A.L. Barto "Vovka යනු කරුණාවන්ත ආත්මයක්" යන තේමාව මත සාහිත්ය කියවීම පිළිබඳ ඉදිරිපත් කිරීම. "Vovka - කරුණාවන්ත ආත්මයක් Barto Vovka කරුණාවන්ත ආත්මය ඉදිරිපත් කිරීම
"Vovka කරුණාවන්ත ආත්මයකි." උණුසුම් වන්න. අවධානය! ප්රශ්නය. "මම Katya ගේ වැඩිමහල් සහෝදරයා වන්නෙමි." 1. සහෝදරියක් ඉපදුණා 2. "මම Katya ගේ වැඩිමහල් සහෝදරයා වන්නෙමි." මේ Vovka! වොව්කා ආච්චිට උදව් කළේ කෙසේද? 1. ඔවුන්ව වීදිය හරහා ගෙන ගියා 2. පැනලා "ලඩුෂ්කි" ගායනා කළා 3. බෑගය රැගෙන ගියා. පැනලා "Ladushki" ගායනා කළා. Vovka වැඩිමහල් සහෝදරයෙකු වූයේ කෙසේද? පිරිමි ළමයා ළමයින්ට සහ වැඩිහිටියන්ට අත දිගු කළේය, අපි දැන් ඔහු සමඟ හුරුපුරුදු වෙමු:
විනිවිදක 12ඉදිරිපත් කිරීමෙන් "අග්නියා බාර්ටෝ ප්‍රශ්නාවලිය". ඉදිරිපත් කිරීම සහිත ලේඛනාගාරයේ විශාලත්වය 714 KB වේ.සාහිත්‍යය 2 ශ්රේණිය
වෙනත් ඉදිරිපත් කිරීම් වල සාරාංශය"ජනතාවගේ කතා" - මෙම සුරංගනා කතා මොනතරම් චමත්කාරජනකද? හරස්පද. නානායි ජන කතාව "අයෝග". මෙම නිදර්ශන සුරංගනා කතාවේ රේඛා සමඟ ගලපන්න. ඇෆ්ගන් ජන කතාව. කතාවේ මාතෘකාව තේරුම් ගන්න. ඔබේ සුරංගනා කතා වලට අනුව චරිත සකසන්න. හිතෝපදේශ තෝරන්න. පෙළෙහි සුරංගනා කතාවේ චරිත සොයා ගන්න. සුරංගනා කතාවක් බොරුවක්, නමුත් එහි ඉඟියක් තිබේ. හිතෝපදේශ විකේතනය කරන්න. හිතෝපදේශ එකතු කරන්න. බෙලාරුසියානු ජන කතාව "සැහැල්ලු පාන්".
"The Adventures of the Wild Cat Simba" - දැනුමේ ඒකාබද්ධ සොයාගැනීම. සුරංගනා කතාව පාඨකයන්ට දෙන උපදෙස් සකස් කරමු. බකමූණෝ පරවියන්ට උදව් කිරීමට තීරණය කළේ ඇයි? පරෙවියන් ඔවුන්ගේ දුක්බර කතාව කීවේ කාටද? සිම්බා බළලා හිපපොටේමස් සහ අලියා මත රැවටීමක් කළේ කෙසේද? එවැනි සිදුවීම් සැබෑ ජීවිතයේ සිදු විය හැකිද? "The Adventures of the Wild Cat Simba" අප්‍රිකානු සුරංගනා කතාව සඳහා පරීක්ෂණය. කතාවේ ප්රධාන චරිතය කවුරු වෙයිද? වඩාත්ම වෙනස් ආයාචනා බළලාට යැයි ඔබ සිතන්නේ ඇයි?
"කේක් දෙකක්" Ermolaev" - කැමැත්ත. "කේක් දෙකක්". Pretzel. හොඳ අතට, වැඩ කටයුතු කරගෙන යනවා. ඇඹරුණු බනිස්, සාමාන්‍යයෙන් අටේ රූපයකට සමානයි. රැකවරණය. පොත් කියවීම. කුඩා පරිමාව. කතන්දර සංඥා. කුමක්ද වැඩ, එවැනි සහ පළතුරු. ප්රධාන චරිතවල ලක්ෂණ. ප්රධාන අදහස. එක් කථාංගයක විස්තරය. නිම්නය. ආදරය. අම්මට උදව් කරන්න. කරුණාව. කඳු අතර ගංගා ඇල දිගේ දිගටි අවපාතයක්. නළුවෝ ටිකයි. කාර්යයේ ප්‍රභේදය.
"සංයුතිය" ශීත ඍතුව පැමිණ ඇත. ළමා කාලය»» - Gorny Altai. රංචුව. (1954) සර්ජි ටුටුනොව් 1925 ඔක්තෝබර් 30 වන දින මොස්කව්හිදී උපත ලැබීය. කලාකරුවාගේ වැඩ. කලාකරුවා නිරූපණය කළේ කුමක්ද? S.A. Tutunov 1998 ඔක්තෝබර් 12 වන දින මොස්කව්හිදී මිය ගිය අතර, ඔහුව වැගන්කොව්ස්කි සුසාන භූමියේ තැන්පත් කරන ලදී. පෝට්රේට්. පෙළ කොටස් මතක තබා ගන්න. ගඟේ පාලම. (1950) ටුටුනොව් සර්ජි ඇන්ඩ්‍රෙවිච්. 1953 දී එස්.ඒ. ටුටුනොව් කලාකරුවන්ගේ සංගමයේ සාමාජිකයෙකු විය. අශ්වයෙකු සමඟ භූ දර්ශනය. (1957) වසන්තය. (1956)
"පොතක මූලික අංග" - පෙරවදන. පොත. ප්රශ්නය. කර්තෘගේ ප්රතිමූර්තියක් සහිත පත්රය. නිදර්ශනය. ආවරණය කරන්න. ප්රතිදාන තොරතුරු. ඉදිරිපස කොටස. ඇඳුම් පොත්. කොඳු ඇට පෙළ. පොතට හැඳින්වීම. පොත් වාරණ. අන්තර්ගතය. මාතෘකා පිටුව. බැඳීම. පොතේ ප්රධාන අංග පිළිබඳ සංකල්පය. කියවන්න. පොත් අන්තය.
“චුකොව්ස්කිට අනුව ක්‍රීඩාව” - K. චුකොව්ස්කි ලියා ඇති භයානක යෝධයෙකු ගැන. K. Chukovsky කිඹුලන් ගැන ලියූ සුරංගනා කතා වල. සුරංගනා කතා දෙකක් පාරිශුද්ධත්වය ගැන පවසන දේ. කතා අනුමාන කරන්න. සතුන්. චුකොව්ස්කි කෝර්නි ඉවානොවිච්. වඩාත්ම ලස්සන මල් කළඹක් එකතු කරන්න. ට්‍රෑම් රථයකට යට වී ඔහුගේ පාදයට තුවාල කළේ කවුද? Rebuses. කුඩා චරිතාපදානයක්. සීයා කෝර්නිගේ සංචාරයකදී.
ක්‍රීඩාව "ව්‍යාකූලත්වය" "පාසැලට" "කඹය" "වොව්කා - කරුණාවන්ත ආත්මයක්" "සජීවී තොප්පිය" "විනෝද කරන්නන්" "පූසා සහ ඉවත් වන්නන්" "මගේ රහස" "මගේ බලු පැටියා" "අපි දෝෂය දුටුවේ නැත" "කන්ද උඩ " "ව්‍යාකූලත්වය" "ප්‍රීතිය" "විල්පවර්" "ෆෙඩෝරිනෝ ශෝකය" K. I. චුකොව්ස්කි S. Ya. Marshak S. V. Mikhalkov A.L. Barto N. N. Nosov
"කර්තෘ සහ කෘතිය අනුමාන කරන්න." 1. මට අද මගේ දෙපා අහිමි විය - මට මගේ බලු පැටියා අහිමි විය. පැය දෙකක් ඔහුට කතා කළා, පැය දෙකක් ඔහු එනතුරු බලා සිටියා. මම පාඩම් සඳහා වාඩි නොවූ අතර මට දිවා ආහාරය ගැනීමට නොහැකි විය. 2. මගීන්ට මෙහි ගමන් කළ නොහැක: මාර්ගයේ කඹයක් ඇත. ගැහැණු ළමයින් ගායනයෙන් දස ගුණයකින් දසයෙන් ගණන් කරති. මේක අපේ මිදුලේ ශූරයන්ගෙන්, ස්වාමිවරුනි. ඔවුන් පනින්න ලණු සාක්කුවල දාගෙන, උදේ ඉඳන් පනිනවා. 3. පෙටියා අද දස වතාවක් අවදි වූයේ ඇයි? මොකද ඔහු අද පළමු ශ්‍රේණියට ඇතුළත් වෙනවා. ඔහු දැන් නිකම්ම නිකම් පිරිමි ළමයෙකු නොවේ, නමුත් දැන් ඔහු නවකයෙකි, ඔහුගේ නව ජැකට් එකට හැරවුම් කොලරයක් තිබේ.
"කවුද කිව්වෙ?" 1. “ට්වීට් කරන්න කියන්නේ කාටද - පර්ර් කරන්න එපා! purr කිරීමට කියන්නේ කාටද - කිචිබිචි ගාන්න එපා! කපුටෙක් එළදෙනක් වෙන්න එපා, වලාකුළක් යට ගෙම්බන් පියාසර කරන්න එපා! 2. “අනේ, ඔබ, මගේ දුප්පත් අනාථයන්, මගේ යකඩ සහ කබලෙන් ලිපට! ඔබ ගෙදර යන්න, නොසෝදා, මම ඔබව උල්පත් ජලයෙන් සෝදා හරින්නෙමි. මම ඔබව වැලි වලින් පිරිසිදු කරන්නෙමි, මම උතුරන වතුරෙන් ඔබව දමමි, ඔබ නැවත හිරු මෙන් බබළයි. මම අපිරිසිදු කැරපොත්තන් පිටතට ගෙන එන්නෙමි, මම පෘෂියන් සහ මකුළුවන් පිටතට ගෙන එන්නෙමි!
3. “දැන් ඔබට ලිපියක් නොමැතිව අහිමි වනු ඇත, ඔබ ලිපියක් නොමැතිව බොහෝ දුර නොයනු ඇත. ලිපියක් නොමැතිව බොන්නවත් කන්නවත් එපා, ඔබට ගේට්ටුවේ අංක කියවිය නොහැක! 4. “මම කෙළින්, මම පැත්තකට, හැරීමකින්, සහ පැනීමකින්, සහ දිවීමකින්, සහ ස්ථානයේ, සහ කකුල් දෙකක් එකට ... මම කෙළවරට පැන්නා. "මට නොහැකි වනු ඇත!"
නාගරික අධ්යාපන ආයතනය
ද්විතීයික පාසල් අංක 2
Bogoroditsk, Tula කලාපය
අල්. බාර්ටෝ "වොව්කා - කරුණාවන්ත ආත්මයක්".
UMK "රුසියාවේ පාසල" සාහිත්ය කියවීම පිළිබඳ විවෘත පාඩම. 2 ශ්රේණිය
ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයා
Khrunova Svetlana Nikiforovna
2014
සාහිත්ය කියවීම පාඩම
දිනය: 2014.02.14
පාසල: MOU SOSH අංක 2
ශ්රේණිය: 2V
EMC "රුසියාවේ පාසල"
ගුරුවරයා: Khrunova Svetlana Nikiforovna
මාතෘකාව: A.L. Barto "Vovka කරුණාවන්ත ආත්මයක්." වීරයා සහ ඔහුගේ ක්රියාවන්.
ඉලක්ක: A.L. Barto විසින් රචිත නව කවිය පිළිබඳව සිසුන්ට දැන ගැනීමට කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.
පාඩම් අරමුණු:
වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම, කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා දායක වීම;
ප්‍රකාශන කියවීමේ කුසලතා වර්ධනය ප්‍රවර්ධනය කිරීම, මානසික ක්‍රියාකාරකම්වල මූලික කරුණු: මතකය, අවධානය, සිතීම, පරිකල්පනය, සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම;
අන් අය කෙරෙහි, එකිනෙකා කෙරෙහි අවධානයෙන්, ආචාරශීලී ආකල්පයක අධ්‍යාපනය ප්‍රවර්ධනය කිරීම;
UUD ආකෘතිය:
පුද්ගලික UUD:
සාර්ථක අධ්යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල නිර්ණායකය මත පදනම්ව ආත්ම අභිමානය සඳහා ඇති හැකියාව සැකසීම, සදාචාරාත්මක මූලධර්ම සහ සදාචාරාත්මක සම්මතයන් මත පදනම්ව විෂය-ඵලදායි, සමාජීය නැඹුරු ක්‍රියාකාරකම්වල නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් සාක්ෂාත් කර ගැනීම;
නියාමන UUD:
ගුරුවරයෙකුගේ සහාය ඇතිව පාඩමෙහි ඉලක්කය තීරණය කිරීමට සහ සැකසීමට හැකි වීම;
කාර්යයේ අන්තර්ගතය පුරෝකථනය කරන්න;
පෙළපොත් ශබ්දකෝෂය සහ පැහැදිලි කිරීමේ ශබ්දකෝෂය මත පදනම්ව සමහර වචනවල ශබ්දකෝෂ අර්ථය පැහැදිලි කරන්න;
පෙළපොතේ ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීම මත පදනම්ව ඔබේ උපකල්පනය ප්රකාශ කිරීමට හැකි වන්න;
සන්නිවේදන UUD:
ඔබේ සිතුවිලි වාචිකව සකස් කිරීමට හැකි වන්න;
අන් අයගේ කථාවට සවන් දී තේරුම් ගන්න;
කණ්ඩායමක වැඩ කිරීමට ඉගෙන ගන්න, ඔබේම මතයක් සහ ස්ථාවරයක් සාදන්න;
චරිත ගැන කතා කරන්න, ඔවුන් කෙරෙහි ඔබේ ආකල්පය ප්රකාශ කරන්න.
සංජානන UUD:
ඔවුන්ගේ දැනුම් පද්ධතිය තුළ සැරිසැරීමට හැකි වීම: ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරයෙන් නව සහ දැනටමත් දන්නා දේ අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට;
අධ්යාපනික කර්තව්‍යයන් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා අවශ්ය තොරතුරු සොයන්න, පෙළ පොතේ විමර්ශන ද්රව්ය, ඔබේම ජීවිත අත්දැකීම් සහ පාඩමෙන් ලබාගත් තොරතුරු (ගුරුවරයෙකුගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ).
විෂය:
A.L ගේ වැඩ සමඟ සිසුන් දැන හඳුනා ගැනීම දිගටම කරගෙන යන්න. බාර්ටෝ;
සංසන්දනය කිරීමට සහ සංසන්දනය කිරීමට හැකි වන්න;
කලා කෘතියක පෙළ සමඟ වැඩ කිරීමට හැකි වන්න, එය ඉක්මනින් සැරිසැරීමට;
ක්රම: වාචික, දෘශ්‍ය, ගැටළු සෙවීම, ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ අභ්‍යන්තර විමර්ශනය (පරාවර්තනය).
අවකාශය සංවිධානය කිරීම: ඉදිරිපස වැඩ, යුගල වශයෙන් වැඩ කිරීම, ස්වාධීන වැඩ.
සම්පත්:
- මූලික : L.F. Klimanova සාහිත්ය කියවීම ශ්රේණිය 2 කොටස 2
- අමතර : බහුමාධ්ය ප්රක්ෂේපකය, තිරය, පරිගණකය, ඉලෙක්ට්රොනික ජිම්.
උපග්රන්ථය: ඉදිරිපත් කිරීම, පද සහිත කාඩ්පත්, වාක්‍ය ඛණ්ඩවල ආරම්භය සහිත කාඩ්පත්
1.ඉගෙනුම් ක්රියාකාරකම් සඳහා අභිප්‍රේරණය (ස්වයං නිර්ණය).අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් සම්බන්ධයෙන් ශිෂ්‍යයාගේ අවශ්‍යතා යාවත්කාලීන කිරීම;
පන්ති කාමරයේ අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල අවකාශයේ සිසුන් දැනුවත්ව සිටීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම
පාඩම සඳහා චිත්තවේගීය මනෝභාවය සංවිධානය කරයි
පන්තියේ හොඳ රැකියාවක් කිරීමට සූදානම් වන්න.
යාලුවනේ, අද අමුත්තන් අපේ පාඩමට ආවා. අපි සියලු අමුත්තන් සාදරයෙන් පිළිගනිමු, 2 වන ශ්රේණියේ සිසුන් සහ මම ගුරුවරයා Khrunova S.N.
අපි ක්රියාශීලීව ප්රතිචාර දක්වන්නෙමු
හැසිරීමට
ඒ නිසා ආදරණීය අමුත්තන්
ඔවුන්ට නැවත පැමිණීමට අවශ්ය විය.
එකිනෙකාට සිනාසෙමින් වාසනාව ප්‍රාර්ථනා කරන්න.
ඔබේ සිතුවිලි වාචිකව සකස් කිරීමට හැකි වන්න.(සන්නිවේදන UUD).
2.දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම
පාඩමේ මාතෘකාව සහ අරමුණු ස්වයං නිර්ණය සඳහා අවශ්ය ද්රව්ය පුනරාවර්තනය කිරීම සංවිධානය කරන්න.
ඉගෙන ගත් දේ පුනරාවර්තනය කිරීම සංවිධානය කරන්න. ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කිරීම
ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දී පවරා ඇති කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන්න. A.L. Barto ගේ පද මතක තබා ගන්න
පෙළපොත සමඟ වැඩ කිරීම p.45
විනිවිදක 2පාඩමේ අභිලේඛනය කියවන්න. (ඒකාබද්ධව කියවීම)
මෙම හිතෝපදේශය ඔබ තේරුම් ගන්නේ කෙසේද? (ළමා පිළිතුරු)
ප්රතිඵලය:ඔයාලා හැමෝම හරි. බොහෝ දේ කියවන තැනැත්තා බොහෝ දේ දනී.
විනිවිදක 3
අපි කතා කරන්නේ කුමන අංශය ගැනද? (ළමයින් සඳහා ලේඛකයින්)
හොඳට කළා ළමයි. ඔබ හොඳින් කළා.
විනිවිදක 4පොත් ප්‍රදර්ශනයක් සලකා බලන්න. ඔවුන්ගේ කතුවරයා කවුද?
විනිවිදක 5 Agnia Lvovna Barto ගැන ඔබට මතක කුමක්ද. (ළමා පිළිතුරු.)
ප්රතිඵලය:ඇගේ අපූරු කවි උපදේශාත්මක, අවංක වන අතර කාරුණික, ආචාරශීලී, සැලකිලිමත්, දයානුකම්පිත වීමට සැමවිටම අපට උගන්වයි. කුඩා කල සිටම ඔබ ඇගේ කවි දන්නවා.
විනිවිදක 6,7,8 Bear, Bunny, Plane කවියක් කියන්න කවුද කැමති.
නියමයි කොල්ලෝ.
විනිවිදක 9 ඔබේ ගෙදර වැඩ පරීක්ෂා කරන්න. p මත ඔබේ පෙළපොත විවෘත කරන්න. 45.
පසුගිය පාඩමේදී අපි "පාසලට" කවිය සමඟ දැන හඳුනා ගත්තෙමු, එය කියවා ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමට උත්සාහ කරමු කවියක් හාස්‍යජනක ලෙස හැඳින්විය හැකිද?
(සිසුන් 5 දෙනෙකුගේ කවියක් කියවීම, ප්‍රශ්නයකට පිළිතුරු දීම.)
විනිවිදක 10 වචන මාලාව.
හාස්‍යය යනු චරිතයක් හෝ සිදුවීමක් දෙස බලන විට හානිකර නොවන යහපත් ස්වභාවයක් ඇති සිනහවකි.
ඔබේ සිතුවිලි වාචිකව සකස් කිරීමට හැකි වන්න(සන්නිවේදන UUD).
වස්තූන් විශ්ලේෂණය කිරීමට (සංජානන UUD).
3. ඉලක්ක සැකසීම, නව ද්රව්ය මත වැඩ කිරීම.
මාතෘකාව පිළිබඳ අර්ථ දැක්වීම, පාඩමේ අරමුණු
Fizminutka
යුගල වශයෙන් වැඩ සංවිධානය කරන්න.
නිගමන උකහා ගැනීම සඳහා කුසලතා ගොඩනැගීමේ කටයුතු සංවිධානය කරයි.
කණ්ඩායම් වැඩ චෙක්පත් සංවිධානය කරන්න
භූමිකාවන් අනුව කියවීම සඳහා සූදානම් වීම සංවිධානය කරයි.
ගුරුවරයා සමඟ එක්ව පාඩමේ අරමුණ සකස් කරන්න.
ඔවුන් ඉගෙනීමේ කාර්යය පිළිගනී, යුගල වශයෙන් වැඩ කිරීමේ නීති මතක තබා ගන්න, සැලැස්මට අනුව යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න, ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සකස් කරන්න ..
අද අපි පාඩමෙන් ඉගෙන ගන්නේ කුමක්දැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?
ප්රතිඵලය: අපි A.L. Barto ගේ තවත් කවියක් සමඟ දැන හඳුනා ගනිමු.
Slide 11 පාඩම් අරමුණු. (ළමයින් කියවන)
භාවනා කරනවා
කාරුණික, වඩා ආචාරශීලී සහ ප්රතිචාරාත්මක වන්න
Slide 12 පෙළපොත සමඟ වැඩ කරන්න.
p මත ඔබේ පෙළපොත විවෘත කරන්න. 46. A.L. Barto ගේ තවත් කවියක් මෙන්න. මාතෘකාව කියවන්න. චිත්රය සලකා බලන්න.
සාකච්ඡා කෙරෙන දේ ගැන ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු)
මෙම කවියට සවන් දීමෙන් පසු, Vovka කරුණාවන්ත ආත්මයක් ලෙස හඳුන්වන්නේ මන්දැයි අපි සොයා බලමු.
කවියක් කියවීම. (ශ්‍රව්‍ය පටිගත කිරීම)
ඔබ Vovka කැමතිද?
Vovka කරුණාවන්ත ආත්මයක් ලෙස හැඳින්වූයේ ඇයි?
ඔබ කැමතිද එවැනි මිතුරෙකු ලැබීමට? මන්ද?
Slide 13 කථන උණුසුම් කිරීම.
පන්දුව.
ගුරුවරයා ළමයින්ට ආරාධනා කරන්නේ ඔවුන් බැලූන බව සිතීමටයි. -1, 2, 3, 4 ගණන් කිරීමේදී - ළමයින් ගැඹුරු හුස්මක් 4 ක් ගෙන ඔවුන්ගේ හුස්ම අල්ලාගෙන සිටිති. එවිට, 1-8 වියදමෙන්, සෙමින් හුස්ම ගන්න.
සුළඟ.
ඔබේ හිස ඉහළට ඔසවන්න, ආශ්වාස කරන්න. ඔබේ හිස ඔබේ පපුවට පහත් කරන්න, හුස්ම ගන්න (නිහඬ සුළඟක් හමා ගියේය).
දඞයම.
ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇස් වසා ගනී. සුවඳ දඩයම් කරන්නන් තමන් ඉදිරියෙහි ඇත්තේ කුමන ආකාරයේ වස්තුවක්ද යන්න තීරණය කළ යුතුය (තැඹිලි, සුවඳ විලවුන් ආදිය)
ඝෝෂාවකින් කියවන්න, ඔබේ ඇස්වලින් පමණක්, ශබ්ද නඟා කියවන්න. හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස.
Ra - bra - කාරුණික
Le - vle - පුදුමයි - පුදුමයි
ලෝ - නිරුවත් - සුදු හිස - සුදු හිස
රි-ක්‍රී-කෑගැසුවා
4. ස්වාධීන වැඩ.
Slide 14 මොකක්ද Vovka? (යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න)
මෙම ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමට, ඔබ විසින්ම කවිය කියවා ඔබේ මේස සහකරු සමඟ සාකච්ඡා කර මෙම වීරයාට ගැලපෙන වචන මොනවාද?
(ළමා පිළිතුරු, ඔවුන් එසේ සිතන්නේ මන්දැයි සාකච්ඡාව)
Slide 15 මොකක්ද Vovka?
5. භූමිකාවන් අනුව කියවීම.
විනිවිදක 16කවියේ චරිත කීයක් තිබේද? ඒවා නම් කරන්න (කර්තෘ සහ Vovka)
දැන්, භූමිකාවන් අනුව කියවන විට, සිදුවෙමින් පවතින දේ පිළිබඳ ඔබේ ආකල්පය ප්රකාශ කිරීමට, වොව්කාගේ මෙම සියලු ගුණාංග ප්රකාශ කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
Slide 17,18,19 කියවීමේ ස්වරය කුමක් වේවිද?
ඇස් සඳහා Slide 20 Fizminutka
6. අතීතය තහවුරු කිරීම.
හැමෝම Vovka කැමති ඇයි?
අනික කියන්න පුලුවන්ද එයා අවංක කොල්ලෙක් කියලා?
ආත්මය යන වචනය සමඟ ඔබ දන්නේ කුමන වාක්‍ය ඛණ්ඩද?
විනිවිදක 21ආත්මය පුළුල් ලෙස විවෘතයි - ඔවුන් සැඟවීමට කිසිවක් නොමැති විවෘත, සමාජශීලී, මිත්රශීලී පුද්ගලයෙකු ගැන කතා කරයි.
ආත්මය ප්රීති වේ
යමෙක් තමාට හෝ අන් අයට යහපත් ක්‍රියාවක් කර තිබේද, ඔහු සතුටු වේ, සතුටු වේ.
ආත්මය ප්රීති වන විට, ඔබ කුමක් කිරීමට අවශ්යද?
විනිවිදක 22මම නම් මගේ ආත්මය කරුණාවන්ත වනු ඇත ..............
Vovka ගේ යහපත් ක්රියාවල උදාහරණය භාවිතා කරමින්, වාක්යය දිගටම කරගෙන යන්න.
විනිවිදක 23 Vovka සමඟ ඊළඟට සිදුවූයේ කුමක්දැයි දැන ගැනීමට ඔබට අවශ්යද? "Vovka good soul" ලෙස හඳුන්වන කවි එකතුවක් සොයා ගන්න.
ඔබේ මේසය මත මෙම එකතුවෙන් උපුටා ගත් කොටස් ඇත. කියවා ශබ්ද නඟා කියවීමට සූදානම් වන්න. ?
ළමයින් හයියෙන් කවි කියවනවා.
හැකි වේ ගුරුවරයෙකුගේ සහාය ඇතිව පාඩමෙහි ඉලක්කය තීරණය කිරීම සහ සකස් කිරීම (නියාමන UUD)
ඔබේ සිතුවිලි වාචිකව සකස් කිරීමට හැකි වන්න,අන් අයගේ කථාවට සවන් දී තේරුම් ගන්න (සන්නිවේදන UUD).
ඔබේ දැනුම් පද්ධතිය තුළ සැරිසැරීමට හැකි වීම; වස්තූන් විශ්ලේෂණය කිරීමට. (සංජානන UUD).
සංසන්දනය කිරීමට, විශ්ලේෂණය කිරීමට, සාමාන්‍යකරණය කිරීමට හැකි වීම. (සංජානන UUD)
7. පාඩමෙහි අධ්යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රතිඵල සහ පරාවර්තනය
පාඩමේ නව අන්තර්ගතය නිවැරදි කරන්න;
සිසුන් විසින් ඔවුන්ගේම ඉගෙනුම් ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ පරාවර්තනය සහ ස්වයං තක්සේරුව සංවිධානය කිරීම.
අන්තර්ගත ග්‍රහණය සංවිධානය කරයි.
පරාවර්තනය සංවිධානය කරන්න.
අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම් තක්සේරු කිරීම සංවිධානය කරයි
ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න.
ඇහුවාම එයාලා ඉගෙනගත්ත දේ කියනවා, දන්න, පුළුවන් කියලා.
අපගේ පාඩම අවසන් වෙමින් පවතී. ඔබේ මේසයේ සහ තිරයේ ඇති වාක්‍ය ඛණ්ඩ පාඩමට ඔබේ ආකල්පය ප්රකාශ කරන්න.
විනිවිදක 24
අදයි මම දැනගත්තේ.....
එය සිත්ගන්නා සුළු විය....
ජීවිතයට කියා දුන් පාඩම.......
මට ඕන උනේ...........
8. පාඩමේ ප්රතිඵලය.
ඔවුන් උගන්වන්නේ කුමක්ද?
( පාඩම සඳහා ශ්‍රේණි ලැබේ ......)
ස්ලයිඩය 25 ගෙදර වැඩ (විකල්ප)
1. පෙළපොතෙන් ඡේදයක් හදවතින් ඉගෙන ගන්න.
2. Vovka ගැන වෙනත් කවි සොයා ඔබ කැමති එක් ප්රකාශිත කියවීමක් සූදානම් කරන්න.
3. පෙළපොතෙන් උපුටා ගැනීමක ප්රකාශිත කියවීමක් සූදානම් කරන්න.
විනිවිදක 26
පාඩම සඳහා සැමට ස්තූතියි.
ඔබ හොඳ කාර්යයක් කළා, ඔබ සහ ඔබේ පන්තියේ මිතුරන් අගය කරන්න.
ඔබේ සිතුවිලි වාචිකව සකස් කිරීමට හැකි වන්න (සන්නිවේදන UUD ).
ක්‍රියාවක ක්‍රියාකාරීත්වයේ නිවැරදි බව ප්‍රමාණවත් ප්‍රතිගාමී තක්සේරුවක මට්ටමින් ඇගයීමට හැකි වීම (නියාමන UUD).
අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම්වල සාර්ථකත්වයේ නිර්ණායකය මත පදනම්ව ස්වයං තක්සේරු කිරීමේ හැකියාව (පුද්ගලික UUD ).
ඉදිරිපත් කිරීම් වල පෙරදසුන භාවිතා කිරීමට, Google ගිණුමක් (ගිණුම) සාදා පුරනය වන්න: https://accounts.google.com
Slides සිරස්තල:
සාහිත්ය කියවීම පාඩම, 2 ශ්රේණියේ අග්නියා Lvovna Barto "Vovka - කරුණාවන්ත ආත්මයක්" Budkina A.Yu.
Agnia Lvovna Barto (1906 - 1981) Agnia Lvovna Barto 1906 දී මොස්කව්හිදී පශු වෛද්යවරයෙකුගේ පවුලක උපත ලැබීය. ඇය නර්තන ශිල්පිනියක් වීමට සිහින මැව්වාය, ඇය නර්තන පාසලකින් උපාධිය ලබා ගත්තාය. ඇය ව්‍යායාම ශාලාවේ ප්රාථමික ශ්‍රේණිවල දී කවි ලිවීමට පටන් ගත්තාය. 1925 දී දහනව හැවිරිදි අග්නියා බාර්ටෝ ඇගේ පළමු පොත - "චීන වැන්ග් ලි" ප්‍රකාශයට පත් කළාය.
මහා දේශප්‍රේමී යුද්ධය අතරතුර, බාර්ටෝ ගුවන් විදුලියෙන් බොහෝ දේ කතා කළේය, පුවත්පත් වාර්තාකරුවෙකු ලෙස පෙරමුණට ගියේය.
පශ්චාත් යුධ සමයේදී Agnia Lvovna යුද්ධයේදී වෙන් වූ පවුල් සෙවීමේ ව්‍යාපාරයේ සංවිධායකවරිය බවට පත්විය. ළමා කාලයේ මතකයන් මත අහිමි වූ දෙමාපියන් සොයා බැලීමට ඇය යෝජනා කළාය. ගුවන් විදුලියේ "මායක්" වැඩසටහනේ "පුද්ගලයෙකු සොයන්න" වැඩසටහන හරහා වෙන් වූ පවුල් 927 ක් සම්බන්ධ කිරීමට හැකි විය. ලේඛකයාගේ පළමු ගද්ය පොත එසේ හැඳින්වෙන අතර එය "මිනිසෙකු සොයා ගන්න" ලෙස හැඳින්වේ.
නිර්මාණශීලීත්වය A.L. බාර්ටෝ
"ඔහු දැන් නිකම්ම නිකම් පිරිමි ළමයෙක් නොවේ, දැන් ඔහු නවකයෙක්, ඔහුගේ නව ජැකට් එකේ ටර්න් ඩවුන් කොලර් එකක් ඇත." ඒ කවුද: (පෙටියා "පාසලට" කවියෙන්)
“ගස මත ඇති රොඩු කෑගසයි, ට්‍රක් රථ ගැහෙනවා. වසන්තය, වීදියේ වසන්තය, වසන්ත දින! මෙම පේළි මොනවාද: ("කඹය")
අද අපි කුමක් ගැන කතා කරමුද?
"කරුණාව යනු ප්රතිචාර දැක්වීම, මිනිසුන් කෙරෙහි අවංක ආකල්පය, අන් අයට යහපත කිරීමට ඇති ආශාවයි." S. Ozhegov
අපි හොඳ ආත්මයක් ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමන ආකාරයේ පුද්ගලයෙක්ද? නිවැරදි වචන යටින් ඉරි අඳින්න. උපකාර කිරීමට සැමවිටම සූදානම්, හෘද සාක්ෂියට එකඟව, වගකිවයුතු, කුතුහලයෙන්, පරාර්ථකාමී, නිර්භීත. C.61 සටහන් පොතේ වැඩ කරන්න
Vovka-කාරුණික ආත්මය ඊයේ මම Sadovaya දිගේ ඇවිද ගියෙමි, මම පුදුමයට පත් විය - සුදු හිස සහිත පිරිමි ළමයා ජනේලයෙන් මට කෑගැසුවේය: - සුභ උදෑසනක්! සුභ උදෑසනක්! මම ඇසුවෙමි: - එය මටද? ඔහු ජනේලයෙන් සිනාසෙමින්, තවත් කෙනෙකුට කෑගැසුවේය: - සුබ උදෑසනක්! සුභ උදෑසනක්! ළමයින්ට සහ වැඩිහිටියන්ට පිරිමි ළමයා අත වනමින්, දැන් අපි ඔහු සමඟ හුරුපුරුදු වනු ඇත: මේ Vovka - එකක් තියෙනවා! පි.46
Vovka-කාරුණික ආත්මය ඊයේ මම Sadovaya දිගේ ඇවිද ගියෙමි, මම පුදුමයට පත් විය - සුදු හිස සහිත පිරිමි ළමයා ජනේලයෙන් මට කෑගැසුවේය: - සුභ උදෑසනක්! සුභ උදෑසනක්! මම ඇසුවෙමි: - එය මටද? ඔහු ජනේලයෙන් සිනාසෙමින්, තවත් කෙනෙකුට කෑගැසුවේය: - සුබ උදෑසනක්! සුභ උදෑසනක්! ළමයින්ට සහ වැඩිහිටියන්ට පිරිමි ළමයා අත වනමින්, දැන් අපි ඔහු සමඟ හුරුපුරුදු වනු ඇත: මේ Vovka - එකක් තියෙනවා!
"Vovka-කාරුණික ආත්මය" පොත එකතුවකි.
Vovka වැඩිමහල් සහෝදරයෙකු වූ ආකාරය
ශාරීරික අධ්යාපන ව්‍යවස්ථාව
"මහලු මිනිසා සඳහා ලකුණු තුනක්" වීඩියෝව
අපොයි, අහන්නත් අමාරුයි, මට විශ්වාස කරන්න බැහැ, යාලුවනේ, මොන වගේ හෘදයාංගම උණුසුමක්ද යමෙකුට ගාස්තුවක් අවශ්ය වන්නේ. ඔබට ගාස්තුවක් අවශ්ය නම්, ඔප්පුව නිෂ්ඵලයි!
යුගල වශයෙන් වැඩ කරන්න
හොඳ වචනයක් සුව කරයි, නපුරු වචනය අබල කරයි. මිනිසෙකු හැදෙන්නේ ඇඳුම් නොව ඔහුගේ යහපත් ක්‍රියාවයි. කාටවත් යහපතක් නොකරන අයට නරකයි. යහපත් ක්රියාවන් සඳහා ජීවිතය දෙනු ලැබේ.
Vovka, කැස්බෑවා සහ බළලා ගෙදර වැඩ ගැන
මාතෘකාව මත: ක්‍රමවේද වර්ධනයන්, ඉදිරිපත් කිරීම් සහ සටහන්
2 වන ශ්රේණියේ සාහිත්යමය කියවීමේ පාඩමක් සංවර්ධනය කිරීම කර්තෘ Pushkarnykh Lyudmila Ivanovna, නාගරික අධ්යාපනික ආයතනයේ ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරිය "ද්විතියික පාසල් අංක 17", Pallasovka, Volgograd කලාපයේ 2 "A" පන්තියේ 2010/2011 අධ්යයන වර්ෂය කියවීමට පාඩමක් (2 ශ්රේණිය, පද්ධතිය LV ZANKOV
2 ශ්රේණියේ සාහිත්යමය කියවීමේ පාඩමක් සංවර්ධනය කිරීම කර්තෘ Pushkarnykh Lyudmila Ivanovna, ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරයා, ද්විතීයික පාසල් අංක 17, මොස්කව්. Volgograd කලාපයේ 2 "A" පන්තියේ Pallasovka 2010/2011 අධ්යයන වර්ෂය ...
