වර්ණ රෝද පන්ති ව්යාපෘතිය. වර්ණ කවය

I. නිව්ටන්ගේ පළමු වර්ණ රෝදය. වර්ණ රෝදය ලබා ගන්නේ වර්ණාවලියේ පටියක් නම්‍යශීලී තහඩුවක් ලෙස මවාගෙන එය රවුමකට නැමීමෙනි. වර්ණ රෝදය සමඟ වැඩ කිරීමේ මූලික මූලධර්ම තේරුම් ගැනීම සඳහා, එය සාමාන්යයෙන් සරල කළ ආකෘතියක් සමඟ ප්රතිස්ථාපනය වේ. ඉටෙන් වර්ණ රෝදය

දෙවන අනුපිළිවෙලෙහි සංයුක්ත වර්ණ: කොළ, වයලට්, තැඹිලි. ප්රාථමික වර්ණ තුනකින් යුගල වශයෙන් මිශ්ර කිරීමෙන් ලබා ගනී: රතු, කහ සහ නිල්. උදාහරණයක් ලෙස, ඔබ කහ සහ නිල් මිශ්ර කරන විට, ඔබ කොළ පැහැයක් ගනී. ඇත්තේ සංයුක්ත වර්ණ තුනක් පමණි: තැඹිලි, කොළ සහ දම්.

උණුසුම් සහ සීතල නාද වර්ණ උණුසුම් හා සීතල ලෙස බෙදා ඇත. රතු, තැඹිලි සහ කහ උණුසුම් වන අතර කොළ, නිල්, ඉන්ඩිගෝ සහ වයලට් සීතල බව සාමාන්යයෙන් පිළිගැනේ. නමුත් බොහෝ විට කලාකරුවන් සීතල සහ උණුසුම් යන දෙවර්ගයේම එක් එක් වර්ණයන්හි සෙවන වෙන්කර හඳුනා ගනී. උදාහරණයක් ලෙස, සීතල නිල් යනු ultramarine වේ, උණුසුම් නිල් කොබෝල්ට් වේ. රතු සීතල හා උණුසුම් දෙකම විය හැක.

එකිනෙකට වෙනස් වර්ණ ඔවුන් එකිනෙකාගේ දීප්තිය අන්යෝන්ය වශයෙන් අවධාරණය කරයි, එය වැඩි දියුණු කරයි. එවැනි වර්ණ යුගල බොහෝ විට බුෆූන්ගේ ඇඳුම්වල භාවිතා කරන ලදී; මෙම සංයෝජන හැකි තරම් ආකර්ශනීය හා ආක්‍රමණශීලී ය. වර්ණ රෝදයේ එකිනෙකට ප්රතිවිරුද්ධව පිහිටා ඇති වර්ණ, i.e. අංශක 180 ක පරතරයක් එකිනෙකට වෙනස් වේ.

පාඩම 1 විෂය: වර්ණ රෝදය. වර්ණ සබඳතා. දිනය _______________

ඉගැන්වීමේ සහ අධ්‍යාපනික අරමුණු සහ අරමුණු:

අධ්‍යාපනික: ජල වර්ණ සමඟ වැඩ කිරීමේ නව ක්‍රමයක් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම - ඔප දැමීම. ප්‍රායෝගික භාවිතයේදී ලබාගත් දැනුම ක්‍රියාත්මක කිරීම. ජල වර්ණ සමඟ වැඩ කිරීමට කුසලතා සහ හැකියාවන් ගොඩනැගීම සහ සංවර්ධනය කිරීම.

සංවර්ධනය: සිසුන්ගේ පරිකල්පනය සහ කලාත්මක රසය වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනික: සිසුන්ගේ නිර්මාණාත්මක රසය පිළිබඳ අධ්යාපනය.

පාඩම් වර්ගය: නව මාතෘකාවක් ඉගෙනීම

පාඩම් වර්ගය: අලංකාර ඇඳීම

ක්රම: කතාව, සංවාදය.

උපකරණ, දෘශ්ය ද්රව්ය: වර්ණ රෝද වගුව;

දේදුන්නක්, දිය සායම් නිරූපණය කරන නිදර්ශනය.

පාඩම් ව්යුහය:

කාලය සංවිධානය කිරීම.

මනෝවිද්යාත්මක මනෝභාවය.

නව අධ්යාපනික ද්රව්ය සන්නිවේදනය.

භෞතික මිනිත්තුව

ප්රායෝගික වැඩ.

ඉටු කරන ලද කාර්යය විශ්ලේෂණය කිරීම.

පාඩම සාරාංශ කිරීම.

ගෙදර වැඩ පැවරුම.

පන්ති අතරතුර:

කාලය සංවිධානය කිරීම

මනෝවිද්යාත්මක මනෝභාවය.

ඔබේ මුහුණු, ඔබේ සිනහව දැකීමට මම සතුටු වන අතර, මෙම දිනය ඔබට ප්‍රීතිය, එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය ගෙන එනු ඇතැයි මම සිතමි. සුවපහසු ලෙස වාඩි වී, ඔබේ ඇස් වසා මට පසුව නැවත කියන්න:

“මම ඉස්කෝලේ, මම පන්තියේ. මම මේ ගැන සතුටු වෙනවා. මගේ අවධානය වර්ධනය වේ. මම, බාලදක්ෂයෙකු ලෙස, සියල්ල දකිනු ඇත. මගේ මතකය ශක්තිමත්. හිස පැහැදිලිව සිතයි. මට ඉගෙනගන්න ඕන. මම යන්න ලෑස්තියි.මම වැඩකරනවා

නව ද්රව්ය ඉගෙනීම.

1. වර්ණ වර්ගීකරණය

   වර්ණදේහ වර්ණ

   වර්ණ කවය

   උණුසුම් වර්ණ. සීතල වර්ණ.

   නිරපේක්ෂ, ප්රතිවිරුද්ධ, ආසන්න වර්ණ.

ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න: පින්තාරු කරන ලද රොකර් ගඟේ එල්ලී තිබේද? ඇත්ත වශයෙන්ම එය දේදුන්නකි. මෙන්න තවත් ප්‍රහේලිකාවක්: කවුරුහරි සඳ මත බහු-වර්ණ ගේට්ටුවක් ඉදිකර ඇත, නමුත් එය හරහා යාම පහසු නැත, එම දොරටු උසයි.

ඒ ස්වාමියා උත්සාහ කළා, ඔහු ගේට්ටුව සඳහා තීන්ත ගත්තා එකක් නොවේ, දෙකක් නොවේ, තුනක් නොවේ- හතක් තරම්, ඔබ බලන්න. මෙම ගේට්ටු වල නම කුමක්ද? ඔබට ඒවා අඳින්න පුළුවන්ද?

දේදුන්න සමන්විත වන්නේ කුමන වර්ණවලින්ද (රතු, තැඹිලි, කහ, කොළ, නිල්, ඉන්ඩිගෝ, වයලට්)

දේදුන්නෙහි වර්ණ අනුපිළිවෙල මතක තබා ගැනීමට, ඔබ කියමන මතක තබා ගත යුතුය: සෑම කෙනෙකුටම (රතු) දඩයම්කරු (තැඹිලි) අවශ්‍ය (කහ) දැනගන්න (කොළ) කොහේද (නිල්) වාඩි වී සිටින (නිල්) පිහාටු (දම්).

වර්ණ වර්ගීකරණයක් ඇත: achromatic වර්ණ(ග්‍රීක භාෂාවෙන් α - සෘණ අංශු + χρώμα - වර්ණය, එනම් අවර්ණ) කළු, සුදු සහ අළු වර්ණ සියල්ලම. වර්ණදේහ වර්ණ(ක්රෝමා, ක්රෝමැටෝස්) - ග්රීක "වර්ණ" වලින් පරිවර්තනය කර ඇත.

වර්ණදේහ වර්ණ, ප්රාථමික හා ද්විතියික වශයෙන් බෙදී ඇත. ප්රාථමික වර්ණ: කහ, නිල්, රතු. තීන්ත මිශ්ර කිරීමෙන් ඒවා ලබා ගත නොහැකි නිසා ඒවා මූලික ලෙස හැඳින්වේ. සංයුක්ත වර්ණ: තැඹිලි, කොළ, දම්. වර්ණ දෙකක් හෝ වැඩි ගණනක් මිශ්ර කිරීමෙන් ලබාගත හැකිය.

කහ + රතු = තැඹිලි නිල් + රතු = දම් කහ + නිල් = කොළ

වර්ණ රෝදය වර්ණ හයකින්, ප්‍රාථමික සහ සංයුක්ත තුනකින් සමන්විත වේ (ඒවා නම් කරන්න)

උණුසුම් වර්ණ ද ඇත. රතු, තැඹිලි, කහ සහ ඒවායේ මිශ්රණ. එය සූර්යයාගේ වර්ණය, ගින්න, තාපය. වර්ණ රෝදය මත, ඔවුන් එකට ඇලී සිටිති. සහ සීතල වර්ණ, සීතල වර්ණ යනු සඳ, සන්ධ්‍යාව, ශීත, තුහින යන වර්ණයන්ය. මේවා නිල්, සයන්, වයලට් සහ ඒවායේ මිශ්රණ වේ.

පවතිනවා නිරපේක්ෂ වර්ණ: තැඹිලි සහ නිල්. එකිනෙකට වෙනස් වර්ණ -ප්රතිවිරුද්ධ. ඔවුන් එකිනෙකාගේ දීප්තිය අවධාරණය කර වැඩි දියුණු කරයි. රතු-කොළ, තැඹිලි-නිල්, කහ-වයලට්. අභිසාරී වර්ණ- වර්ණාවලියේ අසල ඇති ඒවා සහ ඒවායේ මිශ්‍රණ සහ සෙවන

Fizminutka.

ප්රායෝගික වැඩ.

අද ඔබ ග්ලැසිං නම් නව ජල වර්ණ තාක්ෂණයක් සමඟ දැන හඳුනා ගනු ඇත. වියලන ලද තීන්ත තට්ටුවක් මත විනිවිද පෙනෙන තීන්ත තට්ටුවක් යෙදීමෙන් ඔප දැමීම සිදු කෙරේ.

ව්යායාමයේ අනුපිළිවෙල:

රවුමෙන් අඩක් කහ පැහැති තීන්තයකින් පුරවන්න. (1, 2, 3 කොටස්)

තීන්තවල පළමු ස්ථරය වියළීමට සහ වියළි ස්ථරයට රතු වත් කරන්න (කොටස් 3, 4, 5). මෙම අවස්ථාවේ දී, කොටස් 3 ක කහ වර්ණය තැඹිලි බවට හැරවිය යුතුය.

ඊළඟ ස්ථරය වියළීමෙන් පසු, 5, 6, 1 කොටස් නිල් පාටින් පුරවා ඇත. මෙම අවස්ථාවේ දී, 1 කොටසකින් එය කොළ පැහැයට හැරේ, සහ කොටස් 5 කින් - දම් පාටයි.

ඉටු කරන ලද කාර්යය විශ්ලේෂණය කිරීම.

සිසුන්ගේ ස්වාධීන වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, ගුරුවරයා අවශ්ය අතිරේක පැහැදිලි කිරීම් සිදු කරයි. දෝෂ හඳුනාගෙන නිවැරදි කරනු ලැබේ. සිසුන්ගේ අවධානය යොමු වන්නේ කාර්යය ප්රවේශමෙන් කිරීම, නිවැරදි වර්ණ තෝරා ගැනීමයි.

පාඩම සාරාංශ කිරීම.

වඩාත්ම සාර්ථක කෘති නිරූපණය සහ විශ්ලේෂණය.

පාඩම සාරාංශ කිරීම, ශ්රේණිගත කිරීම.

ගෙදර වැඩ පැවරුම.

ව්යායාම වෙනත්, කලින් හුරුපුරුදු ආකාරයකින් නැවත කරන්න - වත් කිරීමෙන්.

පළමුව, ප්රාථමික වර්ණ වත් කරනු ලැබේ (1 කොටස - රතු, 3 කොටස - කහ, 5 කොටස - නිල්).

තීන්ත මිශ්‍ර කිරීමෙන් සංයුක්ත වර්ණ ලබා ගනී (කහ + රතු = තැඹිලි, කහ + නිල් = කොළ, රතු + නිල් = දම්).

"කලාව තුළ වර්ණ රෝදය සහ වර්ණ සංයෝජන" කලාකරුවන් ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතුවලදී වර්ණ සමගියෙන් ඒකාබද්ධ කිරීමට වර්ණ රෝදය භාවිතා කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය ද බුද්ධිමත්ව කළ හැකි අතර, වර්ණ සමගිය හොඳින් දැනේ. නමුත් ඔබ ඔබේ සිතුවම්වල බුද්ධිමත්ව තෝරාගත් වර්ණ පටිපාටියක් සහ වර්ණ රෝදයේ ඉදිරිපත් කර ඇති නිවැරදි වර්ණ සංයෝජන දක්ෂ ලෙස ඒකාබද්ධ කරන්නේ නම්, ඔබට ඇදහිය නොහැකි තරම් එකඟතා වර්ණ සංයෝජන ලබා ගත හැකිය. වර්ණ රෝදය වර්ණ සංයෝජනය සඳහා ප්රධාන මෙවලම වේ. පළමු වෘත්තාකාර වර්ණ පටිපාටිය 1666 දී අයිසැක් නිව්ටන් විසින් සංවර්ධනය කරන ලදී. වර්ණ රෝදය නිර්මාණය කර ඇත්තේ එයින් තෝරාගත් ඕනෑම වර්ණයක සංයෝජන එකට හොඳින් පෙනෙන පරිදි ය. මූලික සැලසුමේ බොහෝ වෙනස්කම් වසර ගණනාවක් තිස්සේ සිදු කර ඇත, නමුත් වඩාත් පොදු අනුවාදය වන්නේ 12-වර්ණ කවය. ප්රාථමික වර්ණ

වර්ණ රෝදය රතු, කහ සහ නිල් යන වර්ණ තුනක පදනමක් මත ගොඩනගා ඇත. ඒවා ප්රාථමික වර්ණ ලෙස හැඳින්වේ. මිශ්‍ර වූ විට රෝදයේ ඉතිරි වර්ණ නිර්මාණය කරන්නේ මෙම පළමු වර්ණ තුනයි. පහත දැක්වෙන්නේ ප්‍රාථමික වර්ණ පමණක් භාවිතා කරන සරල වර්ණ රෝදයක උදාහරණයකි.

ඇනලොග් ත්රිත්වය

Analog triad: වර්ණ රෝදයේ එකිනෙකට යාබදව ඇති වර්ණ 2 සිට 5 දක්වා (ඉතා මැනවින් 2 සිට 3 දක්වා) සංයෝජනයකි. උදාහරණයක් ලෙස නිශ්ශබ්ද වර්ණ සංයෝජන: කහ-තැඹිලි, කහ, කහ-කොළ, කොළ, නිල්-කොළ.

ප්‍රතිවිරුද්ධ ත්‍රිත්වය (බෙදීම - අනුපූරක වර්ණ)

බෙදුණු අනුපූරක වර්ණ භාවිතා කිරීමෙන් ඉහළ ප්‍රතිවිරුද්ධතාවක් ලබා දෙයි, නමුත් අනුපූරක වර්ණය තරම් සංතෘප්ත නොවේ. බෙදුණු අනුපූරක වර්ණ සෘජු අනුපූරක වර්ණයක් භාවිතා කිරීමට වඩා වැඩි එකඟතාවයක් ලබා දෙයි.

වර්ණ රහස් දිගු කලක් මිනිසුන් උද්යෝගිමත් කර ඇත. පුරාණ කාලයේ පවා එහි සංකේතාත්මක අර්ථය ලැබුණි. බොහෝ විද්‍යාත්මක සොයාගැනීම් සඳහා වර්ණය පදනම වී ඇත. ඔහු භෞතික විද්‍යාවට හෝ රසායන විද්‍යාවට බලපෑවා පමණක් නොව දර්ශනයට හා කලාවටද වැදගත් විය. කාලයත් සමඟ වර්ණය පිළිබඳ දැනුම පුළුල් විය. මෙම සංසිද්ධිය අධ්‍යයනය කිරීමත් සමඟ විද්‍යාව පෙනී සිටීමට පටන් ගත්තේය.

සංකල්ප

සඳහන් කළ යුතු පළමු දෙය නම් වර්ණ විද්යාවේ මූලික කරුණු වේ. විවිධ අධ්‍යයනවලින් ක්‍රමානුකූල තොරතුරු අඩංගු වර්ණ විද්‍යාව මෙයයි: භෞතික විද්‍යාව, කායික විද්‍යාව, මනෝවිද්‍යාව. මෙම ප්‍රදේශ සෙවනැලි සංසිද්ධිය අධ්‍යයනය කරයි, දර්ශනය, සෞන්දර්යය, ඉතිහාසය සහ සාහිත්‍ය දත්ත සමඟ ලබාගත් ප්‍රතිඵල ඒකාබද්ධ කරයි. සංස්කෘතික සංසිද්ධියක් ලෙස විද්‍යාඥයින් දිගු කලක් තිස්සේ වර්ණය ගවේෂණය කර ඇත.

නමුත් වර්ණ විද්‍යාව යනු විවිධ ක්‍රියාකාරකම්වල සිටින පුද්ගලයෙකු විසින් වර්ණය, එහි න්‍යාය සහ යෙදුම පිළිබඳ වඩාත් ගැඹුරු අධ්‍යයනයකි.

ඓතිහාසික පදනම

මෙම විද්‍යාවන් දිගු කලක් මිනිසුන් උද්දීපනය කර තිබීම පුදුමයක් නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, එකල "වර්ණ විද්යාව" සහ "වර්ණ විද්යාව" වැනි සංකල්ප නොතිබුණි. එසේ වුවද, ජනතාවගේ සංස්කෘතිය හා සංවර්ධනය තුළ වර්ණයට විශාල වැදගත්කමක් ලබා දී ඇත.

ඉතිහාසයට අපට මේ පිළිබඳව විශාල දැනුමක් ලබාදිය හැකියි. එබැවින්, විද්‍යාඥයින් මේ කාලය අදියර දෙකකට බෙදීම සිරිතකි: 17 වන සියවසට පෙර කාලය සහ 17 වන සියවසේ සිට අද දක්වා කාලය.

පිහිටුවීම

වර්ණ ඉතිහාසය හරහා ගමනක් ආරම්භ කරමින්, ඔබ පුරාණ පෙරදිගට ආපසු යා යුතුය. ඒ කාලේ ප්‍රාථමික වර්ණ 5ක් තිබුණා. ඔවුන් කාර්දිනල් ලකුණු හතර සහ පෘථිවියේ කේන්ද්රය සංකේතවත් කළා. චීනය එහි විශේෂ දීප්තිය, ස්වභාවික භාවය සහ බහු වර්ණ සඳහා කැපී පෙනුණි. පසුව, සෑම දෙයක්ම වෙනස් වූ අතර, මේ රටේ සංස්කෘතිය තුළ ඒකවර්ණ සහ වර්ණවත් සිතුවම් නිරීක්ෂණය කිරීමට පටන් ගත්තේය.

ඉන්දියාව සහ ඊජිප්තුව මේ සම්බන්ධයෙන් වඩාත් දියුණු විය. මෙහි පද්ධති දෙකක් නිරීක්ෂණය කරන ලදී: එකල ප්‍රධාන වර්ණ (රතු, කළු සහ සුදු) අඩංගු වූ ත්‍රිත්ව; වේදයන් මත පදනම් වූ වෛදික මෙන්ම. අවසාන පද්ධතිය දර්ශනයට ගැඹුරු විය, එබැවින් එහි රතු, සූර්යයාගේ නැගෙනහිර කිරණ සංකේතවත් කරයි, සුදු - දකුණේ කිරණ, කළු - බටහිර කිරණ, ඉතා කළු - උතුරේ කිරණ සහ නොපෙනෙන - කේන්ද්රය.

ඉන්දියාවේ මාලිගා සැලසුම් කිරීම සඳහා විශාල වැදගත්කමක් ලබා දී ඇත. ලොව පුරා සංචාරය කරන අතර, සුදු, රතු සහ රන්වන් බොහෝ විට භාවිතා කළ බව දැන් ඔබට පෙනේ. කාලයාගේ ඇවෑමෙන් කහ සහ නිල් මෙම සෙවනට එකතු කිරීමට පටන් ගත්තේය.

ආගම වර්ණයෙන්

මධ්යකාලීන යුගයේ බටහිර යුරෝපය ආගමේ පැත්තෙන් වර්ණ විද්යාවේ පදනම් දෙස බැලුවේය. එකල, මීට පෙර ප්‍රධාන ඒවා ලෙස නොගත් වෙනත් සෙවන පෙනෙන්නට පටන් ගත්තේය. සුදු පැහැය ක්‍රිස්තුස්, දෙවියන්, දේවදූතයන්, කළු - පාතාලය සහ අන්තක්‍රිස්තුස් සංකේතවත් කිරීමට පටන් ගත්තේය. කහ යන්නෙන් අදහස් කළේ ඥානාලෝකය සහ ශුද්ධාත්මයාණන්ගේ කාර්යය වන අතර රතු යනු ක්‍රිස්තුස් වහන්සේගේ රුධිරය, ගින්න සහ සූර්යයා ය. නිල් අහස සහ දෙවියන්ගේ වැසියන් සංකේතවත් කරන අතර හරිත - ආහාර, වෘක්ෂලතා සහ ක්රිස්තුස්ගේ භූමික මාර්ගය.

මෙම අවස්ථාවේදී, ආසන්න හා මැද පෙරදිග වර්ණ සමඟ එකම දේ සිදු වේ. මෙහිදී ඉස්ලාම් දහම ක්‍රියාත්මක වේ. මූලික වශයෙන්, වර්ණවල අර්ථය එලෙසම පවතී. එකම කොළ පැහැය ප්‍රධාන එකක් වන අතර ඒදන් උයන සංකේතවත් කරයි.

නැවත ඉපදීම

වර්ණ විද්යාව සහ වර්ණ ගැන්වීම නැවතත් පරිවර්තනය වෙමින් පවතී. දෙවන අදියරට පෙර පුනරුදය පැමිණේ. මෙම අවස්ථාවේදී, ලෙනාඩෝ ඩා වින්චි ඔහුගේ වර්ණ පද්ධතිය ප්රකාශ කරයි. එය විකල්ප 6 කින් සමන්විත වේ: සුදු සහ කළු, රතු සහ නිල්, කහ සහ කොළ. මේ අනුව, විද්‍යාව ක්‍රමක්‍රමයෙන් වර්ණ පිළිබඳ නවීන සංකල්පය වෙත ළඟා වෙමින් තිබේ.

නිව්ටෝනීය ඉදිරි ගමන

17 වන සියවස වර්ගීකරණයේ නව අදියරක ආරම්භයයි. නිව්ටන් සුදු වර්ණාවලිය භාවිතා කරයි, එහිදී ඔහු සියලු වර්ණ වර්ණ හඳුනා ගනී. විද්යාවේ දී, මෙම කාරණය සම්බන්ධයෙන් සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් දර්ශනයක් ඇත. මෙහි නොවරදවාම රතු පැහැයෙන් පවතී, එයට තැඹිලි එකතු වේ, කොළ සහ නිල් ද ඇත, නමුත් නිල් සහ දම් ඒවා සමඟ දක්නට ලැබේ.

නව න්‍යායන්

යුරෝපයේ 19 වන සියවස අපව ස්වභාවිකත්වයට සහ හැඟීම්වාදයට ගෙන එයි. පළමු ශෛලිය සම්පූර්ණ ලිපි හුවමාරුව සහ නාද ප්‍රකාශ කරයි, දෙවැන්න පදනම් වන්නේ රූප මාරු කිරීම මත පමණි. මෙම අවස්ථාවේදී, වර්ණ විද්යාවේ මූලික කරුණු සමඟ පින්තාරු කිරීම දර්ශනය විය.

ඉන්පසුව ලෝක ගෝලයේ මූලධර්මය අනුව පද්ධතිය බෙදා හරින පිලිප් ඔටෝ රංගේ න්‍යාය ඇත. "ගෝලයේ" සමකය මත පිරිසිදු ප්රාථමික වර්ණ ඇත. ඉහළ කණුව සුදු ය, පතුල කළු ය. ඉතිරිය මිශ්රණ සහ සෙවන මගින් අල්ලාගෙන ඇත.

Runge පද්ධතිය ඉතා ගණනය කර ඇති අතර එය විය යුතු ස්ථානයක් ඇත. පෘථිවි ගෝලයේ සෑම චතුරශ්‍රයකටම තමන්ගේම "ලිපිනය" (දේශාංශ සහ අක්ෂාංශ) ඇත, එබැවින් එය කලනය මගින් තීරණය කළ හැක. අනෙක් අය මෙම විද්යාඥයාගේ අඩිපාරේ ගමන් කළ අතර, පද්ධතිය වැඩිදියුණු කිරීමට සහ වඩාත් පහසු විකල්පයක් නිර්මාණය කිරීමට උත්සාහ කළ: Chevreul, Goltz, Bezold.

සත්‍යය ළඟයි

Art Nouveau යුගයේ දී, විද්යාඥයින්ට සත්යය වෙත සමීප වීමට සහ නවීන වර්ණ ආකෘතියක් නිර්මාණය කිරීමට හැකි විය. මෙයට පහසුකම් සපයන ලද්දේ එකල පැවති ශෛලියේ සුවිශේෂතා මගිනි. නිර්මාණකරුවන් ඔවුන්ගේ කලාකෘති නිර්මාණය කරයි, වර්ණය කෙරෙහි විශාල අවධානයක් යොමු කරයි. ඔබට කලාව පිළිබඳ ඔබේ දැක්ම ප්‍රකාශ කළ හැක්කේ ඔහුට ස්තූතිවන්ත වන බැවිනි. වර්ණය සංගීතය සමඟ ඒකාබද්ධ වීමට පටන් ගනී. සීමිත තලයක වුවද එය විශාල සෙවන ලබා ගනී. ප්රාථමික වර්ණ පමණක් නොව, ස්වරය, අඳුරු වීම, නිශ්ශබ්ද කිරීම, ආදිය වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට මිනිසුන් ඉගෙනගෙන ඇත.

නවීන නියෝජනය

වර්ණ විද්යාවේ මූලික කරුණු ඔහු විද්යාඥයින්ගේ පෙර උත්සාහයන් සරල කර ඇති බවට පුද්ගලයෙකුට මඟ පෑදීය. Runge ගේ ගෝලයට පසු Ostwald ගේ න්‍යාය ඇති අතර එහිදී ඔහු වර්ණ 24 කින් යුත් වෘත්තයක් භාවිතා කළේය. දැන් මෙම කවය ඉතිරිව ඇත, නමුත් අඩකින් අඩු වී ඇත.

පරමාදර්ශී පද්ධතියක් වර්ධනය කිරීමට විද්යාඥ ඉටෙන්ට හැකි විය. ඔහුගේ කවය වර්ණ 12 කින් සමන්විත වේ. මුලින්ම බැලූ බැල්මට, ඔබට එය හඳුනාගත හැකි වුවද, පද්ධතිය තරමක් සංකීර්ණ ය. තවමත් ප්රාථමික වර්ණ තුනක් ඇත: රතු, කහ සහ නිල්. ප්‍රාථමික වර්ණ තුන මිශ්‍ර කිරීමෙන් ලබා ගත හැකි ද්විතියික වර්ණ ඇත: තැඹිලි, කොළ සහ දම්. ප්‍රාථමික වර්ණය දෙවන පෙළ ද්විතියික වර්ණ සමඟ මිශ්‍ර කිරීමෙන් ලබා ගත හැකි තුන්වන අනුපිළිවෙලෙහි ද්විතියික වර්ණ ද මෙයට ඇතුළත් වේ.

පද්ධතියේ සාරය

ඉටෙන් කවය ගැන ඔබ දැනගත යුතු ප්‍රධානතම දෙය නම්, මෙම ක්‍රමය නිර්මාණය කර ඇත්තේ සියලු වර්ණ නිවැරදිව වර්ගීකරණය කිරීමට පමණක් නොව, ඒවා එකමුතු ලෙස ඒකාබද්ධ කිරීමට ය. කහ, නිල් සහ රතු යන ප්‍රධාන වර්ණ තුන ත්‍රිකෝණාකාර ලෙස සකසා ඇත. මෙම රූපය රවුමක කොටා ඇති අතර, එහි පදනම මත විද්යාඥයාට ෂඩාස්රයක් ලැබුණි. දැන්, සමද්විපාද ත්‍රිකෝණ අප ඉදිරිපිට දිස්වන අතර, එමඟින් දෙවන අනුපිළිවෙලෙහි ද්විතියික වර්ණ තමන් තුළම තබයි.

නිවැරදි සෙවන ලබා ගැනීම සඳහා, ඔබ සමාන සමානුපාතිකව පවත්වා ගත යුතුය. හරිත වර්ණ ලබා ගැනීම සඳහා, ඔබ කහ, නිල් ඒකාබද්ධ කළ යුතුය. තැඹිලි ලබා ගැනීම සඳහා, ඔබ රතු, කහ ගත යුතුය. දම් පාට කිරීමට, රතු සහ නිල් මිශ්ර කරන්න.

කලින් සඳහන් කළ පරිදි, වර්ණ විද්යාවේ මූලික කරුණු අවබෝධ කර ගැනීම පහසු නැත. පහත සඳහන් මූලධර්මය අනුව පිහිටුවා ඇත. අපේ ෂඩාස්රය වටා රවුමක් අඳින්න. අපි එය සමාන අංශ 12 කට බෙදන්නෙමු. දැන් ඔබට ප්රාථමික සහ ද්විතියික වර්ණ සහිත සෛල පිරවිය යුතුය. ත්රිකෝණවල සිරස් ඒවා වෙත යොමු කරනු ඇත. හිස් අවකාශයන් තුන්වන අනුපිළිවෙලෙහි සෙවනැලි වලින් පිරවිය යුතුය. ඒවා, කලින් සඳහන් කළ පරිදි, ප්රාථමික හා ද්විතියික වර්ණ මිශ්ර කිරීමෙන් ලබා ගනී.

උදාහරණයක් ලෙස, තැඹිලි සමග කහ කහ-තැඹිලි සාදනු ඇත. දම් පාටින් නිල් - නිල්-වයලට්, ආදිය.

සමගිය

Itten කවය වර්ණ නිර්මාණය කිරීමට පමණක් නොව, වාසිදායක ලෙස ඒකාබද්ධ කරන බව සඳහන් කිරීම වටී. මෙය කලාකරුවන් සඳහා පමණක් නොව, නිර්මාණකරුවන්, විලාසිතා නිර්මාණකරුවන්, වේශ නිරූපණ ශිල්පීන්, නිදර්ශන ශිල්පීන්, ඡායාරූප ශිල්පීන් ආදිය සඳහා අවශ්ය වේ.

වර්ණ සංයෝජනය සමගාමී, ලාක්ෂණික සහ අසමසම විය හැකිය. ඔබ ප්රතිවිරුද්ධ සෙවන ලබා ගන්නේ නම්, ඔවුන් සමගියෙන් පෙනෙනු ඇත. ඔබ එක් අංශයක් හරහා වර්ණ තෝරා ගන්නේ නම්, ඔබට ලාක්ෂණික සංයෝජන ලැබේ. ඔබ රවුමක එකින් එක පිහිටා ඇති අදාළ වර්ණ තෝරා ගන්නේ නම්, ඔබට ආවේණික නොවන සංයෝග ලැබෙනු ඇත. මෙම න්යාය වර්ණ හතේ අංශයට යොමු කරයි.

ඉටන්ගේ කවය තුළ, මෙම මූලධර්මය ද ක්‍රියාත්මක වේ, නමුත් තරමක් වෙනස් ආකාරයකින්, මෙහි සෙවන 12 ක් ඇති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.එබැවින්, වර්ණ දෙකක සංහිඳියාවක් ලබා ගැනීම සඳහා, යමෙකු විරුද්ධ ස්වර ගත යුතුය. එකිනෙකා. එම ක්‍රමයම භාවිතා කරමින් සෘජුකෝණාස්‍රාකාර සුසංයෝගයක් රවුමක කොටා ඇත්නම් වර්ණ තුනේ සමගිය ලැබේ, නමුත් ඇතුළත අපි සෘජුකෝණාස්‍රයකට ඇතුළු වෙමු. ඔබ රවුමක චතුරස්රයක් තැබුවහොත්, ඔබට වර්ණ හතරක එකඟතාවයක් ලැබේ. ෂඩාස්රය හය වර්ණ සංයෝජනය සඳහා වගකිව යුතුය. මෙම විකල්පයන්ට අමතරව, අපි කහ වර්ණයෙන් වර්ණ ගතහොත් සාදනු ලබන ඇනලොග් සමගිය ඇත. උදාහරණයක් ලෙස, මේ ආකාරයෙන් අපට කහ, කහ-තැඹිලි, තැඹිලි සහ රතු-තැඹිලි ලබා ගත හැකිය.

දේපළ

නොගැලපෙන වර්ණ ඇති බව තේරුම් ගත යුතුය. මෙම සංකල්පය තරමක් මතභේදාත්මක වුවද. කාරණය නම් ඔබ දීප්තිමත් රතු සහ එකම කොළ පැහැයක් ගන්නේ නම්, සහජීවනය ඉතා නොහොබිනා ලෙස පෙනෙනු ඇත. ඒ සෑම එකක්ම අනෙකා මත ආධිපත්‍යය දැරීමට උත්සාහ කරයි, එය විසංවාදයට තුඩු දෙයි. එවැනි උදාහරණයක් රතු සහ කොළ සමගියෙන් ඒකාබද්ධ කළ නොහැකි බව කිසිසේත්ම අදහස් නොකෙරේ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ වර්ණ ගුණාංග තේරුම් ගත යුතුය.

Hue යනු එකම දෙයකට යොමු වන වර්ණ එකතුවකි. සන්තෘප්තිය යනු වියැකී යාමේ මට්ටමයි. සැහැල්ලුබව යනු සුදු පැහැයට සහ අනෙක් අතට පැහැයට ආසන්න අගයකි. දීප්තිය යනු කළු පැහැයට ආසන්න වර්ණයකි.

වර්ණ හා වර්ණවත් වර්ණ ද ඇත. දෙවැන්න සුදු, කළු සහ අළු වර්ණ ඇතුළත් වේ. පළමු එකට - ඉතිරි සියල්ල. මෙම සියලු ගුණාංග සෙවනැලි වල ගැළපුම හා සමගියට බලපායි. ඔබ සැහැල්ලු බව වැඩි කිරීමෙන් කොළ පැහැය අඩු දීප්තිමත් හා මඳක් වියැකී ගොස් රතු පැහැය සන්සුන් කරන්නේ නම්, මෙම නොගැලපෙන සෙවනැලි දෙක එකඟතාවයකින් ඒකාබද්ධ කළ හැකිය.

ළමා පෙනුම

ළමුන් සඳහා වර්ණ විද්යාව පිළිබඳ මූලික කරුණු සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් ගොඩනගා ගත යුතුය, ප්රතිපත්තිමය වශයෙන්, සියලු අධ්යාපනය. එමනිසා, වර්ණාවලි වර්ණ පිළිබඳ සුප්රසිද්ධ වාක්ය ඛණ්ඩය මතක තබා ගැනීම වටී: "සෑම දඩයක්කාරයෙකුටම පිහාටු වාඩි වී සිටින ස්ථානය දැන ගැනීමට අවශ්යයි." මෙම බොළඳ ජීවිත හැක් කිරීම ගැන නොදන්නා වැඩිහිටියන් සඳහා, මෙම වාක්‍යයේ සෑම වචනයකම පළමු අකුර වර්ණාවලියේ ස්වරවල නම නියෝජනය කරන බව පැහැදිලි කළ යුතුය. එනම්, අපි හිසෙහි රතු, පසුව තැඹිලි, කහ, කොළ, නිල්, නිල් සහ දම් පාටයි. මේවා එකම අනුපිළිවෙලින් දේදුන්න ඇතුල් වන වර්ණ වේ. එමනිසා, ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ කරන පළමු දෙය දේදුන්නක් ඇඳීමයි.

දරුවා ඉතා කුඩා වන අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම, වර්ණ විද්යාවේ මූලික කරුණු මොනවාදැයි නොදන්නා විට, ඔහු සඳහා උදාහරණ සහිත වර්ණ පිටු මිලදී ගැනීම වඩා හොඳය. මෙය සිදු කරනු ලබන්නේ දරුවා අහස දුඹුරු සහ තණකොළ රතු පැහැයෙන් වර්ණාලේප නොකරන ලෙසය. මඳ වේලාවකට පසු, දරුවාට ස්වාධීනව වර්ණ තීරණය කිරීමට හැකි බව ඔබට ඒත්තු ගැන්වෙනු ඇත, නමුත් පළමුව ඔහු සමඟ හැකි විකල්ප සාකච්ඡා කිරීම වඩා හොඳය.

හැඟීම්

ඉතා දිගු කාලයක් තිස්සේ, ප්රාථමික වර්ණයෙහි ඕනෑම සෙවනක් පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගයන්ට බලපෑම් කළ හැකි බව විද්යාඥයින්ට තේරුම් ගැනීමට හැකි විය. ගොතේ මේ ගැන මුලින්ම කතා කළේ 1810 දී ය. පසුව, විද්යාඥයින් සොයා ගත්තේ මිනිස් මනෝභාවය බාහිර යථාර්ථය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බවයි, එයින් අදහස් වන්නේ එය හැඟීම්වලට ද බලපෑම් කළ හැකි බවයි.

මෙම අධ්‍යයනයේ මීළඟ පියවර වූයේ සෑම ස්වරයකටම නිශ්චිත චිත්තවේගයක් බැඳී ඇති බව සොයා ගැනීමයි. එපමණක් නොව, මෙම න්යාය උපතේ සිටම පාහේ විදහා දක්වයි. චිත්තවේග ගණනාවක් සඳහන් කරන යම් වර්ණ කේතයක් ඇති බව ද පැහැදිලි විය. නිදසුනක් වශයෙන්, දුක, බිය, තෙහෙට්ටුව, සෑම දෙයක්ම කළු හෝ අළු පැහැයෙන් විස්තර කළ හැකිය. නමුත් ප්රීතිය, උනන්දුව, ලැජ්ජාව හෝ ආදරය සාමාන්යයෙන් රතු පැහැති තින්ක් සමඟ සම්බන්ධ වේ.

මනෝවිද්යාත්මක බලපෑමට අමතරව, සායනික අධීක්ෂණය යටතේ වර්ණය අධ්යයනය කරන ලදී. රතු උද්දීපනය, කහ ප්‍රබෝධමත්, කොළ පීඩනය අඩු කරන අතර නිල් සන්සුන් වන බව පෙනී ගියේය. එසේම, එය සියල්ල සෙවණෙහි දේපල මත රඳා පවතී. එය සන්සුන් රතු නම්, එය ප්රීතිය හා ආදරය සංකේතවත් කළ හැකිය, එය අඳුරු සහ දීප්තිමත් නම්, රුධිරය සහ ආක්රමණශීලීත්වය.

වර්ණ විද්යාව සහ වර්ණ ගැන්වීමේ මූලික කරුණු ඉතා සංකීර්ණ විද්යාවන් වේ. මෙහි ඇති සෑම දෙයක්ම තරමක් සාපේක්ෂ හා ආත්මීය බැවින් ඒවා සම්පූර්ණයෙන් තේරුම් ගැනීම අපහසුය. වර්ණය එක් පුද්ගලයෙකුට විවිධ ආකාරවලින් බලපෑම් කළ හැකිය, සමහර අය සෙවනට යටත් නොවේ. සමහර කලාකරුවෙකුට, දම් සහ කහ සංයෝජනය ඉතා සුහදශීලී බවක් පෙනෙන්නට තිබේ, තවත් කෙනෙකුට - පිළිකුල් සහගත හා පරස්පර විරෝධී ය.

වර්ණ කවය

රැකියාවේ වර්ගය: පින්තාරු කිරීම, වර්ණ විද්යාවේ මූලික කරුණු අධ්යයනය කිරීම.

ඉලක්ක සහ අරමුණු : වර්ණ විද්යාවේ මූලික කරුණු අධ්යයනය කිරීම, දරුවන්ගේ සූදානම් වීමේ මට්ටම තීරණය කිරීම; චිත්රක කුසලතා වර්ධනය කිරීම, කලාත්මක ද්රව්යවල විවිධ හැකියාවන් පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම.

උපකරණ: සිසුන් සඳහා - ජල වර්ණ, ගවුචේ, කඩදාසි, බුරුසු, palette;ගුරුවරයා සඳහා - එකම, ක්‍රමානුකූල වගු.

සාහිත්ය මාලාව: මල් ගැන කවි (පින්තූර), දේදුන්න ගැන.

දෘශ්ය පරාසය: ක්‍රමානුකූල වගු: "වර්ණ රෝදය", "සම්පූර්ණ වර්ණ රෝදය", "උණුසුම් සහ සීතල වර්ණ", "ප්‍රතිවිරුද්ධ වර්ණ", "අන්තර් වර්ණ". විවිධ වර්ණ සංයෝජනවල සෙවන තෝරා ගැනීම.

පන්ති අතරතුර

I. පන්තියේ සංවිධානය. පාඩම සඳහා සූදානම පරීක්ෂා කරන්න.

II. සාකච්ඡාව. පාඩමේ මාතෘකාවට හැඳින්වීම.

– අපි මුලින්ම ප්‍රහේලිකා අනුමාන කර කවි කියවමු.

පින්තාරු කරන ලද රොකර්

ගඟට උඩින් එල්ලා ඇත.(දේදුන්න.)

වර්ණවත් ගේට්ටුව

කවුරුහරි තණබිම්වල ඉදි කළා

නමුත් එය හරහා යාම පහසු නැත

ඒ ගේට්ටු උසයි.

ස්වාමියා උත්සාහ කළා

ඔහු ගේට්ටුව සඳහා තීන්ත රැගෙන ගියේය

එකක් නෙවෙයි දෙකක් නෙවෙයි තුනක්

හතක් තරම්, ඔබ බලන්න.

මෙම දොරටුවේ නම කුමක්ද?

ඔබට ඒවා ඇද ගත හැකිද?(දේදුන්න.)

– මෙන්න කුඩා කවියක්:

සිහිනයකින් නොව යථාර්ථයේ දී -

මොකක්ද මෙතන තියෙන්නේ? -

මම ජීවත් වන්නේ දේදුන්න මතය

දම් පාට ගෙදර.

මම උදේට දුවනවා

බීජ් බූට් වල

ලිලැක් වනාන්තරයේ කන්න

Scarlet cloudberry.

කොළ වලින් පිනි වැටේ

තද නිල් පැහැ ලඳු කැලෑවේ,

රාජාලියා බකමූණ කහ ඇස්

මා දෙස බලයි.

නයිටිංගේල්ස් විසිල් ගහන තැන

වනාන්තරයේ පිටුපස වීදිවල,

ගංගා ඔවුන්ගේ මාර්ගය සාදයි

රෝස විල් වලට

පඳුරක් පිටුපස සෙලවෙන ලේනා

දම් පැහැති වලිගය,

සුදු මාළු පිහිනයි

චෙරි පාලම යට.

මම ජීවත් වන්නේ දේදුන්න මතය

බලන්න එන්න.

ටී බෙලෝසෙරෝවා

– ඔබ මල් කීයක් දන්නවාද? 5, 10, 15, 100? ඔබට මතක ඇති තරම් නම් කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ඔබ අවම වශයෙන් වර්ණ 6 කින් අවසන් කළ යුතුය. අවම වශයෙන් තීන්ත සහ පැන්සල් කට්ටලයේ අඩංගු වන පරිදි හරියටම: රතු, කහ, නිල්, කොළ, දුඹුරු, කළු. වර්ණ තීන්ත වලින් සාදා ඇත. තීන්ත මිශ්ර කිරීමෙන් ඔබට වර්ණ 6 කට වඩා වැඩි ප්රමාණයක් ලබා ගත හැකිය.

– අපි මිශ්ර කරන්නේ කොහේද? පැලට් එකක් ලෙස සේවය කළ හැක්කේ කුමක්ද?

ස්වභාව ධර්මයේ බොහෝ වර්ණ හා වර්ණ ඇත. මිනිස් ඇසට පෙනෙනවාට වඩා බොහෝ දේ. ඒවා සැරිසැරීම පහසු කිරීම සඳහා, මිනිසුන් ඉදිරිපත් කළහවර්ණ වර්ගීකරණය .

වර්ණ හා වර්ණක වර්ණ.

"ක්රෝමා, ක්රෝමැටෝස්" - ග්රීක "වර්ණ" වලින් පරිවර්තනය කර ඇත.

වර්ණවත් - වර්ණ නොවේ, එය සුදු, කළු සහ අළු.

වර්ණදේහ - ඉතිරි සියල්ල, ප්‍රාථමික හා ද්විතියික වර්ණවලට බෙදා ඇත.

වර්ණ තුනක් සියලු වර්ණවල සුවිශේෂී පූර්වගාමීන් වේ: රතු, කහ සහ නිල්. ඔවුන් බොරු කියන බැවින් ඔවුන් ප්‍රධාන අය ලෙස හැඳින්වූයේ මේ සඳහා යහරයේ අනෙකුත් සියලුම වර්ණ (අක්‍රොමැටික හැර). ප්‍රාථමික වර්ණ යුගල වශයෙන් මිශ්‍ර කිරීමෙන් අපට වර්ණ සමූහයක් ලබා දේසංඝටකය .

අපි මිශ්ර කරමු:

රතු + කහ = තැඹිලි

රතු + නිල් = දම්

නිල් + කහ = කොළ

ඔබ අවධානයෙන් සිටියේ නම්, එහි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ලැබෙන වර්ණ 6 දේදුන්නෙහි වර්ණ බව ඔබ දැක ඇති. වර්ණ සංයුතිය හා අනුපිළිවෙල මතක තබා ගත යුතු හිතෝපදේශය ඔබ දන්නවාද?

සියලුරතු

දඩයක්කාරයාදොඩම්

ප්රාර්ථනා කරයිකහ

දැන,කොළ

කොහෙදනිල්

වාඩි වෙනවානිල්

සැවුලාදම් පාට

නිල් යනු සංයුක්ත වර්ණයක් නොවේ, එය ප්රාථමික වර්ණ මිශ්ර කිරීමෙන් නොව, ප්රාථමික (නිල්) සුදු සමග මිශ්ර කිරීමෙන් ලබා ගනී. මෙම ශ්‍රේණියේ, ද්විතියික වර්ණ ප්‍රාථමික වර්ණ සමඟ ප්‍රත්‍යාවර්ත වේ. පහසුව සඳහා, මෙම තීරුව වළල්ලක් ආකාරයෙන් වසා දැමිය හැකිය.

III. කාර්යය.

මාලිමා යන්ත්‍රයක් ගෙන කඩදාසි කැබැල්ලක විශාල කවයක් අඳින්න. අපි එය සමාන කොටස් හයකට (හෝ 9) බෙදමු.

ඒත්) බී)

දැන් අපි ප්‍රාථමික වර්ණ 3 ක් ගෙන ඒවායින් රවුමේ කොටසක් (පෙත්තක්) පහත අනුපිළිවෙලින් එකක් (හෝ දෙකක්) හරහා ආවරණය කරමු:

– රතු

– කහ

– නිල්.

සංයුක්ත වර්ණ සඳහා හිඩැස් තබන්න.

ඒත්) බී)

තීන්ත ඉතා ඝන ලෙස ගන්න එපා. තීන්ත ඒකාකාරව තැබිය යුතුය, තිරස් රේඛාවල වමේ සිට දකුණට පහරවල් සහිතව, වඩාත් සුදුසු වන්නේ තියුණු තුඩක් සහිත අංක 5-8 බුරුසුවකින්. එය වියළී නොයන ලෙස ප්රමාණවත් තීන්ත තිබිය යුතුය, නමුත් ඕනෑවට වඩා නොවේ, එසේ නොවුවහොත් එය පහළට ගලා යයි. අතිරික්ත තීන්ත එය මිරිකා හැරීමෙන් පසු බුරුසුවකින් ඉවත් කරනු ලැබේ.

අපි දැනටමත් වැඩ කර ඇති ප්‍රාථමික වර්ණ භාවිතා කරමින් palette මත සංයුක්ත වර්ණ ලබා ගනී.

රවුමේ a) එක් තැඹිලි, කොළ, දම් පාට, ප්‍රධාන ඒවා සමාන ප්‍රමාණයක් මිශ්‍ර කිරීමෙන් ලබා ගනී. අපි හිඩැස් තීන්ත ආලේප කරමු.

රවුමේ b) එක් ප්‍රාථමික වර්ණයක (රතු-තැඹිලි සහ කහ-තැඹිලි, නිල්-කොළ සහ කහ-කොළ, රතු-වයලට් සහ නිල්-වයලට්) ප්‍රමාණයේ ප්‍රමුඛතාවය සහිත සංයුක්ත වර්ණ 2 ක් ඇත. අපි හිඩැස් තීන්ත ආලේප කරමු. ඔබ ඉක්මන් නොවී ප්‍රවේශම් වී ඇත්නම්, ඔබ නිවැරදි වර්ණ රෝදය සමඟ අවසන් විය යුතුය.

ඒත්) බී)

IV. උණුසුම් සහ සීතල වර්ණ.

වර්ණ රෝදය දෙස බලන්න, උණුසුම් සහ සීතල වර්ණ කොතැනද යන්න ඔබට පහසුවෙන් තීරණය කළ හැකිය.

උණුසුම් රතු, තැඹිලි, කහ සහ ඒවායේ මිශ්රණ සලකා බලන්න. මේවා හිරු, ගින්න, තාපය යන වර්ණ වේ. වර්ණ රෝදය මත, ඔවුන් එකට ඇලී සිටිති.

සීතලයි - සඳෙහි වර්ණ, සන්ධ්‍යාව, ශීත, හිම. මේවා නිල්, දම් සහ ඒවායේ මිශ්රණ වේ.

සහ කොළ යනු විශේෂ වර්ණයකි: එහි කහ වැඩි නම්, එය උණුසුම්, නිල් නම්, එය සීතල වේ.

රතු සහ නිල් යනු සීතල හා උණුසුම සඳහා නිරපේක්ෂ වර්ණ වේ. ඒවා ලෝක ගෝලයක ධ්‍රැව මෙන් එකිනෙකට ප්‍රතිවිරුද්ධ වර්ණාවලියේ (රවුමේ) තිබීම අහම්බයක් නොවේ.

එකිනෙකට වෙනස් වර්ණ - ප්රතිවිරුද්ධ, ඔවුන් එකිනෙකාගේ දීප්තිය අවධාරණය කර වැඩි දියුණු කරයි.

රතු කොළ

නිල් - තැඹිලි

කහ - දම්

අභිසාරී වර්ණ - වර්ණාවලියේ අසල ඇති ඒවා සහ ඒවායේ මිශ්‍රණ සහ සෙවන.

අභ්යාසය: ප්‍රධාන, රතු පැහැයෙන් පටන්ගෙන දකුණට වර්ණ කවය දිය සායම් වලින් පින්තාරු කරන්න.

රතු සහ කහ, කහ සහ නිල්, රතු සහ නිල් මිශ්ර කිරීමෙන් ඔබට ලැබෙන ද්විතියික වර්ණ ගැන සිතන්න. ලබාගත් නව වර්ණ සමඟ, නිශ්චිත අනුපිළිවෙලකට සංයුක්ත වර්ණ වර්ණ කරන්න. රවුමේ ඇති ඊතල මගින් පෙන්වා ඇති වර්ණ සැලකිල්ලට ගනිමින් ප්රතිවිරුද්ධ වර්ණ සහිත චතුරස්රයන් වර්ණවත් කරන්න.

V. සාරාංශ කිරීම.

සම්පූර්ණ කරන ලද (හොඳම) කාර්යය කළු ලෑල්ල මත සවි කර ඇත.

ගෙදර වැඩ ගුරුවරයාගේ අභිමතය පරිදි.