දරුවා කතා නොකරයි. L ශබ්දයේ නිවැරදි උච්චාරණය

සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී කථන දෝෂ දරුවාට කරදරයක් විය හැකිය. මෙම ගැටළුව වයස අවුරුදු 5-7 අතර විශේෂයෙන් අදාළ වේ. ප්‍රාථමික පාසලේ ශිෂ්‍යයෙකු සඳහා, ශබ්ද පැහැදිලිව උච්චාරණය කිරීම වැදගත් වේ.

[L] අකුර දෘඩ සහ මෘදු දරුවන්ට සමහර විට අපහසු වේ, නමුත් නිවැරදි ප්රවේශය සමඟ මෙය නිවැරදි කළ හැකිය.

රීතියක් ලෙස, වයස අවුරුදු 4-5 වන විට, දරුවන්ගේ කථාව පැහැදිලි වන අතර, ඔවුන් බොහෝ ශබ්ද උච්චාරණය කිරීමට සමත් වේ. නමුත් කථන දෝෂ පවතින අතර මේ සඳහා බොහෝ හේතු තිබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, පවුල තුළ, යමෙකු නොපැහැදිලි ලෙස හෝ ද්විභාෂා කතා කරන අතර, දරුවා ශබ්ද ව්යාකූල කරයි. කථන දෝෂ සඳහා වඩාත්ම වැදගත් හේතු වන්නේ:

• ශ්රවණ ගැටළු;
• නිසි හුස්ම ගැනීමේ ගැටළු;
• කථන ශ්‍රවණාබාධ වර්ධනය වීම.

සන්ධි උපකරණ (දිව, තොල්, දත් පිහිටීමෙහි ව්යුහයේ ලක්ෂණ) කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම වටී. l අකුර වැරදි ලෙස උච්චාරණය කිරීම සඳහා වඩාත් පොදු හේතුව වන්නේ දිව ඉහළ දත් වෙත ළඟා නොවන විට කෙටි frenulum වේ.

ලැයිස්තුගත කර ඇති සියලුම ව්‍යුහ විද්‍යාත්මක ලක්ෂණ තීරණය කරනු ලබන්නේ සුදුසුකම් ලත් කථන චිකිත්සකයෙකු සහ ළමා රෝග විශේෂ ist යෙකු විසින් පමණි, ඔබම නොමේරූ නිගමනවලට එළඹෙන්න එපා. සහ තවත් එක් දෙයක්: අද, කෙටි frenulum ගැටලුව සමග, එය incised නොවේ, විශේෂඥයන් හුදෙක් frenulum දිගු කිරීම සඳහා විශේෂ අභ්යාස සිදු කිරීමට උපදෙස් දෙයි.

අක්ෂර වගුව වේගවත් උකහා ගැනීම සහ අකුරේ නිවැරදි උච්චාරණය සඳහා සම්පාදනය කර ඇත

"l" ශබ්දයේ වැරදි උච්චාරණයේ ප්‍රභේද

"ලැම්බඩසිසම්" යන සංකීර්ණ යෙදුම l අකුරේ වැරදි උච්චාරණයේ ඇති විය හැකි ප්‍රභේදයන් ඒකාබද්ධ කරයි, විට:

• දරුවාට ශබ්ද [L], [L '] ("imon" (ලෙමන්), "apata" (lapata));
• [L] ශබ්දය වෙනුවට, ඔහු [y], [v], ආදිය උච්චාරණය කරයි: ("uapa" (paw), "zauatoy" (රන්වන්), "vuk" (bow));
• නාසික ශබ්ද [ng] ඇසෙන විට: "ගුන" (සඳ), "ංගමා" (මෙය rhinolalia සමග නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ, දෘඪ හා මෘදු තාලයක් බෙදී ගිය විට, "ඉරිතැලීම් තොල්", "ඉරිතැලීම් තාලයේ" දෝෂ සහිතව).
• වචන වලින් එය දෘඩ ශබ්දයක් මෘදු එකක් සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කරයි [L ']: ("හැච්" (දුන්න), "දර කුට්ටි" (දර කුට්ටි)).

බරපතල අපගමනය නොමැති නම්, පළපුරුදු කථන චිකිත්සකයෙකු ඔබේ විශේෂිත නඩුවේ දරුවෙකු සමඟ වැඩ කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබට කියනු ඇත.

පන්ති වාතාවරණය

අකුරු ගඩොල් කුඩා දරුවෙකුට සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් හෝඩිය වේගයෙන් ඉගෙන ගැනීමට උපකාරී වේ

නිවසේදී [L], [L] ශබ්ද කථා කිරීමට ඉගෙන ගැනීම පහසු කාර්යයක් නොවේ, නමුත් ආදරණීය දෙමාපියන්ට එය කළ හැකි දෙයකි.

ඔබේ දරුවා පිරී ඇති, හොඳ මනෝභාවයකින්, සෙල්ලම් කිරීමට සහ මුහුණු සාදා ගැනීමට සහ වැඩට යාමට සූදානම් වන මොහොත අල්ලා ගන්න.

සියලුම අභ්යාස දරුවාට සිත්ගන්නාසුළු සෙල්ලක්කාර ස්වරූපයෙන් සිදු විය යුතුය. ඔබේ දරුවා සමහර විට දුෂ්කර කථන චිකිත්සක කාර්යයන් බිය නොවන බව සහතික කිරීමට සෑම උත්සාහයක්ම ගන්න, නමුත්, ඊට පටහැනිව, මේ ආකාරයෙන් ඔබ සමඟ නිතර නිතර සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්ය වේ.

ඔබේ ප්රධාන කාර්යය වන්නේ තොල්වල සංචලනය මත වැඩ කිරීම, දිවේ සහ ස්වරාලය පේශි ශක්තිමත් කිරීමයි.

දිනකට 1-2 අභ්යාස සමඟ ආරම්භ කරන්න, දරුවාට වැඩිපුර වැඩ නොකිරීමට සහ කථන චිකිත්සක පුහුණුව සඳහා අකමැත්තක් ඇති නොවන පරිදි ක්රමයෙන් වේගය වැඩි කරන්න. විශාල කැඩපතක් ඉදිරිපිට, ප්රමාණවත් ආලෝකයක් සහිතව, පුටුවක සුවපහසු ලෙස වාඩි වී පාඩම් කිරීමට වග බලා ගන්න.

ඕනෑම, කුඩාම, පන්ති කාමරයේ සාර්ථකත්වය සඳහා, දරුවාට ප්රශංසා කිරීමට අමතක නොකරන්න.

උච්චාරණ අභ්යාස

1. "රසවත් ජෑම්!": පුළුල් දිවකින් අපි තොල් දිගේ පදවන්නෙමු, අපි රසවත් දෙයක් ලෙවකනවාක් මෙන්, යටි තොල් දිවට උදව් නොකරයි. අපි මෙය විනාඩියකට කරන්නෙමු.
2. "පුළුල් සිනහව". තොල් වසා ඇති අතර තත්පර 10 ක් මුළු මුඛය තුළම අපි සිනාසෙමු. නිර්දේශිත පුනරාවර්තනය 7-8 වාරයක්.
3. "සුළං". මෙම ව්‍යායාමය සමඟ, මුඛය තරමක් විවෘත වේ, අපි අපගේ තොල්වලින් දිව සපාගෙන අපගේ මුළු ශක්තියෙන් පිඹින්නෙමු (සැසියකට මිනිත්තු 2-3).
4. දිගම දිව ඇත්තේ කාටද යන්න තරඟ කරන්න, ඔවුන් නාසය සහ නිකට වෙත ළඟා වීමට උත්සාහ කරන අතරතුර.
5. "නල". ඔබ බටයකට පෙරළන විට ඔබේ දිව පුහුණු කිරීමට විනෝදජනක ව්‍යායාමයක්.
6. "අශ්වයා". ක්‍රමයෙන් වේගය වැඩි කරන අතරතුර අශ්වයෙකු මෙන් ළදරුවා සමඟ ක්ලික් කරන්න. පහළ හකු චලනය නොවන බවට වග බලා ගන්න.
7. "Hammock": මෙහි දිවේ තුඩ ඉදිරිපස ඉහළ කෘන්තකවලට එරෙහිව රැඳී ඇති අතර එමඟින් හැඩය එල්ලා වැටෙන කඩුල්ලක් මෙන් පෙනේ. දිව මෙම ස්ථානයේ තබාගෙන සිටින තරමට වඩා හොඳය.
8. "දිලීර" යනු පාලම දිගු කිරීම සඳහා වඩාත් ඵලදායී ව්යායාමයකි. දරුවාගේ දිව තත්පර 20 - 30 අතර කාලයක් ඉහළ තට්ටුවේ සවි කළ යුතුය ("ඇලවීම").
9. "පැද්දීම": පුළුල් සිනහවකින්, ඔබේ දිවේ කෙළවර ඉහළ සහ පහළ කෘන්තක මත විකල්ප ලෙස තබන්න.
10. ශබ්දය "s": දිවේ කෙළවර මුඛයේ ගැඹුරින් සැඟවී ඇති අතර පිටුපස අහස ස්පර්ශ වන පරිදි මෙම ශබ්දය දිගු හා පිටතට උච්චාරණය කරන ලෙස දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

මෙම දුෂ්කර ශබ්දය ඉගැන්වීමට සති 3-4 ක් ගතවනු ඇත, මෙන්ම එය ඒකාබද්ධ කිරීමට ඉක්මන් නොවන්න, එහි නතර නොකරන්න.

ශ්වසන අභ්යාස, සබන් බුබුලු සහිත විනෝද ක්රීඩාවක්, ශබ්ද උච්චාරණය කිරීමට බොහෝ උපකාර කරයි. යාපහුව බලකොටුව, ඉටිපන්දම්, පිහාටු මත කුඩා දරුවෙකු සමඟ පිඹීම ද ප්රයෝජනවත් වේ.

චිත්‍ර ඇඳීම, මොසෙයික්, ආකෘති නිර්මාණය, මැහුම්, එනම් සියුම් මෝටර් කුසලතා හා සම්බන්ධ සෑම දෙයක්ම නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් මගින් කථනයේ වර්ධනයට පහසුකම් සපයයි.

මුලදී දෘඪ ශබ්දය [L] දරුවාට වැඩ නොකරන්නේ නම් අධෛර්යමත් නොවන්න. මෘදු [L´], උදාහරණයක් ලෙස, තොල් මාංශ පේශිවල අධික ආතතිය හේතුවෙන් එය ඉක්මනින් පහව යයි.

කථන චිකිත්සකයෙකු අවශ්ය වන්නේ කවදාද?

පොදුවේ ගත් කල, දෙමව්පියන් තම දරුවන්ට නිවසේදී "l" ශබ්දය තැබීම යථාර්ථවාදී ය, නමුත් සමහර විට සුදුසුකම් ලත් කථන චිකිත්සකයෙකුට පමණක් උපකාර කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, පවුල උච්චාරණයකින් කථා කරයි, නැතහොත් දෙමව්පියන්ට වාචිකව ගැටලු තිබේ. එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, දරුවාට ශබ්ද උච්චාරණය ගුණාත්මකව නිරූපණය කිරීමට අපහසුය.

ඔබ දිගු කලක් කුඩා දරුවෙකු සමඟ වැඩ කර ඇති නමුත් කිසිදු ප්රයෝජනයක් නොලැබුනේ නම්, ඔබ කථන චිකිත්සකයෙකුගෙන්ද උපකාර ලබා ගත යුතුය. සමහරවිට ඔබේ දරුවා ආගන්තුකයෙකුගෙන් තොරතුරු උකහා ගැනීමට වඩා හොඳයි.

සාරාංශය

ඔබේ දරුවන් කෙරෙහි ඉවසීමෙන් හා නුවණින් කටයුතු කරන්න, එවිට ඔබට නියත වශයෙන්ම ප්‍රතිඵල අත්වනු ඇත.

ඔවුන් සමඟ ඉගෙනීමට අමතක නොකරන්න සහ වරින් වර ශබ්ද පුහුණු කිරීම සඳහා සියලු වර්ගවල තවාන්, දිව ඇඹරුම්, විහිලු රයිම් පුනරුච්චාරණය කරන්න. ඒවා සියල්ලම කථන චිකිත්සාවෙහි ඵලදායී වන අතර, වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, දරුවන් ඔවුන්ට බෙහෙවින් ආදරය කරන අතර ඔවුන් විසින්ම සතුටට පත් වේ.

කථන කුසලතාවයක් වන අතර එහි වැදගත්කම අධිතක්සේරු කිරීමට අපහසුය. මිනිසුන් ස්වයංක්‍රීයව එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කරන අතර ක්‍රියාවලියට සම්බන්ධ කථන යාන්ත්‍රණ මොනවාදැයි සිතන්නේවත් නැත. අප විසින් ප්‍රකාශ කරන ලද ශබ්ද රාශියක් ඇත, නමුත් ඒවායින් සමහරක් උච්චාරණය කිරීම යම් යම් දුෂ්කරතා ඇති කරයි.

සාමාන්‍යයෙන්, වයස අවුරුදු 4-5 වන විට, දරුවෙකුට දැනටමත් සියලුම ශබ්ද පාහේ උච්චාරණය කළ හැකිය. අවාසනාවකට මෙන්, අකුරු ගණනාවක් අනෙක් ඒවාට වඩා දුෂ්කර ලෙස ප්‍රගුණ කර ඇත. බොහෝ විට L. ශබ්දය උච්චාරණය කිරීමේදී ගැටළු පැන නගී. ළදරුවන් පැකිලීම, වචන විකෘති කිරීම සහ "lisp". ළදරු පාසලේදී මෙය මුදු මොළොක් බවක් ඇති කරයි නම්, පාසලේදී සියලුම ශබ්ද නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමට ඇති නොහැකියාව බරපතල ගැටළුවක් විය හැකිය. L අකුර කීමට දරුවෙකුට උගන්වන්නේ කෙසේද? නිවසේදී එවැනි කථන දෝෂයක් ඉවත් කළ හැකි ඵලදායී ක්රම ගණනාවක් ඇති බව පෙනී යයි.

L අක්ෂරය සඳහා අභ්‍යාස වෙත යාමට පෙර, වැඩිහිටියන්ට පන්ති පහසු සහ දරුවෙකු සමඟ විනෝදජනක කාලය ගත කරන සරල නීති ගණනාවක් ඉගෙන ගත යුතුය:

• සමානව කතා කරන්න. "ලිස්" කිරීම පහසු කිරීමට උත්සාහ නොකරන්න, මන්ද ඔබ එය වඩාත් නරක අතට හැරෙනු ඇත. සියලුම වචන නිවැරදිව උච්චාරණය කරන්න - මෙය අතිශයින්ම වැදගත් කොන්දේසියකි.
• ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න. දරුවා යමක් තේරුම් නොගන්නේ නම්, නතර කර වඩාත් විස්තරාත්මකව පැහැදිලි කරන්න. එබැවින් දරුවාට ශක්තිමත් සහයෝගයක් දැනෙනු ඇත, ඔබ ඔහුගේ සම්පූර්ණ විශ්වාසය දිනා ගනු ඇත.
• පාඩම් ක්‍රීඩා බවට පත් කරන්න. ළමයින් සෙල්ලම් කිරීමෙන් හොඳින් ඉගෙන ගනී. ව්යායාම දරුවා තුළ ධනාත්මක චිත්තවේගීය ප්රතිචාරයක් ඇති කිරීම වැදගත් වේ. සුරංගනා කතා නිර්මාණය කර අසාමාන්‍ය වික්‍රමාන්විතයන් සංවිධානය කරන්න. එවැනි තත්වයන් යටතේ, දරුවා reflexively L ශබ්දය උච්චාරණය කිරීමට පටන් ගනී.
• ව්යායාම දඬුවමක් නොවිය යුතුය. මේ අනුව, ඔබ ඉගෙනීම පමණක් නොව, වැඩිහිටියන් සමඟ පවා සන්නිවේදනය කිරීමෙන් දරුවා අධෛර්යමත් කරනු ඇත.
• නිතිපතා නිරීක්ෂණය කරන්න. ඔබට සහ ඔබේ දරුවාට පහසු වේලාවක ක්‍රමානුකූලව පන්ති පවත්වන්න. කදිම විකල්පය වන්නේ විනාඩි 5-10 ක් දිනකට 3-4 වතාවක් ව්යායාම කිරීමයි.

කථන ජිම්නාස්ටික්

උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික් යනු කථන සහ ශ්‍රවණ ඉන්ද්‍රියයන් වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් අභ්‍යාස සමූහයකි. එවැනි සැලැස්මක් නිතිපතා පුහුණු කිරීම "L" ඇතුළුව ඕනෑම ශබ්දයක් නිවැරදිව හා පැහැදිලිව උච්චාරණය කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගෙන ගැනීමට උපකාරී වනු ඇත:

• ක්රියාකාරී ආලය. සංවාදයට සම්බන්ධ සියලුම අවයව වලට දරුවා හඳුන්වා දෙන්න: තොල්, දිව, කම්මුල්, තාල. දර්පණය ඉදිරිපිට වාඩි වී එය පිහිටා ඇත්තේ කුමක්ද සහ කොතැනද, එය චලනය කළ හැකි ආකාරය දෙස හොඳින් බැලීමට දරුවාට කියන්න. මෙම ක්‍රියාවලියේදී, දරුවා මුඛ කුහරයේ අවයව නොපෙනෙන ලෙස උණුසුම් කර, උණුසුම් කර පන්ති සඳහා සූදානම් කරනු ඇත.
• නිසි හුස්ම ගැනීම. බොහෝ අකුරු උච්චාරණය කරනු ලබන්නේ පිටකිරීමේදීය. උච්චාරණය පිරිසිදු හා පැහැදිලි වීමට නම්, වාතයේ ප්රමාණය පාලනය කිරීම අවශ්ය වේ. දරුවෙකු සඳහා ප්‍රියතම හුස්ම ගැනීමේ අභ්‍යාස සබන් බුබුලු හෝ බැලූන් පිඹීම, කඩදාසි බෝට්ටු පිඹීම හෝ ඉටිපන්දම් නිවා දැමීම විය හැකිය.
• සිනාසෙන්න. L ශබ්දය පුළුල් සිනහවකින් උච්චාරණය කළ යුතු බව මතක තබා ගැනීම වැදගත්ය. කනෙන් කනට කට වසාගෙන සිනහ වීමට දරුවාට ආරාධනා කර තත්පර 10ක් සිනහව අල්ලාගෙන සිටින්න.

විද්‍යාත්මක අධ්‍යයන ගණනාවක් පෙන්වා දී ඇත්තේ අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා දරුවන්ගේ කථනය ගොඩනැගීමට සෘජුවම බලපාන බවයි. දරුවා ලස්සනට කතා කිරීමට අවශ්ය නම්, කථාව නිවැරදිව ඉදිරිපත් කර ඇත්නම්, ඔහුට කුඩා සෙල්ලම් බඩු සහ ප්ලාස්ටික් මිලදී ගන්න.

“L” ශබ්දය උච්චාරණය කිරීම සඳහා අභ්‍යාස ආරම්භ කිරීමට පෙර, ඔබ දරුවාට උච්චාරණ අවයවවල නිවැරදි පිහිටීම පෙන්විය යුතුය:

• දිවේ කෙළවර ඉහළ දත් හෝ ඇල්වෙයෝලි පාමුල පිහිටා ඇත, එය හකු අතර අවකාශයට එරෙහිව ද විවේක ගත හැකිය.
• පිට කරන වාතය දිවේ දෙපැත්තෙන් ගමන් කළ යුතුය.
• දිවේ පාර්ශ්වීය කොටස් කම්මුල් සහ හපන දත් ​​ස්පර්ශ නොකරයි.
• දිවේ මූලය උස් ස්ථානයක පවතී, ස්වර ලණු ආතතියෙන් හා කම්පනය වේ.
• මෘදු තලය නාසික කුහරයට ප්රවේශය ආවරණය කරයි.

සාමාන්‍යයෙන්, L ශබ්දය උච්චාරණය කිරීමේ යාන්ත්‍රණය ප්‍රගුණ කිරීමේදී දරුවෙකුට විශේෂ දුෂ්කරතා නොමැත, එබැවින් පාඩම් කිහිපයකට පසු දෘශ්‍ය ප්‍රති result ලයක් නිරීක්ෂණය කෙරේ.

නිවසේ ශබ්දය L සඳහා අභ්යාස

සම්භාව්ය අභ්යාස:

• වීදියේ අශ්වයා. අපි පුළුල් සිනහවක් නිරූපණය කරනවා, දත් පෙන්වන්න, අපේ මුඛය විවෘත කරන්න. අපි අපේ දිවෙන් කුරවල ශබ්දය ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කරමු. ඔබ සෙමින් ආරම්භ කළ යුතු අතර, කාලයත් සමග ක්රමයෙන් වේගය වැඩි කරන්න.
• අශ්වයා ඔත්තුකරුවෙකි. පළමු ව්යායාමයේ උසස් අනුවාදයක්. ක්රියාවන් සමාන වේ, නමුත් එය ලාක්ෂණික ඝෝෂාවක් කළ නොහැකිය. වැදගත්! චංචල හකු සවි කළ යුතුය, දිව පමණක් ක්රියා කරයි.
• පිහාටු. පන්ති ආරම්භ කිරීමට පෙර සැහැල්ලු පිහාටුවක් සූදානම් කරන්න. දරුවාට සිනහ වීමට අසන්න, ඔහුගේ මුඛය තරමක් විවෘත කරන්න, ඔහුගේ දිවේ කෙළවර මෘදු ලෙස සපාන්න. දැන් ඔහුට වායු ධාරා දෙකක් ඇති වන පරිදි හුස්ම ගත යුතුය. පෑනකින් හුස්ම ගැනීමේ ශක්තිය සහ දිශාව පරීක්ෂා කරන්න.
• රසකැවිලි. දරුවා ඔහුගේ මුඛය විවෘත කළ යුතුය, සිනහව සහ ඔහුගේ දත් පෙන්විය යුතුය. දිවේ පැතලි ඉඟිය පහළ තොල් මත තබා තත්පර 10 ක් මෙම තත්වයේ තැබිය යුතුය. දරුවා පළමු කාර්යය කරන අතරතුර, ඔහුගේ ප්රියතම පැණිරස ගෙන ඔහුගේ උඩු තොල මත ආලේප කරන්න. ඔබේ බබාට ඉහළ සහ පහළ චලිතයක් භාවිතා කරමින් පුළුල් දිවකින් සංග්‍රහය ලෙවකන්න (පැත්තට පැත්තට නොවේ). පසු කාලවලදී, රසකැවිලි භාවිතා කිරීම අවශ්ය නොවේ.
• වාෂ්ප බෝට්ටුව. දරුවා නිවසේ වාෂ්පයේ ශබ්දය අනුකරණය කළ යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ තරමක් වෙන් වූ තොල් සමඟ "Y" අක්ෂරය උච්චාරණය කළ යුතුය. ව්යායාම ඵලදායී වීමට නම්, දිවේ පිහිටීම අනුගමනය කරන්න: ඔත්තුව පහත් කර ඇත, මූල අහස දක්වා ඉහළ යයි.
• පනාව. මෙම ව්යායාමයේ උපකාරයෙන් ශබ්දය L දැමීම ඉතා පහසුය. ළදරුවාට ඔහුගේ දත් ලිහිල්ව වසාගෙන ඔහුගේ දිව පීරන්නාක් මෙන් ඒවා අතරට තල්ලු කිරීමට උත්සාහ කරන්න.
• පැද්දෙන්න. දරුවාට ඔහුගේ කම්මුල් මත රැඳී, පැත්තෙන් පැත්තට ඔහුගේ දිව සොලවන්න අවශ්යයි.

පුහුණුව පළමු ප්රතිඵල ගෙන ඒම ආරම්භ වන විට, ඔබ දරුවා තුළ දෘඪ සහ මෘදු ශබ්ද L උච්චාරණය පුහුණු කිරීම ආරම්භ කළ යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔහු සමඟ එක්ව, අපේක්ෂිත අකුර සමඟ වචන උච්චාරණය කරන්න:

• වචනයක් ආරම්භයේදී: ලාවා, පැටිස්, ලාම්පුව, බෝට්ටුව, ස්කීස්;
• වචනයක් මැද: හිස, රන්, සිවිලිම, ගල්, සිනහව;
• ව්යාංජනාක්ෂර එකතුවක් තුළ: වලාකුළු, ඇස්, ගෝලය, ප්රහේලිකා, ස්ට්රෝබෙරි;
• වචනය අවසානයේ: පාපන්දු, ඇල, උකුස්සා, අළු, ලෝහ.

එල් කීමට දරුවෙකුට උගන්වන්නේ කෙසේදැයි ඔබ සිතනවාද? බොහෝ විට ඔහු සමඟ “la-lo-lu” හි කැපී පෙනෙන ගීත ගායනා කරන්න සහ අවශ්‍ය ලිපිය බොහෝ විට සොයාගත් පද කියවන්න (උදාහරණයක් ලෙස, T. Marshalova විසින් රචිත “From As to Ide” කවි එකතුවෙන් “Lyulu-bay”) . තවත් රසවත් විකල්පයක් වන්නේ BrainApps වෙතින් සිමියුලේටර් සංවර්ධනය කිරීමයි. සිතීම, අවධානය සහ මතකය සඳහා ක්රීඩා දරුවාට නව දැනුම ලබා ගැනීමට සහ ක්රීඩාශීලී ආකාරයෙන් බුද්ධි මට්ටම වැඩි කිරීමට ඉඩ සලසයි. BrainApps වෙතින් කථන ජිම්නාස්ටික්, ගෘහ අභ්‍යාස සහ අභ්‍යාස උපකරණ ඒකාබද්ධ කිරීමෙන්, L ශබ්දය ඉතා ඉක්මනින් දරුවෙකු තුළ නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමට පටන් ගනී.

කථන චිකිත්සකයෙකු සම්බන්ධ කර ගත යුත්තේ කවදාද?

වයස අවුරුදු 4 වන විට, L ශබ්දය දරුවාට පහසුවෙන් ලබා දෙනු ලැබේ, ඔහු මෙම ලිපිය සමඟ වචන නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමට පටන් ගනී. කෙසේ වෙතත්, හේතු ගණනාවක් නිසා, ළදරුවන්ට වචන විකෘති කළ හැකිය:

• "L" අමතක කරන්න, මඟහරින්න හෝ නොඇසෙන්න ("හැන්ද" වෙනුවට "දැවෙන" කියයි);
• "L" "U" හෝ "V" ලෙස වෙනස් කරන්න ("ලාම්පුව" - "uampa", "Larisa" - "Varisa");
• "L" වෙනුවට "Y" ("kolobok" - "coyobok") කියන්න;
• මෘදු සහ දෘඪ "L" ව්යාකූල කරන්න.

මෙම දෝෂ සාමාන්‍යයෙන් තනිවම හෝ නිවසේදී සැසි කිහිපයකට පසුව විසඳා ගනී. දරුවෙකුගේ කථන දෝෂයක් ඇති විට, මාර්‍ගෝක්ලූෂන් හෝ ස්නායු රෝග ඇතිවීමත් සමඟ, ඔබ විශේෂ ist යෙකු අමතන්න. පළපුරුදු කථන චිකිත්සකයෙකු ඵලදායී පුහුණු වැඩසටහනක් නියම කරන අතර දරුවාට වචන නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමට උපකාර කරයි.

දරුවෙකුගේ නිපුණ, පැහැදිලි, නිර්මල සහ රිද්මයානුකූල කථාව තෑග්ගක් නොවේ, එය දරුවා වැඩෙන හා වර්ධනය වන දෙමව්පියන්, ගුරුවරුන් සහ තවත් බොහෝ පුද්ගලයින්ගේ ඒකාබද්ධ උත්සාහයෙන් ලබා ගනී.පළමුවෙන්ම, එවැනි කථාවක් ශබ්දවල නිවැරදි උච්චාරණය මගින් සංලක්ෂිත වේ, අනෙක් අතට, උච්චාරණ උපකරණයේ අවයවවල හොඳ සංචලනය සහ විවිධ වැඩ මගින් සහතික කරනු ලැබේ. උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික් උච්චාරණ උපකරණයේ අවයවවල පැහැදිලි සහ සම්බන්ධීකරණ චලනයන් වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ. ව්‍යායාම මාලාවක් දෙමාපියන්ගේ අවධානයට යොමු කර ඇති අතර, එමඟින් ඔබේ දරුවාට ශබ්දය [l] නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමට උපකාර කළ හැකිය.

k[L]assnaya cog[L]asnaya

කුඩා අවධියේදී, දරුවාගේ අනුකරණය කිරීමේ හැකියාවන් අතිශයින්ම විශිෂ්ටයි, ඔහු පහසුවෙන් සහ ස්වභාවිකව නව වචන විශාල සංඛ්යාවක් ඉගෙන ගනී, ඔහු කැමති වචන සතුටින් උච්චාරණය කිරීමට ඉගෙන ගනී, සහ කථනයේදී ඒවා නිතර භාවිතා කිරීමට උත්සාහ කරයි. කෙසේ වෙතත්, ඔහුගේ උච්චාරණ හැකියාවන් තවමත් පරිපූර්ණ නොවේ, ශබ්ද ශ්‍රවණය ක්‍රමයෙන් වර්ධනය වේ, එබැවින් සංකීර්ණ ශබ්දවල නිවැරදි උච්චාරණය දිගු කලක් දරුවාට ප්‍රවේශ විය නොහැක.

දරුවෙකුට පාඩම් එකකින් හෝ දෙකකින් ප්‍රගුණ කළ හැකි සමහර අභ්‍යාස, අනෙක් ඒවා ඔහුට ලබා දෙන්නේ වහාම නොවේ. සමහර විට යම් උච්චාරණ රටාවක් වර්ධනය කිරීම සඳහා බොහෝ පුනරාවර්තන අවශ්ය වනු ඇත. සමහර විට අසාර්ථක වීම නිසා දරුවා වැඩිදුර වැඩ ප්රතික්ෂේප කරයි. මෙම අවස්ථාවේදී, වැඩ නොකරන දේ කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකරන්න. ඔහුව ධෛර්යමත් කරන්න, සරල, දැනටමත් සකස් කර ඇති ද්රව්ය වෙත ආපසු යන්න, වරක් මෙම ව්යායාම ද සාර්ථක නොවූ බව ඔහුට මතක් කර දෙන්න.

නීති සහ සූක්ෂ්මතා

දරුවාට එය වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු කිරීම සඳහා, ගුරුවරයෙකු, අධ්‍යාපනඥයෙකු වීමට ඔහුට ආරාධනා කරන්න: දරුවාගේ ප්‍රියතම සෙල්ලම් බඩු (බෝනික්කා, වලසා) ගෙන ඔවුන්ට උච්චාරණ අභ්‍යාස කිරීමට, ශබ්ද සහ අක්ෂර උච්චාරණය කිරීමට, වචන සහ දිව ඇඹරීමට ඉඩ දෙන්න.

ළමුන් තුළ වර්ධනය වන මෝටර් කුසලතා තහවුරු කර වඩා කල් පවතින බවට පත් වන පරිදි දිනපතා උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික් සිදු කිරීම අවශ්ය වේ.

උච්චාරණ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය පිළිබඳ සෘජු වැඩ අවම වශයෙන් විනාඩි 5 ක් ගත විය යුතු අතර, සම්පූර්ණ පාඩම විනාඩි 10-12 ක් ගත විය යුතුය. කැඩපතක් ඉදිරිපිට අභ්යාස ඔබම කරන්න.

උච්චාරණ ව්‍යායාම කිරීම දරුවෙකුට අපහසු කාර්යයකි. ප්‍රශංසාව සහ දිරිගැන්වීම දරුවාට ආත්ම විශ්වාසයක් ලබා දෙන අතර මෙම හෝ එම චලනය ඉක්මනින් ප්‍රගුණ කිරීමට උපකාරී වන අතර එම නිසා කථන ශබ්දවල නිවැරදි උච්චාරණය ඉක්මනින් ප්‍රගුණ කරන්න.

ශබ්දය [l]

ශබ්දයේ නිවැරදි උච්චාරණය සඳහා, එය වර්ධනය කිරීම අවශ්ය වේ: දිවේ කෙළවර ඉහළට ඔසවන්න, දිවේ පිටුපස පිටුපස ඉහළට ඔසවන්න.

අපි ශබ්දය ලෙස හඳුන්වමු. "සිනහවකින්" ඔබේ දත් නිරුවත් කර ඔබේ පුළුල් දිව ඕනෑවට වඩා දිගු නොකර හෝ වෙහෙස නොබලා සපා කන්න. දිව පටු නොකරන්න, එසේ නොවුවහොත් ශබ්දය මෘදු වනු ඇත. දිව සපාකමින්, ඒ සමඟම අපි ශබ්දය [a] උච්චාරණය කරමු, ලැබීම - la-la-la, පසුව අපි වේගය අඩු කර ඝෝෂා කිරීමට පටන් ගනිමු: “l-l-l” (“a” ස්වර නොමැතිව). මුඛයේ කොන් "සිනහවකින්" දිගු කර ඇති බවට වග බලා ගන්න: උණුසුම් වාතය ඔවුන් හරහා පිටතට පැමිණේ.

සමහර විට, ආතතිය යටතේ, විවෘත අක්ෂර "la-la-la" උච්චාරණය කිරීමේදී දරුවාට වාචික නැමීම් සක්රිය කළ නොහැක. මෙම අවස්ථාවේදී, ඔබට "A" - "a-la-la", "a-la-la" ස්වරයෙන් ආරම්භ කළ හැකිය. පුළුල් දිවක් ආතතියකින් තොරව පහළ දත් මත නිරන්තරයෙන් වැතිර සිටී. දරුවෙකුට දිගු වේලාවක් ශබ්දය [l] රඳවා තබා ගත හැකි නම්, එයින් අදහස් වන්නේ ඔහු එය සාර්ථක වන අතර එය ඒකාබද්ධ කළ හැකි බවයි.

ශබ්දය සවි කිරීම. කථනයේ ශබ්දය [l], [l "] ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා, ඔබට "පුදුම බෑගය" හෝ ක්‍රීඩාවේ ප්‍රභේදයක් භාවිතා කළ හැකිය "මේස රෙද්ද යට සැඟවී ඇත්තේ කුමක්ද?" දරුවා ස්පර්ශයෙන් තීරණය කළ යුත්තේ කුමන වස්තුවේ ඇත්ද යන්නයි. බෑගය හෝ මේස රෙද්ද යට, එනම් වචන-නම්වල අපේක්ෂිත ශබ්දය වෙනස් ස්ථානයක පැවතුනි: වචනයේ ආරම්භයේ, මැද, අවසානයේ.

ශබ්ද ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා, පද පහසුවෙන් කටපාඩම් කිරීමට සිව් හැවිරිදි දරුවන්ගේ හැකියාව භාවිතා කරන්න. Marshak, Barto, Zakhoder සහ අනෙකුත් ළමා කතුවරුන්ගේ කවි දරුවන්ට කියවන්න, පේළියේ අවසාන වචනය, කවියේ අවසාන පේළිය, පසුව quatrain, පසුව සම්පූර්ණ කවිය අවසන් කිරීමට දරුවාට කියන්න.

ව්යායාමයකි

වචනයේ ආරම්භයේ ශබ්දය [l] ඇති නම්වල පින්තූර සොයන්න: උකස්, ලාම්පුව, සවල, ලොටෝ, දුන්න, සඳ; මැද: කියත්, බ්ලැන්කට්, බෝනික්කා, විකට; සහ අවසානයේ: මේසය, බිම, ලී කුට්ටිය. ඉන්පසු මෙම වචන සමඟ වාක්‍ය ඉදිරිපත් කරන්න, උදාහරණයක් ලෙස: මිලා ලාම්පුව මේසය මත තැබුවා.

ශබ්දය [l "]

ස්වයංක්‍රීයකරණයෙන් පසු [l] දෘඪ, මෘදු ශබ්දය අනුකරණය කිරීම පහසුය. දර්පණය ඉදිරිපිට, අක්ෂර කියන්න: "li-li-li", තොල් සිනහවකින් සිටින අතර, ඉහළ සහ පහළ දත් පෙනෙන අතර, දිවේ කෙළවර ඉහළ දත් පිටුපස ඇති ටියුබල් මත තට්ටු කරයි.

ශබ්ද [l], [l "] උච්චාරණය කිරීමේ අවාසි lambdacisms ලෙස හැඳින්වේ, Lambdacisms ශබ්දය [l] නොමැතිකම සහ එහි විකෘතිය (අන්තර් දන්ත, නාසික හෝ bilabial ශබ්දය, ආදිය) ඇතුළත් වේ.

දෘඩ ශබ්දයක් [l] උච්චාරණය කිරීම මෘදු ශබ්දයකට වඩා දුෂ්කර බැවින් එය බොහෝ විට උල්ලංඝනය වේ.

ශබ්ද [l], [l "] වෙනත් ශබ්ද සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීම paralambdacism ලෙස හැඳින්වේ.

ශබ්දයේ වැරදි උච්චාරණයට තුඩු දෙන හේතු [l]: කෙටි වූ hyoid ligament, දිවේ කෙළවරේ ඉහළට චලනය සීමා කරයි; දිවේ මාංශ පේශිවල දුර්වලතාවය; ශබ්ද ශ්‍රවණාබාධ.

ශබ්ද විකෘති කිරීම [l], [l "]

ශබ්දය අන්තර් දන්ත ලෙස උච්චාරණය වේ. දිවේ අග, ඉහළ කෘන්තකවලින් ඔබ්බට නැගීම වෙනුවට, දත් අතරින් පිටතට පැමිණේ.

නාසික ශබ්ද උච්චාරණය. ශබ්දය [l] නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමේදී සිදු වන පරිදි දිව ස්පර්ශ කරන්නේ මෘදු තාලයේ පිටුපස මිස ඉහළ කෘන්තකයේ කෙළවර නොවේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, වායු ප්රවාහය අර්ධ වශයෙන් හෝ සම්පූර්ණයෙන්ම නාසය හරහා ගමන් කරයි. දරුවාගේ කථාව මෙසේ ඇසෙනු ඇත: "වසන්ත ජිංගාවේ මූසිකය, උංගු ස්පන්ගාවේ පහළට."

ශබ්දය [th] ප්රතිස්ථාපනය කිරීම. මෙම ආබාධයේ දී, දිවේ කෙළවර ඉහළ කෘන්තක පසුකර ඉහළට යනවා වෙනුවට පහළට පවතින අතර මැද පිටුපස ආරුක්කු පහළට වෙනුවට ඉහළට පැමිණේ. දරුවා මෙසේ කියයි: "මූසිකය සතුටුයි, ගල් අඟුරු හන්දියේ පහළට."

ශබ්ද විස්ථාපනය [y]. මෙම උල්ලංඝනය සමග, තොල්, දිව නොව, ශබ්දය ගොඩනැගීමට ක්රියාකාරී කොටසක් ගනී. මෙම ආදේශනය සමඟ, දරුවාගේ කථාව මෙසේ ඇසේ: "Mouse veseuo zhiua, down in fluff in uguu spaua."

ශබ්ද ආදේශනය [s]. මෙම උල්ලංඝනය සමඟ, දිවේ පිටුපස පිටුපසට නැඟී ඇති අතර, ඉඟිය පහත් කර ඇත. ඔවුන් ශබ්දය ප්‍රතිස්ථාපනය කරන බව ළමයින් නොදකින අතර වැඩිහිටියන් බොහෝ විට ශබ්දය [l] මඟ හැර ඇති බව විශ්වාස කරයි. දරුවා මෙසේ කියයි: "මූසිකය veseyo zhya, ugu spaya දී පහළට."

ශබ්ද විස්ථාපනය [e]. එවැනි ආදේශකයක් සමඟ, දිව සහභාගී නොවේ, පහළ තොල් ඉහළ කෘන්තක වෙත ගමන් කරයි. ළමයින් සහ වැඩිහිටියන් බොහෝ විට විශ්වාස කරන්නේ මෙය කථනයේ අඩුවක් නොව, නොපැහැදිලි උච්චාරණයක් පමණක් බවයි. මෙම ආදේශනය සමඟ, අපට අසන්නට ලැබේ: "මූසිකය ජීවමානයි, උග්වු ස්පාවා හි සුදුමැලි වේ."

ශබ්ද විස්ථාපනය [g]. මෙම අවස්ථාවේ දී, දිවේ තුණ්ඩය ඉහළ කෘන්තක දක්වා ඉහළ නොයයි, නමුත් පහළ කෘන්තක වලින් බැස ගොස් පසුබසිනු ඇත, දිවේ පිටුපස පිටුපස ඉහළට නැඟී මෘදු තාලයට එරෙහිව නැගී සිටියි. දරුවාගේ කථනය මේ වගේ ය: "බරේ මූසිකය ජිග්, ugg spaga හි පහළට."

ශබ්දය උච්චාරණය කිරීම සඳහා සූදානම් වීමට ක්රීඩා [l]

පෑන්කේක්

අරමුණ: දිව සන්සුන්, ලිහිල් ස්ථානයක තබා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

සිනාසෙන්න, ඔබේ මුඛය විවෘත කර ඔබේ යටි තොල් මත පුළුල් දිවක් තබන්න (ඔබේ පහළ දත් මත ඔබේ තොල් අදින්න එපා). 1 සිට 5-10 දක්වා ගණන් කිරීම සඳහා මෙම ස්ථානයේ රැඳී සිටින්න.

රසවත් ජෑම්

අරමුණ: දිවේ පුළුල් ඉදිරිපස චලනය ඉහළට වැඩ කිරීමට.

අපි දිවේ පුළුල් තුඩෙන් ඉහළ තොල් ලෙවකන්නෙමු, දිවේ චලනයන් ඉහළ සිට පහළට, නමුත් පැත්තෙන් පැත්තට නොවේ. පහළ තොල් සමඟ උදව් නොකරන්න.

හුමාලය මුමුණයි

අරමුණ: දිවේ පිටුපස සහ මූලයේ නැගීම වර්ධනය කිරීම, දිවේ මාංශ පේශි ශක්තිමත් කිරීම.

ඔබේ මුඛය විවෘතව, ශබ්දය [s] දිගු වේලාවක් උච්චාරණය කරන්න. දිවේ කෙළවර මුඛයේ ගැඹුරට පහළින් ඇති බවට වග බලා ගන්න.

කළුකුමා

අරමුණ: දිවේ නැගීම වර්ධනය කිරීම, එහි ඉදිරිපස කොටසෙහි නම්යශීලීභාවය සහ සංචලනය වර්ධනය කිරීම.

ඔබේ මුඛය විවෘතව තිබියදී, දිවේ පළල් තුඩ උඩු තොල දිගේ එහාට මෙහාට ගෙනයන්න, ඔබේ දිව තොලෙන් ඉවතට නොගැනීමට උත්සාහ කරන්න, එයට පහර දෙන්නාක් මෙන්, ඔබට ශබ්දය ලැබෙන තෙක් ක්‍රමයෙන් චලනයන් වේගවත් කරන්න [blbl] ( තුර්කිය මුමුණන්නාක් මෙන්).

පැද්දෙන්න

අරමුණ: දිවේ පිහිටීම ඉක්මනින් වෙනස් කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, දිවේ කෙළවරේ චලනයන්හි නම්‍යශීලී බව සහ නිරවද්‍යතාවය වර්ධනය කිරීම.

ඔබේ මුඛය විවෘතව (සිනහවකින් තොල්), දිවේ කෙළවර පහළ දත් පිටුපසට තබා 1 සිට 5 දක්වා ගණන් කිරීම සඳහා මෙම ස්ථානයේ තබා ගන්න, ඉන්පසු ඉහළ දත් සඳහා දිවේ පුළුල් කෙළවර ඔසවන්න. 1 සිට 5 දක්වා ගණන් කිරීම සඳහා පිහිටීම. එබැවින් විකල්ප වශයෙන් දිව 6 වතාවක් වෙනස් කරන්න. ඔබේ මුඛය විවෘතව තබා ගන්න.

අපි ක්ලික් කරමු!

අරමුණ: දිවේ කෙළවර ශක්තිමත් කිරීම, දිවේ සෝපානයක් වර්ධනය කිරීම.

ඔබේ මුඛය විවෘත කිරීමත් සමඟ, ඔබේ දිවේ කෙළවර සෙමින් සෙමින්, පසුව වේගවත් කරන්න. පහළ හකු චලනය නොවන බවට වග බලා ගන්න, දිව පමණක් ක්රියා කරයි. ඔබේ දිවේ අග නිශ්ශබ්දව සෙලවන්න. දිවේ කෙළවර ඉහළ දත් පිටුපස ඇති තාලයේ රැඳී ඇති බවටත්, මුඛයෙන් නෙරා නොයන බවටත් වග බලා ගන්න.

චලනයන් සමඟ අක්ෂර උච්චාරණය කිරීම

චලනය වන වචන

පහන

Lam - අත්වල භ්රමණ චලනය ("ෆ්ලෑෂ් ලයිට්").

pa - අපි පපුවට අත් මිටි ඔබන්න.

බල්බය

විදුලි බුබුල පිච්චිලා. අපි ෆ්ලෑෂ් ලයිට් සාදන්නෙමු.

ඇය බොහෝ විට අසනීප වී ඇත. - ඔබේ හිස ඔබේ උරහිසට ඇල කර ඔබේ නැමුණු අත් ඔබේ කම්මුලට ගෙන එන්න.

chitogovorka

ලා-ලා-ලා, ලා-ලා-ලා!

ගිලන්පස කූඩුවක් හැදුවා.

ලෝ-ලෝ-ලෝ, ලෝ-ලෝ-ලෝ!

ගිල දැමීම කූඩුව තුළ උණුසුම් වේ.

Patter

ලයිකා සහ ලැප් බල්ලා හයියෙන් බුරන්නට විය.

ඔරියෝල් වොල්ගා හරහා දිගු කාලයක් ගායනා කළේය.

මෝඩ බබා

මෝඩ බබා

උරා බොන අයිස්

අම්මා අහන්න කැමති වුණේ නැහැ

ඒ නිසා තමයි ඇය අසනීප වුණේ.

Svetlana Ulyanovich-Volkova, Svetlana Murdza, කථන චිකිත්සකයින්.

වැඩෙන විට, අපේ දරුවන් වැඩි වැඩියෙන් ඔවුන්ගේ වචන මාලාව නැවත පුරවයි. දවසින් දවස කතා කිරීමේ අවශ්‍යතාවය වැඩි වෙනවා. අවාසනාවකට, බොහෝ දරුවන්ට තනි ශබ්ද උච්චාරණය කිරීමේ ගැටළු තිබේ. නිවසේදී ශබ්ද නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමට ළදරුවෙකුට ඉගැන්විය හැකිද, නැතහොත් කථන දෝෂ ඉවත් කිරීමට කථන චිකිත්සකයෙකුට උපකාර අවශ්යද?

වැරදි ලෙස උච්චාරණය කිරීමට හේතුව කුමක්ද?

තම දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී වැඩිහිටියන් කරන වඩාත් පොදු වැරැද්ද වන්නේ ඔහුගේ කථාව අනුකරණය කිරීමයි. අපි බොහෝ විට වචන විකෘති කරමින් කුඩා මිනිසෙකු සමඟ තොල් දොඩමු. අපේ කතාව ළදරුවෙකුගේ මට්ටමට බැස යන බව පෙනේ. කුඩා දරුවන්ට හැකිතාක් හොඳින් කතා කරනවා වෙනුවට, සියලුම ශබ්ද සහ අකුරු පැහැදිලිව උච්චාරණය කිරීම වෙනුවට, අපි හිතාමතාම අපගේ කථාව අඳුරු කරමු.

දරුවාට ඔබෙන් නිවැරදි කථාව ඇසෙන්නේ නැති නිසා, එය මතක තබා ගැනීමට සහ නැවත නැවත කිරීමට ඔහුට නොහැකි වනු ඇත. එමනිසා, දරුවාට නිවැරදිව කතා කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට නම්, ඔබේ කථාව පැහැදිලි සහ පැහැදිලි විය යුතුය.

තනි ශබ්ද වැරදි ලෙස ප්‍රතිනිෂ්පාදනය වීමට හේතුව කථන උපකරණයේ ව්‍යුහයේ ලක්ෂණයක් විය හැකිය.

• දිවට යටින් ඇති බන්ධනය තිබිය යුතු ප්‍රමාණයට වඩා කෙටි වන අතර එය චලනය කිරීමට අපහසු වේ.
• සාමාන්‍ය කථාව දිවේ ප්‍රමාණයෙන් බාධා වේ (ඉතා කුඩා හෝ, ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව, විශාල).
• ඉතා සිහින් හෝ, ඊට පටහැනිව, තරබාරු තොල්, ඔවුන්ගේ ප්රකාශනය දුෂ්කර කරයි.
• දත් හෝ හකු ව්යුහයේ අපගමනය.
• ශ්‍රවණාධාරයේ දෝෂයක් ඔබට සමහර ශබ්ද ඇසීමට ඉඩ නොදෙන අතර, එබැවින් ඒවා නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීම.

සමහර කථන දෝෂ දෙමාපියන්ට පහසුවෙන් නිවැරදි කළ හැකිය. හිස්සිං ශබ්ද උච්චාරණය කිරීමේදී දරුවා ප්‍රධාන දුෂ්කරතා අත්විඳියි - Zh, Ch, Sh, Shch, P අක්ෂර මෙන්ම Z, G, K, L, S සහ C.

ඔබේ දරුවාට හිස්සිං ශබ්ද උච්චාරණය කිරීමට උපකාර කරන්නේ කෙසේද?

Zh, Ch, Sh සහ Sh යන අකුරු උච්චාරණය කිරීමට ළදරුවෙකුට ඉගැන්වීම, උදාහරණයක් ලෙස, R අකුරට වඩා ටිකක් පහසු ය. බොහෝ විට, ළමයින්ට Zh සහ Sh හිසිං උච්චාරණය කිරීමේ ගැටලුවක් ඇත. Sh ශබ්දය තවමත් වැරදි ලෙස උච්චාරණය කරන Zh තරම් කනට රිදවන්නේ නැත.

සාමාන්‍යයෙන් හිස්සිං ගැටළුව ඇති වන්නේ දරුවාට දිව ලිහිල් කිරීමට සහ දාර ඉහළ පැත්තේ දත් ස්පර්ශ වන පරිදි දිගු කිරීමට නොහැකි වීම හේතුවෙනි.

එමනිසා, දරුවාට සරල අභ්යාස කිහිපයක් ඉගැන්විය යුතුය.

1. දිව ලිහිල් කරමු . පෑන්කේක් මෙන් පහළ දත් මත දිව තබා, "Ta-ta-ta" කියමින් ඉහළ ඒවා සමඟ එය මත තට්ටු කරන්න. ඊට පසු, දිව ලිහිල්ව වැතිර සිටිය යුතුය. එවිට ඔබ එය ඔබේ උඩුතොලෙන් ගසා "පා-පා-පා" යැයි පැවසිය යුතුය.
2. දිවේ අග ඉහළට එසවීම . කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා, ඔබට චුවිංගම් කැන්ඩි හෝ ගම් (එය දරුවාට හොඳ පෙළඹවීමක් වනු ඇත). ඔහු තම මුඛය සෙන්ටිමීටර 2-3 ක් විවෘත කර, පහළ තොල් මත දිව විහිදුවමින්, එහි කෙළවරට ඇලවීම අවශ්‍ය වේ. එය මත කැන්ඩි කෑල්ලක් දමා, ඉහළ දත් පිටුපස අහසට එය ඇලවීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. දරුවා දිව පමණක් භාවිතා කරන බවටත්, හකු භාවිතා නොකරන බවටත් වග බලා ගන්න.
3. දිව මැදින් වාතය පිඹීම . කුඩා කපු කැබැල්ලක් මේසය මත තබන්න. පෙර කාර්යයේ දී මෙන් දරුවාට සිනහවක් හා දිව ස්ථානගත කිරීමට ඉඩ දෙන්න. ළදරුවාගේ කාර්යය වන්නේ කම්මුල් පිටතට නොගෙන මේසයේ අනෙක් කෙළවරට ලොම් පිඹීමයි. ඒ සමගම, ඔහු F අකුරේ සමානකමක් උච්චාරණය කළ යුතුය.
4. නාසයෙන් කපු පිඹීම . දරුවා මුඛය විවෘත කර, දිව තබයි, එවිට එහි මැද වලක් සාදනු ලබන අතර දාර පාහේ අභිසාරී වේ. අපි කපු පුළුන් කැබැල්ලක් නාසය මත තබමු, දරුවා නාසය හරහා ගැඹුරු හුස්මක් ගෙන මුඛය හරහා තියුණු ලෙස හුස්ම ගත යුතුය. ඒ අතරම, කපු පුළුන් ඉහළට පියාසර කළ යුතුය.
5. අපි Zh සහ Sh ශබ්ද උච්චාරණය කරමු . SA අක්ෂරය උච්චාරණය කිරීමට දරුවාට කියන්න, මෙම අවස්ථාවේදී දිව දත් පිටුපස තිබිය යුතුය. එවිට ඔබ දිව ගැඹුරට මුඛය තුළට ගෙන යා යුතුය. අපි ඇල්වෙයෝලිය දෙසට ගමන් කරන විට, C සිට ශබ්දය Sh බවට හැරේ. Zh ශබ්දය ලබා ගැනීම සඳහා, අපි අභ්යාස නැවත නැවතත්, මුලින්ම ZA අක්ෂරය උච්චාරණය කරමු.
6. F සහ W සමඟ තවත් වචන . Zh සහ Sh අක්ෂර බොහෝ විට වචනවල දක්නට ලැබෙන රිද්ම හෝ දිව ඇඹරුම් මතක තබා ගන්න.
7. H අකුර උච්චාරණය කරන්න . දරුවාට දිවේ ස්වරය වැඩි නම්, මුලදී ඔහුට ව්යායාම සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීම වඩාත් අපහසු වනු ඇත. CH ශබ්දය TH සහ SC වලින් සමන්විත වේ.පළමුව, දිව ඇල්වෙයෝලියට පහර දිය යුතුය, TH ලෙස උච්චාරණය කර, පසුව ලිහිල් කර, ඉරිතැලීම හරහා SC ශබ්දය පසුකර යවයි, මෙම ශබ්ද දෙක, පළමුව සෙමින් හා පසුව වේගයෙන්, H එකකට ඒකාබද්ධ විය යුතුය. පුහුණුවීම් කිහිපයක්, දරුවා සාර්ථක වනු ඇත!

විවිධ කුඩා රයිම් සමඟ ඔබේ උච්චාරණය පුහුණු කරන්න. උදාහරණ වශයෙන්:

• වෘක පැටවුන් බැලීමට කොස් පැටවුන් සිටියහ.
• වෘක පැටවුන් ජැක්ඩෝස් බැලීමට ගියහ,
• දැන් පැටවුන් කොස් ඇට මෙන් කෑගසයි,
• වෘක පැටවුන් මෙන් කොස් පැටවුන්ද නිහඬය.

R අකුර උච්චාරණය කිරීමට ඉගෙනීම

දරුවා R අකුර හොඳින් උච්චාරණය කිරීමට පටන් ගන්නේ වයස අවුරුදු 5-6 වන විට පමණි. ඔබේ දරුවා තවමත් මෙම වයසට පැමිණ නොමැති නම්, කල්තියා කලබල නොවන්න.

සාමාන්‍යයෙන් R අකුර හා සම්බන්ධ ගැටළු කිහිපයක් තිබේ.

• කුඩා මිනිසා ගොරවන ශබ්දය කිසිසේත් උච්චාරණය නොකරයි , ඔහු හුදෙක් ඔහුගේ වචනයෙන් වැටේ. මෙය සිදු වන්නේ R අකුර ස්වර අතර පිහිටා ඇති විටය. උදාහරණයක් ලෙස, ගරාජය "ha - දැනටමත්" ලෙස ශබ්ද කරයි.
• ළමයා P ශබ්දය L, S හෝ Y සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කරයි . එය රෝස වෙනුවට හැරෙනවා - "වැල්", රතු - "රතු", හතළිස් - "සොයොක්".
• ළමයා R ශබ්දය උච්චාරණය කරයි, නමුත් එය රුසියානු භාෂාවෙන් ශබ්ද කළ යුතු ආකාරය නොවේ . එය ඉංග්‍රීසි මෙන් කම්පනය වේ, නැතහොත් ප්‍රංශ සඳහා සාමාන්‍ය තණකොළ.

P අකුර උච්චාරණය කිරීමේදී යම් යම් අභ්‍යාස කිරීමෙන් අඩුපාඩු නිවැරදි කර ගත හැක. වාඩි වී ඔබේ පිටුපස කෙළින් තබාගෙන ඒවා ඉටු කිරීම වඩා හොඳය. මෙම අවස්ථාවේ දී, දරුවා කැඩපත තුළ තමා දැකිය යුතුය.

එබැවින් ඔහු කාර්යය කෙතරම් හොඳින් කරන්නේද යන්න නිරීක්ෂණය කළ හැකිය.

• යාත්රා කරන්න . දරුවාට ඔහුගේ මුඛය පුළුල් ලෙස විවෘත කළ යුතු අතර, ඉහළ දත් මගින් දිවේ කෙළවර ඔසවන්න. දිවේ පහළ කොටස තරමක් ඉදිරියට නැමී, දාර මෝලර් දක්වා තද කර ඇත. තත්පර 10 ක් සඳහා මෙය 3 වතාවක් නැවත නැවත කරන්න.
• අශ්වයා . දිව තාලයට තදින් තද කිරීම අවශ්‍ය වන අතර පසුව එය හදිසියේම මුදා හරින්න. මෙය කුරවල ශබ්දය සිහිගන්වන ශබ්දයක් නිපදවනු ඇත. කාර්යය අවම වශයෙන් 10-15 වතාවක් නැවත නැවත කරන්න.
• කළුකුමා . කුපිත වූ තුර්කිය කුඩා කැබැල්ලක් සමඟ නිරූපණය කරන්න. දරුවා මුඛයෙන් දිව විසි කළ යුතුය, දත් අතර එය ඇලවීම. මෙම අවස්ථාවේදී, ඔබ "bl-bl" ට සමාන ශබ්ද උච්චාරණය කළ යුතුය. කාර්යය මන්දගාමී වේගයකින් සිදු කරනු ලැබේ, එය ක්රමයෙන් වේගවත් කරයි.
• දිව හපමු . දිවේ කෙළවර දිගු කරන්න, සිනහවකින් මුඛය දිගු කරන්න. ඉන්පසු ඔබේ දිව සෙමෙන් ඔබේ දත්වලින් සපා ගන්න.
• අපි අපේ දත් පිරිසිදු කරනවා . දරුවාට පුළුල් ලෙස සිනහවක් ලබා දිය යුතු අතර, පහළ හකු චලනය නොකර, ඉහළ දත්වල අභ්යන්තර බිත්තිය දිගේ දිවේ කෙළවර චලනය කළ යුතුය.
• කවුද තව දුරටත්. දිගු දිවක් ඇත්තේ කාටදැයි සංසන්දනය කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න. එමගින් ඔහුගේ නිකටට හෝ නාසයේ කෙළවරට ළඟා වීමට ඔහුට හැකි වේවිද?
• ලී කුට්ටිය . ඔබේ මුඛය පුළුල් ලෙස විවෘත කර ඉහළ දත් අසල විදුරුමස් ඇතුළත ඔබේ දිව තදින් තට්ටු කළ යුතුය. මෙම අවස්ථාවේදී, ඔබ "d-d-d" පැවසිය යුතුය.

දරුවා බොහෝ ව්‍යායාම වලින් වෙහෙසට පත් නොවන පරිදි, සිංහයෙකු මෙන් ගර්ජනා කිරීමට ඔහුට ආරාධනා කරමින් විවේක ගන්න. නැගී එන සාර්ථකත්වයන් තහවුරු කර ගැනීම සඳහා, ඔබට R අකුර අඩංගු දරුවා සමඟ දිව ඇඹරීම සහ වචන ඉගෙන ගත හැකිය.

අපි Z, C සහ C අක්ෂර නිවැරදිව උච්චාරණය කරමු

දරුවෙකු C අකුර උච්චාරණය නොකරන විට, ඒ සමඟම ඔහුට අනෙක් විස්ල් අකුරු සහ අක්ෂර උච්චාරණය කළ නොහැක - З, Ц, Зб, СЬ. මෙයට හේතුව ඌන සංවර්ධිත උච්චාරණ උපකරණයකි.

විශේෂ අභ්යාස ද තත්ත්වය නිවැරදි කිරීමට උපකාර වනු ඇත.

1. පන්දුව ඉලක්කය වෙත ලබා ගන්න . මෙම කර්තව්‍යයේ පරමාර්ථය වන්නේ දිගු දිශාවකින් යුත් වාත ධාරාවක් මුදා හරින ආකාරය ඉගෙන ගැනීමයි. මේසය මත කැට හෝ වෙනත් සෙල්ලම් බඩු වලින් ගේට්ටුවක් සාදන්න. ලිහිල් කපු බෝලයක් රෝල් කරන්න. ළමයා බටයකින් තොල් නැමීමෙන් පන්දුවට පිඹිමින් ගේට්ටුවට එළවිය යුතුය. ව්යායාම සිදු කරන විට, ඔබට ඔබේ කම්මුල් පිටතට තල්ලු කළ නොහැකි අතර, හමා ගිය වාතය බාධාවකින් තොරව එක් දිගු ධාරාවකට යා යුතුය.
2. දිව ගීතය . මුඛය විවෘත කිරීම, පහළ තොල් මත දිව තැබීම අවශ්ය වේ. එවිට ඔබට ස්පොන්ජ් සමඟ ස්පොන්ක් කිරීමට අවශ්යයි - "pya-pya-pya" (දිව ගායනා කරයි). ඒ සමගම, වාතය බාධාවකින් තොරව සුමට ධාරාවකින් පිටතට පැමිණේ. ඉන්පසුව, ඔබේ මුඛය පුළුල් ලෙස විවෘත කර, මෘදු දිව යටි තොල මත එය නොගැලපෙන පරිදි අල්ලා ගන්න. දිවේ දාර මුඛයේ කොන් ස්පර්ශ කිරීම අවශ්ය වේ.
3. පෑන්කේක් . දිව ලිහිල් කිරීමට දරුවාට ඉගැන්වීම වැදගත්ය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔහු සිනාසිය යුතුය, දිවේ ඉදිරිපස දාරය පහළ තොල් මත තැබිය යුතුය. සිනහව නොසන්සුන් නොවිය යුතු අතර, දිව ස්පොන්ජියෙන් තරමක් එල්ලා තැබිය යුතුය.
4. අපි අපේ දත් පිරිසිදු කරනවා . ව්යායාම P අකුර සඳහා වන කාර්යයට සමාන වේ, අපි පමණක් ඉහළට නොව පහළ දත් පිරිසිදු කරන්නෙමු.

Z අක්ෂරය C අක්ෂරය සඳහා යුගලයක් වන අතර, ඔවුන් එය C ශබ්දයේ ආකාරයටම වේදිකාගත කරයි.

Ts ශබ්දය ශබ්ද දෙකකින් සමන්විත වේ - T සහ C, ඉක්මනින් එකකින් අනෙකට ගමන් කරයි. එක් ශබ්දයක් තවත් ශබ්දයක් වෙන් කිරීමට දරුවාට ඉගැන්වීම වැදගත්ය. මුලින්ම දිගු ශබ්දයක් "shhh", පසුව කෙටි "shhh, shhh, shhh" කියන්නට දරුවාට කියන්න. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවාට C ශබ්දය ලැබෙනු ඇත.

K සහ G ගැන කුමක් කිව හැකිද?

K, G සහ X යන ශබ්ද පසුපස භාෂා වේ, එයින් ඇඟවෙන්නේ ඒවායේ උච්චාරණය අතරතුර දිව ඉහළට නැඟීමයි. දරුවෙකු මෙම අකුරු උච්චාරණය නොකරන විට, බොහෝ විට ඔහුගේ දිව සරලව කම්මැලි වේ (වෛද්‍යවරුන්ට පමණක් නිවැරදි කළ හැකි සහජ ව්‍යාධි හැර). දිව වැඩ කිරීමට, ඔබ ව්යායාම කළ යුතුය.

කන්දෙන් පහළට පෙරළීම . ඔබේ දරුවාගේ අත්ල මත කපු බෝලයක් තබන්න. දරුවා තම මුඛය තරමක් විවෘත කළ යුතු අතර, දිවේ මුල උස් ස්ථානයක තබා, එහි කෙළවර පහත් කරන්න. එවිට ඔබේ අතේ ඇති කපු පුළුන් පුපුරවා හැරීමට ඔබ ඉක්මනින් හුස්ම ගත යුතුය. K ශබ්දයක් ලබා ගන්න.

හැන්දක් . "ta-ta-ta" සෙමින් පවසන ලෙස ඔබේ දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. තේ හැන්දක් ගෙන එහි පිටුපස ඉදිරිපස එබීමෙන් ඔබේ දිව ප්‍රවේශමෙන් ඉවතට ගෙන යන්න. "ta" වෙනුවට, crumbs මුලින්ම "cha", පසුව "kya" ලැබෙනු ඇත. දිව මත පීඩනය යෙදීම දිගටම, දරුවා පිරිසිදු "ka" ලබා ගන්නා මොහොත අල්ලා ගන්න. ඒ මොහොතේ තමාගේ දිව කුමන ඉරියව්වෙන් සිටියේද යන්න මතක තබා ගත යුතුය. එය වහාම ක්‍රියාත්මක නොවන්නේ නම් කරදර නොවන්න.

ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ කුමන අකුරු උච්චාරණ අභ්‍යාස කළත්, පන්තියෙන් පසු ඔහු සමඟ හැකි තරම් වචන, රිද්ම හෝ ගීත මෙම ලිපිය සමඟ නැවත කියන්න.

උපදෙස්

අහන්න ළමාඔබට රවුමක් හෝ හතරැස් එකක් ගෙනෙන්න. මෙය ඝනකයක් සහ බෝලයක් බව ඔහු තේරුම් ගත් පසු, ඔහුට එකම හැඩයේ වෙනත් වස්තූන් පෙන්වීමට පටන් ගන්න: තහඩුවක්, CD තැටියක්, ලේන්සුවක්, ආදිය.

ඉගැන්වීමට ළමා ආකෘතිසෙල්ලම් බඩු ආධාරයෙන් පිරමිඩ හොඳින් ගැලපේ, ඒවා විවිධ හැඩයන්ගෙන් යුත් කොටස් වලින් නැමිය යුතුය. ඒවා විවිධ වර්ණවලින් යුක්ත නම් හොඳයි. ඔබ ඉල්ලා සිටිය යුතු යම් වින්‍යාසයක සෛල සහිත විශේෂ වර්ගීකරණයක් හෝ බාල්දියක් භාවිතා කිරීම ද හොඳ අදහසකි. ළමාඅනුරූප සංඛ්යා තබන්න.

ත්‍රිකෝණ, රවුම්, ආදිය: කොටු - එකකට, සෘජුකෝණාස්‍ර - තවත් යනාදී වලින් කල්තියා කපා දැමූ වස්තූන් පෙට්ටි කිහිපයක තැබීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න. මෙම බහාලුම් සුදුසු ජ්යාමිතික හැඩයන් සමඟ තීන්ත හෝ ඇලවිය යුතුය.

සියලුම දරුවන් ඇඳීමට කැමතියි. නිශ්චිත රූපයක හැඩය පුනරාවර්තනය කරන තද පැහැති තිත් කිහිපයක් කඩදාසි මත තබා ඒවා සම්බන්ධ කිරීමට ඔහුට ආරාධනා කරන්න. සෑම විටම ලැබුණු අයිතමය නම් කරන්න.

සියල්ල එකට කරන්න. ඉවසීමෙන් සහ කාරුණික වන්න. ප්රශංසා කිරීමට වග බලා ගන්න ළමා, නිවැරදි සොයා ගැනීම හෝ රූපය නම් කිරීම එක් එක් සිද්ධියෙන් පසුව. ක්රීඩාව සමඟ ඉගෙන ගන්න, එවිට ඔබට බොහෝ අපහසුවකින් තොරව ඉගැන්වීමට හැකි වනු ඇත ළමා ආකෘති.

කිසිම දරුවෙකුට උපතේ සිට කතා කළ නොහැකි අතර, ඔහු පළමු වචන සහ වාක්ය තැබීමට ඉගෙන ගත් වහාම පැහැදිලිව හා දෝෂ නොමැතිව කතා කිරීමට පටන් නොගනී. එමනිසා, ඇත්ත වශයෙන්ම, උච්චාරණයේ අඩුපාඩු ගැන අකාලයේ කලබල වීම වටී නැත. කෙසේ වෙතත්, දරුවා කතා කරන ආකාරය මූලික වශයෙන් දෙමාපියන් මත රඳා පවතී.

උපදෙස්

වෛද්‍යවරුන්ට අනුව, දරුවෙකු උපතට පෙර සිටම අවට ලෝකයේ ශබ්ද වටහාගෙන මතක තබා ගන්නා අතර, උපත ලැබීමෙන් පසු ඔහුට දැනටමත් ඔහුගේ මව් භාෂාවේ ශබ්දය හඳුනාගත හැකිය. නමුත් දැනට ඔහුට අවශ්‍ය දේ වචනයෙන් ප්‍රකාශ කිරීමට ඔහු දන්නේ නැත. කථන උපකරණ පසුව සාදනු ලබන අතර, වයස අවුරුදු 5-6 වන විට, කථනය වැඩිහිටියෙකුගේ කථාවට වඩා වෙනස් නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, එක් එක් දරුවාගේ කථන වර්ධනය වෙනස් වේ - වේගවත් හෝ මන්දගාමී. නමුත් ඕනෑම අවස්ථාවක, තොටිල්ලේ සිට ඔබේ දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කරන්න. ඔහුට ඔබට සවන් දීමට ඉඩ දෙන්න - ඔහු අනිවාර්යයෙන්ම ඔබට පසුව “l” අක්ෂරය ඇතුළු විවිධ ශබ්ද පුනරුච්චාරණය කරයි.

පළමුව, දිව පාලනය කිරීමට දරුවාට උගන්වන්න, නිසි උච්චාරණය සඳහා එය සමඟ විවිධ චලනයන් සිදු කරන්න - ඔහුට ඔහුගේ දිව විවිධ දිශාවලට ගෙන යාමට ඉඩ දෙන්න, ඔහුගේ තොල් ලෙවකන්න, එක් එක් දත ඔහුගේ දිවෙන් ස්පර්ශ කරන්න, විවිධ ආකාරවලින් ඔහුගේ තොල් දිගු කරන්න, පිඹින්න. පන්දුව, ආදිය. මෙම අභ්යාස "දත්මැදීම", "රසවත්", "පින්තාරුකරු" ලෙස හැඳින්වේ. ඔහු උනන්දු කරවීමට ඔබේ ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රීඩාවක් බවට පත් කරන්න.

එවැනි උනුසුම් වීමෙන් පසු, ඔහුට "අශ්වයෙකු" මෙන් ඔහුගේ දිව ක්ලික් කිරීමට ඉඩ දෙන්න, ඔහුගේ දිව අහසට තද කර මෙම ස්ථානයේ ඔහුගේ මුඛය විවෘත කර වසා දමන්න.

තොල් අතර දිව අල්ලාගෙන "s" ශබ්දය උච්චාරණය කරන ලෙස දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න: රීතියක් ලෙස, එය ඔබට අවශ්ය පරිදි "l" ලෙස හැරේ.

"l" අක්ෂරය බොහෝ විට ශබ්ද කරන ඔබේ දරුවා සමඟ රයිම් කියවා ඉගෙන ගන්න.

වෛද්යවරුන් විසින් කරන ලද නිගමන කුමක් වුවත්, පහත සඳහන් වැදගත් ඒවා නිරීක්ෂණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න. දරුවෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී, ඔබේම කථාව නරඹන්න: එය නිවැරදි, පැහැදිලි සහ ලස්සන වීමට ඉඩ දෙන්න. සරල වාක්‍ය ඛණ්ඩ භාවිතා කරන්න - ඔබේ කථාව ඉතා සංකීර්ණ නම්, දරුවාට ඔබ සමඟ සිටීමට නොහැකි බව සරලව හැඟෙනු ඇත. ඔබේ දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී සැහැල්ලු, බබළන කථාව මත දිගු වේලාවක් "සිරවී" නොසිටින්න.

වචන උච්චාරණය කරන විට, දරුවාට ඔබව අනුකරණය කළ හැකි වන පරිදි, මෙම හෝ එම වචනය, ශබ්දය උච්චාරණය කරන්නේ කෙසේදැයි දරුවාට පෙනෙන පරිදි පැහැදිලිව උච්චාරණය කරන්න. ඔබේ දරුවා සමඟ එකම මට්ටමක වාඩි වී ඔහුගේ දෑස් දෙස බලා කතා කරන්න. දරුවා යමක් පැවසීමට උත්සාහ කරන විට, ඔහුට සහාය වන්න: "ඔව්, මෙය කාර් එකක්. මෝටර් රථ".

ටිකක් වංචා කරන්න: නිදසුනක් වශයෙන්, "අර්ධ වචනයකින්" දරුවා තේරුම් ගැනීමට ඉක්මන් නොවන්න. දරුවා වඩාත් පැහැදිලිව ඉල්ලා සිටින තුරු ඔහුට අවශ්‍ය දේ ඔබට නොතේරෙන බව මවාපාන්න.

දරුවාට තව කියවන්න, ගීත ගායනා කරන්න. කථනය පිළිබඳ ඔහුගේ අවබෝධය වර්ධනය කරන්න (උදාසීන වචන මාලාව). දරුවා සමඟ කතා කරන විට, සියලු අයිතම නිවසේ සහ මත වේ. දරුවෙකු තමා වටා ඇති වස්තූන් විශාල සංඛ්‍යාවක් හඳුනාගෙන ඒවා ඇඟිල්ලෙන් පෙන්වයි නම්, ඉක්මනින් හෝ පසුව ඔහු හොඳින් කතා කරයි.

"l" ශබ්දය, අනෙකුත් ශබ්ද මෙන්, දරුවාගේ කථාවේ සම්පූර්ණයෙන්ම නොතිබිය හැකිය (උදාහරණයක් ලෙස, "saw", "bow" යන වචන වෙනුවට, ඔහු "pia", "uk" උච්චාරණය කරයි). මෙම ශබ්දය වෙනත් ශබ්ද ("piua", "yuk") මගින් ප්රතිස්ථාපනය කළ හැකිය. බොහෝ විට, ළමයින් “l” ශබ්දය මෘදු අනුවාදයක් - “l” සමඟ ප්‍රතිස්ථාපනය කරන අතර එය “saw”, “hatch” බවට හැරේ. “l” ශබ්දය උච්චාරණය කිරීමේදී කථන අවයවවල පිහිටීම “l” ශබ්දය උච්චාරණය කරන විට වඩා තරමක් සංකීර්ණ බැවින් මෙය පහසුවෙන් පැහැදිලි කළ හැකිය.

උපදෙස්

"l" ශබ්දය නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමේදී, උච්චාරණය කිරීමේ අවයව පහත දැක්වෙන ස්ථානය ගන්නා බව කරුණාවෙන් සලකන්න: දත් විවෘතයි; තොල් තරමක් විවෘත; දිව - දිගු හා සිහින්, එහි ඉඟිය ඉදිරිපස ඉහළ දත් පදනම මත රඳා පවතී; දාර දිගේ පැත්තේ සිට ජෙට් සහ පසුව තොල්වල කොන් වලින් පිටවෙයි.

"l" හි නිවැරදි උච්චාරණය වර්ධනය කිරීමට පහත අභ්‍යාස කරන්න.
ව්යායාම අංක 1 සිදු කිරීම ආරම්භ කරන්න. ඔහුගේ ඉලක්කය වන්නේ දිවේ මාංශ පේශි ලිහිල් කරන ආකාරය ඉගෙන ගැනීමයි. සිනාසෙන්න, ඔබේ මුඛය විවෘත කරන්න, දිවේ ඉදිරිපස පුළුල් දාරය ඔබේ යටි තොල් මත තබන්න. එක සිට දහය දක්වා ගණන් කරමින් මෙම ස්ථානයේ තබා ගන්න. ඔහුගේ දිව සමාන ස්ථානයක තබා ගන්නා දරුවෙකු සමඟ ඔබට තරඟ කළ හැකිය.

අශ්ව අභ්යාස කරන්න. දිවේ මාංශ පේශී ශක්තිමත් කරන අතර දිව ඉහළට එසවීමේ කුසලතාව වර්ධනය කරයි. සිනාසෙන්න, ඔබේ දත් පෙන්වන්න, ඔබේ මුඛය විවෘත කර ඔබේ දිවේ කෙළවර ක්ලික් කරන්න (උදාහරණයක් ලෙස, අශ්වයෙකු උගේ කුර හඬ නඟනවා වගේ).

ඔබේ දරුවා සමඟ පැද්දීමේ ව්‍යායාමය කරන්න. දිවේ පිහිටීම ඉක්මනින් වෙනස් කරන්නේ කෙසේදැයි ඉගැන්වීම එහි අරමුණයි. "l" ශබ්දය a, s, o, y ස්වර සමඟ සංයෝජනය කිරීමේදී මෙය අවශ්ය වේ. සිනාසෙන්න, ඔබේ මුඛය විවෘත කරන්න, ඔබේ දිව ඇතුළත පහළ දත් පිටුපසට දමන්න, ඉන්පසු එය ඉහළට ඔසවන්න, ඉහළ දත් මත ඉඟිය තබන්න. විකල්ප වශයෙන් දිවේ පිහිටීම 6-8 වාරයක් වෙනස් කරන්න, ක්රමයෙන් වේගය වේගවත් කරන්න.

"සුළඟ හමයි" අභ්යාස වෙත යන්න. අරමුණ: දිවේ දාර දිගේ පිටතට එන වායු ජෙට් නිෂ්පාදනය කිරීම. ඔබේ දරුවා සමඟ සිනාසෙන්න, ඔබේ මුඛය විවෘත කරන්න, ඔබේ ඉදිරිපස දත්වලින් ඔබේ දිවේ කෙළවර සපාගෙන පිඹින්න. කපු පුළුන් කැබැල්ලක් ඔබේ මුඛයට ගෙන ඒමෙන් වායු ධාරාවේ පැවැත්ම සහ දිශාව පරීක්ෂා කරන්න. ඔබ මෙම අභ්‍යාසය ක්‍රමානුකූලව සිදු කරන්නේ නම් (හඬ ඇතුළත් කිරීමත් සමඟ) සහ දිවේ කෙළවර ඉහළට ඔසවන්න, ඔබ අවසන් වන්නේ “l” යන අලංකාර ශබ්දයෙනි.

දරුවා ඔබට පසුව නැවත නැවත කිරීමට එතරම් හොඳ නැති බව මුලින්ම පෙනී ගියහොත් දිව සඳහා උණුසුම් අභ්යාස කරන්න. තොල් වටා විවිධ දිශාවලට කතා කිරීමට දිවෙන් අසන්න, පසුව දත් වටා, ඉන්පසු දිවෙන් අහස කිති කීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න. ඔහුට දිව අහසට දමා වාතය පිඹීමට ඉඩ දෙන්න. පළමුව, වාතය මුදා හැරීම, පසුව ශබ්දය සමඟ. මෙම අභ්යාස දරුවාගේ දිව පුහුණු කරයි.

"l" අක්ෂරය "p" ට වඩා බොහෝ දරුවන්ට ලබා දී ඇත, නමුත් ඔවුන් එය වෙනත් ශබ්ද සමඟ ප්රතිස්ථාපනය කරයි, උදාහරණයක් ලෙස, "l", "v" හෝ "y". සිනහවකින් තොල් බෙදීමට දරුවාට අසන්න (මුඛයේ චලනයන් ඔබම පෙන්වන්න, "l" උච්චාරණය කරන්න), සහ දිව අහසට තද කරන්න. තොල්වල සහ දිවේ මෙම ස්ථානයේ ඔහුට ඝෝෂා කිරීමට ඉඩ දෙන්න. දැන් ඔබේ දිවෙන් දත ස්පර්ශ කරන ලෙස ඉල්ලා ඔහු මෙම ස්ථානයට පැමිණෙන ශබ්දය නැවත කියන්න. මේවා ඔබ අන් අය කිරීමට පෙර උණුසුම් කිරීමේ අභ්යාස වේ.

සෑම දරුවෙකුටම වැඩිහිටි ආහාර වෙත මාරුවීමේ කාලය තිබිය හැකිය, කෙසේ වෙතත්, වයස අවුරුදු 1.5-2 වන විට, දරුවා දැනටමත් සාමාන්‍ය ආහාර හපමින් ගිල දැමිය යුතුය. මෙය සිදු නොවන්නේ නම්, දෙමව්පියන්ගේ සියලු උත්සාහයන් නොතකා, එය වෛද්යවරයා සමඟ කතා කිරීම හා crumbs කායික ගැටළු තිබේදැයි සොයා බැලීම වටී.

වසර 2 කට පසු ඝන ආහාර හපන්නට නොහැකි වීම දත් සහ ආහාර ජීර්ණ පත්රිකාවේ තත්ත්වය සෘණාත්මකව බලපානු ඇත. මෙම වයසේදී, මෙම ගැටලුව දැනටමත් වෛද්යවරයෙකු සඳහා අනතුරු ඇඟවීමට සහ ප්රතිකාර සඳහා හේතුවක් වේ.

දරුවාට හපන්න අමාරුයි නම්, ඔහු නිතරම ආහාර කෙළ ගසයි, හෝ දෘඪ කෑලි ඔහුගේ මුඛයට ඇතුල් වන විට පවා ගැටළු වෙනස් ස්වභාවයක් විය හැකිය. සමහර විට හේතුව කෙටි infralingual frenulum විය හැක. මෙම ව්යාධිවේදය පොදු වන අතර ශල්යකර්ම මගින් පහසුවෙන් නිවැරදි කරනු ලැබේ. ඊට අමතරව, දරුවාට අභ්‍යන්තර පීඩනය වැඩි විය හැකි අතර, එහි ප්‍රති result ලයක් වශයෙන්, වැඩි වූ ගැග් ප්‍රතීකයක්. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම රෝගය විශේෂ ප්රතිකාර අවශ්ය වේ.

පියවරෙන් පියවර ගන්න

ඔබේ දරුවාගේ පළමු දත් වැඩෙන විට ඝන ආහාරවලට හුරු කිරීමට ඔබට පටන් ගත හැකිය. දරුවාට උදුරා ගත හැකි හෝ මුඛයේ තබා ගත හැකි යමක් දෙන්න (වියළීම, භාවිතෙය්දී ඇපල් පෙති, ඌරු තෙල්). ඔබේ දරුවා නරඹන්න: ඔහු තම ඉදිරිපස දත් සමඟ ලාක්ෂණික චුවින්ග් චලනයන් කිරීමට පටන් ගත් වහාම, ඔබට වැඩිහිටි ආහාර වෙත මාරුවීමේ ප්‍රධාන අදියර කරා යා හැකිය. ඊට පෙර ඔබ ඔබේ දරුවාට ගබඩාවෙන් මිලදී ගත් පොඩි කළ අර්තාපල් සහ ධාන්‍ය වර්ග පෝෂණය කළේ නම් හෝ සියලුම ආහාර බ්ලෙන්ඩරයක සමජාතීය පැස්ටි තත්ත්වයකට අඹරා ඇත්නම්, වෙනස් ආකාරයකින් ආහාර පිසීමට පටන් ගන්න. බ්ලෙන්ඩරයක් භාවිතා කරනවා වෙනුවට, ඔබේ ආහාර ඇඹරීමට හෝ කරකැවීමට උත්සාහ කරන්න. මස්, මාළු, ගෘහ චීස්, ක්ෂණික කුකීස්, කහ මදය සඳහා මෙය විශේෂයෙන්ම සත්ය වේ. මුලදී, කෑලි ඉතා කුඩා හා පහසුවෙන් ගිල දැමිය යුතුය, නමුත් ඒ සමඟම දරුවාට ඔහුගේ දිවෙන් දැනෙනු ඇත. කටගැස්ම සිදු වුවහොත්, පැරණි ආහාර වෙත ආපසු යන්න, සතියකට පසු නැවත නව විකල්පයක් ඉදිරිපත් කරන්න.

පොදු මේසයේ ඉහළ පුටුවක් තබා ඔබම අනුභව කරන කුඩා කැබලිවලට ආහාර දෙන්න (වයස අනුව). සමාගම සඳහා, දරුවා ඉක්මනින් ඔබේ ආහාරයට පුරුදු වීමට පටන් ගනී.

ඔබේ දරුවාට නිදහස දෙන්න

ඔබේ දරුවාට සෞඛ්‍ය ගැටලු නොමැති නම් සහ ඝන ආහාර වෙත මාරුවීම ක්‍රියා නොකරයි නම්, ඔහුට වැඩි නිදහසක් ලබා දෙන්න. පෝෂණය සඳහා ඔහුව වාඩි කරන්න, පහසුවෙන් පිරිසිදු කළ හැකි ද්රව්ය සමඟ බිම ආවරණය කරන්න. දරුවා ඉදිරිපිට කෑම පිඟානක් තබා ඔහුට හැන්දක් දෙන්න. දරුවා හුස්ම හිරවනු ඇතැයි හෝ හපන්නේ නැතිව සම්පූර්ණ කෑලි ගිල දමනු ඇතැයි කරදර නොවන්න. ඔහු ඔබේ අධීක්ෂණය යටතේ ආහාර ගත යුතුය. සියලුම තනි ආහාර කැබලි ප්‍රමාණවත් ලෙස තම්බා කුඩා (අර්තාපල්, කුඩා පැස්ටා, අඹරන ලද මස්) විය යුතු අතර එමඟින් ඒවා බරපතල ලෙස හුස්ම හිර කර ගත නොහැක. දරුවා අල්ලා ගැනීමට උනන්දු වන පරිදි අසාමාන්ය ආකාරයකින් අමුද්රව්ය කපා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. දරුවාට ඔහුගේ ස්වාධීනත්වය සහ වැඩිහිටියෙකු මෙන් ආහාර ගැනීමේ හැකියාව දැනිය යුතුය. එකම වයසේ ළදරුවෙකු අසල ආහාර ගැනීම ඊටත් වඩා හොඳය: තරඟයේ බලපෑම පමණක් ප්‍රතිලාභ ලබයි.

ප්‍රහේලිකා, මොසෙයික්, ප්ලාස්ටික්, ළමා පොත් - ඔබේ දිවෙන් ඔබේ ඉහළ තොල් ලෙවකන්න;