan oleh kanak-kanak pada usia 1.5 tahun," pendapat pakar berbeza dengan ketara. Secara purata, perbendaharaan kata hendaklah kira-kira 30-40 perkataan, termasuk perkataan pendek atau skema.

Pada 10-11 bulan, kanak-kanak mula menunjukkan minat aktif dalam dunia di sekelilingnya. Dia cuba bertanya kepada anda tentang sesuatu yang menarik minatnya. Dan dia melakukan ini dengan menusuk jarinya pada objek yang diminati dan berkata "Y!" - itulah yang dia katakan sekarang!
Dalam keadaan apa pun tidak melarangnya melakukan ini. Dia harus tahu sebanyak mungkin tentang apa yang menarik perhatiannya. Dengan soalan dan jawapan anda inilah perkembangan ucapan yang bermakna bermula.
Jawab soalan secara terperinci, bukan dalam suku kata tunggal. Contohnya: “Ini kereta besar. Dia buat macam mana?” dan bersama bayi anda, keluarkan semula bunyi mesin bip. Begitu juga dengan semua objek yang diberi perhatian oleh kanak-kanak itu. Anak anda membuat penemuan pertama dalam hidupnya - ternyata setiap objek mempunyai nama sendiri dan setiap perkataan mempunyai makna tersendiri.

Dengan cara ini, anda membentuk perbendaharaan kata pasif (perkataan yang bayi faham tetapi belum bercakap). Dengan perkembangan kemahiran pertuturan yang betul, tidak lama lagi perkataan ini akan berhijrah daripada pasif kepada aktif dan anda akan mendengarnya dari bibir anak anda.

Untuk mengembangkan pertuturan dengan betul dalam bayi berusia 1.5 tahun, ibu bapa perlu bersabar dan bukan sahaja mengajar anak mereka, tetapi juga belajar dengannya.
Jangan berhenti bercakap, menerangkan intipati perkara yang mudah. Kanak-kanak harus menerima jawapan kepada semua soalannya. Lebih-lebih lagi, jawapan itu bukan sahaja mesti diucapkan, tetapi juga disertai dengan tindakan. Ini menjadikan pembangunan pertuturan lebih cepat dan lebih cekap.
Sebagai contoh, semasa berjalan-jalan, bukan sahaja menunjukkan pokok atau belukar, tetapi biarkan dia menyentuh kulit kayu atau memetik daun. Orang kecil itu juga harus merasakan secara sentuhan apa yang anda perkatakan.
Di rumah, tempat yang paling menarik adalah dapur atau bilik tidur ibu bapa, di mana terdapat banyak perkara aneh yang tidak dapat disentuh atas sebab tertentu. Tetapi mengajar kanak-kanak menggunakan perkataan "Tidak" pada usia ini tidak digalakkan sepenuhnya.
Keluarkan objek yang boleh membahayakan bayi anda dari mata anda. Pada 11-14 bulan, kata-kata larangan tidak dirasakan, tetapi hanya membawa kepada histeria.
Pilih perkara yang paling selamat dan tunjukkan dalam tindakan. Contohnya, sisir rambut bayi anda dan biarkan dia melakukannya sendiri, untuk dirinya sendiri dan untuk anda.
Di dapur, bayi harus melihat proses penyediaan bubur paling mudah daripada susu. Tuangkan ke dalam cawan atau periuk dan tunjukkan. Jangan takut untuk membawa tangannya ke dalam bekas panas, tetapi berhati-hati - dia akan merasakan sensasi yang tidak menyenangkan dan tidak akan melakukannya lagi.
Jelaskan semua tindakan anda yang anda lakukan di hadapan anak anda dan, jika boleh, libatkan dia di dalamnya. Membersihkan dengan pembersih vakum, penyapu atau kain akan membantu anda memahami bukan sahaja proses itu sendiri, tetapi juga perkataan yang tidak dikenali.
Jangan sekali-kali bercakap dengan bayi anda dalam bahasa "omong kosong"nya. Anda mesti mengajar cara bercakap perkataan dengan betul melalui contoh.
Selepas setahun, mula belajar membuat generalisasi. Ini adalah peringkat pertama dalam perkembangan pemikiran abstrak. Dan kali ini kita tidak akan ke mana-mana tanpa melakukan manipulasi tertentu dengan objek.
Sebagai contoh, periuk - tunjukkan kepada bayi, biarkan dia menyentuhnya, minta dia membuka dan menutup penutup, mengalihkannya dari kerusi ke meja, dan meletakkannya di tempatnya. Tunjukkan semua periuk yang ada di dapur. Selepas manipulasi sedemikian, kanak-kanak akan dapat mengenali kuali dari ratusan objek lain.
Sejak zaman kanak-kanak, kami masih ingat bagaimana nenek kami menyanyikan lagu pengantar tidur yang merdu atau membaca kami puisi lucu yang masih "duduk" dalam ingatan kami. Tak tahu kenapa? Ya, kerana semua lagu dan jenaka ini disertai dengan aksi atau ritual tertentu.
Nyanyikan lagu pengantar tidur kepada bayi anda semasa dia tertidur. Kemudian mainkan permainan peranan dengannya: biarkan dia meletakkan anak patung, kucing, anjing (mainan kegemaran) ke katil dan menyanyikan hati ini bersamanya. Perkembangan pertuturan, melodi suara dan intonasi akan berjalan dengan baik.
Ceritakan pantun atau pantun kecil yang lucu, mengiringinya dengan pergerakan. Pada masa yang sama, urut kaki bayi, meniru kata-kata lagu itu. Cuba ajar anak anda mengulangi semua pergerakan selepas anda.
Main Magpie-Crow, menggunakan setiap jari, tapak tangan, pergelangan tangan, siku dan bahu. Dengan cara ini anda akan mengajar anak anda bukan sahaja bercakap, tetapi juga mencapai perkembangan pengetahuan tentang tubuhnya sendiri.
Dari satu tahun dan 3 bulan hingga satu tahun dan 6-7 bulan, kanak-kanak harus bercakap dalam frasa monosyllabic yang mudah. Pada kanak-kanak perempuan, proses ini biasanya berlaku beberapa bulan lebih awal daripada kanak-kanak lelaki.
Berapa lama masa yang diperlukan untuk membangunkan kemahiran sedemikian dalam kanak-kanak adalah soalan individu semata-mata. Tetapi perkembangan aktiviti pertuturan sedemikian harus berlaku di bawah pengaruh langsung orang dewasa.
Biasanya bayi menyebut perkataan yang menandakan kedua-dua objek dan tindakan pada masa yang sama. Contohnya, "ibu" boleh bermaksud "Ini ibu", "Ibu, berikan saya," atau mana-mana yang lain.
Setelah mendengar perkataan sedemikian, cuba cari apa sebenarnya yang anak anda inginkan. Laksanakan tindakan dan ulasnya dengan kuat. Selepas ini, minta bayi anda mengulangi perkara yang sama. Kata-kata yang disokong oleh tindakan lebih diingati.
Bercakap dengan bayi anda. Ini mungkin tidak semestinya cerita dongeng, tetapi hanya permainan berasaskan cerita yang sering dicipta oleh kanak-kanak berumur satu hingga 16 bulan dan memaksa orang dewasa bermain. Di sinilah ibu bapa mesti mengawal perkembangan pertuturan dan mengajar melalui bermain.
Contohnya, kita duduk makan dan duduk anak patung di sebelah kita. Ibu memberi makan bayi, dan bayi memberi makan anak patung. Kemudian kami tidur bersama dan menyanyikan lagu lullaby. Kami bangun dan pergi mandi bersama-sama. Biarkan mainan itu kelihatan seperti haiwan boneka, tetapi ia akan memenuhi misi "tinggi" - ia akan membantu anda mengajar lelaki kecil itu bercakap.
Pada 1.3-1-8 tahun masanya tiba untuk permainan dengan objek mudah:
kami meletakkan kiub ke dalam menara atau membuat jalan keluar daripadanya;
Kami membuang bola pelbagai warna ke dalam baldi pelbagai warna;
permainan yang lebih kompleks - kami memilih bentuk dan meletakkannya dalam slot yang sepadan;
Lebih sukar - kami memilih warna angka ini.
Permainan sedemikian membantu mengajar kanak-kanak bercakap dan mengemudi di angkasa.
Kembangkan kemahiran motor halus tangan anda. Main permainan jari. Bermain dengan kertas. Ajar anak anda untuk mengoyakkan sekeping kertas menjadi kepingan besar, kemudian yang lebih kecil. Kemudian anda boleh meneruskan untuk melipatnya ke dalam pelbagai bentuk rata. Jika anda mahukan yang besar, lakukan sendiri, melibatkan bayi anda dalam manipulasi yang paling mudah. Jika dia tidak mendapat apa yang dia lihat daripada anda, anda boleh tidak menggalakkan aktiviti sedemikian sama sekali.
Permodelan. Ambil plastisin, hanya untuk yang kecil. Ia adalah cara paling mudah untuk mengajar kanak-kanak untuk mengukir objek mudah yang dia lihat di sekelilingnya. Cipta kisah dongeng anda sendiri atau gunakan yang sudah diketahui. Contoh yang paling berjaya mungkin ialah "Kolobok", di mana anda mengukir kedua-dua watak utama dan lobak. Dan kemudian, dari seluruh senjata mainan, cari wira dongeng.
Lukisan kering. Sangat mudah untuk mengajar anak anda melukis garis rawak di pasir dengan jarinya. Jika ia berada di dalam apartmen, tuangkan semolina, bijirin atau bijirin kecil lain ke atas dulang dan biarkan bayi melukis di atasnya.
Melukis di atas kertas. Terdapat cat madu khas. Bayi itu mencelupkan tangannya ke dalam cat dan meninggalkan cap jarinya pada sehelai kertas besar. Biarkan dia melihat tapak tangan yang mana dia ada dan yang mana satu yang dimiliki oleh ibu atau ayahnya. Kemudian, dengan hujung jari anda, anda perlu mengajar bayi membuat lukisan mudah, meniru jejak haiwan, bunga dan objek lain yang biasa baginya.
Setiap proses semestinya disertai dengan komunikasi. Ulangi perkataan itu beberapa kali, cuba memprovokasi kanak-kanak untuk mengulanginya atau bertanya soalan. Dengan cara ini anda mengembangkan aktiviti pertuturan dan belajar menyebut perkataan dengan betul.

Tahun kedua kehidupan bayi adalah peringkat pemerolehan bahasa utama. Tahap pra-pertuturan telah pun berlalu, apabila bayi berjalan, mengoceh, dan mengeluarkan bunyi pertama. Bermula dari usia setahun, bayi perlahan-lahan menguasai kata-kata yang bermakna baginya. Tetapi, kadang-kadang ia berlaku bahawa kanak-kanak tidak bercakap pada usia 1.5 tahun, walaupun pada usia satu tahun perbendaharaan kata aktifnya harus mempunyai kira-kira 6 perkataan. Kosa kata aktif ialah perkataan yang dia gunakan dalam pertuturannya (kosa kata pasif ialah perkataan yang dia tahu dan faham maknanya, tetapi dia tidak menyebutnya).

Perkembangan normal pertuturan kanak-kanak pada satu setengah tahun

Menjelang awal separuh kedua tahun ini, kanak-kanak boleh mempunyai 30 hingga 50 perkataan dalam perbendaharaan kata mereka. Mereka menggunakan kedua-duanya atas kehendak bebas mereka sendiri dan sebagai jawapan kepada soalan daripada orang lain.

Kosa kata pasif pada masa ini mempunyai bilangan perkataan dan konsep yang lebih banyak. Dalam enam bulan akan datang, iaitu, dari satu setengah hingga dua tahun, kanak-kanak secara beransur-ansur memindahkan kata-kata dari perbendaharaan kata pasif kepada yang aktif. Proses ini berkembang seperti runtuhan salji. Pakar memanggilnya sebagai "letupan leksikal."

Hampir setiap hari kanak-kanak belajar perkataan baru dan baru. Pada usia satu setengah tahun, ramai kanak-kanak yang telah mengembangkan pertuturan mengikut piawaian umur menggabungkan dua perkataan menjadi satu ayat. "Beri saya anak patung" (beri saya anak patung, kiub), "Papa tiada di sana" (ayah tiada di rumah), "Beri saya Baba" - berikut adalah beberapa ayat yang serupa dari kata dasar. Kadangkala kanak-kanak seawal satu setengah tahun hanya menggunakan ayat satu suku kata: "Boom," "Yum-yum," "Bip."

Sekiranya perkembangan pertuturan kanak-kanak tidak sesuai dengan norma statistik purata (pada 1.5 tahun bayi tidak mengatakan bukan sahaja 1-2 ayat perkataan, tetapi juga tidak mengatakan bilangan perkataan yang diperlukan, atau tidak mengatakan apa-apa sama sekali), maka ibu bapa hendaklah mula merangsang pertuturan anak.

Kemungkinan gejala dan punca kelewatan pertuturan

Apabila mengambil berat tentang perkembangan anak anda yang tepat pada masanya, anda tidak boleh bergantung pada maklumat yang diperoleh secara bebas tentang norma dan patologi, lebih baik mempercayai pakar. Dalam era teknologi maklumat, anda boleh, walaupun tanpa menjadi penduduk metropolis, mendapatkan perundingan jarak jauh mengenai sebarang isu.

Pertama sekali, anda perlu menghubungi pakar neurologi kanak-kanak, kerana pertuturan adalah proses yang dikawal oleh sistem saraf pusat. Oleh kerana pertuturan adalah proses yang terbentuk kemudian daripada semua fungsi mental, itulah sebabnya pembentukan rapuh ini adalah yang pertama mengalami gangguan sistem saraf pusat. Dalam kes yang jarang berlaku, perkembangan pertuturan lewat ditentukan secara genetik dalam ahli keluarga yang sama.

Dalam kes apakah anda perlu berunding dengan pakar neurologi pada satu setengah tahun:

• tidak ada ucapan sama sekali, atau ada celoteh yang tidak dapat difahami;
• kanak-kanak itu menunjuk atau menjerit apabila dia memerlukan sesuatu;
• bayi tidak mengulangi suku kata dan perkataan mudah selepas orang dewasa "ibu, baba, ayah, kucing, beri, na";
• ucapan mula-mula muncul dan kemudian hilang.

Sebelum melawat doktor, anda harus bersedia untuk memberinya maklumat lengkap tentang perjalanan kehamilan dan melahirkan anak. Pakar akan berminat sama ada terdapat sebarang patologi kehamilan, hipoksia janin, asfiksia semasa bersalin, apabila kanak-kanak itu menangis, skor Apgarnya, dan maklumat lain yang serupa.

Kemungkinan punca kelewatan pertuturan:

• ketidakserasian faktor Rh ibu dan anak;
• penyakit berjangkit yang dialami oleh seorang wanita semasa kehamilan, gestosis lewat pada wanita hamil;
• kecederaan kelahiran yang membawa kepada MMD (disfungsi serebrum minimum), hipoksia, asfiksia bayi baru lahir;
• pengabaian pedagogi, apabila kanak-kanak diberi perhatian yang tidak mencukupi;
• kecederaan kepala, jangkitan saraf.

Ada kemungkinan bahawa ketakutan ibu bapa tidak akan disahkan, dan perkembangan pertuturan berjalan seperti biasa, tetapi dengan sedikit kelewatan. Walau bagaimanapun, adalah lebih baik untuk mengambil pencegahan dan pembetulan gangguan pertuturan tepat pada masanya daripada meratapi masa yang hilang kemudian. Dari umur 2 tahun, kanak-kanak boleh belajar dengan ahli terapi pertuturan dan ahli patologi pertuturan.

Bagaimana untuk melihat gangguan perkembangan pertuturan

Sebelum anda menjalankan diagnosis bebas perkembangan pertuturan, anda harus menolak gangguan pendengaran pada bayi anda. Jika dia tidak mendengar ucapan orang lain dengan baik, maka dia tidak akan dapat mengulanginya. Pemeriksaan sedemikian boleh dilakukan oleh pakar audiologi atau pakar otolaryngologi atas permintaan ibu bapa. Mereka beralih kepada pakar jika kanak-kanak tidak menggunakan suara mereka untuk menarik perhatian, tidak bertindak balas terhadap bunyi yang kuat di luar bidang penglihatan mereka, dan tidak menoleh ke arah sumber bunyi.

Penunjuk penting norma ialah perkembangan kemahiran motor kasar dan halus. Sekiranya bayi itu kekok, pada separuh kedua tahun dia tidak boleh mengambil mainan kecil dengan dua jari, melukis coretan, atau membina menara kecil kiub, kemungkinan besar kemahiran motornya tidak berkembang dengan baik.

Cara paling mudah ialah menyemak pemahaman bayi anda tentang pertuturan, iaitu, kepenuhan perbendaharaan kata pasifnya:

• minta dia memenuhi permintaan orang dewasa;
• menunjukkan objek yang dinamakan oleh orang dewasa, bahagian badan;
• tawarkan untuk memilih satu mainan yang dinamakan oleh orang dewasa daripada beberapa mainan.

Kesimpulannya, keadaan organ artikulasi - bibir, lelangit, lidah - dinilai. Lidah mungkin mempunyai frenulum yang dipendekkan, terlalu besar, atau terlalu kecil. Sekiranya ibu bapa menyedari bahawa lidah menggeletar, bayi sentiasa mengeluarkan air liur, dan mulut sentiasa terbuka sedikit, mungkin tidak ada ucapan kerana patologi neuropatologi - dysarthria.

Bagaimanakah anda boleh merangsang pertuturan pada usia 1.5 tahun?

Jika ibu bapa memberi perhatian kepada anak mereka dan menumpukan masa yang mencukupi kepadanya setiap hari, sedikit ketinggalan boleh diperbetulkan sendiri.

Petua untuk ibu bapa:

• panggil bayi dengan nama lebih kerap;
• menunjukkan dan menamakan barangan isi rumah (perabot, pinggan mangkuk, mainan, kasut, pakaian);
• tunjukkan dan namakan bahagian badan anda, anak, anak patung dan haiwan peliharaan anda;
• buat situasi di mana bayi akan dipaksa untuk menggunakan pertuturan dan jangan tergesa-gesa menyelesaikan perbualan untuknya;
• tunjukkan objek baru, mainan, sertai mereka dengan komen (warna, bentuk, saiz, permukaannya, bahan apa yang dibuat);
• tonton kartun dengan anak-anak anda dan terangkan semua yang berlaku pada skrin, tanya siapa yang mereka lihat, apa yang dilakukan oleh wira;
• jangan biarkan TV dihidupkan untuk masa yang lama di dalam bilik di mana bayi berada - bunyi latar belakang yang berterusan tidak memberinya peluang untuk mendengar ucapan orang lain, ia akan menjadi tidak menarik bagi mereka dan kehilangan kepentingan;
• terangkan dengan perkataan semua tindakan dan objek anda yang anda gunakan;
• tanya soalan anak anda dan jawab sendiri, teknik ini akan menggantikan perkataan yang dipermudahkan daripada ucapan kanak-kanak; berikan contoh ucapan yang betul.

Lebih kerap melihat gambar dengan kanak-kanak yang menggambarkan kanak-kanak, haiwan, objek biasa, menawarkan untuk menunjukkan arnab, beruang, kereta, dll. Membaca puisi, pantun semaian, jenaka, dan cerita dongeng dengan plot yang ringkas dengan sempurna menggalakkan perkembangan pertuturan kanak-kanak dari satu setengah hingga dua tahun.

Video di bawah menunjukkan senaman jari yang merangsang perkembangan pertuturan.

Adalah penting untuk diingat bahawa sebahagian besar punca kelewatan pertuturan adalah disebabkan oleh fakta bahawa ibu bapa tidak cukup berurusan dengan anak-anak mereka, atau tidak berurusan dengan mereka sama sekali, menyerahkan keadaan kepada nenek. Dalam kes ini, anda perlu menunggu lama sehingga bayi mengucapkan perkataan pertamanya. Apabila bekerja mengikut masa, kanak-kanak tidak bercakap lebih buruk, dan selalunya lebih baik, daripada rakan sebaya mereka.

Selalunya, ibu bapa percaya bahawa tidak perlu memikirkan perkembangan pertuturan kanak-kanak jika kecacatan sebutan yang jelas tidak muncul (kanak-kanak itu cacat atau tidak bercakap sama sekali). Walau bagaimanapun, banyak masalah pada masa hadapan boleh dielakkan, dan pertuturan yang celik dan jelas kanak-kanak dapat dibentuk, jika anda mula memberi perhatian kepada perkembangan pertuturan seawal mungkin sepanjang tempoh keseluruhan (dan, dan pada satu tahun, dan pada dua, dan pada pukul tiga...).

Pembangunan pertuturan sama sekali bukan tentang bekerja pada bunyi patah individu atau mengembangkan perbendaharaan kata, seperti yang biasa difikirkan. Pembentukan pertuturan bergantung pada aktiviti banyak kawasan otak, jadi anda perlu bekerja dalam semua bidang: mengembangkan kemahiran motor halus, memperkaya pengalaman deria, bekerja pada artikulasi, pernafasan, meningkatkan perbendaharaan kata, dan banyak lagi.

Saya telah menulis lebih daripada sekali tentang permainan yang menggalakkan pembangunan pertuturan dalam 1-2 tahun. Dalam artikel ini saya ingin menyatukan segala-galanya, dan juga menerbitkan banyak lagi latihan yang berguna untuk latihan artikulasi dan pernafasan dan banyak lagi.

Jadi, permainan dan latihan untuk pembangunan pertuturan:

1. Permainan jari dan isyarat

Para saintis mendapati bahawa di dalam otak, pusat saraf yang bertanggungjawab untuk pergerakan jari dan tangan berada berdekatan dengan kawasan otak yang bertanggungjawab untuk perkembangan pertuturan. Oleh itu, hanya perlu mempromosikan tindakan aktif jari dan tangan bayi. Pembantu yang hebat dalam perkara ini adalah permainan jari, saya telah menulis tentangnya lebih daripada sekali; senarai lengkap permainan jari dan gerak isyarat yang menarik, disusun mengikut umur, boleh didapati di sini:

Sebagai tambahan kepada pantun lucu, sangat berguna untuk mempelajari gerak isyarat mudah dengan bayi anda sementara itu, contohnya:

• Kepada soalan "Berapa umur anda?" Kami menunjukkan jari telunjuk - "1 tahun";
• Kami menggoncang jari telunjuk kami "Ay-ay-ay";
• Kami menunjukkan "ya" dan "tidak" dengan menggerakkan kepala kami;
• Kami menunjukkan "terima kasih" dengan anggukan kepala;

Kepada soalan "Apa khabar?" Kami menunjukkan ibu jari kami - "Wah!" ("Hebat!")

• Kami menggambarkan bagaimana beruang berjalan (kaki dibuka seluas bahu, memijak dari kaki ke kaki);
• Kami menggambarkan bagaimana seekor arnab melompat (lengan di hadapan dada, tangan ke bawah, melompat);
• Kami menggambarkan bagaimana musang berjalan (menggoyangkan punggungnya);
• Kami menggambarkan bagaimana serigala mengetap giginya (kami membuka dan menutup mulut kami lebar-lebar, mengklik gigi kami);
• Kami menggambarkan bagaimana rama-rama terbang (melambaikan tangan kami, berlari di sekeliling bilik);
• Kami menggambarkan bagaimana kapal terbang terbang (tangan tidak bergerak ke sisi, kami berlari mengelilingi bilik);
• Kami menggambarkan bagaimana seekor itik berjalan (kami bergerak di atas paha kami).
• Apabila kita menghampiri usia dua tahun, kita mula mempelajari jawapan baru kepada soalan "Berapa umur anda?" dan kami berlatih untuk menunjukkan telunjuk dan jari tengah pada masa yang sama - "2 tahun". Angka jari yang sama boleh dipanggil "Bunny"

2. Permainan deria untuk mengembangkan kemahiran motor halus

Senarai lengkap permainan untuk membangunkan kemahiran motor halus boleh didapati di sini:

3. Latihan artikulasi

Salah satu latihan artikulasi yang pertama dan sangat berguna yang boleh dikendalikan oleh bayi berusia satu tahun adalah bertiup. Tasya belajar meniup pada usia 1 tahun 3 bulan, sebatang lilin membantu kami dalam hal ini. Sebaik sahaja kami terbiasa dengan lilin, kami mula boleh meniup ke dalam paip dan meniup buih sabun. Jadi, bagaimana anda boleh menguasai kemahiran meniup:

Tiup lilin;

Tiup paip;

Tiup melalui straw ke dalam segelas air untuk membuat air menggelegak;

Tiup gelembung sabun;

Tiup pada rama-rama kertas yang diikat pada tali untuk membuatnya terbang;

Tiupkan kepingan kertas kecil yang diletakkan di atas pinggan.

Berikut ialah beberapa latihan artikulasi lain yang anda boleh amalkan (dari kira-kira 1.5 tahun, beberapa perkara mungkin berjaya lebih awal lagi):

• "Sorok dan cari." Mula-mula kita tunjukkan lidah kita - keluarkannya sejauh mungkin, kemudian sembunyikannya, ulangi ini beberapa kali.
• "Tonton." Gerakkan lidah dari sisi ke sisi - kiri dan kanan.
• "Rumah". Kami mengisytiharkan bahawa mulut bayi berada di rumah. Ibu dengan lembut mengetuk jarinya di pipi: "Ketuk, ketuk," dan mulut bayi terbuka. Kami berkata: "Selamat tinggal! Bye!” dan mulutnya ditutup.
• "Sedap". Kami membuka mulut kami sedikit dan menjilat diri kami: mula-mula kami menjalankan lidah kami di sepanjang bibir atas, kemudian di sepanjang bibir bawah.
• "Belon". Kami menggembungkan pipi kami dan memecahkannya dengan jari kami;

• "Pagar". Kami menunjukkan gigi kami ("bar gigi kami") dan mengatakan bahawa lidah tersembunyi di sebalik pagar.
• “Berus gigi kita.” Kami menunjukkan gigi sekali lagi, kemudian dengan hujung lidah kami meluncur terlebih dahulu di sepanjang gigi atas, kemudian di sepanjang gigi bawah.
• "Kuda". Kami "menutup" lidah kami seperti kuda.

"Mereka membuat kesilapan." Kami berdiri bersama di hadapan cermin dan mula mengekspresikan diri: tersenyum lebar, mengerutkan kening, menghulurkan bibir kami.

4. Permainan "Who Lives in the House"

Pada pendapat saya, permainan ini bagus untuk menggalakkan kanak-kanak menyebut bunyi yang mudah. Di samping itu, detik kejutan di dalamnya meningkatkan minat bayi. Jadi, terlebih dahulu kami meletakkan beberapa mainan cerita (haiwan, anak patung, dan lain-lain) yang diketahui oleh bayi dalam beg atau kotak. Seterusnya, kami bertanya beberapa kali "Siapa yang tinggal di rumah itu?", membina tipu daya. Apabila kanak-kanak itu benar-benar berminat, kami mengeluarkan watak pertama dan menyebutnya bersama-sama (dan kemudian bayi melakukannya sendiri), contohnya, "Lembu" atau "Moo-moo," bergantung pada tahap pertuturan kanak-kanak itu. Jadi, satu demi satu, kami mengeluarkan semua mainan yang tersembunyi.

5. Pantun yang menggalakkan sebutan bunyi dan perkataan

Ini kegemaran saya. Saya dan Tasya memuja puisi-puisi ini; anak perempuan saya cuba sedaya upaya untuk mengulang kata-kata mudah selepas saya. Teks dalam puisi dipilih sedemikian rupa sehingga memotivasikan kanak-kanak untuk bercakap. Walaupun kanak-kanak itu tidak mengulangi apa-apa selepas anda pada mulanya, ini tidak bermakna puisi itu tidak berguna. Ia bernilai kembali kepada mereka secara berkala, dan bayi itu pasti akan mula cuba mengulangi perkataan mudah dan onomatopoeia.

Bagaimana kita boleh berjalan-jalan? Atas-atas!

Bagaimana kita menutup pintu? tepuk tangan!

Kucing datang kepada kami dari beranda: Lompat!

Burung pipit: Kicauan ayam!

Kucing gembira tentang burung: Murr!

Burung pipit berlepas: Furr!

Lebih jauh dengan kaki anda: Atas-atas!

Dan sekarang pintu gerbang: Tepuk tangan!

Bagaimanakah rumput membuat bunyi? Shhh!

Siapa yang berlari-lari di rumput? tikus!

Lebah pada bunga: Zhu-zhu!

Angin dengan daun: Shu-shu!

Sungai mengalir: Gemuruh!

Halo, hari musim panas yang cerah!

Seekor lembu sedang meragut di padang rumput: Moo, moo.

Lebah belang terbang: Z-z-z, z-z-z.

Angin musim panas bertiup: F-f-f, f-f-f.

Loceng berbunyi: Ding, ding, ding.

Seekor belalang berkicau di rumput: Tr-r-r, tsk-ss-s.

Landak berduri berlari melalui: Ph-ph-ph.

Burung kecil itu menyanyi: Til-l, til-l.

Dan kumbang marah itu berdengung: W-w-w, w-w-w.

Dalam buku «» (Ozon, Labirin, Kedai saya) anda boleh menemui banyak puisi yang serupa, walaupun kebanyakannya ia lebih rumit sedikit daripada kedua-dua ini, tetapi membacanya juga akan memberi kesan yang sangat baik terhadap perkembangan pertuturan kanak-kanak.

6. Senaman pernafasan

(dari kira-kira 1.5 tahun)

Roda pecah. Mula-mula, kami menggenggam tangan kami dalam bulatan di hadapan kami, menggambarkan roda. Kemudian, semasa anda menghembus nafas, kami mula perlahan-lahan menyilangkan tangan kami (supaya tangan kanan diletakkan di bahu kiri dan sebaliknya) dan sebut "sh-sh-sh" - roda mengempis.

• Pam. Seterusnya, kami mengajak anak mengepam tayar yang kempis. Kami mengepalkan tangan kami di hadapan dada kami ke dalam penumbuk, seolah-olah kami sedang memegang pam. Kami bersandar ke hadapan dan menurunkan tangan ke bawah, mengiringi tindakan kami dengan bunyi "ssss", ulangi beberapa kali.
• Sunyi kuat. Kami menyebut bunyi dengan kuat dan senyap. Sebagai contoh, mula-mula kita berpura-pura menjadi beruang besar dan berkata "Uh-uh," kemudian kita berpura-pura menjadi beruang kecil dan berkata perkara yang sama, hanya dengan senyap.
• penebang kayu. Mula-mula, kami meletakkan tangan kami bersama-sama (seolah-olah kami memegang kapak) dan mengangkatnya. Kemudian kami menurunkannya dengan tajam, membongkok dan berkata "eh." Kami ulang beberapa kali.
• Ahli sihir . Pertama, kami melambai tangan kami dan memegangnya di bahagian atas. Kemudian kami menurunkannya dengan lancar, menyebut suku kata: "M-m-m-a", "M-m-m-o", "M-m-m-u", "M-m-m-y".

7. Membaca buku

Semasa membaca, adalah dinasihatkan untuk sentiasa menggunakan soalan "Apakah ini?", "Siapa ini?" (walaupun anda perlu menjawabnya pada mulanya), soalan mengaktifkan butiran mental kanak-kanak dan menggalakkan dia bercakap.

8. Permainan main peranan

Permainan main peranan adalah persekitaran yang sangat subur untuk perkembangan pertuturan. Semasa permainan, seorang kanak-kanak mempunyai keperluan semula jadi untuk mengatakan sesuatu: dia perlu menamakan watak utama permainan dan tindakan mereka, menyatakan fikiran dan perasaannya.

Baca secara terperinci tentang cara bermain permainan peranan dengan kanak-kanak berumur 1-2 tahun.

9. Melihat kad Doman atau bahan lain yang meluaskan ufuk kanak-kanak

Saya akan membungkus ini. Saya ingin anda melakukan aktiviti menarik bersama bayi anda!

Anda boleh melanggan artikel blog baharu di sini: Instagram, Bersentuhan dengan, Facebook, E-mel.