MDOU "සාමාන්‍ය සංවර්ධන ආකාරයේ ළදරු පාසල" p. Kajerom

දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ළමුන් සමඟ රංග ක්රියාකාරකම් සඳහා දිගුකාලීන සැලසුම් කිරීම

අධ්යාපනඥයා

Ryzhenko ඊ.ජී.

පෙර පාසල් දරුවන් අවට ලෝකය ඉගෙන ගන්නේ ඔවුන්ගේ මනසට වඩා ඔවුන්ගේ හදවත, හැඟීම්, හැඟීම් ය. ළමයින්ගේ ප්‍රධාන ක්‍රියාකාරකම ක්‍රීඩාව වන්නේ එබැවිනි. පෙර පාසල් දරුවන් ඔවුන්ගේ කුඩා ජීවිත අත්දැකීම් මත විශ්වාසය තබමින් විවිධ භූමිකාවන් අත්හදා බැලීමට සතුටු වෙති.

ළමයින්ට ඔවුන්ගේ ප්‍රියතම කාටූන්, සුරංගනා කතාවල චරිත අනුකරණය කළ හැකිය, වැඩිහිටියන්ගේ හැසිරීම පුනරුච්චාරණය කළ හැකිය, නිදසුනක් වශයෙන්, වෛද්‍යවරයකු, සාප්පු සහායකයකු, ගුරුවරයකු බවට පරිවර්තනය විය හැකිය. අධ්‍යාපනික සහ අධ්‍යාපනික ප්‍රතිලාභ ගෙන ඒම සඳහා ක්‍රීඩා සඳහා, එවැනි වැඩ සැලසුම් කිරීම ළදරු පාසල්වල සපයනු ලැබේ. සිව් හැවිරිදි සිසුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් ඵලදායි ලෙස සංවිධානය කිරීමට ගුරුවරයාට උපකාර වනු ඇත දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම තුළ රංග ක්රීඩා පිළිබඳ කාඩ්පත් දර්ශකය. එවැනි ක්‍රමවේද මාර්ගෝපදේශයක් සම්පාදනය කරන්නේ කෙසේද, එය භාවිතා කරන්නේ කෙසේද - අපගේ ලිපියෙන්.

පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනවල බාල කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා රංග ක්‍රීඩා

ළමයින්ට නාට්‍යමය ක්‍රීඩා අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි? එවැනි ක්‍රියාකාරකම් වැඩසටහන සහ ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය මගින් සකසා ඇති සම්පූර්ණ පරාසයක කාර්යයන් විසඳයි:

• සමාජ අනුවර්තනය සෑදී ඇත (ළමයින් සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඉගෙන ගනී, අන් අයට සවන් දීම, ඔවුන්ගේම මත තර්ක කිරීම යනාදිය);
• අවට ලෝකය පිළිබඳ සංජානනය (පෙර පාසල් දරුවන් දැනුමේ විවිධ ක්ෂේත්‍ර සමඟ සෙල්ලම් කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී දැන හඳුනා ගනී);
• කථන සංවර්ධනය (ළමුන් වාක්‍ය සෑදීමට ඉගෙන ගනී, ඔවුන්ගේ කටහඬේ ශක්තිය සහ ශබ්දය පාලනය කිරීම යනාදිය);
• නිර්මාණශීලීත්වය සහ සෞන්දර්යාත්මක රසය වර්ධනය කිරීම.

රංග ක්‍රීඩා යනු ප්‍රසංග පමණක් නොවන බව පැහැදිලි කළ යුතුය. අන්තර්ගතයට ළමුන් සමඟ වැඩ කරන විවිධ ආකාර සහ වර්ග ඇතුළත් වේ. මෙම ක්‍රීඩා විය හැක්කේ:

• උච්චාරණ;
• ඇඟිල්ල;
• පැන්ටොමිම්ස්;
• කුඩා සාහිත්ය ආකෘති කියවීම;
• රූකඩ සංදර්ශන;
• කුඩා කාර්ය සාධන.

පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයක රංග ක්‍රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම

ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපනික ප්‍රමිතියට අනුව අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලිය මඟින් නිශ්චිත වයස්වල ළමුන් කණ්ඩායමක් තුළ ඉහත ලැයිස්තුගත කර ඇති සියලුම ක්‍රීඩා පැවැත්වීම සඳහා සපයයි. එමනිසා, ගුරුවරයා එවැනි ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සඳහා සැලැස්මක් ගැන සිතා බැලිය යුතුය. ඉලක්ක සහිත දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ නාට්‍ය ක්‍රීඩා වල කාඩ්පත් දර්ශකය මේ සඳහා උපකාරී වේ. මෙම අත්පොත ව්‍යුහගත විය යුතුය, ඔබ වඩාත් උනන්දුවක් දක්වන ක්‍රියාකාරකම් තෝරා ගැනීම. පහත දැක්වෙන්නේ ඵලදායී සහ විනෝදාත්මක රංග ක්‍රීඩා කිහිපයකි.

උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික්

මෙම ආකාරයේ ක්රියාකාරිත්වය උච්චාරණය වර්ධනය කිරීමට දායක වේ, මුහුණේ මාංශ පේශි ශක්තිමත් කරයි.

පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයක ළමුන් සඳහා රංග ක්‍රීඩා වල කාඩ් ගොනුව

දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ නාට්‍ය ක්‍රීඩා වල කාඩ්පත් ගොනුව ඉලක්ක කරගත් පහත ආකාරයේ වැඩ අඩංගු විය හැක:

කථන උපකරණ සංවර්ධනය

"හැම්ස්ටර්". ගුරුවරයා වචන පවසන විට: "ඉක්මනින් කන්න, හැම්ස්ටර්, නැවුම් ඉරා දැමූ කරල්", ළමයින් ඔවුන්ගේ කම්මුල් පිටතට ගෙන, වාතය එක් පැත්තකින් අනෙක් පැත්තට පෙරළන්න.

"බල්ලා". ළමයින්ට "බල්ලෙක් මෙන්" දිව දිගු කිරීමට දිරිගන්වනු ලැබේ.

"බළලා කිරි බොනවා" - දිවෙන් කිරි ලෙවකන අනුකරණයකි.

ඇඟිලි ක්රීඩා

සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් ක්‍රීඩා ළදරු පාසලේ බහුලව භාවිතා වේ. ෆින්ගර් රඟහල අවුරුදු හතරක් වයසැති ළමුන් සඳහා එවැනි ක්රියාකාරකම්වල රසවත් වර්ගයක් වනු ඇත. කුඩා බෝනික්කන් ආධාරයෙන්, ඔබට ළමයින්ට හුරුපුරුදු සුරංගනා කතා සමඟ සෙල්ලම් කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස "Kolobok", "Turnip", "Teremok", "Koza-dereza" සහ වෙනත් අය.

සෙවනැලි රඟහල කථනය සහ නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම ද ප්රවර්ධනය කරයි. ජීවිතයේ සිව්වන වසරේ දරුවන්ට එවැනි සම්පූර්ණ සුරංගනා කතාවක් නිරූපණය කිරීම තවමත් දුෂ්කර වනු ඇත. නමුත් ඔබට තනි අංග නැවත නැවත කිරීමට දරුවන්ට ඉදිරිපත් කළ හැකිය, නිදසුනක් ලෙස, කුරුල්ලෙකු, බල්ලෙකු, මුවෙකුගේ පියාසර කිරීම නිරූපණය කිරීම.

පැන්ටොමයිම්

අභිනයන් සහ මුහුණේ ඉරියව් දරුවාගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්‍රය, සන්නිවේදන කුසලතා, සම වයසේ මිතුරන් අනුවර්තනය වීමට දායක වේ. එවැනි ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම ක්රීඩා කාමරය තුළ, සංගීත පාඩම් අතරතුර සහ ඇවිදීමේදී සිදු විය හැකිය.

අපි නාට්‍යමය පැන්ටොමයිම් ක්‍රීඩාවක් පිරිනමන්නෙමු: "අපි කෑ දේ (කළේ, මූර්තිමත්, ඔවුන් සිටියේ කොහේද) - අපි නොකියමු, අපි ඔබට ඉක්මනින් පෙන්වන්නම්!" ක්රීඩාවේ නීති සරලයි: ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් අහඹු ලෙස පින්තූරයක් සහිත කාඩ්පතක් තෝරා ගැනීමට ඉල්ලා සිටී. ඉන්පසුව, සෑම දරුවෙකුම මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන් ආධාරයෙන් ඔහුගේ කාඩ්පතේ ඇඳ ඇති දේ පෙන්වයි. ඉතිරි සහභාගිවන්නන් අනුමාන කරයි.

තවාන් ගීත, විහිළු, කවි කියවීම

ෆෙඩරල් රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියට අනුව දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ නාට්‍ය ක්‍රීඩා වල කාඩ් ගොනුවට තවාන් රයිම් සහ විහිළු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම වැනි වැඩ අවශ්‍යයෙන්ම ඇතුළත් වේ. ළමයින් එවැනි විනෝද ක්‍රීඩා වලට සතුටින් සහභාගී වෙති. අවුරුදු තුනක් හෝ හතරක් වයසැති ළමුන් සඳහා, පහත සඳහන් කෘති නිර්දේශ කරනු ලැබේ: "Magpie-white-sided", "අපේ කුකුළන් උදෑසන ...", "Little gray cat", "Ladies-frets-ladushki" සහ වෙනත් අය.

රංග සංදර්ශන

දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ නාට්‍ය ක්‍රීඩා වල කාඩ් ගොනුවට රූකඩ සහ වේදිකා නාට්‍ය ඇතුළත් වේ. එහෙත් එවැනි ක්රියාකාරකමක් දිගු සූදානමක් සහ නිසි සංවිධානයක් අවශ්ය වේ. මීට අමතරව, ඇතැම් ද්රව්ය සහ තාක්ෂණික උපකරණ අවශ්ය වේ.

සිව් හැවිරිදි දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ගේ සන්නිවේදන සහ කථන කුසලතා තහවුරු කිරීම සඳහා ඵලදායී ක්රමයක් වන්නේ දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ නාට්ය ක්රීඩා වැනි එවැනි ආකාරයේ ක්රියාකාරිත්වයක් අධ්යාපනික භාවිතයේදී භාවිතා කිරීමයි. කාඩ්පත් ගොනුව ළමයින් සමඟ සැලසුම් කළ ක්‍රියාකාරකම් ව්‍යුහගත කිරීමට, කාර්යය නිවැරදිව හා effectively ලදායී ලෙස සංවිධානය කිරීමට ගුරුවරයාට උපකාරී වේ.

දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ ළමුන් සමඟ රංග ක්රියාකාරකම් සඳහා දිගුකාලීන සැලසුම් කිරීම

සැප්තැම්බර්

අවුරුදු 3-5 අතර ළමුන් සඳහා ක්රීඩා-පාඩම්. "පූසෙක් සහ ඇගේ පූස් පැටවුන්"

ඉලක්ක:සුරංගනා කතාව "Cat and Kittens" සහ ෆ්ලැනල්ග්‍රාෆ් හි රඟහල සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට; සංවේදනය වර්ධනය කරන්න; සුරංගනා කතාවකට හොඳින් සවන් දීමට උගන්වන්න; එහි අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට උගන්වන්න.

ද්රව්ය සහ උපකරණ:ෆ්ලැනෙල්ග්රාෆ්; රඟහල සඳහා පින්තූර (පූස් පැටවුන්, බළලා, බල්ලා, කුටිය, ගස, කිරි බඳුන).

පාඩමේ පාඨමාලාව

ගුරුවරයා ළමයින්ව ෆ්ලැනලෙග්‍රාෆ් අසල අර්ධ වෘත්තාකාරයක තබා බළලෙකු සහ පූස් පැටවුන් පිළිබඳ සුරංගනා කතාවක් කියයි.

"Cat and Kittens" Flannelgraph හි සුරංගනා කතාව

වරෙක බළලෙකු සිටි අතර ඇයට පූස් පැටවුන් පස් දෙනෙක් සිටියහ. මුළු දවසම පූස් පැටවුන් මිදුල වටේ දුවනවා, සෙල්ලම් කළා. බළලා මව මිදුලට පැමිණ ඇගේ පූස් පැටවුන් ඇමතීය: “මියව්! මියාව්! ගෙදර යන්න වෙලාව, පූස් පැටව්!" පූස් පැටවුන් තම මව වෙත දිව ගොස්, ආදරයෙන් - කිරි ඉල්ලා සිටියහ. අම්මා තම දරුවන්ට කිරි දුන්නා, බළලුන් නිදාගත්තා.
දවසක් බළල් අම්මා හැමදාම වගේ පූස් පැටව් පස්දෙනාම සෙල්ලම් කරන්න මිදුලට යැව්වා. පූස් පැටවුන් එළියට පැමිණ වහාම විශාල කුටියක් දුටුවේය. ඇය මීට පෙර කවදාවත් මිදුලේ සිට නැත. කුටියෙන් විශාල හිසක් නෙරා ගියේය - ඒ රෙක්ස් බල්ලා ය. රෙක්ස් පූස් පැටවුන් දැක කෝපයෙන් කෑගැසුවේය: "ර්ර්ර්..." පූස් පැටවුන් මිදුලේ සිටින සියල්ලන් දැන සිටියද රෙක්ස් දුටුවේ පළමු වතාවටය. ඔවුන් එකිනෙකා දැන හඳුනා ගැනීමට තීරණය කළහ. නමුත් ඔවුන් ළං වූ වහාම බල්ලා ඔවුන් වෙතට දිව ගියේය. පූස් පැටවුන් තැන තැන විසිරී ගියේය. රෙක්ස් දන්නේ නැහැ කවුද පස්සේ දුවන්නේ කියලා - පූස් පැටවුන් විවිධ පැතිවලින් විසිරී ගියා. අවසානයේදී ඔහු සියලු පූස් පැටවුන් විශාල ගසක් මතට ගෙන යාමට සමත් විය.

මේ අවස්ථාවේදී, බළලා මව, සෑම විටම මෙන්, දිවා ආහාරය සඳහා පූස් පැටවුන් කැඳවීමට මිදුලට ගියේය. එක්වරම ඇය දකිනවා මිදුල හිස් බව. බළලා නිෂ්ඵල ලෙස පූස් පැටවුන් ඉල්ලා සිටියේය - කිසිවෙකු ප්රතිචාර දැක්වූයේ නැත. බළලා තම පූස් පැටවුන් සොයා ගියේය. මම මුළු මිදුල වටා ඇවිද ගියෙමි - කොතැනකවත් පූස් පැටවුන් නොමැත. එවිට ඇය විශාල කුටියක් දැක පුදුමයට පත් විය: ඊයේ මෙම කුටිය එහි නොතිබුණි. හදිසියේම බළලුන්ගේ මවට කෝපයෙන් කෑගැසීමක් ඇසුණි: "ආර්ආර් ..." විශාල බල්ලාගේ හිස ඇයට ඉතා සමීප විය. ඒ වගේම උඩින් කොහේදෝ ඉඳන් බියට පත් මීවෝවක් ආවා. බළලා ගස මත ඇගේ පූස් පැටවුන් දුටු අතර සියල්ල තේරුම් ගත්තේය: එය ඇගේ දරුවන්ට අමනාප විය.
කෝපයට පත් බළලා තම පාදයෙන් රෙක්ස්ගේ නාසය සීරීමට පටන් ගත් අතර, බල්ලා කෑගසමින් ඔහුගේ කුටියට දිව ගියේය. ඒ වගේම පූස් පැටව් ගහෙන් බැහැලා අම්මා ළඟට ආවා. අනතුරෙන් ඔවුන්ව ආරක්ෂා කිරීමට තම මවට සැමවිටම හැකි බව ඔවුන් තේරුම් ගත්හ. බළල් අම්මා පූස් පැටවුන් කිරි බොන අයුරු බලා මෙසේ සිතුවා.
"මට කොච්චර ලස්සන ළමයි ඉන්නවද?"

ඒ වගේම රෙක්ස් තේරුම් ගත්තා එයාගේ මිදුලේ හැමෝම එක්ක සාමකාමීව ජීවත් වෙන්න ඕන කියලා.

සුරංගනා කතාවෙන් පසු ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් ප්‍රශ්න අසයි: ඔවුන් සුරංගනා කතාවට කැමතිද, එහි වීරයන් කවුද, මිදුලේ සිදු වූ දේ, බළලා පූස් පැටවුන් රැකබලා ගත්තේ කෙසේද, ඇය ඔවුන්ව ආරක්ෂා කළේ කෙසේද?

පාඩම අවසානයේ ළමයින් "Cat" (සංගීතය A. Alexandrov) ගීතය ගායනා කරති.

පුක ළමයි ළඟට ආවා
කිරි ඇහුවා
ඇය දරුවන්ට මෙසේ පැවසුවාය.
Meow meow meow.

ඔවුන් මට කිරිවලින් සංග්‍රහ කළා
පුංචි පැටියා කෑවා
ඇය ගීතයක් ගායනා කළාය:
මු-උර්, මු-උර්, මු-උර්.

ක්රීඩාව "Mice in Minks"

ක්රීඩාවේ විස්තරය:ක්‍රියාකාරී ක්‍රීඩාවක් ප්‍රතික්‍රියාව, අවධානය, මතකය වර්ධනය කරයි, ළදරු පාසලේ ඇවිදීමේදී භාවිතයට හොඳින් ගැලපේ.

ක්රීඩාවේ නීති:

1. කවයන් ("minks") ක්‍රීඩාවට සහභාගී වන ළමුන් සංඛ්‍යාවට වඩා අඩුවෙන් තබා ඇත.

2. ඉදිරිපත් කරන්නා ළමයින් දම්වැලකට එකතු කර පහත සඳහන් වචන කියමින් "බරෝ" වලින් ඉවතට ගෙන යයි:

"පුංචි මීයෝ ඇවිදින්න යනවා,

අපි නිෂ්කාශනයට ගියා - ගායනා කිරීමට සහ නටන්න - මීයා ඉරා, මූසිකය පෙටියා, මූසිකය ලීනා(සියලුම දරුවන් ලැයිස්තුගත කර ඇත) .

ඔවුන් නටමින් නැටුවා, ඔවුන්ගේ පාද දැනටමත් පාගා දමා ඇත!

එය හදිසියේම සම්පූර්ණයෙන්ම අඳුරු විය, සවස් වරුවේ ජනේලයට තට්ටු කළේය.

අපි ගෙදර දුවන්න ඕනේ, අපේ වළවල් අල්ලගන්න!"

3. නායකයාගේ අවසාන වචනය සමඟ, සෑම දරුවෙකුටම ඔහුගේම කවය ගත යුතුය - "කුහරය". එක් කවයක් - එක් ළමයෙක්.

4. ඔහුගේ "කුහරය" අල්ලා ගැනීමට කාලය නොමැති තැනැත්තා නායකයා බවට පත් වේ හෝ ක්රීඩාවෙන් ඉවත් කරනු ලැබේ.

වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්‍රීඩාව "උයනේ පිටත් වේ

(ළමයින් ගුරුවරයාගෙන් පසු චලනයන් පුනරුච්චාරණය කරයි)

කොළ, කොළ උයනේ රවුම් වේ,

(කොළ ළමයි නටනවා, කැරකෙනවා.)

මම සරත් සෘතුවේ වත්තට කොළ වෙත යන්නෙමි.

කොළ, කොළ, නිර්භීතව පියාසර කරන්න,

(කොළ පියාසර කරයි.)

සරත් සෘතුවේ සුළඟ ශක්තිමත් වීමට ඉඩ දෙන්න.

කොළ, කොළ, සුළඟ නතර විය,

(කොළ රවුමක වාඩි විය.)

ඔහු ප්‍රීතිමත් රවුමක කොළ එකතු කළේය,

කොළ නිශ්ශබ්ද වී, නිහඬව මලකඩ ගසයි

(ඔවුන් වාඩි වී පියාපත් සෙලවති.)

තවද ඔවුන් අළු අහසට පියාසර කිරීමට ඉක්මන් නොවේ.

හදිසියේම සුළඟ භයානක ලෙස හමා ගියේය, මුමුණයි,

(ඔවුන් නැඟිට පියාසර කරති.)

ඔහු මාර්ග වලින් කොළ ඉවතට ගෙන යාමට කීවේය,

කොළ, කොළ සුළඟේ පියාසර කරයි,

ධාවන පථයෙන් ඉවතට යන්න, rustle, rustle.

"Svetlitsa හි" වේදිකාගත කිරීම

අධ්යාපනඥයා:

අපට දීප්තිමත් පැල්පතක් ඇත, ගොරෙන්කා අලුත් ය,
ඇතුලට එන්න, ඇතුලට එන්න, පඩිය උඩ පැකිලෙන්න එපා.
දැනටමත් අපේ නිවසේ ගෘහ පාලනය කිරීමට කෙනෙකු සිටී:
නැන්දලා දෙන්නෙක් බංකු මත වැතිර සිටිති, ගැහැණු ළමයින් දෙදෙනෙක් උදුන අසල වාඩි වී සිටිති,
ඔව්, මමම, උලියානා, සහ දක්ෂ, සහ ලැජ්ජයි.

දරුවා 1.

අපේ අම්මා උදුන ඒකාකාරව උණුසුම් වේ.

දරුවා 2.

ඔහු මුළු නිවසම උණුසුම් කළේය.

දරුවා 3.

බේක් කරන ලද, තම්බා සහ ෆ්රයිඩ්.

දරුවා 4.

මෙන්න ගෘහ චීස් පයි.

දරුවා 5.

මෙන්න කිරි තේ.

සියල්ල.

අපි නටන්න පටන් ගනිමු - ඔබ වෙනුවෙන්!

රුසියානු ජන තනු නිර්මාණය "උතුෂ්කා ලුගෝවායා" වාදනය වේ. ළමයින් රවුම් නැටුම්වල සිටිති. ළමයින් සූදානම් කළ දර්ශන රඟ දක්වයි .. දර්ශන පෙළ රුසියානු ජන තවාන් රයිම් වේ.

දර්ශන

1. "නැනිල ඌරු"

N e n සහ la.

පිග් නේනිලා තම පුතාට ප්‍රශංසා කළාය.

(නැනිලා තම පුතාට ඇඟිල්ල දිගු කරයි.)

ඒක හුරතල්
ඒක හරි ලස්සනයි -
පැත්තකට ඇවිදිනවා

(Sonny අපහසුවෙන් ඇවිදියි.)

කන් කෙළින්
Crochet ponytail,
ඌරු පැටවා නාසය!

(ඔහු ඔහුගේ නාසයට ඇඟිල්ල තබයි - "පැච්".)

2. "කපුටන් දෙදෙනෙක්"

භූමිකාවන් සහ රංගන ශිල්පීන්: පාඨකයා වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ දරුවෙකි; කපුටන් දෙදෙනෙක් බාල කණ්ඩායමේ දරුවන්ය.

සටහන. කුඩා කණ්ඩායමේ ළමයින්, කපුටන් භූමිකාව රඟපාමින්, බංකුවක් අද්දර, වහලක් මත මෙන්, එකිනෙකාට මුහුණ ලා වාඩි වී සිටිති.

එය කුමක් ද.

අද්දර, මඩුව මත
කපුටන් දෙදෙනෙක් වාඩි වී සිටිති, දෙදෙනාම වෙන්ව පෙනේ:
මැරුණු කුරුමිණියෙක් නිසා අපි රණ්ඩු වුණා!

සත්කාරක උලියානා පොළේදී ඇය මිලදී ගත් තෑගි මොනවාදැයි දරුවන්ට පෙන්වයි.

U l i n a.

මම ප්‍රදර්ශනයේදී විවිධ භාණ්ඩ මිලදී ගෙන ඒවා මොනවාදැයි සොයා බැලුවෙමි. මම ඔබෙන් ප්‍රහේලිකා අසමි. ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන තැනැත්තාට තෑග්ග ලැබේ.

ප්‍රහේලිකා

මෘදු ගැටිති, සුදුමැලි කොල්ලෝ
කහ එවුන් පාරට දුවනවා... (කුකුළන්).

ක්ලින්ක්-ක්ලින්ක්, සුමට මාර්ගය ධාවනය කරන්නේ කවුද?
එය වේගවත් ඝෝෂාවක් ... (අශ්වයා).

හොඳයි, මේ කවුද, සොයා බලන්න,
බෙරය වාදනය වෙනවා... (බනී).

සත්කාරක උලියානා ප්‍රහේලිකා අනුමාන කළ දරුවන්ට සෙල්ලම් බඩු ලබා දෙයි. උලියානා තේ සඳහා දරුවන්ට මේසයට ආරාධනා කරයි. ඊට පස්සේ, හොස්ටස් සහ අමුත්තන් සමුගන්නවා.

වේදිකාගත කිරීම "අමුත්තන් සමුගනියි"

U l i n a.

අපි ගායනා කළා, නැටුවා, විනෝදයෙන් වෙහෙසට පත් නොවීය.
කාලය ගත වූවා පමණි, එය ඉහළ කාමරයේ අඳුරු විය.
එන්න, අමුත්තන්, හෙට අනිද්දා බලන්න.
අපි චීස්කේක්, බටර් පෑන්කේක් පුළුස්සමු,
එන්න අපේ රසවත් පයි රස බලන්න.
මේ අතර, අපි සමුගන්නෙමු, දොරකඩින් අපි වෙන් වෙමු.
නිරෝගී වෙන්න.

(උලියානා නිවස තුළට යයි.)

ගුරුවරයා පාඩම අවසන් කරයි, සාරාංශ කරයි: ළමයින් සිටියේ කොහේද, ඔවුන් දුටු දේ, ඔවුන් කළ දේ.

බාලාංශයේ "ස්පයික්ලට්" සුරංගනා කතාව වේදිකාගත කිරීම

චරිත:

කතන්දරකාරයා.

සිසිල් මූසිකය.

කතන්දරකාරයා:වරෙක කූල් සහ වර්ට් යන මීයන් දෙදෙනෙක් සහ කුකුළා වොකල් නෙක් සිටියහ. මීයන් දැන සිටියේ ඔවුන් ගායනා කරන සහ නටමින්, කැරකෙන සහ කැරකෙන බව පමණි. කුකුළා ටිකක් සැහැල්ලුවෙන් නැඟී, මුලින්ම ගීතයක් සමඟ සියල්ලන්ම අවදි කර, පසුව වැඩට ගියේය.

වරක් කුකුළා මිදුල අතුගාමින් සිටින විට බිම තිරිඟු කරල් දුටුවේය.

කුකුළා: සිසිල්, වර්ට්, මම සොයාගත් දේ බලන්න!

කතන්දරකාරයා: පුංචි මීයෝ දුවගෙන ආවා.

මීයන්:ඔබ එය පාගා දැමිය යුතුයි.

කුකුළා:කමතන්නේ කවුද?

1 වන මූසිකය: මම නොවේ!

2 වන මූසිකය: මම නොවේ!

කුකුළා: හරි, මම තලන්නම්.

කතන්දරකාරයා:ඒ වගේම එයා වැඩේට බැස්සා. මීයන් රවුන්ඩර් සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත්හ.

කුකුළා කමත අවසන් කළේය.

කුකුළා:හේයි, කූල්, හේයි, වර්ට්, බලන්න මට කොපමණ ධාන්‍ය ප්‍රමාණයක් තිබේද!

කතන්දරකාරයා: මීයෝ දුවගෙන ඇවිත් එක හඬින් කෑ ගැහුවා.

මීයන්: දැන් ඔබ මෝල වෙත ධාන්ය රැගෙන යා යුතුය, පිටි ඇඹරීමට!

කුකුළා:එය රැගෙන යන්නේ කවුද?

1 වන මූසිකය: මම නොවේ!

2 වන මූසිකය:මම නොවේ!

කුකුළා:හරි, මම ධාන්‍ය මෝලට අරන් යන්නම්.

කතන්දරකාරයා:මම ගෝනියක් කරේ දාගෙන ගියා. මේ අතර කුඩා මීයන් පිම්මක් පැනීමට පටන් ගත්හ. ඔවුන් එකිනෙකා උඩින් පනිනවා, විනෝද වෙනවා.

කුකුළා මෝලෙන් ආපසු පැමිණ නැවතත් මීයන්ට කතා කළේය.

කුකුළා: මෙන්න, සිසිල්, මෙන්න, Vert! මම පිටි ගෙනාවා.

කතන්දරකාරයා: කුඩා මීයන් දුවගෙන ආවා, ඔවුන් බලාගෙන ඉන්නවා, ඔවුන් ප්රශංසාවට ලක් නොවනු ඇත.

මීයන්:ඔහ් ඔව් කුකුළා! හොඳින් කළා! දැන් ඔබ ඇනූ knead සහ පයි පුළුස්සන්න අවශ්යයි.

කුකුළා:කවුද knead කරන්නේ?

කතන්දරකාරයා:මීයන් නැවතත් ඔවුන්ගේම වේ.

1 වන මූසිකය:මම නොවේ!

2 වන මූසිකය: මම නොවේ!

කුකුළා: පෙනෙන විදිහට මට සිදු වනු ඇත.

කතන්දරකාරයා: ඔහු පිටි ගුලිය අනා, දර ගෙනැවිත්, උඳුන දැල්වීය. තවද උදුන අධික ලෙස රත් වූ විට ඔහු එයට පයිස් දැමීය. මීයන් ද කාලය නාස්ති නොකරයි: ඔවුන් ගායනා කර නටති. පයි පුළුස්සා, කුකුළා ඒවා පිටතට ගෙන, මේසය මත තැබූ අතර මීයන් එතැනම විය. ඒ වගේම මට ඔවුන්ව ඇමතීමට අවශ්‍ය නොවීය.

1 වන මූසිකය: ඔහ්, මට බඩගිනියි!

2 වන මූසිකය:ඔහ්, මට බඩගිනියි!

කතන්දරකාරයා:ඔවුන් මේසයේ වාඩි විය.

කුකුළා:ඉන්න ඉන්න! ඉස්සෙල්ලම මට කියන්න ස්පයික්ලට් එක හොයාගත්තේ කවුද කියලා.

මීයන්: ඔබ සොයාගෙන ඇත!

කුකුළා: උල් කටුව පාගා දැමුවේ කවුද?

මීයන්(නිහඬව): ඔබ පහර දුන්නා!

කුකුළා:සහ මෝලට ධාන්‍ය රැගෙන ගියේ කවුද?

මීයන්:ඔබටත්.

කුකුළා: පිටි ගුලිය ඇනූ කවුද? ඔබ දර රැගෙන ගියාද? ඔබ උදුන රත් කළාද? පයි පුළුස්සුවේ කවුද?

මීයන්:ඔබ සැමට. ඔබ සැමට.

කුකුළා:ඔයා කරන්නේ කුමක් ද?

කතන්දරකාරයා:පිළිතුරක් ලෙස කුමක් කිව යුතුද? ඒ වගේම කියන්න දෙයක් නැහැ. ස්ටීප් සහ වර්ට් මේසයෙන් බඩගා යන්නට පටන් ගත් නමුත් කුකුළා ඔවුන්ව වළක්වන්නේ නැත. මේ වගේ කම්මැලි අයට, කම්මැලි අයට පයිවලින් සලකන්න දෙයක් නැහැ.

රවුම් නැටුම් ක්‍රීඩාව "අපේ වත්ත හොඳයි"

ප්රශ්නාවලිය

ඔබ, කැරට්, එළියට එන්න, මිනිසුන් දෙස බලන්න.

(කැරට් රවුමක යයි.)

අපි ඝෝෂාකාරී ගීතයක් ගායනා කරන්නෙමු, අපි රවුම් නැටුමක් ආරම්භ කරමු.

සියල්ල.එකක් දෙකක්, හීල්, මාත් එක්ක නටන්න, යාලුවනේ.

(ළමයින් නැඟිට, වටකුරු නර්තනයක් මෙහෙයවයි.)

(කැරට් නටනවා.)

ප්රශ්නාවලිය

උදේ පාන්දරම මම නැඟිට ඇඳට යන්න.

(ගුරුවරයා වත්ත වටා ඇවිදියි.)

මම හිටගෙන බලන්නම් හැමදේම හරිද කියලා.

(ළමයින් උයනේ වාඩි වී සිටිති.)

ඔබ ගෝවා, එන්න, නිර්භීතව පිටතට එන්න

(ගෝවා සහ බීට් රවුමක යයි.)

සහ හැකි ඉක්මනින් ඔබ සමඟ බීට් රැගෙන එන්න.

සියල්ල

(ළමයින් රවුම් නර්තනයක් මෙහෙයවයි.)

තුන හතරක්, හයියෙන් සින්දු කියන්න, මාත් එක්ක නටන්න.

(ගෝවා සහ බීට් නටනවා.)

ප්රශ්නාවලිය

අපේ වත්ත හොඳයි, ඔබට එවැනි දෙයක් සොයාගත නොහැක,

(ගුරුවරයා වත්ත වටා ඇවිදියි.)

ගම්මිරිස් ගොඩක් වර්ධනය වේ, තරුණ ළූණු.

(ළමයින් උයනේ වාඩි වී සිටිති.)

ඔබ, ලූනු, පිටතට එන්න, ඔබ වෙනුවෙන් ගම්මිරිස්.

(ළූණු සහ ගම්මිරිස් රවුමක යයි.)

ඔබේ අත් බැරලයට යටින් තබන්න, සලාදයේ ඔබ දෙදෙනෙක් සිටී.

සියල්ල... එකක් දෙකක්, හීල්, මාත් එක්ක නටන්න, යාලුවනේ.

(ළමයින් නැඟිට රවුම් නර්තනයක් මෙහෙයවයි.)

තුන හතරක්, හයියෙන් සින්දු කියන්න, මාත් එක්ක නටන්න.

(ළූණු සහ ගම්මිරිස් නටති.)

ගුරුවරයා හොඳ අස්වැන්නක් වර්ණනා කරයි. ළමයින් ඉහළ පුටු මත වාඩි වී සිටිති.

ගුරුවරයා එළවළු කූඩයක් ගෙන එළවළු කතාවකට සවන් දීමට ඔබට ආරාධනා කරයි.

ක්රීඩාව "සයින්කා උයනේ" (රුසියානු ජන ගීතය)

උයනේ සයින්කා ඇත, උයනේ කුඩා එකක්,

(ළමයින් රාක්කයක් මත අත් තබා, වසන්තයක් සාදන්න.)

ඔහු කැරට් gnaws, ඔහු ගෝවා ගනී.

ඩැප්, ඩප්, ඩප් - මම වනාන්තරයට දිව ගියෙමි.

(ඔවුන් එකින් එක හැරී බනිස් මෙන් රවුමක පනියි.)

බාගන්න, බාගන්න, zainka, බාගන්න, බාගන්න, කුඩා,

හරිත වනාන්තරයේ සහ පඳුර යට වාඩි වී,

ඩැප්, ඩප්, ඩප්, පඳුර යට - සහ නිශ්ශබ්දතාවය.

(ඔවුන් පැනීමකින් වාඩි වී තොල්වලට ඇඟිල්ලක් තබයි.)

ක්රීඩාව "ගුවන් නියමුවන්".

ගුවන් යානා පියාසර කරන්නේ කොහේද? (අහසේ ඉහළ.)

ඔබ ගුවන් යානයේ නියමුවන් වනු ඇත.

ඔබේ පියාපත් විහිදුවන්න

"එන්ජිම" ආරම්භ කරන්න: "f - f - f", අපි පියාසර කරමු ...

ගුවන් යානය පියාසර කරයි,

ගුවන් යානය නාද කරයි:

"ඕ - ඕඕ - ඕඕ - ඕඕ!"

මම මොස්කව් වෙත පියාසර කරනවා!

කමාන්ඩර් - නියමුවා

ගුවන් යානය ධාවනය කරයි:

"ඕ - ඕඕ - ඕඕ - ඕඕ!"

මම මොස්කව් වෙත පියාසර කරනවා!

ක්රීඩාව "Bunny Paws"

ප්රශ්නාවලිය

බනීස් තණබිමට ගියා,
බනිස් රවුමක සිටගෙන සිටියහ.

(බනීස් වසන්තයක් සාදයි.)

සුදු හාවා
මිත්රශීලී, නිර්භීත.

(දුන්න, රවුම.)

හාවා කංසා අසල වාඩි වී,
අමු හන මත,

(හාවුන් බිම වැතිර සිටී.)

සුදු හාවා
මිත්රශීලී, නිර්භීත.

(ඔවුන් තම දෙපා සොලවයි.)

බනිස් ඔවුන්ගේ පාදවලින් තට්ටු කරති
ඔවුන් කැටි කිරීමට අවශ්ය නැත.

(ඔවුන් නැඟිට ඔවුන්ගේ පාදවලට තට්ටු කරති.)

සුදු හාවා
මිත්රශීලී, නිර්භීත.

(දුන්න සහ රවුම්.)

බනීස් ඔවුන්ගේ පාදවලින් ඔවුන්ගේ පාදවලට පහර දෙයි,
ඔවුන් විනෝදයෙන් ගීතයක් ගායනා කරති

(ඔවුන් තහඩු සාදයි.)

සුදු හාවා
මිත්රශීලී, නිර්භීත.

(දුන්න සහ රවුම්.)

ක්රීඩාව "මිතුර"

මට බලු පැටියෙක් ඉන්නවා, කළු කුඩා බලු පැටියෙක්,

(ළමයින් බලු පැටවුන් මෙන් පනියි.)

මම බලු පැටියා එක්ක සෙල්ලම් කරන්නම්, මම පන්දුව විසි කරන්නම්,

(ඔවුන් තැනින් තැන පනියි.)

තට්ටු කිරීම - තට්ටු කිරීම, තට්ටු කිරීම, මම පන්දුව විසි කරන්නෙමි.

ඔහු තම මුළු ශක්තියෙන් දුවනු ඇත, ඔහු තම මුළු ශක්තියෙන් දුවනු ඇත,

(ඔවුන් විසිරී යයි.)

මම ඔහුට කෑගසමි: "මිතුරා", බලු පැටියා පවසයි,

(ඔවුන් උඩ පනිනවා, බුරනවා.)

යාප්-යා, යා-යා, බලු පැටියා ප්‍රතිචාර දක්වයි.

"කිකිළිය, කුකුළන් සහ කුකුළා" අධ්‍යයනය කරන්න

ප්රශ්නාවලියකිකිළියන්-මව්වරු ඇවිදීමට පිටතට ගියහ, මිදුල වටා ඇවිද ගියහ, පියාපත් ගසමින්, කරදර විය. (අධ්‍යාපනඥයා සහ දරුවන් ඔවුන් සෙමින් දුවයි, දෑත් සෙලවමින්, අල්ලාගෙන සිටිති.)කිකිළියන් සොයා කුකුළන් දුවගෙන ආවා. (ළමයින් කුකුළන් නිරූපනය කරයි, සිහින්ව ස්පර්ශ කරයි කකුල්, වේගයෙන් දුවන්න, මිරිකන්න.)මෙන්න කුකුළා මිදුලට ආවා. ඔහු වැදගත් ලෙස ඇවිදිනවා, දෙපැත්තට ගසයි, කපුටා. (කිහිපයක් කුකුල් පැටවුන් සුදුසු චලනයන් සිදු කරයි, කපුටා.)

හදිසියේම සුළඟ හමා ගියේය, කුකුළන් බියට පත් විය, ඔවුන් තම මවට හයියෙන් කතා කිරීමට පටන් ගත්හ. (කුකුළන් නොසන්සුන් ලෙස පියාපත් ගසමින්, දිගේ දිව යයි මිදුල, මිරිකන්න.)කුකුළන් ඔවුන්ගේ කුකුළන් වෙත දිව යයි, ඔවුන් සුළඟින් බේරා ගැනීමට අවශ්ය, ඔවුන්ගේ පියාපත් සමග පැටවුන් ආවරණය කරයි. (ළමයින් කුකුළන් යට ගනී ඔවුන්ගේ කුකුළන්ගේ පියාපත්.)එබැවින් සුළඟ අවසන් විය, කිකිළියන් සහ කුකුළන් සන්සුන් විය.

කුකුළා වැදගත් ලෙස මිදුල වටා ගමන් කරයි. කුකුළන් සහ කුකුළන් ඔහු පසුපස යති. (ළමයින් සුදුසු චලනයන් සිදු කරයි.)

ආච්චි.ඉතින් අපේ ගමන ඉවරයි. දුම්රියට වේලාව, ඔහු ඔබව ගෙදර ගෙන යනු ඇත. ආයුබෝවන්!

ළමයි කෝච්චියට නැඟලා ගෙදර යනවා. ආච්චිගේ මිදුලේ දුටු ආච්චි බැලීමට ඔවුන් කැමතිදැයි ඔහු වෙනුවෙන්ම ගුරුවරයා අසයි.

ක්රීඩාව "සත්කාරක සහ අමුත්තන්"

සත්කාරක.

දොරකඩ සිටින අමුත්තන් මෙන්න:

(සේවිකාව අමුත්තන්ට ආචාර කරයි.)

ඔබේ පාද වියළීම වඩා හොඳය
ඔබ දැකීම සතුටක්, ඇතුලට එන්න
ඔබට මට කියන්නට අවශ්‍ය කුමක්ද?

අමුත්තන්.

සුභ පැතුම්, සුභ පැතුම්

(අමුත්තන් තෑගි දෙයි.)

සහ අපි ඔබට සෞඛ්යය ප්රාර්ථනා කරමු!

සත්කාරක.

ස්තුතියි, ඒක හුරතල්

(ඔවුන් පුටු මත වාඩි වී සිටිති.)

මම ඔබට මේසය ද තැබුවෙමි.

අමුත්තන්.

සුභ පැතුම්, සුභ පැතුම්

(ඔවුන්ගේ අත්පුඩි ගසන්න.)

සහ අපි ඔබට සෞඛ්යය ප්රාර්ථනා කරමු!

සත්කාරක.

දැන් අපි නටන්න යමු

(අමුත්තන් රවුමකින් පිටතට යයි.)

අපි සංගීතය සක්රිය කළ යුතුයි!

ගුරුවරයා බෝනික්කන් සමඟ නටන්න දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.

බෝනික්කන් සමඟ නටන්න

V o s p සහ t e l (ගායනා කරයි).

අපි අපේ නිවාඩුවක් ගත කරනවා

(ළමයින් බෝනික්කන් අත් දෙකෙන්ම අල්ලාගෙන සිටිති, බෝනික්කන් "නටති".)

බෝනික්කන් සමඟ අපි නටන්නෙමු
බෝනික්කන් සතුටින් කැරකෙනවා

(ළමයින් බෝනික්කන් සමඟ රවුම් කර, ඔවුන්ගේ හිසට ඉහලින් ඔසවයි.)

ඔවුන් අප සමඟ විනෝද වෙති.
අපි පාර දිගේ දුවමු

(ළමයින් ඔවුන් ඉදිරිපිට බෝනික්කන් අල්ලාගෙන, රවුමක දුවන්න.)

ඔබේ කකුල් වඩාත් සතුටු සිතින් ධාවනය කරන්න
අපි එක රවුමක් දුවමු
ඊට පස්සේ තව එක පාරක්.
බෝනික්කන් සතුටින් කැරකෙනවා

(බෝනික්කන් නටනවා.)

ඔවුන් අප සමඟ විනෝද වෙති.

පාඩම අවසානයේදී, බෝනික්කා Katya උපන් දින සාදයේදී නිවැරදිව හැසිරෙන ආකාරය ඇයට සහ අමුත්තන්ට ඉගැන්වීම ගැන දරුවන්ට ස්තුති කරයි.

කටු සටහන් "පූස් පැටවුන්"

1. "පූස් පැටවුන් අවදි වන්න"

සන්සුන් සංගීත ශබ්ද. ළමයින් රග් මත වාඩි වී, ඇස් වසාගෙන, කකුල් නැමී (පූස් පැටවුන් නිදාගෙන සිටිති). එවිට ඔවුන් සෙමින් දිගු කර, ඔවුන්ගේ ඇස් අතුල්ලමින් නැවත දිගු කරයි.

2. "පූස් පැටවුන් විනෝද වෙති"

චලනය වන සංගීත ශබ්ද. පූස් පැටවුන් රවුමක පනිනවා; නතර කරන්න, "සීරීම්" විසුරුවා හරින්න, ඔවුන්ගේ පාදවලින් වාතයේ සීරීමට.

3. "පූස් පැටවුන් මීයෙකු සඳහා දඩයම් කරයි"

බාධාකාරී සංගීත ශබ්ද. පූස් පැටවුන් පරෙස්සමින් හා සෙමින්, තුඩ මත රිංගයි; එවිට ඔවුන් නිහඬව දුවති; නවත්වන්න; "සුවඳ" ගොදුරු; ඉරි සමඟ තව දුරටත් රිංගා යන්න.
ගුරුවරයා ළමයින් මත බළලුන්ගේ තොප්පි පැළඳ සිටින අතර "බළලුන් නැටූ ආකාරය" රවුම් නැටුම් ක්රීඩාවක් ආරම්භ කිරීමට ඔවුන්ට ආරාධනා කරයි.

රවුම් නැටුම් ක්‍රීඩාව "බළලුන් නැටූ ආකාරය"

ප්රශ්නාවලිය

බළලුන් විනෝද වූයේ එලෙසිනි

(බළලුන් තම නියපොතු විහිදුවමින් විසිරී දිව යයි.)

ඔවුන්ට අනතුර අමතක විය
ගඟ අසල විනෝද වන්න
ඔවුන් සපත්තු එළියට විසි කළා.

K ගැන sh k සහ.

මීව්, මීවෝ, මුර්-මුර්-මුර්,

සිනා කුකුළන්, කුකුළන්.

ප්රශ්නාවලිය

බළලුන් පනිමින්, විහිළු කළහ,

(බළලුන් පනිනවා.)

අපි වහාම ගඟේ අපි සොයාගත්තා,

(ඔවුන් රස්තියාදු වන ස්ථානයකට පනිනවා.)

මුර්කි කෑගැසුවේය:
ඔහ්, සම තෙත් වේ!

(ඔවුන් පෙළෙහි වචන කෑගසයි.)

K ගැන sh k සහ.

මීව්, මීවෝ, මුර්-මුර්-මුර්,

(ඔවුන් ඔවුන්ගේ නියපොතු දිගු කරමින් අනුකම්පා සහගත ලෙස ගායනා කරති.)

සිනා කුකුළන්, කුකුළන්.

ප්රශ්නාවලිය

ඇඳුම් වියළී ඇත

(ඔවුන් විසිරී යයි.)

බළලුන් නැවතත් විනෝද වෙති.
ගඟ අසල විනෝද වෙමින්
ඔවුන් සපත්තු එළියට විසි කළා.

K ගැන sh k සහ.

මීව්, මීවෝ, මුර්-මුර්-මුර්,

(ඔවුන් නතර වේ, වාතයේ ඇණ ගසයි, කැරකෙයි.)

සිනා කුකුළන්, කුකුළන්.

වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්‍රීඩාව "හිම පියලි"

ප්රශ්නාවලිය

හිම පියලි, හිම පියලි බිමට පියාසර කරයි,

(හිම පියලි පියාසර කරයි.)

ඔවුන්ගේ ලස්සන සුදු ඇඳුම දිදුලයි.
හිම පියලි, හිම පියලි, නිර්භීතව පියාසර කරන්න

(ඔවුන් කැරකෙමින් වාඩි වී සිටිති.)

ඉක්මනින්ම නිහඬව බිම වැතිරෙන්න.
හිම පියලි, හිම පියලි, ඔබට නැවතත් කාලයයි

(ඔවුන්ගේ පියාපත් සෙලවීම.)

පිට්ටනිය පුරා කරකවා අහසට පියාසර කරන්න.
හිම පියලි, හිම පියලි, සුළඟේ පියාසර කරන්න

(හිම පියලි පියාසර කරයි.)

ඒ වගේම කොල්ලන්ගේ කම්මුල් මත කෙලින්ම වැටෙන්න.

රවුම් නැටුම් ක්‍රීඩාව "පයින් යට"

ලී සුරංගනාවිය.

පයින් ගසක් යට එළිපෙහෙළි කිරීමකදී,

(සතුන් හුරුපුරුදු චලනයන් භාවිතා කරමින් රවුමක නටති.)

වනාන්තරයේ මිනිසුන් නැටුවේ:
හාවන්, වලසුන් සහ චැන්ටරල්ස්,
අළු අත්වැසුම් වල වෘකයන්.

Z e r y t a.

ඒක තමයි රවුම් නැටුමක්

(ඔවුන්ගේ අත්පුඩි ගසන්න.)

හැමෝම නටනවා, ගායනා කරනවා.

ලී සුරංගනාවිය.

හෙජ්ජෝග් මෙතනට දුවගෙන ආවා:

(හෙජ්ජෝග් රවුමේ මැදට යයි.)

E f සහ.

අපේ ලොම් කබා හොඳයි

(ඔවුන් යුගල බවට පත් වී කැරකෙයි.)

අපි බෝලයක් තුළ රැලි කරමු

අපි අතේ නැහැ.

Z e r y t a.

ඒක තමයි රවුම් නැටුමක්

(සතුන් අත්පුඩි ගසයි.)

හැමෝම නටනවා, ගායනා කරනවා.

ලී සුරංගනාවිය.

විශාල වලසෙකු රවුමට පැමිණියේය:

(වලසෙකු පිටතට පැමිණ ගායනා කරයි.)

වලහා.

මට සින්දු කියන්න පුළුවන්.
සහ ඔහු පිටුපසින් නිදිමත

(වලස් පැටියෙක් දුවනවා.)

වලස් පැටියෙක් දුවනවා.

K ගැන Medvezhon.

ඒක තමයි රවුම් නැටුමක්

(වලසා ගායනා කරයි.)

හැමෝම නටනවා, ගායනා කරනවා.

ලී සුරංගනාවිය.

උදේ වෙනකම් විනෝද වුණා

(සතුන් වටකුරු නැටුමක සිටිති.)

ඔක්කොම කැලේ ළමයි.
ඔවුන් පැන්නා, නැටුවා,
ගීත ගායනා කළා.

Z e r y t a.

ඒක තමයි රවුම් නැටුමක්

(සතුන් අත්පුඩි ගසයි.)

හැමෝම නටනවා, ගායනා කරනවා.

(ළමයින් වාඩි වී සිටිති.)

ලී සුරංගනාවිය.

හිම බිංදු සම්පූර්ණ කූඩයක්ම ඔබට ලබා දීමට මට අවශ්‍ය ක්‍රීඩාවෙන් ඔබ මා සතුටු කළා දරුවෙනි. හිම බිංදු යනු පළමු වසන්ත මල් ය. වනාන්තරයේ තවමත් හිම පවතින අතර හිම බිංදු දැනටමත් පිපී ඇත. ඔවුන් සීතලට බිය නැත, ඔවුන් ඉතා ලස්සනයි.

වනාන්තර සුරංගනාවිය දරුවන්ට හිම බිංදු කූඩයක් ලබා දෙයි. ගුරුවරයා වනාන්තර සුරංගනාවියට ​​ස්තූති කරන අතර හිම බිංදු සමඟ නර්තනයක් නටන්නට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.
ළමයින් හිම බිංදු රැගෙන ඔවුන් සමඟ නටති.

ක්රීඩාව "සූර්යයා උණුසුම් වෙමින් පවතී"

ළමයින් එකිනෙකාට විරුද්ධ වන පරිදි අත් එකතු කර රවුමක සිටගෙන සිටින්න. චලනය කරන අතරතුර ළදරු ගීතයක් ගායනා කරන්න, අනුකරණය කිරීමට දරුවන් දිරිමත් කරන්න. නිශ්චලව, ඔබේ පාදවලින් වසන්තය:

හිරු උණුසුම් වෙමින් පවතී,

එය නිවසේ වඩාත් විනෝදජනක විය.

අපි රවුමක, අපි රවුමක

අපි ඉක්මනින් නැගිටිමු.

ඔබේ පාද ඉක්මනින් මුද්රා කරන්න:

අපි ටිකක් ගිලෙන්නෙමු

වඩාත් සතුටු සිතින් නටන්න, කකුල්,

සහ මේ වගේ, සහ මේ වගේ,

ඔබේ කකුල් නටන්න!

ප්‍රශංසා කිරීම අතපසු නොකරන්න, දරුවන් තුළ එකට ප්‍රීති වන්න.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් ක්‍රීඩාව "ඇඟිලි ඇවිදීම"

වරක් ඇඟිලි ඇවිද ගියේය

(ළමයින් තම ඇඟිලි රිද්මයානුකූලව තද කර ගලවයි.)

ඇඟිලි, ඇඟිලි.
ගුලි දිගේ ඇඟිලි

(ඔවුන්ගේ අත් විහිදුවන්න, ඒවා දෙපැත්තට රිද්මයානුකූලව පැද්දෙන්න.)

ඇඟිලි, ඇඟිලි.
සූර්යයා වලාකුළක, ඇඟිලි,

(ළමයින් ඔවුන්ගේ ඇඟිලි ඔවුන් ඉදිරිපිට අල්ලා ගනී.)

ඇඟිලි, ඇඟිලි.
ඉක්මනින් වැස්ස, ඇඟිලි
ඇඟිලි, ඇඟිලි.
වැස්ස වැටුණා: tra-ta-ta,

(ළමයින් අත සොලවයි.)

මිදුලෙන් පිටවෙන්න.
ඇඟිලි දිව ගියේය
පාලම යට ඇඟිලි.
ඔවුන් සැඟවී - ඔවුන් වාඩි වී සිටිති.

(ඔවුන් ඔවුන්ගේ පිටුපසින් ඔවුන්ගේ අත් ඉවත් කළහ.)

ප්රශ්නාවලිය

කට්ටිය දන්නවනේ වැස්ස වෙනස් කියලා.
අනපේක්ෂිත වර්ෂාපතනයක් ඇත. මෙන්න ඔහු. (වේගවත් සංගීත ශබ්ද.)හේයි නරක වැස්ස, දුවන්න!
(ගුරුවරයා දරුවා පිටතට ගෙන ගොස් වැසි සුල්තාන්වරුන් ලබා දෙයි.)

D o w e - o z o rn සහ k.

මට වේගයෙන් දුවන්න පුළුවන්
මම ළදරු පාසලේ වල්පැලෑටි වලට වතුර දමන්නෙමි.

(වේගවත් සංගීතයට, වැසි-දරුවා දුව ගොස් සුල්තාන්වරුන් අත වනයි.)

ප්රශ්නාවලිය

වෙනත් වැසි ද ඇත. අලස වැස්සක් ඇත. එහි ජල බිඳිති ඉතා සෙමින් ගලා බසින අතර ඒවා බිමට බැසීමට කම්මැලි වේ. මෙම වර්ෂාව පලා යන්නේ නැත, ඉක්මන් නොවනු ඇත. ඔහු කුමක්දැයි අසන්න? (මන්දගාමී වැස්සේ සංගීතය.)හේයි අලස වැස්ස, ඔබම පෙන්වන්න!
(දරුවා වැහි අලසයෙකු ලෙස පෙනී සිටියි.)

D o w d l - l e n i v e c.

බිංදු බිංදු, සහ මම නිහඬව සිටිමි.
මට තවදුරටත් කටාරම් කිරීමට අවශ්‍ය නැත.

(දුර්ලභ වර්ෂාවක සංගීතයට, වැසි දරුවා රිද්මයානුකූලව සුල්තාන්වරුන් සොලවයි.)

ප්රශ්නාවලිය

මේවා විවිධ වැසි වර්ග වේ. අපේ එළිපෙහෙළියේදී, වර්ෂාව ඇද හැලෙයි, එවිට හිරු බබළයි. ඉර පායන්නේ කවදාද, වැස්ස වැටෙන විට අපි අනුමාන කරමු. අපි සංගීතයට සවන් දෙන්නෙමු, එය පිටත කාලගුණය කෙබඳුදැයි අපට කියනු ඇත. අපි හිරු කාලගුණය තුළ ඇවිදින්නෙමු. වැසි දිනයක - වීදියේ කුමන ආකාරයේ වර්ෂාවක්ද යන්නට අපි සවන් දෙමු: නපුරු පුද්ගලයෙක් හෝ අලසයෙක්.

ක්රීඩාව "වැසි-අව්ව"

ළමයින් සංගීතයට සවන් දෙනවා. සංගීතය සන්සුන් කිරීමට, ඔවුන් අත් අල්ලාගෙන යුගල වශයෙන් ගමන් කරයි. වැස්සේ සංගීතය ඇසෙන විට ඔවුන් පුටු වෙත දිව ගොස් තවදුරටත් සංගීතයට සවන් දෙති. කුමන ආකාරයේ වර්ෂාවක් පැමිණේදැයි තීරණය කිරීමට අධ්යාපනඥයා දරුවන්ට උපකාර කරයි. එය අනපේක්ෂිත වැස්සක් නම්, ළමයින් ඉක්මනින් තම අත්ලෙන් දණින් වැටී සිටිති. එය වැස්සක් නම්, ඔවුන් සෙමින් තට්ටු කරයි. ක්රීඩාව කිහිප වතාවක් නැවත නැවතත් සිදු කෙරේ. විවිධ වර්ෂා වලදී, වැසි දරුවන් ඉවතට දිව යයි: සමහර විට වැරදි වැස්සක්,
එවිට වැස්ස කම්මැලි වේ.

ක්රීඩාව "වැස්සේ ඇවිදින්න"

ගුරුවරයා දරුවන්ට කුඩ තෝරාගෙන උණුසුම් වසන්ත වැස්සේ ඇවිදින්නට ආරාධනා කරයි. වැස්සේ සන්සුන් සංගීතයට ළමයි ඇවිදිනවා. රිද්මයානුකූල කොටස යටතේ - සැහැල්ලුවෙන් squat.

"හතු එකතු කිරීමට හෙජ්ජෝග්ට උදව් කරන්න"

හෙජ්ජෝග් දෙස බලන්න

හොඳයි, ලොම් කබාය හොඳයි!

ඒ වගේම හරිම ලස්සනට වාඩි වෙලා.

සුන්දර දසුනක්, එය එතරම් ආශ්චර්යයකි!

පෙනුමෙන්, ඔබට වහාම පැවසිය නොහැක

ඒ ඉදිකටු ඉතා තියුණුය.

මෙතන විතරයි අවුල තියෙන්නේ යාළුවනේ,

ආඝාත කරන්න එපා, අපට හෙජ්ජෝග් ඇත!

අපි හෙජ්ජෝග්ට උදව් කරමු, හතු ගැන අප දන්නා සියල්ල ඔහුට කියන්න.

යාලුවනේ, ඔබ දන්නා ආහාරයට ගත හැකි හතු මොනවාද? (Chanterelles, boletus, boletus, porcini බිම්මල්).

දැන් විෂ සහිත හතු (fly agaric, white toadstool, බොරු හතු) නම් කරන්න.

දැන් අපි "හතු අනුමාන කරන්න" ක්රීඩාව සෙල්ලම් කරන්නෙමු.

මම හතු ගැන ප්‍රහේලිකා සාදන්නෙමි, ඔබ අනුමාන කර ඒවා ආහාරයට ගත හැකි ද විෂ සහිත ද යන්න පවසනු ඇත.

විනිවිදක දර්ශනය "හතු".

1. මම හැදී වැඩෙන්නේ රතු තොප්පියක

ඇස්පන් මුල් අතර,

සැතපුමක් දුරින් ඔබ මා හඳුනා ගනීවි,

මගේ නම ... (බොලෙටස්, ආහාරයට ගත හැකි)

1. හැබැයි වැදගත් කෙනෙක්

පුංචි සුදු කකුලක් මත.

ඔහුට රතු තොප්පියක් ඇත,

තොප්පිය මත පොල්කා තිත් ඇත. (Amanita, විෂ සහිත)

1. මම තර්ක කරන්නේ නැහැ - සුදු නොවේ,

මම, සහෝදරවරුනි, වඩා සරලයි,

මම සාමාන්යයෙන් වැඩෙනවා

බර්ච් වත්තක. (බොලෙටස් ආහාරයට ගත හැකි)

1. මොන වගේ කහ සහෝදරියන්ද,

ඝන තණකොළ තුළ සැඟවී තිබේද?

මම ඔවුන් සියල්ලන්ම පරිපූර්ණ ලෙස දකිමි

මම ඉක්මනට ගෙදර අරන් එන්නම්.

ඉතා පිරිසිදු, රසවත් හතු -

අරක්කැමියා සහ බිම්මල් කඩන්නා යන දෙදෙනාම සතුටු වෙති.

මේ කහ අක්කලා

කැඳවනු ලැබේ ... (චැන්ටරල්ස්, ආහාරයට ගත හැකි)

1. ඇය සුදුමැලි වී සිටී

ඇය ආහාරයට ගත හැකි පෙනුමක් ඇත.

එය ගෙදර ගෙන එන්න - කරදර

ආහාර විෂ වේ.

මෙම බිම්මල් උගුලක් බව දැනගන්න

අපේ සතුරා සුදුමැලියි ... (ටෝඩ්ස්ටෝල්, විෂ සහිත)

1. ශක්තිමත් කකුලක් මත සිටගෙන සිටියේය

දැන් කූඩයේ වැතිර සිටී. (සුදු හතු, ආහාරයට ගත හැකි).

හොඳයි, ඔබ සියලු හතු අනුමාන කළා! මම හිතන්නේ හෙජ්ජෝග්ට සියල්ල මතකයි, දැන් ඔහු හතු තෝරා ගැනීමට සතුටු වනු ඇත!

යාලුවනේ, හතු වැඩිපුරම වැඩෙන්නේ කොහේද? (වනාන්තරයේ). ඔබ වනාන්තරයේ වැඩෙන උස, ලස්සන ගස් යැයි සිතන්න.

ගීත ක්රීඩාව "තණබිමෙහි"

ළමුන් (යුගල වශයෙන් ඇවිදීම).

අපි තණබිම්වල ඇවිදිනවා,
අපි කූඩ රැගෙන යනවා
අපි කූඩ රැගෙන යනවා
අපි ස්ට්රෝබෙරි එකතු කරන්නෙමු.

(ජෝඩු නතර වේ.)

GALI (ගායනය, නැටුම්).

මම තණබිම් හරහා ඇවිදිනවා
මම කොළ පාටට ඉක්මන් වෙමි
බෙරී වර්ධනය වන බව මට පෙනේ
ඉදුණු වැඩීම මම දකිමි.

දරුවන් (නැවත යුගල වශයෙන් ඇවිදීම).

අපි බෙරි ගන්නෙමු,
අපි රවුම් නර්තනයක් ආරම්භ කරමු.
ඔබ මගේ කුඩා කූඩයයි
ඔබ නිරුද්ධයි.

ජී ඒ එල් අයි.

දැන් අපි නටමු
අපගේ නිෂ්කාශනය තුළ!

(ගාලිගේ ඇමතුමෙන් ළමයින් නිදහස් නැටුමක නටති. රුසියානු ජන තනු නිර්මාණය "උද්‍යානයේ හෝ උයනේ" ශබ්දයයි.)

ප්රශ්නාවලිය

ප්‍රවාහ නාද වන ආකාරය සවන් දෙන ලෙස මම ඔබට ආරාධනා කරමි. (ධාරා ශබ්දවල සංගීතය.)ධාරා, අප වෙත දුවන්න.

(දිලිසෙන තොප්පිය පැළඳ සිටින ළමයින් කුඩා සුල්තාන්වරුන් අතැතිව දිව යයි. "ස්ට්‍රීම්ස්" ගීතය ගායනා කෙරේ.) \

"බෲක්ස්" ගීතය.

ප්රශ්නාවලිය

මෙන්න trickle run එකක්

(ළමයින් සිටගෙන මෘදු ලෙස දෑත් සොලවයි.)

ඔහුගේ මාර්ගය දිගු ය.
එය දිලිසෙනවා, දිලිසෙනවා
ඒ වගේම අව්වේ වෙව්ලනවා.

දරුවන් - අත්.

Zhur-zhur-zhur, අපි දුවනවා,

Zhur-zhur-zhur, අපි දුවනවා
ඒ වගේම අපි හිරු එළියේ බබළනවා.

ප්රශ්නාවලිය

ඔබ කොහෙද යන්නේ, ධාරා?

දරුවන් - අත්.

අපි ගඟට දුවමු
අපි මැසිවිලි නඟමු, පසුව
අපි ගෙදර හැරෙමු.

රෙබ් ඊ එන් ඕ කේ - රුචේ ඊ කේ.

Zhur-zhur-zhur, අපි දුවනවා,

(ළමයින් දුවනවා, අත වනනවා.)

Zhur-zhur-zhur, අපි දුවනවා
ඒ වගේම අපි හිරු එළියේ බබළනවා.

W o s p i t a t e එල් (අතෙහි අශ්වයෙකු සමඟ).

මෙන්න අශ්වයා කෑගැසුවා ...

ළමා (ගුරුවරයා සමඟ).

ප්රශ්නාවලිය

ඇය එළිමහනේ කෑගැසුවාය ...

ළමා.හූ-හූ!

ප්රශ්නාවලිය

දැන් මට ඇහුම්කන් දෙන්නේ කවුද?

ළමා... හූ-හූ!

ප්රශ්නාවලිය

මාව පදින්නේ කවුද?

ළමා.හූ-හූ!

ප්රශ්නාවලිය

ටානියා සහ වන්යා ඇසුවා ...

ළමා.හූ-හූ!

ප්රශ්නාවලිය

තවද ඔවුන් අශ්වයෙකු පිට පැදවූහ

ළමා.හූ-හූ!

දර්ශනය "අම්මා-එළුවා ගෙදර එනවා"

කොස් ඒ.

කුඩා ළමයි, ළමයි!
විවෘත කරන්න, විවෘත කරන්න,
ඔබේ මව ආවා - ඇය කිරි ගෙනාවා,
පබළු මත කිරි ගලා යයි,
මේස් එකේ සිට තෙත් පොළොවට.

K o z l y t to and (මනකල්පිත ක්‍රියාවන් කිරීම - දොර අගුළු හැරීම).

අම්මා අම්මා!

කොස් ඒ.

ළමයි මාව අඳුරනවද?

K o z l y t k i.

K o z l y t k i.

සිහින්.

කොස් ඒ.

ඔබ ගායනා කළ ආකාරය පෙන්වන්න.

K o z l y t k සහ (මගේ මව අනුකරණය කරමින්, සියුම් ලෙස).

පොඩි ළමයි, ළමයි...

කොස් ඒ.

ඔබ වෘකයාට දොර ඇරියාද?

K o z l y t k i.

K o z l y t k i.

කොස් ඒ.

ඔහු ගායනා කළ ආකාරය පෙන්වන්න.

K o w l y t k සහ (වෘකයෙකු අනුකරණය කරන්න, දළ වශයෙන්).

පොඩි ළමයි, ළමයි...

කොස් ඒ.

ඔබ කීකරු දරුවන්, නිවස තුළට යන්න, සෙල්ලම් කරන්න, නමුත් වෘකයාට දොර අරින්න එපා.

උණුසුම් ක්රීඩාව "එළු, අයි!"

ප්රශ්නාවලිය

අපේ එළුවා කැලේ

ඇය කොහෙද? අපි කෑගසමු: "ඒයි!"

ළමා.හේයි! හේයි!

ප්රශ්නාවලිය

ළමයි, ළමයි, මම ඔබට කතා කරන්නේ:

හෙලන්, ඔබ කොහෙද? හේයි!

ලෙන් ඒ... හේයි!

ප්රශ්නාවලිය

අපේ එළුවා කැලේ

ඇය කොහෙද? අපි කෑගසමු: "ඒයි!"

ළමා.හේයි! හේයි!

ප්රශ්නාවලිය

ළමයි, ළමයි, මම ඔබට කතා කරන්නේ:

සාෂා, ඔයා කොහෙද? හේයි!

සාෂා.හේයි!

සටහන. ක්රීඩාවේදී, ළමයින් එළුවා අමතන්නේ: "මිලා, අයි!", එකිනෙකාගේ ප්රතිරාවය: "ලෙනා, අයි, ඔබ කොහෙද?"

ළමයින් කැළඹෙන සංගීතයට වනාන්තරය හරහා ගමන් කරයි. එළුවෙකු සෙවීමේදී වෘකයෙකුගේ කෑගැසීම වරින් වර ඇසේ. ගුරුවරයා "නපුරු වෘකයා පලවා හරින්න" ක්‍රීඩාව ඉදිරිපත් කරයි. ළමයින් හයියෙන් අත්පුඩි ගසන්නට පටන් ගනී, ඔවුන්ගේ පාද මුද්‍රා තබා කෑ ගසති: "දඩයම්කරුවන් යනවා, දඩයම්කරුවන් යනවා!"

අවසානයේ ලඳු කැලෑවේ පැටලී සිටින මිලා නම් එළුවා ලමයි සොයා ගනී. ඔවුන් මිලාට කරදරයකින් මිදීමට උදව් කරයි. එළුවා (වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ දරුවෙකු) සතුටුයි.

K o z o h k සහ M සහ l a.

මම වනාන්තරයේ සැරිසැරීමට කැමතියි

කකුල් දිගු කිරීම

මට නරියා රවට්ටන්න පුළුවන්

මට අං තියෙනවා.

මම කාටවත් බය නැහැ

නපුරු වෘකයෙකු සමඟ පවා මම සටන් කරන්නෙමි.

හේයි, වෘකයා සහ නරියා

වනාන්තරයට යන්න.

ප්රශ්නාවලියමිලා එළුවා, ඔබ කෙතරම් නිර්භීත සහ බලවත්ද?

D e d M a t e y.ඇයි ඔයා මට ඇහුම්කන් දුන්නේ නැත්තේ? අපිට ඔයාව හොයාගන්න බැරි තරමට ඔයා ගිහින්. ඔබේ සීනුව නැති වී ඇත. ඔබේ සීනුව සොයා ගැනීමට සහ ඔබට කරදරයකින් මිදීමට උදව් කිරීම ගැන අපේ කොල්ලන්ට "ස්තූතියි" කියන්න.

K o z o h k සහ M සහ l a.

සියලුම යාලුවන්ට ස්තූතියි

මම හදවතින්ම කියන්නම්.

ඔබ දැකීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි,

ඔයාලා හැමෝම ගොඩක් හොඳයි.

මම ඔබට නටන්න ආරාධනා කරනවා

සහ එකට ගීත ගායනා කරන්න!

"එළුවන් සහ වෘකයන්" ක්රීඩාව ක්රීඩා කිරීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.

ක්රීඩාව "එළුවන් සහ වෘකයන්"

හැදින්වීම

එළිපෙහෙළි කිරීමක, වනාන්තරයක

(එළුවන් අං දිගු කරමින් නටති.)

හරිත පයින් යටතේ

එළුවන් පොල්කා නටමින් සිටියහ:

එක පියවරක්, එක පියවරක්, ඊටත් වඩා.

(එළුවන් පනිනවා.)

නර්තනය, විනෝදය

අනතුර අමතක විය.

මෙම අවස්ථාවේදී, නපුරු වෘකයන්

(කෝපාවිෂ්ට වෘකයන් රවුමක යයි.)

අපි බොහෝ විට වනාන්තර හරහා ඇවිද ගියෙමු.

වෙව්ලීම, දත් කැඩී -

(වෘකයන් තම දෙපා වාතයේ චලනය කරයි.)

දතට හසු නොවන්න!

හොඳයි, එළුවන් ඔක්කොම සෙල්ලම් කළා

(එළුවන් රවුමක නටති.)

සහ වෘකයන් අවධානයට ලක් නොවීය.

අපි වට සියයක් විතර ගියා

(වෘකයන් රවුමක යයි.)

එක සීයක් බඩගිනි නරක වෘකයෝ.

අවසාන වටයේදී ඔවුන් කෝපයට පත් විය

(ඔවුන් එළුවන් අල්ලා ගනී.)

අපි එක්ව එළුවන් අල්ලා ගත්තෙමු!

මිලා එළුවා ක්රීඩාව සඳහා දරුවන්ට ස්තුති කරයි. තම ආදරණීය එළුවා සොයා ගැනීමට උදව් කිරීම ගැන සීයා මැට්වි දරුවන්ට සහ ගුරුවරයාට ස්තූති කරයි.

"ස්පයික්ලට්" සුරංගනා කතාව මත පදනම් වූ ක්‍රීඩා වේදිකාගත කිරීම

Cockerel තිරය මත දිස්වේ. ගුරුවරයා දරුවාට කවි කියවන කුකුළා වෙත ගෙන එයි.

ළමා.

කුකුළා, කුකුළා,
රන් කටු,
ඔබ වේලාසනින් නැගිටින බව
හයියෙන් ගායනා කරන්න
ළමයින්ට නිදාගන්න දෙන්නේ නැද්ද?

Petsh ගැන.

මම කුකුළෙක්
රන් කටු,
මම වේලාසනින්, වේලාසනින් නැගිටිමි
මම ඝෝෂාකාරී ලෙස ගායනා කරමි
මම හැමෝටම වැඩට කතා කරනවා.
ඔයාලා දන්නවද මාත් එක්ක ජීවත් වෙන්නේ කවුද කියලා?

ළමා.

ඔව්! මේවා මීයන්.

Petsh ගැන.

ඔවුන්ගේ නම් මොනවා ද?

ළමා.

Twist සහ Twirl.

Petsh ගැන.

ඔවුන් මට වැඩ කිරීමට උදව් කළාද?

ළමා.

Petsh ගැන.

ඔයාට උදව් කරන්න පුළුවන්ද?

ළමා.

Petsh ගැන.

කරුණාකර මට නිවස වටා උදව් කරන්න. අපි සියල්ල එකට කරමු: ලී කපන්න, කොස්සකින් අතුගාන්න, පාපිසි සොලවන්න.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "හිවලුන් මාර්ගය දිගේ ඇවිද ගියේය"

පැටවුන් මාර්ගය දිගේ ඇවිද ගියහ

(ඔබේ ඇඟිලි එකවරම නැමෙන්න.)

පේටන්ට් සම් බූට් වල
කඳු මුදුනට - මුදුනට,

(ඔවුන් බලහත්කාරයෙන් අත්පුඩි ගසයි.)

සහ කන්ද පහළ - ඉහළ-ඉහළ ඉහළ!

ව්යායාම මත squatting

(අත් දෙකෙහි ඇඟිලි රිද්මයානුකූලව තද කර ගලවන්න.)

අනුපිළිවෙලට ස්කැට් කර ඇත.
ඉහළ සිට ඉහළට ආරෝපණය කිරීමට,

(ඔවුන් බලහත්කාරයෙන් අත්පුඩි ගසයි.)

සහ ආරෝපණයෙන් - top-top-top!

(සැහැල්ලුව අතට අත දෙන්න.)

ප්රශ්නාවලිය

ඔබ අපි සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතිද, නරියා? (හිරියා ඔහුගේ හිස නමයි: ඔහු එයට කැමති විය.)යාලුවනේ, අපි සෙල්ලම් කරමින් සිටියදී, පෑන්කේක් මගේ උදුන මත ඉදුණා. (ගුරුවරයා ළමයින්ගේ සෙල්ලම් උදුන ළඟට ගොස් සෙල්ලම් සාස්පාන් සහ කබලෙන් ලිපට ගෙන පෑන්කේක් පිළිස්සීමට පටන් ගනී.)මෙන්න ඒවා - පෑන්කේක්. (ගුරුවරයා ළමයින් වෙත පැමිණ "ලඩුෂ්කි" ගීතය ගායනා කිරීමට පටන් ගනී, ළමයින් නැඟිට නටති.)

ගීත ක්රීඩාව "ලඩුෂ්කි"

හරි හරි,

(ළමයින් "පෑන්කේක් පිළිස්සීම" (ඔවුන්ගේ අත් එක පැත්තක සිට අනෙක් අතට අත්පුඩි ගසන්න))

ඔයා සිටියේ කොහේ ද?
- ආච්චි විසිනි.
ආච්චි අපිව පිච්චුවා
පැණිරස පෑන්කේක්
මම තෙල්වලින් වතුර දැම්මා,

(ළමයින් විවෘත අත්ල පිරිනමයි.)

දරුවන්ට දුන්නා:

(ගුරුවරයා ඔහුගේ අත්ල මත මනඃකල්පිත පෑන්කේක් තබයි.)

ඔලේ - දෙකක්, කෝල්යා - දෙකක්,
ටැන්යා - දෙකක්, වන්යා - දෙකක්.
මම හැමෝටම දුන්නා!

(ගුරුවරයා නරියා ළඟට ගොස් ඔහුගේ දෙපාවල පෑන්කේක් ද තබයි).

ප්රශ්නාවලිය

ළඟදීම නරියා ඔයාගේ අම්මා එයි. ඇය වනාන්තරයට ගොස් බර්ච් පොත්තට පයින් ගසා කුඩා සපත්තු ගෙතීමට පටන් ගත්තාය.
ගුරුවරයා බිත්තියෙන් සපත්තු පොකුරක් ගලවා දරුවන්ට පෙන්වයි, පසුව හිවලෙකු උගේ පාද මත තබයි. ඊට පස්සේ නරියාගේ තොප්පිය දාගෙන ළමයි එක්ක සෙල්ලම් කරනවා, විහිළුවක් කියනවා.

රුසියානු ජන විහිළුව "නරියා වනාන්තරය හරහා ඇවිද ගියේය"

නරියා වනාන්තරය හරහා ගමන් කළේය

(ළමයින් වාඩි වී සිටිති. නරියා ළමයින් අසල ඇවිදියි.)

ගීතයේ ඇමතුම් ප්‍රතිදානය විය.
නරියා ඉරි ඉරා දැමීය.

(නරියා සහ ළමයින් බාස්ට් "ඉරීම" (අනුකරණය කරන චලනයන් කරන්න))

නරියා බැස්ට් සපත්තු ගෙතුවා.
නරියා පාද වියන ලදී,

(ඔවුන් තම අත්වලින් දණහිසට තට්ටු කරයි.)

ඇය කිව්වා:

(නරියා මනඃකල්පිත බැස්ට් සපත්තු දමයි.)

මට - දෙකක්,
සැමියා - තුන්,
සහ ළමයින් - සැන්ඩ්විච් මත.

නාගරික ස්වාධීන පෙරපාසල් අධ්යාපන ආයතනය

"බාලාංශ ඒකාබද්ධ වර්ගය අංක 56" AGO

රංග කටු සටහන්.

සම්පාදනය කළේ:

E. N. Urintseva, අධ්යාපනඥයා.

නාට්‍ය ක්‍රීඩා වලට සහභාගී වීම, ළමයින් රූප, වර්ණ, ශබ්ද හරහා අවට ලෝකය එහි විවිධත්වය තුළ දැන හඳුනා ගනී. ඔවුන් සිතීමට, විශ්ලේෂණය කිරීමට, නිගමනවලට එළඹීමට සහ සාමාන්‍යකරණය කිරීමට ඉගෙන ගනී. චරිත අනුරූ, ඔවුන්ගේම ප්රකාශයන් ප්රකාශිතභාවය මත වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලියේදී, දරුවාගේ වචන මාලාව නොපෙනෙන ලෙස සක්රිය කර ඇත, ඔහුගේ කථාවේ ශබ්ද සංස්කෘතිය, එහි ශබ්ද ව්යුහය වැඩිදියුණු වෙමින් පවතී. මුහුණේ ඉරියව්, අභිනයන්, ස්වරය, විවිධ අවස්ථාවන්හිදී තමාගේ ස්ථානයේ සිටීමට ඇති හැකියාව, ප්‍රමාණවත් උපකාරක ක්‍රම සොයා ගැනීම මගින් පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය තත්වය හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව දරුවන් වර්ධනය කරයි. නාට්‍ය ක්‍රීඩා දරුවාට චරිතයක් වෙනුවෙන් වක්‍රව බොහෝ ගැටලුකාරී තත්ත්වයන් විසඳීමට ඉඩ සලසයි. එය ලැජ්ජාව, ස්වයං සැකය, ලැජ්ජාව ජය ගැනීමට උපකාරී වේ. මේ අනුව, රංග ක්රීඩා දරුවා සම්පූර්ණයෙන්ම සංවර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ.

මෙම එකතුවෙහි කථනයේ ප්‍රකාශනය සහ අවුරුදු හතරේ සිට පහ දක්වා දරුවෙකුගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්‍රය වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් ක්‍රීඩා අඩංගු වේ. කලාත්මක මාධ්‍යයන් තුළින් චරිතයක ප්‍රතිරූපය ප්‍රකාශ කිරීමේ දරුවන්ගේ හැකියාව පොහොසත් කිරීමට කටු සටහන් දායක වේ. යෝජිත ක්රීඩා සහ අධ්යයන දරුවන්ගේ සන්නිවේදන කුසලතා සහ හැකියාවන් ගොඩනැගීමට උපකාර වනු ඇත.

ක්‍රීඩා කාඩ්පත් කාමරය

ඉලක්කය:

ඕනෑම මනඃකල්පිත හෝ අපූරු දෙයක් වෙනුවෙන් ළමයින් එකිනෙකාට ආචාර කරති

චරිතය (නරියා, හාවා, වෘකයා), (විකල්ප) ඇඳුම් ඇඳගෙන කියන්න

ඔවුන් මොන වගේද කියලා. තෝරාගත් චරිත නිරූපණය කිරීමට ගුරුවරයා ඔවුන්ට උපකාර කරයි

ක්රීඩාව "අපි කොහෙද හිටියේ, අපි කියන්නේ නැහැ"

ඉලක්කය: සත්‍යය පිළිබඳ හැඟීමක් සහ ප්‍රබන්ධ කෙරෙහි විශ්වාසයක් ඇති කිරීම; ඒකාබද්ධ ක්රියාවන්හි පුහුණුව.

ළමයින් දොරෙන් පිටතට යන රියදුරු තෝරා ගන්නා අතර ඉතිරි ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ එක්ව ඔවුන් නිරූපණය කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න පිළිබඳව එකඟ වේ. එවිට රියදුරුට ආරාධනා කරනු ලැබේ, ඔහු වචන සමඟ ඇතුල් වේ: "ඔබ සිටියේ කොහේද, ඔබ කළ දේ අපට කියන්න." ළමයින් පිළිතුරු දෙයි: “අපි කොහෙද හිටියේ, අපි නොකියමු, නමුත් අපි කළ දේ අපි පෙන්වන්නෙමු! (ක්රියාව නම්). අප දුටුවේ කවුරුන්ද යන්න අපි පෙන්වමු (සතෙක් නම්) යනාදිය. ක්රීඩාව අතරතුර, ගුරුවරයා සතුන්ගේ හෝ වස්තූන්ගේ වඩාත් ලාක්ෂණික ලක්ෂණ සොයා ගැනීමට සහ ඒවා ප්රකාශිත ලෙස ප්රකාශ කිරීමට උපකාර කරයි.

එළිමහන් සෙල්ලම් "නිර්භීත මීයන්"

ඉලක්කය: අභිනයන් සහ මුහුණේ ඉරියව්වල ප්රකාශිතභාවය වර්ධනය කිරීම.

පළමුව, ළමයින් කවියට සවන් දෙයි:

මීයන් වරක් එළියට ආවා

බලන්න වෙලාව කීයද කියලා.

එක දෙක තුන හතර -

මීයන් බර ඇදගෙන ගියා.

එකපාරටම භයානක නාදයක් ආවා...

මීයන් පලා ගියා.

ගුරුවරයා දරුවන්ට මීයන් බවට පත් කිරීමට ආරාධනා කරන අතර අභිනයන් සහ මුහුණේ ඉරියව් භාවිතයෙන් ඒවා ප්‍රකාශිත ලෙස නිරූපණය කරයි.

එළිමහන් සෙල්ලම් "වැස්ස"

ඉලක්කය: අනෙකුත් දරුවන් සමඟ ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව දරුවන්ට ඉගැන්වීම; පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම.

වැහි බිංදු වහලයට, පාරට තට්ටු කරන ආකාරය සිතින් මවා ගැනීමට සහ නිරූපණය කිරීමට දරුවන්ට අවස්ථාව ලබා දී ඇත. වැස්සෙන් පසු ළමයින් පොකුණුවල ගසාගෙන, අත්පුඩි ගසා විනෝද වන ආකාරය පෙන්වන්න. තවද, ගුරුවරයා පැහැදිලි කරන්නේ ක්‍රීඩාවේදී, වර්ෂාව වෙනුවට සංගීතය ශබ්ද වන අතර, ජලයේ මැසිවිලි, ජල බිඳිති නාද කිරීම සිහිපත් කරයි. සංගීතය වාදනය වන විට, සියලුම දරුවන් පුඩ්ල්ස් (කාඩ්බෝඩ් හෝ මනඃකල්පිත) තුලට විසිරී යයි. සංගීතය අවසන් වූ විගසම, එයින් අදහස් වන්නේ "ගිගුරුම් සහිත වැස්සක්" ළඟා වන බවයි - හැමෝම වහලක් යට (කුඩයක්) එකට එකතු වෙනවා. "ගිගුරුම් සහිත වැස්සක්" නිරූපණය කිරීමට ළමයින්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ (අත්වැල්වලින් තට්ටු කිරීම, අත්පුඩි ගසයි). ළමයින් ගිගුරුම් සහිත වැස්සක් නිරූපණය කරන මොහොතේ ගුරුවරයා මෙසේ පවසයි.

ගිගුරුම් සෑම තැනකම ඇත, ගිගුරුම් හඬයි

අකුණු සැර අහසේ දිදුලයි!

ගිගුරුම් සහිත වැස්ස අවසන්, අපි නැවතත්,

අපි සෙල්ලම් කර විනෝද වෙමු!

ක්රීඩාව "ආච්චි බලන්න"

ඉලක්කය: අභිනයන්, මුහුණේ ඉරියව්, කටහඬේ ප්‍රකාශනය වර්ධනය කිරීම.

ගුරුවරිය, දරුවන් හමුවීම, අද ඇය ඔවුන් බැලීමට පොරොන්දු වූ බව පවසයි

අසාමාන්ය අමුත්තෙක් - Granny Zabava, සෙල්ලම් කිරීමට හා විනෝද වීමට කැමති.

වචන සමඟ ආච්චි විනෝදය ඇමතීමට යෝජනා කරයි:

හලෝ ආච්චි විනෝද,

අපි ඔබ මෙහි එනතුරු බලා සිටිමු!

එන්න අපිත් එක්ක සෙල්ලම් කරන්න

විනෝද වන්න, හයියෙන් සිනාසෙන්න.

ෂ්ෂ්ෂ්, නිහඬ, නිශ්ශබ්දතාව.

සමහරවිට ආච්චි ඇවිත්ද?

ගුරුවරයා ඉතා නිශ්ශබ්දව, ඇඟිලි තුඩු මත, අභිනයකින් තම ආච්චි සොයන ලෙස ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටී.

ආච්චි සබාවාට දරුවන් හමුවීමට සහ මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට අවශ්‍යයි. පිරිනැමීම්

සෙල්ලම් කරනවා. ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටිති. සබාවා ආච්චි ස්පර්ශ කරන්නේ කාටද, ඔහු ඔහුගේ නම කියයි. ඊට පස්සේ, ආච්චි Zabava අහනවා ළමයින් මුණගැසෙන විට එකිනෙකා හඳුනා ගන්නේ කෙසේද (එක් එක් අයගේ ලක්ෂණ ඇති බව දරුවන්ට කියන්න).

ක්රීඩාව "කථානායක"

ඉලක්කය: අවධානය, නිරීක්ෂණ වර්ධනය.

එක් දරුවෙකු එක් දරුවෙකු විස්තර කරයි, ඉතිරිය සංඥා මගින් අනුමාන කරයි.

ක්රීඩාව කිහිප වතාවක් නැවත නැවතත් සිදු කෙරේ. රියදුරන් වෙනස් වෙමින් පවතී.

ක්රීඩාව "වීරයෙකු නිරූපණය කරන්න"

ඉලක්කය: චලනයන්, අභිනයන්, මුහුණේ ඉරියව්, කටහඬේ ප්රකාශනය වර්ධනය කිරීම.

ඉදිරිපත් කරන්නා සුරංගනා කතා චරිත නිරූපණය කිරීමට යෝජනා කරයි, ඒ සෑම එකක්ම තමන්ගේම ලක්ෂණ ඇති බව මතක් කර දෙයි, එමඟින් ඒවා හඳුනා ගැනීම පහසුය:

නරියා, නරියා, නරියා,

කබාය ඉතා හොඳයි!

රතු වලිගය, කපටි ඇස්,

මම කුකුළන්ට ආදරෙයි - ඔව්, ඔව්!

Petya, Petya the cockerel!

රන් ආලේපිත කොපුව!

අරුණෝදය දකින විට

ඔබ කෑගසනු ඇත: "Ku-ka-re-ku!"

බනීස් ඇවිදින්න ගියා

ඔවුන් පැන සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත්හ.

අවුල් සහගත, ක්ලබ්ෆුට්

වලසෙකු වනාන්තරය හරහා ගමන් කරයි.

ඇහුවොත්. ඔහු කැමති කුමක්ද,

ඔහු පවසනු ඇත: "මම මී පැණි කන්න කැමතියි!"

ළමයින් විවිධ චරිත නිරූපණය කරති.

ක්රීඩාව "කපටි සතා"

ඉලක්කය: අවධානය, නිරීක්ෂණය, ප්රතික්රියාවේ වේගය, මතකය වර්ධනය කිරීම.

ගුරුවරයා ළමයින්ට ආරාධනා කරන්නේ ඔවුන් සියල්ලන්ම විවිධ සතුන් යැයි සිතීමට සහ ඔවුන් වාඩි වී සිටින බවයි

සත්වෝද්යානයේ කූඩු. එක් දරුවෙකු සත්වෝද්‍යානයේ නරඹන්නෙකු ලෙස තෝරාගෙන ඇත. ඔහු මධ්යයේ සිටගෙන විවිධ චලනයන් සහ අභිනයන් සිදු කරනු ඇත. "සතුන්"

අමුත්තා අනුකරණය කරන්න, ඔහුගේ අභිනයන් සහ චලනයන් නිවැරදිව පුනරුච්චාරණය කරන්න. ගණන් කිරීමේ යන්ත්‍රයක් භාවිතයෙන් "ආගන්තුකයා" තෝරා ගනු ලැබේ:

කිරණ මත, ජලය මත

ධාරානිපාත වර්ෂාවක් ඇද හැළුණි.

ඊට පස්සේ රොකර් එකක් අහසේ එල්ලුණා.

රන් දේදුන්නෙන් ළමයි සතුටු වෙනවා.

“ක්‍රීඩාව අතරතුර අමුත්තන් කිහිප වතාවක් වෙනස් වේ.

ක්රීඩාව "ඔබේ මිතුරා ගැන කාරුණික වචනයක් කියන්න"

ඉලක්කය: දරුවන් තුළ එකිනෙකා කෙරෙහි කරුණාවන්ත ආකල්පයක් ගොඩනැගීම.

ගුරුවරයා වචන සමඟ රවුම් නැටුමකින් ළමයින් රැස් කරයි:

රවුම් නර්තනයක. රවුම් නර්තනයක

ජනතාව මෙහි රැස්ව සිටිති!

එක-දෙක-තුන - ඔබ ආරම්භ කරන්න!

මෙයින් පසු, ගුරුවරයා පිම්බෙන හදවතක් ගෙන ඔහු අසල සිටින දරුවාට ආදරයෙන් ආමන්ත්‍රණය කරයි. උදාහරණයක් ලෙස: - Sonechka, සුභ උදෑසනක්!

ගුරුවරයා අපට උච්චාරණය කළ හැකි කාරුණික හා ආදරණීය වචන නියම කරයි.

ඔබේ මිතුරන් ඇමතීම (ආයුබෝවන්, ඔබව දැකීමට ලැබීම ගැන මම කොතරම් සතුටු වෙනවාද; ඔබට කොතරම් ලස්සන කොණ්ඩයක් තිබේද; ඔබට අලංකාර කමිසයක් තිබේ, ආදිය.) ඊට පසු, ළමයින් නැවතත් ගීතයක් සමඟ රවුමක යති. ගුරුවරයා හදවත හරහා ගමන් කරයි

ඊළඟ දරුවා, අනෙක් අතට, අසල සිටින කුඩා දරුවාට ආදරයෙන් ආමන්ත්‍රණය කළ යුතුය.

නටන්න "හොඳම මිතුරන්"

ඉලක්කය: පෙළ සමඟ සහ සමඟ ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේ හැකියාව දරුවන්ට ඉගැන්වීම

වෙනත් දරුවන්.

නර්තනයක් වී ඔබේ මිතුරාට හිස නමන්න.

අපි සියල්ලෝම හිඳගන්නෙමු: එකට වාඩි වී එකට නැගී සිටින්න.

දරුවන්ගේ දෑත් සෙලවෙමින් තිබේ - මේවා පියාසර කරන කුරුල්ලන් ය.

එක් පාදයක් පාගා අනෙක් පාදය පාගා දමන්න.

පෑන් - අත්පුඩි, පෑන් - අත්පුඩි, නැවතත්: අත්පුඩි ගසා අත්පුඩි ගසන්න.

ඉතින් නැටුම ඉවරයි, ආයෙත් දුන්න.

ක්රීඩාව "මට කල හැක්කේ කුමක්ද"

ඉලක්කය: මතකය වර්ධනය කිරීම, සත්යය පිළිබඳ හැඟීමක් ප්රවර්ධනය කිරීම.

ගුරුවරයා ළමයින් මුණගැසී "මට පුළුවන් ..." ක්‍රීඩාව කිරීමට ඉදිරිපත් වේ.

ඔවුන් එකිනෙකාට පන්දුව පාස් කරමින්, ඔවුන්ට කළ හැකි දේ ගැන කතා කරති. පළමු තරගය

වැඩිහිටියෙකු ආරම්භ කරයි (උදාහරණයක් ලෙස: "මට විනෝද විය හැක" ආදිය)

වචන ශබ්ද ක්‍රීඩාව

ඉලක්කය: දරුවන්ගේ අවධානය, නිරීක්ෂණ, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම.

විවිධ ස්වරයෙන් හුරුපුරුදු වචන පැවසීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ: "හෙලෝ" - ප්රීතියෙන්, මිත්රශීලී, නොසැලකිලිමත්, අඳුරු; "ආයුබෝවන්" - කණගාටුවෙන්, ශෝකයෙන් හෝ ඉක්මන් රැස්වීමක් සඳහා බලාපොරොත්තුවෙන්; "ස්තූතියි" - විශ්වාසයෙන්, මුදු මොළොක් ලෙස, නොඉවසිලිමත්ව, අමනාපයෙන්; "සමාවෙන්න" - අකමැත්තෙන්, පසුතැවිල්ලෙන්.

ක්රීඩාව "ඇපල් ගෙඩියක රසය සිතන්න"

ඉලක්කය: මුහුණේ ඉරියව්වල ප්‍රකාශනය වර්ධනය කිරීම, පරිකල්පනය.

ගුරුවරයා දරුවන්ට ඇපල් ගෙඩියක් දෂ්ට කරන ආකාරය අනුකරණය කිරීමට ආරාධනා කරයි

අනුකරණය, ඔවුන් සිතන්නේ එය රසයි. එපමණක්ද නොව, වැඩිහිටියෙකු මුලින්ම ආරම්භ වන අතර, දරුවන් අනුමාන කරයි (ඇඹුල්, පැණිරස, කටුක, රසවත්, ආදිය). සෑම කෙනෙකුටම විවිධ ඇපල් රස කළ හැකි බව ගුරුවරයා දරුවන්ට යොමු කරයි, මුහුණේ ඉරියව් මේ මත රඳා පවතී.

Etude "පුරසාරම් දොඩන හාවා"

ඉලක්කය: චලනයන්, මුහුණේ ඉරියව් හරහා චරිතය ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම,

හාවා ආඩම්බරයෙන් පුරසාරම් දොඩයි. හිස පිටුපසට විසි කර ඇත. කටහඬ ඝෝෂාකාරී, විශ්වාසයි.

අධ්යයනය විවිධ දරුවන් විසින් කිහිප වතාවක්ම නැවත නැවතත් සිදු කෙරේ.

Etudes - මනෝභාවයන්

ඉලක්කය: උපකාරයෙන් චිත්තවේගීය තත්වයක් ප්රකාශ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම

මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන්.

කණගාටුදායක මනෝභාවය- ඇහි බැම එකට ඇද ඇත, ඇස් පහතට වැටී ඇත, ඔවුන් පහළට බලයි, මුඛයේ කොන්

තරමක් අතහැර දමා ඇත.

ප්රීතියේ මනෝභාවය- සතුටු සිතින් ඇස්, මුඛයේ කොන් ඉහළට.

Etude "ඉංගිතයකින් පෙන්වන්න"

ඉලක්කය: අභිනයන්, චලනයන්, මුහුණේ ඉරියව් වල ප්‍රකාශිත බව වර්ධනය කිරීම.

ළමයින්, රවුමක සිටගෙන, අභිනයන් සමඟ ගුරුවරයා ඔවුන් හඳුන්වන වචන නිරූපණය කරයි:

"උස", "කුඩා", "එතන", "මම", "ආයුබෝවන්", "ආයුබෝවන්", "නැහැ", "මෙතැනට එන්න", "මෙතනින් යන්න", "නිශ්ශබ්ද වන්න" යනාදිය.

Etude "බිහිරි ආච්චි"

දරුවා බිහිරි ආච්චි සමඟ කතා කරයි (ගුරුවරයා ආච්චිගේ භූමිකාව රඟ දක්වයි),

එයින් පෙනී යන්නේ ඔහුව සොයමින් සිටින බවයි. ඔහු තම ආච්චි සමඟ කළ යුතු දේ ඔහු දැනටමත් තේරුම් ගෙන ඇත

ඇයට කිසිවක් ඇසෙන්නේ නැති නිසා ඇගේ දෑතින් කතා කරන්න. ආච්චි අසයි: "සාෂා කොහෙද?" (ඕනෑම දරුවෙකුගේ නම අමතන්න), "මේ පොත් කාගේද?", "කාගේ සෙල්ලම් බඩු?", "අම්මා කොහෙද?" ආදිය දරුවා අභිනයන් සමඟ ප්රතිචාර දක්වයි.

Etude "නිහඬ"

මීයන් දෙදෙනෙකු පූස් පැටවා නිදා සිටින මාර්ගය තරණය කළ යුතුය. ළමුන් සඳහා

පූස් පැටවා අවදි නොකිරීමට පාර තරණය කිරීමට යෝජනා කර ඇත, එකිනෙකාට සලකුණු පෙන්වමින්: "නිහඬව!"

Etude « වීසල්"

ඔවුන්ගේ සෙල්ලම් බඩු, පූස් පැටියා, බල්ලා යනාදියට ඔවුන් කොතරම් ආදරය කරනවාද යන්න පෙන්වීමට දරුවන් දිරිමත් කරනු ලැබේ.

Etude "රසවත් කැන්ඩි"

ගුරුවරයා මනඃකල්පිත රසකැවිලි මල්ලක් අතේ තබාගෙන සිටී. ඔහු එය දිගේ දිගු කරයි

ළමුන් සඳහා පෝලිම්. එක එක කැවිලි අරන් පිං දීලා, දවටනය දිගහැර කටේ දාගෙන, මුහුණේ ඉරියව්වලින්, ඉරියව්වලින් තමන්ගේ රස මොනවද කියලා පෙන්නනවා.

Etude "රළු කුඩා මූසිකය"

මීයා වනාන්තරය හරහා ගමන් කරයි. හාවන්, ලේනුන් ඔහුට ආචාර කරන අතර ඔහු හැරී යයි.

Etude "මූසිකයට මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්යයි"

මූසිකය ඔහුගේ මිතුරන් වෙත දිව යන අතර, ඔවුන් ඔහුගෙන් ඉවතට හැරී යයි.

Etude "මූසිකය මිතුරන් සමඟ ඉවසයි"

මීයා ළමයින්ට කැමැත්තෙන් තෝරා ගත හැකි හාවුන්, ලේනුන් සහ වෙනත් සතුන් වෙත දිව යන අතර ඔවුන්ට ආචාරශීලී වචන කියයි.

ක්‍රීඩා - MIMES

ක්රීඩාව - පැන්ටොමයිම් "තාරාවා"

අරමුණ: පැන්ටොමික් කුසලතා වර්ධනය, අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා.

ගුරුවරයා කවියක් කියවයි:

මොට්ලි තාරාවෙක් ගලක් මත වාඩි විය, තාරා ගඟේ ගුඩ්ජියොන්ව බිය ගැන්වීය:

ඝන නලයක් තුළ, තාරාවා "ක්වාක්, ක්වාක්, ක්වාක්!"

කියවන අතරතුර, ළමයින් තම දෑත් පිටුපසට තබාගෙන, දෙපැත්තට ගසාගෙන සිටිති.

තාරාවන්ගේ රේඛාව සියල්ලෝම එක්ව හයියෙන් කතා කරති.

ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් දුරින් සිට ඔවුන් අමතමින්, මනඃකල්පිත ආහාර බඳුනක් බිම තබයි:

මගේ තාරාවන්, මා වෙත එන්න. මම ඔයාට කන්න දෙන්නම්.

ගුරුවරයා පැහැදිලි කර පෙන්වයි: තාරාවන් ඇවිදින ආකාරය, පියාපත් ගසන ආකාරය.

ඔවුන් බෙල්ල දිගු කරති, කන්න.

ක්රීඩාව - පැන්ටොමයිම් "ෆොක්ස්"

ඉලක්කය: පැන්ටොමිමික් කුසලතා වර්ධනය, නිදහසේ ගමන් කිරීමට ඇති හැකියාව.

කවියක් කියවන අතරතුර ගුරුවරයා ළමයින්ට නිරූපණය කිරීමට ආරාධනා කරයි

සෑම කෙනෙකුටම වඩා මෘදු ලෙස, කපටි ලෙස පියවර තබයි,

මේ නරියා මොනතරම් ලස්සනක්ද!

ක්රීඩාව - පැන්ටොමයිම් "දරු බලු පැටියා"

ඉලක්කය: පැන්ටොමිමික් කුසලතා සහ නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම.

රංගන ශිල්පියා උඩ පනිනවා, හිස වැනුවා, වලිගය වනනවා යනාදිය.

ක්රීඩාව - පැන්ටොමයිම් "පැටියා සොයයි"

රංගන ශිල්පියා මේසය යට බලයි, පුටුවයි, වටපිට බලයි, සවන් දෙයි, හිස හරවයි යනාදිය.

ක්රීඩාව - පැන්ටොමයිම් "ආඩම්බර කුකුළා"

රංගන ශිල්පියා ඇවිදිමින්, ඔහුගේ කකුල් ඉහළට ඔසවමින්, ඔහුගේ පියාපත් දෙපැත්තට ගසා, "කු-කා-රේ-කු!" ආදිය

ක්රීඩාව - පැන්ටොමයිම් "ලැජ්ජා මීයා"

දරුවා ඔහුගේ මුහුණේ බියට පත් ඉරියව්වකින් බෝලයක් බවට පත් වී උත්සාහ කරයි

සඟවන්න, නොපෙනී යන්න.

ක්රීඩාව - පැන්ටොමයිම් "කෝප බල්ලා"

පුළුල් විවර වූ ඇස් ඇති රංගන ශිල්පියා කෝපයෙන් ගොරවයි.

ක්රීඩාව - පැන්ටොමයිම් "මී මැසි"

ඔහුගේ මුහුණේ කෝපයෙන් ඉරියව්වක් ඇති දරුවෙකු ඔහුගේ "පියාපත්" ගසා, "අනේ, හොඳයි, මට සමාවෙන්න!"

ක්රීඩාව - පැන්ටොමයිම් "ගෙම්බා"

රංගන ශිල්පියා ඔහුගේ "කකුල්" විහිදුවමින්, විවේකයෙන් පනිමින් සහ කෑ ගසයි.

ක්රීඩාව - පැන්ටොමයිම් "දෂ්ට බළලා"

නිරූපනය කරන පුද්ගලයා ඔහුගේ පිටුපසට ආරුක්කු වන අතර ඇස් මාරු කරමින් ඝෝෂා කරයි.

ක්රීඩාව - පැන්ටොමයිම් "මම පෙන්වන්නේ කාටදැයි අනුමාන කරන්න"

ඉලක්කය: පැන්ටොමිමික් කුසලතා වර්ධනය, හඳුනාගැනීමේ හැකියාව

චරිතය ලබා දී ඇත.

ගුරුවරයා ළමයින්ට කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදීමට ආරාධනා කරයි: සමහර දරුවන් නියෝජනය කරන අතර අනෙක් අය අනුමාන කරති. පැන්ටොමිමික් ලෙස, ලාක්ෂණික ලක්ෂණ ප්‍රකාශ කිරීම, සමහර විට, කටහඬකින් උපකාර කිරීම, ළමයින් බලු පැටියෙකු, කුකුළා, මීයා, බල්ලා, මී මැස්සන්, බළලා, ගෙම්බෙකු පෙන්වයි. එතකොට ළමයි වෙනස් වෙනවා.

ක්රීඩාව - පැන්ටොමයිම් "බලු පැටියා හමුවූයේ කවුදැයි අනුමාන කරන්න?"

ඉලක්කය: අවට ඇති සියල්ල භාවිතා කරමින් නිදහසේ ගමන් කිරීමේ හැකියාව ඉගෙන ගැනීම

අවකාශය; වැඩිදියුණු කිරීමේ කුසලතා ගොඩනැගීම.

V. Suteev ගේ සුරංගනා කතාවේ "Who Said" Meow " වෙතින් චරිතයක් ස්වාධීනව තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කෙරේ. සහ, ඔබේ තේරීම රහසක් ලෙස තබා, චලනයන් අනුකරණය කිරීමෙන් එය නිරූපණය කරන්න. ක්රීඩාව දරුවන්ගේ ඉල්ලීම මත නැවත නැවතත් සිදු වේ, මන්ද සෑම දරුවෙකුම එකම වීරයා තමාගේම ආකාරයෙන් නිරූපණය කරයි.

පැන්ටොමයිම් ක්‍රීඩාව "මාව තේරුම්ගන්න"

ඉලක්කය: පැන්ටොමිමික් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

V. Suteev ගේ සුරංගනා කතාවෙන් ඕනෑම චරිතයක් සෑදීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට කාර්යය ලබා දෙයි

"යබ්ලොකෝ", නමුත් ඔබේ සැලැස්ම රහසක් ලෙස තබා ගන්න. එතකොට අනුමානය කරපු කෙනාට ඕන

ඔබේ වීරයා නිරූපණය කරන්න, සහ පිළිතුර සාධාරණීකරණය කරමින් දරුවන් අනුමාන කරයි. දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි ක්රීඩාව නැවත නැවතත් සිදු කෙරේ.

පැන්ටොමයිම් ක්‍රීඩාව "දිලීර ඉල්ලුවේ කවුදැයි අනුමාන කරන්න"

දරුවා, V. Suteev ගේ සුරංගනා කතාවේ චලනයන් අනුකරණය කරමින්, දිලීරයක් ඉල්ලා සිටියි. ඉතිරි ළමයින් ඒ කවුදැයි අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරති.

- ව්යායාම"පුංචි මිනිස්සු"

ට්‍රා-ටා-ටා. ට්‍රා-ටා-ටා

ගේට්ටුව ඇරෙමින් තිබුණි

සහ මෙම ගේට්ටු වලින්

පොඩි සෙනඟක් එළියට ආවා.

මේ වගේ එක මාමා කෙනෙක්

තවත් මාමා කෙනෙක් මෙහෙමයි (පුදුමයෙන් ඇහි බැම උස්සලා කට අරින්න)

තුන්වෙනි මාමා මෙහෙමයි (ඇහි බැම ගෙයක් කරගන්න, තොල් කොන පහත් කරන්න)

හතරවැන්න මේ වගේ (පුළුල් ලෙස සිනාසෙන්න)

මේ වගේ නැන්දා කෙනෙක් (කණ්නාඩි නිරූපණය කිරීමට)

තවත් මේ වගේ නැන්දා කෙනෙක් (කොණ්ඩේ පීරනවා)

තුන්වෙනි නැන්දා මේ වගේ (කණ්නාඩියෙන් බලන්න)

ඒ වගේම හතරවෙනි එකත් එහෙමයි (akimbo)

මේ වගේ එක පිරිමි ළමයෙක් (ඔබේ දිව දිගු කරන්න)

මේ වගේ තවත් කොල්ලෙක් (එකක් ඇස් දාගෙන, අනිත් එක)

තුන්වෙනි පිරිමි ළමයා මෙහෙමයි (කට අරින්න, දිව වමට සහ දකුණට කරන්න)

ඒ වගේම හතරවෙනි එක මේ වගේ (ඔබේ කම්මුල් පිට කරන්න).

එළු (බාබා යාගා, ලිට්ල් රෙඩ් රයිඩින් හුඩ්, ආදිය) ආකාරය පෙන්වන්න:

දර්පණය දෙස බලයි;

ඇගේ ප්රියතම කෑමක් උත්සාහ කිරීම

ආදරය නොකරන කෑමක් උත්සාහ කිරීම

ප්‍රහේලිකා - පැන්ටමිම්:

සත්වෝද්‍යානයේ: කූඩුවේ සිටින්නේ කවුදැයි අනුමාන කරන්න;

වෘත්තිය අනුමාන කරන්න (ලාක්ෂණික චලනයන් සහ ඉරියව්ව අනුව);

ගමන සිදු වූ ආකාරය අනුමාන කරන්න (බෝට්ටුවකින්, ගුවන් යානයකින්, දුම්රියෙන්, ආදිය);

පිටත කාලගුණය කෙබඳුදැයි අනුමාන කරන්න;

ගමන් කරන්නෙකුගේ ඇවිදීමෙන් තීරණය කරන්න (බැලරිනා, සොල්දාදුවෙකු, ඉතා මහලු පුද්ගලයෙක්, විලාසිතා නිරූපිකාවක්, ඔහුගේ සපත්තු සොලවන පුද්ගලයා යනාදිය).

පෙන්වන්න (අත් හෝ ඇඟිලි වලින්):

නිශ්චලව සිටින්න!

මා සමග එන්න!

ආයුබෝවන්!

අපි ඒක හදාගමු.

මම ඔයාට ආදරෙයි!

ශරීර කොටස් අනුව පෙන්වන්න:

"මම ආඩම්බරයි" කියා ඔබේ උරහිස් පවසන ආකාරය;

ඔබේ පිටුපස පවසන්නේ කෙසේද: "මම මහලු, අසනීප පුද්ගලයෙක්";

ඔබේ ඇඟිල්ල පවසන ආකාරය: මෙහි එන්න!

ඔබේ ඇස් "නැහැ" කියන ආකාරය;

ඔබේ නාසය පවසන ආකාරය: "මම ඒකට කැමති නැහැ ..."

.

1. ඔබ කූඩුවක සිටින බල්ලෙකු ලෙස සිතන්න. බරපතල බල්ලෙක්. ඔව්, කවුරුහරි එනවා, ඔබට අනතුරු ඇඟවීමට අවශ්යයි(ගොරවන්න).

2. අපි හිම පියල්ලක් අතට ගෙන එයට හොඳ වචන කියන්නෙමු. එය දියවන තුරු අපි ඉක්මනින් කතා කරමු.

3. පිරිමි ළමයා පූස් පැටියාට පහර දෙයි, එය ඔහුගේ දෑස් සතුටින් වසාගෙන, පුම්බා, ඔහුගේ හිස පිරිමි ළමයාගේ දෑතින් අතුල්ලයි.

4. දරුවා රසකැවිලි සහිත මනඃකල්පිත බෑගයක් (පෙට්ටියක්) තබා ඇත. ඔහු තම සගයන්ට සලකයි, ඔවුන් රැගෙන ස්තුති කරයි. ඔවුන් රසකැවිලි දවටන දිගහරිනවා, කටේ කැන්ඩි දමා, හපනවා. රසයි.

5. වසන්ත හිම මිනිසා, ඔහුගේ හිස වසන්ත හිරු විසින් පුළුස්සා ඇත; බියට පත්, දුර්වල සහ අසනීප.

නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම සඳහා රූප සටහන්.

1. ප්රතිලෝම රූපවාහිනී පෙට්ටිය. ළමයින් පුටු මත වාඩි වී "වැඩසටහන" නරඹති. කවුද බලන්නේ මොන වැඩසටහනද? සෑම කෙනෙකුටම තමන් දකින දේ ගැන කතා කිරීමට ඉඩ දෙන්න.

2. පොත එකිනෙකාට යවන්න:

කේක් කෑල්ලක්;

පිඟන් මැටි රූපය, ආදිය.

3. මේසයෙන් පැන්සලක් ගන්න:

උණුසුම් බේක් කළ අර්තාපල්;

කුඩා පබළු.

4. විවිධ චලනයන් සිදු කරන්න:

පීල් අර්තාපල්;

නූල් පබළු;

කේක්, ආදිය.

5. ක්රීඩාව "මිරර්". ළමයින් යුගල වශයෙන් බෙදා ඇති අතර "කැඩපත" කවුරුන්ද සහ "කැඩපත දෙස බලන මිනිසා" කවුරුන්ද යන්න එකඟ වේ. 3-4 ඉරියව්වෙන් පසු, හවුල්කරුවන් ස්ථාන වෙනස් කරයි.

සටහන: මෙම අභ්‍යාසය ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුවක් ලෙස පන්තියේදී භාවිතා කළ හැක.

සන්නිවේදනය සඳහා රූප සටහන්.

කාර්යයන් (දරුවන්ගේ අතේ "bi-ba-bo" බෝනික්කන් හෝ සාමාන්ය සෙල්ලම් බඩු).

1. බෝනික්කන් එකිනෙකා හමුවන අතර:

අ) සුභ පැතුම්,

ආ) සෞඛ්යය ගැන එකිනෙකාගෙන් විමසන්න,

ඇ) සමුගන්න.

2. එක බෝනික්කෙක් අහම්බෙන් තවත් බෝනික්කෙක් තල්ලු කළා. අප සමාව ඉල්ලා සිටිය යුතු අතර, ඒ අනුව, නිදහසට කරුණක් විය යුතුය.

3. බෝනික්කා උපන් දිනයක් සමරයි. ඇගේ මිතුරන් ඇය වෙත පැමිණ:

අ) ඔබේ උපන්දිනයට සුබ පතන්න සහ තෑගි දෙන්න.

ආ) බෝනික්කා සුබපැතුම් වලට ස්තූති කර ඔබට මේසයට ආරාධනා කරයි.

ඇ) අමුත්තන්ගෙන් එක් අයෙක් ප්‍රමාද විය: ප්‍රමාද වීම ගැන සමාව ඉල්ලන්න.

d) එක් අමුත්තෙක් අහම්බෙන් මේස රෙද්දට කොම්පෝට් වත් කළේ අයිතිකරුවන්ගේ සහ වැරදිකරුගේ ක්‍රියාවන් ඉටු කිරීම සඳහා ය.

3. බෝනික්කන් නොමැතිව ඉටු කිරීමට දරුවන්ට සමහර කාර්යයන් ඉදිරිපත් කළ හැකිය:

අ) ළදරු පාසලට ගිය පසු ඇඳුම් අපිරිසිදු වන්නේ මන්දැයි "අම්මාට" පැහැදිලි කරන්න;

b) පන්දුව පෙරළීම සහ වැලි ව්‍යුහයන් කැඩීම සඳහා ළමයින්ගෙන් සමාව අයැදින්න.

ඉලක්කය: පැන්ටොමයිම් කලාවේ අංග දරුවන්ට උගන්වන්න, මුහුණේ ඉරියව්වල ප්‍රකාශනය වර්ධනය කරන්න. ප්රකාශිත රූපයක් නිර්මාණය කිරීමේදී දරුවන්ගේ කාර්ය සාධන කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම.

අපි පිටතින් අඳින්නෙමු. අපි ඇඳුම් ගලවනවා.

අපි පිඟන් සෝදන්නෙමු. අපි එය අතුගා දමමු.

අම්මයි තාත්තයි රංග ශාලාවට යනවා.

හිම පියල්ලක් වැටෙන පරිදි.

ඉර බනින හැටි.

මසුන් ඇල්ලීම: ඇසුරුම් කිරීම, නැගීම, පණුවන් දඩයම් කිරීම, සැරයටියක් වාත්තු කිරීම, මසුන් ඇල්ලීම.

අපි ගින්නක් සාදන්නෙමු: අපි විවිධ අතු එකතු කරමු, චිප්ස්, ආලෝකය, දර දමමු. නිවී ගියා.

වෘකයා හාවා මතට ​​රිංගයි. ඇල්ලුවේ නැහැ.

අශ්වයා: කුරකින් පහර දෙයි, උගේ මේන් සොලවයි, ගැලවී යයි (trot, gallop).

හිරු තුළ පූස් පැටියා: squinting, basking.

අමනාප වූ බලු පැටියා.

පොකුණක ඌරු පැටියා.

මගේ දත් රිදෙනවා.

කුමරිය චපල, තේජාන්විත ය.

ආච්චි කොර වෙලා වයසයි.

සීතල: පාද, අත්, ශරීරය සීතලයි.

අපි පළගැටියෙක් අල්ලනවා. කිසිවක් සාර්ථක වූයේ නැත.

කැත තාරා පැටියෙක්, හැමෝම ඔහුව පදවනවා (හිස පහතට, උරහිස් පිටුපසට).

ප්රකාශිත මුහුණේ ඉරියව් වර්ධනය සඳහා ක්රීඩා.

ඉලක්කය: විචිත්‍රවත් රූපයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ප්‍රකාශිත මුහුණේ ඉරියව් භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

ලුණු දැමූ තේ.

මම ලෙමන් කනවා.

තරහයි සීයා.

ආලෝකය නිවී ගියේය, දැල්වීය.

අපිරිසිදු කඩදාසි කැබැල්ලක්.

උණුසුම් හා සීතල.

පොරක් එක්ක තරහයි.

අපිට හොඳ යාළුවෙක් හම්බ වුණා.

අමනාප වුණා.

අපි පුදුම වුණා.

චණ්ඩියාට බයයි.

අපි දන්නවා විසුරුවා හරින ආකාරය (ඇස් ගසන්න).

බළලා සොසේජස් ඉල්ලන ආකාරය පෙන්වන්න (බල්ලා).

මම කලබල වෙලා.

තෑග්ගක් ගන්න.

දර්ශන පිටපත්

මුදුන් සහ මුල්

කාර්ය සාධනයේ කාලසීමාව:

චරිත:

කථකයා

කථකයා

ගමට නුදුරින් අඳුරු ඝනකමේ

ඉතා භයානක වලසෙක් ජීවත් විය.

එවිට ඔහු ගවයා වනාන්තරයට ඇදගෙන යනු ඇත.

රාත්රියේදී එය ඝෝෂා කිරීමට පටන් ගනී.

සහ මිනිසුන් ඔවුන්ගේ සීමාවට

මෙහේ කීයක් මෙයා කැඩුවා.

වලහා

මම වලසා - වනාන්තරයේ හිමිකරු!

මම මට අවශ්‍ය දේ හරවනවා.

ඕනෑම කරදරයකට මම නැඟී සිටිමි,

මම මගේ අත් පා පාගා දමමි!

කථකයා

සියල්ලෝම වලසාට බිය වූහ

අපි කිලෝමීටරයක් ​​පමණ දුරින් ගියා.

අපි දර ගන්න ගියේ නැහැ

ඔව්, ඔවුන් බර්ච් පොත්ත සමඟ සටන් කළේ නැත.

සහ පෙම්වතියක්ගේ බෙරි සඳහා

ඔවුන් වනාන්තරයට යාමට එඩිතර වූයේ නැත.

ඒත් මම පටන් ගත්තේ කෙළවරින්

ෆෙඩෝර් ටර්නිප් එකක් සිටුවන්න!

ඔහු සීසාන ලද්දේ විලි පමණි,

වලහා වනාන්තරයෙන් එළියට ආවා.

වලහා

අපොයි, මම හිතුවක්කාරයන් සමඟ කටයුතු කරන්නෙමි

හොඳයි, ඔබට එතරම් මුරණ්ඩු විය නොහැක!

අලි උබ දන්නේ නෑ මචන්

අවට මගේ පෘථිවිය කුමක්ද?

මිනිසා

අස්වැන්න ගැන කරදර වෙන්න එපා

මම ඔබ සමඟ බෙදා ගන්නෙමි!

ඔබේ මුදුන් සියල්ලම දකුණින්

හොඳයි, අවම වශයෙන් මට මුල් තිබේ.

වලහා

මම ඔබේ වචන වලට කැමතියි!

කථකයා

කෙළවරේ සිට ගඟ දක්වා

පළිගැනීම් වලට බය නැහැ, ෆෙඩියා

ඔහු මුළු ඉඩම සීසෑවේය.

හොඳයි, වලහාට වැටීම තුළ

අවංකවම මම ටොප් ඔක්කොම දුන්නා.

වලහා ඉතා සතුටු විය,

ඒත් අඟලක් රස බලලා,

මම විවෘත භූමියක සියල්ල විසුරුවා හැරියෙමි.

වලහා

මට ඔබේ කොඳු ඇට පෙළ දෙන්න!

කථකයා

මිනිහා මට යන්න තැන දුන්නා

සහ වලසා, ටර්නිප් එකක් අනුභව කරන විට,

හයියෙන් අමනාප වෙන්න පටන් ගත්තා

මුත්‍රා ගොරවනවා කියලා.

වලහා

ඔබේ මුල් මිහිරියි!

වංචා කළා! එය බලා සිටින්න!

මට මගේම නීති ඇත -

ආයෙත් කැලේට එන්න එපා!

කථකයා

නමුත් ෆෙඩියා බිය වූයේ නැත.

මිනිසා

මාව අල්ලන්න එපා වලහා,

කොහොමත් අපි අසල්වැසියෝ.

මම වසන්තයේ දී රයි වපුරන්නෙමි,

පාඩුවේ එහෙම වෙන්න

මම ඔයාට කොන්ද දෙන්නම්.

වලහා

හරි, අතීතය අමතකයි

සෑම දෙයක්ම අඩකින් බෙදන්න!

කථකයා

ඒ නිසා ඔවුන් තීරණය කළා

මුළු අවුරුද්දම ලෝකයේ ජීවත් විය

එකට පිට්ටනිය ආරක්ෂා කළා

සහ වත්ත වල් පැලෑටි.

රයි ඉදුණු, පැහැදිලි කෙතක

වලසා නැවතත් ෆෙඩියා වෙත පැමිණියේය.

වලහා

මට මගේ කොටස දෙන්න

සියල්ලට පසු අපි එකඟ විය.

මිනිසා

අද අස්වැන්න සැලකිය යුතු ය,

Koreshkov යනු සම්පූර්ණ කරත්තයකි.

හොඳයි, ආයුබෝවන්! මම ඔයාගේ එක දුන්නා

තවද ඔහු තම නිවසට ගෙන ගියේය.

කථකයා

වලහා ලැබුනත්

මේ වතාවේ සියලු මුල්

නමුත් එය රසය බවට පත් විය

මුදුන් වලට වඩා නරකයි.

ඔහු ෆෙඩියා සමඟ කෝපයට පත් විය.

අශ්වයා හානියක් නොවන පරිදි එය අනුභව කළේය.

සහ වලසා සමඟ මිනිසා

දරුණු සතුරුකම පහව ගියේය!

අවසානය.

ෆොක්ස් සහ දොඹකරය

කියවීම සහ කාර්ය සාධනය සඳහා රුසියානු ජන කතා

කාර්ය සාධනයේ කාලසීමාව : 1 විනාඩියක්; නළුවන් සංඛ්යාව: 1 සිට 3 දක්වා.

චරිත:

නරියා
දොඹකරය
කථකයා

කථකයා

මීට පෙර, සතුන් ලෝකයේ ජීවත් විය,
ඒ වගේම ඔවුන් මුණගැසී මිතුරන් විය.
අපි අපේ කතාව මෙහෙයවන්නෙමු
දොඹකරයක් සහිත හිවලෙකු ගැන.
වරෙක වගුරු බිමේ
චැන්ටරෙල් දඩයම් කිරීමට ගියේය,
මට දොඹකරයක් හමු විය.

නරියා

ඔහ්! මම බොහෝ කාලයක් තිස්සේ සිහින දකිමි
රාත්රී භෝජන සංග්රහයට ඔබට ආරාධනා කරන්න
ඒ වගේම ඔහුට රජෙකුට මෙන් සලකන්න.

දොඹකරය

ඇයි එන්නෙ නැත්තෙ.
සෙමොලිනා කැඳ සමග සලකන්න,
මම ඒකට ගොඩක් කැමතියි.

නරියා

මම මගේ උපරිමය කරන්නම්!
මම හෙට හවස තුනට ඔබ එනතුරු බලා සිටිමි.

දොඹකරය

මම වෙලාවට එන්නම්, නරියා!

කථකයා

දවස දොඹකරය කෑවේ නැත, බීවේ නැත,
හැමෝම එහාට මෙහාට ගියා -
බැරෑරුම් බැල්මක් හෙලුවා
සහ විශිෂ්ට ආහාර රුචිය.
දිවා ආහාරය බලාපොරොත්තුවෙන්
ඔහු තමාටම කතා කළේය.

දොඹකරය

ලෝකයේ වඩා හොඳ මිතුරෙකු නැත!
මම ෆොක්ස් පෝට්රේට් එකක් ඇණවුම් කරන්නම්
මම එය ගිනි උදුනට උඩින් එල්ලන්නෙමි
පුතෙකු සිටින දියණියකට උදාහරණයක් ලෙස.

කථකයා

මේ අතර නරියා
පැය බාගයක් කල්පනා කරලා..
මම සෙමොලිනා හැදුවා
ඔව්, කෝප්පය පුරා පැතිරෙන්න.
මම එය පිසූවා, සහ දැන්
අසල්වැසියෙක් දිවා ආහාරය සඳහා බලා සිටී.

දොඹකරය

හෙලෝ, කුඩා නරියා, මගේ ආලෝකය!
හොඳයි, ඉක්මනින් ඔබේ දිවා ආහාරය රැගෙන එන්න!
මට සෙමොලිනා කැඳ සුවඳයි.

නරියා

ඔබටම උදව් කරන්න, ආගන්තුකයා සාදරයෙන් පිළිගනිමු!

කථකයා

පැයක් තිස්සේ දොඹකරය ඇණ ගැසුවේය,
නරියාගේ හිස වැනුවේය.
නමුත් කැඳ ගොඩක් තිබුණත්,
මගේ කටට පොඩි කෑල්ලක්වත් ආවේ නැහැ!
සහ නරියා, අපේ අනියම් බිරිඳ,
හොරෙන් කැඳ ලෙව කෑම -
ඇය අමුත්තා ගැන තැකීමක් නොකරයි,
ඇය සියල්ල තනිවම ගෙන කෑවාය!

නරියා

ඔබ මට සමාව දිය යුතුයි,
ප්‍රතිකාර කිරීමට වෙන කිසිවක් නැත.

දොඹකරය

හොඳයි, ඒකටත් ස්තූතියි.

නරියා

තව කැඳ නැති එක දුකක්.
මට බනින්න එපා ගෝඩ් ෆාදර්.
සහ මාර්ගය වන විට, අමතක කරන්න එපා -
එය ඔබගේ වාරය අසල්වැසියා
දිවා ආහාරය සඳහා ඔබේ මිතුරා අමතන්න!

කථකයා

දොඹකරය තුළ කෝපයක් ඇති විය.
ඔහු පෙනුමෙන් ආචාරශීලී වුවද,
නමුත් ඔහු හිවලෙකු පිළිසිඳ ගත්තේය
කුරුල්ලෙකුට කුරුල්ලෙකු මෙන් සලකන්න!
ඔහු ජෝගුවක් සූදානම් කළේය
අර්ෂින් ගෙල දිගකින්,
ඔව්, ඔහු එයට okroshka වත් කළා.
නමුත් බඳුනක් හෝ හැන්දක් නැත
ඔහු ආගන්තුකයාට ගබඩා කළේ නැත.

නරියා

ටොක් ටොක්!

දොඹකරය

දැන්!
ආයුබෝවන් ආදරණීය අසල්වැසියා
ඔබ කිසිසේත්ම ගෙදර කෙනෙක් නොවේ.
ඇතුලට එන්න, මේසයේ වාඩි වෙන්න,
ඔබටම උදව් කරන්න, ලැජ්ජා නොවන්න!

කථකයා

නරියා කැරකෙන්න පටන් ගත්තා
ඔබේ නාසය ජෝගුවකට එරෙහිව අතුල්ලන්න,
ඒක මෙහෙම වෙයි, එතකොට මෙහෙම වෙයි
කෑම ගන්න විදියක් නෑ.
සංග්‍රහයේ සුවඳ උසුළු විසුළු කරයි
බඩගා නොයන්නේ පාදය පමණි
සහ දොඹකරය තමාටම දෂ්ට කරයි
ඔහුගේ ආත්මය ගායනා කරයි -
ජෝගුවෙන් ටික ටික
ඔහු ඔහුගේ බණ්ඩක්කා සියල්ලම කෑවා!

දොඹකරය

ඔබ මට සමාව දිය යුතුයි
ප්‍රතිකාර කිරීමට වෙන කිසිවක් නැත.

නරියා

කිසිවක් නැද්ද? ඔබ ඒ සියල්ල ඔබම කෑවා!
මාව රවට්ටන්න ඕන වුණාද?
මම ඔබට පෙන්වන්නම්!
මම කැලේ ඉන්න හැමෝටම කියන්නම්
ඔබේ ආගන්තුක සත්කාරය ගැන.
මෙය දිවා ආහාරය නොවේ, නමුත් පිළිකුල් සහගතයි!

කථකයා

ඔවුන් දිගු කලක් මෙසේ දිවුරුම් දුන්හ.
ඒ වගේම හපා කනවා
අතේ තිබ්බ හැමදේම...
එතැන් සිට ඔවුන්ගේ මිත්රත්වය වෙන් විය!

අවසානය.

කපුටෙක් සහ හිවලෙක්

කාර්ය සාධනයේ කාලසීමාව : විනාඩි 4; නළුවන් සංඛ්යාව: 1 සිට 3 දක්වා.

චරිත:

කපුටා
නරියා
කථකයා

කථකයා

ඔවුන් කොපමණ වාරයක් ලෝකයට කියා තිබේද?
ඒ චාටුබව නීච ය, හානිකර ය; නමුත් සියල්ල අනාගතය සඳහා නොවේ
ඒවගේම චාටු බස් කියන්නෙකුට නිතරම ඔහුගේ හදවතේ කොනක් හමුවනු ඇත.
කොහොම හරි දෙවියෝ කපුටාට චීස් කෑල්ලක් එව්වා.

කථකයා

ක්‍රෝ ස්පෘස් මත වාඩි වී,
මම උදේ ආහාරය ගන්න හිටියේ,
ඔව්, මම කල්පනාකාරී වූ අතර, චීස් කටේ තබා ගත්තෙමි.
මෙන්න, අවාසනාවකට, ෆොක්ස් ළඟට දිව ගියේය.

කථකයා

හදිසියේම චීස් ආත්මය ලීසාව නතර කළේය:
නරියා චීස් දකිනවා, නරියා චීස් වලට වශී වෙනවා.
වංචාකාරයා ටිප්ටෝ මත ගස වෙත ළඟා වේ;
ඔහුගේ වලිගය හරවයි, ඔහුගේ දෑස් කපුටන්ගෙන් ඉවතට ගන්නේ නැත
ඒ වගේම ඉතා මිහිරි ලෙස, යන්තම් හුස්ම ගනිමින් කතා කරයි.

නරියා

මගේ ආදරණීය, ඔහ්, ඔබ කොතරම් හොඳද!
මොන බෙල්ලක්ද, මොන ඇස්ද!
ඇත්ත වශයෙන්ම, සුරංගනා කතාවක පැවසීමට!
මොන පෙයාර්ස්! මොන මේස් එකක්ද!
ඇත්ත වශයෙන්ම, දේවදූත හඬක් තිබිය යුතුය!
ගයන්න, ආලෝකය, ලැජ්ජා නොවන්න! මොකද නංගී,
එවැනි අලංකාරයකින් සහ ඔබ ගායනා කිරීමට ශිල්පිනියක්, -
සියල්ලට පසු, ඔබ රජ කුරුල්ලෙකු වනු ඇත!

කථකයා

වෙශ්චුනිනාගේ හිස ප්‍රශංසාවෙන් කරකැවිල්ල විය,
ගොයිටරයේ ප්‍රීතියෙන් හුස්ම සොරකම් කළේය, -
සහ ලිසිට්සින්ගේ මිත්‍රශීලී වචන
කපුටා කපුටාගේ උගුරට රිංගුවේය.

කපුටා

කථකයා

චීස් පිටතට වැටුණු අතර, එය සමඟ එවැනි වංචාවක් විය.
කපුටා මැසිවිලි නඟයි.

අවසානය.

ළදරු පාසලේ නාට්‍ය ක්‍රියාකාරකම්. අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සමඟ පන්ති සඳහා Shchetkin Anatoly Vasilievich

පාඩම 21. නාට්‍ය ක්‍රීඩාව "Seven Sons"

ඉලක්කය.අණට අත්තනෝමතික ලෙස ප්‍රතිචාර දැක්වීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, තද බව සහ තද බව සමනය කිරීම, ඔවුන්ගේ ක්‍රියාවන් වෙනත් දරුවන් සමඟ සම්බන්ධීකරණය කිරීම.

පාඩමේ පාඨමාලාව

1. කථන තාක්ෂණය මත වැඩ කරන්න.

2. ක්රීඩාව "Seven Sons".

ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටිති. ගුරුවරයා උච්චාරණ සහ හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස, කථන තාක්ෂණයේ අභ්යාස සිදු කරයි.

ක්රීඩාව "Seven Sons".

ළමයින් රියදුරු තෝරාගෙන, ඔහුගේ හිස ස්කාෆ් එකකින් බැඳ රවුම මැද තබා ඇත. සියලුම ක්‍රීඩකයින් රවුමක ගමන් කරමින්, අත් අල්ලාගෙන, ගායනා කරති:

එක් දුප්පත් මහලු කාන්තාවක්

අපි ජීවත් වුණේ කුඩා පැල්පතක

පුතුන් හත් දෙනෙක්

සියල්ල ඇහි බැම නොමැතිව

විශාල කකුල් සහිත

දිගු කන් සහිත

කිසිම දෙයක් කෑවේ නැහැ

ඒ වගේම හැමෝම ගායනා කළා විතරයි

ඔවුන් පැදගෙන සෙල්ලම් කළා!

සෑම කෙනෙකුම නතර වන අතර වචන අත්හැර දමයි: "අපි මේ වගේ හැම දෙයක්ම එකට කළා!" මහලු කාන්තාවක් නිරූපණය කරන රියදුරු ඉක්මනින් යම් චලනයක් සිදු කරයි හෝ විහිලු ඉරියව්වක් ගනී. සියලුම ක්‍රීඩකයින් රියදුරු ගත් මෙම චලනය හෝ ඉරියව්ව නැවත නැවතත් කළ යුතුය.

වැරහැලි හෝ වරදක් කරන ඕනෑම කෙනෙකුට මහලු කාන්තාව විසින් දඬුවම් කරනු ලැබේ: ඇය ඔහුට රවුමක දුවන්න හෝ තනි කකුලෙන් පැනීමට සලස්වයි. එවිට පැරණි කාන්තාවගේ භූමිකාව සඳහා නව රියදුරෙකු තෝරා ගනු ලැබේ, ක්රීඩාව දිගටම පවතී.

දඬුවම වෙනුවට, ඔබට "වැරදිකරු" රියදුරු බවට පත් කළ හැකිය; සහ හිටපු නායකයා රවුමක සිටගෙන සිටියි. සෑම නව රියදුරෙකුටම බැටන් පොල්ලක්, හිස් ආවරණයක් වැනි පෙර රියදුරෙකුගෙන් ලැබේ.

ක්රීඩාව රුසියානු ගීතයක තනුවට කාර්තු දෙකකින් හෝ හතරකින් ක්රීඩා කරනු ලැබේ, උදාහරණයක් ලෙස, "උද්යානයේ හෝ උද්යානයේ". ක්රීඩාව 3-4 වතාවක් නැවත නැවතත් සිදු කෙරේ. ගුරුවරයා හොඳම ක්රීඩකයන් හඳුනා ගනී.