"පොතේ රඟහල": QMS හි තරඟ ව්‍යාපෘතිය. පුස්තකාලයෙහි නාට්‍ය කලාව "සුරංගනා දේශය" වෙනුවෙන් කැප වූ නිවාඩුවේ සිදුවීම නාට්‍ය කලාව

2018 දී රුසියාවේ වසරක රංග ශාලාවක් පැවැත්වීමේ අදහසට නිලධාරීන් සහයෝගය දැක්වීය. පසුගිය වසර අවසානයේදී මෙම අදහසේ ආරම්භකයා වූයේ රඟහලේ සේවකයන්ගේ සංගමයේ ප්‍රධානියා වූ ඇලෙක්සැන්ඩර් කල්යාජින් ය. සංස්කෘතික අමාත්‍යාංශයේ ප්‍රධානියා මෙම අදහසට කැමති වූ බැවින් ඔහු එය ජනාධිපතිවරයාට වාර්තා කළේය. රාජ්ය නායකයාගේ අනුමැතියෙන් පසු, තේමාත්මක වර්ෂය පැවැත්වීමට අවසන් තීරණය ගන්නා ලදී.

දුෂ්කර ආර්ථික තත්වය තිබියදීත්, සංස්කෘතිය, විශේෂයෙන් රංග ශාලාව කෙරෙහි ප්‍රමාණවත් අවධානයක් යොමු කළ යුතු බව නිලධාරීහු සඳහන් කළහ. කාරණය නම්, නාට්‍යමය ක්‍රියාකාරකම් සමාජ ජීවිතයේ වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරන බැවිනි - එය ජීවිතය පිළිබඳ දෘෂ්ඨි කෝණයන් සැකසීමට, තීරණ ගැනීමට උපකාරී වන අතර පුද්ගලයෙකුගේ අලංකාරය සඳහා වූ අවශ්‍යතාවය සපුරාලයි.

අගනුවර සහ ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග්හි සිනමාහල් සෑම විටම පාහේ සම්පුර්ණයෙන්ම පිරී ඇත, නමුත් අනෙකුත් ප්‍රදේශ සහ නගර වල සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් තත්වයක් දක්නට ලැබේ. අරමුදල් හිඟකම හේතුවෙන් සංචාරයක් නොමැත, පරීක්‍ෂා කිරීමේ සංඛ්‍යාව පහත වැටේ, ටිකට්පත් අලෙවිය සැලකිය යුතු ලෙස පහත වැටේ. සංස්කෘතික අමාත්‍යාංශයේ ප්‍රධානියා සඳහන් කළේ රංග කටයුතු සඳහා අරමුදල් සැපයීම ප්‍රමාණවත් නොවන අතර එය 2014 මට්ටමින් පවතින බවයි. තියුණු පිම්මක් සිදු වූ අතර, රංග කලාවේ කැපී පෙනෙන ඉදිරි පිම්මක් සිදු වූ අතර පසුගිය වසරේ ප්‍රවේශ පත්‍ර ආදායම රූබල් බිලියන 5.3 දක්වා ඉහළ ගොස් ඇත. නමුත් මෙය තවමත් පූර්ණ සංවර්‍ධනය සඳහා ප්‍රමාණවත් නොවේ.

රුසියාවේ 2018 දී රංග වර්ෂය පැවැත්වීම වැදගත් කාර්යයන් කිහිපයක් විසඳීමට ඉඩ සලසයි:

1. තරුණයින් සහ තරුණ පරම්පරාව ඇතුළු පුළුල් පරාසයක මිනිසුන් අතර සැබෑ කලාව ප්‍රචලිත කිරීම.
2. ප්‍රාදේශීය සිනමාහල් වල සංචාර සහ ප්‍රදර්ශන ගණන වැඩි කිරීම.
3. තරුණ නළුවන්ට තම හැකියාවන් පෙන්වීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න.
4. රඟහල සෑම කෙනෙකුගේම ජීවිතයේ කොටසක් බවට පත් කරන්න.

රඟහලේ වසරේ වැඩසටහන

2018 වර්ෂය රංගශාලාවේ වර්ෂය බවට තීරණය කිරීම මේ වන විටත් අවසන් වී ඇතත් එම වැඩ සටහන තවමත් සකස් කර නොමැත. ලිංගාශ්‍රිත රෝග පිළිබඳ නිල වෙබ් අඩවියේ ඇලෙක්සැන්ඩර් කල්යාජින් තම සගයන් වෙත හැරී සංවිධාන රැස්වීම් පවත්වා අවුරුද්දක රංග ශාලාවක් ගත කරන්නේ කෙසේදැයි සිතා බලන ලෙස ඉල්ලා සිටියේය. රඟහලේ සේවකයින්ගේ සංගමයේ ප්‍රධානියා සඳහන් කළේ අරමුදල් වැඩිවීමක් ගැන ගණන් නොගත යුතු නමුත් සැබෑ කලාව වඩාත් සමීපව දැන හඳුනා ගැනීමට සහ ලෝකයට ඇද වැටීමට උපකාරී වන දීප්තිමත් හා සිදුවීම් සහිත සිදුවීම් පැවැත්වීමට මෙය බාධාවක් නොවන බවයි. නාට්‍යමය ඉන්ද්‍රජාලික ක්‍රියාව. ක්‍රියාශීලී පුද්ගලයින් ඇද ගැනීමේ ක්‍රියාවලියට සහභාගී වන ලෙස කල්යාජින් ඉල්ලා සිටියේය.

රඟහලේ වර්ෂය සැමරීම සඳහා මේ දක්වා වැඩ සටහනක් නොතිබුණද, නිලධාරින් විසින් ගනු ලැබූ තීන්දුවේ රාමුව තුළ පහත සඳහන් සිදුවීම් පැවැත්වෙන බව පැහැදිලිය:

1. ෆෙඩරල්, ප්‍රාදේශීය සහ ප්‍රාදේශීය මට්ටමින් විවිධ උත්සව.
2. තරුණ දක්ෂතා සඳහා තරඟ.
3. ප්‍රසිද්ධ රංග කණ්ඩායම් වල සංචාර.
4. සිනමාහල් වල නව ප්‍රසංග පෙන්වයි.

සෑම කලාපයකටම තමන්ගේම සිදුවීම් වැඩසටහනක් ඇත. ඇලෙක්සැන්ඩර් කල්යාජින් සඳහන් කළේ මෙවර නාට්‍ය චරිත හිඟන්නන් මෙන් නොසිට යම් සිදුවීම් පැවැත්වීමට මුදල් ඉල්ලිය යුතු බවයි.

සැප්තැම්බර් 5 වන විට රඟහලේ වර්ෂය පිළිබඳ සියළුම අදහස් හා සිතුවිලි එකතු කර ගැනීමට රංගන සේවකයින්ගේ සංගමයේ ප්රධානියා සැලසුම් කරයි. පැහැදිලිවම, මෙම දිනයට ටික වේලාවකට පසු, වැඩසටහන සකස් කර එකඟ වනු ඇත.

2018 දී රුසියාවේ රඟහලේ යථාර්ථයන් සහ අපේක්ෂාවන්

මැයි මාසයේදී සෝචි නගරයේ පැවති සමස්ත රුසියානු රඟහල සංසදයේදී ඇලෙක්සැන්ඩර් කල්යාජින් පැවසුවේ මෙම රඟහල සමාජයේ වැදගත්ම කොටස බවත් එය තවමත් පවතින බවත් ය. තේමාත්මක වර්ෂය පැවැත්වීම මේ බව සෑම කෙනෙකුම සිහිපත් කිරීමට කදිම අවස්ථාවක් වන බව ඔහු සඳහන් කළේය. රුසියාවේ සෑම ප්‍රදේශයකම රංගන ශිල්පීන් මෙම සංසදයට රැස් වූ අතර දින ගණනාවක් සෝචි සැබෑ සංස්කෘතික අගනගරයක් බවට පත්විය.

බොහෝ කථිකයින් පාහේ කතා කළේ වේදනාකාරී ගැටලු ගැන ය, එනම් එවැනි බරපතල ගැටලු ගැන ය:

1. අරමුදල් නොමැතිකම. අරමුදල් නොමැතිකම නිසා සංදර්ශන ගණන අඩු කිරීමේ අවශ්‍යතාවයට මඟ පාදයි. බොහෝ කලාප වල සංචාර නොමැත, මන්ද පළාත් පාලන ආයතන කිසිඳු ආකාරයකින් රංග ශාලාවේ ජීවිතයට සහභාගී නොවන නිසා, එනම් ඔවුන් අයවැයෙන් අරමුදල් වෙන් නොකරයි.
2. අඩු වැටුප් හා ප්‍රමාදයන්. මෙම ගැටළුව බොහෝ ප්‍රදේශ වල, විශේෂයෙන් දුරස්ථ ප්‍රදේශ වල දීර්ඝ කාලයක් තිස්සේ අදාළ වේ. මේ සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, තරුණ දක්ෂ කලාකරුවන් කලාවේ නියැලීමට කැමති නැත.
3. අලුත්වැඩියාවන් නොමැතිකම. දශක ගණනාවක් තිස්සේ අලුත්වැඩියාවන් සඳහා මුදල් වෙන් නොකිරීම නිසා බොහෝ සංස්කෘතික ගොඩනැගිලි ඉතා භයානක තත්වයක පවතී.

සංඛ්යාලේඛන වලට අනුව, පසුගිය වසර කිහිපය තුළ සංචාරක සංදර්ශන සංඛ්යාව 20%කින් වැඩි වී තිබේ. මෙඩින්ස්කි පැවසුවේ 2015 දී ෆෙඩරල් සංචාර ප්‍රදර්ශන සංඛ්‍යාව දහසකට ආසන්න වූ බවයි. රට දුෂ්කර මූල්‍ය තත්වයක පවතින නමුත් මිනිසුන් දිගටම රඟහල වෙත යති. පසුගිය වසර තුන තුළ ටිකට් පත් අලෙවියෙන් උපයන ලද මුදල් ප්‍රමාණය 70%කින් වර්ධනය වී තිබේ. මෙම දර්ශක සියල්ල අහිමි නොවන බවට නාට්‍යමය චරිත සඳහා බලාපොරොත්තු ලබා දෙයි.

ඇලෙක්සැන්ඩර් කල්යාජින් වසර ගණනාවක් රඟහල පැවැත්වීමෙන් නාට්‍ය ව්‍යාපාරයේ දියුණුවට අවස්ථාවක් ලබා දෙන බව නැවත නැවතත් දැක තිබේ. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔවුන් මුදල් ඉල්ලන බව නොව, පවතින ගැටලු කෙරෙහි නිලධාරීන්ගේ සහ සාමාන්‍ය ජනතාවගේ අවධානය යොමු කිරීමට ඔවුන්ට තවමත් හැකි වනු ඇති බවයි. ඒ අතරම සැබෑ කලාව ජනතාව අතරට ගෙන යාමට මෙය කදිම හේතුවකි.

ද බලන්න වීඩියෝචිත්‍රපට නළුවාගේ ස්ටුඩියෝ රඟහලේ සංස්කෘතියේ වර්ෂය ගැන:

එක්තරීනා යුර්චෙන්කෝ
"සුරංගනා දේශය" රඟහලේ දිනය සඳහා කැප වූ නිවාඩුවේ සිද්ධිය.

ඉලක්කය: ජාත්‍යන්තරය පිළිබඳ ළමා දැනුම පුළුල් කිරීම නිවාඩුව"දිනය රංග ශාලාව» .

කාර්යයන්:

නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාවලියේදී ළමයින් එක්සත් කිරීම, සිත්ගන්නාසුලු ලෝකයක් ඔවුන්ට හෙළි කිරීම රංග කලාව;

සෙවීමේදී සහ මාරු කිරීමේදී එක් එක් දරුවාගේ ක්‍රියාකාරකම් තීව්‍ර කිරීම අදියරවිවිධ ප්‍රකාශන ක්‍රම උපයෝගී කරගනිමින් රූපය;

නිර්මාණශීලී වීමට ඇති කැමැත්ත වර්ධනය කරන්න;

නිර්‍මාණාත්මක වර්‍ධනය ප්‍රවර්‍ධනය කරන්න.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: සංගීතය, වර්ණවත් පෝස්ටර්, ඇඳුම් පැළඳුම්, රංග උපකරණ.

මෙහෙයවීමේ ස්වරූපය: විසිතුරු ඇඳුම උත්සව උත්සවය.

මූලික කටයුතු: කවි ඉගෙනීම, භූමිකාව පුහුණු කිරීම රංගකරණය.

සිදුවීම් ප්‍රගතිය

ළමයින් ඇඳුම් වලින් සංගීතයට ශාලාවට ඇතුළු වී ඔවුන්ගේ ස්ථානවල වාඩි වී සිටිති.

එහි සිටීම කෙතරම් ආශ්චර්‍යයක්ද? සුරංගනා කතා

හදිසියේම ජීවයට පැමිණි ජනප්‍රවාද වල වීරයන් සමඟ!

ඔවුන්ගේ ඇඳුම් පැළඳුම්, වෙස් මුහුණු ගැන අපි පුදුම වෙමු

ක්‍රියාකාරී මොහොත ග්‍රහණය කර ගනී.

ඔවුන් ගායනා කරති, දුක් වෙති, මෙනෙහි කරති ...

දීප්තිය ආශාවන් අප වෙත සම්ප්‍රේෂණය විය.

ඔවුන්ගේ ක්‍රීඩාවෙන් අපේ ආත්මය ඇවිලෙයි.

ඔවුන්ගේ කලාව - රංග ශාලාව, කුටියක් නොවේ.

අද අපි නළු නිළියන්ගේ කුසලතාව උත්කර්ෂයට නංවන්නෙමු,

සුභ දවසක් අපි රංග ශාලාවට යාමට ඉක්මන් වෙමු,

වේශ නිරූපණ ශිල්පීන්, ඇඳුම් අඳින්නන් සහ ඉක්මන් කරන්නන් -

මැජික් සඳහා අපි සැමට ස්තූතිවන්ත වෙමු!

ප්‍රමුඛ සුභ සන්ධ්‍යාවක්, ආදරණීය නරඹන්නන්! අපේ ආරම්භ කිරීමට පෙර නිවාඩුව, මට ඔබ වෙනුවෙන් ප්‍රාර්ථනයක් කිරීමට අවශ්‍යයි ප්‍රහේලිකාව:

අර තියෙන්නේ වේදිකාව සහ වේදිකාව,

නළු නිළියන් දෙදෙනාම,

පෝස්ටරයක් ​​සහ අතරමැදියක් ඇත,

දර්ශනය, විකුණා ඇත.

ඇත්තෙන්ම මංගල දර්ශනය!

ඔබ එය අනුමාන කළා විය හැකියි.

(රංග ශාලාව)

මාර්තු 27 දා ජාත්‍යන්තර දිනය ලොව පුරා සමරනු ලබයි රංග ශාලාව... අපිත් මේ සඳහා සූදානම් වෙමින් සිටියෙමු නිවාඩුවඔබ අපව සාදරයෙන් පිළිගැනීමට ලැබීම ගැන අපි ඉතාමත් සතුටු වෙමු උත්සවතරඟ වැඩසටහන « ඩ්‍රීම්ලන්ඩ්» ... වැඩසටහනට කවි, ගීත, විහිළු ඇතුළත් වේ ස්කිට් සහ රංගනරඹන්නන් සඳහා ප්‍රශ්නාවලිය. වැඩසටහන අවසානයේ ජූරි සභාව ප්‍රතිඵල සාරාංශ කොට හොඳම සහභාගීවන්නන් නම් කරනු ඇත.

ජූරි ඉදිරිපත් කිරීම.

රංග ශාලාව! වචනයක තේරුම කොපමණ ද?

බොහෝ වාරයක් එහි ගිය සැමට!

කෙතරම් වැදගත් ද සමහර විට අලුත් ද

අප වෙනුවෙන් ක්‍රියාවක් තිබේ!

ප්‍රසංග වලදී අපි මැරෙනවා

වීරයා සමඟ අපි කඳුළු සැලුවෙමු.

සමහර විට අපි හොඳින්ම දැන සිටියත්

සියලු ශෝකයන් කිසිවක් නැති බව!

වයස, අසමත් වීම ගැන අමතක වීම

අපි උත්සාහ කරන්නේ වෙනත් කෙනෙකුගේ ජීවිතයක් සඳහා ය

ඒ වගේම වෙනත් කෙනෙකුගේ දුකෙන් අනවා,

වෙනත් කෙනෙකුගේ සාර්ථකත්‍වයත් සමඟ අපි ඉහළට යාමට උත්සාහ කරමු!

කාර්ය සාධනයන්හිදී ජීවිතය බැලූ බැල්මට,

අවසානයේ සියල්ල විවෘත වේ:

වීරයා වූ දුෂ්ඨයා කවුද

ඔහුගේ මුහුණේ භයානක වෙස් මුහුණක් සමඟ.

රංග ශාලාව! රංග ශාලාව! ඔවුන් කොපමණ අදහස් කරනවාද?

සමහර විට ඔබේ වචන අප සඳහා වේ!

එසේ නැත්නම් එය කෙසේ විය හැකිද?

වී රංග ජීවිතය සැමවිටම නිවැරදි ය!

ලොව පුරා මිලියන ගණනක් ජනයා ගෞරව කරති රංග කලාවනමුත් විශේෂ සම්බන්ධතාවයක් ළමා රඟහල: එය ක්‍රියාත්මක බැවින් ඔවුන්ගේ ප්‍රියතම සුරංගනා කතා චරිත වේදිකාවේදී ජීවයට පැමිණේ.

ගැන ගීතය ළමයින් විසින් රඟ දැක්වූ රඟහල.

ප්‍රමුඛ:

මට ටිකක් ඕන රඟහලේ ඉතිහාසය ගැන කියන්න.

වචනය « රංග ශාලාව» ග්රීක. එහි තේරුම ඇස් කණ්ණාඩිය සිදු වන ස්ථානය සහ ඇස් කණ්ණාඩිය යන දෙකම ය. රඟහලකලාව පැන නැඟුනේ මීට බොහෝ කාලයකට පෙර, අවුරුදු දෙකහමාරකටත් පෙරය.

පුරාණ ග්‍රීසියේ සමහර දිනවල ප්‍රසංග දින කිහිපයක් පැවතුනි. නරඹන්නන් ඔවුන් වෙත පැමිණ ආහාර ගබඩා කරමින් සිටියහ. මන්දිරය මත අති විශාල ජනකායක් අසුන්ගෙන සිටි අතර, එම ක්‍රියාව සිදු වූයේ තණකොළ මත පිහිටි ක්‍රීඩා පිටියක ය. පුරාණ ග්‍රීසියේ මාර්තු 27 දා මහා දියෝනියස් සිදු විය - නිවාඩුවයින් සෑදීමේ දෙවියාට ගෞරවයක් වශයෙන් ඩයොනිසස්. ඔවුන් සමඟ පෙරහැරවල් සහ විනෝදයන් ද සිදු විය, මමිකරුවන් බොහෝ දෙනෙක් සිටියහ.

1961 සිට මාර්තු 27 වැනි දිනය ජාත්‍යන්තර දිනය ලෙස ලොව පුරා සමරන්නට පටන් ගත්තේය රංග ශාලාව... රුසියාවේ, ජාතිකයෙකු බිහිවීම රංග ශාලාවජන ක්‍රීඩා සහ චාරිත්‍ර වාරිත්‍ර සමඟ සම්බන්ධයි. XI සියවසේදී, රුසියාවේ බෆූන් දර්ශනය විය - ඉබාගාතේ යන නළුවන්. 18 වන සියවසේ මැද භාගයේදී, පළමුවැන්න යාරොස්ලාව්ල්හි රඟහල... අවුරුදු 100 කට පසු, දරුවෙකු දිස්වේ රංග ශාලාව(1779)ටූලා පළාතේ, බොබ්‍රින්ස්කි ගණන් වල වත්තේ, කළමනාකරු, ප්‍රසිද්ධ විද්‍යාඥ-විශ්වකෝෂඥ ඇන්ඩ්‍රි ටිමෝෆීවිච් බොලොටොව් (1738 - 1833) .

වඩාත් ජනප්‍රිය රූකඩ චරිතය වන්නේ පර්ස්ලි ය.

දැන් රුසියාවේ ළමයින් 200 ක් පමණ සිටිති සිනමාහල්.

සෑම දිනකම අපේ සිනමාහල්සිය ගණනක් තරුණ නරඹන්නන් සඳහා දොර විවර කරන්න. වී රංග ශාලාවසියලුම මිනිසුන් බුද්ධිමත් හා බුද්ධිමත් අය වන අතර, ඔවුන්ට කථා කිරීමට අවශ්‍ය වුවද, ඔවුන් දමනය කර ගැනීමට, උත්සාහ කිරීමට හා නිහlyව කථා කිරීමට හා යට සිනාසෙන්න. ඔවුන් වෙත පැමිණියා රංග ශාලාව.

සමීපව බලන්න: දැනටමත් ආලින්දයේ, එම ගාම්භීර හා උද්යෝගිමත් වාතාවරණය රජ වන අතර, ඉදිරියට එන ආශ්චර්‍ය හමුවීම ගැන ඔබට අනතුරු අඟවයි. මන්ද, කාර්ය සාධනය ආරම්භ වූ වහාම ඔබව වෙනත් ස්ථානයකට, වෙනත් ස්ථානයකට ගෙන යනු ඇත.

කවි (තරුණ කණ්ඩායමේ දරුවන් විසින් කියවන්න).

වී ළමුන් සඳහා රඟහල

ජනතාවට! ජනතාවට!

කොහේ බැලුවත්, -

සෑම අන්තරාලයකම

කොල්ලන්ගේ රැල්ලක් තිබේ.

නමුත් හදිසියේම පහන් නිවී ගියේය

නිශ්ශබ්දතාව වැටුණි

සහ බෑවුමට ඉදිරියෙන්

බිත්තිය වෙන් විය.

ඒ වගේම ළමයි දැක්කා

මුහුදට ඉහළින් වලාකුළු

දිගු කළ ජාල

ධීවරයාගේ පැල්පත.

මේ සියල්ල ඔවුන් කතාව දැන සිටියහ -

රන් මාළු ගැන, -

නමුත් ශාලාව තුළ එය නිහ quiet විය

එය හිස් බවක් මෙනි.

ඔහු අවදි වී අත්පුඩි ගසමින්

ගින්න දැල්වූ විට

ඔවුන්ගේ පාද බිම තට්ටු කරන්න

අත්ල මත පාම්.

තවද තිරය ඉගිලී යයි

ඒ වගේම විදුලි පහන් වෙව්ලනවා -

එතරම් හයියෙන් අත්පොළසන් දෙයි

යාලුවෝ භාගයක්.

එස්.ඒ.මාර්ෂක්

නමුත් සංචාරයක් ගෙන එනවාද යන්න ඔබ මත රඳා පවතී රංග ශාලාවප්‍රීතිය හෝ ඔබව උදාසීන කරයි, කරදරයක් හෝ ශෝකයක් ඇති කරයි.

යන බව කියන හැසිරීම් නීති වලට ඔබ එකඟ නොවන්නේ කෙසේද? රංග ශාලාව, ප්‍රසංගයකට, පුස්තකාලයකට, චිත්‍රපටයක් සඳහා ඔබ විශේෂයෙන් සියුම් ලෙස පරීක්‍ෂා කළ යුතු අතර ඔබේ ඇඳුම්, සපත්තු, හිසකෙස් පිළිවෙලට තබා ගන්න. මෙය යන අය විසින් පිළිපැදිය යුතු වැදගත්ම නීති වලින් එකකි රංග ශාලාව.

අනුගමනය කළ යුතු තවත් එක් නීතියක් තිබේ. සෑම: v රංග ශාලාව, විනාඩි 15-20 තුළ සිනමාව පැමිණිය යුතුය. කාර්ය සාධනය ආරම්භ කිරීමට පෙර, ඇඳුම් ගලවා ගැනීමට සහ සන්සුන්ව ශාලාවේ ඔබේ ස්ථානය සොයා ගැනීම සඳහා. එසේ නොමැති නම්, කාර්ය සාධනය මේ වන විටත් ආරම්භ වී ඇති අතර, ප්‍රේක්ෂකයින් තවමත් අන්තරාල දිගේ ඇවිදිමින්, ඔවුන්ගේ ස්ථානය සොයමින්, වාඩි වී සිටින අයව වළක්වයි දර්ශනය, දැනටමත් ස්ථාන ගත වී ඇති පුද්ගලයින්ට මුහුණ දී සම්මත කර ගත යුතුය. අනෙක් අතට, ඔබට නැඟී යාමට ඉඩ සලසමින් ඔබට සමත් වීමට ඉඩ සලසයි.

වෙත පැමිණෙමින් තිබේ රංග ශාලාව, ඔබ දකීවි දර්ශනය, තිරයක්. තිරය ​​වෙන්වෙනවා පමණක් නොවේ ශ්‍රවණාගාරයෙන් වේදිකාව... ඔහු අප ආවේ ඇයි සහ එදිනෙදා කනස්සල්ලෙන් ඇති වන සුළු සුළු කඩිමුඩිය, සංවාද සහ සංවාද ඔහු වෙන් කරයි. රංග ශාලාව... තිරය ​​ඉහළ යයි. නිහietයි! කලාව සමඟ හමුවීමක් ආරම්භ වේ. නමුත් ඕනෑම රංගනයකදී කම්මැලි පිරිමි ළමයින් ද අපට හමු වේ. නළු නිළියන්ගේ කුසලතාවයෙන් ඔවුන් රැගෙන යන්නේ නැත, කලාකරුවාගේ කලාව ගැන ඔවුන් උදාසීන ය, අපූරු සංගීතයෙන් ඔවුන් සැලෙන්නේ නැත. එය සිදු වේ, යාලුවනේ, සහ ඒ නිසා:

කියවන්නා:

වරක් ඇතුලට ළමා වේදිකා නාට්‍යය

මට මෝඩයෙක් බැලීමට අවස්ථාවක් ලැබුණි.

ඔහු වාඩි වී, කන් ගසමින්,

ඔහු බැලුවා, කැන්ඩි කෑවා,

සහ කාල පරතරයන්හිදී ඔවුහු මෙසේ කියති.

දීප්තිමත් ලෙමනේඩ් පානය කළා.

උනන්දුව පිණිස යමෙක්

දිනකට පසු ඩන්ස්ගෙන් විමසීය:

ඔබ තුළ රඟහල විය, එහෙම නෙවේ ද?

ඔබ රංගනයට කැමති වූයේ කුමක්ද?

හා ඩන්ස් පිළිතුරු දුන්නේය:

මම බුෆේ එකට කැමතියි!

රඟපෑම හොඳද

ගොනාගෙන් අහපු එක නිෂ්ඵලයි

ඔබ ඔහුගෙන් මොනවද ඉගෙන ගන්නේ:

ඔහුට කිසිදු පටියක් තේරෙන්නේ නැත.

මෙයින් කිසිවක් අදහස් නොවේ!

ජේ. කොස්ලොව්ස්කි. "එන් අයි බෙල්මේසා".

තුළ ඇත රංගමයභාෂාව එවැනි වචනයක් අතරමැදි වේ. එය පැමිණෙන්නේ ක්‍රියාව සහ ක්‍රියාව අතර පරිවර්‍තනය කරන ප්‍රංශ වචන දෙකකින් ය. "අතරමග" යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න? ඒක හරි, රංගනයේ ක්‍රියාවන්, ප්‍රසංගයේ කොටස් අතර විවේකයක්. එය සෙසු රංගන ශිල්පීන් සහ භූ දර්ශන වෙනස් කිරීම සඳහා අදහස් කෙරේ.

රංගනය තවම අවසන් නැති අතර සමහර අය මේ වන විටත් ශාලාවෙන් පිටවීමට ඉක්මන් වී ඇති අතර නළුවාගේ අවසාන වචන දෙපා මුළුමනින්ම ගිල දමති. විනෝදය සඳහා නළුවන්ට ස්තූති නොකර, නියමිත වේලාවට පෙර පිටවීම ආචාරශීලීද?

කොහොමද දන්නවද කට්ටිය රඟහල පවසයිනළුවන්ට "ස්තූතියි"? ප්‍රසංගයෙන් පසු (දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

ඔබ නළුවාගේ ක්‍රීඩාවට කැමති විය - අත්පොළසන්. අත්පොලසන් යනු කලාකරුවන්ට කෘතඥතාව පළ කරන ආකාරයකි, කතුවරු සංගීතය සඳහා කලාකරුවාට සුන්දර දර්‍ශනය, වාදක මණ්ඩලය සහ කොන්දොස්තරට ස්තූති කිරීමට අමතක නොකරන්න.

නළු නිළියන්, ගායකයින්, සංගීත ians යන් සඳහා මල් දීම ඉතා පැරණි හා ලස්සන එකකි රංග සිරිත් විරිත්... ගොස් කලාකරුවාට මල් ලබා දිය හැකිය අදියර, හෝ සේවකයෙකු සමඟ මාරු කිරීම රංග ශාලාව.

මට කියන්නකෝ ඒ මොකක්ද කියලා සිනමාහල් වේ? (රූකඩ, නාට්‍ය, ඔපෙරෙටා, ඔපෙරා සහ මුද්‍රා නාට්‍යය.)

ඒක හරි, හොඳින් කළා! ඔබ ගොස් තිබේද? රඟහල ප්රසංග(දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

සියලුම සිනමාහල්ගොඩක් අය වැඩ කරනවා. කවුද වැඩ කරන්නේ රංග ශාලාව(පිළිතුරු ළමා: කලාකරුවන්, අධ්‍යක්ෂවරුන්, සංගීත ians යන්, පෙළඹවීම් යනාදිය)

ප්‍රමුඛ:

කලාකරුවෙකු වීමට නම් ඔබට බොහෝ දේ ඉගෙන ගැනීමට අවශ්‍යය, කළ හැකි දේ බොහෝය.

කලාකරුවෙකුට කළ හැක්කේ කුමක්ද?

(හොඳ, තේරුම් ගත හැකි, පැහැදිලිව කථා කරන්න; නිවැරදිව හුස්ම ගන්න; ලස්සනට ගමන් කරන්න, ආදිය)

ඔබ අදම කලාකරුවන් වීමට උත්සාහ කරන ලෙස මම යෝජනා කරමි.

දිවේ කරකැවිල්ල මතක තබා ගනිමු.

ළමයින් රවුමක සිටගෙන දිව ඇඹරෙනවා යැයි කියති.

කුර පාගා දැමීමෙන් දූවිලි පිට්ටනිය පුරා පියාසර කරයි.

ගොඩේ පොප්, පූජකයාගේ තොප්පිය, පතුවළ යට ගොඩ, වැස්ම යට පොප් ඇත.

මිදුලේ තණකොළ, තණකොළ මත දර. මිදුලේ තණකොළ මත දර කපන්න එපා.

කාල් ක්ලාරාගෙන් කොරල් සොරකම් කළේය, ක්ලාරා කාල්ගෙන් ක්ලැරිනට් එකක් සොරකම් කළේය. කොරල් සොරකම් කිරීම ගැන ක්ලාරා කාල්ට දැඩි දishedුවම් නියම කළාය.

ප්‍රොකොප් පැමිණියේය - ඩිල් උතුරනවා, ප්‍රොකොප් වමේ - ඩිල් උතුරනවා. ප්‍රොකොප් ඩිල් යටතේ, සහ ප්‍රකෝප් නොමැතිව ඩිල් තම්බා ගනී.

කීටයා වියළී යමින් සිටියේය, කීටයා වියළී යමින් සිටියේය, කීටයා මිය ගියේය.

රෙදි විවීම ටැන්යාගේ ඇඳුම මත රෙදි විවීම.

ප්‍රමුඛ:

ඇඳුමක් නොමැතිව ළමයින්ට විය හැකිය

සුළඟ බවට හැරෙන්න, කියන්න

නැතහොත් වර්ෂාවේදී හෝ ගිගුරුම් සහිත වැස්සක දී,

නැත්නම් සමනලයෙක්, බඹරෙක්ද?

මිත්‍රවරුනි, මෙහි කුමක් උපකාරී වේද? (අභිනයන් සහ ඇත්ත වශයෙන්ම මුහුණේ ඉරියව්).

මුහුණේ ඉරියව් යනු කුමක්ද? (මේවා අභිනය, වචන නොමැතිව)

ඉදිරිපත් කරන්නා ළමයින් සමඟ ක්‍රීඩාවක් පවත්වයි (නායකයා පිටුපස ඇති චලනයන් පුනරාවර්තනය වේ)

අපි වනාන්තරයට ඇතුළු වූ විගස මදුරුවන් මතු විය.

- හදිසියේම අපට පෙනේ: පැටියා කැදැල්ල අසල පඳුර අසල වැටී ඇත.

නිශ්ශබ්දව පැටියා ගෙන නැවත කූඩුව තුළට දමන්න.

අපි එළි පෙහෙළි කිරීමට යමු, අපට බෙරි ගොඩක් හමු වේ.

ස්ට්‍රෝබෙරි කෙතරම් සුවඳවත්ද යත්, නැමීමට ඔබට කම්මැලි නොවේ.

ඉදිරියෙන් රතු නරියෙක් පඳුරක් පිටුපසින් පිටත බලයි.

අපි නරියා අභිබවා යමු, අපි අපේ ඇඟිලි මත දුවන්නෙමු.

වගුරු බිමේ, පෙම්වතියන් දෙදෙනෙක්, කොළ පැහැති ගෙම්බන් දෙදෙනෙක්

හිමිදිරි පාන්දරම ඔවුන් සෝදා, තුවායෙන් අතුල්ලමින්,

ඔවුන් තම පාද වලින් පහර දී, ඔවුන්ගේ අත් වලට තට්ටු කළහ.

කකුල් එකට, කකුල් වෙන්ව, කකුල් කෙළින්, කකුල් නොපැහැදිලි,

මෙන්න අත තියලා, එතන තියලා, මොනතරම් ඝෝෂාවක්ද, මොන තරම් නින්දක්ද!

අපූරුයිප්‍රශ්නාවලිය "ඔබ හොඳින් දන්නවාද සුරංගනා කථා?”

(මැද කණ්ඩායමේ දරුවන් සඳහා)

1 තරඟය.

ඔහුට කූඩැල්ලන් ලැබුණි,

මම කරබාස් විකුණුවා,

මුළු මඩ වගුරු මඩ සුවඳ,

ඔහුගේ නම විය. (බයිරටිනෝ නොව ඩියුරේමාර්.)

ඔහු ජීවත් වූයේ ප්‍රොස්ටොක්වාසිනෝ හි ය

ඔහු මැට්රොස්කින් සමඟ ජීවත් විය.

ඔහු ටිකක් සරල විය,

බල්ලාගේ නම විය. (ටෝටෝ නොව ෂාරික්.)

ඔහු නිර්භීතව වනාන්තරය මැදින් ගමන් කළේය,

නමුත් නරියා වීරයා කෑවා.

දුප්පතා සමුගත්තේය.

ඔහුගේ නම විය. (චෙබිරාෂ්කා නොව කොලොබොක්.)

දුප්පත් කයිකෝල් පහර හා රිදෙනවා,

ඔහු මැජික් යතුරක් සොයයි.

ඔහු භයානක ලෙස පෙනේ

මේ වෛද්‍යවරයෙක්. (අයිබොලිට් නොව කරබාස්.)

බොහෝ දින ඔහු පාරේ සිටියේය,

ඔබේ බිරිඳ සොයා ගැනීමට,

ඔහු එමී කෝප්පයට උදව් කළේය,

ඔහුගේ නම විය. (කොලොබොක් නොව අයිවන් සාරෙවිච්.)

සියල්ල දනී, හොරෙන් බලන්න,

එය සෑම කෙනෙකුටම බාධා කරන අතර හානි කරයි.

ඇය සැලකිලිමත් වන්නේ මීයෙකු ගැන පමණි

ඒ වගේම ඇගේ නම. (යාගා නොව ෂපොක්ලියාක්.)

සහ ලස්සන හා මිහිරි

ඉතා කුඩා පමණි!

සිහින් රූපයක්,

සහ නම. (ස්නෙගුරොච්කා නොව තුම්බෙලිනා)

අවුරුදු සිය ගණනක් බෝතලයක ජීවත් විය

අවසානයේ ආලෝකය දුටුවේය

ඔහු රැවුල වවා,

මෙය කාරුණික ය. (සැන්ටා ක්ලවුස් නොව ඕල්ඩ් මෑන් හොට්ටබිච්.)

හිස් හිසකෙස් සමඟ

සහ විශාල ඇස් වලින්

මේ කුඩා දැරිය නිළියක්

සහ calling ඇමතීම. (ඇලිස් නොව මල්විනා.)

ඔහුට කෙසේ හෝ වලිගය අහිමි විය,

නමුත් අමුත්තන් එය ආපසු දුන්නා.

ඔහු මහලු මිනිසෙකු මෙන් කෝපාවිෂ්ඨ ය

මෙයා දුකයි. (පිග්ලට් නොව ඊයෝර්ගේ බූරුවා)

ඔහු මහා විකාරයක් හා විකට නළුවෙක්

ඔහුට වහලය මත නිවසක් ඇත.

කයිවාරුකාරයෙක් සහ කිසිවක් නැති හොඳ,

ඒ වගේම ඔහුගේ නම. (නොදන්නවා නොව කාල්සන්)

මාර්ගයේ ගමන් කරන්නන් සඳහා

ඔහු ඇකෝනියන් වාදනය කරයි.

හැමෝම එකඟ සංගීතඥයා දන්නවා,

ඔහුගේ නම (ෂාපොක්ලියාක් නොව ජෙනා.)

අප්‍රිකාවේ සතුන් සුව කරයි

කරුණාවන්ත වෛද්‍යවරයෙක් (බාර්මාලි නොව අයිබොලිට්.)

මම ඔබට බනිස් කිහිපයක් ඉතිරි කළා

අවම වශයෙන් එක් වරක් හෝ මා වෙත එන්න.

සියලු ආකාරයේ විකාර වල ස්වාමියා,

ලෝකයේ හොඳම (කරබාස් නොව කාල්සන්)

ඔබේ බෝල් ගවුම ඇඳුම කොහෙද?

ස්ඵටික සෙරෙප්පු කොහෙද?

කණගාටුයි, මම කඩිමුඩියේ සිටියෙමි

මගේ නම වන්නේ (නැහැ බියගුල්ලාසහ සින්ඩරෙල්ලා.)

2 තරඟය.

හොඳම දැනුම සඳහා තරගය අපි දිගටම කරගෙන යන්නෙමු සුරංගනා කථා.

කොලොබොක් ගායනා කළ ගීතය කුමක්ද?

එළුවා ඇගේ දරුවන් හත්දෙනාට ගායනා කළේ කුමක්ද?

සිව්කා-බුර්කා ලෙස හැඳින්විය හැක්කේ කාටද?

ඉවානුෂ්කාගේ සොහොයුරිය වන ආලියෝනුෂ්කා ලෙස හැඳින්විය හැක්කේ කාටද?

එමෙලියාගේ වාහනය?

3 තරඟය "මේ කව්ද?"

ඒ) සුරංගනා කතා වීරවරිය, පළමු ගුවන් යානයේ හිමිකරු? (බබා යාගා)

බී) අපූරු ජීවියෙක්වනාන්තරයේ වෙසෙන, ඊනියා වනාන්තරයේ ආත්මය? (ගොබ්ලින්)

4 තරඟය "කවුද එහෙම කියන්නේ?"

අ) “ඔබ උණුසුම්ද, කෙල්ලේ, ඔබ උණුසුම්ද, රතුද? (මොරොස්කෝ)

ආ) "මම එළියට පනින විට, මම එළියට පනින විට, සීරීම් පිටුපස වීදි හරහා පියාසර කරයි". (ෆොක්ස්)

5 තරඟය "විදුලි පණිවුඩ එව්වේ කවුද?"

“මම මගේ සීයා හැර ගියා, මම මගේ ආච්චිව දාලා ගියා. මම ඉක්මනින් ඔබ සමඟ එන්නම්. ”

"සුරකින්න! අළු වුල්ෆ් අපව කෑවා. ”

"මම දැනටමත් සරල වෘෂණ කෝෂයක් දමා ඇත."

"අපිව බලන්න එන්න, සෑම කෙනෙකුටම ප්‍රමාණවත් ඉඩක් ඇත."

6 තරඟය (ළදරුවන් සඳහා)

ඔබේ බෙල්ලේ ඉටි

ඔබේ නාසය යට .... (බ්ලොට්; "මොයිඩොඩිර්")

ෆ්ලයි කඩයට ගියා

මම මිලදී ගත්තා .... (සැමෝවර්; "පියාඹන්න - සොකොටුඛා")

නැවතත් වලසා: - ඔහ්, වොල්රස්ව බේරා ගන්න!

ඊයේ ඔහු මුහුද ගිලගත්තා ... (හෙජ්ජෝග්; "දුරකථනය")

ටැංකිය දෙස බලන්න

එහිදී ඔබට දැක ගත හැකිය - ... (ගෙම්බා; "ෆෙඩෝරිනෝ දුක")

යන ගමන් අලි ඇතුන් සමඟ

තුළ ක්‍රීඩා කළා (පැන පැන; "බාර්මලි")

මුහුද ගින්නෙන් දැවෙනවා

මම මුහුදෙන් පැනලා ගියා ... (තල්මසා; ව්යාකූලත්වය)

පරණ ගර්ජනාව ගැන ලැජ්ජයි

ඔබ හාවෙක් නොවේ, නමුත් ... (වලසා; සොරකම් කළ හිරු)

නමුත් කළු යකඩ කකුලක් වගේ

ඇය දුවගෙන දිව ගියාය ... (පෝකර්; "ෆෙඩෝරිනෝ දුක")

ඊට පස්සේ සබන් පැන්නා,

සහ කොණ්ඩය අල්ලා ගත්තා

කරකැවෙමින් සෝදා,

ඒ වගේම ටිකක් ... (බඹර; "මොයිඩොඩිර්")

මැස්සන් මැස්සන් වෙත පැමිණියහ

ඔවුන් ඇයව ගෙනාවා ... (බූට්ස්; "ෆ්ලයි - සොකොටුඛා")

ගෙම්බන් දුවගෙන ආවා

සිට වතුර පෙවී ... (ටබ්; "ව්‍යාකූලත්වය")

නමුත් නීල් ගෝරිල්ලා එන නිසා,

ගෝරිල්ලා එනවා ... (කිඹුලා ඉදිරියෙන් සිටී !; "බාර්මලි")

මම ජනේලයෙන් එළියට ආ බනී දෙස බැලුවෙමි

එය සයිනාකා බවට පත් විය ... (අඳුරු; "සොරකම් කළ හිරු")

හේයි මෝඩ තහඩු

ඔබ ධාවනය කරන්නේ කෙසේද ... (ලේනුන්; "ෆෙඩෝරිනෝ දුක")

ඔව්, සජීවී සුවඳ සබන්

තවද තුවාය සිහින් ය

සහ දත් කුඩු

සහ ඝන ... (scallop; "Moidodyr")

ඇය අයිබොලිට් වෙත පැමිණියාය ෆොක්ස්:

ඔහ්, මාව දෂ්ට කළා ... (බඹර; "අයිබොලිට්")

හිරු එළිය නොමැතිව අපට එය ලැජ්ජාවකි

කෙතේ ධාන්‍යයක් ඇත ... (නොපෙනේ; සොරකම් කළ හිරු)

පිට්ටනියේ මාළු ඇවිදිනවා

අහස පුරා මැඩියන් ... (පියාඹන්න; "ව්‍යාකූලත්වය")

බිය වූ මෝරා

සහ සමඟ බිය ...(දියේ ගිලී; "බාර්මලි")

ගැන ප්‍රශ්නාවලිය රංග ශාලාව(උසස් පාසල් සිසුන් සඳහා).

කුමක් ද රට රඟහලේ උපන් ස්ථානය ලෙස සැලකේ(පුරාණ ග්‍රීසිය).

එය පටන් ගන්නේ කොතනින්ද රංග ශාලාව? (හෙන්ජර්).

කොහොමද ඇතුළට රඟහල විවේකයක් ලෙස හැඳින්වේ? (අතරමැදි).

නොපෙනෙන රඟහල ප්‍රේරක? (විමසන්නා).

කුමන ආකාරයේ ඔබ දන්නා සිනමාහල්(ඔපෙරා, මුද්‍රා නාට්‍ය, ඔපෙරෙටා, රූකඩ, ආදිය)

නම මොකක්ද රූකඩ රඟහල(රූකඩ).

පළමුව රුසියාවේ රංග රූකඩ(Parsley).

නරඹන්නන් කලාකරුවන්ට සිය කෘතඥතාව පළ කරන අයුරු (අත්පොළසන්).

නළු නිළියන් තම පෙළ ඉගෙන ගන්නා පෙළේ නම කුමක්ද? (කාර්යභාරය)

කාර්ය සාධනය පිළිබඳ පාඨය. (සිද්ධිය)

සවි කර ඇති නම කුමක් සඳහා ද? රංගමයක්රියාකාරී සැකසුම (සැරසිලි).

උණුසුම අවසන් වී ඇත ...

ඔබ දැන් උත්සාහ කර ඇත.

දැන් පුදුමයට පත් වන්න යාලුවනේ!

වී සුරංගනා කතාවකට අපි ඔබට ආරාධනා කරන්නෙමු.

දර්ශනය"එමෙලියා සහ කුමරිය"(අන්තර්ජාලයෙන් ලබා ගත හැක)

දර්ශනය"මොකද්ද සිද්ද වෙලා තියෙන්නේ?"(අන්තර්ජාලයෙන් ලබා ගත හැක)

දර්ශනය"එළුවෙක් සහ පැටවුන් හතර දෙනෙක්"(ඇමුණුම 1)

ගෘහස්ථ ක්‍රීඩා (ළමයින් කාර්ය සාධනය සඳහා සූදානම් වෙමින් සිටියදී)

« රංග ශාලාව»

ශාලාව කොටස් හතරකට බෙදා ඇත. පළමුවැන්න දකුණු තිරයේ කාර්යභාරය ඉටු කරයි (දකුණු අතින්, තිරය එහා මෙහා ගෙන යනවාක් මෙනි වචන වලින්: "සිපර්. සිපර් "... දෙවැන්න වම් පස ය (එසේම, වම් අතින් පමණි)... තුන්වන කණ්ඩායම වාදක කණ්ඩායමක් වනු ඇත. සෑම එකක්ම යම් ආකාරයක උපකරණයක් නිරූපණය කරයි. ෆෑන්ෆෙයාර් ශබ්දය. හතරවන කණ්ඩායම නම් ප්‍රේක්ෂකයින් ය. ඝෝෂාකාරී අත්පොළසන්. ඉතින් හැමෝම සූදානම්ද? ආරම්භය. දකුණු තිරය විවෘත විය. වම් තිරය විවෘත විය. වාදක මණ්ඩලය - වින්දනය. ප්‍රේක්‍ෂකයින්ගේ අත්පොළසන්. දර්ශනය ආරම්භ වේ!

අවධානය යොමු කරන විනෝදජනක ක්‍රීඩාවක් "මම මම නොවේ".

(ළමයින් සහ වැඩිහිටියන් වාඩි වී සෙල්ලම් කරති පුටු:

මත "මම"- නැඟිටින්න, දෑත් ඔසවන්න; "මම නොවේ"- ඉඳ ගන්න).

චොකලට් වලට කැමති කවුද?

මාමලේඩ් වලට කැමති කවුද?

ඔවුන්ගේ කන් සෝදා නොගන්නේ කවුද?

දෙළුම් වලට කැමති කවුද?

මිදි වලට කැමති කවුද?

ඇප්රිකොට් ඇටයට ආදරය කරන්නේ කවුද?

කවුද අත් සෝදන්නේ නැත්තේ?

අයිස්ක්‍රීම් වලට කැමති කවුද?

කේක් වලට කැමති කවුද?

ටොෆි වලට කැමති කවුද?

බඳුනෙන් ලෑස්ති ​​කරන්නේ කවුද?

තක්කාලි වලට කැමති කවුද?

මැස්සා ඇගරික් බදින අය කවුද?

චිත්‍රපට වලට කැමති කවුද?

කවුළුව කැඩුවේ කවුද?

කුකී වලට කැමති කවුද?

තදබදයට කැමති කවුද?

මීපැණි වලට කැමති කවුද?

කවුද හැමදාම බොරු කියන්නේ?

කාටද ඩම්ප්ලිං අවශ්‍ය?

කෙසෙල් ගෙඩියක් අවශ්‍ය කාටද?

බැටළුවෙකු ලෙස මුරණ්ඩු කවුද?

කාටද ඕන කොකා කොලා?

මුළු පාසලම පිරිසිදු කරන්නේ කවුද?

දුම්රිය එන්ජිම

ශාලාව කොටස් දෙකකට බෙදා ඇත. නායකයාගේ අතේ රැල්ලක එක් අයෙක් සාමාන්‍ය පරිදි අත්පුඩි ගසති. ළමුන්ගේ දෙවන කොටස අත්පුඩි ගසමින් ඔරුවක නැවී ඇත. ඉදිරිපත් කරන්නා ඔහුගේ වම් හෝ දකුණු අත මාරුවෙන් මාරුවට මාරු කරයි - අතේ තරංගයට ප්‍රතිචාර වශයෙන්, නරඹන්නන් විකල්ප වශයෙන් අත්පුඩි ගසමින්, දුම්රිය රෝද වල ශබ්දය නිරූපණය කරමින් ක්‍රමයෙන් වේගය වැඩි කරයි. නායකයා අත් දෙකම ඔහුගේ හිසට ඉහළින් ඔසවන්නේ නම් - දරුවන් කෑගහනවා: "ටූ-ටූ!"

අවසාන වශයෙන් ළමයින් පවසන්නේ වචන:

මිතුරන්, අත් එකට එකතු වී ගැඹුරු හුස්මක් ගන්න

අපි හැම විටම කියන දේ, දැන් සෑම කෙනෙක්ම ඔබට හ is නඟනවා කියන්න:

මම මෙතැන් සිට සදහටම දිවුරමි රඟහල අගය කරන්න,

අවංක, කාරුණික පුද්ගලයෙක් හා වීමට සුදුසු නරඹන්නෙකු වන්න.

සාරාංශගත කිරීම.

හොඳම කලාකරුවන්ට හා ප්‍රවීණයන්ට ප්‍රදානය කිරීම රංග ශාලාව.

ඇමුණුම 1

"එළුවා සහ පැටවුන් හත්දෙනා" (සුරංගනා කතාව - ප්රතිවිරුද්ධයයි) .

ප්‍රමුඛ: මගේ ළමයි කියන දේ අහන්න සුරංගනා කතාව - පොහොසත් නොවේ, සුරංගනා කතාව - ප්රතිවිරුද්ධයයිබැලූ බැල්මට සමාන ය සුරංගනා කතානමුත් එහි සෑම දෙයක්ම අනෙක් පැත්තයි. එහි ඇති වැරැද්ද කුමක්ද - ඔබම බලන්න! එය ප්‍රබන්ධයක් ද ප්‍රබන්ධයක් ද යන්න තීරණය කිරීම ඔබ සතු ය.

වරෙක වෘක වෘකයෙකු සිටි අතර ඇයට හතර දෙනෙක් සිටියහ පැටවුන්: (අනෙක් අතට පිටතට එන්න)

1 වන - සිනිඳු, - දියර,

2 වන - - වේගවත්, - වේගවත්,

3 වන - වේගවත්, - වේගවත්,

සියලුම වෘක පැටවුන් දක්‍ෂ වන අතර, 4 වැන්න දක්‍ෂ, හොඳ, දක්ෂ ය.

වෘක පැටවුන් සුහදව හා සතුටින් ජීවත් වූ අතර එකිනෙකාට බොහෝ සේ ආදරය කළහ. (නර්තනය)

ප්‍රමුඛ: ඔබේ මව් පැටවුන්ගේ නම කුමක්ද?

පැටවුන්: ශී වුල්ෆ්.

ප්‍රමුඛ: හා මෙන්න ඇය. (වෘකයා නැටුම් අවසන්).

ශී වුල්ෆ්: වාව්, මෙන්න මම!

ශී වුල්ෆ්: ඒ වගේම මම කඩේට යනවා වගේ කඩේට යනවා වගේ

පැටවුන්: ඔහ් (නර්තනය දිගටම).

ප්‍රමුඛ: වෘක වෘකයා කඩය සඳහා එකතු වී මෙසේ පවසයි පැටවුන්:

ශී වුල්ෆ්: කුඩා පැටවුන්, යාලුවනේ, මම ගෙදර එනතෙක් බලා සිටින්න, එය කිසිවෙකුට විවෘත නොකරන්න, ඔවුන් නම් කළේ විශාල එළුවෙක්, නමින් "බොක්ස්ටෝර්න්".

ප්‍රමුඛ: ඇගේ මුඛය දිගු ය, ඇගේ අං විශාල හා තියුණු ය, ඇය ඇවිදින අතර සෑම කෙනෙකුටම පහර දෙයි, නමුත් බාධා කළ නොහැකි අයට මත් වේ. මෙතන (එළුවා ඉවරයි).

ප්‍රමුඛ: කෝසා-ඩෙරේසා, කළු ඇස්, වංක කකුල, තියුණු අං, ඔබ මොනවද කෑවේ, මොනවද බිව්වේ?

එළුවා: මම කෑවේ නැහැ, බිව්වේ නැහැ, මම තනියම තණ කෑවා. මම මුද්‍රා තබමි, මගේ පාදවලින් මුද්‍රා තබමි, මම ඔබව අං වලින් සවි කරමි - මම මගේ වලිගයෙන් එය දකිමි ...

සියල්ල: එළුවා, එළියට යන්න ...

පැටවුන්: ඔහ් (v බිය පලා යයි) .

ශී වුල්ෆ්: කුඩා වෘක පැටවුන්, මා නිවසේ සිටින තුරු බලා සිටින්න, කොහේවත් නොයන්න, කිසිවෙකුට දොර විවෘත නොකරන්න, කෙතරම් විශාල එළුවෙක් දැයි ඔබ දුටුවා. අන්වර්ථ නාමයෙන් "බොක්ස්ටෝර්න්"?

පැටවුන්: ඔව්.

(වෘකයා පලා යයි)

පැටවුන්: අම්මා ඉද්දී.

ප්‍රමුඛ: වෘකයා පමණක් නිවසින් පිටව ගිය අතර එළුවා එතැනම නිශ්ශබ්දව බඩගාගෙන බිහිසුණු විය හඬ:

එළුවා: මී, ඊගී, වෘක පැටවුන්, ළමයි, මේ මම, ඔබේ අම්මා ආවා, විවෘත කරන්න, විවෘත කරන්න ...

පැටවුන්: ඔබ මවක් නොවේ ...

1 වන: අපේ අම්මා ගීතයක් මෙන් කෑගසයි!

2 වන: ඔබට "එළු-ඩෙරේසා"- ඒ ඔබ කවුද!

3 වන: අපි කවදාවත් ඔබට දොර අරින්නේ නැහැ!

එක්ව: යන්න, මෝඩ එළුවා!

ප්‍රමුඛ: සහ පැටවුන් සිට වෘකයා කෑගැසුවාට බිය වන්න.

පැටවුන්: ඔහ් ...

ප්‍රමුඛ: එවිට එළුවා ඇගේ දක්ෂතාවයට හරවා in තුළ වූ අදහසට පහර දුන්නේය හිස: ඇගේ හ voice මීපැණි වන පරිදි මීපැණි කෑමට ඇය තීරණය කළාය.

එළුවා: හහ් හා හා හා (පලා යයි)

(තිර පිටුපස සිට පැටවුන් එළියට එයි)

ප්‍රමුඛ: එළුවා මීපැණි කෑවා, වෘකයාගේ ගුහාව වෙත ආපසු ගොස් පැණි මෙන් මිහිරි හ voiceකින් විරංජනය කළේය.

එළුවා: පුංචි වෘක පැටව්, මේ මම, - ඔබේ මව ආවා, විවෘත කළා, විවෘත කළා.

ප්‍රමුඛ: සියලු පැටවුන් ඇයව විශ්වාස කළ අතර ඇයට කිව්වා:

පැටවුන්: අම්මේ අම්මේ!

ප්‍රමුඛ: නමුත් වෘකයා පැටියා- "ස්මාර්ට් ඈස්"විශ්වාස නොකළ අතර දොර හරහා පැවසීය"ගූසරීස්":

වුල්ෆ් පැටියා: ඔබේ ඉත්ත අපට පෙන්වන්න!

එළුවා: මා සතුව ඇති ටෙන්ඩර් පාදයක් එයයි.

ප්‍රමුඛ: හා පැටවුන් විශාල කුරක් දුටුවේය, - ගායනයේදී ගොරවයි.

පැටවුන්: යන්න, මෝඩ එළුවා! අපේ අම්මට අළු පාට, නියපොතු තියෙනවා. තවද ඔබට ඇතෙකු වැනි අතක් ඇත. (සහ කෑගැසුවා)ඔහ් ඔහ් ...

ප්‍රමුඛ: අලියාට කුර නොමැති බව එළුවා තේරුම් නොගත් නමුත්, ඇයට ඇත්තෙන්ම උකුහු ඇති බව සිහිපත් වූ අතර, ඇය විසිරී ගිය අතර, සිය එළුවාගේ මුළු ශක්තියෙන් ඇය දොරට ගැසූ ආකාරය සිහිපත් විය.

එළුවා: බීබී, මම නලා යන්නම් ... බීබී

ප්‍රමුඛ: සහ පැටවුන් සිට බියසෑම දිශාවකටම විසිරී සැඟවී සැඟවී, ෂ්ෂ් ...

නමුත් එළුවා අවජාතකයෙකු නොවූ අතර, ඇය සිය මායාකාරියගේ දැල් සවි කර සෑම කොණකටම ගොස් බැලුවාය. වෘකයාගේ පැටියා සොයා ගත් විගස ඔහු තම මායා කර්මයන් භාවිතා කිරීමට පටන් ගෙන ළමයින් මෝහනයට පත් කළේය.

එළුවා: අං සහිත එළුවෙක් සිටී, කැඳ ආහාරයට නොගන්නා කුඩා වෘක පැටවුන් සඳහා කිරි බොන්නේ නැත. - මම බට්. මම බට් කරනවා ...

අං සාදන්න, හිස නමා, මා අනුගමනය කරන්න (වාර 3 ක්)

දැන් හැමෝම මාව අනුගමනය කරන්න (පැටවුන් රැගෙන යයි).

නරඹන්නන් වෙත ආයාචනා කරයි:

එළුවා: පළමුව, මම වෘක පැටවුන් වෙනස් කළෙමි, පසුව මම ඔබට පහර දීමට එමි, මම සිතමි.

ප්‍රමුඛ: එළුවා වෘක පැටවුන් සියල්ලන්ටම මායා කර ඇත, ඇයට එක් බුද්ධිමත් පුද්ගලයෙක් හමු නොවීය. උපක්‍රම වලට හසු නොවීමට ඔහු දක්‍ෂ වන්නේ එබැවිනි.

එළුවා: මට එක බුද්ධිමත් මිනිහෙක් හොයාගන්න බැරි වුනා, එයා දක්ෂ ලෙස කොහේ හරි හැංගිලා හිටියා (වටපිට බලමින්)... නමුත් කිසිවක් නැත, අපි එය සොයා ගන්නෙමු.

ප්‍රමුඛ: මේ අතර, දක්ෂ මිනිසා සැඟවී සිටි අතර, වෘකයා පැටවුන් ආපසු ලබා දීමට සහ එළුවා හොඳ කර ගැනීමට ඔහු එවැනි මන්ත්‍රයක් සොයා ගත්තේය.

අමතක නොවන පරිදි මතක තබා ගන්න, නැවත කරන්න!

ස්මාර්ට් ඈස්: චොක්-චොක්, pigරු පැටියා,

මම බුද්ධිමත්, මෝඩයෙක් නොවේ,

මම ඒ අළු මුදුනයි

බැරලය අල්ලා ගන්නේ කුමක් ද?

ඔබ ඉහළට කැරකෙනවා

සහ කාරුණික වන්න ...

ප්‍රමුඛ: ඔහුගේ සහෝදර සහෝදරියන් බේරා ගැනීම සඳහා සොයාගෙන දිව ගියේය. දුවන්න ...

පසුව වෘකයා වෙළඳපොලෙන් ආපසු පැමිණියාය.

ශී වුල්ෆ්: පුංචි වෘක පැටව්, මේ මම, - ඔබේ මව ආවා, විවෘතයි, විවෘතයි.

ප්‍රමුඛ: වෘකයෙක් නිවසට ඇතුළු වූ අතර එහිදී ...

එළුවා: දැන් ඔබ,-වුල්ෆ්, බට්, කන්ජර් කැමැත්ත: අං ඇති එළුවෙක් සිටී ...

පැටවුන් (එක්ව):

චොක්-චොක්, pigරු පැටියා,

මම බුද්ධිමත්, මෝඩයෙක් නොවේ,

එළු ඩෙරේසා, ඔබේ දෑස් දෙස නොබලන්න,

මම ඒ අළු මුදුනයි

බැරලය අල්ලා ගන්නේ කුමක් ද?

ඔබ, එළුවා, කැරකෙන මුදුනක් මෙන් කැරකෙමින්,

සහ කාරුණික වන්න ...

එළුවා: මගේ යම් දෙයක් වැරදී ඇත, මම කරුණාවන්ත වී ඇති බව පෙනේ, බීබී ...

ශී වුල්ෆ්: මගේ වෘක පැටවුන්ට කුමක් සිදුවේද, ඔවුන් කොහෙද?

එළුවා: ඒ වගේම මම ඔවුන්ට නර්තනය ඉගැන්නුවා.

ශී වුල්ෆ්: කෙසේද?

එළුවා: ඒ හැටි!

(පැටවුන් ඉවරයි, බෝල සමඟ නටන්න).

ශී වුල්ෆ්: කුඩා වෘකයන්, යාලුවනේ, එය ඔබට රිදෙනවාද?

පැටවුන්: නැහැ, අම්මේ, අපි ගොඩක් විනෝද වෙනවා!

ශී වුල්ෆ්: හොඳයි, ඔබට විනෝදයක් තිබේ නම්, සෑම කෙනෙකුටම විනෝද වීමට ඉඩ දෙන්න. මාව අනුගමනය කරන්න!

එළුවා: සහ මම?

ශී වුල්ෆ්: සහ ඔබ ... ඔබ නොමැතිව කොපමණ ...

ප්‍රමුඛ: ඉතින් ඔවුන් මිතුරන් වුනා. ඔවුන් සියලු දෙනාම එකට බජාර් එකට ගියේ නටන්නටත්, මිනිසුන්ව විනෝද කිරීමටත්, විනෝද වීමටත් විය හැකිය, සමහර විට ඔවුන් දැන් එහි නටති. මාව විශ්වාස නැද්ද? ගිහින් බලන්න, මට කියන්න, නමුත් මිනිස්සු කියන්නේ එතැන් සිට එළුවන් සියල්ල හොඳ බවයි. කෙසේ හෝ මේ වසරේ ...

මෙම දිනයේදී ඔබට "නාට්‍ය වේදිකාව" තරඟයක් පැවැත්විය හැකිය. මෙම සිදුවීම සිසුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්, ස්වාධීනත්වය, වේගයෙන් යාමේ හැකියාව ඇති කිරීමට උපකාරී වේ. තරඟයට සහභාගී වීම සඳහා පුද්ගලයින් 5 දෙනෙකු කලින් තීරණය කර, ඔවුන් විසින්ම ඉදිරිපත් කිරීමක් සූදානම් කරති (අනෙක් සිසුන්ට උදව් කළ හැකිය), ඇඳුම් ඇඳීම සඳහා ඕනෑම අපද්රව්ය ද ඔවුන් සමඟ රැගෙන එන අතර, අනෙක් තරඟ ගැන ඔවුන් ඉසව්වේදීම ඉගෙන ගනු ඇත .

සවස "රඟහලේ වේදිකාව"

සවස ප්රගතිය

(ඉදිරිපත් කරන්නන් "අහ්, අද සවස ..." ගීතයේ ශබ්දය ඇසීමට එති.)

ඊයම් 1: ආයුබෝවන්, ආදරණීය නරඹන්නන්, රසිකයන් සහ අපගේ සුවපහසු ශාලාව දෙස බැලූ අය.

ඊයම් 2: අද, ජාත්‍යන්තර නාට්‍ය දිනයේදී, අපි "රංග වේදිකාව" තරඟය ආරම්භ කරන බව නිවේදනය කරන්නෙමු.

ඊයම් 1: අද සවස නායකත්වය - ...

ඊයම් 2: හා ... (ඉදිරිපත් කරන්නන් එකිනෙකා හඳුන්වා දෙයි)

(තරඟය ආරම්භ වීමට පෙර, ඉදිරිපත් කරන්නන්ට පොදුවේ රඟහල යනු කුමක්ද, එය පැන නැගුනේ කෙසේද යන්න ගැන ටිකක් පැවසිය හැකිය.)

ඊයම් 1: අපි සාම්ප්‍රදායිකව ආරම්භ කරන්නේ අපේ සහභාගිවන්නන් හඳුන්වා දීමෙනි - මේ අපේ පාසලේ වඩාත්ම නිර්භීත, නිර්මාණශීලී සිසුන් පස් දෙනා ය. ඔවුන් තමන් ගැනම ව්‍යාපාර කාඩ්පතක් සකස් කර ඇත - මෙය අපේ පළමු තරගය වනු ඇත. මේ වේදිකාවට මුලින්ම ආරාධනා කරන්නේ අපි ...

(සහභාගිවන්නන් හඳුන්වා දෙනු ලැබේ.)

ඊයම් 2: අපි සහභාගී වූවෝ මුණගැසුණෙමු, ඔබ ද අපව හඳුනන නමුත් අපට තවමත් කෙනෙකු අමතක වී ඇත.

ඊයම් 1: ඇත්තෙන්ම, අමතක වූ, අපි තවමත් අපේ ඉරණම පිළිබඳ බේරුම් කරුවන් ඉදිරිපත් කර නැත - සාධාරණ හා ගෞරවනීය ජූරි සභාවක්.

(ජූරි සභාව ඉදිරිපත් කිරීම.)

ඊයම් 2: හොඳයි, දැන් සෑම කෙනෙකුම ඉදිරිපත් කර ඇති අතර, අපි අපේ දෙවන තරගය වෙත යමු. එය හැඳින්වෙන්නේ "ප්‍රශ්න" යනුවෙනි.

ඊයම් 1: අපි සහභාගී වූ සියලුම දෙනාට වේදිකාවට ආරාධනා කර ඔවුන්ට ප්‍රශ්න පත්‍ර ලබා දෙන්නෙමු. ඔවුන් ප්‍රශ්න කියවා ඒවාට පිළිතුරු දිය යුත්තේ කෙසේදැයි කල්පනා කරන අතරම, ඔබ දන්නා සාහිත්‍ය කෘති වලින් ප්‍රශ්න ලබා ගත් බව මම ඔබට පැහැදිලි කරමි.

(සහභාගිවන්නන් මාරුවෙන් මාරුවට ප්‍රශ්නය ශබ්ද නඟා කියවා එයට පිළිතුරු දෙති.)

සාම්පල ප්රශ්න:

1. "මුහුණ වක්‍ර වී තිබේ නම් කැඩපතට දොස් පැවරිය යුතු නැත" යන සංකේතය ලබා දුන්නේ කුමන රුසියානු ලේඛකයින් සහ කුමන කෘතියට ද? (එන් වී ගොගොල් "පොලිස්පති")

2. "ද ස්කාර්ලට් මල" නම් සුරංගනා කතාවේ වෙළෙන්දාගේ දියණියන්ගේ ඇඳුම් මැසුවේ කුමන සිල්ක් රෙදි වලින්ද? (ඇට්ලස්.)

3. නවකතා තුනක් ලියූ කුමන රුසියානු ලේඛකයාද, එහි නම "ඕ" අකුරෙන් ආරම්භ වේද? (අයිඒ ගොන්චරොව් "විවේකය", "ඔබ්ලොමොව්", "සාමාන්‍ය ඉතිහාසයක්")

4. ඉයුජින් ඔන්ජින් කියවා ඇති ඉංග්‍රිසි ආර්ථික විද්‍යාඥයා කවුද? (ඇඩම් ස්මිත්.)

5. ෆියෝඩර් මාමා සහ ඔහුගේ දෙමාපියන් අතර සිදු වූ සිදුවීම කුමක්ද, සහ ප්‍රොස්ටොක්වාසිනෝ වෙත යාමට හේතුව කුමක්ද? (තර්කය.)

ඊයම් 2:නියමයි, ජූරි සභාව විසින් ප්‍රශ්නයට නිවැරදිව පිළිතුරු දුන්නේ කවුරුන්ද යන්න සටහන් කළ අතර අපි තුන්වන තරඟය වෙත යමු, එය හැඳින්වෙන්නේ "චුවිං මිනිසා" ලෙස ය.

ඊයම් 1:නළුවෙකුට නම්, අනවශ්‍ය අර්ථ රහිත සටහනක් වාදනය කිරීම වැදගත් නොවේ. දැන් ඔබ අපේක්‍ෂිතයින්ට අයිතමය අනුභව කිරීමට උනන්දු කරවන අතර එමඟින් ඔබ කන්නේ මොනවාදැයි සෑම දෙනාටම පැහැදිලි වනු ඇත. සෑම සහභාගිවන්නෙකුටම තමාට කෑමට අවශ්‍ය අයිතමයන් සහිත කාඩ්පතක් ලැබේ.

ඊයම් 2: සෑම සහභාගිවන්නෙකුටම විෂයයන් තුනක් ඇත. සංගීතය ආරම්භ වූ විගසම, ඔබ පළමු අයිතමය "කන්න" පටන් ගනී, අයිතමය වෙනස් වන බව අපි පැවසූ විගස ඔබ දෙවන කෑම වේල වෙත යන්න, පසුව අපි අණ කළ විට ඔබ "කන්න" වෙත යන්න "තුන්වන ආහාරය.

(සංගීත ශබ්දය, සහභාගිවන්නන් පැන්ටෝමයිමයක් පෙන්වයි, කාර්යය සඳහා පහත සඳහන් අයිතමයන් භාවිතා කළ හැකිය: බීජ, පණුවා, ඇට සහිත මාළු, ඉදුණු කොමඩු, දියවන අයිස්ක්‍රීම්, කෙබාබ්, ස්පැගටි, සෙමොලිනා කැඳ, බැදපු කෙඳි, එorරු තෙල්, ඉදුණු මුතු, කෙසෙල් , චීන චොප්ස්ටික්ස් සහල් කැඳ, ප්ලම්, උණුසුම් බේක් කළ අර්තාපල්, කැන්ඩි.)

ඊයම් 1: නියමයි, ඔබ කෙතරම් රසවත් ලෙස කෑවාද යත් මට කෑම වේලක් ගැනීමටද අවශ්‍ය විය.

ඊයම් 2:විනිශ්චය මණ්ඩලය ලකුණු ලබා දෙන අතර, අපි තරඟ තුනක ප්‍රතිඵලවලට සවන් දෙමු.

ඊයම් 1: පළමු ප්‍රතිඵල පැහැදිලි වන අතර අපි තරඟ කාර්යයන් කරගෙන යමු. "රඟහල ආරම්භ වන්නේ එල්ලුම් පටියකින්" යනුවෙන් හැඳින්වෙන ඊළඟ තරඟය සඳහා සහභාගිවන්නන් ඔවුන් සමඟ අපද්‍රව්‍ය රැගෙන ආවා.

ඊයම් 2: දැන් සහභාගිවන්නන්ට සෑදිය යුතු චරිත වල නම්, ඇඳුම සහිත කාඩ්පත් ලබා දෙනු ඇත. තිරය ​​පිටුපස ඇඳුම් පිළියෙල කිරීමට ඔවුන්ගේ මිතුරන්ට උදව් කළ හැකිය.

(සංගීතයට, සහභාගිවන්නන් වේදිකාවට ගොස් පහත සුරංගනා කතන්දර වල ඇඳුම් පිළියෙල කරති: හිම රැජින; කොස්චි අමරණීය; බබා යාගා; වෝටර් වන්; ලේෂි. ඇඳුම සහභාගිවන්නාට මෙන්ම ඔහුටද නිරූපණය කළ හැකිය. ඔහුගේ සහයකයා විසිනි.)

ඊයම් 1:අපගේ සාමාජිකයින් තිරය පිටුපස සිටියදී, අපි ප්‍රේක්ෂකයින් සමඟ ක්‍රීඩාවක් කරන්නෙමු.

(ශාලාව, ඉදිරිපත් කරන්නා සමඟ එක්ව වචන උච්චාරණය කර ඔහුගේ චලනයන් පුනරාවර්තනය කරයි:

ඔවුන් ආවා - ඔවුන් ආවා

(අපි තැනට යමු.)

හෙජ්ජෝග් - හෙජ්ජෝග්

(අපි අත්ල විවෘත කර, ඇඟිලි මිරිකමින් සහ දිගු කරමින්)

නැංගුරම් ලා ඇත - නැංගුරම් ලා ඇත

(අපි හස්තයට හස්ත පහර ගසන්නෙමු.)

කතුරු - කතුරු

(අපේ දෑතින් කතුර පෙන්වන්න.)

තැනින් තැන දුවනවා - තැනින් තැන දුවනවා

(අපි එම ස්ථානයේ දුවන්නෙමු.)

බනී - බනී

(කන් පෙන්වයි.)

එන්න, සුහදව! හොඳයි, එකට!

(සියලුම ගැහැණු ළමයින් "ගැහැණු ළමයි!" යනුවෙන් හයියෙන් කෑ ගසයි, සියලුම පිරිමි ළමයින් "පිරිමි ළමයි!"

ක්‍රීඩාව සාමාන්‍යයෙන් 2-3 වතාවක් ක්‍රීඩා කෙරේ.

සහභාගිවන්නන් සූදානම් වූ විගස ඉදිරිපත් කරන්නන් සුරංගනා කතා චරිතය සංගීතයට නම් කරන අතර සහභාගිවන්නන් තම ඇඳුම් විදහා දක්වයි. ඇඳුම් නිරූපණය කිරීමට ඔබට ඉදිරිපත් විය හැකි අතර, විනිශ්චය මණ්ඩලය සහ ශාලාවේදී චරිතය හඳුනා ගත යුතුය.)

ඊයම් 2: අපගේ සහභාගිවන්නන් ඔවුන්ගේ ඇඳුම් ගලවන අතර, ජූරි සභාව විසින් අපට දැනුම් දෙනු ලබන පසුගිය තරඟ වල ප්‍රතිඵල වලට අපි සවන් දෙන්නෙමු.

ඊයම් 1:අපේ නළු නිළියන් සඳහා අපි තවත් තරඟයක් සූදානම් කර ඇත්තෙමු - "මැනිකින්ස්". එයට සහභාගී වීම සඳහා අපි සියලුම නළු නිළියන්ට වේදිකාවට ආරාධනා කරමු.

ඊයම් 2:පහත සඳහන් තත්වය ගැන සිතා බලන ලෙස ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටී: ඇඳුම් සාප්පුවක වීදුරුව කැඩී තිබූ අතර සියලු මාණික්‍ය විනාශ වී ඇත. මෙම වෙළඳසැලේ පාලනාධිකාරය උදව් සඳහා රංග ශාලාව දෙසට හැරුනේ, නව අත්කම් ගෙන එන තුරු නළුවන්ට ජනේලයේ සිටගෙන සිටින ලෙසටය. අපගේ සහභාගිවන්නන් විවිධ ඉරියව් වලින් කැටි විය යුතුය.

ඊයම් 1: නියමයි, ඔබ මෙම පැවරුම කරන තාක් කල්. නමුත් මෙය දුෂ්කරතාවයක් නොවේ. අපේ නළු නිළියෝ ජනේල වල සිටියදී නව මනාප ගෙන එන අතර ඔවුන් ස්ථාන මාරු කිරීමට, ඇඳුම් මාරු කිරීමට පටන් ගනී. තරඟයට සහභාගී වූවන්ගේ කර්තව්‍යය: කුමන තත්ත්වයන් යටතේ වුවත් තෝරාගත් ස්ථානයේ රැඳී සිටීම.

ඊයම් 2:නළුවන් සූදානම් නම්, අපි අපේ ගබඩාවට පැටවුම්කරුවන්ට ආරාධනා කරන්නෙමු.

(සංගීත ශබ්දය, ප්‍රබල පුද්ගලයින් කණ්ඩායමක් වේදිකාවේ පෙනී සිටින අතර, පටවන්නන් ලෙස සැරසී යම් පරිකල්පනයක් ඇති කර ගත්හ. ඔවුන් නළුවන්ගේ ශීත කළ රූප වේදිකාව හරහා ඇදගෙන ගොස්, ඔවුන්ගේ පිටත ඇඳුම් ඇඳගෙන, සමහර විට "මැනෑවින්" වලින් සම්පූර්ණ සංයුති සාදයි.)

ඊයම් 1නියමයි, අපේ නළු නිළියන් මැනවින්ගේ භූමිකාව සමඟ සාර්ථකව මුහුණ දී ඇත.

ඊයම් 2: අපගේ ඊළඟ තරගය වන්නේ "ස්කෝරොවෝරිස්ටි" ය. වෘත්තීය නළු නිළියන්ට ඉක්මනින් හා පැහැදිලිව කථා කිරීමට හැකියාව තිබිය යුතුය, එබැවින් අපගේ සහභාගිවන්නන්ට ඔවුන්ගේ කාඩ්පතේ ලියා ඇති දිවේ twister උච්චාරණය කළ යුතුය.

විකල්ප නම්:

මේ වන විටත් සර්පයන් පොකුණක සිටී.

වියන්නෙකු ටානියාගේ සළුව මත රෙදි විවීම කරයි.

ෆ්‍රෝල් අධිවේගී මාර්ගය දිගේ සාෂා වෙත ගොස් පරීක්‍ෂක සෙල්ලම් කිරීමට ගියේය.

ජල ප්‍රවාහකයා ජල සැපයුම් පද්ධතියෙන් ජලය රැගෙන යමින් සිටියේය.

කුරියර් විසින් කුරියර්ව පසුකර ගල් කොරිය තුළට පැමිණේ.

ඊයම් 1: දිවේ කරකැවිල්ල උච්චාරණය කිරීමට අපගේ සහභාගිවන්නන් ශ්‍රේෂ්ඨ බව අපට වැටහී ඇති අතර ජූරි සභාවේ දක්ෂතා ගැන ජූරි සභාව සිතන්නේ කුමක්දැයි අපි දැන් සොයා බලමු.

(ජූරි සභාව පසුගිය තරඟ වල ප්‍රතිඵල සාරාංශගත කරන අතර සියලුම තරඟ සඳහා මුළු ලකුණු ප්‍රකාශයට පත් කරයි.)

ඊයම් 2:ඉදිරියෙන් සිටින සහභාගිවන්නන්ට අපි ප්‍රශංසා කරන අතර තවමත් ලකුණු ස්වල්පයක් ඇති අයට සහයෝගය දක්වමු, අධෛර්යමත් නොවන්න, ඉදිරියේදී බොහෝ තරඟ තිබේ.

ඊයම් 1:බොහෝ විට නළුවන්ට විවිධ ගුවන් විදුලි සංදර්ශන හෝ චිත්‍රපට වලට හ voice නැගීමට සිදු වන බැවින් අපගේ ඊළඟ තරගය වන්නේ "හice කැවීම්" ය. සහභාගිවන්නන්ට තම කාඩ්පත්වල දක්වා ඇති සංසිද්ධි වලට හ to නැගිය යුතුය.

(සහභාගිවන්නන්ට පැවරුම් දෙකක් ඇතුළත් කාඩ්පත් ලැබේ:

නැංගුරම් ලා ඇති බෝට්ටු;

වර්ෂාපතනයේදී පහත වැටීම;

කාර් කාර් එන්ජිම;

තාපාංක කේතලය;

සයිරන් කෑගසයි;

මුහුදේ කුණාටුව;

තිරිංග කාර්;

අශ්ව පා පහර;

ගුවන් යානයක් ගුවන් ගත වීමේ ශබ්දය;

මුහුදු කූඩැල්ලන්ගේ කෑගැසීම.)

ඊයම් 2: සියලුම නළු නිළියන් හ acting රංගනයෙන් විශිෂ්ට කාර්යයක් කළ අතර අපි අපේ තරඟ දිගටම කරගෙන යන්නෙමු.

ඊයම් 1: තරඟය "තත්වය". නළුවෙකුට කවි කියවීමේ හැකියාව වැදගත් ය. නමුත් එක්තරා ස්වරයකින් කියවීම තරමක් අපහසුය. යෝජිත අවස්ථා වලදී කාඩ්පත් වල දක්වා ඇති යෝජිත අවස්ථා වලදී "අපේ ටැන්යා හයියෙන් අ cryingනවා" යනුවෙන් ඇග්නියා බාර්ටෝගේ සුප්‍රසිද්ධ කවිය සහභාගිවන්නන් කියවිය යුතුය.

(පහත දැක්වෙන අවස්ථා ඔබට භාවිතා කළ හැකිය - එක් එක් සහභාගිවන්නා සඳහා අවස්ථා දෙකක්: වීදියේ minණ හතළිහ, සහ ඔබ පාවහන් නොමැතිව සිටගෙන සිටී; ඔබ උණු අර්තාපල් හපනවා; ඔබ මනුෂ්‍යත්වය අසන කථිකයෙක්; ඔබ පොලිස් නිලධාරියෙක් ප්‍රොටෝකෝලයක් සකස් කරයි ; ඔබ අමුත්තන් ඉදිරියේ කවියක් කියවන තිදෙනෙකුගේ දරුවෙකි; ඔබ පල්ලියක දේශනා කරන පූජකයෙක්; කාර්යබහුල වේලාවේදී ඔබ කුඩා බස් රථයක් ගනී; ඔබ ප්‍රසංගයකට සහභාගී වේ: විශාල ශාලාවක මයික්‍රෆෝනයක් නොමැතිව වැඩ කිරීම; ඔබ කුඩා දරුවෙකුගේ වරදක් සොයා ගන්න; ඔබේ පිටේ අධික බරක් ඇත.)

ඊයම් 2:අපි ඊළඟ තරඟය දෙසට ගමන් කරමින් සිටිමු. නළුවෙකුගේ රැකියාවේ අමාරුම දෙය නම් සතෙකු රඟපෑමයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මේ සඳහා ඔබ ඉතා අවධානයෙන් සිටිය යුතුය, විශේෂයෙන් ඔබට වචන භාවිතා කළ නොහැකි නමුත් ශබ්ද සහ චලනයන් නිවැරදිව ප්‍රතිනිර්මාණය කළ යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, සතුන් එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේදැයි දනී.

ඊයම් 1: දැන්, මෙතැනදී සතුන් දෙදෙනෙක් අපේ ඇස් ඉදිරිපිට වැට හරහා එකිනෙකා හමු වී කතා කරති. මේ සියල්ල සත්ව සංවාද තරඟයට සහභාගී වන අප විසින් නිරූපණය කෙරේ.

(තරඟය සඳහා නළු නිළියන් එකිනෙකා නොපෙනෙන පරිදි තිරයක් සවි කිරීම අවශ්‍ය වේ. සෑම සහභාගිවන්නෙකුගේම කාඩ්පතේ සතුන් දෙදෙනෙකුගේ නම් ඇත. ඉදිරිපත් කරන්නන් විසින් සන්නිවේදනය කරන බංකර නම් කරයි, ඔවුන් එසේ විය හැකිය පහත දැක්වේ: කුකුළා සහ කුකුළා; කුඩා බල්ලෙක් සහ ලොකු කෝපාවිෂ්ඨ සුනඛයෙක්; සිංහයා සහ එළුවා; බැටළුවා සහ පාත්තයා; pigරා සහ එළුවා.)

ඊයම් 2: අපි පුදුම සත්තු වත්තක් වී ඇත, නමුත් අපේ ජූරි සභාව ඒ ගැන සිතන්නේ කුමක්දැයි අපි දැන් සොයා ගනිමු.

(ජූරි සභාව සියළුම තරඟ වල ප්‍රතිඵල ප්‍රකාශයට පත් කරයි.)

ඊයම් 1: ඊළඟ තරඟය ඉතා බැරෑරුම් ය, එය හැඳින්වෙන්නේ "උදව් අංකය" ලෙස ය. දැන් යම් විශේෂිත අවස්ථාවක උදව් ඉල්ලන පුද්ගලයෙකුගේ දුරකථන ඇමතුමක පටිගත කිරීමක් ඇසෙනු ඇති අතර සහභාගිවන්නන්ගේ කර්තව්‍යය වන්නේ තමන් දිශානත වී ඇමතුම ලබා දුන් පුද්ගලයාට හොඳ අවවාදයක් ලබා දීමයි.

තරඟය සඳහා පහත සඳහන් අවස්ථා භාවිතා කළ හැකිය:

"මගේ වයස අවුරුදු දහයයි. පූස් පැටියෙක් අපේ නිවසේ ජීවත් වේ. මට ගණිතය ගැන ප්‍රබෝධයක් ඇති අතර, මේ සඳහා මගේ පූස් පැටවා වීදියට විසි කිරීමට මගේ මව පොරොන්දු වූවාය. මට මේ ඩියුස් ඉක්මනින් නිවැරදි කළ නොහැකි නිසා මම කුමක් කළ යුතුද? "

“මට වයස අවුරුදු දාහතයි, මම එකොළොස් වන ශ්‍රේණියේ, නමුත් ඊළඟට කුමක් කළ යුතුද - අධ්‍යයනය කිරීමට හෝ වැඩ කිරීමට කොතැනද යන්න තවමත් තීරණය කර නැත. ඔවුන් කියන්නේ ඔබ කැමති දේ ඔබ තෝරා ගත යුතු බවයි, නමුත් මම සොසේජස් වලට පමණක් ආදරය කරන්නේ නම් මම කුමක් කළ යුතුද?

“මට දැනටමත් වයස අවුරුදු දොළහයි, නමුත් මගේ ආච්චි දිගටම මා සමඟ පාසැලට යයි, මගේ පන්තියේ මිතුරන් මට සිනාසෙති! මම කළ යුත්තේ කුමක් ද?"

“මම සමාන්තර පන්තියේ එක් පිරිමි ළමයෙකුට ඇත්තෙන්ම කැමතියි, නමුත් ඔහු මා ගැන කිසිම තැකීමක් කරන්නේ නැහැ. මම කළ යුත්තේ කුමක් ද?"

“මිතුරෙක් මාව පාවා දුන්නා. අපි අවුරුදු අටක් තිස්සේ මිතුරන් වී සිටි අතර මේසය මත වාඩි විය යුත්තේ කා සමඟද යන්න තෝරා ගැනීමට අවශ්‍ය වූ විට ඔහු ගැහැණු ළමයා තෝරා ගත්තේය. මම කළ යුත්තේ කුමක් ද?"

Moderator 2: අවාසනාවන්ත ලෙස අපේ තරඟය අවසන් වෙමින් පවතින අතර ප්‍රතිඵල සාරාංශ කොට ජයග්‍රාහකයින් නම් කරන ලෙස අපි ජූරි සභාවෙන් ඉල්ලා සිටිමු.

(සාරාංශ කිරීම, ජයග්‍රාහකයින්ට ත්‍යාග පිරිනැමීම - 1, 2 සහ 3 ස්ථාන.)

"පුස්තකාලය තුළ ළමා රූකඩ රඟහල"

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන

විශ්ව මානව වටිනාකම් සැමවිටම ප්‍රමාණවත් ලෙස පිළිබිඹු නොවන සහ අර්ථ නිරූපණය නොකරන තොරතුරු සපයන අතරම, ළමුන්ගේ කියවීමේ ක්‍රියාකාරිත්වයේ මෑතක සිට පරිගණක තාක්‍ෂණය වැඩි වැඩියෙන් ළමයෙකු වෙනුවට පොතක් ලබා දෙයි.

මහා පරිමාණ තොරතුරු මගින් ජනගහනයේ අවශ්‍යතා වෙනස් කර ඇත. ළමයින් මුලින්ම යහපත හා නපුර අවශෝෂණය කර ගන්නා අතර මෙය ඔවුන්ගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට කෙසේ බලපායිදැයි නොසිතති. මුලින්ම, පවුල, පාසල මේ සඳහා ඔවුන්ට උදව් කළ යුතුයි. නමුත් සංඛ්යාලේඛන තමන් ගැනම කථා කරයි, දෙමාපියන් තම දරුවන් සමඟ කෙසේ හෝ කතා නොකරන්නේද දන්නේ නැත. නිවසේ රූපවාහිනියක් සහ පරිගණකයක් ඇත - අන්තර්ජාලයට සම්බන්ධ වීමෙන් ඔබට නිහ .ව සන්නිවේදනය කළ හැකිය. සමහර විට ඔබට පාසලේදී ලිවීමට අවශ්‍ය නැත - නිවැරදි පිළිතුරේ අංකය රවුම් කරන්න. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන් සරලම අදහස සකස් කිරීමට හා හ voice නැඟීමට දරුවාට අපහසු වේ.

ගැටලුව සකස් කිරීම.

මෙම ව්‍යාපෘතියේ අදාළත්වය පවතින්නේ රූකඩ රඟහලක් තුළින් දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම, අධ්‍යාපනය හා සංවර්ධනය සඳහා ක්‍රියාකාරී ප්‍රවේශයක් තුළ ය.

රූකඩ රඟහල මානව වර්ගයාගේ හොඳම ආදර්ශයකි. රූකඩ රඟහල වෙනත් නාට්‍ය කලාවන්ගෙන් වෙන් කරන ගුණාංග අතර කල්පැවැත්ම සහ බහුකාර්යතාව ඇතුළත් වේ. රූකඩ රඟහලේ චරිත සියවස් ගණනාවක් ජීවත් විය හැකි අතර, සියවස් කිහිපයකට පෙර ප්‍රේක්‍ෂකයින් අගය කළ විකට විහිළුවම අප ඉදිරියේ වාදනය කරමින් පළපුරුදු රූකඩ ශිල්පියෙකුගේ අතින් මඟ පෙන්වන කෞතුකාගාර බෝනික්කාට ඕනෑම මොහොතක ජීවය ලබා ගත හැකිය. රූකඩ රඟහල විශ්වීය ය - එහි රංගනයන් වැඩිහිටියන් හා ළමුන් යන දෙකම ආකර්ෂණය කරයි. වැඩිහිටියෙකුට යළිත් ළමා වියට ඇද වැටීමට අවස්ථාවක් ලබා දීම සහ කුඩා දරුවෙකු වැඩීමට ඔහුට අවස්ථාව ලබා දීම සහ හැඟීම් හා අත්දැකීම් ලෝකයට ඇද දමමින් රූකඩ රඟහල ඔවුන්ව එකට එක් කරයි.

පුස්තකාලය තුළ රූකඩ රඟහලක් නිර්මාණය කිරීම සාහිත්‍යය, රංග ශාලාව කෙරෙහි ස්ථාවර තිරසාර උනන්දුවක් පවත්වා ගැනීමට, කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීමට, ක්‍රීඩාවේ යම් යම් අත්දැකීම් මූර්තිමත් කිරීමට, නව ප්‍රතිබිම්බ නිර්මාණය කිරීමට දිරි දීමට මෙන්ම සංරක්‍ෂණය කෙරෙහි තරුණ පරම්පරාවේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීමට ද උපකාරී වේ. ජන සංස්කෘතියේ. රූකඩ රඟහලේ පන්ති වලට ස්තූතිවන්ත වන අතර, දරුවන්ගේ ජීවිතය වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු හා අර්ථවත් වනු ඇත, විචිත්‍රවත් හැඟීම්, සිත්ගන්නාසුලු දේ, නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්‍රීතියෙන් පිරී යයි.

චිත්තවේගීය වශයෙන් පළපුරුද්දක් ඇති ළමයින්ට සිදුවෙමින් පවතින දේ කෙරෙහි ඔවුන්ගේ ආකල්පය තීරණය කිරීමට, ධනාත්මක හා නිෂේධාත්මක චරිත හඳුනා ගැනීමට උපකාරී වේ. රඟහලේදී ප්‍රධාන දෙය රූකඩයක් නොව පුද්ගලයාගේ අරමුණයි. බෝනික්කා ජීවයට පැමිණ ක්‍රියාකාරි වීම මිනිසාට ස්තූතිවන්ත විය යුතුය.

ඉලක්කය

ඔවුන්ගේ සෞන්දර්යාත්මක, චිත්තවේගී හා සදාචාරාත්මක අධ්‍යාපනය සඳහා දරුවන්ට පොත් පත් කියවීම හා හඳුන්වා දීම අරමුණු කරගත් ළමා රූකඩ රඟහලක් නිර්මාණය කිරීම. රුසියානු සංස්කෘතියේ පදනම්, සම්ප්‍රදායන් පිළිබඳ දැනුම සහ නාට්‍ය අත්දැකීම පොහොසත් කිරීම සඳහා පාඨකයින්ට හඳුන්වා දීම.

කාර්යයන්

රූකඩ රඟහල වැනි එවැනි කලා ආකෘතියක් පදනම් කර ගනිමින් දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක, බුද්ධිමය, ශාරීරික හා පෞද්ගලික සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්‍මාණය කිරීම;

• ළමුන් තුළ හඳුනා ගැනීම, පෞද්ගලික හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සහ බෝනික්කන් සමඟ වැඩ කිරීමේ පුරුද්ද වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා පූර්වාවශ්‍යතා නිර්‍මාණය කිරීම;
• රඟපෑමේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම සහ රූකඩය තුළින් මතකය, අවධානය, පරිකල්පනය සහ චින්තනය වර්ධනය කිරීම;
• රුසියානු රූකඩ රඟහලේ සම්ප්‍රදායන් අධ්‍යයනය කිරීමේ උදාහරණයෙන් ජන කලාව කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීම, රුසියානු ජනතාවගේ හොඳම සම්ප්‍රදායන් පෙන්වීම, සිසුන්ට ඔවුන්ගේ භූමිය, එහි සංස්කෘතිය සහ ඉතිහාසය වඩාත් ගැඹුරින් ප්‍රගුණ කර ගැනීමට අවශ්‍යතා සැකසීම;
• පුස්තකාලය වෙත හැකි තරම් පාඨකයින් ආකර්ෂණය කර ගැනීම, අරමුදල් උපරිම කිරීම, කියවීමට ඇල්මක් ඇති කිරීම.

ඉලක්කගත ප්‍රේක්ෂකයින්: අවුරුදු 3 සිට ළමුන්, යෞවනයන්, යෞවනයන් සහ වැඩිහිටියන්.

ක්රියා සැලසුම

අපේක්‍ෂිත ප්‍රේක්‍ෂකයින්:අවුරුදු 9-13 සිට ළමුන්

අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය:රඟහල නිර්මාණය කිරීම නව ප්‍රේක්‍ෂකයින් ආකර්ෂණය කර ගැනීමට උපකාරී වේ - දෙමාපියන් සහ ඔවුන්ගේ දරුවන්, රූකඩ රඟහලේ අසාමාන්‍ය හා පුදුමාකාර ලෝකය සොයා ගන්නා හෙයින්. නූතන දරුවන් තම මුතුන් මිත්තන්ගේ ජීවිතය, ඔවුන්ගේ ජීවන රටාව සහ සම්ප්‍රදායන් ප්‍රමාණවත් ලෙස නියෝජනය නොකරයි. සහ රේගු. උත්සව හා ප්‍රීති උත්සව රුසියානු ජනතාවගේ ජීවිතයේ ඉතා වැදගත් ස්ථානයක් ගනී. අනාගත වෘත්තීය රංග ශාලාවේ අඩිතාලම සාධාරණ උත්සව වලදී උපත ලැබීය. රුසියානු සංස්කෘතියේ ඉතිහාසය අධ්‍යයනය කිරීම සහ ප්‍රසංගවලට සහභාගී වීම දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ජනතාවගේ සම්ප්‍රදායන් හොඳින් අවබෝධ කර ගැනීමට උපකාරී වේ.

දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වයෙන් උත්සවයේ ක්‍රමානුකූල වර්‍ධනය "රංග පෙට්ටිය" ජාත්‍යන්තර රංග දිනය වෙනුවෙන් කැප කර ඇත. මෙම ක්‍රමානුකූල සංවර්‍ධනයට සිදුවීම සංවිධානය කිරීම හා සිද්ධිය පිළිබඳ ප්‍රායෝගික උපදෙස් ඇතුළත් වේ.

බාගත:

පෙරදසුන:

නිශ්නෙවර්තොව්ස්ක් නගරයේ අතිරේක අධ්‍යාපන නාගරික ස්වයං පාලන ආයතනය

"දරුවන්ගේ නිර්‍මාණ මධ්‍යස්ථානය"

දෙමාපියන් සහ සිසුන් සඳහා වූ සිදුවීමක සිද්ධි,

රඟහල දිනය වෙනුවෙන් කැප කර ඇත

ඉටු:

ක්ලෙයිමෙනෝවා මරීනා ඇනටෝලියෙව්නා,

අතිරේක අධ්යාපන ගුරුවරයා

ප්රධාන කොටස.

ඉලක්කය: ජාත්‍යන්තර රඟහල දිනය ගැන රඟහල සහ රඟහලේ හැසිරීම් නීති ගැන මූලික අදහස් ලබා දීම;අලංකාරය පිළිබඳ වටිනාකම් ආකල්ප අධ්‍යාපනය;නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් වලදී ස්වයං අවබෝධය පිළිබඳ මූලික අත්දැකීම ගොඩනැගීම;නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, සම්මත නොවන බව හඳුනා ගැනීම, සිසුන්ගේ පෞද්ගලිකත්වය

කාර්යයන්:

1. නාට්‍ය කලාවේ ඉතිහාසය සහ නාට්‍යමය පාරිභාෂික විද්‍යාව පිළිබඳ සිසුන් දැනුවත් කිරීම.
2. අවධානය, සම්බන්ධීකරණය, පරිකල්පනය වර්ධනය කර ගැනීම සඳහා නරඹන්නන් සමඟ අධ්‍යාපන හා පුහුණු අභ්‍යාස පැවැත්වීම.
3. දරුවන්ගේ සහ දෙමාපියන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම.

ක්රියාත්මක කිරීමේ ස්වරූපය:උත්සව නිර්මාණාත්මක රංගනයන් සහ තරඟ සහිත රංග වැඩසටහන.

මූලික සූදානම:ශාලාව සහ වේදිකාව උත්සවශ්‍රීයව නාට්‍යමය අභිප්‍රේරණයන්ගෙන් සැරසීම, සිසුන්ගේ දෙමාපියන්ට වෙස් මුහුණු ස්වරූපයෙන් ආරාධනා පත්‍ර, වේදිකා ආවරණ සෑදීම.

තාක්ෂණික ක්රම:ලැප්ටොප්, මයික්‍රෆෝන්, සංගීතය,නාට්‍යමය කුඩා රූප සඳහා මුක්කු, නිර්මාණාත්මක පැවරුම් සහිත කාඩ්පත්.

නිවාඩු ප්‍රගතිය

නාට්‍යකරුවන් තිරය පිටුපස සිට දිස්වේ - නාට්‍ය සාමූහිකයේ සාමාජිකයින්. සංගීතයට ඔවුන් පැන්ටොමයිම් පෙන්වමින් කවි කියති.

රංග මිනිසුන්.රංග ශාලාව! වචනයක තේරුම කොපමණ ද?
බොහෝ වාරයක් එහි ගිය අය සඳහා!
කෙතරම් වැදගත් ද සමහර විට අලුත් ද
අප වෙනුවෙන් ක්‍රියාවක් තිබේ!
අත්වැසුම් පැළඳ ගන්න
තවද වේශ නිරූපණය මුහුණේ ආලේප කරන ලදී.
ඇඟිලිවල සිට විලුඹ දක්වා, පාදයේ සිට විලුඹ දක්වා ...
මෙන්න මම - විහිලු මයිම් එකක්!
ශාලාවේ සවස් කාලයේ, විදුලි පහන් බැබළෙයි,
නැවතත් නළුවන්ට වේදිකාවට යාමට කාලය පැමිණ ඇත.
කරදර සහ කරදර නිවසේ පවතිනු ඇත.
මෙන්න සුරංගනා කතාවක් සහ සත්‍යය, මෙන්න ජීවිතය
ක්රීඩාව!

නළුවන් තිරය පිටුපස දුව ගොස් විශාල පපුවක් උසුලයි. ටෙට්රාලොච්කා සුරංගනාව දර්ශනය වී කර casුව අසල සිටගෙන සිටියි. නායකත්වය එළියට එයි.

ප්‍රමුඛ ආයුබෝවන් ආදරණීය නරඹන්නන්,
දරුවන් සහ දෙමාපියන්!
අද අපට අතපසු නොවේ
රඟහල දිනය සමරමු!
කැලැන්ඩරයට සෑම කෙනෙකුම සමරන නිවාඩු පමණක් ඇතුළත් නොවේ: අලුත් අවුරුද්ද, මාර්තු 8 ... මාර්තු 27 යනු රංග ශාලාවට ආදරය කරන අයට විශේෂ දිනයකි. නිවාඩුවේ නම මෙයයි - ජාත්‍යන්තර රංග දිනය.
සුරංගනා. මම ආදරය කරන ආකාරයට ඔබ රංග කලාවට කැමතිද?
ප්‍රමුඛ ... ආයුබෝවන් කෙල්ලේ! සහ ඔබ කවුද?
සුරංගනා. මම නිකම් ගැහැණු ළමයෙක් නොවේ, මම ටීට්‍රලෝච්කා සුරංගනාවියක්. මම වැඩෙන විට, මාව රඟහලේ කෞතුකාගාරය ලෙස හැඳින්වෙන අතර පසුව වැඩිහිටි කලාකරුවන්ට සේවය කිරීමට මම උදව් කරමි ...
ප්‍රමුඛ හමුදාවේ සේවය කිරීමට?
සුරංගනා ... නැත, රඟහලට සේවය කරන්න! දැන් මම කුඩා කලාකරුවන්ට රංගනයේ නීති අවබෝධ කර ගැනීමට උදව් කරමි, වේදිකාවට බිය නොවී, ඒ ගැන නිදහසේ හා බාධාවකින් තොරව සිටීමට.
ප්‍රමුඛ සුරංගනා ටීට්‍රලොච්කා, ඔබට වෙලාවට කොහොමද! සමහර විට අපේ කුඩා ප්‍රේක්‍ෂකයින්ට රඟහල ගැන පැවසීමට ඔබට මට උදව් කළ හැකිද?
සුරංගනා. සතුටින්! කලාකරුවාගේ පරිවර්‍තනය සඳහා උපකාරී වන ඉන්ද්‍රජාලික දේ අඩංගු මෙම පපුව මම මා සමඟ රැගෙන ගියෙමි ...
ප්‍රමුඛ නැතහොත් නැවත ඉපදීමට ...
සුරංගනා. ... ඔවුන් වේදිකාවේ සෙල්ලම් කරන ඒවා තුළ. නමුත් මගේ පපුව අගුලකින් වසා ඇති අතර එය විවෘත කිරීම සඳහා ඔබට රඟහලේ හැසිරීමේ රීති ගැන කතා කිරීම අවශ්‍යයි. ඔබ එහි හැසිරෙන්නේ කෙසේද සහ ඔබට නොහැකි ආකාරය.
ප්‍රමුඛ මම හිතන්නේ පිරිමි ළමයින් මෙම කර්තව්‍යයට පහසුවෙන් මුහුණ දී ඔබේ පපුව විවෘත කිරීමට උපකාරී වේවි.
සුරංගනා. රඟහලේ හැසිරීමේ නීති ගැන මම දැන් ඔබට කියන්නම්, මම වැරදි නම් ඔබ මාව නිවැරදි කරන්න.
1. ශාලාව තුළ ඔබේ ස්ථානය ලබා ගන්න, සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ ස්ථානවල හිඳගෙන සිටින විට පමණි. 2. ඝෝෂාකාරීව, ඝෝෂාවකින් සහ කෑගසමින්, ඔබේ පුටුවට තද කර, සෑම කෙනෙකුගේම පාමුල පාගා දමන්න.
3. ඔබ මිතුරෙකු සමඟ රංගනයට පැමිණියේ නම්, රංගනයේදී ඔහු සමඟ කතා කිරීමට වග බලා ගන්න, නළු නිළියන්, නරඹන්නන් සමඟ ඔහු සමඟ සාකච්ඡා කරන්න, හයියෙන් සිනාසෙන්න, නිදහසේ සහ බාධාවකින් තොරව හැසිරෙන්න, ඔබ ටිකට් ගෙවූ නිසා ...
4. බුෆේ එකේ චොකලට් මිලදී ගත් නමුත් එය වහාම අනුභව නොකරන්න. නළුවන් වේදිකාවට නගින විට පුළුල් කරන්න. ප්‍රසංගය අතරතුර චොකලට් සහ රසකැවිලි අනුභව කිරීම කොතරම් හොඳදැයි ඔබ දන්නවා! තීරු සමඟ ගසාගෙන යාමට වග බලා ගන්න. ඔබ අපිරිසිදු වුවහොත් ඔබේ අසල්වැසියා මත අත් වියළා ගන්න!
5. දිගු වේලාවක් නිශ්චලව සිටීම ශරීරයට ඉතා අහිතකර බව මතක තබා ගන්න. එම නිසා, වැඩිපුර ගමන් කරන්න: හැරෙන්න, නැමී, ඉදිරිපස අසුනේ පිටුපස ඔබේ පාද තබා ගන්න, ඔබේ අසල්වැසියන්ගේ අත් ආයුධ වලින් ඉවත් කරන්න.

පිරිමි ළමයින් සහ දෙමාපියන් ඔවුන්ගේ වැරදි නිවැරදි කරන අතර පපුව විවෘත වේ.

ප්‍රමුඛ සුරංගනා ටීට්‍රලොච්කා, ඉක්මනින් ඔබේ පපුව විවෘත කර නළුවන්ට උපකාර වන ඉන්ද්‍රජාලික දේ පෙන්වන්න.

සුරංගනාව පපුව විවෘත කර, තොප්පියක්, සායක් සහ සපත්තු රැගෙන යයි.

සුරංගනා. හියර් යූ ගෝ!
ප්‍රමුඛ ඔව්, මේවා ඇඳුම්, සරල ඇඳුම් ...
සුරංගනා. කලාකරුවෙක් ඇඳුම් ඇඳගෙන ඒවා තුළ වේදිකාවට ගොඩවෙනවා නම්, මෙය තවදුරටත් ඇඳුම් නොව වේදිකා ඇඳුමකි! මේ වචනය මතක තබා ගන්න යාලුවනේ.
ප්‍රමුඛ ... ගායනය නැවත කරමු.

ළමයි නැවත කියනවා.

සුරංගනා. දැන් මම ඔබෙන් නාට්‍යමය ප්‍රහේලිකාවන් අසමි, කවුරු අනුමාන කළත් අපි අපේ වේදිකාවට ආරාධනා කරන්නෙමු.

රංග ප්‍රහේලිකාවන්

අවම වශයෙන් ඒ ගැන යමෙකුගෙන් හෝ අසන්න,
ඔවුන් දන්නවා - ඔවුන් සිටියේ රුසියාවේ
විනෝදජනක නිර්භීතයන්
නළුවන් විනෝදකාමී ය.
දර්ශන, විහිළු සහ උපක්‍රම
ඔවුන් රචනා කළ ...(බෆූන්)

ඔහු වේදිකාව වටා ඇවිදිනවා, පනියි,
දැන් ඔහු සිනාසෙයි, පසුව ඔහු අriesයි!
අවම වශයෙන් යමෙකු නිරූපණය කරනු ඇත -
කුසලතාව සෑම කෙනෙකුම මවිතයට පත් කරනු ඇත!
සහ දිගු කාලයක් සෑදී ඇත
රැකියාව ...(නළුවා.)

ඔහු සෑම කෙනෙකුටම මඟ පෙන්වයි
සිතනවා, දුවනවා, කෑ ගසයි!
ඔහු නළු නිළියන් දිරිමත් කරයි
ඔහු සමස්ත කාර්ය සාධනය පාලනය කරයි,
වාදක මණ්ඩල සන්නායකයක් වශයෙන්,
නමුත් එය හැඳින්වෙන්නේ ...(අධ්‍යක්ෂ.)

මුලින්ම රජෙක්, පසුව විහිළුකාරයෙක්,
හිඟන්නෙක් හෝ රජෙක්
ආර්යාව, මායාකාරිය හෝ පියාඹන්න
රොබින්සන් හෝ මහලු කාන්තාවක්
උදාහරණයක් ලෙස, උදව් වනු ඇත
රංග…(ඇඳුම් ඇඳීම.)

පටු ඇස සහ දිගු නාසය -
රඟහලේදී මෙය ප්‍රශ්නයක් නොවේ.
ඔබට වෙනස් වීමට අවශ්‍ය නම්
උදව් සඳහා අමතන්න ...(වෙස් ගන්වන්න.)

සියලුම නළු නිළියන් එකට සිටිනු ඇත
ඔවුන්ගේ කාර්යභාරය අනුව ඔවුන්ට එය අවශ්‍ය තැන.
අධ්‍යක්ෂවරයා වේදිකාවට කැඳවයි -
ලකුණු ...(මිස්-එන්-සීන්.)

දෙමාපියන් 6 දෙනෙකු කැඳවනු ලැබේ. ඔවුන්ට ඇඳුම් පැළඳුම් සහ කාර්යයන් පිරිනැමේ - බුරාටිනෝ සහ මල්විනාගේ නැටුම්, ලේෂි සහ බබ්කා යොෂ්කා, ෆොක්ස් ඇලිස් සහ කැට් බැසිලියෝ.

ප්‍රමුඛ යාලුවනේ, අපේ දෙමාපියන් විවිධ ඇඳුම් ඇඳගෙන සුරංගනා කතා වල වීරයන් බවට පත් වුනා. ඔවුන් දෙස සමීපව බලා අපේ වැඩිහිටියන් නැවත ඉපදී ඇත්තේ කුමන චරිතයක් ලෙසදැයි අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

දෙමාපියන් මාරුවෙන් මාරුවට අපවිත්‍ර වී නටමින් සිටින බව දරුවන් අනුමාන කරති.

සුරංගනා. නියමයි යාලුවනේ, නමුත් නළු නිළියන්ගේ පරිවර්‍තනය සඳහා උපකාර වන තවත් දෙයක් මෙන්න.(වේශ නිරූපණය ඉවත් කරයි.)
ප්‍රමුඛ ... යම් ආකාරයක තීන්ත ...
සුරංගනා. මේවා සරල තීන්ත නොව මුහුණු තීන්ත ය. තවද ඒවා වේශ නිරූපණය ලෙස හැඳින්වේ. වේශ නිරූපණයේ උපකාරයෙන් ඔබට තරුණ නළුවෙකු මහලු මිනිසෙකු බවටත් කරුණාවන්තයෙකු දුෂ්ටයෙකු බවටත් පුද්ගලයෙකු ඕනෑම සතෙකු බවටත් පත් කළ හැකිය. අපි කට්ටියම එකතුවෙලා මේ වචනය කියමු.

ළමයින් වචනය නැවත කියති.

ප්‍රමුඛ පිරිමි ළමයින් සහ මම දැනටමත් මෙම අපූරු තීන්ත ගැන දැන හඳුනා ගෙන ඇති අතර, අපේ මව්වරුන්, සැබෑ මායාකාරියන් මෙන්, වේශ නිරූපණ ශිල්පීන් මෙන් දරුවන් අපූරු ජීවීන් බවට පත් කළහ.
සුරංගනා. ඔබේ සුරංගනා මව්වරුන් එය කරන්නේ කෙසේදැයි මට බැලිය හැකිද?
ප්‍රමුඛ ... නිසැකයි. තවද, දරුවන් තම මවට, වේශ නිරූපණ ශිල්පීන්ට උදව් කරනු ඇත.

ඊසල් වල මුහුණු තීන්ත ආලේප කර ඇත. ඉටි පැන්සල් ආධාරයෙන් මවුවරුන්ගේ මුහුණු තීන්ත ආලේප කරති. ඔබ පැමිණිය යුත්තේ විකටයෙකු, මලක්, හාවෙකු, බළලෙකුගේ වේශ නිරූපණය සමඟ ය.

සුරංගනා. මම එයට කැමති වූයේ කෙසේදැයි මට වචන නැත! මට පෙන්විය හැක්කේ මගේ සතුට පමණි.
ප්‍රමුඛ එය එසේ පෙන්වන්නේ කෙසේද?
සුරංගනා. මෙන්න මෙහෙමයි - පැන්ටොමයිම්!(ප්රචණ්ඩ ප්රීතිය විදහා දක්වයි.)
ප්‍රමුඛ ගයිස්, පැන්ටෝමයිම් යනු නළු නිළියන් කිසිසේත් වචන නොකියන විට ඔවුන් ක්‍රියාවෙන්, ප්ලාස්ටික් භාවයෙන් සෑම දෙයක්ම පෙන්වයි.
සුරංගනා ... ඔව්, ඔව්, මගේ සහායකයින් - නාට්‍යමය මිනිසුන් - පැන්ටෝමයිම් සමඟ කටයුතු කිරීමට ඔබට උදව් කරනු ඇත. ඔවුන් ඔබට වචනයක් නොකියනු ඇත, ඔවුන් පෙන්වන්නේ ඔබට පමණි. ඔවුන් කරන්නේ කුමක්දැයි අනුමාන කරන්න.

කලාකරුවන් විසින් වීදුරු ආධාරයෙන් වීදුරු බිත්තියක්, කඹයක්, බැරල් එකක්, මලක් පෙන්වයි. ළමයින් අනුමාන කරති.

ඔබ කෙතරම් හොඳ සගයන්ද! මම නැවත ඔබ වෙනුවෙන් මගේ පපුව විවෘත කරමි.(විවෘත කරයි, ව්‍යාජ කැඩපතක් එළියට ගනී. ඒ දෙස බලා, ඇගේ කොණ්ඩය සකසයි).
ප්‍රමුඛ සුරංගනා ටීට්‍රලොච්කා, මෙම කැඩපතින් ඔබට කුමක් දැකිය හැකිද? එය සැබෑ නොවේ!
සුරංගනා. මෙය සැබෑ ව්‍යාජ කැඩපතකි.
ප්‍රමුඛ ... රථවාහන ආලෝකය?
සුරංගනා. ව්‍යාජ! කාරණය නම් ඔවුන් කිසි විටෙකත් සැබෑ කැඩපතක් වේදිකාවට නොතබනු ඇත, ඔවුන්ට සැබෑ ආයුධයක් නොලැබෙනු ඇත, ඔවුන් සැබෑ කෑම වලින් කන්නේ නැත. මෙම සියලු අයිතමයන් කාර්ය සාධනය සඳහා කාඩ්බෝඩ්, ප්ලයිවුඩ්, පැපියර්-මචේ ...
ප්‍රමුඛ තවද මෙම අයිතමයන් මුක්කු ලෙස හඳුන්වනු ඇත! අපි කට්ටියම එකතු වෙලා මේ අමාරු වචනය නැවත කියමු.

ළමයි නැවත කියනවා.

සැබෑ දේ වේදිකාවේදී කලාතුරකින් භාවිතා වන්නේ ඇයි කියා ඔබ දන්නවාද? පළමුව, ඒවා නළුවාට අනතුරුදායක විය හැකිය. සැබෑ කැඩපතක් හෝ තහඩුවක් වැටී කැඩී යාමෙන් පුද්ගලයෙකුට තුවාල විය හැකිය. දෙවනුව, සැබෑ දේ ශ්‍රවනාගාරයෙන් එතරම් නොපෙනේ. තවද මුක්කු සෑම විටම සැබෑ දෙයට වඩා විශාල හා දීප්තිමත්ව ඇත. එන්න, යාලුවනේ, දැන්, ඔබේ දෙමාපියන් සමඟ එක්ව සැබෑ දේ ව්‍යාජ ඒවා අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට උත්සාහ කරනු ඇත. මම ඔබට වස්තූන් පෙන්වන්නෙමි, ඔබ මුක්කු දුටුවහොත් ඔබ අත්පුඩි ගසනු ඇති අතර ඔබ සත්‍ය දෙයක් දුටුවහොත් පයින් ගසනු ඇත.

නරඹන්නන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම.

සුරංගනා. නියමයි කොල්ලෝ! ඔබ නාට්‍ය කලාවේ නියම රසඥයන් ය.

යම් පුද්ගලයෙක් පාරේ ඔබ අසලට පැමිණ අද්භූත ලෙස ඔබට චිත්‍රපටයක රඟපෑමට හෝ නාට්‍යයක භූමිකාවක් රඟපෑමට ආරාධනා කරන බව සිතන්න. ඔබ එකඟ වන නමුත් ඒ සමඟම සතුට නිසා එය කෙබඳු භූමිකාවක් දැයි ඇසීමට ඔබට අමතක වේ. මෙන්න ඔබ පැමිණ වෙඩි තැබීම පරීක්‍ෂා කිරීමට.(නාට්‍යමය මිනිසුන් (මයිම්ස්) වැඩිහිටියන් හා ළමයින් නරඹන්නන්ගෙන් අවදි කිරීමට උදවු කරයි. ඔවුන් පුද්ගලයින් 3 දෙනෙකු බැගින් කණ්ඩායම් 2 ක් පිහිටුවති).
ප්‍රමුඛ අපගේ නිර්මාණාත්මක කණ්ඩායම් සාදරයෙන් පිළිගනිමු! තවද අපි ඔබට කාර්‍ය සහිත කාඩ්පත් ලබා දෙන්නෙමු.

"වචන නොමැතිව ගීතයක් නිරූපනය කිරීමට" තේරුම් ගැනීම
1. "වනාන්තරයේ නත්තල් ගසක් උපත ලැබීය"
2. "සිනහව"
3. "අපි ඔබට සතුට ප්‍රාර්ථනා කරමු"
4. "ඔහ්, හිම, හිම"
මයිස්-එන්-ස්කීන් රඳවා තබා ගැනීම සඳහා "පින්තූරය පෙන්වන්න"
1. "වොල්ගා හි බාජ් හෝලර්ස්"
2. "නැවත ඩියුස්"
මෙහෙයවීමේ හැකියාව පිළිබඳව (යම් ක්‍රියාවක් සඳහා උද්ඝෝෂනය කිරීම)
1. ශීත තුවේ දී පිහිනීම
2. සර්කස් පාසලට ඇතුළත් කර ගැනීම සඳහා
3. චිත්‍රපට නැරඹීම
4. සබ්බොට්නික් මත

නිර්මාණාත්මක තරඟයක් පැවැත්වේ.

සුරංගනා. ගයිස්, දැන් මම දකිනවා ඔබ රංග කලාවට මම මෙන්ම ආදරය කරන බව. ඒ වගේම මම බලාපොරොත්තු වෙනවා ඔබ ඔබේ ජීවිත කාලය පුරාම රඟහල කෙරෙහි ඇති මෙම ආදරය රඳවා තබා ගනීවි කියා. හොඳයි, මට රංග ශාලාවට පියාසර කර කුඩා නළුවන්ට උදව් කිරීමට කාලය පැමිණ තිබේ. තවද ඔබෙන් කවුරුන් හෝ වේදිකාවට යාමට තීරණය කළහොත් මම ඔබටත් උදව් කරමි. වේදිකාවේදී සහ තිරය පිටුපස ඔබව හමුවෙමු!

නාට්‍යමය කුඩා මිනිසුන් ටෙට්‍රාලොච්කා සුරංගනා කතාව දකී.

ප්‍රමුඛ සහ, මිල සඳහා, "නැත, මම ගෙවන්නේ නැත" යන ප්ලාස්ටික් නිෂ්පාදනය සමඟ "පීරිස්" නම් රංග ශාලාවේ සමස්ත කාර්ය මණ්ඩලයටම මම ආරාධනා කරමි. සාදරයෙන් පිළිගනිමු!

සංගීත ශබ්ද. අංකය "නැහැ, මම අ cryingන්නේ නැහැ!"

ප්‍රමුඛ නැවත වරක්, රඟහල දිනයේදී මම ඔබට සුබ පතමි! දෙමව්පියන් සහ දරුවන් පුනරුත්පත්තිය, වැඩිදියුණු කිරීම සහ ඇත්ත වශයෙන්ම මිත්‍රකම සහ රංගනය දිනා ගත්තා!

ඒ වගේම සතුටු සිනා සහ යහපත් මනෝභාවය දිනුවා! මෙම උත්සව වැඩසටහනට සහභාගී වූ සියළුම දෙනාට අපි සමරු කාඩ්පත් පිරිනමන්නෙමු, එමඟින් ඔබට ඔබේ අත්සන් සැබෑ කීර්තිමත් පුද්ගලයන් ලෙස තබා ගත හැකි අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම, අත්පොළසන් නාදයක්!

"මනෝභාව ආවරණ" පිළිබිඹු කිරීම

මෙම සිද්ධියේ සාරාංශයක් වශයෙන් වැඩසටහනෙන් පසු මනෝගතියට හා හැඟීම් වලට ගැලපෙන රංග ආවරණයක් තෝරා ගන්නා ලෙස දෙමාපියන්ට සහ දරුවන්ට දන්වා ඇත. පැමිණ සිටින සියලුම දෙනාට සාමාන්‍ය ඡායාරූපයක් සඳහා ඡායාරූප වැඩමුළුවට යාමට ආරාධනා කර ඇත.

මූලාශ්ර ලැයිස්තුව:

1. එල්ඒ පොබෙඩින්ස්කායා මිතුරන් සඳහා නිවාඩුවක්. ස්ක්‍රිප්ට් එකතුව. එම්., 2000.
2. රොමාෂ්කෝවා ඊ.අයි. නිර්මාණාත්මක දිශානතියක අධ්‍යාපනික වැඩ වල කාඩ්පත් ගොනුව. එම්., 2005
3. මැක්සිමෝවා අයි.පී. - 2007. - අංක 8.
4. මාර්චෙන්කෝ එන්එන් බ්‍රාවෝ, නළුවා! සංජානන ක්‍රීඩා වැඩසටහන / එන්එන් මාර්චෙන්කෝ, වී වී ෆේට්, ඊ ඊ කිත්‍රෝවා // කියවීම, ඉගෙනීම, ක්‍රීඩා කිරීම. - 2007. - අංක 1.