Sinopsis perkenalan dengan seni rupa. Ringkasan pelajaran untuk membiasakan anak-anak dengan seni rupa "Mengunjungi Gambar" dalam kumpulan senior

Ringkasan pelajaran membiasakan diri dengan seni dalam kumpulan senior

Topik: "Mac - fajar musim bunga » .
Sasaran. Penciptaan syarat untuk pelaksanaan idea kreatif kanak-kanak.
Tugas.
Untuk membentuk kanak-kanak tindak balas emosi terhadap lukisan, puisi, muzik dan kemampuan untuk menyatakan kesan dalam lukisan.
Untuk mengembangkan visi artistik lukisan lanskap, kemampuan untuk menghubungkan gambar bergambar dengan puisi dan muzik.
Memupuk daya tindak balas emosi terhadap karya seni.

Peralatan. Pengeluaran semula lukisan "March" oleh I. Levitan. Rakaman audio muzik: "Song of the Lark" dari kitaran "Seasons" oleh P.I. Tchaikovsky, "Musim bunga" dari kitaran "Musim" oleh A. Vivaldi. Pelbagai bahan visual, kepingan album, berus, easel.

Kursus pelajaran.
Kanak-kanak duduk dengan selesa di atas bantal di depan kubah dengan lukisan tertutup.
Pendidik. Guys, pukul berapa tahun ini? Benar, musim bunga, atau lebih tepatnya, ini adalah permulaan. Pada musim bunga, warna biru lembut, zamrud, pirus dan warna hijau lain berlaku. Dalam satu musim, tempoh musim semi yang cepat menggantikan satu sama lain: musim semi cahaya, mata air, musim bunga hijau dan pra-musim panas. Pada musim bunga, semua alam semula jadi hidup, semua yang ada di sekitar bangun dan bertukar menjadi hijau! Mengagumi mekarnya alam semula jadi, pelukis landskap mencerminkan kesan mereka di kanvas mereka. Sekarang kita akan mempertimbangkan salah satu pemandangan mengenai musim bunga (saya membuka gambar). Kagumi karya ini dan dengarkan sekeping muzik pendek dari album "The Four Seasons" karya Pyotr Ilyich Tchaikovsky.

Saya memberi masa untuk melihat gambar dan mendengar muziknya.
- Apa yang diberitahu oleh muzik kepada kami? Apa yang anda dengar?
Jawapan kanak-kanak.

- Apa watak drama ini: sedih atau gembira, ceria; bersuara atau sunyi?
Alasan kanak-kanak.

- Lihat gambarnya. Adakah anda fikir muzik menyampaikan suasana yang diciptakan oleh artis?
Alasan kanak-kanak.

- Gambar menggambarkan bulan pertama musim bunga - Mac. Baru-baru ini, kami berkenalan dengan tanda-tanda rakyat mengenai musim bunga, mari kita ingat tanda-tanda bulan Mac.
1 anak. Mac adalah fajar musim bunga. Pada masa lalu ia dipanggil titisan. Sesungguhnya, pada awal musim bunga, titisan berdering di mana-mana, salji membengkak dan mencair, tompok-tompok yang dicairkan. Oleh itu, Mac juga disebut "protalnik". Nama puitisnya adalah "pagi tahun"!

2 orang anak. Ia semakin panas setiap hari pada bulan Mac, tetapi panas bulan Mac menipu. Seringkali ada kesejukan pada waktu malam, dan pada waktu siang matahari mulai mereda, langit bersinar dengan biru murni tanpa dasar, genangan air tumpah ke seluruh bumi, dan kicauan burung terdengar di ketinggian.

- Untuk memberi kami idea awal awal musim bunga, saya cadangkan untuk mendengar puisi.
Kanak-kanak membaca karya A. N. Plescheeva ,A.A. Feta.

- Mari kita perhatikan pemandangan. Ia dilukis oleh seniman Isaac Ilyich Levitan dan menyebutnya sebentar "March". Apa yang menarik perhatian artis, dan dia memutuskan untuk menangkapnya di kanvasnya?
Alasan kanak-kanak.

- Tepat, awal musim bunga digambarkan di suatu tempat di desa atau di negara ini. Di latar depan, terdapat jalan coklat kekuningan yang cair menuju ke rumah. Nampaknya kita dapat merasakan bau salji cair basah, wap yang berasal dari papan kayu yang dipahat yang dipanaskan oleh cahaya matahari. Seekor kuda yang ditarik ke giring berdiri di tepi beranda, menyipit cahaya matahari. Perhatikan betapa menariknya lukisan itu: artis tidak melukis seluruh rumah, tetapi hanya sebahagiannya - dinding dan beranda, beberapa batang aspen dengan latar belakang pinus hijau besar. Hutan hijau gelap di kejauhan. Aspek di belakang beranda secara tidak sengaja terbentang ke arah matahari. Kami melihat bahawa semua yang ada dalam gambar bergerak: bahagian atas pohon pinus, bayangan pintu terbuka menimbulkan perasaan bahawa pintu berayun, salji cair di bumbung beranda siap jatuh dengan suara bising, kuda perlahan-lahan beralih dari kaki ke kaki.

- Namakan dan tunjukkan warna yang menjadi ciri palet gambar.
Kanak-kanak menyenaraikan warna dan warna.

- Suasana warna gambar dicirikan oleh kontras nada kemerahan di jalan kereta luncur, menunjukkan melalui nada salji kelabu-biru yang sejuk, kombinasi warna dinding rumah yang diterangi cahaya matahari, emas berkilau di sinar matahari muncul dan birch dan berkilau ungu kebiruan di salji, dan di tempat teduh - salji biru cerah.
- Adakah terdapat orang dalam gambar itu?
- Tetapi, walaupun tidak ada orang di atas kanvas, kami merasakan bahawa seseorang hadir di sini. Apa yang dikatakannya mengenai perkara ini?
Jawapan kanak-kanak.

- Anda betul-betul melihat semua tanda kehadiran seseorang: pintu rumah yang terbuka, penutup pintu dikeluarkan dari tingkap, kuda yang menunggu tuannya.
- Bagaimana anda dapat mencirikan suasana lanskap, apa itu?
Alasan kanak-kanak.

- Ya, menurut pendapat saya, pemandangan ini sangat menggembirakan, cerah, cerah! Ia penuh dengan udara telus, cahaya matahari yang menyilaukan, cahaya musim bunga, kebangkitan alam semula jadi. Di atasnya, alam semula jadi hidup, terbangun setelah tidur musim sejuk yang panjang.
Saya cadangkan anda pergi ke belakang dan lukis musim bunga anda sendiri.
Saya mengingatkan anda tentang teknik pelaksanaan yang berbeza, kemungkinan kombinasi bahan visual!
Kanak-kanak menarik permainan "Musim bunga" dari kitaran "Musim" A. Vivaldi.
Apabila kerja selesai, saya mendorong anak-anak untuk mempertimbangkan dan menyoroti ciri-ciri yang membezakan setiap karya.

Tajuk: Sinopsis pelajaran membiasakan diri dengan seni dalam kumpulan senior "Mac - fajar musim bunga »
Pencalonan: Tadika, Catatan pelajaran, GCD, aktiviti visual, Kumpulan senior

Kedudukan: pendidik kategori kelayakan tertinggi
Tempat kerja: MBDOU DS No. 71 "Pochemuchka" daerah bandar Starooskolsky
Lokasi: Wilayah Belgorod, bandar Stary Oskol

1) Untuk mengenali kanak-kanak dengan genre lukisan seperti landskap.

2) Untuk belajar melihat isi katina lanskap, untuk memahami keindahan alam, yang digambarkan oleh artis.

3) Membangunkan imaginasi, khayalan; membuat kanak-kanak ingin melihat gambar alam semula jadi.

4) Untuk meluaskan pengetahuan kanak-kanak mengenai karya pelukis landskap I.I.Shishkin.

4) Untuk membesarkan anak-anak rasa artistik, kemampuan untuk menonjolkan warna, sebagai alat ekspresi.

KERJA MENARIK:

Pengayaan kamus - hutan pinus, lebat, suram.

Pengaktifan kamus - gelap, tidak dapat dilalui, pekak, kekok, lucu, comel, beruang berkaki kelab, mahkota langka, bercakar, terbuka.

TEKNIK METODOLOGI:

Tunjukkan, penjelasan, percakapan, peringatan, pengulangan, teknik permainan, kata seni, minit fizikal, dorongan, penilaian tindakan.

PERALATAN:

Skrin, projektor, komputer, slaid-reproduksi lukisan II Shishkin "Pagi di hutan pinus", reproduksi potret II Shishkin, rakaman audio (iringan muzik semasa kerja kreatif), kosong dalam teknik monotaip.

KERJA PERDANA:

Pemeriksaan ilustrasi, gambar mengenai alam semula jadi, lawatan ke kebun, taman, pembacaan kisah dongeng rn "The Frog Princess", "Sister Alyonushka dan Brother Ivanushka", "Three Bears", "Masha and the Bear", organisasi pameran penerbitan semula I. Dan Shishkina - "Rye", "Hutan Pinus", "Kapal Grove", "Sebelum Ribut Petir".

MASA ORGANISASI:

Bayangkan, anak-anak, bahawa kita berada di hutan sekarang. Pusingkan anda dan ubah menjadi pokok. Tunjukkan berapa tinggi pokok di hutan. (Kanak-kanak mengangkat tangan)

Angin yang hangat bertiup, daunnya bergemuruh. (Anak-anak cepat-cepat menggoyangkan jari)

Angin sejuk bertiup, pinus bergoyang. (Anak-anak bergoyang dan melambaikan tangan mereka)

Angin telah mati - daun dan dahan tidak bergerak. (Kanak-kanak berehat)

Angin bertiup lagi. (Anak-anak menegangkan lagi dan melambaikan tangan, kemudian berehat lagi)

Guys, betapa indahnya dunia yang mengelilingi kita, ini adalah dunia semula jadi. Artis membantu kita untuk dapat melihat keindahannya. Anda sudah biasa dengan artis yang menggambarkan kisah dongeng, dan ada yang lain yang membantu kita melihat keindahan alam semula jadi dalam lukisan. Gambar yang mereka lukis disebut lanskap, dan pelukis landskap.

Apakah nama artis yang melukis landskap? (Jawapan yang dicadangkan oleh pelukis landskap)

Dan gambar yang dia tulis? (Landskap)

Kami mempunyai seorang seniman yang hebat di Rusia, I.I Shishkin, yang gemar melukis hutan.

Lihatlah potretnya. Seorang lelaki yang kuat dan berjanggut lebar dengan janggut, agak mengingatkan pada pohon yang kuat. Orang memanggilnya begitu - "Pahlawan Hutan", "Raja Hutan"

I.I.Shishkin mempunyai gambar yang banyak diketahui. Ia disebut "Pagi di hutan pinus".

Lihat lelaki dengan teliti, apakah nama pokok yang dilukis oleh artis itu? (Pokok pinus)

Dan apakah nama hutan yang hanya tumbuh pinus? (Hutan pinus)

Betul, hutan pinus. Lihatlah pokok-pokok. Bagaimana anda boleh mencirikannya - apa itu? (Tinggi, perkasa, langsing, tebal, dll.)

Apakah mahkota pinus? (Langka, cakar, kerja terbuka)

Menurut anda apa warna utama di hutan? (Hijau)

Adakah artis menggunakan warna hijau yang sama ketika melukis hutan? (Warna berbeza daripadanya)

Pukul berapa hari yang anda rasa digambarkan dalam gambar, mengapa? (Pagi, kerana matahari baru terbit dan menerangi puncak pokok)

Siapa yang anda lihat di tengah gambar? (Beruang dengan anak kecil)

Lihat dan beritahu saya apa yang sedang dilakukan oleh anak-anak itu? (Anak-anak bercakap tentang apa yang dilakukan oleh anak-anak itu)

Oleh itu, artis apa yang kami temui dengan anda? (I.I.Shishkin)

Dan apa nama gambar yang kami kaji? ("Pagi di hutan pinus")

Bagaimana anda dapat menyebutkan dalam satu kata apa yang digambarkan dalam gambar? (Landskap)

Ya, kawan-kawan, sekarang kita tahu bahawa gambar yang menggambarkan alam disebut lanskap, dan artis yang melukisnya adalah pelukis lanskap.

FIZMINUTKA:

Tangan diangkat dan digoncang

Ini adalah pokok-pokok di hutan

Siku dibengkokkan, tangan berjabat,

Angin mengetuk embun.

Ke sisi tangan,

Gelombang perlahan -

Ini adalah burung yang terbang ke arah kita.

Bagaimana mereka duduk, kami akan menunjukkan juga

Sayap dilipat ke belakang.

Sekarang kawan-kawan, anda semua akan menjadi pelukis landskap.

Anak-anak pergi ke tempat kerja mereka dan melaksanakan tugas dengan teknik monotaip bukan tradisional.

Guys, pukul berapa tahun ini? (Musim luruh emas)

Oleh itu, mari kita lukiskan musim luruh emas dalam lukisan kita.

Pada akhir aktiviti kanak-kanak, karya-karya itu digantung dan semua orang mengagumi, berkongsi kesan mereka, memilih yang mereka sukai.

Anda ternyata pelukis landskap yang luar biasa!

Kandungan perisian:, di mana seseorang adalah sebahagian daripada dunia di sekitar kita - potret. Untuk mengajar melalui persepsi potret untuk memahami watak seseorang, keadaannya, suasana hati, memperkuat kesimpulannya dengan cara ekspresi. , cari ciri dan perincian yang merupakan sebahagian daripada gambar dan jelaskan secara lisan. Untuk mengembangkan daya imaginasi kanak-kanak, kemampuan: untuk membayangkan diri mereka dalam pelbagai peranan dan situasi, dan sifat watak khayalan, untuk melakukan pergerakan selaras dengan muzik.

Bahan: anak patung, pensil, lukisan semula, gambar watak ayam jantan badass, ayam jantan pemalu, ayam jantan kuat, muzik oleh L. Boccheria "Minuet".

Guru bersama anak-anak memasuki studio seni, memberi salam.

Pensil. Helo kawan!

Saya sangat gembira melihat semua lelaki itu lagi!

Jadi, ke depan yang indah,

Di mana keajaiban keindahan hidup

Banyak yang perlu kita pelajari

Lihat dan ingat semuanya

Saya akan bantu dengan ini!

Pendidik: Guys, pertama saya ingin bertanya kepada anda teka-teki:

Di mana anda dapat melihat padang rumput di mana bunga tidak layu,

Pokok musim luruh, dari dedaunan yang dedaunan tidak terbang, fajar petang yang tidak akan keluar walaupun dalam 100 tahun, di mana tahun dan waktu tidak mengubah wajah? (Dalam gambar).

Betul lelaki, dalam lukisan yang dilukis oleh seniman

Anda rasa sukar untuk menjadi artis? (Keras).

Seorang seniman bukan sahaja dapat melukis, tetapi juga menjadi orang yang sangat taat dan penuh perhatian.Jika seorang artis ingin melukis potret, maka akan lebih mudah baginya untuk bekerja dengan model yang dia tahu. Penting untuk mendapatkan gambaran mengenai watak model. Apakah watak itu? Inilah kehidupan seseorang: baik hati, penyayang, penyayang, simpatik, ceria atau pemalu, sedih atau kasar, kasar, tegas, marah, tidak berubah-ubah.

Apa yang boleh diceritakan mengenai watak seseorang?

Gaya rambut, gaya berjalan, tangan, tingkah laku, pakaian, objek di sekelilingnya, dan yang paling asas adalah wajah, ekspresi mata.

Apa yang membantu artis, melalui wajah, mata untuk menentukan watak (Warna, dia adalah pembantu yang hebat untuk artis. Dia menyampaikan kecerahan dan kecerahan mata, pemerah pipi dan pucat. Dia bercakap tentang mood, perasaan dan watak) .

Mari cuba tentukan watak budak lelaki dalam potret artis.

Siapa yang digambarkan dalam potret itu? (budak lelaki).

Apa yang dia suka? Apa yang kita tahu mengenai dia? (Cerdas, serius, bijaksana, kemas).

Adakah anda fikir ini budak lelaki yang sopan? Bolehkah dia menyinggung perasaan seseorang? Kenapa?

Apa pendapat anda wataknya? Kenapa?

Siapa yang boleh menunjukkan gaya berjalan budak ini?

Adakah anda ingin berjumpa dengannya?

Apa jenis muzik yang dapat didengar oleh budak lelaki ini? (cepat, gembira, atau tenang, merenung)? Kenapa?

Apa yang boleh ditulis oleh budak lelaki yang serius (Surat, mengarang puisi, cerita, menyelesaikan pelajaran yang diberikan, dll.).

Pendidik: Semua orang mempunyai keperibadian yang berbeza. Perwatakan itu dibentuk oleh persekitaran dan hobi: tempat tinggal seseorang, dengan siapa dia berkawan,

Pensil: Teman-teman, bagaimana anda menjawab dengan baik, dan saya ingin memperkenalkan anda kepada potret artis. Apa yang anda boleh beritahu kami tentang dia?

Pendidik: Perhatikan dengan teliti dan terangkan dengan kata-kata potret gadis itu.

Betapa gadisnya (pintar, kaya, cantik).

Terangkan pakaiannya? Pakaian siapa yang mengingatkan anda akan pakaiannya? (Gaun yang subur dan lebar berwarna kelabu-biru, dihiasi dengan busur: pakaian puteri).

Bolehkah gadis-gadis kita berjalan di jalan dengan berpakaian seperti itu? Kenapa? (Tidak, kami tidak berpakaian seperti itu, begitulah cara gadis-gadis yang tinggal sekian lama di keluarga kaya dan berpakaian seperti itu mereka kelihatan seperti orang dewasa berpakaian).

Di mana anda boleh muncul dengan pakaian seperti itu? Bolehkah saya pergi ke bola dengan pakaian seperti itu? (Ya awak boleh).

Dan apa yang mereka lakukan pada bola? (Mereka menari).

Guru mengajak kanak-kanak untuk mendengar muzik L. Boccherini "Minuet". (Minuet adalah tarian lama yang terdengar di bola). Tentukan wataknya, jelaskan apakah muzik ini sesuai untuk tarian seorang gadis, bayangkan bahawa gadis-gadis mengenakan gaun ballroom yang indah, bayangkan pergerakan apa yang dapat dilakukan terhadap muzik minuet dengan pakaian yang begitu mengagumkan (langkah penting perlahan, meletakkan kaki di jari kaki , berpusing perlahan).

Bolehkah tarian ini dilakukan secara berpasangan? (Ya).

Bolehkah lelaki dalam potret menari bola dengan gadis ini? (Mungkin).

Adakah penampilan dan watak sesuai untuk melakukan tarian serius muzik? Kenapa?

Bagaimana seorang budak lelaki menari dengan seorang gadis: memandangnya, memimpinnya dengan tangan, menyokong dengan hormat, atau tidak memperhatikan pergerakannya?

Saya cadangkan budak-budak lelaki mengajak gadis-gadis menari dan menari minuet dengan penuh hormat dan indah.

Bayangkan bahawa anda berada di masa yang jauh di bola,

Kanak-kanak melakukan tarian secara berpasangan, Karandashkin dan guru mendorong anak-anak.

Pensil: Lelaki, beritahu saya, bolehkah anda menentukan watak haiwan? (Jawapan kanak-kanak).

Pendidik: Mari kita dengarkan sajak tentang anak ayam dan tentukan wataknya: “Inilah kawan ayam jantan yang berjalan di sekitar halaman.

Pada waktu subuh di halaman dia mengumumkan pagi, menyanyikan lagu - ku-ka-re-ku! " (Saya membaca dengan kuat, ekspresif, menyampaikan watak ayam jantan).

Pendidik: Apakah watak ayam jantan ini? (tegas, berani, sombong dan penting). Bagaimana ayam ini berjalan? Tunjukkan dengan pergerakan.

Pendidik: Saya akan membaca sajak kanak-kanak ini lagi, mengenal pasti watak kerang ini dengan intonasi saya (saya membacanya dengan takut, takut, sangat berhati-hati).

Apakah watak ayam jantan ini? Mengapa ayam jantan menjadi sangat takut?

Dan orang boleh mempunyai watak seperti itu: ada yang sombong, penting, yang lain malu-malu, takut? (Ya).

Pendidik: Seorang seniman dapat menggambarkan seseorang dalam pertumbuhan air atau ke pinggang, atau dia dapat melukis satu kepalanya. Tetapi wajah akan selalu menjadi perkara terpenting dalam potret. "

Pensil: Ya, lelaki, seorang seniman, seperti penulis, memikirkan setiap butiran terkecil untuk memberitahu sebanyak mungkin tentang seseorang. Dan bagi kita untuk melihat potret adalah seperti membaca keseluruhan buku. Inilah gambaran seseorang, penampilannya, kisah mengenai wataknya dan disebut sebagai potret,

Guru mengucapkan terima kasih kepada Karandashkin untuk perjalanan yang indah ke indah.

Anak-anak mengucapkan selamat tinggal dan meninggalkan studio seni untuk muzik.

Sinopsis pelajaran bersepadu untuk membiasakan kanak-kanak dengan seni visual, alam semula jadi, muzik.

Tema:

"Perbualan mengenai gambar Levitan" Golden Autumn ", kenalan kanak-kanak dengan genre lukisan."

Sasaran : mengembangkan persepsi seni kanak-kanak terhadap karya seni halus, mengajar mereka memahami isi gambar. Untuk menggabungkan keupayaan untuk secara bebas menyatakan sikap estetik terhadap alam dengan cara visual. Untuk memupuk cinta akan tanah air, mengembangkan kemampuan kreatif anak-anak, untuk mengenali mereka dengan genre lukisan. Kamus : pemandangan, pelukis landskap, hidup masih, potret, sungai biru, dedaunan berwarna-warni.

Kerja awal: melihat dengan pemandangan kanak-kanak seniman Levitan II, Shishkin, Savrasov. Hasil pendengaran oleh P.I. Tchaikovsky "Seasons", Vivaldi "Seasons", membaca puisi mengenai alam, berkenalan dengan ucapan, peribahasa, tanda-tanda musim luruh. Peralatan : reproduksi dari lukisan oleh Levitan "Golden Autumn" / "Potret AS Pushkin" oleh artis Kiprensky, "Still Life" oleh Van Gogh, gam, gunting, kertas berwarna, sikat, kain, lembaran kosong untuk lukisan pegun "Hadiah Musim Luruh". Anak-anak hari ini, kami akan bercakap dengan anda mengenai genre lukisan, mengenai gambar Levitan "Golden Autumn".

Pukul berapa musim luruh ditunjukkan dalam gambar (awal, tengah atau akhir musim luruh)?

Terdapat waktu awal yang pendek, tetapi luar biasa pada musim luruh - Sepanjang hari seperti kristal, Dan malamnya berseri ...

Ia masih hangat, cerah, dan pokok-pokok mulai berubah menjadi emas

Oktober sudah tiba - kebun itu mengucurkan daun terakhir dari dahannya yang telanjang. Dingin musim luruh telah mati - jalan membeku Murcha, aliran masih mengalir di belakang kilang. Tetapi kolam itu sudah beku.

Hutan - seolah-olah kita dicat menara, ungu, emas, merah, Merry, dinding motley

Berdiri di atas lilitan yang terang.

Guru mengajak anda untuk melihat gambar dengan teliti dan menyatakan apa yang digambarkan di atasnya.

Daun pada birch berwarna kuning, keemasan, dan aspen berwarna merah merah.

Sungai tenang, biru muda, merenung.

Lihat di tebingnya, dengan apa itu ditutupi? Ramuan jenis apa?

Benar, hijau, tetapi sudah mulai pudar, rumput kering semakin condong

ke tanah. Dan apa yang dapat dilihat di kejauhan? (Rumput hijau). Ini musim sejuk.

Rumput layu dan berubah menjadi kuning di padang rumput, musim sejuk meningkat sama rata,

permaidani baldu hijau.

Lihat dan beritahu saya cuaca seperti apa yang digambarkan oleh artis dalam gambar? Bagaimana anda tahu cuaca cerah? Betul, langit berwarna biru, hanya di sini dan ada awan putih yang melayang seperti angsa. Udara hangat dan telus. Angin bertiup samar dengan daun keemasan.

Warna apa yang digunakan oleh artis dalam lukisan ini? Betul, kuning. Ini adalah cat suria dan artis memilihnya untuk mewakili hari.Pelukis menggunakan cat merah untuk mewakili dedaunan aspen. Saya menggunakan warna biru untuk langit dan sungai. Artis menggunakan warna yang menggembirakan dan ceria dalam lukisannya untuk menjadikan gambar itu cerah dan cantik. Apa mood yang anda dapat ketika melihat gambar ini? (gembira, sedikit sedih). Apa kata lain yang boleh anda sebut gambar ini? (landskap). Apa yang kita panggil sebagai artis yang melukis pemandangan? (pelukis landskap). Tetapi ada kanak-kanak, artis lain. Sebahagian daripada mereka melukis potret orang. Lihatlah potret A.S. Artis Pushkin Kiprensky. Artis lain menggambarkan buah-buahan, sayur-sayuran, bunga. Ini adalah kehidupan yang tenang. Diterjemahkan ke bahasa Rusia - "sifat mati". Hari ini, kawan-kawan, kita akan menjadi seniman, tetapi tidak dengan berus dan cat, tetapi dengan kertas dan gunting berwarna. Kami akan membuat lukisan hidup "Hadiah Musim Gugur". Dan apa yang membawa musim luruh kepada kita? (epal, plum, pir, anggur, sayur-sayuran). Kami akan memotong buahnya dan menampalnya pada gambar kami. Kami mendapat gambaran yang baik. Apakah nama genre lukisan ini? (Masih hidup).

Tujuan abstrak pelajaran seni rupa: perkembangan aktiviti kreatif pada kanak-kanak.

Kembangkan imaginasi, imaginasi, kemahiran motor halus tangan;

Merangsang manifestasi inisiatif, aktiviti, kebebasan;

Untuk memupuk sikap responsif, kebajikan.

Kerja awal dengan anak-anak: belajar permainan "Loaf", percakapan "Cara berkelakuan di pesta."

Kerja awal guru: karya awal: pemilihan dan kajian sastera mengenai topik ini, pemilihan permainan, kaedah dan teknik, menulis sinopsis, penyediaan bahan.

Bahan untuk sinopsis pelajaran seni rupa: adunan masin, disediakan terlebih dahulu - pangkal roti dalam bentuk kek rata yang tebal; beberapa lilin dan mancis pelbagai warna (disembunyikan oleh guru); siluet haiwan dan burung dari kadbod berwarna.

Lelaki, saya cadangkan anda pergi melawat anak patung Masha. Adakah anda bersetuju? Tetapi beritahu saya apa yang mesti dilakukan sebelum melakukan lawatan? (Cuci, sikat rambut, berpakaian dengan baik.) Dan bagaimana seharusnya anda bersikap di pesta? (jangan bermain-main, jangan membuat bising, patuhi orang dewasa.) Baiklah, anda tahu segalanya! Dan kita boleh terus berkunjung.

Kanak-kanak dengan seorang guru termasuk dalam kumpulan yang dihiasi dengan belon.

Guys, kenapa anda fikir Masha menghiasi segala-galanya dengan belon. (Kerana ia adalah percutian.)

Apa pendapat anda, percutian apa? (Jawapan kanak-kanak.)

Mari tanya Masha sendiri.

Dengan senyap Masha memberitahu bahawa ia adalah hari lahirnya. Oleh itu, semua yang ada di sekitarnya sangat indah dan meriah. Tetapi anda tahu, anak-anak, moodnya sama sekali tidak meriah. Dia mempunyai ekspresi sedih di wajahnya. Mari dapatkan ungkapan sedih ini di kad kami. (Kanak-kanak menemui kad yang mereka perlukan.)

Mari fikirkan bersama, mengapa Masha dalam keadaan sedih? (Jawapan kanak-kanak.)

Masha dalam keadaan sedih kerana tidak ada yang memberinya hadiah. Adakah anda dan saya membawa hadiah untuk anak patung itu? (Tidak.) Tetapi bagaimana kita akan membetulkan keadaan ini? (Anda perlu membuat hadiah.) Hadiah apa yang dapat anda berikan kepada Masha? (Pilihan kanak-kanak.)

Dan kami akan membuat kek hari jadi dengan anda. Saya sudah menyediakan sedikit untuk hadiah ini - saya hanya membakar kek seperti itu. Adakah anda suka kek ini? (Tidak, mengapa? (Ia berwarna putih, tidak berwarna, perlu dihiasi.)

Betul, agar kek menjadi meriah, ia mesti dihiasi. Dan apa yang boleh digunakan untuk menghias kek di atas? (Beri, biskut, gula-gula, bunga, dll.)

Sekarang anda masing-masing akan memikirkan hiasan apa yang dia tirai dan mula bekerja. (Anak-anak duduk dan mula memahat. Mereka memutuskan apa yang akan mereka pahat. Guru hanya menentukan apa dan bagaimana anak itu akan melakukannya. Warna tanah liat apa yang akan digunakan.)

Pada akhir ukiran, anak-anak, bersama dengan guru, meletakkan Hiasan di atas kek dan memberikannya kepada anak patung.

Permainan "Loaf" sedang diadakan(2-3 kali)

Kemudian anak-anak duduk dalam bulatan, guru menyalakan lilin di atas kek dan anak-anak mengucapkan hasrat mereka kepada Masha. Anak patung itu memberikan hadiah kepada semua orang - tokoh sihir. Kanak-kanak meneka angka haiwan, burung.