1 ml කණ්ඩායම සඳහා සංගීත ක්රීඩා. බාලාංශයේ තරුණ කණ්ඩායම සඳහා සංගීත ක්රීඩා

කුඩ ක්රීඩාව

කුඩය කකුලට පැනීම

ඒ වගේම අපි අත්පුඩි ගහනවා.

අපේ කුඩය කැරකෙයි

අපි අත්පුඩි ගසමු, විනෝද වෙමු.

කුඩයක් ඇතුලට පැටලෙන්න.

මීයන් සහ චීස්. A. චුගයිකිනා

ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටිති, රවුම චීස් ය, දෑත් අල්ලාගෙන කරපටි මගින් ඔසවා ඇත, කරපටි චීස් වල සිදුරු වේ. ගේට්ටු හරහා දුවන ළමයින් මීයන් (මෘදු සෙල්ලම් බඩු) අතේ තබාගෙන සිටිති. මූල පදය "සමීප" - දොරටු වසා ඇත.

මීයන්, මීයන්, මෙන්න තක්කඩියන්,

නියම හොරු.

අපි කැමතිම චීස් ගෑවා

බලන්න - සිදුරු කීයක්!

මීයන් අල්ලන්න ඕන

චීස් වල සිදුරු වසා දමන්න!

ක්රීඩාව "දඩයම්කරු සහ ලේනුන්"

වළලු-ගස් බිම තබා ඇත, ලේනුන් ගස් මත වාඩි වී සිටිති. වළල්ලක් නොමැතිව "දඩයක්කාරයා". හැමෝම ගීතයක් ගායනා කරනවා:

දඩයක්කාරයා වනාන්තරවල සැරිසරයි

කොතැනකවත් ප්‍රෝටීන් සොයාගත නොහැක!

එන්න, ලේනා, යෝනි කරන්න එපා!

ඉක්මනින් නිවස වෙනස් කරන්න!

අවසාන වචනයෙන්, සියලුම "ලේනුන්" ඔවුන්ගේ නිවස වෙනස් කළ යුතුය. වළල්ලක් ගැනීමට "දඩයක්කාරයෙක්".

සෙල්ලමක් "හිම පියලි පියාසර කරයි"සංගීතය L. Oliferova විසිනි

ළමයින් ශාලාව පුරා විසිරී සිටිති, ගුරුවරයා ගීතයක් ගායනා කරයි, ළමයින් පියාසර කරන හිම පියලි නිරූපණය කරයි. ඔවුන් පහසුවෙන්ම ඔවුන්ගේ දෑත් සොලවමින් විවිධ දිශාවලට ශාලාව වටා දිව යයි.

හිම පියලි පියාසර කරයි, පියාසර කරයි, පියාසර කරයි.

හිම පියලි පියාසර කරයි, පියාසර කරයි, පියාසර කරයි.

එන්න, සියල්ල යුගල වශයෙන්, ඉක්මනින් නැගිටින්න ...

(එන්න, රවුමක නැඟිටින්න)

2 කොටසේදී ළමයි සහකරුවෙක් හොයාගෙන කැරකෙනවා. නව පදයක ආරම්භයත් සමඟ ඔවුන් නැවතත් ශාලාව වටා විසිරී යයි.

ක්රීඩාව "කුකුළා සහ දරුවන්"

ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටිති, කුකුළාගේ තොප්පියක දරුවෙකු මධ්‍යයේ සිටී.

Ruh-pooh, pooh-poo-poo,

කුකුළෙක් මිදුලේ ඇවිදිනවා.

ඔහුම ස්පර්ස් සමඟ

රටා සහිත වලිගය.

කවුළුව යට සිටගෙන

මිදුල පුරාම කෑගහනවා.

කවුරු ඇහුවත් දුවනවා.

හැමෝම හදිසියේම නතර වී, රවුමක මුහුණට හැරී තම දෑත් පහත් කරති. කුකුළා කෑගසයි: "Ku-ka-re-ku!", තැනින් තැන කැරකෙමින්, පියාපත් ගසා ළමයින් පසුපස දුවමින්, යමෙකු අල්ලා ගැනීමට උත්සාහ කරයි.

ක්රීඩාව "දුම්රිය"ට්රයිපිට්සිනා

ගුරුවරයා ගීතයක් ගායනා කරයි. ළමා-දුම්රිය රවුමේ මැද සිටගෙන, වැඩිහිටියෙකුගේ ගායනය සඳහා රවුම තුළ පාගා දැමීමේ පියවරක් ඇත. රවුමක් සාදන දරුවන් නිශ්චලව සිටියදී චලනයන් සිදු කරයි.

එහෙන් මෙහෙන් එහෙන් මෙහෙන්

වේදිකාවේ ඝෝෂාව සහ ඝෝෂාව.

අමතන මාර්ගයේ බීප් හඬ මෙන්න:

දුම්රිය ඉක්මනින් පිටත් වේ!

කොටසේ අවසානයත් සමඟ, දුම්රිය නතර වේ, එය නැවැත්වූ තැනැත්තා ළඟට ගෙන, ඕනෑම චලනයක් එකට සිදු කරයි, අනෙක් ළමයින් ඔවුන්ට අත්පුඩි ගසති. තවද, දුම්රිය එන්ජිම ට්‍රේලරය තමාටම ඇලී සිටින අතර ඒවා රවුමක ගමන් කරයි. ඊළඟ ඔට්ටු ඇල්ලීමේදී, දෙදෙනාම ක්‍රීඩාවට තවත් එක් සහභාගිවන්නෙකු අමුණන්න, යනාදිය. මුළු කණ්ඩායමම ඇතුළත් වන තුරු.

ක්රීඩාව "අම්මා සමඟ සැඟවී සොයන්න"

ගුණාංග: විනිවිද පෙනෙන අත් ලේන්සු.

දරුවන් සිටින මව්වරුන් ගායනා කර රවුමක ගමන් කරයි. ළමයි ලේන්සුවක් අල්ලගෙන ඉන්නවා.

1. මගේ අම්මා එක්ක අපි යනවා.

අපි එකට ගීතයක් ගායනා කරමු.

ලා ලා ලා ලා ලා,

අපි එකට ගීතයක් ගායනා කරමු.

ළමයින් රවුමේ මැද වාඩි වී ලේන්සුවක් යට සැඟවී සිටින අතර මව්වරුන් රවුමක ගමන් කරයි.

2. මම ලේන්සුව යට සැඟවෙන්නෙමි.

අම්මේ, මාව හොයාගන්න!

ලා ලා ලා ලා ලා,

අම්මා මාව හොයාගෙන එන්න.

3. දුව කොහෙද? කෝ පුතා?

මගේ ආදරණීය මිතුරා කොහෙද?

ලා ලා ලා ලා ලා,

මගේ ආදරණීය මිතුරා කොහෙද?

ගුරුවරයා මෙසේ පවසයි. අම්මලා, අම්මලා, ඉක්මන් කරන්න, ඔබේ දරුවන් සොයා ගන්න.

4. මෙන්න දුව, මෙන්න පුතා,

මම ඔයාව හොයාගත්තා යාළුවා.

ලා ලා ලා ලා ලා,

මම ඔබව සොයාගත්තා මිතුරා!

ලා ලා ලා ලා ලා,

මාව බදාගන්න, මිත්‍රයා.

මව්වරුන් තම දරුවන් සමඟ යුගල වශයෙන් ගායනා කර රවුම් කරති, අවසානයේ ඔවුන් වැළඳ ගනී.

ප්රමාණය: px

පිටුවෙන් හැඟීම ආරම්භ කරන්න:

පිටපත

1 "සංගීත සහ උපදේශාත්මක ක්රීඩා" දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම හාරස් සඳහා. අරමුණ: ශ්‍රවණ සංජානනය සහ සංගීත මතකය වර්ධනය කිරීම. කාර්යයන්: සංගීතයට සවන් දීමට දරුවන්ට ව්යායාම කරන්න. සංගීතයේ ස්වභාවය වෙන්කර හඳුනා ගන්න: සතුටු සිතින්, නැටුම් සහ සන්සුන්, නැටුම්. ක්රීඩා නීති: තනු නිර්මාණයේ අවසානයට සවන් දෙන්න, අන් අයට බාධා නොකරන්න. ක්‍රීඩා ක්‍රියා: සංගීතයේ ස්වභාවය අනුමාන කිරීම, අනුරූප රූපය තෝරා ගැනීම හෝ අනුරූප ක්‍රියාවන් පෙන්වීම. ක්‍රීඩාවේ ප්‍රගතිය: එක් නිවසක හාවුන් සිටි බව ගුරුවරයා දරුවන්ට කියයි. ඔවුන් ඉතා ප්‍රීතිමත් වූ අතර නැටීමට ප්‍රිය කළහ (“හාවුන් නටනවා” පින්තූරය පෙන්වයි). ඔවුන් වෙහෙසට පත් වූ විට, ඔවුන් නින්දට ගිය අතර, ඔවුන්ගේ මව ඔවුන්ට නැලවිලි ගීතයක් ගායනා කළාය (පින්තූරය "හාවුන් නිදාගෙන"). ඊළඟට, හාවුන් කරන්නේ කුමක්දැයි පින්තූරයෙන් අනුමාන කිරීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ඔබේ ක්රියාවන් සමඟ එය නිරූපණය කරන්න (දරුවන් "නිදා", ළමයින් නටනවා), සුදුසු ස්වභාවයේ සංගීතයට.

2 නිවසේ ජීවත් වන්නේ කවුද? අරමුණ: දෘශ්‍ය හා ශ්‍රවණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම. කාර්යයන්: ඉහළ සහ පහත් ශබ්ද අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට හැකි වීම. හුරුපුරුදු තනු හඳුනා ගන්න. ක්‍රීඩා නීති: සංගීත කොටසකට සවන් දෙන්න, අන් අයව පොළඹවන්න එපා. ක්‍රීඩා ක්‍රියා: තනු නිර්මාණය අනුමාන කරන්න, එයට අනුරූප රූපය තෝරන්න. ක්රීඩාව ප්රගතිය: ගුරුවරයා විවිධ ලේඛනවල (අඩු ලියාපදිංචිය සහ ඉහළ ලියාපදිංචිය) එකම තනු නිර්මාණයේ ශබ්දය දරුවන්ට හඳුන්වා දෙයි, උදාහරණයක් ලෙස, ඇලෙක්සැන්ඩ්රොව්ගේ "Cat". ළමයින් පිළිවෙලින් පැටවාගේ සහ මවගේ රූප ප්‍රකාශ කරමින් ඉහළ සහ පහත් ශබ්ද අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගත් විට, ඔවුන්ට සෙල්ලම් කිරීමට ආරාධනා කරනු ලැබේ. ඒ අතරම, ගුරුවරයා පවසන්නේ මව්වරුන් පළමු මහලේ විශාල නිවසක ජීවත් වන බවත්, ඔවුන්ගේ දරුවන් දෙවන මහලේ ජීවත් වන බවත්ය. වරක් සෑම කෙනෙකුම වනාන්තරයේ ඇවිදීමට ගිය අතර, ඔවුන් ආපසු පැමිණි විට, ඔවුන් ජීවත් වන්නේ කවුරුන්ද යන්න අවුල් විය. සෑම කෙනෙකුටම ඔවුන්ගේ කාමර සොයා ගැනීමට උදව් කරමු. ඊට පසු, ගුරුවරයා විවිධ ලේඛනවල ලෙව්කොඩිමොව්ගේ “වලසා” තනු වාදනය කරන අතර ඒ කවුදැයි අනුමාන කරන ලෙස ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී: වලසෙකු හෝ පැටියෙකු.

3 මැද කණ්ඩායම සංගීත දුම්රිය එන්ජිම සඳහා "සංගීත සහ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා". අරමුණ: දෘශ්‍ය හා ශ්‍රවණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම. අරමුණ: සංගීතයේ ස්වභාවය හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. ක්‍රීඩා නීති: සංගීත කොටසකට සවන් දෙන්න. ක්‍රීඩා ක්‍රියා: තනු නිර්මාණය අනුමාන කරන්න, සුදුසු රූපය තෝරන්න. ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: අත්පොතෙහි කාඩ්බෝඩ් කැබැල්ලක නිරූපණය කර ඇති ට්‍රේලරයක් සහිත වාෂ්ප එන්ජිමක් ඇතුළත් වේ. මෝටර් රථයේ ජනේල වෙනුවට සංගීතයේ ස්වභාවය නිරූපණය කරන සංකේත සහිත කාඩ්පත් ඇතුළත් කර ඇති සාක්කු ඇත. ගුරුවරයා දරුවන්ට අත්පොතක් පෙන්වයි, මෙය සාමාන්‍ය නොවන නමුත් සංගීත එන්ජිමක් බව වාර්තා කරයි. එහි සංගීතය "රයිඩ්". සෑම බළලෙකුටම තමන්ගේම සංගීතයක් ඇත, සතුටු සිතින්, සන්සුන්, බියජනක (කාඩ්පත් පෙන්වයි). ඊට පසු, සෑම කවුළුවකම සංගීතයට සවන් දීමට සහ එහි චරිතය තීරණය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ, සුදුසු කාඩ්පතට දමන්න.

4 "කොලොබොක් හමුවූයේ කවුද?" අරමුණ: ශ්‍රවණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම. කාර්යය: ලේඛන (ඉහළ, මධ්යම, පහත්) පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් වර්ධනය කිරීම. ක්‍රීඩා නීති: සංගීත කොටසකට සවන් දෙන්න. ක්‍රීඩාවේ ප්‍රගතිය: “ජින්ජර් බ්‍රෙඩ් මෑන්” සහ එහි චරිත (වෘකයා, හාවා, වලසා) මතක තබා ගැනීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි, ඔහු සුදුසු තනු නිර්මාණය කරන අතරතුර, උදාහරණයක් ලෙස: “වනාන්තරයේ වලසා” පහළ ලේඛනයේ, ඉහළ ලේඛනයේ "බනී" යනාදිය ඩී. එක් එක් සත්වයාගේ කලාත්මක රූපයට අනුරූප වන ලේඛනයේ ශබ්දය ළමයින් ඉගෙන ගත් විට, සංගීතයේ නිරූපණය කර ඇති චරිතය කනෙන් වාදනය කිරීමට සහ තීරණය කිරීමට සහ සුදුසු පින්තූරය තෝරා ගැනීමට ඔවුන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ.

5 ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම සඳහා "සංගීත සහ උපදේශාත්මක ක්රීඩා". නිහඬ හයියෙන්. අරමුණ: සංගීතයේ ගතික සංජානනය සඳහා සංගීත මතකය වර්ධනය කිරීම. කාර්යය: සංගීතයේ ගතික වර්ණ අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා: මෘදු (p), ඝෝෂාකාරී (F), ඉතා ඝෝෂාකාරී නොවේ (mf). ක්‍රීඩා ක්‍රියා: සංගීතයේ ශබ්දයේ ශක්තිය අනුමාන කරන්න, සුදුසු වර්ණ ස්වරය තෝරන්න. ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: ළමයින්ට එකම වර්ණයෙන් යුත් කාඩ්පත් සමඟ කැන්වස් සෙල්ලම් කිරීමට ලබා දී ඇත, නමුත් විවිධ ස්වර සන්තෘප්තිය, නිල් සන්සුන් සංගීතයට අනුරූප වන බව පැහැදිලි කරයි, තද නිල් ඝෝෂාකාරී ය, නිල් ඉතා ඝෝෂාකාරී නොවේ. ඊළඟට, ගුරුවරයා ප්රත්යාවර්ත ගතික සෙවන සහිත ගීතයක් ඉටු කරයි. කාඩ්පත චිපයකින් ආවරණය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ. සංගීතයේ ගතික ස්වරයට වර්ණයෙන් අනුරූප වේ. නිර්දේශිත වර්ණ සංයෝජන: නිල් නිල් තද නිල්. සංගීතය වෙනස් ලෙස ශබ්ද කළ හැකිය. එහි සෙවන වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න. ඝෝෂාකාරී හා මෘදු ලෙස මම මුමුණමි, අනුමාන කිරීමට හොඳින් සවන් දෙන්න.

6 සොයාගෙන පෙන්වන්න. අරමුණ: තාර ශ්‍රවණය පිළිබඳ ශ්‍රවණ සංජානනය තුළින් සංවර්ධනය. කාර්යයන්: තාරතාව අනුව ශබ්දය වෙන්කර හඳුනා ගන්න (re la) ක්‍රීඩා නීති: සංගීත ප්‍රශ්නයකට සවන් දෙන්න, තණතීරුවේ ප්‍රතිවිරුද්ධ ගායනයකින් එයට පිළිතුරු දෙන්න. ක්‍රීඩා ක්‍රියා: කැඳවනු ලබන්නේ කවුරුන්දැයි අනුමාන කරන්න, සුදුසු onomatopoeia ගායනා කරන්න. ක්‍රීඩාවේ ප්‍රගතිය: ගුරුවරයා ළමයින්ට හුරුපුරුදු onomatopoeia භාවිතා කරමින් ඉහළ සහ පහත් ශබ්දවලට ළමයින්ට හඳුන්වා දෙයි. මව්වරුන් පහත් කටහඬින් ගායනා කරන බවත්, දරුවන් උස්, සිහින් හඬින් ගායනා කරන බවත් අවධානය යොමු කරයි; මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔහු දරුවන්ට පවසන්නේ එකම මිදුලේ තාරා පැටවුන් (පින්තූර පෙන්වයි), ඇස්වල කඳුලු සහිත පාත්තයෙකු, කුකුළන් සමඟ කුකුළෙකු සහ ගසක පැටවුන් සිටින කුරුල්ලෙකු සමඟ ජීවත් වූ බවයි. දවසක් තද හුළඟක් හමා, වහින්න පටන් ගත්තා, හැමෝම හැංගුණා. කිරිල්ලි මව්වරු තම දරුවන් සොයන්නට වූහ. තාරා අම්මා තම දරුවන්ට මුලින්ම කතා කළේ: මගේ තාරාවන් කොහෙද, ආදරණීය යාලුවනේ? ක්වාක් ක්වාක්! තාරා පැටවුන් ඇයට පිළිතුරු දෙයි: ක්වාක්-ක්වාක්, අපි මෙහි සිටිමු! තාරාවා තම තාරාවන් සොයා ගැනීම ගැන සතුටු විය. කුකුල් අම්මා එළියට ආවා යනාදිය.

7 සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම සඳහා "සංගීත සහ උපදේශාත්මක ක්රීඩා". නිහඬ හයියෙන්. අරමුණ: සංගීතයේ ගතික සංජානනය සඳහා සංගීත මතකය වර්ධනය කිරීම. කාර්යය: සංගීතයේ ගතික වර්ණ අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා: මෘදු (p), ඝෝෂාකාරී (F), ඉතා ඝෝෂාකාරී නොවේ (mf). ක්‍රීඩා ක්‍රියා: සංගීතයේ ශබ්දයේ ශක්තිය අනුමාන කරන්න, සුදුසු වර්ණ ස්වරය තෝරන්න. ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: ළමයින්ට එකම වර්ණයෙන් යුත් කාඩ්පත් සමඟ කැන්වස් සෙල්ලම් කිරීමට ලබා දී ඇත, නමුත් විවිධ ස්වර සන්තෘප්තිය, නිල් සන්සුන් සංගීතයට අනුරූප වන බව පැහැදිලි කරයි, තද නිල් ඝෝෂාකාරී ය, නිල් ඉතා ඝෝෂාකාරී නොවේ. ඊළඟට, ගුරුවරයා ප්රත්යාවර්ත ගතික සෙවන සහිත ගීතයක් ඉටු කරයි. කාඩ්පත චිපයකින් ආවරණය කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ. සංගීතයේ ගතික ස්වරයට වර්ණයෙන් අනුරූප වේ. නිර්දේශිත වර්ණ සංයෝජන: නිල් නිල් තද නිල්. සංගීතය වෙනස් ලෙස ශබ්ද කළ හැකිය. එහි සෙවන වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.

8 කුඩා ඌරන් තිදෙනෙක්. අරමුණ: ප්‍රධාන ත්‍රිත්වයක ශබ්ද තණතීරුව අනුව වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව. කාර්යයන්: සංගීත මතකය සහ තාර ඇසීම වර්ධනය කිරීම. ප්‍රධාන ත්‍රිත්වය තුළ ඉහළ, පහත් සහ මධ්‍යම ශබ්ද ශ්‍රවණ සංජානනය මගින් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට හැකි වීම: do-la-fa. ක්රීඩාවේ ප්රගතිය: ගුරුවරයා සුරංගනා කතාව "තුන කුඩා ඌරන්" සහ එහි චරිත මතක තබා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ඌරු පැටවුන් දැන් එකම නිවසක ජීවත් වන අතර ගායනයට බෙහෙවින් ප්‍රිය කරන බවත් ඔවුන් සියල්ලන්ම පමණක් වෙනස් ලෙස හඳුන්වන බවත් ඔවුන් විවිධ කටහඬින් ගායනා කරන බවත් ඔහු පවසයි. Nif-nif ඉහළම කටහඬ ඇත, Nuf-nuf අඩුම හඬ ඇත, සහ Naf-naf මධ්යස්ථ එකක් ඇත. ඌරන් නිවසේ සැඟවී සිටින අතර, ඔවුන්ගෙන් කවුරුන් එවැනි හඬකින් ගායනා කරන්නේද යන්න සහ ඔහුගේ ගීතය පුනරුච්චාරණය කරන විට දරුවන් අනුමාන කරන විට පමණක් පෙනී යනු ඇත. මෙම කොන්දේසි සපුරා ඇති විට, දරුවන්ට ඌරෙකුගේ පින්තූරයක් පෙන්වයි.

නාගරික ස්වයං පාලන පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය "ළදරු පාසැල 1", Syktyvkar විසින් සම්පාදනය කරන ලද්දේ: Rocheva I. G., සංගීත අධ්‍යක්ෂක "BIG AND LITTLE LEGS" වැඩසටහනේ අන්තර්ගතය: ඉගැන්වීම

නාගරික අයවැය පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය "දරුවන්ගේ භෞතික සංවර්ධනය සඳහා ප්‍රමුඛතා ක්‍රියාකාරකම් සහිත සාමාන්‍ය සංවර්ධන වර්ගයක ළදරු පාසල 244" සංගීත සාරවත් ගමන් බලපත්‍රය

නාගරික අයවැය පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනය "ළදරු පාසැල 10" 660001 Krasnoyarsk st. පුෂ්කින්, 11. දුරකථන 298-58-07, [ඊමේල් ආරක්ෂිත]ගුරුවරුන් සඳහා උපදේශනය "විෂය-අවකාශීය සංවර්ධනය

සංගීත ලොටෝ 2 ක්‍රීඩා ද්‍රව්‍ය: ක්‍රීඩකයින් ගණන අනුව කාඩ්පත්, එක් එක් පේළි පහක් (සංගීත කාර්ය මණ්ඩලය), සටහන් කව, ළමා සංගීත භාණ්ඩ (බලලයිකා, මෙටලෝෆෝන්, ට්‍රයිල්). ළමා-

ඉදිරිපත් කිරීම "කලාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය" දිශාව "සංගීතය" ක්ෂේත්රයේ GCD හි හැසිරීමේ සංගීතමය උපදේශාත්මක ක්රීඩා භාවිතා කිරීම. Symphony Orchestra ක්රීඩාව හෝ ඉලක්කය. වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න

දෙමාපියන් සඳහා තොරතුරු ෆෝල්ඩරය - චලනය. මාතෘකාව: "මා සමඟ සෙල්ලම් කරන්න, අම්මා" MADOU "ළදරු පාසැල 3" Thumbelina "Zaraisk, මොස්කව් කලාපයේ සංගීත අධ්යක්ෂක Komarova Elena Alekseevna අප්රේල් 2016

අවුරුදු 2 සිට 3 දක්වා ළමුන් සඳහා 1 අන්තර්ගතය 1. තණතීරුව ශ්‍රවණය කිරීමේ ක්‍රීඩා කිකිළියන් සහ කුකුළන් 2 කුරුල්ලන් සහ පැටවුන් 2 සොයාගෙන පෙන්වන්න 2 2. රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්‍රීඩා 3 ක් සමඟින් රබන් 3

ළමුන්ගේ සංගීත සංවර්ධනය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා සංගීත හා උපදේශාත්මක ක්රීඩා වල කාර්යභාරය Knyazeva N.A. GBOU Kindergarten 880 "Semitsvetik" මොස්කව් හි සංගීත අධ්‍යක්ෂක, රුසියාව සාරාංශය: සංගීතයේ ප්‍රධාන අරමුණ

MBDOU 66 "Barvinok" Simferopol N.A. Lobova සංගීත අධ්යක්ෂ විශේෂඥ පළමු කාණ්ඩයේ Simferopol, 2016 ළමුන්ගේ ශ්රවණය වර්ධනය කිරීම සඳහා. ක්රීඩා ද්රව්ය: පියවර පහක ඉණිමඟ, සෙල්ලම් බඩු

මධ්යම කණ්ඩායමේ සංගීත හැකියාවන් පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය සැප්තැම්බර් F.I. ළමා ෆ්‍රෙට් සංගීත-ශ්‍රවණ සංවේදනය ඉදිරිපත් කිරීමේ හැඟීම. රිද්මය 1 2 1 2 3 2 3 සම්පූර්ණ සාමාන්‍ය මට්ටම ඉහළ මට්ටම ලකුණු 21 ළං

නාගරික ස්වයංක්‍රීය පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය ළදරු පාසල 25 "Herringbone" සංගීත උපදේශන ක්‍රීඩා ළමුන් සමඟ වැඩ කිරීමට සහ කනිෂ්ඨ, මධ්‍යම කණ්ඩායම් වශයෙන් ගොනු කැබිනට් සෑදීම සඳහා ප්‍රායෝගික මාර්ගෝපදේශයකි

ද්රව්යය සකස් කරන ලද්දේ: MDOU DS "Kolosok" හි සංගීත අධ්යක්ෂක ප්රමුඛ දිශාවකින් යුත් සාමාන්ය සංවර්ධන ආකාරයේ - ශාරීරික අධ්යාපනය Savicheva Tatyana Mikhailovna ක්රීඩා අභ්යාස: "ශබ්ද සහ සටහන්"

නාගරික අයවැය පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය ඒකාබද්ධ බාලාංශය 17 “යම් රාජධානියක, හිම සහිත ප්‍රාන්තයක” පාඩමේ සාරාංශය කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම් අධ්‍යාපනික විශිෂ්ටතා සතිය

දෙමාපියන් සඳහා උපදෙස් "සංගීත උපකරණ සහිත ක්රීඩා" අපි ළමා සංගීත භාණ්ඩ භාවිතයෙන් අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති ළමුන් සඳහා ක්රීඩා ඔබේ අවධානයට යොමු කරමු. දීප්තිමත් ශබ්ද සෙල්ලම් බඩු සහ උපකරණ

සංගීත සහ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා වල කාඩ්පත් ගොනුව ("ළමා කාලය" වැඩසටහනට අනුව) පළමු කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම "මිෂ්ඨ සහ අත්ල" අරමුණ: රිද්මයේ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම. එම්.ඊ. ටිලිචෙව් විසින් "හස්ත සහ අත්ල", වචන. Y. Ostrovsky මූලාශ්රය.

උපදේශාත්මක අත්පොත "සලකුණු කෝනර්" භාවිතා කරමින් සංඥා සහිත ක්‍රීඩා වල කාඩ්පත් ගොනුව සම්පුර්ණ කරන ලද්දේ: පොපෝවා ජී.ඒ. අධ්යාපනඥ MBDOU "CRR-kindergarten 8" Sun "Khanty-Mansiysk" පීත්ත පටිය රෝල් කරන්න " අරමුණ. ඉගෙන ගන්න

තරුණ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා GCD හි සාරාංශය "මැජික් ගස" කාර්යයන්: කවයක් සහ චතුරස්රයක් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න, ස්පර්ශක-මෝටර් ආකාරයෙන් ඒවා පරීක්ෂා කරන්න. එක්, බොහෝ වස්තූන් සොයා ගැනීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න

නාගරික පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය බාලාංශය 5 st. Novodmitrievskaya MO Seversky දිස්ත්‍රික්කය සම්පාදනය කරන ලද සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා "ලෝකයේ හොඳම මව" යන තේමාව පිළිබඳ සංගීත පාඩමක සාරාංශය

* ව්යායාම "අපි දරුවා රොක් කරන්නෙමු." (දැඩි ස්වර ප්‍රහාරයක් ජය ගැනීම.) අධ්‍යාපනඥයා. අපි "හිම සුදු සහ හත් වාමන" සුරංගනා කතාව කියෙව්වා. ඔබට මතකද ස්නෝ වයිට්, “ආආආ!” යන මෘදු හඬින් වාමනයන්ට ලාලිත්‍ය ගීතයක් ගායනා කළාය.

අන්තර්ගත 1. පැහැදිලි කිරීමේ සටහන.. 3 2. විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම් "සංගීත චිකිත්සාව" සංවර්ධනය කිරීමේ සැලසුම්ගත ප්‍රතිඵල. 3 3. විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම්වල අන්තර්ගතය "සංගීත චිකිත්සාව" .. 4 4. දින දර්ශන තේමා

නාගරික ස්වාධීන පෙරපාසල් අධ්යාපනික ආයතනය ළදරු පාසල 9 පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ගීත සහ ක්රීඩා නිර්මාණශීලීත්වය සංගීත අධ්යක්ෂ Sharova I.F. Naro-Fominsk 2017 දරුවා සංගීතයට හඳුන්වා දීම

ඔවුන් අපට සෙල්ලම් බඩු ගෙනාවා 2 ක්රීඩා ද්රව්ය: සංගීත සෙල්ලම් බඩු: පයිප්පයක්, සීනුවක්, සංගීත මිටියක්; cat (මෘදු සෙල්ලම් බඩු); පෙට්ටිය. සංගීත අධ්‍යක්ෂක (පටි පටියකින් බැඳ ඇති පෙට්ටියක් ගනී,

නාගරික පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය "ළමා බාලාංශ සංවර්ධනය සඳහා වූ මධ්‍යස්ථානය 113", මැග්නිටෝගෝර්ස්ක් තරුණ කණ්ඩායමේ "වල් සහ ගෘහාශ්‍රිත සතුන්" හි සෘජු අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල සාරාංශය

ආදරණීය අම්මලා තාත්තලා! බාලාංශයේ සංගීත අධ්‍යාපනය ප්‍රධාන වශයෙන් සිදු කරනු ලබන්නේ සංගීත පන්තිවල වන අතර එහිදී ගුරුවරයෙකුගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ දරුවා ගීතයක්, නැටුම්, කාර්ය සාධනය තුළ ප්‍රකාශ කිරීමට උත්සාහ කරයි.

කාඩ්පත් ගොනුව සංගීත සහ උපදේශාත්මක ක්රීඩා සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම 1. "ඇවිදින්න". අරමුණ: රිද්මයේ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම. ක්රීඩා ද්රව්ය. ක්රීඩකයන් සංඛ්යාව අනුව සංගීත මිටි, කැට හෝ කූරු. ගුරුවරයා පවසයි

SCEI "Kurgan Orphanage 1" තරුණ සිසුන් සඳහා සංගීත අධ්‍යාපනය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය "Lost mood" සංගීත අධ්‍යක්ෂක: Butorina Larisa Leonidovna Kurgan, 2015 අරමුණ: ගොඩනැගීම

ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ සංගීත හැකියාවන් පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය සැප්තැම්බර් F.I. ළමා ෆ්‍රෙට් සංගීත-ශ්‍රවණ සංවේදනය ඉදිරිපත් කිරීමේ හැඟීම. රිද්මය 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 සම්පූර්ණ සාමාන්‍ය මට්ටම ඉහළ මට්ටම ලකුණු 36

ශබ්ද-උච්ච ශ්‍රවණ සංගීත ලෝටෝ සංවර්ධනය සඳහා ක්‍රීඩා ක්‍රීඩා ද්‍රව්‍ය. ක්‍රීඩකයින් සංඛ්‍යාව අනුව කාඩ්පත්, එක් එක් පාලකයන් පස් දෙනෙකු (සංගීත කාර්ය මණ්ඩලය), කව-සටහන්, ළමා සංගීත භාණ්ඩ (balalaika,

නිවසේ සිටින දරුවෙකු සමඟ සංගීත ක්‍රීඩා දරුවාගේ සංගීතයට ජානමය පදනමක් ඇති අතර හිතකර තත්වයන් නිර්මාණය වන විට සෑම දරුවෙකු තුළම වර්ධනය වේ. සංගීත ක්‍රීඩා විවිධ ගුණාංග වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ

Pankratova N.F. උපදේශන චක්රයක් "කථන චිකිත්සක පරිසරය" කතා කිරීමට ඉගෙනීම Pankratova N.F. ඉහළම සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ ගුරු-කථන චිකිත්සක හලෝ, ආදරණීය මව්වරුන් සහ පියවරුන්! මෙන්න බොහෝ කාලයක් බලා සිටි දේ පැමිණේ

තේමාව: "අපි ළදරු ගීත ගායනා කර ටිකක් සෙල්ලම් කරන්නෙමු." අවුරුදු 3-4 ළමුන් සඳහා පාඩම. අධ්යාපනඥ Shcheglova E.I. අධ්යාපනඥ Shcheglova E.I. වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: සම්බන්ධිත කථාව. ගුරුවරුන්ගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම

අධ්යාපනඥයින් "Merry tambourine" (වැඩිහිටි වයස) සඳහා සංගීත කෙළවරේ වංචා පත්රයේ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය සඳහා ක්රීඩා: ටිම්බර් ශ්රවණය, අවධානය සහ රිද්මයේ හැඟීම වර්ධනය කිරීම. "ඔබ එය ඔබේ අතට ගනීවි,

අදියර 1. 2. අදියර. 3. අදියර. ඉලක්කය. පැවරුම් දරුවන්ට ඉගැන්වීමේ අරමුණ. වර්තමාන කාලය තුළ ක්‍රියා පදයේ කැපවූ ආකාර සෑදීමට දරුවන්ට පාඩම් ඉගැන්වීම (ඇඳීම, පින්තූර සමඟ වැඩ වැඩි දියුණු කිරීම පාඩම්

නාගරික අයවැය පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය සාමාන්‍ය සංවර්ධන ආකාරයේ බාලාංශය "සුරංගනා කතාව" ඔබේ ළමුන් සඳහා අධ්‍යාපන තත්ත්වය සංවර්ධනය කිරීමේ සාරාංශය:

සංගීත කෙළවරේ ස්වාධීන ක්රියාකාරිත්වය සඳහා ක්රීඩා "Merry Tambourine" (වැඩිහිටි වයස) කාර්යයන්: timbre ශ්රවණය, අවධානය සහ රිද්මයේ හැඟීම වර්ධනය කිරීම. "ඔබ එය ඔබේ අතට ගන්න, ඔබ එයට පහර දෙයි, පසුව ඔබ එය සොලවන්න,

ආබාධ සහිත, දෙමාපියන්ගේ රැකවරණය නොමැතිව ඉතිරිව ඇති අනාථ දරුවන් සහ දරුවන් සඳහා රාජ්ය රාජ්ය අධ්යාපන ආයතනය Chapaevsk නිවැරදි කිරීම සහ සංවර්ධනය පිළිබඳ සාරාංශය

MBDOU "ළදරු පාසල" Rodnichok "s. Bykov සංගීත අධ්‍යක්ෂක: Cherevko Ya. Yu Report වැඩමුළුව ගුරුවරුන් සඳහා මාතෘකාව: "සංගීත හා උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා හරහා ගීත නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම" ගායනය ප්‍රධාන වේ

පැරණි පෙරපාසල් ළමුන් සඳහා සංගීතමය සහ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා තණතීරුව ශ්‍රවණය කිරීමේ සංගීත ලොටෝ ක්‍රීඩා ද්‍රව්‍ය සංවර්ධනය සඳහා ක්‍රීඩා. ක්රීඩකයන් සංඛ්යාව අනුව කාඩ්පත්, එක් එක් පේළි පහක් ඇද ඇත

"වාක්‍යය අවසන් කරන්න" (සංකීර්ණ වාක්‍ය භාවිතය) අම්මා පාන් දැම්මා ... කොහෙද? (පාන් බාස්කට් එකට) අයියා සීනි වත් කළා... කෝ? (සීනි බඳුනට) ආච්චි රසවත් සලාදයක් හදලා දැම්මා... කෝ?

කොටස: සංගීත හෝඩිය හෝ සටහන් ජීවත් වන ස්ථානය (පැය 5) මාතෘකාව: පියානෝ යතුරුපුවරුව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම: පියානෝවේ ලේඛන ඉගෙනීම. කාර්ය මණ්ඩලයේ සහ යතුරු පුවරුවේ පළමු අෂ්ටකයේ සටහන් පිහිටීම. කටයුතු:

මාතෘකාව පිළිබඳ දෙමාපියන් සඳහා උපදේශනය: "පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ජීවිතයේ සංගීතය" සංගීතයේ සුන්දරත්වය අවට ලෝකයේ අලංකාරය තුළ එහි මූලාශ්රය ඇත. V. A. සුකොම්ලින්ස්කි. “දරුවෙකු සඳහා සංගීතය ප්‍රීතිමත් අත්දැකීම් සහිත ලෝකයකි. දක්වා

සංගීත රෝග විනිශ්චය පන්ති. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංගීත හැකියාවන් හඳුනා ගැනීම සඳහා රෝග විනිශ්චය අධ්‍යයන පැවැත්වීමේ ක්‍රමවේදයට ගොඩනගා ගත හැකි කාර්යයන් ඇතුළත් වේ.

1 ළමා සංගමයේ පාඩම "සංගීත පියවර" මාතෘකාව: "ප්‍රකාශනය ඉටු කිරීම. අභිනයන්” අතිරේක අධ්‍යාපනික වැඩසටහනේ “මම ලෝකය ගවේෂණය කරන්නෙමි” කොටස කාර්ය: පුද්ගලික: “සංගීත පියවර”

දෙමාපියන් සඳහා උපදේශනය "පවුලේ අවුරුදු 2-3 ක දරුවන්ගේ සංගීත සංවර්ධනය" ඔබේ දරුවා දැනටමත් 3 වන වසර ආරම්භ කර ඇත. සංගීත සංවර්ධනයේ කාර්යයන් වඩාත් සංකීර්ණ වෙමින් පවතී. මෙම අදියරේදී දෙමාපියන්ට අවශ්ය වන්නේ: 1. කොන්දේසි සලකා බලන්න

සංජානන හා කථන සංවර්ධනයේ ගැටළු ඇති (අධ්‍යාපනික හා සෞඛ්‍ය සේවා ආයතනවල සන්දර්භය තුළ) අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සඳහා නිෂ්පාදන ක්‍රියාකාරකම් මාධ්‍ය ඇතුළත් කිරීම සමඟ නිවැරදි කිරීමේ පන්ති

මාතෘකාව පිළිබඳ අවසාන පාඩම: "දේදුන්න නැරඹීම" අධ්යාපනඥයා විසින් සකස් කර පවත්වන ලදී: Shirinova Lyudmila Nikolaevna 2015. මාතෘකාව පිළිබඳ අවසාන පාඩම: "දේදුන්න නැරඹීම" අරමුණ: මූලික කරුණු පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම

සංගීත සැලෝන් මාතෘකාව: “සංගීත ශබ්ද උපකරණ සංගීත අධ්‍යක්ෂක ෆෙටිසෝවා ස්වෙට්ලානා නිකොලෙව්නා 2014. අරමුණ: ගෙදර හැදූ ශබ්දය සෑදීමේ සංගීත අධ්‍යක්ෂකගේ අත්දැකීම් මාරු කිරීම

නෙෆ්ටෙයුගන්ස්ක් නගරයේ නාගරික අයවැය පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය "ළදරු පාසැල 13 "චෙබුරාෂ්කා" සෘජු අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම්වල සාරාංශය "මාෂා අතරමං විය" සම්පාදනය කරන ලද මැද කණ්ඩායමේ:

කුඩා ළමුන් සඳහා මාර්තු 8 වන දින නිවාඩු දින දර්ශනය "නවුටර් මවුස්" මාර්තු 8 දින නිවාඩුවේ දර්ශනය තරුණ වයස සඳහා "නෝග්ටර් මවුස්". පිටපත S.Ya. Marshak විසින් රචිත සුරංගනා කතාව මත පදනම් වේ “The Tale

පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය Linevskiy නාගරික ළදරු පාසල 2 "Chamomile" මාතෘකාව මත අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති ළමුන් සඳහා සංවිධානාත්මක අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ සාරාංශය: "මගේ ආදරණීය තාත්තා!" අධ්යාපනඥයා: Ereshchenko

උපග්රන්ථය 7 පාඩම 1. අවුරුදු 4-5 දක්වා ළමුන් සඳහා. තේමාව: වනාන්තර සුරංගනා කතාව. සංගීතයේ විවිධ tempos පිළිබඳ අදහසක් සාදන්න (සංගීතය වේගවත් හා මන්දගාමී විය හැක); රිද්මයේ හැඟීමක් වර්ධනය කරන්න: සරලව අත්පුඩි ගැසීමට ඉගෙන ගන්න

දෙමාපියන් සඳහා ප්රායෝගික ද්රව්ය කථන චිකිත්සක: Tereshkina O.S. කථන හුස්ම වර්ධනය කිරීම ක්රීඩාව "සෙල්ලම් බඩු ඇති ස්ථානය සොයන්න" අරමුණ. එකවරම, එක් හුස්ම ගැනීමකදී, පහේ සිට හය දක්වා වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් උච්චාරණය කිරීමේ හැකියාව ලබා ගන්න.

දෙමාපියන් සඳහා උදව්! "වාක්‍යය අවසන් කරන්න" (සංකීර්ණ වාක්‍ය භාවිතය) අම්මා පාන් දැම්මා ... කොහෙද? (පාන් බාස්කට් එකට) අයියා සීනි වත් කළා... කෝ? (සීනි බඳුනට) තාත්තා රසකැවිලි ගෙනැවිත් දමා ...

නාගරික අයවැය අධ්‍යාපන ආයතනය "Ist'inskaya ද්විතියික පාසල" මාතෘකාව පිළිබඳ 3 ශ්‍රේණියේ සංගීත පාඩමක සාරාංශය: "Noteburg කාසල් වෙත ගමන" ඉහළම සුදුසුකම් කාණ්ඩයේ සංගීත ගුරුවරයා

නාගරික ස්වයං පාලන පෙරපාසල් අධ්‍යාපනික ආයතනය ළදරු පාසල 80 "ෆයර්ෆ්ලයි" පාඩමේ සාරාංශය: "පාත්තයින් හංසයන්." (මැද කණ්ඩායම) "පාත්තයින් - හංසයන්" මැද කණ්ඩායමේ FEMP පිළිබඳ Nizhnevartovsk සාරාංශය

සමාරා කලාපයේ ප්‍රාථමික පාසලේ රාජ්‍ය අයවැය අධ්‍යාපන ආයතනය "හානි" ජනාවාස බෙසෙන්චුක් නාගරික දිස්ත්‍රික්කයේ බෙසෙන්චුක්ස්කි සමාරා කලාපය සෘජු අධ්‍යාපනයේ සාරාංශය

මැද කණ්ඩායමේ අලුත් අවුරුදු සාදයක ​​මැජික් අලුත් අවුරුදු කතාව ඉදිරිපත් කරන්නා ශාලාවට ඇතුළු වන අතර නිවාඩුවට අමුත්තන්ට සුබ පතයි. සංගීතයට ළමයින් ශාලාවට දුව ගොස් නත්තල් ගස වටා සිටගෙන සිටිති. නායකත්වය දරයි. අපි හැමෝම වෙනුවෙන්

ළදරු පාසලේ දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම සඳහා විනෝදාස්වාද දර්ශනය, මාතෘකාව: "අපගේ කණ්ඩායමේ ගෘහ උණුසුම් කිරීම!" කර්තෘ: බොරිසෝවා එල්.එන්. (MKOU "KNOSH") 10.02.2014 කාර්යය: හැකිතාක් දුරට නව කණ්ඩායමක් තුළ අනුවර්තනය වීමේ ක්රියාවලිය පහසු කිරීම සඳහා,

සංගීත සහ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා එකතුව පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ සංගීත සංස්කෘතිය වර්ධනය කිරීමේ එක් මාධ්‍යයක් වන්නේ සංගීත සහ උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා ය. ඔවුන් සංගීත කණ, රිද්මයේ හැඟීම, නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීමට දායක වේ

නාගරික අයවැය පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය "ඒකාබද්ධ වර්ගයේ ළදරු පාසල 35" "සුරංගනා කතාවකට අසාමාන්‍ය ගමනක්" ජ්‍යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ පාඩමේ සාරාංශය සම්පාදනය කළේ: O.B. Voronova, අධ්‍යාපනඥයා

සංගීත හා උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "Merry Cube" සංගීතය පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාපනයේ විශේෂ ස්ථානයක් ගනී. මෙය මෙම වර්ගයේ කලාවේ විශේෂතා සහ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ නිසාය.

නාගරික පෙරපාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය "Bindergarten 3" ගණිතමය නිරූපණයන් සැකසීම සඳහා ICT භාවිතා කරමින් ක්‍රීඩා පදනම මත අඛණ්ඩ අධ්‍යාපන ක්‍රියාකාරකම් "Adventures

දරුවෙකුට ගායනා කිරීමට ඉගැන්වීමට කැමති අය සඳහා උපදෙස්. සෑම පුද්ගලයෙකුටම ස්වභාවධර්මයෙන් විශේෂ ගුණාත්මක සංගීත භාණ්ඩයක් ලැබේ. දරුවෙකුගේ සංගීත සංස්කෘතියේ පදනම නිර්මාණය කිරීම සඳහා, එය ඉගැන්වීම අවශ්ය වේ

නාගරික පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනය ඒකාබද්ධ 44 වර්ගයේ ළදරු පාසල, ලිපෙට්ස්ක්

"දක්ෂ සහ දක්ෂ" ක්‍රීඩාවේ ස්වරූපයෙන් පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ විවේකය මෙම ද්‍රව්‍යය සංවර්ධනය (කථනය, සංජානන සංවර්ධනය) සහ ආකෘති පත්‍රවල දරුවන්ගේ දැනුම හා කුසලතා සාරාංශ කිරීමට උපකාරී වේ.

කුඩා ළමුන් සඳහා තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා කාඩ්පත් ගොනුවක්.Worm fish ක්‍රීඩාව ඔබේ පිළිතුරු තර්ක කිරීමට, ඔබේ සීමාවන් පුළුල් කිරීමට ඔබට උගන්වයි අවශ්‍ය උපකරණ: සතුන්ගේ පින්තූර

ක්රීඩාව "ස්වභාවධර්මයේ ශබ්ද දින දර්ශනය" ("කවුළුවෙහි සජීවී පින්තූරය")

උපදේශාත්මක කාර්යය. ස්වරය වගා කරන්න; සෞන්දර්යාත්මක සංජානනය සක්රිය කරන්න.

ක්රීඩා කාර්යය.සොබාදහමේ මනෝභාවයට සංගීතය ගලපන්න.

ක්රීඩා නීති.සංගීතය වාදනය වන විට හැරී නොගෙන හොඳින් සවන් දෙන්න, කෑල්ලේ ව්‍යාංජනාක්ෂරය සහ ස්වභාවධර්මයේ මනෝභාවය තීරණය කරන්න.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය

සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරයා දරුවන්ට ජනේලයට ආරාධනා කර මෙම දිනයේ සොබාදහමේ මනෝභාවය කෙබඳු දැයි බැලීමට ඉදිරිපත් වේ. ළමයින් ජනේලය අසල අර්ධ වෘත්තාකාරයක සිටගෙන සිටින අතර, ඔවුන් රාමුවක මෙන් ජනේලයේ සොබාදහමේ අසාමාන්‍ය පින්තූරයක් දකිති. පින්තූරයේ ඇති සෑම දෙයක්ම චලනය වෙමින් පවතී, ඉන්ද්‍රජාලිකයෙකු ජීවමාන පින්තූරයක් පින්තාරු කළාක් මෙන්: ආලෝකය, සුළඟේ දිශාව, සමය අනුව සාමාන්‍ය මනෝභාවය වෙනස් වේ. ළමයින් වරින් වර වසර පුරා මෙම පින්තූරය නිරීක්ෂණය කරන අතර සෑම විනාඩියකටම සිදුවිය හැකි වෙනස්කම් සොයා ගනී: සුළඟක් නොතිබුණි - එය හදිසියේම පියාසර කළේය, සූර්යයා බබළයි - එය ක්ෂණිකව වලාකුළක් පිටුපස සැඟවී ඇත.

සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරයා ජනේලය අසල සිටින ළමයින්ට ඔවුන්ට විවෘත වූ පින්තූරය ගැන කතා කරයි, සුළු වෙනස්කම් දැකීමට ඔවුන්ට උගන්වයි. ඉන්පසු ඔහු මෙම ස්වභාවධර්මයට ගැලපෙන සංගීත පින්තූර මොනවාදැයි සවන් දීමට සහ තීරණය කිරීමට ඉදිරිපත් වේ. එකිනෙකට වෙනස් සංගීත කොටස් දෙකක් සිදු කරනු ලබන අතර, ඉන් එකක් එදින ස්වභාවධර්මයේ (කාලගුණයේ) මනෝභාවයට අනුරූප වේ.

ළමයින්, ගුරුවරයා සමඟ එක්ව, එක් එක් ප්‍රතිවිරුද්ධ කෘතිවල ප්‍රධාන පොදු ස්වරය පමණක් සටහන් කරන්න: සතුටු සිතින් - දුකෙන්; ආදරණීය - කනස්සල්ලෙන් (කෝපයෙන්); සුළඟක් මෙන් (ආලෝකය, ජංගම) - සන්සුන්.

ක්රීඩා සැලැස්ම:

ළමයින් කවුළුවෙන් පිටත ස්වභාව ධර්මයේ පින්තූරයක් දෙස බලයි;

සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා ස්වභාවධර්මයේ පින්තූරයේ මනෝභාවය පිළිබඳ සංවාදයක් පවත්වයි, එහි ප්‍රාන්තයේ ප්‍රධාන ලක්ෂණයක් වන වචන අවධාරණය කරයි;

සංගීත අධ්‍යක්ෂවරයා එකිනෙකට වෙනස් සංගීත කොටස් දෙකක් වාදනය කරන විට ළමයින් ස්වභාවධර්මය නැරඹීම දිගටම කරගෙන යයි, ඉන් එකක් ජනේලයෙන් පිටත මනෝභාවයට ගැලපේ;

කවුළුවෙන් පිටත මනෝගතිය සමග ව්යාංජනාක්ෂර, සුදුසු ක්රීඩාව කුමක්දැයි ළමයින් තීරණය කරයි;

සංගීත අධ්යක්ෂවරයා නැවතත් කෑලි දෙකක් වාදනය කර ළමයින් වෙත ළඟා වේ;

කවුළුව අසල ළමයින් සමඟ සිටගෙන, ගුරුවරයා නැවත වරක් කවුළුවෙන් පිටත පින්තූරය මනෝභාවයට ගැලපෙන නාට්යයක් සමඟ සංසන්දනය කරයි;

සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරයා ජනේලයෙන් පිටත ස්වභාවධර්මයේ මනෝභාවයට අනුකූලව කෑල්ල නැවත වාදනය කරයි.

ක්රීඩාව "මම සෙල්ලම් කරන්නේ කුමක්ද?"

උපදේශාත්මක කාර්යය.දැව ශ්‍රවණය වර්ධනය කරන්න; සංගීතයේ ස්වභාවය වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.

ක්රීඩා කාර්යය.දඩයම්කරුවන්ගෙන් (වෘකයන්, හිවලුන්) සැඟවීමට කාලය තිබේ.

ක්රීඩා නීති.සංගීතයේ ස්වභාවය වෙනස් කිරීමෙන් පසුව පමණක් සඟවන්න; දඩයක්කාරයා වෙතින් පලා යන්න: කෑගැසීමක් ඇසීමෙන් පසුව පමණි: "මම දැන් එය අල්ලා ගන්නෙමි!"

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය

සංගීත අධ්යක්ෂවරයා ළමයින් "තණකොළ වෙත" ගෙන යයි. බනීන් තණකොළ මත ඇවිදිනවා. (ළමයින් - "බනී" තාලයට නටති). හදිසියේම, වනාන්තරය පිටුපස සිට දඩයම්කරුවන් පෙනී සිටියේය. (ගුරුවරයා හැඳි මත සෙල්ලම් කරන්නේ අසරුවන් පනින්නාක් මෙනි - ළමයින් වාඩි වී දෑතින් මුහුණු වසාගනිති - “සැඟවති.”) අසරුවන් හාවුන් දුටුවේ නැත, සහ බනිස් නැවත පනිති. (නල වාදනය කරයි.)

ක්‍රීඩා ප්‍රභේදය. දඩයම්කරුවන් වෙනත් චරිත මගින් ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැකිය: වෘකයෝ එළිපෙහෙළි කිරීමට පැමිණියහ, හිවලුන් දුවගෙන ආවා යනාදිය. සංගීතයේ ස්වභාවය සහ සංගීත භාණ්ඩයේ වෙනස්වීම් වලට ළමයින් නියමිත වේලාවට ප්‍රතිචාර දැක්විය යුතුය. ක්රීඩාව අවසානයේ, ගුරුවරයා, දඩයම්කරුවෙකු ලෙස පෙනී සිටිමින්, කෑගසයි: "මම දැන් එය අල්ලා ගන්නම්!" ළමයි පුටු වලට දුවනවා.

ඝෝෂාකාරී සහ නිහඬ ක්රීඩාව

උපදේශාත්මක කාර්යය.ශබ්දයේ ශක්තියෙන් ශබ්ද වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.

ක්රීඩා කාර්යය.මැජික් පෙට්ටිවල සංගීතය එකතු කරන්න.

ක්රීඩා නීති.සංගීතය එකතු කරන්න, ශබ්දයේ ශක්තියෙන් වෙන්කර හඳුනා ගන්න: හයියෙන් - දීප්තිමත් පෙට්ටියක, නිහඬව - ඒකාකාරී.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය

සංගීත අධ්යක්ෂක (පෙට්ටි දෙකක් පෙන්වයි). මෙම පෙට්ටිය ආකර්ශනීය, දීප්තිමත්, බහු-වර්ණ, නමුත් පෙට්ටිය නිහතමානී, නිල්, නොපෙනෙන ය. මම මගේ සංගීතය මේ පෙට්ටිවල තබමි. මම ඝෝෂාකාරී සංගීතය දීප්තිමත්, බහු-වර්ණ පෙට්ටියක, නිහඬ සංගීතය - නිල්, නොපෙනෙන එකක තැබුවෙමි. මෙන්න මට ලැබුණු සටහන්. (විශාල තැටියක් මත වත් කරයි, මිශ්ර කිරීම, කවයන්-සටහන්: දීප්තිමත්, බහු-වර්ණ සහ මොනොෆොනික්, නිල්.) ඔවුන් ශබ්ද නගා හෝ නිහඬව ශබ්ද කරයි. මම මේ පෙට්ටියේ ඝෝෂාකාරී සංගීතය, වෙනත් පෙට්ටියක නිහඬ සංගීතය දාන්නම්.

ඝෝෂාකාරී සංගීතයක් ඇසෙන අතර ගුරුවරයා දීප්තිමත් වර්ණ සටහනක් ගෙන එය බහු-වර්ණ පෙට්ටියක තබයි. එවිට නිහඬ සංගීතයක් ඇසෙන අතර, ගුරුවරයා, දරුවන්ට සටහන පෙන්වමින්, නිල් පැහැති සරල පෙට්ටියක තබයි.

සංගීත අධ්‍යක්ෂක. මට උදව් කරන්න, යාලුවනේ, මැජික් පෙට්ටිවල සංගීතය එකතු කරන්න.

සංගීත ශබ්ද. ළමයින්, එහි ගතිකත්වය (පරිමා මට්ටම) මත පදනම්ව, විකල්ප වශයෙන් තැටියකින් සටහනක් ගෙන එය බහු-වර්ණ හෝ සරල පෙට්ටියකට ගෙන යන්න. එවිට ඊළඟ සංගීත කෑල්ල ශබ්ද නඟා - හයියෙන් හෝ නිශ්ශබ්දව, සහ ළමයින් නැවත වරක් එක් සටහනක් ගෙන එය සුදුසු පෙට්ටියට ගෙන යයි.

ක්රීඩාව "කවුද නිදා නොගන්නේ?"

උපදේශාත්මක කාර්යය. සංගීතයේ ස්වභාවය හඳුනා ගැනීමට සහ චලනය තුළ එය පිළිබිඹු කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

ක්රීඩා කාර්යය. බෝනික්කන් රැගෙන ඔවුන් සමඟ ඇවිදින්න.

ක්රීඩා නීති. සංගීතයේ ස්වභාවය අනුව බෝනික්කන් සමඟ සෙල්ලම් කරන්න.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය

සංගීත අධ්‍යක්ෂක. බෝනික්කන් කෙළවරේ, සියලුම බෝනික්කන් ඇඳට ගියේය, කැටියා බෝනික්කා පමණක් නිදාගෙන නැත. ඇයට නිදාගත නොහැක. කුමක් කරන්න ද? (දරුවා දෙසට හැරෙයි.) ඔලියා, ඔබේ දුව අවදියෙන්ද? ඇයට උදව් කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබ දන්නවාද? අම්මලා සාමාන්‍යයෙන් තම දරුවන්ට ලාලිත්‍ය ගීතයක් ගායනා කරති. ඔබ ගායනා කළ යුත්තේ කෙසේද? "Bayu-bayu" - ඒ වගේ, නිහඬව සහ මෘදු. (කෙල්ල නැලවිලි ගීතයක් ගායනා කරයි.) බලන්න, ඔලියා, ඔබේ දුව නිදාගෙන ඇත. ගායනය කැටියා බෝනික්කාට නිදා ගැනීමට උපකාරී විය. දරුවෙනි, බලන්න ඔබේ ප්‍රියතම බෝනික්කන් නිදාගෙන ඉන්නවාද? නිදාගන්න එපා? එවිට ඔබ ඔලියා කළාක් මෙන් ඔවුන්ව හුරතල් කර ගීතයක් ගායනා කළ යුතුය.

ළමයින් බෝනික්කන් අතට ගෙන ඔවුන්ට ගීත ගායනා කරති.

එවිට ගුරුවරයා පින්තූරයේ ඇඳ ඇති හිරු දරුවන්ට පෙන්වයි.

මෙන්න ඉර පායලා

එය අහසේ ආලෝකයක් බවට පත් විය.

කුකුළා උදේ ගායනා කරයි

ඇවිදින්න ළමයින්ට කතා කරයි.

සන්සුන් සංගීතය සමඟ ළමයින් බෝනික්කන්ව ඇවිදීමට ගෙන යයි.

ක්රීඩාව නැවත නැවතත්, සංගීතයේ ස්වභාවය අනුව ළමයින් බෝනික්කන් සමඟ සෙල්ලම් කරති.

"මෙවලම අනුමාන කරන්න" (තිරයක් සවි කර ඇත, එය පිටුපස සංගීත භාණ්ඩ ඇත: සීනු, බෙරයක්, රැට්ල්, රබන්. ගුරුවරයා චතුරස්රය කියවයි, කණ්ඩායමේ ඕනෑම දරුවෙකුගේ නම නම් කරයි, කැටියා බෝනික්කා ඕනෑම සංගීත භාණ්ඩයක් වාදනය කරයි, ළමයින් අනුමාන කරයි )
අපි කොල්ලෝ එක්ක සෙල්ලම් කරනවා
දැන් අපි බලමු මොනවද ශබ්දය කියලා
බෝනික්කා Katya සෙල්ලම් කරන්න!
ඉක්මනින්, ඔලියා, අමතන්න!

"නිහඬ සහ ඝෝෂාකාරී අත්" (සංගීතයේ ශබ්දය අනුව, ළමයින් හයියෙන් හෝ මෘදු ලෙස අත්පුඩි ගසයි)
අපි අපේ දෑතින් සෙල්ලම් කරන්නෙමු
හයියෙන්, හයියෙන් අපි පහර දෙනවා,
එක, දෙක, තුන, යවන්න එපා
හයියෙන්, හයියෙන් පහරක්!

අපි අපේ දෑතින් සෙල්ලම් කරන්නෙමු
නිහඬ, නිහඬ, පහර.
එක, දෙක, තුන, යවන්න එපා
නිහඬව, නිහඬව පහර දෙන්න.
"රිද්මයානුකූල කකුල්" (ළමයින් සංගීතයේ රිද්මයට පා තබයි, සමහර විට සෙමින්, සමහර විට ඉක්මනින්; ඒ සමඟම, පියවර සමඟ, ඔවුන් කූරු වලින් තට්ටු කරයි)
අපි සෙමින් ඇවිදින්නෙමු
අපි අපේ කකුල් ඔසවන්නෙමු
අපි කූරු සෙල්ලම් කරනවා
අපි එකට වැඩ කරනවා.

අපි වේගයෙන් ඇවිදිනවා
අපි අපේ කකුල් ඔසවන්නෙමු
අපි පොලුවලින් සෙල්ලම් කරනවා.
අපි එකට වැඩ කරනවා.

"ළමයින් සහ වලසුන්" (ළමයින් ශාලාව වටා ඇවිදිනවා, සතුටු සිතින් සංගීතයට රැට්ල්ස් වාදනය කරයි; වලසා පෙනී සිටින විට, සංගීතය ගමන් කිරීමට වෙනස් වේ, වලසා බෙර වාදනය කරයි; සියලුම ළමයින් ඔහුගෙන් සැඟවී සිටිති - ස්කොට්)
ළමයි ඇවිදින්න එළියට ගියා
රැට්ල්ස් සෙල්ලම් කරන්න,
ඒ තරමට අපි විනෝදයෙන් ඇවිදින්නෙමු
අපි රැට්ල්ස් සෙල්ලම් කරනවා.

වලසෙක් බෙරයක් සමඟ එළියට ආවා,
Boom-boom-boom, tram - එතන-එතන,
කොල්ලො ඔක්කොම හැංගිලා
එහෙන් මෙහෙන් එහෙන් මෙහෙන්.

"සංගීත මොසෙයික්" (ළමයින්ට රූපයක් සහිත පින්තූරයක් පෙන්වයි, පදයක් කියනු ලැබේ, දරුවා උපකරණයක් තෝරාගෙන පින්තූරයේ ඇඳ ඇති තැනැත්තා නිරූපණය කරයි.)
මෙන්න මඩ වගුරේ ගෙම්බෙක්
හරිම විනෝදජනක ජීවිතයක්
ඔයාලා අහලා බලන්න
Kwa-kva-kva ඇය ගායනා කරයි!

වලහා ගුහාවෙන් එළියට ආවා,
ඔබේ පාද වේගයෙන් ගන්න
එයා කොහොමද අඬන්න ගත්තෙ
ඒක ඉතින් වලස් වලසා!

වහලය මත වැස්ස
තට්ටු කරන්න - තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න - තට්ටු කරන්න
යන්තම් ඇහෙනවා, යන්තම් ඇහෙනවා
Knock-knock-knock, knock-knock-knock!

ගේ කුරුල්ලෝ සතුටු වූහ
ධාන්‍ය කැඩෙන්න පටන් ගත්තා,
අන් අයට වඩා පසුගාමී නොවන්න
හැම දෙයක්ම පික්, පික්, පීක්.

මෙන්න දිය පහරක් ගලා යයි
ඔහුගේ මාර්ගය දිගු බව පෙනේ.
ඉතින් මැසිවිලි නඟනවා, ඉසිනවා,
පැනලා යන්න හදනවා!

"විහිලු බෝල" (සංගීතයේ පරස්පරතාව තීරණය කිරීම සඳහා. සංගීතයේ පළමු කොටසේ, "බෝල" එකින් එක හෝ ලිහිල්ව පෙරළෙයි, දෙවන කොටසේදී ඒවා තැනින් තැනට පැමිනේ.)
රෝල් කළා, රෝල් කළා
ධාවන පථයේ පන්දුව,
අපි බෝල වගේ දුවනවා
මෙන්න කකුල්!

එකපාරටම අපේ බෝලය පැන්නා
විනෝදජනකයි ඉතින් පනිනවා
අපි දැන් බෝල වගේ
අපි හැමෝම එකට පනින්න!

"පුංචි සංගීතඥයන්" (සංගීතයේ පළමු, වේගවත් කොටස සඳහා, ළමයින් හැඳි මත සෙල්ලම් කරති, දෙවන, මන්දගාමී කොටස සඳහා රබන් මත සෙල්ලම් කරති).

"හේන් සහ ෆොක්ස්" (කුකුළන් එළියට එයි, ධාන්‍ය කැට, පිහාටු පිරිසිදුයි. එවිට හිවලෙකු පිටතට දිව යයි, කුකුළන් අල්ලා ගනී: එය කාට පහර දුන්නද, ඔහු බඩගා යයි)
යතුර-යතුර-යතුර-යතුර
මම ධාන්‍ය තලන්නේ මෙහෙමයි.
යතුර-යතුර-යතුර-යතුර
මම ධාන්‍ය තලන්නේ මෙහෙමයි.

ඔව් ඔව් ඔව් ඔව්,
මම පිහාටු පිරිසිදු කරන්නම්.
ඔව් ඔව් ඔව් ඔව්,
මම පිහාටු පිරිසිදු කරන්නම්.
(නරියා ඉවරයි)

දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ සංගීත සහ උපදේශාත්මක ක්රීඩා වල කාඩ් ගොනුව

රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීමට

2 කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම

"සතුන් දුවන හැටි"

ඉලක්කය : කැමරා සමඟ මන්දගාමී, මධ්‍යම සහ වේගවත් රිද්මයානුකූල රටා තට්ටු කිරීම.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය : ගුරුවරයා සතුන්ගේ රූප (වලස්-, හාවා-, මූසිකය-) ආශ්‍රය කරමින් වෙනස් වේගයකින් රිද්මයට තට්ටු කරයි.

"රිද්ම ගීත"

ඉලක්කය : පෙළ මගින් නිශ්චිතව දක්වා ඇති රිද්ම රටාව අත්පුඩි ගසන්න

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය : ගුරුවරයා කවියේ පාඨය උච්චාරණය කරයි, ළමයින් අත්පුඩි ගසති.

අශ්වයා.

මෙන්න අශ්වයෙක් - සිහින් කකුල් (ළමයින් අත්පුඩි ගසයි tsok-tsok-tsok)

tsok-tsok-tsok ධාවන පථය දිගේ පදින්න, පදින්න

කුර මහ හඬින් tsok-tsok-tsok හඬයි

ඔවුන් ඔබට tsok-tsok-tsok පදින්න ආරාධනා කරනවා.

හාල්මැස්සන්

සූර්යයා උණුසුම් වීමට පටන් ගත්තේය, පිචුගා කූඩු සාදා,

හාල්මැස්සන් ගීත ගායනා කිරීමට කැමතියි

චික්-චික්, චික්-චිර්ප්, චික්, චික්, චික්.

ටම්බලර්

රෝලි-පොලි බබාලා කොච්චර හොඳද,

ඔවුන් පහත් නැමී, නාද කිරීම වත් කරනු ලැබේ.

(අහිමි) දිලි-දවස, දිලි-දවස

දවස පුරාම වැඳ වැටෙන්න පුළුවන්

ඔබට හිස නමා අපට නමස්කාර කරන්න

(අභියෝගය) දිලි-ඩොං, දිලි-ඩොං.

සංගීත-උපදේශක ක්‍රීඩා

තාර ඇසීමේ වර්ධනය සඳහා

2 කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම

"ඉණිමඟ" (පියවර 3)

ඉලක්කය: "කුරුල්ලන් සහ පැටවුන්" ක්‍රීඩාවේ දී මෙන් ම

"කුරුල්ලන් සහ පැටවුන්"

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: අඩු සහ ඉහළ ශබ්ද පිළිබඳ සංකල්පය දරුවන්ට ලබා දීම, අධ්යාපනඥයා සතුන් සහ පක්ෂීන්ගේ රූප සමඟ ශබ්ද සම්බන්ධ කිරීමෙන් දරුවන් දිශානතියට පත් කරයි.

පියවර 1 ඉණිමඟ 3 පියවර ඉණිමඟ

වලස් කුරුල්ලන්

කුරුළු පැටවුන්

එළු පැටවුන්

"Merry Cube"

ඉලක්කය: ඔබේ කටහඬේ බලවේගවල හැකියාවන් සහ ශබ්දය භාවිතා කරමින් සත්ව කටහඬ අනුකරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: ගුරුවරයා සහ ළමයින් රවුමක සිටගෙන හෝ වාඩි වී සිටිති. ඕනෑම ප්රීතිමත් තනුවක් ශබ්ද වන අතර, දරුවන් එකිනෙකාට ඝනකයක් ලබා දෙයි. ගුරුවරයා සහ දරුවන් පෙළ උච්චාරණය කරයි:

කියුබ් එක දරුවන්ට දෙන්න

අප වෙත පැමිණියේ කවුදැයි අනුමාන කරන්න!

ඝනකයක් ඇති දරුවා එය රවුමක බිමට විසි කරයි. ගුරුවරයා අහනවා ඝනකයේ නිරූපණය කරන්නේ කවුද කියලා. ළමයි උත්තර දෙනවා. බළලෙකු එහි ඇදී ගියහොත්, ගුරුවරයා කැටය විසි කළ දරුවාට බළලා ආචාර කරන ආකාරය (“මියෝව්, මීඕ”) ආදිය ඔහුගේ කටහඬින් පෙන්වීමට ඉදිරිපත් කරයි. පැතිවලින් නිරූපණය කර ඇත: බළලෙකු, බල්ලෙකු, කුකුළා, ඌරු පැටියෙකු, අශ්වයෙකු, තාරාවෙක්.

සංගීත-උපදේශක ක්‍රීඩා

බුද්ධිමය සංගීත හැකියාවන් සහ සංගීත මතකය වර්ධනය කිරීම මත

2 කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම

1. විනෝද දුක

ඉලක්කය: සංගීතය ගොඩනැගීම වෙන්කර හඳුනා ගන්න

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය : ළමයින් සංගීතයට සවන් දෙන අතර ස්වාධීනව සතුටු හෝ දුක්ඛිත විකටයෙකුගේ පින්තූරයක් සහිත කාඩ්පතක් තෝරා ගනී.

විකල්ප 2 - මුහුණේ ඉරියව්වලට සවන් දීම සහ නිරූපණය කිරීම.

"බෝනික්කන්ගේ රෝගය" - "නව බෝනික්කා" P.I. Tchaikovsky විසිනි

1. ආයුබෝවන් කියන්න, ගීතයකින් සමුගන්න

1. තනි ස්වර රචනා කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න: lullaby (bayu-bye), නැටුම් (la-la)

1. කවුද ගායනා කරන්නේ

ඉලක්කය: වැඩිහිටියෙකුට පසු onomatopoeia නැවත නැවත කිරීම

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: ගුරුවරයා ගීතයේ ඔහුගේම අනුවාදයක් ඉදිරිපත් කරයි: බෝනික්කන් - ලා-ලා-ලා, මව්වරු - බායි-බයි, බනීස් - ට්‍රා-ටා-ටා, වලස් - බූම්-බූම්, ගේ කුරුල්ලා - චික්-චිර්ප් යනාදිය.

සංගීත-උපදේශක ක්‍රීඩා

ටිම්බර් ශ්‍රවණ සංවර්ධනය සඳහා

2 කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම

"බනී සෙල්ලම් කරන්නේ කුමක් දැයි අනුමාන කරන්න"

ඉලක්කය: විවිධ සංගීත භාණ්ඩවල දැව වෙන්කර හඳුනා ගන්න: රැට්ල්, බෙර, රබන්, හැඳි, පයිප්ප, සීනු.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: මෙවලම් සහිත මැජික් පෙට්ටියක් සහිත හාවා දරුවන් බැලීමට පැමිණේ. බනී සෙල්ලම් කරන්නේ කුමක් දැයි ළමයින් අනුමාන කරයි.

"ගෙදර ජීවත් වන්නේ කවුද"

ඉලක්කය: සුරංගනා කතාවල වීරයන් යම් සංගීත භාණ්ඩයක් සමඟ ඇසුරු කිරීමෙන් දරුවන්ගේ මතකය වර්ධනය කිරීම.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: සංගීත නිවසක ජීවත් වන සුරංගනා කතාවේ චරිත සමඟ ළමයින් දැන හඳුනා ගනී. සෑම චරිතයකටම කැමතිම සංගීත භාණ්ඩයක් ඇත (වලසෙකු රබන්, හාවා බෙරයක්, කුකුළා රැට්ල්, කුරුල්ලා සීනුවකි). අනුරූප උපකරණයේ ශබ්දය මගින් නිවසේ ජීවත් වන්නේ කවුරුන්ද යන්න ළමයින් මතක තබාගෙන අනුමාන කරයි.

සංගීත-උපදේශක ක්‍රීඩා

ගතික ශ්රවණ සංවර්ධනය සඳහා

2 කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම

1. "බෙර වාදකයන්"

ඉලක්කය: ගතික සෙවන වෙන්කර හඳුනා ගන්න: ඝෝෂාකාරී, නිහඬ.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: ගුරුවරයා බෙරය මත සරල රිද්මයානුකූල රටාවක් වාදනය කරයි, පළමුව හයියෙන් (දරුවා පුනරුච්චාරණය කරයි), පසුව නිහඬව (දරුවා පුනරුච්චාරණය කරයි).

1. "පාද සහ පාද"

ඉලක්කය: වෙනස්වන සංගීත ගතිකත්වය සමඟ ධාවනය කිරීමට පියවර වෙනස් කරන්න (ඝෝෂාකාරී, නිහඬ)

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: ගුරුවරයා හයියෙන් ගායනා කරයි:

විශාල අඩි පාර දිගේ ඇවිද ගියේය:

ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ!

කුඩා අඩි පාර දිගේ දිව ගියේය:

ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ

ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ.

ගුරුවරයා ළමයින් සමඟ ඝෝෂාකාරී ලෙස ගායනා කිරීමටත්, දණහිස් ඉහළට ඔසවන්නටත්, නිහඬව ගායනා කිරීමටත්, නොගැඹුරු ධාවනයක් සිදු කරයි. සවි කරන විට, ළමයින් ගුරුවරයාගේ ගායනය සඳහා ස්වාධීනව ඉටු කරයි.

1. "නිහඬ-ඝෝෂාකාරී"

ඉලක්කය: මෘදු සහ ඝෝෂාකාරී අත්පුඩි පෙළ සමඟ ගළපන්න.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: ගුරුවරයා සුදුසු ගතික සෙවන සහිත පෙළ උච්චාරණය කරයි:

කොල්ලෝ අත්පුඩි ගහනවා

මෘදු ලෙස අත්පුඩි ගසයි

හයියෙන් අත්පුඩි ගහන්න

ඔවුන් අත්පුඩි ගසයි

ඔවුන් අත්පුඩි ගසන්නේ එලෙසයි

හොඳයි, ඔවුන් අත්පුඩි ගසයි.

1. "බෝනික්කා ඇවිදිනවා දුවනවා"

ඉලක්කය: පෙළට අනුරූප චලනයන් සිදු කරන්න.

ක්‍රීඩා ප්‍රගතිය: ළමයින්ට සංගීත භාණ්ඩ ලබා දී ඇත, ගුරුවරයාට බෝනික්කෙකු ඇත. අධ්යාපනඥයා:

අපි හයියෙන් සෙල්ලම් කරන්නෙමු

බෝනික්කා නටනු ඇත (ළමයින් සෙල්ලම් කරයි, බෝනික්කා නටමින් සිටී).

අපි නිහඬව සෙල්ලම් කරන්නෙමු -

අපේ බෝනික්කා නිදාගන්නවා (චලනයන් පෙළෙහි සිදු කරනු ලැබේ).

ඔබ තනි තනිව ක්‍රීඩා කරන්නේ නම් ක්‍රීඩාව වඩාත් අපහසු වේ.