Peta teknologi contoh pelajaran bahasa Rusia. Peta teknologi dalam bahasa Rusia

Peta pelajaran teknologi

Nama penuh guru: Khvorenkova Larisa Petrovna Jawatan: guru sekolah rendah

Sekolah menengah institusi pendidikan perbandaran dinamakan sempena ahli akademik V.I. Kudinova, Votkinsk

item: Bahasa Rusia kelas: 4 Buku Teks (UMK, program): UMK "Bahasa Rusia" oleh V.P. Kanakina, V.G

Topik pelajaran: Cadangan Jenis pelajaran: pelajaran mengemas kini pengetahuan dan kemahiran

Peralatan: Papan putih, projektor, komputer, buku teks, buku kerja.

Ciri-ciri kebolehan pembelajaran dan pencapaian pelajar terdahulu yang direka bentuk pelajaran:

Pelajar bercakap:

1. UUD kawal selia:

- secara bebas menemui dan merumuskan masalah pendidikan, menentukan matlamat aktiviti pembelajaran

- memberikan versi penyelesaian kepada masalah, menyedari (dan mentafsir, jika perlu) hasil akhir, memilih cara untuk mencapai matlamat daripada yang dicadangkan, dan juga mencarinya secara bebas

- merangka (secara individu atau dalam kumpulan) rancangan untuk menyelesaikan masalah (melaksanakan projek)

- bekerja mengikut pelan, semak tindakan anda dengan matlamat dan, jika perlu, betulkan kesilapan sendiri (termasuk melaraskan pelan)

- dalam dialog dengan guru dan dengan rakan sekelas, tingkatkan kriteria penilaian yang dipilih secara bebas

2. UUD Kognitif:

- menganalisis, membandingkan, mengklasifikasikan fakta dan fenomena

- membina penaakulan logik, termasuk mewujudkan hubungan sebab-akibat

- merangka abstrak, pelbagai jenis rancangan

- menukar maklumat daripada satu jenis kepada yang lain (jadual kepada teks)

- mengenal pasti kemungkinan sumber maklumat yang diperlukan, mencari maklumat, menganalisis dan menilai kebolehpercayaannya

3.UUD Komunikatif:

- secara bebas mengatur interaksi pendidikan secara berpasangan atau kumpulan (mengenal pasti matlamat bersama, berunding antara satu sama lain)

- dalam perbincangan dapat mengemukakan hujah dan hujah balas

- belajar untuk menjadi kritis terhadap pendapat anda sendiri, dengan bermaruah untuk mengakui kesilapan pendapat anda dan membetulkannya, memahami kedudukan orang lain, untuk membezakan dalam ucapannya: pendapat, fakta

- dapat melihat situasi dari kedudukan yang berbeza dan berunding dengan orang dari kedudukan yang berbeza

4. UUD peribadi:

- mewujudkan hubungan antara tujuan aktiviti pendidikan dan motifnya

-membuat pilihan moral berdasarkan nilai sosial dan peribadi

Objektif pelajaran sebagai hasil pembelajaran yang dirancang, tahap pencapaian matlamat yang dirancang:

Tersenyum Marina Viktorovna
Institusi pendidikan: Sekolah menengah asas Cawangan SGPI di Zheleznovodsk
Penerangan kerja ringkas: memperkenalkan pengakhiran jantina kata sifat; terus membiasakan pelajar dengan makna semantik kata adjektif; menyatukan keupayaan untuk bertanya soalan daripada kata nama kepada kata sifat; mendalami pemahaman pelajar tentang peranan kata adjektif dalam pertuturan orang; mengembangkan kemahiran bersetuju kata nama + kata adjektif.

Toropova Elena Valerievna
Institusi pendidikan: MBOU "Sekolah Menengah No. 1"
Penerangan kerja ringkas: Peta teknologi membantu guru mengemas kini dan memulihkan pengetahuan tentang ejaan konsonan dalam akar perkataan, mempraktikkan kebolehan memilih perkataan ujian, menulis konsonan yang boleh disahkan, tidak dapat disahkan dan tidak boleh disebut dengan betul.

Evlakhova Svetlana Vladimirovna
Institusi pendidikan: OGKOU "Sekolah berasrama penuh Ivanovo No. 2"
Penerangan kerja ringkas: Pelajaran itu diadakan sebagai sebahagian daripada aktiviti ekstrakurikuler dalam bahasa Rusia selepas mempelajari topik "Perbendaharaan Kata". Satu bentuk pelajaran telah dipilih yang berbeza daripada bilik darjah. Ini adalah kuiz yang disediakan oleh pelajar lebih awal: mereka menerbitkan akhbar "Dari Sejarah Unit Frasa", dibahagikan kepada dua pasukan, memilih kapten, menghasilkan moto, lambang pasukan, mereka bentuk pameran karya kreatif mereka dan memilih pelbagai kamus leksikal. Ibu bapa pelajar dan rakan sekerja telah dijemput ke juri. Nota pelajaran mematuhi Standard Pendidikan Negeri Persekutuan

Konsep "peta teknologi" datang kepada pendidikan dari industri. Peta teknologi menerangkan pembuatan, pemprosesan dan pengeluaran produk, operasi pengeluaran dan peralatan yang digunakan.

Dalam pendidikan, peta teknologi dianggap sebagai cara reka bentuk pelajaran grafik- jadual yang membolehkan guru menstruktur pelajaran mengikut parameter yang dipilih:

• peringkat dan objektif pelajaran;
• kandungan bahan pendidikan;
• kaedah dan teknik untuk menganjurkan aktiviti pendidikan pelajar;
• aktiviti guru dan aktiviti murid.

Peta pelajaran teknologi merangkumi elemen rancangan pengajaran: topik, matlamat, tugas, tetapi masih berbeza daripadanya.

Perbezaan antara peta teknologi dan sinopsis

Dengan bantuan peta teknologi, guru melihat bahan pendidikan secara holistik dan mereka bentuk pengajaran tentang penguasaan topik tertentu dalam keseluruhan kursus.

Kelebihan peta teknologi sebagai alat perancangan

Peta teknologi akan membolehkan guru:

• menentukan tindakan pembelajaran universal yang terbentuk semasa melakukan tindakan pembelajaran tertentu;
• mereka bentuk urutan tindakan dan operasi untuk menguasai topik, yang membawa kepada hasil yang diharapkan;
• mereka bentuk aktiviti pedagogi untuk tempoh tertentu;
• melaksanakan hubungan antara disiplin dalam amalan;
• memastikan tindakan yang diselaraskan peserta dalam proses pedagogi;
• mendiagnosis pencapaian hasil yang dirancang pada setiap peringkat pelajaran;
• membina proses pendidikan sebagai aktiviti projek, di mana semua peringkat adalah logik, saling berkaitan dan boleh diperluaskan dalam subjek.

Struktur carta alir pelajaran

Peta teknologi menunjukkan:

• subjek;
• tujuan menguasai bahan pendidikan;
• keputusan yang dirancang untuk dicapai: peribadi, subjek dan meta-subjek;
• hubungan antara disiplin;
• organisasi ruang pendidikan: borang kerja, sumber dan peralatan;
• konsep asas topik;
• teknologi untuk mempelajari topik ini.

Pelajaran dibina daripada beberapa peringkat: detik organisasi, mengemas kini pengetahuan, menetapkan tugas pembelajaran, dan sebagainya. Peta teknologi pada setiap peringkat pelajaran mentakrifkan matlamat dan hasil yang dirancang, aktiviti guru dan pelajar.

Kesukaran dalam membuat rancangan pengajaran

Walaupun terdapat kelebihan dan populariti kaedah reka bentuk pelajaran ini, guru sering menghadapi kesukaran semasa merangka peta teknologi. Profesor Institut Pendidikan Lanjutan di Institusi Pendidikan Tinggi Autonomi Negeri "Universiti Pedagogi Kota Moscow" Andrei Ioffe mengenal pasti tujuh kesilapan yang dilakukan oleh guru semasa membina peta teknologi:

1. Jilid berpuluh-puluh muka surat.
2. Pembentangan semua isi pelajaran sebagai jadual.
3. Mewujudkan rangka masa yang ketat.
4. Kelimpahan pembesar suara.
5. Mengurangkan refleksi kepada merumuskan.
6. Penggunaan ungkapan yang kompleks dan tidak dapat difahami - "penentuan diri untuk aktiviti."
7. Menentukan matlamat pelajar dan guru, tetapi bukan matlamat pelajaran.

Kesilapan ini disebabkan oleh kekurangan keperluan seragam untuk penyediaan peta pelajaran teknologi. Blok dan bahagian individu berbeza-beza untuk guru individu, dan untuk setiap guru dalam peta teknologi pelajaran yang berbeza. Kesilapan juga dipengaruhi oleh faktor subjektif: kurang pengetahuan, motivasi guru yang rendah, salah faham dan penolakan terhadap perkara baharu.

Sokongan metodologi yang cekap boleh memberikan bantuan dalam penyediaan peta teknologi. Pada mesyuarat majlis metodologi sekolah, ia ditentukan bagaimana untuk mencerminkan subjek, meta-subjek dan keputusan peribadi, pelaksanaan dan diagnosis pelbagai jenis UUD dalam kad teknologi pelajaran.

Contoh kad pelajaran teknologi

Contoh peta teknologi No. 1

1. Nama guru
2. Kelas
3. item
4. Topik pelajaran
5. Tujuan pelajaran
6. Ciri-ciri peringkat pelajaran

1. Kerja pelajar dalam pelajaran (aktiviti dan ukuran pekerjaan ditunjukkan)
2. Pembezaan dan individualisasi pembelajaran: hadir atau tidak hadir.
3. Sifat kerja bebas pelajar: reproduktif atau produktif.
4. Menilai pencapaian objektif pelajaran.

Contoh peta teknologi No. 2

1. Nama guru
2. Kelas
3. item
4. Topik pelajaran
5. Tujuan pelajaran
6. Objektif pelajaran: pengajaran, pendidikan dan perkembangan.
7. Perkaitan penggunaan alatan ICT.
8. Jenis alat ICT yang digunakan.
9. Peralatan dan perisian yang diperlukan.
10. Struktur organisasi pelajaran.

Contoh peta teknologi No. 3

1. Nama guru
2. Kelas
3. item
4. Topik pelajaran
5. Tempat dan peranan pelajaran dalam topik yang dipelajari
6. Tujuan pelajaran
7. Struktur pelajaran.

Contoh peta teknologi No. 4

1. Nama guru
2. Kelas
3. item
4. Topik pelajaran
5. Tempat dan peranan pelajaran dalam topik yang dipelajari
6. Tujuan pelajaran
7. Struktur pelajaran

Apakah yang akan berubah dalam kerja sekolah dengan keluaran Standard Pendidikan Khas Negeri Persekutuan yang baharu? Anda boleh mengetahui jawapan kepada soalan ini di seminar latihan reka bentuk Antarabangsa "Pelaksanaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan SOO" , yang akan berlangsung pada 23–26 Julai. Datang ke seminar latihan kami dan anda akan menerima semua alat dan cadangan yang diperlukan untuk peralihan kepada standard baharu.

Guru: Tarasova L.V. MOAU "Sekolah Menengah No. 13 di Orsk"

Subjek: Teks

Hasil yang dirancang.

kemahiran: dapat menentukan topik dan idea utama teks

UUD kawal selia: menerima tugas pendidikan pelajaran, melaksanakan penyelesaian tugas pendidikan di bawah bimbingan guru; jawab soalan akhir pelajaran dan nilai pencapaian anda.

Subjek UUD: membangunkan keupayaan untuk menentukan topik teks dan idea utama; bekerja dengan teks cacat dengan kerumitan yang berbeza-beza.

UUD komunikasi:

UUD peribadi: kebolehan untuk merumuskan pernyataan dengan betul dan membentuk motivasi pembelajaran yang positif.

Sasaran: mengingat dan mengukuhkan pengetahuan tentang teks

Tugasan:

Untuk membangunkan keupayaan untuk menentukan topik teks dan idea utama;

Bekerja dengan teks cacat dengan kerumitan yang berbeza-beza.

Semak kesediaan anda untuk pelajaran.

Saya sangat ingin belajar

Jangan malas, tetapi kerja.

Saya tahu pasti - saya boleh melakukannya

Dan saya akan membantu lelaki itu.

Kami menulis: nombor, kerja kelas.

Min. kaligrafi

Tt KkSs

Kerja kosa kata

April, pantai, album, bandar, subuh

Mari membaca perkataan dan menulisnya dalam susunan abjad.

Buat ayat dengan perkataan pertama.

Mengemas kini pengetahuan

Baca nota, bandingkan, buat kesimpulan, saya bertanya kepada mana-mana pelajar dari kumpulan.

Burung-burung telah berkumpul untuk musim sejuk. Mereka duduk di atas wayar dan menjerit dengan kuat. Burung-burung mengucapkan selamat tinggal ke tempat asal mereka sehingga musim bunga.

Hujan seperti baldi. Seekor sorrel berair tumbuh di tepi jalan. Kanak-kanak mengambil anak kucing itu dan pulang ke rumah.

Perumusan topik dan matlamat pelajar

- Siapa sangka apakah topik pelajaran kita hari ini?

Teks.

Menetapkan tugas pembelajaran

- Apakah matlamat untuk pelajaran?

Tugasan?

Hari ini dalam kelas kita akan cuba menjawab semua soalan yang dikemukakan.

Apakah teks?

Bekerja pada bahan baru

Buka dengan. 12 dan baca apakah teks itu. Beritahu satu sama lain secara berpasangan.

- Cari latihan 11 (kerja mengikut arahan daripada buku teks)

Penyatuan utama

Melaksanakan senaman 12

Latihan fizikal daripada Auntie Sova dan pembantunya

(video)

Pengukuhan (arahan yang berbeza)

Saya menawarkan tugasan untuk dipilih. Tugas paling mudah ialah pada helaian putih. Pada yang kuning tugasnya lebih sukar, pada yang merah tugas yang paling sukar. Kami akan bekerja dalam kumpulan

Susun tanda baca untuk membentuk teks. Tajuk teks. Tentukan topik teks dan idea utama.

Lewat musim luruh, angin telah mencabut daun terakhir dari pokok, hujan turun sepanjang hari, hanya burung gagak berkokok kedengaran di halaman, tidak lama lagi masa fros dan ribut salji akan tiba.

Susun ayat-ayat tersebut mengikut susunan supaya menjadi teks. Tajuk teks. Tentukan topik teks dan idea utama.

Tiba-tiba terdengar bunyi menyalak yang kuat.
Kanak-kanak datang ke hutan.
Moose itu minum air.
Berhampiran tasik hutan mereka nampak moose.
Moose cepat hilang ke dalam hutan.

Karang dan tulis teks koheren daripada ayat yang cacat, susunkannya dalam susunan yang betul. Tajuk teks. Tentukan topik teks dan idea utama.

pada musim panas, di pintu masuk, dia, dalam, tinggal
landak, masuk, tertidur, lubang, musim sejuk
landak, lapar, pada musim bunga, akan datang
berhati-hati, tikus!

datuk memberi anak-anak landak

Refleksi

Mari kita nilai kerja kita di dalam kelas menggunakan lampu isyarat.

Pokoknya

Apakah matlamat yang kami tetapkan untuk pelajaran?

tugasan apa?

Memberi salam kepada guru, menyemak kesediaan untuk pelajaran

menulis

Mereka menjawab soalan secara hadapan.

Kerja berkumpulan

Gambar rajah rusa

skim ribut salji

tidak menunjukkan bunyi, menunjukkan kelembutan bunyi konsonan

KESIMPULAN:

Selesaikan tugasan

jawab

Mereka sedang bekerja. Mereka menyemak.

Pilih perkataan untuk soalan anda

Kumpulan memilih tugasan dan menyelesaikannya.

UUD kawal selia: saya terima

t tugas pembelajaran pelajaran

UUD komunikasi:

dengar Danfaham ucapan orang lain;

setuju dengan rakan sekelas, bersama dengan guru, tentang peraturan tingkah laku dan komunikasi dan ikuti mereka;

belajarbekerja secara berpasangan, berkumpulan ; melaksanakan pelbagai peranan (ketua eksekutif).

UUD kawal selia:

Menentukan dan merumus tujuan aktiviti dalam pelajaran dengan bantuan guru;

Menjelaskan urutan tindakan dalam pelajaran;

Belajar bekerja mengikut rancangan yang dicadangkan oleh guru

UUD peribadi: keupayaan untuk merumus dengan betul sesuatu pernyataan, pembentukan motivasi pembelajaran yang positif.

UUD komunikasi: menjalankan dialog, bekerja secara berpasangan.

Subjek UUD: hasilkan berdasarkan rajah - model suku kata - analisis bunyi perkataan dengan bunyi vokal [‘o] selepas konsonan lembut, baca suku kata - cantuman dengan huruf E, buat kesimpulan.

Subjek UUD:

bermakna, betulmembaca

keseluruhan perkataan dalam medan bacaan operasi (3-4 huruf);

UUD komunikasi: menjalankan dialog, bekerja secara berpasangan, kumpulan

Peta teknologi serpihan pelajaran bahasa Rusia

Subjek: kemerosotan kata adjektif maskulin dan neuter tunggal.

kelas: 4

Jenis pelajaran: belajar perkara baru.

peralatan: komputer, pembentangan Microsoft Office Power Point, buku teks “Bahasa Rusia. darjah 4" V.P. Kanakina

Sasaran: memperkenalkan deklinasi kata adjektif dalam bentuk tunggal.

Tugasan:

Pendidikan : memperkenalkan murid kepada deklinasi kata adjektif tunggal m.r dan s.r

Perkembangan : untuk menggalakkan pembangunan kecekapan komunikatif pelajar, pembentukan UUD.

Pendidikan: menggalakkan minat dalam bahasa Rusia dan kerja keras.

Maklum balas

Dos

Kandungan

Bentuk dan kaedah

Belajar perkara baru

Fizminutka

Penyatuan utama

Penyatuan sekunder

Refleksi

20 minit.

5 minit.

4 min.

2 minit.

Tindakan guru

Tindakan pelajar

Depan.

Kumpulan, individu, frontal.

Hari ini dalam pelajaran kita, kita akan belajar bagaimana untuk menolak kata sifat maskulin dan neuter tunggal. Mari kita rumuskan tajuk pelajaran kita hari ini.

Buka buku teks halaman 126, mari kita baca semula topik pelajaran kita...

Mari tolak perkataan FROST dan SNOW, kawan-kawan, beritahu saya bahagian pertuturan apa yang terdapat pada perkataan ini?

Saya cadangkan infleksi kata nama bersama-sama dengan kata adjektif.(dipaparkan pada slaid)

Encik.

Rabu.

IP

Frost (apa?) berderak

matahari (apa?) musim sejuk

R.p

frost (macam mana?) berderak

matahari (apa?) musim sejuk

D.p.

frost (macam mana?) pahit

matahari (yang mana satu?) musim sejuk

V.p

fros (apa?) pahit

matahari (apa?) musim sejuk

dan lain-lain.

frost (macam mana?) berderak

matahari (apa?) musim sejuk

P.p.

tentang fros (macam mana?) kita berderak

tentang (apa?) matahari musim sejuk

Kata adjektif berubah mengikut kes dan sentiasa mempunyai jantina, nombor dan kes yang sama dengan kata nama yang berkaitan dengan makna.

Bunga halus kami -jari digenggam penumbuk

Kelopak bunga sedang mekar - buka jari anda

Angin berhembus sedikit, kelopak bergoyang. –gerakkan jari anda

Bunga kami yang indah menutupi kelopaknya -genggam jari anda ke dalam penumbuk

Diam-diam tertidur, menggelengkan kepala- putar tangan anda

Kerja berkumpulan.

Kumpulan 1 menolak kata sifat feminin – air yang sedap

Kumpulan 2 menolak kata sifat maskulin - sedap .

Kumpulan 3 menolak kata sifat neuter - epal lazat.

Seorang dari meja bekerja di papan hitam.

Untuk setiap kata nama, pilih kata sifat yang mempunyai makna yang sesuai, letakkan dalam huruf besar yang betul.

diatas padang

buka

dekat tingkap

hoki

dengan …… jem

kelakar

tanpa …… kawan

beri biru

berhampiran………pokok Krismas

gebu

Apakah perkara baharu yang anda pelajari dalam pelajaran hari ini?

Apakah kesukaran yang anda hadapi semasa pelajaran?

Jika anda memahami dan mempelajari banyak perkara baharu dalam pelajaran hari ini, naikkan bulatan kuning

Jika pelajaran itu sukar untuk anda dan anda tidak belajar apa-apa yang biru

Topik pelajaran hari ini ialah deklinasi kata adjektif

Baca tajuk pelajaran.

Kata nama.

Kata nama tolak bersama-sama guru.

Zh.r.

ENCIK.

S.r.

I.p. air sedap

sedap

epal yang sedap

R.p. air sedap

sirap sedap

epal yang lazat

D.p. air sedap

sirap sedap

epal yang lazat

V.p. air sedap.

Sirap sedap

epal yang sedap

dan lain-lain. air sedap

sirap sedap

epal yang lazat

P.p. tentang air yang lazat

tentang sirap yang lazat

tentang sebiji epal yang lazat