va යන උපසර්ගය eva වලින් වෙන්කර හඳුනා ගන්නේ කෙසේද? කථනයේ විවිධ කොටස්වල උපසර්ග අක්ෂර වින්යාසය
ක්රියා පදවල ඇති Iva eva උපසර්ගය රුසියානු භාෂාවෙන් තේරුම් ගැනීමට අපහසුම ව්යාකරණ මාතෘකා වලින් එකකි, විශේෂයෙන් සැලකිය යුතු ද්රව්ය ප්‍රමාණයක් හේතුවෙන්. සිසුන්ට මෙම මාතෘකා වෙන වෙනම විශ්ලේෂණය කර කටපාඩම් කිරීම වඩා හොඳය, එවිට ඔවුන්ට සම්පූර්ණ පින්තූරයක් රචනා කළ හැකිය. අපි මෙම ලිපියෙන් ක්රියා පදවල රීතිය ඉව එව ප්‍රත්‍යයන් ගැන කතා කරමු.
උපසර්ග රීතිය -iva-, -eva-
මෙම උපසර්ග දෙකෙහි පිළිවෙලින් -yva- සහ -ova- යන වචන ගොඩනැගීමේ ඒකක යුගල කර ඇත, ඒවා සලකා බලනු ලබන වාචික ප්‍රත්‍යවලට සමාන නීතිවලට අනුව ලියා ඇත. මෙම නීති මොනවාද? ඒවායින් කිහිපයක් තිබේ, සිසුන් පහත සඳහන් සියලු තොරතුරු මතක තබා ගත යුතුය.
ඉතින්, -eva- ප්‍රත්‍යය ක්රියා පද වලින් ලියා ඇත්තේ ප්‍රත්‍යයේ දෙවන ස්වරය, එනම් අ අක්ෂරය ආතති තත්වයක පවතින විටය.
උදාහරණ වශයෙන් , ජයගෙන ඒ t, අධිබල නැත සහවොට්
වර්තමාන කාලය තුළ ක්රියා පදයේ පළමු පුද්ගලයා -th, -yu: වලින් අවසන් වන විටද එය භාවිතා වේ. සටන් - සටන්.
-වා- ප්‍රත්‍යය සහිත වචන -වා- සහ ස්වර මූලය සමඟ වචන වෙන්කර හඳුනා ගැනීම අවශ්ය වේ, ඒ සඳහා ක්රියා පදයට එකම මූලයක් සහිත වචන කිහිපයක් තෝරා ගැනීම ප්‍රමාණවත් වන අතර එය නිවැරදිව තීරණය කිරීමට උපකාරී වේ. මූල. e ස්වරය සියලු වචනවල මූලයේ සංරක්ෂණය කර ඇත්නම්, ක්රියා පදය සෑදීමට -va- ප්‍රත්‍යය භාවිතා වේ. ඊට අමතරව, එක් ආශ්‍රිත වචනයක ආධාරයෙන්, මූලයේ කුමන ස්වර ලියා ඇත්දැයි පරීක්ෂා කළ හැකිය: ගායනා කරන්න - මූලය ne - පරීක්ෂණ වචනය “ගයන්න”
-iva- ප්‍රත්‍යය ක්රියා පදයේ අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් සහ එහි අතීත කාල පරිච්ඡේදයේදී ක්රියා පදය -ivayu වලින් අවසන් වන විට වර්තමාන (හෝ අනාගත) කාල පරිච්ඡේදයේ පළමු පුද්ගල ඒකවචනය තුළ භාවිතා වේ, එනම් අපට සංරක්ෂණය ගැන කතා කළ හැකිය. උපසර්ගයේ: බලන්න - බලන්න.
අක්ෂර වින්යාසය සරලව මතක තබා ගත යුතු ක්රියා පද ගණනාවක් තිබේ. මේවා හිරවීම (නමුත් හිරවීම), සූර්යග්රහණය (ග්රහණය), දිගු කිරීම (දිගු කිරීම), දූෂිත (දූෂිත) - අවධාරණය කරන ලද ප්‍රත්‍යය -eva- වැනි වචන වේ. තවද අදහස් කර අනුශාසනා කරන්න.
ක්රියාපද සෑදීමේදී -iva- සහ -eva- යන උපසර්ග ඉතා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. වචන අවසානයේ ලියා ඇති ආකාරය තේරුම් ගැනීමට, ඒවා සෑදී ඇත්තේ කුමක්ද සහ කෙසේද යන්න මෙන්ම වාචික උපසර්ග අක්ෂර වින්යාසය සඳහා නීති රීති ද ඔබ දැනගත යුතුය.
අප ඉගෙනගෙන ඇත්තේ කුමක්ද?
වාචික උපසර්ගවල අක්ෂර වින්යාසය - eva- සහ -iva-, ක්රියා පදයේ අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් සහ අතීත කාලවලදී භාවිතා කරනු ලැබේ, රුසියානු භාෂාවේ දැඩි නීති රීති අනුගමනය කරයි. වත්මන් කාලය සහ පළමු පුද්ගලයා තුළ ක්රියා පදයේ අවසානය අනුව එකක් හෝ තවත් ව්‍යුත්පන්න ඒකකයක් තෝරා ගනු ලැබේ: -ඊවා- උපසර්ගය සඳහා -ත් සහ -යු සහ -වා- ප්‍රත්‍යය සඳහා ඉවායු. සමහර අවස්ථාවලදී, මෙම තේරීම ඔහුගේ ආස්ථානයේ ආතතිය හෝ ආතතිය මත රඳා පවතී. අක්ෂර වින්යාසය මතක තබා ගත යුතු ක්රියා පද ලැයිස්තුවක් ද ඇත. මෙම ප්‍රත්‍යය -ව- ප්‍රත්‍යයෙන් පෙර ස්වරයෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීම ද වැදගත් වේ. මූලයේ නිවැරදි අර්ථ දැක්වීම පරීක්ෂණ වචනයක් තෝරා ගැනීමට සහ එහි ලිවිය යුතු ස්වර තේරුම් ගැනීමට ද උපකාරී වේ.
1 කැමැත්ත දැනුවත් කරන්න
2 ප්රදේශය ගවේෂණය කරන්න
පියවර 3 ක් කැඩිලා
4 කූඩාරම පෙරළන්න
පූජා 5ක්
6 හමුවීම සතුටක්
7 සැක දුරු කරන්න
8 දෙනෙක් තරඟයට සහභාගී වූහ
9 තාපන ප්රධාන තැනක්
10 කොටසෙහි ප්රධානියා
1 අරමුදල් වියදම් කරන්න
2 ඉක්මනින් යථා තත්ත්වයට පත් විය
3 බෝතලයක් ගලවන්න
4 ධාවන පථය සිමෙන්ති කරන්න
5 බෙහෙත් දාන්න
6 ඇස්ෆල්ට් මත පෙරළීම
7 තීව්‍රතාවයෙන් ඉහළට ගෙන එන්න
8 වීසා දීර්ඝ කිරීම
9 පන්දුවට පහර දෙන්න
10 නැවත මැලියම් කවුළු
කඩුල්ල 2ක්
3 යහපත දේශනා කරන්න
4 උදේ වෙනකම් නැටුවා
5 රස පරීක්ෂණය
අවශ්ය_val පැහැදිලි කිරීම් 6ක්
7 ඔහු ගැන අසන්න
රාත්‍රී 8 ගින්නෙන්
9 ප්රතිඵල ඇගයීම
10 අමුත්තන්ට සංග්‍රහ කරයි
1 මිය ගිය තැනැත්තා ගැන දුක් වේ
දුරදක්න 2ක්
3 මිත්රශීලී උපදෙස්
4 සාර්ථකත්වය මත ගණන් කරන්න
5 අණ දෙන නිලධාරියාට වාර්තා කරන්න
6 අපහසුතාවයක් දැනේ
7 බොත්තමක් ගලවන්න
8 උනන්දුවෙන් බලන්න
9 ව්‍යාකූල හෝඩුවාවන්
10 ගිටාර් වාදනය
ව්යායාම අංක 1. ක්රියා උපසර්ගවල අක්ෂර වින්යාසය පැහැදිලි කරන්න. මෙම ක්රියා පද වලින් 1 වන පුද්ගල ඒකීය ස්වරූපය සාදන්න, වර්ගය දක්වන්න, උපසර්ගය ඉස්මතු කරන්න.
අභ්යාස අංක 2. පරිපූර්ණ ක්රියා පද වලින්, අසම්පූර්ණ ක්රියා පද සෑදීමට -yva-(-iva-) උපසර්ගය භාවිතා කරන්න. ඔවුන් සමඟ වාක්‍ය ඛණ්ඩ සාදන්න (ක්‍රියාපදය + නාම පදය)
සාදන ලද වාක්‍ය ඛණ්ඩවල යටත් වීමේ වර්ගය දක්වන්න ____________
අභ්යාස අංක 3. මෙම වචන වලින් ක්රියා පද සාදන්න - විලෝ- (-yva-) -eva- (-ova-), අක්ෂර වින්යාසය නම් කරන්න.
අභ්යාස අංක 4. නැතිවූ අකුරු ඇතුල් කරන්න.
පටිගත කිරීම්වලට සවන් දෙන්න, කඩුල්ල කපන්න, යහපත දේශනා කරන්න, රස බලන්න, සිදුවූ දේ ගැන අසන්න, මිත්රශීලී උපදෙස් , සාර්ථකත්වය මත ගණන් කරන්න, ප්රතිඵල ඇගයීම, මළවුන් ගැන වැලපෙන්න, පැහැදිලි කිරීම් ඉල්ලා, අණ දෙන නිලධාරියාට වාර්තා කරන්න, බොත්තමක් ගලවන්න, දැඩි විභාගය_val, විමර්ශනය අවුල් කරන්න, ගිටාරය සමඟ සෙල්ලම් කරන්න.
බාගත කිරීම දිගටම කරගෙන යාමට, ඔබ රූපය එකතු කළ යුතුය:
ක්රියා උපසර්ග -iva-(-yva-), -eva-(-ova-), -va-
සමහර විශේෂණ උපසර්ගවල අක්ෂර වින්යාසය
පුරුදු කරන්න
කාර්යය: පරීක්ෂණ කටයුතු කරන්න.
1. පරතරය වෙනුවට E අකුර ලියා ඇත්තේ කුමන ක්‍රියාපදයේද?
1) එතුම. vat 2) සීමිතයි. 3) නිදොස්කරණය. 4) පෝච්චිය. වැට්
2. පරතරය වෙනුවට O අකුර ලියා ඇත්තේ කුමන ක්රියා පදයේද?
1) නැටුම්. vat 2) පරීක්ෂණය. පතුවළ 3) උත්සාහ කරන්න. 4) ගණනය කරන්න. වායු
3. පරතරය ඇති ස්ථානයේ Y අකුර ලියා ඇත්තේ කුමන ක්රියා පදයේද?
1) විධාන. vat 2) භාවිතා කරන්න. පතුවළ 3) ලුහුබැඳ ගියේය. 4) ඔත්තු බැලීම. වැට්
4. පරතරය ඇති ස්ථානයේ මා ලියා ඇති අකුර කුමන ක්රියා පදයේද?
1) වෛද්යවරයා. vat 2) නෙරා ඇත. vat 3) කැක්කුම. vat 4) මුද්ද. වැට්
5. පරතරය වෙනුවට E අකුර ලියා ඇත්තේ කුමන ක්‍රියාපදයේද?
1) විකෘති. වැට් 2) කඳු. 3) දැක්ම. වායු 4) ඇසිපිය ගසන්න. වැට්
6. පරතරය ඇති ස්ථානයේ O අකුර ලියා ඇත්තේ කුමන ක්රියා පදයේද?
1) ලිපිනය. vat 2) අනුමාන කරන්න. 3) විසිල්. 4) ප්රමාද වීම. වැට්
7. පරතරය ඇති ස්ථානයේ Y අකුර ලියා ඇත්තේ කුමන ක්රියා පදයේද?
1) සතුටුයි. 2) උපකරණ. වැට් 3) ඉන්වොයිසිය. 4) සංවාද. වැට්
8. පරතරය ඇති ස්ථානයේ මා ලියා ඇති අකුර කුමන ක්රියා පදයේද?
1) පෙනීම. 2) මුද්‍රණය. 3) පුට්ටි. 4) ඇඹරීමට. වැට්
9. පරතරය වෙනුවට E අකුර ලියා ඇත්තේ කුමන ක්‍රියාපදයේද?
10. කුමන ක්‍රියාපදයට -EVA- උපසර්ගය නොමැත
1) තුළ වැට් 2) අසනීප. 3) බුෂ්. 4) රාත්රිය. වැට්
කාර්යය: පරීක්ෂණ කටයුතු කරන්න
E අකුර අස්ථානගත වී ඇති සියලුම වචන ලියන්න?
A. විඳදරාගන්න B. වේගවත් C. ඇලුමිනියම් D. සන්සුන් වන්න
A. ඊර්ෂ්යා සහගත ... B. එනමල් ... C. සන්නිවේදනය නොකරන ... G. උරහිස් ... කෑගසයි
I අකුරු නැති වී ඇති සියලුම වචන ලියන්න?
A. සකසන්න ..wat B. අයාලේ ..vyy C. ගලවන්න
A. bean..vyy B. industry..howl C. persistence.. voice D. guessed..vyy
A. හොරෙන් ... vyy B. පිහිය ... කෑගැසීම (තුවාලය) C. පැද්දීම ... wat G. දිගු කරන්න ... wat
I අකුරු නැති වී ඇති සියලුම වචන ලියන්න?
A. අල්ලන්න ... B. කොච් ... C. සංවාදාත්මක ... D. දැක්ම ... මගේ
A. උණුසුම් කිරීම vat B. අහන්න..vat V. ආයුබෝවන්. පිටතට G. දිලිසෙන.. පිටතට
රුසියානු භාෂාවෙන් වාචික උපසර්ග. වාචික උපසර්ග අක්ෂර වින්යාසය. ක්රියා උපසර්ගය -ඕවා-
උපසර්ගවල අක්ෂර වින්යාසය රූප විද්‍යාවට සමීපව සම්බන්ධ වේ. මෙම මෝෆීමය ලිවීම සඳහා විවිධ නීති ඇත, ඒවා කථනයේ එක් එක් කොටස සඳහා වෙනස් ලෙස අධ්‍යයනය කෙරේ. වාචික උපසර්ග මොනවාදැයි සලකා බලන්න.
උපසර්ගය –ova-/-eva-, –yva-/-iva-
මෙම උපසර්ග අසම්පූර්ණ ක්රියා පද සාදයි, එයට “කුමක් කළ යුතුද?” යන ප්‍රශ්නය ඉදිරිපත් කෙරේ. උදාහරණයක් ලෙස: ඇඳීම, නැටුම්, තීන්ත, නැටුම්.
Morphemes -ova- / eva- කථනයේ අනෙකුත් කොටස් වලින් අසම්පූර්ණ ක්රියා පද සාදයි, සාමාන්‍යයෙන් නාම පද වලින්:
මෙම මෝෆීම් වල අක්ෂර වින්යාසය පළමු පුද්ගල ඒකවචනයේ ක්රියා පදයේ ස්වරූපය මගින් පරීක්ෂා කෙරේ. වර්තමානයේ සංඛ්යා. ක්රියා පදය නිවැරදි ස්වරූපයෙන් තැබීම සඳහා, ඔබ ප්‍රශ්නය ඇසිය යුතුය: “මම දැන් කරන්නේ කුමක්ද?” පිළිතුර වනු ඇත:
ඔබට පෙනෙන පරිදි, ක්රියා පදය අවසන් වන්නේ -oy වලින්. මෙම අවස්ථාවේදී, -ova- / -eva- යන උපසර්ගය ලියා ඇත.
වාචික උපසර්ගය -ova-/-eva- කැපී පෙනෙන වචන සඳහා උදාහරණ:
- මම ඊර්ෂ්යා කරනවා - ඊර්ෂ්යාව කරනවා, ආචාර කරනවා - ආචාර කරනවා, ගවේෂණය කරනවා, ගවේෂණය කරනවා, සංවිධානය කරනවා, සංවිධානය කරනවා, දඟලනවා, කනස්සල්ලෙන්, කරදර කරනවා, කනස්සල්ලෙන්, පහර දෙනවා, පහර දෙනවා, ලුහුබඳිනවා, පාවිච්චි කරනවා, පාවිච්චි කරනවා, සතුරුකම - සතුරුකම.
- fat-ova-l
- මාර්තු-ඕවා-එල්
- gost-eva-l
- කියලා හිතුවා
- ජම්ප්-විලෝ-එල්
- වාර්නිෂ්-iro-shaft
- shudder-willow-l
- අඩු-yva-l
- prikid-yva-l
- මහත ඩිම්බ
- marched-ov-shed
- අමුත්තන්ගේ
- කල්පනාකාරී
- උඩ පනිනවා
- lakir-ova-shvy
- flinching
- අඩු කිරීම
- prikid-yva-vyh
- දුර්වල කරන්න (sov.v.) - දුර්වල කරන්න-va-t (non-sov.v.);
- දහඩිය දැමීමට (sov.v.)
- ජලය (sov.v.) - water-va-t (non-sov.view);
- නූල් කිරීමට (owl. in.) - විකිණීමට-wa-th (රාජ්ය නොවන දර්ශනය);
- sing (sov.v.) - sing-wa-t (non-sov.view).
- හුදකලා කරන්න;
- වාර්නිෂ්;
- ඊයම්;
- ඈවර කරන්න;
- මාර්තු;
- මගේ;
- ක්රියාත්මක;
- දිශානතිය;
- සැලසුම් කිරීමට;
- පෞද්ගලීකරණය;
- ප්රතික්රියා කිරීමට;
- පෙරහුරුව;
- සේවය;
- වර්ග කිරීම;
- දේවල්;
- ඡායාරූපය;
- උපුටා ගැනීම.
- deliver-and-be (කාටද? මොකක්ද?) අපි;
- (කාටද? කුමක්ද?) දරුවන්ට සපයන්න;
- වනාන්තර-සහ-t (කාටද? කුමක්ද?) ප්රදේශය;
- dehydration-and-be (කාටද? කුමක්ද?) භූමිය;
- white-and-be (කාටද? මොකක්ද?) බිත්ති;
- tint-and-be (කාටද? කුමක්ද?) හිසකෙස්;
- black-and-be (කාටද? මොකක්ද?) ඇහි බැම.
- කළු-ඊ-බෙ (කුමක්ද?) ශෝකයෙන්;
- බරපතල ලෙස-e-be (කුමක්ද?) ගැටළු වලින්;
- rusty-e-be (කුමක්ද?) ආර්ද්රතාවයෙන්;
- මහලු වියේ සිට white-e-be (කුමක්ද?) හැරී ඇත.
- twirl - කෙළ;
- winnow - winnow;
- ආරම්භ කිරීමට - ආරම්භ;
- රඳා - යැපෙන;
- මිනුම් - මනින ලද;
- පසුතැවිලි - පසුතැවිලි වූ;
- වැඳීමට - වැඳීමට;
- ආදරයෙන් - ආදරයෙන්;
- බලාපොරොත්තු වීමට - බලාපොරොත්තු වූ;
- වටා ගමන් - ගමන් කළ;
- බලාපොරොත්තු සුන් - බලාපොරොත්තු සුන් වූ;
- මැලියම් - ඇලවූ;
- reyat - reyal;
- සවන් - සවන් දුන්;
- වපුරන ලද - වපුරන ලද;
- පිරිසිදු - පිරිසිදු;
- අසන්න - අසා.
- අනිවාර්ය සහ කොන්දේසි සහිත මනෝභාවයන් තුළ, -yva- (-iva-) උපසර්ගය ලියා ඇත
- අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් සහ අතීත කාලය තුළ, -ova- (eva-) උපසර්ගය ලියා ඇත
- අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් සහ අතීත කාලය තුළ, -uva- යන උපසර්ගය ලියා ඇත
- කතාබස් කරන්න
- කතාබස් කරන්න
- කතාබස් කරන්න
- සම්මුඛ පරීක්ෂණය කළා
- කතා කරන්න
- කතා කරනවා
- කතා කිරීමට
- කතා කළා
- මිතුරෙකු සමඟ කතාබස් කරන්න.
- ඔබ දේවල් ඔවුන්ගේ ස්ථානවල තැබිය යුතුය.
- මෙම රීතිය පන්ති කාමරයේ භාවිතා කළ යුතුය.
- තරගයේදී මම කවියක් කියමින් කියනවා.
- මම ඊර්ෂ්යා කරනවා, මම සටන් කරනවා.
- මම කතා කරනවා, මට සමාවෙන්න.
- මම අඳිනවා, මම අණ කරනවා.
- මම වාර්තා කරමි, මම සිහින දකිමි.
- මම රාත්රිය ගත කරමි
- මම උපදෙස් දෙනවා
- විධානය
- මම ප්රමාදයි
- අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් සහ කොන්දේසි සහිත මනෝභාවයකින්, -yva- (-iva-) උපසර්ගය ලියා ඇත
- අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් සහ අතීත කාලය තුළ, -yva- (-iva-) උපසර්ගය ලියා ඇත
- අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් සහ අතීත කාලය තුළ, -ova- (-eva-) උපසර්ගය ලියා ඇත
- අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් සහ අතීත කාලය තුළ, -uva- යන උපසර්ගය ලියා ඇත.
- ආකාරය. වැට්
- ගිනිකෙළි. වැට්
- විසර්ජනය. වැට්
- නටන්න. වැට්
- දැන් උත්සාහ කරන්න වැට්
- ප්ලයිස්. වැට්
- පරීක්ෂණය. පතුවළ
- Calc. වායු
morphemes -yva-/-iva- "කුමක් කළ යුතුද?" යන ප්‍රශ්නය අසන ක්රියා පද ද සාදයි. උදාහරණයක් ලෙස: බයිට් එකක් ගන්න.
-yva-/-iva- යන උපසර්ගයන් පරිපූර්ණ ක්රියා පද වලින් අසම්පූර්ණ ක්රියා පද නිපදවයි:
(කුමක් කළ යුතුද?) අත්දැකීමට - (කුමක් කළ යුතුද?) අත්දැකීමට.
මෙම මෝෆීම් වල අක්ෂර වින්යාසය ද 1 වන අකුරේ ක්රියා පදයේ ස්වරූපය මත රඳා පවතී. එකම එක. සැබෑ සංඛ්යා. කාලය. ප්‍රශ්නය සිහිපත් කරන්න: "මම දැන් කරන්නේ කුමක්ද?" පිළිතුර වනුයේ: "මම දැන් නටනවා", "මම දැන් ඉවරයි."
ඊට පසු, අපි අවසානයේ තීරණය කරමු - මම / - මම.
එය කැපී පෙනෙන වචන සඳහා උදාහරණ:
හුස්ම හිරවීම - හුස්ම හිරවීම, සොයා ගැනීම - නවීකරණය කිරීම, පැද්දීම - පැද්දීම, අධ්‍යාපනය - අධ්‍යාපනය, සපා කෑම - සපා කෑම, ප්‍රතික්ෂේප කිරීම - ප්‍රතික්ෂේප කිරීම, සෙවීම - සෙවීම, ග්‍රීස් කිරීම - ලිහිසි කිරීම, එල්ලීම - එල්ලීම, පින්තාරු කිරීම - වර්ණ ගැන්වීම, කියත - කියත, ලිහා ගැනීම - ලිහිල් කිරීම, ඉවතට අදින්න - වෙන් කරන්න, අදින්න - අඳින්න, බුරුල් කරන්න - ලිහිල් කරන්න, විසිරෙන්න - විසිරෙන්න, ඇස් ඇසිපිය හෙළන්න, එල්ලෙන්න - එල්ලෙන්න, අත්දැකීම් - අත්දැකීම්, වෙව්ලීම - වෙව්ලීම, සිතන්න - සිතන්න.
කෘදන්තවල උපසර්ග
මෝෆීම් - ova-/-eva-, -yva-/-iva- සැබෑ කෘදන්තවල සංරක්ෂණය කර ඇත.
මෙයට හේතුව ක්‍රියාවෙන් වස්තුවක ලකුණක් දක්වන කෘදන්ත ක්රියා පද වලින් සෑදී ඇති අතර වාචික උපසර්ගවල අක්ෂර වින්යාසය ඒවා තුළ සංරක්ෂණය කර තිබීමයි. උදාහරණ වශයෙන්:
ක්රියා ප්‍රත්‍යය -va සහ එයට පෙර ස්වරය
ක්රියා පදයේ අවසාන කොටසට ආතතිය වැටෙන අවස්ථාවක, -ova- / eva-, -yva- / -iva- වෙන් කළ නොහැක, මන්ද උපසර්ගය වෙනස් වනු ඇත - va. එය සෑම විටම අවධාරණය කර ඇති අතර, මෙය පෙර ව්‍යුත්පන්න මෝෆීම් වලින් වෙනස් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, එය වචන වලින් කැපී පෙනේ:
මෙම උපසර්ගය පරිපූර්ණත්වයකින් අසම්පූර්ණ ස්වරූපයක් සාදයි, එය nesses ආකාරයෙන් පෙනේ. වී. බකමූණන්ගේ ක්‍රියාවල අතුරුදහන් වේ. වී. මෙය වචනයෙන් එය ඉස්මතු කිරීමට උපකාරී වේ:
ක්රියා පද වලින් පෙනී සිටීම, එය ආතතියට පත් වන අතර, එය ඉදිරිපිට ඇති ස්වරය ආතතියෙන් තොර බවට හැරෙන අතර අක්ෂර වින්‍යාසයක් බවට පත්වේ. එය තෝරා ගැනීමට, පහත රීතිය අදාළ වේ: අවධාරණය කරන ලද -va යන උපසර්ගයට පෙර ස්වර අකුරක් නිවැරදිව ලිවීමට, ඔබ මෙම උපසර්ගය මඟ හැරිය යුතුය.
මුහුකුරා යාමට - පරිණත වීමට, අසනීප වීමට - අසනීප වීමට, පැළඳීමට - පැළඳීමට, ලබා දීමට - දීමට, තට්ටු කිරීමට - පහර දීමට, බෙදා දීමට - බෙදා දීමට, බීමට - බීමට, ඇඳුම් ඇඳීමට - ඇඳීමට, බාධා කිරීමට - බාධා කිරීමට, දැන ගැනීමට - දැන ගැනීමට, නැඟිටීමට, කාලය ඇති කිරීමට - නියමිත වේලාවට, නිර්මාණය කිරීමට - නිර්මාණය කිරීමට, ස්වාමියා - ස්වාමියා, මැසීමට - මැසීමට, උණුසුම් කිරීම - උණුසුම් කිරීම, ජය ගැනීම - ජය ගැනීම, විඳදරාගැනීම - විඳදරාගැනීම.
අවධානය! පහත ක්රියා පදවල රීතිය සමඟ නොගැලපීමක් ඇත: හිර වෙනවා - හිර වෙනවා, අදහස් කරනවා, outshine - outshine, දික් කරනවා - දික් කරනවා.
උපසර්ගය -irova-
–yva-/-iva-, -ova-/-eva- ප්‍රත්‍යවලට ප්‍රභේද තිබේ නම්, –irova- යන රූපාකාරය සෑම විටම එකම ආකාරයකින් ලියා ඇත. එය nes යන ක්රියා පද ද සාදයි. කාරුණික. මෙම උපසර්ගය උද්දීපනය කිරීම සඳහා, ඔබ උත්පාදනය කරන වචනය තීරණය කළ යුතුය, එහි පාදම ඉස්මතු කළ යුතුය, එමඟින් මඟ පෙන්වනු ලැබේ, වචන ගොඩනැගීමේ රූපාකාරය ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද යන්න තීරණය කිරීම පහසුය: කණ්ඩායම - කණ්ඩායම-irovat-th.
සාමාන්‍යයෙන් මෙම postfix සමඟ ක්රියා පද සෑදී ඇත්තේ නාම පදයක කඳෙන් වන අතර ක්‍රියාකාරී, අරමුණු සහිත ක්‍රියාවක අර්ථය ඇත: රක්ෂිතය - රක්ෂිතය, කඩාකප්පල් කිරීම - කඩාකප්පල් කිරීම, පුහුණුකරු - දුම්රිය.
-irova- උපසර්ගය ඉතා සිත්ගන්නා සම්භවයක් ඇත. පළමුවන පීටර්ගේ පාලන සමයේදී ජර්මානු භාෂාවෙන් ණයට ගත් එහි එක් කොටසක් -ier-, රුසියානු -ova- සමඟ ඒකාබද්ධ වේ: අත්හදා බැලීම් කිරීමට - අත්හදා බැලීමට, gruppieren - කණ්ඩායමට, modernisieren - නවීකරණය කිරීමට, forieren - පිහිටුවීමට.
-irova- යන උපසර්ගය සහිත වචන සඳහා උදාහරණ:
ක්රියා පද උපසර්ගය -සහ-
පෙරනිමිති නොමැතිව ආරෝපණය කිරීමේ අවස්ථාවෙහි නාම පදයක් සහ සර්වනාමයක් සමඟ ඒකාබද්ධ වන ක්රියා පදවල සාමාන්‍යයෙන් -i- උපසර්ගයක් ඇත.
එවැනි වචනවලින් අදහස් කරන්නේ යම් වස්තුවකට අදාළව යමෙකු මෙම ක්‍රියාව සිදු කරන බවයි. එනම් ඒවා සංක්‍රාන්ති ක්රියා පද වේ.
මෙම වාචික උපසර්ගය අකර්මණ්‍ය ක්රියා පද වලින් ලියා ඇත, එයින් චෝදනා නඩුවේ ප්රශ්න මතු කළ නොහැක:
එවැනි ක්රියා පදවල බාහිර බලපෑමකින් තොරව සිදුවන ක්‍රියාවක අර්ථය අඩංගු වන අතර මෙම අර්ථය හඳුන්වා දෙනු ලබන්නේ -e උපසර්ගය මගිනි.
-l- උපසර්ගයට පෙර ස්වර
අතීත කාලය -l- හි වාචික උපසර්ගය සාමාන්‍යයෙන් ස්වර අක්ෂර වින්‍යාස කිරීමෙන් පසුව දක්නට ලැබේ: ver ... l, ve ... l, hung ... l, මනින ලද ... l, හැරවුම් ... l, බලාපොරොත්තු සුන් වූ ..., ඇලවූ ... l, se ... l, පිරිසිදු .. එල්.
-l- ට පෙර ස්වරයක් තෝරා ගැනීමට, ඔබ ක්රියා පදය ආරම්භක ස්වරූපයෙන් තැබිය යුතුය. -t ට පෙර එන ස්වරය -l ට පෙර පවතිනු ඇත:
අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් වාචික උපසර්ගය යොමු කිරීමකි. එය -v- සහ -lice- වලට පෙර gerunds වලද සංරක්ෂණය කර ඇත: බලාපොරොත්තු සුන්වීම, උකුණන්, ඇලවීම, සවන් දීම, වපුරන්න, පිරිසිදු කිරීම.
පින් කිරීම සඳහා කාර්යය
එබැවින්, රුසියානු භාෂාවෙන් වාචික උපසර්ග මොනවාද සහ ඒවා ලියා ඇත්තේ කෙසේද යන්න ඔබ දැනගත් විට, ඔබට ප්රායෝගික කොටස වෙත යා හැකිය.
මෙම පාඨයේ අකුරු අස්ථානගත වී ඇත. ක්රියා උපසර්ගවල අක්ෂර වින්යාසය පාලනය කරන අධ්‍යයනය කළ නීති කිහිපයක් ඔබ සිහිපත් කරන්නේ නම් එය ප්‍රතිසාධනය කිරීම පහසුය.
ගස්වල ජීවත් වන වඳුරන් නැරඹීම සිත්ගන්නා කරුණකි. ඔබට ඒවා පරීක්ෂා කර ඡායාරූප ගත හැකිය ... මන්ද ඔවුන් බියෙන් තොරව නිදහසේ විවිධ දක්ෂතා හාස්කම් කරන බැවිනි. ඔවුන් උඩින් පනින්නේ නැත ... වොඩ්ල්, නමුත් සැලෙයි ... අත්තෙන් අත්තට වොඩ්ඩල් , පැද්දෙනවා ... වොඩ්ල් සහ වැල් මත පනිනවා. ඔවුන්ට ආකර්ශනීය යැයි පෙනෙන සෑම දෙයක්ම, වඳුරන් උදුරා ගනී, බදාගෙන ... ඔවුන්ගේ ස්ථීර දෙපාවලින්, පරීක්ෂා කරති ... විලාප දමති, ආඝ්‍රාණය කරති ... ආඝ්‍රාණය කරති ... උත්සාහ කිරීමට උත්සාහ කරති. . දක්වා. ඔවුන් යමක් ... කම්මුලෙන් උකස් කර, යමක් ... අනවශ්‍ය ලෙස ඉවත දමයි.
කිසිදු පැකිලීමකින් තොරව, ඔවුන් තෑගි ඉල්ලති, වඩාත්ම ලස්සන කුඩා දේවල් දෙස බලන්න, සහ මෙහි yang කරන්න එපා, ඔබේ කන් විවෘතව තබා ගන්න.
පරීක්ෂණය. ක්‍රියාපදවල -ova- (-eva-) / -yva- (-iva-) යන උපසර්ගවල අක්ෂර වින්යාසය
මෙම පරීක්ෂණයේදී, ඔබ hagol උපසර්ග අක්ෂර වින්යාසය සඳහා එක් නිවැරදි පිළිතුරක් තෝරා ගත යුතුය.
පරීක්ෂණ ප්රශ්න ලැයිස්තුව
රීතියේ නිවැරදි අඛණ්ඩ පැවැත්ම සඳහන් කරන්න:
වර්තමාන හෝ අනාගත කාලය තුළ ක්රියා පදය අවසන් වන්නේ -th (-th), එසේ නම්.
සංවාද ක්රියා පදයේ නිවැරදි අක්ෂර වින්යාසය අවිනිශ්චිත ආකාරයකින් දක්වන්න.
I TALK යන ක්‍රියාපදයේ නිවැරදි අක්ෂර වින්යාසය අතීත කාලය තුළ සඳහන් කරන්න
අක්ෂර වින්යාසය වැරදි ක්රියා පදය පෙන්වා දෙන්න.
ක්රියා පදයේ අවිනිශ්චිත ස්වරූපයට -OVA- ප්‍රත්‍යය ඇති රේඛාව දක්වන්න.
ක්රියා පදයේ අනිශ්චිත ස්වරූපයෙන් -EVA- යන උපසර්ගය ඇති ක්රියා පදය දක්වන්න.
රීතියේ නිවැරදි අඛණ්ඩ පැවැත්ම සඳහන් කරන්න:
වර්තමාන හෝ අනාගත කාලය තුළ ක්රියා පදය අවසන් වන්නේ -YVAYU- (-IVAYU-) නම්, එවිට.
පරතරය වෙනුවට O අකුර ලියා ඇති ක්රියා පදය දක්වන්න.
පිළිතුරු විකල්ප
පරතරය වෙනුවට E අකුර ලියා ඇති ක්රියා පදය දක්වන්න.
7 වන ශ්‍රේණියේ රුසියානු භාෂා පාඩමේ සාරාංශය සහ ඉදිරිපත් කිරීම "උච්චයන්හි ස්වර අක්ෂර වින්යාසය -ova-(-eva-), -yva-(-iva-)"
පාඩම් අරමුණු:
උපසර්ගවල අක්ෂර වින්යාසය ඉගෙන ගන්න -ඕවා- (-ඒවා- ), -yva- (-විලෝ- );
දක්වා ඇති උපසර්ග සමඟ ක්රියා පද දෝෂ නොමැතිව ලිවීමට ඉගෙන ගන්න.
I. සංවිධානාත්මක මොහොත
II. පුනරාවර්තනය. වචන සෑදීමේ උණුසුම
කාඩ්පත් මත.
වචන සැකසීමේ විග්‍රහය අපට අක්ෂර වින්‍යාස ගැටලුවක් විසඳීමට උපකාර කරන්නේ කෙසේද?
Autumn - Autumn? දැක්කා - දැක්කද?
ක්‍රියාව සම්පූර්ණ කිරීමට අපට උපකාර කරන්නේ කුමන උපසර්ගයද?
උගත් - උගත්?
පිරිමි ළමයා තමාව පිළිවෙලට තබා ගැනීමට උපකාරී වන උපසර්ගය කුමක්ද?
සෝදා, පනා, ඇඳුම්
(පුවරුවේ අලස පිරිමි ළමයෙකුගේ පින්තූරයකි
පිටුපස පැත්තේ පිළිවෙලට පිරිමි ළමයෙකුගේ රූපයක් ඇත))
නව ද්රව්ය පැහැදිලි කිරීම.
III. ගැටලුව සකස් කිරීම
මෙම ක්රියා පදවල ඇති වූ අක්ෂර වින්‍යාස ගැටලුව කුමක්ද?
කුමන රූපාකාරයෙන්ද?
වාර්තාව? WAT,
කණ්ඩායම? WAT,
GOR? WAT,
NASTA? WAT.
IV. පාඩම් මාතෘකා පණිවිඩය
උපසර්ගවල ස්වර අක්ෂර වින්යාසය -yva- (-විලෝ- ) සහ -ඕවා- , (-ඒවා- ) (ඇමුණුම 1 . විනිවිදක 1).
– මෙම ක්රියා ප්‍රත්‍ය ලිවීමේදී ස්වරයක් තෝරා ගැනීමට අවශ්ය බවට අපි වග බලා ගත්තෙමු. අපගේ අද පාඩමේ අරමුණ වන්නේ ( ඇමුණුම 1
. විනිවිදක 2) - රීතිය ගැන දැන හඳුනා ගෙන දෝෂයකින් තොරව දක්වා ඇති උපසර්ග සමඟ ක්රියා පද ලිවීමට ඉගෙන ගන්න ( ඇමුණුම 1
. විනිවිදක 3).
තේරීමක් කිරීමට අපට උපකාර වන රීතියක් තිබිය යුතුය. රීතියට හැඳින්වීම. ( ඇමුණුම 1
. විනිවිදක 4).
සමුද්දේශ පොත්වල විමර්ශන රූප සටහනක් කරමු ( ඇමුණුම 1
. විනිවිදක 5).
- මෙම ක්රියා ප්‍රත්‍ය නිවැරදිව ලිවීමට අප කළ යුතු කාර්යයන් මොනවාද?
රීතිය යෙදීම සඳහා උපදෙස් ඇඳීම ( ඇමුණුම 1 . විනිවිදක 6).
V. ඇල්ගොරිතමයේ යෙදීම
- “අපි ඇල්ගොරිතම හරහා පටිගත කළ ක්රියාපද පසුකර, නැතිවූ අකුරු ඇතුළත් කරමු ( ඇමුණුම 1 . විනිවිදක 7).
අපි එක් එක් අවස්ථාවෙහි උපසර්ග දෙකක් ගැන කතා කරන්නේ ඇයි? (O, Y - තද ව්‍යාංජනාක්ෂර වලට පසුව භාවිතා වේ. සහ, E - මෘදු ව්‍යාංජනාක්ෂර වලට පසුව)
- යාලුවනේ, අපි රීතිය සලකා බලා, එය පැහැදිලි කර, පැයක්, කරුණාකර සුරංගනා කතාවට සවන් දෙන්න.
VI ව්යාකරණ කතාව
වරෙක රුසියානු ව්‍යාකරණවල උපසර්ග තිබුණි - -ඕවා-
, -ඒවා-
, -yva-
, -විලෝ-
. ඔවුන් අවංකව වැඩ කළා, ක්රියා පද සෑදුවා. නමුත් ඔවුන් හැසිරුණේ වෙනස් ආකාරයකටය.
උපසර්ග -yva-
සහ -විලෝ-
ඉතා භක්තිමත් වූහ. ඔවුන් කිසි විටෙක ක්රියාපද ආකෘති හැර නොගිය අතර වෙනත් උපසර්ග වලට ඔවුන්ගේ ස්ථානය විශ්වාස කළේ නැත ( ඇමුණුම 1
. විනිවිදක 8).
කෙසේ වෙතත්, නපුරු භාෂාවන් පැවසුවේ එය භක්තියේ කාරණයක් නොවන බවයි - Y අකුරු පමණක්, ඇවිදීම දුෂ්කර ය, ඔවුන් ජීවිත කාලය පුරාම කූරු සමඟ ඇවිදින අතර උපසර්ග අත්හැරිය නොහැක.
එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින්, නමුත් උපසර්ග -yva-
සහ -විලෝ-
සෑම විටම සත්‍යව පැවතුනි, ක්රියාපද ආකාරයෙන් නිරන්තරයෙන් පවතී.
තවද මෙහි උපසර්ග වේ -ඕවා-
සහ -ඒවා-
එවැනි ස්ථාවරත්වයකින් වෙනස් නොවූ අතර උපසර්ග වලට මග පෑදීය - -u-
, -යූ-
, සමහර ආකාරවලින් පමණක් ඉතිරිව ඇත ( ඇමුණුම 1
. විනිවිදක 9).
එබැවින් ඔවුන් දැන් කැපී පෙනේ. උපසර්ගය එහි ස්ථානයෙන් ඉවත් නොවන්නේ නම්, එය - -yva-
සහ -විලෝ-
, සහ එය බනිස් මෙන් පලා යාමට උත්සාහ කරන්නේ නම්, මෙය “වටකුරු” අකුරු සහිත උපසර්ගයකි - O, E.
- සුරංගනා කතාවක් බොරුවක්, නමුත් එහි ඉඟියක් ඇත, හොඳ මිතුරන් සඳහා පාඩමක්. මේ කතාව අපට උගන්වන පාඩම කුමක්ද? අපි නැවතත් රීතිය සකස් කරමු.
VII. නව ද්රව්ය සවි කිරීම
- මෙම කාර්යයන් එතරම් අපහසු නැත, උපසර්ග ලබා දී ඇත, එවැනි උපසර්ගයක් ක්රියා පද වලින් ලියා ඇත්තේ මන්දැයි ඔබ පැහැදිලි කළ යුතුය. තවදුරටත් කාර්යයන් වඩාත් දුෂ්කර වනු ඇත.
VIII. කාඩ්පත් සමඟ වැඩ කිරීම
හිතෝපදේශවල තේරුම පැහැදිලි කරන්න. ඇල්ගොරිතමයට අනුව නිෂ්පාදනය කිරීමෙන් ක්රියා පදයේ උපසර්ගය තීරණය කරන්න. අක්ෂර වින්යාසය නිර්වචනය කරන්න. (සෑම සිසුවෙකුටම පණිවිඩ 1ක්.)
- කතා කරන සේවිකාව නොව, ගෝවා සුප් උයන්න.
- සතුරාට මංගල්යයක් කිරීමට අවශ්ය වූ නමුත්, දුක් වීමට සිදු විය.
- ඉටු කිරීමට නොදන්නා අය ඇණවුම් නොකළ යුතුය.
- සෑම බියගුල්ලෙක්ම ධෛර්යය ගැන කතා කිරීමට කැමතියි.
- නව මිතුරන් ඇති කර ගන්න, නමුත් පැරණි මිතුරන් නැති කර නොගන්න. (අවසාන පරිච්ඡේදය ප්‍රකෝපකාරී ය. මූලයේ අකුර ඉවත් කර ඇත.
IX. ස්වාධීන වැඩ (ඇමුණුම 1 . විනිවිදක 11)
- සෑම ක්රියා පද යුගලයකින්ම, අපි අවශ්ය උපසර්ගය සහිත වචනයක් තෝරා එය සටහන් පොතක ලියා, උපසර්ග ඉස්මතු කරමු.
- කරුණාකර, එක් එක් ක්රියා පදයේ පළමු අකුරු යටින් ඉරි තබන්න; නිවැරදිව සිදු කළහොත්, ඔබ ඔබේ ලකුණ කියවනු ඇත.
පාඩම සාරාංශ කිරීම. ( ඇමුණුම 1
. විනිවිදක 15, 16)
- ස්ලයිඩයේ ලියා ඇති ක්රියා පද භාවිතා කරමින්, සමජාතීය පුරෝකථනයන් සමඟ සරල වාක්‍යයක් සම්පාදනය කරන්න. පාඩමේදී අප කළ දේ ගැන කතා කිරීමට ඔබේ යෝජනාවේ. ක්රියා පදවල ප්‍රත්‍යවල ස්වර නැවත පැහැදිලි කරන්න.
X. අතිරේක ද්රව්ය
නරඹන්න - සලකා බලන්න (බලන්න)
නිහඬව සිටින්න - නිශ්ශබ්දව සිටින්න (නිහඬව)
මෙහි නිවැරදි වචන තෝරාගෙන තිබේද? යාලුවනේ, එක පාරක් මතක තියාගන්න. මූලයේ අවධාරණය නොකළ ස්වරයක් පරීක්ෂා කිරීමට, ඔබට උපසර්ග සහිත ක්රියා පද ගත නොහැක -yva-
, -විලෝ-
.
පරීක්ෂණ වචන තෝරන්න., මූලයේ ස්වරය තීරණය කරන්න.
දුර්වල කරන්න - දුර්වල කරන්න.
මම අණ කරමි - විධානය.
මෙම ක්රියා පදවල අපට හුරුපුරුදු උපසර්ග නොමැත, අපි දර්ශන යුගලයක් සෑදුවහොත් මෙය බැලීම පහසුය. Ch NSV arr. suf -VA- සහ ch ආධාරයෙන්. E අකුර SV ක්රියා පදය භාවිතයෙන් පරීක්ෂා කෙරේ. අපි ශබ්දකෝෂවල ලියන්නෙමු.
XI. ගෙදර වැඩ(කාඩ්පත් මත)
කාඩ්පත 1
මෙම ක්රියා පද වලින්, අධ්‍යයනය කරන ලද උපසර්ග සමඟ ක්රියා පද සාදන්න. අක්ෂර වින්යාසය සලකුණු කිරීමට අමතක නොකරන්න.
කණ්ඩායම, ඊර්ෂ්යාව, ශෝකය, වියදම්, සහභාගීත්වය, අනුකම්පාව ..
කාඩ්පත 2
අධ්‍යයනය කරන ලද උපසර්ග සමඟ මෙම ක්රියා පද සඳහා ප්‍රතිවිරෝධතා තෝරන්න.
දොස් - සමුච්චය -
දුක් වෙන්න - නිහඬ වෙන්න -
කාඩ්පත 3
වචන සංයෝජන උගත් උපසර්ග සමඟ ක්රියා පද සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කරන්න.
බැරෑරුම් ලෙස යන්න -
ලැකර් -
ප්රධානියා වෙන්න
සහභාගී වෙනවා -
විමර්ශනය කිරීමට -
අවවාදයක් දෙන්න -
M.Yu ඔක්ලොප්කෝවා,
ජාත්‍යන්තර ස්වභාව විශ්ව විද්‍යාලය,
සමාජය සහ මිනිසා "ඩබ්නා", ඩබ්නා, මොස්කව් කලාපය
ක්රියා පද සහ ක්රියා පදවල අක්ෂර වින්යාසය
පුද්ගලික ක්රියාපද අවසානයෙහි අක්ෂර වින්යාසය
සටහන්:
1. උපසර්ගයක් සහිත ක්රියා පද සඳහා ඔබ- සංයෝජන නිර්ණය කරනු ලබන්නේ උපසර්ග නොවන ක්‍රියාපදයකිනි:
ඔවුන් නිදාගනු ඇත - නිදාගන්න (2 වන සංයෝජන)
ඔහු පුතෙකු ඇති දැඩි කරයි - ඇති දැඩි කරයි(2 වන සංයෝජන)
ඔහුගේ පුතා වැඩෙනු ඇත(1 වන සංයෝජන)
2. සංයෝජිත ක්රියාපද මතක තබා ගන්න: අවශ්ය, ධාවනය, ගෞරවය (ගෞරවය, ගෞරවය), glimpse (උදෑසන දිලිසීම, උදාවේ දිලිසීම).
3. ක්රියා පද මත -yat 1 වන සංයෝජනයට අයත් වේ: ඇමක්, බ්ලේට්, විනෝ, පසුතැවිලි වන්න, පොත්ත, ආදරය, වෙහෙස, බලාපොරොත්තු, වපුරන්න, වපුරන්න, උණු කරන්න(ව්‍යාකූල නොවිය යුතුය: සඟවන්න- "සඟවන්න" වැරදි සොයන්න.
4. ක්රියා පද යථා තත්ත්වයට පත්වීමට, තුහීන වීමට, අසනීප වීමට, පුස් වර්ධනයටසාහිත්‍ය භාෂාවේ ඒවා 1 වන සංයෝජන අනුව වෙනස් වේ (ඔබ සුව වනු ඇත, ඔබ තුහීන වනු ඇත, ඔබ පිළිකුල් වනු ඇත, ඔබ පුස් වර්ධනය වනු ඇත).
5. සාහිත්‍ය සහ වාචික ආකාර තිබේ: වද දෙනවා(ලිය.) - වද දෙනවා(වාචික); මැනීම(ලිය.) - මැනීම(වාචික).
අභ්යාස
№ 1 . ක්රියා පද සංයෝජන නිර්ණය කරන්න: ගන්නවා(1),wag(1),twist(1),තමන්ගේ(1),අහන්න(2),කපා(1),එල්ලෙනවා(2),හැකි වේ(1),අමනාප වෙනවා(2),අවශ්යයි(විවිධ), විසිල්(2),අතුල්ලන්න (1).
№ 2 . ආකෘතියට අනුව මෙම ක්රියා පද සමඟ වගුව පුරවන්න: මැලියම්, වෛරය, ගොඩනැගීම, රැවුල කැපීම, ඇඹරීම, බලාපොරොත්තුව, රැල්ල, දියවීම, කරකැවීම, අවශ්ය, සඟවන්න.
№ 3 . ලියන්න, නැතිවූ අකුරු ඇතුල් කරන්න, සංයෝජන දක්වන්න.
1. පොකුණු වල බිංදු වඩාත් මානයෙන් ඉසින අතර ඔවුන්ගේ ගීතිකාව මුමුණයි. 2. නයිට්වරයා කැමැත්තෙන් තොරව වෙව්ලයි: ඔහු පැරණි සටන් බිම දකියි. (ඒ. පුෂ්කින්) 3. ඔහු සිනාසෙයි - හැමෝම සිනාසෙයි, ඔහුගේ ඇහි බැම රැලි කරයි - හැමෝම නිහඬයි. (ඒ. පුෂ්කින්) 4. සුදුමැලි නිල් අහස ආලෝකය සහ උණුසුම ආශ්වාස කරන අතර පෙර නොවූ විරූ සැප්තැම්බර් සමඟ පෙට්‍රොපොලිස් පිළිගනී. 5. මිනිසුන් මාර්ග පිරිසිදු කර, පාගා දැමූ, උරුම වූ අතර, හිම නැවත වැටෙනු ඇත, සියල්ල බර අඩු කොට්ටවලින් පිරී යනු ඇත.
ක්රියා උපසර්ගවල අක්ෂර වින්යාසය
-ova-(-eva-), -yva-(-iva-) |
-and-, -e- උපසර්ගයක් සහිත ක්රියා පද වලින් bez(s)- |
පෙර ස්වර -l- |
|
|
-ova-(eva-)ඒකකයක් ආකාරයෙන් h. සමඟ විකල්ප වේ -u-, -යූ- ; -yva-(-iva-) නොනැසී පවතිනවා |
කලින් -වා- මූලයේ ස්වරය සංරක්ෂණය කර ඇත (ව්‍යාකූල නොවන්න -වා- සමග -ඒවා-, (-විලෝ- ) |
සංක්‍රාන්ති ක්රියා පදයක එය ලියා ඇත -සහ- , intransitive ලෙස ලියා ඇත -e- |
කලින් -l- අනන්තයේ ස්වරය සංරක්ෂණය කර ඇත |
|
සංවාද අණ්ඩාකාර b - සංවාද හිදීයූ |
Obv සහ t - obv සහ-wa-th |
මලල ක්‍රීඩකයා වෙහෙසට පත් විය සහ li (දැඩි ව්යායාම), |
එල්ලුනා ඊ l - එල්ලා ඊවිය |
|
පෙනීම ywa t - පෙනීම ywaයූ |
Zap ඊ t - zap ඊ-wa-th |
ක්‍රීඩකයා වෙහෙසට පත් විය ඊ l (කාර්ය සාධනයෙන් පසු) |
සවන් දෙන්න ඒ lysya - සවන් දෙන්න ඒවිය යුතුය |
සටහන්:
1. 1 වන පුද්ගල ඒකකයේ ආකෘතිය තෝරාගැනීමේදී. h. උපසර්ග සහිත ක්රියා පදවල අක්ෂර වින්යාසය පරීක්ෂා කිරීමට -ova-/-eva-, -yva-/-iva-
ක්රියා පදයේ ස්වරූපය සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
විසුරුවා හරින්න(සෝවියන් නොවන v.) - විසුරුවා හරින්න(sov. v.) (වැරදියි විසුරුවා හරින්න, නිසා බූවල්ලා ක්රියා පදය. මෙතන විසුරුවා හරින්න).
ඔත්තු බැලීම(සෝවියන් නොවන v.) - ඔත්තු බැලීම(sov. v.) (වැරදියි මම සොයා බලන්නම්, නිසා බූවල්ලා ක්රියා පදය. මෙතන නිරීක්ෂකයා).
2. මූල ක්රියා පදවල අක්ෂර වින්යාසය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න -ved-
:
පාපොච්චාරණය - මම පාපොච්චාරණය කරමි; දේශනා කරන්න - මම දේශනා කරනවා; කළමනාකරණය - කළමනාකරණය; රස - මම රස; සංචාරය කිරීමට - මම සංචාරය කරමි; පිටතට ගෙනෙන්න - පිටතට ගෙනෙන්න.
3. ක්රියා පදවල අක්ෂර වින්යාසය මතක තබා ගන්න: හිරවෙලා ඊවැට්(කෙසේ වෙතත් හිරවෙලා මමවිය); සූර්යග්රහණය ඊවැට්(කෙසේ වෙතත් සූර්යග්රහණය සහවිය); වරක් ඊවැට්(කෙසේ වෙතත් වරක් සහහුස්ම හිර කරනවා); දිගු කරන්න ඊවැට්(කෙසේ වෙතත් දිගු කරන්න සහවිය); දූෂිතයි ඊවැට්(කෙසේ වෙතත් දූෂිතයි සහවිය);චේතනාව ඊවිය යුතුය(බූවල්ලා විශේෂ යුගලයක් නොමැත).
4. ක්රියාපද අතර වෙනස හඳුනා ගන්න අනුශාසනා කරන්න ඊවැට්- "ඒත්තු ගැන්වීම, උපදෙස්" සහ usoveshch සහවැට්- "හෘද සාක්ෂියට, ලැජ්ජාවට."
5. ක්රියාපද වෙන්කර හඳුනා ගන්න පොට්ච් ඊවැට්- "ප්රතිකාර" සහ poch සහවැට්- "නින්ද".
අභ්යාස
№ 1 . ක්රියා පද අත්‍යවශ්‍ය සහ දර්ශක මනෝභාවයන් තුළට දමන්න: පුනරුච්චාරණය කරන්න, ඉන්න, නෙරපා හැරීම, සොලවන්න, බඩගා යන්න, කියන්න, බලන්න.
№ 2
re_t කොඩිය. Burevestnik re_l. කවුරුත් දැක්කේ නෑ. කිසිවක් දැක නැත. සාර්ථකත්වය රඳා පවතින්නේ උත්සාහය මත ය. දෙමාපියන් මත රඳා පවතී. වලාකුළ විසිරී ගියේය. පෙට්ටිය හොඳින් ගැලපෙන්නේ නැත. සංවාදය ඇලුනේ නැත. හැම දෙයක්ම පිළිකුල් සහගතයි.
№ 3 . නැතිවූ අකුරු ඇතුළත් කිරීමෙන් ලියන්න.
විවේක ගැනීමට උපදෙස් දෙන්න, සිතියම ගවේෂණය කරන්න, ඒත්තු ගැන්වීමෙන් සීමා නොවන්න, දයාව දේශනා කරන්න, සූර්යයා ග්රහණය කරන්න; කන්ද වනාන්තර විනාශ විය, ගායකයා බිහිරි විය, ගොවීන් ජනශුන්‍ය විය, ගම ජනශූන්‍ය විය.
සහභාගිවන්නන්ගේ අධ්‍යාපනය සහ අක්ෂර වින්යාසය
වලංගු කෘදන්ත |
නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්ත |
|
 |
 |
වර්තමාන කාලය (Nesov වෙතින්. v.) |
 |
 |
අතීත කාලය (බකමූණ. විශේෂ සහ සෝව් නොවන විශේෂ වලින්) |
අතීත කාලයෙහි නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්තයන් සෑදීමේදී, අසංඛ්‍යාතයේ නිවැරදි ස්වරූපය (නූතන ස්වරූපය පමණක්) තෝරා ගැනීම වැදගත් වන අතර වචනයේ ශබ්දකෝෂ අර්ථය සැලකිල්ලට ගත යුතුය (වගුව බලන්න).
අනන්ත, නවීන ස්වරූපය |
කෘදන්ත |
සන්දර්භය පරීක්ෂා කිරීම |
ප්රමාද කරන්න |
තිර සහිත කවුළුව |
තිර කවුළුව සහයන්න |
ප්රමාද කරන්න |
ඖෂධ පැළෑටි පොකුරුවලින් බිත්ති එල්ලා තිබේ |
වේල් බිත්ති ඒයන්න |
අභ්යාස
№ 1 . මෙම ක්‍රියාපදවලින් හැකි සියලුම ආකාරයේ කෘදන්තයන් සාදන්න: ආදරය, බොරුව, රචනා කිරීම, සිනාසීම, නිර්මාණය කිරීම, ඇඳුම් ඇඳීම, ඇලවීම.
№ 2 . නිෂ්ක්‍රීය අතීත කෘදන්ත සෑදීමට නොහැකි ක්රියා පද සඳහන් කරන්න: මිලදී ගන්න, නිවේදනය කරන්න, පුදුම වෙන්න, ගොඩනඟන්න, විවෘත කරන්න, අවධාරනය කරන්න: 1) යමක් මත, 2) ලිකියර.
පිළිතුර : මේවා ක්රියා පද වේ ගොඩනඟන්න, පුදුම කරන්න, අවධාරනය කරන්න 1.
№ 3 . ආකෘති අතර මගේ කෘදන්ත දක්වන්න: යැපෙන, ඇසෙන, දහනය කළ හැකි, කියවිය හැකි, වෙහෙසට පත් නොවන, වෙන්කර හඳුනාගත හැකි, ජයගත හැකි.
සටහන. හවුල මගේ වර්තමාන කාලයෙහි නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්ත වේ. ඒවා සංක්‍රාන්ති අසම්පූර්ණ ක්රියා පද වලින් සෑදී ඇත. එබැවින් අකර්මණ්‍ය ක්‍රියාවලින් හෝ පරිපූර්ණ ක්‍රියාවලින් සෑදෙන ආකෘති කෘදන්ත නොවේ.
පිළිතුර: ඇසෙන, කියවිය හැකි.
පුහුණු පරීක්ෂණ
පරීක්ෂණය #1
අකුරක් සමඟ ලියා ඇති වචන ගණන සඳහන් කරන්න u(u) .
1. ඔවුන් මුමුණති
2. ඔවුන් වෙව්ලයි
3. ඔවුන් පෙනුම_t
4. ඔවුන් අවුල් කරයි
5. ඔවුන්ට ප්‍රමාණවත් නින්දක් ලැබේ
6. ඔවුන් බලාපොරොත්තු වෙනවා
7. ඔවුන් අගය කරති
8. ඒවා breezzh_t
9. හිම ta_t
10. තණකොළ පැද්දෙනවා
11. ඔවුන් පෙනේ
12. බල්ලන් la_t
13. බැටළු ble_t
14. ඔවුන් සටන් කරයි
පරීක්ෂණය #2
වරදක් සිදු විය .
1. ඔහු මැලියම් කරයි
2. ඔහු රැවුල කපනවා
3. එය දිය වනු ඇත
4. ඔහු වෙව්ලනවා
5. ඔහු පදවනවා
6. ඔහු ඇඹරෙනවා
7. ඔහු තබයි
8. ඔහු අගය කරයි
9. ඔහු පැද්දෙනවා
10. ඔහු ඝෝෂා කරයි
11. ඔහු පිට කරයි
12. ඔහු කැරකෙනවා
13. ඔහුට ඇසෙනු ඇත
14. ඔහු බලාපොරොත්තු වේ
පරීක්ෂණය #3
එහි ඇති වචනවල අංක සඳහන් කරන්න වරදක් සිදු විය .
1. දේශනා කරන්න
2. කළමනාකරණය කරන්න
3. අලුත් කරන්න
4. ඔබ්බට
5. අවවාද කරන්න
6. අලවා ඇත
7. යථා තත්ත්වයට පත් විය
8. ගොඩනගා ඇත
9. විවෘත
10. සලකන්න
පරීක්ෂණය #4
ලිපිය නැති වූ වාක්‍ය ගණන දක්වන්න සහ .
1. ඔබ ඔහුව දුටු විට, මෙම ලිපිය දෙන්න.
2. ඔබ කුණු ඉවත් නොකරන්නේ නම්, දඬුවම් කරන්න.
3. ඔහු කිසිවෙකු දුටුවේ නැත.
4. සංවාදය සිසිල් නොවේ.
5. ඔබ මිට තදින් අල්ලාගෙන සිටින්නේ නම්, අත ඉක්මනින් වෙහෙසට පත් වේ.
6. ඔහු පුතෙකු ඇති දැඩි කරයි.
7. ඔබ ඉක්මනින් සුව වනු ඇත.
8. වලාකුළු සූර්යයා වසන් කරයි.
9. ඔහු වැඩි කල් පවතින්නේ නැත.
10. වෙහෙසට පත් සංචාරකයින් කඳු නැගීම.
එහි ඇති වචනවල අංක සඳහන් කරන්න කරපු වැරදි.
1. ඔවුන් කෑගසයි
2. ඔවුහු වෙහෙසෙති
3. ඔවුන් තබා ගනී
4. ඔවුන් පදවනවා
5. ඔවුන් අගය කරති
6. ඔවුන් වැතිර සිටියහ
7. ඔවුන් මැලියම්
8. ඔවුන් බුබුලු
9. ඔවුන් මුමුණති
10. ඔවුන් පැද්දෙනවා
11. ඔවුන් බුරනවා
12. ඔවුන් බලාපොරොත්තු වෙනවා
13. ඔවුන් ලේ පිට කරයි
14. ඔවුන් විනෝද වෙති
එහි ඇති වාක්‍ය ඛණ්ඩ සහ වාක්‍ය ගණන දක්වන්න කරපු වැරදි .
1. වරදක් නොකිරීමට ඔවුන් බලාපොරොත්තු වේ.
2. කට්ටිය පොත සීල් කළා.
3. ඔහුට ප්රතිකාර කිරීමට උපදෙස් දෙන ලදී.
4. පෘථිවියේ රහස් ගවේෂණය කරන්න.
5. කිසිවෙක් තව දුරටත් සාර්ථකත්වය බලාපොරොත්තු වූයේ නැත.
6. අශ්වයන් යන්තම් ඇදගෙන යනවා.
7. තරඟාවලිය මලල ක්‍රීඩකයා දුර්වල කළේය.
8. අරුණෝදය ටිකක් බිඳී යයි.
9. ඔබ ඕනෑවට වඩා පැවසුවහොත්, ඔබ ඒ ගැන පසුතැවෙනු ඇත.
10. නිරන්තරයෙන් කැරකෙමින්.
11. තණකොළ සුළඟේ සෙලවෙයි.
12. ඔවුන් දිගු කලක් වෙහෙසෙති.
13. පැණිරස කෑම.
14. මිතුරෙකුට අවවාද කරන්න.
15. ජලය බුබුළු නඟයි.
16. ඔවුන් මුමුණති.
17. දෙමාපියන් මත යැපෙන්නේ නැත.
18. නිවාඩු දින දීර්ඝ කරන්න.
19. යමක් ඉදිරියෙන් පෙනේ.
20. ඔබ ඔහුව දුටුවහොත් ඔහුට කියන්න.
පරීක්ෂණය #1
නැතිවූ කෘදන්ත සටහන් කරන්න (කෘදන්ත සෑදිය නොහැකි නම්, ඉරක් දමන්න).
අනන්තය |
වලංගු. ඇතුළු |
දුක් විඳිනවා. ඇතුළු |
||
වර්තමාන කාලය |
අතීත කාලය |
වර්තමාන කාලය |
අතීත කාලය |
|
තීරණය කළා |
||||
තීරණාත්මක |
තීරණය කිරීම |
|||
ඇලවීම |
||||
4. බලාපොරොත්තුව |
බලාපොරොත්තු වෙනවා |
|||
පරීක්ෂණය #2
මෙම කෘදන්තයන්ගෙන්, passive past participle තෝරන්න. අංක සඳහන් කරන්න.
1. ඉවත දමන ලදී
2. ශිෂ්යයා
3. වරදක්
4. පීඩා කළා
5. මැලියම්
6. උණු කොට
7. කහට
8. අතුගා දැමීය
පරීක්ෂණය #3
අකුරු අස්ථානගත වී ඇති වචන ගණන සඳහන් කරන්න ඒහෝ මම .
1. kolysh_shchy
2. මැලියම්
3. මල්ලවපොර
4. bra_shchy
5. ධාවකයා
6. කුඩා
7. හුස්ම ගත හැකි
8. fluttering
9. බලාපොරොත්තු සහගත
10. දිවුරුම් දීම
11. ශිලා
12. චින්තකයා
13. ගෞරවනීය
14. පැනීම
පරීක්ෂණය #4
ඊ .
1. වහලයේ එල්ලෙන කඹය
2. මඩට විසි කරන ලද පන්දුව
3. shot_nny මෘගයා
4. මිශ්ර අමුද්රව්ය
5. නැව් කොඩි වලින් සරසා ඇත
6. විකුණුම්කරු විසින් ආවරණය කරනු ලැබේ
7. වෙඩි_තුවක්කුව
8. ඇඳුම් අල්මාරියේ එල්ලා ඇත
9. සවි කරන ලද දොර
10. එල්ලෙන groats
11. ඊතල ගේ කුරුල්ලා
12. බැරලයක් අාර් ඒන් වලින් රෝල් කරන ලදී
13. අපරාධයකට සම්බන්ධ වීම
14. බිත්ති සිතුවම් වලින් එල්ලා ඇත
15. කසළ දමන ලදී
16. මිශ්ර මෝටාර්
17. ඖෂධ පැළෑටි සමඟ කහට
18. පොරොන්දු වූ උපකාරය
19. මහිමයේ බැටළුවන්
20. ඇසූ සංවාදය
පරීක්ෂණය #5
ලිපියක් නැති වූ වාක්‍ය ඛණ්ඩ ගණන දක්වන්න සහ මම) .
1. මැලියම් සැරයටිය
2. මාරු කළ කාඩ්පත්
3. ඇලවූ සටහන් පොත
4. උණු කළ හිම
5. ඒ_ලැජ්ජා හිම
6. ඇනූ පිටි ගුලිය
7. එල්ලෙන භාණ්ඩ
පරීක්ෂණය #6
යටින් ඉරි ඇඳ ඇති වචන කථාවේ කුමන කොටසද? නිවැරදි පිළිතුර තෝරන්න:
A) කෘදන්ත, B) විශේෂණය, C) නාම පදය.
1 කොටස ශෝක කරන්නන්
2. සිතන්න අතීතයේ
3. වසා ඇතඅක්ෂරය
4. විනාශයට පත් වියමානව
5. විනාශයට පත් විය
නගරය
6. රවුම් කර ඇතපොප්ලර්
7. වියැකී ගියේයබුෂ්
8. කාමරය සඳහා බලා සිටීම
පුහුණුවීම් පරීක්ෂණ පිළිතුරු
ක්රියා පදයේ අවසානය සහ උපසර්ග අක්ෂර වින්යාසය
පරීක්ෂණය #1: 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14.
පරීක්ෂණ අංක 2: 1, 5, 7 (ඇඹරීමෙන්), 12, 13.
පරීක්ෂණය #3: 1, 2, 4, 6, 11, 13, 17.
පරීක්ෂණය #4: 1, 4, 5, 6, 9, 10.
පරීක්ෂණය #5: 3, 4, 7, 14.
පරීක්ෂණය #6: 1, 3, 4, 6, 9, 17, 18.
අක්ෂර වින්යාසය
පරීක්ෂණ අංක 1: 1. තීරණය කර ඇත; 2. විසඳා ඇත; 3. මැලියම්; 4. බලාපොරොත්තු සහගත.
සටහන: වර්තමාන කෘදන්ත සෑදී ඇත්තේ අසම්පූර්ණ ක්රියා පද වලින් පමණක් වන අතර, නිෂ්ක්‍රීය කෘදන්ත - සංක්‍රාන්ති ක්රියා පද වලින් පමණි.
පරීක්ෂණය #2: 1, 7, 8, 11, 12, 13, 15.
පරීක්ෂණය #3: 2, 5, 12.
පරීක්ෂණය #4: 1, 3, 6, 9, 10, 12, 15, 16.
පරීක්ෂණ අංක 5: 2, 4, 10, 14. (අංක 7 හි අක්ෂර වින්‍යාස දෙකක් කළ හැකිය: එල්ලූ භාණ්ඩ, i.e. එල්ලා තිබූ එක බරින් බෙදී ඇත; එල්ලූ භාණ්ඩ, එනම් එල්ලා තිබූ, යම් ඉඩක තබා ඇත.)
පරීක්ෂණ අංක 6: A: 5, 6, 7; B: 3, 4; B: 1, 2, 8.
සාහිත්යය
1. රුසියානු භාෂාව: උසස් පාසලේ ගැඹුරු අධ්‍යයනය සඳහා පෙළපොත / Bagryantseva V.A සහ වෙනත් අය. M.: මොස්කව් රාජ්ය විශ්ව විද්යාලයේ ප්රකාශන ආයතනය, 2000. S. 58-84.
2. Valgina N.S., Svetlysheva V.N.රුසියානු භාෂාව. අක්ෂර වින්යාසය සහ විරාම ලකුණු. නීති සහ අභ්යාස. M.: Neolit, 2000. S. 107-122.
3. සාරෙන්කෝවා ටී.ඒ.රුසියානු භාෂාවෙන් පරීක්ෂණ එකතු කිරීම. ඩබ්නා: සීමාවාසික. ස්වභාවධර්මය, සමාජය සහ මිනිසා "ඩබ්නා", 2002.
4. ස්ටයින්බර්ග් එල්.යා.ප්රශ්න සහ පිළිතුරු 1000 ක්. රුසියානු භාෂාව: විශ්ව විද්යාල සඳහා අයදුම්කරුවන් සඳහා පෙළපොත්. මොස්කව්: යුනිවර්සිටි බුක් හවුස්, 1999, පිටු 57-70.
ක්රියා පදවල අවසානය අක්ෂර වින්යාසය
1. පුද්ගලික අවසානය මත පදනම්ව, ක්රියාපද විශාල කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත: I සහ II සංයෝජනවල ක්රියා පද වලට.
II සංයෝජනයට ඇතුළත් වන්නේ:
· තුළ ක්රියාපද -එය (ක්රියාපද හැර රැවුල කපන්න, වැතිර, ගොඩනඟන්න, I සංයෝජනයට අයත් වන),
· ක්රියාපද 7 බැගින් -et (කරකවන්න, බලන්න, යැපෙන්න, වෛර කරන්න, අමනාප කරන්න, බලන්න, විඳදරාගන්න),
· ක්රියාපද 4 බැගින් -හිදී (පදවන්න, හුස්ම ගන්න, අල්ලාගෙන, අහන්න).
අනෙකුත් සියලුම ක්රියාපද I conjugation එකට අයත් වේ.
වර්තමාන හෝ අනාගත අතීත කාලය තුළ ක්රියා පදවල පුද්ගලික අවසානය:
2. කිහිපයක් තිබේ සංයෝජන ක්රියා පද , සංයෝජන දෙකෙන් කිසිවකට සම්බන්ධ නොවේ: අවශ්යයි, දුවන්න, කන්න, නිර්මාණය කරන්න, දෙන්න .
ඒකකය 1 පුද්ගලයෙක් කියවන්න, ගන්න 2 පුද්ගලයින් කියවන්න, ගන්න Z මුහුණ කියවයි, ගනී බහු වචන 1 පුද්ගලයෙක් කියවන්න, ගන්න 2 පුද්ගලයින් කියවන්න, ගන්න 3 පුද්ගලයින් කියවන්න, ගන්න | අවශ්යයි අවශ්යයි අවශ්යයි අවශ්යයි අවශ්යයි අවශ්යයි | දුවනවා දුවනවා දුවනවා දුවනවා දුවනවා දුවනවා | කන්න කන්න කනවා | නිර්මාණය කරනවා නිර්මාණය කරනවා නිර්මාණය කරනවා නිර්මාණය කරන්න නිර්මාණය කරන්න | දෙනවා ලබාදේවි දෙමු මට දෙන්න ලබාදේවි |
3. උපසර්ගයක් සහිත ක්රියා පදයක් නම් තරබාරු - (තරබාරු-) සංක්‍රාන්ති වේ, එවිට එය II සංයෝජන අනුව සංයෝජන වේ, සහ අකර්මණ්‍ය නම්, I සංයෝජන අනුව (උදාහරණයක් ලෙස, ක්රියා පදවල සංයෝජන සංසන්දනය කරන්න අධෛර්යමත් කරන්න (යමෙකු)) සහ දුර්වල කිරීමට (තමන්).
4. I conjugation හි ක්රියා පද වල අනාගත කාලයෙහි ස්වරූපයෙන්, අවසානය ලියා ඇත -et , සහ අනිවාර්ය මනෝභාවයේ ස්වරූපයෙන් - අවසානය -ite (ඔබ මෙම ලිපිය හෙට එවනු ඇත. - මෙම ලේඛනය වහාම යවන්න.)
b (මෘදු ලකුණ) ක්රියා පද වලින්.
1. b (මෘදු ලකුණ) ලියා ඇත:
· වී අනන්තය (ලියන්න, පිළිස්සීම, අවශ්ය, සේදීම ),
· වී අවසන් 2 පුද්ගල ඒකීය තෝරන්න, සෝදන්න, කරන්න, සෝදන්න ),
· වී අනිවාර්ය මනෝභාවය (නිවැරදි කරන්න, සඟවන්න ), නමුත් වැතිරෙන්න, වැතිරෙන්න,
· වී ආපසු අංශුව , ස්වරයෙන් පසුව එන ( නැමී, හැරී, ආපසු එන්න );
2. b (මෘදු ලකුණ) ලියා නැත:
· වී 3 වන පුද්ගලයා ඒකීය වර්තමාන හෝ සරල අනාගත කාලය ( සෝදා, කළා ).
ක්රියා උපසර්ගවල අක්ෂර වින්යාසය
1. අවිනිශ්චිත ස්වරූපයෙන්, බොහෝ විට ක්රියා පද වලට පහත උපසර්ග ඇත: -ඒ- (අහන්න, කරන්න); -මම- (වපුරන්න, පොත්ත); -ඊ- (බලන්න, අමනාප කරන්න); -සහ- (දරුවා, බීම).
මතක තබා ගන්න: 1) අසංඛ්‍යාතයේ මූලයේ ස්වරයෙන් පසුව, කිසි විටෙක උපසර්ගයක් ලියා නොමැත -ඊ- . මෙම ආස්ථානයේදී අවධාරණය කළ හැක්කේ උපසර්ගය පමණි -මම- හෝ -සහ- (නැගී සිටීමට, බීමට, කිරි වලට).අවධාරණය නොකළ උපසර්ගය -මම- ක්රියා පද වලින් ලියා ඇත විනෝ, ආරම්භ කරන්න, පසුතැවිලි වන්න, පොත්ත, ආදරය, වෙහෙස, බලාපොරොත්තුව, වපුරන්න, වපුරන්න, උණු කරන්න, අගය කරන්න, සුවඳසහ උපසර්ගය -සහ- - ක්රියා පද වලින් ගොඩනැගීම, පිරිවැය, විවේකය, ද්විත්ව, ත්රිත්ව, මැලියම්;
2) මෘදු ව්‍යාංජනාක්ෂර වලින් පසුව ( හැර h ) අවධාරණය නොකළ ස්ථාන උපසර්ගයේ -මම- ක්රියා පද වලින් ලියා ඇත දුන්න, කැස්ස,සහ උපසර්ගය -e- - ක්රියා පද වලින් බලන්න, අමනාප කරන්න, යැපෙන්න, වෛර කරන්න, හිම;
3) අතීත කාලයෙහි වාචික ස්වරූපවල උපසර්ගවල, අනන්තයේ මෙන් එකම ස්වරය සංරක්ෂණය කර ඇත. උදාහරණ වශයෙන්: යථා තත්ත්වයට පත් වියඊ t - යථා තත්ත්වයට පත් කරන්නඊ l, laමම t - laමම l, මැලියම්සහ t - මැලියම්සහ එල්.
2. උපසර්ග -yva- (-iva-), -ova- (-eva-).
-yva- (-iva-) උපසර්ගය සහිත ක්රියා පදවල (සෑම විටම ආතතියෙන් තොර) අසම්පූර්ණ අර්ථයක් තිබීම (සමහර විට බහු ක්රියා) s හෝ සහ යන අකුරු වල පෙර ලියා ඇත , උදාහරණ වශයෙන්: roll up, smear, බලන්න; යටපත් කිරීමට, කතා කිරීමට, පැනීමට, ඇසීමට, ඇඹරීමට, කන්නලව් කිරීමට, අවධාරනය කිරීමට .
උපසර්ග සහිත ක්රියා පද -ywa- (- විලෝ - ) උපසර්ගය සහිත ක්රියා පද වලින් ලිඛිතව වෙන්කර හඳුනාගත යුතුය - බිත්තර - (- ඒව - ) මෙම වර්ග දෙකෙහි ක්රියාපද විවිධ ආකාරවලින් වර්තමාන කාලයෙහි ආකාර සාදයි: ක්රියාපද in -අණ්ඩාකාර (- ඉවත් කරන්න ) 1 වන පුද්ගලයාගේ ස්වරූපය ඇත th (-yuyu ) (තොරව -ov-, -ev - ), උදාහරණ වශයෙන්: මම කතා කරනවා - කතා කරනවා, හිස - කළමනාකරණය කරනවා, ඊර්ෂ්යාව කරනවා - ඊර්ෂ්යාව කරනවා, පාපොච්චාරණය කරනවා - පාපොච්චාරණය කරනවා, දේශනා කරනවා - දේශනා කරනවා, කසනවා - කසනවා, වැලපෙනවා - දුක් වෙනවා; ක්රියාපද සඳහා - yvat (-ive ) 1 වන පුද්ගල පෝරමය අවසන් වේ -මම (- ඉවායු) (සංරක්ෂණය සමඟ -yv -, -විලෝ- ), උදාහරණ වශයෙන්: පරීක්ෂා කරන්න - පරීක්ෂා කරන්න, යෙදවීම - යෙදවීම, නිරීක්ෂණ කරන්නා - නිරීක්ෂණ කරන්නා, පැමිණීම - සංචාරය .
3. ස්වර පෙර -va - . උපසර්ගයක් සහිත අසම්පූර්ණ ක්‍රියාවල -වා- , 1 වන පුද්ගලයාගේ ස්වරූපය තිබීම -වාව් , කලින් අවධාරණය නොකළ ස්වර වී සාමාන්‍ය රීතියට අනුව පරීක්ෂා කරනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස: ජයගන්නවා(ජයගන්නවා), යල්පැන ගිය(යල්පැන ගිය), සෝදා හරින්න(ලියන්න), ගයනවා(වාර්තාව), වපුරනවා (වපුරනවා), භාර ගැනීම (ව්යවසාය), ඝනීභවනය (කැටි කරන්න), මුරපොල (නවත්වන්න).
කෙසේ වෙතත්, පහත ක්රියා පද වල - වොට්බී(1 වන පුද්ගලයා තුළ -වා-යූ) විශේෂ උපසර්ගයක් ලියා ඇත -ඒවා- ලිපියක් සමඟ ඊ පරීක්ෂා නොකළ අවධාරණය නොකළ ස්වරයක් වෙනුවට: සූර්යග්රහණය, දිගු, දූෂිත(සූර්යග්රහණය, දිගු, වර්ධනය), හිරවෙලා, හිරවෙලා(හිර වෙනවා, හිර වෙනවා); යටපත් කිරීමට, අනුශාසනා කිරීමට, අදහස් කිරීමට, සැක කිරීමට .
4. -e(t), -i(t).ක්රියා පද වෙනස් වේ -et සහ -එයබී. ක්රියා පද මත -et (1 වන පුද්ගලයා තුළ -ඇගේ ) - අකර්මණ්‍ය I සංයෝජන - 'යමක් බවට පත් වන්න, ලකුණක් ලබා ගන්න' යන අර්ථය ඇත, උදාහරණයක් ලෙස: දුර්වල කිරීමට, දුර්වල කිරීමට'බල රහිත වන්න, ශක්තිය නැති කරන්න', හිරිවැටුණු, ඇඹුල්‘දරුණු වෙනවා’. ක්රියා පද මත - එය (1 වන පුද්ගලයා තුළ සහ නොපැමිණීම) - සංක්‍රාන්ති II සංයෝජන - 'යමක් කිරීමට, ලකුණක් ලබා දීම' යන අර්ථය ඇත, උදාහරණයක් ලෙස: උද්යෝගිමත්, උද්යෝගිමත්'යමෙකු බල රහිත කරන්න, ශක්තිය නැති කරන්න', හිරිවැටීම, හිරිවැටීම, හිරිවැටීම, හිරිවැටීම. ( වැනි ක්රියා පදවල ඇති එකම ආතති උපසර්ග සසඳන්න විසින්)සුදු පැහැයසහ ( විසින්)සුදු පැහැය, (ඕ)දුර්වලයි , (වරක්)විනෝද වන්න.
5. -ene (t), - eni (t).යම් අංගයක් අත්පත් කර ගැනීම, වෙනත් තත්වයකට සංක්‍රමණය වීම I සංයෝජනයේ අකර්මණ්‍ය ක්‍රියාවලින් ද ප්‍රකාශ වේ. -ene-be , කලින් අවධාරණය නොකළ ස්වරය n ලිපියක් මගින් සම්ප්රේෂණය වේ ඊ : කැටි කිරීමට, අස්ථි වීමට, දැඩි වීමට, දැඩි වීමට, වෙහෙසට පත් වීමට, පීට් කිරීමට, ලේ වැගිරීමට, ඔප දැමීමට, වියරු වීමට, ගොළු වීමට, හිරිවැටීමට. II conjugation හි සහසම්බන්ධ සංක්‍රාන්ති ක්රියාපද -එනි-ටී, ලකුණක් සහිත දායාද දැක්වීම, ලිපියකින් ද ලියා ඇත ඊ : කැටි කිරීමට, දැඩි කිරීමට, අස්ථි කිරීමට, ලේ වැගිරීමට, වියරුවට, හිරිවැටීමටසහ යනාදි.
ක්රියා පද ලිවීම - enet සහ -විවාහ වෙනවා (ඇත්නම්) පෙර උපසර්ගයේ ලියා ඇති අනුරූප සාපේක්ෂ විශේෂණවල අක්ෂර වින්යාසය සමඟ එකඟ නොවේ n ලිපිය මම : අයිස්, අස්ථි, ලේ, ශාකසාර, ලීසහ යනාදි.
ව්යතිරේක: ක්රියා පද වලින් තද රතු පාටසහ තද රතු පාට(විකල්පය: තද රතු නූල්) ලිපියක් ලියා ඇත මම විශේෂණ පදයක් ලෙස තද රතු පාට.
